可以梳理思路、提煉核心，提高表達和思考能力。在寫總結時，要確保準確表達自己的想法和觀點。下面是一些相關的研究成果和學術論文，希望能夠給大家提供一些啟示。
數學心得論文篇一
高等數學是大學數學課程中最重要的一門學科之一，許多專業(yè)的大學生都要學習這門學科。我作為一名學習高等數學的學生，在學習過程中有著許多心得體會。在這篇論文中我將分享我的心得體會和經驗。
第二段：提高數學思維能力
學習高等數學可以幫助提高數學思維能力。在學習過程中，我學會了更加系統(tǒng)化的思考方式，能夠理解和解決具有挑戰(zhàn)性的問題。除此之外，高等數學也教授了一些重要的方法和工具，這些方法和工具可以用來解決許多實際問題。例如，微積分和線性代數可以解決采集數據和處理數據的問題，概率論和統(tǒng)計學可以用來分析復雜數據集和預測未來的趨勢。學習高等數學可以幫助我們更加全面地了解和解決各種實際問題。
第三段：提升數學素養(yǎng)
學習高等數學可以提升數學素養(yǎng)。高等數學要求學生掌握基本的數學概念、方法和工具，還要理解數學的本質和內在規(guī)律。這種素養(yǎng)的提升不僅對學術研究有益，也對職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。在日常生活中，我們可能會遇到一些簡單的數學問題，比如計算打折后的物品價格，但是如果我們具有了更深入的數學素養(yǎng)，我們也能夠更好地運用數學來解決更加復雜的問題。
第四段：提高解決問題的能力
學習高等數學可以提高解決問題的能力。高等數學中提供了許多方法和技巧，可以用來解決各種數學問題。這些數學問題往往是很復雜和挑戰(zhàn)性的，需要我們具有全面的數學知識和解決問題的能力。這也讓我們在面對實際工作和生活中遇到的問題時，在解決問題的能力上有了更大的提升。
第五段：總結
在大學學習過程中，高等數學是必修的學科之一，在學習過程中可以幫助我們提高數學思維能力、提升數學素養(yǎng)、提高解決問題的能力。在學習高等數學時，需要更加刻苦努力和認真負責地對待每一門課程。此外，還需要加強實踐，更好地運用所學知識和技巧來解決實際問題。學習高等數學不僅可以對我們的學術研究有很大的幫助，也能對我們的職業(yè)發(fā)展和生活能力產生積極的影響。
數學心得論文篇二
數學是一門充滿藝術性和邏輯性的學科，它不僅幫助我們培養(yǎng)了思維能力和解決問題的能力，還在我們平時的生活中發(fā)揮著重要的作用。在多年學習和實踐的過程中，我體會到了數學的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會。
首先，數學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯嚴謹的學科，學習數學需要我們按照一定的規(guī)律和步驟進行推理和計算。在解決數學問題的過程中，我學會了分析問題，找出問題的關鍵，然后根據已知條件進行推導和計算。這種邏輯思維的訓練，不僅在數學中有幫助，在其他學科和日常生活中也能派上用場。在解決其他問題時，我能夠準確地分析問題的本質，找到最優(yōu)解決方案。
其次，數學強化了我的抽象思維能力。數學中有很多抽象的概念和符號，學習數學需要我們用抽象的方法來理解和解決問題。通過學習數學，我逐漸習慣了抽象思維的方式，能夠將具體的問題抽象為符號和公式，并通過運算和推理得出結論。這種抽象思維的訓練，使我在處理復雜的問題時更有條理和高效。無論是解決科學問題還是面對生活中的困難，我都能夠將問題抽象為可計算的形式，然后運用適當的方法得出解答。
再次，數學教會了我堅持不懈的精神。數學是一門需要長時間投入和鉆研的學科，有時候遇到棘手的問題需要耐心和毅力去解決。在學習數學的過程中，我遇到了很多困難和挫折，但是我學會了不輕易放棄，繼續(xù)努力。通過一次次的失敗和挑戰(zhàn)，我意識到成功是需要付出努力和時間的，只有堅持不懈地追求，才能獲得更大的收獲。
此外，數學讓我具備了解決實際問題的工具。數學不僅僅停留在理論的層面，它在實際生活中也有廣泛的應用。通過學習數學，我學會了運用數學的方法來解決各種實際問題，比如說計算和預測，還有數據分析等等。這使我在面對現實生活中的種種困擾時，能夠更加理性地思考和解決問題。
總之，數學的學習給了我很多寶貴的經驗和啟示。它讓我養(yǎng)成良好的邏輯思維和抽象思維習慣，培養(yǎng)了我解決問題的能力，使我具備了堅持不懈的精神，同時也給了我解決實際問題的工具。數學是一門終身受用的學科，它不僅給了我知識，更重要的是塑造了我的思維方式和態(tài)度。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘數學的魅力，不斷提升自己的數學水平，為實現個人的夢想和社會的進步做出貢獻。
數學心得論文篇三
數學作為一門基礎重要的學科，數學論文的撰寫對于數學專業(yè)的學生來說是非常重要的。然而，與其他學科不同，數學的論文撰寫有著一些特點，需要有著特定的結構和格式。在本文中，我將分享一些我在撰寫數學論文時所積累的心得與體會。
第一部分：選擇主題
選擇合適的主題是進行數學論文撰寫的第一步。首先，應該選擇已經被證明的定理或研究領域的擴展。其次，在選擇主題時，應該考慮到自己的研究興趣和所學的數學領域，以便能夠更好地擬定研究目標和更好地理解現有研究成果。最后，在選擇主題時，應該盡量避免對自己來說過于復雜或難以理解的題目。
第二部分：制定論文結構
一篇合格的數學論文需要有著特定的結構。文章應該以一個摘要或介紹開始，介紹研究內容和結論，并指出自己想要探討的問題或定理。要包括類似后面章節(jié)的章節(jié)標題，總結論和參考文獻。在完成引言和總體結論之后，文章應該有一個細分層次清晰的正文，以證明或分析研究的結論。
第三部分：掌握數學符號和公式
數學論文需要使用大量的符號和公式，這需要對相關符號和公式有一個深刻的理解，并能夠正確地使用它們。在撰寫論文時，應該注意符號的命名規(guī)則和使用，避免產生歧義或錯誤。同時，在使用公式時，應該正確標注符號的含義，并遵循數學公式的優(yōu)先級規(guī)則。
第四部分：清晰簡潔的表述
數學論文的表述需要精煉，避免冗長。千萬不要把文中重點分散到晦澀難懂的原理和事實中，避免使用口語化或含糊不清的語言，以免產生歧義。合理運用秩序和段落形式，設計條理清楚、連貫流暢的文字結構，使論文表現豁然開朗。
結語：
撰寫數學論文是一個長期、復雜和具有挑戰(zhàn)性的過程。從選擇主題到最后的編輯和校對，每一個步驟都需要仔細地考慮和精煉。在論文的撰寫過程中，需要持有一顆鉆研精神，不斷學習與實踐，以不斷提升自己的研究能力和理解能力。相信有了這些心得體會，撰寫數學論文也會變得更加容易。
數學心得論文篇四
數學作為一門重要的學科，對于學生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高數學教學質量，許多教師進行了深入研究并撰寫了數學教學論文。在撰寫論文的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面將從選題、論證、實踐、創(chuàng)新以及知識積累五個方面進行論述。
首先，選題是論文撰寫的基礎。在我的論文選題過程中，我深入思考了學生的學習特點和數學教學的瓶頸問題。我注意到，許多學生在學習數學的過程中容易出現理論與實際應用脫節(jié)的問題。因此，我決定圍繞這個問題進行研究。通過查閱大量的相關文獻，我對這個問題有了更深入的了解，并選擇了一個研究角度，即如何將數學理論與實際應用有機地結合起來。這個選題不僅與學生的學習實際相關，而且擁有一定的創(chuàng)新性。
其次，論證是論文撰寫的核心。在我的論文中，我進行了大量的數學理論分析和實際案例的引用，以支撐我的觀點。通過數學理論的分析，我闡述了數學理論與實際應用的內在聯系，并提出了一些有關此問題的解決方法。同時，我找到了一些相關的實際案例，通過這些案例，我向讀者展示了這種聯系是如何在實際生活中發(fā)揮作用的。通過論證，我讓讀者對于數學理論與實際應用之間的關系有了更深刻的理解。
然后，實踐是論文撰寫的核心。在我的論文中，我特別強調了將數學理論與實際應用結合起來的教學實踐。我通過設計一系列的課堂活動和項目，讓學生親身參與其中，深入體驗數學理論與實際應用的關系。通過這些實踐活動，學生能夠加深對數學理論的理解，并將其應用到實際生活中。同時，學生也能夠發(fā)現數學所具有的實際應用價值，從而提高他們的學習動機。
再次，創(chuàng)新是論文撰寫的亮點。在我的論文中，我提出了一種創(chuàng)新的教學模式，即“理論聯系實際”。在傳統(tǒng)的數學教學中，學生往往只了解數學理論本身，而忽略了它在實際應用中的作用。因此，我提出了通過案例分析和實踐活動，將數學理論與實際應用結合起來進行教學。這種創(chuàng)新模式不僅能夠加深學生對數學理論的理解，而且能夠提高他們解決實際問題的能力。
最后，知識積累是論文撰寫的結果。在我的論文中，我總結了大量的數學理論和實際案例，并對它們進行了分類和歸納。通過論文的撰寫，我對于數學理論與實際應用的關系有了更為深入的理解，并為以后的數學教學提供了一定的參考和借鑒。
總之，撰寫數學教學論文是一項具有重要意義的工作。在這個過程中，我深刻認識到選題的重要性，論證的必要性，實踐的重要性，創(chuàng)新的價值以及知識積累的必要性。通過論文的撰寫，我加深了對數學教學的理解，提高了自己的教學水平，并為學生的數學學習提供了一定的幫助。我相信，通過不懈努力，我會在數學教學研究的道路上取得更好的成果。
數學心得論文篇五
數學是一門有著悠久歷史的學科，也是一門自由而富有創(chuàng)造性的學科。在我多年的學習和實踐中，我深深體會到了數學的樂趣和力量。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會，并探討數學在我們日常生活中的應用及其對思維能力的培養(yǎng)。
第一段：數學是一門充滿樂趣的學科。
數學是一門富有樂趣的學科，因為它充滿了無限的可能性和發(fā)現的快感。我還記得當我在初中時第一次解開一個復雜的數學題時，那種成就感和喜悅讓我欲罷不能。通過數學，我們可以發(fā)現規(guī)律、解決問題，這種思維的訓練和挑戰(zhàn)感使我對數學充滿了好奇心和熱情。
第二段：數學在日常生活中的應用。
數學不僅僅是一門學科，它還是我們日常生活中的無處不在。從測量食材的用量，到計算家庭預算，數學在我們的日常活動中起著重要作用。甚至在購物時，我們需要計算折扣，計算稅款。數學幫助我們更好地理解世界，通過簡單的計算，我們可以解決復雜的問題，高效地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：數學對思維能力的培養(yǎng)。
數學不僅僅是一門學科，它還幫助我們培養(yǎng)了許多重要的思維能力。數學需要邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。通過數學，我們學會了觀察、思考和推理，這些技能在我們的學業(yè)和職業(yè)生涯中至關重要。數學訓練我們的大腦，使我們能夠更好地處理復雜的問題，并迅速做出準確的決策。
第四段：數學對創(chuàng)造力的啟發(fā)。
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它激發(fā)了人們的創(chuàng)造力。在解決數學問題過程中，我們需要靈活運用已有的知識和技巧，發(fā)散思維以找尋解題的新方法和新角度。通過數學，我們得以探索新的思維路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。數學推動了科學和技術的發(fā)展，激發(fā)了許多偉大的發(fā)明和創(chuàng)作。
第五段：數學的學習方法
學習數學需要一種正確的方法和良好的態(tài)度。首先，要建立扎實的數學基礎，掌握基本概念和原理。其次，要經常進行實際操作和練習，鞏固所學知識。同時，要注重理解問題的本質，并學會靈活應用數學知識解決實際問題。最重要的是，要保持興趣和熱情，積極主動地探索數學的奧秘，并享受數學學習的樂趣。
總結：數學是一門有趣又有用的學科，它既能幫助我們解決日常生活中的問題，又能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過學習數學，我們能夠更好地理解世界，高效處理問題，并應對未來的挑戰(zhàn)。無論我們選擇了什么樣的職業(yè)，數學都將成為我們生活中的得力助手。
數學心得論文篇六
數學是現代社會不可缺少的學科，它不僅在理論上有著重要地位，而且在實際中應用范圍廣泛，影響著我們的生活。但是，對于大多數學生來說，數學卻是一門難以理解和掌握的學科。因此，數學教研工作也顯得異常重要。而教育教學的改進離不開教育研究，那么，數學教研論文對于數學教學的改善意義何在？通過自己的學習和思考，我認為數學教研論文的意義包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等幾個方面。
第二段：數學教研論文對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的意義
做數學教師并不容易，一個好的數學教師不僅需要掌握扎實的數學知識，還需要懂得如何將知識傳授給學生，并在平時的教學中不斷提高自己的教育教學水平。數學教研論文就給了我們一個從理論層面上了解最新的數學教學方法和思路的機會，不僅讓教師們了解如何更好地教授數學知識，還開發(fā)了教育教學方面的新思路，讓老師們更有針對性地去完成自己的教育工作。
第三段：數學教研論文對促進教育教學創(chuàng)新的意義
隨著社會的發(fā)展，教育教學方法也在不斷地創(chuàng)新。而作為數學教育這門學科，它也需要在教育教學方面加強創(chuàng)新。各種數學教研論文為教育教學創(chuàng)新提供了豐富的思路和方法，教師們可以通過閱讀這些論文思考如何創(chuàng)新自己的教學內容和方法，創(chuàng)造出更適合學生的數學教育教學方案，提高教育教學質量。
第四段：數學教研論文對改善課堂教學的意義
改善課堂教學是我們教育教學工作者一直在關注和努力的問題，數學教研論文在這方面的作用也不容小覷。通過研究最新的數學教學方法和理論，并將之應用到自己的授課中，教師們可以更好地為學生提供有效的教育教學，讓學生受益匪淺。同時，論文提供的數學教學素材和案例也可以極大地豐富課堂教學內容，提高學生的興趣和積極性。
第五段：數學教研論文對提高學生數學素養(yǎng)的意義
數學教研論文面向的不僅是教師，同時也面向著學生。正是因為論文的存在，學生們可以接觸到更多的數學知識和思考方式，提高他們自己的數學素養(yǎng)。特別是在今天這個信息時代，論文的信息對學生進行數學探究和創(chuàng)新是很有幫助的，同時，論文對學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也有很大的啟迪作用。
總之，數學教研論文對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等方面都有著重要的意義。學習論文是每個數學教育工作者不可或缺的基礎任務，積極參與到數學教研活動中，將可以幫助我們更好地提高教育教學質量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。
數學心得論文篇七
作為一名大學生，在學習數學過程中，我深深感受到了數學的獨特魅力和重要性。通過數學學習，我鍛煉了邏輯思維能力、培養(yǎng)了嚴謹的思維方式，并學會了如何應對挑戰(zhàn)和解決問題。下面我將分享一些我在大學數學學習中獲得的心得體會。
第一段：數學思維培養(yǎng)
數學學習過程中的思考方式被譽為數學思維。數學思維的核心是邏輯思維，通過訓練可以使我們獲得獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，老師講解數學定理的過程中需要結合實際進行演算，這就要求我們具備嚴密的邏輯思維能力，培養(yǎng)對問題尋找解決辦法的能力。而在作業(yè)和考試中，我們需要運用所學的知識獨立解決問題，這是對自己的一個挑戰(zhàn)，需要我們在邏輯推理的過程中運用靈活的思維方法來解決問題。如此循環(huán)，我們會逐漸培養(yǎng)出較好的數學思維能力。
第二段：數學建模能力提升
數學學習中的一個重要方面就是培養(yǎng)數學建模能力。數學建模是將實際問題抽象化為數學問題，通過建立數學模型并求解來解決實際問題。通過數學建模的學習，我們可以培養(yǎng)出觀察問題的敏銳性和問題解決的靈活性。在數學建模的過程中，我們需要對問題進行深入思考，進行問題分析和抽象化，然后運用所學的數學知識解決問題。這個過程需要我們具備豐富的數學知識儲備和較高的數學思維能力。通過不斷的訓練和實踐，我們的數學建模能力會有所提升。
第三段：數學與其他學科的交叉應用
數學與其他學科的交叉應用是大學數學學習的另一個重要方面。數學是一門廣泛應用于各個領域的學科，在物理、化學、經濟等學科中都有廣泛的應用。通過學習大學數學，我們不僅可以掌握數學的基本概念和方法，更可以了解數學在其他學科中的應用。例如，在物理學中數學方法的應用非常廣泛，通過數學建模和分析，可以解決許多物理問題。在經濟學中也需要運用數學工具來進行經濟模型的建立和求解。數學與其他學科的交叉應用增加了數學學習的實用性和趣味性，同時也提供了更多解決問題的途徑。
第四段：數學的創(chuàng)造力
數學具有很高的創(chuàng)造性。數學的發(fā)展與創(chuàng)造密切相關，數學家們通過不斷的探索和創(chuàng)新提出了許多深刻的理論和方法。在大學數學學習中，我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在解決問題的過程中，我們可以通過靈活運用所學的數學知識來尋找不同的解決方法。在探索新的數學理論和方法的過程中，我們可以鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新意識。數學的創(chuàng)造性使數學學習更具挑戰(zhàn)性和樂趣性。
第五段：數學學習的價值
大學數學學習不僅僅是為了獲得知識，更是為了提高自己的能力和素質。通過數學學習，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提升數學建模能力，了解數學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將起到重要的作用。數學學習的過程也是一次培養(yǎng)自己細致入微的思維和專注力的過程，這些都是我們未來工作和生活所需要的品質。
