對于個人的職業(yè)發(fā)展和學習提升至關(guān)重要。寫作時，我們要多注意常見的語法錯誤，避免影響文章的質(zhì)量。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方式。
幼兒園體罰孩子的心得篇一
怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。
她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?！甭犖疫@么一說，怡菲破涕而笑了......
其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們?！?BR> 幼兒園孩子教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇二
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教育體會
幼兒園體罰孩子的心得篇三
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。
幼兒園體罰孩子的心得篇四
其實現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會相差很多，關(guān)鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或?qū)W騎自行車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應(yīng)該有責任心盡力學好，至于達到什么程度，那是能力問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長潛移默化重于嚴肅說教
有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什么。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數(shù)?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。
兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數(shù)到0時就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的。
四、家長應(yīng)嚴格把握孩子的興趣關(guān)
家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實這也驗應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。
孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會讀，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，并且大大的表揚他會認那么多字。他每當外出登車就會看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知欲，效果遠遠比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學認字好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
幼兒園孩子的教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇五
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園孩子教育心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇六
在幼兒園工作中，會經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學習奠定基礎(chǔ)。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
總的來說，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
幼兒園教育體會
幼兒園體罰孩子的心得篇七
近年來，伴隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，對幼兒園教育的要求也逐漸提高。幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，是他們認識世界、發(fā)展個性和養(yǎng)成習慣的重要場所。然而，幼兒園中的體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，給孩子們的成長帶來了負面影響。經(jīng)歷了一段時間的實習，我深感幼兒園不能體罰的重要性，并從中獲得了幾點深刻的體會。
首先，體罰不利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要建立良好的自尊心和自信心。而體罰無疑會降低幼兒的自尊心，甚至引發(fā)心理上的創(chuàng)傷。身體的痛苦讓孩子們感到恐懼，也會對他們的身心健康產(chǎn)生負面影響。在我實習的班級中，曾經(jīng)有一個孩子因為被老師體罰，導(dǎo)致每天上學都出現(xiàn)情緒異常，不愿與同學一起玩耍，直到家長介入調(diào)查并與孩子進行心理疏導(dǎo)才逐漸恢復(fù)。顯然，幼兒園應(yīng)該是一個讓孩子們快樂成長的地方，而不是他們痛苦的源泉。
其次，體罰不利于良好師生關(guān)系的建立。教師是幼兒園最直接的傳遞知識和情感的人，良好的師生關(guān)系對于孩子們的成長起到了至關(guān)重要的作用。然而，體罰會破壞師生之間的互相尊重和信任，使幼兒對老師產(chǎn)生畏懼心理，無法愉快地與老師互動、開展學習活動。我曾經(jīng)親眼目睹過一位老師對一名幼兒進行體罰的情景，之后，這個孩子對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，說話變得小聲，行為變得拘謹，甚至影響了他的學習效果。相反，我也見證了一位擅長傾聽和鼓勵的老師在班里建立了良好的師生互動關(guān)系，孩子們非常喜歡和她交流，積極參與課堂活動?？梢姡w罰不僅破壞了教師與學生之間的關(guān)系，也阻礙了教學活動的展開。
再次，體罰與幼兒園教育目標背道而馳。幼兒園的教育目標應(yīng)當是培養(yǎng)孩子們的自主性、合作性和創(chuàng)造性，讓他們在快樂的學習和玩耍中全面發(fā)展。然而，體罰以及由體罰衍生出的恐懼和焦慮情緒，會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，不敢表達自己的想法和感受。在我實習的班級中，有一個孩子原本非?；顫姾脛?，但在體罰后變得膽小且無話可說。他不再敢與同學交流游戲想法，不敢提出自己的問題，對學習產(chǎn)生了抵觸情緒。這與幼兒園教育的初衷顯然不符。我們要在幼兒園中樹立尊重和關(guān)注每個孩子獨特個性的理念，使他們在積極、開放的環(huán)境中發(fā)展自身潛力。
最后，幼兒園不能體罰可以樹立良好的家庭教育觀念。幼兒園與家庭教育是相輔相成的，一個和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。幼兒園的體罰行為不僅會引起家長的不滿和擔憂，還會對家庭教育觀念產(chǎn)生不良影響。作為一名即將步入社會的未來教育者，我們要以身作則，用愛心和耐心對待每個孩子，引導(dǎo)家長樹立科學、和諧的家庭教育觀念。只有這樣，才能讓孩子在家庭和幼兒園之間得到全方位、協(xié)調(diào)發(fā)展。
