方案是為解決特定問題或達到特定目標而制定的一系列步驟和措施。在制定方案時，我們需要對問題和需求深入了解，并充分調(diào)研和分析。以下是一些經(jīng)過驗證有效的方案，希望能夠?qū)δ墓ぷ饔兴鶐椭?BR> 歷史高考備考方案篇一
1.細看試題
審題的最基本做法是把題干和備選項細看一遍，千萬不要只看一半就作出選擇。
2.明確結(jié)構(gòu)
一般選擇題的題干由選擇項、主體知識和條件限定語構(gòu)成。選擇項是指要求選擇的內(nèi)容，主體知識是選項論述的直接對象(史實或觀點)，條件限定語是對選擇項在時間、程度、區(qū)域等方面的限定。審題時要仔細推敲題干，搞清題干中的選擇項、主體知識和條件限定語。
3.聯(lián)系知識
選擇題主要是考查學生對所學知識的再認再現(xiàn)、理解、運用。因此，在審題時，一定要聯(lián)系相關(guān)知識，一是為了對備選項進行篩選，二是為了準確理解材料的意思。
4.辨析備選項
現(xiàn)在的選擇題，不僅難在對題干的理解與信息獲取上，也難在備選項中的陷阱越來越多、越來越隱蔽。特別是有的備選項，無論是史實還是觀點都是正確的，但不符合題意，因而具有較強的干擾性。辨析備選項，就是審清備選項中哪些是干擾項。備選項的干擾性主要表現(xiàn)在史實或觀點正確，但與題干時間不符;史實或觀點正確，但與題干不是同類知識(如題干要求選擇的是經(jīng)濟方面的，但備選項是政治方面的);史實或觀點錯誤(張冠李戴、不符合實際、以偏賅全、絕對化);前面正確后面錯誤(不看完題絕對出錯);與題干基本符合，但不是最佳選項(需要進一步結(jié)合限制性條件并從多方面比較，確定最佳選項)。
5.運用觀點
選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、對立與統(tǒng)一、個性與共性等，做題時要以這些理論觀點為指導(dǎo)進行選擇。
二.高考歷史選擇題答題技巧
1、對等排除原則
即在題肢中出現(xiàn)了一個與你想選的選項對等(即同義表述)的選項，根據(jù)單項選擇題答案唯一原則，說明兩個都不對。
2、時態(tài)一致原則
即要分析題干中設(shè)問的時態(tài)，前因型是將來時，要求選項必須是將來才能實現(xiàn)的事情;后果型是完成時，要求選項必須是已經(jīng)實現(xiàn)的事情。
3、就近原則
它適用于設(shè)問是針對教材上的某一結(jié)論(特別是標志性的結(jié)論)、選項是分析得出這一結(jié)論的理由或依據(jù)這一類型。
4、感情色彩原則
一個人或集團的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現(xiàn)了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那么這個選項一般不正確。
5、第一印象優(yōu)先原則
即在憑第一印象選擇某個選項后，在不能百分之百認定選錯了的情況下，原則上不要改。因為這符合記憶規(guī)律，記憶最深的東西，即似曾相識的東西總是最先從大腦中閃現(xiàn)出來。最后需要說明的是，高考試卷中的選擇題對能力要求較高，有時需要多種方法并用，但是再好的方法也只能起到輔助作用，最實際有效的方法還是應(yīng)該“以本(課本)為本(根本)”。
歷史高考備考方案篇二
12.1xxxx12.21復(fù)習“概率與統(tǒng)計”知識及章節(jié)檢測
12.22xxxx20xx.1.20復(fù)習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測
1.20xxxx2.10復(fù)習“算法”知識及章節(jié)檢測
2.11xxxx4.21進行第二輪專題復(fù)習及月考
4.21xxxx5.26進行第三輪系統(tǒng)復(fù)習及大型模擬考
5.26xxxx6.6輔導(dǎo)學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)
1、重視對20xx年高考數(shù)學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來復(fù)習，不走彎路，有針對性地復(fù)習，提高復(fù)習效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習時，對數(shù)學概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學會運用數(shù)學思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統(tǒng)、強化訓練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應(yīng)認真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足于一次成功。
8、要求學生做到“五心”“六到”：
1、開始學習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學習有耐心；
5、向別人學習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學,學生悟?qū)W,導(dǎo)悟結(jié)合。學的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學生的發(fā)展,分析學生在數(shù)學學習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學生從舊知識悟出新知識,認識知識的規(guī)律性,并且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學習過程,要學生對如何學、如何鞏固,進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程,從而使學生更聰明。
歷史高考備考方案篇三
隨著期末考試的腳步臨近，一個學期的工作貌似已接近尾聲，但更大的挑戰(zhàn)在等待著我們。下學期開學晚，時間緊，特長生文化課底子薄，起點參差不齊，很多學生已有大半年沒有學習文化課，這些都是擺在我們面前的實際困難。對于特長生的高三英語學習來說，按部就班的辦法顯然是行不通的，時間也不允許。這就需要全組教師細心研究，從多角度去制定一套適合特長生英語復(fù)習的備考方案。為此，20xx級英語組馬上行動，通過兩次集體備課活動，已初步制定出特長生的備考方案。
20xx年英語高考采用新課標卷，對于我們一線教師來說，研究好《標準》和《考試大綱》是非常關(guān)鍵的，特別是在試題考察角度、重難點把握上，我們下一步的教學活動將會有的放矢。
特長生的學案要突出兩個特點——詞匯、句型、語法力求重難點突出；閱讀選材要精良、新穎、貼合學生實際。特長生只有不到三個月的備考時間，想要眉毛、胡子一把抓是不現(xiàn)實的，所以學案的制作一定要大膽舍棄，只保留高頻詞匯及基本用法，具體操作見下表：
學案模塊分配各單元（各模塊）課時分配內(nèi)容制作人完成時間
必修一（1-5單元）
各單元：（重點：詞匯、句型）
第一課時：重點單詞識記、重點短語識記、經(jīng)典原句背誦、高頻詞匯及基本用法（單詞不超過5個，短語不超過3個）
第二課時：語境填詞、選詞填空、漢譯英（近5年全國各地高考作文經(jīng)典句子）
z20xx5年3月5日前
各模塊：（重點：各種閱讀訓練）
在進行每一模塊復(fù)習時，訓練要穿插進行。訓練學案應(yīng)包括七選五（3篇）、短文填空（3篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（4篇）、完形填空（2篇）、書面表達（1-2次）
必修二（1-5單元）（要求同上）
z20xx5年3月5日前
必修三（1-5單元）
（要求同上）
從本冊起，新題型和老題型的訓練量要基本持平，七選五（3篇）、短文填空（2篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（5篇）、完形填空（2篇）、書面表達（1-2次）
z20xx5年3月5日前
必修四（1-5單元）
（要求同上）
z20xx5年3月5日前
必修五（1-5單元）
（要求同上）
z20xx5年3月5日前
讓學生觀看新題型微課視頻，在訓練中引導(dǎo)學生盡快掌握20xx5年英語高考新題型的解題思路及技巧，復(fù)習完必修一、二后，要逐漸增加老題型，如閱讀理解、完形填空的訓練量。教師要精講精練，依據(jù)本班特長生實際，大膽取舍訓練題。做到有做必收，有收必講。
特長生的英語成績不一，個別成績優(yōu)異的學生由于時間和環(huán)境限制，致使其成績下滑，因此，課下應(yīng)針對個人情況增加訓練量，不斷促使其更優(yōu)；對于中等生，要讓他們在每一次的進步中重塑自己的自信心，努力趕超優(yōu)生；對于學困生，不要放棄，多給他們?nèi)菀走_成的任務(wù)，督促其完成，適時地運用目標激勵的作用，調(diào)動了他們的學習積極性。在平時課堂教學中要善于利用小組合作學習模式，用好學習藍卡的激勵作用，充分激發(fā)每一層次的學生學有所獲。
下學期進度及時間具體安排表：
日期教學內(nèi)容備注
3月19日—20日全市高三一輪檢測
3月23日—27日必修1+新題型訓練聽力每天早晚兩次
3月30日—4月3日必修2—3+新題型訓練聽力每天早晚兩次
4月6日—10日必修3—4+新題型+閱讀訓練聽力每天早晚兩次
4月13日—17日必修4—5+新題型+閱讀訓練聽力每天早晚兩次
4月20日--24日必須5+綜合訓練聽力每天早晚兩次
4月27日—30日綜合訓練聽力每天早晚兩次
5月4日—8日高考模擬二輪測試時間待定
5月11日—15日高考模擬聽力每天早晚兩次
5月18日—22日高考模擬聽力每天早晚兩次
5月25日—29日高考模擬聽力每天早晚兩次
歷史高考備考方案篇四
xxxx屆學生共102人，3個教學班，其中理科班1個文科班2個。由于本屆學生無錄取線，基礎(chǔ)比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級統(tǒng)考看，偏科嚴重，總分最高的在450左右徘徊，起點成績與兄弟學校差距明顯，尤其是高分學生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對學生有一定負面影響，所以備考形勢十分嚴峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢，一是教師愛崗敬業(yè)，年富力強，責任心事業(yè)心強，樂于奉獻，同時有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學生文明守紀，多數(shù)學生聽從教誨，有上進心，學習的主動性、積極性不斷增強，通過兩年的培養(yǎng)，部分學生進步明顯；三是有求真務(wù)實的新校長的堅強領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對高考的密切關(guān)注，高考獎勵政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
以人為本，為學生的前途命運負責，為學校的生存發(fā)展竭力，為自己的專業(yè)成長鋪路，努力踐行低進中出，中進高出的育人理念，確立文理并舉、全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學生的個性差異，因材施教，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學生找到自己的發(fā)展目標，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學。
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計：5人。三本：文科5人，理科3人。?？埔陨仙暇€率：75%。
1、狠抓教師隊伍建設(shè)。一是班主任隊伍建設(shè)。班主任是各班目標的第一責任人，與班主任簽定《學生安全責任書》和《班級高考目標責任書》。班主任要樹立強烈的目標意識，認真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動教師的積極性；認真做好班風學風建設(shè)，調(diào)動學生的積極性，形成良好的學習氛圍。二是科任教師隊伍建設(shè)。教師是學科目標的第一責任人，要不斷增強責任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學科目標責任書》，明確任務(wù)，承擔責任。抓實教學的各個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，使各個學科齊頭并進，大面積提高教學效果。
2、狠抓教學常規(guī)管理。
（1）認真落實教學計劃，按時完成各階段的教學任務(wù)。備考是一項系統(tǒng)工程，科學的計劃是高考備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細的備考計劃。制定的計劃要科學、合理、操作性強，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象。
（2）認真?zhèn)湔n，強調(diào)備課“兩重”，即重知識體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學生、備練習，“五點”，即鉆透每節(jié)課重點、難點、知識點、能力點、方法點。成立綜合學科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負責；理科由劉昌森負責。語數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實教學過程。
（3）全員參加各類復(fù)習備考研討活動。相互學習，取長補短。
（4）加大教學檢查力度。常規(guī)檢查組每兩周一次對備課、作業(yè)、檢測進行一次檢查，確保過程的落實。作業(yè)、測試卷要精選細篩，盡量全批全改，對踩線生要精批細改，尖子生要面批面改，要找到學生錯誤的癥結(jié)，精講精評，做到有的放矢。
（5）加大教學調(diào)查反饋力度。開展學生座談和全員評教活動，及時反饋調(diào)查結(jié)果，及時督促教師改進教學工作。
（6）認真搞好周測、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對學生考風考紀教育的力度，年級組長認真搞好各類考試的組織工作，端正考風，嚴肅考紀?？迫谓處熞龊弥軠y以及考試各項工作，服從監(jiān)考安排，按時到崗，遵守時間，認真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷（周三前成績交班主任和年級組長處打印公布，杜絕學生閱卷、過分現(xiàn)象）、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學，全面提高備考質(zhì)量。
3、合理安排教學進度。本屆備考復(fù)習分兩個階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪復(fù)習階段。一是以復(fù)習資料為重點，重溫并熟悉教材，加強各科基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，注意基本技能和基本方法的訓練，不留知識死角，形成完整知識體系，加強知識的橫向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，目標是大面積促進學生的基礎(chǔ)知識的學習。二是培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學習，使學生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪復(fù)習階段的重點是規(guī)范訓練、學生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點，加強學生規(guī)范訓練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標是提高學生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗總結(jié)。提高學生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測試。
