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差異報告英文篇一
資金差異報告表年月日單位：千元項目實際數(shù)預(yù)計數(shù)比較增減差異原因說明適用范圍：供資金預(yù)計數(shù)與實際數(shù)差異分析說明用。填表說明：（一）凡實際與預(yù)計數(shù)比較每項差異在百分之十以上者均由資料提供部門列明差異原因，于每月10日前送會計。（二）本表由會計科填列實際數(shù)及預(yù)算數(shù)比較增減后送各資料提供部門。經(jīng)辦部門主管：經(jīng)辦：會計部門主管：經(jīng)辦：
差異報告英文篇二
應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看
(一)在 英語 語言國家的外企
應(yīng)在 簡歷 開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字， 簡歷 的字數(shù)不超過一頁。
在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。
最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到 面試 機會。同時，在 面試 過后，千萬不要忘記寫信給 面試 人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗?，對他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。
(二)在歐洲國家的外企
你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的 求職信 不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。
(三)在日本的外企
你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能?？谖菓?yīng)盡量禮貌。
差異報告英文篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
庫存盤點于2014年4月28日完成，對生產(chǎn)部大部分物料進行的盤點經(jīng)過分析，得出此次盤點結(jié)果如下：
盤點方式： 一次終結(jié)盤點 盤點范圍： 公司所有倉庫
盤點方法：
1、采用各倉庫負責(zé)人負責(zé)盤點為最終盤點的方式；
2、對所有的材料及其分類分別為工具類、線材類、五金類、儀表類、交電類、瓷件類、非金類的材料進行實地盤點。
3、由于是月度盤點，主要采用由生產(chǎn)部內(nèi)部自行盤點。
4、將盤點結(jié)果與盤點日4月28日財務(wù)賬面記錄進行核對，尋找并分析差異原因，判斷盤點結(jié)果是否可以接受。
盤點情況：
一、原材料：存貨擺放基本整齊，貨品保存完好，無明顯殘破毀損情況；盤點人員對貨物的品種、擺放等非常熟悉。
二、盤點結(jié)果：4月盤點的實際數(shù)量與賬面存貨相符。分別為：工具類余額772元、線材類余額73653.59元、五金類余額121883.14元、儀表類余額125074.40元、交電類余額9117.74元、瓷件類余額22481.28元、非金類46071.55元其余盤點倉庫基本無差異。
三、從年終盤點數(shù)與本月盤點數(shù)對比，在倉庫基本庫存范圍內(nèi)，五金類庫存的線鼻子有個體差異（大?。?，非金類的管件有個體差異（大?。?。
四、原因分析：
1.此次盤點結(jié)果是盤盈（瓷件類、非金類為盤虧）。主要原因在于賬面數(shù)額是根據(jù)生產(chǎn)部車間材料領(lǐng)用表編制，有存在部分庫存更換貨物有無及時的變更材料領(lǐng)用表所導(dǎo)致的材料與庫存材料的個體差異。
2.部分材料，采購回來直接進入車間生產(chǎn)，因發(fā)票未到?jīng)]有及時入庫。3.工人在電焊或切割的時候，有小部分損耗。4.瓷件非金類有在運輸?shù)耐局?，庫房搬運中有損耗。
4.盤點中物料名稱、規(guī)格有誤，造成漏盤、誤盤等；盤點時計量、記錄出現(xiàn)錯誤等。
盤點結(jié)果：
此次盤點的差異不大，盤點結(jié)果真實性值得信任。存貨管理制度不夠健全，建議在相對完善物料控制制度基礎(chǔ)上，加強實際執(zhí)行力度。
關(guān)于倉庫管理我們建議：材料的使用，應(yīng)根據(jù)實際記錄；材料有完整的出入庫流程并嚴格執(zhí)行；退料過程不可減少；同時工人用料的責(zé)任心強弱、工人技術(shù)狀況、廢品率的高低、設(shè)備工藝狀況、材料質(zhì)量狀況、材料規(guī)格的適應(yīng)程度等都影響產(chǎn)品的直接材料成本，余料盡量循環(huán)利用；加強生產(chǎn)過程中物料監(jiān)管實際執(zhí)行力度！
報告人：
2014年4月30日
差異報告英文篇四
10級小語2班
羅洋
20100516283 教育是人類特有的培養(yǎng)人類的社會活動，是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。
在一個學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不同的國家有著不同教育理念，中國和美國由于各方面發(fā)展水平的差異，使得教育發(fā)展水平也有著根本的不同，尤其是在作為初等教育階段的小學(xué)來看，最為明顯。
教師、學(xué)生和教育影響是構(gòu)成教育的三個基本要素，其中，教師和學(xué)生是教育實踐活動的主體，教育影響是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的中介和橋梁。對于中美兩國小學(xué)教育的差異所在，首先，從構(gòu)成教育的三個基本要素之一的教師來進行探討。
教師是教育活動的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。教師作為教育的承擔(dān)者，其根本人物是教書育人。廣義上而言，教師和教育者是等同的，因此教師需要具備專業(yè)的素質(zhì)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。而教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識、技能和情感三個方面。
兩個國家教育的社會背景不同，因此側(cè)重點也不同。但是就專業(yè)知識而言，中美對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求還是有一致之處，都是需要取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位及其以上的學(xué)位，進行嚴格的教師資格測試，得到教師資格證書進而入校執(zhí)教。在中國，一張教師資格證書可以保障你的教書生涯，但是美國大部分州有兩類教師證書，即臨時或初級證和永久或?qū)I(yè)證書。在美國，做教師的前提是至少獲得臨時證書，如果想要永久的做一名教師，除了任教的經(jīng)驗還需要在規(guī)定時間內(nèi)獲得碩士學(xué)位。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識方面也有所長處。由此，可以推斷出中國教師整體的專業(yè)知識水平是遜于美國的。
在中美小學(xué)老師對于《灰姑娘》這一課的講解上，我們會發(fā)現(xiàn)其中的差距并不是三言兩語可以說清楚，我們在佩服美國小學(xué)教師的專業(yè)技能的同時，也反思本國小學(xué)教師的專業(yè)技能。同一個故事，美國老師是在不干擾學(xué)生的是非觀念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以不同的人物立場來看待和判斷故事中每一位人物的行為的正確性。而中國的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對錯觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個人的行為是錯誤或者正確。就像灰姑娘這個教案中，灰姑娘受到后母的不公正對待，學(xué)生憑著自己的主觀想法第一時間來判斷后媽是壞人，也許中國的小學(xué)教師點到這里即可，而美國的小學(xué)教師雖然贊同，可是這并不是他們認同的唯一看法，他們想讓學(xué)生理解的是更深層次的一面：“我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子?！边@樣的想法是在中國同樣學(xué)習(xí)《灰姑娘》這一課的學(xué)生無法自主體會到的，當(dāng)然教師也不會讓自己的學(xué)生企及到這樣深奧的道理。在這些方面，中國小學(xué)教師交給學(xué)生們的是比較膚淺的思想和知識，而美國的教師便是循循善誘，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到更深的一面，這種區(qū)別是與教師的專業(yè)水平息息相關(guān)的。
教師的專業(yè)情感即教師對自身職業(yè)的真情實感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進教師的發(fā)展，從而也促進學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師職業(yè)情感由對職業(yè)的認識、熱愛學(xué)生的情感和對待工作職業(yè)貢獻的情感無論在中國還是美國，教師是對于專業(yè)情感差異還是不明顯的，教師之于學(xué)生亦師亦友，但是從《灰姑娘》教案來看，對于學(xué)生而言，美國的教師更像是一個朋友，上課氣氛輕松活躍，就像是朋友之間的尋常交流。但是在中國，教師是為學(xué)生所尊重的，教學(xué)課堂是嚴謹?shù)模儆羞@樣輕松對話式的課堂交流，甚至有些學(xué)生會對教師的語言行為盲從，這種現(xiàn)象在中國小學(xué)里最為常見。除此外，在美國的學(xué)校中，同一個班的學(xué)生中學(xué)習(xí)差距很大。但是，所見到得每一位老師對每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒有給人三六九等的感覺。當(dāng)學(xué)生與教師的意見不一致，老師在充分吸取學(xué)生的意見后，修正自己原來的看法。為了規(guī)范在校學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了信賴，尊重，責(zé)任，公平，關(guān)懷和公德六項超越民族文化，宗教信仰的道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒侵袊悴皇?，教師們常常將成績作為一種衡量尺度，對學(xué)生的喜愛程度也會有所不同，常常存在一種優(yōu)生差生的不公正待遇。
再說說教學(xué)的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進行認識活動，自學(xué)調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學(xué)知識和基本技能，以促進學(xué)生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發(fā)展。
對比中美兩國的教學(xué)過程，差異巨大，為什么同一篇課文，教學(xué)過程會給人完全不同的層次感。中國的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—歸納段意，然后針對一些重要的句子進行提問解答，點明中心思想和情感體會。教師照本宣科的引導(dǎo)學(xué)生做完這些步驟，那么就算完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。然而，在美國的灰姑娘教案中，教師根本不會讓學(xué)生分段落，寫段意，而是以一種平易近人詼諧幽默的談話方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，一些看似偏離了課文主題的話語都起著微妙的作用，例如那一個關(guān)于午夜十二點辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車的后果的假設(shè)，教師這個問題的教學(xué)目標(biāo)就是為了告誡同學(xué)們守時的重要性，這么輕描淡寫的一個問題卻會在孩子們留下深刻的影響，比起在中國那種一字一句勸告學(xué)生守時的重要性真是事半功倍。此外，美國教師提出的這一系列問題環(huán)環(huán)相扣，走進課文體會中心思想，又聯(lián)系實際從課文引入學(xué)生的自身，從進一步提高學(xué)生的認知能力。
在觀察兩個教案，其實教師的教學(xué)目標(biāo)都是從三個維度來制定的，即從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面。由這個灰姑娘的教案，可以看出中國的小學(xué)教師側(cè)重于知識與技能，以書本為先，學(xué)生的思想認識不能偏離課本。所以，中國小學(xué)教師在總結(jié)一堂閱讀教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生所用的提問都有一個前綴：“根據(jù)這篇課文?”或者“由這篇文章得到了?”即使學(xué)生有所心得體會，也缺乏自主性和新意。然而，美國教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說這些體會是屬于學(xué)生自己的。
過程與方法的不同直接會導(dǎo)致情感態(tài)度與價值觀的差異。中國教育總是按部就班，有著嚴格的教學(xué)方案，因此形成了了一套學(xué)習(xí)課文的模式，而美國則是相對活躍許多，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，對于學(xué)生的不同意見，美國教師便予以尊重，爭取把學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。而中國的小學(xué)生常常將思想局限在書本上，高度的模仿教師的一言一行。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對意見，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。
如果說中國的小學(xué)教師注重的是對書本的知識和情感的認識活動，那么美國的小學(xué)教師就是更加注重學(xué)生個人的審美和情感的認識活動。這也是為什么中國的孩子缺少自主創(chuàng)新的精神的重要原因之一。
