教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以下是一些常用的教案框架，供大家在編寫(xiě)教案時(shí)參考使用。
體育口令教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音，
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的`哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
體育口令教案篇二
隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育口令的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式是一種有效的體育訓(xùn)練方法，可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。我自己也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)體育口令的訓(xùn)練，并且在這一過(guò)程中有了很多的心得體會(huì)。
第一段：體育口令是如何進(jìn)行的
在體育口令的訓(xùn)練中，教練會(huì)通過(guò)口頭命令讓運(yùn)動(dòng)員完成一定的動(dòng)作，這些動(dòng)作可以是跑步、跳躍、俯臥撐、引體向上等。通常情況下，教練會(huì)把這些動(dòng)作組合成一個(gè)完整的訓(xùn)練計(jì)劃，讓運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教練會(huì)不斷地提高難度，讓運(yùn)動(dòng)員不斷地挑戰(zhàn)自己。
第二段：體育口令對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的好處
體育口令訓(xùn)練可以幫助運(yùn)動(dòng)員提高反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，這兩個(gè)能力在比賽中非常重要。在比賽中，時(shí)間非常有限，意外的情況也隨時(shí)會(huì)發(fā)生。比如說(shuō)，比賽中出現(xiàn)了突然的轉(zhuǎn)移和調(diào)整，這時(shí)候就需要有好的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力才能應(yīng)對(duì)。體育口令的訓(xùn)練可以大大提高這些能力的水平。
第三段：體育口令對(duì)于心態(tài)的影響
在體育口令訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要迅速地完成任務(wù)，而這樣的任務(wù)通常都是比較難的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要不斷地挑戰(zhàn)自己，這就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。但是，這種壓力其實(shí)是有利于運(yùn)動(dòng)員的，因?yàn)樗梢宰屵\(yùn)動(dòng)員更加成熟和自信。
第四段：體育口令對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
在體育口令訓(xùn)練中，通常會(huì)有很多人一起完成任務(wù)，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得非常重要。運(yùn)動(dòng)員需要密切配合，互相協(xié)作，才能順利地完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神也同樣適用于比賽中。在比賽中，一支高效的團(tuán)隊(duì)可以大大增加勝利的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，體育口令訓(xùn)練是一種非常有用的訓(xùn)練方式，可以鍛煉運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也可以很好地鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的能力，使自己更加成熟和自信。因此，體育口令訓(xùn)練應(yīng)該成為每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)員必備的訓(xùn)練方式之一。
體育口令教案篇三
這學(xué)期，繞口令小組在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下，將興趣活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，形式活潑多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，誦讀興趣濃厚。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、內(nèi)容豐富，富有啟迪
《小星星》吸引著學(xué)生去探索天空的奧秘，《行和?！方o學(xué)生講述了常用的交通法規(guī)，《樹(shù)子和柱子》使學(xué)生受到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育，《阿凡提騎毛驢》讓學(xué)生了解了阿凡提滑稽、可笑的特點(diǎn)，《爭(zhēng)當(dāng)頂梁柱》激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，《蠶和蟬》讓學(xué)生掌握了辨別昆蟲(chóng)的方法，《老鼠嗅著油豆香》告訴學(xué)生小偷小摸不會(huì)有好下場(chǎng)等等，一則則繞口令，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的知識(shí)。
二、形式多樣，生動(dòng)活潑
自讀、對(duì)讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快速讀等形式多樣的誦讀，使學(xué)生喜讀、善讀、樂(lè)讀。茶余飯后，街頭巷尾，常常能聽(tīng)到學(xué)生們念念有詞的誦讀繞口令的聲音。
三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)作
一則則短短的繞口令就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。學(xué)生根據(jù)繞口令展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，敘事抒情，不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
繞口令鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，使學(xué)生吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，反映靈敏。同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能把繞口令讀得準(zhǔn)確、流利、富有韻味，同時(shí)，提高了學(xué)生唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性。
繞口令是一項(xiàng)鍛煉口齒的興趣活動(dòng)，希望越來(lái)越多的同學(xué)參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
體育口令教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、看看說(shuō)說(shuō)，理解內(nèi)容
1、引發(fā)話(huà)題：
今天老師帶來(lái)了一個(gè)小小的故事，我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀(guān)看、想象
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結(jié)：原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓?zhuān)媸俏覀儗W(xué)習(xí)的好榜樣。
二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)
1、欣賞繞口令
(1)說(shuō)繞口令的時(shí)候我們要注意些什么呢?
