總結(jié)是記錄自己在一段時間內(nèi)工作、學習等方面的成果和收獲，也是對自己發(fā)展軌跡的見證和記錄。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要認真思考的問題。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的范例，可以幫助讀者更好地理解總結(jié)的方式和技巧。
語文單元總結(jié)課篇一
一易錯生字：
海：豎折露頭。
橋：第五筆是撇。
念：上面是人字頭。
邊、這、進、道等走之底的字要注意走之底的寫法。
貝：最后一筆是點。
跑：右半部分的寫法要注意。
快：最后一筆是捺。
二加一筆成新字：
日——白田目電旦舊由甲申
加兩筆成新字：
口：只古石另右可加葉號句兄
三重點詞語：
想念快樂老師沙發(fā)海水竹林
軍隊禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記
里面從來這里進行人行道寶貝
平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風地方
四數(shù)量詞
補充數(shù)量詞兒歌：
一頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，
五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，
九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。
引導學生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：
如：一把傘一只貓一面旗一棵樹
語文單元總結(jié)課篇二
本學期，我擔任三年級一班的語文教學工作，回顧這段時間的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，倆人比賽、小組比賽，優(yōu)勝的人、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物，讓學生積累好詞好句。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一段時間的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
（1）對學生進行分組
將本班學生分成了三組，在分組時我又把我班的學生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名，每組對學生進行編號，分別是1號、2號、3號、4號，1號是a組，2、3號是b組，4號是c組，而且除小組比賽外，各組的對應的幾號學生進行比賽（如：一號學生跟一號學生比，2號跟2號比），全班又分成四大組比賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時，還要幫助自己組的其余同學，使其不要落后，影響到組之間的比賽，同時b組、c組的學生也會很努力的去學，除使自己的成績在同成績相當?shù)耐瑢W中比賽取得勝利，還要使自己組的比賽也遙遙領先。這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，有利于批改作業(yè)，有利于學生信息的反饋，而且充分調(diào)動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高。
（2）分層備課
在備課時根據(jù)學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對a、b、c組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。
（3）分層授課
一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，針對學生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個學生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實，但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，我將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側(cè)面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
（4）分層作業(yè)
課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學生的實際，讓a組學生全部完成，b組完成前兩項的基礎上自選做提高作業(yè)，c組學生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如：《頤和園》教學完畢，根據(jù)本班學生的實際情況，我設計了分層作業(yè)。
基礎作業(yè)：
背誦課文的3、4自然段
綜合作業(yè)：
摘錄文中的`好詞好句。
提高作業(yè)（自選一條做）
為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語。
學了課文，請你做一回小導游，寫一段導游詞，介紹一下頤和園的風光。
（5）培優(yōu)輔差
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題――寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位。今后還要進一步實踐研究，充分培養(yǎng)學生的自學能力。
課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進小班化語文課程，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我一定會走出一條屬于自己的教學之路。
語文單元總結(jié)課篇三
二年級語文下冊教學總結(jié)
本學期擔任二年級語文教學的工作。整個班學生成績一般，大部分同學學習自覺，但也有八九位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的'老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
一、本學期教學中，我注意了以下幾點：
1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維。
2在閱讀教學中，強調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學中也存在問題：
1、班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
二、認真參與校本研訓。
1、聽課。本學期本人共聽課15節(jié)，每一節(jié)課本人都認真做好聽課記錄，努力學習優(yōu)秀教師的教學方法和學科習慣的養(yǎng)成。
2、交流課。上好“一人兩節(jié)課”，教研組長及語文老師都前來聽課。上完課，我都會主動請同行點評，及早發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及早改正。
三、工作體驗
主要收獲：教學方法靈活多樣了；課堂調(diào)控能力強多了；業(yè)務水平提高一些了。
待該進之處：教育書籍教育專著看得較少；個人的業(yè)務水平還需不斷加強與提升；課題實驗研究不夠深入，理論依據(jù)缺乏；學生的寫字能力有待于加強。這些問題本人在下學期將努力做得更加理想些。
語文單元總結(jié)課篇四
一、單元檢測情況分析：
這次檢測，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學生失分，主要是寫了不少別字和錯字。
3、“選詞填空”部分，有的學生混淆了“簡單和簡陋”的用法。
4、“把諺語補充完整”，也有的學生寫了別字，導致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學扣分在“給文章加標題”那小題，說明學生的概括總結(jié)能力還需多訓練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學的得失反思：
第一、對句型的'運用和理解講解不夠透徹。雖然平時有在作業(yè)和練習中訓練但學生還是不能很好的掌握，以致于會頻頻出錯，因此在今后教學中要以簡單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實行多講多練的學習方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學生幾乎沒拿到分，這說明同學們對課堂知識還未掌握，今后，在教學中要多引導、多調(diào)動、多顧及學習中下的學生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵他們在課堂上多動腦、多動口。第三、習作——令人最頭痛的！這次習作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習作要求。有些同學是因為粗心審題不夠，有些是真的不知從何下手。這些因為自己的疏忽所致不能很好發(fā)揮寫作水平的，對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識，勤積累，多練筆等。
四、下步教學的改進措施：
在今后的教學工作中，我們認為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣。
2、加大學生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。
4、作文選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，鼓勵學生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進。
語文單元總結(jié)課篇五
在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，充分調(diào)動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作活力，全身心地投入到教學中，并順利完成教育教學任務。
作為一位教師，我深知自我在工作中存在許多不足。這學期，。在校領導、老教師的引領下，我們討論如何簡便高效教學，減輕學生學業(yè)負擔。互相學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自我的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變，力求縮小與同年級教師的差距。
本學期開家長會時，就明確告訴家長，必須在家監(jiān)督孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出生字詞，讀熟課文，標注自然段;給要求會認的字注音，并口頭組詞;給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，教師授課簡便，學生聽的明白。
在作業(yè)設置上，這學期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。減少原先的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經(jīng)學習的生字，新舊交替，往復循環(huán)，擴大學生詞匯量。學生基礎知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做。
我要求學生天天讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，能夠加深對事物的理解，對語文學習大有好處。在做好課外閱讀的基礎上，加強積累，不光有詞，還有優(yōu)美的句子，及時表揚積累做得好的同學，讓學生從低年級就做一只“小蜜蜂”，僅有會積累才會運用，為學生寫話打基礎。
我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構(gòu)成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
經(jīng)過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，大部分學生感到自我有提高。
1、“金無足赤，人無完人”，我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照顧到全體。
2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。
3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，取長補短，爭取有更大提高。
語文單元總結(jié)課篇六
1.近義詞：
淵博――廣博 傳授――教授 漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑 逐漸--逐步
茂盛--旺盛 參加--加入 雄偉--宏偉 堅固--堅硬 保存--保留
功夫--本領
2.反義詞：
輕--重 清--濁 上升--下降 黑暗--光明 美麗---丑陋
