總結是一種反饋和自我評估的方式，幫助我們在以后的工作或學習中做出改進?？偨Y的寫作技巧有哪些？我們應該如何運用這些技巧來寫出一篇優(yōu)秀的總結呢？小編為大家整理了一份總結范文集合，希望能夠幫助到更多的人。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇一
本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現(xiàn)就將本學期以來工作情況總結如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。
堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執(zhí)行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規(guī)教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態(tài)學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據。
學習從分享開始。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創(chuàng)設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業(yè)負擔。
經過努力，所任各班教學質量連續(xù)不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇二
一學期結束了，回想這一學期以來，我的教學工作，按照教學大綱的要求，順利完成了教學任務，總體自我感覺還不錯。
我負責整個初一年段的政治教學工作，一篇教案要講六遍，原以為會很枯燥，可事實證明，我錯了。因為教案是死的，而與學生互動是靈活的，課堂上學生將會有什么反應，我將會遇到什么樣的問題，都是事先不能完全預料和準備的，所以，經常一個知識點，在不同班級，講解方式不一樣，有時連例子都是不同的。在與學生的互動中，我學到了不少知識，也鍛煉了我的應變能力，使我認真、充分地做好課前準備，更促使我在課余時間，多看書，多看新聞，更廣泛地去學習一些知識。
學習從分享開始。
合自己，也適合學生的教學方式，我要學習的東西還很多，而我也一直在努力，希望能做得更好。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇三
在過去的一年里，在校長的正確領導下，我們教導處堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教育教學活動，認真按照學期初所制訂的教學工作計劃去貫徹與實施，一學期來我們教導處主要做了以下一些工作：
一、加強了師資隊伍的建設。
教師是學校的根本，是學校的生命。教師的教學能力水平直接影響到一個學校教育教學質量，甚至決定了學校的生存與發(fā)展。為此，我們努力提高教師的政治思想及專業(yè)教學能力水平，并取得了一定的成績。
1．不時召開教師會議，加強教師政治思想的學習，使教師更熱衷于學校的教學工作，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。每月召開一次任課教師教學工作會議，總結一個月里的教學工作情況，并對任課教師作一次教學質量評比，激勵先進，發(fā)展存在問題及時提出指正。
2．開展了公開課聽、評課活動。每個專業(yè)安排了一至兩名教師上公開課，該專業(yè)的所有教師參加聽、評課，使各專業(yè)教師互助互學，取長補短，以提高教師的教學技能。
3．暑期安排了寧文強、李海、黃獻、凌翠、盧夢璐五位公共課教師參加自治區(qū)教育廳組織的“職業(yè)學校公共基礎課課程教學大綱與新教材培訓班”的培訓，使教師更進一步了解教學的新大綱、新動向、新發(fā)展。
4．在公共課中積極推行“問題教學法”，我校李海、黃獻、盧夢璐、劉云燕四位老師獲得了我市推廣問題教學法的先進個人。
5．積極鼓勵教師撰寫教學論文，有11位教師參加了玉林教科所組織的優(yōu)秀教學論文評選活動，其中梁進、鄒悅德的論文獲一等獎，李玉蘭獲二等獎。本學期末以韋日輝老師為組長的課題小組向自治區(qū)教科所提交了《關于地處城鄉(xiāng)結合的職業(yè)學校招生困境與對策》的課題研究申請報告。
6．在教學工作中許多老師積極工作，取得了不少成績，其中曹彬、梁東亮、黎森三們教師獲得了2009年度北流市優(yōu)秀老師稱號，黎森還獲得了玉林市優(yōu)秀教師，俞日喜分別獲得了2009年度北流市、玉林市先進班主任的光榮稱號。
17．對電子商務專業(yè)教師作了調整。新聘了廣西師范學院電子商務專業(yè)畢業(yè)的梁亭期老師，解決了我校電子商務專業(yè)教師緊決的問題。
8．加強了轉崗教師的培養(yǎng)，特別是梁東亮老師已成為了我校汽修專業(yè)的骨干老師。
二、加強了教學常規(guī)的管理。
1．開學前根據我校的實際情況制訂好了一學期的教學工作計劃，對教師的任課做了合理的安排，做到“四表”及時上墻。認真按教學工作計劃實施教學。
2．對教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)、實操課記錄等都不定期地進行了認真檢查，做到及時通報記錄并反饋其本人，每次檢查結果作了考核的依據。
3．教師的紀律得到了加強，未發(fā)現(xiàn)上課有遲到、早退或中途脫崗的現(xiàn)象。沒有不良教學事故發(fā)生。
4．每月對學生進行了一次問卷調查，多方位、多角度了解教師教學情況，并及時、準確地反饋給科任教師，提高了課堂教學效率。
5．加強了實習、實訓課的課堂管理。任課教師與實習指導老師能認真指導學生實習，學生也能按老師的安排進行實習與實操的訓練，按操作流程進行操作，在實操中無安全事故出現(xiàn)。
6．認真組織段考、期考以及各專業(yè)的技能實操比賽。通過考試及比賽使學生對學習更重視，也增加了學習的積極性、主動性。
7．與政教處、學校團委共同組織了演講比賽、班級墻報評比及歌唱比賽等課外活動，活躍了學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。
8．學生的學習成績普遍有所提高，其中有等9位同學獲得了2000元的自治區(qū)級獎學金。
三、添置了實訓設備，對實訓室進行了調整。
1．在上級的大力支持下，本學期添置了200臺電腦、三個多媒體教室以及部分汽修設備，大大充實了我校的教學資源，使學生有更多動手實操的機會，有效的提高了教學效果。
2．啟用了新實訓樓，對計算機實訓室作了調整，同時對各班的計算機實訓課進行了重新安排，大大增加了學生上機實習的機會。
2對學籍管理與助學金管理工作，我們非常重視，專門安排了一名副主任負責這一項工作。
1．對學籍的管理，學生一入學就進入注冊，并錄入電腦，使用電腦管理。對學生的異動能及時在學籍信息中修改，做到及時、準確的記錄學生在校的信息情況。
2．對助學金的管理，我們認真按照北流市、玉林市資助中中的指示要求及時的做好各項工作。在助學金的管理工作中做到認真負責，對學生提交的申請材料對照上級的要求認真的逐一核查，并由班委會、班主任、資助小組共同討論通過受助資格學生。學生的助學金均能及時的存入到學生銀行卡中。學生的銀行卡由學校統(tǒng)一向中國銀行申請辦理，沒有向學生收取任何費用。銀行卡也由銀行工作人員及助學金管理小組人員分發(fā)到學生手上，不存在學校截留助學金的情況。
五、完成了“溫暖工程”兆基基金農民工培訓任務。
根據市統(tǒng)戰(zhàn)部的部署，我們積極組織老師開展溫暖工程農民工培訓活動。抽調了黎森、鄒悅德、覃思、黃第志、繆遠水等十多位優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)進行“溫暖工程”培訓。在培訓中做到大力傳宣，教師能針對農民朋友的特點備好教案。教學過程中做到認真、耐心地教育農民朋友學習相關的專業(yè)知識。通過老師們的努力，使農民朋友學到了不少的知識和技能，為其進城務工提供了更大的就業(yè)空間。
六、一些值得探討和改善的問題。
1．對如何在合作辦學中改善教師的辦公環(huán)境及辦公條件，以及如何提高教師工作積極性的問題有待進一步探討與改革。由于學雜費由對方學校收取，學校缺乏經濟的主動權，造成許多教學活動難以開展，甚至連備課、批改作業(yè)的筆紙都配備不足，更不用說教師福利的提高，因此相當的教師對工作缺乏主動性、積極性。
2．學校的教學計劃、教學用書以及實訓的耗材受合作學校約制，學校缺乏教學管理的主動權，使得教學計劃有時難以實施，對教學質量也有一定的影響。
2010.1.223。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇四
本學期，按照學校的安排，我擔任（8、9）二個班的物理教學工作，回顧一學期的工作，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在教學過程中，將專業(yè)知識與課堂教學相結合，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等，使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科?，F(xiàn)對一學期教育教學工作總結如下：
一、精心備課。
備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，包括備教材，備學生，備方法。
1教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。根據我們學校學生的實際，對學生因材施教。備好課后，根據學生情況不斷修改，并請教有經驗的王主任，向他學習教法，從中獲益匪淺。在集體備課中，我對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學重點難點，研究出每節(jié)課的的教學思路和方法。通過集體備課時的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點點。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，而是通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，多讓學生參與課堂實驗和課外實踐活動，讓學生在探究中親身體驗和感悟，激發(fā)起學生的興趣。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
2電學部分是物理重點內容之一，但難度又很大，學生感覺很難學懂，學習信心不足，使得學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是適時給學生鼓勵——對于成績有點進步的學生在班上進行表揚，并給予希望讓他們有信心；對于產生害怕想放棄的學生，我私下找他進行聊天，告訴他學習物理要勤于練習，并用鼓勵的話語讓他知道自己很聰明能學好物理，讓他有學習的動力和信心，；不搞偏題難題，并從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
四、在教學中每天進行反思。
沒有反思的教學有點像是盲人探路，有點盲目前行的感覺。新課改帶給我們新的震撼，我們需要有新的學生觀，新的教師觀，新的教育觀，也就需要在教學后作出反思。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。每上完一節(jié)課后，根據學生的反饋信息琢磨這節(jié)課的優(yōu)點與不足，并記錄下來，對于不足之處修改教學方案或向王主任討教。使自己不斷的進步，力爭做到更好。
五、教學中的不足。
在教學中我也有許多不足之處：
3、后進生的轉化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點子上。
4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
新課標下的物理教學，更加注重學生團結協(xié)作能力、科學探究能力的培養(yǎng)。新課改對教師無論在素質方面還是能力方面都有了更高更強的要求，這也引起我深深的思考，如何應對新形勢、新環(huán)境下出現(xiàn)的的新問題？我覺得唯有不斷學習學習再學習，才不會落伍、不會被淘汰。為此，我會一直積極參加組內的各項活動，不斷充實自己。今后，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2011年7月10日。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇五
一、語言能力
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過英語學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
二、文化品格
文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
三、思維品質
思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的.邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
四、學習能力
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。
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核心素養(yǎng)教學工作總結篇六
田
建
峰
二〇一一年元月十二日。
個人述職。
本學期，在學校校委會的正確領導下，緊緊圍繞我校本年度制定的辦學思路，科學安排、扎實工作、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教導處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教育教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為。本學期教育教學工作已經結束，為了總結經驗，提高自身教育教學和管理水平，現(xiàn)將個人本學期工作情況向大家總結匯報如下：
一、堅持政治理論學習，不斷提高思想認識。
學習和堅持鄧小平理論及“三個代表”重要思想，牢固樹立社會主義榮辱觀，深入學習實踐科學發(fā)展觀，積極參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動。全面推進素質教育，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，廉潔自律，勇于發(fā)揚奉獻精神。
二、加強業(yè)務學習，樹立全新理念。
1、通過組織教師學習縣局創(chuàng)新教學模式實驗方案，積極推進高效課堂，形成了“實施課程改革的成敗在教師，教師的要務在于更新教學理念”的共識，確立了我校“以學為主、課堂互動、講練結合、當堂達標”的課堂教學模式研究。樹立學生主體觀，深入貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的新型師生關系。尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?。樹立學生科學發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，使學生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
五、規(guī)范考試制度，以考促教。
教學不是為了考試，這是教學的本質；考試能促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。教導處一則堅持實驗班月考制度，一則規(guī)范實驗班月考制度。每次評卷工作結束后，任課教師要及時將成績單交教導處備案；要及時寫出試卷分析，對學生的試卷進行講評。講評時，不僅要指出學生的錯誤的結果，還要分析學生犯錯誤的原因，啟迪學生思維，教會學生做題的方法，提高學生做題的能力，又回過頭來帶動、促進教師的教學。表彰先進，激勵后進，為形成你追我趕的學習風氣起推動和促進工作。事實證明，以考促教不是一種奢望。