以上是我就中美小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教師的教學(xué)過程來比較中美兩國小學(xué)教育的差異。美國可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀初公立學(xué)校運動及地方教師資格證書制度的確立，美國政府通過不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來保證教師的質(zhì)量，因此美國的教育體系是較為完整的，而中國雖然文化歷史源遠流長，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。希望我國可以充分吸收美國小學(xué)教育的長處，彌補教育體系的不足之處。
差異報告英文篇五
四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)
陳耀華
我有幸在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)本部學(xué)術(shù)廳聽了美國校長肯尼迪的《美國小學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和主要方式》專題交流，又現(xiàn)場觀摩了中美教師上的六節(jié)“同課異構(gòu)”的課。通過老師們在工作坊里的思維碰撞和現(xiàn)場與專家的對話，對中國小學(xué)課堂教學(xué)進行了比較，找出了差異。由于中國和美國地域不同，文化背景不同，教育差異也非常大。
一、透視美國的小學(xué)教育現(xiàn)狀 1.教育目標(biāo)
美國的小學(xué)教育發(fā)展到今天，一直也處于變革之中。美國的小學(xué)教育十分強調(diào)實際問題的解決，強調(diào)學(xué)科知識應(yīng)用，強調(diào)技術(shù)的運用，注重學(xué)科教學(xué)中的交流，注重學(xué)科思想方法和學(xué)科素養(yǎng)的提高，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。特別重視學(xué)生參與、體驗、感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，對基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)有所忽視，教學(xué)目標(biāo)比較單一。
2.教育理念
人本主義教育已作為一種極為重要的教育理念。尊重學(xué)生，保護學(xué)生的思維，追求教育公平，教育是為培養(yǎng)合格公民，追求人文精神，講究獨立思考，教育要保證寬松、安全的環(huán)境。教育注重理論聯(lián)系實際，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，動手能力很強。提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲得學(xué)科知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)，學(xué)少悟多。
3.教學(xué)效果
美國的學(xué)生雖然在學(xué)科上的成績不如中國的學(xué)生好，但是公認的是，美國學(xué)生的學(xué)科思維能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力，都遠在中國學(xué)生之上。
二、透視中國的小學(xué)教育現(xiàn)狀
1、教育目標(biāo)
在教育目標(biāo)和教育理念的影響下，我國學(xué)生的學(xué)科基本功很扎實，記憶能力很強，但是，在解決實際問題中，我國的學(xué)生往往不及別人，特別在動手能力方面，遠遠落后。
三、中美課堂閃光點
正如四川師范大學(xué)教育學(xué)院李松林副院長在總結(jié)中指出：
1、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)；
2、中美教學(xué)中，都強調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；
3、中美教學(xué)中，都重視讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程；
4、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
四、差異分析
從兩天的“中美教育”課堂實景中我們可以發(fā)現(xiàn)，中美的學(xué)科教育在教學(xué)目標(biāo)，教育理念，教育方法上都存在很大的差異。差異主要有：教學(xué)方式上，中國的教學(xué)班級通常人數(shù)較多，水平參差不齊，使教師難于兼顧，小組研討活動也難于展開。教師為預(yù)設(shè)的目標(biāo)而上，學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)而學(xué)，師生感到緊張。美國小班上課，“規(guī)則意識”強，易于“1對1”地討論學(xué)習(xí)，師生交流互動，氣氛較活躍，教師也追求變化輕松。從個體學(xué)習(xí)來看，中國學(xué)生雖不博聞，但以強記著稱。美國提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)。在教育理念上，中國的小學(xué)教育是重視打基礎(chǔ)的教育，學(xué)多悟少，美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育，學(xué)少悟多。
由此差異帶來的教學(xué)效果上，也是各有春秋。美國的學(xué)生動手能力強，解決實際問題的能力強，富有創(chuàng)新能力，中國的學(xué)生在解題方面無與倫比，動手能力弱，解決實際問題的能力欠佳，創(chuàng)新能力有待提高。
五、幾點啟示
基于以上情況，美國教育有它的必然優(yōu)勢，對其比較、分析和總結(jié)，啟示如下：
1、揚長避短，取其精華；
2、強調(diào)規(guī)則，訓(xùn)練傾聽；
3、目標(biāo)適度，“三維”不丟；
4、重視過程，強化理解；
5、體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)；
6、結(jié)對交流，全員參與；
7、尊重保護，培養(yǎng)創(chuàng)新。
（整理：陳耀華）
差異報告英文篇六
應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看
(一)在英語語言國家的外企
應(yīng)在簡歷開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字，簡歷的字數(shù)不超過一頁。
在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。
最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到面試機會。同時，在面試過后，千萬不要忘記寫信給面試人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗?，對他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。
(二)在歐洲國家的外企
你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的求職信不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。
(三)在日本的外企
你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能?？谖菓?yīng)盡量禮貌。
差異報告英文篇七
舊俗認為灶神上天后，天帝玉皇于農(nóng)歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為“接玉皇”。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現(xiàn)，以博取玉皇歡心，降福來年。我知道了這些后，一大早就像個小淑女乖乖的，表現(xiàn)特別好，媽媽自言自語到：“這孩子是怎么了，難道是長大了，懂事了，不過一夜之間，變化也太快了吧”我在一旁偷偷地樂著，自己默默品味著這節(jié)日的滋味。
發(fā)明了這一特殊的時間民俗?？梢?，在傳統(tǒng)社會里，民眾生活秩序是依賴著民俗進行調(diào)節(jié)的。
臘月二十三后，家家戶戶要蒸花饃。大體上分為敬神和走親戚用的兩種類型。前者莊重，后者花梢。特別要制做一個大棗山，以備供奉灶君。“一家蒸花饃，四鄰來幫忙”。這往往是民間女性一展靈巧手藝的大好機會，一個花饃，就是一件手工藝品。在北方，就是蒸些豆饅頭，我纏著姥姥也要參加包饃饃，磨了好半天，姥姥才同意我包一個，看上去和簡單，真的動起手來，可是有些力不從心，要把豆陷包到里面，還要把饅頭包圓，不簡單。要是平時我還真沒有這耐心，不過是過節(jié)要做的事情，還是細心，小心翼翼地包著，終于包好一個豆包包，雖然不漂亮，但是我手里的果實。姥姥還給我講，在南方還有春節(jié)包粽子的風(fēng)俗呢，我的思緒飄到了遙遠的南方，看著面板上的饅頭，竟都變成了可愛的粽子。
差異報告英文篇八
1.1選題背景：
（一）對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問
（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶
1.2選題意義：
1.2.1理論意義
本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個階段都為下一個階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的'體現(xiàn)，就是意識品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計提供了經(jīng)過論證的建議，同時也為現(xiàn)存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。
1.2.2實踐意義
首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。
其次，本研究通過對中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓(xùn)練意義，對以后投入中學(xué)英語教育有很大的實踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。
再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。
作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。
（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learning state時，更多的指的是遠程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點，認為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析?！墩Z言遷移對英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調(diào)查的方式探討了這一理論對中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個熱點課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。
（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計教學(xué)促進學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。
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差異報告英文篇九
調(diào)查對象：鄰居、親戚、朋友、市民。
調(diào)查地點：廟會、燈會、商場、公園。
調(diào)查時間：20xx年1月。
調(diào)查目的：更多的了解我國的民俗文化、春節(jié)習(xí)。
俗和民間文化。
載歌載舞的迎接這個節(jié)日。
“春節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我也經(jīng)歷了多個春節(jié)，也了解一些春節(jié)風(fēng)俗，這個寒假，我對春節(jié)風(fēng)俗做了個調(diào)查，讓我對“春節(jié)”有了更新，更多的了解與認識。
春節(jié)俗稱“年節(jié)”，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。自漢武帝太初元年始，以農(nóng)歷正月初一為“歲首”即“年”，春節(jié)的日期由此固定下來，延續(xù)至今。
是深有體會的，這幾天跟著大人們?nèi)ベI年貨，商場里，菜市場，街上，到處是人山人海，好不熱鬧，人們忙著買過年的新衣服，玩具，更多的是食物。因為要寫這個調(diào)查報告，我一點也不敢偷懶，只要大人們要出門，我一定要跟上的。
在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼春聯(lián)。門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的'喜慶氣氛。我也是個心靈手巧的姑娘，窗花雖然是買來的，但是我親手裝飾的，我還在門口掛了對燈籠，歡歡喜喜地在大門上貼上了“?！弊趾蛯β?lián)，忙碌了半天，真是感覺蓬蓽生輝，有過年的味道了。
春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。我纏著姥姥姥爺給我講春節(jié)的習(xí)俗，還是姥爺知識淵博，給我講了好多好多關(guān)于春節(jié)的趣事。
差異報告英文篇十
在一篇文章當(dāng)中,標(biāo)點符號是不可或缺的.然而中英文標(biāo)點符號存在著一定的差異.這些差異讓英語初學(xué)者難以掌握,容易混淆誤用.因此,我們應(yīng)掌握標(biāo)點符號的使用規(guī)則,力求在寫作中盡可能地減少誤用,使行文規(guī)范.本文旨在對英漢常用標(biāo)點符號的用法進行比較并對大學(xué)生們在寫作中易犯的'標(biāo)點符號錯誤使用的實例進行分析和修改.
作者：劉慧作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院,廣東,湛江,524094刊名：科技與生活英文刊名：technologyandlife年，卷(期)：“”(3)分類號：h03關(guān)鍵詞：英語漢語標(biāo)點符號差異
差異報告英文篇十一
找工作的第一步是什么？當(dāng)然是向用人單位投放簡歷。有人說，簡歷還不好寫么？從網(wǎng)上下載一個模版，再把自己的信息填進去，就一切ok啦！還有的畢業(yè)生，生怕用人單位不了解自己，將自己的簡歷做成厚厚一本，教材般“砸”給用人單位。現(xiàn)在什么樣的中英文簡歷最受歡迎？怎么樣走好求職第一步？來聽聽老師、專家和用人單位的建議吧。
老師說中文簡歷，切忌“豪華”和“另類”
