如果我們能夠將心得體會形成書面材料，就能夠更好地沉淀和傳承所得到的經驗。在寫心得體會時，可以結合個人經歷和感情色彩，讓讀者產生共鳴。探索他人的心得體會，可以拓寬我們的思維和認識范圍。
a技術支持的課堂導入心得體會篇一
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內容。因此，教師想要提高課堂導入的質量就必然要針對不同的教學內容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內容，因此在針對歷史性比較強的教材內容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內容導入的時候教師應該首先向學生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內容在一定程度上產生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內容就是剛才介紹的內容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候對詩的理解程度和掌握程度很明顯就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內容、促進學生的學習質量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內容的導入。素質教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內容就是要不斷提高學生的綜合素質、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結合文章實際內容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內容，對文章的主要內容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠將課程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經學過的內容慢慢地引出新的教學內容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內容也就不會感到太陌生，而是會產生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內容，提高學生的學習質量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質的提高。可以說是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，，（03）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇二
數(shù)學是一門實際應用性很強的學科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學知識。因此，我們的教師在設計課前導入環(huán)節(jié)的時候，可以嘗試著從日常生活入手，從學生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導入新課，這對于學生學習興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。
例如，我在給學生介紹直角三角形之前就給學生先提了幾個問題：大家想知道我們的教學樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測出它的高度呢?在我們的學校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側量出來的呢?難道是一步步登上山去進行實地測量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準確的高度呢?就這樣幾個簡單的小問題就立刻引起了學生的興趣。這種通過生活實例來進行導入的方式讓學生看到了數(shù)學知識在日常生活中的應用，讓他們體會到了數(shù)學知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數(shù)學學習的興趣。
動手實踐導入新課
很多時候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們在課堂教學中可以采取邊講解邊動手實踐的方式來進行新課導入。這樣不但可以讓學生受到多重感官刺激，同時也可以將原本抽象化的知識變得更加具體直觀，激發(fā)學生對知識的興趣。
例如，我在上到多邊形的內角和時，首先拿出了一個三角形紙片，然后問學生三角形的內角和是多少?接著我再把其中的一個角折起，使之成為四邊形，然后問學生四邊形的內角和是多少?接著再折起一個角，使之變成五角形，然后再問學生五角形的內角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內角和。這樣的導入方式相較于單純的語言表達要顯得更加直觀、生動，不但可以有效吸引學生的注意力，同時也啟發(fā)了學生的思維，為接下來的教學內容的講授起到一定的鋪墊作用。
a技術支持的課堂導入心得體會篇三
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
a技術支持的課堂導入心得體會篇四
淺析初中體育課堂導入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當?shù)剡\用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育課；導入；方法
教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
一、導入法的種類及作用
1.直接導入法
一般情況下，根據(jù)學生的好奇心和求知欲，結合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學生的有意注意。
2.圖片導入法
由于體育教學中的任何運動技術動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領。
3.故事導入法
該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
4.示范導入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學生面前，這也是調動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
5.提問導入法
這是通過把新知識的'有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
6.游戲導入法
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲導入法不僅能提高學生興趣，又為將要學習的內容作了充分的準備活動。
7.懸念導入法
巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現(xiàn)高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
8.激勵導入法
體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
二、導入法的適用時機
1.直接導入法
直接導入法的使用應關注學生的精神狀態(tài)和課堂內容，學生精神狀態(tài)好，課堂內容難度不大，學生興趣容易調動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
2.圖片導入法（略）
3.故事導入法
（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
（2）學生數(shù)量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數(shù)量較少時適宜使用故事導入法。
4.示范導入法
觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質量。
5.提問導入法
學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調動起來，讓學生了解這堂課所要學的內容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
6.游戲導入法
體育游戲的使用應該和課堂教學內容相結合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、體會動作。
7.懸念導入法
在講授籃球腳部動作的轉身技術前說到：“今天我們學習籃球的轉身技術。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉身技術，另一種轉身動作請同學們思考?！笔骨啊⒑筠D身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵導入法
學生厭惡體育課內容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉變學生對這項內容的看法，從根本上改變學生的學習態(tài)度。
我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學）
a技術支持的課堂導入心得體會篇五
俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入，初中化學學科更是如此。根據(jù)化學學科的特點，結合具體的教學內容，如何設計好課堂導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學實踐，對初中化學課堂導入總結以下幾種方法。
一、開門見山，直接導入
這是一種最直接最簡單的導課方法，開門見山，直奔主題，讓學生清楚本節(jié)課的學習目標、要求以及主要內容，需要達到的預期效果。這樣簡潔明快的講述或設問，能夠引起學生的注意，誘發(fā)學生探求新知識的欲望。比如，在教學“氫氣的化學性質”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產生的產物，直接進入本堂課學習的核心問題。這樣的導入既能引起學生的有意注意，又能突出課堂學習的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學實驗導入
化學學科是以實驗為基礎的.自然科學。運用色彩強烈、變化明快的實驗導入新課能夠激發(fā)學生參與課堂的興趣，抓住學生的好奇心，有利于學生更好地掌握新知。運用實驗導入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學知識直觀、明了，富有趣味性，學生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學生的實驗能力。例如，在教學“氧氣的化學性質”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學生對這樣新奇的化學現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質……通過這些有趣的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。
三、運用有趣的故事導入
根據(jù)教學內容，設計有趣的故事導入新知，能夠激發(fā)學生積極參與課堂探究，集中學生的注意力。比如，介紹化學領域中與新課內容有關的科學成果來導入新課，在學習制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產品聯(lián)合生產，提高了食鹽利用率，縮短了生產流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學生科學鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學質量。
四、通過設置疑問導入
總之，課堂的導入是一種藝術，也反映了教師的教學理念。在課堂教學實踐中，教師不僅要充分認識到導入的作用，同時需要根據(jù)教學內容，靈活設計導入方法，以誘發(fā)學生的探求激情，提高課堂效率，完成預期教學目標。
參考文獻：
王文倩。淺談初中化學課堂的導入［j］。中國校外教育，2012（10）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇六
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導入新課時，適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問設置懸念，造成學生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學生積極主動思維，使學生的創(chuàng)造性思維品質得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學的知識，這樣順勢導入新課，妙趣橫生，激起學生興趣，使學生樂于接受新知識，使學生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學習、思索。教師在課堂前就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學生的好奇心，無疑將為下面的學習打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學課堂導入方法
經驗性導入
所謂經驗性導入，即是通過學生現(xiàn)有的學習經驗來啟發(fā)學生，使學生對新知識有初步的理解.經驗性導入的方式可以是回憶、設問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學實例.
實例3，在學習高中數(shù)學中集合這一部分時，筆者通過學生日常生活中的一些經驗導入數(shù)學知識，化抽象為具體，便于學生們理解.上課后教師對學生們說：“這節(jié)課我們要學習的知識與它有關.”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學知識有什么關系嗎?”隨后學生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學習的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學都來集合，別的班的學生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學生們回答：“不來.”此時教師就可以為學生介紹有關集合的知識：“我們班的學生們就是一個集合，班里的每一名學生們都屬于這個集合，而別的班的學生則構成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經驗性導入可以將數(shù)學知識聯(lián)系到學生的實際生活中，使學生們很容易理解知識點，加深學生們對知識的印象.
a技術支持的課堂導入心得體會篇七
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
俗話說“良好胡開頭是成功的一半。”因此，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術支持的課堂導入心得體會篇八
技術支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負責各種電子設備和軟件程序的維護和修復。在數(shù)字化時代，沒有技術支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術設備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術支持課堂中，我們能夠學習到很多關于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術支持課堂的優(yōu)勢
技術支持課堂讓我深刻地認識到了技術支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設備和軟件程序的維護和修復，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學習體驗，可以讓我們與其他同學互相交流經驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術支持課堂中的收獲
通過技術支持課堂，我學到了很多關于電子設備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學會了一些如何處理用戶問題和解決技術支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。
第四段：技術支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術支持課堂讓我學到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。
第五段：技術支持課堂對個人成長的影響
我相信，在技術支持課堂的經歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術是一種非常寶貴的資源。通過技術支持課堂，我將能夠掌握一些關鍵和重要的技術知識，為自己的未來打好基礎，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結論：總結文章主旨
在技術支持課堂中，我學到了很多知識，也增強了對技術支持工作的理解和認識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學習是一個持續(xù)的過程，在不斷的學習和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質。同時，我也要為技術支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。
a技術支持的課堂導入心得體會篇九
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。
課堂教學不能有固定的套路，導入也不能千篇一律。導入也要?！靶隆?。只能“新”，才能營造良好的師生互動。
也就是所有的方式、所有的內容包括教師語言行為、課件內容、媒體內容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。
在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發(fā)生在學生身邊的、學生直接面臨的社區(qū)問題或學生關注的重大社會問題作中介，聯(lián)系學生生活世界，激活學生生活經驗，撥動學生心弦。
我在教學中結合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系，盡量調動學生的參與激情，讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現(xiàn)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十
導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的.學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采用這種方式導入。
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。
通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學習生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向學生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學習的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學生不但明白本節(jié)所要學習的內容，而且也會想知道孟德爾當時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。
高中生物內容較多，知知識間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強。教師在授課時，往往采用這種方式導入。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十一
目標是否達成：此次學習本人認識到，今后的學習應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，信息技術的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學服務。教師為了不讓學生影響自己的教學或其它原因，自己本身成了信息技術的擁有者，決策者。這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學生也跟著動起來，讓學生也參與到信息技術運用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術的優(yōu)越性，達到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術，學生利用本身掌握的知識，通過自主學習，合作探究，更能展開真正意義上的學習。解決這個問題，網絡化的教學環(huán)境更利于學生的學習。
1、運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,要完成體育課的教學任務、培養(yǎng)學生終身體育意識：在教學中就要運用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平以及教學手段的靈活運用。因此,運用現(xiàn)代先進的教學方法和教學手段的變革是勢在必行的。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術運用教育的核心內容和主要技術手段,已廣泛應用于教育教學的各個領域。在現(xiàn)代教學手段下進行體育教學,就是借助互聯(lián)網,運用多媒體;將信息技術與體育教學有機整合，充分發(fā)揮信息技術的平臺作用,最大限度地調動學生的積極性,從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學效率,落實新課改目標,繼而全面地提高學生的綜合素質。
2、利用多媒體教學手段授課，突出教材重點難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫,，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示、結合教師的指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學實效。從美學角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導組織學生去感知、體驗、欣賞及評價。
信息技術應用是否恰當：年紀比較大一點的老師在平時的生活里面跟電子產品接觸的少，所以在技術方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓，通過所學的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十二
作為一名技術支持人員，我經常參加團隊內的培訓和技術支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學習，我不僅了解到越來越多的新技術，而且也體會到了技術支持的重要性。以下是我的體驗和總結：
第一段：學習新技術和知識
在技術支持課堂中，我學會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復問題。此外，我還學會了利用新工具和技術來提高客戶支持的效率。這些新的技術和知識將幫助我更好地為客戶提供服務和支持。
第二段：團隊合作能力的提升
技術支持課堂還有一個很大的受益者是團隊合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機會與其他技術支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經驗和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進了團隊合作的提升。我們學會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術支持課堂，我也有了更好的機會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學習和實踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機會，為自己的職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。
第四段：認識到技術支持的價值
通過技術支持課堂的學習和實踐，我認識到了技術支持的價值。技術支持人員的職責不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確?？蛻魸M意度。技術支持人員在客戶服務過程中發(fā)揮著至關重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個過程中，技術支持人員應該秉持高質量的服務精神，不斷提升自己的技能和服務水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結語
總之，技術支持課堂學習是提高技能、提升團隊合作和溝通能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和認識到技術支持價值的絕佳機會。我們應該保持學習的態(tài)度，不斷積累經驗和技能，以更好地服務客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十三
課堂背景的導入指的是在講解學生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設定和故事引導使得學生在情景和故事的事件節(jié)點中發(fā)現(xiàn)未知的知識。在初中物理課程的導入就有很多的辦法，教學知識導入的方式能夠在教學前最大限度地激發(fā)學生的好奇心。
一、事件導入法
學生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學習過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時候把所學知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個節(jié)點接入所學的知識能夠在學生興趣和求知欲最大的時候進行授課。
例如，在光學知識的講解中可以進行如下事例的導入。
汽車玻璃（側玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內的事物。
在車內呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對比，加之現(xiàn)象的常見，學生會對這種日常常見的現(xiàn)象產生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個時候進行光學中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學效果。
二、現(xiàn)場演示的方法
有的物理知識就需要根據(jù)知識的種類進行其他課堂背景導入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進行事件的演示過程。學生在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的長時間學習使得一旦有新事物和新的事件進入課堂學生會有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場演示的方式在實物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強課程部分中可以在課堂中進行簡單的實驗：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預測實驗的結果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張在拍打木條的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預測結果矛盾的實驗結果。
三、實驗過程加語言誘導法
初中物理中除了課堂背景導入外最能激起學生求知欲望的過程就是實驗的過程。語言誘導方式指的是在實驗的'過程中加之語言誘導的方法，這其中再結合教師的授課風格，在學生面對實驗結果激動心情難以平復的場景下運用語言的引導把學生的思考方向引導至教學內容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質中聲的傳播在這句詩句中從側面表現(xiàn)了出來。
通過其他學科的題材也可以實現(xiàn)課堂背景的導入，通過對詩詞的講解來傳神的表達物理思想，從而將物理教學的智育提升至美育的層次。在物理教學過程中融入其他知識元素，調解物理學比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識難度在學生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個物理學中屬于入門級別。在初中物理的教學中重要的就是建立學生對物理學的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學效果提升。
參考文獻：
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a技術支持的課堂導入心得體會篇十四
導入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學生的興趣并激發(fā)他們的學習動力。在我作為一名學生和教師的角色中，我認識到導入對教學的重要性。今天，我將分享我對課堂導入的一些心得體會。
首先，導入應該能夠吸引學生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導入方式是通過提出開放性的問題或情境，讓學生直接參與進來。例如，在一堂關于環(huán)境保護的課上，我可以向學生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問他們如何改變這種現(xiàn)狀。通過這樣的導入，學生們會被吸引到課程內容中，并為他們提供了一個思考的起點。
其次，導入應該與學生的生活經驗和興趣相結合。學生在學校外面的生活中積累了大量的經驗和知識，他們更愿意去學習與自己生活相關的內容。因此，教師在導入時應盡量將課程內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的學習興趣。例如，在一堂關于數(shù)學的課上，我可以通過舉一些與學生日常生活相關的例子來引入數(shù)學運算，如計算自己的零花錢或購物時的折扣。這樣一來，學生就能夠更好地理解數(shù)學運算的實際應用，并且更加主動地參與到課堂中來。
