一個(gè)有效的方案應(yīng)該能夠適應(yīng)環(huán)境變化，具備一定的靈活性和適應(yīng)性。制定方案時(shí)要考慮到人力、物力、財(cái)力等各個(gè)方面的因素。學(xué)習(xí)他人成功方案的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們更好地制定和執(zhí)行自己的方案。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇一
一、指導(dǎo)思想
為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言文字的素養(yǎng)，語(yǔ)文組將于第15周周四開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)策劃者：
張曉慧 彭玉婷 三、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)主題
1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競(jìng)賽；
一年級(jí)：硬筆書法競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 二年級(jí)：查字典競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 三年級(jí)：片斷作文競(jìng)賽 《課間真熱鬧》 負(fù)責(zé)人： 四年級(jí)：寫自由詩(shī)競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦 負(fù)責(zé)人： 六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人:
小學(xué)部語(yǔ)文科組 2017年2月22日
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇二
為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦名篇的過(guò)程中接受祖國(guó)語(yǔ)言文字的熏陶，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，新都小學(xué)語(yǔ)文組老師將組織全體學(xué)生積極開(kāi)展本次學(xué)科周活動(dòng)。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊(cè)教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂(lè)，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩(shī)朗誦。各班從本冊(cè)《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩(shī)朗誦，不配樂(lè)。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場(chǎng)抽讀?，F(xiàn)場(chǎng)從本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場(chǎng)。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊(cè)教材中的一首古詩(shī)。
學(xué)科周的活動(dòng)時(shí)間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，比賽順序由高年級(jí)到低年級(jí)。書寫比賽利用愛(ài)心班時(shí)間進(jìn)行。
1.誦讀比賽評(píng)委由趙校長(zhǎng)和11位語(yǔ)文老師擔(dān)任，分低年級(jí)組和中高年級(jí)兩個(gè)組，語(yǔ)文老師不打本班的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)去掉一個(gè)最低分，去掉一個(gè)最高分，取平均值。低年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，高年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，屆時(shí)將頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2.書寫比賽低中高年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇三
一、指導(dǎo)思想
全員參與，再分別按低、中、高年段封卷交換互評(píng)。四、獎(jiǎng)勵(lì)方式
1、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年級(jí)為單位獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前二十名。
2、教師獎(jiǎng)勵(lì)方法：前5名學(xué)生所在班級(jí)任課教師每位可獲得績(jī)效加分1分，最多不超過(guò)4分。6—10名的，每位給予教師績(jī)效加0.5分，最多不超過(guò)2分，11——20名的每位給予任課老師加分0.1分，最多不超過(guò)1分。以上三個(gè)等次加分可重復(fù)累加。
3、所有獲獎(jiǎng)學(xué)生名單以喜訊形式向全校家長(zhǎng)公布。 五、活動(dòng)時(shí)間
2017年4月20日（周四）下午，每個(gè)年級(jí)競(jìng)賽時(shí)間為半小時(shí)。六、競(jìng)賽試卷命題責(zé)任人：
一年級(jí)：寫字、查字典比賽 負(fù)責(zé)人： 張小婷 二年級(jí)：寫字、查字典比賽 負(fù)責(zé)人： 周少華 三年級(jí)：寫句子 負(fù)責(zé)人： 林家輝 四年級(jí)：寫句子 負(fù)責(zé)人： 溫月娟 五年級(jí)：寫作文片段 負(fù)責(zé)人： 譚杏有 六年級(jí)：寫作文片段 負(fù)責(zé)人： 吳惠芳（試卷上交后由科組長(zhǎng)組織人力進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整）七、試卷印刷：由學(xué)校指定專人印刷。八、注意事項(xiàng) 1、各任課教師在競(jìng)賽前要做好充分準(zhǔn)備，幫助學(xué)生做好相同類型的復(fù)習(xí)工作。2、命題、監(jiān)考、批改環(huán)節(jié)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，出現(xiàn)疏漏將追究責(zé)任。
3、要做好試卷保密工作，任何泄密、作弊行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)除通報(bào)批評(píng)外，將按違反師德師風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)懲！
小學(xué)語(yǔ)文科組
2016年4月12日
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用工作坊扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。
進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對(duì)新課程有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，增進(jìn)對(duì)理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
（一）、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、語(yǔ)文教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。每位語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)交流。
3、每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計(jì)劃、有組織、有檢測(cè)、開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
借助網(wǎng)絡(luò)，借助奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)，上起始課、練習(xí)課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進(jìn)一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨(dú)立思考，做到備課要“有個(gè)性”，并符合本班學(xué)生學(xué)情。
（2）上課：同課異構(gòu)。如先觀摩奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)《庖丁解?！返染W(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)錄，借助網(wǎng)絡(luò)名師的提高課堂效率。
（3）每周開(kāi)展一次讀書活動(dòng)，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)閱讀“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。
（4）作文。針對(duì)我校學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿學(xué)課文內(nèi)容，悟語(yǔ)言，抓思路，悟結(jié)構(gòu)，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫（改寫歌詞）等。開(kāi)展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
總之，通過(guò)本坊的活動(dòng)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)能在全組同志的共同努力下有所提高。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇五
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想這樣設(shè)計(jì)本次學(xué)科活動(dòng)，將讀，背，演三者相結(jié)合，讓孩子們?cè)谑熳x詩(shī)歌，理解文本的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合兒歌的動(dòng)作，以表演幫助記憶，在歡樂(lè)中學(xué)會(huì)背誦。邊背邊演是本次活動(dòng)的呈現(xiàn)方式。
本次活動(dòng)可分為一下幾個(gè)階段:。
全員參與其中，讓每個(gè)孩子找出一首自己覺(jué)得最有趣，最喜歡的兒歌，記錄下來(lái)交給老師。從孩子們提供的詩(shī)歌中挑選出三十首適合的整理出來(lái)。
利用晨讀時(shí)間，將選出的詩(shī)歌以ppt的形式展示出來(lái)，每天一首詩(shī)歌。請(qǐng)推薦這首詩(shī)歌的孩子作為表率首先朗誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。全班練讀兒歌。
在孩子們讀熟后，請(qǐng)大家一起為詩(shī)歌想出適合的表演動(dòng)作，挑出一個(gè)做的最好的孩子在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家。在多次演讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦。
將孩子們表演的詩(shī)歌拍成小視頻，通過(guò)米學(xué)網(wǎng)分享給家長(zhǎng)。
本次活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)搜集，背誦，表演詩(shī)歌的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中既擴(kuò)大了識(shí)字量，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮麗的色彩。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇六
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言文字的素養(yǎng)，語(yǔ)文教研組將于第15周周四開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科小競(jìng)賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國(guó)
（一）活動(dòng)主題
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩(shī)競(jìng)賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式
1、全員參與，作品由每班的語(yǔ)文教師先篩選出3份，再由年段備課組長(zhǎng)統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過(guò)目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過(guò)騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人
一年級(jí)：硬筆書法競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
二年級(jí)：查字典競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
三年級(jí)：片斷作文競(jìng)賽
《課間真熱鬧》
負(fù)責(zé)人：xxx
四年級(jí)：寫自由詩(shī)競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦
負(fù)責(zé)人：xxx
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇七
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文教研組實(shí)際情況，制定我校語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，接觸外界的時(shí)間短，因此語(yǔ)文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語(yǔ)文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語(yǔ)文能力、傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開(kāi)拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語(yǔ)文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來(lái)的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語(yǔ)文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
我校的語(yǔ)文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才。“公民素養(yǎng)”是指具有主體意識(shí)、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和時(shí)代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開(kāi)放心態(tài)和國(guó)際視野。通過(guò)高中語(yǔ)文課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強(qiáng)語(yǔ)文積累，具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理。掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語(yǔ)言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛(ài)母語(yǔ)、愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)和文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)切磋。
4、通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面中的潛質(zhì)和特長(zhǎng)并發(fā)揮發(fā)揚(yáng)。
6、注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，我校語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國(guó)家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語(yǔ)文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國(guó)家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語(yǔ)與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣。活動(dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語(yǔ)文活動(dòng)，配合語(yǔ)文教材和學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把語(yǔ)文和生活、時(shí)代結(jié)合起來(lái)。活動(dòng)課程按年級(jí)開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語(yǔ)文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語(yǔ)文教師的自身資源，開(kāi)設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，包括老師開(kāi)設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開(kāi)展的主題研究，有文學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。
在語(yǔ)文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國(guó)家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開(kāi)發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來(lái)，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語(yǔ)文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語(yǔ)文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。
語(yǔ)文教師要積極投身于語(yǔ)文課程的建設(shè)。語(yǔ)文教師是最重要的語(yǔ)文課程資源。讓教師成為學(xué)校語(yǔ)文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語(yǔ)文教師是語(yǔ)文課程的主要實(shí)施者，語(yǔ)文教材資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開(kāi)語(yǔ)文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語(yǔ)文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開(kāi)發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語(yǔ)文課程的直接受益者，也是語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語(yǔ)文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說(shuō)，要讓學(xué)生通過(guò)高中三年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語(yǔ)文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語(yǔ)文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文特長(zhǎng)。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
各課程實(shí)施人員和語(yǔ)文教研組、備課組，對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對(duì)課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語(yǔ)文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇八
---扎實(shí)地開(kāi)展探索實(shí)踐，注意積累典型課例和經(jīng)驗(yàn)。
2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂
教學(xué)
上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。
3、加強(qiáng)新教育課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展新教育的課題研究。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。
4、本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
2---教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
2、集體備課的內(nèi)容：
（1）、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、所任學(xué)科教材的全部?jī)?nèi)容；按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。
（2）、明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系；確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決。
（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。
4---
