每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼兒園信息技術(shù)論文篇一
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術(shù)在教學中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識
通過這次培訓，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學習，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學。
幼兒園信息技術(shù)論文篇二
：初中信息技術(shù)課程教學改革探究。
當今社會處于信息化時代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
新課程改革；初中信息技術(shù)；教學理念；學習興趣；教學方法。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術(shù)，學生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術(shù)教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術(shù)教學進行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導(dǎo)致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學，要求教師結(jié)合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調(diào)動學生的學習積極性了。初中信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇符合學生身心特點的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學生通過反復(fù)練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結(jié)合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，盡可能地設(shè)計一些有趣、實用的任務(wù)，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學的美好明天。
[1] 馬靜 . 初中信息技術(shù)教學改革初探 [j]. 學周刊,2014(21).
[2] 蔣昌才 . 初中信息技術(shù)教學改革思路 [j]. 科學咨詢 ( 教育科研 ),2009(08).
[3] 王春濟 . 淺談新課標下初中信息技術(shù)課堂教學效率的探索[j]. 新課程 ( 中學 ),2010(03).
[4] 劉妮娜 . 初中信息技術(shù)新課程改革的認識與思考 [j]. 時代教育,2014(04).
幼兒園信息技術(shù)論文篇三
拾橋中學唐東梅
初中信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勎易约涸趲讉€方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學生學習信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設(shè)施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務(wù)。而且，這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學
任務(wù)驅(qū)動式教學就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學習信息技術(shù)課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
初中信息技術(shù)課程改革新課標心得體會
拾橋中學z張道雄
我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，更新了自己的知識面，提高教學技能，下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過培訓，讓我清晰理解到：要從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到新課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學同時要把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重視教學反思、個案研究和收集。積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。學習無結(jié)束，不僅要把本次培訓的內(nèi)容、精神傳達其他信息技術(shù)教師，且要保持學習的持續(xù)性，繼續(xù)領(lǐng)悟、理解新課標，加強學科專業(yè)知識學習。
初中信息技術(shù)課教學反思
拾橋中學唐東梅
自主、探究合作性學習是新課標倡導(dǎo)的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導(dǎo)學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學習
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
三、精心處理教材，分層次教學
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來。
幼兒園信息技術(shù)論文篇四
題目：初中信息技術(shù)課程教學改革探究。
摘要：當今社會處于信息化時代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中信息技術(shù)；教學理念；學習興趣；教學方法。
1引言。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術(shù)，學生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術(shù)教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術(shù)教學進行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
2更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導(dǎo)致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的.合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3結(jié)合學生的身心特點，激發(fā)學習興趣。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學，要求教師結(jié)合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調(diào)動學生的學習積極性了。初中信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇符合學生身心特點的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學生通過反復(fù)練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結(jié)合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
4圍繞新課程改革，合理選擇教學方法。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，盡可能地設(shè)計一些有趣、實用的任務(wù)，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學的美好明天。
參考文獻：
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幼兒園信息技術(shù)論文篇五
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯(lián)系加強，從而能夠在新工作中實現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，保障工作可以順利的進行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化，其在工作中強調(diào)分工合作，工作上實現(xiàn)分割處理，各個組織之間的信息聯(lián)系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限，按照共同的目標來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變?；诠餐椖磕繕私M建的工作團隊在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，通過積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標的設(shè)計者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動控制為主到以風險管理為主的方法轉(zhuǎn)變，風險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現(xiàn)項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱”而產(chǎn)生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng)，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應(yīng)對此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于我國的工程管理中，有效的實現(xiàn)了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門的作用等各項因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)論文篇六
從古至今，我國都以農(nóng)業(yè)大國著稱，農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相比占據(jù)主要位置。隨著時代的發(fā)展，信息化的步伐逐步加快，信息技術(shù)應(yīng)用能力逐漸成為了衡量一個國家及區(qū)域綜合經(jīng)濟實力的重要因素。在此背景下，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化信息化農(nóng)業(yè)是新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路?；诖?，本文對信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用進行分析，為我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供技術(shù)支持。
［］
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；計算機技術(shù)；智慧農(nóng)業(yè)；電子商務(wù)
