教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。通過(guò)教案的實(shí)施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)一認(rèn)教案篇一
1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2.出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M(jìn)來(lái)就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2.檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個(gè)生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
（2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結(jié)合。
（1）指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
（2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
（1）指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成。
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時(shí)。
(一)設(shè)置情境,引出主題。
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個(gè)忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來(lái)呀！
毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好?。?BR> 老師：毛毛蟲，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認(rèn)一認(rèn)教案篇三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。
學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
部件獨(dú)體字卡片。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過(guò)第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來(lái)的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想，原來(lái)的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法。
請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語(yǔ)，選選句子。）。
四、自學(xué)生字、詞語(yǔ)按以上方法自學(xué)。
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀下面的.字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞。
八、指導(dǎo)書寫。
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說(shuō)話訓(xùn)練，完成課后第4題。
一、鞏固生字詞。
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。想想詞語(yǔ)的意思，用途。劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，根據(jù)生提出的不理解的詞語(yǔ)，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說(shuō)話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說(shuō)話，每幅圖說(shuō)一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案篇四
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學(xué)掛圖
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5
我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
認(rèn)一認(rèn)教案篇五
1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。
2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認(rèn)識(shí)圖形
2）每位幼兒提供正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說(shuō)它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣長(zhǎng)。
三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫一畫”，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形分別填畫成了什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動(dòng)室尋找長(zhǎng)方形、正方形。）
四、分組活動(dòng)
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
五、整理活動(dòng)
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)提供材料，讓幼兒觀察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過(guò)幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過(guò)前面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過(guò)渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法?；顒?dòng)的不足在于我忽略了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒(méi)做到注重全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的引導(dǎo)語(yǔ)不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，善于調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案篇六
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3．會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。
4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
2課時(shí)。
1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2．會(huì)編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫簡(jiǎn)單，但很有用。
（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨(dú)體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
（2）師生討論，初識(shí)生字。
a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的.，可照學(xué)生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
哪些字寫時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫，評(píng)述，在田字格中寫一個(gè)）。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空，在田字格中寫一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫得略大，下面兩個(gè)“日”寫得略小。（師范寫一個(gè)，生在田字格中寫一個(gè)）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。
（1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）。
“從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過(guò)去的時(shí)候。）你能用“從前”說(shuō)一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長(zhǎng)的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來(lái)。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認(rèn)一認(rèn)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?
3、拼拼讀讀
(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀，正音。
(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形，初步理解字義。
(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。
(2)觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的`生字。
(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。
(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來(lái)的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
(1)熟讀生字。
(2)書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。
(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
2、講授新詞語(yǔ)
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友
同學(xué)們有沒(méi)有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看
同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過(guò)這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“看見”，而應(yīng)該說(shuō)“觀看”，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同
老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童
你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次。
(6)香花
我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書空。
3、講授句子
(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了”。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。
4、書寫詞語(yǔ)
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。
5、課后作業(yè)
(1)抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇八
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的.同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來(lái)就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2．檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個(gè)生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
（2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3．音形義結(jié)合。
（1）指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
（2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
（1）指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇九
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來(lái)就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個(gè)生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的'，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。
（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)
（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。
（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
a、用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b、學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c、使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
a、先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
c、教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
（3）字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請(qǐng)
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠(chéng)
（4）書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。
b、進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。
（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）作業(yè)指導(dǎo)
第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；
第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。
（4）布置作業(yè)：
a、抄寫生字詞
b、背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十一
1、識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰(shuí)再來(lái)帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對(duì)，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽(yáng)的光輝，仿佛是日所生；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；
風(fēng)借擺動(dòng)的枝條來(lái)表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來(lái)襯托。
1、學(xué)生看書，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：我的朋友在哪里?拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4、學(xué)生暢所欲言。
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。
3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過(guò)、看過(guò)這些字。
5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思，可以組詞，可以說(shuō)句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)食、住、行、女的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學(xué)說(shuō)的帶有生字的詞語(yǔ)或句子最多。
3、教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說(shuō)邊畫些簡(jiǎn)筆畫。)。
衣：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；
?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅?，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動(dòng)工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時(shí)。
5、教師組織打擂臺(tái)比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、指名讀書上的16個(gè)生字。
2、男生齊讀16個(gè)生字。
3、女生齊讀16個(gè)生字。
4、全班齊讀16個(gè)生字。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十二
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
課件、生字卡片。
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。
請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。
師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎?生：(非常高興)喜歡。
《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋果游戲。
q沒(méi)有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會(huì)給你。
前后左右的教學(xué)
1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。
2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的，并請(qǐng)學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評(píng)價(jià)：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。(生讀)
你是位愛(ài)讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。)
3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來(lái)認(rèn)字;還可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到頁(yè)，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來(lái)讀。
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長(zhǎng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂郑统燥堄嘘P(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
東南西北的.教學(xué)
1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認(rèn)讀南北
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
(設(shè)計(jì)意圖：寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)
7、出示中國(guó)地圖。祖國(guó)的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國(guó)地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。)
1、對(duì)口令
我說(shuō)左---
我說(shuō)前面----
我說(shuō)南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎?生：能。(生練讀)
師：誰(shuí)愿意讀?(生爭(zhēng)先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來(lái)讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)
背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認(rèn)一認(rèn)，你們一定能成為親密的好朋友!