總結：大學數學學習不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)思維能力和素質的過程。通過數學學習，我們可以鍛煉邏輯思維能力，提升問題解決能力，了解數學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將有著重要的影響。
數學心得論文篇八
數學教研論文是教師進行教學研究的重要途徑，通過撰寫數學教研論文，可以提高教師的教學水平和探索教學新思路，對建設素質教育具有重要的意義。在參與過數學教研論文撰寫的過程中，我深感這一過程對于教育教學的積極作用，使我在教學過程中有了更多的思考和體會。
第二段：審題
在撰寫數學教研論文之前，要首先了解論文寫作的基礎知識。審題是第一步，要準確理解題目意義，并對題目要求有清晰明確的認識。在審題時應注意，根據考察要求，確定論文的研究方向和主題，以便在論文撰寫過程中，有一個明確的目標和思路。
第三段：準備
撰寫數學教研論文需要充分準備。在確定題目后，要查閱相關文獻，拓寬視野，了解最新的研究成果，為論文撰寫提供支撐。同時，還要認真分析教學過程，發(fā)現問題，并思考解決途徑。此外，還要進行系統(tǒng)整理，提取有用資料，為論文的撰寫打下良好的基礎。
第四段：撰寫
在進行論文寫作時，要注意論文的結構和邏輯性。論文主要由題目、摘要、引言、正文、結論和參考文獻組成，每個環(huán)節(jié)都需注意文字的精確性和準確性。尤其在正文部分，要注意列舉數據、計算公式等內容的準確性，避免出現錯誤，影響論文的質量。
第五段：總結
撰寫數學教研論文是一個較為嚴謹的過程，需要教師對自身水平和教學實踐進行深入思考。在這個過程中，教師不僅要有嚴格的論文寫作流程和標準，還需要在自身研究和教學實踐中，不斷總結與實踐，提高自身的素質，達到更好的教育教學目的。一個好的論文需要充分的準備和深入的思考，這也是教育教學工作者對自身與工作的要求，也是一種積極探索教學新思路的方式。
結尾：寫數學教研論文是提高教師教學水平和探索教學新思路的一種有效途徑，通過認真的審題、充分準備和嚴謹的撰寫，可以為教育教學貢獻智慧與經驗。這一過程也是自我提升和教學實踐相互促進的過程，希望教育教學工作者可以注重這一方面，提高思考能力和提升教學水平。
數學心得論文篇九
第一段：數學對于大學生的意義
大學數學是大學生必修的課程之一，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學習數學，可以培養(yǎng)大學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。數學是一門具有普遍性和長久性的學科，無論在哪個領域，數學都起著重要的作用，因此掌握數學知識對大學生來說非常重要。
第二段：數學學習中的困難和挑戰(zhàn)
數學是一門抽象的學科，對于大多數人來說，學習數學是一種挑戰(zhàn)。數學的學習需要很強的邏輯思維和抽象能力，很多數學的概念和公式需要理解和記憶。此外，數學中的證明和推理更需要學生有嚴密的思維和嚴謹的邏輯。因此，很多大學生在學習數學時會遇到困難，需要付出更多的努力和時間。
第三段：有效的數學學習方法
為了更好地學習數學，大學生需要掌握有效的學習方法。首先，要注重理論與實踐相結合，通過解決問題來加深對數學知識的理解。其次，要進行積極的課堂參與，主動提問和回答問題，與同學們進行交流和討論，加深對數學的理解。再次，要做好課后習題，通過反復練習來鞏固知識點。最后，要善于利用網絡和圖書館等資源，查找相關的書籍和資料，擴大學習的廣度和深度。
第四段：數學學習中的體會和收獲
在大學學習數學的過程中，我經歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一些體會和收獲。首先，數學教給了我堅持不懈的精神，教給了我面對困難時不退縮的勇氣。其次，數學讓我能夠更好地思考問題，通過邏輯推理和分析，找到解決問題的方法。最后，數學培養(yǎng)了我的抽象思維能力，讓我能夠理解和應用抽象的概念。
第五段：展望數學的未來
數學作為一門學科，正在不斷發(fā)展和進步，拓寬了人類的思維和認識方式。未來，數學將在更多的領域發(fā)揮重要的作用，如人工智能、金融等。因此，大學生們應該重視數學的學習，培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力，為將來的發(fā)展做好準備。
總結：
數學作為一門學科，對大學生的影響不可忽視。雖然數學學習困難，但通過合適的學習方法和不懈的努力，我們能夠取得更好的成績。數學的學習讓我們收獲了不僅是知識，更是堅持不懈的勇氣和創(chuàng)造思維。希望通過數學的學習，能夠培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
數學心得論文篇十
近年來，隨著數學研究的迅速發(fā)展，各種經典數學論文層出不窮，它們承載著無數數學家們的智慧結晶，為解決數學難題，推動數學進步作出了巨大貢獻。在閱讀了多篇經典數學論文后，我深深感受到了經典數學論文的價值和魅力。下面，我將從數學方法的創(chuàng)新、應用價值的發(fā)掘、思維方式的啟迪、學術精神的傳承和為后人進行研究工作的重要性等五個方面展開論述。
首先，在閱讀經典數學論文時，我深深感受到數學方法的創(chuàng)新與重要性。經典數學論文往往能夠提出一些全新的數學方法，這些方法并不僅僅適用于研究該問題本身，而且對其他領域的數學研究也具有良好的指導意義。比如，我曾閱讀過一篇經典的論文《費馬大定理的證明》，該論文提出了一種全新的證明方法，很好地構建了數學推理的框架，這種方法不僅幫助解決了費馬大定理這一世界級難題，還為后來的數學研究奠定了堅實的基礎。因此，我們要認識到數學方法的創(chuàng)新對于推動數學的發(fā)展和解決實際問題的重要性。
其次，經典數學論文的閱讀能夠幫助我們發(fā)現數學的應用價值。數學作為一門學科，不僅僅是為了解決純粹的數學問題，更是為了解決實際的問題而存在。經典數學論文往往能夠將抽象的數學理論與實際問題相結合，通過數學方法和技巧，提供了解決實際問題的新思路和途徑。比如，我曾讀過一篇經典的論文《線性規(guī)劃在經濟決策中的應用》，該論文使用了線性規(guī)劃方法對經濟決策問題進行了建模和求解，為解決現實生活中的實際經濟問題提供了有力的支持。因此，我們應該認識到數學論文所揭示的數學的應用價值，充分發(fā)揮數學在各個領域的作用。
第三，經典數學論文的閱讀不僅能夠幫助我們掌握數學方法，還能啟發(fā)我們的思維方式。在閱讀經典數學論文的過程中，我們能夠感受到數學家們的嚴謹思維和創(chuàng)新精神。他們提出問題，分析問題，尋找解決問題的途徑，進行推理和證明，最終得出結論。這種思維方式不僅適用于數學領域，還可以延伸到其他領域，幫助我們理清思路、解決問題。比如，我在閱讀一篇經典論文《數學歸納法的運用》，學到了數學歸納法這一重要的思維工具，這種歸納與推理的方式在日常生活和其他學科中同樣有著重要的作用。因此，我們要善于借鑒數學家的思維方式，積極運用數學的思維方法解決實際問題。
第四，經典數學論文的閱讀有助于傳承學術精神。經典數學論文是數學家們長期積累和研究的成果，它們代表了數學研究的前沿和經驗，承載著數學家們的努力和智慧。在閱讀這些論文的過程中，我們能夠感受到數學家們對于真理的追求，對于問題的堅持，對于學術的執(zhí)著。這種學術精神應該被每一位數學研究者所銘記和傳承，以激勵我們在數學研究的道路上堅定前行。因此，我們要正確認識并牢記學術精神，構建科學的研究方法和道德。
最后，經典數學論文的閱讀對于我們進行后續(xù)研究工作具有重要的指導意義。經典數學論文為我們提供了一個寶貴的學習資源，我們可以從中學習和汲取數學家們的經驗和智慧，借鑒他們的研究思路和方法，以此為基礎，開展新的研究工作。只有在了解前人的研究成果的基礎上，我們才能夠站在巨人的肩膀上，不斷前進，推動數學的發(fā)展。因此，我們要充分利用經典數學論文，善于總結經驗，開展研究工作。
總之，經典數學論文是數學研究中極為重要的一環(huán)，通過閱讀這些論文，我們能夠深刻感受到數學方法的創(chuàng)新、數學的應用價值、數學家們的思維方式、學術精神的傳承以及對于后人進行研究工作的重要性。這些體會將激勵我們在數學研究的道路上不斷努力，為數學的發(fā)展貢獻自己的力量。
數學心得論文篇十一
數學小論文是數學教育中的重要環(huán)節(jié)，也是對學生數學思維和綜合能力的一次全面考核。于年月日特意參加了數學小論文的考試，通過這次經歷，我獲益匪淺，對于數學學習和數學思維有了更深入的理解。
首先，在數學小論文中，我真切體會到了數學思維的重要性。在數學的世界里，思維是解決問題的關鍵。而在小論文中，學生不再被制式的題目所限制，能夠展現自己的思維能力，這就要求我們要有一種跳出固有思維框架的能力，要敢于用不同的方式去解決問題。例如，當我遇到一道難題時，如果只是套用公式和方法，很難找到解答的突破口。但是如果用創(chuàng)造性思維，從不同的角度去思考，就可能找到更好的解決方法。這次數學小論文實踐，讓我對數學思維的重要性有了更清晰的認識。
其次，數學小論文也考察了學生的數學知識的廣度和深度。數學是一門體系化的學科，并且各個知識點之間存在著緊密的聯系。在小論文中，考察了大部分高中數學的內容，不僅要求了我們對基礎知識的掌握，還要求我們能夠將這些知識進行靈活運用，解決實際問題。例如，在解答一道幾何題時，不僅要求我們熟練掌握幾何定理和方法，還需要我們運用這些知識去分析問題，并給出合理的解決方案。通過這次考試，我意識到數學知識的廣度和深度是非常重要的，只有全面掌握了基礎知識，才能更好地應用到實際問題中。
此外，在數學小論文中，我也切實感受到了時間管理的重要性。在約定的時間內完成試卷，要求我們對于時間的規(guī)劃和管理能力。面對大量的題目，如果沒有合理的時間分配，很容易被部分題目困擾，導致其他題目無法解答。因此，在這次考試中，我學會了合理安排每道題目的時間，先解答熟悉的題目，再著手解答難題，確保時間的充分利用。這樣不僅能夠提高整體的解題效率，還能保證每道題目都能夠得到充分的思考，減少出錯的可能性。
最后，數學小論文也給我?guī)砹俗孕藕统删透?。在我正式踏上這次考試時，我感到非常緊張和不安，但是當我認真思考每個問題并加以解答后，我逐漸找回了自信。隨著一道道題目的解決，我愈發(fā)感到成就感和滿足感。尤其是當我將論證過程寫得詳細、推理嚴謹，得到了高分的時候，我更加堅信自己取得了進步，激發(fā)了繼續(xù)努力學習數學的動力。
總之，數學小論文是一次對學生數學思維和綜合能力的全面考核。通過這次考試，我深刻意識到了數學思維的重要性，學會了靈活運用知識解決實際問題，掌握了合理的時間管理技巧，并在自信和成就感中不斷成長。我相信，將這次考試中獲得的經驗和體會應用到今后的學習中，我一定能夠取得更好的成績，并不斷提高自己的數學素養(yǎng)。
數學心得論文篇十二
摘要：小學教育中，數學是非常重要的一項基礎學科，但是由于這門學科具有較強的抽象性，因此很多小學生在對這門學科的學習中會比較容易出現各種問題。小學數學學困生這一問題也對提高數學課堂教學效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學校整體的教育教學質量。當前階段對于數學學困生的轉化已經成為學校和教師共同關注的一個問題。本文針對小學數學學困生形成的原因進行了分析，并對此提出轉化策略。
關鍵詞：小學數學；學困生；轉化策略
隨著近些年來教育改革的不斷推進，小學階段的教育中也明確的提出：在學習過程中要讓小學生得到全方位的發(fā)展，不出現偏科的現象。目前小學階段的教育中，語文和數學還是最主要的兩門學科，相對于數學課程來說，小學語文因為有較強的故事性，所以更容易被小學生所接受。很多小學生會認為學習數學很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數學公式，表現在課堂教學中就是注意力很難長時間集中，給小學數學的教學工作增加了諸多困難。實際教學中，學困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學困生的形成大多數都不是因為學生智力的問題。如何轉化學困生，是當前我們小學數學教師需要關注的一個重要問題。
1小學數學學困生的成因
1.1學生缺乏對數學的學習興趣：小學生難以學好數學的主要原因還是在于學生在學習數學時的態(tài)度，大多數學困生會因為覺得數學學科枯燥乏味，因而在學習數學時會比較隨意，往往在學習數學的過程中遇到難題就會喪失學習的興趣。此外，還有的學生因為在其他學科的學習成績也比較落后，從而導致自信心的缺乏，認為自己不夠聰明，學什么都學不好，面對數學更是產生了畏懼心理［1］。這些都是造成學困生不能學好數學的主要因素，同時也讓很多小學數學教師大感頭疼。1.2教師教學方法有待改進：說到數學教師，很多學生的第一印象都會覺得數學教師大多數都很刻板嚴肅，學生與教師之間存在距離感。很多小學數學教師在教學過程中很少去關注學生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關注的重點往往只在對知識的講解上。還有少數教師只喜歡數學成績比較優(yōu)秀的學生，甚至還有厭惡數學成績較差的學生，從而造成這些學生產生一定程度的厭學心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數學知識。使學生在心理上更加抵觸數學，最終導致學生更加難以學好數學。1.3學生缺乏學習數學的良好習慣：學習習慣需要學生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學生而言，學習習慣的好壞對他們的學習效果有著巨大影響。大多數時候，學生的學習品質都是由他們的學習習慣所決定的。學生如果缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的過程中就很容易出現如：學習目標不明確、學習態(tài)度不端正以及學習意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學生更難以建立良好的學習習慣，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最終使學生的學習效果大打折扣。大多數學困生的不良學習習慣都表現為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、無法獨立完成數學作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習慣。
2小學數學學困生的轉化策略
2.1培養(yǎng)學生的學習興趣：數學這門學科的特點是科學和嚴謹，同時數學還是一門具有抽象性的學科，這也是學困生不能學好數學的主要原因。要讓學生學好數學，就需要把抽象的數學知識直觀的展現給學生，使其能夠更加吸引學生的注意力，從而使學生的學習情趣得到提高。由于小學生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學數學教師需要充分利用小學生的這一特點［2］。例如：在教學長方形和正方形的時候，教師可以給學生布置一項課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張自己動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時教師要指導學生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作過程中可以參照自己的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚做得好的學生，以及耐心的指正做得不太好的學生。這樣一來，既幫助學生加深了對長方形和正方形授課內容的理解，也鍛煉了學生的動手能力，同時還達到了激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，增加學生學習興趣的目的。2.2改進教學方式：教師要積極改進當前的教學方式，教學流程要根據教材的特點進行合理的設計，同時要采取靈活多變的教學方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學模式。把數學知識與實際生活緊密聯系起來，使數學知識更加直觀，從而讓學困生也能夠積極的參與學習活動，讓他們從中體驗和感受到學習的樂趣，并且接受所學的內容，以此幫助他們樹立學好數學的自信心。同時教師還可以在課堂教學的過程中多為學生介紹有關數學的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數學水平提出不同的要求，由于數學學困生邏輯思維能力較差，教學過程中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數學基礎上發(fā)揮出最大的潛能。2.3培養(yǎng)學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生有良好的表現時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復出現，從而使學生形成習慣。對于那些不良的表現，教師也要及時的給予否定，使其出現的機會減少。教師要同時注重引導學生進行自我評價和自我分析，以此增強他們學習的主觀能動性和自覺性，進而達到促進良好學習習慣養(yǎng)成的目標。在教學過程中，教師可以根據學生的個體差異為其制定學習目標，并且經常對目標的完成情況進行驗收，發(fā)現有不合理的地方要及時的進行修改。尤其是在目標制定的初始階段，不能給學困生制定過高的學習目標，要讓他們從中能夠體會到完成目標時的成就感。教師要及時給予他們表揚和鼓勵，幫助其養(yǎng)成給自己制定學習目標的好習慣。
3結語
數學學困生的轉化工作不是一朝一夕就可以完成的事，數學教師要有足夠的耐心，細致有效的開展這項工作，既要幫助他們改變對數學學科的思想認識，同時還要激發(fā)他們學習數學的興趣，樹立學好數學的自信，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。才能讓他們熱愛數學，學好數學。
參考文獻
［1］劉艷芝.探究小學數學教學對學生興趣的培養(yǎng)［j］.中華少年.科學家，2017.（01）：120－121.