在計算機信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，促進了社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，并且越來越多的領(lǐng)域開始應(yīng)用計算機信息技術(shù)。當然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面也不例外，先進的信息技術(shù)不但使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步實現(xiàn)信息化，而且給其提供了持續(xù)的技術(shù)支撐力量，在農(nóng)業(yè)中起到的積極作用日益顯著。所以，對計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化道路上的應(yīng)用加強研究，具有一定的實踐及現(xiàn)實意義。
1.1應(yīng)用體系
計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，就是將計算機信息技術(shù)融入傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使信息技術(shù)作用于農(nóng)業(yè)，逐步形成“信息農(nóng)業(yè)”模式，然后通過發(fā)展演變成為新型農(nóng)業(yè)。在實際的體系運行中，發(fā)揮信息技術(shù)強大的整合力及分析力，深入剖析農(nóng)業(yè)生態(tài)體系中存在的優(yōu)劣，然后因地制宜地改進當?shù)剞r(nóng)業(yè)模式，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的粗放式生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的精細式生產(chǎn)方式，通過計算機信息技術(shù)的分析力、決策力形成“信息農(nóng)業(yè)”發(fā)展模式。
1.2應(yīng)用優(yōu)勢
農(nóng)業(yè)信息化的不斷發(fā)展不但有利于改善粗放式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，減少對環(huán)境及資源的浪費、破壞，更是為節(jié)約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本提供了方法，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了助力。另外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用計算機信息技術(shù)，可以改善發(fā)展過程中對人畜勞力的過度依賴，將現(xiàn)代化的技術(shù)轉(zhuǎn)化為主要勞動力。與此同時，結(jié)合各種農(nóng)業(yè)資源，便可極大程度地提高生產(chǎn)效率，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)大豐收?？偟膩碚f，就是利用計算機信息技術(shù)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)展成對環(huán)境無污染、對資源無浪費、對收益創(chuàng)新高的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。
2.1開通各類針對性服務(wù)模塊
2.1.1農(nóng)業(yè)政策實時信息收錄平臺。平臺中開通部門內(nèi)部辦公模塊、公共信息發(fā)布模塊、信息概統(tǒng)詳析模塊、信息披露模塊、電子會議系統(tǒng)、使用者管理模塊、信息交流模塊、投票及結(jié)果出具模塊、多媒體管理模塊、鏈接方式管理模塊、輿論及后臺管理模塊、模塊管理系統(tǒng)以及信息檢索系統(tǒng)模塊。
2.1.2農(nóng)業(yè)綜合信息平臺。開設(shè)12316呼入服務(wù)，研發(fā)12316公眾實名登記服務(wù)模塊，開通12316語音外溝通系統(tǒng)，建立全方位視頻診斷平臺，開通12316多方位、多層次服務(wù)平臺，開通12316短彩信系統(tǒng)，開設(shè)12316服務(wù)型欄目和12316數(shù)據(jù)查詢服務(wù)系統(tǒng)，開辦12316會務(wù)系統(tǒng)，形成特色服務(wù)及品牌效應(yīng)。
2.1.3農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)控大宗平臺。包含公眾關(guān)心的質(zhì)量追溯、查詢平臺，經(jīng)營主體關(guān)心的日常服務(wù)臺帳管理平臺，政府部門監(jiān)管需要的質(zhì)量模塊，用于檢測機構(gòu)檢查的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺和檢查業(yè)務(wù)管理模塊。
2.1.4農(nóng)業(yè)地理大數(shù)據(jù)平臺。包含自然立地條件數(shù)據(jù)中心、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地分布數(shù)據(jù)中心、農(nóng)戶經(jīng)營主體大數(shù)據(jù)中心、農(nóng)業(yè)服務(wù)大數(shù)據(jù)中心、休閑農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品類別大數(shù)據(jù)中心。
2.1.5農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)檢測平臺。多級用戶使用web，將電腦與手機移動客戶端交叉使用，用于訪問系統(tǒng)功能及數(shù)據(jù)信息，針對不同檢測點的病害和蟲卵情況、農(nóng)作物實時生長現(xiàn)狀、是否有災(zāi)況、空氣中的溫濕度、露水的溫度和土壤溫濕度等系數(shù)進行智能監(jiān)控，實現(xiàn)實時監(jiān)測管理。
2.1.6農(nóng)民專職培訓平臺。建立新型農(nóng)民教育服務(wù)平臺，教授農(nóng)民怎樣對學習賬號進行注冊以及報名選課程、課程學習及打印準考證參加考試等一系列內(nèi)容，完成對農(nóng)民的教授、答疑、備考及發(fā)放證書等，逐步形成農(nóng)民職業(yè)培訓的新培訓模式并長期推廣。
2.1.7農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體服務(wù)操作平臺。其中包括農(nóng)資、農(nóng)產(chǎn)品、特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)權(quán)信息等涉及農(nóng)產(chǎn)業(yè)方面的信息披露平臺、大宗交易平臺、比選競價平臺、歷史交易查詢平臺、統(tǒng)計平臺、交易監(jiān)管平臺、市場價統(tǒng)計分析平臺、農(nóng)產(chǎn)品追溯查詢平臺和經(jīng)營組織信用等級查詢平臺。
2.2優(yōu)化工程具體分類
2.2.1智慧農(nóng)業(yè)試點工程。倡議規(guī)模較大的種養(yǎng)殖家庭、農(nóng)業(yè)合作社及相關(guān)性質(zhì)龍頭企業(yè)建立生產(chǎn)基地。運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進設(shè)備與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、計算機信息技術(shù)及現(xiàn)代通訊技術(shù)，輔助以自動控制系統(tǒng)和決策輔助技術(shù)，統(tǒng)計分析動植物的生長狀態(tài)、查看病蟲害、水肥充足度等相關(guān)生存環(huán)境問題，過程中通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程模擬動態(tài)生長因子，并科學地智能調(diào)試，達到節(jié)約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、提高農(nóng)業(yè)利用率、保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的目的。運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)攻破現(xiàn)在制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的各項難題，逐漸優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用方案，在同類產(chǎn)品及產(chǎn)業(yè)中成為試點工程，逐步在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展方面再創(chuàng)新高。
2.2.2農(nóng)業(yè)方向電子商務(wù)平臺構(gòu)建工程。大力扶持農(nóng)業(yè)主體如地方農(nóng)業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)、家庭農(nóng)牧場、合作主體聯(lián)社等群體開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，運用新型渠道淘寶、京東等電子購物平臺，或者可以自行搭建平臺，積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品在線上線下協(xié)同發(fā)展模式，開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)資源入家門”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品進社區(qū)”“互聯(lián)網(wǎng)+休閑農(nóng)業(yè)”等新模式，逐漸依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成農(nóng)產(chǎn)品銷售專區(qū)，提升農(nóng)業(yè)網(wǎng)銷對消費者的服務(wù)質(zhì)量，達到產(chǎn)銷一體化的目標，進而解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷浪費、市民高消費卻購買不到放心農(nóng)產(chǎn)品的問題。
2.2.3信息技術(shù)入家門工程。依托政府加服務(wù)商加運營商三位一體的運作機制，對于現(xiàn)有的農(nóng)村便民中心、產(chǎn)權(quán)交易所和農(nóng)資商等服務(wù)機構(gòu)全面推行大宗信息服務(wù)平臺，當中包含生產(chǎn)經(jīng)營、管理服務(wù)環(huán)節(jié)，然后結(jié)合公益性的便民服務(wù)中心和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，給農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供便捷的信息渠道。
農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要推力，在現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大部分領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用，在應(yīng)用過程中起到了很大的積極作用。隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用將越來越廣泛，長此以往，必將成為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要推動力。
［1］王偉文，孫寧，閻巖。農(nóng)業(yè)電商平臺的未來發(fā)展之路探索--詳解“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新貴愛種網(wǎng)［j］.中國種業(yè)，2017(3):6-8.