六、本學期開展的主要工作:。
（一）、今年暑假，積極參與組織高中畢業(yè)生和我校二年級學生外出勤工助學,參加見習,實現(xiàn)工學結合。
（二）、在開學之初，結合新生軍訓，我們對2010年秋季新生進行了入學教育，幫助引導新生端正學習態(tài)度，明確學習目的，逐步培養(yǎng)他們形成了良好的思想品德和行為習慣。
（三）、本學期組織理論部全體師生開展新生建檔和資助申請工作。理論部全體教師加班加點給2010級全體新生建立了學籍檔案，收集、整理新生戶籍及身份證明材料1000余份。
（四）、為配合縣局今年出臺的新的職教招生政策，進一步落實葛校長提出的實施“周至職教工程”職教發(fā)展思路，采用“借巢育雛”的方式,改變辦學理念。在葛校長的指導下，起草、修改各類招生宣傳及匯報材料十余份，積極參與一中、三中劃撥學生設立職教實驗班的各項籌備工作，收集學生建檔信息，組織申請國家資助，辦理資助銀行卡，共吸納劃撥職高實驗班新生298名，有效的擴充了我校生源。
認真，遵規(guī)守紀，吃苦耐勞的學習習慣。進而在班級中樹立良好的班風，學風，實現(xiàn)“以學促管”的目標。
5、加強對學生的紀律和安全教育，教育引導學生嚴格遵守法律法規(guī)，遵守校規(guī)校級，提高自身安全意識，學會自我保護，珍愛生命，遠離危險，自覺增強自我保護意識。
6、教學工作是學校工作的重中之重，教學質量是學校發(fā)展的生命線。我們鼓勵，引導學生積極參與技能實訓，勤于動手，吃苦耐勞，明確職業(yè)定位，結合社會實踐，幫助學生端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)熱愛勞動的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學工作中，結合理論部的辦學特點，我們突出強化了學生的理論學習，幫助學生打下堅實的理論基礎；同時，為了調動學生的學習積極性，培養(yǎng)動手能力，本學期我們在去年的基礎上，加大了實訓實習的力度，張屯思老師認真負責，耐心細致，讓學生理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展，深受文化課功底薄弱學生的歡迎，使學生的學習興趣空前提高，從而達到“以學促管”的目的。平時，我們嚴格要求每位代課教師認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，每一節(jié)自習輔導，認真批改學生的每一次作業(yè)，堅持每月進行一次作業(yè)，教案大檢查，并舉行優(yōu)秀學生書面作業(yè)、實訓作品展覽，結合考試，征求學生意見，舉行學習經驗交流會。從而，讓全體學生愛學、會學，不斷獲取成功體驗，安心學習。
7、為了活躍學生的校園文化生活，我們本學期開展豐富多彩的課內外文體活動。我們結合技能教學，舉行了電工技能大賽一次；錫焊實訓技能比武一次；羽毛球比賽一次；書法比賽和普通話演講比賽各一次。這些活動的開展，極大的豐富了全體學生的校園文化生活。
8、建立健全班委會，團組織，注意教育培養(yǎng)學生干部，條塊結合，分工負責，相互配合，協(xié)助老師共同管理班級。同時，注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，發(fā)揚每位學生的主人翁責任感，培養(yǎng)集體榮譽感。
9、在班級日常管理中，指導班主任工作中“勤”字當頭，以勤。
作積極性、提高學生學習興趣和學習自覺性、后進生的轉化和控制流失率上仍要狠下功夫。因此，在今后的工作中仍要不斷探索，不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提高，爭取更大的進步。
一、我校將以全國、全省教育工作會議的勝利召開為契機，堅持以就業(yè)為導向，堅持為縣域經濟建設和社會發(fā)展服務，結合我校今年申報通過的涉農專業(yè)——農村電氣技術，爭取國家免學費資助政策，擴充生源，擴充本專業(yè)硬件設施，擴大辦學規(guī)模，科學有序發(fā)展。
二、大膽創(chuàng)新，繼續(xù)采用“借巢育雛”的模式全力打造“周至職教工程”，在周至一中、周至三中設立職高實驗班，加大宣傳力度，積極組織學生參加陜西省職教單招考試，滿足了不同教育需求學生的愿望。
三、進一步深化課程改革，積極構建高效課堂。在教學工作中，我們將逐步加大學生課堂實驗實習力度，成立課外興趣小組，專人培訓輔導，組織優(yōu)秀學生積極參加省市電子技能大賽，創(chuàng)先爭優(yōu)，打造“周至機電”品牌。從而提高學校的知名度和招生吸引力，為學生安臵打下堅實的基礎。
四、我校在“十二五”期間將積極申請、籌措資金，計劃改建校內四座年久失修的教學及師生宿辦樓，新建一座現(xiàn)代化的師生餐廳和一座多媒體教室兼禮堂，積極改善辦學條件。
五、積極推進教育創(chuàng)新，吸收招攬人才；大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍；大膽起用青年教師，實施“名師”戰(zhàn)略；繼續(xù)大力發(fā)揮我校專業(yè)優(yōu)勢，推進我校教科研創(chuàng)新及發(fā)明創(chuàng)造工作。
六、以我校北場耕地及即將開工建設的沿渭公路為依托，開發(fā)建設我校300畝種植、養(yǎng)殖實習實訓基地。目前，我校已與多家開發(fā)商接洽，協(xié)商共同開發(fā)建設300畝無公害蔬菜基地。并以此為基礎，計劃申報一門新的涉及種植或養(yǎng)殖的涉農專業(yè)，吸收培訓周邊農村剩余勞動力，服務群眾，實現(xiàn)農業(yè)增收，振興縣域經濟。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇七
本學期即將結束，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、認真組織教學，把課備好，不但備學生而且備教材備教法。根據高二思想政治教材內容及我校學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好每一課教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。并根據教學的需要，采用多種的教學方法，提高學生的學習積極性。并且在課后及時對該課作出總結。
二、認真抓好會考，做好會考的教學工作。本學期面臨著高二基礎學業(yè)會考，雖說本人只有一個班需要參加會考，但是仍然面臨著很多的會考壓力。在抓會考的過程中，認真分析，找準學生的存在的問題并且進行個別會輔導，力圖使全體學生都能夠懂。尤其在最后幾天中更是充分利用一些課外時間進行輔導，力圖使所有學生都能夠全部通過。
三、改進教學方法，增強上課技能，提高教學質量，注意調動學生學習的積極懷。在課堂上特別注意調動學生的積極性，嘗試采用“情境教學法”和多媒體教學，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、積極參加教研活動，虛心請教其他老師。在教學上，對于各個章節(jié)的重難點內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時積極參加校際教研，如參加晉江一中，季延中學等學校開展的校際公開課，向好的學校學習。同時在本校中，認真聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。
四、做好培優(yōu)輔差工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了優(yōu)生的輔導力度，尤其是對于文科的學生來講。對優(yōu)生重點在課本的知識難度上進一步加深，為他們以后在本學科的學習和參加高考打下進一步的基礎。
微果網人人都是好老師。
在本學期的教學工作中，做為一個教師本人深深體會到了教學的樂趣和辛酸，以及課改的對我們教學上的要求。在教學上，本人取得了很大的進步，但同時本人仍有很多地方需要改進：
一、在教學基本功上，本人還需改進。在教學基本功上，如本人上課的語速，在本人的所教的三個教學班中均有不少學生反應本人的語速過快。在板書的書寫和設計上，本人也存在板書過于潦草，學生上課做筆記存在一定的困難，在板書的設計上，本人也存在一定的不足等。這些教學基本功的不足，使得本人在以后的教學中要進一步改進。
二、在教學質量上還需要進一步的加強。在備課上，本人也做得不過充分，主要表現(xiàn)在在對一些理論性比較強的知識上，本人不能夠很好的結合學生的實際進行講解，致使一部分的學生不能很好的理解那部分的知識。在教學方法的設計上，本人也比較呆板，雖然本人努力設計多種教學方法，但是仍然有部分的學生的學習積極性無法調動起來。在教學內容的處理上，仍有部分的內容沒有處理好，以至于學生的理解上比較困難。這些問題的存在，使得我在下學期的教學中仍要進一步的學習，以便進一步提高。
三、在教學理論上還要再進一步學習。雖說本人在學期中認真學習相關教育教學理論，但是我們已經遠遠不能滿足課改對我們的要求了，因而需要在以后教學中認真學習課改的教育教學理論，以期能夠從思想進行提高，從而來提高教育教學水平。
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核心素養(yǎng)教學工作總結篇八
近幾年，核心素養(yǎng)成為了基礎教育領域的一個關鍵詞，全國小語會會長崔巒認為，語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此，小學語文教學應充分利用教學資源，遵循語言運用的規(guī)律，潛心引領學生在閱讀教學中學習語言文字的運用，提高學生聽、說、讀、寫的能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。那么，如何聚焦“語用”教學，提升學生的語文核心素養(yǎng)呢？筆者在此簡介自己所采用的一些教學策略。
一、巧借漢字文化，說中提高識字能力。
所謂漢字文化，是指漢字的起源、演變、構形等基本規(guī)律所體現(xiàn)的文化內涵。筆者認為，教學時，應該以漢字本身部件為根本的出發(fā)點，巧借漢字文化，把本屬于漢字的因素巧妙地運用到教學中來。如教學《青蛙寫詩》中的“點”字時，首先，筆者引導學生觀察甲骨文“點”的構成，讓學生說說圖片的含義，明白了“點”字表示煙火會一點點熏黑物體，表示黑點。然后，筆者引導學生認識新偏旁“灬”，告知學生“灬”的名稱，以及在古時，“灬”常表示“火”的意思。最后，讓學生說說自己知道哪些帶有“四點底”的字。學生在交流中認識了“熱”“蒸”“煮”等字。這樣，在追根溯源中，引導學生體味漢字的內涵，了解漢字的演變，感受漢字所特有的魅力。同時在說話的訓練中，提高了學生系統(tǒng)識字的能力。
二、關注詞語內涵，悟中提高學生語感。
語言文字的運用基本單位是詞語，因此，準確地理解詞語、積累詞語和運用詞語，是學習語文的一個重要任務，同時也是培養(yǎng)學生“語用”能力的基礎。我們要引導學生自由地穿行在曼妙的詞語密林里，體會詞語的內涵，在感悟中提高語言的敏銳性，培養(yǎng)語感，在感悟中積累語言，并有效地進行語言文字的訓練。如教學《生命生命》中“飛蛾求生”部分時，首先，引導學生找一找，從哪些詞語可以感受到飛蛾的求生，從中引出“掙扎”一詞；然后，引導學生說一說“掙扎”的意思，討論飛蛾會怎么掙扎，會產生什么后果；最后，引導學生說說，從“一只小小的飛蛾僅僅只能活九天，但它還要掙扎著”中可以讀出什么。此環(huán)節(jié)的教學，通過想象、品讀來“復活”詞語的本來面目。學生通過想象，眼前就會展開一幅又一幅的畫面，而在這個過程中，詞語的豐富內涵就會生動地印在了他們的腦海中。這樣，融情景想象與感情朗讀于一體的教學，既深化了學生的體驗和感悟，又讓他們感受到了詞語的魅力，體會到了詞語的意境，提高了語言的敏感力，從而培養(yǎng)了語感。
三、
捕捉語言特點，練中提高“語用”能力。
葉圣陶先生說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯滩闹械奈谋臼菍W生學習語言形式的重要資源，教師應該潛心會文，關注語言，捕捉語言特點，讓學生借鑒文本的語言形式，有依可循、有例可鑒地進行語句表達的語言實踐，以達到熟練運用語言的目的。
1.聚焦特色句式，習得表達方法。
句子是構成段、篇的基本單位。教材中，許多課文中都蘊含著優(yōu)美的、精彩的句子，等待我們去挖掘、去細細地品味。所以，筆者認為，閱讀教學中，聚焦“語用”教學，要聚焦文本中具有特殊表達的句式，讓學生徜徉在表達有特色的句子里，通過揣摩、誦讀的形式，學習句式的構成方式及其規(guī)律，從而遷移到寫作，提高遣詞造句的能力。如教學《圓明園的毀滅》第三自然段時，筆者首先請學生默讀課文第三自然段，找一找圓明園的建筑精美表現(xiàn)在哪里，讓學生去發(fā)現(xiàn)作者是如何把這種美寫出來的。學生發(fā)現(xiàn)，作者是通過“一大一小”“一動一靜”“一仿一創(chuàng)”“一中一西”的強烈對比，然后用關聯(lián)詞“有……也有……”“……還有……”把這些建筑串起來，從而寫出圓明園宏偉的特點。在此基礎上，再引導學生去發(fā)現(xiàn)構段方式，明白作者是通過“觀看到的景物+感受”的構段方式來表達的。最后指導學生運用這樣的方式去嘗試描寫廈門的園博園。這樣，教師有選擇性地指導學生進行寫法的運用，學生就從文本中獲取了習作表達的方法。學生不但從范例中獲取了作者表情達意的?z言模式，而且從中學習了句子的表達方式，提高了表達能力。
2.聚焦典型片段，習得表達特色。
所謂典型片段，就是文章中語言形式比較有特點的，對學生學習語言運用、學習寫法有較大幫助的片段或者段落。閱讀教學中，教師應利用這些片段指導學生練筆，讓學生經歷“認識―理解―運用”的語言習得歷程，習得文章的表達特色。如教學《呼風喚雨的世紀》第四自然段時，首先，筆者引導學生說說哪些是20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，哪些是20世紀的“發(fā)明”，讓學生探討課文是如何將“發(fā)現(xiàn)”寫具體的。學生很快就發(fā)現(xiàn)，作者從“高、深、遠、小”四個方面來寫20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，從“通訊發(fā)達”角度來寫20世紀的“發(fā)明”。教師接著引導：這是從內容上來說的，那么從表達上來說呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了作者不僅準確搭配動詞，還運用了舉例子的表達方法。接著，筆者引導學生聯(lián)系實際，有條理地說說21世紀的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。最后，讓學生運用文本中的寫作方法，寫寫21世紀的變化。這樣，學生不僅理解了文本中的內容，還內化了文本中的表達特點，在運用中習得了文本的表達特色，提高了學生運用語言的能力。
3.聚焦篇章結構，習得謀篇布局。
文章的結構是它的骨架和綱領。筆者認為，為了讓學生感悟文章的結構和表達方法，教師要引導學生細讀文本，讓他們去發(fā)現(xiàn)文本中謀篇布局的奧秘，然后憑借文本中的范例，進行仿寫的訓練，從而提高學生謀篇布局的能力。如教學《開國大典》時，教師可以先引導學生讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫開國大典的盛況，并用簡練的語言概括；然后說說作者是如何通過點面結合，把典禮的經過寫具體的；最后引導學生采用課文的篇章結構來寫寫學校的運動會，并注意點面結合。這樣，學生在語言實踐的活動中學習了謀篇布局，提高了“語用”的能力。
總之，在閱讀教學中，教師應立足教材，在文本中尋找獨特的語言，把握表達特點，引導學生品味語言、積累語言，學習表達方式。只有這樣，才能讓學生把握語言文字運用的規(guī)律，提高“語用”能力，進而切實提升語文核心素養(yǎng)。
（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學）。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇九