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
1、《孔子拜師》
(1). 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學無止境”的意思是什么?(指學業(yè)上是沒有盡頭的，應奮進不息。)
課文內(nèi)容填空
溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說乎? 知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
語文單元總結(jié)課篇七
本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作。整個班級學生成績較上學期有很大的`進步，總體來說，班級學習風氣很好，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現(xiàn)將這一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
這學期我始終按照教導處和政教處下發(fā)的一些制度細則嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每次常規(guī)檢查都能按時完成。
1、切實做好備課工作。學校特別注重集體備課的成效，我也嚴格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我，我都始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在剛剛結(jié)束的`第二屆校園教學節(jié)中，我認真參與，積極響應教導處的號召，付出了很多，也收獲滿滿。以后會轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，以學生的學來確定我的教，這樣就給我提出了更大的挑戰(zhàn)，需要有一桶水甚至一江水，才能教給學生一杯水，更好地引導學生在我的課堂中有所學，有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，讓自己更加博學多才，更加巧妙地應對課堂中的突發(fā)問題，備課也就不能那么死板了。
2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，教學節(jié)中，教學領導和李校長在評課、開會的時候，經(jīng)常說的一點就是教師要注意鉆研教材，參看教學參考書。只有看透了教材和教學參考書才能把復雜的教成簡單的，把長的教成短的。在教學實踐中了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，才能創(chuàng)造有生命活力的課堂，一切才有意義。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好批改記錄，以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級語文教學工作使我認識到，要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學任務。
1、班級發(fā)展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強，一些硬性的環(huán)節(jié)仍然止步不前，比如識字教學和閱讀興趣的提高。識字教學的成果不明顯，大部分同學對閱讀課外書沒有多大的興趣，學生讀書興趣的培養(yǎng)有待進一步加強。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。（寫字姿勢，個人書寫衛(wèi)生）
這一學期即將結(jié)束了，在講求善始善終的同時，也應該思考下一步的教學工作如何完成，為下學期的工作做鋪墊。教學工作的路還很漫長，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
語文單元總結(jié)課篇八
1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的.主要內(nèi)容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生） 。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學習或者做事只要有（恒心），( 堅持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
語文單元總結(jié)課篇九
繁花似錦風云突變不可名狀落英繽紛冥思遐想期期艾艾
【油光可鑒】指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
【標致】漂亮。文中是反語，用來諷刺。
【客死】死在異國他鄉(xiāng)。
【掌故】關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。
【落第】原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。
【匿名】不署名或不署真實的姓名。匿，隱藏。
【詰責】質(zhì)問并責備。
【托辭】借口。
【凄然】形容悲傷難過的樣子。
【適值】正好遇到。
【正人君子】反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
【文縐縐】形容人談吐、舉止文雅的樣子。
【庶祖母】舊時稱祖父的妾。
【翳】眼睛角膜病變后留下的疤痕。
【下流】文中指卑劣、不道德。
【浪人】游蕩無賴之徒。
【本家】指同姓、同宗族的人。
【髭】嘴邊上的胡子。
【鬈】彎曲的頭發(fā)。
【器宇】氣概，風度。
【禁錮】束縛，限制
【鶴立雞群】比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
【軒昂】形容精神飽滿。
【頷首低眉】低著頭顯得謙卑恭順的樣子。
【誠惶誠恐】惶恐不安。
【廣袤無垠】廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。
【期期艾艾】形容口吃。
博識美艷消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩朔方睥睨污穢犀利迸射
長吁短嘆千山萬壑盛氣凌人
【暖國】我國南方氣候溫暖的地區(qū)。
【奩】盒子。
【朔方】北方。
【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
【稽首】古代的一種跪拜禮。
【旸谷】古書上指日出的地方。
【姮娥】即嫦娥。
黑咕隆咚顫顫巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一視同仁任勞任怨眾目睽睽鉚
【滄海桑田】比喻世事變化很大。
【莫衷一是】不能得出一致的結(jié)論。
【牟取】謀取。
【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
【哂笑】譏笑。
秫秸稈隨機應變合轍油嘴滑舌家醅一馬當先顧名思義怵摳
逢場作戲八面玲瓏看風使舵左左右逢源孤陋寡聞人情練達硌牙
【即物起興】開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
【向例】一向的.作法。
【噦】鳥鳴聲。
【面善】面熟。
【囊螢映雪】囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
【曾經(jīng)滄海難為水】經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。
【囿】局限，拘泥。
【招徠】招攬。
【合轍押韻】押韻。
【家醅】自家釀的酒。
【怵】害怕。
【摳】小氣
【練達】指閱歷豐富，通曉世故人情。
語文單元總結(jié)課篇十
這次單元測試，孩子們都取得了很大的進步，班里有三十多個孩子得了a，只有三個孩子是在b以下?？偨Y(jié)一下孩子們進步之處：
1、基礎知識掌握的比以前要準確、牢固了?？雌匆魧懺~語，多音字，組詞等對題率比較高，我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時都能按要求去做，平時注重積累，考試時基礎知識部分是沒有問題的。所以我們不妨對孩子提高要求，每次測試，基礎題部分必須要都做對才行，會得就要保證做對。
2、聽講效率提高了，所以很多課上老師講的重點內(nèi)容都記得比較清楚。經(jīng)過一個多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，很多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時候抬起頭來聽，這是一個非常好的習慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思考，多數(shù)走神的孩子都是上課的時候無所事事，低著頭，天馬行空的亂想。再一個就是孩子回答問題的積極性提高了，家長多關(guān)注孩子回答問題的情況，每次下了課都會給回答問題的孩子蓋小印章。
存在的問題：
這次測試，有一個孩子沒寫名字，這種現(xiàn)象在平時也常見，發(fā)下本子獲紙張不寫上名字，等找不到了再找老師，這是個很不好的習慣。
1、漏題。這一點很可怕，明明卷子上有這道題就是看不見，說明我們的孩子在做題的時候不是很踏實，做題審題的習慣不好，多數(shù)漏下的題是去文中加標點畫線的題，很多孩子做題不是按序號來，而是去找空，一看沒有要求填的空，就連讀都不讀，結(jié)果就漏題了。我經(jīng)常給孩子們說，書上和卷子上沒有多余的字，靜下心來每個字都要讀到。平時做大本，也有漏題的現(xiàn)象，我想還是要多關(guān)注孩子的做題習慣。
2、不審題。這和漏題的情況差不多，都是沒有讀完整題目要求就做題，這次測試的第二題，題目要求是畫橫線，有10個孩子都畫成了對號，這個比例還是比較大的。我經(jīng)常給孩子們說做題的時候一定要認真讀題目要求，讀完之后先不要忙著做題，而是先問問自己這道題讓我干什么，明確了之后再思考問題。
3、不會檢查。現(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查，但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看，檢查不出錯來，不會檢查，發(fā)下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么沒發(fā)現(xiàn)這里寫錯了呢？其實很多錯誤如果孩子檢查了是完全可以避免出錯的。所以檢查的習慣是非常重要的。
基于以上幾點，結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成情況，我就要說說孩子在家學習時家長需要注意的幾個問題：
1、關(guān)于聽寫：如果布置的作業(yè)中有聽寫這一項時，希望家長一定親自給孩子聽寫并簽字，這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫，還可以幫助您了解孩子的學習情況。聽寫完了，不是第二天拿來給老師批的，您親自或者讓孩子對照著書，把錯的或者不會的在下面再寫三遍或者五遍，這時候是孩子記憶的最佳時間，寫幾遍就記住了，所以希望家長一定要抓住這個機會，讓孩子再改寫幾遍，第二天到了學校來我再聽寫一遍，孩子就鞏固住了。
2、關(guān)于大本：剛剛說了做題的習慣問題，那怎么培養(yǎng)呢？大本其實就是培養(yǎng)孩子做題習慣的一個途徑，現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好，一方面是大本上有時候題目出的不是很好，孩子回答起來有難度，一方面是孩子不審題，不檢查，所以，經(jīng)常有些孩子大本得b得c，其實如果孩子靜下心來思考，做題，寫完后檢查一下，全做對是不成問題的，一些相對有爭議或者難的題第二天我都會再講一講的。
其次，到了學校里，老師可能會讓他重寫，那他什么時候?qū)懩兀空n間就10分鐘，喝點水，聊會天，上上廁所，發(fā)發(fā)作業(yè)，改改錯，時間就過去了，哪有時間寫呢？留下他寫？為了不讓家長在外面多等，從開學到現(xiàn)在，我堅持的原則是盡量不留孩子補前一天的內(nèi)容，那什么時候?qū)懩?？這是我會讓他重寫的情況，如果當天的事情比較多，可能也顧不上讓他重寫，那么孩子就鉆了空子，作業(yè)就會時好時差的，學習成績就會很不穩(wěn)定。希望家長能體諒一下老師的工作，您面對的是1個孩子，我面對的是50個孩子，很多在您看來可能是輕而易舉的事情，在我這里就要乘以50，就變成了一件不簡單的事情，您就可想而知了，很多時候我們都想盡量細致的關(guān)注到每個孩子，但是和您在家就對著一個孩子是不一樣的。而且您看，平時家長關(guān)注孩子學習的，要求嚴格一些的，孩子的學習就是比較穩(wěn)定，而且名列前茅，與此相反，家長偶爾看看孩子學習情況或者只是應付性簽上字的，孩子的成績確實不太理想，而且情緒浮躁，穩(wěn)不住神兒。
最后一點，希望孩子每天在家有一定的讀書時間，讀書多的孩子，語文學習不會差到哪里去，甚至是如魚得水，不光是對語文的學習，對孩子的成長，認識世界，了解社會都有好處，腹有詩書氣自華，書籍，應該是陪伴孩子一生的朋友，不讀書的孩子思想是貧瘠的，認識事物是膚淺的，讀書多的孩子思維是敏捷的，看待事物有她非常獨到的一面，這一點孩子越大，您會體會的越深，希望孩子一定要讓孩子多讀書，中年級的孩子課外閱讀總量應該是不少于40萬字的。不然到了高年級語文的學習是邁不動腿的。
