心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意言之有物，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。這些心得體會(huì)來(lái)自不同領(lǐng)域的人士，值得我們認(rèn)真借鑒和思考。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇一
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”后人對(duì)此頗有疑問(wèn)，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開(kāi)”呢？宋代大科學(xué)家宋括開(kāi)始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開(kāi)，方才恍然大倍：原來(lái)山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無(wú)意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無(wú)次序、無(wú)規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么?？梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。
（2）在觀察中提出問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇二
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xy愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建，于是xy就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xy打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xy叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“xy，你為什么打他啊?”xy說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了?！?BR> 是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇三
第三周。
活動(dòng)室。
永琦、宇博等。
永琦為什么不跟宇博玩了。
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開(kāi)了?？墒菂s因?yàn)橛烧l(shuí)來(lái)份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。
游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童教師，公主是不是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他，就回答說(shuō)：當(dāng)然啦！那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主永琦之后問(wèn)我。她這一問(wèn)，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對(duì)他們說(shuō)：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉——”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意。
活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來(lái)所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說(shuō)：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。
最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問(wèn)題我就異常留意他。幾天下來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí)，永琦就說(shuō)，我不跟你玩。永琦一這么說(shuō)，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的。于是我先找來(lái)宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊！”小家伙委曲的說(shuō)?！班?，那你想想，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭。“嗯，那好吧，你先去玩一會(huì)，我去問(wèn)問(wèn)永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾?lái)永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了嗎”“沒(méi)有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩?tīng)我這么問(wèn)，低下頭，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主，可宇博非說(shuō)我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一聽(tīng)她這話，才猛然驚覺(jué)，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來(lái)說(shuō)出自我心目中的公主和王子后問(wèn)道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說(shuō)。
“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的??！看來(lái)，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個(gè)人都是王子和公主?。?！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了，興奮的對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“原先是這樣?。。」?，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。
我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”?
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf(shuō)。
“嗯，這就對(duì)了，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦！”
“嗯，我明白啦！宇博，我們一齊去玩吧。”說(shuō)著，小伙伴們高興的玩去了。
看著他們開(kāi)心的樣貌，我才放下心來(lái)。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨(dú)立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來(lái)排斥別人。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語(yǔ)——假如當(dāng)琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí)，我若隨口回答一個(gè)，無(wú)疑就會(huì)傷到其他小朋友——說(shuō)不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇四
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽(tīng)了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開(kāi)眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶?jī)?nèi)作畫，讓我覺(jué)得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來(lái)作畫，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽(tīng)了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇五
新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇六
科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無(wú)足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來(lái)，最近我們小小班開(kāi)展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開(kāi)始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
可見(jiàn)，愛(ài)的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛(ài)的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來(lái)做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇七
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說(shuō)最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會(huì)管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應(yīng)他的要求，有一次要求實(shí)在太過(guò)分了 爸爸媽媽都準(zhǔn)備說(shuō)什么也不要答應(yīng)他，可是他的一句話又心軟了，他說(shuō)：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛(ài)我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對(duì)他的無(wú)私的愛(ài)對(duì)他的哭沒(méi)有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來(lái)達(dá)到自己的目的。
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過(guò)來(lái)和他聊天，問(wèn)問(wèn)為什么會(huì)這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽(tīng)就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎(jiǎng)勵(lì)他，使他覺(jué)得不用哭比哭能更容易得到獎(jiǎng)勵(lì)，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會(huì)對(duì)他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問(wèn)問(wèn)他在家里的情況，通過(guò)這樣的辦法一個(gè)禮拜來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛??！
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇八