［2］趙廣江.小學數學教學方法與學習心理分析［j］.林區(qū)教學，2017.（01）：83－84.
數學心得論文篇十三
小學中年級的數學教學是小學生從數字向數學概念轉變?yōu)橹鞯模@一時期的數學學習對小學生數學的興趣和自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。那么，具體應該如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？筆者認為，首先就是培養(yǎng)學生的課堂自主提問能力。可以說，學生在課堂上學會自主提問，是學生對知識進行思考和學習的具體表現。這也從側面體現出小學中年級學生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義。對于小學生來說，興趣可以促進其學習，所以，提高學生對數學課的興趣也是保證學生學習效率的重要條件。而且，小學數學課對學生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學生開放性思維的具體表現就是學生對課堂問題的不同見解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學生的開放性思維呢？首先要鼓勵學生的課堂自主提問。小學生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學生開放性思維的重要途徑。學生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為了課堂的主人，實現了教師作為引導者引導學生自主探索和研究的角色轉換。這種學習方法將會越來越受重視，更加會逐步應用于不同的學校之中。所以，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力是我國小學教育改革的重要起點。
學生在課堂上的主動提問就是學生主動求知的具體表現，這種表現主要來源于學生對學科的興趣和求知欲望。也就是說，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學生的興趣開始的。筆者認為，對小學中年級學生課堂自主提問的培養(yǎng)應該從以下三個方面進行：
（一）運用情景教學激發(fā)學生的興趣
情景教學是很多學科教育的重要研究方法，因為情景教學能夠將學生所學知識通過直觀的形式表現出來。具體的實施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學生們以表演的形式接觸所學知識，是寓教于樂的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學方式以集體教學為主，更加強調的是知識的正確性與知識的傳授，并沒有真正做到與小學生的溝通。這樣的做法無疑會讓小學生失去學習的興趣，從而對數學產生抵觸情緒。這不僅不利于教學目標的實現，反而會影響學生以后的學習。根據許多心理學家對小學生心理的研究發(fā)現，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學生的認同與接受。而情景教學能夠有效地調動小學生對數學的興趣，激起學生的求知欲望，進而提高小學生的課堂自主提問能力。
（二）培養(yǎng)學生與教師之間的溝通理念，消除學生對教師的畏懼心理
尊師重教的傳統(tǒng)思想導致很多學生對教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學生與教師之間的隔閡，就無法讓學生進行自主的課堂提問。要消除學生與教師之間的隔閡，主要要通過教師與學生的合理溝通以及教師對教學辦法的改變，要讓學生成為課堂的主人，而教師要作為學生的指導者，引導學生領略數學的精彩。只有這樣，學生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問能力。
（三）結合實際問題，增強小學生對數學實際應用的好奇心
在小學生理解了數學的一些抽象概念后，教師可以利用實際生活的一些有意思的案例讓小學生們知道數學的廣泛應用性。其具體目的是培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領將數學內容應用在實際生活中，再由小學生自己結合實際想出一些案例，這對學生的思維發(fā)散會起到推動作用，也為小學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法之一就是讓學生在課堂上能夠自主提問，因為小學生的自主提問說明學生對所講內容有了獨立的思考和想法。數學教師要不斷探索和實踐，并總結教學經驗，為培養(yǎng)小學生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學生的數學素養(yǎng)。
數學心得論文篇十四
處于小學階段的學生對事物的接受能力較弱，因此對于小學數學教學就需要制定適合小學生特點的教學方案。就“千克與克”這個問題的教學來看，需要我們能夠結合實際生活，給他們以真實感，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學效果。
小學數學、千克與克、教學
小學階段對質量的認識包括千克、克與噸，然而質量的計量不能像長度單位那樣直觀，需要借助天平等工具的測量才可以得知。而小學生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學數學教學帶來了很大的難度。因此，如何幫助小學生建立正確的質量觀念成為我們小學數學教師要研究的首要課題。
數學在生活中無處不在，在生活中建立數學觀念對學生的數學學習有極大的幫助。質量單位在生活中的應用很是廣泛。因此在學習質量單位之前去生活中做一些調查，對學生的質量單位的理解是有很大幫助的。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題，這樣便對質量單位的理解有了一定的基礎。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質量，而是使用“斤”、“公斤”、“兩”等單位，這樣使得學生對國際通用的質量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚。所以，針對這種情況，讓學生在正式的學習前，對“千克”和“克”在生活中的應用展開調查，親身感受“千克”和“克”的.概念，和不同情況下不同單位的使用也不同。
1、創(chuàng)設情境，體驗數學學習的樂趣
例如在講“千克與克”中，設計“小學生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導購阿姨，小學生來選購放在講臺桌上的奶粉、火腿腸、袋裝餅干、奶茶等物品。安排三名不同的學生來分別選購，確定后就交給“導購阿姨”稱重。講臺桌上有一臺天平，導購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克。之后給學生稱重前首先要其對自己選擇的物品進行質量估計，其次進行實際稱重。a同學選擇一袋奶粉，估計是400克，稱量結果是450克；b同學選擇5小包袋裝餅干，估計是90克，稱量結果是110克；c同學選擇3包奶茶，估計50克，稱量結果是40克。通過教學情景的設計，學生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力，也通過對物品的稱量有了質量的簡單認識。通過一根火腿腸50克進行直觀的體會，學習簡要估計物品質量的技能。在有了質量的認識后，教師可以進行課程內容的講授。
2、動手實踐，體驗數學活動的探索過程
例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干，讓學生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學生數，看500克的質量下可以有多少袋小餅干；將一根火腿腸放在學生左手，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質量范圍。
3、建立常用質量單位在實際中的正確使用方法
單純地學習質量的計量單位，不是教學的根本目的，其根本目的是讓學生學會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候，在實際中對物體重量的估計，都有一定的參照。因此，可以教授學生如下方法：
總的來說，對于質量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位；而對于較重的物品，可以采用“千克”作為計量單位。另外，我們對于物品質量的估計，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說，一個雞蛋的質量大約為50克，而我們可以根據其他和雞蛋質量相差不多的物品的質量，或者質量為雞蛋質量多少倍的物品來估計。平常我們所說的質量單位“斤”和“公斤”也應對學生講解清楚：1公斤等于1千克，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤。
通過學生課前在生活中的調查，相信學生對“千克”和“克”這兩個國際質量單位有了初步的認識；之后又通過課上的知識講解和學生自己動手測量與實驗，使學生對“千克”和“克”有了進一步的理解。因此，在課后進行一定的總結和加深，對于學生對“千克”和“克”的認識，具有一定的鞏固作用。于是，可以設置作業(yè)如下：下課后，大家回去根據自己之前的生活調查和課上的學習，寫一篇關于質量單位的小日記，總結一下自己的收獲，或者表達一下自己對“千克”和“克”的認識。
總之，對于小學數學的教學要充分考慮到學生對事物的接受和認知能力，加強教學與生活的關聯性，降低小學生的理解難度。多結合實際，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維和探索的積極性，使學生能夠在輕松的教學環(huán)境下學習到應有的數學知識，從而達到提高教學質量的目的。
數學心得論文篇十五
在數學領域，撰寫論文是評估學術水平的重要方式。然而，對于許多數學專業(yè)學生來說，寫一篇高質量的數學論文是一項艱巨的任務。如何撰寫數學論文是一個需要認真思考并逐步掌握的過程。在本文中，我將分享我在寫數學論文方面的經驗和心得，并提供有用的技巧和方法。
第二段：確定研究問題和目標
每篇數學論文都應該有明確的研究問題和目標。在我寫論文之前，我會花費大量的時間來研究和了解研究領域，理解當前問題和研究熱點。為了確定我的研究目標，我會詢問自己以下幾個問題：
- 我的研究目標是什么？
- 我的研究目標是如何與研究領域相關的？
- 我的研究目標是否有原創(chuàng)性？
- 我如何證明我的研究結果？
回答這些問題有助于我明確研究問題和目標。在確定研究問題之后，我需要開始探索和研究問題的解決方案。
第三段：搜集和整理資料
一篇高質量的數學論文需要依據可靠的數據和有用的信息進行論證。為了收集這些數據和信息，我會通過多種渠道搜集和整理資料：
- 檢索專業(yè)論文庫和期刊
- 聯系相關專家和學者尋求建議
- 閱讀經典的教科書和學術著作
- 參加會議和研討會
在搜集和整理資料的過程中，我會對獲取的資料進行分類和歸檔。我還會記錄參考文獻的詳細信息，以便引用和注釋。
第四段：整理思路和撰寫論文
在搜集和整理資料之后，我需要整理思路并開始撰寫論文。我會嘗試用簡單明了的方式表達我的研究成果，避免使用過于高深的專業(yè)術語和概念。同時，我還會通過一些方式提高論文的可讀性和可理解性：
- 用圖表和表格展示數據
- 重點突出關鍵性結果和結論
- 通過例子和案例引導讀者理解
- 完善論文的結構和組織
同時，我也會仔細檢查論文中的每個部分，包括標題、摘要、引言、方法、結果、討論和參考文獻等，確保論文的完整性和一致性。
第五段：修改和反思
論文撰寫完成后，我會對論文進行修改和反思。這個過程也是很重要的，因為它有助于發(fā)現論文中存在的問題和不足之處。為了進行修改，我會考慮一些問題：
- 是否對問題作出了完整的回答？
- 是否存在邏輯錯誤或不一致的部分？
- 是否存在不準確的術語或表達？
- 是否需要增加更多的數據和信息？
在反思的過程中，我還會思考如何提高論文的質量，并尋找下一步工作的方向。
結論：
通過這些方法和技巧，我成功完成了多篇數學論文。寫一篇高質量論文需要認真檢查和反思，及及時尋求別人的意見和幫助。在撰寫數學論文時，清晰的目標、及時的數據搜集和合適的信息表達，都是保證論文高水平的關鍵因素。
數學心得論文篇十六
認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關系和相互聯系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現它；而很常見的情況是，這個“攀登”、“挖掘”自然萬物的實質及其因果聯系的過程本身，這是興趣的重要源泉。
教學不是教的問題，而是讓學生如何學的問題。研究性學習正是充分發(fā)揮了學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團結協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。
總之，興趣是學習的關鍵。我們要為激發(fā)學生的興趣而努力，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。
數學心得論文篇十七
在數學課堂教學改革不斷深入的今天，班級的學困生已更多地得到關注與重視。如何有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們也能體驗到成功與快樂，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學困生得到有效轉化、提升。
小學數學；學困生；有效轉化
由于學生的學習習慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學困生，他們需要教師從情感、教學方法等方面予以關心與幫助。創(chuàng)設平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學方法，建立平等互助的幫扶小組，設計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學困生的學習興趣，提升他們的學習能力，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數學教學中進行了一些相關嘗試，取得了一定的效果。
1、營造平等對話的氛圍，主動拉近師生距離
“和、愛”教育是我校的辦學特色，構建和諧、愉悅的數學課堂，是促使學困生不斷前行的動力。作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關注。事實上，一個親切的問候，一個贊賞的目光，都會激發(fā)學困生不竭的'學習動力。如在教學四年級（下冊）“平移與旋轉”單元第二課時，我先讓學生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學生高高地舉起手，看著小軍同學舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對他說：“沒關系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數平移格數的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂。
2、靈活多變的教學方法，促進學生主動參與
學困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關注到他們的認知經驗和接受能力，降低難度，分散難點。如在教學四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時，學困生對如何畫圖表示有很大困難。教學中，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長，想想變短了的意思，再動手畫。這樣教學方法的改變喚醒了學生的無意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力，可以引導他們先讀題，圈出關鍵字、說出關鍵字的意思，簡要復述題目，再分析數量關系。如求平均每個季度用水多少噸，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓練，學生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導實效
實踐表明，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學生，走近他們的心靈，及時輔導，幫助他們克服學習上的困難，疏導思想上的困惑。在班級中，我們讓每個學困生自行找一個數學成績優(yōu)異的同學做自己的師傅，結成幫扶對子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵。課堂上的小組探究，課間、放學后的悉心輔導隨處可見，幫扶效果顯著。如在教學“認識角”這節(jié)課時，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動手。小組內有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊。對，指邊的時候要從頂點開始，匯報時，不要緊張，聲音要響亮，你一定行。”這樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然，小組匯報時師徒兩人，一人展示，一人能說，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗快樂學習
數學心得論文篇十八
大學教育中非常重要的一門基礎學科就是數學，學好數學有利于大學生培養(yǎng)邏輯思維能力，提高創(chuàng)新意識。在大學數學教學中滲透數學文化，能夠讓大學生對于數學知識有更加深刻的理解，激發(fā)大學生探究數學知識的興趣，在學習中發(fā)現數學的樂趣，養(yǎng)成用嚴謹的態(tài)度看待周邊的事物，為大學生今后步入社會做好準備。
大學數學；教學；滲透；數學文化
數學文化是指數學的思想、精神、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展，還包含了數學家、數學史、數學教育和數學發(fā)展中的數學與社會的聯系，數學與各種文化的關系等。我國數學文化最早在孫小禮和鄧東皋等人共同編寫的《數學與文化》中被提及，這本書濃縮了許多數學名家的相關理論學說，記錄了從自然辯證法角度對數學文化的思考。數學不單單是一種符號或者是一種真理，其內涵包含了用數學的觀點來觀察周邊的現實，構造數學模型，學習數學語言、圖表和符合的表示，進行數學的溝通。數學文化可以在具體的數學理念和數學思想、數學方法中揭示內涵。數學從本質上與文學的思考方式是共通的，數學文化中的邏輯思維、形象思維、抽象思維等在文學思考方式中也有體現。但是數學文化與其他文化相比較，也有其本身的獨特性。數學在歷史發(fā)展的長河中不斷改變和融合，現在已經成為世界上的一種通用語言，不再受到不同國家文化、語言的束縛，受到了各國人民的推崇和發(fā)展，數學文化利用科學的方式對人類生活中的其他文化的本質進行了深刻的揭示，是其他文化發(fā)展的基礎。
