了解自己的學習風格和特點，有助于選用適合自己的學習方法。寫總結(jié)時可以從多個角度思考問題，全面而深入地總結(jié)表現(xiàn)和經(jīng)驗。總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
計量論文心得篇一
第一段：引言（200字）
計量論文是研究者進行實證研究并對研究結(jié)果進行解釋和分析的重要工具。在撰寫計量論文的過程中，我不僅學會了如何嚴謹?shù)卦O(shè)計實證模型和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，還深刻領(lǐng)悟到了計量研究的價值和意義。本文將總結(jié)我撰寫計量論文的心得體會，希望對其他研究者提供一些啟示和借鑒。
第二段：選擇研究主題（200字）
選擇一個合適的研究主題是計量論文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。我在撰寫計量論文的過程中，發(fā)現(xiàn)選擇一個研究主題需要考慮其研究價值、可行性和個人興趣。同時，我也需要充分了解該主題的相關(guān)背景知識，以及前人研究的進展和不足之處。在選擇研究主題的過程中，我認識到合適的研究主題能夠提供豐富的研究內(nèi)容和有足夠的數(shù)據(jù)可供分析。
第三段：研究方法和數(shù)據(jù)分析（300字）
研究方法是計量論文寫作的核心環(huán)節(jié)，也是決定研究結(jié)果可靠性的關(guān)鍵。在撰寫計量論文的過程中，我學習了多種實證研究方法，包括回歸分析、面板數(shù)據(jù)模型和時間序列分析等。選擇合適的方法需要考慮研究數(shù)據(jù)的特點和自身的能力。此外，對數(shù)據(jù)進行充分的清洗、處理和分析也是非常重要的。我在處理計量數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的保證和分析技巧的熟練運用對于研究結(jié)果的準確性至關(guān)重要。
第四段：結(jié)果解釋和常見問題（300字）
研究結(jié)果的解釋是計量論文寫作的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對于計量研究結(jié)果的解釋需要結(jié)合研究模型和相關(guān)理論進行分析。同時，還需要對結(jié)果的穩(wěn)健性和敏感性進行檢驗，以確保結(jié)果的可靠性。在撰寫計量論文的過程中，我遇到了一些常見問題，例如變量共線性和端點問題等。我通過充分了解和認識這些問題，運用適當?shù)姆椒ê图记蛇M行解決，并提出合理的建議和解釋，使研究結(jié)果更加合理和可靠。
第五段：結(jié)論和啟示（200字）
撰寫計量論文是一項繁瑣而枯燥的工作，但它也是一項富有挑戰(zhàn)性和樂趣的過程。通過撰寫計量論文，我不僅鍛煉了自己的研究能力和邏輯思維能力，還提高了解決問題和分析問題的能力。同時，我也深刻認識到計量研究對于推動學科發(fā)展和協(xié)助決策具有重要意義。因此，我愿意在今后的研究生涯中繼續(xù)深耕計量研究領(lǐng)域，進一步提升自己的研究水平和貢獻學術(shù)界。
通過上述五段連貫的文章，我總結(jié)了我在撰寫計量論文的過程中的心得體會。選擇合適的研究主題、運用合理的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧、準確解釋研究結(jié)果以及解決常見問題都對于撰寫一篇優(yōu)秀的計量論文至關(guān)重要。通過撰寫計量論文，我不僅提升了自己的研究能力，還對計量研究的意義和價值有了更深入的理解。我相信，在今后的研究生涯中，我將繼續(xù)努力，為推動計量領(lǐng)域的發(fā)展和學術(shù)界做出更大的貢獻。
計量論文心得篇二
摘要：實證會計研究淵源于哲學中的實證主義。本文試圖在厘清實證會計相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析實證會計研究的作用與局限。提出對實證會計研究和規(guī)范會計研究分別進行整合，形成實證會計研究與系統(tǒng)會計研究；主張以馬克思主義為指導，開展實證會計研究和系統(tǒng)會計研究。
關(guān)鍵詞：實證會計
一、實證會計研究的相關(guān)概念
對實證會計研究的歷史檢驗，需要厘清實證會計研究相關(guān)的實證、實證會計、實證會計理論和實證會計研究方法等概念，并以此作為探討的理論前提。
(一)實證
實證是指實際證據(jù)。所謂實際是指現(xiàn)實的、確定的、有用的和積極的證據(jù)；所謂證據(jù)是指證明事實的經(jīng)查證屬實的書證、物證、人證和視聽資料等的依據(jù)。可見，實證需要證明事實的實際證據(jù)的取得是多渠道的，證據(jù)的表現(xiàn)形式是多元的，只強調(diào)某種渠道取得的證據(jù)和某種形式的證據(jù)是不全面的。
(二)實證會計
義；在會計分支學科范圍內(nèi)，實證會計是解釋和預(yù)測會計實務(wù)的知識體系。
(三)實證會計研究
會計研究通常是會計人員運用一定的研究方法，探討會計工作規(guī)律和會計歷史發(fā)展規(guī)律的過程。實證會計研究過程一般包括：確立研究課題，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、資本市場和經(jīng)濟管理的需要確立研究課題；提出研究假設(shè)，根據(jù)有關(guān)基本理論和制度背景提出研究假設(shè)；設(shè)計研究方案，根據(jù)研究課題的研究任務(wù)設(shè)計研究方案，安排研究工作，提出各方面的具體要求；搜集資料，選取研究樣本，開展調(diào)查；檢驗假設(shè)，對樣本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對研究假設(shè)和理論模型進行經(jīng)驗驗證；提出結(jié)論，分析研究結(jié)果，解釋和預(yù)測會計實務(wù)。
(四)實證會計理論
實證會計理論是采用一定邏輯形式對實證會計客體的本質(zhì)及其規(guī)律具有條理性和綜合性的理性認識。它來自實證會計實踐，又指導實證會計實踐。實證會計理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。目前所稱實證會計理論實際上是實證會計的應(yīng)用理論，除需要繼續(xù)完善和體系化外，對于實證會計基礎(chǔ)理論還待進一步研究與開發(fā)。實證會計如作為會計學的一門分支學科，其基礎(chǔ)理論如實證會計的性質(zhì)、特點、目標、原則、對象、內(nèi)容、理論基礎(chǔ)等，還需要進一步研究與開發(fā)。
(五)實證會計研究方法
是實證假設(shè)檢驗或數(shù)據(jù)分析。
二、實證會計研究的作用與局限
(一)實證會計研究的作用
會計理論需要實踐來檢驗，會計實證研究是一種檢驗會計理論的有效途徑。會計實證研究在理論假設(shè)的前提下，以事實為依據(jù)，借助于數(shù)理統(tǒng)計方法進行的研究，其研究結(jié)論具有較強說服力，并對所觀察到的會計實務(wù)提供解釋，證實研究命題的理論假設(shè)是否正確，告訴人們在特定歷史條件下“能夠做些什么”。會計實證研究所得的結(jié)論有時看似簡單，但能顯明地加深人們對某些現(xiàn)象的認識。對會計理論的證實，促進會計理論研究面向現(xiàn)實，加強了會計理論的科學性，更能發(fā)揮會計理論的作用。
推動會計基礎(chǔ)理論研究。會計基礎(chǔ)理論是會計理論的具有基礎(chǔ)性、全局性和重要性的組成部分。它的主要特征是客觀性、規(guī)律性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和層次性等。會計基礎(chǔ)理論如會計本質(zhì)、會計職能、會計目標、會計對象、會計假設(shè)(會計核算前提)、會計準則、會計系統(tǒng)、會計信息、會計管理、會計控制等。實證會計研究雖然不能解決這些會計基礎(chǔ)理論問題，但其研究成果有助于對會計基礎(chǔ)理論的研究。
增強會計預(yù)測功能。會計預(yù)測是根據(jù)已有的信息或資料，考慮未來一定期間可能的變化，對未來一定時期目標的測算。實證會計研究的宗旨之一是要對未來的會計實務(wù)作出預(yù)測。實證會計研究結(jié)論有助于會計信息的使用者對未來會計實務(wù)的預(yù)測。例如，會計信息的使用者可利用實證研究所得的結(jié)論，預(yù)測股票或債券的市場價值，或預(yù)測收益、預(yù)測簽訂有利的契約、預(yù)測報酬方案、預(yù)測制定有效方案等。豐富會計研究方法，促進會計學科建設(shè)。引進實證會計研究并采用以實證為特征的研究方法，豐富了會計研究方法。實證會計研究是根據(jù)經(jīng)濟學等有關(guān)理論，設(shè)立各種影響會計事物因素的假設(shè)，依據(jù)相關(guān)的實際證據(jù)，采用數(shù)據(jù)分析等方法，驗證理論假設(shè)的正確性，從而形成研究結(jié)論。實證會計研究為原有會計研究增添了新的研究方法，增添了有效的研究手段，豐富了會計研究方法體系，有利于促進相關(guān)會計學科的建設(shè)。
(二)實證會計研究的局限
我國實證會計研究由于受到實證主義的影響等有關(guān)原因致使實證會計研究存有局限，主要包括：沒有明確的指導思想。指導思想要求研究者有旗幟鮮明的價值取向，是為什么目標而進行實證會計研究。
有失偏頗的基本理論指導?，F(xiàn)行的實證會計研究一般采用西方經(jīng)濟學和哲學的理論為指導，據(jù)以確定實證會計研究的命題、理論假設(shè)、模型、數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論。研究目標不明確。在實證會計研究方興未艾的情況下，不少研究者并不明確為什么要開展實證會計研究，是為了學術(shù)探討，或是為了學科建設(shè)，為了證明自己的研究水平，為了向相關(guān)部門制定政策法規(guī)提出建議，為了向投資者提供投資決策參考這實際上是實證會計研究定位不明確。
經(jīng)驗實證絕對化。實證會計研究的命題及其理論假設(shè)，要求與現(xiàn)實世界的經(jīng)驗現(xiàn)象相對應(yīng)，從而最終要以可觀察的為經(jīng)驗所驗證的事實來檢驗或證實。
操作方法的局限性。在實證會計研究過程中，由于各種主客觀原因，還存在操作方法的局限性。
導致以上問題的原因很多，其中主要是受實證主義的一些不良影響。西方的各種思潮，如改良主義、自由主義、社會達爾文主義、無政府主義、實用主義、民粹主義、工團主義等等，都在我國先后出現(xiàn)過甚至流行過，又都成為匆匆的歷史過客，因為它們都不能解決中國的問題。實證主義同樣也存在一定局限，比如：強調(diào)經(jīng)驗性知識，否認理論的作用；強調(diào)感覺經(jīng)驗，否定抽象思維；強調(diào)經(jīng)驗實證，忽視其他實證；強調(diào)以事實建立科學，忽視科學知識的歷史積累。實證主義的局限，對會計實證研究也產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)在：重視經(jīng)驗知識，忽視理論指導；重視感覺經(jīng)驗，忽視理論認識；重視經(jīng)驗證實原則，忽視其他實證檢驗；重視實證會計建設(shè)，忽視創(chuàng)新會計學科研究。
計量論文心得篇三
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學學科教學指導委員會將計量經(jīng)濟學確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當前普通高校學生的課程學習和老師教學，個性是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。
作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學、統(tǒng)計學分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學難教、難學的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學存在的問題，并從教學資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學在計量經(jīng)濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。張檸認為在教學中就應(yīng)加大實驗教學力度，透過實驗教學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用潛力，提高學習效果。已有文獻為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過對有關(guān)文獻仔細地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在必須的偏見。
(一)學生本身的問題
1.學習興趣不高
學習計量經(jīng)濟學需要超多計算與演算，學科本身與其他一些學科相比顯得枯燥乏味一點。在安徽省教學研究一般項目(2013jyxm240):計量經(jīng)濟學課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學占比59%，超過半數(shù)的同學是不十分喜歡這門課程的，由此可見，學生的學習興趣不太高。
2.數(shù)學基礎(chǔ)薄弱
商科學生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱。而計量經(jīng)濟學需要良好的統(tǒng)計學，運籌學和數(shù)學基礎(chǔ)，這就導致了商科學生難以學好計量經(jīng)濟學這門學科。
(二)老師的填鴨式教學模式過于死板
目前，國內(nèi)教學很多教師只進行理論教學，而沒有實驗教學。在這種教學模式下，學生只能被動地理解理論知識，而運用所學計量經(jīng)濟學理論與方法深入研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個學時來講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學生上機操作。這容易造成學生不能很好地結(jié)合理論教學與實踐教學在學習理論時不能及時消化所學知識，學習軟件時理論知識又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門課程。
(三)校園對這門學科不夠重視
課程設(shè)置不合理，學時偏少。雖然我國已將計量經(jīng)濟學列為經(jīng)濟學與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時都普遍偏少。在如此短的課時內(nèi)，要讓學生掌握足夠的計量經(jīng)濟學理論和方法十分困難。教學條件差?，F(xiàn)代計量經(jīng)濟學十分重視統(tǒng)計分析軟件的操作與應(yīng)用，對軟件操作與訓練是本課程教學的重要環(huán)節(jié)。這就要求學院擁有配套的實驗室。然而，在一般校園中，為計量經(jīng)濟學設(shè)置一個專門的實驗室被視為是一項成本很高的投入。因此，很多高校基本都沒有這方面的實驗室建設(shè)。
(一)引導學生自主學習
計量經(jīng)濟學是一門實用性很強的工具課，在教學中如何引導學生、啟發(fā)學生改變原先被動學習的習慣，激發(fā)學習興趣，進行自主性學習是課程教學設(shè)計的主導思想。在教學實踐中，就應(yīng)促使學生更多地進行學生與老師、學生與學生之間的交流、參閱和學習課外相關(guān)材料、自覺地上機實踐。
(二)問題導向型教學———研究型和案例型教學法有機結(jié)合
對于各章節(jié)，教師透過多媒體教學完成理論知識的傳授。對于理論教學部分強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，改變以往多媒體教學完全照抄課本資料的弊端。對于實際生活中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟數(shù)據(jù)的全過程，透過統(tǒng)計軟件運行演示，注解分析統(tǒng)計結(jié)果，并以此來指導學生更為直觀地了解所學知識的實際用途。
(三)合理安排課程
目前我國高校計量經(jīng)濟學課時偏少，教學效果不佳。而且鑒于計量經(jīng)濟學的難度系數(shù)，學習掌握計量經(jīng)濟學需要比一般課程多的時間。因此，要提高計量經(jīng)濟學這門課程的學時。注意課程安排的銜接合理。在安排這門課程的前一學期安排統(tǒng)計學，運籌學等相關(guān)基礎(chǔ)學科的課程學習計劃，使學生在數(shù)理方面的知識得到提升強化，為學習計量經(jīng)濟學打下良好的基礎(chǔ)。
(四)提升教學設(shè)施水平
挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價值是計量經(jīng)濟學作為一門應(yīng)用型課程最直接的價值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價值的前提是擁有先進的專項實驗室。這樣才能讓更多的人學習掌握計量經(jīng)濟學并發(fā)揮它的價值。
計量論文心得篇四
在計量經(jīng)濟學教學中，一個重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學生獨立思考和思辨的能力。在具體教學中，學生們往往盲從教師和教科書的話語，絕對相信教科書上的每一個基本原理和方法以及老師在上課時的表述，很少有學生對老師上課所講的內(nèi)容進行獨立的思考和辨別，特別是，學生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題聯(lián)系起來，通過比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問題。比如，在建立經(jīng)濟增長的計量模型時，能否聯(lián)想到中國不同階段的經(jīng)濟增長的動力來源是什么，學生們能否以經(jīng)濟學的思維方式來觀察現(xiàn)實中的經(jīng)濟增長，首先提出最近的經(jīng)濟增長下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費增長下滑，還是投資或出口下降?進一步，教師能否引導學生提出這一階段的經(jīng)濟增長與之前的經(jīng)濟增長的背后原因是否相同?教師在講授上述計量模型時，能否拓寬學生們的視野，通過引導學生舉一反三，通過對產(chǎn)生不同經(jīng)濟現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學生們加深對計量模型的現(xiàn)實背景的理解，以及引導學生對現(xiàn)實問題與所用計量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學生獨立思辨能力的關(guān)鍵。
筆者在計量經(jīng)濟學教學中發(fā)現(xiàn)，學生往往習慣于分析教科書上已有的計量模型或者是成熟的模型，而對于相對陌生的計量模型和研究領(lǐng)域，學生的理解和駕馭能力明顯要弱于對既定計量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問題，教師在上課時是否能夠積極鼓勵和引導學生對現(xiàn)實問題進行探索性、嘗試性分析。我們知道，對于同一種經(jīng)濟現(xiàn)象，仁者見仁，智者見智，不同的人會選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟現(xiàn)象和自己所學的理論知識，對實際的社會經(jīng)濟現(xiàn)象做出適當?shù)某橄?，選擇相對重要的影響因素作為計量模型的解釋變量。比如，在建立我國的經(jīng)濟增長模型時，要引導學生抓住能夠代表中國經(jīng)濟增長典型事實的關(guān)鍵變量，進行批判性思考。我國是一個城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國家，所以，在研究中國經(jīng)濟增長的問題時，農(nóng)村勞動力流動就是一個不可忽視的重要變量，這與西方標準的教科書中所說的經(jīng)濟增長模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟模型時，在分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動上的小時數(shù)、從事犯罪活動的小時工資、合法就業(yè)時的小時工資、其他收入(如財產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個關(guān)于犯罪的合適的計量模型。教師在上課時，可以有意識地引導學生嘗試進行這樣的思考和訓練。
在計量經(jīng)濟學教學中，有一種能力特別重要，就是學習計量模型時需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學生是否能夠在現(xiàn)有計量模型的基礎(chǔ)上，作進一步的拓展和深化，發(fā)展出一個更能解釋和貼近現(xiàn)實經(jīng)濟問題的計量模型。這就需要學生閱讀大量的相關(guān)文獻，對其產(chǎn)生的背景和運用的計量原理、方法有比較深刻的認識，并且要學會通過不斷的比較和深化，來進一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學生完成學習能力上的一種升華。比如，在計量經(jīng)濟學教學中，如何讓學生理解不同時期的中國經(jīng)濟增長以及中國的經(jīng)濟增長是不是平穩(wěn)，時間序列估計和面板模型估計的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問題，不能局限于教科書之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問題本身，選擇和運用合適的計量理論和方法，以及擴展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力，進一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標，筆者嘗試提出以下幾方面的教學模式改革：
在計量經(jīng)濟學教學中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導員的角色，在具體講解計量經(jīng)濟學的基本概念、理論和方法時，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學會通過一個個生活中的實際例子作為引子，引導學生進入相關(guān)的概念學習中。在講授參數(shù)估計方法和假設(shè)檢驗時，教師要善于提出各種問題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗方法?這種檢驗方法的優(yōu)勢和缺點是什么?讓學生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學生在回答或準備問題的過程中，盡快地進入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時，教師可以讓學生從總體為200個家庭中隨機選擇20個家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計出不同的樣本函數(shù)，并進行選擇和比較。讓學生自己隨機選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計結(jié)果，讓學生親身參與到這個過程之中，他就會切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會得到不同的樣本參數(shù)估計值。在這個過程中，教師可以不斷地引導學生，督促學生投入到整個課堂教學活動中去，并且鼓勵學生提出自己的想法，實施自己的做法，最后通過比較、鑒別，得到一個相對最優(yōu)的結(jié)果。
由于計量經(jīng)濟學涉及大量的數(shù)學公式和數(shù)學推導，學生們學習和理解起來存在較大困難，在學習過程中往往感到枯燥乏味、毫無興趣。因此，在計量教學過程中借助案例教學，可以生動形象地從案例分析中引導出計量經(jīng)濟學的一般原理和規(guī)律，將抽象的計量經(jīng)濟學理論和方法生動地呈現(xiàn)給學生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學實踐中，教師可以從當前經(jīng)濟現(xiàn)象中的重點熱點問題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計量模型的案例，然后將計量經(jīng)濟學的基本原理和方法，貫穿到一個具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計到各種假設(shè)檢驗，如t檢驗和f檢驗。師通過結(jié)合一個具體的案例，完整地講解上述計量經(jīng)濟學內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習達到事半功倍的效果。在案例教學的同時，教師要引導和培養(yǎng)學生舉一反三的能力。比如，同樣一個關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計量模型，既能研究宏觀層面的國家經(jīng)濟增長問題，同時，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時候，要引導學生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場合下的不同經(jīng)濟學含義。
傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學生去背誦和記憶一些計量經(jīng)濟學的基本概念和理論，但是這種機械式的背誦既不會激發(fā)學生的興趣，也無法培養(yǎng)學生運用計量模型對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和理解能力。筆者在教授計量經(jīng)濟學時，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計量經(jīng)濟模型，這樣一方面可以讓學生系統(tǒng)、全面地掌握計量經(jīng)濟學的基本知識和方法，因為在課程論文中有一個完整的過程，需要學生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗到模型預(yù)測的整個過程，通過這個過程學生能夠相對完整地掌握計量經(jīng)濟學的核心知識;另一方面，通過課程論文的方式還可以培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實問題的意識以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力?？傊ㄟ^課程論文的考核方式，能夠達到讓學生進一步鞏固所學知識和培養(yǎng)解決實際問題的能力。
計量論文心得篇五
2、海爾應(yīng)收賬款的管理研究
3、我國乳品企業(yè)并購的財務(wù)風險與控制研究
4、傳統(tǒng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型oo模式的財務(wù)戰(zhàn)略分析
5、京東商城的供應(yīng)鏈成本控制研究
6、xl公司盈利能力現(xiàn)狀分析及對策研究
7、汽車行業(yè)上市公司的盈利能力分析
8、獐子島集團股份有限公司的財務(wù)分析
9、a公司財務(wù)風險分析與防范研究
10、煤炭行業(yè)上市公司環(huán)境會計信息披露研究
11、h企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題改進研究
12、五糧液集團財務(wù)報表分析
13、施工企業(yè)工程項目成本控制研究
14、透過財務(wù)報表的中國銀行核心競爭力分析
15、我國上市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
16、上市公司內(nèi)部控制信息披露問題研究
17、企業(yè)會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制影響因素研究
18、會計行業(yè)誠信缺失及其對策研究
19、鞍山鋼鐵集團公司納稅籌劃研究
20、基于作業(yè)成本法的snd物流公司的物流成本管理與控制研究
21、基于價值工程的建設(shè)施工項目成本管理與控制研究
22、教師績效工資改革的問題與對策研究
23、基于財務(wù)預(yù)算視角的廣東省高校固定資產(chǎn)管理模式研究
24、基于erp系統(tǒng)的我國石油供應(yīng)鏈成本管理問題研究
25、自主品牌轎車新產(chǎn)品開發(fā)的目標成本控制方法研究
26、我國政府會計理論框架研究
27、“營改增”對建筑施工企業(yè)的影響及應(yīng)對研究
28、“營改增”對國有建筑企業(yè)的影響及對策研究
29、能力本位視域下的中職會計人才培養(yǎng)模式研究
30、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計信息化建設(shè)研究
31、電商企業(yè)收入確認問題研究
32、“營改增”對物流企業(yè)的稅負影響及對策研究
33、當前農(nóng)村財務(wù)管理問題研究
34、綠大地公司財務(wù)舞弊案例研究
35、天能科技財務(wù)舞弊與審計失敗案例研究
36、廣東鴻圖科技股份有限責任公司財務(wù)報表分析
37、小米公司戰(zhàn)略成本管理研究
38、阿里巴巴并購恒生電子的財務(wù)風險研究
39、蘇寧云商營運資金管理研究
40、基于數(shù)據(jù)挖掘的戰(zhàn)略管理會計若干問題研究
41、我國企業(yè)環(huán)境會計問題研究
42、會計人員職業(yè)道德及誠信問題研究
43、華北鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能過剩的測量及其對企業(yè)盈利能力的影響
44、建筑企業(yè)如何應(yīng)對“營改增”
45、建筑工程項目施工成本控制方法的研究
46、建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
47、高校實施基建會計并入事業(yè)會計核算研究
48、由“獐子島事件”看生物資產(chǎn)會計制度與審計
49、中國北車股份有限公司財務(wù)報表分析-基于哈佛分析框架
50、電子商務(wù)企業(yè)物流成本管理與控制研究
51、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題的研究
52、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制評價體系研究
53、基于價值管理的企業(yè)管理會計理論與方法研究
54、論大數(shù)據(jù)時代對會計和審計的影響
55、中國神華能源股份有限公司財務(wù)報表分析
56、互聯(lián)網(wǎng)金融下h銀行財務(wù)風險管理研究
57、“營改增”對電力施工企業(yè)財務(wù)影響的研究
58、基于作業(yè)成本法的物流成本控制研究
59、青島海爾財務(wù)分析與研究
60、g建安公司“營改增”的納稅籌劃
61、格力電器財務(wù)報表分析
62、“營改增”背景下a建筑企業(yè)納稅管理研究
63、我國中小餐飲企業(yè)成本控制探究
64、基于“營改增”的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收籌劃問題研究
65、互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行盈利能力的影響分析
66、“營改增”對by建筑企業(yè)的影響及對策研究
67、“營改增”對我國建筑業(yè)減稅效應(yīng)研究
68、作業(yè)成本法在快遞企業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究
69、食品行業(yè)上市公司社會責任會計信息披露研究
70、“營改增”后hf物流企業(yè)稅務(wù)籌劃研究a
71、阿里巴巴并購的動因及財務(wù)績效分析
72、我國商業(yè)銀行盈利模式市場化轉(zhuǎn)型研究
73、sy公司會計舞弊的案例研究
74、三一重工并購案例的財務(wù)績效分析
75、m企業(yè)財務(wù)風險控制研究
76、民營企業(yè)內(nèi)部會計控制的問題及對策
77、家電制造業(yè)上市公司營運資金管理績效實證研究
78、我國新能源上市公司資本結(jié)構(gòu)與財務(wù)績效關(guān)系研究
79、南北車公司合并會計處理方法研究
80、a藥業(yè)公司流動資產(chǎn)管理問題研究
81、m公司營運資金管理研究