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，浩浩來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊對(duì)照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來(lái)來(lái)回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?？吹轿疫^(guò)來(lái)，他說(shuō)：“我剛搭好的窯洞被碰倒了?！薄安灰趩屎坪?，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會(huì)搭的更好?！比欢?，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來(lái)替換半圓形積木和紙板，都沒(méi)有成功，沮喪的告訴我“看來(lái)今天的窯洞是沒(méi)辦法搭好了?！薄昂坪?，不要放棄，我們一起來(lái)想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的?！弊詈?，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
1、給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。
2、在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。
在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。
搭建過(guò)程中，浩浩很投入，能按照?qǐng)D片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問(wèn)題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
1、幼兒的合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。
2、教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇九
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去，我又問(wèn)他，現(xiàn)在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則。
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng)，而不是通過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏幸欢ǖ募s束。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十
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教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十一
我園創(chuàng)辦于1986年，2006年被評(píng)為南通市優(yōu)質(zhì)幼兒園，2012年被評(píng)估為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。辦園以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以“和諧、進(jìn)取、愛(ài)心、奉獻(xiàn)”為園風(fēng)，把“讓孩子擁有健康身心，享有快樂(lè)童年”作為辦園宗旨，做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”。“十二五”期間，我園在縣政府和各級(jí)主管部門關(guān)懷之下，先后獲得縣“文明單位”、“優(yōu)秀門衛(wèi)室”、“a級(jí)食堂”、“保教質(zhì)量?jī)?yōu)秀園”、“示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄靶l(wèi)生保健先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。在“十三五”期間，我園將嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省學(xué)前教育條例》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)范辦園，以人為本，進(jìn)一步創(chuàng)新開(kāi)拓。
1. 師資力量：我園現(xiàn)有教職員工26人，其中專任教師19人，大專及以上學(xué)歷占100%，本科學(xué)歷占68%，保育員5人，后勤2人，均取得相應(yīng)資格證書，其中有幼兒園一級(jí)教師4人，縣級(jí)骨干優(yōu)秀教師4人。
2. 辦園條件：幼兒園設(shè)施、設(shè)備齊全，環(huán)境整潔優(yōu)美，建有幼兒多功能活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、建構(gòu)室、美工室、圖書室;每班有獨(dú)立的教室、臥室、盥洗室，并配有電子白板、電腦和實(shí)物投影、電鋼琴等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有電腦視頻監(jiān)控系統(tǒng)和電子圍欄。
3. 辦園特色：以閱讀為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展“基于繪本的多領(lǐng)域拓展研究”，努力構(gòu)建園本課程，通過(guò)開(kāi)展童話劇、圖書漂流、書香家庭等活動(dòng)，使我園的幼兒養(yǎng)成了愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的好習(xí)慣。2015年6月份向全縣開(kāi)放園本課程繪本教學(xué)成果展示，獲得好評(píng)，“繪本閱讀”正式被縣局立項(xiàng)為辦園特色。
4. 發(fā)展優(yōu)勢(shì)：
(1)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)實(shí)干、勇于改革創(chuàng)新，有戰(zhàn)斗力、有朝氣，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了重要的保證。幼兒園堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，教職員工參與管理的民主意識(shí)也比較強(qiáng)烈，初步構(gòu)建了幼兒園人性化管理模式。
(2)幼兒園教師隊(duì)伍充滿活力與潛力，教師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究能力明顯提升。初步構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)較為合理、師德優(yōu)良、具有現(xiàn)代教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)師資隊(duì)伍。
(3)幼兒園課程研究建設(shè)取得了階段性的進(jìn)展。幼兒園積極開(kāi)展了“以課例研究為載體的農(nóng)村幼兒園繪本教學(xué)實(shí)踐研究”的課題研究，以閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為亮點(diǎn)，營(yíng)造園所文化氛圍，目前已順利結(jié)題。
(4)幼兒園的環(huán)境建設(shè)成效顯著。近年來(lái)，幼兒園千方百計(jì)節(jié)約開(kāi)支，積極籌措經(jīng)費(fèi)，投入數(shù)十萬(wàn)元改善辦園條件，使幼兒園環(huán)境優(yōu)美。并積極營(yíng)造寬松和諧人文環(huán)境，充分體現(xiàn)尊重與關(guān)愛(ài)兒童，使幼兒園成為了幼兒喜愛(ài)的樂(lè)園。
(5)推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園管理、課程實(shí)施、家園合作等方面的應(yīng)用。
5. 存在問(wèn)題和不足：
(1)作為現(xiàn)代化幼兒園，在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與創(chuàng)新方面還不夠，如何完善幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng)與文化環(huán)境，為幼兒素質(zhì)啟蒙教育的實(shí)施提供有力的制度與文化支撐，還應(yīng)開(kāi)展一系列科學(xué)、有效的探索與實(shí)踐。
(2)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)較好，但發(fā)展還不平衡。尤其是少數(shù)青年教師與保育人員的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，要真正形成有思想、有個(gè)性、有風(fēng)格的示范型、創(chuàng)新型、研究型的師資隊(duì)伍還需繼續(xù)努力。
(3)幼兒園重視課程研究，但課程游戲化建設(shè)的水平和能力還處于發(fā)展階段。課程設(shè)置還需進(jìn)一步加強(qiáng)研究與實(shí)踐，使課程更適合本園幼兒的發(fā)展需要。
(4)幼兒園一直以來(lái)努力創(chuàng)新，力求形成自己的文化，但園所文化還不夠鮮明。需要在現(xiàn)代教育發(fā)展共性與幼兒園個(gè)性之間尋找結(jié)合點(diǎn)，找到幼兒園特色的文化立足點(diǎn)，形成幼兒園共同的價(jià)值觀，打造個(gè)性鮮明的校園文化品牌。
借助創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化東風(fēng)和省優(yōu)質(zhì)園復(fù)檢契機(jī)，在“十三五”主要針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)，如辦園條件不達(dá)標(biāo)，名師影響力不夠、課題研究不深入、課程游戲化實(shí)施水平不高等方面，提出明確目標(biāo)，制定管理措施，不斷提升辦園水平，豐富辦園內(nèi)涵，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進(jìn)幼兒園又好又快發(fā)展。
4. 以幼兒園為主體，依托社區(qū)、聯(lián)系家庭、整合各方的教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大教育目標(biāo);
7. 以辦人民滿意的學(xué)校食堂為目標(biāo)，進(jìn)一步改善辦園條件，加強(qiáng)學(xué)校食堂管理。
(一)制度保障
建立一個(gè)健全的民主監(jiān)督機(jī)制同時(shí)充分發(fā)揮自主性，維護(hù)幼兒園發(fā)展的權(quán)益。做到“依法辦園”和“自主發(fā)展”的統(tǒng)一，關(guān)鍵是要有一個(gè)健全的民主監(jiān)督機(jī)制。健幼的具體做法體現(xiàn)在三“制”管理上。
2. “教職工大會(huì)制”：實(shí)施“教職工大會(huì)制”，幼兒園的重大決策通過(guò)“教職工大會(huì)”最終表決，充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教職工參與管理的積極性;當(dāng)決策超越或與教工實(shí)際利益有沖突時(shí)，通過(guò)“教職工大會(huì)”進(jìn)行交流溝通、修正調(diào)節(jié)。
3. “家委會(huì)制”：通過(guò)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦學(xué)思路;當(dāng)家長(zhǎng)難以理解幼兒園的辦園行為時(shí)，通過(guò)“家委會(huì)制”，進(jìn)行層層聯(lián)絡(luò)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并作必要的調(diào)整。
(二)人文化管理
樹(shù)立和諧共融的理念，形成人與人相互的信任;人與自然共存;人與社會(huì)共融;人與自我完善的氛圍，創(chuàng)立規(guī)范和諧快樂(lè)的工作氛圍。進(jìn)一步推進(jìn)柔性管理舉措。當(dāng)教工遇到婚、喪、病等各類大事時(shí)，園方就通過(guò)及時(shí)的“探訪制”，把溫暖送到每個(gè)教工的心里。
(三)規(guī)劃評(píng)價(jià)和監(jiān)督
1. 成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由各班組長(zhǎng)擔(dān)任組員。保教組及時(shí)反饋，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組分階段、分步驟嚴(yán)格檢查規(guī)劃實(shí)施情況。
