心得體會(huì)是我們對(duì)一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)，是我們對(duì)自身成長的回顧和反思。清晰的寫作邏輯和完整的結(jié)構(gòu)是寫心得體會(huì)的關(guān)鍵，要注重段落的過渡和銜接。這些心得體會(huì)范文展示了不同人在不同場(chǎng)景下的獨(dú)特思考和體悟，讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)的重要性。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度，豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
借用一句改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對(duì)立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個(gè)是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對(duì)了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識(shí)，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會(huì)心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實(shí)事”，據(jù)報(bào)道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動(dòng)，給教師營造一個(gè)有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會(huì)是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會(huì)留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會(huì)好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對(duì)了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開展一下，不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識(shí)，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助下自主建立知識(shí)模型，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活動(dòng)，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通。現(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實(shí)在，我相信，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活，沒有每位學(xué)生的生動(dòng)發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報(bào)、班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對(duì)新課改有個(gè)大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進(jìn)和深化新課程的實(shí)施。
3、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動(dòng)力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實(shí)際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有真正的教育”。我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強(qiáng)班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點(diǎn)和規(guī)律，做教師的必須對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對(duì)他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機(jī)制、換位體驗(yàn)機(jī)制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
在這條路上，我們會(huì)遇到問題，分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整、改進(jìn)、提升。教育教學(xué)需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思，樂于分享。只有這樣，雙減政策的下的教師才會(huì)更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更加有意義。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是以德樹人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材，準(zhǔn)確聚焦目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
山東省臨朐縣蔣峪初中副校長趙桂海
學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育人才的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。公立學(xué)校要提高競(jìng)爭(zhēng)力，校長首先要樹立起正確的辦學(xué)理念，重視學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活得快樂。
近年來，教師棄“公”奔“私”的“出走”現(xiàn)象成了一個(gè)不容忽視的問題，分析其原因，除個(gè)別教師是為金錢所誘惑外，多數(shù)教師是因?yàn)橛X得在公立學(xué)校不能更好地發(fā)揮自己的才能和體現(xiàn)自身的價(jià)值，感到精神壓抑，前途渺茫，工作和生活缺少快樂感。因此，作為公立學(xué)校的校長，首先應(yīng)該重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，在改變教師的工作和生活狀態(tài)上做文章。
另一個(gè)不容忽視的問題是：當(dāng)前，不論在公立學(xué)校還是私立學(xué)校，都有相當(dāng)一部分的學(xué)生處于厭學(xué)狀態(tài)。面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)校和老師給了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)目的的單一性，使得學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，生活單調(diào)乏味。尤其那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，更是感覺不到學(xué)校生活應(yīng)有的吸引力，有的甚至想方設(shè)法要逃離學(xué)校。因此，公辦學(xué)校要提高競(jìng)爭(zhēng)力，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立起寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)校名副其實(shí)地成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。
那么，公立學(xué)校該如何更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)呢？首先要在師生關(guān)系上進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為“求教者”而不是“被教者”，視為“求學(xué)者”而不是“受學(xué)者”；教師要從愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)做起，在與學(xué)生情感互動(dòng)的條件下建立起能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的育人環(huán)境。二是以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，建立起全面的、寬松的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。古代教育家王安定說，“凡長育人才者，教之以寬，待之以久，然后化成而俗美”。因此學(xué)校要逐步改變那種以紙筆測(cè)試為主的、短期的、片面的評(píng)價(jià)方式，以長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，而且不論小成還是大成，都不“急于求成”。同時(shí)還要摒棄那些剛性的、武斷的評(píng)價(jià)方式，代之以寬松的、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，以“寬”“柔”為宗旨，體現(xiàn)學(xué)校教育“養(yǎng)”和“育”的本質(zhì)。如此，師生關(guān)系和諧了，教育環(huán)境寬松了，學(xué)生自然會(huì)樂學(xué)而不疲。
總之，公立學(xué)校只要充分利用好自身優(yōu)勢(shì)，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，讓校園充滿人文氣息，讓師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中充滿快樂，就一樣會(huì)走在時(shí)代的前列。
增強(qiáng)三種意識(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長匡慧娟
從我們本地的情況來看，吸引學(xué)生到民辦學(xué)校就讀的主要原因是其強(qiáng)有力的辦學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量雖然跟許多因素有關(guān)，但我認(rèn)為在這諸多因素中，關(guān)系最大的要數(shù)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。公辦學(xué)校要在當(dāng)前大環(huán)境下提高競(jìng)爭(zhēng)力，首先要做的就是切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)增強(qiáng)教師的三種意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
一、增強(qiáng)教師的危機(jī)意識(shí)
每一個(gè)調(diào)入民辦學(xué)校的教師都給自己堵死了退路，要么讓自己的工作走向輝煌，要么面臨淘汰下崗。在這種生存環(huán)境下，所有的教師都會(huì)努力工作，為自己在學(xué)校爭(zhēng)得一席之地。但公辦學(xué)校的教師就不一樣了，雖然人事制度改革已經(jīng)實(shí)行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，公辦學(xué)校實(shí)質(zhì)上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實(shí)際上走過場(chǎng)的多，嚴(yán)格執(zhí)行的少。
