寫心得體會有助于我們將復(fù)雜的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為簡潔、準確的文字表達。寫心得體會時，可以適當使用修辭手法和比喻，提升文章的表達力。以下是一些關(guān)于心得體會的精選范文，希望對大家有所啟發(fā)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇一
在職場中，不斷進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的。因為時代在變化，技術(shù)在進步，只有不斷跟進才能保證在職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。而工作坊培訓(xùn)就是一種常見的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會感悟。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
這次工作坊培訓(xùn)是針對團隊協(xié)作和項目管理的，主要包括團隊建設(shè)、決策能力、溝通技巧等方面的課程。在這個過程中，我深刻理解了合理的分工與協(xié)作，決策的重要性，如何與團隊進行有效溝通以及如何管理時間和資源等問題，這些都讓我深深受益。
第二段：工作坊帶來的成就感
參加工作坊培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟某删透?。對于每一個學(xué)員來說，培訓(xùn)就是一種對自己知識技能的提高，對個人能力和職業(yè)生涯發(fā)展的幫助，而能夠進一步提高自己的知識技能，拓展人脈，學(xué)到新的知識技能，無疑是一種極大的收獲。
第三段：團隊協(xié)作的關(guān)鍵性
在這次工作坊培訓(xùn)中，團隊協(xié)作是我們學(xué)習(xí)的重點，也是我最受益的方面。在團隊中，每個人都有不同的職責(zé)和能力，而合理的分工和協(xié)作才能使團隊事半功倍，創(chuàng)造卓越成果。團隊協(xié)作需要的是彼此的信任和理解，團隊成員之間的互動和溝通可以讓團隊之間培養(yǎng)出更好的團隊合作能力，提高團隊的整體能力。
第四段：對工作的思考
參加培訓(xùn)讓我反思如何更好地完成工作。在這次培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了實用的項目管理技能和工作方法，了解了如何合理的分配和管理工作時間、如何溝通協(xié)調(diào)、如何做出科學(xué)合理的決策。這些都讓我對以后的工作有了更清晰的思考方向，更有針對性的解決問題。
第五段：培訓(xùn)的持久影響
可以說，工作坊培訓(xùn)的影響貫穿著我的職業(yè)生涯。培訓(xùn)使我獲益匪淺，我掌握了更加先進、實用的管理方法和工作技巧，對于職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)非常有用。這次培訓(xùn)不僅是一種知識資料的獲取，更是一種經(jīng)驗的沉淀，一種積累職業(yè)生涯的經(jīng)歷，它會影響我更加深刻的認識自己的職業(yè)生涯，不斷地提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，參加工作坊培訓(xùn)是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，我從中學(xué)到了很多實用的知識和技能，對職場生涯的發(fā)展也有很大的幫助。我相信，在職業(yè)生涯的道路上，我會繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持探索精神，追求卓越。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx研修培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的`結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的`時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇三
通過教師工作坊建設(shè)培訓(xùn)，使我更深入地領(lǐng)略到了建設(shè)教師工作室的作用，看到了新的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和對教師教學(xué)提出新的要求，有新的教育理念，還有重要的工作坊設(shè)計??這些讓我著迷，讓我害怕，讓我心悸，為什么這么快？時代變化的太快，我覺得力不從心，害怕自己跟不上時代的腳步，害怕做不好工作坊，搞不好工作，不能正確包裝學(xué)習(xí)的老師們，孩子們。也有自己沒有計算機的技術(shù)，害怕自己進不去，建不起工作坊，沒有創(chuàng)新教育教學(xué)理念，沒有真功夫，這樣浪費老師的時間，浪費工作室的空間，??但是，作為一位新時代的教師，不能把教學(xué)的工作找到好方法，不能引領(lǐng)年輕的教師，不能走在時代的前列，不能為中國的改革開放做出應(yīng)有的貢獻，就覺得對不起自己的職業(yè)，對不起國家的栽培，對不起孩子們。我就是少睡一點，少休息一點，少玩一點，也要做出自己應(yīng)有的貢獻。盡自己最大的潛能，努力學(xué)習(xí)，多拜師學(xué)藝，多鉆研教學(xué)理論，多看先進的教學(xué)理念，正確引領(lǐng)教師是我的職責(zé)，把好夢做真，把工作找到最好，把孩子們引領(lǐng)到理想的明天。
可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎疫@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得：
一、教學(xué)觀念的沖擊
人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學(xué)
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
四、展望未來
在這次培訓(xùn)中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結(jié)果。其實聽了各位專家的講座，心里確實想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢應(yīng)該是孩子們最美的教育夢！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇四
近期，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一場為期三天的集體學(xué)習(xí)和交流的盛會。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式總結(jié)。
首先，這次培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是團隊拓展項目。我們分成了幾個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)給定的任務(wù)和限制條件展開合作。通過這個項目，我深刻地認識到團隊的重要性。只有團隊成員相互協(xié)作并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能最大化地完成任務(wù)。同時，這次項目也讓我認識到，在團隊中，每個人都有自己的作用和責(zé)任，只有齊心協(xié)力，才能取得好的結(jié)果。
在綜合組工作坊的第二個環(huán)節(jié)中，我們進行了一次學(xué)習(xí)方法的分享和討論。每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，但有些成功的學(xué)習(xí)方法是適用于大多數(shù)人的。通過與他人的交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。同時，這也讓我明白到學(xué)習(xí)是一個不斷調(diào)整和改進的過程，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的能力。
第三個環(huán)節(jié)是實戰(zhàn)演練。我們小組根據(jù)給定的情景，進行了一次模擬的工作會議。通過這次演練，我深刻地認識到了如何在團隊中有效溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在工作會議中，我們必須準確地表達自己的觀點，同時也要聆聽和尊重他人的意見。只有通過有效的溝通，才能最終達成一致并取得共同的目標。
第四個環(huán)節(jié)是專業(yè)技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些與崗位相關(guān)的專業(yè)知識和技能。這讓我認識到，在現(xiàn)代社會中，要想在職場中取得成功，除了具備良好的團隊協(xié)作能力之外，還必須具備一定的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，才能適應(yīng)快速變化的職場環(huán)境，保持競爭力。
最后一個環(huán)節(jié)是自我反思和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后一天，我們每個人都寫了一篇關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會。通過寫作的過程，我回顧了這三天所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，也反思了自己在團隊合作中的不足之處。這讓我明白到，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷進步并成長。
總結(jié)起來，這次綜合組工作坊培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我通過這次培訓(xùn)，學(xué)到了許多重要的知識和技能。同時，我也意識到了團隊合作的重要性，學(xué)會了如何有效溝通和協(xié)調(diào)，以及如何提升自己的專業(yè)能力。通過自我反思和總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了自己的進步計劃。我相信，通過這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，將會對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇五
——通榆明德小學(xué) 羅麗娜
2016年3月30日，有幸參加了“國培計劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽市大東區(qū)教師進修學(xué)校校長、沈陽市骨干校長、國家（中級）體驗教育培訓(xùn)師、沈陽市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們詮釋了如何《在教學(xué)設(shè)計中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國培計劃”項目辦副主任，研究員“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標準”的教師發(fā)展和行動跟進》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說是第二期了，但對我們每個人來說都是一個難得的機遇。不僅又為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，而且再一次讓我們與專家教授進行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強烈的震撼。
一、堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗用一輩子”的時代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。
二、專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
三、不做那顆散落的釘子。
付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團結(jié)協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的團隊，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力，我們學(xué)會分享，才會生長。
總之，在今后的工作中，面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻給學(xué)生，奉獻給辛勤奮斗的這片沃土。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇六
在當今競爭激烈的社會中，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力顯得尤為重要。而工作坊培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，受到了越來越多人的關(guān)注和青睞。筆者前不久參加了一次關(guān)于管理與溝通的工作坊培訓(xùn)，所得益良多，深感受益匪淺。在此，筆者分享一下自己對于工作坊培訓(xùn)的心得體會感悟。
第二段：交流分享的重要性
