感悟是一種心境的轉變，它可以讓我們更加欣賞生活的美好與其他人的價值。在寫感悟時，我們應該如何處理好感悟與思考的關系？閱讀以下的感悟故事，或許能夠讓您對人生和世界有更多的體悟和認識。
紅色課堂感悟篇一
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育數學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
紅色課堂感悟篇二
近來，我懷著無比崇敬的心情，誦讀學習了《紅色家書》，重溫了中國革命先烈的光輝歷史，感到深深的震撼，倍感今日幸福生活來之不易，汲取了奮發(fā)前行的力量，對中華民族實現偉大復興充滿信心。我認真參與黨支部組織的讀紅色家書活動，學習了《紅色家書》中的篇目，讀后感受很深、觸動很大。
家書是家庭的情感紐帶，是家教的重要載體，也是家風的一面鏡子。這些家書，承載著人格和親情，蘊藏著智慧和力量，是我們學習老一輩革命家的高尚品格和道德風范，在人生道路上如何做人、做事的生動教材?！都t色家書》通過一封封直指心靈的家書，一個個感人肺腑的故事，一張張昂揚向上的老照片，重現了歷史。每封家書都充滿了感情色彩,我深深感觸到了家書的作者們對于父母、子女、愛人、親人的醇厚親情、面對各種復雜環(huán)境時內心的矛盾和掙扎，一幕幕都是鮮活生動、實實在在、觸手可及的。這些家書的作者們,深愛著自己年邁的父母、幼小的孩子、相知的伴侶，但他們更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，他們有著無比堅定的革命信仰。
理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，是共產黨人安身立命的根本。黨的一大共有13位代表，最后走上天安門城樓、見證新中國成立的，只有毛澤東和董必武。其中陳公博、周佛海、張國燾背信棄義叛黨投敵。這些人之所以中途變節(jié)，就在于沒有樹立堅定的`理想信念。紅色家書的主人公們，都具有堅定崇高的馬克思主義理想信念，認定馬克思主義是真理，認定只有共產主義才是人類的出路，認定中國共產黨定能成功，使得他們毅然決然地告別白發(fā)爹娘、告別嬌妻幼子，他們不畏艱險、不怕犧牲，為革命拋頭顱、灑熱血，但是血脈親情是永遠無法舍棄的，共產黨員也是有著鐵骨柔情的血肉之軀，在他們滿腔的革命豪情背后也有著割舍不斷的兒女情長。于是，我們就從這些家書的字里行間讀到了一個個血淚交織的感人故事。
紅色課堂感悟篇三
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數除以分數”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現學生對于整數除以分數都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數除以分數等于乘這個數的倒數，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
紅色課堂感悟篇四
在全市黨校系統(tǒng)“傳頌紅色家書，傳承紅色經典”主題讀書月活動開展得如火如荼之際，我校常務副校長陶東陽讀《紅色家書》體會文章在《南昌黨建》發(fā)表，從學習革命先烈的堅定信念、家國情懷、英雄氣概等三個方面，抒發(fā)了對革命烈士崇高精神的敬仰之情，表達了傳承紅色基因、做新時代奮斗者的堅定決心。
家書是中華文化的重要載體。魚傳尺素、鴻雁傳書，自古以來就是人們溝通親情、表露心緒、寄寓鄉(xiāng)愁的一種常用形式。特別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家書尤顯珍貴，故有“烽火連三月，家書抵萬金”這一名句流傳千年。近日，細細品讀省委書記、省長劉奇同志推薦的《紅色家書》，不由得心潮澎湃，潸然淚下，仿佛斗轉星移，時光回溯，自己也置身于炮火紛飛的革命年代，與革命先烈們面對面交流，體會他們對家人的真摯情感，感受他們對共產主義崇高理想的執(zhí)著信念。他們的感情，質樸而深沉;他們的信念，熾熱而堅定;他們的精神，雖經歲月流逝，依然熠熠生輝，激勵著一代又一代的共產黨人砥礪前行。
品讀紅色家書，當學革命先烈“為求主義實現而奮斗，為謀民眾利益而犧牲”的堅定信念。方__在獄中寫道：“你法西斯匪徒們只能砍下我們的頭顱，決不能絲毫動搖我們的信仰!我們的信仰是鐵一般的堅硬的”;劉愿庵面對勸降者干脆地回答：“共產黨人是最服從真理的，我除了服從真理之外，決不會服從于其他”;夏明翰在給大姐的信中寫道：“我一生無憾，認定了共產主義這個為人類翻身解放造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闖，甘愿拋頭顱，灑熱血。”革命先烈的話語雖樸實無華，卻鏗鏘有力，充分體現了戰(zhàn)爭年代共產黨員的堅定信念和價值立場。中國共產黨正是靠著堅定的理想信念，凝聚起中國革命和建設的磅礴力量，帶領全國各族人民百折不撓、艱苦奮斗，取得了一個又一個勝利。習近平總書記多次強調，革命理想高于天。作為新時代共產黨員，必須以革命先烈為楷模，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，始終保持忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于事業(yè)的政治品格。
紅色課堂感悟篇五
紅色課堂是一種新型的教育形式，近年來越來越受到教育界和社會公眾的關注。作為一名教育工作者，我也有幸參與了紅色課堂的教學實踐，深刻體驗到了其獨特的教學模式和豐富的教學效果。在這里，我將分享我的心得體會，談談紅色課堂對我個人和教育領域的啟示和影響。
第二段：紅色課堂的課程特色
紅色課堂是一種融合了紅色資源的課堂教學模式，其最大的特點就是“走進紅色歷史，感悟中華文化”。在這種教學形式中，教師通過課堂布置、教學活動和情境模擬等方式，讓學生近距離接觸、感知和掌握革命歷史、民族傳統(tǒng)和社會價值等內容。這種教學模式既具有時代感和親和力，又能夠提升學生認識問題和解決問題的能力。
第三段：紅色課堂的教學效果
作為一種新型的教學形式，紅色課堂的教學效果也受到了廣泛關注。通過對比實驗和課堂觀察等方式，研究者發(fā)現，紅色課堂模式下的學生在知識獲取、情感體驗和價值認知等方面都具有較為顯著的差異。他們能夠更好地掌握知識、關注社會和歷史問題，并形成積極向上的精神品質和社會責任感。這些效果的取得，與紅色課堂獨特的教學形式、優(yōu)質的教學資源和媒體支持等方面都有密切關系。
第四段：紅色課堂的培養(yǎng)意義
紅色課堂不僅是一種教育形式，更是一種培養(yǎng)意義。這種教學模式有助于培養(yǎng)學生的愛國主義、家國情懷和文化自信，同時也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感。通過紅色課堂的教學，學生不僅能夠獲得傳統(tǒng)文化、歷史文化和社會價值等方面的知識，更能夠形成積極的生活態(tài)度、價值觀和人生追求，以更加自信、自主、自律、自強的姿態(tài)走向未來。
第五段：結語
紅色課堂，是一種新型的教育形式，更是一種教育理念和社會責任。它具有獨特的課程特色、教學模式和培養(yǎng)意義，為學生提供了一個更加豐富、深刻和有意義的學習體驗。作為一名教育工作者，我將認真對待紅色課堂的實踐教育，以更加真誠、熱情和專業(yè)的態(tài)度，為培養(yǎng)新時代的棟梁之才做出更多的貢獻。
紅色課堂感悟篇六
一是傳承紅色家書中矢志不渝的信念，化作自己堅定信仰、追求理想的血液?！叭嗣窠K歸要做主人，共產主義事業(yè)終究要勝利?！边@是24歲的毛澤建在就義前寫下的對共產主義革命理想的信念。有此信念，才有必勝的信心，才有“雖萬人吾往矣”的專一與勇敢。共產黨人、革命先烈們就是有著這樣永遠不變的信念，才能一個個投身拯救萬民的革命火爐中，延續(xù)革命火種，燃成燎原之勢，最后在中國大地上燒盡日本法西斯和國民黨反動派。正是有了這種信念，才有了一個一個的耀眼的星光，匯聚成普照天下的'光芒，照亮億萬苦難的黎民。把這種矢志不渝的信念，傳承到自己身上，化作自己追求共產主義理想、追求人生夢想的血液，流淌身上、心間，定能讓自己在前行的路途中心無旁騖，一往無前。
二是感受紅色家書中艱難困苦的絕境，化作自己居安思危、奮力拼搏的經脈。“自古英雄多患難，豈徒我今然。”這是王孝錫被捕后在給父母的訣別信中寫道的。那種就義前的英雄氣概，任誰聽聞都會為之動容?！安还懿∨c不病，都要被敵槍斃的。”小時候病了，我們的父母、老師可能會說今天不用上學了，而在艱苦革命年代，方__在信中告訴了我們什么叫作真正的“絕望”,那不是你病了就可以不用被敵人殺害的。革命的勝利、和平的生活來之不易，我們應倍加珍惜。也許身處那個年代，我們也會有拯救萬民的沖動，但恐怕沒有誰會主動放棄現在的安穩(wěn)生活，回去過那種不是你死就是我亡的殘酷日子。現在的我們，需牢記曾經的恥辱，居安思危、勵精圖治，繼續(xù)奮力拼搏。否則我們一旦弱了，外界帝國主義隨時可能卷土重來。感受紅色家書中傳遞出來的艱難困苦絕境，就是要讓自己感受到那種“坐不住”的壓力，讓自己能充分感受到新時代的美好，不再怨天尤人，而是充分利用自己短暫的一生，持續(xù)綻放蓬勃的生命活力，為國、為民、為自己畫出一筆筆鮮艷的色彩。
紅色課堂感悟篇七
紅色課堂是一種基于紅色文化教育的教學模式，它在不同層面的教育中均被推崇和采用。作為一個學生，我有幸在校內接受了紅色課堂的教育，深刻感受到了這種教育模式所帶來的益處。在這篇文章中，我將分享我對紅色課堂的體會和感受，經歷過的紅色課堂對我人生的影響。