第三步：集體討論、交流。開(kāi)始由主備教師從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，讓其他教師發(fā)表自己的看法，通過(guò)交流最后達(dá)成共識(shí)。目標(biāo)確定后，主備教師就如何圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，教師教學(xué)方法如何運(yùn)用以及如何引導(dǎo)學(xué)生等加以說(shuō)明。其他教師根據(jù)自己的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗(yàn)，充分討論、相互切磋，最后確定出：怎樣的方式、方法更適合學(xué)生；內(nèi)容以怎樣的方式呈現(xiàn)更易學(xué)生接受，環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；是一個(gè)學(xué)生始終明了的過(guò)程，是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程等等。備課、議課過(guò)程中主備教師將老師的建議以及達(dá)成的共識(shí)，及時(shí)填寫在集體說(shuō)課記錄表的復(fù)備欄目中。
第四步：教師備課。教師根據(jù)集體備課形成的共識(shí)并結(jié)合自身及本班學(xué)生實(shí)際情況編寫詳細(xì)的課時(shí)教案。
（二）聽(tīng)課、評(píng)課
落實(shí)同組聽(tīng)課評(píng)課制度，形成更為
6---序。
（3）.幫助新教師審核教案，指導(dǎo)命題設(shè)計(jì)。要經(jīng)常隨堂聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)一節(jié)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。每學(xué)期各備課組要安排教師講公開(kāi)課，每人聽(tīng)課20節(jié)以上（含20節(jié)）。評(píng)課時(shí)盡量多提缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，相互切磋，共同提高。
3、講示范課、優(yōu)質(zhì)課
（1）組織本教研組新進(jìn)本校青年教師參加青年教師匯報(bào)課。
（2）推薦一名優(yōu)秀教師講示范課，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文組將聽(tīng)課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語(yǔ)文老師要積極參加，聽(tīng)課的次數(shù)進(jìn)行考核，將聽(tīng)課進(jìn)行規(guī)范化。評(píng)課形式也將規(guī)范化，各位老師將自己的評(píng)課意見(jiàn)寫成書面材料，由指定的老師將這些意見(jiàn)進(jìn)行整理并匯報(bào)。
（三）關(guān)于語(yǔ)文工作室的美化
8---案
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室工作方案
為更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，形成有影響力的團(tuán)隊(duì)，特制定如下工作方案。
一、工作目標(biāo)
以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率為主要研究?jī)?nèi)容，以培養(yǎng)成員對(duì)教育的熱情、厚實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)改革的實(shí)踐研究精神，解決小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)，自主開(kāi)展系列研修活動(dòng)，力爭(zhēng)在五年內(nèi)，形成一支在全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文界有影響力的小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。
二、工作內(nèi)容
1.推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)掘和培養(yǎng)一批理論水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精，創(chuàng)新能力強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，使其在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為有一定影響的語(yǔ)文教師。
10---隨機(jī)開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
3.其他方式。如工作室引領(lǐng)報(bào)告會(huì)、專題論壇、外出學(xué)習(xí)等。
四、工作室組織
（一）導(dǎo)師
羅貞，襄州區(qū)名師，中學(xué)高級(jí)教師。
（二）成員組成組長(zhǎng)：肖紅梅
成員：王媛媛、朱小紅、奐盛羽
（三）成員選拔
本工作室采用個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、量化考評(píng)方法，擇優(yōu)確定工作室成員。工作室成員申報(bào)條件：
1.熱衷于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，有一定知名度的中青年骨干教師。
2.具備良好的師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，能承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)及相應(yīng)的科研工作。
4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和開(kāi)發(fā)信息資源的能力。
12---特色的專題活動(dòng)。
工作室成員職責(zé)：
1.配合導(dǎo)師和組長(zhǎng)，積極參加工作室各項(xiàng)活動(dòng)。
2.制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.主動(dòng)承擔(dān)工作室的培訓(xùn)、教學(xué)、科研等相關(guān)研究工作。
4.充分發(fā)揮輻射和帶頭作用，帶動(dòng)本校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
5.連續(xù)兩次不能參加工作室活動(dòng)，且不主動(dòng)說(shuō)明，視作自行退出本工作室。
五、具體實(shí)施
（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
1.申報(bào)、遴選工作室成員，組建工作室。
2.制定名師工作室工作方案。
3.建立健全工作室規(guī)章制度。
（二）具體實(shí)施階段
1.調(diào)查研究課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，確定研究課題。
14---
通過(guò)這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過(guò)程中，確確實(shí)實(shí)讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
1.指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2.指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問(wèn)題，有效地提高教學(xué)效率。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材。
4.本學(xué)期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭(zhēng)獲得好的名次。
三、
實(shí)施措施：
（一）師傅：
1.在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
16---或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要
阿瓦提縣豐收一場(chǎng)中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科
工作室工作計(jì)劃
本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科工作室以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究為內(nèi)容，以“落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，努力在讀書交流，實(shí)踐反思中提升教師素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此，本工作室將在新學(xué)期里努力做好以下幾方面工作：
一 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)。
18---摩
活動(dòng)。工作室還將在窗廈小學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。工作室成員不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過(guò)活動(dòng)，全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力，促使形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性和特色，力爭(zhēng)起到引領(lǐng)、輻射的作用。
三 開(kāi)展課題研究，提升科研水平
本學(xué)期，工作室圍繞省級(jí)子課題《研訓(xùn)一體促教師成長(zhǎng)的實(shí)踐探索》，縣級(jí)小課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言積累的行動(dòng)研究》，繼續(xù)開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。工作室將營(yíng)造濃郁的研究氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，爭(zhēng)取每位成員都能“研究出成效”。鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文和案例。
四 做好幫扶引領(lǐng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)
20----
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇九
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們就此告別了三年級(jí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
2、重視朗讀能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。
3、重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
4、注重口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說(shuō)話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說(shuō)與聽(tīng)的訓(xùn)練。
由于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十
一、學(xué)情分析：
1班：本班共有學(xué)生43人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，態(tài)度端正，上課認(rèn)真、專心，作業(yè)及時(shí)，書寫端正。各方面表現(xiàn)較好。但在班內(nèi)也存在著一些的弱點(diǎn)：大部分學(xué)生發(fā)言不積極，膽小，回答問(wèn)題聲音欠響亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過(guò)且過(guò)，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績(jī)不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內(nèi)大部分學(xué)生還達(dá)不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不善于思索、歸納，知識(shí)面狹窄。本學(xué)期將繼續(xù)教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。2班：學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)分布成陀螺型。班上同學(xué)閱讀習(xí)慣不佳，缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的閱讀熱情，閱讀能力發(fā)展參差不齊。詞匯比較匱乏，生活材料積累較為淺薄，對(duì)作文表現(xiàn)出一定的畏懼。課堂上學(xué)生較大部分能夠參與課堂，就是一小部分學(xué)生較為被動(dòng)，甚至對(duì)課堂無(wú)動(dòng)于衷。作筆記的習(xí)慣養(yǎng)成不好，不會(huì)速記課堂筆記，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度并非全員端正，缺乏訂正錯(cuò)誤的意識(shí)，導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)非智力能力因素失分較多。
3班：三班語(yǔ)文成績(jī)分布呈橄欖狀，兩頭少，中間多，可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后。班上部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，所以需要老師的嚴(yán)格監(jiān)督。但通過(guò)班上圖書角的圖書種類以及借閱次數(shù)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課外閱讀的興趣較高，這能大大提高語(yǔ)言輸入的數(shù)量，但做為教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，提高學(xué)生們語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生多讀文質(zhì)兼美的名家名篇，甚至是名著。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。
三、減負(fù)提高措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中;
2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;
3、注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;
4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo);
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
6、教學(xué)中做到五認(rèn)真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補(bǔ)差。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：(略)
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三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十一
1、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的`語(yǔ)言。
3、閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
5、了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)：了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
6、閱讀至少一部文學(xué)名著。
二、學(xué)生情況分析
109班學(xué)生共63人，是由思想性格好、學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成、成績(jī)底子較好的學(xué)生組成的一個(gè)寄宿班，成績(jī)相對(duì)其它三個(gè)班較好。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)語(yǔ)文足夠的重視，但也有少部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。
三、教材分析
九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。
第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見(jiàn)解;注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等)，在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí);注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。
課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。
名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。
附錄：《怎樣讀詩(shī)》《談?wù)勑≌f(shuō)》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》《常用修辭格簡(jiǎn)表》
四、教學(xué)目標(biāo)
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，重視識(shí)記和積累，讓學(xué)生積累一定量的語(yǔ)文知識(shí)。
2、讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
五、潛能生輔導(dǎo)安排
1、要求學(xué)生寫好字。
2、重識(shí)記，多積累基礎(chǔ)知識(shí)。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為此，注重個(gè)別輔導(dǎo)，重落實(shí)，作文注重面批，多搞過(guò)關(guān)檢測(cè)。
六、專題講座及學(xué)科競(jìng)賽
每周進(jìn)行一次有針對(duì)性的作文專題講座，為每年一次的作文競(jìng)賽作好充分的準(zhǔn)備。
七、具體措施
1、按照課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。
3、要做好扎實(shí)的過(guò)關(guān)訓(xùn)練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。
4、抓好課外輔導(dǎo)。如：早自習(xí)的讀書、午自習(xí)、晚自習(xí)、放學(xué)和星期六、星期天的輔導(dǎo)。
5、抓好作文教學(xué)，改換新的批議方法，多讓作文給學(xué)生修改。
6、加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生多閱讀課外書籍。
7、繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
8、適當(dāng)補(bǔ)充輔導(dǎo)資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會(huì)考。
9、抓好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備，組織工作。
10、多搞檢查檢測(cè)以此督促。
八、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，一定要多元和多維。
1、通過(guò)筆試對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，仍襲用分?jǐn)?shù)(百分制)評(píng)分。
2、通過(guò)觀察法和文獻(xiàn)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行考察，采用等級(jí)制評(píng)定成績(jī)。觀察法即是通過(guò)設(shè)計(jì)《學(xué)生每月檢查表》，將考核指標(biāo)一一羅列出來(lái)，檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的情況，文獻(xiàn)法是通過(guò)建立學(xué)生檔案，收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進(jìn)行考察。
3、設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如既有考試分?jǐn)?shù)前10名的獎(jiǎng)勵(lì)，又有諸如“認(rèn)真寫字類優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎(jiǎng)”等等的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì);還可以通過(guò)組織各種比賽活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。
4、為體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)而設(shè)計(jì)《語(yǔ)文成績(jī)報(bào)告單》。成績(jī)報(bào)告單上應(yīng)設(shè)計(jì)提醒學(xué)生要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生感到親切和奮發(fā)。
九、探究的教研專題及作法
教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實(shí)基礎(chǔ)”的教學(xué)。
具體作法：
1、教學(xué)中緊扣基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、多進(jìn)行歸類總結(jié)。
3、找到恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固方法。
4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)下一步的進(jìn)一步完善。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十二
“現(xiàn)在我正式宣布:砂子塘天華寄宿學(xué)校第一屆學(xué)科節(jié)開(kāi)始!”隨著歐陽(yáng)老
師宏亮的聲音響起,學(xué)科節(jié)拉開(kāi)了帷幕。
語(yǔ)文學(xué)科節(jié)是學(xué)校針對(duì)我們語(yǔ)文素質(zhì)教育的一次測(cè)驗(yàn),也是讓各班展示各有潛能的一個(gè)特殊節(jié)日。我們五〔一〕班同學(xué)在斯老師的指導(dǎo)下,精心排練了一套名為《夸夸咱們的班集體》的快板詞,這是我們五〔一〕班全體師生智慧的結(jié)晶。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,練習(xí)了這么久,今天終于可以大展身手了!