要加強(qiáng)公辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，首先要增強(qiáng)教師的危機(jī)感。要嚴(yán)格崗位考核，實(shí)行全員聘任制。要有一套嚴(yán)格的崗位管理考核制度，以約束和管理師資隊(duì)伍。在考核中，要真正實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”，將考核變成教師進(jìn)步與提高的階段檢驗(yàn)，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制。大慶人講：井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。這種壓力和危機(jī)感正是一種動(dòng)力，迫使人們?nèi)サ舳栊裕テ床M(jìn)取。相信在這種壓力之下，教師一定會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。
二、增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)
蘇州市副市長朱永新教授在《中國教育缺什么》一文中指出，中國教育缺服務(wù)意識(shí)。他還指出：民辦學(xué)校的產(chǎn)生，對(duì)公辦學(xué)校提出了很大的挑戰(zhàn)。他說：“教育的服務(wù)意識(shí)，要從每一個(gè)老師到他的課堂，每一個(gè)校長到他的教師，每一個(gè)教育行政部門到他們的學(xué)校，彼此都要強(qiáng)化。這個(gè)強(qiáng)化的歷程，才能真正讓人感受到溫暖，才能真正地讓我們的教育受歡迎。”
增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)首先要轉(zhuǎn)變教師的教育思想，徹底去除“師道尊嚴(yán)”，樹立“以生為本”的教育理念?！叭尕瀼攸h的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)”，我們明確指出了教育的服務(wù)功能，所以服務(wù)是教育最基本的要求。其次是轉(zhuǎn)變教師的教育行為，讓教師懷著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理想，想方設(shè)法為每一位學(xué)生排憂解難，千方百計(jì)地為學(xué)生的幸福成長營造樂園。
三、增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)是一種力量。一個(gè)人的思想力量或許微不足道，而一個(gè)群體的思想就能匯集共同的智慧，產(chǎn)生長遠(yuǎn)的群體影響力。要辦好一所學(xué)校，打造一支可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。明智的校長一定會(huì)注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中成長，并享受成長的快樂。
培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，首先要讓每一個(gè)教師感受團(tuán)隊(duì)在自己成長中的作用：要充分發(fā)揮教研組的作用，在集體備課、一課三議、一課三上、校際交流等活動(dòng)中，充分發(fā)揮集體的力量，幫助每一位教師切實(shí)提高教育教學(xué)能力。培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要讓每一位教師融入團(tuán)隊(duì)中：積極參與各種教育教學(xué)的交流活動(dòng)，善于為學(xué)校的發(fā)展出謀策劃，讓自己的智慧融入集體之中。
一個(gè)具有危機(jī)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教師，一定是具有極強(qiáng)發(fā)展?jié)撃艿慕處煛Ｒ粋€(gè)學(xué)校擁有了一批這樣的教師，就擁有了可持續(xù)發(fā)展的前景。一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)校，一定能穩(wěn)穩(wěn)地站立于教育發(fā)展的大潮中！
困境中求生存弱勢(shì)中尋發(fā)展
吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)中心校副校長李彬
農(nóng)村中小學(xué)的出路在哪里？我從自身經(jīng)歷認(rèn)為，有國家均衡發(fā)展的教育大環(huán)境，我們要充滿信心。就目前而言，我們要在困境中求生存，在弱勢(shì)中尋發(fā)展。
選一位好校長，能讓農(nóng)村中小學(xué)的脊梁挺起來。一位好校長要練就一身“手眼通天”之功，能協(xié)調(diào)各方關(guān)系，爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和社會(huì)有識(shí)之士對(duì)教育的支持。同時(shí)，一位好校長要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能帶領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，能讓師資力量強(qiáng)大起來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要從本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的高度出發(fā)，逐年有計(jì)劃分學(xué)科地接收一部分大（中）專畢業(yè)生，充實(shí)教師隊(duì)伍，使其在三五年內(nèi)成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)骨干和能手。同時(shí)，學(xué)校要加大對(duì)原有教師的培訓(xùn)力度，狠抓校本研究工作。尤其對(duì)有上進(jìn)心的教師，學(xué)校要關(guān)注他們的成長，給他們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓本鎮(zhèn)的教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
完善教學(xué)硬件設(shè)備，能讓農(nóng)村課堂活躍起來。農(nóng)村中小學(xué)“老三室”利用率不高，“新三室”教學(xué)設(shè)備又陳舊過時(shí)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的現(xiàn)代教育需要。在這種情況下，學(xué)校除了爭(zhēng)取上級(jí)部門的投入外，就要自力更生，節(jié)省額外開資，逐年更新一些教學(xué)設(shè)備，縮短與城里學(xué)校在教學(xué)資源上的差距。在充實(shí)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，不要忽視教師的新技術(shù)培訓(xùn)，才能讓教學(xué)設(shè)備真正做到物有所用。
提高教師待遇，能讓農(nóng)村教師自豪起來。提高教師工資待遇是國家政策的問題，學(xué)校無力左右，但學(xué)校要在經(jīng)濟(jì)狀況允許的條件下，多為教師搞些福利，這既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，讓教師感覺到在這個(gè)學(xué)校是幸福和自豪的。只有這樣，才能讓教師每天滿懷激情上課，學(xué)校到處洋溢著春光，散發(fā)著希望。
作為農(nóng)村中小學(xué)，雖然暫時(shí)面臨困境，處于弱勢(shì)，但有國家做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，將來定會(huì)迸發(fā)出驚人的能量，在教育史上寫下濃重的一筆。
提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力從留“心”做起
河北唐山市漢沽管理區(qū)第一中學(xué)副校長張凱
隨著民辦教育的興起，各地私立、半私立學(xué)校如雨后春筍般紛紛成立并不斷地壯大起來，并憑借先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴(yán)格的教學(xué)管理吸引了諸多家長的眼球，進(jìn)而發(fā)展到民辦教育生源的急劇抬升和許多公立學(xué)校中的“名師”改投“門派”，使得部分公立學(xué)校陷入了一定的尷尬境地。
究其原因，學(xué)生、家長看重的無非是私立、半私立學(xué)校推出的“分?jǐn)?shù)至上”，教師看重的是民辦學(xué)校的豐厚工資和福利待遇。也就是說，公立學(xué)校無論在教學(xué)硬件的更新上，還是在教師工資待遇上，都無法和私立、半私立學(xué)校相提并論，更不敢對(duì)外大肆鼓吹“唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊”。面對(duì)如此不利的對(duì)比條件和環(huán)境，公立學(xué)校應(yīng)該怎么扭轉(zhuǎn)這種局面，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為，要提高公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì)口碑，才能留住和吸引更多的生源。
要留住教師的心，就要進(jìn)行情感投資。人都是有感情的，當(dāng)情感投資和金錢誘惑發(fā)生沖突時(shí)，情感投資往往更能留住教師的心。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無論在生活上還是工作中，要時(shí)刻關(guān)注教師的情感需要，力求做到“急他人所急，想他人所想”，主動(dòng)果斷地去幫助教師解決后顧之憂。只有教師真正感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“以校為家”，才會(huì)不求金錢上的回報(bào)，只求工作上的付出和奉獻(xiàn)。
要留住教師的心，還要給教師減負(fù)。有的學(xué)校對(duì)教師的管理只是一味地強(qiáng)調(diào)扣分，而從不談及任何鼓勵(lì)，這樣換來的必將是教師更加厭教和學(xué)生們的更加厭學(xué)。我們總是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)的過程中要讓學(xué)生形成一種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，那么，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么不嘗試著改變對(duì)教師的管理理念呢？要為老師們減負(fù)，就要毫不手軟地砍掉那些束縛教師工作積極性的條條框框。只有使教師真正從重負(fù)中解脫出來，他們才會(huì)有時(shí)間去搞教研，抓教學(xué)。只有使教師們處于受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的氛圍中，他們才會(huì)心情更加舒暢，心理上更加主動(dòng)求上進(jìn)，才會(huì)使教師的工作情緒由“要我教”變?yōu)椤拔乙獭保瑥亩ぐl(fā)和提升他們的工作積極性。
總之，公立學(xué)校要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不妨先從留住教師的心做起。
提高教師工作的幸福指數(shù)
