心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)出來的對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和感悟的一種表達(dá)方式，通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識自己，提高自己的能力和水平。每一次心得體會(huì)都是我們成長的一個(gè)里程碑，它讓我們更加深入地思考，更加明確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫一份心得體會(huì)是對過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和對未來發(fā)展的規(guī)劃，它能夠幫助我們更好地成長和進(jìn)步。我想，現(xiàn)在是時(shí)候?qū)懴伦约旱男牡皿w會(huì)了吧。寫心得體會(huì)需要我們有一定的自省和思考能力，能夠觀察和總結(jié)自己的行為模式和思維方式。這些心得體會(huì)范文可以給大家?guī)硇碌膯l(fā)和思考，讓我們更加明確自己的方向和目標(biāo)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒聽清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對孩子沒有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒有時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時(shí)候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無策”來形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時(shí)，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問題，而是班集體的形象問題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點(diǎn)信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了。”我看到談話有進(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液?，留出十分鐘的時(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫作業(yè)時(shí)，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長在一旁督促其完成。在這個(gè)過程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說：“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛在他們需要愛的時(shí)候?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對學(xué)生的期望過高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過急，難免會(huì)采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個(gè)孩子我都評判過，并且對每一個(gè)孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對象。老實(shí)說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表揚(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們早讀；嚴(yán)厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個(gè)男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑λ麄冏隽耸裁矗俊蔽姨岣呗曇魡柕??！皼]……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學(xué)的侮辱。作為班長，同學(xué)不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒有權(quán)利，更不應(yīng)該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來?！狈匠匀话缰砟樥f：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人?！边@句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣?？晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵?。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對待其他同學(xué)也是十分高傲，對他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示?，F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇啊Ｋ麄儾煌潭鹊卮嬖谥运?、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績的差所造成的后果更嚴(yán)重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?BR> 一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過來，問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來時(shí)，他風(fēng)趣地說：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學(xué)校，讓她能學(xué)到知識，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài)，到三年級時(shí)根本沒能力跟上同年級的知識學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫”等一系列問題如實(shí)向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學(xué)習(xí)肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導(dǎo)寫作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表揚(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚(yáng)。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒有用上學(xué)期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛，受過創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們增強(qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長聽到的是他的成績和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑模匀媪私馄湫睦頎顩r，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問題時(shí)，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡幔俊薄跋??！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)小學(xué)語文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語文案例教學(xué)過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識。
第五段：結(jié)束語
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇三
在開展語文教學(xué)的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。通過一年半的小學(xué)語文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識去解決生活中實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實(shí)際問題為案例展開教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過一年半的實(shí)踐，語文教學(xué)案例的效果顯著。通過實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過小學(xué)語文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識，以及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇四
孩子上小學(xué)一年級一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚(yáng)，并收到了表揚(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚(yáng)信，我會(huì)聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢想”。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇五
背景描述
在我們的成長過程中，曾經(jīng)得到過許多人的關(guān)愛和幫助，為了表達(dá)對他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對方寫一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書信的格式，了解回信（即感謝信）的寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說令自己感動(dòng)的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對他人的感激之情以書信的方式寫下來。
案例描述
一、閱讀文本，體會(huì)真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫感謝孩子的來信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵(lì)，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過板書使學(xué)生對書信的內(nèi)容一目了然，而且對書信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開頭巴金先寫了感謝孩子們的來信和說明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過的.路談對人生的看法；之后又對孩子們作了勉勵(lì)，提出了希望；最后是真誠的祝福。）
師：這封信語言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請同學(xué)們再讀這封信，把令你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再用筆畫出來。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人?！斌w會(huì)到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！斌w會(huì)到巴金爺爺擁有無私的愛，他時(shí)時(shí)處處為祖國和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來信，可見巴金爺爺很愛家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會(huì)也很深刻）
……（說到這里順勢介紹寫信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會(huì)不停地抖動(dòng)，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個(gè)擁有博愛、樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們再次朗讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會(huì)感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們在講發(fā)生在自己身上令人感動(dòng)的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面去講：首先應(yīng)真誠地感謝是誰給了你什么幫助？這個(gè)幫助對你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動(dòng)；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語言要誠懇，事例要生動(dòng)。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽講，回報(bào)老師。
生3：再過幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動(dòng)，我想寫封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會(huì)使對方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個(gè)電話，一張賀卡來代替。所以我們還得通過書信來表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書信的方式給幫助過你，關(guān)心過你的人寫一份感謝信。
在寫信之前我們再回憶一下書信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對寫信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫了一塊方格紙，學(xué)生邊說我邊板書。一共分三大塊：
開頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書信格式相同，開頭稱呼頂格寫，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情；接著寫表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過開發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對他人的感恩之情。學(xué)會(huì)以書信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫話的扶杖和一定的寫作依據(jù)對作文起步的孩子來說是至關(guān)重要的。為此我組在小專題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練》中把仿寫列為閱讀教學(xué)中滲透寫法的重要策略之一。仿寫又分為內(nèi)容的仿寫和格式的仿寫。以上案例中就用到了格式的仿寫這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫感謝信。通過學(xué)生的習(xí)作來看，大約95%的同學(xué)能夠按照書信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對于個(gè)別沒有按照要求去寫的同學(xué)，在批改習(xí)作的過程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有東西可寫，開發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會(huì)感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來看，表示感謝的對象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問題是：有些作文語言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言兩語說的都是感謝的話，但為什么要寫這封感謝信卻沒有表達(dá)清楚；語言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對性地讓這些同學(xué)去評價(jià)，說說寫得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說的過程中，對他們的寫作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒寫好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會(huì)不斷提高。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇六
剛開學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說話的大眼睛，真讓人喜歡。可是沒過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇七
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會(huì)打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動(dòng)作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會(huì)一個(gè)人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識錯(cuò)誤。
2、社會(huì)環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個(gè)網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動(dòng)，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵(lì)，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會(huì)到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個(gè)性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球。”正當(dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”風(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯(cuò)誤。
隨機(jī)，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄?，我們的‘小姚明’也一定不錯(cuò)！”簡單的對話，讓他真正認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。在此，我又表揚(yáng)他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點(diǎn)都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機(jī)，重樹形象
每一個(gè)人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會(huì)使他的臉變得紅潤潤的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會(huì)讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵(lì)他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個(gè)比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)屬于成長過程中的正常現(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會(huì)使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識。
合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎(jiǎng)代罰”，及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵(lì)父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時(shí)要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會(huì)產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識到大人咬人的錯(cuò)誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運(yùn)動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動(dòng)作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽不做小動(dòng)作加一顆“勝利星”，每次做了小動(dòng)作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動(dòng)星”。時(shí)間一個(gè)月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績再進(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過一個(gè)學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會(huì)了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就打就咬；學(xué)會(huì)了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會(huì)本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個(gè)案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個(gè)體因素的作用。加上社會(huì)不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個(gè)不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個(gè)人?！痹谵D(zhuǎn)化問題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒有很好的與家長進(jìn)行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢鄱鲆晳?yīng)有的教育。
每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個(gè)教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育就會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個(gè)多動(dòng)學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼栴}時(shí)心情激動(dòng)，意思表達(dá)不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會(huì)搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會(huì)突然發(fā)問：“老師，做哪里??？”“老師，抄幾遍??？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會(huì)招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會(huì)說：“我做好了，就忘記放進(jìn)書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時(shí)我就已經(jīng)意識到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙夒y管，想面面俱到，反而沒有顧及到個(gè)別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺他有多動(dòng)癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動(dòng)癥。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童除了多動(dòng)以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動(dòng)的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個(gè)人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動(dòng)這個(gè)壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動(dòng)，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動(dòng)，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會(huì)的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)來找我。見他上課時(shí)還愛動(dòng)，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會(huì)教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動(dòng)的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動(dòng)接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動(dòng)使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表揚(yáng)他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動(dòng)作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵(lì)，他就會(huì)馬上認(rèn)真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時(shí)我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認(rèn)真了”他一定會(huì)很專注地寫，字也會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個(gè)背，卻不是第一個(gè)背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個(gè)上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎(jiǎng)呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵(lì)他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?huì)，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵(lì)能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會(huì)產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)不值錢，多動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵(lì)是真心實(shí)意的，對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時(shí)，我就取消他因個(gè)子小、成績落后而坐第一個(gè)位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動(dòng)了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵(lì)。
四、教育效果
我就以一個(gè)實(shí)例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個(gè)事例不能全面的說明一切，但從這個(gè)事例中也能看出秋秋多動(dòng)的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個(gè)植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動(dòng)作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個(gè)小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會(huì)堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會(huì)馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個(gè)空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個(gè)隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會(huì)長得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說他不對時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個(gè)底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫?，所以學(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動(dòng)情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會(huì)對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個(gè)多動(dòng)的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動(dòng)上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個(gè)堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會(huì)越拉越近。
教師，請擁有一個(gè)平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會(huì)平
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇八
介紹：小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語文案例教學(xué)展開探討，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：案例教學(xué)的定義及作用
案例教學(xué)是教師通過講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來進(jìn)行。例如，在教學(xué)古詩詞、名言佳句時(shí)，可以列出一些語言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過分析比對共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握文化知識和語言運(yùn)用技巧。
第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語文實(shí)踐中的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)語言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語言知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。（2）促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流，營造良好的師生和同學(xué)之間的互動(dòng)氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問題的能力，鼓勵(lì)他們通過分析、解決問題的方式來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足
案例教學(xué)雖然對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運(yùn)用時(shí)更為謹(jǐn)慎和考量。（2）學(xué)生可能因?yàn)閷φZ言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時(shí)容易陷入單一性思維，對于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。
第五段：總結(jié)
案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語文教師能夠更好地開發(fā)、運(yùn)用案例教學(xué)，以不同形式的案例進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識點(diǎn)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，創(chuàng)造更好的教育效果。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇九
心得體會(huì)案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過分析、討論和總結(jié)案例，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了解問題本質(zhì)和解決問題的能力。在我參與的一次心得體會(huì)案例教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及對心得體會(huì)案例教學(xué)的思考。
第一段：介紹心得體會(huì)案例教學(xué)的背景和目的（200字）
心得體會(huì)案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐和反思，從案例中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在我所參與的一次案例教學(xué)中，老師引入了一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的案例。這個(gè)案例使我們從不同的角度來考慮環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過討論和總結(jié)來找出解決方案。這種案例教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了我們的問題思維能力，還提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：案例教學(xué)的分析和討論（300字）
在這個(gè)案例中，我們分析了環(huán)境污染的原因和影響。我們討論了大氣污染、水污染和土地污染等不同類型的環(huán)境問題，并對每種問題的解決方案進(jìn)行了深入的研究。通過這個(gè)過程，我們了解了不同因素對環(huán)境問題的影響，并學(xué)會(huì)了分析問題的方法。我們還就如何減少工業(yè)廢氣排放、加強(qiáng)垃圾分類處理、提倡節(jié)能減排等方面提出了自己的想法和建議。通過這些討論，我意識到每個(gè)人都可以為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，改變我們生活的方式和態(tài)度。
第三段：反思和總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（300字）
參與心得體會(huì)案例教學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了自己的不足和需要改進(jìn)的問題。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在分析問題時(shí)，常常忽視了一些細(xì)節(jié)和可能的影響因素。其次，我在團(tuán)隊(duì)討論中，往往較少發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而是習(xí)慣于聽取他人的意見。這使我意識到需要更加主動(dòng)地參與討論，并表達(dá)自己的想法。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己對于某些環(huán)境問題的了解還不夠深入，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識。通過這次案例教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的不足，并制定了針對性的改進(jìn)計(jì)劃。
第四段：案例教學(xué)對個(gè)人成長的影響（200字）
案例教學(xué)對我的個(gè)人成長產(chǎn)生了積極的影響。首先，我意識到在實(shí)踐和反思中學(xué)習(xí)的重要性，從而更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。其次，我通過這個(gè)案例學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，開闊了我的思維方式。最后，通過與同學(xué)的合作，我提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這些所學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)不僅在課堂上有用，而且將來在工作和生活中都會(huì)派上用場。
第五段：對心得體會(huì)案例教學(xué)的思考和展望（200字）
綜上所述，心得體會(huì)案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高解決問題的能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，目前案例教學(xué)在一些課堂上還沒有得到充分的應(yīng)用。我認(rèn)為，學(xué)校和教師應(yīng)該加大對這種教學(xué)方法的推廣力度，鼓勵(lì)學(xué)生思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。此外，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)參與到案例教學(xué)中，積極思考和總結(jié)，從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。相信在不久的將來，心得體會(huì)案例教學(xué)將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十
懷著激動(dòng)與自豪的心情，作為一位剛完成基礎(chǔ)及臨床理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，我很榮幸成為貴州省人民醫(yī)院的一位實(shí)習(xí)醫(yī)生，懷著對社會(huì)的好奇心，對工作的熱忱，開始自己人生的新征程。對一位實(shí)習(xí)生來講，上崗之前有很多情況要往熟習(xí)、適應(yīng)，所以醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機(jī)會(huì)，醫(yī)院教學(xué)部組織了這次為期三天的崗前培訓(xùn)，固然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識卻是畢生受益的。
醫(yī)生，我們與病人接觸密切，應(yīng)當(dāng)給病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心往幫助每位患者，不但進(jìn)步了醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量，同時(shí)給患者增加克服疾病的信心。
通過這幾天的學(xué)習(xí)我深入的熟悉到這樣醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下，我們除精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法，實(shí)在懂法和我們展開工作時(shí)相互關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)醫(yī)療工作，我們才能遵法;我們才能時(shí)刻催促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊妹宽?xiàng)工作。
我們作為一位實(shí)習(xí)生，在理論上還有很多知識需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善進(jìn)步，我們要勤于學(xué)習(xí)，多請教、多發(fā)問，努力完善自我，勝任工作。我還熟悉到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識的進(jìn)步都有重要意義，醫(yī)患職員及家屬和諧相處，將有益于醫(yī)治方案的執(zhí)行，到達(dá)更好的醫(yī)治效果。
一位醫(yī)生，不要求做到非常完善，但是我們也要做到敬職敬責(zé)。在接下來的實(shí)習(xí)期間，我本著“嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，博愛，奉獻(xiàn)” 的精神認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)自己將來的職業(yè)生涯修建一個(gè)牢固的根基，有了各位醫(yī)生先輩的指導(dǎo)，我有信心做好醫(yī)生的工作，走自己的選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下往，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春，不敢保證做到很好，但是我將用真心做到完善，成為一位合格的醫(yī)生。
也就是著眼于人的尊嚴(yán)、幸福和自由全面發(fā)展。一個(gè)人如果能真切感受到自己是這個(gè)國家的主人，他一定會(huì)對富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)百般呵護(hù);如果他能感受到與這個(gè)社會(huì)可以融為一體，沒有身份等級的歧視，沒有階層的隔閡，他就會(huì)對自由、平等、公正、法制的價(jià)值取向心向往之;如果他能真正意識到這些是實(shí)現(xiàn)他個(gè)人價(jià)值的前提，是公民權(quán)利的保障時(shí)，愛國、敬業(yè)、誠信、友善價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就成為他日常學(xué)習(xí)生活工作的自覺追求和行為準(zhǔn)則。這樣看來，社會(huì)核心價(jià)值觀對每個(gè)人來說并不是奢侈品，而是必需品。正如93歲高齡的著名電影表演藝術(shù)家秦怡所講那樣——“人活在這個(gè)世界上，最重要的東西是什么還是一個(gè)價(jià)值,就是自己給予了這個(gè)世界什么。別人不會(huì)在乎你得到了多少，而是看到了你付出了多少?！?BR> 人無德不立，國無德不興。作為人生奮斗的價(jià)值引領(lǐng)，中華民族的精神導(dǎo)航，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國之本、興國之魂。只有積極培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，揚(yáng)“皆知美之為美”、“皆知善之為善” 之氣，社會(huì)才能和諧安定，國家才能繁榮富強(qiáng)，中華民族的偉大復(fù)興之夢才能早日實(shí)現(xiàn)。
“個(gè)人素質(zhì)一小步，民族素質(zhì)一大步?！?培養(yǎng)和弘揚(yáng)社
會(huì)主義核心價(jià)值觀最基礎(chǔ)的主體是個(gè)人。個(gè)人是社會(huì)的細(xì)胞，只有每個(gè)人明德惟馨、重信然諾、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親，社會(huì)才能返樸還淳，國家才能報(bào)德煬和。
對于醫(yī)療行業(yè)來講，如果核心價(jià)值觀迷茫了、偏失了，就必然會(huì)導(dǎo)致生命觀、健康觀、死亡觀、醫(yī)療觀的迷亂，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)職業(yè)的困頓與醫(yī)患關(guān)系的困惑，甚至導(dǎo)致社會(huì)誤解醫(yī)學(xué)、仇醫(yī)傷醫(yī)的意識扭曲。在醫(yī)療行業(yè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中，正確認(rèn)識并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與醫(yī)學(xué)職業(yè)的關(guān)系至關(guān)重要。
醫(yī)學(xué)巨匠威廉·奧斯勒曾語重心長地告訴我們：“醫(yī)學(xué)是不確定的科學(xué)與可能的藝術(shù)!” 奧斯勒命題揭示出醫(yī)學(xué)的真諦，那就是生命存在、疾病轉(zhuǎn)歸、苦難與死亡降臨具有不可移易的不確定性;生命、疾病有著無法解讀的復(fù)雜性，不可澄澈的混沌性，苦難、生死有著不可預(yù)測的偶然性與不可駕馭的或然性。言下之意，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)并沒有改變?nèi)说谋厮佬浴?BR> 得寸進(jìn)尺的超級長壽、不死的欲念。同樣，急救技術(shù)增加了起死回生的機(jī)會(huì)，器官功能替代技術(shù)延續(xù)衰敗的機(jī)能，在人與機(jī)的混合狀態(tài)下，垂死的生命可以獲得長期茍延。這也開啟了逢死必救、永不言棄的信念和人人安享天年的欲念。當(dāng)下嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)是生死的迷失，即死不得、死不起，認(rèn)為一切死亡都是非正常死亡;窮生富死，生存品質(zhì)及更有價(jià)值的保健醫(yī)療消費(fèi)偏低，生命最后時(shí)刻的救治消費(fèi)比例嚴(yán)重偏高。
毋庸諱言，目前公眾對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)存在著大量的幻想與誤讀。一些患者認(rèn)為醫(yī)學(xué)是電熨斗，一燙就平;是推土機(jī)，去腐生新;是精準(zhǔn)導(dǎo)彈，藥到病除;是自動(dòng)售貨機(jī)，錢到有命。其實(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)根本沒那么神奇!此外，我們部分醫(yī)生也陷入了醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代性泥沼不能自拔，秉持著目的性思維，不講究過程;崇尚客觀性思維，不傾聽主觀體驗(yàn);追求?？扑季S，知識孤島化;沉迷于唯技術(shù)思維，重醫(yī)療輕照顧，缺少人性溫情。于是，醫(yī)學(xué)做得越多，抱怨越多;承諾越多，背叛越多;技術(shù)越高，代價(jià)越大，風(fēng)險(xiǎn)越大;一些人在占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)的同時(shí)，失守道德制高點(diǎn);技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，職業(yè)倦怠增加，幸福感缺失。
體沒有疾病，而且是身、心、靈的和諧。救助不僅是技術(shù)救治，還是心智的拯救、靈魂的救贖。醫(yī)學(xué)的目的不是生老病死的阻斷，而是人類疾苦的安撫與修復(fù)，提升國民的生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。因此，全體醫(yī)務(wù)人員，要通過神圣境遇、人格魅力來增加道德信任，彌補(bǔ)結(jié)局的無奈;通過場所精神、過程美感、道德信任、人格魅力、靈性撫慰來幫助患者及家屬消除苦難，豁達(dá)生死，認(rèn)同醫(yī)者價(jià)值，接受醫(yī)療代價(jià)，做到“人死而無怨，茍沉而無怒，財(cái)消而無疑”。
10月醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生見習(xí)心得體會(huì)
作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。
都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。
個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑;2、對工作對學(xué)習(xí)有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細(xì)致耐心，對老師要勤學(xué)好問;4、主動(dòng)出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。
去。
此次社會(huì)實(shí)踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊(duì)員門交流經(jīng)驗(yàn)，最后與隊(duì)友們圓滿完成了任務(wù)。
通過此次社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到自己學(xué)的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學(xué)生，我感到責(zé)任重大，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不怨天尤人，找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量!
