優(yōu)秀愛心與教育讀書心得體會大全(14篇)

字號:

    心得體會是我們對一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和分析的重要方式。寫心得體會時(shí),可以在結(jié)尾處給出一些建議或啟示,讓讀者有所收獲。掌握這些心得體會的寫作技巧,將會幫助你寫出更加優(yōu)秀的心得體會作品。
    愛心與教育讀書心得體會篇一
    寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,通過閱讀該書,感觸頗深,作為一名年輕的教師,教育之路還很漫長,能有這樣的材料給予幫助,我想我會在今后的教學(xué)之中將會完善我的的工作,現(xiàn)就對這本書的感受總結(jié)如下:
    教師只有在愛學(xué)生的情感推動下,思考自己的教育行為,探索自己的教育思想,創(chuàng)新自己的教育思路,才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
    師生之愛,有別于親情之愛,有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動就更多了。他不比別的教師多長個(gè)腦子,但他的這一個(gè)頭腦,為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。
    我們每個(gè)站在講臺上,面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師,是一種人生的幸福。
    讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,以真誠贏得真誠,以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文。但他卻一再強(qiáng)調(diào):不要把我的行為看成崇高,其實(shí)純屬個(gè)人喜好,我就是喜歡和學(xué)生在一起。
    李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時(shí)的課堂互動,課下交流使我的生活變得開心,生命因此而變得精彩!
    讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,使我認(rèn)識到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的,如果上課不能享受到快樂,那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,在與孩子們的共同探討中,我享受著教育的幸福。
    愛心與教育讀書心得體會篇二
    在教育里,愛不是萬能的,但沒有愛是萬萬不能的,愛流淌在老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛有是相互的,老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào),但孩子們卻常?!懊孛苄袆印苯o他驚喜,在老師住院的時(shí)候,大家集體來看他;在老師不在家的情形下,還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一位教師如果愛,請深愛!老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“落后生”,在老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“落后生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、民主與個(gè)性,要用心靈贏得心靈,把教育的主動權(quán)還給學(xué)生,不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們,分析“落后生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因落后而去尋覓辦法。
    培養(yǎng)優(yōu)等生老師的方法也頗值得學(xué)習(xí),老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生,對優(yōu)生不能只重視分?jǐn)?shù),更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法:建立志向、認(rèn)識自己、保持童心、超出自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……老師的教育智慧對于我們普通老師來說具有極強(qiáng)的鑒戒性和可操作性。
    老師對學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說:“老師,您放心,不管以后怎樣,我永久會做一個(gè)正直的人,至少不能有愧于自己的.良知”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人由于報(bào)紙等媒體認(rèn)識了老師,向他寫信求助,老師盡心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé),為之計(jì)深遠(yuǎn),在學(xué)生心里,不管走到哪里,老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
    李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心,卻不止于教育。向老師學(xué)習(xí)!
    愛心與教育讀書心得體會篇三
    在彌漫著濃濃年味兒的春節(jié)期間,除了大飽口福,還不忘加餐精神食糧。這不,拿在手里的是這樣一本書,書名是《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》,作者是鼎鼎大名的。
    打開書,一頁頁翻看下去,因?yàn)槭鞘钟洠宰x的過程并不艱澀。相反一個(gè)個(gè)充滿溫情、行云流水的故事開篇了就想一讀到底:把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個(gè)帶給汪斌吃;夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委煟唤o學(xué)生過生日、送書籍、寫祝辭,為貧困的學(xué)生買菜票;跋涉三十多里帶著學(xué)生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”;一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo);與陌不相識朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛,在逐漸擴(kuò)展!
    “讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R,可謂達(dá)到了愛的最高境界。在讀故事中再來反芻咀嚼書名,其實(shí)的素質(zhì)教育探索并不空洞,并不理論化。他無非是把孩子當(dāng)作人,當(dāng)作完完整整的人,不只是分?jǐn)?shù)、不只是成績單,并且不放棄任何一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。所以當(dāng)有人問他好老師的基本條件時(shí),他總是不假思索地回答:擁有一顆愛孩子的心!