第一段：紅色課堂的定義和特點
紅色課堂是一種有機結合紅色文化和課堂教育的獨特教學模式，它強調實踐和創(chuàng)造性思維。這種教學模式鼓勵學生從多個角度去體驗和了解歷史的真實面貌，讓學生在實踐中充分獲得知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維和思考能力。紅色課堂注重學生的情感體驗，讓學生感受到歷史的魅力，提升愛國情操。
第二段：紅色課堂的實施和效果
我在學校經常參加紅色課堂活動，例如參觀革命歷史場館，進行現場教學和實踐活動。這種教學模式可以幫助我們更深入的了解革命歷史，提高愛國意識和歷史意識。在這種情境下，我們能夠獲取到生動的、實際的紅色文化知識，同時，也可以了解比教科書更豐富和復雜的歷史事件。這種體驗幾乎可以讓我們感受到革命者的決心和力量，這種感受深植于我們的內心深處，成為我們內在的一種力量。這種教學方法可以很好的激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，我個人覺得比純理論的教學效果好得多。
第三段：紅色課堂對我個人的影響
實踐是檢驗真理的唯一標準，經歷過的紅色課堂也很好的驗證了這一觀點。通過參與紅色課堂的活動，我學會了如何對待事物、如何認真思考問題、如何堅定信仰，這些知識將在我今后的人生道路中扮演相當重要的角色。一次次走進紅色課堂，我的思想境界得到了加強，我的身心素質和自我成長，有了很大程度上的進步。
第四段：紅色課堂教育模式給學校帶來了什么
紅色課堂教育模式是一種全新的教育方式，它可以很好的解決一些傳統(tǒng)教育教學存在的問題。通過它，學校的教育教學質量得到了顯著提升，學生們也能夠獲得更豐富的歷史知識和底蘊，更全面的了解國家的歷史文化。
第五段：結論
紅色課堂的教育模式是一種新時代下教育的非常好的模式，它能夠幫助我們深入了解歷史，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓我們能夠在繼承中創(chuàng)新，在學習中成長。 在未來，希望更多的學校能夠采納此教育模式，讓更多的孩子從中受益，更好的貢獻給社會。
紅色課堂感悟篇八
紅色微課堂是一種新型的教學方法，通過現代技術手段，結合紅色資源，為學生提供學習資源和知識傳遞的平臺。我有幸參與了紅色微課堂的學習，收獲頗豐。在這個過程中，我經歷了學習與成長的過程，也深刻體會到紅色微課堂的優(yōu)點和不足之處。下面我將就這些方面進行闡述。
二、學習與成長
在紅色微課堂的學習中，我不僅能夠獲取到海量的知識和信息，還能夠與來自全國各地的志同道合的伙伴進行交流和互動，這為我的學習和個人成長提供了很大的幫助。這些學習伙伴來自不同的學校和地區(qū)，有著不同的文化背景和學習經驗，他們的見解和觀點讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我充分了解到了不同地區(qū)的學習氛圍和教育模式，這為我拓寬了視野，提供了更多的學習資源和機會。
三、紅色微課堂的優(yōu)點
紅色微課堂以其獨特的特點和優(yōu)勢吸引了越來越多的學生參與其中。首先，紅色微課堂打破了地域和時間的限制，學習者可以隨時隨地進行學習，無論是在校還是在家都可以輕松獲取到學習資源。這為有特殊情況或需要長期在家學習的學生提供了很大的便利。其次，紅色微課堂拓寬了學習資源的范圍和渠道，學生可以接觸到來自全國各地的優(yōu)秀課程和講師，充分利用這些資源，提高自己的學習效果和能力。再次，紅色微課堂提供了多樣化的學習方式和評估方式，學生可以按照自己的學習特點和興趣進行學習，提高主動學習和自主學習的能力。
四、紅色微課堂的不足之處
雖然紅色微課堂有許多優(yōu)點，但也存在一定的不足之處。首先，紅色微課堂的學習主要依賴于互聯(lián)網和電子設備，學生在使用過程中需要保持網絡暢通和設備正常運行，這可能會受到環(huán)境和設備條件的限制。其次，紅色微課堂的學習過程需要學生具備一定的自律能力和學習習慣，對于缺乏自律意識的學生來說，可能會出現學習效果不佳的情況。此外，紅色微課堂的學習方式相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，可能會缺乏以往的親師交流和人際互動，這對于一些喜歡與老師和同學親自交流的學生來說可能會造成一定的困擾。
五、結語
紅色微課堂是一種新型的學習方式，通過挖掘紅色資源和利用現代技術手段，為學生提供了全新的學習渠道和資源。在紅色微課堂的學習中，我感受到了學習與成長的樂趣，也發(fā)現了紅色微課堂的優(yōu)點和不足之處。對于我而言，紅色微課堂是一場學習的盛宴，通過不斷地學習、交流和實踐，我將更好地發(fā)揮紅色微課堂的優(yōu)勢，提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力。相信在未來的學習中，紅色微課堂將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為我和其他學生提供更好的學習平臺和資源。
紅色課堂感悟篇九
原創(chuàng)：工作狀態(tài)的樂
今天在夾金山干部學院四天三夜的培訓結束了，這三天半學院通過現場教學、移動課堂、專題教學、體驗式教學、社會實踐教學、音像教學等多種手段，讓我們深刻體驗到了紅軍長征的堅定信念、革命前輩的心中信仰，我們此次培訓收獲頗豐，是一次補鈣之旅。
今天的小組發(fā)言我作為代表上臺講話，從四個方面展示這幾天的學習成果。（p.s.感謝組里的哥哥姐姐把發(fā)言機會給我）
入校體驗
剛進校，學校墻上的紅色標語、學校廣播循環(huán)播放的紅色軍旅歌曲再加上發(fā)給我們的紅軍服裝，讓我們彷佛一下子回到那個革命年代，看著自己身著的這身紅裝讓我們感到親切和自豪。
小組情誼
在這三天的.活動里，我們組站隊積極，唱歌響亮，在排練節(jié)目時積極參與，表演節(jié)目時賣力表現，小組討論發(fā)言深刻，這些均體現出當代大學生積極向上朝氣蓬勃的正能量，而且組員團結友愛、互幫互助，在這次活動中收獲了志同道合的友情。
雪山感觸
夾金山是中央紅軍和紅四方面軍會師必須翻越的第一座雪山，在抵達雪山之前，我們對雪山的天氣和情況是毫無概念的，剛到雪山時，突然下起了雪，本來穿著雨衣整裝待發(fā)的我們還沒有開始爬山就被嚴峻的天氣困住了，于是乎只能坐車到埡口，到了埡口后，入目的是一片白茫茫的雪地，又冷又滑、能見度很低，而且是很刺眼的我們只是站在山頂沒有向前行進都感到身體不適眼睛刺痛，想來紅軍當時是克服了多大的身體不適一直往前走啊，回程路上和晚上的視頻教學更讓我們感觸深刻，視頻里的故事情節(jié)讓我們禁不住落淚，紅軍前輩的理想信念實在讓我們感動和敬佩。
走好新的長征路
作為黨員干部，我們要把挑戰(zhàn)極限、不勝不休的夾金山精神帶回去并廣為傳揚。在這幾天的學習里，我們認識到沒有規(guī)矩不成方圓，只有這支紀律嚴明、信念堅定的紅軍才能數次翻越雪山，才能完成長征這一人類史上的偉大壯舉。在平常學生黨支部活動中，我們也要像本次活動一樣，充實完善教學內容和形式，以身作則，既把紀律擺在明處，也要用溫情感染支部成員，把黨支部鍛煉成為一支信念堅定、紀律嚴明的隊伍。
最后，我們會不忘初心，牢記共產黨員的使命和責任，當好新時代的共產黨員，走好新時代的長征路。
紅色課堂感悟篇十
“紅色”的感悟(轉載)
一日，我踏上了前往市區(qū)中心的公交車，蜂擁而至的人群頓時將車內擠得水泄不通，唯有一紅色的座椅空著，四面圍站的人們垂首頓足，面面相覷。汽車停停走走，乘客絡繹不絕，始終無人入座。偶見一男青年急步上車迅速就坐了上去，大家都屏住呼吸觀注著將要發(fā)生的一切。幾站后，男青年卻安然無恙地下了車。我納悶之余定睛細看，原來是一灘酷似血跡的紅油漆。
這看似尷尬而荒唐的生活瑣事使人生百態(tài)展顯得淋漓盡致。一類人，自己沒勇氣做第一吃螃蟹者，與其尷尬不如隨遇而安罷了；一類人，“退居其后，靜觀其變”。將自己定格為“觀望者”，笑看眾生；再類，如男青年者，屬進步開拓人物，以“初生牛犢不怕虎”之勢，敢于嘗試，大膽挑戰(zhàn)，事實證明了他的成功，其免受了長站之苦初中作文，悠然到達目的`地。其實，座位對于每位乘客來說都是一種機遇，而機遇對待每個善待生命的人都是公平的。當機遇來臨時，有時我們卻沒有勇氣和膽識邁出沉重的步履，固步自封，唯唯諾諾，瞻前顧后，或以“局外人”自居，全然忘卻了“賽翁失馬，焉知非?！钡捏鹧?，看著他人奮斗的艱辛和苦澀而洋洋自得，孤芳自賞。最終導致機遇與已擦肩而過，卻茫然不知或悔之晚矣，甚而仰天長嘆命運的不公。換言之，不是所有幸運的光環(huán)都永遠伴隨著我們，在夜闌人靜之時應叩首自問：自己是否為之奮斗和爭取過？有些人，養(yǎng)尊處優(yōu)，得天獨厚，可他生活得并不快樂，垂手而得的一切使他喪失了前進的斗志，迷失了人生的方向，終日郁郁寡歡，碌碌無為，怨聲載道；而一些人，出生貧賤，自強不息，奮斗不止，可他卻生活得很充實和富有，日日朝氣蓬勃，樂觀向上，成績卓著。這是兩種截然不同的人生境界，后者也許沒有前者富足，但他或許幸福得多，因為他飽嘗了“經歷風雨見彩虹”之后的驚喜和快樂，始終心懷坦然去挑戰(zhàn)一切。其實，拼搏的過程也是一筆豐厚的精神財富，經奮斗所得的機遇和幸福永遠值得我們一生去珍惜和體味。
熱愛生活的人，往往把人生比做如白駒過隙般短暫和脆弱，因此在我們有限的生命里，應積極創(chuàng)造和把握機遇，勇敢撐起命運的風帆，在奮斗中完善自我，蓄勢待發(fā)，必將擁有一個燦爛而美好的明天！
紅色課堂感悟篇十一
