寫心得體會有助于我們深化對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及加深對問題的思考和解決能力。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，要先明確總結(jié)的目的和范圍，然后結(jié)合自己的實際情況進行思考和梳理。在寫作過程中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，同時注重展示個人的思考和感受。最后，可以結(jié)合實例或引用相關(guān)材料來加強論述的可信度。要寫一篇出色的心得體會，可以先參考一些優(yōu)秀的范文，進行借鑒和吸收。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇一
一、計時快速閱讀
計時快速閱讀適用于課內(nèi)集體閱讀。這種閱讀方法是以學(xué)生為主，學(xué)生的活動占整個教學(xué)的大部分時間，以消除教師獨占課堂的不良現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂的主體。
訓(xùn)練前，教師按學(xué)生的實際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計好測試題目。先簡單，后循序加大難度，指令同時閱讀，教師在黑板上記下開始閱讀的時間。然后以十秒為單位，逐個記錄所用時間，最后，不看原文，憑記憶回答測試題。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后，教師宣布答案，學(xué)生互相依答案評卷，以高分為優(yōu)。接著分組討論，得高分的介紹經(jīng)驗，失分多的.找原因，吸取教訓(xùn)。
這種訓(xùn)練能使學(xué)生形成一種緊迫感，增強時間觀念。尤其是參加者都有一種競爭心理，這種心理又促使其思想高度集中，思維積極活躍。
二、行式快速閱讀
行式閱讀，就是指閱讀的視野單位，由幾個字逐步擴大為一行，即一目一行。這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸的材料，擴大視野單位，就是指在閱讀時，把詞義有關(guān)的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一句一句地讀，這樣，把句子分為幾組語意群，便于理解詞與詞之間的聯(lián)系，有利于提高理解率和閱讀效率。
三、固定程序閱讀
程序，就是閱讀程序，實際是閱讀時思維程序。固定程序即每讀一篇文章，固定地解決七個基本點：1標(biāo)題；2作者；3寫作時間與出處，4文章基本內(nèi)容，5寫了哪些重要事實，6寫作特點，7文章的思路。其余的暫且不管，其過程是：閱讀――思考――解難等。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成，在閱讀時，自己的思路會自然地跟著這個程序走，閱讀的速度就能加快，學(xué)生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作力就會得到較大的發(fā)展。
四、速讀與精讀相結(jié)合
閱讀速度快了，并不等于理解率也提高了，為了解決這一問題，還須進行變速閱讀。變速閱讀要經(jīng)過一定的單項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可分為五步：1．速讀。即對所給文章先速讀一遍，盡快掌握文章的基本內(nèi)容、重要事實、特點及新思想、新觀點等。對文中的難點暫且放過，留待精讀時解決。2．質(zhì)疑。在速讀的基礎(chǔ)上，對文章的難點或不同見解提出質(zhì)疑，以備下一步精讀時解決。3．精讀。帶著問題去有選擇地精讀有關(guān)章節(jié)、段落。精讀時要充分調(diào)動各種感官，爭取做到：心到、眼到、口到、手到，力求在精讀時解決疑難問題。4．討論。在精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可就某些共同問題進行討論，這樣，可以使問題解決得快些。同時，由于討論活躍思想，還可以產(chǎn)生某種興奮感，以提高學(xué)習(xí)效率。5．溫習(xí)。這是進一步鞏固與運用知識的階段。這時要根據(jù)前幾個段中對知識的理解和記憶的鞏固程序，進行全面而有重點的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中進行練習(xí)，解答問題，以加深理解，鞏固閱讀效果。
經(jīng)過以上單項訓(xùn)練后，可轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練，即一遍讀下來，精讀某些部分，速讀某些部分，根據(jù)閱讀目的去解決，就會收到事半功倍的效果。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇二
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績，對可能考到的知識點進行機械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長、教師也認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長達(dá)成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學(xué)生把個人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲?，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級孩子的特點，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標(biāo)兵、手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們在寫話中能運用自如。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇三
高效課堂首先被概括為“知識的超市，生命的狂歡”，課堂上，一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)人的解放——學(xué)生的解放，教師的解放，學(xué)校的解放。在這里我想談?wù)剬W(xué)習(xí)《高效課堂22條》的感受：
課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，教師要用好導(dǎo)學(xué)案這個抓手。教師編寫導(dǎo)學(xué)案即是備課的過程，導(dǎo)學(xué)案編寫完畢發(fā)給學(xué)生，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，學(xué)生靠導(dǎo)學(xué)案的指引完成自學(xué)，而教師在上課時也要使用導(dǎo)學(xué)案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導(dǎo)學(xué)案有點相似的話，我個人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的.時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導(dǎo)學(xué)案是備給學(xué)生用的，實用價值應(yīng)該高于其它形式的備課。
第一，預(yù)習(xí)不充分的課不上。教師要相信學(xué)生有能力完成自學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。不是說“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎，那是因為家長的放手才讓孩子有了當(dāng)家的能力。而我們教師更要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。第二，嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。高效課堂在強調(diào)“教師是平等中的首席”的基礎(chǔ)上，淡化教師的課堂藝術(shù)，提倡教師與學(xué)生同學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。規(guī)定教師講解不得超過10分鐘，雖有些教條化，卻昭示了一種與時俱進的教育理念：教師要把課堂還給學(xué)生。第三，必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)必須滿足兩個要求：學(xué)生的需要和考試的需要。
另外，高效課堂的三大特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看：看教師是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看教師是否注重學(xué)習(xí)方法等，都對我有很大啟發(fā)。高效課堂，讓我們共同努力去打造！
文中指出：“讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學(xué)生是無目的聽，一節(jié)課下來，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽得一知半解。考察一下學(xué)生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。
我們要學(xué)習(xí)文中的啞巴精神，不要一味地給學(xué)生講，讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念把課堂真正還給學(xué)生，才是高課堂效率的捷徑呀。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇四
古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書?！笨梢婇喿x教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應(yīng)堅持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。。。。。?！?、“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進行點評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動實踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇五
教學(xué)中,需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁,讓學(xué)生走近作者,與文本對話,從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟.學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非易事,需要教師教學(xué)耐心、教育創(chuàng)新,并持之恒,在教學(xué)中,教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,努力挖掘他們深處潛能,把培養(yǎng)的`創(chuàng)新能力作為閱讀教學(xué)的理想目標(biāo).因此,語文教學(xué)必須花大力氣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在.
作者：付國暉作者單位：貴州省織金縣馬場中心校,貴州,織金,552100刊名：青年文學(xué)家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g632關(guān)鍵詞：閱讀培養(yǎng)
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇六
一、閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的地位
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆哪撤N意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的`進一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國留學(xué)生初到國外，閱讀這一關(guān)很不好過。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁參考材料。而對于習(xí)慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來說，要完成這樣的閱讀量，顯然是很困難的。問題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。
閱讀能力的重要性在近年來的全國高考統(tǒng)考試題中也體現(xiàn)出來。1978年以來，閱讀理解題在高考試題中的比重逐年增加。1978年的閱讀理解部分僅有一篇短文，1986年增加到三篇，而從1989年起又增加到四篇。計分也從1978年的20％增加到1989年40％。測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實細(xì)節(jié)到確定中心思想、進行正確推論、得出合乎邏輯的結(jié)論等等。文章的題材和體裁也逐步多樣化，包括各種記敘文和說明文、議論文。由此可見，高考對中學(xué)生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，不進行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。
二、如何培養(yǎng)閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外泛讀。
1、改革課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)
課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，我們著重抓了三個方面。
（1）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力
[1][2][3][4]
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇七
愛是人類最好的語言。我們都在愛中成長，然后把愛的芬芳傳播到四面八方。愛會給你帶來無限的溫暖，也會給你帶來幸福和健康。“讓愛活在我的家里”和“讓世界充滿愛”是每個人的愿望。那么，父母應(yīng)該如何向孩子傳遞愛，如何為孩子營造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個簡單易行的方法——創(chuàng)造一個學(xué)術(shù)家庭，和孩子一起學(xué)習(xí)。
親子閱讀-讓愛住我家
日本“圖畫書之父”松居直先生說：“給孩子們讀書就像和孩子們手拉手去故事國旅行，分享同樣充滿溫暖語言的快樂時光。通過讀這些書，我已經(jīng)完成了他們小時候父親想對孩子們說的話?！?BR> 和孩子一起讀書，可以一起讀書，一起讀詩，一起唱歌，一起扮演書中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部優(yōu)秀的電影作品。全國人民代表大會委員、中國教育學(xué)會副會長、“新教育實驗”發(fā)起人朱永新教授說：“親子獎勵”是“親子閱讀”的另一種形式。因為這些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進入兒童經(jīng)典讀物?！?BR> 當(dāng)然，親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的智力在他的指尖上?！睒I(yè)余時間，你可以和孩子一起玩游戲，增進感情；你也可以做手工和小實驗來促進孩子的大腦發(fā)育。
當(dāng)孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習(xí)語言的小詩，也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩；你可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀作家的作品，也可以選擇國外優(yōu)秀作品；你可以選擇開發(fā)智力的游戲，也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲；你可以寫童話，也可以馳騁數(shù)學(xué)王國，在科幻天空中飛翔；...