所謂工作坊，就是集中一群感興趣的人，共同進行一項或多項專門主題知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，通過交流、分享、互動和實踐等方式成長和提高。而在我們課程中，每一個環(huán)節(jié)都非常注重互動交流。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，積極交流，相互分享彼此的經(jīng)驗和心得，受益良多。正如老話所說，眾人拾柴火焰高。有時我們自認為已經(jīng)很明白某個問題，但通過交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，很難通過單純的自學(xué)得到這樣的進步。
第三段：反思自我并找到問題
在交流分享的過程中，我們還有一段時間進行個人思考和反省。這對于我們自身的成長和提高非常有幫助。有時候，我們過于關(guān)注外部環(huán)境和困難，卻沒有注意自己內(nèi)部存在的問題。這也是我們?yōu)槭裁葱枰才艜r間獨自反思的原因。工作坊培訓(xùn)讓我們能夠更清楚地認識自己，找到新問題，同時也能更好地應(yīng)對外部環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段：因材施教的優(yōu)勢
工作坊培訓(xùn)還有一個優(yōu)勢，就是因材施教。不同的人在學(xué)習(xí)上面存在各種各樣的差異，包括背景知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而工作坊培訓(xùn)通過小組教學(xué)和指導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者針對自己的問題和需求來制定學(xué)習(xí)計劃和課程安排。并且，更多的學(xué)習(xí)者可以通過不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新知識，使得學(xué)習(xí)過程更加豐富和有效。
第五段：總結(jié)和收獲
總的來說，工作坊培訓(xùn)是一種非常有用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中學(xué)到新知識，而且可以更好地切實解決學(xué)習(xí)者的實際問題。通過交流分享、反思自我的方式學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地了解自己，成為更加優(yōu)秀的職業(yè)人。同時，工作坊培訓(xùn)也為我們提供了更加寬泛的學(xué)習(xí)機會，讓我們感受到不同領(lǐng)域知識的魅力，讓我們對未來充滿信心。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇七
最近，我參加了一次為期三天的建模工作坊培訓(xùn)，這次經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于建模的知識和技能，還帶給我一種全新的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在這篇文章中，我將分享一些我所得到的心得體會。
首先，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了建模的基礎(chǔ)知識和技術(shù)。老師通過理論講解和實際案例分析，系統(tǒng)地介紹了建模的概念、原理和方法。我了解到建模是將現(xiàn)實世界中的問題抽象化為數(shù)學(xué)模型，并通過運用數(shù)學(xué)方法和計算機技術(shù)來求解問題。這種方法能夠使問題更加清晰明了，并且能夠為問題提供一個科學(xué)、系統(tǒng)的解決方案。
其次，通過參加建模工作坊，我也認識到了團隊合作的重要性。在培訓(xùn)的過程中，我們被分成了若干小組，每個小組負責(zé)解決一個具體的建模問題。我發(fā)現(xiàn)，團隊合作不僅能夠?qū)⒚總€人的專長和優(yōu)勢發(fā)揮出來，還能夠促進成員之間的相互學(xué)習(xí)和思維碰撞。當我們遇到問題時，團隊成員會相互討論、共同思考，最終找到最佳的解決方案。這一過程不僅增加了我們的思維廣度，還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。
此外，建模工作坊還讓我體會到了解決問題的樂趣。在建模的過程中，我們需要將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)模型，然后運用數(shù)學(xué)工具進行求解。這個過程中不僅需要耐心和細致的分析，還需要一定程度的創(chuàng)造力和想象力。當我們通過建立模型和計算求解得到結(jié)果時，那種滿足感是無法言表的。解決問題的樂趣不僅增強了我的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
最后，我認識到學(xué)習(xí)是一個不斷迭代的過程。在建模工作坊中，我們首先需要對要解決的問題進行初步的分析和抽象，然后根據(jù)已有知識和技術(shù)選擇合適的模型和方法進行建模。然后，我們根據(jù)模型的結(jié)果和實際情況進行反思和調(diào)整，不斷完善模型和方法。這種反復(fù)的過程使我們在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高自己的能力和水平。因此，我認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，才能不斷提高自己的建模能力。
總之，參加建模工作坊培訓(xùn)是一個豐富而有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，還加深了對團隊合作和解決問題的理解。此外，我也體會到了解決問題的樂趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性。這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷努力和實踐，我一定能夠在建模領(lǐng)域取得更大的成就。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展，團隊協(xié)作已經(jīng)成為企業(yè)中必不可少的一部分。為了提高團隊的綜合能力和協(xié)作效率，我所在的公司舉辦了一次綜合組工作坊培訓(xùn)活動。培訓(xùn)旨在促進團隊成員之間的溝通與合作，提升團隊整體業(yè)績。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲和感悟
在培訓(xùn)中，我們進行了一系列的團隊活動，例如拓展訓(xùn)練、角色扮演以及項目合作等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)團隊合作不僅需要大家的共同努力，更需要良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在拓展訓(xùn)練中，我和團隊成員共同面對各種困難和挑戰(zhàn)，通過相互幫助和密切配合，最終成功完成了任務(wù)。這使我深刻體會到，只有通過有效的團隊合作，才能更好地實現(xiàn)團隊的目標。同時，通過角色扮演和項目合作，我了解了團隊成員之間的角色分工和責(zé)任劃分，明確了每個人的任務(wù)，提高了團隊整體的效率和效益。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和解決辦法
在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，團隊成員之間的意見不統(tǒng)一，溝通不順暢等問題。但是，我們通過積極的溝通與討論，充分尊重每個人的意見和決策，在團隊中形成了積極向上的氛圍。我們也意識到，在團隊合作中，相互理解和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。只有通過相互配合和互相支持，才能克服困難，取得良好的團隊效果。
第四段：培訓(xùn)的意義和價值
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我感受到了團隊合作的重要性。我明白，一個團隊的成敗不僅取決于個體的能力和素質(zhì)，更取決于整體的協(xié)作效率和團隊精神。團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能促進團隊成員之間的交流和合作，培養(yǎng)出更多的領(lǐng)導(dǎo)者和中堅力量。同時，團隊合作也能夠帶來更多的創(chuàng)新和突破，形成良性循環(huán)，使企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗和啟示
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識和技能，更深刻地理解到了團隊合作的重要性。團隊合作需要大家的共同努力和付出，需要相互理解和支持。在以后的工作中，我將更加注重團隊合作，與團隊成員保持良好的溝通與協(xié)作，提高工作效率并取得更好的成果。同時，我也會將這些經(jīng)驗和啟示分享給身邊的同事和朋友，促進更多的團隊成員意識到團隊合作的重要性，推動團隊整體的發(fā)展和進步。
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我認識到團隊合作的必要性和價值，并為以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。我相信，在以后的工作中，我會以更積極的態(tài)度參與團隊合作，并通過自己的努力和付出，為團隊的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇九
第一段：引言（提出培訓(xùn)的背景和目的）
建模工作坊培訓(xùn)是我在大學(xué)期間參加的一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。作為數(shù)字化時代的一份子，我始終意識到掌握建模技能對于我的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，當我聽說學(xué)校舉辦了一次關(guān)于建模的工作坊培訓(xùn)時，我毫不猶豫地報名參加，并期望能通過這次培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織安排（介紹培訓(xùn)的具體內(nèi)容）
培訓(xùn)共持續(xù)了三天，每天安排了四個小時的學(xué)習(xí)時間。在培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了建模的基本理論和方法，并通過實際案例進行了實踐操作。通過理論知識的學(xué)習(xí)，我對于建模的目的、過程和工具有了更加深入的了解。而通過實踐操作，我不僅鍛煉了我的動手能力，還學(xué)會了如何運用建模工具進行數(shù)據(jù)的分析和解讀。培訓(xùn)還特別安排了專業(yè)的講師，他們通過豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和案例分析，幫助我們更好地理解建模的應(yīng)用場景和實踐技巧。
第三段：學(xué)習(xí)體會和收獲（分享個人的學(xué)習(xí)心得）
在培訓(xùn)過程中，我深刻意識到建模是一項非常綜合和復(fù)雜的工作。它不僅需要對于業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)分析有著深入的了解，還需要具備良好的邏輯思維和動手能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何提煉業(yè)務(wù)需求、建立邏輯模型以及選擇合適的建模工具。這些都對我今后從事數(shù)據(jù)分析和決策支持工作有著重要的指導(dǎo)意義。此外，培訓(xùn)還開拓了我的眼界，讓我進一步認識到建模在各行各業(yè)中的應(yīng)用廣泛性。
第四段：團隊合作和人際交往（談?wù)撆嘤?xùn)中的團隊合作）
在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了一群志同道合的伙伴。我們一起學(xué)習(xí)、討論、實踐，互相幫助和支持。正是由于大家的共同努力，我們的團隊在培訓(xùn)結(jié)束時成功完成了一份關(guān)于市場調(diào)研的建模報告。通過這次團隊合作，我深刻認識到團隊合作的重要性。在建模工作中，團隊合作可以有效地整合資源、提高效率，還可以促進各方人員之間的互相學(xué)習(xí)和共同進步。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)培訓(xùn)的收獲和對未來的展望）
通過這次建模工作坊培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的團隊合作意識和人際交往能力。這些對于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常重要的意義。我相信，在將來的工作中，我將能夠運用所學(xué)的建模技能，為企業(yè)的決策提供更加準確和有價值的數(shù)據(jù)支持。同時，我也期待能夠進一步提升自己的建模能力，將其應(yīng)用于更加復(fù)雜、高級的業(yè)務(wù)場景中。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，為自己的成長和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十
第一段：引言（150字）