(2)老師說(shuō)繞口令
(3)你聽(tīng)到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令
2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音
3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令
三、演演練練，快樂(lè)體驗(yàn)
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。
2、結(jié)伴練習(xí)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)理解內(nèi)容――聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)――演演練練快樂(lè)體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)聲小故事，故事中有誰(shuí)?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了想象與討論，從中了解了原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話(huà)題，那么在我們的游戲活動(dòng)中有沒(méi)有需要大家謙讓的時(shí)候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學(xué)說(shuō)繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說(shuō)邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來(lái)練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
體育口令教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解繞口令內(nèi)容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語(yǔ)速朗誦，感受說(shuō)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)講述故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內(nèi)容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊逐句學(xué)說(shuō)繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令后半部分內(nèi)容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點(diǎn)。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個(gè)裝有十顆棗的盤(pán)子，幼兒自主練習(xí)“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗(yàn)繞口令的趣味性。
5.分別請(qǐng)幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
附：繞口令《打棗》
出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋前面一樹(shù)棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
體育口令教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《虎和兔》【2】
設(shè)計(jì)意圖：
生活中，中班幼兒會(huì)有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時(shí)會(huì)發(fā)不準(zhǔn)，針對(duì)這些情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
內(nèi)容分析：
虎和兔是兩種差別很大的動(dòng)物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，并且充滿(mǎn)了樂(lè)趣，感受到了小兔的機(jī)智，在快樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
體育口令教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在理解繞口令內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗誦繞口令。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)"虎、兔、肚、樹(shù)"等字音。
1、背景圖一張。
2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個(gè)。
1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。
（1）教師：請(qǐng)小朋友看一看，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事。
（2）教師操縱磁性紙偶進(jìn)行表演邊朗誦繞口令。
2、幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了？
3、找發(fā)音相近的字并理解字義。
（1）教師：找一找繞口令里有那些字聽(tīng)起來(lái)很像。
（2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。
（3）幼兒找出發(fā)音相近的字，教師以圖和動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解字義。
4、幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
（1）教師示范朗誦并配合動(dòng)作幫助幼兒記憶。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊練習(xí)繞口令，注意糾正幼兒發(fā)音中的錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)幼兒分組互相進(jìn)行繞口令練習(xí)與糾正，鼓勵(lì)幼兒先慢后快地進(jìn)行朗誦。
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒收集一些繞口令，互教互學(xué)，并組織幼兒進(jìn)行繞口令比賽。
體育口令教案篇八
1、通過(guò)觀(guān)看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容。
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”
一、 活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪里玩？
二、觀(guān)看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、“今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？”
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句“山上一只虎”
6、“小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的”，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱(chēng)“數(shù)數(shù)歌”
7、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令
三、鞏固復(fù)習(xí)
游戲：1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
數(shù)數(shù)歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路邊一只豬，
草里一只兔，
還有一只鼠，
數(shù)一數(shù)，
一、二、三、四、五，
虎、鹿、豬、兔、鼠
幼兒是教育活動(dòng)的主體，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。《數(shù)數(shù)歌》是一首簡(jiǎn)單的繞口令，雖然相似的字音讀起來(lái)較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛(ài)。小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不太純熟，要既準(zhǔn)確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過(guò)看看、找找、聽(tīng)聽(tīng)、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
體育口令教案篇九
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音
多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪里玩？
二、觀(guān)看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"
三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：
1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
1.課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
2.我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽;也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。
體育口令教案篇十
體育口令是體育比賽中的重要組成部分，是指教練員或隊(duì)員在比賽過(guò)程中為了提高比賽效果而使用的口頭命令。體育口令在比賽中起到了“調(diào)整氣氛、提振士氣、傳遞指令、調(diào)節(jié)節(jié)奏”等作用。在體育比賽中，口令能夠幫助運(yùn)動(dòng)員集中注意力，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出更好的表現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二段：介紹體育口令的種類(lèi)和應(yīng)用場(chǎng)景。
體育口令種類(lèi)繁多，主要包括進(jìn)攻口令、防守口令、換人口令、快攻口令、陣型調(diào)整口令等。不同的口令適用于不同的比賽情況，比如，在比分落后的情況下，教練員可以使用“不放棄、堅(jiān)持到底”的口令，鼓舞隊(duì)員士氣，調(diào)整心態(tài)。在臨近比賽結(jié)束時(shí)，教練員可以使用“全力沖刺”等口令，激發(fā)最后的斗志和爆發(fā)力。
第三段：談?wù)擉w育口令的實(shí)效性和必要性。
體育口令在比賽中不僅可以調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)和發(fā)揮，更可以提高隊(duì)員之間的默契度和配合度?？诹畹膶?shí)效性體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)接受口令，能夠快速調(diào)整狀態(tài)，更加專(zhuān)注于比賽，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。體育口令的必要性也顯而易見(jiàn)，它能夠在運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)不夠好的時(shí)候喚起他們的斗志和激情，在幾乎絕境的比賽情況下扭轉(zhuǎn)局面。
第四段：探討體育口令制定中的注意事項(xiàng)和策略。
制定有效的體育口令需要注意一些關(guān)鍵問(wèn)題，比如，口令的簡(jiǎn)短明了，能夠快速傳達(dá)有效信息；口令的形象生動(dòng)，能夠使運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到口令后體現(xiàn)出更加明顯的效果；同時(shí)，考慮到比賽場(chǎng)上的快速變化，運(yùn)用不同的策略，比如，事先編制口令冊(cè)，不斷總結(jié)和改進(jìn)口令等，這些對(duì)于完善口令體系的建設(shè)十分重要。
第五段：總結(jié)體育口令的意義和發(fā)展前景。
綜上所述，體育口令在現(xiàn)代體育競(jìng)技中發(fā)揮著重要的作用，它不僅是指揮比賽的工具，更是戰(zhàn)勝對(duì)手的有力武器。隨著現(xiàn)代體育競(jìng)技的不斷發(fā)展和巨大影響力的不斷擴(kuò)大，口令也將進(jìn)一步發(fā)揮其重要作用，更好地推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并為我們創(chuàng)造出一個(gè)更為美好的體育世界。
體育口令教案篇十一
1、初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。
2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1、符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3、磁帶。
1、學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。
（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。
（2）出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。
（3）分析繞口令的特點(diǎn)。
繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？
小結(jié)：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。
（4）采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。
體育口令教案篇十二
1.初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。
2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3.磁帶。
1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。
(1)快速的念繞口令，引起幼兒的'興趣。
(2)出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。
(3)分析繞口令的特點(diǎn)。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結(jié)：
繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。
體育口令教案篇十三
數(shù)獅子
公園有四排石獅子，每排是十四只大石獅子，
每只大石獅子背上是一只小石獅子，
每只大石獅子腳邊是四只小石獅子，
史老師領(lǐng)四十四個(gè)學(xué)生去數(shù)石獅子，
你說(shuō)共數(shù)出多少只大石獅子和多少只小石獅子?
