優(yōu)秀實驗的報告范文(19篇)

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    報告是一種系統(tǒng)的書面材料,用于向特定的讀者群體傳達信息或表達觀點。編寫報告時,要充分考慮讀者的背景知識和專業(yè)水平,采用適當?shù)恼Z言和方式進行表達。報告的撰寫是一個動態(tài)的過程,要根據(jù)反饋和評審意見進行修改和完善。
    實驗的報告篇一
    這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》,這和以往的課程不大一樣,因為這一門完全以實驗為主要上課內(nèi)容的課程,這就意味著在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗,因為以前都沒接觸到這樣的課程,自己的動手能力又差,所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭,直到最后一次實驗的順利完成,心才敢放松些,石頭當然還沒完全放下,因為我們下周才考試,筆試加實驗,實驗是隨機考的,抽到什么做什么.。
    大學物理實驗第一次課程在教室上的,老師上個女的,上課時就對老師說的內(nèi)容只有個模糊的印象,還潦草地記了一些筆記,筆記記在大學物理課本上了,因為當時課本還沒訂到,傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗,就把課本給帶過去了。不過現(xiàn)在學了知道它們基本不沾邊,呵呵,不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項,讓我們準備好下次的實驗。
    我們的實驗開在周二早上,地點在本部,所以我們得早早的起來搭校車,晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下,減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的,呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮,不過心里還是一絲不安,因為我們還沒發(fā)教材,除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外,其他一概不知,只能到時候具體情況具體分析了。
    到了實驗實簽完到后(每次都要求簽到,前后各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作,老師都只簡要的說,所以得認真聽。這個課上得很倉促,實驗報告冊都還沒有發(fā),因為當時我還是班干,拿報告冊的任務據(jù)在我身上了,其實我也部想的,因為我都還不知道這個實驗怎么做呢。。?;貋砗鬀]幾分鐘老師久說完了,然后久讓我們自己做。然后我給大家發(fā)報告冊,發(fā)完后只剩下一臺壞的儀器給我了( 真郁悶啊~~~又給聽懂,又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的,在那里鼓搗了半天也沒什么收獲,我心里那個急啊,(實驗可是要求規(guī)定時間內(nèi)完成,把數(shù)據(jù)給老師看后才能離開,而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了),我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了,我急忙說那我該怎么辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~,有了同學的幫助我很快冷靜了下來,試著回憶步驟,然后和同學邊回憶邊討論的做實驗,當我拿著測出的數(shù)據(jù)順利得到老師簽字時,滿是順利完成實驗的.欣喜!第一個 實驗就這樣完成了~呵呵。
    后來因為教材沒到,這個課停了一個月,直到十月底才得以繼續(xù)。
    實驗的報告篇二
    學 號:
    姓 名:
    教 師:
    年6月28日
    實驗一 去塑膠芯片的封裝
    同組人員:
    一、實驗目的
    1.了解集成電路封裝知識,集成電路封裝類型。
    2.了解集成電路工藝流程。
    3.掌握化學去封裝的方法。
    二、實驗儀器設備
    1:燒杯,鑷子,電爐。
    2:發(fā)煙硝酸,弄硫酸,芯片。
    3:超純水等其他設備。
    三、實驗原理和內(nèi)容
    1..傳統(tǒng)封裝:塑料封裝、陶瓷封裝
    (1)塑料封裝(環(huán)氧樹脂聚合物)
    (2)陶瓷封裝
    具有氣密性好,高可靠性或者大功率
    a.耐熔陶瓷(三氧化二鋁和適當玻璃漿料):針柵陣列 pga、陶瓷扁平封裝 fpg
    b.薄層陶瓷:無引線陶瓷封裝 lccc
    2..集成電路工藝
    (1)標準雙極性工藝
    (2)cmos工藝
    (3)bicmos工藝
    3.去封裝
    1.陶瓷封裝
    一般用刀片劃開。
    2. 塑料封裝
    化學方法腐蝕,沸煮。
    (1)發(fā)煙硝酸 煮(小火) 20~30分鐘
    (2)濃硫酸 沸煮 30~50分鐘
    四、實驗步驟
    1.打開抽風柜電源,打開抽風柜。
    2.將要去封裝的芯片(去掉引腳)放入有柄石英燒杯中。
    3.帶上塑膠手套,在藥品臺上去濃硝酸。向石英燒杯中注入適量濃硝酸。(操作時一定注意安全)
    4.將石英燒杯放到電爐上加熱,記錄加熱時間。(注意:火不要太大)
    5.觀察燒杯中的變化,并做好記錄。
    6.取出去封裝的芯片并清洗芯片,在顯微鏡下觀察腐蝕效果。
    7.等完成腐蝕后,對廢液進行處理。
    五、實驗數(shù)據(jù)
    1:開始放入芯片,煮大約2分鐘,發(fā)煙硝酸即與塑膠封轉(zhuǎn)起反應,
    此時溶液顏色開始變黑。
    2:繼續(xù)煮芯片,發(fā)現(xiàn)塑膠封裝開始大量溶解,溶液顏色變渾濁。
    3:大約二十五分鐘,芯片塑膠部分已經(jīng)基本去除。
    4:取下燒杯,看到閃亮的芯片伴有反光,此時芯片塑膠已經(jīng)基本去除。
    六、結果及分析
    1:加熱芯片前要事先用鉗子把芯片的金屬引腳去除,因為此時如果不去除,它會與酸反應,消耗酸液。
    2:在芯片去塑膠封裝的時候,加熱一定要小火加熱,因為發(fā)煙鹽酸是易揮發(fā)物質(zhì),如果采用大火加熱,其中的酸累物質(zhì)變會分解揮發(fā),引起容易濃度變低,進而可能照成芯片去封裝不完全,或者去封裝速度較慢的情況。
    3:通過實驗,了解了去塑膠封裝的基本方法,和去封裝的一般步驟。
    實驗二 金屬層芯片拍照
    實驗時間: 同組人員:
    一、實驗目的
    1.學習芯片拍照的方法。
    2.掌握拍照主要操作。
    3. 能夠正確使用顯微鏡和電動平臺
    二、實驗儀器設備
    1:去封裝后的芯片
    2:芯片圖像采集電子顯微鏡和電動平臺
    3:實驗用pc,和圖像采集軟件。
    三、實驗原理和內(nèi)容
    1:實驗原理
    采集去封裝后金屬層照片。
    四、實驗步驟
    1.打開拍照電腦、顯微鏡、電動平臺。
    2.將載物臺粗調(diào)焦旋鈕逆時針旋轉(zhuǎn)到底(即載物臺最低),小心取下載物臺四英寸硅片平方在桌上,用塑料鑷子小心翼翼的將裸片放到硅片靠中心的位置上,將硅片放到載物臺。
    3.小心移動硅片盡量將芯片平整。
    4.打開拍照軟件,建立新拍照任務,選擇適當倍數(shù),并調(diào)整到顯示圖像。(此處選擇20倍物鏡,即拍200倍照片)
    5.將顯微鏡物鏡旋轉(zhuǎn)到最低倍5x,慢慢載物臺粗調(diào)整旋鈕使載物臺慢慢上升,直到有模糊圖像,這時需要小心調(diào)整載物臺位置,直至看到圖像最清晰。
    6.觀察圖像,將芯片調(diào)平(方法認真聽取指導老師講解)。
    10.觀測整體效果,觀察是否有嚴重錯位現(xiàn)象。如果有嚴重錯位,要進行重拍。
    11.保存圖像,關閉拍照工程。
    12.將顯微鏡物鏡順時針跳到最低倍(即: 5x)。
    13.逆時針旋轉(zhuǎn)粗調(diào)焦旋鈕,使載物臺下降到最低。
    14.用手柄調(diào)節(jié)載物臺,到居中位置。
    15.關閉顯微鏡、電動平臺和pc機。
    五、實驗數(shù)據(jù)
    采集后的芯片金屬層圖片如下:
    六、結果及分析
    1:實驗掌握了芯片金屬層拍照的方法,電動平臺和電子顯微鏡的使用,熟悉了圖像采集軟件的使用方法。
    2:在拍攝金屬層圖像時,每拍完一行照片要進行檢查,因為芯片有余曝光和聚焦的差異,可能會使某些照片不清晰,對后面的金屬層拼接照成困難。所以拍完一行后要對其進行檢查,對不符合標準的照片進行重新拍照。
    3:拍照是要保證芯片全部在采集視野里,根據(jù)四點確定一個四邊形平面,要確定芯片的四個角在采集視野里,就可以保證整個芯片都在采集視野里。
    4:拍照時的倍數(shù)選擇要與工程分辨率保持一致,過大或過小會引起芯片在整個視野里的分辨率,不能達到合適的效果,所以采用相同的倍數(shù),保證芯片的在視野圖像大小合適。
    實驗的報告篇三
    1. 根據(jù)自己的意愿進行創(chuàng)作,提高想象力,動手能力及創(chuàng)作能力。
    2. 拓展想象的空間,運用拼擺的技能進行創(chuàng)作。
    1、 各種石子若干。
    2、 橡皮泥。
    3、 幼兒用書“小石子”
    4、 水彩筆。
    1、從不同角度觀察石頭,進行石頭的創(chuàng)意想象
    今天,小石子來和咱班小朋友們做游戲。
    (1) 教師出示一塊石頭,引導幼兒觀察。
    教師:小朋友們來看看這塊石頭像什么?