在過去的一周時間里，我參加了一場關(guān)于建模工作坊的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我提供了一個了解建模工作和實踐的機會，我學(xué)到了很多有關(guān)建模的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體會，以及對未來建模工作的展望。
第二段：學(xué)習(xí)與實踐（250字）
培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了建模的基本概念和原理，包括建模類型、建模語言和建模工具的選擇。我們了解到，建模是將抽象的事物轉(zhuǎn)化為可視化的模型，以便更好地理解、分析和解決問題。接著，我們進行了一系列的實踐操作，用不同的建模工具完成了幾個小項目。這些實踐讓我們親身體驗到建模的過程和方法，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。
第三段：團隊合作（250字）
在培訓(xùn)中，我們被分成了若干個小組，每個小組負責(zé)完成一個團隊項目。這讓我意識到，建模工作絕不是一個人能夠獨自完成的，團隊合作至關(guān)重要。在團隊項目中，我們需要協(xié)商分工、合理安排時間，并在項目中相互交流與合作。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了與人合作，提高了團隊協(xié)作能力，還更好地理解了建模工作的實踐意義。
第四段：思維拓展（250字）
在建模工作坊培訓(xùn)中，我最深刻的感受是它對我的思維方式進行了拓展和提升。建模需要我們進行抽象思考，將復(fù)雜的問題簡化為可操作的步驟和關(guān)系。這種思維方式不僅在建模工作中有用，也能夠幫助我更好地解決日常生活和工作中的問題。通過訓(xùn)練，我不僅提高了自己的問題解決能力，也對事物的本質(zhì)和相互關(guān)系有了更深入的理解。
第五段：未來展望（300字）
參加建模工作坊培訓(xùn)后，我對未來的建模工作充滿了信心和期待。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際工作中，解決現(xiàn)實中的問題。我相信，通過建模，我們可以更好地理解和分析復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，提供更有效的解決方案。我也希望與更多熱愛建模的同行交流和合作，共同推動建模工作的發(fā)展和應(yīng)用。
總結(jié)（50字）
通過建模工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基本知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作能力和拓展了思維方式。我相信這次培訓(xùn)將對我的未來發(fā)展有著積極的影響，我期待著將所學(xué)應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)更大的成果。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十一
最近，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一次非常有益的經(jīng)歷。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于團隊合作和有效溝通的技巧，這些技巧對我今后的工作和生活都將起到重要的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何建立和維護一個高效的團隊。我們從目標設(shè)定開始，學(xué)會了如何將個人的目標和團隊的目標緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的團隊合作效果。同時，我們也學(xué)會了如何通過團隊的互補性來提高工作效率，學(xué)會了如何合理分配任務(wù)，避免個人負擔過重。在溝通方面，我們學(xué)習(xí)了如何表達自己的觀點，如何聆聽他人的意見，并且學(xué)會了一些解決沖突的方法。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明白了合作是團隊取得成功的關(guān)鍵。在過去的工作中，我常常習(xí)慣獨自完成任務(wù)，而忽略了團隊的力量。通過這次培訓(xùn)，我了解到了團隊合作的重要性，并已經(jīng)開始嘗試將這些技巧運用到我的實際工作中。其次，我在溝通方面有了很大的提升。以前，我常常不愿意與他人溝通，導(dǎo)致了很多工作上的誤解和不必要的沖突。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了更好地表達自己的觀點和意見，并且更加樂于傾聽他人的想法。
第三段：交流與合作的重要性
在培訓(xùn)過程中，我和其他參與者之間的交流和合作讓我獲益匪淺。我們通過討論和團隊活動，分享了自己的經(jīng)驗和想法，并通過互動的方式互相學(xué)習(xí)。這種交流讓我意識到，只有與他人合作，才能夠在工作中取得更好的成果。一個人的力量是有限的，而一個團隊的力量是無窮的。
第四段：培訓(xùn)的延伸
除了培訓(xùn)課程本身，我們還參觀了一些企業(yè)并與他們的員工交流，這使我對工作的理解和認識更加深入。通過與他們的接觸，我了解到了許多成功團隊的工作模式和方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這將成為我今后努力改進的方向。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我收獲了許多有價值的經(jīng)驗和知識。我現(xiàn)在更加明確了團隊合作和有效溝通對于工作的重要性，并且已經(jīng)開始應(yīng)用這些技巧到自己的實際工作中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一個更加出色的團隊成員，并為團隊的成功做出更大的貢獻。
通過這次培訓(xùn)，我不僅拓寬了眼界，也收獲了實踐中的經(jīng)驗。我相信這些收獲將對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我希望今后能有更多機會參加類似的培訓(xùn)，用所學(xué)知識來不斷提升自己，為團隊的發(fā)展和工作的成功做出更大的貢獻。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十二
《正面管教》講述的主要就是如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會1
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧老師寫的讀書心得，當時很是心動，很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。
成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應(yīng)該有機會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責(zé)任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標準，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標準。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存?！蹦釥柹J為，通過鼓勵來幫助一個行為不當?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會2
假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案?？壳安糠?，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責(zé)任感、分派班級事務(wù)、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：
1、討論。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。
總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。看了本書后的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對學(xué)生進行一些要求或者建議時，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進步這一點上，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機會，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。
正面管教讀書心得體會3
這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴厲。
整體來說，正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時，往往采取嚴厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實際上不服氣，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。讀完這本書，讓我對鼓勵和贊揚的區(qū)別有了深刻的認識：贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為，贊揚是評價式的，鼓勵是自我指向的，贊揚長期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵能讓孩子自信。舉個例子，我的孩子從上一年級開始，有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎勵，或語言上的表揚，但是效果甚微。以往我認為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力，實際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵的方式有很多種，在日常生活中，家長、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵方式，來增強孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個感受，要想改變孩子，首先要改變自己。現(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機會，也讓他們失去了對生活、對社會、對事情的熱情。就比如說，這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營，她從來沒有離開過我，我很擔心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活，但孩子快樂自信、頑強的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認同了這本書里告訴我們的，尋找機會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會放棄對孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會有效，或者說老師家長的管教才會有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個我非常的贊同，比如說探詢，要用好奇心增進情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點就是尊重，當你尊重孩子時，你會認可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效溝通。在尊重這點上，我還需要改善，有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強硬。
我相信，讀了這本書，我會通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十三
在2018年10月20日到21日，在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我感悟頗深。
和善與堅定是在培訓(xùn)中的第一個話題，趙老師讓我們每個人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問題列出來，各位老師都很積極，把教學(xué)中覺得最難解決的，最普遍的學(xué)生刁難問題都列了個遍。趙老師請老師們舉手表決，我所列問題中覺得最難的是哪一個？經(jīng)過比較，玩手機是一個共同的頭疼問題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個愛玩手機的學(xué)生，一位扮演老師，一位扮演家長，分別體驗學(xué)生的心理，老師的心理，家長的心理。我看到學(xué)生面對和善的家長，看著家長的表情即使再冰冷的心都被角化了，可是不然，學(xué)生就是要玩手機。后來扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后，請扮演學(xué)生的老師談?wù)劗敃r的想法，這位老師說：我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅定，只要我堅持我的要求，他們最后一定向我妥協(xié)。最后，我們的趙金珠老師出馬了，她一上陣，摟著學(xué)生的肩膀說了幾句話，我也沒聽清說的是什么，就把學(xué)生給擺平了。原來老師同意學(xué)生玩，但是底線是一天不能超過40分鐘，學(xué)生感受到老師的堅定，感覺到，如果不接受老師的要求，學(xué)生連玩手機的可能性都沒有，所以只好接受。雖然不是很情愿地接受，但心里并沒有什么不舒服的感覺，也不累。
