心得體會可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，強化自己的優(yōu)點和長處。那么怎樣才能寫出一篇較為完美的心得體會呢？首先，要反思自己在學(xué)習(xí)或者工作生活中的收獲和成長，深入思考自己的感悟和體會。其次，要結(jié)構(gòu)清晰，言之有物，突出重點，避免空洞和泛泛而談。同時，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達的清晰度，做到語句通順、表達準(zhǔn)確，避免使用口語化和模糊的表達方式。最后，要注意審查和修改，檢查文章中可能存在的語法錯誤、拼寫錯誤和邏輯不通之處，力求語言流暢、條理清晰、邏輯性強。心得體會是學(xué)習(xí)和成長的重要方式，讓我們一起來分享和交流。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇一
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了!”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學(xué)后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力
相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就即將結(jié)束快樂的幼兒園生活，無可選擇地走向一個新的天地一一小學(xué)。從幼兒園進入小學(xué)是孩子生活中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
現(xiàn)實生活中，根據(jù)我們的了解，許多孩子進入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來發(fā)現(xiàn)，卻總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。有些孩子特別自私，自己的東西別人稍微動一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。
剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子為什么會有這么多問題？幼小銜接工作做了，為什么孩子們還是不能適應(yīng)幼兒園的生活呢？怎樣做才能幫助孩子很快適應(yīng)小學(xué)生活呢？經(jīng)過研究我們認(rèn)為做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。
一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
1.生理準(zhǔn)備
進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
(4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的.緊急情況。
2.心理準(zhǔn)備
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
（1）要有強烈的求知需要；為了幫助幼兒能夠幼小銜接的順利，我們大班的各種活動都以探索為主，教師提供了大量的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。在日常生活中我們利用游戲培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性控制能力。
（3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。我們uhn幼兒園是特色園，其中的科學(xué)探索活動讓幼兒在做實驗的過程中，通過猜測和假設(shè)幫助幼兒培養(yǎng)抽象思維能力和一定的想象力。由于“猜測或假設(shè)”激活了幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，讓幼兒學(xué)會了思考。
（4）應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期，我們針對這一問題加強了與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。
二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備
“環(huán)境造氛圍”，根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1.首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的老師都是屬于性格開朗型的人，跟孩子們建立了朋友的關(guān)系，在生活中我是他們的朋友，在學(xué)習(xí)中我們也是共同學(xué)習(xí)，孩子們可以跟老師一起研究問題，共同去尋找問題的答案。幫助幼兒建立喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)的情感。
2.注意改變活動室的布局。大班后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活同時又能體驗到幼兒園的快樂生活我們采取了小課堂的形式。在教室的隔壁開辟了小學(xué)課堂，使用小課桌，小椅子，幼兒在課前自己準(zhǔn)備活動用書，鉛筆盒，上課時保證像小學(xué)一樣的40分鐘上課，上課時不隨便下座位，回答問題舉手等..通過此活動幼兒對小學(xué)的認(rèn)識更加的深刻，對小學(xué)的生活有了初步的了解這樣幼兒對小學(xué)的恐懼又減少了一分。
3.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，同時參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備
我認(rèn)為做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。
四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
從第一所幼兒園建立以來社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇三
眾所周知，小學(xué)生活和幼兒園生活截然不同，所謂的幼小銜接就是幼兒在幼兒園大班進入小學(xué)一年級的，此時是結(jié)束幼兒園生活，接受正規(guī)的小學(xué)教育的初期，是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。幼兒園教育是為孩子打好基礎(chǔ)，也是為小學(xué)做準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。同時家長也應(yīng)配合幼兒園做好幼兒的幼小銜接工作。今年，我們班的孩子正處于幼小銜接期，正是培養(yǎng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)習(xí)慣的最佳時期。
幼兒園與小學(xué)不銜接的原因有很多，首先是教育特點是不同的，學(xué)前階段的主動活動是多種多樣的，豐富多彩的游戲，以幼兒動手操作的各種活動為主沒有作業(yè)，沒有考試，而小學(xué)階段是以上課為主要教學(xué)形式，有考試制度和作業(yè)。其次，作息制度及師生關(guān)系不同，學(xué)前階段生活節(jié)奏是寬松的，小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速，緊張等。兩者的環(huán)境設(shè)備與社會及成人對幼兒的期望，要求也是不同的。因此，幼兒園方面要做到：
一、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
幼兒對小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大，因此，幼兒園應(yīng)通過多種教育活動，特別是加強與家長，小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進小學(xué)。例如：請幼兒參觀小學(xué)，觀察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。
二、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
三、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備
從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益，如：看書、做事認(rèn)真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會在安靜的環(huán)境中看書，畫畫，每次要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應(yīng)后逐漸加長時間等。由于家長想讓孩子學(xué)更多的知識，就在入學(xué)前教幼兒寫漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習(xí)，這樣反而更容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而對小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作，我們應(yīng)該注意以下幾點：
進行幼兒園與小學(xué)教育雙方面的改革如：我國有許多教育工作者對幼小銜接問題進行探索發(fā)現(xiàn)，幼小銜接問題絕不是單靠哪一方面能完全解決的，必須加強園、校間的溝通與合作，這一點往往是我們現(xiàn)在很難做到的一點，現(xiàn)在很多幼兒園在與小學(xué)溝通方面并沒做到，對于有的幼兒園來說是一件不容易做到的事，我們作為教育者還應(yīng)該積極的去探索這方面的事。
提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證，加強對幼兒過渡期特點的理解，自覺的研究過渡期每個幼兒不同的發(fā)展特點及需要，有計劃、有針對性的開展銜接工作。
.根據(jù)自己地區(qū)的特點及幼兒的發(fā)展特點有針對性地進行幼小銜接工作，因為各地區(qū)的差異，及幼兒發(fā)展水平的不同，我們要結(jié)合實際進行教育，不一定要照搬別人的經(jīng)驗或成果，在教育中要因人施教，面向全體幼兒也應(yīng)照顧個體差異最大限度的改善每個幼兒在入學(xué)準(zhǔn)備上的不足狀態(tài)。
.加強家、園、學(xué)校、社區(qū)的相互配合，幼小銜接工作單靠幼兒園或小學(xué)的力量是不夠的，大家應(yīng)該相互配合，共同影響幼兒，例如：現(xiàn)在，幼兒很多家長在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備上，存在各種不正確的認(rèn)識，如，感覺幼兒園以游戲作為基本活動是不對的，學(xué)不到東西，把入學(xué)準(zhǔn)備理解為認(rèn)字，做題，背詩等，所以，家長的不配合會讓幼兒園的銜接工作能進行下去，因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念是搞好銜接工作的重點。
在家長方面，有向家長宣傳正確的教育觀念，讓家長先了解幼兒園的各項工作，吸收家長共同參與到幼小銜接的工作當(dāng)中，并有針對性的進行宣傳，教育。配合教師為幼兒養(yǎng)成入學(xué)前的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。比如：無論幼兒在老師那里學(xué)習(xí)了多少新的知識，他們都會欣賞，崇拜自己的老師，在得到表揚鼓勵后會更喜歡學(xué)習(xí)。但有時孩子會談一些對老師的不滿，這時家長不能隨孩子的態(tài)度一起批評老師，這樣孩子對學(xué)習(xí)會更不感興趣。在孩子學(xué)習(xí)方面家長也要引導(dǎo)孩子懂得欣賞老師，愿意支持老師才能愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，家長在幼兒學(xué)習(xí)方面影響也很大，比如，自己是否愛學(xué)習(xí)，看書，自己是否有好的習(xí)慣，只有自己不斷的學(xué)習(xí)才能帶動孩子的學(xué)習(xí)，言傳身教。另外，家長要配合好老師做好，兩方面的準(zhǔn)備，如：物質(zhì)的準(zhǔn)備，圖書、本子、筆等，還要有心理上的準(zhǔn)備如適應(yīng)性、人際交往等。
最后，在整個銜接工作中，對幼兒的教育離不開全社會支持，更要加強與社區(qū)的溝通、合作，使社會中各種力量都達成共識，共同配合，做好銜接工作。
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科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇四
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的.獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇五
隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地――小學(xué)。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生的生活呢？相信有些孩子對小學(xué)還有些恐懼，那么家長要在假期做好孩子的幼小銜接工作，主要有三個方面：