還是那句老話，我們計較的不是那幾分，而是尋找孩子學習中存在的疑難和不足，幫助孩子找對方法，不斷進步！
語文單元總結(jié)課篇十一
小學語文單元整體教學自產(chǎn)生以來一直處于不斷地發(fā)展之中，并被越來越多的人關(guān)注和研究。進行小學語文單元整體教學，今天本站小編給大家整理了小學語文單元總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結(jié)進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲?qū)?、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。
3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現(xiàn)象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;借助。
課件。
演示詞句的意思;通過學生表演課文內(nèi)容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價方式，調(diào)動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當?shù)脑u價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關(guān)系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據(jù)具體的教學內(nèi)容把握教學的重點、難點，將教學內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。
3、要關(guān)注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學生見面的次數(shù)，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內(nèi)容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關(guān)注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經(jīng)濟又省時省力。
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去，聯(lián)系自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié)。
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現(xiàn)將具體。
工作總結(jié)。
如下：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經(jīng)驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強。
作文。
能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會展現(xiàn)出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結(jié)合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展。
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結(jié)同學，關(guān)心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄眨獙W會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
三字經(jīng)。
》等古典文學知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步。
語文單元總結(jié)課篇十二
《七月的天山》教學反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊敝该膶W生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中，對學生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。學生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。
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語文單元總結(jié)課篇十三
又到了一年一度的期中考試階段了，同學們都在忙碌地復習自己的功課，小編為大家準備了初一語文期中考第一單元考點，歡迎閱讀與選擇!
1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習慣聽兒子的;兒子還小,習慣聽父親的,妻子總聽我的。
2、為什么“我”決定走大路?
因為母親要走大路,大路平順。母親年齡大了，我孝順母親，順著母親，想讓母親舒心。
3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?
母親年邁，小路難走“我”伴兒子的時日還長，不愿意一家人分開
4、“我”為什么會“感到責任的重大”呢?
“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的.感情。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要尊老，又要愛幼，生活的使命使“我”感到了責任的重大。
5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個世界” ?(含義)
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體 “我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴、神圣的責任感、使命感。
作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機活力，表達作者對母親的祝福、孝敬之情。
7、第7節(jié)景物描寫的作用?、
小路風景怡人：菜花、桑樹、魚塘----充滿春的勃勃生機，表現(xiàn)了一家人幸福、愉悅、和美的生活，表達了奶奶對生活和孫兒的熱愛。
本文敘寫了祖孫三代一家人和和美美、相親相愛散步的動人故事，描寫了一個幸福美滿的中國家庭。表達了作者的家庭倫理(敬老愛幼、孝敬父母，有責任感)的理想。
現(xiàn)在是不是感覺小編為大家準備的初一語文期中考第一單元考點很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
語文單元總結(jié)課篇十四
《七月的天山》教學反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的'啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊敝该膶W生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中，對學生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。學生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。
語文單元總結(jié)課篇十五
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作，在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作，我做如下總結(jié)：
一、在培育學生良好學習習氣上下了功夫。
一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業(yè)，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發(fā)言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成，估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。
二、漢語拼音教學扎實有效。
教學拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W的時分，是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段，單調(diào)的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情，為避免學生厭倦，我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學，收到了較好的學習效果。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
三、識字教學靈敏多樣。
一年級小學生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑒于此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什么偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答復，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。
當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
四、本學期工作的缺乏之處。
1、課堂發(fā)問較少，學生的表達才能受限。
一年級的語文課堂較難調(diào)控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發(fā)問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。
2、課堂練習較少。
一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣才好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣，扎扎實實地寫好字。
五、、閱讀了解與自在表達指導不到位。
下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念?？谡Z交際鍛煉融于閱讀教學當中，增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。
語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕松的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境”！
語文單元總結(jié)課篇十六
時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的教材進行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預習的時候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進取，但是，今天的他們，在預習的時候，查閱與主題相關(guān)的資料的時候，他們學會了取與舍。
六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。
面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，六年的孩子們學會了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會花費大量的時間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》，選取合適的資料進行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會有兩三百個字。
我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點點小小的自豪，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在分享同學們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學們分享。
給孩子們減負，讓孩子們快樂的學習，如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了n次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)。看到孩子們臉上時常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學習，我只是盡力的減少學生對于學習的厭倦。
