語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以采用歸納和概括的方法，將重點(diǎn)整合出來(lái)。建立積極向上的人際關(guān)系網(wǎng)可以為個(gè)人發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。
材料立意和解析篇一
今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)。
同學(xué)們上車(chē)了，都不停地議論著。有的說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是去科技館里頭玩老項(xiàng)目呀?”有的說(shuō)：“一定是有新游戲請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌娴?。”還有的說(shuō)：“說(shuō)不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時(shí)間去玩，一定不會(huì)是讓我們?nèi)ネ嫱?，肯定是非常有意思活?dòng)，并且能讓我們學(xué)到很多知識(shí)”。
不一會(huì)就到了，我們的隊(duì)伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時(shí)從后臺(tái)走出一位主持人宣布“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)秀表演開(kāi)始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛(ài)。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因?yàn)槁曇艨空駝?dòng)發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動(dòng)頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來(lái)抓。
我覺(jué)得這次科普實(shí)驗(yàn)秀表演非常有意思，我不僅過(guò)得很快樂(lè)還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得呀!
材料立意和解析篇二
【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?BR> 第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。
材料立意和解析篇三
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙?jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。
三、方法技巧
1、領(lǐng)悟主旨法
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2、把握關(guān)鍵詞句法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
3、由果溯因法
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
4、逐句切入法
有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。
5、求同存異法
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
材料立意和解析篇四
1、掌握多則材料作文審題方法。
2、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?BR> 多則材料文題的寫(xiě)作，一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫(xiě)作，立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。
遵循三大原則
1.整體性原則。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí)，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn)，不及其余，斷章取義，立意成文。
2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度，選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意，遵循以下原則
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：
從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。
材料立意和解析篇五
19世紀(jì)中葉的美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)邦政府總統(tǒng)林肯成為戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北方的領(lǐng)導(dǎo)者，以林肯為首的北方軍與南方軍展開(kāi)了一場(chǎng)十分殘酷的爭(zhēng)斗。
一天，剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，林克遇見(jiàn)了一位狂熱的北方軍支持者，“這場(chǎng)戰(zhàn)役中，他們死了2700人，而我們只犧牲了800人，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是大獲全勝的一戰(zhàn)啊!太棒了!”該女士激動(dòng)的歡呼道。
林肯對(duì)她的`評(píng)論很是震驚，嚴(yán)肅的說(shuō)，“3500個(gè)同胞手足為此喪生，這樣的戰(zhàn)斗能稱(chēng)為大獲全勝么?”
“哦，總統(tǒng)先生，您可別這么說(shuō)?！迸哭q解，“事實(shí)上，我方只損失了800人，不是嗎?”林肯低下了頭，淚水涌出來(lái)他的眼眶。他用簡(jiǎn)短而又有力的聲音回答道：“女士，看來(lái)我只能說(shuō)，這個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你的心靈世界?！?BR> 世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。但是如果人有了偏見(jiàn)，心靈就會(huì)狹隘很多;如果一個(gè)人是個(gè)人中心主義者，別人很容易成為他的敵人;如果一個(gè)人是民族主義者，其他民族很容易成為他批判的對(duì)象;如果一個(gè)人是人類(lèi)中心主義者，他就會(huì)有一種君臨天下的傲慢心態(tài)，其他的物種就會(huì)遭殃。我們需要的是一顆愛(ài)心，一顆博愛(ài)之心：愛(ài)自己，愛(ài)他人;愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)大自然。艾青說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”愛(ài)能融化一切，也能糅合一切。
從林肯的角度正面立意，或從女士的角度反面立意，都可以。
材料立意和解析篇六
接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類(lèi)似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。
【類(lèi)題訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。
請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。
二、增補(bǔ)信息法
有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】
高考作文（湖北卷）
題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。
【類(lèi)題訓(xùn)練】
題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。
【審題指導(dǎo)】
運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。
材料立意和解析篇七
一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細(xì)雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡(luò)，有破裂的希望。
仍是詩(shī)經(jīng)中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風(fēng)情。
靜靜的坐在窗前聽(tīng)雨敲擊窗檐，萬(wàn)般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩(shī)宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨(dú)酌的品嘗。
多情的細(xì)雨，永遠(yuǎn)牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動(dòng)情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過(guò)往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細(xì)膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風(fēng)情萬(wàn)種。
材料立意和解析篇八
那是去年深秋的一天，下午放學(xué)時(shí)，瑟瑟秋風(fēng)伴著蒙蒙細(xì)雨，吟唱著秋的歌曲。我望著烏云密布的天，長(zhǎng)嘆一聲，懷著無(wú)可奈何的心情說(shuō)：“哎——天公不作美，今天我只好當(dāng)一次‘落湯雞’了!老天呀老天，我?guī)隳憔筒幌掠?，我沒(méi)帶傘你就下雨……”我小聲抱怨個(gè)沒(méi)完，前面的好友嵐關(guān)切地問(wèn)我：“咦，侯梓慧，你沒(méi)帶傘嗎?”我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，嵐爽快地說(shuō)：“這雨估計(jì)一時(shí)半會(huì)也停不了，我們一起打傘，避避雨吧!”我本來(lái)是想拒絕嵐的，因?yàn)閶寢屨f(shuō)今天會(huì)來(lái)接我?？墒窍逻@么大雨，媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)來(lái)接我了，我就答應(yīng)了。
媽媽?zhuān)唬瑧?yīng)該用母親來(lái)稱(chēng)呼您!母親，不管我如何，是您在我十多年來(lái)的歲月里，一直伴隨我健康成長(zhǎng)，架起幸福的長(zhǎng)虹，鑄造幸福的港灣!您感動(dòng)著我的生命，您就是我生命中的陽(yáng)光!
材料立意和解析篇九
高考試題回放：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！罚瑢⑦@種疾病稱(chēng)為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。
日本商人安騰百福看到拉面攤前常排著長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。
法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
第一步逐一分析：
材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒(méi)臟，反而清除了污漬，由此，他經(jīng)過(guò)艱苦的研究，發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。
第二步綜合歸納：在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合，可以提煉出三個(gè)材料的共同點(diǎn)：
道爾頓、安騰百福和喬利最后都獲得了成功，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新。
他們的成功是有相同之處的，那就是不僅從困難、危機(jī)、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且善于思考探究并著手解決。由此看來(lái)，“遇到困難，限于困境——善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考——敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意。
關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。
全國(guó)二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度，明確立意”，這與以往“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”的寫(xiě)作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫(xiě)作要符合中心題意和重要題意”這一要求，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā)，作文立意不能漫無(wú)邊際，要求緊扣三則材料，立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
第三步抽象概括，展開(kāi)思路，根據(jù)三則材料的共性進(jìn)行立意。
參考立意：
1.思考和堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ);
2.創(chuàng)新需要付出長(zhǎng)久的努力;
3.困境中要思變;
4.偶然中蘊(yùn)含著機(jī)遇;
5.科學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
材料立意和解析篇十
閱讀下面材料，按要求作文。
要求：選準(zhǔn)角度，自定立意。自擬題目除詩(shī)歌處，文體不限，文體特征鮮明。不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍。
【審題立意】