82、hq連鎖超市存貨成本控制研究
83、基于互聯(lián)網(wǎng)的中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資模式研究
84、基于財務(wù)協(xié)同效應(yīng)的蘇寧并購案例分析
85、政府會計信息公開研究
86、蒙牛乳業(yè)公司融資路徑研究
87、hd公司應(yīng)收賬款風險控制研究
88、基于哈佛分析框架比亞迪公司的財務(wù)分析與運用
89、嘉漢林業(yè)公司財務(wù)舞弊案例研究
90、貴州茅臺股份公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
91、我國醫(yī)藥制造企業(yè)應(yīng)收賬款管理的研究
92、erp系統(tǒng)在g公司財務(wù)管理中的應(yīng)用研究
93、j醫(yī)藥公司存貨管理的內(nèi)部控制問題研究
94、基于杜邦分析體系的yg公司盈利能力分析研究
95、金風科技財務(wù)報表分析
96、中國pp網(wǎng)絡(luò)借貸平臺財務(wù)風險研究
97、蘇寧云商與國美電器財務(wù)報表比較研究
98、bc電子商務(wù)企業(yè)盈利模式分析
99、新時期會計人員職業(yè)道德問題及對策研究
100、s公司應(yīng)收賬款管理研究
計量論文心得篇六
摘要：
經(jīng)濟的發(fā)展，市場的完善，對于工業(yè)控制，成本核算，預(yù)算管理以及貿(mào)易交接等提出了更高的要求。此時，計量管理作為重要的技術(shù)和管理模式在企業(yè)的發(fā)展中愈加重要。通過對現(xiàn)狀分析，根據(jù)計量優(yōu)化管理的重要性提出了管理優(yōu)化的方法，對石油化工企業(yè)質(zhì)量的提高有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
計量工作計量管理優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量
1、石油化工企業(yè)計量發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
1.1企業(yè)計量體系不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡
當前我國使用的計量體系有以下三種，一種是從is09000質(zhì)量體系中引申出來的所謂的計量確認體系;第二種是國家技術(shù)監(jiān)督局1995-160號文件中提出的包括質(zhì)量監(jiān)控，安全防護監(jiān)測，環(huán)境監(jiān)測，經(jīng)營管理監(jiān)測的計量監(jiān)測體系;第三種是引自俄國，美國所提出的計量保證體系。由于我國企業(yè)采取的計量體系的不同，不一致，導致企業(yè)對計量工作的認識和態(tài)度也存在差異，也使得計量工作開展的深度存在不平衡的現(xiàn)象。
1.2企業(yè)計量器具配置問題較多，影響計量效果
由于我國企業(yè)計量管理還不成熟，計量機構(gòu)設(shè)置不合理，造成計量監(jiān)測設(shè)備的配置不科學。在實際工作中，計量設(shè)備市場上型號較多，再加上采購上的缺陷影響，造成企業(yè)在選型上問題頗多，不但浪費了資金，還不能達到投入回報，影響了計量效果。
1.3計量數(shù)據(jù)調(diào)整不客觀，獎罰制度欠缺
由于部分企業(yè)計量部門和統(tǒng)計工作相關(guān)部門分開設(shè)置，造成計量部門收集、采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過多個部門的調(diào)整，評審，造成數(shù)據(jù)不夠客觀。同時，企業(yè)管理所采用的部分數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過計量部門確認。而對這一問題，沒有相應(yīng)的有效的獎罰制度，也使得這一問題不能有效解決。同時也因為獎罰制度不完善，計量工作人員消極看待計量，影響到了計量工作的主動性和積極性。
2、優(yōu)化計量工作的必要性
2.1計量管理是企業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
現(xiàn)在企業(yè)產(chǎn)品對于生產(chǎn)過程，生產(chǎn)工藝的監(jiān)控，成品產(chǎn)品的檢驗都離不開數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)的來源自然需要計量工作的支持，而沒有精確的計量，就不會得到科學合理的數(shù)據(jù)，從而影響了產(chǎn)品的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量。企業(yè)要想獲得現(xiàn)代化生產(chǎn)，從粗放經(jīng)濟到集約發(fā)展過渡的愿景，計量工作，計量管理工作都將是這一愿景的基礎(chǔ)。
2.2計量管理是產(chǎn)品質(zhì)量的保證
計量工作有其特殊性，并不能直接的提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高經(jīng)濟效益，使得計量工作容易被別人忽視。其實，計量工作是經(jīng)營，降低能耗以及安全環(huán)保監(jiān)測的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)在生產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展，計量數(shù)據(jù)在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)越來越重要，產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀都在計量數(shù)據(jù)上有著明顯表示。計量是控制質(zhì)量的手段，質(zhì)量則是計量的目的。
2.3計量管理是降低成本的有效途徑
現(xiàn)在市場競爭越來越大，降低成本成為了越來越多企業(yè)選擇處理競爭和經(jīng)濟效益之間矛盾的有效途徑之一。計量管理在科研、生產(chǎn)和經(jīng)營活動中起著基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)經(jīng)濟核算、節(jié)約能源、成本與經(jīng)營管理、技術(shù)進步的基礎(chǔ)和必不可少的支撐條件。
3、石油化工企業(yè)計量管理優(yōu)化策略
3.1加強計量工作意識，健全完善計量管理機構(gòu)
計量工作不只是簡單的經(jīng)濟活動，還是對專業(yè)性和技術(shù)性要求很高的工作，計量工作的標準嚴格，涉及到的面較大。對計量工作的認識一定要深刻、統(tǒng)一，計量工作是所有工作的基礎(chǔ)和指導工作。不但要求計量工作人員要有法制意識，工作意識，同樣要求相關(guān)部門，相關(guān)領(lǐng)導重視計量工作。同時，要合理科學的設(shè)置計量管理機構(gòu)，做好機構(gòu)的設(shè)置，劃分好工作職責。工作人員有了較好的工作意識，再加上完善的計量管理機構(gòu)，使其能為更好的提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平、保證產(chǎn)品質(zhì)量和增加企業(yè)效益服務(wù)。
3.2科學合理做好設(shè)備采購工作，優(yōu)化設(shè)備檢定
企業(yè)通過制定《計量器具管理規(guī)定實施細則》等對計量設(shè)備科學管理，合理的采購，防止出現(xiàn)采購錯誤和偏差。采購計量設(shè)備必須有相應(yīng)的合格證，采購部門要嚴格對設(shè)備的技術(shù)性能等進行監(jiān)測，嚴格杜絕不合格產(chǎn)品的使用。對采購流程要持續(xù)優(yōu)化，及時發(fā)現(xiàn)采購瑕疵，及時優(yōu)化改正。對于計量設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)測應(yīng)更具科學合理，加強計量設(shè)備檢查，及時發(fā)現(xiàn)故障，嚴禁經(jīng)驗，筆誤，編造數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。計量設(shè)備應(yīng)及時更新，朝著智能化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化設(shè)備體系，提高測量準確度。
3.3自主創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展測量技術(shù)
在計量工作時，要求保證校準方法合理科學，保證校準結(jié)果的權(quán)威性。整個校準過程要求嚴格按照國家頒發(fā)的標準和檢定規(guī)程，如果沒有校準方法的計量設(shè)備的檢定，要求組織專業(yè)人員編寫校準方法，編制校準手冊，并且很好地執(zhí)行推廣。數(shù)據(jù)采集時，選擇現(xiàn)代高科技手段，網(wǎng)絡(luò)實時數(shù)據(jù)采集并且配合人工采集，對計量數(shù)據(jù)進行監(jiān)督管理。計量數(shù)據(jù)分析處理中，對數(shù)據(jù)整理、劃分、分析，形成計量數(shù)據(jù)報表。總之，要求選用有效的'量值傳遞方式，完善相應(yīng)的檢定規(guī)程，校準方法，提高企業(yè)的計量監(jiān)測能力，有效的提高企業(yè)的測量技術(shù)。計量工作應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展趨勢。
3.4加強人員培訓，優(yōu)化人員整體結(jié)構(gòu)
人員是企業(yè)的命脈，產(chǎn)品質(zhì)量的核心。對計量工作人員的培訓非常重要，尤其是針對最基層人員的培訓至關(guān)重要。計量管理人員培訓要從作風扎實和工作態(tài)度，有序，有理的工作方式去培訓去管理。要求通過培訓，工作人員取得石油化工企業(yè)的《計量員證》。為了從整體上優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，單純的培訓還遠遠不夠，要求工作人員進行自我學習，針對性的去學習，并做到不定期考核，提高所有人員的整體素質(zhì)。
4、結(jié)束語
現(xiàn)在企業(yè)計量工作存在很多缺陷，但是計量工作在企業(yè)中非常重要，對計量管理優(yōu)化迫在眉睫。通過提高員工的職業(yè)道德，加強管理制度，科學有序的技術(shù)發(fā)展和合理的人員優(yōu)化，幫助石油化工企業(yè)實現(xiàn)成本降低，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻：
[1]齊永生.油田計量管理工作管理方法討論[j].工業(yè)計量，，16(1)
[2]曲秀英.加強企業(yè)計量管理，完善企業(yè)計量監(jiān)測體系.價值工程，2010
計量論文心得篇七
自從1968年ball和brown開實證會計研究（簡稱“實證研究”）之先河以來，實證研究迅速發(fā)展，并在西方會計學術(shù)界取得了主流地位。20世紀80年代后期，我國一些會計學者開始有意識地向國內(nèi)學術(shù)界介紹實證研究方法，進入20世紀90年代之后，介紹實證研究方法的文章逐漸增多，會計學術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威刊物《會計研究》在1997年還專門發(fā)表了一系列介紹實證研究方法的論文。
縱覽國內(nèi)的
計量論文心得篇八
計量論文是大學學習中常見的一種寫作形式，為培養(yǎng)學生的批判思維和科學研究能力起到了重要作用。我在寫作過程中也積累了一些心得體會。首先，明確研究目的和問題；其次，合理設(shè)計研究方法；第三，收集數(shù)據(jù)并進行分析；第四闡述研究結(jié)果和結(jié)論；最后，文章的撰寫和編輯。在這個過程中，我深刻認識到計量論文寫作的重要性和價值，并逐漸提高了自己的寫作水平。
第一段：明確研究目的和問題
在寫一篇計量論文之前，首先需要明確研究目的和問題。這個步驟非常關(guān)鍵，因為它決定了我們的研究動機和方向。在確定研究目的和問題的過程中，我們要對研究領(lǐng)域進行充分的背景了解，并結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向來選擇一個具體的研究問題。充分明確研究目的和問題，可以使我們在寫作過程中有一個清晰的思路，避免跑題或者迷失在大量的信息中。
第二段：合理設(shè)計研究方法
一篇優(yōu)秀的計量論文需要有科學合理的研究方法。研究方法關(guān)系著我們研究的可信度和準確性。在研究方法的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)研究目的和問題的具體情況來選擇合適的方法。比如，如果是定量研究，我們可以通過問卷調(diào)查或者實證分析來收集和分析數(shù)據(jù)；如果是定性研究，我們可以通過訪談和觀察等方法來獲得數(shù)據(jù)。合理設(shè)計研究方法是保證我們研究結(jié)論科學性的前提。
第三段：收集數(shù)據(jù)并進行分析
在完成了研究方法的設(shè)計之后，我們需要開始收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。數(shù)據(jù)收集可以通過實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問卷、數(shù)據(jù)挖掘等多種方式進行。而在數(shù)據(jù)分析階段，我們需要運用計量分析工具，如SPSS、STATA等，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和建模。通過數(shù)據(jù)分析，我們可以對研究問題進行量化描述，并得出一些統(tǒng)計上有意義的結(jié)果。
第四段：闡述研究結(jié)果和結(jié)論
在完成了數(shù)據(jù)分析后，我們需要將研究結(jié)果和結(jié)論進行闡述。在闡述研究結(jié)果時，我們可以利用表格、圖表等形式直觀地展示數(shù)據(jù)，保證文章的可讀性。而在表達結(jié)論時，我們要嚴謹客觀，用簡潔明了的語言準確地表達出研究的發(fā)現(xiàn)。同時，我們還要對研究結(jié)果進行解讀和分析，指出其在理論和實踐方面的意義，并提出一些啟示和建議。
第五段：文章的撰寫和編輯
在完成了以上幾個步驟之后，我們就可以開始撰寫整篇計量論文了。在文章的撰寫過程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性。一般而言，計量論文可以分為引言、文獻綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果和結(jié)論等幾個部分。我們要根據(jù)各個部分的內(nèi)容安排相應(yīng)的段落，使文章的層次清晰，思路明確。同時，在撰寫過程中，我們還要注意語言的準確性和邏輯的嚴謹性，以確保文章的質(zhì)量。
總結(jié)：通過寫作計量論文，我深刻意識到了計量論文的重要性和價值。它不僅可以讓我們提升批判思維和科學研究能力，還能讓我們對自己的專業(yè)進行更加深入的研究和理解。通過一次又一次的實踐，我逐漸鍛煉了自己的寫作能力，并提高了自己的論文寫作水平。希望在今后的學習和工作中，我能夠不斷地提升自己的寫作能力，寫出更多優(yōu)秀的計量論文。
計量論文心得篇九
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)從經(jīng)營技術(shù)、經(jīng)營資本發(fā)展到目前的經(jīng)營各種資源，如信息資源、人力資源。從這個意義上說，人力資源部門不僅應(yīng)成為一個利潤中心，而且必將成為一個投資中心和有效的激勵機制的核心部門。將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)，運用會計的方法對其加以確認、計量和報告，可以滿足企業(yè)管理者和企業(yè)外部有關(guān)人士對人力資源信息的需求,同時也能對企業(yè)人力資源管理部門的性質(zhì)和地位有個客觀的評價。
［關(guān)鍵詞］
計量論文心得篇十
摘要：對于企業(yè)來講，其最重要的資金來源是權(quán)益資本與其他兩種信貸資本及債券資本的有效配置無疑能給企業(yè)帶來莫大的經(jīng)濟效益。經(jīng)研究表明，會計信息及其制度環(huán)境等均能對資本配置有重要影響，但會計信息對資本配置的影響研究一直不透徹，缺乏實證方面的研究。在此機制背景下，本文將重點以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為研究重點，對會計信息與資本配置的微觀方面的影響進行實證分析。
關(guān)鍵詞：會計信息；資本配置；制度環(huán)境；實證研究
一、關(guān)于會計信息與資本配置關(guān)系理論的研究分析
（一）會計信息的重要作用
信息對于資本市場的長運作有著至關(guān)重要的作用，但在其發(fā)揮過程中會受很多方面的影響，從而導致資本市場的信息滯后或失誤等，影響資本市場的正常運作。影響信息在資本市場中發(fā)揮作用的主要因素有兩個：信息問題與代理問題，這兩個問題的存在會阻礙資本市場的運行，進而可能會影響資本配置。然而會計信息就能很好地緩解這兩個問題，并能維持資本配置的正常運作。1.緩解信息的問題信息對于緩解信息有著重要作用，如：企業(yè)家和投資者通過簽訂合同來確保雙方信息的保密性與公平對稱性，從而減少信息的失誤及不對稱性等，信息問題提高了對監(jiān)管的要求，信息在維持信息公平公正的問題上起了積極作用。2.解決代理問題信息對于解決代理問題有著很大的影響。信息在簽訂合同、董事會、信息媒介等的公司治理機制中擔任著重要的角色。
（二）會計信息對資本配置影響的微觀方面分析
相關(guān)研究對其微觀機制—信息效應(yīng)與治理效應(yīng)進行了一系列科學分析，得出了相關(guān)結(jié)論：影響資本配置的出發(fā)點為兩方面：解決信息問題與降低代理問題。將資本配置分為兩部分：信息效應(yīng)和治理效應(yīng)。從資本配置出發(fā)，根據(jù)會計信息的基本原理，將繁多渠道劃分為了簡單的兩種微觀機制，為之后的實證分析打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會計信息與權(quán)益資本配置的研究分析
權(quán)益資本是市場最重要的資本之一，就公司而言，它屬于外部資金來源，通過科學合理的引導投資者對企業(yè)進行投資，從而來促進資本市場的正常運作。
（一）會計信息對權(quán)益資本配置的作用
會計信息能夠解決權(quán)益資本配置中的問題，維持資本市場的運轉(zhuǎn)，降低權(quán)益資本的成本，具體渠道如下：1.維護信息的公平公正性，減少信息的不對稱性一個公司應(yīng)建立較高質(zhì)量的會計信息，只有這樣，投資者才能認為交易可按公允價值進行，降低了信息的不對稱性，從而降低了交易者的交易成本，進而增加了交易需求，最終導致權(quán)益資本成本的有效降低。2.緩解管理層與管理者之間信息不對稱性企業(yè)的高質(zhì)量的會計信息可以有效地降低管理層與管理者之間信息的不對稱，降低投資者對投資項目的風險估計，從而減少投資者對企業(yè)要求的相關(guān)報酬，進而能夠減少權(quán)益資本的成本支出。3.降低信息的不確定性高質(zhì)量的會計信息能夠和降低投資者對信息的不確定性，從而對投資風險進行較為準確的預(yù)測，從而降低投資者的投資回報率等，進而減少權(quán)益資本的成本。
（二）會計信息對權(quán)益資本配置作用的微觀機制
信息對權(quán)益資本配置的影響渠道有多種，據(jù)我們之前分析的權(quán)益資本配置過程中的信息與代理問題，可將降低權(quán)益資本成本的渠道分為兩部分：信息效應(yīng)與治理效應(yīng)。之后兩種效應(yīng)再通過具體的方式分別作用于信息與代理問題，從而起到降低權(quán)益資本成本。其中會計信息通過信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的微觀機制能夠在一定程度上降低權(quán)益資本成本，且信息效應(yīng)可能大于治理效應(yīng)，從而發(fā)揮主導作用。
（三）制度環(huán)境對會計信息配置的作用
在企業(yè)中，會計信息影響權(quán)益資本成本的效應(yīng)是普遍存在的，無論是在市場文化程度層面還是法律環(huán)境層面抑或是金融發(fā)展層面，會計信息質(zhì)量都對權(quán)益資本成本有著積極的影響作用。這說明伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，中國市場文化在改革，制度也在逐步完善。最終實證分析結(jié)果如下：經(jīng)科學研究表明，在市場化程度高的的地區(qū)會計信息對權(quán)益資本成本的影響要大于低的地區(qū)；在金融發(fā)展水平高的地區(qū)要大于低的地區(qū)；在法律環(huán)境高的地區(qū)也是大區(qū)低的地區(qū)的，因此可以得出，制度環(huán)境度會計信息的權(quán)益資本成本配置起著重要的影響作用。
三、關(guān)于會計信息與信貸資本配置的研究分析
信貸融資是企業(yè)進行融資擴資的重要途徑之一，主要通過與銀行簽訂債務(wù)合約完成的。
（一）會計信息對信貸資本配資的影響
會計信息能夠真實可靠地反應(yīng)企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的有關(guān)信息，是企業(yè)中信息來源的重要途徑之一，會計信息對信貸資本配置的影響主要有以下幾個方面：1.高質(zhì)量的會計信息能夠有效降低信貸資本配置過程中的信息問題，如降低銀行企業(yè)信息不對稱，降低信息的不確定性和未來的不確定性等。從而來降低企業(yè)的債務(wù)成本。2.高質(zhì)量的會計信息能夠很好地緩解信貸資本配置過程中出現(xiàn)的代理問題，比如，可以通過監(jiān)督、約束企業(yè)行為，提高合約的執(zhí)行力等渠道，來降低企業(yè)暫無成本。
（二）會計信息對信貸資本配置作用的微觀機制
由之前提到的理論可得，可將影響債務(wù)成本的渠道分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)，且其影響渠道同會計信息對權(quán)益資本成本的影響相似。
四、關(guān)于會計信息與債券資本配置的研究分析
研究表明，會計信息在債券資本配置中起著重要作用，會計信息質(zhì)量如果越高，那么相對應(yīng)的債券資本就會越低，企業(yè)獲利就越大。同權(quán)益資本與信貸資本一樣，債券資本配置過程中將微觀機制分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，與之對應(yīng)的是信息效應(yīng)占主導地位?？偨Y(jié)本文以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為重點進行了實證分析研究，通過分析研究表明了高質(zhì)量會計信息的重要性，以及與三種資本配置的密切聯(lián)系，解決了一系列相關(guān)問題，對完善市場改革或提供全面信息起到了推進作用。
參考文獻：
[1]韓少真.會計信息與資本配置關(guān)系的實證研究[d].西北大學,20xx.
[2]劉覽.我國上市公司會計信息質(zhì)量對資本配置效率的影響研究[d].蘇州大學,20xx.
計量論文心得篇十一
空即虛也，甚至是空洞無物。實證會計論文的選題過空，猶如隔靴搔癢，如何闡揚真知灼見，指導具體的生產(chǎn)實踐？實證會計可稱為“微觀會計”,它研究微觀企業(yè)層面活生生的現(xiàn)實問題，而中觀和宏觀層面選題乃經(jīng)世濟民之宏學，往往非會計研究者能力之所逮。會計研究者聚焦于微觀專題研究，能夠揚長避短，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多出落地成果。比如，制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率就是一個具體的實證會計選題，而稅收負擔與經(jīng)濟增長關(guān)系的分析則超出了會計研究者的范圍。實證會計論文選題如何誡空？要點有二，其一是選題要具體，其二是選題要新穎。例如，借鑒國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，遴選務(wù)實且具時代氣息的實證會計專題，展開深入探索，為當下會計改革桴鼓助力。
二、摘要誡泛
泛，泛泛而談之意。如上所述，實證會計選題是小微選題，它闡明的是具體現(xiàn)實問題，作為統(tǒng)御整篇文章的“摘要”,當然應(yīng)當做到虛實結(jié)合，力誡泛泛而談。一篇好的實證會計論文摘要應(yīng)包括研究問題、研究發(fā)現(xiàn)、研究方法和研究貢獻等，前三個部分寫實，研究貢獻側(cè)重寫虛。茲引《制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率》一文[1]摘要示例如下。
會計信息的投資效率功能受到怎樣的制度環(huán)境約束？本文試圖利用中國a股市場進行經(jīng)驗分析。文章選取我國20xx-滬深a股市場5298個公司年度數(shù)據(jù)作為樣本，對制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率的關(guān)系進行了研究，結(jié)果表明：（1）信息透明度與企業(yè)投資效率負相關(guān)，即信息透明度越高，企業(yè)投資效率越低；進一步檢驗發(fā)現(xiàn)，企業(yè)面臨的風險越高，這一負相關(guān)關(guān)系越明顯。（2）金融業(yè)的市場化對信息透明度與企業(yè)投資效率之間的負相關(guān)關(guān)系發(fā)揮了顯著的正向調(diào)節(jié)作用。本文展現(xiàn)了我國a股市場企業(yè)通過財務(wù)信息透明度規(guī)避風險、改善投資效率的“自適應(yīng)”機制，初步彰顯了現(xiàn)階段制度環(huán)境促進企業(yè)會計信息定價與治理功能發(fā)揮的正效應(yīng)。本文的研究進一步豐富了會計與投資者保護研究文獻，為我國證券業(yè)的市場化改革提供了有益的經(jīng)驗證據(jù)。
三、引言誡硬
硬即生硬無趣之意，生硬的引言降低了閱讀者的興趣，甚至使人不忍卒讀，文章由此失去發(fā)表的機會，更遑論指導生產(chǎn)、管理實踐！成功的實證會計論文的引言應(yīng)該包括研究源起（背景）、研究價值與意義、研究邏輯與研究貢獻等內(nèi)容。敘述時宜采用抽絲剝繭、層層遞進、娓娓道來、引人入勝的方式，以吸引閱讀者的興趣，這就對實證會計論文寫作者的專業(yè)素養(yǎng)、文學功底及對資政輿情的把握等方面提出了較高要求。如何做到引言誡硬呢？本文提出兩點，一是追求趣味性；二是追求重要性。比如，社會責任專題研究的引言敘述中，首先通過引入一個有關(guān)社會責任的社會熱點話題，激發(fā)閱讀者繼續(xù)閱讀的興趣，進而提出論文的研究問題，從而達到引入入勝的引言敘述效果。
四、綜述誡雜
雜，雜亂無章之意，實證會計論文的綜述尤其強調(diào)誡雜。實證會計研究文獻浩如煙海，雜亂無章的綜述讓人不得要領(lǐng)，同時也暴露了寫作者未能很好地梳理經(jīng)典和前沿會計研究文獻，所以又怎么能讓人信服文章的研究貢獻呢？關(guān)于誡雜，建議如下：一是把握經(jīng)典文獻；二是關(guān)注學術(shù)前沿；三是經(jīng)典文獻與前沿動態(tài)有機融合。特別強調(diào)的一點是，文獻的綜述不是簡單堆積類似研究文獻，應(yīng)該是在對相關(guān)研究文獻解讀的基礎(chǔ)上，對其研究內(nèi)容進行總結(jié)描述，最后得出自己的研究思路。
五、理論誡陳
陳，陳詞濫調(diào)之意。理論誡陳強調(diào)的是，實證會計論文的理論分析講求推陳出新，力免落入俗套。理論分析是實證會計研究假設(shè)的邏輯演繹，陳詞濫調(diào)即如無病呻吟，試問，陳詞濫調(diào)之理論分析緣何提出創(chuàng)新性的研究假設(shè)？勉強為文當無研究貢獻可言。所謂的理論包括人文社會科學，甚至是自然科學，比如達爾文的生物進化論等。理論的引用要恰如其分，可以從理論的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面進行衡量?？偟脑瓌t，把學術(shù)界經(jīng)典理論與時下學術(shù)前沿的新穎理論結(jié)合起來。比如，研究公益性捐贈時，引入社會責任金字塔分層理論[2]與社會責任保險理論[3]等。
六、計量誡拙
拙即拙劣、笨拙的意思，計量誡拙，強調(diào)的是實證會計論文數(shù)量分析的內(nèi)核--高質(zhì)量研究設(shè)計的問題。拙劣的研究設(shè)計反映了文章的撰寫人未能很好掌握統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學的理論與方法，自然文章的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論很難經(jīng)得起推敲。拙劣的研究設(shè)計，比如存在樣本自選擇或樣本偏差時，卻使用了ols的估計方法，又如研究數(shù)據(jù)集為面板數(shù)據(jù)，設(shè)計應(yīng)用的研究模型卻是混合數(shù)據(jù)模式，而不是面板數(shù)據(jù)模型。計量誡拙要點包括：第一，強化對計量經(jīng)濟學理論、方法的學習；第二，玩“轉(zhuǎn)”統(tǒng)計分析軟件，如stata軟件。
七、結(jié)論誡晦
晦是指晦暗、不明晰，結(jié)論誡晦意思是，撰寫實證會計論文時要避免含混不清、根基不牢的研究結(jié)論。實證會計專題研究致力于解決企業(yè)所面臨的現(xiàn)實會計問題，因此要求專題會計研究結(jié)論具有很強的針對性，含糊不清、模棱兩可的研究結(jié)論是寫作之大忌。為此，在撰寫實證會計論文的研究結(jié)論時，務(wù)必做到：第一，字斟句酌，務(wù)求表達的清晰性。即力戒使用模糊不清、易致歧義的文詞，務(wù)必給出明確的研究結(jié)論等；第二，堅持穩(wěn)健性，運用多種方式、方法對自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)進行再驗證。眾所周知，實證會計論文必須包括穩(wěn)健性測試部分（比如，替換關(guān)鍵變量、刪除特定樣本、采用不同的模型等），且這一部分的結(jié)論應(yīng)與主檢驗的結(jié)論保持一致。
八、建議誡虛
虛，虛與委蛇之意，建議誡虛，就是要規(guī)避虛無縹緲、虛與委蛇的大道理，所提出的會計研究建議應(yīng)當非常務(wù)實，能解決所面臨的切實問題。比如，研究產(chǎn)品市場競爭、公益性捐贈與企業(yè)資本投資效率的關(guān)系時，可圍繞以下兩個方面撰寫政策建議：（1）進一步完善公益性捐贈的機制與體制，如立法等方面，使得慈善捐贈能落地生根，發(fā)揮捐贈法律、法規(guī)的激勵與約束的雙重作用；（2）推進經(jīng)濟的市場化改革，強化產(chǎn)品市場競爭的企業(yè)外部治理機制等。
九、著錄誡濫
濫，是濫竽充數(shù)的意思，實證會計論文力誡引入魚目混珠、濫竽充數(shù)的參考文獻。參考文獻的著錄質(zhì)量是專題研究所達到的深度和廣度的一個重要指標，可以在很大程度上反映撰寫人的學術(shù)水平。論文如何著錄才能做到誡濫呢？主要有以下四點：一是權(quán)威性，要求著錄中要有經(jīng)典、有說服力的文獻；二是相關(guān)性，即引用的文獻要與撰寫的內(nèi)容有直接或者間接的聯(lián)系；三是時效性，強調(diào)實證會計專題研究著錄要緊跟時代潮流和政策熱議；四是充足性，強調(diào)著錄文獻的數(shù)量和質(zhì)量的有機統(tǒng)一；五是規(guī)范性，規(guī)范的文獻著錄反映了研究者勤勉、嚴謹、盡責的治學態(tài)度，能夠增大論文發(fā)表的幾率。
十、文辭誡干
干，干澀無味之意。文辭誡干就是要求，論文文采和質(zhì)地要相得益彰，孔子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！眴为殢娬{(diào)文采或質(zhì)地都達不到理想效果，只有“文”和“質(zhì)”兼?zhèn)?，兩者平衡，兩相和諧，文章才倍加有趣，讀來心情愉悅。
綜上，實證會計論文寫作中，若能謹遵以上“十誡”,并依照本文所闡述的十個相應(yīng)規(guī)律進行謀篇布局、遣詞造句，則為文將不失趣味性和建設(shè)性，達到“小中見大”“知微見著”“可讀性強”等良好效果，并增大所提政策建議被采納、推廣的機會，從而實現(xiàn)學以致用、經(jīng)世濟民的理想，徑達實證會計論文寫作的終極目的。
計量論文心得篇十二