通過這次體驗，學(xué)生感受到了堅定的力量。作為家長，作為老師，我們面對孩子一定要有自己的底線，提出的要求自己要暄，內(nèi)心的一點猶豫都會被孩子捕捉到，他們就會討價還價，就會鉆空子。要想做到和善而堅定，我們內(nèi)心一定要強大，有強大的力量支持自己。
老師們在活動中充當孩子的角色，再現(xiàn)家長或師長的角色。趙金珠老師設(shè)計的活動中又我感受表揚，鼓勵和冷落的作用。平時被我們想當然認為是管教法寶的表揚，竟然會讓每一位聽到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細節(jié)的肯定和鼓勵卻讓我們心里踏實，更自豪，更引發(fā)了我們對自身習(xí)慣性話語的反思和探索。不會鼓勵，濫用表揚，最可怕的是無休止的抱怨批評和嘮叨，甚至是對某些孩子習(xí)慣性的無視。
活動中，扮演角色的老師對孩子說話時比直視生活中收斂了太多，即便如此，聽到那些話的孩子那么受傷，那么無助，無措，心里只剩下逃或賭的無奈。即使收斂了那么多，身為師長的我們也還是那么面目可憎。
兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語言，更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵，少用表揚，不用批評。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。放下身子和學(xué)生打成一片，走進學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
感謝我們的趙金珠老師千里迢迢，傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn)，三中的老師們會更加的努力，把學(xué)到的知識結(jié)合本校實際，靈活運用于班級，相信的明天會更好。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十四
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個方面來表達。
第一個方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項重要地感知力和技能”，這是成為一個有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標。如果對這樣一個方向或目標不明確，那么頭腦中的認知就很容易被那些專家、社會大眾及過往的生活經(jīng)驗所催眠，我也還是希望孩子考個名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對這樣一個方向或目標不明確，在教育的方法或工具的運用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個方面：關(guān)于觸動我心的正面管教工具:和善與堅定并行正面管教最觸動我的地方，同時它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅定”，“和善”即表達我們對孩子的尊重?！皥远ā奔醋鹬匚覀冏约?，尊重情形的需要。
對于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時而低溫柔高堅定，時
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十五
附城小學(xué) 李靜
秋風(fēng)送爽，普格縣小學(xué)語文工作坊第一次線下集中研修教學(xué)研討活動于10月27日在普格縣附城小學(xué)進行。我認認真真觀摩了在工作坊的三人行團隊和優(yōu)秀學(xué)員們精心打造的，以培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)為主題的同課異構(gòu)課——《小小的船》；傾聽了坊主和三人行團隊精心策劃和組織的評課議課活動；傾聽了坊主針對這一課題的精彩的專題講座。
通過這次研修，我認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實“指資料充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。通過這次研修，我認識到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處煟嘟o學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。通過這次研修，我認識到作為一名語文教師，應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計好教案，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要老師潛下心來研讀文本，需要老師提高自身的文化底蘊，需要老師修煉自己的語言功夫。通過這次研修，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你務(wù)必有一桶水。所以，我們務(wù)必學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)語文工作坊第二次線下心得
附城小學(xué) 李靜
2017年11月9日，立冬的第三天。一大早，我?guī)е鴼g快的心情參加了在拖木溝五道箐小學(xué)舉行的普格縣小學(xué)語文工作坊第二次線下集中研修教學(xué)研討活動。
觀看了賈麗萍、朱榮華、歐燕三位老師給我們帶來的優(yōu)秀的臨場公開課后，我受益匪淺，特別是賈麗萍老師的作文課“撕紙”的教學(xué)，讓我對如何上好一堂作文課有了新的看法。在撕紙的游戲中，讓學(xué)生自己去感受，去表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓孩子練習(xí)說話，發(fā)揮自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。
通過這次的研修學(xué)習(xí)，讓我感受到：尺有所長，寸有所短，集他人之所長，補自己之所短，才能有所進步。
語文工作坊培訓(xùn)總結(jié)
做一個陽光向上的好老師 附城小學(xué) 李靜
通過這次線上線下的研修學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，也讓我懂得做一名小學(xué)語文老師應(yīng)該要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷。
每天當我面帶微笑走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼里充滿了欣喜，孩子們說：李老師，我們想天天看著你的笑臉，感覺好親切！聽到這句話，我心里暖暖的，一種莫名的感動油然而生。作為一名教師，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個性決定孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生，細細品味這句話，其實是有它的道理所在。那么，怎樣做才能算是一個陽光的教師呢？當學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師?？炭嚆@研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川，有容乃大”，一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補一己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取，固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情。我們附小倡導(dǎo)的是辦有溫度的學(xué)校，做有細節(jié)的教育。我想這個溫度就是老師陽光般的笑臉和心態(tài)吧。
做一個陽光的老師，因為生活如此美麗！教育事業(yè)如此美麗！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十六
興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。多媒體計算機具有鮮艷和生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，營造了動態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認知心理也得到發(fā)展和提高。
多媒體計算機在處理文字信息及人機交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時可以隨時切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴展認知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十七
2018年10月19-20日，趙老師為我講解正面教育，她用平時的語言講解她的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給提供了許多行之有效的方式和方法，也就是她所說的“正面管教工具”。對于家長來說，她教會我們成為更加稱職的父母，對于教師來說，她可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。這一過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。其實，在開始她講解之前，我想當然地認為正面管教就是----鼓勵教育，我便意識到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為她問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時間不長，作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有著自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1.表達對孩子感受的理解；2.表達出對孩子的同情；3.告訴孩子你的感受；4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時候，我們會犯很嚴重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學(xué)生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機會。讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十八
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。蜂釀蜜，雞司晨，人不學(xué)，不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點還是苦難多一點?或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢寐求之，有了這個目標，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢想轉(zhuǎn)移到了下一代?？蓱z稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。作為學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)動機不強，對學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)價值的認識有關(guān)。前三個方面都是外部因素，第四個方面是內(nèi)部因素。作為老師來說，要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動機因素，然后采取針對性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)教學(xué)目標。更為重要的是，學(xué)習(xí)動機本身也成為教育的關(guān)鍵目標之一。學(xué)校不僅要激勵學(xué)生建構(gòu)必要的知識、技能以及學(xué)習(xí)能力，更要使學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認為當務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動力，它的好壞直接影響我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績。想象自己身體的某個部位有一個發(fā)動機，一旦啟動就會給你的學(xué)習(xí)帶來動力，它是什么呢?請同學(xué)們根據(jù)帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。
把握時機，及時贊揚鼓勵，及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當?shù)馁澝篮凸膭睿瑫盏搅己玫慕逃Ч?。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
春節(jié)期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴時，孩子們當然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種?