    的博客名是“風(fēng)中蘆葦在思索”。名字源于帕斯卡爾的一段著名的話——“人只不過是一根蘆草,是自然界最脆弱的東西;但是是一根能思想的葦草。思想形成人的偉大?!?BR>    思想決定行動。的可貴更在于他始終堅(jiān)持在教育第一線,并身體力行實(shí)踐著自己的觀念、豐厚著自己的思想。這里特別推薦的是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬同”的故事。萬同來自于離異的家庭,不良的家庭環(huán)境荒廢了萬同,使他在整個(gè)街道具極高的“知名度”。而對這樣的孩子,付出比其他孩子更多的行動:抓住教育的良機(jī)經(jīng)常與萬同聊天,讓萬同體會“讓人們因我的存在而感到幸?!?;注重“集體”這個(gè)有力的教育工具,幫萬同趕走了社會上的小痞子,召喚回萬同那顆孤獨(dú)流浪的心,使萬同感受到“每位同學(xué)才是我真正的哥兒們”;為抑制他課堂上的好動行為,獨(dú)具匠心地布置給他手抄長篇小說的任務(wù),萬同整整抄了五本作文本;遵循蘇霍姆林斯基的思想——“讓每一位孩子抬起頭來”,又差異對待萬同,為他一個(gè)人制定了學(xué)習(xí)要求,如語文課只要“能讀完全文,會讀寫三個(gè)以前不認(rèn)識的字”便是成功,并和科任老師一起合作大幅度降低評價(jià)要求從而讓萬同體會自己每天的進(jìn)步,體會得“優(yōu)”的喜悅。在的智慧行動下,在集體目光的關(guān)注下,萬同最終成了全校國旗下的講演者,自己獨(dú)立寫講稿,自己在全校面前演講。當(dāng)然這并不是最重要,重要的是萬同感受到,自己能抬起頭來了!
    我想,像萬同那樣更困難更反復(fù)的案例在我們身邊可以說絕無僅有,教育的難度可想而知,但是用行動創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的神話,也給我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作注入了信念。我們清晰地認(rèn)識到,雖然萬同成不了大學(xué)生,但他能成為一個(gè)自食其力的勞動者,能不危害社會并對社會有所貢獻(xiàn),能說的工作沒有在挽救人的靈魂嗎?誠如自己的內(nèi)心感言:我從來沒有奢望過萬同能夠成為國家的棟梁之材,但他能在參軍后不遠(yuǎn)千里克服重重困難來看我,我就非常知足了。讓更欣慰的是,萬同已經(jīng)是我們國家“最可愛的人”了。
    有朋友曾問寫《愛心與教育》用了多少時(shí)間,他說:“兩個(gè)多月”。朋友頓時(shí)瞪大了眼睛:“嗬!兩個(gè)多月就寫成了一本暢銷書,真是快槍手?。 彼B忙糾正說:“不,其實(shí)嚴(yán)格說,這本書我寫了。因?yàn)閺膮⒓庸ぷ髌穑規(guī)缀趺恳惶於荚趯?。?BR>    讀完此書,深深感悟:“思考”、“做”并“寫”下來,做自己的教育家。
    愛心與教育讀書心得體會篇四
    花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《愛心與教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸,那就是——愛。
    這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛。
    “愛”是我們每個(gè)人常常掛在嘴邊的一個(gè)字,可是,有時(shí)候,我們也常會忽視周圍的愛:如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間相互安慰……這些`常常都被我們視為天經(jīng)地義,而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而如果你加以體會,你會感覺到,人生,這是一個(gè)多么美好的東西啊!
    有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對一樣,乃至抱怨這世上沒有人愛自已,有的想更悲觀,則會自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!
    其實(shí),如果我們能夠靜下心來,細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會發(fā)覺,在這個(gè)世界上,竟然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
    朋友們、請你帶著一顆圣潔的愛心,投入到全世界中。你會發(fā)覺:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟,走完屬于你自己的愛的人生。
    愛心與教育讀書心得體會篇五
    在瀏覽《愛心與教育》時(shí),一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章常常讓我感動。
    這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對
    “逆境”學(xué)生的關(guān)懷,對“落后”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),對“心理”教育的嘗試,對“有效”德育的探索,精要的教理論述,精典的教例剖析,科學(xué)的研究方法,清楚的研究思路,研究的時(shí)效性令人佩服。
    作者對愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,終究目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感遭到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。”
    班里一位學(xué)生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,期望通過發(fā)泄憤慨來引發(fā)別人的注意。我為他提供了開釋的空間,訓(xùn)練他學(xué)會用動作開釋自己的情緒,訓(xùn)練他在情緒激動時(shí),能從自我的情緒中跳出來,更好的視察自己和他人,客觀的面對和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
    為了幫助他學(xué)會如何愛別人,我召開了一次班會,讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學(xué)視察,他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走,我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他避免我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的期望,而他卻是那么溫順、那么仔細(xì),我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動,但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較卑劣的同學(xué)蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來,同學(xué)們都反應(yīng)他十分仔細(xì),值得信任,他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒。從此以后,他變得愛同學(xué)了,愛老師了,相信他也會用同樣的愛,愛父母,愛社會,愛國家。
    當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生,就是愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。
    書中深入淺出地講授,杰出的教學(xué)案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
    其中令我觸動最大的是針對落后生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,試著把幾個(gè)成績差又不甘落后的學(xué)生組織起來,建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組,每天一起學(xué)習(xí),共同探討個(gè)人所碰到的問題,分享大家的體會,獲得了不錯(cuò)的成效。
    第一,提高了信心,獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,同學(xué)們再也不感到自己是孤獨(dú)的,受人鄙視的,而是感遭到了集體的暖和。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交換會上每個(gè)成員都積極積極地發(fā)言,爭先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的'心態(tài)。