大學數學中綜合了物理、計算機、電子等知識，教學課程包含了高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等，大學開展數學課程符合時代的發(fā)展潮流。在大學數學教學中滲透數學文化，能夠使學生在對數學進行系統(tǒng)化的學習之前，充分理解數學文化的.內涵，發(fā)現數學文化與其他各種文化間的緊密聯系，使大學生能夠在數學教學的學習中提高數學學習能力，發(fā)展獨立發(fā)現問題和解決問題的能力，開發(fā)大腦的潛能，樹立正確的數學學習觀念，通過學生深入了解數學的內容，從不同的角度對數學人文、科學方面等知識進行分析和理解。對于增強學生全方面的能力有著重要的意義。
1.加強數學文化教學
大學數學教師應當加強對學生的數學文化教學，對于學生的數學解題思維進行培養(yǎng)，在數學課程教學中逐漸滲透數學文化的魅力，將數學文化具體融入教師的教學中，增強學生對于數學文化的了解，激發(fā)學生學習數學的積極性，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。在大學數學教學實踐中，教師也應當加強自身對于數學文化的理解，轉變傳統(tǒng)的教學方式，在數學教學中不僅要重視對學生數學知識的教學，還要重視起對學生數學思維能力的教學，結合學生的實際數學學習情況，由淺入深對學生灌輸數學知識，將數學文化與數學教學系統(tǒng)化的整合，逐步提升學生的數學學習和解題的技能，鼓勵學生之間相互學習、相互競爭，在合作和競爭中學習數學知識、鍛煉數學技能，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，改變過去教師講學生聽的教學模式，使學生能夠主動學、主動問，從而使學生的數學成績能夠不斷提升。
2.豐富教師教學方式
大學數學教師應當不斷豐富教學方式，利用多種教學手段，使學生能夠更好地接受數學文化，學習數學知識。數學作為理科學科相對于文科學科學習起來更難也更枯燥，許多數學公式和定義比較復雜，不利于學生的記憶和理解，因此大學數學教師可以充分發(fā)揮數學文化教學的優(yōu)勢，增加數學教學課堂的趣味性，通過多媒體為學生播放一些和課本內容相關的視頻，加深學生的數學學習記憶，在數學知識的教學前可以先用數學文化當作鋪墊，吸引學生的注意力，使數學的學習不再枯燥，為學生的數學學習營造出輕松愉快的氛圍。例如，某大學數學教學中，教師利用多媒體為學生播放了線性代數的相關圖片，為學生解釋了矩陣的概念、基本運算、矩陣的初等變換與矩陣的秩、逆矩陣和線性方程組解的判定，結合學生的實際生活進行舉例，“a城市是所有大學學生畢業(yè)后向往的城市，而b城市則因為經濟落后成為大學學生畢業(yè)后都想走出去的城市，假設b城市中每年有35%的人來到了a城市，而a城市每年僅有15%的人來到b城市，a城市的人口總共有1000萬，b城市的人口有600萬，兩個城市的人口總數不變的情況下，5年后a城市和b城市的人口分別有多少，在很多年以后，兩個城市人口的分布是否會出現穩(wěn)定的一個狀態(tài)？”該案例激發(fā)了學生對于線性代數學習的積極性，有效地提高了學生在數學課堂上學習的效率。
3.增加數學文化課程
各大學在數學課程設計上可以結合學生的實際情況，適當增加數學文化課程，加強學生對于數學文化內涵的學習，使學生能夠形成系統(tǒng)化的數學學習理論體系。例如，某大學在結合學生實際課程情況的基礎上，增加了數學歷史的課程，使學生了解了古代埃及數學的成就主要來源于紙草書、《九章算術》中的“陽馬”指的是棱錐、射影幾何產生于文藝復興時期的繪畫藝術、“非歐幾何之父”的數學家是羅巴切夫斯基、最早使用“函數”術語的數學家是萊布尼茨、積分學早于微分學出現等等相關的數學歷史知識，促使學生能夠完善自身的數學學習，詳細了解了數學相關歷史和發(fā)展情況，拓展了學生的知識層面，加深了學生對于數學的理解，使學生在大學數學課堂上能夠更好地配合教師的教學。
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數學心得論文篇十九
俗話“重獎之下，必有勇夫”。現在的學生在家喜歡得到家人的表揚，在學校最喜歡得到老師的鼓勵，尤其是小學生。因為他們最需要的是賜予熱情的激勵和體貼關心的語言，老師的每一句話，對他們來說都是有影響力的[1]。在課堂上，我們老師一邊教課文一邊要讓學生把所學知識現場反饋回來，以及時知道學生對知識的掌握程度。在學習目標進行回歸性檢測環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。有的時候也可以在課文講解結束時立即對當堂對所學內容進行檢測，當然訓練題是我們語文教研組老師集體備課精選出來打印好的，題型不定，有選擇、連線、填空和探究，內容不僅有基礎知識，也有運用和拓展性的，如語文課《趙州橋》寫的是我國一座古老的石拱橋，現存完好，有1300多年的歷史，作業(yè)中就可以讓學生簡單介紹一下自己家附近的一座自己非常了解的石拱橋或者混凝鋼筋橋。這樣檢測不僅讓學生達到知識的強化，而且達到運用知識的目的。還可以進行當堂檢測，當堂檢測像考試一樣，由學生獨立完成，教師當堂批改，下課立即收交[2]。整個課堂像考試一樣緊張，全力以赴，全神貫注，因而換來的是學習的高效。這個過程中還伴隨著教師對學生的評價和學生間的相互評價。教師要特別關注那些“弱勢群體”的點滴進步，要給予鼓勵，增強他們的自信心，不讓一個學生掉隊，經常鼓勵學生互相評價。
在語文教學中，關于學生的及時反饋，我們老師的評價顯得尤為重要。成績好的學生基本上都能回答正確，成績中等尤其是成績還比較差的學生的回答有的時候答案不完美甚至不正確的時候我們要都鼓勵，不能批評，這類學生能夠回答問題其實就已經很不錯了，至少他們還在思考，有積極的參與問答意識，如果老師批評回答錯誤的學生，那么學生的自尊心會受到傷害。以后參與性不高，學習興趣不濃厚。所以在課堂上不管是對于上課積極思考回答問題還是考試成績名列前茅甚至成績提升較快者，老師可以通過語言、物品來獎勵。獎勵的形式和獎品可多樣范圍，也可一次一次擴大。這樣的話，在以后教學中，學生不但沒有了心里負擔，反而個個會搶著回答問題。在學生回答老師的問題，老師在給予評價這是評價的方式之一。我們還可以進行學生與學生的互相評價，因為他們的評價往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。還有就是學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。更重要的是學生們的相互更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人，還使同學們思維能力和語言表達能力也得到了提高。
除了課堂上的鼓勵之外，我們老師在同學們的作業(yè)中也可以采用鼓勵性的語言，做的好的同學給予一朵大紅花，有進步的同學給予一個大大的贊，有的時候一旦發(fā)現書寫凌亂，潦草，于是，我批語道：“如果你是乖孩子，從現在開始，作業(yè)正確的多一點，字寫得漂亮點，老師就獎你一個笑臉。”當學生看到這樣的批語的時候作業(yè)真的變樣了。其實，不管是在課堂還是在批改作業(yè)的時候，我們老師只要發(fā)現學生的閃光點我們都要進行表揚，對于答案不完美我們也要給予鼓勵，讓其更加有信心，有勇氣面對學習，只有這樣，學生才會對語文的學習感興趣[3]。
二、借助現代教學媒體
蘇霍姆林斯基曾說過：“學生應該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當我們想教他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身于這個世界里?！苯逃龑W家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！睂嶒炐睦韺W家日赤拉曾做過兩個實驗：人類獲取信息的83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。另一個實驗是關于知識記憶持久性實驗，實踐證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己同時看到和聽到內容的50%。運用多媒體可以無限延伸人的各種感官、無限拓展時間和空間領域[4]。的確，興趣非常重要，學生沒有興趣，學習語文，學好語文就是一件難事。傳統(tǒng)的語文教學就是一張黑板，一支粉筆，一本教科書。很多課文老師講起來是非常的枯燥，學生很難懂得其中的意思。這樣的語文教學老師難教，學生難學，語文教學效果可想而知。
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，如今很多學校都安裝了多媒體。多媒體的發(fā)展則給予了學生更廣闊的空間，我們老師可以利用多媒體促使語文訓練趣味化、生活化。因為，多媒體課件極大滿足了學生感官需求，激發(fā)了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。我在教學《望廬山瀑布》一文時，并不作多余的敘述，直接請學生欣賞一段關于廬山瀑布的視頻，學生被瀑布氣勢及周邊的獨特景色所吸引，學習起來很認真。在講解課文時，學生對于瀑布的整體形狀、瀑布的聲音理解水到渠成，十分輕松?？梢?，運用多媒體技術，創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生能愉悅地、主動地學習知識的前提[5]。
參考文獻
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數學心得論文篇二十
第一段：引言（150字）
數學論文在數學教育中起著重要的作用，既是對學生數學知識的檢驗，也是培養(yǎng)學生數學思維和論文寫作能力的重要手段。因此，撰寫數學論文已經成為了數學學習中極為重要的一部分。本文將介紹一些個人在撰寫數學論文時的經驗與體會，希望能夠對讀者有所啟發(fā)。
第二段：準備工作（250字）
撰寫數學論文的第一步是準備工作。在寫作之前，我們應該先對所要講述的數學概念和相關定理有一個充分的掌握?？梢酝ㄟ^記筆記，做習題以及做實驗的方式去增加對于數學知識點的理解和掌握。此外，在選擇論文題目時，我們需要對所選題目的學術性、實際應用性以及研究難度有一定了解。這樣能夠幫助我們更好地制訂研究方案和思路。
第三段：寫作流程（250字）
接下來是論文的寫作流程。在開始寫作之前，我們應該先確定好論文的框架結構，比如導入、研究背景、相關工作、研究方法、實驗分析及結果等。在論文的開頭部分，需要對于所要研究的問題作出準確定義并闡述研究的意義和必要性。在隨后的部分，我們需要梳理和整理所要研究的問題相關的學術成果和研究動態(tài)，清晰地說明我們要研究的問題已經被哪些學者探討，并指出我們的研究方案具有更高的實用價值和研究意義。
第四段：注意事項（250字）
在撰寫數學論文的過程中，需要注意一些論文寫作的基本原則，比如清晰簡潔、條理分明、結論準確等。同時，對于公式的很多個部分也需要注意。在編輯公式的時候，應當全面、精細、準確地表述需描繪的物理現象。此外，對于數學推導過程需要簡單明了，以免使讀者產生思維上的阻礙。
第五段：總結（300字）
在撰寫數學論文的過程中，需要注重對論文的結論部分進行闡述。在此方面，我們應該做到充分說明問題，并簡潔明了地總結所得出的結論與數據表格。總之，我們應該在撰寫數學論文時，力求精細、準確，并注重言簡意賅和邏輯嚴密，有效地展現自己的研究思路和推導過程，并在提高論文水平的同時，不斷探索創(chuàng)新，消化吸收新的知識點，以增強自己的教育及寫作水平。
數學心得論文篇二十一
摘要:本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
關鍵詞:大學數學;互聯網環(huán)境;教學研究;教學資源
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
一、當前大學數學教學的現狀
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源。現有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
二、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的必要性
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新。混合式課程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
三、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的措施
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
四、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的意義
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質。互聯網模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率。互聯網模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
參考文獻:
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數學
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數學心得論文篇二十二
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現有許多藝術品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術品了（應該算藝術品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術上，能使藝術品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確?？梢娢覀兊?生活離不開軸對稱。
數學離我們很近，它體現在生活中的方方面面，我們離不開數學，數學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數學能給人帶來更多地發(fā)現。
數學心得論文篇二十三
摘要：小學數學不會自發(fā)產生與現實生活的聯系。運用數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，需要采用切實可行的方法。本文圍繞小學數學生活化策略展開，旨在進一步拓寬小學數學教學思路，創(chuàng)新教學方法。
關鍵詞：小學數學生活化策略研究
數學作為小學生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產生作用，也不能從教材和課堂教學中與現實生活自發(fā)產生直接的聯系。顯然，對《數學課程標準》的解讀，不能只是明確“使學生感受數學與現實生活的密切聯系，是學生初步學會運用所學的數學知識和方琺解決一些簡單的實際問題”。而是要從這樣的教學目標定位中，尋找切實可行的方法。如何真正讓數學貼近學生生活，讓數學與學生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學數學，在學數學中了解感觸生活，這是數學教師應該探究的課題，筆者認為這些問題的解決需要我們數學教師采用生活化教學策略。因此，筆者結合長期的小學數學教學實踐和當前教改的要求。提出以下設想以求教于方家。
數學教學生活化是指數學課堂教學與學生實際生活相聯系，把數學知識轉化為學生的實際生活情境，在實際生活情境中學習數學的一種教學方式。這里所指的學生實際生活并不單是單純學生生活情境在數學課堂教學中的完全再現，而是一種數學化的生活情境。小學數學教材是實現課程目標、實施教學的重要資源，也是進行學習活動的基本線索。學習材料生活化可以依托現行教材，加強“書本世界”與學生“生活世界”的溝通，改變數學學習生活蒼白無為的狀態(tài)。和許多研究者的認識一致的是，目前小學數學教材內容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學生喜聞樂見的內容。學習材料生活化就是要切合學生生活實際。將數學學習材料的呈現方式多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考、合作交流，豐富學生的情感體驗。建構屬于學生自己的數學知識體系。
例如在教學“百分數”一般應用題時，筆者這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始就請學生描述學校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在學生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵，成活了490棵，讓學生提出數學問題。三是自主探究。學生提出問題中很多是學生已知領域，讓學生自己解決。四是教師引導。告訴同學們“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學們先獨立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學生所關注的現實生活，學習材料來自師生的熟知信息，體現了生活數學的現實性。這樣就能很好地解決“死知識”適應“對話教學”之間的矛盾。因此，教師在教學中要善于處理教材、調整教材。重組教材內容，給數學課本增加“營養(yǎng)”。讓教學根植于生活，將枯燥乏味的教學內容設計成生活中看得見，摸得著、聽得到的有價值的案例，從而適合學生發(fā)展的數學學習過程，讓學生真正感受到數學的魅力。體驗到學數學的樂趣。
數學知識最終服務于生活，回歸于社會生活。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。我積極鼓勵學生收集、整理、加工生活中的數學問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，感受到生活與數學知識間的聯系，不斷提高他們的數學應用能力。
數學教學不應該是個只注重求知過程、只注意引導學生學習數學知識、訓練數學技能，而應該積極引導學生用數學的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在學生學習數學過程中，教師要盡可能使每一個學生擁有一雙能用數學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數學問題接觸實際。加深對數學問題的理解，進而懂得身邊處處有數學。數學總能找到與人和現實生活的聯系，抓住了聯系，就能把活學到的知識進行活用。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。如學習比例應用后，我們設計了一個將配液加水或加鹽的實驗操作活動：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學生通過精確計算，動手測量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律。再如在學習“百分數意義”后，我出示了這樣一道題讓學生進行思考：我們班有30%左右的學生在家使用電腦上網，其中2/3的學生是利用網絡進行學習，而1/3的學生卻在玩網絡游戲?？吹竭@一現象，談談你的看法。這樣讓學生用學到的數學知識去思考、解決身邊的問題，在課堂教學中滲透了思想教育。適當地進行一些小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學生自覺地把所學到的知識與現實生活中的事物聯系起來，培養(yǎng)學生用數學的情感，培養(yǎng)學生把所學到的知識運用于實際的`意識。