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)
質(zhì)與膽識。那幾天凍雨四濺，北風(fēng)瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進(jìn)入了社會(huì)實(shí)踐的人群中，想通過再一次親身體會(huì)社會(huì)實(shí)踐給自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，閱讀社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中增長見識;在磨練中增強(qiáng)毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過社會(huì)實(shí)踐來拯救自己和別人的差距與不足。
在當(dāng)今社會(huì)，在就業(yè)問題中，你會(huì)感覺到：無經(jīng)驗(yàn)者往后排，茫茫人海獨(dú)徘徊，你沒有經(jīng)驗(yàn)，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。為了拓展自身的知識面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)，我們必須擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人的社會(huì)競爭能力，逆水行舟，背水一站的決心超越自我。在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會(huì)實(shí)踐中成熟，少一點(diǎn)嫩氣;在社會(huì)實(shí)踐中多份堅(jiān)強(qiáng)，少一份脆弱;在社會(huì)實(shí)踐中多了一味工作經(jīng)驗(yàn)味，少了一味書生氣味;在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立自強(qiáng)，減輕了父母的操心親戚朋友的擔(dān)心;在社會(huì)實(shí)踐中找到了又一位良師益友，減輕了老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)也提升理論教學(xué)與實(shí)際操作的互動(dòng);在社會(huì)實(shí)踐中自己的一切事物都要自己去解決，增強(qiáng)了自己的自信心，從社會(huì)實(shí)踐中知道了眼高手低的教訓(xùn)，體會(huì)了自己的動(dòng)手能力也警示了自己的不足。在學(xué)校里，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎什么得學(xué)。
在社會(huì)上，工作中，可能會(huì)遇到書本上沒有學(xué)到的也有可能是書本上的知識一點(diǎn)用不到的，也有可能是書本上理論擴(kuò)展的變式問題現(xiàn)象。在社會(huì)上，更得到那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費(fèi)的練習(xí)，在以后工作能不會(huì)和別人對話時(shí)不會(huì)應(yīng)變而煩惱，會(huì)使談話冷場的現(xiàn)象打預(yù)防針也使自己體會(huì)到人與人之間的默契;在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負(fù)麻木，這種剛愎自用的行為導(dǎo)致工作的滯慢，心情不快。這些在社會(huì)實(shí)踐中，自己深有體會(huì)，為了以后工作打下不該犯的毛病作出堅(jiān)固的做人基礎(chǔ)。紙上得來終覺淺，深了此事要實(shí)踐。這次社會(huì)實(shí)踐上我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香” 的做人經(jīng)驗(yàn)。這次社會(huì)實(shí)踐上我更加理解“在山山泉清，出山山泉濁” 的考驗(yàn)。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十一
案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次的教育中。而案例教學(xué)規(guī)程作為案例教學(xué)的重要組成部分，對于教師和學(xué)生來說都具有非常重要的指導(dǎo)作用。在我參與案例教學(xué)規(guī)程的過程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和特點(diǎn)。下面我將從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，談?wù)勎覍Π咐虒W(xué)規(guī)程的一些體會(huì)和心得。
首先，案例教學(xué)規(guī)程注重問題導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是以知識點(diǎn)為導(dǎo)向，按部就班地講授知識，學(xué)生則機(jī)械地接受和記錄。而在案例教學(xué)中，教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過分析和解決問題來獲得知識和技能。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們在實(shí)際問題中動(dòng)腦思考、合作探究，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
其次，案例教學(xué)規(guī)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要通過課堂聽講和書本閱讀來獲取知識。而在案例教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用多種資源和信息，進(jìn)行案例的調(diào)研和分析，從中收集有關(guān)知識，進(jìn)而解決實(shí)際問題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
另外，案例教學(xué)規(guī)程還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要通過對案例的分析和解決，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考和創(chuàng)造。他們需要面對問題、分析問題、解決問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解，這從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，他們不斷思考和提問，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，案例教學(xué)規(guī)程也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，案例教學(xué)規(guī)程需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。教師需要研究和篩選適合的案例，進(jìn)行案例的分析和整理，制定教學(xué)計(jì)劃和方案，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。其次，案例教學(xué)規(guī)程需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和合作探究來獲取知識和解決問題，而這對于某些沒有自主學(xué)習(xí)和合作探究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說可能比較困難。
綜上所述，案例教學(xué)規(guī)程是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作能力。因此，在實(shí)施案例教學(xué)規(guī)程時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，學(xué)生也需要主動(dòng)參與和配合。只有教師和學(xué)生共同努力，才能充分發(fā)揮案例教學(xué)規(guī)程的優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的全面提升。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
案例教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，通過分析實(shí)際案例來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和綜合素質(zhì)。我作為一名師范生，在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和有效性。在教學(xué)案例中，我不僅僅是解決問題的能力得到提高，還通過對案例的分析和思考，提升了自己的綜合素質(zhì)和思維能力。以下是我在讀案例教學(xué)過程中的心得體會(huì)。
第二段：分析案例（200字）
在讀案例教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是對案例進(jìn)行全面深入的分析。首先，我要對教育問題、學(xué)生情況以及教師角色和職責(zé)等方面的問題有一個(gè)全面的了解。然后，我會(huì)根據(jù)自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出問題的根源，并制定相應(yīng)的解決方案。通過分析案例，我知道了如何應(yīng)對不同的問題，靈活運(yùn)用各種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這種方法不僅在解決教育問題上更加準(zhǔn)確，還有效地提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高問題解決能力（200字）
讀案例教學(xué)不僅可以幫助我理解教育問題，還可以提高我的問題解決能力。通過對不同案例的分析和思考，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)和主要矛盾，培養(yǎng)了敏銳的觀察力和辨別力。同時(shí)，在解決問題的過程中，我能夠?qū)W會(huì)尋找合適的解決辦法，并實(shí)施有效的方案。這種問題解決的能力對于我的教學(xué)工作起到了極大的推動(dòng)作用，幫助我更好地應(yīng)對各種教育難題。
第四段：拓寬視野和思維方式（200字）
在讀案例教學(xué)中，我不僅對教育問題有了更深入的理解，還拓寬了自己的視野和思維方式。通過閱讀不同領(lǐng)域、不同情境的案例，我了解到了教育教學(xué)領(lǐng)域中的各種問題和挑戰(zhàn)，對于教育事業(yè)的發(fā)展和前景有了更加全面的認(rèn)識。同時(shí)，讀案例教學(xué)還培養(yǎng)了我的批判思維和創(chuàng)新思維，使我能夠更加靈活地運(yùn)用知識和理論，找到適合實(shí)際情況的解決方案。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過讀案例教學(xué)，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和有效性。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例教學(xué)方法，不斷提升自己的問題解決能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠推廣案例教學(xué)方法，讓更多的教師和學(xué)生受益。相信在案例教學(xué)的指引下，我們的教育事業(yè)會(huì)邁上一個(gè)新的臺階，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
以上是我在讀案例教學(xué)過程中的心得體會(huì)。案例教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題能力的有效途徑。通過案例分析，我們能夠更好地了解教育問題，并針對性地采取措施。同時(shí)，讀案例教學(xué)還能夠拓寬我們的視野和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來，隨著教育的發(fā)展和改革，案例教學(xué)模式受到了越來越多教育者的關(guān)注。案例教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我在教學(xué)過程中嘗試了案例教學(xué)這一方法，深受其啟發(fā)和刺激。在本文中，我將分享自己對于《案例教學(xué)》這一主題的心得體會(huì)。
第二段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與適用范圍
案例教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)之一是其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相比于傳統(tǒng)的課堂講授，案例教學(xué)將問題和實(shí)際場景與學(xué)科知識相結(jié)合，使學(xué)生在解決問題的過程中更能體會(huì)到知識的實(shí)用性。案例教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行思考和分析，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績。此外，案例教學(xué)適用范圍廣泛，不僅可以在各個(gè)學(xué)科應(yīng)用，也可以應(yīng)用于各個(gè)層次的學(xué)生。
第三段：案例教學(xué)的實(shí)施方法和策略
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)案例，配合圖表、圖片等輔助教材，以增加學(xué)生對案例的理解和記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意案例的質(zhì)量和難易度選擇，確保案例既能引發(fā)學(xué)生的思考，又不至于過于復(fù)雜和抽象。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作解決案例，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)際效果和成效
經(jīng)過多次案例教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例教學(xué)的積極反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生在案例中積極思考問題、提出自己的見解和分析，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)成績，也增強(qiáng)了自己的自信心。同時(shí)，案例教學(xué)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的知識，在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生更加深入地理解了知識的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。
第五段：對于案例教學(xué)的改進(jìn)和展望
盡管案例教學(xué)在實(shí)踐中取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足之處。例如，案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，需要教師在教學(xué)過程中投入更多的精力和時(shí)間。同時(shí)，案例教學(xué)還需要教師具備一定的案例篩選和設(shè)計(jì)能力，以確保案例的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，今后我將不斷提升自己的案例教學(xué)能力，并積極參與學(xué)科知識的更新與研究，以進(jìn)一步提升案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
綜上所述，案例教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，有著諸多優(yōu)點(diǎn)和實(shí)際效果。經(jīng)過我自己的實(shí)踐和參與，我對案例教學(xué)充滿信心，并愿意在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。相信通過案例教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十四
案例教學(xué)作為一種常用的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力具有重要意義。在讀案例教學(xué)的過程中，我深感受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會(huì)。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對于讀案例教學(xué)的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力。案例教學(xué)通過呈現(xiàn)真實(shí)的情境和復(fù)雜的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在讀案例的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，分析問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的問題解決能力。例如，在一次案例教學(xué)中，我遇到了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例，學(xué)生需要分析環(huán)境污染的原因和解決方案。通過討論和研究，學(xué)生們積極思考、提出自己的看法，并最終形成了屬于自己的解決方案。這個(gè)過程不僅提高了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了他們的環(huán)境意識和解決問題的能力。
其次，案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)所涉及的問題和情境往往是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能和情感進(jìn)行分析和解決。在讀案例的過程中，學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)的能力和自我探索的精神，同時(shí)還需要有團(tuán)隊(duì)合作的意識和溝通能力。通過與同學(xué)們的合作，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。只有通過合作，學(xué)生才能從不同的角度看待問題，充分利用各自的優(yōu)勢，形成更加全面的解決方案。
再次，案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)性和參與性。而案例教學(xué)則能夠打破這種局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在讀案例的過程中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的案例，自主構(gòu)建解決問題的思路和模型。這樣的主動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)選擇了一個(gè)與自己專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行研究，通過深入了解和分析案例中的問題，我不僅加深了對知識的理解，還結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些創(chuàng)新性的解決方案。
最后，案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在讀案例的過程中，學(xué)生需要審視案例中的問題，分析問題的原因和解決方案的合理性，并提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要自己具備批判性思維的能力，還需要接受和尊重他人的觀點(diǎn)。通過討論和辯論，學(xué)生們能夠形成自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，并且能夠?qū)栴}進(jìn)行全面思考和分析。這種思維能力和創(chuàng)新能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
綜上所述，讀案例教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性，將會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和解決問題的能力。同時(shí)，我也期待通過案例教學(xué)的方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十五
案例教學(xué)作為一種常見且有效的教學(xué)方法，在我整個(gè)大學(xué)生涯中扮演了重要的角色。通過分析實(shí)際案例，我不僅學(xué)到了理論知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力和綜合應(yīng)用理念的能力。在案例教學(xué)中我體驗(yàn)到了壓力與快樂并存的學(xué)習(xí)氛圍，也深刻認(rèn)識到了真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的方式和目標(biāo)。以下是我對案例教學(xué)的體會(huì)和思考。
首先，案例教學(xué)提供了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。在課堂上，教師往往以問題的形式向?qū)W生提出具體案例，學(xué)生需要通過討論和分析，找到解決問題的最佳方案。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更加主動(dòng)地去了解和探索新的知識。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)幫助我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是更加樂于去尋找和探究問題的答案。
其次，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在學(xué)習(xí)案例的過程中，我往往需要將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。通過與實(shí)際情況結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)理論的應(yīng)用更加具體和明確。例如，在學(xué)習(xí)市場營銷的案例時(shí)，我可以將市場營銷理論應(yīng)用于分析和解決實(shí)際的銷售難題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式使我在解決實(shí)際問題時(shí)更加得心應(yīng)手，并且從中獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過案例的分析與討論，我深刻認(rèn)識到了理論知識的重要性和實(shí)際應(yīng)用的意義。
再次，案例教學(xué)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在案例教學(xué)中，往往需要學(xué)生組成小組來共同分析和討論案例。在小組中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何傾聽和尊重他人的意見。通過合作與協(xié)作，我們可以充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢，共同解決問題。在我組的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作不僅可以加深對案例的理解，還能促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和交流。團(tuán)隊(duì)合作使我認(rèn)識到，一個(gè)人的能力是有限的，只有與他人合作才能取得更好的成果。
然而，案例教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，案例教學(xué)需要大量的時(shí)間和精力投入。每一份案例都需要仔細(xì)閱讀和分析，然后才能進(jìn)行討論和總結(jié)。這需要我們投入大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至需要徹夜備課。其次，案例教學(xué)的成功與否與教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)密切相關(guān)。教師在案例教學(xué)中需要扮演輔導(dǎo)員的角色，幫助學(xué)生分析問題，激發(fā)思維和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。最后，案例教學(xué)雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，但由于案例的特殊性，有時(shí)學(xué)生可能會(huì)過分注重實(shí)際案例的具體情況，而忽視了理論的深入理解。因此，案例教學(xué)需要教師對案例的選擇和引導(dǎo)進(jìn)行更加精心的準(zhǔn)備和安排。
總結(jié)而言，案例教學(xué)在我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了重要的作用。通過案例的學(xué)習(xí)，我掌握了更多的理論知識，培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。然而，案例教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，包括時(shí)間和精力投入的問題以及教師引導(dǎo)的關(guān)鍵性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地運(yùn)用案例教學(xué)的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十六
護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過護(hù)理案例教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理能力和實(shí)踐能力。在參與護(hù)理案例教學(xué)的過程中，我深有體會(huì)，下面我將從“護(hù)理案例教學(xué)的意義”、“護(hù)理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”、“護(hù)理案例教學(xué)的挑戰(zhàn)”、“護(hù)理案例教學(xué)中的關(guān)鍵問題”和“護(hù)理案例教學(xué)的改進(jìn)措施”五個(gè)方面進(jìn)行論述，以梳理和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先，護(hù)理案例教學(xué)具有重要的意義。護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)理論知識是為了更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。護(hù)理案例教學(xué)可以使學(xué)生在模擬實(shí)際情境中，接觸真實(shí)的患者案例，培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐能力。通過護(hù)理案例教學(xué)，可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和判斷能力。同時(shí)，護(hù)理案例教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成全面的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理判斷和解決問題的能力，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的專業(yè)護(hù)士。
其次，護(hù)理案例教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)。首先，護(hù)理案例教學(xué)可以提供真實(shí)的案例情境，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理知識。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，對病情和情境有更加深入的了解。其次，護(hù)理案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)溝通能力。在護(hù)理案例教學(xué)中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員合作、協(xié)調(diào)各自的任務(wù)，共同完成一系列的護(hù)理操作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的相互配合和溝通能力的發(fā)展。此外，護(hù)理案例教學(xué)還可以提升學(xué)生的問題解決能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的精神。
然而，護(hù)理案例教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，護(hù)理案例教學(xué)的質(zhì)量依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要有深入的護(hù)理知識和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)地設(shè)置護(hù)理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，護(hù)理案例教學(xué)還存在著團(tuán)隊(duì)合作的難題，學(xué)生之間的溝通不暢、角色分工不明確，會(huì)影響整個(gè)案例教學(xué)的效果。此外，護(hù)理案例教學(xué)還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對于教師和學(xué)生都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
護(hù)理案例教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題是如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論知識，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)踐中。其次，學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作、協(xié)調(diào)各自的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識和自我反思的能力，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思問題，提高自己的護(hù)理能力和實(shí)踐水平。
為了改進(jìn)護(hù)理案例教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施。首先，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和護(hù)理技能，能夠?qū)⒇S富的臨床經(jīng)驗(yàn)融入到護(hù)理案例教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐提高護(hù)理水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和模擬臨床環(huán)境，提供更好的實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行護(hù)理案例教學(xué)。此外，學(xué)校還可以邀請行業(yè)專家，組織相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和講座，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上就是我在護(hù)理案例教學(xué)中的心得體會(huì)。護(hù)理案例教學(xué)具有重要的意義和諸多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在挑戰(zhàn)和關(guān)鍵問題。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)措施，我們可以更好地開展護(hù)理案例教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升提供有力支持。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十七
案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決和實(shí)踐操作。案例教學(xué)規(guī)程是指在案例教學(xué)中所需遵循的一系列規(guī)定和步驟。近期，在我的教育實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了案例教學(xué)規(guī)程的重要性。在這篇文章中，我將分享我對案例教學(xué)規(guī)程的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，案例教學(xué)規(guī)程的核心是案例的選擇和設(shè)計(jì)。在教育實(shí)踐中，我意識到只有選擇和設(shè)計(jì)合適的案例，才能有效提高教學(xué)效果。首先，案例應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和背景相吻合，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。其次，案例應(yīng)該具備相應(yīng)的教育價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。最后，案例還應(yīng)該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
其次，在案例教學(xué)規(guī)程中，問題的引導(dǎo)和討論是十分重要的環(huán)節(jié)。在案例討論過程中，我意識到問題的引導(dǎo)和討論要具備一定的靈活性。首先，問題應(yīng)該具有一定的開放性，能夠引起學(xué)生的思考和討論。其次，問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵概念和方法。最后，問題的討論要注意學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示個(gè)人見解和觀點(diǎn)。
第三，在案例教學(xué)規(guī)程中，老師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)中，老師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生思維的引導(dǎo)者和問題解決的協(xié)助者。在我的教育實(shí)踐中，我意識到只有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系和合作氛圍，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論和問題解決。同時(shí)，我還需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四，在案例教學(xué)規(guī)程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮了重要的作用。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地思考和探索問題，參與案例討論和實(shí)踐操作。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過案例教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了極大的提高。學(xué)生們不再被動(dòng)地接受知識，而是變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極地思考和解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和能力。
最后，在案例教學(xué)規(guī)程的實(shí)施中，反思和總結(jié)是必不可少的一環(huán)。在案例教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生一起回顧和總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收集學(xué)生的反饋和建議，以不斷改進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量。通過反思和總結(jié)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，對案例教學(xué)規(guī)程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)的效果和滿意度。
總之，案例教學(xué)規(guī)程在教育實(shí)踐中起著重要的作用。通過合理的案例選擇和設(shè)計(jì)，問題的引導(dǎo)和討論，老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，以及反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)規(guī)程對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和影響。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)深化對案例教學(xué)規(guī)程的認(rèn)識和應(yīng)用，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十八
1、準(zhǔn)備案例。通過多年的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為案例的選擇，既要典型又要貼近生產(chǎn)實(shí)際。因此我們經(jīng)常深入到生產(chǎn)一線收集素材，不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師在課前將準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)員，讓學(xué)員了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)員查找一些必要的資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、講解討論案例。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞案例展開討論，方式可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。在危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)中，我們用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬事故發(fā)生的經(jīng)過，使學(xué)員感到形象逼真，從而大大提高教學(xué)效果。
3、總結(jié)案例。在學(xué)員對案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價(jià)。針對案例中的主要問題做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)員加深對知識點(diǎn)的把握。對學(xué)員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解。同時(shí)教師還要特別提出，通過案例分析討論，學(xué)員應(yīng)吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
案例教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1、選擇適合教學(xué)需要的高質(zhì)量案例。一是案例要真實(shí)準(zhǔn)確并具有代表性。石化企業(yè)的每個(gè)事故案例都是員工用鮮血或生命換來的，是安全培訓(xùn)的寶貴財(cái)富，因此要充分利用一些典型同行業(yè)的事故案例進(jìn)行分析講解，使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗(yàn)證”的深層含義。二是案例要注重實(shí)用性。所選案例必須與學(xué)員的工作實(shí)際相結(jié)合，通過案例教學(xué)，切實(shí)有利于提高學(xué)員的實(shí)際操作技能。三是綜合性原則。應(yīng)有意識地選擇一些有一定難度的事故案例，激發(fā)學(xué)員進(jìn)行深入仔細(xì)地調(diào)查研究和分析評價(jià)，便于對這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的理解和掌握，從而取得更好的教學(xué)效果。
2、案例分析要深入透徹。案例教學(xué)重要的是通過對案例的分析，讓學(xué)員提升操作技能，明確對于類似的操作，應(yīng)如何掌握正確的操作方法預(yù)防事故發(fā)生。因此案例分析不能只停留在表面，深入透徹的分析才是至關(guān)重要的。
案例教學(xué)法的效果
1、提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。將案例教學(xué)法運(yùn)用于危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)的教學(xué)過程中，目的是促使學(xué)員運(yùn)用自己所學(xué)的知識，通過深入細(xì)致地分析，解決實(shí)際工作中的各種問題。學(xué)員可以充分發(fā)揮自己的才智，結(jié)合工作實(shí)際，找出自己認(rèn)為合適的答案。正是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的這一特點(diǎn)，所以它能夠促使學(xué)員進(jìn)行綜合分析，不斷提高分析問題、解決問題的能力。
2、提高學(xué)員實(shí)際操作技能。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)就是以貼近學(xué)員工作實(shí)際而增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和互動(dòng)力，促使學(xué)員綜合地運(yùn)用所學(xué)知識主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)員將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。針對具體問題，能夠正確識別風(fēng)險(xiǎn)，并能控制風(fēng)險(xiǎn)，以避免各種可能的事故發(fā)生。
3、提高教師的綜合能力。案例教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師必須透徹理解案例所涉及的焦點(diǎn)問題，同時(shí)還必須把握問題所涉及的一系列理論基礎(chǔ)，并由此得出結(jié)論，并在案例討論結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)和點(diǎn)評。
案例教學(xué)以其與實(shí)際聯(lián)系緊密、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)被應(yīng)用于危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)中，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐取得了很好的效果，這將成為安全技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十九
隨著醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步和人口老齡化的加劇，護(hù)理教育越來越受重視。在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)過程中，案例教學(xué)起到了重要的作用。通過具體的案例來模擬真實(shí)的臨床情境，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在多年的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于護(hù)理案例教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，護(hù)理案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力。在案例教學(xué)中，護(hù)理學(xué)生需要將自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際情況結(jié)合起來。通過分析案例中的問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的問題意識和問題解決能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要根據(jù)患者的癥狀和病情，分析可能的原因并提出解決方法。這樣的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和判斷力。
其次，護(hù)理案例教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在臨床實(shí)踐過程中，護(hù)士需要與醫(yī)生、其他護(hù)士和患者家屬進(jìn)行復(fù)雜而又高強(qiáng)度的協(xié)作。而案例教學(xué)能夠通過模擬真實(shí)情境來幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要與其他同學(xué)一起分工合作，共同制定治療方案，并在實(shí)踐中互相協(xié)助。這樣的培訓(xùn)能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的臨床工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。
再次，護(hù)理案例教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力。作為一名合格的護(hù)士，良好的溝通能力是必不可少的。只有通過與患者和其他醫(yī)護(hù)人員的有效溝通，才能更好地解決問題和照顧患者。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要扮演各種角色，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而有效地提高了他們的溝通能力。
此外，護(hù)理案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力。在臨床工作中，護(hù)士需要承擔(dān)起照顧患者的責(zé)任，并且面對種種的壓力和挑戰(zhàn)。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠提前接觸到真實(shí)的臨床情況，從而更好地培養(yǎng)出責(zé)任心和抗壓能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)制定治療計(jì)劃和護(hù)理方案，并在實(shí)踐中快速應(yīng)對突發(fā)狀況。這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對未來工作中的挑戰(zhàn)。
最后，護(hù)理案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。通過實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加深入地了解護(hù)理專業(yè)的要求和挑戰(zhàn)。在護(hù)理案例中，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和技能，從而更好地為患者服務(wù)。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并為未來的專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，護(hù)理案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)中具有重要的作用。通過提高學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力，護(hù)理案例教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在護(hù)理教育中應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高，為患者的健康和福祉做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十
董瑞，男，今年11歲，五年級學(xué)生。個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動(dòng)熱情，父母小學(xué)文化。
二、主要問題概述
該生學(xué)習(xí)興趣不大、平時(shí)上課時(shí)注意力不夠集中總是低著頭玩，老師講課從來不聽，次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動(dòng)貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣。喜歡老師表揚(yáng)，有時(shí)很積極，但又經(jīng)常犯錯(cuò)誤被老師批評，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，但過后又會(huì)重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧。另外，在寫生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家就很調(diào)皮，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，最喜愛的活動(dòng)是看電視。
三、評估與診斷
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學(xué)生行為障礙是指在學(xué)校和家庭日常生活中，因適應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產(chǎn)生的行為問題。主要包括不良習(xí)慣、多動(dòng)癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。
四、心理健康輔導(dǎo)方案及措施
針對這位學(xué)生的這種不良行為，我在輔導(dǎo)過程中，采取了很多方法其中一個(gè)重要的方法就是與家庭密切配合，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：
1、多一些理解溝通的談話。
抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟他談?wù)勑?，能知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況。
2、制定合理的作息制度。
要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長時(shí)間地看電視，因?yàn)榭措娨晻r(shí)，孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。
3、關(guān)愛學(xué)生，樹立戰(zhàn)勝自我的自信心。
有人這樣說過：“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。因?yàn)榻逃切男南嘤〉幕顒?dòng)與交流。對于這位學(xué)生的這種行為，我沒有粗暴地指責(zé)訓(xùn)斥，而是耐心地告訴他：每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學(xué)的理解。當(dāng)他能夠認(rèn)識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學(xué)的指責(zé)而感到痛苦時(shí)，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系；又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時(shí)告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為教師，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象――“星期一綜合癥”，學(xué)生大致的表現(xiàn)就是上課注意力不集中、課堂氣氛欠活躍、還有另一大現(xiàn)象就是部分學(xué)生無法完成上周布置的家庭作業(yè)。黃xx就是其中的一個(gè)。（該生家庭環(huán)境差，父親常年生病，不能干重活，母親在一家效益不是很好的小工廠上班，每天早出晚歸，家庭條件不是很好。小黃其實(shí)是個(gè)非常聰明的男孩，思維敏捷，能說會(huì)道，如果他上課認(rèn)真聽講，發(fā)言會(huì)比較踴躍，如果不認(rèn)真聽，上課常走神。但學(xué)習(xí)上他缺少一定的自制力，所以做事總是三心二意，有始無終，家庭作業(yè)常常是偷工減料，丟三落四。由于他頭腦比較靈活，所以成績還是能保持在50―70分之間。）每一次當(dāng)我問及家庭作業(yè)為什么不做時(shí)，他總是有各種理由來推脫。譬如，“我家庭作業(yè)本忘了帶回家了，老師！”；“我做好了，放在家里的寫字臺上忘帶來了！”；“這個(gè)作業(yè)我當(dāng)時(shí)沒聽清楚，忘記這個(gè)作業(yè)了”；“我身體不好，媽媽不讓我做了……”等等，面對我一次又一次的詢問，他已經(jīng)習(xí)以為常地用各種托詞來回應(yīng)你。氣憤之余我也會(huì)對他進(jìn)行一些嚴(yán)厲的“小懲罰”。有時(shí)直接打電話告其家長，但是他父母文化程度低，只有小學(xué)水平而且對孩子沒有要求。再加上平時(shí)做事比較忙，根本沒有時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，對孩子的學(xué)習(xí)，通常采用放任自流的方式，可以說該生的家庭教育幾乎是個(gè)真空狀態(tài)；有時(shí)我也會(huì)強(qiáng)行叫他加倍補(bǔ)好，而每一次都是在我的監(jiān)督下或者班干部的“嚴(yán)厲看管”下才勉強(qiáng)完成的；當(dāng)怒氣沖天的時(shí)候我還做過一些作為新型教師最忌諱的事――取消他體育，音樂等非基礎(chǔ)課的權(quán)利，讓他利用這個(gè)他感興趣的課的時(shí)間來補(bǔ)習(xí)作業(yè)。我深深知道“水深魚極樂，林茂鳥放歸”的道理，也許是這個(gè)孩子的陋習(xí)實(shí)在是惹惱了我吧！我才會(huì)“走投無路，出此下策”。事實(shí)也證明，我的這些幾近“體罰”的做法受到的效果很不理想，他的成績不但沒提高反而下降了，上課的時(shí)候無精打采，沉浸在自己的世界中或是一個(gè)人樂在其中偷玩。更嚴(yán)重的是他還破罐子破摔，很多時(shí)候干脆不補(bǔ)，產(chǎn)生抵觸情緒。此時(shí)，用“束手無策”來形容我當(dāng)時(shí)的心境也不為過。