    (2) 教師再出示一塊石頭,引導幼兒再看一看,這塊石頭又像什么?
    那么把兩塊石頭拼一起又像什么呢?
    2、出示幼兒用書中操作卡上的石頭,幼兒嘗試操作拼擺
    教師:你們的想法真棒!老師這里有一些小石子卡片,我們來擺一擺,看看誰有創(chuàng)意。
    (1)你們的拼擺作品真有創(chuàng)意,老師這里也有一些作品,我們來看一看!
    (2)教師:“你們剛才都看到了什么?你們是怎么看出來的?”
    1、出示真實石頭,提出拼擺要求。
    (1)先想好自己想要拼什么圖形,需要幾塊,再來選擇適宜形狀的石頭。
    (2)不要爭搶,別人拿了你想要的,就換一塊也可以。
    2、幼兒操作,教師巡回指導。
    3、部分幼兒拼擺完成,選擇一名幼兒的作品進行點評。
    (1)教師:看看他的作品真有創(chuàng)意,可是我想拿給大家看卻拿不起來怎么辦呢?幼兒討論。
    (2)幼兒說出各種工具,教師進行試驗,發(fā)現(xiàn)橡皮泥粘貼最方便。
    4、運用橡皮泥進行石子粘貼并添畫,教師巡回指導。
    教師:大家可以互相看一看別人的作品是什么東西哦!
    實驗的報告篇四
    實驗地點 室外
    實驗目的 觀察陽光下物體影子的變化
    實驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
    實驗步驟
    1、做一個簡易的日影觀測儀。
    2、每隔十分鐘,量鉛筆影子的長度,在白紙上做下記錄。
    實驗現(xiàn)象
    1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變,影子總是和太陽的方向相反。
    2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時影子最短,太陽位置最低時,影子最長。
    實驗結論
    1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的'改變而改變,影子總是和太陽的方向相反。
    2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時影子最短,太陽位置最低時,影子最長。
    實驗效果
    實驗人
    實驗時間
    儀器管理員簽字
    實驗的報告篇五
    1.示波器的功能是什么? 2.掃描同步如何理解? 3.什么是李薩如圖?
    1.電子示波器是用來直接顯示,觀察和測量電壓波形機器參數(shù)的電子儀器。
    2.用每一個觸發(fā)脈沖產(chǎn)生于同觸發(fā)電壓所對應的觸發(fā)信號的同相位點,故每次掃描起點會準確地落在同相位點于是每次掃描的起始點會準確地落在同相位點,于是每次掃描出的波形完全重復而穩(wěn)定地顯示被測波的波形。就是觸發(fā)掃描實現(xiàn)同步的原理。
    3.當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓且他們的頻率式簡單的整數(shù)比時熒光屏上出現(xiàn)各式各樣的圖形這類圖形稱作“李薩如圖”
    實驗儀器:
    yb4320f雙追蹤示波器,sg1642函數(shù)信號發(fā)生器 實驗步驟:
    1.用示波器觀察信號波形
    (1)調(diào)節(jié)掃描旋鈕,使示波器的掃描線至長短適當?shù)姆€(wěn)定水平亮線
    (2)將信號發(fā)生器接到ch1或ch2 輸入上,頻率選用數(shù)百或數(shù)千赫茲方式開關及觸發(fā)源開關的位置與信號輸入通道一致的出穩(wěn)定的波形。
    (1)當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓,且他們的頻率式簡單的整數(shù)比的的熒光屏上出現(xiàn)各種形式的圖形,這類圖形稱作“李薩如圖”
    數(shù)據(jù)處理如上
    1.示波器為接通前,有那些注意事項?
    2.波形不穩(wěn)定時,應調(diào)節(jié)那個旋鈕?
    3.為了觀察李薩如圖,應該怎樣設置按鈕?
    4.欲關閉示波器,首先應把那個旋鈕扭到最小?
    2.應調(diào)節(jié)水平微調(diào)使之穩(wěn)定,再調(diào)節(jié)ch通道
    3.首先示波器應該在xy軸輸入正弦電壓,且加上fg與fx上的頻率成整數(shù)比
    4.將示波器探頭脫開測量電路,將輸入選擇開關,達到接地位置,關機,如果是模擬示波器的話,需要將聚集旋鈕和亮度旋鈕調(diào)低,然后在關閉電源。
    實驗的報告篇六
    一個椰樹派對飲料罐內(nèi)的塑料勺子、自來水。
    先打開自來水龍頭把水流調(diào)節(jié)到最細小,再把一個椰樹派對飲料罐內(nèi)的塑料勺子放在衣服上反復摩擦幾下,把摩擦后的塑料勺子放在水流旁邊靠近水流。
    水流似乎被塑料勺子拉了過來,拐了一下彎。
    是因為塑料勺子在衣服上摩擦時帶上了電,所以水流被勺子吸引了過來,看起來就像拐了一下彎。
    一次,我吃完椰樹派對飲料罐內(nèi)的.飲料和果肉,沒事就拿著罐子和勺子在水龍頭下玩水,一不小心勺子掉在地上粘滿了灰塵,我撿起來在衣服上把灰塵擦掉,準備拿勺子接水,當勺子靠近自來水時奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了,勺子上好像有一股力把水流拉了過來。于是我反復試驗了幾次都產(chǎn)生了同樣和現(xiàn)象,我就設計了這個實驗。
    :勺子接近是水流,不是接觸水流。
    實驗的報告篇七
    1、通過實驗使學生掌握擬進行的會計模擬實驗的基本情況,在接下來的會計模擬實驗中,有明確的前提條件。知道所應遵循的規(guī)則和方法以及在會計模擬操作過程中所應注意的問題,使整個操作過程不至于中斷和與制度不一致。
    2、通過實驗使學生能進行從開設賬戶、處理一般經(jīng)濟業(yè)務到計算成本、進行期末結轉(zhuǎn)和最后出會計報表等會計的一整套流程。要求學生自己動手,將所學的會計知識進行運用、提高,以勝任今后的實際會計工作。
    3、通過實驗使學生對企業(yè)財務管理實踐的主要方面的財務決策深入了解,通過對財務案例的研討、剖析,培養(yǎng)學生自己收集相關信息、剖析案例、創(chuàng)造性思考的能力,加上教師適當指點、講授,并組織集體討論,使其能充分適應以后實際的財務管理工作要求。實驗中要注意的是案例討論不是去尋找正確答案的教學,而是重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力,重視的是得出結論的思考過程及解決問題的方法。
    二、實驗內(nèi)容
    1、手工會計實務
    2、電腦模擬會計實務
    3、財務案例研究與討論
    三、實驗環(huán)境與實驗軟件
    四、實驗過程與步驟簡述
    五、實驗總結與建議
    實驗的報告篇八
    1.了解環(huán)境因素對酶活性的影響及酶的高效性;
    2.掌握酶定性分析的方法和注意事項。
    化作用,但其效率遠低于酶。
    2.酶的活性受溫度的影響。在一定的溫度范圍內(nèi),溫度升高,酶的活性也會增大。當?shù)搅俗畲笾岛?,此時溫度為酶的最適溫度,由于溫度過高,酶開始失活,導致酶的效率降低,最后完全失活。
    3.酶的活性受ph值的影響。酶在一定范圍的ph值下才有活性,高于或低于最適ph,都會使酶的活性降低。
    4.酶活性常受到某些物質(zhì)的.影響。有些物質(zhì)能使酶的活性增加,稱為激活劑,有些物質(zhì)能使酶的活性降低,稱為抵制劑。
    5.碘液指示淀粉水解程度的不同色變化:
    實驗的報告篇九
    今天老師給我們開了演示實驗,讓我們大開眼界,受益匪淺。在這節(jié)課里老師給我們演示了好多實驗。最讓我感興趣的是錐體上滾。當我看到這個實驗時,眼看著一個椎體從低處滾到高處并且不會在滾回來,感覺好神奇。這個設備是兩根鋼管由低到高的固定在一個板子上,低的那邊間距小,高的那端間距大,一個錐體架在兩桿中間,將椎體移到鋼管低的那一端之后,錐體就自動的滾到高處去了。
