心得體會是我們對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和分析的重要方式。寫心得體會時應(yīng)該如何處理個人情感和客觀分析的關(guān)系？以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能帶給大家一些靈感和思考。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三
作為一名語文愛好者，我一直認(rèn)為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律
語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點(diǎn)等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語言。
第二段：語文語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對語法規(guī)則的運(yùn)用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進(jìn)和提升。
第三段：閱讀能夠提高語文語法水平
當(dāng)我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因?yàn)闊o聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運(yùn)用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。
第四段：尋找語文實(shí)用性
語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的意義并不強(qiáng)大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實(shí)用性”不是指表面的表達(dá)，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未來人生的方方面面具有十分重要的作用?BR> 第五段：語文語法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛
學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，都需要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進(jìn)。當(dāng)然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機(jī)會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。
總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達(dá)能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅(jiān)持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四
這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。
對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗(yàn)個人的自我約束的意識。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強(qiáng)大的平臺來鍛煉我們，同時也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五
助記語法歌訣摘錄
英語作為一門國際語言，對于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語教學(xué)變得生動有趣、吸引學(xué)生呢?在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，語法知識是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語法知識的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(上)
大小寫字母書寫歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫字母書寫歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長。
大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。
大小寫字母書寫歌(3)
大i工字中間長，小i像人跪地上;
大j長得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點(diǎn)過，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。
大小寫字母書寫歌(4)
大n電閃實(shí)在亮，小n單門墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫字母書寫歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;
大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個大寫七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長個尖下巴。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六
作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚(yáng)。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認(rèn)識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。
英語語法學(xué)習(xí)心得3
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七
經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?
其實(shí)，語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實(shí)：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實(shí)用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。
學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點(diǎn)是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟(jì)政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計(jì)算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細(xì)節(jié)考點(diǎn)的記憶。
第三科目：
《工程項(xiàng)目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力。其中工程項(xiàng)目管理的基本概念，各參與方對項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和主要任務(wù)，工程項(xiàng)目管理的主要模式及工程項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用程序來理解記憶，而進(jìn)度管理和費(fèi)用管理比較偏重定量計(jì)算，是本科目的考試難點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計(jì)算方法。
第四科目：
《項(xiàng)目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項(xiàng)目的決策，
要做出決策，就要對項(xiàng)目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用。本科目的考察采取客觀題的形式，計(jì)算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識點(diǎn)、重點(diǎn)詞語要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實(shí)》新大綱涵蓋前4科目共計(jì)25章知識點(diǎn)，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗(yàn)其運(yùn)用咨詢方法，進(jìn)行分析、論證、運(yùn)算和判斷的實(shí)際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實(shí)際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實(shí)踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點(diǎn)，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，要注意提高解決實(shí)際問題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對各科特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九
根據(jù)美國“國際語言暑期學(xué)院”在1992年發(fā)表的研究報(bào)告，全世界人類所說的語言超過6900種。在這么多種外語之中，我們?yōu)槭裁雌獙W(xué)英語?如果單純從語言學(xué)的范疇去找，我們也許永遠(yuǎn)找不到答案。法語被廣泛認(rèn)為是“世界上最好聽的語言”，使用西班牙語的國家數(shù)遠(yuǎn)多于英語，俄語在近年來中俄結(jié)盟后大派用場，其余德語、日語、韓語等各有千秋。相比之下，英語作為一門語言，在很多方面都沒有絕對的優(yōu)勢在地球上流行。
但是，美國人說英語，而美國至今仍是目前世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家。這就夠了，足以讓英語凌駕于眾語種之上成為全球通用的語言。如果美國經(jīng)濟(jì)崩潰了，或許英語就不再雄霸天下了。在國家的層面，學(xué)英語是為了在發(fā)展史趕超美國，從其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)中分一杯羹;在個人的層面，強(qiáng)大的英語讓我們具有全球化視野，在世界范圍內(nèi)抓住發(fā)展的機(jī)會，從而令自己發(fā)達(dá)。
然而現(xiàn)實(shí)是，英語不但沒有幫助中國人發(fā)達(dá)，反而讓中國人付出了巨大代價，卻始終學(xué)不好。一個典型的中國學(xué)生，從小學(xué)、幼兒園開始學(xué)英語，一直到大學(xué)本科乃至研究生畢業(yè)，起碼要學(xué)十幾年。其間英語一直是主科，占據(jù)1/3~1/4以上的學(xué)習(xí)時間，超過其它任何一科。巨大的時間成本消耗，也許可以解釋為什么印度有不止一個本土科學(xué)家拿過諾貝爾獎，而很有可比性的中國大陸卻多年來一直是空白——英語是印度的官方語言之一，印度學(xué)生很早就能運(yùn)用英語作為工具，學(xué)習(xí)、研究英語以外的學(xué)科知識，而不是把時間花在“英語學(xué)習(xí)”上。一來二去，中印兩國的學(xué)生在成才路上相差了十幾年的學(xué)習(xí)時間，難怪我們一直與諾貝爾獎無緣。北京大學(xué)一位老教授看到學(xué)生們都把時間用來學(xué)英語，痛心疾首道：“大學(xué)四年是短暫的，把所有精力放在學(xué)習(xí)一門應(yīng)用性的語言，未免遺憾……”在學(xué)英語的時間里，我們本來可以掌握更有用的技術(shù)，從事更有意義的工作!
開始的時候，我們學(xué)的是英語基礎(chǔ)，如讀音、語法、常用詞匯等，似乎不斷取得進(jìn)步。但基礎(chǔ)階段過后，再往上提高就很難了，因?yàn)檎Z法知識和中小學(xué)的常用詞匯只不過英語的冰山一角——權(quán)威的oxfordenglishdictionary(《牛津英語大詞典》)第二版收錄約61.5萬單詞。的數(shù)據(jù)顯示，以英語為母語的成年人詞匯量約2~3萬。
然而，中國大學(xué)生畢業(yè)時英語詞匯量平均僅為5000，進(jìn)入職場之后，大多數(shù)人就放下了英語，數(shù)年不到詞匯量紛紛下降到3000左右，還不如老外3歲小孩的水平。無怪乎大多數(shù)人對自己的英語做出不算謙虛的評價：“不好意思，myenglishispoor(我的英語很差勁)……”
老外3歲小孩的水平，基本可以認(rèn)定為“斗大的字不認(rèn)識一筐”，在閱讀上存在困難，稍微上點(diǎn)層次的語言交流都無法進(jìn)行。老外小孩可以終日浸泡在英語的聽說環(huán)境中，又在全英的教育體系中從小學(xué)念到高中、大學(xué)，逐漸成為具有英語文化的人。顯然，這對大多數(shù)中國人來說是不現(xiàn)實(shí)的，而且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)決定了成人大腦早已錯過了兒童時代語言學(xué)習(xí)的黃金期，即使讓你浸泡在英語的聽說環(huán)境中，也未必很有用。
縱然我們不至于被騙走幾個億，但出國出洋相、錯過與英語相關(guān)的工作、留學(xué)機(jī)會，終究是吃大虧。因此，我們必須在有限的時間中擺脫英語的蒙昧狀態(tài)，方法就是把英語作為工具用起來。我們的中文文化水平自我們讀過的很多中文著作，從四大名著到武俠言情，再到讀書看報(bào)，上網(wǎng)看帖，微博閱讀……如果我們也能大量讀英文原著，也是從小說到報(bào)刊再到上網(wǎng)，不就有英文文化了么?然而，讀懂英文原著并不容易，過去只是屬于少數(shù)語言天賦過人者或者家里有英語傳統(tǒng)者的“特權(quán)”。例如：
香港著名編劇蕭若元英語功力十分了得，能把a(bǔ)taleoftwocitie背得滾瓜爛熟。他教女兒的心得就是要求每天讀一本英文書。才幾歲的小女孩在電視上現(xiàn)場表演詞匯，長達(dá)十幾個字母的恐龍名可隨口拼出，因?yàn)樗貏e愛讀恐龍書。
人人都知道讀懂原著的好處，無奈沒有過人的記憶力，也沒有特別的毅力，既搞不定原著里的許多生詞，也不適應(yīng)英語的行文習(xí)慣。所幸，科技進(jìn)步讓我們有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具——電子詞典，從此生詞多不再是一個問題。有了電子詞典的硬件，還有相應(yīng)的軟件，于是我們有了透析法，進(jìn)一步將讀英文原著的難度大幅降低。
透析(dialysis)即濾膜分析，是一種物質(zhì)分離技術(shù)，利用羊皮紙、膀胱膜等使溶膠和其中所含的雜質(zhì)分離，廣泛應(yīng)用于生物、化學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域。特別在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)透析原理制成的血液透析器延續(xù)了無數(shù)腎功能衰竭患者的生命。
透析法的原理就是對英文原著中的生詞等語言知識進(jìn)行濾膜分析——英語的所有單詞都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是對“海水”持續(xù)進(jìn)行淡化處理，以電子詞典為濾膜，定量析出“海水”中的生詞，輸入大腦記憶中樞。生詞遺忘相當(dāng)于“回滲”，但只要持續(xù)透析，原著的單詞會反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合原文背景，都將進(jìn)入大腦的長期記憶，從而提升個人的詞匯量。
掌握處理原著的能力后，我們就再也不需要投入時間學(xué)英語了。一天只有24個小時，你就是有雷鋒的“釘子精神”也不可能擁有25個小時。想抽時間提升英語，又不犧牲固有的工作和娛樂時間，只能進(jìn)行信號通道切換：本來通過中文來閱讀的書刊、報(bào)紙、網(wǎng)頁，可以切換成用英語來讀。擴(kuò)展開去，本來通過中文來聽的歌曲、新聞、影視等廣義上的“英文原著”，可以切換成英語來收聽。我們甚至可以選擇把說話和寫作的方式切換成英語。透析法的基本原則就是模擬老外的生活常態(tài)，在技術(shù)上完全可以不額外投入時間，就能提升英語文化水平。英語學(xué)得好的人，恰恰是不學(xué)英語的，因?yàn)檫@門語言是一種工具，是用來使用的。透析法是一種英語學(xué)習(xí)方法，更是一種英語使用方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十
因此在學(xué)習(xí)的時候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進(jìn)行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學(xué)習(xí)法
英、漢語法有許多異同點(diǎn)，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準(zhǔn)確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一