此外，導入還應該能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語或視頻來引起學生的興趣，激發(fā)他們對課程內容的探索欲望。例如，在一堂關于歷史事件的課上，我可以通過播放一段與該事件相關的戲劇片段或紀錄片來引入。這樣的導入方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們對歷史事件產生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導入還應該具有情感共鳴的作用。教師可以通過一些溫情的故事、音樂或視頻來激發(fā)學生的情感，并使他們與課程內容產生共鳴。例如，在一堂關于親情的課上，我可以分享一段關于母愛的感人故事來導入。這樣的導入方式可以激發(fā)學生對親情的感受和思考，并讓他們在學習中產生情感共鳴。
最后，導入還應該具有適應不同學生的能力。由于學生之間的差異較大，導入也應該靈活多樣，以滿足不同學生的學習需求。教師可以根據(jù)學生的興趣偏好，選擇適合他們的導入方式。比如，在一堂關于藝術的課上，如果學生對繪畫感興趣，可以通過展示一幅知名畫作或繪畫視頻來引入。而對于對音樂特別感興趣的學生，可以通過播放一段古典音樂來導入。這樣的導入方式能夠更好地滿足不同學生的需求，并激發(fā)他們積極參與學習。
總之，導入在課堂教學中起著至關重要的作用，它能夠吸引學生的注意力和學習興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導入的過程中，教師應該注重激發(fā)學生的好奇心、與學生的生活和興趣相結合、具有情感共鳴和適應不同學生的能力。通過這樣的導入方式，我們可以創(chuàng)造一個積極、互動和有趣的學習環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十五
（內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）
摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。
a技術支持的課堂導入心得體會篇一
課程導入是一種比較有效的教學方法。通過課程開始之初的信息介紹引起學生的學習興趣可以很好地集中學生的注意力，幫助提高學生的學習熱情和學習效率。此外通過課程導入使得課堂氣氛更加輕松和諧以營造一個良好的學習氛圍有助于學生理解和掌握知識，提高學生的理解能力和學習質量。此外，有效的課程導入可以讓學生對于所學內容有一個大致的了解，幫助學生更加輕松地調整到學習狀態(tài)之中。
一、如何提高初中語文課堂導入的質量
和其他學科相比，語文學科具有獨特性。具體來說，語文是一門工具性的學科，因此內容十分龐雜，語文教材包涵有很多其他學科的內容。因此，教師想要提高課堂導入的質量就必然要針對不同的教學內容有針對性地制定不同的導入方式，只有這樣才能夠更好地幫助學生理解和掌握課本內容，讓課堂導入真正起到作用。
1.如何進行歷史性比較強的教材內容的導入。在初中語文的教材之中有一定程度的歷史性比較強的內容，因此在針對歷史性比較強的教材內容進行課堂導入的時候教師應該采取有針對性的措施，選擇最佳的課程導入方式。一般在進行這類教材內容導入的時候教師應該首先向學生簡單地介紹當時的環(huán)境背景，讓學生對此有一個大概的認知。這樣學生在學習課文之后就能夠和教材內容在一定程度上產生共鳴。比如在教導《七步詩》這首詩的時候筆者會這樣進行課程導入。這首詩的作者乃是魏武帝的兒子曹植，那個時候皇帝是魏武帝曹操的兒子曹丕，也就是說曹丕和曹植乃是親兄弟，但是曹丕對曹植比較猜忌，而且曹植才華很高，因此就故意要求曹植在七步之內做出一首詩，不然就要殺頭。但是沒想到曹植做到了，這就是《七步詩》的由來。在進行這樣的簡單介紹之后筆者會給學生放映一段簡單的動畫，內容就是剛才介紹的內容。這樣一來學生對于這首詩的主旨也就有了大概的了解。為了體現(xiàn)當時緊張的環(huán)境氛圍筆者又將《三國演義》電視劇里面的背景音樂放給學生聽，給學生一種身臨其境的感覺。這樣學生再來學習這首詩的時候對詩的理解程度和掌握程度很明顯就會更上一層樓。通過視頻、音頻等手段進行課程導入幫助學生理解教材內容、促進學生的學習質量的提高是完全可行的。
2.如何進行情感性比較強的教材內容的導入。素質教育的不斷推進要求教師不僅要注意對學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時需要更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。課程改革的一個重要內容就是要不斷提高學生的綜合素質、促進學生的全面發(fā)展。因此教師在課堂教學的過程之中除了要幫助提高學生的學習能力以外同時還要注重對學生情感能力的培養(yǎng)。在教學的過程之中教師應該營造一個良好的學習氛圍幫助提高學生的學習效率，這樣還可以促進學生情感能力的發(fā)展。學生帶著情感閱讀文章和理解文章能夠促進學生對課文的理解和掌握，同時也可以在一定程度上幫助提高學生的寫作能力，可以說是一舉兩得。
二、語文教學課堂導入的建議
1.結合文章實際內容做到有的放矢。在進行課程教學之前教師應該先行仔細地閱讀教材內容，對文章的主要內容和重點知識有一個大概的掌握。在進行課程導入的時候教師要針對實際教學內容有針對性地進行課程導入設計，盡量做到靈活、科學和嚴謹。而且，通過高質量的課堂教學導入可以營造一個良好的學習氛圍，調節(jié)課堂氣氛。
2.考慮文章所要表達的情感。進行課程導入的`另外一個重要條件就是教師要考慮到教材內容的情感取向，同時教師也要對學生的情感狀況有一定程度的了解，這樣才能夠將課程導入的作用發(fā)揮到最大化。所以教師在進行課程導入的時候要慢慢來，循序漸進，而不是一開始就激烈地刺激學生的情感。
3.課程導入應該“接地氣”。其實任何學科都是從生活中來的，因此在進行教學的時候教師也應該溯本回源，讓課程導入更加貼近生活。所以教師在根據(jù)課文實際內容進行教學導入的時候也要極力尋找生活之中與之相關的事物，以此來幫助拉近文本和學生之間的距離。()學生對于比較熟悉的事物接受起來會更加容易，因此掌握起來速度也就會更加快，掌握的牢固程度也就會有一定的提高。
4.不斷進行創(chuàng)新。好的課程導入一個很重要的因素就是創(chuàng)新。一成不變的課程導入方式只會讓學生喪失興趣，因此為了集中學生的注意力教師就應該在課程導入的形式上面下功夫，讓學生不至于產生審美疲勞。一旦課程導入讓學生感到厭煩，那么其存在的意義也就不大了。
三、語文教學課堂導入常見的集中形式
1.開門見山法。所謂開門見山就是指在課程開始的時候直接將本節(jié)課的學習內容和學習重點指畫出來，讓學生直接了解學習的大概內容和教學重點。這樣的導入方式可以讓學生馬上產生興趣，但是也對教師的能力水平有比較高的考驗。比如學習辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說我們本節(jié)課要學習辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導入方式有一種亂拳打死老師傅的無理感但是確實是有一定的效果的。
2.溫故知新法。所謂溫故知新就是教師在教導新的教學內容的時候先不直接告訴學生我們要學習什么，而是立足于已經學過的內容慢慢地引出新的教學內容。首先教師會讓學生復習一遍之前學到的某些內容，然后在學生差不多大概復習完之后教師在原有的基礎之上引導學生進一步思考，這樣一來學生對于新的教學內容也就不會感到太陌生，而是會產生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時就要抓住學生的這種心理開始新的教學。比如在教導《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文的時候教師就可以采用這樣的教學方法。因為在前面的學習過程之中學生已經學到了關于挑戰(zhàn)者號爆炸和一些相關的內容，在學習之前教師可以讓學生們先回憶有關的內容，然后問學生們這樣一個問題：“挑戰(zhàn)者號的悲劇告訴了我們怎樣的一個道理呢？或者說從這篇課文之中你領會到了什么呢？”這樣一來學生必然會開動腦筋積極思考，可能他們的很多思考內容和我們接下來所要學習的《“挑戰(zhàn)者”號追思》這篇課文所要表述的內容有異曲同工之妙。
3.讓學生帶著問題學習。讓學生帶著問題學習是一種比較好的學習狀態(tài)，因為學生對一件事情抱有疑問，其注意力相對來說就必然會更加的集中。因此教師在教學的過程之中可以使用這種方法幫助提高學生的注意力，讓學生通過自己的努力解決這個問題。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且因為這些知識都是學生自己通過努力得到的，因此學生對于這些知識的掌握程度相對來說也會更加的高。通過這種方式可以在提高學生的學習質量的同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，可以說是一舉兩得。比如說在教學《萬紫千紅的花》這篇課文的時候教師就可以使用這樣的課堂導入方式。教師可以問學生在這篇課文之中最精彩的是哪個部分呢？有哪些內容給你留下的印象比較深刻呢？等等這些問題，讓學生在困惑之中進行課文學習，這不失為一個好辦法。