綜上所述，幼兒園不能體罰是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一項重要規(guī)定，也是以幼兒為本的正確教育理念的體現(xiàn)。體罰不僅對孩子們的身心健康產(chǎn)生負面影響，也破壞了良好的師生關(guān)系和教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)當堅守不能體罰的原則，營造一個安全、健康、快樂的學習環(huán)境，讓孩子們在自由與尊重中茁壯成長。
幼兒園體罰孩子的心得篇八
第一段：引言部分（150字）
在現(xiàn)代社會，教育被認為是塑造兒童成長的重要環(huán)節(jié)，而教師作為教育的實施者承擔著巨大的責任。然而，一些教師在教育過程中訴諸于體罰這種極端手段，嚴重侵犯了孩子的身心健康。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過體罰，由此帶來的痛苦和傷害讓我深刻反思。本文將分享我從中所獲得的心得和體會。
第二段：體罰的危害（250字）
教師體罰孩子不僅違背了教育的初衷，更對孩子的身心造成了不可估量的傷害。首先，體罰容易造成孩子心理上的恐懼和抵觸情緒。它會削弱孩子對學校和教育的信任，形成一種與學習和教師相對立的態(tài)度。其次，體罰還會引起孩子的身體疼痛和創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致嚴重的身體傷害。更可怕的是，受到體罰的孩子可能會產(chǎn)生自卑、自閉等心理問題，嚴重影響他們的人際交往和心理成長。
第三段：反思和感悟（300字）
身經(jīng)百戰(zhàn)方能成就一人，我受到體罰的經(jīng)歷是我成長道路上的一次重要歷程。當我受到體罰時，我曾憤怒、悲傷，甚至對學校和教育體制產(chǎn)生了質(zhì)疑。然而，隨著時間的推移和自我反思的深入，我逐漸明白到體罰并非解決問題的有效方式。體罰只會對孩子產(chǎn)生負面影響，而并不會真正改變他們的行為和態(tài)度。在面對孩子的錯誤和不良行為時，教師應(yīng)該采取更加科學和有效的教育方式，引導(dǎo)他們從錯誤中認識和成長。
第四段：重建師生關(guān)系（250字）
教師體罰孩子不僅傷害了孩子，也破壞了師生之間本應(yīng)建立的信任和尊重。重建師生關(guān)系需要教師重視孩子的情感需求，并給予他們足夠的關(guān)愛和關(guān)注。在教育過程中，教師應(yīng)該注重與學生的溝通和理解，傾聽他們的聲音和意見。此外，教師還應(yīng)該樹立良好的榜樣，成為學生學習和成長的榜樣，通過親近和支持的方式，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，幫助他們成為能獨立思考和負責任的人。
第五段：積極引導(dǎo)孩子成長（250字）
為了讓孩子們健康成長，教育者應(yīng)該把重點放在積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為規(guī)范上。教師能夠通過激發(fā)孩子的興趣，開設(shè)育人課程，提供良好的學習環(huán)境和實踐平臺，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，家庭和學校之間的緊密合作也非常重要，只有家長和教師的通力合作，才能培養(yǎng)出健康、積極、樂觀的孩子。
總結(jié)部分（200字）
教師體罰孩子是一種極端且錯誤的行為，它不僅對孩子的身心造成了傷害，也破壞了師生之間的信任和尊重。我們應(yīng)該認識到體罰的危害和不合理性，積極倡導(dǎo)尊重和關(guān)愛的教育方式。重建師生關(guān)系，積極引導(dǎo)孩子成長是教育者的重要任務(wù)。通過正確的教育方式，我們能夠為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，幫助他們健康成長，實現(xiàn)自我價值的最大化。
幼兒園體罰孩子的心得篇九
體罰孩子一直是爭議話題。有些人認為，孩子在犯錯或不聽話時，需要受到嚴厲的懲罰，才能明白了解事情的嚴重性。另一些人則堅信，體罰是不人道的、虐待的，是不能改變孩子行為的有效方法。個人經(jīng)歷過程中，我對這個話題有了更深的理解和體會。
第二段：父母對體罰的態(tài)度
我小時候的父母認為體罰是正常的，在我犯錯誤或者不聽話的時候，他們都會用各種方式懲罰我。其中常見的體罰方式是打手心或者打屁股，有時候還會被罵或者被禁止做一些自己喜歡的事情。在當時，這種方式是常態(tài)，我也認為這是必要的。但是長大后我發(fā)現(xiàn)，這種方法并沒有對我起到好的教育作用。
第三段：理解孩子的想法
在我有了自己的孩子后，我開始反思自己的教育方式。當我的孩子犯錯誤時，并不是總是可以接受直接的懲罰。我發(fā)現(xiàn)，如果我們體罰孩子，會使他們更加不自信，不愿意表達自己的意見和情感。更有甚者，孩子可能會變得憤怒和冷漠。在這一點上，我們需要理解孩子的想法和需求，給他們足夠的關(guān)注和尊重。
第四段：建立信任和溝通
與孩子建立信任和溝通是非常重要的，也是一個循序漸進的過程。我們要給予孩子足夠的空間和隱私，尊重他們的想法和感受，解決與孩子之間的問題。定期與孩子交流、表達對他們的支持和鼓勵，不僅可以提高孩子的自信，還能讓孩子更加容易接受我們的教導(dǎo)。
第五段：總結(jié)
在我成長的過程中，我經(jīng)歷過體罰，我也對自己的孩子進行了一定程度的體罰。但是，我們需要意識到，體罰對孩子的負面影響是長期的，我們不應(yīng)該利用體罰來教育孩子。相反，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，與他們建立良好的關(guān)系，為他們提供足夠的支持和鼓勵。這就是一個恰當、成熟、可以改變孩子行為和思維方式的有效教育方式。
幼兒園體罰孩子的心得篇十
從事幼教有余，我對于教研活動的認識一直都覺得其高高在上，距離自己特別的遙遠。說起教研以前覺得都是專家在做，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學的過程中雖然能收集一手的活動資料但不知如何讓開展，無從下手。今年暑期的讀書活動當我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。
此書一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團隊篇》、《成長篇》?！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法、案例研究法、調(diào)查問卷法、行動研究法和實驗法等等。這些方法我們在平時也會經(jīng)常用到，但無法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動、教師自身的教育行為的有效性上。說說前段時間幼兒園進行了案例撰寫征集活動，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁、費盡心思，最后撰寫的內(nèi)容還無血無肉。