2. 保教組每學(xué)期初計(jì)劃中要詳細(xì)制定規(guī)劃實(shí)施的有關(guān)內(nèi)容，期末針對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。
3. 在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)專家，定期聽(tīng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，家委會(huì)成員對(duì)幼兒園辦學(xué)情況的咨詢和意見(jiàn)。
(四)環(huán)境和設(shè)備保障
1. 積極向上級(jí)部門申請(qǐng)，幼兒園園所設(shè)備總體達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2. 合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)用房、教師用房。創(chuàng)設(shè)各類幼兒活動(dòng)室，如多功能室面積達(dá)標(biāo)，無(wú)安全隱患。
3. 繼續(xù)提高優(yōu)質(zhì)教育的效能和優(yōu)化管理的績(jī)效，每班力爭(zhēng)配備手提電腦。
1. 堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮民主管理作用，通過(guò)自下而上、上下結(jié)合互動(dòng)的方法，在分析幼兒園發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，確立幼兒園五年發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)教代會(huì)審核通過(guò)后實(shí)施。
2. 認(rèn)真制定與幼兒園五年發(fā)展目標(biāo)相配套的各部門分層目標(biāo)，責(zé)任到部門、到人，確保五年目標(biāo)的落實(shí)。
3. 園長(zhǎng)及各部門負(fù)責(zé)人每學(xué)年要針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)，要主動(dòng)聽(tīng)取上級(jí)部門、教職員工、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的意見(jiàn)與建議，及時(shí)調(diào)控計(jì)劃的執(zhí)行。
4. 暢通信息渠道，接受各方監(jiān)督，加強(qiáng)反饋與調(diào)整，爭(zhēng)取各方的理解、支持、配合與協(xié)助。
5. 加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程性檢查與評(píng)估，及時(shí)總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，三年后進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。
2017年配齊配足人員，確保每班兩教一保;添置園所現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，改造戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
2018年積極申報(bào)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目;在師資力量上力爭(zhēng)縣級(jí)骨干教師的比例有所增加，形成和諧的校園文化。
2019年完善課程園本化方案，運(yùn)用已積累的繪本閱讀課程資源，依靠全體教師，共同開(kāi)展課程園本建設(shè)，在實(shí)施課程方案中，逐步提升教育品牌。
2020年完成各級(jí)十三五規(guī)劃課題。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十二
通過(guò)鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力
通過(guò)顏色、缺口、數(shù)字配對(duì)，拼出完整的雞蛋
豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小朋友也跟著一起玩了這個(gè)游戲。在游戲中，豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋，可是拼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)拼不起來(lái)，于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋，最終找到了一個(gè)看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上面的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù)，又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)拼起來(lái)，一看顏色不對(duì)，立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來(lái)了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快，最后他自己也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。
1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，但是花的時(shí)間不同。
2、光涵小朋友聰明、開(kāi)朗。他愛(ài)觀察，并且會(huì)思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。
3、同樣是方法，孩子思考角度不同，嘗試的方法也不同，可以讓孩子自己去比較去總結(jié)。
在活動(dòng)中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最后總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中，孩子自己玩游戲，每個(gè)人的想法都是不同的，會(huì)想出各種方法，但是不需要老師去說(shuō)哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行自由探索，孩子們會(huì)通過(guò)比較，自己會(huì)去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最后教師可以再將好的方法總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，并且鼓勵(lì)孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們?cè)谌伺c人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識(shí)就更加比較薄弱，在一些生活的細(xì)節(jié)里面沒(méi)有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權(quán)利與自由，有時(shí)我也在想，這些問(wèn)題的癥結(jié)有沒(méi)有在自己上存在呢?。
上一周班級(jí)里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過(guò)后第一次來(lái)幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，是一名很機(jī)靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問(wèn)好、和爸爸再見(jiàn)之后，看到的是班級(jí)同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來(lái)，嘴里還自言自語(yǔ)道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了?！?BR> 我聽(tīng)到他說(shuō)這話后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調(diào)皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒(méi)有多想，就做起了自己的事情。
當(dāng)然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類似的事件發(fā)生，看起來(lái)只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問(wèn)題，說(shuō)輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來(lái)的侵犯他人的權(quán)力一樣。
所以說(shuō)作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內(nèi)心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十四
我打開(kāi)袋子，拿出一包包的“水果”，孩子們都嚷嚷著，這不是水果。他們一下子就認(rèn)出了葡萄干、香蕉片，通過(guò)品嘗，他們一致認(rèn)為都很好吃。此外，我還為孩子簡(jiǎn)單介紹了水果干的制作方法?！翱纯矗€有一樣是什么水果做成的呢?”我打開(kāi)包裝袋，把東西倒在了盤子中，先讓孩子仔細(xì)觀察外形，于是，各種各樣的答案開(kāi)始涌現(xiàn)。
——諾諾說(shuō)：“這是蘋果吧，紅色的?！?BR> ——婕婕說(shuō)：“有點(diǎn)軟軟的，是桔子吧?！?BR> ——小邱說(shuō)：“我覺(jué)得是大西瓜?！?BR> 此次“神秘的水果”活動(dòng)的展開(kāi)，純屬意外，完全得益于亦晨寶寶帶來(lái)的一袋水果干。這袋“神秘的水果”不僅成功引起了孩子們的好奇心，而且把他們肚子里的饞蟲(chóng)也給引了出來(lái)，于是，我就順?biāo)浦圻M(jìn)行了以上的活動(dòng)。
我覺(jué)得，作為一名老師，首先需要細(xì)致的觀察力，要善于從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并實(shí)施及時(shí)教育。從上面的活動(dòng)中很多孩子對(duì)于葡萄干、香蕉片的認(rèn)知情況看，這兩樣?xùn)|西都屬于是比較常見(jiàn)的，而且他們都擁有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于草莓干，孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏，于是我便抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，進(jìn)行自主探索。我覺(jué)得，雖然老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)不少，但孩子總有這樣那樣的好奇，總有如此巧妙的意外發(fā)生。我們知道，好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，也是生成活動(dòng)中主題內(nèi)容的重要來(lái)源。利用孩子的興趣和現(xiàn)實(shí)情景，適時(shí)的融入教育，顯得非常重要。一個(gè)自然生成的主題活動(dòng)由于它的偶發(fā)性，再加上事先沒(méi)有足夠的有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等，因此不可能生成一個(gè)像模像樣的主題探究活動(dòng)。因此，更需要老師現(xiàn)場(chǎng)的靈活機(jī)動(dòng)。
其次，我們要允許孩子出錯(cuò)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)。孩子總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光認(rèn)識(shí)世界?；顒?dòng)中，孩子通過(guò)自己的觀察進(jìn)行了猜測(cè)，答案精彩紛呈，雖然都是錯(cuò)誤的，但這說(shuō)明他們正在積極思考，我們要保護(hù)他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索。
