通過總結心得體會，我們可以發(fā)掘自身不足，看到自己的提升空間。寫心得體會時，要注重語言的準確性和表達的條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思想。接下來，我們共同探索這些心得體會的內(nèi)涵和遣詞造句的技巧。
中國高考評價體系心得體會篇一
在我國高中生命科學教育中，高考生物評價體系是一個重要的組成部分。它既是對學生對生物知識的掌握程度進行評價的重要依據(jù)，也是推動生物教學不斷發(fā)展的動力。通過長時間的學習和實踐，我對高考生物評價體系有了一些心得體會。首先，高考生物評價體系的合理性和可操作性能夠有效指導學生的學習。其次，高考生物評價體系在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面發(fā)揮著重要作用。最后，高考生物評價體系雖然存在一些問題和可以改進的地方，但總體上仍然是幫助學生全面提高生物學水平的有效工具。
高考生物評價體系的合理性和可操作性是我最為認可的地方。生物學的復雜性和多樣性使得評價工作面臨很大的挑戰(zhàn)。然而，高考生物評價體系通過將生物知識點分層次進行分類，并設定不同的難度和要求，使得評價過程更為清晰明確。這種分層次的評價方法，既能準確評估學生的掌握程度，也能引導學生找準學習重點。此外，高考生物評價體系注重學生的實際應用能力，通過實驗設計、問題分析和綜合應用題等形式進行評價。這種評價形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作和解決問題的能力。
高考生物評價體系在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面有著積極的作用。高考生物評價體系不僅依據(jù)學生的基礎知識進行考核，還注重學生的思維能力和解決問題的能力。例如，在學習細胞生物學的過程中，我需要了解細胞的結構和功能，并能夠運用所學知識解決實際問題。這種培養(yǎng)細胞生物學知識同時注重培養(yǎng)學生的實際應用能力的方式，讓我在學習過程中更加深入地理解細胞的奧秘，同時也提高了解決問題的能力。
盡管高考生物評價體系具有很多優(yōu)點，但仍然存在一些問題和可以改進的地方。首先，由于高考生物評價體系注重基礎知識的掌握，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力的作用有待提高。其次，高考生物評價體系多數(shù)情況下采取固定的題型和題量，存在著判斷題偏多、應用題少等問題，不能完全考察學生的綜合能力。最后，在評價體系的落實過程中，有些學?；蚪處熎赜谒㈩}型訓練，而忽視了培養(yǎng)學生的實際應用能力。因此，我認為高考生物評價體系還需要進一步完善，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
總的來說，高考生物評價體系是一種既合理又可操作的評價方法，能夠有效指導學生的學習。它在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面發(fā)揮著積極作用。雖然還存在一些問題和可以改進的地方，但總體上來看，高考生物評價體系是一種幫助學生全面提高生物學水平的有效工具。通過深入了解和掌握高考生物評價體系，相信我們的生物學水平會不斷提升。
中國高考評價體系心得體會篇二
隨著中國教育的不斷發(fā)展，考試評價體系也逐步成為教育改革的一個重要話題。作為學生，我深刻地認識到了考試評價體系的重要性，并對其進行了深入地研究和思考。在這個過程中，我不斷地總結經(jīng)驗，體會到了一些心得和感悟。
第一段：中國考試評價體系的冗雜性
中國考試評價體系非常復雜，涉及到許多方面。一些老師和學生都會為此感到苦惱。在我看來，很在于擔心有些方面沒有得到重視或遺漏。但事實上，這樣龐大的評價系統(tǒng)反而可能會妨礙學生的發(fā)展。因此，我們需要理性地看待這個問題，并考慮如何在這樣一個龐雜的評價系統(tǒng)下取得好的成績。
第二段：考試是一種必要的評價方式
盡管考試評價體系稍顯繁瑣，但考試本身仍然是一種必要的評價方式。它可以用來衡量學生對知識的掌握和理解。同時，考試還有助于增強學生的成就感和信心，從而激勵他們更加努力地學習。在這種情況下，我們需要更好地適應考試評價體系，學會如何為考試而準備，以獲得更好的成績。
第三段：考試體系也需要削減冗雜性
盡管考試評價體系很重要，但我們也可以從中削減冗雜性，并提高其效率和準確性。比如，我們可以減少考試科目的數(shù)量，更關注于學生對重要知識點的掌握程度。我們還可以使用更先進的技術和工具，如人工智能，來評估學生的學習效果。在這樣的改革下，考試評價體系的效率和準確性將會得到進一步的提高。
第四段：考試評價也應該重視實踐能力
在考試評價體系中，我們應該更加關注學生的實踐能力，融入這種能力的評估標準。實踐能力是學生格外重要的能力之一，不但能幫助他們更好地理解理論知識，也能幫助他們掌握實際應用。因此，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，并將其納入考試評價體系中。
第五段：考試體系與整體教育體系的關系必須平衡
在總評價體系中，考試體系仍然是重要組成部分之一。然而，我們也必須要認識到，學習成績并不等同于職業(yè)生涯中的成功。如果我們過于重視考試體系，就可能疏忽學生的職業(yè)生涯素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，考試評價也必須與整體的教育體系關系平衡，確保學生獲得全面的發(fā)展。
結論：
在中國，考試評價體系是學生和老師必須面對的現(xiàn)實。它的龐大和復雜的性質(zhì)使其具有挑戰(zhàn)性。然而，我們也可以采取措施來削減這種復雜性，同時更加注重學生的實踐能力。在總體上，考試評價必須與整體的教育體系關系平衡，以確保學生獲得全面的發(fā)展。雖然我們在這個領域中，仍有很多工作要做，但我們確信，只要我們定下目標并努力實現(xiàn)，我們必將能夠建立一個公平、可靠、透明的考試評價體系。
中國高考評價體系心得體會篇三
高考是每個學生人生道路中至關重要的一環(huán)，對于數(shù)學科目來說尤其如此。高考評價體系數(shù)學部分涵蓋廣泛，需要學生對各個知識點掌握到位并能夠靈活運用。在我準備高考過程中，我對這個評價體系有了一些深入的理解和體會。
第二段：主題一——知識點掌握
高考評價體系中，對于數(shù)學知識點的掌握是至關重要的。我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對知識點的記憶，更重要的是對知識點之間的聯(lián)系和應用的理解。通過大量的練習和復習，我逐漸掌握了各個知識點，并注意將它們與實際問題聯(lián)系起來，從而更好地理解數(shù)學的實際應用。我發(fā)現(xiàn)，在考試中，對知識點的運用能力被賦予了更大的重要性，只有掌握了知識點之間的聯(lián)系，才能夠在解題過程中運用得當、得心應手。
第三段：主題二——解題方法與策略
在高考評價體系的數(shù)學部分，除了對知識點的掌握，對解題方法與策略的熟悉也是必不可少的。我發(fā)現(xiàn)，不同類型的題目有不同的解題思路和方法，只有對這些方法進行靈活運用，才能更加高效地解決問題。因此，我在備考過程中，注重掌握各種解題方法，包括代入法、遞推法、數(shù)學歸納法等，同時也了解了不同題型的解題策略，比如選擇題的排除法、填空題的邏輯推理等。通過掌握這些方法和策略，我能夠在考試中更加迅速地找到解題的思路，提高了解題效率。
第四段：主題三——思維能力與創(chuàng)新意識
高考評價體系中，除了對知識點的掌握和解題方法的運用，還對學生的思維能力和創(chuàng)新意識有一定的要求。我在備考過程中，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的創(chuàng)新意識。在解題過程中，我經(jīng)常嘗試不同的思路和方法，尋找最優(yōu)解。我還通過參加數(shù)學競賽和解決一些開放性問題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己解決復雜問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，擁有良好的思維能力和創(chuàng)新意識可以幫助我在考試中更好地應對變化多樣的題目，提高了解題的靈活性和準確性。
第五段：結論
高考評價體系的數(shù)學部分要求學生全面掌握數(shù)學知識點，熟悉解題方法與策略，并提高思維能力和創(chuàng)新意識。通過我的學習經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在備考過程中，將重點放在對知識點的深入理解和掌握上，注重解題方法與策略的靈活運用，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識，是取得好成績的關鍵。高考評價體系數(shù)學部分的要求既考察了學生的基礎知識，又考察了學生的解題能力和思維能力，因此，在備考過程中需要注重各個方面的綜合提高。希望我的心得體會能對其他考生有所幫助，為他們在高考數(shù)學科目中取得優(yōu)異成績提供一些借鑒和啟示。
中國高考評價體系心得體會篇四
高考評價體系是一個國家性的考試制度，對于每一個即將面臨高考的學生來說都至關重要。為了更好地應對高考，我參加了一次高考評價體系培訓，通過學習和實踐，我對高考評價體系有了更深入的了解，也從中收獲了一些寶貴的心得體會。
第二段：培訓內(nèi)容與體會
在培訓中，我首先接觸到了高考評價體系的整體架構和組成部分。高考評價體系包括考試和多項評價，其中考試分為文科和理科，多項評價涵蓋學業(yè)水平、思想品德、身心健康、實踐創(chuàng)新等方面。通過了解這些，我深刻認識到高考并非僅僅是一場卷面考試，而是一個綜合評價體系。同時，在分析和講解各個評價維度時，培訓老師強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，讓我們明白了學習成績的背后，素養(yǎng)和能力同樣重要。這讓我產(chǎn)生了對高考評價體系的信心，也激發(fā)了我努力提升自己素質(zhì)的決心。
第三段：評價方式與應對策略
在培訓中，我們還詳細學習了高考評價體系的評價方式，包括試題形式、分值分布和考試時間等。通過分析近年來的考題，我們深入研究了命題思路、答題技巧和時間管理等。同時，我們還進行了模擬考試和答題講解，既檢驗了自己的知識水平，也提升了答題的效果。通過這一系列的學習和實踐，我對應對高考有了更具體和實用的策略，同時對高考更加有信心。
第四段：備考方法與效果
通過培訓，我還學到了一些備考方法和技巧。我們了解到制定合理的學習計劃、科學的備考方法和良好的心態(tài)都是備戰(zhàn)高考的關鍵。因此，我開始注重制定詳細的學習計劃，合理安排時間，確保高效復習；同時，我積極尋找適合自己的學習方法，通過不斷試錯和總結，找到了適合自己的方式。在備考過程中，我還堅持運動和娛樂等充實自己的方式，保持良好的心態(tài)。這些方法的應用讓我在備考過程中感到效果顯著，也為我取得了優(yōu)異的成績打下了堅實的基礎。
第五段：總結與展望
通過參加高考評價體系的培訓，我對高考評價體系有了更為全面和深入的了解，學習到了應對高考的策略和方法。同時，我也深刻認識到高考評價體系所強調(diào)的素質(zhì)教育的重要性，明白了只有既有扎實的知識基礎，又有全面素養(yǎng)和能力，才能真正實現(xiàn)自己的發(fā)展和成就。因此，在未來的學習中，我會更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升自己的綜合實力。同時，我也會繼續(xù)積極應用培訓中學到的備考方法和技巧，努力為高考取得更好的成績而努力奮斗。
中國高考評價體系心得體會篇五
高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。一核是“立德樹人、服務選才、引導教學”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問題?！八膶印笔恰昂诵膬r值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四方面解釋考察內(nèi)容，闡述“考什么”的問題?！八囊怼笔恰盎A性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四方面考察要求，闡述“怎么考”。
下面結合數(shù)學學科談談四翼考察要求。
基礎性，所謂“不積跬步，無以至千里”，以數(shù)學知識所特有的邏輯性結構特征來看，數(shù)學知識基礎是重要的，但又不要陷入傳統(tǒng)的認識誤區(qū)來看基礎，特別不要以應對考試的熟練性、操練性來衡量數(shù)學知識的扎實。支撐數(shù)學核心素養(yǎng)的教學應更關注其內(nèi)在的動因，這個動因的指向就是在教學中如何讓數(shù)學知識“活”起來，因為死的知識是培養(yǎng)不了素養(yǎng)的。增強教學動因的方法、途徑很多，但關鍵的是學習主體的參與性。教師有意識地注重數(shù)學教學中多樣化活動的設計，使學生積極主動地投入到數(shù)學探究的活動和過程之中，通過自我的體驗去積累活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想，在探索中去理解數(shù)學的本質(zhì)，這種主體參與性、活動性更強的學習必然帶來素養(yǎng)的生長性。
綜合性，一方面是因為高中數(shù)學課程中函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探究活動4條主線交織，知識模塊、主題多樣，客觀上需要從結構入手，注重整體，這樣才能駕馭、把握數(shù)學教學內(nèi)容；另一方面也是更重要的原因是，服從于數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的整合性、綜合性、跨界性特點要求，需要克服原來教學的局限性，改變教師過分關注具體知識點、數(shù)學教學呈碎片化的傾向。從這一要求出發(fā)，教師在數(shù)學知識、技能教學中要注意引導學生把握內(nèi)容主線，注意知識結構，特別要注意通過積累多樣化的數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學基本思想，讓學生去把握知識的邏輯走向及相互的關聯(lián)，從更深層次上體會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學認知結構，有效地促進數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展。目前，采用“單元”式的教學方式是值得提倡的一種方式。這里的“單元”是廣義的，它可以是基于章、節(jié)的知識單元，也可以是跨章節(jié)的主題或“內(nèi)容群”，還可以嘗試以數(shù)學的“方法”“思想”“活動”等來設置單元。但無論何種形式的單元教學，都是最終聚焦于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
應用性，數(shù)學教學中要增強數(shù)學活動的應用性。學習活動最后指向都是學生生活的現(xiàn)實世界，比之于當前數(shù)學教學追求的“會刷題、會考試”的功利取向，更加追求的是讓人獲得一種面對世界、改造世界的本領和素養(yǎng)，而這種本領、素養(yǎng)的本質(zhì)就是人在現(xiàn)實世界中的數(shù)學實踐能力。所以，高中數(shù)學教學要注意引導學生更主動地運用所學數(shù)學知識、方法去解決現(xiàn)實社會、生活中的問題，增強數(shù)學應用意識，提升數(shù)學實踐能力。
創(chuàng)新性，在數(shù)學教學中有機地融入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的目標要求。因為對學生而言，會看、會想、會表達這3種行為都是開放的，其路徑也常常是非常規(guī)的；而對于學生所面對的現(xiàn)實世界而言，更是豐富多彩、形式多樣的。正因為如此，教師在教學中要避免人為的封閉性，要更多地提供學生展活動的空間，對學生表現(xiàn)出來的獨特的數(shù)學眼光、反常規(guī)的數(shù)學思維、獨辟蹊徑的數(shù)學方法、不拘一格的數(shù)學表達方式都應鼓勵。最終內(nèi)化于人，賦予學生一種具有數(shù)學創(chuàng)新意識的秉性。
以上是我的淺顯認識，高考評價體系內(nèi)容豐富，后面我會反復學習細細品味。
中國高考評價體系心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深化，高考評價體系也在不斷完善和更新，生物作為一門重要的理科科目，對于高考生而言，也成為了他們成功考取理想大學的關鍵之一。在高三這段緊張而關鍵的學習時期，我深入研究了生物評價體系，系統(tǒng)地學習了其中的各項內(nèi)容，收獲頗多。下面我將結合自身學習體會，談談我對高考生物評價體系的理解和心得體會。
第一段：評價體系激發(fā)了學習興趣
高考生物評價體系的出現(xiàn)，對于我個人的學習動力起到了很大的推動作用。在過去的學習過程中，我對生物這門科目一直保持著一種朦朧的認識，覺得難以掌握。但是，通過了解評價體系，我逐漸發(fā)現(xiàn)，高考生物并非只是死記硬背，而是通過實踐動手能力、思維能力、綜合運用能力等因素的綜合運用，迫使我們真正投入到生物的學習中來。評價體系的改革充分激發(fā)了我對于生物學習的興趣，我開始更多地參與實踐課程，積極思考和探索問題，而不僅僅停留在課本知識上。
第二段：培養(yǎng)了實踐能力和動手能力
高考生物評價體系強調(diào)了實踐動手能力的培養(yǎng)，這對于我們學習生物本身是非常有益的。在傳統(tǒng)的生物教學體系中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，而高考評價體系的改革則注重通過生物實驗、觀察和操作等實踐性任務的設置，讓我們親自動手操作，提升實踐能力和動手能力。在我個人的學習過程中，我經(jīng)常參加各類生物實驗，不僅掌握了基本的實驗技巧，而且更重要的是鍛煉了自己觀察問題、解決問題的能力，這對于我高考后的大學學習和工作都具有積極的影響。
第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和綜合運用能力
高考生物評價體系的改革使我們不再滿足于只掌握基本的生物理論知識，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運用能力。通過學習、討論和研究，我逐漸學會了解決問題的方法和思路。在應用題中，我們需要結合多個知識點去解決實際問題，這對于我們理解和掌握生物知識的內(nèi)涵和外延是非常有幫助的。掌握了這些方法和技巧后，我在做題時能夠靈活運用，提高答題的準確性和效率。
第四段：促使了知識和實踐的結合
傳統(tǒng)的高考理科考試中，注重的是對理論知識的考察，而對于實際應用能力的考察相對較少。而高考生物評價體系對知識和實踐的結合提出了更高要求。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，在實踐中吸收、應用和鞏固生物知識，可以更好地理解和記憶，培養(yǎng)出扎實的基本功。通過實踐過程的反思和總結，我發(fā)現(xiàn)自己對生物的理解又進一步加深，這讓我對升入理想大學的信心逐漸增強。
