通過寫讀后感，我們可以更好地吸收、理解和運(yùn)用書中的知識(shí)和思想。在撰寫讀后感過程中應(yīng)注意觀點(diǎn)的客觀性和適度的主觀性的平衡，既要把握書本內(nèi)容，又要注重自身的感知和體驗(yàn)。以下是一些讀者對(duì)于這本書的讀后感分享，希望可以為你的閱讀提供新的思考角度。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇一
今天我讀了《失去的一天》這篇文章。文章中的母親是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，他抓住時(shí)間做好每一件事情，同時(shí)她也要求她的孩子珍惜時(shí)間，讓他安排好時(shí)間，去做好每一件事情。
這篇本章中主人公佩佳，他是一個(gè)不珍惜時(shí)間的人、做事拖延的人。就連他媽媽給他的很簡(jiǎn)單的一個(gè)小任務(wù)也因?yàn)橥涎訒r(shí)間沒有完成。
讀完了這篇文章，我更加了解了時(shí)間的重要意義?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！薄袄速M(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺?！币痪渚浣?jīng)典的名言告誡我應(yīng)當(dāng)合理利用時(shí)間。
晚上和月亮告別，清晨和太陽見面，一天過去了，時(shí)間就這樣悄悄地溜走了。
醫(yī)生會(huì)抓住寶貴的每分每秒來搶救生命垂危的病人；消防戰(zhàn)士一定會(huì)爭(zhēng)分奪秒的撲火救人；在野外、在沙漠爭(zhēng)爭(zhēng)取每分每秒就有生存的希望。
哦！我知道了。我們一定要珍惜時(shí)間，時(shí)間永遠(yuǎn)是一去不復(fù)返的，我就要從現(xiàn)在開始，一定要把時(shí)間安排合理，絕不可以以任何理由拖延時(shí)間！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇二
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是“蘇聯(lián)”蘇霍姆林斯基的作品?！妒サ囊惶臁肥钦f佩佳因?yàn)樨澩娑鴽]有完成媽媽的任務(wù)?！屑?xì)想想，在生活中，我也有浪費(fèi)時(shí)間的行為。每到星期五晚上，我就認(rèn)為星期六、星期天有時(shí)間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。
一天可以做許許多多的事情，當(dāng)是不可以把今天的事情放到明天去做，因?yàn)槿绻@樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。
就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會(huì)變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識(shí)又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇三
讀《過去的教師》，展開近代教育這篇樂章，教育的最強(qiáng)音是教育救國，要把教育作為挽救民族危亡的道路。在書中認(rèn)識(shí)到許多教育大師和許多過去的老師，他們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)性的探索研究，引領(lǐng)著我去發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，領(lǐng)悟教育的真諦。
當(dāng)我拿起這本書時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)的是我自己過去上學(xué)時(shí)老師的樣子和影視作品中，手拿書本，搖頭晃腦，教孩子讀書的塾師，嚴(yán)厲、刻板。一把戒尺經(jīng)常把學(xué)生的手打得紅腫。
當(dāng)我把書讀完，合上書，閉目反思。我發(fā)現(xiàn)過去的很多老師在教法和學(xué)識(shí)上，有很多方面令我敬佩。與我們時(shí)下提出的許多教育理念相吻合。如：文中提到的“自由與寬容”，不正是告訴我們學(xué)會(huì)傾聽“異向交往”嗎?有很多老師在上課時(shí)的循循善誘，尤其是針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)不肯搪塞、追求真理的品質(zhì)和精神，讓我們從中領(lǐng)悟出很多道理。更讓我敬佩和值得我學(xué)習(xí)的是眾多老師的敬業(yè)和博學(xué)。在那個(gè)戰(zhàn)事頻繁的年代，很多老師沒有因?yàn)樾剿倩騽e的原因放棄這個(gè)職業(yè)，而是依然認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作。在沒有統(tǒng)一教材的情況下，自己搜集經(jīng)典文章供學(xué)生研習(xí)讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受經(jīng)典的魅力。文中提到的天津耀華中學(xué)，給我留下極深的印象。這所學(xué)校，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，英語曾一度成為弱項(xiàng)。校長(zhǎng)倡導(dǎo)有條件的課全用英語教，老師們紛紛響應(yīng)。
葉圣陶先生就曾這樣滿懷深情地評(píng)價(jià)朱自清這位大師，他說：朱先生他在北京大學(xué)畢了業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國文和本國文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師……他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，“思不出其位”，一點(diǎn)一滴地去做，直到他倒下，從這里可以見到一個(gè)完美的人格。
古語說得好：“親其師，信其道，敬其師，重其道?！苯逃髱焸?yōu)槿藥煟宰陨砀呱械娜烁褡鞅尘?，就像佛菩薩的有“后光”。所以他們不威脅學(xué)生，但學(xué)生自生敬畏;他們不嚴(yán)責(zé)學(xué)生，而學(xué)生自會(huì)用功。學(xué)生對(duì)教師心存感激，他學(xué)才會(huì)學(xué)得好，做人才可做得好。要尊重學(xué)生的個(gè)性，教師自己也要有個(gè)性。只有自己有個(gè)性，才能更好地體諒、尊重學(xué)生的個(gè)性。
教書育人不僅僅是要幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力。梁?jiǎn)⒊芯涿裕骸叭の妒侨松脑瓌?dòng)力?！边^去的教師對(duì)學(xué)生影響最大、留下印象最深的，往往是語文(從前叫國語、國文)老師。道理很簡(jiǎn)單：語文課能傳情、能明理、能勵(lì)志，而不只在求知，所以學(xué)生最親近的往往也就是語文老師。語文老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能逐步拓展學(xué)生的閱讀面和深化學(xué)生的思考層面，對(duì)一些問題的理解也逐漸深入。
語文教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生突破最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)入更為廣泛的，有目的的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在多向的交流和相互的切磋中，欣賞文學(xué)并習(xí)得知識(shí)，讓學(xué)生從文學(xué)中獲得一種心智上的滋養(yǎng)和熏陶，從文學(xué)中認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，獲得審美的要領(lǐng)。
語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生和語文課老師的關(guān)系，最初是接受引導(dǎo)，再后來則是逐漸脫離這種引導(dǎo)，并開始自主、獨(dú)立地閱讀、思考和寫作，這就是學(xué)生成長(zhǎng)和成熟的過程。通過對(duì)語文課本的導(dǎo)讀，引發(fā)學(xué)生自主的閱讀，使學(xué)生經(jīng)過誦讀，先涵泳于文學(xué)作品中，得其意蘊(yùn);在此基礎(chǔ)上，老師再作些關(guān)于背景的介紹，關(guān)于此文好在哪里的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生的審美從外圍掃清或鋪平道路，指引學(xué)生入門。讓學(xué)生的閱讀不再囿(you)于語文課本限定的范圍，而是樹立起獨(dú)立的、有堅(jiān)定目標(biāo)的選擇。教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)，至于體味的深淺，常常要看學(xué)生的不同資質(zhì)。
這位大家的思想就是誕生于老師的啟發(fā)之中，可見，老師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)是何等重要啊!