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
進入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，要獨立完成老師布置的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力顯得尤為重要，家長除了要給幼兒鼓勵外，還要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成您所布置的力所能及的事情。如，讓他們自己疊衣服、吃飯、穿衣等等。其次還要有目的的讓孩子自己整理自己的物品。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包。這些事情看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。這樣，孩子在您的指導(dǎo)下，在入學(xué)以前就會做很多事。自理能力有所增強，孩子在入小學(xué)后也就能很適應(yīng)小學(xué)的集體生活了。
二、培養(yǎng)幼兒與人大膽交往合作的能力。
小學(xué)是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的.個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。若交往處理不當(dāng)，則會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此，家長應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒的交往能力。
家長們要多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往；多帶孩子走出家門，結(jié)交伙伴，使孩子在得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。另外要教育孩子學(xué)會謙讓，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具，敢于在同伴面前表現(xiàn)自己等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，要從培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心轉(zhuǎn)化為活動的動力。為此，家長要勤觀察，多引導(dǎo)，布置任務(wù)要嚴(yán)格要求，持之以恒。
家長可以通布置一些家務(wù)勞動來培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，如，把菜擇干凈，把地在幾點前掃干凈，作業(yè)在幾點前寫完等等，家長不僅要把任務(wù)交待明確，而且要隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況，對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵，讓幼兒逐步形成習(xí)慣。
總之，隨著時間的臨近，孩子還有不久就要上小學(xué)了，家長要努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇六
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是大班工作的重點。具體工作計劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在美勞區(qū)，讓他們自己動手、動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。
再次，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)，另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。
最后，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學(xué)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇七
孩子從幼兒園進入小學(xué)是個重要的轉(zhuǎn)折點，他們所處的環(huán)境、地位將發(fā)生系列變化：1、生活內(nèi)容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生生活，并且此種生活變得更有強制性。2、生活節(jié)奏變了。由于嚴(yán)格制約、無特定任務(wù)、較為寬松、較為自由的生活，變?yōu)楸仨殗?yán)格學(xué)校規(guī)則，嚴(yán)守時間制度，按時上學(xué)下學(xué)，按時上課下課，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分時間用于學(xué)習(xí)的緊湊、快速的生活。3、學(xué)習(xí)環(huán)境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變?yōu)橹挥猩险n必須的課桌、課本、黑板、處處嚴(yán)謹(jǐn)刻板的學(xué)堂。4、師生關(guān)系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關(guān)系，變?yōu)榻處煂W(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關(guān)系，孩子在小學(xué)里很多生活上的事必須自己處理。
這一系列變化，將使孩子的學(xué)習(xí)生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應(yīng)新的變化和要求，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學(xué)中的一個難題，我現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛€人的看法。
一、做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備工作：
進入小學(xué)一年級的孩子，學(xué)習(xí)和社會交往著兩個方面都發(fā)生了巨大變化，常常會在心理上產(chǎn)生緊張，為了避免孩子對學(xué)習(xí)、社會交往的不適應(yīng)，教師和家長更需要從孩子的`心理上做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。具體辦法有：〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗學(xué)習(xí)氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學(xué)的有關(guān)規(guī)則，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)遵守規(guī)則?！?〕增強孩子信心。在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好。幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德。〔3〕培養(yǎng)孩子的合作交往能力。孩子與同伴發(fā)生沖突后，往往會退縮或產(chǎn)生報復(fù)性的行為，教師、家長更多關(guān)注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養(yǎng)其合作性的行為。
二、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望：
幼兒園教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)讀書的愿望，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往?？蓭Т蟀嘤變旱叫W(xué)參觀，請小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況等，并對幼兒提出進入小學(xué)的有關(guān)要求。組織幼兒參觀小學(xué)的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學(xué)生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，以激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對獲取知識、技能、發(fā)展智力、爭取好的學(xué)習(xí)成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成用心專一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、組織教育深刻的畢業(yè)典禮：
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇八
幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育的兩個部分的連接。銜接的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時，其學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣和能力能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展。從幼兒到小學(xué)生，這是每一個人所必須經(jīng)歷的，陶行知先生曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”可見，做好幼小銜接工作，意義重大。我們教師要注意從以下幾個方面著手，切實做好幼小銜接工作。
一、要保持幼兒園和小學(xué)教育的一致性，為幼兒入學(xué)打下良好基礎(chǔ)。大班老師要正確認(rèn)識了解幼兒園和小學(xué)教育的異同，找準(zhǔn)銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，有效接近小學(xué)教育方法和管理模式。幼兒園和小學(xué)雖然同屬基礎(chǔ)教育，但在教育內(nèi)容和形式，教學(xué)要求和方法、環(huán)境設(shè)置、作息制度和生活管理制度等方面有較大差異，小學(xué)和幼兒園都要在教學(xué)形式上逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)，幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)的趣味性，幼兒園第二學(xué)期，沒有特殊原因，必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。幼兒園老師和小學(xué)老師要經(jīng)常聯(lián)系，了解小學(xué)教改情況。熟悉小學(xué)一年級教學(xué)計劃的基本精神和新課程各科教學(xué)大綱教材的基本內(nèi)容，幫助小學(xué)老師了解幼兒身心發(fā)展水平和幼兒園教育工作的特點，及時探討在具體操作上說遇到的一些困惑和問題，尤其在對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接方面的探討和探究。
二、要注意提高幼兒的心理素質(zhì)，為幼兒入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。因此，我們對孩子進行教育的時候，一定要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求：“看書時，要向爸媽那樣安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認(rèn)為好看的內(nèi)容呆會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認(rèn)知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。
三、要注意提高幼兒的個人能力，為順利入學(xué)做好行為準(zhǔn)備。大班老師在工作中，要特別注意提高幼兒以下幾個方面的能力：一提高學(xué)習(xí)能力。要在一日生活中循序漸進地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，運用語言誘導(dǎo)幼兒保持學(xué)習(xí)的持久性、專注性。要激發(fā)孩子愛閱讀、喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，提高書寫能力。要教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，提高他們的觀察、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力。二是提高自理能力。小學(xué)生的課間和課余時間都是自由支配的，生活需要自理，因此我們需要培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強獨立意識，可以讓幼兒初步學(xué)會聽上下課鈴聲，讓幼兒努力地控制自己的行為。三是提高社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力。在大班后期，加強與幼兒言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語，讓孩子們慢慢掌握人際交往的規(guī)則，老師利用榜樣、表揚的方法讓孩子知道怎樣做自己才受歡迎，讓孩子學(xué)會認(rèn)識自己，學(xué)會交朋友，讓他們學(xué)會融入集體。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇九