第三，要適度控制內(nèi)容的廣度和深度。由于偶發(fā)事件生成的活動(dòng)和預(yù)設(shè)活動(dòng)不同，需要我們老師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，對(duì)生成活動(dòng)所涉及內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行合理控制。在“神秘的水果”生成活動(dòng)中，考慮到小班孩子的接受能力，我對(duì)于這些水果干如何制作的過(guò)程，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于水果干的制作方法很感興趣，因此，我覺(jué)得下一步還可以讓孩子通過(guò)觀看錄像或者實(shí)地考察，去了解水果干的實(shí)際做法，然后再通過(guò)后續(xù)的談話活動(dòng)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己所看到的，從而將生成活動(dòng)推向高潮。
一袋普通的水果干，在孩子眼中卻成了神秘、好奇的源頭，而我也借此生成了孩子感興趣的活動(dòng)，取得了較成功的成效。其實(shí)，孩子對(duì)生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉(zhuǎn)變成為教育契機(jī)，只不過(guò)需要你的一雙亮眼睛去發(fā)現(xiàn)。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十五
新的學(xué)期開(kāi)始了，小班的孩子第一次進(jìn)入幼兒園，一下子離開(kāi)父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對(duì)象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)心，因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?，當(dāng)媽媽說(shuō)和許諾再見(jiàn)的時(shí)候，許諾沒(méi)有什么變化，直到媽媽走許諾沒(méi)哭一聲，我表?yè)P(yáng)了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺(jué)都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時(shí)?？?，吃飯、睡覺(jué)也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過(guò)后開(kāi)始和小朋友玩了，并且和我們說(shuō)的話也多了。
許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒(méi)有像家長(zhǎng)講的那么好，再過(guò)后的幾天就會(huì)像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動(dòng)，并且哭聲不大，有時(shí)情緒很好，有時(shí)暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對(duì)這樣的孩子無(wú)能為力，說(shuō)什么他也不接受，他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛(ài)和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)不必太過(guò)擔(dān)心。
采取的措施：針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教育，
1、讓家長(zhǎng)明白“無(wú)論什么情況，都要堅(jiān)持送她到園，放下她就走，逗留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時(shí)間不必對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你？老師批評(píng)你了嗎？或是說(shuō)“不聽(tīng)話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽(tīng)話就不來(lái)接你”，這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。
3、對(duì)膽小內(nèi)向的孩子，我們?cè)趫@應(yīng)多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來(lái)同他們輕聲說(shuō)，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛(ài)，感受到在幼兒園的快樂(lè)。
4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來(lái)幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來(lái)幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛(ài)，多去關(guān)注、多去關(guān)心，我想他們會(huì)慢慢適應(yīng)，會(huì)慢慢讓你越來(lái)越喜歡。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇一
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩(shī)人白居易有兩句詩(shī)曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”后人對(duì)此頗有疑問(wèn)，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開(kāi)”呢？宋代大科學(xué)家宋括開(kāi)始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開(kāi)，方才恍然大倍：原來(lái)山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無(wú)意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無(wú)次序、無(wú)規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么?？梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過(guò)程。
（2）在觀察中提出問(wèn)題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇二
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xy愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建，于是xy就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xy打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xy叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“xy，你為什么打他啊?”xy說(shuō):“我沒(méi)打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫?wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說(shuō):“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了?！?BR> 是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇三
第三周。
活動(dòng)室。
永琦、宇博等。
永琦為什么不跟宇博玩了。
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開(kāi)了?？墒菂s因?yàn)橛烧l(shuí)來(lái)份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。
游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童教師，公主是不是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他，就回答說(shuō)：當(dāng)然啦！那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主永琦之后問(wèn)我。她這一問(wèn)，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對(duì)他們說(shuō)：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉——”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意。
活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來(lái)所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說(shuō)：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。
最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問(wèn)題我就異常留意他。幾天下來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí)，永琦就說(shuō)，我不跟你玩。永琦一這么說(shuō)，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的。于是我先找來(lái)宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊！”小家伙委曲的說(shuō)?！班?，那你想想，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭。“嗯，那好吧，你先去玩一會(huì)，我去問(wèn)問(wèn)永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾?lái)永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了嗎”“沒(méi)有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩?tīng)我這么問(wèn)，低下頭，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主，可宇博非說(shuō)我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了。”我一聽(tīng)她這話，才猛然驚覺(jué)，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來(lái)說(shuō)出自我心目中的公主和王子后問(wèn)道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說(shuō)。
“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的??！看來(lái)，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個(gè)人都是王子和公主?。?！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了，興奮的對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“原先是這樣?。。」?，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。
我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”?
