總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對(duì)自己思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)法和用詞，避免低級(jí)錯(cuò)誤和不當(dāng)表達(dá)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒自理能力心得篇一
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
一、活動(dòng)開始。
教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
二、基本部分。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣服的不同穿、脫的方法。）
教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的`衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對(duì)錯(cuò)。
教師：現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)呢？為什么？如果是你？你會(huì)怎么做？
幼兒自理能力心得篇二
小班組的幼兒及教師
20xx年5月10日下午2：50準(zhǔn)時(shí)開始
幼兒園二樓多媒體教室活動(dòng)主持：鄭丹平活動(dòng)比賽裁判、統(tǒng)計(jì)：陳文沁
活動(dòng)打印獎(jiǎng)狀、寫幼兒獲獎(jiǎng)名字：
沈婷佳
活動(dòng)拍照：
張培
活動(dòng)記時(shí)員：
莫秋連、顧欣、毛曉莉、中一班、中三班實(shí)習(xí)生
1、通過(guò)穿褲子、鞋子比賽，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
1、參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把
2、活動(dòng)記錄表、紙、筆等。
3、獎(jiǎng)狀、各班名單。
一、主持人介紹
1、主持人講話及介紹裁判老師等。
2、介紹比賽的規(guī)則。
二、比賽過(guò)程
1、36名幼兒分成6組進(jìn)行比賽，一組為6人進(jìn)行比賽，聽裁判的`口令比賽開始，以記時(shí)多少為準(zhǔn)，記時(shí)最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2、統(tǒng)計(jì)老師根據(jù)幼兒記時(shí)的快慢來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、比賽統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各班維持好秩序。
三、頒獎(jiǎng)
1、頒獎(jiǎng)老師為獲獎(jiǎng)的小選手們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并拍照留念。
2、主持人總結(jié)“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動(dòng)。
幼兒自理能力心得篇三
在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以詢問(wèn)幼兒的意見，讓幼兒自己討論出本期主題內(nèi)容、板塊，并根據(jù)自己商討的結(jié)果和教師一起布置主題墻。幼兒園自由墻的設(shè)置也很好地發(fā)揮了幼兒自主繪畫的主動(dòng)性，幼兒在自由涂鴉中，可以隨時(shí)將自己的想法 通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
(二)兒歌策略
教師可利用一些兒歌來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力和內(nèi)在意識(shí)方面的培養(yǎng)，如洗手兒歌：打開水龍頭，小手沖一沖，肥皂抹一抹，小手搓一搓，手心搓搓，手背搓搓，用水沖干凈，一二三甩甩干;吃飯兒歌：小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得干凈真正好;穿衣兒歌：大洞洞里鉆進(jìn)去，小洞洞里鉆出來(lái)，兩只小手開火車，一個(gè)一個(gè)鉆出來(lái);穿褲子：小朋友，穿褲子，先把前后看仔細(xì)，再讓兩腳鉆山洞，一腳鉆進(jìn)左山洞，一腳鉆進(jìn)右山洞，比比哪只先出洞。
(三)標(biāo)記、圖片策略
在盥洗室內(nèi)，可以張貼洗手的步驟圖，讓幼兒自己看步驟圖學(xué)洗手。
在地板上貼標(biāo)記，如活動(dòng)室內(nèi)，可以在地板上做上排隊(duì)的標(biāo)記，讓幼兒在記號(hào)的提示下，順著記號(hào)的提示，找到自己的位置，提高自我管理意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整隊(duì)伍距離，不推不擠。
讓物品有個(gè)“家”。在游戲及玩具區(qū)域做上對(duì)應(yīng)標(biāo)記，提示幼兒如何正確的擺放相對(duì)應(yīng)的物品。這樣，幼兒就能夠很快的找到物品的家。
樓梯道上張貼圖片。如貼上“拐彎處不奔跑，以防撞到”、“蹦蹦跳跳真危險(xiǎn)，一步一步才安全”等提示圖片。
小鞋子，真整齊。在午睡室內(nèi)，可貼上一張擺放整齊的鞋子圖片和穿衣服、褲子的步驟圖，讓幼兒在步驟圖的提示下逐漸形成自我服務(wù)能力。
物體可以這樣搭。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，可以給孩子提供各式建構(gòu)圖范例，讓幼兒在互相商量、討論中進(jìn)行搭建，以形成自我學(xué)習(xí)，自我思考的管理能力。
(四)榜樣策略
榜樣策略是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)其良好行為表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，從而改變其不良的行為習(xí)慣。幼兒園里的小朋友都存在許多共性，如吃飯時(shí)愛撒飯粒、吃菜時(shí)容易挑食、穿脫衣物時(shí)拖拉時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，在班級(jí)中可以設(shè)置吃飯好寶寶的激勵(lì)欄，當(dāng)幼兒吃飯有進(jìn)步時(shí)，就給他獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，比比看誰(shuí)吃飯吃的最棒，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒不撒飯粒，不剩飯，不挑食，使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。午睡時(shí)，很多小朋友喜歡一邊穿脫衣服，一邊玩，針對(duì)此現(xiàn)象，我班利用幼兒喜愛幫助別人心理，設(shè)立我是小雷鋒的榜樣，告訴幼兒今天我們要做小雷鋒，幫助小班的弟弟妹妹穿脫衣褲，但是怎么樣才能成為小雷鋒呢?這就需要小朋友們首先自己要能夠很快并且很好的穿脫衣褲，只有自己做的好，才能成為幫助別人的小朋友，小朋友們聽到后，立刻興奮起來(lái)，大家都開始認(rèn)認(rèn)真真的穿衣服，并互相幫助起來(lái)，他們一邊穿衣服還一邊鼓勵(lì)督促別的小朋友們。因?yàn)樗麄円呀?jīng)迫不及待的想要幫助弟弟妹妹們，想要做個(gè)稱職的小雷鋒。
(五)音樂(lè)策略
在一部名為《熱血教師》的電影中，克拉克先生為了幫助全班學(xué)生記住美國(guó)的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的rap，那我們是不是也可以合理的利用音樂(lè)，讓幼兒在好聽的音樂(lè)聲中學(xué)會(huì)自我管理呢?在整理物品的過(guò)程中，可以讓幼兒聽音樂(lè)的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè)，幼兒聽到這段音樂(lè)后就知道要馬上開始整理和集中了，這個(gè)時(shí)候音樂(lè)可以稍微強(qiáng)勁一些，教師也不用像以前一樣一直提醒，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。如某班的小朋友每次玩桌面玩具的時(shí)候只要聽到蝴蝶這首歡快的音樂(lè)就會(huì)開始整理玩具并將玩具分類處理后送回家，但是為了避免一些孩子們整理物品不拖拉，我們就采用加快音樂(lè)節(jié)奏的方法，提醒慢的幼兒行動(dòng)快一點(diǎn)，快的幼兒可以幫助慢一點(diǎn)的幼兒加快整理物品的速度。再如為了讓孩子們自己有序把小椅子圍成半圓型，我們每次給孩子放兩遍音樂(lè)，第一遍音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)一二兩組的孩子將自己的小椅子圍成半圓形，放第二遍音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)三思兩組的孩子將小椅子圍成半圓形，這樣，孩子們便可以在好聽的音樂(lè)聲中有條不紊的將自己的小板凳圍成半圓了。
(六)游戲策略
幼兒園里游戲多種多樣，有區(qū)角游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲等等。舉區(qū)角游戲來(lái)說(shuō)，小班區(qū)角游戲中的娃娃家里提供的扣紐扣、系鞋帶等操作材料都是對(duì)幼兒生活服務(wù)方面自主管理能力的提升。但是在區(qū)角游戲中，教師多注重給幼兒提供豐富的材料，但實(shí)際很多幼兒拿到材料后只知道按照老師教的方法去玩，而不知道去探索其他玩法，如我班區(qū)角《小丸子手工坊》中，教師提供了各種圓片讓幼兒在上面畫上不同表情，幼兒每次在拿到這種操作材料時(shí)只會(huì)畫表情，而不懂得如何去創(chuàng)新玩法。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，多注重在幼兒游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題作為一次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒共同討論同一種材料如何創(chuàng)新不同的玩法。
(七)自我管理策略
1、服務(wù)自己。
服務(wù)自己是幼兒自理能力的一種表現(xiàn)，服務(wù)自己也就是自己的事情自己做，這僅僅是自我管理的起步。
2、服務(wù)他人。
自我管理能力的高低還要看幼兒是否能為集體服務(wù)。我們先把能干的孩子培養(yǎng)成自己的小助手：如小班長(zhǎng)、小值日生、小組長(zhǎng)、小老師、小裁判等，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，讓幼兒管理幼兒與老師管理幼兒會(huì)產(chǎn)生兩種不同的效果，孩子們一般都很喜歡為班級(jí)集體服務(wù)。教師要放手讓孩子們做力所能及的事，特別是大班的孩子已具備較強(qiáng)的能力。更應(yīng)該為他們提供機(jī)會(huì)、引導(dǎo)他們多為集體服務(wù)，如讓他們幫助搬桌子、整理物品、給花澆水、掃地、布置環(huán)境等。相信每個(gè)班都有一些自理能力極強(qiáng)、特別好動(dòng)調(diào)皮或者有號(hào)召力的幼兒，那我們可以利用幼兒的性格特點(diǎn)把他們的好動(dòng)轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，那他們?cè)谌椭鷦e人的同時(shí)也會(huì)去指揮別的小朋友互相幫忙穿衣、疊被等，這樣的話，你可能發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)非常喜歡并樂(lè)于響應(yīng)號(hào)召，這樣既避免了老師一遍又一遍的提醒，其實(shí)也是讓孩子在互動(dòng)交往中去提高自我服務(wù)能力。
(八)自我評(píng)價(jià)策略
在幼兒園中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多半是由老師完成的，很少讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而自我評(píng)價(jià)是一種階段總結(jié)性策略，即讓幼兒對(duì)自己一段時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與評(píng)定。如給每位幼兒一本記錄冊(cè)，記錄冊(cè)上是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種代表性事件圖片，讓幼兒每隔一段時(shí)期給自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，幼兒可以在自己表現(xiàn)好的方面畫上笑臉，在表現(xiàn)不好的地方畫上哭臉，以笑臉和哭臉的個(gè)數(shù)作為自己的進(jìn)步條，最后比比看誰(shuí)得的笑臉最多。對(duì)于得到哭臉的事件，請(qǐng)幼兒自己討論解決方案，讓幼兒對(duì)自己的平日表現(xiàn)進(jìn)行自主管理和監(jiān)督。
幼兒自主管理的內(nèi)容廣泛，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主管理，就是使每一個(gè)幼兒從單一的被管理者成為管理者，成為自己的小主人，學(xué)會(huì)自己去管理自己的行為、意識(shí)等。實(shí)施幼兒自主管理策略是為了激發(fā)幼兒內(nèi)心的自主管理意識(shí)，將教師的要求逐步轉(zhuǎn)化為自然行為，讓幼兒清楚的知道從“你要怎樣做”，轉(zhuǎn)化為“我要怎樣做”這樣的自主管理意識(shí)。但需要注意的是，實(shí)現(xiàn)幼兒自主管理并不是一味的去放任幼兒想怎么做就怎么做，這其中需要教師給予正確的引導(dǎo)，只有將幼兒自主管理與教師正確引導(dǎo)相結(jié)合，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)幼兒自主管理。在收集幼兒自主管理策略的過(guò)程中，需要我們廣大幼兒教師的共同努力，將自己在教育實(shí)踐過(guò)程中積累的有關(guān)自主管理策略的經(jīng)驗(yàn)與大家共享，才能夠在學(xué)前教育研究的過(guò)程中開辟一片藍(lán)天。
幼兒自理能力心得篇四
1、五星紅旗、天安門圖片
2、彩色手工紙剪成的三角形若干，固體膠，底板人手一份
3、零食（老師準(zhǔn)備）
1、教師提問(wèn)：明天要過(guò)節(jié)，你們知道是什么節(jié)嗎？
2、教師介紹國(guó)慶節(jié)，幼兒了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日。
3、出示五星紅旗、天安門圖片，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
4、告訴幼兒五星紅旗、天安門都是中國(guó)的代表，只有我們中國(guó)才有。
1、人們?yōu)榱藨c祝祖國(guó)媽媽的生日，會(huì)開展許多活動(dòng)，今天我們也來(lái)掛掛彩旗，讓彩旗在我們的教室里飄揚(yáng)起來(lái)。
2、教師介紹掛彩旗的方法。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、將幼兒掛好的彩旗布置出來(lái)。
1、幼兒分組
2、分享零食，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。
幼兒自理能力心得篇五
1、通過(guò)有趣的.比賽，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)孩子懂得自己的事情自己做。
2、通過(guò)比賽滿足孩子表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)孩子生活教育功能，訓(xùn)練孩子健全的體魄，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