復(fù)旦大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心張老師
現(xiàn)在畢業(yè)生的簡歷有兩個趨勢，要么太精致，要么太厚，其實這對于用人單位來說都不實用。用人單位在看簡歷的時候主要看什么？一是學(xué)校，二是專業(yè)，三是你的實踐情況，把這些最基本的東西說清楚，你的簡歷就算是比較完整的了。有不少同學(xué)，在自己的簡歷里列出無數(shù)其它的材料、證書，想來證明自己的“身價”，這完全是沒有必要的。求職是一個雙向選擇的過程，那么簡歷也就要求一個“匹配”：你寫的東西要是用人單位想知道的，其他的內(nèi)容，在以后的筆試、面試中用人單位會給你機會一一展現(xiàn)。
所以說，畢業(yè)生的簡歷不需要太豪華，把要說明的東西寫清楚就可以了：
第一，先說明自己的基本情況，姓名、年齡、通訊方式等。
第二，將自己的教育背景交代清楚，在什么學(xué)校、哪個專業(yè)，得到了什么樣的學(xué)位。
第三，告訴用人單位你的社會實踐和實習(xí)的情況。
另外要注意的是，在制作簡歷的過程中，要盡量將最重要的東西放在最醒目的位置。有的同學(xué)，把“教育背景”中自己的畢業(yè)院校放在簡歷的最后，這樣的做法肯定會讓自己少掉很多機會。因為在有的用人單位，每天要處理的簡歷很多，在篩選簡歷的時候，他們往往首先看自己單位最看重的內(nèi)容（一般來說是畢業(yè)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)），如果這個項目達不到單位的要求，簡歷的其余部分再吸引人也無濟于事。
還有一點，簡歷最好也不要制作得太“另類”，一兩張紙，能說明情況就好。用人單位對于大學(xué)生一般都有一個“形象預(yù)設(shè)”，大部分單位還是喜歡樸實一點的畢業(yè)生，所以說，如果你的簡歷太過花哨，反而會給用人單位留下不好的印象。
hr說閱讀簡歷不會超過30秒
phoebe曾任多家外資銀行人事總監(jiān)
英文簡歷和中文一樣，也是有一定的格式的，這個格式也許和中文的有所不同。一般來說，英文簡歷要包括以下幾個部分：一、自薦信。如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，這一部分不宜過長，半頁紙就可以。
二、個人信息。個人信息包括求職者的姓名、年齡、性別等和自己有關(guān)的信息。在很多外國的公司，處于尊重個人隱私和防止歧視的考慮，對年齡、性別這樣的個人問題并不是十分看重。
三、具體內(nèi)容。這里的具體內(nèi)容就是你具有什么樣的技能，憑什么可以到本公司任職。這里的內(nèi)容最好也要精簡些，一些無關(guān)緊要的東西最好不要放在里面。
在這里，很難為求職者設(shè)定一個英文簡歷的最佳格式，因為，對于不同的崗位，求職者簡歷的側(cè)重點也要有所不同，格式自然也不能一樣。比如說，如果你找的崗位是內(nèi)勤，那你在簡歷里面要突出的是自己的經(jīng)驗、教育背景；而要是你想到某公司做銷售，那你在簡歷里要著重表現(xiàn)的一定是自己的銷售業(yè)績等。
在語言方面，中國的'畢業(yè)生在寫英文簡歷的時候有這樣一個通?。合矚g用敘述性的語言。也許是在考四級、六級時英語作文寫慣了，在描述自己的時候，他們也總是像在寫記敘文，“first”“besides”寫上一大段。與其這樣，還不如一條條列出來，讓用人單位看起來一目了然，因為他們閱讀一份簡歷的時間不會超過30秒。還有，在用到和職業(yè)相關(guān)的英語的時候，一定要注意，否則會讓用人單位覺得你不夠?qū)I(yè)———翻翻大學(xué)里教的《專業(yè)英語》課本，這個問題應(yīng)該不難解決。
專家說簡歷就是用最短時間說明來歷
管理學(xué)教授、人力資源專家忻榕
現(xiàn)在大學(xué)生的求職環(huán)境和以前真的是大不一樣，競爭越來越激烈，選擇也越來越多樣，很多畢業(yè)生在求職的第一步———簡歷上就開始狠下功夫，把自己的簡歷做得很復(fù)雜、很花哨。其實完全沒有必要這樣做，簡歷還是簡單為好，要讓看簡歷的人一目了然。有的簡歷好看是好看，可用人單位看了半天也不知道你在說什么，那這樣的工夫花了也是白搭。簡歷，就是要讓用人單位在最短的時間里，抓住你最鮮明的特色。
還有一個值得注意的現(xiàn)象，很多大學(xué)畢業(yè)生制作了一份自己的簡歷，然后就到各大招聘會上“散發(fā)”，網(wǎng)絡(luò)公司投這一份，傳媒公司也投這一份，有點“廣種薄收”的意思。要知道，簡歷是要給對方所需要的信息，對于簡歷，10個單位可能就有10種不同看法，同樣一份簡歷，這個公司覺得很好，換了一個公司，可能只算得上是一般，到了第三家公司，你可能連面試的機會都爭取不到。所以說，制作簡歷的時候也要“量體裁衣”，針對不同公司、不同職位，簡歷也要有不同的側(cè)重，讓你的簡歷告訴對方：你，就是他們想找的那個人。
差異報告英文篇十二
隨著社會的發(fā)展，人們對個體差異的研究越來越深入。而個體差異不僅僅是人與人之間的差異，在不同的學(xué)習(xí)階段，不同的性別、文化背景、家庭背景等都可能會產(chǎn)生巨大影響。為了更好地了解個體差異對于學(xué)習(xí)和生活的影響，我進行了一份個體差異實踐報告，以下是我個人的體驗與感悟。
一、資料的搜集
首先，我需要進行資料的搜集。在這個階段，我主要依靠互聯(lián)網(wǎng)、圖書館以及一些專業(yè)網(wǎng)站來尋找相關(guān)的資料。在閱讀、篩選的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多資料雖然可以幫助我進行實踐報告，但是并不一定適合自己的研究。因此，在搜集資料的時候要做好篩選和分析，把一些有利于研究的資料留下，廢棄一些無關(guān)資料。
二、實踐研究
其次，我開始進行實踐研究。在這一階段，我選擇了一些基于個體差異的學(xué)習(xí)方法，例如采用個人知識圖譜的學(xué)習(xí)方式，以及基于性格差異的學(xué)習(xí)方式。在實踐過程中，我通過不斷地嘗試、調(diào)整，不斷地尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并在每次實踐后進行反思，以期不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析
在實踐研究的過程中，我通過制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)時間，能夠在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。在每次實踐后，我根據(jù)自己的表現(xiàn)，進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并結(jié)合以往數(shù)據(jù)，客觀、全面地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的個體差異。
四、策略優(yōu)化
在進行個體差異實踐研究的過程中，我找到了最適合自己的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助我提高學(xué)習(xí)興趣和探索性。在這個過程中，我還學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)成果以及如何更好地拓展自己的學(xué)習(xí)方式。這些都對于我未來的學(xué)習(xí)和生活都有著極其重要的意義。
五、總結(jié)與展望
通過這次個體差異實踐報告的研究，我更加充分地認識到了個體差異對于學(xué)習(xí)和生活的影響，以及如何尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我會繼續(xù)深入研究個體差異，進一步探索幫助自己和他人的學(xué)習(xí)方法，希望我的努力能夠為個體差異的研究和應(yīng)用做出更多的貢獻。
差異報告英文篇十三
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的關(guān)于中西文化細微差異思考的社會實踐報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年一度的"暑期檔"毫無懸念的到來了，作為暑期檔必備的一場"節(jié)目"，暑期實踐活動也隨之而至。然而，與以往暑假不同的是，此次的暑期活動實踐，不是再針對某件事情，某件工作，而是面對人，與真真正正的外國人進行交流。
無意間留意到的宣傳單頁，讀出來的如此有意義的工作，確實是一件可遇而不可求的事情。來自美國東北大學(xué)美國短期交流大學(xué)生生，與已經(jīng)暫居昆明兩年的大學(xué)生，經(jīng)歷怎樣的摩擦與磨合，實在是一件令人興奮地事情。
在此次為期一個月的社會實踐活動中，每天兩個小時的相處，不斷地發(fā)現(xiàn)差別，曾經(jīng)出現(xiàn)的隔閡與不解，都成為了這次實踐的主色調(diào)。我了解到了曾經(jīng)生活的狹隘，眼中的世界也變得寬廣起來。文化背景的不同，造就了不同的處事方式，形成了不同的認識事物的觀點。這其中有語言，飲食，待人處事，消費觀等等的差別，都構(gòu)成了這一路的風(fēng)景。
首當(dāng)其沖的便是語言交流的障礙。雖然是已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年的大學(xué)生，剛接觸一個真正的以英語為母語的同齡人，也會有點不知所措。生活用語的匱乏讓交流變得異常的怪異。記得，在面包店里，店員介紹一種涂有黃油的面包時，用到了"cheese"這個詞，我們可愛的語言伙伴，聽成了"chicken"，頓時興趣大增，買了一個。但當(dāng)面包入口直到?jīng)]有任何剩余，才發(fā)現(xiàn)沒有任何的雞肉，于是便來求助我們，才發(fā)現(xiàn)如此可笑的鬧劇。還有一連串的笑話伴著整個旅程，我們感受到"書到用時方恨少"這句話給我們無聲的警示。語言的交流是建立在對雙方文化的理解上的，僅僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)果然是遠遠不夠。
"食"乃人生之大事，相處了這么長時間，一起吃飯是無法避免，也是無可或缺的事。飲食文化在中西方之間的差異，所聽所言真的不如所見。中國人吃飯很少會共吃一碗炒飯，然而他們卻可以同享一份。當(dāng)然這其中還有一人很大的差別，我們習(xí)慣用碗來盛飯，盤子用來放魚骨或者不愛吃卻不小心夾入碗中的菜，而他們卻習(xí)慣把任何食物都夾到平底的`盤子里，吃的不亦樂乎……在我看來，這是多么不可思議的事情。彷佛向我們對外的態(tài)度一樣，我們喜歡恪守自己的那份安然，而他們卻喜歡敞開胸懷接受一切來自外來的新鮮事物。雖然現(xiàn)實生活中我們接受了西方的節(jié)日，圣誕節(jié)，情人節(jié)等等不少文化?？墒?，深居內(nèi)心的保守，不敢坦然接受外來文化的自卑，依然隨處可見。
一個飲食習(xí)慣上的小小差別，竟然折射出這么矯情的分析，未免有些牽強，可是，在另一個飲食習(xí)慣的差別卻無法不讓人深思。外國人的aa制眾所周知也同樣深入人心。作為大學(xué)生的我們也以此常常聚會。然而當(dāng)當(dāng)真正的見識到他們，我不得不感嘆，所謂的aa制真的可以公平到如此的地步。中國的餐桌上，你永遠看不到金錢的交易，它的往來只會在我們看不到的地方進行黑箱操作，形式之隱蔽，讓所有人汗顏；而外國人的餐費，卻可以在餐桌上就實現(xiàn)aa，更不會出現(xiàn)瘋狂爭搶結(jié)賬的場面。
雖然交流的所在地是中國，然而，強烈的文化沖突，無時無刻不在沖擊著我們的意識；雖然，我們的只是在用簡單的中文和英文與他們交流，然而，思想的巨大差異，對自身的認識與鞭策，讓我感到了一種懼怕。
和我一起去的同學(xué)她所帶的語言伙伴，無時無刻不在進行學(xué)習(xí)，看到任何一個東西都想知道它的中文名字?？吹剿哪欠N學(xué)習(xí)狀態(tài)，若我的語言伙伴是她，我會感覺到害怕和一種自我的懷疑。害怕的是，如若問到什么自己不明白的事情，曾經(jīng)也沒有想過去找出答案，那我該怎樣，拿著中國人的忽悠精神去抵抗？那有一天被發(fā)現(xiàn)如何是好？懷疑的是，如果學(xué)習(xí)英文的我狀態(tài)如她，那此刻的英文水平也定不是這樣。這種害怕與懷疑，讓我每次看到她的時候都會愈演愈烈。我想，我是該好好檢討自己并且制定某種計劃的時候了。
一個月的時間，說短也短，讓人無法全面的了解到兩個文化所有的差異，也無法讓所有的的這種差異變成理解，只是停在知道這種差異的某個地方無法前行；說長也長，足夠讓我們了解現(xiàn)實生活的局限性，也足夠讓我們對此時的生活狀態(tài)做出很多質(zhì)疑，讓我們重思我們的目標(biāo)，我們的追求是為了什么。
差異報告英文篇十四
我們注意在學(xué)英語的過程中不要和文化割裂開。就是在什么樣的語境下用什么樣的單詞。如果學(xué)英語多年的同學(xué)，可以忽略一些中文包括文化的差別。很多的同學(xué)在寫作文的時候，經(jīng)常提到國內(nèi)高手的一些表達，實際上，我有一個新聞，我們來聽一下，就是有一個學(xué)生在很短的時間內(nèi)拿到了雅思的滿分，包括作文的八分。記者在采訪他的時候，他說一個是培訓(xùn)班提倡的，他就是說第一我只要能夠自圓其說的我就干預(yù)把它寫進去。我覺得中西方在教育體制上是有很大的差異的。
大多數(shù)的中國學(xué)生拿到一個話題會想，高手是怎么說的，報紙上是怎么說的，比如說有一個大題講藝術(shù)有什么樣的重要性，很多的同學(xué)都開始回憶了。修身養(yǎng)性，這個詞當(dāng)然不錯了，但是高手說的'時候會配合其他的一些詞，作者配合了很多的詞做到了自圓其說，但是你把這個放在前面，后面都是一些其他的表達。這里語言就不夠充分和均衡。所以我覺得語言的均衡度也是很重要的。尤其要提醒大家的是，口語和作文的考官是受到了反調(diào)節(jié)訓(xùn)練的，如果在你的考試中，可能有幾個單詞是不大發(fā)生的，但是要配合一些錯誤，我覺得這點是很致命的，還不如配合自己的想法把自己的想法放進去。
差異報告英文篇十五
個體差異是心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，影響了每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活。在本次課程的學(xué)習(xí)中，我通過實踐學(xué)習(xí)了如何探究個體差異，并進一步了解了自己和他人在不同方面的表現(xiàn)和需求。本文將就個體差異實踐報告的心得體會進行分享。
第二段：對個體差異實踐報告的認識
在進行個體差異實踐報告的過程中，我首先了解了個體差異的概念、分類和研究方法。通過查閱相關(guān)資料和實踐測試，我進一步認識到不同人在認知、情感、社交、性格等方面存在差異，并且這些差異具有一定的普遍性和個體性。同時，我也意識到了個體差異的復(fù)雜性和多元性，需要綜合運用多種方法進行探究。
第三段：對實踐結(jié)果的分析和反思
在進行實踐測試和數(shù)據(jù)分析時，我發(fā)現(xiàn)自己在情感和社交方面相對較弱，這也反映了自己在日常生活中存在的一些困難和挑戰(zhàn)。通過對測試結(jié)果的分析和反思，我認識到個體差異的客觀性和普遍性，同時也意識到自己在某些方面需要進一步的提升和改進。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將會根據(jù)這些分析結(jié)果進行個性化的學(xué)習(xí)和行動計劃，以進一步提高自身的能力和素質(zhì)。