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf(shuō)。
“嗯，這就對(duì)了，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦！”
“嗯，我明白啦！宇博，我們一齊去玩吧。”說(shuō)著，小伙伴們高興的玩去了。
看著他們開(kāi)心的樣貌，我才放下心來(lái)。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨(dú)立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來(lái)排斥別人。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語(yǔ)——假如當(dāng)琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí)，我若隨口回答一個(gè)，無(wú)疑就會(huì)傷到其他小朋友——說(shuō)不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇四
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽(tīng)了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開(kāi)眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶?jī)?nèi)作畫，讓我覺(jué)得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來(lái)作畫，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè)，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽(tīng)了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽(tīng)完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇五
新的學(xué)期又開(kāi)始了，過(guò)了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來(lái)回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過(guò)去看他摔到哪了沒(méi)有，只見(jiàn)他一骨碌從地下爬了起來(lái)，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來(lái)，我趕緊走了過(guò)去想扶他起來(lái)，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見(jiàn)他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來(lái)，在我還沒(méi)來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺(jué)得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無(wú)數(shù)念頭從我腦中閃過(guò)：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來(lái)，然后拉著他的手說(shuō)：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來(lái)給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過(guò)這件再普通不過(guò)的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇六
科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無(wú)足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來(lái)，最近我們小小班開(kāi)展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開(kāi)始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
可見(jiàn)，愛(ài)的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛(ài)的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來(lái)世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來(lái)做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇七
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說(shuō)最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會(huì)管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應(yīng)他的要求，有一次要求實(shí)在太過(guò)分了 爸爸媽媽都準(zhǔn)備說(shuō)什么也不要答應(yīng)他，可是他的一句話又心軟了，他說(shuō)：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛(ài)我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對(duì)他的無(wú)私的愛(ài)對(duì)他的哭沒(méi)有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來(lái)達(dá)到自己的目的。
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過(guò)來(lái)和他聊天，問(wèn)問(wèn)為什么會(huì)這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽(tīng)就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎(jiǎng)勵(lì)他，使他覺(jué)得不用哭比哭能更容易得到獎(jiǎng)勵(lì)，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會(huì)對(duì)他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問(wèn)問(wèn)他在家里的情況，通過(guò)這樣的辦法一個(gè)禮拜來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛??！
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇八
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，浩浩來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊對(duì)照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來(lái)來(lái)回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?？吹轿疫^(guò)來(lái)，他說(shuō)：“我剛搭好的窯洞被碰倒了?！薄安灰趩屎坪?，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會(huì)搭的更好?！比欢?，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來(lái)替換半圓形積木和紙板，都沒(méi)有成功，沮喪的告訴我“看來(lái)今天的窯洞是沒(méi)辦法搭好了?！薄昂坪?，不要放棄，我們一起來(lái)想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的?！弊詈?，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
1、給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。
2、在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。
在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。
搭建過(guò)程中，浩浩很投入，能按照?qǐng)D片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問(wèn)題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
1、幼兒的合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。
2、教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇九
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自己的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去，我又問(wèn)他，現(xiàn)在你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則。