作為每個中國人的驕傲，紅色課堂是我們國家寶貴的文化資源。紅色課堂，以其獨特的教學方法和豐富的歷史故事，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，激勵著每一代中國人。近日，我有幸參觀了一堂紅色課堂，在這次課堂中，我收獲了許多，對紅色教育有了更深的理解和認識。以下是我對于“傳承紅色課堂”的心得體會。
首先，紅色課堂散發(fā)著濃厚的愛國主義情懷。作為一名年輕人，我們很容易迷失在喧囂的物質社會里，忘記了自己是生活在一個擁有深厚歷史和豐富文化的國家。然而，紅色課堂的歷史故事和英雄事跡，在深入淺出的講解中，讓我重新找回了對祖國的熱愛。在那如洪水般澎湃的演講中，我們學到了革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯毩⒑腿嗣裥腋６鴬^斗的歷程，感受到了一代代革命者的犧牲與付出，更加懂得了血性和精神力量的重要性。從此，我們將把個人利益融入到國家的需要之中，追求個人價值的同時，也將為國家和民族的發(fā)展而努力。
其次，紅色課堂教育讓我們認識到了自己的責任與使命。面對久違的硝煙戰(zhàn)火和一幅幅革命畫卷，我們不禁感嘆先烈們的勇敢和崇高品質。紅色課堂的教育讓我深刻認識到，我們是幸福生活在充滿機遇的時代，更是幸運得以后來者的身份繼承革命先輩的遺志。我們要銘記歷史，傳承紅色基因，充分認識到我們肩負的責任與使命，為了祖國繁榮強大貢獻自己的力量，成為新時代的奮斗者，不負青春，不辜負時代。
再次，紅色課堂教育強化了我們的歷史文化自信心。紅色課堂是一座生動的歷史博物館，講述著一段段恢弘的革命史詩。在漫長的人類歷史中，中國革命是世界各個革命的杰出代表之一。紅色課堂的歷史故事和英雄事跡，勾勒出輝煌的仁義之道，展現了中華民族獨立和強盛的歷史脊梁。正是因為這份歷史的背景，我們才能夠更加自信地看待中國，面對國際社會。我們這一代人，是幸運的見證者，更是幸運的傳承者。紅色課堂的教育讓我們對中國的偉大歷史和文化有了更加深刻的認識，更自信地走向世界。
最后，紅色課堂教育拓寬了我們的視野和思維。在紅色課堂中，我們不僅更深入地了解到革命歷史的方方面面，還可以更好地培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。通過參觀紅色遺址和親身感受革命精神，我們可以從中汲取離人的智慧，尤其是緊緊結合新時代的國情，將紅色精神內化于心，外化于行。這樣的教育并不僅僅是知識的傳遞，更能激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力，提高我們的綜合素質。我們可以從中學習先輩們的精神，不斷追求進步，勇于創(chuàng)新，為祖國的偉大復興貢獻自己的力量。
總之，參觀紅色課堂給予了我特殊的教育體驗，讓我對紅色基因有了更加深入和全面的了解和認識。這是一次紅色之旅，它猶如一位引路人，帶領著我們走進了曾經的革命歲月，感受到了那一代偉人的激情與信念。在紅色課堂的滋潤下，我明白了紅色歷程中的堅韌與拼搏，理解了紅色精神中的正氣與奮斗，懂得了傳承紅色課堂的重要性。紅色課堂的精神將會激勵我們勇往直前，為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而努力奮斗。
紅色課堂感悟篇十二
近年來，中國教育領域不斷推進“紅色課堂”建設，旨在通過講述革命歷史和英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和家國意識。作為一個教育工作者，我有幸參與了紅色課堂的教學實踐，并從中收獲了許多寶貴的體會和心得。下面我將分享一些感受，希望能為紅色課堂的傳承和發(fā)展貢獻一點力量。
首先，紅色課堂教學是一種全新的教育形式，它將理論與實踐相結合，注重學生的切身體驗。在紅色課堂中，教師往往會組織學生參觀革命歷史遺跡，親自感受革命先烈的英勇事跡；或者讓學生接觸到真實的歷史文獻和文物，了解那段充滿血淚和犧牲的歲月。這一種全方位的體驗式教學，讓學生更加深入地了解紅色精神的內涵和力量，進而激發(fā)起他們愛國主義情感和熱愛祖國的熱情。
其次，紅色課堂教學注重學生的主動參與和真實感受。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在臺上講，學生被動聽；而紅色課堂則鼓勵學生積極參與并分享自己的觀點和感受。在紅色課堂里，教師會提出一系列開放式問題，引導學生進行自由討論；或者讓學生通過小組活動和角色扮演等形式，親自參與其中，感受到革命英雄們的掙扎和犧牲。這樣的課堂氛圍讓學生感到更加親近和投入，也培養(yǎng)了他們的合作精神和批判思維能力。
再次，紅色課堂教學強調情理融合，注重思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。而在紅色課堂中，教師往往會通過一系列的情感激發(fā)和思維啟迪，引導學生從多個角度去思考問題。例如，教師可以通過播放紅色電影和音樂，來喚起學生的情感共鳴；或者通過設立課堂角色和情景模擬，讓學生扮演其中的角色，體驗那個特殊的時代。這樣的教學方法不僅讓學生更加深入地理解紅色精神的內涵，也培養(yǎng)了他們的思辨和創(chuàng)造能力。
最后，紅色課堂教學能夠激發(fā)學生的責任感和使命感。紅色精神的核心在于奉獻和擔當，在紅色課堂中，教師往往會通過講述革命先烈的事跡和革命歷史的背景，引導學生思考自己作為一名共產主義接班人的責任和使命。這樣的教學過程能夠激勵學生產生一種使命感，激發(fā)他們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
總之，紅色課堂的傳承是我們教育事業(yè)中的一項重要任務。通過紅色課堂的教學實踐，學生不僅可以更加深入地了解革命歷史和紅色精神，還能夠培養(yǎng)他們的愛國主義情感和家國意識。同時，紅色課堂的教學方法也注重學生的主動參與和真實感受，培養(yǎng)他們的思維能力和批判思維。在紅色課堂的教學中，學生能夠體驗到紅色精神的力量，并激發(fā)起他們的責任感和使命感。因此，我們應該不斷推廣和發(fā)展紅色課堂，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
紅色課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
紅色課堂感悟篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會變革，紅色教育成為當前教育領域的熱點話題。紅色課堂作為一種特殊的教育形式，引起了廣泛關注。近期我參與了一次深耕紅色課堂活動，親身體驗了紅色教育的魅力，領悟到了紅色精神的重要性。在此，我想分享一些個人的心得體會。
首先，深耕紅色課堂能夠喚醒青年學生的愛國熱情，塑造正確的價值觀。珍惜時代機遇，傳承紅色基因是每個人的使命所在。在紅色課堂上，通過豐富多彩的紅色故事和照片，在親身體驗中，我們了解并歌頌了一代代無私奉獻的英雄，他們?yōu)槲覀兊膰易鞒隽司薮筘暙I。我們也了解到他們是如何從一點點小事做起，通過積極參與社會建設，真正實現了為國家、為人民、為社會奉獻的目標。這些英雄們的事跡教育著我們，讓我們意識到自己責任重大，要努力為國家建設貢獻自己的力量。
其次，深耕紅色課堂也能夠提高學生的紀律意識和團隊合作能力。班級中實施紅色課堂形式，可以營造出濃厚的學習氛圍和凝聚力。通過創(chuàng)設和諧的班級氛圍，同學們可以更好地學到知識，提高學習效果。在紅色課堂中，每個學生都有自己的角色任務，要求嚴格，紀律性強。大家需要相互配合，共同完成任務，這樣能夠非常好地培養(yǎng)團隊合作精神。同時，參與紅色課堂的學生也會收獲到更多的紅色精神的培養(yǎng)，增強了自己的學習能力和工作責任心。
再次，深耕紅色課堂能夠拓寬學生的歷史視野和思維方式。紅色課堂不僅僅是學習歷史知識，更是培養(yǎng)學生的價值觀和思維方式。通過深入研究紅色歷史事件和各個時期的英雄人物，我們可以更好地了解我們的國家歷史，體驗到紅色文化的力量，形成對中國共產黨和英勇抗日民族英雄們的崇敬之情。通過紅色課堂的教學方式，學生們可以更加全面地認識到中華民族的偉大，從而激發(fā)起對國家命運的關注，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神。
最后，通過深耕紅色課堂活動，學生們的心靈得到了修煉。紅色課堂是一種浸潤式的教育形式，通過真實的紅色歷史事跡和感人的照片，可以打開年輕人的心智，使他們在思維和靈魂上得到凈化。進入紅色課堂，我們領悟到一代代英雄不屈的精神和對國家的無私奉獻，這些崇高的品質深深震撼著我們的內心。同時，紅色課堂也提供了一個強大的精神力量，當我們面臨困難和挑戰(zhàn)時，可以從中汲取力量，勇往直前。
綜上所述，深耕紅色課堂是一種重要的教育形式，它通過激發(fā)愛國熱情、提高紀律意識和團隊合作能力、拓寬歷史視野和思維方式以及修煉心靈，為學生們的成長和發(fā)展提供了重要的幫助。我相信，在紅色課堂的洗禮下，我們的青年學生會更加堅定愛國情懷，努力為實現中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。紅色課堂必將在青年學生們的心中留下濃墨重彩的印記。
紅色課堂感悟篇十五
隨著時代的變遷，我們的教育也在不斷改革與發(fā)展。紅色課堂作為一種新型教育模式，為青少年提供了接觸紅色文化的機會，讓他們更好地了解革命先烈的偉業(yè)。最近，我參觀了固原紅色課堂，并深有感悟。在這個心得體會中，我想分享我對固原紅色課堂所經歷的五個方面的體會。