從窗戶(hù)看出去不同人看不同風(fēng)景，因?yàn)椴煌娜擞胁煌男膽B(tài)、不同的胸懷、不同的眼光、不同的見(jiàn)識(shí)……正因?yàn)橛羞@些不同，所以，有的人看到了靜，有的人看到了鬧;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好?？梢?jiàn)，這則作文材料在立意上應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是心態(tài)、胸懷、眼光和見(jiàn)識(shí)，你腦袋里邊有什么，你就能看到什么，就能審出什么中心來(lái)。如果審題立意放在不同的角度看問(wèn)題，窗子的作用，改革開(kāi)放等則偏離了題意。
【佳作欣賞】
山東省鄆城一中高二26班王晴
大千世界，無(wú)奇不有。打開(kāi)你的心窗若你只看到吝嗇與奸詐，你的身心便備受煎熬;打開(kāi)你的心窗若你只看到虛偽與狹隘，你將會(huì)迷失自我，丟掉自己的純真;打開(kāi)你的心窗若你只看到欺騙與虛度，你將會(huì)深陷囹圄;觀望天空的那一抹獨(dú)白……若你的心窗開(kāi)錯(cuò)了方向，終將使你漸失人生的價(jià)值。
陸小曼，上世紀(jì)二十年代火樹(shù)銀花般的女子，在人們的心目中，她是位注重奢華享樂(lè)頹廢放蕩的女子，是她將自己的最?lèi)?ài)推向了死亡，任由自己憔悴，摧毀了自己半世的幸福。大概是因?yàn)樗男拇伴_(kāi)錯(cuò)了方向吧!她的心窗想著奢華享樂(lè)、頹廢放蕩而打開(kāi)，葬送了她的純真，換來(lái)半世寂寞。
伊人遠(yuǎn)去，鉛華盡洗，陸小曼那一抹奢華的背影最終消失于人們的視線、耳邊、口唇之間。而同處一個(gè)時(shí)代的另一位女子卻活出了自己別樣的人生。
她，林徽因，中國(guó)第一位女建筑學(xué)家，同時(shí)也是位詩(shī)人。她的心窗開(kāi)向了由理想有目標(biāo)的方向。他喜歡與那些激進(jìn)的青年談天說(shuō)地，喜歡與那些京派知識(shí)分子侃侃而談，亦喜歡與世界文豪一起暢談理想，正因?yàn)樗男拇伴_(kāi)對(duì)了方向，她終成為亂世中一抹靈動(dòng)的色彩，使上個(gè)世紀(jì)最后的風(fēng)華絕代。
每個(gè)人都有自己心靈中那扇窗戶(hù)，感動(dòng)中國(guó)人物黃旭華心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了為祖國(guó)做貢獻(xiàn);沈家父子心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了夢(mèng)想堅(jiān)持;陳俊貴心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了誓言;方俊明心靈的那扇窗戶(hù)，開(kāi)向了信念……他們心靈的那扇窗戶(hù)都朝著一個(gè)方向打開(kāi)，那就是感動(dòng)。感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。
我站在海邊，對(duì)著湛藍(lán)的天空，緩緩打開(kāi)心窗，讓空中的鳥(niǎo)兒、載著一路飛翔，向著夢(mèng)想、向著誓言、向著信念。打開(kāi)自己的心窗，讓感動(dòng)相伴。
材料立意和解析篇十一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
越是忙碌，就越會(huì)有閑暇。(海斯利特)
我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。(西塞羅)
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
材料分別為英國(guó)文藝評(píng)論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
按百度百科中的解釋?zhuān)骸懊Α弊钪匾牧x項(xiàng)是事情多，沒(méi)空閑；“閑”最重要的義項(xiàng)是無(wú)事，與“忙”相對(duì)。這樣看來(lái)“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開(kāi)，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。
第一句“越是忙碌，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì)有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來(lái)理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛(ài)的事情其實(shí)也是一種最好的放松；第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。
考生寫(xiě)作時(shí)，既可以圍繞一句話來(lái)立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類(lèi)、四類(lèi)中打分。
材料立意和解析篇十二
“快樂(lè)加減法”怎樣寫(xiě)?首先我們要分析“快樂(lè)”，快樂(lè)來(lái)源于什么?親情、友情、戰(zhàn)勝挫折后的開(kāi)心......所以寫(xiě)時(shí)候，不要泛泛而談快樂(lè)怎么怎么，要從小事入手，寫(xiě)快樂(lè)。其次“加減法”怎么理解?加減實(shí)際是自己經(jīng)歷這些事情后的感受。
我們?cè)趯?xiě)這篇文章的時(shí)候，要寫(xiě)出自己對(duì)在生活中通過(guò)哪些事情感受到了快樂(lè)，同時(shí)這些快樂(lè)給自己帶來(lái)了哪些收獲，對(duì)自己有什么影響。
我的學(xué)生剛剛打電話說(shuō)，他們都寫(xiě)了我給他們準(zhǔn)備的三篇文章，一名學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的友情，遇到困難時(shí)候，朋友對(duì)自己的幫助，讓她深深的體會(huì)到了友情的含義，讓她得到了快樂(lè)，同時(shí)她也在得到友情這個(gè)“加法”時(shí)候，學(xué)會(huì)了幫助他人。付出看似“減法”，其實(shí)也是在增加她們的友誼。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)他寫(xiě)了堅(jiān)持，戰(zhàn)勝困難后，他獲得了快樂(lè)，他也得到了生活給予的“加法”。但是在失敗時(shí)候，他看似得到了生活的“減法”，實(shí)際也得到了失敗的教訓(xùn)，所以只要開(kāi)心快樂(lè)的面對(duì)，正確的使用“加減法”，我們都能讓自己的生活值變得最大化。
這里老師只舉了兩個(gè)例子。不管是寫(xiě)親情帶來(lái)快樂(lè)的加減法，還是友情給你帶來(lái)的加減法，亦或是生活中的小事給你的感悟，都是扣題
作文
。只要學(xué)生去細(xì)化快樂(lè)，同時(shí)寫(xiě)出深刻的感悟，都可以寫(xiě)出有深度，有內(nèi)涵的文章，作文一定能取得高分。
材料立意和解析篇十三
1.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。
該男子是一名燒烤店老板，從開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。
對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車(chē)趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。
對(duì)此，你有什么看法?要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。
【參考擬題】
a.有名無(wú)名都是英雄
b.心中有善
c.可行之善方為大善
d.做善事求表?yè)P(yáng)有何不可
e.莫讓善心蒙塵
f.別讓雷鋒精神打了折
g.善之大者
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
“公家的地太干凈，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進(jìn)公家的廁所好了。
”60多歲的民工易師傅在湖南株洲國(guó)家高新區(qū)管委會(huì)所在地火炬大廈附近干活，一時(shí)內(nèi)急，到大廈里上廁所。
因?yàn)樾犹K太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。
他說(shuō)：“不能太給公家添麻煩，讓我進(jìn)來(lái)免費(fèi)上廁所，已經(jīng)十分感激了。
”鞋子的照片和易師傅的話被路過(guò)的李先生發(fā)到網(wǎng)上后，眾多網(wǎng)友大呼感動(dòng)。
但也有一些網(wǎng)友質(zhì)疑：民工兄弟上趟公家?guī)?，需要如此感激?
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
【審題立意】
第一個(gè)層面：(是什么)
農(nóng)民工脫鞋如廁，對(duì)自己能免費(fèi)上公共廁所心懷感激，體現(xiàn)了對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重、對(duì)公共設(shè)施的愛(ài)護(hù)、對(duì)政府的感恩;他之所以這樣想、這樣做，說(shuō)明他質(zhì)樸、善良、謙卑。
由此，寫(xiě)懂得感恩，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，自覺(jué)維護(hù)潔凈的環(huán)境，懷著謙卑敬畏之心待人處事，贊美普通勞動(dòng)者的美好品質(zhì)等，都是符合題意的。
第二個(gè)層面：(為什么)
農(nóng)民工本來(lái)有免費(fèi)上公廁和穿著鞋子走進(jìn)干凈廁所的權(quán)利，但他卻沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該享有這些權(quán)利，他的言行說(shuō)明，社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的長(zhǎng)期歧視，已造成像農(nóng)民工這樣的“邊緣人”的權(quán)利被嚴(yán)重邊緣化，以至于他們都不覺(jué)得自己擁有某些權(quán)利。
他的謙卑心態(tài)，一定程度上正是社會(huì)的不公正造成的。
由此，可以批評(píng)社會(huì)對(duì)底層民眾、對(duì)弱勢(shì)群體的不公正。
第三個(gè)層面：(怎么辦)
營(yíng)造公平(平等)、自由、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)公民的尊嚴(yán)和權(quán)利都得到充分的尊重，那些處在社會(huì)底層的人才能過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。
【參考擬題】
a.平民的尊嚴(yán)和城市的溫度
b.小人物的尊嚴(yán)(卑微者的高貴)
c.城市要關(guān)懷弱勢(shì)群體(城市的良心)
d.尊敬別人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)
e.道德感和身份無(wú)關(guān)
f.用完善的制度保障平民的幸福
g.向高貴的靈魂致敬……
h.民工脫鞋，非小題大做
i.道德律令在我心中
j.脫鞋的背后是對(duì)平等的迫切
k.人啊，請(qǐng)不要這般卑微
l.自尊方能自強(qiáng)
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢(qián)，還不如不去拼搏了。
就1元錢(qián)，我看還不如不發(fā)呢。
每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。
記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū);該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶(hù)上。
校方解釋?zhuān)Ｍ瑢W(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目，就此事開(kāi)展專(zhuān)題討論。
請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【參考提綱】
認(rèn)同一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金
a.學(xué)習(xí)應(yīng)該是樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能急功近利。
歷史上未見(jiàn)過(guò)為了金錢(qián)去學(xué)習(xí)卻能大有成就的人。
只有淡泊金錢(qián)，才能專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)。
b.此舉有助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，形成良好的校園風(fēng)氣。
c.過(guò)于強(qiáng)調(diào)“一切向錢(qián)看”容易在社會(huì)上形成不好的風(fēng)氣。
不認(rèn)同你一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金
a.一元錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。
b.一元錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金不利于榜樣的帶動(dòng)。
c.學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)向貧困生基金的做法有道德綁架之嫌，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
d.體現(xiàn)不公平：多勞多得、能者居之，本是社會(huì)一條生存法則。
e.照顧貧困生的同時(shí)，不能損害優(yōu)等生的利益。
f.產(chǎn)生一種不好的社會(huì)氛圍：窮反而是有本事的，一個(gè)懶惰的貧困生得到豐厚的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，而一個(gè)勤奮的優(yōu)秀生卻什么都得不到。
【參考擬題】
b.(委婉表達(dá)觀點(diǎn))《利而勵(lì)》
4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱(chēng)也受到熱捧。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【審題分析】
內(nèi)容：
體現(xiàn)了作文內(nèi)容考查一點(diǎn)四面的要求。
尤其體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，依法治國(guó)的問(wèn)題。
作文的思辨性較強(qiáng)。
搶瑯琊地名之戰(zhàn)，有人贊成，有人反對(duì)，你怎么看?