山東省壽光世紀(jì)學(xué)校副校長寧杰
我認(rèn)為，提高教師工作的幸福指數(shù)是提高公立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之關(guān)鍵。
濰坊市教育局局長李希貴曾寫過一本書，書名是《學(xué)生第二——把你的教師放在第一位》。讀罷文章，我深深地為作者遠(yuǎn)大的目光所折服。從心理學(xué)的角度講，一個(gè)人只有被別人充分尊重和認(rèn)可的時(shí)候，他才有可能去尊重別人；從教育學(xué)的角度講，只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去把學(xué)生放在第一位。
把教師放在第一位，也就提高了教師工作的幸福指數(shù)。當(dāng)然，學(xué)校的服務(wù)中心還是學(xué)生，如果學(xué)生的成績上不去，學(xué)校就失去了競(jìng)爭(zhēng)力；如果學(xué)生的安全沒有保障，學(xué)校就會(huì)面臨危機(jī)；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)校就沒有了活力……但學(xué)生的中心地位是靠教師來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)校把教師的一切后顧之憂都解決了的時(shí)候（包括家庭問題、待遇問題、孩子入學(xué)問題、住房問題、個(gè)人工作被認(rèn)可等），也就是把教師放在第一位的時(shí)候，每位教師都會(huì)感覺到：在這所學(xué)校工作，真的很幸福！這樣，教師才會(huì)把更多的精力放在學(xué)生身上，為了學(xué)生健康和全面發(fā)展去努力工作。
試想，一個(gè)教師，如果因?yàn)閷W(xué)校的制度不公平而氣憤，他肯定在課堂上露不出笑容，不能耐心地去給學(xué)生講解，不能心平氣和地回答學(xué)生的疑問，反而會(huì)把胸中的悶氣發(fā)泄到學(xué)生身上。這樣的結(jié)果，只能使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中事事被動(dòng)，處處落后。
因此，公立學(xué)校要提高竟?fàn)幜ΓP(guān)鍵之關(guān)鍵是要提高教師工作的幸福指數(shù)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，無論從思想上還是行動(dòng)上，都要把教師放在第一位，以激起教師工作的積極性，讓教師心甘情愿地為學(xué)校的發(fā)展而鞠躬盡瘁。校長要切實(shí)提高教師工作的幸福指數(shù)，就要時(shí)時(shí)走到教師中間去，了解他們的困難，解答他們的疑惑，解決他們的后顧之憂；要高度重視教師的意見和建議，關(guān)注他們的生活、工作、家庭和身體；要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。當(dāng)教師感覺在這所學(xué)校工作是幸福和快樂的時(shí)候，他們便會(huì)出色地完成本職工作，并能主動(dòng)為學(xué)校多承擔(dān)一些額外工作。這時(shí)，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力自然而然就會(huì)增強(qiáng)，面對(duì)任何一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)校都能泰然處之。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
一、充分做好課前準(zhǔn)備
（一）是課前讓學(xué)生搜集資料，深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。
（二）是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。
（三）是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。
（四）是精心設(shè)計(jì)，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解別人；引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、表演等。這次研討會(huì)上梁老師上課時(shí)采用旅游的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這次研討中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性，在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。
六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”，到社會(huì)上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學(xué)課型的策略非常實(shí)用，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以這次研討會(huì)為契機(jī)，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步，努力推進(jìn)品德與社會(huì)的教學(xué)。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
20xx年7月14日上午，我們?cè)陲L(fēng)景如畫的磁縣溢泉湖度假村聽取了“著名教育家魏書生報(bào)告會(huì)”，報(bào)告會(huì)對(duì)我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”?！皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)?！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。
教育家魏書生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：其一是在處理班級(jí)的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé)，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。
其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”。總之，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報(bào)告時(shí)，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)，用他自己的話說，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學(xué)識(shí)，從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對(duì)待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實(shí)地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計(jì)較個(gè)人得失的樂觀精神，深深地感染著我，需要我們每一位教育工作者把學(xué)到的新理念思想與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，力求達(dá)到更好的效果。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
展無微不至的關(guān)懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分?！敖處熥x書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界，做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
今年寒假我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專著。本書的作者關(guān)鴻羽是我國著名教育專家，這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要?！?BR> 良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實(shí)在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的?，F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對(duì)人類來說，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
總之，學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學(xué)生的品格，學(xué)無止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中，我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛，轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過程中，要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，通過自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》是蘇聯(lián)巴班斯基經(jīng)典之作，他根據(jù)自己多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果，從理論上全面地、科學(xué)地、系統(tǒng)地、辯證地、具體地論述了教學(xué)最優(yōu)化原則。我在教學(xué)工作中遇到許多困惑，在初讀這本書后，深感受益匪淺。
巴班斯基的教育教學(xué)理論主要包括：教學(xué)教育過程最優(yōu)化的概念；教學(xué)教育過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)；教學(xué)教育過程最優(yōu)化的原則；實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的程序；預(yù)防和克服學(xué)生成績不良而采取的最優(yōu)化措施；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的途徑。并從以下幾個(gè)方面來探討：
(一)具體確定教學(xué)目標(biāo)
巴班斯基在“最優(yōu)化”理論中，把教學(xué)目的劃分為教養(yǎng)性目的、教育性目的和發(fā)展性目的，在教學(xué)前，根據(jù)學(xué)情，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。
(二)突出主要教學(xué)內(nèi)容
透析教材的內(nèi)容，并明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，看清知識(shí)的生長點(diǎn)，展開新層次的教學(xué)，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。選擇合適、多角度的練習(xí)，以取長補(bǔ)短，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、全面。