當(dāng)再一次班干部告訴我“老師，小黃作業(yè)又沒做”時(shí)，我開始靜下心來，怎么辦？是繼續(xù)天天“緊鑼密鼓”地催促作業(yè)嗎？肯定行不通的！為此，我找他進(jìn)行了一次推心置腹的長談。我告訴他：“小黃，經(jīng)常不做家庭作業(yè)并不是個(gè)人問題，而是班集體的形象問題?！缎W(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》里面都明確提到要按時(shí)完成家庭作業(yè)。能告訴老師為什么不能完成家庭作業(yè)嗎？”小黃看到我和善的臉，開始對我有點(diǎn)信任了，他回答說：“作業(yè)有些我做不來，而且太多了我完成不了。”我看到談話有進(jìn)展，繼續(xù)引導(dǎo)說：“那么，老師和你約定一下，每次你把能做的會(huì)做的先做完好嗎？不會(huì)做的留到學(xué)校里老師和你一起完成，怎么樣？”他猶豫了一下點(diǎn)頭答應(yīng)了。那次以后，小黃的家庭作業(yè)確實(shí)有一部分是基本完成了，當(dāng)然僅僅是完成了一部分而已，還有好大一部分是空缺著的，為了使自己不失信于他，我也堅(jiān)持每個(gè)星期一和他一起完成他不會(huì)做的題目，實(shí)在擠不出時(shí)間的時(shí)候，我就委托班干部共同完成。這樣堅(jiān)持了一段日子之后，小黃的家庭作業(yè)完成情況有所好轉(zhuǎn)了，但是效果不明顯。我有點(diǎn)欣慰不過還須努力，我想僅僅靠這一點(diǎn)來改善他肯定不夠的，于是我又聯(lián)系到他的父親，和他的父親進(jìn)行了交流和約定。同時(shí)設(shè)立了他的家校作業(yè)聯(lián)系簿，請有責(zé)任性的同學(xué)每天記下各科教師布置的家庭作業(yè)，并且和他父親取得聯(lián)系，要求父親在接送他回家的路上，問一下他的作業(yè)情況，讓他就作業(yè)量給自己制訂小計(jì)劃?；氐郊液?，留出十分鐘的時(shí)間，完成上衛(wèi)生間、喝水、休息等準(zhǔn)備工作。開始寫作業(yè)前，檢查學(xué)習(xí)工具是否準(zhǔn)備齊全。在他寫作業(yè)時(shí)，和家長約定好不要在旁邊看電視，以免讓他無法專注，給他營造一個(gè)安靜作業(yè)的環(huán)境。當(dāng)他想拖拉作業(yè)時(shí)，家長在一旁督促其完成。在這個(gè)過程中我不忘時(shí)常電話聯(lián)系他的父親，了解他在家完成作業(yè)的情況，幾次下來，效果開始好轉(zhuǎn)。但是父母親畢竟也很忙，有時(shí)無法完全照應(yīng)到他，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我想到了發(fā)揮鄰近優(yōu)秀學(xué)生的作用，選擇與他鄰近的優(yōu)秀同學(xué)，以一帶一，請他們帶上他回家一起寫作業(yè)；若他確實(shí)有一部分作業(yè)因?yàn)樘y而不能獨(dú)立解決時(shí)，幫他的好同學(xué)可以在第二天一早輔導(dǎo)他或者由我來輔導(dǎo)。
除此之外，我還想到了對他提前布置作業(yè)，事先告訴他當(dāng)晚的作業(yè)是什么，甚至上午就布置，讓他感受“先進(jìn)”的滋味，激起他的爭先的意識。我故意秘密地把家庭作業(yè)提前透露給他，一方面讓他感受到自己在老師心目中的優(yōu)越地位；另外也可以讓他“笨鳥先飛”，縮短他在家寫作業(yè)的時(shí)間。每一次他完成了作業(yè)我就及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，并讓其他不做作業(yè)的學(xué)生以他為榜樣。在他第一次交家庭作業(yè)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上留言鼓勵(lì)；每當(dāng)他某一塊知識點(diǎn)比較熟悉時(shí)，我又當(dāng)眾讓他當(dāng)小老師輔導(dǎo)“學(xué)困生”，他臉上充滿了興奮，上課的興致也濃厚起來了?，F(xiàn)在的小黃不說“脫胎換骨”，那也至少是“改邪歸正”了。從正面可知，他幾乎每次能完成家庭作業(yè)（除了個(gè)別客觀原因外），從側(cè)面可知，他還經(jīng)常自主幫老師檢查家庭作業(yè)，收交家庭作業(yè)本。
【反思】
小黃的成功案例讓我感觸頗深，因而在這里我想談兩點(diǎn)感觸：
一、愛在學(xué)生需要時(shí)
于永正老師說：“愛學(xué)生就要愛在他們碰到困難遇到挫折的時(shí)候，愛在他們需要幫助的時(shí)候。一句話，愛在他們需要愛的時(shí)候?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望獲得成功，贏得別人的認(rèn)可、贊賞，尤其是后進(jìn)生這種渴望越發(fā)強(qiáng)烈。他們希望得到老師、同學(xué)的肯定、贊揚(yáng)，希望自己在學(xué)業(yè)上能有所收獲，將來能有所作為，希望能夠得到老師的愛。所以作為老師，我們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該想方設(shè)法，滿足學(xué)生這種美好的愿望。
二、教師要保持一種平和的心態(tài)
古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫也。當(dāng)我們對學(xué)生的期望過高時(shí)，一旦這樣一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就跟不上班，最后的結(jié)果是老師過高的期望達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的自信心和進(jìn)取心以及他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情也隨之減弱甚至面臨失去的危險(xiǎn)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣，面對這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過急，難免會(huì)采取簡單粗暴的方式解決，這在一定程度上不可避免的要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。因而我想說，教學(xué)中我們一定要注意放低教學(xué)的起點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，用良好的心態(tài)來對待我們眼前的孩子！相信在教師用心澆灌的這些含苞待放的花蕾，一定能盛開出絢麗的花朵！
關(guān)注優(yōu)等生的另一面
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭海琴
在我們老師的教育生涯中，往往很多時(shí)候做著宣判者的角色。細(xì)數(shù)這十余年來，自己不知不覺地做過多少次這宣判的仲裁者呢？記不清了。我只知道我所教過的每一個(gè)孩子我都評判過，并且對每一個(gè)孩子都在心中做過這樣的宣判。每一次的評優(yōu)，期末評語，各項(xiàng)比賽……都讓我們給孩子們貼上了各種各樣的標(biāo)簽：笨、不懂事、品質(zhì)不好、優(yōu)秀……當(dāng)我們?yōu)樽约旱脑u判確信不已的時(shí)候，事實(shí)往往會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候給你重重的一擊：你錯(cuò)了，你看錯(cuò)了。事實(shí)并不像你所想的那樣。
［案例］
我們對學(xué)習(xí)上有困難的孩子叫“學(xué)困生”，對品行不好的孩子叫“德困生”。對于這些孩子，似乎都是老師的致命傷，是老師每天生氣的爆發(fā)點(diǎn)，是老師重點(diǎn)關(guān)注的對象。老實(shí)說，對于這樣的孩子，我和其他老師一樣，盡管絞盡腦汁，使出渾身解數(shù)，但短暫的成效之后，最后總會(huì)又出現(xiàn)新的狀況，使問題又回到原點(diǎn)或變得更復(fù)雜。我們必須要像諸葛亮一樣，腦子里要有無數(shù)的錦囊妙計(jì)，等著對付這些孩子們，然后輪回品嘗著憤怒、激動(dòng)、彷徨、高興……很慚愧，在“學(xué)困生“和”德困生“的轉(zhuǎn)化上，我不能給大家提供新鮮的、有價(jià)值的錦囊妙計(jì)了。所以，今天我想和大家聊聊好孩子們的故事，因?yàn)樵谖铱磥?，他們身上出現(xiàn)的問題，并不比上述孩子的問題輕，甚至更值得我們關(guān)注。因?yàn)樵谖覀兘o他們貼上好孩子的標(biāo)簽之后，往往許多的問題被掩蓋在這個(gè)光環(huán)之下。他們品質(zhì)上出現(xiàn)的許多不良傾向，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那么危害的不僅是孩子自己，而且會(huì)讓整個(gè)班在這些孩子潛移默化地影響之下形成不良班風(fēng)。因?yàn)槔蠋熥炖锖脱劾锏膬?yōu)秀生，就是班級的榜樣和風(fēng)向標(biāo)。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并不代表這個(gè)孩子各個(gè)方面的優(yōu)秀。
在我們班有一個(gè)叫xx的小女孩。她家住在街道，母親比較注重她的學(xué)習(xí)成績，而她自己也十分要強(qiáng)，每件事都要求做到比別人好。一年級的時(shí)候，我十分喜歡這個(gè)干事麻利、懂眼色、成績優(yōu)秀的小女孩。隔三差五就會(huì)表揚(yáng)她，她幾乎成了全班同學(xué)心目中班長的不二人選。是的，只要你看看她做的事。怎么能不喜歡她呢？每天早上，一本正經(jīng)地帶著同學(xué)們早讀；嚴(yán)厲批評衛(wèi)生沒有打掃干凈的同學(xué)，甚至?xí)谖颐媲把杆倌弥鴴甙褞退麄兇驋?；中午?dāng)我走進(jìn)教室，她正大聲要求大家坐好，并讓大家看書，不能讓老師操心；看見我的茶杯空了，趕忙去辦公室?guī)臀遗轁M；會(huì)在我批作業(yè)時(shí)主動(dòng)幫我翻作業(yè)本而不是像別的孩子一樣在教室外面打鬧……諸如此類的事情不勝枚舉。我也常常在辦公室的同事面前炫耀我這個(gè)得意門生。但我總覺得班里的孩子除了怕她之外，更對她有一種說不出的感覺。是什么呢？當(dāng)時(shí)的我自然認(rèn)為是對優(yōu)等生的一種嫉妒或是羨慕。
但三年級之后，接二連三發(fā)生的幾件事使我徹底懵了，甚至有一種被欺騙的、憤怒的感覺。那是一節(jié)體育課，有兩個(gè)家庭作業(yè)沒做好的孩子被我留在教室里補(bǔ)寫作業(yè)，其他的孩子則在教室外面自由活動(dòng)。半節(jié)課后，當(dāng)我從辦公室走到教室想檢查他們的作業(yè)時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：只見兩個(gè)男生都弓著背趴在地上。而xx則怒目圓睜，臉漲得通紅，一手拿書，一手拿著一把長尺。她一邊拍著桌子，一邊教訓(xùn)著兩個(gè)男生：“誰讓你們講話的？作業(yè)沒做好還講話？”說著還坐到一個(gè)男生的背上把它當(dāng)馬騎，嘴里還叫著“駕駕……”之后又坐到另一個(gè)男生的背上，這個(gè)男生剛想反抗，就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)吃了幾下長尺。由于他們都在教室的最后面，而且是背對著我，因此他們都沒發(fā)現(xiàn)站在教室門口、已經(jīng)怒火中燒的我。幾分鐘的鬧劇由我的一聲怒喝而中斷：“你們在干什么？”兩個(gè)男生趕緊從地上爬起來，而呂青只在片刻的遲疑之后就做出了出乎我意料的反應(yīng)。她飛快地跑到我面前，振振有詞地辯解道：“老師，我剛才進(jìn)教室喝水的時(shí)候，看見他們倆不寫作業(yè)在皮皮打打。所以我就批評他們了！”我一時(shí)之間被她如此之迅速的反應(yīng)給震蒙了，竟不知說什么才好。也許她也被我嚴(yán)肅的樣子嚇到了，她的眼中閃過一絲驚慌。
我把她叫到辦公室。她一臉無辜地站在那兒，好像在說：“我做錯(cuò)什么了嗎?”我看著眼前這個(gè)機(jī)靈聰明的小女孩，真的很難和剛才那個(gè)騎在男同學(xué)背上，耀武揚(yáng)威，盛氣凌人的“女干部”聯(lián)系起來。為了不至于嚇到她，我努力平復(fù)著自己的壞情緒，開口問到：“他們兩個(gè)和你是什么關(guān)系？”“同學(xué)呀！”她馬上回答道?！澳悄銊偛艑λ麄冏隽耸裁矗俊蔽姨岣呗曇魡柕??！皼]……我沒做什么呀？就是批評他們了?！彼f話聲音輕了許多，明顯是心虛了?！斑€撒謊，老師都看見了！”也許是不知道該說什么，她傷心地哭了。我沒有心軟，繼續(xù)嚴(yán)肅地說：“你知道你這是什么行為嗎？你這是對同學(xué)的侮辱。作為班長，同學(xué)不對，你可以勸說，怎么能對他們做出那樣的動(dòng)作呢？同學(xué)之間是平等的，你沒有權(quán)利，更不應(yīng)該對她們那樣做?！笨粗薜孟±飮W啦的樣子，我的話肯定沒有聽進(jìn)去，或者一知半解。我不忍心更嚴(yán)厲地打擊她了，畢竟她是班長，不能傷她的自尊。于是我讓她回教室，并在放學(xué)前上交一份檢討書。
檢討書寫得很誠懇。而且她還主動(dòng)向那兩個(gè)男生道了歉。本以為這事就這樣過去了?？刹痪?，同樣的事又發(fā)生了。那是一節(jié)課前的眼保健操，調(diào)皮的方超不肯好好做眼保健操，嬉皮笑臉地和xx打鬧。沒想到她竟然對方超說：“把手伸出來?！狈匠匀话缰砟樥f：“老師說過，班干部要以理服人，不可以打人?！边@句話把xx惹火了，她竟然用棍子把方超的手心都打紅了。第二天，當(dāng)方超的爸爸找到學(xué)校時(shí)，我才知道這件事。他氣憤地說：“街上的女孩子怎么這么霸道，連男同學(xué)都打，真是沒有教養(yǎng)。下次再這樣，我可不客氣了?！焙谜f歹說才消了方超爸爸的氣?？晌业臍庹媸遣淮蛞惶巵?。這一次，我隨便點(diǎn)了幾名調(diào)皮男生的名，讓他們到辦公室說說對班長的看法，沒想到，他們的反應(yīng)讓我大跌眼鏡：xx不但對后進(jìn)生又打又罵，要求他們罰做許多勞動(dòng)，而且對待其他同學(xué)也是十分高傲，對他們不理不睬。有時(shí)，她甚至叫同桌幫她盛菜盛飯，而自己則坐在位置上悠閑地等著。同學(xué)們背地里給她起了個(gè)綽號，叫“母老虎”。班里的學(xué)生都不喜歡她。
［反思］
xx的例子給了我很大的啟示?，F(xiàn)在的孩子在飛速發(fā)展的社會(huì)中，已經(jīng)變得早熟，小小年紀(jì)，許多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天資聰穎的孩子，許多想法甚至?xí)屛覀兝蠋熓剂衔醇啊Ｋ麄儾煌潭鹊卮嬖谥运?、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列問題。他們往往頂著學(xué)習(xí)優(yōu)秀便“一俊遮百丑”的光環(huán)，容易使老師或家長忽視他們心理健康和道德素質(zhì)方面的問題。用老眼光看待他們，往往會(huì)云遮霧繞，霧里看花，甚至?xí)诲e(cuò)覺蒙蔽。當(dāng)我們老師遭遇這樣的尷尬時(shí)也許會(huì)清醒些：曾經(jīng)你眼中的后進(jìn)生長大后遇見老師無比熱情，噓寒問暖；而你眼中曾經(jīng)的優(yōu)等生也許遇見你后只是冷淡地打聲招呼。那份心靈上的落差和失落，相信許多老師久久難以平復(fù)。優(yōu)等生品質(zhì)的差往往比后進(jìn)生成績的差所造成的后果更嚴(yán)重。專家們研究論證的優(yōu)等生長大后不如中等生或后進(jìn)生的報(bào)道越來越常見。這不是偶然的，說明優(yōu)等生身上存在的問題并不比后進(jìn)生少。我們教育的終級目標(biāo)就是要塑造孩子豐滿的靈魂，讓孩子在教育中體驗(yàn)飽滿的幸福感，從而形成健康、完善的個(gè)性品質(zhì)。作為老師，要善于看到孩子的兩面性，既要賞識后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生的思想行為和道德品質(zhì)，未雨綢繆，防患未然。讓我們?yōu)楹⒆拥奈磥砉餐Γ?BR> 一名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化經(jīng)歷
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李衛(wèi)琴
上學(xué)期，我班從午山轉(zhuǎn)入了2名同學(xué)，第一天上課，劉貽同老師送學(xué)籍卡過來，問我班轉(zhuǎn)入了哪幾位，當(dāng)他看到我把xxx的學(xué)籍卡拿出來時(shí)，他風(fēng)趣地說：“你發(fā)財(cái)了，午山的寶貝讓你中上了”。當(dāng)時(shí)我的'心一下子涼了半截。正如劉老師所說，她呀，的確像個(gè)寶貝，上課總是低著頭，無精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)的，甚至有的動(dòng)腦作業(yè)干脆撕掉丟了。第一次考試，語文只得了三十多分。當(dāng)時(shí)，那個(gè)急呀，我無法用語言描述，畢竟家長把她送來學(xué)校，讓她能學(xué)到知識，不學(xué)習(xí)，以后如何在社會(huì)上生存呢？我決不能放棄她?？墒?，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，又如何來提高她的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題一直困撓著我，思索再三，我開始圍繞她工作。
首先是家訪，搞清楚她的厭學(xué)原因。來到她家，只見家里靜悄悄的，屋里只有她一人，第一次家訪沒有遇到家長，但為了孩子的學(xué)習(xí)，我決定要找到家長溝通，于是，我晚上又一次來到她家，與她爸爸的交談中了解到，她9歲那樣，媽媽出車禍死了，這對孩子的打擊很大，二年級的一個(gè)學(xué)期她幾乎半讀書半休學(xué)狀態(tài)，到三年級時(shí)根本沒能力跟上同年級的知識學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在她爸爸為了工作方便，與她一起到街上租了房子，每天早出晚歸在廠里上班，她每天晚飯漂泊不定，都是在周圍的親戚家蹭飯，連吃飯都不穩(wěn)定，更不用說有人管學(xué)習(xí)了。當(dāng)?shù)弥@些情況，我也把孩子在學(xué)習(xí)中存在的像“課文不愿背，家作不肯做，作文干脆不會(huì)寫”等一系列問題如實(shí)向家長攤了牌，并懇切地提出孩子在家無人督促，學(xué)習(xí)肯定無法提高，如果家長真的沒空顧及孩子，可以請家教老師輔導(dǎo)寫作，課堂上我多化時(shí)間為孩子消化當(dāng)天的知識?？次移惹械叵胩岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長也采納了我的建議，為孩子請了家教，可是，在這近一個(gè)月的時(shí)間里，她三天兩頭地跑回離街上七里以外的自己老家，家教老師家也不愿去，家庭作業(yè)照樣不做，找她談話，她總是低著頭，一言不發(fā)。
哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“孤獨(dú)”的身影，我暗自思討，不把她從自閉心理中解脫出來，不把她帶回到班級的大家庭里來，不使她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣，那么，是無法轉(zhuǎn)化她的。
思慮再三，我再一次進(jìn)入了她家，與她，還有孩子的爸爸深入地談了一次。我肯定她能學(xué)好，只要肯付出，我們?nèi)撕献饕淮?。于是我們約定，學(xué)校里我每天放學(xué)給她補(bǔ)課，讓她把當(dāng)天的作業(yè)完成，使作業(yè)不再堆積起來。晚上家作，我每天用紙條記錄好讓孩子帶回家，叫她爸爸照紙條逐樣督促，檢查，并簽上名第二天讓孩子帶給我，告訴我作業(yè)完成情況。也是是我的真誠打動(dòng)了孩子的父親吧，他照我的辦法每天晚上督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然，為了輔導(dǎo)她，我花費(fèi)了很多時(shí)間，每天放學(xué)，我總是留下來個(gè)別輔導(dǎo)她完成作業(yè)，陪她背書，晚上回去較晚，我就騎車帶著她走或陪著她一起走（她家租的房子離我家不遠(yuǎn)），每次走總跟她聊聊天，讓她敞開心扉。一次放學(xué)，天下雨了，碰上她忘了帶傘，我就把傘讓她撐，自己在前面冒雨騎車帶她回家，總之，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她，以關(guān)愛之心觸動(dòng)她的心弦，引導(dǎo)她用感恩，享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！
其次，用賞識的眼光看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，她熱愛勞動(dòng)，每次大掃除，她總是挑最重的活干，分配她一個(gè)小組的拖地工作，她每天干得比較賣力，看到這些，我經(jīng)常表揚(yáng)她集體榮譽(yù)感強(qiáng)。慢慢地，學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣在逐漸糾正，學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。那怕一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。像每次家作按時(shí)完成了，書寫漂亮了，我都不忘在班里表揚(yáng)。在語文課上的一次聽寫中，我發(fā)現(xiàn)李永利居然全對了，非常興奮，對她大加褒獎(jiǎng)，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨天復(fù)習(xí)了吧，你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，從她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。她的成績也一步步上升。最后，她期末考了73分。這學(xué)期開學(xué)已經(jīng)3個(gè)星期了，我沒有用上學(xué)期簽單讓家長督促完成家作的辦法，可她每天的家作完成得較認(rèn)真，看來，她的好習(xí)慣在逐漸形成，學(xué)習(xí)的興趣也在倍增。
回顧xx同學(xué)的轉(zhuǎn)化之路，我想，我采用了兩步：
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是失去關(guān)愛，受過創(chuàng)傷的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)、督促她們，使她們增強(qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)給予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的提高就變得輕松、容易多了。
愛心、賞識、溝通讓xx同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，也給我這個(gè)班主任帶來了無限的欣慰與快樂！讓我們在教育路上，用真誠、愛心撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火吧！
全面關(guān)心學(xué)生的成長
虹星橋鎮(zhèn)港口小學(xué)杜宗寶
當(dāng)班主任，感到頭疼的事就是對后進(jìn)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。所以要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，熟悉他們。
一、學(xué)生：xx男15歲
二、學(xué)生的問題行為：
1、上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問也從不回答。
2、課堂上做作業(yè)很拖拉，常常是最后一個(gè)完成作業(yè)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，字跡潦草。今天的作業(yè)好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。
3、成績差，各門功課單元測試不及格。
4、為掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造一些謊話來欺騙老師和家長。
三、輔導(dǎo)策略：
1、關(guān)心尊重學(xué)生
多一份尊重。每個(gè)孩子都渴望得到別人的尊重，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也有自尊心和上進(jìn)心。我去家訪時(shí)，讓家長聽到的是他的成績和進(jìn)步，竭力保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣老師才會(huì)贏得學(xué)生的信任。
多一些理解溝通的談話。我平時(shí)會(huì)多抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，跟他談?wù)勑模匀媪私馄湫睦頎顩r，問題行為產(chǎn)生的心理原因。
多一些一視同仁的關(guān)心。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。所以在平時(shí)，我會(huì)多關(guān)心他的學(xué)習(xí)及生活，并對他表示自己的好感和熱情，我還安排一個(gè)較外向且樂于助人的同學(xué)與他同桌，這樣當(dāng)他一有困難時(shí)，這位同桌也能非常熱情地幫助他，讓他也感受到集體的溫暖。
多一些寬厚真誠的愛心。這樣的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，但不能因此而嫌棄他，或硬要他立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。因此，他做錯(cuò)事時(shí)，我并沒有馬上批評他，而是以一顆寬厚真誠的愛心去教育他，讓他走出暫時(shí)的心靈陰影。
2、尋找閃光點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，注意孩子的一舉一動(dòng)，這是激勵(lì)孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。于是，我召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題中隊(duì)會(huì)，在本次隊(duì)會(huì)上，大家爭先恐后指出了袁文俊的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)，不與人吵架，數(shù)學(xué)的計(jì)算能力較強(qiáng)，從而使他重新認(rèn)識了自己。當(dāng)他重新認(rèn)識了自己后，就給他提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以便得到集體的承認(rèn)。為幫助他找回自信，在集體活動(dòng)時(shí)，我總設(shè)計(jì)一些較易，能使他獨(dú)立完成的活動(dòng)讓他參與，在回答問題時(shí)，總把一些簡單的問題留給他回答，讓他有成就感，引導(dǎo)他充滿自信。
3、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心
當(dāng)我了解他不愛學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)的情況后，就找他個(gè)別談心，問他：“你為什么不做作業(yè)？”“我不會(huì)做?！薄澳阋恢辈蛔鲎鳂I(yè)嗎？”“是的?！薄澳阆胱鰡幔俊薄跋??！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?！爸灰阆胱隼蠋熞欢◣湍?，我相信你一定能學(xué)好?！?BR> 從此以后，我每天手把手的教，他也認(rèn)真學(xué)。慢慢地，他的速度也快起來了。于是，我在班上表揚(yáng)了他，同學(xué)們也主動(dòng)地關(guān)心幫助他。
由于習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，教育要取得成效在短時(shí)間內(nèi)是很困難的。通過同學(xué)的幫助袁文俊的成績好了許多，單元考試成績都能及格了。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一個(gè)小學(xué)語文老師，教學(xué)要點(diǎn)繁多而煩瑣。如何更好地將一堂語文課教學(xué)的方法和技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收和利用的內(nèi)容，是我們每天面臨的最大挑戰(zhàn)。本文將分享一些我在小學(xué)語文案例教學(xué)過程中的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第二段：案例教學(xué)的基本介紹
在語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種常用而且非常有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是通過生動(dòng)有趣的案例教材，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，了解問題所在，迅速提高解決問題的能力。案例教學(xué)凝聚了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的判斷和決策能力以及有效地促進(jìn)學(xué)業(yè)知識理解。
第三段：案例教學(xué)實(shí)踐
通過案例教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度更加敏銳，他們可以因?yàn)榘咐械木唧w信息迅速理解難點(diǎn)。更重要的是，學(xué)生在解答案例教材時(shí)，要進(jìn)行深思考、研究教材、思辨細(xì)節(jié)。這是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好方法。
舉個(gè)例子，我曾用一篇文章來體現(xiàn)“好學(xué)校不一定產(chǎn)出好孩子”的觀點(diǎn)。在閱讀該篇文章后，學(xué)生被鼓勵(lì)思考教育的外部因素和個(gè)人努力的因素對孩子的成長發(fā)展的影響。通過小組討論，學(xué)生們可以更全面地理解該觀點(diǎn)，并形成自己的想法和結(jié)論。
第四段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)有幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)。其一，它能激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和質(zhì)量。其二，案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入了解教材的精髓，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，通過案例教學(xué)，學(xué)生可以自發(fā)地將所學(xué)知識應(yīng)用創(chuàng)新，提高自己的理解和認(rèn)識。
第五段：結(jié)束語
綜上所述，案例教學(xué)是一種高效善用的小學(xué)語文教學(xué)方法，它可以幫助我們更好地傳授知識，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。我們需要做的，就是探索每種教育方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐。相信隨著我們努力的付出，我們一定可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)語文教學(xué)效果上受益。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇三
在開展語文教學(xué)的過程中，我們不能只囿于傳授知識，更需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開展案例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。通過一年半的小學(xué)語文案例教學(xué)，讓我深深認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性與可行性。
第二段：案例教學(xué)的重要性
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師通常將學(xué)生帶入文本世界，由老師主導(dǎo)性地講解，讓學(xué)生被動(dòng)聽、被動(dòng)學(xué)。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生往往對課文中的知識掌握不夠深入，也不具備運(yùn)用知識去解決生活中實(shí)際問題的能力。而案例教學(xué)就可以很好地克服以上困境，通過以生活中實(shí)際問題為案例展開教學(xué)，幫助學(xué)生獲得更深刻的理解，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。
第三段：案例教學(xué)的可行性
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是可行的。舉例來說，教孩子閱讀愛情詩詞時(shí)，我曾以《竹枝詞·贈(zèng)紅娘》為案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析詩人的用詞、情感描寫和意境塑造，讓他們深入體驗(yàn)其中的情感，還就筆者的實(shí)際性問題進(jìn)行了討論和思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠理解課文的文化內(nèi)涵，還能發(fā)現(xiàn)課文與生活緊密相連的關(guān)系。
第四段：案例教學(xué)的成效
經(jīng)過一年半的實(shí)踐，語文教學(xué)案例的效果顯著。通過實(shí)踐教學(xué)的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文的深度大大增加了，同時(shí)學(xué)生也開始表現(xiàn)出更積極的探索精神，更有自信地面對生活和學(xué)習(xí)，而且課程的實(shí)際效果評價(jià)也得到了很好的提高。
第五段：總結(jié)
通過小學(xué)語文案例教學(xué)，我深刻認(rèn)識到應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，采取案例教學(xué)法來提高課程實(shí)際效果的可行性。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該盡可能獲取生活與實(shí)際聯(lián)系緊密的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更為深刻地理解知識，提高學(xué)生的思考能力和自我認(rèn)識，以及獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，從而讓學(xué)科教育更好地為其服務(wù)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇四
孩子上小學(xué)一年級一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會(huì)微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級11班這個(gè)大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個(gè)學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會(huì)了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚(yáng)，并收到了表揚(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚(yáng)信，我會(huì)聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢想”。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇五
背景描述
在我們的成長過程中，曾經(jīng)得到過許多人的關(guān)愛和幫助，為了表達(dá)對他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對方寫一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書信的格式，了解回信（即感謝信）的寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說令自己感動(dòng)的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對他人的感激之情以書信的方式寫下來。
案例描述
一、閱讀文本，體會(huì)真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫感謝孩子的來信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵(lì)，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過板書使學(xué)生對書信的內(nèi)容一目了然，而且對書信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開頭巴金先寫了感謝孩子們的來信和說明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過的.路談對人生的看法；之后又對孩子們作了勉勵(lì)，提出了希望；最后是真誠的祝福。）
師：這封信語言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請同學(xué)們再讀這封信，把令你感動(dòng)的句子多讀幾遍，再用筆畫出來。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人?！斌w會(huì)到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！斌w會(huì)到巴金爺爺擁有無私的愛，他時(shí)時(shí)處處為祖國和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來信，可見巴金爺爺很愛家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會(huì)也很深刻）
……（說到這里順勢介紹寫信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會(huì)不停地抖動(dòng)，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個(gè)擁有博愛、樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動(dòng)了同學(xué)們，也打動(dòng)了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們再次朗讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會(huì)感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們在講發(fā)生在自己身上令人感動(dòng)的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面去講：首先應(yīng)真誠地感謝是誰給了你什么幫助？這個(gè)幫助對你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動(dòng)；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語言要誠懇，事例要生動(dòng)。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽講，回報(bào)老師。
生3：再過幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動(dòng)，我想寫封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會(huì)使對方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個(gè)電話，一張賀卡來代替。所以我們還得通過書信來表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書信的方式給幫助過你，關(guān)心過你的人寫一份感謝信。
在寫信之前我們再回憶一下書信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對寫信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫了一塊方格紙，學(xué)生邊說我邊板書。一共分三大塊：
開頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書信格式相同，開頭稱呼頂格寫，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情；接著寫表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過開發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對他人的感恩之情。學(xué)會(huì)以書信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫話的扶杖和一定的寫作依據(jù)對作文起步的孩子來說是至關(guān)重要的。為此我組在小專題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練》中把仿寫列為閱讀教學(xué)中滲透寫法的重要策略之一。仿寫又分為內(nèi)容的仿寫和格式的仿寫。以上案例中就用到了格式的仿寫這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫感謝信。通過學(xué)生的習(xí)作來看，大約95%的同學(xué)能夠按照書信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對于個(gè)別沒有按照要求去寫的同學(xué)，在批改習(xí)作的過程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有東西可寫，開發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會(huì)感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來看，表示感謝的對象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問題是：有些作文語言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言兩語說的都是感謝的話，但為什么要寫這封感謝信卻沒有表達(dá)清楚；語言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對性地讓這些同學(xué)去評價(jià)，說說寫得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說的過程中，對他們的寫作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒寫好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會(huì)不斷提高。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇六
剛開學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說話的大眼睛，真讓人喜歡。可是沒過幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對別人說話、從來不說“請”“謝謝”，和孩子玩也是以自我為中心。其實(shí)小凱只不過是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓，什么叫禮貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長輩的教官與任從，讓孩說話就認(rèn)為自己的話別人都要聽。針對這種情況，我覺得有必要配合家長，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對待他們，避免用命令、居高臨下的語氣與他們交流，營造一種和諧平等地班級氛圍。盡量不說反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說話的口氣和禮貌用語的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長的言傳身教，也就是說，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對孩子來說無疑是有百害而無一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛、樂于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對于孩子的成長更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇七
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動(dòng)，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會(huì)打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎(jiǎng)勵(lì)。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動(dòng)作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會(huì)一個(gè)人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會(huì)在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識錯(cuò)誤。
2、社會(huì)環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個(gè)網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動(dòng)，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵(lì)，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會(huì)到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個(gè)性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球。”正當(dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”風(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯(cuò)誤。
隨機(jī)，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄?，我們的‘小姚明’也一定不錯(cuò)！”簡單的對話，讓他真正認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。在此，我又表揚(yáng)他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點(diǎn)都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機(jī)，重樹形象
每一個(gè)人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會(huì)使他的臉變得紅潤潤的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會(huì)讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會(huì)用一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵(lì)他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個(gè)比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯(cuò)誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯(cuò)屬于成長過程中的正常現(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會(huì)使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識。
合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎(jiǎng)代罰”，及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵(lì)父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時(shí)要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會(huì)產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯(cuò)誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識到大人咬人的錯(cuò)誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運(yùn)動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動(dòng)作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯(cuò)誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽不做小動(dòng)作加一顆“勝利星”，每次做了小動(dòng)作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動(dòng)星”。時(shí)間一個(gè)月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績再進(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯(cuò)誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過一個(gè)學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會(huì)了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動(dòng)不動(dòng)就打就咬；學(xué)會(huì)了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會(huì)本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個(gè)案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個(gè)體因素的作用。加上社會(huì)不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯(cuò)誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個(gè)不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個(gè)人?！痹谵D(zhuǎn)化問題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒有很好的與家長進(jìn)行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢鄱鲆晳?yīng)有的教育。
每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，每個(gè)學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個(gè)教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育就會(huì)讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個(gè)多動(dòng)學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴?；卮鹄蠋焼栴}時(shí)心情激動(dòng)，意思表達(dá)不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會(huì)搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會(huì)突然發(fā)問：“老師，做哪里??？”“老師，抄幾遍??？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會(huì)招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會(huì)說：“我做好了，就忘記放進(jìn)書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時(shí)我就已經(jīng)意識到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙夒y管，想面面俱到，反而沒有顧及到個(gè)別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺他有多動(dòng)癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動(dòng)癥。因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童除了多動(dòng)以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動(dòng)的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個(gè)人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動(dòng)這個(gè)壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動(dòng)，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動(dòng)，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會(huì)的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會(huì)主動(dòng)來找我。見他上課時(shí)還愛動(dòng)，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會(huì)教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動(dòng)的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動(dòng)接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動(dòng)使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表揚(yáng)他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動(dòng)作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵(lì)，他就會(huì)馬上認(rèn)真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時(shí)我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認(rèn)真了”他一定會(huì)很專注地寫，字也會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個(gè)背，卻不是第一個(gè)背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個(gè)上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎(jiǎng)呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會(huì)找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵(lì)他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會(huì)堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?huì)，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵(lì)能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會(huì)產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)不值錢，多動(dòng)的習(xí)慣就會(huì)再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵(lì)是真心實(shí)意的，對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時(shí)，我就取消他因個(gè)子小、成績落后而坐第一個(gè)位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動(dòng)了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵(lì)。
四、教育效果
我就以一個(gè)實(shí)例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個(gè)事例不能全面的說明一切，但從這個(gè)事例中也能看出秋秋多動(dòng)的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個(gè)植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動(dòng)作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個(gè)小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會(huì)堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會(huì)馬上改正?？删驮谏弦恢艿闹芤?，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個(gè)空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個(gè)隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會(huì)長得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說他不對時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個(gè)底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫?，所以學(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動(dòng)情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會(huì)對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個(gè)多動(dòng)的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動(dòng)上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個(gè)堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會(huì)越拉越近。
教師，請擁有一個(gè)平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會(huì)平
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇八
介紹：小學(xué)語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語文案例教學(xué)展開探討，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：案例教學(xué)的定義及作用
案例教學(xué)是教師通過講述或者設(shè)置情境，使學(xué)生深入地體驗(yàn)和感受生活，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決各種情境問題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有高度的情境性、針對性和啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。
第二段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
在小學(xué)語文教學(xué)中，案例教學(xué)可以通過設(shè)置故事情境、解讀名篇佳作、分析古今典故等形式來進(jìn)行。例如，在教學(xué)古詩詞、名言佳句時(shí)，可以列出一些語言或者文化背景不同的案例，讓同學(xué)們通過分析比對共同找到其中的規(guī)律和聯(lián)系。這種方法能夠在激活學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握文化知識和語言運(yùn)用技巧。
第三段：案例教學(xué)在小學(xué)語文實(shí)踐中的優(yōu)勢
相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)語言的使用環(huán)境和情境，能夠讓學(xué)生更好地將語言知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。（2）促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流，營造良好的師生和同學(xué)之間的互動(dòng)氛圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生探求真理、思考問題的能力，鼓勵(lì)他們通過分析、解決問題的方式來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
第四段：案例教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的不足
案例教學(xué)雖然對于提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有著顯著的良好作用，但是也存在以下問題：（1）案例的選擇和設(shè)置需要有頗高的要求，需要教師在運(yùn)用時(shí)更為謹(jǐn)慎和考量。（2）學(xué)生可能因?yàn)閷φZ言應(yīng)用環(huán)境的不了解而無法理解一些案例。（3）教師使用案例教學(xué)時(shí)容易陷入單一性思維，對于靈活多樣的教學(xué)方法缺少了一種探索，這也限制了案例教學(xué)的作用。
第五段：總結(jié)
案例教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一種方法。小學(xué)語文教師能夠更好地開發(fā)、運(yùn)用案例教學(xué)，以不同形式的案例進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，將知識點(diǎn)真正應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富案例形式和手段，讓案例教學(xué)更有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，創(chuàng)造更好的教育效果。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇九
心得體會(huì)案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過分析、討論和總結(jié)案例，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了解問題本質(zhì)和解決問題的能力。在我參與的一次心得體會(huì)案例教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了其重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及對心得體會(huì)案例教學(xué)的思考。
第一段：介紹心得體會(huì)案例教學(xué)的背景和目的（200字）
心得體會(huì)案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，其目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐和反思，從案例中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在我所參與的一次案例教學(xué)中，老師引入了一個(gè)關(guān)于環(huán)境污染的案例。這個(gè)案例使我們從不同的角度來考慮環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過討論和總結(jié)來找出解決方案。這種案例教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了我們的問題思維能力，還提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：案例教學(xué)的分析和討論（300字）
在這個(gè)案例中，我們分析了環(huán)境污染的原因和影響。我們討論了大氣污染、水污染和土地污染等不同類型的環(huán)境問題，并對每種問題的解決方案進(jìn)行了深入的研究。通過這個(gè)過程，我們了解了不同因素對環(huán)境問題的影響，并學(xué)會(huì)了分析問題的方法。我們還就如何減少工業(yè)廢氣排放、加強(qiáng)垃圾分類處理、提倡節(jié)能減排等方面提出了自己的想法和建議。通過這些討論，我意識到每個(gè)人都可以為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，改變我們生活的方式和態(tài)度。
第三段：反思和總結(jié)案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)（300字）
參與心得體會(huì)案例教學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了自己的不足和需要改進(jìn)的問題。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在分析問題時(shí)，常常忽視了一些細(xì)節(jié)和可能的影響因素。其次，我在團(tuán)隊(duì)討論中，往往較少發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而是習(xí)慣于聽取他人的意見。這使我意識到需要更加主動(dòng)地參與討論，并表達(dá)自己的想法。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己對于某些環(huán)境問題的了解還不夠深入，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識。通過這次案例教學(xué)，我認(rèn)識到了自己的不足，并制定了針對性的改進(jìn)計(jì)劃。
第四段：案例教學(xué)對個(gè)人成長的影響（200字）
案例教學(xué)對我的個(gè)人成長產(chǎn)生了積極的影響。首先，我意識到在實(shí)踐和反思中學(xué)習(xí)的重要性，從而更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。其次，我通過這個(gè)案例學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，開闊了我的思維方式。最后，通過與同學(xué)的合作，我提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這些所學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)不僅在課堂上有用，而且將來在工作和生活中都會(huì)派上用場。
第五段：對心得體會(huì)案例教學(xué)的思考和展望（200字）
綜上所述，心得體會(huì)案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高解決問題的能力和社會(huì)責(zé)任感。然而，目前案例教學(xué)在一些課堂上還沒有得到充分的應(yīng)用。我認(rèn)為，學(xué)校和教師應(yīng)該加大對這種教學(xué)方法的推廣力度，鼓勵(lì)學(xué)生思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。此外，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)參與到案例教學(xué)中，積極思考和總結(jié)，從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。相信在不久的將來，心得體會(huì)案例教學(xué)將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十
懷著激動(dòng)與自豪的心情，作為一位剛完成基礎(chǔ)及臨床理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，我很榮幸成為貴州省人民醫(yī)院的一位實(shí)習(xí)醫(yī)生，懷著對社會(huì)的好奇心，對工作的熱忱，開始自己人生的新征程。對一位實(shí)習(xí)生來講，上崗之前有很多情況要往熟習(xí)、適應(yīng)，所以醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機(jī)會(huì)，醫(yī)院教學(xué)部組織了這次為期三天的崗前培訓(xùn)，固然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識卻是畢生受益的。
醫(yī)生，我們與病人接觸密切，應(yīng)當(dāng)給病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心往幫助每位患者，不但進(jìn)步了醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量，同時(shí)給患者增加克服疾病的信心。
通過這幾天的學(xué)習(xí)我深入的熟悉到這樣醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下，我們除精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法，實(shí)在懂法和我們展開工作時(shí)相互關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)醫(yī)療工作，我們才能遵法;我們才能時(shí)刻催促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊妹宽?xiàng)工作。
我們作為一位實(shí)習(xí)生，在理論上還有很多知識需要學(xué)習(xí)鞏固加強(qiáng)，在工作上還有很多的不足需要完善進(jìn)步，我們要勤于學(xué)習(xí)，多請教、多發(fā)問，努力完善自我，勝任工作。我還熟悉到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識的進(jìn)步都有重要意義，醫(yī)患職員及家屬和諧相處，將有益于醫(yī)治方案的執(zhí)行，到達(dá)更好的醫(yī)治效果。
一位醫(yī)生，不要求做到非常完善，但是我們也要做到敬職敬責(zé)。在接下來的實(shí)習(xí)期間，我本著“嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，博愛，奉獻(xiàn)” 的精神認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)自己將來的職業(yè)生涯修建一個(gè)牢固的根基，有了各位醫(yī)生先輩的指導(dǎo)，我有信心做好醫(yī)生的工作，走自己的選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下往，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春，不敢保證做到很好，但是我將用真心做到完善，成為一位合格的醫(yī)生。
也就是著眼于人的尊嚴(yán)、幸福和自由全面發(fā)展。一個(gè)人如果能真切感受到自己是這個(gè)國家的主人，他一定會(huì)對富強(qiáng)、民主、文明、和諧的價(jià)值目標(biāo)百般呵護(hù);如果他能感受到與這個(gè)社會(huì)可以融為一體，沒有身份等級的歧視，沒有階層的隔閡，他就會(huì)對自由、平等、公正、法制的價(jià)值取向心向往之;如果他能真正意識到這些是實(shí)現(xiàn)他個(gè)人價(jià)值的前提，是公民權(quán)利的保障時(shí)，愛國、敬業(yè)、誠信、友善價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)就成為他日常學(xué)習(xí)生活工作的自覺追求和行為準(zhǔn)則。這樣看來，社會(huì)核心價(jià)值觀對每個(gè)人來說并不是奢侈品，而是必需品。正如93歲高齡的著名電影表演藝術(shù)家秦怡所講那樣——“人活在這個(gè)世界上，最重要的東西是什么還是一個(gè)價(jià)值,就是自己給予了這個(gè)世界什么。別人不會(huì)在乎你得到了多少，而是看到了你付出了多少?！?BR> 人無德不立，國無德不興。作為人生奮斗的價(jià)值引領(lǐng)，中華民族的精神導(dǎo)航，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國之本、興國之魂。只有積極培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，揚(yáng)“皆知美之為美”、“皆知善之為善” 之氣，社會(huì)才能和諧安定，國家才能繁榮富強(qiáng)，中華民族的偉大復(fù)興之夢才能早日實(shí)現(xiàn)。
“個(gè)人素質(zhì)一小步，民族素質(zhì)一大步?！?培養(yǎng)和弘揚(yáng)社
會(huì)主義核心價(jià)值觀最基礎(chǔ)的主體是個(gè)人。個(gè)人是社會(huì)的細(xì)胞，只有每個(gè)人明德惟馨、重信然諾、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親，社會(huì)才能返樸還淳，國家才能報(bào)德煬和。
對于醫(yī)療行業(yè)來講，如果核心價(jià)值觀迷茫了、偏失了，就必然會(huì)導(dǎo)致生命觀、健康觀、死亡觀、醫(yī)療觀的迷亂，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)職業(yè)的困頓與醫(yī)患關(guān)系的困惑，甚至導(dǎo)致社會(huì)誤解醫(yī)學(xué)、仇醫(yī)傷醫(yī)的意識扭曲。在醫(yī)療行業(yè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中，正確認(rèn)識并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與醫(yī)學(xué)職業(yè)的關(guān)系至關(guān)重要。
醫(yī)學(xué)巨匠威廉·奧斯勒曾語重心長地告訴我們：“醫(yī)學(xué)是不確定的科學(xué)與可能的藝術(shù)!” 奧斯勒命題揭示出醫(yī)學(xué)的真諦，那就是生命存在、疾病轉(zhuǎn)歸、苦難與死亡降臨具有不可移易的不確定性;生命、疾病有著無法解讀的復(fù)雜性，不可澄澈的混沌性，苦難、生死有著不可預(yù)測的偶然性與不可駕馭的或然性。言下之意，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)并沒有改變?nèi)说谋厮佬浴?BR> 得寸進(jìn)尺的超級長壽、不死的欲念。同樣，急救技術(shù)增加了起死回生的機(jī)會(huì)，器官功能替代技術(shù)延續(xù)衰敗的機(jī)能，在人與機(jī)的混合狀態(tài)下，垂死的生命可以獲得長期茍延。這也開啟了逢死必救、永不言棄的信念和人人安享天年的欲念。當(dāng)下嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)是生死的迷失，即死不得、死不起，認(rèn)為一切死亡都是非正常死亡;窮生富死，生存品質(zhì)及更有價(jià)值的保健醫(yī)療消費(fèi)偏低，生命最后時(shí)刻的救治消費(fèi)比例嚴(yán)重偏高。
毋庸諱言，目前公眾對于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)存在著大量的幻想與誤讀。一些患者認(rèn)為醫(yī)學(xué)是電熨斗，一燙就平;是推土機(jī)，去腐生新;是精準(zhǔn)導(dǎo)彈，藥到病除;是自動(dòng)售貨機(jī)，錢到有命。其實(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)根本沒那么神奇!此外，我們部分醫(yī)生也陷入了醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代性泥沼不能自拔，秉持著目的性思維，不講究過程;崇尚客觀性思維，不傾聽主觀體驗(yàn);追求?？扑季S，知識孤島化;沉迷于唯技術(shù)思維，重醫(yī)療輕照顧，缺少人性溫情。于是，醫(yī)學(xué)做得越多，抱怨越多;承諾越多，背叛越多;技術(shù)越高，代價(jià)越大，風(fēng)險(xiǎn)越大;一些人在占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)的同時(shí)，失守道德制高點(diǎn);技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，職業(yè)倦怠增加，幸福感缺失。
體沒有疾病，而且是身、心、靈的和諧。救助不僅是技術(shù)救治，還是心智的拯救、靈魂的救贖。醫(yī)學(xué)的目的不是生老病死的阻斷，而是人類疾苦的安撫與修復(fù)，提升國民的生活質(zhì)量與生命質(zhì)量。因此，全體醫(yī)務(wù)人員，要通過神圣境遇、人格魅力來增加道德信任，彌補(bǔ)結(jié)局的無奈;通過場所精神、過程美感、道德信任、人格魅力、靈性撫慰來幫助患者及家屬消除苦難，豁達(dá)生死，認(rèn)同醫(yī)者價(jià)值，接受醫(yī)療代價(jià)，做到“人死而無怨，茍沉而無怒，財(cái)消而無疑”。
10月醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生見習(xí)心得體會(huì)
作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。
都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。
個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑;2、對工作對學(xué)習(xí)有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細(xì)致耐心，對老師要勤學(xué)好問;4、主動(dòng)出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。
去。
此次社會(huì)實(shí)踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊(duì)員門交流經(jīng)驗(yàn)，最后與隊(duì)友們圓滿完成了任務(wù)。
通過此次社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我感到自己學(xué)的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學(xué)生，我感到責(zé)任重大，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不怨天尤人，找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量!