認(rèn)一認(rèn)4
東南西北前后左右
認(rèn)一認(rèn)教案篇十三
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的'及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十四
(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
2個(gè)課時(shí)
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的.江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來(lái)?！?BR> b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案篇十五
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
兩課時(shí)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。
1、開火車認(rèn)讀。
2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語(yǔ)。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語(yǔ)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十六
國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”
學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來(lái)認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
3、合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十七
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處”等詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
3、能在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分、運(yùn)用形近字。
4、能任選一兩個(gè)新詞說(shuō)寫一句話。
5、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
初步學(xué)會(huì)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)繩子，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。
讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字，辨別兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并能正確運(yùn)用。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。
2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)形近字。
二、教學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請(qǐng)大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說(shuō)一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說(shuō)話。
“問(wèn)——向”：“問(wèn)”是門字框，寫時(shí)要注意先寫點(diǎn)。組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，選字填空，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字，聽寫詞語(yǔ)。
開火車認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國(guó)。
問(wèn)向。
早上，我（）太陽(yáng)（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學(xué)會(huì)自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。
2、抄寫句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，注意標(biāo)點(diǎn)。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。
認(rèn)一認(rèn)教案篇一
1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2.出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1.學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M(jìn)來(lái)就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1.讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2.檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個(gè)生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
（2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結(jié)合。
（1）指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
（2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1.讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
（1）指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細(xì)心、仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣的形成。
課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個(gè)畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點(diǎn)的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個(gè)句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時(shí)。
(一)設(shè)置情境,引出主題。
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因?yàn)槔蠋熛胝?qǐng)大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個(gè)忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來(lái)呀！
毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好?。?BR> 老師：毛毛蟲，你快說(shuō)有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認(rèn)一認(rèn)教案篇三
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。
學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
部件獨(dú)體字卡片。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過(guò)第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來(lái)的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想，原來(lái)的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同？
二、觀察比較。
教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法。
請(qǐng)你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語(yǔ)，選選句子。）。
四、自學(xué)生字、詞語(yǔ)按以上方法自學(xué)。
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，指名讀，齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀下面的.字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男。
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞。
八、指導(dǎo)書寫。
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)。
1、抄生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語(yǔ)。
2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說(shuō)話訓(xùn)練，完成課后第4題。
一、鞏固生字詞。
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。想想詞語(yǔ)的意思，用途。劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，根據(jù)生提出的不理解的詞語(yǔ)，教師予以指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說(shuō)話。
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說(shuō)話，每幅圖說(shuō)一句話。
四、讀寫句子。
1、在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
認(rèn)一認(rèn)教案篇四
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學(xué)掛圖
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認(rèn)一認(rèn)5
我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）
1、同學(xué)們看，你們認(rèn)得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？
讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認(rèn)羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學(xué)生看圖認(rèn)字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認(rèn)識(shí)了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
認(rèn)一認(rèn)教案篇五
1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。
2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認(rèn)識(shí)圖形
2）每位幼兒提供正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說(shuō)它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣長(zhǎng)。
三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫一畫”，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形分別填畫成了什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書中或活動(dòng)室尋找長(zhǎng)方形、正方形。）
四、分組活動(dòng)
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
五、整理活動(dòng)
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)提供材料，讓幼兒觀察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過(guò)幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過(guò)前面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過(guò)渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法?；顒?dòng)的不足在于我忽略了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒(méi)做到注重全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的引導(dǎo)語(yǔ)不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，善于調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