第五段：鼓勵了團隊合作和交流
高考生物評價體系改革中，引入了團隊合作和交流的要求，著重培養(yǎng)我們的合作意識和交際能力。這對于我們學習生物和做題時的心態(tài)調(diào)整都有很大的幫助。在實踐過程中，我們組成小組進行討論，交流自己的觀點和體會，通過互相幫助和借鑒，不僅加深了我們之間的友誼，也使得我們在實際操作中收獲更多。團隊合作和交流使得我們在學習中更有動力和激情，也培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，這對于我們未來的發(fā)展都具有重要意義。
總結起來，高考生物評價體系的改革，對于我們高考生來說意義重大。它不僅激發(fā)了我們學習的興趣，更培養(yǎng)了我們的實踐動手能力、創(chuàng)新思維和綜合運用能力，并促使了知識和實踐的結合。同時，它還鼓勵了我們的團隊合作和交流，幫助我們在學習中不斷提高自己。通過參與這一評價體系的學習和實踐，我相信我將會在高考中取得優(yōu)異的成績，邁入我理想的大學。
中國高考評價體系心得體會篇七
近年來，高考評價體系的改革已成為教育界和社會輿論的焦點所在。為了適應新的高考制度，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，學校組織了一系列的高考評價體系培訓。參加這些培訓，我深刻體會到了高考評價改革的重要意義，也收獲了不少經(jīng)驗和啟示。
首先，通過參加高考評價體系培訓，我明確了高考評價的目標和原則。在過去，高考評價主要是根據(jù)學生的分數(shù)來評價他們的能力和學業(yè)水平，但這種單一的評價方式無法全面準確地反映學生的實際情況。而現(xiàn)在，高考評價體系強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和多元化的評價方式。培訓中，我了解到高考評價應注重學生的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、實踐素質(zhì)等，并且評價應以學生的發(fā)展成長為導向，關注全面發(fā)展和個性特點。
其次，高考評價體系培訓重視培養(yǎng)學生的綜合能力。在傳統(tǒng)的高考評價體系中，學生普遍注重知識的記憶和應試技巧的訓練。而現(xiàn)在，高考評價體系要求學生具備運用知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新思維和團隊合作的精神，這需要學生在學習過程中培養(yǎng)綜合能力。實際上，培訓中我們通過一系列的課堂活動和實踐任務，鍛煉了自主學習、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。我深感培養(yǎng)學生的綜合能力是高考評價的必然要求，也是學生未來發(fā)展的需要。
再次，高考評價體系培訓注重評價方式的多樣性和創(chuàng)新性。在過去，高考評價主要依靠考試和分數(shù)，這種評價方式逐漸失去了公正性和科學性。因此，培訓強調(diào)了評價方式的變革和完善。我了解到高考評價將注重學科綜合素質(zhì)評價和個性發(fā)展評價，包括考試成績、課外活動、社會實踐等多個方面。鼓勵學生積極參與各種活動，發(fā)展學生的個性特長和興趣愛好。同時，培訓還介紹了一些新的評價方式，如開放性題目、實際操作、綜合實踐任務等。這些變革和創(chuàng)新使得評價更加貼近學生的實際能力和學習情況。
最后，高考評價體系培訓強調(diào)教育的全過程性和終身性。學校通過組織這些培訓，旨在加強高中教育對學生的引導和培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在培訓中，我了解到學校將通過教育評價檔案、學業(yè)發(fā)展檔案等，建立學生的終身教育評價體系，為學生成長和發(fā)展提供支持和指導。這種全過程的評價系統(tǒng)將更好地激發(fā)學生的學習積極性和發(fā)展?jié)撃?，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過參加高考評價體系培訓，我深刻認識到高考評價體系的改革對于提高學生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。培訓讓我明確了高考評價的目標和原則，培養(yǎng)了我的綜合能力，拓寬了我的評價視野，并使我充分認識到教育的全過程性和終身性。相信在新的高考評價體系下，我們將更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動教育的創(chuàng)新發(fā)展。
中國高考評價體系心得體會篇八
在高考評價體系中，數(shù)學一直被視為考生能力的重要衡量標準。作為一名即將參加高考的學生，我深深感受到了數(shù)學在評價體系中的重要性。通過學習數(shù)學，我不僅學到了知識，更鍛煉了思維和解決問題的能力。在這個過程中，我領悟到了一些心得體會。
首先，高考評價體系中的數(shù)學，要求我們具備扎實的基礎知識。高考數(shù)學題目中會對各個知識點進行綜合考察，因此只有打好基礎，才能在考試中應對自如。基礎知識的掌握不僅要求我們熟練掌握各個公式和定理，還需要注重積累經(jīng)驗，了解各種常見的解題方法。在平時的學習中，我經(jīng)常重復做一些基礎題來鞏固自己的知識，同時積極參與課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)，加強自己對知識點的理解。
其次，高考評價體系中的數(shù)學，重視我們的思維和邏輯能力。數(shù)學是一門思想性較強的學科，它既需要我們靈活運用已經(jīng)學到的知識，又需要我們能夠從具體問題中提取規(guī)律，進行推理和分析。為了提高思維和邏輯能力，我經(jīng)常購買一些數(shù)學思維題和推理題，進行訓練。這些題目能夠幫助我培養(yǎng)出靈活的思維方式，提高自己的問題解決能力。此外，我還參加了一些數(shù)學競賽和數(shù)學社團，與其他優(yōu)秀的學生進行交流和切磋，不斷拓寬自己的思維邊界。
此外，高考評價體系中的數(shù)學，注重我們的解決問題的能力。數(shù)學往往是一個問題導向的學科，多數(shù)數(shù)學題目都是以解決實際問題為背景出現(xiàn)的。因此，在高考數(shù)學中，我們不僅要熟練運用所學知識，還要能夠?qū)⒅R應用到實際問題中去，解決各種復雜的數(shù)學問題。為了培養(yǎng)自己的解決問題的能力，我在學習過程中注重思考和訓練，多做一些綜合性的應用題。同時，我還學習了一些解題技巧和方法，如建立數(shù)學模型、巧妙運用數(shù)學定理等。這些訓練和方法讓我在解決問題時更加游刃有余。
最后，高考評價體系中的數(shù)學，要求我們的學習態(tài)度和方法。數(shù)學是一門需要嚴謹和細致的學科，要想在高考中取得好成績，光靠學校的課堂學習是遠遠不夠的。我們需要制定合理的學習計劃，將時間合理分配到各個知識點上，同時注重抓好基礎知識的重點和難點。在學習過程中，我還總結了一些學習方法和習慣，如做錯題后要及時復習和總結、多做一些模擬考試等。這些學習態(tài)度和方法讓我在數(shù)學學習中事半功倍。
總之，通過學習高考評價體系中的數(shù)學，我領悟到了許多心得體會?；A知識的掌握、思維和邏輯能力的培養(yǎng)、解決問題的能力的鍛煉，以及學習態(tài)度和方法的調(diào)整，都是我在數(shù)學學習中不斷追求的目標。希望通過這些心得體會，我能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。同時，我也希望能夠?qū)⑦@些體會帶給其他學習數(shù)學的同學，共同努力向著高考的目標邁進。
中國高考評價體系心得體會篇九
高考是每個學生人生中至關重要的一場考試，評價體系是對學生能力和知識水平的全面綜合評估。在數(shù)學科目中，高考評價體系主要包括知識能力、思想方法和問題解決能力三個方面。我深入研究了高考評價體系，認為數(shù)學學科在高考中的評價體系主要體現(xiàn)在四個方面：數(shù)學知識的掌握程度、數(shù)學問題的解決能力、數(shù)學建模和問題拓展能力以及數(shù)學思維的發(fā)展。了解評價體系的構成對我們在備考過程中找到重點、分清目標非常重要。
二、注重數(shù)學知識的掌握程度
數(shù)學知識的掌握程度是高考評價體系的核心要求。在備考過程中，我們要注重對基礎知識點的掌握和理解，深入學習各個知識點的定義、性質(zhì)和定理，形成知識網(wǎng)絡，做到理論與實際相結合。同時，我們還要重視對知識點間的聯(lián)系的整合和運用，注重數(shù)學知識的歸納總結和拓展，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力。通過反復練習和習題訓練，我們可以鞏固掌握數(shù)學知識，提高解題效率，做到滾瓜爛熟。
三、培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學問題解決能力是高考評價體系中的重要組成部分。在備考過程中，我們要注重培養(yǎng)對問題的分析和解決能力。解決數(shù)學問題需要我們具備扎實的數(shù)學知識、靈活的思維能力和良好的邏輯推理能力。因此，在備考過程中，我們要多做一些綜合性和拓展性的數(shù)學題目，通過分析問題的特點，尋找解決問題的方法和技巧，提高問題解決的效率。同時，在解題過程中，我們還要注重培養(yǎng)自己的抽象思維和邏輯思維能力，訓練自己對問題的分析和歸納能力，使自己能夠獨立解答各類數(shù)學問題。
四、發(fā)展數(shù)學建模和問題拓展能力
高考評價體系強調(diào)的是數(shù)學思維的發(fā)展。在備考過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的數(shù)學建模和問題拓展能力。數(shù)學建模能力是將數(shù)學知識和技巧應用于實際問題中，將抽象的數(shù)學模型與實際情況相結合，從而得出合理的解決方案。因此，我們要注重對數(shù)學建模方法和步驟的學習和掌握，通過大量的實例演練和訓練，提高自己的數(shù)學建模能力。同時，我們還要關注問題的拓展和延伸，提高自己的問題解決能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，從而在高考中能夠靈活應用所學知識解決不同類型的問題。
五、總結和展望
通過對高考評價體系的研究和實踐，我深刻認識到數(shù)學學科在高考中的重要性。為了更好地應對高考，我們首先要了解評價體系的構成和要求，在備考過程中注重數(shù)學知識的掌握程度，培養(yǎng)問題解決能力，發(fā)展數(shù)學建模和問題拓展能力。通過反復練習和訓練，我們可以提高自己的數(shù)學水平，做到信心滿滿地迎接高考的挑戰(zhàn)。在未來的學習和工作中，我們也要繼續(xù)加強數(shù)學學科的學習，不斷提高自己的數(shù)學能力，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。
中國高考評價體系心得體會篇十
近年來，高考評價體系一直備受爭議，人們對其標準和公平性提出了許多質(zhì)疑。作為一名即將高考的學生，我也深感對于這一評價體系的理解和掌握是至關重要的。在長時間的學習和準備中，我對高考評價體系有了一些心得體會，通過以下幾個方面來進行分享和討論。
首先，高考評價體系鼓勵綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去，我們往往注重課本知識的記憶和應試技巧的掌握，而忽略了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而現(xiàn)在的高考評價體系更加注重學生的全面發(fā)展，尤其在英語和文綜等科目中，閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)變得至關重要。這也讓我從某種程度上看到了高考評價體系的公正性，因為它鼓勵學生在不同方面都有優(yōu)勢，并不僅僅局限于書本知識。
其次，高考評價體系需要我們更加深入地理解知識。在第一輪學習過程中，我們知其然，卻不知其所以然。而高考評價體系要求我們對所學過的知識有深入的理解和靈活運用的能力。這也就要求我們要善于思考，要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。只有掌握了知識的本質(zhì)，我們才能在高考中更好地解答題目，提高分數(shù)。因此，高考評價體系促使我的學習更加注重考察問題的本質(zhì)，而不僅僅是死記硬背知識點。
然后，高考評價體系鼓勵實踐與創(chuàng)新。在過去，我們學生們往往局限于書本上灌輸?shù)闹R，對于實踐和創(chuàng)新的機會非常有限。而現(xiàn)在，高考評價體系改變了這種狀況，注重學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維。例如，在物理和化學等實驗科目中，我們需要親自動手進行實驗，通過觀察與實踐，來理解和掌握科學原理。這種實踐的學習方式不僅促進了我們對知識的理解，也培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新意識。因此，高考評價體系鼓勵我們學生積極參與實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)了我們的實際應用能力。
最后，高考評價體系為個性的發(fā)展提供了空間。在過去，我們學生們往往因為迎合考試的標準，而不愿意表達自己的觀點和想法，缺乏自主性。然而在現(xiàn)在的高考評價體系下，我們被鼓勵發(fā)表自己的觀點，并對問題進行思考和討論。無論是語文的作文，還是文綜中的論述題，我們都有機會表達自己對于問題的看法，而不局限于書本上的回答。這種變化也讓我意識到高考評價體系對于個性發(fā)展的重視，它不僅看重學生的答案是否正確，更注重學生獨立思考和表達的能力。
總之，高考評價體系的改革促使我們學生們更全面地認識和理解知識，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也為我們的個性發(fā)展提供了更多的空間。雖然這個評價體系還存在一些問題和不足，但我們應該抓住機會，努力提高自己的綜合素養(yǎng)和能力，積極面對高考評價體系的挑戰(zhàn)。相信通過自己的不斷努力，我們一定能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。
中國高考評價體系心得體會篇十一
在中國教育體系中，高考評價體系是一個至關重要的組成部分。這個體系為學生提供了一個公平、公正的選拔機制，決定了他們能否進入理想的大學。為了幫助學生更好地應對高考，很多培訓機構提供了相關的課程。在參與這些培訓課程的過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。
首先，高考評價體系培訓課程的理論知識是必不可少的。培訓課程的初衷是為了幫助學生了解高考評價體系的背后邏輯和評分標準。通過學習這些理論知識，我明白了高考是一個全面發(fā)展的過程，不能只關注分數(shù)而忽視其他方面的能力。掌握評分標準，我可以更好地調(diào)整學習計劃，重點突破自己的薄弱環(huán)節(jié)。這種理論知識的積累，不僅讓我對高考有了更深入的了解，也提升了我的學習策略和解題技巧。
其次，高考評價體系培訓課程的實踐操作極其重要。知識的掌握是基礎，但只有通過實踐操作，才能真正做到心中有數(shù)。高考評價體系課程提供了大量的模擬考試和試題，讓學生在真實考試情景中進行訓練。這些練習不僅為學生提供了一個磨煉自己的機會，也讓他們對考試節(jié)奏和時間管理有了更好的把握。通過不斷地實踐操作，我逐漸掌握了解題技巧和思維方法，提高了在壓力下的應對能力。實踐操作也幫助我找到了自己的弱點和盲點，進一步優(yōu)化了我的學習計劃。
第三，高考評價體系培訓課程的師資力量是決定學習效果的關鍵。培訓機構通常會聘請有豐富經(jīng)驗和高水平的教師來授課。這些老師不僅具備專業(yè)水平，而且對高考評價體系有著深入的研究。他們能夠根據(jù)學生的不同情況和需求，提供個性化的指導和建議。在課堂上，老師深入淺出地講解知識點，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與討論和思考。老師還經(jīng)常組織一些小組活動和競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自信心。通過與優(yōu)秀的老師互動交流，我受益匪淺，不僅提高了學習成績，也增加了自己對高考評價體系的理解和認識。
第四，高考評價體系培訓課程需要學生合理調(diào)整心態(tài)。學生的心態(tài)是成功與否的關鍵因素之一。在培訓課程中，老師們強調(diào)了心理調(diào)適的重要性。高考是一場長跑，學生需要保持積極向上的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒。老師們通過一些案例和故事，鼓勵學生堅持不懈地努力，相信自己的能力。他們還提供了一些應對壓力和緊張的方法，如呼吸放松法和積極心理暗示。通過調(diào)整心態(tài)，我在備考中更加從容和自信，順利度過了高考。
最后，高考評價體系培訓課程的培訓成果需要鞏固和延續(xù)。培訓只是一個起點，學生需要在平時的學習和實踐中持之以恒地鞏固所學知識和技能。在課程結束后，我調(diào)整了自己的學習計劃，并積極運用所掌握的解題技巧。同時，我保持了良好的學習習慣，每天都有規(guī)劃地進行學習，堅持不懈地提高自己的水平。這種堅持和努力，讓我在高考中取得了理想的成績，也為我今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。
在高考評價體系培訓課程中，我收獲了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過學習理論知識、實踐操作，與優(yōu)秀的老師互動交流，調(diào)整心態(tài)，并持之以恒地鞏固所學，我更加了解了高考評價體系的內(nèi)涵和要求，也為自己的未來鋪就了一條成功之路。我相信，只要堅持不懈地努力，每個學生都能夠取得自己的突破和成功。
中國高考評價體系心得體會篇十二
養(yǎng)老保險基金實行現(xiàn)收現(xiàn)付制度，退休金依原工資等級和地區(qū)等級而定，達到退休年齡并繳納30年以上養(yǎng)老保險費者可以領取老年和殘疾保險津貼，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，德國養(yǎng)老保險制度自身不斷發(fā)展和完善，成為社會保險型養(yǎng)老保障制度的典范，并為世界諸多國家所效仿。
19世紀末，德國的工業(yè)化迅猛發(fā)展，同時，由此導致的勞資糾紛和沖突也日益升級。為了協(xié)調(diào)勞資關系，維護社會穩(wěn)定，1888年底，《老年和殘疾社會保險法案》被提交到議會。1889年5月24日，德國國會以微弱多數(shù)票通過了該部法令，并于1891年1月1日開始生效。該法案的主要內(nèi)容是對工人和職員一律實行老年和殘疾社會保險制度，費用由雇主和工人各負擔一半，國家對領取老年和殘疾保險金者每人補貼50馬克。