一個學期又接近尾聲了，每每這個時候，心里都會有很多的感慨，回顧這一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人積極參加思想政治學習，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，樂于奉獻。嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學校領導的安排,勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
本學期本人擔任八年級七班和七年級四班兩個班級的語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人在很快地熟悉語文教學的方法和技巧，也相信這對我和學生的成長都是有很大幫助的。這學期學校建立了留守兒童之家，我也有幸地成為了六名留守兒童的代理家長，學習上、生活中、思想上，都關心他們、鼓勵他們、幫助他們，讓他們的成長獲得更多的自信，讓他們的內心世界不再那么缺乏。
三、個人學習：
茍日新，日日新，又日新，只有不斷地為自己充電，才能夠不被世界淘汰，才能夠讓優(yōu)秀成為一種習慣。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索?！?BR> 核心素養(yǎng)教學工作總結篇十
20xx年的全國理綜物理試題選擇題沒有延續(xù)之前的模式，沒有考物理學史、交流電、變壓器和萬有引力，以及運動學圖像，取而代之的是動量、原子物理部分。電磁感應作為很大的一個章節(jié)，以往的計算幾乎是必考，今年只是體現(xiàn)在一個選擇題上（很多高三老師直呼“電磁感應白復習了”）
二、物理學科核心素養(yǎng)—是什么、如何考的問題
1、20xx版新課標對物理學科核心素養(yǎng)的要求：
物理觀念：物質觀、運動觀、能量觀、相互作用觀等?？茖W思維：具有構建理想模型的意識和能力；能正確使用物理思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學推理、找出規(guī)律、形成結論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題；具有使用科學證據的意識和評估科學證據的能力，能使用證據對研究的問題進行描述、解釋和預測；具有批判性思維，能基于證據大膽質疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。
實驗探究：具有科學探究意識，能發(fā)現(xiàn)問題，提出合理猜測；具有設計實驗探究方案和獲取證據的能力，能正確實施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息；具有分析論證的能力，會使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋實驗結果和變化趨勢。
科學態(tài)度與責任：好奇心、求知欲、合作意識、道德規(guī)范、環(huán)境意識、社會責任感。
2、如何考查學科核心素養(yǎng)
鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度—絕對難度下降，相對難度提高；對熟練程度的要求降低，對靈活程度的要求提高—能力要求更加全面均衡，抑制題海戰(zhàn)術負面影響。
三、專家給出的高三復習的備考建議
總體要求：增加備課的智力投入，提高教學的技術含量，凸顯管理的文化底蘊——核心素養(yǎng)的形成需要大量的積累和長時間的沉淀，不可能一蹴而就。
1、處理好穩(wěn)與變的關系：倡導“兩條腿走路”，堅持強化“基礎性、綜合性”，重視研究“應用性、創(chuàng)新性”，把握不變的主線—基礎性、綜合性，利用好變化的力量—應用性、創(chuàng)新性——不能無視，不要夸大。
2、處理好“筋骨皮”與“一口氣”的關系：重視對高考試題及20xx年學科考試說明的分析研究，讓“能力附體”，促“素養(yǎng)均衡”—習題訓練要有堅實的支撐、明確的指向、必要的指導和恰當的強度。
3、處理好細節(jié)落實與深度思考之間的關系：戰(zhàn)略上缺乏深度思考將導致階段性目標不明確，容易引起教學要求的混亂、教學資源的混亂和教學內容的混亂，是造成學生死記硬套，能力低下的重要原因，最終不得不用戰(zhàn)術上的'忙亂彌補戰(zhàn)略上的懶惰。離開細節(jié)落實，所有的計劃和思考只是空中樓閣。深度思考+細節(jié)落實，讓汗水滴落成金！
4、高三復習中，老師一定要明確以下問題：課堂上老師做什么？學生做什么？老師和學生一起做什么？學生和學生一起做什么？課堂上必須給學生“思考”“說”“說一說”“畫一畫”“寫一寫”“算一算”的權利和時間，給學生一充分的時間去反思解決問題的思路和方法。
5、通過高考閱卷情況分析，建議高三老師在復習備考過程中應注重培養(yǎng)學生良好的解題習慣，該寫的必須寫，該做的運算必須做，不要嫌麻煩。
四、專家對20xx年高考的預測
1、試題的總體難度20xx年較20xx年稍有增加，20xx年高考仍會延續(xù)。
2、3-5的考察，第一年平穩(wěn)落地，整體難度穩(wěn)定。
3、20xx年沒有考動量實驗，有可能會考。
4、為了提高區(qū)分度，仍會考察學生的發(fā)散思維，數學運算能力，創(chuàng)新能力等各種能力。
5、20xx年的實驗有可能以測定金屬的電阻率為背景出新材料的實驗題。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十一
摘要：在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)?在正確認識語文學科核心素養(yǎng)的基礎上，要圍繞一個中心：社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化;主抓兩種能力：自主思維能力和口語交際能力;落實三項技能：識字寫字、閱讀、寫作。
目前各國都強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，如法國的“共同文化”、德國的“關鍵能力”、美國的“核心知識”、日本的“基礎學力”等。而我國把“立德樹人”作為教育的根本任務，要“增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。20xx版《語文課程標準》指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！?BR> 新課程改革以來，倡導“學生為主體，教師為主導”、“自主、合作與探究”的學習方式，教育就是教會學生做人，教會學生做事。在學生學習和生活的過程中，教師的職責就是盡可能多地引導與培育學生生命成長與發(fā)展的核心素養(yǎng)，引導陪伴學生最好地成長與發(fā)展。這樣，我們才能利用學科教學活動載體，以學科核心素養(yǎng)為中心，有溫情地創(chuàng)新地促進學生健康優(yōu)秀的發(fā)展。個人認為，初中語文教學可以從以下方面培育學生的核心素養(yǎng)：
一、圍繞一個主心：社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化。
現(xiàn)行人教版初中語文教材以主題分單元，人文類篇目大都涉及責任、愛國、奉獻、善良等重要精神、道德修養(yǎng)。如果僅以教師的講解與分析讓學生被動接受文本中心，學生未對文本作真正的探究理解，那么這些文本的精神主旨就很難深入學生心底，更別說形成深刻感悟而指導學生思想與行動實踐。所以，對此類文本的處理應以學生精讀細究為主，教師引導為輔，以討論研究為學習方式，用寫作感悟來鞏固學習成果，從而對學生實施文本的閱讀習慣、語言品析和主旨探究能力訓練?？蓪⒄Z文教學和日常生活緊密結合，在節(jié)日節(jié)氣時開展各種活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛及傳承發(fā)揚。可將以下節(jié)日(節(jié)氣)——春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、驚蟄、春分與春聯(lián)、琴棋書畫、筆墨紙硯、字謎、歇后語、中醫(yī)、剪紙、風箏、京劇、圍棋等等有機結合在一起，開創(chuàng)多元學習活動，提升學生的素養(yǎng)。
二、主抓兩種能力：學生的自主思維能力和口語交際能力。
學生是社會的人，語文關鍵能力就是語言能力，思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體，它們倆水乳交融、密不可分。而語言能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，因此在日常學習過程中，要鼓勵學生敢發(fā)問、會發(fā)問，并與老師互動起來。我的每一堂語文課都是提問領先：學生在預習時必須提出兩個以上有價值的問題，然后帶著問題走進文本。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 課堂時間有限，不可能人人有機會發(fā)言，就以小組為單位，輪流發(fā)言。發(fā)言要求聲音洪亮、語句流暢、條理清晰。有時為了激發(fā)思維、活躍課堂氣氛，也讓學生辯論一番。
當然也有“敏于行訥于言”的學生，怎么辦?每天課前《三分鐘新聞播報》，摘抄并大聲朗讀新聞，先消除羞怯心理，鍛煉口語表達能力，一學期后基本上能大聲地闡釋問題了。
三、
落實三項技能：識字寫字、閱讀、寫作。
1.每學期教學中，開展“日讀一萬字”的活動：學生準備b5大小的名著閱讀筆記本，每天讀名著30分鐘，記錄日期、頁碼、字數、內容梗概(90——100字)，家長簽字。一周一檢查，定期進行小測試。
2.寒暑假，布置學生就一部作品制作書簽、腰封、手抄報、思維導圖等，進行創(chuàng)造性閱讀。
3.每兩周開展一次讀書心得分享會。
寫作是綜合能力的展現(xiàn)，最能體現(xiàn)學生的實踐性和綜合性技能。在教學中常進行情景作文訓練：與教材內容結合仿寫，如朱自清的《背影》仿一篇《父親的手》;與名著閱讀結合寫人物小傳，如《林沖小傳》、《虎妞小傳》等;與背誦篇目結合寫回信，如《公輸班不義》、《寫給歐陽修的信》。指導學生寫作形式，如人物小傳分三層寫，要層層清：第一層姓名、身份、性格簡介;第二層主要情節(jié)加評價;第三層全面評價。初中三年基礎知識要扎實，閱讀要寬厚，寫作要源于家庭、社會，與生活結合起來，讓學生感覺所學的知識是有用的，是能夠解決現(xiàn)實中的問題、能解釋生活現(xiàn)象的。
以上是我個人一點淺薄的經驗，今后我會繼續(xù)“從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到語文學科教學中”，抓住學生發(fā)展核心素養(yǎng)目標，積極探索教育教學策略與途徑，做好學生成長的引領者。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十二
20xx年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的20xx年北師大版初中數學實驗指導暨培訓研討會，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的初中數學的核心概念解析的報告，就《義務教育數學課程標準（20xx年版）》的十個核心概念與高中課標修訂稿的六大核心素養(yǎng)的銜接關系，綦春霞教授的數學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷，江西省中學數學教研員陳莉紅老師的從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察，并結合具體案例分析了如何在數學中考命題中考察數學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為利用幾何畫板發(fā)展數學核心素養(yǎng)的時間與思考，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術素養(yǎng)更是不可或缺的。
數學學習過程是學生在教師的.科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數學的興趣。
數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。數學思想和數學方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關于數學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立發(fā)現(xiàn)式學習的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數學的發(fā)展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養(yǎng)得到一定的提高。
數學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十三
實踐新課改后，小學教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學中的培養(yǎng)目標和教學方式，促進單一化教學向素質教學轉變，實現(xiàn)能力與品格并重的，促進學生的全面發(fā)展。為了提高小學數學教學的質量水平，教師紛紛開展對核心素養(yǎng)的研究和探索，力求結合教學實際，突出核心素養(yǎng)的特征與價值，進而實現(xiàn)小學數學教學的最終目的。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究小學數學課堂核心素養(yǎng)的實踐與思考具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、小學數學課堂核心素養(yǎng)的含義縱觀小學數學教育改革過程，“雙基”—“素質教育”—“核心素養(yǎng)”的中凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當前，核心素養(yǎng)是小學數學教育的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和數學課程有效的連接在一起，而數學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系。從這一層面上看，數學核心素養(yǎng)主要由必備品格和關鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關鍵能力主要指學生數感、符號意識、運算能力以及推理能力。
二、小學數學課堂核心素養(yǎng)的特征
（一）具體化明確教學目標，圍繞教學目標開展相關教學活動，使得小學數學課堂教學由一向多發(fā)展，提高教學結構的合理性和層次性，進而實現(xiàn)小學數學課堂教學綜合質量水平的提升。
（二）整體性在課堂教學中，為了達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，課堂教學體系要具備完整性，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學內容，從淺顯易懂到教學重點、難點，提高整個課堂教學體系的數量和質量。這樣的課堂教學不僅豐富學生數學知識，還可以提高數學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力與品格并重。
（三）操作性要求小學數學課堂教學對學生數學實踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數學思維，積極探索利用多種方法解決數學問題，提高學生的學習效率和學習積極性，()進而實現(xiàn)學生數學實踐能力的提升。
三、提高小學數學課堂核心素養(yǎng)的有效途徑
