每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
春日偶成古詩篇一
春季是大自然復(fù)蘇的季節(jié)，也是充滿希望和活力的季節(jié)。在這樣的時刻，我走進了這個美麗的季節(jié)，感受到了春日的魅力。在這個過程中，我不僅領(lǐng)悟到了春天的美麗與希望，也體會到了生命的無盡活力。以下將從探索春的魅力、感受春的希望、領(lǐng)悟春的活力、學(xué)會珍視和創(chuàng)造春的美好五個方面來展開。
春天是大自然展現(xiàn)魅力的季節(jié)，它真實地呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的景象。在春日的清晨，我站在花園的門口，遠遠地望去，只見壇壇樹木從冬眠中蘇醒過來，嶄新的枝葉從樹干上掛滿，欣喜地向陽光伸展。連綿的群山也開始告別寒冷的冬季，云霧散去，青翠的山巒躍然眼前?？諝庵羞€夾雜著花朵的香氣，春天真是美麗如畫、生機盎然。
春天不僅展現(xiàn)了大自然的魅力，更為我們帶來了希望。在這個季節(jié)里，一切似乎都變得更加美好和充滿希望?？矗∧切牡叵旅俺鲱^來的花苗，淡綠的莖葉上點綴著嬌艷的花朵，它們是生命的希望之花。青蔥的嫩葉，仿佛是大地為新生命而感到自豪的證明。每當我仰望藍天，看著白云飄動，我心中總是充滿了夢想和渴望。春天就像一個寶藏，每一天都會帶來不同的希望和驚喜，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)。
春天的活力讓人嘆服，它讓所有的生物都煥發(fā)出無盡的能量。在這個季節(jié)里，我多次去郊外踏青，體會大自然的活力之處。我曾觀賞到一只小鳥展翅高飛，在空中繞了好幾圈，然后俯沖而下，毫不停歇地收取食物，仿佛它有永不枯竭的力量。我曾看到花海中一只蜜蜂忙碌地奔波，采集著花蜜回巢。它的勤奮與不知疲倦真是讓人贊嘆不已。而我，也被這份活力所感染，感到自己的生命也在春光中煥發(fā)出勃勃生機。
在春天的來臨中，我學(xué)會了更好地珍視和創(chuàng)造春的美好。大自然以它的力量為我們呈現(xiàn)了春日的魅力。為了更好地感受春的美好，我主動散步，去探索大自然中的奇跡。每當我看見一棵花樹上盛開著絢麗的花朵時，我就會駐足欣賞，讓它們的美麗留在我的記憶中。然后，我用手機拍下這些美麗的瞬間，與家人和朋友分享，一起品味春的美好。
總之，在春天的庇護下，我感受到了大自然的魅力和希望，領(lǐng)悟到了生命的活力，學(xué)會了珍視和創(chuàng)造春的美好。春天讓我們深刻地感受到了生命的力量和美麗，在它誕生的季節(jié)里，我們應(yīng)該用心去感受、用行動去創(chuàng)造和享受這美好的季節(jié)。讓我們學(xué)會欣賞春的魅力，放飛心靈的希望；學(xué)會感受春的活力，激發(fā)生命的熱情；學(xué)會珍視和創(chuàng)造春的美好，成為春天中最耀眼的光芒。
春日偶成古詩篇二
宋 程顥
云淡/風輕/近/午天，
傍花/隨柳/過/前川。
時人/不識/余心/樂，
將謂/偷閑/學(xué)/少年。
【注釋】
1.云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。
2.午天：指中午。
3.傍花隨柳：傍隨于花柳之間。傍，一作“望”。傍，靠近，依靠。隨，沿著。
3.川：平原或河畔。
4.時人：一作“旁人”。
5.余心：我的心。余：一作“予”，我。
6.將謂：就要說。將：乃，于是，就。
7.偷閑：忙中抽出空閑的時間。
【誦讀提示】
帶著愉悅的心情讀出春的美吧！第一句節(jié)奏輕快，跳躍“近”略重；第二句輕快嬉戲“傍花”略微上揚“隨柳”較前上揚，“過”重音“前川”平調(diào)；第三句“余心樂”歡快上揚；第四句“偷閑”低聲，“學(xué)少年——”一字一頓，最后延長上揚。
春日偶成古詩篇三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。
2、學(xué)會生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點：
透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習另一首詩《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。)
生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習它，欣賞它。(出示全詩)
二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。
師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)
開火車分行讀，正音。