第一輪復(fù)習期間，年級組每月安排一次測試，共七次，以確保知識能力復(fù)習扎實、有效。到二輪復(fù)習階段，4月年級統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測由教師自己晚自習安排，每次考試年級組和教師要認真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進入學生手中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓練，努力提高過關(guān)率。一是音樂、體育老師制定周密的訓練計劃，夯實訓練任務(wù)，強化訓練紀律。二是與西安培訓點聯(lián)系，簽訂培訓協(xié)議，落實好美術(shù)、傳媒訓練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學，提高教學成績，確保雙過關(guān)。
6、積極營造備考氛圍。校長垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
(1)加強學風建設(shè)。要求學生人人有高考目標，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時期教室書寫不同的標語，辦不同的黑板報，召開不同形式的主題班會，營造良好的備考氛圍。進入高三年級，要做好動員工作，讓學生有緊迫感，增強學習的主動性。每次考試要公布成績，做好總結(jié)，讓學生反思前段的學習，激發(fā)學習熱情。督促各班開展學法交流，交流學習經(jīng)驗，提高學習效果。
(2)加強學生考勤和安全管理。早上杜絕學生遲到和利用早自習打掃衛(wèi)生現(xiàn)象，督促學生朝讀；下午要求學生按時到校，督促學生安靜自習；晚上落實坐班，抓好宿舍管理，督促學生按時就寢。鼓勵教師晚自習后住在學校，對重點生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。
(3)加強培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。堅持“不放棄每一名踩線學生，從薄弱學科補起”的備考原則，教師人人肩上要有培優(yōu)補弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實際，自習課和坐班培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。針對學生實際，認真細致地進行個體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分數(shù)線附近的踩線生，逐個分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。
(4)堅持開好月考總結(jié)會，聽班主任和科任教師匯報工作，班主任主要是學生管理，科任教師主要是成績對比分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開不同層次學生座談會，百日沖刺動員大會，激發(fā)學生的學習熱情，形成強烈的競爭意識。
(5)召開學生家長會。統(tǒng)考后適時召開學生家長座談會，及時通報學校及學生情況，多方位關(guān)注學生，齊抓共管，以達到良好效果。
(6)加強學生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過程地掌握學生思想和心理動態(tài)，認真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問題學生，排除學習的障礙。
(7)每次統(tǒng)考結(jié)束后進行一次師生懇談會，個別交流，解決備考中的錯位問題，提高備考的針對性，促進和諧備考。
(8)后勤搞好學生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障，確保水電供給暢通，盡量動員學生全部住校，全封閉管理。
面對xx年高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅信，有學校正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體高三教師的齊心協(xié)力，xx年高考一定會完成既定目標，從而向人民交一份滿意的答卷。
歷史高考備考方案篇五
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 課改對高考的影響 二 新課標高考命題特點 三 高考整體備考策略。
1.課程不標準2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展4.評價不到位。
高考的出路：1.認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習：零起點 慢進度深分析
二輪復(fù)習：診斷立意 整合切入 先測試再講課——練習——輔導(dǎo)
三輪復(fù)習：審題訓練 審視答案訓練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學會反思（學生、或老師都要有）
這些就是本次外出學習的一部分體會，對以后的教學尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇六
2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學科成績較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個好頭。為進一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習工作，全面提高課堂教學效率和復(fù)習質(zhì)量，努力提升學生的高考成績，落實基礎(chǔ)，突出能力，增強學生的實際應(yīng)試能力，切實提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學生的實際，特制定如下計劃及措施。
一、指導(dǎo)思想
以歷史考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導(dǎo)，堅持高效訓練，力爭我校在明年高考中歷史學科取得理想成績。
合，但問題的設(shè)計與平時練習相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢。所以今年的復(fù)習在沿襲去年復(fù)習的基礎(chǔ)上，加大對學生進行原始材料的分析，真題訓練，評析史學觀點的練習，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
三、復(fù)習策略。
1.復(fù)習進度規(guī)劃：
（1）一輪復(fù)習：2012年10月1日完成。由于在進入高二第二學期時我們就開始了一輪復(fù)習，本學期一輪復(fù)習只還剩必修三的后四個專題，預(yù)計在9月底完成。一輪復(fù)習本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。力爭在扎實的第一輪復(fù)習中引導(dǎo)學生打下堅實的“雙基”，為二輪復(fù)習做好充足的準備。
（2）二輪復(fù)習：2012年10―3月底。指導(dǎo)學生嘗試從新的角度去重新認識教材、整合教材。比如對于世界史，可以按照國別史去認識，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習；對中國史以通史的形式復(fù)習，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習階段，可以把中國歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實基礎(chǔ)的同時，進行知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識的整理歸納。
對熱點、重點進行針對性分析，指導(dǎo)學生回歸課本、查漏補缺，并進行考前輔導(dǎo)。查漏補缺，挖掘?qū)W生潛能，進行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學生的成績。并且做好學生的考前思想工作。
2、應(yīng)對措施：
（1）課堂教學：精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。繼續(xù)堅持課前閱讀，讓學生意識到課本基礎(chǔ)知識的重要性，一定要扎實打好基本功，才能有所突破和進步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識點需要講清的問題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識點（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識點應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點進行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識點需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。
（2）加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。
第一：備教材，統(tǒng)一教學基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習內(nèi)容：確定晚自習作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學生典型錯誤處寫出指導(dǎo)意見、選批（以重點生為主，兼顧其他學生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點，讓學生自批或互相批改；晚自習作業(yè)的答案由課代表及時公布，選講錯誤率高的試題，注重引導(dǎo)學生進行類似問題的解法歸納。
第三、備檢測，總之，備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設(shè)計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。
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（3）以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。
合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學生復(fù)習進度、教師引導(dǎo)復(fù)習的`方式與內(nèi)容、考前強化練習等；及時分析每次測試體現(xiàn)的教與學兩方面存在問題，確定解決措施。堅持限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式，書寫，文字組織，表達邏輯等指導(dǎo)。
（4）加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。
加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展的趨勢。：
高三復(fù)習工作任重而道遠，我們?nèi)M教師群策群力，負重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績。
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學生的學情，才能做到有的放矢，提高學習效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學生現(xiàn)狀及對策：由于學生分類推進兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分數(shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識習慣，不知道怎么去想問題和深化知識
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系
對策：
1、熟悉每一位學生，把每位學生的情況詳細分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學生找出問題的原因、差生的學法指導(dǎo)。
3、 在歷史學科沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（每個教師對學生的要求不同，只是學生沒有按自己的教學習慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習慣，即便留了作業(yè)，也習慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習慣。在教學中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學生考試不理想的原因。狠抓學生歷史學習的習慣。從小細節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習中，精心挑選練習題減輕學生負擔，避免陷入題海之中。
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二、復(fù)習進度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標準，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考歷史復(fù)習策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。
高三歷史教學要牢固確立“學生為本”的備考觀，“學生是復(fù)習備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習階段是整個高三復(fù)習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習?；舅悸肥牵簭目v向角度認識和把握歷史知識，要讓學生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進行這一輪復(fù)習時從微觀入手，起點要適當?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進行教學。具體的做法有：在全面復(fù)習的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學生準確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學生學習的盲區(qū)，也就是指那些學生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學生。找準重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習完每一個單元之后，及時進行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學生，使其逐步學會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習當中的復(fù)習和將要復(fù)習的知識連通起來，使學生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習是一輪復(fù)習的深化和提高，是培養(yǎng)學科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認識和把握歷史，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進行這一輪復(fù)習時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學生有學習的新鮮感，使他們有翻新的知識要學，激發(fā)學習興趣，保持學習歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學生的主觀能動性，對教材進行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進行專題復(fù)習。