葦編五絕
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆花似雪雪茫茫。
蘆葦最知風(fēng)兒暴，蘆葦最知雨兒狂。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩里捉迷藏。
多少高堂名利客，都是當(dāng)年放牛郎。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，隔山隔水遙相望，
蘆葦這邊是故鄉(xiāng)，蘆葦那邊是汪洋。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩邊編織忙。
編成卷入我行囊，伴我從此去遠(yuǎn)航。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦?shù)崖暥嘤茡P(yáng)。
牧童相和在遠(yuǎn)方，令人牽掛爹和娘。
妹睡水邊發(fā)垂水
妹在水邊睡，
長(zhǎng)發(fā)隨水垂;
妹睡水邊發(fā)垂水，
水邊睡妹發(fā)水垂。
褲破筷壞
兩條褲子，希奇古，兩條褲;
希奇怪，兩只筷;
希奇古怪，褲破筷壞。
白伯伯和彭伯伯餑餑鋪里買(mǎi)餑餑
白伯伯，彭伯伯，
餑餑鋪里買(mǎi)餑餑。
白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
彭伯伯買(mǎi)的大餑餑。
彭伯伯，白伯伯，
拿到家里給婆婆，
婆婆就去比餑餑，
比來(lái)比去差不多;
分不出是白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
還是鼓伯伯買(mǎi)的大餑餑。
體育口令教案篇十四
1、學(xué)習(xí)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨”“泥”。
2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。
3、增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。
盤(pán)子等圖片。
一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們?cè)趫D上看到了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：這個(gè)小女孩在做什么?你是怎么看出來(lái)的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過(guò)程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤(pán)里放個(gè)大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“梨”和“泥”的發(fā)音)
3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時(shí)提醒，幫助幼兒念完整。
三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。
1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令。
四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動(dòng)作。
2、引導(dǎo)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。
體育口令教案篇十五
大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái);
蝦蟹來(lái)了小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)來(lái)過(guò)了大魚(yú)來(lái)。
【九個(gè)酒鬼去喝酒】
九月九，九個(gè)酒鬼去喝酒。
九個(gè)酒杯九杯酒，
九個(gè)酒鬼喝九口。
喝罷九口酒，
又倒九杯酒。
九個(gè)酒鬼端起酒，
咕咚咕咚又九口。
九杯酒，酒九口，
喝得九個(gè)酒鬼醉了酒。
【數(shù)一數(shù)】
山頭立著一只虎，
林中跑著一只鹿。
路上走來(lái)一只豬，
草中藏著一只兔。
洞里出來(lái)一只鼠，
一二三四五，
虎鹿豬兔鼠。
體育口令教案篇十六
1、通過(guò)繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊)，于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。
2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說(shuō)，小朋友對(duì)”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。
如教師說(shuō)：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說(shuō)：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的.全文就比較容易了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：
橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。
體育口令教案篇十七
一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們?cè)趫D上看到了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：這個(gè)小女孩在做什么?你是怎么看出來(lái)的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過(guò)程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤(pán)里放個(gè)大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“梨”和“泥”的發(fā)音)
3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時(shí)提醒，幫助幼兒念完整。
三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。
1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令。
四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動(dòng)作。
2、引導(dǎo)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。
體育口令教案篇十八
體育口令是一種訓(xùn)練青少年群體的體育教育方式，它通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作的結(jié)合，使學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中接受體育訓(xùn)練。作為一種新興的體育教育方法，體育口令在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)，越來(lái)越多的學(xué)校引入了體育口令，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)與熱情。在本文中，我將結(jié)合自己在體育口令中的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)歷，分享我對(duì)于體育口令的心得體會(huì)。
體育口令是指通過(guò)口令和肢體動(dòng)作的組合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊薪邮荏w育訓(xùn)練的一種教育方式。它既能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。體育口令可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)精神，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
第二段：口令的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)口令是體育口令中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)口令需要復(fù)雜的思維活動(dòng)，包括記憶、理解、聯(lián)想和想象等。在口令學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要認(rèn)真聽(tīng)講，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵詞匯和動(dòng)作；其次，要認(rèn)真觀(guān)察老師示范，并模仿老師的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，嘗試完全理解老師的意圖；最后，要堅(jiān)持多練習(xí)，不斷反復(fù)模擬演練，直至熟練掌握口令。
第三段：肢體動(dòng)作的重要性。
口令學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就需要我們注意肢體動(dòng)作的重要性。肢體動(dòng)作是口令的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地理解口令，也可以幫助學(xué)生更好地詮釋口令的內(nèi)涵。在口令學(xué)習(xí)中，我們需要注意肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性，這樣才能使口令的表現(xiàn)更直觀(guān)更生動(dòng)，達(dá)到最好的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性和重要性。
體育口令作為一種團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不可缺少的。在口令訓(xùn)練中，不僅需要個(gè)人的努力和配合，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)口令的完美展現(xiàn)。因此，體育口令可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、溝通技巧和承擔(dān)責(zé)任等能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。