    其次,取長補(bǔ)短,互通有無。在學(xué)習(xí)小組中,剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講,進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,在某科目善于的給不善于的講,共同性的困難大家共同承當(dāng)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,你就多承當(dāng)數(shù)學(xué)困難的主攻任務(wù);他英語好,那在英語上就多鐺鐺小老師。這樣,講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命常常“備課”認(rèn)真,講授耐心細(xì)致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌控了所講的內(nèi)容;而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,不在“老師”眼前丟臉獻(xiàn)丑,總是虛心請教、專心致志。再者,相互督促,共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上常常存在著懶惰、松懈的毛病,成立學(xué)習(xí)小組后,誰都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,因此自我束縛力大大加強(qiáng)。另外,在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務(wù)小組長,由成員輪番擔(dān)當(dāng),由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶惰、松懈現(xiàn)象,并及時(shí)提示和批評。
    最后,活躍了學(xué)習(xí)慣氛。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)情勢豐富多彩,比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對抗、搶答等,大大多于單人學(xué)習(xí)的情勢,其氣氛烈火,輕松活潑,從而排除了精神上的疲勞感。
    不論是哪種學(xué)習(xí)方法,最重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于研究,勇于創(chuàng)新,找到合適自己特點(diǎn),符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    愛心與教育讀書心得體會篇六
    最近,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書?!稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。
    每當(dāng)新學(xué)期到來,一段時(shí)間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí),我的心中升起一股暖流。“感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情”,充滿真誠的愛。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,也是思考、探索教育教學(xué)理念的動力。教師只有在愛學(xué)生的情感推動下,思考自己的教育行為,探索自己的教育思想,創(chuàng)新自己的教育思路,才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
    師生之愛,有別于親情之愛,有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,是我們對祖國的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中,達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動就更多了。他不比別的教師多長個(gè)腦子,但他的這一個(gè)頭腦,為什么會有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。
    我們每個(gè)站在講臺上,面對學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,必然也會激發(fā)自己的智慧潛能,提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師,是一種人生的幸福。
    讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師,才是一個(gè)快樂的人。李老師以愛心贏得愛心,以真誠贏得真誠,以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語文。但他卻一再強(qiáng)調(diào):不要把我的行為看成崇高,其實(shí)純屬個(gè)人喜好,我就是喜歡和學(xué)生在一起。
    李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時(shí)的課堂互動,課下交流使我的生活變得開心,生命因此而變得精彩!
    讀李老師的《愛心與教育》,使我認(rèn)識到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的,如果上課不能享受到快樂,那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,在與孩子們的共同探討中,我享受著教育的幸福。
    摘錄幾句我喜歡的話:
    如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠不過是在演戲,那么,教師不但低估了教育的復(fù)雜性,而且還會傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
    當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望,便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。
    教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
    愛心與教育讀書心得體會篇七
    在這個(gè)世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師真誠的愛的回報(bào),每一幕都讓我為之感動,不斷的引發(fā)我思考。
    在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學(xué)生的心”離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情?!?BR>    我們每一位教師,如果你是愛學(xué)生的,就必須有一種能力——善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強(qiáng)行命令。
    “與頑童打交道(后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化)”中,給我很深印象的有這樣三個(gè)觀點(diǎn):
    1、講求民主:點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí),也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)力。錯(cuò)誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,即便是老師錯(cuò)了也要公開向?qū)W生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”,被后進(jìn)學(xué)生真心接納了,他們就會“因親其師而信其道了”。
    2、講究科學(xué):把教育的主動權(quán)交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑?dǎo)后進(jìn)孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵(lì)他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯(cuò)的次數(shù)。
    最令我動容并且引發(fā)我思考的是:
    3、個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄。
    文中談到:沒有健康愉快的精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無法聽懂又不得不日復(fù)一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學(xué)生的白眼,于是處處與集體作對……多么真實(shí)的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、任何教學(xué)方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活?!?BR>    人生存于這個(gè)世界上一定都會有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨(dú)木橋,對于后進(jìn)學(xué)生可以根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展其愛好,引導(dǎo)他們學(xué)會做人之本、學(xué)會生存之道。
    我記得,有一美國中學(xué)校長在學(xué)生畢業(yè)演講時(shí)對畢業(yè)生說:“得a的同學(xué),祝賀你們,祖國未來靠你們;得b的同學(xué),祝賀你們,祖國的棟梁是你們;得c的同學(xué),祝賀你們,母校的捐款等著你們!”
