編寫教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高學生的學習效果。教案的編寫需要根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學方法和教具在編寫教案時，可以參考以下案例，了解如何合理安排教學步驟和教學內(nèi)容。
項目化教學教案篇一
項目設計：
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作
教學目標：
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
教學重點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
教學難點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
課時要求：24課時
教學過程：
一、檢復:
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復習舊知識點
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導
（二）講授新知識點
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關系
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器
設置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關系
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆
創(chuàng)建反應堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權重
注意：調(diào)節(jié)權重時應避免丟失控制點
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關鍵幀
添加過渡關鍵幀
調(diào)整細節(jié)
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。
項目化教學教案篇二
一、《通信工程項目管理》課程教學實際
《通信工程項目管理》課程，是通信類專業(yè)本、專科生培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)技術課。該課程實踐性很強，知識面廣，涉及到建設項目、概預算、工程制圖、監(jiān)理等很多環(huán)節(jié)，就三本工程技術類專業(yè)而言，在現(xiàn)有的教學條件下，教學中我們注意到學生學習普遍感到吃力，尤其在實踐經(jīng)驗欠缺的前提下，對一些行業(yè)的技術規(guī)范的理解存在很大問題。如基站設備安裝、sdh光傳輸系統(tǒng)工程等，因缺乏實踐環(huán)節(jié)而使學生很難理解，如采用常規(guī)的教學方法，不能取得好的教學效果。結合本專業(yè)學生學習基礎和教學實際，為了響應應用型人才培養(yǎng)模式，我們將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程教學中，把理論的內(nèi)容實踐化，提高學生學習的興趣，增強學生動手解決實際問題的綜合能力。
二、項目教學法及其應用
2.1項目教學法簡介。
項目教學法作為行動導向教學思想下的重要教學組織形式和教學方法，將現(xiàn)有的學科體系課程轉換到以職業(yè)活動的課程體系，以學生為本，改變學生被動聽課的模式，讓學生主動地參與課堂的學習和討論，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，對課程的教與學都起到積極的促進作用。
2.2課程教學設計。
《通信工程項目管理》課程中，我們遵循“四三二一”的教學模式，將教學內(nèi)容劃分成建設項目、項目管理、概預算、監(jiān)理四個模塊；圍繞通信線路工程、通信管道工程、通信設備安裝工程三條主線；采取講授和小組討論兩種教學手段；貫穿項目教學法，最終達到學以致用的教學目的。下面以《通信工程項目管理》中基站設備安裝工程教學內(nèi)容為例，展開項目教學。
2.2.1教學項目的設計。
教學項目的設計環(huán)節(jié)，教師是主體，需要做好充分的準備工作。首先，教師需要對職業(yè)活動和社會活動調(diào)查和能力做出分析，結合知識和技能的系統(tǒng)性和遞進性，選用恰當?shù)慕虒W項目，并確定每個教學項目的重點知識和技能，即形成以教學項目組成的課程體系。一方面，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地綜合多個知識點；另一方面，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，并且，項目要被大多數(shù)學生喜愛。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向，諸如是掌握新知識、新技能、還是培養(yǎng)其他能力或是復習以往知識來確立最合適的項目。所以，在確立項目之前對教師需要對專業(yè)的應用方向進行了調(diào)查，分析對知識和技能要求的層次。項目教學的設計質(zhì)量直接影響到教學項目的實施效果。首先，整個設計思想不僅要符合專業(yè)知識和技能的系統(tǒng)性和邏輯性，還要符合學生的基礎和感知規(guī)律。第二、項目教學內(nèi)容設計要符合學生特點。不同學生，他們接受知識的能力和技能形成往往會有很大的差異。第三、項目教學內(nèi)容設計要注意分散重點、難點。掌握知識和技能是一個逐步積累的過程，要考慮教學項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素?；驹O備安裝工程技術性強，在缺少相應的實驗環(huán)節(jié)和實訓基地的情況下，我們設定“紙塔設計”的項目：用10分鐘設計一個紙塔，用20分鐘建造紙塔；裁判將檢查所有紙塔并評出優(yōu)勝者。評估標準：高度，穩(wěn)定度，美觀度。教師首先準備好項目所需的材料——報紙和膠布，并以ppt的形式給出項目的資訊。以級通信軟件班為例，全班47個同學以抽簽的方式隨機分成5組。要求用指定的材料，在規(guī)定的時間，完成產(chǎn)品的設計并展示成果。
2.2.2教學項目的實施。
教學項目在教學實施過程中是一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，以項目教學為主線，結合其他教學方法如小組討論法、案例分析法等組織實施教學，體現(xiàn)行動導向的教學理念。項目確定后，考慮到對項目的全面的了解和指導，教師可以預先實施完成該項目，以便掌握實施該項目的關鍵控制點。項目實施過程中，各小組根據(jù)項目要求分配任務，選出組長、計時員和演講者；在組長的帶領下，討論決策出項目的設計方案，并著手項目制作；最后，各小組分別用5分鐘的時間展示設計結果。整個項目的計劃、決策和實施過程中，學生是主體，教師只是起到引導作用。
2.2.3教學項目的評估。
項目評估是教學的一個重要環(huán)節(jié)，既作為學習的目標，也用以激勵和檢查學習的情況。注重過程評價和目標評價，需要設計好各種評價標準和方法。本著教學過程中不是為了達成共識，而是培養(yǎng)學生的`思維方式，探究問題，分析問題和解決問題的能力的教學宗旨，在評價過程中，一般不定量評價，只作定性評價，評語沒有不好，只有更好。在紙塔設計項目中，我們選出紙塔的美觀度、高度、穩(wěn)定度作為評價紙塔的硬性指標，并綜合考慮不同小組的進度控制和演講水平，通過組內(nèi)評價、組間互評和教師評價3個環(huán)節(jié)，對項目的成果進行考核，選出優(yōu)劣。
2.2.4教學項目的遷移。
三、項目教學法在教學中的意義
（1）引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。
結合一些院校的教學實際，一方面《通信工程項目管理》課程沒有納入專業(yè)核心課程，從而沒能進行該課程的實驗室建設；另一方面由于資金不足，實驗室建設不夠完善等情況，可以引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。
（2）引入項目教學法，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。
眾所周知，通信建設工程項目點多、線長、面廣，《通信工程項目管理》課程涉及到很多工程技術和行業(yè)規(guī)范，學生學習過程中普遍有畏難情緒，而項目教學過程中，學生通過自己的親身實踐，可以更加具體的認識到通信建設過程中項目設計、項目實施、進度控制、質(zhì)量控制、成本控制等概念，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。學習興趣的激發(fā)，很大程度上減少了學生學習的畏難情緒，提高了教學效果。
（3）引入項目教學法，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
項目計劃、決策和實施階段，都是以學生為主體。在設計階段，學生首先要分析問題，往往不同的學生會有不同的設計方案，小組討論決策出最終的方案，培養(yǎng)學生的團隊合作能力；在把握時間和材料的前提下，綜合考慮項目成果的要求進行項目的實施；項目評估階段，讓學生自行分析設計方案的優(yōu)缺點，從而培養(yǎng)和提高學生對所學知識的實際運用能力和創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量，為學生將來從事相關工作奠定較好的能力基礎?？傊?，從教學效果來看，將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程中，鼓勵學生積極參與設計演示，大大激發(fā)了學生的學習興趣，增強了教學的互動性，提高了教學質(zhì)量；項目設教學理論聯(lián)系實際，尤其能夠彌補該課程在實踐教學中的不足，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。項目教學法是一個有效的教學方法。
項目化教學教案篇三
包珊娜（087083）。
項目目標：
知識目標：老師課堂講述高層建筑火災的特點以及高層建筑消防車道設置的相關規(guī)定。學生熟記這些規(guī)范。
能力目標：教師帶領同學現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強調(diào)重點，學生分組進行討論，能夠獨立完成消防車道的平面布置。
德育目標：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，增強團隊合作精神。
項目重點：
１、熟記高層建筑火災的特點。
２、根據(jù)設計需要，靈活運用以前所學知識。
３、學生能根據(jù)參觀實例，發(fā)揮想象力設計出相關作品。
項目難點：
１、如何綜合運用知識來解決實際問題。２、作品設計過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學方法：
講述法、感官教學法。
一、項目分析：
本節(jié)課是《高層建筑》中有關高層建筑火災的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學，通過聯(lián)系學生生活中的實際例子，讓學生從親身的感受中學、想、做，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，倡導學生主動參與學習、合作學習，用不同的學習方式來學習知識。通過小組討論交流，個人獨立設計，實現(xiàn)解決實際問題的目的。
二、教學策略分析：
（一）、學生情況分析。
學生在學習本節(jié)課之前以及學習了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。
（二）、教學理念和教學方式。
教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學法學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設者，嘗試點撥的引導者，知識反饋的調(diào)整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了一些生活中的實際問題，又可讓學生掌握新的知識。
三、
教學準備計算機與投影設備。
四、設計思路。
以實際問題創(chuàng)設情境，揭示課題。
師生共同看一段有關上海“11·15”大火的視頻，引導學生進入情境，讓全體學生分析高層建筑火災的特點，帶著解決問題的目標來學習。
五、講授新課。
1、導入。
教師展示一段火災視頻，同學之間進行適當?shù)挠懻?，在教師的適當提示之下，讓學生回答它主要有什么特點。
2、講解。
第一部分：隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設施相當不完善，缺水成了最大問題，撲救相當困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災教訓十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導致了58人遇難，引起社會廣泛關注。
第二部分：
高層建筑火災的特點。
（一）火災特點。
1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災，大部分呈敞開式燃燒，風力、風向對加快火災的蔓延，迅速形成立體式火災。
2、煙氣擴散迅速，極易造成人員傷亡?？茖W試驗表明，在火災燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井擴散的速度能達到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井擴散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫煙氣和有毒氣體對被困人員造成的危害極其嚴重。
3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護欄，樓面穿管預排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護物多為可燃物，在火災中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴重影響人員、物資的安全疏散。
4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設備，消防人員不能及時到達著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時補充，且建筑內(nèi)部情況復雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當困難。
第三部分：
高層建筑消防車道設置。
《gb50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應設環(huán)形消防車道。當設環(huán)形車道有困難時，可沿高層建筑的兩個長邊設置消防車道，當建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時，應在適中位置設置穿過建筑的消防車道。
有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時，應設置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。
消防車道凈寬不應小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。
3、實地參觀。
實地參觀一棟符合規(guī)范標準的高層建筑，主要引導同學觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學分組討論消防車道的布置要點。
4、設計活動。
在學生初步掌握消防車道布置原則的基礎上，進行環(huán)形車道設置。展示學生設計作品，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣。調(diào)動學生學習熱情。
5、教師。
總結。
對整體情況作出總結，對易出錯的地方進行講評，提出改進措施。
六、教學反思。
職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或專業(yè)能力，還包括自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。
改革傳統(tǒng)教學方法是中職教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。
本節(jié)課通過實例的制作，將知識點融入設計過程中。充分發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，首先利用一段視頻，給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，通過參觀之后請學生將知識點運用到設計過程中。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項目的選取有一定的時效性，能包含所學的內(nèi)容。
通過展示學生的作品，讓學生回到設計思路，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作學習的能力。教師和其他同學的評價也培養(yǎng)課學生的競爭意識。
在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思：
1、引導要適度。
教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。
通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生有很強烈的學習意識，關鍵是教師如何去引導。將書本知識融入實際的運用中，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。同時通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
項目化教學教案篇四
1、了解題記定義及題記作用及類別。
2、學習并掌握擬寫題記的方法?！窘虒W設想】。
在閱讀材料的基礎上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。
【教學過程】。
一、導入新課。
高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！遍_頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。
二、題記知識大點撥。
（一）什么是題記：
題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。
（二）如何寫題記：
1、題記的格式：
右寫"——題記"。
2、寫題記的方法：（1）引用式。
引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)。
如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??。
[點評]作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
《那時花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。
[點評]巧妙地用泰戈爾名言，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
（2）交代式。
借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。
如《母親河》題記：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。
[點評]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。
（3）詮釋式。
借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。
多姿。
[點評]這一題記，美不勝收，運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。
（4）點睛式。
用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。
[點評]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。
（5）懸念式。
用題記創(chuàng)設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。
[點評]作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。
（6）比喻式。
如《翻檢日子》題記：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。
[點評]將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。
《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。
[點評]將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領全文，使文。
章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。
（7）反襯式。
如《感動，點一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。
[點評]采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。
《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
[點評]為突出主旨，作者用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。
（8）層遞式。
如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。
[點評]從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
《如山父愛》題記：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。
[點評]從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。
（三）小結：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構思題記時，一定根據(jù)文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構思、反復推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。
我的微課結束，謝謝各位領導、評委。
項目化教學教案篇五
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標（1）知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結合的技術。（2）能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結合時機說對象。