在我們學校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實基礎、閱讀訓練兩個部分。
《課堂作業(yè)》上的基礎夯實部分，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓練，因此很多學生根據(jù)自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，因為，班上學習能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題，他們一道題目都不會去做。
這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開始引導學生完成“夯實基礎”，在每一次進行第一課時的授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“基礎夯實部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會留到第二課時的訓練中去。
課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。
特別是在每一篇課文的第二課時的學習的時候，我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點句子，或者是重點的段落預設到教學活動中，這樣，他們在第二課時進行作業(yè)練習的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點的學生，我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習鞏固剛剛所學習的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。
這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學生在練習的時候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個能力很示弱的學生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！皩τ谝粋€學生來說，他第一應當熱愛的，就是讀書。因為這是他的責任。”這是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同?！薄安煌钡脑蛴泻芏?。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。
因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓勵學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們?nèi)绾慰凑n外書。
六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進我的教室。
記得六年級開學初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。
沒有想到，這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。
根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，計劃不可以太大或者是太多。
單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實實是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書?？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。
還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不一定就是苦差事。
時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實實存在著一定的困擾：懶惰的學生，能力弱的學生基本上無法在課前進行有效的預習，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個知識點，哪怕是簡單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。
語文單元總結(jié)課篇十七
第三單元的課文有四篇，包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張扛扛的《地下森林斷想》、勃蘭兌斯的《人生》，分別以“生命”和“人生”為話題，意蘊深刻，啟迪悠遠。
按理說，具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章，讓初三的孩子品讀，可能存在一定的困難，但是，我以為，只要方法得當，通過教師做深入淺出、形象生動的引導，學生不僅可以整體把握，還可以微觀領悟的。
教學《談生命》，教師可以站在人類繁衍生息、喜怒哀樂、生老病死的生命歷程角度，幫助學生理解象征手法的運用及其意義，理解間隔反復在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外，可以讓學生挑選自己喜歡的語句，從字詞句修辭等不同的角度進行欣賞，說出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學《那樹》，可以讓學生用一百字的篇幅將那樹的寫實故事簡要地概括出來，而后簡析課文寫虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過一段一段的朗讀，探尋字里行間所流露出來的、對那樹的同情和對砍樹者的憤恨、譴責，以及生動再現(xiàn)那樹死前的悲壯情景，讓學生復習聯(lián)想曾經(jīng)學過的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂，出來》、《消逝的羅布泊》等等，從而樹立強烈的環(huán)保理念，認識到人類在建設發(fā)展自己的家園的同時，應該學會與大自然和諧相處。
教學《地下森林斷想》，重在朗讀訓練。通過朗讀，讓學生讀出作者的激情，體會文章的磅礴，感悟被壓抑生命的堅強，積累感人生動的詞句，理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學《人生》，重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義，理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系，體會“職業(yè)成就人生價值”的內(nèi)涵。教師個人的人生經(jīng)驗對學生學習此文起到巨大的引領作用。
由于初三時間緊迫，很多老師舍去不教后兩課，我認為是一份巨大的資源損失。一教時我教完了兩篇課文，只求學生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語，其余略談。
語文單元總結(jié)課篇十八
20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學語文“單元主題”教學專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學語文單元整體教學方案”的專題講座，老師方法新穎，獨具特色，使我們這些在教學一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學語文單元整體教學，提高教學效率指引了方向。下面就談一下自己的學習體會。以前我的教學總會把課文當作重點，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學生的指引作用?？戳藛卧w教學的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學習目標。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學生的求知欲望。
通過學習我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學還具有以下優(yōu)點：
（一）這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結(jié)合，能有助于學生的全員參與，整體提高。
單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內(nèi)容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調(diào)動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養(yǎng)了較強的自學能力。
不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應新的教學方法。
總之，通過此次學習，使我明白了整組教學的一些新的教學理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實效，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識，讓學生在學習中真正的體現(xiàn)到自我價值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學的實踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長，我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
語文單元總結(jié)課篇十九
課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
作者是按照由近及遠的順序觀察燕子的
“像趕集似的聚攏來”體會這里用擬人的寫法，寫出了花兒競相開放時那生動活潑的春景。
我能想象“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，并寫下來。
1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。
2、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。
寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。
2、古詩兩首
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、作者簡介
賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。
三、古詩的意思
《詠柳》
詠：歌頌、贊美的意思。
1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?BR> 單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全、整個的意思?！叭f條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 單字解釋：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。似，好像。
全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
《春日》
詩題的意思是在春天里。
1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！?BR> 單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩啊保L光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
2、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”
單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌?！叭f紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。
語文單元總結(jié)課篇一
一易錯生字：
海：豎折露頭。
橋：第五筆是撇。
念：上面是人字頭。
邊、這、進、道等走之底的字要注意走之底的寫法。
貝：最后一筆是點。
跑：右半部分的寫法要注意。
快：最后一筆是捺。
二加一筆成新字：
日——白田目電旦舊由甲申
加兩筆成新字：
口：只古石另右可加葉號句兄
三重點詞語：
想念快樂老師沙發(fā)海水竹林
軍隊禾苗井水木橋鄉(xiāng)村忘記
里面從來這里進行人行道寶貝
平原男孩關(guān)愛大蝦跑步吹風地方
四數(shù)量詞
補充數(shù)量詞兒歌：
一頭牛，兩匹馬，三條金魚，四只鴨，
五棵樹，六朵花，七只彩筆，八幅畫，
九雙筷子，十把叉，量詞用的頂呱呱。
引導學生自己到生活中收集有關(guān)的數(shù)量詞：
如：一把傘一只貓一面旗一棵樹
語文單元總結(jié)課篇二