(三)選擇恰當(dāng)教學(xué)結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過程的方法論原則；是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等對(duì)教學(xué)過程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。
(四)選擇合理教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)需要樹立教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的科學(xué)的教學(xué)方法觀，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識(shí)與教方法相結(jié)合。
(五)消除過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
教學(xué)最優(yōu)化的第二個(gè)準(zhǔn)則是學(xué)生和教師都遵守有關(guān)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)數(shù)規(guī)定。讓學(xué)生無學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(六)創(chuàng)造良好教學(xué)條件
為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、學(xué)校衛(wèi)生條件、道德心理?xiàng)l件和美化條件。
(七)選擇最優(yōu)教學(xué)速度
采取專門措施來節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，選擇最優(yōu)化的教學(xué)速度。
探索、比較各種方案的可能性，采取最好的教學(xué)決策，這主就是教學(xué)最優(yōu)化的根本所在，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)很好地掌握這一點(diǎn)。只有同時(shí)做到提高教學(xué)效果又合理合理使用師生的時(shí)間，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在現(xiàn)代社會(huì)中，提高自身素質(zhì)已成為每個(gè)人不可避免的任務(wù)，因此提高心得也成了一個(gè)很重要的話題。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)，很多人便開始主動(dòng)尋找解決方法和提高自我的途徑。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)出一些提高心得的體驗(yàn)和方法，并希望能夠?yàn)樽x者提供一些有用的啟示。
第二段：發(fā)掘個(gè)人潛能
個(gè)人的潛能是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，無論是在學(xué)習(xí)、工作、交際還是情感方面，發(fā)掘自身的潛能都是至關(guān)重要的。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，努力彌補(bǔ)不足并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，積極參與各種活動(dòng)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自信和勇氣，不斷嘗試新的事物和體驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能
學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能是提高心得的一大重點(diǎn)。在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們可以在更廣闊的領(lǐng)域展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才能。可以在參加線上課程、讀書、學(xué)習(xí)新語言等多種途徑中尋找學(xué)習(xí)興趣，不斷擴(kuò)大思維和視野。當(dāng)我們充實(shí)了智慧，也就擁有了新的精神文化支撐，從而可以更加自信地面對(duì)生活與工作中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：鍛煉身體健康
身體健康是提高心得的一大要素。只有擁有了健康身體，才能開展學(xué)習(xí)和工作，才能擁有更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造和實(shí)踐。長期的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以提高人的身體素質(zhì)、精神狀態(tài)、自信心等多種方面。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)也可以幫助我們調(diào)整內(nèi)心情緒和釋放壓力，從而更加輕松地面對(duì)復(fù)雜的事情。
第五段：和人建立良好關(guān)系
和人建立良好的關(guān)系是我們生活中不可忽視的一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)我們往往需要通過人際關(guān)系才能獲得更多的機(jī)會(huì)和資源。如何與人建立友好關(guān)系，就成了提高心得中不可忽視的一點(diǎn)。建立真摯的溝通、合作關(guān)系，是基礎(chǔ)，不適當(dāng)?shù)臓?zhēng)吵和沖突將削弱我們的力量和能力。在與人接觸時(shí)，可以虛心聆聽別人的意見和觀點(diǎn)，不斷改善自己的態(tài)度和思考方式。
結(jié)尾：總結(jié)
總之，提高心得需要相應(yīng)的方法，我們要花費(fèi)時(shí)間去感受生活，尋找自我途徑，注意鍛煉身體和與人進(jìn)行友好合作建立良好溝通，不斷學(xué)習(xí)新技能和知識(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)變化，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五
提高已經(jīng)成為現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ钪凶分鸬哪繕?biāo)之一，為什么要提高？因?yàn)槿丝偸亲非蟾玫纳詈透鼉?yōu)質(zhì)的人生。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們必須不斷的提升自己，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，提高已經(jīng)成為我們必須付出的自我投資。
第二段：提升的兩大原則
提高需要掌握兩個(gè)原則：不斷學(xué)習(xí)和堅(jiān)持實(shí)踐。學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，適應(yīng)這個(gè)多元化的世界；通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，提高個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)技能。二者相互交織，共同進(jìn)步。
第三段：如何提高
首先，要意識(shí)到自己的不足，并以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能；其次，要注重個(gè)人品質(zhì)的修養(yǎng)，不斷完善自身的思維方式和價(jià)值觀念；再次，要勇于擔(dān)當(dāng)，接受挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任，并在實(shí)踐中不斷錘煉個(gè)人業(yè)務(wù)技能。
第四段：提高的收益
提高的收益顯而易見，能夠讓自己具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力，因此在個(gè)人和職業(yè)生涯中更容易脫穎而出。不僅可以使我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上更加獨(dú)立，也可以使我們?cè)诰裆细映鋵?shí)和自信，讓我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
第五段：結(jié)束
提升是一條漫長的路程，需要付出大量的努力，沒有捷徑可走。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，打造高品質(zhì)的自己，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在提高的道路上，我們需要保持勇氣和信心，始終堅(jiān)持自我，不斷追求進(jìn)步，讓自己的人生更加精彩。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇一
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度，豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇二
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì)包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識(shí)問題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇三
借用一句改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對(duì)立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個(gè)是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對(duì)了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識(shí)，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會(huì)心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實(shí)事”，據(jù)報(bào)道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動(dòng)，給教師營造一個(gè)有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會(huì)是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會(huì)留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會(huì)好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對(duì)了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開展一下，不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識(shí)，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助下自主建立知識(shí)模型，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活動(dòng)，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通。現(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實(shí)在，我相信，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇四
驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。
一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長在培訓(xùn)開始時(shí)的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來說都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來說，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。
再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個(gè)人是無所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。
2講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇五
新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活，沒有每位學(xué)生的生動(dòng)發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報(bào)、班會(huì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對(duì)新課改有個(gè)大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進(jìn)和深化新課程的實(shí)施。
3、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動(dòng)力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實(shí)際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有真正的教育”。我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強(qiáng)班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點(diǎn)和規(guī)律，做教師的必須對(duì)學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時(shí)地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對(duì)他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機(jī)制、換位體驗(yàn)機(jī)制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇六
作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇七
在這條路上，我們會(huì)遇到問題，分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整、改進(jìn)、提升。教育教學(xué)需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思，樂于分享。只有這樣，雙減政策的下的教師才會(huì)更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更加有意義。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇八
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是以德樹人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材，準(zhǔn)確聚焦目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇九
山東省臨朐縣蔣峪初中副校長趙桂海
學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育人才的競(jìng)爭(zhēng)，是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)。公立學(xué)校要提高競(jìng)爭(zhēng)力，校長首先要樹立起正確的辦學(xué)理念，重視學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活得快樂。
近年來，教師棄“公”奔“私”的“出走”現(xiàn)象成了一個(gè)不容忽視的問題，分析其原因，除個(gè)別教師是為金錢所誘惑外，多數(shù)教師是因?yàn)橛X得在公立學(xué)校不能更好地發(fā)揮自己的才能和體現(xiàn)自身的價(jià)值，感到精神壓抑，前途渺茫，工作和生活缺少快樂感。因此，作為公立學(xué)校的校長，首先應(yīng)該重視對(duì)教師的人文關(guān)懷，在改變教師的工作和生活狀態(tài)上做文章。
另一個(gè)不容忽視的問題是：當(dāng)前，不論在公立學(xué)校還是私立學(xué)校，都有相當(dāng)一部分的學(xué)生處于厭學(xué)狀態(tài)。面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)校和老師給了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)目的的單一性，使得學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，生活單調(diào)乏味。尤其那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，更是感覺不到學(xué)校生活應(yīng)有的吸引力，有的甚至想方設(shè)法要逃離學(xué)校。因此，公辦學(xué)校要提高競(jìng)爭(zhēng)力，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立起寬松和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)校名副其實(shí)地成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園。
那么，公立學(xué)校該如何更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)呢？首先要在師生關(guān)系上進(jìn)行改革，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為“求教者”而不是“被教者”，視為“求學(xué)者”而不是“受學(xué)者”；教師要從愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)做起，在與學(xué)生情感互動(dòng)的條件下建立起能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的育人環(huán)境。二是以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，建立起全面的、寬松的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。古代教育家王安定說，“凡長育人才者，教之以寬，待之以久，然后化成而俗美”。因此學(xué)校要逐步改變那種以紙筆測(cè)試為主的、短期的、片面的評(píng)價(jià)方式，以長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，而且不論小成還是大成，都不“急于求成”。同時(shí)還要摒棄那些剛性的、武斷的評(píng)價(jià)方式，代之以寬松的、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，以“寬”“柔”為宗旨，體現(xiàn)學(xué)校教育“養(yǎng)”和“育”的本質(zhì)。如此，師生關(guān)系和諧了，教育環(huán)境寬松了，學(xué)生自然會(huì)樂學(xué)而不疲。
總之，公立學(xué)校只要充分利用好自身優(yōu)勢(shì)，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，讓校園充滿人文氣息，讓師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中充滿快樂，就一樣會(huì)走在時(shí)代的前列。
增強(qiáng)三種意識(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長匡慧娟
從我們本地的情況來看，吸引學(xué)生到民辦學(xué)校就讀的主要原因是其強(qiáng)有力的辦學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量雖然跟許多因素有關(guān)，但我認(rèn)為在這諸多因素中，關(guān)系最大的要數(shù)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。公辦學(xué)校要在當(dāng)前大環(huán)境下提高競(jìng)爭(zhēng)力，首先要做的就是切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)增強(qiáng)教師的三種意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
一、增強(qiáng)教師的危機(jī)意識(shí)
每一個(gè)調(diào)入民辦學(xué)校的教師都給自己堵死了退路，要么讓自己的工作走向輝煌，要么面臨淘汰下崗。在這種生存環(huán)境下，所有的教師都會(huì)努力工作，為自己在學(xué)校爭(zhēng)得一席之地。但公辦學(xué)校的教師就不一樣了，雖然人事制度改革已經(jīng)實(shí)行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，公辦學(xué)校實(shí)質(zhì)上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實(shí)際上走過場(chǎng)的多，嚴(yán)格執(zhí)行的少。
要加強(qiáng)公辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，首先要增強(qiáng)教師的危機(jī)感。要嚴(yán)格崗位考核，實(shí)行全員聘任制。要有一套嚴(yán)格的崗位管理考核制度，以約束和管理師資隊(duì)伍。在考核中，要真正實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”，將考核變成教師進(jìn)步與提高的階段檢驗(yàn)，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制。大慶人講：井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。這種壓力和危機(jī)感正是一種動(dòng)力，迫使人們?nèi)サ舳栊裕テ床M(jìn)取。相信在這種壓力之下，教師一定會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。