目前德國的社會養(yǎng)老保險體系由公職人員養(yǎng)老保險制度、職工養(yǎng)老保險制度和農(nóng)民養(yǎng)老保險制度共同構成，其中職工養(yǎng)老保險制度是主體。1891年剛建立時的職工基本養(yǎng)老保險制度只覆蓋工人群體，19擴大到管理階層工作人員，1938年又擴大到手工業(yè)者，現(xiàn)在已經(jīng)覆蓋了所有的受雇勞動者。
不同類別養(yǎng)老金的領取條件不同，基本條件包括年滿65歲，累計繳費35年。養(yǎng)老金的標準由參保人的報酬積分和養(yǎng)老金現(xiàn)值共同決定，其中養(yǎng)老金現(xiàn)值全國統(tǒng)一，一年一定;報酬積分取決于個人繳費期內(nèi)歷年工資收入與全國平均工資比值之和。個人繳費水平越高，繳費期限越長，預期獲得的養(yǎng)老金就越多。養(yǎng)老金水平每年調(diào)整，調(diào)整幅度取決于毛工資增長率、凈工資增長率和凈養(yǎng)老金水平。當出現(xiàn)養(yǎng)老保險基金收不抵支時，首先動用彈性儲備金(即養(yǎng)老保險基金的累計結余)，仍不足的部分，由聯(lián)邦財政給予補貼。德國的養(yǎng)老保險資金收支規(guī)模約在2500億歐元左右，在連續(xù)不中斷參加養(yǎng)老保險的情況下，平均的月養(yǎng)老金水平在老的聯(lián)邦州(原西德地區(qū))是824歐元，新聯(lián)邦州(原東德地區(qū))是938歐元。
在經(jīng)辦和監(jiān)管體制方面，職工養(yǎng)老保險的經(jīng)辦機構包括各州的保險機構、聯(lián)邦鐵路保險公司和海上保險公司。雖然不同經(jīng)辦機構之間的業(yè)務相互獨立，但是養(yǎng)老保險基金卻是可以相互調(diào)劑使用的，即基金全國統(tǒng)籌與經(jīng)辦多樣化的有機結合。德國養(yǎng)老保險的監(jiān)管包括行政監(jiān)管和司法監(jiān)管兩個方面。在行政監(jiān)管體系中，聯(lián)邦直屬的經(jīng)辦機構由聯(lián)邦的社會保障部或聯(lián)邦保險監(jiān)管局負責監(jiān)管;州直屬的保險經(jīng)辦機構由該州的`社會保障事務部(或者州監(jiān)察局)負責監(jiān)管。聯(lián)邦和州有獨立的社會法院，行使獨立的司法監(jiān)管權力。
勞資自治是德國社會保險制度的一大特色。首先，勞資自治的原則是基于歷史的原因和德國社會民主的傳統(tǒng)而形成的。工人運動是推動德國最早建立社會養(yǎng)老保險制度的主要因素之一，因此工人階級在社會養(yǎng)老保險制度創(chuàng)建之時，就有參與養(yǎng)老保險決策與管理的期望和動力。與此同時，主張社會參與的社會民主主義在德國長期盛行，它為勞資自治原則的確立奠定了理論基矗需要特別強調(diào)的一點是，勞資自治是與國家立法緊密結合的，勞資自治的原則是通過國家立法確定的，而勞資自治形成的重大決策也需要通過國家立法得以實現(xiàn)。
中國高考評價體系心得體會篇十三
近年來，高考評價體系成為教育改革的重點之一，為廣大學生提供了一個公平公正的競技平臺。作為高三學生，我有幸經(jīng)歷了這個過程，也深切體會到了它的優(yōu)勢和不足。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，我認為高考評價體系的一個重要優(yōu)勢在于有效提高了學生的綜合能力。以前，教育體制相對僵化，注重的更多是對知識的傳授和死記硬背。而現(xiàn)在，高考評價體系已逐漸轉(zhuǎn)變了這一現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。高考試題更注重考查學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，追求學生的整體發(fā)展。這讓我們在備戰(zhàn)高考的過程中不僅僅是為了考好一門課程，而是更注重培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力，這對我們的未來發(fā)展是非常有意義的。
其次，高考評價體系的鼓勵多元化發(fā)展，提倡個性發(fā)展，給了學生更多的自由度。傳統(tǒng)的教育體系往往過于追求一刀切的規(guī)范，忽視了學生個性的發(fā)展。而現(xiàn)在，高考評價體系更注重個性化評價，對于學生在興趣愛好、特長和實踐能力的展示加以重視。這使得學生在學習的過程中既能夠追求自己的興趣，又能夠有機會發(fā)展自己的特長，從而更好地實現(xiàn)自我價值。
然而，高考評價體系也存在一些不足之處。首先，因為更加注重學生的綜合能力和思維能力，所以給了學生更多的選擇，導致了競爭的加劇。這使得高考變得更加激烈，學生在備考的過程中可能會感到壓力倍增。其次，多元化的評價方式給考生帶來了一定的壓力，因為要全面展示自己的特長和興趣，需要花費更多的時間和精力去操練和準備。這對于學生來說是一項挑戰(zhàn)，可能會導致在學習上出現(xiàn)局限性。
面對高考評價體系，我們應該如何應對呢？首先，我們要明確自己的目標和定位。在選科、規(guī)劃課程的時候，要根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢去選擇，這樣可以提高我們的學習效果和考試的表現(xiàn)。其次，我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高考評價體系的改革追求綜合發(fā)展，我們應該注重在課余時間積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的社交能力、領導能力和團隊合作精神。最后，我們要用正確的心態(tài)來對待高考評價體系。不論高考評價體系的改革怎么變化，我們都應該堅定信念，踏實備考，相信自己的努力一定會有回報。
總之，高考評價體系的改革為我們提供了更好的學習和發(fā)展機會。在這個過程中，我們不僅能夠通過知識的學習來擴展自己的眼界，更能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，這將對我們的未來發(fā)展起到重要的推動作用。然而，我們也要注意高考評價體系的不足之處，并適應其中的改革。相信只要我們選擇適合自己的學科和方式，制定良好的學習計劃，堅定信念，就能在高考評價體系下取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自我價值。
中國高考評價體系心得體會篇十四
體育科目或?qū)⑦M入高考評價體系，這是記者從國務院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）中獲悉的。
《意見》明確要求，因地制宜組織實施好初中畢業(yè)升學體育考試。積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設，有效發(fā)揮其對增強學生體質(zhì)的引導作用。每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。
《意見》由教育部、發(fā)改委、財政部和國家體育總局出臺。
嚴禁擠占體育課和體育活動時間
《意見》規(guī)定，要把學生體質(zhì)健康水平作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標，將學生日常參加體育活動情況、體育運動能力以及體質(zhì)健康狀況等作為重要評價內(nèi)容。各學校每年對所有學生進行體質(zhì)健康測試，并將測試結果經(jīng)教育部門審核后上報納入國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內(nèi)公布學生體質(zhì)健康測試總體結果，并將有關情況向?qū)W生家長通報。
《意見》要求各地規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。各級各類學校要制訂和實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案，每個學生學會至少兩項終身受益的`體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。
學校須每年上報學生體質(zhì)測試結果
《意見》規(guī)定，各地要把學校體育和學生體質(zhì)健康水平納入工作考核指標體系，作為教育等有關部門和學校領導干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容，加強學校體育工作績效評估和行政問責。對學校體育工作成績突出的地方、部門、學校和個人進行表彰獎勵。
《意見》還明確，對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。
《意見》指出，實行學校體育報告公示制度。從起，教育部組織編制和發(fā)布《全國學校體育工作年度報告》，按生源所在地分?。▍^(qū)、市）公布高等學校新生入學體質(zhì)健康測試結果。
國務院教育督導機構組織修訂《中小學體育工作督導評估辦法（試行）》。各級教育督導機構要研究制定和實施學校體育工作督導檢查辦法，堅持督政與督學相結合，健全目標考核機制，建立學校體育工作專項督導制度，定期聯(lián)合有關部門開展學校體育工作專項督導，并將督導評估結果及時向社會公告。
中國高考評價體系心得體會篇十五
作為體系工作者，首先必須對三個體系的標準及相關的法律法規(guī)要深刻理解，掌握其要點，抓住其精髓，并了解相關行業(yè)的特點和該企業(yè)的實際狀況。這樣，建立的綜合型體系才能適宜、充分和有效。切不可把參考文件照搬過來，只流于形式上的整合，而疏于內(nèi)容上的相融。
二、編制ims文件之心得
建立ims文件是建立管理體系的重要標志之一，也是三個管理體系標準所要求的，如何策劃管理體系是其中的關鍵所在。
如果分別按照三個體系標準的要求編制獨立的三套體系文件，由于三個體系的管理接口十分多，即使在文件中加以明確規(guī)定，但在運行中難免要增加部門間協(xié)調(diào)的難度。面對這種問題我們可以有以下幾種處理方案：
方案一：
編制三本管理手冊，分別滿足三個體系標準的要求；程序文件則不分哪一個體系，在滿足三個體系標準的基礎上，結合該公司的實際，根據(jù)管理體系運行的需要，針對重要事項編制程序文件；作業(yè)文件是體系文件的基礎，也是管理體系運行的基礎。按三個體系標準的要求并結合具體情況，來編制一套完整的作業(yè)文件。
優(yōu)缺點：
1）三本手冊與三個標準的針對性強、層次清楚。
2）缺點是需要編制三本手冊，工作量較大。
適用范圍：
對于規(guī)模較大、機構復雜的公司比較適用（有很多大公司基本上是分開建立的，比如qms與ems建立工作分屬不同的部門）
注：也有部分公司編制二本管理手冊，其一是質(zhì)量手冊，其二是環(huán)境和職業(yè)安全健康手冊。
方案二：
編制一本管理手冊、一套程序文件和一套作業(yè)文件。
優(yōu)缺點：
1）能夠避免或減少文件上的重復，保持體系文件的連貫性，減少接口，使整個文件簡單化。
2）缺點是對文件策劃和編寫人員的素質(zhì)要求高，否則會使管理手冊不能抓住要點或?qū)哟尾磺濉?BR> 適用范圍：對于規(guī)模較小、機構簡單的公司更為適用。
（注：這種方案被很多中小型公司所采用）
三、編制管理手冊注意事項
在編制管理手冊時，我們可以根據(jù)不同行業(yè)的特點來決定以哪一個體系為主線。如有的行來側重于環(huán)境，則最好以iso14001為主線，在此基礎上加上質(zhì)量管理和職業(yè)健康安全管理的要求來編制管理手冊。
據(jù)調(diào)查，“三合一”或“兩合一”的管理手冊，還是以質(zhì)量管理體系為基礎比較多，即以iso9001：xx標準的結構為框架，把iso14001：xx和ohsas18001的要求合并或補充到iso9001相關過程（要素）中去。成為：把三個體系的總要求、文件控制、記錄控制、方針和目標、機構與職責、管理評審、培訓、體系審核、監(jiān)視和測量裝置、糾正和預防措施等過程要素完全合并，另外把環(huán)境管理和職業(yè)健康安全管理體系標準中的其他要素，補充到iso9001標準中相近或相關的過程要求中去。如：
把“信息交流”補充到5.5.3“內(nèi)部溝通”和“7.2.3顧客溝通”中去；
這樣的話，可使管理手冊結構更加嚴謹，內(nèi)容充實，層次分明。
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中國高考評價體系心得體會篇十六
隨著20xx年9月國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布，我國改革拉開了帷幕。此輪改革進行了頂層設計，主要涉及科目改革和錄取改革兩個方面，而在錄取改革中首次提出了“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)高考成績和學業(yè)水平成績，參考綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度[1]。我國全面實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價已十多年，其主要目標是高中因材施教，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，促進學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面全面發(fā)展，高等學校選拔符合自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標的人才。而綜合素質(zhì)評價由于缺乏量化指標，往往成為改革的難點。目前，絕大多數(shù)高中只重教學，幾乎將全部精力用于高考科目；輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)，麻木追求升學率。只有將綜合素質(zhì)評價真正納入高校招生體系，成為高考錄取的“第三依據(jù)”，綜合素質(zhì)評價才能夠真正成為中學人才培養(yǎng)的重要組成部分。鑒于此，筆者提出將綜合素質(zhì)評價設為“第三依據(jù)”，對其五個指標進行量化，作為重要參考納入高考體系。
一、綜合素質(zhì)評價內(nèi)涵指謂
學生綜合素質(zhì)包含范圍較廣，評價體系多樣，最早可追溯到20xx年教育部頒布的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，該文件提出學生的“基礎性發(fā)展目標”主要包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、運動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)6個指標[2]。20xx年教育部頒布了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，作為改革中有關綜合素質(zhì)評價的配套措施，主要體現(xiàn)在5個指標，包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等[1]。目前各省市綜合素質(zhì)評價指標在此基礎上進行調(diào)整，主要有四種分類[3]，詳見表1。
實施綜合素質(zhì)評價，首要是促進學生德智體美勞全面發(fā)展；二是注重過程，客觀評價記錄成長軌跡；三是鼓勵個性發(fā)展，激發(fā)興趣發(fā)掘潛能；四是兼顧地域、城鄉(xiāng)差別，公平公正公開評價規(guī)則。由于學習能力或?qū)W業(yè)水平可體現(xiàn)在學生的高考或?qū)W考過程中，故筆者建議將綜合素質(zhì)評價分為“思想品德、公民素養(yǎng)、運動健康、藝術素養(yǎng)、科技創(chuàng)新與特殊才能”等五個指標，并賦予每個指標20分的分值，總分100分，將其作為重要參考量化納入高考體系。
二、綜合素質(zhì)評價指標解讀
（一）思想品德
思想品德是學生在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。學生良好的思想品德是學校德育的重要目標，學校德育的實踐是學生形成良好思想品德的重要途徑。該部分主要評價學生在愛國愛校愛家、遵紀守法、誠實守信、責任義務、仁愛友善、保護環(huán)境等方面的表現(xiàn)，是社會主義核心價值觀教育實效的重要體現(xiàn)。
（二）公民素養(yǎng)
公民素養(yǎng)主要從集體活動和公益活動兩方面進行考察。集體活動主要包括班級、社團、黨團組織、學校的集體活動等。公益活動主要包括社區(qū)服務，環(huán)境保護，知識傳播，公共福利，幫助他人，社會援助，社會治安，緊急援助，青年服務，慈善，社團活動，專業(yè)服務，文化藝術活動等。地區(qū)主管教育部門可根據(jù)學校所處的地區(qū)實際情況，城鄉(xiāng)差別，設定每學期參與集體活動小時數(shù)和公益活動次數(shù)。鼓勵學生在學業(yè)之余適度參加集體活動和公益活動，有利于了解社會，增強社會責任感，樹立正確的人生觀、世界觀，同時增進與他人溝通交流，促進身心健康發(fā)展。
（三）運動健康
健康是人生的第一財富，擁有強健的體魄，才能更好的.學習生活。運動健康主要包括體能測試和體育技能。體能測試根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照《國家學生體質(zhì)健康標準》，每學期測試一次。體育技能，包括田徑、賽艇、羽毛球等28個大項項目，鼓勵學生掌握至少一項能夠終身受益的體育技能，鍛煉身體，放松身心。根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照國家體育總局頒布的《運動員技術等級標準》，設置評分規(guī)則。
（四）藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)是指一個人對藝術的認知和修養(yǎng)，主要包括唱歌、舞蹈、琴棋書畫等藝術技能和演講、戲曲等語言表達或地方特色技藝等。藝術素養(yǎng)可以通過讀萬卷書（理論修養(yǎng)美育）和曲不離口（藝術實踐）兩方面進行評價。理論修養(yǎng)美育，為藝術類選修課程，可根據(jù)地域特色和學校實際情況開設課程，有條件的可邀請藝術專家開課，學生根據(jù)興趣愛好選修，掌握基礎技能要求即可得分。藝術實踐，包括藝術類獲獎，學生作品評定加分。
（五）科技創(chuàng)新與特殊才能
科學技術是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。少年強則國強，鼓勵青少年多修科創(chuàng)課程，激發(fā)科學興趣，有利于創(chuàng)新型國家的建立。該部分主要從科創(chuàng)課程和特殊才能兩方面進行評價?？苿?chuàng)課程，為科研、技能類選修課程，可根據(jù)行業(yè)熱點和學校實際情況開設課程，有條件的可邀請行業(yè)專家或高校老師開課，學生根據(jù)興趣愛好選修獲得相應分數(shù)。特殊才能，包括發(fā)明創(chuàng)造專利、學科競賽獲獎、科技創(chuàng)新獲獎、公開發(fā)表文章等。