輪到我們上臺(tái)表演了,可我的心跳得厲害。一上臺(tái),腳就不聽(tīng)使喚發(fā)起軟來(lái),就好象沒(méi)有腳一樣,只有上半身浮在空中!可為了冠軍這個(gè)美譽(yù),我又眼望前方,面帶微笑開(kāi)始表演。望著人山人海的觀眾,不由生出一種怕失誤的心理。真是越耽心越出錯(cuò),還沒(méi)輪到我就啪啪打起來(lái)了,身旁的李俊急忙蹬了我一腳,我才恢復(fù)了正常。輪到我打快板:“機(jī)靈男孩尹征航,美術(shù)課上他逞強(qiáng),赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,繪出一幅好風(fēng)觀!”我手上打著快板,心里卻仿佛一面大鼓,無(wú)止境地響著。起初只是腳發(fā)軟,后來(lái)變成發(fā)抖了,直到我的快板結(jié)束,心才平靜下來(lái)。歡快的快板聲再次響起“百花園中花似錦,花紅要靠……”
表演結(jié)束后,從觀眾場(chǎng)上傳來(lái)熱烈的掌聲,我才知道我們的'表演很成功,也才深深感受到斯老師和我們的心血沒(méi)有白費(fèi)。
這次的學(xué)科節(jié)開(kāi)展得真好!不但給了各個(gè)班發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),還讓我們充分感受到生活在這個(gè)集體中是多么溫暖、多么幸福!
快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)作文550字
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十三
一、指導(dǎo)思想：
二、教材分析：
九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒(méi)有文章，只有課后附錄《無(wú)題》屬于必修內(nèi)容。所以在教學(xué)中，可以有選擇地學(xué)習(xí)。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，第二單元可以主要用《談生命》《孔乙己》指導(dǎo)記敘文的學(xué)習(xí)方法，第三單元可以主要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧。四五個(gè)單位是文言單位。雖然不要求測(cè)試，但也要認(rèn)真對(duì)待。
整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學(xué)習(xí)”、“課后古詩(shī)詞背誦”、“名著導(dǎo)讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學(xué)篇11篇，自讀篇11篇，共分五個(gè)單元，各有一個(gè)主題。下面，具體分析按單位進(jìn)行。
第一單元：“自然的感覺(jué)”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讀詩(shī)可以幫助學(xué)生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重把握詩(shī)歌中的具體意象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
第二單元：“生活”。引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的哲理。
第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主要因素，——個(gè)人物，深刻理解小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；注意小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙；小說(shuō)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)是新鮮的，是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，要認(rèn)真研究。
第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文將有助于學(xué)生加深對(duì)古代社會(huì)、政治、歷史和文化的理解，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
第五單元：《古代生活》。學(xué)習(xí)本單元需要進(jìn)一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進(jìn)一步提升自己的情感體驗(yàn)。
課后古詩(shī)詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學(xué)生背誦和積累名句。
名著簡(jiǎn)介：本書推薦三部名著：《變色龍》《水滸傳》《傅雷家書》。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真?zhèn)淇肌?BR> 三、基本思路
在“設(shè)定方向、目標(biāo)、課程類型和內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，突出“掌握單詞、訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)。最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)寫、說(shuō)、寫是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。構(gòu)建并實(shí)施了一個(gè)全新的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語(yǔ)文教學(xué)體系。語(yǔ)文定向教學(xué)的新策略，如錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維，進(jìn)一步完善和豐富了具有我校特色的語(yǔ)文學(xué)科“三主五步”
課堂，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡(jiǎn)化目標(biāo)、講求實(shí)效，開(kāi)啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面。
四、具體措施：
(一)更新教育觀念。本學(xué)期雖然是中考前的第一個(gè)學(xué)期，但是在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在盡快完成新課程教學(xué)的前提下，及時(shí)著手進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容。(預(yù)計(jì)在10月底結(jié)束九上的新課的學(xué)習(xí)，在九下課本未到之前，可以先復(fù)習(xí)六上六下，七上的部分內(nèi)容，如果能把七下復(fù)習(xí)好更好)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多種訓(xùn)練形式為主線，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文目標(biāo)問(wèn)題化，語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，認(rèn)真搞好中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)。
(二)采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。
1、掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)我們年級(jí)的實(shí)際，字詞基本放在課外，讓學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)完成，課堂上老師以檢查強(qiáng)調(diào)為主。
2、錘煉語(yǔ)言：結(jié)合所學(xué)的不同的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的錘煉。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言流暢，表意性強(qiáng)，具有邏輯性的目標(biāo)。結(jié)合我們年級(jí)的實(shí)際情況，主要進(jìn)行語(yǔ)言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。
3、積累素材：把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，比如堅(jiān)持每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀與訓(xùn)練，堅(jiān)持課前一首詩(shī)的賞析，堅(jiān)持自由背誦比賽，同時(shí)做好讓學(xué)生練字的工作，確保要有實(shí)效。同時(shí)也可利用當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)(比如今年的里約奧運(yùn)會(huì)中就有不少寫作素材，老師可以不時(shí)地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)寫作的熱愛(ài))、哲理故事、名言警句等素材做好對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練。同時(shí)要堅(jiān)持讓學(xué)生每天讀一篇文章并做好相應(yīng)的思考，談出自己的收獲，以提高學(xué)生的閱讀能力與思維水平。
4、學(xué)會(huì)寫作：語(yǔ)文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有的課堂空間，采取片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語(yǔ)言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合能力的目標(biāo)。同時(shí)也要采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
5、教師堅(jiān)持每周做一套中考題。對(duì)于平時(shí)讓學(xué)生練習(xí)的中考閱讀語(yǔ)段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識(shí)點(diǎn)，先總結(jié)答題方法技巧，以便在課堂上能給學(xué)生進(jìn)行恰到好處的解疑。
6、教師可堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
(三)認(rèn)真搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)。本學(xué)期的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)完九上內(nèi)容之后的一二年級(jí)課本的復(fù)習(xí)工作，要以考綱作為復(fù)習(xí)指南，采取多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，千萬(wàn)不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
1、狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練
(1)對(duì)于每一冊(cè)課本，首抓的就是古詩(shī)文默寫，要做到一分不失。讓學(xué)生結(jié)合《最新中考》一書把課標(biāo)必考的34首熟記于胸。讓學(xué)生利用早、晚讀的時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，讓學(xué)生一對(duì)一的過(guò)關(guān)，老師檢查，做到人人過(guò)關(guān)，再加上平時(shí)的檢測(cè)、月考等鞏固，保證古詩(shī)文默寫的一分不失。
(2)對(duì)于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復(fù)習(xí)的方法，重點(diǎn)抓字詞的識(shí)記與運(yùn)用，其次注意重點(diǎn)篇目的文學(xué)常識(shí)、名句精彩語(yǔ)段的積累、寫法的理解與運(yùn)用等。要做到抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實(shí)。可以指導(dǎo)把所復(fù)習(xí)的教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來(lái)，分門別類加以歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。
2、重視文言文的閱讀訓(xùn)練
對(duì)所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學(xué)生近三年考試過(guò)的篇目可以不作為重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點(diǎn)就是課內(nèi)與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學(xué)生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內(nèi)容與寫法的理解方面，可以提醒學(xué)生以課內(nèi)解決課外，讓學(xué)生能活學(xué)活用，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。
3、重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。堅(jiān)持每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀及練習(xí)，并在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解與消化，切不可只讓學(xué)生做，老師不檢查，那樣是不起一點(diǎn)效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學(xué)生感到老師對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的重視。
教師在學(xué)生講之前，一定要對(duì)文本進(jìn)行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，或者學(xué)生講不到的地方，老師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，如果學(xué)生老師都想到的問(wèn)題就讓學(xué)生去解決，學(xué)生解決不了的老師再解答，要把自主權(quán)放給學(xué)生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結(jié)，總結(jié)本語(yǔ)段的內(nèi)容或?qū)懛记傻龋欢ㄒ兴x，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。
4、寫作。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)。堅(jiān)持每周必寫，堅(jiān)持給學(xué)生的優(yōu)秀作文搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，盡努力讓本年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生都能有部分學(xué)生的作文見(jiàn)報(bào)或雜志上刊登，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期重點(diǎn)解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。
總之，本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二年級(jí)的課程，因此，在教學(xué)教學(xué)工作中一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車”。
在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)——評(píng)——練——講”的模式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十四
忙繁忙碌中,一學(xué)期匆匆而過(guò),教育教學(xué)工作展開(kāi)順利,學(xué)生快樂(lè)生長(zhǎng)。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi),為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,汲取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)做以下清點(diǎn):
本學(xué)期,課堂上我說(shuō)的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽(tīng),嘴要說(shuō)?！币脒M(jìn)步課堂效率,就必需教給學(xué)生如何聽(tīng)課,進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率。我請(qǐng)求學(xué)生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個(gè)孩子有目光的交流;請(qǐng)求學(xué)生用心聽(tīng),豎起耳朵來(lái)聽(tīng)——聽(tīng)得要認(rèn)真;請(qǐng)求學(xué)生跟教師一同大聲地說(shuō),學(xué)生只要說(shuō)出來(lái)才干把所聽(tīng)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化。長(zhǎng)此堅(jiān)持,學(xué)生好的聽(tīng)課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。
讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長(zhǎng)的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長(zhǎng)、教員共讀了《愛(ài)的教育》,分別寫了讀后感,并召開(kāi)了以讀書為主題的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)代表講了與孩子一同讀書的過(guò)程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級(jí)博客上,并發(fā)起家長(zhǎng)一同來(lái)閱讀品評(píng),效果很不錯(cuò)。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請(qǐng)求學(xué)生每天大聲朗誦,請(qǐng)求家長(zhǎng)催促。
三年級(jí)作文起步,我先從解除畏難心情動(dòng)手。記得第一次寫的是游戲作文,我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個(gè)細(xì)致的大綱,并提供了不少能夠應(yīng)用的語(yǔ)句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學(xué)生一下子就成文了,固然有點(diǎn)千篇一概,但字的數(shù)量和速度上去了,第一個(gè)目的圓滿達(dá)成。接下來(lái)寫了一連串的游戲、活動(dòng)作文,察看作文,學(xué)生作文越寫越長(zhǎng),興味也越來(lái)越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報(bào)》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督?duì)節(jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級(jí)博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。
我喜歡看孩子寫得一手好字,請(qǐng)求每天描摹字帖一頁(yè)。這種描摹方式,很容易被學(xué)生承受,運(yùn)筆辦法在只需稍作解說(shuō),學(xué)生就能經(jīng)過(guò)描摹有所感悟,效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒(méi)有明顯進(jìn)步,下學(xué)期還要堅(jiān)持。
我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時(shí)間。由于我們師生長(zhǎng)期堅(jiān)持以上常規(guī)作業(yè),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。
一學(xué)期累并快樂(lè)著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十五
一、教材分析：
七年級(jí)所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。
