專業(yè)教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)(匯總21篇)

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    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛力。心得體會(huì)需要具備針對(duì)性,能夠有針對(duì)性地總結(jié)和概括。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇一
    1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
    2、自我教育。通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
    3、自覺(jué)發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
    4、教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
    1、好奇與求知是人的本能,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,也沒(méi)有不會(huì)教的老師。
    2、教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語(yǔ))。課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
    3、人的生理、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),真正做到因材施教。
    4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,信其道。
    5、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)
    6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)
    課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),自我教育,自覺(jué)發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?;顒?dòng)以來(lái),大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),自我管理已蔚然成風(fēng),自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
    以檢查反饋,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,改變了過(guò)去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過(guò)去學(xué)生解題不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過(guò)去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過(guò)去教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問(wèn)題;改變了過(guò)去把小組討論只當(dāng)做公開(kāi)課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學(xué)生更解放了老師。
    任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看,有下列應(yīng)該引起我們的反思。
    (1)學(xué)案多,作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫(xiě)到黑板上,僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
    (2)檢查反饋訓(xùn)練展示,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,學(xué)案只是一種載體,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō),只是個(gè)半成品,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒(méi)有的新意。
    (3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語(yǔ),前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多,沒(méi)有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課。
    (4)點(diǎn)撥提升過(guò)于抽象,不夠形象直觀。某些時(shí)候,老師點(diǎn)撥的很精彩,但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過(guò)高了,學(xué)生聽(tīng)不明白,點(diǎn)撥過(guò)低了,學(xué)生沒(méi)有興趣。方法還是要從題目中來(lái),到題目中去。
    (5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,通過(guò)問(wèn)題串的形式,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái),不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫(xiě)學(xué)案時(shí),要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫(xiě),要突出導(dǎo),而不僅僅是練。
    雖然,在實(shí)踐過(guò)程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,這是不容置疑的,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有出路。從來(lái)沒(méi)有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問(wèn)題,幻想一把鑰匙能開(kāi)所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開(kāi)發(fā)、去實(shí)現(xiàn),在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,讓學(xué)生得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè),這是教師的天職。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,路有多遠(yuǎn),只希望我們?cè)絹?lái)越好。
    “三自一新”指的的是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新。
    自主學(xué)習(xí):通過(guò)實(shí)施《自主學(xué)習(xí)規(guī)程》和校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”及其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。
    自我教育:通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、成人儀式等校本活動(dòng)課程,特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動(dòng)發(fā)展。
    自覺(jué)發(fā)展:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
    教學(xué)創(chuàng)新:通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
    自我校實(shí)施三自一新教改以來(lái),學(xué)生的學(xué)情得到較大的轉(zhuǎn)變,教師的工作壓力得到緩解,釋放了較多教師工作的時(shí)間,讓教師感受到教學(xué)工作其實(shí)可以有另外的一種方式和態(tài)度情感的……為教學(xué)創(chuàng)新充電,改變自我、改變現(xiàn)狀、改變學(xué)生、改變未來(lái)。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇二
    近年來(lái),我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變革,三教改革綱要相繼出臺(tái),這對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)踐中,我深有體會(huì)地感受到三教改革的積極影響。在這篇文章中,我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與體會(huì),闡述我對(duì)于教育教學(xué)三教改革的心得體會(huì)。
    首先,教育教學(xué)三教改革提倡人本教育,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)去,學(xué)校教育往往過(guò)分重視傳統(tǒng)知識(shí)積累,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分尊重。然而,三教改革的理念旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)科選擇和發(fā)展空間。在改革中,我所在學(xué)校積極倡導(dǎo)探索式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),參與到各類社團(tuán)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生自主選擇的學(xué)科、興趣課程和社團(tuán)活動(dòng),學(xué)生們能夠得到更加滿意和有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判性思維。
    其次,教育教學(xué)三教改革強(qiáng)調(diào)課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新。在過(guò)去的教育體制中,教師通常以講授為主,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏思辨和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。然而,三教改革提倡教師與學(xué)生之間的互動(dòng),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了多種教學(xué)方法,如小組討論、課堂演講、角色扮演等,通過(guò)這些互動(dòng)的教學(xué)形式,學(xué)生們能夠更加活躍地參與到課堂中。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這種多元化的教學(xué)方法大大豐富了課堂教學(xué)的形式,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,并更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    此外,教育教學(xué)三教改革注重評(píng)價(jià)體系的改革,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往過(guò)分追求成績(jī),忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和潛能的發(fā)掘。然而,三教改革強(qiáng)調(diào)從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)校中,我們通過(guò)考試、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及社團(tuán)活動(dòng)等多方面的評(píng)估方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評(píng)價(jià)體系不僅能夠客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力。在這樣的評(píng)價(jià)體系下,學(xué)生們不再只為了追求成績(jī)而學(xué)習(xí),而是能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
    最后,教育教學(xué)三教改革強(qiáng)調(diào)學(xué)教融合,加強(qiáng)師資培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)改革中最重要的推動(dòng)力量,只有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能夠有效地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,三教改革提倡教師的終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn),為教師提供更豐富的教育資源和教育理論的學(xué)術(shù)支持。在我的學(xué)校,我們定期組織教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),以提高教師的教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平。這種教師培養(yǎng)的形式不僅使教師們保持了對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注與研究,也能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