三、綜合素質(zhì)評價體系構建
（一）綜合素質(zhì)評價機構設置
綜合素質(zhì)評價若納入高校招生體系，全社會的重視程度必然提升，將成為高效的評價環(huán)節(jié)。國家層面的頂層設計，有利于保障各地綜合素質(zhì)評價實施的公平公正。為有效開展和推進綜合素質(zhì)評價工作，教育部、省級教育主管部門、市級教育主管部門、學校應自上而下成立專門綜合素質(zhì)評價小組，分工協(xié)作，各司其職[4]。教育部綜合素質(zhì)評價小組負責組織制定《綜合素質(zhì)評價管理申訴細則》、《綜合素質(zhì)評價學生手冊》等政策法規(guī)以及獎懲細則。省級綜合素質(zhì)評價小組負責指導、抽查和監(jiān)督，對實施綜合素質(zhì)評價的工作人員進行統(tǒng)一培訓管理。市級綜合素質(zhì)評價小組，根據(jù)《綜合素質(zhì)評價管理細則》對“發(fā)展分”進行評價認定和相關審核工作，組織成立市級申訴委員會。聯(lián)合市級公益行政機構，篩選公益組織和單位，參考上海的實踐經(jīng)驗，規(guī)范提供公益活動機會，做好記錄和評價工作。校級綜合素質(zhì)評價小組負責具體實施“基礎分”的評價和審核，負責全程指導學生綜合素質(zhì)評價各項事宜，詳情見表2。
（二）綜合素質(zhì)評價平臺建設
傳統(tǒng)紙質(zhì)的綜合素質(zhì)評價，在工作效率、公平公開、整合有效信息、監(jiān)督管理等方面都有局限性。當今社會處于信息技術高速發(fā)展時期，運用網(wǎng)絡技術構建統(tǒng)一的電子信息管理系統(tǒng)將成為綜合素質(zhì)評價工作的必然選擇。電子信息管理系統(tǒng)的構建可大幅提升數(shù)據(jù)采集、保存、分析效率，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計便捷高效，評價更加公平公正，同時可設置不同權限便于各級管理部門遠程實時監(jiān)督[5]。構建綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡管理平臺，建議可在“教育部高校陽光招生平臺”下設專版。主要分為四個模塊：信息公開、數(shù)據(jù)錄入、公示申述、數(shù)據(jù)查詢。信息公開，用于發(fā)布通知、公告規(guī)章制度等。數(shù)據(jù)錄入，系統(tǒng)采用“誰評價誰錄入誰負責”原則，錄入人員需要對錄入數(shù)據(jù)的紙質(zhì)材料簽字蓋章存檔備查，上一級或同級審核。公示申述，采用校內(nèi)公示和平臺公示相結合，原則上學校產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，校內(nèi)公示，其他數(shù)據(jù)平臺公示。對公示有異議的數(shù)據(jù)可按“誰公示誰解釋”進行處理，對結果不滿意按規(guī)定在平臺進行申述，平臺篩選有爭議信息交市級申述委員會，在規(guī)定工作日予以處理，保障評價的公平、公正與公開。數(shù)據(jù)查詢，該模塊提供給學校、教師和學生用不同權限賬號查詢綜合素質(zhì)評價結果。
（三）綜合素質(zhì)評價方案實施
綜合素質(zhì)評價是過程性描述，是對學生成長軌跡記錄，涉及的評價細則復雜?？傮w評價原則，“基礎分”相對易得，主要發(fā)生在學校或公益組織一線，由一線教師評價，學校審核。“發(fā)展分”體現(xiàn)區(qū)分度，由市級綜合素質(zhì)評價小組評價，同級鄰市綜合素質(zhì)評價小組審核。發(fā)展分紙質(zhì)檔材料由評定小組簽字蓋章，拍照上傳至平臺，紙質(zhì)檔材料存檔備查。各指標詳細解讀如下：
1、思想品德
思想品德評價主要由學校組織實施，由班主任、任課老師和同學共同評分，以學期作為評價單元（高一上下、高二上下、高三上共5學期），滿分20分。設置每學期的基本分值16分，突出表現(xiàn)一次加1―2分，出現(xiàn)違規(guī)違紀等行為，每次減1―2分，可出現(xiàn)負分，班主任負責匯總評價，權限[10，18]，校評價小組負責審核。低于10分或超過18分由校評價小組認定后評分，市級評價小組負責審核。分數(shù)控制，根據(jù)學校整體情況設置突出表現(xiàn)加分分值，原則上，高于18分人數(shù)不高于30%。
2、公民素養(yǎng)
公民素養(yǎng)包含集體活動和公益活動兩部分。集體活動由班干部、班長根據(jù)活動次數(shù)計分，以學期作為評價單元，參與集體活動一次記1分，班長負責匯總評價，權限[0，8]分，班主任審核。滿足最高活動次數(shù)，擔任組織者或活動表現(xiàn)優(yōu)秀獲獎，可得滿分10分，由班主任評價，學校審核。鼓勵學生參與集體活動，鍛煉組織協(xié)作能力。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。公益活動由公益發(fā)起人評價，以學期作為評價單元，參加公益活動每單位小時記1分，最高8分，公益單位負責人審核。滿足最高小時數(shù)且表現(xiàn)優(yōu)秀獲得公益部門好評可得滿分10分，由公益單位負責人評價，市評價小組審核。分數(shù)控制，根據(jù)全市整體情況設置突出表現(xiàn)加分分值，原則上，本項高于8分人數(shù)不高于30%。
3、運動健康
運動健康包含體能測試和體育技能兩部分。體能測試標準根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照《國家學生體質(zhì)健康標準》，每學期測試一次，評分0―2分，5學期成績加和，該部分最高分10分，由學校體育老師負責實施評價，校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。體育技能，根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照國家體育總局頒布的《運動員技術等級標準》，設置評分規(guī)則。第5學期末每個學生參加0―2項測試，由市評價小組進行評價鑒定，每項評定成績0―5分，該部分滿分10分，由鄰市評價小組審核。體育特長有相應考級和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
4、藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)包含理論修養(yǎng)美育和藝術實踐兩部分。理論修養(yǎng)美育，為藝術類選修課程，學生根據(jù)興趣愛好每學期選修0―1門，教師根據(jù)學習情況評定成績0―3分，5學期成績加和，該部分最高分10分，由校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。藝術實踐主要為藝術類獲獎以及學生作品評定加分。第5學期末每個學生提交0―2類型藝術作品，由市評價小組進行評價鑒定，每種藝術類型評定成績0―5分，該部分滿分10分，由鄰市評價小組審核。藝術特長有相應考級和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
5、科技創(chuàng)新與特殊才能
科技創(chuàng)新與特殊才能包含科創(chuàng)課程和科技才能兩個方面?？苿?chuàng)課程，為科研、技能類選修課程，學生根據(jù)興趣愛好選修，教師根據(jù)學習情況評定成績0―3分，最多選修5門課程，該部分最高分10分，由校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。科技才能，包括發(fā)明創(chuàng)造專利、學科競賽獲獎、科技創(chuàng)新獲獎、公開發(fā)表文章等。第5學期末每個學生提交0―2件最具有代表性成果，由專家組進行評價鑒定，每項評定成績0―5分，該部分滿分10分。由鄰市評價小組審核。該類成果有相應技術要求和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
綜合素質(zhì)評價是一項復雜而系統(tǒng)的工程，涉及到評價內(nèi)容、形式、標準、公平等系列問題。實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、找準定位、合理規(guī)劃人生；有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，科學制定人才培養(yǎng)模式；有利于促進高考錄取評價方式改革，轉(zhuǎn)變高考分數(shù)是錄取唯一依據(jù)的現(xiàn)狀。深入推進綜合素質(zhì)評價，尤其實施行之有效的實踐方案，將有效促進學生全面而有個性的發(fā)展，高校亦可根據(jù)自身辦學特色遴選到具有學科特長的學生，從而進一步實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
中國高考評價體系心得體會篇十七
高考是中國學生人生中的一次重要考驗，也是選拔人才的重要途徑。而高考評價體系作為對學生綜合素質(zhì)的評價標準，對于學生和家長來說都十分關注。在我參加完高考后，我對高考評價體系有了一些深刻的體會和心得。
首先，高考評價體系注重學生全面發(fā)展的方向值得肯定。我們作為學生參加高考，并不僅僅是為了取得高分或者進入名牌大學，更重要的是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。高考評價體系考核的不僅是學生的考試成績，而是包括學生的學科知識、學術能力、創(chuàng)新思維、實踐能力等多個方面，這樣的評價體系使得我們能夠更好地鍛煉自己，拓展自己的眼界和能力。
其次，高考評價體系注重平衡發(fā)展也是十分重要的。在學業(yè)壓力大的情況下，學生的身心健康同樣需要得到重視。高考評價體系中不僅關注學業(yè)成績，也關注學生的體育鍛煉、藝術修養(yǎng)等方面。這樣的評價體系使得我們能夠更好地平衡學習與生活，不僅能夠培養(yǎng)自己的學術能力，還能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，促進身心的健康發(fā)展。
再次，高考評價體系注重公平公正的原則是十分重要的。公平公正作為評價體系的重要特點，保證了每個學生能夠在同等的條件下參加考試，避免了因為個別因素的影響而導致的不公正現(xiàn)象。這樣的評價體系讓每個學生都有平等的機會展示自己的能力，增強了學生的自信心和對高考的正確認識。
此外，高考評價體系注重個體差異，充分發(fā)揮學生特長也是十分重要的。高考評價體系采用多樣化的考核方式，使得學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇。不再是單一的評價標準，這樣的評價體系給了學生更多的發(fā)揮空間，讓他們能夠在自己擅長的領域中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)自己的個性和特長。
最后，高考評價體系注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力十分重要。面對快速發(fā)展的社會和技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力顯得尤為重要。高考評價體系不僅注重學生的理論知識掌握，還注重學生的創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)。這樣的評價體系使得學生能夠更好地適應社會的發(fā)展，具備解決問題的能力和實踐能力。
在我參加完高考后，我對高考評價體系有了更加深刻的理解和體會。這樣的評價體系使得我們學生能夠綜合地發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)。它注重學生全面發(fā)展、平衡發(fā)展、公平公正、個體差異和創(chuàng)新實踐能力，為我們提供了更好的發(fā)展環(huán)境和機會。通過高考評價體系的引導與培養(yǎng)，我們將能夠更好地適應社會的需要，成為具有創(chuàng)新和實踐能力的綜合素質(zhì)高中畢業(yè)生。
中國高考評價體系心得體會篇十八
會計專業(yè)一直是很多追求穩(wěn)定的學子首選，尤其是女生，不管是家長的建議還是學子自己的升學目標，使得會計專業(yè)一直是各大財經(jīng)類高校的熱門專業(yè)，，會計專業(yè)仍是一大熱門，在校期間考取會計從業(yè)資格證，注冊會計師證等證書，畢業(yè)后找一份相對穩(wěn)定的工作很容易。
電子商務專業(yè)
隨著國內(nèi)各大電商平臺的崛起以及國際物流的便利，境內(nèi)外電商的人才需求一直有增無減，2017年q3中國網(wǎng)絡購物市場交易規(guī)模達1.44萬億元，同比增長達到30.2%，總體上看中國網(wǎng)購市場規(guī)模仍處于穩(wěn)定增長的狀態(tài)。所以20選擇報讀電子商務專業(yè)，也不失為一個好的選擇。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)
近幾年，最火的是什么？微信肯定是當之無愧的宇宙第一熱門，基于微信以及周邊衍生出來的很多職位也在市場中占據(jù)越來越大的份額，市場需求反向刺激各大高校的人才培養(yǎng)，中國傳媒大學、中山大學、廣東外語外貿(mào)大學等高校紛紛開設了網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，對新媒體領域感興趣的小伙伴可以有目的地選擇。
軟件工程專業(yè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，it人才的需求一直處于上升狀態(tài)，bat、京東、網(wǎng)易等it巨頭的人才需求持續(xù)上漲，而且軟件工程畢業(yè)后薪資高，因此選擇軟件工程專業(yè)，遨游在互聯(lián)網(wǎng)技術的海洋里，成為很多人尤其是男生“小目標”。
旅游管理專業(yè)
2017年，中國出游人次達51.3億，整體收入為5.4萬億，增幅達到15.1%，旅游市場保持著穩(wěn)定的增長，值得注意的是，高端旅游用戶正在顯著增加，他們多為新中產(chǎn)領袖，有一定社會地位，追求高品質(zhì)的生活，當然旅游也不例外，精品小團的市場越來越大，人均旅游消費萬元以上達75.8%，龐大的市場需求勢必使得旅游業(yè)人才需求旺盛，年報考旅游管理專業(yè)，或許能在畢業(yè)后，找到一份說走就走、令人羨慕的工作。
大數(shù)據(jù)專業(yè)
20“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè)就已經(jīng)在北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中南大學開設了，2017年有32所，到了2018年已經(jīng)成為井噴式狀態(tài)，幾乎是前面獲批的八倍。共有250所高校新增了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè)，是這意味著行業(yè)中對于大數(shù)據(jù)人才的需求在不斷攀升，而高校開始著手大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，4年后企業(yè)和社會人才供給將會有一個好的補充。對于今年高考的學子們，大數(shù)據(jù)專業(yè)也是一個不錯的選擇。
設計專業(yè)
互聯(lián)網(wǎng)各崗位成井噴式增長的同時，別忘記設計師們的重要性，中國網(wǎng)民近7億，他們每天所看的每一個網(wǎng)頁，每一張圖片，每一個網(wǎng)上銷售的商品，都有設計師的功勞，ui設計、平面設計、網(wǎng)頁設計等各種需求層出不窮，對妹子們來說，設計工作或許是一個很好的選擇，再者，學設計畢業(yè)工作一段時間之后，還可以自己開工作室，創(chuàng)業(yè)機會多。
網(wǎng)絡工程專業(yè)
近幾年，國家日益重視網(wǎng)絡安全問題，4月21日，全國網(wǎng)絡安全和信息化工作會議在北京召開，會上國家領導強調(diào)：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，加強網(wǎng)上正面宣傳，維護網(wǎng)絡安全。由此可見網(wǎng)絡安全已經(jīng)提高到前所未有的高度，2018年不知道選什么專業(yè)？網(wǎng)絡工程專業(yè)或許能成為你的一個參考選項。
金融專業(yè)
眾所周知，金融行業(yè)一直是過去十年內(nèi)發(fā)展最好的行業(yè)之一，各金融崗位也成為最能吸金的崗位代表，2018年，金融行業(yè)仍然是一個不錯的選擇，隨著信息全球化與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國際貿(mào)易與金融以及互聯(lián)網(wǎng)金融的勢頭更猛，考生們可以了解起來了。
市場營銷專業(yè)
市場營銷顯然已經(jīng)在各行各業(yè)中占據(jù)越來越重要的位置，市場營銷學習課程廣泛，就業(yè)選擇也非常多，畢業(yè)后可以從事銷售、市場、策劃、渠道、互聯(lián)網(wǎng)營銷等工作，可以說是一個“萬金油”專業(yè)，選擇市場營銷專業(yè)，畢業(yè)后成為復合型人才，有的同學甚至在校期間就當起了老板，進入社會更是厲害得不要不要的！
中國高考評價體系心得體會篇十九
高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。一核是“立德樹人、服務選才、引導教學”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問題?！八膶印笔恰昂诵膬r值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四方面解釋考察內(nèi)容，闡述“考什么”的問題?！八囊怼笔恰盎A性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四方面考察要求，闡述“怎么考”。
下面結合數(shù)學學科談談四翼考察要求。
綜合性，一方面是因為高中數(shù)學課程中函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探究活動4條主線交織，知識模塊、主題多樣，客觀上需要從結構入手，注重整體，這樣才能駕馭、把握數(shù)學教學內(nèi)容；另一方面也是更重要的原因是，服從于數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的整合性、綜合性、跨界性特點要求，需要克服原來教學的局限性，改變教師過分關注具體知識點、數(shù)學教學呈碎片化的傾向．從這一要求出發(fā)，教師在數(shù)學知識、技能教學中要注意引導學生把握內(nèi)容主線，注意知識結構，特別要注意通過積累多樣化的數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學基本思想，讓學生去把握知識的邏輯走向及相互的關聯(lián)，從更深層次上體會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學認知結構，有效地促進數(shù)學思維品質(zhì)的'發(fā)展．目前，采用“單元”式的教學方式是值得提倡的一種方式．這里的“單元”是廣義的，它可以是基于章、節(jié)的知識單元，也可以是跨章節(jié)的主題或“內(nèi)容群”，還可以嘗試以數(shù)學的“方法”“思想”“活動”等來設置單元．但無論何種形式的單元教學，都是最終聚焦于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