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幼兒園信息技術(shù)論文篇七
以適應(yīng)現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應(yīng)的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠?qū)W會并靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
二、善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān).動靜結(jié)合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
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幼兒園信息技術(shù)論文篇八
摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，軟件工程成為一門近代新興的現(xiàn)代科學技術(shù)學科。目前，軟件工程技術(shù)在計算機技術(shù)中有著應(yīng)用性強，涉及面廣，實用性強等特點，對其發(fā)展有著不可或缺的推動作用。軟件工程具有極為重要的地位，若沒有軟件工程技術(shù)的發(fā)展壯大，就沒有計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展。計算機技術(shù)經(jīng)歷了許多次的重大變革，每一次都具有其獨特的一面。軟件開發(fā)從最初簡單的程序編寫，再到為適應(yīng)人們的多樣化的需求。技術(shù)人員對軟件技術(shù)的深層次的研究，使軟件開發(fā)技術(shù)具有功能更全面，系統(tǒng)更深刻的特性。如今，計算機技術(shù)朝著信息多元化，技術(shù)科技化的方面不斷發(fā)展。發(fā)展的同時，面對的是軟件開發(fā)費用的不斷增長，軟件的生產(chǎn)效率卻大大降低，造成了“軟件危機”現(xiàn)象。我們知道，現(xiàn)代軟件工程的理論思想是以制定一套規(guī)范而統(tǒng)一的開發(fā)軟件為基礎(chǔ)的。通過對軟件工程技術(shù)發(fā)展歷程展開一定的探索，研究軟件工程技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展。
關(guān)鍵詞：軟件工程計算機技術(shù)程序開發(fā)
幼兒園信息技術(shù)論文篇九
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導(dǎo)致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導(dǎo)教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
（一）教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
（二）提倡和鼓勵專業(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
（三）加強對學生家長的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長輔助教學的作用
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
[1]閆振玲。小學數(shù)學游戲課件的開發(fā)與設(shè)計[j].數(shù)學學習與研究，2017(9):75.
[2]晏茗，鄒努。信息技術(shù)支撐背景下教學類游戲軟件開發(fā)[j].課程教育研究：學法教法研究，2017(34):256.
[3]薛安松。教育游戲軟件的實踐研究[j].信息系統(tǒng)工程，2016(7):41.
[4]張紅艷。淺析教學中游戲軟件開發(fā)工作[j].讀天下，2016(23):136.
幼兒園信息技術(shù)論文篇十
在一定程度上，軟件開發(fā)的實質(zhì)主要是從“高級層面”到“低級層面”的一次轉(zhuǎn)變歷程。但是這一過程十分復(fù)雜，涉及到許多方面。比如有人員、技術(shù)開發(fā)、成本問題等因素的制約，因此軟件系統(tǒng)的開發(fā)不易且較為艱難。所以，軟件工程技術(shù)的本質(zhì)我們可以將其定義為：軟件工程技術(shù)涉及到程序語言、軟件開發(fā)工具、設(shè)計模式、數(shù)據(jù)庫等多方面，它是按照成本的預(yù)算和進度，并在計算機理論技術(shù)以及工程管理的相關(guān)規(guī)定下，來實現(xiàn)用戶對軟件開發(fā)及維護的需求或者是以之為研究對象的一種科學技術(shù)。
1.2對軟件開發(fā)的認識和方法
時代的不同，造就了人們對于軟件產(chǎn)業(yè)的開發(fā)過程及軟件類型、項目的不同理解和認識，從最初的瀑布式到后來的螺旋式開發(fā)模型，再到如今的敏捷開發(fā)的新興方法?？梢詮闹锌闯?，軟件開發(fā)過程是以軟件工程為主要思想來進行探索開發(fā)的。這一過程遵循以下三個原則：良好的組織紀律、嚴密的管理，各類人員的相互配合完成工作，提高軟件的生產(chǎn)效率，都離不開好的軟件開發(fā)技術(shù)。瀑布型、原型模型，總體數(shù)據(jù)庫規(guī)劃模型是經(jīng)許多學者總結(jié)得出的方法步驟，這些方法步驟在隨著社會自身的迅速發(fā)展，對軟件技術(shù)的需求日益增大，要求隨之提高，也會因為自身的落后性及局限性，造成“軟件危機”的產(chǎn)生。我們不能說一款軟件已經(jīng)“完美無瑕”，要以發(fā)展的眼光來看待問題。不過，令人可喜的是，新的軟件開發(fā)模型，計算機輔助軟件工程以及軟件自動生成器等思想和方法的出現(xiàn)，進一步地推動了軟件工程技術(shù)的發(fā)展，使軟件生產(chǎn)更為社會化、自動化、標準化，從根本上使得軟件生產(chǎn)在質(zhì)量上有了巨大的飛躍。
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幼兒園信息技術(shù)論文篇十一
1.1傳統(tǒng)教學模式中存在諸多問題
受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學信息技術(shù)教學中，一味追求技能技巧方面的學習，忽視了對學生的人文素養(yǎng)教育。實際上，學生的成長離不開人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用生活化教學模式，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學生的全面發(fā)展。
1.2社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用
信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進的，社會已經(jīng)進入信息時代。在社會快速發(fā)展的大背景下，對信息技術(shù)技能越來越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，就需要掌握信息技術(shù)。小學階段是學習信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學模式，可以讓學生了解信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣。
1.3提高學生學以致用的能力
在以往教學中，由于教學內(nèi)容與生活實際不符，一方面，學生的學習興趣低下；另一方面，隨著時間的推移，學生會淡忘所學知識。但是，應(yīng)用生活化教學模式，可以將“學”與“用”聯(lián)系起來，提高學生學以致用的能力。
2小學信息技術(shù)教學中生活化教學模式的應(yīng)用
2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例
從兒童心理學的觀點來看，要想激發(fā)學生的好奇心，就需要找到“興奮點”，而這個“興奮點”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問題。因此，在小學信息技術(shù)教學的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學生的學習興趣，同時對所學知識進行類比，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計算機病毒》這節(jié)課時，由于小學生的認知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學請病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學們知道這是什么病嗎？學生：感冒了。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會不會生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過上述生活案例的引用，可以讓學生基本了解“計算機病毒”這一概念，并且進一步啟發(fā)學生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣。應(yīng)用生活化教學模式后，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學生日常生活相關(guān)的事，幫助學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2設(shè)置簡單的任務(wù)
在小學信息技術(shù)教學中，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學生設(shè)置比較簡單的任務(wù)。比如在講授word時，通過課堂教學，指導(dǎo)學生如何新建、命名、使用word文檔等，并且對學生進行上機指導(dǎo)，同時耐心指導(dǎo)，學生基本了解、掌握word的知識。完成教學后，教師可以給學生布置任務(wù)：用word寫一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來，既能激發(fā)學生的學習積極性，還能在使用的過程中熟悉對word的使用，提高學生學以致用的能力。
2.3融合生活實際，讓學生了解生活規(guī)律
小學生極易忽略生活點滴中的規(guī)律，但實際上，這些點滴的規(guī)律有可能會影響學生的一生。因此，在小學信息技術(shù)教學中，教師可以將知識與生活點滴聯(lián)系起來，既提高學習效果，同時讓學生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個家》中，教師可以應(yīng)用生活點滴中的案例：教師：每個人家里都有衣柜，那有誰可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學生：衣柜就是用來放衣服的呀，好像沒什么規(guī)律。教師：其實，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時間（春天、夏天）等。學生：原來就這樣啊。教師：是的。在《我給文件找個家》也是一樣。比如上次小紅同學存在學校微機房電腦中的文件不見了，而且也找不到了，主要是小紅同學自己隨意安放文件。因此，當我們以后建文件夾時，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過上述案例的應(yīng)用，可以讓學生指導(dǎo)按照規(guī)范來安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念，學生可以了解其中的道理。與此同時，還能讓學生了解生活的規(guī)律。
2.4引用生活案例營造良好的教學氛圍
在小學信息技術(shù)教學中，一個輕松、活潑的課堂教學氛圍，可以有效激發(fā)學生的學習動力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達到上述目的。比如在“畫圖”工具的教學中，教師可以在課堂中跟同學玩一個小游戲：先讓學生根據(jù)自己的興趣愛好作畫，然后將學生的畫組合在一起，讓學生“看圖講故事”，或是“看手勢猜圖”的游戲。通過這樣寓教于樂的教學，可以激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能加深學生對課堂知識的記憶，具有良好的教學效果。
2.5根據(jù)學生的生活興趣加強引導(dǎo)