第一單元主題為家庭親情。這一單元的文章圍繞作者對(duì)理想的憧憬、體驗(yàn)和思考展開(kāi)，讓學(xué)生體味人生，關(guān)注親情。這一單元在能力要求上需要學(xué)生能夠整體把握文章，提高朗讀能力。
第二單元的主題是體味人生，這是第一單元的延續(xù)。這個(gè)單元或謳歌理想，或闡述信念，或論說(shuō)人生修養(yǎng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入思索反復(fù)咀嚼領(lǐng)會(huì)文章的深長(zhǎng)意味。在能力要求上需要學(xué)生練習(xí)朗讀并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
第三單元主題為感悟四季。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人們愛(ài)美的心靈，也鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。所以這個(gè)單元的重點(diǎn)就在于品味文章美的語(yǔ)言，并探尋在如此美的語(yǔ)言背后的熾烈而深沉的情感，啟發(fā)學(xué)生去探尋周圍沒(méi)有被注意甚至沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的美，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力。在整體把握的基礎(chǔ)上，揣摩欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并注意積累。
第四單元的主題為感悟生命。這一單元要鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋科學(xué)世界，搜集資料，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)的精神。能力要求在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，練習(xí)速讀課文記住主要內(nèi)容。
第五單元主題為走進(jìn)自然。這幾篇文章以作者的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富與多樣，可以引起讀者的共鳴。能力要求是：整體感悟文章注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。
第六單元主題為想象世界。人類需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才，這個(gè)單元都是極富想象力的文章，作者以種種奇思妙想描繪出亦真亦幻的世界令人驚嘆。這要求學(xué)生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上繼續(xù)訓(xùn)練速讀，默讀和朗讀。默讀便于快速了解文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)7、8班的語(yǔ)文課。共有學(xué)生100多名。從第一次的作文來(lái)看，他們的字普遍寫的不錯(cuò)，很整齊，認(rèn)真。語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。有一定的寫作基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生還能寫出有創(chuàng)意的好句子來(lái)。上課表現(xiàn)得很活躍。發(fā)言積極。教師能引導(dǎo)到哪里，他們就能走到哪里。但是層次不齊。快慢不同。這就要求教學(xué)要有層次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。
2、會(huì)朗讀。
3、會(huì)探究一些課文中的問(wèn)題，會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個(gè)字等。
6、能夠就某一角度的問(wèn)題發(fā)表自己簡(jiǎn)單的看法。
7、學(xué)會(huì)積累。
8、能寫出較出色的作文。
四、教學(xué)策略和方法：
1、讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)初，我給全班學(xué)生分了八個(gè)小隊(duì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法教給學(xué)生。一般的自讀課文找以下步驟走：
（1）生字生詞。學(xué)生通過(guò)查字典自己解決。
（2）通讀課文，熟讀課文。并背誦部分段落。
（3）完成練習(xí)冊(cè)上的探究題。以小隊(duì)合作的形式開(kāi)展。
（4）給課文劃分段落。歸納大意。
（5）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
（6）總結(jié)中心思想。
（7）寫作方法學(xué)習(xí)：a、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？修辭方式？b、如何評(píng)價(jià)人物（從某一個(gè)角度）
（8）寫作訓(xùn)練一般在日記本上完成。自選一個(gè)角度寫出自己的體會(huì)，看法。
2、在課堂上訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
特別是閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。每一課都要針對(duì)重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)有梯度性的閱讀題讓學(xué)生探究。針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作。
3、作文每篇都批。關(guān)鍵是指導(dǎo)方法。
五、今后采取的措施：
1、每天給學(xué)生摘錄名人名言、警句、好的語(yǔ)段，注重積累。從一點(diǎn)一滴做起。
2、多鼓勵(lì)學(xué)生。與學(xué)生多溝通。讓他們喜歡學(xué)語(yǔ)文，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3、優(yōu)秀作文打印出來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。
4、從網(wǎng)上下載好作文，推薦給學(xué)生閱讀。
5、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生置疑。
6、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。熟悉教材，并能夠利用教材，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
7、多聽(tīng)同仁的課。多看專家錄像。吸取經(jīng)驗(yàn)。多讀書，多學(xué)習(xí)。提高自己的業(yè)務(wù)水平。
8、堅(jiān)持寫教學(xué)反思。
9、愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們，利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，思想道德教育。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十六
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見(jiàn)。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
b、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
cc 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)初我自己選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十七
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
上專門的寫作指導(dǎo)課，授之以漁，及時(shí)批改作文，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以利于今后在作文中去改進(jìn)。并且多次上作文講評(píng)課，讓學(xué)生品讀鑒賞同伴的作文，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力，并揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。
俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦古詩(shī)、《大學(xué)》等古典文學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材和寫作的材料。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十八
102班現(xiàn)有學(xué)生41人，男生21人，女生20人。剛升上一年級(jí)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，比較喜歡動(dòng)一動(dòng)。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校制定的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)，還不明白什么是按時(shí)完成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望很高，都希望自己的孩子可以名列前茅。但有一部分家長(zhǎng)并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，也有一部分家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，沒(méi)辦法配合老師所要求的家庭教育，達(dá)不到家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖說(shuō)一句或者幾句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母都分不清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，配合個(gè)別輔導(dǎo)，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教研組制定的新要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、整冊(cè)教材分析
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)和10篇課文，識(shí)字(二)和10篇課文。每個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
(二)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
(三)這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。(四)教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。安排各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)針對(duì)奉化地區(qū)文化教育發(fā)展不平衡的情況，本冊(cè)教材為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)漢語(yǔ)拼音
1、通過(guò)游戲、圖片、ppt等，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、通過(guò)課內(nèi)看圖說(shuō)話以及兒歌的學(xué)習(xí)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、通過(guò)游戲?qū)?，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的意向。
2、通過(guò)日常積累，認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、通過(guò)日常班級(jí)競(jìng)賽，掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、通過(guò)班級(jí)書吧和每周安排的日有所誦，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、通過(guò)晨讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及相應(yīng)措施
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字，以及養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在具體情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、明確識(shí)字目標(biāo)，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律，提高識(shí)字教學(xué)效率。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸，加強(qiáng)拓展練習(xí)。
5、針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
6、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十九
你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。”“xxx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。”老師的語(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見(jiàn)。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的`過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
b、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇一
一、指導(dǎo)思想
為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言文字的素養(yǎng)，語(yǔ)文組將于第15周周四開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)策劃者：
張曉慧 彭玉婷 三、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)主題
1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競(jìng)賽；
一年級(jí)：硬筆書法競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 二年級(jí)：查字典競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 三年級(jí)：片斷作文競(jìng)賽 《課間真熱鬧》 負(fù)責(zé)人： 四年級(jí)：寫自由詩(shī)競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人： 五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦 負(fù)責(zé)人： 六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩(shī)歌競(jìng)賽 負(fù)責(zé)人:
小學(xué)部語(yǔ)文科組 2017年2月22日
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇二
為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦名篇的過(guò)程中接受祖國(guó)語(yǔ)言文字的熏陶，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，新都小學(xué)語(yǔ)文組老師將組織全體學(xué)生積極開(kāi)展本次學(xué)科周活動(dòng)。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊(cè)教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂(lè)，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩(shī)朗誦。各班從本冊(cè)《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩(shī)朗誦，不配樂(lè)。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場(chǎng)抽讀?，F(xiàn)場(chǎng)從本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場(chǎng)。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊(cè)教材中的一首古詩(shī)。
學(xué)科周的活動(dòng)時(shí)間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，比賽順序由高年級(jí)到低年級(jí)。書寫比賽利用愛(ài)心班時(shí)間進(jìn)行。
1.誦讀比賽評(píng)委由趙校長(zhǎng)和11位語(yǔ)文老師擔(dān)任，分低年級(jí)組和中高年級(jí)兩個(gè)組，語(yǔ)文老師不打本班的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)去掉一個(gè)最低分，去掉一個(gè)最高分，取平均值。低年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，高年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，屆時(shí)將頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2.書寫比賽低中高年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇三
一、指導(dǎo)思想
全員參與，再分別按低、中、高年段封卷交換互評(píng)。四、獎(jiǎng)勵(lì)方式
1、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年級(jí)為單位獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前二十名。
2、教師獎(jiǎng)勵(lì)方法：前5名學(xué)生所在班級(jí)任課教師每位可獲得績(jī)效加分1分，最多不超過(guò)4分。6—10名的，每位給予教師績(jī)效加0.5分，最多不超過(guò)2分，11——20名的每位給予任課老師加分0.1分，最多不超過(guò)1分。以上三個(gè)等次加分可重復(fù)累加。
3、所有獲獎(jiǎng)學(xué)生名單以喜訊形式向全校家長(zhǎng)公布。 五、活動(dòng)時(shí)間
2017年4月20日（周四）下午，每個(gè)年級(jí)競(jìng)賽時(shí)間為半小時(shí)。六、競(jìng)賽試卷命題責(zé)任人：
一年級(jí)：寫字、查字典比賽 負(fù)責(zé)人： 張小婷 二年級(jí)：寫字、查字典比賽 負(fù)責(zé)人： 周少華 三年級(jí)：寫句子 負(fù)責(zé)人： 林家輝 四年級(jí)：寫句子 負(fù)責(zé)人： 溫月娟 五年級(jí)：寫作文片段 負(fù)責(zé)人： 譚杏有 六年級(jí)：寫作文片段 負(fù)責(zé)人： 吳惠芳（試卷上交后由科組長(zhǎng)組織人力進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整）七、試卷印刷：由學(xué)校指定專人印刷。八、注意事項(xiàng) 1、各任課教師在競(jìng)賽前要做好充分準(zhǔn)備，幫助學(xué)生做好相同類型的復(fù)習(xí)工作。2、命題、監(jiān)考、批改環(huán)節(jié)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，出現(xiàn)疏漏將追究責(zé)任。
3、要做好試卷保密工作，任何泄密、作弊行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)除通報(bào)批評(píng)外，將按違反師德師風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)懲！
小學(xué)語(yǔ)文科組
2016年4月12日
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用工作坊扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。
進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，大力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對(duì)新課程有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，增進(jìn)對(duì)理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
