總結可以讓我們更好地理解和應用所學知識，提升我們的學習成果。在寫總結時，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓，為個人的成長和進步提供指引。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護知識，一起呵護我們共同的家園。
集體備課的體會心得篇一
英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具，隨著本屆初三工作的結束，我們感觸頗多，可謂得失并重;為了使今后的英語教學工作取得更好的教學效果，特把本屆的教學工作總結如下：
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們組的集體備課有序地進行，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課有中心發(fā)言人、有準備、有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，還組織老師認真學習教材的《大綱》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，并在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的.交流，總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。在這兒特別一提的是張麗老師和李炯老師，她們在我們集體備課中注入了許多上屆可取的寶貴經驗，她們兩個教育教學經驗豐富、熱情高，干勁十足，另外，宋相成老師在教育教學方面很下功夫，肯動腦筋，有自己的獨到之處，在集體備課時能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提供了不少好的教學思路和復習方法。在一年的教學工作中，我們組的五位老師精誠合作，互相學習，取長補短，做到了資源共享，集體備課實效化。
1、制定學期工作計劃，了解教學情況
對初三的英語歷次的大型考試情況、我們都進行認真細致的分析;并列出每班每個層次的學生情況，在此基礎上，先分析查找本次考試的任務落實情況，后制定出下次考試應達到的目標及措施。對于完成目標的老師，我們采納其好的教學方法，但對于個別未完成任務的老師，我們共同幫助其查找原因，調整教學思路。
2、重視基礎知識，基本技能的培養(yǎng)
從近幾年的英語中考來看試題的難度并不是太大，主要考察學生的基本知識和基本技能，但是試題的綜合性和靈活性更強。這就要求我們要抓好基礎知識，基本技能的訓練。因此我們堅持認真落實我們學?！暗推瘘c、大容量、快反饋”的教育理念。通過實踐我們深刻體會到了只要學生基礎知識扎實，學生就能獲得較高的分數，基本功扎實，學生才能靈活運用所學知識。
3、少講多練、及時測試、及時反饋
好的教學效果是老師的教和學生的學的完美結合，在課堂教學中我們重視發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。新課講解突出少而透，一步一個腳印，為今后的學習打下良好的基礎。復習課注意突出講、練、析相結合。老師的講課要準確、精練、突出重點、難點、關鍵點。重點知識多練，使學生對常考的知識點做到融會貫通。練習要精選典型題，選題要重視提高學生分析和解決疑難問題的能力。典型試題重在提煉解題方法，總結答題規(guī)律。通過練習培養(yǎng)學生的審題能力、思維能力、表達能力;通過訓練，找出學生復習中存在的問題，及時解決。
全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡的努力使工作細化，具體化。如培優(yōu)扶差的落實：確立培優(yōu)扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破詞匯量
詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理人教版英語教材1-6冊的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。
2、強化單項選擇，寫作的訓練
在回歸基礎的前提下，對單項選擇與寫作進行了強化訓練。訓練對策：每天堅持在規(guī)定的時間內做15道單項選擇題，做完題后及時收回并全改，出現得共性問題，采取全班重點講解，個別問題單獨講解。在寫作上，我們認真分析考綱選出一些當前的熱門話題，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓練中體驗做題技巧，總結不同題材的規(guī)律。
3、強化聽力訓練
最后一個月，充分利用課間時間，一共系統(tǒng)方法指導地對學生進行了三十多套模擬聽力題的訓練，并集中指導聽了幾套有代表性的中考聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。
第一階段：教材同步基礎復習。
第二階段：分類復習，即專題復習。做到項目有專練，題題有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
培養(yǎng)學生尋找規(guī)律與方法，提高解決問題的能力，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，使其能觸類旁通，并進行各題型做題技巧指導及得分策略指導。
1、初三上期我們備課組成員利用業(yè)余時間做近幾年的中考題，尤其是河南省的中考試題。通過做題我們對中考命題有了一定的了解，在講課時我們就可以以精選中考題來舉例，在試題編寫中加入一些試題，讓學生了解中考真題。使學生感受到了少做題，多收獲的快樂。例如：定語從句考試說明只有四個字定語從句，學生連句子成分都搞不懂，掌握定語從句的難度可想而知。經過對中考題的研究，我們知道定語從句只考察關系代詞的應用，因此重點講練關系代詞，至于關系代詞的幾種省略情況和五種只用that不用who和which情況有能力的學生自學，個別輔導。收到了難點不難的教學效果。
2、我們對中考題的各種題型給出一個參考做題時間，聽力大約15分鐘，單項選擇大約需要7—10分鐘，完型填空約10分鐘，閱讀理解大約30分鐘，短文填詞10分鐘，補全對話約6-8分鐘，作文約20分鐘，這樣做的好處有兩點：
1)讓學生平時練習像大考，大的考試像平時做練習，學生能夠合理安排時間，不會出現題會做時間不夠的狀況。
2)減少了學生應付作業(yè)的現象，培養(yǎng)了學生認真思考的學習習慣，有利于學生閱讀能力的提高。
1、有些要求落實不到位
針對教學工作中存在的問題，我們幾位老師也確實指定并運行了一些好的方法，但由于學生數量多層次差別大在落實上確實有一定困難。例如：閱讀理解、完型填空和短文填詞三個題占中考的60分，據我們了解很多學生通常是把英語作業(yè)放到最后，因為他們認為英語作業(yè)好寫，答案就那么幾個單詞和字母，本應該50分鐘的練習2-3分鐘就寫完了，閱讀訓練就沒有有效進行。再如：課文、單詞的讀與背，通常是在家里完成的，而部分學生根本就沒有做，檢查是總有一些學生不會，我們沒能找到時間第二次、第三次檢查，常此以往，學生的積累的問題越來越多，不及格的人數也就越來越多。
2、新課程改革《大綱》要求英語的實際上是難度越來越高，僅以單詞為例。05年中考要求單詞掌握830，而09年要求掌握1600、課本就沒有安排音標教學，如果達到單詞過關，音標教學至少需要十幾個課時，由于課時緊張，雖然也進行了音標教學，但用時短，學生掌握不好，本該初一解決的問題到初三還有一些學生出現單詞認讀、記憶困難。給初三英語學習帶來很多問題，影響了英語成績的提高。
3、由于我們使用的是新教材，我們一直處于探索狀態(tài)，時常覺得教學內容多，時間緊，學生學得吃力，我們教得辛苦。
以上是我們原初三外語組的總結，在今后的工作中我們將發(fā)揚成績，吸取教訓，改正不足，力求將工作做的更好!