榜樣引領(lǐng)——家長做讀書人人
只有熱愛閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書的場景會成為孩子觀察和模仿的對象，這種學(xué)術(shù)氛圍也會激發(fā)孩子的閱讀欲望，使他們從小就對書感興趣，一旦愛上，就會持續(xù)很長時間。
豐富的閱讀活動，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實感受；圖片，表達(dá)心中流動的情感；照片，留下一起閱讀的美好時刻；視頻，見證豐富多彩的親子閱讀活動；...
精彩的閱讀活動，豐富多彩的記錄方式，見證了你我在閱讀中的收獲和成長。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇八
如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
文/劉進林
摘要：隨著社會的快速發(fā)展和科技的長足進步，高考為社會選拔優(yōu)秀人才，進一步體現(xiàn)它的這一神圣職能。高考對考生的閱讀理解能力提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；高考
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力?！薄敖處熞膭顚W(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。”因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技能顯得尤為重要。
如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀能力？筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
一、充分利用高中英語教材，培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力
精讀是點。對一些有一定難度、寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。
能力。
教師應(yīng)充分利用教材這一豐富的載體，使學(xué)生立足教材，以點帶面，注重課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合，挖掘內(nèi)涵，陶冶情操，拓寬視野，培養(yǎng)獨立研究的能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)“導(dǎo)航”。
二、鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，拓寬知識面
精讀和泛讀是培養(yǎng)閱讀能力的兩種主要方法，兩者相輔相成，既無法代替也不可偏廢。如果說精讀是點，泛讀即是面。泛讀就是廣泛、大量、快速地閱讀。泛讀不僅要考慮閱讀方法還必須精心選擇閱讀材料。學(xué)生通過課外收集、整理來達(dá)到擴大閱讀、提高閱讀能力的目的。同時泛讀也是學(xué)生認(rèn)識世界、擴大視野、豐富知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、自我發(fā)展的重要途徑。
只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。泛讀材料的選擇可以更靈活，更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，更注重突出語言與文化相結(jié)合的特點。英文報紙作為泛讀的補充材料更加契合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。報刊材料鮮活，時代感強。讓學(xué)生時刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟和文化動態(tài)，為英語學(xué)習(xí)者開辟一個了解各國社會文化的窗口。在閱讀時，要多積累英、美等國家的.社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識，這有利于提高閱讀水平。
三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀
精心設(shè)計課前導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；結(jié)合知識教學(xué)鼓勵學(xué)生進行拓展，營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，鋪設(shè)場景，激發(fā)閱讀興趣。組織形式多樣，內(nèi)容豐富的討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，情趣盎然，充滿活力，既富于情節(jié)的變化又給予學(xué)生情感的震撼，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，點燃學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生帶著激情與渴望去閱讀。
閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程。只有綜合調(diào)動學(xué)生的多種官能，采用多種有效的閱讀方法和技巧，只有學(xué)生堅持不懈地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能收到事半功倍的效果。
（作者單位湖北省武漢市新洲區(qū)第一中學(xué)）
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇九
閱讀是人類獲取知識的重要方式，也是建立個人閱讀素質(zhì)的必要途徑。作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。但如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力，也需要我們作為教師具有較高的教育素養(yǎng)和閱讀能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并通過實踐和不斷的努力不斷提升自己的閱讀能力，在不斷完善培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，也獲得了很多心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)閱讀和提高閱讀能力的過程
閱讀是一項需要不斷練習(xí)的能力，而且提高閱讀能力的方法也需要因人而異。首先，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定閱讀計劃，將要讀的書目和閱讀量合理分配，制定明確的閱讀目標(biāo)，以便學(xué)生針對性地選擇材料進行閱讀。同時，也要有針對性的進行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的閱讀方法，提高閱讀效率。此外，要注重學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生感興趣的領(lǐng)域和內(nèi)容，開展有益的閱讀活動，比如讀書分享，也可以引導(dǎo)學(xué)生涉獵不同的文學(xué)流派和風(fēng)格，對提高閱讀能力也大有益處。
第三段：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣是影響閱讀能力的重要因素之一，對于教師來說，也是關(guān)注閱讀培養(yǎng)的重要方面。一方面，教師要對學(xué)生進行閱讀檢測和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣；另一方面，教師自身也要樹立明確的閱讀目標(biāo)，規(guī)劃自己的閱讀時間和計劃，不斷擴大閱讀范圍和深度，倡導(dǎo)閱讀文化，為學(xué)生樹立榜樣。
第四段：閱讀與教學(xué)的結(jié)合
閱讀不僅是一種文化活動，也是思維訓(xùn)練和個人素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)中，要充分利用好閱讀這個工具，將閱讀與教學(xué)有機結(jié)合起來。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，在教學(xué)中穿插閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生進行文獻(xiàn)閱讀和資料查找，從而深化學(xué)習(xí)效果。同時，教師也可以通過閱讀對學(xué)生進行選材推薦，建立易讀、興趣和挑戰(zhàn)程度相互匹配的閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀欣賞水平和學(xué)科能力。
第五段：總結(jié)和收獲
在教師培養(yǎng)閱讀能力的過程中，需要不斷提升自己的閱讀能力和教育素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長。通過不斷地實踐和發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，想要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，首先要注重學(xué)生自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，采取多種方式，有針對性的展開閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)；更重要的是，教師要牢固樹立“讀書為先，教書為輔”的理念，親身領(lǐng)略閱讀的力量，傳遞閱讀之美，引導(dǎo)學(xué)生走向更加充實、高質(zhì)、有道德的人生路程。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十
教師是社會中非常重要的職業(yè)，其擁有著培養(yǎng)下一代的任務(wù)和責(zé)任，因此教師的素質(zhì)是十分重要的。在教育教學(xué)工作中，閱讀能力是教師必備素質(zhì)之一。只有掌握了閱讀能力，教師才能更好地理解教科書、教材、各種參考書、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)術(shù)論著，從而更好地進行教學(xué)，使學(xué)生受益匪淺。
第二段：教師需要什么樣的閱讀能力
教師需要掌握閱讀的種類和方法，從而能選擇適合的閱讀方式，可以有針對性地進行學(xué)習(xí)。此外，教師要了解如何分析閱讀材料，從而更好地理解，并可以傳達(dá)知識點和思想?！伴喿x與生活相連”也非常重要，教師要了解相關(guān)領(lǐng)域信息和社會發(fā)展變化，以及緊跟時代潮流的發(fā)展，才能做到做到精通和專業(yè)。
第三段：閱讀對教師的影響
不僅教師應(yīng)該有良好的閱讀習(xí)慣，而且教師對學(xué)生的閱讀也需要給予支持。教師可以給出學(xué)習(xí)獲得知識的渠道，幫助學(xué)生定制閱讀計劃，提升自學(xué)能力和閱讀能力。教師從書本中獲取知識和啟示，也會使他們提高對生活甚至政治的認(rèn)知，更好地思考自己的教學(xué)目標(biāo)、方法和效果，這對提高教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。
第四段：閱讀與實踐相結(jié)合
教師需要在實踐中不斷完善閱讀技巧和思維能力。教師可以閱讀各類教育雜志、學(xué)術(shù)論文，結(jié)合實踐以及學(xué)生的反饋，不斷總結(jié)和改進教學(xué)方法。不僅如此，教師還可以針對特殊的教育情況，及時閱讀相關(guān)書籍和材料，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)論
在教育教學(xué)工作中，閱讀是一個十分重要的環(huán)節(jié)。教師對閱讀能力的掌握不僅是能夠做到專業(yè)和專注，還需要每時每刻關(guān)注教育內(nèi)容和選擇適合的閱讀方式。最后，教師需要將閱讀與實踐結(jié)合起來，不斷完善自己的教育教學(xué)方法和效果，提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十一
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡后，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經(jīng)長達(dá)數(shù)百年的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，形成許多國家，春秋五霸、戰(zhàn)國七雄先后登上歷史舞臺，演出各種精彩緊張的歷史故事。這本書，可以讓你走進一個戰(zhàn)爭時代，它講述了秦國、齊國、楚國、趙國等幾個國家的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，也同時締造出春秋時期的英雄。
書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐，他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發(fā)兵伐越，結(jié)果大敗，后來吳國君主死后，夫差即位為吳王。他打敗越國后，越國勾踐求饒，吳國答應(yīng)了。于是，勾踐到了吳國養(yǎng)馬，而且整天穿著童仆的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心于他，就放松了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年后，經(jīng)過了文種訓(xùn)練的越國精兵終于滅了吳國。他那種忍辱負(fù)重，心系國家的精神值得我們敬仰。
雖然這是一個講國家與國家之間發(fā)生爭斗的歷史故事，但是里面卻涌現(xiàn)出許多舍己為人、不怕困難、盡忠報國的英雄人無物，如管仲、鮑叔牙、介子推、豫讓、藺相如。其中介子推這個人最讓我欣賞、敬佩，雖然他只在這本書里出現(xiàn)了幾個故事，但是他卻使我對他念念不忘，在大臣們饑寒交迫之時，他竟然把自己大腿上的肉割下來煮給了饑餓的君臣們吃，這需要多么大的勇氣啊!這難道不是舍己為人的精神使他做出這樣偉大的.事?的確，這樣的精神，在我們的身邊，也是有不少的人和例子，如我們最熟悉的清潔工，還有我們親愛的老師，雖然他們不是為了舍己為國，但是他們也為我們付出了很多，這也是舍己為人的精神。在大家的回憶里，應(yīng)該還記得那牽動億萬人心的那次5?12時間嗎?在地震的一瞬間，許多人都在想著如何逃跑，有一些人卻用自己的生命來拯救那些在廢墟里無辜的人，甚至連生命也送給了死神，列如譚千秋老師，他為了保護學(xué)生，用自己的身體護住了他們，自己卻與世長辭了。在災(zāi)難發(fā)生時，誰都沒有無動于衷，許多志愿者都在救援傷者，為災(zāi)民犧牲了個人的時間，甚至是生命，無償而不怕艱苦地去救人，這難道不像那一千多年前的忠臣介子推的精神嗎?因此，每個人都應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)、舍己為人的心。
雖說好人會有好報，但介子推卻被燒死在晉文公的一把火下。雖然介子推死了，但是他那無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神滲透在我的心中，滲透在讀者們的心中!