    綜上所述,教育教學(xué)三教改革帶來(lái)了教育教學(xué)領(lǐng)域的重大變革,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、課程改革、評(píng)價(jià)體系改革和學(xué)教融合。在實(shí)踐中,我個(gè)人深切地感受到了這些改革帶來(lái)的積極影響。我相信,在未來(lái)的教育教學(xué)改革中,我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善教育教學(xué)的各個(gè)方面,培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才,為我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇三
    本人本期積極聽(tīng)課、評(píng)課,大膽嘗試,認(rèn)真寫(xiě)好教案、學(xué)案,要求學(xué)生預(yù)習(xí),課前提出知識(shí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),以及有待解決的問(wèn)題,把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記,討論筆記嚴(yán)格檢查,課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),學(xué)生大膽上臺(tái)演說(shuō),讓學(xué)生當(dāng)老師,同學(xué)間互相討論,積極發(fā)言,補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答,讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板,一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用,其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名,如精誠(chéng)合作、勇往直前等等,學(xué)生都很積極。
    本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,已基本形成一定模式,課前寫(xiě)出學(xué)案,每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題,探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問(wèn),詢問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋,用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí),然后練習(xí)鞏固,讓學(xué)生講解解題過(guò)程,從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn),解題演算,一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí),這樣學(xué)生能吃透知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
    通過(guò)大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問(wèn)題積極,發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多,表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,晚自習(xí)討論題目很激烈,各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下,才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語(yǔ)言表達(dá)能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵(lì)他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,互相當(dāng)教師。
    換位教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的變換思維,要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,從思維上徹底更新,讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多,努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
    總之,本人積極推行換位教學(xué)法的新課改,不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇四
    通過(guò)自學(xué),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
    教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。
    正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放,是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。
    教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。
    同時(shí),教師要放手給孩子,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇五
    三教改革是我國(guó)教育教學(xué)改革的重要舉措,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,提高教師教學(xué)水平。近年來(lái),我校也積極參與三教改革工作,通過(guò)實(shí)踐和總結(jié),我深深地感受到了三教改革帶來(lái)的變化和好處。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,分享我對(duì)于教育教學(xué)三教改革的心得體會(huì)。
    首先,三教改革提倡多元評(píng)價(jià),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師授課、學(xué)生習(xí)題,注重的是知識(shí)的輸入和量化的評(píng)價(jià)。而在三教改革中,我們開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極實(shí)踐。在我的學(xué)習(xí)中,我參加了多種類型的實(shí)踐活動(dòng),比如科技創(chuàng)新比賽和社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。在這些活動(dòng)中,我不僅學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),還培養(yǎng)了主動(dòng)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)這些實(shí)踐,我的成績(jī)和評(píng)價(jià)也不再僅限于課本上的得分,更加全面和綜合。
    其次,三教改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的靈活性和差異化。以往的教學(xué)中,教師往往只注重任務(wù)的完成,對(duì)學(xué)生的興趣和個(gè)體差異缺少關(guān)注。而在三教改革中,教師開(kāi)始靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的不同需求。例如,在我的語(yǔ)文課上,老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng),如分組討論、小組競(jìng)賽和課堂展示等,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、展示自己的才華。這樣的靈活教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度和興趣,也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
    再次,三教改革注重教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新。在過(guò)去,教師往往只是按部就班地完成課程教學(xué),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展。而在三教改革中,學(xué)校給予了教師更多的自主權(quán)和發(fā)展空間,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。例如,在我校,教師定期舉行教學(xué)研討會(huì),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。這樣的活動(dòng)不僅讓教師之間進(jìn)行了有效的交流和學(xué)習(xí),也激發(fā)了他們進(jìn)一步提升自己的積極性和熱情。通過(guò)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新,我們的教學(xué)水平和質(zhì)量也有了明顯提高。
    最后,三教改革更加注重學(xué)校和社會(huì)的互動(dòng)。以往,學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往停留在課堂內(nèi)。而在三教改革中,學(xué)校開(kāi)始積極與社會(huì)進(jìn)行合作,推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)和技能投入實(shí)踐。例如,在我的學(xué)校,我們與企業(yè)合作開(kāi)展了實(shí)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí),鍛煉自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校也邀請(qǐng)社會(huì)精英來(lái)校進(jìn)行講座和交流,讓學(xué)生了解社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這樣的互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際,也更有助于就業(yè)。
    總而言之,教育教學(xué)三教改革對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。它提倡多元評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力培養(yǎng),注重靈活教學(xué)和差異化,強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展,以及加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)。通過(guò)參與三教改革,我們的學(xué)習(xí)更加富有樂(lè)趣和挑戰(zhàn),也更具有實(shí)用性和綜合能力。我相信,在不斷深化的教育教學(xué)三教改革中,我們會(huì)取得更多的進(jìn)步和成就。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇六
    新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,作為一項(xiàng)關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程,正大步向我們走來(lái)。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評(píng)價(jià),強(qiáng)烈地沖擊著原有的教育體系,對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確,二十一世紀(jì)的人類在認(rèn)識(shí)自然,利用自然和控制自然的方面,取得了輝煌的成績(jī),科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展,二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化,尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變,教育內(nèi)容的更新,教育手段的日益先進(jìn),都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。由此,產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考:
    一、面對(duì)二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)?