計量論文是統(tǒng)計學領(lǐng)域中的一種重要研究方法，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟、社會科學等各個領(lǐng)域。作為一種量化研究方法，計量論文需要在實證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。本文將結(jié)合自己的學習和實踐經(jīng)驗，總結(jié)出計量論文寫作的心得體會，分享給大家。
第二段：梳理思路
在寫計量論文之前，我們首先需要對研究問題進行梳理和明確。確定好研究問題后，我們需要深入了解相關(guān)的理論框架和文獻，明確自己的研究目標和研究方法。在選擇計量分析方法時，需要考慮數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可獲得性，合理選擇適用的方法。通過梳理思路和明確研究的目標，我們可以減少在寫作過程中的困惑和迷茫，提高研究的效率和質(zhì)量。
第三段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
計量論文的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在進行數(shù)據(jù)分析時，我們需要首先對數(shù)據(jù)進行清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性，并對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計和變量相關(guān)性分析。然后，選擇合適的計量模型，包括回歸分析、時間序列分析等，進行定量分析。在結(jié)果解讀時，要注意不僅僅是簡單地描述結(jié)果，還要從理論和實證角度解釋結(jié)果的含義，并對結(jié)果的穩(wěn)健性和魯棒性進行敏感性分析。通過準確和完整地進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，我們可以得出可靠和科學的結(jié)論。
第四段：文獻綜述與參考借鑒
在寫計量論文時，我們需要進行文獻綜述和參考借鑒。通過對相關(guān)文獻的梳理和分析，我們可以對研究領(lǐng)域的前沿和現(xiàn)有研究進行了解，并參考借鑒前人的研究經(jīng)驗與方法。同時，在寫作過程中，我們要注重引用相關(guān)文獻，確保自己的研究建立在科學和可信的基礎(chǔ)上。通過文獻綜述與參考借鑒，我們可以為自己的研究提供理論支持和研究框架，提高研究的可信度和學術(shù)價值。
第五段：總結(jié)與展望
在計量論文的寫作過程中，我們需要始終保持嚴謹和科學的態(tài)度，注重數(shù)據(jù)的質(zhì)量和分析的準確性。同時，要注重文獻的綜述與參考借鑒，以構(gòu)建自己的研究框架和理論支持。此外，在結(jié)果解讀和結(jié)論部分，要注重結(jié)果的合理解釋和對穩(wěn)健性的分析。最后，要注重對研究的局限性進行說明，并展望未來的研究方向和改進方法。通過總結(jié)與展望，我們可以不斷提高自己的研究水平和學術(shù)貢獻。
在寫計量論文的過程中，我們需要明確研究問題，梳理思路，進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，進行文獻綜述和參考借鑒，并通過總結(jié)與展望不斷提高研究水平。計量論文作為一種重要的研究方法，既是統(tǒng)計學領(lǐng)域的精髓，也是實證研究的有力工具。希望本文能為讀者在寫作計量論文時提供一些心得體會和指導，共同進步和成長。
計量論文心得篇十三
1. 1國內(nèi)外計量經(jīng)濟學的發(fā)展。計量經(jīng)濟學 （econometrics）一詞最早是在1926年由挪威經(jīng)濟學家、第一屆諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者r. frisch發(fā)表的《論純經(jīng)濟問題》一文中，按照“生物計量學”（biometrics） 一詞的結(jié)構(gòu)提出的。但計量經(jīng)濟學作為一門獨立學科被正式確立，其標志一般認為是1930年12月弗瑞希（frisch） 和丁伯根（j. tinbergen） 等經(jīng)濟學家發(fā)起的國際計量經(jīng)濟學會和1933年由它創(chuàng)辦的學術(shù)刊物《econometrica》的正式出版。1980年以來，計量經(jīng)濟學在我國得到廣泛傳播與飛速發(fā)展，經(jīng)濟學研究的數(shù)學化和定量化是經(jīng)濟學迅速科學化的重要標志，計量經(jīng)濟學成為一門能夠指導中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制建立和中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的重要學科。
1. 2計量經(jīng)濟學的研究步驟。
運用計量經(jīng)濟學研究經(jīng)濟問題，一般可分為四個步驟： 確定變量和數(shù)學關(guān)系式-模型設(shè)定； 分析變量間具體的數(shù)量關(guān)系-參數(shù)估計； 檢驗所得結(jié)論的可靠性-模型檢驗； 作經(jīng)濟分析和經(jīng)濟預(yù)測-模型應(yīng)用。
2、計量經(jīng)濟學模型的應(yīng)用
經(jīng)過參數(shù)估計和模型檢驗，確認為可靠的計量經(jīng)濟模型才可以用于實際的經(jīng)濟計量分析。計量經(jīng)濟模型主要可以用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預(yù)測、政策評價和檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論等幾個方面。
2. 1結(jié)構(gòu)分析。所謂經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析，是指用已經(jīng)估計出參數(shù)的模型，對所研究的經(jīng)濟關(guān)系進行定量的考察，以說明經(jīng)濟變量之間的數(shù)量比例關(guān)系。也就是說，分析當其他條件不變的時，模型體系中的解釋變量發(fā)生一定的變動對被解釋變量的影響程度。
2. 2政策評價。所謂政策評價，是利用計量經(jīng)濟模型對各種可供選擇的政策方案的實施后果進行模擬測算，從而對各種政策方案作出評價。這種情況下，是把計量經(jīng)濟模型當作經(jīng)濟運行的“實驗室”,去模擬所研究的經(jīng)濟體系，分析整個經(jīng)濟體系對各種假設(shè)的政策條件的反應(yīng)。計量經(jīng)濟學模型用于政策評價，主要有三種方法。一是工具-目標法。給定目標變量的預(yù)期值，即我們希望達到的目標，通過求解模型，可以得到政策變量值。二是政策模擬。即將各種不同的政策代入模型，計算各自的目標值，然后比較其優(yōu)劣，決定政策的取舍。三是最優(yōu)控制方法。將計量經(jīng)濟學模型與最優(yōu)化方法結(jié)合起來，選擇使得目標最優(yōu)的政策或政策組合。
2. 3經(jīng)濟預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測是指利用估計了參數(shù)的計量經(jīng)濟模型，由已知的或預(yù)先測定的解釋變量，去預(yù)測被解釋變量在所觀測的樣本數(shù)據(jù)外的數(shù)據(jù)。建立計量經(jīng)濟模型是試圖從已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟活動中尋求變化的規(guī)律，然后可以把這種規(guī)律用于樣本以外的數(shù)據(jù)的預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測可以是對被解釋變量未來時期的動態(tài)預(yù)測，也可以是對被解釋變量在不同空間狀況的空間預(yù)測。
2. 4驗證理論。檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論是利用計量經(jīng)濟模型去驗證既有經(jīng)濟理論或者提出新的理論結(jié)論。實踐是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)濟理論只有能夠成功地解釋現(xiàn)實，才能為人們所接受。設(shè)定的計量經(jīng)濟模型實際是人們對某種經(jīng)濟規(guī)律的認識，而樣本數(shù)據(jù)是經(jīng)濟活動現(xiàn)實的體現(xiàn)。計量經(jīng)濟學將理論與事實結(jié)合起來，提供了一種檢驗經(jīng)濟理論的方法。如果依據(jù)某種理論建立的模型能很好地擬合樣本數(shù)據(jù)，模型估計檢驗結(jié)果與理論相符合，也就驗證了既有理論。
綜上所述，本文簡述了國內(nèi)外計量經(jīng)濟學的發(fā)展歷程，在認識計量經(jīng)濟學一般性研究步驟的基礎(chǔ)上，介紹了計量經(jīng)濟學模型，著重對計量經(jīng)濟學模型四個方面的應(yīng)用進行了探討分析。其主要結(jié)論如下： 計量經(jīng)濟學是一門應(yīng)用非常廣泛的學科，能夠用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、政策模擬、經(jīng)濟預(yù)測和理論檢驗。誠然，計量經(jīng)濟學模型在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了預(yù)測期限短、精準度不夠、對非平穩(wěn)發(fā)展過程和缺乏規(guī)范性行為理論的活動難以預(yù)測等情況，但是計量經(jīng)濟學模型方法在諸多定量分析問題中仍具有較強實用性。
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計量論文心得篇十四
目前計量經(jīng)濟學已經(jīng)成為很多高校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程之一，但從教學的角度來看，計量經(jīng)濟學仍然是一門難教難改的課程，其原因是在教學實踐中不僅需要突出對理論知識的理解和把握，還需要重點培養(yǎng)對現(xiàn)實中經(jīng)濟問題的解決能力。因此，從教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等方面對計量經(jīng)濟學的教學模式加以改革與創(chuàng)新，以提高學生的應(yīng)用能力。
一、關(guān)于應(yīng)用型的教學模式
關(guān)于教學模式的含義由來已久，但將教學模式作為教育研究的一個真正的獨立范疇，主要是從喬伊斯和威爾等人的研究開始的。目前有關(guān)教學模式意義的界定比較多，喬伊斯和威爾等人在其《教學模式》的著作中定義：“教學模式是構(gòu)成課程在選擇教材、指導在教室和其他環(huán)境中教學活動的一種計劃或范型?！倍煨÷慕缍ㄊ牵骸敖虒W模式是指在一定的教育理念的支配下，對在教育實踐中逐步形成的、相對穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式?！?BR> 上述各種關(guān)于教學模式的定義分別從不同的角度揭示了教學模式的具體含義，從定義來看不盡相同。由此可見，一項或者某一課程的教學模式至少具備以下特點：(1)需要一定的理論作指導;(2)需要詳細的教學計劃和目標，并加以實施和完成;(3)教學模式在形式上具有一定的活動程序和方法策略?？傊粋€完整的教學模式應(yīng)該包含主題、目標、條件、程序和評價等五個要素。這些要素所處的地位與發(fā)揮的作用不同，功能也就具有差異性，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互蘊含、相互制約，共同構(gòu)成了一個完整的教學模式。
計量經(jīng)濟學應(yīng)用型教學模式就是以計量經(jīng)濟學理論應(yīng)用為目的，從教學目標、教學原理、教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學過程和教學組織形式等方面形成系統(tǒng)化的理論模式，并將理論知識應(yīng)用于解決實際經(jīng)濟問題的實踐中。因此，計量經(jīng)濟學教學模式的改革就是要打破以“教”為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向以學生的“學”為主導的教學模式，培養(yǎng)學生能夠利用計量經(jīng)濟學理論解決實際經(jīng)濟問題的能力。
二、關(guān)于計量經(jīng)濟學教學中存在的問題
目前計量經(jīng)濟學課程在教學方法、教學內(nèi)容、教學過程等方面更多地側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏實踐和應(yīng)用的教學環(huán)節(jié)，這不僅讓學生感覺該課程教學枯燥乏味，教學效果也很不理想，學生的實踐應(yīng)用能力較差。
(一)課堂理論教學與實踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門方法論的學科，計量經(jīng)濟學相比其他課程的應(yīng)用性更強，不但強調(diào)基礎(chǔ)理論、實踐操作和統(tǒng)計軟件三者的結(jié)合，更注重對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析與解決。但目前大多數(shù)計量經(jīng)濟學課程的授課主要以理論方法的講授為重點，缺乏對實際應(yīng)用和解決實際問題能力的培養(yǎng)。例如，計量經(jīng)濟學的教學內(nèi)容一般包括提出問題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計、模型的檢驗及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點集中在參數(shù)估計與各種檢驗方法和理論論證上，但對如何提出經(jīng)濟問題、如何將實際的經(jīng)濟問題轉(zhuǎn)化成計量經(jīng)濟學模型，估計出的參數(shù)如何應(yīng)用和進行經(jīng)濟學解釋等方面卻講授得較少，學生在實際的學習過程中也缺乏這方面的練習。
因此，雖然學生學了很多模型檢驗和參數(shù)估計的理論方法，卻無法靈活運用這些方法，或者只會使用計量經(jīng)濟學軟件對模型做出估計而無法進行合理的經(jīng)濟學解釋，尤其是運用計量經(jīng)濟學模型分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力有待加強。
(二)重理論模型的推導，輕實際操作
計量經(jīng)濟學課程是以數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學為基礎(chǔ)的學科，在教學過程中，會利用很多的數(shù)學方法，但又不完全等同于數(shù)學，加上目前很多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的本科生數(shù)學基礎(chǔ)并不好，如果在教學過程中將大量的時間用在數(shù)學推導上，不但事倍功半還讓學生對計量經(jīng)濟學充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學推導對這些學生來說比較困難，他們也對推導過程不感興趣。比起數(shù)學推導過程，經(jīng)濟管理類的學生更加愿意接受現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學過程中如果一味地進行數(shù)學推導，只會降低學生學習的興趣。當然，由于計量經(jīng)濟學是一門數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的交叉學科，必要的數(shù)學推導也是難免的，而數(shù)學公式的推導的目的是為了讓學生掌握數(shù)學原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進行理論推導的枯燥乏味，打擊學生的積極性。
(三)缺乏案例教學，實驗實踐教學不足
目前各個大學使用的計量經(jīng)濟學教材，理論體系相對都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟案例分析，但由于案例的設(shè)計和安排過于理論化而不易讓學生接受，加上有些學生經(jīng)濟學基礎(chǔ)相對薄弱，無法很好地理論聯(lián)系實際，更難以運用所學計量經(jīng)濟學理論知識對實際的經(jīng)濟問題進行分析和解釋，加上課時所限，實驗課程不足，導致部分學生對計量經(jīng)濟學失去了興趣，甚至懷疑計量經(jīng)濟學的作用。因此，應(yīng)用型教學已成為培養(yǎng)適應(yīng)能力強的實用人才的重要手段。
三、計量經(jīng)濟學教學方法的改革措施
(一)革新教學方法
本科階段的計量經(jīng)濟學課程應(yīng)主要以案例教學和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學模式，提高學生學習的主動性和積極性。計量經(jīng)濟學課程理論難度較大，尤其是對數(shù)學的要求比較高，很多學生因為數(shù)學功底不好而沒有學習的興趣，在教學過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實的經(jīng)濟社會生活中搜集經(jīng)濟案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問題為導向構(gòu)建教學模型，引入學科解釋，便于學生理解和掌握計量經(jīng)濟學的學習方法和了解該模型的意義。了解學科的實際應(yīng)用。同時，在課堂上應(yīng)該展開討論，同時根據(jù)相關(guān)問題進行提問、解答，找出解決辦法?？梢詫W生進行分組，通過資料調(diào)查、思考，進行分組討論。討論過程中，教師要適當進行提示，并進行評價。這樣可以將以人為本、以生為本的要求深入到教學中，這樣有利于提高學生的主觀能動性，提高學生參與感。此外，可以組織專家開展講座、報告等，運用多種形式的教學方式。
(二)革新教學手段
計算機的應(yīng)用對計量經(jīng)濟學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，尤其是非經(jīng)典計量經(jīng)濟學。建立與應(yīng)用計量經(jīng)濟的模型，需要大量的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運算過程，但如果使用傳統(tǒng)的計算方式運算，既耗費時間和人力，又沒有效率。很多模型的建立和運算都需要輔助于計算機來完成，在現(xiàn)實的教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的運用也是計量經(jīng)濟學教學手段革新的主要方面。在教學中知識的講授與計算機應(yīng)用相結(jié)合，讓學生掌握一兩個軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學生的上機操作時間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學生通過上機訓練，能夠更加清楚直觀地了解各個模型與公式，領(lǐng)會運算結(jié)果的概念并判斷運算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學的大綱、計劃、應(yīng)用軟件等教學必需資料放于網(wǎng)上，將各個教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學生能夠不受時間和空間限制地學習，并且有利于師生間的及時交流和互動，提高學科的教學效果。
(三)革新考核方式
本科階段的計量經(jīng)濟學課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測驗和理論考試為主，很少進行案例分析、隨堂討論、上機實驗等方式，這就削弱了學生學習的積極性和主動性，在實踐教學中進行的案例教學、實驗教學等需要通過考核方式的革新來進行測試，以便掌握學生的學習情況和應(yīng)用能力。根據(jù)計量經(jīng)濟學課程特點和教學模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測試，側(cè)重于基本知識的掌握情況;上機實驗，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計;課程論文寫作，側(cè)重于理論與實踐結(jié)合能力;理論考試相結(jié)合，課堂測試應(yīng)包括隨堂討論、問題探討等，上機實驗主要考核學生對軟件的掌握和應(yīng)用能力，課程論文寫作是計量經(jīng)濟學應(yīng)用的核心部分，最終將測試定為平時測試、上機實驗、課程論文和理論考試四部分，并進行加權(quán)綜合評定。這樣將課程評價的激勵與引導作用真正激發(fā)出來，不僅可以檢驗學生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師可以憑借課程評價中得到的學生的反饋內(nèi)容來改善當前教學中的問題，積極優(yōu)化教學方式與教學內(nèi)容。
(四)革新學生學習途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強，但同時也加大了信息篩選的成本，為了給學生提供一個有效便捷的學習途徑，就需要針對計量經(jīng)濟學的課程特點建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫。其中有幾方面需要引起關(guān)注：(1)所選擇的案例需是接近現(xiàn)實情況，且易被學生接受的，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣;(2)所選擇的案例需體現(xiàn)出計量經(jīng)濟學科的含義、方法及原理;(3)所選擇的案例需具有時代前沿性和廣泛性。選擇不同類型的案例可以吸引不同的學生，同時還體現(xiàn)出了學科用途的廣泛性;案例跟隨時代經(jīng)濟不斷變化，這也體現(xiàn)出了學科的適用性，更加調(diào)動起學生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。
教師需要培養(yǎng)學生對學科的興趣，讓學生主動探索，自發(fā)學習，將內(nèi)在的無限創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的案例問題分析，提高學生學習興趣。教師們通過實踐不斷地探索教學經(jīng)驗，吸取教訓，對教學方法和教學工作進行改革。如增加啟發(fā)式教學的比重，采用雙向討論的方法進行教學，通過列舉事實來具體分析，啟發(fā)學生開拓思維模式。建立多元化的教學體系，增加多媒體教學分析，增加實驗比重，同時組織學生進行社會實踐，以此提高學生理論聯(lián)系實際的能力，切實提高教學質(zhì)量和水平。
計量論文心得篇十五
摘要：理論教學與實踐教學相互依存，相得益彰。計量經(jīng)濟學教學不但要培養(yǎng)學生具有扎實的理論功底，還要提升學生應(yīng)用知識分析與解決實際經(jīng)濟問題的能力。因此，計量經(jīng)濟學教學要走理論與實踐教學相融合模式，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學；理論教學；實踐教學；教學模式
1引言
計量經(jīng)濟學與宏觀、微觀經(jīng)濟學共同構(gòu)成經(jīng)濟類專業(yè)三門核心的必修課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學教育中不可或缺的組成部分，因而計量經(jīng)濟學的教學引起越來越廣泛的關(guān)注，但計量經(jīng)濟學的教學仍明顯落后于宏、微觀經(jīng)濟學的教學。計量經(jīng)濟學的教學目標是讓學生能理解與掌握計量經(jīng)濟學的基本原理和方法，并能熟練運用，以解決實際中的經(jīng)濟問題。因此，計量經(jīng)濟學的理論與實踐教學相融合教學模式，有利于促進理論教學與實踐教學的協(xié)調(diào)發(fā)展，是實現(xiàn)計量經(jīng)濟學教學目標的有效途徑。目前，在計量經(jīng)濟學的教學實踐中，普遍存在“教師難教”與“學生難學”的雙重困境，對于這樣一門教和學難度都很大的課程，如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性是提高教學效果的關(guān)鍵，而計量經(jīng)濟學的理論教學與實踐教學相融合發(fā)展是提高教學效果的必要手段。
2計量經(jīng)濟學理論教學
理論教學是計量經(jīng)濟學教學的基礎(chǔ)，國內(nèi)高校計量經(jīng)濟學的教學方式主要是教師課堂講授書本知識，由于理論本身的枯燥乏味，很容易使學生感到疲憊厭倦，很難形成感性認識，這種為應(yīng)付考試而進行的學習，并不能給學生帶來更多的思考。這一教學模式在我國高校中普遍存在，雖然在人才的培養(yǎng)中起到了一定作用，但總體效果卻不甚理想，要提高理論教學效果，應(yīng)從以下幾個方面入手改變當前教學模式。
2．1教學內(nèi)容要與時俱進，推陳出新
人才培養(yǎng)要以社會需求為導向，要敢于打破落后的教學計劃，根據(jù)社會需求來制定教學內(nèi)容，爭取在有限的時間傳授給學生有用的知識，激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望，為實踐教學奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟理論是經(jīng)濟實踐發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，且隨著經(jīng)濟實踐的發(fā)展而深化，因此，在教學內(nèi)容安排和教材的選定上，要推陳出新，引進前沿的學術(shù)理論和最新的經(jīng)濟范例。同時，鑒于教師在教學活動中具有主導作用，教師要對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整，以縮短理論和現(xiàn)實之間的距離，強化計量經(jīng)濟學理論與實踐的結(jié)合。
2．2創(chuàng)新教學手段，提升教學質(zhì)量
打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，取而代之的是互動授課方式和反向教學模式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，理論教學枯燥乏味，適當增加互動式授課，讓學生走上講臺講解自己的觀點，理論知識變得更生動、更形象，通過同學間的相互討論，互相補充和啟發(fā)，化被動為主動，學生學習的積極性得到顯著提高，學生積極參與到課堂教學過程中，既活躍了學習氛圍，提高了學習效果，又鍛煉學生獨立思考和表達的能力。反向教學模式是滿足學生求知欲的一種有效方式，學生發(fā)現(xiàn)一些在實際生活中不能理解的經(jīng)濟問題，帶到課堂向老師請教，在與老師探討的過程中，深化了對經(jīng)濟問題的理解，完成理論與實踐的初次結(jié)合。教學手段的豐富不僅學生理論學習的興趣得到提升，而且鍛煉了學生語言表達和邏輯思維能力，思考問題的廣度和深度顯著提高，理論聯(lián)系實際的能力明顯增強，從而提升了理論教學的質(zhì)量與效果。
2．3加強教師隊伍建設(shè)，提升教學水平
教師是創(chuàng)新理論教學的主體，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主導因素，計量經(jīng)濟學師資隊伍的建設(shè)是提升其教學水平的關(guān)鍵。計量經(jīng)濟學是一門處于動態(tài)發(fā)展中的學科，新的知識和理論不斷涌現(xiàn)，因而要重視對青年骨干教師的培養(yǎng)，提升其理論水平和創(chuàng)新意識，引導其投身于教學和科研之中，從而提升教學水平。
3計量經(jīng)濟學實踐教學
經(jīng)濟學的宗旨就是要解釋和解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題。經(jīng)濟學是一門致用之學，須對現(xiàn)實世界的經(jīng)濟現(xiàn)象進行描述，對經(jīng)濟規(guī)律做出解釋，能否準確地解釋經(jīng)濟現(xiàn)象與規(guī)律，能否有效地指導社會經(jīng)濟實踐，是評判經(jīng)濟理論的一個重要標準。因此，實踐教學是高等教育的重要且必不可少的組成部分。實踐教學作為理論教學的有益補充，可使學生對理論知識產(chǎn)生全面而感性的認識。但目前許多高校對實踐教學不夠重視，只是做做形式，走走過場，導致理論教學與實踐教學不相匹配，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們要想使實踐教學真正取得實效，應(yīng)做好以下幾個方面工作。
3．1加強理論教學的過程化學習，為實踐教學夯實基礎(chǔ)
計量經(jīng)濟學的理論教學活動中有實驗教學環(huán)節(jié)，安排在計算機房進行，在每一章都有一個綜合案例，既能誘發(fā)學生學習興趣，又能使學生熟悉計量軟件操作。將抽象的計量經(jīng)濟建模方法貫穿于具體的經(jīng)濟范例分析之中，將枯燥而乏味的理論分析變?yōu)樯鷦佣腥さ陌咐治?，從而使學生能夠主動接受相關(guān)的知識。這種從感性認識上升到理性認識的教學模式，契合大多數(shù)學生的認知習慣，能激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果，從而使學生能夠有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并提升其分析解決實際問題的能力，從而為實踐教學夯實基礎(chǔ)。
3．2調(diào)動師生參與實踐教學的積極性
激發(fā)學生的主體意識是進行實踐教學的關(guān)鍵性因素，要適當?shù)匾龑Р⒓顚W生，發(fā)揮其在實踐教學中的主體作用，只有提升學生參與實踐教學的積極性，從根本上改變學生在實踐教學中的被動狀態(tài)，才能真正達到提升學生實踐能力的目的。老師既是理論教學的組織者，又是實踐教學的引導者，學校應(yīng)鼓勵和支持老師進行更多的課程實踐教學，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓老師多接觸社會，提升教師隊伍的實踐教育能力，同時邀請社會上一些有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家來學校做專題講座，讓同學多了解社會，以彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗的不足。
3．3重視探索性實踐教學，強化理論與實踐教學的融合
計量經(jīng)濟學教學要注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力，切忌照本宣科，作是一門應(yīng)用性與實踐性都很強的課程，其教學的目的就是要提升學生“學以致用”的能力。計量經(jīng)濟學教學不僅要使學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，更為重要的是培養(yǎng)學生分析解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。通過“探索性案例”使學生深刻體會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的全過程，學會如何進行定量分析，并清晰地進行闡述。在這過程中，教師要加強對學生探索性學習過程的引導和考核，以提高教學的效果，真正使學生做到“學以致用”。
4計量經(jīng)濟學理論與實踐教學相融合模式
理論與實踐教學相互依存，相得益彰。扎實的理論功底是理論與實踐教學相結(jié)合的基礎(chǔ)，實踐教學改革必須在理論指導下進行，沒有理論指導的實踐是盲目的，同時，失卻實踐的理論是空洞而乏味的，理論教學和實踐教學具有內(nèi)在依存性和統(tǒng)一性。我們按照問題導向———研究探索———理論提升———指導實踐的教學思路，建議采用如下幾種有效的教學模式。
4．1案例教學與課堂討論
首先利用案例教學提出問題，讓學生查閱相關(guān)資料，然后進行課堂討論，讓他們提出對問題的理解和解決問題的方法，老師然后針對學生的分析進行指導，對問題進行理論上的分析與總結(jié)，讓學生較好的體驗與感受計量經(jīng)濟學，而不只是空談理論。利用案例來提出計量經(jīng)濟學所探討的問題，案例教學可讓學生更直觀地理解與掌握抽象的理論，提高其學習興趣，教師對關(guān)鍵知識點進行講解，鼓勵學生相互討論，發(fā)表自己的見解，讓學生在獨立探索和共同探討中，獲得一種自我價值實現(xiàn)的滿足感與成就感。
4．2學術(shù)論文探討模式