二、增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)
蘇州市副市長朱永新教授在《中國教育缺什么》一文中指出，中國教育缺服務(wù)意識(shí)。他還指出：民辦學(xué)校的產(chǎn)生，對(duì)公辦學(xué)校提出了很大的挑戰(zhàn)。他說：“教育的服務(wù)意識(shí)，要從每一個(gè)老師到他的課堂，每一個(gè)校長到他的教師，每一個(gè)教育行政部門到他們的學(xué)校，彼此都要強(qiáng)化。這個(gè)強(qiáng)化的歷程，才能真正讓人感受到溫暖，才能真正地讓我們的教育受歡迎。”
增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)首先要轉(zhuǎn)變教師的教育思想，徹底去除“師道尊嚴(yán)”，樹立“以生為本”的教育理念?！叭尕瀼攸h的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)”，我們明確指出了教育的服務(wù)功能，所以服務(wù)是教育最基本的要求。其次是轉(zhuǎn)變教師的教育行為，讓教師懷著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育理想，想方設(shè)法為每一位學(xué)生排憂解難，千方百計(jì)地為學(xué)生的幸福成長營造樂園。
三、增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)是一種力量。一個(gè)人的思想力量或許微不足道，而一個(gè)群體的思想就能匯集共同的智慧，產(chǎn)生長遠(yuǎn)的群體影響力。要辦好一所學(xué)校，打造一支可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。明智的校長一定會(huì)注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中成長，并享受成長的快樂。
培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，首先要讓每一個(gè)教師感受團(tuán)隊(duì)在自己成長中的作用：要充分發(fā)揮教研組的作用，在集體備課、一課三議、一課三上、校際交流等活動(dòng)中，充分發(fā)揮集體的力量，幫助每一位教師切實(shí)提高教育教學(xué)能力。培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還要讓每一位教師融入團(tuán)隊(duì)中：積極參與各種教育教學(xué)的交流活動(dòng)，善于為學(xué)校的發(fā)展出謀策劃，讓自己的智慧融入集體之中。
一個(gè)具有危機(jī)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教師，一定是具有極強(qiáng)發(fā)展?jié)撃艿慕處煛Ｒ粋€(gè)學(xué)校擁有了一批這樣的教師，就擁有了可持續(xù)發(fā)展的前景。一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)校，一定能穩(wěn)穩(wěn)地站立于教育發(fā)展的大潮中！
困境中求生存弱勢(shì)中尋發(fā)展
吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)中心校副校長李彬
農(nóng)村中小學(xué)的出路在哪里？我從自身經(jīng)歷認(rèn)為，有國家均衡發(fā)展的教育大環(huán)境，我們要充滿信心。就目前而言，我們要在困境中求生存，在弱勢(shì)中尋發(fā)展。
選一位好校長，能讓農(nóng)村中小學(xué)的脊梁挺起來。一位好校長要練就一身“手眼通天”之功，能協(xié)調(diào)各方關(guān)系，爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和社會(huì)有識(shí)之士對(duì)教育的支持。同時(shí)，一位好校長要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能帶領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，能讓師資力量強(qiáng)大起來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要從本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的高度出發(fā)，逐年有計(jì)劃分學(xué)科地接收一部分大（中）專畢業(yè)生，充實(shí)教師隊(duì)伍，使其在三五年內(nèi)成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)骨干和能手。同時(shí)，學(xué)校要加大對(duì)原有教師的培訓(xùn)力度，狠抓校本研究工作。尤其對(duì)有上進(jìn)心的教師，學(xué)校要關(guān)注他們的成長，給他們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓本鎮(zhèn)的教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
完善教學(xué)硬件設(shè)備，能讓農(nóng)村課堂活躍起來。農(nóng)村中小學(xué)“老三室”利用率不高，“新三室”教學(xué)設(shè)備又陳舊過時(shí)，遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的現(xiàn)代教育需要。在這種情況下，學(xué)校除了爭(zhēng)取上級(jí)部門的投入外，就要自力更生，節(jié)省額外開資，逐年更新一些教學(xué)設(shè)備，縮短與城里學(xué)校在教學(xué)資源上的差距。在充實(shí)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，不要忽視教師的新技術(shù)培訓(xùn)，才能讓教學(xué)設(shè)備真正做到物有所用。
提高教師待遇，能讓農(nóng)村教師自豪起來。提高教師工資待遇是國家政策的問題，學(xué)校無力左右，但學(xué)校要在經(jīng)濟(jì)狀況允許的條件下，多為教師搞些福利，這既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，讓教師感覺到在這個(gè)學(xué)校是幸福和自豪的。只有這樣，才能讓教師每天滿懷激情上課，學(xué)校到處洋溢著春光，散發(fā)著希望。
作為農(nóng)村中小學(xué)，雖然暫時(shí)面臨困境，處于弱勢(shì)，但有國家做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，將來定會(huì)迸發(fā)出驚人的能量，在教育史上寫下濃重的一筆。
提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力從留“心”做起
河北唐山市漢沽管理區(qū)第一中學(xué)副校長張凱
隨著民辦教育的興起，各地私立、半私立學(xué)校如雨后春筍般紛紛成立并不斷地壯大起來，并憑借先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴(yán)格的教學(xué)管理吸引了諸多家長的眼球，進(jìn)而發(fā)展到民辦教育生源的急劇抬升和許多公立學(xué)校中的“名師”改投“門派”，使得部分公立學(xué)校陷入了一定的尷尬境地。
究其原因，學(xué)生、家長看重的無非是私立、半私立學(xué)校推出的“分?jǐn)?shù)至上”，教師看重的是民辦學(xué)校的豐厚工資和福利待遇。也就是說，公立學(xué)校無論在教學(xué)硬件的更新上，還是在教師工資待遇上，都無法和私立、半私立學(xué)校相提并論，更不敢對(duì)外大肆鼓吹“唯分?jǐn)?shù)獨(dú)尊”。面對(duì)如此不利的對(duì)比條件和環(huán)境，公立學(xué)校應(yīng)該怎么扭轉(zhuǎn)這種局面，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力呢？筆者認(rèn)為，要提高公立學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì)口碑，才能留住和吸引更多的生源。
要留住教師的心，就要進(jìn)行情感投資。人都是有感情的，當(dāng)情感投資和金錢誘惑發(fā)生沖突時(shí)，情感投資往往更能留住教師的心。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，無論在生活上還是工作中，要時(shí)刻關(guān)注教師的情感需要，力求做到“急他人所急，想他人所想”，主動(dòng)果斷地去幫助教師解決后顧之憂。只有教師真正感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地“以校為家”，才會(huì)不求金錢上的回報(bào)，只求工作上的付出和奉獻(xiàn)。
要留住教師的心，還要給教師減負(fù)。有的學(xué)校對(duì)教師的管理只是一味地強(qiáng)調(diào)扣分，而從不談及任何鼓勵(lì)，這樣換來的必將是教師更加厭教和學(xué)生們的更加厭學(xué)。我們總是強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)的過程中要讓學(xué)生形成一種變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，那么，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么不嘗試著改變對(duì)教師的管理理念呢？要為老師們減負(fù)，就要毫不手軟地砍掉那些束縛教師工作積極性的條條框框。只有使教師真正從重負(fù)中解脫出來，他們才會(huì)有時(shí)間去搞教研，抓教學(xué)。只有使教師們處于受鼓勵(lì)和表揚(yáng)的氛圍中，他們才會(huì)心情更加舒暢，心理上更加主動(dòng)求上進(jìn)，才會(huì)使教師的工作情緒由“要我教”變?yōu)椤拔乙獭保瑥亩ぐl(fā)和提升他們的工作積極性。
總之，公立學(xué)校要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，不妨先從留住教師的心做起。
提高教師工作的幸福指數(shù)
山東省壽光世紀(jì)學(xué)校副校長寧杰
我認(rèn)為，提高教師工作的幸福指數(shù)是提高公立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵之關(guān)鍵。
濰坊市教育局局長李希貴曾寫過一本書，書名是《學(xué)生第二——把你的教師放在第一位》。讀罷文章，我深深地為作者遠(yuǎn)大的目光所折服。從心理學(xué)的角度講，一個(gè)人只有被別人充分尊重和認(rèn)可的時(shí)候，他才有可能去尊重別人；從教育學(xué)的角度講，只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去把學(xué)生放在第一位。
把教師放在第一位，也就提高了教師工作的幸福指數(shù)。當(dāng)然，學(xué)校的服務(wù)中心還是學(xué)生，如果學(xué)生的成績上不去，學(xué)校就失去了競(jìng)爭(zhēng)力；如果學(xué)生的安全沒有保障，學(xué)校就會(huì)面臨危機(jī)；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)生活枯燥乏味，學(xué)校就沒有了活力……但學(xué)生的中心地位是靠教師來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)校把教師的一切后顧之憂都解決了的時(shí)候（包括家庭問題、待遇問題、孩子入學(xué)問題、住房問題、個(gè)人工作被認(rèn)可等），也就是把教師放在第一位的時(shí)候，每位教師都會(huì)感覺到：在這所學(xué)校工作，真的很幸福！這樣，教師才會(huì)把更多的精力放在學(xué)生身上，為了學(xué)生健康和全面發(fā)展去努力工作。