3、綜合訓練，補充知識。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習的收工階段，也是一、二輪復(fù)習的鞏固階段，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學生回歸教材，認認真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習中也可以進行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。
5、 目標到人，落實到位
在教學中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進行補習。
歷史高考備考方案篇七
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 、課改對高考的影響 二 、新課標高考命題特點 三、 高考整體備考策略。
1.課程不標準
2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展
4.評價不到位。
高考的出路：
1.認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。
2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點 以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學 三輪復(fù)習
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習：零起點 慢進度深分析
二輪復(fù)習：診斷立意 整合切入 先測試再講課、練習、輔導(dǎo)
三輪復(fù)習：審題訓練 審視答案訓練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學會反思（學生、或老師都要有）
這些就是本次外出學習的一部分體會，對以后的教學尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇八
培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，貫徹高考新理念，提高復(fù)習效率就成為了歷史教學的重要課題以下是小編為大家?guī)淼臍v史高考備考方法，歡迎大家參考。
《普通高中歷史課程標準》（2017年版）中指出歷史課程的基本理念之一是以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心理念。在課程目標中詳細的說明了學生應(yīng)該掌握的必備的歷史知識與能力（詳見“新課標”第六頁）。這些知識與能力教師應(yīng)該在在平時的上課中經(jīng)常強調(diào)，讓學生也明白這些是高考命題的參考依據(jù)。這樣以來，學生在做題時可以運用反向思維模式，驗證自己的答案是否正確，尤其是在做選擇題時。例如2018年高考“文綜”全國卷一中第24題選項選的是“《墨子》包含了勞動人民智慧的結(jié)晶”，直接體現(xiàn)的是課程目標中的“人民群眾在社會發(fā)展中的重要作用”。第35題考察的是課程目標中“特定的`史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的”。若是學生熟練的掌握了課程目標細則，可以很大程度上提高選擇題的正確率。
在注重“專題”教材的基礎(chǔ)之上，加強對“通史”的復(fù)習?！靶抡n標”改變了框架結(jié)構(gòu)，不再以“專題”作為基本框架，而是又重新采用了“通史”的敘事框架，“新課標”必修課程《中外歷史綱要》以時間為順序編排了24個單元，這24個單元就是學生在第二輪復(fù)習中的重點內(nèi)容。教師在“通史”的復(fù)習過程中可將選擇性必修課中三個模塊涉及的主要內(nèi)容分散到對應(yīng)的各個時期講述。例如在復(fù)習隋唐歷史時，除了《中外歷史綱要》列出的“隋唐的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)”外，還要涉及選擇性必修1中列出的“專制中央集權(quán)政治體制的演變”、“中央集權(quán)體制下古代中國官員考核”、“民族政策和邊疆管理制度”等。與此同時，將選修課涉及的史學理論、史學方法運用于“通史”的復(fù)習之中。
首先，精練新題型。高三學習任務(wù)很重，試題也很多，靠單純的刷題意義不大。因此，應(yīng)該精選新題，定時定量的練習很有必要。所謂新題就是能夠體現(xiàn)“新課標”命題方向和命題思路，能夠考查核心素養(yǎng)的新試題。學生做完后，要正確對待錯題，要有一個專門整理錯題的筆記本，平時注意總結(jié)思考，定期查看，才能不斷的提升。
其次，養(yǎng)成良好的答題習慣。文綜試卷150分鐘，平均每科50分鐘，時間很緊。因此，要合理分配時間，先易后難，把握時間節(jié)奏。非選擇題在答題時一定要書寫格式整齊，字跡清晰。材料分析時一定要先結(jié)合材料，對材料進行全面的概括，關(guān)注材料的隱含信息，然后在結(jié)合所學知識，聯(lián)系材料對應(yīng)的歷史時期，結(jié)合整體史觀、文明史觀，概括材料的時代特征。
高考歷史試題從來不是直接對歷史知識點的考察，而是在一段歷史材料中，結(jié)合所學歷史知識進行判斷。這就要求我們在平時不僅需要對歷史知識全面掌握，還要具有一定的歷史閱讀能力，如果連歷史材料都讀不懂的話，就更談不上結(jié)合所學，得出歷史結(jié)論了。當然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要從初中甚至小學打基礎(chǔ)。那基礎(chǔ)不牢固的學生進入高中尤其是高三后怎么辦呢？本人覺得還是要利用課余有限的時間，去讀一讀帶有注解史學著作，如《史記》、《戰(zhàn)國策》、《資治通鑒》等。這些歷史著作都是以歷史故事的形式描述歷史事件。一方面可以在短時間內(nèi)有利于閱讀能力的提升，也可以適當?shù)尼尫艑W習壓力。
歷史高考備考方案篇九
時間：
9月1日——三月中旬
目標：
夯實基礎(chǔ)，掃描所有知識點，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。
要求：
3、方法策略上，以學科為單位，按章節(jié)單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識點，培養(yǎng)解題能力。
第二輪復(fù)習
時間：3月下旬——4月底
目標：
圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現(xiàn)知識與能力的整體提升。
要求：
1、知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點;
3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決;個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復(fù)習階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導(dǎo)專題訓練。
第三輪復(fù)習
時間：4月1日——5月底
目標：
緊扣高考熱點，強化應(yīng)試訓練，提高應(yīng)試能力。
要求：
1、知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本;
3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正補充。
考前演練：
時間：5月30——高考前
目標：模擬考試，實戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。
要求：精心組織并通過模擬實戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強應(yīng)考信心。
考前計劃安排
第一輪復(fù)習采取系統(tǒng)復(fù)習月考制度;第二輪復(fù)習采取專題復(fù)習周考制度;第三輪復(fù)習采取診斷性考試制度;考前演練采取模擬高考實戰(zhàn)演練制度。
七、備考措施
歷史高考備考方案篇十
一、指導(dǎo)思想
2017年中考備考，以《歷史課程標準》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國歷史、世界歷史教材。在備考中進一步突出學生“三維”目標（知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個中心，服務(wù)學校全局，“一切為了學生，為了學生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點，立足“課標”謀求學生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力，提升學生整體學業(yè)水平為重點，以科學、有序、高效、務(wù)實的備考工作機制，確保2017年我校中考歷史學科取得優(yōu)異的
成績
。
二、方法與措施
1．認真鉆研《歷史課程標準》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，避免備考復(fù)習的盲目性。把握中考的重點、脈絡(luò)和方向。
2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個知識點的同時突出主干知識，熟練掌握重難點，掌握基礎(chǔ)知識。幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對學過的知識真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。
3．選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細剖析；典型錯誤 ——重點分析；重點題目——變式訓練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
4．留給學生一定的糾錯和消化時間。引導(dǎo)學生建立錯題檔案，錯題收集，錯題重做，堅持每練必反思，同時要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。晚自習加強閱讀老師不講課，把時間還給學生；中午針對個別
同學
情況加強輔導(dǎo)。
5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。備考復(fù)習中要引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實、
生活
熱點、時政新聞、生存環(huán)境、科技進步等，做到學以致用，會運用所學的知識靈活的解決所面臨的問題。
6．加大對學生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學、備考復(fù)習和最后階段的查漏補缺中，都要重視答題規(guī)范化專項訓練，培養(yǎng)良好和答題書寫習慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。
7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時跟蹤管理學生，注意學生
學習
進程與方法的跟蹤管理，尤其要重視目標生和后進生的“輔轉(zhuǎn)”力度，除了每次考試后單獨輔導(dǎo)外，還要擠時間進行補漏和提高輔導(dǎo)，做到對“尖子生”多指導(dǎo)；對“邊緣生”多扶持；對“后進生”多鼓勵，提高復(fù)習效果，才能達到縮小差距均衡發(fā)展的目標。
8．及時參加上級復(fù)習研討活動，有效吸取外地復(fù)習備考經(jīng)驗，盡力加強與其它學校的交流與協(xié)作，通過交流學習實現(xiàn)“取人之長，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標。
三、時間安排
復(fù)習采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習的方法，復(fù)習分三輪進行。
[第一輪復(fù)習（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練。復(fù)習形式為系統(tǒng)復(fù)習，重點加強基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進、不留死角，并進行適當?shù)哪M訓練，保證復(fù)習效果。
針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。（2）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。（3）定期檢查學生作業(yè)，及時反饋。對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。
[第二輪復(fù)習]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。
[第三輪復(fù)習]（六月初至中考前）以綜合練習為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當?shù)难a充，突破難點、解決重點為重點。在學生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶訓練，以訓練形成能力，特別是培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
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歷史高考備考方案篇十一
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對高考的影響二新課標高考命題特點三高考整體備考策略。
1.課程不標準。
2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展。
4.評價不到位。
高考的出路：
認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。
互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學三輪復(fù)習
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
歷史高考備考方案篇十二
教師15人，學生總數(shù)108人。文科和理科班級總數(shù)4個，其中文科班2個，理科班2個。
堅持“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，發(fā)揚永高傳統(tǒng)的團隊精神，通力合作，狠抓班風學風。增強憂患意識，嚴把課堂教學關(guān)，嚴把考試分析關(guān)，嚴把高考信息整合關(guān)。
（一）教育工作
1．強化三種意識責任意識、目標意識和競爭意識班主任要指導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導(dǎo)學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導(dǎo)工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，并切實關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。