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng)，而不是通過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏幸欢ǖ募s束。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十
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教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?？墒遣坏轿宸昼姡珠_(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過(guò)分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十一
我園創(chuàng)辦于1986年，2006年被評(píng)為南通市優(yōu)質(zhì)幼兒園，2012年被評(píng)估為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。辦園以來(lái)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以“和諧、進(jìn)取、愛(ài)心、奉獻(xiàn)”為園風(fēng)，把“讓孩子擁有健康身心，享有快樂(lè)童年”作為辦園宗旨，做到“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育”。“十二五”期間，我園在縣政府和各級(jí)主管部門關(guān)懷之下，先后獲得縣“文明單位”、“優(yōu)秀門衛(wèi)室”、“a級(jí)食堂”、“保教質(zhì)量?jī)?yōu)秀園”、“示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄靶l(wèi)生保健先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。在“十三五”期間，我園將嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省學(xué)前教育條例》，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)范辦園，以人為本，進(jìn)一步創(chuàng)新開(kāi)拓。
1. 師資力量：我園現(xiàn)有教職員工26人，其中專任教師19人，大專及以上學(xué)歷占100%，本科學(xué)歷占68%，保育員5人，后勤2人，均取得相應(yīng)資格證書，其中有幼兒園一級(jí)教師4人，縣級(jí)骨干優(yōu)秀教師4人。
2. 辦園條件：幼兒園設(shè)施、設(shè)備齊全，環(huán)境整潔優(yōu)美，建有幼兒多功能活動(dòng)室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、建構(gòu)室、美工室、圖書室;每班有獨(dú)立的教室、臥室、盥洗室，并配有電子白板、電腦和實(shí)物投影、電鋼琴等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有電腦視頻監(jiān)控系統(tǒng)和電子圍欄。
3. 辦園特色：以閱讀為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展“基于繪本的多領(lǐng)域拓展研究”，努力構(gòu)建園本課程，通過(guò)開(kāi)展童話劇、圖書漂流、書香家庭等活動(dòng)，使我園的幼兒養(yǎng)成了愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的好習(xí)慣。2015年6月份向全縣開(kāi)放園本課程繪本教學(xué)成果展示，獲得好評(píng)，“繪本閱讀”正式被縣局立項(xiàng)為辦園特色。
4. 發(fā)展優(yōu)勢(shì)：
(1)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)結(jié)實(shí)干、勇于改革創(chuàng)新，有戰(zhàn)斗力、有朝氣，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了重要的保證。幼兒園堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，教職員工參與管理的民主意識(shí)也比較強(qiáng)烈，初步構(gòu)建了幼兒園人性化管理模式。
(2)幼兒園教師隊(duì)伍充滿活力與潛力，教師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究能力明顯提升。初步構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)較為合理、師德優(yōu)良、具有現(xiàn)代教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)師資隊(duì)伍。
(3)幼兒園課程研究建設(shè)取得了階段性的進(jìn)展。幼兒園積極開(kāi)展了“以課例研究為載體的農(nóng)村幼兒園繪本教學(xué)實(shí)踐研究”的課題研究，以閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為亮點(diǎn)，營(yíng)造園所文化氛圍，目前已順利結(jié)題。
(4)幼兒園的環(huán)境建設(shè)成效顯著。近年來(lái)，幼兒園千方百計(jì)節(jié)約開(kāi)支，積極籌措經(jīng)費(fèi)，投入數(shù)十萬(wàn)元改善辦園條件，使幼兒園環(huán)境優(yōu)美。并積極營(yíng)造寬松和諧人文環(huán)境，充分體現(xiàn)尊重與關(guān)愛(ài)兒童，使幼兒園成為了幼兒喜愛(ài)的樂(lè)園。
(5)推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在幼兒園管理、課程實(shí)施、家園合作等方面的應(yīng)用。
5. 存在問(wèn)題和不足：
(1)作為現(xiàn)代化幼兒園，在現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)與創(chuàng)新方面還不夠，如何完善幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng)與文化環(huán)境，為幼兒素質(zhì)啟蒙教育的實(shí)施提供有力的制度與文化支撐，還應(yīng)開(kāi)展一系列科學(xué)、有效的探索與實(shí)踐。
(2)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)較好，但發(fā)展還不平衡。尤其是少數(shù)青年教師與保育人員的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，要真正形成有思想、有個(gè)性、有風(fēng)格的示范型、創(chuàng)新型、研究型的師資隊(duì)伍還需繼續(xù)努力。
(3)幼兒園重視課程研究，但課程游戲化建設(shè)的水平和能力還處于發(fā)展階段。課程設(shè)置還需進(jìn)一步加強(qiáng)研究與實(shí)踐，使課程更適合本園幼兒的發(fā)展需要。
(4)幼兒園一直以來(lái)努力創(chuàng)新，力求形成自己的文化，但園所文化還不夠鮮明。需要在現(xiàn)代教育發(fā)展共性與幼兒園個(gè)性之間尋找結(jié)合點(diǎn)，找到幼兒園特色的文化立足點(diǎn)，形成幼兒園共同的價(jià)值觀，打造個(gè)性鮮明的校園文化品牌。
借助創(chuàng)建區(qū)域教育現(xiàn)代化東風(fēng)和省優(yōu)質(zhì)園復(fù)檢契機(jī)，在“十三五”主要針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)，如辦園條件不達(dá)標(biāo)，名師影響力不夠、課題研究不深入、課程游戲化實(shí)施水平不高等方面，提出明確目標(biāo)，制定管理措施，不斷提升辦園水平，豐富辦園內(nèi)涵，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進(jìn)幼兒園又好又快發(fā)展。
4. 以幼兒園為主體，依托社區(qū)、聯(lián)系家庭、整合各方的教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大教育目標(biāo);
7. 以辦人民滿意的學(xué)校食堂為目標(biāo)，進(jìn)一步改善辦園條件，加強(qiáng)學(xué)校食堂管理。
(一)制度保障
建立一個(gè)健全的民主監(jiān)督機(jī)制同時(shí)充分發(fā)揮自主性，維護(hù)幼兒園發(fā)展的權(quán)益。做到“依法辦園”和“自主發(fā)展”的統(tǒng)一，關(guān)鍵是要有一個(gè)健全的民主監(jiān)督機(jī)制。健幼的具體做法體現(xiàn)在三“制”管理上。
2. “教職工大會(huì)制”：實(shí)施“教職工大會(huì)制”，幼兒園的重大決策通過(guò)“教職工大會(huì)”最終表決，充分調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教職工參與管理的積極性;當(dāng)決策超越或與教工實(shí)際利益有沖突時(shí)，通過(guò)“教職工大會(huì)”進(jìn)行交流溝通、修正調(diào)節(jié)。
3. “家委會(huì)制”：通過(guò)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦學(xué)思路;當(dāng)家長(zhǎng)難以理解幼兒園的辦園行為時(shí)，通過(guò)“家委會(huì)制”，進(jìn)行層層聯(lián)絡(luò)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并作必要的調(diào)整。
(二)人文化管理
