心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的總結(jié)，并為未來(lái)的發(fā)展指明方向。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要對(duì)自己的所思所感進(jìn)行有序的整理和歸納，明確所要表達(dá)的主題和內(nèi)容。其次，在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓讀者能夠真正感受到我們的思考和感悟。此外，我們還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免出現(xiàn)模糊或含糊不清的表達(dá)。最后，我們需要對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，以使讀者更好地理解和領(lǐng)會(huì)我們的觀點(diǎn)和思想。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
交往是發(fā)展幼兒社會(huì)性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
因此，讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù)，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的'大小事，孩子能理解的，應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論，有利于樹(shù)立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題，更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看看孩子的想法，不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
二、提供更多的交往機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門(mén)，找小伙伴玩耍，也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買(mǎi)了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
三、教給孩子交往的技能
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如，幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩動(dòng)物園，而自己卻想玩娃娃家，此時(shí)，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人，才能得到大家的喜愛(ài)，也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐３?huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來(lái)，同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
文:何義英
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)普通的高中生，我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中，我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū)，或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句，這些都能夠有效地激勵(lì)孩子，并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔，遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，了解社會(huì)文化，增強(qiáng)社交能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，幫助老人或者小朋友，參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外，我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面，對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo)，在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍，并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式，能夠鍛煉孩子的思維能力，提高他們的表達(dá)能力。
最后，我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力，不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿耐心和信心，遇到問(wèn)題不要急于求成，要堅(jiān)持不懈，不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù)，給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì)，努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而家長(zhǎng)最迫切的心愿就是讓自己的孩子成才。然而，僅僅停留在知識(shí)的傳授上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子全面發(fā)展，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的能力，這些能力包括創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。本文將探討如何培養(yǎng)孩子種能力的體會(huì)和方法。
第二段：發(fā)掘孩子的潛力
每個(gè)孩子都有自己的天賦和潛力，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、引導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并幫助他們發(fā)掘。比如，如果孩子經(jīng)常思考和提出有創(chuàng)意的想法，那么他可能具有創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)要給予他們更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮和實(shí)踐自己的想法。這樣不僅可以激發(fā)孩子的潛能，還可以提高他們的自信心和動(dòng)手能力。
第三段：為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境
除了發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，還需要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在適當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，家長(zhǎng)可以組織孩子參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子嘗試新事物，即使失敗了也不要?dú)怵H，讓孩子學(xué)會(huì)積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)注孩子的情緒管理
情緒管理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，一般分為情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)方面。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在這方面的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。如果孩子遇到困難或者挫折，家長(zhǎng)可以安慰鼓勵(lì)他們，讓他們感受到來(lái)自家長(zhǎng)的支持和安慰。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的自我控制能力和情緒管理能力，幫助他們更好地面對(duì)生活中的各種情況。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛力、為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境、關(guān)注孩子的情緒管理等方面都是培養(yǎng)孩子能力的重點(diǎn)。家長(zhǎng)需要適時(shí)地給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子在自信和獨(dú)立的基礎(chǔ)上，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的能力呢？我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下：
首先，培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子，在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次，培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論，只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要多思考實(shí)際例子。這樣，可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后，培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控，而在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源，但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和自主，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和日益增多的安全隱患，許多孩子都面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，我們不能一直守護(hù)著孩子，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力顯得尤為重要。本文將分享我在培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：為什么需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力？
首先，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。只有擁有自我保護(hù)意識(shí)和警惕性，孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免受到傷害。其次，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力還可以讓孩子更加獨(dú)立自主。只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，孩子才能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)獨(dú)自處理，不靠他人幫助。
第三段：如何培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力？
1. 學(xué)會(huì)辨別好壞
培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要從小開(kāi)始，父母可以教孩子如何識(shí)別好壞。對(duì)于陌生人，孩子應(yīng)該始終保持警惕，并避免與陌生人交往。同時(shí)，父母還可以通過(guò)給孩子講故事、看電影等方式，讓他們學(xué)會(huì)辨別好壞，避免受到壞人的騙局。
2. 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身力量
孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)候需要使用武器進(jìn)行自我保護(hù)。在日常生活中，父母可以給孩子配備常用的防衛(wèi)工具，比如橙綠劑、警報(bào)器等等，讓孩子學(xué)會(huì)如何有效地使用這些工具進(jìn)行自我保護(hù)。
3. 學(xué)會(huì)求助
當(dāng)孩子無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，需要學(xué)會(huì)如何尋求幫助。父母可以教孩子怎樣撥打電話、怎樣尋求周?chē)说膸椭?，這樣在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，孩子才能夠不驚慌失措，保持冷靜。
第四段：成功案例
通過(guò)培養(yǎng)守衛(wèi)能力，許多孩子已經(jīng)成功地保護(hù)了自己。比如，在美國(guó)，一名2歲的女孩使用了自己學(xué)會(huì)的武器，消滅了入室盜竊的壞人，保護(hù)了自己和媽媽的安全。另外，在中國(guó)，一名7歲的男孩在遭遇拐賣(mài)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何求助，最終得以獲救。
第五段：結(jié)尾
總之，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母?jìng)冃枰钊肓私庾约汉⒆拥膫€(gè)性和需要，并結(jié)合實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行培養(yǎng)。最后，建議父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)守衛(wèi)能力的過(guò)程中，注重方法和效果，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加幸福健康。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里，因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力，才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力，這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段：建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定，尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自信。此外，可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段：培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心，還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能，例如教孩子如何撥打緊急電話，如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全，也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段：提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿恐懼，但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況，這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí)，可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式，例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助，如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段：提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力，讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí)，在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾：
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練，我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全，也更加懂得如何保護(hù)自己。因此，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法，實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
作為家長(zhǎng)的我們，要想培養(yǎng)孩子的交往能力的話，那么我們是要時(shí)刻提醒孩子是要無(wú)私的。比如說(shuō)，當(dāng)孩子在和別人一起玩耍的時(shí)候，當(dāng)其他小朋友不會(huì)玩的時(shí)候，而自己會(huì)的時(shí)候，那么自己就好學(xué)著去幫助別人。我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣，于是作為家長(zhǎng)的我們就要經(jīng)常的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，要讓孩子知道，無(wú)私的人是會(huì)受大家喜歡的。
要讓孩子學(xué)會(huì)分享
我們都知道，一個(gè)喜歡分享的人肯定是會(huì)比一個(gè)不喜歡分享的人更受歡迎的。孩子如果自己學(xué)會(huì)了分享的話，那么是會(huì)讓自己成為一個(gè)比較受歡迎的人，會(huì)讓孩子獲得更多的友情來(lái)的。所以在生活中，我們要教育自己的孩子要學(xué)會(huì)分享，比如說(shuō)自己喜歡吃的東西，當(dāng)身邊有其他朋友的時(shí)候，一定要分享給其他的小朋友。
要讓孩子學(xué)會(huì)贊美
作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的`孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已經(jīng)不再只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長(zhǎng)，我們不僅要讓孩子掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說(shuō)的能力，包括語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法，下面我將分享我的心得體會(huì)。
段落二：突出培養(yǎng)語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是人類交流的工具，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該從孩子的幼兒教育開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，如：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這需要我們?cè)诩抑信c孩子多交流，讓他們表達(dá)自己的感受和想法，提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們要為他們提供良好的環(huán)境，閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，讓他們感受語(yǔ)言之美，提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，從而為孩子未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
段落三：注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此，我們應(yīng)該在家長(zhǎng)教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始，讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。此外，我們還可以為孩子提供一些智力開(kāi)發(fā)的游戲和玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體思維水平，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。
段落四：關(guān)注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關(guān)鍵，也是成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)性的人的必備條件。因此，我們要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人，提高他們的溝通技巧和自信心。同時(shí)，我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鼮閺V泛的社交場(chǎng)合學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
段落五：全面注重培養(yǎng)能力
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該全面注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是單純地注重知識(shí)的積累。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中積極思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，向他們展示豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為他們的成長(zhǎng)提供充足的資源和支撐。只有把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，才能讓孩子在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)，擁有足夠的自信和能力去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心和指導(dǎo)。我們的任務(wù)不僅是教他們知識(shí)，更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力，還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，我們都需要做到注重孩子的發(fā)展，按照孩子的興趣和特點(diǎn)去培養(yǎng)性格、提高能力，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上得到充分的展示和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的大小事，孩子能理解的，應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論，有利于樹(shù)立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題，更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看看孩子的想法，不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門(mén)，找小伙伴玩耍，也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買(mǎi)了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如，幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩動(dòng)物園，而自己卻想玩娃娃家，此時(shí)，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的.行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人，才能得到大家的喜愛(ài)，也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐３?huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來(lái)，同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
在幼兒園里，我們常?？梢钥吹接羞@樣一種孩子：害羞、膽怯、孤僻、沉靜、性情懦弱，老師稱之為“不合群”。這樣的孩子往往是家長(zhǎng)忽略了最初的交往能力的培養(yǎng)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家?guī)?lái)一些很實(shí)用的小技巧來(lái)幫助大家，希望對(duì)您有幫助！
一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)始走路的寶寶，都會(huì)對(duì)小朋友發(fā)生興趣，愿意和人親近，但還不能很融洽地在一起游戲，基本上是各玩各的。但最初的交往能力就應(yīng)從此刻開(kāi)始培養(yǎng)，可從三個(gè)方面入手：
一、當(dāng)寶寶能走路時(shí)，要給他創(chuàng)造與外人接觸的機(jī)會(huì)?？梢悦啃瞧趲状紊痰?，有可能的話，每天都可以帶他到有孩子玩的地方去。寶寶雖不能同別的孩子一起玩，但他卻愿意看著，他可能會(huì)站在很近的地方盯著看，或很?chē)?yán)肅地把手里的東西遞給別人，然后又拿回來(lái)。到2-3歲時(shí)，寶寶就會(huì)同別的孩子一起玩得很開(kāi)心。
二、幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵(lì)他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、逐步培養(yǎng)(jy135幼兒教育 )寶寶與同伴交往的習(xí)慣。即使在玩的過(guò)程中，孩子們鬧糾紛，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)把孩子拽回家，更不要罵孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是從中調(diào)停，讓孩子們自己解決矛盾，友好相處。
三、孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度，如說(shuō)，“不要你到我家里來(lái)”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占，不愿分給別人。這些不良態(tài)度，有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。有時(shí)，成人會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話：“哈!咱孩子會(huì)打人呢!好!打得好!”，“我不喜歡你，我喜歡小妹妹”，“別哭，他打了你嗎?好!我馬上去打他”，“快收起來(lái)，隔壁小弟弟要來(lái)?yè)屇愕牧?”這些做法只會(huì)引發(fā)孩子的嫉妒、自私自利、貪心心理。成人應(yīng)從正面教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
很多父母整天擔(dān)心這擔(dān)心那，怕孩子在外面不小心摔了，怕孩子在外面與人鬧糾紛吃虧，怕在外面學(xué)壞等，不給孩子社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，總是把孩子關(guān)在家里或院子里獨(dú)自玩耍。于是孩子變得越來(lái)越內(nèi)向，逐漸失去了天真活潑的性格，這是不可取的。
家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的.孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì)喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。
家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往?？梢越?jīng)常去幼兒園同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén)，也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。
家長(zhǎng)在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、善良真誠(chéng)等與人相處時(shí)所具有的心理品質(zhì)，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、善解人意，這樣，孩子的心胸也會(huì)變得開(kāi)闊，朋友也會(huì)越來(lái)越多。
愿你的孩子在成長(zhǎng)的道路上擁有許多真誠(chéng)的朋友!
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出性格平與的孩子 ，孩子才能平與地與別人交往 ，成為同學(xué)們心目中的好伙伴。讓孩子在充分善良、寬松的環(huán)境中長(zhǎng)大 ，保證他健全的人格 ，健康的個(gè)性品質(zhì) ，這是孩子受同學(xué)歡迎的很重要的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和她一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給她玩。這一點(diǎn)，妞妞做的很好。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的.時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
孩子有了開(kāi)朗的性格后，就會(huì)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)交往、不拘束，并在家長(zhǎng)的逐漸引導(dǎo)下有幽默感，有開(kāi)朗“樂(lè)天派”的性格。同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子起示范作用，以自身積極、樂(lè)觀的情緒去感染孩子，使孩子形成良好的性格。我在家里經(jīng)常參加孩子的游戲和活動(dòng)，在各種游戲中啟發(fā)孩子。碰到棘手的問(wèn)題鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子嘗試著解決，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。
比如在參加婚禮，我們鼓勵(lì)她在眾多親戚面前表現(xiàn)一下她的“才藝”，以增強(qiáng)她的自信心。在請(qǐng)客吃飯的場(chǎng)合，事先讓她知道由誰(shuí)參加，關(guān)照她做個(gè)有禮貌懂禮節(jié)的小朋友。在公園里或其他公共場(chǎng)合，我們家長(zhǎng)鼓勵(lì)她自己找小伙伴一起玩，在玩的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子與同齡人也好，與跨年齡的也好，都玩得很開(kāi)心，相處的也很融洽。孩子從小就鍛煉得不認(rèn)生了，跟誰(shuí)都能很好的相處。
家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題。而不是有家長(zhǎng)站出來(lái)解決，這樣往往會(huì)激化矛盾。孩子在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助下，孩子在交往中就能不懦怯、不霸道，從而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利 ，處理同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也是自己的責(zé)任與義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定 ，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
培養(yǎng)孩子的人際交往能力要從小開(kāi)始。對(duì)于成功和生存而言，最重要的是學(xué)會(huì)與人相處。下面是小編給大家整理的怎么培養(yǎng)孩子的人際交往能力，希望對(duì)大家有所幫助!