（一）更新教學理念，感受數學人文核心素養(yǎng)是素質教育的升級和優(yōu)化，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，要從數學素養(yǎng)開始著手，這就要求小學數學結構體系的完整性，而教學理念則是其中的重要部分。在進行小學數學課堂教學的過程中，教師要進一步更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，在素質教育的基礎上，引入人本化教學理念，提高學生在教學活動中的地位，以學生為核心開展教學內容設計，提高學生數學知識和數學思維，進而實現(xiàn)學生數學素養(yǎng)的提升，落實核心素質教育。除此之外，教師要加強課堂教學互動與交流，為學生創(chuàng)造和諧輕松的教學環(huán)境，激發(fā)出學生主觀能動性，提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，達到學習效率的提升。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學評價和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導，尊重并發(fā)展學生的個性差異，及時了解學和收集學生對數學課堂教學的反饋，以此為依據進行教學結構調整，進而提高小學數學課堂教學的綜合質量水平，實現(xiàn)核心素質教育。
（二）創(chuàng)新教學策略，提高數學意識在進行小學數學教學的過程中，為了達到核心素質教育的目的，教師要創(chuàng)新教學策略，將探究式教學、情景教學以及翻轉課堂等方式結合在一起，了解各個教學模式的優(yōu)勢和缺點，并結合實際教學內容進行選擇和整合，服務于教學目標，輔助數學課堂教學達到最佳效果，進而提高學生核心素質，實現(xiàn)小學數學課堂教學的最終目的。同時，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學課堂教學中，激發(fā)出學生對數學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數學教學的最終目的。就目前而言，最常見為信息教學手段為多媒體教學、微課教學、軟件開發(fā)網絡課程等形式。
（三）完善教學內容，貫徹數學思想在進行小學數學課堂教學的過程中，教師要將教學內容進行拓展，使得教學內容不僅局限于書本知識中，而是結合生活實際，幫助學生提高解決問題的能力。在此過程中，教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數學問題，豐富解題技巧，豐富學生數學知識網絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網絡體系中的相關數學知識，進而提高學生綜合數學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。
四、基于核心素養(yǎng)下的小學數學課堂教學設計
（一）課程分析本文以蘇教版小學四年級《倍數和因數》一課為例，在學習本節(jié)課之前，學生具有自然數知識基礎，通過本課的學習后，教師可以豐富學生自然數的認識，明確自然數之間倍數和因數有相互依存的關系，了解每個自然數都有不同個數的因數，為以后學習公倍數和公因數，通分、約分和分數加減作必要的準備。本節(jié)課教學目標一是通過操作活動得出相應的乘除法算式，幫助學生理解倍數和因數的意義；探索求—個數的倍數和因數的方法，發(fā)現(xiàn)一個數倍數和因數的某些特征；二是在探索一個數的倍數和因數的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力，感受數學知識的內在聯(lián)系，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心；三是通過倍數和因數之間的互相依存關系使學生感受數學知識的內在聯(lián)系。
（二）過程探究在課前導入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體出示問題：“兩對父子去吃飯，每人用一個碗，可只要了三個碗，這是怎么回事呢？”這一問題在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生理解相互依存關系，為倍數因數的理解打下基礎。在探究環(huán)節(jié)中，教師要出示事先準備好的微課視頻播放，讓學生理解倍數和因數，并出示實例，先安排學生“找一個數的因數”觀察與比較，為因數探究指明方向。學生尋找因數的方法有很多，既有根據乘法算式想，也有根據除法算式想，但溝通方法之間的相同之處，他們都是“一對一對”找的，教師啟發(fā)式的提問“這有什么好處呢？”.經過這樣從不同到相同，從無序到有序的過程，學生的思路也因此變得清晰。最后引導學生觀察，使學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個數的因數的某些特征。
（三）教學反思在數學教學中，數學概念較為抽象而難以理解，教師要以學生為主體，先通過實際問題或者是探究活動幫助學生形成基礎認知，在此基礎上進行理解和探究，進而提高教學效果。這種方式可以提高學生數學思維，培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識。同時，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。
結束語：本文通過對小學數學課堂核心素養(yǎng)的研究，在分析小學數學課堂核心素養(yǎng)含義與特征的基礎上，借助教學案例論證提高核心素養(yǎng)的有效途徑，進而實現(xiàn)小學數學教學的最終目的。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十四
北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則。
教師應當創(chuàng)設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結構化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。
從知識獲得到學科素養(yǎng)發(fā)展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的`落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發(fā)展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環(huán)境（stse）的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養(yǎng)確定教學的目標和內容，注重體現(xiàn)物理學科本質，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發(fā)展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發(fā)展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：
（1）以核心素養(yǎng)為目標
（2）以創(chuàng)設情景為前提
（3）以自主學習為基礎
（4）以問題解決為導向
（5）以探究活動為主線
（6）以思維訓練為核心
（7）以方法引導為準則
（8）以后反思為策略
（9）以持續(xù)評價為根本
（10）以信息技術為手段
通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發(fā)展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學思維的重要途徑?？茖W探究能力的培養(yǎng)，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學內容、創(chuàng)設生動活潑的堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創(chuàng)造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數據，遵循基本的學術道德規(guī)范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
把跟學生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數據進行質疑。
從學術形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十五
20xx年的春天對我來說是一個收獲的季節(jié)，是自己教育教學理論方面一次質的提升，這都得益于余文森教授編著的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書。
本書讓我真正認識了：什么是核心素養(yǎng)？什么是學科核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)究竟如何落地？課堂教學怎樣培育學生的核心素養(yǎng)？等一系列的問題，收獲頗多、受益匪淺。
一、“核心素養(yǎng)”的認知
1、2014年3月，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，并被置于深化課程改革、落實立德樹人根本任務的首要位置，成為研制學業(yè)質量標準、修訂課程方案和課程標準的重要依據。
2、核心素養(yǎng)的內涵為“學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！闭軐W家羅素認為，智慧不足和道德缺陷是人類災難的兩大根源。無論是對于個人的發(fā)展還是對于社會的進步，智慧和道德都是具有決定性的兩種力量，缺一不可。一個健全的人必須同時具備科學精神和人文情懷。
3、學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研制《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，根本出發(fā)點是將黨的教育方針具體化、細化，落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提升21世紀國家人才的核心競爭力。2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果確定了核心素養(yǎng)的框架和內涵。2016年年底，基于學科核心素養(yǎng)的高中新課程標準修訂稿在全國范圍征求意見，現(xiàn)已進入正式頒布的倒計時。核心素養(yǎng)開始進入課程，走進中小學。中國基礎教育已邁入核心素養(yǎng)的新時代。
二、學科核心素養(yǎng)的思考
1、學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落地的抓手，是學科教育的靈魂。學科核心素養(yǎng)指的就是受過這門學科教育的人所展現(xiàn)出的形象、氣質、行為、習慣、能力、素質，這些素養(yǎng)構成了與沒受過這門學科教育的人的差別。
2、物理學科的核心素養(yǎng)是：物理理念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。
三、物理學科核心素養(yǎng)與初中課堂教學點結合探索
靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名優(yōu)秀的教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。今后應該從以下幾方面努力：
1、教學必須服從和服務于學生的健康、幸福、尊嚴和個性的發(fā)展以及內心的自由。受應試教育作祟，我們常把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習，我更加堅信：強調學生全面發(fā)展，學有所長的做法是對的。智力、能力的培養(yǎng)是重要的，同時德育、美育、體育等各方面的滲透及全面進步，才能塑造健康、健全的人格。
2、力求在物理知識學習、實驗探究等過程中培養(yǎng)學生思維方式的學科整合和實驗表達和操作的能力。通過課程的學習，學生能進一步提升物理理念、科學思維、科學態(tài)度與責任。
3、學生才是學習和發(fā)展的真正主人。通過學習，我意識到要著重在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據學生的心理、年齡、生理特點，設計學生樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的觀察、思考能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有展示自己的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。
4、經常反思，不斷提高。反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。
余文森教授從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導向的課堂教學進行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導向的教學觀重建、核心素養(yǎng)導向的教學基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念，培養(yǎng)新時代需要的全面發(fā)展的人才。
以上所述，僅是我閱讀學習后的一點淺顯體會，我相信每個學習過的教師都有許多不同的且寶貴的思考與建議。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會把“終身學習”銘記，以求自己的終身發(fā)展和進步。
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核心素養(yǎng)教學工作總結篇一
本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現(xiàn)就將本學期以來工作情況總結如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合地理教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。
堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。嚴格執(zhí)行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規(guī)教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結教學中的經驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態(tài)學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質量提供了科學依據。
學習從分享開始。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內創(chuàng)設教學情景，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓學生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業(yè)負擔。
經過努力，所任各班教學質量連續(xù)不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇二
一學期結束了，回想這一學期以來，我的教學工作，按照教學大綱的要求，順利完成了教學任務，總體自我感覺還不錯。
我負責整個初一年段的政治教學工作，一篇教案要講六遍，原以為會很枯燥，可事實證明，我錯了。因為教案是死的，而與學生互動是靈活的，課堂上學生將會有什么反應，我將會遇到什么樣的問題，都是事先不能完全預料和準備的，所以，經常一個知識點，在不同班級，講解方式不一樣，有時連例子都是不同的。在與學生的互動中，我學到了不少知識，也鍛煉了我的應變能力，使我認真、充分地做好課前準備，更促使我在課余時間，多看書，多看新聞，更廣泛地去學習一些知識。
學習從分享開始。
合自己，也適合學生的教學方式，我要學習的東西還很多，而我也一直在努力，希望能做得更好。
學習從分享開始。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇三
在過去的一年里，在校長的正確領導下，我們教導處堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教育教學活動，認真按照學期初所制訂的教學工作計劃去貫徹與實施，一學期來我們教導處主要做了以下一些工作：
一、加強了師資隊伍的建設。
教師是學校的根本，是學校的生命。教師的教學能力水平直接影響到一個學校教育教學質量，甚至決定了學校的生存與發(fā)展。為此，我們努力提高教師的政治思想及專業(yè)教學能力水平，并取得了一定的成績。
1．不時召開教師會議，加強教師政治思想的學習，使教師更熱衷于學校的教學工作，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。每月召開一次任課教師教學工作會議，總結一個月里的教學工作情況，并對任課教師作一次教學質量評比，激勵先進，發(fā)展存在問題及時提出指正。
2．開展了公開課聽、評課活動。每個專業(yè)安排了一至兩名教師上公開課，該專業(yè)的所有教師參加聽、評課，使各專業(yè)教師互助互學，取長補短，以提高教師的教學技能。
3．暑期安排了寧文強、李海、黃獻、凌翠、盧夢璐五位公共課教師參加自治區(qū)教育廳組織的“職業(yè)學校公共基礎課課程教學大綱與新教材培訓班”的培訓，使教師更進一步了解教學的新大綱、新動向、新發(fā)展。
4．在公共課中積極推行“問題教學法”，我校李海、黃獻、盧夢璐、劉云燕四位老師獲得了我市推廣問題教學法的先進個人。
5．積極鼓勵教師撰寫教學論文，有11位教師參加了玉林教科所組織的優(yōu)秀教學論文評選活動，其中梁進、鄒悅德的論文獲一等獎，李玉蘭獲二等獎。本學期末以韋日輝老師為組長的課題小組向自治區(qū)教科所提交了《關于地處城鄉(xiāng)結合的職業(yè)學校招生困境與對策》的課題研究申請報告。
6．在教學工作中許多老師積極工作，取得了不少成績，其中曹彬、梁東亮、黎森三們教師獲得了2009年度北流市優(yōu)秀老師稱號，黎森還獲得了玉林市優(yōu)秀教師，俞日喜分別獲得了2009年度北流市、玉林市先進班主任的光榮稱號。
17．對電子商務專業(yè)教師作了調整。新聘了廣西師范學院電子商務專業(yè)畢業(yè)的梁亭期老師，解決了我校電子商務專業(yè)教師緊決的問題。
8．加強了轉崗教師的培養(yǎng)，特別是梁東亮老師已成為了我校汽修專業(yè)的骨干老師。
二、加強了教學常規(guī)的管理。
1．開學前根據我校的實際情況制訂好了一學期的教學工作計劃，對教師的任課做了合理的安排，做到“四表”及時上墻。認真按教學工作計劃實施教學。
2．對教師的教案、聽課記錄、批改作業(yè)、實操課記錄等都不定期地進行了認真檢查，做到及時通報記錄并反饋其本人，每次檢查結果作了考核的依據。
3．教師的紀律得到了加強，未發(fā)現(xiàn)上課有遲到、早退或中途脫崗的現(xiàn)象。沒有不良教學事故發(fā)生。
4．每月對學生進行了一次問卷調查，多方位、多角度了解教師教學情況，并及時、準確地反饋給科任教師，提高了課堂教學效率。
5．加強了實習、實訓課的課堂管理。任課教師與實習指導老師能認真指導學生實習，學生也能按老師的安排進行實習與實操的訓練，按操作流程進行操作，在實操中無安全事故出現(xiàn)。
6．認真組織段考、期考以及各專業(yè)的技能實操比賽。通過考試及比賽使學生對學習更重視，也增加了學習的積極性、主動性。
7．與政教處、學校團委共同組織了演講比賽、班級墻報評比及歌唱比賽等課外活動，活躍了學習氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。
8．學生的學習成績普遍有所提高，其中有等9位同學獲得了2000元的自治區(qū)級獎學金。
三、添置了實訓設備，對實訓室進行了調整。
1．在上級的大力支持下，本學期添置了200臺電腦、三個多媒體教室以及部分汽修設備，大大充實了我校的教學資源，使學生有更多動手實操的機會，有效的提高了教學效果。
2．啟用了新實訓樓，對計算機實訓室作了調整，同時對各班的計算機實訓課進行了重新安排，大大增加了學生上機實習的機會。
2對學籍管理與助學金管理工作，我們非常重視，專門安排了一名副主任負責這一項工作。
1．對學籍的管理，學生一入學就進入注冊，并錄入電腦，使用電腦管理。對學生的異動能及時在學籍信息中修改，做到及時、準確的記錄學生在校的信息情況。
2．對助學金的管理，我們認真按照北流市、玉林市資助中中的指示要求及時的做好各項工作。在助學金的管理工作中做到認真負責，對學生提交的申請材料對照上級的要求認真的逐一核查，并由班委會、班主任、資助小組共同討論通過受助資格學生。學生的助學金均能及時的存入到學生銀行卡中。學生的銀行卡由學校統(tǒng)一向中國銀行申請辦理，沒有向學生收取任何費用。銀行卡也由銀行工作人員及助學金管理小組人員分發(fā)到學生手上，不存在學校截留助學金的情況。
五、完成了“溫暖工程”兆基基金農民工培訓任務。
根據市統(tǒng)戰(zhàn)部的部署，我們積極組織老師開展溫暖工程農民工培訓活動。抽調了黎森、鄒悅德、覃思、黃第志、繆遠水等十多位優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)進行“溫暖工程”培訓。在培訓中做到大力傳宣，教師能針對農民朋友的特點備好教案。教學過程中做到認真、耐心地教育農民朋友學習相關的專業(yè)知識。通過老師們的努力，使農民朋友學到了不少的知識和技能，為其進城務工提供了更大的就業(yè)空間。
六、一些值得探討和改善的問題。
1．對如何在合作辦學中改善教師的辦公環(huán)境及辦公條件，以及如何提高教師工作積極性的問題有待進一步探討與改革。由于學雜費由對方學校收取，學校缺乏經濟的主動權，造成許多教學活動難以開展，甚至連備課、批改作業(yè)的筆紙都配備不足，更不用說教師福利的提高，因此相當的教師對工作缺乏主動性、積極性。
2．學校的教學計劃、教學用書以及實訓的耗材受合作學校約制，學校缺乏教學管理的主動權，使得教學計劃有時難以實施，對教學質量也有一定的影響。
2010.1.223。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇四
本學期，按照學校的安排，我擔任（8、9）二個班的物理教學工作，回顧一學期的工作，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在教學過程中，將專業(yè)知識與課堂教學相結合，注重培養(yǎng)學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等，使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科?，F(xiàn)對一學期教育教學工作總結如下：
一、精心備課。
備課是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，包括備教材，備學生，備方法。
1教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。根據我們學校學生的實際，對學生因材施教。備好課后，根據學生情況不斷修改，并請教有經驗的王主任，向他學習教法，從中獲益匪淺。在集體備課中，我對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學重點難點，研究出每節(jié)課的的教學思路和方法。通過集體備課時的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點點。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、重視培養(yǎng)學生的興趣。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，而是通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，多讓學生參與課堂實驗和課外實踐活動，讓學生在探究中親身體驗和感悟，激發(fā)起學生的興趣。
三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心。
2電學部分是物理重點內容之一，但難度又很大，學生感覺很難學懂，學習信心不足，使得學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是適時給學生鼓勵——對于成績有點進步的學生在班上進行表揚，并給予希望讓他們有信心；對于產生害怕想放棄的學生，我私下找他進行聊天，告訴他學習物理要勤于練習，并用鼓勵的話語讓他知道自己很聰明能學好物理，讓他有學習的動力和信心，；不搞偏題難題，并從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
四、在教學中每天進行反思。
沒有反思的教學有點像是盲人探路，有點盲目前行的感覺。新課改帶給我們新的震撼，我們需要有新的學生觀，新的教師觀，新的教育觀，也就需要在教學后作出反思。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。每上完一節(jié)課后，根據學生的反饋信息琢磨這節(jié)課的優(yōu)點與不足，并記錄下來，對于不足之處修改教學方案或向王主任討教。使自己不斷的進步，力爭做到更好。
五、教學中的不足。
在教學中我也有許多不足之處：
3、后進生的轉化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點子上。
4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
新課標下的物理教學，更加注重學生團結協(xié)作能力、科學探究能力的培養(yǎng)。新課改對教師無論在素質方面還是能力方面都有了更高更強的要求，這也引起我深深的思考，如何應對新形勢、新環(huán)境下出現(xiàn)的的新問題？我覺得唯有不斷學習學習再學習，才不會落伍、不會被淘汰。為此，我會一直積極參加組內的各項活動，不斷充實自己。今后，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
2011年7月10日。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇五
一、語言能力
語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過英語學習，學生能進一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。
二、文化品格
文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
三、思維品質
思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的.邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。
四、學習能力
學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。
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核心素養(yǎng)教學工作總結篇六
田
建
峰
二〇一一年元月十二日。
個人述職。
本學期，在學校校委會的正確領導下，緊緊圍繞我校本年度制定的辦學思路，科學安排、扎實工作、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教導處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教育教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為。本學期教育教學工作已經結束，為了總結經驗，提高自身教育教學和管理水平，現(xiàn)將個人本學期工作情況向大家總結匯報如下：
一、堅持政治理論學習，不斷提高思想認識。
學習和堅持鄧小平理論及“三個代表”重要思想，牢固樹立社會主義榮辱觀，深入學習實踐科學發(fā)展觀，積極參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動。全面推進素質教育，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，廉潔自律，勇于發(fā)揚奉獻精神。
二、加強業(yè)務學習，樹立全新理念。
1、通過組織教師學習縣局創(chuàng)新教學模式實驗方案，積極推進高效課堂，形成了“實施課程改革的成敗在教師，教師的要務在于更新教學理念”的共識，確立了我校“以學為主、課堂互動、講練結合、當堂達標”的課堂教學模式研究。樹立學生主體觀，深入貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的新型師生關系。尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?。樹立學生科學發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，使學生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
五、規(guī)范考試制度，以考促教。
教學不是為了考試，這是教學的本質；考試能促進教學，這是考試的功能，也是教學的特點。教導處一則堅持實驗班月考制度，一則規(guī)范實驗班月考制度。每次評卷工作結束后，任課教師要及時將成績單交教導處備案；要及時寫出試卷分析，對學生的試卷進行講評。講評時，不僅要指出學生的錯誤的結果，還要分析學生犯錯誤的原因，啟迪學生思維，教會學生做題的方法，提高學生做題的能力，又回過頭來帶動、促進教師的教學。表彰先進，激勵后進，為形成你追我趕的學習風氣起推動和促進工作。事實證明，以考促教不是一種奢望。
六、本學期開展的主要工作:。
（一）、今年暑假，積極參與組織高中畢業(yè)生和我校二年級學生外出勤工助學,參加見習,實現(xiàn)工學結合。
（二）、在開學之初，結合新生軍訓，我們對2010年秋季新生進行了入學教育，幫助引導新生端正學習態(tài)度，明確學習目的，逐步培養(yǎng)他們形成了良好的思想品德和行為習慣。
（三）、本學期組織理論部全體師生開展新生建檔和資助申請工作。理論部全體教師加班加點給2010級全體新生建立了學籍檔案，收集、整理新生戶籍及身份證明材料1000余份。
（四）、為配合縣局今年出臺的新的職教招生政策，進一步落實葛校長提出的實施“周至職教工程”職教發(fā)展思路，采用“借巢育雛”的方式,改變辦學理念。在葛校長的指導下，起草、修改各類招生宣傳及匯報材料十余份，積極參與一中、三中劃撥學生設立職教實驗班的各項籌備工作，收集學生建檔信息，組織申請國家資助，辦理資助銀行卡，共吸納劃撥職高實驗班新生298名，有效的擴充了我校生源。
認真，遵規(guī)守紀，吃苦耐勞的學習習慣。進而在班級中樹立良好的班風，學風，實現(xiàn)“以學促管”的目標。
5、加強對學生的紀律和安全教育，教育引導學生嚴格遵守法律法規(guī)，遵守校規(guī)校級，提高自身安全意識，學會自我保護，珍愛生命，遠離危險，自覺增強自我保護意識。
6、教學工作是學校工作的重中之重，教學質量是學校發(fā)展的生命線。我們鼓勵，引導學生積極參與技能實訓，勤于動手，吃苦耐勞，明確職業(yè)定位，結合社會實踐，幫助學生端正勞動態(tài)度，培養(yǎng)熱愛勞動的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在教學工作中，結合理論部的辦學特點，我們突出強化了學生的理論學習，幫助學生打下堅實的理論基礎；同時，為了調動學生的學習積極性，培養(yǎng)動手能力，本學期我們在去年的基礎上，加大了實訓實習的力度，張屯思老師認真負責，耐心細致，讓學生理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展，深受文化課功底薄弱學生的歡迎，使學生的學習興趣空前提高，從而達到“以學促管”的目的。平時，我們嚴格要求每位代課教師認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，每一節(jié)自習輔導，認真批改學生的每一次作業(yè)，堅持每月進行一次作業(yè)，教案大檢查，并舉行優(yōu)秀學生書面作業(yè)、實訓作品展覽，結合考試，征求學生意見，舉行學習經驗交流會。從而，讓全體學生愛學、會學，不斷獲取成功體驗，安心學習。
