總結(jié)是對過去一段時間所完成的工作和所取得的成就進行概括和反思的一種方法?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，突出重點，避免流于表面和片面的描述。這些范文的寫作方式和技巧可以為我們提供新的思路和啟示，讓我們在寫作中更加得心應(yīng)手。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇一
一、試卷分析：
本次測試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中?！墩Z文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎(chǔ)知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質(zhì)及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.
從學生答題情況來看，學生基礎(chǔ)知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內(nèi)容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。
三、改進措施：
1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設(shè)計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎(chǔ)。
3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二
一、積累與運用（共4道題）
“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。
第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應(yīng)加強這方面的練習。
二、“綜合性學習”（共3道題）
本題考察的是學生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇三
編者按：期末考試目的是考察學生的學習情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級語文期末試卷分析》吧!
一、試卷評價
20xx——20xx學年第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“
作文
”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語?？梢?，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應(yīng)該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古
詩詞
誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設(shè)計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔?、結(jié)尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題。考查了字義、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標?？疾閮?nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同。現(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙 秋思》?？疾閮?nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎(chǔ)差的學生，也有基礎(chǔ)好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎(chǔ)題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中 王保民
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇四
五年級下學期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學生考試的基本情況來看，學生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學高年級語文的.訓練重點，側(cè)重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。
基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。
2、強調(diào)了語言的積累運用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實踐是猜字謎。
5、習作注重生活性與實用性。
本次習作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。
2、綜合實踐
這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。
4、習作。
寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學生做題的整體情況來看，學生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對于閱讀教學，語文教師沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學整改措施：
1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。
2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。
3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇五
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：
(一)積累運用(23分)
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)
解析詞語、翻譯句子、文意理解
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)
行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎(chǔ)知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應(yīng)該了。學生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應(yīng)該從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側(cè)面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關(guān)于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構(gòu)想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇六
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內(nèi)外知識。
(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎(chǔ)知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。
(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇七
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期?；厥走@過去的幾個月，在老師和同學們的指導與幫助下，自己在學習、生活自理及與同學關(guān)系等方面都取得了很大的進步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學習上的進步，印象最深的是語文學習。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關(guān)，只有平時努力學習，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎(chǔ)知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。
現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學生一定牢記心中。在以后的學習中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學習不斷取得進步。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇八
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示。
1、注重對學生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇九
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題狀況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個別人連錯，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識狀況較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話
透過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生帶給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話潛力。
5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。個性是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結(jié)會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結(jié)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng)，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標?？紝W是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務(wù)最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎(chǔ)，不追求偏難題。考試能將基礎(chǔ)題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì)，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結(jié)，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本。總之，他在學習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉?yīng)該給我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十一
伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調(diào)整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是
1、作業(yè)完成不好
2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。
三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致?；瘜W是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。
八、總結(jié)：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十二
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習作。基礎(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、對試題的認識：
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況：
本年級參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學存在的問題：
（1）學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（4）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會不準確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識的訓練，提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強方法指導，使學生掌握一些基礎(chǔ)知識的學習規(guī)律，引導學生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學習力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十四
一、整體分析。
本次試卷考查的內(nèi)容全面，試題難度適宜，但題量較大?？傮w看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其余班級沒有。二班、六班的基礎(chǔ)知識得分明顯高于其余各班，四班一直較平穩(wěn)發(fā)展，班上分數(shù)較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。
二、試題質(zhì)量分析
本次試題共包括三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀理解（課內(nèi)）、閱讀短文（課外）和作文四大環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識
包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據(jù)意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在于老師平日基礎(chǔ)的扎實。
2、課內(nèi)閱讀
按課文內(nèi)容填空，1班和3班做的不好，學生知識不扎實，只能大體背下課文內(nèi)容，沒做到精細化。根據(jù)短文回答問題，懶得思考的學生干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。
3、課外閱讀
短文內(nèi)容比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十五
一、考試情況分析：
本次命題以《語文課程標準》為指導，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。試卷難度適中，但學生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學生平時對語言積累運用知識的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學生答的較好的是第2小題?？疾閷W生對課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學生對字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學習與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學生的語言積累有待提高。
二、試卷結(jié)構(gòu)和特點：
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓練，突出積累。
語文是一門基礎(chǔ)性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。
試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分綜合性學習與名著閱讀。
第四部分是作文，計40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。
三、存在的問題與應(yīng)措施：
1、加強對學生的書寫訓練。
2、本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.