在小學信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)用生活化教學模式時，還需要樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)每位學生的生活興趣，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對于喜歡看電影的學生，可以告知學生如何使用影音軟件；對于喜歡聽音樂的學生，可以指導(dǎo)學生如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機、mp4等載體中；對于喜歡畫畫的學生，可以指導(dǎo)一些較為簡單的畫圖軟件，讓學生進行摸索，當遇到不懂的問題時，教師可以加以指導(dǎo)，或是讓學生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過生活化教學模式的應(yīng)用，讓學生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時還能增進師生之間的溝通和交流。
3結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)是一門技術(shù)性、生活性比較強的學科。在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用生活化教學模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個方面：傳統(tǒng)教學模式中存在諸多問題；社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高學生學以致用的能力。因此，在實際應(yīng)用中，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學生設(shè)置簡單的任務(wù)，利用生活實際讓學生了解生活規(guī)律，引用生活案例營造良好的教學氛圍，根據(jù)學生的生活興趣加強引導(dǎo)，進而有效提高信息技術(shù)教學效果。
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幼兒園信息技術(shù)論文篇一
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術(shù)在教學中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識
通過這次培訓，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用能力有了提升
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學習，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學。
幼兒園信息技術(shù)論文篇二
：初中信息技術(shù)課程教學改革探究。
當今社會處于信息化時代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
新課程改革；初中信息技術(shù)；教學理念；學習興趣；教學方法。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術(shù)，學生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術(shù)教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術(shù)教學進行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導(dǎo)致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學，要求教師結(jié)合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調(diào)動學生的學習積極性了。初中信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇符合學生身心特點的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學生通過反復(fù)練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結(jié)合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，盡可能地設(shè)計一些有趣、實用的任務(wù)，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學的美好明天。
[1] 馬靜 . 初中信息技術(shù)教學改革初探 [j]. 學周刊,2014(21).
[2] 蔣昌才 . 初中信息技術(shù)教學改革思路 [j]. 科學咨詢 ( 教育科研 ),2009(08).
[3] 王春濟 . 淺談新課標下初中信息技術(shù)課堂教學效率的探索[j]. 新課程 ( 中學 ),2010(03).
[4] 劉妮娜 . 初中信息技術(shù)新課程改革的認識與思考 [j]. 時代教育,2014(04).
幼兒園信息技術(shù)論文篇三
拾橋中學唐東梅
初中信息技術(shù)是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勎易约涸趲讉€方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學生學習信息技術(shù)課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學生基礎(chǔ)知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設(shè)施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術(shù)教師安排課下輔導(dǎo)。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導(dǎo)學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務(wù)。而且，這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學
任務(wù)驅(qū)動式教學就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學生應(yīng)用計算機完成任務(wù)的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學習信息技術(shù)課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
初中信息技術(shù)課程改革新課標心得體會
拾橋中學z張道雄
我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，更新了自己的知識面，提高教學技能，下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過培訓，讓我清晰理解到：要從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到新課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學同時要把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重視教學反思、個案研究和收集。積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。學習無結(jié)束，不僅要把本次培訓的內(nèi)容、精神傳達其他信息技術(shù)教師，且要保持學習的持續(xù)性，繼續(xù)領(lǐng)悟、理解新課標，加強學科專業(yè)知識學習。
初中信息技術(shù)課教學反思
拾橋中學唐東梅
自主、探究合作性學習是新課標倡導(dǎo)的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術(shù)學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導(dǎo)、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導(dǎo)學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學習
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設(shè)計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎(chǔ)、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
三、精心處理教材，分層次教學
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來。
幼兒園信息技術(shù)論文篇四
題目：初中信息技術(shù)課程教學改革探究。
摘要：當今社會處于信息化時代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中信息技術(shù)；教學理念；學習興趣；教學方法。
1引言。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術(shù)，學生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術(shù)教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術(shù)教學進行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
2更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導(dǎo)致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉(zhuǎn)變角色，與學生建立和諧的師生關(guān)系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導(dǎo)者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術(shù)課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的.合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3結(jié)合學生的身心特點，激發(fā)學習興趣。
新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學，要求教師結(jié)合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導(dǎo)入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調(diào)動學生的學習積極性了。初中信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選擇符合學生身心特點的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學生通過反復(fù)練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結(jié)合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識與技能。
4圍繞新課程改革，合理選擇教學方法。
傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，盡可能地設(shè)計一些有趣、實用的任務(wù)，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術(shù)課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領(lǐng)會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學的美好明天。
參考文獻：
[1]馬靜.初中信息技術(shù)教學改革初探[j].學周刊，2014(21).
[2]蔣昌才.初中信息技術(shù)教學改革思路[j].科學咨詢(教育科研)，2009(08).
[3]王春濟.淺談新課標下初中信息技術(shù)課堂教學效率的探索[j].新課程(中學)，2010(03).