2．強化班集體常規(guī)管理
高三年級不是特殊年級，班主任應(yīng)抓實常規(guī)，包括課間跑、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進集體。班主任要發(fā)揚“以身作則，甘于奉獻，敢于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。
3．重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系
在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關(guān)系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內(nèi)外情況，配合學校及時、準確、動態(tài)地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。
4．注重學生心理疏導(dǎo)
高三學生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
（二）教學工作
1、認真學習，精心制定教學計劃
一輪復(fù)習9月2月二輪復(fù)習3月4月三輪復(fù)習5月高考一輪復(fù)習要以課本為本，以考綱為綱，不放過任何一個考點。注重每個章節(jié)基礎(chǔ)知識的復(fù)習與過關(guān)，注意例題的代表性，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，每周進行一到兩次短時訓練，并及時閱卷和評講。
二輪復(fù)習要在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上對知識進行分割、重組，分塊包圍，各個擊破。每個專題復(fù)習結(jié)束后宜采用120分鐘的長卷進行訓練，即使閱卷并進行試卷分析，了解學生對知識的掌握情況。
三輪復(fù)習以綜合訓練為主，側(cè)重于知識網(wǎng)絡(luò)的`梳理，思想方法體系的形成，綜合解題能力的提高及良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)，宜選用歷年各地的高考卷進行模擬訓練，讓學生在實戰(zhàn)訓練中貼近高考，走進高考。
2、落實教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率
教學質(zhì)量是學校的生命線，高考成績是反映教學質(zhì)量高低的試金石，也是決定學校興衰的關(guān)鍵，為了提高教學效率，保證教學質(zhì)量必須以備課組為陣地狠抓實抓教學各環(huán)節(jié)，具體做到如下：
(1)做實三個吃透：
吃透考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容和考試要求；吃透學生掌握知識的情況及能力、心理、習慣；吃透高考新的變化、特點和形式。
畢業(yè)年級的教學與基礎(chǔ)年級比較不同，它必須面對高考，所涉知識范圍廣、跨度大、綜合性強，每位教師應(yīng)該認真學習考試大綱，熟悉考試內(nèi)容，把握考試要求，力求教學有的放矢，事半功倍。尤其是新上高三的老師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習取經(jīng)。
教學是雙邊活動，教學的效果要以學生接收知識的程度來衡量，因此教師只有摸準學生的“脈搏”，才可能做到因材施教，讓學生獲得真正有益的知識。
(2)做好三個工作：
做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，給更多的學生樹立備考參考的自信心。做好學生的心理疏導(dǎo)，消除學生學習上的各種不健康不成熟的心理障礙(如自卑消沉、盲目樂觀、馬虎草率等)。
做好學生的培優(yōu)補差工作，消除弱勢學科，力求均衡發(fā)展。
(3)做到三個要求：
備課要“深”，備好課是講好課的關(guān)鍵，每位教師要有以滿桶水對一杯水的態(tài)度對待教學，要不惜花時間搜集資料，閱讀案例，在備教材、備教法、備學生的基礎(chǔ)上開展教學。
上課要“實”，課堂是教師實施知識傳輸?shù)年嚨兀獔詻Q杜絕混堂，無準備上課或準備不充分上課的現(xiàn)象，教師要嚴格按照教學要求完成每節(jié)課的教學任務(wù)，落實每個知識點，要突出重點難點，精講巧練，要強化學生的思維訓練，保證課堂效率。
輔導(dǎo)要“細”，由于學生的個體差異，每個學生對不同知識的接受，理解不一樣，輔導(dǎo)可以保證學生對知識融會貫通，教師在輔導(dǎo)過程中要細心耐煩，不能厚此薄彼，喜優(yōu)惡差。
3、注重學法指導(dǎo)，優(yōu)化習題、試題的質(zhì)量
教師要根據(jù)學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，在教學中滲透學科思想，學法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，要根據(jù)本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數(shù)量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、重視反饋，提高教學的有效性
高三教學任務(wù)重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學生實情出發(fā)，及時批改作業(yè)以及試卷，真正做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”，不斷調(diào)整教學的思路和方式，提高教學的實效。
5、強調(diào)規(guī)范，減少無謂失誤。
圍繞練習與測試，教師要指導(dǎo)學生規(guī)范答題，規(guī)范書寫，規(guī)范使用2b鉛筆和0.5mm黑色簽字筆，正確填涂答題卡，并引導(dǎo)他們最終將規(guī)范變成習慣。
6、實行月考、周考制度，以考促學
高三嚴格實行月考、周考制度，高三上學期共安排4次月考，考試內(nèi)容按照本學科教學計劃的教學內(nèi)容為主，加入適量前面知識進行滾動測試，以防遺忘。高三下學期，除參加一次省聯(lián)考和兩次市聯(lián)考外，每周安排一次周考，查漏補缺，以考促學。
每次月考、周考各學科組織集體閱卷，及時評卷，并進行試卷分析，對錯誤率較高的知識點要重點講解，強化訓練。各科教師要及時將考試成績錄入，年級組及時進行匯總，并反饋班主任，以便班主任據(jù)實評價，鼓勵先進，提醒落后。
（三）其它工作
1、新高三師生動員會。
2、對尖子生的培優(yōu)補差。
3、各班班主任在大考前后做好對優(yōu)秀生、特長生的談話、談心工作。
4、組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。
5、組織一次高考前學習心理調(diào)適專題講座。
6、組織一次會議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會議。
歷史高考備考方案篇十三
準確把握教學要求，循序漸進地教學
1、不搞“一步到位”。
2、刪減的內(nèi)容不要隨意補充。
3、把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學思想方法上。
4、追求通性通法，不搞“特技”。
5、保持學生高水平的數(shù)學思維。
6、以問題引導(dǎo)學習，盡量采用“歸納式”讓學生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7、既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學生通過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8、使學生在建立知識的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。
1、基礎(chǔ)訓練
2、閱讀訓練
3、表達訓練
4、計算訓練
(一)、要讓學生知情
1、要讓學生明知高考命題要求、范圍和重點等。
2、要讓學生明知高考評卷的細則。開學之初強調(diào)“學習細則，規(guī)范解題”
3、要讓學生明知老師復(fù)習計劃。
(1)立足課本，迅速激活已學過的各個知識點;
(4)經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學生領(lǐng)情選好題?；A(chǔ)、貼近學生、突出重點。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實在實際行動上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習更要重視基礎(chǔ)。
(1)正確理解數(shù)學概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實上歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個例題、習題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識所應(yīng)達到的能力要求。雖然高考數(shù)學試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但每次對高考試卷分析時不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。
1)借助課本落實雙基
2)借助課本構(gòu)建完整的知識體系
3)借助課本實現(xiàn)查漏補缺
(3)落實必考點
高三復(fù)習工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。
歷史高考備考方案篇十四
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，依據(jù)教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。
二、備考背景
總體上看，大多數(shù)學生在歷史
學習
上存在三大問題：
1.學習主動精神差，不會規(guī)劃自己的學習時間，單位時間內(nèi)的學習效率太差。
2.學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3.做題能力差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結(jié)概括能力較差，答題習慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。
三、對全國卷高考命題的分析、思考
在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學科素養(yǎng)、學習潛力以及在科學史觀指導(dǎo)下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查學生把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力，考查學生的學科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。
1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于
同學
們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2．重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。
四、針對高考全國卷的應(yīng)對策略
1．整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養(yǎng)學生的時空觀。因此在歷史復(fù)習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
2．以教材為載體，強化歷史思維的培養(yǎng)。
在平時的復(fù)習中，要多培養(yǎng)自主學習的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。例如當我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng)該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。歷史學習需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。
3.用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習。
運用正確的歷史觀為學生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考查學生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。
4.關(guān)注社會熱點，學以致用。
著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”因此復(fù)習的過程中要適當關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學科知識的現(xiàn)實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。
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1.細看試題
審題的最基本做法是把題干和備選項細看一遍，千萬不要只看一半就作出選擇。
2.明確結(jié)構(gòu)
一般選擇題的題干由選擇項、主體知識和條件限定語構(gòu)成。選擇項是指要求選擇的內(nèi)容，主體知識是選項論述的直接對象(史實或觀點)，條件限定語是對選擇項在時間、程度、區(qū)域等方面的限定。審題時要仔細推敲題干，搞清題干中的選擇項、主體知識和條件限定語。
3.聯(lián)系知識
選擇題主要是考查學生對所學知識的再認再現(xiàn)、理解、運用。因此，在審題時，一定要聯(lián)系相關(guān)知識，一是為了對備選項進行篩選，二是為了準確理解材料的意思。
4.辨析備選項
現(xiàn)在的選擇題，不僅難在對題干的理解與信息獲取上，也難在備選項中的陷阱越來越多、越來越隱蔽。特別是有的備選項，無論是史實還是觀點都是正確的，但不符合題意，因而具有較強的干擾性。辨析備選項，就是審清備選項中哪些是干擾項。備選項的干擾性主要表現(xiàn)在史實或觀點正確，但與題干時間不符;史實或觀點正確，但與題干不是同類知識(如題干要求選擇的是經(jīng)濟方面的，但備選項是政治方面的);史實或觀點錯誤(張冠李戴、不符合實際、以偏賅全、絕對化);前面正確后面錯誤(不看完題絕對出錯);與題干基本符合，但不是最佳選項(需要進一步結(jié)合限制性條件并從多方面比較，確定最佳選項)。
5.運用觀點
選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、主要矛盾與次要矛盾、繼承與發(fā)展、對立與統(tǒng)一、個性與共性等，做題時要以這些理論觀點為指導(dǎo)進行選擇。
二.高考歷史選擇題答題技巧
1、對等排除原則
即在題肢中出現(xiàn)了一個與你想選的選項對等(即同義表述)的選項，根據(jù)單項選擇題答案唯一原則，說明兩個都不對。
2、時態(tài)一致原則
即要分析題干中設(shè)問的時態(tài)，前因型是將來時，要求選項必須是將來才能實現(xiàn)的事情;后果型是完成時，要求選項必須是已經(jīng)實現(xiàn)的事情。
3、就近原則
它適用于設(shè)問是針對教材上的某一結(jié)論(特別是標志性的結(jié)論)、選項是分析得出這一結(jié)論的理由或依據(jù)這一類型。
4、感情色彩原則
一個人或集團的言行總是代表自己所屬的階級、民族或國家的利益，這就給這個人或集團的言行賦予了感情色彩。如果選項中出現(xiàn)了站在對方的階級、民族或國家的立場上的言行，那么這個選項一般不正確。