    這個實驗一開始讓我看的目瞪口呆,還以為有什么奇怪的東西呢 。但是經(jīng)過仔細分析發(fā)現(xiàn)這其實只是一個錯覺。這個軌道一頭高一頭低,椎就會從低的一端滾向高的一頭好像是重心在向上滾,但分析一下就會知道真相不是這樣的,如果是那樣的話就違背了能量定理。首先這是一個椎而不是一個圓柱體,其次這不是一個斜面而是兩條軌道,而且軌道是成八字形狀擺開的,并且高處張得開。這樣的設計會使椎處于高處時重心降低,而在低處時由于軌道變窄使的重心升高且高于在高處時的,這樣看來這個實驗就變成重心有高處向低處走的正常現(xiàn)象了,也就沒有違背能量定理了。
    能源。建筑工地可以用來運東西,醫(yī)院里可以用來運傷員,游樂園可以給人們帶來快樂。 通過實驗我們可以想到有些東西表面上的東西可以把我們蒙蔽到 ,但是我們?nèi)绻J真的去對待就很容易把他們識破,我們不能總相信自己的眼睛。
    1 通過觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象,加深了解在重力場中物體總是以降低重心,趨于穩(wěn)定的規(guī)律運動。
    2 說明物體具有從勢能高的位置向勢能低的位置運動的趨勢,同時說明物體勢能和動能之間的轉(zhuǎn)換。
    本實驗的核心在于剛體在重力場中的平衡問題,而自由運動的物體在重力的作用下總是平衡在重力勢能極小的位置。如果物體不是處于重力場中勢能極小值狀態(tài),重力的作用總是使它往勢能減小的方向運動。本實驗演示錐體在斜雙杠上自由滾動的現(xiàn)象,巧妙地利用錐體的形狀,將支撐點在錐體軸線方向上的移動(橫向)對錐體質(zhì)心的影響同斜雙杠的傾斜(縱向)對錐體質(zhì)心的影響結合起來,當橫向作用占主導時,甚至表現(xiàn)為出人意料的反常運動,即錐體會自動滾向斜雙杠較高的一端,具體分析如下:
    首先看平衡(錐體質(zhì)心保持水平)時錐體的位置,如圖1。aa1端較高,但aa1處兩橫桿向外測傾斜,較高的支撐有使錐體質(zhì)心向上移的趨勢,而支撐點較寬又使錐體因其中間粗兩端細而使質(zhì)心有向下移動的趨勢,兩種趨勢互相抵消可使錐體在圖4所示任何位置都處于平衡狀態(tài)。如果此時使aa1稍變寬或使bb1稍變窄,會使錐體在aa1端比在bb1端時質(zhì)心位置更低,它將總往aa1(高端)滾動,從b端向a端看,如圖2所示。
    1 錐體放在最低端
    2 錐體應該放平
    3 手放開時要輕輕的放,不要讓錐體掉在地上
    實驗的報告篇十
    經(jīng)過excel這門課的學習,才發(fā)現(xiàn)原來excel的功能是如此強大。學習的過程中通過老師的講解和自己的動手操作練習,使知識掌握的更牢靠,老師的講解讓我們了解它的功能,但只有通過自己動手操作才能真正的熟練掌握。并且要經(jīng)常練習,這樣知識才不會被遺忘。
    通過這門課程的學習,我首先充分認識到了excel在我們以后工作中的重要性,能夠熟練的掌握excel軟件是我以后從事財務工作不可缺少的一種專業(yè)技能。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,市場競爭的加劇,各個企業(yè)的經(jīng)濟環(huán)境不斷地發(fā)生變化,企業(yè)對會計職能的要求,已從單純的會計核算型向財務管理型發(fā)展。這要求企業(yè)必須充分利用現(xiàn)有的財務信息資源,準確地分析當前的財務狀況,并對未來的財務狀況進行預測分析,以便為管理層提供較好的決策方案。 而excel滿足了企業(yè)這個需要,因為人們可以利用它方便地記錄和分析財務數(shù)據(jù),編輯數(shù)學公式,繪制圖表及編輯文本等,還可以建立財務分析模型,能夠為管理層提供決策信息。
    程上的不足,了解了課本上沒有提及的excel其他工具及函數(shù)。在學習中我掌握了我們平時所不知懂的知識,同時加強和鞏固了我對excel在財務中的運用。實驗報告也是我學習的一個部分,課前預習時寫好實驗報告,這樣就可以在實驗前能夠把握實驗的基本流程,就能夠提高完成實驗的速度。完成實驗后對實驗的補充也是很重要的,在補充實驗報告的過程中,盡量不要翻閱課本,憑自己的對實驗的記憶完成是最有效的。
    在所有的實驗課程中,我都能夠按時完成實驗,但我明白,僅僅依靠實驗上學到的操作知識是不夠的,而且光在實驗中練習,沒有課后的復習,時間長了也會遺忘,所以我認為,在以后的學習和工作中應該注意積累,及時復習鞏固所學知識。在我們其他的專業(yè)課程中,有很多值得分析的財務資料,比如財務報表分析這門課程,書本上提供了很多案例報表,我們可以此建立財務分析模型,或者在網(wǎng)上下載相關資料練習,還可以在網(wǎng)上搜索網(wǎng)上課程學習。
    總之,在以后的工作和學習中,應該在鞏固的基礎上不斷的積累和完善對excel的學習。
    實驗的報告篇十一
    語文對提高人的綜合素質(zhì),提升人的生活品質(zhì),具有十分重要的意義。學好語文既是學好其他學科的基礎,也是每個人生存和發(fā)展的基本需要.因此,提高每一個學生的語文知識水平、語文能力和語文修養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,是我們每位語文教師義不容辭的責任。
    兩千多年前孔老夫子教學“各因其材”,便產(chǎn)生了“因材施教,的思想。千百年來人們一直在探索落實這一思想的教學方法,特別是在采用“班級授課制”以后,解決“因材施教”的問題,變得更為迫切。國內(nèi)外關于分組的,個別的教學實踐和層次教學實驗,都為解決這一問題做出了可貴的貢獻。但現(xiàn)在還不能說,我們語文教學已經(jīng)做到了“因材施教”。自1978年呂叔湘先生批評語文教學“少慢差費”,學生“高分低能”以來,語文教改百花齊放,流派紛呈,活躍了語文教師思想,豐富了語文教改理論,探明了語文教改的方向,培養(yǎng)了一大批語文教學新秀,其功不可沒。但無庸諱言,一些新教法或忽視了中差生的困難,或操作方法零碎繁瑣,沒有規(guī)律可循等,無法適應農(nóng)村語文教學實際,在農(nóng)村實際教學中的利用率并不高。至今語文教學“少慢差費”,學生“高分低能”的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。筆者遵循“因材施教”教育思想,學習借鑒了近二十多年來語文教改的成功經(jīng)驗,在長期的教改實驗中,形成了“中學語文異步推進教學法”的構想。
    (一)語文文教學的實際需要。義務教育是年限教育,小學生免試升入初中,既不允許留級,又不允許學校分快慢班。學生成績參差不齊,傳統(tǒng)的“一切齊”“齊步走”的教學方法無法照顧到全體學生。要么只顧優(yōu)生拋棄大多數(shù),要么從平均情況出發(fā),使優(yōu)生不優(yōu),差生更差。因此教師和學生家長都強烈要求改革這種教學方法。
    (二)素質(zhì)教育的呼喚。傳統(tǒng)的“-?刀切”“一鍋煮”的教學方法在應試教育思想的影響下,教師教學表面上看是面向全班同學,其實只面向少數(shù)升學有望的“尖子”生,而忽視了大多數(shù)中差生,煮的是一鍋“夾生飯’。就是對“尖子”生也只是重視知識的灌輸和考試技能的訓練,而忽視讀寫聽說能力,思辨能力和學習習慣的培養(yǎng),導致他們“高分低能”。這種教學方法與素質(zhì)教育理念是格格不入的。
    (三)農(nóng)村教學改革的需要。許多新的教法因脫離了農(nóng)村語文教學的實際,在農(nóng)村語文教學中實際利用率不高,“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法仍然充徹農(nóng)村學校的課堂。即使有的教師想進行教改,也只是這里學一招,那里學一式,東一榔頭西一棒,淺嘗輒止,很難形成氣候。 “中學語文異步推進教學法’的教學理念、方法,模式及相關假設都植根于農(nóng)村語文教學實際的土壤之中.本課題的實驗可以使教師研究有目標,教學有模式,操作有“抓手”,評價有標準,會激發(fā)大家教改的積極性。因此開展本課題實驗,是推動農(nóng)村語文教學改革的有效途徑.