認(rèn)一認(rèn)教案篇六
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3．會(huì)用“合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用編順口溜的方法識(shí)記生字。
4．能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
2課時(shí)。
1．初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2．會(huì)編廁口溜記字形。
小朋友們，今天，我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友，別看這些字筆畫簡(jiǎn)單，但很有用。
（1）出示熟字認(rèn)讀：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把這些獨(dú)體字合起來(lái)，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成，分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。）。
（1）回憶學(xué)法：拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；找找變化，認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ)，造造句子。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
（2）師生討論，初識(shí)生字。
a.你認(rèn)為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]。
b．你有什么好方法記住這些字？（學(xué)生可用各種辦法記字形）。
小結(jié)：老師教大家一個(gè)好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？
明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如學(xué)生有好的.，可照學(xué)生的編]。
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》（1），看圖識(shí)字，你知道這些是什么字嗎？（指名說(shuō)）寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》（3），把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
哪些字寫時(shí)要特別注意，你仔細(xì)看一看，告訴大家。
師生討論：“從”的第二筆要改成點(diǎn)，在田字格中寫一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包著。（師范寫一個(gè)，指名學(xué)生上黑板寫，評(píng)述，在田字格中寫一個(gè)）。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空，在田字格中寫一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫得略大，下面兩個(gè)“日”寫得略小。（師范寫一個(gè)，生在田字格中寫一個(gè)）。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
1．鞏固生字，辨析組詞。
2．理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）猜字謎（復(fù)習(xí)生字）。
（1）你想給哪個(gè)生字“找朋友”。（生自由說(shuō)，師點(diǎn)撥）。
“從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”
“從前”什么意思？（以前、過(guò)去的時(shí)候。）你能用“從前”說(shuō)一句話嗎？
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞？（明亮）找個(gè)反義詞？（黑暗）。
“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應(yīng)該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）。
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思？（大片生長(zhǎng)的樹木）。
“用品”什么意思？（使用的物品）我們?nèi)粘Ｉ钜玫奈锲方惺裁?？（生活用品）。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么？（學(xué)習(xí)用品）進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”，小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結(jié)晶、晶瑩、晶體）。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。
（3）課后習(xí)題第3題：比一比，再組詞。
從（）林（）明（）品（）。
眾（）森（）朋（）晶（）。
（1）（課堂作業(yè)）。
選字填空。
從眾。
（）前大（）（）人（）來(lái)。
明朋。
光（）（）友（）天（）亮。
（2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
認(rèn)一認(rèn)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、圖一幅，畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?
3、拼拼讀讀
(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀，正音。
(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形，初步理解字義。
(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。
(2)觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的`生字。
(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。
(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說(shuō)筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來(lái)的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
(1)熟讀生字。
(2)書寫6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。
(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
2、講授新詞語(yǔ)
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友
同學(xué)們有沒(méi)有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看
同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過(guò)這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“看見”，而應(yīng)該說(shuō)“觀看”，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同
老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童
你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次。
(6)香花
我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書空。
3、講授句子
(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了”。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。
4、書寫詞語(yǔ)
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。
5、課后作業(yè)
(1)抄寫這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇八
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的.同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
（1）教師走出教室，又走進(jìn)教室
（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了？（出去又進(jìn)來(lái)了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進(jìn)來(lái)就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
（1）學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
（1）教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
（2）學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。）
2．檢查自學(xué)。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個(gè)生字。
（1）誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
（2）誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞
1．了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2．讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
（2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3．音形義結(jié)合。
（1）指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
（2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
（1）學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
（1）指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1．讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇九
1．能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的24個(gè)生字。
2．出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
3．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進(jìn)來(lái)就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準(zhǔn)字音。
(1)教師過(guò)渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問(wèn)：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)。
四、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)。
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學(xué)的八個(gè)字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個(gè)生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個(gè)字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞。
1．讀準(zhǔn)字音。第二組字也是表示方向的'，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學(xué)的八個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十
使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。
（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。
（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)
（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。
（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
a、用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b、學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c、使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
a、先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.