第一種：嚴厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好;如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣绤栃汀苯逃膯栴}在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂;這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會負責(zé)，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進行。父母比較注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為她好像沒有責(zé)任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會。她反而會認為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標準了。即：1.是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔責(zé)任、樂于奉獻、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜?。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄。因為一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子。當一個孩子行為不當時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個標準，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法。當時，我正在上課，有一女生突然從后門進入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當時就批評她。可是，當時，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重。
要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚，但是，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進入，跟老師打個報告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇一
在職場中，不斷進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的。因為時代在變化，技術(shù)在進步，只有不斷跟進才能保證在職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。而工作坊培訓(xùn)就是一種常見的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會感悟。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
這次工作坊培訓(xùn)是針對團隊協(xié)作和項目管理的，主要包括團隊建設(shè)、決策能力、溝通技巧等方面的課程。在這個過程中，我深刻理解了合理的分工與協(xié)作，決策的重要性，如何與團隊進行有效溝通以及如何管理時間和資源等問題，這些都讓我深深受益。
第二段：工作坊帶來的成就感
參加工作坊培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟某删透?。對于每一個學(xué)員來說，培訓(xùn)就是一種對自己知識技能的提高，對個人能力和職業(yè)生涯發(fā)展的幫助，而能夠進一步提高自己的知識技能，拓展人脈，學(xué)到新的知識技能，無疑是一種極大的收獲。
第三段：團隊協(xié)作的關(guān)鍵性
在這次工作坊培訓(xùn)中，團隊協(xié)作是我們學(xué)習(xí)的重點，也是我最受益的方面。在團隊中，每個人都有不同的職責(zé)和能力，而合理的分工和協(xié)作才能使團隊事半功倍，創(chuàng)造卓越成果。團隊協(xié)作需要的是彼此的信任和理解，團隊成員之間的互動和溝通可以讓團隊之間培養(yǎng)出更好的團隊合作能力，提高團隊的整體能力。
第四段：對工作的思考
參加培訓(xùn)讓我反思如何更好地完成工作。在這次培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了實用的項目管理技能和工作方法，了解了如何合理的分配和管理工作時間、如何溝通協(xié)調(diào)、如何做出科學(xué)合理的決策。這些都讓我對以后的工作有了更清晰的思考方向，更有針對性的解決問題。
第五段：培訓(xùn)的持久影響
可以說，工作坊培訓(xùn)的影響貫穿著我的職業(yè)生涯。培訓(xùn)使我獲益匪淺，我掌握了更加先進、實用的管理方法和工作技巧，對于職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)非常有用。這次培訓(xùn)不僅是一種知識資料的獲取，更是一種經(jīng)驗的沉淀，一種積累職業(yè)生涯的經(jīng)歷，它會影響我更加深刻的認識自己的職業(yè)生涯，不斷地提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，參加工作坊培訓(xùn)是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，我從中學(xué)到了很多實用的知識和技能，對職場生涯的發(fā)展也有很大的幫助。我相信，在職業(yè)生涯的道路上，我會繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持探索精神，追求卓越。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx研修培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的`結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的`時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇三
通過教師工作坊建設(shè)培訓(xùn)，使我更深入地領(lǐng)略到了建設(shè)教師工作室的作用，看到了新的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和對教師教學(xué)提出新的要求，有新的教育理念，還有重要的工作坊設(shè)計??這些讓我著迷，讓我害怕，讓我心悸，為什么這么快？時代變化的太快，我覺得力不從心，害怕自己跟不上時代的腳步，害怕做不好工作坊，搞不好工作，不能正確包裝學(xué)習(xí)的老師們，孩子們。也有自己沒有計算機的技術(shù)，害怕自己進不去，建不起工作坊，沒有創(chuàng)新教育教學(xué)理念，沒有真功夫，這樣浪費老師的時間，浪費工作室的空間，??但是，作為一位新時代的教師，不能把教學(xué)的工作找到好方法，不能引領(lǐng)年輕的教師，不能走在時代的前列，不能為中國的改革開放做出應(yīng)有的貢獻，就覺得對不起自己的職業(yè)，對不起國家的栽培，對不起孩子們。我就是少睡一點，少休息一點，少玩一點，也要做出自己應(yīng)有的貢獻。盡自己最大的潛能，努力學(xué)習(xí)，多拜師學(xué)藝，多鉆研教學(xué)理論，多看先進的教學(xué)理念，正確引領(lǐng)教師是我的職責(zé)，把好夢做真，把工作找到最好，把孩子們引領(lǐng)到理想的明天。
可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎疫@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得：
一、教學(xué)觀念的沖擊
人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實踐，提高教育教學(xué)
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。
影響是極大的。教師主要的作用也就是教書育人，教師不僅僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理，教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理，提高自身的心理素質(zhì)，做一個健康快樂的教師。提高教師自身的心理素質(zhì)，能給學(xué)生一種積極的影響，也能幫助教師解決一些實際問題。
三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。
四、展望未來
在這次培訓(xùn)中，幾位老師還教授了我們許多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問題的方法，告訴我們凡事都有很多不同的解決方法，使我學(xué)到了對于問題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理，通過心理的角度加以解決，有時可能較之老方法會有意想不到的結(jié)果。其實聽了各位專家的講座，心里確實想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)，我想經(jīng)過專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅信：盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢應(yīng)該是孩子們最美的教育夢！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇四
近期，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一場為期三天的集體學(xué)習(xí)和交流的盛會。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式總結(jié)。
首先，這次培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是團隊拓展項目。我們分成了幾個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)給定的任務(wù)和限制條件展開合作。通過這個項目，我深刻地認識到團隊的重要性。只有團隊成員相互協(xié)作并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能最大化地完成任務(wù)。同時，這次項目也讓我認識到，在團隊中，每個人都有自己的作用和責(zé)任，只有齊心協(xié)力，才能取得好的結(jié)果。
在綜合組工作坊的第二個環(huán)節(jié)中，我們進行了一次學(xué)習(xí)方法的分享和討論。每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，但有些成功的學(xué)習(xí)方法是適用于大多數(shù)人的。通過與他人的交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。同時，這也讓我明白到學(xué)習(xí)是一個不斷調(diào)整和改進的過程，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的能力。
第三個環(huán)節(jié)是實戰(zhàn)演練。我們小組根據(jù)給定的情景，進行了一次模擬的工作會議。通過這次演練，我深刻地認識到了如何在團隊中有效溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在工作會議中，我們必須準確地表達自己的觀點，同時也要聆聽和尊重他人的意見。只有通過有效的溝通，才能最終達成一致并取得共同的目標。
第四個環(huán)節(jié)是專業(yè)技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些與崗位相關(guān)的專業(yè)知識和技能。這讓我認識到，在現(xiàn)代社會中，要想在職場中取得成功，除了具備良好的團隊協(xié)作能力之外，還必須具備一定的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，才能適應(yīng)快速變化的職場環(huán)境，保持競爭力。
最后一個環(huán)節(jié)是自我反思和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后一天，我們每個人都寫了一篇關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會。通過寫作的過程，我回顧了這三天所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，也反思了自己在團隊合作中的不足之處。這讓我明白到，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷進步并成長。
總結(jié)起來，這次綜合組工作坊培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我通過這次培訓(xùn)，學(xué)到了許多重要的知識和技能。同時，我也意識到了團隊合作的重要性，學(xué)會了如何有效溝通和協(xié)調(diào)，以及如何提升自己的專業(yè)能力。通過自我反思和總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了自己的進步計劃。我相信，通過這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，將會對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇五
——通榆明德小學(xué) 羅麗娜
2016年3月30日，有幸參加了“國培計劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽市大東區(qū)教師進修學(xué)校校長、沈陽市骨干校長、國家（中級）體驗教育培訓(xùn)師、沈陽市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們詮釋了如何《在教學(xué)設(shè)計中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國培計劃”項目辦副主任，研究員“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標準”的教師發(fā)展和行動跟進》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說是第二期了，但對我們每個人來說都是一個難得的機遇。不僅又為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，而且再一次讓我們與專家教授進行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強烈的震撼。
一、堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗用一輩子”的時代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。
二、專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
三、不做那顆散落的釘子。