[4]劉妮娜.初中信息技術(shù)新課程改革的認識與思考[j].時代教育，2014(04)。
幼兒園信息技術(shù)論文篇五
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯(lián)系加強，從而能夠在新工作中實現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，保障工作可以順利的進行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化，其在工作中強調(diào)分工合作，工作上實現(xiàn)分割處理，各個組織之間的信息聯(lián)系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限，按照共同的目標來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變?；诠餐椖磕繕私M建的工作團隊在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，通過積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標的設(shè)計者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動控制為主到以風險管理為主的方法轉(zhuǎn)變，風險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現(xiàn)項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱”而產(chǎn)生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng)，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應(yīng)對此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于我國的工程管理中，有效的實現(xiàn)了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門的作用等各項因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)論文篇六
從古至今，我國都以農(nóng)業(yè)大國著稱，農(nóng)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相比占據(jù)主要位置。隨著時代的發(fā)展，信息化的步伐逐步加快，信息技術(shù)應(yīng)用能力逐漸成為了衡量一個國家及區(qū)域綜合經(jīng)濟實力的重要因素。在此背景下，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代化信息化農(nóng)業(yè)是新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的新思路?；诖?，本文對信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用進行分析，為我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供技術(shù)支持。
［］
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；計算機技術(shù)；智慧農(nóng)業(yè)；電子商務(wù)
在計算機信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，促進了社會經(jīng)濟的高度發(fā)展，并且越來越多的領(lǐng)域開始應(yīng)用計算機信息技術(shù)。當然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面也不例外，先進的信息技術(shù)不但使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步實現(xiàn)信息化，而且給其提供了持續(xù)的技術(shù)支撐力量，在農(nóng)業(yè)中起到的積極作用日益顯著。所以，對計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化道路上的應(yīng)用加強研究，具有一定的實踐及現(xiàn)實意義。
1.1應(yīng)用體系
計算機信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，就是將計算機信息技術(shù)融入傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，使信息技術(shù)作用于農(nóng)業(yè)，逐步形成“信息農(nóng)業(yè)”模式，然后通過發(fā)展演變成為新型農(nóng)業(yè)。在實際的體系運行中，發(fā)揮信息技術(shù)強大的整合力及分析力，深入剖析農(nóng)業(yè)生態(tài)體系中存在的優(yōu)劣，然后因地制宜地改進當?shù)剞r(nóng)業(yè)模式，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的粗放式生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的精細式生產(chǎn)方式，通過計算機信息技術(shù)的分析力、決策力形成“信息農(nóng)業(yè)”發(fā)展模式。
1.2應(yīng)用優(yōu)勢
農(nóng)業(yè)信息化的不斷發(fā)展不但有利于改善粗放式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，減少對環(huán)境及資源的浪費、破壞，更是為節(jié)約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本提供了方法，為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型提供了助力。另外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用計算機信息技術(shù)，可以改善發(fā)展過程中對人畜勞力的過度依賴，將現(xiàn)代化的技術(shù)轉(zhuǎn)化為主要勞動力。與此同時，結(jié)合各種農(nóng)業(yè)資源，便可極大程度地提高生產(chǎn)效率，從而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)大豐收?？偟膩碚f，就是利用計算機信息技術(shù)將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)展成對環(huán)境無污染、對資源無浪費、對收益創(chuàng)新高的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。
2.1開通各類針對性服務(wù)模塊
2.1.1農(nóng)業(yè)政策實時信息收錄平臺。平臺中開通部門內(nèi)部辦公模塊、公共信息發(fā)布模塊、信息概統(tǒng)詳析模塊、信息披露模塊、電子會議系統(tǒng)、使用者管理模塊、信息交流模塊、投票及結(jié)果出具模塊、多媒體管理模塊、鏈接方式管理模塊、輿論及后臺管理模塊、模塊管理系統(tǒng)以及信息檢索系統(tǒng)模塊。
2.1.2農(nóng)業(yè)綜合信息平臺。開設(shè)12316呼入服務(wù)，研發(fā)12316公眾實名登記服務(wù)模塊，開通12316語音外溝通系統(tǒng)，建立全方位視頻診斷平臺，開通12316多方位、多層次服務(wù)平臺，開通12316短彩信系統(tǒng)，開設(shè)12316服務(wù)型欄目和12316數(shù)據(jù)查詢服務(wù)系統(tǒng)，開辦12316會務(wù)系統(tǒng)，形成特色服務(wù)及品牌效應(yīng)。
2.1.3農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)監(jiān)控大宗平臺。包含公眾關(guān)心的質(zhì)量追溯、查詢平臺，經(jīng)營主體關(guān)心的日常服務(wù)臺帳管理平臺，政府部門監(jiān)管需要的質(zhì)量模塊，用于檢測機構(gòu)檢查的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺和檢查業(yè)務(wù)管理模塊。
2.1.4農(nóng)業(yè)地理大數(shù)據(jù)平臺。包含自然立地條件數(shù)據(jù)中心、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地分布數(shù)據(jù)中心、農(nóng)戶經(jīng)營主體大數(shù)據(jù)中心、農(nóng)業(yè)服務(wù)大數(shù)據(jù)中心、休閑農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品類別大數(shù)據(jù)中心。
2.1.5農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)檢測平臺。多級用戶使用web，將電腦與手機移動客戶端交叉使用，用于訪問系統(tǒng)功能及數(shù)據(jù)信息，針對不同檢測點的病害和蟲卵情況、農(nóng)作物實時生長現(xiàn)狀、是否有災(zāi)況、空氣中的溫濕度、露水的溫度和土壤溫濕度等系數(shù)進行智能監(jiān)控，實現(xiàn)實時監(jiān)測管理。
2.1.6農(nóng)民專職培訓平臺。建立新型農(nóng)民教育服務(wù)平臺，教授農(nóng)民怎樣對學習賬號進行注冊以及報名選課程、課程學習及打印準考證參加考試等一系列內(nèi)容，完成對農(nóng)民的教授、答疑、備考及發(fā)放證書等，逐步形成農(nóng)民職業(yè)培訓的新培訓模式并長期推廣。
