總結(jié)能幫助我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和結(jié)構(gòu)。總結(jié)范文中包含了一些實(shí)用的寫(xiě)作技巧和方法，可以幫助我們提升寫(xiě)作水平。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
海洋科考隊(duì)的隊(duì)員們，請(qǐng)注意，短暫的休息時(shí)間到此結(jié)束，接下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當(dāng)戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險(xiǎn)的時(shí)候（）。打?。⌒羞M(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機(jī)。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
（4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費(fèi)旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
自然段，體會(huì)海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報(bào)告，我想給大家念念。
4、聽(tīng)了這則報(bào)告，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結(jié)、拓展。
2、畫(huà)面流動(dòng)。
3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識(shí)？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí)，人類對(duì)海洋還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號(hào)航船。船在藍(lán)天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。
師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（4）指名說(shuō)。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說(shuō)嗎？生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
1.畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。
2.課后收集海洋的資料，在班級(jí)開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。
聲音：各種各樣。
動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）。
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）請(qǐng)大家齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認(rèn)讀）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”
a“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
b為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)。
c（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）。
a竊竊私語(yǔ)是什么意思？跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
b動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）。
c你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）。
b他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)。
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生自己評(píng)）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評(píng)議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎？（想）（板書(shū)：聲音）。
帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）。
4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）。
所以這里用了省略號(hào)。
7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀評(píng)議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊出示課件。
讓我們一起再來(lái)欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書(shū)：植物）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說(shuō)。
師板書(shū)：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長(zhǎng)在水底的泥土里，它們有的長(zhǎng)在水底高高的山峰上，有的長(zhǎng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書(shū)：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫(huà)下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些方法把用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享勞動(dòng)果實(shí)。
（指名說(shuō)）。
6、其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目的：
1． 通過(guò)此次活動(dòng)使讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
2． 初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)社會(huì)生活中的語(yǔ)文教育資源。
3． 通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。
4． 通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語(yǔ)文和廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
5． 通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
6． 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
（一）開(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評(píng)價(jià)其在社會(huì)生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì)與生活的變化）
3． 錯(cuò)別字門(mén)診（搜集街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字，并加以改正，正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評(píng)價(jià)）
（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計(jì)，制作成手抄報(bào)。
三、交流、評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開(kāi)討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
2． 你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？
五、寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì)，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯(cuò)別字》……等等。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文是充滿情趣的學(xué)科。生動(dòng)的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說(shuō)的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個(gè)題目，表明作者寫(xiě)的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€(gè)孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計(jì)努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說(shuō)趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂(lè)趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個(gè)究竟。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？
1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的?！?BR> a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧?kù)o”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫(huà)面，真是奇景??！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)呢？
出示句子：“海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在窈窈私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音?！?BR> a、理解“窈窈私語(yǔ)”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽(tīng)音器，仔細(xì)聆聽(tīng)海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽(tīng)到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說(shuō)話。
“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽(tīng)到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個(gè)奇異的景象??！
c、不同的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動(dòng)物還會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……”
4、多么有趣的情景啊！無(wú)數(shù)的動(dòng)物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無(wú)比！那么他們又是怎樣活地動(dòng)的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出這段寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？
2、你覺(jué)得哪種動(dòng)物活動(dòng)很不趣？為什么說(shuō)有趣？
3、這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動(dòng)的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們?cè)隗@嘆，它們的活動(dòng)方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
1、作者先總寫(xiě)后分寫(xiě)，一段寫(xiě)一個(gè)意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個(gè)方面寫(xiě)差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬(wàn)千，因此說(shuō)，引讀“海底植物的差異也是很大的。”
5、朗讀第四自然段。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物不計(jì)其數(shù)！那兒除了動(dòng)、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個(gè)多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有?！?。