以上是我的淺顯認識，高考評價體系內(nèi)容豐富，后面我會反復學習細細品味。
中國高考評價體系心得體會篇一
在我國高中生命科學教育中，高考生物評價體系是一個重要的組成部分。它既是對學生對生物知識的掌握程度進行評價的重要依據(jù)，也是推動生物教學不斷發(fā)展的動力。通過長時間的學習和實踐，我對高考生物評價體系有了一些心得體會。首先，高考生物評價體系的合理性和可操作性能夠有效指導學生的學習。其次，高考生物評價體系在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面發(fā)揮著重要作用。最后，高考生物評價體系雖然存在一些問題和可以改進的地方，但總體上仍然是幫助學生全面提高生物學水平的有效工具。
高考生物評價體系的合理性和可操作性是我最為認可的地方。生物學的復雜性和多樣性使得評價工作面臨很大的挑戰(zhàn)。然而，高考生物評價體系通過將生物知識點分層次進行分類，并設定不同的難度和要求，使得評價過程更為清晰明確。這種分層次的評價方法，既能準確評估學生的掌握程度，也能引導學生找準學習重點。此外，高考生物評價體系注重學生的實際應用能力，通過實驗設計、問題分析和綜合應用題等形式進行評價。這種評價形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際操作和解決問題的能力。
高考生物評價體系在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面有著積極的作用。高考生物評價體系不僅依據(jù)學生的基礎知識進行考核，還注重學生的思維能力和解決問題的能力。例如，在學習細胞生物學的過程中，我需要了解細胞的結構和功能，并能夠運用所學知識解決實際問題。這種培養(yǎng)細胞生物學知識同時注重培養(yǎng)學生的實際應用能力的方式，讓我在學習過程中更加深入地理解細胞的奧秘，同時也提高了解決問題的能力。
盡管高考生物評價體系具有很多優(yōu)點，但仍然存在一些問題和可以改進的地方。首先，由于高考生物評價體系注重基礎知識的掌握，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力的作用有待提高。其次，高考生物評價體系多數(shù)情況下采取固定的題型和題量，存在著判斷題偏多、應用題少等問題，不能完全考察學生的綜合能力。最后，在評價體系的落實過程中，有些學?；蚪處熎赜谒㈩}型訓練，而忽視了培養(yǎng)學生的實際應用能力。因此，我認為高考生物評價體系還需要進一步完善，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
總的來說，高考生物評價體系是一種既合理又可操作的評價方法，能夠有效指導學生的學習。它在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實際應用能力方面發(fā)揮著積極作用。雖然還存在一些問題和可以改進的地方，但總體上來看，高考生物評價體系是一種幫助學生全面提高生物學水平的有效工具。通過深入了解和掌握高考生物評價體系，相信我們的生物學水平會不斷提升。
中國高考評價體系心得體會篇二
隨著中國教育的不斷發(fā)展，考試評價體系也逐步成為教育改革的一個重要話題。作為學生，我深刻地認識到了考試評價體系的重要性，并對其進行了深入地研究和思考。在這個過程中，我不斷地總結經(jīng)驗，體會到了一些心得和感悟。
第一段：中國考試評價體系的冗雜性
中國考試評價體系非常復雜，涉及到許多方面。一些老師和學生都會為此感到苦惱。在我看來，很在于擔心有些方面沒有得到重視或遺漏。但事實上，這樣龐大的評價系統(tǒng)反而可能會妨礙學生的發(fā)展。因此，我們需要理性地看待這個問題，并考慮如何在這樣一個龐雜的評價系統(tǒng)下取得好的成績。
第二段：考試是一種必要的評價方式
盡管考試評價體系稍顯繁瑣，但考試本身仍然是一種必要的評價方式。它可以用來衡量學生對知識的掌握和理解。同時，考試還有助于增強學生的成就感和信心，從而激勵他們更加努力地學習。在這種情況下，我們需要更好地適應考試評價體系，學會如何為考試而準備，以獲得更好的成績。
第三段：考試體系也需要削減冗雜性
盡管考試評價體系很重要，但我們也可以從中削減冗雜性，并提高其效率和準確性。比如，我們可以減少考試科目的數(shù)量，更關注于學生對重要知識點的掌握程度。我們還可以使用更先進的技術和工具，如人工智能，來評估學生的學習效果。在這樣的改革下，考試評價體系的效率和準確性將會得到進一步的提高。
第四段：考試評價也應該重視實踐能力
在考試評價體系中，我們應該更加關注學生的實踐能力，融入這種能力的評估標準。實踐能力是學生格外重要的能力之一，不但能幫助他們更好地理解理論知識，也能幫助他們掌握實際應用。因此，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，并將其納入考試評價體系中。
第五段：考試體系與整體教育體系的關系必須平衡
在總評價體系中，考試體系仍然是重要組成部分之一。然而，我們也必須要認識到，學習成績并不等同于職業(yè)生涯中的成功。如果我們過于重視考試體系，就可能疏忽學生的職業(yè)生涯素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，考試評價也必須與整體的教育體系關系平衡，確保學生獲得全面的發(fā)展。
結論：
在中國，考試評價體系是學生和老師必須面對的現(xiàn)實。它的龐大和復雜的性質(zhì)使其具有挑戰(zhàn)性。然而，我們也可以采取措施來削減這種復雜性，同時更加注重學生的實踐能力。在總體上，考試評價必須與整體的教育體系關系平衡，以確保學生獲得全面的發(fā)展。雖然我們在這個領域中，仍有很多工作要做，但我們確信，只要我們定下目標并努力實現(xiàn)，我們必將能夠建立一個公平、可靠、透明的考試評價體系。
中國高考評價體系心得體會篇三
高考是每個學生人生道路中至關重要的一環(huán)，對于數(shù)學科目來說尤其如此。高考評價體系數(shù)學部分涵蓋廣泛，需要學生對各個知識點掌握到位并能夠靈活運用。在我準備高考過程中，我對這個評價體系有了一些深入的理解和體會。
第二段：主題一——知識點掌握
高考評價體系中，對于數(shù)學知識點的掌握是至關重要的。我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對知識點的記憶，更重要的是對知識點之間的聯(lián)系和應用的理解。通過大量的練習和復習，我逐漸掌握了各個知識點，并注意將它們與實際問題聯(lián)系起來，從而更好地理解數(shù)學的實際應用。我發(fā)現(xiàn)，在考試中，對知識點的運用能力被賦予了更大的重要性，只有掌握了知識點之間的聯(lián)系，才能夠在解題過程中運用得當、得心應手。
第三段：主題二——解題方法與策略
在高考評價體系的數(shù)學部分，除了對知識點的掌握，對解題方法與策略的熟悉也是必不可少的。我發(fā)現(xiàn)，不同類型的題目有不同的解題思路和方法，只有對這些方法進行靈活運用，才能更加高效地解決問題。因此，我在備考過程中，注重掌握各種解題方法，包括代入法、遞推法、數(shù)學歸納法等，同時也了解了不同題型的解題策略，比如選擇題的排除法、填空題的邏輯推理等。通過掌握這些方法和策略，我能夠在考試中更加迅速地找到解題的思路，提高了解題效率。
第四段：主題三——思維能力與創(chuàng)新意識
高考評價體系中，除了對知識點的掌握和解題方法的運用，還對學生的思維能力和創(chuàng)新意識有一定的要求。我在備考過程中，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問題的創(chuàng)新意識。在解題過程中，我經(jīng)常嘗試不同的思路和方法，尋找最優(yōu)解。我還通過參加數(shù)學競賽和解決一些開放性問題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己解決復雜問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，擁有良好的思維能力和創(chuàng)新意識可以幫助我在考試中更好地應對變化多樣的題目，提高了解題的靈活性和準確性。
第五段：結論
高考評價體系的數(shù)學部分要求學生全面掌握數(shù)學知識點，熟悉解題方法與策略，并提高思維能力和創(chuàng)新意識。通過我的學習經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在備考過程中，將重點放在對知識點的深入理解和掌握上，注重解題方法與策略的靈活運用，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識，是取得好成績的關鍵。高考評價體系數(shù)學部分的要求既考察了學生的基礎知識，又考察了學生的解題能力和思維能力，因此，在備考過程中需要注重各個方面的綜合提高。希望我的心得體會能對其他考生有所幫助，為他們在高考數(shù)學科目中取得優(yōu)異成績提供一些借鑒和啟示。
中國高考評價體系心得體會篇四
高考評價體系是一個國家性的考試制度，對于每一個即將面臨高考的學生來說都至關重要。為了更好地應對高考，我參加了一次高考評價體系培訓，通過學習和實踐，我對高考評價體系有了更深入的了解，也從中收獲了一些寶貴的心得體會。
第二段：培訓內(nèi)容與體會
在培訓中，我首先接觸到了高考評價體系的整體架構和組成部分。高考評價體系包括考試和多項評價，其中考試分為文科和理科，多項評價涵蓋學業(yè)水平、思想品德、身心健康、實踐創(chuàng)新等方面。通過了解這些，我深刻認識到高考并非僅僅是一場卷面考試，而是一個綜合評價體系。同時，在分析和講解各個評價維度時，培訓老師強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，讓我們明白了學習成績的背后，素養(yǎng)和能力同樣重要。這讓我產(chǎn)生了對高考評價體系的信心，也激發(fā)了我努力提升自己素質(zhì)的決心。
第三段：評價方式與應對策略
在培訓中，我們還詳細學習了高考評價體系的評價方式，包括試題形式、分值分布和考試時間等。通過分析近年來的考題，我們深入研究了命題思路、答題技巧和時間管理等。同時，我們還進行了模擬考試和答題講解，既檢驗了自己的知識水平，也提升了答題的效果。通過這一系列的學習和實踐，我對應對高考有了更具體和實用的策略，同時對高考更加有信心。
第四段：備考方法與效果
通過培訓，我還學到了一些備考方法和技巧。我們了解到制定合理的學習計劃、科學的備考方法和良好的心態(tài)都是備戰(zhàn)高考的關鍵。因此，我開始注重制定詳細的學習計劃，合理安排時間，確保高效復習；同時，我積極尋找適合自己的學習方法，通過不斷試錯和總結，找到了適合自己的方式。在備考過程中，我還堅持運動和娛樂等充實自己的方式，保持良好的心態(tài)。這些方法的應用讓我在備考過程中感到效果顯著，也為我取得了優(yōu)異的成績打下了堅實的基礎。
第五段：總結與展望
通過參加高考評價體系的培訓，我對高考評價體系有了更為全面和深入的了解，學習到了應對高考的策略和方法。同時，我也深刻認識到高考評價體系所強調(diào)的素質(zhì)教育的重要性，明白了只有既有扎實的知識基礎，又有全面素養(yǎng)和能力，才能真正實現(xiàn)自己的發(fā)展和成就。因此，在未來的學習中，我會更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升自己的綜合實力。同時，我也會繼續(xù)積極應用培訓中學到的備考方法和技巧，努力為高考取得更好的成績而努力奮斗。
中國高考評價體系心得體會篇五
高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。一核是“立德樹人、服務選才、引導教學”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問題?！八膶印笔恰昂诵膬r值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四方面解釋考察內(nèi)容，闡述“考什么”的問題?！八囊怼笔恰盎A性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四方面考察要求，闡述“怎么考”。
下面結合數(shù)學學科談談四翼考察要求。
基礎性，所謂“不積跬步，無以至千里”，以數(shù)學知識所特有的邏輯性結構特征來看，數(shù)學知識基礎是重要的，但又不要陷入傳統(tǒng)的認識誤區(qū)來看基礎，特別不要以應對考試的熟練性、操練性來衡量數(shù)學知識的扎實。支撐數(shù)學核心素養(yǎng)的教學應更關注其內(nèi)在的動因，這個動因的指向就是在教學中如何讓數(shù)學知識“活”起來，因為死的知識是培養(yǎng)不了素養(yǎng)的。增強教學動因的方法、途徑很多，但關鍵的是學習主體的參與性。教師有意識地注重數(shù)學教學中多樣化活動的設計，使學生積極主動地投入到數(shù)學探究的活動和過程之中，通過自我的體驗去積累活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想，在探索中去理解數(shù)學的本質(zhì)，這種主體參與性、活動性更強的學習必然帶來素養(yǎng)的生長性。
綜合性，一方面是因為高中數(shù)學課程中函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探究活動4條主線交織，知識模塊、主題多樣，客觀上需要從結構入手，注重整體，這樣才能駕馭、把握數(shù)學教學內(nèi)容；另一方面也是更重要的原因是，服從于數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的整合性、綜合性、跨界性特點要求，需要克服原來教學的局限性，改變教師過分關注具體知識點、數(shù)學教學呈碎片化的傾向。從這一要求出發(fā)，教師在數(shù)學知識、技能教學中要注意引導學生把握內(nèi)容主線，注意知識結構，特別要注意通過積累多樣化的數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學基本思想，讓學生去把握知識的邏輯走向及相互的關聯(lián)，從更深層次上體會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學認知結構，有效地促進數(shù)學思維品質(zhì)的發(fā)展。目前，采用“單元”式的教學方式是值得提倡的一種方式。這里的“單元”是廣義的，它可以是基于章、節(jié)的知識單元，也可以是跨章節(jié)的主題或“內(nèi)容群”，還可以嘗試以數(shù)學的“方法”“思想”“活動”等來設置單元。但無論何種形式的單元教學，都是最終聚焦于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
應用性，數(shù)學教學中要增強數(shù)學活動的應用性。學習活動最后指向都是學生生活的現(xiàn)實世界，比之于當前數(shù)學教學追求的“會刷題、會考試”的功利取向，更加追求的是讓人獲得一種面對世界、改造世界的本領和素養(yǎng)，而這種本領、素養(yǎng)的本質(zhì)就是人在現(xiàn)實世界中的數(shù)學實踐能力。所以，高中數(shù)學教學要注意引導學生更主動地運用所學數(shù)學知識、方法去解決現(xiàn)實社會、生活中的問題，增強數(shù)學應用意識，提升數(shù)學實踐能力。
創(chuàng)新性，在數(shù)學教學中有機地融入創(chuàng)新精神培養(yǎng)的目標要求。因為對學生而言，會看、會想、會表達這3種行為都是開放的，其路徑也常常是非常規(guī)的；而對于學生所面對的現(xiàn)實世界而言，更是豐富多彩、形式多樣的。正因為如此，教師在教學中要避免人為的封閉性，要更多地提供學生展活動的空間，對學生表現(xiàn)出來的獨特的數(shù)學眼光、反常規(guī)的數(shù)學思維、獨辟蹊徑的數(shù)學方法、不拘一格的數(shù)學表達方式都應鼓勵。最終內(nèi)化于人，賦予學生一種具有數(shù)學創(chuàng)新意識的秉性。
以上是我的淺顯認識，高考評價體系內(nèi)容豐富，后面我會反復學習細細品味。
中國高考評價體系心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深化，高考評價體系也在不斷完善和更新，生物作為一門重要的理科科目，對于高考生而言，也成為了他們成功考取理想大學的關鍵之一。在高三這段緊張而關鍵的學習時期，我深入研究了生物評價體系，系統(tǒng)地學習了其中的各項內(nèi)容，收獲頗多。下面我將結合自身學習體會，談談我對高考生物評價體系的理解和心得體會。
第一段：評價體系激發(fā)了學習興趣
高考生物評價體系的出現(xiàn)，對于我個人的學習動力起到了很大的推動作用。在過去的學習過程中，我對生物這門科目一直保持著一種朦朧的認識，覺得難以掌握。但是，通過了解評價體系，我逐漸發(fā)現(xiàn)，高考生物并非只是死記硬背，而是通過實踐動手能力、思維能力、綜合運用能力等因素的綜合運用，迫使我們真正投入到生物的學習中來。評價體系的改革充分激發(fā)了我對于生物學習的興趣，我開始更多地參與實踐課程，積極思考和探索問題，而不僅僅停留在課本知識上。
第二段：培養(yǎng)了實踐能力和動手能力
高考生物評價體系強調(diào)了實踐動手能力的培養(yǎng)，這對于我們學習生物本身是非常有益的。在傳統(tǒng)的生物教學體系中，學生往往只是被動地接受知識的灌輸，而高考評價體系的改革則注重通過生物實驗、觀察和操作等實踐性任務的設置，讓我們親自動手操作，提升實踐能力和動手能力。在我個人的學習過程中，我經(jīng)常參加各類生物實驗，不僅掌握了基本的實驗技巧，而且更重要的是鍛煉了自己觀察問題、解決問題的能力，這對于我高考后的大學學習和工作都具有積極的影響。
第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和綜合運用能力
高考生物評價體系的改革使我們不再滿足于只掌握基本的生物理論知識，更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運用能力。通過學習、討論和研究，我逐漸學會了解決問題的方法和思路。在應用題中，我們需要結合多個知識點去解決實際問題，這對于我們理解和掌握生物知識的內(nèi)涵和外延是非常有幫助的。掌握了這些方法和技巧后，我在做題時能夠靈活運用，提高答題的準確性和效率。
第四段：促使了知識和實踐的結合
傳統(tǒng)的高考理科考試中，注重的是對理論知識的考察，而對于實際應用能力的考察相對較少。而高考生物評價體系對知識和實踐的結合提出了更高要求。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，在實踐中吸收、應用和鞏固生物知識，可以更好地理解和記憶，培養(yǎng)出扎實的基本功。通過實踐過程的反思和總結，我發(fā)現(xiàn)自己對生物的理解又進一步加深，這讓我對升入理想大學的信心逐漸增強。