第四段：對他人差異的理解和尊重
在進行數(shù)據(jù)分析和交流討論的過程中，我也接觸了其他同學(xué)的測試結(jié)果和見解。通過對他人差異的理解和尊重，我認識到不同人具有各自的長處和短處，這也為我們之間的交流和合作提供了挑戰(zhàn)和機遇。尊重他人的差異并尋求合作和協(xié)調(diào)，不僅能夠促進彼此的成長和發(fā)展，也能夠增強團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。
第五段：對個體差異研究的思考和展望
通過本次實踐，我認識到個體差異研究是一個非常重要和復(fù)雜的領(lǐng)域，需要我們不斷學(xué)習(xí)和探究。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注個體差異的研究進展，并探索更多的研究方法和技能。同時，我也愿意將自己的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗分享給他人，并為促進個體和社會的發(fā)展做出自己的努力。
差異報告英文篇十六
作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我進入了個體差異實踐報告的環(huán)節(jié)，為了完成這個任務(wù)，我做了大量的學(xué)習(xí)和研究。在這個過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。下面，我將分享我對個體差異實踐報告的心得體會，希望對其他同學(xué)有所幫助。
第一段：介紹
個體差異實踐報告是教育學(xué)課程中一個非常重要的組成部分。實踐報告是一種學(xué)術(shù)調(diào)查，需要對指定問題進行深入的研究和分析。在這個過程中，我們需要收集和分析數(shù)據(jù)，以揭示有影響力的因素和因素之間的關(guān)系。
第二段：實踐過程
在完成個體差異實踐報告的過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。首先，我發(fā)現(xiàn)這個主題非常廣泛，需要收集大量的數(shù)據(jù)以支持我的研究。因此，我花了很多時間來確定我的研究范圍并選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。其次，我發(fā)現(xiàn)分析和解釋數(shù)據(jù)本身也是一項艱巨的任務(wù)。在這個過程中，我需要了解統(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)分析技巧，以了解數(shù)據(jù)的含義和推斷結(jié)論。
第三段：結(jié)果和結(jié)論
在完成個體差異實踐報告之后，我得出了一些有意義的結(jié)論。通過對數(shù)據(jù)的分析和解釋，我發(fā)現(xiàn)不同的個體差異可以影響教育成果和個人發(fā)展。在我的研究中，我還發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟地位、性別和種族對個體差異有差異的影響。這些結(jié)論將有助于今后的教育研究和實踐。
第四段：反思和總結(jié)
在完成個體差異實踐報告之后，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到在研究過程中要有耐心和毅力，而且要保持開放的心態(tài)和清晰的思維。此外，我也發(fā)現(xiàn)了我的缺點和不足，我需要更好地加強我的研究方法和技能，以提高我的能力和自信。
第五段：展望未來
最后，我要展望未來，并把我從這次實踐中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到我的未來工作中。我認為，個體差異實踐報告是一項在未來非常有用的技能，我可以把這種技能運用到我的未來研究和職業(yè)生涯中，以發(fā)展自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。我會牢記這次經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐，并把這些知識和技能帶到我的未來實踐中。
差異報告英文篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我想辭去工作的理由有三，望批準(zhǔn)：
一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的'時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好。可是盡管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現(xiàn)得也不好。這對公司還是個人都有不利。
差異報告英文篇十八
保爾·桑德比是其中的佼佼者．他在英國繪畫史上是第一個用水彩作畫的，被稱為“水彩畫之父”。
19世紀是風(fēng)景畫多元化發(fā)展的時期。在這一時期產(chǎn)生了著名的法國巴比松畫展，他們多以巴比松村樹林的風(fēng)景為題材，追求一種自然清新的格調(diào)。隨之出現(xiàn)了在風(fēng)景繪畫史上影響最大的印象派．他們首創(chuàng)了色彩的科學(xué)，他們脫離文字、宗教、哲學(xué)等所有繪畫以外的東西，而想純粹地識透眼睛所看到的世界，例如畫蘋果不受圓的、呈紅色等概念化的知識所障礙，而只是按眼睛所看到的來描寫，因而他們所描寫的大自然，任何時候全是瞬間的感覺。當(dāng)然．這種過分強調(diào)光色而忽略形體的論調(diào)，也就相應(yīng)出現(xiàn)了缺乏形狀。質(zhì)量、空問感扁平的問題，他們采用不同的色彩和筆觸。表現(xiàn)光線、表達立體。這在繪畫史上是一個新的突破，它改變了以往觀賞者只是被動接受的局面，而讓觀賞者主動地用眼睛去調(diào)和顏色．達到對畫面的認識。無疑在繪畫史上這是一個嶄新的開端。隨后而來的新印象派，也就是點彩派，他們更加科學(xué)徹底地分析光和色的關(guān)系．以絕對禁止調(diào)色的技法來表現(xiàn)畫面。修拉就是其中的代表。后期印象派則在采用印象派的光色原理中強調(diào)了主觀的因素，即便是把眼前的自然感覺科學(xué)地畫出，也想在里面表現(xiàn)出主觀的見解。這就是后期印象派的理論。最卓著的畫家當(dāng)然是梵·高了，凡高的作品把色彩推向了更高境界。他用色表達感情，不同色調(diào)代表不同的生命含義，在他的風(fēng)景畫中用色調(diào)表達感情意義和象征性的結(jié)合是再突出不過的了。
差異報告英文篇十九
不同的工作環(huán)境企業(yè)文化，乃至經(jīng)營理念的差異，中文簡歷與英文簡歷的制作上大有別異，想要制作出一份優(yōu)秀的簡歷，解剖中英文簡歷制作差異具有重要意義，那么中英文簡歷差異體現(xiàn)在哪里呢？你需要了解：
1.個人隱私寫or不寫
2.簡歷長好or短好
英文簡歷一般篇幅較短，一頁算是標(biāo)準(zhǔn)篇幅，當(dāng)然如果你的個人經(jīng)歷非常豐富，超過一頁也不是不可能，但對于剛出校園的學(xué)生，往往一頁是最佳篇幅。而中文簡歷往往可以做成兩頁。大家可以對比一下這兩份簡歷的格式，可以看出英文簡歷非常注重經(jīng)歷，而中文簡歷卻將學(xué)歷放得比較重要。
3.學(xué)歷在前or經(jīng)歷在前
英文簡歷一般以倒敘羅列內(nèi)容，最近的學(xué)歷和工作經(jīng)歷放在最前，并且學(xué)校或者實踐單位大寫并加粗便于招募者迅速識別你的學(xué)歷和經(jīng)歷。如果應(yīng)聘者正在學(xué)習(xí)，那最好用candidatefor開頭，這樣比較嚴謹。時間羅列在左側(cè)或者右側(cè)都可以。而這些在中文簡制作中沒有做出明確的表示。
另外工作經(jīng)歷少怎么寫簡歷？剛畢業(yè)的應(yīng)聘者都有一個困惑，感覺自己的工作經(jīng)驗很少，寫不出什么內(nèi)容，頁面不夠飽滿，那這里將特別介紹彌補的方法：
社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷里，這樣可以彌補工作經(jīng)驗少的缺陷。例如，作為某學(xué)生組織里的成員，你組織過什么活動，參與過什么事情等都可以一一列出。如果只做了一件事，你也可以盡量分開來寫，例如帶領(lǐng)過多少人，完成了什么任務(wù)，起到什么作用等，這樣看起來內(nèi)容就比較豐富了，但記住描述的簡潔是必須要遵從的。
如果你在校內(nèi)獲獎學(xué)金，那就在簡歷上一行填寫一項獎學(xué)金。很多學(xué)生每年都有，這樣看起來給人的感覺就是學(xué)業(yè)優(yōu)秀。
解剖中英文簡歷制作差異，現(xiàn)在是不是有了大致的了解，簡歷制作也是一門學(xué)會，好的簡歷不僅要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷，技能等的支撐，同樣要符合中英文簡歷制作的技巧規(guī)律，才能讓hr眼前為之一亮。
差異報告英文篇二十
一年一度的“假期檔”毫無懸念的到來了，作為暑期檔必備的一場“節(jié)目”，暑期實踐活動也隨之而至。然而，與以往暑假不同的是，此次的暑期活動實踐，不是再針對某件事情，某件工作，而是面對人，與真真正正的外國人進行交流。
無意間留意到的宣傳單頁，讀出來的如此有意義的工作，確實是一件可遇而不可求的事情。來自美國東北大學(xué)美國短期交流大學(xué)生生，與已經(jīng)暫居昆明兩年的大學(xué)生，經(jīng)歷怎樣的摩擦與磨合，實在是一件令人興奮地事情。
在此次為期一個月的社會實踐活動中，每天兩個小時的相處，不斷地發(fā)現(xiàn)差別，曾經(jīng)出現(xiàn)的隔閡與不解，都成為了這次實踐的主色調(diào)。我了解到了曾經(jīng)生活的狹隘，眼中的世界也變得寬廣起來。文化背景的不同，造就了不同的處事方式，形成了不同的認識事物的觀點。這其中有語言，飲食，待人處事，消費觀等等的差別，都構(gòu)成了這一路的風(fēng)景。
首當(dāng)其沖的便是語言交流的障礙。雖然是已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年的大學(xué)生，剛接觸一個真正的以英語為母語的同齡人，也會有點不知所措。生活用語的匱乏讓交流變得異常的怪異。記得，在面包店里，店員介紹一種涂有黃油的面包時，用到了“cheese”這個詞，我們可愛的語言伙伴，聽成了“chicken”，頓時興趣大增，買了一個。但當(dāng)面包入口直到?jīng)]有任何剩余，才發(fā)現(xiàn)沒有任何的雞肉，于是便來求助我們，才發(fā)現(xiàn)如此可笑的鬧劇。還有一連串的笑話伴著整個旅程，我們感受到“書到用時方恨少”這句話給我們無聲的警示。語言的交流是建立在對雙方文化的理解上的，僅僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)果然是遠遠不夠。
“食”乃人生之大事，相處了這么長時間，一起吃飯是無法避免，也是無可或缺的事。飲食文化在中西方之間的差異，所聽所言真的不如所見。中國人吃飯很少會共吃一碗炒飯，然而他們卻可以同享一份。當(dāng)然這其中還有一人很大的差別，我們習(xí)慣用碗來盛飯，盤子用來放魚骨或者不愛吃卻不小心夾入碗中的菜，而他們卻習(xí)慣把任何食物都夾到平底的盤子里，吃的不亦樂乎……在我看來，這是多么不可思議的事情。彷佛向我們對外的態(tài)度一樣，我們喜歡恪守自己的那份安然，而他們卻喜歡敞開胸懷接受一切來自外來的新鮮事物。雖然現(xiàn)實生活中我們接受了西方的節(jié)日，圣誕節(jié)，情人節(jié)等等不少文化?？墒?，深居內(nèi)心的保守，不敢坦然接受外來文化的自卑，依然隨處可見。
一個飲食習(xí)慣上的小小差別，竟然折射出這么矯情的分析，未免有些牽強，可是，在另一個飲食習(xí)慣的差別卻無法不讓人深思。外國人的aa制眾所周知也同樣深入人心。作為大學(xué)生的我們也以此常常聚會。然而當(dāng)當(dāng)真正的見識到他們，我不得不感嘆，所謂的aa制真的可以公平到如此的地步。中國的餐桌上，你永遠看不到金錢的交易，它的往來只會在我們看不到的地方進行黑箱操作，形式之隱蔽，讓所有人汗顏;而外國人的餐費，卻可以在餐桌上就實現(xiàn)aa，更不會出現(xiàn)瘋狂爭搶結(jié)賬的場面。
雖然交流的所在地是中國，然而，強烈的文化沖突，無時無刻不在沖擊著我們的意識;雖然，我們的只是在用簡單的中文和英文與他們交流，然而，思想的巨大差異，對自身的認識與鞭策，讓我感到了一種懼怕。
和我一起去的同學(xué)她所帶的語言伙伴，無時無刻不在進行學(xué)習(xí)，看到任何一個東西都想知道它的中文名字。看到她的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，若我的語言伙伴是她，我會感覺到害怕和一種自我的懷疑。害怕的是，如若問到什么自己不明白的事情，曾經(jīng)也沒有想過去找出答案，那我該怎樣，拿著中國人的忽悠精神去抵抗?那有一天被發(fā)現(xiàn)如何是好?懷疑的'是，如果學(xué)習(xí)英文的我狀態(tài)如她，那此刻的英文水平也定不是這樣。這種害怕與懷疑，讓我每次看到她的時候都會愈演愈烈。我想，我是該好好檢討自己并且制定某種計劃的時候了。
一個月的時間，說短也短，讓人無法全面的了解到兩個文化所有的差異，也無法讓所有的的這種差異變成理解，只是停在知道這種差異的某個地方無法前行;說長也長，足夠讓我們了解現(xiàn)實生活的局限性，也足夠讓我們對此時的生活狀態(tài)做出很多質(zhì)疑，讓我們重思我們的目標(biāo)，我們的追求是為了什么。
關(guān)于中西文化差異思考的社會實踐報告的延伸閱讀——寒假社會實踐報告的主要寫作步驟
1.收集資料
資料是撰寫實踐報告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報告提綱
擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導(dǎo)教師審閱修改。
3.起草
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應(yīng)盡量做到““綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。
4.修改、定稿
報告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。
差異報告英文篇二十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我想辭去工作的理由有三，望批準(zhǔn)：
一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好?？墒潜M管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現(xiàn)得也不好。這對公司還是個人都有不利。
sincerely.