過(guò)渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計(jì)數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識(shí)無(wú)止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請(qǐng)教別人，請(qǐng)教書(shū)報(bào)，請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一
小學(xué)語(yǔ)文???周新玲
一、教材分析
二、學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1?、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件???2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）?請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。?（板書(shū)：景色奇異?物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）
（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”
a“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字
c（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）
a竊竊私語(yǔ)是什么意思？??跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
b動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
c你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
e師生接讀。（出示課件）
f海底里靜中有聲，多么奇異??！?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）
b他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)?。ňW(wǎng)址）
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的`興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。
：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。
：能仿照文中的句子說(shuō)話；能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。
3、抓住過(guò)渡段給課文分段。
三、體會(huì)海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——?jiǎng)?BR> (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
1.正確，流利，有感情的`朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三．潛水工具。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2.想象海洋的美
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化
（1）認(rèn)讀課文中的生字
（2）文中的語(yǔ)詞和句子
五.探究活動(dòng)
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)
六.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字
探究海底世界
1.探究歷程
2.海底生物豐富，景色美麗
3.激發(fā)探索大自然的欲望
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測(cè)儀”去找一找答案，請(qǐng)跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題？
7、板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）
8、這一段中，還有哪句話也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書(shū)：寧?kù)o? 竊竊私語(yǔ)）
10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話說(shuō)明什么？）
（一）學(xué)習(xí)第五段
我們?cè)賮?lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）
（二）學(xué)習(xí)第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說(shuō)出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)
海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因?yàn)槿祟悓?duì)海洋知識(shí)的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士！
教學(xué)反思：???
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以下是本站小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》說(shuō)課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。
這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書(shū)課題)。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。
其具體做法是：
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)
(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式?這樣的開(kāi)頭方式叫__________開(kāi)頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話?
c.其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)?(景、物)
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
a.從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。)
b.課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的?
“陽(yáng)光射不到海底，”(黑暗的原因)
“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍)
c.課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的?
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！?依然—依舊，對(duì)比襯托)
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧?kù)o的原因)
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是?！?是否——是不是，設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。)
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)(擬人)，段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。(板書(shū)：寧?kù)o——許多聲音)
e.寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢?
“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a.從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動(dòng)物.植物.礦物)
b.海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚(yú)——比火車(chē)還快，
烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物：多種多樣、色彩各異)
(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)
d.寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書(shū)：(動(dòng)物、植物、礦物)
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。
總結(jié)：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類!
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
(3)畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。
(課后作業(yè))
(先出示整個(gè)板書(shū)，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書(shū)順序。)
海底世界
黑暗 光點(diǎn)閃爍
景 寧?kù)o 許多聲音
海底世界
動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3、認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2、在讀中認(rèn)識(shí)生字。
3、對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三．潛水工具。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2、想象海洋的美。
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1、積累內(nèi)化。
（1）認(rèn)讀課文中的生字。
（2）文中的語(yǔ)詞和句子。
五、探究活動(dòng)。
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字。
1、探究歷程。
2、海底生物豐富，景色美麗。
3、激發(fā)探索大自然的欲望。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)。（小黑板出示景學(xué)生齊讀。）1、理解奇異、物產(chǎn)豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？課文從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)。（生匯報(bào)?板書(shū)）3、今天楊老師就要帶著大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底的聲音，看看海底的動(dòng)物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產(chǎn)。體會(huì)這景色奇異、物產(chǎn)豐富的（齊讀課題）?（二）b??聲音?1導(dǎo)讀：咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方用波浪線劃下來(lái)讀一讀。?2???????交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的？（1）???海面，海底寧?kù)o。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）???聲音小。竊竊私語(yǔ)，特制的。（3）???各種各樣的。
點(diǎn)撥：讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)，海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音？
（“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書(shū)中的比一比，你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）。
小節(jié)：因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較，我們聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很親切，很熟悉。）。
師：那你們?cè)囍堰@句話讀一讀，讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣。（指導(dǎo)朗讀）。
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最后全班有感情地齊讀。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