    愛心與教育讀書心得體會篇八
    “搞一個(gè)存有智慧存有人格魅力的教師,過一種存有自尊的教育生活?!本褪俏襷w人民教師的一個(gè)目標(biāo)。念了李老師的書,感慨頗深。
    感受之一:作為教師,應(yīng)該多讀書,讀各種各類的書,尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教數(shù)學(xué)的,但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。最近,我也經(jīng)??础遁斣趬牧?xí)慣》,《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,看了之后,覺得輕松愉快,心靈上有很大的觸動,我可以把這分精神傳授給學(xué)生,讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。
    體會之二:教師必須真誠地鐘愛學(xué)生,并來到學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)思考自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生自學(xué),他也指出學(xué)生的心靈善良調(diào)皮,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也存有這樣的重新認(rèn)識,而寫到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了新鮮感。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中淡然回憶的一樣,就是個(gè)著急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)不想有的誤會,特別就是和那些自學(xué)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我作弄,有時(shí)我真誠地向他們致歉,他們聽說:“呀,老師,你都就是為我不好”;思考一下,zw老師真的很羞愧,常常用“有色眼鏡”對待學(xué)生,其實(shí)孩子就是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我必須格外特別注意踐行教師的形象,用真心鐘愛學(xué)生,與學(xué)生人與自然相處??鞓穼W(xué)生,就可以對學(xué)生的缺點(diǎn)包容處之,慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我,獲得進(jìn)步,并和學(xué)生一起蛻變;快樂學(xué)生,就可以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,例如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備工作就明確提出了具體內(nèi)容的.建議;快樂學(xué)生,就存有冷靜和學(xué)生真摯溝通交流,用家訪、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很應(yīng)該先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期里的“陽光體育”運(yùn)動中,我們班級那么多弱小的家伙,敗給別的班級就是不可避免的了,按著我以前的急性子,也可以抨擊他們的。但我深深的深感,他們天下了非常大的不懈努力,也想要為班級爭光,也非常富于集體榮譽(yù)感,我無法危害他們,所以我一直寬慰他們,一直引導(dǎo)他們,其實(shí)這個(gè)過程中不僅他們很高興,我也很高興,有些事很難釋然的。過后,他們還應(yīng)邀我回去和他們一起練踢球呢。
    感受之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教,面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計(jì)劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?”他要求學(xué)生把這十個(gè)問題制成表格,每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,唯有這樣,你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?!蔽覍Ρ攘艘幌?,我也經(jīng)常建議學(xué)生問問自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎?今天預(yù)習(xí)下一課了嗎?一部分學(xué)生真的在做這些事了,而有一部分學(xué)生還是學(xué)無習(xí)慣,亂了一團(tuán),所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    《愛心與教育》給我體會頗深的就是:教師首先必須必須存有高尚的人格魅力,使學(xué)生“親其師、信其道?!痹诰粗?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上拒絕接受老師的教育,學(xué)生受的教育會更深刻,效果也更好!除了,教師也必須不懈努力和學(xué)生創(chuàng)建起至濃厚的感情。正像李老師在書中用一個(gè)個(gè)生動生動的教育順利事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,就是教育順利的第一塊基石?!倍x開了老師的愛心,感情的創(chuàng)建就是無源之水。
    愛心與教育讀書心得體會篇九
    《愛心與教育》這本書告訴了教師,首先必須要有高尚的人格魅力,然后促進(jìn)師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。下面本站小編為大家?guī)韾坌呐c教育讀書心得,希望對你有所幫助!