教師不是在與機(jī)器或商品打交道，師道是行與心靈密切相關(guān)的塑造靈魂之道;教育工作不是在做一種“為稻粱謀”的技術(shù)工作，因此，教書育人的思維，決不能程式化。認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律，領(lǐng)悟教育的真諦，警醒著我們：必須清晰認(rèn)識(shí)和尊重每個(gè)學(xué)生的差異，清楚明白自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
其實(shí)，除了學(xué)識(shí)淵博，更讓人難以忘卻過去的老師的原因是老師的品格。品格能影響人的一生。作為一個(gè)老師有良好的品格自身就會(huì)有一種很強(qiáng)的教育感染力。所以“修身養(yǎng)性”對(duì)于我們非常重要。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇四
最近我在看一本書叫《少年與海》作者是張煒，這本書筆調(diào)風(fēng)趣，寫了作者小時(shí)候和幾個(gè)小伙伴在海邊遇到妖怪的事，讓人讀起來饒有趣味。我看完書，閉上眼睛，還可以看到一些畫面。書里有小愛物、千里尋芳鄰等有趣的文章。不過我還是最喜歡蘑菇婆婆了。
蘑菇婆婆里面的人物可有意思了，有讓人難以捉摸的老歪，有古靈精怪的小孩子，還有被孩子們說成妖怪的老奶奶……住在海邊的老歪性格最怪，有時(shí)他和藹可親，可有時(shí)他卻暴跳如雷。讓我印象最為深刻的就是那些頑皮可愛的孩子們了，他們最喜歡到老歪家里去玩，老歪會(huì)給孩子很多好吃的，酸甜可口的野果子酒，香香脆脆的干蘿卜……虎頭總說：“舅舅是世界上最大方的人！”不過老歪絕不給孩子們吃蘑菇，有一次虎頭拿了一個(gè)剛想放進(jìn)嘴里，老歪就像火一樣撲過來，看到這種地方時(shí)，我心頭就浮過一行字：老歪的性格真讓人難以捉摸，有時(shí)他落落大方可有時(shí)他卻是那么斤斤計(jì)較。
不過整篇文章的重點(diǎn)還是那個(gè)被孩子們說成妖怪的老奶奶，她有一大袋蘑菇還枕著蘑菇睡覺，想一想這個(gè)畫面是多么神奇??！孩子們都把它稱作“蘑菇霸”他們總說：“蘑菇多好??！難怪村里的人見到蘑菇都說口福！口福！”可看看老歪，他只有一個(gè)小袋子，卻當(dāng)寶貝似的藏起來。
有空的話，你也可以看看這本書，很有趣呢！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇五
商友敬先生主編的《過去的教師》，說的是朱自清、豐子愷、朱光潛…這些名師的故事。我對(duì)這本書產(chǎn)生興趣，不僅是因?yàn)闀杏兄@些閃光的名字，更想看到隱藏在這些名字后面的那些閃亮的思想。下面說說讀了這本書后的其中一點(diǎn)感受——啟迪學(xué)生的智慧，照亮一條知識(shí)路。
在這本書中，啟功先生回憶了他的恩師——史學(xué)大師陳垣先生。
有一件事讓我印象深刻：陳先生常常指著某件字畫問學(xué)生是否知道作者。如果學(xué)生知道，陳先生必大為高興，會(huì)講到很多關(guān)于這人的事情；如果學(xué)生不知道，陳先生只是稍提一下，例如只說“他是一個(gè)史學(xué)家”，之后就不再說什么了。學(xué)生們往往自覺羞愧，回去后查遍關(guān)于此人的資料，準(zhǔn)備下次見到先生時(shí)再討教。以陳垣先生的學(xué)問，他完全可以在學(xué)生不知道時(shí)把自己了解的知識(shí)告訴學(xué)生，但他沒有這么做，而是點(diǎn)到為止，只給學(xué)生提供了一條線索，其他的'就要學(xué)生自己去尋求了。
不由得想起了蘇霍姆林斯基說的一句話：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識(shí)路?！比绻處熇米约旱闹腔圻^多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的無知，以顯示自己作為教師的某種優(yōu)勢(shì)，這將是一件十分有害的事。教師的智慧就在于給學(xué)生以知識(shí)的啟迪，引發(fā)他對(duì)知識(shí)的興趣，并照亮他尋求知識(shí)的道路。我想，陳垣先生正是啟迪了學(xué)生的智慧，給學(xué)生照亮了一條知識(shí)路。
該書編者商友敬先生也是一位被世人尊敬的學(xué)者，商先生已經(jīng)去世，從這個(gè)意義上說，他也是一個(gè)“過去的教師”了。在閱讀這本書的過程中，透過商先生的序言以及他寫在每一篇文章前面的導(dǎo)讀文字，聯(lián)想到他的生平、著作，我們就會(huì)堅(jiān)信：商先生正是用自己的一生詮釋了“過去的教師”某些特有的精神。
生命會(huì)消逝，但那些閃亮的思想永存。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇六
善良乃人之天性，其力量卻不容小視，足以扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。它如此巨大的作用。在《蘑菇婆婆》一書中被展現(xiàn)的淋漓盡致。
讀完此書，恍然悟道：善良，寬容，可以化解仇恨！以祥和的愛心，寬容地看待周圍發(fā)生的任何事情，就可以建立一個(gè)真正和睦自然的精神世界。
善良、寬容可以化解仇恨，這樣的情節(jié)不僅小說中有在我們的生活中也存在，正如戰(zhàn)國時(shí)的經(jīng)典故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。趙國將軍廉頗和藺相如產(chǎn)生了矛盾，廉頗三番五次地挑釁藺相如。而藺相如的大度風(fēng)范和善良舉措使得廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，演繹了一場(chǎng)將相和的千古佳話。又如將軍彭德懷，他度量寬宏，心地善良。有一次和一個(gè)小兵鬧矛盾，小兵給了彭德懷狠狠地幾拳，彭德懷竟毫不在意。小兵深受感動(dòng)，以后逢人便夸彭德懷。還有音樂家李斯特，他在開音樂會(huì)時(shí)，有人冒充他的學(xué)生上臺(tái)演奏，他不但沒有責(zé)怪那個(gè)人，最后還收她為徒。文中的“老歪”和“蘑菇婆婆”正如藺相如，彭德懷和李斯特一樣，正是他們的善良和寬容化解了矛盾，化解了仇恨，是值得我們深思的：有了善良，學(xué)會(huì)寬容，即使千里冰封也會(huì)春暖花開、即便是山重水復(fù)也會(huì)有柳暗花明的那一刻。
《蘑菇婆婆》給我的啟迪是其他文章不可比擬的，它讓我懂得仇恨是可以化解的，善良和寬容可以使仇恨土崩瓦解。更不要因一點(diǎn)小矛盾而耿耿于懷，退一步海闊天空！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇七
這本書是專門講蘑菇的，是韓國的的石順子寫的，這本書說蘑菇不喜歡太熱或太冷的天氣，最喜歡涼爽又潮濕的天氣，一遇到這種天氣就“噌噌噌”地往上長(zhǎng)。落葉堆里，只要有蘑菇的地方，就有菌褶，菌褶里藏有孢子，孢子是傳播蘑菇的小種子，如果你撕開蘑菇，會(huì)看到細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，好像永遠(yuǎn)撕不完，那就叫菌絲。
哦，有一種小蘑菇，叫干小皮傘，因?yàn)樗L(zhǎng)得特別像小傘，所以大家都叫它這個(gè)名字。
還有一種特別奇怪的蘑菇，長(zhǎng)得像松果，松鼠只要一踩這種蘑菇，馬上就聽到“噗”的一聲，孢子就會(huì)從小孔中射出，所以人們又戲稱它為“放屁蘑菇”。
同學(xué)們，你們覺得這本書有趣嗎？
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇八
今天我讀了《失去的一天》這篇課文，我覺得里面的主人公佩佳是一個(gè)知錯(cuò)就改的'人。
課文中講佩佳放假的第一天，媽媽給他交代了任務(wù)――讀完《遠(yuǎn)處的青山》并栽一棵樹。可是佩佳睡了懶覺，還在花園里和蝴蝶嬉戲，什么也沒完成。天快黑時(shí)，媽媽回來了。問佩佳任務(wù)做完了嗎？佩佳低頭說：“我沒有?！眿寢尵蛶е寮讶タ戳藙e人一天勞動(dòng)的成果。佩佳看完之后明白了自己失去了一天。
讀完之后，我便想到，我失去的那一天。那天早上我起床沒有吃早飯，便在看電視，后來又在玩手機(jī)，我感到很沒意思，想找朋友玩，可是我找了一圈也沒有人，我只能失落的回家了。到了晚上爸爸回來了，問我都干了什么，我便說：“這一天什么都沒干?！碑?dāng)時(shí)感到很慚愧，臉都紅了。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇九
自從學(xué)習(xí)了《失去的一天》，我懂得了要珍惜時(shí)間，時(shí)間是最寶貴的東西。老師問我們自己有沒有失去時(shí)間，這讓我想起了一件事。
那次放假，我起床之后就該吃早飯了，吃完早飯之后，姑姑對(duì)我說:"快去把作業(yè)給寫完，寫完作業(yè)之后你可以隨便玩。"我完全沒有聽姑姑的話。我把作業(yè)拿出來，開始寫作業(yè)了，可是完全沒有寫進(jìn)去呀。我卜一會(huì)兒在本上畫畫，一會(huì)兒摸摸筆，一會(huì)兒和妹妹玩，一會(huì)兒再看電視。沒一會(huì)，我就跑出去了，和我的朋友們一起玩。等我回來之后，已經(jīng)快中午了，我問妹妹:"你作業(yè)寫完了沒有呀?"妹妹回答道:"姐姐，在你出去玩的時(shí)候，我的作業(yè)都寫完啦。"。