首先，固原紅色課堂讓我感受到了紅色文化的魅力。在參觀課堂的過程中，我了解到了紅軍長征的艱辛，了解到了紅軍指戰(zhàn)員們的頑強拼搏精神。在紅色課堂中，一幅幅照片、一段段視頻、一份份文件資料，都向我們訴說著那個英勇的年代。站在這里，我仿佛看見了紅軍指戰(zhàn)員們的身影，感受到了革命的偉大力量，感受到了紅色文化的魅力所在。
其次，固原紅色課堂讓我深刻體會到了黨的艱辛奮斗歷程。在一幢幢紅色建筑面前，我仿佛看見了黨的歷史，看見了一代又一代共產黨人為國家和人民的幸福付出的艱辛努力。他們用自己的血肉之軀，用自己的智慧與奉獻，鑄就了中華民族的偉大復興，為我們留下了寶貴的財富。在固原紅色課堂，我被黨的艱辛奮斗所感動，深深體會到了作為一名青年的責任和擔當。
第三，固原紅色課堂讓我清晰地認識到了我們的現實環(huán)境與歷史的聯(lián)系。站在歷史的長河中，我們看到了革命先烈們?yōu)榱藢崿F共產主義理想所做出的努力和犧牲。我們也看到了當下社會的現實問題，看到了我們與革命先烈們的巨大差距。固原紅色課堂教育我們要牢記歷史，珍惜現在，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
接下來，固原紅色課堂讓我明白了“信仰”的重要性。在課堂上，我們學習到了毛澤東思想的偉大，學習到了馬克思列寧主義的真理。這些信條不僅是久經歲月考驗的科學真理，更是中國共產黨人的信仰。紅色課堂讓我們時刻銘記黨的信仰，學會堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持改革開放，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。
最后，固原紅色課堂讓我深刻認識到了教育的重要性。紅色課堂不僅僅是一種教育形式，更是一種傳承紅色文化、培養(yǎng)愛國情懷的途徑。通過參觀固原紅色課堂，我們接受了一次思想洗禮，感悟到了紅色文化的深遠意義。紅色課堂教育我們要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，喚醒我們的愛國熱情和奮斗精神，增強我們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興貢獻力量的意識和決心。
總之，固原紅色課堂給我留下了深刻的印象，讓我對紅色文化有了更深入的認識。紅色課堂教育我們銘記歷史、牢記初心，為實現中華民族偉大復興而奮斗。我相信，在不久的將來，我們這一代的青年將繼承和發(fā)揚革命先烈的遺志和精神，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
紅色課堂感悟篇十六
近年來，紅色課堂在教育領域逐漸引起人們的關注。紅色課堂是以中國革命史為主題的教育實踐活動，通過線下線上結合的方式，在不同的場景中開展，使學生能夠親身感受和體驗中國共產黨領導中國革命勝利的艱辛歷程。在我校，我們有幸走進了紅色課堂，參與其中，獲得了許多珍貴的體驗和收獲。
第二段：紅色課堂給予學生的真實感受
參與紅色課堂活動的學生可以親臨革命的原址，親眼目睹當年的戰(zhàn)斗場景，了解到許多珍貴的歷史真相。在紅色課堂中，學生們不僅僅通過文字、圖片和視頻等媒體形式了解歷史，更能夠親自感受到歷史的厚重和崇高。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了烈士陵園，看到了無數革命先烈的名字，深感自己置身于革命的洪流之中。這種親身參與讓我們對革命先烈的崇敬之情更加真實而深刻。
第三段：紅色課堂對學生品質的培養(yǎng)
紅色課堂的參與不僅僅是為了了解歷史，更是為了培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。通過紅色課堂的學習和參觀，學生們能夠更加深刻地理解中國共產黨的初心和使命，尊重并堅持社會主義核心價值觀。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了革命紀念館，通過觀看展覽和聽取講解，深刻體悟到中國共產黨是如何帶領人民建立社會主義制度的。這種重溫和學習讓我們更加珍視我們所生活在的幸福時代，更加懂得為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
第四段：紅色課堂對學生思維的拓展
紅色課堂的參與不僅僅是了解歷史，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。紅色課堂活動中，許多學校對參與者提出了一系列問題，要求學生們提出自己的觀點和見解。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們參觀了一個革命紀念館，老師提問我們：“你們認為如果你們處于當年的革命環(huán)境中，你們會如何行動？”這樣的問題激發(fā)了我們的想象力和思維，讓我們思考如何在當代的社會中發(fā)揮自己的力量。這種思維拓展讓我們更加學會思考問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第五段：紅色課堂對于學生傳統(tǒng)文化的傳承
紅色課堂活動不僅能夠加強學生對革命歷史的學習，同時也能夠加深學生對中國傳統(tǒng)文化的傳承和理解。在紅色課堂中，學生們能夠親身感受到中國古代文化的底蘊，如清代鄉(xiāng)村始終批示題詞、民俗信仰等。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了一所古代學堂，體驗了傳統(tǒng)的教學方式和文化活動。這種傳統(tǒng)文化的傳承讓我們更加了解中國的文化根基，增強了我們的文化自信心。
總結：
通過走進紅色課堂，我們得到了難以忘懷的體驗和收獲。紅色課堂不僅讓我們對革命歷史有了更加深刻的理解，更讓我們明白自己肩負著時代賦予的責任。同時，紅色課堂的參與也拓展了我們的思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。此外，紅色課堂還加強了我們對中國傳統(tǒng)文化的傳承和理解。紅色課堂的開展為我們的成長和發(fā)展提供了重要的契機，使我們對未來充滿了信心和動力。
紅色課堂感悟篇一
課堂教學改革在我市試點學校已經開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育數學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。
總之，在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
紅色課堂感悟篇二
近來，我懷著無比崇敬的心情，誦讀學習了《紅色家書》，重溫了中國革命先烈的光輝歷史，感到深深的震撼，倍感今日幸福生活來之不易，汲取了奮發(fā)前行的力量，對中華民族實現偉大復興充滿信心。我認真參與黨支部組織的讀紅色家書活動，學習了《紅色家書》中的篇目，讀后感受很深、觸動很大。
家書是家庭的情感紐帶，是家教的重要載體，也是家風的一面鏡子。這些家書，承載著人格和親情，蘊藏著智慧和力量，是我們學習老一輩革命家的高尚品格和道德風范，在人生道路上如何做人、做事的生動教材?！都t色家書》通過一封封直指心靈的家書，一個個感人肺腑的故事，一張張昂揚向上的老照片，重現了歷史。每封家書都充滿了感情色彩,我深深感觸到了家書的作者們對于父母、子女、愛人、親人的醇厚親情、面對各種復雜環(huán)境時內心的矛盾和掙扎，一幕幕都是鮮活生動、實實在在、觸手可及的。這些家書的作者們,深愛著自己年邁的父母、幼小的孩子、相知的伴侶，但他們更加熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，他們有著無比堅定的革命信仰。
理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，是共產黨人安身立命的根本。黨的一大共有13位代表，最后走上天安門城樓、見證新中國成立的，只有毛澤東和董必武。其中陳公博、周佛海、張國燾背信棄義叛黨投敵。這些人之所以中途變節(jié)，就在于沒有樹立堅定的`理想信念。紅色家書的主人公們，都具有堅定崇高的馬克思主義理想信念，認定馬克思主義是真理，認定只有共產主義才是人類的出路，認定中國共產黨定能成功，使得他們毅然決然地告別白發(fā)爹娘、告別嬌妻幼子，他們不畏艱險、不怕犧牲，為革命拋頭顱、灑熱血，但是血脈親情是永遠無法舍棄的，共產黨員也是有著鐵骨柔情的血肉之軀，在他們滿腔的革命豪情背后也有著割舍不斷的兒女情長。于是，我們就從這些家書的字里行間讀到了一個個血淚交織的感人故事。
紅色課堂感悟篇三