試想，一個(gè)教師，如果因?yàn)閷W(xué)校的制度不公平而氣憤，他肯定在課堂上露不出笑容，不能耐心地去給學(xué)生講解，不能心平氣和地回答學(xué)生的疑問，反而會(huì)把胸中的悶氣發(fā)泄到學(xué)生身上。這樣的結(jié)果，只能使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中事事被動(dòng)，處處落后。
因此，公立學(xué)校要提高竟?fàn)幜ΓP(guān)鍵之關(guān)鍵是要提高教師工作的幸福指數(shù)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，無論從思想上還是行動(dòng)上，都要把教師放在第一位，以激起教師工作的積極性，讓教師心甘情愿地為學(xué)校的發(fā)展而鞠躬盡瘁。校長要切實(shí)提高教師工作的幸福指數(shù)，就要時(shí)時(shí)走到教師中間去，了解他們的困難，解答他們的疑惑，解決他們的后顧之憂；要高度重視教師的意見和建議，關(guān)注他們的生活、工作、家庭和身體；要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。當(dāng)教師感覺在這所學(xué)校工作是幸福和快樂的時(shí)候，他們便會(huì)出色地完成本職工作，并能主動(dòng)為學(xué)校多承擔(dān)一些額外工作。這時(shí)，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力自然而然就會(huì)增強(qiáng)，面對(duì)任何一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)校都能泰然處之。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十
一、充分做好課前準(zhǔn)備
（一）是課前讓學(xué)生搜集資料，深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。
（二）是深入研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。
（三）是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門聯(lián)系。
（四）是精心設(shè)計(jì)，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛他人；引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì)尊重、理解別人；引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，如調(diào)查、辯論、表演等。這次研討會(huì)上梁老師上課時(shí)采用旅游的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這次研討中我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性，在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心地設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用，以多媒體貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動(dòng)性。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問題深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓課堂教學(xué)與生活和社會(huì)緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)。
六、把課堂上學(xué)到的知識(shí)向課外延伸。
陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”，到社會(huì)上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學(xué)課型的策略非常實(shí)用，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以這次研討會(huì)為契機(jī)，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步，努力推進(jìn)品德與社會(huì)的教學(xué)。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一
20xx年7月14日上午，我們?cè)陲L(fēng)景如畫的磁縣溢泉湖度假村聽取了“著名教育家魏書生報(bào)告會(huì)”，報(bào)告會(huì)對(duì)我的教育頗深，使我受益良多。下面我就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點(diǎn)”和“一小點(diǎn)”?！皟纱簏c(diǎn)”即一靠民主，二靠科學(xué)?！耙恍↑c(diǎn)”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進(jìn)取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時(shí)時(shí)保持一個(gè)平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。
教育家魏書生談到教學(xué)管理時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：其一是在處理班級(jí)的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個(gè)同學(xué)都分個(gè)職務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長。這樣他們就會(huì)認(rèn)為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé)，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。
其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。要想改變一個(gè)人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”。總之，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強(qiáng)調(diào)必須注重管理，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒，提高了管理實(shí)效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時(shí)由學(xué)生分工出題互考、補(bǔ)考等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。
在他給我們作報(bào)告時(shí)，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)，用他自己的話說，“能一個(gè)人干的事不要讓兩個(gè)人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。
魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學(xué)識(shí)，從容不迫的敘述與抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個(gè)小時(shí)述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報(bào)告中，我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻(xiàn)身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對(duì)待教書育人工作真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)，達(dá)到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個(gè)宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”
我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點(diǎn)。千方百計(jì)地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。
魏老師的教育理念和管理思想，他腳踏實(shí)地的精神，他的教育工作熱情，和他在任何境遇下都不計(jì)較個(gè)人得失的樂觀精神，深深地感染著我，需要我們每一位教育工作者把學(xué)到的新理念思想與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，力求達(dá)到更好的效果。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二
展無微不至的關(guān)懷。引申思考，要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長。教師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分?！敖處熥x書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方面要博而精，要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友等等。不僅學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。同時(shí)要懂得把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升追求的境界，做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。
今年寒假我有幸讀到一本關(guān)于養(yǎng)成教育的教育理論專著。本書的作者關(guān)鴻羽是我國著名教育專家，這本書中有一句話說得非常好：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說成人更為重要?！?BR> 良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長經(jīng)常說：“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實(shí)在長大成人之后變“直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是“自然”的?，F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對(duì)人類來說，進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