師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。
指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩意。
師：這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋，開火車讀，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。)
給學(xué)生充分的時間思考，自由說，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習成果。
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L輕”
“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據(jù)詩意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 !)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，可以說同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。(板書：讀懂)
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。(板書：讀悟)
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚的大詩人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________
山坡上，那大片大片的桃花像_________________
油菜花開了，_________
鳥兒在枝頭__________
湖面上，幾只野鴨_______
五彩斑斕的蝴蝶________
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將句子說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”
在河邊洗衣的姑娘會說：“”
________會說：“”
學(xué)生想象說話。自由說，同桌互相說。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。)
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)指名學(xué)生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評價。齊讀。
五、背誦古詩。
師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學(xué)會背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩
師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。(板書：讀寫)
出示練筆提示：
春景(詩中寫到的、想象到的)
詩人的行動(詩中寫到的、想象到的)
路人的議論
詩人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫、當堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計：
春日偶成古詩篇四
美麗的春天邁開輕快的腳步，向我們走來。我忍不住走出家門，來感受春天的美好。
在不知不覺中，臨近中午了，我還陶醉在這宜人的春色當中。一位洗衣服的大媽與我擦肩而過，奇怪地問：“這位老先生怎么不在家里，卻在外面呢？”“春天到了，工作之余，出來欣賞一下，”我笑了笑說。
說完，我又走到碧水河邊，看著孩子們還打水漂玩耍呢！小石子落到水面上，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去，真是好美??！我情不自禁地拿起小石子，學(xué)著孩子們的樣子也玩了起來。孩子們一蹦一跳地來到我身邊，用“異樣”的眼光看著我，“這位老先生，您怎么跟我們一樣瘋呢？”我沒有生氣，因為他們不知道我內(nèi)心有多么愉悅！
此情此景，我偶有所感，不禁低頭吟誦起來：
云淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將為偷閑學(xué)少年。
春日偶成古詩篇五
晴朗的天空中飄著淡淡的云，微風輕輕地吹拂著，這時已快接近中午的天空了，我沿著繁花翠柳的小徑漫步，這些花可美了，有的粉中透紅，有的橙中透黃、白中透粉……，正走到前面的河邊，溪水清澈見底，魚兒擺著尾巴游來游去，歡樂地嬉戲著，看著這些正在嬉戲的魚兒，我想：如果我是這些魚兒該多好呀!