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:教師要培養(yǎng)學(xué)生”對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣“.要教給學(xué)生多種自主識字的方法,激發(fā)學(xué)生自主識字的`興趣,將識字與實際生活聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,實施有效激勵和評價,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主識字的能力.
作者：張茂山作者單位：江蘇省東海縣牛山小學(xué),222300刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：2009”"(11)分類號：g62關(guān)鍵詞：自主識字傳授方法激發(fā)興趣評價鼓勵
《培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究》
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自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十三
在這十幾年的生涯中，我對于如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)了一點自己的經(jīng)驗，與大家一起分享：
一、幫助學(xué)生充分利用好時間：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)掌握動作要領(lǐng)、晚飯以前做完徒手動作，睡覺前在腦子把所學(xué)的動作像放電影一樣過一遍等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的事情，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊練習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做事情的效果好多了。
3、不要整個下午都學(xué)習(xí)同一個動作。實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我每天間隔幾個小時做一個動作，效果要好多了。
二、提高學(xué)習(xí)效率：
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還利用休息時間來學(xué)習(xí)，練的胳膊都腫了，但成績卻總上不去。其實，面對這樣的情況，我也是十分著急的，原則上說，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?、放松不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么課堂上聽課的效率如何提高呢？上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，做準(zhǔn)備活動的時候，可以讓腦子適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，但是，老師講解動作要領(lǐng)時一定要集中注意力，最后結(jié)束部分的時候，腦子就可以放松一下。如果弦繃的太緊，勢必影響聽課的效率，得不償失。
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？
第一點：要自信。很多科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
第二點：學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，還是用四肢來模仿都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去思考?？梢?，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
第三點：人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學(xué)的也很快，其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
堅持體育鍛煉：
很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
1、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
2、學(xué)習(xí)時要全神貫注。
四、學(xué)習(xí)要主動：
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向別人請教，不懂的地方就要向別人懂的請教，一點一點的弄明白，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高學(xué)習(xí)效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處：
每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意管理：
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十四
《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書”，其目的在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展與終生發(fā)展的基礎(chǔ)”。但是，目前學(xué)生普遍表現(xiàn)出閱讀能力不強，對閱讀缺乏積極性和主動性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀能力和語文水平的提高。因此，我們必須深刻認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，是適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，是提高學(xué)生語文水平的需要，也是豐富學(xué)生精神世界和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要。
一、課題研究的內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。興趣是最好的老師，興趣是組成學(xué)生冬季的重要因素。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，受學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟需解決的問題。
2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成一種本能，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓人一生受益。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
3.自主閱讀能力的訓(xùn)練
在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究與反思。更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法。
二、課題研究的方法
1.資料文獻(xiàn)法
通過閱讀資料，借鑒別人的.經(jīng)驗和理論用于自己的課題研究。運用科學(xué)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論指導(dǎo)課題研究。
2.問卷調(diào)查法
對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.實驗總法
以課題研究實踐活動為依據(jù)，提取研究過程中第一手事實材料，總結(jié)歸納提高自主閱讀的指導(dǎo)策略、評價機制。
4.行動研究法
通過開展經(jīng)典誦讀比賽，舉辦故事會、辯論會，進行小組學(xué)習(xí)交流，撰寫心得體會、讀后感等。
三、研究活動的組織
1.認(rèn)真做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作
(1)成立組織機構(gòu)，明確分工
課題立項后，由課題負(fù)責(zé)人李候英統(tǒng)籌規(guī)劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認(rèn)真研討課題研究方案的設(shè)計。邀請組外專家與課題組成員一起召開開題啟動儀式，明確課題組成員的研究分工。同時分學(xué)段分教學(xué)內(nèi)容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請成員所在年級組語文教師共同參與本課題研究。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十五
初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
文/段雨霞
一、講究課堂藝術(shù)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
德國教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎能激勵人？沒有主動性怎能喚醒沉睡的人呢？”這就要求教師要有飽滿的工作熱情和深厚的英語功底，把學(xué)生帶進一個充滿美感的英語教室。課堂上，教師要用自己自然的教態(tài)、敏銳的目光、豐富的表情、語調(diào)的抑揚頓挫以及純正地道的英語口語來感染學(xué)生，使學(xué)生感到教師不僅是知識的傳播者，也是模范。同時，教師要注意與學(xué)生的情感交流，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”.
二、巧設(shè)問題，激活思維創(chuàng)新能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生各種能力的培養(yǎng)離不開思考、質(zhì)疑和實踐。因此，在學(xué)生整體感知教學(xué)內(nèi)容之前，教師要深入研究教材，提出一系列關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維能力。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計的部分問題的答案最好是豐富多彩的，讓學(xué)生有更加廣闊的想象與創(chuàng)新空間。在這個英語學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間通過討論來自主地用英語交流。學(xué)生在探討的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)問題，從而主動發(fā)問，相互爭辯，共同提高和促進，這樣自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的英語環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的'熱情
“視”“聽”“說”是人類最普遍、最方便的信息交流方式，因此，要最大限度地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多感觀增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，激發(fā)其學(xué)好英語的熱情與興趣。具體來說，包括以下幾方面：
1.視聽環(huán)境優(yōu)化。如，播放一些英語專題片或與教材相當(dāng)?shù)挠⒄Z視頻；通過制作課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的交際情境。
2.視說環(huán)境優(yōu)化。課堂盡可能利用實物、圖片等鼓勵學(xué)生多開口，培養(yǎng)其用英語直接思維的習(xí)慣。課外組織學(xué)生定期出英語墻報、優(yōu)秀英語作文展覽等。
3.聽說環(huán)境優(yōu)化。每天定時播放一些英語聽力內(nèi)容，讓學(xué)生能聽到難度相當(dāng)且原汁原味的英語節(jié)目，并讓學(xué)生動口講述所聽到的故事、新聞。
4.其他英語環(huán)境優(yōu)化。教師可以組織學(xué)生參與豐富多彩的第二課堂活動。如，“englishcorner”“englishsongs”“englishspeech”和“englishparty”.通過這些活動，學(xué)生覺得學(xué)有所用，而且充滿成就感。
四、引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法
在日常的教學(xué)當(dāng)中，我要求學(xué)生準(zhǔn)備四個本：課堂筆記本、詞組本、錯題本、作文本。它們?nèi)坑蓪W(xué)生歸納總結(jié)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
1.課堂筆記本。俗話說“好記性不如爛筆頭”,記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理請思路，增進記憶。我曾讓學(xué)生把筆記中間畫一條豎線，一分兩半，左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預(yù)習(xí)時查得的例句用法之類，引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得或是課后需要提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造賬性思維的能力，同時指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容，使筆記更加條理清楚，一目了然，從而提高聽課效率。
2.詞組本。平常到了期中、期末考試時，教師總是一絲不茍地歸納出所有相關(guān)詞組并打印出來讓學(xué)生去背。其實我們可以讓學(xué)生各自去歸納列出重要的詞組，選擇幾個有代表性學(xué)生的作品與全班學(xué)生共享，然后看看老師的作品，讓他們作對照比較，再集體對那些學(xué)生的作品作評價，大部分的學(xué)生在這樣的活動中歸納能力會有所提高。
3.錯題本。學(xué)生在每次練習(xí)和考試過后，都會有些做錯的題目，這些題目恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識點沒有掌握的體現(xiàn)。所以，通過積累錯題，大部分學(xué)生可以找出自我學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，并加以重視。錯題本也分為兩部分，前2/3抄題，后1/3寫出錯題原因。這樣，在不斷的積累當(dāng)中，學(xué)生能力不知不覺就會有所提高。
4.作文本。寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期地練習(xí)，我要求學(xué)生把每一篇作文連同要求寫在作文本的左邊一頁，右邊的一頁寫出老師的范文或同學(xué)們作文中的好詞好句。在老師沒有篇篇批改的情況下，學(xué)生也可以采用自批或互批的方式完成對作文的評價。
總之，在英語教學(xué)中要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的技能并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第四十五中學(xué)）
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十六
在實施素質(zhì)教育的今天，為了開創(chuàng)語文教育局面，必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個新的境界。因為，語文能力讀為先，閱讀教學(xué)是語文教育的重心，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營造讀書氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。
閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語文課?！冻踔姓Z文新課標(biāo)》中規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此，語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