吃飯的時(shí)候，姑姑說對(duì)我說:"你還沒有妹妹懂事，妹妹就知道先寫作業(yè)，再看看你，出去玩了一上午，什么正事也沒干。"這時(shí)候我心想，妹妹那么小就懂得早點(diǎn)把作業(yè)寫完，我要給他做一個(gè)好榜樣才對(duì)。一定要在下午把作業(yè)寫完。
下午的時(shí)候，我開始寫作業(yè)，誰知道我的朋友們又來叫我玩了。我一看時(shí)間還早呢，出去玩一會(huì)兒應(yīng)該沒事吧?我愉快地答應(yīng)了。我們?cè)谕饷嬉黄鹜孀矫圆?、摸瞎子。一下子就玩到了三點(diǎn)多，我回家一看表。怎么這么快就三點(diǎn)了呢?一看作業(yè)還一點(diǎn)都沒有寫。我開始寫作業(yè)了，這時(shí)候妹妹說:"姐姐一起來玩吧。"好呀，好呀!”我竟然又把寫作業(yè)的事拋到了腦后。我和妹妹，一下玩到了四點(diǎn)多，姑姑看見了，無奈地說:"你怎么還沒有寫作業(yè)呀?"這時(shí)候我突然停止了和妹妹一起玩，羞愧的低下了頭。
今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這一課，我真正明白了一個(gè)道理“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?賈怡萱)。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十
這篇文章主要講的是：媽媽臨上班前給佳佩布置了兩個(gè)任務(wù)：1、讀課文；2、種一棵樹。但是佳佩游手好閑了一整天，媽媽布置的任務(wù)一點(diǎn)都沒干，晚上媽媽回家以后，看到這種情況，就帶他去看別的人在一天中都做了些什么事情，終于讓佳佩明白了時(shí)間的可貴。
放下書本，仔細(xì)想想，所有的孩子都是一樣的，這樣“失去的一天”誰能保證說沒有過呢？
記得又一次我自己一個(gè)人在家，媽媽臨出門前也是象佳佩的媽媽一樣安排我寫作業(yè)，做家務(wù)，可是我從一開始就在家里又是看電視又是玩游戲，大半天都過去了，我還不緊不慢地睡了一大覺，等我從周公那里旅游回來，已經(jīng)下午5點(diǎn)了，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我趕緊狂補(bǔ)作業(yè)，結(jié)果等媽媽回來一檢查，好多作業(yè)都做錯(cuò)了，只好晚上又重做了一遍，媽媽上了一天班也不能休息，一直陪著我，真是害人害己。
時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來說都是公平的，一寸光陰一寸金，今天的事情固然可以放到明天去做，但今天浪費(fèi)掉的時(shí)間絕不會(huì)在明天重新來過，浪費(fèi)掉的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)重新回來，對(duì)孩子來說，貪玩是非常正常的，但是我們心里要有一桿秤，要明白什么對(duì)我們來說才是是最重要的。顏真卿有一首詩寫得很好：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，我們最重要的任務(wù)不就是學(xué)習(xí)嗎？現(xiàn)在的我們精力旺盛，記憶力好，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)只有現(xiàn)在努力掌握知識(shí)，長(zhǎng)大才能做好自己的工作。
讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，該學(xué)習(xí)的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，該娛樂的時(shí)候盡情娛樂，這樣的人生才是充實(shí)的人生。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十一
幸福是有限的，因?yàn)樯系鄣馁n予本來就有限。痛苦是有限的，因?yàn)槿俗约撼惺芡纯嗟哪芰τ邢??！車健?BR> 人，作為這個(gè)世界上獨(dú)一無二的一個(gè)物種，享受著其他物種所不具備的各種功能，但也經(jīng)常伴隨著各種苦痛。人，作為一種高級(jí)動(dòng)物，有思想，有情感，但也經(jīng)常為情所累。當(dāng)我們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)，往往也伴隨著痛苦。這或許就是事物的兩面性。
《妞妞——一個(gè)父親的札記》這是我最喜歡的一本書，令我一直珍藏到現(xiàn)在。它僅僅是一位平凡的父親——周國平記錄了女兒妞妞從誕生到夭折的這562天里發(fā)生的一切，沒有華麗的語言，只是一位父親對(duì)心愛的女兒的回憶。孩子的誕生對(duì)于父母來說是一件多么美好的事，再也沒有什么比擁有自己的孩子來的更加令人激動(dòng)和欣喜了。一個(gè)新的生命意味著一個(gè)新的開始，開始呼吸，開始成長(zhǎng)，開始探索這個(gè)神秘的世界，就像作者說的，妞妞的出生就好像一個(gè)新大陸的誕生。書的前半部分處處洋溢著幸福和歡樂，這是作者人生當(dāng)中最快樂的一段時(shí)間，可是幸福總是短暫的，在妞妞出生不久后就被診斷患有多發(fā)性視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤，每個(gè)孩子都是天使，而妞妞這個(gè)天使來到塵世十八個(gè)月后就要匆匆離去。這無疑對(duì)于作者一家是天大的打擊，是禍從天降，仿佛是末日的來臨。然而，父親和母親沒有采取消極的態(tài)度，他們?nèi)匀粚?duì)妞妞充滿著希望，盡管疾病可能帶走妞妞的生命，但是他們也要讓妞妞在不確定的人生里享受到生命的精彩。更讓我們想不到的是，妞妞這么一個(gè)弱小的生命，也許是她根本不知道自己的情況，因?yàn)樗×?，她和健康的孩子一樣始終興致勃勃地“呀呀”學(xué)語、學(xué)步，不曾計(jì)較生命一寸寸的逝去，而是以童心擁抱每一寸獲得，一路播灑歡笑。周國平如此深愛著他的女兒，可是當(dāng)妞妞被癌癥折磨的死去活來的時(shí)候，他能做的只是抱著她，看著她，聽她說：“妞妞，不疼?！?BR> 然后自己默默流淚，這也許就是作為一個(gè)父親最悲傷的事了。他什么都不能做，什么都不能做。不管我們?cè)覆辉敢?，世界上是存在絕望這種東西的!一條生命毫無選擇的來到了這個(gè)世界，又要毫無選擇的離開這個(gè)世界，這一喜一悲，如此的倉促。作為她的父母，十八個(gè)月里，目睹一個(gè)生命從誕生到萎謝，那是一份怎樣的痛徹心扉。在妞妞即將離開世界的那些夜里，她躺在爸爸身邊輕聲喚著““爸爸”，爸爸也輕聲應(yīng)答。如果說死亡是人類必須面對(duì)和經(jīng)歷的宿命，只是妞妞太小，太可憐，她還不會(huì)用“疼痛”這個(gè)詞來表達(dá)眼疾發(fā)作時(shí)的痛苦，她只會(huì)一遍又一遍地喊叫：“磕著了!”,她還來不及看清這個(gè)世界的美麗，她生命的序曲同時(shí)也意味著終結(jié)。妞妞夭折后，周先生夫婦選擇了分手，但妞妞的故事是他們生命中最美麗也最悲慘的故事，妞妞永遠(yuǎn)是他們生命中的至痛，永遠(yuǎn)停留在彼此的記憶里?？蓯鄣逆ゆぃ绱禾煲粯觼砼R，又如秋天一樣凋謝。在短短的562天里，她頑強(qiáng)地和病魔抗?fàn)?，雖然最終還是舍不得地離開了，但她那份堅(jiān)強(qiáng)確是值得我們學(xué)習(xí)的。比起妞妞，我覺得我們這些健康的人每天都在抱怨著生活的煩惱和壓力，每天都活在一種抱怨和壓抑的態(tài)度里，難道我們不會(huì)感覺到一點(diǎn)羞恥心嗎?人這一生的煩惱好比天上的繁星，我們不能控制它的多少，不能控制它出現(xiàn)或者不出現(xiàn)，我們能做的只能是把這些繁星化作是生命中一道美麗的風(fēng)景。誰也不能斷言說自己的生活有多么的精彩，因?yàn)樯钪刑幪幱心ルy，也沒有誰能肯定地說我的生活一無是處，因?yàn)樯袝r(shí)會(huì)綻放光彩。生命，有的時(shí)候可以變得很渺小，一場(chǎng)疾病就可以摧毀它;有的時(shí)候它又可以很頑強(qiáng)，克服種種困難。
陳獨(dú)秀說：“人生如逆水行舟，不進(jìn)則退?！比松逝c否，完全掌握在自己的手里。美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。其實(shí)，生命取決于于態(tài)度，我們完全可以消極的對(duì)待生命，就好像很多人一遇到困難就選擇結(jié)束自己的生命。但是當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)地思考一下，苦難總是會(huì)消失的，如果連這點(diǎn)打擊都承受不了，那么以后的路又要怎樣去面對(duì)。此時(shí)，我又想起了妞妞，相比她，我們還有什么理由為了一點(diǎn)小事而尋死覓活。周國平寫這本書的真正目的是想激勵(lì)自己同時(shí)也告誡我們讀者以積極態(tài)度面對(duì)未來：人生中不可挽回的事太多，既然活著，還得朝前走。經(jīng)歷過巨大苦難的人有權(quán)利證明，創(chuàng)造幸福和承受苦難屬于同一種能力。沒有被苦難壓倒，這不是恥辱，而是光榮?？嚯y固然可怕，但是在生命面前就顯得渺小了。我們不能選擇逃避苦難，因?yàn)檫@是懦弱的表現(xiàn)，我們能做的，就是選擇自己的態(tài)度，積極或者消極。當(dāng)然，對(duì)于我們大部分人來說，應(yīng)該還是會(huì)選擇積極地面對(duì)生命，因?yàn)檎Ｈ擞肋h(yuǎn)不會(huì)放棄自己的生命。這便是我從這本書中得到的對(duì)生命的其實(shí)，愿與君共勉。