集體備課的體會心得篇二
集體備課是教師間合作并共同準備教學內容的一種方式。在我多年的教學經驗中，我深深體會到了集體備課的好處。本文將從提高教學質量、增進師生間互動、節(jié)約教師備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面，探討集體備課的好處并分享一些個人的心得體會。
第二段：提高教學質量
集體備課是教師們相互交流并共同研究教材的過程，通過這種方式，教師們能夠充分發(fā)揮各自的專長和教學經驗，互相借鑒、互相啟迪。比如，在備課過程中，我們常?？梢詮钠渌處熌抢飳W到新的教學方法和策略，從而進一步提高自己的教學水平。而且，在集體備課中，教師們還可以根據不同的教學目標和個體差異，共同設計教學計劃和教學活動，從而更好地滿足學生的學習需求，提高整體教學質量。
第三段：增進師生間互動
集體備課是教師們相互交流的機會，通過這種方式，我們不僅可以與其他教師密切合作，還能夠與學生之間建立更加緊密的聯系。在備課過程中，教師們可以互相討論自己的教學心得和問題，共同尋找解決的辦法。而在教學中，我們可以根據備課內容，更好地與學生進行互動，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。通過與學生的互動，教師們能夠更好地了解學生的需求和困惑，從而更好地幫助學生解決問題，提高教學效果。
第四段：節(jié)約教師備課時間
傳統(tǒng)上，每個教師都需要獨立準備教學內容，這不僅消耗了大量的教師時間，還存在不少重復工作的現象。而通過集體備課，教師們可以共同準備教學內容，相互分工合作，從而節(jié)省了大量的備課時間。而且，通過和其他教師的合作，每個教師都可以學到新的知識和教學方法，從而更加高效地完成備課工作。這種方式不僅提高了備課的效率，還能夠讓教師們有更多的時間去關注學生的學習情況和發(fā)展需求。
第五段：培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力
集體備課的過程是教師們相互學習和交流的過程，通過這種方式，我們能夠充分了解教學領域中的最新動態(tài)和教學資源，從而不斷提高自己的教育觀念和教育素養(yǎng)。而且，通過和其他教師的合作，我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造新的教學方法和策略，提高教學的靈活性和多樣性。這不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展機會。
結論：
集體備課是教師們相互學習和合作的一種方式，通過這種方式，教師們可以提高教學質量、增進師生間的互動、節(jié)約備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并激發(fā)教師的創(chuàng)造力。因此，我強烈推薦教師們積極參與集體備課，共同研究教材和教學方法，提高教學效果，實現教育教學的綜合發(fā)展。
集體備課的體會心得篇三
隨著教育理念的不斷更新和教學方式的不斷變革，集體備課逐漸受到教師們的重視和認同。集體備課是指教師們在一起商討和策劃教學內容、方法和評價標準的過程。通過集體備課，教師們可以互相交流經驗、分享教材和資源，提高教學的效果。近年來，我也積極參與集體備課，并從中獲得了許多好處和心得體會。
首先，集體備課有助于拓寬教學思路和方法。在集體備課中，教師們可以互相分享自己的教學經驗和教材資源，通過碰撞和交流，不斷開拓思路，創(chuàng)新教學方法。例如，在一次集體備課中，老師A分享了他在課堂上采用小組合作學習的教學方式，讓學生在團隊合作中主動參與，這樣可以提高學生的學習興趣和學習效果。聽到這個方法后，我也嘗試在自己的課堂上采用了這種方式，并取得了良好的效果。通過集體備課的機會，我們可以從其他教師的經驗中學習到更多的教學方法和思路，讓自己的教學更加豐富多樣。
其次，集體備課有助于提高教學質量。在集體備課中，教師們會針對教學目標和教材內容進行充分的討論和研究，找出最合適的教學方法和評價標準。大家可以對教材進行深入的分析和研究，根據學生的實際情況進行教學設計，確保教學內容的合理性和連貫性。在我的實際經驗中，通過集體備課，我對自己的教學內容和方法進行了調整和改進，提高了教學的針對性和科學性。同時，集體備課也提供了一個互相評價和指導的平臺，讓教師們能夠相互學習和共同成長。
第三，集體備課有助于培養(yǎng)教師的團隊精神。在集體備課中，教師們需要相互合作、協(xié)商和交流，共同研究問題、解決問題。通過這個過程，教師們能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉自己的團隊精神。在我參與的集體備課中，教師們經?；ハ鄮椭椭С郑谟龅絾栴}時共同商討和解決。我們形成了一個團結、合作的集體，共同進步、共同發(fā)展。這種團隊精神也在我們的教學中得以體現，使課堂更加活躍，學生更加積極參與。
第四，集體備課有助于節(jié)約教師的時間和精力。教師們在集體備課中可以共同研究教材和教學方法，找出更加高效和精確的教學路徑，避免了個人獨立備課的重復和浪費。例如，在一次集體備課中，我們共同制定了一個年度備課計劃，明確了每個教師的備課任務和時間節(jié)點。這樣一來，大家不僅可以分擔備課工作，還可以相互監(jiān)督和督促，提高了備課的效率和質量。通過集體備課，我們不僅節(jié)約了自己的時間和精力，還為學校創(chuàng)造了更多的資源和條件。
總之，集體備課是一種有益于教師個人發(fā)展和教學質量提高的好方法。通過集體備課，教師們可以互相交流和學習、拓寬思路和方法，提高教學的針對性和科學性。同時，集體備課也有助于培養(yǎng)教師的團隊精神，形成一個團結、合作的集體。在以后的教學中，我將更加重視集體備課，不斷學習和改進，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
集體備課的體會心得篇四
作為教師，不僅要關注學生個別學習，還要將課堂教學的內容與教學方法進行整合，提升教學質量，這時候集體備課就顯得尤為重要。通過集體備課可以在教師之間共享教學資源、交流教學經驗，充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經過長期實踐的摸索，我深刻地體會到集體備課的好處。
首先，集體備課可以共享教學資源。每個教師都有自己積累的教學資源，通過集體備課的方式，可以將這些資源進行整合，共享給其他教師使用。例如，有的教師設計了一套優(yōu)秀的教學案例，其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點來改進自己的教學。有的教師擁有豐富的教學素材，其他教師可以向他借用，減少了自己搜集教學資源的時間，提高了教學效率。
其次，集體備課可以交流教學經驗。不同教師在教學實踐中都積累了獨特的經驗，通過集體備課的方式，可以將這些經驗進行有效的交流。例如，教師A在某個教學環(huán)節(jié)遇到了困惑，他可以向其他教師請教，尋求解決方案。在集體討論中，其他教師可以提出自己的建議和看法，幫助教師A找到解決問題的方法。這樣，不僅解決了教師個別的困惑，還對其他教師起到了借鏡的作用，促進了教學思路的拓寬。
再次，集體備課可以促進教學方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學特點和風格，而集體備課就是將不同的特點和風格進行融合，形成一種更加綜合和有效的教學方法。通過集體備課的方式，教師們可以分享自己的教學方法，相互借鑒和學習。例如，有的教師擅長運用多媒體進行教學，其他教師可以向他請教如何選用多媒體資源，提高課堂的互動性和趣味性。有的教師擅長利用小組合作的方法進行教學，其他教師可以向他學習如何調整小組成員的分工和配合，提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒，不僅帶來了新的思路和創(chuàng)意，也提升了教學的多樣性和靈活性。
最后，集體備課可以增強教師之間的凝聚力和合作意識。集體備課不僅是一種學習和交流的過程，更是一種團隊合作的體驗。在集體備課中，教師們可以圍繞同一目標進行合作，互相支持和鼓勵。通過團隊協(xié)作，教師們共同解決問題，共同提高教學質量，形成了一種緊密的師生關系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識和凝聚力，有利于促進學校教學水平的整體提高。
綜上所述，通過集體備課可以共享教學資源、交流教學經驗、促進教學方法的創(chuàng)新，增強教師之間的凝聚力和合作意識。作為一位教師，我深刻認識到集體備課的重要性，并且在實踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅持集體備課的工作方式，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。
集體備課的體會心得篇五
集體備課是一種教師間相互交流、相互學習的方式，通過集思廣益，共同研討教學內容和教學方法，達到提高教學質量的目的。作為中學數學老師，我在參與集體備課的過程中獲得了很多收獲和心得體會。本文將從準備、交流、共享、反思和應用五個方面來展開講述。
準備是集體備課的首要步驟，也是保證成功的基礎。在備課之前，我會提前閱讀教材，了解教學內容和教學要求，明確備課目標。同時，為了更好地與同事交流，我會將自己的備課資料整理成簡潔明了的形式。這樣，在集體備課時，我能夠清楚地表達我的想法，也有助于其他教師理解和接受。此外，我還會收集和整理一些與教學相關的參考資料，以便提供更多的教學資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節(jié)，通過交流，教師們可以分享自己的教學經驗和教學心得，并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過程中，我會認真聽取其他教師的意見和建議，注意傾聽，虛心學習。我會提出自己對教學內容的理解和掌握，與他人進行深入的討論。這樣，不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學內容，還能夠從其他教師的經驗中汲取營養(yǎng)，提高自己的教學水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中，我會將自己認為有效的教學方法和策略與其他教師分享。我相信每個人都有自己獨特的教學風格和優(yōu)勢，通過共享，我們可以互相學習，互相借鑒，共同進步。我會將自己的備課資料和教案分享給其他教師，同時也會積極請教其他教師的意見和建議。通過集體共享，我們可以匯聚智慧，提高教學效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節(jié)。在集體備課結束后，我會對備課過程進行反思和總結。我會思考自己在備課中的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。我相信，通過不斷地反思和總結，我們可以不斷改進，提高備課的效果和質量。同時，我也鼓勵其他教師對備課過程進行反思和自我評估，以實現自我完善。