4.眼見為實幫助學生理解。俗話說得好，眼見為實。為了幫助學生更好地理解課文內容，提高學生的學習質量，在必要的時候教師可以在課堂上進行一些小實驗幫助學生理解和掌握課文內容。比如初中語文有一篇文章講的是為什么死海被稱作死海。學生就很不理解，因為在實際生活之中學生并沒有與之相關的認識。這個時候教師可以進行這樣的一個小實驗。準備兩個杯子和兩個普通的生雞蛋。首先我們在杯子之中盛滿水，然后將雞蛋放進去。很快雞蛋就會沉到底部，這是大家都知道的事情，這個時候教師再拿出一包鹽，在學生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個杯子之中，這個時候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個杯子里的雞蛋慢慢浮了起來。其實這是因為鹽進入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學生眼見為實，那么對于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來學生在學習這篇課文的時候就會感覺比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺得這一定是無稽之談了。
5.通過故事、音樂等進行課堂導入。通過故事、音樂等也可以進行課堂導入，而且通過這種方式其導入的效果還比較好。初中的學生對于故事的興趣還是比較高的，因此通過故事導入可以明顯地提高學生的注意力，讓學生的心思放到學習上來。而通過音樂不僅可以集中學生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的情操素養(yǎng)，幫助促進學生綜合能力的提升和素質的提高。可以說是一舉多得。
總而言之，初中語文課堂教學過程之中課程導入具有很重要的地位，我們一定要對此給予足夠的重視以促進我們教育的不斷進步，培養(yǎng)出符合時代要求的新一代人才。
參考文獻：
[2]楊瑞梅。如何提高初中語文學習興趣[j].教育教學論壇，，（03）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇二
數(shù)學是一門實際應用性很強的學科，在我們的日常生活中，處處都離不開數(shù)學知識。因此，我們的教師在設計課前導入環(huán)節(jié)的時候，可以嘗試著從日常生活入手，從學生比較熟悉的事物和現(xiàn)象來導入新課，這對于學生學習興趣的激發(fā)具有非常明顯的作用。
例如，我在給學生介紹直角三角形之前就給學生先提了幾個問題：大家想知道我們的教學樓有多高嗎，有沒有什么方法不上樓也能夠測出它的高度呢?在我們的學校后面有一條河流，我們能不能不過河就能夠側出河流的寬度呢?大家都知道珠穆朗瑪峰是世界最高峰，那么它的高度是怎樣側量出來的呢?難道是一步步登上山去進行實地測量的嗎?有沒有什么方法可以讓人們不用登山也能得出珠穆朗瑪峰準確的高度呢?就這樣幾個簡單的小問題就立刻引起了學生的興趣。這種通過生活實例來進行導入的方式讓學生看到了數(shù)學知識在日常生活中的應用，讓他們體會到了數(shù)學知識的神奇，這樣自然容易引起他們對數(shù)學學習的興趣。
動手實踐導入新課
很多時候，百聞不如一見、百見不如一做。正因大如此，我們在課堂教學中可以采取邊講解邊動手實踐的方式來進行新課導入。這樣不但可以讓學生受到多重感官刺激，同時也可以將原本抽象化的知識變得更加具體直觀，激發(fā)學生對知識的興趣。
例如，我在上到多邊形的內角和時，首先拿出了一個三角形紙片，然后問學生三角形的內角和是多少?接著我再把其中的一個角折起，使之成為四邊形，然后問學生四邊形的內角和是多少?接著再折起一個角，使之變成五角形，然后再問學生五角形的內角和是多少?就這樣一步步引出今天的問題：求多邊形的內角和。這樣的導入方式相較于單純的語言表達要顯得更加直觀、生動，不但可以有效吸引學生的注意力，同時也啟發(fā)了學生的思維，為接下來的教學內容的講授起到一定的鋪墊作用。
a技術支持的課堂導入心得體會篇三
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革xx在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
a技術支持的課堂導入心得體會篇四
淺析初中體育課堂導入法
文/黎柏余
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，更多的人開始關注自己的身體健康，也開始關注自己孩子的身體健康，而學校體育課堂是孩子的一個重要的鍛煉時機，同時隨著國家對體育的重視程度的加大，體育成績也作為評價學生的一個重要因素。恰當?shù)剡\用導入法，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學習興趣，而且還可以幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。
關鍵詞：體育課；導入；方法
教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。下面就對導入方法進行簡單的分析。
一、導入法的種類及作用
1.直接導入法
一般情況下，根據(jù)學生的好奇心和求知欲，結合教材自身特點，教師可簡潔明快地講述本次課的教學目的、任務及教學程序等，或直接做出正確優(yōu)美的動作示范，以引起學生的有意注意。
2.圖片導入法
由于體育教學中的任何運動技術動作都是在動態(tài)過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于活動板圖、掛圖及明星圖片等直觀手段，可以把技術動作加以分析，讓學生在相對靜止的狀態(tài)下觀察、體會，并掌握動作要領。
3.故事導入法
該方法是通過講述中外體育史上的典型趣事，導入新課的一種方法。
4.示范導入法
在新課之始，教師將所有的新教材以正確優(yōu)美的動作示范展示在學生面前，這也是調動學生積極性，使動作技能直觀形象地進入學生頭腦的一種導課方法。
5.提問導入法
這是通過把新知識的'有關內容設計成問題的形式，讓學生由簡到繁、由易到難、一步步回答問題的一種導入方式。
6.游戲導入法
體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動，體育游戲導入法不僅能提高學生興趣，又為將要學習的內容作了充分的準備活動。
7.懸念導入法
巧設懸念的導入新課方法，往往能出奇制勝地喚起學生的好奇心，造成他們的期待心理，使教學出現(xiàn)高潮。運用懸念導入法要注意知識點的深淺度，過深了學生理解不了，淺了喚不起學生的好奇心。
8.激勵導入法
體育課有些項目學生不感興趣，也有些學生不喜歡上體育課，怎樣使他們克服自身的弱點，積極主動地投入到體育鍛煉的隊伍中來，也是我們體育教師經常遇到的老大難問題，而激勵的方法就能夠有效地做到這一點。
二、導入法的適用時機
1.直接導入法
直接導入法的使用應關注學生的精神狀態(tài)和課堂內容，學生精神狀態(tài)好，課堂內容難度不大，學生興趣容易調動，可以采用直接導入法，開門見山講明課堂內容，進入課堂學習。適用于課題新穎、游戲性較強的課型。
2.圖片導入法（略）
3.故事導入法
（1）學生學習興趣較低時：在體育課上課前，學生可能剛下文化課，頭腦剛從極度的運轉中停下來，普遍表現(xiàn)為情緒比較抑制、提不起精神或反應比較遲鈍等等情況。
（2）學生數(shù)量較少時：因為體育教師設計的故事要涉及每個學生，故事越精彩，學生的自主學習性就越高，興趣越濃厚。而如果學生越多就越不利于體育教師設計出精彩的故事，從而會影響到學生的積極性，所以學生數(shù)量較少時適宜使用故事導入法。
4.示范導入法
觀賞性強的體育課課前：示范導入法適用于一些觀賞性強的體育科目，從而提高體育課課堂教學質量。
5.提問導入法
學生課前注意力不集中時：學生在體育課課前由于處在自由活動的狀態(tài)，注意力比較分散，上課時學生仍精神渙散。體育教師在體育課課前進行提問，不僅可將學生的積極性調動起來，讓學生了解這堂課所要學的內容，而且還可以將學生的注意力集中起來，所以這種情況較適用提問導入法。
6.游戲導入法
體育游戲的使用應該和課堂教學內容相結合，游戲的設置應該具有針對性，針對體育課各部分的內容和任務，采用適合的體育游戲，提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、體會動作。
7.懸念導入法
在講授籃球腳部動作的轉身技術前說到：“今天我們學習籃球的轉身技術。它有兩種方法，現(xiàn)在先研究一下前轉身技術，另一種轉身動作請同學們思考?！笔骨啊⒑筠D身前后呼應，把知識和技能橫向溝通，縱向連貫。