    (四)提高農(nóng)村教師教學水平的需要。農(nóng)村教師誰也不愿意常年在老經(jīng)驗上“原地踏步’,一生在少慢差費的圈子里“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。他們非常希望通過學習、研究,實驗適合農(nóng)村教學實際的新教法,提高自己的理論水平,科研能力,展示自己的才華和價值。本課題立項后,教師的實驗,有領導重視,有輿論支持,有機制激勵,有專人指導。他們要學習理論,研究教法,要上“實驗課”、“公開課”、“示范課”,撰寫研究論文,設計教學方案,參加研討交流等,這些都會有力促進實驗教師理論水平和實踐能力的提高。
    (一)具有充分的理論依據(jù)。一是哲學依據(jù)。教學法是屬于意識的范疇,應該符合具體學生的實際,應該是學生發(fā)展需要的產(chǎn)物和反映。根據(jù)事物發(fā)展變化的原理,對充滿發(fā)展?jié)摿Φ膶W生,我們必須堅持用發(fā)展的觀點去觀察他們,弄清他們各自在其發(fā)展過程中所處的階段和地位。成績有差異的學生,必須具體情況具體對待,確定異步推進的層次目標,實施有針對性的教育,充分發(fā)揮每一個學生的學習潛能,使之得到最充分的發(fā)展。二是教育心理學依據(jù)。各國教育家?guī)缀跻恢抡J為學生之間存在智力和能力等方面的差異,實行能力分組是發(fā)掘和培養(yǎng)人才的良好途徑之一。他們還認為分組后,教師面對的不再是一批能力參差不齊,的學生,而是能力大致相同的學生。這樣,教學就比較容易適應學生的能力和要求,就能吸引所有學生的注意力,有利于提高教學質(zhì)量。
    “異步推進教學法’吸取了分組的,個別的教學形式和成功經(jīng)驗,又克服了分組的、個別的課外的教學形式低效的弱點,把全班的、分組的、個別的和課外的教學形式,優(yōu)化組合成一個有機的整體——‘四階六步’,既符合學生家長的愿望,又符合時代的要求。全面地體現(xiàn)了因材施教和啟發(fā)性、民主性、整體性,積極性的教育原則,以及循序漸進的原則?!?談中學語文異步推進教學法,《學語文》20xx年第1期)。三是教學論依據(jù)。異步推進教學法落實了文道統(tǒng)一的教學原則,落實了聽說讀寫思全面訓練的教學原則,落實了語言訓練和思維訓練相結合的教學原則,落實了課內(nèi)外相結合的原則。
    (一)落實素質(zhì)教育要求,充分發(fā)揮每一個學生學習語文的潛能,提高全體學生語文知識水平,語文能力和語文修養(yǎng),養(yǎng)成良好的語文學習習慣,爭取大面積地提高語文教育教學質(zhì)量。改革傳統(tǒng)的“一刀切”“齊步走’教學模式,變“滿堂灌”“填鴨式”為“啟發(fā)式”“研討式”,變教師的“講堂”為學生的“學堂”。注意指導學法,培養(yǎng)自學能力與習慣。保證使每一個學生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到全面充分的發(fā)展,使全體學生真正做到“好好學習,天天向上,,。
    (二)從教材、學生和課堂教學的實際出發(fā),遵循教學層次性和照顧學生差異性的原則,構建既符合學生認知規(guī)律,又符合不同層次學生學習實際,既符合語文素質(zhì)教育要求,又體現(xiàn)漢語文教學常規(guī),既體現(xiàn)以人為本,分類指導,因材施教,異步推進的教學理念,又便于教師操作的“中學語文異步推進教學法”基本教學模式。
    (三)提高語文教師的綜合素質(zhì).“青年教師的當務之急不是靠一二節(jié)課周游歷國,而是形成思想,鉆研理論,把教學問題想深一些,想透一些,想遠一些,想實一些。惟其如此,青年教師才有發(fā)展后勁。”“有的教師為注重自身修養(yǎng)的提高,受某些‘公開課’、‘表演課’輿論的誤導,滿足于一招一式的追求與設計,最后只不過是一個沒有思想的‘教書匠”(上海陳軍語)我們進行該課題研究的目的之一就是引導教師學習理論,總結教學經(jīng)驗,研究教學方法,形成教學思想,提高教師的綜合素質(zhì)。
    農(nóng)村中學語文教師具有強烈的教改愿望,當“中學語文異步推進教學法”這一研究課題確定后,我縣廣大中學語文教師表現(xiàn)出了巨大的教改熱情,全縣有近百名教師主動參與實驗,并積極撰寫研究論文。但為了有效地操縱實驗中的各種因子,我們只確定了嚴橋初中、赫店初中、旭光初中、蘇塘初中、三溪初中為實驗學校,在無為中學、湯溝中學,六洲中學,嚴橋中學等學校確定了實驗班。在嚴橋初中進行了同年級四個班級的等組實驗。其中一個班用單元整體教學法,一個班用“三主四式”教學法,一個班用傳統(tǒng)的教學方法,實驗班用“中學語文異步推進教學法”,前三者為對照班。四個班的教材、教學手段、教學環(huán)境等完全一樣。教師素質(zhì)基本相同,都是教學骨干,其中用單元整體教學法的老師,長期在重點班任教,是全校的骨干教師;用“三主四式”教學法的是一位教改意識很強的青年教師,經(jīng)常進行全鎮(zhèn)的“觀摩教學’,是大家公認的后起之秀;用傳統(tǒng)教學方法的是一位語文功底扎實,教學經(jīng)驗豐富的老教師,在全鎮(zhèn)語文界德高望重;實驗班教師周可學老師在進行實驗前,教學能力與他們基本上是在同一水平上。這四位教師的敬業(yè)精神都很強。實驗班的`實驗變量為“中學語文異步推進教學法’,三個對照班用各自的教學方法教學。四個班的學生入學成績、,年齡、家庭經(jīng)濟水平、學習能力和態(tài)度等基本相同,并用隨機化抽簽的力法,隨朝,分派任教班級。湯溝中學為了控制教師教學水平的差異,由王開東一人同時擔任實驗班與控制班的教學。因為蘇塘初中所有的老師都主動進行實驗,實驗變量相同,只能以學校為單位,以單組實驗的程序設計。其他實驗學?;?qū)嶒灠嗯c上述三個學校的方法基本相同。
    1,用“平衡法”使一些無關變量在實驗班和對照班中的影響基本相同。如嚴橋初中等學校實驗班與對照班教材、教學手段、教學環(huán)境完全相同,學生數(shù)、學生成績、智力及學習態(tài)度基本相同,教師素質(zhì)相當,教師的敬業(yè)精神都很強。其無關變量的影響基本保持平衡。2、運用納入法減少無關變量。在實驗中——些無關變量是無法排除的,如進行本教法實驗,教師必然要學習有關教育教學理論,研究教法;同時還將預習和課外語文學習活動納入了教學過程。因此單組實驗,我們將其納入實驗之中,作為多變量實驗。而在嚴橋初中,赫店初中和旭光初中等校,則鼓勵對照班教師也重視預習和課外教學活動。這樣盡量減少無關變量,有利于研究多變量的交-互作用,對處理好實驗諸要素的相互關系,使各要素處于最佳結構狀態(tài)之中,這對獲得最優(yōu)效果有特別重要意義。3、把變量變?yōu)槌A?。如在湯溝中學,由一個教師同時擔任實驗班與控制班的教學,以控制教師教學水平產(chǎn)生的差異。
    鼓勵非實驗教師進行“原生態(tài)”試驗,全‘縣運用本教法的教師近百人,課題組其實只有筆者—?人負責,其他成員均為各校的實驗教師,因此無法劉‘所有教師的實驗實施全程、全面、有效的操縱。但又不能不讓他們??!皩嶒灐?,也不能無視他們的“實驗’。于是就從實際出發(fā),?因勢利導:研討會請他們參加,講座請他們聽,“公開課”“示范課’活動請他們聽評?,研究論文鼓勵他們撰寫,筆者還定期深入他們課堂調(diào)研指導等.但對其實驗的無關變量不作嚴格控制,讓實驗變量“回歸自然”,使其“實驗”基本上在“原生態(tài)”環(huán)境中進行,以了解它的適應性、生命力和效果.實驗成績以其所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或市縣統(tǒng)考和各種競賽成績與其他來進行實驗的,條件相當?shù)膶W校或班級進行比較。這樣“實驗”的內(nèi)在效度雖然比較差,但卻為我們研究其外在效度提供了有益的幫助.同時“實驗”教師眾多,形成了“橫向重復”的格局,我們能及時從中求同尋異,比較分析,研究其“循環(huán)重復”的可能性,及時辨識其研究信度。