應用是集體備課的最終目的。通過集體備課，我們希望能夠將新的教學理念和方法應用到實際教學中，提高教學質量和學生成績。在教學過程中，我會嘗試新的教學方法和策略，并根據學生的反饋和反應進行調整和改進。我相信，只有將集體備課的成果應用到實際教學中，才能真正體現其價值和意義。
集體備課是教師們共同成長和進步的途徑，通過不斷的交流和共享，我們可以提高教學質量，為學生提供更好的教育。作為一名中學數學老師，我深知集體備課在教學中的重要性和價值。我會繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學習和分享，為提高自己的教學水平做出更大的努力。
集體備課的體會心得篇六
漠河育才學校
此次進修校舉辦的全縣中小學教師集體備課活動，分為兩項內容：一是備課程目標，二是備教材。
通過備課標，我們對《思想品德課標（2011版）》有了全面、準確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質、課程基本理念、課程目標及評價建議等新版課標的基本內容。全面把握了課程內容的具體增刪情況，為今后的教學工作奠定了堅實的理論基本。
通過備教材，我們更準確地把握了教材的整體框架結構，明確了教材具體內容在單元及整套教材中的地位、任務，結合新版課標重新定位了教材的教學重點、難點，形成了新的教學思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設合理的教學結構，提高課堂教學質量作好了充分的準備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學習者”！教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要深入鉆研新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。
化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。
集體備課的體會心得篇七
近年來，隨著教育改革的深入推進，集體備課作為一種新的教學模式逐漸引起了教師們的重視。作為一名數學教師，我有幸參與了多次數學集體備課，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將就集體備課對我的影響以及我個人的心得體會進行分享。
第一段：集體備課的意義和目標
集體備課是一種協(xié)作性的教學模式，通過將教師們聚集在一起，共同討論教學內容和方法，提高教學的質量和效果。在數學教學中，集體備課有助于教師們深入思考數學知識的本質和學生的學習需求，從而更好地呈現課堂內容，提高學生的學習興趣和成績。
第二段：集體備課的優(yōu)勢和作用
集體備課的最大優(yōu)勢在于共享資源和經驗。每個教師都有其獨特的教學方式和成功經驗，集體備課為教師們提供了一個交流和學習的平臺。在集體備課中，我發(fā)現自己不僅能夠從他人的經驗中汲取靈感，還能分享自己的教學成果，從而進一步提高自己的教學水平。另外，集體備課還能幫助教師們形成共識，減少個體差異，保證教學的一致性和連貫性。
第三段：集體備課的實施策略和方法
要取得集體備課的最佳效果，需要確定一些實施策略和方法。首先，確保備課的目標明確，明確討論的內容和問題，避免流于形式的討論。其次，集體備課應該注重教師的互動和交流，鼓勵每個人發(fā)表自己的看法和建議。同時，建立一份備課記錄或檔案，方便教師們追蹤和評估備課過程的有效性。最后，集體備課結束后，教師們應及時總結經驗教訓，完善備課的過程和方法。
第四段：集體備課的收獲和成果
通過參與集體備課，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我的教學觀念和方法得到了全面更新和提升。在集體備課的過程中，我不斷學習和吸收他人的經驗和智慧，逐漸形成了自己的教學風格和特色。其次，我的教學效果得到了明顯的改善。在過去，我曾遇到一些難以解決的教學難題，但通過與他人的交流和合作，我找到了許多解決問題的方法和思路。最后，集體備課還為我提供了學習和成長的機會。每次集體備課，都是我學習和思考的時刻，通過與他人討論和交流，我不斷發(fā)現自己的不足和改進的方向。
第五段：未來展望和建議
集體備課是一項良好的教學模式，但仍有改進的空間。未來，我希望更多地利用集體備課的機會，進一步提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還希望看到更多的學校和教師加入到集體備課的行列中來，共同推動教育改革的發(fā)展。對于那些剛開始嘗試集體備課的教師，我建議他們要保持開放的心態(tài)，勇于分享和學習，相信通過集體備課，教育的陽光會越照越亮。
總結起來，集體備課是一種引領教育改革的新模式，對我們教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在數學教學中，集體備課能夠使教師更好地思考教學內容和方法，提高課堂的質量和效果。通過參與集體備課，我不僅深刻體會到了集體備課的優(yōu)勢和意義，還從中獲得了許多寶貴的收獲和成果。我相信，在教育改革的推動下，集體備課將會在更多的學校和教師中得到廣泛的應用和推廣。
集體備課的體會心得篇八
近年來，集體備課在我國教育界逐漸興起并被廣泛應用。作為一名數學教師，我深感集體備課對于提高教學質量和效果的重要性。在集體備課中，我們互相交流經驗、分享教學資源、合作探討教學方案，不斷完善自己的教學方法和教學內容。通過集體備課，我得到了許多寶貴的心得體會。
首先，集體備課提供了一個專業(yè)交流的平臺。在集體備課中，我們能夠與其他數學教師面對面交流，聽取他們的意見和建議。通過與他人的交流，我發(fā)現了許多不同的教學觀點和方法，這讓我眼界大開。有時候，我可能會固步自封，只追求自己的一套教學方法。但是在集體備課中，我看到了其他教師的思維方式和教學方法，這讓我深受啟發(fā)。他們的經驗和觀點可以幫助我完善自己的教學，提高學生的學習效果。
其次，集體備課幫助我們共享教學資源。每個教師都會積累一定的教學資源，例如教案、試題等。通過集體備課，我們可以把這些資源共享出來，互相借鑒、互相提供幫助。有時候我會遇到教學上的瓶頸，不知道該怎么樣設計一個合適的教學活動。但是在集體備課中，我可以向其他老師請教，他們也會慷慨地分享自己的教學資源。這樣，不僅可以節(jié)約我自己的時間和精力，也能夠提供更好的教學方案。
再次，集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中，我們往往需要合作思考如何解決一個問題，如何設計一個教學任務。在這個過程中，我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個教師都能夠貢獻自己的意見和建議，形成一個團隊合作的氛圍。通過團隊合作，我們可以集思廣益，找到最好的解決方案。此外，集體備課還可以培養(yǎng)團隊意識和拓展教師的人際交往能力，這對于促進學校的團隊建設和發(fā)展具有重要意義。
最后，集體備課提供了機會追求個人專業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學效果，更是為了滿足教師們個人專業(yè)發(fā)展的需求。通過集體備課，教師們可以不斷地學習和進步，提升自己的教學水平。同時，通過與其他教師的交流，我們也能夠獲得更多的教學機會和專業(yè)發(fā)展的路徑。例如，通過集體備課，我們可以參與課題研究、校本培訓等活動，進一步豐富自己的教育教學經驗。
總而言之，集體備課不僅是一種教學方式，更是一種教師相互借鑒、互相提升的機會。在這個過程中，我們可以共享教學資源，互相交流經驗，合作探討教學方案。通過集體備課，我深刻體會到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動，不斷完善自己的教學方法，提高教學質量和效果。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數學人才做出貢獻！
集體備課的體會心得篇九
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的活動中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
集體備課的體會心得篇十
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
集體備課的體會心得篇十一
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學會方法，提高識字效率
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發(fā)現”，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學
“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。
閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。
集體備課的體會心得篇十二
第一段：引言（字數：200）
集體備課是教師們在教學準備階段常常進行的一種教學活動，通過教師之間的討論和交流，共同研究教學內容，以達到提高教學質量的目的。在我參與的幾次集體備課中，我收獲頗多，深感集體備課的重要性。本文將從集體備課的目的與意義、參與者互動、資源共享、教學方法與策略、評估與反饋等方面談談我對集體備課的心得體會。
第二段：目的與意義（字數：250）
集體備課的目的在于提高教學質量，促進教師們之間的交流與合作。通過集體備課，教師們可以共同研究教學內容，探討教學方法與策略，發(fā)掘教學中的問題與難點，并相互交流解決辦法。此外，集體備課還可以幫助教師們共享教學資源，互相學習借鑒，提高教學效果。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過不斷地交流與合作，提高教師們的教學水平和教育教學能力。
第三段：參與者互動（字數：250）
集體備課要求參與者之間的積極互動。在我參與的集體備課中，我們采取了小組討論的方式進行，每個小組負責研究一個教學主題，并根據自己的研究成果進行匯報和交流。這種分工合作的方式有利于集思廣益，避免了集體備課的浪費時間和低效率。在小組討論中，我們通過分享自己的觀點和經驗，互相啟發(fā)和補充，從而得到更多的新思路和新方法。參與者之間的互動不僅豐富了教學理念，也加強了教師之間的溝通與合作。
第四段：資源共享（字數：250）
集體備課的另一個重要方面是資源共享。在集體備課中，我們會將自己收集到的教學資源進行歸納整理，并與其他教師分享。這樣一來，不僅減少了每個教師準備教學的工作量，也提高了教學資源的利用率。同時，通過資源共享，我們可以了解到其他教師在教學中的創(chuàng)新點和成功經驗，學習借鑒，提高自己的教學效果。資源共享使得教學變得更加豐富多樣，讓教師們能夠更好地適應不同的教學需求和教學環(huán)境。
第五段：教學方法與策略、評估與反饋（字數：250）
最后，集體備課還涉及到教學方法與策略的討論，以及教學評估與反饋的問題。在集體備課中，我們通常會談論到哪些教學方法和策略更有效，以及如何進行教學評估和反饋。通過集體備課，我們可以共同探討教學中的難點和問題，并提出解決辦法。同時，我們也可以就學生的學習情況進行交流與分析，尋找適合的教學評估方法和策略，以便更好地調整教學計劃和教學內容。教學方法與策略的討論和教學評估與反饋的探討有助于提高教學質量，實現個性化教學。