大班全體孩子，在幼兒園操場(chǎng)。
1、各班教師在本班進(jìn)行比賽，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，在家多讓孩子練習(xí)。
2、在班級(jí)的基礎(chǔ)上，8位孩子一組參加比賽（每班兩名）。
3、活動(dòng)內(nèi)容大班剝兩顆花生――打開瓶蓋裝入瓶?jī)?nèi)加蓋――皮扔到垃圾桶內(nèi)――疊被子――跑回原點(diǎn)（注：瓶8個(gè)、花生若干、垃圾桶4個(gè)、被子8床、桌子4張）
1、在桌上每人剝兩顆花，把剝好的花生放在瓶子里加蓋，皮扔到垃圾桶內(nèi)。
2、跑到海棉墊上疊好被子。
3、跑回原點(diǎn)，先到為勝。
4、老師為每組孩子第一第二第三名貼上數(shù)字，其它貼小貼紙。
一等獎(jiǎng)18名二等獎(jiǎng)18名三等獎(jiǎng)18名（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)有獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品）六工作人員按排：
組織比賽人：李紀(jì)鳳主持人：敫鈺霞照相：侯亞文貼獎(jiǎng)數(shù)字人：吳玉（每組第一名貼1、第二名貼2、第三名貼3）材料按排人：汪甜組織：劉佩閏亞美七活動(dòng)程序：
1、主持人發(fā)言
2、大班級(jí)進(jìn)行比賽
3、頒發(fā)獎(jiǎng)品
幼兒自理能力心得篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3.通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
二、活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：20xx年9月30日上午9:10，
地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子
三、參賽人員：全體幼兒
四、活動(dòng)準(zhǔn)備衣服：24件，被子：12張，桌子：12張
五、比賽形式與規(guī)則
1.各班1名教師當(dāng)評(píng)委(隔壁班級(jí)互換打分)，1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2.分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3.評(píng)判要求
(1)參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
(2)疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線(重疊)六、獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒自理能力心得篇七
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的指導(dǎo)下，我能關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒的發(fā)展，特別是進(jìn)入小班教學(xué)以來(lái)，我十分注重對(duì)幼兒情感、交往、合作等方面的培養(yǎng)，讓孩子在寬松自由的環(huán)境中形成健康、積極的態(tài)度，促使幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展。
1、老師，快來(lái)幫幫我
午睡起床。小朋友都忙著穿衣穿褲，忙著排隊(duì)請(qǐng)老師幫忙整理服裝，只有可可半瞇著眼睛躺在床上。盡管小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵(lì)她趕快起床，但她還是沒(méi)有要起床的跡象。
小朋友都梳洗完畢，要吃點(diǎn)心了，可可還沒(méi)穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我走到可可的床邊，自言自語(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的.故事，最后，我問(wèn)可可：“可可，你喜歡這只慢動(dòng)作的小蝸牛嗎？”她沒(méi)有正面回答我，而是不假思索地說(shuō)：“我不做那只慢動(dòng)作的小蝸牛?！币贿呎f(shuō)，一邊叫我?guī)退┮路?。不一?huì)兒，她就高興地走出了午睡室。
2、老師，她不讓我抱娃娃
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間。只見可可一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子田說(shuō)：“這是我的娃娃，我是她的媽媽。”說(shuō)著把娃娃奪了過(guò)去?？煽烧f(shuō)：“是我先拿的，應(yīng)該我先玩！”就這樣，她倆開始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，可可搶不過(guò)子田，就把頭轉(zhuǎn)向我，向我求助，我連忙以“媽媽”的身份走過(guò)去，和藹地問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”可可噘著小嘴，向我告狀。我對(duì)子田說(shuō)：“這個(gè)娃娃真漂亮，你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，好嗎？”“好吧”。在我的建議下，她倆愉快地玩了起來(lái)。
本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年齡較小的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，情感豐富，但常規(guī)意識(shí)差，自理能力較弱。
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
以上兩則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)可可意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床時(shí)，我馬上順應(yīng)她的要求幫她穿衣服。這使她失去了一次獨(dú)立穿衣服的鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)助她滋長(zhǎng)惰性心理。在娃娃家游戲時(shí)，她在老師的建議下學(xué)會(huì)了合作游戲，但同時(shí)由于老師介入太快，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問(wèn)題的嘗試機(jī)會(huì)?？梢娫趯捤傻幕顒?dòng)環(huán)境中，我真該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)再“出手”。
幼兒自理能力心得篇八
隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長(zhǎng)大了不會(huì)為離開父母而犯愁。
家庭、幼兒園與社會(huì)需要相互配合才能奏效。對(duì)幼兒說(shuō)來(lái)，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“在幼兒園教育階段尤其要與家長(zhǎng)配合”。
孩子來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。
導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ逃蝿?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。
2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。
3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。
一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過(guò)了，我忘記了；我聽過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。
1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。
3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂(lè),通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。
二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)
在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。”動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。
1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展
良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的`心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。
2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力
在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。
3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。
家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無(wú)視幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)?！彼哉f(shuō)愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。
4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用
幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。
幼兒自理能力心得篇九
通過(guò)有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做
通過(guò)比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活教育功能，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。
全體40組寶貝地點(diǎn)在共享空間
1、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月27日9：35—10：05
2、活動(dòng)形式
各班教室組織幼兒在班級(jí)進(jìn)行篩選比賽，
各班在評(píng)比的基礎(chǔ)上，各班推薦10名幼兒參加決賽
比賽內(nèi)容
穿外套——穿外褲————穿鞋子——疊被子
1、參賽幼兒衣服穿好后，要求幼兒檢查是否穿的`整齊，領(lǐng)子翻平，
2、鞋子是否左右穿反，
1、各班級(jí)根據(jù)先來(lái)后到的順序在共享空間有序入座
2、各班級(jí)事先選好的十名代表全部坐在第一排、第二排侯賽
3、各班級(jí)準(zhǔn)備好拉拉隊(duì)的口號(hào)如：“404加油”
4、各班級(jí)自備照相機(jī)，適時(shí)抓拍一些精彩鏡頭，并在活動(dòng)后傳到群共享里
5、活動(dòng)期間，注意保證幼兒衣服的溫暖
1、進(jìn)場(chǎng)侯賽
2、抽簽的方式確定第一輪進(jìn)入對(duì)決賽的班級(jí)
3、第一輪是穿外套比賽
第二輪是穿外褲比賽
第三輪是穿鞋子比賽
第四輪是疊被子比賽
4、每輪、每班3個(gè)人代表
活動(dòng)主持：菲菲老師
活動(dòng)報(bào)道：婷婷老師
幼兒自理能力心得篇十
自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個(gè)重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段的培養(yǎng)，抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。觀念端正了我們應(yīng)該怎么做呢？我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一．支持鼓勵(lì)孩子自理的要求
幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在
生活
自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“我也刷牙”，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。
二．要激發(fā)幼兒生活自理的興趣
三．教給孩子生活自理的技能
無(wú)論是大人還是孩子都是在不斷的探索—
學(xué)習(xí)
—學(xué)習(xí)—探索??中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的技能給以正確的引導(dǎo)，讓他觀察媽媽是
怎樣
洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的。從中掌握正確的方法。
四．根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)
教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他們孩子沒(méi)有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。比如說(shuō)洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺(jué)非常困難，會(huì)對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會(huì)感覺(jué)很輕松的，再加上大人的表?yè)P(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。
五．對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒
一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時(shí)時(shí)做持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺(jué)著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。
六．家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫-衣服、鞋襪、收拾、整理玩具，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：
一、家庭成員的溺
愛
包辦。
全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。
二、孩子沒(méi)有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。
三、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢
1、根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。
3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所??