付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團結(jié)協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的團隊，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力，我們學(xué)會分享，才會生長。
總之，在今后的工作中，面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻給學(xué)生，奉獻給辛勤奮斗的這片沃土。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇六
在當今競爭激烈的社會中，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力顯得尤為重要。而工作坊培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，受到了越來越多人的關(guān)注和青睞。筆者前不久參加了一次關(guān)于管理與溝通的工作坊培訓(xùn)，所得益良多，深感受益匪淺。在此，筆者分享一下自己對于工作坊培訓(xùn)的心得體會感悟。
第二段：交流分享的重要性
所謂工作坊，就是集中一群感興趣的人，共同進行一項或多項專門主題知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，通過交流、分享、互動和實踐等方式成長和提高。而在我們課程中，每一個環(huán)節(jié)都非常注重互動交流。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，積極交流，相互分享彼此的經(jīng)驗和心得，受益良多。正如老話所說，眾人拾柴火焰高。有時我們自認為已經(jīng)很明白某個問題，但通過交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，很難通過單純的自學(xué)得到這樣的進步。
第三段：反思自我并找到問題
在交流分享的過程中，我們還有一段時間進行個人思考和反省。這對于我們自身的成長和提高非常有幫助。有時候，我們過于關(guān)注外部環(huán)境和困難，卻沒有注意自己內(nèi)部存在的問題。這也是我們?yōu)槭裁葱枰才艜r間獨自反思的原因。工作坊培訓(xùn)讓我們能夠更清楚地認識自己，找到新問題，同時也能更好地應(yīng)對外部環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段：因材施教的優(yōu)勢
工作坊培訓(xùn)還有一個優(yōu)勢，就是因材施教。不同的人在學(xué)習(xí)上面存在各種各樣的差異，包括背景知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而工作坊培訓(xùn)通過小組教學(xué)和指導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者針對自己的問題和需求來制定學(xué)習(xí)計劃和課程安排。并且，更多的學(xué)習(xí)者可以通過不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新知識，使得學(xué)習(xí)過程更加豐富和有效。
第五段：總結(jié)和收獲
總的來說，工作坊培訓(xùn)是一種非常有用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中學(xué)到新知識，而且可以更好地切實解決學(xué)習(xí)者的實際問題。通過交流分享、反思自我的方式學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地了解自己，成為更加優(yōu)秀的職業(yè)人。同時，工作坊培訓(xùn)也為我們提供了更加寬泛的學(xué)習(xí)機會，讓我們感受到不同領(lǐng)域知識的魅力，讓我們對未來充滿信心。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇七
最近，我參加了一次為期三天的建模工作坊培訓(xùn)，這次經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了很多關(guān)于建模的知識和技能，還帶給我一種全新的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在這篇文章中，我將分享一些我所得到的心得體會。
首先，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了建模的基礎(chǔ)知識和技術(shù)。老師通過理論講解和實際案例分析，系統(tǒng)地介紹了建模的概念、原理和方法。我了解到建模是將現(xiàn)實世界中的問題抽象化為數(shù)學(xué)模型，并通過運用數(shù)學(xué)方法和計算機技術(shù)來求解問題。這種方法能夠使問題更加清晰明了，并且能夠為問題提供一個科學(xué)、系統(tǒng)的解決方案。
其次，通過參加建模工作坊，我也認識到了團隊合作的重要性。在培訓(xùn)的過程中，我們被分成了若干小組，每個小組負責(zé)解決一個具體的建模問題。我發(fā)現(xiàn)，團隊合作不僅能夠?qū)⒚總€人的專長和優(yōu)勢發(fā)揮出來，還能夠促進成員之間的相互學(xué)習(xí)和思維碰撞。當我們遇到問題時，團隊成員會相互討論、共同思考，最終找到最佳的解決方案。這一過程不僅增加了我們的思維廣度，還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。
此外，建模工作坊還讓我體會到了解決問題的樂趣。在建模的過程中，我們需要將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)模型，然后運用數(shù)學(xué)工具進行求解。這個過程中不僅需要耐心和細致的分析，還需要一定程度的創(chuàng)造力和想象力。當我們通過建立模型和計算求解得到結(jié)果時，那種滿足感是無法言表的。解決問題的樂趣不僅增強了我的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
最后，我認識到學(xué)習(xí)是一個不斷迭代的過程。在建模工作坊中，我們首先需要對要解決的問題進行初步的分析和抽象，然后根據(jù)已有知識和技術(shù)選擇合適的模型和方法進行建模。然后，我們根據(jù)模型的結(jié)果和實際情況進行反思和調(diào)整，不斷完善模型和方法。這種反復(fù)的過程使我們在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高自己的能力和水平。因此，我認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)，才能不斷提高自己的建模能力。
總之，參加建模工作坊培訓(xùn)是一個豐富而有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，還加深了對團隊合作和解決問題的理解。此外，我也體會到了解決問題的樂趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性。這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，為我日后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷努力和實踐，我一定能夠在建模領(lǐng)域取得更大的成就。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇八
近年來，隨著社會的發(fā)展，團隊協(xié)作已經(jīng)成為企業(yè)中必不可少的一部分。為了提高團隊的綜合能力和協(xié)作效率，我所在的公司舉辦了一次綜合組工作坊培訓(xùn)活動。培訓(xùn)旨在促進團隊成員之間的溝通與合作，提升團隊整體業(yè)績。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了團隊合作的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲和感悟
在培訓(xùn)中，我們進行了一系列的團隊活動，例如拓展訓(xùn)練、角色扮演以及項目合作等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)團隊合作不僅需要大家的共同努力，更需要良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在拓展訓(xùn)練中，我和團隊成員共同面對各種困難和挑戰(zhàn)，通過相互幫助和密切配合，最終成功完成了任務(wù)。這使我深刻體會到，只有通過有效的團隊合作，才能更好地實現(xiàn)團隊的目標。同時，通過角色扮演和項目合作，我了解了團隊成員之間的角色分工和責(zé)任劃分，明確了每個人的任務(wù)，提高了團隊整體的效率和效益。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和解決辦法
在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，團隊成員之間的意見不統(tǒng)一，溝通不順暢等問題。但是，我們通過積極的溝通與討論，充分尊重每個人的意見和決策，在團隊中形成了積極向上的氛圍。我們也意識到，在團隊合作中，相互理解和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。只有通過相互配合和互相支持，才能克服困難，取得良好的團隊效果。
第四段：培訓(xùn)的意義和價值
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我感受到了團隊合作的重要性。我明白，一個團隊的成敗不僅取決于個體的能力和素質(zhì)，更取決于整體的協(xié)作效率和團隊精神。團隊合作不僅能夠提高工作效率，還能促進團隊成員之間的交流和合作，培養(yǎng)出更多的領(lǐng)導(dǎo)者和中堅力量。同時，團隊合作也能夠帶來更多的創(chuàng)新和突破，形成良性循環(huán)，使企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗和啟示
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識和技能，更深刻地理解到了團隊合作的重要性。團隊合作需要大家的共同努力和付出，需要相互理解和支持。在以后的工作中，我將更加注重團隊合作，與團隊成員保持良好的溝通與協(xié)作，提高工作效率并取得更好的成果。同時，我也會將這些經(jīng)驗和啟示分享給身邊的同事和朋友，促進更多的團隊成員意識到團隊合作的重要性，推動團隊整體的發(fā)展和進步。
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我認識到團隊合作的必要性和價值，并為以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。我相信，在以后的工作中，我會以更積極的態(tài)度參與團隊合作，并通過自己的努力和付出，為團隊的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇九
第一段：引言（提出培訓(xùn)的背景和目的）
建模工作坊培訓(xùn)是我在大學(xué)期間參加的一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。作為數(shù)字化時代的一份子，我始終意識到掌握建模技能對于我的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，當我聽說學(xué)校舉辦了一次關(guān)于建模的工作坊培訓(xùn)時，我毫不猶豫地報名參加，并期望能通過這次培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織安排（介紹培訓(xùn)的具體內(nèi)容）
培訓(xùn)共持續(xù)了三天，每天安排了四個小時的學(xué)習(xí)時間。在培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了建模的基本理論和方法，并通過實際案例進行了實踐操作。通過理論知識的學(xué)習(xí)，我對于建模的目的、過程和工具有了更加深入的了解。而通過實踐操作，我不僅鍛煉了我的動手能力，還學(xué)會了如何運用建模工具進行數(shù)據(jù)的分析和解讀。培訓(xùn)還特別安排了專業(yè)的講師，他們通過豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和案例分析，幫助我們更好地理解建模的應(yīng)用場景和實踐技巧。
第三段：學(xué)習(xí)體會和收獲（分享個人的學(xué)習(xí)心得）
在培訓(xùn)過程中，我深刻意識到建模是一項非常綜合和復(fù)雜的工作。它不僅需要對于業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)分析有著深入的了解，還需要具備良好的邏輯思維和動手能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何提煉業(yè)務(wù)需求、建立邏輯模型以及選擇合適的建模工具。這些都對我今后從事數(shù)據(jù)分析和決策支持工作有著重要的指導(dǎo)意義。此外，培訓(xùn)還開拓了我的眼界，讓我進一步認識到建模在各行各業(yè)中的應(yīng)用廣泛性。
第四段：團隊合作和人際交往（談?wù)撆嘤?xùn)中的團隊合作）
在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了一群志同道合的伙伴。我們一起學(xué)習(xí)、討論、實踐，互相幫助和支持。正是由于大家的共同努力，我們的團隊在培訓(xùn)結(jié)束時成功完成了一份關(guān)于市場調(diào)研的建模報告。通過這次團隊合作，我深刻認識到團隊合作的重要性。在建模工作中，團隊合作可以有效地整合資源、提高效率，還可以促進各方人員之間的互相學(xué)習(xí)和共同進步。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)培訓(xùn)的收獲和對未來的展望）
通過這次建模工作坊培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的團隊合作意識和人際交往能力。這些對于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常重要的意義。我相信，在將來的工作中，我將能夠運用所學(xué)的建模技能，為企業(yè)的決策提供更加準確和有價值的數(shù)據(jù)支持。同時，我也期待能夠進一步提升自己的建模能力，將其應(yīng)用于更加復(fù)雜、高級的業(yè)務(wù)場景中。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，為自己的成長和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十
第一段：引言（150字）
在過去的一周時間里，我參加了一場關(guān)于建模工作坊的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我提供了一個了解建模工作和實踐的機會，我學(xué)到了很多有關(guān)建模的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體會，以及對未來建模工作的展望。
第二段：學(xué)習(xí)與實踐（250字）