    我們在實驗點,被試的選擇,實驗教師的配備等環(huán)節(jié)上,確保它們在實驗研究中的代表性.被確立的實驗學校,除無為中學外,全部都是普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和普通農(nóng)村完全中學,堅持在普通學校,普通敷師、普通學生。普通教材的條件下進行實驗,這樣不僅使實驗獲得普遍意義,而且為我們將實驗校,班的成績和實驗范圍外的校,班成績比較分析,提供了一定的可比性。
    “嚴控重點,全面鋪開,點面結合,統(tǒng)籌安排?!薄包c上攻關又示范,面上傷用亦探研,理論實際結合緊,開會交流解疑團?!?詳見本人撰寫的“結題報告,)
    “中學異步推進教學法,的基本模式是“四階六步”?!八碾A”是指“引讀感知階段”、“啟讀生疑階段”、“研讀演練階"和“運用遷移階段’;“六步”即:“指導預習——同步教學——分組討論——異步訓練——課堂小結——課外練習”。“引讀感知階段”即“指導預習”,是教師布置預習思考題,或提出預習要求,引導學生初讀課文.如讓a層學生熟讀課文,并運用工具書掌握生字詞;.讓b層學生在a層的基礎上,了解課文寫什么,并初步感知課文的梗概;c層學生在朋層的基礎上初步感知課文的思想感情或?qū)懽魈攸c等。請學生將疑難問題記下來,或?qū)懺谛〖垪l上,課前交給老師,或上課質(zhì)疑.我們有的實驗老師還特地設計了“學生質(zhì)疑卡”,讓學生質(zhì)疑問難。
    一是因材施教的機制。它打破了“一刀切”“齊步走”的課堂教學模式,使語文教學形式更為靈活多樣,教學目標更為分化具體,教學內(nèi)容更切合每一個學生的實際,教學活動更具有立體交叉性,為課堂開辟了多向交流的渠道,為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。二是變“講堂”為“學堂”的機制。它根治了那種一成不變的先生講,學生聽“一講到底”、“滿堂灌”的陋習。因為“異步推進”的課堂是容不得“一講到底”的,“滿堂灌”自然成了“犯規(guī)”的行為。同時教師也沒有時間給每一個學生來一個“一講到底”。教師只能用全班的、分組的,個別的教學形式進行“精講”,學生相對有了充裕的時間“多練”了。三是教學的內(nèi)控機制,在“四階六步”中,“四階”是學生學習語文循序漸進的四個認知階段,教學必須遵循學生的認知規(guī)律異步推進;“六步,,中的每一“步’都是面向全體,分類指導,旨在推動全班學生異步前進。同時“四階”是“六步”的目標系統(tǒng),“六步”是“四階”的操作系統(tǒng)。如“指導預習”的目的與任務是“引讀感知”,“同步教學”是“啟讀”,“組織討論”、“異步訓練”和“課堂小結”是“研讀演練”,“課外練習”是“運用遷移’等。這樣每“步”的教學目的明確,教學就會重點突出,有的放矢,就能步步登高,拾級而上,發(fā)揮語文教學的整體功能與系統(tǒng)效應,可有效地防止負遷移。
    因課題實驗的需要,教師必須認真系統(tǒng)地學習教育理論,研究教法;并主動地借鑒和吸收別人的教改經(jīng)驗。同時他們并不滿足于本教法研究中業(yè)已形成的經(jīng)驗,各自還在實踐中不斷地消化和修正,豐富和發(fā)展本教法的理論。
    “中學語文異步推進教學法”以其指導思想明確,操作方法方便,贏得了廣大農(nóng)村教師的歡迎,并激發(fā)了老師們的教改熱情。三年來,我縣已有近百名教師成功地將該教法運用于課堂教學,有效地改變了原來教學中的無“法”無“序”狀態(tài)。大家在實踐中始終稟持“以人為本,分類指導,因材施教,異步推進”的教學理念,運用模式,但不拘泥于模式,使課堂教學生動活潑,扎實有序.有的老師深有感觸地說:“過去天天喊教改,但總覺得教改離我們還很遙遠。現(xiàn)在通過中學語文異步推進教學法的實驗與研究,我們切身地感受到教改已走進了自己的課堂”。
    即保證學習有困難學生達到語文教學大綱規(guī)定的基本要求,又是“提優(yōu)”教學,即保證優(yōu)生得到充分的發(fā)展。教師設定教學目標時,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,又要給中差生“適應性匹配”,使教學切實做到“上不封頂,下要保底”。備課給各層次學生確定的教學目標,上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課還要通過對學生的質(zhì)疑,回答問題,討論或練習等情況的判斷,了解每個學生新的“惑”和新的“需”,使教學有的放矢。依據(jù)層次目標,設計有梯度的問題或訓練題,要遵循以下三個原則:1、掌握學生已有的經(jīng)驗和知識,使設計的問題與訓練題與之“銜接”,確保不同層次的學生能達到各自的學習目標;2,能引起學習興趣,激發(fā)各層學生朝著自己的目標努力;3、使學生有認識上的困難,值得思考和研究,但“跳一跳”,要能摘到‘‘桃子”。同時在定標和安排教學內(nèi)容時,要考慮到教學過程中每“階”每“步,,的有效荷載,對教什么,教多少,怎么教的問題,要進行全盤的權衡和考慮,既要使學生切實達成各自的學習目標,又要使課堂教學過程張弛有度;自然流暢。
    作為教師對學生的情況應該是了解的,一般都能隨口對學生家長說出學生的學習情況,分出甲乙丙丁。教師通過“聽其言”,“觀其行”,“省其私”,掌握學生的態(tài)度、意志、智力等方面情況;通過測驗,作業(yè),提問等方法掌握學生現(xiàn)有的“水平”,特別是差生認識上的缺陷和學習上的困難等,將學生劃分為若干個層次并非難事。同時劃分層次只是教師心中的事,它主要直接體現(xiàn)在備課的教案上,只是隱性地體現(xiàn)在教學過程中,并不需要在上課時給學生點名標號。當然在教學過程中,并不是說一點也不讓學生知道自己所處的層次,這是不可能的,因為在教學的過程中必然有所“暴露”。但是,班內(nèi)劃分層次是動態(tài)的,教師根據(jù)每個學生的發(fā)展情況,隨時調(diào)整學生層次和學習目標,及時表揚達成學習目標的學生,使語文教學在異步推進的過程中不斷引進競爭和激勵機制,可使學生在得到成功的評價中樹立自尊心和自信心。
    而不是孤立的。靜止的、一成不變的僵死模式。我們在教學中并不一定是每一節(jié)課都要完整地運用“四階六步”,而是根據(jù)教學的實際需要,靈活運用。一節(jié)課全部使用某一“階”某一“步”,或某幾“階”某幾“步”也未償不可。一節(jié)課用“四階五步”也是可行的(如“分組討論”和“異步訓練”,只取其一等)。但應該做到:一要“吃透”。教材和學生,定標時有層次,盡量照顧到每一個學生;二要把握“四階六步’模式中各個“構件”的功能,并盡量使之體現(xiàn)在一節(jié)課內(nèi)或一篇課文的幾節(jié)課內(nèi),發(fā)揮其整體功能,體現(xiàn)其教學特色。為了使這種教法適應不同的課型,不同的教學內(nèi)容,我們還要繼續(xù)探索它的變式和作文教學方法等。
    不少人在報刊上發(fā)表文章,痛陳班級授課制的種種弊端,我們都有同感。但目前班級授課制仍是我國基礎教育的主要教學形式,也是最有效的形式,我們只能改革和完善這種形式,革除其種種弊端,而決不能輕言廢止這種形式。“中學語文異步推進教學法”既利用了這種形式,又溶入了分組的、個別的教學形式和分層教學,點撥教學的方法,使之注入了新的機制和活力,力求最大限度地發(fā)揮班級授課制的優(yōu)勢。同時,也克服了“串班。教學給班級管理和學習環(huán)境帶來的不良影響。它還把“大語文教育”的主張落實到具體的教學過程之中,引導教師和學校將其納入教學,教研安排和管理之中。力求使教學過程最優(yōu)化,即在全面考慮教學規(guī)律、原則,現(xiàn)代教學的形式和方法、該教學系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎上,使過程從既定標準看來發(fā)揮最有效(最優(yōu)化)的作用而組織的控制。