閱讀一些經(jīng)典的學術(shù)論文有利于學生更好地理解相關(guān)的計量經(jīng)濟理論，采用學術(shù)論文探討模式應(yīng)注意論文的選擇，既要盡量貼近現(xiàn)實生活，又要難度適中，教師可選擇一些經(jīng)典的學術(shù)論文讓學生先閱讀，然后進行討論，這可對有學術(shù)興趣的同學進行啟蒙，而且學術(shù)論文的精讀是把握計量經(jīng)濟學前沿的有效方法，對那些希望進一步深入研究的學生來說，研讀學術(shù)論文更是一種將其引入計量經(jīng)濟研究的有效方法。
4．3項目團隊學習模式
由教師設(shè)計教學項目，將學生分為幾個團隊，引導學生團隊協(xié)作完成教學項目，在此過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升其理論和實踐能力?；陧椖繄F隊的教學模式，既能夠提升學生的團隊合作精神，又能夠讓學生利用課余時間進行社會調(diào)研，將所學理論知識運用到實際問題的分析中去，加深對計量經(jīng)濟學的理解和運用。
5結(jié)論
在計量經(jīng)濟學的教學過程中，我們要充分認識到理論教學和實踐教學既相輔相成，又相對獨立的特性，理論教學和實踐教學相互融合應(yīng)是一種互動的發(fā)展模式，符合理論教學與實踐教學未來的發(fā)展方向，只有將理論和實踐教學有機融合，才能達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標。
參考文獻
計量論文心得篇十六
在本科計量經(jīng)濟學的教學過程中，由于部分經(jīng)濟學教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學這門課程的相關(guān)理論和方法，導致學生對這門課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習題和文中例題外，幾乎沒有關(guān)于結(jié)合理論進行應(yīng)用的專門章節(jié)，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著名的國外教材也是如此設(shè)計。然而國內(nèi)的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。
此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時候不能結(jié)合我國的實際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學作為一門孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個經(jīng)濟學課程體系中的地位，甚至會覺得它是一門應(yīng)用數(shù)學類課程，這種想法無形中會影響到學生，致使部分學生反感這門課程。
由于計量經(jīng)濟學的學習需要數(shù)學、統(tǒng)計學、線性代數(shù)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，很多教師在教學過程中過度強調(diào)數(shù)學推理，使得學生將計量經(jīng)濟學當作一門數(shù)學課進行學習，因此達不到這門課程應(yīng)有的效果和目的，無法使學生認識到計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的作用和地位。過多的強調(diào)理論公式的推導，使得計量經(jīng)濟學很難被經(jīng)濟學類的學生接受，陷入理論推導的怪圈，降低了經(jīng)濟現(xiàn)象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學的理論部分的理解又需要較好的數(shù)學基礎(chǔ)。
而目前我國大部分需要學習計量經(jīng)濟學的學生屬于經(jīng)濟學類專業(yè)，此專業(yè)中的絕大多數(shù)的學生是文科生。而對于文科生而言，數(shù)學基礎(chǔ)會稍微差一些，對數(shù)學敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。
因此，當接觸到計量經(jīng)濟學這門學科時，若得不到教師的正確引導，學生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學理論應(yīng)用于實證研究。大部分學生就會認為計量經(jīng)濟學就是統(tǒng)計學或者數(shù)學，對其自身經(jīng)濟學科而言是不需要的。這種負面思想也會影響到下屆學生。
一般情況下，計量經(jīng)濟學每學期54學時，因為課時有限，教師在教學過程中只能著重理論課程方法的介紹，而并著重培養(yǎng)學生解決實際經(jīng)濟問題的能力。當前，我校計量經(jīng)濟學在授課過程中以基礎(chǔ)課程為主，而對于處理實際經(jīng)濟問題涉及較少。原因總結(jié)為以下兩個方面：
第一，在教學過程中使用的教材主要是介紹理論及其推導;
第二，如果講授計量經(jīng)濟學的應(yīng)用，則需要如下過程：首先建立或選擇需要的模型;然后收集相應(yīng)的數(shù)據(jù);其次對模型進行檢驗并進行異方差、多重共線性和自相關(guān)等計量經(jīng)濟學檢驗，然后使用學到的計量經(jīng)濟學理論估計模型中的待估參數(shù);估計參數(shù)后，利用模型的估計結(jié)果進行實際問題的分析，例如，經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，政策建議，經(jīng)濟預(yù)測等。而計量經(jīng)濟學設(shè)定的課程學時較少，課時有限，故不能完成此種程度的教學任務(wù)。eviews等相關(guān)計量經(jīng)濟學軟件是在實際應(yīng)用分析常用的統(tǒng)計軟件，在計量經(jīng)濟學教學過程中，由于課時有限，學生上機進行實際軟件操作的機會少，訓練不足，這使得學生在學習計量經(jīng)濟學理論方法后出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題。實驗環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力最重要的部分，經(jīng)濟管理類的實驗環(huán)節(jié)比理工類要薄弱很多。
另外，為了滿足社會進步的需要，近年各高校經(jīng)濟學的教學方法和手段上不斷地提高和改善。絕大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學應(yīng)用。由于多媒體的廣泛應(yīng)用，計量經(jīng)濟學教學過程中以多媒體為主，板書為副，這雖然加快了教學進度，但無形中加大了學生的思考負擔和思維強度，使得學生對必要的需要數(shù)理推導的理論部分無法理解深刻。
現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學教材的內(nèi)容主要側(cè)重于計量經(jīng)濟學方法和理論知識的介紹，對實際問題的分析研究介紹的較少。學生在剛接觸計量經(jīng)濟學時，就會看到大量的公式和數(shù)學符號，對學生的學習造成了較大的困難。在學完計量經(jīng)濟學后，學生不知道如何運用計量經(jīng)濟學方法去解決實際問題。另外，大量的計量經(jīng)濟學教材的符號并沒有統(tǒng)一，同一術(shù)語不同的教材用不同的符號，使學生眼花繚亂，不知從何入手。
計量經(jīng)濟學是一門方法論的學科，具有應(yīng)用性較強的課程。計量經(jīng)濟學強調(diào)理論、案例和實驗三者的有機結(jié)合。為了加強學生對計量經(jīng)濟學的了解，知道計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學科中的地位和作用，使得該課程的教學達到預(yù)定的效果，能夠提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，筆者根據(jù)自己數(shù)年的教學經(jīng)驗，有下面幾點建議。
首先教師應(yīng)該正確的認識計量經(jīng)濟學這門課程的位置及重要性。挪威的經(jīng)濟學家ragnarfrisch作為首屆諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，1933年曾經(jīng)在計量經(jīng)濟學雜志中對于經(jīng)濟學數(shù)量方面的研究進行了評述：即使部分經(jīng)濟理論有數(shù)量特征的，但經(jīng)濟統(tǒng)計學、一般的經(jīng)濟理論和計量經(jīng)濟學是不可以混為一談的。也不能將計量經(jīng)濟學簡單地看作是數(shù)學在經(jīng)濟學上的應(yīng)用。只有真正的清楚經(jīng)濟問題的數(shù)量關(guān)系并將其結(jié)合著理解，我們才能理解計量經(jīng)濟學的內(nèi)涵及本質(zhì)。計量經(jīng)濟學是一門由統(tǒng)計學、經(jīng)濟學和數(shù)學相互結(jié)合的交叉學科，但是我們不能簡單的將計量經(jīng)濟學看作是經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、或者應(yīng)用數(shù)學在經(jīng)濟學上的一種應(yīng)用，而應(yīng)將其看作一門在經(jīng)濟學科中占舉足輕重地位的綜合性邊緣學科。其次，計量經(jīng)濟學教學應(yīng)當理論與應(yīng)用并重。
計量經(jīng)濟學籠統(tǒng)的可以分為理論和應(yīng)用計量經(jīng)濟學兩部分。理論計量是以計量經(jīng)濟學的方法為主，以數(shù)學推理為基礎(chǔ)，強調(diào)理論的數(shù)學證明與推導;應(yīng)用計量側(cè)重理論的應(yīng)用，以經(jīng)濟學為基礎(chǔ)而對實際問題進行處理。在這方面的教學中，尤其應(yīng)側(cè)重結(jié)合我國國情，設(shè)計相關(guān)的實例分析教學，使得學生能夠結(jié)合應(yīng)用模型，加深對計量經(jīng)濟學理論的應(yīng)用理解和訓練。教師應(yīng)當將計量經(jīng)濟學這門課程作為經(jīng)濟學人才所需掌握的基本方法論來設(shè)計。如果學生能夠掌握這些基本的方法論原理，就具備了解決經(jīng)濟學中的相關(guān)問題的能力。因此，在本科計量經(jīng)濟學的課程內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當堅持應(yīng)用和理論并重，著重讓學生通過解決實際案例，加深對計量理論的理解程度。再次，對于計量經(jīng)濟學的理論方法，思路是優(yōu)于數(shù)學過程而更加需要重視的部分。描述計量經(jīng)濟學理論方法離不開抽象的數(shù)學語言敘述過程，但讓本科生在有限的時間內(nèi)掌握這些數(shù)學過程，一方面是具有難度的，另一方面，也是不必要的。
學生可以通過自學從而掌握詳盡的數(shù)學推導過程。而有限的時間內(nèi)，更為重要的是讓學生能夠理解整個學科的發(fā)展脈絡(luò)，也就是我們通常所說的需要學生建立計量經(jīng)濟學的理論框架和思路。教師需要引導學生掌握這種思路。例如，某一種計量經(jīng)濟學理論方法，其思路的關(guān)鍵是什么?計量經(jīng)濟學是一門不斷發(fā)展壯大的學科。在冗繁的模型和方法中，能夠建立整體的框架和思路尤為重要。是學生能夠提綱挈領(lǐng)的感受到淘汰舊的理論方法的原因以及發(fā)展新的理論方法的驅(qū)動力，這需要教師的引導和灌輸。比如新產(chǎn)生的方法怎樣突破舊的理論框架，解決了原來沒有考慮或者無法解決的問題?我們的教學目的也是為了讓學生能夠掌握這些框架和思路，因為思路不僅反映了方法論產(chǎn)生的原因和發(fā)展的動力更主要的是學生如果能夠深刻理解這些，才可能在原有理論基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在整個的計量經(jīng)濟學教學過程中，教師始終應(yīng)該秉承這一思想，給學生介紹整個計量經(jīng)濟學體系的脈絡(luò)。掌握好這個總的脈絡(luò)，就能夠提綱挈領(lǐng)，提高對計量經(jīng)濟學的整體認識。
教師應(yīng)在教學過程中結(jié)合實驗軟件，積極挖掘?qū)W創(chuàng)造力和主觀能動性。教師應(yīng)當因材施教，根據(jù)學生的不同專業(yè)從而安排相應(yīng)的結(jié)合其專業(yè)的案例和實驗教學內(nèi)容，使學生能夠在掌握計量經(jīng)濟學原理的同時，能夠很好的將計量理論應(yīng)用于解決本專業(yè)的實際問題中去，同時在解決實際問題的過程中，加深對理論計量的理解和認識。為了使學生能夠有時間在課堂上建立計量經(jīng)濟模型，并且切身體會到計量經(jīng)濟學在其相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用價值和意義，學校應(yīng)該在原54課時的基礎(chǔ)上增加課時，增加的課時用于是學生掌握必要的經(jīng)濟和統(tǒng)計學軟件的使用。使得同學不僅學完統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計等理論基礎(chǔ)知識，而且能夠在掌握這些理論知識的同時，可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識解決與自身專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用問題。
由于當前的計量經(jīng)濟學教學是計量經(jīng)濟學理論方法與實際的經(jīng)濟例子、軟件操作，經(jīng)濟理論分離，因此，筆者認為，教師在授課時應(yīng)選用一種軟件，比如eviews，在講授完基本的計量經(jīng)濟學理論后，結(jié)合具體的經(jīng)濟實例，首先教學生如何使用軟件來實現(xiàn)相應(yīng)的理論結(jié)果，不需要解釋為什么使用軟件，只是讓同學知道軟件是解決問題的一種簡單的工具。
比如，在學完前幾章的參數(shù)估計和檢驗后，教師應(yīng)該引導學生找到自己感興趣的實際問題，然后使用eviews軟件完成參數(shù)的估計和檢驗，最后讓學生對所得到的估計和檢驗結(jié)果做合理的解釋，這樣不僅使學生深刻掌握了所學習的計量經(jīng)濟學理論和方法，而且也提高了對實際問題的解決和分析能力。
首先市面上不同的教材應(yīng)該進行符號和內(nèi)容統(tǒng)一，對于一些內(nèi)容不同的理解應(yīng)該給于詳盡的解釋。;其次，教材的編寫應(yīng)該按照不同的層次進行區(qū)分，對于本科生使用的教材，建議刪除計量經(jīng)濟學理論方法結(jié)論所需要的數(shù)學推導過程，主要側(cè)重于學生對計量經(jīng)濟學方法的應(yīng)用;而對于研究生教材，不僅要著重詳盡數(shù)學推導過程，也要注重對計量經(jīng)濟學理論方法和內(nèi)涵的理解，同時也不能放棄理論方法與實際相結(jié)合。最后，無論本科生教材，還是研究生教材都要引進最前沿的研究問題、研究方法和研究思路，這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
計量論文心得篇十七
計量經(jīng)濟學既是一門獨立的學科，也是一種學派，也同時是現(xiàn)代很多學科的基礎(chǔ)工具。 無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時，計量經(jīng)濟學家也非常受各方面專家的尊敬。 因此，對計量經(jīng)濟學未來的發(fā)展趨勢進行研究與思考是非常有必要的。 本論就以此為初衷， 對計量經(jīng)濟學學科理論與實踐的未來發(fā)展趨勢進行幾點思考，對其未來發(fā)展趨勢有一定的把握，旨在對計量經(jīng)濟學的發(fā)展有更深刻的認識。
1 計量經(jīng)濟學學科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1 計量經(jīng)濟學的學科內(nèi)涵
計量經(jīng)濟學的學科內(nèi)涵是一門專業(yè)研究經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟學特征、經(jīng)濟數(shù)量模型和經(jīng)濟關(guān)系變動的經(jīng)濟學科，具有很重要的經(jīng)濟內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。 計量經(jīng)濟學學科可以說不僅僅是一個獨立的學科，也是一種學派，也同時是很多其他各類學科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。 它能夠通過將經(jīng)濟理論數(shù)量具體化等方式，通過經(jīng)濟數(shù)學模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來研究很多的經(jīng)濟和社會問題，為社會宏觀、微觀經(jīng)濟問題都可以提供經(jīng)濟方面的智力支持。
1.2 計量經(jīng)濟學學科的發(fā)展歷史
2.1 計量經(jīng)濟學越來越受寵諾貝爾獎
目前，很多計量經(jīng)濟學的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國中央銀行以及金融市場方面的基礎(chǔ)學科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達國家的評估投資組合中，在金融系統(tǒng)風險這個方向具有非常高的價值和實際意義。 許多計量經(jīng)濟學家和金融學家都逐漸應(yīng)用計量經(jīng)濟學的模型來詮釋很多金融市場活動規(guī)律。 在金融市場上，經(jīng)濟變量具有一定的變動性， 這些變量會隨著時間而發(fā)生一定的波動，隨機出現(xiàn)一些經(jīng)濟學實際意義。 最常見的將其應(yīng)用在全球的股票市場中來詮釋很多方法、規(guī)律。 例如，假設(shè)人們對股價的評估是比較理性的，則可以得出一個企業(yè)股票的價格應(yīng)該等于其在未來某時間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。 再比如，恩格爾發(fā)明的計量經(jīng)濟學 arch 模型，這個模型能夠非常有效地對金融經(jīng)濟數(shù)據(jù)在不同時期時間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來。 這個模型可以對金融投資等收益的風險和價格，通過不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟學模型以及經(jīng)濟數(shù)據(jù)來闡述，并可以進行進一步的深入剖析。 這些都說明，計量經(jīng)濟學越來越多的應(yīng)用在各國金融領(lǐng)域。
2.3 現(xiàn)代計量經(jīng)濟學趨向于把數(shù)學、 統(tǒng)計學和經(jīng)濟學結(jié)合得更緊密
近年來，由于計量經(jīng)濟學中的面板數(shù)據(jù)（ panel data）等研究越來越豐富，經(jīng)濟學者逐漸利用數(shù)學等計數(shù)方法將經(jīng)濟學科的理論知識體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來更形象的表現(xiàn)，最后通過數(shù)學等統(tǒng)計方法來估算。 這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變， 也更加促進我國計算gdp,以及各個行業(yè)的基準價格、利率、股票價格等很多經(jīng)濟數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。 所以，新發(fā)展的趨勢是經(jīng)常采取經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結(jié)合，使得現(xiàn)代計量經(jīng)濟學趨向于把數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學結(jié)合得更緊密。
參考文獻
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計量論文心得篇十八
以經(jīng)濟學理論為基石并結(jié)合統(tǒng)計學、數(shù)學而產(chǎn)生的計量經(jīng)濟學從其誕生到現(xiàn)今短短幾十年所發(fā)展完善的一系列實證研究方法，被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟與管理類各學科理論與實際的研究中，成為指導現(xiàn)代經(jīng)濟學研究的重要理論和實證工具。計量經(jīng)濟學自身的特性決定了其理論教學具有強烈的專業(yè)性、針對性。在理論教學中，包含著建立在經(jīng)濟學理論上的大量數(shù)學公式推導，各類統(tǒng)計量的選取與設(shè)定，繁雜的數(shù)據(jù)演算，復雜的模型參數(shù)計算與檢驗。但當在實際中面對著大量的數(shù)據(jù)進行參數(shù)估計時，理論教學方法所提出的一系列理論算法便很難解決冗雜的數(shù)據(jù)運算問題，限制了學生實際分析解決問題的能力。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各類經(jīng)濟計量統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，為以理論課程為指導的實踐課程的開展提供了硬件支持。而伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及高等教育與科研體制改革的不斷深入，社會對新世紀人才的實踐動手分析解決問題的能力提出了更高的要求。
一、計量經(jīng)濟學實驗教學存在的問題
（一）尚未充分認識計量經(jīng)濟學實驗教學的重要性和必要性
計量經(jīng)濟學自身集經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學三大學科于一身，有著其專業(yè)性和一定的難度，內(nèi)容偏向于數(shù)學、統(tǒng)計學方法和推導的介紹與講授，其核心便是使學生掌握計量經(jīng)濟學所倡導的建模、參數(shù)估計、檢驗等一系列方法的具體過程。但是這會使廣大低年級本科學生感覺其內(nèi)容深奧、晦澀難懂，在實際解決問題時不知從何處下手應(yīng)用所學知識，極大影響其對這一學科的學習興趣與熱情。在實際教學中，對于能夠解決這一問題的實驗教學卻缺乏重視，認為實驗教學的目的只是為了驗證理論教學中的方法與結(jié)論或者只是單純的軟件使用方法介紹。筆者認為計量經(jīng)濟學實驗教學是將復雜的理論、繁瑣的數(shù)學推導、高深的統(tǒng)計量具體化、形象化；在實際操作和解決實踐問題的過程中將計量經(jīng)濟學中的“為什么”變?yōu)椤笆鞘裁础⒃趺崔k”的問題。培養(yǎng)學生用計量經(jīng)濟學的方法逐步解決問題的思維，讓學生在實踐中去掌握計量經(jīng)濟學從建模、數(shù)據(jù)收集整理、參數(shù)估計、檢驗、模型修正、預(yù)測直到政策評價的完整意義、結(jié)構(gòu)和步驟。在此過程中，加深學生對理論知識的認識，用具體形象的結(jié)果掌握一系列方法，解決實際問題，完成理論計量和應(yīng)用計量的完美結(jié)合。因此，計量經(jīng)濟學實驗教學絕不僅僅是理論教學的補充，理論教學和實驗教學相輔相成，缺一不可。
（二）實驗教學模式僵化，難以滿足不同層次需要
1、教學模式僵化。目前，計量經(jīng)濟學的實驗教學模式主要是以驗證式實驗教學模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學方法。對于先講授后實驗這一方式，徐占東等學者認為：這種教學方式致使學生的理論和實踐脫節(jié)，無法及時消化所學的理論和方法；對于后一種方法，盡管能夠使學生將理論聯(lián)系實際。但是與第一種教學方法一樣，它們均采用講授、驗證式的教學方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗證書本內(nèi)容，從而使學生被動地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。
2、教學手段、媒介單一。在應(yīng)用計量經(jīng)濟學實際處理數(shù)據(jù)以及實驗教學中，計量軟件的運用是計量分析的基石。eviews、stata、spss、sas等各種計量軟件在處理不同的問題時發(fā)揮著巨大的作用。然而，在當前的計量經(jīng)濟實驗教學中，往往只會粗略的講解一種軟件的使用，軟件使用的目的僅僅是為了應(yīng)用一些命令來完成預(yù)想的結(jié)論。學生對于軟件的知識極為有限。國內(nèi)大量計量實驗教學均使用eviews作為教學軟件，當面對著大量的截面數(shù)據(jù)或者是面板數(shù)據(jù)時，其在估計、驗證、作圖方面的功能遠遠不如stata。而在處理巨大的金融數(shù)據(jù)時，sas的功能便會凸顯。因此，提綱挈領(lǐng)的向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應(yīng)的參考資料和網(wǎng)站，介紹各類軟件基本運用，可以進一步提升學生的實踐能力和動手能力。
3、層次模糊，難以滿足不同水平學生需求。無論是面對專業(yè)知識較為薄弱的本科生還有已經(jīng)具備一定積累的研究生，計量經(jīng)濟實驗教學均采用相似的教學方式和教學思維。對于功底相對薄弱的本科生，實驗教學目的是讓他們從另一個環(huán)節(jié)進一步學習計量經(jīng)濟學，并逐漸掌握其實際應(yīng)用。而對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學生，他們更希望能熟練運用軟件來解決他們所思考，所面對的問題。對于更高層次的研究生，實驗教學的目的和模式更應(yīng)該有所差異，此時的教師只是一個指導者和解疑者，實驗教學目的是讓他們通過實際操作去發(fā)現(xiàn)新問題，得到新啟示，實驗教學應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。
4、實驗課程評價機制不完善。作為理論課程補充的實驗課程，對學生考核往往是通過其上交幾份實驗報告為基礎(chǔ)。然而我們目前要求學生上交的實驗報告，往往是以教材上已有案例為基礎(chǔ)，加之老師在實驗教學課堂上一步步演示如何操作得到結(jié)果而生成的報告，學生只需簡單的模仿，甚至是抄襲，背離實驗教學初衷。
（三）專業(yè)針對性過強，限制了跨學科復合性人才的培養(yǎng)
盡管計量經(jīng)濟學誕生初始是為了對經(jīng)濟變量之間的關(guān)系進行數(shù)量的說明和預(yù)測。但是七十多年來，理論計量經(jīng)濟學發(fā)展所產(chǎn)生的一系列研究應(yīng)用方法：諸如ols參數(shù)估計法、回歸法、方差分析法等已經(jīng)被廣大社會學科所采用。以諾斯為主的經(jīng)濟學家更是將計量經(jīng)濟學的研究方法應(yīng)用于歷史，發(fā)展成為“歷史計量學”并摘得諾貝爾經(jīng)濟學獎的桂冠?，F(xiàn)代學科的發(fā)展，各學科的融合性大大加強，而計量實驗教學對象仍主要針對經(jīng)濟學等相關(guān)專業(yè)學生，所分析和驗證出發(fā)點均是常規(guī)的宏微觀經(jīng)濟問題。不僅限制了其他專業(yè)的學生學習運用計量經(jīng)濟學方法解決本專業(yè)所遇到問題了途徑，也禁錮了經(jīng)濟類專業(yè)學生跨專業(yè)研究問題的思維。只有走出傳統(tǒng)“計量經(jīng)濟學”理論思維的實驗教學，才能滿足“寬口徑、創(chuàng)造性”的復合型人才的培養(yǎng)要求。
（四）實驗教學軟硬件條件亟待改善
由于長期以來對包括計量經(jīng)濟學實驗教學在內(nèi)的經(jīng)管類實驗教學的重視不夠，實驗教學師資不足，缺少計量經(jīng)濟學功底扎實并掌握各類軟件應(yīng)用的實驗教師，實驗課課時過少。近年來，各大高校經(jīng)管類實驗教學中心蓬勃發(fā)展，各類軟件安裝完善，但由于種種限制，學生缺乏充分利用已有設(shè)備的機會。
二、國外實驗教學特點和經(jīng)驗
歐美等發(fā)達國家一直認為實踐教學是理論創(chuàng)新的源頭，堅持以學生實踐能力的培養(yǎng)為中心，針對不同層次，不同要求的學生采取不同教學方式，提供優(yōu)良的軟硬件基礎(chǔ)，保障學生充分展示自主學習的能力。
（一）不斷更新實驗教學內(nèi)容，與最新經(jīng)濟社會問題保持一致
美國的高校和教師都十分注重將最新的實驗軟件，前沿的相關(guān)問題和最新的方法引入到實驗教學當中。他們不斷更新和變化各種案例，收集各種各樣的數(shù)據(jù)，采用各類計量統(tǒng)計軟件，分析解決各類經(jīng)濟社會問題，使學生在掌握應(yīng)用方法的基礎(chǔ)與現(xiàn)實世界保持一致。
（二）高度注重實驗的層次性
在美國，各高校針對不同層次的學生制定出不同水平的教學大綱，實驗教學側(cè)重點各不相同，但其最終落腳點均是使學生掌握相應(yīng)課程的基礎(chǔ)概念，操作方法并最終獨立完成實驗，解決實際問題。
（三）堅持以學生為中心教師為主導
美國高校將實驗課作為必修課程開設(shè)，教師主要角色是一個引導者，指導學生剖析問題，給學生留下啟發(fā)性的問題和專題實驗供學生在一定時間內(nèi)獨立完成。向?qū)W生提供充足的參考資料和網(wǎng)站，供他們自主學習與探索。
三、計量經(jīng)濟學開放式實驗教學改革探索
目前，我國計量經(jīng)濟學實驗教學中問題重重，跟歐美等發(fā)達國家相比，無論在實驗教學理念和方式上都存在著相當?shù)牟罹?。因此，計量?jīng)濟學實驗教學改革勢在必行。讓計量經(jīng)濟學實驗教學沖出理論教學的包圍，探索一條開放式的計量經(jīng)濟學實驗教學途徑，充分發(fā)揮學生自主學習能力，培養(yǎng)跨專業(yè)、具有創(chuàng)新性的實踐型人才。
（一）走出計量理論桎梏，重視實驗教學，培養(yǎng)計量分析思維與能力
在實驗教學中，無論是老師還是學生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認識實驗教學的重要性。在課程設(shè)置上應(yīng)該加大實驗課程比重，采取必修和選修相結(jié)合的方式保障學生和老師參與到實驗教學中。經(jīng)管類實驗室應(yīng)保障對學生的開放，讓他們能充分利用實驗室資源。在實驗教學中拋開繁瑣的理論證明和推導步驟，應(yīng)該向?qū)W生展示一幅計量經(jīng)濟學的整體框架，培養(yǎng)他們從問題產(chǎn)生、模型建立、數(shù)據(jù)收集整理、回歸分析等一系列利用計量經(jīng)濟學方法分析解決問題的思維，掌握計量經(jīng)濟學分析和解決實際問題的方法步驟。在建立模型、收集整理數(shù)據(jù)等產(chǎn)生問題給出必要的解答和協(xié)助。教師更應(yīng)該收集最新的前沿問題案例以及經(jīng)典案例，通過案例的方式提高學生的學習興趣，讓學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中完成理論和應(yīng)用知識的架構(gòu)與結(jié)合，觸類旁通掌握各類計量軟件。
（二）跨越“計量經(jīng)濟學”，進行開放式實驗教學
隨著各學科融合的加深，社會對復合型人才需求的劇增。計量經(jīng)濟學實驗教學需跨越其“經(jīng)濟計量”基礎(chǔ)，進行開放式實驗教學，彌補不同專業(yè)背景間的斷鏈現(xiàn)象，讓更多人更多學科融合到計量經(jīng)濟學實驗教學中。眼下大量社會科學研究已經(jīng)開始采用計量經(jīng)濟學的實證研究方法：無論是對統(tǒng)計學有一定要求的社會學研究，還是看似毫無關(guān)系的歷史學、心理學、法學等研究上，計量經(jīng)濟學的實證研究方法在進行因果關(guān)系研究和預(yù)測上都已被廣泛使用并以事實證明其相關(guān)性。然而，由于這些學科的學生在數(shù)學、統(tǒng)計和經(jīng)濟理論上的欠缺，并且我們不可能采用經(jīng)管類專業(yè)學生的教學方式向其論證和解釋方法的內(nèi)在含義。因此，面向不同專業(yè)學生以不同形式開設(shè)開放式實驗教學課程，讓學生選擇感興趣的實踐項目，在充分發(fā)揮學生主體作用，讓其在實驗過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，在其有需求時給出指導和講解。通過這種跨越計量經(jīng)濟學的開放式實驗教學，拓展學生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其動手能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學科的交叉融合，擴大計量經(jīng)濟學的影響力和輻射力。