3、在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4、在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構(gòu)建知識體系，注重對學生答題
技巧的訓練。
6、教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7、教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學教學的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀品質(zhì)，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓練?！罢Z文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、加強學生多方面的積累。
學生在答題中的出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
[七年級上語文期末考試試卷分析]
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十六
1、試題內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋七年級數(shù)學上冊主要內(nèi)容。這次考試試題涵蓋本冊四章內(nèi)容，試題注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，相反數(shù)，去括號法則，折疊問題，同類項，科學記數(shù)法，線段的性質(zhì)等，又對拓展的'內(nèi)容進行了考查，教的旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了新教材的主要思想和知識點。
2、規(guī)律題注重體現(xiàn)學生的思維過程。 數(shù)學教學過程中要體現(xiàn)學生的思維過程，有一個重要方面就是要讓學生動手實踐，參與活動，讓學生去經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。選擇題的第5,6題，第23題等，從試卷中的規(guī)律題可看出試卷精心選材，重視考查教學過程和學生的實踐能力。
4、試卷注重了數(shù)學應(yīng)用知識的考查。解決數(shù)學應(yīng)用問題是分析問題和解決問題的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)學生綜合運用所學知識解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如方案設(shè)計題，源于課本例題，便于學生鍛煉用數(shù)學剞劂生活中的實際問題，和自己的決策能力，從試卷的情況來看，學生在這個方面的能力還有待于提高。
5.數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學思想方法進行了重點考查。如21題、轉(zhuǎn)化的思想、整體代入思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。
1、第二大題第9題學生失誤較多；
2.計算出現(xiàn)符號錯誤；4、18題第（2）小題，倍數(shù)3，容易誤導學生，平時訓練不夠。
題型分布合理，知識點把握不錯，細心才能拿高分。注重基礎(chǔ)知識，基本能力的考查。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十七
此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習作（20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。
4、第四部分：
大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內(nèi)容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3．重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十八
——第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語?？梢?，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應(yīng)該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古詩詞誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分?？疾榈氖菍W生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設(shè)計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個小題，分值共15分。考查了人物、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔谩⒔Y(jié)尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標?？疾閮?nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》。考查內(nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎(chǔ)差的學生，也有基礎(chǔ)好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎(chǔ)題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中王保民
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十九
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結(jié)束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析：
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
二、試卷完成情況與分析
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“――”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學習有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應(yīng)運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強對學生想象力和語言的訓練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
[3年級語文試卷分析]
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二十
試卷分析
一、試題的情況 這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和五帶的劃分考查。
4、試題大部分考查了與學生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
5、試卷有些題的圖太小，看不清楚。
二、答題的情況
本次三個班88人參加考試，41不及格，及格率為53.4%，平均分58.64分，優(yōu)秀率為6.8%，最高分88分，最低分20分。
（一）選擇題答題情況：30小題共60分，平均分32分，滿分沒有人。具體情況分析如下：第10，11，15，18，19、21、23、24、25題，做錯的多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分布地區(qū)沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，有幾個題看不清造成失分。第1，2，4，6，9，，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的'題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學生基本能掌握，得分較高。
（二）綜合題答題情況：第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共10分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第2題，考大洲大洋的位置名稱，共10分，平均分8分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，等高線，共10分，題中的圖太小，學生看不清，導致失分過多，第4題，考地球五帶的劃分，總分10分，平均分8.5分。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。一是強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調(diào)地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導，落實期末復習計劃。根據(jù)不同學生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在復習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分布進行，個個擊破的復習進度，督促學生復習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真?zhèn)淇?。還有在每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二十一
一、檢測基本情況
二、卷面情況分析
（一）語言積累與運用
這部分試題考查的是學生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力，學生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學生沒有鞏固復習的習慣，很少在課后多讀多背進行鞏固復習，許多優(yōu)秀文章得不到反復的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學生對所學文章掌握情況良好，可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累，這為以后的文言文學習帶來了較大的困難，需要對學生強調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學生僅僅是掌握了知識而已，而語文學習更重要的是知識向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學過程中反映出的問題，急需在下一步教學中得到解決。
