心得體會的寫作可以幫助我們發(fā)現自身的不足，進而提升和改進。在寫心得體會時，可以適當運用修辭手法和修辭語言，以提升文章的藝術性。接下來是一些心得體會的范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
參加微課培訓心得體會總結篇一
微課制作是當前教育領域的熱門話題，它將傳統(tǒng)課堂教學與數字技術相結合，利用短小精悍的視頻內容進行知識傳授。為了提升教師的微課制作能力，我們學校組織了一次培訓活動。在這次活動中，我收獲了很多寶貴的經驗和心得，并且深刻認識到了微課制作的重要性。
第二段：培訓內容和技巧的學習
在培訓中，我們首先學習了微課制作的基本原理和流程。了解到微課的核心是簡潔明了，要讓學生通過短時間的觀看就能快速獲取知識。同時，我們還學習了多媒體技術的運用，如視頻剪輯、圖像處理和聲音編輯等。掌握這些技巧，可以使微課更加生動有趣，提高學生的學習積極性和主動性。
第三段：微課制作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法
在實際制作微課的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先是對腳本和文案的編寫，如何在有限的時間內表達清楚要點，需要經過不斷的反復修改和打磨。其次是在剪輯過程中，視頻素材的選擇和處理需要一定的技巧和經驗。然而，通過不斷嘗試和學習，我逐漸摸索出了一套適合自己的制作方法，并克服了這些困難。
第四段：微課制作的重要性和意義
微課制作不僅僅提升了教師的授課能力，更重要的是為學生提供了一種全新的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教育往往受到時間和空間的限制，而微課可以隨時隨地進行學習，具有很高的靈活性。同時，微課還可以幫助學生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力。因此，微課制作對于提高學校教學質量和學生綜合素質非常重要。
第五段：微課制作的進一步發(fā)展
盡管微課制作在教學中起到了積極的作用，但仍有許多需要改進和完善的地方。比如，制作出的微課應該更加貼近學生的需求和實際應用，繼續(xù)關注和研究學生的學習反饋，以不斷優(yōu)化微課的設計和內容。另外，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術能力培養(yǎng)，為更多的教師提供微課制作的培訓機會，共同推動微課在教育領域的發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新和完善，微課制作才能更好地發(fā)揮作用，更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：通過參加微課制作培訓，我深入了解了微課制作的原理和技巧，克服了制作中的困難和挑戰(zhàn)，認識到了微課制作在教育中的重要性和意義。微課的推廣和應用，將為教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應該積極探索，不斷改進，不斷完善微課制作的技術和方法，為提高學校教學質量和學生綜合素質做出更大的貢獻。
參加微課培訓心得體會總結篇二
微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢，同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。
首先，進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解，包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點，培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進行充分的篩選和提煉，確保微課內容簡明扼要、重點突出，幫助學生更好地掌握知識。
其次，注重微課制作的創(chuàng)意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統(tǒng)的課堂教學，它更加注重學生的主動參與和互動。因此，在制作微課時，培訓者需要設計具有創(chuàng)意和互動性的教學內容。例如，可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素，提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時，培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務，激發(fā)學生的思考和參與，提升學習效果。
然后，合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式，培訓者需要根據具體的學習目標和學生需求，合理整合各類資源。例如，可以借助互聯網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時，培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗，制作適合學生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外，培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如，可以利用學生的反饋和評價，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時調整和改進微課的設計。同時，培訓者還可以借助教學觀摩和交流，學習他人微課制作的經驗和優(yōu)點，進一步提升自己的微課制作能力。
最后，持續(xù)學習和創(chuàng)新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發(fā)展的學問，培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感，不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時，培訓者還需要保持創(chuàng)新和探索的精神，不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容，以提供更好的學習體驗和效果。
總之，在微課制作培訓的學習過程中，我深刻領悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為，充分的前期準備、注重創(chuàng)意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續(xù)學習和創(chuàng)新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學生提供更好的學習體驗和效果。
參加微課培訓心得體會總結篇三
由蓮湖區(qū)教師進修學校組織的課題研究培訓會在市70中大會議室舉行。培訓活動中首先是市教科研室的張老師作了有關“小課題，促進教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，通過此次培訓，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進行教研課題研究的過程等有了明確的方向。
課題研究是解決教育過程中的實際問題，而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關注實際教育情境、尋找具體問題，要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學生的交流、溝通中找到問題，發(fā)現自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識，將這些問題作為小課題的研究來源。
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的'認識深度和研究能力的大好時機。
(二)教師的教育理論學習是基
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。
小課題研究的實施過程是小課題研究的具體體現，它能較好地反映研究者的實際工作能力。
具體包括如下幾個過程：開題、實施、結題
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究來說，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。
參加微課培訓心得體會總結篇四
微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程。下面是帶來的關于微課培訓心得體會，希望對大家有幫助。
關于微課培訓心得體會篇一
4月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
關于微課培訓心得體會篇二
本學期的教師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。