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蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十二
“時(shí)間就是金錢?！边@句名言，我一直都不知道什么意思，學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。
課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時(shí)她交給佩加兩個(gè)任務(wù)：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。可佩佳想再睡一會(huì)兒，當(dāng)佩佳醒來的時(shí)候，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會(huì)兒，再去干活兒吧?！笨伤?，又跑到果園吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個(gè)小時(shí)，而后又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當(dāng)佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。
學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想到一件事。一個(gè)早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對(duì)我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會(huì)兒作業(yè)?！闭f完她就走了?？僧?dāng)我醒來，太陽已經(jīng)當(dāng)空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時(shí)候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地?fù)u了搖頭。我感覺真是虛度了一天。
讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時(shí)間比作金錢。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十三
今天，我們學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，使我感受很深，母親說的話十分有道理！《失去的一天》主要講了：九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，他認(rèn)為今天的事可以留給明天去做，媽媽帶佩佳去觀看別人一天的勞動(dòng)成果，用大量的事實(shí)使佩佳醒悟了，明白了自己失去的一天是無法彌補(bǔ)的一天，別人在一天中都做了事，自己卻游手好閑。
看完之后，我便會(huì)想到自己不珍惜時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)感到十分羞愧。以前，每次舅媽喊我做作業(yè)，我都會(huì)先玩一會(huì)兒，看看電視，或者說等下再寫。直到舅媽發(fā)脾氣了，我才慢吞吞地去寫作業(yè)。每次寫作業(yè)都拖拖拉拉，一會(huì)兒在書上亂畫，一會(huì)兒又看看窗外，一會(huì)兒又玩指甲，總要拖到晚上八九點(diǎn)鐘。每次語文考試，大家都交卷子了，我作文還沒有寫到一半。盡管舅媽每次都給我講道理，可我這種壞習(xí)慣依然不改。
學(xué)了《失去的一天》這篇文章后，我才知道：光陰似箭，日月如梭，時(shí)間無論用任何東西都換不來的。如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)從你身邊悄悄溜走，叫你無可奈何，一事無成；而那些珍惜時(shí)間的人，時(shí)間就是生命，就是力量，因?yàn)樗麄兌萌绾芜\(yùn)用時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給他們很大的回報(bào)。朱自清寫的《匆匆》一文中也說得好：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間是一去不復(fù)返的。
我們就如同是時(shí)間的過客，沒有一個(gè)生命體能長(zhǎng)存世間，但是我們有智慧，我們有雙手，我們可以在我們的時(shí)間用盡時(shí)去創(chuàng)造精神，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富！
最后，希望所有的人珍惜時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，我們才能有更多的收獲，更精彩的人生。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十四
這個(gè)月挺忙碌充實(shí)的，利用碎片時(shí)間看了這本書，覺得很適合我現(xiàn)在這種狀態(tài)讀，一個(gè)個(gè)詼諧幽默的小故事科普著一些常見的精神或心理疾病，看了既可以讓人放松心情，又可以讓人深思穿插在故事里的社會(huì)問題。
在忙碌、嘈雜、充滿各種灰色情緒和負(fù)能量的都市生活，人或多或少都會(huì)有些心理疾病或是抑郁情緒等，如何正確對(duì)待和排解呢？是安然渡過還是郁結(jié)于心？不長(zhǎng)的書，也沒有連續(xù)閱讀的必要，閑下來翻兩頁，看完以后可以學(xué)習(xí)如何消化自己的情緒和排解自己的壓力。
書摘--“每個(gè)人都是一本書，有的人，你讀不懂；有的人，你連讀的機(jī)會(huì)都沒有。”“我們對(duì)抑郁癥患者做過最殘忍的事情，不是在他死后唾棄他的不負(fù)責(zé)任，而是在他活著的時(shí)候無視他的痛苦?！薄笆郎系拿總€(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。”“孩子天生并不知道什么是自卑，什么是自信，他們只能通過父母的評(píng)價(jià)，來判斷自己的定位?！薄皻埧岬牟皇茄矍斑@個(gè)世界，是我們根本就不愿意睜開眼?！?BR> 蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十五
應(yīng)該感謝我們的小公主王一寧同學(xué)。
在這樣一個(gè)節(jié)奏快、壓力大的社會(huì)中，能夠擁有她這樣一個(gè)小精靈，真的很幸福。為了她，我們可以理直氣壯地放下一切，去生活。
這才是真的生活。
所以我們才會(huì)注意到天的藍(lán)，云的白，才會(huì)從容地散步、曬太陽。
這個(gè)周日，我們一家三口一口氣睡到八點(diǎn)鐘才起床。當(dāng)然，作為一名有那么一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感的男人，我是必須爬起來的。于是，當(dāng)我在廚房里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，聽見臥室里傳來妞妞稚氣的聲音：“豆?jié){機(jī)!我要看豆?jié){機(jī)!”這個(gè)丫頭，她聽到了豆?jié){機(jī)工作的聲音，就伸伸懶腰，要起床了。
慢慢地做飯，慢慢地收拾屋子，慢慢地給妞妞梳妝打扮。
等到一切妥當(dāng)，出門已經(jīng)是九點(diǎn)來鐘。
沒有什么目的，就是沿著街道走路。我不小心把妞妞的小車后的小筐給踢掉了，正彎下腰來安裝，忽然聽見王一寧很認(rèn)真地講話給我聽。沒有聽清楚：“妞妞，再說一遍?”可還是沒有聽清楚。暢暢媽彎下腰來要求孩子再說第三遍。這次我們都聽清楚了，王一寧很響亮地說：“爸爸真笨!”
不知不覺到了小小郵局的門口，便取了一筆稿費(fèi)。我在里面排隊(duì)，女兒就在外面喊著：“爸爸!”大家都轉(zhuǎn)過頭來看，看看妞妞，也看看我。我很得意。
不知不覺又走到了超市門前的廣場(chǎng)。暢暢媽不由得停下來腳步在那些促銷的店家前徘徊。而暢暢一改總是離不開媽媽的狀態(tài)，而是一邊不時(shí)地瞥瞥我，一邊只管往超市里跑。原來她是想吃芝麻球串，買了一串給她吃，一共三個(gè)芝麻球，她媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)。
回家路上，有一個(gè)小哥哥在吹泡泡。暢暢歡呼雀躍，圍著哥哥瘋了好久。
在院子門口，看見了賣紅薯的爺爺。妞妞要吃——好燙，她不管。這個(gè)急性子!
終于來到了樓下的花壇邊。我們并肩坐在一起，我拿著紅薯，暢暢媽小心地掰下來一塊一塊，吹吹，送到妞妞的嘴巴里。
吃夠了。王一寧自己玩起來，最后干脆躺下來，好不愜意……
“我先上樓吧，給你包餃子。”暢暢媽在拗不過妞妞，給她買了一個(gè)鹵雞蛋后，回家了。
暢暢有滋有味地啃雞蛋。一位奶奶走過來，一定要送給妞妞一支棒棒糖。
“爸爸吃!”妞妞硬是把半個(gè)雞蛋塞到我嘴里，然后舉起棒棒糖：“剝開吧?”