我們在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。
一、培養(yǎng)廣泛
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現(xiàn)象。因此，我們必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：
1、激發(fā)
所選讀物要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。
2、拓寬閱讀的范圍
讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。
3、保證閱讀的時間
除每周至少安排一節(jié)課進行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅持10―15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。
二、調(diào)動主動閱讀的興趣
現(xiàn)代的中小學(xué)生主動、自覺地去讀書，我們可以嘗試以下幾種方法：
1、懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。
2、故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》.事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
3、電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機會，因勢利導(dǎo)，趁機向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺曾經(jīng)播出的《水滸傳》,在社會上引起了較大的反響，對學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生一起讀《水滸》,談?wù)勔话倭惆藢?，學(xué)生們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
茍子曰：“不積跬步，無以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會輕松面對語文學(xué)習(xí)，助益也是頗大的。
三、培養(yǎng)科學(xué)
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。
首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟南的冬天》題目就表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。
其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。如《看云識天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個問題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。
第三，中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，哪些是對文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動全身。又如《濟南的冬天》一文寫了濟南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”,紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿，都―一寫了進去。真是曲盡散文那個“散”字的妙處。但是它神不散。如許錯綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個主旨，即冬天的濟南那溫晴的天氣?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者從三個角度具體寫出濟南冬天暖和安適的特點。一是從地理環(huán)境方面直接說明(“小山整把濟南圍了個圈兒……”),二是從人們的表現(xiàn)、感覺、幻想去描寫(“濟南的人們在冬天是面上含笑的……”),三是以景襯托濟南冬天的暖和安適。劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”本文即采用此法。冬天之精神寫不出，以人、日、山、水寫之。先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”,突出了“暖和安適”的主旨，下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景村其“暖和”,再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛。最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?！边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”。
除以上這些的方法外，還有帶疑難閱讀、對比閱讀等方法都是行之有效的。我們教師如能因教材因?qū)W生施教，學(xué)生的閱讀能力必會大有提高。
第四，閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
最后，我們還要看閱讀的效果。通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書的心情、感受；(2)讀完此書的收獲；(3)對此書不解的部分；(4)對此書的評價。在語文課教學(xué)中，可以把這些要求應(yīng)用到每一個學(xué)生的閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生閱讀后反思、總結(jié)、歸納、提升所獲得的心得和體會，這樣的閱讀效果就顯而易見。
總之，在中，我們強調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在新課程背景下，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就成了問題的關(guān)鍵。如果能培養(yǎng)學(xué)生的個性、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段。事在人為，只要我們善于思考，勇于探索，路就在我們腳下。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十七
自主閱讀能力在語文綜合能力中占據(jù)很大比例。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？下面是本站小編精心為你整理怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
傳統(tǒng)教學(xué)活動中難以擺脫以教師為中心，教師作為知識傳授“權(quán)威”者的角色出現(xiàn)，學(xué)生較為被動地“吸收”。在語文拓展閱讀教學(xué)新方法的實踐研究探索中，如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導(dǎo)”，這是值得我們教育工作者研究與探索的問題。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中猶為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己。這是教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)，也是從根本上把握實施素質(zhì)教育的方向。
一、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對問題情境通過積極思考，獨立探索，改變?nèi)P授予的傳統(tǒng)教法，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機作用，增強獨立性和自信，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！遍喿x教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。讓學(xué)生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
小學(xué)閱讀教學(xué)的教材多是現(xiàn)成文章，新知識是螺旋遞升而不是直線上升。學(xué)生對每篇課文的理解，除了借助自身的社會閱歷與生活體驗和感受外，還可以憑借語境(上下文)和工具書(
字典
)來自學(xué)掌握。俗語說得好，好的開始就是成功的一半，而學(xué)生只有樂于去學(xué)才會收到事半功倍的效果。
1.首先要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題的興趣。
對于枯燥無內(nèi)容的事物，人們的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發(fā)現(xiàn)，往往會是風(fēng)光無限，其樂無窮。所以教師要善于激發(fā)學(xué)生去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。方法有很多，可以通過多種途徑來營造閱讀教學(xué)的良好氣氛。比如：運用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，通過制作幻燈片展示。學(xué)生在生動的幻燈動畫中有了自主學(xué)習(xí)的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，并從中體驗了發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，這樣的教學(xué)相信學(xué)生是不會學(xué)不到知識的，也就不用擔(dān)憂學(xué)生的不學(xué)與學(xué)不好了。
2.其次要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)的精神與善于發(fā)現(xiàn)的能力。
美國實用主義教育家杜威說過這樣一句話：“學(xué)校中知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。”教師如果成功地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。我們要確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，徹底改變老師的“全盤授予”。放下教者的架子，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識。
例如教完《草船借箭》后發(fā)問：學(xué)了這篇課文，你有什么問題要提請大家探究的。有一位學(xué)生問：為什么諸葛亮?xí)戎荑じ呙?，原因是什么。顯然，這一問題閃現(xiàn)著思維的智慧火花。于是，這位老師立即將它提升為：在籌劃備箭上，周瑜和諸葛亮的策略有什么不同，即他們在考慮問題上的思路有什么不同哪種思路好這一問，真是一石激起千層浪。經(jīng)過一番爭議，學(xué)生的認(rèn)識趨于一致：諸葛亮的思路和周瑜不一樣，周瑜是以常規(guī)思路來思考的，以為箭只能“造”才能得到;而諸葛亮用創(chuàng)造性思維來思考，想到以“借”可得到箭，也就是以“借”代“造”的方法智取，即利用天時地利向多疑善猜的曹操去“借”箭。課題上的一個“借”就說明諸葛亮的謀略智慧要比周瑜高明得多。擔(dān)心學(xué)生提的問題會破壞老師設(shè)計的教學(xué)過程是多余的。
改變閱讀教學(xué)教師的提問與學(xué)生的應(yīng)答來組織教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計。只有這樣才能真正貫徹落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。如教《豐碑》，在學(xué)生了解軍需處長可歌可泣的事跡后，設(shè)計三個讀的環(huán)節(jié)：(1)自由朗讀，想想哪些地方讀不懂等下可以提出來。(2)檢查朗讀，每人自由讀一個自然段，而且是大家主動站起來朗讀。(3)有感情朗讀，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的配樂中進行朗讀。這樣提出問題比解決問題更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能促進學(xué)生自主閱讀能力的形成。只有改變舊的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的讀、思、問、議、寫的時間，才能拓寬學(xué)生各自施展才能的天地。
二、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”而人又是個體，他有他自己獨特的一面，如果說讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的。所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生
作文
就是兒童的語言創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。
首先善于疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學(xué)習(xí)，就會有探索的動力，收獲的喜悅。我們要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力應(yīng)集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。調(diào)動學(xué)生積極思考，并用他們生活中的一些經(jīng)驗，去加深對于文本的理解。創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，尊重了學(xué)生的個體差異，使他們在自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其次善于啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑。通過一篇篇課文教學(xué)掌握閱讀的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣就學(xué)得比較主動了。比如：預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，查查字典，讀讀拼音，詞義不懂的。真正不能解決的，老師幫助解決。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就引導(dǎo)他們，逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由我們講解。學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，積極性就會高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了，學(xué)生的求知欲就會強了。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們要盡量多向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
總之，只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。
閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借。
眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學(xué)生就會擠時間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。
1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。例如在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。
學(xué)生在細(xì)細(xì)地聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會被老師美的情感、語調(diào)和生動的畫面所陶醉了。孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。