第五段：我的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)學(xué)習(xí)體育口令，我深刻地體會(huì)到口令訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展的重要性。在口令訓(xùn)練中，我不僅學(xué)會(huì)了技能和方法，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧等綜合素質(zhì)。在口令表演中，我們不僅僅是個(gè)人，更是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)人都有自己的角色、任務(wù)和責(zé)任，需要互相協(xié)作、互相促進(jìn)，才能使整個(gè)表演達(dá)到最佳效果。因此，體育口令不僅僅是一種身體鍛煉和技能訓(xùn)練，更是一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)體育口令的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我深刻地體會(huì)到它對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義。無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，體育口令都能讓我們有所收獲。我相信，在不久的將來(lái)，體育口令將會(huì)成為一種更加受歡迎、更加普及的體育教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。
體育口令教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音，
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的`哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
體育口令教案篇二
隨著體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注體育口令的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式是一種有效的體育訓(xùn)練方法，可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。我自己也曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)體育口令的訓(xùn)練，并且在這一過(guò)程中有了很多的心得體會(huì)。
第一段：體育口令是如何進(jìn)行的
在體育口令的訓(xùn)練中，教練會(huì)通過(guò)口頭命令讓運(yùn)動(dòng)員完成一定的動(dòng)作，這些動(dòng)作可以是跑步、跳躍、俯臥撐、引體向上等。通常情況下，教練會(huì)把這些動(dòng)作組合成一個(gè)完整的訓(xùn)練計(jì)劃，讓運(yùn)動(dòng)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在訓(xùn)練的過(guò)程中，教練會(huì)不斷地提高難度，讓運(yùn)動(dòng)員不斷地挑戰(zhàn)自己。
第二段：體育口令對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的好處
體育口令訓(xùn)練可以幫助運(yùn)動(dòng)員提高反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，這兩個(gè)能力在比賽中非常重要。在比賽中，時(shí)間非常有限，意外的情況也隨時(shí)會(huì)發(fā)生。比如說(shuō)，比賽中出現(xiàn)了突然的轉(zhuǎn)移和調(diào)整，這時(shí)候就需要有好的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力才能應(yīng)對(duì)。體育口令的訓(xùn)練可以大大提高這些能力的水平。
第三段：體育口令對(duì)于心態(tài)的影響
在體育口令訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要迅速地完成任務(wù)，而這樣的任務(wù)通常都是比較難的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要不斷地挑戰(zhàn)自己，這就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。但是，這種壓力其實(shí)是有利于運(yùn)動(dòng)員的，因?yàn)樗梢宰屵\(yùn)動(dòng)員更加成熟和自信。
第四段：體育口令對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性
在體育口令訓(xùn)練中，通常會(huì)有很多人一起完成任務(wù)，這時(shí)候團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得非常重要。運(yùn)動(dòng)員需要密切配合，互相協(xié)作，才能順利地完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神也同樣適用于比賽中。在比賽中，一支高效的團(tuán)隊(duì)可以大大增加勝利的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)
總體來(lái)說(shuō)，體育口令訓(xùn)練是一種非常有用的訓(xùn)練方式，可以鍛煉運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也可以很好地鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在進(jìn)行這種訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員需要不斷挑戰(zhàn)自己，提高自己的能力，使自己更加成熟和自信。因此，體育口令訓(xùn)練應(yīng)該成為每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)員必備的訓(xùn)練方式之一。
體育口令教案篇三
這學(xué)期，繞口令小組在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下，將興趣活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，形式活潑多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，誦讀興趣濃厚。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、內(nèi)容豐富，富有啟迪
《小星星》吸引著學(xué)生去探索天空的奧秘，《行和?！方o學(xué)生講述了常用的交通法規(guī)，《樹(shù)子和柱子》使學(xué)生受到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育，《阿凡提騎毛驢》讓學(xué)生了解了阿凡提滑稽、可笑的特點(diǎn)，《爭(zhēng)當(dāng)頂梁柱》激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，《蠶和蟬》讓學(xué)生掌握了辨別昆蟲(chóng)的方法，《老鼠嗅著油豆香》告訴學(xué)生小偷小摸不會(huì)有好下場(chǎng)等等，一則則繞口令，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的知識(shí)。
二、形式多樣，生動(dòng)活潑
自讀、對(duì)讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快速讀等形式多樣的誦讀，使學(xué)生喜讀、善讀、樂(lè)讀。茶余飯后，街頭巷尾，常常能聽(tīng)到學(xué)生們念念有詞的誦讀繞口令的聲音。
三、展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)作
一則則短短的繞口令就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。學(xué)生根據(jù)繞口令展開(kāi)想象，編寫(xiě)故事，敘事抒情，不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。
繞口令鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力，使學(xué)生吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，反映靈敏。同音異調(diào)、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能把繞口令讀得準(zhǔn)確、流利、富有韻味，同時(shí)，提高了學(xué)生唇、舌、口等器官的整體協(xié)調(diào)性。
繞口令是一項(xiàng)鍛煉口齒的興趣活動(dòng)，希望越來(lái)越多的同學(xué)參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
體育口令教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、懂得同伴間要相互謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、手指偶(狗和猴)、圓舞板等。
重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、看看說(shuō)說(shuō)，理解內(nèi)容
1、引發(fā)話(huà)題：
今天老師帶來(lái)了一個(gè)小小的故事，我們一起來(lái)看看故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
2、播放課件，幼兒觀(guān)看、想象
3、幼兒交流：
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?