英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運(yùn)用英語。有人認(rèn)為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當(dāng)然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準(zhǔn)確表情達(dá)意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應(yīng)該是能較準(zhǔn)確地表情達(dá)意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學(xué)習(xí)的根本目的是：讓英語語法指導(dǎo)我們怎樣正確運(yùn)用英語。它是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語的基穿?學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運(yùn)用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實(shí)踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點(diǎn)英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實(shí)際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補(bǔ)氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟(jì)地獲得英語整體的語感。當(dāng)然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實(shí)際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點(diǎn)也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進(jìn)而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。
英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實(shí)上，每個人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二
合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。
1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進(jìn)行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進(jìn)行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為可以用“語感”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進(jìn)行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。
2、學(xué)生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進(jìn)行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進(jìn)行講解，無法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體位置，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴(yán)肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實(shí)際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機(jī)電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當(dāng)教師的綜合能力不高時，在進(jìn)行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度
在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強(qiáng)對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當(dāng)具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)方法的研究力度。在進(jìn)行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進(jìn)行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。
2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運(yùn)用能力
在進(jìn)行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運(yùn)用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運(yùn)用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運(yùn)用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達(dá)到良好的語法教學(xué)效果。
3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進(jìn)行教學(xué)
學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達(dá)到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運(yùn)用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。
4、運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作
在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，對電影或小視頻中的臺詞進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準(zhǔn)備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。
英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運(yùn)用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三
有的同學(xué)會說：“這些我都懂，可是我的英語就是學(xué)不好，我也花了好多時間在英語上，我的單詞就是記不住，做題就是會錯；學(xué)好英語要長時間的積累，我就剩下幾個月就要考試了，我準(zhǔn)備放棄英語把時間放在其它科目的提高上來?！?BR> 從一名英語教師的角度來講，我不同意這種說法。的確，“某些人”是有學(xué)語言的天分，但這不能做為把自己當(dāng)作“另一些人”的借口。我認(rèn)為任何人都不是天生的學(xué)者，大家都有一個學(xué)習(xí)的過程，就看誰更能有效地利用有限的時間。大家回憶一下你身邊的“好學(xué)生”們，他們和你在同一間教室中學(xué)習(xí)，并沒有看到他們熬夜，也沒有見到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績就是好。主要原因概括為兩點(diǎn)：一、他們比你更投入。他們在看書時心理想的就是書中的內(nèi)容；你在看書時可能在想今晚6點(diǎn)半有個動畫片，我怎樣才能騙過媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學(xué)習(xí)方法，這不僅限英語，其它科目也是一樣。或者說，他們懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)將不再是難事，英語也可以很有趣。一句話，學(xué)習(xí)高效率。
下面我通過一些例子來說明一下英語詞匯和語法學(xué)習(xí)中的方法技巧。
一、英語學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是行動的方向指引和動力來源，是照亮你前進(jìn)路上的一盞明燈。人生要有目標(biāo)，賺錢要有目標(biāo)，談戀愛要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更要有目標(biāo)。比如，告訴自己一定要在3個月后英語提高多少分，達(dá)到多少分，或者半年后考試成績排到班級前3名，年級前10名等等。這里有一個真實(shí)的例子：一名準(zhǔn)備高考的學(xué)生，他的目標(biāo)就是復(fù)旦大學(xué)，在考前1個月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復(fù)旦大學(xué)，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復(fù)旦了，我要努力讓另一支腳也進(jìn)去。然后努力準(zhǔn)備，終于如愿以償。我并不是說大家考試前都去郵寄鞋，而是說要有前進(jìn)的目標(biāo)和必勝的信念。
2.計(jì)劃性
這里所說的計(jì)劃性是對自己而言的。就是說要和自己比，訂的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃要和自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況相當(dāng)。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個單詞，這也是自己的進(jìn)步。要善于管理自己的時間。時間對于每個人都是公平的，要有效地利用時間。要保持單純的學(xué)習(xí)心境，不要胡思亂想，覺得有女孩子對你笑，其實(shí)她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅(jiān)持自己就會成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負(fù)。我的一個學(xué)生給我發(fā)來郵件講述自己的學(xué)習(xí)過程，這個學(xué)生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W(xué)在大三前考過幾次英語四級一直沒通過，最低一次成績只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過四級取得學(xué)位，而且他看到目前大學(xué)生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學(xué)習(xí)，每天只睡6個小時，把自己以前荒廢的時間補(bǔ)回來。終于順利考過了四級，并在考研中英語取得73分的成績。因?yàn)樗心繕?biāo)有努力的方向，因?yàn)樗星袑?shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會成功。
二、攻克英語詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺型
所謂視覺型的人群，是借助視覺來記憶事物的類型。例如打電話本應(yīng)是聽和說的過程，可是有些同學(xué)喜歡用筆和紙來寫和畫，熟稱涂鴉。你所寫的與電話的內(nèi)容有時有關(guān)，有時無關(guān)，但這恰恰說明了你是一個視覺型的人。換言之，看和寫對你來說是效率最高的模式，正如我們常說的好記性不如爛筆頭。
2.聽覺型
這種類型的人喜歡聽別人講，能夠很好地記住耳朵聽到的內(nèi)容。有的同學(xué)在課堂上只要聽老師講過一遍，哪怕沒有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽覺型的人。例如會常有這樣的人，英語不算好，卻能在聽歌時，記住英語歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽，并錄成磁帶；復(fù)習(xí)時再聽自己的.錄音鞏固記憶。一般聽三遍即可記住詞意，聽五遍即可記住拼寫。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺型、有些人偏向聽覺型。在背單詞時可以同時結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢進(jìn)行記憶，也可以通過聽故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來記憶，這也正是有的同學(xué)看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時候不要浪費(fèi)。要利用零散時間，不必須用成塊的時間去背單詞，否則將來走向社會工作時，不會每天都有長時間的空閑，這樣不僅單詞無時間背，好多事情都來不及解決。所以在學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣，利用零散的時間去做事。很短的時間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無法實(shí)現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開無盡的聯(lián)想。
將一個單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語，這句漢語中必須包括拼寫和含義，因?yàn)橹挥羞@樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫作和日常工作中加以應(yīng)用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當(dāng)
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學(xué)教育
【助記】camp(營地)+us?我們在大學(xué)校園里露營
英語中最難記的就是它的拼寫和含義，我們可以通過展開聯(lián)想來記憶英語單詞。這里的聯(lián)想不是漫無邊際地去想而是根據(jù)英語語言的特點(diǎn)以及漢語的特征來設(shè)計(jì)。因?yàn)橛⒄Z是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡單的將英語單詞直接對應(yīng)漢語，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語的聯(lián)系，這樣記憶起來將會事半功倍，因?yàn)樵诒硢卧~的過程中中國人受母語的影響很大，習(xí)慣于漢語的記憶模式。下面簡單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨(dú)立的單詞/詞根，只是在這個單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個特點(diǎn)將這類單詞根據(jù)其含義特點(diǎn)編寫成比較流暢的口訣，串到一起來背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細(xì)粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過詞根和詞綴的組合達(dá)到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關(guān))
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關(guān))
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關(guān))
【助記】con(表加強(qiáng)詞義)+clude(close關(guān))
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過諧音方式讓這個讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因?yàn)橛⒄Z是表音系統(tǒng)，也就是說讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門。在記憶過程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無意義的識記材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國才成為當(dāng)時的日不落帝國
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四
大家都知道，直到20xx年的兩次日語等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。