將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。
二、示范法。
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。
2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度。
3、騰空：獲得空中水平距離。
4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：
1、放腳。
2、時間。
3、蹬地。
三、指導、糾正錯誤法。
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。
說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結。
1、整隊。
2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。教學流程圖：說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結。
1、整隊。
2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。
項目化教學教案篇六
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才。
關鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術能力，因此該課程教學的好與壞有著至關重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術技能的同時，最終構架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結合工程實際，結合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎知識，還能培養(yǎng)學生的技術技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［1］陸天宇．《工程測量》課程項目化教學改革探索［j］．科技資訊，(14)．
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，(15)．
項目化教學教案篇七
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作。
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作。
課時要求：24課時。
一、檢復:。
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱。
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務。
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。
三、新授。
教師同步操作并講解。
（一）復習舊知識點。
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的.應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導。
（二）講授新知識點。
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示。
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關系。
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器。
設置鏈接。
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關系。
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型。
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標。
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆。
創(chuàng)建反應堆主控器。
添加附屬控制器。
創(chuàng)建控制器關鍵幀。
注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關系。
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin。
將蒙皮綁定到骨骼。
調(diào)節(jié)權重。
注意：調(diào)節(jié)權重時應避免丟失控制點。
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關鍵幀。
添加過渡關鍵幀。
調(diào)整細節(jié)。
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬。
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點。
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)。
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思。
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。
項目化教學教案篇八
1.經(jīng)歷探索整式乘法運算法則的過程，進一步體會類比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法運算中的作用。
2.能借助圖形解釋整式乘法的法則。3.會進行單項式×單項式乘法運算。
2.教學重點/難點。
會進行單項式×單項式乘法運算。
3.教學用具。
多媒體教學平臺。
4.標簽。
第一章整式的乘除第六節(jié)整式的乘法（－）。
教學過程。
一、情景導入得出算式。
二、新課探究。
三、學以致用。
四、練習鞏固。
五、能力提升。
六、本節(jié)小結。
七、布置作業(yè)。
課堂小結。
課后習題。
板書無。
項目化教學教案篇九
“項目教學法”在word教學中的實踐
項目教學法的關鍵是設計和制定一個項目任務。根據(jù)課程的特點，按以下幾個主要階段進行：
1.重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統(tǒng)、全面的知識框架。
2.學生分組是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學習的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學習。實驗證明每組人數(shù)應控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設組長（主要是負責組織協(xié)調(diào)，由活動能力較強的學生擔任）和技術總監(jiān)（主要負責技術攻關，由動手能力較強的學生擔任）。
3.由于采用自主學習方式，學生的個性化得到充分的發(fā)展，但還應當注意學生的兩極分化。有的后進生的自學能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結合“一幫一”的措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設計教學時，必須選好示范項目，緊密結合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W習的“字典”，有條件的可以適當編寫講義，甚至編寫教材。
5.課堂教學中，學生是學習的主體，教師在整個教學過程中對學生項目設計思路的形成、設計、實施作適當?shù)囊龑?，要讓學生主動地參與項目的全過程，真正培養(yǎng)學生自己分析問題和解決問題的能力。
6.在項目教學中我們的最終目的是要教會學生自己去組織、設計項目并將項目制作出來。word2003項目教學實施過程可分為：教師展示項目、師生分析項目、學生設計項目、學生實施項目、師生項目評價與總結等。
（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學）
項目化教學教案篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才。
關鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術能力，因此該課程教學的好與壞有著至關重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術技能的同時，最終構架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結合工程實際，結合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎知識，還能培養(yǎng)學生的技術技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．
項目化教學教案篇十一
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設計與實施演練〞高級研修班的學習，聽取了在工程化教學方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對工程化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學到點真本領。
課程設計要任務驅動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學是領著學生完成工程，來做事，而不是單做習題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價規(guī)范以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作〔學習〕任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；
6、學生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
8、學習結束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學習辦法。
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的.專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作方案，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否認知識，否認理論〔當然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務來引領理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，工程訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對工程化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學辦法。
項目化教學教案篇十二
湖南新康建設集團有限公司新化水木金沙項目 農(nóng)民工學校
教學
大綱 為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學?！鞭r(nóng)民工培訓的順利開展，學校教學與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學校教學大綱: 一、介紹湖南新康建設有限公司企業(yè)文化: : 1、介紹湖南新康建設有限公司的發(fā)展史:1 課時 2、介紹湖南新康建設有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1 課時 3、參觀湖南新康建設有限公司的在建重點工程項目：4 課時 二、相關的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關知識：2 課時 2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權利和義務：2 課時 3、講授與農(nóng)民工有關的法律法規(guī)案例分析：4 課時
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術操作規(guī)程：2 課時 2、機械設備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2 課時 3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2 課時 4、建設工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關法律法規(guī)：2 課時 四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2 課時 2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2 課時 3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4 課時 五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1 課時 2、建筑力學的一般理論知識：1 課時 3、鋼筋工程材料：1 課時 4、簡單混凝土構件承載力計算：1 課時 5、鋼筋的計算與代換：1 課時 6、鋼筋的連接：1 課時 7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1 課時 8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1 課時 六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構造：1 課時 2、砌筑砂漿：1 課時 3、磚砌體工程：1 課時 4、石砌體工程：1 課時 5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1 課時 6、瓦屋面工程：1 課時 7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1 課時 8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1 課時 七、抹灰工：
1、建筑構造與識圖：1 課時
2、抹灰材料：1 課時 3、抹灰砂漿：1 課時 4、抹灰工程：1 課時 5、飾面工程：1 課時 6、地面工程：1 課時 7、冬期施工：1 課時 8、工料計算、安全技術：1 課時 八、木工：
1、一般工程的測量放線：1 課時 2、常用工具制作：1 課時 3、模板制作安裝：2 課時 4、門窗制作與安裝：1 課時 5、木結構及木制品工程：2 課時 6 常用木工機械的使用與維修：1 課時 九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權 相關知識：
1、農(nóng)民享有的合法權利和義務：1 課時 2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1 課時 3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1 課時 4、農(nóng)民工的權利和義務：1 課時 5、維護企業(yè)和自身安全：1 課時 6、農(nóng)民工維權措施、農(nóng)民工維權：1 課時 十一、計劃生育相關知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1 課時 2、計劃生育知識：1 課時
《》實驗教學大綱
工業(yè)設計教學大綱
教學大綱和教學計劃
《行政學》教學大綱
網(wǎng)頁設計教學大綱
項目化教學教案篇十三
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：1、勇于獻身、不畏勞苦2、堅持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實事求是4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
項目化教學教案篇十四
項目教學非常適合空間設計這門課程，因為兩者都具有靈活性、互動性、參與性和開放性。這些特點使項目教學與空間設計合二為一，項目教學最能夠使空間設計達到最佳效果，空間設計又為項目教學提供實踐價值。
一方面，項目教學的形式對應了空間設計的形式。項目教學非常注重教學實踐，小組協(xié)作的方式將成員的思維和智慧集中在一起。空間設計融合了各個學科，要想做好空間設計，設計者必須有廣博的知識并且有能力運用自如。項目教學改善了固有教學方式死板、單調(diào)的缺點，提高學生發(fā)揮團隊的力量解決實際問題的能力，使學生畢業(yè)之后更加適應社會需求。
另一方面，項目教學的內(nèi)容與空間設計的內(nèi)容相一致。項目教學的目的就是打破單一的僵化模式，使課程靈活多變，吸引學生的學習興趣，提高其參與意識，注重其能力培養(yǎng)?？臻g設計的內(nèi)容涵蓋諸多方面，也對學生的綜合能力與綜合素質(zhì)提出了較高要求。項目教學用項目來引導，用目標來鞭策，用實地教學來實踐。項目教學應用在空間設計教學中的最終目的就是培養(yǎng)理論和實際相結合、具有極強動手實踐能力的復合型人才。項目教學中最重要的方式是案例引導。首先是拆分項目，把一個項目分解成若干單元，每一個單元項目都有既定目標，學生分組完成各自的目標，在互動過程中分析案例、解決問題，必要時由教師引導學生，補充內(nèi)容或講解知識點以推進教學任務的.完成。
項目教學具有體驗性，即教師與學生雙方體驗，共同提高職業(yè)技能。空間設計是項目教學內(nèi)容的最佳選擇，其想象空間與創(chuàng)造空間給予學生實踐驅動力。學生通過對典型案例的設計，構建室內(nèi)設計知識系統(tǒng)，加強項目學習。狹小空間更適于作為空間設計的案例。空間越小對設計的要求就越高，在一個狹小空間內(nèi)如何滿足居住要求、生活需求，體現(xiàn)細節(jié)趣味、獨特風格，涉及的知識點多，信息量大，給學生更多的挑戰(zhàn)和思維空間。怎樣利用狹小空間以實現(xiàn)功能最大化，達到經(jīng)濟與藝術的結合統(tǒng)一，這就要求學生充分運用自己所學知識合理布局，能夠使學生最有效地發(fā)揮智慧，在實踐中得到最好的鍛煉。
二、空間設計案例的項目教學法分析
針對一個具體空間設計案例的項目教學，可把教學活動分為資料搜集、提出設計方案、選擇設計方案三步。每位成員都要明確自己的任務，主動尋求完成任務、實現(xiàn)目標的最佳方法。在空間設計之前，學生要根據(jù)教學安排，實地考察測量，了解設計項目的周邊環(huán)境和建筑的內(nèi)部環(huán)境、實際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實際問題，盡量模擬實際設計項目的前期階段。教師模擬實際客戶與設計師的溝通場景，模擬的客戶需求要真實，假設實際出現(xiàn)的問題，讓學生置身于實際場景中，根據(jù)實際情況滿足不同客戶的不同需求。學生在搜集資料的過程中，主動思考案例、分析案例，并親自動手完成設計圖，確定主題風格，統(tǒng)籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素，經(jīng)過小組討論、修改定稿。整個過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，角色扮演饒有趣味，也提高了學生解決問題的能力。
三、結語
項目教學對于空間設計具有多重價值。學生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達能力和實際操作能力在實踐中得到提高。教師通過互動教學加深對每名學生的了解，以便有針對性地指導。在完成項目任務后，教師要設置測評體系，對課程的全過程加以分析，查找知識空缺，追求實際效果，學生之間互相打分，由教師評定，讓每個人的成果提升到理論層面，進一步指導實踐。
項目化教學教案篇十五
xxx有限公司：
由貴司負責設計和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進入設備安裝階段，即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場情況決定在原片成品庫地段建設兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實施項目建設，現(xiàn)特委托貴司進行深加工項目設計，同時，因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設計調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下：
一、項目名稱：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項目。
二、廠址選定：
利用原片成品庫和碎玻璃堆場地段，請另外規(guī)劃碎玻璃堆場。
三、項目性質(zhì)：新建。
四、生產(chǎn)線規(guī)模：
生產(chǎn)線
兩條深加工生產(chǎn)線
規(guī)模
2×14000o/天
總產(chǎn)能
一千萬平米/年
產(chǎn)品品種
超白壓延玻璃
產(chǎn)品厚度
2.5~4mm
五、相關基本建設條件：
1、玻璃原片：原片從冷端經(jīng)叉車轉運至深加工車間;
3、供電：廠區(qū)開閉所10kv供電，需設計深加工車間變電所;
4、排污：設計磨邊污水處理系統(tǒng);
5、運輸:深加工成品均按汽車運輸考慮，裝車同時考慮行車和叉車兩種方式。
六、生產(chǎn)線配置要求：
1、磨邊：如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機;
2、鍍膜：如無更合適的建議采用意大利賽福徠進口滾涂機;
3、鋼化機組：如無更合適的建議采用北?；蛱m迪產(chǎn)品;
4、上下片機：如無更合適的建議采用國產(chǎn)機械手;
5、其它設備：選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;
七、項目需重點突出的三個方面：
1、綠色環(huán)保：污水排放必須達標;
2、產(chǎn)品品質(zhì)：高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;
3、工藝流程盡量合理，減少運行費用。
八、工程進度：
1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設計7月底完成;
2、深加工車間建筑結構施工圖8月15日前提交;
3、深加工系統(tǒng)主要設備表7月20日前提交;
4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。
九、請貴司根據(jù)以上要求，于7月18日前派出相關專業(yè)工程師到廠進行設計聯(lián)絡，以便設計工作順利開展。
感謝貴司對我司工作的大力支持!順頌商祺!