    我認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念,首先是新的人才觀念,其次是要認(rèn)識(shí)到自身角色的變換,要對(duì)立大教育觀念,成為教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者,助學(xué)者,行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長(zhǎng)式的教師角色將目光放遠(yuǎn),有的放矢,因材施教,才走上了樹(shù)立暫新的教育理念,告別舊的教育觀念的道路。
    二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識(shí)的能力。
    二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識(shí),聰敏的智慧,開(kāi)拓的精神,高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書(shū)本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時(shí)代,教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的,因此,我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
    三、在樹(shù)立全新教育觀念的同時(shí),努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
    本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程,這是作為新觀念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì),正如文中所談到的:“如果教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,即使有了出色的多媒體軟件教材,他也只能當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的教具?!?BR>    因此,只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
    總之,教育技術(shù)在教學(xué)中,乃至未來(lái)的教育中,都將占有重要地位,二十一世紀(jì)的教育觀念,已經(jīng)為廣大教師開(kāi)辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路,我們只有順應(yīng)時(shí)代要求,才能在未來(lái)有所收獲。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇七
    昨日,我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū),我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生,我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的'事情,讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講,她的演講讓我深受感觸。也對(duì)教育改變命運(yùn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
    教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā)。這是新時(shí)代我國(guó)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅(jiān)持立德樹(shù)人,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面,對(duì)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署。
    義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),事關(guān)國(guó)家發(fā)展,事關(guān)民族未來(lái)。為深入貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),辦好人民滿意的教育。
    雖說(shuō)我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)“九年義務(wù)教育”,教育取得了舉世矚目的成果,但當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”:城鄉(xiāng)、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均;學(xué)校教師承擔(dān)了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù),造成部分教師“心不在教”;學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,部分家長(zhǎng)被迫“越殂代皰”……凡此種種,既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn),也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”。
    教育興則國(guó)興,教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用,大力發(fā)展素質(zhì)教育,才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇八
    教育是國(guó)家的未來(lái),教學(xué)方法和教育體制的改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了三教改革的洗禮后,我對(duì)教育教學(xué)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了新的啟示。本文將從教育改革的背景、教育教學(xué)的理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性和教師的角色五個(gè)方面進(jìn)行論述,以期分享我的心得體會(huì)。
    首先,教育改革的背景必須引起我們的高度重視。中國(guó)的教育體制有著長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度,這讓學(xué)生們沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和缺乏創(chuàng)造力成為普遍問(wèn)題。教育改革迫切需要解決這些問(wèn)題,提倡素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。
    其次,教育教學(xué)的理念是教育改革的核心。教育教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。他們應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的主體。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。只有這樣,學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
    第三,創(chuàng)新教學(xué)方法是教育教學(xué)三教改革的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,采用問(wèn)題解決、探究活動(dòng)和項(xiàng)目制教學(xué)法,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,則可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使學(xué)生在知識(shí)上有了更深入的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
    第四,學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性不能被忽視。學(xué)生評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是教師獲取教學(xué)效果的重要途徑。傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。因此,我們應(yīng)該引入多元化的評(píng)價(jià)方式,包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等,以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    最后,教師的角色是教育教學(xué)的核心。教師是學(xué)生的引路人,是學(xué)生的榜樣,更是學(xué)生的朋友。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該積極參與教學(xué)改革,研究新的教育理念和教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)能力。同時(shí),教師也應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,關(guān)注學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力特點(diǎn),制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
    總之,教育教學(xué)的改革是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。在三教改革的推動(dòng)下,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性和創(chuàng)新的必要性。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法,充分尊重學(xué)生的主體地位,積極引入多元化的評(píng)價(jià)方式,教師才能更好地發(fā)揮作用,培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。讓我們共同努力,推動(dòng)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇九
    教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。