第五段：鼓勵了團隊合作和交流
高考生物評價體系改革中，引入了團隊合作和交流的要求，著重培養(yǎng)我們的合作意識和交際能力。這對于我們學習生物和做題時的心態(tài)調(diào)整都有很大的幫助。在實踐過程中，我們組成小組進行討論，交流自己的觀點和體會，通過互相幫助和借鑒，不僅加深了我們之間的友誼，也使得我們在實際操作中收獲更多。團隊合作和交流使得我們在學習中更有動力和激情，也培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，這對于我們未來的發(fā)展都具有重要意義。
總結起來，高考生物評價體系的改革，對于我們高考生來說意義重大。它不僅激發(fā)了我們學習的興趣，更培養(yǎng)了我們的實踐動手能力、創(chuàng)新思維和綜合運用能力，并促使了知識和實踐的結合。同時，它還鼓勵了我們的團隊合作和交流，幫助我們在學習中不斷提高自己。通過參與這一評價體系的學習和實踐，我相信我將會在高考中取得優(yōu)異的成績，邁入我理想的大學。
中國高考評價體系心得體會篇七
近年來，高考評價體系的改革已成為教育界和社會輿論的焦點所在。為了適應新的高考制度，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，學校組織了一系列的高考評價體系培訓。參加這些培訓，我深刻體會到了高考評價改革的重要意義，也收獲了不少經(jīng)驗和啟示。
首先，通過參加高考評價體系培訓，我明確了高考評價的目標和原則。在過去，高考評價主要是根據(jù)學生的分數(shù)來評價他們的能力和學業(yè)水平，但這種單一的評價方式無法全面準確地反映學生的實際情況。而現(xiàn)在，高考評價體系強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和多元化的評價方式。培訓中，我了解到高考評價應注重學生的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、實踐素質(zhì)等，并且評價應以學生的發(fā)展成長為導向，關注全面發(fā)展和個性特點。
其次，高考評價體系培訓重視培養(yǎng)學生的綜合能力。在傳統(tǒng)的高考評價體系中，學生普遍注重知識的記憶和應試技巧的訓練。而現(xiàn)在，高考評價體系要求學生具備運用知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新思維和團隊合作的精神，這需要學生在學習過程中培養(yǎng)綜合能力。實際上，培訓中我們通過一系列的課堂活動和實踐任務，鍛煉了自主學習、協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。我深感培養(yǎng)學生的綜合能力是高考評價的必然要求，也是學生未來發(fā)展的需要。
再次，高考評價體系培訓注重評價方式的多樣性和創(chuàng)新性。在過去，高考評價主要依靠考試和分數(shù)，這種評價方式逐漸失去了公正性和科學性。因此，培訓強調(diào)了評價方式的變革和完善。我了解到高考評價將注重學科綜合素質(zhì)評價和個性發(fā)展評價，包括考試成績、課外活動、社會實踐等多個方面。鼓勵學生積極參與各種活動，發(fā)展學生的個性特長和興趣愛好。同時，培訓還介紹了一些新的評價方式，如開放性題目、實際操作、綜合實踐任務等。這些變革和創(chuàng)新使得評價更加貼近學生的實際能力和學習情況。
最后，高考評價體系培訓強調(diào)教育的全過程性和終身性。學校通過組織這些培訓，旨在加強高中教育對學生的引導和培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在培訓中，我了解到學校將通過教育評價檔案、學業(yè)發(fā)展檔案等，建立學生的終身教育評價體系，為學生成長和發(fā)展提供支持和指導。這種全過程的評價系統(tǒng)將更好地激發(fā)學生的學習積極性和發(fā)展?jié)撃?，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，通過參加高考評價體系培訓，我深刻認識到高考評價體系的改革對于提高學生的綜合素質(zhì)和能力具有重要意義。培訓讓我明確了高考評價的目標和原則，培養(yǎng)了我的綜合能力，拓寬了我的評價視野，并使我充分認識到教育的全過程性和終身性。相信在新的高考評價體系下，我們將更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推動教育的創(chuàng)新發(fā)展。
中國高考評價體系心得體會篇八
在高考評價體系中，數(shù)學一直被視為考生能力的重要衡量標準。作為一名即將參加高考的學生，我深深感受到了數(shù)學在評價體系中的重要性。通過學習數(shù)學，我不僅學到了知識，更鍛煉了思維和解決問題的能力。在這個過程中，我領悟到了一些心得體會。
首先，高考評價體系中的數(shù)學，要求我們具備扎實的基礎知識。高考數(shù)學題目中會對各個知識點進行綜合考察，因此只有打好基礎，才能在考試中應對自如。基礎知識的掌握不僅要求我們熟練掌握各個公式和定理，還需要注重積累經(jīng)驗，了解各種常見的解題方法。在平時的學習中，我經(jīng)常重復做一些基礎題來鞏固自己的知識，同時積極參與課堂上的討論和問答環(huán)節(jié)，加強自己對知識點的理解。
其次，高考評價體系中的數(shù)學，重視我們的思維和邏輯能力。數(shù)學是一門思想性較強的學科，它既需要我們靈活運用已經(jīng)學到的知識，又需要我們能夠從具體問題中提取規(guī)律，進行推理和分析。為了提高思維和邏輯能力，我經(jīng)常購買一些數(shù)學思維題和推理題，進行訓練。這些題目能夠幫助我培養(yǎng)出靈活的思維方式，提高自己的問題解決能力。此外，我還參加了一些數(shù)學競賽和數(shù)學社團，與其他優(yōu)秀的學生進行交流和切磋，不斷拓寬自己的思維邊界。
此外，高考評價體系中的數(shù)學，注重我們的解決問題的能力。數(shù)學往往是一個問題導向的學科，多數(shù)數(shù)學題目都是以解決實際問題為背景出現(xiàn)的。因此，在高考數(shù)學中，我們不僅要熟練運用所學知識，還要能夠?qū)⒅R應用到實際問題中去，解決各種復雜的數(shù)學問題。為了培養(yǎng)自己的解決問題的能力，我在學習過程中注重思考和訓練，多做一些綜合性的應用題。同時，我還學習了一些解題技巧和方法，如建立數(shù)學模型、巧妙運用數(shù)學定理等。這些訓練和方法讓我在解決問題時更加游刃有余。
最后，高考評價體系中的數(shù)學，要求我們的學習態(tài)度和方法。數(shù)學是一門需要嚴謹和細致的學科，要想在高考中取得好成績，光靠學校的課堂學習是遠遠不夠的。我們需要制定合理的學習計劃，將時間合理分配到各個知識點上，同時注重抓好基礎知識的重點和難點。在學習過程中，我還總結了一些學習方法和習慣，如做錯題后要及時復習和總結、多做一些模擬考試等。這些學習態(tài)度和方法讓我在數(shù)學學習中事半功倍。
總之，通過學習高考評價體系中的數(shù)學，我領悟到了許多心得體會?；A知識的掌握、思維和邏輯能力的培養(yǎng)、解決問題的能力的鍛煉，以及學習態(tài)度和方法的調(diào)整，都是我在數(shù)學學習中不斷追求的目標。希望通過這些心得體會，我能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。同時，我也希望能夠?qū)⑦@些體會帶給其他學習數(shù)學的同學，共同努力向著高考的目標邁進。
中國高考評價體系心得體會篇九
高考是每個學生人生中至關重要的一場考試，評價體系是對學生能力和知識水平的全面綜合評估。在數(shù)學科目中，高考評價體系主要包括知識能力、思想方法和問題解決能力三個方面。我深入研究了高考評價體系，認為數(shù)學學科在高考中的評價體系主要體現(xiàn)在四個方面：數(shù)學知識的掌握程度、數(shù)學問題的解決能力、數(shù)學建模和問題拓展能力以及數(shù)學思維的發(fā)展。了解評價體系的構成對我們在備考過程中找到重點、分清目標非常重要。
二、注重數(shù)學知識的掌握程度
數(shù)學知識的掌握程度是高考評價體系的核心要求。在備考過程中，我們要注重對基礎知識點的掌握和理解，深入學習各個知識點的定義、性質(zhì)和定理，形成知識網(wǎng)絡，做到理論與實際相結合。同時，我們還要重視對知識點間的聯(lián)系的整合和運用，注重數(shù)學知識的歸納總結和拓展，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力。通過反復練習和習題訓練，我們可以鞏固掌握數(shù)學知識，提高解題效率，做到滾瓜爛熟。
三、培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學問題解決能力是高考評價體系中的重要組成部分。在備考過程中，我們要注重培養(yǎng)對問題的分析和解決能力。解決數(shù)學問題需要我們具備扎實的數(shù)學知識、靈活的思維能力和良好的邏輯推理能力。因此，在備考過程中，我們要多做一些綜合性和拓展性的數(shù)學題目，通過分析問題的特點，尋找解決問題的方法和技巧，提高問題解決的效率。同時，在解題過程中，我們還要注重培養(yǎng)自己的抽象思維和邏輯思維能力，訓練自己對問題的分析和歸納能力，使自己能夠獨立解答各類數(shù)學問題。
四、發(fā)展數(shù)學建模和問題拓展能力
高考評價體系強調(diào)的是數(shù)學思維的發(fā)展。在備考過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的數(shù)學建模和問題拓展能力。數(shù)學建模能力是將數(shù)學知識和技巧應用于實際問題中，將抽象的數(shù)學模型與實際情況相結合，從而得出合理的解決方案。因此，我們要注重對數(shù)學建模方法和步驟的學習和掌握，通過大量的實例演練和訓練，提高自己的數(shù)學建模能力。同時，我們還要關注問題的拓展和延伸，提高自己的問題解決能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，從而在高考中能夠靈活應用所學知識解決不同類型的問題。
五、總結和展望
通過對高考評價體系的研究和實踐，我深刻認識到數(shù)學學科在高考中的重要性。為了更好地應對高考，我們首先要了解評價體系的構成和要求，在備考過程中注重數(shù)學知識的掌握程度，培養(yǎng)問題解決能力，發(fā)展數(shù)學建模和問題拓展能力。通過反復練習和訓練，我們可以提高自己的數(shù)學水平，做到信心滿滿地迎接高考的挑戰(zhàn)。在未來的學習和工作中，我們也要繼續(xù)加強數(shù)學學科的學習，不斷提高自己的數(shù)學能力，為自己的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。
中國高考評價體系心得體會篇十
近年來，高考評價體系一直備受爭議，人們對其標準和公平性提出了許多質(zhì)疑。作為一名即將高考的學生，我也深感對于這一評價體系的理解和掌握是至關重要的。在長時間的學習和準備中，我對高考評價體系有了一些心得體會，通過以下幾個方面來進行分享和討論。
首先，高考評價體系鼓勵綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去，我們往往注重課本知識的記憶和應試技巧的掌握，而忽略了學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而現(xiàn)在的高考評價體系更加注重學生的全面發(fā)展，尤其在英語和文綜等科目中，閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)變得至關重要。這也讓我從某種程度上看到了高考評價體系的公正性，因為它鼓勵學生在不同方面都有優(yōu)勢，并不僅僅局限于書本知識。
其次，高考評價體系需要我們更加深入地理解知識。在第一輪學習過程中，我們知其然，卻不知其所以然。而高考評價體系要求我們對所學過的知識有深入的理解和靈活運用的能力。這也就要求我們要善于思考，要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。只有掌握了知識的本質(zhì)，我們才能在高考中更好地解答題目，提高分數(shù)。因此，高考評價體系促使我的學習更加注重考察問題的本質(zhì)，而不僅僅是死記硬背知識點。
然后，高考評價體系鼓勵實踐與創(chuàng)新。在過去，我們學生們往往局限于書本上灌輸?shù)闹R，對于實踐和創(chuàng)新的機會非常有限。而現(xiàn)在，高考評價體系改變了這種狀況，注重學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維。例如，在物理和化學等實驗科目中，我們需要親自動手進行實驗，通過觀察與實踐，來理解和掌握科學原理。這種實踐的學習方式不僅促進了我們對知識的理解，也培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新意識。因此，高考評價體系鼓勵我們學生積極參與實踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)了我們的實際應用能力。
最后，高考評價體系為個性的發(fā)展提供了空間。在過去，我們學生們往往因為迎合考試的標準，而不愿意表達自己的觀點和想法，缺乏自主性。然而在現(xiàn)在的高考評價體系下，我們被鼓勵發(fā)表自己的觀點，并對問題進行思考和討論。無論是語文的作文，還是文綜中的論述題，我們都有機會表達自己對于問題的看法，而不局限于書本上的回答。這種變化也讓我意識到高考評價體系對于個性發(fā)展的重視，它不僅看重學生的答案是否正確，更注重學生獨立思考和表達的能力。
總之，高考評價體系的改革促使我們學生們更全面地認識和理解知識，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也為我們的個性發(fā)展提供了更多的空間。雖然這個評價體系還存在一些問題和不足，但我們應該抓住機會，努力提高自己的綜合素養(yǎng)和能力，積極面對高考評價體系的挑戰(zhàn)。相信通過自己的不斷努力，我們一定能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。
中國高考評價體系心得體會篇十一
在中國教育體系中，高考評價體系是一個至關重要的組成部分。這個體系為學生提供了一個公平、公正的選拔機制，決定了他們能否進入理想的大學。為了幫助學生更好地應對高考，很多培訓機構提供了相關的課程。在參與這些培訓課程的過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。
首先，高考評價體系培訓課程的理論知識是必不可少的。培訓課程的初衷是為了幫助學生了解高考評價體系的背后邏輯和評分標準。通過學習這些理論知識，我明白了高考是一個全面發(fā)展的過程，不能只關注分數(shù)而忽視其他方面的能力。掌握評分標準，我可以更好地調(diào)整學習計劃，重點突破自己的薄弱環(huán)節(jié)。這種理論知識的積累，不僅讓我對高考有了更深入的了解，也提升了我的學習策略和解題技巧。
其次，高考評價體系培訓課程的實踐操作極其重要。知識的掌握是基礎，但只有通過實踐操作，才能真正做到心中有數(shù)。高考評價體系課程提供了大量的模擬考試和試題，讓學生在真實考試情景中進行訓練。這些練習不僅為學生提供了一個磨煉自己的機會，也讓他們對考試節(jié)奏和時間管理有了更好的把握。通過不斷地實踐操作，我逐漸掌握了解題技巧和思維方法，提高了在壓力下的應對能力。實踐操作也幫助我找到了自己的弱點和盲點，進一步優(yōu)化了我的學習計劃。
第三，高考評價體系培訓課程的師資力量是決定學習效果的關鍵。培訓機構通常會聘請有豐富經(jīng)驗和高水平的教師來授課。這些老師不僅具備專業(yè)水平，而且對高考評價體系有著深入的研究。他們能夠根據(jù)學生的不同情況和需求，提供個性化的指導和建議。在課堂上，老師深入淺出地講解知識點，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與討論和思考。老師還經(jīng)常組織一些小組活動和競賽，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自信心。通過與優(yōu)秀的老師互動交流，我受益匪淺，不僅提高了學習成績，也增加了自己對高考評價體系的理解和認識。
第四，高考評價體系培訓課程需要學生合理調(diào)整心態(tài)。學生的心態(tài)是成功與否的關鍵因素之一。在培訓課程中，老師們強調(diào)了心理調(diào)適的重要性。高考是一場長跑，學生需要保持積極向上的心態(tài)，穩(wěn)定自己的情緒。老師們通過一些案例和故事，鼓勵學生堅持不懈地努力，相信自己的能力。他們還提供了一些應對壓力和緊張的方法，如呼吸放松法和積極心理暗示。通過調(diào)整心態(tài)，我在備考中更加從容和自信，順利度過了高考。
最后，高考評價體系培訓課程的培訓成果需要鞏固和延續(xù)。培訓只是一個起點，學生需要在平時的學習和實踐中持之以恒地鞏固所學知識和技能。在課程結束后，我調(diào)整了自己的學習計劃，并積極運用所掌握的解題技巧。同時，我保持了良好的學習習慣，每天都有規(guī)劃地進行學習，堅持不懈地提高自己的水平。這種堅持和努力，讓我在高考中取得了理想的成績，也為我今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。
在高考評價體系培訓課程中，我收獲了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過學習理論知識、實踐操作，與優(yōu)秀的老師互動交流，調(diào)整心態(tài)，并持之以恒地鞏固所學，我更加了解了高考評價體系的內(nèi)涵和要求，也為自己的未來鋪就了一條成功之路。我相信，只要堅持不懈地努力，每個學生都能夠取得自己的突破和成功。
中國高考評價體系心得體會篇十二
養(yǎng)老保險基金實行現(xiàn)收現(xiàn)付制度，退休金依原工資等級和地區(qū)等級而定，達到退休年齡并繳納30年以上養(yǎng)老保險費者可以領取老年和殘疾保險津貼，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，德國養(yǎng)老保險制度自身不斷發(fā)展和完善，成為社會保險型養(yǎng)老保障制度的典范，并為世界諸多國家所效仿。
19世紀末，德國的工業(yè)化迅猛發(fā)展，同時，由此導致的勞資糾紛和沖突也日益升級。為了協(xié)調(diào)勞資關系，維護社會穩(wěn)定，1888年底，《老年和殘疾社會保險法案》被提交到議會。1889年5月24日，德國國會以微弱多數(shù)票通過了該部法令，并于1891年1月1日開始生效。該法案的主要內(nèi)容是對工人和職員一律實行老年和殘疾社會保險制度，費用由雇主和工人各負擔一半，國家對領取老年和殘疾保險金者每人補貼50馬克。