通過拜讀此書中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫的案例，我找到了差距觀察不夠自己確切地說是對孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度、動機、需要等觀察不夠細致，有時我們對孩子們在活動中表現(xiàn)出的一些行為的.處理太過武斷，沒有傾聽孩子的聲音或?qū)κ录私獠粔蛉?。在我觀察的《左手右手》體驗館中，我有時候看到幼兒將整個場館弄的亂七八糟，有時讓幼兒馬上收拾，有時把孩子引導(dǎo)另一個老師滿意的活動中，而沒有在這混亂中多問、多引導(dǎo)、多發(fā)現(xiàn)這其中孩子的想法。
通過學習了說中提到的“走進案例研究法”，我及時反思自己在觀察孩子活動、撰寫案例的過程中另一個不足就是觀察有余而反思不足。案例研究是教師通過記錄身邊真實的教育故事，反思自己在教學實踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規(guī)律或問題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問題或改進工作方法。還說我們的區(qū)域活動，本學期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過后本以為孩子們會留戀忘返于我們的各個區(qū)角當中，但事與愿違。
我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對孩子們苦口婆心的指導(dǎo)，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調(diào)動起孩子們的活動積極性，但收效甚微。當時我們只考慮到材料的原因而沒有反思教師在區(qū)域活動指導(dǎo)方面的問題、幼兒的興趣問題等等。
在這本書的《團隊篇》中著重介紹了四種常見的教研模式：問題式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現(xiàn)了教師在專業(yè)成長過程中是如何借助團隊的力量加速成長的。書中對每種教師介紹詳實并且在每種教研方法后面都附有真實的案例。切實做到了理論聯(lián)系實際。我們幼兒園也在摸索著開展各種的教研活動，在以后的活動中我們會將自己幼兒園的實際與書中提到的方法相結(jié)合探索出適合我園的教研興園之路。
“成長篇”中展現(xiàn)的是幼兒園的一線教師在教科研中的收獲和成長，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線在這個群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。
阿里巴巴說：“芝麻開門！”藏著寶藏的大門就會打開。幼兒園教師成長的過程中是否也有如此神奇的咒語？只要掌握研究孩子、研究教學的方法，我們也能實現(xiàn)成長的芝麻開門。
幼兒園體罰孩子的心得篇十一
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒園教育孩子心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇十二
在一些學校中，教師體罰孩子的現(xiàn)象依然存在。當孩子犯錯誤或者不聽從教師的指導(dǎo)時，有些教師會采用體罰的方式進行糾正。然而，這種方式并非是有效的教育方法，而是存在一系列不良后果的。我們應(yīng)當深入思考教師體罰孩子所帶來的問題。
第二段：教師體罰孩子的不良后果
教師體罰孩子對孩子的身心健康產(chǎn)生了消極影響。當孩子遭到體罰時，他們的自尊心受到傷害，自信心受到削弱。他們有可能會變得膽怯、消極，對學習的積極性也會降低。此外，一些研究還表明，受體罰的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦慮、抑郁等心理問題。體罰也容易導(dǎo)致孩子與家長、教師之間的關(guān)系緊張，甚至破裂。教師體罰孩子不僅僅對孩子本人造成傷害，同時也會影響到他們的家庭和整個社會。
第三段：尋找更好的解決方法
面對教師體罰孩子的問題，我們需要尋找更好的解決方法。首先，我們應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高他們的教育教學水平，為他們提供更多關(guān)于學生教育與心理健康方面的培訓。其次，我們應(yīng)該加強對教師的監(jiān)督和管理，建立健全的教師評價制度，明確體罰行為的違法性和違規(guī)性，并對違規(guī)者進行嚴肅處理。此外，家長和學生也應(yīng)該加強對體罰的反抗和拒絕，并通過舉報等方式曝光體罰行為。
第四段：通過其他方法教育孩子
我們可以通過其他方法來教育孩子，取代體罰。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力和解決問題的能力。教師可以給予他們足夠的自由空間，鼓勵他們主動思考和探索知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。其次，我們可以采用獎勵和懲罰相結(jié)合的方式，來激勵孩子的學習積極性。在孩子表現(xiàn)良好時，我們可以給予他們適當?shù)莫剟?，鼓勵他們繼續(xù)努力。而在他們犯錯誤時，我們應(yīng)該通過批評和指導(dǎo)來糾正他們的行為，而非用體罰的方式。
第五段：總結(jié)觀點
教師體罰孩子是一種過時的教育方式，它不僅無助于孩子的成長，還會對他們的身心健康造成傷害。因此，我們需要共同努力，通過提高教師的素質(zhì)、強化監(jiān)督與管理以及培養(yǎng)適宜的教育方式，來摒棄這種不良行為。只有營造出和諧的教育環(huán)境，才能真正幫助孩子健康成長。
幼兒園體罰孩子的心得篇十三
在中國傳統(tǒng)文化中，教育孩子是家庭和社會的重要責任之一。有些父母認為，對孩子施行體罰是教育孩子的一種手段。然而，隨著社會的進步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始反對體罰孩子。我也曾經(jīng)對體罰孩子持不同意見，但是在一次體罰孩子后，我深深反思了這種行為帶給孩子的后果。本文將從我的體驗中探討，體罰孩子心得體會。
第二段：體罰孩子是錯誤的
體罰孩子是錯誤的，這是我的首要認識。我認為，體罰的直接目的是對孩子的規(guī)勸和威懾，但是從長遠來看，體罰對孩子的心理和身體健康造成的傷害是不可逆的。孩子在成長過程中，面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，如果家長通過體罰的方式來解決問題，實際上是不把孩子當做人，而當做一只可不斷馴化的動物。長期的體罰會對孩子的自尊和自信造成打擊，加劇孩子與父母之間的矛盾，甚至會導(dǎo)致孩子的心理問題和逆反情緒。
第三段：與孩子進行深入溝通
面對孩子錯誤的行為，父母應(yīng)該采用與孩子進行深入溝通的方式，以此來幫助孩子正視錯誤，并且尋找解決問題的方法。不管錯誤的原因是孩子自身的原因還是缺乏正確的引導(dǎo)，家長應(yīng)該理性的面對問題，不輕易發(fā)怒，而是通過一些愉悅的方式來引導(dǎo)孩子。比如，和孩子一起看影視節(jié)目，讓孩子參與到判斷和分析的過程中；或者和孩子一起做一些有趣的手工藝術(shù)品，讓孩子體驗到創(chuàng)造的快樂。這樣的方法可以幫助孩子走出錯誤的陰影，提高孩子的自尊心、自信心和責任心。
第四段：父母應(yīng)該親自樹立榜樣
癡迷于體罰子女的父母常常自認為，通過打、罵、驚嚇，能教育好孩子；然而實際上，身為父母的自身修養(yǎng)、素質(zhì)、行為舉止才是最好的教育方式。當孩子犯錯時，父母要明確自己的身份定位，承擔起自己的責任，切忌試圖通過體罰等方式來解決問題。父母需要關(guān)注自己的言行舉止，并將身為教育者的責任牢記于心。