    隨著女兒一天天的長大,我也漸漸意識到孩子教育問題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈書的機(jī)會,選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書,想從中汲取一些營養(yǎng),獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書后的那幾天,我便迫不及待地讀起來,不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙,總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來無事,便又捧起重溫了一遍,這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力。看著同行們寫下的樸實(shí)無華的文字,讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事,我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴,一次次被書中那濃濃的親情所感染。
    《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事,共分為四輯,每一輯有不同的主題,收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事,每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧,每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書,我有兩點(diǎn)最深的感受:
    一點(diǎn)是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子,尊重孩子,理解孩子。 劉良華老師說:“研究教育的人很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。”的確如此,在教育問題上老師是“燈下黑”,對待別的孩子特別有耐心,特別好脾氣,到了自己孩子身上,好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),一遍還可以,兩遍時(shí)聲音就高了起來,到了第三遍,簡直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤,輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí),如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做,我就會忍不住要發(fā)火,聲音也自然提高了八度,孩子常常被弄得不知所措,眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來,這都是自己沒有擺正心態(tài),是不尊重孩子的一種表現(xiàn),這對于孩子來說也是不公平的。
    作為老師,我們似乎都對自己有一種心理暗示,自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn),我們便會愛之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們在這個(gè)過程中可能忘記了,我們的孩子與學(xué)生一樣,他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈,而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性,也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長規(guī)律,我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次,也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁,我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長成參天大樹,他只是按照植物的生長規(guī)律,讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長,因此許多幼苗在他默默的守望中長成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗,所以對待孩子,我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重,讓孩子按照自己的成長規(guī)律,在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長?;蛟S這樣,我們會有意想不到的收獲。
    讀完這本書,我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā),那就是要讓孩子從小愛上閱讀,父母要在閱讀中和孩子一起成長。在這本書中,陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣,讓孩子愛上讀書的問題。隨著新課程改革的推進(jìn),許多老師、家長都認(rèn)識到了讀書的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書,教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩、好動,能夠靜下心來讀書的真的不多,這就要求我們家長及時(shí)引導(dǎo),督促。我們應(yīng)該知道,閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀,經(jīng)常捧著書看,孩子就會模仿。因此,我們作為家長,尤其是身為教師的家長,最好也閱讀,你以身作則,便會“不令而行”了。況且,隨著時(shí)代的發(fā)展,我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí),不斷讀書,這樣才能更好的勝任我們的工作。所以,我們必須讓自己加入閱讀的行列,把讀書變成一種需要,讓讀書伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染,孩子會在不知不覺中愛上閱讀,那對于孩子的一生都會受益匪淺。
    當(dāng)然,讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間,不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo),孩子肯定會越來越喜歡閱讀。
    “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育
    名言
    ,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?!稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
    愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育?!币?yàn)橛袗?,我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
    李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!痹谧x過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
    在一次學(xué)生的
    作文
    中,我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,它們把自己的心里話寫出來了,“老師,我謝謝你教會了我許多本領(lǐng),我從一字不識到現(xiàn)在我可以寫作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人?!笨吹竭@些話語,我感到我是世界上最幸福的人!
    作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機(jī)會;下課后多與學(xué)生交流,細(xì)心觀察學(xué)生,給學(xué)生以指導(dǎo),鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。
    當(dāng)然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機(jī),與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。
    在課堂教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
    總之,在愛的呵護(hù)下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友;通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
    古人云:“讀萬卷書,行萬里路?!睂τ谖襾碚f,家庭生活和學(xué)校工作,讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí),讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí),經(jīng)常便會對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué),從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容,這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。
    回顧教書生涯,已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢,當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴(yán)的教育生活?!笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里,我在一個(gè)星期內(nèi),細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,在書中受到了很多啟迪。
    體會之一:教師更應(yīng)多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實(shí)有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當(dāng)然,推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時(shí),才能活學(xué)活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。
    體會之二:教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛,學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識,我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時(shí)間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生,才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長;愛學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學(xué),性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學(xué)都能當(dāng)天完成,可他待到第二天也不能交納,錯(cuò)誤率高。面對這樣的孩子,我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促,對他大發(fā)雷霆,可是于事無補(bǔ),成效不佳。時(shí)后與他拉近距離,細(xì)心談話,加以耐心輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對學(xué)生真正了解了,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,是會對老師有種莫名的感激之情。
    《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道?!痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
    愛心與教育讀書心得體會篇十
    xx年暑假,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西教授的教育理念及教育方法,通過學(xué)習(xí)他的《用愛心譜寫教育詩篇》,使我對師德又有了更深的理解。作為一名人民教師,加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是非常必要的。
    “愛”是通向師生兩岸的橋梁,是溝通彼此情感的一把金鑰匙,更是編織與加固師生情感交流的紐帶。沒有愛便沒有教育。在長期的班主任工作中,我深深地體會到:要熱愛學(xué)生,特別要偏愛后進(jìn)生,因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛是教育好學(xué)生的前提,是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的先決條件,它可以打開后進(jìn)生的心靈深處的秘密。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護(hù)與關(guān)懷,尤其是后進(jìn)生,更希望得到班主任的愛。作為班主任的我,堅(jiān)持用一個(gè)“愛”字貫穿轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,并收到一定的效果,下面談?wù)勎业捏w會。
    一些學(xué)生之所以有過失行為或不良習(xí)慣,是有多種因素造成的,要矯正就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。我班的后進(jìn)生小嚴(yán),學(xué)習(xí)馬虎,經(jīng)常欠交作業(yè),遲到,有時(shí)趁同學(xué)不在場,把同學(xué)的文具據(jù)為所有,貪小便宜。經(jīng)老師多次批評、教育,收效甚微。一次,小嚴(yán)的老毛病又犯了,上數(shù)學(xué)興趣課時(shí),他把一位同學(xué)的遺留在座位上的表拿走了,同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。我想:過去批評教育也起不到作用,如果此時(shí)再用嚴(yán)厲的批評方法教育他,只能適得其反。于是我從維護(hù)他的自尊心出發(fā),沒有當(dāng)眾揭他的短,而是把他叫到一邊說:“也許你是想和同學(xué)開個(gè)玩笑吧!快把表還給別人,那同學(xué)正著急呢。”他聽了我的話,當(dāng)即把表還給別人,我便及時(shí)表揚(yáng)他。對于小李,我并沒有因此而嫌棄他,為了進(jìn)一步引導(dǎo)他矯正自己的不良習(xí)慣,我時(shí)時(shí)關(guān)心他,多次找他談心,同時(shí)啟發(fā)他正視自己的缺點(diǎn),給他講拾金不昧的故事,用感人的事例啟發(fā)他,引導(dǎo)他,教育他應(yīng)該怎樣做人。我采用了考驗(yàn)鍛煉的方法,讓他保管班上的棋類、書籍扥。他感受到老師對他的信任,把工作做得很出色。我又根據(jù)他愛好足球運(yùn)動的特點(diǎn),推薦他參加學(xué)校的足球隊(duì)。由于我對他的信任和尊重,給了他改正缺點(diǎn)的勇氣。他不但對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)也努力刻苦。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,小嚴(yán)有明顯的進(jìn)步,在級的數(shù)學(xué)競賽活動中獲得了一等獎(jiǎng),學(xué)習(xí)自覺了,思想上也進(jìn)步了,他終于改掉了自己不良的毛病。
