教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況進(jìn)行合理設(shè)計。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。接下來是一些精心挑選的教案案例，希望能夠給大家提供一些新思路和創(chuàng)意。
初高中語文教案篇一
楊小英
（陜西省洛南縣西關(guān)中學(xué)）
初中化學(xué)要求學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)知識、簡單的化學(xué)計算、基本的化學(xué)實驗技能及化學(xué)在生活生產(chǎn)的某些應(yīng)用。其知識層次對學(xué)生的要求比較簡單，學(xué)生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學(xué)與初中化學(xué)相比無論是教學(xué)目標(biāo)還是知識體系均發(fā)生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、歸納整合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等均提出了更高層次的'要求。事實也是如此，很多高一新生入學(xué)后感覺到高中化學(xué)理論性、系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容多，知識瑣碎零散，理解困難，習(xí)題難做，因此打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心，導(dǎo)致化學(xué)成績難以提高，教學(xué)效果不是很理想。那么，我們在教學(xué)中如何搞好初高中化學(xué)銜接，從學(xué)生初中階段已掌握的知識和具有的生活經(jīng)驗入手，平穩(wěn)順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。下面就初高中化學(xué)教學(xué)銜接談?wù)勎业膸c看法。
一、研究教材，尋找銜接的知識點
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解初高中化學(xué)知識體系，找出初高中化學(xué)知識的銜接點。了解學(xué)生初中知識的掌握情況，并根據(jù)其掌握情況，制訂具體的復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使備課和講課更符合學(xué)生的實際情況，教學(xué)更具有針對性，從而提高教學(xué)有效性，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、降低起點，幫助學(xué)生心理過渡
在教學(xué)過程中，依據(jù)“起點低，步子小”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而消除對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，體會進(jìn)步帶來的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的過渡
初中化學(xué)知識相對來說比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經(jīng)不適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，我們就要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學(xué)知識構(gòu)建成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，()能在應(yīng)用中融會貫通、舉一反三，并有所創(chuàng)新，從而在學(xué)習(xí)方法上順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。
四、適時的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)過程中要緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪怕很小的成功或進(jìn)步，都要及時恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
五、把握好教學(xué)的度，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識
在教學(xué)過程中一定要把握好補(bǔ)充知識的尺度，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，不可大量補(bǔ)充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結(jié)果事與愿違，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，難以消化，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感，不利于教學(xué)的進(jìn)行。
初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不是幾節(jié)課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應(yīng)對，與課改同行，共成長。
編輯薄躍華
初高中語文教案篇二
（福建省龍巖初級中學(xué)）
在教學(xué)生活中，語文教師常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在初中階段語文學(xué)得不錯，中考時也取得了優(yōu)秀的成績。但升入高中后，卻有一些學(xué)生經(jīng)過高一的一段時間的學(xué)習(xí)之后，出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)興趣缺失、知識缺漏、學(xué)習(xí)困難等諸多問題，導(dǎo)致成績下降。為何部分學(xué)生在由初中向高中過渡的過程中會出現(xiàn)這樣語文學(xué)習(xí)落差，除了個別學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)懈怠，更多的是由于高中階段的文言文學(xué)習(xí)從內(nèi)容、篇幅、難度等方面的要求有了大幅度的提高，這部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段弱化了某些文言文能力，故無法快速適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)。
筆者曾分別擔(dān)任過初高中語文學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中深切感到做好初高中語文尤其是文言文教學(xué)銜接的重要性。如何為學(xué)生搭建初高中文言學(xué)習(xí)的階梯？讓學(xué)生縮小初高中文言學(xué)習(xí)的落差，實現(xiàn)快速、科學(xué)的過渡，讓大批高一新生的語文學(xué)習(xí)能夠更快進(jìn)入正常有序的軌道。初中語文教學(xué)除了應(yīng)對中考，在日常教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生做哪些必要的補(bǔ)充？身為初中教師，有必要在這個方面做一定的思考和研究。
一、初高中文言文教學(xué)的差異
1.文言詞法與文言句法要求的落差
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化初中學(xué)生對文言詞法與文言句法的要求?！霸u價建議”的要求是“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度”根據(jù)這樣的建議，因此中考對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是隱性考查，只出現(xiàn)借助句子翻譯試題考查學(xué)生對文言虛詞、詞性活用及文言句式的掌握情況。
而《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于高中生在文言文學(xué)習(xí)方面能力層級b級的目標(biāo)設(shè)置是：“（1）理解常見文言實詞在文中的含意；（2）理解文言虛詞（18個）；（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；（4）理解并翻譯文中的句子。”體現(xiàn)在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學(xué)生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學(xué)生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應(yīng)高中的考試要求。
對比初高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言詞法、文言句法等的不同要求和建議，在初中階段，初中語文教師在日常的教學(xué)中雖能講授一定的語法知識，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)性；語法專項講練較少或根本沒有；語法教學(xué)的要求不統(tǒng)一。這就使得初中生在文言語法知識方面缺乏系統(tǒng)性，基礎(chǔ)薄弱。同樣的，在初中文言文閱讀教學(xué)中雖然也會涉及一些文言虛詞、詞性活用與文言句式的講析，部分教師也能有意識地進(jìn)行一些歸納整理工作，仍然存在著隨意性較大，要求較低等現(xiàn)象，因而初中學(xué)生在文言詞法與文言句法方面同樣缺漏較多。而高中文言學(xué)習(xí)是以初中的文言基礎(chǔ)為起點，尤其是文言文這種十分依賴語言積累的學(xué)科，更離不開初中文言篇目中典型實詞和虛詞的積累。
由此觀之，學(xué)生在初高中兩個階段文言學(xué)習(xí)的目標(biāo)存在著斷層，初中學(xué)過的文言詞法、句法沒有掌握積累，而高中的理解、應(yīng)用又需要初中階段文言學(xué)習(xí)的知識儲備，所以高中生文言文學(xué)習(xí)、應(yīng)考長期以來是難點。在文言詞法與文言句法這方面，部分學(xué)生就存在著銜接困難的問題。
2.文言閱讀能力的落差
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7~9年級學(xué)生的文言閱讀能力的要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生的要求是：“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感；能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。
對照不同的能力標(biāo)準(zhǔn)和較大的`要求落差，也導(dǎo)致了初高中學(xué)生文言文閱讀能力的斷層。初中階段的文言文教學(xué)更多地以教師講解為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸、死記硬背。在文言教學(xué)中等多的是對付考試所需的字、詞、句，大部分初中學(xué)生既不能舉一反三，更無法觸類旁通、靈活運(yùn)用。高中新課標(biāo)對文言文的要求難度跳躍性大，所以要學(xué)生在高中初始階段快速達(dá)到高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求難度就可想而知了。
二、教學(xué)對策
那么，如何引導(dǎo)初中生從優(yōu)秀的古典文學(xué)作品中汲取文化養(yǎng)分，傳承民族優(yōu)秀文化；培養(yǎng)初中學(xué)生較好的文言語感、文言閱讀能力，為高中階段的文言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)？筆者認(rèn)為，初中語文教師可以在教學(xué)過程中嘗試從這些方面做一定的改進(jìn)和完善。
1.注重學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力
作為教師要有長遠(yuǎn)的育人觀，注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。初中語文教學(xué)不能過于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明確初高中文言文教學(xué)的共同目標(biāo)，都為“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力”。這個目標(biāo)無論在初中還是在高中都既包括培養(yǎng)解讀文言字詞的能力，也包括閱讀文本的能力。所以，在初中的文言教學(xué)中，即便“不考查對詞法、句法等知識的掌握程度”，也要施行文言字詞、閱讀文本兩手抓的教學(xué)策略，只是在教學(xué)過程中可以有輕重之分。因為解讀文言字詞、文言句法的能力是閱讀文本的前提，閱讀文本的能力又是掌握文言字詞句法的最終目標(biāo)。教師要“瞻前顧后”，前引后連，多花點精力，多想點辦法。抓好過渡銜接，讓學(xué)生在高中征途上啟好程，走穩(wěn)步。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自讀能力
在初中的文言教學(xué)中，要重視學(xué)生文言文自學(xué)、自讀能力的培養(yǎng)與提高。淺易的文言文，盡量讓學(xué)生自己閱讀、理解與學(xué)習(xí)歸納。教師只在難點處或重點處做適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，放手大膽地培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀文言文的能力。在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生借助字典工具書自學(xué)、自主閱讀課文的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，教師可以要求學(xué)生參看注解，查閱字典，獨立閱讀課文，并在閱讀過程中自發(fā)現(xiàn)問題、提出疑難。并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我探究、解決問題。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，為快速適應(yīng)高中文言文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
此外，還應(yīng)該積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。初中語文教師在文言文教學(xué)的課堂上盡量做到少分析、多引導(dǎo)，多給學(xué)生自讀和自學(xué)的時間，讓他們自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題?？梢远嗖捎眠@樣的教學(xué)方式：先指導(dǎo)學(xué)生在上新課之前只借助課文下的注釋去翻譯課文，不允許參考翻譯全解之類的輔導(dǎo)書，既加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生字詞釋義、句子翻譯、語言表達(dá)的能力，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的疑難缺漏之處。在課堂教學(xué)過程中，教師要講授的主要是對文言現(xiàn)象和文言語法的適當(dāng)點撥，如特殊詞法句法現(xiàn)象這些學(xué)生尚無法類化的知識。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行整理歸納，使其能夠舉一反三、觸類旁通，從而提高個人的文言文自學(xué)自讀能力，最終達(dá)到能夠獨立閱讀淺易文言文的能力目標(biāo)。
3.重視誦讀
教師應(yīng)重視文言誦讀，因為誦讀是學(xué)習(xí)文言文行之有效的好方法和好經(jīng)驗。文言文的閱讀能力，在很大程度上是通過誦讀培養(yǎng)出來的。文言誦讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，有助于學(xué)生積累文言文知識，理解文言文本內(nèi)容。教師可以篩選一些優(yōu)秀的古典文學(xué)作品作為課內(nèi)的補(bǔ)充讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量誦讀。勤讀多背，在背誦中領(lǐng)會文義。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，為進(jìn)一步探究和賞析文言文奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中可以開展多種方式的誦讀，如錄音聽讀、教師范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀、分組朗讀、小組競讀等多種方式增進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，通過誦讀將理清思路層次，把誦讀和會意結(jié)合，疏通文義。文言誦讀，看似費(fèi)時費(fèi)力，效果不明顯，實際是最行之有效的方法——以讀代講，讀中領(lǐng)悟，疏通文字，積累文言文知識，領(lǐng)悟和把握古人運(yùn)用語言文字的技巧和規(guī)律，為掌握文言字詞、文言句法奠定了基礎(chǔ)。沉浸文本之中，品味語言，感悟文本的思想與情感，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會和人生的有益啟示。這樣，古典文化遺產(chǎn)中優(yōu)秀作品的內(nèi)蘊(yùn)和精髓自然能夠潛移默化地影響學(xué)生，這樣也為快速適應(yīng)高中文言文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，在初中文言文教學(xué)中，語文教師只有運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地動起來，由自覺閱讀文言文轉(zhuǎn)為自主閱讀文言文，并形成較好的文言閱讀能力，才能實現(xiàn)“學(xué)生自主閱讀淺易文言文的能力”的目的。初中教師才能為學(xué)生搭建好初高中文言學(xué)習(xí)銜接的階梯，使學(xué)生能夠縮小能力斷層，實現(xiàn)快速平穩(wěn)過渡。
參考文獻(xiàn)：
張晶。初高中文言文教學(xué)銜接研究［d］。東北師范大學(xué)，20xx.