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)
質(zhì)與膽識。那幾天凍雨四濺，北風(fēng)瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進(jìn)入了社會(huì)實(shí)踐的人群中，想通過再一次親身體會(huì)社會(huì)實(shí)踐給自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，閱讀社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中增長見識;在磨練中增強(qiáng)毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過社會(huì)實(shí)踐來拯救自己和別人的差距與不足。
在當(dāng)今社會(huì)，在就業(yè)問題中，你會(huì)感覺到：無經(jīng)驗(yàn)者往后排，茫茫人海獨(dú)徘徊，你沒有經(jīng)驗(yàn)，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。為了拓展自身的知識面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)，我們必須擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人的社會(huì)競爭能力，逆水行舟，背水一站的決心超越自我。在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會(huì)實(shí)踐中成熟，少一點(diǎn)嫩氣;在社會(huì)實(shí)踐中多份堅(jiān)強(qiáng)，少一份脆弱;在社會(huì)實(shí)踐中多了一味工作經(jīng)驗(yàn)味，少了一味書生氣味;在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立自強(qiáng)，減輕了父母的操心親戚朋友的擔(dān)心;在社會(huì)實(shí)踐中找到了又一位良師益友，減輕了老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)也提升理論教學(xué)與實(shí)際操作的互動(dòng);在社會(huì)實(shí)踐中自己的一切事物都要自己去解決，增強(qiáng)了自己的自信心，從社會(huì)實(shí)踐中知道了眼高手低的教訓(xùn)，體會(huì)了自己的動(dòng)手能力也警示了自己的不足。在學(xué)校里，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎什么得學(xué)。
在社會(huì)上，工作中，可能會(huì)遇到書本上沒有學(xué)到的也有可能是書本上的知識一點(diǎn)用不到的，也有可能是書本上理論擴(kuò)展的變式問題現(xiàn)象。在社會(huì)上，更得到那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費(fèi)的練習(xí)，在以后工作能不會(huì)和別人對話時(shí)不會(huì)應(yīng)變而煩惱，會(huì)使談話冷場的現(xiàn)象打預(yù)防針也使自己體會(huì)到人與人之間的默契;在做事過程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見，自己要聽取耐心虛心地接納。自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過于自信就變成自負(fù)麻木，這種剛愎自用的行為導(dǎo)致工作的滯慢，心情不快。這些在社會(huì)實(shí)踐中，自己深有體會(huì)，為了以后工作打下不該犯的毛病作出堅(jiān)固的做人基礎(chǔ)。紙上得來終覺淺，深了此事要實(shí)踐。這次社會(huì)實(shí)踐上我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香” 的做人經(jīng)驗(yàn)。這次社會(huì)實(shí)踐上我更加理解“在山山泉清，出山山泉濁” 的考驗(yàn)。
最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十一
案例教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次的教育中。而案例教學(xué)規(guī)程作為案例教學(xué)的重要組成部分，對于教師和學(xué)生來說都具有非常重要的指導(dǎo)作用。在我參與案例教學(xué)規(guī)程的過程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和特點(diǎn)。下面我將從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，談?wù)勎覍Π咐虒W(xué)規(guī)程的一些體會(huì)和心得。
首先，案例教學(xué)規(guī)程注重問題導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是以知識點(diǎn)為導(dǎo)向，按部就班地講授知識，學(xué)生則機(jī)械地接受和記錄。而在案例教學(xué)中，教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過分析和解決問題來獲得知識和技能。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們在實(shí)際問題中動(dòng)腦思考、合作探究，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。
其次，案例教學(xué)規(guī)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生主要通過課堂聽講和書本閱讀來獲取知識。而在案例教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用多種資源和信息，進(jìn)行案例的調(diào)研和分析，從中收集有關(guān)知識，進(jìn)而解決實(shí)際問題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。
另外，案例教學(xué)規(guī)程還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要通過對案例的分析和解決，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行思考和創(chuàng)造。他們需要面對問題、分析問題、解決問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解，這從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過程中，他們不斷思考和提問，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，案例教學(xué)規(guī)程也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，案例教學(xué)規(guī)程需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。教師需要研究和篩選適合的案例，進(jìn)行案例的分析和整理，制定教學(xué)計(jì)劃和方案，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。其次，案例教學(xué)規(guī)程需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和合作探究來獲取知識和解決問題，而這對于某些沒有自主學(xué)習(xí)和合作探究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說可能比較困難。
綜上所述，案例教學(xué)規(guī)程是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作能力。因此，在實(shí)施案例教學(xué)規(guī)程時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，學(xué)生也需要主動(dòng)參與和配合。只有教師和學(xué)生共同努力，才能充分發(fā)揮案例教學(xué)規(guī)程的優(yōu)勢和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的全面提升。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
案例教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué)方法，通過分析實(shí)際案例來培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和綜合素質(zhì)。我作為一名師范生，在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和有效性。在教學(xué)案例中，我不僅僅是解決問題的能力得到提高，還通過對案例的分析和思考，提升了自己的綜合素質(zhì)和思維能力。以下是我在讀案例教學(xué)過程中的心得體會(huì)。
第二段：分析案例（200字）
在讀案例教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是對案例進(jìn)行全面深入的分析。首先，我要對教育問題、學(xué)生情況以及教師角色和職責(zé)等方面的問題有一個(gè)全面的了解。然后，我會(huì)根據(jù)自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出問題的根源，并制定相應(yīng)的解決方案。通過分析案例，我知道了如何應(yīng)對不同的問題，靈活運(yùn)用各種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這種方法不僅在解決教育問題上更加準(zhǔn)確，還有效地提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高問題解決能力（200字）
讀案例教學(xué)不僅可以幫助我理解教育問題，還可以提高我的問題解決能力。通過對不同案例的分析和思考，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)和主要矛盾，培養(yǎng)了敏銳的觀察力和辨別力。同時(shí)，在解決問題的過程中，我能夠?qū)W會(huì)尋找合適的解決辦法，并實(shí)施有效的方案。這種問題解決的能力對于我的教學(xué)工作起到了極大的推動(dòng)作用，幫助我更好地應(yīng)對各種教育難題。
第四段：拓寬視野和思維方式（200字）
在讀案例教學(xué)中，我不僅對教育問題有了更深入的理解，還拓寬了自己的視野和思維方式。通過閱讀不同領(lǐng)域、不同情境的案例，我了解到了教育教學(xué)領(lǐng)域中的各種問題和挑戰(zhàn)，對于教育事業(yè)的發(fā)展和前景有了更加全面的認(rèn)識。同時(shí)，讀案例教學(xué)還培養(yǎng)了我的批判思維和創(chuàng)新思維，使我能夠更加靈活地運(yùn)用知識和理論，找到適合實(shí)際情況的解決方案。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過讀案例教學(xué)，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和有效性。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例教學(xué)方法，不斷提升自己的問題解決能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也希望能夠推廣案例教學(xué)方法，讓更多的教師和學(xué)生受益。相信在案例教學(xué)的指引下，我們的教育事業(yè)會(huì)邁上一個(gè)新的臺階，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
以上是我在讀案例教學(xué)過程中的心得體會(huì)。案例教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題能力的有效途徑。通過案例分析，我們能夠更好地了解教育問題，并針對性地采取措施。同時(shí)，讀案例教學(xué)還能夠拓寬我們的視野和思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用案例教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來，隨著教育的發(fā)展和改革，案例教學(xué)模式受到了越來越多教育者的關(guān)注。案例教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。我在教學(xué)過程中嘗試了案例教學(xué)這一方法，深受其啟發(fā)和刺激。在本文中，我將分享自己對于《案例教學(xué)》這一主題的心得體會(huì)。
第二段：案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與適用范圍
案例教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)之一是其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。相比于傳統(tǒng)的課堂講授，案例教學(xué)將問題和實(shí)際場景與學(xué)科知識相結(jié)合，使學(xué)生在解決問題的過程中更能體會(huì)到知識的實(shí)用性。案例教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行思考和分析，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績。此外，案例教學(xué)適用范圍廣泛，不僅可以在各個(gè)學(xué)科應(yīng)用，也可以應(yīng)用于各個(gè)層次的學(xué)生。
第三段：案例教學(xué)的實(shí)施方法和策略
在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)案例，配合圖表、圖片等輔助教材，以增加學(xué)生對案例的理解和記憶。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意案例的質(zhì)量和難易度選擇，確保案例既能引發(fā)學(xué)生的思考，又不至于過于復(fù)雜和抽象。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作解決案例，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流能力。
第四段：案例教學(xué)的實(shí)際效果和成效
經(jīng)過多次案例教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于案例教學(xué)的積極反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果明顯。學(xué)生在案例中積極思考問題、提出自己的見解和分析，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)成績，也增強(qiáng)了自己的自信心。同時(shí)，案例教學(xué)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的知識，在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生更加深入地理解了知識的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。
第五段：對于案例教學(xué)的改進(jìn)和展望
盡管案例教學(xué)在實(shí)踐中取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足之處。例如，案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，需要教師在教學(xué)過程中投入更多的精力和時(shí)間。同時(shí)，案例教學(xué)還需要教師具備一定的案例篩選和設(shè)計(jì)能力，以確保案例的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，今后我將不斷提升自己的案例教學(xué)能力，并積極參與學(xué)科知識的更新與研究，以進(jìn)一步提升案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。
結(jié)尾：
綜上所述，案例教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，有著諸多優(yōu)點(diǎn)和實(shí)際效果。經(jīng)過我自己的實(shí)踐和參與，我對案例教學(xué)充滿信心，并愿意在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。相信通過案例教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十四
案例教學(xué)作為一種常用的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力具有重要意義。在讀案例教學(xué)的過程中，我深感受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會(huì)。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對于讀案例教學(xué)的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力。案例教學(xué)通過呈現(xiàn)真實(shí)的情境和復(fù)雜的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在讀案例的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，分析問題、解決問題，培養(yǎng)了他們的問題解決能力。例如，在一次案例教學(xué)中，我遇到了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例，學(xué)生需要分析環(huán)境污染的原因和解決方案。通過討論和研究，學(xué)生們積極思考、提出自己的看法，并最終形成了屬于自己的解決方案。這個(gè)過程不僅提高了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了他們的環(huán)境意識和解決問題的能力。
其次，案例教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)所涉及的問題和情境往往是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識、技能和情感進(jìn)行分析和解決。在讀案例的過程中，學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)的能力和自我探索的精神，同時(shí)還需要有團(tuán)隊(duì)合作的意識和溝通能力。通過與同學(xué)們的合作，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。只有通過合作，學(xué)生才能從不同的角度看待問題，充分利用各自的優(yōu)勢，形成更加全面的解決方案。
再次，案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)性和參與性。而案例教學(xué)則能夠打破這種局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在讀案例的過程中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的案例，自主構(gòu)建解決問題的思路和模型。這樣的主動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)選擇了一個(gè)與自己專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行研究，通過深入了解和分析案例中的問題，我不僅加深了對知識的理解，還結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一些創(chuàng)新性的解決方案。
最后，案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在讀案例的過程中，學(xué)生需要審視案例中的問題，分析問題的原因和解決方案的合理性，并提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要自己具備批判性思維的能力，還需要接受和尊重他人的觀點(diǎn)。通過討論和辯論，學(xué)生們能夠形成自己的批判性思維和創(chuàng)新能力，并且能夠?qū)栴}進(jìn)行全面思考和分析。這種思維能力和創(chuàng)新能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
綜上所述，讀案例教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到案例教學(xué)的重要性，將會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和解決問題的能力。同時(shí)，我也期待通過案例教學(xué)的方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十五
案例教學(xué)作為一種常見且有效的教學(xué)方法，在我整個(gè)大學(xué)生涯中扮演了重要的角色。通過分析實(shí)際案例，我不僅學(xué)到了理論知識，還培養(yǎng)了解決問題的能力和綜合應(yīng)用理念的能力。在案例教學(xué)中我體驗(yàn)到了壓力與快樂并存的學(xué)習(xí)氛圍，也深刻認(rèn)識到了真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的方式和目標(biāo)。以下是我對案例教學(xué)的體會(huì)和思考。
首先，案例教學(xué)提供了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。在課堂上，教師往往以問題的形式向?qū)W生提出具體案例，學(xué)生需要通過討論和分析，找到解決問題的最佳方案。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更加主動(dòng)地去了解和探索新的知識。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)幫助我培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是更加樂于去尋找和探究問題的答案。
其次，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在學(xué)習(xí)案例的過程中，我往往需要將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。通過與實(shí)際情況結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)理論的應(yīng)用更加具體和明確。例如，在學(xué)習(xí)市場營銷的案例時(shí)，我可以將市場營銷理論應(yīng)用于分析和解決實(shí)際的銷售難題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式使我在解決實(shí)際問題時(shí)更加得心應(yīng)手，并且從中獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過案例的分析與討論，我深刻認(rèn)識到了理論知識的重要性和實(shí)際應(yīng)用的意義。
再次，案例教學(xué)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在案例教學(xué)中，往往需要學(xué)生組成小組來共同分析和討論案例。在小組中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何傾聽和尊重他人的意見。通過合作與協(xié)作，我們可以充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢，共同解決問題。在我組的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)小組合作不僅可以加深對案例的理解，還能促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和交流。團(tuán)隊(duì)合作使我認(rèn)識到，一個(gè)人的能力是有限的，只有與他人合作才能取得更好的成果。
然而，案例教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，案例教學(xué)需要大量的時(shí)間和精力投入。每一份案例都需要仔細(xì)閱讀和分析，然后才能進(jìn)行討論和總結(jié)。這需要我們投入大量的時(shí)間和精力，有時(shí)甚至需要徹夜備課。其次，案例教學(xué)的成功與否與教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)密切相關(guān)。教師在案例教學(xué)中需要扮演輔導(dǎo)員的角色，幫助學(xué)生分析問題，激發(fā)思維和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。最后，案例教學(xué)雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，但由于案例的特殊性，有時(shí)學(xué)生可能會(huì)過分注重實(shí)際案例的具體情況，而忽視了理論的深入理解。因此，案例教學(xué)需要教師對案例的選擇和引導(dǎo)進(jìn)行更加精心的準(zhǔn)備和安排。
總結(jié)而言，案例教學(xué)在我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮了重要的作用。通過案例的學(xué)習(xí)，我掌握了更多的理論知識，培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。然而，案例教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，包括時(shí)間和精力投入的問題以及教師引導(dǎo)的關(guān)鍵性。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加積極地運(yùn)用案例教學(xué)的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十六