（一）、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、語(yǔ)文教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。每位語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)交流。
3、每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計(jì)劃、有組織、有檢測(cè)、開(kāi)展豐富的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
借助網(wǎng)絡(luò)，借助奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)，上起始課、練習(xí)課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進(jìn)一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨(dú)立思考，做到備課要“有個(gè)性”，并符合本班學(xué)生學(xué)情。
（2）上課：同課異構(gòu)。如先觀摩奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)《庖丁解?！返染W(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)錄，借助網(wǎng)絡(luò)名師的提高課堂效率。
（3）每周開(kāi)展一次讀書活動(dòng)，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)閱讀“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。
（4）作文。針對(duì)我校學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿學(xué)課文內(nèi)容，悟語(yǔ)言，抓思路，悟結(jié)構(gòu)，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫（改寫歌詞）等。開(kāi)展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
總之，通過(guò)本坊的活動(dòng)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)能在全組同志的共同努力下有所提高。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇五
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想這樣設(shè)計(jì)本次學(xué)科活動(dòng)，將讀，背，演三者相結(jié)合，讓孩子們?cè)谑熳x詩(shī)歌，理解文本的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合兒歌的動(dòng)作，以表演幫助記憶，在歡樂(lè)中學(xué)會(huì)背誦。邊背邊演是本次活動(dòng)的呈現(xiàn)方式。
本次活動(dòng)可分為一下幾個(gè)階段:。
全員參與其中，讓每個(gè)孩子找出一首自己覺(jué)得最有趣，最喜歡的兒歌，記錄下來(lái)交給老師。從孩子們提供的詩(shī)歌中挑選出三十首適合的整理出來(lái)。
利用晨讀時(shí)間，將選出的詩(shī)歌以ppt的形式展示出來(lái)，每天一首詩(shī)歌。請(qǐng)推薦這首詩(shī)歌的孩子作為表率首先朗誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。全班練讀兒歌。
在孩子們讀熟后，請(qǐng)大家一起為詩(shī)歌想出適合的表演動(dòng)作，挑出一個(gè)做的最好的孩子在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家。在多次演讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦。
將孩子們表演的詩(shī)歌拍成小視頻，通過(guò)米學(xué)網(wǎng)分享給家長(zhǎng)。
本次活動(dòng)意在調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)搜集，背誦，表演詩(shī)歌的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中既擴(kuò)大了識(shí)字量，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學(xué)習(xí)生活增添一抹亮麗的色彩。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇六
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言文字的素養(yǎng)，語(yǔ)文教研組將于第15周周四開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科小競(jìng)賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國(guó)
（一）活動(dòng)主題
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩(shī)競(jìng)賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式
1、全員參與，作品由每班的語(yǔ)文教師先篩選出3份，再由年段備課組長(zhǎng)統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過(guò)目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過(guò)騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人
一年級(jí)：硬筆書法競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
二年級(jí)：查字典競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
三年級(jí)：片斷作文競(jìng)賽
《課間真熱鬧》
負(fù)責(zé)人：xxx
四年級(jí)：寫自由詩(shī)競(jìng)賽
負(fù)責(zé)人：xxx
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦
負(fù)責(zé)人：xxx
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇七
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文教研組實(shí)際情況，制定我校語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，接觸外界的時(shí)間短，因此語(yǔ)文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語(yǔ)文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語(yǔ)文能力、傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開(kāi)拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語(yǔ)文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來(lái)的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語(yǔ)文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
我校的語(yǔ)文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才。“公民素養(yǎng)”是指具有主體意識(shí)、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和時(shí)代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開(kāi)放心態(tài)和國(guó)際視野。通過(guò)高中語(yǔ)文課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強(qiáng)語(yǔ)文積累，具備基本的語(yǔ)文知識(shí)，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理。掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語(yǔ)言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛(ài)母語(yǔ)、愛(ài)祖國(guó)的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)和文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)切磋。
4、通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面中的潛質(zhì)和特長(zhǎng)并發(fā)揮發(fā)揚(yáng)。
6、注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，我校語(yǔ)文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國(guó)家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語(yǔ)文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國(guó)家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語(yǔ)與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣。活動(dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語(yǔ)文活動(dòng)，配合語(yǔ)文教材和學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把語(yǔ)文和生活、時(shí)代結(jié)合起來(lái)。活動(dòng)課程按年級(jí)開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語(yǔ)文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語(yǔ)文教師的自身資源，開(kāi)設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，包括老師開(kāi)設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開(kāi)展的主題研究，有文學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。
在語(yǔ)文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國(guó)家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開(kāi)發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來(lái)，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語(yǔ)文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語(yǔ)文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。
語(yǔ)文教師要積極投身于語(yǔ)文課程的建設(shè)。語(yǔ)文教師是最重要的語(yǔ)文課程資源。讓教師成為學(xué)校語(yǔ)文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語(yǔ)文教師是語(yǔ)文課程的主要實(shí)施者，語(yǔ)文教材資源的開(kāi)發(fā)、學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開(kāi)語(yǔ)文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語(yǔ)文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開(kāi)發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語(yǔ)文課程的直接受益者，也是語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語(yǔ)文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說(shuō)，要讓學(xué)生通過(guò)高中三年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語(yǔ)文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語(yǔ)文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文特長(zhǎng)。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語(yǔ)文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
各課程實(shí)施人員和語(yǔ)文教研組、備課組，對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對(duì)課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語(yǔ)文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
邀請(qǐng)校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇八
---扎實(shí)地開(kāi)展探索實(shí)踐，注意積累典型課例和經(jīng)驗(yàn)。
2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂
教學(xué)
上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。
3、加強(qiáng)新教育課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展新教育的課題研究。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開(kāi)展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。
4、本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開(kāi)展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
2---教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
2、集體備課的內(nèi)容：
（1）、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、所任學(xué)科教材的全部?jī)?nèi)容；按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。
（2）、明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系；確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決。
（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。
4---
第三步：集體討論、交流。開(kāi)始由主備教師從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，讓其他教師發(fā)表自己的看法，通過(guò)交流最后達(dá)成共識(shí)。目標(biāo)確定后，主備教師就如何圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，教師教學(xué)方法如何運(yùn)用以及如何引導(dǎo)學(xué)生等加以說(shuō)明。其他教師根據(jù)自己的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗(yàn)，充分討論、相互切磋，最后確定出：怎樣的方式、方法更適合學(xué)生；內(nèi)容以怎樣的方式呈現(xiàn)更易學(xué)生接受，環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；是一個(gè)學(xué)生始終明了的過(guò)程，是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程等等。備課、議課過(guò)程中主備教師將老師的建議以及達(dá)成的共識(shí)，及時(shí)填寫在集體說(shuō)課記錄表的復(fù)備欄目中。
第四步：教師備課。教師根據(jù)集體備課形成的共識(shí)并結(jié)合自身及本班學(xué)生實(shí)際情況編寫詳細(xì)的課時(shí)教案。
（二）聽(tīng)課、評(píng)課
落實(shí)同組聽(tīng)課評(píng)課制度，形成更為
6---序。
（3）.幫助新教師審核教案，指導(dǎo)命題設(shè)計(jì)。要經(jīng)常隨堂聽(tīng)課，每周至少聽(tīng)一節(jié)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。每學(xué)期各備課組要安排教師講公開(kāi)課，每人聽(tīng)課20節(jié)以上（含20節(jié)）。評(píng)課時(shí)盡量多提缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，相互切磋，共同提高。
3、講示范課、優(yōu)質(zhì)課
（1）組織本教研組新進(jìn)本校青年教師參加青年教師匯報(bào)課。
（2）推薦一名優(yōu)秀教師講示范課，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文組將聽(tīng)課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語(yǔ)文老師要積極參加，聽(tīng)課的次數(shù)進(jìn)行考核，將聽(tīng)課進(jìn)行規(guī)范化。評(píng)課形式也將規(guī)范化，各位老師將自己的評(píng)課意見(jiàn)寫成書面材料，由指定的老師將這些意見(jiàn)進(jìn)行整理并匯報(bào)。
（三）關(guān)于語(yǔ)文工作室的美化
8---案
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室工作方案
為更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，形成有影響力的團(tuán)隊(duì)，特制定如下工作方案。
一、工作目標(biāo)
以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率為主要研究?jī)?nèi)容，以培養(yǎng)成員對(duì)教育的熱情、厚實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)改革的實(shí)踐研究精神，解決小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)，自主開(kāi)展系列研修活動(dòng)，力爭(zhēng)在五年內(nèi)，形成一支在全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文界有影響力的小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。
二、工作內(nèi)容
1.推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)掘和培養(yǎng)一批理論水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精，創(chuàng)新能力強(qiáng)的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，使其在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為有一定影響的語(yǔ)文教師。
10---隨機(jī)開(kāi)展交流、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