5、第一印象優(yōu)先原則
即在憑第一印象選擇某個選項后，在不能百分之百認定選錯了的情況下，原則上不要改。因為這符合記憶規(guī)律，記憶最深的東西，即似曾相識的東西總是最先從大腦中閃現(xiàn)出來。最后需要說明的是，高考試卷中的選擇題對能力要求較高，有時需要多種方法并用，但是再好的方法也只能起到輔助作用，最實際有效的方法還是應(yīng)該“以本(課本)為本(根本)”。
歷史高考備考方案篇二
12.1xxxx12.21復(fù)習“概率與統(tǒng)計”知識及章節(jié)檢測
12.22xxxx20xx.1.20復(fù)習“解析幾何”知識及章節(jié)檢測
1.20xxxx2.10復(fù)習“算法”知識及章節(jié)檢測
2.11xxxx4.21進行第二輪專題復(fù)習及月考
4.21xxxx5.26進行第三輪系統(tǒng)復(fù)習及大型模擬考
5.26xxxx6.6輔導(dǎo)學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統(tǒng)知識(以上安排視實際情況而定)
1、重視對20xx年高考數(shù)學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來復(fù)習，不走彎路，有針對性地復(fù)習，提高復(fù)習效率。
2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此復(fù)習時，對數(shù)學概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：
定義的限制條件是什么？
能否用數(shù)學符號語言來表述？
怎樣對其進行否定？
有沒有等價命題？
在解題過程中經(jīng)常怎樣使用？做題時要善于總結(jié)規(guī)律，學會運用數(shù)學思想和方法研究問題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來解決。
3、嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統(tǒng)、強化訓練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
4、嚴抓落實檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實。
5、嚴抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：
小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；
書寫字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。
6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應(yīng)認真總結(jié)，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內(nèi)容：
本題考查了哪些知識點？
怎樣審題？怎樣打開解題思路？
本題主要運用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
一題多解和多題一解。
7、加強運算能力的培養(yǎng)。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足于一次成功。
8、要求學生做到“五心”“六到”：
1、開始學習有決心；
2、碰到困難有信心；
3、研究問題有專心；
4、反復(fù)學習有耐心；
5、向別人學習要虛心。
“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學內(nèi)容，對新增加的內(nèi)容一定要學好、用好，不能把這些內(nèi)容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內(nèi)容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。
10、提倡教師導(dǎo)學,學生悟?qū)W,導(dǎo)悟結(jié)合。學的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學生的發(fā)展,分析學生在數(shù)學學習中思維突然受阻或中斷的原因.探討學生怎樣以及為什么會在認識發(fā)展的關(guān)鍵時刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學生從舊知識悟出新知識,認識知識的規(guī)律性,并且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學習過程,要學生對如何學、如何鞏固,進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程,從而使學生更聰明。
歷史高考備考方案篇三
隨著期末考試的腳步臨近，一個學期的工作貌似已接近尾聲，但更大的挑戰(zhàn)在等待著我們。下學期開學晚，時間緊，特長生文化課底子薄，起點參差不齊，很多學生已有大半年沒有學習文化課，這些都是擺在我們面前的實際困難。對于特長生的高三英語學習來說，按部就班的辦法顯然是行不通的，時間也不允許。這就需要全組教師細心研究，從多角度去制定一套適合特長生英語復(fù)習的備考方案。為此，20xx級英語組馬上行動，通過兩次集體備課活動，已初步制定出特長生的備考方案。
20xx年英語高考采用新課標卷，對于我們一線教師來說，研究好《標準》和《考試大綱》是非常關(guān)鍵的，特別是在試題考察角度、重難點把握上，我們下一步的教學活動將會有的放矢。
特長生的學案要突出兩個特點——詞匯、句型、語法力求重難點突出；閱讀選材要精良、新穎、貼合學生實際。特長生只有不到三個月的備考時間，想要眉毛、胡子一把抓是不現(xiàn)實的，所以學案的制作一定要大膽舍棄，只保留高頻詞匯及基本用法，具體操作見下表：
學案模塊分配各單元（各模塊）課時分配內(nèi)容制作人完成時間
必修一（1-5單元）
各單元：（重點：詞匯、句型）
第一課時：重點單詞識記、重點短語識記、經(jīng)典原句背誦、高頻詞匯及基本用法（單詞不超過5個，短語不超過3個）
第二課時：語境填詞、選詞填空、漢譯英（近5年全國各地高考作文經(jīng)典句子）
z20xx5年3月5日前
各模塊：（重點：各種閱讀訓練）
在進行每一模塊復(fù)習時，訓練要穿插進行。訓練學案應(yīng)包括七選五（3篇）、短文填空（3篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（4篇）、完形填空（2篇）、書面表達（1-2次）
必修二（1-5單元）（要求同上）
z20xx5年3月5日前
必修三（1-5單元）
（要求同上）
從本冊起，新題型和老題型的訓練量要基本持平，七選五（3篇）、短文填空（2篇）、短文改錯（3篇）、閱讀理解（5篇）、完形填空（2篇）、書面表達（1-2次）
z20xx5年3月5日前
必修四（1-5單元）
（要求同上）
z20xx5年3月5日前
必修五（1-5單元）
（要求同上）
z20xx5年3月5日前
讓學生觀看新題型微課視頻，在訓練中引導(dǎo)學生盡快掌握20xx5年英語高考新題型的解題思路及技巧，復(fù)習完必修一、二后，要逐漸增加老題型，如閱讀理解、完形填空的訓練量。教師要精講精練，依據(jù)本班特長生實際，大膽取舍訓練題。做到有做必收，有收必講。
特長生的英語成績不一，個別成績優(yōu)異的學生由于時間和環(huán)境限制，致使其成績下滑，因此，課下應(yīng)針對個人情況增加訓練量，不斷促使其更優(yōu)；對于中等生，要讓他們在每一次的進步中重塑自己的自信心，努力趕超優(yōu)生；對于學困生，不要放棄，多給他們?nèi)菀走_成的任務(wù)，督促其完成，適時地運用目標激勵的作用，調(diào)動了他們的學習積極性。在平時課堂教學中要善于利用小組合作學習模式，用好學習藍卡的激勵作用，充分激發(fā)每一層次的學生學有所獲。
下學期進度及時間具體安排表：
日期教學內(nèi)容備注
3月19日—20日全市高三一輪檢測
3月23日—27日必修1+新題型訓練聽力每天早晚兩次
3月30日—4月3日必修2—3+新題型訓練聽力每天早晚兩次
4月6日—10日必修3—4+新題型+閱讀訓練聽力每天早晚兩次
4月13日—17日必修4—5+新題型+閱讀訓練聽力每天早晚兩次
4月20日--24日必須5+綜合訓練聽力每天早晚兩次
4月27日—30日綜合訓練聽力每天早晚兩次
5月4日—8日高考模擬二輪測試時間待定
5月11日—15日高考模擬聽力每天早晚兩次
5月18日—22日高考模擬聽力每天早晚兩次
5月25日—29日高考模擬聽力每天早晚兩次
歷史高考備考方案篇四
xxxx屆學生共102人，3個教學班，其中理科班1個文科班2個。由于本屆學生無錄取線，基礎(chǔ)比較薄弱，雖有17名本校保送生，但前四名未在報保送之列，錄取的新生400分以上僅有3人。從高一、高二年級統(tǒng)考看，偏科嚴重，總分最高的在450左右徘徊，起點成績與兄弟學校差距明顯，尤其是高分學生少，加之高一高二期間部分科目更換教師頻繁，對學生有一定負面影響，所以備考形勢十分嚴峻。然而本屆高三也有自己的優(yōu)勢，一是教師愛崗敬業(yè)，年富力強，責任心事業(yè)心強，樂于奉獻，同時有四位中層領(lǐng)導(dǎo)代課帶頭；二是學生文明守紀，多數(shù)學生聽從教誨，有上進心，學習的主動性、積極性不斷增強，通過兩年的培養(yǎng)，部分學生進步明顯；三是有求真務(wù)實的新校長的堅強領(lǐng)導(dǎo)，全體班子對高考的密切關(guān)注，高考獎勵政策的修訂。這些讓大家滿懷希望，信心倍增。
以人為本，為學生的前途命運負責，為學校的生存發(fā)展竭力，為自己的專業(yè)成長鋪路，努力踐行低進中出，中進高出的育人理念，確立文理并舉、全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標，圍繞“提一本、增二本，促藝體”的備考方針，充分尊重學生的個性差異，因材施教，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，讓不同層次、不同興趣的學生找到自己的發(fā)展目標，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和自身的努力拼搏，考入各自理想的大學。
二本：文科1人，理科2人，音樂1人，傳媒1人。合計：5人。三本：文科5人，理科3人。?？埔陨仙暇€率：75%。
1、狠抓教師隊伍建設(shè)。一是班主任隊伍建設(shè)。班主任是各班目標的第一責任人，與班主任簽定《學生安全責任書》和《班級高考目標責任書》。班主任要樹立強烈的目標意識，認真做好科任教師的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動教師的積極性；認真做好班風學風建設(shè)，調(diào)動學生的積極性，形成良好的學習氛圍。二是科任教師隊伍建設(shè)。教師是學科目標的第一責任人，要不斷增強責任感，使命感，緊迫感，樹立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入備考。與教師簽定《學科目標責任書》，明確任務(wù)，承擔責任。抓實教學的各個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，使各個學科齊頭并進，大面積提高教學效果。
2、狠抓教學常規(guī)管理。
（1）認真落實教學計劃，按時完成各階段的教學任務(wù)。備考是一項系統(tǒng)工程，科學的計劃是高考備考成功的基礎(chǔ)。為了杜絕復(fù)習備考過程中的隨意性和盲目性，要求各位老師制定各科詳細的備考計劃。制定的計劃要科學、合理、操作性強，交教務(wù)處備案，要防止復(fù)習漫不經(jīng)心、模糊不清、草率收兵的現(xiàn)象。
（2）認真?zhèn)湔n，強調(diào)備課“兩重”，即重知識體系構(gòu)建、重答題方法技巧總結(jié)，做到“四備”，即備考綱、備教材、備學生、備練習，“五點”，即鉆透每節(jié)課重點、難點、知識點、能力點、方法點。成立綜合學科協(xié)調(diào)組，文科由王旬康負責；理科由劉昌森負責。語數(shù)英科任教師各把其關(guān)，坐實教學過程。
（3）全員參加各類復(fù)習備考研討活動。相互學習，取長補短。
（4）加大教學檢查力度。常規(guī)檢查組每兩周一次對備課、作業(yè)、檢測進行一次檢查，確保過程的落實。作業(yè)、測試卷要精選細篩，盡量全批全改，對踩線生要精批細改，尖子生要面批面改，要找到學生錯誤的癥結(jié)，精講精評，做到有的放矢。
（5）加大教學調(diào)查反饋力度。開展學生座談和全員評教活動，及時反饋調(diào)查結(jié)果，及時督促教師改進教學工作。
（6）認真搞好周測、半月考、月考、調(diào)考工作。班主任要加大對學生考風考紀教育的力度，年級組長認真搞好各類考試的組織工作，端正考風，嚴肅考紀?？迫谓處熞龊弥軠y以及考試各項工作，服從監(jiān)考安排，按時到崗，遵守時間，認真監(jiān)考，搞好每次考試的閱卷（周三前成績交班主任和年級組長處打印公布，杜絕學生閱卷、過分現(xiàn)象）、質(zhì)量分析工作，質(zhì)量分析到題、到任務(wù)生，做到以考促教，以考促學，全面提高備考質(zhì)量。
3、合理安排教學進度。本屆備考復(fù)習分兩個階段：
第一階段：xx年8月——xx年3月底，一輪復(fù)習階段。一是以復(fù)習資料為重點，重溫并熟悉教材，加強各科基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建，注意基本技能和基本方法的訓練，不留知識死角，形成完整知識體系，加強知識的橫向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，目標是大面積促進學生的基礎(chǔ)知識的學習。二是培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在此階段，要注意幫助學生分析命題怎么考，考試怎么答，注意題意的分析，培養(yǎng)思維的敏捷性、答題的規(guī)范性，通過這階段的學習，使學生的能力得到明顯提升。
第二階段：xx年4月初——xx年5月底，二輪復(fù)習階段的重點是規(guī)范訓練、學生應(yīng)試技巧、心理調(diào)整。根據(jù)各科特點，加強學生規(guī)范訓練、應(yīng)試技巧和心態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)。目標是提高學生的應(yīng)試能力，包括解題速度，時間分配，心態(tài)調(diào)整，經(jīng)驗總結(jié)。提高學生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。
4、合理部署、統(tǒng)籌安排各類測試。
第一輪復(fù)習期間，年級組每月安排一次測試，共七次，以確保知識能力復(fù)習扎實、有效。到二輪復(fù)習階段，4月年級統(tǒng)一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模擬考一次，除14次大型統(tǒng)考外，其他周測由教師自己晚自習安排，每次考試年級組和教師要認真精選題目，組合試卷，讓高質(zhì)量的試題進入學生手中，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高備考效果。
5、狠抓藝體訓練，努力提高過關(guān)率。一是音樂、體育老師制定周密的訓練計劃，夯實訓練任務(wù)，強化訓練紀律。二是與西安培訓點聯(lián)系，簽訂培訓協(xié)議，落實好美術(shù)、傳媒訓練任務(wù)。三是組建藝術(shù)班，狠抓文化課教學，提高教學成績，確保雙過關(guān)。
6、積極營造備考氛圍。校長垂直領(lǐng)導(dǎo)高考，后勤全力保障高考，形成人人重視高考，人人參與高考，一切為高考讓路的氛圍。
(1)加強學風建設(shè)。要求學生人人有高考目標，打印張貼在課桌或教室內(nèi)。不同時期教室書寫不同的標語，辦不同的黑板報，召開不同形式的主題班會，營造良好的備考氛圍。進入高三年級，要做好動員工作，讓學生有緊迫感，增強學習的主動性。每次考試要公布成績，做好總結(jié)，讓學生反思前段的學習，激發(fā)學習熱情。督促各班開展學法交流，交流學習經(jīng)驗，提高學習效果。