（三）寫作
寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學生的寫作空間，更有利于考查學生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個性，進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作，所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不認真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學生在教學中存在的問題
作為一門基礎(chǔ)性學科，語文更多的是強調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學工作中，我們一直很強調(diào)“雙基”，所以，學生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓練方面，雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結(jié)果，如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”，又如在完成第17小題時，多數(shù)學生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標點，語病較多而被扣分。其次，學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量，而我們的教學時間是有限的，所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學時間內(nèi)，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學改進措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學進行改進：
（3）繼續(xù)開展課外閱讀活動，利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調(diào)動他們學習語文的興趣。
（4）繼續(xù)強調(diào)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題。以生活問題來促進課內(nèi)學習。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇一
一、試卷分析：
本次測試卷，題型多樣，內(nèi)容豐富，考察面廣，難易適中?！墩Z文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎(chǔ)知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質(zhì)及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績分析：
本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.
從學生答題情況來看，學生基礎(chǔ)知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內(nèi)閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內(nèi)容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。
三、改進措施：
1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設(shè)計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎(chǔ)。
3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二
一、積累與運用（共4道題）
“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。
第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應(yīng)加強這方面的練習。
二、“綜合性學習”（共3道題）
本題考察的是學生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇三
編者按：期末考試目的是考察學生的學習情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級語文期末試卷分析》吧!
一、試卷評價
20xx——20xx學年第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“
作文
”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語?？梢?，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應(yīng)該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古
詩詞
誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設(shè)計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔?、結(jié)尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題。考查了字義、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標?？疾閮?nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同。現(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙 秋思》?？疾閮?nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎(chǔ)差的學生，也有基礎(chǔ)好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎(chǔ)題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中 王保民
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇四
五年級下學期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學生考試的基本情況來看，學生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學高年級語文的.訓練重點，側(cè)重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。
基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。
2、強調(diào)了語言的積累運用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實踐是猜字謎。
5、習作注重生活性與實用性。
本次習作是寫篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。
2、綜合實踐
這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。
4、習作。
寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學生做題的整體情況來看，學生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對于閱讀教學，語文教師沒有調(diào)動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學生一種內(nèi)在的需要，學生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學整改措施：
1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。
2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。
3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。
4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇五
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：
(一)積累運用(23分)
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)
解析詞語、翻譯句子、文意理解
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)
行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎(chǔ)知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應(yīng)該了。學生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應(yīng)該從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側(cè)面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關(guān)于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構(gòu)想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇六
要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內(nèi)外知識。
(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎(chǔ)知識的訓練
1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。
2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。