8.激勵導入法
學生厭惡體育課內容時，當學生有厭倦，厭惡這次體育課的內容時，就應該采取激勵導入法，為學生列舉成功人士的典型事例，為學生樹立榜樣，使學生有動力，并投入到課程當中，從而轉變學生對這項內容的看法，從根本上改變學生的學習態(tài)度。
我們在上課之前費些心思，采用良好的導入方法，上課過程中能夠取得意想不到的效果。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據(jù)學生的年齡特點、教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。體育課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據(jù)不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，使學生更有活力、更有自信、更有朝氣。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么，怎么學，為什么要學；它要具有較好的相關性，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，使學生喜歡體育。
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十九中學）
a技術支持的課堂導入心得體會篇五
俗話說：好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學離不開精彩的課堂導入，初中化學學科更是如此。根據(jù)化學學科的特點，結合具體的教學內容，如何設計好課堂導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率這是每位教師思考的課題。通過個人的教學實踐，對初中化學課堂導入總結以下幾種方法。
一、開門見山，直接導入
這是一種最直接最簡單的導課方法，開門見山，直奔主題，讓學生清楚本節(jié)課的學習目標、要求以及主要內容，需要達到的預期效果。這樣簡潔明快的講述或設問，能夠引起學生的注意，誘發(fā)學生探求新知識的欲望。比如，在教學“氫氣的化學性質”時，可以直接將氫氣的制取實驗裝置展示出來，將帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色，然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，過一會兒觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。這不僅揭示了氫氣的可燃性，還讓學生通過實驗觀察到氫氣燃燒然后產生的產物，直接進入本堂課學習的核心問題。這樣的導入既能引起學生的有意注意，又能突出課堂學習的中心，提高課堂效率。
二、利用豐富多彩的化學實驗導入
化學學科是以實驗為基礎的.自然科學。運用色彩強烈、變化明快的實驗導入新課能夠激發(fā)學生參與課堂的興趣，抓住學生的好奇心，有利于學生更好地掌握新知。運用實驗導入新課包括教師演示具有啟發(fā)性、趣味性的實驗，讓抽象的化學知識直觀、明了，富有趣味性，學生以滿腔的熱情投入到課堂探究活動中，而且培養(yǎng)學生的實驗能力。例如，在教學“氧氣的化學性質”時，將金屬鎂在空氣中點燃時，發(fā)出耀眼白光、放出熱量、生成一種白色固體，學生對這樣新奇的化學現(xiàn)象充滿興趣，從銀白色的鎂到白色粉末，學生會帶著疑問繼續(xù)探究生成物是什么，具有怎樣的性質……通過這些有趣的化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。
三、運用有趣的故事導入
根據(jù)教學內容，設計有趣的故事導入新知，能夠激發(fā)學生積極參與課堂探究，集中學生的注意力。比如，介紹化學領域中與新課內容有關的科學成果來導入新課，在學習制堿法時，可以首先介紹侯德榜制堿法，他經過上千次試驗，在1943年研究成功了聯(lián)合制堿法。這種方法把合成氨和純堿兩種產品聯(lián)合生產，提高了食鹽利用率，縮短了生產流程，減少了對環(huán)境的污染，降低了純堿的成本。這些故事能培養(yǎng)學生科學鉆研的精神，激發(fā)探究熱情，提高課堂教學質量。
四、通過設置疑問導入
總之，課堂的導入是一種藝術，也反映了教師的教學理念。在課堂教學實踐中，教師不僅要充分認識到導入的作用，同時需要根據(jù)教學內容，靈活設計導入方法，以誘發(fā)學生的探求激情，提高課堂效率，完成預期教學目標。
參考文獻：
王文倩。淺談初中化學課堂的導入［j］。中國校外教育，2012（10）。
a技術支持的課堂導入心得體會篇六
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導入新課時，適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問設置懸念，造成學生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學生積極主動思維，使學生的創(chuàng)造性思維品質得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學的知識，這樣順勢導入新課，妙趣橫生，激起學生興趣，使學生樂于接受新知識，使學生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學習、思索。教師在課堂前就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學生的好奇心，無疑將為下面的學習打下良好的鋪墊。
初中數(shù)學課堂導入方法
經驗性導入
所謂經驗性導入，即是通過學生現(xiàn)有的學習經驗來啟發(fā)學生，使學生對新知識有初步的理解.經驗性導入的方式可以是回憶、設問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學實例.
實例3，在學習高中數(shù)學中集合這一部分時，筆者通過學生日常生活中的一些經驗導入數(shù)學知識，化抽象為具體，便于學生們理解.上課后教師對學生們說：“這節(jié)課我們要學習的知識與它有關.”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學知識有什么關系嗎?”隨后學生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學習的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學都來集合，別的班的學生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學生們回答：“不來.”此時教師就可以為學生介紹有關集合的知識：“我們班的學生們就是一個集合，班里的每一名學生們都屬于這個集合，而別的班的學生則構成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經驗性導入可以將數(shù)學知識聯(lián)系到學生的實際生活中，使學生們很容易理解知識點，加深學生們對知識的印象.
a技術支持的課堂導入心得體會篇七
四川省簡陽市云龍鎮(zhèn)百堰九年義務教育學校
俗話說“良好胡開頭是成功的一半。”因此，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生對即將進行的課堂教學產生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。
a技術支持的課堂導入心得體會篇八
技術支持是現(xiàn)代社會的一個重要角色，負責各種電子設備和軟件程序的維護和修復。在數(shù)字化時代，沒有技術支持，我們無法使用現(xiàn)代化的技術設備，也無法享受現(xiàn)代化的便利。而在技術支持課堂中，我們能夠學習到很多關于電子機器和程序維護的知識，更能夠體會到技術支持人員的艱辛和付出。以下，將介紹我在技術支持課堂中的心得與體會。
第二段：技術支持課堂的優(yōu)勢
技術支持課堂讓我深刻地認識到了技術支持人員的工作是多么重要。課堂老師為我們講解了各種電子設備和軟件程序的維護和修復，不僅為我們提供了專業(yè)知識，也使我們對技術支持工作有了更加全面的了解。同時，課堂還提供了一種獨特的學習體驗，可以讓我們與其他同學互相交流經驗，互相幫助解決問題，在互動的過程中加深了對知識的理解和記憶。
第三段：技術支持課堂中的收獲
通過技術支持課堂，我學到了很多關于電子設備和程序維護的知識。比如如何讓電腦運行得更快更順暢，如何維護打印機和其他設備，如何防止病毒和惡意軟件的入侵等等。同時，在課堂上，我也學會了一些如何處理用戶問題和解決技術支持工作的方法。這不僅對我個人的電子設備維護有很大的幫助，也為我未來的職業(yè)發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。