2.1.7農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體服務(wù)操作平臺。其中包括農(nóng)資、農(nóng)產(chǎn)品、特色生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)權(quán)信息等涉及農(nóng)產(chǎn)業(yè)方面的信息披露平臺、大宗交易平臺、比選競價平臺、歷史交易查詢平臺、統(tǒng)計平臺、交易監(jiān)管平臺、市場價統(tǒng)計分析平臺、農(nóng)產(chǎn)品追溯查詢平臺和經(jīng)營組織信用等級查詢平臺。
2.2優(yōu)化工程具體分類
2.2.1智慧農(nóng)業(yè)試點工程。倡議規(guī)模較大的種養(yǎng)殖家庭、農(nóng)業(yè)合作社及相關(guān)性質(zhì)龍頭企業(yè)建立生產(chǎn)基地。運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進設(shè)備與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、計算機信息技術(shù)及現(xiàn)代通訊技術(shù)，輔助以自動控制系統(tǒng)和決策輔助技術(shù)，統(tǒng)計分析動植物的生長狀態(tài)、查看病蟲害、水肥充足度等相關(guān)生存環(huán)境問題，過程中通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程模擬動態(tài)生長因子，并科學地智能調(diào)試，達到節(jié)約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、提高農(nóng)業(yè)利用率、保證農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的目的。運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)攻破現(xiàn)在制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的各項難題，逐漸優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用方案，在同類產(chǎn)品及產(chǎn)業(yè)中成為試點工程，逐步在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展方面再創(chuàng)新高。
2.2.2農(nóng)業(yè)方向電子商務(wù)平臺構(gòu)建工程。大力扶持農(nóng)業(yè)主體如地方農(nóng)業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)、家庭農(nóng)牧場、合作主體聯(lián)社等群體開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，運用新型渠道淘寶、京東等電子購物平臺，或者可以自行搭建平臺，積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品在線上線下協(xié)同發(fā)展模式，開創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)資源入家門”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品進社區(qū)”“互聯(lián)網(wǎng)+休閑農(nóng)業(yè)”等新模式，逐漸依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成農(nóng)產(chǎn)品銷售專區(qū)，提升農(nóng)業(yè)網(wǎng)銷對消費者的服務(wù)質(zhì)量，達到產(chǎn)銷一體化的目標，進而解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷浪費、市民高消費卻購買不到放心農(nóng)產(chǎn)品的問題。
2.2.3信息技術(shù)入家門工程。依托政府加服務(wù)商加運營商三位一體的運作機制，對于現(xiàn)有的農(nóng)村便民中心、產(chǎn)權(quán)交易所和農(nóng)資商等服務(wù)機構(gòu)全面推行大宗信息服務(wù)平臺，當中包含生產(chǎn)經(jīng)營、管理服務(wù)環(huán)節(jié)，然后結(jié)合公益性的便民服務(wù)中心和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，給農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供便捷的信息渠道。
農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要推力，在現(xiàn)有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大部分領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用，在應(yīng)用過程中起到了很大的積極作用。隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用將越來越廣泛，長此以往，必將成為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要推動力。
［1］王偉文，孫寧，閻巖。農(nóng)業(yè)電商平臺的未來發(fā)展之路探索--詳解“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”新貴愛種網(wǎng)［j］.中國種業(yè)，2017(3):6-8.
［4］王梓懿。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前產(chǎn)中和產(chǎn)后階段中信息技術(shù)的有效運用分析［j］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2015(22):243.
［5］張雪松。運用計算機信息技術(shù)加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程［j］.吉林農(nóng)業(yè)月刊，2017(5):41.
［7］陳曉暉，董成雙。農(nóng)業(yè)信息化在促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中的作用［j］.南方農(nóng)業(yè)，2015(27):245.
幼兒園信息技術(shù)論文篇七
以適應(yīng)現(xiàn)代學校招聘的需要和以后教育教學的需要.招聘學校也要求每位教師要有相應(yīng)的計算機等級證書.這些都是為了讓教師能夠?qū)W會并靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化增加籌碼.
二、善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)
引入課題，球是球體，積木是正方體、長方體和圓柱.為學生認識球、正方體、長方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學生學習新知的興趣.
三、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)
利用多媒體進行閃爍，強化角的組成，同時將一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān).動靜結(jié)合使學生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的求知欲.
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幼兒園信息技術(shù)論文篇八
摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，軟件工程成為一門近代新興的現(xiàn)代科學技術(shù)學科。目前，軟件工程技術(shù)在計算機技術(shù)中有著應(yīng)用性強，涉及面廣，實用性強等特點，對其發(fā)展有著不可或缺的推動作用。軟件工程具有極為重要的地位，若沒有軟件工程技術(shù)的發(fā)展壯大，就沒有計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展。計算機技術(shù)經(jīng)歷了許多次的重大變革，每一次都具有其獨特的一面。軟件開發(fā)從最初簡單的程序編寫，再到為適應(yīng)人們的多樣化的需求。技術(shù)人員對軟件技術(shù)的深層次的研究，使軟件開發(fā)技術(shù)具有功能更全面，系統(tǒng)更深刻的特性。如今，計算機技術(shù)朝著信息多元化，技術(shù)科技化的方面不斷發(fā)展。發(fā)展的同時，面對的是軟件開發(fā)費用的不斷增長，軟件的生產(chǎn)效率卻大大降低，造成了“軟件危機”現(xiàn)象。我們知道，現(xiàn)代軟件工程的理論思想是以制定一套規(guī)范而統(tǒng)一的開發(fā)軟件為基礎(chǔ)的。通過對軟件工程技術(shù)發(fā)展歷程展開一定的探索，研究軟件工程技術(shù)的應(yīng)用于發(fā)展。
關(guān)鍵詞：軟件工程計算機技術(shù)程序開發(fā)
幼兒園信息技術(shù)論文篇九
：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學類游戲軟件正是一種適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，這種教育模式注重教學過程中的趣味性和學生的參與性，將教學內(nèi)容實用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合，讓學生在輕松的游戲意境中掌握教學相關(guān)的知識，從而有利于提高學習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學類游戲軟件的開發(fā)進行簡單分析，剖析其在開發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學類游戲軟件開發(fā)的具體步驟，希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