b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
c、教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁
（3）字詞教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請(qǐng)
第二組：包、飽、抱
由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠(chéng)
（4）書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。
b、進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。
（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）作業(yè)指導(dǎo)
第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；
第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。
（4）布置作業(yè)：
a、抄寫生字詞
b、背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十一
1、識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰(shuí)再來(lái)帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對(duì)，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽(yáng)的光輝，仿佛是日所生；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；
風(fēng)借擺動(dòng)的枝條來(lái)表現(xiàn)；
雨借滴滴的水珠來(lái)襯托。
1、學(xué)生看書，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：我的朋友在哪里?拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4、學(xué)生暢所欲言。
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。
3、教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
4、教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過(guò)、看過(guò)這些字。
5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
6、學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思，可以組詞，可以說(shuō)句話。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)食、住、行、女的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學(xué)說(shuō)的帶有生字的詞語(yǔ)或句子最多。
3、教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說(shuō)邊畫些簡(jiǎn)筆畫。)。
衣：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；
?。喝藗兛偸亲约鹤≌闹魅?，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動(dòng)工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時(shí)。
5、教師組織打擂臺(tái)比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、指名讀書上的16個(gè)生字。
2、男生齊讀16個(gè)生字。
3、女生齊讀16個(gè)生字。
4、全班齊讀16個(gè)生字。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十二
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
課件、生字卡片。
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎?生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請(qǐng)小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。
請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請(qǐng)你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。
師：小朋友喜歡認(rèn)字嗎?生：(非常高興)喜歡。
《認(rèn)一認(rèn)4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個(gè)蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋果游戲。
q沒(méi)有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機(jī)會(huì)給你。
前后左右的教學(xué)
1、認(rèn)一認(rèn)4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。
2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)認(rèn)這八個(gè)字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認(rèn)識(shí)這4個(gè)字的，并請(qǐng)學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評(píng)價(jià)：你真棒!請(qǐng)你再讀一遍給大家聽。(生讀)
你是位愛(ài)讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識(shí)字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識(shí)字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識(shí)字。)
3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識(shí)字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識(shí)字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會(huì)拼了，你可以拼讀音節(jié)來(lái)認(rèn)字;還可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。請(qǐng)小朋友把書打開，翻到頁(yè)，拿好書，坐端正，姿勢(shì)不對(duì)不讀書，檢查一下你的讀書姿勢(shì)。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢(shì)最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)小朋友一起連起來(lái)讀。
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長(zhǎng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因?yàn)槲覀兂燥埬每曜拥氖质怯沂郑统燥堄嘘P(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識(shí)字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
東南西北的.教學(xué)
1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認(rèn)讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認(rèn)讀南北
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準(zhǔn)備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
(設(shè)計(jì)意圖：寓識(shí)字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)
7、出示中國(guó)地圖。祖國(guó)的很多省份和城市的名稱中都有這4個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì)說(shuō)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國(guó)地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。)
1、對(duì)口令
我說(shuō)左---
我說(shuō)前面----
我說(shuō)南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎?生：能。(生練讀)
師：誰(shuí)愿意讀?(生爭(zhēng)先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節(jié)奏會(huì)讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來(lái)讀嗎?(生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)
背誦認(rèn)一認(rèn)3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)
師：今天小朋友讀得不錯(cuò)，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認(rèn)一認(rèn)，你們一定能成為親密的好朋友!
認(rèn)一認(rèn)4
東南西北前后左右
認(rèn)一認(rèn)教案篇十三
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的'及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十四
(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
2個(gè)課時(shí)
掛圖一副，寫有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的.江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來(lái)?！?BR> b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認(rèn)一認(rèn)教案篇十五
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
兩課時(shí)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。
1、開火車認(rèn)讀。
2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞。
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)。
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)。
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)。
四、抄寫詞語(yǔ)。
五、讀寫句子。
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語(yǔ)。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十六
國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時(shí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“戈”、“弓”“矢”
學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來(lái)認(rèn)讀生字。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“認(rèn)一認(rèn)”識(shí)字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識(shí)記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。
3、合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認(rèn)一認(rèn)教案篇十七
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處”等詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
3、能在實(shí)際運(yùn)用中區(qū)分、運(yùn)用形近字。
4、能任選一兩個(gè)新詞說(shuō)寫一句話。
5、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
初步學(xué)會(huì)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)繩子，從而達(dá)到巧識(shí)字的目的。
讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字，辨別兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并能正確運(yùn)用。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初認(rèn)生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。
2、會(huì)用“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字有很多方法，回憶一下。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)形近字。
二、教學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）。
2、其余的字請(qǐng)大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說(shuō)一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說(shuō)話。
“問(wèn)——向”：“問(wèn)”是門字框，寫時(shí)要注意先寫點(diǎn)。組詞。
三、指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)：抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，選字填空，說(shuō)話訓(xùn)練。
2、教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字，聽寫詞語(yǔ)。
開火車認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、朗讀課文。
三、選字填空。
廠廣。
（）大工（）（）告（）房。
外處。
到（）（）面校（）（）國(guó)。
問(wèn)向。
早上，我（）太陽(yáng)（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已。
我（）經(jīng)學(xué)會(huì)自（）洗手帕了。
四、讀寫句子。
1、先讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。
2、抄寫句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，注意標(biāo)點(diǎn)。
3、寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜。