通過(guò)總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)可以幫助我們盡快掌握一定的知識(shí)和技能。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重言之有物，避免空話(huà)和雷同，突出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和思考。推薦一些非常有見(jiàn)地和有思想深度的心得體會(huì)，真正讓人受益匪淺。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇一
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀(guān)摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇三
聽(tīng)陳老師講課，讓人耳目一新的感覺(jué)，覺(jué)得陳老師的課內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。后來(lái)又仔細(xì)讀了陳老師的著作《總裁，不只是管理者》，平實(shí)的語(yǔ)言，內(nèi)容卻博大精深，精彩紛呈，很多深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)的事例中，讓人讀起來(lái)很輕松卻饒有興趣。近來(lái)，陳老師在課堂上的一些妙語(yǔ)會(huì)不經(jīng)意跳入腦海里，在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì)細(xì)細(xì)品味陳老師課堂上講的一些話(huà)，越品越覺(jué)得里面有大智慧。陳老師無(wú)疑是一個(gè)很特別的老師，他創(chuàng)造的ttc咨詢(xún)式教學(xué)培訓(xùn)模式，使他與其它老師明顯地區(qū)別開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想起他上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“什么是競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力就是把自己區(qū)分出來(lái)的能力。怎么把自己區(qū)分出來(lái)，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無(wú)疑是有競(jìng)爭(zhēng)力的，他知道學(xué)生們需要什么，怎樣吸引學(xué)習(xí)，而他授課的范疇，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了《策略領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》的范疇，讓人受益非淺，印象深刻。
陳老師話(huà)語(yǔ)一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。
感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話(huà)講，做官一時(shí)，做人一世，一個(gè)人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(zhǎng)久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構(gòu)筑自己事業(yè)的高樓，那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無(wú)法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中，企業(yè)的誠(chéng)信度是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)家的誠(chéng)信度則代表了企業(yè)的誠(chéng)信度。華人首富李嘉誠(chéng)便是一個(gè)品行及誠(chéng)信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無(wú)論情況如何變化，即使賠再多的錢(qián)也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應(yīng)的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠(chéng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來(lái)了滾滾財(cái)源，成為全球華人首富。
先處理心情，后處理事情，因?yàn)樾那闀?huì)影響我們處理事情，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調(diào)節(jié)自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無(wú)論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時(shí)不要做任何決定，而要盡快調(diào)整心情，在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。
話(huà)語(yǔ)二：我們要讀一流的書(shū)籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。
感悟：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書(shū)籍，古往今來(lái)的書(shū)籍浩如煙海，特別是現(xiàn)在，是人似乎都可以寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)店里面的書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，可真正稱(chēng)得上書(shū)的卻少之又少，要把時(shí)間花在經(jīng)典上，要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)而常盛不衰的經(jīng)典之作，因?yàn)樽x一本差書(shū)應(yīng)象和一個(gè)白癡吵架，最后你會(huì)不知道誰(shuí)是白癡。
獲一流的信息：我們現(xiàn)在是信息社會(huì)，各種信息的浪潮洶涌而來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì)識(shí)別對(duì)自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺(jué)。否則，我們很容易患上信息焦慮癥?，F(xiàn)在社會(huì)，憑一條信息成為億萬(wàn)富翁的人并不少見(jiàn)，信息值千金啊!
話(huà)語(yǔ)三：我們每天在高速公路上來(lái)去匆匆，卻從沒(méi)留意過(guò)路過(guò)美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來(lái)趕去，辛苦勞累，來(lái)不及感覺(jué)，顧不上體驗(yàn)，沒(méi)有回味，沒(méi)有體。
感悟：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福要靠我們細(xì)細(xì)品味，我們來(lái)到這個(gè)世界上不是來(lái)忙碌的，也不是來(lái)勞累的，我們是來(lái)追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過(guò)，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。
追尋和忙碌本身并沒(méi)有錯(cuò)，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標(biāo)是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，不是自己想要的(陳老師上課妙語(yǔ))，其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開(kāi)花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結(jié)果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過(guò)程而已。
話(huà)語(yǔ)四：生命的質(zhì)量在于心境，在于此時(shí)此刻的心境
感悟：什么樣的人生最幸福?樂(lè)于奉獻(xiàn)，有夢(mèng)想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢(mèng)想，有驚喜，人的心情就會(huì)滿(mǎn)溢幸福和快樂(lè)。
人是否幸福與否，與名與利無(wú)關(guān)，與財(cái)富的多少無(wú)關(guān)。有錢(qián)可以賣(mài)到最好的床，可無(wú)法買(mǎi)到好的睡眠。有錢(qián)可以買(mǎi)最好的房子，可買(mǎi)不到一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，有錢(qián)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)的東西，卻無(wú)法買(mǎi)到一個(gè)好的心情。走過(guò)了很多路之后，才醒悟，實(shí)際最重要的是心情的寧?kù)o，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩(shī)云：“寵辱不驚，笑看廳前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀(guān)天外云卷去抒”,此為生人的最高專(zhuān)境。物質(zhì)帶給人的快樂(lè)是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒?，F(xiàn)代人過(guò)分追求物質(zhì)上的享受，導(dǎo)致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。
不要后悔過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，再也無(wú)法挽回，不要擔(dān)心未來(lái)，未來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我們無(wú)法控制，我們能控制和擁有的唯有現(xiàn)在，我們能控制的是現(xiàn)在的心境。為什么不讓心靈打開(kāi)，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，為什么不遠(yuǎn)離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧?kù)o與祥和的狀態(tài)?為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計(jì)較名與利上的得失呢?禪宗里有一句話(huà)：“借來(lái)的光，無(wú)法照亮自己的心靈”，快樂(lè)是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細(xì)去感受生命的美好。
話(huà)語(yǔ)六：給人面子，就是給自己面子，給人臺(tái)階，就是給自己臺(tái)階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。
感悟：人是一個(gè)社會(huì)性的動(dòng)物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結(jié)交更多的朋友，因?yàn)槎鄠€(gè)朋友多條路，因?yàn)槊總€(gè)朋友都會(huì)上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個(gè)世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。
我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話(huà)可以說(shuō)是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對(duì)待別人，別人應(yīng)如何對(duì)待你，每個(gè)人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學(xué)會(huì)給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設(shè)身處地地為別人著想，要樂(lè)于助人，因?yàn)閹椭鷦e人就是要幫助自己，因?yàn)橹耸强鞓?lè)之本，幫助別人自己得到的最大回報(bào)應(yīng)是快樂(lè)的心境。要學(xué)會(huì)換位思考。給別人面子，給別人臺(tái)階，別人一定心存感激，當(dāng)你需要臺(tái)階時(shí)，別人也會(huì)為你搭建臺(tái)階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個(gè)人對(duì)我們來(lái)說(shuō)都可能是一種機(jī)緣，我們得好好把握。
話(huà)語(yǔ)七：散散心，遠(yuǎn)比散散步更重要
現(xiàn)代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來(lái)自工作、家庭、社會(huì)各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，中國(guó)70%的知識(shí)分子處于過(guò)勞死的邊緣，這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)字。與身體的勞累相比，對(duì)人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過(guò)休息得到很快的恢復(fù)?？尚睦蹖?duì)人的傷害即容易被人忽視，也很不容易得到解脫，心理問(wèn)題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時(shí)間長(zhǎng)了，讓人內(nèi)分泌失調(diào)，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對(duì)心理壓力對(duì)人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時(shí)候了。
讓我們放下手中的工作，到戶(hù)外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復(fù)，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。讓我們到戶(hù)外去感受明媚的陽(yáng)光，感受青山綠水和藍(lán)天白云。人一定要有陽(yáng)光心態(tài)，面對(duì)任何事情要學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)而自信，要舉重若輕，應(yīng)對(duì)自如。要給自己設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不太高也不太低。不要過(guò)分追求事情的圓滿(mǎn)，要知道，不圓滿(mǎn)是世間的常態(tài)，不圓滿(mǎn)也是一種美。
散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復(fù)了無(wú)究的信心和力量，我們又可以揚(yáng)帆啟航了。
話(huà)語(yǔ)八：什么是營(yíng)銷(xiāo)?營(yíng)銷(xiāo)就是讓顧客購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。
營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際上就是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)這種溝通，我們要給客戶(hù)提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及，使今天的競(jìng)爭(zhēng)不再是區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)，而是全球的競(jìng)爭(zhēng)，客戶(hù)可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶(hù)選擇我們，這就需要與客戶(hù)進(jìn)行充分的溝通，營(yíng)銷(xiāo)就是將產(chǎn)品推薦給客戶(hù)，讓客戶(hù)產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望的過(guò)程。因而，營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中我們必須關(guān)注與客戶(hù)接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn)，從傳統(tǒng)的4p理論看，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)始，便要考慮目標(biāo)客戶(hù)群，要考慮客戶(hù)的需求，要盡可能為客戶(hù)提供價(jià)值，然后是價(jià)格，要做到物超所值，要有競(jìng)爭(zhēng)力。渠道則要盡可能給客戶(hù)提供方面，節(jié)約客戶(hù)的時(shí)間和精力成本同，要盡可能地向客戶(hù)介紹產(chǎn)品。促銷(xiāo)是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)促銷(xiāo)促成客戶(hù)下決心購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。另外，還可以通過(guò)品牌，使客戶(hù)對(duì)品牌的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴(lài)，從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為，可以通過(guò)服務(wù)，產(chǎn)生良好的口牌，因?yàn)槠髽I(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿(mǎn)意的客戶(hù)，因而，營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)是要想辦法通過(guò)各接觸點(diǎn)與客戶(hù)的接觸，讓客戶(hù)產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，我們要多給客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)的理由，并通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)將將這些理由準(zhǔn)確地傳達(dá)給客戶(hù)，讓客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。
話(huà)語(yǔ)九：要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從原因上去解決問(wèn)題。
奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單很復(fù)雜。要把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化并不容易，需要對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬(wàn)物，世間萬(wàn)物都有其運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，這種萬(wàn)物運(yùn)行的規(guī)律稱(chēng)之為道，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。
現(xiàn)代企業(yè)管理中，我們強(qiáng)調(diào)要簡(jiǎn)單管理，管理者要有系統(tǒng)思維，考慮問(wèn)題一定要全面，要通過(guò)優(yōu)化流程，合理授權(quán)，知人善用保證復(fù)雜管理問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話(huà)話(huà)：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來(lái)，這種創(chuàng)新就不需要，是無(wú)能的表現(xiàn)。這是制造垃圾，這類(lèi)員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國(guó)如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問(wèn)題的本質(zhì)，不要南轅北轍，偏離問(wèn)題的本質(zhì)或從現(xiàn)象上解決問(wèn)題。要懂得系統(tǒng)思考，要知道世界萬(wàn)物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。
話(huà)語(yǔ)十：我們是誰(shuí)，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇
選擇很重要，我們之所以成為現(xiàn)在的我們，是以前我們很多次選擇的結(jié)果。我們做過(guò)無(wú)數(shù)次決策，其中有少部分決策是非常關(guān)鍵，常常會(huì)改變我們?nèi)松能壽E。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計(jì)較可以選擇愛(ài)，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時(shí)候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結(jié)果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項(xiàng)重大決策前應(yīng)該進(jìn)行慎重的思考，權(quán)衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時(shí)候，我們選擇了其中一種結(jié)果，就意味著失去了另一種結(jié)果，而我們常常并不知道哪一種結(jié)果對(duì)我們更好，選擇是一種冒險(xiǎn)，選擇對(duì)了，世界便會(huì)為我們來(lái)啟成功之門(mén)，從此步入精彩的人生。
盡管一個(gè)人的能力很重要，可很多時(shí)候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時(shí)候，能力太強(qiáng)也不絕對(duì)是一件好事，例如：如果你的能力對(duì)你的上司或同事造成的威脅，往往會(huì)引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來(lái)選炫耀的，真正的智者應(yīng)該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇四
我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇五
作為一名教育工作者，科學(xué)課是我每周必須上課的一門(mén)課程。這并不容易，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)很難，而我也需要擁有正確的技巧和方法來(lái)講課。在過(guò)去的幾年里，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持他們對(duì)科學(xué)的熱情。在不斷摸索和嘗試的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于如何科學(xué)講課的心得體會(huì)。
第二段：提供清晰而簡(jiǎn)單的概念
在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，每節(jié)課應(yīng)該關(guān)注一個(gè)清晰而簡(jiǎn)單的概念。在向?qū)W生解釋這個(gè)概念的時(shí)候，我會(huì)使用一些簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)解釋這個(gè)概念，以確保學(xué)生可以輕松地理解它。例如，在講解化學(xué)變化時(shí)，我會(huì)使用一些日常生活中的例子，這樣學(xué)生就可以更好地理解涉及的概念。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求非常重要。有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)有自己的問(wèn)題或難點(diǎn)，這就需要我根據(jù)他們的需求提供更為詳細(xì)的解釋和闡述。當(dāng)我講解某個(gè)概念時(shí)，我會(huì)使用一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和誤解來(lái)解釋這個(gè)概念。這樣做可以幫助學(xué)生更好地區(qū)分真假，同時(shí)也鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題和疑問(wèn)。
第四段：創(chuàng)造互動(dòng)
我相信，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于參與課堂交互，因?yàn)檫@樣的交互更加有趣和有用。在我的課堂上，我會(huì)不斷提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來(lái)。而且，我會(huì)創(chuàng)造一些互動(dòng)的策略，例如組織小組活動(dòng)或者讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器，這樣可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，科學(xué)講課需要我們注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供清晰而簡(jiǎn)單的概念，創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境。在我課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，這些方法已經(jīng)被證明是非常有效的。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我的授課技能得到了極大的提升，并且我也得到了更多的教學(xué)樂(lè)趣，這對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。因此，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以更好地激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并促進(jìn)他們?cè)谶@方面的成長(zhǎng)。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇六
感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我有幸去莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了臨沂市20xx年小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀(guān)摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從5月5日上午至5月7日結(jié)束，我一共觀(guān)摩了16多節(jié)課，感受頗多。我被一位位選手的精彩表現(xiàn)深深吸引。
課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、創(chuàng)新以及愉快的學(xué)習(xí)感受。縱觀(guān)本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：
除了極個(gè)別的課，大部分老師都制作了精美的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案在課堂中起到了很重要的應(yīng)用，信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)學(xué)案就是其優(yōu)勢(shì)之一。導(dǎo)學(xué)案可以大大減少老師講課的時(shí)間環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作。更快的學(xué)到知識(shí)。
但是感覺(jué)現(xiàn)在的課堂又過(guò)于依賴(lài)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該作為課本的補(bǔ)充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細(xì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)完全可以變成注意事項(xiàng)和碰到錯(cuò)誤時(shí)的參考。當(dāng)然這樣的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師的要求就更高了，老師要知道學(xué)生經(jīng)常在哪出錯(cuò)。
每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到精彩的課堂中。
1、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。
在一節(jié)課講的是《奔跑動(dòng)畫(huà)》，首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的興趣。把學(xué)生充滿(mǎn)好奇的求知欲一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生一下子感覺(jué)就特別想學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。
2、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。
比如有節(jié)課講的《圖像漸變動(dòng)畫(huà)》，首先利用視頻展示四季交替，逐漸體現(xiàn)四季的變化和魅力，再配合老師同時(shí)精彩的語(yǔ)言。像是在聽(tīng)一首詩(shī)歌朗誦，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫(huà)。把同學(xué)們的情感一下子就融進(jìn)了一幅幅的圖畫(huà)漸變當(dāng)中。緊扣教學(xué)中的技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
但是，并不是所以的課堂導(dǎo)入都是完美的。比如在2組第一節(jié)課《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》中首先設(shè)計(jì)一副短片感恩父母，看了確實(shí)讓人很感動(dòng)。但課堂氣氛也突然感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也受到了抑制。同時(shí)本節(jié)課的目標(biāo)畢竟是利用公式進(jìn)行四則運(yùn)算和養(yǎng)成用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣。老師本來(lái)設(shè)計(jì)的可能是讓同學(xué)們感恩父母養(yǎng)生精打細(xì)算的好習(xí)慣?？赡苡捎谑堑谝还?jié)老師緊張，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，都沒(méi)能緊緊體現(xiàn)這個(gè)主體。
由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，一味的追求創(chuàng)新和花樣并不能達(dá)到好的效果。
本次教課比賽大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
有的課任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯性很強(qiáng)，由淺到深，層層增加難度。讓學(xué)生能夠由易到難一步步的掌握操作知識(shí)。最終學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)應(yīng)用。比如有節(jié)課《圖片處理》老師利用課件把三個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)成一個(gè)人在爬山。把旋轉(zhuǎn)圖片簡(jiǎn)單的放到第一關(guān)，把放大和縮小圖片放到第二關(guān)，把剪裁圖片放大了第三關(guān)。整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常流暢。最后學(xué)會(huì)知識(shí)同時(shí)正好爬到山頂。讓同學(xué)們充滿(mǎn)成就感。唯一缺點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識(shí)技能速度太快，有點(diǎn)作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫。
有的課設(shè)計(jì)的充滿(mǎn)故事性，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個(gè)故事設(shè)計(jì)到幻燈片設(shè)計(jì)當(dāng)中，有的把給《幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果》的自定義動(dòng)畫(huà)比喻成孫悟空的72變，把任務(wù)設(shè)計(jì)成同學(xué)們提孫悟空完成，即讓同學(xué)們充滿(mǎn)興趣又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。
再就是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的速度有差距，小組合作的學(xué)習(xí)方式正好能夠幫住一些速度慢的同學(xué)，但是如何更好的劃分小組也是需要根據(jù)機(jī)房排列劃分。比如一組在三樓的機(jī)房就是兩大排，分成兩個(gè)小組人太多，分成四個(gè)小組老師又不容易掌握里面同學(xué)的情況。二組在一樓的四個(gè)小組分組方式比較好，應(yīng)為它是四排電腦，都在老師附件。老師可以很好的觀(guān)察各個(gè)小組，及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然合作方式多種多樣，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率。
要說(shuō)本次觀(guān)摩印象最深刻的地方就是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多種多樣，有的設(shè)計(jì)成愛(ài)心、有的設(shè)計(jì)成花瓣、有的設(shè)計(jì)成大樹(shù)、有的是小禮物，有的智慧樹(shù)、有的是魔法棒，有的是老師給黑板上貼，有的是組長(zhǎng)上去貼，有點(diǎn)是同學(xué)自己貼等等，無(wú)一不體現(xiàn)老師設(shè)計(jì)時(shí)的細(xì)心和創(chuàng)新。很多老師花很大的心血用在了評(píng)價(jià)方式上。及時(shí)的評(píng)價(jià)更夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生合作比拼的能力。調(diào)動(dòng)課堂積極性。
當(dāng)然有些評(píng)價(jià)還是有點(diǎn)值得商榷，比如有的課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式就是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，最后把同學(xué)們自己都評(píng)價(jià)暈了，到底哪個(gè)組獲勝啊？忘了。有的老師一緊張課后把評(píng)價(jià)也給忘了。學(xué)生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果。
最后，再說(shuō)一點(diǎn)，就是板書(shū)問(wèn)題，信息技術(shù)不同其他學(xué)科，很多東西不需要在黑板上體現(xiàn)。過(guò)多的板書(shū)對(duì)學(xué)生往往不起作用，由于導(dǎo)學(xué)案和課件的應(yīng)用，信息技術(shù)完全可以減少板書(shū)的使用。想有幾節(jié)課中的板書(shū)設(shè)計(jì)的很花哨，但是學(xué)生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上，根本沒(méi)人看黑板，所以也就不起作用了。當(dāng)然這些都是我個(gè)人的感覺(jué)，可能有很多值得討論的地方。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩讓我學(xué)到了很多講課說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)必須用心的要教育，只有老師用心在教，學(xué)生才能用心學(xué)，才能用心掌握知識(shí)。老師用了更多的心思，才能上好每一節(jié)課。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇八
涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào)：老師要講好每一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握，譬如：上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書(shū)、多請(qǐng)教，爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問(wèn)題。
式的滿(mǎn)堂灌。
雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等，但他們的人格是對(duì)等的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
涂老師說(shuō)，現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度，即把教育當(dāng)作事業(yè)做，就能做出成績(jī)，是成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來(lái)做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的，那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪，是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。
涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對(duì)教師基本的要求，作為一名“三名”培養(yǎng)對(duì)象，我要多讀書(shū)、多請(qǐng)教，努力提高自己的素質(zhì)。
教師要想提高自己，在工作中做出成績(jī)就必須在自己的
教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)思想。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養(yǎng)對(duì)象提出了一些成為名師的建議：要多觀(guān)察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還差很很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多讀書(shū)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇九
2月19 日下午，我有機(jī)會(huì)參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)’。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們健康成長(zhǎng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)提高自己。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十
科學(xué)講課是教育工作中非常重要的一環(huán)節(jié)，也是衡量一名教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)科學(xué)講課，教師不僅可以將自己的知識(shí)與學(xué)生分享，更可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方案，提高自己的教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深受“教學(xué)即學(xué)習(xí)”的感受，下面將分享我在科學(xué)講課中的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
一個(gè)成功的科學(xué)課堂需要有充分的準(zhǔn)備，這包括教師的課前準(zhǔn)備、資料整理、情境搭建等。在科學(xué)講課過(guò)程中，我經(jīng)常使用課前小測(cè)驗(yàn)、綜合歸納、案例研討等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并參與到教學(xué)中來(lái)。在處理具體問(wèn)題時(shí)，我的特點(diǎn)是善于出具現(xiàn)實(shí)案例并啟發(fā)學(xué)生想象力，以此讓他們更好的理解課程中的概念與解決方案。同時(shí)，在教材的選擇、課程的設(shè)計(jì)等方面，我也注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容的持續(xù)更新與創(chuàng)新。
第三段：交互式教學(xué)
交互式教學(xué)是現(xiàn)如今課堂上最為流行的教學(xué)方式之一，這同樣適用于科學(xué)講課。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生互動(dòng)，采用啟發(fā)式提問(wèn)、閃電回答、團(tuán)體討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論與求解問(wèn)題的過(guò)程。遇到學(xué)生不理解的概念時(shí)，我會(huì)運(yùn)用分類(lèi)概念講解、簡(jiǎn)單例子解釋等方式，幫助學(xué)生掌握演算技巧。通過(guò)這樣的交互式教學(xué)模式，我能夠準(zhǔn)確收集到學(xué)生的思考與反饋信息，并盡可能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別化的需求。
第四段：情景教學(xué)
情景教學(xué)是指通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生在特定環(huán)境中學(xué)習(xí)概念，根據(jù)具體問(wèn)題制定解決方案。在科學(xué)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)方式同樣具有很大優(yōu)勢(shì)。例如，在教授物理學(xué)的力學(xué)手冊(cè)時(shí)，我會(huì)模擬小車(chē)的行駛場(chǎng)景、打開(kāi)車(chē)窗的場(chǎng)景、碰撞場(chǎng)景等，要求學(xué)生借助圖表與方程，求解各種力量的大小與方向。這樣的情景教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解物理學(xué)中的力學(xué)概念，以及如何運(yùn)用這些概念解決生活與社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。
第五段：反思與總結(jié)
科學(xué)講課需要老師全心全意投入其中，注重教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。而在教學(xué)結(jié)束后，我也注重對(duì)自己的反思與總結(jié)。通過(guò)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，摸索新的教學(xué)方式與方法，不斷探尋科學(xué)講課的發(fā)展趨勢(shì)，不斷進(jìn)化提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
結(jié)論：
在科學(xué)講課中，運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，互動(dòng)交流，創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，科學(xué)講課也要求老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)洞察力。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，不斷提供多元化的教育方式，才能在科學(xué)講課中卓然成就。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，講課是我的日常工作之一。不斷地鉆研課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為科學(xué)講課需要有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備是關(guān)鍵
科學(xué)講課需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，尤其是針對(duì)新課程的教學(xué)。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教學(xué)大綱和課程要求。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)背景進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，并制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。最后，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的教具和材料，以及能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)媒介。
第二段：以翔實(shí)細(xì)致的案例吸引學(xué)生
教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)講課需要舉一些相關(guān)的例子進(jìn)行解釋和講解。這樣可以使學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師要注意翔實(shí)細(xì)致的案例，體現(xiàn)案例的深度和廣度，讓學(xué)生從案例中感受科學(xué)的魅力。同時(shí)，教師還要教學(xué)相長(zhǎng)，從學(xué)生的案例池中收集案例，用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，將學(xué)生的案例分享給全班同學(xué)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的效果。
第三段：多維度掌握學(xué)生成長(zhǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要多角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋。首先應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和資源利用等情況，從而制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師還需要借助現(xiàn)代化工具，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和作業(yè)情況，及時(shí)成績(jī)反饋。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回饋進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四段：避免枯燥乏味的語(yǔ)言
科學(xué)講課的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)能力等要素選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言方式和措辭。教師要善于使用豐富多彩的教學(xué)模板，如引述名人名言、插入流行歌曲和動(dòng)漫代表等，讓學(xué)生感受到科學(xué)的深度和溫度，從而讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、親切。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與提高
科學(xué)講課是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。在復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)與提高，積極參加教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，注重教育心理學(xué)、教材研究等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師還要保持教育教學(xué)笑容，將工作中的挑戰(zhàn)與壓力轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)和壯大，并堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
科學(xué)講課需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，善于抽象細(xì)致的案例掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，采取生動(dòng)活潑的方式將知識(shí)點(diǎn)沉淀在學(xué)生心中，不斷學(xué)習(xí)和提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)而不斷努力。同時(shí)，科學(xué)講課是一個(gè)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注才能發(fā)掘的過(guò)程，教師需要耐心敬業(yè)、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)提供更好的支持和幫助。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此可以這樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿(mǎn)天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！闭n一開(kāi)始就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里?！洞骸分袑?xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距?！?BR> 將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿(mǎn)文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線(xiàn)上，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線(xiàn)索，以利于開(kāi)展情節(jié)，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā)，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十三
xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線(xiàn)，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀(guān)察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十四
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識(shí)還是解決問(wèn)題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語(yǔ)表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。
六、結(jié)語(yǔ)
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十五
20xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線(xiàn)，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀(guān)察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽(tīng)課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。
3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀(guān)化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉xx老師的數(shù)學(xué)課，開(kāi)始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱(chēng)的感覺(jué)。無(wú)論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢？我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。
8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。
9、評(píng)價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的.學(xué)生機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。
10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通
過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。
1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累。現(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)，不丟人。
各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)?？傊?，通過(guò)向其他老師的學(xué)習(xí)，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)，不過(guò)自己現(xiàn)在還沒(méi)有到達(dá)那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十六
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話(huà)，特定性問(wèn)話(huà)，一般性問(wèn)話(huà)）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀(guān)事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋?huà)上看到了什么？大家會(huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀(guān)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫(xiě)到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十七
在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對(duì)于我們每一位參與者來(lái)說(shuō)，收獲著喜悅，也收獲著成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著一些不足，但是對(duì)于收獲來(lái)說(shuō)，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
“說(shuō)課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式。“說(shuō)課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問(wèn)題。說(shuō)課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺(tái)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)課，思路暢通，往往有所頓悟。說(shuō)課是意的開(kāi)掘，能的升騰；說(shuō)課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說(shuō)課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說(shuō)課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識(shí)展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說(shuō)課是教師對(duì)教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識(shí)在修改的過(guò)程
通過(guò)說(shuō)課，教師學(xué)會(huì)從理性上去審視教材，理解教材編寫(xiě)者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說(shuō)，說(shuō)課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。
2、說(shuō)課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會(huì)
說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。特別是，說(shuō)課不僅要說(shuō)明教師怎么學(xué)，而且還要說(shuō)明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，說(shuō)課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對(duì)于提高教師的研究水平、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有教大的幫助。
如何講好一堂課呢？通過(guò)講課比賽，我個(gè)人覺(jué)得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內(nèi)容豐富，信息量大
內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的`一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強(qiáng)。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)?！巴怀觥笔侵敢{(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段來(lái)突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)
備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過(guò)板書(shū)或大屏幕上的大、小標(biāo)題來(lái)展示的。
5、語(yǔ)言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)
老師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語(yǔ)言和得體的板書(shū)或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效率，何況教師還有通過(guò)課堂言傳身教、教書(shū)育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見(jiàn)解的作用。
6、著裝典雅，精神飽滿(mǎn)
這是對(duì)教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)你的自信心；飽滿(mǎn)的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
聽(tīng)課，不僅僅是讓我“聽(tīng)課”，而是在此過(guò)程中，我學(xué)到了，聽(tīng)課應(yīng)該怎么聽(tīng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，要聽(tīng)看結(jié)合，注重觀(guān)察，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十八
緊張的教師講課大賽如期結(jié)束，有人歡喜有人憂(yōu)。通過(guò)這次比賽，使我感受到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽(tīng)了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。教師們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
聽(tīng)課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當(dāng)著一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽(tīng)完這些課，我想到自己今后應(yīng)該努力的方向，寫(xiě)下來(lái)，與人共勉吧！
第一，用足用好教材。在沒(méi)有把握別出心裁搞創(chuàng)新，沒(méi)有把握?qǐng)?jiān)信自己補(bǔ)充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語(yǔ)、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力。誰(shuí)把教材吃透了，用好了，誰(shuí)的課堂就言之有物了。這句話(huà)我在給各地中學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)講過(guò)很多次，這次聽(tīng)課，我有了更加深刻的感受。
取勝。全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者賈鋮虎的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》課例充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，他不用課件，同樣把課上得生動(dòng)感人，博取眾彩。
第三，養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從?；顫娭酗@沉穩(wěn)，激情里見(jiàn)功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。教師不是萬(wàn)能的，各人有各人的長(zhǎng)處，如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色，比如朗讀，比如廣闊的視野，比如擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，等等，盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
第四，多讀書(shū)，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開(kāi)放出艷麗的花朵。讀書(shū)就是讀人生，讀世界。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句話(huà)是真理。
第五，課堂無(wú)小事。老師在課堂上的一言一語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語(yǔ)文老師還必須注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎，表述要規(guī)范，不可以信口開(kāi)河。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和青教會(huì)為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，也感謝各位青年教師為我獻(xiàn)課，提供學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬，書(shū)越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十九
7月20日，作為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)習(xí)生，在來(lái)到普外科實(shí)習(xí)將滿(mǎn)一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實(shí)習(xí)過(guò)程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”，參加學(xué)習(xí)的人員有：吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實(shí)習(xí)和曾在普外實(shí)習(xí)的護(hù)生，在主任辦公室設(shè)置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)這次講課，學(xué)習(xí)體會(huì)甚多。
由實(shí)習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過(guò)多的干涉和限制，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生由學(xué)到教，獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，對(duì)護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。
講課的內(nèi)容與臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí)，復(fù)習(xí)和查閱理論知識(shí)，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問(wèn)題，使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習(xí)，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高，名為“教”實(shí)為“學(xué)”。
課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評(píng)價(jià)更將學(xué)習(xí)的`成果深入化和擴(kuò)大化，讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲，使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。
如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽(yáng)中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的其中一頁(yè)，卻使我明白在有豐富的理論知識(shí)和充分的實(shí)踐基礎(chǔ)上，同時(shí)積極主動(dòng)，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠(chéng)，于會(huì)從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十
聽(tīng)專(zhuān)家講課不是第一次，聽(tīng)李衛(wèi)東老師講課也不是第一次，以前總感覺(jué)各位名師高高在上，只能遠(yuǎn)觀(guān)。前幾天，第一次近在咫尺地聆聽(tīng)名師講課，感受頗深。
二、如夢(mèng)初醒的指導(dǎo)。聽(tīng)李衛(wèi)東老師講完課后，老師們熱切地聆聽(tīng)報(bào)告。李老師結(jié)合帶徒弟參加比賽講怎樣備課，作了坦誠(chéng)而又切合實(shí)際的報(bào)告。李老師說(shuō)到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無(wú)非是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，再找一找優(yōu)秀教案，做一做色彩斑斕的課件，這樣的入木三分一針見(jiàn)血的觀(guān)點(diǎn)可是第一次聽(tīng)到!這不是和學(xué)校要求的認(rèn)真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認(rèn)真看教材讀認(rèn)真，讀教材，認(rèn)真鉆教材嗎?無(wú)論你有多么高的追求，從一點(diǎn)一滴的鉆研教材入手才是真理啊!
多么再希望聆聽(tīng)李老師講課，作理論指導(dǎo)!哪怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，望著……
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十一
4月26日星期五上午第四節(jié)課，我第一次站上了高20xx級(jí)13班的講臺(tái)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的聽(tīng)課，我終于迎來(lái)了屬于自己的第一堂數(shù)學(xué)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然整堂課中，我的指導(dǎo)老師坐在教室后面聽(tīng)我講課，但我一點(diǎn)也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當(dāng)時(shí)寫(xiě)好教案后，感覺(jué)很茫然，不知所措，心里很沒(méi)底，老是擔(dān)心自己能否講好這堂課。第一次試講時(shí)，問(wèn)題很多，講得結(jié)結(jié)巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強(qiáng)，不過(guò)，我還是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，積極改正自己的不足，力求下次講課時(shí)能講得順利自然。
第一次正式上課，一方面，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)，四十分鐘就過(guò)去了，另一方面，感覺(jué)自己還沒(méi)講過(guò)癮。講完課后，本以為自己講得很差，會(huì)被老師批評(píng)，沒(méi)想到后來(lái)指導(dǎo)老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽(tīng)到這句話(huà)，繃緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛了，心里不禁樂(lè)了一番，不過(guò)這堂課也不是沒(méi)有問(wèn)題，指導(dǎo)老師還是就備課、語(yǔ)言、姿勢(shì)、激情等方面談了一些注意事項(xiàng)。下面就給大家分享一下指導(dǎo)老師的指點(diǎn)以及自己的心得體會(huì)。
1、要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。備課要在熟讀、研究課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己對(duì)這堂課的理解，包括教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的講授順序、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破。備課是上課的基礎(chǔ)，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。
2、要想上好一堂課，充分的備課當(dāng)然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。當(dāng)前的新課改無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)既能讓學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生積極性。
3、上課要有激情。演員是舞臺(tái)上的表演者，而教師則是講臺(tái)上的表演者，教師也需要表演藝術(shù)，其中最重要的莫過(guò)于教師在講臺(tái)上的語(yǔ)言，包括肢體語(yǔ)言，前者要有幽默感，并且講話(huà)時(shí)語(yǔ)速不宜過(guò)快，該慢下來(lái)時(shí)就慢下來(lái)，最好抑揚(yáng)頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。
4、教師在課堂上應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。雖然我們備課備得很充分，但在課堂上不能一味地完全按照自己備課的思路來(lái)講，而是要根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況靈活地調(diào)整授課思路。
鐘的內(nèi)容，后面的時(shí)間里，他們要么埋頭自學(xué)，要么走神了。
6、理論性不要太強(qiáng)。如果說(shuō)大學(xué)的課堂重視理論性，那么中學(xué)的課堂便注重實(shí)用性及趣味性。有時(shí)，與其講一大堆理論，還不如舉一些實(shí)例以讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。
7、在課堂上，教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，并且要注意表?yè)P(yáng)的方式方法。像“你太聰明了”就不適宜拿來(lái)在中學(xué)的課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)槟鞘切W(xué)式的表?yè)P(yáng)，過(guò)于幼稚以致于起不到激勵(lì)效果，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候盡量采取幽默搞笑或者比較正式的方式。
8、普通話(huà)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)應(yīng)該工整。對(duì)于板書(shū)，該擦的可以擦去，一般保留最重要的內(nèi)容，并且重要內(nèi)容還應(yīng)該寫(xiě)在黑板上顯眼的位置。另外一點(diǎn)，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候盡量側(cè)身書(shū)寫(xiě)，不要背對(duì)著同學(xué)，這樣，教師講課時(shí)才不會(huì)背著同學(xué)說(shuō)話(huà)，同時(shí)，也能把更多的注意力放在同學(xué)身上，做到邊寫(xiě)邊講解。
以上是主要的幾個(gè)方面，當(dāng)然還有其他需要注意的地方，例如，上課節(jié)奏的把握、課上與同學(xué)的眼神交流、教師的禮節(jié)、提問(wèn)的技巧等等。通過(guò)這次講課，我開(kāi)始有些明白“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)背后蘊(yùn)含的深刻道理了，不管做什么事，一定要有充分的準(zhǔn)備。第一次正式講課的感受與經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難忘的，而老師的點(diǎn)評(píng)也是刻骨銘心的，從中得到的收獲也許會(huì)對(duì)自己以后的教師生涯以及教育觀(guān)產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于接下來(lái)的實(shí)習(xí)工作，我將按照指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，再接再厲！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十二
假如一節(jié)課是一個(gè)人，那么說(shuō)課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華美的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國(guó)家越來(lái)越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)開(kāi)展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村開(kāi)展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶著下，開(kāi)展了首屆鄉(xiāng)村教師說(shuō)課競(jìng)賽。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次競(jìng)賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的關(guān)心下，我完成了這次競(jìng)賽的`任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的缺乏和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說(shuō)課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾方面說(shuō)課競(jìng)賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說(shuō)課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說(shuō)課稿，可以說(shuō)從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而1我卻缺乏了這些，所以這次說(shuō)課讓我為今后學(xué)習(xí)說(shuō)課，有了更深層次的了解。
最后，競(jìng)賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見(jiàn)血地指出我們的存在問(wèn)題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的缺乏，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十三
蒲汪小學(xué)的`老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái)，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。
我聽(tīng)了劉增芹老師的一節(jié)詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新課標(biāo)理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)。總結(jié)起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。
2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)落實(shí)到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機(jī)、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現(xiàn)和拓展操練了新知識(shí)。取得了良好的效果。
5、presentation環(huán)節(jié)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境串、設(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內(nèi)容在情境中呈現(xiàn)。
6、practice環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節(jié)非常有層次性，由整體-部分-個(gè)體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。機(jī)械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節(jié)奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識(shí)放給學(xué)生，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。
7、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生；
8、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，教師做了示范。
缺點(diǎn)也在所難免：
1.評(píng)價(jià)方式單一；應(yīng)盡多地給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如good!wonderful!super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。
2.操練環(huán)節(jié)過(guò)于急躁，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。
3.拓展環(huán)節(jié)，教師主導(dǎo)過(guò)多，應(yīng)放手給學(xué)生。
以上是我對(duì)劉老師這節(jié)課的幾點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
有比較才知道有差距；
接下來(lái)是我講的一節(jié)對(duì)話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。
呈現(xiàn)時(shí)情景設(shè)置不到位，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調(diào)，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。
準(zhǔn)備時(shí)間總是倉(cāng)促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì)越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習(xí)，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作，認(rèn)真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(zhǎng)。
這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jī)里包含著太多人的鼓勵(lì)，支持和幫助，謝謝你們！
最后我要對(duì)自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
再次衷心感謝周?chē)袔椭^(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師還有親愛(ài)的朋友們！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇一
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀(guān)摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇三
聽(tīng)陳老師講課，讓人耳目一新的感覺(jué)，覺(jué)得陳老師的課內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。后來(lái)又仔細(xì)讀了陳老師的著作《總裁，不只是管理者》，平實(shí)的語(yǔ)言，內(nèi)容卻博大精深，精彩紛呈，很多深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)的事例中，讓人讀起來(lái)很輕松卻饒有興趣。近來(lái)，陳老師在課堂上的一些妙語(yǔ)會(huì)不經(jīng)意跳入腦海里，在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì)細(xì)細(xì)品味陳老師課堂上講的一些話(huà)，越品越覺(jué)得里面有大智慧。陳老師無(wú)疑是一個(gè)很特別的老師，他創(chuàng)造的ttc咨詢(xún)式教學(xué)培訓(xùn)模式，使他與其它老師明顯地區(qū)別開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想起他上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“什么是競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力就是把自己區(qū)分出來(lái)的能力。怎么把自己區(qū)分出來(lái)，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無(wú)疑是有競(jìng)爭(zhēng)力的，他知道學(xué)生們需要什么，怎樣吸引學(xué)習(xí)，而他授課的范疇，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了《策略領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》的范疇，讓人受益非淺，印象深刻。
陳老師話(huà)語(yǔ)一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。
感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話(huà)講，做官一時(shí)，做人一世，一個(gè)人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(zhǎng)久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構(gòu)筑自己事業(yè)的高樓，那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無(wú)法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中，企業(yè)的誠(chéng)信度是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)家的誠(chéng)信度則代表了企業(yè)的誠(chéng)信度。華人首富李嘉誠(chéng)便是一個(gè)品行及誠(chéng)信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無(wú)論情況如何變化，即使賠再多的錢(qián)也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應(yīng)的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠(chéng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來(lái)了滾滾財(cái)源，成為全球華人首富。
先處理心情，后處理事情，因?yàn)樾那闀?huì)影響我們處理事情，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調(diào)節(jié)自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無(wú)論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時(shí)不要做任何決定，而要盡快調(diào)整心情，在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。
話(huà)語(yǔ)二：我們要讀一流的書(shū)籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。
感悟：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書(shū)籍，古往今來(lái)的書(shū)籍浩如煙海，特別是現(xiàn)在，是人似乎都可以寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)店里面的書(shū)琳瑯滿(mǎn)目，可真正稱(chēng)得上書(shū)的卻少之又少，要把時(shí)間花在經(jīng)典上，要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)而常盛不衰的經(jīng)典之作，因?yàn)樽x一本差書(shū)應(yīng)象和一個(gè)白癡吵架，最后你會(huì)不知道誰(shuí)是白癡。
獲一流的信息：我們現(xiàn)在是信息社會(huì)，各種信息的浪潮洶涌而來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì)識(shí)別對(duì)自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺(jué)。否則，我們很容易患上信息焦慮癥?，F(xiàn)在社會(huì)，憑一條信息成為億萬(wàn)富翁的人并不少見(jiàn)，信息值千金啊!
話(huà)語(yǔ)三：我們每天在高速公路上來(lái)去匆匆，卻從沒(méi)留意過(guò)路過(guò)美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來(lái)趕去，辛苦勞累，來(lái)不及感覺(jué)，顧不上體驗(yàn)，沒(méi)有回味，沒(méi)有體。
感悟：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福要靠我們細(xì)細(xì)品味，我們來(lái)到這個(gè)世界上不是來(lái)忙碌的，也不是來(lái)勞累的，我們是來(lái)追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過(guò)，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。
追尋和忙碌本身并沒(méi)有錯(cuò)，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標(biāo)是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，不是自己想要的(陳老師上課妙語(yǔ))，其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開(kāi)花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結(jié)果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過(guò)程而已。
話(huà)語(yǔ)四：生命的質(zhì)量在于心境，在于此時(shí)此刻的心境
感悟：什么樣的人生最幸福?樂(lè)于奉獻(xiàn)，有夢(mèng)想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢(mèng)想，有驚喜，人的心情就會(huì)滿(mǎn)溢幸福和快樂(lè)。
人是否幸福與否，與名與利無(wú)關(guān)，與財(cái)富的多少無(wú)關(guān)。有錢(qián)可以賣(mài)到最好的床，可無(wú)法買(mǎi)到好的睡眠。有錢(qián)可以買(mǎi)最好的房子，可買(mǎi)不到一個(gè)美滿(mǎn)的家庭，有錢(qián)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)的東西，卻無(wú)法買(mǎi)到一個(gè)好的心情。走過(guò)了很多路之后，才醒悟，實(shí)際最重要的是心情的寧?kù)o，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩(shī)云：“寵辱不驚，笑看廳前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀(guān)天外云卷去抒”,此為生人的最高專(zhuān)境。物質(zhì)帶給人的快樂(lè)是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒?，F(xiàn)代人過(guò)分追求物質(zhì)上的享受，導(dǎo)致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。
不要后悔過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，再也無(wú)法挽回，不要擔(dān)心未來(lái)，未來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我們無(wú)法控制，我們能控制和擁有的唯有現(xiàn)在，我們能控制的是現(xiàn)在的心境。為什么不讓心靈打開(kāi)，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，為什么不遠(yuǎn)離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧?kù)o與祥和的狀態(tài)?為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計(jì)較名與利上的得失呢?禪宗里有一句話(huà)：“借來(lái)的光，無(wú)法照亮自己的心靈”，快樂(lè)是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細(xì)去感受生命的美好。
話(huà)語(yǔ)六：給人面子，就是給自己面子，給人臺(tái)階，就是給自己臺(tái)階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。
感悟：人是一個(gè)社會(huì)性的動(dòng)物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結(jié)交更多的朋友，因?yàn)槎鄠€(gè)朋友多條路，因?yàn)槊總€(gè)朋友都會(huì)上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個(gè)世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。
我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話(huà)可以說(shuō)是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對(duì)待別人，別人應(yīng)如何對(duì)待你，每個(gè)人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學(xué)會(huì)給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設(shè)身處地地為別人著想，要樂(lè)于助人，因?yàn)閹椭鷦e人就是要幫助自己，因?yàn)橹耸强鞓?lè)之本，幫助別人自己得到的最大回報(bào)應(yīng)是快樂(lè)的心境。要學(xué)會(huì)換位思考。給別人面子，給別人臺(tái)階，別人一定心存感激，當(dāng)你需要臺(tái)階時(shí)，別人也會(huì)為你搭建臺(tái)階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個(gè)人對(duì)我們來(lái)說(shuō)都可能是一種機(jī)緣，我們得好好把握。
話(huà)語(yǔ)七：散散心，遠(yuǎn)比散散步更重要
現(xiàn)代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來(lái)自工作、家庭、社會(huì)各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，中國(guó)70%的知識(shí)分子處于過(guò)勞死的邊緣，這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)字。與身體的勞累相比，對(duì)人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過(guò)休息得到很快的恢復(fù)?？尚睦蹖?duì)人的傷害即容易被人忽視，也很不容易得到解脫，心理問(wèn)題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時(shí)間長(zhǎng)了，讓人內(nèi)分泌失調(diào)，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對(duì)心理壓力對(duì)人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時(shí)候了。
讓我們放下手中的工作，到戶(hù)外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復(fù)，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。讓我們到戶(hù)外去感受明媚的陽(yáng)光，感受青山綠水和藍(lán)天白云。人一定要有陽(yáng)光心態(tài)，面對(duì)任何事情要學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)而自信，要舉重若輕，應(yīng)對(duì)自如。要給自己設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不太高也不太低。不要過(guò)分追求事情的圓滿(mǎn)，要知道，不圓滿(mǎn)是世間的常態(tài)，不圓滿(mǎn)也是一種美。
散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復(fù)了無(wú)究的信心和力量，我們又可以揚(yáng)帆啟航了。
話(huà)語(yǔ)八：什么是營(yíng)銷(xiāo)?營(yíng)銷(xiāo)就是讓顧客購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。
營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際上就是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)這種溝通，我們要給客戶(hù)提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及，使今天的競(jìng)爭(zhēng)不再是區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)，而是全球的競(jìng)爭(zhēng)，客戶(hù)可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶(hù)選擇我們，這就需要與客戶(hù)進(jìn)行充分的溝通，營(yíng)銷(xiāo)就是將產(chǎn)品推薦給客戶(hù)，讓客戶(hù)產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望的過(guò)程。因而，營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中我們必須關(guān)注與客戶(hù)接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn)，從傳統(tǒng)的4p理論看，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)始，便要考慮目標(biāo)客戶(hù)群，要考慮客戶(hù)的需求，要盡可能為客戶(hù)提供價(jià)值，然后是價(jià)格，要做到物超所值，要有競(jìng)爭(zhēng)力。渠道則要盡可能給客戶(hù)提供方面，節(jié)約客戶(hù)的時(shí)間和精力成本同，要盡可能地向客戶(hù)介紹產(chǎn)品。促銷(xiāo)是與客戶(hù)的一種溝通，通過(guò)促銷(xiāo)促成客戶(hù)下決心購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。另外，還可以通過(guò)品牌，使客戶(hù)對(duì)品牌的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴(lài)，從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為，可以通過(guò)服務(wù)，產(chǎn)生良好的口牌，因?yàn)槠髽I(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿(mǎn)意的客戶(hù)，因而，營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)是要想辦法通過(guò)各接觸點(diǎn)與客戶(hù)的接觸，讓客戶(hù)產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，我們要多給客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)的理由，并通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)將將這些理由準(zhǔn)確地傳達(dá)給客戶(hù)，讓客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。
話(huà)語(yǔ)九：要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從原因上去解決問(wèn)題。
奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單很復(fù)雜。要把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化并不容易，需要對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬(wàn)物，世間萬(wàn)物都有其運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，這種萬(wàn)物運(yùn)行的規(guī)律稱(chēng)之為道，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。
現(xiàn)代企業(yè)管理中，我們強(qiáng)調(diào)要簡(jiǎn)單管理，管理者要有系統(tǒng)思維，考慮問(wèn)題一定要全面，要通過(guò)優(yōu)化流程，合理授權(quán)，知人善用保證復(fù)雜管理問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話(huà)話(huà)：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來(lái)，這種創(chuàng)新就不需要，是無(wú)能的表現(xiàn)。這是制造垃圾，這類(lèi)員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國(guó)如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問(wèn)題的本質(zhì)，不要南轅北轍，偏離問(wèn)題的本質(zhì)或從現(xiàn)象上解決問(wèn)題。要懂得系統(tǒng)思考，要知道世界萬(wàn)物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。
話(huà)語(yǔ)十：我們是誰(shuí)，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇
選擇很重要，我們之所以成為現(xiàn)在的我們，是以前我們很多次選擇的結(jié)果。我們做過(guò)無(wú)數(shù)次決策，其中有少部分決策是非常關(guān)鍵，常常會(huì)改變我們?nèi)松能壽E。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計(jì)較可以選擇愛(ài)，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時(shí)候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結(jié)果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項(xiàng)重大決策前應(yīng)該進(jìn)行慎重的思考，權(quán)衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時(shí)候，我們選擇了其中一種結(jié)果，就意味著失去了另一種結(jié)果，而我們常常并不知道哪一種結(jié)果對(duì)我們更好，選擇是一種冒險(xiǎn)，選擇對(duì)了，世界便會(huì)為我們來(lái)啟成功之門(mén)，從此步入精彩的人生。
盡管一個(gè)人的能力很重要，可很多時(shí)候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時(shí)候，能力太強(qiáng)也不絕對(duì)是一件好事，例如：如果你的能力對(duì)你的上司或同事造成的威脅，往往會(huì)引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來(lái)選炫耀的，真正的智者應(yīng)該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇四
我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。
在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇五
作為一名教育工作者，科學(xué)課是我每周必須上課的一門(mén)課程。這并不容易，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)很難，而我也需要擁有正確的技巧和方法來(lái)講課。在過(guò)去的幾年里，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持他們對(duì)科學(xué)的熱情。在不斷摸索和嘗試的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于如何科學(xué)講課的心得體會(huì)。
第二段：提供清晰而簡(jiǎn)單的概念
在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，每節(jié)課應(yīng)該關(guān)注一個(gè)清晰而簡(jiǎn)單的概念。在向?qū)W生解釋這個(gè)概念的時(shí)候，我會(huì)使用一些簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)解釋這個(gè)概念，以確保學(xué)生可以輕松地理解它。例如，在講解化學(xué)變化時(shí)，我會(huì)使用一些日常生活中的例子，這樣學(xué)生就可以更好地理解涉及的概念。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求非常重要。有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)有自己的問(wèn)題或難點(diǎn)，這就需要我根據(jù)他們的需求提供更為詳細(xì)的解釋和闡述。當(dāng)我講解某個(gè)概念時(shí)，我會(huì)使用一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和誤解來(lái)解釋這個(gè)概念。這樣做可以幫助學(xué)生更好地區(qū)分真假，同時(shí)也鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題和疑問(wèn)。
第四段：創(chuàng)造互動(dòng)
我相信，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于參與課堂交互，因?yàn)檫@樣的交互更加有趣和有用。在我的課堂上，我會(huì)不斷提問(wèn)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來(lái)。而且，我會(huì)創(chuàng)造一些互動(dòng)的策略，例如組織小組活動(dòng)或者讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)儀器，這樣可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)
綜上所述，科學(xué)講課需要我們注意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供清晰而簡(jiǎn)單的概念，創(chuàng)造互動(dòng)的環(huán)境。在我課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，這些方法已經(jīng)被證明是非常有效的。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我的授課技能得到了極大的提升，并且我也得到了更多的教學(xué)樂(lè)趣，這對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。因此，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試更多的教學(xué)方法，以更好地激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并促進(jìn)他們?cè)谶@方面的成長(zhǎng)。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇六
感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我有幸去莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了臨沂市20xx年小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀(guān)摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從5月5日上午至5月7日結(jié)束，我一共觀(guān)摩了16多節(jié)課，感受頗多。我被一位位選手的精彩表現(xiàn)深深吸引。
課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、創(chuàng)新以及愉快的學(xué)習(xí)感受。縱觀(guān)本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：
除了極個(gè)別的課，大部分老師都制作了精美的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案在課堂中起到了很重要的應(yīng)用，信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)學(xué)案就是其優(yōu)勢(shì)之一。導(dǎo)學(xué)案可以大大減少老師講課的時(shí)間環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們更多的時(shí)間用于實(shí)踐操作。更快的學(xué)到知識(shí)。
但是感覺(jué)現(xiàn)在的課堂又過(guò)于依賴(lài)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該作為課本的補(bǔ)充，而不是完全取代課本。課本有些基本操作的截圖和步驟已經(jīng)非常詳細(xì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)完全可以變成注意事項(xiàng)和碰到錯(cuò)誤時(shí)的參考。當(dāng)然這樣的導(dǎo)學(xué)案對(duì)老師的要求就更高了，老師要知道學(xué)生經(jīng)常在哪出錯(cuò)。
每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到精彩的課堂中。
1、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。
在一節(jié)課講的是《奔跑動(dòng)畫(huà)》，首先播放《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片，一下子激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的興趣。把學(xué)生充滿(mǎn)好奇的求知欲一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生一下子感覺(jué)就特別想學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。
2、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。
比如有節(jié)課講的《圖像漸變動(dòng)畫(huà)》，首先利用視頻展示四季交替，逐漸體現(xiàn)四季的變化和魅力，再配合老師同時(shí)精彩的語(yǔ)言。像是在聽(tīng)一首詩(shī)歌朗誦，又像在欣賞一副副優(yōu)美的圖畫(huà)。把同學(xué)們的情感一下子就融進(jìn)了一幅幅的圖畫(huà)漸變當(dāng)中。緊扣教學(xué)中的技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。
但是，并不是所以的課堂導(dǎo)入都是完美的。比如在2組第一節(jié)課《數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單處理》中首先設(shè)計(jì)一副短片感恩父母，看了確實(shí)讓人很感動(dòng)。但課堂氣氛也突然感覺(jué)有點(diǎn)壓抑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也受到了抑制。同時(shí)本節(jié)課的目標(biāo)畢竟是利用公式進(jìn)行四則運(yùn)算和養(yǎng)成用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣。老師本來(lái)設(shè)計(jì)的可能是讓同學(xué)們感恩父母養(yǎng)生精打細(xì)算的好習(xí)慣?？赡苡捎谑堑谝还?jié)老師緊張，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，都沒(méi)能緊緊體現(xiàn)這個(gè)主體。
由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，一味的追求創(chuàng)新和花樣并不能達(dá)到好的效果。
本次教課比賽大多數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
有的課任務(wù)設(shè)計(jì)的邏輯性很強(qiáng)，由淺到深，層層增加難度。讓學(xué)生能夠由易到難一步步的掌握操作知識(shí)。最終學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)應(yīng)用。比如有節(jié)課《圖片處理》老師利用課件把三個(gè)任務(wù)，設(shè)計(jì)成一個(gè)人在爬山。把旋轉(zhuǎn)圖片簡(jiǎn)單的放到第一關(guān)，把放大和縮小圖片放到第二關(guān)，把剪裁圖片放大了第三關(guān)。整節(jié)課設(shè)計(jì)的非常流暢。最后學(xué)會(huì)知識(shí)同時(shí)正好爬到山頂。讓同學(xué)們充滿(mǎn)成就感。唯一缺點(diǎn)就是學(xué)生掌握知識(shí)技能速度太快，有點(diǎn)作秀之嫌，我想老師課前肯定下了大功夫。
有的課設(shè)計(jì)的充滿(mǎn)故事性，有的把《喜洋洋和灰太狼》整個(gè)故事設(shè)計(jì)到幻燈片設(shè)計(jì)當(dāng)中，有的把給《幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果》的自定義動(dòng)畫(huà)比喻成孫悟空的72變，把任務(wù)設(shè)計(jì)成同學(xué)們提孫悟空完成，即讓同學(xué)們充滿(mǎn)興趣又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。
再就是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的速度有差距，小組合作的學(xué)習(xí)方式正好能夠幫住一些速度慢的同學(xué)，但是如何更好的劃分小組也是需要根據(jù)機(jī)房排列劃分。比如一組在三樓的機(jī)房就是兩大排，分成兩個(gè)小組人太多，分成四個(gè)小組老師又不容易掌握里面同學(xué)的情況。二組在一樓的四個(gè)小組分組方式比較好，應(yīng)為它是四排電腦，都在老師附件。老師可以很好的觀(guān)察各個(gè)小組，及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)然合作方式多種多樣，有的小老師比老師教的都好，可以大大提高效率。
要說(shuō)本次觀(guān)摩印象最深刻的地方就是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多種多樣，有的設(shè)計(jì)成愛(ài)心、有的設(shè)計(jì)成花瓣、有的設(shè)計(jì)成大樹(shù)、有的是小禮物，有的智慧樹(shù)、有的是魔法棒，有的是老師給黑板上貼，有的是組長(zhǎng)上去貼，有點(diǎn)是同學(xué)自己貼等等，無(wú)一不體現(xiàn)老師設(shè)計(jì)時(shí)的細(xì)心和創(chuàng)新。很多老師花很大的心血用在了評(píng)價(jià)方式上。及時(shí)的評(píng)價(jià)更夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生合作比拼的能力。調(diào)動(dòng)課堂積極性。
當(dāng)然有些評(píng)價(jià)還是有點(diǎn)值得商榷，比如有的課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式就是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，最后把同學(xué)們自己都評(píng)價(jià)暈了，到底哪個(gè)組獲勝啊？忘了。有的老師一緊張課后把評(píng)價(jià)也給忘了。學(xué)生獲得榮耀老師忘了給展示。這樣都起不到好的效果。
最后，再說(shuō)一點(diǎn)，就是板書(shū)問(wèn)題，信息技術(shù)不同其他學(xué)科，很多東西不需要在黑板上體現(xiàn)。過(guò)多的板書(shū)對(duì)學(xué)生往往不起作用，由于導(dǎo)學(xué)案和課件的應(yīng)用，信息技術(shù)完全可以減少板書(shū)的使用。想有幾節(jié)課中的板書(shū)設(shè)計(jì)的很花哨，但是學(xué)生的眼睛除了盯在老師的課件身上就是電腦身上，根本沒(méi)人看黑板，所以也就不起作用了。當(dāng)然這些都是我個(gè)人的感覺(jué)，可能有很多值得討論的地方。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩讓我學(xué)到了很多講課說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)必須用心的要教育，只有老師用心在教，學(xué)生才能用心學(xué)，才能用心掌握知識(shí)。老師用了更多的心思，才能上好每一節(jié)課。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào)，哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨，頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒，但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。
-----寫(xiě)于高三時(shí)
終于站在講臺(tái)上了，為了這一個(gè)半小時(shí)，我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期，也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì)，我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門(mén)課有多難，只想如何講這門(mén)課，我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話(huà)拿來(lái)勉勵(lì)自己。
由于是在大學(xué)講課，我很怕自己講的不好，中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前，向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教，他說(shuō)：“緊張的時(shí)候就去寫(xiě)板書(shū)，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開(kāi)始講課的時(shí)候很緊張，講了十幾分鐘后，覺(jué)得我有些講不下去了，那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō)，我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人，于是我背過(guò)身去在黑板上寫(xiě)板書(shū)，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課，站在講臺(tái)前不動(dòng)，除了寫(xiě)板書(shū)就站在講臺(tái)前講授，準(zhǔn)備好了的板書(shū)，在講課的時(shí)候由于慌張，好多東西都沒(méi)有寫(xiě)上去，黑板上只是亂七八糟的畫(huà)了寫(xiě)電路圖。
準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來(lái)，可是真正站在講臺(tái)上時(shí)，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個(gè)很大的失敗，在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了，但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在，第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了，講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫(xiě)了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前，并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講，但是上課的時(shí)候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見(jiàn)，真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)，并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn)，聽(tīng)的我好開(kāi)心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo)，沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專(zhuān)業(yè)的另外一個(gè)班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了，基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著?？磥?lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。
當(dāng)了一早上的老師，除了感覺(jué)收獲很多東西外，最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了，話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí)，兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好，第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的，他們其實(shí)更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美，但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇八
涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào)：老師要講好每一節(jié)課，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握，譬如：上課板書(shū)的位置、板書(shū)所寫(xiě)的內(nèi)容等。今后，我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，多讀書(shū)、多請(qǐng)教，爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問(wèn)題。
式的滿(mǎn)堂灌。
雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等，但他們的人格是對(duì)等的，所以在教育教學(xué)過(guò)程中，絕不能做出有損學(xué)生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
涂老師說(shuō)，現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度，即把教育當(dāng)作事業(yè)做，就能做出成績(jī)，是成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來(lái)做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的，那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪，是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。
涂老師講到，新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì)，這是對(duì)教師基本的要求，作為一名“三名”培養(yǎng)對(duì)象，我要多讀書(shū)、多請(qǐng)教，努力提高自己的素質(zhì)。
教師要想提高自己，在工作中做出成績(jī)就必須在自己的
教育教學(xué)工作中，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái)，形成自己的教育教學(xué)思想。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養(yǎng)對(duì)象提出了一些成為名師的建議：要多觀(guān)察，勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
通過(guò)這次涂老師的講座，給我很深的觸動(dòng)，讓我明白了我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還差很很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在今后的工作中，我要把這次學(xué)到的東西盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多讀書(shū)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇九
2月19 日下午，我有機(jī)會(huì)參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)’。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，就給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子們健康成長(zhǎng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)提高自己。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十
科學(xué)講課是教育工作中非常重要的一環(huán)節(jié)，也是衡量一名教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)科學(xué)講課，教師不僅可以將自己的知識(shí)與學(xué)生分享，更可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方案，提高自己的教學(xué)水平。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深受“教學(xué)即學(xué)習(xí)”的感受，下面將分享我在科學(xué)講課中的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
一個(gè)成功的科學(xué)課堂需要有充分的準(zhǔn)備，這包括教師的課前準(zhǔn)備、資料整理、情境搭建等。在科學(xué)講課過(guò)程中，我經(jīng)常使用課前小測(cè)驗(yàn)、綜合歸納、案例研討等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并參與到教學(xué)中來(lái)。在處理具體問(wèn)題時(shí)，我的特點(diǎn)是善于出具現(xiàn)實(shí)案例并啟發(fā)學(xué)生想象力，以此讓他們更好的理解課程中的概念與解決方案。同時(shí)，在教材的選擇、課程的設(shè)計(jì)等方面，我也注重與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容的持續(xù)更新與創(chuàng)新。
第三段：交互式教學(xué)
交互式教學(xué)是現(xiàn)如今課堂上最為流行的教學(xué)方式之一，這同樣適用于科學(xué)講課。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重與學(xué)生互動(dòng)，采用啟發(fā)式提問(wèn)、閃電回答、團(tuán)體討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論與求解問(wèn)題的過(guò)程。遇到學(xué)生不理解的概念時(shí)，我會(huì)運(yùn)用分類(lèi)概念講解、簡(jiǎn)單例子解釋等方式，幫助學(xué)生掌握演算技巧。通過(guò)這樣的交互式教學(xué)模式，我能夠準(zhǔn)確收集到學(xué)生的思考與反饋信息，并盡可能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別化的需求。
第四段：情景教學(xué)
情景教學(xué)是指通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生在特定環(huán)境中學(xué)習(xí)概念，根據(jù)具體問(wèn)題制定解決方案。在科學(xué)課堂教學(xué)中，情景教學(xué)方式同樣具有很大優(yōu)勢(shì)。例如，在教授物理學(xué)的力學(xué)手冊(cè)時(shí)，我會(huì)模擬小車(chē)的行駛場(chǎng)景、打開(kāi)車(chē)窗的場(chǎng)景、碰撞場(chǎng)景等，要求學(xué)生借助圖表與方程，求解各種力量的大小與方向。這樣的情景教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地理解物理學(xué)中的力學(xué)概念，以及如何運(yùn)用這些概念解決生活與社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。
第五段：反思與總結(jié)
科學(xué)講課需要老師全心全意投入其中，注重教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。而在教學(xué)結(jié)束后，我也注重對(duì)自己的反思與總結(jié)。通過(guò)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，摸索新的教學(xué)方式與方法，不斷探尋科學(xué)講課的發(fā)展趨勢(shì)，不斷進(jìn)化提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
結(jié)論：
在科學(xué)講課中，運(yùn)用各種教學(xué)手段與方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，互動(dòng)交流，創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，科學(xué)講課也要求老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)洞察力。通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐，不斷提供多元化的教育方式，才能在科學(xué)講課中卓然成就。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，講課是我的日常工作之一。不斷地鉆研課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為科學(xué)講課需要有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備是關(guān)鍵
科學(xué)講課需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，尤其是針對(duì)新課程的教學(xué)。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教學(xué)大綱和課程要求。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)背景進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，并制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。最后，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的教具和材料，以及能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)媒介。
第二段：以翔實(shí)細(xì)致的案例吸引學(xué)生
教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)講課需要舉一些相關(guān)的例子進(jìn)行解釋和講解。這樣可以使學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師要注意翔實(shí)細(xì)致的案例，體現(xiàn)案例的深度和廣度，讓學(xué)生從案例中感受科學(xué)的魅力。同時(shí)，教師還要教學(xué)相長(zhǎng)，從學(xué)生的案例池中收集案例，用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)，將學(xué)生的案例分享給全班同學(xué)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的效果。
第三段：多維度掌握學(xué)生成長(zhǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要多角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和反饋。首先應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式和資源利用等情況，從而制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。其次，教師還需要借助現(xiàn)代化工具，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和作業(yè)情況，及時(shí)成績(jī)反饋。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回饋進(jìn)行反饋，及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第四段：避免枯燥乏味的語(yǔ)言
科學(xué)講課的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)能力等要素選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言方式和措辭。教師要善于使用豐富多彩的教學(xué)模板，如引述名人名言、插入流行歌曲和動(dòng)漫代表等，讓學(xué)生感受到科學(xué)的深度和溫度，從而讓知識(shí)變得更加生動(dòng)、親切。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與提高
科學(xué)講課是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。在復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)與提高，積極參加教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，注重教育心理學(xué)、教材研究等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師還要保持教育教學(xué)笑容，將工作中的挑戰(zhàn)與壓力轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)和壯大，并堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
科學(xué)講課需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，善于抽象細(xì)致的案例掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，采取生動(dòng)活潑的方式將知識(shí)點(diǎn)沉淀在學(xué)生心中，不斷學(xué)習(xí)和提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)而不斷努力。同時(shí)，科學(xué)講課是一個(gè)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注才能發(fā)掘的過(guò)程，教師需要耐心敬業(yè)、積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)提供更好的支持和幫助。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”因此可以這樣說(shuō)，教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，則是值得深思的問(wèn)題。
教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行，而開(kāi)展教學(xué)就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達(dá)到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開(kāi)場(chǎng)白。課一開(kāi)始，于漪老師就充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“一提到春天，我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿(mǎn)天下、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái)，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”學(xué)生齊背：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！闭n一開(kāi)始就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里?！洞骸分袑?xiě)的山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒(méi)有？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距?！?BR> 將這“片言”引入新課．既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞．又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿(mǎn)文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想．使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”，帶出教學(xué)的“開(kāi)場(chǎng)白”，頗具匠心?？胺Q(chēng)講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題，通過(guò)深入淺出的分析，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)．并不斷把問(wèn)題引向深入，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)，“立下片言”，提出“誰(shuí)是本文的主人公？”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì)，集中到人物這條線(xiàn)上，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的點(diǎn)撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫(xiě)盧進(jìn)勇這個(gè)人物，但終究他只作為故事的線(xiàn)索，以利于開(kāi)展情節(jié)，突出“那位同志”。通過(guò)他的聽(tīng)，引出“那位同志”；通過(guò)他的看，描寫(xiě)“那位同志”的外貌特征；通過(guò)他的想和說(shuō)，表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)．但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤(pán)托出的。所以說(shuō)，“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽(tīng)了，覺(jué)得人物主次分明，形象鮮明，爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。
教師在講授活動(dòng)中．應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程，巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo)，趁勢(shì)引發(fā)，把知識(shí)引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設(shè)點(diǎn)撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，在最后一個(gè)課時(shí)里．他分析“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)．后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí)，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著，就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，從而使學(xué)生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫(xiě)洞庭勝景．無(wú)非是為了最后抒情言志．高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見(jiàn)情的寫(xiě)作手法。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十三
xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線(xiàn)，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀(guān)察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十四
講課是每一位教師的日常工作，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而對(duì)于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過(guò)這一過(guò)程認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作的重要性。
二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力
在教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。無(wú)論是講授知識(shí)還是解決問(wèn)題，都需要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于我而言，想要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不僅僅是在課堂上進(jìn)行發(fā)言，更需要平時(shí)的練習(xí)。每天花費(fèi)20-30分鐘進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，在詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進(jìn)行表達(dá)。
三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法的創(chuàng)新可以讓教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出新的體驗(yàn)和活力。不斷探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，例如在課堂中使用互動(dòng)類(lèi)PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學(xué)等，都能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生參與度更高。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。
四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的變化
評(píng)價(jià)學(xué)生是教師的重要職責(zé)之一，合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于我而言，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，例如小組互評(píng)、個(gè)人思維導(dǎo)圖、口語(yǔ)表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系
教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以采用多元化的手段，例如開(kāi)展學(xué)生小組討論、以案例為基礎(chǔ)的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作精神。
六、結(jié)語(yǔ)
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過(guò)程中，我通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一位年輕的教師，講課不僅是一個(gè)工作任務(wù)，也是我們自身成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十五
20xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線(xiàn)，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀(guān)察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽(tīng)課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。
3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀(guān)化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉xx老師的數(shù)學(xué)課，開(kāi)始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱(chēng)的感覺(jué)。無(wú)論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢？我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。
8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。
9、評(píng)價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的.學(xué)生機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。
10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通
過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀(guān)察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。
1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累。現(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)，不丟人。
各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)?？傊?，通過(guò)向其他老師的學(xué)習(xí)，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)，不過(guò)自己現(xiàn)在還沒(méi)有到達(dá)那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十六
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話(huà)，特定性問(wèn)話(huà)，一般性問(wèn)話(huà)）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線(xiàn)，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀(guān)事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋?huà)上看到了什么？大家會(huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀(guān)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫(xiě)到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十七
在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對(duì)于我們每一位參與者來(lái)說(shuō)，收獲著喜悅，也收獲著成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著一些不足，但是對(duì)于收獲來(lái)說(shuō)，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
“說(shuō)課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式。“說(shuō)課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問(wèn)題。說(shuō)課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺(tái)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)課，思路暢通，往往有所頓悟。說(shuō)課是意的開(kāi)掘，能的升騰；說(shuō)課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說(shuō)課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說(shuō)課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識(shí)展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說(shuō)課是教師對(duì)教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識(shí)在修改的過(guò)程
通過(guò)說(shuō)課，教師學(xué)會(huì)從理性上去審視教材，理解教材編寫(xiě)者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說(shuō)，說(shuō)課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。
2、說(shuō)課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會(huì)
說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。特別是，說(shuō)課不僅要說(shuō)明教師怎么學(xué)，而且還要說(shuō)明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，說(shuō)課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對(duì)于提高教師的研究水平、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有教大的幫助。
如何講好一堂課呢？通過(guò)講課比賽，我個(gè)人覺(jué)得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內(nèi)容豐富，信息量大
內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的`一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強(qiáng)。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)?！巴怀觥笔侵敢{(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段來(lái)突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)
備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過(guò)板書(shū)或大屏幕上的大、小標(biāo)題來(lái)展示的。
5、語(yǔ)言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)
老師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語(yǔ)言和得體的板書(shū)或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效率，何況教師還有通過(guò)課堂言傳身教、教書(shū)育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見(jiàn)解的作用。
6、著裝典雅，精神飽滿(mǎn)
這是對(duì)教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)你的自信心；飽滿(mǎn)的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
聽(tīng)課，不僅僅是讓我“聽(tīng)課”，而是在此過(guò)程中，我學(xué)到了，聽(tīng)課應(yīng)該怎么聽(tīng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，要聽(tīng)看結(jié)合，注重觀(guān)察，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十八
緊張的教師講課大賽如期結(jié)束，有人歡喜有人憂(yōu)。通過(guò)這次比賽，使我感受到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽(tīng)了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。教師們用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
聽(tīng)課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當(dāng)著一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽(tīng)完這些課，我想到自己今后應(yīng)該努力的方向，寫(xiě)下來(lái)，與人共勉吧！
第一，用足用好教材。在沒(méi)有把握別出心裁搞創(chuàng)新，沒(méi)有把握?qǐng)?jiān)信自己補(bǔ)充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語(yǔ)、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力。誰(shuí)把教材吃透了，用好了，誰(shuí)的課堂就言之有物了。這句話(huà)我在給各地中學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)講過(guò)很多次，這次聽(tīng)課，我有了更加深刻的感受。
取勝。全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者賈鋮虎的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》課例充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，他不用課件，同樣把課上得生動(dòng)感人，博取眾彩。
第三，養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從?；顫娭酗@沉穩(wěn)，激情里見(jiàn)功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。教師不是萬(wàn)能的，各人有各人的長(zhǎng)處，如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色，比如朗讀，比如廣闊的視野，比如擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，等等，盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
第四，多讀書(shū)，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語(yǔ)文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開(kāi)放出艷麗的花朵。讀書(shū)就是讀人生，讀世界。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，這句話(huà)是真理。
第五，課堂無(wú)小事。老師在課堂上的一言一語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語(yǔ)文老師還必須注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)話(huà)要謹(jǐn)慎，表述要規(guī)范，不可以信口開(kāi)河。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和青教會(huì)為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，也感謝各位青年教師為我獻(xiàn)課，提供學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬，書(shū)越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇十九
7月20日，作為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)習(xí)生，在來(lái)到普外科實(shí)習(xí)將滿(mǎn)一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實(shí)習(xí)過(guò)程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”，參加學(xué)習(xí)的人員有：吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實(shí)習(xí)和曾在普外實(shí)習(xí)的護(hù)生，在主任辦公室設(shè)置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)這次講課，學(xué)習(xí)體會(huì)甚多。
由實(shí)習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過(guò)多的干涉和限制，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生由學(xué)到教，獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，對(duì)護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。
講課的內(nèi)容與臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí)，復(fù)習(xí)和查閱理論知識(shí)，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問(wèn)題，使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習(xí)，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高，名為“教”實(shí)為“學(xué)”。
課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評(píng)價(jià)更將學(xué)習(xí)的`成果深入化和擴(kuò)大化，讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲，使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。
如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽(yáng)中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的其中一頁(yè)，卻使我明白在有豐富的理論知識(shí)和充分的實(shí)踐基礎(chǔ)上，同時(shí)積極主動(dòng)，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠(chéng)，于會(huì)從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十
聽(tīng)專(zhuān)家講課不是第一次，聽(tīng)李衛(wèi)東老師講課也不是第一次，以前總感覺(jué)各位名師高高在上，只能遠(yuǎn)觀(guān)。前幾天，第一次近在咫尺地聆聽(tīng)名師講課，感受頗深。
二、如夢(mèng)初醒的指導(dǎo)。聽(tīng)李衛(wèi)東老師講完課后，老師們熱切地聆聽(tīng)報(bào)告。李老師結(jié)合帶徒弟參加比賽講怎樣備課，作了坦誠(chéng)而又切合實(shí)際的報(bào)告。李老師說(shuō)到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無(wú)非是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，再找一找優(yōu)秀教案，做一做色彩斑斕的課件，這樣的入木三分一針見(jiàn)血的觀(guān)點(diǎn)可是第一次聽(tīng)到!這不是和學(xué)校要求的認(rèn)真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認(rèn)真看教材讀認(rèn)真，讀教材，認(rèn)真鉆教材嗎?無(wú)論你有多么高的追求，從一點(diǎn)一滴的鉆研教材入手才是真理啊!