2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。
如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。
4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。
孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。
幼兒自理能力心得篇十一
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，幼兒到戶外做操時(shí)，就得添加衣服，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有一部分孩子的勞動(dòng)觀念和自理能力很差，好像穿衣服不是自己的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，每次都讓老師來(lái)幫忙；這樣真是太浪費(fèi)時(shí)間了，每天到這個(gè)時(shí)間就特別忙。其實(shí)，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)差與我們老師也有一定的關(guān)系，平時(shí)忽視了幼兒自理能力的培養(yǎng)。如自己穿脫-衣服、自己整理玩具、自己疊被子、自己入廁等。在我們組我就以上的這些問(wèn)題，我反思到如果現(xiàn)在不培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)他們做點(diǎn)力所能及的小事，他們?nèi)蘸笠欢ú粫?huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果；更不會(huì)養(yǎng)成自理、自辦、勤快的好習(xí)慣乃至于影響他們的智力發(fā)展、身體素質(zhì)的發(fā)展，這些不良的習(xí)慣一旦形成將會(huì)影響到他們的一生。
于是，我在班上，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)幼兒自理能力，利用各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。1、比如：整理餐具；整理玩具等。2、利用各種有益的游戲，在高興愉快中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。比如：在班里我們組織幼兒進(jìn)行生活自理能力的比賽，像穿脫-衣褲、折疊小被等等，在比賽游戲中，讓他們?cè)谇榫w高漲中自覺(jué)鍛煉，提高生活自理的水平。3、利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識(shí)中培養(yǎng)幼兒的生活自理。
經(jīng)過(guò)一周多的培養(yǎng)孩子們的自理能力有了一定的提高。比如：原來(lái)有些孩子不會(huì)穿衣服就要哭，現(xiàn)在穿衣服能很利索的脫換。孩子們有了進(jìn)步，成長(zhǎng)了。作為老師我很高興！但是，單靠幼兒園里學(xué)習(xí)是不夠的，需要家長(zhǎng)的'積極配合和支持，才能更有效的提高幼兒的生活自理能力。為孩子提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子在家中獨(dú)立生活的能力，要放手讓幼兒動(dòng)手，多給鍛煉的機(jī)會(huì)，不要包辦代替。幼兒的生活自理培養(yǎng)和教育，貫穿于幼兒一日生活、活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在不成為幼兒負(fù)擔(dān)與壓力的前提下，讓他們?cè)谟淇?、輕松的環(huán)境中學(xué)到自理方面的技能和，盡量讓幼兒多動(dòng)手、多操作，這樣才能提高幼兒的生活自理能力。
幼兒自理能力心得篇十二
現(xiàn)在的小孩大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，大多數(shù)幼兒差不多上飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，很多小孩自理能力相對(duì)較弱。小班的小孩自入園以來(lái)在老師和家長(zhǎng)的協(xié)同指導(dǎo)下自理能力盡管獲得非常大進(jìn)步，然而依舊有很多小孩自理意識(shí)相對(duì)較弱，自理能力不強(qiáng)，為了進(jìn)一步提升小孩自理意識(shí)，提高小孩的自理能力，幫小孩樹立靠自己，我能行的思想觀念，讓小孩們學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。因此設(shè)計(jì)了本次“我能行，我最棒”自理競(jìng)賽的活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)各班加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，并促進(jìn)幼兒軀體的協(xié)調(diào)性和靈活性進(jìn)展。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高小孩的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服、鞋襪、整理玩具等差不多的生活技能，養(yǎng)成幼兒“自己情況自己做”的良好習(xí)慣。
五、活動(dòng)主題：我能行，我最棒主持人：馬珺六、活動(dòng)預(yù)備：
1、各班上報(bào)參賽名單，競(jìng)賽材料及用品（桔子若干，放桔子的盤子，垃圾桶，毛巾架，毛巾，衣服、鞋子等）由兩個(gè)班級(jí)共同安排。 2、學(xué)習(xí)開場(chǎng)律動(dòng)《我確實(shí)非常不錯(cuò)》（由各班教師負(fù)責(zé)教小孩）
力競(jìng)賽”（南海藝術(shù)幼兒園新華園），統(tǒng)計(jì)表每評(píng)委一份。提早領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
4、場(chǎng)地安排：幼兒分組坐在兩端，參賽的地點(diǎn)在中間七、活動(dòng)人員安排：
按秒表人員：各班家長(zhǎng)各四名記分?jǐn)?shù)人員：八、活動(dòng)過(guò)程：
1、集體開場(chǎng)舞《我確實(shí)非常不錯(cuò)》
2、自理能力競(jìng)賽賽前規(guī)則講明：
（1）剝桔子
每班八名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，一分鐘內(nèi)剝出數(shù)量多者獲勝（要求：桔子必須放到指定的盤子里，桔子皮送到垃圾桶里。剝出的桔子需保持完整）
（2）掛毛巾
每班八個(gè)幼兒分兩組參賽，前四名幼兒下毛巾（30條）后四名幼兒掛毛巾，用時(shí)最短者獲勝。（要求：放—毛巾平鋪盆里，掛—一塊挨著一塊依次掛好）
（3）穿衣服
每班八名幼兒參賽，分兩組競(jìng)賽，每次每班派出四名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加競(jìng)賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)坐在椅子上，聽到主持人的口令開始競(jìng)賽，以記時(shí)的形式開展。用時(shí)最短者獲勝。（要求：參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，拉鏈正確、鞋子左右不穿反）
（4）整理圖書
每班四名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，聽到指令后幼兒依次把把玩具按顏色快速分類，用時(shí)最短者獲勝。（要求：每人一盒同種形狀的玩具，要要求放到指定的盒子里）九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：（每個(gè)項(xiàng)目各設(shè)）一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)一名三等獎(jiǎng)一名十、結(jié)束：園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品注：相關(guān)人員安排：
各班1位教師帶競(jìng)賽幼兒到相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地，確定幼兒是否對(duì)號(hào)入座。幼兒競(jìng)賽結(jié)束后由該教師帶回，換另一批幼兒參賽。該教師把競(jìng)賽材料及用品重新取出放入籃內(nèi)。
幼兒自理能力心得篇十三
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中十分強(qiáng)調(diào)幼兒的自主能力。我園從開園以來(lái)，一貫重視幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)，并把對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)工作的一部分，為了提高幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，舉辦此次全園性的幼兒生活自理能力比賽?；顒?dòng)目的：
1、通過(guò)比賽提高幼兒自我服務(wù)及動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒懂得自己事情自己做。 2、在比賽中滿足幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活的教育功能。
3、幫助教師了解班級(jí)自我服務(wù)能力整體水平，促進(jìn)教師對(duì)每個(gè)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的關(guān)注。 活動(dòng)對(duì)象和地點(diǎn)：
參賽對(duì)象：各小班全體幼兒； 比賽地點(diǎn)：幼兒園小班教室 評(píng)委：家長(zhǎng)委員會(huì)代表 活動(dòng)形式：
教師組織本班幼兒進(jìn)行比賽，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳并配合本次活動(dòng)，在家讓幼兒多多練習(xí)。
活動(dòng)時(shí)間：待定 具體比賽項(xiàng)目及規(guī)則：
項(xiàng)目一：穿珠子比賽
活動(dòng)準(zhǔn)備：珠子每筐15顆；線、小筐子各30個(gè)，垃圾桶1個(gè) 比賽形式及規(guī)則 1、形式：
（1）全班幼兒同時(shí)進(jìn)行，聽到裁判“預(yù)備——開始”的指令后開始穿珠子。限時(shí)，三分鐘。
（2）幼兒將小框子里面的珠子，一粒一粒的穿入線內(nèi)，全部穿完后舉手示意。2、規(guī)則及要求：（1）指令發(fā)出后方可開始。（2）一粒一粒的穿。
（3）線的一端打上死結(jié)，一手拿線的另一端，另一只手穿珠子。3、評(píng)獎(jiǎng)比例及標(biāo)準(zhǔn)：
（1）比賽以速度取勝，評(píng)委記錄全班幼兒比賽所花時(shí)間，取前30%獲獎(jiǎng)。（2）獲獎(jiǎng)比例：全班總?cè)藬?shù)30%；一等獎(jiǎng)5%；二等獎(jiǎng)10%；三等獎(jiǎng)15%。
項(xiàng)目二：穿脫衣服、鞋子比賽 活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）椅子30張
（2）提醒家長(zhǎng)當(dāng)天給幼兒穿統(tǒng)一的拉鏈的衣服及粘貼式鞋子。（3）評(píng)分記錄表 比賽形式及規(guī)則： 1、形式：
（1）幼兒聽到裁判指令發(fā)出后方可開始穿脫衣服和鞋子。
（2）幼兒聽到裁判“預(yù)備——開始”的口令后，先脫掉衣服和鞋子，然后再快速的穿上，全部穿戴整齊后舉手示意。
（3）以穿脫衣服（含鞋子）的速度及衣服、鞋子沒(méi)有穿反取勝。2、規(guī)則及要求：
（1）每班5個(gè)參賽選手，聽到裁判指令后方可進(jìn)行比賽。（2）參賽幼兒必須先脫掉衣服（鞋子）再穿上，過(guò)程完整。
（3）衣服、鞋子穿戴完畢后正反必須對(duì)，衣服穿反、拉鏈未拉、鞋子穿反則酌情扣分。3、評(píng)分細(xì)則：
（1）脫（衣服、鞋子）：脫衣服順序、方法正確得5分，衣服（褲子）脫反、方法不正確扣1分。
（2）穿（衣服、鞋子）：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿完衣服，方法正確得5分，衣服、褲子、鞋子穿反扣2分，衣領(lǐng)沒(méi)有翻出、拉鏈沒(méi)拉上、鞋子魔術(shù)貼沒(méi)有貼好扣1分；不會(huì)穿不得分。
（3）穿戴整齊度相同的情況下，所用時(shí)間較短的幼兒勝出。4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
幼兒自理能力心得篇十四
歡樂(lè)國(guó)慶節(jié)
1、知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，知道我們都是中國(guó)人，我們愛中國(guó)，回顧國(guó)慶節(jié)的歡樂(lè)。
2、理解詞：國(guó)慶節(jié)、彩旗飄揚(yáng)、莊嚴(yán)等。
國(guó)慶節(jié)照片
1、觀看國(guó)慶節(jié)照片
提問(wèn)：小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁?？？你們?yōu)槭裁催@么高興？
2、回顧國(guó)慶節(jié)
提問(wèn)：（1）前幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假，國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)過(guò)節(jié)呀？（幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日）
（2）你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)？
（學(xué)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)，是中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日?！保?BR> （3）大家是怎么來(lái)慶祝我們國(guó)家生日的呢？（啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境）
3、談話小結(jié)?！笆乱蝗帐菄?guó)慶節(jié)，是我們國(guó)家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會(huì)，祝賀祖國(guó)的生日。”大家為什么這樣呢？因?yàn)椤拔覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)?！?BR> 幼兒自理能力心得篇十五
傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂(lè)等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。但我班的有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動(dòng)中，對(duì)老師的要求、指令不能馬上作出反應(yīng)，影響正常開展。究其原因，是我們教師忽視了對(duì)傾聽能力的培養(yǎng)。因此，本學(xué)期，我將從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將聽力培養(yǎng)融于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
平時(shí)，每當(dāng)孩子向我們傾訴各種事情時(shí)，我們必須當(dāng)名好聽眾，不要隨意打斷他們的話語(yǔ)，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵(lì)孩子盡可能詳細(xì)表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂(lè)意傾訴，樂(lè)于接受我們的建議和幫助。