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級教師的數學課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對學生的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8.5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，要根據學生的原有知識狀況進行教學?！比珏X守旺老師講到在教學“整數除以分數”這節(jié)課時，他進行了一個課堂前測，發(fā)現學生對于整數除以分數都能正確的進行計算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計算”，在算法上也只會用一個數除以分數等于乘這個數的倒數，并沒有別的算法，結論是假期學生都上過輔導班，輔導教師僅僅將計算法則告訴學生并且機械訓練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學生的疑難進行針對性的教學。而劉松老師講的那個教師上9＋幾一節(jié)時，學生明明對計算結果已經都學會了，還是要從頭開始教學的做法進行了批評，由此看出以學定教，根據學生的認知基礎進行教學是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個單元或者獨立單元沒有前后聯(lián)系的內容上課，就是學生的基礎比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內化
2.讀懂學生，把握起點
3.讀懂教材，豐富內涵
4.先學后教，少教多學
5.教不越位，學要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學裸思，深度參與
14.精心預設，動態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實，后勁充足
18.既為經師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數學，感悟教學
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質內涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學數學教材都參考過，相信這一點對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報告中王彥偉老師提到，他到全國講學往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認識。
四位特級教師的課堂，都特別重視學生的體驗，感悟，在活動中感悟，在活動中體驗，張東梅老師的米的認識一課，通過四次活動讓學生感悟、體驗一米有多長，不斷調整學生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認識旋轉現象，也是讓學生在動手操作中加強體驗和感悟，劉松老師的課堂讓他學升在動作中體驗感悟，課堂非常的精彩紛呈。
紅色課堂感悟篇四
在全市黨校系統(tǒng)“傳頌紅色家書，傳承紅色經典”主題讀書月活動開展得如火如荼之際，我校常務副校長陶東陽讀《紅色家書》體會文章在《南昌黨建》發(fā)表，從學習革命先烈的堅定信念、家國情懷、英雄氣概等三個方面，抒發(fā)了對革命烈士崇高精神的敬仰之情，表達了傳承紅色基因、做新時代奮斗者的堅定決心。
家書是中華文化的重要載體。魚傳尺素、鴻雁傳書，自古以來就是人們溝通親情、表露心緒、寄寓鄉(xiāng)愁的一種常用形式。特別是在戰(zhàn)亂頻仍的年代，家書尤顯珍貴，故有“烽火連三月，家書抵萬金”這一名句流傳千年。近日，細細品讀省委書記、省長劉奇同志推薦的《紅色家書》，不由得心潮澎湃，潸然淚下，仿佛斗轉星移，時光回溯，自己也置身于炮火紛飛的革命年代，與革命先烈們面對面交流，體會他們對家人的真摯情感，感受他們對共產主義崇高理想的執(zhí)著信念。他們的感情，質樸而深沉;他們的信念，熾熱而堅定;他們的精神，雖經歲月流逝，依然熠熠生輝，激勵著一代又一代的共產黨人砥礪前行。
品讀紅色家書，當學革命先烈“為求主義實現而奮斗，為謀民眾利益而犧牲”的堅定信念。方__在獄中寫道：“你法西斯匪徒們只能砍下我們的頭顱，決不能絲毫動搖我們的信仰!我們的信仰是鐵一般的堅硬的”;劉愿庵面對勸降者干脆地回答：“共產黨人是最服從真理的，我除了服從真理之外，決不會服從于其他”;夏明翰在給大姐的信中寫道：“我一生無憾，認定了共產主義這個為人類翻身解放造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闖，甘愿拋頭顱，灑熱血。”革命先烈的話語雖樸實無華，卻鏗鏘有力，充分體現了戰(zhàn)爭年代共產黨員的堅定信念和價值立場。中國共產黨正是靠著堅定的理想信念，凝聚起中國革命和建設的磅礴力量，帶領全國各族人民百折不撓、艱苦奮斗，取得了一個又一個勝利。習近平總書記多次強調，革命理想高于天。作為新時代共產黨員，必須以革命先烈為楷模，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，始終保持忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于事業(yè)的政治品格。
紅色課堂感悟篇五
紅色課堂是一種新型的教育形式，近年來越來越受到教育界和社會公眾的關注。作為一名教育工作者，我也有幸參與了紅色課堂的教學實踐，深刻體驗到了其獨特的教學模式和豐富的教學效果。在這里，我將分享我的心得體會，談談紅色課堂對我個人和教育領域的啟示和影響。
第二段：紅色課堂的課程特色
紅色課堂是一種融合了紅色資源的課堂教學模式，其最大的特點就是“走進紅色歷史，感悟中華文化”。在這種教學形式中，教師通過課堂布置、教學活動和情境模擬等方式，讓學生近距離接觸、感知和掌握革命歷史、民族傳統(tǒng)和社會價值等內容。這種教學模式既具有時代感和親和力，又能夠提升學生認識問題和解決問題的能力。
第三段：紅色課堂的教學效果
作為一種新型的教學形式，紅色課堂的教學效果也受到了廣泛關注。通過對比實驗和課堂觀察等方式，研究者發(fā)現，紅色課堂模式下的學生在知識獲取、情感體驗和價值認知等方面都具有較為顯著的差異。他們能夠更好地掌握知識、關注社會和歷史問題，并形成積極向上的精神品質和社會責任感。這些效果的取得，與紅色課堂獨特的教學形式、優(yōu)質的教學資源和媒體支持等方面都有密切關系。
第四段：紅色課堂的培養(yǎng)意義
紅色課堂不僅是一種教育形式，更是一種培養(yǎng)意義。這種教學模式有助于培養(yǎng)學生的愛國主義、家國情懷和文化自信，同時也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責任感。通過紅色課堂的教學，學生不僅能夠獲得傳統(tǒng)文化、歷史文化和社會價值等方面的知識，更能夠形成積極的生活態(tài)度、價值觀和人生追求，以更加自信、自主、自律、自強的姿態(tài)走向未來。
第五段：結語
紅色課堂，是一種新型的教育形式，更是一種教育理念和社會責任。它具有獨特的課程特色、教學模式和培養(yǎng)意義，為學生提供了一個更加豐富、深刻和有意義的學習體驗。作為一名教育工作者，我將認真對待紅色課堂的實踐教育，以更加真誠、熱情和專業(yè)的態(tài)度，為培養(yǎng)新時代的棟梁之才做出更多的貢獻。
紅色課堂感悟篇六
一是傳承紅色家書中矢志不渝的信念，化作自己堅定信仰、追求理想的血液?！叭嗣窠K歸要做主人，共產主義事業(yè)終究要勝利?！边@是24歲的毛澤建在就義前寫下的對共產主義革命理想的信念。有此信念，才有必勝的信心，才有“雖萬人吾往矣”的專一與勇敢。共產黨人、革命先烈們就是有著這樣永遠不變的信念，才能一個個投身拯救萬民的革命火爐中，延續(xù)革命火種，燃成燎原之勢，最后在中國大地上燒盡日本法西斯和國民黨反動派。正是有了這種信念，才有了一個一個的耀眼的星光，匯聚成普照天下的'光芒，照亮億萬苦難的黎民。把這種矢志不渝的信念，傳承到自己身上，化作自己追求共產主義理想、追求人生夢想的血液，流淌身上、心間，定能讓自己在前行的路途中心無旁騖，一往無前。
二是感受紅色家書中艱難困苦的絕境，化作自己居安思危、奮力拼搏的經脈。“自古英雄多患難，豈徒我今然。”這是王孝錫被捕后在給父母的訣別信中寫道的。那種就義前的英雄氣概，任誰聽聞都會為之動容?！安还懿∨c不病，都要被敵槍斃的。”小時候病了，我們的父母、老師可能會說今天不用上學了，而在艱苦革命年代，方__在信中告訴了我們什么叫作真正的“絕望”,那不是你病了就可以不用被敵人殺害的。革命的勝利、和平的生活來之不易，我們應倍加珍惜。也許身處那個年代，我們也會有拯救萬民的沖動，但恐怕沒有誰會主動放棄現在的安穩(wěn)生活，回去過那種不是你死就是我亡的殘酷日子。現在的我們，需牢記曾經的恥辱，居安思危、勵精圖治，繼續(xù)奮力拼搏。否則我們一旦弱了，外界帝國主義隨時可能卷土重來。感受紅色家書中傳遞出來的艱難困苦絕境，就是要讓自己感受到那種“坐不住”的壓力，讓自己能充分感受到新時代的美好，不再怨天尤人，而是充分利用自己短暫的一生，持續(xù)綻放蓬勃的生命活力，為國、為民、為自己畫出一筆筆鮮艷的色彩。
紅色課堂感悟篇七
紅色課堂是一種基于紅色文化教育的教學模式，它在不同層面的教育中均被推崇和采用。作為一個學生，我有幸在校內接受了紅色課堂的教育，深刻感受到了這種教育模式所帶來的益處。在這篇文章中，我將分享我對紅色課堂的體會和感受，經歷過的紅色課堂對我人生的影響。
第一段：紅色課堂的定義和特點
紅色課堂是一種有機結合紅色文化和課堂教育的獨特教學模式，它強調實踐和創(chuàng)造性思維。這種教學模式鼓勵學生從多個角度去體驗和了解歷史的真實面貌，讓學生在實踐中充分獲得知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維和思考能力。紅色課堂注重學生的情感體驗，讓學生感受到歷史的魅力，提升愛國情操。
第二段：紅色課堂的實施和效果