多么再希望聆聽(tīng)李老師講課，作理論指導(dǎo)!哪怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，望著……
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十一
4月26日星期五上午第四節(jié)課，我第一次站上了高20xx級(jí)13班的講臺(tái)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的聽(tīng)課，我終于迎來(lái)了屬于自己的第一堂數(shù)學(xué)課，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然整堂課中，我的指導(dǎo)老師坐在教室后面聽(tīng)我講課，但我一點(diǎn)也不緊張，也許是由于備課比較充分吧，當(dāng)時(shí)寫(xiě)好教案后，感覺(jué)很茫然，不知所措，心里很沒(méi)底，老是擔(dān)心自己能否講好這堂課。第一次試講時(shí)，問(wèn)題很多，講得結(jié)結(jié)巴巴的，并且前后銜接不自然，邏輯性也不強(qiáng)，不過(guò)，我還是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，積極改正自己的不足，力求下次講課時(shí)能講得順利自然。
第一次正式上課，一方面，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)，四十分鐘就過(guò)去了，另一方面，感覺(jué)自己還沒(méi)講過(guò)癮。講完課后，本以為自己講得很差，會(huì)被老師批評(píng)，沒(méi)想到后來(lái)指導(dǎo)老師告訴我：“你的這次講課效果還可以”，聽(tīng)到這句話(huà)，繃緊的神經(jīng)頓時(shí)松弛了，心里不禁樂(lè)了一番，不過(guò)這堂課也不是沒(méi)有問(wèn)題，指導(dǎo)老師還是就備課、語(yǔ)言、姿勢(shì)、激情等方面談了一些注意事項(xiàng)。下面就給大家分享一下指導(dǎo)老師的指點(diǎn)以及自己的心得體會(huì)。
1、要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。備課要在熟讀、研究課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己對(duì)這堂課的理解，包括教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的講授順序、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破。備課是上課的基礎(chǔ)，一堂課備得充分與否，在很大程度上決定了這堂課的傳授效果。
2、要想上好一堂課，充分的備課當(dāng)然必不可少，但在課堂上一定不要忘了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。當(dāng)前的新課改無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，因此，在課堂上，可以多一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，互動(dòng)既能讓學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生積極性。
3、上課要有激情。演員是舞臺(tái)上的表演者，而教師則是講臺(tái)上的表演者，教師也需要表演藝術(shù)，其中最重要的莫過(guò)于教師在講臺(tái)上的語(yǔ)言，包括肢體語(yǔ)言，前者要有幽默感，并且講話(huà)時(shí)語(yǔ)速不宜過(guò)快，該慢下來(lái)時(shí)就慢下來(lái)，最好抑揚(yáng)頓挫，該停頓的地方要停頓，后者要有豐富而恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。
4、教師在課堂上應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。雖然我們備課備得很充分，但在課堂上不能一味地完全按照自己備課的思路來(lái)講，而是要根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況靈活地調(diào)整授課思路。
鐘的內(nèi)容，后面的時(shí)間里，他們要么埋頭自學(xué)，要么走神了。
6、理論性不要太強(qiáng)。如果說(shuō)大學(xué)的課堂重視理論性，那么中學(xué)的課堂便注重實(shí)用性及趣味性。有時(shí)，與其講一大堆理論，還不如舉一些實(shí)例以讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。
7、在課堂上，教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，并且要注意表?yè)P(yáng)的方式方法。像“你太聰明了”就不適宜拿來(lái)在中學(xué)的課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)槟鞘切W(xué)式的表?yè)P(yáng)，過(guò)于幼稚以致于起不到激勵(lì)效果，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候盡量采取幽默搞笑或者比較正式的方式。
8、普通話(huà)應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)應(yīng)該工整。對(duì)于板書(shū)，該擦的可以擦去，一般保留最重要的內(nèi)容，并且重要內(nèi)容還應(yīng)該寫(xiě)在黑板上顯眼的位置。另外一點(diǎn)，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候盡量側(cè)身書(shū)寫(xiě)，不要背對(duì)著同學(xué)，這樣，教師講課時(shí)才不會(huì)背著同學(xué)說(shuō)話(huà)，同時(shí)，也能把更多的注意力放在同學(xué)身上，做到邊寫(xiě)邊講解。
以上是主要的幾個(gè)方面，當(dāng)然還有其他需要注意的地方，例如，上課節(jié)奏的把握、課上與同學(xué)的眼神交流、教師的禮節(jié)、提問(wèn)的技巧等等。通過(guò)這次講課，我開(kāi)始有些明白“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)背后蘊(yùn)含的深刻道理了，不管做什么事，一定要有充分的準(zhǔn)備。第一次正式講課的感受與經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難忘的，而老師的點(diǎn)評(píng)也是刻骨銘心的，從中得到的收獲也許會(huì)對(duì)自己以后的教師生涯以及教育觀(guān)產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于接下來(lái)的實(shí)習(xí)工作，我將按照指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，再接再厲！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十二
假如一節(jié)課是一個(gè)人，那么說(shuō)課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華美的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國(guó)家越來(lái)越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)開(kāi)展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村開(kāi)展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶著下，開(kāi)展了首屆鄉(xiāng)村教師說(shuō)課競(jìng)賽。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次競(jìng)賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的關(guān)心下，我完成了這次競(jìng)賽的`任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的缺乏和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說(shuō)課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過(guò)程”、“板書(shū)設(shè)計(jì)”等幾方面說(shuō)課競(jìng)賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說(shuō)課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說(shuō)課稿，可以說(shuō)從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而1我卻缺乏了這些，所以這次說(shuō)課讓我為今后學(xué)習(xí)說(shuō)課，有了更深層次的了解。
最后，競(jìng)賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見(jiàn)血地指出我們的存在問(wèn)題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的缺乏，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
科學(xué)講課心得體會(huì)篇二十三
蒲汪小學(xué)的`老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際于9月27日，精心組織舉行了一次校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，為廣大的新老教師送來(lái)了一場(chǎng)貴如油的秋雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的心田。這次活動(dòng)，再一次為新老教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái)，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。
我聽(tīng)了劉增芹老師的一節(jié)詞匯課，用兩個(gè)詞來(lái)形容：精彩、心服口服；用一句話(huà)來(lái)形容：姜還是老的辣。盡管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。
新課標(biāo)理念在劉老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)。總結(jié)起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、劉教師基本功扎實(shí)，流利的使用英語(yǔ)組織課堂，儀表端莊，板書(shū)工整、美觀(guān)、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。
2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)落實(shí)到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
4、能充分利用直觀(guān)教具。錄音機(jī)、詞圖卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、玩具等得到了充分利用，在教學(xué)中直觀(guān)形象地呈現(xiàn)和拓展操練了新知識(shí)。取得了良好的效果。
5、presentation環(huán)節(jié)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境串、設(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)鏈，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決新語(yǔ)言點(diǎn)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡自然做到重點(diǎn)內(nèi)容在情境中呈現(xiàn)。
6、practice環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中操練，操練環(huán)節(jié)非常有層次性，由整體-部分-個(gè)體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。機(jī)械操練的范圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節(jié)奏，意義操練突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中一步步把知識(shí)放給學(xué)生，體現(xiàn)了老師引導(dǎo)的藝術(shù)和學(xué)生的主體地位。注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)效果效果很好。
7、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生；
8、拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，教師做了示范。
缺點(diǎn)也在所難免：
1.評(píng)價(jià)方式單一；應(yīng)盡多地給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如good!wonderful!super!等我們學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。
2.操練環(huán)節(jié)過(guò)于急躁，應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打。
3.拓展環(huán)節(jié)，教師主導(dǎo)過(guò)多，應(yīng)放手給學(xué)生。
以上是我對(duì)劉老師這節(jié)課的幾點(diǎn)看法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
有比較才知道有差距；
接下來(lái)是我講的一節(jié)對(duì)話(huà)課，與劉老師比起來(lái)，真是自愧不如。
呈現(xiàn)時(shí)情景設(shè)置不到位，有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過(guò)渡語(yǔ)；肢體語(yǔ)言僵硬，表演起來(lái)顯得不自然；操練形式單調(diào)，過(guò)少；時(shí)間分配不均，未進(jìn)行拓展；在教學(xué)的設(shè)計(jì)上可能還不夠新穎；在教學(xué)的語(yǔ)言上不夠有藝術(shù)；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學(xué)效果不是很好。
準(zhǔn)備時(shí)間總是倉(cāng)促，演出總是有遺憾。不過(guò)遺憾的多少是和平時(shí)下的功夫成反比的。平時(shí)的積累越多，遺憾會(huì)越少的。收獲是有的，不敢說(shuō)自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進(jìn)的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進(jìn)步！在收獲之余，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我們還有許多東西需要去學(xué)習(xí)，還有許多能力需要提升、還有許多愿望等待我們?nèi)?shí)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作，認(rèn)真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(zhǎng)。
這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提升了我做事的態(tài)度和信心。我的成績(jī)里包含著太多人的鼓勵(lì)，支持和幫助，謝謝你們！
最后我要對(duì)自己說(shuō)，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
再次衷心感謝周?chē)袔椭^(guò)我的敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師還有親愛(ài)的朋友們！