良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語(yǔ)言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說(shuō)完。這是一種傾聽禮貌。我們還通過(guò)開展各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的聽力，例如：娛樂(lè)游戲《傳話》、體育游戲《人、槍、虎》、尤其是美術(shù)科學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求：講解時(shí)簡(jiǎn)單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。
對(duì)于聽力水平稍弱的`幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵(lì)，提問(wèn)時(shí)，讓他們優(yōu)先答問(wèn)并給以鼓勵(lì)，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
為了發(fā)展幼兒的聽覺(jué)注意，我們多讓
幼兒傾聽故事及音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評(píng)選“故事大王”及“小歌星”活動(dòng)，提高積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)指令，將聽力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來(lái)完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。利用聽辯錯(cuò)誤法來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說(shuō)一件事時(shí)，只聽到其中的一點(diǎn)兒就聽不下去了，這就說(shuō)明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。
1通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)介紹聽力培養(yǎng)計(jì)劃
2對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行聽力培養(yǎng)和指導(dǎo)
（1）家長(zhǎng)每天為孩子朗讀半小時(shí)的故事或詩(shī)歌
（2）請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子在游戲中接受聽力培養(yǎng)
例如：玩“傳話”、“聽聽是什么聲音”等各種親子游戲，使孩子自然而然地提高傾聽能力。
3、多與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的聽力發(fā)展情況，并及時(shí)做出調(diào)整。
總之，聽力的培養(yǎng)須遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步提高，這樣，才有助于孩子心理的健康發(fā)展，為幼兒的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒自理能力心得篇十六
抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子。左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱，上房子。
2、脫開衫
拉下小拉鏈，兩手開小門。左手幫右手，拉拉小衣袖。寶寶本領(lǐng)大，衣服脫好了！
3、穿套衫
爬爬爬，爬爬爬，抓住衣邊往下滑。最先露出腦袋瓜，捏住袖口伸進(jìn)去。左手右手伸出來(lái)，最后衣邊往下拉。
4、脫套衫
先把衣服往上提，抓住袖口縮胳膊。左胳膊、右胳膊，左右胳膊縮回來(lái)。
提住領(lǐng)子露出頭，寶寶衣服脫好了。
5、穿褲子
穿褲子，要注意，兩腿叉開伸進(jìn)去。穿上褲腿先別急，穿上鞋子再起來(lái)。
兩手抓住褲子腰，拉好蓋上小肚皮。
6、扣扣子
小扣子，圓溜溜，好像眼睛找朋友。小洞洞，忙招手，歡迎扣子鉆洞洞。
7、穿襪子
縮起小脖子，（拿住襪筒兩側(cè)）鉆進(jìn)小洞子，（穿進(jìn)襪尖）
拉起長(zhǎng)鼻子，（拉襪筒）穿好小襪子。
8、脫襪子
縮起小脖子，（脫襪筒至腳心）拉長(zhǎng)小鼻子，（拉出襪頭）
拉直小身子，（襪子拉直）躺在小房頂。（放在鞋面）
9、疊褲子
褲腰對(duì)褲腰，褲腳對(duì)褲腳，中間折一折，褲子就折好。
10、疊衣服
衣服寶寶要睡覺(jué)，對(duì)齊門襟門關(guān)好。兩手放胸前，像把娃娃抱。
彎腰看一看，衣服疊好了。
11、穿鞋
兩只小鞋子，一對(duì)好朋友。穿對(duì)頭對(duì)頭，穿錯(cuò)噘噘嘴。
12、喝水
排好隊(duì)，去喝水，先他人，后自己。
取到杯，再接水，喝多少，接多少
慢慢喝，別嗆著。
安全飲水很重要。
13、洗手
小朋友，來(lái)洗手。
卷起袖，淋濕手。
抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。
小二班
幼兒自理能力心得篇十七
通過(guò)此次活動(dòng)提高幼兒生活自理能力，激發(fā)自我服務(wù)意識(shí)，懂得自己的事自己做，同時(shí)讓幼兒感受到集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4月16日下午大班組
4月17日下午中班組
4月18日下午小班組
幼兒園操場(chǎng)(若下雨就改在大禮堂)
小班組（煮熟的雞蛋、盤子、垃圾桶）、中班組（外套、褲子）、大班組（書包、書、文具）。
活動(dòng)組織：詹翠芳
評(píng)委：吳錦華、 劉曉玲、全局、各班班主任
照相：吳吉群
計(jì) 時(shí) 員：何立義
小班組：剝雞蛋（每組20人參加比賽）
剝出的雞蛋保持完整，蛋殼必須放到指定的碗里，剝完后按要求將蛋殼倒入垃圾桶，完成后舉手示意，最先收拾完的前10位幼兒獲勝。
中班組：穿脫衣服（每組20人參加比賽）
（1）穿好外套，拉上拉鏈并將衣服整理好。在聽到老師的指令后再脫掉外套，并將外套疊好。完成后舉手示意，最先放整齊的前10位幼兒獲勝。
大班組：整理書包（每組20人參加比賽）
（1）整理文具、圖書和跳繩，并且將他們有順序地放入書包，在聽到老師的指令后再拿出文具、圖書和跳繩，并且按要求將它們擺放整齊（書本擺放要求封面朝上，邊沿一致，從小至大的順序擺放整理；鉛筆盒放在書本邊沿一側(cè)；最后將跳繩卷起放在鉛筆盒右側(cè)）。完成后舉手示意，用時(shí)少的10位幼兒獲勝。
英才班大組10人 中組15人 小組14人
草莓班：小組6人中組30人
小天使班：小組2人中組32人
小精靈班：小組2人中組34人
幼兒自理能力心得篇十八
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，很多幼兒都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過(guò)“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
20xx年4月30日
幼兒園操場(chǎng)
1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。
2.幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。
3.感受集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：疊毛巾
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾60塊、桌子六張、塑料筐六個(gè)。
玩法：
每名幼兒十塊小毛巾，活動(dòng)開始，開始疊毛巾，必須疊成小方塊，然后疊放整齊，速度快且擺放整齊的為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.將毛巾按要求疊放整齊后，舉手表示完成。
活動(dòng)二：整理彩筆
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆12盒。
玩法：
游戲開始，幼兒把彩筆依次擺放在彩筆盒中，速度快者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.把所有的彩筆都插回盒子里。
活動(dòng)三：剝蛋殼
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋60個(gè)、小碗12個(gè)。
玩法：
幼兒每人一個(gè)雞蛋，聽到指令后，開始剝雞蛋，速度快，皮剝的干凈者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.剝好雞蛋的蛋殼，雞蛋和蛋殼放在指定的地方，舉手表示完成。
活動(dòng)四：插花籃
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪花片若干、塑料筐12個(gè)。
玩法：
幼兒按照雪花片的顏色，依次拼插三個(gè)小花籃，插的速度快且造型標(biāo)準(zhǔn)者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令放出后方可開始。
2.每人拼插三個(gè)花籃，拼插完后，舉手才算完成。
幼兒自理能力心得篇十九
為了提高幼兒自理能力，我園定于20xx年xx月xx日下午在幼兒園大操場(chǎng)舉行幼兒疊衣服大賽。
20xx年xx月xx日下午三點(diǎn)。
幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
1、班級(jí)團(tuán)體賽
2、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
以班為單位進(jìn)行比賽。
1、比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服
2、比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，翻好衣服，然后在椅子上折疊衣服，以最后一個(gè)幼兒舉手完成停止計(jì)時(shí)。
3、比賽評(píng)出團(tuán)體第一。
4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽：
（1）以級(jí)組為單位進(jìn)行比賽，每班參賽幼兒人數(shù)為10人；
（2）比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服
（3）比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，疊好衣服后幼兒舉起右手停止計(jì)時(shí)。
（4）比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。
幼兒自理能力心得篇二十
幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案適用于中班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，懂得自己的事情自己做，通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能，通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，快來(lái)看看幼兒園幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3．通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
本文擴(kuò)展閱讀：“生活不能自理”是指由于自身原因，不能夠自己處理自己的日常生活。法律上，把生活自理障礙分為生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理三個(gè)等級(jí)。
幼兒自理能力心得篇一
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
一、活動(dòng)開始。
教師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
二、基本部分。
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣服的不同穿、脫的方法。）
教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的`衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來(lái)穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結(jié)：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對(duì)錯(cuò)。
教師：現(xiàn)在老師講一個(gè)故事，小朋友們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)呢？為什么？如果是你？你會(huì)怎么做？
幼兒自理能力心得篇二
小班組的幼兒及教師
20xx年5月10日下午2：50準(zhǔn)時(shí)開始
幼兒園二樓多媒體教室活動(dòng)主持：鄭丹平活動(dòng)比賽裁判、統(tǒng)計(jì)：陳文沁
活動(dòng)打印獎(jiǎng)狀、寫幼兒獲獎(jiǎng)名字：
沈婷佳
活動(dòng)拍照：
張培
活動(dòng)記時(shí)員：
莫秋連、顧欣、毛曉莉、中一班、中三班實(shí)習(xí)生
1、通過(guò)穿褲子、鞋子比賽，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
2、增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
1、參賽幼兒褲子、鞋子，椅子5把
2、活動(dòng)記錄表、紙、筆等。
3、獎(jiǎng)狀、各班名單。
一、主持人介紹
1、主持人講話及介紹裁判老師等。
2、介紹比賽的規(guī)則。
二、比賽過(guò)程
1、36名幼兒分成6組進(jìn)行比賽，一組為6人進(jìn)行比賽，聽裁判的`口令比賽開始，以記時(shí)多少為準(zhǔn)，記時(shí)最快先穿好的幼兒舉手示意表示勝利。
2、統(tǒng)計(jì)老師根據(jù)幼兒記時(shí)的快慢來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、比賽統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，各班維持好秩序。
三、頒獎(jiǎng)
1、頒獎(jiǎng)老師為獲獎(jiǎng)的小選手們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并拍照留念。
2、主持人總結(jié)“小班組穿褲子、鞋子比賽”活動(dòng)。
幼兒自理能力心得篇三
在主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以詢問(wèn)幼兒的意見，讓幼兒自己討論出本期主題內(nèi)容、板塊，并根據(jù)自己商討的結(jié)果和教師一起布置主題墻。幼兒園自由墻的設(shè)置也很好地發(fā)揮了幼兒自主繪畫的主動(dòng)性，幼兒在自由涂鴉中，可以隨時(shí)將自己的想法 通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
(二)兒歌策略
教師可利用一些兒歌來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力和內(nèi)在意識(shí)方面的培養(yǎng)，如洗手兒歌：打開水龍頭，小手沖一沖，肥皂抹一抹，小手搓一搓，手心搓搓，手背搓搓，用水沖干凈，一二三甩甩干;吃飯兒歌：小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛，看好碗，吃得干凈真正好;穿衣兒歌：大洞洞里鉆進(jìn)去，小洞洞里鉆出來(lái)，兩只小手開火車，一個(gè)一個(gè)鉆出來(lái);穿褲子：小朋友，穿褲子，先把前后看仔細(xì)，再讓兩腳鉆山洞，一腳鉆進(jìn)左山洞，一腳鉆進(jìn)右山洞，比比哪只先出洞。
(三)標(biāo)記、圖片策略
在盥洗室內(nèi)，可以張貼洗手的步驟圖，讓幼兒自己看步驟圖學(xué)洗手。