我們的妞妞啊，平時(shí)總是被管著不讓吃糖果的妞妞，拿起棒棒糖來吃得好專心。她顧不上仔細(xì)品味，她是連三趕四地吃啊——嘎嘣、嘎嘣。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇一
今天我讀了《失去的一天》這篇文章。文章中的母親是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，他抓住時(shí)間做好每一件事情，同時(shí)她也要求她的孩子珍惜時(shí)間，讓他安排好時(shí)間，去做好每一件事情。
這篇本章中主人公佩佳，他是一個(gè)不珍惜時(shí)間的人、做事拖延的人。就連他媽媽給他的很簡(jiǎn)單的一個(gè)小任務(wù)也因?yàn)橥涎訒r(shí)間沒有完成。
讀完了這篇文章，我更加了解了時(shí)間的重要意義?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！薄袄速M(fèi)時(shí)間就等于慢性自殺?！币痪渚浣?jīng)典的名言告誡我應(yīng)當(dāng)合理利用時(shí)間。
晚上和月亮告別，清晨和太陽見面，一天過去了，時(shí)間就這樣悄悄地溜走了。
醫(yī)生會(huì)抓住寶貴的每分每秒來搶救生命垂危的病人；消防戰(zhàn)士一定會(huì)爭(zhēng)分奪秒的撲火救人；在野外、在沙漠爭(zhēng)爭(zhēng)取每分每秒就有生存的希望。
哦！我知道了。我們一定要珍惜時(shí)間，時(shí)間永遠(yuǎn)是一去不復(fù)返的，我就要從現(xiàn)在開始，一定要把時(shí)間安排合理，絕不可以以任何理由拖延時(shí)間！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇二
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是“蘇聯(lián)”蘇霍姆林斯基的作品?！妒サ囊惶臁肥钦f佩佳因?yàn)樨澩娑鴽]有完成媽媽的任務(wù)?！屑?xì)想想，在生活中，我也有浪費(fèi)時(shí)間的行為。每到星期五晚上，我就認(rèn)為星期六、星期天有時(shí)間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。
一天可以做許許多多的事情，當(dāng)是不可以把今天的事情放到明天去做，因?yàn)槿绻@樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。
就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會(huì)變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識(shí)又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇三
讀《過去的教師》，展開近代教育這篇樂章，教育的最強(qiáng)音是教育救國，要把教育作為挽救民族危亡的道路。在書中認(rèn)識(shí)到許多教育大師和許多過去的老師，他們對(duì)教育現(xiàn)實(shí)性的探索研究，引領(lǐng)著我去發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，領(lǐng)悟教育的真諦。
當(dāng)我拿起這本書時(shí)，我的腦海中浮現(xiàn)的是我自己過去上學(xué)時(shí)老師的樣子和影視作品中，手拿書本，搖頭晃腦，教孩子讀書的塾師，嚴(yán)厲、刻板。一把戒尺經(jīng)常把學(xué)生的手打得紅腫。
當(dāng)我把書讀完，合上書，閉目反思。我發(fā)現(xiàn)過去的很多老師在教法和學(xué)識(shí)上，有很多方面令我敬佩。與我們時(shí)下提出的許多教育理念相吻合。如：文中提到的“自由與寬容”，不正是告訴我們學(xué)會(huì)傾聽“異向交往”嗎?有很多老師在上課時(shí)的循循善誘，尤其是針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)不肯搪塞、追求真理的品質(zhì)和精神，讓我們從中領(lǐng)悟出很多道理。更讓我敬佩和值得我學(xué)習(xí)的是眾多老師的敬業(yè)和博學(xué)。在那個(gè)戰(zhàn)事頻繁的年代，很多老師沒有因?yàn)樾剿倩騽e的原因放棄這個(gè)職業(yè)，而是依然認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作。在沒有統(tǒng)一教材的情況下，自己搜集經(jīng)典文章供學(xué)生研習(xí)讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受經(jīng)典的魅力。文中提到的天津耀華中學(xué)，給我留下極深的印象。這所學(xué)校，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，英語曾一度成為弱項(xiàng)。校長(zhǎng)倡導(dǎo)有條件的課全用英語教，老師們紛紛響應(yīng)。
葉圣陶先生就曾這樣滿懷深情地評(píng)價(jià)朱自清這位大師，他說：朱先生他在北京大學(xué)畢了業(yè)就當(dāng)教師，一直沒有間斷。擔(dān)任的功課是國文和本國文學(xué)。他是個(gè)盡職的勝任的國文教師和文學(xué)教師……他畢生盡力的不出國文跟文學(xué)，“思不出其位”，一點(diǎn)一滴地去做，直到他倒下，從這里可以見到一個(gè)完美的人格。
古語說得好：“親其師，信其道，敬其師，重其道?！苯逃髱焸?yōu)槿藥煟宰陨砀呱械娜烁褡鞅尘?，就像佛菩薩的有“后光”。所以他們不威脅學(xué)生，但學(xué)生自生敬畏;他們不嚴(yán)責(zé)學(xué)生，而學(xué)生自會(huì)用功。學(xué)生對(duì)教師心存感激，他學(xué)才會(huì)學(xué)得好，做人才可做得好。要尊重學(xué)生的個(gè)性，教師自己也要有個(gè)性。只有自己有個(gè)性，才能更好地體諒、尊重學(xué)生的個(gè)性。
教書育人不僅僅是要幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力。梁?jiǎn)⒊芯涿裕骸叭の妒侨松脑瓌?dòng)力?！边^去的教師對(duì)學(xué)生影響最大、留下印象最深的，往往是語文(從前叫國語、國文)老師。道理很簡(jiǎn)單：語文課能傳情、能明理、能勵(lì)志，而不只在求知，所以學(xué)生最親近的往往也就是語文老師。語文老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能逐步拓展學(xué)生的閱讀面和深化學(xué)生的思考層面，對(duì)一些問題的理解也逐漸深入。
語文教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生突破最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)入更為廣泛的，有目的的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在多向的交流和相互的切磋中，欣賞文學(xué)并習(xí)得知識(shí)，讓學(xué)生從文學(xué)中獲得一種心智上的滋養(yǎng)和熏陶，從文學(xué)中認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，獲得審美的要領(lǐng)。
語文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生和語文課老師的關(guān)系，最初是接受引導(dǎo)，再后來則是逐漸脫離這種引導(dǎo)，并開始自主、獨(dú)立地閱讀、思考和寫作，這就是學(xué)生成長(zhǎng)和成熟的過程。通過對(duì)語文課本的導(dǎo)讀，引發(fā)學(xué)生自主的閱讀，使學(xué)生經(jīng)過誦讀，先涵泳于文學(xué)作品中，得其意蘊(yùn);在此基礎(chǔ)上，老師再作些關(guān)于背景的介紹，關(guān)于此文好在哪里的點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生的審美從外圍掃清或鋪平道路，指引學(xué)生入門。讓學(xué)生的閱讀不再囿(you)于語文課本限定的范圍，而是樹立起獨(dú)立的、有堅(jiān)定目標(biāo)的選擇。教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)，至于體味的深淺，常常要看學(xué)生的不同資質(zhì)。
這位大家的思想就是誕生于老師的啟發(fā)之中，可見，老師的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)是何等重要啊!