首先說一下單詞。這是個硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點(diǎn)，不是會日常單詞就可以過關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時不會用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級為止，日語考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會拿到好成績。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個單詞，不是說踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會受到指責(zé)說，書中這個單詞沒有出現(xiàn)過。我們應(yīng)該做的是，每個單詞都要混個眼熟。一個人記住一個單詞不是看盯著這個單詞的時間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說是要7次能熟記一個單詞。一本單詞書，來回翻個1、2遍，不要過于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在a。這是因?yàn)檫^于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉模坎挥脫?dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對不用擔(dān)心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽力部分。可能不是每個人都有時間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺得我說的看動畫片什么的，這種時間是完全沒有的。那么，請?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽，那只會打擊自信心。在考前一個月，甚至更長的一段時間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個日語的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見不鮮的。聽力練習(xí)的過程中，我經(jīng)常會有“哦~是這個啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時間的，必須要聽一道涂一個，我碰到好幾個到了考場，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會影響后面考試的心情的，不只是這個考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時間之類的問題。做好聽力之后，要認(rèn)真的對著后面原文，把自己不認(rèn)識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個問題。如果有時間的話，務(wù)必再聽一遍。
最后是閱讀和語法。
先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試，總是會想到要拿好閱讀的分?jǐn)?shù)呢？語言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時候我就說過，閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達(dá)，有其獨(dú)特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細(xì)。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強(qiáng)的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因?yàn)樵诿總€句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會稱為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學(xué)生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個句子，而不是看局部，甚至有時候要把握一個句子，要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于，日語的強(qiáng)大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會問的就是誰、什么、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語的語法這個東西，是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂，是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的.基本的語法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個好分?jǐn)?shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學(xué)習(xí)、運(yùn)用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預(yù)料之中的，在非常時期，憑語感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。
20xx年開始，日語等級考試要實(shí)行新的考試方法，估計(jì)大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運(yùn)用能力，不再單單只是各類項(xiàng)目的測試，而是一個綜合的測試了。但是，因?yàn)檫@樣一說，一些同學(xué)會想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認(rèn)真復(fù)習(xí)也不要緊吧？那么，我想說的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了才對。不只是機(jī)械的背誦，還要會用，才能考出好成績。
以后日語等級考試的方法會分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種?？吹絥2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時候的英語考試有多么困難吧？所以大家準(zhǔn)備七月份開始的，要認(rèn)真復(fù)習(xí)??！如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報(bào)名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個等級考試的樣張。
以上就是一些個人的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能并不是完全適合每個人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。
另外，還要建議大家，要了解考試的時間、安排之類的問題，經(jīng)常關(guān)注報(bào)名網(wǎng)站的動向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細(xì)的說明，大家在看的時候，務(wù)必要仔細(xì)一些。
最后我要說的是，日語學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報(bào)紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報(bào)名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語考試中，都能考出好成績！
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇一
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài)，只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
3.要善于從錯誤中學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
6.要始終記住語法是工具，不是最終目的
有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結(jié)構(gòu)，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結(jié)構(gòu)，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇二
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里為大家奉上語法學(xué)習(xí)的三先三后原則，希望有助于大家復(fù)習(xí)語法。
考研語法的.基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇三
作為一名語文愛好者，我一直認(rèn)為語法是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文語法的過程中，我從中收獲頗豐，對此，我想分享一些自己的心得體會。
第一段：學(xué)習(xí)語法需要了解語言規(guī)律
語言是人們交流的工具，語法是了解語言規(guī)律的方式之一。對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)生來說，掌握語法是十分重要的，這與日常生活的應(yīng)用密不可分。比如，當(dāng)我們聽到一句“我去校門口買飲料”，理解這句話的語法結(jié)構(gòu)就是將名詞、動詞、地點(diǎn)等元素結(jié)合起來。因此，學(xué)習(xí)語法的目的是為了更加準(zhǔn)確地理解和使用語言。
第二段：語文語法學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)
在我學(xué)習(xí)語法的過程中，我認(rèn)為反復(fù)練習(xí)是非常重要的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時會感到枯燥無味，缺乏興趣和動力，容易就放棄。但是，反復(fù)練習(xí)可以加深對語法知識的理解和記憶，并能在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對語法規(guī)則的運(yùn)用。而且，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己已有的語法知識的不足之處，并能加以改進(jìn)和提升。
第三段：閱讀能夠提高語文語法水平
當(dāng)我們把語文語法單純地看做一種學(xué)科時，常常會因?yàn)闊o聊而放棄學(xué)習(xí)。但是，如果我們把它看成一種能夠讓我們更好地了解和運(yùn)用語言的能力，那么語法對于我們的人生就具有了更為廣泛的價值。閱讀是提高語文語法水平的重要方法，因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠讓我們更好地觀察語言，理解語言中的規(guī)律，并能將這些規(guī)律體現(xiàn)在自己的寫作中。
第四段：尋找語文實(shí)用性
語文教育一直以來存在諸多爭議，很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的意義并不強(qiáng)大，語法知識也很難體現(xiàn)在日常交流中。然而，我認(rèn)為所謂的“實(shí)用性”不是指表面的表達(dá)，而是指語文對人類思考、文化理解等方面的影響和提升。語文能讓我們更好地了解自己，更好地理解社會和世界，更好地交流，因而，語文在我們?nèi)粘Ｉ?、工作乃至未來人生的方方面面具有十分重要的作用?BR> 第五段：語文語法學(xué)習(xí)需要耐心與熱愛
學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)新技能，都需要循序漸進(jìn)、持之以恒。學(xué)習(xí)語文語法也是如此，需要我們耐心地重復(fù)練習(xí)，克服困難前進(jìn)。當(dāng)然，這個過程不應(yīng)該被視為一種“苦差事”，而應(yīng)該是一次自我提升的機(jī)會。我們可以通過語文語法的學(xué)習(xí)，更好地了解和理解語言，讓語言成為我們交流的橋梁，并讓它擁有更廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)造出屬于我們自己的語言世界。
總之，語文語法學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，不僅能夠使我們更好地理解語言規(guī)律，還能提高我們的表達(dá)能力。雖說是一件小事，但在生活中方方面面都有所作用。因此，我們需要在學(xué)習(xí)過程中付出堅(jiān)持努力，并且將熱愛和耐心融入到其中，從而發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇四
這一年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。
對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動起來，同時也是一個很好的考驗(yàn)個人的自我約束的意識。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個人在講課，學(xué)生在下面聽的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時，因自身的自律意識不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長的監(jiān)督來學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識。只是，在這轉(zhuǎn)變過程當(dāng)中，老師等要學(xué)會引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強(qiáng)大的平臺來鍛煉我們，同時也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識?？偟膩碚f，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇五
助記語法歌訣摘錄
英語作為一門國際語言，對于學(xué)生來說也越來越重要了。如何才能使英語教學(xué)變得生動有趣、吸引學(xué)生呢?在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，語法知識是老師最難教的、學(xué)生們最不喜歡學(xué)的也是最無聊的'。那么有什么好的方法可以解決這些難題呢?筆者收集了一些幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和記憶語法知識的許多歌訣，今天呈現(xiàn)給大家，幫助大家記憶，與大家共享。
七年級(上)
大小寫字母書寫歌(1)
大a箭頭指上方，小a系辮好模樣;
大b耳朵右邊長，小b食指指向上;
大c吃飯把嘴張，小c大c一個樣;
大d肚子圓又胖，小d五線譜里藏。
大小寫字母書寫歌(2)
大e將山豎著放，小e像魚肉真香;
大f像旗桿上綁，小f像個小拐杖;
大g讓c掛條棍，小g大辮真正長。
大h工字放倒寫，小h椅子側(cè)著放。
大小寫字母書寫歌(3)
大i工字中間長，小i像人跪地上;
大j長得多像“廠”，小j子彈射出槍;
大k伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大l指針三點(diǎn)過，小l像根火腿腸;
大m像海鷗在飛翔，小m鼻孔出氣長。
大小寫字母書寫歌(4)
大n電閃實(shí)在亮，小n單門墻上裝;
大o雞蛋噴噴香，小o蛋小人人搶;
大p圓旗高飄揚(yáng)，小p讓b練倒立;
大q西瓜連藤摘，小q和9很相似;
大r是p右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小寫字母書寫歌(5)
大s彎彎溪流淌，小s像8沒合上;
大t鐵錘當(dāng)當(dāng)響，小t像個大寫七;
大u陷阱在下方，小u將n倒著放;
大v豎起兩手指，小v長個尖下巴。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇六
作為一個學(xué)了這么多年英語的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從小學(xué)三年級開始的。那時我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫出來，然后寫上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機(jī)放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音?？梢哉f，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會。
上了初中，英語被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發(fā)言，為此還得到了她的表揚(yáng)。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復(fù)述）課文的大概內(nèi)容。隨后一片沉默。當(dāng)時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認(rèn)識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語激情與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語也不能放松。
英語語法學(xué)習(xí)心得3
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇七
經(jīng)常有很多人都問怎樣才能學(xué)好語法?讀語法書有用嗎?