樹(shù)立和諧共融的理念，形成人與人相互的信任;人與自然共存;人與社會(huì)共融;人與自我完善的氛圍，創(chuàng)立規(guī)范和諧快樂(lè)的工作氛圍。進(jìn)一步推進(jìn)柔性管理舉措。當(dāng)教工遇到婚、喪、病等各類大事時(shí)，園方就通過(guò)及時(shí)的“探訪制”，把溫暖送到每個(gè)教工的心里。
(三)規(guī)劃評(píng)價(jià)和監(jiān)督
1. 成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由各班組長(zhǎng)擔(dān)任組員。保教組及時(shí)反饋，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組分階段、分步驟嚴(yán)格檢查規(guī)劃實(shí)施情況。
2. 保教組每學(xué)期初計(jì)劃中要詳細(xì)制定規(guī)劃實(shí)施的有關(guān)內(nèi)容，期末針對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。
3. 在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)專家，定期聽(tīng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，家委會(huì)成員對(duì)幼兒園辦學(xué)情況的咨詢和意見(jiàn)。
(四)環(huán)境和設(shè)備保障
1. 積極向上級(jí)部門申請(qǐng)，幼兒園園所設(shè)備總體達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2. 合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)用房、教師用房。創(chuàng)設(shè)各類幼兒活動(dòng)室，如多功能室面積達(dá)標(biāo)，無(wú)安全隱患。
3. 繼續(xù)提高優(yōu)質(zhì)教育的效能和優(yōu)化管理的績(jī)效，每班力爭(zhēng)配備手提電腦。
1. 堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮民主管理作用，通過(guò)自下而上、上下結(jié)合互動(dòng)的方法，在分析幼兒園發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，確立幼兒園五年發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)教代會(huì)審核通過(guò)后實(shí)施。
2. 認(rèn)真制定與幼兒園五年發(fā)展目標(biāo)相配套的各部門分層目標(biāo)，責(zé)任到部門、到人，確保五年目標(biāo)的落實(shí)。
3. 園長(zhǎng)及各部門負(fù)責(zé)人每學(xué)年要針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)，要主動(dòng)聽(tīng)取上級(jí)部門、教職員工、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的意見(jiàn)與建議，及時(shí)調(diào)控計(jì)劃的執(zhí)行。
4. 暢通信息渠道，接受各方監(jiān)督，加強(qiáng)反饋與調(diào)整，爭(zhēng)取各方的理解、支持、配合與協(xié)助。
5. 加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程性檢查與評(píng)估，及時(shí)總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，三年后進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。
2017年配齊配足人員，確保每班兩教一保;添置園所現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，改造戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
2018年積極申報(bào)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目;在師資力量上力爭(zhēng)縣級(jí)骨干教師的比例有所增加，形成和諧的校園文化。
2019年完善課程園本化方案，運(yùn)用已積累的繪本閱讀課程資源，依靠全體教師，共同開(kāi)展課程園本建設(shè)，在實(shí)施課程方案中，逐步提升教育品牌。
2020年完成各級(jí)十三五規(guī)劃課題。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十二
通過(guò)鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力
通過(guò)顏色、缺口、數(shù)字配對(duì)，拼出完整的雞蛋
豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小朋友也跟著一起玩了這個(gè)游戲。在游戲中，豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋，可是拼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)拼不起來(lái)，于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋，最終找到了一個(gè)看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上面的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù)，又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)拼起來(lái)，一看顏色不對(duì)，立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來(lái)了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快，最后他自己也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。
1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，導(dǎo)致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，但是花的時(shí)間不同。
2、光涵小朋友聰明、開(kāi)朗。他愛(ài)觀察，并且會(huì)思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。
3、同樣是方法，孩子思考角度不同，嘗試的方法也不同，可以讓孩子自己去比較去總結(jié)。
在活動(dòng)中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最后總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中，孩子自己玩游戲，每個(gè)人的想法都是不同的，會(huì)想出各種方法，但是不需要老師去說(shuō)哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。在活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行自由探索，孩子們會(huì)通過(guò)比較，自己會(huì)去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最后教師可以再將好的方法總結(jié)說(shuō)一說(shuō)，并且鼓勵(lì)孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十三
每個(gè)人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們?cè)谌伺c人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數(shù)成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻忽視了一個(gè)群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識(shí)就更加比較薄弱，在一些生活的細(xì)節(jié)里面沒(méi)有充分的站在孩子的立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，其實(shí)在你的不經(jīng)意中已經(jīng)剝奪了孩子的權(quán)利與自由，有時(shí)我也在想，這些問(wèn)題的癥結(jié)有沒(méi)有在自己上存在呢?。
上一周班級(jí)里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節(jié)過(guò)后第一次來(lái)幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛(ài)、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，是一名很機(jī)靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動(dòng)問(wèn)好、和爸爸再見(jiàn)之后，看到的是班級(jí)同伴都在自己的座位上玩玩具，這時(shí)他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進(jìn)衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來(lái)，嘴里還自言自語(yǔ)道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了?！?BR> 我聽(tīng)到他說(shuō)這話后心想：“這個(gè)小家伙，肯定寒假在家調(diào)皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒(méi)有多想，就做起了自己的事情。