7、為了活躍學生的校園文化生活，我們本學期開展豐富多彩的課內外文體活動。我們結合技能教學，舉行了電工技能大賽一次；錫焊實訓技能比武一次；羽毛球比賽一次；書法比賽和普通話演講比賽各一次。這些活動的開展，極大的豐富了全體學生的校園文化生活。
8、建立健全班委會，團組織，注意教育培養(yǎng)學生干部，條塊結合，分工負責，相互配合，協(xié)助老師共同管理班級。同時，注意培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，發(fā)揚每位學生的主人翁責任感，培養(yǎng)集體榮譽感。
9、在班級日常管理中，指導班主任工作中“勤”字當頭，以勤。
作積極性、提高學生學習興趣和學習自覺性、后進生的轉化和控制流失率上仍要狠下功夫。因此，在今后的工作中仍要不斷探索，不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提高，爭取更大的進步。
一、我校將以全國、全省教育工作會議的勝利召開為契機，堅持以就業(yè)為導向，堅持為縣域經濟建設和社會發(fā)展服務，結合我校今年申報通過的涉農專業(yè)——農村電氣技術，爭取國家免學費資助政策，擴充生源，擴充本專業(yè)硬件設施，擴大辦學規(guī)模，科學有序發(fā)展。
二、大膽創(chuàng)新，繼續(xù)采用“借巢育雛”的模式全力打造“周至職教工程”，在周至一中、周至三中設立職高實驗班，加大宣傳力度，積極組織學生參加陜西省職教單招考試，滿足了不同教育需求學生的愿望。
三、進一步深化課程改革，積極構建高效課堂。在教學工作中，我們將逐步加大學生課堂實驗實習力度，成立課外興趣小組，專人培訓輔導，組織優(yōu)秀學生積極參加省市電子技能大賽，創(chuàng)先爭優(yōu)，打造“周至機電”品牌。從而提高學校的知名度和招生吸引力，為學生安臵打下堅實的基礎。
四、我校在“十二五”期間將積極申請、籌措資金，計劃改建校內四座年久失修的教學及師生宿辦樓，新建一座現(xiàn)代化的師生餐廳和一座多媒體教室兼禮堂，積極改善辦學條件。
五、積極推進教育創(chuàng)新，吸收招攬人才；大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍；大膽起用青年教師，實施“名師”戰(zhàn)略；繼續(xù)大力發(fā)揮我校專業(yè)優(yōu)勢，推進我校教科研創(chuàng)新及發(fā)明創(chuàng)造工作。
六、以我校北場耕地及即將開工建設的沿渭公路為依托，開發(fā)建設我校300畝種植、養(yǎng)殖實習實訓基地。目前，我校已與多家開發(fā)商接洽，協(xié)商共同開發(fā)建設300畝無公害蔬菜基地。并以此為基礎，計劃申報一門新的涉及種植或養(yǎng)殖的涉農專業(yè)，吸收培訓周邊農村剩余勞動力，服務群眾，實現(xiàn)農業(yè)增收，振興縣域經濟。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇七
本學期即將結束，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、認真組織教學，把課備好，不但備學生而且備教材備教法。根據高二思想政治教材內容及我校學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好每一課教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。并根據教學的需要，采用多種的教學方法，提高學生的學習積極性。并且在課后及時對該課作出總結。
二、認真抓好會考，做好會考的教學工作。本學期面臨著高二基礎學業(yè)會考，雖說本人只有一個班需要參加會考，但是仍然面臨著很多的會考壓力。在抓會考的過程中，認真分析，找準學生的存在的問題并且進行個別會輔導，力圖使全體學生都能夠懂。尤其在最后幾天中更是充分利用一些課外時間進行輔導，力圖使所有學生都能夠全部通過。
三、改進教學方法，增強上課技能，提高教學質量，注意調動學生學習的積極懷。在課堂上特別注意調動學生的積極性，嘗試采用“情境教學法”和多媒體教學，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、積極參加教研活動，虛心請教其他老師。在教學上，對于各個章節(jié)的重難點內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時積極參加校際教研，如參加晉江一中，季延中學等學校開展的校際公開課，向好的學校學習。同時在本校中，認真聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。
四、做好培優(yōu)輔差工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了優(yōu)生的輔導力度，尤其是對于文科的學生來講。對優(yōu)生重點在課本的知識難度上進一步加深，為他們以后在本學科的學習和參加高考打下進一步的基礎。
微果網人人都是好老師。
在本學期的教學工作中，做為一個教師本人深深體會到了教學的樂趣和辛酸，以及課改的對我們教學上的要求。在教學上，本人取得了很大的進步，但同時本人仍有很多地方需要改進：
一、在教學基本功上，本人還需改進。在教學基本功上，如本人上課的語速，在本人的所教的三個教學班中均有不少學生反應本人的語速過快。在板書的書寫和設計上，本人也存在板書過于潦草，學生上課做筆記存在一定的困難，在板書的設計上，本人也存在一定的不足等。這些教學基本功的不足，使得本人在以后的教學中要進一步改進。
二、在教學質量上還需要進一步的加強。在備課上，本人也做得不過充分，主要表現(xiàn)在在對一些理論性比較強的知識上，本人不能夠很好的結合學生的實際進行講解，致使一部分的學生不能很好的理解那部分的知識。在教學方法的設計上，本人也比較呆板，雖然本人努力設計多種教學方法，但是仍然有部分的學生的學習積極性無法調動起來。在教學內容的處理上，仍有部分的內容沒有處理好，以至于學生的理解上比較困難。這些問題的存在，使得我在下學期的教學中仍要進一步的學習，以便進一步提高。
三、在教學理論上還要再進一步學習。雖說本人在學期中認真學習相關教育教學理論，但是我們已經遠遠不能滿足課改對我們的要求了，因而需要在以后教學中認真學習課改的教育教學理論，以期能夠從思想進行提高，從而來提高教育教學水平。
微果網人人都是好老師。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇八
近幾年，核心素養(yǎng)成為了基礎教育領域的一個關鍵詞，全國小語會會長崔巒認為，語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。因此，小學語文教學應充分利用教學資源，遵循語言運用的規(guī)律，潛心引領學生在閱讀教學中學習語言文字的運用，提高學生聽、說、讀、寫的能力，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。那么，如何聚焦“語用”教學，提升學生的語文核心素養(yǎng)呢？筆者在此簡介自己所采用的一些教學策略。
一、巧借漢字文化，說中提高識字能力。
所謂漢字文化，是指漢字的起源、演變、構形等基本規(guī)律所體現(xiàn)的文化內涵。筆者認為，教學時，應該以漢字本身部件為根本的出發(fā)點，巧借漢字文化，把本屬于漢字的因素巧妙地運用到教學中來。如教學《青蛙寫詩》中的“點”字時，首先，筆者引導學生觀察甲骨文“點”的構成，讓學生說說圖片的含義，明白了“點”字表示煙火會一點點熏黑物體，表示黑點。然后，筆者引導學生認識新偏旁“灬”，告知學生“灬”的名稱，以及在古時，“灬”常表示“火”的意思。最后，讓學生說說自己知道哪些帶有“四點底”的字。學生在交流中認識了“熱”“蒸”“煮”等字。這樣，在追根溯源中，引導學生體味漢字的內涵，了解漢字的演變，感受漢字所特有的魅力。同時在說話的訓練中，提高了學生系統(tǒng)識字的能力。
二、關注詞語內涵，悟中提高學生語感。
語言文字的運用基本單位是詞語，因此，準確地理解詞語、積累詞語和運用詞語，是學習語文的一個重要任務，同時也是培養(yǎng)學生“語用”能力的基礎。我們要引導學生自由地穿行在曼妙的詞語密林里，體會詞語的內涵，在感悟中提高語言的敏銳性，培養(yǎng)語感，在感悟中積累語言，并有效地進行語言文字的訓練。如教學《生命生命》中“飛蛾求生”部分時，首先，引導學生找一找，從哪些詞語可以感受到飛蛾的求生，從中引出“掙扎”一詞；然后，引導學生說一說“掙扎”的意思，討論飛蛾會怎么掙扎，會產生什么后果；最后，引導學生說說，從“一只小小的飛蛾僅僅只能活九天，但它還要掙扎著”中可以讀出什么。此環(huán)節(jié)的教學，通過想象、品讀來“復活”詞語的本來面目。學生通過想象，眼前就會展開一幅又一幅的畫面，而在這個過程中，詞語的豐富內涵就會生動地印在了他們的腦海中。這樣，融情景想象與感情朗讀于一體的教學，既深化了學生的體驗和感悟，又讓他們感受到了詞語的魅力，體會到了詞語的意境，提高了語言的敏感力，從而培養(yǎng)了語感。
三、
捕捉語言特點，練中提高“語用”能力。
葉圣陶先生說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！苯滩闹械奈谋臼菍W生學習語言形式的重要資源，教師應該潛心會文，關注語言，捕捉語言特點，讓學生借鑒文本的語言形式，有依可循、有例可鑒地進行語句表達的語言實踐，以達到熟練運用語言的目的。
1.聚焦特色句式，習得表達方法。
句子是構成段、篇的基本單位。教材中，許多課文中都蘊含著優(yōu)美的、精彩的句子，等待我們去挖掘、去細細地品味。所以，筆者認為，閱讀教學中，聚焦“語用”教學，要聚焦文本中具有特殊表達的句式，讓學生徜徉在表達有特色的句子里，通過揣摩、誦讀的形式，學習句式的構成方式及其規(guī)律，從而遷移到寫作，提高遣詞造句的能力。如教學《圓明園的毀滅》第三自然段時，筆者首先請學生默讀課文第三自然段，找一找圓明園的建筑精美表現(xiàn)在哪里，讓學生去發(fā)現(xiàn)作者是如何把這種美寫出來的。學生發(fā)現(xiàn)，作者是通過“一大一小”“一動一靜”“一仿一創(chuàng)”“一中一西”的強烈對比，然后用關聯(lián)詞“有……也有……”“……還有……”把這些建筑串起來，從而寫出圓明園宏偉的特點。在此基礎上，再引導學生去發(fā)現(xiàn)構段方式，明白作者是通過“觀看到的景物+感受”的構段方式來表達的。最后指導學生運用這樣的方式去嘗試描寫廈門的園博園。這樣，教師有選擇性地指導學生進行寫法的運用，學生就從文本中獲取了習作表達的方法。學生不但從范例中獲取了作者表情達意的?z言模式，而且從中學習了句子的表達方式，提高了表達能力。
2.聚焦典型片段，習得表達特色。
所謂典型片段，就是文章中語言形式比較有特點的，對學生學習語言運用、學習寫法有較大幫助的片段或者段落。閱讀教學中，教師應利用這些片段指導學生練筆，讓學生經歷“認識―理解―運用”的語言習得歷程，習得文章的表達特色。如教學《呼風喚雨的世紀》第四自然段時，首先，筆者引導學生說說哪些是20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，哪些是20世紀的“發(fā)明”，讓學生探討課文是如何將“發(fā)現(xiàn)”寫具體的。學生很快就發(fā)現(xiàn)，作者從“高、深、遠、小”四個方面來寫20世紀的“發(fā)現(xiàn)”，從“通訊發(fā)達”角度來寫20世紀的“發(fā)明”。教師接著引導：這是從內容上來說的，那么從表達上來說呢？學生很快就發(fā)現(xiàn)了作者不僅準確搭配動詞，還運用了舉例子的表達方法。接著，筆者引導學生聯(lián)系實際，有條理地說說21世紀的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。最后，讓學生運用文本中的寫作方法，寫寫21世紀的變化。這樣，學生不僅理解了文本中的內容，還內化了文本中的表達特點，在運用中習得了文本的表達特色，提高了學生運用語言的能力。
3.聚焦篇章結構，習得謀篇布局。
文章的結構是它的骨架和綱領。筆者認為，為了讓學生感悟文章的結構和表達方法，教師要引導學生細讀文本，讓他們去發(fā)現(xiàn)文本中謀篇布局的奧秘，然后憑借文本中的范例，進行仿寫的訓練，從而提高學生謀篇布局的能力。如教學《開國大典》時，教師可以先引導學生讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫開國大典的盛況，并用簡練的語言概括；然后說說作者是如何通過點面結合，把典禮的經過寫具體的；最后引導學生采用課文的篇章結構來寫寫學校的運動會，并注意點面結合。這樣，學生在語言實踐的活動中學習了謀篇布局，提高了“語用”的能力。
總之，在閱讀教學中，教師應立足教材，在文本中尋找獨特的語言，把握表達特點，引導學生品味語言、積累語言，學習表達方式。只有這樣，才能讓學生把握語言文字運用的規(guī)律，提高“語用”能力，進而切實提升語文核心素養(yǎng)。
（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)教師進修學校附屬小學）。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇九
一個學期又接近尾聲了，每每這個時候，心里都會有很多的感慨，回顧這一學期的工作，總結了以下幾個方面：
一、思想方面：
本人積極參加思想政治學習，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，樂于奉獻。嚴格要求自己，無論在校內校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學生的合格的人民教師。
二、工作方面：
工作上服從學校領導的安排,勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作。
本學期本人擔任八年級七班和七年級四班兩個班級的語文科目教學。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。
經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真?zhèn)浜谜n，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今后的教學中。同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思，總結每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人在很快地熟悉語文教學的方法和技巧，也相信這對我和學生的成長都是有很大幫助的。這學期學校建立了留守兒童之家，我也有幸地成為了六名留守兒童的代理家長，學習上、生活中、思想上，都關心他們、鼓勵他們、幫助他們，讓他們的成長獲得更多的自信，讓他們的內心世界不再那么缺乏。
三、個人學習：
茍日新，日日新，又日新，只有不斷地為自己充電，才能夠不被世界淘汰，才能夠讓優(yōu)秀成為一種習慣。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之，本人時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由于參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索?！?BR> 核心素養(yǎng)教學工作總結篇十
20xx年的全國理綜物理試題選擇題沒有延續(xù)之前的模式，沒有考物理學史、交流電、變壓器和萬有引力，以及運動學圖像，取而代之的是動量、原子物理部分。電磁感應作為很大的一個章節(jié)，以往的計算幾乎是必考，今年只是體現(xiàn)在一個選擇題上（很多高三老師直呼“電磁感應白復習了”）
二、物理學科核心素養(yǎng)—是什么、如何考的問題
1、20xx版新課標對物理學科核心素養(yǎng)的要求：