總之，學(xué)習(xí)關(guān)鴻羽老師的教育理論，讓我嘗到了對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學(xué)生的品格，學(xué)無止境的意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作過程中，我要把關(guān)老師對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛，轉(zhuǎn)化到自己的教育教學(xué)過程中，要像他那樣認(rèn)認(rèn)真真從教，兢兢業(yè)業(yè)授課，踏踏實(shí)實(shí)鉆研，通過自己的不懈努力，刻苦鍛煉，盡快使自己成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三
《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》是蘇聯(lián)巴班斯基經(jīng)典之作，他根據(jù)自己多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)和教育研究成果，從理論上全面地、科學(xué)地、系統(tǒng)地、辯證地、具體地論述了教學(xué)最優(yōu)化原則。我在教學(xué)工作中遇到許多困惑，在初讀這本書后，深感受益匪淺。
巴班斯基的教育教學(xué)理論主要包括：教學(xué)教育過程最優(yōu)化的概念；教學(xué)教育過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)；教學(xué)教育過程最優(yōu)化的原則；實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的程序；預(yù)防和克服學(xué)生成績不良而采取的最優(yōu)化措施；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施教學(xué)教育過程最優(yōu)化的途徑。并從以下幾個(gè)方面來探討：
(一)具體確定教學(xué)目標(biāo)
巴班斯基在“最優(yōu)化”理論中，把教學(xué)目的劃分為教養(yǎng)性目的、教育性目的和發(fā)展性目的，在教學(xué)前，根據(jù)學(xué)情，確定合適的教學(xué)目標(biāo)。
(二)突出主要教學(xué)內(nèi)容
透析教材的內(nèi)容，并明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，看清知識(shí)的生長點(diǎn)，展開新層次的教學(xué)，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。選擇合適、多角度的練習(xí)，以取長補(bǔ)短，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、全面。
(三)選擇恰當(dāng)教學(xué)結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過程的方法論原則；是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等對(duì)教學(xué)過程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。
(四)選擇合理教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)需要樹立教法改革與學(xué)法指導(dǎo)并重的科學(xué)的教學(xué)方法觀，實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識(shí)與教方法相結(jié)合。
(五)消除過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
教學(xué)最優(yōu)化的第二個(gè)準(zhǔn)則是學(xué)生和教師都遵守有關(guān)課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)數(shù)規(guī)定。讓學(xué)生無學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(六)創(chuàng)造良好教學(xué)條件
為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、學(xué)校衛(wèi)生條件、道德心理?xiàng)l件和美化條件。
(七)選擇最優(yōu)教學(xué)速度
采取專門措施來節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，選擇最優(yōu)化的教學(xué)速度。
探索、比較各種方案的可能性，采取最好的教學(xué)決策，這主就是教學(xué)最優(yōu)化的根本所在，每一個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)很好地掌握這一點(diǎn)。只有同時(shí)做到提高教學(xué)效果又合理合理使用師生的時(shí)間，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四
在現(xiàn)代社會(huì)中，提高自身素質(zhì)已成為每個(gè)人不可避免的任務(wù)，因此提高心得也成了一個(gè)很重要的話題。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí)，很多人便開始主動(dòng)尋找解決方法和提高自我的途徑。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)出一些提高心得的體驗(yàn)和方法，并希望能夠?yàn)樽x者提供一些有用的啟示。
第二段：發(fā)掘個(gè)人潛能
個(gè)人的潛能是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，無論是在學(xué)習(xí)、工作、交際還是情感方面，發(fā)掘自身的潛能都是至關(guān)重要的。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，努力彌補(bǔ)不足并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，積極參與各種活動(dòng)和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自信和勇氣，不斷嘗試新的事物和體驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能
學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能是提高心得的一大重點(diǎn)。在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們可以在更廣闊的領(lǐng)域展示自己的優(yōu)點(diǎn)和才能。可以在參加線上課程、讀書、學(xué)習(xí)新語言等多種途徑中尋找學(xué)習(xí)興趣，不斷擴(kuò)大思維和視野。當(dāng)我們充實(shí)了智慧，也就擁有了新的精神文化支撐，從而可以更加自信地面對(duì)生活與工作中的各種挑戰(zhàn)。
第四段：鍛煉身體健康
身體健康是提高心得的一大要素。只有擁有了健康身體，才能開展學(xué)習(xí)和工作，才能擁有更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造和實(shí)踐。長期的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以提高人的身體素質(zhì)、精神狀態(tài)、自信心等多種方面。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)也可以幫助我們調(diào)整內(nèi)心情緒和釋放壓力，從而更加輕松地面對(duì)復(fù)雜的事情。
第五段：和人建立良好關(guān)系
和人建立良好的關(guān)系是我們生活中不可忽視的一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)我們往往需要通過人際關(guān)系才能獲得更多的機(jī)會(huì)和資源。如何與人建立友好關(guān)系，就成了提高心得中不可忽視的一點(diǎn)。建立真摯的溝通、合作關(guān)系，是基礎(chǔ)，不適當(dāng)?shù)臓?zhēng)吵和沖突將削弱我們的力量和能力。在與人接觸時(shí)，可以虛心聆聽別人的意見和觀點(diǎn)，不斷改善自己的態(tài)度和思考方式。
結(jié)尾：總結(jié)
總之，提高心得需要相應(yīng)的方法，我們要花費(fèi)時(shí)間去感受生活，尋找自我途徑，注意鍛煉身體和與人進(jìn)行友好合作建立良好溝通，不斷學(xué)習(xí)新技能和知識(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)變化，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
提高教育教學(xué)心得體會(huì)篇十五
提高已經(jīng)成為現(xiàn)代人們?nèi)粘Ｉ钪凶分鸬哪繕?biāo)之一，為什么要提高？因?yàn)槿丝偸亲非蟾玫纳詈透鼉?yōu)質(zhì)的人生。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，我們必須不斷的提升自己，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，提高已經(jīng)成為我們必須付出的自我投資。
第二段：提升的兩大原則
提高需要掌握兩個(gè)原則：不斷學(xué)習(xí)和堅(jiān)持實(shí)踐。學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，適應(yīng)這個(gè)多元化的世界；通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，提高個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)技能。二者相互交織，共同進(jìn)步。
第三段：如何提高
首先，要意識(shí)到自己的不足，并以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能；其次，要注重個(gè)人品質(zhì)的修養(yǎng)，不斷完善自身的思維方式和價(jià)值觀念；再次，要勇于擔(dān)當(dāng)，接受挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任，并在實(shí)踐中不斷錘煉個(gè)人業(yè)務(wù)技能。
第四段：提高的收益
提高的收益顯而易見，能夠讓自己具備更多的競(jìng)爭(zhēng)力，因此在個(gè)人和職業(yè)生涯中更容易脫穎而出。不僅可以使我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上更加獨(dú)立，也可以使我們?cè)诰裆细映鋵?shí)和自信，讓我們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
第五段：結(jié)束
提升是一條漫長的路程，需要付出大量的努力，沒有捷徑可走。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，打造高品質(zhì)的自己，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在提高的道路上，我們需要保持勇氣和信心，始終堅(jiān)持自我，不斷追求進(jìn)步，讓自己的人生更加精彩。