（三）提高教師的實驗教學專業(yè)素質(zhì)
國外相關(guān)經(jīng)驗告訴我們，在實驗教學中教師專業(yè)素質(zhì)高低對實驗教學的效果有著重要的影響。負責實驗教學的老師只有自身充分掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉了各種軟件的操作使用，不斷探索新的教學方法、模式和手段，跟上現(xiàn)實問題的步伐。
（四）探索型實驗的考核方式，調(diào)動自主學習能力
改變原有的驗證型的考核方式，不給學生任何話題限制。讓學生以小組為單位自由選擇現(xiàn)實問題進行探索，通過群體的討論，共同協(xié)作與交流，完整地完成計量經(jīng)濟學分析步驟。促進他們主動去收集、閱讀相關(guān)資料，嘗試使用各類軟件解決問題，在討論中加深對理論知識和應(yīng)用的掌握，發(fā)揮學生自身能動性和創(chuàng)造性。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代研究方法和社會的發(fā)展要求眾多學科的人才均或多或少掌握計量經(jīng)濟學的實證研究方法和相應(yīng)軟件的使用。計量經(jīng)濟學實驗教學正是這一目標實現(xiàn)的重要途徑，開放式的實驗教學模式，充分發(fā)揮學生自主性的探索性實驗教學方式，不禁錮于“計量經(jīng)濟學”專業(yè)理論的實驗教學思維，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，變“學為主”，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的跨學科、寬口徑的實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的必由之路。
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＊本文為武漢大學經(jīng)濟與管理實驗教學改革研究與建設(shè)項目；項目編號：e19。
計量論文心得篇一
第一段：引言（200字）
計量論文是研究者進行實證研究并對研究結(jié)果進行解釋和分析的重要工具。在撰寫計量論文的過程中，我不僅學會了如何嚴謹?shù)卦O(shè)計實證模型和收集相關(guān)數(shù)據(jù)，還深刻領(lǐng)悟到了計量研究的價值和意義。本文將總結(jié)我撰寫計量論文的心得體會，希望對其他研究者提供一些啟示和借鑒。
第二段：選擇研究主題（200字）
選擇一個合適的研究主題是計量論文寫作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。我在撰寫計量論文的過程中，發(fā)現(xiàn)選擇一個研究主題需要考慮其研究價值、可行性和個人興趣。同時，我也需要充分了解該主題的相關(guān)背景知識，以及前人研究的進展和不足之處。在選擇研究主題的過程中，我認識到合適的研究主題能夠提供豐富的研究內(nèi)容和有足夠的數(shù)據(jù)可供分析。
第三段：研究方法和數(shù)據(jù)分析（300字）
研究方法是計量論文寫作的核心環(huán)節(jié)，也是決定研究結(jié)果可靠性的關(guān)鍵。在撰寫計量論文的過程中，我學習了多種實證研究方法，包括回歸分析、面板數(shù)據(jù)模型和時間序列分析等。選擇合適的方法需要考慮研究數(shù)據(jù)的特點和自身的能力。此外，對數(shù)據(jù)進行充分的清洗、處理和分析也是非常重要的。我在處理計量數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效性的保證和分析技巧的熟練運用對于研究結(jié)果的準確性至關(guān)重要。
第四段：結(jié)果解釋和常見問題（300字）
研究結(jié)果的解釋是計量論文寫作的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，對于計量研究結(jié)果的解釋需要結(jié)合研究模型和相關(guān)理論進行分析。同時，還需要對結(jié)果的穩(wěn)健性和敏感性進行檢驗，以確保結(jié)果的可靠性。在撰寫計量論文的過程中，我遇到了一些常見問題，例如變量共線性和端點問題等。我通過充分了解和認識這些問題，運用適當?shù)姆椒ê图记蛇M行解決，并提出合理的建議和解釋，使研究結(jié)果更加合理和可靠。
第五段：結(jié)論和啟示（200字）
撰寫計量論文是一項繁瑣而枯燥的工作，但它也是一項富有挑戰(zhàn)性和樂趣的過程。通過撰寫計量論文，我不僅鍛煉了自己的研究能力和邏輯思維能力，還提高了解決問題和分析問題的能力。同時，我也深刻認識到計量研究對于推動學科發(fā)展和協(xié)助決策具有重要意義。因此，我愿意在今后的研究生涯中繼續(xù)深耕計量研究領(lǐng)域，進一步提升自己的研究水平和貢獻學術(shù)界。
通過上述五段連貫的文章，我總結(jié)了我在撰寫計量論文的過程中的心得體會。選擇合適的研究主題、運用合理的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧、準確解釋研究結(jié)果以及解決常見問題都對于撰寫一篇優(yōu)秀的計量論文至關(guān)重要。通過撰寫計量論文，我不僅提升了自己的研究能力，還對計量研究的意義和價值有了更深入的理解。我相信，在今后的研究生涯中，我將繼續(xù)努力，為推動計量領(lǐng)域的發(fā)展和學術(shù)界做出更大的貢獻。
計量論文心得篇二
摘要：實證會計研究淵源于哲學中的實證主義。本文試圖在厘清實證會計相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，分析實證會計研究的作用與局限。提出對實證會計研究和規(guī)范會計研究分別進行整合，形成實證會計研究與系統(tǒng)會計研究；主張以馬克思主義為指導，開展實證會計研究和系統(tǒng)會計研究。
關(guān)鍵詞：實證會計
一、實證會計研究的相關(guān)概念
對實證會計研究的歷史檢驗，需要厘清實證會計研究相關(guān)的實證、實證會計、實證會計理論和實證會計研究方法等概念，并以此作為探討的理論前提。
(一)實證
實證是指實際證據(jù)。所謂實際是指現(xiàn)實的、確定的、有用的和積極的證據(jù)；所謂證據(jù)是指證明事實的經(jīng)查證屬實的書證、物證、人證和視聽資料等的依據(jù)。可見，實證需要證明事實的實際證據(jù)的取得是多渠道的，證據(jù)的表現(xiàn)形式是多元的，只強調(diào)某種渠道取得的證據(jù)和某種形式的證據(jù)是不全面的。
(二)實證會計
義；在會計分支學科范圍內(nèi)，實證會計是解釋和預(yù)測會計實務(wù)的知識體系。
(三)實證會計研究
會計研究通常是會計人員運用一定的研究方法，探討會計工作規(guī)律和會計歷史發(fā)展規(guī)律的過程。實證會計研究過程一般包括：確立研究課題，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、資本市場和經(jīng)濟管理的需要確立研究課題；提出研究假設(shè)，根據(jù)有關(guān)基本理論和制度背景提出研究假設(shè)；設(shè)計研究方案，根據(jù)研究課題的研究任務(wù)設(shè)計研究方案，安排研究工作，提出各方面的具體要求；搜集資料，選取研究樣本，開展調(diào)查；檢驗假設(shè)，對樣本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對研究假設(shè)和理論模型進行經(jīng)驗驗證；提出結(jié)論，分析研究結(jié)果，解釋和預(yù)測會計實務(wù)。
(四)實證會計理論
實證會計理論是采用一定邏輯形式對實證會計客體的本質(zhì)及其規(guī)律具有條理性和綜合性的理性認識。它來自實證會計實踐，又指導實證會計實踐。實證會計理論可以分為基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論。目前所稱實證會計理論實際上是實證會計的應(yīng)用理論，除需要繼續(xù)完善和體系化外，對于實證會計基礎(chǔ)理論還待進一步研究與開發(fā)。實證會計如作為會計學的一門分支學科，其基礎(chǔ)理論如實證會計的性質(zhì)、特點、目標、原則、對象、內(nèi)容、理論基礎(chǔ)等，還需要進一步研究與開發(fā)。
(五)實證會計研究方法
是實證假設(shè)檢驗或數(shù)據(jù)分析。
二、實證會計研究的作用與局限
(一)實證會計研究的作用
會計理論需要實踐來檢驗，會計實證研究是一種檢驗會計理論的有效途徑。會計實證研究在理論假設(shè)的前提下，以事實為依據(jù)，借助于數(shù)理統(tǒng)計方法進行的研究，其研究結(jié)論具有較強說服力，并對所觀察到的會計實務(wù)提供解釋，證實研究命題的理論假設(shè)是否正確，告訴人們在特定歷史條件下“能夠做些什么”。會計實證研究所得的結(jié)論有時看似簡單，但能顯明地加深人們對某些現(xiàn)象的認識。對會計理論的證實，促進會計理論研究面向現(xiàn)實，加強了會計理論的科學性，更能發(fā)揮會計理論的作用。
推動會計基礎(chǔ)理論研究。會計基礎(chǔ)理論是會計理論的具有基礎(chǔ)性、全局性和重要性的組成部分。它的主要特征是客觀性、規(guī)律性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和層次性等。會計基礎(chǔ)理論如會計本質(zhì)、會計職能、會計目標、會計對象、會計假設(shè)(會計核算前提)、會計準則、會計系統(tǒng)、會計信息、會計管理、會計控制等。實證會計研究雖然不能解決這些會計基礎(chǔ)理論問題，但其研究成果有助于對會計基礎(chǔ)理論的研究。
增強會計預(yù)測功能。會計預(yù)測是根據(jù)已有的信息或資料，考慮未來一定期間可能的變化，對未來一定時期目標的測算。實證會計研究的宗旨之一是要對未來的會計實務(wù)作出預(yù)測。實證會計研究結(jié)論有助于會計信息的使用者對未來會計實務(wù)的預(yù)測。例如，會計信息的使用者可利用實證研究所得的結(jié)論，預(yù)測股票或債券的市場價值，或預(yù)測收益、預(yù)測簽訂有利的契約、預(yù)測報酬方案、預(yù)測制定有效方案等。豐富會計研究方法，促進會計學科建設(shè)。引進實證會計研究并采用以實證為特征的研究方法，豐富了會計研究方法。實證會計研究是根據(jù)經(jīng)濟學等有關(guān)理論，設(shè)立各種影響會計事物因素的假設(shè)，依據(jù)相關(guān)的實際證據(jù)，采用數(shù)據(jù)分析等方法，驗證理論假設(shè)的正確性，從而形成研究結(jié)論。實證會計研究為原有會計研究增添了新的研究方法，增添了有效的研究手段，豐富了會計研究方法體系，有利于促進相關(guān)會計學科的建設(shè)。
(二)實證會計研究的局限
我國實證會計研究由于受到實證主義的影響等有關(guān)原因致使實證會計研究存有局限，主要包括：沒有明確的指導思想。指導思想要求研究者有旗幟鮮明的價值取向，是為什么目標而進行實證會計研究。
有失偏頗的基本理論指導?，F(xiàn)行的實證會計研究一般采用西方經(jīng)濟學和哲學的理論為指導，據(jù)以確定實證會計研究的命題、理論假設(shè)、模型、數(shù)據(jù)、分析和結(jié)論。研究目標不明確。在實證會計研究方興未艾的情況下，不少研究者并不明確為什么要開展實證會計研究，是為了學術(shù)探討，或是為了學科建設(shè)，為了證明自己的研究水平，為了向相關(guān)部門制定政策法規(guī)提出建議，為了向投資者提供投資決策參考這實際上是實證會計研究定位不明確。
經(jīng)驗實證絕對化。實證會計研究的命題及其理論假設(shè)，要求與現(xiàn)實世界的經(jīng)驗現(xiàn)象相對應(yīng)，從而最終要以可觀察的為經(jīng)驗所驗證的事實來檢驗或證實。
操作方法的局限性。在實證會計研究過程中，由于各種主客觀原因，還存在操作方法的局限性。
導致以上問題的原因很多，其中主要是受實證主義的一些不良影響。西方的各種思潮，如改良主義、自由主義、社會達爾文主義、無政府主義、實用主義、民粹主義、工團主義等等，都在我國先后出現(xiàn)過甚至流行過，又都成為匆匆的歷史過客，因為它們都不能解決中國的問題。實證主義同樣也存在一定局限，比如：強調(diào)經(jīng)驗性知識，否認理論的作用；強調(diào)感覺經(jīng)驗，否定抽象思維；強調(diào)經(jīng)驗實證，忽視其他實證；強調(diào)以事實建立科學，忽視科學知識的歷史積累。實證主義的局限，對會計實證研究也產(chǎn)生了不良影響，主要表現(xiàn)在：重視經(jīng)驗知識，忽視理論指導；重視感覺經(jīng)驗，忽視理論認識；重視經(jīng)驗證實原則，忽視其他實證檢驗；重視實證會計建設(shè)，忽視創(chuàng)新會計學科研究。
計量論文心得篇三
計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟學研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學學科教學指導委員會將計量經(jīng)濟學確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學的學科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當前普通高校學生的課程學習和老師教學，個性是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。
作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學、統(tǒng)計學分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學難教、難學的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學存在的問題，并從教學資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學在計量經(jīng)濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。張檸認為在教學中就應(yīng)加大實驗教學力度，透過實驗教學，培養(yǎng)學生的應(yīng)用潛力，提高學習效果。已有文獻為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過對有關(guān)文獻仔細地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在必須的偏見。
(一)學生本身的問題
1.學習興趣不高
學習計量經(jīng)濟學需要超多計算與演算，學科本身與其他一些學科相比顯得枯燥乏味一點。在安徽省教學研究一般項目(2013jyxm240):計量經(jīng)濟學課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學占比59%，超過半數(shù)的同學是不十分喜歡這門課程的，由此可見，學生的學習興趣不太高。
2.數(shù)學基礎(chǔ)薄弱
商科學生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學基礎(chǔ)薄弱。而計量經(jīng)濟學需要良好的統(tǒng)計學，運籌學和數(shù)學基礎(chǔ)，這就導致了商科學生難以學好計量經(jīng)濟學這門學科。
(二)老師的填鴨式教學模式過于死板
目前，國內(nèi)教學很多教師只進行理論教學，而沒有實驗教學。在這種教學模式下，學生只能被動地理解理論知識，而運用所學計量經(jīng)濟學理論與方法深入研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個學時來講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學生上機操作。這容易造成學生不能很好地結(jié)合理論教學與實踐教學在學習理論時不能及時消化所學知識，學習軟件時理論知識又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門課程。
(三)校園對這門學科不夠重視
課程設(shè)置不合理，學時偏少。雖然我國已將計量經(jīng)濟學列為經(jīng)濟學與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時都普遍偏少。在如此短的課時內(nèi)，要讓學生掌握足夠的計量經(jīng)濟學理論和方法十分困難。教學條件差?，F(xiàn)代計量經(jīng)濟學十分重視統(tǒng)計分析軟件的操作與應(yīng)用，對軟件操作與訓練是本課程教學的重要環(huán)節(jié)。這就要求學院擁有配套的實驗室。然而，在一般校園中，為計量經(jīng)濟學設(shè)置一個專門的實驗室被視為是一項成本很高的投入。因此，很多高校基本都沒有這方面的實驗室建設(shè)。
(一)引導學生自主學習
計量經(jīng)濟學是一門實用性很強的工具課，在教學中如何引導學生、啟發(fā)學生改變原先被動學習的習慣，激發(fā)學習興趣，進行自主性學習是課程教學設(shè)計的主導思想。在教學實踐中，就應(yīng)促使學生更多地進行學生與老師、學生與學生之間的交流、參閱和學習課外相關(guān)材料、自覺地上機實踐。
(二)問題導向型教學———研究型和案例型教學法有機結(jié)合
對于各章節(jié)，教師透過多媒體教學完成理論知識的傳授。對于理論教學部分強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，改變以往多媒體教學完全照抄課本資料的弊端。對于實際生活中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟數(shù)據(jù)的全過程，透過統(tǒng)計軟件運行演示，注解分析統(tǒng)計結(jié)果，并以此來指導學生更為直觀地了解所學知識的實際用途。
(三)合理安排課程
目前我國高校計量經(jīng)濟學課時偏少，教學效果不佳。而且鑒于計量經(jīng)濟學的難度系數(shù)，學習掌握計量經(jīng)濟學需要比一般課程多的時間。因此，要提高計量經(jīng)濟學這門課程的學時。注意課程安排的銜接合理。在安排這門課程的前一學期安排統(tǒng)計學，運籌學等相關(guān)基礎(chǔ)學科的課程學習計劃，使學生在數(shù)理方面的知識得到提升強化，為學習計量經(jīng)濟學打下良好的基礎(chǔ)。
(四)提升教學設(shè)施水平
挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價值是計量經(jīng)濟學作為一門應(yīng)用型課程最直接的價值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價值的前提是擁有先進的專項實驗室。這樣才能讓更多的人學習掌握計量經(jīng)濟學并發(fā)揮它的價值。
計量論文心得篇四
在計量經(jīng)濟學教學中，一個重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學生獨立思考和思辨的能力。在具體教學中，學生們往往盲從教師和教科書的話語，絕對相信教科書上的每一個基本原理和方法以及老師在上課時的表述，很少有學生對老師上課所講的內(nèi)容進行獨立的思考和辨別，特別是，學生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題聯(lián)系起來，通過比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問題。比如，在建立經(jīng)濟增長的計量模型時，能否聯(lián)想到中國不同階段的經(jīng)濟增長的動力來源是什么，學生們能否以經(jīng)濟學的思維方式來觀察現(xiàn)實中的經(jīng)濟增長，首先提出最近的經(jīng)濟增長下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費增長下滑，還是投資或出口下降?進一步，教師能否引導學生提出這一階段的經(jīng)濟增長與之前的經(jīng)濟增長的背后原因是否相同?教師在講授上述計量模型時，能否拓寬學生們的視野，通過引導學生舉一反三，通過對產(chǎn)生不同經(jīng)濟現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學生們加深對計量模型的現(xiàn)實背景的理解，以及引導學生對現(xiàn)實問題與所用計量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學生獨立思辨能力的關(guān)鍵。
筆者在計量經(jīng)濟學教學中發(fā)現(xiàn)，學生往往習慣于分析教科書上已有的計量模型或者是成熟的模型，而對于相對陌生的計量模型和研究領(lǐng)域，學生的理解和駕馭能力明顯要弱于對既定計量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問題，教師在上課時是否能夠積極鼓勵和引導學生對現(xiàn)實問題進行探索性、嘗試性分析。我們知道，對于同一種經(jīng)濟現(xiàn)象，仁者見仁，智者見智，不同的人會選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟現(xiàn)象和自己所學的理論知識，對實際的社會經(jīng)濟現(xiàn)象做出適當?shù)某橄?，選擇相對重要的影響因素作為計量模型的解釋變量。比如，在建立我國的經(jīng)濟增長模型時，要引導學生抓住能夠代表中國經(jīng)濟增長典型事實的關(guān)鍵變量，進行批判性思考。我國是一個城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國家，所以，在研究中國經(jīng)濟增長的問題時，農(nóng)村勞動力流動就是一個不可忽視的重要變量，這與西方標準的教科書中所說的經(jīng)濟增長模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟模型時，在分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動上的小時數(shù)、從事犯罪活動的小時工資、合法就業(yè)時的小時工資、其他收入(如財產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個關(guān)于犯罪的合適的計量模型。教師在上課時，可以有意識地引導學生嘗試進行這樣的思考和訓練。
在計量經(jīng)濟學教學中，有一種能力特別重要，就是學習計量模型時需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學生是否能夠在現(xiàn)有計量模型的基礎(chǔ)上，作進一步的拓展和深化，發(fā)展出一個更能解釋和貼近現(xiàn)實經(jīng)濟問題的計量模型。這就需要學生閱讀大量的相關(guān)文獻，對其產(chǎn)生的背景和運用的計量原理、方法有比較深刻的認識，并且要學會通過不斷的比較和深化，來進一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學生完成學習能力上的一種升華。比如，在計量經(jīng)濟學教學中，如何讓學生理解不同時期的中國經(jīng)濟增長以及中國的經(jīng)濟增長是不是平穩(wěn)，時間序列估計和面板模型估計的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問題，不能局限于教科書之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問題本身，選擇和運用合適的計量理論和方法，以及擴展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。
在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力，進一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標，筆者嘗試提出以下幾方面的教學模式改革：
在計量經(jīng)濟學教學中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導員的角色，在具體講解計量經(jīng)濟學的基本概念、理論和方法時，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學會通過一個個生活中的實際例子作為引子，引導學生進入相關(guān)的概念學習中。在講授參數(shù)估計方法和假設(shè)檢驗時，教師要善于提出各種問題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗方法?這種檢驗方法的優(yōu)勢和缺點是什么?讓學生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學生在回答或準備問題的過程中，盡快地進入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時，教師可以讓學生從總體為200個家庭中隨機選擇20個家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計出不同的樣本函數(shù)，并進行選擇和比較。讓學生自己隨機選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計結(jié)果，讓學生親身參與到這個過程之中，他就會切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會得到不同的樣本參數(shù)估計值。在這個過程中，教師可以不斷地引導學生，督促學生投入到整個課堂教學活動中去，并且鼓勵學生提出自己的想法，實施自己的做法，最后通過比較、鑒別，得到一個相對最優(yōu)的結(jié)果。
由于計量經(jīng)濟學涉及大量的數(shù)學公式和數(shù)學推導，學生們學習和理解起來存在較大困難，在學習過程中往往感到枯燥乏味、毫無興趣。因此，在計量教學過程中借助案例教學，可以生動形象地從案例分析中引導出計量經(jīng)濟學的一般原理和規(guī)律，將抽象的計量經(jīng)濟學理論和方法生動地呈現(xiàn)給學生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學實踐中，教師可以從當前經(jīng)濟現(xiàn)象中的重點熱點問題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計量模型的案例，然后將計量經(jīng)濟學的基本原理和方法，貫穿到一個具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計到各種假設(shè)檢驗，如t檢驗和f檢驗。師通過結(jié)合一個具體的案例，完整地講解上述計量經(jīng)濟學內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習達到事半功倍的效果。在案例教學的同時，教師要引導和培養(yǎng)學生舉一反三的能力。比如，同樣一個關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計量模型，既能研究宏觀層面的國家經(jīng)濟增長問題，同時，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時候，要引導學生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場合下的不同經(jīng)濟學含義。
傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學生去背誦和記憶一些計量經(jīng)濟學的基本概念和理論，但是這種機械式的背誦既不會激發(fā)學生的興趣，也無法培養(yǎng)學生運用計量模型對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和理解能力。筆者在教授計量經(jīng)濟學時，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計量經(jīng)濟模型，這樣一方面可以讓學生系統(tǒng)、全面地掌握計量經(jīng)濟學的基本知識和方法，因為在課程論文中有一個完整的過程，需要學生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗到模型預(yù)測的整個過程，通過這個過程學生能夠相對完整地掌握計量經(jīng)濟學的核心知識;另一方面，通過課程論文的方式還可以培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實問題的意識以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力?？傊ㄟ^課程論文的考核方式，能夠達到讓學生進一步鞏固所學知識和培養(yǎng)解決實際問題的能力。
計量論文心得篇五
2、海爾應(yīng)收賬款的管理研究
3、我國乳品企業(yè)并購的財務(wù)風險與控制研究
4、傳統(tǒng)零售業(yè)轉(zhuǎn)型oo模式的財務(wù)戰(zhàn)略分析
5、京東商城的供應(yīng)鏈成本控制研究
6、xl公司盈利能力現(xiàn)狀分析及對策研究
7、汽車行業(yè)上市公司的盈利能力分析
8、獐子島集團股份有限公司的財務(wù)分析
9、a公司財務(wù)風險分析與防范研究
10、煤炭行業(yè)上市公司環(huán)境會計信息披露研究
11、h企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題改進研究
12、五糧液集團財務(wù)報表分析
13、施工企業(yè)工程項目成本控制研究
14、透過財務(wù)報表的中國銀行核心競爭力分析
15、我國上市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
16、上市公司內(nèi)部控制信息披露問題研究
17、企業(yè)會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制影響因素研究
18、會計行業(yè)誠信缺失及其對策研究
19、鞍山鋼鐵集團公司納稅籌劃研究
20、基于作業(yè)成本法的snd物流公司的物流成本管理與控制研究
21、基于價值工程的建設(shè)施工項目成本管理與控制研究
22、教師績效工資改革的問題與對策研究
23、基于財務(wù)預(yù)算視角的廣東省高校固定資產(chǎn)管理模式研究
24、基于erp系統(tǒng)的我國石油供應(yīng)鏈成本管理問題研究
25、自主品牌轎車新產(chǎn)品開發(fā)的目標成本控制方法研究
26、我國政府會計理論框架研究
27、“營改增”對建筑施工企業(yè)的影響及應(yīng)對研究
28、“營改增”對國有建筑企業(yè)的影響及對策研究
29、能力本位視域下的中職會計人才培養(yǎng)模式研究
30、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計信息化建設(shè)研究
31、電商企業(yè)收入確認問題研究
32、“營改增”對物流企業(yè)的稅負影響及對策研究
33、當前農(nóng)村財務(wù)管理問題研究
34、綠大地公司財務(wù)舞弊案例研究
35、天能科技財務(wù)舞弊與審計失敗案例研究
36、廣東鴻圖科技股份有限責任公司財務(wù)報表分析
37、小米公司戰(zhàn)略成本管理研究
38、阿里巴巴并購恒生電子的財務(wù)風險研究
39、蘇寧云商營運資金管理研究
40、基于數(shù)據(jù)挖掘的戰(zhàn)略管理會計若干問題研究
41、我國企業(yè)環(huán)境會計問題研究
42、會計人員職業(yè)道德及誠信問題研究
43、華北鋼鐵企業(yè)產(chǎn)能過剩的測量及其對企業(yè)盈利能力的影響
44、建筑企業(yè)如何應(yīng)對“營改增”
45、建筑工程項目施工成本控制方法的研究
46、建筑施工企業(yè)應(yīng)收賬款管理研究
47、高校實施基建會計并入事業(yè)會計核算研究
48、由“獐子島事件”看生物資產(chǎn)會計制度與審計
49、中國北車股份有限公司財務(wù)報表分析-基于哈佛分析框架
50、電子商務(wù)企業(yè)物流成本管理與控制研究
51、新預(yù)算法視角下行政事業(yè)單位財務(wù)管理問題的研究
52、行政事業(yè)單位內(nèi)部控制評價體系研究
53、基于價值管理的企業(yè)管理會計理論與方法研究
54、論大數(shù)據(jù)時代對會計和審計的影響
55、中國神華能源股份有限公司財務(wù)報表分析
56、互聯(lián)網(wǎng)金融下h銀行財務(wù)風險管理研究
57、“營改增”對電力施工企業(yè)財務(wù)影響的研究
58、基于作業(yè)成本法的物流成本控制研究