海洋科考隊(duì)的隊(duì)員們，請(qǐng)注意，短暫的休息時(shí)間到此結(jié)束，接下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當(dāng)戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險(xiǎn)的時(shí)候（）。打?。⌒羞M(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機(jī)。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2、書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
（4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費(fèi)旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
自然段，體會(huì)海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報(bào)告，我想給大家念念。
4、聽(tīng)了這則報(bào)告，你想說(shuō)什么嗎？
五、總結(jié)、拓展。
2、畫(huà)面流動(dòng)。
3、你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識(shí)？你們有沒(méi)有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí)，人類對(duì)海洋還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號(hào)航船。船在藍(lán)天下開(kāi)始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚(yú)跳出水面，海鳥(niǎo)在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來(lái)分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（2.）表演，模仿動(dòng)物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過(guò)渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。
師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛(ài)，還可以做動(dòng)物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（4）指名說(shuō)。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說(shuō)嗎？生自由說(shuō)。
師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
1.畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。
2.課后收集海洋的資料，在班級(jí)開(kāi)一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。
聲音：各種各樣。
動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）。
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）請(qǐng)大家齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名認(rèn)讀）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”
a“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
b為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)。
c（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）。
a竊竊私語(yǔ)是什么意思？跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
b動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）。
c你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）。
b他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)。
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過(guò)海底嗎？（沒(méi)有）開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)，學(xué)生自己評(píng)）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時(shí)，海面上？（點(diǎn)擊課件）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)形容海面？（評(píng)議）。
2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）。
這種自問(wèn)自答的句子就是設(shè)問(wèn)句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽(tīng)嗎？（想）（板書(shū)：聲音）。
帶上特制的水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽(tīng)）。
4、這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽(tīng)到了哪些聲音？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以用上有的像（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）。
6、這么多的聲音，還會(huì)有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說(shuō)）。
所以這里用了省略號(hào)。
7、這些聲音都是海底的動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”所以很輕很輕，幾乎聽(tīng)不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)”
誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？（指名讀評(píng)議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過(guò)的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無(wú)所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物除了會(huì)發(fā)出聲音，還會(huì)怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說(shuō)邊說(shuō)邊出示課件。
讓我們一起再來(lái)欣賞一下海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有什么特點(diǎn)？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動(dòng)物，還有什么？（板書(shū)：植物）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說(shuō)。
師板書(shū)：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長(zhǎng)在水底的泥土里，它們有的長(zhǎng)在水底高高的山峰上，有的長(zhǎng)在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書(shū)：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺(jué)得海底是怎樣一個(gè)世界？（指名說(shuō)）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個(gè)迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫(huà)下來(lái)，或者用上剛才學(xué)過(guò)的一些方法把用自己的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享勞動(dòng)果實(shí)。
（指名說(shuō)）。
6、其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目的：
1． 通過(guò)此次活動(dòng)使讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
2． 初步嘗試在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開(kāi)發(fā)社會(huì)生活中的語(yǔ)文教育資源。
3． 通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，了解社會(huì)上語(yǔ)言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。
4． 通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語(yǔ)文和廣告語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
5． 通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
6． 初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
（一）開(kāi)展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)，選擇一個(gè)主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評(píng)價(jià)其在社會(huì)生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語(yǔ)、新外來(lái)語(yǔ)，感受社會(huì)與生活的變化）
3． 錯(cuò)別字門(mén)診（搜集街頭匾額、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊等用語(yǔ)中存在的錯(cuò)別字，并加以改正，正視大眾生活用語(yǔ)中語(yǔ)言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評(píng)價(jià)）
（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書(shū)館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計(jì)，制作成手抄報(bào)。
三、交流、評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開(kāi)討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
2． 你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？
五、寫(xiě)一篇參與活動(dòng)的心得體會(huì)，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯(cuò)別字》……等等。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文是充滿情趣的學(xué)科。生動(dòng)的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說(shuō)的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個(gè)題目，表明作者寫(xiě)的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€(gè)孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計(jì)努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說(shuō)趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂(lè)趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個(gè)究竟。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？
1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧?kù)o的?！?BR> a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧?kù)o”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫(huà)面，真是奇景??！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)呢？
