分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過程。如何寫一篇有說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法。以下是一些總結(jié)的樣例，通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
小學一年級語文備課培訓心得篇一
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學生的持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學語文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學生無限豐富的知識;讀書，給學生正確深刻的思想;讀書，給學生真摯細膩的情感;讀書，給學生鮮明完善的性格;讀書，給學生無比愉悅的美感;讀書，給學生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學習語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實而又簡練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導，有利于兒童運用語言能力的提高。
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這個火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中，我要深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
小學一年級語文備課培訓心得篇二
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設(shè)想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預(yù)習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學生的探究意識。
為培養(yǎng)學生的探究意識，在平常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學生在感悟中學會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結(jié)合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
小學一年級語文備課培訓心得篇三
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。
語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學校，不同學生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學生進行有關(guān)方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復(fù)操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習作方式,學生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養(yǎng)。
小學一年級語文備課培訓心得篇四
8月24日參加了教研室組織的“一年級部編教材培訓活動”?；顒舆M行了半天，收獲非常大。因為沒有執(zhí)教過部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心，收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座，我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。
楊老師的講座主要講了三個部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總體特點；三是具體編排與教學建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書要求不高?？涩F(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。
一年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的'自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學生學習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學得更好。
培訓中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展時以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了一年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助一年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片，我讓學生按順序排好圖片后讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中，孩子們會慢慢地進步，為以后中、高年級的學習打下扎實的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確，感受詞語在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文一年級以《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識和體會。
小學一年級語文備課培訓心得篇五
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標準》20xx版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結(jié)合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的'學習興趣來了，習慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學一年級語文備課培訓心得篇六
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
小學一年級語文備課培訓心得篇七
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標準》2011版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結(jié)合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的學習興趣來了，習慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學一年級語文備課培訓心得篇八
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到偷偷懶的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革。新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來影響學生的精神品質(zhì)；并讓學生明白發(fā)展才是硬道理，學習才是硬道理，要用感恩的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是用眼去看，沒有用心，應(yīng)該說，用心的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學生雖然，我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉(zhuǎn)化學生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老，學海無涯嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！
小學一年級語文備課培訓心得篇九
20xx年7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
1．新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2．新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3．新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1．利用好圖片，增加教學趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的`插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。
3.以學生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線索；
2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學理念；
3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式；
4.指導一線教師了解新教材，調(diào)整教法；
5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習慣。
小學一年級語文備課培訓心得篇十
5月6日下午，我有幸線上學習了北京師范大學文學院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》的全新解讀》，使我對新課標有了更加深刻的理解與體會。
新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習，探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識，經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習，指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷調(diào)整學習策略。鼓勵學生通過體驗，實踐，談?wù)?，合作探究等方式發(fā)展思維能力和生活技能。教學中教師要積極引導和鼓勵學生利用其他學習資源來完成學習任務(wù)。
新的課程標準所建議的課程活動類型有以下幾種：
1、調(diào)查和采訪活動，包括專題專訪，民意調(diào)查等。
2、合作學習活動，讓學生一小組合作學習的形式進行學習。
3、探究活動，即將學生分成小組，讓學生用數(shù)字說明具體情況，比如模擬購物，模擬儲蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點是雙文主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們的語文課上，我們的訓練點在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們原有的`理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文，明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡，重點突出。
教師具備了新的教學理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學一年級語文備課培訓心得篇十一
通過學習語文課程標準，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標準的`設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了進一步的認識。
20xx年版語文課程標準主要有五個方面的變化，
一是強化了課程育人導向；
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準；
四是增強了指導性；
五是加強了學段銜接。
這就要求教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強教法研究，認真學習教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念。鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學教育能力?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：
首先突出小學生在小學語文學習中的體驗性。突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知思維等心理的活動過程。體驗化的理解，注重體現(xiàn)學生認知思維等心理的活動過程。體驗性學習應(yīng)貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作一即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。
其次是學習模式的多元化。在課堂教學中，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生可以從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，學習語文、理解語文，同時把在課堂上學到的語文知識應(yīng)用到生活實際，感受學習語文的快樂。接著在教學中，采取積極的評價，運用激勵性的語言。如：不簡單吶，每個詞都讀得那么清晰、那么準確，為他的自信和水平鼓掌！你想象力非常豐富！小戲骨啊，讀得太好啦等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
最后教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。所以，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學的最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
在新的課程、新的學習方式下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地；面對新課改，我們需要發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
小學一年級語文備課培訓心得篇十二
以《語文課程標準》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質(zhì)發(fā)展評價改革為著力點， 結(jié)合小學語文學科的特點，繼續(xù)深化語文教學改革，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質(zhì)教育，努力提高我們教學質(zhì)量，促進一年級全體語文教師的素質(zhì)提高。
二、本組教師情況分析
本年級共有五個教學班級，五位語文教師，有多年豐富的教學經(jīng)驗，對教學敢于創(chuàng)新，大膽實驗。組內(nèi)教師比較團結(jié)，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。
三、教研重點
1 、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音 ，并在學習拼音的過程中，認識生字。全冊要求認識400個常用字，寫其中的 100個字，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度。
2 、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
3 、 加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。
4 、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行。
5 、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質(zhì)教育。
四、教改課題
低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎(chǔ)上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習打基礎(chǔ)。
五、具體活動措施
(一)、抓好最基本的識字、寫字教學。
寫字是一項重要的語文基本功，是一年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。
1、每天利用習字一刻鐘重點指導識字、書寫，培養(yǎng)書寫習慣，強化規(guī)范訓練。
2 、為每個學生準備一個專用的寫字本，有利于學生看到自己的進步與后退。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽，比賽后，教師針對情況做寫字教學經(jīng)驗及反思交流，學生找出不足寫出下一次比賽的目標。通過比賽，進一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平，調(diào)動孩子寫字的積極性，激發(fā)孩子的競爭意識。
3 、在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。
5 、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。
6 、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。
(二)、加大力度進行集體備課教研。
在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們把重點放在課堂教學研究上。因為今年學校一年級實行包班制 ，老師們在白天能相會教研的時間很難得，所以我們利用學生放學后的時間為級部統(tǒng)一教研時間根據(jù)新課程對教學的要求，我們加大力度進行集體備課教研，采用整堂課或某個環(huán)節(jié)、某種方法，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想，談自己是如何落實新課程理念。
由其他教師談自己對此課的研究看法，達到相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。教研時注重分析教師是否為學生創(chuàng)設(shè)了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導學生解決問題，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關(guān)注了學生的情感與態(tài)度、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學研究活動，加深了教師對新課程的理解，激發(fā)了教師投入課程改革的熱情。并詳細寫出教學反饋與反思。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比。
(三)、繼續(xù)推進評價實驗，促進學生的發(fā)展。
1 、加強理論學習，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀、教學觀、人才觀和學生觀，確立 "師生互動 "和 "師生交互為主體 "的教學新理念，探索如何把理論轉(zhuǎn)化為實踐，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。
2 、加強實踐，提高實踐水平。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學重點、難點、教學方法、教學過程等，認真及時總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄，寫好論文。
3 、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀知識經(jīng)濟時代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質(zhì)教育這塊園地中，面對富有新思維的學生盡到 "傳道、授業(yè)、解惑 "的職責，才能適應(yīng)二十一世紀語文素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)造性地開展工作，而不被時代淘汰。
4 、實施 "多元激勵性評價方案 "促進學生的發(fā)展。
評價所追求的不應(yīng)是給學生一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)與他人比較，而要更多得體現(xiàn)對學生的關(guān)注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，幫助學生認識自我，建立自信。激勵學生的語文學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺、主動、持久的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng) ，促進學生的發(fā)展，改進學生的語文學習。培養(yǎng)學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，學好基礎(chǔ)知識和基本技能。
小學一年級語文備課培訓心得篇十三
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內(nèi)容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內(nèi)容:
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內(nèi)容:
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
五、工作安排
九月:
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。
十月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進行培優(yōu)補差活動。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
3、培優(yōu)補差情況總結(jié)。
小學一年級語文備課培訓心得篇十四
本次培訓主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。
小學一年級語文備課培訓心得篇一
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一，新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學生的持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ);既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，又很好地體現(xiàn)了語文學習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點，為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標本教材不僅文質(zhì)兼美，還有漂亮的，貼近課文內(nèi)容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境，激發(fā)了兒童學習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學語文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術(shù)靈性與創(chuàng)造才能，感受語言的優(yōu)美，享受讀書的樂趣。讀書，給學生無限豐富的知識;讀書，給學生正確深刻的思想;讀書，給學生真摯細膩的情感;讀書，給學生鮮明完善的性格;讀書，給學生無比愉悅的美感;讀書，給學生編織語言的藝術(shù)。
兒童在學習語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實而又簡練規(guī)范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導，有利于兒童運用語言能力的提高。
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這個火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中，我要深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的'知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
小學一年級語文備課培訓心得篇二
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設(shè)想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預(yù)習、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內(nèi)探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學生的探究意識。