    教學模式是教學特色和風格的具體體現(xiàn),是一種教學理論的簡化形式,是現(xiàn)實經(jīng)驗的抽象概括,是教學理論和教學實踐的中介和橋梁,是操作的。抓手”和評價的依據(jù),因此教學模式的意義是不容低估的。但在教學中,不能只看重“異步推進教學法”的教學模式,不能因其備課有“過程”,教學有“步驟,’,用起來十分方便,就死抱著不放。因為本教法的基本內(nèi)涵是:不同層次學生學習的異步推進;教學過程的異步推進;每個學生認知活動的異步推進。所以,運用了“四階六步”,只是改革了“滿堂灌’“填鴨式”的教學方法,只是注重了教學過程的異步推進,不一定就是運用了我們所倡導的“異步推進教學法”?!爸袑W語文異步推進教學法,,決非等同于其基本模式,我們花了三年多時間,聚集了近百人的隊伍,集中研究的是前者,而不僅僅是其模式。我們大多數(shù)教師運用本教法的一般過程是:“學用模式——熟練地運用模式貫徹異步推進教學理念——創(chuàng)造性地運用模式全面地貫徹異步推進教學理念”。做到教學有模式,但不拘泥于模式,是人使用模式,而不是人當模式的奴隸;是運用模式異步推進不同層次學生共同進步,而不僅僅是為打破“滿堂灌”,廢止“填鴨式”,更不是為模式而模式。
    實驗的報告篇十二
    掌握扦插育苗的生產(chǎn)過程,了解扦插前插穗選取與處理,扦插后生產(chǎn)管理。
    1、插穗:各種類型插穗材料;
    2、atp生根粉;
    3、工具:條剪、枝剪、天秤、量筒、噴水壺、塑料薄膜、盆、皮尺、鋼卷尺、竹棒。
    1、采條
    選擇生長健壯、品種優(yōu)良的幼齡母樹,取組織充分木質(zhì)化的1~2年生枝條作插穗,落葉樹種在秋季后到翌春發(fā)芽前剪枝;常綠樹插條,應于春季萌芽前采條,隨采隨插。
    2、插穗切制
    將粗壯、充實、芽飽滿的枝條,剪成15~20cm的插條,每個插條上帶2~3個發(fā)育充實的芽,上切口距頂芽0.5~1cm,下切口靠近下芽,上切口平剪,下切口斜剪。
    3、插穗的處理
    將切制好的插穗50根或100根捆一捆(注意上、下切口方向一致),豎立放入配制好的溶液中,浸泡深度約2~3cm,浸泡時間12~24小時,浸泡濃度為500ppm。
    4、扦插
    (1)扦插方法:直接插入法,插穗與地面垂直;
    (2)深度:插穗入土深度為插穗長度的2/3;
    (3)插穗入土后應充分與土壤接觸,避免懸空;
    (4)株行距:株距10cm,行距20~25cm;
    (5)澆水:插后立即灌足底水。
    5、管理工作
    (1)扦插后立即澆一次透水,以后保持插床浸潤;
    (2)遮蔭:為了防插條因光照增溫,苗木失水,插后4~5月應搭蔭棚遮蔭降溫;
    (4)施肥:適當施入濃度淡的速效性化學肥料。
    6、扦插及扦后注意事項
    (1)防止倒插;
    (2)插后立即灌水;
    (3)插穗與土壤密接;
    (4)粗細不同應分級扦插,以達生長整齊,減少分化;
    (5)插后要經(jīng)常保持土壤浸潤;
    (6)必要時應搭棚遮蔭。
    1、怎樣進行選穗、采穗、切穗及扦插?
    2、以一種樹種為例,如何提高扦插成活率?
    掌握嫁接育苗的生產(chǎn)過程,了解嫁接砧木培育、接穗選取,嫁接方法及接后管理。
    1、接穗:各種類型接穗、接芽;
    2、砧木:各種規(guī)格;
    3、工具:條剪、枝剪、芽接刀、塑料薄膜、蠟。
    (一)接穗的選擇與貯藏
    1、母本選擇:選擇生長健壯、品種優(yōu)良的壯年期母樹,與樹冠向陽面的中、上部剪取組織充分木質(zhì)化的1~2年生枝條作接穗。春季枝接,選1年生生長旺盛、充實、休眠芽飽滿、芽數(shù)較多的枝條作接穗;夏季枝接,選生長粗壯尚未木質(zhì)化的當年生嫩枝作接穗。
    2、采穗時間
    早春嫁接用的接穗,一般在植物落葉后?。怀>G樹、草本植物及夏季枝接或芽接時,最好隨采隨接,當天嫁接不完的枝條,應用濕布包裹或把枝條下部侵在水中。
    (二)砧木選擇與培育
    1、砧木選擇
    (1)與接穗親和力強,生長健壯,根系發(fā)達
    (2)種源或種條豐富,能大量進行繁殖,且繁殖方法簡便
    (3)砧木必須對接穗生長,開花,結實和壽命有良好影響
    (4)選抗病蟲害,抗寒,抗旱,抗風和抗大氣污染能力強植物
    (5)能滿足園林綠化對嫁接苗高度要求
    2、砧木培育
    一般采用實生苗培育,培育1~2年。
    (三)嫁接時期
    1、春季嫁接
    春季嫁接主要是枝接,從早春砧木樹液開始流動后進行。
    2、夏季嫁接
    用嫩枝接或芽接,一般在5~7月進行。主要是枝接。
    3、秋季嫁接
    8~10月,芽接的時期。
    (四)嫁接方法
    1、枝接
    (1)切接法:常用的方法,大多樹種適宜。
    a.削接穗
    將枝條剪成5~6cm長,帶2~3個芽的接穗用濕布包好備用。嫁接時,將接穗從距下切口最近的芽位背面,用切接刀向內(nèi)切達木質(zhì)部時即向下平行切削到底,切面長2~3cm,隨即將接穗切面對側斜削成1cm的斜面。
    b.削砧木
    將砧木距地面5cm處斷砧,削平斷面,在光滑平整的砧木側面,用切接刀在切斷面的肩部斜削一刀,露出形成層。對準露出形成層的內(nèi)側稍帶木質(zhì)部垂直下切,深達2~3cm。
    c.結合
    將削好的接穗,長削面向里插入砧木切口中,一定要插到底。然后將砧、穗形成層對齊,然后用塑料帶由下向上綁扎緊密,必要時可將接口封泥培土。
    (2)劈接法:在較大的砧木、較小的接穗時使用。在春季砧木上的芽開始生長后進行。
    a.削砧木
    將砧木于基部鋸斷,用劈接刀從橫斷面的中心垂直向下劈開3~4cm。
    b.削接穗
    接穗基部的兩側削成3~4cm長的契形,契形尖端不必很尖。
    c.結合
    將削好的接穗插入劈縫,用麻繩或塑料薄膜帶把切口自下而上綁緊,封閉切口以不露空隙為宜,綁縛時注意不要觸動接穗。
    2、芽接法:此法在夏季生長季節(jié)進行。
    (1)開芽接位
    在砧木離地10~20cm處取樹干光滑的一面,用芽接刀橫割一長約1.2cm的割痕,再從割痕的兩端垂直向下割兩刀,各長約2cm,成門形,割痕以深至木質(zhì)部為度。淺則剝皮困難,過深則傷及木質(zhì)部,均不適宜。
    (2)選取芽片
    在母株上取一年生木質(zhì)化、粗1~1.5cm的枝條,選強壯飽滿的芽,在芽的上方0.3~0.4cm處橫切一刀,深達木質(zhì)部,再在芽的下方1cm處向上削,刀要深達木質(zhì)部,削下芽片后即將木質(zhì)部輕輕除去,并整成長方形以吻合砧木上所開的芽接位。
    (3)插入芽片
    上述操作完成后,可挑開砧木芽接位的皮層把芽片插入,使芽片和砧木的形成層互相結合,再把砧木挑開的皮層覆蓋接芽,用麻皮等扎緊即可。
    (五)嫁接注意事項
    1、嫁接操作技術要領:齊、平、快、緊、凈;
    2、嫁接刀具鋒利;
    3、切削砧、穗時不撕皮和不破損木質(zhì)部。
    (六)嫁接苗管理
    1、掛牌;
    2、檢查成活、松綁;
    3、剪砧、抹芽和除蘗;
    4、扶正;
    5、補接;
    6、田間管理。
    1、怎樣進行選穗、采穗?
    2、怎樣提高嫁接成活率?
    實驗的報告篇十三
    學習測量肺通氣功能的方法。了解肺活量計的構造.
    牐犎(受試者),肺活量計
    肺的主要功能是進行氣體交換,以維持正常的新陳代謝。為此,肺必須與外界大氣不斷地進行通氣。
    1、了解肺活量計的構造:肺活量計主要由一對套在一起的圓筒組成:外筒裝入一定量的清水,底部有排水閥門,中央有進氣管,管的上端露出水面,管下端通向筒外的三通閥門,呼吸氣經(jīng)此出入。內(nèi)筒為倒扣在外筒中的浮筒,浮筒內(nèi)為一密閉的空間,浮筒可隨呼吸氣體的進出而升降。
    2、將肺活量計按壓平穩(wěn),抽出浮筒.