出示句子：“海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在窈窈私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音?！?BR> a、理解“窈窈私語(yǔ)”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽(tīng)音器，仔細(xì)聆聽(tīng)海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽(tīng)到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說(shuō)話。
“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽(tīng)到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個(gè)奇異的景象??！
c、不同的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動(dòng)物還會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……”
4、多么有趣的情景啊！無(wú)數(shù)的動(dòng)物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無(wú)比！那么他們又是怎樣活地動(dòng)的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出這段寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？
2、你覺(jué)得哪種動(dòng)物活動(dòng)很不趣？為什么說(shuō)有趣？
3、這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動(dòng)的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們?cè)隗@嘆，它們的活動(dòng)方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
1、作者先總寫(xiě)后分寫(xiě)，一段寫(xiě)一個(gè)意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個(gè)方面寫(xiě)差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬(wàn)千，因此說(shuō)，引讀“海底植物的差異也是很大的。”
5、朗讀第四自然段。
過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物不計(jì)其數(shù)！那兒除了動(dòng)、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個(gè)多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有?！?。
過(guò)渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計(jì)數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識(shí)無(wú)止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請(qǐng)教別人，請(qǐng)教書(shū)報(bào)，請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一
小學(xué)語(yǔ)文???周新玲
一、教材分析
二、學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1?、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件???2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來(lái)看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？
4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）?請(qǐng)大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。（打開(kāi)書(shū)第96頁(yè)）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、請(qǐng)大家默讀課文，在書(shū)上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。?（板書(shū)：景色奇異?物產(chǎn)豐富）
（三）、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）
（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”
a“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字
c（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）
a竊竊私語(yǔ)是什么意思？??跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。
b動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
c你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
e師生接讀。（出示課件）
f海底里靜中有聲，多么奇異??！?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）
b他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）
3、小結(jié)
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）
1、我給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)?。ňW(wǎng)址）
2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
從“霧里看花”到“豁然開(kāi)朗”
——《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開(kāi)朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫(xiě)的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）
二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫(xiě)的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。
2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的`興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。
：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。
：能仿照文中的句子說(shuō)話；能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。
一、讀解課題，激發(fā)情感
1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么？
2、看錄像進(jìn)一步理解課題。
看完錄像你最想說(shuō)什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái)，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來(lái)。
3、抓住過(guò)渡段給課文分段。
三、體會(huì)海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書(shū)：暗——光靜——?jiǎng)?BR> (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
四、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
1.正確，流利，有感情的`朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三．潛水工具。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2.想象海洋的美
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化
（1）認(rèn)讀課文中的生字
（2）文中的語(yǔ)詞和句子
五.探究活動(dòng)
開(kāi)展一次探究海底世界的活動(dòng)
六.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字
探究海底世界
1.探究歷程
2.海底生物豐富，景色美麗
3.激發(fā)探索大自然的欲望
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，在第一課時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以，第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫(xiě)得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
課前準(zhǔn)備： 學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問(wèn)題。通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話
二、感受情境，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測(cè)儀”去找一找答案，請(qǐng)跟我來(lái)，（展示海底美麗的畫(huà)面）
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚(yú)，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺(jué)得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問(wèn)題？
7、板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)具體寫(xiě)這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫(xiě)海底景色奇異？哪幾段具體寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
三、體驗(yàn)情景，學(xué)習(xí)2、3自然段
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時(shí)，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫(huà)面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，海面和海底有什么特點(diǎn)？
7、比較：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）
8、這一段中，還有哪句話也寫(xiě)出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢？（板書(shū)：寧?kù)o? 竊竊私語(yǔ)）
10、我們就來(lái)學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來(lái)竊竊私語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
2、我么首先看看作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)物的？（課件：海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，這句話說(shuō)明什么？）
（一）學(xué)習(xí)第五段
我們?cè)賮?lái)看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽(tīng)邊看邊想，寫(xiě)了植物的什么？（出示錄音和圖畫(huà)）
（二）學(xué)習(xí)第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說(shuō)出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒(méi)被挖出來(lái)，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)
海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生氣勃勃的世界，是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是，因?yàn)槿祟悓?duì)海洋知識(shí)的缺乏，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士！
教學(xué)反思：???