差異報告英文篇一
資金差異報告表年月日單位：千元項目實際數(shù)預(yù)計數(shù)比較增減差異原因說明適用范圍：供資金預(yù)計數(shù)與實際數(shù)差異分析說明用。填表說明：（一）凡實際與預(yù)計數(shù)比較每項差異在百分之十以上者均由資料提供部門列明差異原因，于每月10日前送會計。（二）本表由會計科填列實際數(shù)及預(yù)算數(shù)比較增減后送各資料提供部門。經(jīng)辦部門主管：經(jīng)辦：會計部門主管：經(jīng)辦：
差異報告英文篇二
應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看
(一)在 英語 語言國家的外企
應(yīng)在 簡歷 開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字， 簡歷 的字數(shù)不超過一頁。
在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。
最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到 面試 機會。同時，在 面試 過后，千萬不要忘記寫信給 面試 人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗?，對他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。
(二)在歐洲國家的外企
你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的 求職信 不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。
(三)在日本的外企
你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能?？谖菓?yīng)盡量禮貌。
差異報告英文篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
庫存盤點于2014年4月28日完成，對生產(chǎn)部大部分物料進行的盤點經(jīng)過分析，得出此次盤點結(jié)果如下：
盤點方式： 一次終結(jié)盤點 盤點范圍： 公司所有倉庫
盤點方法：
1、采用各倉庫負責(zé)人負責(zé)盤點為最終盤點的方式；
2、對所有的材料及其分類分別為工具類、線材類、五金類、儀表類、交電類、瓷件類、非金類的材料進行實地盤點。
3、由于是月度盤點，主要采用由生產(chǎn)部內(nèi)部自行盤點。
4、將盤點結(jié)果與盤點日4月28日財務(wù)賬面記錄進行核對，尋找并分析差異原因，判斷盤點結(jié)果是否可以接受。
盤點情況：
一、原材料：存貨擺放基本整齊，貨品保存完好，無明顯殘破毀損情況；盤點人員對貨物的品種、擺放等非常熟悉。
二、盤點結(jié)果：4月盤點的實際數(shù)量與賬面存貨相符。分別為：工具類余額772元、線材類余額73653.59元、五金類余額121883.14元、儀表類余額125074.40元、交電類余額9117.74元、瓷件類余額22481.28元、非金類46071.55元其余盤點倉庫基本無差異。
三、從年終盤點數(shù)與本月盤點數(shù)對比，在倉庫基本庫存范圍內(nèi)，五金類庫存的線鼻子有個體差異（大?。?，非金類的管件有個體差異（大?。?。
四、原因分析：
1.此次盤點結(jié)果是盤盈（瓷件類、非金類為盤虧）。主要原因在于賬面數(shù)額是根據(jù)生產(chǎn)部車間材料領(lǐng)用表編制，有存在部分庫存更換貨物有無及時的變更材料領(lǐng)用表所導(dǎo)致的材料與庫存材料的個體差異。
2.部分材料，采購回來直接進入車間生產(chǎn)，因發(fā)票未到?jīng)]有及時入庫。3.工人在電焊或切割的時候，有小部分損耗。4.瓷件非金類有在運輸?shù)耐局?，庫房搬運中有損耗。
4.盤點中物料名稱、規(guī)格有誤，造成漏盤、誤盤等；盤點時計量、記錄出現(xiàn)錯誤等。
盤點結(jié)果：
此次盤點的差異不大，盤點結(jié)果真實性值得信任。存貨管理制度不夠健全，建議在相對完善物料控制制度基礎(chǔ)上，加強實際執(zhí)行力度。
關(guān)于倉庫管理我們建議：材料的使用，應(yīng)根據(jù)實際記錄；材料有完整的出入庫流程并嚴格執(zhí)行；退料過程不可減少；同時工人用料的責(zé)任心強弱、工人技術(shù)狀況、廢品率的高低、設(shè)備工藝狀況、材料質(zhì)量狀況、材料規(guī)格的適應(yīng)程度等都影響產(chǎn)品的直接材料成本，余料盡量循環(huán)利用；加強生產(chǎn)過程中物料監(jiān)管實際執(zhí)行力度！
報告人：
2014年4月30日
差異報告英文篇四
10級小語2班
羅洋
20100516283 教育是人類特有的培養(yǎng)人類的社會活動，是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗得以繼承發(fā)揚的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。
在一個學(xué)生的整個在校學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。不同的國家有著不同教育理念，中國和美國由于各方面發(fā)展水平的差異，使得教育發(fā)展水平也有著根本的不同，尤其是在作為初等教育階段的小學(xué)來看，最為明顯。
教師、學(xué)生和教育影響是構(gòu)成教育的三個基本要素，其中，教師和學(xué)生是教育實踐活動的主體，教育影響是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的中介和橋梁。對于中美兩國小學(xué)教育的差異所在，首先，從構(gòu)成教育的三個基本要素之一的教師來進行探討。
教師是教育活動的承擔(dān)者，是保存和傳播人類文化的承擔(dān)者，是社會延續(xù)和發(fā)展的體現(xiàn)者。教師作為教育的承擔(dān)者，其根本人物是教書育人。廣義上而言，教師和教育者是等同的，因此教師需要具備專業(yè)的素質(zhì)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。而教師的專業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識、技能和情感三個方面。
兩個國家教育的社會背景不同，因此側(cè)重點也不同。但是就專業(yè)知識而言，中美對小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的要求還是有一致之處，都是需要取得大學(xué)學(xué)士學(xué)位及其以上的學(xué)位，進行嚴格的教師資格測試，得到教師資格證書進而入校執(zhí)教。在中國，一張教師資格證書可以保障你的教書生涯，但是美國大部分州有兩類教師證書，即臨時或初級證和永久或?qū)I(yè)證書。在美國，做教師的前提是至少獲得臨時證書，如果想要永久的做一名教師，除了任教的經(jīng)驗還需要在規(guī)定時間內(nèi)獲得碩士學(xué)位。高學(xué)位意味著一種保障，相信學(xué)位較高的教師在專業(yè)知識方面也有所長處。由此，可以推斷出中國教師整體的專業(yè)知識水平是遜于美國的。
在中美小學(xué)老師對于《灰姑娘》這一課的講解上，我們會發(fā)現(xiàn)其中的差距并不是三言兩語可以說清楚，我們在佩服美國小學(xué)教師的專業(yè)技能的同時，也反思本國小學(xué)教師的專業(yè)技能。同一個故事，美國老師是在不干擾學(xué)生的是非觀念的前提下，引導(dǎo)學(xué)生以不同的人物立場來看待和判斷故事中每一位人物的行為的正確性。而中國的小學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生判斷故事中人物行為正確與否，常常將自己主觀的思維方式或傳統(tǒng)的對錯觀加注在學(xué)生的身上，更直接的便是直接指出某個人的行為是錯誤或者正確。就像灰姑娘這個教案中，灰姑娘受到后母的不公正對待，學(xué)生憑著自己的主觀想法第一時間來判斷后媽是壞人，也許中國的小學(xué)教師點到這里即可，而美國的小學(xué)教師雖然贊同，可是這并不是他們認同的唯一看法，他們想讓學(xué)生理解的是更深層次的一面：“我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子?！边@樣的想法是在中國同樣學(xué)習(xí)《灰姑娘》這一課的學(xué)生無法自主體會到的，當(dāng)然教師也不會讓自己的學(xué)生企及到這樣深奧的道理。在這些方面，中國小學(xué)教師交給學(xué)生們的是比較膚淺的思想和知識，而美國的教師便是循循善誘，將學(xué)生的思想引導(dǎo)到更深的一面，這種區(qū)別是與教師的專業(yè)水平息息相關(guān)的。
教師的專業(yè)情感即教師對自身職業(yè)的真情實感，這在教師的職業(yè)生涯中起著重要的作用，有良好的專業(yè)情感可以促進教師的發(fā)展，從而也促進學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。教師職業(yè)情感由對職業(yè)的認識、熱愛學(xué)生的情感和對待工作職業(yè)貢獻的情感無論在中國還是美國，教師是對于專業(yè)情感差異還是不明顯的，教師之于學(xué)生亦師亦友，但是從《灰姑娘》教案來看，對于學(xué)生而言，美國的教師更像是一個朋友，上課氣氛輕松活躍，就像是朋友之間的尋常交流。但是在中國，教師是為學(xué)生所尊重的，教學(xué)課堂是嚴謹?shù)模儆羞@樣輕松對話式的課堂交流，甚至有些學(xué)生會對教師的語言行為盲從，這種現(xiàn)象在中國小學(xué)里最為常見。除此外，在美國的學(xué)校中，同一個班的學(xué)生中學(xué)習(xí)差距很大。但是，所見到得每一位老師對每一位學(xué)生都是一樣尊重，沒有給人三六九等的感覺。當(dāng)學(xué)生與教師的意見不一致，老師在充分吸取學(xué)生的意見后，修正自己原來的看法。為了規(guī)范在校學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了信賴，尊重，責(zé)任，公平，關(guān)懷和公德六項超越民族文化，宗教信仰的道德標(biāo)準(zhǔn)?？墒侵袊悴皇?，教師們常常將成績作為一種衡量尺度，對學(xué)生的喜愛程度也會有所不同，常常存在一種優(yōu)生差生的不公正待遇。
再說說教學(xué)的過程。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學(xué)生身心發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進行認識活動，自學(xué)調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學(xué)知識和基本技能，以促進學(xué)生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發(fā)展。
對比中美兩國的教學(xué)過程，差異巨大，為什么同一篇課文，教學(xué)過程會給人完全不同的層次感。中國的小學(xué)教育是一套固定的模式，一篇文章的教學(xué)，往往會根據(jù)年段的不同制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，一片閱讀的教學(xué)，固定的模式：標(biāo)自然段—分段—歸納段意，然后針對一些重要的句子進行提問解答，點明中心思想和情感體會。教師照本宣科的引導(dǎo)學(xué)生做完這些步驟，那么就算完成了這篇文章的學(xué)習(xí)。然而，在美國的灰姑娘教案中，教師根本不會讓學(xué)生分段落，寫段意，而是以一種平易近人詼諧幽默的談話方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，一些看似偏離了課文主題的話語都起著微妙的作用，例如那一個關(guān)于午夜十二點辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車的后果的假設(shè)，教師這個問題的教學(xué)目標(biāo)就是為了告誡同學(xué)們守時的重要性，這么輕描淡寫的一個問題卻會在孩子們留下深刻的影響，比起在中國那種一字一句勸告學(xué)生守時的重要性真是事半功倍。此外，美國教師提出的這一系列問題環(huán)環(huán)相扣，走進課文體會中心思想，又聯(lián)系實際從課文引入學(xué)生的自身，從進一步提高學(xué)生的認知能力。
在觀察兩個教案，其實教師的教學(xué)目標(biāo)都是從三個維度來制定的，即從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面。由這個灰姑娘的教案，可以看出中國的小學(xué)教師側(cè)重于知識與技能，以書本為先，學(xué)生的思想認識不能偏離課本。所以，中國小學(xué)教師在總結(jié)一堂閱讀教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生所用的提問都有一個前綴：“根據(jù)這篇課文?”或者“由這篇文章得到了?”即使學(xué)生有所心得體會，也缺乏自主性和新意。然而，美國教師借課文中的內(nèi)容引發(fā)一系列的問題誘發(fā)學(xué)生自主思考，得到啟示，教師再加以復(fù)述總結(jié)，可以說這些體會是屬于學(xué)生自己的。
過程與方法的不同直接會導(dǎo)致情感態(tài)度與價值觀的差異。中國教育總是按部就班，有著嚴格的教學(xué)方案，因此形成了了一套學(xué)習(xí)課文的模式，而美國則是相對活躍許多，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有創(chuàng)新，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展，對于學(xué)生的不同意見，美國教師便予以尊重，爭取把學(xué)生的潛能發(fā)揮到最大。而中國的小學(xué)生常常將思想局限在書本上，高度的模仿教師的一言一行。因此，教師少有遇上學(xué)生提出反對意見，即使學(xué)生有自己的想法但脫離教師原本的教學(xué)秩序也常常被駁回。
如果說中國的小學(xué)教師注重的是對書本的知識和情感的認識活動，那么美國的小學(xué)教師就是更加注重學(xué)生個人的審美和情感的認識活動。這也是為什么中國的孩子缺少自主創(chuàng)新的精神的重要原因之一。
以上是我就中美小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教師的教學(xué)過程來比較中美兩國小學(xué)教育的差異。美國可能是制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最早的國家之一了，其歷史大致可以追溯到19世紀初公立學(xué)校運動及地方教師資格證書制度的確立，美國政府通過不斷審定、完善和提高教師的入職標(biāo)準(zhǔn)來保證教師的質(zhì)量，因此美國的教育體系是較為完整的，而中國雖然文化歷史源遠流長，但是在近代才發(fā)展的教育制度體系則還有許多欠缺之處，這些差距在小學(xué)教育中最為明顯。希望我國可以充分吸收美國小學(xué)教育的長處，彌補教育體系的不足之處。
差異報告英文篇五
四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)
陳耀華
我有幸在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)本部學(xué)術(shù)廳聽了美國校長肯尼迪的《美國小學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)和主要方式》專題交流，又現(xiàn)場觀摩了中美教師上的六節(jié)“同課異構(gòu)”的課。通過老師們在工作坊里的思維碰撞和現(xiàn)場與專家的對話，對中國小學(xué)課堂教學(xué)進行了比較，找出了差異。由于中國和美國地域不同，文化背景不同，教育差異也非常大。
一、透視美國的小學(xué)教育現(xiàn)狀 1.教育目標(biāo)
美國的小學(xué)教育發(fā)展到今天，一直也處于變革之中。美國的小學(xué)教育十分強調(diào)實際問題的解決，強調(diào)學(xué)科知識應(yīng)用，強調(diào)技術(shù)的運用，注重學(xué)科教學(xué)中的交流，注重學(xué)科思想方法和學(xué)科素養(yǎng)的提高，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。特別重視學(xué)生參與、體驗、感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，對基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)有所忽視，教學(xué)目標(biāo)比較單一。
2.教育理念
人本主義教育已作為一種極為重要的教育理念。尊重學(xué)生，保護學(xué)生的思維，追求教育公平，教育是為培養(yǎng)合格公民，追求人文精神，講究獨立思考，教育要保證寬松、安全的環(huán)境。教育注重理論聯(lián)系實際，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較小，動手能力很強。提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲得學(xué)科知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)，學(xué)少悟多。
3.教學(xué)效果
美國的學(xué)生雖然在學(xué)科上的成績不如中國的學(xué)生好，但是公認的是，美國學(xué)生的學(xué)科思維能力、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力，都遠在中國學(xué)生之上。
二、透視中國的小學(xué)教育現(xiàn)狀
1、教育目標(biāo)
在教育目標(biāo)和教育理念的影響下，我國學(xué)生的學(xué)科基本功很扎實，記憶能力很強，但是，在解決實際問題中，我國的學(xué)生往往不及別人，特別在動手能力方面，遠遠落后。