3.其他方式。如工作室引領(lǐng)報(bào)告會(huì)、專題論壇、外出學(xué)習(xí)等。
四、工作室組織
（一）導(dǎo)師
羅貞，襄州區(qū)名師，中學(xué)高級(jí)教師。
（二）成員組成組長(zhǎng)：肖紅梅
成員：王媛媛、朱小紅、奐盛羽
（三）成員選拔
本工作室采用個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、量化考評(píng)方法，擇優(yōu)確定工作室成員。工作室成員申報(bào)條件：
1.熱衷于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，有一定知名度的中青年骨干教師。
2.具備良好的師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，能承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)及相應(yīng)的科研工作。
4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和開(kāi)發(fā)信息資源的能力。
12---特色的專題活動(dòng)。
工作室成員職責(zé)：
1.配合導(dǎo)師和組長(zhǎng)，積極參加工作室各項(xiàng)活動(dòng)。
2.制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.主動(dòng)承擔(dān)工作室的培訓(xùn)、教學(xué)、科研等相關(guān)研究工作。
4.充分發(fā)揮輻射和帶頭作用，帶動(dòng)本校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
5.連續(xù)兩次不能參加工作室活動(dòng)，且不主動(dòng)說(shuō)明，視作自行退出本工作室。
五、具體實(shí)施
（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
1.申報(bào)、遴選工作室成員，組建工作室。
2.制定名師工作室工作方案。
3.建立健全工作室規(guī)章制度。
（二）具體實(shí)施階段
1.調(diào)查研究課堂教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，確定研究課題。
14---
通過(guò)這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過(guò)程中，確確實(shí)實(shí)讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
1.指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2.指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問(wèn)題，有效地提高教學(xué)效率。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材。
4.本學(xué)期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭(zhēng)獲得好的名次。
三、
實(shí)施措施：
（一）師傅：
1.在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
16---或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要
阿瓦提縣豐收一場(chǎng)中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科
工作室工作計(jì)劃
本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科工作室以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究為內(nèi)容，以“落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，努力在讀書交流，實(shí)踐反思中提升教師素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此，本工作室將在新學(xué)期里努力做好以下幾方面工作：
一 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)。
18---摩
活動(dòng)。工作室還將在窗廈小學(xué)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。工作室成員不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過(guò)活動(dòng)，全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力，促使形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性和特色，力爭(zhēng)起到引領(lǐng)、輻射的作用。
三 開(kāi)展課題研究，提升科研水平
本學(xué)期，工作室圍繞省級(jí)子課題《研訓(xùn)一體促教師成長(zhǎng)的實(shí)踐探索》，縣級(jí)小課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)言積累的行動(dòng)研究》，繼續(xù)開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)。工作室將營(yíng)造濃郁的研究氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，爭(zhēng)取每位成員都能“研究出成效”。鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文和案例。
四 做好幫扶引領(lǐng)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)
20----
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇九
一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們就此告別了三年級(jí)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
2、重視朗讀能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗(yàn)、去思考。
3、重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。
三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
4、注重口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說(shuō)話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說(shuō)與聽(tīng)的訓(xùn)練。
由于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十
一、學(xué)情分析：
1班：本班共有學(xué)生43人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，態(tài)度端正，上課認(rèn)真、專心，作業(yè)及時(shí)，書寫端正。各方面表現(xiàn)較好。但在班內(nèi)也存在著一些的弱點(diǎn)：大部分學(xué)生發(fā)言不積極，膽小，回答問(wèn)題聲音欠響亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，得過(guò)且過(guò)，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成績(jī)不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內(nèi)大部分學(xué)生還達(dá)不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不善于思索、歸納，知識(shí)面狹窄。本學(xué)期將繼續(xù)教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。2班：學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)分布成陀螺型。班上同學(xué)閱讀習(xí)慣不佳，缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的閱讀熱情，閱讀能力發(fā)展參差不齊。詞匯比較匱乏，生活材料積累較為淺薄，對(duì)作文表現(xiàn)出一定的畏懼。課堂上學(xué)生較大部分能夠參與課堂，就是一小部分學(xué)生較為被動(dòng)，甚至對(duì)課堂無(wú)動(dòng)于衷。作筆記的習(xí)慣養(yǎng)成不好，不會(huì)速記課堂筆記，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度并非全員端正，缺乏訂正錯(cuò)誤的意識(shí)，導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)非智力能力因素失分較多。
3班：三班語(yǔ)文成績(jī)分布呈橄欖狀，兩頭少，中間多，可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后。班上部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，所以需要老師的嚴(yán)格監(jiān)督。但通過(guò)班上圖書角的圖書種類以及借閱次數(shù)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)課外閱讀的興趣較高，這能大大提高語(yǔ)言輸入的數(shù)量，但做為教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，提高學(xué)生們語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生多讀文質(zhì)兼美的名家名篇，甚至是名著。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。
三、減負(fù)提高措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中;
2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;
3、注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;
4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo);
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
6、教學(xué)中做到五認(rèn)真，做到經(jīng)常性的培優(yōu)補(bǔ)差。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：(略)
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三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十一
1、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。
2、欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的`語(yǔ)言。
3、閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
4、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
5、了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)：了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
6、閱讀至少一部文學(xué)名著。
二、學(xué)生情況分析
109班學(xué)生共63人，是由思想性格好、學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成、成績(jī)底子較好的學(xué)生組成的一個(gè)寄宿班，成績(jī)相對(duì)其它三個(gè)班較好。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)語(yǔ)文足夠的重視，但也有少部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。
三、教材分析
九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。
第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見(jiàn)解;注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等)，在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí);注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式，進(jìn)行語(yǔ)文能力的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學(xué)，積累詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。
課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。
名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)行交流。
附錄：《怎樣讀詩(shī)》《談?wù)勑≌f(shuō)》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》《常用修辭格簡(jiǎn)表》
四、教學(xué)目標(biāo)
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，重視識(shí)記和積累，讓學(xué)生積累一定量的語(yǔ)文知識(shí)。
2、讓學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)。
3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
五、潛能生輔導(dǎo)安排
1、要求學(xué)生寫好字。
2、重識(shí)記，多積累基礎(chǔ)知識(shí)。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為此，注重個(gè)別輔導(dǎo)，重落實(shí)，作文注重面批，多搞過(guò)關(guān)檢測(cè)。
六、專題講座及學(xué)科競(jìng)賽
每周進(jìn)行一次有針對(duì)性的作文專題講座，為每年一次的作文競(jìng)賽作好充分的準(zhǔn)備。
七、具體措施
1、按照課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認(rèn)真搞好課堂教學(xué)。
3、要做好扎實(shí)的過(guò)關(guān)訓(xùn)練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。
4、抓好課外輔導(dǎo)。如：早自習(xí)的讀書、午自習(xí)、晚自習(xí)、放學(xué)和星期六、星期天的輔導(dǎo)。
5、抓好作文教學(xué)，改換新的批議方法，多讓作文給學(xué)生修改。
6、加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生多閱讀課外書籍。
7、繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
8、適當(dāng)補(bǔ)充輔導(dǎo)資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會(huì)考。
9、抓好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)備，組織工作。
10、多搞檢查檢測(cè)以此督促。
八、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法
對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，一定要多元和多維。
1、通過(guò)筆試對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試，仍襲用分?jǐn)?shù)(百分制)評(píng)分。
2、通過(guò)觀察法和文獻(xiàn)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行考察，采用等級(jí)制評(píng)定成績(jī)。觀察法即是通過(guò)設(shè)計(jì)《學(xué)生每月檢查表》，將考核指標(biāo)一一羅列出來(lái)，檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的情況，文獻(xiàn)法是通過(guò)建立學(xué)生檔案，收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進(jìn)行考察。
3、設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓更多的學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如既有考試分?jǐn)?shù)前10名的獎(jiǎng)勵(lì)，又有諸如“認(rèn)真寫字類優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎(jiǎng)”等等的單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì);還可以通過(guò)組織各種比賽活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。
4、為體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)而設(shè)計(jì)《語(yǔ)文成績(jī)報(bào)告單》。成績(jī)報(bào)告單上應(yīng)設(shè)計(jì)提醒學(xué)生要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生感到親切和奮發(fā)。
九、探究的教研專題及作法
教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實(shí)基礎(chǔ)”的教學(xué)。
具體作法：
1、教學(xué)中緊扣基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、多進(jìn)行歸類總結(jié)。
3、找到恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固方法。
4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)下一步的進(jìn)一步完善。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十二
“現(xiàn)在我正式宣布:砂子塘天華寄宿學(xué)校第一屆學(xué)科節(jié)開(kāi)始!”隨著歐陽(yáng)老
師宏亮的聲音響起,學(xué)科節(jié)拉開(kāi)了帷幕。
語(yǔ)文學(xué)科節(jié)是學(xué)校針對(duì)我們語(yǔ)文素質(zhì)教育的一次測(cè)驗(yàn),也是讓各班展示各有潛能的一個(gè)特殊節(jié)日。我們五〔一〕班同學(xué)在斯老師的指導(dǎo)下,精心排練了一套名為《夸夸咱們的班集體》的快板詞,這是我們五〔一〕班全體師生智慧的結(jié)晶。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,練習(xí)了這么久,今天終于可以大展身手了!
輪到我們上臺(tái)表演了,可我的心跳得厲害。一上臺(tái),腳就不聽(tīng)使喚發(fā)起軟來(lái),就好象沒(méi)有腳一樣,只有上半身浮在空中!可為了冠軍這個(gè)美譽(yù),我又眼望前方,面帶微笑開(kāi)始表演。望著人山人海的觀眾,不由生出一種怕失誤的心理。真是越耽心越出錯(cuò),還沒(méi)輪到我就啪啪打起來(lái)了,身旁的李俊急忙蹬了我一腳,我才恢復(fù)了正常。輪到我打快板:“機(jī)靈男孩尹征航,美術(shù)課上他逞強(qiáng),赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,繪出一幅好風(fēng)觀!”我手上打著快板,心里卻仿佛一面大鼓,無(wú)止境地響著。起初只是腳發(fā)軟,后來(lái)變成發(fā)抖了,直到我的快板結(jié)束,心才平靜下來(lái)。歡快的快板聲再次響起“百花園中花似錦,花紅要靠……”
表演結(jié)束后,從觀眾場(chǎng)上傳來(lái)熱烈的掌聲,我才知道我們的'表演很成功,也才深深感受到斯老師和我們的心血沒(méi)有白費(fèi)。
這次的學(xué)科節(jié)開(kāi)展得真好!不但給了各個(gè)班發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),還讓我們充分感受到生活在這個(gè)集體中是多么溫暖、多么幸福!