2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇一
一、計時快速閱讀
計時快速閱讀適用于課內(nèi)集體閱讀。這種閱讀方法是以學(xué)生為主，學(xué)生的活動占整個教學(xué)的大部分時間，以消除教師獨占課堂的不良現(xiàn)象，使學(xué)生成為課堂的主體。
訓(xùn)練前，教師按學(xué)生的實際水平選好閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計好測試題目。先簡單，后循序加大難度，指令同時閱讀，教師在黑板上記下開始閱讀的時間。然后以十秒為單位，逐個記錄所用時間，最后，不看原文，憑記憶回答測試題。當(dāng)全班學(xué)生都做完題目后，教師宣布答案，學(xué)生互相依答案評卷，以高分為優(yōu)。接著分組討論，得高分的介紹經(jīng)驗，失分多的.找原因，吸取教訓(xùn)。
這種訓(xùn)練能使學(xué)生形成一種緊迫感，增強時間觀念。尤其是參加者都有一種競爭心理，這種心理又促使其思想高度集中，思維積極活躍。
二、行式快速閱讀
行式閱讀，就是指閱讀的視野單位，由幾個字逐步擴大為一行，即一目一行。這里的閱讀視野單位就是指每次眼光所觸的材料，擴大視野單位，就是指在閱讀時，把詞義有關(guān)的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一句一句地讀，這樣，把句子分為幾組語意群，便于理解詞與詞之間的聯(lián)系，有利于提高理解率和閱讀效率。
三、固定程序閱讀
程序，就是閱讀程序，實際是閱讀時思維程序。固定程序即每讀一篇文章，固定地解決七個基本點：1標(biāo)題；2作者；3寫作時間與出處，4文章基本內(nèi)容，5寫了哪些重要事實，6寫作特點，7文章的思路。其余的暫且不管，其過程是：閱讀――思考――解難等。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成，在閱讀時，自己的思路會自然地跟著這個程序走，閱讀的速度就能加快，學(xué)生的記憶力、感知力、想象力、思維力、語言操作力就會得到較大的發(fā)展。
四、速讀與精讀相結(jié)合
閱讀速度快了，并不等于理解率也提高了，為了解決這一問題，還須進行變速閱讀。變速閱讀要經(jīng)過一定的單項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可分為五步：1．速讀。即對所給文章先速讀一遍，盡快掌握文章的基本內(nèi)容、重要事實、特點及新思想、新觀點等。對文中的難點暫且放過，留待精讀時解決。2．質(zhì)疑。在速讀的基礎(chǔ)上，對文章的難點或不同見解提出質(zhì)疑，以備下一步精讀時解決。3．精讀。帶著問題去有選擇地精讀有關(guān)章節(jié)、段落。精讀時要充分調(diào)動各種感官，爭取做到：心到、眼到、口到、手到，力求在精讀時解決疑難問題。4．討論。在精讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可就某些共同問題進行討論，這樣，可以使問題解決得快些。同時，由于討論活躍思想，還可以產(chǎn)生某種興奮感，以提高學(xué)習(xí)效率。5．溫習(xí)。這是進一步鞏固與運用知識的階段。這時要根據(jù)前幾個段中對知識的理解和記憶的鞏固程序，進行全面而有重點的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中進行練習(xí)，解答問題，以加深理解，鞏固閱讀效果。
經(jīng)過以上單項訓(xùn)練后，可轉(zhuǎn)入綜合訓(xùn)練，即一遍讀下來，精讀某些部分，速讀某些部分，根據(jù)閱讀目的去解決，就會收到事半功倍的效果。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇二
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績，對可能考到的知識點進行機械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長、教師也認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長達(dá)成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學(xué)生把個人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣?！蹦敲?，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級孩子的特點，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標(biāo)兵、手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們在寫話中能運用自如。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇三
高效課堂首先被概括為“知識的超市，生命的狂歡”，課堂上，一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)人的解放——學(xué)生的解放，教師的解放，學(xué)校的解放。在這里我想談?wù)剬W(xué)習(xí)《高效課堂22條》的感受：
課堂教學(xué)要實現(xiàn)高效，教師要用好導(dǎo)學(xué)案這個抓手。教師編寫導(dǎo)學(xué)案即是備課的過程，導(dǎo)學(xué)案編寫完畢發(fā)給學(xué)生，便成了學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，學(xué)生靠導(dǎo)學(xué)案的指引完成自學(xué)，而教師在上課時也要使用導(dǎo)學(xué)案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導(dǎo)學(xué)案有點相似的話，我個人認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的.時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導(dǎo)學(xué)案是備給學(xué)生用的，實用價值應(yīng)該高于其它形式的備課。
第一，預(yù)習(xí)不充分的課不上。教師要相信學(xué)生有能力完成自學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。不是說“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎，那是因為家長的放手才讓孩子有了當(dāng)家的能力。而我們教師更要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。第二，嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。高效課堂在強調(diào)“教師是平等中的首席”的基礎(chǔ)上，淡化教師的課堂藝術(shù)，提倡教師與學(xué)生同學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。規(guī)定教師講解不得超過10分鐘，雖有些教條化，卻昭示了一種與時俱進的教育理念：教師要把課堂還給學(xué)生。第三，必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)必須滿足兩個要求：學(xué)生的需要和考試的需要。
另外，高效課堂的三大特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看：看教師是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看教師是否注重學(xué)習(xí)方法等，都對我有很大啟發(fā)。高效課堂，讓我們共同努力去打造！
文中指出：“讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課，讓學(xué)生學(xué)會的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學(xué)生是無目的聽，一節(jié)課下來，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽得一知半解。考察一下學(xué)生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。
我們要學(xué)習(xí)文中的啞巴精神，不要一味地給學(xué)生講，讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念把課堂真正還給學(xué)生，才是高課堂效率的捷徑呀。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇四
古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽群書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書?！笨梢婇喿x教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應(yīng)堅持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。。。。。?！?、“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進行點評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動實踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇五
教學(xué)中,需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁,讓學(xué)生走近作者,與文本對話,從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟.學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非易事,需要教師教學(xué)耐心、教育創(chuàng)新,并持之恒,在教學(xué)中,教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,努力挖掘他們深處潛能,把培養(yǎng)的`創(chuàng)新能力作為閱讀教學(xué)的理想目標(biāo).因此,語文教學(xué)必須花大力氣培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,這是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在.
作者：付國暉作者單位：貴州省織金縣馬場中心校,貴州,織金,552100刊名：青年文學(xué)家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g632關(guān)鍵詞：閱讀培養(yǎng)
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇六
一、閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的地位
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上的書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆哪撤N意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富。從長遠(yuǎn)的觀點來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對學(xué)生以后的`進一步深造也有很大影響。據(jù)了解，許多中國留學(xué)生初到國外，閱讀這一關(guān)很不好過。他們每天除了要應(yīng)付上課外，課后還往往需要閱讀數(shù)十乃至數(shù)百頁參考材料。而對于習(xí)慣于逐字逐句地閱讀的學(xué)生來說，要完成這樣的閱讀量，顯然是很困難的。問題的關(guān)鍵就是閱讀速度慢。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。
閱讀能力的重要性在近年來的全國高考統(tǒng)考試題中也體現(xiàn)出來。1978年以來，閱讀理解題在高考試題中的比重逐年增加。1978年的閱讀理解部分僅有一篇短文，1986年增加到三篇，而從1989年起又增加到四篇。計分也從1978年的20％增加到1989年40％。測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的理解，從了解事實細(xì)節(jié)到確定中心思想、進行正確推論、得出合乎邏輯的結(jié)論等等。文章的題材和體裁也逐步多樣化，包括各種記敘文和說明文、議論文。由此可見，高考對中學(xué)生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，不進行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。
二、如何培養(yǎng)閱讀能力
閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的。需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外泛讀。
1、改革課文教學(xué)，打好語言基礎(chǔ)
課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。課文教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。在課文教學(xué)中，我們著重抓了三個方面。
（1）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力
[1][2][3][4]
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇七
愛是人類最好的語言。我們都在愛中成長，然后把愛的芬芳傳播到四面八方。愛會給你帶來無限的溫暖，也會給你帶來幸福和健康。“讓愛活在我的家里”和“讓世界充滿愛”是每個人的愿望。那么，父母應(yīng)該如何向孩子傳遞愛，如何為孩子營造溫暖和諧的家庭氛圍呢？一個簡單易行的方法——創(chuàng)造一個學(xué)術(shù)家庭，和孩子一起學(xué)習(xí)。
親子閱讀-讓愛住我家
日本“圖畫書之父”松居直先生說：“給孩子們讀書就像和孩子們手拉手去故事國旅行，分享同樣充滿溫暖語言的快樂時光。通過讀這些書，我已經(jīng)完成了他們小時候父親想對孩子們說的話?！?BR> 和孩子一起讀書，可以一起讀書，一起讀詩，一起唱歌，一起扮演書中的人物，一起編自己的故事，甚至一起欣賞一部優(yōu)秀的電影作品。全國人民代表大會委員、中國教育學(xué)會副會長、“新教育實驗”發(fā)起人朱永新教授說：“親子獎勵”是“親子閱讀”的另一種形式。因為這些世界經(jīng)典的兒童電影大多是根據(jù)經(jīng)典的兒童讀物改編的。比如《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》等。欣賞這些電影不僅可以幫助孩子更好地理解優(yōu)秀的兒童讀物，還可以幫助孩子更好地進入兒童經(jīng)典讀物?！?BR> 當(dāng)然，親子關(guān)系也不容忽視。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的智力在他的指尖上?！睒I(yè)余時間，你可以和孩子一起玩游戲，增進感情；你也可以做手工和小實驗來促進孩子的大腦發(fā)育。
當(dāng)孩子們選擇一起閱讀和做內(nèi)容時，試著使主題多樣化和豐富。你可以選擇練習(xí)語言的小詩，也可以選擇培養(yǎng)數(shù)字感的小詩；你可以選擇國內(nèi)優(yōu)秀作家的作品，也可以選擇國外優(yōu)秀作品；你可以選擇開發(fā)智力的游戲，也可以選擇挑戰(zhàn)體力的游戲；你可以寫童話，也可以馳騁數(shù)學(xué)王國，在科幻天空中飛翔；...
榜樣引領(lǐng)——家長做讀書人人
只有熱愛閱讀的父母才能培養(yǎng)熱愛閱讀的孩子。晚飯后，父母拿著書的場景會成為孩子觀察和模仿的對象，這種學(xué)術(shù)氛圍也會激發(fā)孩子的閱讀欲望，使他們從小就對書感興趣，一旦愛上，就會持續(xù)很長時間。
豐富的閱讀活動，你可以選擇你喜歡的方式：文本，記錄孩子閱讀的真實感受；圖片，表達(dá)心中流動的情感；照片，留下一起閱讀的美好時刻；視頻，見證豐富多彩的親子閱讀活動；...