59、青島海爾財務(wù)分析與研究
60、g建安公司“營改增”的納稅籌劃
61、格力電器財務(wù)報表分析
62、“營改增”背景下a建筑企業(yè)納稅管理研究
63、我國中小餐飲企業(yè)成本控制探究
64、基于“營改增”的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的稅收籌劃問題研究
65、互聯(lián)網(wǎng)金融對商業(yè)銀行盈利能力的影響分析
66、“營改增”對by建筑企業(yè)的影響及對策研究
67、“營改增”對我國建筑業(yè)減稅效應(yīng)研究
68、作業(yè)成本法在快遞企業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究
69、食品行業(yè)上市公司社會責任會計信息披露研究
70、“營改增”后hf物流企業(yè)稅務(wù)籌劃研究a
71、阿里巴巴并購的動因及財務(wù)績效分析
72、我國商業(yè)銀行盈利模式市場化轉(zhuǎn)型研究
73、sy公司會計舞弊的案例研究
74、三一重工并購案例的財務(wù)績效分析
75、m企業(yè)財務(wù)風險控制研究
76、民營企業(yè)內(nèi)部會計控制的問題及對策
77、家電制造業(yè)上市公司營運資金管理績效實證研究
78、我國新能源上市公司資本結(jié)構(gòu)與財務(wù)績效關(guān)系研究
79、南北車公司合并會計處理方法研究
80、a藥業(yè)公司流動資產(chǎn)管理問題研究
81、m公司營運資金管理研究
82、hq連鎖超市存貨成本控制研究
83、基于互聯(lián)網(wǎng)的中小企業(yè)供應(yīng)鏈融資模式研究
84、基于財務(wù)協(xié)同效應(yīng)的蘇寧并購案例分析
85、政府會計信息公開研究
86、蒙牛乳業(yè)公司融資路徑研究
87、hd公司應(yīng)收賬款風險控制研究
88、基于哈佛分析框架比亞迪公司的財務(wù)分析與運用
89、嘉漢林業(yè)公司財務(wù)舞弊案例研究
90、貴州茅臺股份公司資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究
91、我國醫(yī)藥制造企業(yè)應(yīng)收賬款管理的研究
92、erp系統(tǒng)在g公司財務(wù)管理中的應(yīng)用研究
93、j醫(yī)藥公司存貨管理的內(nèi)部控制問題研究
94、基于杜邦分析體系的yg公司盈利能力分析研究
95、金風科技財務(wù)報表分析
96、中國pp網(wǎng)絡(luò)借貸平臺財務(wù)風險研究
97、蘇寧云商與國美電器財務(wù)報表比較研究
98、bc電子商務(wù)企業(yè)盈利模式分析
99、新時期會計人員職業(yè)道德問題及對策研究
100、s公司應(yīng)收賬款管理研究
計量論文心得篇六
摘要：
經(jīng)濟的發(fā)展，市場的完善，對于工業(yè)控制，成本核算，預(yù)算管理以及貿(mào)易交接等提出了更高的要求。此時，計量管理作為重要的技術(shù)和管理模式在企業(yè)的發(fā)展中愈加重要。通過對現(xiàn)狀分析，根據(jù)計量優(yōu)化管理的重要性提出了管理優(yōu)化的方法，對石油化工企業(yè)質(zhì)量的提高有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
計量工作計量管理優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量
1、石油化工企業(yè)計量發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
1.1企業(yè)計量體系不統(tǒng)一，發(fā)展不平衡
當前我國使用的計量體系有以下三種，一種是從is09000質(zhì)量體系中引申出來的所謂的計量確認體系;第二種是國家技術(shù)監(jiān)督局1995-160號文件中提出的包括質(zhì)量監(jiān)控，安全防護監(jiān)測，環(huán)境監(jiān)測，經(jīng)營管理監(jiān)測的計量監(jiān)測體系;第三種是引自俄國，美國所提出的計量保證體系。由于我國企業(yè)采取的計量體系的不同，不一致，導致企業(yè)對計量工作的認識和態(tài)度也存在差異，也使得計量工作開展的深度存在不平衡的現(xiàn)象。
1.2企業(yè)計量器具配置問題較多，影響計量效果
由于我國企業(yè)計量管理還不成熟，計量機構(gòu)設(shè)置不合理，造成計量監(jiān)測設(shè)備的配置不科學。在實際工作中，計量設(shè)備市場上型號較多，再加上采購上的缺陷影響，造成企業(yè)在選型上問題頗多，不但浪費了資金，還不能達到投入回報，影響了計量效果。
1.3計量數(shù)據(jù)調(diào)整不客觀，獎罰制度欠缺
由于部分企業(yè)計量部門和統(tǒng)計工作相關(guān)部門分開設(shè)置，造成計量部門收集、采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過多個部門的調(diào)整，評審，造成數(shù)據(jù)不夠客觀。同時，企業(yè)管理所采用的部分數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過計量部門確認。而對這一問題，沒有相應(yīng)的有效的獎罰制度，也使得這一問題不能有效解決。同時也因為獎罰制度不完善，計量工作人員消極看待計量，影響到了計量工作的主動性和積極性。
2、優(yōu)化計量工作的必要性
2.1計量管理是企業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)
現(xiàn)在企業(yè)產(chǎn)品對于生產(chǎn)過程，生產(chǎn)工藝的監(jiān)控，成品產(chǎn)品的檢驗都離不開數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)的來源自然需要計量工作的支持，而沒有精確的計量，就不會得到科學合理的數(shù)據(jù)，從而影響了產(chǎn)品的生產(chǎn)水平和管理質(zhì)量。企業(yè)要想獲得現(xiàn)代化生產(chǎn)，從粗放經(jīng)濟到集約發(fā)展過渡的愿景，計量工作，計量管理工作都將是這一愿景的基礎(chǔ)。
2.2計量管理是產(chǎn)品質(zhì)量的保證
計量工作有其特殊性，并不能直接的提高產(chǎn)品質(zhì)量和提高經(jīng)濟效益，使得計量工作容易被別人忽視。其實，計量工作是經(jīng)營，降低能耗以及安全環(huán)保監(jiān)測的基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)在生產(chǎn)的現(xiàn)代化發(fā)展，計量數(shù)據(jù)在生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)越來越重要，產(chǎn)品的生產(chǎn)現(xiàn)狀都在計量數(shù)據(jù)上有著明顯表示。計量是控制質(zhì)量的手段，質(zhì)量則是計量的目的。
2.3計量管理是降低成本的有效途徑
現(xiàn)在市場競爭越來越大，降低成本成為了越來越多企業(yè)選擇處理競爭和經(jīng)濟效益之間矛盾的有效途徑之一。計量管理在科研、生產(chǎn)和經(jīng)營活動中起著基礎(chǔ)性作用，是企業(yè)經(jīng)濟核算、節(jié)約能源、成本與經(jīng)營管理、技術(shù)進步的基礎(chǔ)和必不可少的支撐條件。
3、石油化工企業(yè)計量管理優(yōu)化策略
3.1加強計量工作意識，健全完善計量管理機構(gòu)
計量工作不只是簡單的經(jīng)濟活動，還是對專業(yè)性和技術(shù)性要求很高的工作，計量工作的標準嚴格，涉及到的面較大。對計量工作的認識一定要深刻、統(tǒng)一，計量工作是所有工作的基礎(chǔ)和指導工作。不但要求計量工作人員要有法制意識，工作意識，同樣要求相關(guān)部門，相關(guān)領(lǐng)導重視計量工作。同時，要合理科學的設(shè)置計量管理機構(gòu)，做好機構(gòu)的設(shè)置，劃分好工作職責。工作人員有了較好的工作意識，再加上完善的計量管理機構(gòu)，使其能為更好的提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平、保證產(chǎn)品質(zhì)量和增加企業(yè)效益服務(wù)。
3.2科學合理做好設(shè)備采購工作，優(yōu)化設(shè)備檢定
企業(yè)通過制定《計量器具管理規(guī)定實施細則》等對計量設(shè)備科學管理，合理的采購，防止出現(xiàn)采購錯誤和偏差。采購計量設(shè)備必須有相應(yīng)的合格證，采購部門要嚴格對設(shè)備的技術(shù)性能等進行監(jiān)測，嚴格杜絕不合格產(chǎn)品的使用。對采購流程要持續(xù)優(yōu)化，及時發(fā)現(xiàn)采購瑕疵，及時優(yōu)化改正。對于計量設(shè)備數(shù)據(jù)的監(jiān)測應(yīng)更具科學合理，加強計量設(shè)備檢查，及時發(fā)現(xiàn)故障，嚴禁經(jīng)驗，筆誤，編造數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。計量設(shè)備應(yīng)及時更新，朝著智能化方向發(fā)展，不斷優(yōu)化設(shè)備體系，提高測量準確度。
3.3自主創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化和發(fā)展測量技術(shù)
在計量工作時，要求保證校準方法合理科學，保證校準結(jié)果的權(quán)威性。整個校準過程要求嚴格按照國家頒發(fā)的標準和檢定規(guī)程，如果沒有校準方法的計量設(shè)備的檢定，要求組織專業(yè)人員編寫校準方法，編制校準手冊，并且很好地執(zhí)行推廣。數(shù)據(jù)采集時，選擇現(xiàn)代高科技手段，網(wǎng)絡(luò)實時數(shù)據(jù)采集并且配合人工采集，對計量數(shù)據(jù)進行監(jiān)督管理。計量數(shù)據(jù)分析處理中，對數(shù)據(jù)整理、劃分、分析，形成計量數(shù)據(jù)報表。總之，要求選用有效的'量值傳遞方式，完善相應(yīng)的檢定規(guī)程，校準方法，提高企業(yè)的計量監(jiān)測能力，有效的提高企業(yè)的測量技術(shù)。計量工作應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需要不斷創(chuàng)新優(yōu)化，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展趨勢。
3.4加強人員培訓，優(yōu)化人員整體結(jié)構(gòu)
人員是企業(yè)的命脈，產(chǎn)品質(zhì)量的核心。對計量工作人員的培訓非常重要，尤其是針對最基層人員的培訓至關(guān)重要。計量管理人員培訓要從作風扎實和工作態(tài)度，有序，有理的工作方式去培訓去管理。要求通過培訓，工作人員取得石油化工企業(yè)的《計量員證》。為了從整體上優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，單純的培訓還遠遠不夠，要求工作人員進行自我學習，針對性的去學習，并做到不定期考核，提高所有人員的整體素質(zhì)。
4、結(jié)束語
現(xiàn)在企業(yè)計量工作存在很多缺陷，但是計量工作在企業(yè)中非常重要，對計量管理優(yōu)化迫在眉睫。通過提高員工的職業(yè)道德，加強管理制度，科學有序的技術(shù)發(fā)展和合理的人員優(yōu)化，幫助石油化工企業(yè)實現(xiàn)成本降低，提高產(chǎn)品質(zhì)量。
參考文獻：
[1]齊永生.油田計量管理工作管理方法討論[j].工業(yè)計量，，16(1)
[2]曲秀英.加強企業(yè)計量管理，完善企業(yè)計量監(jiān)測體系.價值工程，2010
計量論文心得篇七
自從1968年ball和brown開實證會計研究（簡稱“實證研究”）之先河以來，實證研究迅速發(fā)展，并在西方會計學術(shù)界取得了主流地位。20世紀80年代后期，我國一些會計學者開始有意識地向國內(nèi)學術(shù)界介紹實證研究方法，進入20世紀90年代之后，介紹實證研究方法的文章逐漸增多，會計學術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威刊物《會計研究》在1997年還專門發(fā)表了一系列介紹實證研究方法的論文。
縱覽國內(nèi)的
計量論文心得篇八
計量論文是大學學習中常見的一種寫作形式，為培養(yǎng)學生的批判思維和科學研究能力起到了重要作用。我在寫作過程中也積累了一些心得體會。首先，明確研究目的和問題；其次，合理設(shè)計研究方法；第三，收集數(shù)據(jù)并進行分析；第四闡述研究結(jié)果和結(jié)論；最后，文章的撰寫和編輯。在這個過程中，我深刻認識到計量論文寫作的重要性和價值，并逐漸提高了自己的寫作水平。
第一段：明確研究目的和問題
在寫一篇計量論文之前，首先需要明確研究目的和問題。這個步驟非常關(guān)鍵，因為它決定了我們的研究動機和方向。在確定研究目的和問題的過程中，我們要對研究領(lǐng)域進行充分的背景了解，并結(jié)合自身興趣和專業(yè)方向來選擇一個具體的研究問題。充分明確研究目的和問題，可以使我們在寫作過程中有一個清晰的思路，避免跑題或者迷失在大量的信息中。
第二段：合理設(shè)計研究方法
一篇優(yōu)秀的計量論文需要有科學合理的研究方法。研究方法關(guān)系著我們研究的可信度和準確性。在研究方法的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)研究目的和問題的具體情況來選擇合適的方法。比如，如果是定量研究，我們可以通過問卷調(diào)查或者實證分析來收集和分析數(shù)據(jù)；如果是定性研究，我們可以通過訪談和觀察等方法來獲得數(shù)據(jù)。合理設(shè)計研究方法是保證我們研究結(jié)論科學性的前提。
第三段：收集數(shù)據(jù)并進行分析
在完成了研究方法的設(shè)計之后，我們需要開始收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析。數(shù)據(jù)收集可以通過實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)問卷、數(shù)據(jù)挖掘等多種方式進行。而在數(shù)據(jù)分析階段，我們需要運用計量分析工具，如SPSS、STATA等，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和建模。通過數(shù)據(jù)分析，我們可以對研究問題進行量化描述，并得出一些統(tǒng)計上有意義的結(jié)果。
第四段：闡述研究結(jié)果和結(jié)論
在完成了數(shù)據(jù)分析后，我們需要將研究結(jié)果和結(jié)論進行闡述。在闡述研究結(jié)果時，我們可以利用表格、圖表等形式直觀地展示數(shù)據(jù)，保證文章的可讀性。而在表達結(jié)論時，我們要嚴謹客觀，用簡潔明了的語言準確地表達出研究的發(fā)現(xiàn)。同時，我們還要對研究結(jié)果進行解讀和分析，指出其在理論和實踐方面的意義，并提出一些啟示和建議。
第五段：文章的撰寫和編輯
在完成了以上幾個步驟之后，我們就可以開始撰寫整篇計量論文了。在文章的撰寫過程中，我們要注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性。一般而言，計量論文可以分為引言、文獻綜述、研究方法、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果和結(jié)論等幾個部分。我們要根據(jù)各個部分的內(nèi)容安排相應(yīng)的段落，使文章的層次清晰，思路明確。同時，在撰寫過程中，我們還要注意語言的準確性和邏輯的嚴謹性，以確保文章的質(zhì)量。
總結(jié)：通過寫作計量論文，我深刻意識到了計量論文的重要性和價值。它不僅可以讓我們提升批判思維和科學研究能力，還能讓我們對自己的專業(yè)進行更加深入的研究和理解。通過一次又一次的實踐，我逐漸鍛煉了自己的寫作能力，并提高了自己的論文寫作水平。希望在今后的學習和工作中，我能夠不斷地提升自己的寫作能力，寫出更多優(yōu)秀的計量論文。
計量論文心得篇九
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)從經(jīng)營技術(shù)、經(jīng)營資本發(fā)展到目前的經(jīng)營各種資源，如信息資源、人力資源。從這個意義上說，人力資源部門不僅應(yīng)成為一個利潤中心，而且必將成為一個投資中心和有效的激勵機制的核心部門。將人力資源作為企業(yè)的資產(chǎn)，運用會計的方法對其加以確認、計量和報告，可以滿足企業(yè)管理者和企業(yè)外部有關(guān)人士對人力資源信息的需求,同時也能對企業(yè)人力資源管理部門的性質(zhì)和地位有個客觀的評價。
［關(guān)鍵詞］
計量論文心得篇十
摘要：對于企業(yè)來講，其最重要的資金來源是權(quán)益資本與其他兩種信貸資本及債券資本的有效配置無疑能給企業(yè)帶來莫大的經(jīng)濟效益。經(jīng)研究表明，會計信息及其制度環(huán)境等均能對資本配置有重要影響，但會計信息對資本配置的影響研究一直不透徹，缺乏實證方面的研究。在此機制背景下，本文將重點以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為研究重點，對會計信息與資本配置的微觀方面的影響進行實證分析。
關(guān)鍵詞：會計信息；資本配置；制度環(huán)境；實證研究
一、關(guān)于會計信息與資本配置關(guān)系理論的研究分析
（一）會計信息的重要作用
信息對于資本市場的長運作有著至關(guān)重要的作用，但在其發(fā)揮過程中會受很多方面的影響，從而導致資本市場的信息滯后或失誤等，影響資本市場的正常運作。影響信息在資本市場中發(fā)揮作用的主要因素有兩個：信息問題與代理問題，這兩個問題的存在會阻礙資本市場的運行，進而可能會影響資本配置。然而會計信息就能很好地緩解這兩個問題，并能維持資本配置的正常運作。1.緩解信息的問題信息對于緩解信息有著重要作用，如：企業(yè)家和投資者通過簽訂合同來確保雙方信息的保密性與公平對稱性，從而減少信息的失誤及不對稱性等，信息問題提高了對監(jiān)管的要求，信息在維持信息公平公正的問題上起了積極作用。2.解決代理問題信息對于解決代理問題有著很大的影響。信息在簽訂合同、董事會、信息媒介等的公司治理機制中擔任著重要的角色。
（二）會計信息對資本配置影響的微觀方面分析
相關(guān)研究對其微觀機制—信息效應(yīng)與治理效應(yīng)進行了一系列科學分析，得出了相關(guān)結(jié)論：影響資本配置的出發(fā)點為兩方面：解決信息問題與降低代理問題。將資本配置分為兩部分：信息效應(yīng)和治理效應(yīng)。從資本配置出發(fā)，根據(jù)會計信息的基本原理，將繁多渠道劃分為了簡單的兩種微觀機制，為之后的實證分析打下基礎(chǔ)。
二、關(guān)于會計信息與權(quán)益資本配置的研究分析
權(quán)益資本是市場最重要的資本之一，就公司而言，它屬于外部資金來源，通過科學合理的引導投資者對企業(yè)進行投資，從而來促進資本市場的正常運作。
（一）會計信息對權(quán)益資本配置的作用
會計信息能夠解決權(quán)益資本配置中的問題，維持資本市場的運轉(zhuǎn)，降低權(quán)益資本的成本，具體渠道如下：1.維護信息的公平公正性，減少信息的不對稱性一個公司應(yīng)建立較高質(zhì)量的會計信息，只有這樣，投資者才能認為交易可按公允價值進行，降低了信息的不對稱性，從而降低了交易者的交易成本，進而增加了交易需求，最終導致權(quán)益資本成本的有效降低。2.緩解管理層與管理者之間信息不對稱性企業(yè)的高質(zhì)量的會計信息可以有效地降低管理層與管理者之間信息的不對稱，降低投資者對投資項目的風險估計，從而減少投資者對企業(yè)要求的相關(guān)報酬，進而能夠減少權(quán)益資本的成本支出。3.降低信息的不確定性高質(zhì)量的會計信息能夠和降低投資者對信息的不確定性，從而對投資風險進行較為準確的預(yù)測，從而降低投資者的投資回報率等，進而減少權(quán)益資本的成本。
（二）會計信息對權(quán)益資本配置作用的微觀機制
信息對權(quán)益資本配置的影響渠道有多種，據(jù)我們之前分析的權(quán)益資本配置過程中的信息與代理問題，可將降低權(quán)益資本成本的渠道分為兩部分：信息效應(yīng)與治理效應(yīng)。之后兩種效應(yīng)再通過具體的方式分別作用于信息與代理問題，從而起到降低權(quán)益資本成本。其中會計信息通過信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的微觀機制能夠在一定程度上降低權(quán)益資本成本，且信息效應(yīng)可能大于治理效應(yīng)，從而發(fā)揮主導作用。
（三）制度環(huán)境對會計信息配置的作用
在企業(yè)中，會計信息影響權(quán)益資本成本的效應(yīng)是普遍存在的，無論是在市場文化程度層面還是法律環(huán)境層面抑或是金融發(fā)展層面，會計信息質(zhì)量都對權(quán)益資本成本有著積極的影響作用。這說明伴隨著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，中國市場文化在改革，制度也在逐步完善。最終實證分析結(jié)果如下：經(jīng)科學研究表明，在市場化程度高的的地區(qū)會計信息對權(quán)益資本成本的影響要大于低的地區(qū)；在金融發(fā)展水平高的地區(qū)要大于低的地區(qū)；在法律環(huán)境高的地區(qū)也是大區(qū)低的地區(qū)的，因此可以得出，制度環(huán)境度會計信息的權(quán)益資本成本配置起著重要的影響作用。
三、關(guān)于會計信息與信貸資本配置的研究分析
信貸融資是企業(yè)進行融資擴資的重要途徑之一，主要通過與銀行簽訂債務(wù)合約完成的。
（一）會計信息對信貸資本配資的影響
會計信息能夠真實可靠地反應(yīng)企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的有關(guān)信息，是企業(yè)中信息來源的重要途徑之一，會計信息對信貸資本配置的影響主要有以下幾個方面：1.高質(zhì)量的會計信息能夠有效降低信貸資本配置過程中的信息問題，如降低銀行企業(yè)信息不對稱，降低信息的不確定性和未來的不確定性等。從而來降低企業(yè)的債務(wù)成本。2.高質(zhì)量的會計信息能夠很好地緩解信貸資本配置過程中出現(xiàn)的代理問題，比如，可以通過監(jiān)督、約束企業(yè)行為，提高合約的執(zhí)行力等渠道，來降低企業(yè)暫無成本。
（二）會計信息對信貸資本配置作用的微觀機制
由之前提到的理論可得，可將影響債務(wù)成本的渠道分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)，且其影響渠道同會計信息對權(quán)益資本成本的影響相似。
四、關(guān)于會計信息與債券資本配置的研究分析
研究表明，會計信息在債券資本配置中起著重要作用，會計信息質(zhì)量如果越高，那么相對應(yīng)的債券資本就會越低，企業(yè)獲利就越大。同權(quán)益資本與信貸資本一樣，債券資本配置過程中將微觀機制分為信息效應(yīng)和治理效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，與之對應(yīng)的是信息效應(yīng)占主導地位?？偨Y(jié)本文以會計信息與權(quán)益資本配置的關(guān)系為重點進行了實證分析研究，通過分析研究表明了高質(zhì)量會計信息的重要性，以及與三種資本配置的密切聯(lián)系，解決了一系列相關(guān)問題，對完善市場改革或提供全面信息起到了推進作用。
參考文獻：
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計量論文心得篇十一
空即虛也，甚至是空洞無物。實證會計論文的選題過空，猶如隔靴搔癢，如何闡揚真知灼見，指導具體的生產(chǎn)實踐？實證會計可稱為“微觀會計”,它研究微觀企業(yè)層面活生生的現(xiàn)實問題，而中觀和宏觀層面選題乃經(jīng)世濟民之宏學，往往非會計研究者能力之所逮。會計研究者聚焦于微觀專題研究，能夠揚長避短，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多出落地成果。比如，制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率就是一個具體的實證會計選題，而稅收負擔與經(jīng)濟增長關(guān)系的分析則超出了會計研究者的范圍。實證會計論文選題如何誡空？要點有二，其一是選題要具體，其二是選題要新穎。例如，借鑒國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，遴選務(wù)實且具時代氣息的實證會計專題，展開深入探索，為當下會計改革桴鼓助力。
二、摘要誡泛
泛，泛泛而談之意。如上所述，實證會計選題是小微選題，它闡明的是具體現(xiàn)實問題，作為統(tǒng)御整篇文章的“摘要”,當然應(yīng)當做到虛實結(jié)合，力誡泛泛而談。一篇好的實證會計論文摘要應(yīng)包括研究問題、研究發(fā)現(xiàn)、研究方法和研究貢獻等，前三個部分寫實，研究貢獻側(cè)重寫虛。茲引《制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率》一文[1]摘要示例如下。
會計信息的投資效率功能受到怎樣的制度環(huán)境約束？本文試圖利用中國a股市場進行經(jīng)驗分析。文章選取我國20xx-滬深a股市場5298個公司年度數(shù)據(jù)作為樣本，對制度環(huán)境、信息透明度與企業(yè)投資效率的關(guān)系進行了研究，結(jié)果表明：（1）信息透明度與企業(yè)投資效率負相關(guān)，即信息透明度越高，企業(yè)投資效率越低；進一步檢驗發(fā)現(xiàn)，企業(yè)面臨的風險越高，這一負相關(guān)關(guān)系越明顯。（2）金融業(yè)的市場化對信息透明度與企業(yè)投資效率之間的負相關(guān)關(guān)系發(fā)揮了顯著的正向調(diào)節(jié)作用。本文展現(xiàn)了我國a股市場企業(yè)通過財務(wù)信息透明度規(guī)避風險、改善投資效率的“自適應(yīng)”機制，初步彰顯了現(xiàn)階段制度環(huán)境促進企業(yè)會計信息定價與治理功能發(fā)揮的正效應(yīng)。本文的研究進一步豐富了會計與投資者保護研究文獻，為我國證券業(yè)的市場化改革提供了有益的經(jīng)驗證據(jù)。
三、引言誡硬
硬即生硬無趣之意，生硬的引言降低了閱讀者的興趣，甚至使人不忍卒讀，文章由此失去發(fā)表的機會，更遑論指導生產(chǎn)、管理實踐！成功的實證會計論文的引言應(yīng)該包括研究源起（背景）、研究價值與意義、研究邏輯與研究貢獻等內(nèi)容。敘述時宜采用抽絲剝繭、層層遞進、娓娓道來、引人入勝的方式，以吸引閱讀者的興趣，這就對實證會計論文寫作者的專業(yè)素養(yǎng)、文學功底及對資政輿情的把握等方面提出了較高要求。如何做到引言誡硬呢？本文提出兩點，一是追求趣味性；二是追求重要性。比如，社會責任專題研究的引言敘述中，首先通過引入一個有關(guān)社會責任的社會熱點話題，激發(fā)閱讀者繼續(xù)閱讀的興趣，進而提出論文的研究問題，從而達到引入入勝的引言敘述效果。
四、綜述誡雜
雜，雜亂無章之意，實證會計論文的綜述尤其強調(diào)誡雜。實證會計研究文獻浩如煙海，雜亂無章的綜述讓人不得要領(lǐng)，同時也暴露了寫作者未能很好地梳理經(jīng)典和前沿會計研究文獻，所以又怎么能讓人信服文章的研究貢獻呢？關(guān)于誡雜，建議如下：一是把握經(jīng)典文獻；二是關(guān)注學術(shù)前沿；三是經(jīng)典文獻與前沿動態(tài)有機融合。特別強調(diào)的一點是，文獻的綜述不是簡單堆積類似研究文獻，應(yīng)該是在對相關(guān)研究文獻解讀的基礎(chǔ)上，對其研究內(nèi)容進行總結(jié)描述，最后得出自己的研究思路。
五、理論誡陳
陳，陳詞濫調(diào)之意。理論誡陳強調(diào)的是，實證會計論文的理論分析講求推陳出新，力免落入俗套。理論分析是實證會計研究假設(shè)的邏輯演繹，陳詞濫調(diào)即如無病呻吟，試問，陳詞濫調(diào)之理論分析緣何提出創(chuàng)新性的研究假設(shè)？勉強為文當無研究貢獻可言。所謂的理論包括人文社會科學，甚至是自然科學，比如達爾文的生物進化論等。理論的引用要恰如其分，可以從理論的數(shù)量和質(zhì)量兩個方面進行衡量?？偟脑瓌t，把學術(shù)界經(jīng)典理論與時下學術(shù)前沿的新穎理論結(jié)合起來。比如，研究公益性捐贈時，引入社會責任金字塔分層理論[2]與社會責任保險理論[3]等。
六、計量誡拙
拙即拙劣、笨拙的意思，計量誡拙，強調(diào)的是實證會計論文數(shù)量分析的內(nèi)核--高質(zhì)量研究設(shè)計的問題。拙劣的研究設(shè)計反映了文章的撰寫人未能很好掌握統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學的理論與方法，自然文章的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論很難經(jīng)得起推敲。拙劣的研究設(shè)計，比如存在樣本自選擇或樣本偏差時，卻使用了ols的估計方法，又如研究數(shù)據(jù)集為面板數(shù)據(jù)，設(shè)計應(yīng)用的研究模型卻是混合數(shù)據(jù)模式，而不是面板數(shù)據(jù)模型。計量誡拙要點包括：第一，強化對計量經(jīng)濟學理論、方法的學習；第二，玩“轉(zhuǎn)”統(tǒng)計分析軟件，如stata軟件。
七、結(jié)論誡晦
晦是指晦暗、不明晰，結(jié)論誡晦意思是，撰寫實證會計論文時要避免含混不清、根基不牢的研究結(jié)論。實證會計專題研究致力于解決企業(yè)所面臨的現(xiàn)實會計問題，因此要求專題會計研究結(jié)論具有很強的針對性，含糊不清、模棱兩可的研究結(jié)論是寫作之大忌。為此，在撰寫實證會計論文的研究結(jié)論時，務(wù)必做到：第一，字斟句酌，務(wù)求表達的清晰性。即力戒使用模糊不清、易致歧義的文詞，務(wù)必給出明確的研究結(jié)論等；第二，堅持穩(wěn)健性，運用多種方式、方法對自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)進行再驗證。眾所周知，實證會計論文必須包括穩(wěn)健性測試部分（比如，替換關(guān)鍵變量、刪除特定樣本、采用不同的模型等），且這一部分的結(jié)論應(yīng)與主檢驗的結(jié)論保持一致。
八、建議誡虛
虛，虛與委蛇之意，建議誡虛，就是要規(guī)避虛無縹緲、虛與委蛇的大道理，所提出的會計研究建議應(yīng)當非常務(wù)實，能解決所面臨的切實問題。比如，研究產(chǎn)品市場競爭、公益性捐贈與企業(yè)資本投資效率的關(guān)系時，可圍繞以下兩個方面撰寫政策建議：（1）進一步完善公益性捐贈的機制與體制，如立法等方面，使得慈善捐贈能落地生根，發(fā)揮捐贈法律、法規(guī)的激勵與約束的雙重作用；（2）推進經(jīng)濟的市場化改革，強化產(chǎn)品市場競爭的企業(yè)外部治理機制等。
九、著錄誡濫
濫，是濫竽充數(shù)的意思，實證會計論文力誡引入魚目混珠、濫竽充數(shù)的參考文獻。參考文獻的著錄質(zhì)量是專題研究所達到的深度和廣度的一個重要指標，可以在很大程度上反映撰寫人的學術(shù)水平。論文如何著錄才能做到誡濫呢？主要有以下四點：一是權(quán)威性，要求著錄中要有經(jīng)典、有說服力的文獻；二是相關(guān)性，即引用的文獻要與撰寫的內(nèi)容有直接或者間接的聯(lián)系；三是時效性，強調(diào)實證會計專題研究著錄要緊跟時代潮流和政策熱議；四是充足性，強調(diào)著錄文獻的數(shù)量和質(zhì)量的有機統(tǒng)一；五是規(guī)范性，規(guī)范的文獻著錄反映了研究者勤勉、嚴謹、盡責的治學態(tài)度，能夠增大論文發(fā)表的幾率。
十、文辭誡干
干，干澀無味之意。文辭誡干就是要求，論文文采和質(zhì)地要相得益彰，孔子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！眴为殢娬{(diào)文采或質(zhì)地都達不到理想效果，只有“文”和“質(zhì)”兼?zhèn)?，兩者平衡，兩相和諧，文章才倍加有趣，讀來心情愉悅。