xxxxxx有限公司
20xx年7月13日
項目化教學教案篇十六
完整vi項目設計書
一、視覺基本要素設計
二、視覺應用要素設計的準備工作
三、具體應用設計項目的展開
四、編制vi視覺識別手冊
一、視覺基本要素設計
企業(yè)標志
企業(yè)標志，可分為企業(yè)自身的標志和商品標志。
企業(yè)標志特點：
其一，識別性。
其二，系統(tǒng)性。
其三，統(tǒng)一性。
其四，形象性。
其五，時代性。
企業(yè)標志設計作業(yè)流程：
調(diào)查企業(yè)經(jīng)營實態(tài)、分析企業(yè)視覺設計現(xiàn)狀，其具體包括如下現(xiàn)狀：
其一，企業(yè)的理念精神內(nèi)涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。
其二，企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務性質(zhì)等。
其三，企業(yè)的行銷現(xiàn)狀與市場占有率。
其四，企業(yè)的知名度與美譽度。
其五，企業(yè)經(jīng)營者對整個形象戰(zhàn)略及視覺識別風格的期望。
其六，企業(yè)相關競爭者和本行業(yè)特點的現(xiàn)狀等。
1、確立明確的概念。
2、具體設計表現(xiàn)。
3、標志作業(yè)的縝密化：
其一，標志細部的縝密化。
其二，標志形態(tài)的數(shù)值化：
一是方格化，
二是比例尺寸標志法，
三是圓弧角度標志法。
其三，標志形態(tài)的多樣化：
線條粗細的變化；
正負形的變化；
彩色與黑白的變化；
各種點、線、面的變化（如空心體、網(wǎng)紋、點成面、線成面等）；
對應不同媒體的形態(tài)變更；
縮小或放大形態(tài)的變化。
企業(yè)標準字
企業(yè)標準字是將企業(yè)名稱、企業(yè)商標名稱略稱、活動主題、廣告語等進行整體組合而成的字體。
企業(yè)標準字特征：
其一，識別性。
基二，可讀性。
其三，設計性。
其四，系統(tǒng)性。
企業(yè)標準字種類：
其一，企業(yè)名稱標準字。
其二，產(chǎn)品或商標名稱標準字。
其三，標志字體。
其四，廣告性活動標準字。
企業(yè)命名或更名：
企業(yè)更名方案有以下幾種情況：
其一，全面變更公司名稱，包括現(xiàn)有標準字、標準色等基本視覺要素。
其二，部分變更或簡化企業(yè)名稱，同時推出新的標準字、標準色。
其三，階段性變更。
其四，統(tǒng)一企業(yè)名稱和商標品牌名稱。
其五，在企業(yè)名稱的標準字和標準色不變的前提下，根據(jù)不同的使用場合，開發(fā)出適應不同場合的變化形式，以求達到形式變化的感覺。
標準字制圖法：
標準字制圖法常用兩種方法：
其一，方格表示法。
其二，直接標志法。
企業(yè)標準色
企業(yè)標準色，是指企業(yè)通過色彩的視知覺傳達，設定反映企業(yè)獨特的精神理念、組織機構、營運內(nèi)容、市場營銷與風格面貌的狀態(tài)的色彩。
標準色的開發(fā)設定：
調(diào)查分析階段：
其一，企業(yè)現(xiàn)有標準色的使用情況分析。
其二，公眾對企業(yè)現(xiàn)有色的認識形象分析。
其三，競爭企業(yè)標準色的使用情況分析。
其四，公眾對競爭企業(yè)標準色的認識形象分析。
其五，企業(yè)性質(zhì)與標準色的關系分析。
其六，市場對企業(yè)標準色期望分析。
其七，宗教、民族、區(qū)域習慣等忌諱色彩分析。
概念設定階段：
積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；
和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；
明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；
成長的、和平的、清新的等（如綠色）；
誠信的、理智的、消極的等（如藍色）；
高貴的、細膩的、神秘的等（如紫色）；
厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；
潔凈的、神圣的、蒼白的等（如白色）；
平凡的、謙和的、中性的等（如灰色）。
色彩形象階段：
通過對企業(yè)形象概念及相對應的色彩概念和關鍵語的設定，進一步確立相應的色彩形象表現(xiàn)系統(tǒng)。
模擬測試階段：
其一，色彩具體物的'聯(lián)想、抽象感情的聯(lián)想及嗜好等心理性調(diào)查。
其二，色彩視知覺、記憶度、注目性等生理性的效果測試。
其三，色彩在實施制作中，技術、材質(zhì)、經(jīng)濟等到物理因素的分析評估。
色彩管理階段：
本階段主要是對企業(yè)標準色的使用，作出數(shù)值化的規(guī)范，如表色符號、印刷色數(shù)值。
實施監(jiān)督階段：
對不同材質(zhì)制作的標準色進行審定；
對印刷品打樣進行色彩校正；
對商品色彩進行評估；
其他使用情況的資料收集與整理等。
輔助圖形
輔助圖形是企業(yè)識別系統(tǒng)中的輔助性視覺要素，它包括企業(yè)造型、象征圖案和版面編排等三個方面的設計。
1、企業(yè)造型（又稱之為商業(yè)角色或吉祥物、商業(yè)標識畫）的設計與應用：
企業(yè)造型是為了強化突出企業(yè)或產(chǎn)品的性格特征，而設計的漫畫式人物、動物、植物、風景或其他非生命物等，作為企業(yè)的具體象征。
企業(yè)造型的應用：
其一，二維媒體，如印刷品等。
其二，三維媒體，如影視媒體。
其三，戶外廣告和pop廣告等，如路牌、車體。
其四，企業(yè)公關物品和商品包裝，如贈品等到。
2、企業(yè)象征圖形的設計構成：
象征圖形不是純裝飾的圖書館案，是企業(yè)基本視覺要素的拓展聯(lián)系。
企業(yè)象征圖形的設計題材：
其一，以企業(yè)標志的造型為開發(fā)母體。
其二，以企業(yè)標志或企業(yè)理念的意義為開發(fā)母體。
3、版面編排設計：
一般的版面包括天頭、版心、地腳三大部分，編排的內(nèi)容要素包括視覺識別系統(tǒng)中的基本要素組合、正文（文字和圖）、企業(yè)造型等，它們處于版面的不同位置。
版面編排常用兩種方式表示其結構：
其一，直接標示法。
其二，符號標志法。
企業(yè)視覺識別基本要素的組合方式
根據(jù)具體媒體的規(guī)格與排列方向，而設計的橫排、豎排、大小、方向等不同形式的組合方式?；疽亟M合的內(nèi)容：
其一，使目標從其背景或周圍要素中脫離出來，而設定的空間最小規(guī)定值。
其二，企業(yè)標志同其他要素之間的比例尺寸、間距方向、位置關系等。
標志同其他要素的組合方式，常有以下形式：
一是標志同企業(yè)中文名稱或略稱的組合；
二是標志同品牌名稱的組合；
三是標志同企業(yè)英文名稱全稱或略稱的組
合；
四是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)選型的組合；
五是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)宣傳口號、廣告語等的組合；
六是標志同企業(yè)名稱及地址、電話號碼等資訊的組合。
禁止組合規(guī)范：
其一，在規(guī)范的組合上增加其他造型符號。
其二，規(guī)范組合中的基本要素的大小、廣告、色彩、位置等發(fā)生變換。
其三，基本要素被進行規(guī)范以外的外理，如標志加框、立體化、網(wǎng)線化等。
其四，規(guī)范組合被進行字距、字體變形、壓扁、斜向等改變。
專用字體
專用字體包括現(xiàn)有標準字體和指定字體。
標準字體：
多用于企業(yè)名稱、商品名稱、商標名稱等。
指定字體：
常用于部門名稱、設施名稱、分支機構名稱及其地址、廣告內(nèi)容、正式文書等。
設計選擇專用字體應注意事項：
其一，調(diào)查整理專用字體的使用范圍、使用目的、使用狀況等。
其二，選用指定字體，應考慮同標志和標準字體等基本要素的風格相協(xié)調(diào)。
其三，所選字體的種類及文字的組合形態(tài)、方法應有一定的規(guī)律，并形成具有可讀性的、再現(xiàn)性的、識別性的文字系統(tǒng)。
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二、視覺應用要素設計的準備工作
應用要素項目的現(xiàn)狀調(diào)查
現(xiàn)狀項目的收集分類：
對現(xiàn)有應用要素的項目收集的，主要集中于以下項目內(nèi)容：
其一，事務用品類，如名片、各式文書等。
其二，廣告促銷類，如小手冊、電視廣告、公告資料等。
其三，標識招牌類，如旗幟、各類導引標識等。
其四，運輸工具類，如運輸卡車、拖車等。
其五，商品包裝類，如商標、包裝紙等。
其六，員工制服類，如徽章、工作服等。
其七，建筑環(huán)境類，如外觀、辦公室等。
其八，展示典禮等，如紀念活動、展示環(huán)境、專賣店等。
應用要素設計開發(fā)策略的確定：
對于某個企業(yè)形象中的具體應用要素設計項目而言，在開發(fā)設計之前，應對其客觀的限制條件和依據(jù)作出必要的確定，避免設計項目雖然很美，但不能使用的問題：
其一，項目的功能需要。
主要是指完成設計項目成品所必需的基本條件，如形狀、尺寸規(guī)格、材質(zhì)、色彩、制作方式和用途等。其二，項目使用的法律性限制。
如信封的規(guī)格、招牌指示等環(huán)境要素的法規(guī)條例。
其三，行業(yè)性質(zhì)的需要。
主要是指企業(yè)所在行業(yè)中，一些約定俗成的規(guī)定或需要，如事務性用品中的單據(jù)、包裝類的規(guī)定等。
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三、具體應用設計項目的展開
目錄：
1、事務用品類；
2、包裝產(chǎn)品類；
3、旗幟規(guī)劃類；
4、員工制服類；
5、媒體標志風格類；
6、廣告招牌類；
7、室內(nèi)外指示類；
8、環(huán)境風格類；
9、交通運輸類；
10、展示風格類；
11、專賣店風格類；
12、其他。
事務用品類
其項目細則包括：
1、名片
2、信紙
3、信封
4、便箋
5、各型公文袋
6、資料袋
7、薪金袋
8、卷宗袋
9、合用書
10、報價單
11、各類表單和賬票
12、各類證卡（如邀請卡、生日卡、圣誕卡、賀卡）
13、年歷、月歷、日歷
14、工商日記
15、獎狀、獎牌
16、茶具
17、辦公設施等用具（如紙鎮(zhèn)、筆架、圓珠筆、鉛筆、雨具架、訂書機、傳真機等）
主要設計要素：
事務用品類的主要設計要素一般包括：
企業(yè)標志
企業(yè)名稱（全稱或略稱）
標志字
標準字
標準色彩
企業(yè)造型
象征圖形
企業(yè)署名
地址、電話、電報、電傳、電子郵件信箱、郵政編碼
企業(yè)標語口號
營運內(nèi)容
事務用品名稱（如“請柬”、“合同書”）
圖形、文字、構圖
肌理、制作工藝等
包裝產(chǎn)品類
包裝產(chǎn)品類項目細則：
1、外包裝箱（大、中、?。?BR> 2、包裝盒（大、中、?。?BR> 3、包裝紙（單色、雙色、特別色），
4、包裝袋（紙、塑料、布、皮等材料），
5、專用包裝（指特定的禮品用、活動事件用、宣傳用的包裝），
6、容器包裝（如瓶、罐、塑料、金屬、樹脂等材質(zhì)），
7、手提袋（大、中、?。?，
8、封口膠帶（寬、窄），
9、包裝貼紙（大、中、小），
10、包裝封緘（大、中、?。?，
11、包裝用繩，
12、產(chǎn)品外觀，
13、產(chǎn)品商標表示，
14、產(chǎn)品吊牌，
15、產(chǎn)品銘牌等。
主要設計要素：
包裝形式：
單件設計、成套設計、組合設計、組裝設計等。
構成要素：
企業(yè)署名（標志、標準字體、標準色、企業(yè)造型、象征圖形等），
圖形（攝影、插圖等），
文字（使用說明、質(zhì)量保證等），
材質(zhì)（紙、塑料、金屬、布、皮等），
結構，
制作工藝等。
旗幟規(guī)劃類
主要項目細則：
1、公司旗幟（標志旗幟、名稱旗幟、企業(yè)造型旗幟）
2、紀念旗幟
3、橫式掛旗
4、獎勵旗
5、促銷用旗
6、慶典旗幟
7、主題式旗幟等。
8、其中各類吊掛式旗幟多用于渲染環(huán)境氣氛，并與不同內(nèi)容的公司旗幟，形成具有強烈形象識別的效果。
基本設計要素：
企業(yè)標志
企業(yè)名稱略稱
標準色
企業(yè)造型
廣告語
品牌名稱
商標
圖形
材質(zhì)（紙、布、金屬等）
員工制服類
主要項目細則
1、男女主管職員制服（二季）
2、男女行政職員制服（二季）
3、男女服務職員制服（二季）
4、男女生產(chǎn)職員制服（二季）
5、男女店面職員制服（二季）
6、男女展示職員制服（二季）
7、男女工務職員制服(二季)
8、
男女警衛(wèi)職員制服(二季)
9、男女清潔職員制服(二季)
10、男女后勤職員制服(二季)
11、男女運動服(二季)
12、男女運動夾克(二季)
13、運動帽、鞋、襪、手套；
14、領帶、領帶夾、領巾、皮帶、衣扣；
15、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。
主要設計要素：
企業(yè)基本視覺要素的運用，如企業(yè)標志、企業(yè)名稱、標準色、廣告語等
制服的內(nèi)外造型（外觀形態(tài)、內(nèi)部款式等）
質(zhì)料（如樸素自然的棉麻布料，莊重挺拔的毛料，華麗高雅的絲綢緞料等）
不同崗位性質(zhì)的制服色彩
專制的衣扣、領帶、領帶夾、拉鏈、皮帶等服飾配件
媒體標志風格類
主要項目細則：
1、電視廣告商標標志風格；
2、報紙廣告商標標志風格；
3、雜志廣告商標標志風格；
4、人事招告商標標志風格；
5、企業(yè)簡介商標標志風格；
6、廣告簡介、說明書商標標志風格；
7、促銷pop、dm廣告商標標志風格；
8、海報商標標志風格；
9、營業(yè)用卡（回函）商標標志風格。
媒體廣告類
主要項目細則：
1、導入ci各階級對內(nèi)對外廣告；
2、企業(yè)簡介、產(chǎn)品目錄樣本；
3、電視cf、報紙、海報、雜志廣告；
4、直郵dm廣告、pop促銷廣告；
5、通知單、征訂單、明信片、優(yōu)惠券等印刷物；
6、對內(nèi)對外新聞稿；
7、年度報告、報表；
8、企業(yè)出版物（對內(nèi)宣傳雜質(zhì)、宣傳報）。
主要設計要素：
企業(yè)標志、名稱略稱、象征圖形等企業(yè)署名
企業(yè)色彩系統(tǒng)的運用
媒體比例尺寸、篇幅、材質(zhì)（如紙、霓虹燈等）
文字、圖形圖象、聲音、鏡頭、光影及其結構格式
室內(nèi)外標識類
項目細則：
1、招牌類：
2、室內(nèi)外直式、模式、立地招牌；
3、大樓屋頂、樓層招牌；
4、騎樓下、騎樓柱面招牌；
5、懸掛式招牌；
6、柜臺后招牌；
7、企業(yè)位置看板（路牌）；
8、工地大門、工務所、圍籬、行道樹圍籬、牌坊。
指示類：
室內(nèi)外指示系統(tǒng)；
1、符號指示系統(tǒng)（含表示禁止的指示、公共環(huán)境指示）；
2、機構、部門標示牌；
3、總區(qū)域看板；
4、分區(qū)域看板；
5、標識性建筑物壁畫、雕塑造型。
環(huán)境風格類
項目細則：
1、主要建筑物外觀風格；
2、建筑內(nèi)部空間裝飾風格；
3、大門入口設計風格；
4、室內(nèi)形象墻面；
5、廠區(qū)外觀色帶；
6、玻璃門色帶風格；
7、柜臺后墻面設計；
8、公布欄、室內(nèi)精神標語墻；
9、環(huán)境色彩標志；
10、踏墊；
11、煙灰缸、垃圾桶；
12、員工儲物柜；
13、室內(nèi)裝飾植物風格。
交通運輸工具類
1、營業(yè)用工具，如服務用的轎車、吉普車、客貨兩用車、展銷車、移動店鋪、汽船等。
2、運輸用工具，如大巴、中巴、大小型貨車、廂式貨柜車、工具車、平板車、腳踏車、貨運船、客運船、游艇、飛機等。
3、作業(yè)用工具，如起重機車、推土車、升降機、曳拉車、拖車頭，公共用清掃車、垃圾車、救護車、消防車、電視轉播車等。
主要設計要素：
企業(yè)標志
品牌標志
標準字體
企業(yè)造形
象征圖案及其組合方式，位置比例尺寸、制作工藝等
展示風格類
項目細則：
1、展示會場設計；
2、櫥窗設計；
3、展板造型；
4、商品展示架、展示架、展示臺；
5、展示參觀指示；
6、舞臺設計；
7、照明規(guī)劃；
8、色彩規(guī)劃；
9、商標、商標名稱表示風格；
10、椅子、桌子、沙發(fā)等風格。
主要設計要素：
企業(yè)標志
標準字體
標準色
文字
圖形
企業(yè)造型
空間結構
燈光
材料
展品
影音等
專賣店識別風格
專賣店識別企劃：
其一，準備階段。
提出整個識別設計的進度表，并列出有關應知事宜，創(chuàng)意設計方案和簡單說明，收集各項資料，制定專賣店識別所需的計劃等。
其二，設計階段。
根據(jù)上階段所準備的資料，制定平面配置圖及各部分的立面圖、透明圖；制定家具風格、色彩規(guī)劃及材料計劃表。
其三，編制規(guī)范手冊。
制作詳細的平面圖、立體圖、剖視圖和局部大樣圖；
燈光配置規(guī)劃和說明；
家具配置計劃圖；
施工規(guī)范圖；
施工規(guī)范說明。
項目細則：
1、各空間區(qū)域的平面圖和立體圖、施工圖；
2、各類材質(zhì)規(guī)劃；
3、各空間區(qū)域色彩風格；
4、功能設備規(guī)劃（如水電、照明等）；
6、店員服飾風格、店內(nèi)外廣告招牌造型；
7、店內(nèi)外標識類；
8、商品展示類（如商品陳列臺、促銷臺、價目牌、分類牌、店卡、目錄架、品牌燈箱等）。
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四、編制vi視覺識別手冊
設計手冊結構體系
其一，概念的詮釋。
如ci概念、設計概念、設計系統(tǒng)的構成及內(nèi)容說明。
其二，基本設計項目的規(guī)定。
主要包括各設計項目的概念說明和使用規(guī)范說明等。如企業(yè)標志的意義、定位、單色或色彩的表示規(guī)定、使用說明和注意事項，標志變化的開發(fā)目的和使用范圍，具體禁止使用例子等。
其三，應用設計項目的規(guī)定。
主要包括各設計項目的設計展開標準，使用規(guī)范和樣式、施工要求和規(guī)范詳圖等。如事務用品類的用字體、色彩及制作工藝等。
設計手冊編制形式
補。
其二，將基本設計項目規(guī)定和應用設計項目規(guī)定，分開編制，各自裝訂成冊，多采用活頁和目錄形式。
其一，引言部分。
如領導致詞，企業(yè)理念體系說明和形象概念闡述，導入ci的目的和背景，手冊的使用方法和要求。
其二，基本設計項目及其組合系統(tǒng)部分。
如基本要素的表示法、變體設計等。
其三，應用設計項目部分。
其四，主要設計劃要素樣本部分。
如標志印刷樣本或干膠，標準色色票等。
項目化教學教案篇十七
會議主題：設計代表及提出相關要求
會議時間：xxxx年xx月xx日x:00
會議地點：項目部會議室
參加單位及人員：詳見會議簽到表
主持人：xxx
會議內(nèi)容：
1、xxx為xx區(qū)設計代表，施工單位介紹自己的各個負責人以及分管的主要工作，
3、以后的專題會議由主管負責人做主要發(fā)言，其他人員做輔助發(fā)言。
4、下個星期x、星期x之間要進行人防圖紙會審，請相關單位做好準備，抓緊時間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。
記錄整理：
簽發(fā)：
監(jiān)理單位(章)：
備注：本會議紀要與會單位各一份，如有不同意見，請在xx小時內(nèi)報會議紀要整理單位，否則，按會議紀要執(zhí)行。
項目化教學教案篇十八
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學到點真本事。
課程設計要任務驅動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關系，具有一定的應用價值；
6、學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務于能力的建構。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，項目訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學方法。
項目化教學教案篇十九