教師不是在與機(jī)器或商品打交道，師道是行與心靈密切相關(guān)的塑造靈魂之道;教育工作不是在做一種“為稻粱謀”的技術(shù)工作，因此，教書育人的思維，決不能程式化。認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律，領(lǐng)悟教育的真諦，警醒著我們：必須清晰認(rèn)識(shí)和尊重每個(gè)學(xué)生的差異，清楚明白自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
其實(shí)，除了學(xué)識(shí)淵博，更讓人難以忘卻過去的老師的原因是老師的品格。品格能影響人的一生。作為一個(gè)老師有良好的品格自身就會(huì)有一種很強(qiáng)的教育感染力。所以“修身養(yǎng)性”對(duì)于我們非常重要。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇四
最近我在看一本書叫《少年與海》作者是張煒，這本書筆調(diào)風(fēng)趣，寫了作者小時(shí)候和幾個(gè)小伙伴在海邊遇到妖怪的事，讓人讀起來饒有趣味。我看完書，閉上眼睛，還可以看到一些畫面。書里有小愛物、千里尋芳鄰等有趣的文章。不過我還是最喜歡蘑菇婆婆了。
蘑菇婆婆里面的人物可有意思了，有讓人難以捉摸的老歪，有古靈精怪的小孩子，還有被孩子們說成妖怪的老奶奶……住在海邊的老歪性格最怪，有時(shí)他和藹可親，可有時(shí)他卻暴跳如雷。讓我印象最為深刻的就是那些頑皮可愛的孩子們了，他們最喜歡到老歪家里去玩，老歪會(huì)給孩子很多好吃的，酸甜可口的野果子酒，香香脆脆的干蘿卜……虎頭總說：“舅舅是世界上最大方的人！”不過老歪絕不給孩子們吃蘑菇，有一次虎頭拿了一個(gè)剛想放進(jìn)嘴里，老歪就像火一樣撲過來，看到這種地方時(shí)，我心頭就浮過一行字：老歪的性格真讓人難以捉摸，有時(shí)他落落大方可有時(shí)他卻是那么斤斤計(jì)較。
不過整篇文章的重點(diǎn)還是那個(gè)被孩子們說成妖怪的老奶奶，她有一大袋蘑菇還枕著蘑菇睡覺，想一想這個(gè)畫面是多么神奇??！孩子們都把它稱作“蘑菇霸”他們總說：“蘑菇多好??！難怪村里的人見到蘑菇都說口福！口福！”可看看老歪，他只有一個(gè)小袋子，卻當(dāng)寶貝似的藏起來。
有空的話，你也可以看看這本書，很有趣呢！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇五
商友敬先生主編的《過去的教師》，說的是朱自清、豐子愷、朱光潛…這些名師的故事。我對(duì)這本書產(chǎn)生興趣，不僅是因?yàn)闀杏兄@些閃光的名字，更想看到隱藏在這些名字后面的那些閃亮的思想。下面說說讀了這本書后的其中一點(diǎn)感受——啟迪學(xué)生的智慧，照亮一條知識(shí)路。
在這本書中，啟功先生回憶了他的恩師——史學(xué)大師陳垣先生。
有一件事讓我印象深刻：陳先生常常指著某件字畫問學(xué)生是否知道作者。如果學(xué)生知道，陳先生必大為高興，會(huì)講到很多關(guān)于這人的事情；如果學(xué)生不知道，陳先生只是稍提一下，例如只說“他是一個(gè)史學(xué)家”，之后就不再說什么了。學(xué)生們往往自覺羞愧，回去后查遍關(guān)于此人的資料，準(zhǔn)備下次見到先生時(shí)再討教。以陳垣先生的學(xué)問，他完全可以在學(xué)生不知道時(shí)把自己了解的知識(shí)告訴學(xué)生，但他沒有這么做，而是點(diǎn)到為止，只給學(xué)生提供了一條線索，其他的'就要學(xué)生自己去尋求了。
不由得想起了蘇霍姆林斯基說的一句話：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識(shí)路?！比绻處熇米约旱闹腔圻^多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的無知，以顯示自己作為教師的某種優(yōu)勢(shì)，這將是一件十分有害的事。教師的智慧就在于給學(xué)生以知識(shí)的啟迪，引發(fā)他對(duì)知識(shí)的興趣，并照亮他尋求知識(shí)的道路。我想，陳垣先生正是啟迪了學(xué)生的智慧，給學(xué)生照亮了一條知識(shí)路。
該書編者商友敬先生也是一位被世人尊敬的學(xué)者，商先生已經(jīng)去世，從這個(gè)意義上說，他也是一個(gè)“過去的教師”了。在閱讀這本書的過程中，透過商先生的序言以及他寫在每一篇文章前面的導(dǎo)讀文字，聯(lián)想到他的生平、著作，我們就會(huì)堅(jiān)信：商先生正是用自己的一生詮釋了“過去的教師”某些特有的精神。
生命會(huì)消逝，但那些閃亮的思想永存。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇六
善良乃人之天性，其力量卻不容小視，足以扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。它如此巨大的作用。在《蘑菇婆婆》一書中被展現(xiàn)的淋漓盡致。
讀完此書，恍然悟道：善良，寬容，可以化解仇恨！以祥和的愛心，寬容地看待周圍發(fā)生的任何事情，就可以建立一個(gè)真正和睦自然的精神世界。
善良、寬容可以化解仇恨，這樣的情節(jié)不僅小說中有在我們的生活中也存在，正如戰(zhàn)國時(shí)的經(jīng)典故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。趙國將軍廉頗和藺相如產(chǎn)生了矛盾，廉頗三番五次地挑釁藺相如。而藺相如的大度風(fēng)范和善良舉措使得廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，演繹了一場(chǎng)將相和的千古佳話。又如將軍彭德懷，他度量寬宏，心地善良。有一次和一個(gè)小兵鬧矛盾，小兵給了彭德懷狠狠地幾拳，彭德懷竟毫不在意。小兵深受感動(dòng)，以后逢人便夸彭德懷。還有音樂家李斯特，他在開音樂會(huì)時(shí)，有人冒充他的學(xué)生上臺(tái)演奏，他不但沒有責(zé)怪那個(gè)人，最后還收她為徒。文中的“老歪”和“蘑菇婆婆”正如藺相如，彭德懷和李斯特一樣，正是他們的善良和寬容化解了矛盾，化解了仇恨，是值得我們深思的：有了善良，學(xué)會(huì)寬容，即使千里冰封也會(huì)春暖花開、即便是山重水復(fù)也會(huì)有柳暗花明的那一刻。
《蘑菇婆婆》給我的啟迪是其他文章不可比擬的，它讓我懂得仇恨是可以化解的，善良和寬容可以使仇恨土崩瓦解。更不要因一點(diǎn)小矛盾而耿耿于懷，退一步海闊天空！
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇七
這本書是專門講蘑菇的，是韓國的的石順子寫的，這本書說蘑菇不喜歡太熱或太冷的天氣，最喜歡涼爽又潮濕的天氣，一遇到這種天氣就“噌噌噌”地往上長(zhǎng)。落葉堆里，只要有蘑菇的地方，就有菌褶，菌褶里藏有孢子，孢子是傳播蘑菇的小種子，如果你撕開蘑菇，會(huì)看到細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，好像永遠(yuǎn)撕不完，那就叫菌絲。
哦，有一種小蘑菇，叫干小皮傘，因?yàn)樗L(zhǎng)得特別像小傘，所以大家都叫它這個(gè)名字。
還有一種特別奇怪的蘑菇，長(zhǎng)得像松果，松鼠只要一踩這種蘑菇，馬上就聽到“噗”的一聲，孢子就會(huì)從小孔中射出，所以人們又戲稱它為“放屁蘑菇”。
同學(xué)們，你們覺得這本書有趣嗎？
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇八
今天我讀了《失去的一天》這篇課文，我覺得里面的主人公佩佳是一個(gè)知錯(cuò)就改的'人。
課文中講佩佳放假的第一天，媽媽給他交代了任務(wù)――讀完《遠(yuǎn)處的青山》并栽一棵樹。可是佩佳睡了懶覺，還在花園里和蝴蝶嬉戲，什么也沒完成。天快黑時(shí)，媽媽回來了。問佩佳任務(wù)做完了嗎？佩佳低頭說：“我沒有?！眿寢尵蛶е寮讶タ戳藙e人一天勞動(dòng)的成果。佩佳看完之后明白了自己失去了一天。
讀完之后，我便想到，我失去的那一天。那天早上我起床沒有吃早飯，便在看電視，后來又在玩手機(jī)，我感到很沒意思，想找朋友玩，可是我找了一圈也沒有人，我只能失落的回家了。到了晚上爸爸回來了，問我都干了什么，我便說：“這一天什么都沒干?！碑?dāng)時(shí)感到很慚愧，臉都紅了。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇九
自從學(xué)習(xí)了《失去的一天》，我懂得了要珍惜時(shí)間，時(shí)間是最寶貴的東西。老師問我們自己有沒有失去時(shí)間，這讓我想起了一件事。
那次放假，我起床之后就該吃早飯了，吃完早飯之后，姑姑對(duì)我說:"快去把作業(yè)給寫完，寫完作業(yè)之后你可以隨便玩。"我完全沒有聽姑姑的話。我把作業(yè)拿出來，開始寫作業(yè)了，可是完全沒有寫進(jìn)去呀。我卜一會(huì)兒在本上畫畫，一會(huì)兒摸摸筆，一會(huì)兒和妹妹玩，一會(huì)兒再看電視。沒一會(huì)，我就跑出去了，和我的朋友們一起玩。等我回來之后，已經(jīng)快中午了，我問妹妹:"你作業(yè)寫完了沒有呀?"妹妹回答道:"姐姐，在你出去玩的時(shí)候，我的作業(yè)都寫完啦。"。