    3、將預先準備好的清水注入外筒內(nèi),使水位到達水位表的紅線刻度(275 mm)。 4、用三支調(diào)整螺絲調(diào)整外筒與水平面的垂直度。
    5、用食指和中指卡住浮筒上的排水閥的閥體,用拇指壓住排氣壓頭,使浮筒徐徐壓入水中,一直壓倒筒底。
    6、檢查外筒,內(nèi)筒,氣閥等是否漏氣漏水。
    7、受試者手持吹氣嘴,站立,深吸氣至最大限度,嘴部貼緊吹氣嘴,徐徐向筒內(nèi)吹氣,截至不能再吹氣為止,讀出浮筒刻度指針對應的數(shù)字,即為受試者的肺活量數(shù)字。重復三次,取最大值。
    8、復位:按5的方法將浮筒壓入水中復位
    1.每次使用肺活量計前應檢查其是否漏水漏氣,平衡錘重量時候合適。
    2.肺活量計中的水應在試驗前灌足,以使水溫與室溫一致.
    3.試驗時應注意防止從鼻孔或嘴角漏氣.
    4.每次更換受試者,都應重新消毒橡皮接口和吹嘴.
    5.肺活量計用后將水倒出并擦干.
    1.為什么肺活量的測定要取最大值?
    2.比較肺活量與時間肺活量的意義有何不同?
    3.浮筒內(nèi)充氧氣和充一般空氣所測得的結果有無差別,為什么?
    實驗的報告篇十四
    教學實習促進人才計劃的完善和課程的設置的調(diào)整,教學實習促進了學生自身的發(fā)展,實習活動使學生初步接觸社會,培養(yǎng)他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的實際工作能力,為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。近年來,各大高校為適應學生的實踐需要陸續(xù)增設與調(diào)整了一系列課程,受到同學的歡迎。所以,組織學生到校外實訓是很有必要的。
    通過連續(xù)幾個不同工廠,企業(yè)(康菱動力技術有限公司、佳居樂有限公司、廣東唯美集團有限公司、金威啤酒有限公司和沃爾瑪連鎖超市)的參觀,實地的了解到工廠生產(chǎn)的基本程序,流程,工序,讓我們所學的東西在實訓中體現(xiàn),強化學過的知識,扎根現(xiàn)實中,將理論從實際中得到體現(xiàn)。
    :6月7日—6月17日
    康菱動力科技有限公司、佳居樂有限公司、廣東唯美集團有限公司、金威啤酒有限公司和沃爾瑪連鎖超市。
    6月7日,我們?nèi)⒂^了康菱動力科技有限公司,進入康菱公司的前臺,向右望去就是一個小小的文化展廳,為我們展示了康菱的前身,發(fā)展史,成就以及骨干人員等等。然后就是展示了他們工廠的生產(chǎn)車間,一系列的發(fā)動機讓我們震驚,最后就是做一個詳盡的講座,為我們講訴企業(yè)的文化,宗旨。讓我們對工廠的了解由無到有,有少增多,由表面到更深層。
    6月8日-6月9日,我們的實訓目的地都是佳居樂有限公司,一個打造櫥柜的企業(yè),當我踏進佳居樂的櫥柜展廳時,讓我看了櫥柜的裝飾也可以很漂亮的,這是最初的印象,佳居樂給了我一個很好的印象,讓我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后我?guī)е闷娴男那槿⒂^佳居樂的生產(chǎn)工廠,讓我知道了一個精美的櫥柜是怎么由一塊普通的木頭而成的。經(jīng)過6月9日的講座,我了解到佳居樂的企業(yè)文化包括了以下的方面:企業(yè)核心價值觀:厚德感恩·求真務實,企業(yè)愿景:我為企業(yè)創(chuàng)品牌,企業(yè)使我做主人。戰(zhàn)略目標: 專心、專注、專業(yè)打造行業(yè)第一品牌。企業(yè)使命:專心櫥柜事業(yè),使員工價值最大化,使客戶價值最大化。企業(yè)責任: 幫助員工成長,盡心服務客戶,積極回報社會。工作作風:積極主動,認真負責,說到做到。工作氛圍:輕松、和諧、快樂?!昂竦赂卸?,求真務實”是佳居樂的企業(yè)精髓。佳居樂始終堅持“自我發(fā)展,自主創(chuàng)新,自有品牌”的發(fā)展思路,追求完美,專心、專注、專業(yè)打造行業(yè)第一品牌,創(chuàng)造高品質(zhì)生活回饋社會,感動世界!
    建材行業(yè)百強企業(yè),為廣東省高新技術企業(yè)和民營科技企業(yè),是國內(nèi)規(guī)模居于前列的建筑陶瓷制造商和銷售商。公司還投資興建了全國第一家企業(yè)建筑陶瓷博物館,并于20xx年4月升級為中國建筑陶瓷博物館。旗下?lián)碛?唯美"、"馬可波羅"、"l&d"、"金祥云"四大品牌,產(chǎn)品遠銷東南亞、歐美等國家和地區(qū)。首先,我們參觀的是唯美陶瓷的生產(chǎn)車間,在公司負責人的帶領下。我們開始參觀陶瓷的生產(chǎn)過程。在一進門口,我們在墻上就可以大概的看到了陶瓷的生產(chǎn)工序。陶瓷基本上是采用機械化生產(chǎn)的,一臺臺大型的機械,正在對陶瓷進行加工。工廠采用了先進的流水線生產(chǎn)模式生產(chǎn),這大大的增加了生產(chǎn)速度,陶瓷也在有條不絮的流到下一個環(huán)節(jié)進行下一步的工序,這讓我們切實地體會了平時老師在書上講的機械化生產(chǎn)是什么模樣的。在大概參觀完了生產(chǎn)車間后,我們來到了唯美的博物館。唯美陶瓷博物館是我國首家陶瓷行業(yè)博物館、首個由企業(yè)興建的產(chǎn)業(yè)資源類博物館。在公司導游的帶領個講解下,我們大致了解了陶瓷發(fā)展的歷史和陶瓷的文化。接著是我們自由參觀的時間,我們參觀了許多由唯美陶瓷產(chǎn)品建成的浴室。那些美麗的裝飾,簡直太吸引人了。
    我們在公司的飯?zhí)糜猛瓴秃蟆P菹⒘似?,就來到了會議室,原來是公司人力資源部的主管來為我們介紹唯美陶瓷的文化和發(fā)展過程。
    會議的第一步,就是讓我們學歌曲“感恩的心”的手語,大概唯美公司重視感恩吧。他們把這手語作為員工必學的一課。廣東唯美陶瓷有限公司,創(chuàng)始于1988年,是國內(nèi)規(guī)模最大的建筑陶瓷制造商和銷售商之一。主要擁有馬可波羅,l&d,金祥云三大品牌。唯美公司始終堅持為實,為適,唯新,唯美的經(jīng)營理念。 輝煌的背后也是有艱難的一面的。唯美陶瓷有過一段艱難的時間,當時的市場還不接受他們,前期的銷售還是蠻艱難的,所以他們只能推著小推車到全國去找經(jīng)銷商。而且唯美還曾負債累累,曾經(jīng)試過工人3個月都沒有拿到工資??梢姡婚g公司的崛起也不是一帆風順的。
    經(jīng)過人力資源主管的介紹,我們對唯美陶瓷有了一個新的了解,同時我們也體會到,輝煌的背后總會有它的艱難之時。做什么事情都不可能一帆風順的,我們要做好心里準備,努力解決困難,只有這樣,我們才能走向成功!
    6月16日,在老師的管理下,我們首先進入?yún)⒂^的是金威啤酒廠的博物館,里面設有古埃及區(qū)、歐洲區(qū)和中國區(qū)。通過雕塑、文字和圖片等形象地表達了啤酒發(fā)展的歷史進程及其具體涵義。
    接著我們看了金威啤酒廠的模型圖,從小小的模型上可以看出了整個金威啤酒廠的廠房情況,導游還介紹,綠化面積占了整間廠的2/3,可以說得上是環(huán)境優(yōu)美。他們的環(huán)保意識還很好,把工廠的廢水經(jīng)過處理,然后用處理過的水用來灌溉數(shù)目。
    之后我們便來到了金威啤酒廠的展覽區(qū),金威啤酒的一切文化、理念、產(chǎn)品展示和生產(chǎn)工藝流程的介紹等都在此區(qū)域,在大概理解了金威啤酒的文化后,我們來到了啤酒的生產(chǎn)車間,這里基本上都是機器自動化生產(chǎn)。很可惜,今天進行設備的維修,我們不能看到啤酒的生產(chǎn)過程,有點遺憾。導游介紹說,這些機械化生產(chǎn)每小時能生產(chǎn)3.6萬瓶啤酒,對此我們都感到驚訝!