當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發(fā)展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。
關于微課培訓心得體會篇三
20__年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。
在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究(類似我縣現推廣的生本教育課堂)。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”(theflippedclassroom，國內也有其他學者譯為“顛倒課堂”)。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2014年影響課堂教學的重大技術變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例的基礎上，構建出翻轉課堂的教學模型，并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中，各市區(qū)百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術，體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設計，通力合作，分別運用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內就創(chuàng)作了數十個精彩紛呈的微課程，老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現。
這次培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
參加微課培訓心得體會總結篇五
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網絡，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網絡精品課程。
2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
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參加微課培訓心得體會總結篇六
參加宿管培訓是為了提高自己的管理能力，為宿舍生活帶來良好的效果。因此，在培訓前，我對自己進行了一系列的準備工作。首先，我查閱了一些相關的資料，了解了宿舍管理的基本要求和方法。其次，我與其他宿管員交流，分享經驗，互相學習。最后，我整理出自己的培訓目標和計劃，明確了自己需要提高的方面。這樣的準備工作為我接下來的培訓打下了堅實的基礎。
二、培訓內容的學習與實踐
宿管培訓的內容涵蓋了管理知識、溝通技巧、危機處理等多個方面。在培訓過程中，我積極參與各種講座、討論和實踐活動，充分利用培訓資源和機會。通過學習，我深刻認識到管理工作需要具備的責任感和使命感，明確了宿舍管理的目標和方法。同時，我還學習到了如何與居住生活中遇到的各種問題進行有效的溝通，以及如何應對緊急情況和危機事件。通過參與實踐活動，我不斷地調整和完善自己的管理方法和技巧，提高了自己的管理水平。
三、團隊合作的體會
宿管工作是一個團隊合作的過程，每個人的個人努力和協作能力都會直接影響到整個宿舍管理的效果。在培訓中，我和其他宿管員一起進行了一系列的團隊合作項目，通過分工合作、互幫互助，我們順利完成了各項任務。通過團隊合作，我不僅學會了如何與人合作，也認識到了一個成功的團隊所需要的互信、互助和溝通。這些經驗不僅對我的宿管工作有很大的幫助，也對我的個人成長產生了積極的影響。
四、培訓收獲與反思
參加宿管培訓，我不僅學到了很多新知識和技能，還結識了一些優(yōu)秀的宿管員，拓寬了我的交際圈子。通過培訓，我認識到了自己在宿舍管理中的不足和缺點，例如缺乏耐心和溝通能力。這使得我對自己的要求更高了，并且促使我不斷地反思和改進自己。我相信，在今后的宿管工作中，我將能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的劣勢，為宿舍生活帶來更好的管理效果。
五、展望未來
通過參加宿管培訓，我深刻認識到了宿舍管理的重要性和挑戰(zhàn)性。我希望能夠將所學到的知識和技巧應用到實際工作中，為宿舍生活帶來更好的改變。同時，我也希望能夠不斷學習和提高自己的管理能力，成為一個優(yōu)秀的宿管員。我相信，在未來的宿舍管理工作中，我將能夠不斷追求進步，創(chuàng)造更好的管理效果，為宿舍生活增添更多的溫馨和便利。
以上是我參加宿管培訓的心得體會總結。通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經驗和知識，也明確了自己未來的發(fā)展方向。我相信，只要堅持不懈地努力，我一定能夠在宿舍管理方面取得更大的成就。
參加微課培訓心得體會總結篇七
4月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的'，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
參加微課培訓心得體會總結篇八
暑假里，讀了《翻轉課堂和微課程教學法》一書，我對翻轉課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式，它是現代信息化時代的必然產物，是適合現在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉課堂”究竟翻轉了什么?書中深入淺出的講解，一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學習的新方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。
翻轉課堂我理解的是改變教學模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)現問題與小組同學互動，啟動孩子們思考與討論所學，結果孩子們對學習內容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內化”，以前都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況，尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂，好像自己不講學生就學不會似的，教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動，使協作探究流于形式。當學生展示的時候，教師往往不去引導學生“質疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學生正確的答案。書中有很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網絡科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到“吸收內化”，也就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內化過程，使學習正確率增加一倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內化的過程都是放在教室外，那時候沒有老師和家長在場，遇到疑難問題時，學生容易因沒有人協助，而產生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。
翻轉課堂和微課程是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設，鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習，課堂成了孩子們內化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學習知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的學生課下偷懶，沒能對所學知識及時消化、吸收，導致了困惑越來越多，學習成績越來越差，成為了學困生。而翻轉課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識，幫助孩子們學習。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進，適合孩子們個性化學習。以前，我們認為先學后教，以學定教。而翻轉課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單，幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。