    創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)??吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國(guó)內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步,創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?!吧下妨?,夢(mèng)想才真正開(kāi)始。”,先行一步,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
    創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開(kāi)拓發(fā)展,是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
    解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道?!邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??!皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題。“導(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?!皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
    行路難,不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái),校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十
    近年來(lái),我國(guó)教育界不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革,旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師,我參與了這一改革過(guò)程,積累了一些心得體會(huì),我愿將這些體會(huì)與大家分享。
    首先,我認(rèn)為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中,過(guò)多注重知識(shí)的灌輸,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而,通過(guò)改變教學(xué)方式,比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法,可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,使其更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中嘗試了情境教學(xué)的方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于在真實(shí)場(chǎng)景中解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣,獲得的知識(shí)更加深入和持久。
    其次,改革過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會(huì)中,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作,并且學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的才能,這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng),也有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
    第三,教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等,不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過(guò)程中,積極嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)輔助課堂教學(xué),不僅使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,我還主動(dòng)開(kāi)設(shè)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái),方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、自主。
    第四,教育改革需要注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中,評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù),而這種評(píng)價(jià)方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展,也給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)多的壓力。因此,我們應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系,包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)方式。這樣的評(píng)價(jià)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況,能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,為個(gè)性化教育提供更好的支持。
    最后,我認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會(huì)的共同參與。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府都應(yīng)共同努力,形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念,學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù),家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策,促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力,教育改革才能取得更好的效果。
    總之,傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程,但它是推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方式,我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國(guó)的教育改革能夠在全社會(huì)的共同努力下取得更好的成果。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十一
    我校從20xx年9月開(kāi)始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批,于同年12月進(jìn)入課題研究階段?,F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下:
    沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě),組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒,學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1:41001100=50011003;生2:41001100=5002002;生3:41001100=5002003+1;生4:41001100=410011002,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說(shuō)理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過(guò)教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),接著,通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了,也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練,只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
    4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案,代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
    盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的設(shè)計(jì),但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:
    1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之,課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程,教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持,正所謂:堅(jiān)持到底就是勝利。所以,對(duì)于 學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
    無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十二
    寒假讀了《新基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》,發(fā)現(xiàn)它并不像以前的一些理論書(shū)籍一樣高深難懂。書(shū)中結(jié)合很多我們教學(xué)中的一些實(shí)例進(jìn)行分析和解讀,使自己對(duì)“新基礎(chǔ)”的'一些專業(yè)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這本書(shū)還給了我新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí),讀了以后,我將平時(shí)自己的教學(xué)過(guò)程和新基礎(chǔ)理念相聯(lián)系,還頗有收獲。
    “新基礎(chǔ)教育”的宗旨是:從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā),喚醒教育活動(dòng)的每一個(gè)生命,讓每一個(gè)生命真正“活”起來(lái)。新基礎(chǔ)教育有“四個(gè)還給”:
    1、把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力;
    2、把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;
    3、把創(chuàng)造還給老師,讓教育充滿智慧挑戰(zhàn);
    4、把精神煥發(fā)的主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。
    “把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”是“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容,是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)七條:
    2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;
    3、實(shí)現(xiàn)師生之間的民主與平等;
    4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難;
    5、促進(jìn)師生的有效互動(dòng);
    6、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通;
    7、注意教學(xué)行為的反思與重建。
    這些理念怎么很好地體現(xiàn)在自己的教育教學(xué)中,這可不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的,需要首先改變自己的觀念,在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷探索。
    過(guò)去我執(zhí)教過(guò)三年級(jí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求沒(méi)有明確把握,尤其是閱讀能力,不知道該如何培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)”提出了“能級(jí)”的概念,也就是“能力”的層次級(jí)別,并就基礎(chǔ)教育階段九個(gè)年級(jí)的不同語(yǔ)文能力提出了層次性非常強(qiáng)的能級(jí)要求。每一年級(jí)細(xì)細(xì)讀來(lái),都能找到在整體性思維關(guān)照下年段能力培養(yǎng)目標(biāo),有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。通過(guò)閱讀,我知道三年級(jí)是語(yǔ)言發(fā)展三個(gè)“低潮期”之一,要求過(guò)高、過(guò)低都脫離學(xué)生的發(fā)展需要,壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有適度的、具有挑戰(zhàn)意義的要求才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,避免三年級(jí)出現(xiàn)“低潮”現(xiàn)象。書(shū)中對(duì)“識(shí)字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”“寫(xiě)作教學(xué)”“課外閱讀”都提出了明確的任務(wù)和教學(xué)建議。
    三年級(jí)識(shí)字教學(xué)的核心任務(wù)是:加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)精細(xì)化程度,提高學(xué)生運(yùn)用漢字的正確率。有了一二年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ),到了三年級(jí)能放手讓學(xué)生自學(xué)生字,可是由于識(shí)字量越來(lái)越大,用錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象也就多,所以要重視易錯(cuò)、常錯(cuò)字的復(fù)習(xí),并采用多種形式復(fù)習(xí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的“放錯(cuò)”意識(shí)。這是我在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有重視的。三年級(jí)要重視詞義的確切理解,我平時(shí)也教給學(xué)生一些常用解詞方法:分解組合法、近義詞、反義詞、結(jié)合上下文理解,但是我忽視了讓學(xué)生通過(guò)勤查字典、詞典來(lái)理解,以后應(yīng)該讓學(xué)生多用工具書(shū),尤其是預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生查詞典理解自己不理解的詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文選擇確切義項(xiàng)。
    三年級(jí)閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是:找準(zhǔn)閱讀理解中的過(guò)渡點(diǎn),順利實(shí)現(xiàn)低高過(guò)渡。
    1、找準(zhǔn)過(guò)渡的關(guān)節(jié)點(diǎn),提升閱讀理解力。
    要從關(guān)注文章中的字、詞、句到同時(shí)關(guān)注文章整體,要從關(guān)注單句、復(fù)句到同時(shí)關(guān)注句與句之間的關(guān)系,關(guān)注句群和自然段的結(jié)構(gòu)。
    2、從較多關(guān)注故事情節(jié)到關(guān)注思維能力發(fā)展。
    要加強(qiáng)歸納自然段意思的指導(dǎo),梳理文章思路指導(dǎo),簡(jiǎn)要復(fù)述指導(dǎo),整理知識(shí)指導(dǎo),提高質(zhì)疑水平指導(dǎo),書(shū)中有具體方法指導(dǎo)和舉例,讓我收獲頗多。我一定要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這些方面的指導(dǎo)。
    3、從較多體悟詞語(yǔ)、句子的含義、情感擴(kuò)大到學(xué)習(xí)段的體悟。
    在教學(xué)中,用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩段式策略,給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間、空間,提高學(xué)生體悟段的水平,為以后提高篇的體悟水平打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)在以前的教學(xué)中我做得很不好,我想要做到這點(diǎn),首先得提高自身的教材分析能力,并不斷完善現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂還給學(xué)生,不斷提高學(xué)生體悟?qū)哟巍?BR>    4、把握介紹性說(shuō)明短文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法策略。
    在書(shū)中舉例了類單元組合教學(xué)方法,給我們以很好的借鑒和啟發(fā)。一篇篇散點(diǎn)的課文在類結(jié)構(gòu)的大網(wǎng)上找到了結(jié)構(gòu)的教學(xué)點(diǎn),也就有整體中的具體,語(yǔ)文也就變得更有邏輯了。這樣的結(jié)構(gòu)性思維,亦可以幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)意識(shí),從而達(dá)到“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的理想課堂。
    5、默讀、速讀能力的培養(yǎng)。
    要想提高默讀速度并不難,關(guān)鍵是日?;统种院恪R院蟛还苁窃谡n內(nèi)還是課外,都要注重默讀、速度能力的培養(yǎng)。
    最后我再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作教學(xué),學(xué)生普遍不高興寫(xiě)作,遇到寫(xiě)作文,有的同學(xué)“不會(huì)寫(xiě)”,有的同學(xué)覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě),幾句話就寫(xiě)完了,有的同學(xué)的習(xí)作呢,沒(méi)有條理,東拉西扯,句子不通順也是普遍現(xiàn)象?!靶禄A(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的困惑,提出了改革措施。老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,首先可以從課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材,第二學(xué)習(xí)作者的觀察方法,教師應(yīng)指導(dǎo)并組織學(xué)生觀察周圍生活世界,提高觀察的敏銳度和能力。第三為學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)作情景。豐富、充滿情趣的活動(dòng)能提供寫(xiě)作素材,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,寫(xiě)出的文字才會(huì)活潑。老師要提供可效仿的寫(xiě)作方法。三年級(jí)以寫(xiě)作段為主,到三年級(jí)下學(xué)期,適當(dāng)寫(xiě)點(diǎn)記敘性短文,寫(xiě)學(xué)生熟悉的人和事,逐步向四年級(jí)過(guò)渡。對(duì)比自己的習(xí)作教學(xué),不管是對(duì)寫(xiě)作素材的積累,還是觀察方法的指導(dǎo)都做得很不到位,以后在習(xí)作方面應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),并多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生有親身體驗(yàn),用自己的眼睛、耳朵全身心去感受,并加以一定的指導(dǎo),相信學(xué)生一定會(huì)有話可寫(xiě),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,從而讓他們覺(jué)得寫(xiě)作并不是一件難事。
    在今后的教育工作中,我要以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)改變,不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和步伐,真正與孩子們共同成長(zhǎng)!