三、中美課堂閃光點
正如四川師范大學(xué)教育學(xué)院李松林副院長在總結(jié)中指出：
1、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)；
2、中美教學(xué)中，都強調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；
3、中美教學(xué)中，都重視讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程；
4、中美教學(xué)中，都重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
四、差異分析
從兩天的“中美教育”課堂實景中我們可以發(fā)現(xiàn)，中美的學(xué)科教育在教學(xué)目標(biāo)，教育理念，教育方法上都存在很大的差異。差異主要有：教學(xué)方式上，中國的教學(xué)班級通常人數(shù)較多，水平參差不齊，使教師難于兼顧，小組研討活動也難于展開。教師為預(yù)設(shè)的目標(biāo)而上，學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)而學(xué)，師生感到緊張。美國小班上課，“規(guī)則意識”強，易于“1對1”地討論學(xué)習(xí)，師生交流互動，氣氛較活躍，教師也追求變化輕松。從個體學(xué)習(xí)來看，中國學(xué)生雖不博聞，但以強記著稱。美國提倡讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，強調(diào)理解的學(xué)習(xí)。在教育理念上，中國的小學(xué)教育是重視打基礎(chǔ)的教育，學(xué)多悟少，美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育，學(xué)少悟多。
由此差異帶來的教學(xué)效果上，也是各有春秋。美國的學(xué)生動手能力強，解決實際問題的能力強，富有創(chuàng)新能力，中國的學(xué)生在解題方面無與倫比，動手能力弱，解決實際問題的能力欠佳，創(chuàng)新能力有待提高。
五、幾點啟示
基于以上情況，美國教育有它的必然優(yōu)勢，對其比較、分析和總結(jié)，啟示如下：
1、揚長避短，取其精華；
2、強調(diào)規(guī)則，訓(xùn)練傾聽；
3、目標(biāo)適度，“三維”不丟；
4、重視過程，強化理解；
5、體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)；
6、結(jié)對交流，全員參與；
7、尊重保護，培養(yǎng)創(chuàng)新。
（整理：陳耀華）
差異報告英文篇六
應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷網(wǎng)總結(jié)了英文簡歷的不同差異，請看
(一)在英語語言國家的外企
應(yīng)在簡歷開頭就明確寫出求職目標(biāo)，寫上一些精確的信息、具體的時間以及體現(xiàn)你特定方面能力的.具體數(shù)字，簡歷的字數(shù)不超過一頁。
在美國，你可以附上各種各樣的證書以證明自己的能力，但一定要與你所申請的工作有關(guān);盡可能詳細地寫明你具有的能力和工作經(jīng)驗。
最后，你最好在簡歷末尾寫上：本人將在某一時間打電話給招聘者以確定是否可能得到面試機會。同時，在面試過后，千萬不要忘記寫信給面試人，對其接待了你表示感謝。他們對應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非?？粗?，對他們來講，這些都能顯示出你的工作能力。
(二)在歐洲國家的外企
你的年齡和經(jīng)驗是很重要的。同時在有些歐洲國家中會有一些特別的習(xí)慣，例如90%的法國、意大利及德國企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測試，若你的求職信不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。
(三)在日本的外企
你一定要循規(guī)蹈矩。最好在簡歷開頭寫上你的處世能力，性格特征，社會活動及體育運動特長，尤其是那些團體活動及最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細節(jié)。簡歷必須用日文書寫，千萬不要用英文。而且，最好按時間順序書寫簡歷。經(jīng)驗對于日本人無關(guān)緊要，要強調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能?？谖菓?yīng)盡量禮貌。
差異報告英文篇七
舊俗認為灶神上天后，天帝玉皇于農(nóng)歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來年禍福，所以家家祭之以祈福，稱為“接玉皇”。這一天起居、言語都要謹慎，爭取好表現(xiàn)，以博取玉皇歡心，降福來年。我知道了這些后，一大早就像個小淑女乖乖的，表現(xiàn)特別好，媽媽自言自語到：“這孩子是怎么了，難道是長大了，懂事了，不過一夜之間，變化也太快了吧”我在一旁偷偷地樂著，自己默默品味著這節(jié)日的滋味。
發(fā)明了這一特殊的時間民俗?？梢?，在傳統(tǒng)社會里，民眾生活秩序是依賴著民俗進行調(diào)節(jié)的。
臘月二十三后，家家戶戶要蒸花饃。大體上分為敬神和走親戚用的兩種類型。前者莊重，后者花梢。特別要制做一個大棗山，以備供奉灶君。“一家蒸花饃，四鄰來幫忙”。這往往是民間女性一展靈巧手藝的大好機會，一個花饃，就是一件手工藝品。在北方，就是蒸些豆饅頭，我纏著姥姥也要參加包饃饃，磨了好半天，姥姥才同意我包一個，看上去和簡單，真的動起手來，可是有些力不從心，要把豆陷包到里面，還要把饅頭包圓，不簡單。要是平時我還真沒有這耐心，不過是過節(jié)要做的事情，還是細心，小心翼翼地包著，終于包好一個豆包包，雖然不漂亮，但是我手里的果實。姥姥還給我講，在南方還有春節(jié)包粽子的風(fēng)俗呢，我的思緒飄到了遙遠的南方，看著面板上的饅頭，竟都變成了可愛的粽子。
差異報告英文篇八
1.1選題背景：
（一）對當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的考問
（二）理論學(xué)習(xí)的熏陶
1.2選題意義：
1.2.1理論意義
本研究從現(xiàn)象學(xué)的角度定義“學(xué)習(xí)狀態(tài)”,學(xué)習(xí)狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質(zhì)是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內(nèi)在前提。中學(xué)生在中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個階段都為下一個階段的學(xué)習(xí)提供內(nèi)在前提，這就是我們所說的中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學(xué)生逐步地形成他們的英語語言意識品質(zhì)，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質(zhì)的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學(xué)生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學(xué)生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的'體現(xiàn)，就是意識品質(zhì)養(yǎng)成的結(jié)果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓(xùn)練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據(jù)的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計提供了經(jīng)過論證的建議，同時也為現(xiàn)存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。
1.2.2實踐意義
首先，本研究筆者致力于尋求英語教學(xué)的理論依據(jù)，從分析學(xué)生的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，明確中學(xué)英語教學(xué)的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學(xué)課程的意義，形成對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)涵實質(zhì)的理解。中學(xué)英語教師的“教”就是使得學(xué)生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質(zhì)。這一理解不僅豐富了當(dāng)前的英語教育理論和英語教學(xué)研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。
其次，本研究通過對中學(xué)生入學(xué)初的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握形成對中學(xué)英語教學(xué)的理解。教師要做到就是在六年的教學(xué)中，讓學(xué)生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應(yīng)有的狀態(tài)，這也就明確了中學(xué)英語教學(xué)就是要形成學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的課例體現(xiàn)著學(xué)生從最初擁有的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學(xué)英語教與學(xué)提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓(xùn)練意義，對以后投入中學(xué)英語教育有很大的實踐和理論指導(dǎo)意義，讓我能夠自信、有理、有據(jù)地從事中學(xué)英語教學(xué)。
再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學(xué)實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。對英語教的依據(jù)的明確，使得教師的教學(xué)是直接拿著英語本身去感染學(xué)生，學(xué)生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學(xué)生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。
作為英語教師，我們可以在中學(xué)六年的日常教學(xué)實踐中實現(xiàn)學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。讓學(xué)生真正學(xué)懂英語，讓英語學(xué)習(xí)不再成為一種負擔(dān)，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應(yīng)該努力的方向，也是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現(xiàn)。
（一）關(guān)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的研究在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相關(guān)文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究主要是從心理學(xué)的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learning state時，更多的指的是遠程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與國內(nèi)所指的學(xué)生課堂或者學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關(guān)文獻中，學(xué)習(xí)狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究在中國知網(wǎng)中，輸入“中學(xué)生英語習(xí)得”這一關(guān)鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學(xué)英語教學(xué)中的積極意義》從我國英語教學(xué)的具體情況談起，談及了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點，認為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，語法翻譯教學(xué)法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學(xué)生語言習(xí)得的內(nèi)容，僅論述了語法翻譯法這一教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學(xué)環(huán)境下如何創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)中學(xué)生英語習(xí)得的能力》和《善用朗讀，促進中學(xué)生英語習(xí)得》探討的是如何通過創(chuàng)設(shè)語境和善用朗讀這些具體的英語教學(xué)方法來促進學(xué)生語言的習(xí)得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學(xué)方法，并未對學(xué)生英語習(xí)得做整體的分析?！墩Z言遷移對英語語法習(xí)得的影響》這篇碩士論文以影響語言習(xí)得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調(diào)查的方式探討了這一理論對中學(xué)生英語語法習(xí)得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用》作者選取國內(nèi)外二語習(xí)得和外語教學(xué)研究的一個熱點課堂教學(xué)中兼顧語義與形式的教學(xué)模式，探討這種教學(xué)模式在中國中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性，討論若干可操作的教學(xué)方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學(xué)結(jié)合了純語言形式教學(xué)和純交際教學(xué)的優(yōu)點，有利于提高學(xué)習(xí)者語言的流利性和準(zhǔn)確性。
（三）關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的研究對此研究的關(guān)注，只是想了解當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中教師是依據(jù)什么來設(shè)計教學(xué)促進學(xué)生英語語言意識品質(zhì)的養(yǎng)成。
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差異報告英文篇九
調(diào)查對象：鄰居、親戚、朋友、市民。
調(diào)查地點：廟會、燈會、商場、公園。
調(diào)查時間：20xx年1月。
調(diào)查目的：更多的了解我國的民俗文化、春節(jié)習(xí)。
俗和民間文化。
載歌載舞的迎接這個節(jié)日。
“春節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我也經(jīng)歷了多個春節(jié)，也了解一些春節(jié)風(fēng)俗，這個寒假，我對春節(jié)風(fēng)俗做了個調(diào)查，讓我對“春節(jié)”有了更新，更多的了解與認識。
春節(jié)俗稱“年節(jié)”，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。自漢武帝太初元年始，以農(nóng)歷正月初一為“歲首”即“年”，春節(jié)的日期由此固定下來，延續(xù)至今。
是深有體會的，這幾天跟著大人們?nèi)ベI年貨，商場里，菜市場，街上，到處是人山人海，好不熱鬧，人們忙著買過年的新衣服，玩具，更多的是食物。因為要寫這個調(diào)查報告，我一點也不敢偷懶，只要大人們要出門，我一定要跟上的。
在節(jié)前要在住宅的大門上粘貼春聯(lián)。門前掛大紅燈籠或貼福字及財神、門神像等，福字還可以倒貼，路人一念福倒了，也就是福氣到了，所有這些活動都是要為節(jié)日增添足夠的'喜慶氣氛。我也是個心靈手巧的姑娘，窗花雖然是買來的，但是我親手裝飾的，我還在門口掛了對燈籠，歡歡喜喜地在大門上貼上了“?！弊趾蛯β?lián)，忙碌了半天，真是感覺蓬蓽生輝，有過年的味道了。
春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風(fēng)俗習(xí)慣，有許多還相傳至今。我纏著姥姥姥爺給我講春節(jié)的習(xí)俗，還是姥爺知識淵博，給我講了好多好多關(guān)于春節(jié)的趣事。
差異報告英文篇十
在一篇文章當(dāng)中,標(biāo)點符號是不可或缺的.然而中英文標(biāo)點符號存在著一定的差異.這些差異讓英語初學(xué)者難以掌握,容易混淆誤用.因此,我們應(yīng)掌握標(biāo)點符號的使用規(guī)則,力求在寫作中盡可能地減少誤用,使行文規(guī)范.本文旨在對英漢常用標(biāo)點符號的用法進行比較并對大學(xué)生們在寫作中易犯的'標(biāo)點符號錯誤使用的實例進行分析和修改.