初高中語文教案篇三
初中高中語文的銜接應(yīng)該注意以下幾點
一是知識層面的銜接。
比如語法知識、修辭知識、哲學(xué)常識、邏輯常識等，在初中基本沒學(xué)，而高中語文更重視能力的考核，這些知識非補(bǔ)不可。因為語法知識直接影響高中的文言文學(xué)習(xí)，修辭知識、哲學(xué)常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。
二是思維能力方面的銜接。
初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎(chǔ)上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查我們的識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價等五個層級的能力;重視文化的熏陶，以及全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。
三是學(xué)習(xí)方法的銜接。
高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
高一開始抓住九個字
多閱讀、勤積累、常練筆
讀多少
教育部公布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，高中階段不少于150萬字。按最近出臺的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》規(guī)定：初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。
讀什么
以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于具體選哪些有代表性的經(jīng)典名著，注意老師推薦與自選相結(jié)合。
怎樣讀
常言道：“不動筆墨不讀書?！弊x書一定要動筆。怎么動筆呢?古人有一種很好的動筆閱讀法，叫做批注式閱讀，我們要利用課內(nèi)閱讀學(xué)會這種方法。批注式閱讀就是在閱讀的過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式及時寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗、感悟與理性的思辨、評論于一體，能全面提升同學(xué)們的語文素養(yǎng)。
課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內(nèi)容：
1.這本書主要講了什么內(nèi)容或故事?
2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最喜歡的精彩片段，并說明理由。
3.交流書中你印象最深的人。
4.說說書里主要人物的性格特點，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你想對主人公說什么?
5.讀完這本書后你受到什么啟發(fā)?
6.你由這本書的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?
7.讀后你有哪些不懂的問題?
書面的積累
就是建立三個積累本
生活閱歷記錄本
我們要通過不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來越豐富，思想越來越成熟。思想是寫作的基礎(chǔ)，不會思想就不會寫作。
生活閱歷來自哪里呢?“閱歷”這兩個字本身給我們道破了天機(jī)?！伴啞?，就是閱讀，它告訴我們閱歷來自讀書;“歷”，則是經(jīng)歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。
我們要學(xué)會觀察生活，還要善于思考，在記錄所見所聞同時，還要能思考其背后的深刻問題。如上海福喜公司使用過期肉事件，我們可思考當(dāng)今社會的道德底線問題;長沙市六旬老人病死家中無人問津，可思考空巢老人問題;北京房價漲幅居全國之首，可思考安居方能樂業(yè)問題……我們把這些來自生活和書本中的思考及時記錄在生活閱歷記錄本中。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅實的基礎(chǔ)。
寫作素材整合本
首先說素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時事、名言警句、詩詞、歌詞等。
我們語文教材古今中外，無所不包，名家名篇甚多，為同學(xué)們提供了豐富的寫作素材;另外，政治、歷史、地理等學(xué)科也有大量的寫作素材可以積累。處處留心皆積累。
怎樣積累?第一，對這些材料，我們分門別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時事方面的素材，我們不能照搬下來，要盡量加工整合，按照一定的結(jié)構(gòu)模式把素材整合成句、成段。
古詩必背摘抄本
背誦是一種最有效的積累。背什么?我認(rèn)為，最好是古詩文。
高一階段，我們要精選三四十篇古詩文，包括高考必背古詩文。把它們收集在必背古詩文本中，制訂背誦計劃。這也是提高古詩文閱讀能力的有效方法。
除此之外，還要注意積累語文基礎(chǔ)知識，包括字音、字形、詞語，文言實詞、虛詞、特殊句式，以及文學(xué)常識等;學(xué)習(xí)并積累一定的語法、修辭、哲學(xué)、邏輯知識;積累一定數(shù)量的美文，熟記在胸，寫作和口語表達(dá)時定能隨手拈來，下筆如有神助。
常練筆
不求多做題，但要常做題
作文要常練筆，隨筆、日記，微寫作、大作文等;另外，各種類型的閱讀鑒賞題要常做，掌握解題思路，熟悉各種主觀題的解題套路。不求多做，但求常做。“拳不離手，曲不離口”，這樣才能應(yīng)對考試的需要，應(yīng)對語文閱讀和寫作能力提高的需要。
高一語文學(xué)習(xí)要做到三個堅持
堅持閱讀堅持練筆堅持背誦
名師指導(dǎo)要學(xué)好高中語文，新生應(yīng)做到三個堅持：堅持閱讀、堅持練筆、堅持背誦。
堅持閱讀閱讀時要養(yǎng)成主動摘錄的習(xí)慣，注意搜集古今中外生動、有思想的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。
堅持練筆寫作技能應(yīng)在實踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。
堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點難點，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經(jīng)包含在其中了。
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初高中語文教案篇四
如何做好初高中物理教學(xué)銜接
四川省劍門關(guān)高級中學(xué)茍明湘
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@句話反映了有志者追求真理的態(tài)度和決心。人生的求學(xué)何不如此。進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階，新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，還有高中生特有的學(xué)習(xí)心理在我們面前擺下一道道難關(guān)。今天，我們就來談一談如何進(jìn)行初高中物理教學(xué)的銜接。
一、初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接問題
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較初中來講知識容量大，難度增大，系統(tǒng)性增強(qiáng)，綜合性增強(qiáng)，能力要求提高。初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接存在的問題有二：
1.初中所學(xué)知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學(xué)習(xí)科學(xué)課后，所學(xué)知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運(yùn)用知識的能力也較差，升入高中后，定量研究的多，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運(yùn)用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來研究物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生感到抽象難學(xué)，甚至望而生畏。
2.初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學(xué)課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調(diào)整，但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低，這使課改生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時遇到極大困難。
二、如何應(yīng)對初升高物理銜接
1.高一物理放慢進(jìn)度。高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.學(xué)物理多聯(lián)想實例。初進(jìn)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，感到學(xué)起來會很困難，不容易想象。因此，學(xué)生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯(lián)系一些實例，便于通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念，建立物理模型。
3.強(qiáng)化邏輯推理能力。剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng)，不善于運(yùn)用代數(shù)法解題，往往只會死記公式，對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
4.調(diào)整學(xué)習(xí)方法。升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運(yùn)用知識解決問題的能力還較弱。所以，學(xué)生在強(qiáng)化物理概念、規(guī)律的同時，對每一道習(xí)題都要認(rèn)真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。
三、如何順利初升高物理銜接
1.立志是學(xué)習(xí)動力的源泉。微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結(jié)果?！弊鳛橐粋€高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會把握時代的脈博，面向未來，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭上游、奮斗成才的強(qiáng)大動力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭取優(yōu)異的成績。
2.跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺階。(教學(xué)論文)初、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識，都是高中學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來，高中各學(xué)科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的.、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。
3.尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。（1）努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相結(jié)合。中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來說，也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀；歷史、地理知識以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目，對于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。（2）學(xué)會讀書。成功的學(xué)問家，都有著迷的讀書的特點。“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
（一）正確使用課本。課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個學(xué)科，必須重視并學(xué)會閱讀課本。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
（二）廣泛的課外閱讀。除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。
（一）要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實驗。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們在自己進(jìn)行實驗時可以進(jìn)行借鑒，汲取其精華，并認(rèn)識到對現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。
（二）正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察、從實驗中分析總結(jié)得出規(guī)律的實驗。這時我們雖然沒有機(jī)會動手，但在實驗的過程中，可以充分地看和聽，還可以充分地思考。
（三）認(rèn)真動手做好實驗。教學(xué)中安排的學(xué)生實驗，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。
（4）養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范。做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，歷來為同學(xué)們所重視，它對透徹理解和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力，都起很大的作用。要做好練習(xí)，必須有良好的習(xí)慣。如果只追求解題的答案和數(shù)量，陷入題海中，必然收效甚微。理解掌握基礎(chǔ)知識，是正確完成練習(xí)的前提條件?；靖拍?、規(guī)律是解題的依據(jù)。不會解題或解題錯誤，常常是因為基本概念和規(guī)律沒有理解好的緣故。
（5）掌握記憶的方法。學(xué)習(xí)中，有大量的知識都要求我們記憶，以便隨時可以拿出來加以應(yīng)用。怎樣才能迅速、完整、準(zhǔn)確地記住它們呢？理解是記憶的基礎(chǔ)。進(jìn)入了高中階段，更要強(qiáng)調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在理解和記憶結(jié)合上有更高的要求。理科的概念和規(guī)律有些似乎簡單，有些則很抽象、復(fù)雜，不論如何，在學(xué)習(xí)時都應(yīng)加以分析，弄清來龍去脈，突出要素，抓住關(guān)鍵，這樣就能加深印象，可以在達(dá)到理解的同時記憶下來，并在分析和解決問題時能靈活運(yùn)用了。
四、把學(xué)知識和學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)展能力
學(xué)習(xí)中，不但要掌握各科的基礎(chǔ)知識，而且要與學(xué)習(xí)一些科學(xué)的研究方法結(jié)合起來，培養(yǎng)有效地從事學(xué)習(xí)、工作和探索未知事物的能力。有了這些能力，就可以學(xué)得快而好，長大后就有更強(qiáng)的獨立工作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。
初高中語文教案篇五
1.學(xué)生層面分析
(1)環(huán)境與心理的變化
對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。其次，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，總算考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，在入學(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)。以上這些因素都影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(2)學(xué)法上的差異
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時常見題多，一般均可對號入座。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時間少，教師只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
其次，學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強(qiáng);不會自我科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)能力。
2.初高中教學(xué)內(nèi)涵存在兩大差異
(1)知識思維層次上的差異(由直觀的到抽象的)
初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少，運(yùn)算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立幾知識來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對來說，高中對數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力，即運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法，即數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程，等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn)，但在高中教學(xué)中才能充分反映出來。
(2)知識體系的差異(初高中的跨度太大，人為造成的不銜接)
隨著這幾年新教材改革，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。數(shù)學(xué)語言在抽象程度上發(fā)生突變，思維方法向理性層次躍遷，使相當(dāng)一部分成績中等及偏下的學(xué)生陷入困境，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，不可接近。
3.教師層面分析
(1)新課程需一個適應(yīng)過程
學(xué)生參加了三年新課改實驗，適應(yīng)了新課程理念下的教學(xué)，而高中教師是初進(jìn)課改，還不適應(yīng)新課程下的教學(xué);課標(biāo)的問題——新課標(biāo)在實驗階段本身存在著初高中銜接的問題;教材問題——課改后使用的全部是新編教材，教材編寫者對初中不夠了解而帶來的銜接問題。
(2)教學(xué)方式的比較與分析
高中教學(xué)往往比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時存在思維障礙，不容易跟上教師思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
對策與建議