本學期，我擔任三年級一班的語文教學工作，回顧這段時間的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，倆人比賽、小組比賽，優(yōu)勝的人、組給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物，讓學生積累好詞好句。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一段時間的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
（1）對學生進行分組
將本班學生分成了三組，在分組時我又把我班的學生按照每個小組（我自始至終按照小組比賽形式進行小組競賽）四名，每組對學生進行編號，分別是1號、2號、3號、4號，1號是a組，2、3號是b組，4號是c組，而且除小組比賽外，各組的對應的幾號學生進行比賽（如：一號學生跟一號學生比，2號跟2號比），全班又分成四大組比賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時，還要幫助自己組的其余同學，使其不要落后，影響到組之間的比賽，同時b組、c組的學生也會很努力的去學，除使自己的成績在同成績相當?shù)耐瑢W中比賽取得勝利，還要使自己組的比賽也遙遙領先。這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，有利于批改作業(yè)，有利于學生信息的反饋，而且充分調(diào)動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在掌握知識的同時，智力乃至各方面的能力都會得到不同程度的提高。
（2）分層備課
在備課時根據(jù)學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對a、b、c組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。哪些內(nèi)容對各個組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。
（3）分層授課
一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，針對學生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個學生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點突破的方法。如有的學生基礎知識非常扎實，但在說話方面不行；有的因為膽怯，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會說話。因此，我將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側(cè)面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
（4）分層作業(yè)
課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即基礎作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學生的實際，讓a組學生全部完成，b組完成前兩項的基礎上自選做提高作業(yè)，c組學生在完成基礎作業(yè)的基礎上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如：《頤和園》教學完畢，根據(jù)本班學生的實際情況，我設計了分層作業(yè)。
基礎作業(yè)：
背誦課文的3、4自然段
綜合作業(yè)：
摘錄文中的`好詞好句。
提高作業(yè)（自選一條做）
為《九寨溝》的美麗風光設計一條廣告語。
學了課文，請你做一回小導游，寫一段導游詞，介紹一下頤和園的風光。
（5）培優(yōu)輔差
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
由于自身的能力有限，教學的經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題――寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式還不夠到位。對于目標導學的教學方式實踐的還不夠到位。今后還要進一步實踐研究，充分培養(yǎng)學生的自學能力。
課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進小班化語文課程，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而真正實現(xiàn)課堂教學的有效性。今后前進的道路上也許會充滿坎坷、艱辛，也許會有柳暗花明的驚喜、收獲。但我會用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)，用虛心去對待每一次成功，用“心”去學習、研究、探索、實踐、反思……我堅信，只要繼續(xù)探索、努力實踐，我一定會走出一條屬于自己的教學之路。
語文單元總結(jié)課篇三
二年級語文下冊教學總結(jié)
本學期擔任二年級語文教學的工作。整個班學生成績一般，大部分同學學習自覺，但也有八九位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
作為一名教師，在教學方面搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了做好班級管理工作之外，我在教學工作上也沒有放松自己。我堅持認真上好第一節(jié)課，認真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學水平，我積極努力參與學校舉行的美文朗讀比賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的'老師求教，以使自己的業(yè)務能力進一步提高。
一、本學期教學中，我注意了以下幾點：
1.在識字教學中，注重將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維。
2在閱讀教學中，強調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀。其次是讓學生通過讀提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識，再次去指導朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學中也存在問題：
1、班級發(fā)展不平衡，學生學法指導工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
2、學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
二、認真參與校本研訓。
1、聽課。本學期本人共聽課15節(jié)，每一節(jié)課本人都認真做好聽課記錄，努力學習優(yōu)秀教師的教學方法和學科習慣的養(yǎng)成。
2、交流課。上好“一人兩節(jié)課”，教研組長及語文老師都前來聽課。上完課，我都會主動請同行點評，及早發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及早改正。
三、工作體驗
主要收獲：教學方法靈活多樣了；課堂調(diào)控能力強多了；業(yè)務水平提高一些了。
待該進之處：教育書籍教育專著看得較少；個人的業(yè)務水平還需不斷加強與提升；課題實驗研究不夠深入，理論依據(jù)缺乏；學生的寫字能力有待于加強。這些問題本人在下學期將努力做得更加理想些。
語文單元總結(jié)課篇四
一、單元檢測情況分析：
這次檢測，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學生存在的問題：
1、“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學生失分，主要是寫了不少別字和錯字。
3、“選詞填空”部分，有的學生混淆了“簡單和簡陋”的用法。
4、“把諺語補充完整”，也有的學生寫了別字，導致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分，修改病句那題有待加強
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學扣分在“給文章加標題”那小題，說明學生的概括總結(jié)能力還需多訓練。
8、寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學的得失反思：
第一、對句型的'運用和理解講解不夠透徹。雖然平時有在作業(yè)和練習中訓練但學生還是不能很好的掌握，以致于會頻頻出錯，因此在今后教學中要以簡單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實行多講多練的學習方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學生幾乎沒拿到分，這說明同學們對課堂知識還未掌握，今后，在教學中要多引導、多調(diào)動、多顧及學習中下的學生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵他們在課堂上多動腦、多動口。第三、習作——令人最頭痛的！這次習作不難，可是就是有不懂寫的，寫離題的。原因還是：沒有理解習作要求。有些同學是因為粗心審題不夠，有些是真的不知從何下手。這些因為自己的疏忽所致不能很好發(fā)揮寫作水平的，對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長知識，勤積累，多練筆等。
四、下步教學的改進措施：
在今后的教學工作中，我們認為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣。
2、加大學生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。
4、作文選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，鼓勵學生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進。
語文單元總結(jié)課篇五
在這一學期里，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊，充分調(diào)動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作活力，全身心地投入到教學中，并順利完成教育教學任務。
作為一位教師，我深知自我在工作中存在許多不足。這學期，。在校領導、老教師的引領下，我們討論如何簡便高效教學，減輕學生學業(yè)負擔。互相學習好的教學方法以及班務管理做法，在學習別人做法的同時，也反思自我的不足之處，盡量轉(zhuǎn)變，力求縮小與同年級教師的差距。
本學期開家長會時，就明確告訴家長，必須在家監(jiān)督孩子的課前預習，并告知其重要性。孩子在預習時要做到：畫出生字詞，讀熟課文，標注自然段;給要求會認的字注音，并口頭組詞;給要求會寫的字注音，查出部首，組兩個詞。學生預習充分，教師授課簡便，學生聽的明白。
在作業(yè)設置上，這學期主要安排了聽寫、積累、寫話等作業(yè)。減少原先的生字抄寫，變?yōu)槁爩?。每次聽寫時，既有新授課的生字，又有前面已經(jīng)學習的生字，新舊交替，往復循環(huán)，擴大學生詞匯量。學生基礎知識掌握牢固，減少了錯別字的書寫。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情景，以便在輔導中做到有的放矢。作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做。
我要求學生天天讀書，童話系列、科普系列、謎語、小故事、名言警句、諺語等均可，涉獵各種類型的書籍，學生視野開闊后，能夠加深對事物的理解，對語文學習大有好處。在做好課外閱讀的基礎上，加強積累，不光有詞，還有優(yōu)美的句子，及時表揚積累做得好的同學，讓學生從低年級就做一只“小蜜蜂”，僅有會積累才會運用，為學生寫話打基礎。
我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構(gòu)成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
經(jīng)過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，大部分學生感到自我有提高。
1、“金無足赤，人無完人”，我在教學工作中難免有失誤，例如：授課時重點突出不夠明確，課堂上有時不能照顧到全體。
2、個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃等，教師還需正確引導。
3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，取長補短，爭取有更大提高。
語文單元總結(jié)課篇六
1.近義詞：
淵博――廣博 傳授――教授 漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑 逐漸--逐步
茂盛--旺盛 參加--加入 雄偉--宏偉 堅固--堅硬 保存--保留
功夫--本領
2.反義詞：
輕--重 清--濁 上升--下降 黑暗--光明 美麗---丑陋
1、造句：不但……而且……
既……又……
2、一乘轎子
1、《孔子拜師》