3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。
4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。
5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。
(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應(yīng)該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇七
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼初中生活已經(jīng)過了大半個學期?；厥走@過去的幾個月，在老師和同學們的指導與幫助下，自己在學習、生活自理及與同學關(guān)系等方面都取得了很大的進步?，F(xiàn)在期中考試剛剛結(jié)束，讓我感受最深的是學習上的進步，印象最深的是語文學習。
通過這次期中考試，我感覺語文取得了一定的進步，但幅度不明顯，主要表現(xiàn)在：語文的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，如第一、第二大題，失分很少，只有…。錯誤；閱讀理解進步明顯，但仍有不足，如第xxx題，得了xx分，但還有xxx沒有做對；作文水平提高不明顯，得了xx分。
分析原因，考試成績主要與努力程度有關(guān)，只有平時努力學習，才能積累實力，考試時才能正常發(fā)揮發(fā)揮。比如，語文基礎(chǔ)知識一塊，由于老師課堂講授比較深刻，課后作業(yè)練習較多，所以失分很少；因為平時自己閱讀課外書時讀的不精、不透，沒有多思考，所以考試的時候?qū)τ谖闹幸x、作者思想把握不夠準確。運氣對考試成績雖然有一定的影響，但幅度不大。比如，作文題材雖然是自己熟悉的，但是基本的框架結(jié)構(gòu)、語言表達和精彩片段還是需要平時的認真練習。
現(xiàn)在離期末時間已經(jīng)不多了，我最后想對老師說：您的辛勤勞動和諄諄教誨，學生一定牢記心中。在以后的學習中，我一定認真聽講，認真完成作業(yè)，固強補弱，加強課外閱讀與理解，多寫多練，爭取語文學習不斷取得進步。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇八
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。
三、試卷對今后教學的啟示。
1、注重對學生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。
2、加強學生的閱讀輔導。
相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇九
一年級語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題狀況來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。
第二題:看拼音寫詞語。
得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個別人連錯，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識狀況較好。
第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個別同學忘了標點符號。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話
透過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生帶給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應(yīng)注重加強對學生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話潛力。
5、關(guān)注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。個性是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結(jié)會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結(jié)，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應(yīng)屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應(yīng)，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標?？紝W是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務(wù)最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結(jié)果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎(chǔ)，不追求偏難題。考試能將基礎(chǔ)題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質(zhì)。什么品質(zhì)，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結(jié)，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本。總之，他在學習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質(zhì)量。應(yīng)該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉?yīng)該給我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十一
伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎(chǔ)還可以，但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設(shè)法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎(chǔ)不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質(zhì)量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎(chǔ)就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調(diào)整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識的分是不應(yīng)該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是
1、作業(yè)完成不好
2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經(jīng)常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應(yīng)該多做題，從題中歸納方法總結(jié)知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調(diào)整自己。
三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致?；瘜W是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結(jié)果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用?！氨场笔腔A(chǔ)，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié)，不能局限于書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的，結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，結(jié)果好多東西都明白就是不會用。
八、總結(jié)：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內(nèi)容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎(chǔ)知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十二
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習作。基礎(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、對試題的認識：
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，真實、全面的反映了學生一個學期的語文學習情況。試題題量適中，難易適度，覆蓋面較廣，從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習作幾方面進行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學生的語言實踐運用和積累，注重了基礎(chǔ)性、實踐性。突出了閱讀的特點，以積累、實踐、綜合運用命題，體現(xiàn)了《語文新課程標準》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中感悟，閱讀中的運用一直是研究的重點。為加深對實驗教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標準和測試情況，以及在測試中學生反映出的各種情況，對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況：
本年級參考人數(shù)494人，及格人數(shù)466，及格率為94.337%，優(yōu)秀人數(shù)218人，優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三. 教與學存在的問題：
（1）學生思維不夠靈活，審題不夠仔細。
(2）非智力因素還有待提高。從卷面反映出學生的好多學習習慣還存在問題，如：簡單的字詞錯誤，不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