4、小結(jié)：原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓?zhuān)媸俏覀儗W(xué)習(xí)的好榜樣。
二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)
1、欣賞繞口令
(1)說(shuō)繞口令的時(shí)候我們要注意些什么呢?
(2)老師說(shuō)繞口令
(3)你聽(tīng)到了什么?
2、老師戴上指偶，再次繞口令
2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音
3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令
三、演演練練，快樂(lè)體驗(yàn)
1、幼兒表演(自主選擇紙偶表演或圓舞板)
借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。
2、結(jié)伴練習(xí)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)理解內(nèi)容――聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)――演演練練快樂(lè)體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)，我以ppt的方式為孩子展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)聲小故事，故事中有誰(shuí)?狗和猴之間發(fā)生了什么事呢?圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了想象與討論，從中了解了原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過(guò)橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，由此拓展話(huà)題，那么在我們的游戲活動(dòng)中有沒(méi)有需要大家謙讓的時(shí)候呢?借此聯(lián)系實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點(diǎn)，與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。
于是邊看ppt邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學(xué)說(shuō)繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說(shuō)邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來(lái)練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：
首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話(huà)進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。
第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。
體育口令教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解繞口令內(nèi)容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。
2.嘗試加快語(yǔ)速朗誦，感受說(shuō)繞口令的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)講述故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內(nèi)容。
1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊逐句學(xué)說(shuō)繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令前半部分。
三、教師利用操作教具帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令后半部分內(nèi)容。
你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
1.出示最后一幅圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒“數(shù)棗”。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點(diǎn)。
4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個(gè)裝有十顆棗的盤(pán)子，幼兒自主練習(xí)“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗(yàn)繞口令的趣味性。
5.分別請(qǐng)幼兒快速“數(shù)棗”。
四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。
1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。
2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令。
3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。
附：繞口令《打棗》
出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋前面一樹(shù)棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。
一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。
體育口令教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繞口令錄音、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、理解內(nèi)容：
教師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。
“老虎是怎樣追小兔的?”
“小兔想了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大老虎?”
2、解釋繞口令：
教師用較快的速度朗誦繞口令，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師邊講解繞口令邊提問(wèn)：
“這首繞口令的名字叫什么?”
“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”
“山下的小兔想了一個(gè)什么辦法躲過(guò)了老虎?”
“你覺(jué)得繞口令中的哪幾個(gè)字不容易讀清楚?繞口令中的哪幾句話(huà)容易讀錯(cuò)?”