微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應成為啟迪學生智慧的指導者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應設計進階作業(yè)，讓學生思考，協作探究，進行展示質疑，還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學生自主合作學習，翻轉課堂不僅會實現教學結構的翻轉，還會真正實現“學生是學習的主體”這一理念。當孩子們學會自主學習，懂得合作交流，孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。
所以，微課程教學法翻轉課堂，實現“轉型”，關鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師，一定要改變原來的傳統(tǒng)教學模式，善于利用現代信息技術來幫助我們更好的教學，從而得到更好的教學效果。在翻轉課堂與微課程教學過程中教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學，不斷更新觀念、改進教學行為，促進自己的專業(yè)化成長。
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參加微課培訓心得體會總結篇九
思政微課是我國高校思想政治教育的一項重要工作，通過利用微課等新興技術手段，將思政課程轉化為短小精悍的視頻課程，提供給學生自主學習。近期，我參加了一次關于思政微課的培訓，讓我受益匪淺。在這次培訓中，我學到了很多關于思政微課的理念和方法，并深刻體會到了思政微課對于大學生思想道德修養(yǎng)的重要作用。下面，我將從培訓內容、培訓方法、學習感悟、思政微課未來發(fā)展、個人成長五個方面理解與總結這次思政微課培訓的心得體會。
首先，培訓內容方面，我們學習了思政微課如何選題、制作、發(fā)布。通過多位經驗豐富的老師的講解，我了解到思政微課的選題應該關注時事和學生的實際需求，力求緊密結合大學生關心的社會問題，引導學生深入思考。同時，在微課制作的過程中，要注意控制時長、采用多媒體手段，提高視聽效果和學生的參與度。最后，在發(fā)布思政微課時，要選擇合適的平臺，盡量使之能夠被更多學生接觸到。
其次，培訓方法方面，我們通過聽講座、觀看案例、進行討論等多種形式進行學習。這種組合教學的方式，使我們既能從理論上學到知識，又能通過實踐案例進行思考和應用。同時，在討論環(huán)節(jié)，我們還可以互相交流自己對于思政微課的看法和意見，進一步加深了對思政微課的理解和認識。
第三，學習感悟方面，我深刻體會到了思政微課對于培養(yǎng)大學生的思想道德修養(yǎng)的重要作用。思政微課通過短小精悍的形式，讓學生更好地理解思政課的精髓，并進一步引發(fā)他們對于思政課程內容的思考。同時，通過思政微課的學習，學生還可以在自己的學習時間和節(jié)奏內自主學習，提高了學習的效果。
第四，思政微課的未來發(fā)展是一個關鍵問題。在培訓中，我們老師向我們介紹了一些思政微課的最新發(fā)展趨勢，如人工智能、虛擬現實等技術的應用，這些技術的引入將使思政微課更加生動有趣，更好地激發(fā)學生的學習興趣。此外，隨著互聯網和移動設備的普及，思政微課的傳播途徑也將越來越廣泛，有望進一步提高思政微課的影響力和普及度。
最后，個人成長方面，通過這次培訓，我在思政微課的制作和教學設計方面得到了很大的提升。我學會了如何制作一段精彩的思政微課，如何設計讓學生主動思考的問題，以及如何利用互聯網平臺進行發(fā)布和推廣。這些技能將對我未來的職業(yè)生涯產生巨大的幫助。
綜上所述，通過這次思政微課培訓，我對于思政微課有了更加深入的了解和認識。思政微課不僅可以提高學生的思想道德修養(yǎng)，也具有廣闊的發(fā)展前景。我相信，在不久的將來，思政微課將成為大學思想政治教育的重要組成部分，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
參加微課培訓心得體會總結篇十
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的飛速進步，人們面臨的競爭也越來越激烈。為了提升自己的競爭力和適應市場的需求，越來越多的人開始參加各種形式的培訓和學習。本文就是筆者參加短期培訓所獲得的心得體會總結，希望可以與大家分享。
第二段：短期培訓介紹
短期培訓是指時間較短、針對性強、內容豐富的培訓活動。短期培訓通常由培訓機構或相關企業(yè)自主組織，旨在提高員工的技能和素質、推進企業(yè)發(fā)展。
第三段：參加短期培訓的收獲
通過參加短期培訓，我受益匪淺。首先，我掌握了更為專業(yè)和先進的技能知識，從而提高了自己的工作能力，并對公司的業(yè)務有了更深層次的了解。其次，在這個過程中，我認識了來自各行各業(yè)的人，與他們進行交流和合作，我們彼此之間有了更深的了解，增強了相互信任和團結合作的意識。此外，我還學習了如何更好地管理自己的時間，并培養(yǎng)了自我學習、自我激勵和自我管理的習慣，促進了自我的全面發(fā)展。
第四段：感受和啟示
在短期培訓中，我深刻體會到一句話：“知識改變命運”。學習不分年齡和身份，但要有一顆不斷學習的心和追求知識的態(tài)度。在未來的工作和生活中，我將繼續(xù)保持前瞻意識，不斷學習、提高自己的綜合素質，不斷擴展自己的知識面，充分運用所學知識和技能，為企業(yè)和社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第五段：結束語
總之，短期培訓是提高自身能力和素質的有效途徑。通過學習新知識、掌握新技能，不僅僅能夠提高個人競爭力，還能夠為企業(yè)和社會貢獻自己的力量。相信只要我們踏實努力、執(zhí)著追求，就一定能夠收獲自己想要的成果，開創(chuàng)更為美好的未來。
參加微課培訓心得體會總結篇十一
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和經濟的不斷繁榮，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，知識更新換代速度也越來越快。因此，越來越多的人開始關注自身的職業(yè)發(fā)展，尤其是技能層面的提升。為了實現這一目標，我決定參加一些短期培訓。在這篇文章中，我將分享我的一些體會和心得，希望能對更多的人有所幫助。
二、短期培訓的收獲
參加這些短期培訓，最直觀的收獲就是學到了很多實用的知識和技能，其中包括了我所從事領域的專業(yè)知識、相關的法律法規(guī)、業(yè)務流程等等，這對我以后的工作還是很有幫助的。其次是學習了一些需要技巧或者策略的業(yè)務技能，比如團隊管理、商務談判技巧等等。從學習的內容來看，這些培訓都是很有價值的，舍近求遠的精神不應該只體現在旅游上，更應該體現在職業(yè)上。
三、短期培訓的思考
從整體來看，短期培訓的效果還是比較普遍的，畢竟它的目的很明確，學習時間也很充分，一般大家都會認真聽講、完成任務。不過從個人而言，我還有一些思考。首先是自身的修養(yǎng)和態(tài)度，我發(fā)現自己在學習時有時會情緒波動較大，有時對某些內容會抵觸、反感，甚至會以自己的經驗來評判這些內容的正確性。這是我個人的問題，需要改進的地方。其次，我發(fā)現短期培訓雖然學到了很多知識和技能，但是要真正地運用起來還需要時間，需要不斷實踐和總結。因此，培訓完后的學習和實踐也很重要。
四、短期培訓的啟示
短期培訓的啟示之一是學習需要持續(xù)不斷。這其中包括要保持學習的意識和態(tài)度，及時總結和回顧已經學過的內容等等。培訓行業(yè)逐漸成熟，市場也越來越大，培訓的質量和效果也越來越高，有時我們還可以通過開源課程、公開課等方式來學習新知識，為自己的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。此外，和諧的團隊氛圍和良好的師生關系也是很重要的?？梢試L試和同學多溝通交流，和老師多交流體會，了解他們的思考和經驗，這對我們的個人成長也是非常有益的。
五、結語
參加短期培訓是一種很好的學習方式，我個人在這過程中收獲很多，頗有收獲。短期培訓不僅可以提升我們的知識和能力，同時也是將來職業(yè)成長的重要基礎。最后，我希望更多的人可以意識到職業(yè)發(fā)展的重要性，保持學習的態(tài)度，在日后的工作中不斷提升自我，打造更加出色的個人職業(yè)生涯。
參加微課培訓心得體會總結篇十二
唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓”，我有幸參加了這次培訓，聆聽了楊建成主任《關于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關于講解立項的要求、中期研究及相關材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關于對結題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
聽了縣教研室主任范關于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認識到應該把課題與教學融合在一起，把教學中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學中去，做到課題與教學研究相輔相成，相互促進。通過做課題，解決了自己在教學中的一些疑惑，提高自己的教學業(yè)務能力。
劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結題、研究過程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點頗有感觸：
1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。
3、課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現形式中小學課題研究的成果主要是學生和教師的`成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學教育科研課題成果表現形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敘事式。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目;研究目的;研究對象(樣本選取);研究過程(簡述);研究結果的分析;結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
做課題出了課題成員之外還應該充分調動同事的力量，應該充分調動學生的力量，這樣一來，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質量。
總之，我認為參加這次培訓會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點，我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。
參加微課培訓心得體會總結篇十三
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和互聯網的普及，微課已經成為了一種流行的學習方式。而思政微課作為大學生思想政治教育的一種重要手段，對于當代大學生的思想教育起到了積極的作用。我有幸參加了一次針對大學生的思政微課培訓，并在培訓中有所收獲。在此，我將就這次培訓的內容及自身的體驗進行總結，并分享一些心得體會。
首先，在這次培訓過程中，我深刻體會到了思政微課對于大學生思想教育的實效性。通過微課的方式，我們可以隨時隨地的學習，不受時間和地點限制。而且微課通常時長較短，結構緊湊，使得我們對于課程內容的接受更加集中和高效。培訓中，我們學習了多門思政微課，包括中國特色社會主義理論與實踐、馬克思主義基本原理概論等。這些微課內容涵蓋了思政課程的核心要點，對于增強我們的思政知識儲備，提高我們的思想素質有著重要作用。
其次，在參與思政微課培訓的過程中，我深感到了思政微課的互動性和趣味性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，思政微課培訓更具有參與性，我們可以根據自己的時間和學習需求自由選擇學習內容，有助于充分發(fā)揮我們的主動性和積極性。此外，思政微課通常利用一些圖片、動畫、文化寓言等手段來豐富課程內容，增強學習的趣味性。比如，在培訓中，我們學習了一門關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政微課，其中通過豐富的案例分析，激發(fā)了我們的思考和觀察力。
再次，思政微課培訓為我們提供了一個廣闊的學習平臺，使得我們能夠接觸到更多的優(yōu)質資源。在思政微課培訓中，我們不僅學習了優(yōu)秀的主題微課，還通過網絡課程、學術論壇等形式接觸到了一批具有豐富教學經驗和深厚理論造詣的教授和專家。他們對于課程內容的深入闡述，為我們提供了更多的思考角度和思想啟迪。同時，思政微課培訓還關聯了一些社交媒體和社群平臺，使得學習不再是單向的傳遞，我們可以通過互動、討論等方式與他人進行信息交流和知識分享，提高學習的質量和深度。
最后，思政微課培訓還培養(yǎng)了我們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。通過思政微課培訓，我們不僅僅是被動的接受知識，而是從一開始就鼓勵我們的主動學習和思考。通過在學習過程中的互動環(huán)節(jié)，我們有機會與教師和同學們進行交流和討論，增強了自己的表達能力和思考能力。同時，思政微課培訓還鼓勵我們根據個人興趣和學習需求進行自主學習，引導我們運用所學知識進行創(chuàng)新實踐。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神，還提高了我們的綜合素質和競爭力。
總之，思政微課培訓在大學生思想教育中起到了積極的作用。通過培訓，我們不僅加深了對于思政課程的了解，還提高了自己的自主學習和創(chuàng)新能力。思政微課培訓為我們提供了一個高效、互動、趣味的學習平臺，使得思政教育更加貼近我們的生活和學習需求。作為一種新型的學習方式，思政微課有著廣闊的發(fā)展前景，相信在未來的大學思政教育中，思政微課會發(fā)揮更加重要的作用。我們應該充分利用思政微課培訓的機會，不斷提升自己的思想素質和綜合能力，為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
參加微課培訓心得體會總結篇十四
拓展培訓心得之培養(yǎng)團隊意識 、空中鋼絲、信任背摔、珠行萬里、渡河、孤島求生、畢業(yè)墻等。正是這一次的拓展訓練，使我受益匪淺，終生難忘。體會最深的有以下幾點：
一、明確責任，落實分工極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的'發(fā)揮，也造成了局面的混亂。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實責任，堅決杜絕“政出多門”和“首尾失顧”的現象。
二、做事要先做計劃，再開展行動。在做“穿越電網”活動項目時，大家并沒有先急于過網，而是每個人先找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。在現實工作中，我們做任何事情，都需要有一個明確的目標，只有明確了前進的方向和最終需要達到的結果，才能確定過程中所要采取的方法與步驟。所以，只有規(guī)劃好全局的目標和方向，我們才會事半功倍。
三、應學會遇到問題換位思考。在工作中，我們要看到差異、容納差異、協調差異、利用差異，在差異中取長補短，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
四、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練的項目對人的體能的要求并不高，更多的則是對心理的挑戰(zhàn)。因此有人形象地稱它是“小游戲、大道理”。更確切地說，拓展是一種感悟和體驗，是一種考驗人的意志和智慧、挖掘人的潛能和培養(yǎng)團隊協作精神的運動。它的每一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自我、認識生命的活動。在拓展訓練中，使我懂得應該怎樣在逆境中求生存，更使我明白了一個人的能力有限，意志和精神的力量是無限的。在訓練中，要求每一位隊員在規(guī)定的時間內，翻越由不同面積空擋組成的“電網”，起初我們感覺這是不可能完成的，但是我們激發(fā)了潛質，發(fā)揮了能力終于完成了各項挑戰(zhàn)。
五、團隊需要核心和靈魂。沒有靈魂的團隊，就像盤散沙，不可想象。幾個集體項目如果沒有人指揮，沒有簡單的謀劃，沒有人付出和奉獻，在有限的時間里將如何去完成?工作中又何嘗不是如此呢?團隊不僅僅是幾個人，幾十個人，甚至幾百個人，幾千個人站在一起就能稱為團隊，而且在團隊中還需要成員之間的團結，協作和默契，相互的信任等一系列諸多因素的集合，才能稱為團隊。在訓練中，我們面對最后一個項目是在規(guī)定時間內，團隊里34個人，要翻越5米高的“畢業(yè)墻”。一個人的力量是無論怎樣也翻不過去，我們相互幫助，最后成功將其翻越，真的是“團結就是力量，眾力斷金”。一盤散沙的團隊，將會是一事無成，而一個親密無間的團隊將會是無堅不摧的。
七、學會溝通和理解。語言的溝通勝過任何肢體的表達。日常生活和工作中，我們需要溝通和理解，也需要相互配合和協調，只有形成力量的整合才能完成共同的任務。在工作中，我們面對各種問題與事情時，若能及時溝通，減少隔閡，減少矛盾，多些理解，多些支持，就會避免諸多不必要的麻煩。
八、懂得擺正自己的位置。在團隊中既要發(fā)揮自己的長處與智慧，同時也要懂得自己優(yōu)缺點。其身不正，無以自立。因此，在日常工作與學習中，我們要擺正自己的位置，不要提早給自己設限，也不要給自己戴高帽，我們要善于正視自己，擺正位置，善于挖掘自身潛力，善于腳踏實地、實實在在地做好本職工作。 拓展訓練雖然結束了，但在訓練中我們營造了團隊氛圍，培養(yǎng)了團隊意識，同時挑戰(zhàn)了自己。這次拓展訓練讓我時刻提醒自己，要相信自己，時時保持積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神!
在今后工作中，我們要把拓展訓練中的經驗運用到實際工作中去，用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天，面對每一項工作任務，更要把這種精神傳給每一個人....