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎知識和服裝制作基礎知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術工人。
二、課程設置
（一）政治課與文化課
1、思想政治
以建設有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎。
2、職業(yè)道德
進行以為人民服務思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣奠定基礎。
3、語文
講授語法、修辭等語文基礎知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關的'說明文和應用文。
4、數(shù)學
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育
進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課
6、服裝結構制圖
講授一般男女服裝的結構與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術設計基礎
講授素描、色彩、圖案等美術基礎知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學生對服裝的審美能力。
8、服裝材料
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。
9、服裝設備使用常識
講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。
10、服裝縫制工藝
講授服裝縫制工藝的基礎知識，系統(tǒng)地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。
11、選開課
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習
實習[教學實習（訓）和生產(chǎn)實習]是培養(yǎng)學生技能技巧的基本教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。
12、教學實習（訓）
通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習
使學生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應性。
三、時間安排
計算機應用專業(yè)課程設置及教學進程表
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011
項目化教學教案篇一
項目設計：
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作
教學目標：
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
教學重點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
教學難點：
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作
課時要求：24課時
教學過程：
一、檢復:
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）
三、新授
教師同步操作并講解
（一）復習舊知識點
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導
（二）講授新知識點
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關系
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器
設置鏈接
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關系
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆
創(chuàng)建反應堆主控器
添加附屬控制器
創(chuàng)建控制器關鍵幀
注意：添加控制器的順序，主從控制器的'從屬關系
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin
將蒙皮綁定到骨骼
調(diào)節(jié)權重
注意：調(diào)節(jié)權重時應避免丟失控制點
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關鍵幀
添加過渡關鍵幀
調(diào)整細節(jié)
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。
項目化教學教案篇二
一、《通信工程項目管理》課程教學實際
《通信工程項目管理》課程，是通信類專業(yè)本、專科生培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)技術課。該課程實踐性很強，知識面廣，涉及到建設項目、概預算、工程制圖、監(jiān)理等很多環(huán)節(jié)，就三本工程技術類專業(yè)而言，在現(xiàn)有的教學條件下，教學中我們注意到學生學習普遍感到吃力，尤其在實踐經(jīng)驗欠缺的前提下，對一些行業(yè)的技術規(guī)范的理解存在很大問題。如基站設備安裝、sdh光傳輸系統(tǒng)工程等，因缺乏實踐環(huán)節(jié)而使學生很難理解，如采用常規(guī)的教學方法，不能取得好的教學效果。結合本專業(yè)學生學習基礎和教學實際，為了響應應用型人才培養(yǎng)模式，我們將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程教學中，把理論的內(nèi)容實踐化，提高學生學習的興趣，增強學生動手解決實際問題的綜合能力。
二、項目教學法及其應用
2.1項目教學法簡介。
項目教學法作為行動導向教學思想下的重要教學組織形式和教學方法，將現(xiàn)有的學科體系課程轉換到以職業(yè)活動的課程體系，以學生為本，改變學生被動聽課的模式，讓學生主動地參與課堂的學習和討論，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，對課程的教與學都起到積極的促進作用。
2.2課程教學設計。
《通信工程項目管理》課程中，我們遵循“四三二一”的教學模式，將教學內(nèi)容劃分成建設項目、項目管理、概預算、監(jiān)理四個模塊；圍繞通信線路工程、通信管道工程、通信設備安裝工程三條主線；采取講授和小組討論兩種教學手段；貫穿項目教學法，最終達到學以致用的教學目的。下面以《通信工程項目管理》中基站設備安裝工程教學內(nèi)容為例，展開項目教學。
2.2.1教學項目的設計。
教學項目的設計環(huán)節(jié)，教師是主體，需要做好充分的準備工作。首先，教師需要對職業(yè)活動和社會活動調(diào)查和能力做出分析，結合知識和技能的系統(tǒng)性和遞進性，選用恰當?shù)慕虒W項目，并確定每個教學項目的重點知識和技能，即形成以教學項目組成的課程體系。一方面，項目要包含全部教學內(nèi)容并盡可能自然、有機地綜合多個知識點；另一方面，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，并且，項目要被大多數(shù)學生喜愛。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向，諸如是掌握新知識、新技能、還是培養(yǎng)其他能力或是復習以往知識來確立最合適的項目。所以，在確立項目之前對教師需要對專業(yè)的應用方向進行了調(diào)查，分析對知識和技能要求的層次。項目教學的設計質(zhì)量直接影響到教學項目的實施效果。首先，整個設計思想不僅要符合專業(yè)知識和技能的系統(tǒng)性和邏輯性，還要符合學生的基礎和感知規(guī)律。第二、項目教學內(nèi)容設計要符合學生特點。不同學生，他們接受知識的能力和技能形成往往會有很大的差異。第三、項目教學內(nèi)容設計要注意分散重點、難點。掌握知識和技能是一個逐步積累的過程，要考慮教學項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素?；驹O備安裝工程技術性強，在缺少相應的實驗環(huán)節(jié)和實訓基地的情況下，我們設定“紙塔設計”的項目：用10分鐘設計一個紙塔，用20分鐘建造紙塔；裁判將檢查所有紙塔并評出優(yōu)勝者。評估標準：高度，穩(wěn)定度，美觀度。教師首先準備好項目所需的材料——報紙和膠布，并以ppt的形式給出項目的資訊。以級通信軟件班為例，全班47個同學以抽簽的方式隨機分成5組。要求用指定的材料，在規(guī)定的時間，完成產(chǎn)品的設計并展示成果。
2.2.2教學項目的實施。
教學項目在教學實施過程中是一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中，以項目教學為主線，結合其他教學方法如小組討論法、案例分析法等組織實施教學，體現(xiàn)行動導向的教學理念。項目確定后，考慮到對項目的全面的了解和指導，教師可以預先實施完成該項目，以便掌握實施該項目的關鍵控制點。項目實施過程中，各小組根據(jù)項目要求分配任務，選出組長、計時員和演講者；在組長的帶領下，討論決策出項目的設計方案，并著手項目制作；最后，各小組分別用5分鐘的時間展示設計結果。整個項目的計劃、決策和實施過程中，學生是主體，教師只是起到引導作用。
2.2.3教學項目的評估。
項目評估是教學的一個重要環(huán)節(jié)，既作為學習的目標，也用以激勵和檢查學習的情況。注重過程評價和目標評價，需要設計好各種評價標準和方法。本著教學過程中不是為了達成共識，而是培養(yǎng)學生的`思維方式，探究問題，分析問題和解決問題的能力的教學宗旨，在評價過程中，一般不定量評價，只作定性評價，評語沒有不好，只有更好。在紙塔設計項目中，我們選出紙塔的美觀度、高度、穩(wěn)定度作為評價紙塔的硬性指標，并綜合考慮不同小組的進度控制和演講水平，通過組內(nèi)評價、組間互評和教師評價3個環(huán)節(jié)，對項目的成果進行考核，選出優(yōu)劣。
2.2.4教學項目的遷移。
三、項目教學法在教學中的意義
（1）引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。
結合一些院校的教學實際，一方面《通信工程項目管理》課程沒有納入專業(yè)核心課程，從而沒能進行該課程的實驗室建設；另一方面由于資金不足，實驗室建設不夠完善等情況，可以引入項目教學法，彌補了《通信工程項目管理》課程實踐教學的不足。
（2）引入項目教學法，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。
眾所周知，通信建設工程項目點多、線長、面廣，《通信工程項目管理》課程涉及到很多工程技術和行業(yè)規(guī)范，學生學習過程中普遍有畏難情緒，而項目教學過程中，學生通過自己的親身實踐，可以更加具體的認識到通信建設過程中項目設計、項目實施、進度控制、質(zhì)量控制、成本控制等概念，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。常言說：興趣是最好的老師。學習興趣的激發(fā)，很大程度上減少了學生學習的畏難情緒，提高了教學效果。
（3）引入項目教學法，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
項目計劃、決策和實施階段，都是以學生為主體。在設計階段，學生首先要分析問題，往往不同的學生會有不同的設計方案，小組討論決策出最終的方案，培養(yǎng)學生的團隊合作能力；在把握時間和材料的前提下，綜合考慮項目成果的要求進行項目的實施；項目評估階段，讓學生自行分析設計方案的優(yōu)缺點，從而培養(yǎng)和提高學生對所學知識的實際運用能力和創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量，為學生將來從事相關工作奠定較好的能力基礎?？傊?，從教學效果來看，將項目教學法引入《通信工程項目管理》課程中，鼓勵學生積極參與設計演示，大大激發(fā)了學生的學習興趣，增強了教學的互動性，提高了教學質(zhì)量；項目設教學理論聯(lián)系實際，尤其能夠彌補該課程在實踐教學中的不足，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。項目教學法是一個有效的教學方法。
項目化教學教案篇三
包珊娜（087083）。
項目目標：
知識目標：老師課堂講述高層建筑火災的特點以及高層建筑消防車道設置的相關規(guī)定。學生熟記這些規(guī)范。
能力目標：教師帶領同學現(xiàn)場參觀高層建筑周圍的消防車道，強調(diào)重點，學生分組進行討論，能夠獨立完成消防車道的平面布置。
德育目標：培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，增強團隊合作精神。
項目重點：
１、熟記高層建筑火災的特點。
２、根據(jù)設計需要，靈活運用以前所學知識。
３、學生能根據(jù)參觀實例，發(fā)揮想象力設計出相關作品。
項目難點：
１、如何綜合運用知識來解決實際問題。２、作品設計過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學方法：
講述法、感官教學法。
一、項目分析：
本節(jié)課是《高層建筑》中有關高層建筑火災的內(nèi)容。本節(jié)課利用多媒體輔助教學，通過聯(lián)系學生生活中的實際例子，讓學生從親身的感受中學、想、做，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，倡導學生主動參與學習、合作學習，用不同的學習方式來學習知識。通過小組討論交流，個人獨立設計，實現(xiàn)解決實際問題的目的。
二、教學策略分析：
（一）、學生情況分析。
學生在學習本節(jié)課之前以及學習了高層建筑的基本定義等知識，對高層建筑有一個初步了解。
（二）、教學理念和教學方式。
教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用項目教學法學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者，問題情境的創(chuàng)設者，嘗試點撥的引導者，知識反饋的調(diào)整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
教學評價方式多樣化，師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用明確、無誤的工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用這種項目教學法，既解決了一些生活中的實際問題，又可讓學生掌握新的知識。
三、
教學準備計算機與投影設備。
四、設計思路。
以實際問題創(chuàng)設情境，揭示課題。
師生共同看一段有關上海“11·15”大火的視頻，引導學生進入情境，讓全體學生分析高層建筑火災的特點，帶著解決問題的目標來學習。
五、講授新課。
1、導入。
教師展示一段火災視頻，同學之間進行適當?shù)挠懻?，在教師的適當提示之下，讓學生回答它主要有什么特點。
2、講解。
第一部分：隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和城市建設步伐的加快，城市人口越來越密集，針對建筑用地日益昂貴和緊張的實際，現(xiàn)代化、大型化、多功能化的高層建筑物如雨后春筍般拔地而起、日益增多，而且大部分高層建筑都位于繁華的城市中心，一旦發(fā)生火災，勢必將造成較大社會影響。特別是在建高層建筑本身消防設施相當不完善，缺水成了最大問題，撲救相當困難。如2009年“2.9”北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址附屬文化中心在建大樓的30層樓、159米高大火；“4.19”南京市中環(huán)國際大廈的50層樓、189米高大火；2008年“2.13”廣西地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局在建科技業(yè)務樓的25層樓、90米高大火；2008年“11.30”上海尚凱商務大廈的20層樓大火；2007年“8.14”上海浦東陸家嘴在建環(huán)球金融中心大廈的83層樓、370米高大火；2007年“11.29”中國人民銀行南寧中心支行在建高樓的19層樓大火等，火災教訓十分深刻。而2011年11·15上海靜安區(qū)高層住宅大火更是導致了58人遇難，引起社會廣泛關注。
第二部分：
高層建筑火災的特點。
（一）火災特點。
1、火勢猛烈，蔓延速度快。一旦高層建筑發(fā)生火災，大部分呈敞開式燃燒，風力、風向對加快火災的蔓延，迅速形成立體式火災。
2、煙氣擴散迅速，極易造成人員傷亡?？茖W試驗表明，在火災燃燒猛烈階段，由于高溫狀態(tài)下的熱對流而造成的水平方向煙氣擴散速度為每秒0.5米至3米，但是煙氣沿著樓梯間或其他豎向管井擴散的速度能達到每秒3米至5米。一座100米的高層建筑，在無阻擋的情況下，只需30秒左右，煙氣就能順著豎向管井擴散到頂層。由于高層建筑層數(shù)多、人員相對集中，高溫煙氣和有毒氣體對被困人員造成的危害極其嚴重。
3、人員、物資疏散困難。尤其突出的是在建高層內(nèi)樓梯無扶手，樓面孔洞多，電梯井道口無護欄，樓面穿管預排的凸出物多，物品堆放雜亂無章，易造成墜落跌倒傷害；外圍腳手架和防護物多為可燃物，在火災中易失去承重能力易造成垮塌等，嚴重影響人員、物資的安全疏散。
4、登高與滅火難度大。隨著高層建筑樓層數(shù)的不斷刷新，火災發(fā)生后，一旦缺少消防電梯及其他輔助登高設備，消防人員不能及時到達著火層展開撲救，各類消防器材也不能得到及時補充，且建筑內(nèi)部情況復雜、缺乏照明，戰(zhàn)斗展開相當困難。
第三部分：
高層建筑消防車道設置。
《gb50045-2005》中規(guī)定:高層建筑的周圍，應設環(huán)形消防車道。當設環(huán)形車道有困難時，可沿高層建筑的兩個長邊設置消防車道，當建筑的沿街長度超過150m或總長度超過220m時，應在適中位置設置穿過建筑的消防車道。
有封閉內(nèi)院或天井的高層建筑沿街時，應設置連通街道和內(nèi)院的人行通道（可利用樓梯間），其距離不宜超過80m。
消防車道凈寬不應小于4m，穿過建筑物的消防車道凈寬與凈高均不小于4m。
3、實地參觀。
實地參觀一棟符合規(guī)范標準的高層建筑，主要引導同學觀察建筑周圍消防車道的布置，并讓同學分組討論消防車道的布置要點。
4、設計活動。
在學生初步掌握消防車道布置原則的基礎上，進行環(huán)形車道設置。展示學生設計作品，調(diào)動學生競爭意識和學習興趣。調(diào)動學生學習熱情。
5、教師。
總結。
對整體情況作出總結，對易出錯的地方進行講評，提出改進措施。
六、教學反思。
職業(yè)教育不僅要傳授給受教育者勞動知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的能力。不僅是知識能力或專業(yè)能力，還包括自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力等。
改革傳統(tǒng)教學方法是中職教學的必然選擇，項目教學法的功能是項目驅動，即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究；利用資源，操作實踐，進行創(chuàng)作，從而達到學習和掌握知識的目的。
本節(jié)課通過實例的制作，將知識點融入設計過程中。充分發(fā)揮學生的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，首先利用一段視頻，給學生創(chuàng)設學習的環(huán)境，通過參觀之后請學生將知識點運用到設計過程中。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，項目的選取有一定的時效性，能包含所學的內(nèi)容。