結尾段（字數：150）
綜上所述，集體備課是一種有益于教師們提高教學質量的教學活動。通過集體備課，教師們可以互相交流與合作，共同研究教學內容，提高教學水平。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過資源共享和互相學習借鑒，不斷改進自己的教學方法與策略。同時，集體備課也是一個教師們相互支持、共同進步的平臺，有助于實現個性化教學，提高教學效果。因此，我將繼續(xù)積極參與集體備課活動，不斷提高自己的教育教學能力。
集體備課的體會心得篇十三
心得體會就是一種讀書、實踐后的所思所感，其實它也是一種很好的學習
總結
經驗的方式，它有助于我們找到更適合自己的學習與工作方式，從而讓自己的內在得以提升。下面就是小編給大家?guī)淼募w備課心得體會5篇精選，希望能幫助到大家！
學校為了提高
教學
質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
一.要有科學合理的方法
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網絡備課。
有條件的學?？山M織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝校野l(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時候我在做有一些總結)然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
現代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著手。
一、集體備課應圍繞一個中心，達到一個目的：即以“問題”教學為中心，達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個基本點：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀，對知識的儲備情況和學習傾向性，以便制定和實施現階段教學方案。
2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃,著重備教學過程中的以下六個環(huán)節(jié):
(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養(yǎng)點以及學法指導點和科學方法訓練點。
(2)突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點。
(3)突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法。
(4)巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。
(6)體現特點。提出能夠體現本節(jié)課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。
三、
集體備課應堅持三項基本原則。
1、理論聯系實際的原則。理論聯系實際，是學習《思想政治課》的根本原則，也是學習的方法。因為只有理論聯系實際，理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的，全在于應用。所以，理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。
如何把理論與實際聯系得好呢?這就是要尋找聯系點、選準結合點，把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯系實際的聯系點?就是指國內外發(fā)生的經濟、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點，也是聯系的重要內容。
尋找聯系點，就是從學生實際出發(fā)，用課內學到的理論知識來理解分析國內外發(fā)生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進行教育。
2、實效性原則
3、程序性原則。
第一步：形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規(guī)范化
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預案;最后，形成共識，完成教案。
任務責任化：任務落實到人，明確責任。
內容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。
五、集體備課應備五個方面的內容
1、備課前導入題
“良好的開端是成功的一半”，在教學過程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關系到一節(jié)課的成敗，如何導入新課，在最短的時間內抓住學生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學生內心深處的疑點，激發(fā)學生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預習題
在每上一節(jié)課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。
3、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學手段，也是啟發(fā)式教學原則的重要體現。在課堂教學中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節(jié)教學情境，而且能激發(fā)學生興趣，促使學生主動參與教學過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關鍵。
4、備課堂練習題
通過學生自學、課堂討論等環(huán)節(jié)，學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習題，使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類:基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進行必要的交流，以便及時糾正，改進和提高。
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效?
集體備課的實施應做到以下幾點：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調整和修改教案)，總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
集體備課的體會心得篇十四
集體備課的重要性人人皆知，集體備課的方式也不勝枚舉，但集體備課的效率卻相去甚遠。很多學校的集體備課流于形式，主要原因一是認識上不夠深刻，很多老師沒有從根本上認識到集體備課的重要性，大多情況下是備課組長一人在唱獨角戲，戲的內容不夠深入，只是膚淺的說說教學進度，課時安排，布置一下教學案的編寫分工，其他時間大家都各自在抄寫教案。有時就是教干傳達學校的會議精神，布置工作事宜，不涉及到備課的實質性內容。二是缺乏名師的引領，由于我校教師年輕化的特點，在集體備課的過程中，如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領，教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個快速的提升，而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領一師范，教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異，從而產生參與集體備課的內在需求和動力。我們智賢中學的語文組有數位名優(yōu)特級教師，有磚家級和教授級的李震教授，莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們，撥云見霧，指點迷津，利于我們語文組的快速強大。
每周確定一個集體備課的主講人，講什么，怎么講，要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮，現壘鍋臺現做飯。其實要講的內容很多，一篇課文怎么上，要說出上課的思路，一份導學案怎么設計，要講出理論依據。一堂課要達成什么目標，要講出具體步驟。一份練習如何優(yōu)化，要說出方法。其他老師要參與討論，其實這就是學校提出的主備與復備的要求。只因學校的要求太繁瑣、太形式主義導致我們沒落到實處而已。
我們學校每學期開設的公開課不少，老師聽課也很多，但往往是聽完就完，打個分數交差了事，沒有坐下來交流評課（少數聽課老師所寫的心得也是為了完成任務，不跟上課老師交流），這是對上課老師的不負責任，不夠尊重，更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評，開展評課活動的好處顯而易見，一是直接提高授課者的教學水平。教學能力不是先天就有的，更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實踐去摸索、模仿，創(chuàng)新。二是互相切磋技藝，共同進步，不僅能提高評課者的上課水平，也能提高理論水平。為人師者，既要向書本學，更要向同行學習。教學思路、教法教態(tài)等各有千秋，完全可以互相借鑒，互相探討，共同提高。語文課永遠是一門遺憾的藝術，沒有完美，評課既不能大放厥詞，也不能大唱贊歌，要實事求是、切中肯綮。一分為二，既說所得，也要提出建設性的意見。我們周三晚上集體備課，周四下午聽課，不利于及時評課，這點要改。
為了促進備課組成員快速成長，備課組也要進行理論學習。形式可以多樣化，或觀看名師上課視頻，寫出心得?；蜻M行一個小的沙龍活動，確定一個主題進行現身說法，例：如何創(chuàng)設情境導入新課？課堂小結的方法有哪一些？如何讓早讀課更加高效等?；蜃x文說教，一個老師提前準備一篇文章，給大家讀一讀，并結合自己的教學談談心得。或針對課堂中出現的問題說說處理方式等等。總之集體備課活動內容應該很豐富，而不是每個人在那里埋頭抄教案。
以上所談實為淺薄，鄙陋之處還請見諒。
集體備課的體會心得篇一
英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具，隨著本屆初三工作的結束，我們感觸頗多，可謂得失并重;為了使今后的英語教學工作取得更好的教學效果，特把本屆的教學工作總結如下：