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
（一）長期性而非突擊性
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展。
（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1、培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2、培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十
近幾年，我校積極探索幼小科學(xué)銜接的有效方式和方法，通過有效的銜接工作，更好地推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)課程的銜接，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。在實施幼小科學(xué)銜接的過程中，我們積累了一些心得體會。下面將結(jié)合我們的實踐經(jīng)驗，從銜接的重要性、銜接工作的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的探索、班級管理的改進等五個方面進行具體闡述。
首先，我們深刻認(rèn)識到幼小科學(xué)銜接工作的重要性。幼小科學(xué)銜接，對幼兒園孩子們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、融入學(xué)校大集體，起到了至關(guān)重要的作用。同時，科學(xué)課程的銜接也是小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該高度重視幼小科學(xué)銜接工作，制定合理的銜接方案，確?？茖W(xué)課程銜接工作的順利進行。
其次，明確銜接工作的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是幫助幼兒園孩子們順利過渡到小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和科學(xué)思維，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在銜接工作中，我們不僅要關(guān)注知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作精神和創(chuàng)新思維。
第三，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在幼小科學(xué)銜接的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的需求和特點，選擇符合他們認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，通過搭建簡單的物理實驗場景，讓學(xué)生親身體驗物體的運動規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析的能力。同時，我們還要注重課程的足夠貼近實際生活，關(guān)注環(huán)保、健康等與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙。
第四，不斷探索適合幼小科學(xué)銜接的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足幼小科學(xué)銜接的需要，我們需要積極探索更加靈活多樣的教學(xué)方式。例如，通過情景模擬、小組合作、游戲探索等形式，讓學(xué)生參與其中，積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，為他們提供更多的實踐操作機會，讓他們親自動手去實驗、觀察、探究，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，改進班級管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在幼小科學(xué)銜接中，班級管理是十分重要的環(huán)節(jié)。我們要注重班級管理的規(guī)范化與個性化相結(jié)合，建立良好的紀(jì)律風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。針對不同年級的學(xué)生，我們要給予適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓他們有機會自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們還要與家長建立良好的溝通合作渠道，加強家校合作，形成育人共同體，共同促進孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。
綜上所述，幼小科學(xué)銜接工作對于幼兒園和小學(xué)的發(fā)展十分重要。通過我們的實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)識到銜接工作的重要性，明確了銜接工作的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的特點選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時改進了班級管理，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的工作中，我們將持續(xù)改進和完善幼小科學(xué)銜接工作，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為未來的科學(xué)研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深化，幼小銜接教育在我國得到了廣泛關(guān)注。為了促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，幼小銜接教育科學(xué)化的方式得到了廣泛推行。在我擔(dān)任一名小學(xué)教師的過程中，我深刻體會到了幼小銜接科學(xué)化的重要性以及它給兒童的發(fā)展帶來的積極影響。以下是我對幼小銜接科學(xué)化的心得體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在過去，幼兒園和小學(xué)教育存在著明顯的斷層，學(xué)生們由于從小學(xué)進入幼兒園后的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容大相徑庭，常常產(chǎn)生認(rèn)知上的困擾。而通過幼小銜接科學(xué)化，可以在幼兒園中引入一些小學(xué)的教育內(nèi)容和方式，適應(yīng)學(xué)生對新知識的接受能力，增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。同時，幼小銜接科學(xué)化也注重培養(yǎng)兒童的探究欲望，通過觀察、實驗等方法，激發(fā)他們對世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動探索問題、解決問題的能力。
其次，幼小銜接科學(xué)化可以提高兒童的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。科學(xué)化的幼小銜接教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，為學(xué)生進入小學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在幼兒園中，學(xué)生通過實際操作和觀察，掌握一些簡單的科學(xué)原理和知識，這為他們在小學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)雜的科學(xué)知識打下了基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的幼小銜接教育相比，科學(xué)化的幼小銜接教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、創(chuàng)造力等，通過培養(yǎng)這些能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼小銜接科學(xué)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。幼小銜接科學(xué)化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，通過豐富的實踐活動和綜合實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。幼小銜接科學(xué)化教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，引導(dǎo)他們形成正確的解決問題的思維方式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四，幼小銜接科學(xué)化有助于促進家校合作。幼小銜接科學(xué)化教育注重家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，通過家長與教師的溝通合作，為兒童的發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。學(xué)校通過家長會、家校互動等形式，向家長介紹幼小銜接科學(xué)化教育的理念和方法。而家長也可以通過了解學(xué)校幼小銜接科學(xué)化教育的目標(biāo)和要求，積極參與并支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成家校共同育人的合力。
最后，幼小銜接科學(xué)化的實施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如教師的素質(zhì)和意識的提升，教育資源的分配不均等。但是，通過持續(xù)的努力和探索，我們相信可以克服這些困難，逐漸推行幼小銜接科學(xué)化教育，為兒童的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。
總之，幼小銜接科學(xué)化是一種有利于兒童發(fā)展的教育模式。它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，并促進家校合作。雖然推行幼小銜接科學(xué)化教育還面臨一些困難，但我們相信通過不斷努力和創(chuàng)新，一定能夠在幼小銜接科學(xué)化教育的道路上取得更大的進步。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十二
近年來，我國教育改革不斷深化，重視幼小科學(xué)銜接的問題日益凸顯。幼小科學(xué)銜接的目的是為了讓幼兒與小學(xué)生能夠順利過渡，將幼兒園階段的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力有效地轉(zhuǎn)化為小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。實施幼小科學(xué)銜接工作是非常關(guān)鍵的一環(huán)，下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，從培養(yǎng)興趣、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)校環(huán)境五個方面進行探討。
首先，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣是實施幼小科學(xué)銜接的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)需要孩子們對科學(xué)的興趣和探索欲望，因此，幼兒園在科學(xué)教育中要注重培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。我校采取了多種形式的活動，如科學(xué)實驗、科學(xué)觀察、科學(xué)游戲等，激發(fā)了幼兒的科學(xué)興趣。同時，還組織了科學(xué)展覽和科技創(chuàng)新大賽等活動，使幼兒能夠自主地參與科學(xué)探究，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
其次，優(yōu)質(zhì)師資隊伍的培養(yǎng)對于幼小科學(xué)銜接至關(guān)重要。教師是幼小科學(xué)銜接工作的中堅力量，他們需要具備豐富的科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校注重教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過組織各類培訓(xùn)班、研討會等活動，提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力。同時，學(xué)校還鼓勵教師參與科研活動，提高他們的科學(xué)研究能力，使教師具備更豐富的教學(xué)資源和方法，能夠更好地幫助幼兒進行科學(xué)學(xué)習(xí)。
第三，合適的教材內(nèi)容有助于幼小科學(xué)銜接的順利進行。教材是幼小科學(xué)銜接工作中不可或缺的一環(huán)，科學(xué)教材的編寫需要注重幼兒認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。我們學(xué)校在教材編寫中采用了問題導(dǎo)向的教學(xué)法，通過提出問題，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。這樣既培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力，又提高了他們的問題解決能力。同時，教材內(nèi)容也要注重與幼兒園生活經(jīng)驗的結(jié)合，使幼兒能夠更好地理解并掌握科學(xué)知識。
第四，靈活多樣的教學(xué)方法有助于幼小科學(xué)銜接的有效實施。幼兒對于學(xué)習(xí)的方式和方法有著不同的需求，因此，在幼小科學(xué)銜接中要注重采用靈活多樣的教學(xué)方法。我們學(xué)校開設(shè)了生動有趣的科學(xué)課堂，通過教師講解、教具演示和實驗操作等形式，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。同時，還注重培養(yǎng)幼兒的觀察和實踐能力，通過實踐活動、小組合作等方式，讓幼兒積極參與科學(xué)探究，提高他們的實際動手能力。
最后，良好的學(xué)校環(huán)境對于幼小科學(xué)銜接工作的順利進行非常重要。學(xué)校要提供良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)教具和實驗設(shè)備，以及豐富多樣的科學(xué)書籍和材料。我們學(xué)校建立了科學(xué)實驗室和圖書館，使幼兒能夠更好地進行科學(xué)探究和閱讀。同時，還利用校園環(huán)境，進行自然觀察和實踐活動，讓幼兒身臨其境地感受科學(xué)的魅力。
綜上所述，實施幼小科學(xué)銜接工作需要從培養(yǎng)興趣、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)校環(huán)境等多個方面進行綜合考慮。只有在這些方面做好工作，才能夠順利地進行幼小科學(xué)銜接，讓幼兒能夠順利過渡到小學(xué)階段，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十三
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的快速進步，人們對于科學(xué)研究和創(chuàng)新的需求日益增多。然而，科學(xué)研究的過程中，有效銜接前后環(huán)節(jié)卻常常被忽視。在我深入?yún)⑴c并親身經(jīng)歷了一些科研工作后，我意識到科學(xué)做好有效銜接的重要性。接下來，我將分享一些自己的體會和心得，希望對更好地開展科學(xué)研究有所啟示。
首先，明確研究目的和問題?？茖W(xué)研究首先需要明確目的和問題，才能找到合適的方法和策略進行研究。在進行前期調(diào)研和探索性研究時，要精確把握研究問題，避免范圍過廣或過窄，從而影響后續(xù)工作的連續(xù)性。同時，在確定研究目的的過程中，要充分考慮社會需求、學(xué)術(shù)前沿和個人興趣等多個因素，以提高研究的實用性和前瞻性。
其次，合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程?？茖W(xué)研究需要有一張清晰的“路線圖”，即合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程。在制定研究計劃時，應(yīng)充分考慮資源限制、時間安排、技術(shù)難度等因素，合理分配研究任務(wù)和實驗條件，以保證整個研究過程的連貫性和可操作性。同時，在研究過程中，要定期總結(jié)和評估工作進展，及時調(diào)整研究策略和方案，確保研究目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
再次，注重數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解讀?？茖W(xué)研究的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在數(shù)據(jù)處理過程中，要遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。同時，要借助合適的分析方法和工具，對數(shù)據(jù)進行深入統(tǒng)計和探究，以得出準(zhǔn)確的結(jié)論和科學(xué)的推論。在結(jié)果解讀階段，要全面考慮實驗條件、實驗誤差和隨機因素等因素，避免片面解讀和錯誤判斷。
然后，在撰寫論文和報告時，要注重語言表達和邏輯推理?？茖W(xué)研究的成果通過論文和報告的形式進行傳播和分享。因此，在撰寫論文和報告的過程中，要注重語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性，用簡潔明了的語言傳達研究核心和成果。同時，論文和報告的結(jié)構(gòu)要合理，邏輯推理要清晰，避免篇章雜亂和邏輯混亂。在寫作過程中，還要注意引用文獻和參考資料，以表明研究的基礎(chǔ)和延伸。
最后，重視成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣?？茖W(xué)研究的意義在于解決實際問題和服務(wù)社會。因此，在研究成果得到驗證和確認(rèn)后，要思考如何更好地轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用和推廣。尤其是對于一些具有廣泛影響力和實用性的成果，要積極尋求商業(yè)合作和科技轉(zhuǎn)讓的途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的經(jīng)濟效益和社會效益雙贏。
綜上所述，科學(xué)做好有效銜接是科研工作的重要環(huán)節(jié)之一。明確研究目的和問題、合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程、注重數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解讀、重視語言表達和邏輯推理、以及重視成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣，這些都是科學(xué)做好有效銜接的關(guān)鍵要素。通過不斷實踐和總結(jié)，我們可以進一步提高科學(xué)研究的質(zhì)量和效果，為社會發(fā)展和科技進步作出更大的貢獻。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十四
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學(xué)計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與?？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十五
第一段：引言（200字）
幼兒期是孩子成長的關(guān)鍵時期，而幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，是孩子從幼兒園進入小學(xué)之前的重要階段?？茖W(xué)育兒是指結(jié)合科學(xué)的原理和方法來撫育孩子，使其健康成長。在幼小銜接中，科學(xué)育兒起著重要的作用。在這篇文章中，我將分享一些我對科學(xué)育兒幼小銜接的心得體會。
第二段：合理的規(guī)劃與引導(dǎo)（200字）
在幼小銜接中，家長的規(guī)劃和引導(dǎo)非常重要。我發(fā)現(xiàn)，合理的規(guī)劃可以幫助孩子順利過渡到小學(xué)。在幼兒園階段，我結(jié)合幼兒的興趣和特長，鼓勵孩子參加各種活動，培養(yǎng)他的興趣和能力。同時，我也注意為孩子制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種方法，我的孩子在小學(xué)階段能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樂于學(xué)習(xí)并取得了不錯的成績。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力（200字）
在科學(xué)育兒幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的社交能力也非常重要。我使用了多種方法來幫助孩子與他人建立聯(lián)系，與同學(xué)，老師和其他家長建立良好的關(guān)系。我鼓勵孩子主動參加班級活動，讓他結(jié)交更多的朋友。同時，我還教導(dǎo)孩子如何與人友好相處，如何溝通表達自己的意見和感受。這些努力不僅幫助孩子在幼兒園中融入集體，而且在小學(xué)階段也使他成為一個受歡迎的同學(xué)。
第四段：合理的學(xué)習(xí)與生活安排（200字）
合理的學(xué)習(xí)與生活安排對于科學(xué)育兒幼小銜接而言也至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，孩子需要逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律。在幼兒園階段，我就開始培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)和規(guī)律作息的習(xí)慣。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他能夠獨立完成一些日常任務(wù)，如整理書包，收拾房間等。通過這種方式，我的孩子在小學(xué)階段適應(yīng)了較為緊張的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，也順利完成了學(xué)業(yè)任務(wù)。
第五段：積極的家庭與學(xué)校合作（200字）
最后，家庭與學(xué)校的積極合作是科學(xué)育兒幼小銜接的關(guān)鍵。在孩子進入小學(xué)之前，我與老師和幼兒園保持密切的聯(lián)系，共同商討孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在孩子進入小學(xué)后，我也積極參與學(xué)校組織的家長會議和親子活動，并與老師保持定期交流。通過這種合作，我能夠及時了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情況，并與老師共同解決孩子在成長過程中遇到的問題。
結(jié)尾（100字）
總的來說，科學(xué)育兒在幼小銜接中起著至關(guān)重要的作用。合理的規(guī)劃與引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的社交能力，合理的學(xué)習(xí)與生活安排以及家庭與學(xué)校的積極合作，都是科學(xué)育兒幼小銜接的重要方面。只有家長和學(xué)校共同努力，才能夠保證孩子在過渡期順利過渡并邁向更好的未來。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十六
被通知去聽了一場科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十七
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十八
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學(xué)計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當(dāng)他到了三年級其實不說三年級效應(yīng)，沒有這個效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十九
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇二十
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學(xué)做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇一
其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對于小學(xué)是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學(xué)的向往之情。
家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了!”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。
家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒!”
2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力
我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學(xué)后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。
此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力
相對于幼兒園，小學(xué)生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們就即將結(jié)束快樂的幼兒園生活，無可選擇地走向一個新的天地一一小學(xué)。從幼兒園進入小學(xué)是孩子生活中的一件大事，也是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
現(xiàn)實生活中，根據(jù)我們的了解，許多孩子進入小學(xué)后，開始興致挺高，可幾天下來發(fā)現(xiàn)，卻總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會聽講，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具，還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進書包。有些孩子特別自私，自己的東西別人稍微動一下就要告老師，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人；還有一些孩子則不敢跟別人說話，不會和同學(xué)交往。
剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子為什么會有這么多問題？幼小銜接工作做了，為什么孩子們還是不能適應(yīng)幼兒園的生活呢？怎樣做才能幫助孩子很快適應(yīng)小學(xué)生活呢？經(jīng)過研究我們認(rèn)為做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。
一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
1.生理準(zhǔn)備
進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。
(1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。
(2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。
(3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。
(4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的.緊急情況。
2.心理準(zhǔn)備
目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。
（1）要有強烈的求知需要；為了幫助幼兒能夠幼小銜接的順利，我們大班的各種活動都以探索為主，教師提供了大量的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。
（2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。在日常生活中我們利用游戲培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性控制能力。
（3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。我們uhn幼兒園是特色園，其中的科學(xué)探索活動讓幼兒在做實驗的過程中，通過猜測和假設(shè)幫助幼兒培養(yǎng)抽象思維能力和一定的想象力。由于“猜測或假設(shè)”激活了幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，讓幼兒學(xué)會了思考。
（4）應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。在大班后期，我們針對這一問題加強了與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。
二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備
“環(huán)境造氛圍”，根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。
1.首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的老師都是屬于性格開朗型的人，跟孩子們建立了朋友的關(guān)系，在生活中我是他們的朋友，在學(xué)習(xí)中我們也是共同學(xué)習(xí)，孩子們可以跟老師一起研究問題，共同去尋找問題的答案。幫助幼兒建立喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)的情感。
2.注意改變活動室的布局。大班后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活同時又能體驗到幼兒園的快樂生活我們采取了小課堂的形式。在教室的隔壁開辟了小學(xué)課堂，使用小課桌，小椅子，幼兒在課前自己準(zhǔn)備活動用書，鉛筆盒，上課時保證像小學(xué)一樣的40分鐘上課，上課時不隨便下座位，回答問題舉手等..通過此活動幼兒對小學(xué)的認(rèn)識更加的深刻，對小學(xué)的生活有了初步的了解這樣幼兒對小學(xué)的恐懼又減少了一分。
3.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，同時參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備
我認(rèn)為做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。
四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：
從第一所幼兒園建立以來社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇三
眾所周知，小學(xué)生活和幼兒園生活截然不同，所謂的幼小銜接就是幼兒在幼兒園大班進入小學(xué)一年級的，此時是結(jié)束幼兒園生活，接受正規(guī)的小學(xué)教育的初期，是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。幼兒園教育是為孩子打好基礎(chǔ)，也是為小學(xué)做準(zhǔn)備?！队變簣@工作規(guī)程》中指出，幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接。同時家長也應(yīng)配合幼兒園做好幼兒的幼小銜接工作。今年，我們班的孩子正處于幼小銜接期，正是培養(yǎng)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)習(xí)慣的最佳時期。
幼兒園與小學(xué)不銜接的原因有很多，首先是教育特點是不同的，學(xué)前階段的主動活動是多種多樣的，豐富多彩的游戲，以幼兒動手操作的各種活動為主沒有作業(yè)，沒有考試，而小學(xué)階段是以上課為主要教學(xué)形式，有考試制度和作業(yè)。其次，作息制度及師生關(guān)系不同，學(xué)前階段生活節(jié)奏是寬松的，小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速，緊張等。兩者的環(huán)境設(shè)備與社會及成人對幼兒的期望，要求也是不同的。因此，幼兒園方面要做到：
一、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
幼兒對小學(xué)的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對其入學(xué)后的適應(yīng)性影響很大，因此，幼兒園應(yīng)通過多種教育活動，特別是加強與家長，小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)，喜歡上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進小學(xué)。例如：請幼兒參觀小學(xué)，觀察了解喜歡上小學(xué)，還可以利用小學(xué)的學(xué)生以哥哥姐姐的身份一對一的和學(xué)前幼兒做朋友，談一談自己的小學(xué)生活，在感受中培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對小學(xué)懷著興趣和向往，為做一名小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度。
二、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
三、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備
從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益，如：看書、做事認(rèn)真、集中精力等如：組織全班幼兒學(xué)會在安靜的環(huán)境中看書，畫畫，每次要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師的任務(wù)，并在幼兒適應(yīng)后逐漸加長時間等。由于家長想讓孩子學(xué)更多的知識，就在入學(xué)前教幼兒寫漢字，拼音等，甚至把一年的課本讓孩子提早學(xué)習(xí)，這樣反而更容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，從而對小學(xué)產(chǎn)生反感，反而更加事半功倍。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作，我們應(yīng)該注意以下幾點：
進行幼兒園與小學(xué)教育雙方面的改革如：我國有許多教育工作者對幼小銜接問題進行探索發(fā)現(xiàn)，幼小銜接問題絕不是單靠哪一方面能完全解決的，必須加強園、校間的溝通與合作，這一點往往是我們現(xiàn)在很難做到的一點，現(xiàn)在很多幼兒園在與小學(xué)溝通方面并沒做到，對于有的幼兒園來說是一件不容易做到的事，我們作為教育者還應(yīng)該積極的去探索這方面的事。
提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證，加強對幼兒過渡期特點的理解，自覺的研究過渡期每個幼兒不同的發(fā)展特點及需要，有計劃、有針對性的開展銜接工作。
.根據(jù)自己地區(qū)的特點及幼兒的發(fā)展特點有針對性地進行幼小銜接工作，因為各地區(qū)的差異，及幼兒發(fā)展水平的不同，我們要結(jié)合實際進行教育，不一定要照搬別人的經(jīng)驗或成果，在教育中要因人施教，面向全體幼兒也應(yīng)照顧個體差異最大限度的改善每個幼兒在入學(xué)準(zhǔn)備上的不足狀態(tài)。
.加強家、園、學(xué)校、社區(qū)的相互配合，幼小銜接工作單靠幼兒園或小學(xué)的力量是不夠的，大家應(yīng)該相互配合，共同影響幼兒，例如：現(xiàn)在，幼兒很多家長在幼兒入學(xué)準(zhǔn)備上，存在各種不正確的認(rèn)識，如，感覺幼兒園以游戲作為基本活動是不對的，學(xué)不到東西，把入學(xué)準(zhǔn)備理解為認(rèn)字，做題，背詩等，所以，家長的不配合會讓幼兒園的銜接工作能進行下去，因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念是搞好銜接工作的重點。
在家長方面，有向家長宣傳正確的教育觀念，讓家長先了解幼兒園的各項工作，吸收家長共同參與到幼小銜接的工作當(dāng)中，并有針對性的進行宣傳，教育。配合教師為幼兒養(yǎng)成入學(xué)前的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。比如：無論幼兒在老師那里學(xué)習(xí)了多少新的知識，他們都會欣賞，崇拜自己的老師，在得到表揚鼓勵后會更喜歡學(xué)習(xí)。但有時孩子會談一些對老師的不滿，這時家長不能隨孩子的態(tài)度一起批評老師，這樣孩子對學(xué)習(xí)會更不感興趣。在孩子學(xué)習(xí)方面家長也要引導(dǎo)孩子懂得欣賞老師，愿意支持老師才能愛上老師，愛上學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，家長在幼兒學(xué)習(xí)方面影響也很大，比如，自己是否愛學(xué)習(xí)，看書，自己是否有好的習(xí)慣，只有自己不斷的學(xué)習(xí)才能帶動孩子的學(xué)習(xí)，言傳身教。另外，家長要配合好老師做好，兩方面的準(zhǔn)備，如：物質(zhì)的準(zhǔn)備，圖書、本子、筆等，還要有心理上的準(zhǔn)備如適應(yīng)性、人際交往等。
最后，在整個銜接工作中，對幼兒的教育離不開全社會支持，更要加強與社區(qū)的溝通、合作，使社會中各種力量都達成共識，共同配合，做好銜接工作。
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科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇四
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的.獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇五
隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地――小學(xué)。那么如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生的生活呢？相信有些孩子對小學(xué)還有些恐懼，那么家長要在假期做好孩子的幼小銜接工作，主要有三個方面：
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
進入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，要獨立完成老師布置的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù)。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力顯得尤為重要，家長除了要給幼兒鼓勵外，還要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成您所布置的力所能及的事情。如，讓他們自己疊衣服、吃飯、穿衣等等。其次還要有目的的讓孩子自己整理自己的物品。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包。這些事情看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。這樣，孩子在您的指導(dǎo)下，在入學(xué)以前就會做很多事。自理能力有所增強，孩子在入小學(xué)后也就能很適應(yīng)小學(xué)的集體生活了。
二、培養(yǎng)幼兒與人大膽交往合作的能力。
小學(xué)是一個更加獨立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的.個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。若交往處理不當(dāng)，則會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此，家長應(yīng)特別注意培養(yǎng)幼兒的交往能力。
家長們要多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往；多帶孩子走出家門，結(jié)交伙伴，使孩子在得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。另外要教育孩子學(xué)會謙讓，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具，敢于在同伴面前表現(xiàn)自己等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，要從培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心轉(zhuǎn)化為活動的動力。為此，家長要勤觀察，多引導(dǎo)，布置任務(wù)要嚴(yán)格要求，持之以恒。
家長可以通布置一些家務(wù)勞動來培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，如，把菜擇干凈，把地在幾點前掃干凈，作業(yè)在幾點前寫完等等，家長不僅要把任務(wù)交待明確，而且要隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況，對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵，讓幼兒逐步形成習(xí)慣。
總之，隨著時間的臨近，孩子還有不久就要上小學(xué)了，家長要努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇六
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是大班工作的重點。具體工作計劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在美勞區(qū)，讓他們自己動手、動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)、升旗、上課、鍛煉、課間活動等情景，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感。
再次，進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)，另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。
最后，加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
4、認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學(xué)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇七
孩子從幼兒園進入小學(xué)是個重要的轉(zhuǎn)折點，他們所處的環(huán)境、地位將發(fā)生系列變化：1、生活內(nèi)容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生生活，并且此種生活變得更有強制性。2、生活節(jié)奏變了。由于嚴(yán)格制約、無特定任務(wù)、較為寬松、較為自由的生活，變?yōu)楸仨殗?yán)格學(xué)校規(guī)則，嚴(yán)守時間制度，按時上學(xué)下學(xué)，按時上課下課，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分時間用于學(xué)習(xí)的緊湊、快速的生活。3、學(xué)習(xí)環(huán)境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變?yōu)橹挥猩险n必須的課桌、課本、黑板、處處嚴(yán)謹(jǐn)刻板的學(xué)堂。4、師生關(guān)系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關(guān)系，變?yōu)榻處煂W(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關(guān)系，孩子在小學(xué)里很多生活上的事必須自己處理。
這一系列變化，將使孩子的學(xué)習(xí)生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應(yīng)新的變化和要求，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學(xué)中的一個難題，我現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)剛€人的看法。
一、做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備工作：
進入小學(xué)一年級的孩子，學(xué)習(xí)和社會交往著兩個方面都發(fā)生了巨大變化，常常會在心理上產(chǎn)生緊張，為了避免孩子對學(xué)習(xí)、社會交往的不適應(yīng)，教師和家長更需要從孩子的`心理上做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。具體辦法有：〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學(xué)生”的游戲，讓孩子在擔(dān)任“老師”的過程中體驗學(xué)習(xí)氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學(xué)的有關(guān)規(guī)則，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)遵守規(guī)則?！?〕增強孩子信心。在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好。幫助、引導(dǎo)孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德。〔3〕培養(yǎng)孩子的合作交往能力。孩子與同伴發(fā)生沖突后，往往會退縮或產(chǎn)生報復(fù)性的行為，教師、家長更多關(guān)注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養(yǎng)其合作性的行為。
二、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望：
幼兒園教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)讀書的愿望，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往?？蓭Т蟀嘤變旱叫W(xué)參觀，請小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況等，并對幼兒提出進入小學(xué)的有關(guān)要求。組織幼兒參觀小學(xué)的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學(xué)生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，以激發(fā)幼兒產(chǎn)生入小學(xué)的愿望。
三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對獲取知識、技能、發(fā)展智力、爭取好的學(xué)習(xí)成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成用心專一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、組織教育深刻的畢業(yè)典禮：
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇八
幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育的兩個部分的連接。銜接的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)境，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時，其學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣和能力能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展。從幼兒到小學(xué)生，這是每一個人所必須經(jīng)歷的，陶行知先生曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”可見，做好幼小銜接工作，意義重大。我們教師要注意從以下幾個方面著手，切實做好幼小銜接工作。
一、要保持幼兒園和小學(xué)教育的一致性，為幼兒入學(xué)打下良好基礎(chǔ)。大班老師要正確認(rèn)識了解幼兒園和小學(xué)教育的異同，找準(zhǔn)銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，有效接近小學(xué)教育方法和管理模式。幼兒園和小學(xué)雖然同屬基礎(chǔ)教育，但在教育內(nèi)容和形式，教學(xué)要求和方法、環(huán)境設(shè)置、作息制度和生活管理制度等方面有較大差異，小學(xué)和幼兒園都要在教學(xué)形式上逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)，幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)的趣味性，幼兒園第二學(xué)期，沒有特殊原因，必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。幼兒園老師和小學(xué)老師要經(jīng)常聯(lián)系，了解小學(xué)教改情況。熟悉小學(xué)一年級教學(xué)計劃的基本精神和新課程各科教學(xué)大綱教材的基本內(nèi)容，幫助小學(xué)老師了解幼兒身心發(fā)展水平和幼兒園教育工作的特點，及時探討在具體操作上說遇到的一些困惑和問題，尤其在對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接方面的探討和探究。
二、要注意提高幼兒的心理素質(zhì)，為幼兒入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。因此，我們對孩子進行教育的時候，一定要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求：“看書時，要向爸媽那樣安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看;看時把自己認(rèn)為好看的內(nèi)容呆會介紹給大家;如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴;閱讀完后記住把書放回原處。”三是要注意提高幼兒對事物的認(rèn)知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。
三、要注意提高幼兒的個人能力，為順利入學(xué)做好行為準(zhǔn)備。大班老師在工作中，要特別注意提高幼兒以下幾個方面的能力：一提高學(xué)習(xí)能力。要在一日生活中循序漸進地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，運用語言誘導(dǎo)幼兒保持學(xué)習(xí)的持久性、專注性。要激發(fā)孩子愛閱讀、喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，提高書寫能力。要教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，提高他們的觀察、歸納、概括、想象、表達、邏輯思維等能力。二是提高自理能力。小學(xué)生的課間和課余時間都是自由支配的，生活需要自理，因此我們需要培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強獨立意識，可以讓幼兒初步學(xué)會聽上下課鈴聲，讓幼兒努力地控制自己的行為。三是提高社會適應(yīng)能力。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識與完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒獨立性與生活自理能力。在大班后期，加強與幼兒言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語，讓孩子們慢慢掌握人際交往的規(guī)則，老師利用榜樣、表揚的方法讓孩子知道怎樣做自己才受歡迎，讓孩子學(xué)會認(rèn)識自己，學(xué)會交朋友，讓他們學(xué)會融入集體。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇九
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
（一）長期性而非突擊性
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標(biāo)的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標(biāo)，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準(zhǔn)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展。
（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1、培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2、培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3、發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的?；镜姆椒ㄊ侨珗@創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當(dāng)延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4、發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十
近幾年，我校積極探索幼小科學(xué)銜接的有效方式和方法，通過有效的銜接工作，更好地推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)課程的銜接，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。在實施幼小科學(xué)銜接的過程中，我們積累了一些心得體會。下面將結(jié)合我們的實踐經(jīng)驗，從銜接的重要性、銜接工作的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的探索、班級管理的改進等五個方面進行具體闡述。
首先，我們深刻認(rèn)識到幼小科學(xué)銜接工作的重要性。幼小科學(xué)銜接，對幼兒園孩子們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、融入學(xué)校大集體，起到了至關(guān)重要的作用。同時，科學(xué)課程的銜接也是小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)該高度重視幼小科學(xué)銜接工作，制定合理的銜接方案，確?？茖W(xué)課程銜接工作的順利進行。