第五段：結(jié)論
總而言之，我們不能用中世紀教育的方式來面對現(xiàn)代教育。體罰孩子只會令孩子憤怒、抵觸，破壞父母與孩子的關(guān)系，從而對孩子的成長和發(fā)展造成不良的影響。在教育孩子時，父母要做到心平氣和、用愛心溝通，找到對孩子最恰當?shù)姆绞?。同時，成為一個責任心和成熟的父母，給予孩子積極的指導(dǎo)和正確的示范，為其正確的成長鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園體罰孩子的心得篇一
怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。
她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?！甭犖疫@么一說，怡菲破涕而笑了......
其實，每個孩子都希望被關(guān)愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們?！?BR> 幼兒園孩子教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇二
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，_給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教育體會
幼兒園體罰孩子的心得篇三
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西。“你們在做什么呢?”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业挠悬c疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來?”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎?”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手?？粗麄兏傻眠@么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
一個小小的玻璃球，一個意外的發(fā)現(xiàn)，卻給孩子們帶來了巨大快樂，我想對于孩子而言快樂也許就是這么簡單!只要你肯發(fā)現(xiàn)快樂可以無處不在。
幼兒園體罰孩子的心得篇四
其實現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會相差很多，關(guān)鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或?qū)W騎自行車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應(yīng)該有責任心盡力學好，至于達到什么程度，那是能力問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。
二、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
三、家長潛移默化重于嚴肅說教
有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什么。比如和孩子出去散步時發(fā)現(xiàn)孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹?一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段?據(jù)三次可以據(jù)成幾段?早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢?他很認真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數(shù)?兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊?，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了…… 。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。
兩歲時帶他出去玩，快到家的時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家?媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊?媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數(shù)到0時就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的。
四、家長應(yīng)嚴格把握孩子的興趣關(guān)
家長肯定會發(fā)現(xiàn)孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實這也驗應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。
孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會讀，有些不認識的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，并且大大的表揚他會認那么多字。他每當外出登車就會看車站牌上的字、廣告字、賓館、飯店的字問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知欲，效果遠遠比家長和孩子正兒八經(jīng)的坐在那學認字好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。
幼兒園孩子的教育心得2
幼兒園體罰孩子的心得篇五
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。
1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。
4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。
不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園孩子教育心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇六
在幼兒園工作中，會經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學習奠定基礎(chǔ)。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
通過學習我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
通過學習我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
通過學習我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
總的來說，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝!