作文材料本身具有思辨性，因而要思考、探究;問(wèn)題具有爭(zhēng)議性，因而要辨析、明確。
作文針對(duì)性較強(qiáng)。
對(duì)象驅(qū)動(dòng)非常具體：對(duì)這種想傍劇揚(yáng)名的現(xiàn)象，你怎么看?討論的問(wèn)題具有針對(duì)性，議論對(duì)象具有針對(duì)性，指向的現(xiàn)實(shí)具有針對(duì)性(這一例不是個(gè)例，多次出現(xiàn)了，其他不遺余力揚(yáng)名的現(xiàn)象更是不一而足)。
目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，思考自己怎樣“揚(yáng)名”。
(揚(yáng)名沒(méi)有錯(cuò)，姚明苦練球技為國(guó)揚(yáng)名，韓春雨燒腦基因編輯技術(shù)成為網(wǎng)紅等)
情境設(shè)置：
材料第一段設(shè)置了一個(gè)搶“瑯琊”地名混戰(zhàn)的情境，材料來(lái)自社會(huì)生活，學(xué)生不陌生，讀后會(huì)引起聯(lián)想，人人有話說(shuō)。
材料是敘事性的，真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感都很強(qiáng)，又有爭(zhēng)議性、對(duì)立性。
任務(wù)設(shè)置：選擇權(quán)衡類(lèi)任務(wù)型作文。
對(duì)這種想傍劇揚(yáng)名的現(xiàn)象，你怎么看?對(duì)象驅(qū)動(dòng)任務(wù)
請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文：這是要求也是任務(wù)，即抓住核心問(wèn)題立意作文。
體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：思考是回答為什么贊成這個(gè)，反對(duì)那個(gè)，理由要具體豐富。
權(quán)衡是比較(對(duì)比與類(lèi)比)，這是寫(xiě)法驅(qū)動(dòng)任務(wù)。
選擇強(qiáng)調(diào)思考的'結(jié)果。
關(guān)鍵概念：
搶“瑯琊”地名、優(yōu)質(zhì)文化資源、傳承、傍劇揚(yáng)名。
這些關(guān)鍵概念要辨析，但不能離開(kāi)語(yǔ)境。
這是說(shuō)理的開(kāi)始。
也是說(shuō)理的立標(biāo)衡定。
主要是回答“是什么”。
思考權(quán)衡：主要回答“為什么”。
(1)論辯維度：
兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)zan成，一個(gè)反對(duì)。
zan成的主要理由：熱門(mén)電視劇也是一種優(yōu)質(zhì)文化資源，引起人們跟風(fēng)搭車(chē)也在情理之中。
反對(duì)的主要理由：不該因影視劇流行而把千年傳承的地名改了。
(2)說(shuō)理的維度：理性思維、理性表達(dá)。
搶地名、混戰(zhàn)——法制;
古裝電視劇《瑯琊榜》風(fēng)靡大江南北——優(yōu)質(zhì)文化資源;
傍劇揚(yáng)名為的是什么?地方利益。
作文除辨析概念、多維度比較說(shuō)理，還必須提出解決問(wèn)題的方案，即怎么辦。
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待優(yōu)質(zhì)文化資源?
【參考擬題】
a.有一種改名叫買(mǎi)櫝還珠
b.文化須自愛(ài)，改名要謹(jǐn)慎
c.改名圖利，短視之舉
5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。
”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。
這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
【參考擬題】
a.“黑衣男”的正義可以更具溫情
b.路見(jiàn)不平，合理相助
c.可怕的不文明
d.正義不可滅，公道在人心
6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。
此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。
此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。
媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。
對(duì)以上這件事，你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
材料立意和解析篇十四
尊敬的財(cái)富先生：
有人說(shuō)財(cái)富是萬(wàn)能的金錢(qián)，有人說(shuō)財(cái)富是無(wú)限的知識(shí)，有人說(shuō)財(cái)富是令人溫暖的親情……你認(rèn)為呢?前不久，愛(ài)利斯城市被分為3方：甲方----物質(zhì)財(cái)富;乙方----精神財(cái)富，當(dāng)然還有財(cái)富先生您。甲方和乙方一直水火不相容，相處得不太和諧，那天，他們鬧到了市中心。
他們準(zhǔn)備在市中心，哦，那是人最多的地方。他們準(zhǔn)備在那里舉辦一場(chǎng)“財(cái)富討論講座”。哦，您當(dāng)然知道，那可和您有關(guān)，你也參加呢!
嗯——討論開(kāi)始了。只見(jiàn)主席臺(tái)左方只一張桌子，桌子坐了5個(gè)人，只見(jiàn)桌面上寫(xiě)著幾個(gè)大字——甲，右邊的桌子上也寫(xiě)著幾個(gè)大字——乙。只見(jiàn)這時(shí)，主持人鄭重地走到主席臺(tái)中央，拿起話筒，宣布道：“我宣布——財(cái)富討論講座正式開(kāi)始”許多人前來(lái)圍觀，四周響起“嘩嘩”的掌聲。說(shuō)這時(shí)遲那時(shí)快，甲方發(fā)言人已迫不及待地發(fā)言。只見(jiàn)5位中的一位“啪”地站起來(lái)，拿起話筒：“我方觀點(diǎn)是物質(zhì)財(cái)富比精神財(cái)富重要。黑夜是空虛的，若沒(méi)有一點(diǎn)東西來(lái)陪伴，那該如何打發(fā)這漫漫長(zhǎng)夜?”說(shuō)完，甲方的人便對(duì)乙方翻了個(gè)白眼。乙方不慌不忙地站起來(lái)，說(shuō)：“只能說(shuō)你們太空虛了，心中有力量，自然不需要什么東西了!”甲方發(fā)言人愣了一下，又站起來(lái)，說(shuō)：“黑夜與白天本就是差別，嗯……”主持人大聲說(shuō)到：“哦?甲方?jīng)]詞兒了嗎?無(wú)言以對(duì)了嗎?”甲方發(fā)言人大聲喊到“才沒(méi)有!我就說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的例子：你們買(mǎi)菜不需要錢(qián)嗎?難道你不需要房子住嗎?你不需要名車(chē)長(zhǎng)面子嗎?”面對(duì)甲方的種種提問(wèn)，乙方無(wú)言以對(duì)，周?chē)猪懫鹆苏坡?，掌聲從大變小，從小變了……乙方遲頓了一會(huì)，站起來(lái)，輕聲說(shuō)：“難道你們的一生都是用來(lái)長(zhǎng)臉的嗎?剛才一直沒(méi)有說(shuō)，我方觀點(diǎn)是精神財(cái)富更重要!如果你需要長(zhǎng)臉的話，那就多看書(shū)，從書(shū)中獲得答案，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，這樣，大家豈不是更仰慕你?你不是更長(zhǎng)臉嗎?乙方剛說(shuō)完，“嘩”的掌聲從四周響起，甲方見(jiàn)這，五個(gè)人同時(shí)“呱啦”，七嘴八舌地講起來(lái)，大聲喊，大聲叫。只見(jiàn)這時(shí)，從在臺(tái)上的您，“啪”地一聲拍桌子，您這一下可把記錄員的筆打得直打轉(zhuǎn)，最后落在桌子上。主持人這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在由我介紹，這就是我們的‘法官大人’財(cái)富先生!他……”主持人話沒(méi)說(shuō)完，我們的“法官大人”把他推開(kāi)，大喝一聲，“別吵了”。這句話可管用了，全場(chǎng)幾千人一個(gè)人也沒(méi)說(shuō)話，仿佛人的心跳聲都聽(tīng)得見(jiàn)!“我同意乙方的觀點(diǎn)，剩下的你們自己去理解吧!一個(gè)人不需要一生的榮華富貴，只需要一時(shí)的快樂(lè)時(shí)光!”說(shuō)完，您就走了。
我覺(jué)得您說(shuō)得對(duì)!財(cái)富不僅是錢(qián)，更重要的是學(xué)問(wèn)。你說(shuō)得多好呀!