綜上，實證會計論文寫作中，若能謹遵以上“十誡”,并依照本文所闡述的十個相應(yīng)規(guī)律進行謀篇布局、遣詞造句，則為文將不失趣味性和建設(shè)性，達到“小中見大”“知微見著”“可讀性強”等良好效果，并增大所提政策建議被采納、推廣的機會，從而實現(xiàn)學以致用、經(jīng)世濟民的理想，徑達實證會計論文寫作的終極目的。
計量論文心得篇十二
計量論文是統(tǒng)計學領(lǐng)域中的一種重要研究方法，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟、社會科學等各個領(lǐng)域。作為一種量化研究方法，計量論文需要在實證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行定量分析，從而得出科學的結(jié)論。本文將結(jié)合自己的學習和實踐經(jīng)驗，總結(jié)出計量論文寫作的心得體會，分享給大家。
第二段：梳理思路
在寫計量論文之前，我們首先需要對研究問題進行梳理和明確。確定好研究問題后，我們需要深入了解相關(guān)的理論框架和文獻，明確自己的研究目標和研究方法。在選擇計量分析方法時，需要考慮數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可獲得性，合理選擇適用的方法。通過梳理思路和明確研究的目標，我們可以減少在寫作過程中的困惑和迷茫，提高研究的效率和質(zhì)量。
第三段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
計量論文的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在進行數(shù)據(jù)分析時，我們需要首先對數(shù)據(jù)進行清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性，并對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計和變量相關(guān)性分析。然后，選擇合適的計量模型，包括回歸分析、時間序列分析等，進行定量分析。在結(jié)果解讀時，要注意不僅僅是簡單地描述結(jié)果，還要從理論和實證角度解釋結(jié)果的含義，并對結(jié)果的穩(wěn)健性和魯棒性進行敏感性分析。通過準確和完整地進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，我們可以得出可靠和科學的結(jié)論。
第四段：文獻綜述與參考借鑒
在寫計量論文時，我們需要進行文獻綜述和參考借鑒。通過對相關(guān)文獻的梳理和分析，我們可以對研究領(lǐng)域的前沿和現(xiàn)有研究進行了解，并參考借鑒前人的研究經(jīng)驗與方法。同時，在寫作過程中，我們要注重引用相關(guān)文獻，確保自己的研究建立在科學和可信的基礎(chǔ)上。通過文獻綜述與參考借鑒，我們可以為自己的研究提供理論支持和研究框架，提高研究的可信度和學術(shù)價值。
第五段：總結(jié)與展望
在計量論文的寫作過程中，我們需要始終保持嚴謹和科學的態(tài)度，注重數(shù)據(jù)的質(zhì)量和分析的準確性。同時，要注重文獻的綜述與參考借鑒，以構(gòu)建自己的研究框架和理論支持。此外，在結(jié)果解讀和結(jié)論部分，要注重結(jié)果的合理解釋和對穩(wěn)健性的分析。最后，要注重對研究的局限性進行說明，并展望未來的研究方向和改進方法。通過總結(jié)與展望，我們可以不斷提高自己的研究水平和學術(shù)貢獻。
在寫計量論文的過程中，我們需要明確研究問題，梳理思路，進行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，進行文獻綜述和參考借鑒，并通過總結(jié)與展望不斷提高研究水平。計量論文作為一種重要的研究方法，既是統(tǒng)計學領(lǐng)域的精髓，也是實證研究的有力工具。希望本文能為讀者在寫作計量論文時提供一些心得體會和指導，共同進步和成長。
計量論文心得篇十三
1. 1國內(nèi)外計量經(jīng)濟學的發(fā)展。計量經(jīng)濟學 （econometrics）一詞最早是在1926年由挪威經(jīng)濟學家、第一屆諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者r. frisch發(fā)表的《論純經(jīng)濟問題》一文中，按照“生物計量學”（biometrics） 一詞的結(jié)構(gòu)提出的。但計量經(jīng)濟學作為一門獨立學科被正式確立，其標志一般認為是1930年12月弗瑞希（frisch） 和丁伯根（j. tinbergen） 等經(jīng)濟學家發(fā)起的國際計量經(jīng)濟學會和1933年由它創(chuàng)辦的學術(shù)刊物《econometrica》的正式出版。1980年以來，計量經(jīng)濟學在我國得到廣泛傳播與飛速發(fā)展，經(jīng)濟學研究的數(shù)學化和定量化是經(jīng)濟學迅速科學化的重要標志，計量經(jīng)濟學成為一門能夠指導中國特色社會主義市場經(jīng)濟體制建立和中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的重要學科。
1. 2計量經(jīng)濟學的研究步驟。
運用計量經(jīng)濟學研究經(jīng)濟問題，一般可分為四個步驟： 確定變量和數(shù)學關(guān)系式-模型設(shè)定； 分析變量間具體的數(shù)量關(guān)系-參數(shù)估計； 檢驗所得結(jié)論的可靠性-模型檢驗； 作經(jīng)濟分析和經(jīng)濟預(yù)測-模型應(yīng)用。
2、計量經(jīng)濟學模型的應(yīng)用
經(jīng)過參數(shù)估計和模型檢驗，確認為可靠的計量經(jīng)濟模型才可以用于實際的經(jīng)濟計量分析。計量經(jīng)濟模型主要可以用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、經(jīng)濟預(yù)測、政策評價和檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論等幾個方面。
2. 1結(jié)構(gòu)分析。所謂經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析，是指用已經(jīng)估計出參數(shù)的模型，對所研究的經(jīng)濟關(guān)系進行定量的考察，以說明經(jīng)濟變量之間的數(shù)量比例關(guān)系。也就是說，分析當其他條件不變的時，模型體系中的解釋變量發(fā)生一定的變動對被解釋變量的影響程度。
2. 2政策評價。所謂政策評價，是利用計量經(jīng)濟模型對各種可供選擇的政策方案的實施后果進行模擬測算，從而對各種政策方案作出評價。這種情況下，是把計量經(jīng)濟模型當作經(jīng)濟運行的“實驗室”,去模擬所研究的經(jīng)濟體系，分析整個經(jīng)濟體系對各種假設(shè)的政策條件的反應(yīng)。計量經(jīng)濟學模型用于政策評價，主要有三種方法。一是工具-目標法。給定目標變量的預(yù)期值，即我們希望達到的目標，通過求解模型，可以得到政策變量值。二是政策模擬。即將各種不同的政策代入模型，計算各自的目標值，然后比較其優(yōu)劣，決定政策的取舍。三是最優(yōu)控制方法。將計量經(jīng)濟學模型與最優(yōu)化方法結(jié)合起來，選擇使得目標最優(yōu)的政策或政策組合。
2. 3經(jīng)濟預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測是指利用估計了參數(shù)的計量經(jīng)濟模型，由已知的或預(yù)先測定的解釋變量，去預(yù)測被解釋變量在所觀測的樣本數(shù)據(jù)外的數(shù)據(jù)。建立計量經(jīng)濟模型是試圖從已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟活動中尋求變化的規(guī)律，然后可以把這種規(guī)律用于樣本以外的數(shù)據(jù)的預(yù)測。經(jīng)濟預(yù)測可以是對被解釋變量未來時期的動態(tài)預(yù)測，也可以是對被解釋變量在不同空間狀況的空間預(yù)測。
2. 4驗證理論。檢驗與發(fā)展經(jīng)濟理論是利用計量經(jīng)濟模型去驗證既有經(jīng)濟理論或者提出新的理論結(jié)論。實踐是檢驗真理的唯一標準，經(jīng)濟理論只有能夠成功地解釋現(xiàn)實，才能為人們所接受。設(shè)定的計量經(jīng)濟模型實際是人們對某種經(jīng)濟規(guī)律的認識，而樣本數(shù)據(jù)是經(jīng)濟活動現(xiàn)實的體現(xiàn)。計量經(jīng)濟學將理論與事實結(jié)合起來，提供了一種檢驗經(jīng)濟理論的方法。如果依據(jù)某種理論建立的模型能很好地擬合樣本數(shù)據(jù)，模型估計檢驗結(jié)果與理論相符合，也就驗證了既有理論。
綜上所述，本文簡述了國內(nèi)外計量經(jīng)濟學的發(fā)展歷程，在認識計量經(jīng)濟學一般性研究步驟的基礎(chǔ)上，介紹了計量經(jīng)濟學模型，著重對計量經(jīng)濟學模型四個方面的應(yīng)用進行了探討分析。其主要結(jié)論如下： 計量經(jīng)濟學是一門應(yīng)用非常廣泛的學科，能夠用于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)分析、政策模擬、經(jīng)濟預(yù)測和理論檢驗。誠然，計量經(jīng)濟學模型在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了預(yù)測期限短、精準度不夠、對非平穩(wěn)發(fā)展過程和缺乏規(guī)范性行為理論的活動難以預(yù)測等情況，但是計量經(jīng)濟學模型方法在諸多定量分析問題中仍具有較強實用性。
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計量論文心得篇十四
目前計量經(jīng)濟學已經(jīng)成為很多高校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程之一，但從教學的角度來看，計量經(jīng)濟學仍然是一門難教難改的課程，其原因是在教學實踐中不僅需要突出對理論知識的理解和把握，還需要重點培養(yǎng)對現(xiàn)實中經(jīng)濟問題的解決能力。因此，從教學方法、教學手段、教學內(nèi)容等方面對計量經(jīng)濟學的教學模式加以改革與創(chuàng)新，以提高學生的應(yīng)用能力。
一、關(guān)于應(yīng)用型的教學模式
關(guān)于教學模式的含義由來已久，但將教學模式作為教育研究的一個真正的獨立范疇，主要是從喬伊斯和威爾等人的研究開始的。目前有關(guān)教學模式意義的界定比較多，喬伊斯和威爾等人在其《教學模式》的著作中定義：“教學模式是構(gòu)成課程在選擇教材、指導在教室和其他環(huán)境中教學活動的一種計劃或范型?！倍煨÷慕缍ㄊ牵骸敖虒W模式是指在一定的教育理念的支配下，對在教育實踐中逐步形成的、相對穩(wěn)定的、較系統(tǒng)而具有典型意義的教育體驗，加以一定的抽象化、結(jié)構(gòu)化的把握所形成的特殊理論模式?！?BR> 上述各種關(guān)于教學模式的定義分別從不同的角度揭示了教學模式的具體含義，從定義來看不盡相同。由此可見，一項或者某一課程的教學模式至少具備以下特點：(1)需要一定的理論作指導;(2)需要詳細的教學計劃和目標，并加以實施和完成;(3)教學模式在形式上具有一定的活動程序和方法策略?？傊粋€完整的教學模式應(yīng)該包含主題、目標、條件、程序和評價等五個要素。這些要素所處的地位與發(fā)揮的作用不同，功能也就具有差異性，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互蘊含、相互制約，共同構(gòu)成了一個完整的教學模式。
計量經(jīng)濟學應(yīng)用型教學模式就是以計量經(jīng)濟學理論應(yīng)用為目的，從教學目標、教學原理、教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學過程和教學組織形式等方面形成系統(tǒng)化的理論模式，并將理論知識應(yīng)用于解決實際經(jīng)濟問題的實踐中。因此，計量經(jīng)濟學教學模式的改革就是要打破以“教”為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向以學生的“學”為主導的教學模式，培養(yǎng)學生能夠利用計量經(jīng)濟學理論解決實際經(jīng)濟問題的能力。
二、關(guān)于計量經(jīng)濟學教學中存在的問題
目前計量經(jīng)濟學課程在教學方法、教學內(nèi)容、教學過程等方面更多地側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏實踐和應(yīng)用的教學環(huán)節(jié)，這不僅讓學生感覺該課程教學枯燥乏味，教學效果也很不理想，學生的實踐應(yīng)用能力較差。
(一)課堂理論教學與實踐應(yīng)用相脫節(jié)
作為一門方法論的學科，計量經(jīng)濟學相比其他課程的應(yīng)用性更強，不但強調(diào)基礎(chǔ)理論、實踐操作和統(tǒng)計軟件三者的結(jié)合，更注重對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析與解決。但目前大多數(shù)計量經(jīng)濟學課程的授課主要以理論方法的講授為重點，缺乏對實際應(yīng)用和解決實際問題能力的培養(yǎng)。例如，計量經(jīng)濟學的教學內(nèi)容一般包括提出問題、收集數(shù)據(jù)、建立理論模型、參數(shù)估計、模型的檢驗及模型的應(yīng)用，很多老師更多地將講授的重點集中在參數(shù)估計與各種檢驗方法和理論論證上，但對如何提出經(jīng)濟問題、如何將實際的經(jīng)濟問題轉(zhuǎn)化成計量經(jīng)濟學模型，估計出的參數(shù)如何應(yīng)用和進行經(jīng)濟學解釋等方面卻講授得較少，學生在實際的學習過程中也缺乏這方面的練習。
因此，雖然學生學了很多模型檢驗和參數(shù)估計的理論方法，卻無法靈活運用這些方法，或者只會使用計量經(jīng)濟學軟件對模型做出估計而無法進行合理的經(jīng)濟學解釋，尤其是運用計量經(jīng)濟學模型分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力有待加強。
(二)重理論模型的推導，輕實際操作
計量經(jīng)濟學課程是以數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學為基礎(chǔ)的學科，在教學過程中，會利用很多的數(shù)學方法，但又不完全等同于數(shù)學，加上目前很多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的本科生數(shù)學基礎(chǔ)并不好，如果在教學過程中將大量的時間用在數(shù)學推導上，不但事倍功半還讓學生對計量經(jīng)濟學充滿恐懼，不像理科生，數(shù)學推導對這些學生來說比較困難，他們也對推導過程不感興趣。比起數(shù)學推導過程，經(jīng)濟管理類的學生更加愿意接受現(xiàn)成的方法和思想及結(jié)論，因此，教學過程中如果一味地進行數(shù)學推導，只會降低學生學習的興趣。當然，由于計量經(jīng)濟學是一門數(shù)學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學的交叉學科，必要的數(shù)學推導也是難免的，而數(shù)學公式的推導的目的是為了讓學生掌握數(shù)學原理和方法基礎(chǔ)，盡量避免課堂上只進行理論推導的枯燥乏味，打擊學生的積極性。
(三)缺乏案例教學，實驗實踐教學不足
目前各個大學使用的計量經(jīng)濟學教材，理論體系相對都比較完備，很多教材中也都引入了許多經(jīng)濟案例分析，但由于案例的設(shè)計和安排過于理論化而不易讓學生接受，加上有些學生經(jīng)濟學基礎(chǔ)相對薄弱，無法很好地理論聯(lián)系實際，更難以運用所學計量經(jīng)濟學理論知識對實際的經(jīng)濟問題進行分析和解釋，加上課時所限，實驗課程不足，導致部分學生對計量經(jīng)濟學失去了興趣，甚至懷疑計量經(jīng)濟學的作用。因此，應(yīng)用型教學已成為培養(yǎng)適應(yīng)能力強的實用人才的重要手段。
三、計量經(jīng)濟學教學方法的改革措施
(一)革新教學方法
本科階段的計量經(jīng)濟學課程應(yīng)主要以案例教學和課堂討論為主，理論主要以理解思路和原理，采用啟發(fā)式教學模式，提高學生學習的主動性和積極性。計量經(jīng)濟學課程理論難度較大，尤其是對數(shù)學的要求比較高，很多學生因為數(shù)學功底不好而沒有學習的興趣，在教學過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實的經(jīng)濟社會生活中搜集經(jīng)濟案例，以專業(yè)期刊為輔助參考，以問題為導向構(gòu)建教學模型，引入學科解釋，便于學生理解和掌握計量經(jīng)濟學的學習方法和了解該模型的意義。了解學科的實際應(yīng)用。同時，在課堂上應(yīng)該展開討論，同時根據(jù)相關(guān)問題進行提問、解答，找出解決辦法?？梢詫W生進行分組，通過資料調(diào)查、思考，進行分組討論。討論過程中，教師要適當進行提示，并進行評價。這樣可以將以人為本、以生為本的要求深入到教學中，這樣有利于提高學生的主觀能動性，提高學生參與感。此外，可以組織專家開展講座、報告等，運用多種形式的教學方式。
(二)革新教學手段
計算機的應(yīng)用對計量經(jīng)濟學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，尤其是非經(jīng)典計量經(jīng)濟學。建立與應(yīng)用計量經(jīng)濟的模型，需要大量的數(shù)據(jù)存取，并有繁雜運算過程，但如果使用傳統(tǒng)的計算方式運算，既耗費時間和人力，又沒有效率。很多模型的建立和運算都需要輔助于計算機來完成，在現(xiàn)實的教學過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的運用也是計量經(jīng)濟學教學手段革新的主要方面。在教學中知識的講授與計算機應(yīng)用相結(jié)合，讓學生掌握一兩個軟件的應(yīng)用就十分重要，除了理論課程以外，應(yīng)合理安排學生的上機操作時間，熟練掌握應(yīng)用軟件，學生通過上機訓練，能夠更加清楚直觀地了解各個模型與公式，領(lǐng)會運算結(jié)果的概念并判斷運算結(jié)果是否合理。此外，還需利用便捷的網(wǎng)絡(luò)，將教學的大綱、計劃、應(yīng)用軟件等教學必需資料放于網(wǎng)上，將各個教師的聯(lián)系方式放于網(wǎng)上，以便學生能夠不受時間和空間限制地學習，并且有利于師生間的及時交流和互動，提高學科的教學效果。
(三)革新考核方式
本科階段的計量經(jīng)濟學課程應(yīng)該以應(yīng)用為主，傳統(tǒng)的考試模式以測驗和理論考試為主，很少進行案例分析、隨堂討論、上機實驗等方式，這就削弱了學生學習的積極性和主動性，在實踐教學中進行的案例教學、實驗教學等需要通過考核方式的革新來進行測試，以便掌握學生的學習情況和應(yīng)用能力。根據(jù)計量經(jīng)濟學課程特點和教學模式，現(xiàn)將考核方式改為課堂測試，側(cè)重于基本知識的掌握情況;上機實驗，側(cè)重于軟件應(yīng)用和模型參數(shù)估計;課程論文寫作，側(cè)重于理論與實踐結(jié)合能力;理論考試相結(jié)合，課堂測試應(yīng)包括隨堂討論、問題探討等，上機實驗主要考核學生對軟件的掌握和應(yīng)用能力，課程論文寫作是計量經(jīng)濟學應(yīng)用的核心部分，最終將測試定為平時測試、上機實驗、課程論文和理論考試四部分，并進行加權(quán)綜合評定。這樣將課程評價的激勵與引導作用真正激發(fā)出來，不僅可以檢驗學生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。同時，教師可以憑借課程評價中得到的學生的反饋內(nèi)容來改善當前教學中的問題，積極優(yōu)化教學方式與教學內(nèi)容。
(四)革新學生學習途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑不斷增強，但同時也加大了信息篩選的成本，為了給學生提供一個有效便捷的學習途徑，就需要針對計量經(jīng)濟學的課程特點建設(shè)相適應(yīng)的案例集或案例庫。其中有幾方面需要引起關(guān)注：(1)所選擇的案例需是接近現(xiàn)實情況，且易被學生接受的，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣;(2)所選擇的案例需體現(xiàn)出計量經(jīng)濟學科的含義、方法及原理;(3)所選擇的案例需具有時代前沿性和廣泛性。選擇不同類型的案例可以吸引不同的學生，同時還體現(xiàn)出了學科用途的廣泛性;案例跟隨時代經(jīng)濟不斷變化，這也體現(xiàn)出了學科的適用性，更加調(diào)動起學生的情緒，培養(yǎng)其求索精神。
教師需要培養(yǎng)學生對學科的興趣，讓學生主動探索，自發(fā)學習，將內(nèi)在的無限創(chuàng)造力激發(fā)出來，將生硬難懂的理論轉(zhuǎn)化為簡單易懂的案例問題分析，提高學生學習興趣。教師們通過實踐不斷地探索教學經(jīng)驗，吸取教訓，對教學方法和教學工作進行改革。如增加啟發(fā)式教學的比重，采用雙向討論的方法進行教學，通過列舉事實來具體分析，啟發(fā)學生開拓思維模式。建立多元化的教學體系，增加多媒體教學分析，增加實驗比重，同時組織學生進行社會實踐，以此提高學生理論聯(lián)系實際的能力，切實提高教學質(zhì)量和水平。
計量論文心得篇十五
摘要：理論教學與實踐教學相互依存，相得益彰。計量經(jīng)濟學教學不但要培養(yǎng)學生具有扎實的理論功底，還要提升學生應(yīng)用知識分析與解決實際經(jīng)濟問題的能力。因此，計量經(jīng)濟學教學要走理論與實踐教學相融合模式，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學；理論教學；實踐教學；教學模式
1引言
計量經(jīng)濟學與宏觀、微觀經(jīng)濟學共同構(gòu)成經(jīng)濟類專業(yè)三門核心的必修課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學教育中不可或缺的組成部分，因而計量經(jīng)濟學的教學引起越來越廣泛的關(guān)注，但計量經(jīng)濟學的教學仍明顯落后于宏、微觀經(jīng)濟學的教學。計量經(jīng)濟學的教學目標是讓學生能理解與掌握計量經(jīng)濟學的基本原理和方法，并能熟練運用，以解決實際中的經(jīng)濟問題。因此，計量經(jīng)濟學的理論與實踐教學相融合教學模式，有利于促進理論教學與實踐教學的協(xié)調(diào)發(fā)展，是實現(xiàn)計量經(jīng)濟學教學目標的有效途徑。目前，在計量經(jīng)濟學的教學實踐中，普遍存在“教師難教”與“學生難學”的雙重困境，對于這樣一門教和學難度都很大的課程，如何調(diào)動學生學習的積極性和主動性是提高教學效果的關(guān)鍵，而計量經(jīng)濟學的理論教學與實踐教學相融合發(fā)展是提高教學效果的必要手段。
2計量經(jīng)濟學理論教學
理論教學是計量經(jīng)濟學教學的基礎(chǔ)，國內(nèi)高校計量經(jīng)濟學的教學方式主要是教師課堂講授書本知識，由于理論本身的枯燥乏味，很容易使學生感到疲憊厭倦，很難形成感性認識，這種為應(yīng)付考試而進行的學習，并不能給學生帶來更多的思考。這一教學模式在我國高校中普遍存在，雖然在人才的培養(yǎng)中起到了一定作用，但總體效果卻不甚理想，要提高理論教學效果，應(yīng)從以下幾個方面入手改變當前教學模式。
2．1教學內(nèi)容要與時俱進，推陳出新
人才培養(yǎng)要以社會需求為導向，要敢于打破落后的教學計劃，根據(jù)社會需求來制定教學內(nèi)容，爭取在有限的時間傳授給學生有用的知識，激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望，為實踐教學奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟理論是經(jīng)濟實踐發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，且隨著經(jīng)濟實踐的發(fā)展而深化，因此，在教學內(nèi)容安排和教材的選定上，要推陳出新，引進前沿的學術(shù)理論和最新的經(jīng)濟范例。同時，鑒于教師在教學活動中具有主導作用，教師要對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整，以縮短理論和現(xiàn)實之間的距離，強化計量經(jīng)濟學理論與實踐的結(jié)合。
2．2創(chuàng)新教學手段，提升教學質(zhì)量
打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，取而代之的是互動授課方式和反向教學模式。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，理論教學枯燥乏味，適當增加互動式授課，讓學生走上講臺講解自己的觀點，理論知識變得更生動、更形象，通過同學間的相互討論，互相補充和啟發(fā)，化被動為主動，學生學習的積極性得到顯著提高，學生積極參與到課堂教學過程中，既活躍了學習氛圍，提高了學習效果，又鍛煉學生獨立思考和表達的能力。反向教學模式是滿足學生求知欲的一種有效方式，學生發(fā)現(xiàn)一些在實際生活中不能理解的經(jīng)濟問題，帶到課堂向老師請教，在與老師探討的過程中，深化了對經(jīng)濟問題的理解，完成理論與實踐的初次結(jié)合。教學手段的豐富不僅學生理論學習的興趣得到提升，而且鍛煉了學生語言表達和邏輯思維能力，思考問題的廣度和深度顯著提高，理論聯(lián)系實際的能力明顯增強，從而提升了理論教學的質(zhì)量與效果。
2．3加強教師隊伍建設(shè)，提升教學水平
教師是創(chuàng)新理論教學的主體，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主導因素，計量經(jīng)濟學師資隊伍的建設(shè)是提升其教學水平的關(guān)鍵。計量經(jīng)濟學是一門處于動態(tài)發(fā)展中的學科，新的知識和理論不斷涌現(xiàn)，因而要重視對青年骨干教師的培養(yǎng)，提升其理論水平和創(chuàng)新意識，引導其投身于教學和科研之中，從而提升教學水平。
3計量經(jīng)濟學實踐教學
經(jīng)濟學的宗旨就是要解釋和解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題。經(jīng)濟學是一門致用之學，須對現(xiàn)實世界的經(jīng)濟現(xiàn)象進行描述，對經(jīng)濟規(guī)律做出解釋，能否準確地解釋經(jīng)濟現(xiàn)象與規(guī)律，能否有效地指導社會經(jīng)濟實踐，是評判經(jīng)濟理論的一個重要標準。因此，實踐教學是高等教育的重要且必不可少的組成部分。實踐教學作為理論教學的有益補充，可使學生對理論知識產(chǎn)生全面而感性的認識。但目前許多高校對實踐教學不夠重視，只是做做形式，走走過場，導致理論教學與實踐教學不相匹配，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們要想使實踐教學真正取得實效，應(yīng)做好以下幾個方面工作。
3．1加強理論教學的過程化學習，為實踐教學夯實基礎(chǔ)
計量經(jīng)濟學的理論教學活動中有實驗教學環(huán)節(jié)，安排在計算機房進行，在每一章都有一個綜合案例，既能誘發(fā)學生學習興趣，又能使學生熟悉計量軟件操作。將抽象的計量經(jīng)濟建模方法貫穿于具體的經(jīng)濟范例分析之中，將枯燥而乏味的理論分析變?yōu)樯鷦佣腥さ陌咐治?，從而使學生能夠主動接受相關(guān)的知識。這種從感性認識上升到理性認識的教學模式，契合大多數(shù)學生的認知習慣，能激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果，從而使學生能夠有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，并提升其分析解決實際問題的能力，從而為實踐教學夯實基礎(chǔ)。
3．2調(diào)動師生參與實踐教學的積極性
激發(fā)學生的主體意識是進行實踐教學的關(guān)鍵性因素，要適當?shù)匾龑Р⒓顚W生，發(fā)揮其在實踐教學中的主體作用，只有提升學生參與實踐教學的積極性，從根本上改變學生在實踐教學中的被動狀態(tài)，才能真正達到提升學生實踐能力的目的。老師既是理論教學的組織者，又是實踐教學的引導者，學校應(yīng)鼓勵和支持老師進行更多的課程實踐教學，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件讓老師多接觸社會，提升教師隊伍的實踐教育能力，同時邀請社會上一些有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家來學校做專題講座，讓同學多了解社會，以彌補校內(nèi)教師實踐經(jīng)驗的不足。
3．3重視探索性實踐教學，強化理論與實踐教學的融合
計量經(jīng)濟學教學要注重培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力，切忌照本宣科，作是一門應(yīng)用性與實踐性都很強的課程，其教學的目的就是要提升學生“學以致用”的能力。計量經(jīng)濟學教學不僅要使學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，更為重要的是培養(yǎng)學生分析解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。通過“探索性案例”使學生深刻體會發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的全過程，學會如何進行定量分析，并清晰地進行闡述。在這過程中，教師要加強對學生探索性學習過程的引導和考核，以提高教學的效果，真正使學生做到“學以致用”。
4計量經(jīng)濟學理論與實踐教學相融合模式
理論與實踐教學相互依存，相得益彰。扎實的理論功底是理論與實踐教學相結(jié)合的基礎(chǔ)，實踐教學改革必須在理論指導下進行，沒有理論指導的實踐是盲目的，同時，失卻實踐的理論是空洞而乏味的，理論教學和實踐教學具有內(nèi)在依存性和統(tǒng)一性。我們按照問題導向———研究探索———理論提升———指導實踐的教學思路，建議采用如下幾種有效的教學模式。
4．1案例教學與課堂討論
首先利用案例教學提出問題，讓學生查閱相關(guān)資料，然后進行課堂討論，讓他們提出對問題的理解和解決問題的方法，老師然后針對學生的分析進行指導，對問題進行理論上的分析與總結(jié)，讓學生較好的體驗與感受計量經(jīng)濟學，而不只是空談理論。利用案例來提出計量經(jīng)濟學所探討的問題，案例教學可讓學生更直觀地理解與掌握抽象的理論，提高其學習興趣，教師對關(guān)鍵知識點進行講解，鼓勵學生相互討論，發(fā)表自己的見解，讓學生在獨立探索和共同探討中，獲得一種自我價值實現(xiàn)的滿足感與成就感。
4．2學術(shù)論文探討模式
閱讀一些經(jīng)典的學術(shù)論文有利于學生更好地理解相關(guān)的計量經(jīng)濟理論，采用學術(shù)論文探討模式應(yīng)注意論文的選擇，既要盡量貼近現(xiàn)實生活，又要難度適中，教師可選擇一些經(jīng)典的學術(shù)論文讓學生先閱讀，然后進行討論，這可對有學術(shù)興趣的同學進行啟蒙，而且學術(shù)論文的精讀是把握計量經(jīng)濟學前沿的有效方法，對那些希望進一步深入研究的學生來說，研讀學術(shù)論文更是一種將其引入計量經(jīng)濟研究的有效方法。
4．3項目團隊學習模式
由教師設(shè)計教學項目，將學生分為幾個團隊，引導學生團隊協(xié)作完成教學項目，在此過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升其理論和實踐能力?；陧椖繄F隊的教學模式，既能夠提升學生的團隊合作精神，又能夠讓學生利用課余時間進行社會調(diào)研，將所學理論知識運用到實際問題的分析中去，加深對計量經(jīng)濟學的理解和運用。
5結(jié)論