在地板上貼標(biāo)記，如活動(dòng)室內(nèi)，可以在地板上做上排隊(duì)的標(biāo)記，讓幼兒在記號(hào)的提示下，順著記號(hào)的提示，找到自己的位置，提高自我管理意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整隊(duì)伍距離，不推不擠。
讓物品有個(gè)“家”。在游戲及玩具區(qū)域做上對(duì)應(yīng)標(biāo)記，提示幼兒如何正確的擺放相對(duì)應(yīng)的物品。這樣，幼兒就能夠很快的找到物品的家。
樓梯道上張貼圖片。如貼上“拐彎處不奔跑，以防撞到”、“蹦蹦跳跳真危險(xiǎn)，一步一步才安全”等提示圖片。
小鞋子，真整齊。在午睡室內(nèi)，可貼上一張擺放整齊的鞋子圖片和穿衣服、褲子的步驟圖，讓幼兒在步驟圖的提示下逐漸形成自我服務(wù)能力。
物體可以這樣搭。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，可以給孩子提供各式建構(gòu)圖范例，讓幼兒在互相商量、討論中進(jìn)行搭建，以形成自我學(xué)習(xí)，自我思考的管理能力。
(四)榜樣策略
榜樣策略是讓幼兒通過(guò)老師對(duì)其良好行為表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，從而改變其不良的行為習(xí)慣。幼兒園里的小朋友都存在許多共性，如吃飯時(shí)愛撒飯粒、吃菜時(shí)容易挑食、穿脫衣物時(shí)拖拉時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，在班級(jí)中可以設(shè)置吃飯好寶寶的激勵(lì)欄，當(dāng)幼兒吃飯有進(jìn)步時(shí)，就給他獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，比比看誰(shuí)吃飯吃的最棒，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒不撒飯粒，不剩飯，不挑食，使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。午睡時(shí)，很多小朋友喜歡一邊穿脫衣服，一邊玩，針對(duì)此現(xiàn)象，我班利用幼兒喜愛幫助別人心理，設(shè)立我是小雷鋒的榜樣，告訴幼兒今天我們要做小雷鋒，幫助小班的弟弟妹妹穿脫衣褲，但是怎么樣才能成為小雷鋒呢?這就需要小朋友們首先自己要能夠很快并且很好的穿脫衣褲，只有自己做的好，才能成為幫助別人的小朋友，小朋友們聽到后，立刻興奮起來(lái)，大家都開始認(rèn)認(rèn)真真的穿衣服，并互相幫助起來(lái)，他們一邊穿衣服還一邊鼓勵(lì)督促別的小朋友們。因?yàn)樗麄円呀?jīng)迫不及待的想要幫助弟弟妹妹們，想要做個(gè)稱職的小雷鋒。
(五)音樂(lè)策略
在一部名為《熱血教師》的電影中，克拉克先生為了幫助全班學(xué)生記住美國(guó)的24位總統(tǒng)，在全班不屑的起哄聲中搖頭晃腦的跳了段自編自演的rap，那我們是不是也可以合理的利用音樂(lè)，讓幼兒在好聽的音樂(lè)聲中學(xué)會(huì)自我管理呢?在整理物品的過(guò)程中，可以讓幼兒聽音樂(lè)的方法，在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè)，幼兒聽到這段音樂(lè)后就知道要馬上開始整理和集中了，這個(gè)時(shí)候音樂(lè)可以稍微強(qiáng)勁一些，教師也不用像以前一樣一直提醒，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。如某班的小朋友每次玩桌面玩具的時(shí)候只要聽到蝴蝶這首歡快的音樂(lè)就會(huì)開始整理玩具并將玩具分類處理后送回家，但是為了避免一些孩子們整理物品不拖拉，我們就采用加快音樂(lè)節(jié)奏的方法，提醒慢的幼兒行動(dòng)快一點(diǎn)，快的幼兒可以幫助慢一點(diǎn)的幼兒加快整理物品的速度。再如為了讓孩子們自己有序把小椅子圍成半圓型，我們每次給孩子放兩遍音樂(lè)，第一遍音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)一二兩組的孩子將自己的小椅子圍成半圓形，放第二遍音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)三思兩組的孩子將小椅子圍成半圓形，這樣，孩子們便可以在好聽的音樂(lè)聲中有條不紊的將自己的小板凳圍成半圓了。
(六)游戲策略
幼兒園里游戲多種多樣，有區(qū)角游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲等等。舉區(qū)角游戲來(lái)說(shuō)，小班區(qū)角游戲中的娃娃家里提供的扣紐扣、系鞋帶等操作材料都是對(duì)幼兒生活服務(wù)方面自主管理能力的提升。但是在區(qū)角游戲中，教師多注重給幼兒提供豐富的材料，但實(shí)際很多幼兒拿到材料后只知道按照老師教的方法去玩，而不知道去探索其他玩法，如我班區(qū)角《小丸子手工坊》中，教師提供了各種圓片讓幼兒在上面畫上不同表情，幼兒每次在拿到這種操作材料時(shí)只會(huì)畫表情，而不懂得如何去創(chuàng)新玩法。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，多注重在幼兒游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將問(wèn)題作為一次教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒共同討論同一種材料如何創(chuàng)新不同的玩法。
(七)自我管理策略
1、服務(wù)自己。
服務(wù)自己是幼兒自理能力的一種表現(xiàn)，服務(wù)自己也就是自己的事情自己做，這僅僅是自我管理的起步。
2、服務(wù)他人。
自我管理能力的高低還要看幼兒是否能為集體服務(wù)。我們先把能干的孩子培養(yǎng)成自己的小助手：如小班長(zhǎng)、小值日生、小組長(zhǎng)、小老師、小裁判等，給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，讓幼兒管理幼兒與老師管理幼兒會(huì)產(chǎn)生兩種不同的效果，孩子們一般都很喜歡為班級(jí)集體服務(wù)。教師要放手讓孩子們做力所能及的事，特別是大班的孩子已具備較強(qiáng)的能力。更應(yīng)該為他們提供機(jī)會(huì)、引導(dǎo)他們多為集體服務(wù)，如讓他們幫助搬桌子、整理物品、給花澆水、掃地、布置環(huán)境等。相信每個(gè)班都有一些自理能力極強(qiáng)、特別好動(dòng)調(diào)皮或者有號(hào)召力的幼兒，那我們可以利用幼兒的性格特點(diǎn)把他們的好動(dòng)轉(zhuǎn)化為熱心為同伴服務(wù)，那他們?cè)谌椭鷦e人的同時(shí)也會(huì)去指揮別的小朋友互相幫忙穿衣、疊被等，這樣的話，你可能發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)非常喜歡并樂(lè)于響應(yīng)號(hào)召，這樣既避免了老師一遍又一遍的提醒，其實(shí)也是讓孩子在互動(dòng)交往中去提高自我服務(wù)能力。
(八)自我評(píng)價(jià)策略
在幼兒園中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多半是由老師完成的，很少讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而自我評(píng)價(jià)是一種階段總結(jié)性策略，即讓幼兒對(duì)自己一段時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與評(píng)定。如給每位幼兒一本記錄冊(cè)，記錄冊(cè)上是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種代表性事件圖片，讓幼兒每隔一段時(shí)期給自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，幼兒可以在自己表現(xiàn)好的方面畫上笑臉，在表現(xiàn)不好的地方畫上哭臉，以笑臉和哭臉的個(gè)數(shù)作為自己的進(jìn)步條，最后比比看誰(shuí)得的笑臉最多。對(duì)于得到哭臉的事件，請(qǐng)幼兒自己討論解決方案，讓幼兒對(duì)自己的平日表現(xiàn)進(jìn)行自主管理和監(jiān)督。
幼兒自主管理的內(nèi)容廣泛，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主管理，就是使每一個(gè)幼兒從單一的被管理者成為管理者，成為自己的小主人，學(xué)會(huì)自己去管理自己的行為、意識(shí)等。實(shí)施幼兒自主管理策略是為了激發(fā)幼兒內(nèi)心的自主管理意識(shí)，將教師的要求逐步轉(zhuǎn)化為自然行為，讓幼兒清楚的知道從“你要怎樣做”，轉(zhuǎn)化為“我要怎樣做”這樣的自主管理意識(shí)。但需要注意的是，實(shí)現(xiàn)幼兒自主管理并不是一味的去放任幼兒想怎么做就怎么做，這其中需要教師給予正確的引導(dǎo)，只有將幼兒自主管理與教師正確引導(dǎo)相結(jié)合，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)幼兒自主管理。在收集幼兒自主管理策略的過(guò)程中，需要我們廣大幼兒教師的共同努力，將自己在教育實(shí)踐過(guò)程中積累的有關(guān)自主管理策略的經(jīng)驗(yàn)與大家共享，才能夠在學(xué)前教育研究的過(guò)程中開辟一片藍(lán)天。
幼兒自理能力心得篇四
1、五星紅旗、天安門圖片
2、彩色手工紙剪成的三角形若干，固體膠，底板人手一份
3、零食（老師準(zhǔn)備）
1、教師提問(wèn)：明天要過(guò)節(jié)，你們知道是什么節(jié)嗎？
2、教師介紹國(guó)慶節(jié)，幼兒了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日。
3、出示五星紅旗、天安門圖片，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
4、告訴幼兒五星紅旗、天安門都是中國(guó)的代表，只有我們中國(guó)才有。
1、人們?yōu)榱藨c祝祖國(guó)媽媽的生日，會(huì)開展許多活動(dòng)，今天我們也來(lái)掛掛彩旗，讓彩旗在我們的教室里飄揚(yáng)起來(lái)。
2、教師介紹掛彩旗的方法。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、將幼兒掛好的彩旗布置出來(lái)。
1、幼兒分組
2、分享零食，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。
幼兒自理能力心得篇五
1、通過(guò)有趣的.比賽，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)孩子懂得自己的事情自己做。
2、通過(guò)比賽滿足孩子表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)孩子生活教育功能，訓(xùn)練孩子健全的體魄，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。
大班全體孩子，在幼兒園操場(chǎng)。
1、各班教師在本班進(jìn)行比賽，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，在家多讓孩子練習(xí)。
2、在班級(jí)的基礎(chǔ)上，8位孩子一組參加比賽（每班兩名）。
3、活動(dòng)內(nèi)容大班剝兩顆花生――打開瓶蓋裝入瓶?jī)?nèi)加蓋――皮扔到垃圾桶內(nèi)――疊被子――跑回原點(diǎn)（注：瓶8個(gè)、花生若干、垃圾桶4個(gè)、被子8床、桌子4張）
1、在桌上每人剝兩顆花，把剝好的花生放在瓶子里加蓋，皮扔到垃圾桶內(nèi)。
2、跑到海棉墊上疊好被子。
3、跑回原點(diǎn)，先到為勝。
4、老師為每組孩子第一第二第三名貼上數(shù)字，其它貼小貼紙。
一等獎(jiǎng)18名二等獎(jiǎng)18名三等獎(jiǎng)18名（一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)有獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品）六工作人員按排：
組織比賽人：李紀(jì)鳳主持人：敫鈺霞照相：侯亞文貼獎(jiǎng)數(shù)字人：吳玉（每組第一名貼1、第二名貼2、第三名貼3）材料按排人：汪甜組織：劉佩閏亞美七活動(dòng)程序：
1、主持人發(fā)言
2、大班級(jí)進(jìn)行比賽
3、頒發(fā)獎(jiǎng)品
幼兒自理能力心得篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3.通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
二、活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：20xx年9月30日上午9:10，
地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子
三、參賽人員：全體幼兒
四、活動(dòng)準(zhǔn)備衣服：24件，被子：12張，桌子：12張
五、比賽形式與規(guī)則
1.各班1名教師當(dāng)評(píng)委(隔壁班級(jí)互換打分)，1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2.分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3.評(píng)判要求
(1)參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
(2)疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線(重疊)六、獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
幼兒自理能力心得篇七
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的指導(dǎo)下，我能關(guān)注幼兒的發(fā)展需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒的發(fā)展，特別是進(jìn)入小班教學(xué)以來(lái)，我十分注重對(duì)幼兒情感、交往、合作等方面的培養(yǎng)，讓孩子在寬松自由的環(huán)境中形成健康、積極的態(tài)度，促使幼兒社會(huì)性交往能力的發(fā)展。
1、老師，快來(lái)幫幫我
午睡起床。小朋友都忙著穿衣穿褲，忙著排隊(duì)請(qǐng)老師幫忙整理服裝，只有可可半瞇著眼睛躺在床上。盡管小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵(lì)她趕快起床，但她還是沒(méi)有要起床的跡象。
小朋友都梳洗完畢，要吃點(diǎn)心了，可可還沒(méi)穿衣服，只是呆呆地坐在床上。我走到可可的床邊，自言自語(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的.故事，最后，我問(wèn)可可：“可可，你喜歡這只慢動(dòng)作的小蝸牛嗎？”她沒(méi)有正面回答我，而是不假思索地說(shuō)：“我不做那只慢動(dòng)作的小蝸牛?！币贿呎f(shuō)，一邊叫我?guī)退┮路?。不一?huì)兒，她就高興地走出了午睡室。
2、老師，她不讓我抱娃娃
區(qū)角活動(dòng)時(shí)間。只見可可一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子田說(shuō)：“這是我的娃娃，我是她的媽媽。”說(shuō)著把娃娃奪了過(guò)去?？煽烧f(shuō)：“是我先拿的，應(yīng)該我先玩！”就這樣，她倆開始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，可可搶不過(guò)子田，就把頭轉(zhuǎn)向我，向我求助，我連忙以“媽媽”的身份走過(guò)去，和藹地問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”可可噘著小嘴，向我告狀。我對(duì)子田說(shuō)：“這個(gè)娃娃真漂亮，你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，好嗎？”“好吧”。在我的建議下，她倆愉快地玩了起來(lái)。