這時，有些人從我的身邊走過，他們都用疑惑不解的眼神看著我，有些人還自言自語道：“這個人真奇怪，就出來走走，用得著這么開心嗎?我們都天天出來，也沒這么開心過呀!?他真是……，唉!”我笑著搖了搖頭，心想：唉!我今天好不容易有時間出來走走，散散心，但你們呀，都不知道我現(xiàn)在有多么的高興!還有些人也自言自語道：“我看那個人就象少年一樣天天學(xué)習，這不，剛寫完功課，出來玩，你看，這多開心呀!”我聽了忍不住哈哈大笑，心想：你們的想象力真豐富，等我玩夠了，回家寫篇作文去!我想著想著便吟出《春日偶成》詩來：“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成古詩篇六
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠遠望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過陣陣微風，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽散發(fā)著溫暖的陽光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹林中。那一株株粗壯的柳樹就像一把把撐開的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點頭致意。不知不覺中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風、陽光、鮮花、柳樹，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖啊！
此時，我心中懷念起年少時在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠處有三三兩兩的路人對我指指點點。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽到他們幾個在議論我說：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過了很多年，我對這次春日郊游仍然記憶猶新。每當回想起這件事，我心中便涌起對故鄉(xiāng)的深深懷念！
春日偶成古詩篇七
一個春天的早晨，我起床讀書，一直看中午，我有點累，來到門口推開大門。我看到這一天陽光明媚，天氣晴朗。春風吹柳梢綠，草綠，河水皺，杏樹花蕾。一千萬只柔軟的柳樹展開了鵝黃色的荷葉。綠草、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起，形成了雜亂的春天。燕子從南方跑來，給春光增添了許多樂趣。
我來到花的旁邊，在柳樹下面，小溪邊，看著河，幾條小魚在這里游了一會兒，在那里游了一會兒。好像有人在飛快地游泳。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大。幾條泥鰍一會兒鉆進這里，一會兒鉆進那里就像捉迷藏，玩起來也不開心。
往旁邊看，你能看到像詩一樣像畫一樣的景色。有剛剛探出頭來的草，有盛開的花，還有高大強壯的柳樹。我一看就迷上了，感覺像處于仙境一樣。在《仙境》中，我看到草地們在談?wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹上的鳥兒也在嘰嘰喳喳地唱歌，可能是在為春天姑娘的到來排練。
我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣食物，我才想起沒有吃飯。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)這時有人對我指手畫腳?！安皇钦评蠋焼幔繛槭裁床辉诩易x書寫字，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”
我不在乎他們對我說什么。反正他們不會知道我現(xiàn)在心情有多好。
我的詩興大發(fā)，立刻口無遮攔。“云淡風近五千，花朵沿著柳樹經(jīng)過前川。當人們不知道余心惡的時候，會說懶惰，學(xué)少年?！皩W(xué)習諺語?！弊x完之后，我把它寫在我的記錄本上。
春日偶成古詩篇八
教學(xué)目標：
1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會詩歌表達的情感。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點、難點及對策：體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會其中的含義。
教學(xué)準備： 插圖、投影
教學(xué)過程：
一、自讀古詩，借助字典讀準字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。
五、朗讀詩歌，展開想象，體會詩人的情感。
1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進行交流。
指名交流：
《春日偶成》：淡云輕風紅花綠柳近午的日光長流的河水
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習有感情地朗讀。
七、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
春日偶成古詩篇一
春季是大自然復(fù)蘇的季節(jié)，也是充滿希望和活力的季節(jié)。在這樣的時刻，我走進了這個美麗的季節(jié)，感受到了春日的魅力。在這個過程中，我不僅領(lǐng)悟到了春天的美麗與希望，也體會到了生命的無盡活力。以下將從探索春的魅力、感受春的希望、領(lǐng)悟春的活力、學(xué)會珍視和創(chuàng)造春的美好五個方面來展開。