在計量經(jīng)濟學的教學過程中，我們要充分認識到理論教學和實踐教學既相輔相成，又相對獨立的特性，理論教學和實踐教學相互融合應(yīng)是一種互動的發(fā)展模式，符合理論教學與實踐教學未來的發(fā)展方向，只有將理論和實踐教學有機融合，才能達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標。
參考文獻
計量論文心得篇十六
在本科計量經(jīng)濟學的教學過程中，由于部分經(jīng)濟學教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學這門課程的相關(guān)理論和方法，導致學生對這門課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習題和文中例題外，幾乎沒有關(guān)于結(jié)合理論進行應(yīng)用的專門章節(jié)，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著名的國外教材也是如此設(shè)計。然而國內(nèi)的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。
此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時候不能結(jié)合我國的實際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學作為一門孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個經(jīng)濟學課程體系中的地位，甚至會覺得它是一門應(yīng)用數(shù)學類課程，這種想法無形中會影響到學生，致使部分學生反感這門課程。
由于計量經(jīng)濟學的學習需要數(shù)學、統(tǒng)計學、線性代數(shù)等數(shù)學基礎(chǔ)知識，很多教師在教學過程中過度強調(diào)數(shù)學推理，使得學生將計量經(jīng)濟學當作一門數(shù)學課進行學習，因此達不到這門課程應(yīng)有的效果和目的，無法使學生認識到計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的作用和地位。過多的強調(diào)理論公式的推導，使得計量經(jīng)濟學很難被經(jīng)濟學類的學生接受，陷入理論推導的怪圈，降低了經(jīng)濟現(xiàn)象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學的理論部分的理解又需要較好的數(shù)學基礎(chǔ)。
而目前我國大部分需要學習計量經(jīng)濟學的學生屬于經(jīng)濟學類專業(yè)，此專業(yè)中的絕大多數(shù)的學生是文科生。而對于文科生而言，數(shù)學基礎(chǔ)會稍微差一些，對數(shù)學敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。
因此，當接觸到計量經(jīng)濟學這門學科時，若得不到教師的正確引導，學生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學理論應(yīng)用于實證研究。大部分學生就會認為計量經(jīng)濟學就是統(tǒng)計學或者數(shù)學，對其自身經(jīng)濟學科而言是不需要的。這種負面思想也會影響到下屆學生。
一般情況下，計量經(jīng)濟學每學期54學時，因為課時有限，教師在教學過程中只能著重理論課程方法的介紹，而并著重培養(yǎng)學生解決實際經(jīng)濟問題的能力。當前，我校計量經(jīng)濟學在授課過程中以基礎(chǔ)課程為主，而對于處理實際經(jīng)濟問題涉及較少。原因總結(jié)為以下兩個方面：
第一，在教學過程中使用的教材主要是介紹理論及其推導;
第二，如果講授計量經(jīng)濟學的應(yīng)用，則需要如下過程：首先建立或選擇需要的模型;然后收集相應(yīng)的數(shù)據(jù);其次對模型進行檢驗并進行異方差、多重共線性和自相關(guān)等計量經(jīng)濟學檢驗，然后使用學到的計量經(jīng)濟學理論估計模型中的待估參數(shù);估計參數(shù)后，利用模型的估計結(jié)果進行實際問題的分析，例如，經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，政策建議，經(jīng)濟預(yù)測等。而計量經(jīng)濟學設(shè)定的課程學時較少，課時有限，故不能完成此種程度的教學任務(wù)。eviews等相關(guān)計量經(jīng)濟學軟件是在實際應(yīng)用分析常用的統(tǒng)計軟件，在計量經(jīng)濟學教學過程中，由于課時有限，學生上機進行實際軟件操作的機會少，訓練不足，這使得學生在學習計量經(jīng)濟學理論方法后出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題。實驗環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力最重要的部分，經(jīng)濟管理類的實驗環(huán)節(jié)比理工類要薄弱很多。
另外，為了滿足社會進步的需要，近年各高校經(jīng)濟學的教學方法和手段上不斷地提高和改善。絕大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學應(yīng)用。由于多媒體的廣泛應(yīng)用，計量經(jīng)濟學教學過程中以多媒體為主，板書為副，這雖然加快了教學進度，但無形中加大了學生的思考負擔和思維強度，使得學生對必要的需要數(shù)理推導的理論部分無法理解深刻。
現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學教材的內(nèi)容主要側(cè)重于計量經(jīng)濟學方法和理論知識的介紹，對實際問題的分析研究介紹的較少。學生在剛接觸計量經(jīng)濟學時，就會看到大量的公式和數(shù)學符號，對學生的學習造成了較大的困難。在學完計量經(jīng)濟學后，學生不知道如何運用計量經(jīng)濟學方法去解決實際問題。另外，大量的計量經(jīng)濟學教材的符號并沒有統(tǒng)一，同一術(shù)語不同的教材用不同的符號，使學生眼花繚亂，不知從何入手。
計量經(jīng)濟學是一門方法論的學科，具有應(yīng)用性較強的課程。計量經(jīng)濟學強調(diào)理論、案例和實驗三者的有機結(jié)合。為了加強學生對計量經(jīng)濟學的了解，知道計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學科中的地位和作用，使得該課程的教學達到預(yù)定的效果，能夠提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，筆者根據(jù)自己數(shù)年的教學經(jīng)驗，有下面幾點建議。
首先教師應(yīng)該正確的認識計量經(jīng)濟學這門課程的位置及重要性。挪威的經(jīng)濟學家ragnarfrisch作為首屆諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者，1933年曾經(jīng)在計量經(jīng)濟學雜志中對于經(jīng)濟學數(shù)量方面的研究進行了評述：即使部分經(jīng)濟理論有數(shù)量特征的，但經(jīng)濟統(tǒng)計學、一般的經(jīng)濟理論和計量經(jīng)濟學是不可以混為一談的。也不能將計量經(jīng)濟學簡單地看作是數(shù)學在經(jīng)濟學上的應(yīng)用。只有真正的清楚經(jīng)濟問題的數(shù)量關(guān)系并將其結(jié)合著理解，我們才能理解計量經(jīng)濟學的內(nèi)涵及本質(zhì)。計量經(jīng)濟學是一門由統(tǒng)計學、經(jīng)濟學和數(shù)學相互結(jié)合的交叉學科，但是我們不能簡單的將計量經(jīng)濟學看作是經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、或者應(yīng)用數(shù)學在經(jīng)濟學上的一種應(yīng)用，而應(yīng)將其看作一門在經(jīng)濟學科中占舉足輕重地位的綜合性邊緣學科。其次，計量經(jīng)濟學教學應(yīng)當理論與應(yīng)用并重。
計量經(jīng)濟學籠統(tǒng)的可以分為理論和應(yīng)用計量經(jīng)濟學兩部分。理論計量是以計量經(jīng)濟學的方法為主，以數(shù)學推理為基礎(chǔ)，強調(diào)理論的數(shù)學證明與推導;應(yīng)用計量側(cè)重理論的應(yīng)用，以經(jīng)濟學為基礎(chǔ)而對實際問題進行處理。在這方面的教學中，尤其應(yīng)側(cè)重結(jié)合我國國情，設(shè)計相關(guān)的實例分析教學，使得學生能夠結(jié)合應(yīng)用模型，加深對計量經(jīng)濟學理論的應(yīng)用理解和訓練。教師應(yīng)當將計量經(jīng)濟學這門課程作為經(jīng)濟學人才所需掌握的基本方法論來設(shè)計。如果學生能夠掌握這些基本的方法論原理，就具備了解決經(jīng)濟學中的相關(guān)問題的能力。因此，在本科計量經(jīng)濟學的課程內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當堅持應(yīng)用和理論并重，著重讓學生通過解決實際案例，加深對計量理論的理解程度。再次，對于計量經(jīng)濟學的理論方法，思路是優(yōu)于數(shù)學過程而更加需要重視的部分。描述計量經(jīng)濟學理論方法離不開抽象的數(shù)學語言敘述過程，但讓本科生在有限的時間內(nèi)掌握這些數(shù)學過程，一方面是具有難度的，另一方面，也是不必要的。
學生可以通過自學從而掌握詳盡的數(shù)學推導過程。而有限的時間內(nèi)，更為重要的是讓學生能夠理解整個學科的發(fā)展脈絡(luò)，也就是我們通常所說的需要學生建立計量經(jīng)濟學的理論框架和思路。教師需要引導學生掌握這種思路。例如，某一種計量經(jīng)濟學理論方法，其思路的關(guān)鍵是什么?計量經(jīng)濟學是一門不斷發(fā)展壯大的學科。在冗繁的模型和方法中，能夠建立整體的框架和思路尤為重要。是學生能夠提綱挈領(lǐng)的感受到淘汰舊的理論方法的原因以及發(fā)展新的理論方法的驅(qū)動力，這需要教師的引導和灌輸。比如新產(chǎn)生的方法怎樣突破舊的理論框架，解決了原來沒有考慮或者無法解決的問題?我們的教學目的也是為了讓學生能夠掌握這些框架和思路，因為思路不僅反映了方法論產(chǎn)生的原因和發(fā)展的動力更主要的是學生如果能夠深刻理解這些，才可能在原有理論基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在整個的計量經(jīng)濟學教學過程中，教師始終應(yīng)該秉承這一思想，給學生介紹整個計量經(jīng)濟學體系的脈絡(luò)。掌握好這個總的脈絡(luò)，就能夠提綱挈領(lǐng)，提高對計量經(jīng)濟學的整體認識。
教師應(yīng)在教學過程中結(jié)合實驗軟件，積極挖掘?qū)W創(chuàng)造力和主觀能動性。教師應(yīng)當因材施教，根據(jù)學生的不同專業(yè)從而安排相應(yīng)的結(jié)合其專業(yè)的案例和實驗教學內(nèi)容，使學生能夠在掌握計量經(jīng)濟學原理的同時，能夠很好的將計量理論應(yīng)用于解決本專業(yè)的實際問題中去，同時在解決實際問題的過程中，加深對理論計量的理解和認識。為了使學生能夠有時間在課堂上建立計量經(jīng)濟模型，并且切身體會到計量經(jīng)濟學在其相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用價值和意義，學校應(yīng)該在原54課時的基礎(chǔ)上增加課時，增加的課時用于是學生掌握必要的經(jīng)濟和統(tǒng)計學軟件的使用。使得同學不僅學完統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計等理論基礎(chǔ)知識，而且能夠在掌握這些理論知識的同時，可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識解決與自身專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用問題。
由于當前的計量經(jīng)濟學教學是計量經(jīng)濟學理論方法與實際的經(jīng)濟例子、軟件操作，經(jīng)濟理論分離，因此，筆者認為，教師在授課時應(yīng)選用一種軟件，比如eviews，在講授完基本的計量經(jīng)濟學理論后，結(jié)合具體的經(jīng)濟實例，首先教學生如何使用軟件來實現(xiàn)相應(yīng)的理論結(jié)果，不需要解釋為什么使用軟件，只是讓同學知道軟件是解決問題的一種簡單的工具。
比如，在學完前幾章的參數(shù)估計和檢驗后，教師應(yīng)該引導學生找到自己感興趣的實際問題，然后使用eviews軟件完成參數(shù)的估計和檢驗，最后讓學生對所得到的估計和檢驗結(jié)果做合理的解釋，這樣不僅使學生深刻掌握了所學習的計量經(jīng)濟學理論和方法，而且也提高了對實際問題的解決和分析能力。
首先市面上不同的教材應(yīng)該進行符號和內(nèi)容統(tǒng)一，對于一些內(nèi)容不同的理解應(yīng)該給于詳盡的解釋。;其次，教材的編寫應(yīng)該按照不同的層次進行區(qū)分，對于本科生使用的教材，建議刪除計量經(jīng)濟學理論方法結(jié)論所需要的數(shù)學推導過程，主要側(cè)重于學生對計量經(jīng)濟學方法的應(yīng)用;而對于研究生教材，不僅要著重詳盡數(shù)學推導過程，也要注重對計量經(jīng)濟學理論方法和內(nèi)涵的理解，同時也不能放棄理論方法與實際相結(jié)合。最后，無論本科生教材，還是研究生教材都要引進最前沿的研究問題、研究方法和研究思路，這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
計量論文心得篇十七
計量經(jīng)濟學既是一門獨立的學科，也是一種學派，也同時是現(xiàn)代很多學科的基礎(chǔ)工具。 無論是在經(jīng)濟領(lǐng)域、管理領(lǐng)域還是國際化金融領(lǐng)域，都逐漸顯示出越來越重要的戰(zhàn)略地位和應(yīng)用作用，同時，計量經(jīng)濟學家也非常受各方面專家的尊敬。 因此，對計量經(jīng)濟學未來的發(fā)展趨勢進行研究與思考是非常有必要的。 本論就以此為初衷， 對計量經(jīng)濟學學科理論與實踐的未來發(fā)展趨勢進行幾點思考，對其未來發(fā)展趨勢有一定的把握，旨在對計量經(jīng)濟學的發(fā)展有更深刻的認識。
1 計量經(jīng)濟學學科內(nèi)涵以及發(fā)展歷史
1.1 計量經(jīng)濟學的學科內(nèi)涵
計量經(jīng)濟學的學科內(nèi)涵是一門專業(yè)研究經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟學特征、經(jīng)濟數(shù)量模型和經(jīng)濟關(guān)系變動的經(jīng)濟學科，具有很重要的經(jīng)濟內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。 計量經(jīng)濟學學科可以說不僅僅是一個獨立的學科，也是一種學派，也同時是很多其他各類學科的基礎(chǔ)工具和分支內(nèi)容。 它能夠通過將經(jīng)濟理論數(shù)量具體化等方式，通過經(jīng)濟數(shù)學模型和方法的不斷鉆研，更深刻地把握現(xiàn)代經(jīng)濟和客觀規(guī)律，更好地根據(jù)規(guī)律來研究很多的經(jīng)濟和社會問題，為社會宏觀、微觀經(jīng)濟問題都可以提供經(jīng)濟方面的智力支持。
1.2 計量經(jīng)濟學學科的發(fā)展歷史
2.1 計量經(jīng)濟學越來越受寵諾貝爾獎
目前，很多計量經(jīng)濟學的模型和方法已經(jīng)被應(yīng)用與世界各大國中央銀行以及金融市場方面的基礎(chǔ)學科內(nèi)容，尤其是在一些金融比較發(fā)達國家的評估投資組合中，在金融系統(tǒng)風險這個方向具有非常高的價值和實際意義。 許多計量經(jīng)濟學家和金融學家都逐漸應(yīng)用計量經(jīng)濟學的模型來詮釋很多金融市場活動規(guī)律。 在金融市場上，經(jīng)濟變量具有一定的變動性， 這些變量會隨著時間而發(fā)生一定的波動，隨機出現(xiàn)一些經(jīng)濟學實際意義。 最常見的將其應(yīng)用在全球的股票市場中來詮釋很多方法、規(guī)律。 例如，假設(shè)人們對股價的評估是比較理性的，則可以得出一個企業(yè)股票的價格應(yīng)該等于其在未來某時間的預(yù)期股息的現(xiàn)值。 再比如，恩格爾發(fā)明的計量經(jīng)濟學 arch 模型，這個模型能夠非常有效地對金融經(jīng)濟數(shù)據(jù)在不同時期時間的金融規(guī)律變化比較精確的估算出來。 這個模型可以對金融投資等收益的風險和價格，通過不確定性的度量，采用一定經(jīng)濟學模型以及經(jīng)濟數(shù)據(jù)來闡述，并可以進行進一步的深入剖析。 這些都說明，計量經(jīng)濟學越來越多的應(yīng)用在各國金融領(lǐng)域。
2.3 現(xiàn)代計量經(jīng)濟學趨向于把數(shù)學、 統(tǒng)計學和經(jīng)濟學結(jié)合得更緊密
近年來，由于計量經(jīng)濟學中的面板數(shù)據(jù)（ panel data）等研究越來越豐富，經(jīng)濟學者逐漸利用數(shù)學等計數(shù)方法將經(jīng)濟學科的理論知識體系變?yōu)橐欢ǖ姆匠毯拖到y(tǒng)來更形象的表現(xiàn)，最后通過數(shù)學等統(tǒng)計方法來估算。 這樣的方法結(jié)合和流程轉(zhuǎn)變， 也更加促進我國計算gdp,以及各個行業(yè)的基準價格、利率、股票價格等很多經(jīng)濟數(shù)據(jù)的規(guī)律和變化。 所以，新發(fā)展的趨勢是經(jīng)常采取經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學的結(jié)合，使得現(xiàn)代計量經(jīng)濟學趨向于把數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學結(jié)合得更緊密。
參考文獻
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計量論文心得篇十八
以經(jīng)濟學理論為基石并結(jié)合統(tǒng)計學、數(shù)學而產(chǎn)生的計量經(jīng)濟學從其誕生到現(xiàn)今短短幾十年所發(fā)展完善的一系列實證研究方法，被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟與管理類各學科理論與實際的研究中，成為指導現(xiàn)代經(jīng)濟學研究的重要理論和實證工具。計量經(jīng)濟學自身的特性決定了其理論教學具有強烈的專業(yè)性、針對性。在理論教學中，包含著建立在經(jīng)濟學理論上的大量數(shù)學公式推導，各類統(tǒng)計量的選取與設(shè)定，繁雜的數(shù)據(jù)演算，復雜的模型參數(shù)計算與檢驗。但當在實際中面對著大量的數(shù)據(jù)進行參數(shù)估計時，理論教學方法所提出的一系列理論算法便很難解決冗雜的數(shù)據(jù)運算問題，限制了學生實際分析解決問題的能力。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各類經(jīng)濟計量統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，為以理論課程為指導的實踐課程的開展提供了硬件支持。而伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及高等教育與科研體制改革的不斷深入，社會對新世紀人才的實踐動手分析解決問題的能力提出了更高的要求。
一、計量經(jīng)濟學實驗教學存在的問題
（一）尚未充分認識計量經(jīng)濟學實驗教學的重要性和必要性
計量經(jīng)濟學自身集經(jīng)濟學、數(shù)學和統(tǒng)計學三大學科于一身，有著其專業(yè)性和一定的難度，內(nèi)容偏向于數(shù)學、統(tǒng)計學方法和推導的介紹與講授，其核心便是使學生掌握計量經(jīng)濟學所倡導的建模、參數(shù)估計、檢驗等一系列方法的具體過程。但是這會使廣大低年級本科學生感覺其內(nèi)容深奧、晦澀難懂，在實際解決問題時不知從何處下手應(yīng)用所學知識，極大影響其對這一學科的學習興趣與熱情。在實際教學中，對于能夠解決這一問題的實驗教學卻缺乏重視，認為實驗教學的目的只是為了驗證理論教學中的方法與結(jié)論或者只是單純的軟件使用方法介紹。筆者認為計量經(jīng)濟學實驗教學是將復雜的理論、繁瑣的數(shù)學推導、高深的統(tǒng)計量具體化、形象化；在實際操作和解決實踐問題的過程中將計量經(jīng)濟學中的“為什么”變?yōu)椤笆鞘裁础⒃趺崔k”的問題。培養(yǎng)學生用計量經(jīng)濟學的方法逐步解決問題的思維，讓學生在實踐中去掌握計量經(jīng)濟學從建模、數(shù)據(jù)收集整理、參數(shù)估計、檢驗、模型修正、預(yù)測直到政策評價的完整意義、結(jié)構(gòu)和步驟。在此過程中，加深學生對理論知識的認識，用具體形象的結(jié)果掌握一系列方法，解決實際問題，完成理論計量和應(yīng)用計量的完美結(jié)合。因此，計量經(jīng)濟學實驗教學絕不僅僅是理論教學的補充，理論教學和實驗教學相輔相成，缺一不可。
（二）實驗教學模式僵化，難以滿足不同層次需要
1、教學模式僵化。目前，計量經(jīng)濟學的實驗教學模式主要是以驗證式實驗教學模式為主，通常采用先講授后實驗與邊講授邊實驗兩種教學方法。對于先講授后實驗這一方式，徐占東等學者認為：這種教學方式致使學生的理論和實踐脫節(jié)，無法及時消化所學的理論和方法；對于后一種方法，盡管能夠使學生將理論聯(lián)系實際。但是與第一種教學方法一樣，它們均采用講授、驗證式的教學方法，“填鴨式”的向?qū)W生展示軟件如何操作，驗證書本內(nèi)容，從而使學生被動地接受相應(yīng)內(nèi)容，亦步亦趨地模仿教師所展示的內(nèi)容。
2、教學手段、媒介單一。在應(yīng)用計量經(jīng)濟學實際處理數(shù)據(jù)以及實驗教學中，計量軟件的運用是計量分析的基石。eviews、stata、spss、sas等各種計量軟件在處理不同的問題時發(fā)揮著巨大的作用。然而，在當前的計量經(jīng)濟實驗教學中，往往只會粗略的講解一種軟件的使用，軟件使用的目的僅僅是為了應(yīng)用一些命令來完成預(yù)想的結(jié)論。學生對于軟件的知識極為有限。國內(nèi)大量計量實驗教學均使用eviews作為教學軟件，當面對著大量的截面數(shù)據(jù)或者是面板數(shù)據(jù)時，其在估計、驗證、作圖方面的功能遠遠不如stata。而在處理巨大的金融數(shù)據(jù)時，sas的功能便會凸顯。因此，提綱挈領(lǐng)的向?qū)W生介紹各類軟件，給出相應(yīng)的參考資料和網(wǎng)站，介紹各類軟件基本運用，可以進一步提升學生的實踐能力和動手能力。
3、層次模糊，難以滿足不同水平學生需求。無論是面對專業(yè)知識較為薄弱的本科生還有已經(jīng)具備一定積累的研究生，計量經(jīng)濟實驗教學均采用相似的教學方式和教學思維。對于功底相對薄弱的本科生，實驗教學目的是讓他們從另一個環(huán)節(jié)進一步學習計量經(jīng)濟學，并逐漸掌握其實際應(yīng)用。而對于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的學生，他們更希望能熟練運用軟件來解決他們所思考，所面對的問題。對于更高層次的研究生，實驗教學的目的和模式更應(yīng)該有所差異，此時的教師只是一個指導者和解疑者，實驗教學目的是讓他們通過實際操作去發(fā)現(xiàn)新問題，得到新啟示，實驗教學應(yīng)充分發(fā)揮其自主性。
4、實驗課程評價機制不完善。作為理論課程補充的實驗課程，對學生考核往往是通過其上交幾份實驗報告為基礎(chǔ)。然而我們目前要求學生上交的實驗報告，往往是以教材上已有案例為基礎(chǔ)，加之老師在實驗教學課堂上一步步演示如何操作得到結(jié)果而生成的報告，學生只需簡單的模仿，甚至是抄襲，背離實驗教學初衷。
（三）專業(yè)針對性過強，限制了跨學科復合性人才的培養(yǎng)
盡管計量經(jīng)濟學誕生初始是為了對經(jīng)濟變量之間的關(guān)系進行數(shù)量的說明和預(yù)測。但是七十多年來，理論計量經(jīng)濟學發(fā)展所產(chǎn)生的一系列研究應(yīng)用方法：諸如ols參數(shù)估計法、回歸法、方差分析法等已經(jīng)被廣大社會學科所采用。以諾斯為主的經(jīng)濟學家更是將計量經(jīng)濟學的研究方法應(yīng)用于歷史，發(fā)展成為“歷史計量學”并摘得諾貝爾經(jīng)濟學獎的桂冠?，F(xiàn)代學科的發(fā)展，各學科的融合性大大加強，而計量實驗教學對象仍主要針對經(jīng)濟學等相關(guān)專業(yè)學生，所分析和驗證出發(fā)點均是常規(guī)的宏微觀經(jīng)濟問題。不僅限制了其他專業(yè)的學生學習運用計量經(jīng)濟學方法解決本專業(yè)所遇到問題了途徑，也禁錮了經(jīng)濟類專業(yè)學生跨專業(yè)研究問題的思維。只有走出傳統(tǒng)“計量經(jīng)濟學”理論思維的實驗教學，才能滿足“寬口徑、創(chuàng)造性”的復合型人才的培養(yǎng)要求。
（四）實驗教學軟硬件條件亟待改善
由于長期以來對包括計量經(jīng)濟學實驗教學在內(nèi)的經(jīng)管類實驗教學的重視不夠，實驗教學師資不足，缺少計量經(jīng)濟學功底扎實并掌握各類軟件應(yīng)用的實驗教師，實驗課課時過少。近年來，各大高校經(jīng)管類實驗教學中心蓬勃發(fā)展，各類軟件安裝完善，但由于種種限制，學生缺乏充分利用已有設(shè)備的機會。
二、國外實驗教學特點和經(jīng)驗
歐美等發(fā)達國家一直認為實踐教學是理論創(chuàng)新的源頭，堅持以學生實踐能力的培養(yǎng)為中心，針對不同層次，不同要求的學生采取不同教學方式，提供優(yōu)良的軟硬件基礎(chǔ)，保障學生充分展示自主學習的能力。
（一）不斷更新實驗教學內(nèi)容，與最新經(jīng)濟社會問題保持一致
美國的高校和教師都十分注重將最新的實驗軟件，前沿的相關(guān)問題和最新的方法引入到實驗教學當中。他們不斷更新和變化各種案例，收集各種各樣的數(shù)據(jù)，采用各類計量統(tǒng)計軟件，分析解決各類經(jīng)濟社會問題，使學生在掌握應(yīng)用方法的基礎(chǔ)與現(xiàn)實世界保持一致。
（二）高度注重實驗的層次性
在美國，各高校針對不同層次的學生制定出不同水平的教學大綱，實驗教學側(cè)重點各不相同，但其最終落腳點均是使學生掌握相應(yīng)課程的基礎(chǔ)概念，操作方法并最終獨立完成實驗，解決實際問題。
（三）堅持以學生為中心教師為主導
美國高校將實驗課作為必修課程開設(shè)，教師主要角色是一個引導者，指導學生剖析問題，給學生留下啟發(fā)性的問題和專題實驗供學生在一定時間內(nèi)獨立完成。向?qū)W生提供充足的參考資料和網(wǎng)站，供他們自主學習與探索。
三、計量經(jīng)濟學開放式實驗教學改革探索
目前，我國計量經(jīng)濟學實驗教學中問題重重，跟歐美等發(fā)達國家相比，無論在實驗教學理念和方式上都存在著相當?shù)牟罹?。因此，計量?jīng)濟學實驗教學改革勢在必行。讓計量經(jīng)濟學實驗教學沖出理論教學的包圍，探索一條開放式的計量經(jīng)濟學實驗教學途徑，充分發(fā)揮學生自主學習能力，培養(yǎng)跨專業(yè)、具有創(chuàng)新性的實踐型人才。
（一）走出計量理論桎梏，重視實驗教學，培養(yǎng)計量分析思維與能力
在實驗教學中，無論是老師還是學生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分認識實驗教學的重要性。在課程設(shè)置上應(yīng)該加大實驗課程比重，采取必修和選修相結(jié)合的方式保障學生和老師參與到實驗教學中。經(jīng)管類實驗室應(yīng)保障對學生的開放，讓他們能充分利用實驗室資源。在實驗教學中拋開繁瑣的理論證明和推導步驟，應(yīng)該向?qū)W生展示一幅計量經(jīng)濟學的整體框架，培養(yǎng)他們從問題產(chǎn)生、模型建立、數(shù)據(jù)收集整理、回歸分析等一系列利用計量經(jīng)濟學方法分析解決問題的思維，掌握計量經(jīng)濟學分析和解決實際問題的方法步驟。在建立模型、收集整理數(shù)據(jù)等產(chǎn)生問題給出必要的解答和協(xié)助。教師更應(yīng)該收集最新的前沿問題案例以及經(jīng)典案例，通過案例的方式提高學生的學習興趣，讓學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中完成理論和應(yīng)用知識的架構(gòu)與結(jié)合，觸類旁通掌握各類計量軟件。
（二）跨越“計量經(jīng)濟學”，進行開放式實驗教學
隨著各學科融合的加深，社會對復合型人才需求的劇增。計量經(jīng)濟學實驗教學需跨越其“經(jīng)濟計量”基礎(chǔ)，進行開放式實驗教學，彌補不同專業(yè)背景間的斷鏈現(xiàn)象，讓更多人更多學科融合到計量經(jīng)濟學實驗教學中。眼下大量社會科學研究已經(jīng)開始采用計量經(jīng)濟學的實證研究方法：無論是對統(tǒng)計學有一定要求的社會學研究，還是看似毫無關(guān)系的歷史學、心理學、法學等研究上，計量經(jīng)濟學的實證研究方法在進行因果關(guān)系研究和預(yù)測上都已被廣泛使用并以事實證明其相關(guān)性。然而，由于這些學科的學生在數(shù)學、統(tǒng)計和經(jīng)濟理論上的欠缺，并且我們不可能采用經(jīng)管類專業(yè)學生的教學方式向其論證和解釋方法的內(nèi)在含義。因此，面向不同專業(yè)學生以不同形式開設(shè)開放式實驗教學課程，讓學生選擇感興趣的實踐項目，在充分發(fā)揮學生主體作用，讓其在實驗過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，在其有需求時給出指導和講解。通過這種跨越計量經(jīng)濟學的開放式實驗教學，拓展學生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其動手能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學科的交叉融合，擴大計量經(jīng)濟學的影響力和輻射力。
（三）提高教師的實驗教學專業(yè)素質(zhì)
國外相關(guān)經(jīng)驗告訴我們，在實驗教學中教師專業(yè)素質(zhì)高低對實驗教學的效果有著重要的影響。負責實驗教學的老師只有自身充分掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉了各種軟件的操作使用，不斷探索新的教學方法、模式和手段，跟上現(xiàn)實問題的步伐。
（四）探索型實驗的考核方式，調(diào)動自主學習能力
改變原有的驗證型的考核方式，不給學生任何話題限制。讓學生以小組為單位自由選擇現(xiàn)實問題進行探索，通過群體的討論，共同協(xié)作與交流，完整地完成計量經(jīng)濟學分析步驟。促進他們主動去收集、閱讀相關(guān)資料，嘗試使用各類軟件解決問題，在討論中加深對理論知識和應(yīng)用的掌握，發(fā)揮學生自身能動性和創(chuàng)造性。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代研究方法和社會的發(fā)展要求眾多學科的人才均或多或少掌握計量經(jīng)濟學的實證研究方法和相應(yīng)軟件的使用。計量經(jīng)濟學實驗教學正是這一目標實現(xiàn)的重要途徑，開放式的實驗教學模式，充分發(fā)揮學生自主性的探索性實驗教學方式，不禁錮于“計量經(jīng)濟學”專業(yè)理論的實驗教學思維，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，變“學為主”，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的跨學科、寬口徑的實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的必由之路。
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＊本文為武漢大學經(jīng)濟與管理實驗教學改革研究與建設(shè)項目；項目編號：e19。