(2)加強學生考勤和安全管理。早上杜絕學生遲到和利用早自習打掃衛(wèi)生現(xiàn)象，督促學生朝讀；下午要求學生按時到校，督促學生安靜自習；晚上落實坐班，抓好宿舍管理，督促學生按時就寢。鼓勵教師晚自習后住在學校，對重點生全程監(jiān)控，輔導(dǎo)到位。
(3)加強培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。堅持“不放棄每一名踩線學生，從薄弱學科補起”的備考原則，教師人人肩上要有培優(yōu)補弱任務(wù)。各班、各科任教師都結(jié)合本班實際，自習課和坐班培優(yōu)補弱、分層輔導(dǎo)。針對學生實際，認真細致地進行個體分析，確定“二本”“三本”和體藝等分數(shù)線附近的踩線生，逐個分析原因，挖掘潛力。做到半分必爭，一人必保，人盯人守。
(4)堅持開好月考總結(jié)會，聽班主任和科任教師匯報工作，班主任主要是學生管理，科任教師主要是成績對比分析。市一調(diào)、二調(diào)、三調(diào)、四調(diào)后分別召開不同層次學生座談會，百日沖刺動員大會，激發(fā)學生的學習熱情，形成強烈的競爭意識。
(5)召開學生家長會。統(tǒng)考后適時召開學生家長座談會，及時通報學校及學生情況，多方位關(guān)注學生，齊抓共管，以達到良好效果。
(6)加強學生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。班主任要全方位、全過程地掌握學生思想和心理動態(tài)，認真做好思想疏導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注問題學生，排除學習的障礙。
(7)每次統(tǒng)考結(jié)束后進行一次師生懇談會，個別交流，解決備考中的錯位問題，提高備考的針對性，促進和諧備考。
(8)后勤搞好學生的飲食、住宿服務(wù)，提供優(yōu)良服務(wù)保障，確保水電供給暢通，盡量動員學生全部住校，全封閉管理。
面對xx年高考，我們要正視現(xiàn)實，既要看到我們的不足，又要充滿必勝的信心。我們堅信，有學校正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體高三教師的齊心協(xié)力，xx年高考一定會完成既定目標，從而向人民交一份滿意的答卷。
歷史高考備考方案篇五
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 課改對高考的影響 二 新課標高考命題特點 三 高考整體備考策略。
1.課程不標準2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展4.評價不到位。
高考的出路：1.認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習：零起點 慢進度深分析
二輪復(fù)習：診斷立意 整合切入 先測試再講課——練習——輔導(dǎo)
三輪復(fù)習：審題訓練 審視答案訓練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學會反思（學生、或老師都要有）
這些就是本次外出學習的一部分體會，對以后的教學尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇六
2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學科成績較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個好頭。為進一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習工作，全面提高課堂教學效率和復(fù)習質(zhì)量，努力提升學生的高考成績，落實基礎(chǔ)，突出能力，增強學生的實際應(yīng)試能力，切實提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學生的實際，特制定如下計劃及措施。
一、指導(dǎo)思想
以歷史考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導(dǎo)，堅持高效訓練，力爭我校在明年高考中歷史學科取得理想成績。
合，但問題的設(shè)計與平時練習相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢。所以今年的復(fù)習在沿襲去年復(fù)習的基礎(chǔ)上，加大對學生進行原始材料的分析，真題訓練，評析史學觀點的練習，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
三、復(fù)習策略。
1.復(fù)習進度規(guī)劃：
（1）一輪復(fù)習：2012年10月1日完成。由于在進入高二第二學期時我們就開始了一輪復(fù)習，本學期一輪復(fù)習只還剩必修三的后四個專題，預(yù)計在9月底完成。一輪復(fù)習本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。力爭在扎實的第一輪復(fù)習中引導(dǎo)學生打下堅實的“雙基”，為二輪復(fù)習做好充足的準備。
（2）二輪復(fù)習：2012年10―3月底。指導(dǎo)學生嘗試從新的角度去重新認識教材、整合教材。比如對于世界史，可以按照國別史去認識，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習；對中國史以通史的形式復(fù)習，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習階段，可以把中國歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實基礎(chǔ)的同時，進行知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識的整理歸納。
對熱點、重點進行針對性分析，指導(dǎo)學生回歸課本、查漏補缺，并進行考前輔導(dǎo)。查漏補缺，挖掘?qū)W生潛能，進行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學生的成績。并且做好學生的考前思想工作。
2、應(yīng)對措施：
（1）課堂教學：精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。繼續(xù)堅持課前閱讀，讓學生意識到課本基礎(chǔ)知識的重要性，一定要扎實打好基本功，才能有所突破和進步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識點需要講清的問題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識點（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識點應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點進行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識點需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。
（2）加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。
第一：備教材，統(tǒng)一教學基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習內(nèi)容：確定晚自習作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學生典型錯誤處寫出指導(dǎo)意見、選批（以重點生為主，兼顧其他學生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點，讓學生自批或互相批改；晚自習作業(yè)的答案由課代表及時公布，選講錯誤率高的試題，注重引導(dǎo)學生進行類似問題的解法歸納。
第三、備檢測，總之，備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設(shè)計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。
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（3）以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。
合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學生復(fù)習進度、教師引導(dǎo)復(fù)習的`方式與內(nèi)容、考前強化練習等；及時分析每次測試體現(xiàn)的教與學兩方面存在問題，確定解決措施。堅持限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式，書寫，文字組織，表達邏輯等指導(dǎo)。
（4）加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。
加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展的趨勢。：
高三復(fù)習工作任重而道遠，我們?nèi)M教師群策群力，負重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績。
俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學生的學情，才能做到有的放矢，提高學習效率。
一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學生現(xiàn)狀
歷史高考命題的思路
1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。
現(xiàn)行歷史教材的特點
從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。
根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
學生現(xiàn)狀及對策：由于學生分類推進兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分數(shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。
存在問題：
2、沒有積累知識習慣，不知道怎么去想問題和深化知識
3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系
對策：
1、熟悉每一位學生，把每位學生的情況詳細分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學生找出問題的原因、差生的學法指導(dǎo)。
3、 在歷史學科沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（每個教師對學生的要求不同，只是學生沒有按自己的教學習慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習慣，即便留了作業(yè)，也習慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習慣。在教學中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學生考試不理想的原因。狠抓學生歷史學習的習慣。從小細節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
4、改變復(fù)習策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習打下基礎(chǔ)。
5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習中，精心挑選練習題減輕學生負擔，避免陷入題海之中。
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二、復(fù)習進度規(guī)劃
1.一輪復(fù)習：2011年7月―12年1月底。
2.二輪復(fù)習：2012年2―4月底。
3.三輪復(fù)習：20 12年5月至考前。
三、備考策略
依據(jù)課程標準，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考歷史復(fù)習策略和模式。
1、系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。
高三歷史教學要牢固確立“學生為本”的備考觀，“學生是復(fù)習備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習階段是整個高三復(fù)習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習?；舅悸肥牵簭目v向角度認識和把握歷史知識，要讓學生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進行這一輪復(fù)習時從微觀入手，起點要適當?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進行教學。具體的做法有：在全面復(fù)習的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學生準確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學生學習的盲區(qū)，也就是指那些學生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學生。找準重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習完每一個單元之后，及時進行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學生，使其逐步學會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習當中的復(fù)習和將要復(fù)習的知識連通起來，使學生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。
2、專題總結(jié)，提高能力。
第二輪復(fù)習是一輪復(fù)習的深化和提高，是培養(yǎng)學科能力的關(guān)鍵階段。基本思路是：從橫向的角度認識和把握歷史，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進行這一輪復(fù)習時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學生有學習的新鮮感，使他們有翻新的知識要學，激發(fā)學習興趣，保持學習歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學生的主觀能動性，對教材進行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進行專題復(fù)習。
3、綜合訓練，補充知識。
4、回歸教材，迎接高考。
前三輪復(fù)習完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習的收工階段，也是一、二輪復(fù)習的鞏固階段，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學生回歸教材，認認真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習中也可以進行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。