快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)作文550字
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十三
一、指導(dǎo)思想：
二、教材分析：
九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)初中教材體系中不占很大部分，中考基本沒(méi)有文章，只有課后附錄《無(wú)題》屬于必修內(nèi)容。所以在教學(xué)中，可以有選擇地學(xué)習(xí)。第一單元可以主要用《沁園春雪》講解詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，第二單元可以主要用《談生命》《孔乙己》指導(dǎo)記敘文的學(xué)習(xí)方法，第三單元可以主要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法和技巧。四五個(gè)單位是文言單位。雖然不要求測(cè)試，但也要認(rèn)真對(duì)待。
整卷還是分六節(jié)，分別是“讀”和“寫”，課文后面的“綜合學(xué)習(xí)”、“課后古詩(shī)詞背誦”、“名著導(dǎo)讀”、“附錄”、“填空”。全書共22篇，其中教學(xué)篇11篇，自讀篇11篇，共分五個(gè)單元，各有一個(gè)主題。下面，具體分析按單位進(jìn)行。
第一單元：“自然的感覺(jué)”。詩(shī)歌往往是詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讀詩(shī)可以幫助學(xué)生獲得情感的影響和感染，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重把握詩(shī)歌中的具體意象，解讀詩(shī)歌主題；感受詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
第二單元：“生活”。引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的哲理。
第三單元：“人物畫廊”。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主要因素，——個(gè)人物，深刻理解小說(shuō)的思想魅力和藝術(shù)魅力；注意小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙；小說(shuō)的語(yǔ)言永遠(yuǎn)是新鮮的，是經(jīng)過(guò)精心錘煉的，要認(rèn)真研究。
第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文將有助于學(xué)生加深對(duì)古代社會(huì)、政治、歷史和文化的理解，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。
第五單元：《古代生活》。學(xué)習(xí)本單元需要進(jìn)一步提高文言文閱讀能力；感受作者的政治信仰、人生理想、人生追求，進(jìn)一步提升自己的情感體驗(yàn)。
課后古詩(shī)詞朗誦：共10首，以李商隱、白居易等名家為主。要求學(xué)生背誦和積累名句。
名著簡(jiǎn)介：本書推薦三部名著：《變色龍》《水滸傳》《傅雷家書》。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真?zhèn)淇肌?BR> 三、基本思路
在“設(shè)定方向、目標(biāo)、課程類型和內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，突出“掌握單詞、訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)。最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)寫、說(shuō)、寫是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。構(gòu)建并實(shí)施了一個(gè)全新的、開(kāi)放的、創(chuàng)新的、充滿活力的語(yǔ)文教學(xué)體系。語(yǔ)文定向教學(xué)的新策略，如錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維，進(jìn)一步完善和豐富了具有我校特色的語(yǔ)文學(xué)科“三主五步”
課堂，認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐、簡(jiǎn)化目標(biāo)、講求實(shí)效，開(kāi)啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新構(gòu)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新局面。
四、具體措施：
(一)更新教育觀念。本學(xué)期雖然是中考前的第一個(gè)學(xué)期，但是在各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，也要始終圍繞著“中考”二字做文章，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在盡快完成新課程教學(xué)的前提下，及時(shí)著手進(jìn)行一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容。(預(yù)計(jì)在10月底結(jié)束九上的新課的學(xué)習(xí)，在九下課本未到之前，可以先復(fù)習(xí)六上六下，七上的部分內(nèi)容，如果能把七下復(fù)習(xí)好更好)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多種訓(xùn)練形式為主線，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文目標(biāo)問(wèn)題化，語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，認(rèn)真搞好中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)。
(二)采取各種途徑，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。
1、掌握字詞：立足教材，采取課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)我們年級(jí)的實(shí)際，字詞基本放在課外，讓學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)完成，課堂上老師以檢查強(qiáng)調(diào)為主。
2、錘煉語(yǔ)言：結(jié)合所學(xué)的不同的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的錘煉。采取多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言流暢，表意性強(qiáng)，具有邏輯性的目標(biāo)。結(jié)合我們年級(jí)的實(shí)際情況，主要進(jìn)行語(yǔ)言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。
3、積累素材：把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，比如堅(jiān)持每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀與訓(xùn)練，堅(jiān)持課前一首詩(shī)的賞析，堅(jiān)持自由背誦比賽，同時(shí)做好讓學(xué)生練字的工作，確保要有實(shí)效。同時(shí)也可利用當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)(比如今年的里約奧運(yùn)會(huì)中就有不少寫作素材，老師可以不時(shí)地結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課堂中穿插部分內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)寫作的熱愛(ài))、哲理故事、名言警句等素材做好對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練。同時(shí)要堅(jiān)持讓學(xué)生每天讀一篇文章并做好相應(yīng)的思考，談出自己的收獲，以提高學(xué)生的閱讀能力與思維水平。
4、學(xué)會(huì)寫作：語(yǔ)文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有的課堂空間，采取片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語(yǔ)言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合能力的目標(biāo)。同時(shí)也要采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
5、教師堅(jiān)持每周做一套中考題。對(duì)于平時(shí)讓學(xué)生練習(xí)的中考閱讀語(yǔ)段，老師一定要先做，先理解，先梳理知識(shí)點(diǎn)，先總結(jié)答題方法技巧，以便在課堂上能給學(xué)生進(jìn)行恰到好處的解疑。
6、教師可堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)捕捉課堂上的精彩瞬間，特別是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。
(三)認(rèn)真搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)。本學(xué)期的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)完九上內(nèi)容之后的一二年級(jí)課本的復(fù)習(xí)工作，要以考綱作為復(fù)習(xí)指南，采取多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，千萬(wàn)不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。
1、狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練
(1)對(duì)于每一冊(cè)課本，首抓的就是古詩(shī)文默寫，要做到一分不失。讓學(xué)生結(jié)合《最新中考》一書把課標(biāo)必考的34首熟記于胸。讓學(xué)生利用早、晚讀的時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，讓學(xué)生一對(duì)一的過(guò)關(guān)，老師檢查，做到人人過(guò)關(guān)，再加上平時(shí)的檢測(cè)、月考等鞏固，保證古詩(shī)文默寫的一分不失。
(2)對(duì)于現(xiàn)代文部分，可以采用分類復(fù)習(xí)的方法，重點(diǎn)抓字詞的識(shí)記與運(yùn)用，其次注意重點(diǎn)篇目的文學(xué)常識(shí)、名句精彩語(yǔ)段的積累、寫法的理解與運(yùn)用等。要做到抓一點(diǎn)落實(shí)一點(diǎn)，達(dá)到積累和訓(xùn)練的目的。
(4)名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往失分較多。原因一是讀書太少，一是課文學(xué)得不扎實(shí)。可以指導(dǎo)把所復(fù)習(xí)的教材附錄中的名著導(dǎo)讀整理出來(lái)，分門別類加以歸納，形成一個(gè)知識(shí)圖表，把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識(shí)系統(tǒng)疏理，強(qiáng)化記憶。因?yàn)楝F(xiàn)在再要求學(xué)生去讀書、讀名著是很不現(xiàn)實(shí)的事，這樣疏理之后可以起到事半功倍的效果。
2、重視文言文的閱讀訓(xùn)練
對(duì)所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，尤其是注意中考必考的16篇文言文，還可以提醒學(xué)生近三年考試過(guò)的篇目可以不作為重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。
因河南的中考文言文的特點(diǎn)就是課內(nèi)與課外的比較閱讀，所以要適量的讓學(xué)生接觸部分課外文言文，由于考試的題目大多便向于內(nèi)容與寫法的理解方面，可以提醒學(xué)生以課內(nèi)解決課外，讓學(xué)生能活學(xué)活用，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陌生的東西會(huì)有畏懼感，所以復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定量的訓(xùn)練還是非常必要的。
3、重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。堅(jiān)持每天一個(gè)語(yǔ)段的閱讀及練習(xí)，并在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解與消化，切不可只讓學(xué)生做，老師不檢查，那樣是不起一點(diǎn)效果的，一定做到凡布置作業(yè)，不管采用什么形式，一定要檢查，哪怕是抽查，也可讓學(xué)生感到老師對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的重視。
教師在學(xué)生講之前，一定要對(duì)文本進(jìn)行梳理與解讀，以便在課堂上能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，或者學(xué)生講不到的地方，老師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，如果學(xué)生老師都想到的問(wèn)題就讓學(xué)生去解決，學(xué)生解決不了的老師再解答，要把自主權(quán)放給學(xué)生，最后的環(huán)節(jié)教師一定要總結(jié)，總結(jié)本語(yǔ)段的內(nèi)容或?qū)懛记傻龋欢ㄒ兴x，有所悟，有所獲，日積月累，閱讀能力方可提高。
4、寫作。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是的難點(diǎn)。堅(jiān)持每周必寫，堅(jiān)持給學(xué)生的優(yōu)秀作文搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，盡努力讓本年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生都能有部分學(xué)生的作文見(jiàn)報(bào)或雜志上刊登，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本學(xué)期重點(diǎn)解決作文的“深”與“新”兩大問(wèn)題。
總之，本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)一二年級(jí)的課程，因此，在教學(xué)教學(xué)工作中一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，面向全體，注重實(shí)效，要理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)講知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點(diǎn)問(wèn)題。要求學(xué)生練要有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，每課時(shí)都要集中解決一個(gè)問(wèn)題，并且要抓“突破口”，不盲目“開(kāi)快車”。
在專題知識(shí)的測(cè)試階段中，做好學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況并做好點(diǎn)撥。在綜合測(cè)試的階段中，要做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測(cè)——評(píng)——練——講”的模式。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十四
忙繁忙碌中,一學(xué)期匆匆而過(guò),教育教學(xué)工作展開(kāi)順利,學(xué)生快樂(lè)生長(zhǎng)。為了使以后的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi),為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,汲取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)做以下清點(diǎn):
本學(xué)期,課堂上我說(shuō)的最多的一句話是“上課,你們要做到眼要看,耳要聽(tīng),嘴要說(shuō)?！币脒M(jìn)步課堂效率,就必需教給學(xué)生如何聽(tīng)課,進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)課效率。我請(qǐng)求學(xué)生眼睛要看教師,我也努力做到跟每個(gè)孩子有目光的交流;請(qǐng)求學(xué)生用心聽(tīng),豎起耳朵來(lái)聽(tīng)——聽(tīng)得要認(rèn)真;請(qǐng)求學(xué)生跟教師一同大聲地說(shuō),學(xué)生只要說(shuō)出來(lái)才干把所聽(tīng)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化。長(zhǎng)此堅(jiān)持,學(xué)生好的聽(tīng)課習(xí)氣就逐步養(yǎng)成了,學(xué)習(xí)效率也逐步進(jìn)步了。
讓孩子喜歡讀書是一切教師和家長(zhǎng)的心愿。本學(xué)期我們班學(xué)生、家長(zhǎng)、教員共讀了《愛(ài)的教育》,分別寫了讀后感,并召開(kāi)了以讀書為主題的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上家長(zhǎng)代表講了與孩子一同讀書的過(guò)程與感受。我選擇了幾篇發(fā)到班級(jí)博客上,并發(fā)起家長(zhǎng)一同來(lái)閱讀品評(píng),效果很不錯(cuò)。本學(xué)期引薦讀了《童年》《昆蟲記》。人手一本《拓展閱讀》,請(qǐng)求學(xué)生每天大聲朗誦,請(qǐng)求家長(zhǎng)催促。