（3）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（4）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（5）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草且不規(guī)范。
（6）學生學得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)積累相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出，出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量小。二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶。到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三、機械背誦，錯字連篇，錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
（7）閱讀部分主要考查學生的閱讀能力，反映出學生閱讀習慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題，一是對課文內(nèi)容體會不準確，甚至理解完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，所以在以后教學中，我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導。四是學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
四、今后努力的方向：
1、重視基礎(chǔ)知識的訓練，提高記憶力。學生的識字和積累部分得分率雖然較高，但不能有所松懈，而是必須繼續(xù)加強方法指導，使學生掌握一些基礎(chǔ)知識的學習規(guī)律，引導學生利用已有的規(guī)律，去讀自己喜歡的書，去說話、寫話，從而使學生真正體驗學習知識是為了運用，去感受“學以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學習力。閱讀部分歷來失分較多，本次考試雖然題目難度不大，也有失分。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法。課堂上，給學生充分的時間自主學習，通過圈點勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復述、講演等多種方法，引導自動、自學、自得地尋求知識，獲取知識的能力。在整個閱讀引導中，要堅持以讀為主，分層推進。略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力， 二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學習----遷移----運用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。 本次考試已落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去了。語文教學值得研究和探討的有很多。在今后的教學中，力改這些不足，讓語文教學更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，更能滿足學生對語文學習的需求。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十四
一、整體分析。
本次試卷考查的內(nèi)容全面，試題難度適宜，但題量較大?？傮w看我們六個班的平均分相差3.32分，不及格1班2個（二十幾分），5班2個（四五十分），3班2個（三四十分），其余班級沒有。二班、六班的基礎(chǔ)知識得分明顯高于其余各班，四班一直較平穩(wěn)發(fā)展，班上分數(shù)較均勻，中流砥柱力量強。一班的兩頭突出些。
二、試題質(zhì)量分析
本次試題共包括三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀理解（課內(nèi)）、閱讀短文（課外）和作文四大環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識
包括六個大題，只占27分，整體看寫漢字、辨字組詞做的較好，根據(jù)意思寫詞語2班、5班、6班做的較好，原因在于老師平日基礎(chǔ)的扎實。
2、課內(nèi)閱讀
按課文內(nèi)容填空，1班和3班做的不好，學生知識不扎實，只能大體背下課文內(nèi)容，沒做到精細化。根據(jù)短文回答問題，懶得思考的學生干脆就沒做，這樣的人選每班都有三五個。
3、課外閱讀
短文內(nèi)容比較簡單，整體看比以前做的好些。2班在理解詞語上比較不錯。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十五
一、考試情況分析：
本次命題以《語文課程標準》為指導，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。試卷難度適中，但學生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學生平時對語言積累運用知識的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學生答的較好的是第2小題?？疾閷W生對課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學生對字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學習與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學生的語言積累有待提高。
二、試卷結(jié)構(gòu)和特點：
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓練，突出積累。
語文是一門基礎(chǔ)性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。
試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分綜合性學習與名著閱讀。
第四部分是作文，計40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。
三、存在的問題與應(yīng)措施：
1、加強對學生的書寫訓練。
2、本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.
3、在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4、在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構(gòu)建知識體系，注重對學生答題
技巧的訓練。
6、教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7、教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學教學的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀品質(zhì)，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓練?！罢Z文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關(guān)注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、加強學生多方面的積累。
學生在答題中的出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
[七年級上語文期末考試試卷分析]
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十六
1、試題內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋七年級數(shù)學上冊主要內(nèi)容。這次考試試題涵蓋本冊四章內(nèi)容，試題注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，相反數(shù)，去括號法則，折疊問題，同類項，科學記數(shù)法，線段的性質(zhì)等，又對拓展的'內(nèi)容進行了考查，教的旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了新教材的主要思想和知識點。
2、規(guī)律題注重體現(xiàn)學生的思維過程。 數(shù)學教學過程中要體現(xiàn)學生的思維過程，有一個重要方面就是要讓學生動手實踐，參與活動，讓學生去經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。選擇題的第5,6題，第23題等，從試卷中的規(guī)律題可看出試卷精心選材，重視考查教學過程和學生的實踐能力。
4、試卷注重了數(shù)學應(yīng)用知識的考查。解決數(shù)學應(yīng)用問題是分析問題和解決問題的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)學生綜合運用所學知識解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。如方案設(shè)計題，源于課本例題，便于學生鍛煉用數(shù)學剞劂生活中的實際問題，和自己的決策能力，從試卷的情況來看，學生在這個方面的能力還有待于提高。
5.數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學思想方法進行了重點考查。如21題、轉(zhuǎn)化的思想、整體代入思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。
1、第二大題第9題學生失誤較多；
2.計算出現(xiàn)符號錯誤；4、18題第（2）小題，倍數(shù)3，容易誤導學生，平時訓練不夠。
題型分布合理，知識點把握不錯，細心才能拿高分。注重基礎(chǔ)知識，基本能力的考查。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十七
此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；（二）知識回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習作（20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4、5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。