其一是，挨打不是在家里打，會(huì)是當(dāng)眾處罰。某次一大群孩子打嘎，鄰居家老大使勁過(guò)大，把一家玻璃打破了。結(jié)果其父把院子里面的孩子集合起來(lái)，然后當(dāng)著一干孩子，就用打嘎的棍打屁股。那場(chǎng)面不是挨打的人最害怕，是我們這些圍觀的人，個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚。不過(guò)，后來(lái)發(fā)生打碎玻璃的事情就少多了，大家會(huì)找相對(duì)空曠的地方去玩。
其二是，可以打架，但打人的時(shí)候，一定要先想好自己是否有實(shí)力。那時(shí)兩人之間的矛盾，除了講理以外，可以通過(guò)打架來(lái)解決，誰(shuí)贏了就是誰(shuí)有道理。不過(guò)這種事情一般是單挑，旁人還會(huì)監(jiān)督禁止使用損招。所以，大家都知道，你發(fā)脾氣打人，別人就會(huì)打你，如果沒(méi)有實(shí)力，最好就忍氣吞聲，呵呵。故此，孩子間對(duì)一般矛盾，反而會(huì)協(xié)商解決。
第三是，孩子間很講公平，特別是孩子王，更要對(duì)群內(nèi)孩子負(fù)責(zé)，維護(hù)大面。如果有人玩“陰”的，或是不講道理，那好，其結(jié)果是沒(méi)有人帶你玩。這種懲罰是孩子間最嚴(yán)重的，被孤立的孩子往往會(huì)死乞白賴地請(qǐng)求原諒，甚至愿意挨打或送吃的東西來(lái)討好。所以，誰(shuí)不想在玩的時(shí)候被排擠在外，一般都要顧及其他人的感受。
第四是，每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)的人極多。孩子間玩的時(shí)候，總有一些違規(guī)的事情出現(xiàn)，所以一定要注意周邊的人。因?yàn)楹⒆踊菊J(rèn)識(shí)附近的大人，知道誰(shuí)家的父親是做什么的，什么脾氣和性格，而這些大人，也幾乎認(rèn)識(shí)所有的孩子。所以，認(rèn)人、嘴甜是必須的，否則吃飯時(shí)的大串聯(lián)，你有什么問(wèn)題都會(huì)被揭的底朝天。
第五是，最吸引孩子的，就是吃飯的時(shí)候可以吃百家飯。那時(shí)只有天氣不是很冷，家家戶戶都是在外面吃飯的。所以各家孩子都是捧著裝好米飯的碗，到別人家的餐桌上要吃的，開(kāi)心之極。當(dāng)然，吃也不是白吃的，你一定要分清楚人的輩分、長(zhǎng)尊，叫人也一定不能叫錯(cuò)的，否則的話，頭上就要吃幾個(gè)“板栗”了。
第六是，可以隨便串門(mén)，但一定要懂規(guī)矩。那時(shí)的孩子，基本上都是脖子上掛著鑰匙，去誰(shuí)家都是可以的，不能避免的是，有些家庭是有規(guī)矩的，比如不能動(dòng)柜子上的東西。所以，到誰(shuí)家，誰(shuí)就要負(fù)責(zé)說(shuō)明“條件”，如果違規(guī)了，下次誰(shuí)也不帶你玩了，失去朋友和玩伴這是很?chē)?yán)重的。所以，大家為了不被排擠，一般情況不會(huì)違規(guī)。
類似的這些兒時(shí)的事情，還有許多的，年頭久了，連我井中月也是忘記不少，可這些記憶著實(shí)讓人回味。但反過(guò)來(lái)看現(xiàn)在的孩子呢，幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)歷!孩子上幼兒園前，全部和家人在一起，可是到了幼兒園和小學(xué)，則強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，所以孩子之間連說(shuō)話的時(shí)間都少，更談不上相互游戲了。孩子很難學(xué)習(xí)到各種社交能力，以及學(xué)習(xí)責(zé)任感、合作和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子在一個(gè)相對(duì)自由和注重人際關(guān)系的環(huán)境中，自然而然地學(xué)會(huì)一些人際交往的技能。比如組織能力、協(xié)商能力、仲裁與排解紛爭(zhēng)能力、善于察言觀色、解讀他人的情緒、分析能力等。而這些能力都不是孩子與生俱來(lái)的，是在玩的過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)、上當(dāng)、摔打、模仿、鍛煉的。那個(gè)時(shí)候的孩子，沒(méi)有交往，不僅是孤單的，也會(huì)被其他孩子看不起。
有的父母認(rèn)為，孩子還小，等孩子大了以后，人際交往能力自然會(huì)提高。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，如果孩子不能在相對(duì)保護(hù)的幼兒園和小學(xué)學(xué)會(huì)人際交往，進(jìn)入相對(duì)開(kāi)放的社會(huì)，人際交往能力差的孩子往往交不到好朋友，反而變得自卑，或者富有攻擊性。也許有朋友就問(wèn)應(yīng)該怎么做，才能讓孩子有良好的人際關(guān)系?要說(shuō)也不難，盡管現(xiàn)在有治安不好、人心不古等許多問(wèn)題，但不妨礙家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，并做一些引導(dǎo)的。比如：
請(qǐng)同事、鄰居家的小朋友來(lái)家玩，家長(zhǎng)在旁邊加以指導(dǎo);
主動(dòng)聯(lián)系，爭(zhēng)取到別的小朋友家玩;
玩合作游戲、聯(lián)合做一些手工，適應(yīng)團(tuán)體游戲的規(guī)則;
多帶孩子到人多的地方，鼓勵(lì)孩子多和其他陌生的小朋友打交道;
加強(qiáng)鄰里關(guān)系，遇到熟人主動(dòng)問(wèn)好;
放學(xué)的時(shí)候，和住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行;
父母帶自己的同事、朋友到家里來(lái)做客;
有機(jī)會(huì)帶孩子到自己工作的.場(chǎng)合參觀;
有人傷心的時(shí)候，會(huì)安慰或抱抱他;
生活中家長(zhǎng)不要光顧自己，也要照顧家人的情緒。
第一招：讓孩子感受生活中的美好
經(jīng)常帶你的孩子走出家門(mén)，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏，看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂(lè)部，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂(lè)趣充滿歡快的地方，孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會(huì)自動(dòng)消退。
第二招：對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪
一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你真是個(gè)害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣?”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人，覺(jué)得自己和周?chē)男∨笥迅窀癫蝗?，他?huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
第三招：給孩子充足的時(shí)間做準(zhǔn)備
父母要多花一些時(shí)間引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說(shuō)再見(jiàn)，你可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：“媽媽知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn)，是嗎?沒(méi)關(guān)系，我們下次再說(shuō)?！边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。
第四招：讓孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂(lè)趣?？赡茉谝婚_(kāi)始孩子會(huì)寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過(guò)如果孩子想走，一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去，只有讓孩子感覺(jué)輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
第五招：多做社交游戲
父母可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類游戲。比如，你們可以模擬一次購(gòu)物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問(wèn)路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景，孩子也能學(xué)到更多社交禮儀，從而變得大膽。
父母在孩子交往過(guò)程中扮演的角色
引導(dǎo)者。比如，去別人家做客，要教育孩子有禮貌;家里來(lái)了客人，要讓孩子主動(dòng)打招呼，幫助做些接待事宜;成人間談話，如果沒(méi)必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。若孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己的看法，父母對(duì)此應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)他們正確的見(jiàn)解及時(shí)進(jìn)行肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法，如只顧自己說(shuō)話，隨便打斷別人談話等，要及時(shí)提醒，并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)者。父母要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客，不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”，可巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子們足夠的交往空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
作為家長(zhǎng)的我們都知道，人際交往能力已經(jīng)成為每一個(gè)人事業(yè)成功的重要因素，那么如果我們從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的。
要知道，良好的人際交往能力是可以讓孩子受益無(wú)窮的，孩子的交往能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了家長(zhǎng)教育的優(yōu)劣。那么家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?其實(shí)是有三要與三不要的。下面筆者就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)!
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
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國(guó)學(xué)
校的家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)最先談到的話題是什么?是孩子的詞匯量增長(zhǎng)了多少?是孩子的數(shù)學(xué)題有沒(méi)有都做對(duì)?還是孩子能讀多少字的文章?其實(shí)都不是!家長(zhǎng)和老師最先討論的并非是孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，而是他的人際交往。下面是本站小編給大家搜集整理的美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
1、先學(xué)做人，再學(xué)做事大致來(lái)說(shuō)，人際交往是指孩子的社會(huì)能力，為人能力，溝通能力，自我情緒表現(xiàn)和控制能力，以及對(duì)別人情緒的感受。
以上這些，真的很重要嗎?
相反，如果每個(gè)孩子都受到尊重，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是否領(lǐng)先，別人難過(guò)時(shí)總會(huì)去安慰別人;有好東西總會(huì)和他人分享;在小組活動(dòng)中與別人愉快合作和玩耍，那班級(jí)的大環(huán)境就會(huì)充滿友誼、尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中，孩子就會(huì)喜歡學(xué)校，從而也覺(jué)得更快樂(lè)。
很多家長(zhǎng)往往忽略了關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。我們知道只有快樂(lè)，孩子才會(huì)真正喜歡學(xué)校，才能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而吸收新知識(shí)也會(huì)更快。而快樂(lè)的來(lái)源，很大一部分取決于孩子在教室的環(huán)境中與別人交往是否順利。從成人角度來(lái)看，如果我們?cè)诠ぷ鲉挝恢泻屯孪嗵幎己芎?，合作順?自己在某一方面作了貢獻(xiàn)，受到同事的真心贊賞;與同事討論中發(fā)生分歧也可以友善解決等等，那我們上班的心情總是愉悅的，工作效率也會(huì)更高。 中國(guó)有句老話叫“先學(xué)做人，再學(xué)做事”。 美國(guó)學(xué)校中對(duì)于人際交往的重視，正是我們古人對(duì)于“學(xué)做人”的重視。 國(guó)外有一些科學(xué)家在這個(gè)方面做過(guò)大量的調(diào)查研究，其中一名是在20xx年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的?？寺淌? heckman)。在他的研究中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、從事優(yōu)秀的工作，并向成功一步步邁進(jìn)，他所真正依靠的是一系列的“軟能力”，而非傳統(tǒng)意義中的分?jǐn)?shù)。而這些軟能力則包括了我們一開(kāi)始提到的人際交往。 研究指出，如果孩子在幼年時(shí)沒(méi)有得到這方面的教育，以后再重視起來(lái)，家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。這些“軟能力”越早培養(yǎng)越好，它會(huì)跟隨孩子一輩子。這些能力可以幫助一個(gè)4歲的孩子順利度過(guò)幼兒園的一天，它也可以幫助一個(gè)30多歲的成人在職場(chǎng)上得心應(yīng)手，事業(yè)有成。
2、從尊重說(shuō)起
我們先來(lái)分享一下美國(guó)某學(xué)校的校訓(xùn)：歡迎，安全，尊重。就這些嗎?是的。就這六個(gè)字。 咱們國(guó)內(nèi)的校訓(xùn)一般都包括些什么呢?“勤奮”，“拼搏”，“上進(jìn)”，“求知”…… 其中可能“勤奮”出現(xiàn)的次數(shù)最多。
從校訓(xùn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者側(cè)重點(diǎn)的不同。中國(guó)的校訓(xùn)要求學(xué)生注重自身的努力，要好好讀書(shū)，提高考試成績(jī);美國(guó)的校訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)整體大環(huán)境，以及對(duì)于人與人之間彼此交流的注重，而不鼓勵(lì)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。從“歡迎”和“尊重”兩個(gè)詞，尤其能看出這一點(diǎn)。 因?yàn)?，尊重他人是人際交往的開(kāi)始。
在教室里，美國(guó)老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的?就拿早會(huì)開(kāi)始。
每天早上，小朋友在教室前排好隊(duì)，老師站在門(mén)口，一個(gè)一個(gè)和他們握手，微笑著說(shuō)：“某某，早上好!”歡迎每一個(gè)人走進(jìn)教室。小朋友們進(jìn)去以后，放好書(shū)包，稍作休息，就來(lái)到教室中間的地毯上坐成了一個(gè)圓形。這樣大家可以看到彼此，聽(tīng)到每一個(gè)人說(shuō)話，有一種集體的感覺(jué)，而不只是老師-學(xué)生單向的交流。然后大家開(kāi)始問(wèn)好。 問(wèn)好的時(shí)候，對(duì)小朋友有這樣的要求：
1.用3號(hào)聲音 (教室聲音)問(wèn)好。
2.和人問(wèn)好的時(shí)候，請(qǐng)看著他們的眼睛說(shuō)話，這樣表示：我們尊重他們。
3.握手請(qǐng)用力一點(diǎn)，不要甩手，也不要軟綿綿地和別人握手。 問(wèn)好以后，開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)：分享。每天有一個(gè)不同的問(wèn)題，老師先問(wèn)一個(gè)小朋友，然后他再問(wèn)下一個(gè)人。一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候，其他人都要看著他，認(rèn)真聽(tīng)，尊重說(shuō)話的人，不隨便打斷。講完以后，再提出自己的問(wèn)題。
由于會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子每天與不同的人坐在一起，孩子們也慢慢適應(yīng)與教室里的每一個(gè)人交流，而不只是自己的好朋友。通過(guò)這些，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá)，在公眾前講話，以及和不同的人談話的能力。學(xué)會(huì)和人有良好的溝通，也是培養(yǎng)孩子人際交往的基礎(chǔ)。
3重視書(shū)本之外的能力從現(xiàn)在開(kāi)始據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前有超過(guò)30萬(wàn)中國(guó)學(xué)生在美求學(xué)。有相當(dāng)一部分的人，還沒(méi)踏入美國(guó)之前就已經(jīng)吃了不少的苦。為了進(jìn)入一流的學(xué)校，不但要在課業(yè)上盡力門(mén)門(mén)取得好成績(jī)，還要在課外學(xué)托福、雅思，考gre，一路走來(lái)，真可謂“過(guò)五關(guān)斬六將”。
來(lái)到美國(guó)之后，接下來(lái)的路是不是就會(huì)順暢起來(lái)呢?其實(shí)不然，更多挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始，其中之一就是：怎么適應(yīng)新的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。
對(duì)于許多吃力想融入新環(huán)境的孩子來(lái)講，語(yǔ)言是第一個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期受到“重語(yǔ)法，輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)影響，自然不可能一踏上新的土地就能很快與人對(duì)答如流。
除此之外，更大的問(wèn)題在于：怎么上課參加課堂討論、在小組中如何與組員溝通協(xié)商共同完成任務(wù)、怎么交新朋友等等。 這些都需要很好的溝通能力和人際交往能力，而這恰恰是許多中國(guó)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。
從一個(gè)主要看成績(jī)的體制環(huán)境中，來(lái)到一個(gè)更注重自我表達(dá)、思想交流、團(tuán)體合作的環(huán)境中，怎么才能迅速度過(guò)轉(zhuǎn)型期對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而這些讀書(shū)之外的能力，其實(shí)是應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)的。
大家知道，由于我國(guó)長(zhǎng)期的“獨(dú)生子女”政策，家中很容易把唯一的孩子當(dāng)作生活中心。獨(dú)生子女備受父母和爺爺奶奶的呵護(hù)，要什么有什么，在家里想怎樣就怎樣。這樣在蜜罐子里長(zhǎng)大的孩子，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的同時(shí)也失去了那些和兄弟姐妹一起成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
有兄弟姐妹，孩子在家里自然而然有更多的機(jī)會(huì)要去交流、表達(dá)、溝通、傾聽(tīng)、分享、協(xié)商、討論。由于家中不會(huì)把某個(gè)孩子作為重心，孩子就更有可能意識(shí)到，要友善對(duì)人，尊重別人和關(guān)心別人。因此對(duì)于我們大批獨(dú)生子女來(lái)講，培養(yǎng)他們?cè)趺磁c人交往就更加重要。
有的家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“沒(méi)朋友比學(xué)習(xí)差更可怕。”由此看來(lái)，把這些能力的培養(yǎng)納入課堂之中是極有必要的?？上У氖牵谖覀円琅f嚴(yán)格的高考教育制度下，分?jǐn)?shù)仍然是決定性因素。一個(gè)學(xué)生高考得了多少分，就基本決定了這個(gè)孩子會(huì)去上什么大學(xué)，而大學(xué)和其所擁有的教育資源又在一定程度上影響了這個(gè)孩子將來(lái)的求職以及未來(lái)一步步的發(fā)展。
在這種壓力之下，還有教師少學(xué)生多的現(xiàn)實(shí)情況，再加上很多教師僅擁有本專業(yè)學(xué)科的背景，沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的培訓(xùn)，這些最終導(dǎo)致學(xué)校和老師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)視為最重要的目標(biāo)——更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否理解并具備做題能力，在考試中能有多少達(dá)標(biāo)。許多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)自然也就很大程度參考學(xué)生的考試成績(jī)了。
在這樣的環(huán)境之下，孩子的情商和考試之外的能力就被嚴(yán)重忽略了。
試卷還沒(méi)有時(shí)間來(lái)講完，哪里有時(shí)間談什么人際交往、培養(yǎng)情商呢?但是，讓我們想象一下，一個(gè)孩子到了大學(xué)，或者有一天自己出國(guó)留學(xué)，gre的閱讀幾乎達(dá)到滿分，但卻還學(xué)習(xí)怎么與人接觸交往，溝通合作，自己蹣跚摸索鍛煉社交能力，會(huì)是多么可怕的一件事情。
這一代孩子長(zhǎng)大后所面臨的社會(huì)，將與我們過(guò)去的社會(huì)大有不同。在過(guò)去，一個(gè)人掌握了一門(mén)手藝或者一門(mén)技術(shù)，便可一輩子靠其生存。而如今，在術(shù)業(yè)高度“有專攻”的全球化社會(huì)，人們不可避免地需要在一起合作。不管是一個(gè)公司內(nèi)的人與人之間，或者是公司與公司之間，以至國(guó)家與國(guó)家之間，都需要大量的交流、溝通、和合作。這些讀書(shū)考試之外的能力，往往比一個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)更為可貴。
全面培養(yǎng)孩子成為21世紀(jì)的人才，讓我們盡早開(kāi)始。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
1、要鼓勵(lì)孩子善于表達(dá)
雖然每個(gè)孩子都是存在個(gè)性差異的，但是卻都有表現(xiàn)欲望和表達(dá)欲望。孩子不僅僅是想表達(dá)自己的思想，同時(shí)也是想借此獲得更多人的重視。但是，很多父母卻只會(huì)贊賞自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，對(duì)于那些獨(dú)特的想法就會(huì)不以為然。久而久之，孩子為了討父母的歡心，就可能養(yǎng)成順從的習(xí)慣，形成思維上的惰性。
從不同的角度看相同的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生不同的思考和結(jié)論。要知道父母的看法也不是唯一正確的，甚至很可能是錯(cuò)誤的。所以為了保護(hù)和激發(fā)孩子自由表達(dá)的積極性，父母應(yīng)該允許孩子提出不同的意見(jiàn)。
2、給孩子創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)
表達(dá)實(shí)際上是一種技能，是能夠通過(guò)多提問(wèn)、多傾聽(tīng)來(lái)獲得提高的。平時(shí)，父母可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)。只要有足夠多的機(jī)會(huì)，孩子就能夠克服自己膽怯的心理障礙，逐漸變得越來(lái)越自信。
不管是文字還是語(yǔ)言都是無(wú)形思想的有形體現(xiàn)，所以表達(dá)也是思考的重要方式。因此，沒(méi)有顧忌可以自由表達(dá)的氛圍，就是訓(xùn)練孩子思考能力的必備條件。
3、引導(dǎo)孩子積極面對(duì)不同的意見(jiàn)
有些孩子是家庭的中心，他的任何反應(yīng)都會(huì)被父母捕捉并作出反映，因?yàn)楦改缚偸窍Ｍ吹胶⒆訒r(shí)時(shí)開(kāi)心的模樣。但是這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，在進(jìn)入社會(huì)后很容易對(duì)自己的否定變得很抵觸，要么曲意迎合卻很難達(dá)到平和心態(tài)的兼收并蓄。
要知道能以客觀的心態(tài)對(duì)待不同的意見(jiàn)，也是衡量一個(gè)人未來(lái)的路能夠有多寬、走多遠(yuǎn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
也許有些工作對(duì)社會(huì)交往的能力要求并不是很高，但是善于交流的人總是能夠自信的面對(duì)整個(gè)世界。即使他失敗了或者摔倒了，也不會(huì)喪失勇氣和信心，因?yàn)樗偸悄軌蛘业阶约嚎梢灾匦略賮?lái)的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
想要培養(yǎng)孩子的社交能力，父母應(yīng)該從小開(kāi)始，教會(huì)孩子一些常見(jiàn)的具體社交方法，讓孩子學(xué)會(huì)能夠以他人能接受的方法來(lái)獲得想要的東西。
如：當(dāng)孩子要與其他小朋友一起玩游戲時(shí)，可以引導(dǎo)孩子友好地詢問(wèn)他人：“我可以加入到你們的游戲中嗎？”“我想和你們一起玩，可以嗎？”“我能不能和你們一起玩游戲呢？”
當(dāng)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受時(shí)，家長(zhǎng)要給予共情，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)服別人與自己一起分享玩具。
同時(shí)，在平時(shí)我們還要教會(huì)孩子在與他人交流時(shí)，要用文明語(yǔ)言來(lái)交流，如：“謝謝”“不客氣”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“可以嗎”“你先玩，我再玩”等。教會(huì)孩子在與別人交往時(shí)，要待人熱情、主動(dòng)。