幼兒園教育體會
幼兒園體罰孩子的心得篇七
近年來，伴隨著家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，對幼兒園教育的要求也逐漸提高。幼兒園作為孩子們接受教育的第一步，是他們認識世界、發(fā)展個性和養(yǎng)成習慣的重要場所。然而，幼兒園中的體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，給孩子們的成長帶來了負面影響。經(jīng)歷了一段時間的實習，我深感幼兒園不能體罰的重要性，并從中獲得了幾點深刻的體會。
首先，體罰不利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要建立良好的自尊心和自信心。而體罰無疑會降低幼兒的自尊心，甚至引發(fā)心理上的創(chuàng)傷。身體的痛苦讓孩子們感到恐懼，也會對他們的身心健康產(chǎn)生負面影響。在我實習的班級中，曾經(jīng)有一個孩子因為被老師體罰，導(dǎo)致每天上學都出現(xiàn)情緒異常，不愿與同學一起玩耍，直到家長介入調(diào)查并與孩子進行心理疏導(dǎo)才逐漸恢復(fù)。顯然，幼兒園應(yīng)該是一個讓孩子們快樂成長的地方，而不是他們痛苦的源泉。
其次，體罰不利于良好師生關(guān)系的建立。教師是幼兒園最直接的傳遞知識和情感的人，良好的師生關(guān)系對于孩子們的成長起到了至關(guān)重要的作用。然而，體罰會破壞師生之間的互相尊重和信任，使幼兒對老師產(chǎn)生畏懼心理，無法愉快地與老師互動、開展學習活動。我曾經(jīng)親眼目睹過一位老師對一名幼兒進行體罰的情景，之后，這個孩子對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，說話變得小聲，行為變得拘謹，甚至影響了他的學習效果。相反，我也見證了一位擅長傾聽和鼓勵的老師在班里建立了良好的師生互動關(guān)系，孩子們非常喜歡和她交流，積極參與課堂活動?？梢姡w罰不僅破壞了教師與學生之間的關(guān)系，也阻礙了教學活動的展開。
再次，體罰與幼兒園教育目標背道而馳。幼兒園的教育目標應(yīng)當是培養(yǎng)孩子們的自主性、合作性和創(chuàng)造性，讓他們在快樂的學習和玩耍中全面發(fā)展。然而，體罰以及由體罰衍生出的恐懼和焦慮情緒，會讓孩子們產(chǎn)生逆反心理，不敢表達自己的想法和感受。在我實習的班級中，有一個孩子原本非?；顫姾脛?，但在體罰后變得膽小且無話可說。他不再敢與同學交流游戲想法，不敢提出自己的問題，對學習產(chǎn)生了抵觸情緒。這與幼兒園教育的初衷顯然不符。我們要在幼兒園中樹立尊重和關(guān)注每個孩子獨特個性的理念，使他們在積極、開放的環(huán)境中發(fā)展自身潛力。
最后，幼兒園不能體罰可以樹立良好的家庭教育觀念。幼兒園與家庭教育是相輔相成的，一個和諧的家庭環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。幼兒園的體罰行為不僅會引起家長的不滿和擔憂，還會對家庭教育觀念產(chǎn)生不良影響。作為一名即將步入社會的未來教育者，我們要以身作則，用愛心和耐心對待每個孩子，引導(dǎo)家長樹立科學、和諧的家庭教育觀念。只有這樣，才能讓孩子在家庭和幼兒園之間得到全方位、協(xié)調(diào)發(fā)展。
綜上所述，幼兒園不能體罰是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一項重要規(guī)定，也是以幼兒為本的正確教育理念的體現(xiàn)。體罰不僅對孩子們的身心健康產(chǎn)生負面影響，也破壞了良好的師生關(guān)系和教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)當堅守不能體罰的原則，營造一個安全、健康、快樂的學習環(huán)境，讓孩子們在自由與尊重中茁壯成長。
幼兒園體罰孩子的心得篇八
第一段：引言部分（150字）
在現(xiàn)代社會，教育被認為是塑造兒童成長的重要環(huán)節(jié)，而教師作為教育的實施者承擔著巨大的責任。然而，一些教師在教育過程中訴諸于體罰這種極端手段，嚴重侵犯了孩子的身心健康。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過體罰，由此帶來的痛苦和傷害讓我深刻反思。本文將分享我從中所獲得的心得和體會。
第二段：體罰的危害（250字）