吃飯的時(shí)候，姑姑說對(duì)我說:"你還沒有妹妹懂事，妹妹就知道先寫作業(yè)，再看看你，出去玩了一上午，什么正事也沒干。"這時(shí)候我心想，妹妹那么小就懂得早點(diǎn)把作業(yè)寫完，我要給他做一個(gè)好榜樣才對(duì)。一定要在下午把作業(yè)寫完。
下午的時(shí)候，我開始寫作業(yè)，誰知道我的朋友們又來叫我玩了。我一看時(shí)間還早呢，出去玩一會(huì)兒應(yīng)該沒事吧?我愉快地答應(yīng)了。我們?cè)谕饷嬉黄鹜孀矫圆?、摸瞎子。一下子就玩到了三點(diǎn)多，我回家一看表。怎么這么快就三點(diǎn)了呢?一看作業(yè)還一點(diǎn)都沒有寫。我開始寫作業(yè)了，這時(shí)候妹妹說:"姐姐一起來玩吧。"好呀，好呀!”我竟然又把寫作業(yè)的事拋到了腦后。我和妹妹，一下玩到了四點(diǎn)多，姑姑看見了，無奈地說:"你怎么還沒有寫作業(yè)呀?"這時(shí)候我突然停止了和妹妹一起玩，羞愧的低下了頭。
今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這一課，我真正明白了一個(gè)道理“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?賈怡萱)。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十
這篇文章主要講的是：媽媽臨上班前給佳佩布置了兩個(gè)任務(wù)：1、讀課文；2、種一棵樹。但是佳佩游手好閑了一整天，媽媽布置的任務(wù)一點(diǎn)都沒干，晚上媽媽回家以后，看到這種情況，就帶他去看別的人在一天中都做了些什么事情，終于讓佳佩明白了時(shí)間的可貴。
放下書本，仔細(xì)想想，所有的孩子都是一樣的，這樣“失去的一天”誰能保證說沒有過呢？
記得又一次我自己一個(gè)人在家，媽媽臨出門前也是象佳佩的媽媽一樣安排我寫作業(yè)，做家務(wù)，可是我從一開始就在家里又是看電視又是玩游戲，大半天都過去了，我還不緊不慢地睡了一大覺，等我從周公那里旅游回來，已經(jīng)下午5點(diǎn)了，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我趕緊狂補(bǔ)作業(yè)，結(jié)果等媽媽回來一檢查，好多作業(yè)都做錯(cuò)了，只好晚上又重做了一遍，媽媽上了一天班也不能休息，一直陪著我，真是害人害己。
時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人來說都是公平的，一寸光陰一寸金，今天的事情固然可以放到明天去做，但今天浪費(fèi)掉的時(shí)間絕不會(huì)在明天重新來過，浪費(fèi)掉的時(shí)間絕對(duì)不會(huì)重新回來，對(duì)孩子來說，貪玩是非常正常的，但是我們心里要有一桿秤，要明白什么對(duì)我們來說才是是最重要的。顏真卿有一首詩寫得很好：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，我們最重要的任務(wù)不就是學(xué)習(xí)嗎？現(xiàn)在的我們精力旺盛，記憶力好，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)只有現(xiàn)在努力掌握知識(shí)，長(zhǎng)大才能做好自己的工作。
讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，該學(xué)習(xí)的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，該娛樂的時(shí)候盡情娛樂，這樣的人生才是充實(shí)的人生。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十一
幸福是有限的，因?yàn)樯系鄣馁n予本來就有限。痛苦是有限的，因?yàn)槿俗约撼惺芡纯嗟哪芰τ邢??！車健?BR> 人，作為這個(gè)世界上獨(dú)一無二的一個(gè)物種，享受著其他物種所不具備的各種功能，但也經(jīng)常伴隨著各種苦痛。人，作為一種高級(jí)動(dòng)物，有思想，有情感，但也經(jīng)常為情所累。當(dāng)我們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)，往往也伴隨著痛苦。這或許就是事物的兩面性。
《妞妞——一個(gè)父親的札記》這是我最喜歡的一本書，令我一直珍藏到現(xiàn)在。它僅僅是一位平凡的父親——周國平記錄了女兒妞妞從誕生到夭折的這562天里發(fā)生的一切，沒有華麗的語言，只是一位父親對(duì)心愛的女兒的回憶。孩子的誕生對(duì)于父母來說是一件多么美好的事，再也沒有什么比擁有自己的孩子來的更加令人激動(dòng)和欣喜了。一個(gè)新的生命意味著一個(gè)新的開始，開始呼吸，開始成長(zhǎng)，開始探索這個(gè)神秘的世界，就像作者說的，妞妞的出生就好像一個(gè)新大陸的誕生。書的前半部分處處洋溢著幸福和歡樂，這是作者人生當(dāng)中最快樂的一段時(shí)間，可是幸福總是短暫的，在妞妞出生不久后就被診斷患有多發(fā)性視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤，每個(gè)孩子都是天使，而妞妞這個(gè)天使來到塵世十八個(gè)月后就要匆匆離去。這無疑對(duì)于作者一家是天大的打擊，是禍從天降，仿佛是末日的來臨。然而，父親和母親沒有采取消極的態(tài)度，他們?nèi)匀粚?duì)妞妞充滿著希望，盡管疾病可能帶走妞妞的生命，但是他們也要讓妞妞在不確定的人生里享受到生命的精彩。更讓我們想不到的是，妞妞這么一個(gè)弱小的生命，也許是她根本不知道自己的情況，因?yàn)樗×?，她和健康的孩子一樣始終興致勃勃地“呀呀”學(xué)語、學(xué)步，不曾計(jì)較生命一寸寸的逝去，而是以童心擁抱每一寸獲得，一路播灑歡笑。周國平如此深愛著他的女兒，可是當(dāng)妞妞被癌癥折磨的死去活來的時(shí)候，他能做的只是抱著她，看著她，聽她說：“妞妞，不疼?！?BR> 然后自己默默流淚，這也許就是作為一個(gè)父親最悲傷的事了。他什么都不能做，什么都不能做。不管我們?cè)覆辉敢?，世界上是存在絕望這種東西的!一條生命毫無選擇的來到了這個(gè)世界，又要毫無選擇的離開這個(gè)世界，這一喜一悲，如此的倉促。作為她的父母，十八個(gè)月里，目睹一個(gè)生命從誕生到萎謝，那是一份怎樣的痛徹心扉。在妞妞即將離開世界的那些夜里，她躺在爸爸身邊輕聲喚著““爸爸”，爸爸也輕聲應(yīng)答。如果說死亡是人類必須面對(duì)和經(jīng)歷的宿命，只是妞妞太小，太可憐，她還不會(huì)用“疼痛”這個(gè)詞來表達(dá)眼疾發(fā)作時(shí)的痛苦，她只會(huì)一遍又一遍地喊叫：“磕著了!”,她還來不及看清這個(gè)世界的美麗，她生命的序曲同時(shí)也意味著終結(jié)。妞妞夭折后，周先生夫婦選擇了分手，但妞妞的故事是他們生命中最美麗也最悲慘的故事，妞妞永遠(yuǎn)是他們生命中的至痛，永遠(yuǎn)停留在彼此的記憶里?？蓯鄣逆ゆぃ绱禾煲粯觼砼R，又如秋天一樣凋謝。在短短的562天里，她頑強(qiáng)地和病魔抗?fàn)?，雖然最終還是舍不得地離開了，但她那份堅(jiān)強(qiáng)確是值得我們學(xué)習(xí)的。比起妞妞，我覺得我們這些健康的人每天都在抱怨著生活的煩惱和壓力，每天都活在一種抱怨和壓抑的態(tài)度里，難道我們不會(huì)感覺到一點(diǎn)羞恥心嗎?人這一生的煩惱好比天上的繁星，我們不能控制它的多少，不能控制它出現(xiàn)或者不出現(xiàn)，我們能做的只能是把這些繁星化作是生命中一道美麗的風(fēng)景。誰也不能斷言說自己的生活有多么的精彩，因?yàn)樯钪刑幪幱心ルy，也沒有誰能肯定地說我的生活一無是處，因?yàn)樯袝r(shí)會(huì)綻放光彩。生命，有的時(shí)候可以變得很渺小，一場(chǎng)疾病就可以摧毀它;有的時(shí)候它又可以很頑強(qiáng)，克服種種困難。
陳獨(dú)秀說：“人生如逆水行舟，不進(jìn)則退?！比松逝c否，完全掌握在自己的手里。美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。最后一片葉子始終沒掉下來。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來。其實(shí)，生命取決于于態(tài)度，我們完全可以消極的對(duì)待生命，就好像很多人一遇到困難就選擇結(jié)束自己的生命。但是當(dāng)我們?cè)僮屑?xì)地思考一下，苦難總是會(huì)消失的，如果連這點(diǎn)打擊都承受不了，那么以后的路又要怎樣去面對(duì)。此時(shí)，我又想起了妞妞，相比她，我們還有什么理由為了一點(diǎn)小事而尋死覓活。周國平寫這本書的真正目的是想激勵(lì)自己同時(shí)也告誡我們讀者以積極態(tài)度面對(duì)未來：人生中不可挽回的事太多，既然活著，還得朝前走。經(jīng)歷過巨大苦難的人有權(quán)利證明，創(chuàng)造幸福和承受苦難屬于同一種能力。沒有被苦難壓倒，這不是恥辱，而是光榮?？嚯y固然可怕，但是在生命面前就顯得渺小了。我們不能選擇逃避苦難，因?yàn)檫@是懦弱的表現(xiàn)，我們能做的，就是選擇自己的態(tài)度，積極或者消極。當(dāng)然，對(duì)于我們大部分人來說，應(yīng)該還是會(huì)選擇積極地面對(duì)生命，因?yàn)檎Ｈ擞肋h(yuǎn)不會(huì)放棄自己的生命。這便是我從這本書中得到的對(duì)生命的其實(shí)，愿與君共勉。