物理觀念：物質觀、運動觀、能量觀、相互作用觀等?？茖W思維：具有構建理想模型的意識和能力；能正確使用物理思維方法，從定性和定量兩個方面進行科學推理、找出規(guī)律、形成結論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題；具有使用科學證據的意識和評估科學證據的能力，能使用證據對研究的問題進行描述、解釋和預測；具有批判性思維，能基于證據大膽質疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。
實驗探究：具有科學探究意識，能發(fā)現(xiàn)問題，提出合理猜測；具有設計實驗探究方案和獲取證據的能力，能正確實施探究方案，使用各種科技手段和方法收集信息；具有分析論證的能力，會使用各種方法和手段分析、處理信息，描述、解釋實驗結果和變化趨勢。
科學態(tài)度與責任：好奇心、求知欲、合作意識、道德規(guī)范、環(huán)境意識、社會責任感。
2、如何考查學科核心素養(yǎng)
鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度—絕對難度下降，相對難度提高；對熟練程度的要求降低，對靈活程度的要求提高—能力要求更加全面均衡，抑制題海戰(zhàn)術負面影響。
三、專家給出的高三復習的備考建議
總體要求：增加備課的智力投入，提高教學的技術含量，凸顯管理的文化底蘊——核心素養(yǎng)的形成需要大量的積累和長時間的沉淀，不可能一蹴而就。
1、處理好穩(wěn)與變的關系：倡導“兩條腿走路”，堅持強化“基礎性、綜合性”，重視研究“應用性、創(chuàng)新性”，把握不變的主線—基礎性、綜合性，利用好變化的力量—應用性、創(chuàng)新性——不能無視，不要夸大。
2、處理好“筋骨皮”與“一口氣”的關系：重視對高考試題及20xx年學科考試說明的分析研究，讓“能力附體”，促“素養(yǎng)均衡”—習題訓練要有堅實的支撐、明確的指向、必要的指導和恰當的強度。
3、處理好細節(jié)落實與深度思考之間的關系：戰(zhàn)略上缺乏深度思考將導致階段性目標不明確，容易引起教學要求的混亂、教學資源的混亂和教學內容的混亂，是造成學生死記硬套，能力低下的重要原因，最終不得不用戰(zhàn)術上的'忙亂彌補戰(zhàn)略上的懶惰。離開細節(jié)落實，所有的計劃和思考只是空中樓閣。深度思考+細節(jié)落實，讓汗水滴落成金！
4、高三復習中，老師一定要明確以下問題：課堂上老師做什么？學生做什么？老師和學生一起做什么？學生和學生一起做什么？課堂上必須給學生“思考”“說”“說一說”“畫一畫”“寫一寫”“算一算”的權利和時間，給學生一充分的時間去反思解決問題的思路和方法。
5、通過高考閱卷情況分析，建議高三老師在復習備考過程中應注重培養(yǎng)學生良好的解題習慣，該寫的必須寫，該做的運算必須做，不要嫌麻煩。
四、專家對20xx年高考的預測
1、試題的總體難度20xx年較20xx年稍有增加，20xx年高考仍會延續(xù)。
2、3-5的考察，第一年平穩(wěn)落地，整體難度穩(wěn)定。
3、20xx年沒有考動量實驗，有可能會考。
4、為了提高區(qū)分度，仍會考察學生的發(fā)散思維，數學運算能力，創(chuàng)新能力等各種能力。
5、20xx年的實驗有可能以測定金屬的電阻率為背景出新材料的實驗題。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十一
摘要：在初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)?在正確認識語文學科核心素養(yǎng)的基礎上，要圍繞一個中心：社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化;主抓兩種能力：自主思維能力和口語交際能力;落實三項技能：識字寫字、閱讀、寫作。
目前各國都強調培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，如法國的“共同文化”、德國的“關鍵能力”、美國的“核心知識”、日本的“基礎學力”等。而我國把“立德樹人”作為教育的根本任務，要“增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”。20xx版《語文課程標準》指出：“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！?BR> 新課程改革以來，倡導“學生為主體，教師為主導”、“自主、合作與探究”的學習方式，教育就是教會學生做人，教會學生做事。在學生學習和生活的過程中，教師的職責就是盡可能多地引導與培育學生生命成長與發(fā)展的核心素養(yǎng)，引導陪伴學生最好地成長與發(fā)展。這樣，我們才能利用學科教學活動載體，以學科核心素養(yǎng)為中心，有溫情地創(chuàng)新地促進學生健康優(yōu)秀的發(fā)展。個人認為，初中語文教學可以從以下方面培育學生的核心素養(yǎng)：
一、圍繞一個主心：社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)文化。
現(xiàn)行人教版初中語文教材以主題分單元，人文類篇目大都涉及責任、愛國、奉獻、善良等重要精神、道德修養(yǎng)。如果僅以教師的講解與分析讓學生被動接受文本中心，學生未對文本作真正的探究理解，那么這些文本的精神主旨就很難深入學生心底，更別說形成深刻感悟而指導學生思想與行動實踐。所以，對此類文本的處理應以學生精讀細究為主，教師引導為輔，以討論研究為學習方式，用寫作感悟來鞏固學習成果，從而對學生實施文本的閱讀習慣、語言品析和主旨探究能力訓練?？蓪⒄Z文教學和日常生活緊密結合，在節(jié)日節(jié)氣時開展各種活動，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛及傳承發(fā)揚。可將以下節(jié)日(節(jié)氣)——春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、驚蟄、春分與春聯(lián)、琴棋書畫、筆墨紙硯、字謎、歇后語、中醫(yī)、剪紙、風箏、京劇、圍棋等等有機結合在一起，開創(chuàng)多元學習活動，提升學生的素養(yǎng)。
二、主抓兩種能力：學生的自主思維能力和口語交際能力。
學生是社會的人，語文關鍵能力就是語言能力，思維能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質外殼，是思維的載體，它們倆水乳交融、密不可分。而語言能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，因此在日常學習過程中，要鼓勵學生敢發(fā)問、會發(fā)問，并與老師互動起來。我的每一堂語文課都是提問領先：學生在預習時必須提出兩個以上有價值的問題，然后帶著問題走進文本。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?BR> 課堂時間有限，不可能人人有機會發(fā)言，就以小組為單位，輪流發(fā)言。發(fā)言要求聲音洪亮、語句流暢、條理清晰。有時為了激發(fā)思維、活躍課堂氣氛，也讓學生辯論一番。
當然也有“敏于行訥于言”的學生，怎么辦?每天課前《三分鐘新聞播報》，摘抄并大聲朗讀新聞，先消除羞怯心理，鍛煉口語表達能力，一學期后基本上能大聲地闡釋問題了。
三、
落實三項技能：識字寫字、閱讀、寫作。
1.每學期教學中，開展“日讀一萬字”的活動：學生準備b5大小的名著閱讀筆記本，每天讀名著30分鐘，記錄日期、頁碼、字數、內容梗概(90——100字)，家長簽字。一周一檢查，定期進行小測試。
2.寒暑假，布置學生就一部作品制作書簽、腰封、手抄報、思維導圖等，進行創(chuàng)造性閱讀。
3.每兩周開展一次讀書心得分享會。
寫作是綜合能力的展現(xiàn)，最能體現(xiàn)學生的實踐性和綜合性技能。在教學中常進行情景作文訓練：與教材內容結合仿寫，如朱自清的《背影》仿一篇《父親的手》;與名著閱讀結合寫人物小傳，如《林沖小傳》、《虎妞小傳》等;與背誦篇目結合寫回信，如《公輸班不義》、《寫給歐陽修的信》。指導學生寫作形式，如人物小傳分三層寫，要層層清：第一層姓名、身份、性格簡介;第二層主要情節(jié)加評價;第三層全面評價。初中三年基礎知識要扎實，閱讀要寬厚，寫作要源于家庭、社會，與生活結合起來，讓學生感覺所學的知識是有用的，是能夠解決現(xiàn)實中的問題、能解釋生活現(xiàn)象的。
以上是我個人一點淺薄的經驗，今后我會繼續(xù)“從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到語文學科教學中”，抓住學生發(fā)展核心素養(yǎng)目標，積極探索教育教學策略與途徑，做好學生成長的引領者。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十二
20xx年11月21日我能有幸跟著市教研員任老師和其他兩位老師一行四人代表包頭市遠赴云南昆明參加由北師大組織召開的20xx年北師大版初中數學實驗指導暨培訓研討會，在會上聆聽了由北師大版教材的編委馬復教授作的初中數學的核心概念解析的報告，就《義務教育數學課程標準（20xx年版）》的十個核心概念與高中課標修訂稿的六大核心素養(yǎng)的銜接關系，綦春霞教授的數學素養(yǎng)的微測試與學生發(fā)展的診斷，江西省中學數學教研員陳莉紅老師的從中考命題角度對核心素養(yǎng)的理解與考察，并結合具體案例分析了如何在數學中考命題中考察數學核心素養(yǎng)，西安高新一中邵新虎老師題為利用幾何畫板發(fā)展數學核心素養(yǎng)的時間與思考，我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術素養(yǎng)更是不可或缺的。
數學學習過程是學生在教師的.科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數學的興趣。
數學思想是對數學和它的對象、數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。數學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數學方法、感悟數學思想，這樣才能使學生學會用數學思維、數學手段和數學方法去分析和解決數學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數學教學要追求的境界，也是數學教學的本質要求。數學思想和數學方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數學思想，使學生從中掌握關于數學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時，而思想和方法使學生受益一世。
思維作為一種能力和品質，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立發(fā)現(xiàn)式學習的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把教學活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
身邊的事物數學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的幾何直覺，講一些數學的發(fā)展史，多參加數學社會實踐等，都能使學生的數學素養(yǎng)得到一定的提高。
數學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十三
實踐新課改后，小學教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學中的培養(yǎng)目標和教學方式，促進單一化教學向素質教學轉變，實現(xiàn)能力與品格并重的，促進學生的全面發(fā)展。為了提高小學數學教學的質量水平，教師紛紛開展對核心素養(yǎng)的研究和探索，力求結合教學實際，突出核心素養(yǎng)的特征與價值，進而實現(xiàn)小學數學教學的最終目的。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究小學數學課堂核心素養(yǎng)的實踐與思考具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、小學數學課堂核心素養(yǎng)的含義縱觀小學數學教育改革過程，“雙基”—“素質教育”—“核心素養(yǎng)”的中凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當前，核心素養(yǎng)是小學數學教育的熱點，教育工作者將其落實到實際教學中，將核心素養(yǎng)和數學課程有效的連接在一起，而數學素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關系。從這一層面上看，數學核心素養(yǎng)主要由必備品格和關鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語言、量化、綜合、反思，而關鍵能力主要指學生數感、符號意識、運算能力以及推理能力。
二、小學數學課堂核心素養(yǎng)的特征
（一）具體化明確教學目標，圍繞教學目標開展相關教學活動，使得小學數學課堂教學由一向多發(fā)展，提高教學結構的合理性和層次性，進而實現(xiàn)小學數學課堂教學綜合質量水平的提升。
（二）整體性在課堂教學中，為了達到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，課堂教學體系要具備完整性，豐富課堂教學環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學內容，從淺顯易懂到教學重點、難點，提高整個課堂教學體系的數量和質量。這樣的課堂教學不僅豐富學生數學知識，還可以提高數學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)能力與品格并重。
（三）操作性要求小學數學課堂教學對學生數學實踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數學思維，積極探索利用多種方法解決數學問題，提高學生的學習效率和學習積極性，()進而實現(xiàn)學生數學實踐能力的提升。
三、提高小學數學課堂核心素養(yǎng)的有效途徑
（一）更新教學理念，感受數學人文核心素養(yǎng)是素質教育的升級和優(yōu)化，為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，要從數學素養(yǎng)開始著手，這就要求小學數學結構體系的完整性，而教學理念則是其中的重要部分。在進行小學數學課堂教學的過程中，教師要進一步更新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的局限性，在素質教育的基礎上，引入人本化教學理念，提高學生在教學活動中的地位，以學生為核心開展教學內容設計，提高學生數學知識和數學思維，進而實現(xiàn)學生數學素養(yǎng)的提升，落實核心素質教育。除此之外，教師要加強課堂教學互動與交流，為學生創(chuàng)造和諧輕松的教學環(huán)境，激發(fā)出學生主觀能動性，提高學生參與課堂活動和教學探究的積極性和主動性，達到學習效率的提升。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學評價和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導，尊重并發(fā)展學生的個性差異，及時了解學和收集學生對數學課堂教學的反饋，以此為依據進行教學結構調整，進而提高小學數學課堂教學的綜合質量水平，實現(xiàn)核心素質教育。
（二）創(chuàng)新教學策略，提高數學意識在進行小學數學教學的過程中，為了達到核心素質教育的目的，教師要創(chuàng)新教學策略，將探究式教學、情景教學以及翻轉課堂等方式結合在一起，了解各個教學模式的優(yōu)勢和缺點，并結合實際教學內容進行選擇和整合，服務于教學目標，輔助數學課堂教學達到最佳效果，進而提高學生核心素質，實現(xiàn)小學數學課堂教學的最終目的。同時，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學課堂教學中，激發(fā)出學生對數學學習的興趣，提高學生參與課堂教學活動的積極性，進而達到小學數學教學的最終目的。就目前而言，最常見為信息教學手段為多媒體教學、微課教學、軟件開發(fā)網絡課程等形式。