此致!
敬禮!
材料立意和解析篇十五
現(xiàn)在，我們來(lái)為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意。
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！?BR> 鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲?！?BR> 顯然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問(wèn)題的辦法，只有面對(duì)”(初中教材中已有表述)。
梟怎樣做才算是“面對(duì)”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長(zhǎng)——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對(duì)它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。
如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)立意呢?鄉(xiāng)人對(duì)梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對(duì)”．人類(lèi)自然要“面對(duì)”。梟是改變不了自己的缺陷的，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來(lái)的，只能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為人類(lèi)多做有益的事，從而改變?nèi)祟?lèi)對(duì)它的厭惡。人類(lèi)怎樣對(duì)待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認(rèn)識(shí)自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。這是此寓言故事的最佳立意。
現(xiàn)在，我們來(lái)試試立一個(gè)與眾不同的意。人們?cè)趯徱曔@則材料的時(shí)候，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點(diǎn)撥上．對(duì)“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒(méi)做分析。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說(shuō)“梟叫有禍”，完全是迷信，是沒(méi)有道理的?！皸n”對(duì)這種無(wú)理“厭惡”完全可以不予理睬，只去做自己該做的事。還可以發(fā)揮想像，“梟”的叫聲確實(shí)不好聽(tīng)．它用吉他等器樂(lè)來(lái)代替自己的歌聲．讓人們百聽(tīng)不厭。在這里，我們綜合運(yùn)用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵，為我們的作文“見(jiàn)解新穎”奠定了基礎(chǔ)。
材料立意和解析篇十六
父子兩住山上,每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴.老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車(chē),山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:"爹,轉(zhuǎn)彎啦!" 有一次父親因病沒(méi)有下山,兒子一人駕車(chē).到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車(chē)又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng).到底是怎么回事 兒子百思不得其解.最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無(wú)人,貼近牛的耳朵大聲叫道:"爹,轉(zhuǎn)彎啦!"牛應(yīng)聲而動(dòng).
分析:
牛用條件反射的方式活著,而人則以習(xí)慣生活.一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生.
某人在屋檐下躲雨,看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò).這人說(shuō):"觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何 "
觀音說(shuō):"我在雨里,你在檐下,而檐下無(wú)雨,你不需要我度."這人立刻跳出檐下,站在雨中:"現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧 "觀音說(shuō):"你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因?yàn)橛袀?你被雨淋,因?yàn)闊o(wú)傘.所以不是我度自己,而是傘度我.你要想度,不必找我,請(qǐng)自找傘去!"說(shuō)完便走了.
第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音.走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣,絲毫不差.
這人問(wèn):"你是觀音嗎 "
那人答道:"我正是觀音."
這人又問(wèn):"那你為何還拜自己 "
觀音笑道:"我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己."
自己救自己
分析:
遇到問(wèn)題,不要總是把希望寄托在別人身上,記住:成功者自救.
有個(gè)媽媽在廚房洗碗,她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對(duì)他喊道:"你在干嘛 "小孩回答:"我要跳到月球上!"你猜媽媽怎么說(shuō) 她沒(méi)有潑冷水,罵他"小孩子不要胡說(shuō)"或"趕快進(jìn)來(lái)洗干凈"之類(lèi)的話,而是說(shuō):"好,不要忘記回來(lái)喔!"這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人,他就是阿姆斯特朗.
分析:
通過(guò)這個(gè)故事,我想說(shuō)明兩個(gè)道理:第一,人的一生一定要努力避開(kāi)一種人,那種時(shí)常潑你冷水的人.當(dāng)然,要將這種潑冷水與真正的建議分開(kāi)來(lái).第二,要始終像那個(gè)孩子一樣褒有熱情,對(duì)人的熱情,對(duì)事情的熱情,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,還有對(duì)生命的熱情.人的熱情如果被澆熄了,真是很可惜的事.擁有熱情,可以讓你做出很多原本可能做不到的事.與此相關(guān)的另一件事情是,有次卡耐基在美國(guó)開(kāi)年會(huì),有位講員提醒大家,旅館房間的門(mén)上都掛了一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著"請(qǐng)勿打擾",但是有多少人知道,自己天天從家里到辦公室,脖子上彷佛也掛了這么一個(gè)牌子.由于你對(duì)一切事物缺乏熱忱,同事不喜歡跟你合作,顧客也覺(jué)得最好離你遠(yuǎn)一點(diǎn).你也把這塊牌子帶回家,小孩不敢跟你玩,太太也小心避開(kāi)你.你一定想把脖子上的牌子拿掉吧 請(qǐng)用熱情來(lái)面對(duì)這個(gè)世界!
一頭馱著沉重貨物的驢,氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:"幫我馱一點(diǎn)東西吧.對(duì)你來(lái)說(shuō),這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō),卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)."
馬不高興地回答:"你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我樂(lè)得輕松呢."
不久,驢累死了.主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已.
幫助別人
分析:
膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí),那就是:我們同在生活這條大船上,別人的好壞與我們休戚相關(guān).別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè),相反,在幫助別人的時(shí)候,其實(shí)也是在幫助我們自己,"授人玫瑰,手有余香".一位信佛的老人告訴我,人好比一只空杯,里面的水滿(mǎn)了,你得施一半給人家,待杯子里又滿(mǎn)了,再施一半給人家.只有不斷進(jìn),不斷出,你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值,你這里的水才會(huì)是活水.如果只進(jìn)不出,你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了.當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候,你別忘記,其中的一半是奉獻(xiàn).假如你不愿奉獻(xiàn),你就再也得不到了.
北京市一位女中學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上加拿大卡爾加里大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè),有人說(shuō),這姑娘將來(lái)一定能成為女強(qiáng)人.孩子的父母卻不這么認(rèn)為:"我們的女兒只是一個(gè)普通的女孩,我們并不期望她成為’人上人’,只要她能健健康康,快快樂(lè)樂(lè),正正派派,自食其力地生活,做個(gè)普通人就很好."
由此,我想起了一位美國(guó)前總統(tǒng)的'母親對(duì)她兩個(gè)兒子的評(píng)價(jià).當(dāng)年,杜魯門(mén)新當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng),有人向他的母親祝賀:"你有這樣的兒子,一定十分自豪."杜魯門(mén)的母親回答:"是的.不過(guò),我還有一個(gè)兒子,同樣讓我驕傲.他現(xiàn)在正在地里挖土豆."
要有平常心
分析:
杜魯門(mén)的母親對(duì)待孩子的"成才觀"值得深思.如果說(shuō)做總統(tǒng)是"人上人",那么挖土豆自然就是"人中人"了.前者可以理解為出類(lèi)拔萃之人,后者則為平淡普通之輩.兩者雖然有才能與"檔次"上的區(qū)別,但有一點(diǎn)必須明確,人生來(lái)是平等的,不管是"人上人"還是"人中人",在人格上沒(méi)有高低貴賤之分."人上人"固然可敬,"人中人"也同樣值得贊賞.一個(gè)人倘若不能成為"人上人",也就大可不必為自己是"人中人"而自尋煩惱.因此,杜魯門(mén)的母親與北京市那位女中學(xué)生父母對(duì)孩子的期望與評(píng)價(jià),值得天下所有父母學(xué)習(xí).