其次，明確銜接工作的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是幫助幼兒園孩子們順利過渡到小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和科學(xué)思維，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在銜接工作中，我們不僅要關(guān)注知識的傳遞，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作精神和創(chuàng)新思維。
第三，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在幼小科學(xué)銜接的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的需求和特點，選擇符合他們認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。例如，通過搭建簡單的物理實驗場景，讓學(xué)生親身體驗物體的運動規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和分析的能力。同時，我們還要注重課程的足夠貼近實際生活，關(guān)注環(huán)保、健康等與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧妙。
第四，不斷探索適合幼小科學(xué)銜接的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足幼小科學(xué)銜接的需要，我們需要積極探索更加靈活多樣的教學(xué)方式。例如，通過情景模擬、小組合作、游戲探索等形式，讓學(xué)生參與其中，積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。同時，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，為他們提供更多的實踐操作機會，讓他們親自動手去實驗、觀察、探究，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后，改進班級管理，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在幼小科學(xué)銜接中，班級管理是十分重要的環(huán)節(jié)。我們要注重班級管理的規(guī)范化與個性化相結(jié)合，建立良好的紀(jì)律風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。針對不同年級的學(xué)生，我們要給予適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)時間，讓他們有機會自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們還要與家長建立良好的溝通合作渠道，加強家校合作，形成育人共同體，共同促進孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。
綜上所述，幼小科學(xué)銜接工作對于幼兒園和小學(xué)的發(fā)展十分重要。通過我們的實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)識到銜接工作的重要性，明確了銜接工作的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的特點選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，同時改進了班級管理，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的工作中，我們將持續(xù)改進和完善幼小科學(xué)銜接工作，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，為未來的科學(xué)研究和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深化，幼小銜接教育在我國得到了廣泛關(guān)注。為了促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，幼小銜接教育科學(xué)化的方式得到了廣泛推行。在我擔(dān)任一名小學(xué)教師的過程中，我深刻體會到了幼小銜接科學(xué)化的重要性以及它給兒童的發(fā)展帶來的積極影響。以下是我對幼小銜接科學(xué)化的心得體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在過去，幼兒園和小學(xué)教育存在著明顯的斷層，學(xué)生們由于從小學(xué)進入幼兒園后的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容大相徑庭，常常產(chǎn)生認(rèn)知上的困擾。而通過幼小銜接科學(xué)化，可以在幼兒園中引入一些小學(xué)的教育內(nèi)容和方式，適應(yīng)學(xué)生對新知識的接受能力，增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。同時，幼小銜接科學(xué)化也注重培養(yǎng)兒童的探究欲望，通過觀察、實驗等方法，激發(fā)他們對世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們主動探索問題、解決問題的能力。
其次，幼小銜接科學(xué)化可以提高兒童的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。科學(xué)化的幼小銜接教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，為學(xué)生進入小學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。在幼兒園中，學(xué)生通過實際操作和觀察，掌握一些簡單的科學(xué)原理和知識，這為他們在小學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)雜的科學(xué)知識打下了基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的幼小銜接教育相比，科學(xué)化的幼小銜接教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如觀察力、思考力、創(chuàng)造力等，通過培養(yǎng)這些能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，幼小銜接科學(xué)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。幼小銜接科學(xué)化教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，通過豐富的實踐活動和綜合實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。幼小銜接科學(xué)化教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，引導(dǎo)他們形成正確的解決問題的思維方式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第四，幼小銜接科學(xué)化有助于促進家校合作。幼小銜接科學(xué)化教育注重家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，通過家長與教師的溝通合作，為兒童的發(fā)展提供更好的環(huán)境和條件。學(xué)校通過家長會、家校互動等形式，向家長介紹幼小銜接科學(xué)化教育的理念和方法。而家長也可以通過了解學(xué)校幼小銜接科學(xué)化教育的目標(biāo)和要求，積極參與并支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成家校共同育人的合力。
最后，幼小銜接科學(xué)化的實施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)，如教師的素質(zhì)和意識的提升，教育資源的分配不均等。但是，通過持續(xù)的努力和探索，我們相信可以克服這些困難，逐漸推行幼小銜接科學(xué)化教育，為兒童的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。
總之，幼小銜接科學(xué)化是一種有利于兒童發(fā)展的教育模式。它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，并促進家校合作。雖然推行幼小銜接科學(xué)化教育還面臨一些困難，但我們相信通過不斷努力和創(chuàng)新，一定能夠在幼小銜接科學(xué)化教育的道路上取得更大的進步。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十二
近年來，我國教育改革不斷深化，重視幼小科學(xué)銜接的問題日益凸顯。幼小科學(xué)銜接的目的是為了讓幼兒與小學(xué)生能夠順利過渡，將幼兒園階段的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力有效地轉(zhuǎn)化為小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)。實施幼小科學(xué)銜接工作是非常關(guān)鍵的一環(huán)，下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，從培養(yǎng)興趣、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)校環(huán)境五個方面進行探討。
首先，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣是實施幼小科學(xué)銜接的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)需要孩子們對科學(xué)的興趣和探索欲望，因此，幼兒園在科學(xué)教育中要注重培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。我校采取了多種形式的活動，如科學(xué)實驗、科學(xué)觀察、科學(xué)游戲等，激發(fā)了幼兒的科學(xué)興趣。同時，還組織了科學(xué)展覽和科技創(chuàng)新大賽等活動，使幼兒能夠自主地參與科學(xué)探究，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
其次，優(yōu)質(zhì)師資隊伍的培養(yǎng)對于幼小科學(xué)銜接至關(guān)重要。教師是幼小科學(xué)銜接工作的中堅力量，他們需要具備豐富的科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校注重教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過組織各類培訓(xùn)班、研討會等活動，提高教師的科學(xué)課堂教學(xué)能力。同時，學(xué)校還鼓勵教師參與科研活動，提高他們的科學(xué)研究能力，使教師具備更豐富的教學(xué)資源和方法，能夠更好地幫助幼兒進行科學(xué)學(xué)習(xí)。
第三，合適的教材內(nèi)容有助于幼小科學(xué)銜接的順利進行。教材是幼小科學(xué)銜接工作中不可或缺的一環(huán)，科學(xué)教材的編寫需要注重幼兒認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力的培養(yǎng)。我們學(xué)校在教材編寫中采用了問題導(dǎo)向的教學(xué)法，通過提出問題，激發(fā)幼兒思考和探究的欲望。這樣既培養(yǎng)了幼兒的邏輯思維能力，又提高了他們的問題解決能力。同時，教材內(nèi)容也要注重與幼兒園生活經(jīng)驗的結(jié)合，使幼兒能夠更好地理解并掌握科學(xué)知識。
第四，靈活多樣的教學(xué)方法有助于幼小科學(xué)銜接的有效實施。幼兒對于學(xué)習(xí)的方式和方法有著不同的需求，因此，在幼小科學(xué)銜接中要注重采用靈活多樣的教學(xué)方法。我們學(xué)校開設(shè)了生動有趣的科學(xué)課堂，通過教師講解、教具演示和實驗操作等形式，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。同時，還注重培養(yǎng)幼兒的觀察和實踐能力，通過實踐活動、小組合作等方式，讓幼兒積極參與科學(xué)探究，提高他們的實際動手能力。
最后，良好的學(xué)校環(huán)境對于幼小科學(xué)銜接工作的順利進行非常重要。學(xué)校要提供良好的科學(xué)教學(xué)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)教具和實驗設(shè)備，以及豐富多樣的科學(xué)書籍和材料。我們學(xué)校建立了科學(xué)實驗室和圖書館，使幼兒能夠更好地進行科學(xué)探究和閱讀。同時，還利用校園環(huán)境，進行自然觀察和實踐活動，讓幼兒身臨其境地感受科學(xué)的魅力。
綜上所述，實施幼小科學(xué)銜接工作需要從培養(yǎng)興趣、師資培訓(xùn)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)校環(huán)境等多個方面進行綜合考慮。只有在這些方面做好工作，才能夠順利地進行幼小科學(xué)銜接，讓幼兒能夠順利過渡到小學(xué)階段，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十三
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會的快速進步，人們對于科學(xué)研究和創(chuàng)新的需求日益增多。然而，科學(xué)研究的過程中，有效銜接前后環(huán)節(jié)卻常常被忽視。在我深入?yún)⑴c并親身經(jīng)歷了一些科研工作后，我意識到科學(xué)做好有效銜接的重要性。接下來，我將分享一些自己的體會和心得，希望對更好地開展科學(xué)研究有所啟示。
首先，明確研究目的和問題?？茖W(xué)研究首先需要明確目的和問題，才能找到合適的方法和策略進行研究。在進行前期調(diào)研和探索性研究時，要精確把握研究問題，避免范圍過廣或過窄，從而影響后續(xù)工作的連續(xù)性。同時，在確定研究目的的過程中，要充分考慮社會需求、學(xué)術(shù)前沿和個人興趣等多個因素，以提高研究的實用性和前瞻性。
其次，合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程?？茖W(xué)研究需要有一張清晰的“路線圖”，即合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程。在制定研究計劃時，應(yīng)充分考慮資源限制、時間安排、技術(shù)難度等因素，合理分配研究任務(wù)和實驗條件，以保證整個研究過程的連貫性和可操作性。同時，在研究過程中，要定期總結(jié)和評估工作進展，及時調(diào)整研究策略和方案，確保研究目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