另外，社交能力是需要在一定情境中獲得的，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力時(shí)，也要為孩子創(chuàng)造更多的社交情境和機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友一起玩，或是邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)家里玩。
而當(dāng)有交往機(jī)會(huì)的時(shí)候，父母可以在孩子的身后，讓孩子先去面對(duì)。如當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可以讓孩子一起參與接待；適當(dāng)?shù)貛Ш⒆訁⒓痈鞣N聚會(huì)，讓孩子與不同的親朋好友交流、相處。
小云媽媽發(fā)現(xiàn)周末的時(shí)候，小云沒(méi)有和小朋友一起玩，平時(shí)也不大愛(ài)說(shuō)話，在家里也就是看電視而已。
媽媽平時(shí)閑暇時(shí)會(huì)帶小云到小區(qū)的樂(lè)園里玩，但是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)小云主動(dòng)去找小朋友，也不和小朋友交流。小云媽媽擔(dān)心小云這樣子下去，性格會(huì)越來(lái)越孤僻，上學(xué)后無(wú)法和老師、同學(xué)好好相處。
其實(shí)像小云這類孩子，大多數(shù)是因?yàn)檫^(guò)于害羞，又或者是因?yàn)楣粜蕴珡?qiáng)。
攻擊性太強(qiáng)的孩子，若不能及時(shí)引導(dǎo)，則會(huì)慢慢變得橫行霸道，而過(guò)于害羞的孩子，則容易成為橫行霸道的孩子的欺負(fù)對(duì)象。
小云沒(méi)有朋友，不是因?yàn)樗慌笥阉柽h(yuǎn)，而是她不會(huì)主動(dòng)去找朋友交往。若是父母認(rèn)為她是被其他小朋友疏遠(yuǎn)的話，那么就會(huì)讓小云產(chǎn)生自己是受害者的想法，就會(huì)永遠(yuǎn)等著讓別人來(lái)滿足自己的需求。
若是父母對(duì)孩子過(guò)度愛(ài)護(hù)的話，則會(huì)在無(wú)意識(shí)中剝奪了孩子的主動(dòng)權(quán)。這個(gè)時(shí)候，作為父母，首先需要有耐心，用心去和孩子溝通，與孩子一起分析交不到朋友的原因。
這個(gè)時(shí)候，小云的媽媽可以和小云這樣說(shuō)：“寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)你都不和其他小朋友一起玩，你可以告訴媽媽這是為什么嗎？”“其實(shí)媽媽小時(shí)候也還是和你一樣的，也總是自己一個(gè)人玩，但是后面媽媽發(fā)現(xiàn)和小朋友一起玩，會(huì)有更多的樂(lè)趣，你要不要試試？”
我們?cè)谂c孩子溝通的.時(shí)候，要先認(rèn)同孩子的想法和感受，要從孩子的角度去理解孩子，用愛(ài)來(lái)承載孩子的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出自己心中的顧慮，并與孩子一起分享好的辦法，讓孩子自己選擇去嘗試。
我們都知道，社交能力的培養(yǎng)不容易，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力的時(shí)候，要加強(qiáng)孩子情緒控制能力和共情力的培養(yǎng)，而尋找多種解決辦法，對(duì)孩子社交能力的提升具有一定的幫助。
尋找多種解決辦法，類似于頭腦風(fēng)暴，就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子盡可能多地想出不同的解決辦法。即便孩子提出的辦法存在不合理處，我們也不要急于否定和評(píng)判，更不要直接將辦法灌輸給孩子。
這個(gè)辦法的訓(xùn)練目的，并不是單單為了找到最好的辦法，其實(shí)是為了能夠發(fā)散孩子的思維，讓孩子知道，在同一個(gè)問(wèn)題上，并不是只有一個(gè)解決辦法。這個(gè)辦法行不通，我們還可以有其他辦法來(lái)解決。
這樣也是為了告訴孩子：當(dāng)我們遇到困難或挫折的時(shí)候，若是一個(gè)辦法行不通時(shí)，千萬(wàn)不要?dú)怵H，還有其他辦法的。
在孩子提出幾個(gè)不同的辦法后，小朋友同意了。經(jīng)過(guò)這個(gè)事例，我們可以知道，孩子前面提出的辦法并不是不好，它無(wú)法奏效的原因，只是因?yàn)槲茨芊纤说男枨蠛鸵庠浮?BR> 孩子社交能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力的時(shí)候，要用足夠多的耐心，看著孩子慢慢地進(jìn)行蛻變，不宜過(guò)度教導(dǎo)或是過(guò)多的理論口頭教育，免得讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
孩子的人際交往能力和父母的教育離不開(kāi)關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
首先，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于自身所處的年齡階段的特殊性，他們的思維更簡(jiǎn)單而直接，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子比語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子有更好的機(jī)會(huì)在交往中脫穎而出，因?yàn)?，他們能讓別人更好的理解自己，產(chǎn)生認(rèn)同，從而在交往中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以父母應(yīng)當(dāng)特別注意孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。包括，意思的陳述訓(xùn)練，口齒清晰度訓(xùn)練，語(yǔ)言連貫訓(xùn)練，只有做好這些訓(xùn)練，孩子才能更完整更清晰的表達(dá)自己，才能在交往中具備一定優(yōu)勢(shì)。
第二， 克服膽小和羞怯心理。往往有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在家里很是能說(shuō)會(huì)講，但是在外出場(chǎng)合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤，原來(lái)會(huì)說(shuō)的也說(shuō)不清楚，要么干脆閉口不言，究其原因，主要是孩子們有膽小羞怯的心理。
第三，培養(yǎng)自信。自信的時(shí)候來(lái)自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。一個(gè)人也許不是很漂亮，也許沒(méi)有很動(dòng)人的聲音，甚至，也許他沒(méi)有健康的身體，但是，只要他充滿自信，總會(huì)不知不覺(jué)打動(dòng)別人的心。自信就是在不經(jīng)意中，由內(nèi)而外發(fā)出的一種信息，這種信息充滿力量，讓人在人際關(guān)系中充滿魅力。
第四，教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。這其實(shí)是人際交往的交互原則的一個(gè)相對(duì)面。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們應(yīng)當(dāng)教育孩子，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要，只因，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。
人際關(guān)系的重要性不必多說(shuō)，總之要想個(gè)體擁有良好的人際關(guān)系，那么最好從小就注重培養(yǎng)這方面的能力，以便在以后的成長(zhǎng)道路上能有更好的發(fā)展。
1、 加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)
要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人，人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關(guān)系，因此，加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng)，對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用，就在于它讓人有一種被接納感，被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情，使人對(duì)自己的處境感到安全放心，并對(duì)未來(lái)滿懷信心，充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈，誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友，贏得人們的好感。
2、講究與人交往的藝術(shù)
交往藝術(shù)并不神秘，它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性，但由于先入為主的原因，人們往往偏信這印象，初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象，不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好，可以成為人們心理相容的有利因素。
反之，則成為人們心理不相容的因素，使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面，應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表，要對(duì)人熱情友好，對(duì)別人有興趣，要有自信心，不自負(fù)和狂妄。要懂得理解，體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等，都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
3、幫助孩子克服人際關(guān)系障礙
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難，甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦，也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往，從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙，建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
我們要建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)，需要培養(yǎng)一大批具有關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)孩子的人際交往能力有重要的作用。下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子的人際交往能力的重要性文章內(nèi)容。
一.有利于培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)
獨(dú)生子女大多數(shù)都比較任性和自私，這是由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)悉心照顧，形成了“以我為中心”的思想，他們很少關(guān)心別人，很少想到他人。但是，當(dāng)他們與小伙伴在一起的時(shí)候，這種優(yōu)越感就不存在了，在這些孩子的“社會(huì)”里，大家都是同齡人，都處在同樣的地位。因此，為增加這種小伙伴之間的交往和相處的時(shí)間，可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，培養(yǎng)起孩子關(guān)心他人、關(guān)心伙伴、關(guān)心集體的良好思想。
我在教三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第三課，分享的快樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)三：“我們一起享用”這一課時(shí)。先在全班每組(5人)分發(fā)一個(gè)橘子，明確寫(xiě)出給一個(gè)同學(xué)?？纯催@個(gè)同學(xué)或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給了別人，問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)體驗(yàn)好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)。以本課第33頁(yè)所舉例，引導(dǎo)學(xué)生回想在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你有了困難，別人幫助了你時(shí)，你的感受是怎樣的。進(jìn)一步理解為什么說(shuō)快樂(lè)拿出來(lái)與人分享就變成兩個(gè)快樂(lè)，在生活中互相幫助。比如：“下雨了，有的同學(xué)沒(méi)有帶傘，小明同學(xué)帶了傘，而且他離學(xué)校很近。小明該怎么辦?教師讓學(xué)生對(duì)以下幾種可能，做選擇判斷，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的條件和情況可選擇更合理的幫助方式”
1.小明把的、傘借給其他同學(xué)，自己冒雨回家。
2.小明讓另一位同學(xué)在學(xué)校等他，他回家再取一把傘。
3.小明把自己同路的同學(xué)送回家后再回家。
以上讓同學(xué)體驗(yàn)借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)們的友情和歡笑。
二.有利于培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和自主能力
孩子們?cè)诮煌?，能充分發(fā)揮自己的愛(ài)好特長(zhǎng)和能力。在集體中扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，如?dān)當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)、班委啦、辦板報(bào)啦、召集校外小組共同復(fù)習(xí)功課啦，他們覺(jué)得在集體里是平等的，是當(dāng)家作主的。許多孩子在家里時(shí)，往往過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培養(yǎng)成了一種依賴思想。而放手讓孩子到集體活動(dòng)中去，到周?chē)纳鐣?huì)群體里去，才能經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。在交往中學(xué)習(xí)，自己處理問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
我所任的班每學(xué)期伊始，從班干部到小組長(zhǎng)，都必須有獨(dú)立生活的能力和自主能力的人擔(dān)任，在每天的班級(jí)晨掃、午掃中都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給同學(xué)們明確分工：灑水、搬桌椅、倒垃圾。班級(jí)衛(wèi)生和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生都被一個(gè)個(gè)家庭“小皇帝”打掃得干干凈凈、一塵不染。每次少先總隊(duì)檢查結(jié)果都是“雙優(yōu)”。
教科書(shū)第66~67頁(yè)，通過(guò)一個(gè)小隊(duì)的學(xué)生去中國(guó)科技館的事例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線、怎樣看站牌、怎樣乘車(chē)和問(wèn)路。通過(guò)圖上兩個(gè)孩子的對(duì)話，是讓學(xué)生明確需先要找到自己目前的位置，再看與要到達(dá)地點(diǎn)(或目的地)之間有哪些公共汽車(chē)?！翱窜?chē)站牌圖”中小孩的對(duì)話，提示學(xué)生在多個(gè)車(chē)站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車(chē)是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐錯(cuò)車(chē)?！吧宪?chē)圖”中小主持人的話，是提醒學(xué)生思考乘車(chē)注意事項(xiàng)，如先下后上、主動(dòng)買(mǎi)票、乘車(chē)時(shí)扶好、主動(dòng)給老人家讓座、下車(chē)主動(dòng)出示乘車(chē)票。通過(guò)課本上的事例，培養(yǎng)了小學(xué)生獨(dú)立生活和自主能力。
三.有利于培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格
有的家長(zhǎng)不是常為自己的孩子孤僻、內(nèi)向而發(fā)愁嗎?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因?yàn)樵诮煌?dāng)中，孩子們?nèi)菀渍业焦餐呐d趣和愛(ài)好，有助于發(fā)展他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)起活潑開(kāi)朗的性格。
本學(xué)期我班有一個(gè)從河南漯河轉(zhuǎn)來(lái)的農(nóng)民工女兒叫王炎，她下課后，總是一個(gè)人呆呆地站在一角，不動(dòng)也不說(shuō)笑。我讓文藝委員主動(dòng)和她一起玩游戲，她只是搖頭，經(jīng)過(guò)家訪得知，她特別會(huì)踢毽子，于是我在班里成立了興趣小組――花樣踢毽，開(kāi)始她懶懶散散，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的不斷邀請(qǐng)，老師的鼓勵(lì)，她逐漸變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。你瞧這次“六一”由我編排指導(dǎo)的歌舞《郊游》，王炎同學(xué)也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)一著一式，進(jìn)步非常快。在全鎮(zhèn)文藝匯演中，她在舞臺(tái)上似輕盈翻飛的彩蝶，優(yōu)美的舞姿贏得了全鎮(zhèn)師生的熱烈掌聲。
一.有利于發(fā)展語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是一個(gè)人聰明才智的基礎(chǔ)，孩子們的語(yǔ)言能力越強(qiáng)，他們的智力發(fā)展也越快。幼兒園的孩子通過(guò)游戲中的交往，開(kāi)始理解別人的行為和相互之間關(guān)系的意義。上學(xué)后，孩子們?cè)谕g人之間學(xué)著講故事、談見(jiàn)聞、說(shuō)有趣的悄悄話……這時(shí)孩子的話題發(fā)自內(nèi)心，比和大人交談時(shí)要無(wú)拘無(wú)束得多，這樣就有助于提高孩子遣詞、造句的能力。
在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》時(shí)，我是這樣思考的，在平時(shí)的生活，包括在家庭生活中，最方便訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。媽媽生病了，讓孩子一邊遞菜、一邊說(shuō)：“媽媽，你好好休息，我去寫(xiě)作業(yè)了。”接過(guò)媽媽的水果時(shí)，讓孩子們說(shuō)：“媽媽，謝謝您，您真好!”當(dāng)然，小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)也是有層次有過(guò)程的，而語(yǔ)言能力的提高關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察事物。不怕不會(huì)說(shuō)，而是怕他(她)不會(huì)觀察和思考。有觀察有思考并按照一定的語(yǔ)言規(guī)范，就能語(yǔ)言表達(dá)得更完美。還有，在生活中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和暗示，讓小學(xué)生的語(yǔ)言更文明一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更幽默詼諧一點(diǎn)。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言表達(dá)是順手牽來(lái)。例如，爸爸正在鼾覺(jué)時(shí)，我們就說(shuō)：“爸爸的鼾聲如雷啊!”今天是晴天，我們何不說(shuō)，今天陽(yáng)光燦爛或萬(wàn)里無(wú)云等等?？傊谏钪?，按小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言是一件很難得的事，相信大家各有自己的辦法，我的方法只是給大家一個(gè)借鑒而已。
二.有利于學(xué)會(huì)待人處事的文明行為和習(xí)慣
兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律告訴我們 ，少年時(shí)期是交往活動(dòng)要求最強(qiáng)烈的時(shí)期。人常說(shuō)，少年時(shí)期的友誼是最難忘的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期少年最喜歡的是體育、文娛各種社會(huì)公益活動(dòng)和集體活動(dòng)等。在活動(dòng)中他們體會(huì)到與有共同愛(ài)好、興趣的同伴交往的樂(lè)趣。以及相互幫助的真誠(chéng)友誼的珍貴。隨著進(jìn)入青春期，他們開(kāi)始意識(shí)到自己是“小大人”了，一種對(duì)朋友、對(duì)集體的責(zé)任感逐步增強(qiáng)起來(lái)。在這個(gè)時(shí)期很好地引導(dǎo)他們用文明禮貌的言行對(duì)待朋友和待人接物，就能有效地培養(yǎng)起這方面的文明行為和習(xí)慣。
我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要。只要通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，才能提高他們的人際交往能力。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
今天早晨，我的同事貝貝媽媽告訴我：“你們班的孩子不得了，談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜，昨天我家貝貝回來(lái)跟我講，殷子燁告訴小朋友――他不想活了?！蔽医又鴨?wèn)：“那么，貝貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活，他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的?！必愗悑寢屨f(shuō)：“貝貝也不知道他為什么不想活，她自己也說(shuō)不清楚，大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說(shuō)的吧！”
聽(tīng)到孩子口中講出了“我不想活了”這句話，使我很震驚，它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎？于是我開(kāi)展了調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)。
一、展開(kāi)調(diào)查，尋找說(shuō)話者，了解他們的真實(shí)想法。
首先，設(shè)置問(wèn)題情景，展開(kāi)調(diào)查。
我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問(wèn)題：活著是好還是壞？答案a：認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子，活著是一件非常好的事情。答案b：認(rèn)為自己是痛苦、不快樂(lè)的孩子，活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為a、b兩區(qū)，全班共31個(gè)孩子，選擇a答案的有23個(gè)，選擇b答案的8個(gè)。
其次，了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。
選擇答案a的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開(kāi)心；如果我死了，爸爸媽媽會(huì)很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案b的原因主要有：我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。
最后，尋找“我不想活了”的說(shuō)話者，了解說(shuō)出這句話的真實(shí)情景。
我以信任孩子們的心理狀態(tài)說(shuō)道：“小朋友，老師今天聽(tīng)到了一句話――我不想活，我想知道是誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)他走到老師身邊來(lái)?！币笞訜?、戴鈺力兩人磨磨蹭蹭的低著頭有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓?。為了緩解他們的緊張感，消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為，對(duì)他們說(shuō)：“你倆很誠(chéng)實(shí)，表現(xiàn)很好，老師想知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這句話，現(xiàn)在可以告訴我嗎？”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說(shuō)：“我是跟電視劇里的人學(xué)的，說(shuō)著玩的，我又不是真的不想活。”我這才明白為什么剛才在選擇答案時(shí)，殷子燁做瞇著眼睛狀，手一揮，說(shuō)出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他選擇了a答案，說(shuō)出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩?？墒谴麾暳x擇的是答案b，理由是什么，她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說(shuō)：“我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼兒園我們班有的小朋友與我玩，有的不愿意和我玩。我覺(jué)得沒(méi)意思，所以我不想活了?！痹瓉?lái)，戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響，結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛(ài)及與同伴間交往存在的問(wèn)題，說(shuō)出了“我不想活了”的話語(yǔ)。
二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。
（一）抓住契機(jī)，與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題，讓孩子懂得珍惜生命。