    ,堅持以人為本創(chuàng)造輕松氛圍,讓員工領略到大家庭的感覺;真誠回報社會。最重要的是,沃爾瑪?shù)脑诎l(fā)展的同時,不忘社會責任,沃爾瑪中國致力于成為地道的中國企業(yè)公民,其企業(yè)社會責任計劃重點體現(xiàn)在環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、回饋社區(qū)、關愛兒童、支持教育及救助災區(qū)五個方面。除了向社會提供援助及開展各類公益活動項目,沃爾瑪十分重視將可持續(xù)發(fā)展融入到供應鏈及運營的各個環(huán)節(jié)??梢哉f沃爾瑪為中國的發(fā)展做了不少的貢獻。
    這次我們勉強算是完成了任務,通過這次的參觀實習,我們對沃爾瑪這家零售巨頭有了更深入的了解,最后我得出的結論是:一個強大的企業(yè)文化,有助于一個公司不斷走向繁榮。沃爾瑪就是其中的一個例子。
    為期兩個星期的生產(chǎn)實習轉(zhuǎn)眼就過了,回顧實習生活,在實習的過程中,既有收獲的喜悅,也有一些遺憾。通過實習將課本上的知識應用在生產(chǎn)中,從而進一步的加深了對專業(yè)知識的理解,豐富了我的環(huán)境知識,使我對環(huán)境工程有了深層次的感性和理性認識。同時,由于時間短暫,感到有一些遺憾對環(huán)境處理的許多工作的認識僅僅停留在表面,只是在看看,聽人講的流程和工藝,未能夠親身感受、具體處理一些工作。但不管怎么說,這次的實習收獲還是不錯的,總的來說這次實習是我大學生涯中十分重要的一課,因此,感謝學校和老師能夠給我提供這樣一次的機會。
    實驗的報告篇十五
    探究實驗目的:對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后的三個階段進行細致的觀察,學會完整地觀察物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。
    實驗用品:一支新蠟燭、火柴、一支干凈燒杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
    1.觀察蠟燭的顏色、形狀、狀態(tài)、硬度;嗅其氣味。
    現(xiàn)象:蠟燭是白色、較軟的圓柱狀固體,無氣味,由白色的棉線和石蠟組成。
    2.用小刀切下一塊石蠟,放入水槽,觀察其在水中的現(xiàn)象。
    現(xiàn)象:石蠟漂浮在水面上,不溶于水。
    結論:石蠟是一種密度比水小,不溶于水的固體。
    3.點燃蠟燭,觀察其變化及其火焰和其各層溫度的比較。
    現(xiàn)象:石蠟受熱時熔化、蠟燭燃燒時發(fā)光、冒黑煙、放熱。
    燭焰分三層:外焰、內(nèi)焰、焰心,外焰溫度最高,焰心最低。
    結論:石蠟受熱會熔化,燃燒時形成炭黑。
    物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
    4.干燥的燒杯罩在燭焰上方,觀察燒杯壁上的現(xiàn)象片刻,取下燒杯,倒入少量石灰水。振蕩,觀察其現(xiàn)象。
    現(xiàn)象:干燥的燒杯壁上出現(xiàn)了許多小水珠。取下燒杯后迅速倒入澄清石灰水,振蕩,石灰水變得渾濁。
    結論:蠟燭燃燒時產(chǎn)生了水和能使石灰水變渾濁的二氧化碳兩種物質(zhì)。
    5.熄滅蠟燭,觀察其現(xiàn)象,用火柴點燃剛熄滅時的白煙,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
    現(xiàn)象:熔化的石蠟逐漸凝固,白色棉線燭心變黑,易碎。用火柴點燃剛熄滅時的白煙,蠟燭會重新燃燒。
    結論:石蠟遇冷凝固,燃燒時產(chǎn)生炭黑,棉線炭化,白煙由細小的石蠟顆粒構成,有可燃性。
    蠟燭在空氣中能夠燃燒,在燃燒過程中和過程后能產(chǎn)生許多新的物質(zhì)。
    實驗的報告篇十六
    (在所做過的實驗內(nèi)容里挑選一個自己最有收獲,最有感想的實驗內(nèi)容)
    綜合實驗報告標題(可與實驗名稱不同)
    (一)實驗內(nèi)容。
    (二)實驗電路:畫出與實驗內(nèi)容有關的簡單實驗電路。
    (三)實驗設計及調(diào)試步驟:
    (1)對實驗內(nèi)容和實驗電路進行分析,理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內(nèi)部ram、工作寄存器等資源的分配列表,分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。
    (3)畫出程序設計流程圖,包括主程序和各子程序流程圖。
    (4)根據(jù)(2)、(3)的內(nèi)容寫出實驗程序。
    (5)調(diào)試程序(可以使用模擬仿真器)。
    a、根據(jù)程序確定調(diào)試目的,即調(diào)試時所需觀察的內(nèi)容結果。
    b、根據(jù)各調(diào)試目的分別選擇調(diào)試所需的方法,如單步、斷點等命令,分別列出各調(diào)試方法中所需要關注記錄的內(nèi)容。
    c、調(diào)試程序,按各種調(diào)試方法記錄相應的內(nèi)容。
    d、分析調(diào)試記錄的內(nèi)容和結果,找出程序中可能出錯的地方,然后修改程序,繼續(xù)調(diào)試、記錄、分析,直到調(diào)試成功。
    (四)實驗調(diào)試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。
    實驗的報告篇十七
    時間實驗(分組)桌號 合作者 指導老師
    一:實驗目的:
    二:實驗儀器:
    酸式滴定管、堿式滴定管、錐形瓶、鐵架臺(含滴定管夾)。
    實驗藥品: 0.1000mol/l鹽酸(標準溶液)、未知濃度的naoh溶液(待測溶液)、酸堿指 示劑:酚酞(變色范圍8~10)或者甲基橙(3.1~4.4)
    三:實驗原理:
    四:實驗過程:
    (一)滴定前的準備階段
    1、檢漏:檢查滴定管是否漏水(具體方法: 酸式滴定管,將滴定管加水,關閉活塞。靜止放置5 min,看看是否有水漏出。有漏必須在活塞上涂抹凡士林,注意不要涂太多,以免堵住活塞口。 堿式滴定管檢漏方法是將滴定管加水,關閉活塞。靜止放置5min,看看是否有水漏出。如果有漏,必須更換橡皮管。)
    2、洗滌:先用蒸餾水洗滌滴定管,再用待裝液潤洗2~3次。 錐形瓶用蒸餾水洗凈即可,不得潤洗,也不需烘干。
    在0或者0刻度以下)注入錐形瓶中。
    v1,讀至小數(shù)點后第二位 。
    (二)滴定階段
    管活塞,眼睛注視錐形瓶內(nèi)溶液顏色的變化,直到滴入一滴鹽酸后溶液變?yōu)闊o色且半分鐘內(nèi)不恢復原色。此時,氫氧化鈉恰好完全被鹽酸中和,達到滴定終點。記錄滴定后液面刻度v2。
    2、把錐形瓶內(nèi)的溶液倒入廢液缸,用蒸餾水把錐形瓶洗干凈,將上述操作重復2~3次。
    (三)實驗記錄
    (四).實驗數(shù)據(jù)紀錄:
    五、實驗結果處理:
    c(待)=c(標)×v(標)/ v(待)注意取幾次平均值。
    六、實驗評價與改進:
    [根據(jù):c(h+)×v(酸) = c(oh-)×v(堿)分析]
    實驗的報告篇十八
    年(班)級:xx
    實驗小組成員:xx
    實驗時間:xx
    實驗名稱:鹽到哪里去了
    實驗器材:玻璃杯2個、鋸末、鹽、玻璃棒、小勺、記錄卡片、水
    我的猜測:化在水里了
    我這樣做:
    1、取一勺鹽放一杯里。
    2、擦擦勺取一些鋸末放一杯
    3、將兩個杯中倒入相同質(zhì)量的水
    。4、用棒攪拌,下數(shù)相同
    5、觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生
    觀察到的現(xiàn)象或測量結果:
    1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的'顆粒。
    2、鋸末浮在水面
    我認為:
    1、鹽不見了。溶解在水里了。在水中變成變成微小的顆粒。
    2、鋸末浮在水面,沒溶解。
    授課教師:xx
    評定等級:xx
    注:
    1.本表由學生在實驗課上根據(jù)實驗情況填寫送交實驗室存放。
    2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。
    實驗的報告篇十九
    年(班)級:xx
    實驗小組成員:xx
    實驗時間:xx
    實驗名稱:讓癟乒乓球鼓起來
    實驗器材:燒杯、熱水、癟乒乓球
    我的.猜測:球會鼓起來
    我這樣做:
    1、將燒杯加入多半杯熱水
    2、把癟乒乓球放入杯中
    觀察到的現(xiàn)象或測量結果:癟乒乓球鼓起來了
    我認為:癟乒乓球受熱鼓起來;氣體受熱會膨脹
    授課教師:xx
    評定等級:xx
    注:
    1.本表由學生在實驗課上根據(jù)實驗情況填寫送交實驗室存放。
    2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。