培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了建模的基本概念和原理，包括建模類型、建模語言和建模工具的選擇。我們了解到，建模是將抽象的事物轉(zhuǎn)化為可視化的模型，以便更好地理解、分析和解決問題。接著，我們進行了一系列的實踐操作，用不同的建模工具完成了幾個小項目。這些實踐讓我們親身體驗到建模的過程和方法，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。
第三段：團隊合作（250字）
在培訓(xùn)中，我們被分成了若干個小組，每個小組負責(zé)完成一個團隊項目。這讓我意識到，建模工作絕不是一個人能夠獨自完成的，團隊合作至關(guān)重要。在團隊項目中，我們需要協(xié)商分工、合理安排時間，并在項目中相互交流與合作。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了與人合作，提高了團隊協(xié)作能力，還更好地理解了建模工作的實踐意義。
第四段：思維拓展（250字）
在建模工作坊培訓(xùn)中，我最深刻的感受是它對我的思維方式進行了拓展和提升。建模需要我們進行抽象思考，將復(fù)雜的問題簡化為可操作的步驟和關(guān)系。這種思維方式不僅在建模工作中有用，也能夠幫助我更好地解決日常生活和工作中的問題。通過訓(xùn)練，我不僅提高了自己的問題解決能力，也對事物的本質(zhì)和相互關(guān)系有了更深入的理解。
第五段：未來展望（300字）
參加建模工作坊培訓(xùn)后，我對未來的建模工作充滿了信心和期待。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際工作中，解決現(xiàn)實中的問題。我相信，通過建模，我們可以更好地理解和分析復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，提供更有效的解決方案。我也希望與更多熱愛建模的同行交流和合作，共同推動建模工作的發(fā)展和應(yīng)用。
總結(jié)（50字）
通過建模工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基本知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作能力和拓展了思維方式。我相信這次培訓(xùn)將對我的未來發(fā)展有著積極的影響，我期待著將所學(xué)應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)更大的成果。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十一
最近，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一次非常有益的經(jīng)歷。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于團隊合作和有效溝通的技巧，這些技巧對我今后的工作和生活都將起到重要的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何建立和維護一個高效的團隊。我們從目標設(shè)定開始，學(xué)會了如何將個人的目標和團隊的目標緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的團隊合作效果。同時，我們也學(xué)會了如何通過團隊的互補性來提高工作效率，學(xué)會了如何合理分配任務(wù)，避免個人負擔過重。在溝通方面，我們學(xué)習(xí)了如何表達自己的觀點，如何聆聽他人的意見，并且學(xué)會了一些解決沖突的方法。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明白了合作是團隊取得成功的關(guān)鍵。在過去的工作中，我常常習(xí)慣獨自完成任務(wù)，而忽略了團隊的力量。通過這次培訓(xùn)，我了解到了團隊合作的重要性，并已經(jīng)開始嘗試將這些技巧運用到我的實際工作中。其次，我在溝通方面有了很大的提升。以前，我常常不愿意與他人溝通，導(dǎo)致了很多工作上的誤解和不必要的沖突。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了更好地表達自己的觀點和意見，并且更加樂于傾聽他人的想法。
第三段：交流與合作的重要性
在培訓(xùn)過程中，我和其他參與者之間的交流和合作讓我獲益匪淺。我們通過討論和團隊活動，分享了自己的經(jīng)驗和想法，并通過互動的方式互相學(xué)習(xí)。這種交流讓我意識到，只有與他人合作，才能夠在工作中取得更好的成果。一個人的力量是有限的，而一個團隊的力量是無窮的。
第四段：培訓(xùn)的延伸
除了培訓(xùn)課程本身，我們還參觀了一些企業(yè)并與他們的員工交流，這使我對工作的理解和認識更加深入。通過與他們的接觸，我了解到了許多成功團隊的工作模式和方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這將成為我今后努力改進的方向。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我收獲了許多有價值的經(jīng)驗和知識。我現(xiàn)在更加明確了團隊合作和有效溝通對于工作的重要性，并且已經(jīng)開始應(yīng)用這些技巧到自己的實際工作中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一個更加出色的團隊成員，并為團隊的成功做出更大的貢獻。
通過這次培訓(xùn)，我不僅拓寬了眼界，也收獲了實踐中的經(jīng)驗。我相信這些收獲將對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我希望今后能有更多機會參加類似的培訓(xùn)，用所學(xué)知識來不斷提升自己，為團隊的發(fā)展和工作的成功做出更大的貢獻。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十二
《正面管教》講述的主要就是如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會1
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧老師寫的讀書心得，當時很是心動，很認同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認識，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。
成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應(yīng)該有機會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負責(zé)任的方式作出貢獻來獲得歸屬感和價值感的機會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標準，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標準。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強調(diào)鼓勵，并且認為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存?！蹦釥柹J為，通過鼓勵來幫助一個行為不當?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會2
假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案?？壳安糠?，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責(zé)任感、分派班級事務(wù)、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：
1、討論。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。
總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。看了本書后的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對學(xué)生進行一些要求或者建議時，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進步這一點上，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機會，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。
正面管教讀書心得體會3
這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴厲。
整體來說，正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時，往往采取嚴厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實際上不服氣，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。讀完這本書，讓我對鼓勵和贊揚的區(qū)別有了深刻的認識：贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為，贊揚是評價式的，鼓勵是自我指向的，贊揚長期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵能讓孩子自信。舉個例子，我的孩子從上一年級開始，有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎勵，或語言上的表揚，但是效果甚微。以往我認為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力，實際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵的方式有很多種，在日常生活中，家長、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵方式，來增強孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個感受，要想改變孩子，首先要改變自己。現(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機會，也讓他們失去了對生活、對社會、對事情的熱情。就比如說，這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營，她從來沒有離開過我，我很擔心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活，但孩子快樂自信、頑強的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認同了這本書里告訴我們的，尋找機會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會放棄對孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會有效，或者說老師家長的管教才會有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個我非常的贊同，比如說探詢，要用好奇心增進情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點就是尊重，當你尊重孩子時，你會認可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效溝通。在尊重這點上，我還需要改善，有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強硬。
我相信，讀了這本書，我會通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十三
在2018年10月20日到21日，在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我感悟頗深。
和善與堅定是在培訓(xùn)中的第一個話題，趙老師讓我們每個人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問題列出來，各位老師都很積極，把教學(xué)中覺得最難解決的，最普遍的學(xué)生刁難問題都列了個遍。趙老師請老師們舉手表決，我所列問題中覺得最難的是哪一個？經(jīng)過比較，玩手機是一個共同的頭疼問題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個愛玩手機的學(xué)生，一位扮演老師，一位扮演家長，分別體驗學(xué)生的心理，老師的心理，家長的心理。我看到學(xué)生面對和善的家長，看著家長的表情即使再冰冷的心都被角化了，可是不然，學(xué)生就是要玩手機。后來扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后，請扮演學(xué)生的老師談?wù)劗敃r的想法，這位老師說：我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅定，只要我堅持我的要求，他們最后一定向我妥協(xié)。最后，我們的趙金珠老師出馬了，她一上陣，摟著學(xué)生的肩膀說了幾句話，我也沒聽清說的是什么，就把學(xué)生給擺平了。原來老師同意學(xué)生玩，但是底線是一天不能超過40分鐘，學(xué)生感受到老師的堅定，感覺到，如果不接受老師的要求，學(xué)生連玩手機的可能性都沒有，所以只好接受。雖然不是很情愿地接受，但心里并沒有什么不舒服的感覺，也不累。
通過這次體驗，學(xué)生感受到了堅定的力量。作為家長，作為老師，我們面對孩子一定要有自己的底線，提出的要求自己要暄，內(nèi)心的一點猶豫都會被孩子捕捉到，他們就會討價還價，就會鉆空子。要想做到和善而堅定，我們內(nèi)心一定要強大，有強大的力量支持自己。
老師們在活動中充當孩子的角色，再現(xiàn)家長或師長的角色。趙金珠老師設(shè)計的活動中又我感受表揚，鼓勵和冷落的作用。平時被我們想當然認為是管教法寶的表揚，竟然會讓每一位聽到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細節(jié)的肯定和鼓勵卻讓我們心里踏實，更自豪，更引發(fā)了我們對自身習(xí)慣性話語的反思和探索。不會鼓勵，濫用表揚，最可怕的是無休止的抱怨批評和嘮叨，甚至是對某些孩子習(xí)慣性的無視。
活動中，扮演角色的老師對孩子說話時比直視生活中收斂了太多，即便如此，聽到那些話的孩子那么受傷，那么無助，無措，心里只剩下逃或賭的無奈。即使收斂了那么多，身為師長的我們也還是那么面目可憎。
兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了，我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語言，更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵，少用表揚，不用批評。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。放下身子和學(xué)生打成一片，走進學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
感謝我們的趙金珠老師千里迢迢，傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn)，三中的老師們會更加的努力，把學(xué)到的知識結(jié)合本校實際，靈活運用于班級，相信的明天會更好。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十四