參加微課培訓心得體會總結篇十五
通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識，由安檢提提出的構建防火墻全面推進消防安全的四個能力的學習。
1、檢查消除火災隱患的能力：在這期間要經常性檢查并及時消除隱患
2、撲救初級火災的能力：提倡撲救初級火災不提倡發(fā)展階段火災
3、組織引導人員疏散的能力
4、消防宣傳教育的能力，，對此，主要有以下幾點體會：
把消防安全作為頭等大事來抓火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這十八個字至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預防工作的關鍵就在于提高對這項工作的重視程度。
但通過這次但通過這次培訓，發(fā)現現有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
根據這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安到消防知識的重要性，全培訓的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
參加微課培訓心得體會總結篇一
微課制作是當前教育領域的熱門話題，它將傳統(tǒng)課堂教學與數字技術相結合，利用短小精悍的視頻內容進行知識傳授。為了提升教師的微課制作能力，我們學校組織了一次培訓活動。在這次活動中，我收獲了很多寶貴的經驗和心得，并且深刻認識到了微課制作的重要性。
第二段：培訓內容和技巧的學習
在培訓中，我們首先學習了微課制作的基本原理和流程。了解到微課的核心是簡潔明了，要讓學生通過短時間的觀看就能快速獲取知識。同時，我們還學習了多媒體技術的運用，如視頻剪輯、圖像處理和聲音編輯等。掌握這些技巧，可以使微課更加生動有趣，提高學生的學習積極性和主動性。
第三段：微課制作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法
在實際制作微課的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先是對腳本和文案的編寫，如何在有限的時間內表達清楚要點，需要經過不斷的反復修改和打磨。其次是在剪輯過程中，視頻素材的選擇和處理需要一定的技巧和經驗。然而，通過不斷嘗試和學習，我逐漸摸索出了一套適合自己的制作方法，并克服了這些困難。
第四段：微課制作的重要性和意義
微課制作不僅僅提升了教師的授課能力，更重要的是為學生提供了一種全新的學習方式。傳統(tǒng)的課堂教育往往受到時間和空間的限制，而微課可以隨時隨地進行學習，具有很高的靈活性。同時，微課還可以幫助學生更好地理解和記憶知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力。因此，微課制作對于提高學校教學質量和學生綜合素質非常重要。
第五段：微課制作的進一步發(fā)展
盡管微課制作在教學中起到了積極的作用，但仍有許多需要改進和完善的地方。比如，制作出的微課應該更加貼近學生的需求和實際應用，繼續(xù)關注和研究學生的學習反饋，以不斷優(yōu)化微課的設計和內容。另外，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術能力培養(yǎng)，為更多的教師提供微課制作的培訓機會，共同推動微課在教育領域的發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新和完善，微課制作才能更好地發(fā)揮作用，更好地服務于教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：通過參加微課制作培訓，我深入了解了微課制作的原理和技巧，克服了制作中的困難和挑戰(zhàn)，認識到了微課制作在教育中的重要性和意義。微課的推廣和應用，將為教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們應該積極探索，不斷改進，不斷完善微課制作的技術和方法，為提高學校教學質量和學生綜合素質做出更大的貢獻。
參加微課培訓心得體會總結篇二
微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優(yōu)勢，同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。
首先，進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解，包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點，培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進行充分的篩選和提煉，確保微課內容簡明扼要、重點突出，幫助學生更好地掌握知識。
其次，注重微課制作的創(chuàng)意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統(tǒng)的課堂教學，它更加注重學生的主動參與和互動。因此，在制作微課時，培訓者需要設計具有創(chuàng)意和互動性的教學內容。例如，可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素，提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時，培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務，激發(fā)學生的思考和參與，提升學習效果。
然后，合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式，培訓者需要根據具體的學習目標和學生需求，合理整合各類資源。例如，可以借助互聯網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時，培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗，制作適合學生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外，培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如，可以利用學生的反饋和評價，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時調整和改進微課的設計。同時，培訓者還可以借助教學觀摩和交流，學習他人微課制作的經驗和優(yōu)點，進一步提升自己的微課制作能力。
最后，持續(xù)學習和創(chuàng)新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發(fā)展的學問，培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感，不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時，培訓者還需要保持創(chuàng)新和探索的精神，不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容，以提供更好的學習體驗和效果。
總之，在微課制作培訓的學習過程中，我深刻領悟到了微課制作的重要性和優(yōu)勢。我認為，充分的前期準備、注重創(chuàng)意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續(xù)學習和創(chuàng)新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學生提供更好的學習體驗和效果。
參加微課培訓心得體會總結篇三
由蓮湖區(qū)教師進修學校組織的課題研究培訓會在市70中大會議室舉行。培訓活動中首先是市教科研室的張老師作了有關“小課題，促進教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報告，后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題，實施過程中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，通過此次培訓，使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認識，對今后如何進行教研課題研究的過程等有了明確的方向。
課題研究是解決教育過程中的實際問題，而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關注實際教育情境、尋找具體問題，要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境，另外，還可在與教師的相互交流中，與學生的交流、溝通中找到問題，發(fā)現自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識，將這些問題作為小課題的研究來源。
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的'認識深度和研究能力的大好時機。
(二)教師的教育理論學習是基
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。
小課題研究的實施過程是小課題研究的具體體現，它能較好地反映研究者的實際工作能力。
具體包括如下幾個過程：開題、實施、結題
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究來說，我們可以簡單地說：“問題即課題，行動即研究，成長即成果”。
參加微課培訓心得體會總結篇四
微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程。下面是帶來的關于微課培訓心得體會，希望對大家有幫助。
關于微課培訓心得體會篇一
4月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
關于微課培訓心得體會篇二