隨著我國新課程教育改革的不斷推進，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動了手機、平板電腦等電子設(shè)備的普及，游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開始研發(fā)教學類的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學，不僅為學生提供富有趣味性的學習氛圍，有助于激發(fā)學生的積極性，而且有助于提高教師的教學質(zhì)量。
（1）有利于提升教學的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學模式有助于培養(yǎng)學生學習的興趣。教學類游戲軟件將枯燥無味的課堂知識設(shè)計成獨特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，符合學生的年齡與性格特點，游戲的各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學內(nèi)容和目標設(shè)計，在吸引學生的學習興趣的同時，無形中讓學生掌握教學的知識，提高了學生學習的積極性。
（2）有助于開發(fā)學生的智力和與人溝通交流能力。教學類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個環(huán)節(jié)都有教學相應(yīng)的知識點，學生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無形中有利于學生智力的開發(fā)。同時，游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍，促進學生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學生互幫互助的中相互學習，提升學生的與人溝通交流能力。
（3）能夠豐富教學資源，優(yōu)化教學模式。信息技術(shù)下的教學類游戲軟件的開發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，為學生學習提供廣闊的天地，拓展教材內(nèi)容，開拓學生的視野。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學的質(zhì)量，讓教學類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學，更好的優(yōu)化教學模式。
（1）教學類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場上已開發(fā)大量教學類游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學類游戲軟件的市場需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少，因此，教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件的開發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學類游戲軟件，以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學。
（3）教師與家長對教學類游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學類游戲軟件的市場準入時間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統(tǒng)教育觀念對游戲的偏見，認為學生玩游戲會耽誤正常的學業(yè)，導(dǎo)致教師與家長對教學類游戲軟件的教學效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學類游戲軟件的廣泛推廣。
教學類游戲軟件設(shè)計與開發(fā)是一個涵蓋范圍很廣的工作，會涉及到很多方面的知識，遵循軟件設(shè)計既定的設(shè)計原理，不僅對設(shè)計人員的專業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設(shè)計人員充分認識教學類游戲軟件設(shè)計的核心所在。
（1）選擇教材課題。教學類游戲軟件設(shè)計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學習為中心，將教學活動中需要用游戲來表現(xiàn)的教學課程內(nèi)容作為設(shè)計的課題，對其進行科學地分析，使教學內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學軟件設(shè)計的目標。
（3）游戲教學系統(tǒng)的設(shè)計。教學類游戲軟件的設(shè)計和開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，在基本確定教學設(shè)計后，要更加細化的確定每一個設(shè)計模塊的框架內(nèi)容。教學類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
（4）游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學軟件中的文字是對教師教學要求進行描述的一種形式，是游戲軟件設(shè)計者進行游戲教學設(shè)計的重要依據(jù)，有助于學生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計師編寫的，用于指導(dǎo)教師與學生使用軟件，主要是將游戲軟件頁面的圖片、動畫、文本、音樂以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來，便于操作。
（5）素材的準備。軟件設(shè)計過程中的素材包括文本、圖片、動畫、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動畫的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學的內(nèi)容和目標進行選擇。
（7）投入試用。在教學類游戲軟件設(shè)計完成后，可以選擇試點進行初期的投入試用，以此來檢查教學類游戲軟件是否符合教學的目標，從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時地對教學軟件進行改進，以更好地輔助教師教學活動，不斷提高教師教學的質(zhì)量。
（一）教育部門應(yīng)加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視
在信息技術(shù)背景下，教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進步，教學類游戲軟件的開發(fā)能夠推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加強對教學類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國市場上開發(fā)教學類游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場需求不是很大，這類企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門可以從以下兩個方面對教學類軟件開發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當?shù)膬?yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學類游戲軟件進行有效的推廣，為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
（二）提倡和鼓勵專業(yè)教學工作者參與教學類游戲軟件的開發(fā)
每個階段的學生教學知識都具有不同的特性。例如小學階段的游戲軟件設(shè)計要盡量生動活潑，內(nèi)容簡單，高年級的游戲軟件設(shè)計內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學類軟件開發(fā)者具備豐富的教學經(jīng)驗和教育知識。因此，學校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學類游戲軟件的設(shè)計工作中，讓教師把自身豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學類游戲軟件的實用性、教育性和趣味性，保證教學類游戲軟件的設(shè)計不脫離實際教學工作，不僅能夠提高學生學習的興趣，而且提高教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學類游戲軟件的價值。
（三）加強對學生家長的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長輔助教學的作用
綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學類游戲軟件的開發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學模式法。因此，教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學類游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學類游戲軟件開發(fā)工作中，為學生提供更多的教學類游戲軟件和學習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學的質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
[1]閆振玲。小學數(shù)學游戲課件的開發(fā)與設(shè)計[j].數(shù)學學習與研究，2017(9):75.
[2]晏茗，鄒努。信息技術(shù)支撐背景下教學類游戲軟件開發(fā)[j].課程教育研究：學法教法研究，2017(34):256.
[3]薛安松。教育游戲軟件的實踐研究[j].信息系統(tǒng)工程，2016(7):41.
[4]張紅艷。淺析教學中游戲軟件開發(fā)工作[j].讀天下，2016(23):136.