精彩的閱讀活動，豐富多彩的記錄方式，見證了你我在閱讀中的收獲和成長。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇八
如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
文/劉進林
摘要：隨著社會的快速發(fā)展和科技的長足進步，高考為社會選拔優(yōu)秀人才，進一步體現(xiàn)它的這一神圣職能。高考對考生的閱讀理解能力提出了更高的要求。
關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；高考
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力?！薄敖處熞膭顚W(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。”因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技能顯得尤為重要。
如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀能力？筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：
一、充分利用高中英語教材，培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力
精讀是點。對一些有一定難度、寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。
能力。
教師應(yīng)充分利用教材這一豐富的載體，使學(xué)生立足教材，以點帶面，注重課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合，挖掘內(nèi)涵，陶冶情操，拓寬視野，培養(yǎng)獨立研究的能力，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)“導(dǎo)航”。
二、鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，拓寬知識面
精讀和泛讀是培養(yǎng)閱讀能力的兩種主要方法，兩者相輔相成，既無法代替也不可偏廢。如果說精讀是點，泛讀即是面。泛讀就是廣泛、大量、快速地閱讀。泛讀不僅要考慮閱讀方法還必須精心選擇閱讀材料。學(xué)生通過課外收集、整理來達(dá)到擴大閱讀、提高閱讀能力的目的。同時泛讀也是學(xué)生認(rèn)識世界、擴大視野、豐富知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、自我發(fā)展的重要途徑。
只有通過大量閱讀，才能積累大量詞匯、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。泛讀材料的選擇可以更靈活，更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化，更注重突出語言與文化相結(jié)合的特點。英文報紙作為泛讀的補充材料更加契合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。報刊材料鮮活，時代感強。讓學(xué)生時刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟和文化動態(tài)，為英語學(xué)習(xí)者開辟一個了解各國社會文化的窗口。在閱讀時，要多積累英、美等國家的.社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的知識，這有利于提高閱讀水平。
三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀
精心設(shè)計課前導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；結(jié)合知識教學(xué)鼓勵學(xué)生進行拓展，營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，鋪設(shè)場景，激發(fā)閱讀興趣。組織形式多樣，內(nèi)容豐富的討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，情趣盎然，充滿活力，既富于情節(jié)的變化又給予學(xué)生情感的震撼，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感，點燃學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生帶著激情與渴望去閱讀。
閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程。只有綜合調(diào)動學(xué)生的多種官能，采用多種有效的閱讀方法和技巧，只有學(xué)生堅持不懈地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能收到事半功倍的效果。
（作者單位湖北省武漢市新洲區(qū)第一中學(xué)）
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇九
閱讀是人類獲取知識的重要方式，也是建立個人閱讀素質(zhì)的必要途徑。作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。但如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力，也需要我們作為教師具有較高的教育素養(yǎng)和閱讀能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并通過實踐和不斷的努力不斷提升自己的閱讀能力，在不斷完善培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，也獲得了很多心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)閱讀和提高閱讀能力的過程
閱讀是一項需要不斷練習(xí)的能力，而且提高閱讀能力的方法也需要因人而異。首先，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定閱讀計劃，將要讀的書目和閱讀量合理分配，制定明確的閱讀目標(biāo)，以便學(xué)生針對性地選擇材料進行閱讀。同時，也要有針對性的進行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的閱讀方法，提高閱讀效率。此外，要注重學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生感興趣的領(lǐng)域和內(nèi)容，開展有益的閱讀活動，比如讀書分享，也可以引導(dǎo)學(xué)生涉獵不同的文學(xué)流派和風(fēng)格，對提高閱讀能力也大有益處。
第三段：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣是影響閱讀能力的重要因素之一，對于教師來說，也是關(guān)注閱讀培養(yǎng)的重要方面。一方面，教師要對學(xué)生進行閱讀檢測和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣；另一方面，教師自身也要樹立明確的閱讀目標(biāo)，規(guī)劃自己的閱讀時間和計劃，不斷擴大閱讀范圍和深度，倡導(dǎo)閱讀文化，為學(xué)生樹立榜樣。
第四段：閱讀與教學(xué)的結(jié)合
閱讀不僅是一種文化活動，也是思維訓(xùn)練和個人素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)中，要充分利用好閱讀這個工具，將閱讀與教學(xué)有機結(jié)合起來。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，在教學(xué)中穿插閱讀部分，引導(dǎo)學(xué)生進行文獻(xiàn)閱讀和資料查找，從而深化學(xué)習(xí)效果。同時，教師也可以通過閱讀對學(xué)生進行選材推薦，建立易讀、興趣和挑戰(zhàn)程度相互匹配的閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀欣賞水平和學(xué)科能力。
第五段：總結(jié)和收獲
在教師培養(yǎng)閱讀能力的過程中，需要不斷提升自己的閱讀能力和教育素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長。通過不斷地實踐和發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，想要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，首先要注重學(xué)生自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和文化素質(zhì)的提高，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，采取多種方式，有針對性的展開閱讀指導(dǎo)和培訓(xùn)；更重要的是，教師要牢固樹立“讀書為先，教書為輔”的理念，親身領(lǐng)略閱讀的力量，傳遞閱讀之美，引導(dǎo)學(xué)生走向更加充實、高質(zhì)、有道德的人生路程。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十
教師是社會中非常重要的職業(yè)，其擁有著培養(yǎng)下一代的任務(wù)和責(zé)任，因此教師的素質(zhì)是十分重要的。在教育教學(xué)工作中，閱讀能力是教師必備素質(zhì)之一。只有掌握了閱讀能力，教師才能更好地理解教科書、教材、各種參考書、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)術(shù)論著，從而更好地進行教學(xué)，使學(xué)生受益匪淺。
第二段：教師需要什么樣的閱讀能力
教師需要掌握閱讀的種類和方法，從而能選擇適合的閱讀方式，可以有針對性地進行學(xué)習(xí)。此外，教師要了解如何分析閱讀材料，從而更好地理解，并可以傳達(dá)知識點和思想?！伴喿x與生活相連”也非常重要，教師要了解相關(guān)領(lǐng)域信息和社會發(fā)展變化，以及緊跟時代潮流的發(fā)展，才能做到做到精通和專業(yè)。
第三段：閱讀對教師的影響
不僅教師應(yīng)該有良好的閱讀習(xí)慣，而且教師對學(xué)生的閱讀也需要給予支持。教師可以給出學(xué)習(xí)獲得知識的渠道，幫助學(xué)生定制閱讀計劃，提升自學(xué)能力和閱讀能力。教師從書本中獲取知識和啟示，也會使他們提高對生活甚至政治的認(rèn)知，更好地思考自己的教學(xué)目標(biāo)、方法和效果，這對提高教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。
第四段：閱讀與實踐相結(jié)合
教師需要在實踐中不斷完善閱讀技巧和思維能力。教師可以閱讀各類教育雜志、學(xué)術(shù)論文，結(jié)合實踐以及學(xué)生的反饋，不斷總結(jié)和改進教學(xué)方法。不僅如此，教師還可以針對特殊的教育情況，及時閱讀相關(guān)書籍和材料，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)論
在教育教學(xué)工作中，閱讀是一個十分重要的環(huán)節(jié)。教師對閱讀能力的掌握不僅是能夠做到專業(yè)和專注，還需要每時每刻關(guān)注教育內(nèi)容和選擇適合的閱讀方式。最后，教師需要將閱讀與實踐結(jié)合起來，不斷完善自己的教育教學(xué)方法和效果，提高自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十一
春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個既混亂又精彩的時期，奴隸制社會開始瓦解，新的封建社會制度開始形成。西周滅亡后，代之而起的東周沒有約束力，各地諸侯稱霸一方，經(jīng)長達(dá)數(shù)百年的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，形成許多國家，春秋五霸、戰(zhàn)國七雄先后登上歷史舞臺，演出各種精彩緊張的歷史故事。這本書，可以讓你走進一個戰(zhàn)爭時代，它講述了秦國、齊國、楚國、趙國等幾個國家的連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，也同時締造出春秋時期的英雄。
書中有許多個性不同的人物，最讓我敬佩的人是勾踐，他在越國輔佐君主。一次，吳國為了報以前越國侵犯的仇，發(fā)兵伐越，結(jié)果大敗，后來吳國君主死后，夫差即位為吳王。他打敗越國后，越國勾踐求饒，吳國答應(yīng)了。于是，勾踐到了吳國養(yǎng)馬，而且整天穿著童仆的衣服，天天斬草料喂馬，還親舔過夫差的大便，夫差見勾踐如此忠心于他，就放松了對他的警惕。其實，他每天都要臥薪嘗膽，不忘國恥。就這樣，20年后，經(jīng)過了文種訓(xùn)練的越國精兵終于滅了吳國。他那種忍辱負(fù)重，心系國家的精神值得我們敬仰。
雖然這是一個講國家與國家之間發(fā)生爭斗的歷史故事，但是里面卻涌現(xiàn)出許多舍己為人、不怕困難、盡忠報國的英雄人無物，如管仲、鮑叔牙、介子推、豫讓、藺相如。其中介子推這個人最讓我欣賞、敬佩，雖然他只在這本書里出現(xiàn)了幾個故事，但是他卻使我對他念念不忘，在大臣們饑寒交迫之時，他竟然把自己大腿上的肉割下來煮給了饑餓的君臣們吃，這需要多么大的勇氣啊!這難道不是舍己為人的精神使他做出這樣偉大的.事?的確，這樣的精神，在我們的身邊，也是有不少的人和例子，如我們最熟悉的清潔工，還有我們親愛的老師，雖然他們不是為了舍己為國，但是他們也為我們付出了很多，這也是舍己為人的精神。在大家的回憶里，應(yīng)該還記得那牽動億萬人心的那次5?12時間嗎?在地震的一瞬間，許多人都在想著如何逃跑，有一些人卻用自己的生命來拯救那些在廢墟里無辜的人，甚至連生命也送給了死神，列如譚千秋老師，他為了保護學(xué)生，用自己的身體護住了他們，自己卻與世長辭了。在災(zāi)難發(fā)生時，誰都沒有無動于衷，許多志愿者都在救援傷者，為災(zāi)民犧牲了個人的時間，甚至是生命，無償而不怕艱苦地去救人，這難道不像那一千多年前的忠臣介子推的精神嗎?因此，每個人都應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)、舍己為人的心。
雖說好人會有好報，但介子推卻被燒死在晉文公的一把火下。雖然介子推死了，但是他那無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神滲透在我的心中，滲透在讀者們的心中!