3、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令：
重點(diǎn)學(xué)說(shuō)難念的字與易讀錯(cuò)的句子。
幼兒分小組接龍朗誦繞口令。
附：繞口令
虎和兔
坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;
老虎餓肚肚，想吃小兔兔。
虎追兔，兔躲虎，
老虎到處找兔兔。
兔鉆窩，虎撲兔，
刺兒扎疼虎屁股。
氣壞了虎，樂(lè)壞了兔;
餓虎肚里咕咕咕，窩里笑壞了小兔兔。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《虎和兔》【2】
設(shè)計(jì)意圖：
生活中，中班幼兒會(huì)有一些字詞讀不清楚的音，特別是相似音，有時(shí)會(huì)發(fā)不準(zhǔn)，針對(duì)這些情況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
內(nèi)容分析：
虎和兔是兩種差別很大的動(dòng)物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相似，并且充滿(mǎn)了樂(lè)趣，感受到了小兔的機(jī)智，在快樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒分辨清楚易相似發(fā)音的字詞。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞口令，能清楚、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
體育口令教案篇七
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繞口令的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒在理解繞口令內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗誦繞口令。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)"虎、兔、肚、樹(shù)"等字音。
1、背景圖一張。
2、帶操作桿的老虎、白兔磁性紙偶各一個(gè)。
1、磁性紙偶表演，幫助幼兒理解繞口令內(nèi)容。
（1）教師：請(qǐng)小朋友看一看，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事。
（2）教師操縱磁性紙偶進(jìn)行表演邊朗誦繞口令。
2、幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
教師：虎在什么地方？兔在什么地方？虎為什么要追兔結(jié)果怎么樣了？
3、找發(fā)音相近的字并理解字義。
（1）教師：找一找繞口令里有那些字聽(tīng)起來(lái)很像。
（2）教師再次慢速朗誦繞口令一次。
（3）幼兒找出發(fā)音相近的字，教師以圖和動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解字義。
4、幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
（1）教師示范朗誦并配合動(dòng)作幫助幼兒記憶。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊練習(xí)繞口令，注意糾正幼兒發(fā)音中的錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)幼兒分組互相進(jìn)行繞口令練習(xí)與糾正，鼓勵(lì)幼兒先慢后快地進(jìn)行朗誦。
6、教師總結(jié)。
活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒收集一些繞口令，互教互學(xué)，并組織幼兒進(jìn)行繞口令比賽。
體育口令教案篇八
1、通過(guò)觀(guān)看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容。
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”
一、 活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪里玩？
二、觀(guān)看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、“今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？”
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）
4、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句“山上一只虎”
6、“小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的”，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱(chēng)“數(shù)數(shù)歌”
7、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令
三、鞏固復(fù)習(xí)
游戲：1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
數(shù)數(shù)歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路邊一只豬，
草里一只兔，
還有一只鼠，
數(shù)一數(shù)，
一、二、三、四、五，
虎、鹿、豬、兔、鼠
幼兒是教育活動(dòng)的主體，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要適合幼兒的能力、符合幼兒的興趣及需要。《數(shù)數(shù)歌》是一首簡(jiǎn)單的繞口令，雖然相似的字音讀起來(lái)較繞口，但其朗朗上口、十分押韻的朗讀感，可以為幼兒接受和喜愛(ài)。小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不太純熟，要既準(zhǔn)確又快速地朗讀繞口令還有一定困難，于是我通過(guò)看看、找找、聽(tīng)聽(tīng)、念念等多種方式，讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)繞口令帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
體育口令教案篇九
2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音
多媒體課件"數(shù)數(shù)歌"
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談話(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜歡在哪里玩？
二、觀(guān)看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令
1、"今天有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在哪？"
2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句"山上一只虎"
三、鞏固復(fù)習(xí)游戲：
1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）
2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）
3、繞口令接龍（分組）
1.課后我發(fā)現(xiàn)，幼兒雖能根據(jù)圖片記住繞口令的內(nèi)容，但在句子的順序上容易顛倒，常常是念了這句不知道該念哪句，也因?yàn)楸尘皥D片的制作時(shí)，忽略了這一問(wèn)題，使幼兒在這一點(diǎn)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困擾。第二次上課，我將圖片上的背景和動(dòng)物另外分解出來(lái)按順序排列，讓幼兒看這個(gè)模板學(xué)習(xí)，果然這一方法得到了良好的效果，幼兒也克服了這一難題。
2.我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，所以以幼兒將繞口令念熟為目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始的模仿幼兒都興致盎然，但接下來(lái)的學(xué)念環(huán)節(jié)明顯少了之前的興趣和積極性，反復(fù)的學(xué)念讓課程顯得有些枯燥。之后我總結(jié)到：這主要是學(xué)念方式的過(guò)于單一，其實(shí)可以將幼兒分成幾個(gè)小組，來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽;也可以請(qǐng)幼兒以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)表演，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛或許會(huì)更妙趣橫生一些。
體育口令教案篇十
體育口令是體育比賽中的重要組成部分，是指教練員或隊(duì)員在比賽過(guò)程中為了提高比賽效果而使用的口頭命令。體育口令在比賽中起到了“調(diào)整氣氛、提振士氣、傳遞指令、調(diào)節(jié)節(jié)奏”等作用。在體育比賽中，口令能夠幫助運(yùn)動(dòng)員集中注意力，調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮出更好的表現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第二段：介紹體育口令的種類(lèi)和應(yīng)用場(chǎng)景。
體育口令種類(lèi)繁多，主要包括進(jìn)攻口令、防守口令、換人口令、快攻口令、陣型調(diào)整口令等。不同的口令適用于不同的比賽情況，比如，在比分落后的情況下，教練員可以使用“不放棄、堅(jiān)持到底”的口令，鼓舞隊(duì)員士氣，調(diào)整心態(tài)。在臨近比賽結(jié)束時(shí)，教練員可以使用“全力沖刺”等口令，激發(fā)最后的斗志和爆發(fā)力。
第三段：談?wù)擉w育口令的實(shí)效性和必要性。
體育口令在比賽中不僅可以調(diào)整運(yùn)動(dòng)員的心態(tài)和發(fā)揮，更可以提高隊(duì)員之間的默契度和配合度?？诹畹膶?shí)效性體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)場(chǎng)接受口令，能夠快速調(diào)整狀態(tài)，更加專(zhuān)注于比賽，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。體育口令的必要性也顯而易見(jiàn)，它能夠在運(yùn)動(dòng)員狀態(tài)不夠好的時(shí)候喚起他們的斗志和激情，在幾乎絕境的比賽情況下扭轉(zhuǎn)局面。