數學來源于生活，生活中處處有數學，到處存在數學問題。數學的身影在生活中每個角落，數學的價值來自日常生活。數學教學重視學生的生活體驗，把數學問題與生活情景相結合。通過生活問題的解決達到鞏固數學知識，提高數學技能。技巧的目的。對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。在日常教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題。感受數學與生活的密切聯系，拓展學生認識數學，發(fā)現數學的空間，重視學生對數學體驗的積累。讓學生在數學知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例人手使學生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學生通過測量工具認識這些長度單位。然后動手測量圖釘的長度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高，黑板的長度、教室的長度等。
這些知識是學生喜聞樂見、易于接受的，在不知不覺中學習了數學，讓學生深切的體會到了原來數學就自己的身邊，身邊就有數學，數學不再是抽象，枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性。與現實生活息息相關的活動。同時也增強了數學的親和力，激發(fā)了學生學習數學的積極性和主動性，使課堂教學煥發(fā)了生命的活力。
學習數學最終目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應用數學知識的信心。例如，在講授“利息”的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學生極有興趣。在這一系列的調查、分析、計算、反復比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動。還可以是對學生不亂花錢的思想教育，實現教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理愿望，產生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。
綜上所述，實施小學數學教學生活化策略必須能符合學生的認知規(guī)律。注重知識的形成過程，注重學生能力的培養(yǎng)，能引導學生把數學知識運用于實踐，符合素質教育的要求，使學習變得通俗、有趣、生動，使數學教學實踐變得更有活力。
數學心得論文篇一
高等數學是大學數學課程中最重要的一門學科之一，許多專業(yè)的大學生都要學習這門學科。我作為一名學習高等數學的學生，在學習過程中有著許多心得體會。在這篇論文中我將分享我的心得體會和經驗。
第二段：提高數學思維能力
學習高等數學可以幫助提高數學思維能力。在學習過程中，我學會了更加系統(tǒng)化的思考方式，能夠理解和解決具有挑戰(zhàn)性的問題。除此之外，高等數學也教授了一些重要的方法和工具，這些方法和工具可以用來解決許多實際問題。例如，微積分和線性代數可以解決采集數據和處理數據的問題，概率論和統(tǒng)計學可以用來分析復雜數據集和預測未來的趨勢。學習高等數學可以幫助我們更加全面地了解和解決各種實際問題。
第三段：提升數學素養(yǎng)
學習高等數學可以提升數學素養(yǎng)。高等數學要求學生掌握基本的數學概念、方法和工具，還要理解數學的本質和內在規(guī)律。這種素養(yǎng)的提升不僅對學術研究有益，也對職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。在日常生活中，我們可能會遇到一些簡單的數學問題，比如計算打折后的物品價格，但是如果我們具有了更深入的數學素養(yǎng)，我們也能夠更好地運用數學來解決更加復雜的問題。
第四段：提高解決問題的能力
學習高等數學可以提高解決問題的能力。高等數學中提供了許多方法和技巧，可以用來解決各種數學問題。這些數學問題往往是很復雜和挑戰(zhàn)性的，需要我們具有全面的數學知識和解決問題的能力。這也讓我們在面對實際工作和生活中遇到的問題時，在解決問題的能力上有了更大的提升。
第五段：總結
在大學學習過程中，高等數學是必修的學科之一，在學習過程中可以幫助我們提高數學思維能力、提升數學素養(yǎng)、提高解決問題的能力。在學習高等數學時，需要更加刻苦努力和認真負責地對待每一門課程。此外，還需要加強實踐，更好地運用所學知識和技巧來解決實際問題。學習高等數學不僅可以對我們的學術研究有很大的幫助，也能對我們的職業(yè)發(fā)展和生活能力產生積極的影響。
數學心得論文篇二
數學是一門充滿藝術性和邏輯性的學科，它不僅幫助我們培養(yǎng)了思維能力和解決問題的能力，還在我們平時的生活中發(fā)揮著重要的作用。在多年學習和實踐的過程中，我體會到了數學的魅力和重要性。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會。
首先，數學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯嚴謹的學科，學習數學需要我們按照一定的規(guī)律和步驟進行推理和計算。在解決數學問題的過程中，我學會了分析問題，找出問題的關鍵，然后根據已知條件進行推導和計算。這種邏輯思維的訓練，不僅在數學中有幫助，在其他學科和日常生活中也能派上用場。在解決其他問題時，我能夠準確地分析問題的本質，找到最優(yōu)解決方案。
其次，數學強化了我的抽象思維能力。數學中有很多抽象的概念和符號，學習數學需要我們用抽象的方法來理解和解決問題。通過學習數學，我逐漸習慣了抽象思維的方式，能夠將具體的問題抽象為符號和公式，并通過運算和推理得出結論。這種抽象思維的訓練，使我在處理復雜的問題時更有條理和高效。無論是解決科學問題還是面對生活中的困難，我都能夠將問題抽象為可計算的形式，然后運用適當的方法得出解答。
再次，數學教會了我堅持不懈的精神。數學是一門需要長時間投入和鉆研的學科，有時候遇到棘手的問題需要耐心和毅力去解決。在學習數學的過程中，我遇到了很多困難和挫折，但是我學會了不輕易放棄，繼續(xù)努力。通過一次次的失敗和挑戰(zhàn)，我意識到成功是需要付出努力和時間的，只有堅持不懈地追求，才能獲得更大的收獲。
此外，數學讓我具備了解決實際問題的工具。數學不僅僅停留在理論的層面，它在實際生活中也有廣泛的應用。通過學習數學，我學會了運用數學的方法來解決各種實際問題，比如說計算和預測，還有數據分析等等。這使我在面對現實生活中的種種困擾時，能夠更加理性地思考和解決問題。
總之，數學的學習給了我很多寶貴的經驗和啟示。它讓我養(yǎng)成良好的邏輯思維和抽象思維習慣，培養(yǎng)了我解決問題的能力，使我具備了堅持不懈的精神，同時也給了我解決實際問題的工具。數學是一門終身受用的學科，它不僅給了我知識，更重要的是塑造了我的思維方式和態(tài)度。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘數學的魅力，不斷提升自己的數學水平，為實現個人的夢想和社會的進步做出貢獻。
數學心得論文篇三
數學作為一門基礎重要的學科，數學論文的撰寫對于數學專業(yè)的學生來說是非常重要的。然而，與其他學科不同，數學的論文撰寫有著一些特點，需要有著特定的結構和格式。在本文中，我將分享一些我在撰寫數學論文時所積累的心得與體會。
第一部分：選擇主題
選擇合適的主題是進行數學論文撰寫的第一步。首先，應該選擇已經被證明的定理或研究領域的擴展。其次，在選擇主題時，應該考慮到自己的研究興趣和所學的數學領域，以便能夠更好地擬定研究目標和更好地理解現有研究成果。最后，在選擇主題時，應該盡量避免對自己來說過于復雜或難以理解的題目。
第二部分：制定論文結構
一篇合格的數學論文需要有著特定的結構。文章應該以一個摘要或介紹開始，介紹研究內容和結論，并指出自己想要探討的問題或定理。要包括類似后面章節(jié)的章節(jié)標題，總結論和參考文獻。在完成引言和總體結論之后，文章應該有一個細分層次清晰的正文，以證明或分析研究的結論。
第三部分：掌握數學符號和公式
數學論文需要使用大量的符號和公式，這需要對相關符號和公式有一個深刻的理解，并能夠正確地使用它們。在撰寫論文時，應該注意符號的命名規(guī)則和使用，避免產生歧義或錯誤。同時，在使用公式時，應該正確標注符號的含義，并遵循數學公式的優(yōu)先級規(guī)則。
第四部分：清晰簡潔的表述
數學論文的表述需要精煉，避免冗長。千萬不要把文中重點分散到晦澀難懂的原理和事實中，避免使用口語化或含糊不清的語言，以免產生歧義。合理運用秩序和段落形式，設計條理清楚、連貫流暢的文字結構，使論文表現豁然開朗。
結語：
撰寫數學論文是一個長期、復雜和具有挑戰(zhàn)性的過程。從選擇主題到最后的編輯和校對，每一個步驟都需要仔細地考慮和精煉。在論文的撰寫過程中，需要持有一顆鉆研精神，不斷學習與實踐，以不斷提升自己的研究能力和理解能力。相信有了這些心得體會，撰寫數學論文也會變得更加容易。
數學心得論文篇四
數學作為一門重要的學科，對于學生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高數學教學質量，許多教師進行了深入研究并撰寫了數學教學論文。在撰寫論文的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面將從選題、論證、實踐、創(chuàng)新以及知識積累五個方面進行論述。
首先，選題是論文撰寫的基礎。在我的論文選題過程中，我深入思考了學生的學習特點和數學教學的瓶頸問題。我注意到，許多學生在學習數學的過程中容易出現理論與實際應用脫節(jié)的問題。因此，我決定圍繞這個問題進行研究。通過查閱大量的相關文獻，我對這個問題有了更深入的了解，并選擇了一個研究角度，即如何將數學理論與實際應用有機地結合起來。這個選題不僅與學生的學習實際相關，而且擁有一定的創(chuàng)新性。
其次，論證是論文撰寫的核心。在我的論文中，我進行了大量的數學理論分析和實際案例的引用，以支撐我的觀點。通過數學理論的分析，我闡述了數學理論與實際應用的內在聯系，并提出了一些有關此問題的解決方法。同時，我找到了一些相關的實際案例，通過這些案例，我向讀者展示了這種聯系是如何在實際生活中發(fā)揮作用的。通過論證，我讓讀者對于數學理論與實際應用之間的關系有了更深刻的理解。
然后，實踐是論文撰寫的核心。在我的論文中，我特別強調了將數學理論與實際應用結合起來的教學實踐。我通過設計一系列的課堂活動和項目，讓學生親身參與其中，深入體驗數學理論與實際應用的關系。通過這些實踐活動，學生能夠加深對數學理論的理解，并將其應用到實際生活中。同時，學生也能夠發(fā)現數學所具有的實際應用價值，從而提高他們的學習動機。
再次，創(chuàng)新是論文撰寫的亮點。在我的論文中，我提出了一種創(chuàng)新的教學模式，即“理論聯系實際”。在傳統(tǒng)的數學教學中，學生往往只了解數學理論本身，而忽略了它在實際應用中的作用。因此，我提出了通過案例分析和實踐活動，將數學理論與實際應用結合起來進行教學。這種創(chuàng)新模式不僅能夠加深學生對數學理論的理解，而且能夠提高他們解決實際問題的能力。
最后，知識積累是論文撰寫的結果。在我的論文中，我總結了大量的數學理論和實際案例，并對它們進行了分類和歸納。通過論文的撰寫，我對于數學理論與實際應用的關系有了更為深入的理解，并為以后的數學教學提供了一定的參考和借鑒。
總之，撰寫數學教學論文是一項具有重要意義的工作。在這個過程中，我深刻認識到選題的重要性，論證的必要性，實踐的重要性，創(chuàng)新的價值以及知識積累的必要性。通過論文的撰寫，我加深了對數學教學的理解，提高了自己的教學水平，并為學生的數學學習提供了一定的幫助。我相信，通過不懈努力，我會在數學教學研究的道路上取得更好的成果。
數學心得論文篇五
數學是一門有著悠久歷史的學科，也是一門自由而富有創(chuàng)造性的學科。在我多年的學習和實踐中，我深深體會到了數學的樂趣和力量。在這篇文章中，我將分享我對數學的心得體會，并探討數學在我們日常生活中的應用及其對思維能力的培養(yǎng)。
第一段：數學是一門充滿樂趣的學科。
數學是一門富有樂趣的學科，因為它充滿了無限的可能性和發(fā)現的快感。我還記得當我在初中時第一次解開一個復雜的數學題時，那種成就感和喜悅讓我欲罷不能。通過數學，我們可以發(fā)現規(guī)律、解決問題，這種思維的訓練和挑戰(zhàn)感使我對數學充滿了好奇心和熱情。
第二段：數學在日常生活中的應用。
數學不僅僅是一門學科，它還是我們日常生活中的無處不在。從測量食材的用量，到計算家庭預算，數學在我們的日常活動中起著重要作用。甚至在購物時，我們需要計算折扣，計算稅款。數學幫助我們更好地理解世界，通過簡單的計算，我們可以解決復雜的問題，高效地應對生活中的挑戰(zhàn)。
第三段：數學對思維能力的培養(yǎng)。
數學不僅僅是一門學科，它還幫助我們培養(yǎng)了許多重要的思維能力。數學需要邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。通過數學，我們學會了觀察、思考和推理，這些技能在我們的學業(yè)和職業(yè)生涯中至關重要。數學訓練我們的大腦，使我們能夠更好地處理復雜的問題，并迅速做出準確的決策。
第四段：數學對創(chuàng)造力的啟發(fā)。
數學并不是一門枯燥乏味的學科，它激發(fā)了人們的創(chuàng)造力。在解決數學問題過程中，我們需要靈活運用已有的知識和技巧，發(fā)散思維以找尋解題的新方法和新角度。通過數學，我們得以探索新的思維路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力。數學推動了科學和技術的發(fā)展，激發(fā)了許多偉大的發(fā)明和創(chuàng)作。
第五段：數學的學習方法
學習數學需要一種正確的方法和良好的態(tài)度。首先，要建立扎實的數學基礎，掌握基本概念和原理。其次，要經常進行實際操作和練習，鞏固所學知識。同時，要注重理解問題的本質，并學會靈活應用數學知識解決實際問題。最重要的是，要保持興趣和熱情，積極主動地探索數學的奧秘，并享受數學學習的樂趣。
總結：數學是一門有趣又有用的學科，它既能幫助我們解決日常生活中的問題，又能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過學習數學，我們能夠更好地理解世界，高效處理問題，并應對未來的挑戰(zhàn)。無論我們選擇了什么樣的職業(yè)，數學都將成為我們生活中的得力助手。
數學心得論文篇六
數學是現代社會不可缺少的學科，它不僅在理論上有著重要地位，而且在實際中應用范圍廣泛，影響著我們的生活。但是，對于大多數學生來說，數學卻是一門難以理解和掌握的學科。因此，數學教研工作也顯得異常重要。而教育教學的改進離不開教育研究，那么，數學教研論文對于數學教學的改善意義何在？通過自己的學習和思考，我認為數學教研論文的意義包括提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等幾個方面。
第二段：數學教研論文對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的意義
做數學教師并不容易，一個好的數學教師不僅需要掌握扎實的數學知識，還需要懂得如何將知識傳授給學生，并在平時的教學中不斷提高自己的教育教學水平。數學教研論文就給了我們一個從理論層面上了解最新的數學教學方法和思路的機會，不僅讓教師們了解如何更好地教授數學知識，還開發(fā)了教育教學方面的新思路，讓老師們更有針對性地去完成自己的教育工作。
第三段：數學教研論文對促進教育教學創(chuàng)新的意義
隨著社會的發(fā)展，教育教學方法也在不斷地創(chuàng)新。而作為數學教育這門學科，它也需要在教育教學方面加強創(chuàng)新。各種數學教研論文為教育教學創(chuàng)新提供了豐富的思路和方法，教師們可以通過閱讀這些論文思考如何創(chuàng)新自己的教學內容和方法，創(chuàng)造出更適合學生的數學教育教學方案，提高教育教學質量。
第四段：數學教研論文對改善課堂教學的意義
改善課堂教學是我們教育教學工作者一直在關注和努力的問題，數學教研論文在這方面的作用也不容小覷。通過研究最新的數學教學方法和理論，并將之應用到自己的授課中，教師們可以更好地為學生提供有效的教育教學，讓學生受益匪淺。同時，論文提供的數學教學素材和案例也可以極大地豐富課堂教學內容，提高學生的興趣和積極性。
第五段：數學教研論文對提高學生數學素養(yǎng)的意義
數學教研論文面向的不僅是教師，同時也面向著學生。正是因為論文的存在，學生們可以接觸到更多的數學知識和思考方式，提高他們自己的數學素養(yǎng)。特別是在今天這個信息時代，論文的信息對學生進行數學探究和創(chuàng)新是很有幫助的，同時，論文對學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維也有很大的啟迪作用。
總之，數學教研論文對于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學創(chuàng)新，改善課堂教學和提高學生的數學素養(yǎng)等方面都有著重要的意義。學習論文是每個數學教育工作者不可或缺的基礎任務，積極參與到數學教研活動中，將可以幫助我們更好地提高教育教學質量，為學生創(chuàng)造更好的發(fā)展機會。
數學心得論文篇七
作為一名大學生，在學習數學過程中，我深深感受到了數學的獨特魅力和重要性。通過數學學習，我鍛煉了邏輯思維能力、培養(yǎng)了嚴謹的思維方式，并學會了如何應對挑戰(zhàn)和解決問題。下面我將分享一些我在大學數學學習中獲得的心得體會。
第一段：數學思維培養(yǎng)
數學學習過程中的思考方式被譽為數學思維。數學思維的核心是邏輯思維，通過訓練可以使我們獲得獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，老師講解數學定理的過程中需要結合實際進行演算，這就要求我們具備嚴密的邏輯思維能力，培養(yǎng)對問題尋找解決辦法的能力。而在作業(yè)和考試中，我們需要運用所學的知識獨立解決問題，這是對自己的一個挑戰(zhàn)，需要我們在邏輯推理的過程中運用靈活的思維方法來解決問題。如此循環(huán)，我們會逐漸培養(yǎng)出較好的數學思維能力。
第二段：數學建模能力提升
數學學習中的一個重要方面就是培養(yǎng)數學建模能力。數學建模是將實際問題抽象化為數學問題，通過建立數學模型并求解來解決實際問題。通過數學建模的學習，我們可以培養(yǎng)出觀察問題的敏銳性和問題解決的靈活性。在數學建模的過程中，我們需要對問題進行深入思考，進行問題分析和抽象化，然后運用所學的數學知識解決問題。這個過程需要我們具備豐富的數學知識儲備和較高的數學思維能力。通過不斷的訓練和實踐，我們的數學建模能力會有所提升。
第三段：數學與其他學科的交叉應用
數學與其他學科的交叉應用是大學數學學習的另一個重要方面。數學是一門廣泛應用于各個領域的學科，在物理、化學、經濟等學科中都有廣泛的應用。通過學習大學數學，我們不僅可以掌握數學的基本概念和方法，更可以了解數學在其他學科中的應用。例如，在物理學中數學方法的應用非常廣泛，通過數學建模和分析，可以解決許多物理問題。在經濟學中也需要運用數學工具來進行經濟模型的建立和求解。數學與其他學科的交叉應用增加了數學學習的實用性和趣味性，同時也提供了更多解決問題的途徑。