在真正了解到大班孩子說(shuō)出“我不想活了”的原委后，我的想法是從正面引導(dǎo)，讓孩子知道生命的意義。為此，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題，讓孩子初步懂得，每一個(gè)人的生命只有一次，人死了，就不會(huì)復(fù)活，就會(huì)向小朋友講述的那樣，人死了，什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了思維，一切都不知道，親人會(huì)多么傷心，是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴，無(wú)論什么時(shí)候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說(shuō)出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外，教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非，不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行，避免出現(xiàn)意外，造成不良后果。
（二）給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)其交往能力。
戴鈺力講述自己不想活的理由是：在家沒(méi)有人陪她玩；在幼兒園有的小朋友不愿和她玩，由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。二是，孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問(wèn)題，我開(kāi)展了下列相關(guān)的活動(dòng)：
1.向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來(lái)關(guān)注孩子的心理需求。
其實(shí)，戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng)，無(wú)暇理到孩子，孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵架，給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚，現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外，媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出，奶奶工作忙，平時(shí)都由爺爺照料，爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事，不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中，父母的關(guān)愛(ài)、與同伴的交往需求得不到滿足，交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ?，與其玩的同伴就少，她感到了孤獨(dú)，心理產(chǎn)生了消極因素，。在幼兒園她常圍著我，有時(shí)拽著我的手，有時(shí)拉著我的衣服，時(shí)常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你，讓我叫你媽媽吧，我做你們家的悠悠（我的女兒）?！蔽腋杏X(jué)到了她非常需要成人的關(guān)愛(ài)。所以，我通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)留言板向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)――《請(qǐng)您多陪陪孩子》（詳見(jiàn)文章后面的附件），呼吁家長(zhǎng)以及社會(huì)來(lái)關(guān)注年幼孩子的心理需求，年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子，加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流，讓孩子體驗(yàn)到你們對(duì)他們的愛(ài)，讓愛(ài)呵護(hù)他們身心健康的成長(zhǎng)，消除不良情感的影響，為其一生的發(fā)展打下良好的.情感基礎(chǔ)。
本班發(fā)放的倡議書(shū)，得到了部分家長(zhǎng)的響應(yīng)，有些家長(zhǎng)主動(dòng)與我們班級(jí)老師交流自己對(duì)孩子的關(guān)照不夠，并表示自己會(huì)盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級(jí)老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀，她說(shuō)為了孩子，她會(huì)和鈺力爸爸一起努力，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?，F(xiàn)在出差在外的鈺力父母，常常抽空回家陪陪孩子，與孩子加強(qiáng)交流與溝通，增進(jìn)了親子間的情感，遇到一些育兒?jiǎn)栴}，能主動(dòng)與老師聯(lián)系，咨詢科學(xué)的育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開(kāi)朗了許多，能夠積極地參與活動(dòng)，做事情更專注，常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，而開(kāi)心的露出笑臉。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
我們都知道人際交往能力對(duì)于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，下面是小編為大家收集關(guān)于如何培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力，歡迎借鑒參考。
大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅Ｊ煜?，?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來(lái)處理："是誰(shuí)先拿到的玩具，就讓誰(shuí)先玩。"我們會(huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽(tīng)勸告，就要被我們隔離在一邊反省。
有時(shí)候我們也會(huì)開(kāi)玩笑："算了，不管你們了，你們自己去解決。"不過(guò)一次也沒(méi)有實(shí)行過(guò)，因?yàn)楹⒆舆€不到3歲，語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠，他們沒(méi)有辦法很好的表達(dá)自己的意圖，自己協(xié)商解決問(wèn)題。
兩個(gè)孩子通過(guò)我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來(lái)在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時(shí)候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒(méi)有了。
tips ：找教育觀念一致的家庭交往
如果說(shuō)兩家的教子理念不一樣，比如，我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享，而對(duì)方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子"不吃虧"感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。
一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會(huì)覺(jué)得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以?另一個(gè)方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒(méi)有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說(shuō)他就是沒(méi)有辦法玩到他最喜歡的玩具，因?yàn)閷?duì)方不愿意遵守"輪流玩"的規(guī)則。
和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們?cè)诠灿螒驁?chǎng)所，有一些互不認(rèn)識(shí)的孩子在玩滑梯或其他娛樂(lè)設(shè)施，父母要注意保護(hù)孩子的安全。
有一次，我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙，有幾個(gè)挖沙的玩具。本來(lái)大家玩得好好地，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)兩三歲的小朋友，一把搶過(guò)一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個(gè)孩子的家長(zhǎng)在哪里?等著他出來(lái)主持公道。結(jié)果并沒(méi)有人出來(lái)，看樣子這位家長(zhǎng)是"旁觀者"，也許他覺(jué)得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒(méi)必要糾正。
這個(gè)時(shí)候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對(duì)搶東西的孩子說(shuō)："對(duì)不起，這個(gè)小耙子是小妹妹的，請(qǐng)你還給她。"她和那個(gè)孩子目光對(duì)視，說(shuō)了兩遍，這個(gè)孩子把東西還回來(lái)了。如果他硬是不還，怎么辦?我想那就需要和他的家長(zhǎng)溝通了："這個(gè)玩具是我家女兒的，請(qǐng)你讓孩子把這個(gè)玩具還給她。"
tips ：保護(hù)好孩子的安全
3歲以前的孩子，由于他們的語(yǔ)言表達(dá)還不夠好，對(duì)規(guī)則的遵守還不能做到自覺(jué)，對(duì)道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長(zhǎng)做中介來(lái)引導(dǎo)。在公共場(chǎng)所，碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子，一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來(lái)。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開(kāi)。
去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會(huì)好很多。
比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車(chē)，假裝從橋下路過(guò)。偶爾，他們會(huì)看上同一塊積木。我們?cè)谝慌杂^察，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說(shuō)："我先拿到的!"另一個(gè)說(shuō)："可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)!"有時(shí)候一方將另一方說(shuō)服了，于是，"好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好。"這是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時(shí)候各不相讓。
這個(gè)時(shí)候，就需要成人適時(shí)介入，勸說(shuō)兩個(gè)人："你用不同的顏色也很好看，我們來(lái)試試看這塊紅的，這樣放也很好看!"通常孩子都能聽(tīng)進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹(shù)立了一個(gè)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的榜樣。這一切，孩子都會(huì)看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。
tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則
這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運(yùn)用語(yǔ)言。如果小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶，要讓他們使用語(yǔ)言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫："不能打人!"或者"不要搶我的玩具!"老師聽(tīng)到了，就會(huì)來(lái)公正處理;或者老師一時(shí)沒(méi)有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說(shuō)明情況，讓老師來(lái)處理;如果你們打了起來(lái)，兩個(gè)小朋友都要挨批評(píng)，都要坐到一邊去反省。
有一次，我們?cè)谝粋€(gè)室內(nèi)游樂(lè)園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說(shuō)："嘿，你應(yīng)該排在后面!"東東媽媽站在一旁觀察，沒(méi)有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說(shuō)話，還想蹭進(jìn)來(lái)。東東說(shuō)："我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來(lái)!"
媽媽緊張地注意著他們，以防一個(gè)孩子動(dòng)手，可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過(guò)去，表?yè)P(yáng)東東："你做得很對(duì)!"對(duì)插隊(duì)的孩子說(shuō)："你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對(duì)不對(duì)啊?"
tips ：給予孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)
孩子就是通過(guò)一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽(tīng)勸的孩子，父母一定要及時(shí)制止，保護(hù)自己的孩子。
4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺(jué)遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會(huì)了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來(lái)看問(wèn)題。這個(gè)階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論怎么樣，要使用語(yǔ)言，而不是拳頭。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
交往是發(fā)展幼兒社會(huì)性的一條重要途徑。幼兒只有在與同伴、成人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，才能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，形成積極的情感，為將來(lái)正常地進(jìn)入社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
因此，讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園老師的任務(wù)，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的交往能力呢？下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭交往環(huán)境
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的'大小事，孩子能理解的，應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論，有利于樹(shù)立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題，更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看看孩子的想法，不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
二、提供更多的交往機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門(mén)，找小伙伴玩耍，也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買(mǎi)了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
三、教給孩子交往的技能
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如，幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩動(dòng)物園，而自己卻想玩娃娃家，此時(shí)，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人，才能得到大家的喜愛(ài)，也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐３?huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來(lái)，同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
文:何義英
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)普通的高中生，我一直關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)，思考著如何幫助他們更好地成長(zhǎng)。在多年的觀察中，我得出了一些培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。孩子的自信心和動(dòng)力往往來(lái)自于積極的鼓勵(lì)和肯定。鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，我們不需要追求過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)或贊揚(yáng)，而是要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆Q贊。鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以給他們一個(gè)自己寫(xiě)的精美證書(shū)，或是家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的角落給他們貼上一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)句，這些都能夠有效地激勵(lì)孩子，并培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。許多孩子往往身處象牙塔，遠(yuǎn)離社會(huì)，缺乏一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以接觸到更多的實(shí)際問(wèn)題，了解社會(huì)文化，增強(qiáng)社交能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如可以參加一些社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，幫助老人或者小朋友，參加一些文化藝術(shù)課程、比如畫(huà)畫(huà)、唱歌等等。
另外，我們需要注意培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是言語(yǔ)表達(dá)和思維表達(dá)的兩個(gè)重要的方面，對(duì)提升孩子綜合素養(yǎng)很有幫助。因此父母應(yīng)該為孩子選擇適當(dāng)難度的閱讀材料并進(jìn)行引導(dǎo)，在他讀完之后幫助他們進(jìn)行思考和提問(wèn)。此外，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些適合孩子水平的寫(xiě)作輔助書(shū)籍，并對(duì)他們的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)作是一種高級(jí)表達(dá)方式，能夠鍛煉孩子的思維能力，提高他們的表達(dá)能力。
最后，我們需要保持良好的心態(tài)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該明確孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡和性格培養(yǎng)他們的能力，不斷鼓勵(lì)他們前進(jìn)。培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)和老師應(yīng)該充滿耐心和信心，遇到問(wèn)題不要急于求成，要堅(jiān)持不懈，不斷尋找最合適的方法。
以上就是我關(guān)于培養(yǎng)孩子能力的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)和老師要細(xì)心呵護(hù)，給他們不同的成長(zhǎng)環(huán)境與機(jī)會(huì)，努力讓他們成為獨(dú)立、自信、富有創(chuàng)造性的人。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
在當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而家長(zhǎng)最迫切的心愿就是讓自己的孩子成才。然而，僅僅停留在知識(shí)的傳授上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓孩子全面發(fā)展，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)需要注重培養(yǎng)孩子的能力，這些能力包括創(chuàng)新、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。本文將探討如何培養(yǎng)孩子種能力的體會(huì)和方法。
第二段：發(fā)掘孩子的潛力
每個(gè)孩子都有自己的天賦和潛力，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、引導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能并幫助他們發(fā)掘。比如，如果孩子經(jīng)常思考和提出有創(chuàng)意的想法，那么他可能具有創(chuàng)新能力，家長(zhǎng)要給予他們更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮和實(shí)踐自己的想法。這樣不僅可以激發(fā)孩子的潛能，還可以提高他們的自信心和動(dòng)手能力。
第三段：為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境
除了發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，還需要營(yíng)造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子在適當(dāng)?shù)姆諊袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，家長(zhǎng)可以組織孩子參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子嘗試新事物，即使失敗了也不要?dú)怵H，讓孩子學(xué)會(huì)積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四段：關(guān)注孩子的情緒管理
情緒管理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，一般分為情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)三個(gè)方面。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在這方面的表現(xiàn)，并適時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)。如果孩子遇到困難或者挫折，家長(zhǎng)可以安慰鼓勵(lì)他們，讓他們感受到來(lái)自家長(zhǎng)的支持和安慰。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的自我控制能力和情緒管理能力，幫助他們更好地面對(duì)生活中的各種情況。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和潛力、為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境、關(guān)注孩子的情緒管理等方面都是培養(yǎng)孩子能力的重點(diǎn)。家長(zhǎng)需要適時(shí)地給予孩子關(guān)愛(ài)和支持，讓孩子在自信和獨(dú)立的基礎(chǔ)上，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
作為一名正在學(xué)習(xí)的高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題——成功離不開(kāi)能力。而能力的基本來(lái)源就是培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)孩子的能力呢？我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)如下：
首先，培養(yǎng)孩子的能力需要從小抓起。在幼兒園和小學(xué)階段，父母和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子基本能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、思考等方面。獲得這些基本能力的孩子，在未來(lái)學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍。
其次，培養(yǎng)孩子的能力需要注重實(shí)踐。課堂上學(xué)到的知識(shí)只是理論，只有在實(shí)踐中才可以更好的理解和運(yùn)用。比如，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，需要每天寫(xiě)點(diǎn)東西；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要多思考實(shí)際例子。這樣，可以鍛煉孩子的思維和應(yīng)用能力。
最后，培養(yǎng)孩子的能力需要注重自主。孩子的人生需要自己掌控，而在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要自己學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和思考。家長(zhǎng)和老師可以為孩子提供必要的引導(dǎo)和資源，但不應(yīng)完全代替孩子去做事情。