幼兒園信息技術(shù)論文篇十
在一定程度上，軟件開發(fā)的實質(zhì)主要是從“高級層面”到“低級層面”的一次轉(zhuǎn)變歷程。但是這一過程十分復(fù)雜，涉及到許多方面。比如有人員、技術(shù)開發(fā)、成本問題等因素的制約，因此軟件系統(tǒng)的開發(fā)不易且較為艱難。所以，軟件工程技術(shù)的本質(zhì)我們可以將其定義為：軟件工程技術(shù)涉及到程序語言、軟件開發(fā)工具、設(shè)計模式、數(shù)據(jù)庫等多方面，它是按照成本的預(yù)算和進度，并在計算機理論技術(shù)以及工程管理的相關(guān)規(guī)定下，來實現(xiàn)用戶對軟件開發(fā)及維護的需求或者是以之為研究對象的一種科學技術(shù)。
1.2對軟件開發(fā)的認識和方法
時代的不同，造就了人們對于軟件產(chǎn)業(yè)的開發(fā)過程及軟件類型、項目的不同理解和認識，從最初的瀑布式到后來的螺旋式開發(fā)模型，再到如今的敏捷開發(fā)的新興方法?？梢詮闹锌闯?，軟件開發(fā)過程是以軟件工程為主要思想來進行探索開發(fā)的。這一過程遵循以下三個原則：良好的組織紀律、嚴密的管理，各類人員的相互配合完成工作，提高軟件的生產(chǎn)效率，都離不開好的軟件開發(fā)技術(shù)。瀑布型、原型模型，總體數(shù)據(jù)庫規(guī)劃模型是經(jīng)許多學者總結(jié)得出的方法步驟，這些方法步驟在隨著社會自身的迅速發(fā)展，對軟件技術(shù)的需求日益增大，要求隨之提高，也會因為自身的落后性及局限性，造成“軟件危機”的產(chǎn)生。我們不能說一款軟件已經(jīng)“完美無瑕”，要以發(fā)展的眼光來看待問題。不過，令人可喜的是，新的軟件開發(fā)模型，計算機輔助軟件工程以及軟件自動生成器等思想和方法的出現(xiàn)，進一步地推動了軟件工程技術(shù)的發(fā)展，使軟件生產(chǎn)更為社會化、自動化、標準化，從根本上使得軟件生產(chǎn)在質(zhì)量上有了巨大的飛躍。
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幼兒園信息技術(shù)論文篇十一
1.1傳統(tǒng)教學模式中存在諸多問題
受傳統(tǒng)教學模式的影響，在小學信息技術(shù)教學中，一味追求技能技巧方面的學習，忽視了對學生的人文素養(yǎng)教育。實際上，學生的成長離不開人文修養(yǎng)、人格塑造。在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用生活化教學模式，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學生的全面發(fā)展。
1.2社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用
信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進的，社會已經(jīng)進入信息時代。在社會快速發(fā)展的大背景下，對信息技術(shù)技能越來越重視。因此，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，就需要掌握信息技術(shù)。小學階段是學習信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學模式，可以讓學生了解信息技術(shù)與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的興趣。
1.3提高學生學以致用的能力
在以往教學中，由于教學內(nèi)容與生活實際不符，一方面，學生的學習興趣低下；另一方面，隨著時間的推移，學生會淡忘所學知識。但是，應(yīng)用生活化教學模式，可以將“學”與“用”聯(lián)系起來，提高學生學以致用的能力。
2小學信息技術(shù)教學中生活化教學模式的應(yīng)用
2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例
從兒童心理學的觀點來看，要想激發(fā)學生的好奇心，就需要找到“興奮點”，而這個“興奮點”就源自于生活，比如生活中遇到不能解決的問題。因此，在小學信息技術(shù)教學的課堂導(dǎo)入中，教師就可以結(jié)合生活案例，激發(fā)學生的學習興趣，同時對所學知識進行類比，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如在講解《計算機病毒》這節(jié)課時，由于小學生的認知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，教師就可以引入以下生活案例：教師：今天小明同學請病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學們知道這是什么病嗎？學生：感冒了。教師：非常正確，感冒主要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會不會生病呢？是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒？通過上述生活案例的引用，可以讓學生基本了解“計算機病毒”這一概念，并且進一步啟發(fā)學生描述遭遇計算機病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣。應(yīng)用生活化教學模式后，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化為與學生日常生活相關(guān)的事，幫助學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。
2.2設(shè)置簡單的任務(wù)
在小學信息技術(shù)教學中，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學生設(shè)置比較簡單的任務(wù)。比如在講授word時，通過課堂教學，指導(dǎo)學生如何新建、命名、使用word文檔等，并且對學生進行上機指導(dǎo)，同時耐心指導(dǎo)，學生基本了解、掌握word的知識。完成教學后，教師可以給學生布置任務(wù)：用word寫一篇生活日志，描述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來，既能激發(fā)學生的學習積極性，還能在使用的過程中熟悉對word的使用，提高學生學以致用的能力。
2.3融合生活實際，讓學生了解生活規(guī)律
小學生極易忽略生活點滴中的規(guī)律，但實際上，這些點滴的規(guī)律有可能會影響學生的一生。因此，在小學信息技術(shù)教學中，教師可以將知識與生活點滴聯(lián)系起來，既提高學習效果，同時讓學生了解生活規(guī)律。比如在講授《我給文件找個家》中，教師可以應(yīng)用生活點滴中的案例：教師：每個人家里都有衣柜，那有誰可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？學生：衣柜就是用來放衣服的呀，好像沒什么規(guī)律。教師：其實，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分很多種類，衣柜也有很多抽屜格檔，方便我們存放不同種類的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、媽媽、小孩）、穿衣服的時間（春天、夏天）等。學生：原來就這樣啊。教師：是的。在《我給文件找個家》也是一樣。比如上次小紅同學存在學校微機房電腦中的文件不見了，而且也找不到了，主要是小紅同學自己隨意安放文件。因此，當我們以后建文件夾時，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過上述案例的應(yīng)用，可以讓學生指導(dǎo)按照規(guī)范來安放文件夾的重要性，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類文件夾的概念，學生可以了解其中的道理。與此同時，還能讓學生了解生活的規(guī)律。
2.4引用生活案例營造良好的教學氛圍
在小學信息技術(shù)教學中，一個輕松、活潑的課堂教學氛圍，可以有效激發(fā)學生的學習動力。其中，應(yīng)用生活案例，就可以達到上述目的。比如在“畫圖”工具的教學中，教師可以在課堂中跟同學玩一個小游戲：先讓學生根據(jù)自己的興趣愛好作畫，然后將學生的畫組合在一起，讓學生“看圖講故事”，或是“看手勢猜圖”的游戲。通過這樣寓教于樂的教學，可以激發(fā)學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，還能加深學生對課堂知識的記憶，具有良好的教學效果。
2.5根據(jù)學生的生活興趣加強引導(dǎo)
在小學信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)用生活化教學模式時，還需要樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)每位學生的生活興趣，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。比如對于喜歡看電影的學生，可以告知學生如何使用影音軟件；對于喜歡聽音樂的學生，可以指導(dǎo)學生如何下載歌曲，并且將其轉(zhuǎn)移到手機、mp4等載體中；對于喜歡畫畫的學生，可以指導(dǎo)一些較為簡單的畫圖軟件，讓學生進行摸索，當遇到不懂的問題時，教師可以加以指導(dǎo)，或是讓學生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過生活化教學模式的應(yīng)用，讓學生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時還能增進師生之間的溝通和交流。
3結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)是一門技術(shù)性、生活性比較強的學科。在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用生活化教學模式顯得非常必要，主要表現(xiàn)在三個方面：傳統(tǒng)教學模式中存在諸多問題；社會重視信息技術(shù)技能的應(yīng)用；提高學生學以致用的能力。因此，在實際應(yīng)用中，教師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學生設(shè)置簡單的任務(wù)，利用生活實際讓學生了解生活規(guī)律，引用生活案例營造良好的教學氛圍，根據(jù)學生的生活興趣加強引導(dǎo)，進而有效提高信息技術(shù)教學效果。
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