再次，注重數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解讀?？茖W(xué)研究的核心是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀。在數(shù)據(jù)處理過程中，要遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。同時，要借助合適的分析方法和工具，對數(shù)據(jù)進行深入統(tǒng)計和探究，以得出準(zhǔn)確的結(jié)論和科學(xué)的推論。在結(jié)果解讀階段，要全面考慮實驗條件、實驗誤差和隨機因素等因素，避免片面解讀和錯誤判斷。
然后，在撰寫論文和報告時，要注重語言表達和邏輯推理?？茖W(xué)研究的成果通過論文和報告的形式進行傳播和分享。因此，在撰寫論文和報告的過程中，要注重語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性，用簡潔明了的語言傳達研究核心和成果。同時，論文和報告的結(jié)構(gòu)要合理，邏輯推理要清晰，避免篇章雜亂和邏輯混亂。在寫作過程中，還要注意引用文獻和參考資料，以表明研究的基礎(chǔ)和延伸。
最后，重視成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣?？茖W(xué)研究的意義在于解決實際問題和服務(wù)社會。因此，在研究成果得到驗證和確認(rèn)后，要思考如何更好地轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用和推廣。尤其是對于一些具有廣泛影響力和實用性的成果，要積極尋求商業(yè)合作和科技轉(zhuǎn)讓的途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的經(jīng)濟效益和社會效益雙贏。
綜上所述，科學(xué)做好有效銜接是科研工作的重要環(huán)節(jié)之一。明確研究目的和問題、合理規(guī)劃研究設(shè)計和流程、注重數(shù)據(jù)處理和結(jié)果解讀、重視語言表達和邏輯推理、以及重視成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣，這些都是科學(xué)做好有效銜接的關(guān)鍵要素。通過不斷實踐和總結(jié)，我們可以進一步提高科學(xué)研究的質(zhì)量和效果，為社會發(fā)展和科技進步作出更大的貢獻。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十四
幼小銜接是教育中一環(huán)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對于孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。為了讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)校開始關(guān)注幼小銜接的科學(xué)化，通過系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在參與幼小銜接科學(xué)化的過程中，我有幸深入了解到其背后的理念和方法，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在過去，幼小銜接主要側(cè)重于幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而科學(xué)化的幼小銜接更注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動參與，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我所參與的活動中，老師以情趣課為主，通過富有趣味性的游戲和實踐活動，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在輕松的氛圍中積極參與，收獲了很多樂趣。
其次，幼小銜接科學(xué)化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式。幼小銜接不僅僅是單純的知識傳遞，更應(yīng)該是幫助幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式?？茖W(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，通過任務(wù)式學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)幼兒主動思考、探索和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。在活動中，我注意到老師將課程設(shè)置得十分有趣，引導(dǎo)孩子們通過自己的實踐和探索去解決問題，讓他們在實踐中學(xué)會思考，在合作中學(xué)會交流。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維方式的方法給予了我很多啟示，讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)比單純灌輸知識更為重要。
再次，幼小銜接科學(xué)化注重教師的專業(yè)化和個性化。在傳統(tǒng)的幼小銜接中，很大程度上依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺，缺乏科學(xué)化的指導(dǎo)。而科學(xué)化的幼小銜接要求教師具備較高的專業(yè)能力和教學(xué)技巧，能夠根據(jù)幼兒的特點和需要制定個性化的教學(xué)計劃。在活動中，我看到老師們在授課前充分了解幼兒的不同差異，通過研究每個孩子的興趣和能力，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這種個性化的教學(xué)方法和注重教師的專業(yè)能力讓我深感教育的科學(xué)性和個性化的重要性，也提醒我在今后的工作中要不斷提升自己的專業(yè)能力。
最后，幼小銜接科學(xué)化注重家庭與學(xué)校的共同努力。幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與?？茖W(xué)化的幼小銜接鼓勵家庭與學(xué)校的合作，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，提供積極的支持和指導(dǎo)。在活動中，學(xué)校組織了家長參與的培訓(xùn)和親子活動，通過與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長。這種家校合作的模式既為孩子提供了全方面的關(guān)愛和輔導(dǎo)，也增強了家庭和學(xué)校之間的溝通和合作。
綜上所述，幼小銜接科學(xué)化是教育工作者面臨的重要任務(wù)之一。在參與這一工作的過程中，我深刻體會到科學(xué)化幼小銜接注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，注重教師的專業(yè)化和個性化，以及注重家庭與學(xué)校的共同努力。這些體會給予了我很多啟示，讓我明白到教育需要科學(xué)化的指導(dǎo)和全方位的關(guān)注，只有這樣，才能更好地為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十五
第一段：引言（200字）
幼兒期是孩子成長的關(guān)鍵時期，而幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，是孩子從幼兒園進入小學(xué)之前的重要階段?？茖W(xué)育兒是指結(jié)合科學(xué)的原理和方法來撫育孩子，使其健康成長。在幼小銜接中，科學(xué)育兒起著重要的作用。在這篇文章中，我將分享一些我對科學(xué)育兒幼小銜接的心得體會。
第二段：合理的規(guī)劃與引導(dǎo)（200字）
在幼小銜接中，家長的規(guī)劃和引導(dǎo)非常重要。我發(fā)現(xiàn)，合理的規(guī)劃可以幫助孩子順利過渡到小學(xué)。在幼兒園階段，我結(jié)合幼兒的興趣和特長，鼓勵孩子參加各種活動，培養(yǎng)他的興趣和能力。同時，我也注意為孩子制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，鼓勵他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種方法，我的孩子在小學(xué)階段能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樂于學(xué)習(xí)并取得了不錯的成績。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力（200字）
在科學(xué)育兒幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的社交能力也非常重要。我使用了多種方法來幫助孩子與他人建立聯(lián)系，與同學(xué)，老師和其他家長建立良好的關(guān)系。我鼓勵孩子主動參加班級活動，讓他結(jié)交更多的朋友。同時，我還教導(dǎo)孩子如何與人友好相處，如何溝通表達自己的意見和感受。這些努力不僅幫助孩子在幼兒園中融入集體，而且在小學(xué)階段也使他成為一個受歡迎的同學(xué)。
第四段：合理的學(xué)習(xí)與生活安排（200字）
合理的學(xué)習(xí)與生活安排對于科學(xué)育兒幼小銜接而言也至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，孩子需要逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律。在幼兒園階段，我就開始培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)和規(guī)律作息的習(xí)慣。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他能夠獨立完成一些日常任務(wù)，如整理書包，收拾房間等。通過這種方式，我的孩子在小學(xué)階段適應(yīng)了較為緊張的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，也順利完成了學(xué)業(yè)任務(wù)。
第五段：積極的家庭與學(xué)校合作（200字）
最后，家庭與學(xué)校的積極合作是科學(xué)育兒幼小銜接的關(guān)鍵。在孩子進入小學(xué)之前，我與老師和幼兒園保持密切的聯(lián)系，共同商討孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。在孩子進入小學(xué)后，我也積極參與學(xué)校組織的家長會議和親子活動，并與老師保持定期交流。通過這種合作，我能夠及時了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的情況，并與老師共同解決孩子在成長過程中遇到的問題。
結(jié)尾（100字）
總的來說，科學(xué)育兒在幼小銜接中起著至關(guān)重要的作用。合理的規(guī)劃與引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的社交能力，合理的學(xué)習(xí)與生活安排以及家庭與學(xué)校的積極合作，都是科學(xué)育兒幼小銜接的重要方面。只有家長和學(xué)校共同努力，才能夠保證孩子在過渡期順利過渡并邁向更好的未來。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十六
被通知去聽了一場科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。
講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)?；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細的計劃并實施。彌補之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十七
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十八
參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學(xué)計劃。知道了老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實那個時候并沒有對小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。
咱自家孩子是個普通孩子，所以對學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作?？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學(xué)?，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當(dāng)他到了三年級其實不說三年級效應(yīng)，沒有這個效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點:1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇十九
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語，激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心，讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進入一個新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸，主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨自一人，孤單無伴，對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要，家長要對孩子灌輸一些安全知識，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識，家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助，還有可能會大哭，這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了，要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長要做好準(zhǔn)備，給孩子進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對要學(xué)的知識有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
科學(xué)做好幼小銜接的心得體會篇二十
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認(rèn)識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個良好的習(xí)慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習(xí)慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。
正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學(xué)做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能會感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。