第四段：技術支持課堂中的挑戰(zhàn)
雖然技術支持課堂讓我學到了很多知識，但它也有些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是記憶量。有時候，課堂老師會講解很多技術理論和實踐，難以全部掌握。這時候，我們需要不斷地查找各種文獻，增加自己的知識庫，并加強自己的記憶能力。
第五段：技術支持課堂對個人成長的影響
我相信，在技術支持課堂的經歷將會為我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長帶來很大的影響。在這個數(shù)字化時代，知識和技術是一種非常寶貴的資源。通過技術支持課堂，我將能夠掌握一些關鍵和重要的技術知識，為自己的未來打好基礎，并更好的提升自己的競爭力。我相信，不僅在個人方面，在整個社會和國家的發(fā)展中，這些技術支持人員將在現(xiàn)代化的大道上發(fā)揮著重要的作用。這也是我們需要為技術支持人員加油鼓勁，給予尊重和感謝的原因之一。
結論：總結文章主旨
在技術支持課堂中，我學到了很多知識，也增強了對技術支持工作的理解和認識。盡管課堂中存在挑戰(zhàn)，但我相信學習是一個持續(xù)的過程，在不斷的學習和實踐中，我將不斷提高自己的能力和素質。同時，我也要為技術支持人員的付出表示感謝，期望未來能夠為社會和國家的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻自己的一份力量。
a技術支持的課堂導入心得體會篇九
前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中受熏陶和感染。也曾在某雜志上看到一位政治教師在課堂上總讓學生“大笑三聲，小笑不止”。這些足以說明思想政治課尤其是導入應有情趣性，如一個生動真實的事例、一句幽默詼諧的語言、一個恰當巧妙的比喻、一個小幽默、唱一段歌或欣賞一段音樂等，激發(fā)學生興趣，啟迪思維，探究新知。
“導入新課”的基點在“導”，因此在情境設置上不故意繞圈子、走彎路，語言上不滔滔不絕而不著邊際，而是一語中的，切中要害，簡潔明快，起到立竿見影的效果。
課堂教學不能有固定的套路，導入也不能千篇一律。導入也要?！靶隆?。只能“新”，才能營造良好的師生互動。
也就是所有的方式、所有的內容包括教師語言行為、課件內容、媒體內容、學生回答、表演、實物等各種教學資源都就圍繞能順利、自然、和諧引入新課服務，為新內容的學習服務。
在課堂導入上首先要尊重學生的主體地位，選擇學生普遍感興趣的、發(fā)生在學生身邊的、學生直接面臨的社區(qū)問題或學生關注的重大社會問題作中介，聯(lián)系學生生活世界，激活學生生活經驗，撥動學生心弦。
我在教學中結合以上幾個方面，采用多樣化的導入方式，營造親切、和諧、溫馨的師生關系，盡量調動學生的參與激情，讓課堂“熱”起來，讓學生積極主動與我一道探究新知，體會學習的奧秘，領悟求知的真諦，讓目標在課堂上得到盡可能的實現(xiàn)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十
導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙導入，對于培養(yǎng)學生的.學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。
那么，如何做到成功地導入呢？本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的`熱情，在一種和諧、愉悅的。氛圍中轉入正題。在講授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型”這一節(jié)時，便可采用這種方式導入。
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。
通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之后，教師進一步設問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。
例如，在學習生物的遺傳規(guī)律之前，教師可以向學生講述孟德爾的生平，由此引出高二階段所要學習的兩大遺傳定律，即基因分離定律及基因自由組合定律。這樣，學生不但明白本節(jié)所要學習的內容，而且也會想知道孟德爾當時是怎么進行遺傳實驗的，由此我們可以很自然地引入新課。
高中生物內容較多，知知識間的聯(lián)系較為緊密，系統(tǒng)性強。教師在授課時，往往采用這種方式導入。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十一
目標是否達成：此次學習本人認識到，今后的學習應該是教師的教與學生的學的有機結合，不應該是教師在課堂上簡單的教學資源的再現(xiàn)，而應該是教師的教育與學生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效地教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補是真正體現(xiàn)學生自主性學習，探究性學習，專業(yè)性學習的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學，信息技術的應用，往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為自己的教學服務。教師為了不讓學生影響自己的教學或其它原因，自己本身成了信息技術的擁有者，決策者。這與教學的客觀規(guī)律是相違背的。教師能不能用自己對待文本的思考，借助合理的手段去解決問題的辦法，讓學生也跟著動起來，讓學生也參與到信息技術運用上來，可以通過有效地方式，利用信息技術的優(yōu)越性，達到真正的師生互動，人民生活水平的提高，人們越來越多的在享受信息化的生活，那么借助信息技術，學生利用本身掌握的知識，通過自主學習，合作探究，更能展開真正意義上的學習。解決這個問題，網絡化的教學環(huán)境更利于學生的學習。
1、運用多媒體教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程,要完成體育課的教學任務、培養(yǎng)學生終身體育意識：在教學中就要運用多種多樣的信息傳遞的方式，這就要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平以及教學手段的靈活運用。因此,運用現(xiàn)代先進的教學方法和教學手段的變革是勢在必行的。計算機輔助教學是現(xiàn)代信息技術運用教育的核心內容和主要技術手段,已廣泛應用于教育教學的各個領域。在現(xiàn)代教學手段下進行體育教學,就是借助互聯(lián)網,運用多媒體;將信息技術與體育教學有機整合，充分發(fā)揮信息技術的平臺作用,最大限度地調動學生的積極性,從而激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,提高課堂教學效率,落實新課改目標,繼而全面地提高學生的綜合素質。
2、利用多媒體教學手段授課，突出教材重點難點，提高教學效率。教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如:在前滾翻的教學中,學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，讀于動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫,，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課,就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯：用特定的聲音、圖標顯示,提醒學生注意,反復演示、結合教師的指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體掌握動作、提高教學實效。從美學角度講,體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作,作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容多，而且技能大，又是一些體育教師難以樣樣精良做到的。使用多媒體手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好地幫助引導組織學生去感知、體驗、欣賞及評價。
信息技術應用是否恰當：年紀比較大一點的老師在平時的生活里面跟電子產品接觸的少，所以在技術方面有大大的困難，所以老教師還是不要要求的太嚴格。主要抓住是年輕老師的聰明才智那才是實事求是，才算是走群眾路線。
此次培訓，通過所學的理論知識，收獲頗多。