(1). 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
相距幾千里：說明路途遙遠。
風餐露宿：用來形容旅途或野外生活的艱苦，文中說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學無止境”的意思是什么?(指學業(yè)上是沒有盡頭的，應奮進不息。)
課文內(nèi)容填空
溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 學而時習之，不亦說乎? 知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。
語文單元總結(jié)課篇七
本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作。整個班級學生成績較上學期有很大的`進步，總體來說，班級學習風氣很好，但也有五六位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現(xiàn)將這一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
這學期我始終按照教導處和政教處下發(fā)的一些制度細則嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每次常規(guī)檢查都能按時完成。
1、切實做好備課工作。學校特別注重集體備課的成效，我也嚴格要求自己能積極參與集體備課。不論主備人是不是我，我都始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在剛剛結(jié)束的`第二屆校園教學節(jié)中，我認真參與，積極響應教導處的號召，付出了很多，也收獲滿滿。以后會轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，以學生的學來確定我的教，這樣就給我提出了更大的挑戰(zhàn)，需要有一桶水甚至一江水，才能教給學生一杯水，更好地引導學生在我的課堂中有所學，有所得。那么以后的備課方式就要發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，讓自己更加博學多才，更加巧妙地應對課堂中的突發(fā)問題，備課也就不能那么死板了。
2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，教學節(jié)中，教學領導和李校長在評課、開會的時候，經(jīng)常說的一點就是教師要注意鉆研教材，參看教學參考書。只有看透了教材和教學參考書才能把復雜的教成簡單的，把長的教成短的。在教學實踐中了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，才能創(chuàng)造有生命活力的課堂，一切才有意義。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好批改記錄，以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。近一年的一年級語文教學工作使我認識到，要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學任務。
1、班級發(fā)展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強，一些硬性的環(huán)節(jié)仍然止步不前，比如識字教學和閱讀興趣的提高。識字教學的成果不明顯，大部分同學對閱讀課外書沒有多大的興趣，學生讀書興趣的培養(yǎng)有待進一步加強。
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。（寫字姿勢，個人書寫衛(wèi)生）
這一學期即將結(jié)束了，在講求善始善終的同時，也應該思考下一步的教學工作如何完成，為下學期的工作做鋪墊。教學工作的路還很漫長，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
語文單元總結(jié)課篇八
1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的.主要內(nèi)容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生） 。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。
6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學習或者做事只要有（恒心），( 堅持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
語文單元總結(jié)課篇九
繁花似錦風云突變不可名狀落英繽紛冥思遐想期期艾艾
【油光可鑒】指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
【標致】漂亮。文中是反語，用來諷刺。
【客死】死在異國他鄉(xiāng)。
【掌故】關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里發(fā)生過的一些事情。
【落第】原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。
【匿名】不署名或不署真實的姓名。匿，隱藏。
【詰責】質(zhì)問并責備。
【托辭】借口。
【凄然】形容悲傷難過的樣子。
【適值】正好遇到。
【正人君子】反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
【文縐縐】形容人談吐、舉止文雅的樣子。
【庶祖母】舊時稱祖父的妾。
【翳】眼睛角膜病變后留下的疤痕。
【下流】文中指卑劣、不道德。
【浪人】游蕩無賴之徒。
【本家】指同姓、同宗族的人。
【髭】嘴邊上的胡子。
【鬈】彎曲的頭發(fā)。
【器宇】氣概，風度。
【禁錮】束縛，限制
【鶴立雞群】比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
【正襟危坐】理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
【軒昂】形容精神飽滿。
【頷首低眉】低著頭顯得謙卑恭順的樣子。
【誠惶誠恐】惶恐不安。
【廣袤無垠】廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。
【期期艾艾】形容口吃。
博識美艷消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩朔方睥睨污穢犀利迸射
長吁短嘆千山萬壑盛氣凌人
【暖國】我國南方氣候溫暖的地區(qū)。
【奩】盒子。
【朔方】北方。
【睥睨】眼睛斜著看，形容高傲的樣子。
【稽首】古代的一種跪拜禮。
【旸谷】古書上指日出的地方。
【姮娥】即嫦娥。
黑咕隆咚顫顫巍巍莫衷一是胸有成竹不容置疑慷慨大方一視同仁任勞任怨眾目睽睽鉚
【滄海桑田】比喻世事變化很大。
【莫衷一是】不能得出一致的結(jié)論。
【牟取】謀取。
【眾目睽睽】大家的眼睛都注視著。睽睽，睜大眼睛注視著。
【哂笑】譏笑。
秫秸稈隨機應變合轍油嘴滑舌家醅一馬當先顧名思義怵摳
逢場作戲八面玲瓏看風使舵左左右逢源孤陋寡聞人情練達硌牙
【即物起興】開頭先詠他物起興抒情。起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
【向例】一向的.作法。
【噦】鳥鳴聲。
【面善】面熟。
【囊螢映雪】囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
【曾經(jīng)滄海難為水】經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。
【囿】局限，拘泥。
【招徠】招攬。
【合轍押韻】押韻。
【家醅】自家釀的酒。
【怵】害怕。
【摳】小氣
【練達】指閱歷豐富，通曉世故人情。
語文單元總結(jié)課篇十
這次單元測試，孩子們都取得了很大的進步，班里有三十多個孩子得了a，只有三個孩子是在b以下?？偨Y(jié)一下孩子們進步之處：
1、基礎知識掌握的比以前要準確、牢固了?？雌匆魧懺~語，多音字，組詞等對題率比較高，我想只要孩子們每一次老師布置聽寫時都能按要求去做，平時注重積累，考試時基礎知識部分是沒有問題的。所以我們不妨對孩子提高要求，每次測試，基礎題部分必須要都做對才行，會得就要保證做對。
2、聽講效率提高了，所以很多課上老師講的重點內(nèi)容都記得比較清楚。經(jīng)過一個多月的努力，咱班孩子的聽講效率有提高，很多孩子已經(jīng)能夠做到在老師講課的時候抬起頭來聽，這是一個非常好的習慣，抬頭看老師，看黑板，才能少走神，積極思考，多數(shù)走神的孩子都是上課的時候無所事事，低著頭，天馬行空的亂想。再一個就是孩子回答問題的積極性提高了，家長多關(guān)注孩子回答問題的情況，每次下了課都會給回答問題的孩子蓋小印章。
存在的問題：
這次測試，有一個孩子沒寫名字，這種現(xiàn)象在平時也常見，發(fā)下本子獲紙張不寫上名字，等找不到了再找老師，這是個很不好的習慣。
1、漏題。這一點很可怕，明明卷子上有這道題就是看不見，說明我們的孩子在做題的時候不是很踏實，做題審題的習慣不好，多數(shù)漏下的題是去文中加標點畫線的題，很多孩子做題不是按序號來，而是去找空，一看沒有要求填的空，就連讀都不讀，結(jié)果就漏題了。我經(jīng)常給孩子們說，書上和卷子上沒有多余的字，靜下心來每個字都要讀到。平時做大本，也有漏題的現(xiàn)象，我想還是要多關(guān)注孩子的做題習慣。
2、不審題。這和漏題的情況差不多，都是沒有讀完整題目要求就做題，這次測試的第二題，題目要求是畫橫線，有10個孩子都畫成了對號，這個比例還是比較大的。我經(jīng)常給孩子們說做題的時候一定要認真讀題目要求，讀完之后先不要忙著做題，而是先問問自己這道題讓我干什么，明確了之后再思考問題。
3、不會檢查。現(xiàn)在孩子們考完試后能夠低著頭檢查，但是多數(shù)孩子只是漫無目的的看，檢查不出錯來，不會檢查，發(fā)下卷子去有些孩子就非常懊悔：怎么沒發(fā)現(xiàn)這里寫錯了呢？其實很多錯誤如果孩子檢查了是完全可以避免出錯的。所以檢查的習慣是非常重要的。
基于以上幾點，結(jié)合最近孩子們的作業(yè)完成情況，我就要說說孩子在家學習時家長需要注意的幾個問題：
1、關(guān)于聽寫：如果布置的作業(yè)中有聽寫這一項時，希望家長一定親自給孩子聽寫并簽字，這既可以保證孩子是聽寫而不是抄寫，還可以幫助您了解孩子的學習情況。聽寫完了，不是第二天拿來給老師批的，您親自或者讓孩子對照著書，把錯的或者不會的在下面再寫三遍或者五遍，這時候是孩子記憶的最佳時間，寫幾遍就記住了，所以希望家長一定要抓住這個機會，讓孩子再改寫幾遍，第二天到了學校來我再聽寫一遍，孩子就鞏固住了。
2、關(guān)于大本：剛剛說了做題的習慣問題，那怎么培養(yǎng)呢？大本其實就是培養(yǎng)孩子做題習慣的一個途徑，現(xiàn)在我們的孩子大本作業(yè)完成的不是很好，一方面是大本上有時候題目出的不是很好，孩子回答起來有難度，一方面是孩子不審題，不檢查，所以，經(jīng)常有些孩子大本得b得c，其實如果孩子靜下心來思考，做題，寫完后檢查一下，全做對是不成問題的，一些相對有爭議或者難的題第二天我都會再講一講的。
其次，到了學校里，老師可能會讓他重寫，那他什么時候?qū)懩兀空n間就10分鐘，喝點水，聊會天，上上廁所，發(fā)發(fā)作業(yè)，改改錯，時間就過去了，哪有時間寫呢？留下他寫？為了不讓家長在外面多等，從開學到現(xiàn)在，我堅持的原則是盡量不留孩子補前一天的內(nèi)容，那什么時候?qū)懩?？這是我會讓他重寫的情況，如果當天的事情比較多，可能也顧不上讓他重寫，那么孩子就鉆了空子，作業(yè)就會時好時差的，學習成績就會很不穩(wěn)定。希望家長能體諒一下老師的工作，您面對的是1個孩子，我面對的是50個孩子，很多在您看來可能是輕而易舉的事情，在我這里就要乘以50，就變成了一件不簡單的事情，您就可想而知了，很多時候我們都想盡量細致的關(guān)注到每個孩子，但是和您在家就對著一個孩子是不一樣的。而且您看，平時家長關(guān)注孩子學習的，要求嚴格一些的，孩子的學習就是比較穩(wěn)定，而且名列前茅，與此相反，家長偶爾看看孩子學習情況或者只是應付性簽上字的，孩子的成績確實不太理想，而且情緒浮躁，穩(wěn)不住神兒。
最后一點，希望孩子每天在家有一定的讀書時間，讀書多的孩子，語文學習不會差到哪里去，甚至是如魚得水，不光是對語文的學習，對孩子的成長，認識世界，了解社會都有好處，腹有詩書氣自華，書籍，應該是陪伴孩子一生的朋友，不讀書的孩子思想是貧瘠的，認識事物是膚淺的，讀書多的孩子思維是敏捷的，看待事物有她非常獨到的一面，這一點孩子越大，您會體會的越深，希望孩子一定要讓孩子多讀書，中年級的孩子課外閱讀總量應該是不少于40萬字的。不然到了高年級語文的學習是邁不動腿的。
還是那句老話，我們計較的不是那幾分，而是尋找孩子學習中存在的疑難和不足，幫助孩子找對方法，不斷進步！
語文單元總結(jié)課篇十一
小學語文單元整體教學自產(chǎn)生以來一直處于不斷地發(fā)展之中，并被越來越多的人關(guān)注和研究。進行小學語文單元整體教學，今天本站小編給大家整理了小學語文單元總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。
尊敬的各位領導，各位老師、全體代表：
大家好!