材料立意和解析篇十七
全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開(kāi)始蔓延。高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。
一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。 狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。
總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
學(xué)以致用：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來(lái)，但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來(lái)了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進(jìn)沸水——跳出；慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。
材料立意和解析篇一
今天，我有幸和同學(xué)們?nèi)⒓咏笨萍拣^“b館區(qū)”舉行的“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)表演活動(dòng)。
同學(xué)們上車(chē)了，都不停地議論著。有的說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是去科技館里頭玩老項(xiàng)目呀?”有的說(shuō)：“一定是有新游戲請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌娴?。”還有的說(shuō)：“說(shuō)不定有精彩的表演等著我們?nèi)タ茨?”我想：“學(xué)校利用上課這么寶貴的時(shí)間去玩，一定不會(huì)是讓我們?nèi)ネ嫱?，肯定是非常有意思活?dòng)，并且能讓我們學(xué)到很多知識(shí)”。
不一會(huì)就到了，我們的隊(duì)伍停留在科技館。接待人員引導(dǎo)我們走進(jìn)了b區(qū)的多功能廳里。b區(qū)不是機(jī)器人展館嗎?難到我們要看機(jī)器人展?我們十分疑惑。這時(shí)從后臺(tái)走出一位主持人宣布“索尼探夢(mèng)”科普實(shí)驗(yàn)秀表演開(kāi)始。領(lǐng)導(dǎo)講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛(ài)。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細(xì)膩。同學(xué)們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因?yàn)槁曇艨空駝?dòng)發(fā)出，氦氣讓聲帶的震動(dòng)頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學(xué)們發(fā)出驚嘆!本次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的冠軍當(dāng)然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發(fā)射表演，白色煙圈從炮孔內(nèi)射出，看得同學(xué)們直想去摸，有的同學(xué)還跳起來(lái)抓。
我覺(jué)得這次科普實(shí)驗(yàn)秀表演非常有意思，我不僅過(guò)得很快樂(lè)還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得呀!
材料立意和解析篇二
【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?BR> 第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。
院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”
【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。
材料立意和解析篇三
高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙?jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。
三、方法技巧
1、領(lǐng)悟主旨法
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2、把握關(guān)鍵詞句法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
3、由果溯因法
生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。
4、逐句切入法
有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。
5、求同存異法
如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
材料立意和解析篇四
1、掌握多則材料作文審題方法。
2、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻?BR> 多則材料文題的寫(xiě)作，一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫(xiě)作，立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。
遵循三大原則
1.整體性原則。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí)，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn)，不及其余，斷章取義，立意成文。
2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度，選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意，遵循以下原則
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：
從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。
材料立意和解析篇五
19世紀(jì)中葉的美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，聯(lián)邦政府總統(tǒng)林肯成為戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期北方的領(lǐng)導(dǎo)者，以林肯為首的北方軍與南方軍展開(kāi)了一場(chǎng)十分殘酷的爭(zhēng)斗。
一天，剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，林克遇見(jiàn)了一位狂熱的北方軍支持者，“這場(chǎng)戰(zhàn)役中，他們死了2700人，而我們只犧牲了800人，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是大獲全勝的一戰(zhàn)啊!太棒了!”該女士激動(dòng)的歡呼道。
林肯對(duì)她的`評(píng)論很是震驚，嚴(yán)肅的說(shuō)，“3500個(gè)同胞手足為此喪生，這樣的戰(zhàn)斗能稱(chēng)為大獲全勝么?”
“哦，總統(tǒng)先生，您可別這么說(shuō)?！迸哭q解，“事實(shí)上，我方只損失了800人，不是嗎?”林肯低下了頭，淚水涌出來(lái)他的眼眶。他用簡(jiǎn)短而又有力的聲音回答道：“女士，看來(lái)我只能說(shuō)，這個(gè)世界遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你的心靈世界?！?BR> 世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。但是如果人有了偏見(jiàn)，心靈就會(huì)狹隘很多;如果一個(gè)人是個(gè)人中心主義者，別人很容易成為他的敵人;如果一個(gè)人是民族主義者，其他民族很容易成為他批判的對(duì)象;如果一個(gè)人是人類(lèi)中心主義者，他就會(huì)有一種君臨天下的傲慢心態(tài)，其他的物種就會(huì)遭殃。我們需要的是一顆愛(ài)心，一顆博愛(ài)之心：愛(ài)自己，愛(ài)他人;愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)大自然。艾青說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”愛(ài)能融化一切，也能糅合一切。
從林肯的角度正面立意，或從女士的角度反面立意，都可以。
材料立意和解析篇六
接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類(lèi)似的題目還有如高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如20高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。
【類(lèi)題訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。
請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！疤撗谥笔切揎椪Z(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。
二、增補(bǔ)信息法
有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】
高考作文（湖北卷）
題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。
【類(lèi)題訓(xùn)練】
題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。
【審題指導(dǎo)】
運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。
材料立意和解析篇七
一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。
蒙蒙細(xì)雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡(luò)，有破裂的希望。
仍是詩(shī)經(jīng)中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風(fēng)情。
靜靜的坐在窗前聽(tīng)雨敲擊窗檐，萬(wàn)般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩(shī)宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨(dú)酌的品嘗。
多情的細(xì)雨，永遠(yuǎn)牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動(dòng)情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。
行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過(guò)往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細(xì)膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風(fēng)情萬(wàn)種。
材料立意和解析篇八
那是去年深秋的一天，下午放學(xué)時(shí)，瑟瑟秋風(fēng)伴著蒙蒙細(xì)雨，吟唱著秋的歌曲。我望著烏云密布的天，長(zhǎng)嘆一聲，懷著無(wú)可奈何的心情說(shuō)：“哎——天公不作美，今天我只好當(dāng)一次‘落湯雞’了!老天呀老天，我?guī)隳憔筒幌掠?，我沒(méi)帶傘你就下雨……”我小聲抱怨個(gè)沒(méi)完，前面的好友嵐關(guān)切地問(wèn)我：“咦，侯梓慧，你沒(méi)帶傘嗎?”我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，嵐爽快地說(shuō)：“這雨估計(jì)一時(shí)半會(huì)也停不了，我們一起打傘，避避雨吧!”我本來(lái)是想拒絕嵐的，因?yàn)閶寢屨f(shuō)今天會(huì)來(lái)接我?？墒窍逻@么大雨，媽媽?xiě)?yīng)該不會(huì)來(lái)接我了，我就答應(yīng)了。
媽媽?zhuān)唬瑧?yīng)該用母親來(lái)稱(chēng)呼您!母親，不管我如何，是您在我十多年來(lái)的歲月里，一直伴隨我健康成長(zhǎng)，架起幸福的長(zhǎng)虹，鑄造幸福的港灣!您感動(dòng)著我的生命，您就是我生命中的陽(yáng)光!