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:教師要培養(yǎng)學(xué)生”對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣“.要教給學(xué)生多種自主識字的方法,激發(fā)學(xué)生自主識字的`興趣,將識字與實際生活聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,實施有效激勵和評價,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主識字的能力.
作者：張茂山作者單位：江蘇省東海縣牛山小學(xué),222300刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：2009”"(11)分類號：g62關(guān)鍵詞：自主識字傳授方法激發(fā)興趣評價鼓勵
《培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的研究》
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自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十三
在這十幾年的生涯中，我對于如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)了一點自己的經(jīng)驗，與大家一起分享：
一、幫助學(xué)生充分利用好時間：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)掌握動作要領(lǐng)、晚飯以前做完徒手動作，睡覺前在腦子把所學(xué)的動作像放電影一樣過一遍等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的事情，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊練習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做事情的效果好多了。
3、不要整個下午都學(xué)習(xí)同一個動作。實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我每天間隔幾個小時做一個動作，效果要好多了。
二、提高學(xué)習(xí)效率：
我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還利用休息時間來學(xué)習(xí)，練的胳膊都腫了，但成績卻總上不去。其實，面對這樣的情況，我也是十分著急的，原則上說，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?、放松不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么課堂上聽課的效率如何提高呢？上課時認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，做準(zhǔn)備活動的時候，可以讓腦子適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，但是，老師講解動作要領(lǐng)時一定要集中注意力，最后結(jié)束部分的時候，腦子就可以放松一下。如果弦繃的太緊，勢必影響聽課的效率，得不償失。
學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢？
第一點：要自信。很多科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。
第二點：學(xué)會用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，還是用四肢來模仿都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去思考?？梢?，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。
第三點：人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學(xué)的也很快，其實這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應(yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。
堅持體育鍛煉：
很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識的一半，這樣怎么能學(xué)好？學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
1、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
2、學(xué)習(xí)時要全神貫注。
四、學(xué)習(xí)要主動：
只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向別人請教，不懂的地方就要向別人懂的請教，一點一點的弄明白，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高學(xué)習(xí)效率。
五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處：
每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。
六、注意管理：
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十四
《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書”，其目的在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展與終生發(fā)展的基礎(chǔ)”。但是，目前學(xué)生普遍表現(xiàn)出閱讀能力不強，對閱讀缺乏積極性和主動性，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀能力和語文水平的提高。因此，我們必須深刻認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，是適應(yīng)新課改發(fā)展的需要，是提高學(xué)生語文水平的需要，也是豐富學(xué)生精神世界和培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要。
一、課題研究的內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。興趣是最好的老師，興趣是組成學(xué)生冬季的重要因素。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，受學(xué)生年齡特點的制約，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而失去動機。因此，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為亟需解決的問題。
2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
習(xí)慣是在長期的練習(xí)過程中逐步形成一種本能，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓人一生受益。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
3.自主閱讀能力的訓(xùn)練
在語文教學(xué)中存在的一些具體問題作調(diào)查研究與反思。更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建“以讀為主，自主學(xué)習(xí)”閱讀教學(xué)模式，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學(xué)中，積極探索學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法。
二、課題研究的方法
1.資料文獻(xiàn)法
通過閱讀資料，借鑒別人的.經(jīng)驗和理論用于自己的課題研究。運用科學(xué)的教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論指導(dǎo)課題研究。
2.問卷調(diào)查法
對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.實驗總法
以課題研究實踐活動為依據(jù)，提取研究過程中第一手事實材料，總結(jié)歸納提高自主閱讀的指導(dǎo)策略、評價機制。
4.行動研究法
通過開展經(jīng)典誦讀比賽，舉辦故事會、辯論會，進行小組學(xué)習(xí)交流，撰寫心得體會、讀后感等。
三、研究活動的組織
1.認(rèn)真做好課題研究的前期準(zhǔn)備工作
(1)成立組織機構(gòu)，明確分工
課題立項后，由課題負(fù)責(zé)人李候英統(tǒng)籌規(guī)劃，組織課題組成員廣泛搜集資料，認(rèn)真研討課題研究方案的設(shè)計。邀請組外專家與課題組成員一起召開開題啟動儀式，明確課題組成員的研究分工。同時分學(xué)段分教學(xué)內(nèi)容，確立了每位成員參與的主攻方向，邀請成員所在年級組語文教師共同參與本課題研究。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十五
初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
文/段雨霞
一、講究課堂藝術(shù)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
德國教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎能激勵人？沒有主動性怎能喚醒沉睡的人呢？”這就要求教師要有飽滿的工作熱情和深厚的英語功底，把學(xué)生帶進一個充滿美感的英語教室。課堂上，教師要用自己自然的教態(tài)、敏銳的目光、豐富的表情、語調(diào)的抑揚頓挫以及純正地道的英語口語來感染學(xué)生，使學(xué)生感到教師不僅是知識的傳播者，也是模范。同時，教師要注意與學(xué)生的情感交流，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”.
二、巧設(shè)問題，激活思維創(chuàng)新能力，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生各種能力的培養(yǎng)離不開思考、質(zhì)疑和實踐。因此，在學(xué)生整體感知教學(xué)內(nèi)容之前，教師要深入研究教材，提出一系列關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維能力。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計的部分問題的答案最好是豐富多彩的，讓學(xué)生有更加廣闊的想象與創(chuàng)新空間。在這個英語學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生之間通過討論來自主地用英語交流。學(xué)生在探討的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)問題，從而主動發(fā)問，相互爭辯，共同提高和促進，這樣自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的英語環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的'熱情
“視”“聽”“說”是人類最普遍、最方便的信息交流方式，因此，要最大限度地創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多感觀增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，激發(fā)其學(xué)好英語的熱情與興趣。具體來說，包括以下幾方面：
1.視聽環(huán)境優(yōu)化。如，播放一些英語專題片或與教材相當(dāng)?shù)挠⒄Z視頻；通過制作課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的交際情境。
2.視說環(huán)境優(yōu)化。課堂盡可能利用實物、圖片等鼓勵學(xué)生多開口，培養(yǎng)其用英語直接思維的習(xí)慣。課外組織學(xué)生定期出英語墻報、優(yōu)秀英語作文展覽等。
3.聽說環(huán)境優(yōu)化。每天定時播放一些英語聽力內(nèi)容，讓學(xué)生能聽到難度相當(dāng)且原汁原味的英語節(jié)目，并讓學(xué)生動口講述所聽到的故事、新聞。
4.其他英語環(huán)境優(yōu)化。教師可以組織學(xué)生參與豐富多彩的第二課堂活動。如，“englishcorner”“englishsongs”“englishspeech”和“englishparty”.通過這些活動，學(xué)生覺得學(xué)有所用，而且充滿成就感。
四、引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法
在日常的教學(xué)當(dāng)中，我要求學(xué)生準(zhǔn)備四個本：課堂筆記本、詞組本、錯題本、作文本。它們?nèi)坑蓪W(xué)生歸納總結(jié)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
1.課堂筆記本。俗話說“好記性不如爛筆頭”,記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理請思路，增進記憶。我曾讓學(xué)生把筆記中間畫一條豎線，一分兩半，左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預(yù)習(xí)時查得的例句用法之類，引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得或是課后需要提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造賬性思維的能力，同時指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容，使筆記更加條理清楚，一目了然，從而提高聽課效率。
2.詞組本。平常到了期中、期末考試時，教師總是一絲不茍地歸納出所有相關(guān)詞組并打印出來讓學(xué)生去背。其實我們可以讓學(xué)生各自去歸納列出重要的詞組，選擇幾個有代表性學(xué)生的作品與全班學(xué)生共享，然后看看老師的作品，讓他們作對照比較，再集體對那些學(xué)生的作品作評價，大部分的學(xué)生在這樣的活動中歸納能力會有所提高。
3.錯題本。學(xué)生在每次練習(xí)和考試過后，都會有些做錯的題目，這些題目恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識點沒有掌握的體現(xiàn)。所以，通過積累錯題，大部分學(xué)生可以找出自我學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，并加以重視。錯題本也分為兩部分，前2/3抄題，后1/3寫出錯題原因。這樣，在不斷的積累當(dāng)中，學(xué)生能力不知不覺就會有所提高。
4.作文本。寫作能力的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生長期地練習(xí)，我要求學(xué)生把每一篇作文連同要求寫在作文本的左邊一頁，右邊的一頁寫出老師的范文或同學(xué)們作文中的好詞好句。在老師沒有篇篇批改的情況下，學(xué)生也可以采用自批或互批的方式完成對作文的評價。
總之，在英語教學(xué)中要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的技能并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。
（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第四十五中學(xué)）
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十六
在實施素質(zhì)教育的今天，為了開創(chuàng)語文教育局面，必須首先使閱讀教學(xué)跨越到一個新的境界。因為，語文能力讀為先，閱讀教學(xué)是語文教育的重心，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營造讀書氛圍，使學(xué)生通過閱讀不斷吸收人類先進思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。
閱讀能力的培養(yǎng)最容易體現(xiàn)效果的是語文課?！冻踔姓Z文新課標(biāo)》中規(guī)定“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此，語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。
我們在平時的閱讀教學(xué)中必須通過廣泛的閱讀及正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。
一、培養(yǎng)廣泛
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落等現(xiàn)象。因此，我們必須做好以下工作來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：