第四段：數學的創(chuàng)造力
數學具有很高的創(chuàng)造性。數學的發(fā)展與創(chuàng)造密切相關，數學家們通過不斷的探索和創(chuàng)新提出了許多深刻的理論和方法。在大學數學學習中，我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在解決問題的過程中，我們可以通過靈活運用所學的數學知識來尋找不同的解決方法。在探索新的數學理論和方法的過程中，我們可以鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新意識。數學的創(chuàng)造性使數學學習更具挑戰(zhàn)性和樂趣性。
第五段：數學學習的價值
大學數學學習不僅僅是為了獲得知識，更是為了提高自己的能力和素質。通過數學學習，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提升數學建模能力，了解數學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將起到重要的作用。數學學習的過程也是一次培養(yǎng)自己細致入微的思維和專注力的過程，這些都是我們未來工作和生活所需要的品質。
總結：大學數學學習不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)思維能力和素質的過程。通過數學學習，我們可以鍛煉邏輯思維能力，提升問題解決能力，了解數學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將有著重要的影響。
數學心得論文篇八
數學教研論文是教師進行教學研究的重要途徑，通過撰寫數學教研論文，可以提高教師的教學水平和探索教學新思路，對建設素質教育具有重要的意義。在參與過數學教研論文撰寫的過程中，我深感這一過程對于教育教學的積極作用，使我在教學過程中有了更多的思考和體會。
第二段：審題
在撰寫數學教研論文之前，要首先了解論文寫作的基礎知識。審題是第一步，要準確理解題目意義，并對題目要求有清晰明確的認識。在審題時應注意，根據考察要求，確定論文的研究方向和主題，以便在論文撰寫過程中，有一個明確的目標和思路。
第三段：準備
撰寫數學教研論文需要充分準備。在確定題目后，要查閱相關文獻，拓寬視野，了解最新的研究成果，為論文撰寫提供支撐。同時，還要認真分析教學過程，發(fā)現問題，并思考解決途徑。此外，還要進行系統(tǒng)整理，提取有用資料，為論文的撰寫打下良好的基礎。
第四段：撰寫
在進行論文寫作時，要注意論文的結構和邏輯性。論文主要由題目、摘要、引言、正文、結論和參考文獻組成，每個環(huán)節(jié)都需注意文字的精確性和準確性。尤其在正文部分，要注意列舉數據、計算公式等內容的準確性，避免出現錯誤，影響論文的質量。
第五段：總結
撰寫數學教研論文是一個較為嚴謹的過程，需要教師對自身水平和教學實踐進行深入思考。在這個過程中，教師不僅要有嚴格的論文寫作流程和標準，還需要在自身研究和教學實踐中，不斷總結與實踐，提高自身的素質，達到更好的教育教學目的。一個好的論文需要充分的準備和深入的思考，這也是教育教學工作者對自身與工作的要求，也是一種積極探索教學新思路的方式。
結尾：寫數學教研論文是提高教師教學水平和探索教學新思路的一種有效途徑，通過認真的審題、充分準備和嚴謹的撰寫，可以為教育教學貢獻智慧與經驗。這一過程也是自我提升和教學實踐相互促進的過程，希望教育教學工作者可以注重這一方面，提高思考能力和提升教學水平。
數學心得論文篇九
第一段：數學對于大學生的意義
大學數學是大學生必修的課程之一，數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學習數學，可以培養(yǎng)大學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。數學是一門具有普遍性和長久性的學科，無論在哪個領域，數學都起著重要的作用，因此掌握數學知識對大學生來說非常重要。
第二段：數學學習中的困難和挑戰(zhàn)
數學是一門抽象的學科，對于大多數人來說，學習數學是一種挑戰(zhàn)。數學的學習需要很強的邏輯思維和抽象能力，很多數學的概念和公式需要理解和記憶。此外，數學中的證明和推理更需要學生有嚴密的思維和嚴謹的邏輯。因此，很多大學生在學習數學時會遇到困難，需要付出更多的努力和時間。
第三段：有效的數學學習方法
為了更好地學習數學，大學生需要掌握有效的學習方法。首先，要注重理論與實踐相結合，通過解決問題來加深對數學知識的理解。其次，要進行積極的課堂參與，主動提問和回答問題，與同學們進行交流和討論，加深對數學的理解。再次，要做好課后習題，通過反復練習來鞏固知識點。最后，要善于利用網絡和圖書館等資源，查找相關的書籍和資料，擴大學習的廣度和深度。
第四段：數學學習中的體會和收獲
在大學學習數學的過程中，我經歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一些體會和收獲。首先，數學教給了我堅持不懈的精神，教給了我面對困難時不退縮的勇氣。其次，數學讓我能夠更好地思考問題，通過邏輯推理和分析，找到解決問題的方法。最后，數學培養(yǎng)了我的抽象思維能力，讓我能夠理解和應用抽象的概念。
第五段：展望數學的未來
數學作為一門學科，正在不斷發(fā)展和進步，拓寬了人類的思維和認識方式。未來，數學將在更多的領域發(fā)揮重要的作用，如人工智能、金融等。因此，大學生們應該重視數學的學習，培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力，為將來的發(fā)展做好準備。
總結：
數學作為一門學科，對大學生的影響不可忽視。雖然數學學習困難，但通過合適的學習方法和不懈的努力，我們能夠取得更好的成績。數學的學習讓我們收獲了不僅是知識，更是堅持不懈的勇氣和創(chuàng)造思維。希望通過數學的學習，能夠培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
數學心得論文篇十
近年來，隨著數學研究的迅速發(fā)展，各種經典數學論文層出不窮，它們承載著無數數學家們的智慧結晶，為解決數學難題，推動數學進步作出了巨大貢獻。在閱讀了多篇經典數學論文后，我深深感受到了經典數學論文的價值和魅力。下面，我將從數學方法的創(chuàng)新、應用價值的發(fā)掘、思維方式的啟迪、學術精神的傳承和為后人進行研究工作的重要性等五個方面展開論述。
首先，在閱讀經典數學論文時，我深深感受到數學方法的創(chuàng)新與重要性。經典數學論文往往能夠提出一些全新的數學方法，這些方法并不僅僅適用于研究該問題本身，而且對其他領域的數學研究也具有良好的指導意義。比如，我曾閱讀過一篇經典的論文《費馬大定理的證明》，該論文提出了一種全新的證明方法，很好地構建了數學推理的框架，這種方法不僅幫助解決了費馬大定理這一世界級難題，還為后來的數學研究奠定了堅實的基礎。因此，我們要認識到數學方法的創(chuàng)新對于推動數學的發(fā)展和解決實際問題的重要性。
其次，經典數學論文的閱讀能夠幫助我們發(fā)現數學的應用價值。數學作為一門學科，不僅僅是為了解決純粹的數學問題，更是為了解決實際的問題而存在。經典數學論文往往能夠將抽象的數學理論與實際問題相結合，通過數學方法和技巧，提供了解決實際問題的新思路和途徑。比如，我曾讀過一篇經典的論文《線性規(guī)劃在經濟決策中的應用》，該論文使用了線性規(guī)劃方法對經濟決策問題進行了建模和求解，為解決現實生活中的實際經濟問題提供了有力的支持。因此，我們應該認識到數學論文所揭示的數學的應用價值，充分發(fā)揮數學在各個領域的作用。
第三，經典數學論文的閱讀不僅能夠幫助我們掌握數學方法，還能啟發(fā)我們的思維方式。在閱讀經典數學論文的過程中，我們能夠感受到數學家們的嚴謹思維和創(chuàng)新精神。他們提出問題，分析問題，尋找解決問題的途徑，進行推理和證明，最終得出結論。這種思維方式不僅適用于數學領域，還可以延伸到其他領域，幫助我們理清思路、解決問題。比如，我在閱讀一篇經典論文《數學歸納法的運用》，學到了數學歸納法這一重要的思維工具，這種歸納與推理的方式在日常生活和其他學科中同樣有著重要的作用。因此，我們要善于借鑒數學家的思維方式，積極運用數學的思維方法解決實際問題。
第四，經典數學論文的閱讀有助于傳承學術精神。經典數學論文是數學家們長期積累和研究的成果，它們代表了數學研究的前沿和經驗，承載著數學家們的努力和智慧。在閱讀這些論文的過程中，我們能夠感受到數學家們對于真理的追求，對于問題的堅持，對于學術的執(zhí)著。這種學術精神應該被每一位數學研究者所銘記和傳承，以激勵我們在數學研究的道路上堅定前行。因此，我們要正確認識并牢記學術精神，構建科學的研究方法和道德。
最后，經典數學論文的閱讀對于我們進行后續(xù)研究工作具有重要的指導意義。經典數學論文為我們提供了一個寶貴的學習資源，我們可以從中學習和汲取數學家們的經驗和智慧，借鑒他們的研究思路和方法，以此為基礎，開展新的研究工作。只有在了解前人的研究成果的基礎上，我們才能夠站在巨人的肩膀上，不斷前進，推動數學的發(fā)展。因此，我們要充分利用經典數學論文，善于總結經驗，開展研究工作。
總之，經典數學論文是數學研究中極為重要的一環(huán)，通過閱讀這些論文，我們能夠深刻感受到數學方法的創(chuàng)新、數學的應用價值、數學家們的思維方式、學術精神的傳承以及對于后人進行研究工作的重要性。這些體會將激勵我們在數學研究的道路上不斷努力，為數學的發(fā)展貢獻自己的力量。
數學心得論文篇十一
數學小論文是數學教育中的重要環(huán)節(jié)，也是對學生數學思維和綜合能力的一次全面考核。于年月日特意參加了數學小論文的考試，通過這次經歷，我獲益匪淺，對于數學學習和數學思維有了更深入的理解。
首先，在數學小論文中，我真切體會到了數學思維的重要性。在數學的世界里，思維是解決問題的關鍵。而在小論文中，學生不再被制式的題目所限制，能夠展現自己的思維能力，這就要求我們要有一種跳出固有思維框架的能力，要敢于用不同的方式去解決問題。例如，當我遇到一道難題時，如果只是套用公式和方法，很難找到解答的突破口。但是如果用創(chuàng)造性思維，從不同的角度去思考，就可能找到更好的解決方法。這次數學小論文實踐，讓我對數學思維的重要性有了更清晰的認識。
其次，數學小論文也考察了學生的數學知識的廣度和深度。數學是一門體系化的學科，并且各個知識點之間存在著緊密的聯系。在小論文中，考察了大部分高中數學的內容，不僅要求了我們對基礎知識的掌握，還要求我們能夠將這些知識進行靈活運用，解決實際問題。例如，在解答一道幾何題時，不僅要求我們熟練掌握幾何定理和方法，還需要我們運用這些知識去分析問題，并給出合理的解決方案。通過這次考試，我意識到數學知識的廣度和深度是非常重要的，只有全面掌握了基礎知識，才能更好地應用到實際問題中。
此外，在數學小論文中，我也切實感受到了時間管理的重要性。在約定的時間內完成試卷，要求我們對于時間的規(guī)劃和管理能力。面對大量的題目，如果沒有合理的時間分配，很容易被部分題目困擾，導致其他題目無法解答。因此，在這次考試中，我學會了合理安排每道題目的時間，先解答熟悉的題目，再著手解答難題，確保時間的充分利用。這樣不僅能夠提高整體的解題效率，還能保證每道題目都能夠得到充分的思考，減少出錯的可能性。
最后，數學小論文也給我?guī)砹俗孕藕统删透?。在我正式踏上這次考試時，我感到非常緊張和不安，但是當我認真思考每個問題并加以解答后，我逐漸找回了自信。隨著一道道題目的解決，我愈發(fā)感到成就感和滿足感。尤其是當我將論證過程寫得詳細、推理嚴謹，得到了高分的時候，我更加堅信自己取得了進步，激發(fā)了繼續(xù)努力學習數學的動力。
總之，數學小論文是一次對學生數學思維和綜合能力的全面考核。通過這次考試，我深刻意識到了數學思維的重要性，學會了靈活運用知識解決實際問題，掌握了合理的時間管理技巧，并在自信和成就感中不斷成長。我相信，將這次考試中獲得的經驗和體會應用到今后的學習中，我一定能夠取得更好的成績，并不斷提高自己的數學素養(yǎng)。
數學心得論文篇十二
摘要：小學教育中，數學是非常重要的一項基礎學科，但是由于這門學科具有較強的抽象性，因此很多小學生在對這門學科的學習中會比較容易出現各種問題。小學數學學困生這一問題也對提高數學課堂教學效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學校整體的教育教學質量。當前階段對于數學學困生的轉化已經成為學校和教師共同關注的一個問題。本文針對小學數學學困生形成的原因進行了分析，并對此提出轉化策略。
關鍵詞：小學數學；學困生；轉化策略
隨著近些年來教育改革的不斷推進，小學階段的教育中也明確的提出：在學習過程中要讓小學生得到全方位的發(fā)展，不出現偏科的現象。目前小學階段的教育中，語文和數學還是最主要的兩門學科，相對于數學課程來說，小學語文因為有較強的故事性，所以更容易被小學生所接受。很多小學生會認為學習數學很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數學公式，表現在課堂教學中就是注意力很難長時間集中，給小學數學的教學工作增加了諸多困難。實際教學中，學困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學困生的形成大多數都不是因為學生智力的問題。如何轉化學困生，是當前我們小學數學教師需要關注的一個重要問題。
1小學數學學困生的成因
1.1學生缺乏對數學的學習興趣：小學生難以學好數學的主要原因還是在于學生在學習數學時的態(tài)度，大多數學困生會因為覺得數學學科枯燥乏味，因而在學習數學時會比較隨意，往往在學習數學的過程中遇到難題就會喪失學習的興趣。此外，還有的學生因為在其他學科的學習成績也比較落后，從而導致自信心的缺乏，認為自己不夠聰明，學什么都學不好，面對數學更是產生了畏懼心理［1］。這些都是造成學困生不能學好數學的主要因素，同時也讓很多小學數學教師大感頭疼。1.2教師教學方法有待改進：說到數學教師，很多學生的第一印象都會覺得數學教師大多數都很刻板嚴肅，學生與教師之間存在距離感。很多小學數學教師在教學過程中很少去關注學生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關注的重點往往只在對知識的講解上。還有少數教師只喜歡數學成績比較優(yōu)秀的學生，甚至還有厭惡數學成績較差的學生，從而造成這些學生產生一定程度的厭學心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數學知識。使學生在心理上更加抵觸數學，最終導致學生更加難以學好數學。1.3學生缺乏學習數學的良好習慣：學習習慣需要學生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學生而言，學習習慣的好壞對他們的學習效果有著巨大影響。大多數時候，學生的學習品質都是由他們的學習習慣所決定的。學生如果缺乏良好的學習習慣，那么他在學習的過程中就很容易出現如：學習目標不明確、學習態(tài)度不端正以及學習意志不強等問題，而在這些問題的影響下，學生更難以建立良好的學習習慣，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最終使學生的學習效果大打折扣。大多數學困生的不良學習習慣都表現為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、無法獨立完成數學作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習慣以及完成解題后沒有檢查和驗算的習慣。
2小學數學學困生的轉化策略
2.1培養(yǎng)學生的學習興趣：數學這門學科的特點是科學和嚴謹，同時數學還是一門具有抽象性的學科，這也是學困生不能學好數學的主要原因。要讓學生學好數學，就需要把抽象的數學知識直觀的展現給學生，使其能夠更加吸引學生的注意力，從而使學生的學習情趣得到提高。由于小學生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學數學教師需要充分利用小學生的這一特點［2］。例如：在教學長方形和正方形的時候，教師可以給學生布置一項課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張自己動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時教師要指導學生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作過程中可以參照自己的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚做得好的學生，以及耐心的指正做得不太好的學生。這樣一來，既幫助學生加深了對長方形和正方形授課內容的理解，也鍛煉了學生的動手能力，同時還達到了激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，增加學生學習興趣的目的。2.2改進教學方式：教師要積極改進當前的教學方式，教學流程要根據教材的特點進行合理的設計，同時要采取靈活多變的教學方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學模式。把數學知識與實際生活緊密聯系起來，使數學知識更加直觀，從而讓學困生也能夠積極的參與學習活動，讓他們從中體驗和感受到學習的樂趣，并且接受所學的內容，以此幫助他們樹立學好數學的自信心。同時教師還可以在課堂教學的過程中多為學生介紹有關數學的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數學水平提出不同的要求，由于數學學困生邏輯思維能力較差，教學過程中要盡量從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數學基礎上發(fā)揮出最大的潛能。2.3培養(yǎng)學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生有良好的表現時，要及時的給予表揚，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復出現，從而使學生形成習慣。對于那些不良的表現，教師也要及時的給予否定，使其出現的機會減少。教師要同時注重引導學生進行自我評價和自我分析，以此增強他們學習的主觀能動性和自覺性，進而達到促進良好學習習慣養(yǎng)成的目標。在教學過程中，教師可以根據學生的個體差異為其制定學習目標，并且經常對目標的完成情況進行驗收，發(fā)現有不合理的地方要及時的進行修改。尤其是在目標制定的初始階段，不能給學困生制定過高的學習目標，要讓他們從中能夠體會到完成目標時的成就感。教師要及時給予他們表揚和鼓勵，幫助其養(yǎng)成給自己制定學習目標的好習慣。
3結語
數學學困生的轉化工作不是一朝一夕就可以完成的事，數學教師要有足夠的耐心，細致有效的開展這項工作，既要幫助他們改變對數學學科的思想認識，同時還要激發(fā)他們學習數學的興趣，樹立學好數學的自信，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。才能讓他們熱愛數學，學好數學。
參考文獻
［1］劉艷芝.探究小學數學教學對學生興趣的培養(yǎng)［j］.中華少年.科學家，2017.（01）：120－121.
［2］趙廣江.小學數學教學方法與學習心理分析［j］.林區(qū)教學，2017.（01）：83－84.