總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。我們應(yīng)該注重對(duì)孩子的基本能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和自主，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和日益增多的安全隱患，許多孩子都面臨各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作為家長(zhǎng)，我們不能一直守護(hù)著孩子，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力顯得尤為重要。本文將分享我在培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力方面的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：為什么需要培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力？
首先，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力可以幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。只有擁有自我保護(hù)意識(shí)和警惕性，孩子才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免受到傷害。其次，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力還可以讓孩子更加獨(dú)立自主。只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，孩子才能夠在遭遇危險(xiǎn)時(shí)獨(dú)自處理，不靠他人幫助。
第三段：如何培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力？
1. 學(xué)會(huì)辨別好壞
培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力需要從小開(kāi)始，父母可以教孩子如何識(shí)別好壞。對(duì)于陌生人，孩子應(yīng)該始終保持警惕，并避免與陌生人交往。同時(shí)，父母還可以通過(guò)給孩子講故事、看電影等方式，讓他們學(xué)會(huì)辨別好壞，避免受到壞人的騙局。
2. 學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身力量
孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)候需要使用武器進(jìn)行自我保護(hù)。在日常生活中，父母可以給孩子配備常用的防衛(wèi)工具，比如橙綠劑、警報(bào)器等等，讓孩子學(xué)會(huì)如何有效地使用這些工具進(jìn)行自我保護(hù)。
3. 學(xué)會(huì)求助
當(dāng)孩子無(wú)法獨(dú)自應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，需要學(xué)會(huì)如何尋求幫助。父母可以教孩子怎樣撥打電話、怎樣尋求周?chē)说膸椭?，這樣在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，孩子才能夠不驚慌失措，保持冷靜。
第四段：成功案例
通過(guò)培養(yǎng)守衛(wèi)能力，許多孩子已經(jīng)成功地保護(hù)了自己。比如，在美國(guó)，一名2歲的女孩使用了自己學(xué)會(huì)的武器，消滅了入室盜竊的壞人，保護(hù)了自己和媽媽的安全。另外，在中國(guó)，一名7歲的男孩在遭遇拐賣(mài)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何求助，最終得以獲救。
第五段：結(jié)尾
總之，培養(yǎng)孩子的守衛(wèi)能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母?jìng)冃枰钊肓私庾约汉⒆拥膫€(gè)性和需要，并結(jié)合實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法和措施進(jìn)行培養(yǎng)。最后，建議父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)守衛(wèi)能力的過(guò)程中，注重方法和效果，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更加幸福健康。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
保護(hù)孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任之一。我們的孩子生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和不確定性的世界里，因此需要具備強(qiáng)大的守衛(wèi)能力，才能在未來(lái)的生活中更好地保護(hù)自己。要讓孩子擁有這樣的能力，關(guān)鍵在于要培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力，這需要我們從小開(kāi)始就要注意。
第二段：建立孩子的自信
孩子的自信是培養(yǎng)守衛(wèi)能力的基礎(chǔ)。孩子的自信心源于家長(zhǎng)對(duì)他的支持和肯定，尤其是在面臨失敗和錯(cuò)誤時(shí)，要給予孩子正確的引導(dǎo)，幫助他更好地理解自己的錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自信。此外，可以鼓勵(lì)孩子多參加一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這樣可以更好地訓(xùn)練他們的自信心。
第三段：培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
不僅要幫助孩子樹(shù)立信心，還要確保孩子有足夠的自我保護(hù)意識(shí)。這包含了一些簡(jiǎn)單的居家保護(hù)技能，例如教孩子如何撥打緊急電話，如何在火災(zāi)或地震等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)等等。這樣不僅可以讓孩子更加安全，也能讓他們更有責(zé)任感。
第四段：提高孩子的警惕意識(shí)
盡管我們不能讓孩子充滿恐懼，但是提高孩子的警惕意識(shí)是非常必要的。教孩子如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，以及如何應(yīng)對(duì)不安全的情況，這都可以幫助他們更好地保護(hù)自己。同時(shí)，可以教孩子正確的應(yīng)對(duì)方式，例如如何吸引周?chē)娜藛T幫助，如何在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)盡量保持冷靜等等。
第五段：提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力
培養(yǎng)守衛(wèi)能力還需要提高孩子的反應(yīng)速度和應(yīng)變能力。這也是通過(guò)日常訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，例如鍛煉孩子的身體素質(zhì)和腦力，讓他們更加靈活和機(jī)智。同時(shí)，在平時(shí)的生活中可以為孩子提供一些挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何面對(duì)困境和壓力。
結(jié)尾：
通過(guò)以上這些方法的訓(xùn)練，我們可以讓孩子在未來(lái)的生活中更有自信、更加安全，也更加懂得如何保護(hù)自己。因此，培養(yǎng)孩子守衛(wèi)能力是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。讓我們用這些方法，實(shí)現(xiàn)孩子更加完善的成長(zhǎng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
作為家長(zhǎng)的我們，要想培養(yǎng)孩子的交往能力的話，那么我們是要時(shí)刻提醒孩子是要無(wú)私的。比如說(shuō)，當(dāng)孩子在和別人一起玩耍的時(shí)候，當(dāng)其他小朋友不會(huì)玩的時(shí)候，而自己會(huì)的時(shí)候，那么自己就好學(xué)著去幫助別人。我們要盡量讓孩子養(yǎng)成無(wú)私的好習(xí)慣，于是作為家長(zhǎng)的我們就要經(jīng)常的對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，要讓孩子知道，無(wú)私的人是會(huì)受大家喜歡的。
要讓孩子學(xué)會(huì)分享
我們都知道，一個(gè)喜歡分享的人肯定是會(huì)比一個(gè)不喜歡分享的人更受歡迎的。孩子如果自己學(xué)會(huì)了分享的話，那么是會(huì)讓自己成為一個(gè)比較受歡迎的人，會(huì)讓孩子獲得更多的友情來(lái)的。所以在生活中，我們要教育自己的孩子要學(xué)會(huì)分享，比如說(shuō)自己喜歡吃的東西，當(dāng)身邊有其他朋友的時(shí)候，一定要分享給其他的小朋友。
要讓孩子學(xué)會(huì)贊美
作為家長(zhǎng)的我們都是希望自己的`孩子成為一個(gè)交往能力強(qiáng)的人，都是希望自己的孩子是一個(gè)受歡迎的人。那么我們要想培養(yǎng)自己孩子的交往能力的時(shí)候，就一定要教會(huì)自己的孩子是要多加贊美別人的，在贊美別人的時(shí)候，不僅是會(huì)增強(qiáng)對(duì)方的自信，你也是會(huì)受到對(duì)方的好感的，同時(shí)你肯定會(huì)變得越來(lái)越受歡迎的。
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育已經(jīng)不再只是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長(zhǎng)，我們不僅要讓孩子掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說(shuō)的能力，包括語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力等。經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法，下面我將分享我的心得體會(huì)。
段落二：突出培養(yǎng)語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是人類交流的工具，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該從孩子的幼兒教育開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，如：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。這需要我們?cè)诩抑信c孩子多交流，讓他們表達(dá)自己的感受和想法，提高他們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們要為他們提供良好的環(huán)境，閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，讓他們感受語(yǔ)言之美，提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，從而為孩子未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
段落三：注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此，我們應(yīng)該在家長(zhǎng)教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始，讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問(wèn)題的方法和技巧。此外，我們還可以為孩子提供一些智力開(kāi)發(fā)的游戲和玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體思維水平，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更快地適應(yīng)和成長(zhǎng)。
段落四：關(guān)注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關(guān)鍵，也是成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和主動(dòng)性的人的必備條件。因此，我們要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人，提高他們的溝通技巧和自信心。同時(shí)，我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟鼮閺V泛的社交場(chǎng)合學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
段落五：全面注重培養(yǎng)能力
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該全面注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是單純地注重知識(shí)的積累。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中積極思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，向他們展示豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為他們的成長(zhǎng)提供充足的資源和支撐。只有把學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，才能讓孩子在未來(lái)面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)，擁有足夠的自信和能力去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心和指導(dǎo)。我們的任務(wù)不僅是教他們知識(shí)，更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無(wú)論是從培養(yǎng)語(yǔ)言能力、思維能力、人際交往能力，還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，我們都需要做到注重孩子的發(fā)展，按照孩子的興趣和特點(diǎn)去培養(yǎng)性格、提高能力，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上得到充分的展示和獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)話。家庭中的大小事，孩子能理解的，應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c成人的某些議論，有利于樹(shù)立孩子的自信心，使孩子敢于與成人交往。家庭中有關(guān)孩子的一些問(wèn)題，更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看看孩子的想法，不要一味地只是家長(zhǎng)說(shuō)了才算。
家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，讓孩子到外面去串門(mén)，找小伙伴玩耍，也應(yīng)該允許自己的孩子邀請(qǐng)小伙子伴到家里來(lái)作客。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子怎樣和同伴一起玩。例如，家里買(mǎi)了新的玩具，家長(zhǎng)可提醒孩子請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)一起玩。別的小朋友上門(mén)來(lái)玩耍，家長(zhǎng)要講表示歡迎的話，消除他的恐懼心理，還要叫自己的孩子拿出好吃的東西招待他，拿出好玩的東西給他玩。這要，讓孩子有充分的時(shí)間和小朋友們一起交往，得到更多的交往機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到和同伴交往的樂(lè)趣。
為了幫助孩子成為受同伴歡迎的人，在交往中得到快樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地交給孩子一些交往的技能。
1、培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給他玩。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
2、讓孩子學(xué)會(huì)容忍與合作。在交往中，遇到與自己意愿相悖的事，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)忍讓，與同伴友好合作，暫時(shí)克制自己的愿望，服從多數(shù)人的意見(jiàn)。例如，幾個(gè)孩子在一起商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩動(dòng)物園，而自己卻想玩娃娃家，此時(shí)，就要克制自己的愿望，和同伴們一起高高興興地玩動(dòng)物園的游戲。這樣才能使交往順利進(jìn)行。
3、學(xué)習(xí)遵守集體規(guī)則。孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)自己制定一些規(guī)則來(lái)約束每個(gè)人的.行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)受到集體的排斥。只有自覺(jué)遵守集體規(guī)則的人，才能得到大家的喜愛(ài)，也才會(huì)有更多的朋友和他一起玩。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)。孩子們?cè)诮煌谐３?huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)支持孩子幫助其他的朋友克服困難，如朋友摔到了急忙扶起來(lái)，同伴的玩具不見(jiàn)了幫著去尋找等等。要讓孩子知道樂(lè)于助人的人就會(huì)有很多的朋友。
如果家長(zhǎng)在孩子幼小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的交往愿望，教給他們的交往技能，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是終身受益的。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
在幼兒園里，我們常?？梢钥吹接羞@樣一種孩子：害羞、膽怯、孤僻、沉靜、性情懦弱，老師稱之為“不合群”。這樣的孩子往往是家長(zhǎng)忽略了最初的交往能力的培養(yǎng)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為大家?guī)?lái)一些很實(shí)用的小技巧來(lái)幫助大家，希望對(duì)您有幫助！
一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)始走路的寶寶，都會(huì)對(duì)小朋友發(fā)生興趣，愿意和人親近，但還不能很融洽地在一起游戲，基本上是各玩各的。但最初的交往能力就應(yīng)從此刻開(kāi)始培養(yǎng)，可從三個(gè)方面入手：
一、當(dāng)寶寶能走路時(shí)，要給他創(chuàng)造與外人接觸的機(jī)會(huì)?？梢悦啃瞧趲状紊痰?，有可能的話，每天都可以帶他到有孩子玩的地方去。寶寶雖不能同別的孩子一起玩，但他卻愿意看著，他可能會(huì)站在很近的地方盯著看，或很?chē)?yán)肅地把手里的東西遞給別人，然后又拿回來(lái)。到2-3歲時(shí)，寶寶就會(huì)同別的孩子一起玩得很開(kāi)心。
二、幫助孩子結(jié)交玩伴，鼓勵(lì)他們交往，并給予他自由選擇玩伴的權(quán)力。父母可以經(jīng)常請(qǐng)一些小朋友到家里玩，讓他們一起游戲、聽(tīng)故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、逐步培養(yǎng)(jy135幼兒教育 )寶寶與同伴交往的習(xí)慣。即使在玩的過(guò)程中，孩子們鬧糾紛，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)把孩子拽回家，更不要罵孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是從中調(diào)停，讓孩子們自己解決矛盾，友好相處。
三、孩子最初的交往會(huì)出現(xiàn)一些不友好的態(tài)度，如說(shuō)，“不要你到我家里來(lái)”，或雙手將小朋友推出去，或者搶奪別人手中的玩具，或一大堆玩具自己一個(gè)人霸占，不愿分給別人。這些不良態(tài)度，有的是受成人影響的結(jié)果。如成人間不禮貌的訓(xùn)斥、吵架就會(huì)傳染孩子。有時(shí)，成人會(huì)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話：“哈!咱孩子會(huì)打人呢!好!打得好!”，“我不喜歡你，我喜歡小妹妹”，“別哭，他打了你嗎?好!我馬上去打他”，“快收起來(lái)，隔壁小弟弟要來(lái)?yè)屇愕牧?”這些做法只會(huì)引發(fā)孩子的嫉妒、自私自利、貪心心理。成人應(yīng)從正面教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、容忍、禮貌等行為，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
很多父母整天擔(dān)心這擔(dān)心那，怕孩子在外面不小心摔了，怕孩子在外面與人鬧糾紛吃虧，怕在外面學(xué)壞等，不給孩子社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，總是把孩子關(guān)在家里或院子里獨(dú)自玩耍。于是孩子變得越來(lái)越內(nèi)向，逐漸失去了天真活潑的性格，這是不可取的。
家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別的.孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂(lè)。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì)喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。
家長(zhǎng)要經(jīng)常找機(jī)會(huì)帶孩子與同齡伙伴交往?？梢越?jīng)常去幼兒園同學(xué)家或有孩子的朋友家串門(mén)，也可以請(qǐng)他們來(lái)家里玩，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺(jué)中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。
家長(zhǎng)在日常生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信、善良真誠(chéng)等與人相處時(shí)所具有的心理品質(zhì)，同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人、善解人意，這樣，孩子的心胸也會(huì)變得開(kāi)闊，朋友也會(huì)越來(lái)越多。
愿你的孩子在成長(zhǎng)的道路上擁有許多真誠(chéng)的朋友!
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)出性格平與的孩子 ，孩子才能平與地與別人交往 ，成為同學(xué)們心目中的好伙伴。讓孩子在充分善良、寬松的環(huán)境中長(zhǎng)大 ，保證他健全的人格 ，健康的個(gè)性品質(zhì) ，這是孩子受同學(xué)歡迎的很重要的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人，平等待人。父母應(yīng)讓孩子在交往中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，告訴孩子只有懂得禮貌的人，別人才愿意和她一起玩耍，也才肯把心愛(ài)的玩具給她玩。這一點(diǎn)，妞妞做的很好。對(duì)孩子在活動(dòng)中禮貌語(yǔ)言用得好的.時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子的禮貌行為，形成良好的禮貌習(xí)慣。
孩子有了開(kāi)朗的性格后，就會(huì)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、愛(ài)交往、不拘束，并在家長(zhǎng)的逐漸引導(dǎo)下有幽默感，有開(kāi)朗“樂(lè)天派”的性格。同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子起示范作用，以自身積極、樂(lè)觀的情緒去感染孩子，使孩子形成良好的性格。我在家里經(jīng)常參加孩子的游戲和活動(dòng)，在各種游戲中啟發(fā)孩子。碰到棘手的問(wèn)題鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子嘗試著解決，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困難。
比如在參加婚禮，我們鼓勵(lì)她在眾多親戚面前表現(xiàn)一下她的“才藝”，以增強(qiáng)她的自信心。在請(qǐng)客吃飯的場(chǎng)合，事先讓她知道由誰(shuí)參加，關(guān)照她做個(gè)有禮貌懂禮節(jié)的小朋友。在公園里或其他公共場(chǎng)合，我們家長(zhǎng)鼓勵(lì)她自己找小伙伴一起玩，在玩的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子與同齡人也好，與跨年齡的也好，都玩得很開(kāi)心，相處的也很融洽。孩子從小就鍛煉得不認(rèn)生了，跟誰(shuí)都能很好的相處。
家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)交往中的各種矛盾，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學(xué)著自己解決問(wèn)題。而不是有家長(zhǎng)站出來(lái)解決，這樣往往會(huì)激化矛盾。孩子在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和幫助下，孩子在交往中就能不懦怯、不霸道，從而使孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
讓孩子明白與同伴交往是自己的權(quán)利 ，處理同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題也是自己的責(zé)任與義務(wù)。這是對(duì)孩子獨(dú)立人格的肯定 ，也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要一步。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
培養(yǎng)孩子的人際交往能力要從小開(kāi)始。對(duì)于成功和生存而言，最重要的是學(xué)會(huì)與人相處。下面是小編給大家整理的怎么培養(yǎng)孩子的人際交往能力，希望對(duì)大家有所幫助!