    一般來說,學(xué)生都喜歡表揚(yáng),后進(jìn)生也不例外,如果我們能認(rèn)真地挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),并注意表揚(yáng)他們,哪怕是不是微小的進(jìn)步,都會使他們感到老師的關(guān)懷和鼓勵(lì),從而有助于他們?nèi)娴恼J(rèn)識自己,正確地對待自己,增強(qiáng)自信心,鼓起克服困難勇氣。我班的劉偉業(yè)、楊遠(yuǎn)航、陳冉基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)上有一定的困難。我首先在課堂上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,圍繞授課內(nèi)容,有目的提一些較簡單的問題,多讓他們回答,難度大的問題先由優(yōu)生回答后再讓他們復(fù)述,堂上的黑板練習(xí)也讓他們多做,即使做錯(cuò)了也從不批評,還表揚(yáng)他們勇于進(jìn)行實(shí)踐的精神,并因勢引導(dǎo)教育他們,這次寫錯(cuò)了,要找出錯(cuò)的原因,以后就不會再錯(cuò)了。經(jīng)常鼓勵(lì)他們要克服學(xué)習(xí)的畏難情緒,增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在引導(dǎo)上下功夫。他們有時(shí)不依時(shí)完成作業(yè),針對這種情況,我不是用一般的批評方法來解決,而是先詢問他們對完成作業(yè)有什么困難?再利用課余撕間輔導(dǎo)他們,替他們拾遺補(bǔ)缺。我還買了些學(xué)習(xí)用品、書籍和有關(guān)的練習(xí)題冊送給他們,他們手捧著老師送給自己的學(xué)習(xí)用品,非常感激,覺得要好好學(xué)習(xí)才對得起老師?,F(xiàn)在他們在學(xué)習(xí)上都較自覺、刻苦,能依時(shí)完成作業(yè),上課積極舉手發(fā)言,而且聲言響亮,對此我都給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們學(xué)習(xí)更加努力。
    對于后進(jìn)生,不能因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,就冷淡疏遠(yuǎn)他們,要抱著一顆愛心去親近他們,從思想、學(xué)習(xí)、生活方面去關(guān)心他們,了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界和形成的原因,然后根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,因人而異,開展轉(zhuǎn)化教育工作。我班的馬榛,父母把孩子當(dāng)包袱似的推來推去,你不接送、我也不管,放任自流,在家庭中得不到關(guān)懷和溫暖,更談不上良好的家庭教育。久而久之,該生形成特殊的性格,打人、罵人、搗亂是常事,更重要的是不聽從老師的教導(dǎo)。上課時(shí)在教室里走來走去,搗亂課堂紀(jì)律,連值日生都敢打,老師們都說他無藥可救了。
    我也覺得該生不一般,是我從教十多年來碰到的最棘手的一個(gè)。開始我想來個(gè)下馬威,先鎮(zhèn)住他,然后再教育??晌业南敕ㄥe(cuò)了,他根本不吃我的這一套,頂撞我的聲音更大,他依然我行我素,想怎樣就怎樣,誰也管不著,不但影響了教學(xué)的秩序,而且也影響了整個(gè)班的集體,弄得班級不得安寧。怎么辦呢?我非??鄲溃腥藙裎曳艞壦?,一氣之下,我也這樣想過。但冷靜考慮,如果放棄他,他又會怎樣發(fā)展呢?我還是一個(gè)合格的人民教師嗎?思前想后,我終于決定,改變做法,從關(guān)心他入手。先與他交朋友,找他聊天。經(jīng)過與他聊天,我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有上進(jìn)心、關(guān)心集體、不甘落后的學(xué)生,在他很多缺點(diǎn)的外表下,隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)談到家庭情況時(shí),他的淚如雨下。其實(shí)他是一個(gè)家庭的受害者!見他落淚,我也禁不住流下了眼淚,我深深地同情他。自從談話以后,他的態(tài)度漸漸地發(fā)生了變化,開始聽我的話了。
    接著我找他的父母,先做他們的工作,對馬榛在校的表現(xiàn),我都做好書面記錄,并及時(shí)與家長交流。通過與他父母互相溝通、交流,共同研究、探討如何教育好孩子的方法,他的家長也十分配合。由于他過去缺乏家庭的溫暖,我就在生活上關(guān)心他,當(dāng)他父母因工作忙,不能來接他時(shí),我就把他帶回家,煮飯給他吃,幫他洗衣服,輔導(dǎo)他做作業(yè),把他當(dāng)兒子一樣照顧。可是他到我家后,把我家搞得亂七八糟,天翻地覆,雪白的墻壁上留下了許多黑色的腳印和手印,吃飯時(shí)搞得滿桌子都是飯菜、湯水,又不講禮貌。這時(shí)遭到我孩子反感,他堅(jiān)決不肯讓出床位給他睡,嫌他臟。這時(shí)我又耐心地做我孩子的思想工作,對他說:“馬榛雖是個(gè)后進(jìn)生,身上臟,如果人人都嫌棄他,看不起他,他不是越來越差嗎?你也是一名學(xué)生,如果你的老師和同學(xué)也嫌棄你,看不起你,都不愿接近你,你的感受又會是如何呢?你是教師的孩子,你應(yīng)該理解你的媽媽,體諒你的媽媽,支持你媽媽搞好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作才是,不應(yīng)嫌棄他。”孩子又對我說:“你這樣做不覺得辛苦嗎?”我說:“教師的工作是辛苦了點(diǎn),但媽媽沒有理由放棄轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作!”這時(shí)孩子懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來他不但自覺地讓出了床位,還主動幫我輔導(dǎo)馬榛做作業(yè),幫他找作文參考資料,幫他解數(shù)學(xué)難題。在我家的這段日子里,我經(jīng)常和他談心,談現(xiàn)在、談理想、談未來……鼓勵(lì)他改正不良的習(xí)慣,樹立起進(jìn)步的信心,他感受到愛與溫暖。在幫助馬榛的過程中,也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師的協(xié)助與支持。當(dāng)馬榛鬧事的時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無論工做多忙,都抽空耐心地教育他,和風(fēng)細(xì)雨,苦口婆心地做工作。有了領(lǐng)導(dǎo)做榜樣,我覺得自己更應(yīng)該耐心地做好后進(jìn)生的教育工作。
    經(jīng)過大家共同的教育與幫助,馬榛的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面都有了很大的進(jìn)步,不再搗亂了,還為班做好事呢!作業(yè)也自覺地完成,成績提高得較快,期末考試,語文成績由平時(shí)的七十多分提高到九十多分,數(shù)學(xué)和英語績也提高了許多。馬榛由一個(gè)十分頑皮的學(xué)生變成了一個(gè)守紀(jì)律、聽從教導(dǎo)的好學(xué)生。現(xiàn)在打罵同學(xué)的現(xiàn)象基本消失,還主動協(xié)助老師管理好自習(xí)課的紀(jì)律。同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步高興,我更為他的進(jìn)步高興。他的父母也不例外,孩子進(jìn)步了,父母的心情好了,家庭也和睦了。家長感激地對我說:“我們很感謝您,您不但挽救了我們的兒子還挽救了我們的家庭。過去為孩子差而吵架,現(xiàn)在兒子進(jìn)步了,我們再也不吵架了。”過去馬榛父母隨也不愿接孩子,現(xiàn)在有時(shí)兩個(gè)一起到學(xué)校接孩子,順便查看記錄本,了解孩子當(dāng)天的表現(xiàn)情況,進(jìn)行配合教育。每當(dāng)我看到他們一家三口牽著手,高高興興地離開學(xué)校時(shí),我感到極大的快慰。
    實(shí)踐證明:作為一個(gè)人民的教師,要熱愛自己的學(xué)生,因?yàn)闆]有真誠的愛,就不會有真正的教育,只有你對學(xué)生充滿愛心,了解他們的心理特點(diǎn),才能“對癥下藥”,用他能夠接受的方式和方法去做耐心細(xì)致的思想教育工作,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們的自信心,才能使他們不斷地進(jìn)步,成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
    愛心與教育讀書心得體會篇十一
    “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世間將變成美好的人間”。李鎮(zhèn)西老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了教育事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的“愛情海”!