我在學校經常參加紅色課堂活動，例如參觀革命歷史場館，進行現場教學和實踐活動。這種教學模式可以幫助我們更深入的了解革命歷史，提高愛國意識和歷史意識。在這種情境下，我們能夠獲取到生動的、實際的紅色文化知識，同時，也可以了解比教科書更豐富和復雜的歷史事件。這種體驗幾乎可以讓我們感受到革命者的決心和力量，這種感受深植于我們的內心深處，成為我們內在的一種力量。這種教學方法可以很好的激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，我個人覺得比純理論的教學效果好得多。
第三段：紅色課堂對我個人的影響
實踐是檢驗真理的唯一標準，經歷過的紅色課堂也很好的驗證了這一觀點。通過參與紅色課堂的活動，我學會了如何對待事物、如何認真思考問題、如何堅定信仰，這些知識將在我今后的人生道路中扮演相當重要的角色。一次次走進紅色課堂，我的思想境界得到了加強，我的身心素質和自我成長，有了很大程度上的進步。
第四段：紅色課堂教育模式給學校帶來了什么
紅色課堂教育模式是一種全新的教育方式，它可以很好的解決一些傳統(tǒng)教育教學存在的問題。通過它，學校的教育教學質量得到了顯著提升，學生們也能夠獲得更豐富的歷史知識和底蘊，更全面的了解國家的歷史文化。
第五段：結論
紅色課堂的教育模式是一種新時代下教育的非常好的模式，它能夠幫助我們深入了解歷史，同時也能激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓我們能夠在繼承中創(chuàng)新，在學習中成長。 在未來，希望更多的學校能夠采納此教育模式，讓更多的孩子從中受益，更好的貢獻給社會。
紅色課堂感悟篇八
紅色微課堂是一種新型的教學方法，通過現代技術手段，結合紅色資源，為學生提供學習資源和知識傳遞的平臺。我有幸參與了紅色微課堂的學習，收獲頗豐。在這個過程中，我經歷了學習與成長的過程，也深刻體會到紅色微課堂的優(yōu)點和不足之處。下面我將就這些方面進行闡述。
二、學習與成長
在紅色微課堂的學習中，我不僅能夠獲取到海量的知識和信息，還能夠與來自全國各地的志同道合的伙伴進行交流和互動，這為我的學習和個人成長提供了很大的幫助。這些學習伙伴來自不同的學校和地區(qū)，有著不同的文化背景和學習經驗，他們的見解和觀點讓我受益匪淺。通過與他們的交流，我充分了解到了不同地區(qū)的學習氛圍和教育模式，這為我拓寬了視野，提供了更多的學習資源和機會。
三、紅色微課堂的優(yōu)點
紅色微課堂以其獨特的特點和優(yōu)勢吸引了越來越多的學生參與其中。首先，紅色微課堂打破了地域和時間的限制，學習者可以隨時隨地進行學習，無論是在校還是在家都可以輕松獲取到學習資源。這為有特殊情況或需要長期在家學習的學生提供了很大的便利。其次，紅色微課堂拓寬了學習資源的范圍和渠道，學生可以接觸到來自全國各地的優(yōu)秀課程和講師，充分利用這些資源，提高自己的學習效果和能力。再次，紅色微課堂提供了多樣化的學習方式和評估方式，學生可以按照自己的學習特點和興趣進行學習，提高主動學習和自主學習的能力。
四、紅色微課堂的不足之處
雖然紅色微課堂有許多優(yōu)點，但也存在一定的不足之處。首先，紅色微課堂的學習主要依賴于互聯(lián)網和電子設備，學生在使用過程中需要保持網絡暢通和設備正常運行，這可能會受到環(huán)境和設備條件的限制。其次，紅色微課堂的學習過程需要學生具備一定的自律能力和學習習慣，對于缺乏自律意識的學生來說，可能會出現學習效果不佳的情況。此外，紅色微課堂的學習方式相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，可能會缺乏以往的親師交流和人際互動，這對于一些喜歡與老師和同學親自交流的學生來說可能會造成一定的困擾。
五、結語
紅色微課堂是一種新型的學習方式，通過挖掘紅色資源和利用現代技術手段，為學生提供了全新的學習渠道和資源。在紅色微課堂的學習中，我感受到了學習與成長的樂趣，也發(fā)現了紅色微課堂的優(yōu)點和不足之處。對于我而言，紅色微課堂是一場學習的盛宴，通過不斷地學習、交流和實踐，我將更好地發(fā)揮紅色微課堂的優(yōu)勢，提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力。相信在未來的學習中，紅色微課堂將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，為我和其他學生提供更好的學習平臺和資源。
紅色課堂感悟篇九
原創(chuàng)：工作狀態(tài)的樂
今天在夾金山干部學院四天三夜的培訓結束了，這三天半學院通過現場教學、移動課堂、專題教學、體驗式教學、社會實踐教學、音像教學等多種手段，讓我們深刻體驗到了紅軍長征的堅定信念、革命前輩的心中信仰，我們此次培訓收獲頗豐，是一次補鈣之旅。
今天的小組發(fā)言我作為代表上臺講話，從四個方面展示這幾天的學習成果。（p.s.感謝組里的哥哥姐姐把發(fā)言機會給我）
入校體驗
剛進校，學校墻上的紅色標語、學校廣播循環(huán)播放的紅色軍旅歌曲再加上發(fā)給我們的紅軍服裝，讓我們彷佛一下子回到那個革命年代，看著自己身著的這身紅裝讓我們感到親切和自豪。
小組情誼
在這三天的.活動里，我們組站隊積極，唱歌響亮，在排練節(jié)目時積極參與，表演節(jié)目時賣力表現，小組討論發(fā)言深刻，這些均體現出當代大學生積極向上朝氣蓬勃的正能量，而且組員團結友愛、互幫互助，在這次活動中收獲了志同道合的友情。
雪山感觸
夾金山是中央紅軍和紅四方面軍會師必須翻越的第一座雪山，在抵達雪山之前，我們對雪山的天氣和情況是毫無概念的，剛到雪山時，突然下起了雪，本來穿著雨衣整裝待發(fā)的我們還沒有開始爬山就被嚴峻的天氣困住了，于是乎只能坐車到埡口，到了埡口后，入目的是一片白茫茫的雪地，又冷又滑、能見度很低，而且是很刺眼的我們只是站在山頂沒有向前行進都感到身體不適眼睛刺痛，想來紅軍當時是克服了多大的身體不適一直往前走啊，回程路上和晚上的視頻教學更讓我們感觸深刻，視頻里的故事情節(jié)讓我們禁不住落淚，紅軍前輩的理想信念實在讓我們感動和敬佩。
走好新的長征路
作為黨員干部，我們要把挑戰(zhàn)極限、不勝不休的夾金山精神帶回去并廣為傳揚。在這幾天的學習里，我們認識到沒有規(guī)矩不成方圓，只有這支紀律嚴明、信念堅定的紅軍才能數次翻越雪山，才能完成長征這一人類史上的偉大壯舉。在平常學生黨支部活動中，我們也要像本次活動一樣，充實完善教學內容和形式，以身作則，既把紀律擺在明處，也要用溫情感染支部成員，把黨支部鍛煉成為一支信念堅定、紀律嚴明的隊伍。
最后，我們會不忘初心，牢記共產黨員的使命和責任，當好新時代的共產黨員，走好新時代的長征路。
紅色課堂感悟篇十
“紅色”的感悟(轉載)
一日，我踏上了前往市區(qū)中心的公交車，蜂擁而至的人群頓時將車內擠得水泄不通，唯有一紅色的座椅空著，四面圍站的人們垂首頓足，面面相覷。汽車停停走走，乘客絡繹不絕，始終無人入座。偶見一男青年急步上車迅速就坐了上去，大家都屏住呼吸觀注著將要發(fā)生的一切。幾站后，男青年卻安然無恙地下了車。我納悶之余定睛細看，原來是一灘酷似血跡的紅油漆。
這看似尷尬而荒唐的生活瑣事使人生百態(tài)展顯得淋漓盡致。一類人，自己沒勇氣做第一吃螃蟹者，與其尷尬不如隨遇而安罷了；一類人，“退居其后，靜觀其變”。將自己定格為“觀望者”，笑看眾生；再類，如男青年者，屬進步開拓人物，以“初生牛犢不怕虎”之勢，敢于嘗試，大膽挑戰(zhàn)，事實證明了他的成功，其免受了長站之苦初中作文，悠然到達目的`地。其實，座位對于每位乘客來說都是一種機遇，而機遇對待每個善待生命的人都是公平的。當機遇來臨時，有時我們卻沒有勇氣和膽識邁出沉重的步履，固步自封，唯唯諾諾，瞻前顧后，或以“局外人”自居，全然忘卻了“賽翁失馬，焉知非?！钡捏鹧?，看著他人奮斗的艱辛和苦澀而洋洋自得，孤芳自賞。最終導致機遇與已擦肩而過，卻茫然不知或悔之晚矣，甚而仰天長嘆命運的不公。換言之，不是所有幸運的光環(huán)都永遠伴隨著我們，在夜闌人靜之時應叩首自問：自己是否為之奮斗和爭取過？有些人，養(yǎng)尊處優(yōu)，得天獨厚，可他生活得并不快樂，垂手而得的一切使他喪失了前進的斗志，迷失了人生的方向，終日郁郁寡歡，碌碌無為，怨聲載道；而一些人，出生貧賤，自強不息，奮斗不止，可他卻生活得很充實和富有，日日朝氣蓬勃，樂觀向上，成績卓著。這是兩種截然不同的人生境界，后者也許沒有前者富足，但他或許幸福得多，因為他飽嘗了“經歷風雨見彩虹”之后的驚喜和快樂，始終心懷坦然去挑戰(zhàn)一切。其實，拼搏的過程也是一筆豐厚的精神財富，經奮斗所得的機遇和幸福永遠值得我們一生去珍惜和體味。
熱愛生活的人，往往把人生比做如白駒過隙般短暫和脆弱，因此在我們有限的生命里，應積極創(chuàng)造和把握機遇，勇敢撐起命運的風帆，在奮斗中完善自我，蓄勢待發(fā)，必將擁有一個燦爛而美好的明天！
紅色課堂感悟篇十一
作為每個中國人的驕傲，紅色課堂是我們國家寶貴的文化資源。紅色課堂，以其獨特的教學方法和豐富的歷史故事，傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，激勵著每一代中國人。近日，我有幸參觀了一堂紅色課堂，在這次課堂中，我收獲了許多，對紅色教育有了更深的理解和認識。以下是我對于“傳承紅色課堂”的心得體會。