作者：劉慧作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院,廣東,湛江,524094刊名：科技與生活英文刊名：technologyandlife年，卷(期)：“”(3)分類號：h03關(guān)鍵詞：英語漢語標(biāo)點符號差異
差異報告英文篇十一
找工作的第一步是什么？當(dāng)然是向用人單位投放簡歷。有人說，簡歷還不好寫么？從網(wǎng)上下載一個模版，再把自己的信息填進去，就一切ok啦！還有的畢業(yè)生，生怕用人單位不了解自己，將自己的簡歷做成厚厚一本，教材般“砸”給用人單位。現(xiàn)在什么樣的中英文簡歷最受歡迎？怎么樣走好求職第一步？來聽聽老師、專家和用人單位的建議吧。
老師說中文簡歷，切忌“豪華”和“另類”
復(fù)旦大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心張老師
現(xiàn)在畢業(yè)生的簡歷有兩個趨勢，要么太精致，要么太厚，其實這對于用人單位來說都不實用。用人單位在看簡歷的時候主要看什么？一是學(xué)校，二是專業(yè)，三是你的實踐情況，把這些最基本的東西說清楚，你的簡歷就算是比較完整的了。有不少同學(xué)，在自己的簡歷里列出無數(shù)其它的材料、證書，想來證明自己的“身價”，這完全是沒有必要的。求職是一個雙向選擇的過程，那么簡歷也就要求一個“匹配”：你寫的東西要是用人單位想知道的，其他的內(nèi)容，在以后的筆試、面試中用人單位會給你機會一一展現(xiàn)。
所以說，畢業(yè)生的簡歷不需要太豪華，把要說明的東西寫清楚就可以了：
第一，先說明自己的基本情況，姓名、年齡、通訊方式等。
第二，將自己的教育背景交代清楚，在什么學(xué)校、哪個專業(yè)，得到了什么樣的學(xué)位。
第三，告訴用人單位你的社會實踐和實習(xí)的情況。
另外要注意的是，在制作簡歷的過程中，要盡量將最重要的東西放在最醒目的位置。有的同學(xué)，把“教育背景”中自己的畢業(yè)院校放在簡歷的最后，這樣的做法肯定會讓自己少掉很多機會。因為在有的用人單位，每天要處理的簡歷很多，在篩選簡歷的時候，他們往往首先看自己單位最看重的內(nèi)容（一般來說是畢業(yè)學(xué)校和所學(xué)專業(yè)），如果這個項目達不到單位的要求，簡歷的其余部分再吸引人也無濟于事。
還有一點，簡歷最好也不要制作得太“另類”，一兩張紙，能說明情況就好。用人單位對于大學(xué)生一般都有一個“形象預(yù)設(shè)”，大部分單位還是喜歡樸實一點的畢業(yè)生，所以說，如果你的簡歷太過花哨，反而會給用人單位留下不好的印象。
hr說閱讀簡歷不會超過30秒
phoebe曾任多家外資銀行人事總監(jiān)
英文簡歷和中文一樣，也是有一定的格式的，這個格式也許和中文的有所不同。一般來說，英文簡歷要包括以下幾個部分：一、自薦信。如果是應(yīng)屆畢業(yè)生，這一部分不宜過長，半頁紙就可以。
二、個人信息。個人信息包括求職者的姓名、年齡、性別等和自己有關(guān)的信息。在很多外國的公司，處于尊重個人隱私和防止歧視的考慮，對年齡、性別這樣的個人問題并不是十分看重。
三、具體內(nèi)容。這里的具體內(nèi)容就是你具有什么樣的技能，憑什么可以到本公司任職。這里的內(nèi)容最好也要精簡些，一些無關(guān)緊要的東西最好不要放在里面。
在這里，很難為求職者設(shè)定一個英文簡歷的最佳格式，因為，對于不同的崗位，求職者簡歷的側(cè)重點也要有所不同，格式自然也不能一樣。比如說，如果你找的崗位是內(nèi)勤，那你在簡歷里面要突出的是自己的經(jīng)驗、教育背景；而要是你想到某公司做銷售，那你在簡歷里要著重表現(xiàn)的一定是自己的銷售業(yè)績等。
在語言方面，中國的'畢業(yè)生在寫英文簡歷的時候有這樣一個通?。合矚g用敘述性的語言。也許是在考四級、六級時英語作文寫慣了，在描述自己的時候，他們也總是像在寫記敘文，“first”“besides”寫上一大段。與其這樣，還不如一條條列出來，讓用人單位看起來一目了然，因為他們閱讀一份簡歷的時間不會超過30秒。還有，在用到和職業(yè)相關(guān)的英語的時候，一定要注意，否則會讓用人單位覺得你不夠?qū)I(yè)———翻翻大學(xué)里教的《專業(yè)英語》課本，這個問題應(yīng)該不難解決。
專家說簡歷就是用最短時間說明來歷
管理學(xué)教授、人力資源專家忻榕
現(xiàn)在大學(xué)生的求職環(huán)境和以前真的是大不一樣，競爭越來越激烈，選擇也越來越多樣，很多畢業(yè)生在求職的第一步———簡歷上就開始狠下功夫，把自己的簡歷做得很復(fù)雜、很花哨。其實完全沒有必要這樣做，簡歷還是簡單為好，要讓看簡歷的人一目了然。有的簡歷好看是好看，可用人單位看了半天也不知道你在說什么，那這樣的工夫花了也是白搭。簡歷，就是要讓用人單位在最短的時間里，抓住你最鮮明的特色。
還有一個值得注意的現(xiàn)象，很多大學(xué)畢業(yè)生制作了一份自己的簡歷，然后就到各大招聘會上“散發(fā)”，網(wǎng)絡(luò)公司投這一份，傳媒公司也投這一份，有點“廣種薄收”的意思。要知道，簡歷是要給對方所需要的信息，對于簡歷，10個單位可能就有10種不同看法，同樣一份簡歷，這個公司覺得很好，換了一個公司，可能只算得上是一般，到了第三家公司，你可能連面試的機會都爭取不到。所以說，制作簡歷的時候也要“量體裁衣”，針對不同公司、不同職位，簡歷也要有不同的側(cè)重，讓你的簡歷告訴對方：你，就是他們想找的那個人。
差異報告英文篇十二
隨著社會的發(fā)展，人們對個體差異的研究越來越深入。而個體差異不僅僅是人與人之間的差異，在不同的學(xué)習(xí)階段，不同的性別、文化背景、家庭背景等都可能會產(chǎn)生巨大影響。為了更好地了解個體差異對于學(xué)習(xí)和生活的影響，我進行了一份個體差異實踐報告，以下是我個人的體驗與感悟。
一、資料的搜集
首先，我需要進行資料的搜集。在這個階段，我主要依靠互聯(lián)網(wǎng)、圖書館以及一些專業(yè)網(wǎng)站來尋找相關(guān)的資料。在閱讀、篩選的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多資料雖然可以幫助我進行實踐報告，但是并不一定適合自己的研究。因此，在搜集資料的時候要做好篩選和分析，把一些有利于研究的資料留下，廢棄一些無關(guān)資料。
二、實踐研究
其次，我開始進行實踐研究。在這一階段，我選擇了一些基于個體差異的學(xué)習(xí)方法，例如采用個人知識圖譜的學(xué)習(xí)方式，以及基于性格差異的學(xué)習(xí)方式。在實踐過程中，我通過不斷地嘗試、調(diào)整，不斷地尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并在每次實踐后進行反思，以期不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析
在實踐研究的過程中，我通過制定學(xué)習(xí)計劃、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)時間，能夠在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。在每次實踐后，我根據(jù)自己的表現(xiàn)，進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并結(jié)合以往數(shù)據(jù)，客觀、全面地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的個體差異。
四、策略優(yōu)化
在進行個體差異實踐研究的過程中，我找到了最適合自己的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助我提高學(xué)習(xí)興趣和探索性。在這個過程中，我還學(xué)會了如何評價自己的學(xué)習(xí)成果以及如何更好地拓展自己的學(xué)習(xí)方式。這些都對于我未來的學(xué)習(xí)和生活都有著極其重要的意義。
五、總結(jié)與展望
通過這次個體差異實踐報告的研究，我更加充分地認識到了個體差異對于學(xué)習(xí)和生活的影響，以及如何尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我會繼續(xù)深入研究個體差異，進一步探索幫助自己和他人的學(xué)習(xí)方法，希望我的努力能夠為個體差異的研究和應(yīng)用做出更多的貢獻。
差異報告英文篇十三
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們的生活緊密相連，不同種類的報告具有不同的用途。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的關(guān)于中西文化細微差異思考的社會實踐報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年一度的"暑期檔"毫無懸念的到來了，作為暑期檔必備的一場"節(jié)目"，暑期實踐活動也隨之而至。然而，與以往暑假不同的是，此次的暑期活動實踐，不是再針對某件事情，某件工作，而是面對人，與真真正正的外國人進行交流。
無意間留意到的宣傳單頁，讀出來的如此有意義的工作，確實是一件可遇而不可求的事情。來自美國東北大學(xué)美國短期交流大學(xué)生生，與已經(jīng)暫居昆明兩年的大學(xué)生，經(jīng)歷怎樣的摩擦與磨合，實在是一件令人興奮地事情。
在此次為期一個月的社會實踐活動中，每天兩個小時的相處，不斷地發(fā)現(xiàn)差別，曾經(jīng)出現(xiàn)的隔閡與不解，都成為了這次實踐的主色調(diào)。我了解到了曾經(jīng)生活的狹隘，眼中的世界也變得寬廣起來。文化背景的不同，造就了不同的處事方式，形成了不同的認識事物的觀點。這其中有語言，飲食，待人處事，消費觀等等的差別，都構(gòu)成了這一路的風(fēng)景。
首當(dāng)其沖的便是語言交流的障礙。雖然是已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年的大學(xué)生，剛接觸一個真正的以英語為母語的同齡人，也會有點不知所措。生活用語的匱乏讓交流變得異常的怪異。記得，在面包店里，店員介紹一種涂有黃油的面包時，用到了"cheese"這個詞，我們可愛的語言伙伴，聽成了"chicken"，頓時興趣大增，買了一個。但當(dāng)面包入口直到?jīng)]有任何剩余，才發(fā)現(xiàn)沒有任何的雞肉，于是便來求助我們，才發(fā)現(xiàn)如此可笑的鬧劇。還有一連串的笑話伴著整個旅程，我們感受到"書到用時方恨少"這句話給我們無聲的警示。語言的交流是建立在對雙方文化的理解上的，僅僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)果然是遠遠不夠。
"食"乃人生之大事，相處了這么長時間，一起吃飯是無法避免，也是無可或缺的事。飲食文化在中西方之間的差異，所聽所言真的不如所見。中國人吃飯很少會共吃一碗炒飯，然而他們卻可以同享一份。當(dāng)然這其中還有一人很大的差別，我們習(xí)慣用碗來盛飯，盤子用來放魚骨或者不愛吃卻不小心夾入碗中的菜，而他們卻習(xí)慣把任何食物都夾到平底的`盤子里，吃的不亦樂乎……在我看來，這是多么不可思議的事情。彷佛向我們對外的態(tài)度一樣，我們喜歡恪守自己的那份安然，而他們卻喜歡敞開胸懷接受一切來自外來的新鮮事物。雖然現(xiàn)實生活中我們接受了西方的節(jié)日，圣誕節(jié)，情人節(jié)等等不少文化?？墒?，深居內(nèi)心的保守，不敢坦然接受外來文化的自卑，依然隨處可見。
一個飲食習(xí)慣上的小小差別，竟然折射出這么矯情的分析，未免有些牽強，可是，在另一個飲食習(xí)慣的差別卻無法不讓人深思。外國人的aa制眾所周知也同樣深入人心。作為大學(xué)生的我們也以此常常聚會。然而當(dāng)當(dāng)真正的見識到他們，我不得不感嘆，所謂的aa制真的可以公平到如此的地步。中國的餐桌上，你永遠看不到金錢的交易，它的往來只會在我們看不到的地方進行黑箱操作，形式之隱蔽，讓所有人汗顏；而外國人的餐費，卻可以在餐桌上就實現(xiàn)aa，更不會出現(xiàn)瘋狂爭搶結(jié)賬的場面。
雖然交流的所在地是中國，然而，強烈的文化沖突，無時無刻不在沖擊著我們的意識；雖然，我們的只是在用簡單的中文和英文與他們交流，然而，思想的巨大差異，對自身的認識與鞭策，讓我感到了一種懼怕。
和我一起去的同學(xué)她所帶的語言伙伴，無時無刻不在進行學(xué)習(xí)，看到任何一個東西都想知道它的中文名字?？吹剿哪欠N學(xué)習(xí)狀態(tài)，若我的語言伙伴是她，我會感覺到害怕和一種自我的懷疑。害怕的是，如若問到什么自己不明白的事情，曾經(jīng)也沒有想過去找出答案，那我該怎樣，拿著中國人的忽悠精神去抵抗？那有一天被發(fā)現(xiàn)如何是好？懷疑的是，如果學(xué)習(xí)英文的我狀態(tài)如她，那此刻的英文水平也定不是這樣。這種害怕與懷疑，讓我每次看到她的時候都會愈演愈烈。我想，我是該好好檢討自己并且制定某種計劃的時候了。
一個月的時間，說短也短，讓人無法全面的了解到兩個文化所有的差異，也無法讓所有的的這種差異變成理解，只是停在知道這種差異的某個地方無法前行；說長也長，足夠讓我們了解現(xiàn)實生活的局限性，也足夠讓我們對此時的生活狀態(tài)做出很多質(zhì)疑，讓我們重思我們的目標(biāo)，我們的追求是為了什么。
差異報告英文篇十四
我們注意在學(xué)英語的過程中不要和文化割裂開。就是在什么樣的語境下用什么樣的單詞。如果學(xué)英語多年的同學(xué)，可以忽略一些中文包括文化的差別。很多的同學(xué)在寫作文的時候，經(jīng)常提到國內(nèi)高手的一些表達，實際上，我有一個新聞，我們來聽一下，就是有一個學(xué)生在很短的時間內(nèi)拿到了雅思的滿分，包括作文的八分。記者在采訪他的時候，他說一個是培訓(xùn)班提倡的，他就是說第一我只要能夠自圓其說的我就干預(yù)把它寫進去。我覺得中西方在教育體制上是有很大的差異的。
大多數(shù)的中國學(xué)生拿到一個話題會想，高手是怎么說的，報紙上是怎么說的，比如說有一個大題講藝術(shù)有什么樣的重要性，很多的同學(xué)都開始回憶了。修身養(yǎng)性，這個詞當(dāng)然不錯了，但是高手說的'時候會配合其他的一些詞，作者配合了很多的詞做到了自圓其說，但是你把這個放在前面，后面都是一些其他的表達。這里語言就不夠充分和均衡。所以我覺得語言的均衡度也是很重要的。尤其要提醒大家的是，口語和作文的考官是受到了反調(diào)節(jié)訓(xùn)練的，如果在你的考試中，可能有幾個單詞是不大發(fā)生的，但是要配合一些錯誤，我覺得這點是很致命的，還不如配合自己的想法把自己的想法放進去。
差異報告英文篇十五
個體差異是心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，影響了每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活。在本次課程的學(xué)習(xí)中，我通過實踐學(xué)習(xí)了如何探究個體差異，并進一步了解了自己和他人在不同方面的表現(xiàn)和需求。本文將就個體差異實踐報告的心得體會進行分享。
第二段：對個體差異實踐報告的認識
在進行個體差異實踐報告的過程中，我首先了解了個體差異的概念、分類和研究方法。通過查閱相關(guān)資料和實踐測試，我進一步認識到不同人在認知、情感、社交、性格等方面存在差異，并且這些差異具有一定的普遍性和個體性。同時，我也意識到了個體差異的復(fù)雜性和多元性，需要綜合運用多種方法進行探究。