4、第四部分：
大部分學生能根據(jù)題目的要求進行合理想象，內(nèi)容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規(guī)范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學生書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3．重視學生學習習慣的培養(yǎng)，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十八
——第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“作文”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側(cè)重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語?？梢?，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應(yīng)該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古詩詞誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分?？疾榈氖菍W生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設(shè)計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設(shè)置了五個小題，分值共15分。考查了人物、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔谩⒔Y(jié)尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標?？疾閮?nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》。考查內(nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎(chǔ)差的學生，也有基礎(chǔ)好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎(chǔ)題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中王保民
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇十九
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結(jié)束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析：
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
二、試卷完成情況與分析
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“――”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學習有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學習中都有講過，學生應(yīng)運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強對學生想象力和語言的訓練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
[3年級語文試卷分析]
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二十
試卷分析
一、試題的情況 這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和五帶的劃分考查。
4、試題大部分考查了與學生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
5、試卷有些題的圖太小，看不清楚。
二、答題的情況
本次三個班88人參加考試，41不及格，及格率為53.4%，平均分58.64分，優(yōu)秀率為6.8%，最高分88分，最低分20分。
（一）選擇題答題情況：30小題共60分，平均分32分，滿分沒有人。具體情況分析如下：第10，11，15，18，19、21、23、24、25題，做錯的多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分布地區(qū)沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，有幾個題看不清造成失分。第1，2，4，6，9，，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的'題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學生基本能掌握，得分較高。
（二）綜合題答題情況：第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共10分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第2題，考大洲大洋的位置名稱，共10分，平均分8分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，等高線，共10分，題中的圖太小，學生看不清，導致失分過多，第4題，考地球五帶的劃分，總分10分，平均分8.5分。
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。一是強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調(diào)地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導，落實期末復習計劃。根據(jù)不同學生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在復習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分布進行，個個擊破的復習進度，督促學生復習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真?zhèn)淇?。還有在每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。
七年級語文期末試卷分析總結(jié)篇二十一
一、檢測基本情況
二、卷面情況分析
（一）語言積累與運用
這部分試題考查的是學生的基本知識，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因為這部分是平時學習的基本知識和訓練的基本能力，學生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學生沒有鞏固復習的習慣，很少在課后多讀多背進行鞏固復習，許多優(yōu)秀文章得不到反復的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯別字較多的情況，以至最后丟分。
（二）閱讀
這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學生對所學文章掌握情況良好，可是令人擔憂的是學生在完成文言文時錯誤累累，這為以后的文言文學習帶來了較大的困難，需要對學生強調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學生僅僅是掌握了知識而已，而語文學習更重要的是知識向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學過程中反映出的問題，急需在下一步教學中得到解決。
（三）寫作
寫作是一種綜合考查學生語文知識與能力的.方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學生的寫作空間，更有利于考查學生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個性，進行有創(chuàng)意的寫作。因為這篇作文在課文教學中剛剛進行過習作，所以多數(shù)同學表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學生表現(xiàn)最好的一方面?？墒且灿猩贁?shù)幾個同學在寫作時態(tài)度不認真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三、教師、學生在教學中存在的問題
作為一門基礎(chǔ)性學科，語文更多的是強調(diào)基本知識講解和基本技能的傳授，在平常的教學工作中，我們一直很強調(diào)“雙基”，所以，學生在碰到次類問題時，很容易就能解題。但在能力訓練方面，雖然課堂上也強調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實，所以導致學生在解決此類問題時不足和錯誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時教學中不落實能力訓練的結(jié)果，如有幾個同學在完成第10小題時就把題目理解成了“給加點字注音”，又如在完成第17小題時，多數(shù)學生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標點，語病較多而被扣分。其次，學生學習態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個原因，比如，在平時的背誦默寫中，多數(shù)同學就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時間。由于新課程加大了文學名著的閱讀量，而我們的教學時間是有限的，所以造成了擴展閱讀與時間緊張的矛盾，在有限的教學時間內(nèi)，很難完成容量較大的知識量，雖說可以通過多媒體輔助教學來增大教學容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四、教學改進措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個方面對教學進行改進：
（3）繼續(xù)開展課外閱讀活動，利用每周一課時的時間組織學生到閱覽室讀書看報，以此豐富他們的知識，調(diào)動他們學習語文的興趣。
（4）繼續(xù)強調(diào)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題。以生活問題來促進課內(nèi)學習。