其實(shí)，語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實(shí)：學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因?yàn)槟悴欢畣卧~的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運(yùn)用不當(dāng)。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實(shí)用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運(yùn)用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”。看看吧，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用。
學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的`習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇八
第一科目：
《工程咨詢概論》是注冊咨詢工程師(投資)考試的基礎(chǔ)，是了解和掌握其他幾個科目知識的基礎(chǔ)，本科目內(nèi)容的重點(diǎn)是工程咨詢服務(wù)的內(nèi)容。在考試中，本科目的考題以考查考生對文字內(nèi)容的理解和記憶為主，考生在復(fù)習(xí)時要注意內(nèi)容體系的邏輯，注重對細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和記憶;此外，還要注意本科目內(nèi)容與其他幾個科目之間的聯(lián)系，這樣既有助于考生對整個考試內(nèi)容體系的把握，也有助于考生對本科目知識的掌握。
第二科目：
《宏觀經(jīng)濟(jì)政策與發(fā)展規(guī)劃》主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國家發(fā)展規(guī)劃兩部分內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)政策部分內(nèi)容較多。本科目的考題計(jì)算題相對較少，以文字理解為主。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注重對政策、指標(biāo)的理解，在整體把握章、節(jié)邏輯的基礎(chǔ)上，注重對細(xì)節(jié)考點(diǎn)的記憶。
第三科目：
《工程項(xiàng)目組織和管理》主要內(nèi)容包括工程項(xiàng)目管理的基本理論、內(nèi)容和方法，旨在考查考生掌握這些知識的程度及考生運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題的能力。其中工程項(xiàng)目管理的基本概念，各參與方對項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和主要任務(wù)，工程項(xiàng)目管理的主要模式及工程項(xiàng)目綜合管理、范圍管理、人力資源管理、招投標(biāo)管理、合同管理、質(zhì)量管理和風(fēng)險管理等內(nèi)容側(cè)重對概念及定性知識的考查。需要注意的是，考生應(yīng)結(jié)合工程項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用程序來理解記憶，而進(jìn)度管理和費(fèi)用管理比較偏重定量計(jì)算，是本科目的考試難點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)圖及贏得值的計(jì)算方法。
第四科目：
《項(xiàng)目決策分析與評價》的內(nèi)容始終圍繞一個主題：項(xiàng)目的決策，
要做出決策，就要對項(xiàng)目的各個方面做出判斷，所以本科目在內(nèi)容上涉及的知識面非常廣，包括市場戰(zhàn)略、市場營銷、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、概率分析、風(fēng)險分析等。在學(xué)習(xí)這些知識的同時，須注意他們之間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用。本科目的考察采取客觀題的形式，計(jì)算量較大，一般有15―20道題左右。在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意閱讀的覆蓋面要全，概念要準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵知識點(diǎn)、重點(diǎn)詞語要記憶。
第五科目：
《現(xiàn)代咨詢方法與務(wù)實(shí)》新大綱涵蓋前4科目共計(jì)25章知識點(diǎn)，以主觀題方式考核。從概念到方法、從理論到案例，既要求應(yīng)試人員具有宏觀知識背景，又注重檢驗(yàn)其運(yùn)用咨詢方法，進(jìn)行分析、論證、運(yùn)算和判斷的實(shí)際操作能力。需要應(yīng)試人員科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排復(fù)習(xí)時間;對書中的概念要理解透徹，方法把握正確，實(shí)際應(yīng)用要靈活，深入解讀掌握知識要領(lǐng)，練習(xí)案例將知識融會貫通;對照問題尋找方法，學(xué)會如何把所學(xué)知識應(yīng)用到工程咨詢實(shí)踐中。
總結(jié)：以大綱為依據(jù)；以“參考教材”為準(zhǔn)繩；以“輔導(dǎo)用書”為指導(dǎo)
(一)注意理解掌握基礎(chǔ)知識，要熟練;不要把注意力放在押題上，只是學(xué)習(xí)個別的重點(diǎn)，存有僥幸心理;不要注重扣難題，但可以有效地借鑒歷年試題。
(二)注意知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注意掌握知識框架、知識體系，不要孤立地復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，要注意提高解決實(shí)際問題的能力。
(三)提高應(yīng)試能力――包括多做題
(四)針對各科特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
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對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇九
根據(jù)美國“國際語言暑期學(xué)院”在1992年發(fā)表的研究報(bào)告，全世界人類所說的語言超過6900種。在這么多種外語之中，我們?yōu)槭裁雌獙W(xué)英語?如果單純從語言學(xué)的范疇去找，我們也許永遠(yuǎn)找不到答案。法語被廣泛認(rèn)為是“世界上最好聽的語言”，使用西班牙語的國家數(shù)遠(yuǎn)多于英語，俄語在近年來中俄結(jié)盟后大派用場，其余德語、日語、韓語等各有千秋。相比之下，英語作為一門語言，在很多方面都沒有絕對的優(yōu)勢在地球上流行。
但是，美國人說英語，而美國至今仍是目前世界上最發(fā)達(dá)、最強(qiáng)大的國家。這就夠了，足以讓英語凌駕于眾語種之上成為全球通用的語言。如果美國經(jīng)濟(jì)崩潰了，或許英語就不再雄霸天下了。在國家的層面，學(xué)英語是為了在發(fā)展史趕超美國，從其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)中分一杯羹;在個人的層面，強(qiáng)大的英語讓我們具有全球化視野，在世界范圍內(nèi)抓住發(fā)展的機(jī)會，從而令自己發(fā)達(dá)。
然而現(xiàn)實(shí)是，英語不但沒有幫助中國人發(fā)達(dá)，反而讓中國人付出了巨大代價，卻始終學(xué)不好。一個典型的中國學(xué)生，從小學(xué)、幼兒園開始學(xué)英語，一直到大學(xué)本科乃至研究生畢業(yè)，起碼要學(xué)十幾年。其間英語一直是主科，占據(jù)1/3~1/4以上的學(xué)習(xí)時間，超過其它任何一科。巨大的時間成本消耗，也許可以解釋為什么印度有不止一個本土科學(xué)家拿過諾貝爾獎，而很有可比性的中國大陸卻多年來一直是空白——英語是印度的官方語言之一，印度學(xué)生很早就能運(yùn)用英語作為工具，學(xué)習(xí)、研究英語以外的學(xué)科知識，而不是把時間花在“英語學(xué)習(xí)”上。一來二去，中印兩國的學(xué)生在成才路上相差了十幾年的學(xué)習(xí)時間，難怪我們一直與諾貝爾獎無緣。北京大學(xué)一位老教授看到學(xué)生們都把時間用來學(xué)英語，痛心疾首道：“大學(xué)四年是短暫的，把所有精力放在學(xué)習(xí)一門應(yīng)用性的語言，未免遺憾……”在學(xué)英語的時間里，我們本來可以掌握更有用的技術(shù)，從事更有意義的工作!