材料立意和解析篇九
高考試題回放：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢?”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺(jué)之異?！罚瑢⑦@種疾病稱(chēng)為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。
日本商人安騰百福看到拉面攤前常排著長(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，他買(mǎi)了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新產(chǎn)業(yè)。
法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把陳年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
第一步逐一分析：
材料三喬利把燈油弄到了客人的衣服上，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)沾燈油的地方不僅沒(méi)臟，反而清除了污漬，由此，他經(jīng)過(guò)艱苦的研究，發(fā)明了干洗技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的洗衣方法。
第二步綜合歸納：在把握各則材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合，可以提煉出三個(gè)材料的共同點(diǎn)：
道爾頓、安騰百福和喬利最后都獲得了成功，而且這種成功是源于一種創(chuàng)造、創(chuàng)新。
他們的成功是有相同之處的，那就是不僅從困難、危機(jī)、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且善于思考探究并著手解決。由此看來(lái)，“遇到困難，限于困境——善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考——敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)新”即為三則材料的中心題意。
關(guān)鍵詞：“創(chuàng)新”“留心生活”“勤于思考”等。
全國(guó)二卷高考作文的要求是“選準(zhǔn)角度，明確立意”，這與以往“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”的寫(xiě)作要求是有明顯區(qū)別的。而作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有了“寫(xiě)作要符合中心題意和重要題意”這一要求，這反映了命題者的意圖：審題必須從材料出發(fā)，作文立意不能漫無(wú)邊際，要求緊扣三則材料，立意角度要符合三則材料關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。
第三步抽象概括，展開(kāi)思路，根據(jù)三則材料的共性進(jìn)行立意。
參考立意：
1.思考和堅(jiān)持是成功的基礎(chǔ);
2.創(chuàng)新需要付出長(zhǎng)久的努力;
3.困境中要思變;
4.偶然中蘊(yùn)含著機(jī)遇;
5.科學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
材料立意和解析篇十
閱讀下面材料，按要求作文。
要求：選準(zhǔn)角度，自定立意。自擬題目除詩(shī)歌處，文體不限，文體特征鮮明。不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍。
【審題立意】
從窗戶(hù)看出去不同人看不同風(fēng)景，因?yàn)椴煌娜擞胁煌男膽B(tài)、不同的胸懷、不同的眼光、不同的見(jiàn)識(shí)……正因?yàn)橛羞@些不同，所以，有的人看到了靜，有的人看到了鬧;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好?？梢?jiàn)，這則作文材料在立意上應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是心態(tài)、胸懷、眼光和見(jiàn)識(shí)，你腦袋里邊有什么，你就能看到什么，就能審出什么中心來(lái)。如果審題立意放在不同的角度看問(wèn)題，窗子的作用，改革開(kāi)放等則偏離了題意。
【佳作欣賞】
山東省鄆城一中高二26班王晴
大千世界，無(wú)奇不有。打開(kāi)你的心窗若你只看到吝嗇與奸詐，你的身心便備受煎熬;打開(kāi)你的心窗若你只看到虛偽與狹隘，你將會(huì)迷失自我，丟掉自己的純真;打開(kāi)你的心窗若你只看到欺騙與虛度，你將會(huì)深陷囹圄;觀望天空的那一抹獨(dú)白……若你的心窗開(kāi)錯(cuò)了方向，終將使你漸失人生的價(jià)值。
陸小曼，上世紀(jì)二十年代火樹(shù)銀花般的女子，在人們的心目中，她是位注重奢華享樂(lè)頹廢放蕩的女子，是她將自己的最?lèi)?ài)推向了死亡，任由自己憔悴，摧毀了自己半世的幸福。大概是因?yàn)樗男拇伴_(kāi)錯(cuò)了方向吧!她的心窗想著奢華享樂(lè)、頹廢放蕩而打開(kāi)，葬送了她的純真，換來(lái)半世寂寞。
伊人遠(yuǎn)去，鉛華盡洗，陸小曼那一抹奢華的背影最終消失于人們的視線、耳邊、口唇之間。而同處一個(gè)時(shí)代的另一位女子卻活出了自己別樣的人生。
她，林徽因，中國(guó)第一位女建筑學(xué)家，同時(shí)也是位詩(shī)人。她的心窗開(kāi)向了由理想有目標(biāo)的方向。他喜歡與那些激進(jìn)的青年談天說(shuō)地，喜歡與那些京派知識(shí)分子侃侃而談，亦喜歡與世界文豪一起暢談理想，正因?yàn)樗男拇伴_(kāi)對(duì)了方向，她終成為亂世中一抹靈動(dòng)的色彩，使上個(gè)世紀(jì)最后的風(fēng)華絕代。
每個(gè)人都有自己心靈中那扇窗戶(hù)，感動(dòng)中國(guó)人物黃旭華心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了為祖國(guó)做貢獻(xiàn);沈家父子心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了夢(mèng)想堅(jiān)持;陳俊貴心靈的那扇窗戶(hù)開(kāi)向了誓言;方俊明心靈的那扇窗戶(hù)，開(kāi)向了信念……他們心靈的那扇窗戶(hù)都朝著一個(gè)方向打開(kāi)，那就是感動(dòng)。感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。
我站在海邊，對(duì)著湛藍(lán)的天空，緩緩打開(kāi)心窗，讓空中的鳥(niǎo)兒、載著一路飛翔，向著夢(mèng)想、向著誓言、向著信念。打開(kāi)自己的心窗，讓感動(dòng)相伴。
材料立意和解析篇十一
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
越是忙碌，就越會(huì)有閑暇。(海斯利特)
我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。(西塞羅)
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【立意分析】
材料分別為英國(guó)文藝評(píng)論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。
按百度百科中的解釋?zhuān)骸懊Α弊钪匾牧x項(xiàng)是事情多，沒(méi)空閑；“閑”最重要的義項(xiàng)是無(wú)事，與“忙”相對(duì)。這樣看來(lái)“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開(kāi)，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實(shí)際上海斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。
第一句“越是忙碌，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì)有閑暇；第二層意思是在忙碌自己喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。
第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來(lái)理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自己熱愛(ài)的事情其實(shí)也是一種最好的放松；第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想；第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)。
考生寫(xiě)作時(shí)，既可以圍繞一句話來(lái)立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類(lèi)、四類(lèi)中打分。
材料立意和解析篇十二
“快樂(lè)加減法”怎樣寫(xiě)?首先我們要分析“快樂(lè)”，快樂(lè)來(lái)源于什么?親情、友情、戰(zhàn)勝挫折后的開(kāi)心......所以寫(xiě)時(shí)候，不要泛泛而談快樂(lè)怎么怎么，要從小事入手，寫(xiě)快樂(lè)。其次“加減法”怎么理解?加減實(shí)際是自己經(jīng)歷這些事情后的感受。
我們?cè)趯?xiě)這篇文章的時(shí)候，要寫(xiě)出自己對(duì)在生活中通過(guò)哪些事情感受到了快樂(lè)，同時(shí)這些快樂(lè)給自己帶來(lái)了哪些收獲，對(duì)自己有什么影響。
我的學(xué)生剛剛打電話說(shuō)，他們都寫(xiě)了我給他們準(zhǔn)備的三篇文章，一名學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的友情，遇到困難時(shí)候，朋友對(duì)自己的幫助，讓她深深的體會(huì)到了友情的含義，讓她得到了快樂(lè)，同時(shí)她也在得到友情這個(gè)“加法”時(shí)候，學(xué)會(huì)了幫助他人。付出看似“減法”，其實(shí)也是在增加她們的友誼。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)他寫(xiě)了堅(jiān)持，戰(zhàn)勝困難后，他獲得了快樂(lè)，他也得到了生活給予的“加法”。但是在失敗時(shí)候，他看似得到了生活的“減法”，實(shí)際也得到了失敗的教訓(xùn)，所以只要開(kāi)心快樂(lè)的面對(duì)，正確的使用“加減法”，我們都能讓自己的生活值變得最大化。
這里老師只舉了兩個(gè)例子。不管是寫(xiě)親情帶來(lái)快樂(lè)的加減法，還是友情給你帶來(lái)的加減法，亦或是生活中的小事給你的感悟，都是扣題
作文
。只要學(xué)生去細(xì)化快樂(lè)，同時(shí)寫(xiě)出深刻的感悟，都可以寫(xiě)出有深度，有內(nèi)涵的文章，作文一定能取得高分。
材料立意和解析篇十三
1.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。
該男子是一名燒烤店老板，從開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。
對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車(chē)趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。
對(duì)此，你有什么看法?要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。
【參考擬題】
a.有名無(wú)名都是英雄
b.心中有善
c.可行之善方為大善
d.做善事求表?yè)P(yáng)有何不可
e.莫讓善心蒙塵
f.別讓雷鋒精神打了折
g.善之大者
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
“公家的地太干凈，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進(jìn)公家的廁所好了。
”60多歲的民工易師傅在湖南株洲國(guó)家高新區(qū)管委會(huì)所在地火炬大廈附近干活，一時(shí)內(nèi)急，到大廈里上廁所。
因?yàn)樾犹K太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。
他說(shuō)：“不能太給公家添麻煩，讓我進(jìn)來(lái)免費(fèi)上廁所，已經(jīng)十分感激了。
”鞋子的照片和易師傅的話被路過(guò)的李先生發(fā)到網(wǎng)上后，眾多網(wǎng)友大呼感動(dòng)。
但也有一些網(wǎng)友質(zhì)疑：民工兄弟上趟公家?guī)?，需要如此感激?