春天是大自然展現(xiàn)魅力的季節(jié)，它真實地呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的景象。在春日的清晨，我站在花園的門口，遠遠地望去，只見壇壇樹木從冬眠中蘇醒過來，嶄新的枝葉從樹干上掛滿，欣喜地向陽光伸展。連綿的群山也開始告別寒冷的冬季，云霧散去，青翠的山巒躍然眼前?？諝庵羞€夾雜著花朵的香氣，春天真是美麗如畫、生機盎然。
春天不僅展現(xiàn)了大自然的魅力，更為我們帶來了希望。在這個季節(jié)里，一切似乎都變得更加美好和充滿希望?？矗∧切牡叵旅俺鲱^來的花苗，淡綠的莖葉上點綴著嬌艷的花朵，它們是生命的希望之花。青蔥的嫩葉，仿佛是大地為新生命而感到自豪的證明。每當我仰望藍天，看著白云飄動，我心中總是充滿了夢想和渴望。春天就像一個寶藏，每一天都會帶來不同的希望和驚喜，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)。
春天的活力讓人嘆服，它讓所有的生物都煥發(fā)出無盡的能量。在這個季節(jié)里，我多次去郊外踏青，體會大自然的活力之處。我曾觀賞到一只小鳥展翅高飛，在空中繞了好幾圈，然后俯沖而下，毫不停歇地收取食物，仿佛它有永不枯竭的力量。我曾看到花海中一只蜜蜂忙碌地奔波，采集著花蜜回巢。它的勤奮與不知疲倦真是讓人贊嘆不已。而我，也被這份活力所感染，感到自己的生命也在春光中煥發(fā)出勃勃生機。
在春天的來臨中，我學(xué)會了更好地珍視和創(chuàng)造春的美好。大自然以它的力量為我們呈現(xiàn)了春日的魅力。為了更好地感受春的美好，我主動散步，去探索大自然中的奇跡。每當我看見一棵花樹上盛開著絢麗的花朵時，我就會駐足欣賞，讓它們的美麗留在我的記憶中。然后，我用手機拍下這些美麗的瞬間，與家人和朋友分享，一起品味春的美好。
總之，在春天的庇護下，我感受到了大自然的魅力和希望，領(lǐng)悟到了生命的活力，學(xué)會了珍視和創(chuàng)造春的美好。春天讓我們深刻地感受到了生命的力量和美麗，在它誕生的季節(jié)里，我們應(yīng)該用心去感受、用行動去創(chuàng)造和享受這美好的季節(jié)。讓我們學(xué)會欣賞春的魅力，放飛心靈的希望；學(xué)會感受春的活力，激發(fā)生命的熱情；學(xué)會珍視和創(chuàng)造春的美好，成為春天中最耀眼的光芒。
春日偶成古詩篇二
宋 程顥
云淡/風輕/近/午天，
傍花/隨柳/過/前川。
時人/不識/余心/樂，
將謂/偷閑/學(xué)/少年。
【注釋】
1.云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。
2.午天：指中午。
3.傍花隨柳：傍隨于花柳之間。傍，一作“望”。傍，靠近，依靠。隨，沿著。
3.川：平原或河畔。
4.時人：一作“旁人”。
5.余心：我的心。余：一作“予”，我。
6.將謂：就要說。將：乃，于是，就。
7.偷閑：忙中抽出空閑的時間。
【誦讀提示】
帶著愉悅的心情讀出春的美吧！第一句節(jié)奏輕快，跳躍“近”略重；第二句輕快嬉戲“傍花”略微上揚“隨柳”較前上揚，“過”重音“前川”平調(diào)；第三句“余心樂”歡快上揚；第四句“偷閑”低聲，“學(xué)少年——”一字一頓，最后延長上揚。
春日偶成古詩篇三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩。
2、學(xué)會生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點：
透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《古詩兩首》中的《江南春》(指名背誦)。今天我們學(xué)習另一首詩《春日偶成》(板書)。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩。
師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩歌。)
生：春天里的一天，詩人偶有所感，寫成了一首詩。
師：程顥偶有所感而寫成的這首詩，后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩它的魅力何在?今天，我們就一起來學(xué)習它，欣賞它。(出示全詩)
二、初讀古詩：讀準字音、分清節(jié)奏。
師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。(板書：讀準)
開火車分行讀，正音。
師：古詩是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀)請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。
指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩意。
師：這首詩你能讀懂嗎?通過課前的預(yù)習你理解了哪些詞語的意思?哪些詞語的意思還不明白?出示詞語解釋，開火車讀，請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時人：當時的人，識：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時間。)
給學(xué)生充分的時間思考，自由說，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思?讓我們一起來分享你的學(xué)習成果。
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風輕近午天”，解釋方法：改變順序?！敖缣煸频L輕”
“傍花隨柳過前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過”，沒有直譯，根據(jù)詩意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰能把整首詩的意思都說出來?