為培養(yǎng)學生的探究意識，在平常的教學中，我經(jīng)常和同學們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：
1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；
2、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感；
4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；
5、寫出節(jié)日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內(nèi)功，學生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學生在感悟中學會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學生熱心參加校園、社區(qū)活動。
在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結(jié)合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
小學一年級語文備課培訓心得篇三
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。
語文課程致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學校，不同學生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
學習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學生進行有關(guān)方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復(fù)操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養(yǎng)成。寫讀后感是非常好的習作方式,學生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養(yǎng)。
小學一年級語文備課培訓心得篇四
8月24日參加了教研室組織的“一年級部編教材培訓活動”?；顒舆M行了半天，收獲非常大。因為沒有執(zhí)教過部編的新版教材，所以，上午楊娜娜老師的“部編教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心，收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座，我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。
楊老師的講座主要講了三個部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總體特點；三是具體編排與教學建議。
在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”，這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學中我是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書要求不高?？涩F(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。
一年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大，就連書本封面都設(shè)計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的'自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學生學習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學得更好。
培訓中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展時以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了一年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助一年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片，我讓學生按順序排好圖片后讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中，孩子們會慢慢地進步，為以后中、高年級的學習打下扎實的基礎(chǔ)。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確，感受詞語在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語文一年級以《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓中，楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識和體會。
小學一年級語文備課培訓心得篇五
今天我能代表xx區(qū)參加20xx年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標準》20xx版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結(jié)合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的'學習興趣來了，習慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學一年級語文備課培訓心得篇六
20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學生語文素養(yǎng)的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的.最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化，在教學中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養(yǎng)，直到習慣成自然。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!
小學一年級語文備課培訓心得篇七
今天我能代表xx區(qū)參加20**年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領(lǐng)軍人物，有著豐富的課堂改革經(jīng)驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內(nèi)容不止講了關(guān)于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結(jié)合《課程標準》2011版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領(lǐng)會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結(jié)合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結(jié)合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關(guān)注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的學習興趣來了，習慣的養(yǎng)成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩(wěn)，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調(diào)：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復(fù)雜了。我想這也就是教學思想的辯證統(tǒng)一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學一年級語文備課培訓心得篇八
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到偷偷懶的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而，在這幾天學習中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革。新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來影響學生的精神品質(zhì)；并讓學生明白發(fā)展才是硬道理，學習才是硬道理，要用感恩的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是用眼去看，沒有用心，應(yīng)該說，用心的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學生雖然，我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規(guī)教學，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉(zhuǎn)化學生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老，學海無涯嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！
小學一年級語文備課培訓心得篇九
20xx年7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
1．新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2．新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3．新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1．利用好圖片，增加教學趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的`插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。
3.以學生為主，將內(nèi)容貼近生活。
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線索；
2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學理念；
3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式；
4.指導一線教師了解新教材，調(diào)整教法；
5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習慣。
小學一年級語文備課培訓心得篇十
5月6日下午，我有幸線上學習了北京師范大學文學院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》的全新解讀》，使我對新課標有了更加深刻的理解與體會。
新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習，探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識，經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習，指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷調(diào)整學習策略。鼓勵學生通過體驗，實踐，談?wù)?，合作探究等方式發(fā)展思維能力和生活技能。教學中教師要積極引導和鼓勵學生利用其他學習資源來完成學習任務(wù)。
新的課程標準所建議的課程活動類型有以下幾種：
1、調(diào)查和采訪活動，包括專題專訪，民意調(diào)查等。
2、合作學習活動，讓學生一小組合作學習的形式進行學習。
3、探究活動，即將學生分成小組，讓學生用數(shù)字說明具體情況，比如模擬購物，模擬儲蓄等。