教師體罰孩子不僅違背了教育的初衷，更對孩子的身心造成了不可估量的傷害。首先，體罰容易造成孩子心理上的恐懼和抵觸情緒。它會削弱孩子對學校和教育的信任，形成一種與學習和教師相對立的態(tài)度。其次，體罰還會引起孩子的身體疼痛和創(chuàng)傷，甚至導(dǎo)致嚴重的身體傷害。更可怕的是，受到體罰的孩子可能會產(chǎn)生自卑、自閉等心理問題，嚴重影響他們的人際交往和心理成長。
第三段：反思和感悟（300字）
身經(jīng)百戰(zhàn)方能成就一人，我受到體罰的經(jīng)歷是我成長道路上的一次重要歷程。當我受到體罰時，我曾憤怒、悲傷，甚至對學校和教育體制產(chǎn)生了質(zhì)疑。然而，隨著時間的推移和自我反思的深入，我逐漸明白到體罰并非解決問題的有效方式。體罰只會對孩子產(chǎn)生負面影響，而并不會真正改變他們的行為和態(tài)度。在面對孩子的錯誤和不良行為時，教師應(yīng)該采取更加科學和有效的教育方式，引導(dǎo)他們從錯誤中認識和成長。
第四段：重建師生關(guān)系（250字）
教師體罰孩子不僅傷害了孩子，也破壞了師生之間本應(yīng)建立的信任和尊重。重建師生關(guān)系需要教師重視孩子的情感需求，并給予他們足夠的關(guān)愛和關(guān)注。在教育過程中，教師應(yīng)該注重與學生的溝通和理解，傾聽他們的聲音和意見。此外，教師還應(yīng)該樹立良好的榜樣，成為學生學習和成長的榜樣，通過親近和支持的方式，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，幫助他們成為能獨立思考和負責任的人。
第五段：積極引導(dǎo)孩子成長（250字）
為了讓孩子們健康成長，教育者應(yīng)該把重點放在積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為規(guī)范上。教師能夠通過激發(fā)孩子的興趣，開設(shè)育人課程，提供良好的學習環(huán)境和實踐平臺，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，家庭和學校之間的緊密合作也非常重要，只有家長和教師的通力合作，才能培養(yǎng)出健康、積極、樂觀的孩子。
總結(jié)部分（200字）
教師體罰孩子是一種極端且錯誤的行為，它不僅對孩子的身心造成了傷害，也破壞了師生之間的信任和尊重。我們應(yīng)該認識到體罰的危害和不合理性，積極倡導(dǎo)尊重和關(guān)愛的教育方式。重建師生關(guān)系，積極引導(dǎo)孩子成長是教育者的重要任務(wù)。通過正確的教育方式，我們能夠為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，幫助他們健康成長，實現(xiàn)自我價值的最大化。
幼兒園體罰孩子的心得篇九
體罰孩子一直是爭議話題。有些人認為，孩子在犯錯或不聽話時，需要受到嚴厲的懲罰，才能明白了解事情的嚴重性。另一些人則堅信，體罰是不人道的、虐待的，是不能改變孩子行為的有效方法。個人經(jīng)歷過程中，我對這個話題有了更深的理解和體會。
第二段：父母對體罰的態(tài)度
我小時候的父母認為體罰是正常的，在我犯錯誤或者不聽話的時候，他們都會用各種方式懲罰我。其中常見的體罰方式是打手心或者打屁股，有時候還會被罵或者被禁止做一些自己喜歡的事情。在當時，這種方式是常態(tài)，我也認為這是必要的。但是長大后我發(fā)現(xiàn)，這種方法并沒有對我起到好的教育作用。
第三段：理解孩子的想法
在我有了自己的孩子后，我開始反思自己的教育方式。當我的孩子犯錯誤時，并不是總是可以接受直接的懲罰。我發(fā)現(xiàn)，如果我們體罰孩子，會使他們更加不自信，不愿意表達自己的意見和情感。更有甚者，孩子可能會變得憤怒和冷漠。在這一點上，我們需要理解孩子的想法和需求，給他們足夠的關(guān)注和尊重。
第四段：建立信任和溝通
與孩子建立信任和溝通是非常重要的，也是一個循序漸進的過程。我們要給予孩子足夠的空間和隱私，尊重他們的想法和感受，解決與孩子之間的問題。定期與孩子交流、表達對他們的支持和鼓勵，不僅可以提高孩子的自信，還能讓孩子更加容易接受我們的教導(dǎo)。
第五段：總結(jié)