其一是，挨打不是在家里打，會(huì)是當(dāng)眾處罰。某次一大群孩子打嘎，鄰居家老大使勁過(guò)大，把一家玻璃打破了。結(jié)果其父把院子里面的孩子集合起來(lái)，然后當(dāng)著一干孩子，就用打嘎的棍打屁股。那場(chǎng)面不是挨打的人最害怕，是我們這些圍觀的人，個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚。不過(guò)，后來(lái)發(fā)生打碎玻璃的事情就少多了，大家會(huì)找相對(duì)空曠的地方去玩。
其二是，可以打架，但打人的時(shí)候，一定要先想好自己是否有實(shí)力。那時(shí)兩人之間的矛盾，除了講理以外，可以通過(guò)打架來(lái)解決，誰(shuí)贏了就是誰(shuí)有道理。不過(guò)這種事情一般是單挑，旁人還會(huì)監(jiān)督禁止使用損招。所以，大家都知道，你發(fā)脾氣打人，別人就會(huì)打你，如果沒(méi)有實(shí)力，最好就忍氣吞聲，呵呵。故此，孩子間對(duì)一般矛盾，反而會(huì)協(xié)商解決。
第三是，孩子間很講公平，特別是孩子王，更要對(duì)群內(nèi)孩子負(fù)責(zé)，維護(hù)大面。如果有人玩“陰”的，或是不講道理，那好，其結(jié)果是沒(méi)有人帶你玩。這種懲罰是孩子間最嚴(yán)重的，被孤立的孩子往往會(huì)死乞白賴地請(qǐng)求原諒，甚至愿意挨打或送吃的東西來(lái)討好。所以，誰(shuí)不想在玩的時(shí)候被排擠在外，一般都要顧及其他人的感受。
第四是，每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)的人極多。孩子間玩的時(shí)候，總有一些違規(guī)的事情出現(xiàn)，所以一定要注意周邊的人。因?yàn)楹⒆踊菊J(rèn)識(shí)附近的大人，知道誰(shuí)家的父親是做什么的，什么脾氣和性格，而這些大人，也幾乎認(rèn)識(shí)所有的孩子。所以，認(rèn)人、嘴甜是必須的，否則吃飯時(shí)的大串聯(lián)，你有什么問(wèn)題都會(huì)被揭的底朝天。
第五是，最吸引孩子的，就是吃飯的時(shí)候可以吃百家飯。那時(shí)只有天氣不是很冷，家家戶戶都是在外面吃飯的。所以各家孩子都是捧著裝好米飯的碗，到別人家的餐桌上要吃的，開(kāi)心之極。當(dāng)然，吃也不是白吃的，你一定要分清楚人的輩分、長(zhǎng)尊，叫人也一定不能叫錯(cuò)的，否則的話，頭上就要吃幾個(gè)“板栗”了。
第六是，可以隨便串門(mén)，但一定要懂規(guī)矩。那時(shí)的孩子，基本上都是脖子上掛著鑰匙，去誰(shuí)家都是可以的，不能避免的是，有些家庭是有規(guī)矩的，比如不能動(dòng)柜子上的東西。所以，到誰(shuí)家，誰(shuí)就要負(fù)責(zé)說(shuō)明“條件”，如果違規(guī)了，下次誰(shuí)也不帶你玩了，失去朋友和玩伴這是很?chē)?yán)重的。所以，大家為了不被排擠，一般情況不會(huì)違規(guī)。
類似的這些兒時(shí)的事情，還有許多的，年頭久了，連我井中月也是忘記不少，可這些記憶著實(shí)讓人回味。但反過(guò)來(lái)看現(xiàn)在的孩子呢，幾乎沒(méi)有這樣的經(jīng)歷!孩子上幼兒園前，全部和家人在一起，可是到了幼兒園和小學(xué)，則強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，所以孩子之間連說(shuō)話的時(shí)間都少，更談不上相互游戲了。孩子很難學(xué)習(xí)到各種社交能力，以及學(xué)習(xí)責(zé)任感、合作和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。
當(dāng)孩子在一個(gè)相對(duì)自由和注重人際關(guān)系的環(huán)境中，自然而然地學(xué)會(huì)一些人際交往的技能。比如組織能力、協(xié)商能力、仲裁與排解紛爭(zhēng)能力、善于察言觀色、解讀他人的情緒、分析能力等。而這些能力都不是孩子與生俱來(lái)的，是在玩的過(guò)程中，不斷的學(xué)習(xí)、上當(dāng)、摔打、模仿、鍛煉的。那個(gè)時(shí)候的孩子，沒(méi)有交往，不僅是孤單的，也會(huì)被其他孩子看不起。
有的父母認(rèn)為，孩子還小，等孩子大了以后，人際交往能力自然會(huì)提高。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，如果孩子不能在相對(duì)保護(hù)的幼兒園和小學(xué)學(xué)會(huì)人際交往，進(jìn)入相對(duì)開(kāi)放的社會(huì)，人際交往能力差的孩子往往交不到好朋友，反而變得自卑，或者富有攻擊性。也許有朋友就問(wèn)應(yīng)該怎么做，才能讓孩子有良好的人際關(guān)系?要說(shuō)也不難，盡管現(xiàn)在有治安不好、人心不古等許多問(wèn)題，但不妨礙家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，并做一些引導(dǎo)的。比如：
請(qǐng)同事、鄰居家的小朋友來(lái)家玩，家長(zhǎng)在旁邊加以指導(dǎo);
主動(dòng)聯(lián)系，爭(zhēng)取到別的小朋友家玩;
玩合作游戲、聯(lián)合做一些手工，適應(yīng)團(tuán)體游戲的規(guī)則;
多帶孩子到人多的地方，鼓勵(lì)孩子多和其他陌生的小朋友打交道;
加強(qiáng)鄰里關(guān)系，遇到熟人主動(dòng)問(wèn)好;
放學(xué)的時(shí)候，和住得比較近的小朋友一起結(jié)伴同行;
父母帶自己的同事、朋友到家里來(lái)做客;
有機(jī)會(huì)帶孩子到自己工作的.場(chǎng)合參觀;
有人傷心的時(shí)候，會(huì)安慰或抱抱他;
生活中家長(zhǎng)不要光顧自己，也要照顧家人的情緒。
第一招：讓孩子感受生活中的美好
經(jīng)常帶你的孩子走出家門(mén)，讓他多和其他人接觸，你可以帶他去公園的人群中看小朋友們放風(fēng)箏，看爺爺奶奶打太極拳……參加一些年輕媽媽的俱樂(lè)部，和小朋友一起用餐，一起滑滑梯，一起玩積木等。多帶孩子一起去發(fā)現(xiàn)生活中充滿樂(lè)趣充滿歡快的地方，孩子會(huì)情不自禁地喜歡上它，慢慢地，害羞就會(huì)自動(dòng)消退。
第二招：對(duì)孩子的害羞不要大驚小怪
一個(gè)害羞的孩子可能在面對(duì)陌生人時(shí)會(huì)顯得有些笨拙。作為父母，你首先要做的是不要認(rèn)為這是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子執(zhí)意不愿意和別人打招呼，父母也不要一個(gè)勁地要求孩子做，更不要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你真是個(gè)害羞的孩子”，甚至拿他和其他孩子做比較，比如“你看某某小朋友多好，多有禮貌，你為什么不是這樣?”如果父母長(zhǎng)期將“害羞”這個(gè)詞定格在孩子身上，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理暗示，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是害羞的人，覺(jué)得自己和周?chē)男∨笥迅窀癫蝗?，他?huì)更加封閉自己也會(huì)更害羞。
第三招：給孩子充足的時(shí)間做準(zhǔn)備
父母要多花一些時(shí)間引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)和別人的交往。每次帶孩子和其他小朋友玩之前，不要一再催促孩子“今天你可要記得和別人打招呼話”之類的。這樣不但會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)使他產(chǎn)生逆反心理。如果臨走前孩子不愿意說(shuō)再見(jiàn)，你可以對(duì)孩子這樣說(shuō)：“媽媽知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好說(shuō)再見(jiàn)，是嗎?沒(méi)關(guān)系，我們下次再說(shuō)?！边@樣會(huì)減緩孩子緊張的心理。
第四招：讓孩子和其他孩子一起玩耍
如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小伙伴玩耍的樂(lè)趣?？赡茉谝婚_(kāi)始孩子會(huì)寸步不離地跟著你，但慢慢地他就會(huì)試著加入孩子們的隊(duì)伍。不過(guò)如果孩子想走，一定不要勉強(qiáng)他繼續(xù)呆下去，只有讓孩子感覺(jué)輕松自然，才有利于緩解他的羞澀。
第五招：多做社交游戲
父母可以經(jīng)常在家中和孩子一起做此類游戲。比如，你們可以模擬一次購(gòu)物，你做店主，孩子做顧客。又或者做警察和行人問(wèn)路的游戲。這樣可以讓孩子熟悉生活中遇到的種種社交場(chǎng)景，孩子也能學(xué)到更多社交禮儀，從而變得大膽。
父母在孩子交往過(guò)程中扮演的角色
引導(dǎo)者。比如，去別人家做客，要教育孩子有禮貌;家里來(lái)了客人，要讓孩子主動(dòng)打招呼，幫助做些接待事宜;成人間談話，如果沒(méi)必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是他們學(xué)習(xí)人際交往的極好機(jī)會(huì)。若孩子敢于在別人面前說(shuō)出自己的看法，父母對(duì)此應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)他們正確的見(jiàn)解及時(shí)進(jìn)行肯定。對(duì)孩子的一些不妥做法，如只顧自己說(shuō)話，隨便打斷別人談話等，要及時(shí)提醒，并在事后進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)者。父母要?dú)g迎孩子的伙伴到家中做客，不必太在意孩子們?cè)谝黄饡r(shí)對(duì)家中清潔與秩序的“破壞”，可巧妙地抓住這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)孩子們自理的習(xí)慣和能力。給孩子們足夠的交往空間，允許孩子們單獨(dú)在一起說(shuō)“悄悄話”、進(jìn)行“秘密”的小活動(dòng)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
作為家長(zhǎng)的我們都知道，人際交往能力已經(jīng)成為每一個(gè)人事業(yè)成功的重要因素，那么如果我們從小培養(yǎng)孩子的交往能力，提高孩子情商，對(duì)孩子的一生發(fā)展肯定是非常有利的。
要知道，良好的人際交往能力是可以讓孩子受益無(wú)窮的，孩子的交往能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了家長(zhǎng)教育的優(yōu)劣。那么家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)自己孩子的交往能力呢?其實(shí)是有三要與三不要的。下面筆者就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)!
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孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
你們猜，在美
國(guó)學(xué)
校的家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)最先談到的話題是什么?是孩子的詞匯量增長(zhǎng)了多少?是孩子的數(shù)學(xué)題有沒(méi)有都做對(duì)?還是孩子能讀多少字的文章?其實(shí)都不是!家長(zhǎng)和老師最先討論的并非是孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，而是他的人際交往。下面是本站小編給大家搜集整理的美國(guó)小學(xué)如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
1、先學(xué)做人，再學(xué)做事大致來(lái)說(shuō)，人際交往是指孩子的社會(huì)能力，為人能力，溝通能力，自我情緒表現(xiàn)和控制能力，以及對(duì)別人情緒的感受。
以上這些，真的很重要嗎?
相反，如果每個(gè)孩子都受到尊重，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是否領(lǐng)先，別人難過(guò)時(shí)總會(huì)去安慰別人;有好東西總會(huì)和他人分享;在小組活動(dòng)中與別人愉快合作和玩耍，那班級(jí)的大環(huán)境就會(huì)充滿友誼、尊重和關(guān)愛(ài)。在這樣的環(huán)境中，孩子就會(huì)喜歡學(xué)校，從而也覺(jué)得更快樂(lè)。
很多家長(zhǎng)往往忽略了關(guān)心孩子在學(xué)校是否快樂(lè)。我們知道只有快樂(lè)，孩子才會(huì)真正喜歡學(xué)校，才能發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而吸收新知識(shí)也會(huì)更快。而快樂(lè)的來(lái)源，很大一部分取決于孩子在教室的環(huán)境中與別人交往是否順利。從成人角度來(lái)看，如果我們?cè)诠ぷ鲉挝恢泻屯孪嗵幎己芎?，合作順?自己在某一方面作了貢獻(xiàn)，受到同事的真心贊賞;與同事討論中發(fā)生分歧也可以友善解決等等，那我們上班的心情總是愉悅的，工作效率也會(huì)更高。 中國(guó)有句老話叫“先學(xué)做人，再學(xué)做事”。 美國(guó)學(xué)校中對(duì)于人際交往的重視，正是我們古人對(duì)于“學(xué)做人”的重視。 國(guó)外有一些科學(xué)家在這個(gè)方面做過(guò)大量的調(diào)查研究，其中一名是在20xx年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的?？寺淌? heckman)。在他的研究中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校以后，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、從事優(yōu)秀的工作，并向成功一步步邁進(jìn)，他所真正依靠的是一系列的“軟能力”，而非傳統(tǒng)意義中的分?jǐn)?shù)。而這些軟能力則包括了我們一開(kāi)始提到的人際交往。 研究指出，如果孩子在幼年時(shí)沒(méi)有得到這方面的教育，以后再重視起來(lái)，家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。這些“軟能力”越早培養(yǎng)越好，它會(huì)跟隨孩子一輩子。這些能力可以幫助一個(gè)4歲的孩子順利度過(guò)幼兒園的一天，它也可以幫助一個(gè)30多歲的成人在職場(chǎng)上得心應(yīng)手，事業(yè)有成。
2、從尊重說(shuō)起
我們先來(lái)分享一下美國(guó)某學(xué)校的校訓(xùn)：歡迎，安全，尊重。就這些嗎?是的。就這六個(gè)字。 咱們國(guó)內(nèi)的校訓(xùn)一般都包括些什么呢?“勤奮”，“拼搏”，“上進(jìn)”，“求知”…… 其中可能“勤奮”出現(xiàn)的次數(shù)最多。
從校訓(xùn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者側(cè)重點(diǎn)的不同。中國(guó)的校訓(xùn)要求學(xué)生注重自身的努力，要好好讀書(shū)，提高考試成績(jī);美國(guó)的校訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)整體大環(huán)境，以及對(duì)于人與人之間彼此交流的注重，而不鼓勵(lì)學(xué)生“單打獨(dú)斗”。從“歡迎”和“尊重”兩個(gè)詞，尤其能看出這一點(diǎn)。 因?yàn)?，尊重他人是人際交往的開(kāi)始。
在教室里，美國(guó)老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生尊重彼此的?就拿早會(huì)開(kāi)始。
每天早上，小朋友在教室前排好隊(duì)，老師站在門(mén)口，一個(gè)一個(gè)和他們握手，微笑著說(shuō)：“某某，早上好!”歡迎每一個(gè)人走進(jìn)教室。小朋友們進(jìn)去以后，放好書(shū)包，稍作休息，就來(lái)到教室中間的地毯上坐成了一個(gè)圓形。這樣大家可以看到彼此，聽(tīng)到每一個(gè)人說(shuō)話，有一種集體的感覺(jué)，而不只是老師-學(xué)生單向的交流。然后大家開(kāi)始問(wèn)好。 問(wèn)好的時(shí)候，對(duì)小朋友有這樣的要求：
1.用3號(hào)聲音 (教室聲音)問(wèn)好。
2.和人問(wèn)好的時(shí)候，請(qǐng)看著他們的眼睛說(shuō)話，這樣表示：我們尊重他們。
3.握手請(qǐng)用力一點(diǎn)，不要甩手，也不要軟綿綿地和別人握手。 問(wèn)好以后，開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)：分享。每天有一個(gè)不同的問(wèn)題，老師先問(wèn)一個(gè)小朋友，然后他再問(wèn)下一個(gè)人。一個(gè)人說(shuō)話的時(shí)候，其他人都要看著他，認(rèn)真聽(tīng)，尊重說(shuō)話的人，不隨便打斷。講完以后，再提出自己的問(wèn)題。
由于會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子每天與不同的人坐在一起，孩子們也慢慢適應(yīng)與教室里的每一個(gè)人交流，而不只是自己的好朋友。通過(guò)這些，可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織表達(dá)，在公眾前講話，以及和不同的人談話的能力。學(xué)會(huì)和人有良好的溝通，也是培養(yǎng)孩子人際交往的基礎(chǔ)。
3重視書(shū)本之外的能力從現(xiàn)在開(kāi)始據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前有超過(guò)30萬(wàn)中國(guó)學(xué)生在美求學(xué)。有相當(dāng)一部分的人，還沒(méi)踏入美國(guó)之前就已經(jīng)吃了不少的苦。為了進(jìn)入一流的學(xué)校，不但要在課業(yè)上盡力門(mén)門(mén)取得好成績(jī)，還要在課外學(xué)托福、雅思，考gre，一路走來(lái)，真可謂“過(guò)五關(guān)斬六將”。
來(lái)到美國(guó)之后，接下來(lái)的路是不是就會(huì)順暢起來(lái)呢?其實(shí)不然，更多挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始，其中之一就是：怎么適應(yīng)新的學(xué)校和社會(huì)環(huán)境。
對(duì)于許多吃力想融入新環(huán)境的孩子來(lái)講，語(yǔ)言是第一個(gè)問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期受到“重語(yǔ)法，輕聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)影響，自然不可能一踏上新的土地就能很快與人對(duì)答如流。
除此之外，更大的問(wèn)題在于：怎么上課參加課堂討論、在小組中如何與組員溝通協(xié)商共同完成任務(wù)、怎么交新朋友等等。 這些都需要很好的溝通能力和人際交往能力，而這恰恰是許多中國(guó)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。
從一個(gè)主要看成績(jī)的體制環(huán)境中，來(lái)到一個(gè)更注重自我表達(dá)、思想交流、團(tuán)體合作的環(huán)境中，怎么才能迅速度過(guò)轉(zhuǎn)型期對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而這些讀書(shū)之外的能力，其實(shí)是應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)的。
大家知道，由于我國(guó)長(zhǎng)期的“獨(dú)生子女”政策，家中很容易把唯一的孩子當(dāng)作生活中心。獨(dú)生子女備受父母和爺爺奶奶的呵護(hù)，要什么有什么，在家里想怎樣就怎樣。這樣在蜜罐子里長(zhǎng)大的孩子，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的同時(shí)也失去了那些和兄弟姐妹一起成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。
有兄弟姐妹，孩子在家里自然而然有更多的機(jī)會(huì)要去交流、表達(dá)、溝通、傾聽(tīng)、分享、協(xié)商、討論。由于家中不會(huì)把某個(gè)孩子作為重心，孩子就更有可能意識(shí)到，要友善對(duì)人，尊重別人和關(guān)心別人。因此對(duì)于我們大批獨(dú)生子女來(lái)講，培養(yǎng)他們?cè)趺磁c人交往就更加重要。
有的家長(zhǎng)朋友說(shuō)：“沒(méi)朋友比學(xué)習(xí)差更可怕。”由此看來(lái)，把這些能力的培養(yǎng)納入課堂之中是極有必要的?？上У氖牵谖覀円琅f嚴(yán)格的高考教育制度下，分?jǐn)?shù)仍然是決定性因素。一個(gè)學(xué)生高考得了多少分，就基本決定了這個(gè)孩子會(huì)去上什么大學(xué)，而大學(xué)和其所擁有的教育資源又在一定程度上影響了這個(gè)孩子將來(lái)的求職以及未來(lái)一步步的發(fā)展。
在這種壓力之下，還有教師少學(xué)生多的現(xiàn)實(shí)情況，再加上很多教師僅擁有本專業(yè)學(xué)科的背景，沒(méi)有接受過(guò)幼兒教育的培訓(xùn)，這些最終導(dǎo)致學(xué)校和老師都會(huì)把學(xué)生成績(jī)視為最重要的目標(biāo)——更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生是否理解并具備做題能力，在考試中能有多少達(dá)標(biāo)。許多學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)自然也就很大程度參考學(xué)生的考試成績(jī)了。
在這樣的環(huán)境之下，孩子的情商和考試之外的能力就被嚴(yán)重忽略了。
試卷還沒(méi)有時(shí)間來(lái)講完，哪里有時(shí)間談什么人際交往、培養(yǎng)情商呢?但是，讓我們想象一下，一個(gè)孩子到了大學(xué)，或者有一天自己出國(guó)留學(xué)，gre的閱讀幾乎達(dá)到滿分，但卻還學(xué)習(xí)怎么與人接觸交往，溝通合作，自己蹣跚摸索鍛煉社交能力，會(huì)是多么可怕的一件事情。