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
【審題立意】
第一個(gè)層面：(是什么)
農(nóng)民工脫鞋如廁，對(duì)自己能免費(fèi)上公共廁所心懷感激，體現(xiàn)了對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重、對(duì)公共設(shè)施的愛(ài)護(hù)、對(duì)政府的感恩;他之所以這樣想、這樣做，說(shuō)明他質(zhì)樸、善良、謙卑。
由此，寫(xiě)懂得感恩，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，自覺(jué)維護(hù)潔凈的環(huán)境，懷著謙卑敬畏之心待人處事，贊美普通勞動(dòng)者的美好品質(zhì)等，都是符合題意的。
第二個(gè)層面：(為什么)
農(nóng)民工本來(lái)有免費(fèi)上公廁和穿著鞋子走進(jìn)干凈廁所的權(quán)利，但他卻沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該享有這些權(quán)利，他的言行說(shuō)明，社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的長(zhǎng)期歧視，已造成像農(nóng)民工這樣的“邊緣人”的權(quán)利被嚴(yán)重邊緣化，以至于他們都不覺(jué)得自己擁有某些權(quán)利。
他的謙卑心態(tài)，一定程度上正是社會(huì)的不公正造成的。
由此，可以批評(píng)社會(huì)對(duì)底層民眾、對(duì)弱勢(shì)群體的不公正。
第三個(gè)層面：(怎么辦)
營(yíng)造公平(平等)、自由、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)公民的尊嚴(yán)和權(quán)利都得到充分的尊重，那些處在社會(huì)底層的人才能過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。
【參考擬題】
a.平民的尊嚴(yán)和城市的溫度
b.小人物的尊嚴(yán)(卑微者的高貴)
c.城市要關(guān)懷弱勢(shì)群體(城市的良心)
d.尊敬別人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬之)
e.道德感和身份無(wú)關(guān)
f.用完善的制度保障平民的幸福
g.向高貴的靈魂致敬……
h.民工脫鞋，非小題大做
i.道德律令在我心中
j.脫鞋的背后是對(duì)平等的迫切
k.人啊，請(qǐng)不要這般卑微
l.自尊方能自強(qiáng)
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢(qián)，還不如不去拼搏了。
就1元錢(qián)，我看還不如不發(fā)呢。
每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。
記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū);該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶(hù)上。
校方解釋?zhuān)Ｍ瑢W(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目，就此事開(kāi)展專(zhuān)題討論。
請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【參考提綱】
認(rèn)同一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金
a.學(xué)習(xí)應(yīng)該是樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能急功近利。
歷史上未見(jiàn)過(guò)為了金錢(qián)去學(xué)習(xí)卻能大有成就的人。
只有淡泊金錢(qián)，才能專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)。
b.此舉有助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，形成良好的校園風(fēng)氣。
c.過(guò)于強(qiáng)調(diào)“一切向錢(qián)看”容易在社會(huì)上形成不好的風(fēng)氣。
不認(rèn)同你一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金
a.一元錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。
b.一元錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金不利于榜樣的帶動(dòng)。
c.學(xué)校把獎(jiǎng)學(xué)金轉(zhuǎn)向貧困生基金的做法有道德綁架之嫌，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
d.體現(xiàn)不公平：多勞多得、能者居之，本是社會(huì)一條生存法則。
e.照顧貧困生的同時(shí)，不能損害優(yōu)等生的利益。
f.產(chǎn)生一種不好的社會(huì)氛圍：窮反而是有本事的，一個(gè)懶惰的貧困生得到豐厚的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，而一個(gè)勤奮的優(yōu)秀生卻什么都得不到。
【參考擬題】
b.(委婉表達(dá)觀點(diǎn))《利而勵(lì)》
4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(60分)
隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱(chēng)也受到熱捧。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【審題分析】
內(nèi)容：
體現(xiàn)了作文內(nèi)容考查一點(diǎn)四面的要求。
尤其體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，依法治國(guó)的問(wèn)題。
作文的思辨性較強(qiáng)。
搶瑯琊地名之戰(zhàn)，有人贊成，有人反對(duì)，你怎么看?
作文材料本身具有思辨性，因而要思考、探究;問(wèn)題具有爭(zhēng)議性，因而要辨析、明確。
作文針對(duì)性較強(qiáng)。
對(duì)象驅(qū)動(dòng)非常具體：對(duì)這種想傍劇揚(yáng)名的現(xiàn)象，你怎么看?討論的問(wèn)題具有針對(duì)性，議論對(duì)象具有針對(duì)性，指向的現(xiàn)實(shí)具有針對(duì)性(這一例不是個(gè)例，多次出現(xiàn)了，其他不遺余力揚(yáng)名的現(xiàn)象更是不一而足)。
目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，思考自己怎樣“揚(yáng)名”。
(揚(yáng)名沒(méi)有錯(cuò)，姚明苦練球技為國(guó)揚(yáng)名，韓春雨燒腦基因編輯技術(shù)成為網(wǎng)紅等)
情境設(shè)置：
材料第一段設(shè)置了一個(gè)搶“瑯琊”地名混戰(zhàn)的情境，材料來(lái)自社會(huì)生活，學(xué)生不陌生，讀后會(huì)引起聯(lián)想，人人有話說(shuō)。
材料是敘事性的，真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感都很強(qiáng)，又有爭(zhēng)議性、對(duì)立性。
任務(wù)設(shè)置：選擇權(quán)衡類(lèi)任務(wù)型作文。
對(duì)這種想傍劇揚(yáng)名的現(xiàn)象，你怎么看?對(duì)象驅(qū)動(dòng)任務(wù)
請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文：這是要求也是任務(wù)，即抓住核心問(wèn)題立意作文。
體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇：思考是回答為什么贊成這個(gè)，反對(duì)那個(gè)，理由要具體豐富。
權(quán)衡是比較(對(duì)比與類(lèi)比)，這是寫(xiě)法驅(qū)動(dòng)任務(wù)。
選擇強(qiáng)調(diào)思考的'結(jié)果。
關(guān)鍵概念：
搶“瑯琊”地名、優(yōu)質(zhì)文化資源、傳承、傍劇揚(yáng)名。
這些關(guān)鍵概念要辨析，但不能離開(kāi)語(yǔ)境。
這是說(shuō)理的開(kāi)始。
也是說(shuō)理的立標(biāo)衡定。
主要是回答“是什么”。
思考權(quán)衡：主要回答“為什么”。
(1)論辯維度：
兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)zan成，一個(gè)反對(duì)。
zan成的主要理由：熱門(mén)電視劇也是一種優(yōu)質(zhì)文化資源，引起人們跟風(fēng)搭車(chē)也在情理之中。
反對(duì)的主要理由：不該因影視劇流行而把千年傳承的地名改了。
(2)說(shuō)理的維度：理性思維、理性表達(dá)。
搶地名、混戰(zhàn)——法制;
古裝電視劇《瑯琊榜》風(fēng)靡大江南北——優(yōu)質(zhì)文化資源;
傍劇揚(yáng)名為的是什么?地方利益。
作文除辨析概念、多維度比較說(shuō)理，還必須提出解決問(wèn)題的方案，即怎么辦。
我們應(yīng)該怎樣對(duì)待優(yōu)質(zhì)文化資源?
【參考擬題】
a.有一種改名叫買(mǎi)櫝還珠
b.文化須自愛(ài)，改名要謹(jǐn)慎
c.改名圖利，短視之舉
5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。
”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。
這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
【參考擬題】
a.“黑衣男”的正義可以更具溫情
b.路見(jiàn)不平，合理相助
c.可怕的不文明
d.正義不可滅，公道在人心
6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。
此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。
此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。
媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。
對(duì)以上這件事，你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。
材料立意和解析篇十四
尊敬的財(cái)富先生：
有人說(shuō)財(cái)富是萬(wàn)能的金錢(qián)，有人說(shuō)財(cái)富是無(wú)限的知識(shí)，有人說(shuō)財(cái)富是令人溫暖的親情……你認(rèn)為呢?前不久，愛(ài)利斯城市被分為3方：甲方----物質(zhì)財(cái)富;乙方----精神財(cái)富，當(dāng)然還有財(cái)富先生您。甲方和乙方一直水火不相容，相處得不太和諧，那天，他們鬧到了市中心。
他們準(zhǔn)備在市中心，哦，那是人最多的地方。他們準(zhǔn)備在那里舉辦一場(chǎng)“財(cái)富討論講座”。哦，您當(dāng)然知道，那可和您有關(guān)，你也參加呢!