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō)，本堂課，我是從開(kāi)展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解，并能對(duì)課文中描寫(xiě)的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺(tái)表演，用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們參與積極性高，為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課，我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境，如，登上海輪去參觀大海；請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽(tīng)音器，潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個(gè)較為開(kāi)闊、活躍的探究平臺(tái)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
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這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說(shuō)明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識(shí)。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書(shū)課題)。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。
其具體做法是：
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)
(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式?這樣的開(kāi)頭方式叫__________開(kāi)頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話?
c.其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)?(景、物)
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開(kāi)教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
a.從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o卻有各種聲音。)
b.課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的?
“陽(yáng)光射不到海底，”(黑暗的原因)
“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍)
c.課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧?kù)o的?
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o?！?依然—依舊，對(duì)比襯托)
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧?kù)o的原因)
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是?！?是否——是不是，設(shè)問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。)
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(xiě)(擬人)，段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。(板書(shū)：寧?kù)o——許多聲音)
e.寫(xiě)海底很寧?kù)o可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢?
“寧?kù)o但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)
小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧?kù)o中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a.從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動(dòng)物.植物.礦物)
b.海底的動(dòng)物著重寫(xiě)了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚(yú)——比火車(chē)還快，
烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物：多種多樣、色彩各異)
(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)
d.寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書(shū)：(動(dòng)物、植物、礦物)
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評(píng)講。
總結(jié)：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。
海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì)開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類!
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí)，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè)，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
(3)畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫(huà)出來(lái)。
(課后作業(yè))
(先出示整個(gè)板書(shū)，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書(shū)順序。)
海底世界
黑暗 光點(diǎn)閃爍
景 寧?kù)o 許多聲音
海底世界
動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3、認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語(yǔ)和句子。
朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2、在讀中認(rèn)識(shí)生字。
3、對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三．潛水工具。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。
2、想象海洋的美。
四、通過(guò)課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1、積累內(nèi)化。
（1）認(rèn)讀課文中的生字。
（2）文中的語(yǔ)詞和句子。
五、探究活動(dòng)。
六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)字。
1、探究歷程。
2、海底生物豐富，景色美麗。
3、激發(fā)探索大自然的欲望。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了海底世界這篇課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)。（小黑板出示景學(xué)生齊讀。）1、理解奇異、物產(chǎn)豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富呢？課文從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)。（生匯報(bào)?板書(shū)）3、今天楊老師就要帶著大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底的聲音，看看海底的動(dòng)物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產(chǎn)。體會(huì)這景色奇異、物產(chǎn)豐富的（齊讀課題）?（二）b??聲音?1導(dǎo)讀：咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節(jié)把你感受到景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方用波浪線劃下來(lái)讀一讀。?2???????交流。你從這小節(jié)的什么地方感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的？（1）???海面，海底寧?kù)o。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）???聲音小。竊竊私語(yǔ)，特制的。（3）???各種各樣的。
點(diǎn)撥：讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)，海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音？
（“你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）。
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書(shū)中的比一比，你們覺(jué)得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）。
小節(jié)：因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動(dòng)物的叫聲來(lái)比較，我們聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很親切，很熟悉。）。
師：那你們?cè)囍堰@句話讀一讀，讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛(ài)，讀出這些聲音的有趣。（指導(dǎo)朗讀）。
指讀三名同學(xué)，老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，最后全班有感情地齊讀。