本案例中可可是小班小朋友，在班里，她是年齡較小的幼兒，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，情感豐富，但常規(guī)意識(shí)差，自理能力較弱。
在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關(guān)注幼兒的變化與需求，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。
以上兩則活動(dòng)中，我覺(jué)得也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)可可意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床時(shí)，我馬上順應(yīng)她的要求幫她穿衣服。這使她失去了一次獨(dú)立穿衣服的鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)助她滋長(zhǎng)惰性心理。在娃娃家游戲時(shí)，她在老師的建議下學(xué)會(huì)了合作游戲，但同時(shí)由于老師介入太快，使孩子失去了一次獨(dú)立解決問(wèn)題的嘗試機(jī)會(huì)?？梢娫趯捤傻幕顒?dòng)環(huán)境中，我真該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)再“出手”。
幼兒自理能力心得篇八
隨著社會(huì)的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長(zhǎng)。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長(zhǎng)大了不會(huì)為離開父母而犯愁。
家庭、幼兒園與社會(huì)需要相互配合才能奏效。對(duì)幼兒說(shuō)來(lái)，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“在幼兒園教育階段尤其要與家長(zhǎng)配合”。
孩子來(lái)自不同的家庭，家庭背景、家長(zhǎng)素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。
導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：
1、家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ逃蝿?wù)全依賴于長(zhǎng)輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。
2、有些家長(zhǎng)和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。
3、有些家長(zhǎng)缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。
一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過(guò)了，我忘記了；我聽過(guò)了，我記不清了；我做過(guò)了，我就記住了”這充分說(shuō)明了動(dòng)手對(duì)幼兒的重要性，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過(guò)程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展，教師可以通過(guò)各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中。
1、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。
2、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動(dòng)誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。
3、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。
在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂(lè),通過(guò)游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。
二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)
在現(xiàn)代社會(huì)，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國(guó)的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長(zhǎng)此以往，孩子變成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的廢人。被中國(guó)科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長(zhǎng)不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識(shí)的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。”動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是一對(duì)孿生兄弟。動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。
1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展
良好的家庭教育是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長(zhǎng)們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長(zhǎng)要遵循孩子的年齡特征和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺(jué)地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長(zhǎng)的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長(zhǎng)在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的`心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長(zhǎng)要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，幼兒知識(shí)多了，就會(huì)改變自己過(guò)去一些錯(cuò)誤的做法。
2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力
在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長(zhǎng)就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對(duì)于一些孩子不會(huì)做的事，家長(zhǎng)可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會(huì)得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過(guò)程中，家長(zhǎng)要采用正面教育，否則就會(huì)傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。
3、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。
家長(zhǎng)在家中對(duì)幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長(zhǎng)可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過(guò)立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力。家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對(duì)幼兒簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無(wú)視幼兒的興趣、愛好，對(duì)他們一味限制，要求他們絕對(duì)服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國(guó)家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)?！彼哉f(shuō)愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。
4、家庭教育方式對(duì)幼兒自理能力的發(fā)展的推動(dòng)作用
幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長(zhǎng)的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會(huì)性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。
幼兒自理能力心得篇九
通過(guò)有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受到自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情要自己做
通過(guò)比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活教育功能，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。
全體40組寶貝地點(diǎn)在共享空間
1、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月27日9：35—10：05
2、活動(dòng)形式
各班教室組織幼兒在班級(jí)進(jìn)行篩選比賽，
各班在評(píng)比的基礎(chǔ)上，各班推薦10名幼兒參加決賽
比賽內(nèi)容
穿外套——穿外褲————穿鞋子——疊被子
1、參賽幼兒衣服穿好后，要求幼兒檢查是否穿的`整齊，領(lǐng)子翻平，
2、鞋子是否左右穿反，
1、各班級(jí)根據(jù)先來(lái)后到的順序在共享空間有序入座
2、各班級(jí)事先選好的十名代表全部坐在第一排、第二排侯賽
3、各班級(jí)準(zhǔn)備好拉拉隊(duì)的口號(hào)如：“404加油”
4、各班級(jí)自備照相機(jī)，適時(shí)抓拍一些精彩鏡頭，并在活動(dòng)后傳到群共享里
5、活動(dòng)期間，注意保證幼兒衣服的溫暖
1、進(jìn)場(chǎng)侯賽
2、抽簽的方式確定第一輪進(jìn)入對(duì)決賽的班級(jí)
3、第一輪是穿外套比賽
第二輪是穿外褲比賽
第三輪是穿鞋子比賽
第四輪是疊被子比賽
4、每輪、每班3個(gè)人代表
活動(dòng)主持：菲菲老師
活動(dòng)報(bào)道：婷婷老師
幼兒自理能力心得篇十
自理能力的培養(yǎng)在幼兒期是一個(gè)重要的開發(fā)期，所以我們不要忽視這段的培養(yǎng)，抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。觀念端正了我們應(yīng)該怎么做呢？我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一．支持鼓勵(lì)孩子自理的要求
幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時(shí)我們應(yīng)該積極的支持和鼓勵(lì)他們。同樣在
生活
自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時(shí)可能會(huì)說(shuō)：“我也刷牙”，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會(huì)弄濕衣服、弄灑水。
二．要激發(fā)幼兒生活自理的興趣
三．教給孩子生活自理的技能
無(wú)論是大人還是孩子都是在不斷的探索—
學(xué)習(xí)
—學(xué)習(xí)—探索??中學(xué)會(huì)一切的，因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)的技能給以正確的引導(dǎo)，讓他觀察媽媽是
怎樣
洗手絹的，爸爸是怎樣刷呀的。從中掌握正確的方法。
四．根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和能力逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)
教育孩子要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒身心發(fā)展的要求。教育不能超越孩子的能力范圍。把孩子不能完成的任務(wù)交給他們孩子沒(méi)有成功的喜悅?cè)菀桩a(chǎn)生自卑感，從而失去信心。比如說(shuō)洗衣服，如果開始就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺(jué)非常困難，會(huì)對(duì)洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會(huì)感覺(jué)很輕松的，再加上大人的表?yè)P(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。
五．對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒
一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時(shí)時(shí)做持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更始如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺(jué)著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恒心把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。
六．家園密切配合，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫-衣服、鞋襪、收拾、整理玩具，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥,自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。孩子自理能力差，主要原因有：
一、家庭成員的溺
愛
包辦。
全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。
二、孩子沒(méi)有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。
三、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。
孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。
那么怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢
1、根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。
3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所??