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結(jié)束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結(jié)進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、游戲?qū)?、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;復習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創(chuàng)造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養(yǎng)。“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。
3、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現(xiàn)了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生借助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培養(yǎng)學生課外自主學習的意識，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發(fā)揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發(fā)揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現(xiàn)象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執(zhí)教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節(jié)課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據(jù)學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規(guī)律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，借助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;借助。
課件。
演示詞句的意思;通過學生表演課文內(nèi)容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規(guī)律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、采用積極、多樣的評價方式，調(diào)動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當?shù)脑u價，并注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼于語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關(guān)注培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當?shù)恼f話語氣等。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關(guān)系到全面提高學生的語文素養(yǎng)問題。學生一旦養(yǎng)成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鉆研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據(jù)具體的教學內(nèi)容把握教學的重點、難點，將教學內(nèi)容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。
3、要關(guān)注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學生見面的次數(shù)，加深對字的記憶，有助于生字的復習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內(nèi)容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關(guān)注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學中的作用。制做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經(jīng)濟又省時省力。
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至于評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發(fā)展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經(jīng)驗帶回去，聯(lián)系自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最后，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結(jié)。
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現(xiàn)將具體。
工作總結(jié)。
如下：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預習，搜集相關(guān)資料，補充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經(jīng)驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷，知識積累，理解水平有關(guān)。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強。
作文。
能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會展現(xiàn)出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結(jié)合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學生發(fā)展。
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練，不斷吸取經(jīng)驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎。
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們?nèi)昙壢w師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，我擔任的語文學科也取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學中努力培養(yǎng)學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結(jié)同學，關(guān)心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當?shù)刈隽λ芗暗募覄眨獙W會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養(yǎng)，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍。
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《。
三字經(jīng)。
》等古典文學知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作。
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數(shù)同學一道進步。
語文單元總結(jié)課篇十二
《七月的天山》教學反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊敝该膶W生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中，對學生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。學生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的?？磥硪屨n堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。
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語文單元總結(jié)課篇十三
又到了一年一度的期中考試階段了，同學們都在忙碌地復習自己的功課，小編為大家準備了初一語文期中考第一單元考點，歡迎閱讀與選擇!
1、為什么由“我”來抉擇母親老了,習慣聽兒子的;兒子還小,習慣聽父親的,妻子總聽我的。
2、為什么“我”決定走大路?
因為母親要走大路,大路平順。母親年齡大了，我孝順母親，順著母親，想讓母親舒心。
3、“我”決定委屈兒子的原因是什么?
母親年邁，小路難走“我”伴兒子的時日還長，不愿意一家人分開
4、“我”為什么會“感到責任的重大”呢?
“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時必須處理得當，否則就會影響家庭成員的.感情。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要尊老，又要愛幼，生活的使命使“我”感到了責任的重大。
5、為什么說“好像我背上和她背上的加起來，就是整個世界” ?(含義)
“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。不能有任何閃失。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體 “我”和妻子代表一代中年人在家庭生活、人類社會作用中油然而生的一種特有的深沉、莊嚴、神圣的責任感、使命感。
作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機活力，表達作者對母親的祝福、孝敬之情。
7、第7節(jié)景物描寫的作用?、
小路風景怡人：菜花、桑樹、魚塘----充滿春的勃勃生機，表現(xiàn)了一家人幸福、愉悅、和美的生活，表達了奶奶對生活和孫兒的熱愛。
本文敘寫了祖孫三代一家人和和美美、相親相愛散步的動人故事，描寫了一個幸福美滿的中國家庭。表達了作者的家庭倫理(敬老愛幼、孝敬父母，有責任感)的理想。
現(xiàn)在是不是感覺小編為大家準備的初一語文期中考第一單元考點很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
語文單元總結(jié)課篇十四
《七月的天山》教學反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的'啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間?。俊敝该膶W生先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比喻，從中體會了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準確，無形當中，對學生進行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學習。學生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學生理解深入，而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點及面，由點成線，最后回到一個感情體悟的點，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點做得不夠讓我滿意。
一是學生在抓住重點語句表達的時候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學中需要努力去培養(yǎng)學生的兩個方面。
語文單元總結(jié)課篇十五
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學期我擔任一年級語文教學工作，在學校指導的指導下和家長朋友們的配合下，我比擬圓滿地完成了本學期的教學任務。為更好地展開下一步的工作，我做如下總結(jié)：
一、在培育學生良好學習習氣上下了功夫。
一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規(guī)矩，養(yǎng)成良好的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業(yè)，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發(fā)言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成，估量下學期學生們會表現(xiàn)更好。
二、漢語拼音教學扎實有效。
教學拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W的時分，是在好的聽課習氣尚未養(yǎng)成的階段，單調(diào)的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情，為避免學生厭倦，我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學，收到了較好的學習效果。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音，并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯，他們教孩子用拼音給我發(fā)短信，還經(jīng)常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
三、識字教學靈敏多樣。
一年級小學生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑒于此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味，慢慢地，大多數(shù)孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什么偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答復，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。
當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
四、本學期工作的缺乏之處。
1、課堂發(fā)問較少，學生的表達才能受限。
一年級的語文課堂較難調(diào)控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發(fā)問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。
2、課堂練習較少。
一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣才好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣，扎扎實實地寫好字。
五、、閱讀了解與自在表達指導不到位。
下學期一定要指導學生學會了解課文，較全面地說出本人的觀念?？谡Z交際鍛煉融于閱讀教學當中，增強書面表達練習。每日一句或每周一記要標準起來，以免學生們看圖都無話可說。
語文學科是門綜合性很強的學科，同時又是一門富有感情的學科。學語文應該是快樂的，教語文也應該是輕松的，這是我所追求的。希望我和我的學生們在下學期能“漸入佳境”！
語文單元總結(jié)課篇十六
時光的腳步匆匆，在忙忙碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進行了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的教材進行整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些快樂，先將快樂與大家分享，也希望大家都能夠幫助解除心中的迷惘。
六年級的孩子們已經(jīng)開始有了屬于自己的思想，如果開始之初，他們在預習的時候查閱相關(guān)的資料是不假思索的索取，大篇幅的打印資料展現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱情與積極進取，但是，今天的他們，在預習的時候，查閱與主題相關(guān)的資料的時候，他們學會了取與舍。
六年級下冊第六單元的主題是美麗的家園。當你在“百度”中輸入“美麗的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會出現(xiàn)幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。