當(dāng)然這只是一個(gè)小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實(shí)有類似的事件發(fā)生，看起來(lái)只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個(gè)最為重要的品質(zhì)問(wèn)題，說(shuō)輕了是孩子的一點(diǎn)興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來(lái)的侵犯他人的權(quán)力一樣。
所以說(shuō)作為我們成人要時(shí)刻去了解孩子的內(nèi)心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環(huán)境中。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十四
我打開(kāi)袋子，拿出一包包的“水果”，孩子們都嚷嚷著，這不是水果。他們一下子就認(rèn)出了葡萄干、香蕉片，通過(guò)品嘗，他們一致認(rèn)為都很好吃。此外，我還為孩子簡(jiǎn)單介紹了水果干的制作方法?！翱纯矗€有一樣是什么水果做成的呢?”我打開(kāi)包裝袋，把東西倒在了盤子中，先讓孩子仔細(xì)觀察外形，于是，各種各樣的答案開(kāi)始涌現(xiàn)。
——諾諾說(shuō)：“這是蘋果吧，紅色的?！?BR> ——婕婕說(shuō)：“有點(diǎn)軟軟的，是桔子吧?！?BR> ——小邱說(shuō)：“我覺(jué)得是大西瓜?！?BR> 此次“神秘的水果”活動(dòng)的展開(kāi)，純屬意外，完全得益于亦晨寶寶帶來(lái)的一袋水果干。這袋“神秘的水果”不僅成功引起了孩子們的好奇心，而且把他們肚子里的饞蟲(chóng)也給引了出來(lái)，于是，我就順?biāo)浦圻M(jìn)行了以上的活動(dòng)。
我覺(jué)得，作為一名老師，首先需要細(xì)致的觀察力，要善于從幼兒感興趣的事物中發(fā)現(xiàn)它所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并實(shí)施及時(shí)教育。從上面的活動(dòng)中很多孩子對(duì)于葡萄干、香蕉片的認(rèn)知情況看，這兩樣?xùn)|西都屬于是比較常見(jiàn)的，而且他們都擁有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于草莓干，孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏，于是我便抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，進(jìn)行自主探索。我覺(jué)得，雖然老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)不少，但孩子總有這樣那樣的好奇，總有如此巧妙的意外發(fā)生。我們知道，好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，也是生成活動(dòng)中主題內(nèi)容的重要來(lái)源。利用孩子的興趣和現(xiàn)實(shí)情景，適時(shí)的融入教育，顯得非常重要。一個(gè)自然生成的主題活動(dòng)由于它的偶發(fā)性，再加上事先沒(méi)有足夠的有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等，因此不可能生成一個(gè)像模像樣的主題探究活動(dòng)。因此，更需要老師現(xiàn)場(chǎng)的靈活機(jī)動(dòng)。
其次，我們要允許孩子出錯(cuò)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)。孩子總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的愿望去探究周圍世界，常常用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光認(rèn)識(shí)世界?；顒?dòng)中，孩子通過(guò)自己的觀察進(jìn)行了猜測(cè)，答案精彩紛呈，雖然都是錯(cuò)誤的，但這說(shuō)明他們正在積極思考，我們要保護(hù)他的好奇心、求知欲，留給他自由想象的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去探索。
第三，要適度控制內(nèi)容的廣度和深度。由于偶發(fā)事件生成的活動(dòng)和預(yù)設(shè)活動(dòng)不同，需要我們老師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，對(duì)生成活動(dòng)所涉及內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行合理控制。在“神秘的水果”生成活動(dòng)中，考慮到小班孩子的接受能力，我對(duì)于這些水果干如何制作的過(guò)程，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于水果干的制作方法很感興趣，因此，我覺(jué)得下一步還可以讓孩子通過(guò)觀看錄像或者實(shí)地考察，去了解水果干的實(shí)際做法，然后再通過(guò)后續(xù)的談話活動(dòng)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己所看到的，從而將生成活動(dòng)推向高潮。
一袋普通的水果干，在孩子眼中卻成了神秘、好奇的源頭，而我也借此生成了孩子感興趣的活動(dòng)，取得了較成功的成效。其實(shí)，孩子對(duì)生活中的很多事物都充滿了興趣和好奇，而這些都能轉(zhuǎn)變成為教育契機(jī)，只不過(guò)需要你的一雙亮眼睛去發(fā)現(xiàn)。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十五
新的學(xué)期開(kāi)始了，小班的孩子第一次進(jìn)入幼兒園，一下子離開(kāi)父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對(duì)象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)心，因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?，當(dāng)媽媽說(shuō)和許諾再見(jiàn)的時(shí)候，許諾沒(méi)有什么變化，直到媽媽走許諾沒(méi)哭一聲，我表?yè)P(yáng)了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺(jué)都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時(shí)?？?，吃飯、睡覺(jué)也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過(guò)后開(kāi)始和小朋友玩了，并且和我們說(shuō)的話也多了。
許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒(méi)有像家長(zhǎng)講的那么好，再過(guò)后的幾天就會(huì)像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動(dòng)，并且哭聲不大，有時(shí)情緒很好，有時(shí)暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對(duì)這樣的孩子無(wú)能為力，說(shuō)什么他也不接受，他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛(ài)和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)不必太過(guò)擔(dān)心。
采取的措施：針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教育，
1、讓家長(zhǎng)明白“無(wú)論什么情況，都要堅(jiān)持送她到園，放下她就走，逗留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時(shí)間不必對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你？老師批評(píng)你了嗎？或是說(shuō)“不聽(tīng)話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽(tīng)話就不來(lái)接你”，這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。
3、對(duì)膽小內(nèi)向的孩子，我們?cè)趫@應(yīng)多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來(lái)同他們輕聲說(shuō)，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛(ài)，感受到在幼兒園的快樂(lè)。
4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來(lái)幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來(lái)幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛(ài)，多去關(guān)注、多去關(guān)心，我想他們會(huì)慢慢適應(yīng)，會(huì)慢慢讓你越來(lái)越喜歡。