2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。
如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。
4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。
孩子的生活自理能力是在實(shí)踐中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。
幼兒自理能力心得篇十一
天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，幼兒到戶外做操時(shí)，就得添加衣服，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有一部分孩子的勞動(dòng)觀念和自理能力很差，好像穿衣服不是自己的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，每次都讓老師來(lái)幫忙；這樣真是太浪費(fèi)時(shí)間了，每天到這個(gè)時(shí)間就特別忙。其實(shí)，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)差與我們老師也有一定的關(guān)系，平時(shí)忽視了幼兒自理能力的培養(yǎng)。如自己穿脫-衣服、自己整理玩具、自己疊被子、自己入廁等。在我們組我就以上的這些問(wèn)題，我反思到如果現(xiàn)在不培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，引導(dǎo)他們做點(diǎn)力所能及的小事，他們?nèi)蘸笠欢ú粫?huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果；更不會(huì)養(yǎng)成自理、自辦、勤快的好習(xí)慣乃至于影響他們的智力發(fā)展、身體素質(zhì)的發(fā)展，這些不良的習(xí)慣一旦形成將會(huì)影響到他們的一生。
于是，我在班上，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)幼兒自理能力，利用各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。1、比如：整理餐具；整理玩具等。2、利用各種有益的游戲，在高興愉快中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。比如：在班里我們組織幼兒進(jìn)行生活自理能力的比賽，像穿脫-衣褲、折疊小被等等，在比賽游戲中，讓他們?cè)谇榫w高漲中自覺(jué)鍛煉，提高生活自理的水平。3、利用有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識(shí)中培養(yǎng)幼兒的生活自理。
經(jīng)過(guò)一周多的培養(yǎng)孩子們的自理能力有了一定的提高。比如：原來(lái)有些孩子不會(huì)穿衣服就要哭，現(xiàn)在穿衣服能很利索的脫換。孩子們有了進(jìn)步，成長(zhǎng)了。作為老師我很高興！但是，單靠幼兒園里學(xué)習(xí)是不夠的，需要家長(zhǎng)的'積極配合和支持，才能更有效的提高幼兒的生活自理能力。為孩子提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子在家中獨(dú)立生活的能力，要放手讓幼兒動(dòng)手，多給鍛煉的機(jī)會(huì)，不要包辦代替。幼兒的生活自理培養(yǎng)和教育，貫穿于幼兒一日生活、活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在不成為幼兒負(fù)擔(dān)與壓力的前提下，讓他們?cè)谟淇?、輕松的環(huán)境中學(xué)到自理方面的技能和，盡量讓幼兒多動(dòng)手、多操作，這樣才能提高幼兒的生活自理能力。
幼兒自理能力心得篇十二
現(xiàn)在的小孩大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，大多數(shù)幼兒差不多上飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，很多小孩自理能力相對(duì)較弱。小班的小孩自入園以來(lái)在老師和家長(zhǎng)的協(xié)同指導(dǎo)下自理能力盡管獲得非常大進(jìn)步，然而依舊有很多小孩自理意識(shí)相對(duì)較弱，自理能力不強(qiáng)，為了進(jìn)一步提升小孩自理意識(shí)，提高小孩的自理能力，幫小孩樹立靠自己，我能行的思想觀念，讓小孩們學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。因此設(shè)計(jì)了本次“我能行，我最棒”自理競(jìng)賽的活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)各班加強(qiáng)對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，并促進(jìn)幼兒軀體的協(xié)調(diào)性和靈活性進(jìn)展。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高小孩的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服、鞋襪、整理玩具等差不多的生活技能，養(yǎng)成幼兒“自己情況自己做”的良好習(xí)慣。
五、活動(dòng)主題：我能行，我最棒主持人：馬珺六、活動(dòng)預(yù)備：
1、各班上報(bào)參賽名單，競(jìng)賽材料及用品（桔子若干，放桔子的盤子，垃圾桶，毛巾架，毛巾，衣服、鞋子等）由兩個(gè)班級(jí)共同安排。 2、學(xué)習(xí)開場(chǎng)律動(dòng)《我確實(shí)非常不錯(cuò)》（由各班教師負(fù)責(zé)教小孩）
力競(jìng)賽”（南海藝術(shù)幼兒園新華園），統(tǒng)計(jì)表每評(píng)委一份。提早領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
4、場(chǎng)地安排：幼兒分組坐在兩端，參賽的地點(diǎn)在中間七、活動(dòng)人員安排：
按秒表人員：各班家長(zhǎng)各四名記分?jǐn)?shù)人員：八、活動(dòng)過(guò)程：
1、集體開場(chǎng)舞《我確實(shí)非常不錯(cuò)》
2、自理能力競(jìng)賽賽前規(guī)則講明：
（1）剝桔子
每班八名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，一分鐘內(nèi)剝出數(shù)量多者獲勝（要求：桔子必須放到指定的盤子里，桔子皮送到垃圾桶里。剝出的桔子需保持完整）
（2）掛毛巾
每班八個(gè)幼兒分兩組參賽，前四名幼兒下毛巾（30條）后四名幼兒掛毛巾，用時(shí)最短者獲勝。（要求：放—毛巾平鋪盆里，掛—一塊挨著一塊依次掛好）
（3）穿衣服
每班八名幼兒參賽，分兩組競(jìng)賽，每次每班派出四名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加競(jìng)賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)坐在椅子上，聽到主持人的口令開始競(jìng)賽，以記時(shí)的形式開展。用時(shí)最短者獲勝。（要求：參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，拉鏈正確、鞋子左右不穿反）
（4）整理圖書
每班四名幼兒參賽，分兩組進(jìn)行，聽到指令后幼兒依次把把玩具按顏色快速分類，用時(shí)最短者獲勝。（要求：每人一盒同種形狀的玩具，要要求放到指定的盒子里）九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：（每個(gè)項(xiàng)目各設(shè)）一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)一名三等獎(jiǎng)一名十、結(jié)束：園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品注：相關(guān)人員安排：
各班1位教師帶競(jìng)賽幼兒到相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地，確定幼兒是否對(duì)號(hào)入座。幼兒競(jìng)賽結(jié)束后由該教師帶回，換另一批幼兒參賽。該教師把競(jìng)賽材料及用品重新取出放入籃內(nèi)。
幼兒自理能力心得篇十三
在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中十分強(qiáng)調(diào)幼兒的自主能力。我園從開園以來(lái)，一貫重視幼兒生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)，并把對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)工作的一部分，為了提高幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，舉辦此次全園性的幼兒生活自理能力比賽?；顒?dòng)目的：
1、通過(guò)比賽提高幼兒自我服務(wù)及動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒懂得自己事情自己做。 2、在比賽中滿足幼兒的表現(xiàn)欲，進(jìn)而落實(shí)幼兒生活的教育功能。
3、幫助教師了解班級(jí)自我服務(wù)能力整體水平，促進(jìn)教師對(duì)每個(gè)幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的關(guān)注。 活動(dòng)對(duì)象和地點(diǎn)：
參賽對(duì)象：各小班全體幼兒； 比賽地點(diǎn)：幼兒園小班教室 評(píng)委：家長(zhǎng)委員會(huì)代表 活動(dòng)形式：
教師組織本班幼兒進(jìn)行比賽，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳并配合本次活動(dòng)，在家讓幼兒多多練習(xí)。
活動(dòng)時(shí)間：待定 具體比賽項(xiàng)目及規(guī)則：
項(xiàng)目一：穿珠子比賽
活動(dòng)準(zhǔn)備：珠子每筐15顆；線、小筐子各30個(gè)，垃圾桶1個(gè) 比賽形式及規(guī)則 1、形式：
（1）全班幼兒同時(shí)進(jìn)行，聽到裁判“預(yù)備——開始”的指令后開始穿珠子。限時(shí)，三分鐘。
（2）幼兒將小框子里面的珠子，一粒一粒的穿入線內(nèi)，全部穿完后舉手示意。2、規(guī)則及要求：（1）指令發(fā)出后方可開始。（2）一粒一粒的穿。
（3）線的一端打上死結(jié)，一手拿線的另一端，另一只手穿珠子。3、評(píng)獎(jiǎng)比例及標(biāo)準(zhǔn)：
（1）比賽以速度取勝，評(píng)委記錄全班幼兒比賽所花時(shí)間，取前30%獲獎(jiǎng)。（2）獲獎(jiǎng)比例：全班總?cè)藬?shù)30%；一等獎(jiǎng)5%；二等獎(jiǎng)10%；三等獎(jiǎng)15%。
項(xiàng)目二：穿脫衣服、鞋子比賽 活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）椅子30張
（2）提醒家長(zhǎng)當(dāng)天給幼兒穿統(tǒng)一的拉鏈的衣服及粘貼式鞋子。（3）評(píng)分記錄表 比賽形式及規(guī)則： 1、形式：
（1）幼兒聽到裁判指令發(fā)出后方可開始穿脫衣服和鞋子。
（2）幼兒聽到裁判“預(yù)備——開始”的口令后，先脫掉衣服和鞋子，然后再快速的穿上，全部穿戴整齊后舉手示意。
（3）以穿脫衣服（含鞋子）的速度及衣服、鞋子沒(méi)有穿反取勝。2、規(guī)則及要求：
（1）每班5個(gè)參賽選手，聽到裁判指令后方可進(jìn)行比賽。（2）參賽幼兒必須先脫掉衣服（鞋子）再穿上，過(guò)程完整。
（3）衣服、鞋子穿戴完畢后正反必須對(duì)，衣服穿反、拉鏈未拉、鞋子穿反則酌情扣分。3、評(píng)分細(xì)則：
（1）脫（衣服、鞋子）：脫衣服順序、方法正確得5分，衣服（褲子）脫反、方法不正確扣1分。
（2）穿（衣服、鞋子）：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿完衣服，方法正確得5分，衣服、褲子、鞋子穿反扣2分，衣領(lǐng)沒(méi)有翻出、拉鏈沒(méi)拉上、鞋子魔術(shù)貼沒(méi)有貼好扣1分；不會(huì)穿不得分。
（3）穿戴整齊度相同的情況下，所用時(shí)間較短的幼兒勝出。4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
幼兒自理能力心得篇十四
歡樂(lè)國(guó)慶節(jié)
1、知道國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，知道我們都是中國(guó)人，我們愛中國(guó)，回顧國(guó)慶節(jié)的歡樂(lè)。
2、理解詞：國(guó)慶節(jié)、彩旗飄揚(yáng)、莊嚴(yán)等。
國(guó)慶節(jié)照片
1、觀看國(guó)慶節(jié)照片
提問(wèn)：小朋友照片上的你們?cè)诟墒裁?？？你們?yōu)槭裁催@么高興？
2、回顧國(guó)慶節(jié)
提問(wèn)：（1）前幾天就是國(guó)慶長(zhǎng)假，國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)過(guò)節(jié)呀？（幼兒鞏固國(guó)慶節(jié)是中華人民共和國(guó)成立的日子，大家都很高興地為自己的國(guó)家慶祝生日）
（2）你們知道哪一天是我們的國(guó)慶節(jié)？
（學(xué)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)，是中華人民共和國(guó)成立的日子，是我們國(guó)家的生日?！保?BR> （3）大家是怎么來(lái)慶祝我們國(guó)家生日的呢？（啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境）
3、談話小結(jié)?！笆乱蝗帐菄?guó)慶節(jié)，是我們國(guó)家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會(huì)，祝賀祖國(guó)的生日。”大家為什么這樣呢？因?yàn)椤拔覀兌际侵袊?guó)人，我們愛中國(guó)?！?BR> 幼兒自理能力心得篇十五
傾聽能力在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛，大到聽報(bào)告、欣賞音樂(lè)等，小到一句話及每個(gè)字的聽和用等，日常生活中時(shí)時(shí)處處需傾聽。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。但我班的有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動(dòng)中，對(duì)老師的要求、指令不能馬上作出反應(yīng)，影響正常開展。究其原因，是我們教師忽視了對(duì)傾聽能力的培養(yǎng)。因此，本學(xué)期，我將從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，將聽力培養(yǎng)融于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