通過展示學生的作品，讓學生回到設計思路，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作學習的能力。教師和其他同學的評價也培養(yǎng)課學生的競爭意識。
在教學過程中也存在許多問題，在此進行反思：
1、引導要適度。
教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調(diào)動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。
通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生有很強烈的學習意識，關鍵是教師如何去引導。將書本知識融入實際的運用中，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。同時通過討論、分組等方式，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
項目化教學教案篇四
1、了解題記定義及題記作用及類別。
2、學習并掌握擬寫題記的方法?！窘虒W設想】。
在閱讀材料的基礎上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。
【教學過程】。
一、導入新課。
高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！遍_頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。
二、題記知識大點撥。
（一）什么是題記：
題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。
（二）如何寫題記：
1、題記的格式：
右寫"——題記"。
2、寫題記的方法：（1）引用式。
引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊和良好的語言修養(yǎng)。
如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉??。
[點評]作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。
《那時花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。
[點評]巧妙地用泰戈爾名言，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。
（2）交代式。
借助題記交代文章的寫作目的或寫作背景，使讀者能迅速進入角色。
如《母親河》題記：謹以此文獻給我深愛的母親，獻給天下所有普存愛心的母親。
[點評]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。
（3）詮釋式。
借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準確的把握。
多姿。
[點評]這一題記，美不勝收，運用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實的語言基本功。
（4）點睛式。
用題記來揭示文章的主旨，在點題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確的體味。
[點評]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點明了文章的主旨。
（5）懸念式。
用題記創(chuàng)設一個富蘊懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。
[點評]作者在題記中設置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。
（6）比喻式。
如《翻檢日子》題記：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。
[點評]將日子比作滑滑的掌中細沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。
《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。
[點評]將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領全文，使文。
章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。
（7）反襯式。
如《感動，點一瓣心香》題記：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。
[點評]采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。
《是誰在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。
[點評]為突出主旨，作者用對比的方式層層推進，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。
（8）層遞式。
如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。
[點評]從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。
《如山父愛》題記：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。
[點評]從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構成排比，每個分句又是一個精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對父親的尊敬與感激之情，排比造勢，酣暢淋漓。
（三）小結：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們在構思題記時，一定根據(jù)文章表達的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識，要認真構思、反復推敲，力求表達恰切妥當、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。
我的微課結束，謝謝各位領導、評委。
項目化教學教案篇五
跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標（1）知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結合的技術。（2）能力目標：
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
2、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結合時機說對象。
將教學寓于“跳球游戲”中，提高學生的學習興趣。
二、示范法。
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。
2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度。
3、騰空：獲得空中水平距離。
4、落地：保護身體。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：
1、放腳。
2、時間。
3、蹬地。
三、指導、糾正錯誤法。
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）。
說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結。
1、整隊。
2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。教學流程圖：說教學過程。
教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖課堂常規(guī)強調(diào)紀律、宣布內(nèi)容/準備活動徒手操（4╳8拍）。
1、腕、踝關節(jié)活動。
2、原地高抬腿。
3、原地單腿縱跳。
4、全身運動做好準備，預防損傷。
1、完整示范。
2、分解講解。
3、學生練習。
1、學習、改進助跑與踏跳相結合的技術。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生面對任何困難都不。
4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不。
6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學生的自信心。課堂小結。
1、整隊。
2、總結本課的學習目的3、下課使學生認識“嘗試”。
項目化教學教案篇六
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才。
關鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術能力，因此該課程教學的好與壞有著至關重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術技能的同時，最終構架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結合工程實際，結合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎知識，還能培養(yǎng)學生的技術技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［1］陸天宇．《工程測量》課程項目化教學改革探索［j］．科技資訊，(14)．
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，(15)．
項目化教學教案篇七
項目九有羽類生物——飛龍動畫的設計與制作。
1、復習鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強骨骼搭建技巧。
2、掌握骨骼鏈接方法，學習splineiksolver及控制器的應用。
3、對reaction進行設置，掌握反應堆管理器的應用。
4、復習鞏固skin蒙皮修改器的應用，以及參數(shù)修改。
5、了解有羽類生物運動規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動畫。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作。
1、骨骼搭建；
2、骨骼控制器；
3、骨骼鏈接；
4、反應堆管理器；
5、蒙皮；
6、有羽類生物動畫制作。
課時要求：24課時。
一、檢復:。
1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關鍵運動部分）；
2、蒙皮修改器的名稱。
二、引入：說明這個項目要完成的動畫任務。
1、演示教師在課前做好的該動畫的效果，可讓學生實際控制以激發(fā)其興趣。
2、給學生提出問題：哪些效果是學生運用所學知識已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識。
3、學生按三人一組進行分組，根據(jù)演示動畫討論可能的方法，并設計制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）。
三、新授。
教師同步操作并講解。
（一）復習舊知識點。
（1）創(chuàng)建骨骼；
（2）控制器的.應用；
（3）骨骼鏈接；
（4）skin蒙皮修改器。
※以上內(nèi)容可讓學生操作以檢測其掌握程度并給予指導。
（二）講授新知識點。
（1）骨骼的創(chuàng)建：
了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結構，其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運動生理特征。
分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長結構，了解其各骨骼機構、運動方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。
創(chuàng)建方法：操作演示。
編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。
注意：骨骼的位置關系。
復制骨骼：使用（鏡像）。
（2）飛龍骨骼鏈接設置：
創(chuàng)建控制器。
設置鏈接。
注意：
1、控制器與骨骼間的主從關系。
2、使用splineiksolver命令時應注意調(diào)整曲線點的類型。
3、使用orientationconstraint命令時應先對齊坐標。
（3）reactionmanager反應堆：
創(chuàng)建反應堆。
創(chuàng)建反應堆主控器。
添加附屬控制器。
創(chuàng)建控制器關鍵幀。
注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關系。
（4）skin蒙皮：
添加蒙皮修改器skin。
將蒙皮綁定到骨骼。
調(diào)節(jié)權重。
注意：調(diào)節(jié)權重時應避免丟失控制點。
（5）飛龍的循環(huán)動畫：
創(chuàng)建動畫主要關鍵幀。
添加過渡關鍵幀。
調(diào)整細節(jié)。
注意：調(diào)整細節(jié)時，應注意飛行類動物的運動規(guī)律，避免動畫生硬。
※以上內(nèi)容教師可通過制作任務實例來演示說明，注意強調(diào)操作重點。
四、課堂練習：
實際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進行巡視，對其中出現(xiàn)的問題進行及時的指導。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。
五、課堂作業(yè)。
1、解決現(xiàn)有作品缺陷。
2、運用所學知識完成這個動畫。
六、課堂反思。
舉一反三：試練習制作其它動作。
作品展示：學生相互觀看動畫效果，對每組成果進行評價，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。
教師評價：對學生的作品主要進行鼓勵性的評價，并幫助其解決思路和技術上存在的障礙。
項目化教學教案篇八
1.經(jīng)歷探索整式乘法運算法則的過程，進一步體會類比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法運算中的作用。
2.能借助圖形解釋整式乘法的法則。3.會進行單項式×單項式乘法運算。
2.教學重點/難點。
會進行單項式×單項式乘法運算。
3.教學用具。
多媒體教學平臺。
4.標簽。
第一章整式的乘除第六節(jié)整式的乘法（－）。
教學過程。
一、情景導入得出算式。
二、新課探究。
三、學以致用。
四、練習鞏固。
五、能力提升。
六、本節(jié)小結。
七、布置作業(yè)。
課堂小結。
課后習題。
板書無。
項目化教學教案篇九
“項目教學法”在word教學中的實踐
項目教學法的關鍵是設計和制定一個項目任務。根據(jù)課程的特點，按以下幾個主要階段進行：
1.重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統(tǒng)、全面的知識框架。
2.學生分組是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。由于采取分組協(xié)作學習的方式，所以分組原則、組員搭配、工作分工、成員數(shù)量等直接影響著組員的學習。實驗證明每組人數(shù)應控制在5――6人，人多“手腳亂”、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想，可以設組長（主要是負責組織協(xié)調(diào)，由活動能力較強的學生擔任）和技術總監(jiān)（主要負責技術攻關，由動手能力較強的學生擔任）。
3.由于采用自主學習方式，學生的個性化得到充分的發(fā)展，但還應當注意學生的兩極分化。有的后進生的自學能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。所以要結合“一幫一”的措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
4.由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學科知識系統(tǒng)進行編寫，教師實施項目教學法時，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設計教學時，必須選好示范項目，緊密結合教材內(nèi)容?？梢园呀滩淖鳛閷W習的“字典”，有條件的可以適當編寫講義，甚至編寫教材。
5.課堂教學中，學生是學習的主體，教師在整個教學過程中對學生項目設計思路的形成、設計、實施作適當?shù)囊龑?，要讓學生主動地參與項目的全過程，真正培養(yǎng)學生自己分析問題和解決問題的能力。
6.在項目教學中我們的最終目的是要教會學生自己去組織、設計項目并將項目制作出來。word2003項目教學實施過程可分為：教師展示項目、師生分析項目、學生設計項目、學生實施項目、師生項目評價與總結等。
（作者單位山西省晉中市太谷職業(yè)中學）
項目化教學教案篇十
摘要:建筑工程測量是土木工程專業(yè)核心基礎課程，在實際教學環(huán)節(jié)中有效地將理論知識運用于實踐，實現(xiàn)理實一體化教學，提高學生自主學習興趣，運用項目化教學方式，講授建筑工程測量的理論知識與實踐技能［1］，以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才。
關鍵詞:項目化；情境教學；應用型技術技能型
建筑工程測量是土木工程類專業(yè)的一門核心基礎課，測量工作是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后從事的主要工作，也是畢業(yè)生立足施工一線的核心技術能力，因此該課程教學的好與壞有著至關重要的影響。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程均在封閉的教室進行簡單授課，僅能講授一些基礎知識，學生在學習完課程后，只能做到對基礎知識的掌握，并不能很好的將所學知識運用到實踐中去，所以建筑工程測量這門課程的項目化教學如何開展，便成為新時代建筑專業(yè)教學的研究課題。江蘇商貿(mào)職業(yè)技術學院建筑工程與管理學院，建筑工程技術專業(yè)《建筑工程測量》課程在教學中采用了基于過程的項目化教學，以項目為導向，以崗位能力為目標，以真實工作任務為驅動開展教學，注重培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力，讓學生直接參與到“項目”過程中。［2］以技能模塊為導向，配合情境教學，形成建筑工程測量的十次實訓任務，以任務為驅動進行教學改革，實現(xiàn)培養(yǎng)建筑工程測量應用型技術技能型人才的目標。
1細化教學目標