一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調出，方便快捷。資料調出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十二
作為一名技術支持人員，我經常參加團隊內的培訓和技術支持課堂，以提高自己的技能水平。通過這些課堂學習，我不僅了解到越來越多的新技術，而且也體會到了技術支持的重要性。以下是我的體驗和總結：
第一段：學習新技術和知識
在技術支持課堂中，我學會了許多有用的技能和技巧，可以幫助解決客戶面臨的問題。例如，我學會了如何使用最新的故障排除方法，以及如何快速定位和修復問題。此外，我還學會了利用新工具和技術來提高客戶支持的效率。這些新的技術和知識將幫助我更好地為客戶提供服務和支持。
第二段：團隊合作能力的提升
技術支持課堂還有一個很大的受益者是團隊合作和溝通能力的提升。在課堂上，我們有機會與其他技術支持人員一起協(xié)作解決問題，分享經驗和技能。這種互相幫助和支持的氛圍也促進了團隊合作的提升。我們學會了如何更好地與同事交流和協(xié)作，以更快地解決問題并提高客戶滿意度。
第三段：提升個人技能和職業(yè)發(fā)展
通過參加技術支持課堂，我也有了更好的機會提升自己的技能和職業(yè)發(fā)展。課堂中的學習和實踐使我更加自信和熟練，在工作中的表現(xiàn)也更出色。此外，我還有機會接觸到上升空間，了解到更多的職業(yè)發(fā)展機會，為自己的職業(yè)發(fā)展計劃做好準備。
第四段：認識到技術支持的價值
通過技術支持課堂的學習和實踐，我認識到了技術支持的價值。技術支持人員的職責不僅僅是快速解決客戶問題，更重要的是確?？蛻魸M意度。技術支持人員在客戶服務過程中發(fā)揮著至關重要的作用，可以為公司贏得更多的客戶和口碑。在這個過程中，技術支持人員應該秉持高質量的服務精神，不斷提升自己的技能和服務水平，以獲得客戶的尊重和信任。
第五段：結語
總之，技術支持課堂學習是提高技能、提升團隊合作和溝通能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和認識到技術支持價值的絕佳機會。我們應該保持學習的態(tài)度，不斷積累經驗和技能，以更好地服務客戶和發(fā)展自己的職業(yè)。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十三
課堂背景的導入指的是在講解學生沒有接觸過的知識之前，通過一定的情景設定和故事引導使得學生在情景和故事的事件節(jié)點中發(fā)現(xiàn)未知的知識。在初中物理課程的導入就有很多的辦法，教學知識導入的方式能夠在教學前最大限度地激發(fā)學生的好奇心。
一、事件導入法
學生思考的原因在于存在疑問和感到不可思議，好奇心在學習過程中起著催化劑的作用。在事件引入的時候把所學知識的部分以事件沖突和事件違背常規(guī)思維的方式展現(xiàn)。在事件的這個節(jié)點接入所學的知識能夠在學生興趣和求知欲最大的時候進行授課。
例如，在光學知識的講解中可以進行如下事例的導入。
汽車玻璃（側玻璃）在日常生活中通常有這樣的作用：在車內可以比較清晰地看到車外的事物，而在汽車的外部則不能觀察到車內的事物。
在車內呈現(xiàn)出透光性而車外呈現(xiàn)鏡面這兩種現(xiàn)象的對比，加之現(xiàn)象的常見，學生會對這種日常常見的現(xiàn)象產生思考，并萌發(fā)求知探索的欲望。這個時候進行光學中光的反射、光的漫反射、鏡面成像等知識的講解將有較好的教學效果。
二、現(xiàn)場演示的方法
有的物理知識就需要根據(jù)知識的種類進行其他課堂背景導入的方式研究，場演示的方法是最為有效的一種方法，在課堂中進行事件的演示過程。學生在傳統(tǒng)教學環(huán)境中的長時間學習使得一旦有新事物和新的事件進入課堂學生會有極高的興趣和參與興趣，現(xiàn)場演示的方式在實物的演示和近距離的觀察中能夠激發(fā)學生的求知欲望。
例如，在初中物理壓強課程部分中可以在課堂中進行簡單的實驗：
一張4開的紙平放在桌面，將木條（不能太厚，長度大約30cm）放于4開紙的下方，一半超出桌邊。用力拍打木條超出桌邊的范圍則會出現(xiàn)木條在快速的拍打過程中折斷，而紙張卻完好無損。
事先可以預測實驗的結果，用常規(guī)思維思考的話會判斷紙張在拍打木條的過程中被戳破，但是由于快速拍打的過程中木條一端迅速上升帶動紙張迅速上升。由于空氣壓力的存在使得在快速移動的過程中紙張承受巨大的空氣壓力，這種壓力反作用于木條出現(xiàn)與預測結果矛盾的實驗結果。
三、實驗過程加語言誘導法
初中物理中除了課堂背景導入外最能激起學生求知欲望的過程就是實驗的過程。語言誘導方式指的是在實驗的'過程中加之語言誘導的方法，這其中再結合教師的授課風格，在學生面對實驗結果激動心情難以平復的場景下運用語言的引導把學生的思考方向引導至教學內容。
“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人（《小兒垂釣》胡令能）?！痹谒?、空氣兩種介質中聲的傳播在這句詩句中從側面表現(xiàn)了出來。
通過其他學科的題材也可以實現(xiàn)課堂背景的導入，通過對詩詞的講解來傳神的表達物理思想，從而將物理教學的智育提升至美育的層次。在物理教學過程中融入其他知識元素，調解物理學比較抽象的思維造成的腦力疲勞。
初中物理的知識難度在學生初次接觸中有一定的理解難度，但是初中物理在整個物理學中屬于入門級別。在初中物理的教學中重要的就是建立學生對物理學的興趣，萬事開頭難，在“開頭”這件事上如果能做到漂亮，那么良好的開端將使得初中物理教學效果提升。
參考文獻：
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a技術支持的課堂導入心得體會篇十四
導入是一堂好課的重要組成部分，它能夠引起學生的興趣并激發(fā)他們的學習動力。在我作為一名學生和教師的角色中，我認識到導入對教學的重要性。今天，我將分享我對課堂導入的一些心得體會。
首先，導入應該能夠吸引學生的注意力并引發(fā)他們的思考。一種常用的導入方式是通過提出開放性的問題或情境，讓學生直接參與進來。例如，在一堂關于環(huán)境保護的課上，我可以向學生展示一張破壞環(huán)境的圖片，并問他們如何改變這種現(xiàn)狀。通過這樣的導入，學生們會被吸引到課程內容中，并為他們提供了一個思考的起點。
其次，導入應該與學生的生活經驗和興趣相結合。學生在學校外面的生活中積累了大量的經驗和知識，他們更愿意去學習與自己生活相關的內容。因此，教師在導入時應盡量將課程內容與學生的實際生活聯(lián)系起來，以激發(fā)他們的學習興趣。例如，在一堂關于數(shù)學的課上，我可以通過舉一些與學生日常生活相關的例子來引入數(shù)學運算，如計算自己的零花錢或購物時的折扣。這樣一來，學生就能夠更好地理解數(shù)學運算的實際應用，并且更加主動地參與到課堂中來。
此外，導入還應該能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教師可以用一些引人入勝的故事、謎語或視頻來引起學生的興趣，激發(fā)他們對課程內容的探索欲望。例如，在一堂關于歷史事件的課上，我可以通過播放一段與該事件相關的戲劇片段或紀錄片來引入。這樣的導入方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們對歷史事件產生濃厚的興趣，并有助于他們更深入地了解和理解該事件。
此外，導入還應該具有情感共鳴的作用。教師可以通過一些溫情的故事、音樂或視頻來激發(fā)學生的情感，并使他們與課程內容產生共鳴。例如，在一堂關于親情的課上，我可以分享一段關于母愛的感人故事來導入。這樣的導入方式可以激發(fā)學生對親情的感受和思考，并讓他們在學習中產生情感共鳴。
最后，導入還應該具有適應不同學生的能力。由于學生之間的差異較大，導入也應該靈活多樣，以滿足不同學生的學習需求。教師可以根據(jù)學生的興趣偏好，選擇適合他們的導入方式。比如，在一堂關于藝術的課上，如果學生對繪畫感興趣，可以通過展示一幅知名畫作或繪畫視頻來引入。而對于對音樂特別感興趣的學生，可以通過播放一段古典音樂來導入。這樣的導入方式能夠更好地滿足不同學生的需求，并激發(fā)他們積極參與學習。
總之，導入在課堂教學中起著至關重要的作用，它能夠吸引學生的注意力和學習興趣，并激發(fā)他們的思考和探索欲望。在使用導入的過程中，教師應該注重激發(fā)學生的好奇心、與學生的生活和興趣相結合、具有情感共鳴和適應不同學生的能力。通過這樣的導入方式，我們可以創(chuàng)造一個積極、互動和有趣的學習環(huán)境，促進學生的學習和發(fā)展。
a技術支持的課堂導入心得體會篇十五
（內蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)初級中學）
摘要：初中物理作為學生學習物理的起點在興趣的培養(yǎng)和物理思維的建立方面都是啟蒙階段。初次接觸物理的學生很容易產生對物理的恐懼心理，如果能在授課的背景導入部分用行之有效的導入方法將在初中物理的教學中起到事半功倍的效果。