學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時候，淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過，又走過了前面的小河。當時的人不知道我的心情多么快樂，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 !)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，可以說同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩的意思。(板書：讀懂)
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩的意思，我們還要去品讀古詩的意境。(板書：讀悟)
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景?
生：云、風、花、柳、川(板書：云、風、花、柳、川)出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚的大詩人呀!
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像_________________
山坡上，那大片大片的桃花像_________________
油菜花開了，_________
鳥兒在枝頭__________
湖面上，幾只野鴨_______
五彩斑斕的蝴蝶________
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。
師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?
生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。指名讀、評議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么?(要求將句子說清楚說具體)
生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
出示句式：地里勞動的莊稼人會說：“”
在河邊洗衣的姑娘會說：“”
________會說：“”
學(xué)生想象說話。自由說，同桌互相說。
(怡然自得、悠然自得、自得其樂的快樂。)
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對他的議論，實際上是為了突出自己心中的——快樂!(指板書)指名學(xué)生朗讀，評價。(時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，將心中的快樂和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩讀起來，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們再來讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評價。齊讀。
五、背誦古詩。
師：優(yōu)美的詩篇應(yīng)該儲存在大腦里，請讀熟這首詩，學(xué)會背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩
師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。(板書：讀寫)
出示練筆提示：
春景(詩中寫到的、想象到的)
詩人的行動(詩中寫到的、想象到的)
路人的議論
詩人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫、當堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計：
春日偶成古詩篇四
美麗的春天邁開輕快的腳步，向我們走來。我忍不住走出家門，來感受春天的美好。
在不知不覺中，臨近中午了，我還陶醉在這宜人的春色當中。一位洗衣服的大媽與我擦肩而過，奇怪地問：“這位老先生怎么不在家里，卻在外面呢？”“春天到了，工作之余，出來欣賞一下，”我笑了笑說。
說完，我又走到碧水河邊，看著孩子們還打水漂玩耍呢！小石子落到水面上，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去，真是好美??！我情不自禁地拿起小石子，學(xué)著孩子們的樣子也玩了起來。孩子們一蹦一跳地來到我身邊，用“異樣”的眼光看著我，“這位老先生，您怎么跟我們一樣瘋呢？”我沒有生氣，因為他們不知道我內(nèi)心有多么愉悅！
此情此景，我偶有所感，不禁低頭吟誦起來：
云淡風輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將為偷閑學(xué)少年。
春日偶成古詩篇五
晴朗的天空中飄著淡淡的云，微風輕輕地吹拂著，這時已快接近中午的天空了，我沿著繁花翠柳的小徑漫步，這些花可美了，有的粉中透紅，有的橙中透黃、白中透粉……，正走到前面的河邊，溪水清澈見底，魚兒擺著尾巴游來游去，歡樂地嬉戲著，看著這些正在嬉戲的魚兒，我想：如果我是這些魚兒該多好呀!