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我們組的集體備課有序地進行，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課有中心發(fā)言人、有準備、有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，還組織老師認真學習教材的《大綱》和《中考說明》，扎扎實實教好第一遍，并在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的.交流，總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。在這兒特別一提的是張麗老師和李炯老師，她們在我們集體備課中注入了許多上屆可取的寶貴經驗，她們兩個教育教學經驗豐富、熱情高，干勁十足，另外，宋相成老師在教育教學方面很下功夫，肯動腦筋，有自己的獨到之處，在集體備課時能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提供了不少好的教學思路和復習方法。在一年的教學工作中，我們組的五位老師精誠合作，互相學習，取長補短，做到了資源共享，集體備課實效化。
1、制定學期工作計劃，了解教學情況
對初三的英語歷次的大型考試情況、我們都進行認真細致的分析;并列出每班每個層次的學生情況，在此基礎上，先分析查找本次考試的任務落實情況，后制定出下次考試應達到的目標及措施。對于完成目標的老師，我們采納其好的教學方法，但對于個別未完成任務的老師，我們共同幫助其查找原因，調整教學思路。
2、重視基礎知識，基本技能的培養(yǎng)
從近幾年的英語中考來看試題的難度并不是太大，主要考察學生的基本知識和基本技能，但是試題的綜合性和靈活性更強。這就要求我們要抓好基礎知識，基本技能的訓練。因此我們堅持認真落實我們學?！暗推瘘c、大容量、快反饋”的教育理念。通過實踐我們深刻體會到了只要學生基礎知識扎實，學生就能獲得較高的分數，基本功扎實，學生才能靈活運用所學知識。
3、少講多練、及時測試、及時反饋
好的教學效果是老師的教和學生的學的完美結合，在課堂教學中我們重視發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。新課講解突出少而透，一步一個腳印，為今后的學習打下良好的基礎。復習課注意突出講、練、析相結合。老師的講課要準確、精練、突出重點、難點、關鍵點。重點知識多練，使學生對常考的知識點做到融會貫通。練習要精選典型題，選題要重視提高學生分析和解決疑難問題的能力。典型試題重在提煉解題方法，總結答題規(guī)律。通過練習培養(yǎng)學生的審題能力、思維能力、表達能力;通過訓練，找出學生復習中存在的問題，及時解決。
全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡的努力使工作細化，具體化。如培優(yōu)扶差的落實：確立培優(yōu)扶差的對象，進行課堂教學的小分層，作業(yè)的分層，課后的個別輔導，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。
1、突破詞匯量
詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平，所以我們始終把抓詞匯的過關作為一項重點工作來抓。我們按冊整理人教版英語教材1-6冊的重點詞匯，重點句子，句型及語法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法，通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。
2、強化單項選擇，寫作的訓練
在回歸基礎的前提下，對單項選擇與寫作進行了強化訓練。訓練對策：每天堅持在規(guī)定的時間內做15道單項選擇題，做完題后及時收回并全改，出現得共性問題，采取全班重點講解，個別問題單獨講解。在寫作上，我們認真分析考綱選出一些當前的熱門話題，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓練中體驗做題技巧，總結不同題材的規(guī)律。
3、強化聽力訓練
最后一個月，充分利用課間時間，一共系統(tǒng)方法指導地對學生進行了三十多套模擬聽力題的訓練，并集中指導聽了幾套有代表性的中考聽力應試題，以便使學生熟悉題型，適應語速，靈活把握技巧。
第一階段：教材同步基礎復習。
第二階段：分類復習，即專題復習。做到項目有專練，題題有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
培養(yǎng)學生尋找規(guī)律與方法，提高解決問題的能力，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規(guī)律的掌握，使其能觸類旁通，并進行各題型做題技巧指導及得分策略指導。
1、初三上期我們備課組成員利用業(yè)余時間做近幾年的中考題，尤其是河南省的中考試題。通過做題我們對中考命題有了一定的了解，在講課時我們就可以以精選中考題來舉例，在試題編寫中加入一些試題，讓學生了解中考真題。使學生感受到了少做題，多收獲的快樂。例如：定語從句考試說明只有四個字定語從句，學生連句子成分都搞不懂，掌握定語從句的難度可想而知。經過對中考題的研究，我們知道定語從句只考察關系代詞的應用，因此重點講練關系代詞，至于關系代詞的幾種省略情況和五種只用that不用who和which情況有能力的學生自學，個別輔導。收到了難點不難的教學效果。
2、我們對中考題的各種題型給出一個參考做題時間，聽力大約15分鐘，單項選擇大約需要7—10分鐘，完型填空約10分鐘，閱讀理解大約30分鐘，短文填詞10分鐘，補全對話約6-8分鐘，作文約20分鐘，這樣做的好處有兩點：
1)讓學生平時練習像大考，大的考試像平時做練習，學生能夠合理安排時間，不會出現題會做時間不夠的狀況。
2)減少了學生應付作業(yè)的現象，培養(yǎng)了學生認真思考的學習習慣，有利于學生閱讀能力的提高。
1、有些要求落實不到位
針對教學工作中存在的問題，我們幾位老師也確實指定并運行了一些好的方法，但由于學生數量多層次差別大在落實上確實有一定困難。例如：閱讀理解、完型填空和短文填詞三個題占中考的60分，據我們了解很多學生通常是把英語作業(yè)放到最后，因為他們認為英語作業(yè)好寫，答案就那么幾個單詞和字母，本應該50分鐘的練習2-3分鐘就寫完了，閱讀訓練就沒有有效進行。再如：課文、單詞的讀與背，通常是在家里完成的，而部分學生根本就沒有做，檢查是總有一些學生不會，我們沒能找到時間第二次、第三次檢查，常此以往，學生的積累的問題越來越多，不及格的人數也就越來越多。
2、新課程改革《大綱》要求英語的實際上是難度越來越高，僅以單詞為例。05年中考要求單詞掌握830，而09年要求掌握1600、課本就沒有安排音標教學，如果達到單詞過關，音標教學至少需要十幾個課時，由于課時緊張，雖然也進行了音標教學，但用時短，學生掌握不好，本該初一解決的問題到初三還有一些學生出現單詞認讀、記憶困難。給初三英語學習帶來很多問題，影響了英語成績的提高。
3、由于我們使用的是新教材，我們一直處于探索狀態(tài)，時常覺得教學內容多，時間緊，學生學得吃力，我們教得辛苦。
以上是我們原初三外語組的總結，在今后的工作中我們將發(fā)揚成績，吸取教訓，改正不足，力求將工作做的更好!
集體備課的體會心得篇二
集體備課是教師間合作并共同準備教學內容的一種方式。在我多年的教學經驗中，我深深體會到了集體備課的好處。本文將從提高教學質量、增進師生間互動、節(jié)約教師備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面，探討集體備課的好處并分享一些個人的心得體會。
第二段：提高教學質量
集體備課是教師們相互交流并共同研究教材的過程，通過這種方式，教師們能夠充分發(fā)揮各自的專長和教學經驗，互相借鑒、互相啟迪。比如，在備課過程中，我們常?？梢詮钠渌處熌抢飳W到新的教學方法和策略，從而進一步提高自己的教學水平。而且，在集體備課中，教師們還可以根據不同的教學目標和個體差異，共同設計教學計劃和教學活動，從而更好地滿足學生的學習需求，提高整體教學質量。
第三段：增進師生間互動
集體備課是教師們相互交流的機會，通過這種方式，我們不僅可以與其他教師密切合作，還能夠與學生之間建立更加緊密的聯系。在備課過程中，教師們可以互相討論自己的教學心得和問題，共同尋找解決的辦法。而在教學中，我們可以根據備課內容，更好地與學生進行互動，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。通過與學生的互動，教師們能夠更好地了解學生的需求和困惑，從而更好地幫助學生解決問題，提高教學效果。
第四段：節(jié)約教師備課時間
傳統(tǒng)上，每個教師都需要獨立準備教學內容，這不僅消耗了大量的教師時間，還存在不少重復工作的現象。而通過集體備課，教師們可以共同準備教學內容，相互分工合作，從而節(jié)省了大量的備課時間。而且，通過和其他教師的合作，每個教師都可以學到新的知識和教學方法，從而更加高效地完成備課工作。這種方式不僅提高了備課的效率，還能夠讓教師們有更多的時間去關注學生的學習情況和發(fā)展需求。
第五段：培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力
集體備課的過程是教師們相互學習和交流的過程，通過這種方式，我們能夠充分了解教學領域中的最新動態(tài)和教學資源，從而不斷提高自己的教育觀念和教育素養(yǎng)。而且，通過和其他教師的合作，我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造新的教學方法和策略，提高教學的靈活性和多樣性。這不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也為學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展機會。
結論：
集體備課是教師們相互學習和合作的一種方式，通過這種方式，教師們可以提高教學質量、增進師生間的互動、節(jié)約備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并激發(fā)教師的創(chuàng)造力。因此，我強烈推薦教師們積極參與集體備課，共同研究教材和教學方法，提高教學效果，實現教育教學的綜合發(fā)展。
集體備課的體會心得篇三
隨著教育理念的不斷更新和教學方式的不斷變革，集體備課逐漸受到教師們的重視和認同。集體備課是指教師們在一起商討和策劃教學內容、方法和評價標準的過程。通過集體備課，教師們可以互相交流經驗、分享教材和資源，提高教學的效果。近年來，我也積極參與集體備課，并從中獲得了許多好處和心得體會。
首先，集體備課有助于拓寬教學思路和方法。在集體備課中，教師們可以互相分享自己的教學經驗和教材資源，通過碰撞和交流，不斷開拓思路，創(chuàng)新教學方法。例如，在一次集體備課中，老師A分享了他在課堂上采用小組合作學習的教學方式，讓學生在團隊合作中主動參與，這樣可以提高學生的學習興趣和學習效果。聽到這個方法后，我也嘗試在自己的課堂上采用了這種方式，并取得了良好的效果。通過集體備課的機會，我們可以從其他教師的經驗中學習到更多的教學方法和思路，讓自己的教學更加豐富多樣。
其次，集體備課有助于提高教學質量。在集體備課中，教師們會針對教學目標和教材內容進行充分的討論和研究，找出最合適的教學方法和評價標準。大家可以對教材進行深入的分析和研究，根據學生的實際情況進行教學設計，確保教學內容的合理性和連貫性。在我的實際經驗中，通過集體備課，我對自己的教學內容和方法進行了調整和改進，提高了教學的針對性和科學性。同時，集體備課也提供了一個互相評價和指導的平臺，讓教師們能夠相互學習和共同成長。