第四段：探討體育口令制定中的注意事項(xiàng)和策略。
制定有效的體育口令需要注意一些關(guān)鍵問(wèn)題，比如，口令的簡(jiǎn)短明了，能夠快速傳達(dá)有效信息；口令的形象生動(dòng)，能夠使運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到口令后體現(xiàn)出更加明顯的效果；同時(shí)，考慮到比賽場(chǎng)上的快速變化，運(yùn)用不同的策略，比如，事先編制口令冊(cè)，不斷總結(jié)和改進(jìn)口令等，這些對(duì)于完善口令體系的建設(shè)十分重要。
第五段：總結(jié)體育口令的意義和發(fā)展前景。
綜上所述，體育口令在現(xiàn)代體育競(jìng)技中發(fā)揮著重要的作用，它不僅是指揮比賽的工具，更是戰(zhàn)勝對(duì)手的有力武器。隨著現(xiàn)代體育競(jìng)技的不斷發(fā)展和巨大影響力的不斷擴(kuò)大，口令也將進(jìn)一步發(fā)揮其重要作用，更好地推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并為我們創(chuàng)造出一個(gè)更為美好的體育世界。
體育口令教案篇十一
1、初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。
2、能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1、符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2、幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3、磁帶。
1、學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。
（1）快速的.念繞口令，引起幼兒的興趣。
（2）出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。
（3）分析繞口令的特點(diǎn)。
繞口令容易念嗎？為什么繞口令不容易念清楚？
小結(jié)：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。
（4）采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。
體育口令教案篇十二
1.初步學(xué)會(huì)念繞口令，發(fā)音正確。
2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。
1.符合繞口令內(nèi)容的圖標(biāo)。
2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。
3.磁帶。
1.學(xué)習(xí)繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點(diǎn)。
(1)快速的念繞口令，引起幼兒的'興趣。
(2)出示圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊說(shuō)繞口令。
(3)分析繞口令的特點(diǎn)。
繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?
小結(jié)：
繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時(shí)候要分清楚。
(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個(gè)別相結(jié)合。
體育口令教案篇十三
數(shù)獅子
公園有四排石獅子，每排是十四只大石獅子，
每只大石獅子背上是一只小石獅子，
每只大石獅子腳邊是四只小石獅子，
史老師領(lǐng)四十四個(gè)學(xué)生去數(shù)石獅子，
你說(shuō)共數(shù)出多少只大石獅子和多少只小石獅子?
葦編五絕
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆花似雪雪茫茫。
蘆葦最知風(fēng)兒暴，蘆葦最知雨兒狂。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩里捉迷藏。
多少高堂名利客，都是當(dāng)年放牛郎。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，隔山隔水遙相望，
蘆葦這邊是故鄉(xiāng)，蘆葦那邊是汪洋。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦蕩邊編織忙。
編成卷入我行囊，伴我從此去遠(yuǎn)航。
蘆葦高，蘆葦長(zhǎng)，蘆葦?shù)崖暥嘤茡P(yáng)。
牧童相和在遠(yuǎn)方，令人牽掛爹和娘。
妹睡水邊發(fā)垂水
妹在水邊睡，
長(zhǎng)發(fā)隨水垂;
妹睡水邊發(fā)垂水，
水邊睡妹發(fā)水垂。
褲破筷壞
兩條褲子，希奇古，兩條褲;
希奇怪，兩只筷;
希奇古怪，褲破筷壞。
白伯伯和彭伯伯餑餑鋪里買(mǎi)餑餑
白伯伯，彭伯伯，
餑餑鋪里買(mǎi)餑餑。
白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
彭伯伯買(mǎi)的大餑餑。
彭伯伯，白伯伯，
拿到家里給婆婆，
婆婆就去比餑餑，
比來(lái)比去差不多;
分不出是白伯伯買(mǎi)的餑餑大，
還是鼓伯伯買(mǎi)的大餑餑。
體育口令教案篇十四
1、學(xué)習(xí)區(qū)分邊音和鼻音，讀準(zhǔn)“梨”“泥”。
2、能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準(zhǔn)確地念出繞口令。
3、增進(jìn)對(duì)繞口令的興趣。
盤(pán)子等圖片。
一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們?cè)趫D上看到了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：這個(gè)小女孩在做什么?你是怎么看出來(lái)的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過(guò)程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤(pán)里放個(gè)大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“梨”和“泥”的發(fā)音)
3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時(shí)提醒，幫助幼兒念完整。
三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。
1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令。
四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動(dòng)作。
2、引導(dǎo)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。
體育口令教案篇十五
大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái);
蝦蟹來(lái)了小魚(yú)來(lái)，
小魚(yú)來(lái)過(guò)了大魚(yú)來(lái)。
【九個(gè)酒鬼去喝酒】
九月九，九個(gè)酒鬼去喝酒。
九個(gè)酒杯九杯酒，
九個(gè)酒鬼喝九口。
喝罷九口酒，
又倒九杯酒。
九個(gè)酒鬼端起酒，
咕咚咕咚又九口。
九杯酒，酒九口，
喝得九個(gè)酒鬼醉了酒。
【數(shù)一數(shù)】
山頭立著一只虎，
林中跑著一只鹿。
路上走來(lái)一只豬，
草中藏著一只兔。
洞里出來(lái)一只鼠，
一二三四五，
虎鹿豬兔鼠。
體育口令教案篇十六
1、通過(guò)繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。
2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。
3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。
太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。
1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊)，于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。
這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。
2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。
教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說(shuō)，小朋友對(duì)”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。
如教師說(shuō)：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說(shuō)：“一只”，幼兒答：“猴”。
這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。
3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。
幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的.全文就比較容易了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。
教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：
橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下) 狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。
體育口令教案篇十七
一、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：你們?cè)趫D上看到了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、教師：這個(gè)小女孩在做什么?你是怎么看出來(lái)的?