這一代孩子長(zhǎng)大后所面臨的社會(huì)，將與我們過(guò)去的社會(huì)大有不同。在過(guò)去，一個(gè)人掌握了一門(mén)手藝或者一門(mén)技術(shù)，便可一輩子靠其生存。而如今，在術(shù)業(yè)高度“有專攻”的全球化社會(huì)，人們不可避免地需要在一起合作。不管是一個(gè)公司內(nèi)的人與人之間，或者是公司與公司之間，以至國(guó)家與國(guó)家之間，都需要大量的交流、溝通、和合作。這些讀書(shū)考試之外的能力，往往比一個(gè)學(xué)生會(huì)讀書(shū)更為可貴。
全面培養(yǎng)孩子成為21世紀(jì)的人才，讓我們盡早開(kāi)始。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
1、要鼓勵(lì)孩子善于表達(dá)
雖然每個(gè)孩子都是存在個(gè)性差異的，但是卻都有表現(xiàn)欲望和表達(dá)欲望。孩子不僅僅是想表達(dá)自己的思想，同時(shí)也是想借此獲得更多人的重視。但是，很多父母卻只會(huì)贊賞自己認(rèn)可的觀點(diǎn)，對(duì)于那些獨(dú)特的想法就會(huì)不以為然。久而久之，孩子為了討父母的歡心，就可能養(yǎng)成順從的習(xí)慣，形成思維上的惰性。
從不同的角度看相同的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生不同的思考和結(jié)論。要知道父母的看法也不是唯一正確的，甚至很可能是錯(cuò)誤的。所以為了保護(hù)和激發(fā)孩子自由表達(dá)的積極性，父母應(yīng)該允許孩子提出不同的意見(jiàn)。
2、給孩子創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)
表達(dá)實(shí)際上是一種技能，是能夠通過(guò)多提問(wèn)、多傾聽(tīng)來(lái)獲得提高的。平時(shí)，父母可以讓孩子多參加一些社會(huì)活動(dòng)。只要有足夠多的機(jī)會(huì)，孩子就能夠克服自己膽怯的心理障礙，逐漸變得越來(lái)越自信。
不管是文字還是語(yǔ)言都是無(wú)形思想的有形體現(xiàn)，所以表達(dá)也是思考的重要方式。因此，沒(méi)有顧忌可以自由表達(dá)的氛圍，就是訓(xùn)練孩子思考能力的必備條件。
3、引導(dǎo)孩子積極面對(duì)不同的意見(jiàn)
有些孩子是家庭的中心，他的任何反應(yīng)都會(huì)被父母捕捉并作出反映，因?yàn)楦改缚偸窍Ｍ吹胶⒆訒r(shí)時(shí)開(kāi)心的模樣。但是這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，在進(jìn)入社會(huì)后很容易對(duì)自己的否定變得很抵觸，要么曲意迎合卻很難達(dá)到平和心態(tài)的兼收并蓄。
要知道能以客觀的心態(tài)對(duì)待不同的意見(jiàn)，也是衡量一個(gè)人未來(lái)的路能夠有多寬、走多遠(yuǎn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
也許有些工作對(duì)社會(huì)交往的能力要求并不是很高，但是善于交流的人總是能夠自信的面對(duì)整個(gè)世界。即使他失敗了或者摔倒了，也不會(huì)喪失勇氣和信心，因?yàn)樗偸悄軌蛘业阶约嚎梢灾匦略賮?lái)的機(jī)會(huì)。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
想要培養(yǎng)孩子的社交能力，父母應(yīng)該從小開(kāi)始，教會(huì)孩子一些常見(jiàn)的具體社交方法，讓孩子學(xué)會(huì)能夠以他人能接受的方法來(lái)獲得想要的東西。
如：當(dāng)孩子要與其他小朋友一起玩游戲時(shí)，可以引導(dǎo)孩子友好地詢問(wèn)他人：“我可以加入到你們的游戲中嗎？”“我想和你們一起玩，可以嗎？”“我能不能和你們一起玩游戲呢？”
當(dāng)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受時(shí)，家長(zhǎng)要給予共情，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)服別人與自己一起分享玩具。
同時(shí)，在平時(shí)我們還要教會(huì)孩子在與他人交流時(shí)，要用文明語(yǔ)言來(lái)交流，如：“謝謝”“不客氣”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“可以嗎”“你先玩，我再玩”等。教會(huì)孩子在與別人交往時(shí)，要待人熱情、主動(dòng)。
另外，社交能力是需要在一定情境中獲得的，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力時(shí)，也要為孩子創(chuàng)造更多的社交情境和機(jī)會(huì)。如鼓勵(lì)孩子多與其他小朋友一起玩，或是邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)家里玩。
而當(dāng)有交往機(jī)會(huì)的時(shí)候，父母可以在孩子的身后，讓孩子先去面對(duì)。如當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可以讓孩子一起參與接待；適當(dāng)?shù)貛Ш⒆訁⒓痈鞣N聚會(huì)，讓孩子與不同的親朋好友交流、相處。
小云媽媽發(fā)現(xiàn)周末的時(shí)候，小云沒(méi)有和小朋友一起玩，平時(shí)也不大愛(ài)說(shuō)話，在家里也就是看電視而已。
媽媽平時(shí)閑暇時(shí)會(huì)帶小云到小區(qū)的樂(lè)園里玩，但是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)小云主動(dòng)去找小朋友，也不和小朋友交流。小云媽媽擔(dān)心小云這樣子下去，性格會(huì)越來(lái)越孤僻，上學(xué)后無(wú)法和老師、同學(xué)好好相處。
其實(shí)像小云這類孩子，大多數(shù)是因?yàn)檫^(guò)于害羞，又或者是因?yàn)楣粜蕴珡?qiáng)。
攻擊性太強(qiáng)的孩子，若不能及時(shí)引導(dǎo)，則會(huì)慢慢變得橫行霸道，而過(guò)于害羞的孩子，則容易成為橫行霸道的孩子的欺負(fù)對(duì)象。
小云沒(méi)有朋友，不是因?yàn)樗慌笥阉柽h(yuǎn)，而是她不會(huì)主動(dòng)去找朋友交往。若是父母認(rèn)為她是被其他小朋友疏遠(yuǎn)的話，那么就會(huì)讓小云產(chǎn)生自己是受害者的想法，就會(huì)永遠(yuǎn)等著讓別人來(lái)滿足自己的需求。
若是父母對(duì)孩子過(guò)度愛(ài)護(hù)的話，則會(huì)在無(wú)意識(shí)中剝奪了孩子的主動(dòng)權(quán)。這個(gè)時(shí)候，作為父母，首先需要有耐心，用心去和孩子溝通，與孩子一起分析交不到朋友的原因。
這個(gè)時(shí)候，小云的媽媽可以和小云這樣說(shuō)：“寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)你都不和其他小朋友一起玩，你可以告訴媽媽這是為什么嗎？”“其實(shí)媽媽小時(shí)候也還是和你一樣的，也總是自己一個(gè)人玩，但是后面媽媽發(fā)現(xiàn)和小朋友一起玩，會(huì)有更多的樂(lè)趣，你要不要試試？”
我們?cè)谂c孩子溝通的.時(shí)候，要先認(rèn)同孩子的想法和感受，要從孩子的角度去理解孩子，用愛(ài)來(lái)承載孩子的負(fù)面情緒，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說(shuō)出自己心中的顧慮，并與孩子一起分享好的辦法，讓孩子自己選擇去嘗試。
我們都知道，社交能力的培養(yǎng)不容易，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力的時(shí)候，要加強(qiáng)孩子情緒控制能力和共情力的培養(yǎng)，而尋找多種解決辦法，對(duì)孩子社交能力的提升具有一定的幫助。
尋找多種解決辦法，類似于頭腦風(fēng)暴，就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子盡可能多地想出不同的解決辦法。即便孩子提出的辦法存在不合理處，我們也不要急于否定和評(píng)判，更不要直接將辦法灌輸給孩子。
這個(gè)辦法的訓(xùn)練目的，并不是單單為了找到最好的辦法，其實(shí)是為了能夠發(fā)散孩子的思維，讓孩子知道，在同一個(gè)問(wèn)題上，并不是只有一個(gè)解決辦法。這個(gè)辦法行不通，我們還可以有其他辦法來(lái)解決。
這樣也是為了告訴孩子：當(dāng)我們遇到困難或挫折的時(shí)候，若是一個(gè)辦法行不通時(shí)，千萬(wàn)不要?dú)怵H，還有其他辦法的。
在孩子提出幾個(gè)不同的辦法后，小朋友同意了。經(jīng)過(guò)這個(gè)事例，我們可以知道，孩子前面提出的辦法并不是不好，它無(wú)法奏效的原因，只是因?yàn)槲茨芊纤说男枨蠛鸵庠浮?BR> 孩子社交能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子社交能力的時(shí)候，要用足夠多的耐心，看著孩子慢慢地進(jìn)行蛻變，不宜過(guò)度教導(dǎo)或是過(guò)多的理論口頭教育，免得讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
孩子的人際交往能力和父母的教育離不開(kāi)關(guān)系。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
首先，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，由于自身所處的年齡階段的特殊性，他們的思維更簡(jiǎn)單而直接，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子比語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子有更好的機(jī)會(huì)在交往中脫穎而出，因?yàn)?，他們能讓別人更好的理解自己，產(chǎn)生認(rèn)同，從而在交往中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以父母應(yīng)當(dāng)特別注意孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。包括，意思的陳述訓(xùn)練，口齒清晰度訓(xùn)練，語(yǔ)言連貫訓(xùn)練，只有做好這些訓(xùn)練，孩子才能更完整更清晰的表達(dá)自己，才能在交往中具備一定優(yōu)勢(shì)。
第二， 克服膽小和羞怯心理。往往有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在家里很是能說(shuō)會(huì)講，但是在外出場(chǎng)合或陌生的環(huán)境往往是要么面紅耳赤，原來(lái)會(huì)說(shuō)的也說(shuō)不清楚，要么干脆閉口不言，究其原因，主要是孩子們有膽小羞怯的心理。
第三，培養(yǎng)自信。自信的時(shí)候來(lái)自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱。在人際交往中，自信非常重要。一個(gè)人也許不是很漂亮，也許沒(méi)有很動(dòng)人的聲音，甚至，也許他沒(méi)有健康的身體，但是，只要他充滿自信，總會(huì)不知不覺(jué)打動(dòng)別人的心。自信就是在不經(jīng)意中，由內(nèi)而外發(fā)出的一種信息，這種信息充滿力量，讓人在人際關(guān)系中充滿魅力。
第四，教孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。這其實(shí)是人際交往的交互原則的一個(gè)相對(duì)面。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同，孩子們也一樣。在交往中，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們應(yīng)當(dāng)教育孩子，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要，只因，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美，卻忽略了如何去欣賞別人。
人際關(guān)系的重要性不必多說(shuō)，總之要想個(gè)體擁有良好的人際關(guān)系，那么最好從小就注重培養(yǎng)這方面的能力，以便在以后的成長(zhǎng)道路上能有更好的發(fā)展。
1、 加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)
要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系心理障礙的背景因素或本質(zhì)因素。一般說(shuō)來(lái),具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人，人際關(guān)系較為融洽。而心胸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關(guān)系，因此，加強(qiáng)人際關(guān)系的個(gè)性修養(yǎng)，對(duì)于搞好人際關(guān)系至關(guān)重要。
國(guó)外一位心理學(xué)家曾列出555種描寫(xiě)個(gè)性的形容詞。然后讓人指出喜歡的品質(zhì)是什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最受歡迎的個(gè)性品質(zhì)是真誠(chéng)。真誠(chéng)之所以在人際交往中有巨大的作用，就在于它讓人有一種被接納感，被關(guān)懷感。讓人體驗(yàn)到人間最珍惜的感情，使人對(duì)自己的處境感到安全放心，并對(duì)未來(lái)滿懷信心，充滿希望。誰(shuí)若能保持真誠(chéng)的心靈，誰(shuí)就更易結(jié)交到朋友，贏得人們的好感。
2、講究與人交往的藝術(shù)
交往藝術(shù)并不神秘，它是一種行為習(xí)慣。當(dāng)然這種習(xí)慣在人際交往中必不可少。
首先要重視自己的第一印象。人際交往總是從第一印象開(kāi)始的。第一印象雖然有它的表面性和片面性，但由于先入為主的原因，人們往往偏信這印象，初次見(jiàn)面時(shí)留下的第一印象，不論好壞都會(huì)影響人們對(duì)你以后一系列行為的看法。第一印象良好，可以成為人們心理相容的有利因素。
反之，則成為人們心理不相容的因素，使你痛失良機(jī)。因此初次見(jiàn)面，應(yīng)檢點(diǎn)一下自己的外表，要對(duì)人熱情友好，對(duì)別人有興趣，要有自信心，不自負(fù)和狂妄。要懂得理解，體諒別人。運(yùn)用好自己的體態(tài)、語(yǔ)言、注意行為止。如果握手輕飄無(wú)力、笑容勉強(qiáng)、目光偏離、聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)注意力分散等，都會(huì)影響別人對(duì)你的感受。
3、幫助孩子克服人際關(guān)系障礙
學(xué)生時(shí)代中有許多孩子存在交往困難，甚至有不同程度的交往障礙。他們或不想與人交往、或不甘與人交往、或不善與人交往。他們自己有痛苦，也有與別人交往的意愿。但由于存在一定的心理障礙。即使懂的交往技巧這部分孩子也很難同人正常交往，從而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)工作和生活。因此作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)并克服自己存在的交際障礙，建立起良好的人際關(guān)系。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
我們要建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)，需要培養(yǎng)一大批具有關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)孩子的人際交往能力有重要的作用。下面是本站小編給大家搜集整理的培養(yǎng)孩子的人際交往能力的重要性文章內(nèi)容。
一.有利于培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)
獨(dú)生子女大多數(shù)都比較任性和自私，這是由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)悉心照顧，形成了“以我為中心”的思想，他們很少關(guān)心別人，很少想到他人。但是，當(dāng)他們與小伙伴在一起的時(shí)候，這種優(yōu)越感就不存在了，在這些孩子的“社會(huì)”里，大家都是同齡人，都處在同樣的地位。因此，為增加這種小伙伴之間的交往和相處的時(shí)間，可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，培養(yǎng)起孩子關(guān)心他人、關(guān)心伙伴、關(guān)心集體的良好思想。
我在教三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第三課，分享的快樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)三：“我們一起享用”這一課時(shí)。先在全班每組(5人)分發(fā)一個(gè)橘子，明確寫(xiě)出給一個(gè)同學(xué)?？纯催@個(gè)同學(xué)或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給了別人，問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)體驗(yàn)好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)。以本課第33頁(yè)所舉例，引導(dǎo)學(xué)生回想在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你有了困難，別人幫助了你時(shí)，你的感受是怎樣的。進(jìn)一步理解為什么說(shuō)快樂(lè)拿出來(lái)與人分享就變成兩個(gè)快樂(lè)，在生活中互相幫助。比如：“下雨了，有的同學(xué)沒(méi)有帶傘，小明同學(xué)帶了傘，而且他離學(xué)校很近。小明該怎么辦?教師讓學(xué)生對(duì)以下幾種可能，做選擇判斷，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的條件和情況可選擇更合理的幫助方式”
1.小明把的、傘借給其他同學(xué)，自己冒雨回家。
2.小明讓另一位同學(xué)在學(xué)校等他，他回家再取一把傘。
3.小明把自己同路的同學(xué)送回家后再回家。
以上讓同學(xué)體驗(yàn)借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)們的友情和歡笑。
二.有利于培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和自主能力
孩子們?cè)诮煌?，能充分發(fā)揮自己的愛(ài)好特長(zhǎng)和能力。在集體中扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，如?dān)當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)、班委啦、辦板報(bào)啦、召集校外小組共同復(fù)習(xí)功課啦，他們覺(jué)得在集體里是平等的，是當(dāng)家作主的。許多孩子在家里時(shí)，往往過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培養(yǎng)成了一種依賴思想。而放手讓孩子到集體活動(dòng)中去，到周?chē)纳鐣?huì)群體里去，才能經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。在交往中學(xué)習(xí)，自己處理問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
我所任的班每學(xué)期伊始，從班干部到小組長(zhǎng)，都必須有獨(dú)立生活的能力和自主能力的人擔(dān)任，在每天的班級(jí)晨掃、午掃中都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給同學(xué)們明確分工：灑水、搬桌椅、倒垃圾。班級(jí)衛(wèi)生和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生都被一個(gè)個(gè)家庭“小皇帝”打掃得干干凈凈、一塵不染。每次少先總隊(duì)檢查結(jié)果都是“雙優(yōu)”。
教科書(shū)第66~67頁(yè)，通過(guò)一個(gè)小隊(duì)的學(xué)生去中國(guó)科技館的事例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線、怎樣看站牌、怎樣乘車(chē)和問(wèn)路。通過(guò)圖上兩個(gè)孩子的對(duì)話，是讓學(xué)生明確需先要找到自己目前的位置，再看與要到達(dá)地點(diǎn)(或目的地)之間有哪些公共汽車(chē)?！翱窜?chē)站牌圖”中小孩的對(duì)話，提示學(xué)生在多個(gè)車(chē)站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車(chē)是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐錯(cuò)車(chē)?！吧宪?chē)圖”中小主持人的話，是提醒學(xué)生思考乘車(chē)注意事項(xiàng)，如先下后上、主動(dòng)買(mǎi)票、乘車(chē)時(shí)扶好、主動(dòng)給老人家讓座、下車(chē)主動(dòng)出示乘車(chē)票。通過(guò)課本上的事例，培養(yǎng)了小學(xué)生獨(dú)立生活和自主能力。
三.有利于培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格
有的家長(zhǎng)不是常為自己的孩子孤僻、內(nèi)向而發(fā)愁嗎?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因?yàn)樵诮煌?dāng)中，孩子們?nèi)菀渍业焦餐呐d趣和愛(ài)好，有助于發(fā)展他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)起活潑開(kāi)朗的性格。