這時，有些人從我的身邊走過，他們都用疑惑不解的眼神看著我，有些人還自言自語道：“這個人真奇怪，就出來走走，用得著這么開心嗎?我們都天天出來，也沒這么開心過呀!?他真是……，唉!”我笑著搖了搖頭，心想：唉!我今天好不容易有時間出來走走，散散心，但你們呀，都不知道我現(xiàn)在有多么的高興!還有些人也自言自語道：“我看那個人就象少年一樣天天學(xué)習，這不，剛寫完功課，出來玩，你看，這多開心呀!”我聽了忍不住哈哈大笑，心想：你們的想象力真豐富，等我玩夠了，回家寫篇作文去!我想著想著便吟出《春日偶成》詩來：“云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年?！?BR> 春日偶成古詩篇六
又到了春光明媚的季節(jié)，我到郊外去散散心。
天上漂浮著淡淡的白云，遠遠望去就像一段段飄舞的白絲綢。面前吹過陣陣微風，就如同小孩子柔嫩的小手輕撫我的面頰。接近中午的太陽散發(fā)著溫暖的陽光，照在身上暖洋洋的。
我漫步柳樹林中。那一株株粗壯的柳樹就像一把把撐開的巨傘，又像一位位健壯的少女在翩翩起舞，瀑布般的秀發(fā)在春風中搖曳生姿。路兩邊五顏六色的鮮花在向我頻頻招手，又像是在向我點頭致意。不知不覺中，我登上林中的石橋。站在橋上，放眼望去，白云、微風、陽光、鮮花、柳樹，組成一幅多么絢爛多彩的春光圖啊！
此時，我心中懷念起年少時在故鄉(xiāng)與伙伴一起嬉戲玩耍的情景。身處這怡人的景色，我完全陶醉其中。遠處有三三兩兩的路人對我指指點點。他們可不知道我的心情是多么的高興舒暢！我好像聽到他們幾個在議論我說：“瞧他，都這么大歲數(shù)了，還像個小孩子一樣忙中偷閑，到處游玩呢！”他們哪里知道我是被這美麗的景色所陶醉呢！
過了很多年，我對這次春日郊游仍然記憶猶新。每當回想起這件事，我心中便涌起對故鄉(xiāng)的深深懷念！
春日偶成古詩篇七
一個春天的早晨，我起床讀書，一直看中午，我有點累，來到門口推開大門。我看到這一天陽光明媚，天氣晴朗。春風吹柳梢綠，草綠，河水皺，杏樹花蕾。一千萬只柔軟的柳樹展開了鵝黃色的荷葉。綠草、青芽、各式鮮艷的花朵都像漿果一樣聚集在一起，形成了雜亂的春天。燕子從南方跑來，給春光增添了許多樂趣。
我來到花的旁邊，在柳樹下面，小溪邊，看著河，幾條小魚在這里游了一會兒，在那里游了一會兒。好像有人在飛快地游泳。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)幾只小螃蟹比任何人的力量都大。幾條泥鰍一會兒鉆進這里，一會兒鉆進那里就像捉迷藏，玩起來也不開心。
往旁邊看，你能看到像詩一樣像畫一樣的景色。有剛剛探出頭來的草，有盛開的花，還有高大強壯的柳樹。我一看就迷上了，感覺像處于仙境一樣。在《仙境》中，我看到草地們在談?wù)撌裁??；ㄒ苍诨瘖y柳樹小姐在河邊梳理自己的“頭發(fā)”。樹上的鳥兒也在嘰嘰喳喳地唱歌，可能是在為春天姑娘的到來排練。
我走著到了集市，看到街上人流滾滾，在賣食物，我才想起沒有吃飯。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，食物)這時有人對我指手畫腳?！安皇钦评蠋焼幔繛槭裁床辉诩易x書寫字，反而不能在這里學(xué)年輕人偷懶呢？”
我不在乎他們對我說什么。反正他們不會知道我現(xiàn)在心情有多好。
我的詩興大發(fā)，立刻口無遮攔。“云淡風近五千，花朵沿著柳樹經(jīng)過前川。當人們不知道余心惡的時候，會說懶惰，學(xué)少年?！皩W(xué)習諺語?！弊x完之后，我把它寫在我的記錄本上。
春日偶成古詩篇八
教學(xué)目標：
1、自讀古詩，感受詩歌的節(jié)奏美和音樂美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會詩歌表達的情感。
3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點、難點及對策：體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩、文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會其中的含義。
教學(xué)準備： 插圖、投影
教學(xué)過程：
一、自讀古詩，借助字典讀準字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。
五、朗讀詩歌，展開想象，體會詩人的情感。
1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進行交流。
指名交流：
《春日偶成》：淡云輕風紅花綠柳近午的日光長流的河水
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習有感情地朗讀。
七、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：