首先，紅色課堂散發(fā)著濃厚的愛國主義情懷。作為一名年輕人，我們很容易迷失在喧囂的物質社會里，忘記了自己是生活在一個擁有深厚歷史和豐富文化的國家。然而，紅色課堂的歷史故事和英雄事跡，在深入淺出的講解中，讓我重新找回了對祖國的熱愛。在那如洪水般澎湃的演講中，我們學到了革命先烈們?yōu)榱嗣褡濯毩⒑腿嗣裥腋６鴬^斗的歷程，感受到了一代代革命者的犧牲與付出，更加懂得了血性和精神力量的重要性。從此，我們將把個人利益融入到國家的需要之中，追求個人價值的同時，也將為國家和民族的發(fā)展而努力。
其次，紅色課堂教育讓我們認識到了自己的責任與使命。面對久違的硝煙戰(zhàn)火和一幅幅革命畫卷，我們不禁感嘆先烈們的勇敢和崇高品質。紅色課堂的教育讓我深刻認識到，我們是幸福生活在充滿機遇的時代，更是幸運得以后來者的身份繼承革命先輩的遺志。我們要銘記歷史，傳承紅色基因，充分認識到我們肩負的責任與使命，為了祖國繁榮強大貢獻自己的力量，成為新時代的奮斗者，不負青春，不辜負時代。
再次，紅色課堂教育強化了我們的歷史文化自信心。紅色課堂是一座生動的歷史博物館，講述著一段段恢弘的革命史詩。在漫長的人類歷史中，中國革命是世界各個革命的杰出代表之一。紅色課堂的歷史故事和英雄事跡，勾勒出輝煌的仁義之道，展現了中華民族獨立和強盛的歷史脊梁。正是因為這份歷史的背景，我們才能夠更加自信地看待中國，面對國際社會。我們這一代人，是幸運的見證者，更是幸運的傳承者。紅色課堂的教育讓我們對中國的偉大歷史和文化有了更加深刻的認識，更自信地走向世界。
最后，紅色課堂教育拓寬了我們的視野和思維。在紅色課堂中，我們不僅更深入地了解到革命歷史的方方面面，還可以更好地培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。通過參觀紅色遺址和親身感受革命精神，我們可以從中汲取離人的智慧，尤其是緊緊結合新時代的國情，將紅色精神內化于心，外化于行。這樣的教育并不僅僅是知識的傳遞，更能激發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力，提高我們的綜合素質。我們可以從中學習先輩們的精神，不斷追求進步，勇于創(chuàng)新，為祖國的偉大復興貢獻自己的力量。
總之，參觀紅色課堂給予了我特殊的教育體驗，讓我對紅色基因有了更加深入和全面的了解和認識。這是一次紅色之旅，它猶如一位引路人，帶領著我們走進了曾經的革命歲月，感受到了那一代偉人的激情與信念。在紅色課堂的滋潤下，我明白了紅色歷程中的堅韌與拼搏，理解了紅色精神中的正氣與奮斗，懂得了傳承紅色課堂的重要性。紅色課堂的精神將會激勵我們勇往直前，為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而努力奮斗。
紅色課堂感悟篇十二
近年來，中國教育領域不斷推進“紅色課堂”建設，旨在通過講述革命歷史和英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和家國意識。作為一個教育工作者，我有幸參與了紅色課堂的教學實踐，并從中收獲了許多寶貴的體會和心得。下面我將分享一些感受，希望能為紅色課堂的傳承和發(fā)展貢獻一點力量。
首先，紅色課堂教學是一種全新的教育形式，它將理論與實踐相結合，注重學生的切身體驗。在紅色課堂中，教師往往會組織學生參觀革命歷史遺跡，親自感受革命先烈的英勇事跡；或者讓學生接觸到真實的歷史文獻和文物，了解那段充滿血淚和犧牲的歲月。這一種全方位的體驗式教學，讓學生更加深入地了解紅色精神的內涵和力量，進而激發(fā)起他們愛國主義情感和熱愛祖國的熱情。
其次，紅色課堂教學注重學生的主動參與和真實感受。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師在臺上講，學生被動聽；而紅色課堂則鼓勵學生積極參與并分享自己的觀點和感受。在紅色課堂里，教師會提出一系列開放式問題，引導學生進行自由討論；或者讓學生通過小組活動和角色扮演等形式，親自參與其中，感受到革命英雄們的掙扎和犧牲。這樣的課堂氛圍讓學生感到更加親近和投入，也培養(yǎng)了他們的合作精神和批判思維能力。
再次，紅色課堂教學強調情理融合，注重思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，往往過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。而在紅色課堂中，教師往往會通過一系列的情感激發(fā)和思維啟迪，引導學生從多個角度去思考問題。例如，教師可以通過播放紅色電影和音樂，來喚起學生的情感共鳴；或者通過設立課堂角色和情景模擬，讓學生扮演其中的角色，體驗那個特殊的時代。這樣的教學方法不僅讓學生更加深入地理解紅色精神的內涵，也培養(yǎng)了他們的思辨和創(chuàng)造能力。
最后，紅色課堂教學能夠激發(fā)學生的責任感和使命感。紅色精神的核心在于奉獻和擔當，在紅色課堂中，教師往往會通過講述革命先烈的事跡和革命歷史的背景，引導學生思考自己作為一名共產主義接班人的責任和使命。這樣的教學過程能夠激勵學生產生一種使命感，激發(fā)他們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
總之，紅色課堂的傳承是我們教育事業(yè)中的一項重要任務。通過紅色課堂的教學實踐，學生不僅可以更加深入地了解革命歷史和紅色精神，還能夠培養(yǎng)他們的愛國主義情感和家國意識。同時，紅色課堂的教學方法也注重學生的主動參與和真實感受，培養(yǎng)他們的思維能力和批判思維。在紅色課堂的教學中，學生能夠體驗到紅色精神的力量，并激發(fā)起他們的責任感和使命感。因此，我們應該不斷推廣和發(fā)展紅色課堂，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
紅色課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學院禮堂聽取了四位特級的數學課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認識米”、錢守旺老師的“24時計時法”和王彥偉老師的“認識旋轉現象”。課后聽取了他們每一個人的報告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數學教育的深度思考，震撼于他們對數學教學的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學識，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現就對他們的課及觀點進行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點”，雖然這個觀點不是他第一次提出來的，但是他進行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學生什么？是知識、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進步，對課堂教學的單一追求，甚至是對學生成績的追求成為我們教學的唯一目標，導致我們不能做正確的事，對教學成績的過度追求，導致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標越遠。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻綜述，是的，上課也要做文獻綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠是因為我站在巨人肩膀上的緣故。我們教師備課往往看教學參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網上將某一課題的教學成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點和難點到底是什么，有哪些經驗教訓，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復別人的老路，創(chuàng)新教學設計？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學生的學習基礎上進行教學設計和教學的，他們都進行了教學前測和問卷調查，充分了解了學生的認知規(guī)律，課堂教學能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學的真正難點在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點，教學后學生基本沒有什么進步。再如王彥偉老師的“認識旋轉”一課，創(chuàng)設情境時出示的掛鐘，時針分針都認為是旋轉，對于鐘擺的運動只有8。5%的學生認為是旋轉，絕大多是認為是平移。正是在這樣充分調研的基礎上，教師在設計教學時，才能讓情境創(chuàng)設的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動，基于對學生、對教材、對目標的把握不斷提高認識不斷更新設計的過程。在王彥偉老師的課后報告中了解到，關于“倍的認識”一節(jié)課，經過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個認識上不斷深化，理念上不斷提上，設計上不斷改進的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數學課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動經驗，由此可以得出學生在學習中需要積累數學活動經驗，教師需要在課堂打磨、課堂教學思考中積累教學的活動經驗，只用這樣，才能不斷的提升自己。