本學期的教師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協力，分工合作，分別完成了組內作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓，有利于理論聯系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內容直接指向具體問題，關注“小現象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。
當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發(fā)展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。
關于微課培訓心得體會篇三
20__年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。
在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究(類似我縣現推廣的生本教育課堂)。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”(theflippedclassroom，國內也有其他學者譯為“顛倒課堂”)。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為2014年影響課堂教學的重大技術變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例的基礎上，構建出翻轉課堂的教學模型，并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中，各市區(qū)百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術，體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設計，通力合作，分別運用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內就創(chuàng)作了數十個精彩紛呈的微課程，老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現。
這次培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
參加微課培訓心得體會總結篇五
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網絡，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網絡精品課程。
2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
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參加微課培訓心得體會總結篇六
參加宿管培訓是為了提高自己的管理能力，為宿舍生活帶來良好的效果。因此，在培訓前，我對自己進行了一系列的準備工作。首先，我查閱了一些相關的資料，了解了宿舍管理的基本要求和方法。其次，我與其他宿管員交流，分享經驗，互相學習。最后，我整理出自己的培訓目標和計劃，明確了自己需要提高的方面。這樣的準備工作為我接下來的培訓打下了堅實的基礎。
二、培訓內容的學習與實踐
宿管培訓的內容涵蓋了管理知識、溝通技巧、危機處理等多個方面。在培訓過程中，我積極參與各種講座、討論和實踐活動，充分利用培訓資源和機會。通過學習，我深刻認識到管理工作需要具備的責任感和使命感，明確了宿舍管理的目標和方法。同時，我還學習到了如何與居住生活中遇到的各種問題進行有效的溝通，以及如何應對緊急情況和危機事件。通過參與實踐活動，我不斷地調整和完善自己的管理方法和技巧，提高了自己的管理水平。
三、團隊合作的體會
宿管工作是一個團隊合作的過程，每個人的個人努力和協作能力都會直接影響到整個宿舍管理的效果。在培訓中，我和其他宿管員一起進行了一系列的團隊合作項目，通過分工合作、互幫互助，我們順利完成了各項任務。通過團隊合作，我不僅學會了如何與人合作，也認識到了一個成功的團隊所需要的互信、互助和溝通。這些經驗不僅對我的宿管工作有很大的幫助，也對我的個人成長產生了積極的影響。
四、培訓收獲與反思
參加宿管培訓，我不僅學到了很多新知識和技能，還結識了一些優(yōu)秀的宿管員，拓寬了我的交際圈子。通過培訓，我認識到了自己在宿舍管理中的不足和缺點，例如缺乏耐心和溝通能力。這使得我對自己的要求更高了，并且促使我不斷地反思和改進自己。我相信，在今后的宿管工作中，我將能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的劣勢，為宿舍生活帶來更好的管理效果。
五、展望未來
通過參加宿管培訓，我深刻認識到了宿舍管理的重要性和挑戰(zhàn)性。我希望能夠將所學到的知識和技巧應用到實際工作中，為宿舍生活帶來更好的改變。同時，我也希望能夠不斷學習和提高自己的管理能力，成為一個優(yōu)秀的宿管員。我相信，在未來的宿舍管理工作中，我將能夠不斷追求進步，創(chuàng)造更好的管理效果，為宿舍生活增添更多的溫馨和便利。
以上是我參加宿管培訓的心得體會總結。通過這次培訓，我收獲了很多寶貴的經驗和知識，也明確了自己未來的發(fā)展方向。我相信，只要堅持不懈地努力，我一定能夠在宿舍管理方面取得更大的成就。
參加微課培訓心得體會總結篇七
4月底，我有幸去華南師范大學參加了微課培訓，首先，我想感謝學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。
首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，當天下午我們還去了天容中學聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。
通過這次培訓，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的'，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
參加微課培訓心得體會總結篇八
暑假里，讀了《翻轉課堂和微課程教學法》一書，我對翻轉課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式，它是現代信息化時代的必然產物，是適合現在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉課堂”究竟翻轉了什么?書中深入淺出的講解，一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野，微課程研究真的是一種學習的新方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。
翻轉課堂我理解的是改變教學模式，從單向的講授，改為通過在課堂上發(fā)現問題與小組同學互動，啟動孩子們思考與討論所學，結果孩子們對學習內容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內化”，以前都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況，尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂，好像自己不講學生就學不會似的，教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動，使協作探究流于形式。當學生展示的時候，教師往往不去引導學生“質疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問題，急于告訴學生正確的答案。書中有很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網絡科技讓知識的傳授變得更便捷和容易，我們應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到“吸收內化”，也就是把“吸收內化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上，孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內化過程，使學習正確率增加一倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。以前，知識內化的過程都是放在教室外，那時候沒有老師和家長在場，遇到疑難問題時，學生容易因沒有人協助，而產生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高。翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。
翻轉課堂和微課程是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設，鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習，課堂成了孩子們內化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂，孩子們先在課上學習知識，再在課下鞏固、消化知識。由于有的學生課下偷懶，沒能對所學知識及時消化、吸收，導致了困惑越來越多，學習成績越來越差，成為了學困生。而翻轉課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識，幫助孩子們學習。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進，適合孩子們個性化學習。以前，我們認為先學后教，以學定教。而翻轉課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單，幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。