第三段：對實踐結(jié)果的分析和反思
在進行實踐測試和數(shù)據(jù)分析時，我發(fā)現(xiàn)自己在情感和社交方面相對較弱，這也反映了自己在日常生活中存在的一些困難和挑戰(zhàn)。通過對測試結(jié)果的分析和反思，我認識到個體差異的客觀性和普遍性，同時也意識到自己在某些方面需要進一步的提升和改進。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將會根據(jù)這些分析結(jié)果進行個性化的學(xué)習(xí)和行動計劃，以進一步提高自身的能力和素質(zhì)。
第四段：對他人差異的理解和尊重
在進行數(shù)據(jù)分析和交流討論的過程中，我也接觸了其他同學(xué)的測試結(jié)果和見解。通過對他人差異的理解和尊重，我認識到不同人具有各自的長處和短處，這也為我們之間的交流和合作提供了挑戰(zhàn)和機遇。尊重他人的差異并尋求合作和協(xié)調(diào)，不僅能夠促進彼此的成長和發(fā)展，也能夠增強團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。
第五段：對個體差異研究的思考和展望
通過本次實踐，我認識到個體差異研究是一個非常重要和復(fù)雜的領(lǐng)域，需要我們不斷學(xué)習(xí)和探究。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)關(guān)注個體差異的研究進展，并探索更多的研究方法和技能。同時，我也愿意將自己的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗分享給他人，并為促進個體和社會的發(fā)展做出自己的努力。
差異報告英文篇十六
作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我進入了個體差異實踐報告的環(huán)節(jié)，為了完成這個任務(wù)，我做了大量的學(xué)習(xí)和研究。在這個過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。下面，我將分享我對個體差異實踐報告的心得體會，希望對其他同學(xué)有所幫助。
第一段：介紹
個體差異實踐報告是教育學(xué)課程中一個非常重要的組成部分。實踐報告是一種學(xué)術(shù)調(diào)查，需要對指定問題進行深入的研究和分析。在這個過程中，我們需要收集和分析數(shù)據(jù)，以揭示有影響力的因素和因素之間的關(guān)系。
第二段：實踐過程
在完成個體差異實踐報告的過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。首先，我發(fā)現(xiàn)這個主題非常廣泛，需要收集大量的數(shù)據(jù)以支持我的研究。因此，我花了很多時間來確定我的研究范圍并選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。其次，我發(fā)現(xiàn)分析和解釋數(shù)據(jù)本身也是一項艱巨的任務(wù)。在這個過程中，我需要了解統(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)分析技巧，以了解數(shù)據(jù)的含義和推斷結(jié)論。
第三段：結(jié)果和結(jié)論
在完成個體差異實踐報告之后，我得出了一些有意義的結(jié)論。通過對數(shù)據(jù)的分析和解釋，我發(fā)現(xiàn)不同的個體差異可以影響教育成果和個人發(fā)展。在我的研究中，我還發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)濟地位、性別和種族對個體差異有差異的影響。這些結(jié)論將有助于今后的教育研究和實踐。
第四段：反思和總結(jié)
在完成個體差異實踐報告之后，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我意識到在研究過程中要有耐心和毅力，而且要保持開放的心態(tài)和清晰的思維。此外，我也發(fā)現(xiàn)了我的缺點和不足，我需要更好地加強我的研究方法和技能，以提高我的能力和自信。
第五段：展望未來
最后，我要展望未來，并把我從這次實踐中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到我的未來工作中。我認為，個體差異實踐報告是一項在未來非常有用的技能，我可以把這種技能運用到我的未來研究和職業(yè)生涯中，以發(fā)展自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。我會牢記這次經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐，并把這些知識和技能帶到我的未來實踐中。
差異報告英文篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我想辭去工作的理由有三，望批準(zhǔn)：
一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的'時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好。可是盡管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現(xiàn)得也不好。這對公司還是個人都有不利。
差異報告英文篇十八
保爾·桑德比是其中的佼佼者．他在英國繪畫史上是第一個用水彩作畫的，被稱為“水彩畫之父”。
19世紀是風(fēng)景畫多元化發(fā)展的時期。在這一時期產(chǎn)生了著名的法國巴比松畫展，他們多以巴比松村樹林的風(fēng)景為題材，追求一種自然清新的格調(diào)。隨之出現(xiàn)了在風(fēng)景繪畫史上影響最大的印象派．他們首創(chuàng)了色彩的科學(xué)，他們脫離文字、宗教、哲學(xué)等所有繪畫以外的東西，而想純粹地識透眼睛所看到的世界，例如畫蘋果不受圓的、呈紅色等概念化的知識所障礙，而只是按眼睛所看到的來描寫，因而他們所描寫的大自然，任何時候全是瞬間的感覺。當(dāng)然．這種過分強調(diào)光色而忽略形體的論調(diào)，也就相應(yīng)出現(xiàn)了缺乏形狀。質(zhì)量、空問感扁平的問題，他們采用不同的色彩和筆觸。表現(xiàn)光線、表達立體。這在繪畫史上是一個新的突破，它改變了以往觀賞者只是被動接受的局面，而讓觀賞者主動地用眼睛去調(diào)和顏色．達到對畫面的認識。無疑在繪畫史上這是一個嶄新的開端。隨后而來的新印象派，也就是點彩派，他們更加科學(xué)徹底地分析光和色的關(guān)系．以絕對禁止調(diào)色的技法來表現(xiàn)畫面。修拉就是其中的代表。后期印象派則在采用印象派的光色原理中強調(diào)了主觀的因素，即便是把眼前的自然感覺科學(xué)地畫出，也想在里面表現(xiàn)出主觀的見解。這就是后期印象派的理論。最卓著的畫家當(dāng)然是梵·高了，凡高的作品把色彩推向了更高境界。他用色表達感情，不同色調(diào)代表不同的生命含義，在他的風(fēng)景畫中用色調(diào)表達感情意義和象征性的結(jié)合是再突出不過的了。
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不同的工作環(huán)境企業(yè)文化，乃至經(jīng)營理念的差異，中文簡歷與英文簡歷的制作上大有別異，想要制作出一份優(yōu)秀的簡歷，解剖中英文簡歷制作差異具有重要意義，那么中英文簡歷差異體現(xiàn)在哪里呢？你需要了解：
1.個人隱私寫or不寫
2.簡歷長好or短好
英文簡歷一般篇幅較短，一頁算是標(biāo)準(zhǔn)篇幅，當(dāng)然如果你的個人經(jīng)歷非常豐富，超過一頁也不是不可能，但對于剛出校園的學(xué)生，往往一頁是最佳篇幅。而中文簡歷往往可以做成兩頁。大家可以對比一下這兩份簡歷的格式，可以看出英文簡歷非常注重經(jīng)歷，而中文簡歷卻將學(xué)歷放得比較重要。
3.學(xué)歷在前or經(jīng)歷在前
英文簡歷一般以倒敘羅列內(nèi)容，最近的學(xué)歷和工作經(jīng)歷放在最前，并且學(xué)校或者實踐單位大寫并加粗便于招募者迅速識別你的學(xué)歷和經(jīng)歷。如果應(yīng)聘者正在學(xué)習(xí)，那最好用candidatefor開頭，這樣比較嚴謹。時間羅列在左側(cè)或者右側(cè)都可以。而這些在中文簡制作中沒有做出明確的表示。
另外工作經(jīng)歷少怎么寫簡歷？剛畢業(yè)的應(yīng)聘者都有一個困惑，感覺自己的工作經(jīng)驗很少，寫不出什么內(nèi)容，頁面不夠飽滿，那這里將特別介紹彌補的方法：
社會工作細節(jié)放在工作經(jīng)歷里，這樣可以彌補工作經(jīng)驗少的缺陷。例如，作為某學(xué)生組織里的成員，你組織過什么活動，參與過什么事情等都可以一一列出。如果只做了一件事，你也可以盡量分開來寫，例如帶領(lǐng)過多少人，完成了什么任務(wù)，起到什么作用等，這樣看起來內(nèi)容就比較豐富了，但記住描述的簡潔是必須要遵從的。
如果你在校內(nèi)獲獎學(xué)金，那就在簡歷上一行填寫一項獎學(xué)金。很多學(xué)生每年都有，這樣看起來給人的感覺就是學(xué)業(yè)優(yōu)秀。
解剖中英文簡歷制作差異，現(xiàn)在是不是有了大致的了解，簡歷制作也是一門學(xué)會，好的簡歷不僅要有豐富的學(xué)歷，經(jīng)歷，技能等的支撐，同樣要符合中英文簡歷制作的技巧規(guī)律，才能讓hr眼前為之一亮。
差異報告英文篇二十
一年一度的“假期檔”毫無懸念的到來了，作為暑期檔必備的一場“節(jié)目”，暑期實踐活動也隨之而至。然而，與以往暑假不同的是，此次的暑期活動實踐，不是再針對某件事情，某件工作，而是面對人，與真真正正的外國人進行交流。
無意間留意到的宣傳單頁，讀出來的如此有意義的工作，確實是一件可遇而不可求的事情。來自美國東北大學(xué)美國短期交流大學(xué)生生，與已經(jīng)暫居昆明兩年的大學(xué)生，經(jīng)歷怎樣的摩擦與磨合，實在是一件令人興奮地事情。
在此次為期一個月的社會實踐活動中，每天兩個小時的相處，不斷地發(fā)現(xiàn)差別，曾經(jīng)出現(xiàn)的隔閡與不解，都成為了這次實踐的主色調(diào)。我了解到了曾經(jīng)生活的狹隘，眼中的世界也變得寬廣起來。文化背景的不同，造就了不同的處事方式，形成了不同的認識事物的觀點。這其中有語言，飲食，待人處事，消費觀等等的差別，都構(gòu)成了這一路的風(fēng)景。
首當(dāng)其沖的便是語言交流的障礙。雖然是已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年的大學(xué)生，剛接觸一個真正的以英語為母語的同齡人，也會有點不知所措。生活用語的匱乏讓交流變得異常的怪異。記得，在面包店里，店員介紹一種涂有黃油的面包時，用到了“cheese”這個詞，我們可愛的語言伙伴，聽成了“chicken”，頓時興趣大增，買了一個。但當(dāng)面包入口直到?jīng)]有任何剩余，才發(fā)現(xiàn)沒有任何的雞肉，于是便來求助我們，才發(fā)現(xiàn)如此可笑的鬧劇。還有一連串的笑話伴著整個旅程，我們感受到“書到用時方恨少”這句話給我們無聲的警示。語言的交流是建立在對雙方文化的理解上的，僅僅是語法、詞匯的學(xué)習(xí)果然是遠遠不夠。
“食”乃人生之大事，相處了這么長時間，一起吃飯是無法避免，也是無可或缺的事。飲食文化在中西方之間的差異，所聽所言真的不如所見。中國人吃飯很少會共吃一碗炒飯，然而他們卻可以同享一份。當(dāng)然這其中還有一人很大的差別，我們習(xí)慣用碗來盛飯，盤子用來放魚骨或者不愛吃卻不小心夾入碗中的菜，而他們卻習(xí)慣把任何食物都夾到平底的盤子里，吃的不亦樂乎……在我看來，這是多么不可思議的事情。彷佛向我們對外的態(tài)度一樣，我們喜歡恪守自己的那份安然，而他們卻喜歡敞開胸懷接受一切來自外來的新鮮事物。雖然現(xiàn)實生活中我們接受了西方的節(jié)日，圣誕節(jié)，情人節(jié)等等不少文化?？墒?，深居內(nèi)心的保守，不敢坦然接受外來文化的自卑，依然隨處可見。
一個飲食習(xí)慣上的小小差別，竟然折射出這么矯情的分析，未免有些牽強，可是，在另一個飲食習(xí)慣的差別卻無法不讓人深思。外國人的aa制眾所周知也同樣深入人心。作為大學(xué)生的我們也以此常常聚會。然而當(dāng)當(dāng)真正的見識到他們，我不得不感嘆，所謂的aa制真的可以公平到如此的地步。中國的餐桌上，你永遠看不到金錢的交易，它的往來只會在我們看不到的地方進行黑箱操作，形式之隱蔽，讓所有人汗顏;而外國人的餐費，卻可以在餐桌上就實現(xiàn)aa，更不會出現(xiàn)瘋狂爭搶結(jié)賬的場面。
雖然交流的所在地是中國，然而，強烈的文化沖突，無時無刻不在沖擊著我們的意識;雖然，我們的只是在用簡單的中文和英文與他們交流，然而，思想的巨大差異，對自身的認識與鞭策，讓我感到了一種懼怕。
和我一起去的同學(xué)她所帶的語言伙伴，無時無刻不在進行學(xué)習(xí)，看到任何一個東西都想知道它的中文名字。看到她的那種學(xué)習(xí)狀態(tài)，若我的語言伙伴是她，我會感覺到害怕和一種自我的懷疑。害怕的是，如若問到什么自己不明白的事情，曾經(jīng)也沒有想過去找出答案，那我該怎樣，拿著中國人的忽悠精神去抵抗?那有一天被發(fā)現(xiàn)如何是好?懷疑的'是，如果學(xué)習(xí)英文的我狀態(tài)如她，那此刻的英文水平也定不是這樣。這種害怕與懷疑，讓我每次看到她的時候都會愈演愈烈。我想，我是該好好檢討自己并且制定某種計劃的時候了。
一個月的時間，說短也短，讓人無法全面的了解到兩個文化所有的差異，也無法讓所有的的這種差異變成理解，只是停在知道這種差異的某個地方無法前行;說長也長，足夠讓我們了解現(xiàn)實生活的局限性，也足夠讓我們對此時的生活狀態(tài)做出很多質(zhì)疑，讓我們重思我們的目標(biāo)，我們的追求是為了什么。
關(guān)于中西文化差異思考的社會實踐報告的延伸閱讀——寒假社會實踐報告的主要寫作步驟
1.收集資料
資料是撰寫實踐報告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報告提綱
擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導(dǎo)教師審閱修改。
3.起草
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應(yīng)盡量做到““綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。
4.修改、定稿
報告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。
差異報告英文篇二十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我想辭去工作的理由有三，望批準(zhǔn)：
一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好?？墒潜M管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現(xiàn)得也不好。這對公司還是個人都有不利。
sincerely.