5、 目標到人，落實到位
在教學中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進行補習。
歷史高考備考方案篇七
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一 、課改對高考的影響 二 、新課標高考命題特點 三、 高考整體備考策略。
1.課程不標準
2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展
4.評價不到位。
高考的出路：
1.認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。
2.上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。把互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點 以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材 備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學 三輪復(fù)習
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
一輪復(fù)習：零起點 慢進度深分析
二輪復(fù)習：診斷立意 整合切入 先測試再講課、練習、輔導(dǎo)
三輪復(fù)習：審題訓練 審視答案訓練 調(diào)節(jié)生物鐘 “答題卡”適應(yīng)訓練。
再就是講評試卷時：由考題確定考點、由考點變換條件變成新題、基于考點歸納解題策略即歸納題型與技巧。要注意錯題的反饋與講解，學會反思（學生、或老師都要有）
這些就是本次外出學習的一部分體會，對以后的教學尤其是即將到來的二輪和三輪以及試卷講解有很好的指導(dǎo)意義。
歷史高考備考方案篇八
培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，貫徹高考新理念，提高復(fù)習效率就成為了歷史教學的重要課題以下是小編為大家?guī)淼臍v史高考備考方法，歡迎大家參考。
《普通高中歷史課程標準》（2017年版）中指出歷史課程的基本理念之一是以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心理念。在課程目標中詳細的說明了學生應(yīng)該掌握的必備的歷史知識與能力（詳見“新課標”第六頁）。這些知識與能力教師應(yīng)該在在平時的上課中經(jīng)常強調(diào)，讓學生也明白這些是高考命題的參考依據(jù)。這樣以來，學生在做題時可以運用反向思維模式，驗證自己的答案是否正確，尤其是在做選擇題時。例如2018年高考“文綜”全國卷一中第24題選項選的是“《墨子》包含了勞動人民智慧的結(jié)晶”，直接體現(xiàn)的是課程目標中的“人民群眾在社會發(fā)展中的重要作用”。第35題考察的是課程目標中“特定的`史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的”。若是學生熟練的掌握了課程目標細則，可以很大程度上提高選擇題的正確率。
在注重“專題”教材的基礎(chǔ)之上，加強對“通史”的復(fù)習?！靶抡n標”改變了框架結(jié)構(gòu)，不再以“專題”作為基本框架，而是又重新采用了“通史”的敘事框架，“新課標”必修課程《中外歷史綱要》以時間為順序編排了24個單元，這24個單元就是學生在第二輪復(fù)習中的重點內(nèi)容。教師在“通史”的復(fù)習過程中可將選擇性必修課中三個模塊涉及的主要內(nèi)容分散到對應(yīng)的各個時期講述。例如在復(fù)習隋唐歷史時，除了《中外歷史綱要》列出的“隋唐的制度變化與創(chuàng)新、民族交融、區(qū)域開發(fā)”外，還要涉及選擇性必修1中列出的“專制中央集權(quán)政治體制的演變”、“中央集權(quán)體制下古代中國官員考核”、“民族政策和邊疆管理制度”等。與此同時，將選修課涉及的史學理論、史學方法運用于“通史”的復(fù)習之中。
首先，精練新題型。高三學習任務(wù)很重，試題也很多，靠單純的刷題意義不大。因此，應(yīng)該精選新題，定時定量的練習很有必要。所謂新題就是能夠體現(xiàn)“新課標”命題方向和命題思路，能夠考查核心素養(yǎng)的新試題。學生做完后，要正確對待錯題，要有一個專門整理錯題的筆記本，平時注意總結(jié)思考，定期查看，才能不斷的提升。
其次，養(yǎng)成良好的答題習慣。文綜試卷150分鐘，平均每科50分鐘，時間很緊。因此，要合理分配時間，先易后難，把握時間節(jié)奏。非選擇題在答題時一定要書寫格式整齊，字跡清晰。材料分析時一定要先結(jié)合材料，對材料進行全面的概括，關(guān)注材料的隱含信息，然后在結(jié)合所學知識，聯(lián)系材料對應(yīng)的歷史時期，結(jié)合整體史觀、文明史觀，概括材料的時代特征。
高考歷史試題從來不是直接對歷史知識點的考察，而是在一段歷史材料中，結(jié)合所學歷史知識進行判斷。這就要求我們在平時不僅需要對歷史知識全面掌握，還要具有一定的歷史閱讀能力，如果連歷史材料都讀不懂的話，就更談不上結(jié)合所學，得出歷史結(jié)論了。當然，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要從初中甚至小學打基礎(chǔ)。那基礎(chǔ)不牢固的學生進入高中尤其是高三后怎么辦呢？本人覺得還是要利用課余有限的時間，去讀一讀帶有注解史學著作，如《史記》、《戰(zhàn)國策》、《資治通鑒》等。這些歷史著作都是以歷史故事的形式描述歷史事件。一方面可以在短時間內(nèi)有利于閱讀能力的提升，也可以適當?shù)尼尫艑W習壓力。
歷史高考備考方案篇九
時間：
9月1日——三月中旬
目標：
夯實基礎(chǔ)，掃描所有知識點，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。
要求：
3、方法策略上，以學科為單位，按章節(jié)單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結(jié)合，鞏固知識點，培養(yǎng)解題能力。
第二輪復(fù)習
時間：3月下旬——4月底
目標：
圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現(xiàn)知識與能力的整體提升。
要求：
1、知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點;
3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決;個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復(fù)習階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導(dǎo)專題訓練。
第三輪復(fù)習
時間：4月1日——5月底
目標：
緊扣高考熱點，強化應(yīng)試訓練，提高應(yīng)試能力。
要求：
1、知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本;
3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正補充。
考前演練：
時間：5月30——高考前
目標：模擬考試，實戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性。
要求：精心組織并通過模擬實戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗，熟悉考場規(guī)則，提升考場應(yīng)試技巧，增強應(yīng)考信心。
考前計劃安排
第一輪復(fù)習采取系統(tǒng)復(fù)習月考制度;第二輪復(fù)習采取專題復(fù)習周考制度;第三輪復(fù)習采取診斷性考試制度;考前演練采取模擬高考實戰(zhàn)演練制度。
七、備考措施
歷史高考備考方案篇十
一、指導(dǎo)思想
2017年中考備考，以《歷史課程標準》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國歷史、世界歷史教材。在備考中進一步突出學生“三維”目標（知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個中心，服務(wù)學校全局，“一切為了學生，為了學生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點，立足“課標”謀求學生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力，提升學生整體學業(yè)水平為重點，以科學、有序、高效、務(wù)實的備考工作機制，確保2017年我校中考歷史學科取得優(yōu)異的
成績
。
二、方法與措施
1．認真鉆研《歷史課程標準》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，避免備考復(fù)習的盲目性。把握中考的重點、脈絡(luò)和方向。
2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個知識點的同時突出主干知識，熟練掌握重難點，掌握基礎(chǔ)知識。幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對學過的知識真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。
3．選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細剖析；典型錯誤 ——重點分析；重點題目——變式訓練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
4．留給學生一定的糾錯和消化時間。引導(dǎo)學生建立錯題檔案，錯題收集，錯題重做，堅持每練必反思，同時要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。晚自習加強閱讀老師不講課，把時間還給學生；中午針對個別
同學
情況加強輔導(dǎo)。
5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。備考復(fù)習中要引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實、
生活
熱點、時政新聞、生存環(huán)境、科技進步等，做到學以致用，會運用所學的知識靈活的解決所面臨的問題。
6．加大對學生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學、備考復(fù)習和最后階段的查漏補缺中，都要重視答題規(guī)范化專項訓練，培養(yǎng)良好和答題書寫習慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。
7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時跟蹤管理學生，注意學生
學習
進程與方法的跟蹤管理，尤其要重視目標生和后進生的“輔轉(zhuǎn)”力度，除了每次考試后單獨輔導(dǎo)外，還要擠時間進行補漏和提高輔導(dǎo)，做到對“尖子生”多指導(dǎo)；對“邊緣生”多扶持；對“后進生”多鼓勵，提高復(fù)習效果，才能達到縮小差距均衡發(fā)展的目標。
8．及時參加上級復(fù)習研討活動，有效吸取外地復(fù)習備考經(jīng)驗，盡力加強與其它學校的交流與協(xié)作，通過交流學習實現(xiàn)“取人之長，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標。
三、時間安排
復(fù)習采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習的方法，復(fù)習分三輪進行。
[第一輪復(fù)習（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓練。復(fù)習形式為系統(tǒng)復(fù)習，重點加強基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進、不留死角，并進行適當?shù)哪M訓練，保證復(fù)習效果。
針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。（2）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。（3）定期檢查學生作業(yè)，及時反饋。對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。
[第二輪復(fù)習]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。
[第三輪復(fù)習]（六月初至中考前）以綜合練習為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當?shù)难a充，突破難點、解決重點為重點。在學生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶訓練，以訓練形成能力，特別是培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
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歷史高考備考方案篇十一
這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對高考的影響二新課標高考命題特點三高考整體備考策略。
1.課程不標準。
2.課程目標不清晰，三維目標令人困惑、特別是過程與方法。
3.課堂不倫不類、講授沒有發(fā)展、自主沒有進展。
4.評價不到位。
高考的出路：
認識高考學科學習對以后生活的作用在哪里？比如數(shù)學是培養(yǎng)邏輯思維，體會邏輯的縝、密推理的樂趣。上海實行合格性考試與等級考試。
1.命題特點：具體知識能力化，學科問題綜合化、實際問題學科化、考核內(nèi)容前沿化。
這就要求我們要時時刻刻注意發(fā)生的時事，不但文科要注意、理科也要注意，尤其要注意從中可以提取哪些知識模型；再就是注意用學科知識解決分析生活中的問題。
互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學中。
2.我們的教學要：
由“課堂教學”向“學科教學”轉(zhuǎn)變。
由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學到了什么”
變講的深為扣得準，變教的妙為學得會
變聽的懂為答得對，變練得好為考得好
一、以教材為起點以課程定高度、以考綱明方向
教教材——用教材教——教自己的教材備課時要理解編者的目的和立意
變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出
結(jié)合課標解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標
（了解、理解、鑒賞、運用等）
二、分步驟教學三輪復(fù)習
學生理解和運用能力的考察，有的同學一聽就懂一做就錯就是從理解層次沒達到運用層次。
理解能力的培養(yǎng)：強化試題與考點的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識。（老師要起引導(dǎo)作用）
運用能力的培養(yǎng)：檢測和訓練，學會分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測標準變“學知識”為“提問題”保證“好奇心、想象力、批判性思維能力”由培養(yǎng)學生解題能力向發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力轉(zhuǎn)變。