護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過護(hù)理案例教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理能力和實(shí)踐能力。在參與護(hù)理案例教學(xué)的過程中，我深有體會(huì)，下面我將從“護(hù)理案例教學(xué)的意義”、“護(hù)理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”、“護(hù)理案例教學(xué)的挑戰(zhàn)”、“護(hù)理案例教學(xué)中的關(guān)鍵問題”和“護(hù)理案例教學(xué)的改進(jìn)措施”五個(gè)方面進(jìn)行論述，以梳理和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先，護(hù)理案例教學(xué)具有重要的意義。護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)理論知識是為了更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。護(hù)理案例教學(xué)可以使學(xué)生在模擬實(shí)際情境中，接觸真實(shí)的患者案例，培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐能力。通過護(hù)理案例教學(xué)，可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和判斷能力。同時(shí)，護(hù)理案例教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成全面的臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理判斷和解決問題的能力，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的專業(yè)護(hù)士。
其次，護(hù)理案例教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)。首先，護(hù)理案例教學(xué)可以提供真實(shí)的案例情境，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理知識。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，對病情和情境有更加深入的了解。其次，護(hù)理案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)溝通能力。在護(hù)理案例教學(xué)中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員合作、協(xié)調(diào)各自的任務(wù)，共同完成一系列的護(hù)理操作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的相互配合和溝通能力的發(fā)展。此外，護(hù)理案例教學(xué)還可以提升學(xué)生的問題解決能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的精神。
然而，護(hù)理案例教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，護(hù)理案例教學(xué)的質(zhì)量依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要有深入的護(hù)理知識和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)地設(shè)置護(hù)理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，護(hù)理案例教學(xué)還存在著團(tuán)隊(duì)合作的難題，學(xué)生之間的溝通不暢、角色分工不明確，會(huì)影響整個(gè)案例教學(xué)的效果。此外，護(hù)理案例教學(xué)還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對于教師和學(xué)生都是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
護(hù)理案例教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題是如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)生需要具備扎實(shí)的理論知識，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)踐中。其次，學(xué)生需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，能夠與團(tuán)隊(duì)成員合作、協(xié)調(diào)各自的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識和自我反思的能力，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思問題，提高自己的護(hù)理能力和實(shí)踐水平。
為了改進(jìn)護(hù)理案例教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施。首先，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和護(hù)理技能，能夠?qū)⒇S富的臨床經(jīng)驗(yàn)融入到護(hù)理案例教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐提高護(hù)理水平。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和模擬臨床環(huán)境，提供更好的實(shí)踐平臺，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行護(hù)理案例教學(xué)。此外，學(xué)校還可以邀請行業(yè)專家，組織相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和講座，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上就是我在護(hù)理案例教學(xué)中的心得體會(huì)。護(hù)理案例教學(xué)具有重要的意義和諸多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在挑戰(zhàn)和關(guān)鍵問題。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)措施，我們可以更好地開展護(hù)理案例教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升提供有力支持。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十七
案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，通過具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決和實(shí)踐操作。案例教學(xué)規(guī)程是指在案例教學(xué)中所需遵循的一系列規(guī)定和步驟。近期，在我的教育實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了案例教學(xué)規(guī)程的重要性。在這篇文章中，我將分享我對案例教學(xué)規(guī)程的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，案例教學(xué)規(guī)程的核心是案例的選擇和設(shè)計(jì)。在教育實(shí)踐中，我意識到只有選擇和設(shè)計(jì)合適的案例，才能有效提高教學(xué)效果。首先，案例應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和背景相吻合，能夠引起學(xué)生的興趣和注意力。其次，案例應(yīng)該具備相應(yīng)的教育價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。最后，案例還應(yīng)該有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
其次，在案例教學(xué)規(guī)程中，問題的引導(dǎo)和討論是十分重要的環(huán)節(jié)。在案例討論過程中，我意識到問題的引導(dǎo)和討論要具備一定的靈活性。首先，問題應(yīng)該具有一定的開放性，能夠引起學(xué)生的思考和討論。其次，問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵概念和方法。最后，問題的討論要注意學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示個(gè)人見解和觀點(diǎn)。
第三，在案例教學(xué)規(guī)程中，老師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在案例教學(xué)中，老師不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”，而是變成了學(xué)生思維的引導(dǎo)者和問題解決的協(xié)助者。在我的教育實(shí)踐中，我意識到只有與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系和合作氛圍，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論和問題解決。同時(shí)，我還需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四，在案例教學(xué)規(guī)程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮了重要的作用。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地思考和探索問題，參與案例討論和實(shí)踐操作。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過案例教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了極大的提高。學(xué)生們不再被動(dòng)地接受知識，而是變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極地思考和解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和能力。
最后，在案例教學(xué)規(guī)程的實(shí)施中，反思和總結(jié)是必不可少的一環(huán)。在案例教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生一起回顧和總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收集學(xué)生的反饋和建議，以不斷改進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量。通過反思和總結(jié)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，對案例教學(xué)規(guī)程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高教學(xué)的效果和滿意度。
總之，案例教學(xué)規(guī)程在教育實(shí)踐中起著重要的作用。通過合理的案例選擇和設(shè)計(jì)，問題的引導(dǎo)和討論，老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，以及反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)規(guī)程對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和影響。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)深化對案例教學(xué)規(guī)程的認(rèn)識和應(yīng)用，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十八
1、準(zhǔn)備案例。通過多年的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為案例的選擇，既要典型又要貼近生產(chǎn)實(shí)際。因此我們經(jīng)常深入到生產(chǎn)一線收集素材，不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師在課前將準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)員，讓學(xué)員了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)員查找一些必要的資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2、講解討論案例。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)員緊緊圍繞案例展開討論，方式可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。在危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)中，我們用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬事故發(fā)生的經(jīng)過，使學(xué)員感到形象逼真，從而大大提高教學(xué)效果。
3、總結(jié)案例。在學(xué)員對案例進(jìn)行分析、討論、得出結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評價(jià)。針對案例中的主要問題做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)員加深對知識點(diǎn)的把握。對學(xué)員討論中不夠深入、不夠確切的地方，做重點(diǎn)講解。同時(shí)教師還要特別提出，通過案例分析討論，學(xué)員應(yīng)吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
案例教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1、選擇適合教學(xué)需要的高質(zhì)量案例。一是案例要真實(shí)準(zhǔn)確并具有代表性。石化企業(yè)的每個(gè)事故案例都是員工用鮮血或生命換來的，是安全培訓(xùn)的寶貴財(cái)富，因此要充分利用一些典型同行業(yè)的事故案例進(jìn)行分析講解，使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗(yàn)證”的深層含義。二是案例要注重實(shí)用性。所選案例必須與學(xué)員的工作實(shí)際相結(jié)合，通過案例教學(xué)，切實(shí)有利于提高學(xué)員的實(shí)際操作技能。三是綜合性原則。應(yīng)有意識地選擇一些有一定難度的事故案例，激發(fā)學(xué)員進(jìn)行深入仔細(xì)地調(diào)查研究和分析評價(jià)，便于對這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的理解和掌握，從而取得更好的教學(xué)效果。
2、案例分析要深入透徹。案例教學(xué)重要的是通過對案例的分析，讓學(xué)員提升操作技能，明確對于類似的操作，應(yīng)如何掌握正確的操作方法預(yù)防事故發(fā)生。因此案例分析不能只停留在表面，深入透徹的分析才是至關(guān)重要的。
案例教學(xué)法的效果
1、提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。將案例教學(xué)法運(yùn)用于危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)的教學(xué)過程中，目的是促使學(xué)員運(yùn)用自己所學(xué)的知識，通過深入細(xì)致地分析，解決實(shí)際工作中的各種問題。學(xué)員可以充分發(fā)揮自己的才智，結(jié)合工作實(shí)際，找出自己認(rèn)為合適的答案。正是因?yàn)榘咐虒W(xué)法的這一特點(diǎn)，所以它能夠促使學(xué)員進(jìn)行綜合分析，不斷提高分析問題、解決問題的能力。
2、提高學(xué)員實(shí)際操作技能。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)就是以貼近學(xué)員工作實(shí)際而增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力和互動(dòng)力，促使學(xué)員綜合地運(yùn)用所學(xué)知識主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)員將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。針對具體問題，能夠正確識別風(fēng)險(xiǎn)，并能控制風(fēng)險(xiǎn)，以避免各種可能的事故發(fā)生。
3、提高教師的綜合能力。案例教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師必須透徹理解案例所涉及的焦點(diǎn)問題，同時(shí)還必須把握問題所涉及的一系列理論基礎(chǔ)，并由此得出結(jié)論，并在案例討論結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)和點(diǎn)評。
案例教學(xué)以其與實(shí)際聯(lián)系緊密、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)被應(yīng)用于危險(xiǎn)化學(xué)品安全培訓(xùn)中，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐取得了很好的效果，這將成為安全技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇十九
隨著醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步和人口老齡化的加劇，護(hù)理教育越來越受重視。在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)過程中，案例教學(xué)起到了重要的作用。通過具體的案例來模擬真實(shí)的臨床情境，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在多年的教育實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于護(hù)理案例教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，護(hù)理案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的問題解決能力。在案例教學(xué)中，護(hù)理學(xué)生需要將自己所學(xué)的理論知識與實(shí)際情況結(jié)合起來。通過分析案例中的問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的問題意識和問題解決能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要根據(jù)患者的癥狀和病情，分析可能的原因并提出解決方法。這樣的實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和判斷力。
其次，護(hù)理案例教學(xué)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在臨床實(shí)踐過程中，護(hù)士需要與醫(yī)生、其他護(hù)士和患者家屬進(jìn)行復(fù)雜而又高強(qiáng)度的協(xié)作。而案例教學(xué)能夠通過模擬真實(shí)情境來幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要與其他同學(xué)一起分工合作，共同制定治療方案，并在實(shí)踐中互相協(xié)助。這樣的培訓(xùn)能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的臨床工作環(huán)境，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。
再次，護(hù)理案例教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力。作為一名合格的護(hù)士，良好的溝通能力是必不可少的。只有通過與患者和其他醫(yī)護(hù)人員的有效溝通，才能更好地解決問題和照顧患者。在案例教學(xué)中，學(xué)生需要扮演各種角色，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而有效地提高了他們的溝通能力。
此外，護(hù)理案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力。在臨床工作中，護(hù)士需要承擔(dān)起照顧患者的責(zé)任，并且面對種種的壓力和挑戰(zhàn)。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠提前接觸到真實(shí)的臨床情況，從而更好地培養(yǎng)出責(zé)任心和抗壓能力。例如，在某個(gè)護(hù)理案例中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)制定治療計(jì)劃和護(hù)理方案，并在實(shí)踐中快速應(yīng)對突發(fā)狀況。這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對未來工作中的挑戰(zhàn)。
最后，護(hù)理案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對自身專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。通過實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加深入地了解護(hù)理專業(yè)的要求和挑戰(zhàn)。在護(hù)理案例中，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和技能，從而更好地為患者服務(wù)。通過這樣的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，并為未來的專業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總之，護(hù)理案例教學(xué)在護(hù)理學(xué)生的教育培訓(xùn)中具有重要的作用。通過提高學(xué)生的問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和抗壓能力，護(hù)理案例教學(xué)能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來的臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在護(hù)理教育中應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高，為患者的健康和福祉做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)案例教學(xué)心得體會(huì)篇二十
董瑞，男，今年11歲，五年級學(xué)生。個(gè)性特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、性格外向、樂于為集體做好事，積極主動(dòng)熱情，父母小學(xué)文化。
二、主要問題概述
該生學(xué)習(xí)興趣不大、平時(shí)上課時(shí)注意力不夠集中總是低著頭玩，老師講課從來不聽，次提醒只能看幾分鐘黑板，頭又低下去了。不樂意做作業(yè)、作業(yè)馬虎、好動(dòng)貪玩、有較多不良的行為習(xí)慣。喜歡老師表揚(yáng)，有時(shí)很積極，但又經(jīng)常犯錯(cuò)誤被老師批評，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，但過后又會(huì)重犯，特別是喜歡和同學(xué)打鬧。另外，在寫生字時(shí)，他很容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家就很調(diào)皮，寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，最喜愛的活動(dòng)是看電視。
三、評估與診斷
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)知識可以判斷這位學(xué)生的這種行為屬于心理學(xué)中的行為障礙。學(xué)生心理障礙包括軀體障礙、情感障礙和行為障礙。學(xué)生行為障礙是指在學(xué)校和家庭日常生活中，因適應(yīng)不良、自我調(diào)節(jié)困難、缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助以及在一定的外界誘因影響下所產(chǎn)生的行為問題。主要包括不良習(xí)慣、多動(dòng)癥、依賴行為、退縮行為、攻擊行為、品德行為等。
四、心理健康輔導(dǎo)方案及措施
針對這位學(xué)生的這種不良行為，我在輔導(dǎo)過程中，采取了很多方法其中一個(gè)重要的方法就是與家庭密切配合，重點(diǎn)從心理學(xué)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行教育，取得了良好的效果。采取的措施如下：
1、多一些理解溝通的談話。
抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟他談?wù)勑?，能知道他的心里正在想些什么，一開始他還不愿意說在我的鼓勵(lì)和勸導(dǎo)下他還是告訴了我他家庭和他本人的一些情況。
2、制定合理的作息制度。
要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項(xiàng)活動(dòng)，必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強(qiáng)調(diào)：不能讓他長時(shí)間地看電視，因?yàn)榭措娨晻r(shí)，孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。
3、關(guān)愛學(xué)生，樹立戰(zhàn)勝自我的自信心。
有人這樣說過：“教育不是改造人，而是喚醒人，喚醒人心中沉睡的巨人?！笨梢娤襁@樣的孩子，要教育他，首先要肯定他是個(gè)好孩子，再指出他的錯(cuò)誤。因?yàn)榻逃切男南嘤〉幕顒?dòng)與交流。對于這位學(xué)生的這種行為，我沒有粗暴地指責(zé)訓(xùn)斥，而是耐心地告訴他：每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，關(guān)鍵是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，只有這樣才能得到家長、老師、同學(xué)的理解。當(dāng)他能夠認(rèn)識到自己的這一不良行為，并因此受到來自家長、同學(xué)的指責(zé)而感到痛苦時(shí)，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系；又常常給他講些中外科學(xué)家刻苦研究，忘我工作，為人類文明和進(jìn)步事業(yè)做出重大貢獻(xiàn)的事例，使他逐漸明白應(yīng)該從小學(xué)好本領(lǐng)，還給他講述有許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事，同時(shí)告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。