微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案，而應成為啟迪學生智慧的指導者。課堂上，除了課前檢測外，教師還應設計進階作業(yè)，讓學生思考，協作探究，進行展示質疑，還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來，我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā)，微視頻的使用，配以學生自主合作學習，翻轉課堂不僅會實現教學結構的翻轉，還會真正實現“學生是學習的主體”這一理念。當孩子們學會自主學習，懂得合作交流，孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。
所以，微課程教學法翻轉課堂，實現“轉型”，關鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師，一定要改變原來的傳統(tǒng)教學模式，善于利用現代信息技術來幫助我們更好的教學，從而得到更好的教學效果。在翻轉課堂與微課程教學過程中教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學，不斷更新觀念、改進教學行為，促進自己的專業(yè)化成長。
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參加微課培訓心得體會總結篇九
思政微課是我國高校思想政治教育的一項重要工作，通過利用微課等新興技術手段，將思政課程轉化為短小精悍的視頻課程，提供給學生自主學習。近期，我參加了一次關于思政微課的培訓，讓我受益匪淺。在這次培訓中，我學到了很多關于思政微課的理念和方法，并深刻體會到了思政微課對于大學生思想道德修養(yǎng)的重要作用。下面，我將從培訓內容、培訓方法、學習感悟、思政微課未來發(fā)展、個人成長五個方面理解與總結這次思政微課培訓的心得體會。
首先，培訓內容方面，我們學習了思政微課如何選題、制作、發(fā)布。通過多位經驗豐富的老師的講解，我了解到思政微課的選題應該關注時事和學生的實際需求，力求緊密結合大學生關心的社會問題，引導學生深入思考。同時，在微課制作的過程中，要注意控制時長、采用多媒體手段，提高視聽效果和學生的參與度。最后，在發(fā)布思政微課時，要選擇合適的平臺，盡量使之能夠被更多學生接觸到。
其次，培訓方法方面，我們通過聽講座、觀看案例、進行討論等多種形式進行學習。這種組合教學的方式，使我們既能從理論上學到知識，又能通過實踐案例進行思考和應用。同時，在討論環(huán)節(jié)，我們還可以互相交流自己對于思政微課的看法和意見，進一步加深了對思政微課的理解和認識。
第三，學習感悟方面，我深刻體會到了思政微課對于培養(yǎng)大學生的思想道德修養(yǎng)的重要作用。思政微課通過短小精悍的形式，讓學生更好地理解思政課的精髓，并進一步引發(fā)他們對于思政課程內容的思考。同時，通過思政微課的學習，學生還可以在自己的學習時間和節(jié)奏內自主學習，提高了學習的效果。
第四，思政微課的未來發(fā)展是一個關鍵問題。在培訓中，我們老師向我們介紹了一些思政微課的最新發(fā)展趨勢，如人工智能、虛擬現實等技術的應用，這些技術的引入將使思政微課更加生動有趣，更好地激發(fā)學生的學習興趣。此外，隨著互聯網和移動設備的普及，思政微課的傳播途徑也將越來越廣泛，有望進一步提高思政微課的影響力和普及度。
最后，個人成長方面，通過這次培訓，我在思政微課的制作和教學設計方面得到了很大的提升。我學會了如何制作一段精彩的思政微課，如何設計讓學生主動思考的問題，以及如何利用互聯網平臺進行發(fā)布和推廣。這些技能將對我未來的職業(yè)生涯產生巨大的幫助。
綜上所述，通過這次思政微課培訓，我對于思政微課有了更加深入的了解和認識。思政微課不僅可以提高學生的思想道德修養(yǎng)，也具有廣闊的發(fā)展前景。我相信，在不久的將來，思政微課將成為大學思想政治教育的重要組成部分，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。
參加微課培訓心得體會總結篇十
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和科技的飛速進步，人們面臨的競爭也越來越激烈。為了提升自己的競爭力和適應市場的需求，越來越多的人開始參加各種形式的培訓和學習。本文就是筆者參加短期培訓所獲得的心得體會總結，希望可以與大家分享。
第二段：短期培訓介紹
短期培訓是指時間較短、針對性強、內容豐富的培訓活動。短期培訓通常由培訓機構或相關企業(yè)自主組織，旨在提高員工的技能和素質、推進企業(yè)發(fā)展。
第三段：參加短期培訓的收獲
通過參加短期培訓，我受益匪淺。首先，我掌握了更為專業(yè)和先進的技能知識，從而提高了自己的工作能力，并對公司的業(yè)務有了更深層次的了解。其次，在這個過程中，我認識了來自各行各業(yè)的人，與他們進行交流和合作，我們彼此之間有了更深的了解，增強了相互信任和團結合作的意識。此外，我還學習了如何更好地管理自己的時間，并培養(yǎng)了自我學習、自我激勵和自我管理的習慣，促進了自我的全面發(fā)展。
第四段：感受和啟示
在短期培訓中，我深刻體會到一句話：“知識改變命運”。學習不分年齡和身份，但要有一顆不斷學習的心和追求知識的態(tài)度。在未來的工作和生活中，我將繼續(xù)保持前瞻意識，不斷學習、提高自己的綜合素質，不斷擴展自己的知識面，充分運用所學知識和技能，為企業(yè)和社會發(fā)展貢獻自己的一份力量。
第五段：結束語
總之，短期培訓是提高自身能力和素質的有效途徑。通過學習新知識、掌握新技能，不僅僅能夠提高個人競爭力，還能夠為企業(yè)和社會貢獻自己的力量。相信只要我們踏實努力、執(zhí)著追求，就一定能夠收獲自己想要的成果，開創(chuàng)更為美好的未來。
參加微課培訓心得體會總結篇十一
近年來，隨著社會的快速發(fā)展和經濟的不斷繁榮，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，知識更新換代速度也越來越快。因此，越來越多的人開始關注自身的職業(yè)發(fā)展，尤其是技能層面的提升。為了實現這一目標，我決定參加一些短期培訓。在這篇文章中，我將分享我的一些體會和心得，希望能對更多的人有所幫助。
二、短期培訓的收獲
參加這些短期培訓，最直觀的收獲就是學到了很多實用的知識和技能，其中包括了我所從事領域的專業(yè)知識、相關的法律法規(guī)、業(yè)務流程等等，這對我以后的工作還是很有幫助的。其次是學習了一些需要技巧或者策略的業(yè)務技能，比如團隊管理、商務談判技巧等等。從學習的內容來看，這些培訓都是很有價值的，舍近求遠的精神不應該只體現在旅游上，更應該體現在職業(yè)上。
三、短期培訓的思考
從整體來看，短期培訓的效果還是比較普遍的，畢竟它的目的很明確，學習時間也很充分，一般大家都會認真聽講、完成任務。不過從個人而言，我還有一些思考。首先是自身的修養(yǎng)和態(tài)度，我發(fā)現自己在學習時有時會情緒波動較大，有時對某些內容會抵觸、反感，甚至會以自己的經驗來評判這些內容的正確性。這是我個人的問題，需要改進的地方。其次，我發(fā)現短期培訓雖然學到了很多知識和技能，但是要真正地運用起來還需要時間，需要不斷實踐和總結。因此，培訓完后的學習和實踐也很重要。
四、短期培訓的啟示
短期培訓的啟示之一是學習需要持續(xù)不斷。這其中包括要保持學習的意識和態(tài)度，及時總結和回顧已經學過的內容等等。培訓行業(yè)逐漸成熟，市場也越來越大，培訓的質量和效果也越來越高，有時我們還可以通過開源課程、公開課等方式來學習新知識，為自己的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。此外，和諧的團隊氛圍和良好的師生關系也是很重要的?？梢試L試和同學多溝通交流，和老師多交流體會，了解他們的思考和經驗，這對我們的個人成長也是非常有益的。
五、結語
參加短期培訓是一種很好的學習方式，我個人在這過程中收獲很多，頗有收獲。短期培訓不僅可以提升我們的知識和能力，同時也是將來職業(yè)成長的重要基礎。最后，我希望更多的人可以意識到職業(yè)發(fā)展的重要性，保持學習的態(tài)度，在日后的工作中不斷提升自我，打造更加出色的個人職業(yè)生涯。
參加微課培訓心得體會總結篇十二
唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓”，我有幸參加了這次培訓，聆聽了楊建成主任《關于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關于講解立項的要求、中期研究及相關材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關于對結題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結合我所學到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
聽了縣教研室主任范關于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認識到應該把課題與教學融合在一起，把教學中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學中去，做到課題與教學研究相輔相成，相互促進。通過做課題，解決了自己在教學中的一些疑惑，提高自己的教學業(yè)務能力。
劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結題、研究過程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點頗有感觸：
1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關的過程材料，通過方案、計劃、總結、教育敘事、案例、課例、研究日志、學習筆記、資料摘記、隨筆和相關學生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據和展現課題成果的主要內容。
2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的方法開展研究。