（三）完善教學內容，貫徹數學思想在進行小學數學課堂教學的過程中，教師要將教學內容進行拓展，使得教學內容不僅局限于書本知識中，而是結合生活實際，幫助學生提高解決問題的能力。在此過程中，教師要重視對學生的引導，注意觀察，善于用辯證性思維看待數學問題，豐富解題技巧，豐富學生數學知識網絡體系，掌握基礎知識，在遇到實際問題中可以自動檢索網絡體系中的相關數學知識，進而提高學生綜合數學素養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)教育。
四、基于核心素養(yǎng)下的小學數學課堂教學設計
（一）課程分析本文以蘇教版小學四年級《倍數和因數》一課為例，在學習本節(jié)課之前，學生具有自然數知識基礎，通過本課的學習后，教師可以豐富學生自然數的認識，明確自然數之間倍數和因數有相互依存的關系，了解每個自然數都有不同個數的因數，為以后學習公倍數和公因數，通分、約分和分數加減作必要的準備。本節(jié)課教學目標一是通過操作活動得出相應的乘除法算式，幫助學生理解倍數和因數的意義；探索求—個數的倍數和因數的方法，發(fā)現(xiàn)一個數倍數和因數的某些特征；二是在探索一個數的倍數和因數的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力，感受數學知識的內在聯(lián)系，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心；三是通過倍數和因數之間的互相依存關系使學生感受數學知識的內在聯(lián)系。
（二）過程探究在課前導入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體出示問題：“兩對父子去吃飯，每人用一個碗，可只要了三個碗，這是怎么回事呢？”這一問題在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，讓學生理解相互依存關系，為倍數因數的理解打下基礎。在探究環(huán)節(jié)中，教師要出示事先準備好的微課視頻播放，讓學生理解倍數和因數，并出示實例，先安排學生“找一個數的因數”觀察與比較，為因數探究指明方向。學生尋找因數的方法有很多，既有根據乘法算式想，也有根據除法算式想，但溝通方法之間的相同之處，他們都是“一對一對”找的，教師啟發(fā)式的提問“這有什么好處呢？”.經過這樣從不同到相同，從無序到有序的過程，學生的思路也因此變得清晰。最后引導學生觀察，使學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個數的因數的某些特征。
（三）教學反思在數學教學中，數學概念較為抽象而難以理解，教師要以學生為主體，先通過實際問題或者是探究活動幫助學生形成基礎認知，在此基礎上進行理解和探究，進而提高教學效果。這種方式可以提高學生數學思維，培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識。同時，要給予學生充分的思考時間，然后組織學生合作探究，檢驗教學效果，提高學生數學素養(yǎng)，進而落實核心素養(yǎng)。
結束語：本文通過對小學數學課堂核心素養(yǎng)的研究，在分析小學數學課堂核心素養(yǎng)含義與特征的基礎上，借助教學案例論證提高核心素養(yǎng)的有效途徑，進而實現(xiàn)小學數學教學的最終目的。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十四
北京師范大學物理系李春密教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學》的報告，李教授指出：物理教學要強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識；堂教學就是依據教材內容設計合適的問題情境，引導、刺激學生深度思考，在學習物理知識的同時促進學生必備品格和關鍵能力的形成；有意義的學習活動總是憑借一定的教學情境實施的，學生對知識的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動中才能達成。
1、把人類社會積累的知識轉化為學生個體的知識和觀念。
2、把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。
3、把蘊含在知識載體中的觀念、態(tài)度轉化為學生的行為準則。
教師應當創(chuàng)設能促進學生深度學習的教學情境，時刻反思自己的某個物理教學設計或案例是否能促進學生的深度學習。
1、學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結構化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。
2、學習活動—是否讓學生實施了具有挑戰(zhàn)性的任務，學生是否高度參與、深度思維、情感內化。
3、學習結果—學生是否能夠深度理解物理概念，主動探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。
從知識獲得到學科素養(yǎng)發(fā)展的轉變；從基于經驗到基于學習進階的轉變；從知識點堂教學到主題整體教學的轉變；從教學孤立改革到程教材教學評價的系統(tǒng)改革的轉變；開展適應新標和新教材的堂教學；實行適應學業(yè)質量標準的考試評價；主動適應適應新系統(tǒng)的教師成長和發(fā)展。
在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。要明確學生學習高中物理程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，并圍繞物理學科核心素養(yǎng)的`落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議，目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。
教學設計取向的改變。從知識記憶到知識理解，從基于習題訓練到面對實際問題解決，從具體性知識學習到核心觀念建構，從知識解析到促進認識轉變和發(fā)展，從知識結論到彰顯知識的功能價值。德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”
高中物理程在義務教育的基礎上，幫助學生從物理學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的物理圖景；引導學生經歷科學探究過程，學會科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環(huán)境（stse）的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做有責任感的社會公民奠定基礎。
基于物理學科核心素養(yǎng)確定教學的目標和內容，注重體現(xiàn)物理學科本質，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎性和選擇性，滿足學生終身發(fā)展的需求；注重程的時代性，關注科技進步和社會發(fā)展需求；引導學生自主學習，提倡教學方式多樣化；注重過程評價，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
物理堂教學中，教師應該做到以下幾個方面：
（1）以核心素養(yǎng)為目標
（2）以創(chuàng)設情景為前提
（3）以自主學習為基礎
（4）以問題解決為導向
（5）以探究活動為主線
（6）以思維訓練為核心
（7）以方法引導為準則
（8）以后反思為策略
（9）以持續(xù)評價為根本
（10）以信息技術為手段
通過對物理概念和規(guī)律的逐步學習、系統(tǒng)反思和遷移應用，促進物理觀念不斷發(fā)展，并學會應用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題。引導學生經歷物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學思維的重要途徑?？茖W探究能力的培養(yǎng)，應滲透在物理教學的整個過程。通過增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學內容、創(chuàng)設生動活潑的堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生保持旺盛的求知欲；盡可能為學生交流創(chuàng)造機會，讓學生體驗和享受合作的成果；引導學生在實驗中如實記錄、客觀對待所讀取的實驗數據，遵循基本的學術道德規(guī)范。
應把物理程中所形成的物理觀念和科學思維用于分析、解決生活中的問題，在解決問題中進步提高探究能力、增強實踐意識、養(yǎng)成科學態(tài)度，促進物理學科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。關心大眾傳媒信息，有利于提高學生的物理核心素養(yǎng)。應鼓勵并引導學生基于物理學科核心素養(yǎng)解決生活中的問題。應通過習題教學，使學生在科學思維、探究能力、實踐意識、科學態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學生的問題解決能力。
把跟學生生活聯(lián)系密切的問題、社會熱點中的物理問題、現(xiàn)代科技成果等有實踐情境的教學內容引進物理堂；用生活中的器具做物理實驗，加強物理知識與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設真實情境、并通過對真實情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實情境中的問題；養(yǎng)成估計生活中有關物理量大小的習慣，樂于對媒體消息中物理量的大小進行審視，勇于對媒體信息中的不合理數據進行質疑。
從學術形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學內容中蘊含的核心素養(yǎng)，突出物理教學的育人價值。教師必須認識到，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。一切知識，惟有成為學生探究與實踐對象的時候，其學習過程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過程。
核心素養(yǎng)教學工作總結篇十五
20xx年的春天對我來說是一個收獲的季節(jié)，是自己教育教學理論方面一次質的提升，這都得益于余文森教授編著的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》一書。
本書讓我真正認識了：什么是核心素養(yǎng)？什么是學科核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)究竟如何落地？課堂教學怎樣培育學生的核心素養(yǎng)？等一系列的問題，收獲頗多、受益匪淺。
一、“核心素養(yǎng)”的認知
1、2014年3月，“核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，并被置于深化課程改革、落實立德樹人根本任務的首要位置，成為研制學業(yè)質量標準、修訂課程方案和課程標準的重要依據。
2、核心素養(yǎng)的內涵為“學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！闭軐W家羅素認為，智慧不足和道德缺陷是人類災難的兩大根源。無論是對于個人的發(fā)展還是對于社會的進步，智慧和道德都是具有決定性的兩種力量，缺一不可。一個健全的人必須同時具備科學精神和人文情懷。
3、學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研制《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，根本出發(fā)點是將黨的教育方針具體化、細化，落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提升21世紀國家人才的核心競爭力。2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果確定了核心素養(yǎng)的框架和內涵。2016年年底，基于學科核心素養(yǎng)的高中新課程標準修訂稿在全國范圍征求意見，現(xiàn)已進入正式頒布的倒計時。核心素養(yǎng)開始進入課程，走進中小學。中國基礎教育已邁入核心素養(yǎng)的新時代。
二、學科核心素養(yǎng)的思考
1、學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)落地的抓手，是學科教育的靈魂。學科核心素養(yǎng)指的就是受過這門學科教育的人所展現(xiàn)出的形象、氣質、行為、習慣、能力、素質，這些素養(yǎng)構成了與沒受過這門學科教育的人的差別。
2、物理學科的核心素養(yǎng)是：物理理念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。
三、物理學科核心素養(yǎng)與初中課堂教學點結合探索
靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名優(yōu)秀的教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。今后應該從以下幾方面努力：
1、教學必須服從和服務于學生的健康、幸福、尊嚴和個性的發(fā)展以及內心的自由。受應試教育作祟，我們常把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習，我更加堅信：強調學生全面發(fā)展，學有所長的做法是對的。智力、能力的培養(yǎng)是重要的，同時德育、美育、體育等各方面的滲透及全面進步，才能塑造健康、健全的人格。
2、力求在物理知識學習、實驗探究等過程中培養(yǎng)學生思維方式的學科整合和實驗表達和操作的能力。通過課程的學習，學生能進一步提升物理理念、科學思維、科學態(tài)度與責任。
3、學生才是學習和發(fā)展的真正主人。通過學習，我意識到要著重在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據學生的心理、年齡、生理特點，設計學生樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的觀察、思考能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有展示自己的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。
4、經常反思，不斷提高。反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。
余文森教授從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導向的課堂教學進行了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導向的教學觀重建、核心素養(yǎng)導向的教學基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念，培養(yǎng)新時代需要的全面發(fā)展的人才。
以上所述，僅是我閱讀學習后的一點淺顯體會，我相信每個學習過的教師都有許多不同的且寶貴的思考與建議。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會把“終身學習”銘記，以求自己的終身發(fā)展和進步。
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