目前德國的社會養(yǎng)老保險體系由公職人員養(yǎng)老保險制度、職工養(yǎng)老保險制度和農(nóng)民養(yǎng)老保險制度共同構成，其中職工養(yǎng)老保險制度是主體。1891年剛建立時的職工基本養(yǎng)老保險制度只覆蓋工人群體，19擴大到管理階層工作人員，1938年又擴大到手工業(yè)者，現(xiàn)在已經(jīng)覆蓋了所有的受雇勞動者。
不同類別養(yǎng)老金的領取條件不同，基本條件包括年滿65歲，累計繳費35年。養(yǎng)老金的標準由參保人的報酬積分和養(yǎng)老金現(xiàn)值共同決定，其中養(yǎng)老金現(xiàn)值全國統(tǒng)一，一年一定;報酬積分取決于個人繳費期內(nèi)歷年工資收入與全國平均工資比值之和。個人繳費水平越高，繳費期限越長，預期獲得的養(yǎng)老金就越多。養(yǎng)老金水平每年調(diào)整，調(diào)整幅度取決于毛工資增長率、凈工資增長率和凈養(yǎng)老金水平。當出現(xiàn)養(yǎng)老保險基金收不抵支時，首先動用彈性儲備金(即養(yǎng)老保險基金的累計結余)，仍不足的部分，由聯(lián)邦財政給予補貼。德國的養(yǎng)老保險資金收支規(guī)模約在2500億歐元左右，在連續(xù)不中斷參加養(yǎng)老保險的情況下，平均的月養(yǎng)老金水平在老的聯(lián)邦州(原西德地區(qū))是824歐元，新聯(lián)邦州(原東德地區(qū))是938歐元。
在經(jīng)辦和監(jiān)管體制方面，職工養(yǎng)老保險的經(jīng)辦機構包括各州的保險機構、聯(lián)邦鐵路保險公司和海上保險公司。雖然不同經(jīng)辦機構之間的業(yè)務相互獨立，但是養(yǎng)老保險基金卻是可以相互調(diào)劑使用的，即基金全國統(tǒng)籌與經(jīng)辦多樣化的有機結合。德國養(yǎng)老保險的監(jiān)管包括行政監(jiān)管和司法監(jiān)管兩個方面。在行政監(jiān)管體系中，聯(lián)邦直屬的經(jīng)辦機構由聯(lián)邦的社會保障部或聯(lián)邦保險監(jiān)管局負責監(jiān)管;州直屬的保險經(jīng)辦機構由該州的`社會保障事務部(或者州監(jiān)察局)負責監(jiān)管。聯(lián)邦和州有獨立的社會法院，行使獨立的司法監(jiān)管權力。
勞資自治是德國社會保險制度的一大特色。首先，勞資自治的原則是基于歷史的原因和德國社會民主的傳統(tǒng)而形成的。工人運動是推動德國最早建立社會養(yǎng)老保險制度的主要因素之一，因此工人階級在社會養(yǎng)老保險制度創(chuàng)建之時，就有參與養(yǎng)老保險決策與管理的期望和動力。與此同時，主張社會參與的社會民主主義在德國長期盛行，它為勞資自治原則的確立奠定了理論基矗需要特別強調(diào)的一點是，勞資自治是與國家立法緊密結合的，勞資自治的原則是通過國家立法確定的，而勞資自治形成的重大決策也需要通過國家立法得以實現(xiàn)。
中國高考評價體系心得體會篇十三
近年來，高考評價體系成為教育改革的重點之一，為廣大學生提供了一個公平公正的競技平臺。作為高三學生，我有幸經(jīng)歷了這個過程，也深切體會到了它的優(yōu)勢和不足。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，我認為高考評價體系的一個重要優(yōu)勢在于有效提高了學生的綜合能力。以前，教育體制相對僵化，注重的更多是對知識的傳授和死記硬背。而現(xiàn)在，高考評價體系已逐漸轉(zhuǎn)變了這一現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。高考試題更注重考查學生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，追求學生的整體發(fā)展。這讓我們在備戰(zhàn)高考的過程中不僅僅是為了考好一門課程，而是更注重培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力，這對我們的未來發(fā)展是非常有意義的。
其次，高考評價體系的鼓勵多元化發(fā)展，提倡個性發(fā)展，給了學生更多的自由度。傳統(tǒng)的教育體系往往過于追求一刀切的規(guī)范，忽視了學生個性的發(fā)展。而現(xiàn)在，高考評價體系更注重個性化評價，對于學生在興趣愛好、特長和實踐能力的展示加以重視。這使得學生在學習的過程中既能夠追求自己的興趣，又能夠有機會發(fā)展自己的特長，從而更好地實現(xiàn)自我價值。
然而，高考評價體系也存在一些不足之處。首先，因為更加注重學生的綜合能力和思維能力，所以給了學生更多的選擇，導致了競爭的加劇。這使得高考變得更加激烈，學生在備考的過程中可能會感到壓力倍增。其次，多元化的評價方式給考生帶來了一定的壓力，因為要全面展示自己的特長和興趣，需要花費更多的時間和精力去操練和準備。這對于學生來說是一項挑戰(zhàn)，可能會導致在學習上出現(xiàn)局限性。
面對高考評價體系，我們應該如何應對呢？首先，我們要明確自己的目標和定位。在選科、規(guī)劃課程的時候，要根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢去選擇，這樣可以提高我們的學習效果和考試的表現(xiàn)。其次，我們要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高考評價體系的改革追求綜合發(fā)展，我們應該注重在課余時間積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的社交能力、領導能力和團隊合作精神。最后，我們要用正確的心態(tài)來對待高考評價體系。不論高考評價體系的改革怎么變化，我們都應該堅定信念，踏實備考，相信自己的努力一定會有回報。
總之，高考評價體系的改革為我們提供了更好的學習和發(fā)展機會。在這個過程中，我們不僅能夠通過知識的學習來擴展自己的眼界，更能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，這將對我們的未來發(fā)展起到重要的推動作用。然而，我們也要注意高考評價體系的不足之處，并適應其中的改革。相信只要我們選擇適合自己的學科和方式，制定良好的學習計劃，堅定信念，就能在高考評價體系下取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自我價值。
中國高考評價體系心得體會篇十四
體育科目或?qū)⑦M入高考評價體系，這是記者從國務院辦公廳近日轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）中獲悉的。
《意見》明確要求，因地制宜組織實施好初中畢業(yè)升學體育考試。積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設，有效發(fā)揮其對增強學生體質(zhì)的引導作用。每個學生學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。
《意見》由教育部、發(fā)改委、財政部和國家體育總局出臺。
嚴禁擠占體育課和體育活動時間
《意見》規(guī)定，要把學生體質(zhì)健康水平作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標，將學生日常參加體育活動情況、體育運動能力以及體質(zhì)健康狀況等作為重要評價內(nèi)容。各學校每年對所有學生進行體質(zhì)健康測試，并將測試結果經(jīng)教育部門審核后上報納入國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內(nèi)公布學生體質(zhì)健康測試總體結果，并將有關情況向?qū)W生家長通報。
《意見》要求各地規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。各級各類學校要制訂和實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案，每個學生學會至少兩項終身受益的`體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式。
學校須每年上報學生體質(zhì)測試結果
《意見》規(guī)定，各地要把學校體育和學生體質(zhì)健康水平納入工作考核指標體系，作為教育等有關部門和學校領導干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容，加強學校體育工作績效評估和行政問責。對學校體育工作成績突出的地方、部門、學校和個人進行表彰獎勵。
《意見》還明確，對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。
《意見》指出，實行學校體育報告公示制度。從起，教育部組織編制和發(fā)布《全國學校體育工作年度報告》，按生源所在地分?。▍^(qū)、市）公布高等學校新生入學體質(zhì)健康測試結果。
國務院教育督導機構組織修訂《中小學體育工作督導評估辦法（試行）》。各級教育督導機構要研究制定和實施學校體育工作督導檢查辦法，堅持督政與督學相結合，健全目標考核機制，建立學校體育工作專項督導制度，定期聯(lián)合有關部門開展學校體育工作專項督導，并將督導評估結果及時向社會公告。
中國高考評價體系心得體會篇十五
作為體系工作者，首先必須對三個體系的標準及相關的法律法規(guī)要深刻理解，掌握其要點，抓住其精髓，并了解相關行業(yè)的特點和該企業(yè)的實際狀況。這樣，建立的綜合型體系才能適宜、充分和有效。切不可把參考文件照搬過來，只流于形式上的整合，而疏于內(nèi)容上的相融。
二、編制ims文件之心得
建立ims文件是建立管理體系的重要標志之一，也是三個管理體系標準所要求的，如何策劃管理體系是其中的關鍵所在。
如果分別按照三個體系標準的要求編制獨立的三套體系文件，由于三個體系的管理接口十分多，即使在文件中加以明確規(guī)定，但在運行中難免要增加部門間協(xié)調(diào)的難度。面對這種問題我們可以有以下幾種處理方案：
方案一：
編制三本管理手冊，分別滿足三個體系標準的要求；程序文件則不分哪一個體系，在滿足三個體系標準的基礎上，結合該公司的實際，根據(jù)管理體系運行的需要，針對重要事項編制程序文件；作業(yè)文件是體系文件的基礎，也是管理體系運行的基礎。按三個體系標準的要求并結合具體情況，來編制一套完整的作業(yè)文件。
優(yōu)缺點：
1）三本手冊與三個標準的針對性強、層次清楚。
2）缺點是需要編制三本手冊，工作量較大。
適用范圍：
對于規(guī)模較大、機構復雜的公司比較適用（有很多大公司基本上是分開建立的，比如qms與ems建立工作分屬不同的部門）
注：也有部分公司編制二本管理手冊，其一是質(zhì)量手冊，其二是環(huán)境和職業(yè)安全健康手冊。
方案二：
編制一本管理手冊、一套程序文件和一套作業(yè)文件。
優(yōu)缺點：
1）能夠避免或減少文件上的重復，保持體系文件的連貫性，減少接口，使整個文件簡單化。
2）缺點是對文件策劃和編寫人員的素質(zhì)要求高，否則會使管理手冊不能抓住要點或?qū)哟尾磺濉?BR> 適用范圍：對于規(guī)模較小、機構簡單的公司更為適用。
（注：這種方案被很多中小型公司所采用）
三、編制管理手冊注意事項
在編制管理手冊時，我們可以根據(jù)不同行業(yè)的特點來決定以哪一個體系為主線。如有的行來側重于環(huán)境，則最好以iso14001為主線，在此基礎上加上質(zhì)量管理和職業(yè)健康安全管理的要求來編制管理手冊。
據(jù)調(diào)查，“三合一”或“兩合一”的管理手冊，還是以質(zhì)量管理體系為基礎比較多，即以iso9001：xx標準的結構為框架，把iso14001：xx和ohsas18001的要求合并或補充到iso9001相關過程（要素）中去。成為：把三個體系的總要求、文件控制、記錄控制、方針和目標、機構與職責、管理評審、培訓、體系審核、監(jiān)視和測量裝置、糾正和預防措施等過程要素完全合并，另外把環(huán)境管理和職業(yè)健康安全管理體系標準中的其他要素，補充到iso9001標準中相近或相關的過程要求中去。如：
把“信息交流”補充到5.5.3“內(nèi)部溝通”和“7.2.3顧客溝通”中去；
這樣的話，可使管理手冊結構更加嚴謹，內(nèi)容充實，層次分明。
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中國高考評價體系心得體會篇十六
隨著20xx年9月國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布，我國改革拉開了帷幕。此輪改革進行了頂層設計，主要涉及科目改革和錄取改革兩個方面，而在錄取改革中首次提出了“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)高考成績和學業(yè)水平成績，參考綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度[1]。我國全面實施普通高中學生綜合素質(zhì)評價已十多年，其主要目標是高中因材施教，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，促進學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面全面發(fā)展，高等學校選拔符合自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標的人才。而綜合素質(zhì)評價由于缺乏量化指標，往往成為改革的難點。目前，絕大多數(shù)高中只重教學，幾乎將全部精力用于高考科目；輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)，麻木追求升學率。只有將綜合素質(zhì)評價真正納入高校招生體系，成為高考錄取的“第三依據(jù)”，綜合素質(zhì)評價才能夠真正成為中學人才培養(yǎng)的重要組成部分。鑒于此，筆者提出將綜合素質(zhì)評價設為“第三依據(jù)”，對其五個指標進行量化，作為重要參考納入高考體系。
一、綜合素質(zhì)評價內(nèi)涵指謂
學生綜合素質(zhì)包含范圍較廣，評價體系多樣，最早可追溯到20xx年教育部頒布的《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，該文件提出學生的“基礎性發(fā)展目標”主要包含道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、運動與健康、交流與合作、審美與表現(xiàn)6個指標[2]。20xx年教育部頒布了《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》，作為改革中有關綜合素質(zhì)評價的配套措施，主要體現(xiàn)在5個指標，包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等[1]。目前各省市綜合素質(zhì)評價指標在此基礎上進行調(diào)整，主要有四種分類[3]，詳見表1。
實施綜合素質(zhì)評價，首要是促進學生德智體美勞全面發(fā)展；二是注重過程，客觀評價記錄成長軌跡；三是鼓勵個性發(fā)展，激發(fā)興趣發(fā)掘潛能；四是兼顧地域、城鄉(xiāng)差別，公平公正公開評價規(guī)則。由于學習能力或?qū)W業(yè)水平可體現(xiàn)在學生的高考或?qū)W考過程中，故筆者建議將綜合素質(zhì)評價分為“思想品德、公民素養(yǎng)、運動健康、藝術素養(yǎng)、科技創(chuàng)新與特殊才能”等五個指標，并賦予每個指標20分的分值，總分100分，將其作為重要參考量化納入高考體系。
二、綜合素質(zhì)評價指標解讀
（一）思想品德
思想品德是學生在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。學生良好的思想品德是學校德育的重要目標，學校德育的實踐是學生形成良好思想品德的重要途徑。該部分主要評價學生在愛國愛校愛家、遵紀守法、誠實守信、責任義務、仁愛友善、保護環(huán)境等方面的表現(xiàn)，是社會主義核心價值觀教育實效的重要體現(xiàn)。
（二）公民素養(yǎng)
公民素養(yǎng)主要從集體活動和公益活動兩方面進行考察。集體活動主要包括班級、社團、黨團組織、學校的集體活動等。公益活動主要包括社區(qū)服務，環(huán)境保護，知識傳播，公共福利，幫助他人，社會援助，社會治安，緊急援助，青年服務，慈善，社團活動，專業(yè)服務，文化藝術活動等。地區(qū)主管教育部門可根據(jù)學校所處的地區(qū)實際情況，城鄉(xiāng)差別，設定每學期參與集體活動小時數(shù)和公益活動次數(shù)。鼓勵學生在學業(yè)之余適度參加集體活動和公益活動，有利于了解社會，增強社會責任感，樹立正確的人生觀、世界觀，同時增進與他人溝通交流，促進身心健康發(fā)展。
（三）運動健康
健康是人生的第一財富，擁有強健的體魄，才能更好的.學習生活。運動健康主要包括體能測試和體育技能。體能測試根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照《國家學生體質(zhì)健康標準》，每學期測試一次。體育技能，包括田徑、賽艇、羽毛球等28個大項項目，鼓勵學生掌握至少一項能夠終身受益的體育技能，鍛煉身體，放松身心。根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照國家體育總局頒布的《運動員技術等級標準》，設置評分規(guī)則。
（四）藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)是指一個人對藝術的認知和修養(yǎng)，主要包括唱歌、舞蹈、琴棋書畫等藝術技能和演講、戲曲等語言表達或地方特色技藝等。藝術素養(yǎng)可以通過讀萬卷書（理論修養(yǎng)美育）和曲不離口（藝術實踐）兩方面進行評價。理論修養(yǎng)美育，為藝術類選修課程，可根據(jù)地域特色和學校實際情況開設課程，有條件的可邀請藝術專家開課，學生根據(jù)興趣愛好選修，掌握基礎技能要求即可得分。藝術實踐，包括藝術類獲獎，學生作品評定加分。
（五）科技創(chuàng)新與特殊才能
科學技術是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。少年強則國強，鼓勵青少年多修科創(chuàng)課程，激發(fā)科學興趣，有利于創(chuàng)新型國家的建立。該部分主要從科創(chuàng)課程和特殊才能兩方面進行評價?？苿?chuàng)課程，為科研、技能類選修課程，可根據(jù)行業(yè)熱點和學校實際情況開設課程，有條件的可邀請行業(yè)專家或高校老師開課，學生根據(jù)興趣愛好選修獲得相應分數(shù)。特殊才能，包括發(fā)明創(chuàng)造專利、學科競賽獲獎、科技創(chuàng)新獲獎、公開發(fā)表文章等。
三、綜合素質(zhì)評價體系構建
（一）綜合素質(zhì)評價機構設置