將建筑工程測量教學目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。知識目標:(1)熟悉地形圖測繪、應用及誤差知識;(2)掌握測量的三項基本工作:高差觀測、水平角觀測、水平距離觀測;(3)掌握小地區(qū)控制測量的知識;(4)掌握建筑施工測量的各種方法。能力目標:(1)能夠熟練使用水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀;(2)具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力;(3)具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。素質(zhì)目標:(1)具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識;(2)具備良好的人際溝通、團隊協(xié)作能力;(3)具備良好的自我管理與約束能力。知識目標的選取對應能力目標，需要學生具備工程現(xiàn)場的常用必備技能，制定出具有針對性的知識講授目標。能力目標應在知識目標實現(xiàn)的基礎上不斷推進，形成知識和能力齊頭并進的常態(tài)，不斷地加深學生對知識的掌握程度，促成職業(yè)能力的形成，通過教學過程同時培養(yǎng)學生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，團隊協(xié)作能力。所以建筑工程測量的課程講授不僅僅是知識的傳授，更是技術技能以及學生專業(yè)素質(zhì)提高的過程，所以項目化實施很有必要，也需要花功夫精心設計教學目標。
2項目化實施
將建筑工程測量拆分為三大技能模塊:基本測量技能、普通測量技能、專業(yè)測量技能再講這三大技能拆分為七項情境，具體實踐過程中為對應的十次實訓:水準測量、角度測量、距離測量、控制測量、碎部測量、點位測設、地形圖應用、施工場地控制測量、民用建筑施工測量、變形觀測竣工測量。七個學習情境、是個工作過程，每個工作過程包括若干工作內(nèi)容，不同的工作內(nèi)容包括不同的知識技能，不同的知識技能進而構成建筑工程施工所需的測量能力。在實際教學過程中，采用課上講授理論知識，實訓基地進行測量實訓，每一項實訓均制定實訓任務書以及記錄觀測數(shù)據(jù)用的外業(yè)記錄表，通過課堂的理論知識講解，使學生掌握每一項實訓技能所必須掌握的基礎知識，這樣再去進行實踐，學生便能更好地理解實訓工作的原理，也能夠調(diào)動學生進行實訓的積極性，通過實訓環(huán)節(jié)也讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，在實訓中遇到的問題，再回歸到課堂上進行講解，這樣能夠確保學生真正牢靠地掌握測量的知識，并能將所學知識應用于實踐，形成技術技能的同時，最終構架成職業(yè)技能體系，為學生走向工作崗位提供較好的技術技能鋪墊。
3項目化教學成果
通過將建筑工程測量的教學目標細化，實現(xiàn)項目化情景化教學，使得建筑工程測量課程在實際的講授過程中能夠真正做到理實一體化，充分調(diào)動了學生的積極性，在實踐中收效較好，真正培養(yǎng)學生建筑測量的必備技能，為以后就業(yè)打下堅實基礎。在完成建筑工程測量課程的講授后，由學校牽頭組織測量技能大賽，以測量大賽為契機，讓學生積極參與技能的競賽，再次讓學生強化測量技能。學生以參賽的心態(tài)去比拼技能，對原有的技能進行進一步強化。通過比賽的宣傳也為以后的新生學習測量起到較好的宣傳引導作用，最后評選出單項技能優(yōu)秀個人以及團隊合作優(yōu)勝小組，這樣既能起到讓每一位參賽選手提高自己的作用，又能強化學生之間相互配合，團隊協(xié)作的能力。再者，積極組織測量員培訓及考核工作，針對要求積極上進的學生可以通過參加培訓和考核，獲取測量員證書，證書的'獲取是測量技能的一種鑒定和認可，也是未來就業(yè)的敲門磚。為最終形成職業(yè)面向的就業(yè)能力提前作好鋪墊，也是讓學生形成良好的學習能力的一個重要過程，所以從這個角度來看，一門課程的講授思路也許是一個大學新生培養(yǎng)正確專業(yè)學習思路的指引。
4項目化教學存在的問題及解決對策
項目化教學的開展存在的諸多的問題，其中主要問題有:如何將教學知識合理地制定出知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。這就要求授課教師有豐富的教學與實踐經(jīng)驗。項目化實施過程中還對實訓場地提出了較高的要求，情境的設置就需要對應的場地支撐，在實訓基地的建設過程中，應當充分結合工程實際，結合學校實訓基地現(xiàn)狀進行精心的設計。有了實訓基地后還需要購置匹配學生數(shù)的儀器臺套數(shù)，這些儀器應優(yōu)先考慮工程中經(jīng)常應用到的常用品牌儀器。唯有建立好實訓基地，配置好硬件設備，才能為建筑工程測量的情境化教學以及細化的十次實訓作好強有力的保障，所以要真正做到項目化教學，既要提高任課教師的能力，同時需要加強建筑工程測量實驗實訓基地建設。
5總結
建筑工程測量課程項目化的開展，需要細化知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。設置情境教學，進行十次實訓，開展測量大賽，組織測量員考證，建立實訓基地，購置實訓儀器。為建筑工程測量項目化教學的開展助力，通過項目化的教學模式培養(yǎng)學生的動手能力，不僅僅讓學生掌握基礎知識，還能培養(yǎng)學生的技術技能能力，最終形成職業(yè)就業(yè)能力。課程的講授不僅成為講授知識的過程，更成了引領學生養(yǎng)成良好學習實踐的過程，最終培養(yǎng)出應用型技術技能型建筑專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力人才輸送保障，形成良好的建筑專業(yè)培養(yǎng)模式體系，也為其他課程的項目化開展提供模版和參考，不斷推進建筑工程測量專業(yè)化項目化培養(yǎng)的新模式。
參考文獻
［2］裴俊華．《工程測量》教學改革探索［j］．甘肅科技，2010(15)．
項目化教學教案篇十一
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設計與實施演練〞高級研修班的學習，聽取了在工程化教學方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對工程化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學到點真本領。
課程設計要任務驅動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學是領著學生完成工程，來做事，而不是單做習題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價規(guī)范以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作〔學習〕任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；
6、學生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
8、學習結束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學習辦法。
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的.專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作方案，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否認知識，否認理論〔當然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務來引領理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，工程訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對工程化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學辦法。
項目化教學教案篇十二
湖南新康建設集團有限公司新化水木金沙項目 農(nóng)民工學校
教學
大綱 為保障“新化水木金沙項目農(nóng)民工學?！鞭r(nóng)民工培訓的順利開展，學校教學與管理工作正常進行，幫助農(nóng)民工提高素質(zhì)，督促企業(yè)規(guī)范用工，保證工程質(zhì)量安全，改善施工環(huán)境，豐富業(yè)余生活。特編制農(nóng)民工學校教學大綱: 一、介紹湖南新康建設有限公司企業(yè)文化: : 1、介紹湖南新康建設有限公司的發(fā)展史:1 課時 2、介紹湖南新康建設有限公司的企業(yè)文化及未來的發(fā)展趨勢：1 課時 3、參觀湖南新康建設有限公司的在建重點工程項目：4 課時 二、相關的法律常識：
1、法律常識及勞動合同法相關知識：2 課時 2、勞動法賦予農(nóng)民工的具體權利和義務：2 課時 3、講授與農(nóng)民工有關的法律法規(guī)案例分析：4 課時
三、
建筑施工安全法規(guī)：
1、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理要求、安全技術操作規(guī)程：2 課時 2、機械設備安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)意識：2 課時 3、建筑安全生產(chǎn)法規(guī)的主要內(nèi)容：2 課時 4、建設工程安全生產(chǎn)管理條例及其它相關法律法規(guī)：2 課時 四、施工現(xiàn)場管理：
1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)：2 課時 2、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)要點：2 課時 3、施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)演示：4 課時 五、鋼筋工：
1、鋼筋工程施工圖的識讀：1 課時 2、建筑力學的一般理論知識：1 課時 3、鋼筋工程材料：1 課時 4、簡單混凝土構件承載力計算：1 課時 5、鋼筋的計算與代換：1 課時 6、鋼筋的連接：1 課時 7、鋼筋的配料計算、鋼筋的冷加工：1 課時 8、鋼筋的綁扎與安裝、施工安全知識：1 課時 六、砌筑工：
1、建筑識圖與房屋構造：1 課時 2、砌筑砂漿：1 課時 3、磚砌體工程：1 課時 4、石砌體工程：1 課時 5、混凝土小型空心砌塊砌體工程：1 課時 6、瓦屋面工程：1 課時 7、砌體工程質(zhì)量缺陷防治、砌體工程冬期施工：1 課時 8、砌體工程工料計算、砌體工程勞保與安全：1 課時 七、抹灰工：
1、建筑構造與識圖：1 課時
2、抹灰材料：1 課時 3、抹灰砂漿：1 課時 4、抹灰工程：1 課時 5、飾面工程：1 課時 6、地面工程：1 課時 7、冬期施工：1 課時 8、工料計算、安全技術：1 課時 八、木工：
1、一般工程的測量放線：1 課時 2、常用工具制作：1 課時 3、模板制作安裝：2 課時 4、門窗制作與安裝：1 課時 5、木結構及木制品工程：2 課時 6 常用木工機械的使用與維修：1 課時 九、混凝土工：
十、農(nóng)民工維權 相關知識：
1、農(nóng)民享有的合法權利和義務：1 課時 2、農(nóng)民工如何依法維護企業(yè)和自身安全：1 課時 3、農(nóng)民工如何申請法律援助：1 課時 4、農(nóng)民工的權利和義務：1 課時 5、維護企業(yè)和自身安全：1 課時 6、農(nóng)民工維權措施、農(nóng)民工維權：1 課時 十一、計劃生育相關知識：
1、計劃生育法律法規(guī)：1 課時 2、計劃生育知識：1 課時
《》實驗教學大綱
工業(yè)設計教學大綱
教學大綱和教學計劃
《行政學》教學大綱
網(wǎng)頁設計教學大綱
項目化教學教案篇十三
20xx年10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳里，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強、張彤、李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。
聽了李緒強專家的講座，深受啟發(fā)，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：1、勇于獻身、不畏勞苦2、堅持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實事求是4、虛懷若谷、精細入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由，沒有不選擇的自由”，要建立教師職業(yè)幸福感，就必須調(diào)整個人心態(tài)，降低職業(yè)期待，專注、投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任除了善教、樂教，還應做到專業(yè)化，別人無可替代。
聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實在、可靠的內(nèi)在力量，讓大家走近教育、了解教育，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待于努力的地方太多，今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，做一個博學的、學生喜愛的教師。
項目化教學教案篇十四
項目教學非常適合空間設計這門課程，因為兩者都具有靈活性、互動性、參與性和開放性。這些特點使項目教學與空間設計合二為一，項目教學最能夠使空間設計達到最佳效果，空間設計又為項目教學提供實踐價值。
一方面，項目教學的形式對應了空間設計的形式。項目教學非常注重教學實踐，小組協(xié)作的方式將成員的思維和智慧集中在一起。空間設計融合了各個學科，要想做好空間設計，設計者必須有廣博的知識并且有能力運用自如。項目教學改善了固有教學方式死板、單調(diào)的缺點，提高學生發(fā)揮團隊的力量解決實際問題的能力，使學生畢業(yè)之后更加適應社會需求。
另一方面，項目教學的內(nèi)容與空間設計的內(nèi)容相一致。項目教學的目的就是打破單一的僵化模式，使課程靈活多變，吸引學生的學習興趣，提高其參與意識，注重其能力培養(yǎng)?？臻g設計的內(nèi)容涵蓋諸多方面，也對學生的綜合能力與綜合素質(zhì)提出了較高要求。項目教學用項目來引導，用目標來鞭策，用實地教學來實踐。項目教學應用在空間設計教學中的最終目的就是培養(yǎng)理論和實際相結合、具有極強動手實踐能力的復合型人才。項目教學中最重要的方式是案例引導。首先是拆分項目，把一個項目分解成若干單元，每一個單元項目都有既定目標，學生分組完成各自的目標，在互動過程中分析案例、解決問題，必要時由教師引導學生，補充內(nèi)容或講解知識點以推進教學任務的.完成。
項目教學具有體驗性，即教師與學生雙方體驗，共同提高職業(yè)技能。空間設計是項目教學內(nèi)容的最佳選擇，其想象空間與創(chuàng)造空間給予學生實踐驅動力。學生通過對典型案例的設計，構建室內(nèi)設計知識系統(tǒng)，加強項目學習。狹小空間更適于作為空間設計的案例。空間越小對設計的要求就越高，在一個狹小空間內(nèi)如何滿足居住要求、生活需求，體現(xiàn)細節(jié)趣味、獨特風格，涉及的知識點多，信息量大，給學生更多的挑戰(zhàn)和思維空間。怎樣利用狹小空間以實現(xiàn)功能最大化，達到經(jīng)濟與藝術的結合統(tǒng)一，這就要求學生充分運用自己所學知識合理布局，能夠使學生最有效地發(fā)揮智慧，在實踐中得到最好的鍛煉。
二、空間設計案例的項目教學法分析
針對一個具體空間設計案例的項目教學，可把教學活動分為資料搜集、提出設計方案、選擇設計方案三步。每位成員都要明確自己的任務，主動尋求完成任務、實現(xiàn)目標的最佳方法。在空間設計之前，學生要根據(jù)教學安排，實地考察測量，了解設計項目的周邊環(huán)境和建筑的內(nèi)部環(huán)境、實際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實際問題，盡量模擬實際設計項目的前期階段。教師模擬實際客戶與設計師的溝通場景，模擬的客戶需求要真實，假設實際出現(xiàn)的問題，讓學生置身于實際場景中，根據(jù)實際情況滿足不同客戶的不同需求。學生在搜集資料的過程中，主動思考案例、分析案例，并親自動手完成設計圖，確定主題風格，統(tǒng)籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素，經(jīng)過小組討論、修改定稿。整個過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，角色扮演饒有趣味，也提高了學生解決問題的能力。
三、結語
項目教學對于空間設計具有多重價值。學生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達能力和實際操作能力在實踐中得到提高。教師通過互動教學加深對每名學生的了解，以便有針對性地指導。在完成項目任務后，教師要設置測評體系，對課程的全過程加以分析，查找知識空缺，追求實際效果，學生之間互相打分，由教師評定，讓每個人的成果提升到理論層面，進一步指導實踐。
項目化教學教案篇十五
xxx有限公司：
由貴司負責設計和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進入設備安裝階段，即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場情況決定在原片成品庫地段建設兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實施項目建設，現(xiàn)特委托貴司進行深加工項目設計，同時，因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設計調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下：
一、項目名稱：xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項目。
二、廠址選定：
利用原片成品庫和碎玻璃堆場地段，請另外規(guī)劃碎玻璃堆場。
三、項目性質(zhì)：新建。
四、生產(chǎn)線規(guī)模：
生產(chǎn)線
兩條深加工生產(chǎn)線
規(guī)模
2×14000o/天
總產(chǎn)能
一千萬平米/年
產(chǎn)品品種
超白壓延玻璃
產(chǎn)品厚度
2.5~4mm
五、相關基本建設條件：
1、玻璃原片：原片從冷端經(jīng)叉車轉運至深加工車間;
3、供電：廠區(qū)開閉所10kv供電，需設計深加工車間變電所;
4、排污：設計磨邊污水處理系統(tǒng);
5、運輸:深加工成品均按汽車運輸考慮，裝車同時考慮行車和叉車兩種方式。
六、生產(chǎn)線配置要求：
1、磨邊：如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機;
2、鍍膜：如無更合適的建議采用意大利賽福徠進口滾涂機;
3、鋼化機組：如無更合適的建議采用北?；蛱m迪產(chǎn)品;
4、上下片機：如無更合適的建議采用國產(chǎn)機械手;
5、其它設備：選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;
七、項目需重點突出的三個方面：
1、綠色環(huán)保：污水排放必須達標;
2、產(chǎn)品品質(zhì)：高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;
3、工藝流程盡量合理，減少運行費用。
八、工程進度：
1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設計7月底完成;
2、深加工車間建筑結構施工圖8月15日前提交;
3、深加工系統(tǒng)主要設備表7月20日前提交;
4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。
九、請貴司根據(jù)以上要求，于7月18日前派出相關專業(yè)工程師到廠進行設計聯(lián)絡，以便設計工作順利開展。
感謝貴司對我司工作的大力支持!順頌商祺!