三年級(jí)作文起步,我先從解除畏難心情動(dòng)手。記得第一次寫的是游戲作文,我?guī)е鴮W(xué)生一同列了一個(gè)細(xì)致的大綱,并提供了不少能夠應(yīng)用的語(yǔ)句,四非常鐘,最少寫十行,寫得精彩能夠加分,寫滿二十行也能夠加分,學(xué)生一下子就成文了,固然有點(diǎn)千篇一概,但字的數(shù)量和速度上去了,第一個(gè)目的圓滿達(dá)成。接下來(lái)寫了一連串的游戲、活動(dòng)作文,察看作文,學(xué)生作文越寫越長(zhǎng),興味也越來(lái)越濃,一種作文的成就感情不自禁。本學(xué)期有4篇學(xué)生的作文在《魯北晚報(bào)》發(fā)表——段昊然的《記憶》,封羽聰?shù)摹督?duì)節(jié)》《秋天的校園》,李靖宇的《校園秋色》。班級(jí)博客里也發(fā)了不少孩子的優(yōu)秀作文。學(xué)生的作文程度大有進(jìn)步。
我喜歡看孩子寫得一手好字,請(qǐng)求每天描摹字帖一頁(yè)。這種描摹方式,很容易被學(xué)生承受,運(yùn)筆辦法在只需稍作解說(shuō),學(xué)生就能經(jīng)過(guò)描摹有所感悟,效果很好。但大局部學(xué)生尚處于起步階段,在作業(yè)中還沒(méi)有明顯進(jìn)步,下學(xué)期還要堅(jiān)持。
我們的常規(guī)作業(yè)有:星期一三五寫筆記,二四六些隨筆,每周背誦一故事,每周六家長(zhǎng)給孩子聽(tīng)寫生字詞,每天不少于30分鐘的讀書時(shí)間。由于我們師生長(zhǎng)期堅(jiān)持以上常規(guī)作業(yè),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣特別好。
一學(xué)期累并快樂(lè)著,翹首以盼,等待愈加美妙的20xx。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十五
一、教材分析：
七年級(jí)所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材。
第一單元主題為家庭親情。這一單元的文章圍繞作者對(duì)理想的憧憬、體驗(yàn)和思考展開(kāi)，讓學(xué)生體味人生，關(guān)注親情。這一單元在能力要求上需要學(xué)生能夠整體把握文章，提高朗讀能力。
第二單元的主題是體味人生，這是第一單元的延續(xù)。這個(gè)單元或謳歌理想，或闡述信念，或論說(shuō)人生修養(yǎng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入思索反復(fù)咀嚼領(lǐng)會(huì)文章的深長(zhǎng)意味。在能力要求上需要學(xué)生練習(xí)朗讀并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
第三單元主題為感悟四季。日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人們愛(ài)美的心靈，也鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言。所以這個(gè)單元的重點(diǎn)就在于品味文章美的語(yǔ)言，并探尋在如此美的語(yǔ)言背后的熾烈而深沉的情感，啟發(fā)學(xué)生去探尋周圍沒(méi)有被注意甚至沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的美，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力。在整體把握的基礎(chǔ)上，揣摩欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并注意積累。
第四單元的主題為感悟生命。這一單元要鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋科學(xué)世界，搜集資料，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)科學(xué)的精神。能力要求在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，練習(xí)速讀課文記住主要內(nèi)容。
第五單元主題為走進(jìn)自然。這幾篇文章以作者的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富與多樣，可以引起讀者的共鳴。能力要求是：整體感悟文章注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，并要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。
第六單元主題為想象世界。人類需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才，這個(gè)單元都是極富想象力的文章，作者以種種奇思妙想描繪出亦真亦幻的世界令人驚嘆。這要求學(xué)生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上繼續(xù)訓(xùn)練速讀，默讀和朗讀。默讀便于快速了解文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)7、8班的語(yǔ)文課。共有學(xué)生100多名。從第一次的作文來(lái)看，他們的字普遍寫的不錯(cuò)，很整齊，認(rèn)真。語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。有一定的寫作基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生還能寫出有創(chuàng)意的好句子來(lái)。上課表現(xiàn)得很活躍。發(fā)言積極。教師能引導(dǎo)到哪里，他們就能走到哪里。但是層次不齊。快慢不同。這就要求教學(xué)要有層次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠整體把握文章內(nèi)容，理解文本的主旨。
2、會(huì)朗讀。
3、會(huì)探究一些課文中的問(wèn)題，會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、掌握一定的背誦技巧，如記關(guān)鍵詞，記第一個(gè)字等。
6、能夠就某一角度的問(wèn)題發(fā)表自己簡(jiǎn)單的看法。
7、學(xué)會(huì)積累。
8、能寫出較出色的作文。
四、教學(xué)策略和方法：
1、讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)初，我給全班學(xué)生分了八個(gè)小隊(duì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法教給學(xué)生。一般的自讀課文找以下步驟走：
（1）生字生詞。學(xué)生通過(guò)查字典自己解決。
（2）通讀課文，熟讀課文。并背誦部分段落。
（3）完成練習(xí)冊(cè)上的探究題。以小隊(duì)合作的形式開(kāi)展。
（4）給課文劃分段落。歸納大意。
（5）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
（6）總結(jié)中心思想。
（7）寫作方法學(xué)習(xí)：a、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？修辭方式？b、如何評(píng)價(jià)人物（從某一個(gè)角度）
（8）寫作訓(xùn)練一般在日記本上完成。自選一個(gè)角度寫出自己的體會(huì)，看法。
2、在課堂上訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
特別是閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。每一課都要針對(duì)重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)有梯度性的閱讀題讓學(xué)生探究。針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作。
3、作文每篇都批。關(guān)鍵是指導(dǎo)方法。
五、今后采取的措施：
1、每天給學(xué)生摘錄名人名言、警句、好的語(yǔ)段，注重積累。從一點(diǎn)一滴做起。
2、多鼓勵(lì)學(xué)生。與學(xué)生多溝通。讓他們喜歡學(xué)語(yǔ)文，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。
3、優(yōu)秀作文打印出來(lái)。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。
4、從網(wǎng)上下載好作文，推薦給學(xué)生閱讀。
5、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生置疑。
6、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。熟悉教材，并能夠利用教材，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
7、多聽(tīng)同仁的課。多看專家錄像。吸取經(jīng)驗(yàn)。多讀書，多學(xué)習(xí)。提高自己的業(yè)務(wù)水平。
8、堅(jiān)持寫教學(xué)反思。
9、愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們，利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，思想道德教育。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十六
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄皒xx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)。”“我對(duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見(jiàn)。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
b、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
cc 一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。當(dāng)初我自己選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十七
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，我擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科也取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文學(xué)科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示畫面讓學(xué)生入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。
上專門的寫作指導(dǎo)課，授之以漁，及時(shí)批改作文，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以利于今后在作文中去改進(jìn)。并且多次上作文講評(píng)課，讓學(xué)生品讀鑒賞同伴的作文，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞能力，并揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。
俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦古詩(shī)、《大學(xué)》等古典文學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材和寫作的材料。
對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十八
102班現(xiàn)有學(xué)生41人，男生21人，女生20人。剛升上一年級(jí)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng)，比較喜歡動(dòng)一動(dòng)。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校制定的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)，還不明白什么是按時(shí)完成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望很高，都希望自己的孩子可以名列前茅。但有一部分家長(zhǎng)并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，也有一部分家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，沒(méi)辦法配合老師所要求的家庭教育，達(dá)不到家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖說(shuō)一句或者幾句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方;有的單韻母都分不清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，配合個(gè)別輔導(dǎo)，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教研組制定的新要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、整冊(cè)教材分析
本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)和10篇課文，識(shí)字(二)和10篇課文。每個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
(一)教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。
(二)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
(三)這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。(四)教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。安排各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)針對(duì)奉化地區(qū)文化教育發(fā)展不平衡的情況，本冊(cè)教材為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)漢語(yǔ)拼音
1、通過(guò)游戲、圖片、ppt等，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、通過(guò)課內(nèi)看圖說(shuō)話以及兒歌的學(xué)習(xí)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、通過(guò)游戲?qū)?，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的意向。
2、通過(guò)日常積累，認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、通過(guò)日常班級(jí)競(jìng)賽，掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、通過(guò)班級(jí)書吧和每周安排的日有所誦，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、通過(guò)晨讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)及相應(yīng)措施
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字，以及養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在具體情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、明確識(shí)字目標(biāo)，正確把握教學(xué)要求，把握教學(xué)規(guī)律，提高識(shí)字教學(xué)效率。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸，加強(qiáng)拓展練習(xí)。
5、針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
6、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)方案篇十九
你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)歷，分享生活的樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣?，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。”“xxx，我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。”老師的語(yǔ)言也成了：“xx你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？”生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小朋友你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見(jiàn)。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的`過(guò)程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
b、幾千年來(lái)，知識(shí)通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè)可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè)，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對(duì)多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識(shí)，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高。總之，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。