數學心得論文篇十三
小學中年級的數學教學是小學生從數字向數學概念轉變?yōu)橹鞯模@一時期的數學學習對小學生數學的興趣和自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。那么，具體應該如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？筆者認為，首先就是培養(yǎng)學生的課堂自主提問能力。可以說，學生在課堂上學會自主提問，是學生對知識進行思考和學習的具體表現。這也從側面體現出小學中年級學生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義。對于小學生來說，興趣可以促進其學習，所以，提高學生對數學課的興趣也是保證學生學習效率的重要條件。而且，小學數學課對學生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學生開放性思維的具體表現就是學生對課堂問題的不同見解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學生的開放性思維呢？首先要鼓勵學生的課堂自主提問。小學生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學生開放性思維的重要途徑。學生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為了課堂的主人，實現了教師作為引導者引導學生自主探索和研究的角色轉換。這種學習方法將會越來越受重視，更加會逐步應用于不同的學校之中。所以，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力是我國小學教育改革的重要起點。
學生在課堂上的主動提問就是學生主動求知的具體表現，這種表現主要來源于學生對學科的興趣和求知欲望。也就是說，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學生的興趣開始的。筆者認為，對小學中年級學生課堂自主提問的培養(yǎng)應該從以下三個方面進行：
（一）運用情景教學激發(fā)學生的興趣
情景教學是很多學科教育的重要研究方法，因為情景教學能夠將學生所學知識通過直觀的形式表現出來。具體的實施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學生們以表演的形式接觸所學知識，是寓教于樂的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學方式以集體教學為主，更加強調的是知識的正確性與知識的傳授，并沒有真正做到與小學生的溝通。這樣的做法無疑會讓小學生失去學習的興趣，從而對數學產生抵觸情緒。這不僅不利于教學目標的實現，反而會影響學生以后的學習。根據許多心理學家對小學生心理的研究發(fā)現，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學生的認同與接受。而情景教學能夠有效地調動小學生對數學的興趣，激起學生的求知欲望，進而提高小學生的課堂自主提問能力。
（二）培養(yǎng)學生與教師之間的溝通理念，消除學生對教師的畏懼心理
尊師重教的傳統(tǒng)思想導致很多學生對教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學生與教師之間的隔閡，就無法讓學生進行自主的課堂提問。要消除學生與教師之間的隔閡，主要要通過教師與學生的合理溝通以及教師對教學辦法的改變，要讓學生成為課堂的主人，而教師要作為學生的指導者，引導學生領略數學的精彩。只有這樣，學生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問能力。
（三）結合實際問題，增強小學生對數學實際應用的好奇心
在小學生理解了數學的一些抽象概念后，教師可以利用實際生活的一些有意思的案例讓小學生們知道數學的廣泛應用性。其具體目的是培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領將數學內容應用在實際生活中，再由小學生自己結合實際想出一些案例，這對學生的思維發(fā)散會起到推動作用，也為小學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法之一就是讓學生在課堂上能夠自主提問，因為小學生的自主提問說明學生對所講內容有了獨立的思考和想法。數學教師要不斷探索和實踐，并總結教學經驗，為培養(yǎng)小學生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學生的數學素養(yǎng)。
數學心得論文篇十四
處于小學階段的學生對事物的接受能力較弱，因此對于小學數學教學就需要制定適合小學生特點的教學方案。就“千克與克”這個問題的教學來看，需要我們能夠結合實際生活，給他們以真實感，減小他們理解的難度，從而優(yōu)化教學效果。
小學數學、千克與克、教學
小學階段對質量的認識包括千克、克與噸，然而質量的計量不能像長度單位那樣直觀，需要借助天平等工具的測量才可以得知。而小學生對抽象事物的接受能力較低，這就給小學數學教學帶來了很大的難度。因此，如何幫助小學生建立正確的質量觀念成為我們小學數學教師要研究的首要課題。
數學在生活中無處不在，在生活中建立數學觀念對學生的數學學習有極大的幫助。質量單位在生活中的應用很是廣泛。因此在學習質量單位之前去生活中做一些調查，對學生的質量單位的理解是有很大幫助的。在生活中，大家都接觸過物體的輕重問題，這樣便對質量單位的理解有了一定的基礎。但實際上，我們在日常生活中很少使用“千克”和“克”來衡量物體的質量，而是使用“斤”、“公斤”、“兩”等單位，這樣使得學生對國際通用的質量單位“千克”和“克”的概念不是很清楚。所以，針對這種情況，讓學生在正式的學習前，對“千克”和“克”在生活中的應用展開調查，親身感受“千克”和“克”的.概念，和不同情況下不同單位的使用也不同。
1、創(chuàng)設情境，體驗數學學習的樂趣
例如在講“千克與克”中，設計“小學生到熟悉的超市購物”情節(jié)。在課堂上老師是超市的導購阿姨，小學生來選購放在講臺桌上的奶粉、火腿腸、袋裝餅干、奶茶等物品。安排三名不同的學生來分別選購，確定后就交給“導購阿姨”稱重。講臺桌上有一臺天平，導購阿姨首先稱量了一根火腿的重量，告訴大家是50克。之后給學生稱重前首先要其對自己選擇的物品進行質量估計，其次進行實際稱重。a同學選擇一袋奶粉，估計是400克，稱量結果是450克；b同學選擇5小包袋裝餅干，估計是90克，稱量結果是110克；c同學選擇3包奶茶，估計50克，稱量結果是40克。通過教學情景的設計，學生不僅能夠鍛煉自己去超市買東西的能力，也通過對物品的稱量有了質量的簡單認識。通過一根火腿腸50克進行直觀的體會，學習簡要估計物品質量的技能。在有了質量的認識后，教師可以進行課程內容的講授。
2、動手實踐，體驗數學活動的探索過程
例如可以給定10根50克的火腿腸、5袋100克的餅干，讓學生親自動手稱量驗證這兩種所給物品各自的總重是否為500克；將稱好的500克的袋裝餅干給學生數，看500克的質量下可以有多少袋小餅干；將一根火腿腸放在學生左手，另外一個手上是若干袋餅干，掂量哪個重，最后再判斷其質量范圍。
3、建立常用質量單位在實際中的正確使用方法
單純地學習質量的計量單位，不是教學的根本目的，其根本目的是讓學生學會如何正確使用“千克”和“克”。好多時候，在實際中對物體重量的估計，都有一定的參照。因此，可以教授學生如下方法：
總的來說，對于質量較輕的物品，我們采用“克”來作為計量單位；而對于較重的物品，可以采用“千克”作為計量單位。另外，我們對于物品質量的估計，還可以采取選擇參照物的方法。一般來說，一個雞蛋的質量大約為50克，而我們可以根據其他和雞蛋質量相差不多的物品的質量，或者質量為雞蛋質量多少倍的物品來估計。平常我們所說的質量單位“斤”和“公斤”也應對學生講解清楚：1公斤等于1千克，而1公斤等于2斤，即1千克等于2斤。
通過學生課前在生活中的調查，相信學生對“千克”和“克”這兩個國際質量單位有了初步的認識；之后又通過課上的知識講解和學生自己動手測量與實驗，使學生對“千克”和“克”有了進一步的理解。因此，在課后進行一定的總結和加深，對于學生對“千克”和“克”的認識，具有一定的鞏固作用。于是，可以設置作業(yè)如下：下課后，大家回去根據自己之前的生活調查和課上的學習，寫一篇關于質量單位的小日記，總結一下自己的收獲，或者表達一下自己對“千克”和“克”的認識。
總之，對于小學數學的教學要充分考慮到學生對事物的接受和認知能力，加強教學與生活的關聯性，降低小學生的理解難度。多結合實際，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維和探索的積極性，使學生能夠在輕松的教學環(huán)境下學習到應有的數學知識，從而達到提高教學質量的目的。
數學心得論文篇十五
在數學領域，撰寫論文是評估學術水平的重要方式。然而，對于許多數學專業(yè)學生來說，寫一篇高質量的數學論文是一項艱巨的任務。如何撰寫數學論文是一個需要認真思考并逐步掌握的過程。在本文中，我將分享我在寫數學論文方面的經驗和心得，并提供有用的技巧和方法。
第二段：確定研究問題和目標
每篇數學論文都應該有明確的研究問題和目標。在我寫論文之前，我會花費大量的時間來研究和了解研究領域，理解當前問題和研究熱點。為了確定我的研究目標，我會詢問自己以下幾個問題：
- 我的研究目標是什么？
- 我的研究目標是如何與研究領域相關的？
- 我的研究目標是否有原創(chuàng)性？
- 我如何證明我的研究結果？
回答這些問題有助于我明確研究問題和目標。在確定研究問題之后，我需要開始探索和研究問題的解決方案。
第三段：搜集和整理資料
一篇高質量的數學論文需要依據可靠的數據和有用的信息進行論證。為了收集這些數據和信息，我會通過多種渠道搜集和整理資料：
- 檢索專業(yè)論文庫和期刊
- 聯系相關專家和學者尋求建議
- 閱讀經典的教科書和學術著作
- 參加會議和研討會
在搜集和整理資料的過程中，我會對獲取的資料進行分類和歸檔。我還會記錄參考文獻的詳細信息，以便引用和注釋。
第四段：整理思路和撰寫論文
在搜集和整理資料之后，我需要整理思路并開始撰寫論文。我會嘗試用簡單明了的方式表達我的研究成果，避免使用過于高深的專業(yè)術語和概念。同時，我還會通過一些方式提高論文的可讀性和可理解性：
- 用圖表和表格展示數據
- 重點突出關鍵性結果和結論
- 通過例子和案例引導讀者理解
- 完善論文的結構和組織
同時，我也會仔細檢查論文中的每個部分，包括標題、摘要、引言、方法、結果、討論和參考文獻等，確保論文的完整性和一致性。
第五段：修改和反思
論文撰寫完成后，我會對論文進行修改和反思。這個過程也是很重要的，因為它有助于發(fā)現論文中存在的問題和不足之處。為了進行修改，我會考慮一些問題：
- 是否對問題作出了完整的回答？
- 是否存在邏輯錯誤或不一致的部分？
- 是否存在不準確的術語或表達？
- 是否需要增加更多的數據和信息？
在反思的過程中，我還會思考如何提高論文的質量，并尋找下一步工作的方向。
結論：
通過這些方法和技巧，我成功完成了多篇數學論文。寫一篇高質量論文需要認真檢查和反思，及及時尋求別人的意見和幫助。在撰寫數學論文時，清晰的目標、及時的數據搜集和合適的信息表達，都是保證論文高水平的關鍵因素。
數學心得論文篇十六
認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關系和相互聯系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現它；而很常見的情況是，這個“攀登”、“挖掘”自然萬物的實質及其因果聯系的過程本身，這是興趣的重要源泉。
教學不是教的問題，而是讓學生如何學的問題。研究性學習正是充分發(fā)揮了學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團結協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。
總之，興趣是學習的關鍵。我們要為激發(fā)學生的興趣而努力，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。
數學心得論文篇十七
在數學課堂教學改革不斷深入的今天，班級的學困生已更多地得到關注與重視。如何有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們也能體驗到成功與快樂，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學困生得到有效轉化、提升。
小學數學；學困生；有效轉化
由于學生的學習習慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學困生，他們需要教師從情感、教學方法等方面予以關心與幫助。創(chuàng)設平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學方法，建立平等互助的幫扶小組，設計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學困生的學習興趣，提升他們的學習能力，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數學教學中進行了一些相關嘗試，取得了一定的效果。
1、營造平等對話的氛圍，主動拉近師生距離
“和、愛”教育是我校的辦學特色，構建和諧、愉悅的數學課堂，是促使學困生不斷前行的動力。作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關注。事實上，一個親切的問候，一個贊賞的目光，都會激發(fā)學困生不竭的'學習動力。如在教學四年級（下冊）“平移與旋轉”單元第二課時，我先讓學生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學生高高地舉起手，看著小軍同學舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對他說：“沒關系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數平移格數的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂。
2、靈活多變的教學方法，促進學生主動參與
學困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關注到他們的認知經驗和接受能力，降低難度，分散難點。如在教學四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時，學困生對如何畫圖表示有很大困難。教學中，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長，想想變短了的意思，再動手畫。這樣教學方法的改變喚醒了學生的無意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力，可以引導他們先讀題，圈出關鍵字、說出關鍵字的意思，簡要復述題目，再分析數量關系。如求平均每個季度用水多少噸，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓練，學生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導實效
實踐表明，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學生，走近他們的心靈，及時輔導，幫助他們克服學習上的困難，疏導思想上的困惑。在班級中，我們讓每個學困生自行找一個數學成績優(yōu)異的同學做自己的師傅，結成幫扶對子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵。課堂上的小組探究，課間、放學后的悉心輔導隨處可見，幫扶效果顯著。如在教學“認識角”這節(jié)課時，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動手。小組內有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊。對，指邊的時候要從頂點開始，匯報時，不要緊張，聲音要響亮，你一定行。”這樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然，小組匯報時師徒兩人，一人展示，一人能說，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗快樂學習
數學心得論文篇十八
大學教育中非常重要的一門基礎學科就是數學，學好數學有利于大學生培養(yǎng)邏輯思維能力，提高創(chuàng)新意識。在大學數學教學中滲透數學文化，能夠讓大學生對于數學知識有更加深刻的理解，激發(fā)大學生探究數學知識的興趣，在學習中發(fā)現數學的樂趣，養(yǎng)成用嚴謹的態(tài)度看待周邊的事物，為大學生今后步入社會做好準備。
大學數學；教學；滲透；數學文化
數學文化是指數學的思想、精神、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展，還包含了數學家、數學史、數學教育和數學發(fā)展中的數學與社會的聯系，數學與各種文化的關系等。我國數學文化最早在孫小禮和鄧東皋等人共同編寫的《數學與文化》中被提及，這本書濃縮了許多數學名家的相關理論學說，記錄了從自然辯證法角度對數學文化的思考。數學不單單是一種符號或者是一種真理，其內涵包含了用數學的觀點來觀察周邊的現實，構造數學模型，學習數學語言、圖表和符合的表示，進行數學的溝通。數學文化可以在具體的數學理念和數學思想、數學方法中揭示內涵。數學從本質上與文學的思考方式是共通的，數學文化中的邏輯思維、形象思維、抽象思維等在文學思考方式中也有體現。但是數學文化與其他文化相比較，也有其本身的獨特性。數學在歷史發(fā)展的長河中不斷改變和融合，現在已經成為世界上的一種通用語言，不再受到不同國家文化、語言的束縛，受到了各國人民的推崇和發(fā)展，數學文化利用科學的方式對人類生活中的其他文化的本質進行了深刻的揭示，是其他文化發(fā)展的基礎。
大學數學中綜合了物理、計算機、電子等知識，教學課程包含了高等數學、線性代數、概率論與數理統(tǒng)計等，大學開展數學課程符合時代的發(fā)展潮流。在大學數學教學中滲透數學文化，能夠使學生在對數學進行系統(tǒng)化的學習之前，充分理解數學文化的.內涵，發(fā)現數學文化與其他各種文化間的緊密聯系，使大學生能夠在數學教學的學習中提高數學學習能力，發(fā)展獨立發(fā)現問題和解決問題的能力，開發(fā)大腦的潛能，樹立正確的數學學習觀念，通過學生深入了解數學的內容，從不同的角度對數學人文、科學方面等知識進行分析和理解。對于增強學生全方面的能力有著重要的意義。
1.加強數學文化教學
大學數學教師應當加強對學生的數學文化教學，對于學生的數學解題思維進行培養(yǎng)，在數學課程教學中逐漸滲透數學文化的魅力，將數學文化具體融入教師的教學中，增強學生對于數學文化的了解，激發(fā)學生學習數學的積極性，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力。在大學數學教學實踐中，教師也應當加強自身對于數學文化的理解，轉變傳統(tǒng)的教學方式，在數學教學中不僅要重視對學生數學知識的教學，還要重視起對學生數學思維能力的教學，結合學生的實際數學學習情況，由淺入深對學生灌輸數學知識，將數學文化與數學教學系統(tǒng)化的整合，逐步提升學生的數學學習和解題的技能，鼓勵學生之間相互學習、相互競爭，在合作和競爭中學習數學知識、鍛煉數學技能，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，改變過去教師講學生聽的教學模式，使學生能夠主動學、主動問，從而使學生的數學成績能夠不斷提升。
2.豐富教師教學方式
大學數學教師應當不斷豐富教學方式，利用多種教學手段，使學生能夠更好地接受數學文化，學習數學知識。數學作為理科學科相對于文科學科學習起來更難也更枯燥，許多數學公式和定義比較復雜，不利于學生的記憶和理解，因此大學數學教師可以充分發(fā)揮數學文化教學的優(yōu)勢，增加數學教學課堂的趣味性，通過多媒體為學生播放一些和課本內容相關的視頻，加深學生的數學學習記憶，在數學知識的教學前可以先用數學文化當作鋪墊，吸引學生的注意力，使數學的學習不再枯燥，為學生的數學學習營造出輕松愉快的氛圍。例如，某大學數學教學中，教師利用多媒體為學生播放了線性代數的相關圖片，為學生解釋了矩陣的概念、基本運算、矩陣的初等變換與矩陣的秩、逆矩陣和線性方程組解的判定，結合學生的實際生活進行舉例，“a城市是所有大學學生畢業(yè)后向往的城市，而b城市則因為經濟落后成為大學學生畢業(yè)后都想走出去的城市，假設b城市中每年有35%的人來到了a城市，而a城市每年僅有15%的人來到b城市，a城市的人口總共有1000萬，b城市的人口有600萬，兩個城市的人口總數不變的情況下，5年后a城市和b城市的人口分別有多少，在很多年以后，兩個城市人口的分布是否會出現穩(wěn)定的一個狀態(tài)？”該案例激發(fā)了學生對于線性代數學習的積極性，有效地提高了學生在數學課堂上學習的效率。
3.增加數學文化課程
各大學在數學課程設計上可以結合學生的實際情況，適當增加數學文化課程，加強學生對于數學文化內涵的學習，使學生能夠形成系統(tǒng)化的數學學習理論體系。例如，某大學在結合學生實際課程情況的基礎上，增加了數學歷史的課程，使學生了解了古代埃及數學的成就主要來源于紙草書、《九章算術》中的“陽馬”指的是棱錐、射影幾何產生于文藝復興時期的繪畫藝術、“非歐幾何之父”的數學家是羅巴切夫斯基、最早使用“函數”術語的數學家是萊布尼茨、積分學早于微分學出現等等相關的數學歷史知識，促使學生能夠完善自身的數學學習，詳細了解了數學相關歷史和發(fā)展情況，拓展了學生的知識層面，加深了學生對于數學的理解，使學生在大學數學課堂上能夠更好地配合教師的教學。
[1]陳朝堅.大學數學教學中滲透數學文化的途徑[j].開封教育學院學報，2014.