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十三
    教育教學(xué)改革是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重要領(lǐng)域,也是全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我自己是一名小學(xué)教師,多年來(lái)一直關(guān)注和研究教育教學(xué)改革,親身經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到了改革對(duì)于教育的重大意義。在這篇文章中,我將分享一下我的一些心得體會(huì),希望能與大家分享并得到反饋。
    第二段:積極擁抱改革
    對(duì)于教育教學(xué)改革,我們首先應(yīng)該具有積極的態(tài)度去擁抱它,而不是排斥或者抵制。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),只有真正將“新”理念融入教學(xué)中,才能真正實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的變革和進(jìn)步。例如,語(yǔ)文教育中有時(shí)會(huì)引入一些當(dāng)代文學(xué)作品,作為傳統(tǒng)課文的補(bǔ)充材料,這種方式既能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,又能夠拓寬他們的閱讀視野,幫助他們培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
    第三段:注重方法的革新
    教育教學(xué)改革不僅只是理念和觀念的改變,更重要的是要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)科之間的組合、知識(shí)之間的整合和相互轉(zhuǎn)化,都需要擴(kuò)大教學(xué)視野,創(chuàng)新教學(xué)理念、方法、技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐中,我也積極嘗試差異化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生從不同的角度感受到知識(shí)的趣味和樂(lè)趣。例如,我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常使用照片、圖像等直觀的材料,通過(guò)情境模擬和圖形推理等方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。
    第四段:合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)
    如今,信息技術(shù)以及人工智能的發(fā)展,為教育教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇和可能。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù),運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行教育資源的開(kāi)發(fā),通過(guò)視頻、APP等多種手段,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常使用班級(jí)微信群、教學(xué)答疑APP等工具,方便與家長(zhǎng)溝通,定制化地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)輔助手段。當(dāng)然,我們也應(yīng)該合理使用這些技術(shù),不能一味地依賴,更不能將其濫用。
    第五段:關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
    最后,我認(rèn)為,教育教學(xué)改革的核心目的,應(yīng)該是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。這不僅包括學(xué)科知識(shí)的傳授,更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、情感態(tài)度的塑造、價(jià)值觀念的建立等。在我的教學(xué)之中,我不僅注重學(xué)科知識(shí)的講解,還會(huì)多做一些“剪紙美術(shù)課”、“反向課堂”、“小小主持人”等特色課程,通過(guò)興趣培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等多種方式,拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和文化深度,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
    總結(jié):
    教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷推進(jìn)、加深、完善的過(guò)程,我們需要不斷探索,不斷嘗試,用一顆心去關(guān)注和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,貫徹家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任,讓孩子更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。希望從我的這些心得體會(huì)中,為大家提供一些思路和借鑒,共同推動(dòng)教育教學(xué)改革邁向更好的發(fā)展方向。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十四
    我校從9月開(kāi)始,根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批,于同年12月進(jìn)入課題研究階段?,F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下:
    沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué),如何使教育科研工作取得成效,關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,只有在理論指導(dǎo)下,才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
    我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》,邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,明確了研究方向,為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě),組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,集體討論、研究,分工協(xié)作,專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天,把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時(shí),學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一,它必須圍繞目標(biāo),把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,一般可分基本練習(xí),變式練習(xí),綜合練習(xí)三類。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí),就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒,學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1:41001100=50011003;生2:41001100=500;生3:41001100=500+1;生4:41001100=410011002,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,搶說(shuō)理由,特別是生4,并不拘泥于前面的思維方式,而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    2、有利于課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,得出初步結(jié)論。然后,通過(guò)教師的正確引導(dǎo),從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),接著,通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到先練后講的目的。這樣,既有打破滿堂灌的常規(guī)教學(xué),有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素,而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了,也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,這樣,學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練,只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái),就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
    4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案,代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
    盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,每一課都是精心的.設(shè)計(jì),但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,細(xì)細(xì)想來(lái),在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題:
    1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng),只講其然,不講其所以然,學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之,課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程,教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣,可能是失敗的產(chǎn)物,也可能是成果的典范,但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),所以,我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,往往在于人們的堅(jiān)持,正所謂:堅(jiān)持到底就是勝利。所以,對(duì)于學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
    無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題,只要我們懷著積極的心態(tài),正確理解,根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,學(xué)案引領(lǐng),先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十五
    近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的深入改革,我國(guó)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師,我對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的一些心得體會(huì),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察,總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。
    首先,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦,而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識(shí)的灌輸,忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。推進(jìn)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上,我采用分組討論、小組合作等方式,鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與,交流彼此的看法和想法,并通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。通過(guò)這種方式,學(xué)生成績(jī)和興趣都得到了提升,孩子們也更加自信和積極。
    其次,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。比如,針對(duì)生物課程,我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。這些實(shí)際操作對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
    再次,靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師,我們要善于運(yùn)用這些技術(shù)手段,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具,將課程內(nèi)容展示得更加生動(dòng)和形象。同時(shí),通過(guò)線上作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等方式,可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運(yùn)用,不僅提高了教學(xué)效率,而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
    此外,加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。在課堂上,我經(jīng)常采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)他們思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。同時(shí),我也注重與學(xué)生的一對(duì)一交流,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式,學(xué)生們對(duì)于課程更加認(rèn)真和投入,教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