3、教師：她在用什么材料捏梨的?(在幼兒回答過(guò)程中，教師注意幼兒“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字的發(fā)音。)
4、教師出示圖卡“梨”和“泥”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與小圖卡。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令。
1、教師邊放慢念繞口令，邊擺放字卡與小圖卡。
盤(pán)里放個(gè)大雪梨(小圖片)，
桌上放塊橡皮泥(小圖片)。
小麗用泥(小圖片)學(xué)捏梨(小圖片)，
眼看梨(小圖片)，手捏泥(小圖片)，
比比，真梨、假梨差不離。
(教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對(duì)“梨”和“泥”的發(fā)音)
3、幼兒嘗試獨(dú)立看小圖片，念繞口令。
4、教師收起小圖片，幼兒嘗試念繞口令，教師可以適時(shí)提醒，幫助幼兒念完整。
三、運(yùn)用多種方式，您繞口令。
1、分組進(jìn)行比賽念繞口令。
2、變化速度念繞口令。
3、引導(dǎo)幼兒把捏梨小朋友的名字換成自己的名字來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令。
四、引導(dǎo)幼兒邊念繞口令邊表演。
1、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編動(dòng)作。
2、引導(dǎo)動(dòng)作到位、繞口令說(shuō)的熟練的小朋友來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家表演。
體育口令教案篇十八
體育口令是一種訓(xùn)練青少年群體的體育教育方式，它通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作的結(jié)合，使學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍中接受體育訓(xùn)練。作為一種新興的體育教育方法，體育口令在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)，越來(lái)越多的學(xué)校引入了體育口令，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到快樂(lè)與熱情。在本文中，我將結(jié)合自己在體育口令中的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練經(jīng)歷，分享我對(duì)于體育口令的心得體會(huì)。
體育口令是指通過(guò)口令和肢體動(dòng)作的組合，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊薪邮荏w育訓(xùn)練的一種教育方式。它既能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。體育口令可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)精神，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
第二段：口令的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)口令是體育口令中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)口令需要復(fù)雜的思維活動(dòng)，包括記憶、理解、聯(lián)想和想象等。在口令學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要認(rèn)真聽(tīng)講，重點(diǎn)記憶關(guān)鍵詞匯和動(dòng)作；其次，要認(rèn)真觀(guān)察老師示范，并模仿老師的動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)，嘗試完全理解老師的意圖；最后，要堅(jiān)持多練習(xí)，不斷反復(fù)模擬演練，直至熟練掌握口令。
第三段：肢體動(dòng)作的重要性。
口令學(xué)習(xí)需要提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶和體驗(yàn)?zāi)芰Γ@就需要我們注意肢體動(dòng)作的重要性。肢體動(dòng)作是口令的重要組成部分，可以幫助學(xué)生更好地理解口令，也可以幫助學(xué)生更好地詮釋口令的內(nèi)涵。在口令學(xué)習(xí)中，我們需要注意肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連貫性，這樣才能使口令的表現(xiàn)更直觀(guān)更生動(dòng)，達(dá)到最好的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性和重要性。
體育口令作為一種團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不可缺少的。在口令訓(xùn)練中，不僅需要個(gè)人的努力和配合，還需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)口令的完美展現(xiàn)。因此，體育口令可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、溝通技巧和承擔(dān)責(zé)任等能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員。
第五段：我的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)學(xué)習(xí)體育口令，我深刻地體會(huì)到口令訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展的重要性。在口令訓(xùn)練中，我不僅學(xué)會(huì)了技能和方法，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧等綜合素質(zhì)。在口令表演中，我們不僅僅是個(gè)人，更是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)人都有自己的角色、任務(wù)和責(zé)任，需要互相協(xié)作、互相促進(jìn)，才能使整個(gè)表演達(dá)到最佳效果。因此，體育口令不僅僅是一種身體鍛煉和技能訓(xùn)練，更是一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和合作精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)體育口令的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我深刻地體會(huì)到它對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義。無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)，體育口令都能讓我們有所收獲。我相信，在不久的將來(lái)，體育口令將會(huì)成為一種更加受歡迎、更加普及的體育教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展助力。