    李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
    讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”,讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代,我的老師和我的每個(gè)瞬間。同時(shí)也不斷地衡量自己,其實(shí),我真的差得太遠(yuǎn)了。作為一個(gè)小學(xué)教師,面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時(shí)孩子的淘氣,讓我們動不動就煩躁;有時(shí)孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時(shí)孩子會闖禍,我們是批評是職責(zé);有時(shí)……這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時(shí)心理又是那樣的不順心,因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多。
    要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
    以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情?!?
    “以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西老師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?!稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
    愛心與教育讀書心得體會篇十二
    近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览?
    1、擁有一顆愛學(xué)生的心
    愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力,這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán),努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵(lì);學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
    2、用心靈贏得心靈
    將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?BR>    3、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
    教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識接受能力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”,家長的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,不求上進(jìn),比較驕傲自負(fù),容易產(chǎn)生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生,要注意:一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責(zé)任,從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認(rèn)識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才的比較,通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐,正確全面的認(rèn)識自己,進(jìn)而針對性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福,讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會淡然處之互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),鼓勵(lì)他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌,從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
    對于孩子,要教導(dǎo)他們,有時(shí)很困難,有時(shí)也很容易,只要真正愛他們,他們會愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候,就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師,當(dāng)然需要淵博的知識,也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),但更需要愛。
    愛心與教育讀書心得體會篇十三
    有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”,我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來,才能讓人用心去接受教育。因?yàn)橛辛藧蹖W(xué)生的心,才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心,進(jìn)而有了彼此之間的貼心。
    “當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心”,“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!?BR>    我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?!被蛟S,正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個(gè)職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
    從教過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是乎,他們就會注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?,讓孩子努力爭取,改錯(cuò),會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子怨恨時(shí),告訴他:每個(gè)人都會出錯(cuò)的,寬容一些,對大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!
    為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。
    愛心與教育讀書心得體會篇十四
    近年來很少系統(tǒng)完整地去閱讀書了,結(jié)果出乎我的意料,使我連讀了二遍。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書了,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感人至深,受益匪淺。
    李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心盡責(zé),他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的.愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。
    特別是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬同”的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來”,在李老師的智慧行動下,在集體目光的關(guān)注下,萬同最終成了全校國旗下的講演者,終于是萬同真正感受到自己能抬起頭來了!
    然而聯(lián)想到我們學(xué)校也有一些“學(xué)困生、貧困生”,學(xué)校布置了黨員與“學(xué)困生、貧困生”接對活動。通過這樣的活動,應(yīng)該說也有一定的成效,但與萬同的轉(zhuǎn)變相比是甚微的。為什么呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂逃囊环輬?zhí)著,對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。同樣在結(jié)對過程中只是把它當(dāng)作任務(wù)去完成,甚至是應(yīng)付,所以效果就大打折。
    昨天上課前播放了自己制作的放燈片,二行醒目的大字,第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,第二行是××班因我而精彩,并簡單介紹第一行字的來源及含義,著重說明了第二行字的含義。從學(xué)生投入的眼神可知他們的認(rèn)同。盡管我不是班主任,但同樣有責(zé)任有義務(wù)去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作,積極協(xié)助班主任建設(shè)好班級。同時(shí),我想到我們學(xué)校的勵(lì)志課,是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,比天天聽到××班的喊口號、唱歌要強(qiáng)一百倍!
    關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。盡管我們的教學(xué)中,總會碰到這樣的學(xué)生:倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,總希望得到老師的關(guān)心、幫助、和信任。在今后的教育教學(xué)中力求“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。許多事實(shí)證明,一個(gè)被老師所愛的學(xué)生常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極進(jìn)取。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進(jìn)生我應(yīng)尊重他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!