    總之,推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教育工作者,我們要有開(kāi)放的思維、創(chuàng)新的意識(shí),積極適應(yīng)教育改革的要求,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段,加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。當(dāng)然,這只是我個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),希望能對(duì)更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新,推進(jìn)教育教學(xué)改革的道路一定會(huì)越走越寬廣,讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十六
    在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,越來(lái)越多的教育者們開(kāi)始思考并嘗試新的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到,教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)是順應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就需要不斷地從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行無(wú)止境的改革。在此,我謹(jǐn)分享我對(duì)教育教學(xué)改革的心得體會(huì)。
    第二段:課程改革
    傳統(tǒng)的課程內(nèi)容有著較強(qiáng)的知識(shí)性特征,往往有所謂的教育“罐頭”,即老師們通常按照條條框框的教學(xué)大綱來(lái)“填鴨式”地傳授知識(shí)。而現(xiàn)在我對(duì)課程的觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,開(kāi)始追求課程內(nèi)容的新穎性、實(shí)用性和趣味性,借此激發(fā)學(xué)生們的興趣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如在我的語(yǔ)文課堂上,我會(huì)采用故事情節(jié)、文化人物、影視音樂(lè)等模塊教授,讓學(xué)生們通過(guò)不同的角度、視角深入探討文學(xué)的養(yǎng)分。
    第三段:教學(xué)方法改革
    盡管新時(shí)代的教育理念已經(jīng)開(kāi)啟了探索新的教學(xué)模式之旅,但我們?nèi)匀恍枰伎疾⒄莆沼行У慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸發(fā)現(xiàn)行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義及情感教育等各種教育理論中,都有可借鑒的教學(xué)方法。在行為主義角度下,老師可以運(yùn)用技巧,制造“刺激”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考;在建構(gòu)主義下,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握應(yīng)該是主要方向。由我來(lái)負(fù)責(zé)的藝術(shù)課堂教學(xué)中,更是將前瞻的教學(xué)方法貫穿其中:通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、VR等新技術(shù),讓學(xué)生們身臨其境地感受藝術(shù)大師們的作品,實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的緊密結(jié)合。
    第四段:評(píng)價(jià)方式改革
    傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)著重于知識(shí)性的考察,評(píng)價(jià)時(shí)容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)字量化判斷,而忽視了學(xué)生個(gè)人能力和成長(zhǎng)的發(fā)展。為此,我開(kāi)始思考評(píng)價(jià)的方法,試圖 #秉承學(xué)生為本,綜合素質(zhì)先評(píng)# 的理念。例如在我的電子音樂(lè)課上,我利用表演、演出、競(jìng)賽、社交網(wǎng)絡(luò)等方式,整體評(píng)估學(xué)生們的音樂(lè)才能與綜合素質(zhì),不只局限于單一的筆試或機(jī)試。
    第五段:總結(jié)
    毋庸置疑,教育教學(xué)改革正逐漸成為教育系統(tǒng)的新常態(tài)。當(dāng)我們切切實(shí)實(shí)將課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式深入變革,才能真正成為多面發(fā)展的執(zhí)行者、轉(zhuǎn)化者,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生更全面、自主、自信地成長(zhǎng)。教育教學(xué)改革是教育工作者的共同追求,我相信,只要我們堅(jiān)持貫徹實(shí)踐,把改革理念引入教育主線,教育教學(xué)的未來(lái)一定會(huì)越來(lái)越美麗。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十七
    隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化,教育教學(xué)改革變得更為迫切。作為一名教師,在教學(xué)中積極推進(jìn)改革,不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,也是自我提升和成長(zhǎng)的重要途徑。在過(guò)去的教育教學(xué)改革中,我積累了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。
    首先,要注重學(xué)生的主體地位。作為教師,并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂中,我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)和觀察等方式主動(dòng)參與課程,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
    其次,要提倡多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)的掌握程度,而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革中,我嘗試引入多元評(píng)價(jià)方式,包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的評(píng)價(jià)方式既能更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。例如,在一次歷史課中,我讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式進(jìn)行模擬演練,不僅考察了他們對(duì)歷史事件的理解和表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加積極主動(dòng),同時(shí)也更加樂(lè)于分享和合作。
    再次,要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多的可能性和機(jī)遇。通過(guò)利用電子白板、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,我能夠更生動(dòng)、直觀地展示知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件,讓學(xué)生通過(guò)在線討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野,也增強(qiáng)了他們的信息獲取和加工能力。同時(shí),借助信息技術(shù)手段還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄和個(gè)性化指導(dǎo),更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    最后,教師要不斷反思和更新自己的教學(xué)方法和理念。教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程,作為教師,我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中,我經(jīng)常和同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和研討,參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),了解最新的教育教學(xué)理念和方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和反思,我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力,更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
    總結(jié)起來(lái),推進(jìn)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),需要教師們主動(dòng)探索和實(shí)踐。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,注重學(xué)生的主體地位、提倡多元評(píng)價(jià)方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學(xué)方法和理念,都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神,不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量,就能為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十八
    教育教學(xué)改革一直是教育界探索、追求的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,我們所處的時(shí)代面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和變革,教育教學(xué)改革也越來(lái)越顯得迫切和重要。近年來(lái),我認(rèn)真思考教育教學(xué)改革的問(wèn)題,也在實(shí)踐中不斷探索,獲得了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就與大家分享。
    第二段:拋棄“學(xué)科框框”,開(kāi)放視野
    教育教學(xué)改革的第一步,是拋棄學(xué)科框框,開(kāi)放視野。我的觀點(diǎn)是,以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,過(guò)度強(qiáng)化了學(xué)科的邊界和層級(jí),忽視了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的聯(lián)系與共通性。而現(xiàn)在的社會(huì),要求人們具備更廣泛的視野和思維方式,所以我們應(yīng)該更加注重多元學(xué)科的合作和整合,引導(dǎo)學(xué)生掌握多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
    第三段:注重學(xué)生個(gè)體差異,建立個(gè)性化教育
    第二步就是注重教育個(gè)體化、差異化,建立個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天賦和弱勢(shì),教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,采取不同的教學(xué)策略和方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?jié)撃芎妥晕覍?shí)現(xiàn)。因此,教師也需要更多地了解學(xué)生,了解他們的生活習(xí)慣、性格、意愿和需求,并能夠適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
    第四段:應(yīng)用技術(shù)手段,促進(jìn)教學(xué)效果
    應(yīng)用技術(shù)手段是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向之一。比如,利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù),可以跨越時(shí)間和空間的限制,開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)或虛擬教學(xué),為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),利用現(xiàn)代化教育設(shè)備,可以打破傳統(tǒng)教室中學(xué)生坐席的限制,建立更加開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)模式,使學(xué)生更加積極參與、理解知識(shí)。
    第五段:結(jié)語(yǔ)
    教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)是一個(gè)持續(xù)和不斷推進(jìn)的過(guò)程,需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化差異,開(kāi)放學(xué)科視野,應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,成為有思想、有創(chuàng)意的未來(lái)人才。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇十九
    黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開(kāi)來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
    在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺(jué)參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    1.要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