第三，集體備課有助于培養(yǎng)教師的團隊精神。在集體備課中，教師們需要相互合作、協(xié)商和交流，共同研究問題、解決問題。通過這個過程，教師們能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉自己的團隊精神。在我參與的集體備課中，教師們經?；ハ鄮椭椭С郑谟龅絾栴}時共同商討和解決。我們形成了一個團結、合作的集體，共同進步、共同發(fā)展。這種團隊精神也在我們的教學中得以體現，使課堂更加活躍，學生更加積極參與。
第四，集體備課有助于節(jié)約教師的時間和精力。教師們在集體備課中可以共同研究教材和教學方法，找出更加高效和精確的教學路徑，避免了個人獨立備課的重復和浪費。例如，在一次集體備課中，我們共同制定了一個年度備課計劃，明確了每個教師的備課任務和時間節(jié)點。這樣一來，大家不僅可以分擔備課工作，還可以相互監(jiān)督和督促，提高了備課的效率和質量。通過集體備課，我們不僅節(jié)約了自己的時間和精力，還為學校創(chuàng)造了更多的資源和條件。
總之，集體備課是一種有益于教師個人發(fā)展和教學質量提高的好方法。通過集體備課，教師們可以互相交流和學習、拓寬思路和方法，提高教學的針對性和科學性。同時，集體備課也有助于培養(yǎng)教師的團隊精神，形成一個團結、合作的集體。在以后的教學中，我將更加重視集體備課，不斷學習和改進，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
集體備課的體會心得篇四
作為教師，不僅要關注學生個別學習，還要將課堂教學的內容與教學方法進行整合，提升教學質量，這時候集體備課就顯得尤為重要。通過集體備課可以在教師之間共享教學資源、交流教學經驗，充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經過長期實踐的摸索，我深刻地體會到集體備課的好處。
首先，集體備課可以共享教學資源。每個教師都有自己積累的教學資源，通過集體備課的方式，可以將這些資源進行整合，共享給其他教師使用。例如，有的教師設計了一套優(yōu)秀的教學案例，其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點來改進自己的教學。有的教師擁有豐富的教學素材，其他教師可以向他借用，減少了自己搜集教學資源的時間，提高了教學效率。
其次，集體備課可以交流教學經驗。不同教師在教學實踐中都積累了獨特的經驗，通過集體備課的方式，可以將這些經驗進行有效的交流。例如，教師A在某個教學環(huán)節(jié)遇到了困惑，他可以向其他教師請教，尋求解決方案。在集體討論中，其他教師可以提出自己的建議和看法，幫助教師A找到解決問題的方法。這樣，不僅解決了教師個別的困惑，還對其他教師起到了借鏡的作用，促進了教學思路的拓寬。
再次，集體備課可以促進教學方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學特點和風格，而集體備課就是將不同的特點和風格進行融合，形成一種更加綜合和有效的教學方法。通過集體備課的方式，教師們可以分享自己的教學方法，相互借鑒和學習。例如，有的教師擅長運用多媒體進行教學，其他教師可以向他請教如何選用多媒體資源，提高課堂的互動性和趣味性。有的教師擅長利用小組合作的方法進行教學，其他教師可以向他學習如何調整小組成員的分工和配合，提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒，不僅帶來了新的思路和創(chuàng)意，也提升了教學的多樣性和靈活性。
最后，集體備課可以增強教師之間的凝聚力和合作意識。集體備課不僅是一種學習和交流的過程，更是一種團隊合作的體驗。在集體備課中，教師們可以圍繞同一目標進行合作，互相支持和鼓勵。通過團隊協(xié)作，教師們共同解決問題，共同提高教學質量，形成了一種緊密的師生關系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識和凝聚力，有利于促進學校教學水平的整體提高。
綜上所述，通過集體備課可以共享教學資源、交流教學經驗、促進教學方法的創(chuàng)新，增強教師之間的凝聚力和合作意識。作為一位教師，我深刻認識到集體備課的重要性，并且在實踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅持集體備課的工作方式，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。
集體備課的體會心得篇五
集體備課是一種教師間相互交流、相互學習的方式，通過集思廣益，共同研討教學內容和教學方法，達到提高教學質量的目的。作為中學數學老師，我在參與集體備課的過程中獲得了很多收獲和心得體會。本文將從準備、交流、共享、反思和應用五個方面來展開講述。
準備是集體備課的首要步驟，也是保證成功的基礎。在備課之前，我會提前閱讀教材，了解教學內容和教學要求，明確備課目標。同時，為了更好地與同事交流，我會將自己的備課資料整理成簡潔明了的形式。這樣，在集體備課時，我能夠清楚地表達我的想法，也有助于其他教師理解和接受。此外，我還會收集和整理一些與教學相關的參考資料，以便提供更多的教學資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節(jié)，通過交流，教師們可以分享自己的教學經驗和教學心得，并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過程中，我會認真聽取其他教師的意見和建議，注意傾聽，虛心學習。我會提出自己對教學內容的理解和掌握，與他人進行深入的討論。這樣，不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學內容，還能夠從其他教師的經驗中汲取營養(yǎng)，提高自己的教學水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中，我會將自己認為有效的教學方法和策略與其他教師分享。我相信每個人都有自己獨特的教學風格和優(yōu)勢，通過共享，我們可以互相學習，互相借鑒，共同進步。我會將自己的備課資料和教案分享給其他教師，同時也會積極請教其他教師的意見和建議。通過集體共享，我們可以匯聚智慧，提高教學效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節(jié)。在集體備課結束后，我會對備課過程進行反思和總結。我會思考自己在備課中的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。我相信，通過不斷地反思和總結，我們可以不斷改進，提高備課的效果和質量。同時，我也鼓勵其他教師對備課過程進行反思和自我評估，以實現自我完善。
應用是集體備課的最終目的。通過集體備課，我們希望能夠將新的教學理念和方法應用到實際教學中，提高教學質量和學生成績。在教學過程中，我會嘗試新的教學方法和策略，并根據學生的反饋和反應進行調整和改進。我相信，只有將集體備課的成果應用到實際教學中，才能真正體現其價值和意義。
集體備課是教師們共同成長和進步的途徑，通過不斷的交流和共享，我們可以提高教學質量，為學生提供更好的教育。作為一名中學數學老師，我深知集體備課在教學中的重要性和價值。我會繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學習和分享，為提高自己的教學水平做出更大的努力。
集體備課的體會心得篇六
漠河育才學校
此次進修校舉辦的全縣中小學教師集體備課活動，分為兩項內容：一是備課程目標，二是備教材。
通過備課標，我們對《思想品德課標（2011版）》有了全面、準確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質、課程基本理念、課程目標及評價建議等新版課標的基本內容。全面把握了課程內容的具體增刪情況，為今后的教學工作奠定了堅實的理論基本。
通過備教材，我們更準確地把握了教材的整體框架結構，明確了教材具體內容在單元及整套教材中的地位、任務，結合新版課標重新定位了教材的教學重點、難點，形成了新的教學思路，為創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設合理的教學結構，提高課堂教學質量作好了充分的準備。
在此次活動中，我感受最深的是“教師要成為終身學習者”！教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要深入鉆研新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結構、表述與呈現方式等方面都有了很大的改進。
化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。
集體備課的體會心得篇七
近年來，隨著教育改革的深入推進，集體備課作為一種新的教學模式逐漸引起了教師們的重視。作為一名數學教師，我有幸參與了多次數學集體備課，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將就集體備課對我的影響以及我個人的心得體會進行分享。
第一段：集體備課的意義和目標
集體備課是一種協(xié)作性的教學模式，通過將教師們聚集在一起，共同討論教學內容和方法，提高教學的質量和效果。在數學教學中，集體備課有助于教師們深入思考數學知識的本質和學生的學習需求，從而更好地呈現課堂內容，提高學生的學習興趣和成績。
第二段：集體備課的優(yōu)勢和作用
集體備課的最大優(yōu)勢在于共享資源和經驗。每個教師都有其獨特的教學方式和成功經驗，集體備課為教師們提供了一個交流和學習的平臺。在集體備課中，我發(fā)現自己不僅能夠從他人的經驗中汲取靈感，還能分享自己的教學成果，從而進一步提高自己的教學水平。另外，集體備課還能幫助教師們形成共識，減少個體差異，保證教學的一致性和連貫性。
第三段：集體備課的實施策略和方法
要取得集體備課的最佳效果，需要確定一些實施策略和方法。首先，確保備課的目標明確，明確討論的內容和問題，避免流于形式的討論。其次，集體備課應該注重教師的互動和交流，鼓勵每個人發(fā)表自己的看法和建議。同時，建立一份備課記錄或檔案，方便教師們追蹤和評估備課過程的有效性。最后，集體備課結束后，教師們應及時總結經驗教訓，完善備課的過程和方法。
第四段：集體備課的收獲和成果
通過參與集體備課，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我的教學觀念和方法得到了全面更新和提升。在集體備課的過程中，我不斷學習和吸收他人的經驗和智慧，逐漸形成了自己的教學風格和特色。其次，我的教學效果得到了明顯的改善。在過去，我曾遇到一些難以解決的教學難題，但通過與他人的交流和合作，我找到了許多解決問題的方法和思路。最后，集體備課還為我提供了學習和成長的機會。每次集體備課，都是我學習和思考的時刻，通過與他人討論和交流，我不斷發(fā)現自己的不足和改進的方向。
第五段：未來展望和建議