開始的時候，我們學(xué)的是英語基礎(chǔ)，如讀音、語法、常用詞匯等，似乎不斷取得進(jìn)步。但基礎(chǔ)階段過后，再往上提高就很難了，因?yàn)檎Z法知識和中小學(xué)的常用詞匯只不過英語的冰山一角——權(quán)威的oxfordenglishdictionary(《牛津英語大詞典》)第二版收錄約61.5萬單詞。的數(shù)據(jù)顯示，以英語為母語的成年人詞匯量約2~3萬。
然而，中國大學(xué)生畢業(yè)時英語詞匯量平均僅為5000，進(jìn)入職場之后，大多數(shù)人就放下了英語，數(shù)年不到詞匯量紛紛下降到3000左右，還不如老外3歲小孩的水平。無怪乎大多數(shù)人對自己的英語做出不算謙虛的評價：“不好意思，myenglishispoor(我的英語很差勁)……”
老外3歲小孩的水平，基本可以認(rèn)定為“斗大的字不認(rèn)識一筐”，在閱讀上存在困難，稍微上點(diǎn)層次的語言交流都無法進(jìn)行。老外小孩可以終日浸泡在英語的聽說環(huán)境中，又在全英的教育體系中從小學(xué)念到高中、大學(xué)，逐漸成為具有英語文化的人。顯然，這對大多數(shù)中國人來說是不現(xiàn)實(shí)的，而且神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)決定了成人大腦早已錯過了兒童時代語言學(xué)習(xí)的黃金期，即使讓你浸泡在英語的聽說環(huán)境中，也未必很有用。
縱然我們不至于被騙走幾個億，但出國出洋相、錯過與英語相關(guān)的工作、留學(xué)機(jī)會，終究是吃大虧。因此，我們必須在有限的時間中擺脫英語的蒙昧狀態(tài)，方法就是把英語作為工具用起來。我們的中文文化水平自我們讀過的很多中文著作，從四大名著到武俠言情，再到讀書看報(bào)，上網(wǎng)看帖，微博閱讀……如果我們也能大量讀英文原著，也是從小說到報(bào)刊再到上網(wǎng)，不就有英文文化了么?然而，讀懂英文原著并不容易，過去只是屬于少數(shù)語言天賦過人者或者家里有英語傳統(tǒng)者的“特權(quán)”。例如：
香港著名編劇蕭若元英語功力十分了得，能把a(bǔ)taleoftwocitie背得滾瓜爛熟。他教女兒的心得就是要求每天讀一本英文書。才幾歲的小女孩在電視上現(xiàn)場表演詞匯，長達(dá)十幾個字母的恐龍名可隨口拼出，因?yàn)樗貏e愛讀恐龍書。
人人都知道讀懂原著的好處，無奈沒有過人的記憶力，也沒有特別的毅力，既搞不定原著里的許多生詞，也不適應(yīng)英語的行文習(xí)慣。所幸，科技進(jìn)步讓我們有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具——電子詞典，從此生詞多不再是一個問題。有了電子詞典的硬件，還有相應(yīng)的軟件，于是我們有了透析法，進(jìn)一步將讀英文原著的難度大幅降低。
透析(dialysis)即濾膜分析，是一種物質(zhì)分離技術(shù)，利用羊皮紙、膀胱膜等使溶膠和其中所含的雜質(zhì)分離，廣泛應(yīng)用于生物、化學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域。特別在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)透析原理制成的血液透析器延續(xù)了無數(shù)腎功能衰竭患者的生命。
透析法的原理就是對英文原著中的生詞等語言知識進(jìn)行濾膜分析——英語的所有單詞都“溶解”在英文原著的巨大“海洋”中，透析法就是對“海水”持續(xù)進(jìn)行淡化處理，以電子詞典為濾膜，定量析出“海水”中的生詞，輸入大腦記憶中樞。生詞遺忘相當(dāng)于“回滲”，但只要持續(xù)透析，原著的單詞會反復(fù)出現(xiàn)，結(jié)合原文背景，都將進(jìn)入大腦的長期記憶，從而提升個人的詞匯量。
掌握處理原著的能力后，我們就再也不需要投入時間學(xué)英語了。一天只有24個小時，你就是有雷鋒的“釘子精神”也不可能擁有25個小時。想抽時間提升英語，又不犧牲固有的工作和娛樂時間，只能進(jìn)行信號通道切換：本來通過中文來閱讀的書刊、報(bào)紙、網(wǎng)頁，可以切換成用英語來讀。擴(kuò)展開去，本來通過中文來聽的歌曲、新聞、影視等廣義上的“英文原著”，可以切換成英語來收聽。我們甚至可以選擇把說話和寫作的方式切換成英語。透析法的基本原則就是模擬老外的生活常態(tài)，在技術(shù)上完全可以不額外投入時間，就能提升英語文化水平。英語學(xué)得好的人，恰恰是不學(xué)英語的，因?yàn)檫@門語言是一種工具，是用來使用的。透析法是一種英語學(xué)習(xí)方法，更是一種英語使用方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十
因此在學(xué)習(xí)的時候，要講究學(xué)習(xí)的策略，采用分散式的學(xué)習(xí)法，有層次地進(jìn)行練習(xí)與實(shí)踐，做到由表及里，由淺入深，由簡到繁。這種學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又符合人的認(rèn)識心理規(guī)律，有利于練習(xí)與實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為語言技能。
二：歸納整理法
在英語語法的學(xué)習(xí)中，利用歸納法對所學(xué)過的語法知識進(jìn)行整理，使它們條理化、系統(tǒng)化，是必不可少的一種方法。
動詞是最活躍的詞類，變化繁復(fù)，其句法功能至關(guān)重要，學(xué)動詞也會學(xué)到其他的語法知識，是語法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的時候，就可以通過歸納法來總結(jié)其規(guī)律，再通過列表、畫圖等方式將所歸納總結(jié)山的規(guī)律表示山來，這樣，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候就會一目了然。
三、英漢語法對比學(xué)習(xí)法
英、漢語法有許多異同點(diǎn)，同中有異，異中有同。為了排除漢語(母語)語法對英語學(xué)習(xí)的干擾，采用英、漢語法對比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，有助于準(zhǔn)確無誤地掌握好英語語法知識。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十一
英語語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。為什么我們要學(xué)習(xí)英語語法？英語語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化是什么，我們很多人學(xué)了很長時間的英語，但是仍然沒有掌握英語，仍然不能運(yùn)用英語。有人認(rèn)為：英語是交流的工具，只要能交流就行了。當(dāng)然，英語是一種語言，語言是人類交際的工具，這不會錯，但“只要能交流就行了”這話說的太含糊，“能交流”的程度指的是猜
謎語
式的對話，還是能準(zhǔn)確表情達(dá)意的話語。說話得有條理、有邏輯、有思維、有內(nèi)容，你的話應(yīng)該是能較準(zhǔn)確地表情達(dá)意的，而不是支離破碎的英語單詞。你要寫文章更是如此。要不然滿篇語法錯誤。句子一長語法錯誤又多，這樣的文章就讓人看不懂，沒辦法理解。語法學(xué)習(xí)的根本目的是：讓英語語法指導(dǎo)我們怎樣正確運(yùn)用英語。它是我們非英語國家的人學(xué)習(xí)英語的基穿?學(xué)習(xí)英語語法的最終目的是讓英語語法規(guī)則存在于我們運(yùn)用英語的始終。
要回答這個問題，先簡要討論一下要不要學(xué)習(xí)英語語法的問題。這個問題，答案也許是很清楚的。主張英語語法可以不學(xué)的人往往這樣說：我們中國人，如果智力正常，從小就會說漢語，能遣詞造句，沒見過哪個小孩先學(xué)語法再學(xué)話的。再說，英語講得多了，有了語感，語法還不是水到渠成的事。
這種實(shí)踐出真知的說法，絕對是正確的。但我仍主張學(xué)一點(diǎn)英語語法。本人沒受過很好的教育，更不懂高深的語言學(xué)習(xí)理論，但一直有這樣的看法：在我們中國，百年都沒有營造出正常情況下用正式英語交際的大氛圍和小氛圍，所以難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語語感。語法，實(shí)際上就是給你語言整體上的語感（規(guī)則），既給你能解釋語言現(xiàn)象的魚，又教你如何用語感去釣語言深層的魚。何樂而不為呢？說到這，學(xué)習(xí)英語語法的目的也就清清楚楚了：彌補(bǔ)氛圍難以在短期內(nèi)培養(yǎng)一定語感的缺憾，比較經(jīng)濟(jì)地獲得英語整體的語感。當(dāng)然，也為通過我們這個考試大國的眾多英語測試提供初級“抱佛腳”的方法。
學(xué)習(xí)英語語法的范圍，指的是學(xué)習(xí)英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的那么簡單實(shí)際，到啥山唱啥歌吧。范圍不必很大，也就是說面不宜太寬，點(diǎn)也不宜研究太深，畢竟需要用英語說之乎者也的人不多。另外，我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)英語語法，求得對英語的整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進(jìn)而出入語言的自由王國。出于這種考慮，這個講義編得非常簡單，有些方面甚至還不如高中所學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)用語法的基本脈絡(luò)比較清晰。