    2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心,開(kāi)啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
    3.教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
    4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
    5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
    黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇二十
    孫寶志教授對(duì)醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),根據(jù)我校教師的具體情況,精心準(zhǔn)備了幾個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)課程,始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法,以問(wèn)題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問(wèn)題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源,重在培養(yǎng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的能力。
    首先,站得高,看得遠(yuǎn)。每一次講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù),雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線,但也為其他專業(yè)打開(kāi)了專業(yè)發(fā)展的觀察窗,使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車,不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來(lái)了解我們?cè)?jīng)走過(guò)的路和將要走的路,幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),看清目標(biāo),認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距,以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃,腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。
    其次,講的精,學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo),而且力爭(zhēng)最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要,使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲,學(xué)有所用。在對(duì)教學(xué)改革的探索中,孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把枯燥、抽象的基本理論講解的生動(dòng)、形象,起到了穿針引線的作用,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使我們很容易理解。
    培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計(jì)及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過(guò)問(wèn)題與教師學(xué)員進(jìn)行互動(dòng),探討問(wèn)題的解決辦法。
    對(duì)于我來(lái)說(shuō),最讓我受益的就是“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”,通過(guò)課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論,尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟:第一步,要廣泛的查閱文獻(xiàn)綜述;第二步,提出新的研究視角;第三步,研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá);第四步,跟進(jìn)國(guó)際熱點(diǎn),拓展研究選題。我認(rèn)為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先,對(duì)于任何專業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻(xiàn)綜述都是有價(jià)值研究的基礎(chǔ)和靈感的來(lái)源,因?yàn)槲覀兌际钦驹诂F(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的,如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗(yàn),勢(shì)必?zé)o法提出有價(jià)值的方法和論點(diǎn);其次,當(dāng)進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱后,提出自己要解決的問(wèn)題,對(duì)研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá)顯得十分重要,包括問(wèn)題的可行性、新穎性、倫理性等;最后,經(jīng)常了解相關(guān)的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題,可以避免“閉門造車”,也能夠拓展視野,從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
    培訓(xùn)是手段,是開(kāi)端,通過(guò)培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。我明白,基層管理干部這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),相反我們將面對(duì)的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補(bǔ)充了元?dú)?、增添了靈氣、剔除了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè),并深刻意識(shí)到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。
    在今后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,真正做到學(xué)以致用,切實(shí)把所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中,并結(jié)合我校實(shí)際,為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí),我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,進(jìn)行自我充電。
    通過(guò)本次學(xué)習(xí),相信每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多,所授課程具有先進(jìn)性和代表性,能夠?qū)崒?shí)在在的讓我們?cè)诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過(guò)自身的很多實(shí)踐經(jīng)歷,給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論,而且提升了看待問(wèn)題的高度,還可以與其他學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,可謂收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,也使我深刻的認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展,今后我會(huì)繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí),并把這些知識(shí)更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中,培養(yǎng)出專業(yè)技能過(guò)硬,符合社會(huì)需求的人才。
    教育教學(xué)三教改革心得體會(huì)篇二十一
    一、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友
    隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時(shí),也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”。“導(dǎo)師”,這是教育者的基本角色?!芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
    在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺(jué)得很累,很想表達(dá)出來(lái),改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會(huì),讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過(guò)程中,我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。
    二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性
    在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生,本來(lái)就很難坐穩(wěn),站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性,好問(wèn)性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí),他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來(lái)整理紀(jì)律,這樣子搞了一個(gè)晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
    后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條:“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺(tái)表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí),他們表演得很出色。可見(jiàn),這種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái),進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。
    可以說(shuō),這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。
    三、在班會(huì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)
    教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
    我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中,我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
    首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來(lái)看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
    其次,學(xué)生上臺(tái)表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì),擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。
    再次,在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策,主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目,從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容,為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇,結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本,為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容,同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
    最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,對(duì)待困難,對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
    四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合
    我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后,我們深深地意識(shí)到,學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中,我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲,所以,更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果,我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后,熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的,我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的??傊?,通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足??梢哉f(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。
    教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì)2