平時(shí)，每當(dāng)孩子向我們傾訴各種事情時(shí)，我們必須當(dāng)名好聽眾，不要隨意打斷他們的話語(yǔ)，不能流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵(lì)孩子盡可能詳細(xì)表達(dá)，并產(chǎn)生共鳴，明確自己的態(tài)度。使孩子樂(lè)意傾訴，樂(lè)于接受我們的建議和幫助。
良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由于獨(dú)生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，可是有些習(xí)慣卻不好，如大人說(shuō)話時(shí)常插嘴，不能認(rèn)真仔細(xì)地聽等等。要發(fā)展孩子的傾聽能力，必須培養(yǎng)孩子良好的傾聽禮貌和習(xí)慣，這是提高孩子聽懂語(yǔ)言的重要保證。應(yīng)讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說(shuō)話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說(shuō)完。這是一種傾聽禮貌。我們還通過(guò)開展各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的聽力，例如：娛樂(lè)游戲《傳話》、體育游戲《人、槍、虎》、尤其是美術(shù)科學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)要求：講解時(shí)簡(jiǎn)單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。
對(duì)于聽力水平稍弱的`幼兒，我們要給以更多的關(guān)注勵(lì)，提問(wèn)時(shí)，讓他們優(yōu)先答問(wèn)并給以鼓勵(lì)，提高以使他們逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
為了發(fā)展幼兒的聽覺(jué)注意，我們多讓
幼兒傾聽故事及音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述及演唱，評(píng)選“故事大王”及“小歌星”活動(dòng)，提高積極性，教師以規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)指令，將聽力培養(yǎng)的要求貫穿于日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力”好動(dòng)是孩子的天性之一，也是身心發(fā)展的一個(gè)階段，為此，可以用按指令行事的方法來(lái)發(fā)展孩子的傾聽能力。如：要求孩子聽指令做相應(yīng)動(dòng)作；在日常生活中交給一些任務(wù)，讓孩子完成，以鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力；結(jié)合培養(yǎng)注意力，讓孩子根據(jù)某種音樂(lè)或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢(shì)，來(lái)完成某些動(dòng)作或相應(yīng)的行為等。利用聽辯錯(cuò)誤法來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽能力。常發(fā)現(xiàn)有的孩子聽說(shuō)一件事時(shí)，只聽到其中的一點(diǎn)兒就聽不下去了，這就說(shuō)明傾聽的質(zhì)量不高，聽得不仔細(xì)，不專心和不認(rèn)真。因此，應(yīng)有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，吸引孩子注意傾聽，并加以改正。如，“玉米棒結(jié)在地下，葡萄結(jié)在樹上”等讓孩子傾聽后，挑出毛病并糾正。
1通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)介紹聽力培養(yǎng)計(jì)劃
2對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行聽力培養(yǎng)和指導(dǎo)
（1）家長(zhǎng)每天為孩子朗讀半小時(shí)的故事或詩(shī)歌
（2）請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子在游戲中接受聽力培養(yǎng)
例如：玩“傳話”、“聽聽是什么聲音”等各種親子游戲，使孩子自然而然地提高傾聽能力。
3、多與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的聽力發(fā)展情況，并及時(shí)做出調(diào)整。
總之，聽力的培養(yǎng)須遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，逐步提高，這樣，才有助于孩子心理的健康發(fā)展，為幼兒的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒自理能力心得篇十六
抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，鉆洞子。左鉆鉆，右鉆鉆，吱吱吱，上房子。
2、脫開衫
拉下小拉鏈，兩手開小門。左手幫右手，拉拉小衣袖。寶寶本領(lǐng)大，衣服脫好了！
3、穿套衫
爬爬爬，爬爬爬，抓住衣邊往下滑。最先露出腦袋瓜，捏住袖口伸進(jìn)去。左手右手伸出來(lái)，最后衣邊往下拉。
4、脫套衫
先把衣服往上提，抓住袖口縮胳膊。左胳膊、右胳膊，左右胳膊縮回來(lái)。
提住領(lǐng)子露出頭，寶寶衣服脫好了。
5、穿褲子
穿褲子，要注意，兩腿叉開伸進(jìn)去。穿上褲腿先別急，穿上鞋子再起來(lái)。
兩手抓住褲子腰，拉好蓋上小肚皮。
6、扣扣子
小扣子，圓溜溜，好像眼睛找朋友。小洞洞，忙招手，歡迎扣子鉆洞洞。
7、穿襪子
縮起小脖子，（拿住襪筒兩側(cè)）鉆進(jìn)小洞子，（穿進(jìn)襪尖）
拉起長(zhǎng)鼻子，（拉襪筒）穿好小襪子。
8、脫襪子
縮起小脖子，（脫襪筒至腳心）拉長(zhǎng)小鼻子，（拉出襪頭）
拉直小身子，（襪子拉直）躺在小房頂。（放在鞋面）
9、疊褲子
褲腰對(duì)褲腰，褲腳對(duì)褲腳，中間折一折，褲子就折好。
10、疊衣服
衣服寶寶要睡覺(jué)，對(duì)齊門襟門關(guān)好。兩手放胸前，像把娃娃抱。
彎腰看一看，衣服疊好了。
11、穿鞋
兩只小鞋子，一對(duì)好朋友。穿對(duì)頭對(duì)頭，穿錯(cuò)噘噘嘴。
12、喝水
排好隊(duì)，去喝水，先他人，后自己。
取到杯，再接水，喝多少，接多少
慢慢喝，別嗆著。
安全飲水很重要。
13、洗手
小朋友，來(lái)洗手。
卷起袖，淋濕手。
抹上肥皂搓呀搓，清清水里沖一沖，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。
小二班
幼兒自理能力心得篇十七
通過(guò)此次活動(dòng)提高幼兒生活自理能力，激發(fā)自我服務(wù)意識(shí)，懂得自己的事自己做，同時(shí)讓幼兒感受到集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4月16日下午大班組
4月17日下午中班組
4月18日下午小班組
幼兒園操場(chǎng)(若下雨就改在大禮堂)
小班組（煮熟的雞蛋、盤子、垃圾桶）、中班組（外套、褲子）、大班組（書包、書、文具）。
活動(dòng)組織：詹翠芳
評(píng)委：吳錦華、 劉曉玲、全局、各班班主任
照相：吳吉群
計(jì) 時(shí) 員：何立義
小班組：剝雞蛋（每組20人參加比賽）
剝出的雞蛋保持完整，蛋殼必須放到指定的碗里，剝完后按要求將蛋殼倒入垃圾桶，完成后舉手示意，最先收拾完的前10位幼兒獲勝。
中班組：穿脫衣服（每組20人參加比賽）
（1）穿好外套，拉上拉鏈并將衣服整理好。在聽到老師的指令后再脫掉外套，并將外套疊好。完成后舉手示意，最先放整齊的前10位幼兒獲勝。
大班組：整理書包（每組20人參加比賽）
（1）整理文具、圖書和跳繩，并且將他們有順序地放入書包，在聽到老師的指令后再拿出文具、圖書和跳繩，并且按要求將它們擺放整齊（書本擺放要求封面朝上，邊沿一致，從小至大的順序擺放整理；鉛筆盒放在書本邊沿一側(cè)；最后將跳繩卷起放在鉛筆盒右側(cè)）。完成后舉手示意，用時(shí)少的10位幼兒獲勝。
英才班大組10人 中組15人 小組14人
草莓班：小組6人中組30人
小天使班：小組2人中組32人
小精靈班：小組2人中組34人
幼兒自理能力心得篇十八
現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，很多幼兒都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過(guò)“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己，增強(qiáng)自信心。
20xx年4月30日
幼兒園操場(chǎng)
1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。
2.幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識(shí)，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。
3.感受集體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：疊毛巾
活動(dòng)準(zhǔn)備：
毛巾60塊、桌子六張、塑料筐六個(gè)。
玩法：
每名幼兒十塊小毛巾，活動(dòng)開始，開始疊毛巾，必須疊成小方塊，然后疊放整齊，速度快且擺放整齊的為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.將毛巾按要求疊放整齊后，舉手表示完成。
活動(dòng)二：整理彩筆
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆12盒。
玩法：
游戲開始，幼兒把彩筆依次擺放在彩筆盒中，速度快者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.把所有的彩筆都插回盒子里。
活動(dòng)三：剝蛋殼
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋60個(gè)、小碗12個(gè)。
玩法：
幼兒每人一個(gè)雞蛋，聽到指令后，開始剝雞蛋，速度快，皮剝的干凈者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令發(fā)出后方可開始。
2.剝好雞蛋的蛋殼，雞蛋和蛋殼放在指定的地方，舉手表示完成。
活動(dòng)四：插花籃
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪花片若干、塑料筐12個(gè)。
玩法：
幼兒按照雪花片的顏色，依次拼插三個(gè)小花籃，插的速度快且造型標(biāo)準(zhǔn)者為勝。
活動(dòng)規(guī)則：
1.指令放出后方可開始。
2.每人拼插三個(gè)花籃，拼插完后，舉手才算完成。
幼兒自理能力心得篇十九
為了提高幼兒自理能力，我園定于20xx年xx月xx日下午在幼兒園大操場(chǎng)舉行幼兒疊衣服大賽。
20xx年xx月xx日下午三點(diǎn)。
幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
1、班級(jí)團(tuán)體賽
2、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
以班為單位進(jìn)行比賽。
1、比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服
2、比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，翻好衣服，然后在椅子上折疊衣服，以最后一個(gè)幼兒舉手完成停止計(jì)時(shí)。
3、比賽評(píng)出團(tuán)體第一。
4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽：
（1）以級(jí)組為單位進(jìn)行比賽，每班參賽幼兒人數(shù)為10人；
（2）比賽內(nèi)容為：脫衣服—把衣服翻好—疊衣服
（3）比賽要求：幼兒站在椅子前，比賽口令開始計(jì)時(shí)，將衣服脫下，疊好衣服后幼兒舉起右手停止計(jì)時(shí)。
（4）比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。
幼兒自理能力心得篇二十
幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案適用于中班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，懂得自己的事情自己做，通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能，通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，快來(lái)看看幼兒園幼兒生活自理能力比賽活動(dòng)方案教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)活動(dòng)，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。
2、在有趣的比賽活動(dòng)，讓孩子感受自己長(zhǎng)大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。
3．通過(guò)班級(jí)之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
活動(dòng)時(shí)間與項(xiàng)目：
時(shí)間：xxx年x月x日上午9:20，地點(diǎn)：音樂(lè)室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。
參賽人員：全體幼兒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。
比賽形式與規(guī)則。
1．各班1名教師當(dāng)評(píng)委（隔壁班級(jí)互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。
2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會(huì)，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時(shí)的形式開展。
3．評(píng)判要求。
（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對(duì)齊。
（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。
獎(jiǎng)項(xiàng)制定小能手獎(jiǎng)：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
進(jìn)步獎(jiǎng)：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。
本文擴(kuò)展閱讀：“生活不能自理”是指由于自身原因，不能夠自己處理自己的日常生活。法律上，把生活自理障礙分為生活完全不能自理、生活大部分不能自理和生活部分不能自理三個(gè)等級(jí)。