xxxxxx有限公司
20xx年7月13日
項目化教學教案篇十六
完整vi項目設計書
一、視覺基本要素設計
二、視覺應用要素設計的準備工作
三、具體應用設計項目的展開
四、編制vi視覺識別手冊
一、視覺基本要素設計
企業(yè)標志
企業(yè)標志，可分為企業(yè)自身的標志和商品標志。
企業(yè)標志特點：
其一，識別性。
其二，系統(tǒng)性。
其三，統(tǒng)一性。
其四，形象性。
其五，時代性。
企業(yè)標志設計作業(yè)流程：
調(diào)查企業(yè)經(jīng)營實態(tài)、分析企業(yè)視覺設計現(xiàn)狀，其具體包括如下現(xiàn)狀：
其一，企業(yè)的理念精神內(nèi)涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。
其二，企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務性質(zhì)等。
其三，企業(yè)的行銷現(xiàn)狀與市場占有率。
其四，企業(yè)的知名度與美譽度。
其五，企業(yè)經(jīng)營者對整個形象戰(zhàn)略及視覺識別風格的期望。
其六，企業(yè)相關競爭者和本行業(yè)特點的現(xiàn)狀等。
1、確立明確的概念。
2、具體設計表現(xiàn)。
3、標志作業(yè)的縝密化：
其一，標志細部的縝密化。
其二，標志形態(tài)的數(shù)值化：
一是方格化，
二是比例尺寸標志法，
三是圓弧角度標志法。
其三，標志形態(tài)的多樣化：
線條粗細的變化；
正負形的變化；
彩色與黑白的變化；
各種點、線、面的變化（如空心體、網(wǎng)紋、點成面、線成面等）；
對應不同媒體的形態(tài)變更；
縮小或放大形態(tài)的變化。
企業(yè)標準字
企業(yè)標準字是將企業(yè)名稱、企業(yè)商標名稱略稱、活動主題、廣告語等進行整體組合而成的字體。
企業(yè)標準字特征：
其一，識別性。
基二，可讀性。
其三，設計性。
其四，系統(tǒng)性。
企業(yè)標準字種類：
其一，企業(yè)名稱標準字。
其二，產(chǎn)品或商標名稱標準字。
其三，標志字體。
其四，廣告性活動標準字。
企業(yè)命名或更名：
企業(yè)更名方案有以下幾種情況：
其一，全面變更公司名稱，包括現(xiàn)有標準字、標準色等基本視覺要素。
其二，部分變更或簡化企業(yè)名稱，同時推出新的標準字、標準色。
其三，階段性變更。
其四，統(tǒng)一企業(yè)名稱和商標品牌名稱。
其五，在企業(yè)名稱的標準字和標準色不變的前提下，根據(jù)不同的使用場合，開發(fā)出適應不同場合的變化形式，以求達到形式變化的感覺。
標準字制圖法：
標準字制圖法常用兩種方法：
其一，方格表示法。
其二，直接標志法。
企業(yè)標準色
企業(yè)標準色，是指企業(yè)通過色彩的視知覺傳達，設定反映企業(yè)獨特的精神理念、組織機構、營運內(nèi)容、市場營銷與風格面貌的狀態(tài)的色彩。
標準色的開發(fā)設定：
調(diào)查分析階段：
其一，企業(yè)現(xiàn)有標準色的使用情況分析。
其二，公眾對企業(yè)現(xiàn)有色的認識形象分析。
其三，競爭企業(yè)標準色的使用情況分析。
其四，公眾對競爭企業(yè)標準色的認識形象分析。
其五，企業(yè)性質(zhì)與標準色的關系分析。
其六，市場對企業(yè)標準色期望分析。
其七，宗教、民族、區(qū)域習慣等忌諱色彩分析。
概念設定階段：
積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；
和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；
明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；
成長的、和平的、清新的等（如綠色）；
誠信的、理智的、消極的等（如藍色）；
高貴的、細膩的、神秘的等（如紫色）；
厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；
潔凈的、神圣的、蒼白的等（如白色）；
平凡的、謙和的、中性的等（如灰色）。
色彩形象階段：
通過對企業(yè)形象概念及相對應的色彩概念和關鍵語的設定，進一步確立相應的色彩形象表現(xiàn)系統(tǒng)。
模擬測試階段：
其一，色彩具體物的'聯(lián)想、抽象感情的聯(lián)想及嗜好等心理性調(diào)查。
其二，色彩視知覺、記憶度、注目性等生理性的效果測試。
其三，色彩在實施制作中，技術、材質(zhì)、經(jīng)濟等到物理因素的分析評估。
色彩管理階段：
本階段主要是對企業(yè)標準色的使用，作出數(shù)值化的規(guī)范，如表色符號、印刷色數(shù)值。
實施監(jiān)督階段：
對不同材質(zhì)制作的標準色進行審定；
對印刷品打樣進行色彩校正；
對商品色彩進行評估；
其他使用情況的資料收集與整理等。
輔助圖形
輔助圖形是企業(yè)識別系統(tǒng)中的輔助性視覺要素，它包括企業(yè)造型、象征圖案和版面編排等三個方面的設計。
1、企業(yè)造型（又稱之為商業(yè)角色或吉祥物、商業(yè)標識畫）的設計與應用：
企業(yè)造型是為了強化突出企業(yè)或產(chǎn)品的性格特征，而設計的漫畫式人物、動物、植物、風景或其他非生命物等，作為企業(yè)的具體象征。
企業(yè)造型的應用：
其一，二維媒體，如印刷品等。
其二，三維媒體，如影視媒體。
其三，戶外廣告和pop廣告等，如路牌、車體。
其四，企業(yè)公關物品和商品包裝，如贈品等到。
2、企業(yè)象征圖形的設計構成：
象征圖形不是純裝飾的圖書館案，是企業(yè)基本視覺要素的拓展聯(lián)系。
企業(yè)象征圖形的設計題材：
其一，以企業(yè)標志的造型為開發(fā)母體。
其二，以企業(yè)標志或企業(yè)理念的意義為開發(fā)母體。
3、版面編排設計：
一般的版面包括天頭、版心、地腳三大部分，編排的內(nèi)容要素包括視覺識別系統(tǒng)中的基本要素組合、正文（文字和圖）、企業(yè)造型等，它們處于版面的不同位置。
版面編排常用兩種方式表示其結構：
其一，直接標示法。
其二，符號標志法。
企業(yè)視覺識別基本要素的組合方式
根據(jù)具體媒體的規(guī)格與排列方向，而設計的橫排、豎排、大小、方向等不同形式的組合方式?；疽亟M合的內(nèi)容：
其一，使目標從其背景或周圍要素中脫離出來，而設定的空間最小規(guī)定值。
其二，企業(yè)標志同其他要素之間的比例尺寸、間距方向、位置關系等。
標志同其他要素的組合方式，常有以下形式：
一是標志同企業(yè)中文名稱或略稱的組合；
二是標志同品牌名稱的組合；
三是標志同企業(yè)英文名稱全稱或略稱的組
合；
四是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)選型的組合；
五是標志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)宣傳口號、廣告語等的組合；
六是標志同企業(yè)名稱及地址、電話號碼等資訊的組合。
禁止組合規(guī)范：
其一，在規(guī)范的組合上增加其他造型符號。
其二，規(guī)范組合中的基本要素的大小、廣告、色彩、位置等發(fā)生變換。
其三，基本要素被進行規(guī)范以外的外理，如標志加框、立體化、網(wǎng)線化等。
其四，規(guī)范組合被進行字距、字體變形、壓扁、斜向等改變。
專用字體
專用字體包括現(xiàn)有標準字體和指定字體。
標準字體：
多用于企業(yè)名稱、商品名稱、商標名稱等。
指定字體：
常用于部門名稱、設施名稱、分支機構名稱及其地址、廣告內(nèi)容、正式文書等。
設計選擇專用字體應注意事項：
其一，調(diào)查整理專用字體的使用范圍、使用目的、使用狀況等。
其二，選用指定字體，應考慮同標志和標準字體等基本要素的風格相協(xié)調(diào)。
其三，所選字體的種類及文字的組合形態(tài)、方法應有一定的規(guī)律，并形成具有可讀性的、再現(xiàn)性的、識別性的文字系統(tǒng)。
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二、視覺應用要素設計的準備工作
應用要素項目的現(xiàn)狀調(diào)查
現(xiàn)狀項目的收集分類：
對現(xiàn)有應用要素的項目收集的，主要集中于以下項目內(nèi)容：
其一，事務用品類，如名片、各式文書等。
其二，廣告促銷類，如小手冊、電視廣告、公告資料等。
其三，標識招牌類，如旗幟、各類導引標識等。
其四，運輸工具類，如運輸卡車、拖車等。
其五，商品包裝類，如商標、包裝紙等。
其六，員工制服類，如徽章、工作服等。
其七，建筑環(huán)境類，如外觀、辦公室等。
其八，展示典禮等，如紀念活動、展示環(huán)境、專賣店等。
應用要素設計開發(fā)策略的確定：
對于某個企業(yè)形象中的具體應用要素設計項目而言，在開發(fā)設計之前，應對其客觀的限制條件和依據(jù)作出必要的確定，避免設計項目雖然很美，但不能使用的問題：
其一，項目的功能需要。
主要是指完成設計項目成品所必需的基本條件，如形狀、尺寸規(guī)格、材質(zhì)、色彩、制作方式和用途等。其二，項目使用的法律性限制。
如信封的規(guī)格、招牌指示等環(huán)境要素的法規(guī)條例。
其三，行業(yè)性質(zhì)的需要。
主要是指企業(yè)所在行業(yè)中，一些約定俗成的規(guī)定或需要，如事務性用品中的單據(jù)、包裝類的規(guī)定等。
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三、具體應用設計項目的展開
目錄：
1、事務用品類；
2、包裝產(chǎn)品類；
3、旗幟規(guī)劃類；
4、員工制服類；
5、媒體標志風格類；
6、廣告招牌類；
7、室內(nèi)外指示類；
8、環(huán)境風格類；
9、交通運輸類；
10、展示風格類；
11、專賣店風格類；
12、其他。
事務用品類
其項目細則包括：
1、名片
2、信紙
3、信封
4、便箋
5、各型公文袋
6、資料袋
7、薪金袋
8、卷宗袋
9、合用書
10、報價單
11、各類表單和賬票
12、各類證卡（如邀請卡、生日卡、圣誕卡、賀卡）
13、年歷、月歷、日歷
14、工商日記
15、獎狀、獎牌
16、茶具
17、辦公設施等用具（如紙鎮(zhèn)、筆架、圓珠筆、鉛筆、雨具架、訂書機、傳真機等）
主要設計要素：
事務用品類的主要設計要素一般包括：
企業(yè)標志
企業(yè)名稱（全稱或略稱）
標志字
標準字
標準色彩
企業(yè)造型
象征圖形
企業(yè)署名
地址、電話、電報、電傳、電子郵件信箱、郵政編碼
企業(yè)標語口號
營運內(nèi)容
事務用品名稱（如“請柬”、“合同書”）
圖形、文字、構圖
肌理、制作工藝等
包裝產(chǎn)品類
包裝產(chǎn)品類項目細則：
1、外包裝箱（大、中、?。?BR> 2、包裝盒（大、中、?。?BR> 3、包裝紙（單色、雙色、特別色），
4、包裝袋（紙、塑料、布、皮等材料），
5、專用包裝（指特定的禮品用、活動事件用、宣傳用的包裝），
6、容器包裝（如瓶、罐、塑料、金屬、樹脂等材質(zhì)），
7、手提袋（大、中、?。?，
8、封口膠帶（寬、窄），
9、包裝貼紙（大、中、小），
10、包裝封緘（大、中、?。?，
11、包裝用繩，
12、產(chǎn)品外觀，
13、產(chǎn)品商標表示，
14、產(chǎn)品吊牌，
15、產(chǎn)品銘牌等。
主要設計要素：
包裝形式：
單件設計、成套設計、組合設計、組裝設計等。
構成要素：
企業(yè)署名（標志、標準字體、標準色、企業(yè)造型、象征圖形等），
圖形（攝影、插圖等），
文字（使用說明、質(zhì)量保證等），
材質(zhì)（紙、塑料、金屬、布、皮等），
結構，
制作工藝等。
旗幟規(guī)劃類
主要項目細則：
1、公司旗幟（標志旗幟、名稱旗幟、企業(yè)造型旗幟）
2、紀念旗幟
3、橫式掛旗
4、獎勵旗
5、促銷用旗
6、慶典旗幟
7、主題式旗幟等。
8、其中各類吊掛式旗幟多用于渲染環(huán)境氣氛，并與不同內(nèi)容的公司旗幟，形成具有強烈形象識別的效果。
基本設計要素：
企業(yè)標志
企業(yè)名稱略稱
標準色
企業(yè)造型
廣告語
品牌名稱
商標
圖形
材質(zhì)（紙、布、金屬等）
員工制服類
主要項目細則
1、男女主管職員制服（二季）
2、男女行政職員制服（二季）
3、男女服務職員制服（二季）
4、男女生產(chǎn)職員制服（二季）
5、男女店面職員制服（二季）
6、男女展示職員制服（二季）
7、男女工務職員制服(二季)
8、
男女警衛(wèi)職員制服(二季)
9、男女清潔職員制服(二季)
10、男女后勤職員制服(二季)
11、男女運動服(二季)
12、男女運動夾克(二季)
13、運動帽、鞋、襪、手套；
14、領帶、領帶夾、領巾、皮帶、衣扣；
15、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。
主要設計要素：
企業(yè)基本視覺要素的運用，如企業(yè)標志、企業(yè)名稱、標準色、廣告語等
制服的內(nèi)外造型（外觀形態(tài)、內(nèi)部款式等）
質(zhì)料（如樸素自然的棉麻布料，莊重挺拔的毛料，華麗高雅的絲綢緞料等）
不同崗位性質(zhì)的制服色彩
專制的衣扣、領帶、領帶夾、拉鏈、皮帶等服飾配件
媒體標志風格類
主要項目細則：
1、電視廣告商標標志風格；
2、報紙廣告商標標志風格；
3、雜志廣告商標標志風格；
4、人事招告商標標志風格；
5、企業(yè)簡介商標標志風格；
6、廣告簡介、說明書商標標志風格；
7、促銷pop、dm廣告商標標志風格；
8、海報商標標志風格；
9、營業(yè)用卡（回函）商標標志風格。
媒體廣告類
主要項目細則：