紅色課堂感悟篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會變革，紅色教育成為當前教育領域的熱點話題。紅色課堂作為一種特殊的教育形式，引起了廣泛關注。近期我參與了一次深耕紅色課堂活動，親身體驗了紅色教育的魅力，領悟到了紅色精神的重要性。在此，我想分享一些個人的心得體會。
首先，深耕紅色課堂能夠喚醒青年學生的愛國熱情，塑造正確的價值觀。珍惜時代機遇，傳承紅色基因是每個人的使命所在。在紅色課堂上，通過豐富多彩的紅色故事和照片，在親身體驗中，我們了解并歌頌了一代代無私奉獻的英雄，他們?yōu)槲覀兊膰易鞒隽司薮筘暙I。我們也了解到他們是如何從一點點小事做起，通過積極參與社會建設，真正實現了為國家、為人民、為社會奉獻的目標。這些英雄們的事跡教育著我們，讓我們意識到自己責任重大，要努力為國家建設貢獻自己的力量。
其次，深耕紅色課堂也能夠提高學生的紀律意識和團隊合作能力。班級中實施紅色課堂形式，可以營造出濃厚的學習氛圍和凝聚力。通過創(chuàng)設和諧的班級氛圍，同學們可以更好地學到知識，提高學習效果。在紅色課堂中，每個學生都有自己的角色任務，要求嚴格，紀律性強。大家需要相互配合，共同完成任務，這樣能夠非常好地培養(yǎng)團隊合作精神。同時，參與紅色課堂的學生也會收獲到更多的紅色精神的培養(yǎng)，增強了自己的學習能力和工作責任心。
再次，深耕紅色課堂能夠拓寬學生的歷史視野和思維方式。紅色課堂不僅僅是學習歷史知識，更是培養(yǎng)學生的價值觀和思維方式。通過深入研究紅色歷史事件和各個時期的英雄人物，我們可以更好地了解我們的國家歷史，體驗到紅色文化的力量，形成對中國共產黨和英勇抗日民族英雄們的崇敬之情。通過紅色課堂的教學方式，學生們可以更加全面地認識到中華民族的偉大，從而激發(fā)起對國家命運的關注，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神。
最后，通過深耕紅色課堂活動，學生們的心靈得到了修煉。紅色課堂是一種浸潤式的教育形式，通過真實的紅色歷史事跡和感人的照片，可以打開年輕人的心智，使他們在思維和靈魂上得到凈化。進入紅色課堂，我們領悟到一代代英雄不屈的精神和對國家的無私奉獻，這些崇高的品質深深震撼著我們的內心。同時，紅色課堂也提供了一個強大的精神力量，當我們面臨困難和挑戰(zhàn)時，可以從中汲取力量，勇往直前。
綜上所述，深耕紅色課堂是一種重要的教育形式，它通過激發(fā)愛國熱情、提高紀律意識和團隊合作能力、拓寬歷史視野和思維方式以及修煉心靈，為學生們的成長和發(fā)展提供了重要的幫助。我相信，在紅色課堂的洗禮下，我們的青年學生會更加堅定愛國情懷，努力為實現中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。紅色課堂必將在青年學生們的心中留下濃墨重彩的印記。
紅色課堂感悟篇十五
隨著時代的變遷，我們的教育也在不斷改革與發(fā)展。紅色課堂作為一種新型教育模式，為青少年提供了接觸紅色文化的機會，讓他們更好地了解革命先烈的偉業(yè)。最近，我參觀了固原紅色課堂，并深有感悟。在這個心得體會中，我想分享我對固原紅色課堂所經歷的五個方面的體會。
首先，固原紅色課堂讓我感受到了紅色文化的魅力。在參觀課堂的過程中，我了解到了紅軍長征的艱辛，了解到了紅軍指戰(zhàn)員們的頑強拼搏精神。在紅色課堂中，一幅幅照片、一段段視頻、一份份文件資料，都向我們訴說著那個英勇的年代。站在這里，我仿佛看見了紅軍指戰(zhàn)員們的身影，感受到了革命的偉大力量，感受到了紅色文化的魅力所在。
其次，固原紅色課堂讓我深刻體會到了黨的艱辛奮斗歷程。在一幢幢紅色建筑面前，我仿佛看見了黨的歷史，看見了一代又一代共產黨人為國家和人民的幸福付出的艱辛努力。他們用自己的血肉之軀，用自己的智慧與奉獻，鑄就了中華民族的偉大復興，為我們留下了寶貴的財富。在固原紅色課堂，我被黨的艱辛奮斗所感動，深深體會到了作為一名青年的責任和擔當。
第三，固原紅色課堂讓我清晰地認識到了我們的現實環(huán)境與歷史的聯(lián)系。站在歷史的長河中，我們看到了革命先烈們?yōu)榱藢崿F共產主義理想所做出的努力和犧牲。我們也看到了當下社會的現實問題，看到了我們與革命先烈們的巨大差距。固原紅色課堂教育我們要牢記歷史，珍惜現在，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。
接下來，固原紅色課堂讓我明白了“信仰”的重要性。在課堂上，我們學習到了毛澤東思想的偉大，學習到了馬克思列寧主義的真理。這些信條不僅是久經歲月考驗的科學真理，更是中國共產黨人的信仰。紅色課堂讓我們時刻銘記黨的信仰，學會堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持改革開放，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力。
最后，固原紅色課堂讓我深刻認識到了教育的重要性。紅色課堂不僅僅是一種教育形式，更是一種傳承紅色文化、培養(yǎng)愛國情懷的途徑。通過參觀固原紅色課堂，我們接受了一次思想洗禮，感悟到了紅色文化的深遠意義。紅色課堂教育我們要牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，喚醒我們的愛國熱情和奮斗精神，增強我們?yōu)閷崿F中華民族偉大復興貢獻力量的意識和決心。
總之，固原紅色課堂給我留下了深刻的印象，讓我對紅色文化有了更深入的認識。紅色課堂教育我們銘記歷史、牢記初心，為實現中華民族偉大復興而奮斗。我相信，在不久的將來，我們這一代的青年將繼承和發(fā)揚革命先烈的遺志和精神，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
紅色課堂感悟篇十六
近年來，紅色課堂在教育領域逐漸引起人們的關注。紅色課堂是以中國革命史為主題的教育實踐活動，通過線下線上結合的方式，在不同的場景中開展，使學生能夠親身感受和體驗中國共產黨領導中國革命勝利的艱辛歷程。在我校，我們有幸走進了紅色課堂，參與其中，獲得了許多珍貴的體驗和收獲。
第二段：紅色課堂給予學生的真實感受
參與紅色課堂活動的學生可以親臨革命的原址，親眼目睹當年的戰(zhàn)斗場景，了解到許多珍貴的歷史真相。在紅色課堂中，學生們不僅僅通過文字、圖片和視頻等媒體形式了解歷史，更能夠親自感受到歷史的厚重和崇高。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了烈士陵園，看到了無數革命先烈的名字，深感自己置身于革命的洪流之中。這種親身參與讓我們對革命先烈的崇敬之情更加真實而深刻。
第三段：紅色課堂對學生品質的培養(yǎng)
紅色課堂的參與不僅僅是為了了解歷史，更是為了培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。通過紅色課堂的學習和參觀，學生們能夠更加深刻地理解中國共產黨的初心和使命，尊重并堅持社會主義核心價值觀。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了革命紀念館，通過觀看展覽和聽取講解，深刻體悟到中國共產黨是如何帶領人民建立社會主義制度的。這種重溫和學習讓我們更加珍視我們所生活在的幸福時代，更加懂得為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。
第四段：紅色課堂對學生思維的拓展
紅色課堂的參與不僅僅是了解歷史，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。紅色課堂活動中，許多學校對參與者提出了一系列問題，要求學生們提出自己的觀點和見解。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們參觀了一個革命紀念館，老師提問我們：“你們認為如果你們處于當年的革命環(huán)境中，你們會如何行動？”這樣的問題激發(fā)了我們的想象力和思維，讓我們思考如何在當代的社會中發(fā)揮自己的力量。這種思維拓展讓我們更加學會思考問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第五段：紅色課堂對于學生傳統(tǒng)文化的傳承
紅色課堂活動不僅能夠加強學生對革命歷史的學習，同時也能夠加深學生對中國傳統(tǒng)文化的傳承和理解。在紅色課堂中，學生們能夠親身感受到中國古代文化的底蘊，如清代鄉(xiāng)村始終批示題詞、民俗信仰等。在我參與的一次紅色課堂活動中，我們去到了一所古代學堂，體驗了傳統(tǒng)的教學方式和文化活動。這種傳統(tǒng)文化的傳承讓我們更加了解中國的文化根基，增強了我們的文化自信心。
總結：
通過走進紅色課堂，我們得到了難以忘懷的體驗和收獲。紅色課堂不僅讓我們對革命歷史有了更加深刻的理解，更讓我們明白自己肩負著時代賦予的責任。同時，紅色課堂的參與也拓展了我們的思維，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。此外，紅色課堂還加強了我們對中國傳統(tǒng)文化的傳承和理解。紅色課堂的開展為我們的成長和發(fā)展提供了重要的契機，使我們對未來充滿了信心和動力。