英語語法書很多，學(xué)習(xí)英語語法的方法也不少。學(xué)好一樣?xùn)|西，本沒有絕對好的方法。號稱包治百病的醫(yī)生，要么是庸醫(yī)，要么是騙子。事實(shí)上，每個人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十二
合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在英語語法教學(xué)中能夠顯著提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)課程中，針對語法教學(xué)內(nèi)容效果較差。大部分的中專生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語語法基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，導(dǎo)致在后期教學(xué)中出現(xiàn)一定問題[1]。為了改善現(xiàn)狀，需要研究更加有效的教學(xué)策略。
1、英語語法教學(xué)內(nèi)容過于枯燥
在大多數(shù)的學(xué)校中，教師在教授英語語法時，通常采用死記硬背的方式進(jìn)行授課。完全依據(jù)語法教學(xué)教材中的順序進(jìn)行授課，學(xué)生不能做到學(xué)以致用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生出現(xiàn)“前面背、后面忘”的現(xiàn)象，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，部分教師還會選擇盲目題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為可以用“語感”來進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生都無法真正了解英語語法知識[2]。英語屬于一種語言學(xué)習(xí)，理解其意思，掌握語言結(jié)構(gòu)十分重要。只是進(jìn)行形式英語教學(xué)，單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法不僅有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)的情況。
2、學(xué)生在課堂中處于被動位置
與英語詞匯教學(xué)不同，語法學(xué)習(xí)不能通過單純背誦進(jìn)行記憶，更重要的是需要學(xué)生深刻了解語言構(gòu)成。在英語語法教學(xué)課程中，英語教師在課堂中通常會采用傳統(tǒng)講解方法。教師一味進(jìn)行講解，無法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動接受的位置。而在英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體位置，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動思考以及主動詢問，而教師則應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方法還會讓英語課堂氣氛過于嚴(yán)肅和死板，給學(xué)生造成一定的心理壓力。
3、英語語法教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)幕顒?BR> 在英語語法傳統(tǒng)教學(xué)方法中，缺少適合的教學(xué)活動。英語是一門語言教學(xué)，英語語法需要學(xué)生在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識多加利用，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在大多數(shù)學(xué)校中，很少組織相關(guān)英語語法應(yīng)用活動，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識充分應(yīng)用在實(shí)際生活中，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
4、學(xué)校對英語語法的重視度不高
在我所任教的職業(yè)學(xué)校里，幾乎所有的專業(yè)都是工科類的，比如機(jī)電，供電。所以更偏重于對學(xué)生的工科類專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。對于英語語法的教學(xué)任務(wù)重視度不高，在學(xué)校選擇教師時，不能選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。部分教師僅僅是從英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，而不具有教學(xué)、管理學(xué)生的專業(yè)知識與能力。當(dāng)教師的綜合能力不高時，在進(jìn)行教學(xué)時不能將自身所擁有的知識完全教授給學(xué)生，降低了教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校應(yīng)加大對英語語法教學(xué)的重視度
在我任教的職業(yè)學(xué)校中，開展英語語法教學(xué)工作時，需要加強(qiáng)對教學(xué)任務(wù)的重視。首先需要重視對教師人才的選擇，英語語法教師應(yīng)當(dāng)具有足夠的綜合教學(xué)能力，既具備英語語法專業(yè)知識，同時還應(yīng)當(dāng)具備管理學(xué)生、教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教學(xué)方法的研究力度。在進(jìn)行英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)盡量選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。通過讓學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，對英語語法教學(xué)知識進(jìn)行研究與討論。建立英語語法合作學(xué)習(xí)小組，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的自主性，還可以增加學(xué)生之間的`溝通，提高教學(xué)效率[3]。
2、英語語法合作學(xué)習(xí)策略能夠增加學(xué)生對語言的運(yùn)用能力
在進(jìn)行英語語法教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以顯著提升學(xué)生對語法的運(yùn)用能力。在學(xué)校開展英語語法合作學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生互相討論時必須運(yùn)用到英語語法知識。在互相溝通、交流過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)其他學(xué)生的語法運(yùn)用錯誤之處。對發(fā)現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時對幫助出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其加深記憶，達(dá)到良好的語法教學(xué)效果。
3、英語語法合作學(xué)習(xí)以設(shè)立情境進(jìn)行教學(xué)
學(xué)校在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語語法教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)保持統(tǒng)一、不變的教學(xué)形式。為了達(dá)到活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生均可以參與到課堂中去，教師可以為學(xué)生建立相應(yīng)的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于在英語語法知識中，存在過去時時態(tài)、現(xiàn)在時時態(tài)、未來時時態(tài)、虛擬語氣等多種語法類型，在不同的語境中可以運(yùn)用不同的時態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握語法知識，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行分組后，以角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行溝通。幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)生的對語法知識的理解度，同時還能加深學(xué)生對語法的記憶。
4、運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)工作
在學(xué)校英語語法合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的方式加深對語法的了解。教師可以通過讓學(xué)生觀看電影、小視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生通過在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，對電影或小視頻中的臺詞進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)分析。為了提升學(xué)生的興趣，教師在選擇電影或小視頻時可以準(zhǔn)備適合的電影類型，再讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)。