[2]陳朝堅.在大學數學教學中滲透數學文化的思考[j].湖北成人教育學院學報，2013.
[3]陳梅.淺談數學文化在大學數學教學中的滲透[j].長春理工大學學報，2011.
數學心得論文篇十九
俗話“重獎之下，必有勇夫”。現在的學生在家喜歡得到家人的表揚，在學校最喜歡得到老師的鼓勵，尤其是小學生。因為他們最需要的是賜予熱情的激勵和體貼關心的語言，老師的每一句話，對他們來說都是有影響力的[1]。在課堂上，我們老師一邊教課文一邊要讓學生把所學知識現場反饋回來，以及時知道學生對知識的掌握程度。在學習目標進行回歸性檢測環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。有的時候也可以在課文講解結束時立即對當堂對所學內容進行檢測，當然訓練題是我們語文教研組老師集體備課精選出來打印好的，題型不定，有選擇、連線、填空和探究，內容不僅有基礎知識，也有運用和拓展性的，如語文課《趙州橋》寫的是我國一座古老的石拱橋，現存完好，有1300多年的歷史，作業(yè)中就可以讓學生簡單介紹一下自己家附近的一座自己非常了解的石拱橋或者混凝鋼筋橋。這樣檢測不僅讓學生達到知識的強化，而且達到運用知識的目的。還可以進行當堂檢測，當堂檢測像考試一樣，由學生獨立完成，教師當堂批改，下課立即收交[2]。整個課堂像考試一樣緊張，全力以赴，全神貫注，因而換來的是學習的高效。這個過程中還伴隨著教師對學生的評價和學生間的相互評價。教師要特別關注那些“弱勢群體”的點滴進步，要給予鼓勵，增強他們的自信心，不讓一個學生掉隊，經常鼓勵學生互相評價。
在語文教學中，關于學生的及時反饋，我們老師的評價顯得尤為重要。成績好的學生基本上都能回答正確，成績中等尤其是成績還比較差的學生的回答有的時候答案不完美甚至不正確的時候我們要都鼓勵，不能批評，這類學生能夠回答問題其實就已經很不錯了，至少他們還在思考，有積極的參與問答意識，如果老師批評回答錯誤的學生，那么學生的自尊心會受到傷害。以后參與性不高，學習興趣不濃厚。所以在課堂上不管是對于上課積極思考回答問題還是考試成績名列前茅甚至成績提升較快者，老師可以通過語言、物品來獎勵。獎勵的形式和獎品可多樣范圍，也可一次一次擴大。這樣的話，在以后教學中，學生不但沒有了心里負擔，反而個個會搶著回答問題。在學生回答老師的問題，老師在給予評價這是評價的方式之一。我們還可以進行學生與學生的互相評價，因為他們的評價往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。還有就是學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。更重要的是學生們的相互更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人，還使同學們思維能力和語言表達能力也得到了提高。
除了課堂上的鼓勵之外，我們老師在同學們的作業(yè)中也可以采用鼓勵性的語言，做的好的同學給予一朵大紅花，有進步的同學給予一個大大的贊，有的時候一旦發(fā)現書寫凌亂，潦草，于是，我批語道：“如果你是乖孩子，從現在開始，作業(yè)正確的多一點，字寫得漂亮點，老師就獎你一個笑臉。”當學生看到這樣的批語的時候作業(yè)真的變樣了。其實，不管是在課堂還是在批改作業(yè)的時候，我們老師只要發(fā)現學生的閃光點我們都要進行表揚，對于答案不完美我們也要給予鼓勵，讓其更加有信心，有勇氣面對學習，只有這樣，學生才會對語文的學習感興趣[3]。
二、借助現代教學媒體
蘇霍姆林斯基曾說過：“學生應該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當我們想教他們讀和寫的時候，仍然應當使他們置身于這個世界里?！苯逃龑W家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的?！睂嶒炐睦韺W家日赤拉曾做過兩個實驗：人類獲取信息的83%來自于視覺，11%來自于聽覺，3.5%來自于嗅覺，1.5%來自于觸覺，1%來自于味覺。另一個實驗是關于知識記憶持久性實驗，實踐證明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己同時看到和聽到內容的50%。運用多媒體可以無限延伸人的各種感官、無限拓展時間和空間領域[4]。的確，興趣非常重要，學生沒有興趣，學習語文，學好語文就是一件難事。傳統(tǒng)的語文教學就是一張黑板，一支粉筆，一本教科書。很多課文老師講起來是非常的枯燥，學生很難懂得其中的意思。這樣的語文教學老師難教，學生難學，語文教學效果可想而知。
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，如今很多學校都安裝了多媒體。多媒體的發(fā)展則給予了學生更廣闊的空間，我們老師可以利用多媒體促使語文訓練趣味化、生活化。因為，多媒體課件極大滿足了學生感官需求，激發(fā)了學生學習興趣，縮短學生從形象思維到抽象思維的距離，達到“啟其所感，導其所難”的目的。我在教學《望廬山瀑布》一文時，并不作多余的敘述，直接請學生欣賞一段關于廬山瀑布的視頻，學生被瀑布氣勢及周邊的獨特景色所吸引，學習起來很認真。在講解課文時，學生對于瀑布的整體形狀、瀑布的聲音理解水到渠成，十分輕松?？梢?，運用多媒體技術，創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生能愉悅地、主動地學習知識的前提[5]。
參考文獻
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數學心得論文篇二十
第一段：引言（150字）
數學論文在數學教育中起著重要的作用，既是對學生數學知識的檢驗，也是培養(yǎng)學生數學思維和論文寫作能力的重要手段。因此，撰寫數學論文已經成為了數學學習中極為重要的一部分。本文將介紹一些個人在撰寫數學論文時的經驗與體會，希望能夠對讀者有所啟發(fā)。
第二段：準備工作（250字）
撰寫數學論文的第一步是準備工作。在寫作之前，我們應該先對所要講述的數學概念和相關定理有一個充分的掌握?？梢酝ㄟ^記筆記，做習題以及做實驗的方式去增加對于數學知識點的理解和掌握。此外，在選擇論文題目時，我們需要對所選題目的學術性、實際應用性以及研究難度有一定了解。這樣能夠幫助我們更好地制訂研究方案和思路。
第三段：寫作流程（250字）
接下來是論文的寫作流程。在開始寫作之前，我們應該先確定好論文的框架結構，比如導入、研究背景、相關工作、研究方法、實驗分析及結果等。在論文的開頭部分，需要對于所要研究的問題作出準確定義并闡述研究的意義和必要性。在隨后的部分，我們需要梳理和整理所要研究的問題相關的學術成果和研究動態(tài)，清晰地說明我們要研究的問題已經被哪些學者探討，并指出我們的研究方案具有更高的實用價值和研究意義。
第四段：注意事項（250字）
在撰寫數學論文的過程中，需要注意一些論文寫作的基本原則，比如清晰簡潔、條理分明、結論準確等。同時，對于公式的很多個部分也需要注意。在編輯公式的時候，應當全面、精細、準確地表述需描繪的物理現象。此外，對于數學推導過程需要簡單明了，以免使讀者產生思維上的阻礙。
第五段：總結（300字）
在撰寫數學論文的過程中，需要注重對論文的結論部分進行闡述。在此方面，我們應該做到充分說明問題，并簡潔明了地總結所得出的結論與數據表格。總之，我們應該在撰寫數學論文時，力求精細、準確，并注重言簡意賅和邏輯嚴密，有效地展現自己的研究思路和推導過程，并在提高論文水平的同時，不斷探索創(chuàng)新，消化吸收新的知識點，以增強自己的教育及寫作水平。
數學心得論文篇二十一
摘要:本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統(tǒng)教學模式的有效融合，優(yōu)化大學數學課堂教學效果，利用優(yōu)質教學資源，結合網絡平臺做好大學數學課堂教學設計，改變傳統(tǒng)教育教學模式，提高教學效率。
關鍵詞:大學數學;互聯網環(huán)境;教學研究;教學資源
隨著科技的發(fā)展，大學數學教學已逐漸打破傳統(tǒng)的教育模式。我國各重點大學于2013年起已開始通過慕課平臺進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態(tài)”。許多院校把部分教室改成了衛(wèi)星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對于大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。
一、當前大學數學教學的現狀
在互聯網迅速發(fā)展的今天，大學數學課程教學并沒有將教師的主體地位轉變過來。由于數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統(tǒng)的教學模式并沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業(yè)領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論后應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養(yǎng)，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養(yǎng)。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由于高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善于使用和搜索迭代更新的網絡教學資源。現有的考核方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的考核方式，并未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創(chuàng)新。
二、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的必要性
(一)在互聯網環(huán)境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式已滯后于現代教育的發(fā)展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發(fā)展，學生學習的積極性性和主動性難以激發(fā)，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統(tǒng)教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足于教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統(tǒng)大學數學教學方式的挑戰(zhàn)，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統(tǒng)教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。
(二)互聯網環(huán)境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什么是“水課”，什么是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發(fā)展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創(chuàng)新。混合式課程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為后續(xù)課程起著至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。
(三)互聯網環(huán)境下有效促進了教學方法的創(chuàng)新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發(fā)達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由于在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，采用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習欲望沒有激發(fā)起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利于人才的培養(yǎng)，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優(yōu)質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發(fā)學生學習的內在動力。
三、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的措施
(一)構建適合本校學生教育教學的網絡平臺時代的發(fā)展，教師的教學也要與時俱進。由傳統(tǒng)的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平臺。數學課程是以學習通作為輔助教學平臺的，在這個平臺上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業(yè)、試題等資料上傳到這個平臺，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平臺進行作業(yè)、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平臺都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統(tǒng)教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。
(二)合理地利用優(yōu)質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統(tǒng)教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優(yōu)質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養(yǎng)學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。
(三)結合網絡教學平臺做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課后。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平臺，供學生們提前學習;課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，并進行問題討論、評價;課后:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，并對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對于學習能力強并感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課后也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。
(四)結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
四、互聯網環(huán)境下大學數學教育教學研究的意義
互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統(tǒng)教育模式，教師可以有效地利用網絡優(yōu)質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發(fā)展。同時拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質。互聯網模式下的大學數學教育教學研究優(yōu)化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率。互聯網模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創(chuàng)造性地開辟了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發(fā)展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。
參考文獻:
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數學
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數學心得論文篇二十二
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現有許多藝術品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術品了（應該算藝術品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術上，能使藝術品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確?？梢娢覀兊?生活離不開軸對稱。
數學離我們很近，它體現在生活中的方方面面，我們離不開數學，數學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數學能給人帶來更多地發(fā)現。
數學心得論文篇二十三
摘要：小學數學不會自發(fā)產生與現實生活的聯系。運用數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，需要采用切實可行的方法。本文圍繞小學數學生活化策略展開，旨在進一步拓寬小學數學教學思路，創(chuàng)新教學方法。
關鍵詞：小學數學生活化策略研究
數學作為小學生感知世界的重要方式，不會孤立于生活之外產生作用，也不能從教材和課堂教學中與現實生活自發(fā)產生直接的聯系。顯然，對《數學課程標準》的解讀，不能只是明確“使學生感受數學與現實生活的密切聯系，是學生初步學會運用所學的數學知識和方琺解決一些簡單的實際問題”。而是要從這樣的教學目標定位中，尋找切實可行的方法。如何真正讓數學貼近學生生活，讓數學與學生生活觸覺碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學數學，在學數學中了解感觸生活，這是數學教師應該探究的課題，筆者認為這些問題的解決需要我們數學教師采用生活化教學策略。因此，筆者結合長期的小學數學教學實踐和當前教改的要求。提出以下設想以求教于方家。
數學教學生活化是指數學課堂教學與學生實際生活相聯系，把數學知識轉化為學生的實際生活情境，在實際生活情境中學習數學的一種教學方式。這里所指的學生實際生活并不單是單純學生生活情境在數學課堂教學中的完全再現，而是一種數學化的生活情境。小學數學教材是實現課程目標、實施教學的重要資源，也是進行學習活動的基本線索。學習材料生活化可以依托現行教材，加強“書本世界”與學生“生活世界”的溝通，改變數學學習生活蒼白無為的狀態(tài)。和許多研究者的認識一致的是，目前小學數學教材內容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學生喜聞樂見的內容。學習材料生活化就是要切合學生生活實際。將數學學習材料的呈現方式多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考、合作交流，豐富學生的情感體驗。建構屬于學生自己的數學知識體系。
例如在教學“百分數”一般應用題時，筆者這樣重組材料：一是收集信息。上課一開始就請學生描述學校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在學生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木，一共栽了500棵，成活了490棵，讓學生提出數學問題。三是自主探究。學生提出問題中很多是學生已知領域，讓學生自己解決。四是教師引導。告訴同學們“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學們先獨立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學生所關注的現實生活，學習材料來自師生的熟知信息，體現了生活數學的現實性。這樣就能很好地解決“死知識”適應“對話教學”之間的矛盾。因此，教師在教學中要善于處理教材、調整教材。重組教材內容，給數學課本增加“營養(yǎng)”。讓教學根植于生活，將枯燥乏味的教學內容設計成生活中看得見，摸得著、聽得到的有價值的案例，從而適合學生發(fā)展的數學學習過程，讓學生真正感受到數學的魅力。體驗到學數學的樂趣。
數學知識最終服務于生活，回歸于社會生活。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，解決身邊的數學問題，以體會數學在現實生活中的應用價值。我積極鼓勵學生收集、整理、加工生活中的數學問題，獲得解決簡單實際問題的活動經驗和方法，感受到生活與數學知識間的聯系，不斷提高他們的數學應用能力。
數學教學不應該是個只注重求知過程、只注意引導學生學習數學知識、訓練數學技能，而應該積極引導學生用數學的眼光觀察世界、認識世界、掌握分析問題的方式方法。在學生學習數學過程中，教師要盡可能使每一個學生擁有一雙能用數學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數學問題接觸實際。加深對數學問題的理解，進而懂得身邊處處有數學。數學總能找到與人和現實生活的聯系，抓住了聯系，就能把活學到的知識進行活用。但這種思維習慣也需要我們一步一步地培訓。如學習比例應用后，我們設計了一個將配液加水或加鹽的實驗操作活動：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學生通過精確計算，動手測量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律。再如在學習“百分數意義”后，我出示了這樣一道題讓學生進行思考：我們班有30%左右的學生在家使用電腦上網，其中2/3的學生是利用網絡進行學習，而1/3的學生卻在玩網絡游戲?？吹竭@一現象，談談你的看法。這樣讓學生用學到的數學知識去思考、解決身邊的問題，在課堂教學中滲透了思想教育。適當地進行一些小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學生自覺地把所學到的知識與現實生活中的事物聯系起來，培養(yǎng)學生用數學的情感，培養(yǎng)學生把所學到的知識運用于實際的`意識。
數學來源于生活，生活中處處有數學，到處存在數學問題。數學的身影在生活中每個角落，數學的價值來自日常生活。數學教學重視學生的生活體驗，把數學問題與生活情景相結合。通過生活問題的解決達到鞏固數學知識，提高數學技能。技巧的目的。對小學生而言，在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。在日常教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題。感受數學與生活的密切聯系，拓展學生認識數學，發(fā)現數學的空間，重視學生對數學體驗的積累。讓學生在數學知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例人手使學生明白了長度單位對于精確測量的意義，再讓學生通過測量工具認識這些長度單位。然后動手測量圖釘的長度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高，黑板的長度、教室的長度等。
這些知識是學生喜聞樂見、易于接受的，在不知不覺中學習了數學，讓學生深切的體會到了原來數學就自己的身邊，身邊就有數學，數學不再是抽象，枯燥的課本知識，而是充滿魅力與靈性。與現實生活息息相關的活動。同時也增強了數學的親和力，激發(fā)了學生學習數學的積極性和主動性，使課堂教學煥發(fā)了生命的活力。
學習數學最終目的就是要把學到的知識應用到實際生活中去。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，而且可以增強學生學習和應用數學知識的信心。例如，在講授“利息”的知識點后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”，讓學生去銀行了解現在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學生極有興趣。在這一系列的調查、分析、計算、反復比較的實踐中，學生對利率、利息這一知識的理解更為深刻。而且此次活動。還可以是對學生不亂花錢的思想教育，實現教知識和育人的統(tǒng)一。這樣聯系實際的教學，將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內學不到的知識。自然滿足了學生求知的心理愿望，產生了強烈的教與學的共鳴，同時在生活實踐中學會了解決問題。
綜上所述，實施小學數學教學生活化策略必須能符合學生的認知規(guī)律。注重知識的形成過程，注重學生能力的培養(yǎng)，能引導學生把數學知識運用于實踐，符合素質教育的要求，使學習變得通俗、有趣、生動，使數學教學實踐變得更有活力。