1、導入ci各階級對內(nèi)對外廣告；
2、企業(yè)簡介、產(chǎn)品目錄樣本；
3、電視cf、報紙、海報、雜志廣告；
4、直郵dm廣告、pop促銷廣告；
5、通知單、征訂單、明信片、優(yōu)惠券等印刷物；
6、對內(nèi)對外新聞稿；
7、年度報告、報表；
8、企業(yè)出版物（對內(nèi)宣傳雜質(zhì)、宣傳報）。
主要設計要素：
企業(yè)標志、名稱略稱、象征圖形等企業(yè)署名
企業(yè)色彩系統(tǒng)的運用
媒體比例尺寸、篇幅、材質(zhì)（如紙、霓虹燈等）
文字、圖形圖象、聲音、鏡頭、光影及其結構格式
室內(nèi)外標識類
項目細則：
1、招牌類：
2、室內(nèi)外直式、模式、立地招牌；
3、大樓屋頂、樓層招牌；
4、騎樓下、騎樓柱面招牌；
5、懸掛式招牌；
6、柜臺后招牌；
7、企業(yè)位置看板（路牌）；
8、工地大門、工務所、圍籬、行道樹圍籬、牌坊。
指示類：
室內(nèi)外指示系統(tǒng)；
1、符號指示系統(tǒng)（含表示禁止的指示、公共環(huán)境指示）；
2、機構、部門標示牌；
3、總區(qū)域看板；
4、分區(qū)域看板；
5、標識性建筑物壁畫、雕塑造型。
環(huán)境風格類
項目細則：
1、主要建筑物外觀風格；
2、建筑內(nèi)部空間裝飾風格；
3、大門入口設計風格；
4、室內(nèi)形象墻面；
5、廠區(qū)外觀色帶；
6、玻璃門色帶風格；
7、柜臺后墻面設計；
8、公布欄、室內(nèi)精神標語墻；
9、環(huán)境色彩標志；
10、踏墊；
11、煙灰缸、垃圾桶；
12、員工儲物柜；
13、室內(nèi)裝飾植物風格。
交通運輸工具類
1、營業(yè)用工具，如服務用的轎車、吉普車、客貨兩用車、展銷車、移動店鋪、汽船等。
2、運輸用工具，如大巴、中巴、大小型貨車、廂式貨柜車、工具車、平板車、腳踏車、貨運船、客運船、游艇、飛機等。
3、作業(yè)用工具，如起重機車、推土車、升降機、曳拉車、拖車頭，公共用清掃車、垃圾車、救護車、消防車、電視轉播車等。
主要設計要素：
企業(yè)標志
品牌標志
標準字體
企業(yè)造形
象征圖案及其組合方式，位置比例尺寸、制作工藝等
展示風格類
項目細則：
1、展示會場設計；
2、櫥窗設計；
3、展板造型；
4、商品展示架、展示架、展示臺；
5、展示參觀指示；
6、舞臺設計；
7、照明規(guī)劃；
8、色彩規(guī)劃；
9、商標、商標名稱表示風格；
10、椅子、桌子、沙發(fā)等風格。
主要設計要素：
企業(yè)標志
標準字體
標準色
文字
圖形
企業(yè)造型
空間結構
燈光
材料
展品
影音等
專賣店識別風格
專賣店識別企劃：
其一，準備階段。
提出整個識別設計的進度表，并列出有關應知事宜，創(chuàng)意設計方案和簡單說明，收集各項資料，制定專賣店識別所需的計劃等。
其二，設計階段。
根據(jù)上階段所準備的資料，制定平面配置圖及各部分的立面圖、透明圖；制定家具風格、色彩規(guī)劃及材料計劃表。
其三，編制規(guī)范手冊。
制作詳細的平面圖、立體圖、剖視圖和局部大樣圖；
燈光配置規(guī)劃和說明；
家具配置計劃圖；
施工規(guī)范圖；
施工規(guī)范說明。
項目細則：
1、各空間區(qū)域的平面圖和立體圖、施工圖；
2、各類材質(zhì)規(guī)劃；
3、各空間區(qū)域色彩風格；
4、功能設備規(guī)劃（如水電、照明等）；
6、店員服飾風格、店內(nèi)外廣告招牌造型；
7、店內(nèi)外標識類；
8、商品展示類（如商品陳列臺、促銷臺、價目牌、分類牌、店卡、目錄架、品牌燈箱等）。
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四、編制vi視覺識別手冊
設計手冊結構體系
其一，概念的詮釋。
如ci概念、設計概念、設計系統(tǒng)的構成及內(nèi)容說明。
其二，基本設計項目的規(guī)定。
主要包括各設計項目的概念說明和使用規(guī)范說明等。如企業(yè)標志的意義、定位、單色或色彩的表示規(guī)定、使用說明和注意事項，標志變化的開發(fā)目的和使用范圍，具體禁止使用例子等。
其三，應用設計項目的規(guī)定。
主要包括各設計項目的設計展開標準，使用規(guī)范和樣式、施工要求和規(guī)范詳圖等。如事務用品類的用字體、色彩及制作工藝等。
設計手冊編制形式
補。
其二，將基本設計項目規(guī)定和應用設計項目規(guī)定，分開編制，各自裝訂成冊，多采用活頁和目錄形式。
其一，引言部分。
如領導致詞，企業(yè)理念體系說明和形象概念闡述，導入ci的目的和背景，手冊的使用方法和要求。
其二，基本設計項目及其組合系統(tǒng)部分。
如基本要素的表示法、變體設計等。
其三，應用設計項目部分。
其四，主要設計劃要素樣本部分。
如標志印刷樣本或干膠，標準色色票等。
項目化教學教案篇十七
會議主題：設計代表及提出相關要求
會議時間：xxxx年xx月xx日x:00
會議地點：項目部會議室
參加單位及人員：詳見會議簽到表
主持人：xxx
會議內(nèi)容：
1、xxx為xx區(qū)設計代表，施工單位介紹自己的各個負責人以及分管的主要工作，
3、以后的專題會議由主管負責人做主要發(fā)言，其他人員做輔助發(fā)言。
4、下個星期x、星期x之間要進行人防圖紙會審，請相關單位做好準備，抓緊時間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。
記錄整理：
簽發(fā)：
監(jiān)理單位(章)：
備注：本會議紀要與會單位各一份，如有不同意見，請在xx小時內(nèi)報會議紀要整理單位，否則，按會議紀要執(zhí)行。
項目化教學教案篇十八
為了適應高職教學形式需要，提高學生的動手能力，我于20xx年7月參加了在江蘇常州工程學院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“項目化課程設計與實施演練”高級研修班的學習，聽取了在項目化教學方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應的實施演練，使我對項目化教學有了粗淺的認識，現(xiàn)總結如下：
以培養(yǎng)學生能完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，而不是原來的以學科的知識體系為目標，強調(diào)知識與知識、知識與任務、任務與任務之間的整體聯(lián)系。
課程結構要與工作結構相匹配，學生完成任務后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學到點真本事。
課程設計要任務驅動，以行動為導向。不是以學科體系為導向。要突出能力目標，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學是領著學生完成項目，來做事，而不是單做習題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學要精心設計能力的訓練過程。教學要以學生為主體，評價標準以學生的能力提高為主要衡量尺度。教學過程要實現(xiàn)教、學、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結合在一起。
1、具有輪廓清晰的工作（學習）任務，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學習特定教學內(nèi)容；
3、能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關系，具有一定的應用價值；
6、學生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
8、學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學習方法。
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學生自查，學生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學生、教師進行工作總結與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務于能力的建構。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應，并指導實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學生努力在與工作任務的聯(lián)系過程中去學習知識，徹底改變與任務相脫離、單純學習知識的學科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務的相關性來組織課程。
12、培養(yǎng)學生在復雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導學生在完成工作任務的過程中主動建構理論知識，厚理論是學習的終結點，而不是起點。
1、突出能力目標，訓練學生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務訓練，項目訓練。
3、以學生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓學習之后，對項目化教學的一點認識，還有待于在教學過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設計，適合學生能力培養(yǎng)的教學方法。
項目化教學教案篇十九
培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國，具有為國家富強和人民富裕而堅苦奮斗的獻身精神，實事求是，勤于思考，勇于創(chuàng)造的科學精神；具有良好的職業(yè)道德和思想品質(zhì)；掌握本專業(yè)所需要的文化基礎知識和服裝制作基礎知識與獨立制作技能技巧；體魄健康能從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)或獨立生產(chǎn)經(jīng)營的中級技術工人。
二、課程設置
（一）政治課與文化課
1、思想政治
以建設有中國特色的社會主義理論為主要內(nèi)容，進行馬克思主義理論的教育，進行科學世界觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察分析問題和參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀打下基礎。
2、職業(yè)道德
進行以為人民服務思想為核心的職業(yè)道德基本常識教育，特別是進行職業(yè)道德基本規(guī)范的教育與訓練，使學生明確社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的具體內(nèi)容，樹立敬業(yè)意識、服務意識、質(zhì)量意識、競爭意識、團結協(xié)作意識、改革創(chuàng)新意識，增強法紀觀念，提高辨別、抵制行業(yè)不正之風的能力，為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣奠定基礎。
3、語文
講授語法、修辭等語文基礎知識和邏輯常識。加強應用文和記敘文教學，能正確運用祖國的語言文字，具有一定的閱讀能力和寫作能力，并能寫出與本專業(yè)有關的'說明文和應用文。
4、數(shù)學
講授代數(shù)、三角、立體幾何、平面解析幾何的基本內(nèi)容，使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具有一定的運算能力、邏輯思維能力和分析問題的能力。
5、體育
進行體育基本知識的教學和基本技能的訓練，使學生掌握體育運動的基本技能，養(yǎng)成用科學方法鍛煉身體的習慣，促進學生身體的正常發(fā)育，不斷增強體質(zhì)，具有適應本專業(yè)工作需要的身體素質(zhì)。
（二）專業(yè)課
6、服裝結構制圖
講授一般男女服裝的結構與裁剪知識，使學生掌握服裝的量體、制圖、裁剪的基本理論和技能。
7、服裝美術設計基礎
講授素描、色彩、圖案等美術基礎知識，使學生了解服裝設計常識，基本掌握服裝的表現(xiàn)技能，提高學生對服裝的審美能力。
8、服裝材料
講授常用服裝面、輔料特性與功能，使學生了解和掌握常用服裝材料的識別、選擇方法，提高學生運用服裝材料的能力。
9、服裝設備使用常識
講授常用服裝設備的種類和工作原理，使學生能正確使用、保養(yǎng)常用服裝的設備，并能排除一般常風的故障。
10、服裝縫制工藝
講授服裝縫制工藝的基礎知識，系統(tǒng)地指導學生進行一般服裝的制作實踐，使學生掌握服裝制作的基本技巧，能獨立縫制一般的西褲、襯衫、女裙、上衣及西服，有選擇地指導學生制作中山服、大衣等。
11、選開課
根據(jù)需要和條件，選開外語、服裝人體與時裝畫、服裝手工工藝、服裝設計基礎與應用、服裝制板與放碼、原型裁剪、模特表演、計算機服裝設計、全面質(zhì)量管理知識、機繡、手繡、服裝發(fā)展簡史等課程。
（三）實習
實習[教學實習（訓）和生產(chǎn)實習]是培養(yǎng)學生技能技巧的基本教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行思想教育、職業(yè)道德教育、勞動教育的重要措施，要有目的、有計劃地從嚴訓練和考核。
12、教學實習（訓）
通過教學實習，使學生掌握服裝縫制工藝等課程要求中提出的基本技能技巧。
13、生產(chǎn)實習
使學生熟悉生產(chǎn)第一線的實際情況，將所學的知識和技能運用到生產(chǎn)實際中去，增強從事服裝生產(chǎn)的適應性。
三、時間安排
計算機應用專業(yè)課程設置及教學進程表
專業(yè)編碼：la501計劃編碼：20xxla5011