本學(xué)期我班有一個(gè)從河南漯河轉(zhuǎn)來(lái)的農(nóng)民工女兒叫王炎，她下課后，總是一個(gè)人呆呆地站在一角，不動(dòng)也不說(shuō)笑。我讓文藝委員主動(dòng)和她一起玩游戲，她只是搖頭，經(jīng)過(guò)家訪得知，她特別會(huì)踢毽子，于是我在班里成立了興趣小組――花樣踢毽，開(kāi)始她懶懶散散，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的不斷邀請(qǐng)，老師的鼓勵(lì)，她逐漸變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。你瞧這次“六一”由我編排指導(dǎo)的歌舞《郊游》，王炎同學(xué)也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)一著一式，進(jìn)步非常快。在全鎮(zhèn)文藝匯演中，她在舞臺(tái)上似輕盈翻飛的彩蝶，優(yōu)美的舞姿贏得了全鎮(zhèn)師生的熱烈掌聲。
一.有利于發(fā)展語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是一個(gè)人聰明才智的基礎(chǔ)，孩子們的語(yǔ)言能力越強(qiáng)，他們的智力發(fā)展也越快。幼兒園的孩子通過(guò)游戲中的交往，開(kāi)始理解別人的行為和相互之間關(guān)系的意義。上學(xué)后，孩子們?cè)谕g人之間學(xué)著講故事、談見(jiàn)聞、說(shuō)有趣的悄悄話……這時(shí)孩子的話題發(fā)自內(nèi)心，比和大人交談時(shí)要無(wú)拘無(wú)束得多，這樣就有助于提高孩子遣詞、造句的能力。
在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》時(shí)，我是這樣思考的，在平時(shí)的生活，包括在家庭生活中，最方便訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。媽媽生病了，讓孩子一邊遞菜、一邊說(shuō)：“媽媽，你好好休息，我去寫(xiě)作業(yè)了。”接過(guò)媽媽的水果時(shí)，讓孩子們說(shuō)：“媽媽，謝謝您，您真好!”當(dāng)然，小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)也是有層次有過(guò)程的，而語(yǔ)言能力的提高關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察事物。不怕不會(huì)說(shuō)，而是怕他(她)不會(huì)觀察和思考。有觀察有思考并按照一定的語(yǔ)言規(guī)范，就能語(yǔ)言表達(dá)得更完美。還有，在生活中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和暗示，讓小學(xué)生的語(yǔ)言更文明一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更幽默詼諧一點(diǎn)。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言表達(dá)是順手牽來(lái)。例如，爸爸正在鼾覺(jué)時(shí)，我們就說(shuō)：“爸爸的鼾聲如雷啊!”今天是晴天，我們何不說(shuō)，今天陽(yáng)光燦爛或萬(wàn)里無(wú)云等等?？傊谏钪?，按小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言是一件很難得的事，相信大家各有自己的辦法，我的方法只是給大家一個(gè)借鑒而已。
二.有利于學(xué)會(huì)待人處事的文明行為和習(xí)慣
兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律告訴我們 ，少年時(shí)期是交往活動(dòng)要求最強(qiáng)烈的時(shí)期。人常說(shuō)，少年時(shí)期的友誼是最難忘的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期少年最喜歡的是體育、文娛各種社會(huì)公益活動(dòng)和集體活動(dòng)等。在活動(dòng)中他們體會(huì)到與有共同愛(ài)好、興趣的同伴交往的樂(lè)趣。以及相互幫助的真誠(chéng)友誼的珍貴。隨著進(jìn)入青春期，他們開(kāi)始意識(shí)到自己是“小大人”了，一種對(duì)朋友、對(duì)集體的責(zé)任感逐步增強(qiáng)起來(lái)。在這個(gè)時(shí)期很好地引導(dǎo)他們用文明禮貌的言行對(duì)待朋友和待人接物，就能有效地培養(yǎng)起這方面的文明行為和習(xí)慣。
我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要。只要通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，才能提高他們的人際交往能力。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
今天早晨，我的同事貝貝媽媽告訴我：“你們班的孩子不得了，談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜，昨天我家貝貝回來(lái)跟我講，殷子燁告訴小朋友――他不想活了?！蔽医又鴨?wèn)：“那么，貝貝有沒(méi)有說(shuō)他為什么不想活，他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的?！必愗悑寢屨f(shuō)：“貝貝也不知道他為什么不想活，她自己也說(shuō)不清楚，大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說(shuō)的吧！”
聽(tīng)到孩子口中講出了“我不想活了”這句話，使我很震驚，它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎？于是我開(kāi)展了調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)。
一、展開(kāi)調(diào)查，尋找說(shuō)話者，了解他們的真實(shí)想法。
首先，設(shè)置問(wèn)題情景，展開(kāi)調(diào)查。
我采用選擇性活動(dòng)的方法展開(kāi)了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問(wèn)題：活著是好還是壞？答案a：認(rèn)為自己是幸福、快樂(lè)的孩子，活著是一件非常好的事情。答案b：認(rèn)為自己是痛苦、不快樂(lè)的孩子，活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為a、b兩區(qū)，全班共31個(gè)孩子，選擇a答案的有23個(gè)，選擇b答案的8個(gè)。
其次，了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。
選擇答案a的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開(kāi)心；如果我死了，爸爸媽媽會(huì)很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案b的原因主要有：我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。
最后，尋找“我不想活了”的說(shuō)話者，了解說(shuō)出這句話的真實(shí)情景。
我以信任孩子們的心理狀態(tài)說(shuō)道：“小朋友，老師今天聽(tīng)到了一句話――我不想活，我想知道是誰(shuí)說(shuō)的，請(qǐng)他走到老師身邊來(lái)?！币笞訜?、戴鈺力兩人磨磨蹭蹭的低著頭有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓?。為了緩解他們的緊張感，消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為，對(duì)他們說(shuō)：“你倆很誠(chéng)實(shí)，表現(xiàn)很好，老師想知道你們?yōu)槭裁凑f(shuō)出這句話，現(xiàn)在可以告訴我嗎？”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說(shuō)：“我是跟電視劇里的人學(xué)的，說(shuō)著玩的，我又不是真的不想活。”我這才明白為什么剛才在選擇答案時(shí)，殷子燁做瞇著眼睛狀，手一揮，說(shuō)出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他選擇了a答案，說(shuō)出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩?？墒谴麾暳x擇的是答案b，理由是什么，她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說(shuō)：“我在家里沒(méi)人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼兒園我們班有的小朋友與我玩，有的不愿意和我玩。我覺(jué)得沒(méi)意思，所以我不想活了?！痹瓉?lái)，戴鈺力受同伴殷子燁模仿表演的影響，結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛(ài)及與同伴間交往存在的問(wèn)題，說(shuō)出了“我不想活了”的話語(yǔ)。
二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。
（一）抓住契機(jī)，與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題，讓孩子懂得珍惜生命。
在真正了解到大班孩子說(shuō)出“我不想活了”的原委后，我的想法是從正面引導(dǎo)，讓孩子知道生命的意義。為此，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題，讓孩子初步懂得，每一個(gè)人的生命只有一次，人死了，就不會(huì)復(fù)活，就會(huì)向小朋友講述的那樣，人死了，什么都沒(méi)有了，沒(méi)有了思維，一切都不知道，親人會(huì)多么傷心，是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴，無(wú)論什么時(shí)候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說(shuō)出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外，教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非，不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行，避免出現(xiàn)意外，造成不良后果。
（二）給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)其交往能力。
戴鈺力講述自己不想活的理由是：在家沒(méi)有人陪她玩；在幼兒園有的小朋友不愿和她玩，由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是孩子需要親人和同伴愛(ài)。二是，孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問(wèn)題，我開(kāi)展了下列相關(guān)的活動(dòng)：
1.向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來(lái)關(guān)注孩子的心理需求。
其實(shí)，戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng)，無(wú)暇理到孩子，孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵架，給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚，現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外，媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出，奶奶工作忙，平時(shí)都由爺爺照料，爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事，不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中，父母的關(guān)愛(ài)、與同伴的交往需求得不到滿足，交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ?，與其玩的同伴就少，她感到了孤獨(dú)，心理產(chǎn)生了消極因素，。在幼兒園她常圍著我，有時(shí)拽著我的手，有時(shí)拉著我的衣服，時(shí)常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我，輕輕的對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡你，讓我叫你媽媽吧，我做你們家的悠悠（我的女兒）?！蔽腋杏X(jué)到了她非常需要成人的關(guān)愛(ài)。所以，我通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)留言板向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)――《請(qǐng)您多陪陪孩子》（詳見(jiàn)文章后面的附件），呼吁家長(zhǎng)以及社會(huì)來(lái)關(guān)注年幼孩子的心理需求，年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子，加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流，讓孩子體驗(yàn)到你們對(duì)他們的愛(ài)，讓愛(ài)呵護(hù)他們身心健康的成長(zhǎng)，消除不良情感的影響，為其一生的發(fā)展打下良好的.情感基礎(chǔ)。
本班發(fā)放的倡議書(shū)，得到了部分家長(zhǎng)的響應(yīng)，有些家長(zhǎng)主動(dòng)與我們班級(jí)老師交流自己對(duì)孩子的關(guān)照不夠，并表示自己會(huì)盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級(jí)老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀，她說(shuō)為了孩子，她會(huì)和鈺力爸爸一起努力，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?，F(xiàn)在出差在外的鈺力父母，常常抽空回家陪陪孩子，與孩子加強(qiáng)交流與溝通，增進(jìn)了親子間的情感，遇到一些育兒?jiǎn)栴}，能主動(dòng)與老師聯(lián)系，咨詢科學(xué)的育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開(kāi)朗了許多，能夠積極地參與活動(dòng)，做事情更專注，常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，而開(kāi)心的露出笑臉。
孩子交往能力的培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
我們都知道人際交往能力對(duì)于寶寶的重要性，卻不知道該怎樣培養(yǎng)，下面是小編為大家收集關(guān)于如何培養(yǎng)0-6歲孩子的人際交往能力，歡迎借鑒參考。
大寶經(jīng)常和我們鄰居家的一個(gè)孩子一起玩。那個(gè)孩子脾氣比較溫和，他媽媽也比較重視孩子的行為規(guī)范。兩個(gè)孩子在一起玩的時(shí)候，搶別人手里的玩具是常有的事。正因?yàn)槲覀儍杉曳浅Ｊ煜?，?dāng)兩個(gè)孩子搶玩具的時(shí)候，我們都不會(huì)偏向某一個(gè)孩子，而是公平來(lái)處理："是誰(shuí)先拿到的玩具，就讓誰(shuí)先玩。"我們會(huì)勸搶到玩具的小朋友把玩具還給別人。如果不聽(tīng)勸告，就要被我們隔離在一邊反省。
有時(shí)候我們也會(huì)開(kāi)玩笑："算了，不管你們了，你們自己去解決。"不過(guò)一次也沒(méi)有實(shí)行過(guò)，因?yàn)楹⒆舆€不到3歲，語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠，他們沒(méi)有辦法很好的表達(dá)自己的意圖，自己協(xié)商解決問(wèn)題。
兩個(gè)孩子通過(guò)我們的教育，行為上的規(guī)范，再加上后來(lái)在幼兒園里的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們3歲多的時(shí)候，那些讓人頭疼的搶東西，不愿意分享的行為就幾乎沒(méi)有了。
tips ：找教育觀念一致的家庭交往
如果說(shuō)兩家的教子理念不一樣，比如，我認(rèn)為孩子要學(xué)會(huì)分享，而對(duì)方的媽媽表面上也是教育，暗地里卻為自己的孩子"不吃虧"感到高興，縱容自己孩子的不良行為。這樣的話，我就不要讓兩個(gè)小朋友一起玩了。
一方面，如果我教自己的孩子要分享，而別的孩子卻不分享，他一定會(huì)覺(jué)得很困惑：為什么我這樣就不行，別人這樣就可以?另一個(gè)方面，我教自己的孩子行為有規(guī)矩，別人卻絲毫沒(méi)有規(guī)矩的話，也是傷害了守規(guī)矩的孩子，比方說(shuō)他就是沒(méi)有辦法玩到他最喜歡的玩具，因?yàn)閷?duì)方不愿意遵守"輪流玩"的規(guī)則。
和朋友家的孩子一起玩，或者在家里玩，通常安全還是有保障的。但是，如果當(dāng)我們?cè)诠灿螒驁?chǎng)所，有一些互不認(rèn)識(shí)的孩子在玩滑梯或其他娛樂(lè)設(shè)施，父母要注意保護(hù)孩子的安全。
有一次，我看到幾個(gè)孩子在一起玩沙，有幾個(gè)挖沙的玩具。本來(lái)大家玩得好好地，這時(shí)候來(lái)了一個(gè)兩三歲的小朋友，一把搶過(guò)一位女孩子手里的小耙子。小女孩哇地就哭了。大家都在想：這個(gè)孩子的家長(zhǎng)在哪里?等著他出來(lái)主持公道。結(jié)果并沒(méi)有人出來(lái)，看樣子這位家長(zhǎng)是"旁觀者"，也許他覺(jué)得孩子打打鬧鬧，搶搶玩具都是天性，沒(méi)必要糾正。
這個(gè)時(shí)候，小女孩的媽媽做得很好。她很平靜地對(duì)搶東西的孩子說(shuō)："對(duì)不起，這個(gè)小耙子是小妹妹的，請(qǐng)你還給她。"她和那個(gè)孩子目光對(duì)視，說(shuō)了兩遍，這個(gè)孩子把東西還回來(lái)了。如果他硬是不還，怎么辦?我想那就需要和他的家長(zhǎng)溝通了："這個(gè)玩具是我家女兒的，請(qǐng)你讓孩子把這個(gè)玩具還給她。"
tips ：保護(hù)好孩子的安全
3歲以前的孩子，由于他們的語(yǔ)言表達(dá)還不夠好，對(duì)規(guī)則的遵守還不能做到自覺(jué)，對(duì)道德的理解還相當(dāng)有限，所以，需要家長(zhǎng)做中介來(lái)引導(dǎo)。在公共場(chǎng)所，碰到霸道的孩子欺負(fù)自己的孩子，一定要保護(hù)自己的孩子。如果別的孩子搶自己孩子的玩具，就去替孩子要回來(lái)。如果別的孩子打人，要趕緊把自己的孩子抱開(kāi)。
去年，我?guī)Ш⒆尤ム従蛹彝娴臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)3歲半左右的孩子已經(jīng)能和平共處了，而他們2歲的時(shí)候在一起還經(jīng)常搶玩具。所以小寶寶的媽媽不要著急，孩子稍大一些，表現(xiàn)就會(huì)好很多。
比如，他們每人拿一些積木，各自搭出不一樣的房子。推著小車(chē)，假裝從橋下路過(guò)。偶爾，他們會(huì)看上同一塊積木。我們?cè)谝慌杂^察，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。一個(gè)說(shuō)："我先拿到的!"另一個(gè)說(shuō)："可是我現(xiàn)在就缺這個(gè)!"有時(shí)候一方將另一方說(shuō)服了，于是，"好吧，讓你先用這塊把屋頂蓋好。"這是和平解決的狀態(tài)?？墒?，也有時(shí)候各不相讓。
這個(gè)時(shí)候，就需要成人適時(shí)介入，勸說(shuō)兩個(gè)人："你用不同的顏色也很好看，我們來(lái)試試看這塊紅的，這樣放也很好看!"通常孩子都能聽(tīng)進(jìn)去道理。成人的介入就是提醒他們控制自己的行為，也是給孩子樹(shù)立了一個(gè)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的榜樣。這一切，孩子都會(huì)看在眼里，也是一種學(xué)習(xí)。
tips：公平地執(zhí)行約定規(guī)則
這個(gè)年齡的孩子逐漸懂得了規(guī)則，也能夠運(yùn)用語(yǔ)言。如果小朋友之間發(fā)生爭(zhēng)搶，要讓他們使用語(yǔ)言，而不是使用拳頭。我們孩子幼兒園的老師也是這么教孩子的：如果別人打你了，或者搶你手里的玩具，一定要大聲叫："不能打人!"或者"不要搶我的玩具!"老師聽(tīng)到了，就會(huì)來(lái)公正處理;或者老師一時(shí)沒(méi)有看到，那也不要和別人打架，而是要去告訴老師，說(shuō)明情況，讓老師來(lái)處理;如果你們打了起來(lái)，兩個(gè)小朋友都要挨批評(píng)，都要坐到一邊去反省。
有一次，我們?cè)谝粋€(gè)室內(nèi)游樂(lè)園玩。一群孩子在滑滑梯，大家都在排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子想插在東東前面。東東很憤怒地說(shuō)："嘿，你應(yīng)該排在后面!"東東媽媽站在一旁觀察，沒(méi)有立刻插嘴。插隊(duì)的孩子不說(shuō)話，還想蹭進(jìn)來(lái)。東東說(shuō)："我也在排隊(duì)。大家應(yīng)該按順序來(lái)!"
媽媽緊張地注意著他們，以防一個(gè)孩子動(dòng)手，可以及時(shí)制止。插隊(duì)的孩子看到大家都看著他，不好意思了，就站到了隊(duì)伍后面。媽媽走過(guò)去，表?yè)P(yáng)東東："你做得很對(duì)!"對(duì)插隊(duì)的孩子說(shuō)："你能夠遵守規(guī)則，這樣大家都高興，對(duì)不對(duì)啊?"
tips ：給予孩子及時(shí)的表?yè)P(yáng)
孩子就是通過(guò)一些小事，慢慢鍛煉自己的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果插隊(duì)的是一個(gè)很粗暴不聽(tīng)勸的孩子，父母一定要及時(shí)制止，保護(hù)自己的孩子。
4歲及以上的孩子，已經(jīng)懂得了不少規(guī)則，自覺(jué)遵守規(guī)則的能力也提高了。他們更懂得與別人合作，也學(xué)會(huì)了在游戲中分工，而且他們也慢慢能夠從別人的角度來(lái)看問(wèn)題。這個(gè)階段的孩子，如果有了沖突，可以鼓勵(lì)他們自己解決。當(dāng)然，要和孩子強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論怎么樣，要使用語(yǔ)言，而不是拳頭。