在我成長的過程中，我經(jīng)歷過體罰，我也對自己的孩子進行了一定程度的體罰。但是，我們需要意識到，體罰對孩子的負面影響是長期的，我們不應(yīng)該利用體罰來教育孩子。相反，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的發(fā)展和需求，與他們建立良好的關(guān)系，為他們提供足夠的支持和鼓勵。這就是一個恰當、成熟、可以改變孩子行為和思維方式的有效教育方式。
幼兒園體罰孩子的心得篇十
從事幼教有余，我對于教研活動的認識一直都覺得其高高在上，距離自己特別的遙遠。說起教研以前覺得都是專家在做，我們一線教師的主要任務(wù)是看好孩子，在教學的過程中雖然能收集一手的活動資料但不知如何讓開展，無從下手。今年暑期的讀書活動當我發(fā)現(xiàn)《幼兒教師如何做研究》時，我毫不猶豫的選擇了它，希望在這個炎炎暑假這本書能帶給我絲絲涼意伴我突破做研究的瓶頸。
此書一入手，大體翻看了一下目錄共分為三部分《方法篇》、《團隊篇》、《成長篇》?！斗椒ㄆ分v述的是一些常用方法例如：觀察法、訪談法、案例研究法、調(diào)查問卷法、行動研究法和實驗法等等。這些方法我們在平時也會經(jīng)常用到，但無法將這些方法用到研究幼兒、教師與孩子之間的互動、教師自身的教育行為的有效性上。說說前段時間幼兒園進行了案例撰寫征集活動，為了撰寫案例我們都絞盡腦汁、費盡心思，最后撰寫的內(nèi)容還無血無肉。
通過拜讀此書中朱蘇靜、陳琦兩位老師撰寫的案例，我找到了差距觀察不夠自己確切地說是對孩子的內(nèi)心世界、態(tài)度、動機、需要等觀察不夠細致，有時我們對孩子們在活動中表現(xiàn)出的一些行為的.處理太過武斷，沒有傾聽孩子的聲音或?qū)κ录私獠粔蛉?。在我觀察的《左手右手》體驗館中，我有時候看到幼兒將整個場館弄的亂七八糟，有時讓幼兒馬上收拾，有時把孩子引導(dǎo)另一個老師滿意的活動中，而沒有在這混亂中多問、多引導(dǎo)、多發(fā)現(xiàn)這其中孩子的想法。
通過學習了說中提到的“走進案例研究法”，我及時反思自己在觀察孩子活動、撰寫案例的過程中另一個不足就是觀察有余而反思不足。案例研究是教師通過記錄身邊真實的教育故事，反思自己在教學實踐中遇到的困惑或驚喜，從而尋找規(guī)律或問題產(chǎn)生的根源，從而尋求解決問題或改進工作方法。還說我們的區(qū)域活動，本學期為了迎接園領(lǐng)導(dǎo)的檢查，我們把區(qū)角材料投放的可算是玲瑯滿目。檢查過后本以為孩子們會留戀忘返于我們的各個區(qū)角當中，但事與愿違。
我們以為小班孩子掌握不了各種材料的玩法，教師們都對孩子們苦口婆心的指導(dǎo)，孩子們興趣依然不是很大，我們不停的更換各種材料希望能調(diào)動起孩子們的活動積極性，但收效甚微。當時我們只考慮到材料的原因而沒有反思教師在區(qū)域活動指導(dǎo)方面的問題、幼兒的興趣問題等等。
在這本書的《團隊篇》中著重介紹了四種常見的教研模式：問題式教研、診斷式教研、課例式教研、沙龍式教研，展現(xiàn)了教師在專業(yè)成長過程中是如何借助團隊的力量加速成長的。書中對每種教師介紹詳實并且在每種教研方法后面都附有真實的案例。切實做到了理論聯(lián)系實際。我們幼兒園也在摸索著開展各種的教研活動，在以后的活動中我們會將自己幼兒園的實際與書中提到的方法相結(jié)合探索出適合我園的教研興園之路。
“成長篇”中展現(xiàn)的是幼兒園的一線教師在教科研中的收獲和成長，她們有的是新手，有的是青年教師，有的是骨干教師但她們都工作在幼兒園的一線在這個群體中我們尋找到了自己的影子和榜樣。
阿里巴巴說：“芝麻開門！”藏著寶藏的大門就會打開。幼兒園教師成長的過程中是否也有如此神奇的咒語？只要掌握研究孩子、研究教學的方法，我們也能實現(xiàn)成長的芝麻開門。
幼兒園體罰孩子的心得篇十一
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
幼兒園教育孩子心得5
幼兒園體罰孩子的心得篇十二
在一些學校中，教師體罰孩子的現(xiàn)象依然存在。當孩子犯錯誤或者不聽從教師的指導(dǎo)時，有些教師會采用體罰的方式進行糾正。然而，這種方式并非是有效的教育方法，而是存在一系列不良后果的。我們應(yīng)當深入思考教師體罰孩子所帶來的問題。
第二段：教師體罰孩子的不良后果
教師體罰孩子對孩子的身心健康產(chǎn)生了消極影響。當孩子遭到體罰時，他們的自尊心受到傷害，自信心受到削弱。他們有可能會變得膽怯、消極，對學習的積極性也會降低。此外，一些研究還表明，受體罰的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦慮、抑郁等心理問題。體罰也容易導(dǎo)致孩子與家長、教師之間的關(guān)系緊張，甚至破裂。教師體罰孩子不僅僅對孩子本人造成傷害，同時也會影響到他們的家庭和整個社會。