面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，六年的孩子們學會了瀏覽與搜集，對于與“美麗的家園”相關(guān)的資源，他們會花費大量的時間去瀏覽，在瀏覽的過程中，他們會針對本單元的三篇課文——《美麗的晉祠》、《我的故鄉(xiāng)在北京》、《可愛的地球》，選取合適的資料進行收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子根據(jù)家里的狀況，選擇合適的資料打印一份文稿，用小四的字號，估計也會有兩三百個字。
我很是享受在第一課時的時間里，他們會在交流的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點點小小的自豪，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在分享同學們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里悄悄的對自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學們分享。
給孩子們減負，讓孩子們快樂的學習，如此這般的口號已經(jīng)被無數(shù)的人吶喊了n次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件快樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)。看到孩子們臉上時常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓很多的孩子快樂的學習，我只是盡力的減少學生對于學習的厭倦。
在我們學校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實基礎、閱讀訓練兩個部分。
《課堂作業(yè)》上的基礎夯實部分，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓練，因此很多學生根據(jù)自己預習的情況，基本上是可以完成本單元的三篇課文的基礎夯實部分的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們根據(jù)自己的能力來完成“夯實基礎”部分，如果孩子們完成不了，我絕對不會批評或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，因為，班上學習能力能力的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子因為懶惰或者能力等的問題，他們一道題目都不會去做。
這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開始引導學生完成“夯實基礎”，在每一次進行第一課時的授課以后，我基本上都會安排十分鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“基礎夯實部分”，特別是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在一定的難度，我甚至會留到第二課時的訓練中去。
課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫助孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是老師可以的監(jiān)督能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也樂意接受老師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。
特別是在每一篇課文的第二課時的學習的時候，我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點句子，或者是重點的段落預設到教學活動中，這樣，他們在第二課時進行作業(yè)練習的時候，就有一種很是熟悉的感覺，對于那一些能力弱一點的學生，我依然還是會根據(jù)作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習鞏固剛剛所學習的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。
這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學生在練習的時候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個能力很示弱的學生。雖然很多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必須要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！皩τ谝粋€學生來說，他第一應當熱愛的，就是讀書。因為這是他的責任。”這是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同?！薄安煌钡脑蛴泻芏?。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開了距離。
因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓勵學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們?nèi)绾慰凑n外書。
六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在能力弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓勵他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類娛樂書刊走進我的教室。
記得六年級開學初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的老師商量：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。
沒有想到，這個老師就這樣將這兩本書送了我們班的學生，或許是得到的太容易了，也或許是這兩本書也確實有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。
根據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓勵他們根據(jù)每一本書的目錄，列出看出的計劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，計劃不可以太大或者是太多。
單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)省了課堂上的時間，根據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當中就節(jié)省了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不浪費他們的寶貴光陰，利用節(jié)省的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。因為有我的督促，那一些認真的孩子確確實實是受益，對于那一些浮躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于老師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書?？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。
還是先前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的快樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不一定就是苦差事。
時光飛逝如煙，我的整合單元教材的研究已經(jīng)默默地研究了兩年，其中，我收獲了快樂，但是也確確實實存在著一定的困擾：懶惰的學生，能力弱的學生基本上無法在課前進行有效的預習，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是基本上沒有；課中，他們也不能夠當堂接受老師所傳授的知識，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個知識點，哪怕是簡單的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是分明。前面所提到的“不同”就展現(xiàn)了出來。
語文單元總結(jié)課篇十七
第三單元的課文有四篇，包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張扛扛的《地下森林斷想》、勃蘭兌斯的《人生》，分別以“生命”和“人生”為話題，意蘊深刻，啟迪悠遠。
按理說，具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章，讓初三的孩子品讀，可能存在一定的困難，但是，我以為，只要方法得當，通過教師做深入淺出、形象生動的引導，學生不僅可以整體把握，還可以微觀領悟的。
教學《談生命》，教師可以站在人類繁衍生息、喜怒哀樂、生老病死的生命歷程角度，幫助學生理解象征手法的運用及其意義，理解間隔反復在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外，可以讓學生挑選自己喜歡的語句，從字詞句修辭等不同的角度進行欣賞，說出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學《那樹》，可以讓學生用一百字的篇幅將那樹的寫實故事簡要地概括出來，而后簡析課文寫虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過一段一段的朗讀，探尋字里行間所流露出來的、對那樹的同情和對砍樹者的憤恨、譴責，以及生動再現(xiàn)那樹死前的悲壯情景，讓學生復習聯(lián)想曾經(jīng)學過的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂，出來》、《消逝的羅布泊》等等，從而樹立強烈的環(huán)保理念，認識到人類在建設發(fā)展自己的家園的同時，應該學會與大自然和諧相處。
教學《地下森林斷想》，重在朗讀訓練。通過朗讀，讓學生讀出作者的激情，體會文章的磅礴，感悟被壓抑生命的堅強，積累感人生動的詞句，理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學《人生》，重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義，理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系，體會“職業(yè)成就人生價值”的內(nèi)涵。教師個人的人生經(jīng)驗對學生學習此文起到巨大的引領作用。
由于初三時間緊迫，很多老師舍去不教后兩課，我認為是一份巨大的資源損失。一教時我教完了兩篇課文，只求學生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語，其余略談。
語文單元總結(jié)課篇十八
20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學語文“單元主題”教學專題研討會。劉俊祥老師為我們做了“小學語文單元整體教學方案”的專題講座，老師方法新穎，獨具特色，使我們這些在教學一線的教師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學語文單元整體教學，提高教學效率指引了方向。下面就談一下自己的學習體會。以前我的教學總會把課文當作重點，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元主題蘊含的內(nèi)在價值和對學生的指引作用?？戳藛卧w教學的介紹,才知道我們在教學新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應該從整體上把握,讓學生從整體入手感知單元,可以讓學生知道這個單元學什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學習目標。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學生的求知欲望。
通過學習我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學還具有以下優(yōu)點：
（一）這種“單元整體教學”與學生自學、分組教學相結(jié)合，能有助于學生的全員參與，整體提高。
單元教學的時候，都要求學生先自學每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學基礎上進行。交流內(nèi)容一般為：學懂學會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導全班學生討論以求得到解決。全班同學在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學生的思維和口頭表達能力。
（二）還有助于提高學生的課外閱讀興趣，擴大了學生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導，進一步提高了閱讀能力。
（三）更好的調(diào)動學生的學習積極性，提高了學習效率，培養(yǎng)了較強的自學能力。
不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
單元整體教學不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學生們的一次考驗。在今后的實際教學中我一定更加努力的在學習中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應新的教學方法。
總之，通過此次學習，使我明白了整組教學的一些新的教學理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實效，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識，讓學生在學習中真正的體現(xiàn)到自我價值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學的實踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長，我們也會滿懷對教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽。
語文單元總結(jié)課篇十九
課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子為春光增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。
作者是按照由近及遠的順序觀察燕子的
“像趕集似的聚攏來”體會這里用擬人的寫法，寫出了花兒競相開放時那生動活潑的春景。
我能想象“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天的景象，并寫下來。
1、“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。
2、比喻句：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！
停著的燕子成了音符，鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3、一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。
寫了小燕子小巧玲瓏、活潑可愛的特點。
2、古詩兩首
一、背誦、默寫兩首古詩。
二、作者簡介
賀知章：唐代詩人。除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
朱熹：南宋思想家、教育家、文學家。
三、古詩的意思
《詠柳》
詠：歌頌、贊美的意思。
1、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?BR> 單字解釋：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字表示滿、全、整個的意思?！叭f條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種用絲編成的帶子。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?BR> 單字解釋：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁”，裁剪。似，好像。
全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!
《春日》
詩題的意思是在春天里。
1、“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！?BR> 單字解釋：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊?！肮饩啊保L光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
2、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”
單字解釋：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌?！叭f紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。