集體備課是一項良好的教學模式，但仍有改進的空間。未來，我希望更多地利用集體備課的機會，進一步提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還希望看到更多的學校和教師加入到集體備課的行列中來，共同推動教育改革的發(fā)展。對于那些剛開始嘗試集體備課的教師，我建議他們要保持開放的心態(tài)，勇于分享和學習，相信通過集體備課，教育的陽光會越照越亮。
總結起來，集體備課是一種引領教育改革的新模式，對我們教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在數學教學中，集體備課能夠使教師更好地思考教學內容和方法，提高課堂的質量和效果。通過參與集體備課，我不僅深刻體會到了集體備課的優(yōu)勢和意義，還從中獲得了許多寶貴的收獲和成果。我相信，在教育改革的推動下，集體備課將會在更多的學校和教師中得到廣泛的應用和推廣。
集體備課的體會心得篇八
近年來，集體備課在我國教育界逐漸興起并被廣泛應用。作為一名數學教師，我深感集體備課對于提高教學質量和效果的重要性。在集體備課中，我們互相交流經驗、分享教學資源、合作探討教學方案，不斷完善自己的教學方法和教學內容。通過集體備課，我得到了許多寶貴的心得體會。
首先，集體備課提供了一個專業(yè)交流的平臺。在集體備課中，我們能夠與其他數學教師面對面交流，聽取他們的意見和建議。通過與他人的交流，我發(fā)現了許多不同的教學觀點和方法，這讓我眼界大開。有時候，我可能會固步自封，只追求自己的一套教學方法。但是在集體備課中，我看到了其他教師的思維方式和教學方法，這讓我深受啟發(fā)。他們的經驗和觀點可以幫助我完善自己的教學，提高學生的學習效果。
其次，集體備課幫助我們共享教學資源。每個教師都會積累一定的教學資源，例如教案、試題等。通過集體備課，我們可以把這些資源共享出來，互相借鑒、互相提供幫助。有時候我會遇到教學上的瓶頸，不知道該怎么樣設計一個合適的教學活動。但是在集體備課中，我可以向其他老師請教，他們也會慷慨地分享自己的教學資源。這樣，不僅可以節(jié)約我自己的時間和精力，也能夠提供更好的教學方案。
再次，集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中，我們往往需要合作思考如何解決一個問題，如何設計一個教學任務。在這個過程中，我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個教師都能夠貢獻自己的意見和建議，形成一個團隊合作的氛圍。通過團隊合作，我們可以集思廣益，找到最好的解決方案。此外，集體備課還可以培養(yǎng)團隊意識和拓展教師的人際交往能力，這對于促進學校的團隊建設和發(fā)展具有重要意義。
最后，集體備課提供了機會追求個人專業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學效果，更是為了滿足教師們個人專業(yè)發(fā)展的需求。通過集體備課，教師們可以不斷地學習和進步，提升自己的教學水平。同時，通過與其他教師的交流，我們也能夠獲得更多的教學機會和專業(yè)發(fā)展的路徑。例如，通過集體備課，我們可以參與課題研究、校本培訓等活動，進一步豐富自己的教育教學經驗。
總而言之，集體備課不僅是一種教學方式，更是一種教師相互借鑒、互相提升的機會。在這個過程中，我們可以共享教學資源，互相交流經驗，合作探討教學方案。通過集體備課，我深刻體會到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動，不斷完善自己的教學方法，提高教學質量和效果。讓我們共同努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數學人才做出貢獻！
集體備課的體會心得篇九
開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。
在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課。備課就要明確教學目標，主要講了三點：
一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的活動中迷失了目標。
二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。
通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。
集體備課的體會心得篇十
很榮幸在4月21日我參加了我鎮(zhèn)組織的人教版義務教育課程標準實驗教材培訓，聆聽了各位老師對一年級下冊語文的解讀和介紹。通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對一年級教材有了更深刻的認識，本冊較為重要的是識字教學，和閱讀。
1、能借助漢語拼音識字
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字寫字是閱讀和習作的基礎，是1-2年級的教學重點。人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現“認寫分開，多認少寫”的原則，全學年要求認950個常用字，會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明：兒童識字，一年級學生的識字能力，以后逐年下降。課堂是學生識字的主渠道，為此，教學中我努力將他們這種“識字能力”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
2、閱讀課文
有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而且對我今后如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用，也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內在聯系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解、掌握所學知識。
也讓我明白作為教師的我，應該多互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
集體備課的體會心得篇十一
201x年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標教材培訓，聽了各位老師對教材的講解，讓我對一年級下冊的教材又有了一個新的認識，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談談幾點學習體會。
一、教師應如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學生的身份去讀課文;了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準好切入點。
抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望，誘發(fā)學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學會方法，提高識字效率
教材的另一個特點，就是整個教材致力于學生識字方法的掌握，如每組的“語文園地”中都設了一個“我的發(fā)現”，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學“語文園地一”，就可以讓學生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學生掌握了識字方法，就等于給了學生識字的威力的武器，在以后的識字過程中，學生們就會選擇自己喜歡的方式來識字，從而使識字的效率大大提高。
三、閱讀教學
“學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學的基本目標。
閱讀是個性化行為，具有強烈的主觀性。學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個人物，往往會有不同的感受和反映，甚至會超越課文要說明的道理。我們應鼓勵學生說出個人的獨特感受，只要沒有大錯，就予以承認，萬不可以成人的眼光限制學生。閱讀時，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考，獨立解決。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，不只是為了理解課文內容。學生能如情入境的把自己當成課文中的人物去感受、體驗、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓的心得體會，在以后的教學中，會更加科學地、有計劃地、有針對性地去教。
集體備課的體會心得篇十二
第一段：引言（字數：200）
集體備課是教師們在教學準備階段常常進行的一種教學活動，通過教師之間的討論和交流，共同研究教學內容，以達到提高教學質量的目的。在我參與的幾次集體備課中，我收獲頗多，深感集體備課的重要性。本文將從集體備課的目的與意義、參與者互動、資源共享、教學方法與策略、評估與反饋等方面談談我對集體備課的心得體會。
第二段：目的與意義（字數：250）
集體備課的目的在于提高教學質量，促進教師們之間的交流與合作。通過集體備課，教師們可以共同研究教學內容，探討教學方法與策略，發(fā)掘教學中的問題與難點，并相互交流解決辦法。此外，集體備課還可以幫助教師們共享教學資源，互相學習借鑒，提高教學效果。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過不斷地交流與合作，提高教師們的教學水平和教育教學能力。
第三段：參與者互動（字數：250）
集體備課要求參與者之間的積極互動。在我參與的集體備課中，我們采取了小組討論的方式進行，每個小組負責研究一個教學主題，并根據自己的研究成果進行匯報和交流。這種分工合作的方式有利于集思廣益，避免了集體備課的浪費時間和低效率。在小組討論中，我們通過分享自己的觀點和經驗，互相啟發(fā)和補充，從而得到更多的新思路和新方法。參與者之間的互動不僅豐富了教學理念，也加強了教師之間的溝通與合作。
第四段：資源共享（字數：250）
集體備課的另一個重要方面是資源共享。在集體備課中，我們會將自己收集到的教學資源進行歸納整理，并與其他教師分享。這樣一來，不僅減少了每個教師準備教學的工作量，也提高了教學資源的利用率。同時，通過資源共享，我們可以了解到其他教師在教學中的創(chuàng)新點和成功經驗，學習借鑒，提高自己的教學效果。資源共享使得教學變得更加豐富多樣，讓教師們能夠更好地適應不同的教學需求和教學環(huán)境。
第五段：教學方法與策略、評估與反饋（字數：250）
最后，集體備課還涉及到教學方法與策略的討論，以及教學評估與反饋的問題。在集體備課中，我們通常會談論到哪些教學方法和策略更有效，以及如何進行教學評估和反饋。通過集體備課，我們可以共同探討教學中的難點和問題，并提出解決辦法。同時，我們也可以就學生的學習情況進行交流與分析，尋找適合的教學評估方法和策略，以便更好地調整教學計劃和教學內容。教學方法與策略的討論和教學評估與反饋的探討有助于提高教學質量，實現個性化教學。