要解決學(xué)生進(jìn)入高中后遇到的學(xué)習(xí)上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.縮寫并使用銜接教材
初、高中數(shù)學(xué)教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、映射與對應(yīng)等。其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識，教學(xué)中不但要注意對舊知識的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新，實現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生實際出發(fā)，以“低起點，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習(xí)題，撫平初、高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺階。使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識。
2.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)，深入研究教材，排查“盲區(qū)”要到位，解決學(xué)生知識銜接。教師應(yīng)全面了解教材，明確各知識點。全面掌握新課程的知識體系，提高課堂教學(xué)針對性。
3.加強(qiáng)高初中教師的學(xué)術(shù)交流
為高、初中教師提供相互聽課、評課、座談的機(jī)會。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)，并時刻滲透到教學(xué)的全過程中。請初中參加過課改的老師就初中課改情況及初中學(xué)法特點進(jìn)行專題講座。
4.日常教學(xué)研究教法，培養(yǎng)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
(1)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏
學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示知識的形成發(fā)展過程
在數(shù)學(xué)知識的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，講清知識的來龍去脈，揭示新知識(概念、公式、定理、法則等)的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深刻。
5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真消化。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀分析能力和自學(xué)理解能力。因此，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念，對某些簡單章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)理解能力以及獨立鉆研問題的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
初高中語文教案篇六
【摘要】本文從高一學(xué)生對高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)的困惑出發(fā)，探討了高一學(xué)生在初高中英語學(xué)科銜接過程中出現(xiàn)的問題，再結(jié)合課標(biāo)，提出了解決的方法。
一、高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題。
1、學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，精神不集中。
部分學(xué)生抱著懈怠的想法，認(rèn)為高一剛進(jìn)來，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要像以前初中，最后沖刺一下，也會取得較好的成績。所以，有部分學(xué)生出現(xiàn)了上課聊天、放空或者睡覺，課后不交作業(yè)的情況。更有甚者，由于初中英語學(xué)習(xí)的打擊，不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，對英語失去了興趣。其學(xué)習(xí)狀態(tài)全無，十分不利于英語的學(xué)習(xí)。
2、教材難度大，單詞難記。
許多學(xué)生認(rèn)為課文的生詞太多，大大影響了他們對文章的閱讀理解。與初中相比，高中課文的確實篇幅長，生詞量和長句偏多，對整體文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解要求更高。單詞表的長度也比初中要長。學(xué)生常常在上完一個單元后就忘記了上一個單元的單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)，學(xué)生如果單詞都記不住，那后期的學(xué)習(xí)將會越來越艱難。
3、語法難理解、閱讀寫作綜合能力差。
語法向來是學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最困難的一部分，需要記憶和理解并應(yīng)用，寫作考察了學(xué)生的邏輯思維和語言能力，閱讀更是需要推理和邏輯思考能力?？傮w來說都不僅僅是簡單的記憶，是學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要靈活使用所學(xué)知識，整合歸納。而從批改的作文中反映出學(xué)生的寫作能力確實不佳，語法錯誤多，甚至單詞拼寫錯誤也較多。相對于初中，語法難度增加，變得更復(fù)雜，完形填空和閱讀理解的深度也增加，高考的兩種作文類型―讀后續(xù)寫和概要，學(xué)生沒有接觸過，更是無從下手。
4、知識不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)薄弱。
學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程只注重上課這塊，而前面的預(yù)習(xí)和后面的鞏固復(fù)習(xí)明顯不那么重視。這說明學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過程沒有一個清楚的系統(tǒng)的認(rèn)知。初中的單詞語法與高中緊密相連，一些基礎(chǔ)的語法，比如詞性和語法成分，學(xué)生總是搞不清楚，那么他在聽高中語法時就云里霧里了。
5、教師節(jié)奏快，作業(yè)難完成，課外知識多。
部分學(xué)生表示老師上課節(jié)奏快，講課速度快，有些跟不上；作業(yè)本上的生詞和課外內(nèi)容過多，上課的內(nèi)容占比例少，閱讀和完型比較難完成。有部分學(xué)生提到高一考試少，只有期中期末考，沒有初中考試頻繁，甚至沒有單元檢測，不知道教學(xué)的重點是什么，課外知識又多，不知道從何學(xué)起。
二、促進(jìn)高中英語教學(xué)銜接的方法。
1、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。
積極的情感態(tài)度能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中充滿自信心，這是新課標(biāo)的目標(biāo)也是同學(xué)們所需要的。有些同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對英語產(chǎn)生了畏難情緒，甚至放棄了英語，那么作為英語教師，我們不應(yīng)該放棄他們，而是應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂趣味性，來鼓勵并重新激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一味的講解和問答，很容易使學(xué)生枯燥，失去興趣。在教學(xué)活動中，可以適當(dāng)?shù)眉尤胍曨l、音樂、角色扮演、接龍游戲、小組競賽、分發(fā)獎勵等活動，或者用英語與學(xué)生分析自己與外國人接觸的經(jīng)歷，說一些背景小故事小笑話。
2、做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，構(gòu)建語法知識系統(tǒng)。
在始業(yè)教育和開學(xué)前期，我曾?給學(xué)生講解過音標(biāo)的讀法，英語的時態(tài)，五種基本句型，句子的成分、詞性以及各種詞之間的修飾作用，但是部分學(xué)生依舊對什么是主語謂語很混亂，形容詞動詞名詞亂用，語法填空時總是不知道如何變化，寫作文的時候第三人稱單數(shù)忘記加，時態(tài)一會現(xiàn)在時一會過去時。所以在進(jìn)行初高中英語教學(xué)內(nèi)容的銜接時，應(yīng)該是在高中教材的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)穿插一些基礎(chǔ)的初中英語知識。在作業(yè)中反饋出語法混亂的學(xué)生可進(jìn)行單獨指導(dǎo)，針對他的錯誤和他提出的疑問進(jìn)行解答，讓學(xué)生對語法知識有一個系統(tǒng)的了解。
在教學(xué)的時候，還可以提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。例如，采取結(jié)對形式，讓學(xué)生對他們所做的作業(yè)互相進(jìn)行糾正，互相向?qū)Ψ教釂栆恍┗镜闹R點和語法點，互相聽寫等?；蛘咦寣W(xué)生拿一本筆記本，記錄一些自己容易犯的的語法錯誤，時常提醒自己，減少錯誤率。系統(tǒng)的知識離不開一點點的積累，積沙成山，在平常的教學(xué)中慢慢滲透這個道理。
3、使用多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（1）寫英語日記。這不僅能幫助學(xué)生把一些他們認(rèn)為好的單詞和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用起來，練習(xí)長難句，同時查看語法是否有錯，培養(yǎng)語感。還能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，比如通過練習(xí)讀后續(xù)寫培養(yǎng)想象和推理能力，通過練習(xí)概要寫作培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。
（2）使用字典。鼓勵學(xué)生使用字典和網(wǎng)絡(luò)資源等獲取英語信息，積累新單詞。我認(rèn)為字典是一個很好的學(xué)習(xí)工具，不僅可以查新詞，還可以找到舊詞的新意思。當(dāng)然，在遇到生詞時，應(yīng)當(dāng)先根據(jù)句子的語境和上下文進(jìn)行猜測，再去查字典。
（3）參與英語角。設(shè)立一個英語角，每周抽一段課外的時間，給學(xué)生一個話題，通過和其他班同學(xué)用英語交流的機(jī)會，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（4）制定學(xué)習(xí)計劃。讓每個學(xué)生對做自己的學(xué)習(xí)有一個規(guī)劃。比如每天背幾個單詞，每天聽幾份聽力，每天做幾份閱讀和完型等。有了目標(biāo)，才會有動力。
4、通過音標(biāo)朗讀背誦，積累詞匯。
初高中的銜接需要高中教師對初中教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，也需要教師付出一定的努力去傳授高中英語學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生從初中生蛻變成高中生。等到學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我相信他們也成長了。
初高中語文教案篇七
但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的'目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
初高中語文教案篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：你們好！
值此“六一”國際兒童節(jié)之際，我很幸運(yùn)能以一名校外輔導(dǎo)員的身份，并代表我連黨支部、代表全連官兵向你們致以節(jié)日的慶祝！衷心的祝賀你們節(jié)日快活、身材健康、學(xué)習(xí)提高、萬事如意！
少年同學(xué)們：你們是祖國的花朵、是祖國的將來、是凌晨八九點鐘的太陽，在你們的身上，披發(fā)著蓬勃的生氣，充斥了青春的活氣。你們正值花季春秋，這個年齡既是長常識長見識的年紀(jì)，更是學(xué)習(xí)迷信文明、求知理智的年齡。所以，盼望你們可能在老師的精心培養(yǎng)下，耐勞學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，本日的盡力為來日的成功打下堅實的基本。
同學(xué)們：中學(xué)階段也是人生各方面走向成熟的階段。
首先你們的思維上須要成熟，要造就出對祖國的酷愛，要培育出樂于貢獻(xiàn)的精力，要為了報效祖國而努力學(xué)習(xí)的豪情。
二是政治上要成熟，這一成熟會使咱們領(lǐng)有動搖的政治態(tài)度和明長短妍媸的察看力跟洞察力。
三是心理上的成熟，這一成熟會使你們理解如何去關(guān)懷別人，照料別人，如何以仁慈的心去懂得每一個人，去融入社會當(dāng)中去。
最后，愿望你們學(xué)業(yè)有成。當(dāng)今世界**變幻，是布滿竟?fàn)幍哪甏侵R暴發(fā)的年代。沒有知識、不文化就會落伍，落后就象征著貧困和挨打。同學(xué)們，你們不會房忘記5月8日以美國為首的北約軍隊悍然應(yīng)用五枚導(dǎo)彈襲擊我駐南大使館吧！不會忘卻奧運(yùn)火把在法國受到攔阻的事件吧。這都不協(xié)調(diào)事件的產(chǎn)生到底是為什么呢？是我們的國防不夠強(qiáng)盛啊，是我國的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)、國度還不夠強(qiáng)盛。“國家興亡、匹夫有責(zé)”，你們的義務(wù)就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為中華之突起而努力讀書。
同窗們、你們的家長在看著你們，老師在看著你們，全社會的人們都在看著你們。看著你們長大成人，長大成材，長大勝利。
謝謝大家！
初高中語文教案篇九
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對提高我們的認(rèn)識，增長知識，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽后請學(xué)生說說，評議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。（為了去北極考察，探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點介紹了哪位探險家的模擬訓(xùn)練？6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說說這三個問題的答案，并評議。（評議要點：內(nèi)容要點齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說一次。
1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
初高中語文教案篇十
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價，著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評議，在評議的基礎(chǔ)上，推薦一個代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當(dāng)給一點小獎品。)。
教師指導(dǎo)語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細(xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評點，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。
初高中語文教案篇十一
比工作更加重要
總有一些日子
讓我們愿意跋山涉水
因為誰也不知道
下一個二十年
我們是否都在
二十年了，你還好嗎?
就在即將啟程的日子里，突然有一種無比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時光。
那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來日方長，卻總是后會無期。
二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風(fēng)輕，有人漂泊無蹤。但無論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時常想起卻又無處不在的同學(xué)。沒有階級差別，沒有貧富懸殊。
終于，在我們還沒有白發(fā)蒼蒼的時候，一群無比緬懷少年時光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來看你!
時光總?cè)绨遵x過隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
回來吧，每一次同學(xué)會都是一朵思念開出的花。此花不常開，開了請回來!
初高中語文教案篇十二
茲聘請**市邊防檢查站的**指導(dǎo)員為我校校外輔導(dǎo)員，聘期自201*年9月1日至201*年8月31日。
**小學(xué)
201*年9月1日
附：校外輔導(dǎo)員工作職責(zé)
全面實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對青少年思想道德教育，我校特在社會上誠聘了一批校外輔導(dǎo)員來校指導(dǎo)各中隊工作，為使其更好工作特制定本制度。
1、學(xué)校于每年8月份向社會誠聘一批熱心教育，關(guān)心青少年成長的人士為我校校外輔導(dǎo)員。
2、校外輔導(dǎo)員定期就有關(guān)安全、衛(wèi)生、思想道德、優(yōu)良傳統(tǒng)教育等召開專題講座。
3、校外輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好監(jiān)督青少年文明上網(wǎng)，拒絕邪教的工作。
4、重大活動校外輔導(dǎo)員要及時參加學(xué)校活動，同校內(nèi)輔導(dǎo)員共同制定活動方案，確?；顒诱ｉ_展。
5、校外輔導(dǎo)員定期同學(xué)校加強(qiáng)溝通，互通信息，努力形成共識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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初高中語文教案篇十三
說明：
教案可不必用表格，請大家按自己的習(xí)慣來寫，不要過分拘泥于模板，切不可抄襲。
以下材料僅供參考，但里面的各項環(huán)節(jié)希望大家都能在自己的教案中體現(xiàn)出來，可多不可少。
“xxxxxxxxxxxx”團(tuán)課/主題班會課教案
課題
學(xué)校年級
授課教師
教學(xué)內(nèi)容
(簡寫，可適當(dāng)刪減環(huán)節(jié))導(dǎo)入部分：第一環(huán)節(jié)：
正題部分：第二環(huán)節(jié)：
第三環(huán)節(jié)：
第四環(huán)節(jié)：
升華部分：第五環(huán)節(jié)：
結(jié)束部分：第六環(huán)節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
(順序不可顛倒！)初中
1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.知識目標(biāo)：
高中
1.知識目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備1.
2.
3.
4.
課型新授課教學(xué)方法示例：講授法、討論法
時間教學(xué)程序(可自由發(fā)揮，不必拘束于模板)板書或多媒體手段設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入班會
(7分鐘)第一環(huán)節(jié)：看視頻，知亞運(yùn)
預(yù)期學(xué)生回答：亞運(yùn)會。
教師：對啦！老師很高興看到同學(xué)們對時事的關(guān)心。第16屆亞運(yùn)會將在我們廣州舉行，這是我們每個廣州人的驕傲。那么同學(xué)們對亞運(yùn)會到底了解多少呢?下面老師給大家?guī)硪欢我曨l。同學(xué)們可要睜大眼睛看，因為在里面大家可以看到很多富有廣州特色的東西哦！(說完播放視頻《廣州亞運(yùn)理念宣傳片》，視頻播放的同時在黑板上板書“我迎亞運(yùn)”及亞運(yùn)會舉辦時間)
設(shè)計目的：
(1)通過提問學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，并通過夸獎學(xué)生，帶動學(xué)生積極性，自然導(dǎo)出主題。
(2)通過觀看視頻，讓學(xué)生對廣州亞運(yùn)會有初步的印象，為后面的授課奠定基調(diào)。
正題部分
正題部分
3
分
鐘第二環(huán)節(jié)：看圖片，識會徽
教師：不知道同學(xué)們剛才有沒有注意到視頻的最后一個圖像。有沒有同學(xué)告訴我這是什么?(ppt展示會徽圖像)
預(yù)期學(xué)生回答：亞運(yùn)會會徽
教師：這個難不倒大家。那同學(xué)們在會徽上又看到什么圖案呢?
預(yù)期學(xué)生回答：太陽，跑道，五羊，火炬，guangzhou(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書，最后展示相關(guān)ppt)
教師：大家知道，亞運(yùn)會會徽的設(shè)計都是有象征意義的?！拔逖颉毕笳髦鴣嗊\(yùn)會舉辦城市羊城廣州，造型酷似火炬的五羊外形輪廓，象征著亞運(yùn)會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。大家看這個會徽，是否會覺得它動感十足呢?對，這就是亞運(yùn)會所傳達(dá)的屬于運(yùn)動的動感和激情。
7
分
鐘
第三環(huán)節(jié)：亞運(yùn)吉祥物我來演
教師：說完了會徽，我們再把焦點轉(zhuǎn)向亞運(yùn)會必不可少的吉祥物。不知道大家是否還記得貝貝、京京、歡歡、迎迎和妮妮呢?其實廣州亞運(yùn)會也有五個可愛的吉祥物哦！今天我們將把它們都請到我們的教室。在哪里呢?它們就在你們周圍。下面，我要請五位同學(xué)上臺來扮演我們亞運(yùn)會的吉祥物，阿祥，阿和，阿如，阿意和樂洋洋。下面的同學(xué)也有任務(wù)，大家要猜出他們扮演的是哪只可愛的小羊，并評選出哪位同學(xué)扮演得最像，這位同學(xué)將獲得老師送出的小禮品哦！
學(xué)生舉手
角色扮演：課前準(zhǔn)備好五張寫有吉祥物自我介紹的紙片，挑選五位同學(xué)上臺抽簽，并引導(dǎo)他們分角色扮演吉祥物，同時引導(dǎo)臺下同學(xué)進(jìn)行猜想。如果學(xué)生無法辨別，可提示如下：阿祥的顏色代表珠江，阿和的顏色象征千年古城的文化積淀，阿如的顏色是廣州市花的顏色，阿意則是白云山的顏色，樂洋洋象征主辦城市“穗城”。根據(jù)學(xué)生的回答，給五位吉祥物扮演者戴上相應(yīng)的吉祥物頭飾。最后播放ppt，揭曉答案，在黑板上板書“祥和如意樂洋洋”，并對扮演成功者進(jìn)行獎勵。
教師：通過剛才的角色扮演，相信同學(xué)們對這五只可愛的小羊都有了深刻的印象了吧！五只吉祥物的名字合起來就是“祥和如意樂洋洋”，表達(dá)了廣州亞運(yùn)會將給亞洲人民帶來“吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂”的美好祝愿，也同時傳達(dá)了本屆運(yùn)動會“和諧、激情”的理念。
8
分
鐘
第四環(huán)節(jié)：亞運(yùn)運(yùn)動項目介紹
教師：同學(xué)們，認(rèn)識了亞運(yùn)會的會徽和吉祥物之后，我們將來了解運(yùn)動會最重要的東西--運(yùn)動項目。老師給大家?guī)硪欢我曨l，同時也有一個任務(wù)交給大家，大家要從這段視頻中找出你們所知道的運(yùn)動項目，越多越好。(說完播放視頻《第16屆亞運(yùn)會會徽宣傳片》)
預(yù)期學(xué)生回答：跑步，跳遠(yuǎn)，鏈球，高低杠，跳水，柔道，吊環(huán)，鞍馬，武術(shù)，跨欄(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上進(jìn)行板書，最后展示相關(guān)ppt)
學(xué)生自由發(fā)言(冷場應(yīng)對措施：請同學(xué)們分享自己的體驗，萬一學(xué)生積極性不高，老師可以講述自己的一些親身經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴。)
教師：大家知道嗎?每屆亞運(yùn)會除了傳統(tǒng)的田徑，游泳等項目之外，舉辦城市還可以根據(jù)城市自身特色新增一些非傳統(tǒng)運(yùn)動項目。第十六屆亞運(yùn)會也不例外。大家不妨先睹為快吧！(展示相關(guān)ppt)被稱為“腳踢的排球”的藤球，具有很強(qiáng)的觀賞性、競技性。流傳了兩千多年的賽龍舟，不僅是一種體育娛樂活動，更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。被人稱頌為“紳士游戲”的板球，崇尚體育精神和“公平比賽”，能鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。武術(shù)是中國的傳統(tǒng)體育項目，又稱“國術(shù)”，是一項民族體育，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴的文化遺產(chǎn)。
設(shè)計目的：通過介紹廣州亞運(yùn)會的會徽，吉祥物和運(yùn)動項目等基本常識，讓學(xué)生對亞運(yùn)會有基本的了解，使學(xué)生增進(jìn)對亞運(yùn)會的感情，為下面的升華部分做好準(zhǔn)備。
升華部分10
分
鐘第五環(huán)節(jié)：我運(yùn)動，我快樂
預(yù)期學(xué)生回答：運(yùn)動讓人身體健康，身材變好，少生病
教師：既然運(yùn)動有這么多的好處，那么你們平時有沒有運(yùn)動的習(xí)慣呢?
預(yù)期學(xué)生回答：有或沒有(引導(dǎo)學(xué)生討論平時運(yùn)動的時間和項目)
學(xué)生自由討論
教師：據(jù)科學(xué)研究，在同學(xué)們這個年齡階段，每天運(yùn)動30--60分鐘是最適合的，同學(xué)們只要堅持每天利用課余半小時進(jìn)行鍛煉，就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。當(dāng)然，在運(yùn)動過程中我們要注意，要尋找適合自己的運(yùn)動項目，例如女孩子可以去操場跑跑步，跳跳繩，男孩子可以打球。其實騎自行車也是一種很不錯的運(yùn)動項目，既健身又環(huán)保。當(dāng)我們選定了適合自己的運(yùn)動之后，就要持之以恒啦！就像學(xué)習(xí)一樣，運(yùn)動也是一項要長期堅持的活動哦！“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是不可取的。可能有的同學(xué)會問老師，是不是運(yùn)動量越多越好呢?其實我們的祖先有一句非常智慧的話，叫“過猶不及”，意思就是事情做得過頭，就跟做得不夠是一樣，都是不可取的。運(yùn)動也是一樣，適量就好了，不宜過度，而且要特別注意保護(hù)自己，不做過于劇烈的活動。那我們的同學(xué)們可能要問老師，什么樣的運(yùn)動才是“適合”的?老師在這里給大家提供一些參考。(展示相關(guān)ppt)同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動就在我們周圍，在家里幫媽媽掃地抹窗也是一種運(yùn)動，爬樓梯也是一種運(yùn)動。而少玩電腦和游戲機(jī)，對我們的身體也是很有好處的。我們班里不用戴眼鏡的同學(xué)舉手。
學(xué)生舉手
教師：能和我們大家分享自己平時的運(yùn)動習(xí)慣嗎?你平時在家花多長時間看電視和電腦呢?
學(xué)生回答
教師：(若該同學(xué)有較良好的運(yùn)動習(xí)慣，則引導(dǎo)學(xué)生向他/她學(xué)習(xí)；若該同學(xué)運(yùn)動習(xí)慣不佳，則對他/她提出建議，引導(dǎo)其改正。)老師剛才講的這些，就是希望大家更多地參與到健身活動中來，這也是政府舉辦亞運(yùn)會的目的之一?！拔矣瓉嗊\(yùn)，快樂健身”，讓自己的身體健康起來，這是我們對自己，對家庭，對社會的一大貢獻(xiàn)。(在黑板上板書“快樂健身”)
設(shè)計目的：從亞運(yùn)會的運(yùn)動項目聯(lián)系到學(xué)生日常的運(yùn)動，以亞運(yùn)會為契機(jī)，提高學(xué)生運(yùn)動積極性，以達(dá)到主題班會課的設(shè)計目的。
結(jié)束部分5
分
鐘第六環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，總結(jié)知識
教師：“我迎亞運(yùn)，快樂健身”，亞運(yùn)會正一步一步向我們走來。作為廣州的小主人，我們要以健康而文明的形象迎接各國賓客。下面我們一起朗讀亞運(yùn)歌曲《廣州之約》的歌詞。前半部分讓女生來讀，后半部分輪到男生來讀。老師要看看是女生還是男生讀得好哦！(展示相關(guān)ppt)
學(xué)生朗讀
教師：大家都讀得十分地投入，那下面我們就來欣賞這首動人的歌曲吧！(播放音樂《廣州之約》，并在黑板上板書“廣州之約，感動世界”。)在這節(jié)課結(jié)束之前，我們一起來回顧一下剛才所上的內(nèi)容。(結(jié)合黑板板書內(nèi)容，與學(xué)生一起回顧亞運(yùn)會的相關(guān)基本常識)
設(shè)計目的：通過朗讀與欣賞亞運(yùn)歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍里結(jié)束課程，并通過回顧知識，加深對所授知識的記憶。
黑板板書如下：
初高中語文教案篇十四
尊敬的各位老師，親愛少先隊員們：
大家好！我是一（1）中隊陸嘉儀的媽媽。
作為你們的校外輔導(dǎo)員，能和大家成為朋友，我非常高興。此時此刻，戴上鮮艷地紅領(lǐng)巾，讓我回想起自己小時候入隊的情景，那時學(xué)校要看學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況分批加入。我是班里的第一批，因為這個，爸爸還特意寫信給我的爺爺，奶奶，報告這個好消息，一切還歷歷在目。今天我又迎來了女兒帶紅領(lǐng)巾的日子，心情非常地激動。在這里，我要特別感謝翠景東方小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，我的女兒在你們的培養(yǎng)下，全面發(fā)展，能夠第一批加入少先隊。同時，我也非常感謝學(xué)校能給我們這個機(jī)會，和少先隊員們一起互相學(xué)習(xí)、共同成長，我代表18位校外輔導(dǎo)員向?qū)W校表示感謝！謝謝你們！
初高中語文教案篇十五
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)時間：2課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗
布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
初高中語文教案篇一
楊小英
（陜西省洛南縣西關(guān)中學(xué)）
初中化學(xué)要求學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)知識、簡單的化學(xué)計算、基本的化學(xué)實驗技能及化學(xué)在生活生產(chǎn)的某些應(yīng)用。其知識層次對學(xué)生的要求比較簡單，學(xué)生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學(xué)與初中化學(xué)相比無論是教學(xué)目標(biāo)還是知識體系均發(fā)生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、歸納整合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等均提出了更高層次的'要求。事實也是如此，很多高一新生入學(xué)后感覺到高中化學(xué)理論性、系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容多，知識瑣碎零散，理解困難，習(xí)題難做，因此打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心，導(dǎo)致化學(xué)成績難以提高，教學(xué)效果不是很理想。那么，我們在教學(xué)中如何搞好初高中化學(xué)銜接，從學(xué)生初中階段已掌握的知識和具有的生活經(jīng)驗入手，平穩(wěn)順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。下面就初高中化學(xué)教學(xué)銜接談?wù)勎业膸c看法。
一、研究教材，尋找銜接的知識點
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解初高中化學(xué)知識體系，找出初高中化學(xué)知識的銜接點。了解學(xué)生初中知識的掌握情況，并根據(jù)其掌握情況，制訂具體的復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使備課和講課更符合學(xué)生的實際情況，教學(xué)更具有針對性，從而提高教學(xué)有效性，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、降低起點，幫助學(xué)生心理過渡
在教學(xué)過程中，依據(jù)“起點低，步子小”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而消除對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，體會進(jìn)步帶來的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的過渡
初中化學(xué)知識相對來說比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經(jīng)不適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，我們就要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學(xué)知識構(gòu)建成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，()能在應(yīng)用中融會貫通、舉一反三，并有所創(chuàng)新，從而在學(xué)習(xí)方法上順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。
四、適時的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)過程中要緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪怕很小的成功或進(jìn)步，都要及時恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
五、把握好教學(xué)的度，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識
在教學(xué)過程中一定要把握好補(bǔ)充知識的尺度，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，不可大量補(bǔ)充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結(jié)果事與愿違，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，難以消化，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感，不利于教學(xué)的進(jìn)行。
初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不是幾節(jié)課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應(yīng)對，與課改同行，共成長。
編輯薄躍華
初高中語文教案篇二
（福建省龍巖初級中學(xué)）
在教學(xué)生活中，語文教師常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在初中階段語文學(xué)得不錯，中考時也取得了優(yōu)秀的成績。但升入高中后，卻有一些學(xué)生經(jīng)過高一的一段時間的學(xué)習(xí)之后，出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)興趣缺失、知識缺漏、學(xué)習(xí)困難等諸多問題，導(dǎo)致成績下降。為何部分學(xué)生在由初中向高中過渡的過程中會出現(xiàn)這樣語文學(xué)習(xí)落差，除了個別學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)懈怠，更多的是由于高中階段的文言文學(xué)習(xí)從內(nèi)容、篇幅、難度等方面的要求有了大幅度的提高，這部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段弱化了某些文言文能力，故無法快速適應(yīng)高中的語文學(xué)習(xí)。
筆者曾分別擔(dān)任過初高中語文學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中深切感到做好初高中語文尤其是文言文教學(xué)銜接的重要性。如何為學(xué)生搭建初高中文言學(xué)習(xí)的階梯？讓學(xué)生縮小初高中文言學(xué)習(xí)的落差，實現(xiàn)快速、科學(xué)的過渡，讓大批高一新生的語文學(xué)習(xí)能夠更快進(jìn)入正常有序的軌道。初中語文教學(xué)除了應(yīng)對中考，在日常教學(xué)中還應(yīng)該為學(xué)生做哪些必要的補(bǔ)充？身為初中教師，有必要在這個方面做一定的思考和研究。
一、初高中文言文教學(xué)的差異
1.文言詞法與文言句法要求的落差
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化初中學(xué)生對文言詞法與文言句法的要求?！霸u價建議”的要求是“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度”根據(jù)這樣的建議，因此中考對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是隱性考查，只出現(xiàn)借助句子翻譯試題考查學(xué)生對文言虛詞、詞性活用及文言句式的掌握情況。
而《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于高中生在文言文學(xué)習(xí)方面能力層級b級的目標(biāo)設(shè)置是：“（1）理解常見文言實詞在文中的含意；（2）理解文言虛詞（18個）；（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；（4）理解并翻譯文中的句子。”體現(xiàn)在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學(xué)生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學(xué)生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應(yīng)高中的考試要求。
對比初高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言詞法、文言句法等的不同要求和建議，在初中階段，初中語文教師在日常的教學(xué)中雖能講授一定的語法知識，但隨意性大，缺乏系統(tǒng)性；語法專項講練較少或根本沒有；語法教學(xué)的要求不統(tǒng)一。這就使得初中生在文言語法知識方面缺乏系統(tǒng)性，基礎(chǔ)薄弱。同樣的，在初中文言文閱讀教學(xué)中雖然也會涉及一些文言虛詞、詞性活用與文言句式的講析，部分教師也能有意識地進(jìn)行一些歸納整理工作，仍然存在著隨意性較大，要求較低等現(xiàn)象，因而初中學(xué)生在文言詞法與文言句法方面同樣缺漏較多。而高中文言學(xué)習(xí)是以初中的文言基礎(chǔ)為起點，尤其是文言文這種十分依賴語言積累的學(xué)科，更離不開初中文言篇目中典型實詞和虛詞的積累。
由此觀之，學(xué)生在初高中兩個階段文言學(xué)習(xí)的目標(biāo)存在著斷層，初中學(xué)過的文言詞法、句法沒有掌握積累，而高中的理解、應(yīng)用又需要初中階段文言學(xué)習(xí)的知識儲備，所以高中生文言文學(xué)習(xí)、應(yīng)考長期以來是難點。在文言詞法與文言句法這方面，部分學(xué)生就存在著銜接困難的問題。
2.文言閱讀能力的落差
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7~9年級學(xué)生的文言閱讀能力的要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生的要求是：“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感；能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。
對照不同的能力標(biāo)準(zhǔn)和較大的`要求落差，也導(dǎo)致了初高中學(xué)生文言文閱讀能力的斷層。初中階段的文言文教學(xué)更多地以教師講解為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸、死記硬背。在文言教學(xué)中等多的是對付考試所需的字、詞、句，大部分初中學(xué)生既不能舉一反三，更無法觸類旁通、靈活運(yùn)用。高中新課標(biāo)對文言文的要求難度跳躍性大，所以要學(xué)生在高中初始階段快速達(dá)到高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求難度就可想而知了。
二、教學(xué)對策
那么，如何引導(dǎo)初中生從優(yōu)秀的古典文學(xué)作品中汲取文化養(yǎng)分，傳承民族優(yōu)秀文化；培養(yǎng)初中學(xué)生較好的文言語感、文言閱讀能力，為高中階段的文言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)？筆者認(rèn)為，初中語文教師可以在教學(xué)過程中嘗試從這些方面做一定的改進(jìn)和完善。
1.注重學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力
作為教師要有長遠(yuǎn)的育人觀，注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。初中語文教學(xué)不能過于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明確初高中文言文教學(xué)的共同目標(biāo)，都為“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力”。這個目標(biāo)無論在初中還是在高中都既包括培養(yǎng)解讀文言字詞的能力，也包括閱讀文本的能力。所以，在初中的文言教學(xué)中，即便“不考查對詞法、句法等知識的掌握程度”，也要施行文言字詞、閱讀文本兩手抓的教學(xué)策略，只是在教學(xué)過程中可以有輕重之分。因為解讀文言字詞、文言句法的能力是閱讀文本的前提，閱讀文本的能力又是掌握文言字詞句法的最終目標(biāo)。教師要“瞻前顧后”，前引后連，多花點精力，多想點辦法。抓好過渡銜接，讓學(xué)生在高中征途上啟好程，走穩(wěn)步。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自讀能力
在初中的文言教學(xué)中，要重視學(xué)生文言文自學(xué)、自讀能力的培養(yǎng)與提高。淺易的文言文，盡量讓學(xué)生自己閱讀、理解與學(xué)習(xí)歸納。教師只在難點處或重點處做適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，放手大膽地培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀文言文的能力。在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生借助字典工具書自學(xué)、自主閱讀課文的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)一篇新的課文之前，教師可以要求學(xué)生參看注解，查閱字典，獨立閱讀課文，并在閱讀過程中自發(fā)現(xiàn)問題、提出疑難。并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自我探究、解決問題。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，為快速適應(yīng)高中文言文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
此外，還應(yīng)該積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。初中語文教師在文言文教學(xué)的課堂上盡量做到少分析、多引導(dǎo)，多給學(xué)生自讀和自學(xué)的時間，讓他們自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題?？梢远嗖捎眠@樣的教學(xué)方式：先指導(dǎo)學(xué)生在上新課之前只借助課文下的注釋去翻譯課文，不允許參考翻譯全解之類的輔導(dǎo)書，既加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生字詞釋義、句子翻譯、語言表達(dá)的能力，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的疑難缺漏之處。在課堂教學(xué)過程中，教師要講授的主要是對文言現(xiàn)象和文言語法的適當(dāng)點撥，如特殊詞法句法現(xiàn)象這些學(xué)生尚無法類化的知識。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行整理歸納，使其能夠舉一反三、觸類旁通，從而提高個人的文言文自學(xué)自讀能力，最終達(dá)到能夠獨立閱讀淺易文言文的能力目標(biāo)。
3.重視誦讀
教師應(yīng)重視文言誦讀，因為誦讀是學(xué)習(xí)文言文行之有效的好方法和好經(jīng)驗。文言文的閱讀能力，在很大程度上是通過誦讀培養(yǎng)出來的。文言誦讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，有助于學(xué)生積累文言文知識，理解文言文本內(nèi)容。教師可以篩選一些優(yōu)秀的古典文學(xué)作品作為課內(nèi)的補(bǔ)充讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量誦讀。勤讀多背，在背誦中領(lǐng)會文義。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，為進(jìn)一步探究和賞析文言文奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)過程中可以開展多種方式的誦讀，如錄音聽讀、教師范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀、分組朗讀、小組競讀等多種方式增進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，通過誦讀將理清思路層次，把誦讀和會意結(jié)合，疏通文義。文言誦讀，看似費(fèi)時費(fèi)力，效果不明顯，實際是最行之有效的方法——以讀代講，讀中領(lǐng)悟，疏通文字，積累文言文知識，領(lǐng)悟和把握古人運(yùn)用語言文字的技巧和規(guī)律，為掌握文言字詞、文言句法奠定了基礎(chǔ)。沉浸文本之中，品味語言，感悟文本的思想與情感，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會和人生的有益啟示。這樣，古典文化遺產(chǎn)中優(yōu)秀作品的內(nèi)蘊(yùn)和精髓自然能夠潛移默化地影響學(xué)生，這樣也為快速適應(yīng)高中文言文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，在初中文言文教學(xué)中，語文教師只有運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，從課內(nèi)到課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地動起來，由自覺閱讀文言文轉(zhuǎn)為自主閱讀文言文，并形成較好的文言閱讀能力，才能實現(xiàn)“學(xué)生自主閱讀淺易文言文的能力”的目的。初中教師才能為學(xué)生搭建好初高中文言學(xué)習(xí)銜接的階梯，使學(xué)生能夠縮小能力斷層，實現(xiàn)快速平穩(wěn)過渡。
參考文獻(xiàn)：
張晶。初高中文言文教學(xué)銜接研究［d］。東北師范大學(xué)，20xx.
初高中語文教案篇三
初中高中語文的銜接應(yīng)該注意以下幾點
一是知識層面的銜接。
比如語法知識、修辭知識、哲學(xué)常識、邏輯常識等，在初中基本沒學(xué)，而高中語文更重視能力的考核，這些知識非補(bǔ)不可。因為語法知識直接影響高中的文言文學(xué)習(xí)，修辭知識、哲學(xué)常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。
二是思維能力方面的銜接。
初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎(chǔ)上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查我們的識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價等五個層級的能力;重視文化的熏陶，以及全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。
三是學(xué)習(xí)方法的銜接。
高中以能力為主，在考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
高一開始抓住九個字
多閱讀、勤積累、常練筆
讀多少
教育部公布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬字，高中階段不少于150萬字。按最近出臺的《北京市中小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》規(guī)定：初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。
讀什么
以經(jīng)典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于具體選哪些有代表性的經(jīng)典名著，注意老師推薦與自選相結(jié)合。
怎樣讀
常言道：“不動筆墨不讀書?！弊x書一定要動筆。怎么動筆呢?古人有一種很好的動筆閱讀法，叫做批注式閱讀，我們要利用課內(nèi)閱讀學(xué)會這種方法。批注式閱讀就是在閱讀的過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式及時寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗、感悟與理性的思辨、評論于一體，能全面提升同學(xué)們的語文素養(yǎng)。
課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內(nèi)容：
1.這本書主要講了什么內(nèi)容或故事?
2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最喜歡的精彩片段，并說明理由。
3.交流書中你印象最深的人。
4.說說書里主要人物的性格特點，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?你想對主人公說什么?
5.讀完這本書后你受到什么啟發(fā)?
6.你由這本書的內(nèi)容聯(lián)想到了什么?
7.讀后你有哪些不懂的問題?
書面的積累
就是建立三個積累本
生活閱歷記錄本
我們要通過不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來越豐富，思想越來越成熟。思想是寫作的基礎(chǔ)，不會思想就不會寫作。
生活閱歷來自哪里呢?“閱歷”這兩個字本身給我們道破了天機(jī)?！伴啞?，就是閱讀，它告訴我們閱歷來自讀書;“歷”，則是經(jīng)歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。
我們要學(xué)會觀察生活，還要善于思考，在記錄所見所聞同時，還要能思考其背后的深刻問題。如上海福喜公司使用過期肉事件，我們可思考當(dāng)今社會的道德底線問題;長沙市六旬老人病死家中無人問津，可思考空巢老人問題;北京房價漲幅居全國之首，可思考安居方能樂業(yè)問題……我們把這些來自生活和書本中的思考及時記錄在生活閱歷記錄本中。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅實的基礎(chǔ)。
寫作素材整合本
首先說素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時事、名言警句、詩詞、歌詞等。
我們語文教材古今中外，無所不包，名家名篇甚多，為同學(xué)們提供了豐富的寫作素材;另外，政治、歷史、地理等學(xué)科也有大量的寫作素材可以積累。處處留心皆積累。
怎樣積累?第一，對這些材料，我們分門別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時事方面的素材，我們不能照搬下來，要盡量加工整合，按照一定的結(jié)構(gòu)模式把素材整合成句、成段。
古詩必背摘抄本
背誦是一種最有效的積累。背什么?我認(rèn)為，最好是古詩文。
高一階段，我們要精選三四十篇古詩文，包括高考必背古詩文。把它們收集在必背古詩文本中，制訂背誦計劃。這也是提高古詩文閱讀能力的有效方法。
除此之外，還要注意積累語文基礎(chǔ)知識，包括字音、字形、詞語，文言實詞、虛詞、特殊句式，以及文學(xué)常識等;學(xué)習(xí)并積累一定的語法、修辭、哲學(xué)、邏輯知識;積累一定數(shù)量的美文，熟記在胸，寫作和口語表達(dá)時定能隨手拈來，下筆如有神助。
常練筆
不求多做題，但要常做題
作文要常練筆，隨筆、日記，微寫作、大作文等;另外，各種類型的閱讀鑒賞題要常做，掌握解題思路，熟悉各種主觀題的解題套路。不求多做，但求常做。“拳不離手，曲不離口”，這樣才能應(yīng)對考試的需要，應(yīng)對語文閱讀和寫作能力提高的需要。
高一語文學(xué)習(xí)要做到三個堅持
堅持閱讀堅持練筆堅持背誦
名師指導(dǎo)要學(xué)好高中語文，新生應(yīng)做到三個堅持：堅持閱讀、堅持練筆、堅持背誦。
堅持閱讀閱讀時要養(yǎng)成主動摘錄的習(xí)慣，注意搜集古今中外生動、有思想的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。
堅持練筆寫作技能應(yīng)在實踐中去練習(xí)。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣;二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。
堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學(xué)習(xí)是重點難點，學(xué)習(xí)文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經(jīng)包含在其中了。
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初高中語文教案篇四
如何做好初高中物理教學(xué)銜接
四川省劍門關(guān)高級中學(xué)茍明湘
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@句話反映了有志者追求真理的態(tài)度和決心。人生的求學(xué)何不如此。進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個新臺階，新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方式，新的學(xué)習(xí)方式，還有高中生特有的學(xué)習(xí)心理在我們面前擺下一道道難關(guān)。今天，我們就來談一談如何進(jìn)行初高中物理教學(xué)的銜接。
一、初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接問題
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容較初中來講知識容量大，難度增大，系統(tǒng)性增強(qiáng)，綜合性增強(qiáng)，能力要求提高。初高中教學(xué)物理教學(xué)的銜接存在的問題有二：
1.初中所學(xué)知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學(xué)習(xí)科學(xué)課后，所學(xué)知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運(yùn)用知識的能力也較差，升入高中后，定量研究的多，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運(yùn)用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來研究物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生感到抽象難學(xué)，甚至望而生畏。
2.初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學(xué)課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調(diào)整，但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低，這使課改生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時遇到極大困難。
二、如何應(yīng)對初升高物理銜接
1.高一物理放慢進(jìn)度。高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.學(xué)物理多聯(lián)想實例。初進(jìn)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，感到學(xué)起來會很困難，不容易想象。因此，學(xué)生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯(lián)系一些實例，便于通過具體的物理現(xiàn)象來掌握物理概念，建立物理模型。
3.強(qiáng)化邏輯推理能力。剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng)，不善于運(yùn)用代數(shù)法解題，往往只會死記公式，對公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
4.調(diào)整學(xué)習(xí)方法。升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現(xiàn)象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運(yùn)用知識解決問題的能力還較弱。所以，學(xué)生在強(qiáng)化物理概念、規(guī)律的同時，對每一道習(xí)題都要認(rèn)真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。
三、如何順利初升高物理銜接
1.立志是學(xué)習(xí)動力的源泉。微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結(jié)果?！弊鳛橐粋€高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會把握時代的脈博，面向未來，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭上游、奮斗成才的強(qiáng)大動力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭取優(yōu)異的成績。
2.跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺階。(教學(xué)論文)初、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過的知識，都是高中學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來，高中各學(xué)科在知識廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的.、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。
3.尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。（1）努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相結(jié)合。中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來說，也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀；歷史、地理知識以及音樂、美術(shù)等藝術(shù)科目，對于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。（2）學(xué)會讀書。成功的學(xué)問家，都有著迷的讀書的特點。“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
（一）正確使用課本。課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個學(xué)科，必須重視并學(xué)會閱讀課本。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
（二）廣泛的課外閱讀。除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。
（一）要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實驗。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們在自己進(jìn)行實驗時可以進(jìn)行借鑒，汲取其精華，并認(rèn)識到對現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。
（二）正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察、從實驗中分析總結(jié)得出規(guī)律的實驗。這時我們雖然沒有機(jī)會動手，但在實驗的過程中，可以充分地看和聽，還可以充分地思考。
（三）認(rèn)真動手做好實驗。教學(xué)中安排的學(xué)生實驗，是極為寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。
（4）養(yǎng)成做練習(xí)的良好習(xí)慣和規(guī)范。做練習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，歷來為同學(xué)們所重視，它對透徹理解和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實際問題的能力，都起很大的作用。要做好練習(xí)，必須有良好的習(xí)慣。如果只追求解題的答案和數(shù)量，陷入題海中，必然收效甚微。理解掌握基礎(chǔ)知識，是正確完成練習(xí)的前提條件?；靖拍?、規(guī)律是解題的依據(jù)。不會解題或解題錯誤，常常是因為基本概念和規(guī)律沒有理解好的緣故。
（5）掌握記憶的方法。學(xué)習(xí)中，有大量的知識都要求我們記憶，以便隨時可以拿出來加以應(yīng)用。怎樣才能迅速、完整、準(zhǔn)確地記住它們呢？理解是記憶的基礎(chǔ)。進(jìn)入了高中階段，更要強(qiáng)調(diào)在加深理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，在理解和記憶結(jié)合上有更高的要求。理科的概念和規(guī)律有些似乎簡單，有些則很抽象、復(fù)雜，不論如何，在學(xué)習(xí)時都應(yīng)加以分析，弄清來龍去脈，突出要素，抓住關(guān)鍵，這樣就能加深印象，可以在達(dá)到理解的同時記憶下來，并在分析和解決問題時能靈活運(yùn)用了。
四、把學(xué)知識和學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)展能力
學(xué)習(xí)中，不但要掌握各科的基礎(chǔ)知識，而且要與學(xué)習(xí)一些科學(xué)的研究方法結(jié)合起來，培養(yǎng)有效地從事學(xué)習(xí)、工作和探索未知事物的能力。有了這些能力，就可以學(xué)得快而好，長大后就有更強(qiáng)的獨立工作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。
初高中語文教案篇五
1.學(xué)生層面分析
(1)環(huán)境與心理的變化
對高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。其次，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，總算考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，在入學(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)。以上這些因素都影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(2)學(xué)法上的差異
在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時常見題多，一般均可對號入座。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多時間少，教師只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養(yǎng)能力。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
其次，學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強(qiáng);不會自我科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)能力。
2.初高中教學(xué)內(nèi)涵存在兩大差異
(1)知識思維層次上的差異(由直觀的到抽象的)
初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少，運(yùn)算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立幾知識來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對來說，高中對數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力，即運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法，即數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程，等價與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn)，但在高中教學(xué)中才能充分反映出來。
(2)知識體系的差異(初高中的跨度太大，人為造成的不銜接)
隨著這幾年新教材改革，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。數(shù)學(xué)語言在抽象程度上發(fā)生突變，思維方法向理性層次躍遷，使相當(dāng)一部分成績中等及偏下的學(xué)生陷入困境，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，不可接近。
3.教師層面分析
(1)新課程需一個適應(yīng)過程
學(xué)生參加了三年新課改實驗，適應(yīng)了新課程理念下的教學(xué)，而高中教師是初進(jìn)課改，還不適應(yīng)新課程下的教學(xué);課標(biāo)的問題——新課標(biāo)在實驗階段本身存在著初高中銜接的問題;教材問題——課改后使用的全部是新編教材，教材編寫者對初中不夠了解而帶來的銜接問題。
(2)教學(xué)方式的比較與分析
高中教學(xué)往往比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時存在思維障礙，不容易跟上教師思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
對策與建議
要解決學(xué)生進(jìn)入高中后遇到的學(xué)習(xí)上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
1.縮寫并使用銜接教材
初、高中數(shù)學(xué)教材中有許多知識點需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、映射與對應(yīng)等。其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識，教學(xué)中不但要注意對舊知識的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)該講清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新，實現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生實際出發(fā)，以“低起點，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習(xí)題，撫平初、高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺階。使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識。
2.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)高中新課標(biāo)，深入研究教材，排查“盲區(qū)”要到位，解決學(xué)生知識銜接。教師應(yīng)全面了解教材，明確各知識點。全面掌握新課程的知識體系，提高課堂教學(xué)針對性。
3.加強(qiáng)高初中教師的學(xué)術(shù)交流
為高、初中教師提供相互聽課、評課、座談的機(jī)會。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)，并時刻滲透到教學(xué)的全過程中。請初中參加過課改的老師就初中課改情況及初中學(xué)法特點進(jìn)行專題講座。
4.日常教學(xué)研究教法，培養(yǎng)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。
(1)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏
學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示知識的形成發(fā)展過程
在數(shù)學(xué)知識的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，講清知識的來龍去脈，揭示新知識(概念、公式、定理、法則等)的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深刻。
5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率
高中許多知識僅憑課堂上聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真消化。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀分析能力和自學(xué)理解能力。因此，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念，對某些簡單章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)理解能力以及獨立鉆研問題的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
初高中語文教案篇六
【摘要】本文從高一學(xué)生對高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)的困惑出發(fā)，探討了高一學(xué)生在初高中英語學(xué)科銜接過程中出現(xiàn)的問題，再結(jié)合課標(biāo)，提出了解決的方法。
一、高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)的問題。
1、學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，精神不集中。
部分學(xué)生抱著懈怠的想法，認(rèn)為高一剛進(jìn)來，沒有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)。只要像以前初中，最后沖刺一下，也會取得較好的成績。所以，有部分學(xué)生出現(xiàn)了上課聊天、放空或者睡覺，課后不交作業(yè)的情況。更有甚者，由于初中英語學(xué)習(xí)的打擊，不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，對英語失去了興趣。其學(xué)習(xí)狀態(tài)全無，十分不利于英語的學(xué)習(xí)。
2、教材難度大，單詞難記。
許多學(xué)生認(rèn)為課文的生詞太多，大大影響了他們對文章的閱讀理解。與初中相比，高中課文的確實篇幅長，生詞量和長句偏多，對整體文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解要求更高。單詞表的長度也比初中要長。學(xué)生常常在上完一個單元后就忘記了上一個單元的單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)，學(xué)生如果單詞都記不住，那后期的學(xué)習(xí)將會越來越艱難。
3、語法難理解、閱讀寫作綜合能力差。
語法向來是學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)最困難的一部分，需要記憶和理解并應(yīng)用，寫作考察了學(xué)生的邏輯思維和語言能力，閱讀更是需要推理和邏輯思考能力?？傮w來說都不僅僅是簡單的記憶，是學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要靈活使用所學(xué)知識，整合歸納。而從批改的作文中反映出學(xué)生的寫作能力確實不佳，語法錯誤多，甚至單詞拼寫錯誤也較多。相對于初中，語法難度增加，變得更復(fù)雜，完形填空和閱讀理解的深度也增加，高考的兩種作文類型―讀后續(xù)寫和概要，學(xué)生沒有接觸過，更是無從下手。
4、知識不夠系統(tǒng)，基礎(chǔ)薄弱。
學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程只注重上課這塊，而前面的預(yù)習(xí)和后面的鞏固復(fù)習(xí)明顯不那么重視。這說明學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過程沒有一個清楚的系統(tǒng)的認(rèn)知。初中的單詞語法與高中緊密相連，一些基礎(chǔ)的語法，比如詞性和語法成分，學(xué)生總是搞不清楚，那么他在聽高中語法時就云里霧里了。
5、教師節(jié)奏快，作業(yè)難完成，課外知識多。
部分學(xué)生表示老師上課節(jié)奏快，講課速度快，有些跟不上；作業(yè)本上的生詞和課外內(nèi)容過多，上課的內(nèi)容占比例少，閱讀和完型比較難完成。有部分學(xué)生提到高一考試少，只有期中期末考，沒有初中考試頻繁，甚至沒有單元檢測，不知道教學(xué)的重點是什么，課外知識又多，不知道從何學(xué)起。
二、促進(jìn)高中英語教學(xué)銜接的方法。
1、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。
積極的情感態(tài)度能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中充滿自信心，這是新課標(biāo)的目標(biāo)也是同學(xué)們所需要的。有些同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對英語產(chǎn)生了畏難情緒，甚至放棄了英語，那么作為英語教師，我們不應(yīng)該放棄他們，而是應(yīng)當(dāng)通過改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂趣味性，來鼓勵并重新激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一味的講解和問答，很容易使學(xué)生枯燥，失去興趣。在教學(xué)活動中，可以適當(dāng)?shù)眉尤胍曨l、音樂、角色扮演、接龍游戲、小組競賽、分發(fā)獎勵等活動，或者用英語與學(xué)生分析自己與外國人接觸的經(jīng)歷，說一些背景小故事小笑話。
2、做好教學(xué)內(nèi)容的銜接，構(gòu)建語法知識系統(tǒng)。
在始業(yè)教育和開學(xué)前期，我曾?給學(xué)生講解過音標(biāo)的讀法，英語的時態(tài)，五種基本句型，句子的成分、詞性以及各種詞之間的修飾作用，但是部分學(xué)生依舊對什么是主語謂語很混亂，形容詞動詞名詞亂用，語法填空時總是不知道如何變化，寫作文的時候第三人稱單數(shù)忘記加，時態(tài)一會現(xiàn)在時一會過去時。所以在進(jìn)行初高中英語教學(xué)內(nèi)容的銜接時，應(yīng)該是在高中教材的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)穿插一些基礎(chǔ)的初中英語知識。在作業(yè)中反饋出語法混亂的學(xué)生可進(jìn)行單獨指導(dǎo)，針對他的錯誤和他提出的疑問進(jìn)行解答，讓學(xué)生對語法知識有一個系統(tǒng)的了解。
在教學(xué)的時候，還可以提倡讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。例如，采取結(jié)對形式，讓學(xué)生對他們所做的作業(yè)互相進(jìn)行糾正，互相向?qū)Ψ教釂栆恍┗镜闹R點和語法點，互相聽寫等?；蛘咦寣W(xué)生拿一本筆記本，記錄一些自己容易犯的的語法錯誤，時常提醒自己，減少錯誤率。系統(tǒng)的知識離不開一點點的積累，積沙成山，在平常的教學(xué)中慢慢滲透這個道理。
3、使用多種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（1）寫英語日記。這不僅能幫助學(xué)生把一些他們認(rèn)為好的單詞和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用起來，練習(xí)長難句，同時查看語法是否有錯，培養(yǎng)語感。還能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，比如通過練習(xí)讀后續(xù)寫培養(yǎng)想象和推理能力，通過練習(xí)概要寫作培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。
（2）使用字典。鼓勵學(xué)生使用字典和網(wǎng)絡(luò)資源等獲取英語信息，積累新單詞。我認(rèn)為字典是一個很好的學(xué)習(xí)工具，不僅可以查新詞，還可以找到舊詞的新意思。當(dāng)然，在遇到生詞時，應(yīng)當(dāng)先根據(jù)句子的語境和上下文進(jìn)行猜測，再去查字典。
（3）參與英語角。設(shè)立一個英語角，每周抽一段課外的時間，給學(xué)生一個話題，通過和其他班同學(xué)用英語交流的機(jī)會，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（4）制定學(xué)習(xí)計劃。讓每個學(xué)生對做自己的學(xué)習(xí)有一個規(guī)劃。比如每天背幾個單詞，每天聽幾份聽力，每天做幾份閱讀和完型等。有了目標(biāo)，才會有動力。
4、通過音標(biāo)朗讀背誦，積累詞匯。
初高中的銜接需要高中教師對初中教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，也需要教師付出一定的努力去傳授高中英語學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生從初中生蛻變成高中生。等到學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我相信他們也成長了。
初高中語文教案篇七
但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的'目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
初高中語文教案篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：你們好！
值此“六一”國際兒童節(jié)之際，我很幸運(yùn)能以一名校外輔導(dǎo)員的身份，并代表我連黨支部、代表全連官兵向你們致以節(jié)日的慶祝！衷心的祝賀你們節(jié)日快活、身材健康、學(xué)習(xí)提高、萬事如意！
少年同學(xué)們：你們是祖國的花朵、是祖國的將來、是凌晨八九點鐘的太陽，在你們的身上，披發(fā)著蓬勃的生氣，充斥了青春的活氣。你們正值花季春秋，這個年齡既是長常識長見識的年紀(jì)，更是學(xué)習(xí)迷信文明、求知理智的年齡。所以，盼望你們可能在老師的精心培養(yǎng)下，耐勞學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，本日的盡力為來日的成功打下堅實的基本。
同學(xué)們：中學(xué)階段也是人生各方面走向成熟的階段。
首先你們的思維上須要成熟，要造就出對祖國的酷愛，要培育出樂于貢獻(xiàn)的精力，要為了報效祖國而努力學(xué)習(xí)的豪情。
二是政治上要成熟，這一成熟會使咱們領(lǐng)有動搖的政治態(tài)度和明長短妍媸的察看力跟洞察力。
三是心理上的成熟，這一成熟會使你們理解如何去關(guān)懷別人，照料別人，如何以仁慈的心去懂得每一個人，去融入社會當(dāng)中去。
最后，愿望你們學(xué)業(yè)有成。當(dāng)今世界**變幻，是布滿竟?fàn)幍哪甏侵R暴發(fā)的年代。沒有知識、不文化就會落伍，落后就象征著貧困和挨打。同學(xué)們，你們不會房忘記5月8日以美國為首的北約軍隊悍然應(yīng)用五枚導(dǎo)彈襲擊我駐南大使館吧！不會忘卻奧運(yùn)火把在法國受到攔阻的事件吧。這都不協(xié)調(diào)事件的產(chǎn)生到底是為什么呢？是我們的國防不夠強(qiáng)盛啊，是我國的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)、國度還不夠強(qiáng)盛。“國家興亡、匹夫有責(zé)”，你們的義務(wù)就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為中華之突起而努力讀書。
同窗們、你們的家長在看著你們，老師在看著你們，全社會的人們都在看著你們。看著你們長大成人，長大成材，長大勝利。
謝謝大家！
初高中語文教案篇九
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對提高我們的認(rèn)識，增長知識，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽后請學(xué)生說說，評議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。（為了去北極考察，探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點介紹了哪位探險家的模擬訓(xùn)練？6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說說這三個問題的答案，并評議。（評議要點：內(nèi)容要點齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說一次。
1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
初高中語文教案篇十
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價，著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說明你們都是感情很細(xì)膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評議，在評議的基礎(chǔ)上，推薦一個代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)。
(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當(dāng)給一點小獎品。)。
教師指導(dǎo)語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細(xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評點，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)。
明確：第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。
初高中語文教案篇十一
比工作更加重要
總有一些日子
讓我們愿意跋山涉水
因為誰也不知道
下一個二十年
我們是否都在
二十年了，你還好嗎?
就在即將啟程的日子里，突然有一種無比的思念，關(guān)于我們回不去的少年時光。
那次漫不經(jīng)心的別離，一別，就是二十年。二十年啊，本以為來日方長，卻總是后會無期。
二十年歲月如刀，給我們烙上了不同的印跡。有人功成名就，有人云淡風(fēng)輕，有人漂泊無蹤。但無論你身居京城，還是放牧鄉(xiāng)野，我們只是同學(xué)，并不時常想起卻又無處不在的同學(xué)。沒有階級差別，沒有貧富懸殊。
終于，在我們還沒有白發(fā)蒼蒼的時候，一群無比緬懷少年時光的同學(xué)，共同促成了這次難得的聚首，讓我們穿越二十年重重光陰，回來看你!
時光總?cè)绨遵x過隙，我們還能留住些什么?也許，一生的意義不過如此--在我們逐漸老去的年華里，可以摩挲著打開一些溫暖的'回憶，讓我們眼泛淚光，又心懷圓融。
回來吧，每一次同學(xué)會都是一朵思念開出的花。此花不常開，開了請回來!
初高中語文教案篇十二
茲聘請**市邊防檢查站的**指導(dǎo)員為我校校外輔導(dǎo)員，聘期自201*年9月1日至201*年8月31日。
**小學(xué)
201*年9月1日
附：校外輔導(dǎo)員工作職責(zé)
全面實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對青少年思想道德教育，我校特在社會上誠聘了一批校外輔導(dǎo)員來校指導(dǎo)各中隊工作，為使其更好工作特制定本制度。
1、學(xué)校于每年8月份向社會誠聘一批熱心教育，關(guān)心青少年成長的人士為我校校外輔導(dǎo)員。
2、校外輔導(dǎo)員定期就有關(guān)安全、衛(wèi)生、思想道德、優(yōu)良傳統(tǒng)教育等召開專題講座。
3、校外輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好監(jiān)督青少年文明上網(wǎng)，拒絕邪教的工作。
4、重大活動校外輔導(dǎo)員要及時參加學(xué)校活動，同校內(nèi)輔導(dǎo)員共同制定活動方案，確?；顒诱ｉ_展。
5、校外輔導(dǎo)員定期同學(xué)校加強(qiáng)溝通，互通信息，努力形成共識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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初高中語文教案篇十三
說明：
教案可不必用表格，請大家按自己的習(xí)慣來寫，不要過分拘泥于模板，切不可抄襲。
以下材料僅供參考，但里面的各項環(huán)節(jié)希望大家都能在自己的教案中體現(xiàn)出來，可多不可少。
“xxxxxxxxxxxx”團(tuán)課/主題班會課教案
課題
學(xué)校年級
授課教師
教學(xué)內(nèi)容
(簡寫，可適當(dāng)刪減環(huán)節(jié))導(dǎo)入部分：第一環(huán)節(jié)：
正題部分：第二環(huán)節(jié)：
第三環(huán)節(jié)：
第四環(huán)節(jié)：
升華部分：第五環(huán)節(jié)：
結(jié)束部分：第六環(huán)節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
(順序不可顛倒！)初中
1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.知識目標(biāo)：
高中
1.知識目標(biāo)：
2.能力目標(biāo)：
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備1.