統(tǒng)編版教材比較突出的特點是雙文主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題。而在統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們的語文課上，我們的訓練點在哪里。同一篇課文在不同的語文要素下所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)該改變我們原有的`理念，不能老課文用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文，明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡，重點突出。
教師具備了新的教學理念，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學一年級語文備課培訓心得篇十一
通過學習語文課程標準，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標準的`設(shè)計思路；課程目標及實施建議等有了進一步的認識。
20xx年版語文課程標準主要有五個方面的變化，
一是強化了課程育人導向；
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準；
四是增強了指導性；
五是加強了學段銜接。
這就要求教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強教法研究，認真學習教育理論，積極適應(yīng)新的教育觀念。鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學教育能力?？梢詮囊韵聨追矫孢M行：
首先突出小學生在小學語文學習中的體驗性。突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知思維等心理的活動過程。體驗化的理解，注重體現(xiàn)學生認知思維等心理的活動過程。體驗性學習應(yīng)貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作一即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。
其次是學習模式的多元化。在課堂教學中，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生可以從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，學習語文、理解語文，同時把在課堂上學到的語文知識應(yīng)用到生活實際，感受學習語文的快樂。接著在教學中，采取積極的評價，運用激勵性的語言。如：不簡單吶，每個詞都讀得那么清晰、那么準確，為他的自信和水平鼓掌！你想象力非常豐富！小戲骨啊，讀得太好啦等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
最后教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。所以，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學的最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
在新的課程、新的學習方式下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地；面對新課改，我們需要發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
小學一年級語文備課培訓心得篇十二
以《語文課程標準》的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作，以小學語文素質(zhì)發(fā)展評價改革為著力點， 結(jié)合小學語文學科的特點，繼續(xù)深化語文教學改革，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質(zhì)教育，努力提高我們教學質(zhì)量，促進一年級全體語文教師的素質(zhì)提高。
二、本組教師情況分析
本年級共有五個教學班級，五位語文教師，有多年豐富的教學經(jīng)驗，對教學敢于創(chuàng)新，大膽實驗。組內(nèi)教師比較團結(jié)，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。
三、教研重點
1 、漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音 ，并在學習拼音的過程中，認識生字。全冊要求認識400個常用字，寫其中的 100個字，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度。
2 、重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
3 、 加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。
4 、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進行。
5 、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質(zhì)教育。
四、教改課題
低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎(chǔ)上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關(guān)鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習打基礎(chǔ)。
五、具體活動措施
(一)、抓好最基本的識字、寫字教學。
寫字是一項重要的語文基本功，是一年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。
1、每天利用習字一刻鐘重點指導識字、書寫，培養(yǎng)書寫習慣，強化規(guī)范訓練。
2 、為每個學生準備一個專用的寫字本，有利于學生看到自己的進步與后退。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽，比賽后，教師針對情況做寫字教學經(jīng)驗及反思交流，學生找出不足寫出下一次比賽的目標。通過比賽，進一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平，調(diào)動孩子寫字的積極性，激發(fā)孩子的競爭意識。
3 、在識字教學中，培養(yǎng)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。
5 、在識字、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺。
6 、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。
(二)、加大力度進行集體備課教研。
在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們把重點放在課堂教學研究上。因為今年學校一年級實行包班制 ，老師們在白天能相會教研的時間很難得，所以我們利用學生放學后的時間為級部統(tǒng)一教研時間根據(jù)新課程對教學的要求，我們加大力度進行集體備課教研，采用整堂課或某個環(huán)節(jié)、某種方法，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想，談自己是如何落實新課程理念。
由其他教師談自己對此課的研究看法，達到相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。教研時注重分析教師是否為學生創(chuàng)設(shè)了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導學生解決問題，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關(guān)注了學生的情感與態(tài)度、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學研究活動，加深了教師對新課程的理解，激發(fā)了教師投入課程改革的熱情。并詳細寫出教學反饋與反思。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比。
(三)、繼續(xù)推進評價實驗，促進學生的發(fā)展。
1 、加強理論學習，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀、教學觀、人才觀和學生觀，確立 "師生互動 "和 "師生交互為主體 "的教學新理念，探索如何把理論轉(zhuǎn)化為實踐，努力構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系。
2 、加強實踐，提高實踐水平。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學重點、難點、教學方法、教學過程等，認真及時總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄，寫好論文。
3 、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀知識經(jīng)濟時代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質(zhì)教育這塊園地中，面對富有新思維的學生盡到 "傳道、授業(yè)、解惑 "的職責，才能適應(yīng)二十一世紀語文素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)造性地開展工作，而不被時代淘汰。
4 、實施 "多元激勵性評價方案 "促進學生的發(fā)展。
評價所追求的不應(yīng)是給學生一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)與他人比較，而要更多得體現(xiàn)對學生的關(guān)注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，幫助學生認識自我，建立自信。激勵學生的語文學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺、主動、持久的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng) ，促進學生的發(fā)展，改進學生的語文學習。培養(yǎng)學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，學好基礎(chǔ)知識和基本技能。
小學一年級語文備課培訓心得篇十三
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、具體內(nèi)容
培優(yōu)人員:華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎
培優(yōu)工作的內(nèi)容:
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補差人員:徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒
補差工作的內(nèi)容:
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
四、主要措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
五、工作安排
九月:
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。
十月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
十一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃。
3、進行培優(yōu)補差活動。
十二月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
一月:
1、查閱培優(yōu)補差記載本。
2、進行培優(yōu)補差活動。
3、培優(yōu)補差情況總結(jié)。
小學一年級語文備課培訓心得篇十四
本次培訓主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及教學建議三部分內(nèi)容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學習漢字的興趣。教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學習新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學水平。