歷史高考備考方案篇十二
教師15人，學生總數(shù)108人。文科和理科班級總數(shù)4個，其中文科班2個，理科班2個。
堅持“以人為本，激發(fā)潛能”的教育理念，發(fā)揚永高傳統(tǒng)的團隊精神，通力合作，狠抓班風學風。增強憂患意識，嚴把課堂教學關(guān)，嚴把考試分析關(guān)，嚴把高考信息整合關(guān)。
（一）教育工作
1．強化三種意識責任意識、目標意識和競爭意識班主任要指導(dǎo)學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導(dǎo)學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導(dǎo)工作，不斷擴大優(yōu)秀學生隊伍，并切實關(guān)心希望生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。
2．強化班集體常規(guī)管理
高三年級不是特殊年級，班主任應(yīng)抓實常規(guī)，包括課間跑、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室的衛(wèi)生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進集體。班主任要發(fā)揚“以身作則，甘于奉獻，敢于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。
3．重視協(xié)調(diào)三種關(guān)系
在年級組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，班主任要處理好以下三種關(guān)系：第一，任課教師之間的關(guān)系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關(guān)系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關(guān)系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內(nèi)外情況，配合學校及時、準確、動態(tài)地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關(guān)心，家長的理解和支持。
4．注重學生心理疏導(dǎo)
高三學生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
（二）教學工作
1、認真學習，精心制定教學計劃
一輪復(fù)習9月2月二輪復(fù)習3月4月三輪復(fù)習5月高考一輪復(fù)習要以課本為本，以考綱為綱，不放過任何一個考點。注重每個章節(jié)基礎(chǔ)知識的復(fù)習與過關(guān)，注意例題的代表性，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，每周進行一到兩次短時訓練，并及時閱卷和評講。
二輪復(fù)習要在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上對知識進行分割、重組，分塊包圍，各個擊破。每個專題復(fù)習結(jié)束后宜采用120分鐘的長卷進行訓練，即使閱卷并進行試卷分析，了解學生對知識的掌握情況。
三輪復(fù)習以綜合訓練為主，側(cè)重于知識網(wǎng)絡(luò)的`梳理，思想方法體系的形成，綜合解題能力的提高及良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)，宜選用歷年各地的高考卷進行模擬訓練，讓學生在實戰(zhàn)訓練中貼近高考，走進高考。
2、落實教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率
教學質(zhì)量是學校的生命線，高考成績是反映教學質(zhì)量高低的試金石，也是決定學校興衰的關(guān)鍵，為了提高教學效率，保證教學質(zhì)量必須以備課組為陣地狠抓實抓教學各環(huán)節(jié)，具體做到如下：
(1)做實三個吃透：
吃透考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容和考試要求；吃透學生掌握知識的情況及能力、心理、習慣；吃透高考新的變化、特點和形式。
畢業(yè)年級的教學與基礎(chǔ)年級比較不同，它必須面對高考，所涉知識范圍廣、跨度大、綜合性強，每位教師應(yīng)該認真學習考試大綱，熟悉考試內(nèi)容，把握考試要求，力求教學有的放矢，事半功倍。尤其是新上高三的老師要虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習取經(jīng)。
教學是雙邊活動，教學的效果要以學生接收知識的程度來衡量，因此教師只有摸準學生的“脈搏”，才可能做到因材施教，讓學生獲得真正有益的知識。
(2)做好三個工作：
做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，給更多的學生樹立備考參考的自信心。做好學生的心理疏導(dǎo)，消除學生學習上的各種不健康不成熟的心理障礙(如自卑消沉、盲目樂觀、馬虎草率等)。
做好學生的培優(yōu)補差工作，消除弱勢學科，力求均衡發(fā)展。
(3)做到三個要求：
備課要“深”，備好課是講好課的關(guān)鍵，每位教師要有以滿桶水對一杯水的態(tài)度對待教學，要不惜花時間搜集資料，閱讀案例，在備教材、備教法、備學生的基礎(chǔ)上開展教學。
上課要“實”，課堂是教師實施知識傳輸?shù)年嚨兀獔詻Q杜絕混堂，無準備上課或準備不充分上課的現(xiàn)象，教師要嚴格按照教學要求完成每節(jié)課的教學任務(wù)，落實每個知識點，要突出重點難點，精講巧練，要強化學生的思維訓練，保證課堂效率。
輔導(dǎo)要“細”，由于學生的個體差異，每個學生對不同知識的接受，理解不一樣，輔導(dǎo)可以保證學生對知識融會貫通，教師在輔導(dǎo)過程中要細心耐煩，不能厚此薄彼，喜優(yōu)惡差。
3、注重學法指導(dǎo)，優(yōu)化習題、試題的質(zhì)量
教師要根據(jù)學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，在教學中滲透學科思想，學法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，要根據(jù)本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數(shù)量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、重視反饋，提高教學的有效性
高三教學任務(wù)重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學生實情出發(fā)，及時批改作業(yè)以及試卷，真正做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補”，不斷調(diào)整教學的思路和方式，提高教學的實效。
5、強調(diào)規(guī)范，減少無謂失誤。
圍繞練習與測試，教師要指導(dǎo)學生規(guī)范答題，規(guī)范書寫，規(guī)范使用2b鉛筆和0.5mm黑色簽字筆，正確填涂答題卡，并引導(dǎo)他們最終將規(guī)范變成習慣。
6、實行月考、周考制度，以考促學
高三嚴格實行月考、周考制度，高三上學期共安排4次月考，考試內(nèi)容按照本學科教學計劃的教學內(nèi)容為主，加入適量前面知識進行滾動測試，以防遺忘。高三下學期，除參加一次省聯(lián)考和兩次市聯(lián)考外，每周安排一次周考，查漏補缺，以考促學。
每次月考、周考各學科組織集體閱卷，及時評卷，并進行試卷分析，對錯誤率較高的知識點要重點講解，強化訓練。各科教師要及時將考試成績錄入，年級組及時進行匯總，并反饋班主任，以便班主任據(jù)實評價，鼓勵先進，提醒落后。
（三）其它工作
1、新高三師生動員會。
2、對尖子生的培優(yōu)補差。
3、各班班主任在大考前后做好對優(yōu)秀生、特長生的談話、談心工作。
4、組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。
5、組織一次高考前學習心理調(diào)適專題講座。
6、組織一次會議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會議。
歷史高考備考方案篇十三
準確把握教學要求，循序漸進地教學
1、不搞“一步到位”。
2、刪減的內(nèi)容不要隨意補充。
3、把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學思想方法上。
4、追求通性通法，不搞“特技”。
5、保持學生高水平的數(shù)學思維。
6、以問題引導(dǎo)學習，盡量采用“歸納式”讓學生經(jīng)歷概念的概括過程，思想方法的形成過程，這是基本而重要的。
7、既要講邏輯又要講思想，引導(dǎo)學生通過類比、推廣、特殊化等思維活動，促使他們找到研究的問題，形成研究的方法。
8、使學生在建立知識的內(nèi)在聯(lián)系過程中領(lǐng)悟本質(zhì)。
1、基礎(chǔ)訓練
2、閱讀訓練
3、表達訓練
4、計算訓練
(一)、要讓學生知情
1、要讓學生明知高考命題要求、范圍和重點等。
2、要讓學生明知高考評卷的細則。開學之初強調(diào)“學習細則，規(guī)范解題”
3、要讓學生明知老師復(fù)習計劃。
(1)立足課本，迅速激活已學過的各個知識點;
(4)經(jīng)常將使用最多的知識點總結(jié)起來，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
(二)、要讓學生領(lǐng)情選好題?；A(chǔ)、貼近學生、突出重點。一定要老師多做、先做、篩選、改編、重組等。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本，很多高考題都源自課本中的定理或定理中的思想方法，或是例題、習題的重新組合等。重視基礎(chǔ)不只是觀念問題，是一定要落實在實際行動上。不只舊教材中要重視基礎(chǔ)，新課程中同樣需要重視基礎(chǔ)。不只是在第一輪復(fù)習中重視基礎(chǔ)，高考前沖刺階段的復(fù)習更要重視基礎(chǔ)。
(1)正確理解數(shù)學概念、公式和定理理解是記憶的前提，同時理解又是應(yīng)用的關(guān)鍵，否則就會不知所云，或是張冠李戴。
(2)用好課本事實上歷年來高考命題的一個不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”。課本中每一個例題、習題的設(shè)置都有其目的和作用，體現(xiàn)著本節(jié)知識所應(yīng)達到的能力要求。雖然高考數(shù)學試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但每次對高考試卷分析時不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。
1)借助課本落實雙基
2)借助課本構(gòu)建完整的知識體系
3)借助課本實現(xiàn)查漏補缺
(3)落實必考點
高三復(fù)習工作千頭萬緒，沒有捷徑可走，只要我們的工作能做到讓學生知情，領(lǐng)情，我想我們就是走了捷徑。
歷史高考備考方案篇十四
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)現(xiàn)行高中歷史新教材、新課標和高考考綱要求，依據(jù)教學大綱和考試說明，準確把握高考命題趨勢，及時關(guān)注高考政策，結(jié)合歷史全國卷特點，精心備考，研究方法，提高效率。
二、備考背景
總體上看，大多數(shù)學生在歷史
學習
上存在三大問題：
1.學習主動精神差，不會規(guī)劃自己的學習時間，單位時間內(nèi)的學習效率太差。
2.學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3.做題能力差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力，總結(jié)概括能力較差，答題習慣不規(guī)范。針對這一狀況，復(fù)習的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實，低起點，高要求，夯實知識基礎(chǔ)，構(gòu)建、完善學科知識體系，重點培養(yǎng)歷史思維能力，培養(yǎng)高考意識和考試能力。
三、對全國卷高考命題的分析、思考
在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學科素養(yǎng)、學習潛力以及在科學史觀指導(dǎo)下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。通俗地說，命題源于教材，但絕不拘泥于教材，往往通過運用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，考查學生把握歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的能力，考查學生的學科能力（特別是閱讀和概括能力、分析和解決具體問題的能力）。
1．回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于
同學
們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2．重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。
四、針對高考全國卷的應(yīng)對策略
1．整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養(yǎng)學生的時空觀。因此在歷史復(fù)習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時期的階段特征。抓好通史復(fù)習，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
2．以教材為載體，強化歷史思維的培養(yǎng)。
在平時的復(fù)習中，要多培養(yǎng)自主學習的能力，以教材為載體，借用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，多視角思考相關(guān)問題。例如當我們依據(jù)教材對新文化運動大加贊揚的時候，也應(yīng)該注意到一些學者對新文化運動的深刻反思。歷史學習需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。
3.用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習。
運用正確的歷史觀為學生的“全面發(fā)展”服務(wù)，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定，應(yīng)“注重考查學生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。因此，在備考復(fù)習中，只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，才能在備考中運用其理論整合、構(gòu)建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。
4.關(guān)注社會熱點，學以致用。
著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”因此復(fù)習的過程中要適當關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學科知識的現(xiàn)實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識去分析，而不是純理論的新提法和新理論。
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