結尾段（字數：150）
綜上所述，集體備課是一種有益于教師們提高教學質量的教學活動。通過集體備課，教師們可以互相交流與合作，共同研究教學內容，提高教學水平。集體備課使教師們形成一個緊密的教學團隊，通過資源共享和互相學習借鑒，不斷改進自己的教學方法與策略。同時，集體備課也是一個教師們相互支持、共同進步的平臺，有助于實現個性化教學，提高教學效果。因此，我將繼續(xù)積極參與集體備課活動，不斷提高自己的教育教學能力。
集體備課的體會心得篇十三
心得體會就是一種讀書、實踐后的所思所感，其實它也是一種很好的學習
總結
經驗的方式，它有助于我們找到更適合自己的學習與工作方式，從而讓自己的內在得以提升。下面就是小編給大家?guī)淼募w備課心得體會5篇精選，希望能幫助到大家！
學校為了提高
教學
質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
一.要有科學合理的方法
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網絡備課。
有條件的學?？山M織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師?？稍诤髞淼挠懻撝校野l(fā)現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時候我在做有一些總結)然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細小的事看似簡單，甚至是難以發(fā)現的微小，可正是透過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。
此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。
現代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和發(fā)展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代發(fā)展的迫切需要。
那么，如何進行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著手。
一、集體備課應圍繞一個中心，達到一個目的：即以“問題”教學為中心，達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個基本點：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀，對知識的儲備情況和學習傾向性，以便制定和實施現階段教學方案。
2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃,著重備教學過程中的以下六個環(huán)節(jié):
(1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養(yǎng)點以及學法指導點和科學方法訓練點。
(2)突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點。
(3)突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法。
(4)巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區(qū)別。
(5)激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。
(6)體現特點。提出能夠體現本節(jié)課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。
三、
集體備課應堅持三項基本原則。
1、理論聯系實際的原則。理論聯系實際，是學習《思想政治課》的根本原則，也是學習的方法。因為只有理論聯系實際，理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的，全在于應用。所以，理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。
如何把理論與實際聯系得好呢?這就是要尋找聯系點、選準結合點，把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯系實際的聯系點?就是指國內外發(fā)生的經濟、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點，也是聯系的重要內容。
尋找聯系點，就是從學生實際出發(fā)，用課內學到的理論知識來理解分析國內外發(fā)生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進行教育。
2、實效性原則
3、程序性原則。
第一步：形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規(guī)范化
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案;其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預案;最后，形成共識，完成教案。
任務責任化：任務落實到人，明確責任。
內容規(guī)范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。
五、集體備課應備五個方面的內容
1、備課前導入題
“良好的開端是成功的一半”，在教學過程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關系到一節(jié)課的成敗，如何導入新課，在最短的時間內抓住學生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學生內心深處的疑點，激發(fā)學生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預習題
在每上一節(jié)課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。
3、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學手段，也是啟發(fā)式教學原則的重要體現。在課堂教學中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節(jié)教學情境，而且能激發(fā)學生興趣，促使學生主動參與教學過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節(jié)課成敗的關鍵。
4、備課堂練習題
通過學生自學、課堂討論等環(huán)節(jié)，學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習題，使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類:基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進行必要的交流，以便及時糾正，改進和提高。
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效?
集體備課的實施應做到以下幾點：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調整和修改教案)，總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
集體備課的體會心得篇十四
集體備課的重要性人人皆知，集體備課的方式也不勝枚舉，但集體備課的效率卻相去甚遠。很多學校的集體備課流于形式，主要原因一是認識上不夠深刻，很多老師沒有從根本上認識到集體備課的重要性，大多情況下是備課組長一人在唱獨角戲，戲的內容不夠深入，只是膚淺的說說教學進度，課時安排，布置一下教學案的編寫分工，其他時間大家都各自在抄寫教案。有時就是教干傳達學校的會議精神，布置工作事宜，不涉及到備課的實質性內容。二是缺乏名師的引領，由于我校教師年輕化的特點，在集體備課的過程中，如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領，教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個快速的提升，而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領一師范，教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異，從而產生參與集體備課的內在需求和動力。我們智賢中學的語文組有數位名優(yōu)特級教師，有磚家級和教授級的李震教授，莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們，撥云見霧，指點迷津，利于我們語文組的快速強大。
每周確定一個集體備課的主講人，講什么，怎么講，要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮，現壘鍋臺現做飯。其實要講的內容很多，一篇課文怎么上，要說出上課的思路，一份導學案怎么設計，要講出理論依據。一堂課要達成什么目標，要講出具體步驟。一份練習如何優(yōu)化，要說出方法。其他老師要參與討論，其實這就是學校提出的主備與復備的要求。只因學校的要求太繁瑣、太形式主義導致我們沒落到實處而已。
我們學校每學期開設的公開課不少，老師聽課也很多，但往往是聽完就完，打個分數交差了事，沒有坐下來交流評課（少數聽課老師所寫的心得也是為了完成任務，不跟上課老師交流），這是對上課老師的不負責任，不夠尊重，更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評，開展評課活動的好處顯而易見，一是直接提高授課者的教學水平。教學能力不是先天就有的，更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實踐去摸索、模仿，創(chuàng)新。二是互相切磋技藝，共同進步，不僅能提高評課者的上課水平，也能提高理論水平。為人師者，既要向書本學，更要向同行學習。教學思路、教法教態(tài)等各有千秋，完全可以互相借鑒，互相探討，共同提高。語文課永遠是一門遺憾的藝術，沒有完美，評課既不能大放厥詞，也不能大唱贊歌，要實事求是、切中肯綮。一分為二，既說所得，也要提出建設性的意見。我們周三晚上集體備課，周四下午聽課，不利于及時評課，這點要改。
為了促進備課組成員快速成長，備課組也要進行理論學習。形式可以多樣化，或觀看名師上課視頻，寫出心得?；蜻M行一個小的沙龍活動，確定一個主題進行現身說法，例：如何創(chuàng)設情境導入新課？課堂小結的方法有哪一些？如何讓早讀課更加高效等?；蜃x文說教，一個老師提前準備一篇文章，給大家讀一讀，并結合自己的教學談談心得。或針對課堂中出現的問題說說處理方式等等。總之集體備課活動內容應該很豐富，而不是每個人在那里埋頭抄教案。
以上所談實為淺薄，鄙陋之處還請見諒。