1、激發(fā)
所選讀物要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物。同時必須遵守由易到難，循序漸進的原則。如果難易適當(dāng)，就一定能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增加搞好閱讀的信心。
2、拓寬閱讀的范圍
讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強、實用性強的應(yīng)用文、說明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等。如果有條件的話還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。
3、保證閱讀的時間
除每周至少安排一節(jié)課進行閱讀訓(xùn)練外，還必須開展每天堅持10―15分鐘的課外閱讀活動，力爭每人每天課外閱讀500個字左右的短文。為鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。
二、調(diào)動主動閱讀的興趣
現(xiàn)代的中小學(xué)生主動、自覺地去讀書，我們可以嘗試以下幾種方法：
1、懸念調(diào)動法。在讀書時，留下懸念給學(xué)生。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。
2、故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》.事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了有趣，就會自己去閱讀此書了。
3、電視輔助法。社會上流行的電視劇往往會對學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機會，因勢利導(dǎo)，趁機向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如中央電視臺曾經(jīng)播出的《水滸傳》,在社會上引起了較大的反響，對學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生一起讀《水滸》,談?wù)勔话倭惆藢?，學(xué)生們邊讀邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。
茍子曰：“不積跬步，無以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會輕松面對語文學(xué)習(xí)，助益也是頗大的。
三、培養(yǎng)科學(xué)
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。
首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如《濟南的冬天》題目就表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。
其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。如《看云識天氣》一文，作者主要圍繞“云和天氣”的關(guān)系來說，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了晴天和雨天的兩種情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個問題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。
第三，中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，哪些是對文章內(nèi)容的精練概括即文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可牽一發(fā)而動全身。又如《濟南的冬天》一文寫了濟南冬天的多種自然景象：有靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”,紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿，都―一寫了進去。真是曲盡散文那個“散”字的妙處。但是它神不散。如許錯綜復(fù)雜的描寫都環(huán)繞一個主旨，即冬天的濟南那溫晴的天氣?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者從三個角度具體寫出濟南冬天暖和安適的特點。一是從地理環(huán)境方面直接說明(“小山整把濟南圍了個圈兒……”),二是從人們的表現(xiàn)、感覺、幻想去描寫(“濟南的人們在冬天是面上含笑的……”),三是以景襯托濟南冬天的暖和安適。劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”本文即采用此法。冬天之精神寫不出，以人、日、山、水寫之。先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”,突出了“暖和安適”的主旨，下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景村其“暖和”,再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”“冒熱氣”“水藻真綠”“垂柳照影”襯出暖和安道之氣氛。最后“藍(lán)水晶”中包著“紅屋頂、黃草山?！边@一整體美集中襯出“暖和安適”這一“精神”。
除以上這些的方法外，還有帶疑難閱讀、對比閱讀等方法都是行之有效的。我們教師如能因教材因?qū)W生施教，學(xué)生的閱讀能力必會大有提高。
第四，閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
最后，我們還要看閱讀的效果。通常我們閱讀完一本書，會急著想跟別人分享的是：(1)讀完此書的心情、感受；(2)讀完此書的收獲；(3)對此書不解的部分；(4)對此書的評價。在語文課教學(xué)中，可以把這些要求應(yīng)用到每一個學(xué)生的閱讀當(dāng)中，讓學(xué)生閱讀后反思、總結(jié)、歸納、提升所獲得的心得和體會，這樣的閱讀效果就顯而易見。
總之，在中，我們強調(diào)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，在新課程背景下，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就成了問題的關(guān)鍵。如果能培養(yǎng)學(xué)生的個性、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)就能從單一的掌握知識進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段。事在人為，只要我們善于思考，勇于探索，路就在我們腳下。
自主閱讀能力的培養(yǎng)心得體會篇十七
自主閱讀能力在語文綜合能力中占據(jù)很大比例。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力呢？下面是本站小編精心為你整理怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
傳統(tǒng)教學(xué)活動中難以擺脫以教師為中心，教師作為知識傳授“權(quán)威”者的角色出現(xiàn)，學(xué)生較為被動地“吸收”。在語文拓展閱讀教學(xué)新方法的實踐研究探索中，如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，教師由場上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳鰞?nèi)外的“輔導(dǎo)”，這是值得我們教育工作者研究與探索的問題。如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人我認(rèn)為在閱讀教學(xué)中猶為重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己。這是教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)，也是從根本上把握實施素質(zhì)教育的方向。
一、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對問題情境通過積極思考，獨立探索，改變?nèi)P授予的傳統(tǒng)教法，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機作用，增強獨立性和自信，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！遍喿x教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。讓學(xué)生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
小學(xué)閱讀教學(xué)的教材多是現(xiàn)成文章，新知識是螺旋遞升而不是直線上升。學(xué)生對每篇課文的理解，除了借助自身的社會閱歷與生活體驗和感受外，還可以憑借語境(上下文)和工具書(
字典
)來自學(xué)掌握。俗語說得好，好的開始就是成功的一半，而學(xué)生只有樂于去學(xué)才會收到事半功倍的效果。
1.首先要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題的興趣。
對于枯燥無內(nèi)容的事物，人們的情緒總是消極與被動的，如果能夠主動發(fā)現(xiàn)，往往會是風(fēng)光無限，其樂無窮。所以教師要善于激發(fā)學(xué)生去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。方法有很多，可以通過多種途徑來營造閱讀教學(xué)的良好氣氛。比如：運用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，通過制作幻燈片展示。學(xué)生在生動的幻燈動畫中有了自主學(xué)習(xí)的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，并從中體驗了發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，這樣的教學(xué)相信學(xué)生是不會學(xué)不到知識的，也就不用擔(dān)憂學(xué)生的不學(xué)與學(xué)不好了。
2.其次要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)的精神與善于發(fā)現(xiàn)的能力。
美國實用主義教育家杜威說過這樣一句話：“學(xué)校中知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識的方法。”教師如果成功地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。我們要確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，徹底改變老師的“全盤授予”。放下教者的架子，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識。
例如教完《草船借箭》后發(fā)問：學(xué)了這篇課文，你有什么問題要提請大家探究的。有一位學(xué)生問：為什么諸葛亮?xí)戎荑じ呙?，原因是什么。顯然，這一問題閃現(xiàn)著思維的智慧火花。于是，這位老師立即將它提升為：在籌劃備箭上，周瑜和諸葛亮的策略有什么不同，即他們在考慮問題上的思路有什么不同哪種思路好這一問，真是一石激起千層浪。經(jīng)過一番爭議，學(xué)生的認(rèn)識趨于一致：諸葛亮的思路和周瑜不一樣，周瑜是以常規(guī)思路來思考的，以為箭只能“造”才能得到;而諸葛亮用創(chuàng)造性思維來思考，想到以“借”可得到箭，也就是以“借”代“造”的方法智取，即利用天時地利向多疑善猜的曹操去“借”箭。課題上的一個“借”就說明諸葛亮的謀略智慧要比周瑜高明得多。擔(dān)心學(xué)生提的問題會破壞老師設(shè)計的教學(xué)過程是多余的。
改變閱讀教學(xué)教師的提問與學(xué)生的應(yīng)答來組織教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計。只有這樣才能真正貫徹落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。如教《豐碑》，在學(xué)生了解軍需處長可歌可泣的事跡后，設(shè)計三個讀的環(huán)節(jié)：(1)自由朗讀，想想哪些地方讀不懂等下可以提出來。(2)檢查朗讀，每人自由讀一個自然段，而且是大家主動站起來朗讀。(3)有感情朗讀，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的配樂中進行朗讀。這樣提出問題比解決問題更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能促進學(xué)生自主閱讀能力的形成。只有改變舊的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的讀、思、問、議、寫的時間，才能拓寬學(xué)生各自施展才能的天地。
二、自主閱讀，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”而人又是個體，他有他自己獨特的一面，如果說讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的。所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生
作文
就是兒童的語言創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。
首先善于疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學(xué)習(xí)，就會有探索的動力，收獲的喜悅。我們要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力應(yīng)集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。調(diào)動學(xué)生積極思考，并用他們生活中的一些經(jīng)驗，去加深對于文本的理解。創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，尊重了學(xué)生的個體差異，使他們在自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其次善于啟發(fā)學(xué)生主動質(zhì)疑。通過一篇篇課文教學(xué)掌握閱讀的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣就學(xué)得比較主動了。比如：預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，查查字典，讀讀拼音，詞義不懂的。真正不能解決的，老師幫助解決。有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就引導(dǎo)他們，逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由我們講解。學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，積極性就會高起來，認(rèn)真讀書，主動發(fā)現(xiàn)的問題也多起來了，學(xué)生的求知欲就會強了。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們要盡量多向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
總之，只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。
閱讀是語文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借。
眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學(xué)生就會擠時間讀，所以要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。
1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w輔助教學(xué)，從視、聽等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，趣中獲”。例如在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。
學(xué)生在細(xì)細(xì)地聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會被老師美的情感、語調(diào)和生動的畫面所陶醉了。孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生試讀。學(xué)生反復(fù)吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。
2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。只有引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到。