3、課題的研究結果的陳述方式：課題研究的成果表現形式中小學課題研究的成果主要是學生和教師的`成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學課例以及學生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學教育科研課題成果表現形式的特殊性。可以是報告式，也可以是敘事式。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目;研究目的;研究對象(樣本選取);研究過程(簡述);研究結果的分析;結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。
做課題出了課題成員之外還應該充分調動同事的力量，應該充分調動學生的力量，這樣一來，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質量。
總之，我認為參加這次培訓會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點，我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓。
參加微課培訓心得體會總結篇十三
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和互聯網的普及，微課已經成為了一種流行的學習方式。而思政微課作為大學生思想政治教育的一種重要手段，對于當代大學生的思想教育起到了積極的作用。我有幸參加了一次針對大學生的思政微課培訓，并在培訓中有所收獲。在此，我將就這次培訓的內容及自身的體驗進行總結，并分享一些心得體會。
首先，在這次培訓過程中，我深刻體會到了思政微課對于大學生思想教育的實效性。通過微課的方式，我們可以隨時隨地的學習，不受時間和地點限制。而且微課通常時長較短，結構緊湊，使得我們對于課程內容的接受更加集中和高效。培訓中，我們學習了多門思政微課，包括中國特色社會主義理論與實踐、馬克思主義基本原理概論等。這些微課內容涵蓋了思政課程的核心要點，對于增強我們的思政知識儲備，提高我們的思想素質有著重要作用。
其次，在參與思政微課培訓的過程中，我深感到了思政微課的互動性和趣味性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，思政微課培訓更具有參與性，我們可以根據自己的時間和學習需求自由選擇學習內容，有助于充分發(fā)揮我們的主動性和積極性。此外，思政微課通常利用一些圖片、動畫、文化寓言等手段來豐富課程內容，增強學習的趣味性。比如，在培訓中，我們學習了一門關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思政微課，其中通過豐富的案例分析，激發(fā)了我們的思考和觀察力。
再次，思政微課培訓為我們提供了一個廣闊的學習平臺，使得我們能夠接觸到更多的優(yōu)質資源。在思政微課培訓中，我們不僅學習了優(yōu)秀的主題微課，還通過網絡課程、學術論壇等形式接觸到了一批具有豐富教學經驗和深厚理論造詣的教授和專家。他們對于課程內容的深入闡述，為我們提供了更多的思考角度和思想啟迪。同時，思政微課培訓還關聯了一些社交媒體和社群平臺，使得學習不再是單向的傳遞，我們可以通過互動、討論等方式與他人進行信息交流和知識分享，提高學習的質量和深度。
最后，思政微課培訓還培養(yǎng)了我們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。通過思政微課培訓，我們不僅僅是被動的接受知識，而是從一開始就鼓勵我們的主動學習和思考。通過在學習過程中的互動環(huán)節(jié)，我們有機會與教師和同學們進行交流和討論，增強了自己的表達能力和思考能力。同時，思政微課培訓還鼓勵我們根據個人興趣和學習需求進行自主學習，引導我們運用所學知識進行創(chuàng)新實踐。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神，還提高了我們的綜合素質和競爭力。
總之，思政微課培訓在大學生思想教育中起到了積極的作用。通過培訓，我們不僅加深了對于思政課程的了解，還提高了自己的自主學習和創(chuàng)新能力。思政微課培訓為我們提供了一個高效、互動、趣味的學習平臺，使得思政教育更加貼近我們的生活和學習需求。作為一種新型的學習方式，思政微課有著廣闊的發(fā)展前景，相信在未來的大學思政教育中，思政微課會發(fā)揮更加重要的作用。我們應該充分利用思政微課培訓的機會，不斷提升自己的思想素質和綜合能力，為我們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
參加微課培訓心得體會總結篇十四
拓展培訓心得之培養(yǎng)團隊意識 、空中鋼絲、信任背摔、珠行萬里、渡河、孤島求生、畢業(yè)墻等。正是這一次的拓展訓練，使我受益匪淺，終生難忘。體會最深的有以下幾點：
一、明確責任，落實分工極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項目時，每個人開始尚能聽著隊長安排，僅說些意見，時間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的'發(fā)揮，也造成了局面的混亂。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實責任，堅決杜絕“政出多門”和“首尾失顧”的現象。
二、做事要先做計劃，再開展行動。在做“穿越電網”活動項目時，大家并沒有先急于過網，而是每個人先找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。在現實工作中，我們做任何事情，都需要有一個明確的目標，只有明確了前進的方向和最終需要達到的結果，才能確定過程中所要采取的方法與步驟。所以，只有規(guī)劃好全局的目標和方向，我們才會事半功倍。
三、應學會遇到問題換位思考。在工作中，我們要看到差異、容納差異、協調差異、利用差異，在差異中取長補短，不要為表面的現象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質，通過組織、協調達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。
四、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練的項目對人的體能的要求并不高，更多的則是對心理的挑戰(zhàn)。因此有人形象地稱它是“小游戲、大道理”。更確切地說，拓展是一種感悟和體驗，是一種考驗人的意志和智慧、挖掘人的潛能和培養(yǎng)團隊協作精神的運動。它的每一項讓每個人在心靈和精神上都有一個新的超越，重新認識自我、認識生命的活動。在拓展訓練中，使我懂得應該怎樣在逆境中求生存，更使我明白了一個人的能力有限，意志和精神的力量是無限的。在訓練中，要求每一位隊員在規(guī)定的時間內，翻越由不同面積空擋組成的“電網”，起初我們感覺這是不可能完成的，但是我們激發(fā)了潛質，發(fā)揮了能力終于完成了各項挑戰(zhàn)。
五、團隊需要核心和靈魂。沒有靈魂的團隊，就像盤散沙，不可想象。幾個集體項目如果沒有人指揮，沒有簡單的謀劃，沒有人付出和奉獻，在有限的時間里將如何去完成?工作中又何嘗不是如此呢?團隊不僅僅是幾個人，幾十個人，甚至幾百個人，幾千個人站在一起就能稱為團隊，而且在團隊中還需要成員之間的團結，協作和默契，相互的信任等一系列諸多因素的集合，才能稱為團隊。在訓練中，我們面對最后一個項目是在規(guī)定時間內，團隊里34個人，要翻越5米高的“畢業(yè)墻”。一個人的力量是無論怎樣也翻不過去，我們相互幫助，最后成功將其翻越，真的是“團結就是力量，眾力斷金”。一盤散沙的團隊，將會是一事無成，而一個親密無間的團隊將會是無堅不摧的。
七、學會溝通和理解。語言的溝通勝過任何肢體的表達。日常生活和工作中，我們需要溝通和理解，也需要相互配合和協調，只有形成力量的整合才能完成共同的任務。在工作中，我們面對各種問題與事情時，若能及時溝通，減少隔閡，減少矛盾，多些理解，多些支持，就會避免諸多不必要的麻煩。
八、懂得擺正自己的位置。在團隊中既要發(fā)揮自己的長處與智慧，同時也要懂得自己優(yōu)缺點。其身不正，無以自立。因此，在日常工作與學習中，我們要擺正自己的位置，不要提早給自己設限，也不要給自己戴高帽，我們要善于正視自己，擺正位置，善于挖掘自身潛力，善于腳踏實地、實實在在地做好本職工作。 拓展訓練雖然結束了，但在訓練中我們營造了團隊氛圍，培養(yǎng)了團隊意識，同時挑戰(zhàn)了自己。這次拓展訓練讓我時刻提醒自己，要相信自己，時時保持積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神!
在今后工作中，我們要把拓展訓練中的經驗運用到實際工作中去，用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天，面對每一項工作任務，更要把這種精神傳給每一個人....
參加微課培訓心得體會總結篇十五
通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識，由安檢提提出的構建防火墻全面推進消防安全的四個能力的學習。
1、檢查消除火災隱患的能力：在這期間要經常性檢查并及時消除隱患
2、撲救初級火災的能力：提倡撲救初級火災不提倡發(fā)展階段火災
3、組織引導人員疏散的能力
4、消防宣傳教育的能力，，對此，主要有以下幾點體會：
把消防安全作為頭等大事來抓火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這十八個字至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預防工作的關鍵就在于提高對這項工作的重視程度。
但通過這次但通過這次培訓，發(fā)現現有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
根據這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安到消防知識的重要性，全培訓的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。