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個方面來表達。
第一個方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項重要地感知力和技能”，這是成為一個有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標。如果對這樣一個方向或目標不明確，那么頭腦中的認知就很容易被那些專家、社會大眾及過往的生活經(jīng)驗所催眠，我也還是希望孩子考個名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對這樣一個方向或目標不明確，在教育的方法或工具的運用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個方面：關(guān)于觸動我心的正面管教工具:和善與堅定并行正面管教最觸動我的地方，同時它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅定”，“和善”即表達我們對孩子的尊重?！皥远ā奔醋鹬匚覀冏约?，尊重情形的需要。
對于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時而低溫柔高堅定，時
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十五
附城小學(xué) 李靜
秋風(fēng)送爽，普格縣小學(xué)語文工作坊第一次線下集中研修教學(xué)研討活動于10月27日在普格縣附城小學(xué)進行。我認認真真觀摩了在工作坊的三人行團隊和優(yōu)秀學(xué)員們精心打造的，以培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)為主題的同課異構(gòu)課——《小小的船》；傾聽了坊主和三人行團隊精心策劃和組織的評課議課活動；傾聽了坊主針對這一課題的精彩的專題講座。
通過這次研修，我認識到一堂好的語文課要做到“趣、活、實、美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性;“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活;“實“指資料充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程，而反思和改善是我們教師成長的必由之路。通過這次研修，我認識到了語文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處煟嘟o學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長的地方，學(xué)生的潛力是無限的，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。通過這次研修，我認識到作為一名語文教師，應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計好教案，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要老師潛下心來研讀文本，需要老師提高自身的文化底蘊，需要老師修煉自己的語言功夫。通過這次研修，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你務(wù)必有一桶水。所以，我們務(wù)必學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
“欲窮千里目，更上一層樓”。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)語文工作坊第二次線下心得
附城小學(xué) 李靜
2017年11月9日，立冬的第三天。一大早，我?guī)е鴼g快的心情參加了在拖木溝五道箐小學(xué)舉行的普格縣小學(xué)語文工作坊第二次線下集中研修教學(xué)研討活動。
觀看了賈麗萍、朱榮華、歐燕三位老師給我們帶來的優(yōu)秀的臨場公開課后，我受益匪淺，特別是賈麗萍老師的作文課“撕紙”的教學(xué)，讓我對如何上好一堂作文課有了新的看法。在撕紙的游戲中，讓學(xué)生自己去感受，去表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓孩子練習(xí)說話，發(fā)揮自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。
通過這次的研修學(xué)習(xí)，讓我感受到：尺有所長，寸有所短，集他人之所長，補自己之所短，才能有所進步。
語文工作坊培訓(xùn)總結(jié)
做一個陽光向上的好老師 附城小學(xué) 李靜
通過這次線上線下的研修學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，也讓我懂得做一名小學(xué)語文老師應(yīng)該要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷。
每天當我面帶微笑走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼里充滿了欣喜，孩子們說：李老師，我們想天天看著你的笑臉，感覺好親切！聽到這句話，我心里暖暖的，一種莫名的感動油然而生。作為一名教師，我們無時無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個性決定孩子們的個性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生，細細品味這句話，其實是有它的道理所在。那么，怎樣做才能算是一個陽光的教師呢？當學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認錯，能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師?？炭嚆@研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川，有容乃大”，一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補一己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”人說，“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取，固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情。我們附小倡導(dǎo)的是辦有溫度的學(xué)校，做有細節(jié)的教育。我想這個溫度就是老師陽光般的笑臉和心態(tài)吧。
做一個陽光的老師，因為生活如此美麗！教育事業(yè)如此美麗！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十六
興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。多媒體計算機具有鮮艷和生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，營造了動態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認知心理也得到發(fā)展和提高。
多媒體計算機在處理文字信息及人機交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時可以隨時切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴展認知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十七
2018年10月19-20日，趙老師為我講解正面教育，她用平時的語言講解她的觀點，通過具體的案例進行分析，并且還給提供了許多行之有效的方式和方法，也就是她所說的“正面管教工具”。對于家長來說，她教會我們成為更加稱職的父母，對于教師來說，她可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。這一過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。其實，在開始她講解之前，我想當然地認為正面管教就是----鼓勵教育，我便意識到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為她問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時間不長，作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有著自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1.表達對孩子感受的理解；2.表達出對孩子的同情；3.告訴孩子你的感受；4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時候，我們會犯很嚴重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當一個好學(xué)生，但是當他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達到彌補過錯，重新獲得認可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機會。讓孩子認識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負面情緒，從內(nèi)心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十八
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。蜂釀蜜，雞司晨，人不學(xué)，不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點還是苦難多一點?或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢寐求之，有了這個目標，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢想轉(zhuǎn)移到了下一代?？蓱z稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。作為學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)動機不強，對學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)價值的認識有關(guān)。前三個方面都是外部因素，第四個方面是內(nèi)部因素。作為老師來說，要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動機因素，然后采取針對性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)教學(xué)目標。更為重要的是，學(xué)習(xí)動機本身也成為教育的關(guān)鍵目標之一。學(xué)校不僅要激勵學(xué)生建構(gòu)必要的知識、技能以及學(xué)習(xí)能力，更要使學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認為當務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動力，它的好壞直接影響我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績。想象自己身體的某個部位有一個發(fā)動機，一旦啟動就會給你的學(xué)習(xí)帶來動力，它是什么呢?請同學(xué)們根據(jù)帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。
把握時機，及時贊揚鼓勵，及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當?shù)馁澝篮凸膭睿瑫盏搅己玫慕逃Ч?。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
春節(jié)期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴時，孩子們當然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種?
第一種：嚴厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好;如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣绤栃汀苯逃膯栴}在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂;這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會負責(zé)，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進行。父母比較注意維護孩子尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為她好像沒有責(zé)任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機會。她反而會認為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感?！焙⒆舆@樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標準了。即：1.是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔責(zé)任、樂于奉獻、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜?。要正確解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄。因為一個行為不當?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子。當一個孩子行為不當時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個標準，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的?，F(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法。當時，我正在上課，有一女生突然從后門進入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當時就批評她。可是，當時，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認為自己來遲到是不對的，更不會認為自己不打報告就進教室的行為是對老師的不尊重。
要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚，但是，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進入，跟老師打個報告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!