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蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十二
“時(shí)間就是金錢?！边@句名言，我一直都不知道什么意思，學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。
課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時(shí)她交給佩加兩個(gè)任務(wù)：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書。可佩佳想再睡一會(huì)兒，當(dāng)佩佳醒來的時(shí)候，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會(huì)兒，再去干活兒吧?！笨伤?，又跑到果園吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個(gè)小時(shí)，而后又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當(dāng)佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。
學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想到一件事。一個(gè)早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對(duì)我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會(huì)兒作業(yè)?！闭f完她就走了?？僧?dāng)我醒來，太陽已經(jīng)當(dāng)空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時(shí)候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地?fù)u了搖頭。我感覺真是虛度了一天。
讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時(shí)間比作金錢。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十三
今天，我們學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，使我感受很深，母親說的話十分有道理！《失去的一天》主要講了：九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，他認(rèn)為今天的事可以留給明天去做，媽媽帶佩佳去觀看別人一天的勞動(dòng)成果，用大量的事實(shí)使佩佳醒悟了，明白了自己失去的一天是無法彌補(bǔ)的一天，別人在一天中都做了事，自己卻游手好閑。
看完之后，我便會(huì)想到自己不珍惜時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，就會(huì)感到十分羞愧。以前，每次舅媽喊我做作業(yè)，我都會(huì)先玩一會(huì)兒，看看電視，或者說等下再寫。直到舅媽發(fā)脾氣了，我才慢吞吞地去寫作業(yè)。每次寫作業(yè)都拖拖拉拉，一會(huì)兒在書上亂畫，一會(huì)兒又看看窗外，一會(huì)兒又玩指甲，總要拖到晚上八九點(diǎn)鐘。每次語文考試，大家都交卷子了，我作文還沒有寫到一半。盡管舅媽每次都給我講道理，可我這種壞習(xí)慣依然不改。
學(xué)了《失去的一天》這篇文章后，我才知道：光陰似箭，日月如梭，時(shí)間無論用任何東西都換不來的。如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)從你身邊悄悄溜走，叫你無可奈何，一事無成；而那些珍惜時(shí)間的人，時(shí)間就是生命，就是力量，因?yàn)樗麄兌萌绾芜\(yùn)用時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給他們很大的回報(bào)。朱自清寫的《匆匆》一文中也說得好：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間是一去不復(fù)返的。
我們就如同是時(shí)間的過客，沒有一個(gè)生命體能長(zhǎng)存世間，但是我們有智慧，我們有雙手，我們可以在我們的時(shí)間用盡時(shí)去創(chuàng)造精神，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富！
最后，希望所有的人珍惜時(shí)間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，我們才能有更多的收獲，更精彩的人生。
蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十四
這個(gè)月挺忙碌充實(shí)的，利用碎片時(shí)間看了這本書，覺得很適合我現(xiàn)在這種狀態(tài)讀，一個(gè)個(gè)詼諧幽默的小故事科普著一些常見的精神或心理疾病，看了既可以讓人放松心情，又可以讓人深思穿插在故事里的社會(huì)問題。
在忙碌、嘈雜、充滿各種灰色情緒和負(fù)能量的都市生活，人或多或少都會(huì)有些心理疾病或是抑郁情緒等，如何正確對(duì)待和排解呢？是安然渡過還是郁結(jié)于心？不長(zhǎng)的書，也沒有連續(xù)閱讀的必要，閑下來翻兩頁，看完以后可以學(xué)習(xí)如何消化自己的情緒和排解自己的壓力。
書摘--“每個(gè)人都是一本書，有的人，你讀不懂；有的人，你連讀的機(jī)會(huì)都沒有。”“我們對(duì)抑郁癥患者做過最殘忍的事情，不是在他死后唾棄他的不負(fù)責(zé)任，而是在他活著的時(shí)候無視他的痛苦?！薄笆郎系拿總€(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。”“孩子天生并不知道什么是自卑，什么是自信，他們只能通過父母的評(píng)價(jià)，來判斷自己的定位?！薄皻埧岬牟皇茄矍斑@個(gè)世界，是我們根本就不愿意睜開眼?！?BR> 蹦來蹦去的小蘑菇讀后感篇十五
應(yīng)該感謝我們的小公主王一寧同學(xué)。
在這樣一個(gè)節(jié)奏快、壓力大的社會(huì)中，能夠擁有她這樣一個(gè)小精靈，真的很幸福。為了她，我們可以理直氣壯地放下一切，去生活。
這才是真的生活。
所以我們才會(huì)注意到天的藍(lán)，云的白，才會(huì)從容地散步、曬太陽。
這個(gè)周日，我們一家三口一口氣睡到八點(diǎn)鐘才起床。當(dāng)然，作為一名有那么一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感的男人，我是必須爬起來的。于是，當(dāng)我在廚房里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，聽見臥室里傳來妞妞稚氣的聲音：“豆?jié){機(jī)!我要看豆?jié){機(jī)!”這個(gè)丫頭，她聽到了豆?jié){機(jī)工作的聲音，就伸伸懶腰，要起床了。
慢慢地做飯，慢慢地收拾屋子，慢慢地給妞妞梳妝打扮。
等到一切妥當(dāng)，出門已經(jīng)是九點(diǎn)來鐘。
沒有什么目的，就是沿著街道走路。我不小心把妞妞的小車后的小筐給踢掉了，正彎下腰來安裝，忽然聽見王一寧很認(rèn)真地講話給我聽。沒有聽清楚：“妞妞，再說一遍?”可還是沒有聽清楚。暢暢媽彎下腰來要求孩子再說第三遍。這次我們都聽清楚了，王一寧很響亮地說：“爸爸真笨!”
不知不覺到了小小郵局的門口，便取了一筆稿費(fèi)。我在里面排隊(duì)，女兒就在外面喊著：“爸爸!”大家都轉(zhuǎn)過頭來看，看看妞妞，也看看我。我很得意。
不知不覺又走到了超市門前的廣場(chǎng)。暢暢媽不由得停下來腳步在那些促銷的店家前徘徊。而暢暢一改總是離不開媽媽的狀態(tài)，而是一邊不時(shí)地瞥瞥我，一邊只管往超市里跑。原來她是想吃芝麻球串，買了一串給她吃，一共三個(gè)芝麻球，她媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)。
回家路上，有一個(gè)小哥哥在吹泡泡。暢暢歡呼雀躍，圍著哥哥瘋了好久。
在院子門口，看見了賣紅薯的爺爺。妞妞要吃——好燙，她不管。這個(gè)急性子!
終于來到了樓下的花壇邊。我們并肩坐在一起，我拿著紅薯，暢暢媽小心地掰下來一塊一塊，吹吹，送到妞妞的嘴巴里。
吃夠了。王一寧自己玩起來，最后干脆躺下來，好不愜意……
“我先上樓吧，給你包餃子。”暢暢媽在拗不過妞妞，給她買了一個(gè)鹵雞蛋后，回家了。
暢暢有滋有味地啃雞蛋。一位奶奶走過來，一定要送給妞妞一支棒棒糖。
“爸爸吃!”妞妞硬是把半個(gè)雞蛋塞到我嘴里，然后舉起棒棒糖：“剝開吧?”
我們的妞妞啊，平時(shí)總是被管著不讓吃糖果的妞妞，拿起棒棒糖來吃得好專心。她顧不上仔細(xì)品味，她是連三趕四地吃啊——嘎嘣、嘎嘣。