英語語法教學(xué)對，學(xué)生的英語水平有很大影響。為了能夠提高學(xué)生對英語的運(yùn)用性，可以采用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。利用英語語法合作學(xué)習(xí)方法能夠增加學(xué)生之間的互動，讓合作小組內(nèi)的學(xué)生既可以成為伙伴，也可以成為互相的監(jiān)督者，成為課堂的主體，而教師在英語語法課堂中則可以成為引導(dǎo)者，指引學(xué)生走向正確的方向[4]。在英語語法教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略是一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十三
有的同學(xué)會說：“這些我都懂，可是我的英語就是學(xué)不好，我也花了好多時間在英語上，我的單詞就是記不住，做題就是會錯；學(xué)好英語要長時間的積累，我就剩下幾個月就要考試了，我準(zhǔn)備放棄英語把時間放在其它科目的提高上來?！?BR> 從一名英語教師的角度來講，我不同意這種說法。的確，“某些人”是有學(xué)語言的天分，但這不能做為把自己當(dāng)作“另一些人”的借口。我認(rèn)為任何人都不是天生的學(xué)者，大家都有一個學(xué)習(xí)的過程，就看誰更能有效地利用有限的時間。大家回憶一下你身邊的“好學(xué)生”們，他們和你在同一間教室中學(xué)習(xí)，并沒有看到他們熬夜，也沒有見到他們把頭發(fā)吊在房梁上，或者用錐子扎大腿，可是他們的成績就是好。主要原因概括為兩點(diǎn)：一、他們比你更投入。他們在看書時心理想的就是書中的內(nèi)容；你在看書時可能在想今晚6點(diǎn)半有個動畫片，我怎樣才能騙過媽媽的監(jiān)視看電視。二、他們比你有更好的學(xué)習(xí)方法，這不僅限英語，其它科目也是一樣。或者說，他們懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)的技巧，這是你所欠缺的。只要你能突破這兩點(diǎn)，那么學(xué)習(xí)將不再是難事，英語也可以很有趣。一句話，學(xué)習(xí)高效率。
下面我通過一些例子來說明一下英語詞匯和語法學(xué)習(xí)中的方法技巧。
一、英語學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)是行動的方向指引和動力來源，是照亮你前進(jìn)路上的一盞明燈。人生要有目標(biāo)，賺錢要有目標(biāo)，談戀愛要有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更要有目標(biāo)。比如，告訴自己一定要在3個月后英語提高多少分，達(dá)到多少分，或者半年后考試成績排到班級前3名，年級前10名等等。這里有一個真實(shí)的例子：一名準(zhǔn)備高考的學(xué)生，他的目標(biāo)就是復(fù)旦大學(xué)，在考前1個月，他突發(fā)奇想地把自己的一支鞋郵寄到了復(fù)旦大學(xué)，并告訴自己，我一支腳已經(jīng)在復(fù)旦了，我要努力讓另一支腳也進(jìn)去。然后努力準(zhǔn)備，終于如愿以償。我并不是說大家考試前都去郵寄鞋，而是說要有前進(jìn)的目標(biāo)和必勝的信念。
2.計(jì)劃性
這里所說的計(jì)劃性是對自己而言的。就是說要和自己比，訂的目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃要和自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況相當(dāng)。不要看別人又背了幾百單詞，那怕自己今天比昨天只多背了3個單詞，這也是自己的進(jìn)步。要善于管理自己的時間。時間對于每個人都是公平的，要有效地利用時間。要保持單純的學(xué)習(xí)心境，不要胡思亂想，覺得有女孩子對你笑，其實(shí)她是在嘲笑你是vip---（veryinterestingpig）。心要靜，心靜則靈，靈則慧。要善于調(diào)整自己，相信只要堅(jiān)持自己就會成功。
3.肯于吃苦
苦心人天不負(fù)。我的一個學(xué)生給我發(fā)來郵件講述自己的學(xué)習(xí)過程，這個學(xué)生的網(wǎng)名叫“面包”?！懊姘蓖瑢W(xué)在大三前考過幾次英語四級一直沒通過，最低一次成績只有14分。在大四畢業(yè)前他一定要考過四級取得學(xué)位，而且他看到目前大學(xué)生就業(yè)的難處，于是發(fā)誓努力學(xué)習(xí)，每天只睡6個小時，把自己以前荒廢的時間補(bǔ)回來。終于順利考過了四級，并在考研中英語取得73分的成績。因?yàn)樗心繕?biāo)有努力的方向，因?yàn)樗星袑?shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和吃苦的精神，所以他成功了，你也一樣會成功。
二、攻克英語詞匯記憶
記憶人群的類型:
1.視覺型
所謂視覺型的人群，是借助視覺來記憶事物的類型。例如打電話本應(yīng)是聽和說的過程，可是有些同學(xué)喜歡用筆和紙來寫和畫，熟稱涂鴉。你所寫的與電話的內(nèi)容有時有關(guān)，有時無關(guān)，但這恰恰說明了你是一個視覺型的人。換言之，看和寫對你來說是效率最高的模式，正如我們常說的好記性不如爛筆頭。
2.聽覺型
這種類型的人喜歡聽別人講，能夠很好地記住耳朵聽到的內(nèi)容。有的同學(xué)在課堂上只要聽老師講過一遍，哪怕沒有什么特別的，都可以記住，那么你就是聽覺型的人。例如會常有這樣的人，英語不算好，卻能在聽歌時，記住英語歌詞。這類人可先根據(jù)我后面介紹的助記方法把單詞講解給自己聽，并錄成磁帶；復(fù)習(xí)時再聽自己的.錄音鞏固記憶。一般聽三遍即可記住詞意，聽五遍即可記住拼寫。
3.混合型
混合型是指以上兩種類型的混合體。但是，這一類型是不平衡的，有些人偏向于視覺型、有些人偏向聽覺型。在背單詞時可以同時結(jié)合兩種類型的優(yōu)勢進(jìn)行記憶，也可以通過聽故事、看文章，結(jié)合情節(jié)來記憶，這也正是有的同學(xué)看閱讀背單詞快的原因。
此外，人在半饑餓及臨近睡眠之前是記憶力最好的時候，所以要充分利用。早上、中午、晚上的這種時候不要浪費(fèi)。要利用零散時間，不必須用成塊的時間去背單詞，否則將來走向社會工作時，不會每天都有長時間的空閑，這樣不僅單詞無時間背，好多事情都來不及解決。所以在學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣，利用零散的時間去做事。很短的時間，如果能有效地加以充分利用，就能積少成多，完成你從前無法實(shí)現(xiàn)的事情。
記憶的方法:
原則：解放思想，展開無盡的聯(lián)想。
將一個單詞轉(zhuǎn)化成一句漢語，這句漢語中必須包括拼寫和含義，因?yàn)橹挥羞@樣我們記住的單詞才能成為積極詞匯，在寫作和日常工作中加以應(yīng)用。例如：
moderateadj.中等的,適度的,適中的
【助記】mode(模)+rate(速度)?模式速度要適當(dāng)
isolatevt.使孤立、使隔離
campusn.美校園,大學(xué)教育
【助記】camp(營地)+us?我們在大學(xué)校園里露營
英語中最難記的就是它的拼寫和含義，我們可以通過展開聯(lián)想來記憶英語單詞。這里的聯(lián)想不是漫無邊際地去想而是根據(jù)英語語言的特點(diǎn)以及漢語的特征來設(shè)計(jì)。因?yàn)橛⒄Z是表音系統(tǒng)而漢字是表意系統(tǒng)，而簡單的將英語單詞直接對應(yīng)漢語，不建立任何聯(lián)系，很難記住，如果能在表音和表意系統(tǒng)之間建立漢語的聯(lián)系，這樣記憶起來將會事半功倍，因?yàn)樵诒硢卧~的過程中中國人受母語的影響很大，習(xí)慣于漢語的記憶模式。下面簡單介紹幾種有效的記憶方法：
1．口訣記憶法
好多單詞都有包含相同的獨(dú)立的單詞/詞根，只是在這個單詞前加不同的前綴或字母，我就利用這個特點(diǎn)將這類單詞根據(jù)其含義特點(diǎn)編寫成比較流暢的口訣，串到一起來背，就變得容易且有趣而且一下子就記住了多個單詞。
例：【哥哥系列詞匯串記】graceglittergraingrope
racen.速度競賽；賽
gracen雅致；斯文；優(yōu)美
littern.垃圾
glittervi.（常與with連用）閃閃發(fā)光；閃爍
grainn.谷物，谷類,細(xì)粒，顆粒
gropevi.摸索；搜尋
【哥哥系列串記口訣】
比賽(race)的哥哥(g)真優(yōu)雅(grace)
垃圾(litter)前的哥哥(g)放光輝(glitter)
雨前(rain)的哥哥(g)揀谷粒(grain)
繩前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)
2．詞根詞綴法
英語含有大量的詞根和詞綴，充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。這樣我們只需記住較少的詞根，加上前綴、后綴，我們就能通過詞根和詞綴的組合達(dá)到記憶大量單詞的目的。
excludevt.拒絕；排斥n.exclusionadj.exclusive
【助記】ex(向外)+clude(close關(guān))
includevt.包括；包含ionadj.inclusive
【助記】in(向內(nèi))+clude(close關(guān))
precluden.防止，杜絕
【助記】pre(向前)+clude(close關(guān))