2.
3.
4.
課型新授課教學(xué)方法示例：講授法、討論法
時間教學(xué)程序(可自由發(fā)揮，不必拘束于模板)板書或多媒體手段設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入班會
(7分鐘)第一環(huán)節(jié)：看視頻，知亞運(yùn)
預(yù)期學(xué)生回答：亞運(yùn)會。
教師：對啦！老師很高興看到同學(xué)們對時事的關(guān)心。第16屆亞運(yùn)會將在我們廣州舉行，這是我們每個廣州人的驕傲。那么同學(xué)們對亞運(yùn)會到底了解多少呢?下面老師給大家?guī)硪欢我曨l。同學(xué)們可要睜大眼睛看，因為在里面大家可以看到很多富有廣州特色的東西哦！(說完播放視頻《廣州亞運(yùn)理念宣傳片》，視頻播放的同時在黑板上板書“我迎亞運(yùn)”及亞運(yùn)會舉辦時間)
設(shè)計目的：
(1)通過提問學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，并通過夸獎學(xué)生，帶動學(xué)生積極性，自然導(dǎo)出主題。
(2)通過觀看視頻，讓學(xué)生對廣州亞運(yùn)會有初步的印象，為后面的授課奠定基調(diào)。
正題部分
正題部分
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鐘第二環(huán)節(jié)：看圖片，識會徽
教師：不知道同學(xué)們剛才有沒有注意到視頻的最后一個圖像。有沒有同學(xué)告訴我這是什么?(ppt展示會徽圖像)
預(yù)期學(xué)生回答：亞運(yùn)會會徽
教師：這個難不倒大家。那同學(xué)們在會徽上又看到什么圖案呢?
預(yù)期學(xué)生回答：太陽，跑道，五羊，火炬，guangzhou(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書，最后展示相關(guān)ppt)
教師：大家知道，亞運(yùn)會會徽的設(shè)計都是有象征意義的?！拔逖颉毕笳髦鴣嗊\(yùn)會舉辦城市羊城廣州，造型酷似火炬的五羊外形輪廓，象征著亞運(yùn)會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。大家看這個會徽，是否會覺得它動感十足呢?對，這就是亞運(yùn)會所傳達(dá)的屬于運(yùn)動的動感和激情。
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鐘
第三環(huán)節(jié)：亞運(yùn)吉祥物我來演
教師：說完了會徽，我們再把焦點轉(zhuǎn)向亞運(yùn)會必不可少的吉祥物。不知道大家是否還記得貝貝、京京、歡歡、迎迎和妮妮呢?其實廣州亞運(yùn)會也有五個可愛的吉祥物哦！今天我們將把它們都請到我們的教室。在哪里呢?它們就在你們周圍。下面，我要請五位同學(xué)上臺來扮演我們亞運(yùn)會的吉祥物，阿祥，阿和，阿如，阿意和樂洋洋。下面的同學(xué)也有任務(wù)，大家要猜出他們扮演的是哪只可愛的小羊，并評選出哪位同學(xué)扮演得最像，這位同學(xué)將獲得老師送出的小禮品哦！
學(xué)生舉手
角色扮演：課前準(zhǔn)備好五張寫有吉祥物自我介紹的紙片，挑選五位同學(xué)上臺抽簽，并引導(dǎo)他們分角色扮演吉祥物，同時引導(dǎo)臺下同學(xué)進(jìn)行猜想。如果學(xué)生無法辨別，可提示如下：阿祥的顏色代表珠江，阿和的顏色象征千年古城的文化積淀，阿如的顏色是廣州市花的顏色，阿意則是白云山的顏色，樂洋洋象征主辦城市“穗城”。根據(jù)學(xué)生的回答，給五位吉祥物扮演者戴上相應(yīng)的吉祥物頭飾。最后播放ppt，揭曉答案，在黑板上板書“祥和如意樂洋洋”，并對扮演成功者進(jìn)行獎勵。
教師：通過剛才的角色扮演，相信同學(xué)們對這五只可愛的小羊都有了深刻的印象了吧！五只吉祥物的名字合起來就是“祥和如意樂洋洋”，表達(dá)了廣州亞運(yùn)會將給亞洲人民帶來“吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂”的美好祝愿，也同時傳達(dá)了本屆運(yùn)動會“和諧、激情”的理念。
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第四環(huán)節(jié)：亞運(yùn)運(yùn)動項目介紹
教師：同學(xué)們，認(rèn)識了亞運(yùn)會的會徽和吉祥物之后，我們將來了解運(yùn)動會最重要的東西--運(yùn)動項目。老師給大家?guī)硪欢我曨l，同時也有一個任務(wù)交給大家，大家要從這段視頻中找出你們所知道的運(yùn)動項目，越多越好。(說完播放視頻《第16屆亞運(yùn)會會徽宣傳片》)
預(yù)期學(xué)生回答：跑步，跳遠(yuǎn)，鏈球，高低杠，跳水，柔道，吊環(huán)，鞍馬，武術(shù)，跨欄(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上進(jìn)行板書，最后展示相關(guān)ppt)
學(xué)生自由發(fā)言(冷場應(yīng)對措施：請同學(xué)們分享自己的體驗，萬一學(xué)生積極性不高，老師可以講述自己的一些親身經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴。)
教師：大家知道嗎?每屆亞運(yùn)會除了傳統(tǒng)的田徑，游泳等項目之外，舉辦城市還可以根據(jù)城市自身特色新增一些非傳統(tǒng)運(yùn)動項目。第十六屆亞運(yùn)會也不例外。大家不妨先睹為快吧！(展示相關(guān)ppt)被稱為“腳踢的排球”的藤球，具有很強(qiáng)的觀賞性、競技性。流傳了兩千多年的賽龍舟，不僅是一種體育娛樂活動，更體現(xiàn)出人們心中的愛國主義和集體主義精神。被人稱頌為“紳士游戲”的板球，崇尚體育精神和“公平比賽”，能鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。武術(shù)是中國的傳統(tǒng)體育項目，又稱“國術(shù)”，是一項民族體育，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴的文化遺產(chǎn)。
設(shè)計目的：通過介紹廣州亞運(yùn)會的會徽，吉祥物和運(yùn)動項目等基本常識，讓學(xué)生對亞運(yùn)會有基本的了解，使學(xué)生增進(jìn)對亞運(yùn)會的感情，為下面的升華部分做好準(zhǔn)備。
升華部分10
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鐘第五環(huán)節(jié)：我運(yùn)動，我快樂
預(yù)期學(xué)生回答：運(yùn)動讓人身體健康，身材變好，少生病
教師：既然運(yùn)動有這么多的好處，那么你們平時有沒有運(yùn)動的習(xí)慣呢?
預(yù)期學(xué)生回答：有或沒有(引導(dǎo)學(xué)生討論平時運(yùn)動的時間和項目)
學(xué)生自由討論
教師：據(jù)科學(xué)研究，在同學(xué)們這個年齡階段，每天運(yùn)動30--60分鐘是最適合的，同學(xué)們只要堅持每天利用課余半小時進(jìn)行鍛煉，就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。當(dāng)然，在運(yùn)動過程中我們要注意，要尋找適合自己的運(yùn)動項目，例如女孩子可以去操場跑跑步，跳跳繩，男孩子可以打球。其實騎自行車也是一種很不錯的運(yùn)動項目，既健身又環(huán)保。當(dāng)我們選定了適合自己的運(yùn)動之后，就要持之以恒啦！就像學(xué)習(xí)一樣，運(yùn)動也是一項要長期堅持的活動哦！“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是不可取的。可能有的同學(xué)會問老師，是不是運(yùn)動量越多越好呢?其實我們的祖先有一句非常智慧的話，叫“過猶不及”，意思就是事情做得過頭，就跟做得不夠是一樣，都是不可取的。運(yùn)動也是一樣，適量就好了，不宜過度，而且要特別注意保護(hù)自己，不做過于劇烈的活動。那我們的同學(xué)們可能要問老師，什么樣的運(yùn)動才是“適合”的?老師在這里給大家提供一些參考。(展示相關(guān)ppt)同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動就在我們周圍，在家里幫媽媽掃地抹窗也是一種運(yùn)動，爬樓梯也是一種運(yùn)動。而少玩電腦和游戲機(jī)，對我們的身體也是很有好處的。我們班里不用戴眼鏡的同學(xué)舉手。
學(xué)生舉手
教師：能和我們大家分享自己平時的運(yùn)動習(xí)慣嗎?你平時在家花多長時間看電視和電腦呢?
學(xué)生回答
教師：(若該同學(xué)有較良好的運(yùn)動習(xí)慣，則引導(dǎo)學(xué)生向他/她學(xué)習(xí)；若該同學(xué)運(yùn)動習(xí)慣不佳，則對他/她提出建議，引導(dǎo)其改正。)老師剛才講的這些，就是希望大家更多地參與到健身活動中來，這也是政府舉辦亞運(yùn)會的目的之一?！拔矣瓉嗊\(yùn)，快樂健身”，讓自己的身體健康起來，這是我們對自己，對家庭，對社會的一大貢獻(xiàn)。(在黑板上板書“快樂健身”)
設(shè)計目的：從亞運(yùn)會的運(yùn)動項目聯(lián)系到學(xué)生日常的運(yùn)動，以亞運(yùn)會為契機(jī)，提高學(xué)生運(yùn)動積極性，以達(dá)到主題班會課的設(shè)計目的。
結(jié)束部分5
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鐘第六環(huán)節(jié)：欣賞歌曲，總結(jié)知識
教師：“我迎亞運(yùn)，快樂健身”，亞運(yùn)會正一步一步向我們走來。作為廣州的小主人，我們要以健康而文明的形象迎接各國賓客。下面我們一起朗讀亞運(yùn)歌曲《廣州之約》的歌詞。前半部分讓女生來讀，后半部分輪到男生來讀。老師要看看是女生還是男生讀得好哦！(展示相關(guān)ppt)
學(xué)生朗讀
教師：大家都讀得十分地投入，那下面我們就來欣賞這首動人的歌曲吧！(播放音樂《廣州之約》，并在黑板上板書“廣州之約，感動世界”。)在這節(jié)課結(jié)束之前，我們一起來回顧一下剛才所上的內(nèi)容。(結(jié)合黑板板書內(nèi)容，與學(xué)生一起回顧亞運(yùn)會的相關(guān)基本常識)
設(shè)計目的：通過朗讀與欣賞亞運(yùn)歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍里結(jié)束課程，并通過回顧知識，加深對所授知識的記憶。
黑板板書如下：
初高中語文教案篇十四
尊敬的各位老師，親愛少先隊員們：
大家好！我是一（1）中隊陸嘉儀的媽媽。
作為你們的校外輔導(dǎo)員，能和大家成為朋友，我非常高興。此時此刻，戴上鮮艷地紅領(lǐng)巾，讓我回想起自己小時候入隊的情景，那時學(xué)校要看學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況分批加入。我是班里的第一批，因為這個，爸爸還特意寫信給我的爺爺，奶奶，報告這個好消息，一切還歷歷在目。今天我又迎來了女兒帶紅領(lǐng)巾的日子，心情非常地激動。在這里，我要特別感謝翠景東方小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，我的女兒在你們的培養(yǎng)下，全面發(fā)展，能夠第一批加入少先隊。同時，我也非常感謝學(xué)校能給我們這個機(jī)會，和少先隊員們一起互相學(xué)習(xí)、共同成長，我代表18位校外輔導(dǎo)員向?qū)W校表示感謝！謝謝你們！
初高中語文教案篇十五
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)時間：2課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗
布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。