綜合素質(zhì)評價若納入高校招生體系，全社會的重視程度必然提升，將成為高效的評價環(huán)節(jié)。國家層面的頂層設計，有利于保障各地綜合素質(zhì)評價實施的公平公正。為有效開展和推進綜合素質(zhì)評價工作，教育部、省級教育主管部門、市級教育主管部門、學校應自上而下成立專門綜合素質(zhì)評價小組，分工協(xié)作，各司其職[4]。教育部綜合素質(zhì)評價小組負責組織制定《綜合素質(zhì)評價管理申訴細則》、《綜合素質(zhì)評價學生手冊》等政策法規(guī)以及獎懲細則。省級綜合素質(zhì)評價小組負責指導、抽查和監(jiān)督，對實施綜合素質(zhì)評價的工作人員進行統(tǒng)一培訓管理。市級綜合素質(zhì)評價小組，根據(jù)《綜合素質(zhì)評價管理細則》對“發(fā)展分”進行評價認定和相關審核工作，組織成立市級申訴委員會。聯(lián)合市級公益行政機構，篩選公益組織和單位，參考上海的實踐經(jīng)驗，規(guī)范提供公益活動機會，做好記錄和評價工作。校級綜合素質(zhì)評價小組負責具體實施“基礎分”的評價和審核，負責全程指導學生綜合素質(zhì)評價各項事宜，詳情見表2。
（二）綜合素質(zhì)評價平臺建設
傳統(tǒng)紙質(zhì)的綜合素質(zhì)評價，在工作效率、公平公開、整合有效信息、監(jiān)督管理等方面都有局限性。當今社會處于信息技術高速發(fā)展時期，運用網(wǎng)絡技術構建統(tǒng)一的電子信息管理系統(tǒng)將成為綜合素質(zhì)評價工作的必然選擇。電子信息管理系統(tǒng)的構建可大幅提升數(shù)據(jù)采集、保存、分析效率，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計便捷高效，評價更加公平公正，同時可設置不同權限便于各級管理部門遠程實時監(jiān)督[5]。構建綜合素質(zhì)評價網(wǎng)絡管理平臺，建議可在“教育部高校陽光招生平臺”下設專版。主要分為四個模塊：信息公開、數(shù)據(jù)錄入、公示申述、數(shù)據(jù)查詢。信息公開，用于發(fā)布通知、公告規(guī)章制度等。數(shù)據(jù)錄入，系統(tǒng)采用“誰評價誰錄入誰負責”原則，錄入人員需要對錄入數(shù)據(jù)的紙質(zhì)材料簽字蓋章存檔備查，上一級或同級審核。公示申述，采用校內(nèi)公示和平臺公示相結合，原則上學校產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，校內(nèi)公示，其他數(shù)據(jù)平臺公示。對公示有異議的數(shù)據(jù)可按“誰公示誰解釋”進行處理，對結果不滿意按規(guī)定在平臺進行申述，平臺篩選有爭議信息交市級申述委員會，在規(guī)定工作日予以處理，保障評價的公平、公正與公開。數(shù)據(jù)查詢，該模塊提供給學校、教師和學生用不同權限賬號查詢綜合素質(zhì)評價結果。
（三）綜合素質(zhì)評價方案實施
綜合素質(zhì)評價是過程性描述，是對學生成長軌跡記錄，涉及的評價細則復雜?？傮w評價原則，“基礎分”相對易得，主要發(fā)生在學校或公益組織一線，由一線教師評價，學校審核。“發(fā)展分”體現(xiàn)區(qū)分度，由市級綜合素質(zhì)評價小組評價，同級鄰市綜合素質(zhì)評價小組審核。發(fā)展分紙質(zhì)檔材料由評定小組簽字蓋章，拍照上傳至平臺，紙質(zhì)檔材料存檔備查。各指標詳細解讀如下：
1、思想品德
思想品德評價主要由學校組織實施，由班主任、任課老師和同學共同評分，以學期作為評價單元（高一上下、高二上下、高三上共5學期），滿分20分。設置每學期的基本分值16分，突出表現(xiàn)一次加1―2分，出現(xiàn)違規(guī)違紀等行為，每次減1―2分，可出現(xiàn)負分，班主任負責匯總評價，權限[10，18]，校評價小組負責審核。低于10分或超過18分由校評價小組認定后評分，市級評價小組負責審核。分數(shù)控制，根據(jù)學校整體情況設置突出表現(xiàn)加分分值，原則上，高于18分人數(shù)不高于30%。
2、公民素養(yǎng)
公民素養(yǎng)包含集體活動和公益活動兩部分。集體活動由班干部、班長根據(jù)活動次數(shù)計分，以學期作為評價單元，參與集體活動一次記1分，班長負責匯總評價，權限[0，8]分，班主任審核。滿足最高活動次數(shù)，擔任組織者或活動表現(xiàn)優(yōu)秀獲獎，可得滿分10分，由班主任評價，學校審核。鼓勵學生參與集體活動，鍛煉組織協(xié)作能力。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。公益活動由公益發(fā)起人評價，以學期作為評價單元，參加公益活動每單位小時記1分，最高8分，公益單位負責人審核。滿足最高小時數(shù)且表現(xiàn)優(yōu)秀獲得公益部門好評可得滿分10分，由公益單位負責人評價，市評價小組審核。分數(shù)控制，根據(jù)全市整體情況設置突出表現(xiàn)加分分值，原則上，本項高于8分人數(shù)不高于30%。
3、運動健康
運動健康包含體能測試和體育技能兩部分。體能測試標準根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照《國家學生體質(zhì)健康標準》，每學期測試一次，評分0―2分，5學期成績加和，該部分最高分10分，由學校體育老師負責實施評價，校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。體育技能，根據(jù)年齡和地域?qū)嶋H情況參照國家體育總局頒布的《運動員技術等級標準》，設置評分規(guī)則。第5學期末每個學生參加0―2項測試，由市評價小組進行評價鑒定，每項評定成績0―5分，該部分滿分10分，由鄰市評價小組審核。體育特長有相應考級和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
4、藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)包含理論修養(yǎng)美育和藝術實踐兩部分。理論修養(yǎng)美育，為藝術類選修課程，學生根據(jù)興趣愛好每學期選修0―1門，教師根據(jù)學習情況評定成績0―3分，5學期成績加和，該部分最高分10分，由校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。藝術實踐主要為藝術類獲獎以及學生作品評定加分。第5學期末每個學生提交0―2類型藝術作品，由市評價小組進行評價鑒定，每種藝術類型評定成績0―5分，該部分滿分10分，由鄰市評價小組審核。藝術特長有相應考級和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
5、科技創(chuàng)新與特殊才能
科技創(chuàng)新與特殊才能包含科創(chuàng)課程和科技才能兩個方面?？苿?chuàng)課程，為科研、技能類選修課程，學生根據(jù)興趣愛好選修，教師根據(jù)學習情況評定成績0―3分，最多選修5門課程，該部分最高分10分，由校評價小組負責審核。該部分容易得滿分，人數(shù)比例不作限制。科技才能，包括發(fā)明創(chuàng)造專利、學科競賽獲獎、科技創(chuàng)新獲獎、公開發(fā)表文章等。第5學期末每個學生提交0―2件最具有代表性成果，由專家組進行評價鑒定，每項評定成績0―5分，該部分滿分10分。由鄰市評價小組審核。該類成果有相應技術要求和評獎規(guī)則，故該部分人數(shù)不作限制。
綜合素質(zhì)評價是一項復雜而系統(tǒng)的工程，涉及到評價內(nèi)容、形式、標準、公平等系列問題。實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、找準定位、合理規(guī)劃人生；有利于促進學校把握學生成長規(guī)律，科學制定人才培養(yǎng)模式；有利于促進高考錄取評價方式改革，轉(zhuǎn)變高考分數(shù)是錄取唯一依據(jù)的現(xiàn)狀。深入推進綜合素質(zhì)評價，尤其實施行之有效的實踐方案，將有效促進學生全面而有個性的發(fā)展，高校亦可根據(jù)自身辦學特色遴選到具有學科特長的學生，從而進一步實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
中國高考評價體系心得體會篇十七
高考是中國學生人生中的一次重要考驗，也是選拔人才的重要途徑。而高考評價體系作為對學生綜合素質(zhì)的評價標準，對于學生和家長來說都十分關注。在我參加完高考后，我對高考評價體系有了一些深刻的體會和心得。
首先，高考評價體系注重學生全面發(fā)展的方向值得肯定。我們作為學生參加高考，并不僅僅是為了取得高分或者進入名牌大學，更重要的是培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。高考評價體系考核的不僅是學生的考試成績，而是包括學生的學科知識、學術能力、創(chuàng)新思維、實踐能力等多個方面，這樣的評價體系使得我們能夠更好地鍛煉自己，拓展自己的眼界和能力。
其次，高考評價體系注重平衡發(fā)展也是十分重要的。在學業(yè)壓力大的情況下，學生的身心健康同樣需要得到重視。高考評價體系中不僅關注學業(yè)成績，也關注學生的體育鍛煉、藝術修養(yǎng)等方面。這樣的評價體系使得我們能夠更好地平衡學習與生活，不僅能夠培養(yǎng)自己的學術能力，還能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，促進身心的健康發(fā)展。
再次，高考評價體系注重公平公正的原則是十分重要的。公平公正作為評價體系的重要特點，保證了每個學生能夠在同等的條件下參加考試，避免了因為個別因素的影響而導致的不公正現(xiàn)象。這樣的評價體系讓每個學生都有平等的機會展示自己的能力，增強了學生的自信心和對高考的正確認識。
此外，高考評價體系注重個體差異，充分發(fā)揮學生特長也是十分重要的。高考評價體系采用多樣化的考核方式，使得學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行選擇。不再是單一的評價標準，這樣的評價體系給了學生更多的發(fā)揮空間，讓他們能夠在自己擅長的領域中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)自己的個性和特長。
最后，高考評價體系注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力十分重要。面對快速發(fā)展的社會和技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力顯得尤為重要。高考評價體系不僅注重學生的理論知識掌握，還注重學生的創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)。這樣的評價體系使得學生能夠更好地適應社會的發(fā)展，具備解決問題的能力和實踐能力。
在我參加完高考后，我對高考評價體系有了更加深刻的理解和體會。這樣的評價體系使得我們學生能夠綜合地發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)。它注重學生全面發(fā)展、平衡發(fā)展、公平公正、個體差異和創(chuàng)新實踐能力，為我們提供了更好的發(fā)展環(huán)境和機會。通過高考評價體系的引導與培養(yǎng)，我們將能夠更好地適應社會的需要，成為具有創(chuàng)新和實踐能力的綜合素質(zhì)高中畢業(yè)生。
中國高考評價體系心得體會篇十八
會計專業(yè)一直是很多追求穩(wěn)定的學子首選，尤其是女生，不管是家長的建議還是學子自己的升學目標，使得會計專業(yè)一直是各大財經(jīng)類高校的熱門專業(yè)，，會計專業(yè)仍是一大熱門，在校期間考取會計從業(yè)資格證，注冊會計師證等證書，畢業(yè)后找一份相對穩(wěn)定的工作很容易。
電子商務專業(yè)
隨著國內(nèi)各大電商平臺的崛起以及國際物流的便利，境內(nèi)外電商的人才需求一直有增無減，2017年q3中國網(wǎng)絡購物市場交易規(guī)模達1.44萬億元，同比增長達到30.2%，總體上看中國網(wǎng)購市場規(guī)模仍處于穩(wěn)定增長的狀態(tài)。所以20選擇報讀電子商務專業(yè)，也不失為一個好的選擇。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)
近幾年，最火的是什么？微信肯定是當之無愧的宇宙第一熱門，基于微信以及周邊衍生出來的很多職位也在市場中占據(jù)越來越大的份額，市場需求反向刺激各大高校的人才培養(yǎng)，中國傳媒大學、中山大學、廣東外語外貿(mào)大學等高校紛紛開設了網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)，對新媒體領域感興趣的小伙伴可以有目的地選擇。
軟件工程專業(yè)
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，it人才的需求一直處于上升狀態(tài)，bat、京東、網(wǎng)易等it巨頭的人才需求持續(xù)上漲，而且軟件工程畢業(yè)后薪資高，因此選擇軟件工程專業(yè)，遨游在互聯(lián)網(wǎng)技術的海洋里，成為很多人尤其是男生“小目標”。
旅游管理專業(yè)
2017年，中國出游人次達51.3億，整體收入為5.4萬億，增幅達到15.1%，旅游市場保持著穩(wěn)定的增長，值得注意的是，高端旅游用戶正在顯著增加，他們多為新中產(chǎn)領袖，有一定社會地位，追求高品質(zhì)的生活，當然旅游也不例外，精品小團的市場越來越大，人均旅游消費萬元以上達75.8%，龐大的市場需求勢必使得旅游業(yè)人才需求旺盛，年報考旅游管理專業(yè)，或許能在畢業(yè)后，找到一份說走就走、令人羨慕的工作。
大數(shù)據(jù)專業(yè)
20“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè)就已經(jīng)在北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中南大學開設了，2017年有32所，到了2018年已經(jīng)成為井噴式狀態(tài)，幾乎是前面獲批的八倍。共有250所高校新增了數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”專業(yè)，是這意味著行業(yè)中對于大數(shù)據(jù)人才的需求在不斷攀升，而高校開始著手大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，4年后企業(yè)和社會人才供給將會有一個好的補充。對于今年高考的學子們，大數(shù)據(jù)專業(yè)也是一個不錯的選擇。
設計專業(yè)
互聯(lián)網(wǎng)各崗位成井噴式增長的同時，別忘記設計師們的重要性，中國網(wǎng)民近7億，他們每天所看的每一個網(wǎng)頁，每一張圖片，每一個網(wǎng)上銷售的商品，都有設計師的功勞，ui設計、平面設計、網(wǎng)頁設計等各種需求層出不窮，對妹子們來說，設計工作或許是一個很好的選擇，再者，學設計畢業(yè)工作一段時間之后，還可以自己開工作室，創(chuàng)業(yè)機會多。
網(wǎng)絡工程專業(yè)
近幾年，國家日益重視網(wǎng)絡安全問題，4月21日，全國網(wǎng)絡安全和信息化工作會議在北京召開，會上國家領導強調(diào)：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，加強網(wǎng)上正面宣傳，維護網(wǎng)絡安全。由此可見網(wǎng)絡安全已經(jīng)提高到前所未有的高度，2018年不知道選什么專業(yè)？網(wǎng)絡工程專業(yè)或許能成為你的一個參考選項。
金融專業(yè)
眾所周知，金融行業(yè)一直是過去十年內(nèi)發(fā)展最好的行業(yè)之一，各金融崗位也成為最能吸金的崗位代表，2018年，金融行業(yè)仍然是一個不錯的選擇，隨著信息全球化與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國際貿(mào)易與金融以及互聯(lián)網(wǎng)金融的勢頭更猛，考生們可以了解起來了。
市場營銷專業(yè)
市場營銷顯然已經(jīng)在各行各業(yè)中占據(jù)越來越重要的位置，市場營銷學習課程廣泛，就業(yè)選擇也非常多，畢業(yè)后可以從事銷售、市場、策劃、渠道、互聯(lián)網(wǎng)營銷等工作，可以說是一個“萬金油”專業(yè)，選擇市場營銷專業(yè)，畢業(yè)后成為復合型人才，有的同學甚至在校期間就當起了老板，進入社會更是厲害得不要不要的！
中國高考評價體系心得體會篇十九
高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。一核是“立德樹人、服務選才、引導教學”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，全方位、系統(tǒng)化地闡釋“為什么考”的問題?！八膶印笔恰昂诵膬r值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”四方面解釋考察內(nèi)容，闡述“考什么”的問題?！八囊怼笔恰盎A性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四方面考察要求，闡述“怎么考”。
下面結合數(shù)學學科談談四翼考察要求。
綜合性，一方面是因為高中數(shù)學課程中函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探究活動4條主線交織，知識模塊、主題多樣，客觀上需要從結構入手，注重整體，這樣才能駕馭、把握數(shù)學教學內(nèi)容；另一方面也是更重要的原因是，服從于數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的整合性、綜合性、跨界性特點要求，需要克服原來教學的局限性，改變教師過分關注具體知識點、數(shù)學教學呈碎片化的傾向．從這一要求出發(fā)，教師在數(shù)學知識、技能教學中要注意引導學生把握內(nèi)容主線，注意知識結構，特別要注意通過積累多樣化的數(shù)學活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學基本思想，讓學生去把握知識的邏輯走向及相互的關聯(lián)，從更深層次上體會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，從而形成良好的數(shù)學認知結構，有效地促進數(shù)學思維品質(zhì)的'發(fā)展．目前，采用“單元”式的教學方式是值得提倡的一種方式．這里的“單元”是廣義的，它可以是基于章、節(jié)的知識單元，也可以是跨章節(jié)的主題或“內(nèi)容群”，還可以嘗試以數(shù)學的“方法”“思想”“活動”等來設置單元．但無論何種形式的單元教學，都是最終聚焦于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
以上是我的淺顯認識，高考評價體系內(nèi)容豐富，后面我會反復學習細細品味。