【助記】con(表加強(qiáng)詞義)+clude(close關(guān))
3．諧音記憶法
這種記單詞的好處在于可以通過諧音方式讓這個讀音表意，一舉多得，即記住了讀音，又記住了含義；因?yàn)橛⒄Z是表音系統(tǒng)，也就是說讀出其發(fā)音后就可以知到該詞的拼寫。如frugal?adj.節(jié)儉的；儉樸的。發(fā)音好似“腐乳夠”，一個人吃飯只吃腐乳就夠了，多節(jié)儉啊。
所以，諧音是記憶的竅門。在記憶過程中，我們可以把某些零散的、枯燥的、無意義的識記材料進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣、富有意義的語句，這樣就容易記住了：這種方法用在那些特別難以記憶的單詞方面。
諧音記憶法舉例：
exhaustvt.使筋疲力盡；用完耗盡n.排氣管
【助記】一個早死的他（諧音）---體力精力耗盡早早死去
fleevt.逃走vi.消散
【助記】飛離(諧音)―飛著就離開了,逃走
colonyn.殖民地,僑民【生】集群；群體
【助記】靠了你(諧音)---靠了你們這些殖民地,英國才成為當(dāng)時的日不落帝國
對英語語法學(xué)習(xí)的心得體會篇十四
大家都知道，直到20xx年的兩次日語等級考試，考試的形式都是分為：文字詞匯、聽力、閱讀語法。各個考試部分的復(fù)習(xí)方法都有所不同。
首先說一下單詞。這是個硬任務(wù)，必須要踏踏實(shí)實(shí)的完成單詞的背誦。不要以為自己天天看電視劇，就可以放松背誦單詞。這畢竟是考試，說得直白一點(diǎn)，不是會日常單詞就可以過關(guān)的，特別是到了一級，很多單詞是平時不會用的，所以更不用說在電視劇中出現(xiàn)了。直到二級為止，日語考試中的單詞考試都是比較機(jī)械化的，只要是背誦的好，基本都會拿到好成績。背誦單詞的方法，不是死記硬背每一個單詞，不是說踏踏實(shí)實(shí)就是老老實(shí)實(shí)。一本單詞書的單詞，絕對是不只是考綱要求的那些，必然會增加一些，以確保當(dāng)你考完考試，不會受到指責(zé)說，書中這個單詞沒有出現(xiàn)過。我們應(yīng)該做的是，每個單詞都要混個眼熟。一個人記住一個單詞不是看盯著這個單詞的時間，而是次數(shù)，科學(xué)研究說是要7次能熟記一個單詞。一本單詞書，來回翻個1、2遍，不要過于計(jì)較某一些，要通覽。很多人的單詞書，在考試前都還是停留在“あ”吧？就好像英語單詞表，永遠(yuǎn)背誦停留在a。這是因?yàn)檫^于貪心，想要記住全部，導(dǎo)致最后喪失信心，書也最后只是堆了一層灰。把不能背出的單詞做一些記號，在第二遍可以忽略能背誦的，而注意背不出的，但是還是不要死記硬背。做完這件事情后，我們要做的是要背誦那些在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，而不是每一個自己沒有背出的單詞。怎么才能知道那些?？嫉模坎挥脫?dān)心，現(xiàn)在市面上有很多高頻詞匯的單詞書，絕對不用擔(dān)心買不到。做到以上兩步之后，就可以開始做歷年的詞匯部分的真題了。
接著是聽力部分。可能不是每個人都有時間天天看電視劇之類的吧？特別是上班了的學(xué)習(xí)者，可能覺得我說的看動畫片什么的，這種時間是完全沒有的。那么，請?jiān)囋囄彝扑]的第二種方法：持續(xù)聽歷年的聽力真題。聽的方法也是有講究的，不是直接當(dāng)做題目去聽，那只會打擊自信心。在考前一個月，甚至更長的一段時間，不要去看圖、題目之類的，只是去盲聽。為什么這么做？我的目的不是知道聽力在說什么，而是培養(yǎng)一個日語的聽力環(huán)境，學(xué)習(xí)他們的語音語調(diào)。漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)原來好像聽不懂的，在聽完幾遍后會豁然開朗。這種情況，不僅適用于考試，還適用于平時看電視劇和聽廣播劇之類的。前提是，已經(jīng)背過單詞，至少是已經(jīng)瀏覽過詞匯表。之所以有這樣的要求是，單詞表畢竟沒有發(fā)音，可能自己覺得發(fā)音正確，但是在考試中卻不能反應(yīng)的情況是屢見不鮮的。聽力練習(xí)的過程中，我經(jīng)常會有“哦~是這個啊”的感嘆，這必須要求已經(jīng)有單詞的映像吧？到了快考試的時候，把聽過的聽力的題目，按照考試的時間、安排，來做一遍。說道這里，我要提醒大家，聽力是沒有聽完檢查、涂格子的時間的，必須要聽一道涂一個，我碰到好幾個到了考場，卻不知道考試規(guī)則的學(xué)生，每次都是監(jiān)考老師最后心軟，讓他們填完交的。但是，我認(rèn)為這還是會影響后面考試的心情的，不只是這個考生，還有周圍的同學(xué)。所以，大家一定要好好的記清楚考試的順序、時間之類的問題。做好聽力之后，要認(rèn)真的對著后面原文，把自己不認(rèn)識的單詞、句子好好弄懂。不只是自己做錯的，做對的不代表真的明白，還帶有猜對的，所以必須要弄懂每個問題。如果有時間的話，務(wù)必再聽一遍。
最后是閱讀和語法。
先說說閱讀吧。很多人都說，聽力不好拿分，還是把希望賭在閱讀上，這個讓我想到英語考試啊~為什么說到外語考試，總是會想到要拿好閱讀的分?jǐn)?shù)呢？語言的學(xué)習(xí)不是為了能夠開口嗎？這是題外話了，還是先拿了分，再來討論吧。剛才開始的時候我就說過，閱讀不是會讀中文就可以了。日語的很多表達(dá)，有其獨(dú)特的處理方式。中文是用于交流和記載兩部分的，所以理解上來說，比較具體詳細(xì)。但是日語是先有交流再有文字的，文字的來源不用說，就是舶來品。所以，日語有很強(qiáng)的口語性質(zhì)，閱讀中省略也是很常見的現(xiàn)象。因?yàn)樵诿總€句子的組成部分后面加上不同的介詞，比如“を”、“に”，就會稱為句子中完全不同的成分，所以對于中國的學(xué)生來說，日語有些讓人捉摸不透。我們要做的是，把握整個句子，而不是看局部，甚至有時候要把握一個句子，要聯(lián)系上下幾個句子。原因在于，日語的強(qiáng)大的省略能力，一旦前面的句子和后面的句子的人物相同，就很難在后面的句子里，找到主語。而在問題中，經(jīng)常會問的就是誰、什么、哪里之類的，提問句中完全找不到的答案。如何才能做到應(yīng)用自如？答案就是熟能生巧，多做一些歷年真題，培養(yǎng)自己的分析能力是關(guān)鍵。不要拘泥做的對錯，而是要真正的理解句子的意思。有空的話，分析一下句子的結(jié)構(gòu)。
日語的語法這個東西，是非常微妙的。隨便找一個單詞可能就會產(chǎn)生和它搭配的語法，而單單一個“にして”也可能代表萬千的含義。重要的是理解，不是死記硬背。在前面，我提到過要去做日語三級的真題，為的是掌握基本的語法。日語的很多語法，都是在基本語法上的一些變形。把三級的語法完全弄懂，是掌握二級、一級語法的鑰匙。但是，千萬不要有能夠背出所有語法這種想法，這是不切實(shí)際的，就算是教日語的老師也不能百分百的弄懂每一個。把每個等級要去的.基本的語法掌握好，絕對就已經(jīng)可以得出一個好分?jǐn)?shù)了。把四級、三級、二級、一級的語法逐個地學(xué)習(xí)、運(yùn)用好，在考試中能夠正常發(fā)揮很重要的。還有就是多做題目，培養(yǎng)語感。不是每個題目都能在預(yù)料之中的，在非常時期，憑語感得出的答案，絕對比瞎猜的正確率高。
20xx年開始，日語等級考試要實(shí)行新的考試方法，估計(jì)大家都已經(jīng)都知道了吧。官方的說法是，要著重運(yùn)用能力，不再單單只是各類項(xiàng)目的測試，而是一個綜合的測試了。但是，因?yàn)檫@樣一說，一些同學(xué)會想，反正都已經(jīng)不注重單詞語法之類的了，不去認(rèn)真復(fù)習(xí)也不要緊吧？那么，我想說的是，有這種想法的學(xué)生，是絕對不可能在新的能力考試中合格的。綜合能力不是說不考，而是要求更高了才對。不只是機(jī)械的背誦，還要會用，才能考出好成績。
以后日語等級考試的方法會分為兩種，n5~n3為一種，n2~n1為一種?？吹絥2~n1的考試的第一部分，讓我想到的是考研的考試形式?？赡芎芏嗳硕贾?，考研時候的英語考試有多么困難吧？所以大家準(zhǔn)備七月份開始的，要認(rèn)真復(fù)習(xí)??！如果需要進(jìn)一步了解考試形式的同學(xué)，可以登錄教育部考試中心海外考試報(bào)名信息網(wǎng)，查詢公告欄過去的通知，有各個等級考試的樣張。
以上就是一些個人的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能并不是完全適合每個人，但是希望可以作為大家學(xué)習(xí)的參考方法。同時，也指出了一些誤區(qū)，希望大家能夠好好的學(xué)習(xí)。
另外，還要建議大家，要了解考試的時間、安排之類的問題，經(jīng)常關(guān)注報(bào)名網(wǎng)站的動向。我的很多同學(xué)，都是到了考試才開始慌慌張張的問我一些基本的問題，其實(shí)在網(wǎng)站上都有詳細(xì)的說明，大家在看的時候，務(wù)必要仔細(xì)一些。
最后我要說的是，日語學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，不是說考試結(jié)束就可以扔掉的。語言畢竟是一個實(shí)用的工具，必須要經(jīng)常去復(fù)習(xí)。并不是一定要一本正經(jīng)的拿出單詞表或者一篇閱讀什么的，可以是一些報(bào)紙雜志，也可以看些電視劇或者聽些新聞?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，可以很容易找到用于各種學(xué)習(xí)的資料。另外，去一些日本人開的店，可以發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的新聞贈閱，掃一下新聞，也可以幫助自己的日語學(xué)習(xí)。還有就是，有很多的字幕組之類的，大家大可以用于鍛煉自己，報(bào)名去翻譯一些電視劇或者雜志什么的。
希望大家在日語考試中，都能考出好成績！