第三段：尋找更好的解決方法
面對教師體罰孩子的問題，我們需要尋找更好的解決方法。首先，我們應(yīng)該注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高他們的教育教學水平，為他們提供更多關(guān)于學生教育與心理健康方面的培訓。其次，我們應(yīng)該加強對教師的監(jiān)督和管理，建立健全的教師評價制度，明確體罰行為的違法性和違規(guī)性，并對違規(guī)者進行嚴肅處理。此外，家長和學生也應(yīng)該加強對體罰的反抗和拒絕，并通過舉報等方式曝光體罰行為。
第四段：通過其他方法教育孩子
我們可以通過其他方法來教育孩子，取代體罰。首先，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力和解決問題的能力。教師可以給予他們足夠的自由空間，鼓勵他們主動思考和探索知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。其次，我們可以采用獎勵和懲罰相結(jié)合的方式，來激勵孩子的學習積極性。在孩子表現(xiàn)良好時，我們可以給予他們適當?shù)莫剟?，鼓勵他們繼續(xù)努力。而在他們犯錯誤時，我們應(yīng)該通過批評和指導(dǎo)來糾正他們的行為，而非用體罰的方式。
第五段：總結(jié)觀點
教師體罰孩子是一種過時的教育方式，它不僅無助于孩子的成長，還會對他們的身心健康造成傷害。因此，我們需要共同努力，通過提高教師的素質(zhì)、強化監(jiān)督與管理以及培養(yǎng)適宜的教育方式，來摒棄這種不良行為。只有營造出和諧的教育環(huán)境，才能真正幫助孩子健康成長。
幼兒園體罰孩子的心得篇十三
在中國傳統(tǒng)文化中，教育孩子是家庭和社會的重要責任之一。有些父母認為，對孩子施行體罰是教育孩子的一種手段。然而，隨著社會的進步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始反對體罰孩子。我也曾經(jīng)對體罰孩子持不同意見，但是在一次體罰孩子后，我深深反思了這種行為帶給孩子的后果。本文將從我的體驗中探討，體罰孩子心得體會。
第二段：體罰孩子是錯誤的
體罰孩子是錯誤的，這是我的首要認識。我認為，體罰的直接目的是對孩子的規(guī)勸和威懾，但是從長遠來看，體罰對孩子的心理和身體健康造成的傷害是不可逆的。孩子在成長過程中，面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，如果家長通過體罰的方式來解決問題，實際上是不把孩子當做人，而當做一只可不斷馴化的動物。長期的體罰會對孩子的自尊和自信造成打擊，加劇孩子與父母之間的矛盾，甚至會導(dǎo)致孩子的心理問題和逆反情緒。
第三段：與孩子進行深入溝通
面對孩子錯誤的行為，父母應(yīng)該采用與孩子進行深入溝通的方式，以此來幫助孩子正視錯誤，并且尋找解決問題的方法。不管錯誤的原因是孩子自身的原因還是缺乏正確的引導(dǎo)，家長應(yīng)該理性的面對問題，不輕易發(fā)怒，而是通過一些愉悅的方式來引導(dǎo)孩子。比如，和孩子一起看影視節(jié)目，讓孩子參與到判斷和分析的過程中；或者和孩子一起做一些有趣的手工藝術(shù)品，讓孩子體驗到創(chuàng)造的快樂。這樣的方法可以幫助孩子走出錯誤的陰影，提高孩子的自尊心、自信心和責任心。
第四段：父母應(yīng)該親自樹立榜樣
癡迷于體罰子女的父母常常自認為，通過打、罵、驚嚇，能教育好孩子；然而實際上，身為父母的自身修養(yǎng)、素質(zhì)、行為舉止才是最好的教育方式。當孩子犯錯時，父母要明確自己的身份定位，承擔起自己的責任，切忌試圖通過體罰等方式來解決問題。父母需要關(guān)注自己的言行舉止，并將身為教育者的責任牢記于心。
第五段：結(jié)論
總而言之，我們不能用中世紀教育的方式來面對現(xiàn)代教育。體罰孩子只會令孩子憤怒、抵觸，破壞父母與孩子的關(guān)系，從而對孩子的成長和發(fā)展造成不良的影響。在教育孩子時，父母要做到心平氣和、用愛心溝通，找到對孩子最恰當?shù)姆绞?。同時，成為一個責任心和成熟的父母，給予孩子積極的指導(dǎo)和正確的示范，為其正確的成長鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)。