嗯——討論開(kāi)始了。只見(jiàn)主席臺(tái)左方只一張桌子，桌子坐了5個(gè)人，只見(jiàn)桌面上寫(xiě)著幾個(gè)大字——甲，右邊的桌子上也寫(xiě)著幾個(gè)大字——乙。只見(jiàn)這時(shí)，主持人鄭重地走到主席臺(tái)中央，拿起話筒，宣布道：“我宣布——財(cái)富討論講座正式開(kāi)始”許多人前來(lái)圍觀，四周響起“嘩嘩”的掌聲。說(shuō)這時(shí)遲那時(shí)快，甲方發(fā)言人已迫不及待地發(fā)言。只見(jiàn)5位中的一位“啪”地站起來(lái)，拿起話筒：“我方觀點(diǎn)是物質(zhì)財(cái)富比精神財(cái)富重要。黑夜是空虛的，若沒(méi)有一點(diǎn)東西來(lái)陪伴，那該如何打發(fā)這漫漫長(zhǎng)夜?”說(shuō)完，甲方的人便對(duì)乙方翻了個(gè)白眼。乙方不慌不忙地站起來(lái)，說(shuō)：“只能說(shuō)你們太空虛了，心中有力量，自然不需要什么東西了!”甲方發(fā)言人愣了一下，又站起來(lái)，說(shuō)：“黑夜與白天本就是差別，嗯……”主持人大聲說(shuō)到：“哦?甲方?jīng)]詞兒了嗎?無(wú)言以對(duì)了嗎?”甲方發(fā)言人大聲喊到“才沒(méi)有!我就說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的例子：你們買(mǎi)菜不需要錢(qián)嗎?難道你不需要房子住嗎?你不需要名車(chē)長(zhǎng)面子嗎?”面對(duì)甲方的種種提問(wèn)，乙方無(wú)言以對(duì)，周?chē)猪懫鹆苏坡?，掌聲從大變小，從小變了……乙方遲頓了一會(huì)，站起來(lái)，輕聲說(shuō)：“難道你們的一生都是用來(lái)長(zhǎng)臉的嗎?剛才一直沒(méi)有說(shuō)，我方觀點(diǎn)是精神財(cái)富更重要!如果你需要長(zhǎng)臉的話，那就多看書(shū)，從書(shū)中獲得答案，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，這樣，大家豈不是更仰慕你?你不是更長(zhǎng)臉嗎?乙方剛說(shuō)完，“嘩”的掌聲從四周響起，甲方見(jiàn)這，五個(gè)人同時(shí)“呱啦”，七嘴八舌地講起來(lái)，大聲喊，大聲叫。只見(jiàn)這時(shí)，從在臺(tái)上的您，“啪”地一聲拍桌子，您這一下可把記錄員的筆打得直打轉(zhuǎn)，最后落在桌子上。主持人這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在由我介紹，這就是我們的‘法官大人’財(cái)富先生!他……”主持人話沒(méi)說(shuō)完，我們的“法官大人”把他推開(kāi)，大喝一聲，“別吵了”。這句話可管用了，全場(chǎng)幾千人一個(gè)人也沒(méi)說(shuō)話，仿佛人的心跳聲都聽(tīng)得見(jiàn)!“我同意乙方的觀點(diǎn)，剩下的你們自己去理解吧!一個(gè)人不需要一生的榮華富貴，只需要一時(shí)的快樂(lè)時(shí)光!”說(shuō)完，您就走了。
我覺(jué)得您說(shuō)得對(duì)!財(cái)富不僅是錢(qián)，更重要的是學(xué)問(wèn)。你說(shuō)得多好呀!
此致!
敬禮!
材料立意和解析篇十五
現(xiàn)在，我們來(lái)為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意。
梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！?BR> 鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲?！?BR> 顯然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問(wèn)題的辦法，只有面對(duì)”(初中教材中已有表述)。
梟怎樣做才算是“面對(duì)”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長(zhǎng)——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對(duì)它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。
如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)立意呢?鄉(xiāng)人對(duì)梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對(duì)”．人類(lèi)自然要“面對(duì)”。梟是改變不了自己的缺陷的，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來(lái)的，只能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為人類(lèi)多做有益的事，從而改變?nèi)祟?lèi)對(duì)它的厭惡。人類(lèi)怎樣對(duì)待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認(rèn)識(shí)自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。這是此寓言故事的最佳立意。
現(xiàn)在，我們來(lái)試試立一個(gè)與眾不同的意。人們?cè)趯徱曔@則材料的時(shí)候，把注意力都放在“梟”的言行上和“鳩”的點(diǎn)撥上．對(duì)“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒(méi)做分析。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說(shuō)“梟叫有禍”，完全是迷信，是沒(méi)有道理的?！皸n”對(duì)這種無(wú)理“厭惡”完全可以不予理睬，只去做自己該做的事。還可以發(fā)揮想像，“梟”的叫聲確實(shí)不好聽(tīng)．它用吉他等器樂(lè)來(lái)代替自己的歌聲．讓人們百聽(tīng)不厭。在這里，我們綜合運(yùn)用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵，為我們的作文“見(jiàn)解新穎”奠定了基礎(chǔ)。
材料立意和解析篇十六
父子兩住山上,每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴.老父較有經(jīng)驗(yàn),坐鎮(zhèn)駕車(chē),山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道:"爹,轉(zhuǎn)彎啦!" 有一次父親因病沒(méi)有下山,兒子一人駕車(chē).到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車(chē)又推又拉,用青草誘之,牛一動(dòng)不動(dòng).到底是怎么回事 兒子百思不得其解.最后只有一個(gè)辦法了,他左右看看無(wú)人,貼近牛的耳朵大聲叫道:"爹,轉(zhuǎn)彎啦!"牛應(yīng)聲而動(dòng).
分析:
牛用條件反射的方式活著,而人則以習(xí)慣生活.一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣,當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,自然會(huì)有一個(gè)好的人生.
某人在屋檐下躲雨,看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò).這人說(shuō):"觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何 "
觀音說(shuō):"我在雨里,你在檐下,而檐下無(wú)雨,你不需要我度."這人立刻跳出檐下,站在雨中:"現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧 "觀音說(shuō):"你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因?yàn)橛袀?你被雨淋,因?yàn)闊o(wú)傘.所以不是我度自己,而是傘度我.你要想度,不必找我,請(qǐng)自找傘去!"說(shuō)完便走了.
第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音.走進(jìn)廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜,那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣,絲毫不差.
這人問(wèn):"你是觀音嗎 "
那人答道:"我正是觀音."
這人又問(wèn):"那你為何還拜自己 "
觀音笑道:"我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己."
自己救自己
分析:
遇到問(wèn)題,不要總是把希望寄托在別人身上,記住:成功者自救.
有個(gè)媽媽在廚房洗碗,她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對(duì)他喊道:"你在干嘛 "小孩回答:"我要跳到月球上!"你猜媽媽怎么說(shuō) 她沒(méi)有潑冷水,罵他"小孩子不要胡說(shuō)"或"趕快進(jìn)來(lái)洗干凈"之類(lèi)的話,而是說(shuō):"好,不要忘記回來(lái)喔!"這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人,他就是阿姆斯特朗.
分析:
通過(guò)這個(gè)故事,我想說(shuō)明兩個(gè)道理:第一,人的一生一定要努力避開(kāi)一種人,那種時(shí)常潑你冷水的人.當(dāng)然,要將這種潑冷水與真正的建議分開(kāi)來(lái).第二,要始終像那個(gè)孩子一樣褒有熱情,對(duì)人的熱情,對(duì)事情的熱情,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,還有對(duì)生命的熱情.人的熱情如果被澆熄了,真是很可惜的事.擁有熱情,可以讓你做出很多原本可能做不到的事.與此相關(guān)的另一件事情是,有次卡耐基在美國(guó)開(kāi)年會(huì),有位講員提醒大家,旅館房間的門(mén)上都掛了一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著"請(qǐng)勿打擾",但是有多少人知道,自己天天從家里到辦公室,脖子上彷佛也掛了這么一個(gè)牌子.由于你對(duì)一切事物缺乏熱忱,同事不喜歡跟你合作,顧客也覺(jué)得最好離你遠(yuǎn)一點(diǎn).你也把這塊牌子帶回家,小孩不敢跟你玩,太太也小心避開(kāi)你.你一定想把脖子上的牌子拿掉吧 請(qǐng)用熱情來(lái)面對(duì)這個(gè)世界!
一頭馱著沉重貨物的驢,氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:"幫我馱一點(diǎn)東西吧.對(duì)你來(lái)說(shuō),這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō),卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)."
馬不高興地回答:"你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我樂(lè)得輕松呢."
不久,驢累死了.主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已.
幫助別人
分析:
膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí),那就是:我們同在生活這條大船上,別人的好壞與我們休戚相關(guān).別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè),相反,在幫助別人的時(shí)候,其實(shí)也是在幫助我們自己,"授人玫瑰,手有余香".一位信佛的老人告訴我,人好比一只空杯,里面的水滿(mǎn)了,你得施一半給人家,待杯子里又滿(mǎn)了,再施一半給人家.只有不斷進(jìn),不斷出,你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值,你這里的水才會(huì)是活水.如果只進(jìn)不出,你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了.當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候,你別忘記,其中的一半是奉獻(xiàn).假如你不愿奉獻(xiàn),你就再也得不到了.
北京市一位女中學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上加拿大卡爾加里大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè),有人說(shuō),這姑娘將來(lái)一定能成為女強(qiáng)人.孩子的父母卻不這么認(rèn)為:"我們的女兒只是一個(gè)普通的女孩,我們并不期望她成為’人上人’,只要她能健健康康,快快樂(lè)樂(lè),正正派派,自食其力地生活,做個(gè)普通人就很好."
由此,我想起了一位美國(guó)前總統(tǒng)的'母親對(duì)她兩個(gè)兒子的評(píng)價(jià).當(dāng)年,杜魯門(mén)新當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng),有人向他的母親祝賀:"你有這樣的兒子,一定十分自豪."杜魯門(mén)的母親回答:"是的.不過(guò),我還有一個(gè)兒子,同樣讓我驕傲.他現(xiàn)在正在地里挖土豆."
要有平常心
分析:
杜魯門(mén)的母親對(duì)待孩子的"成才觀"值得深思.如果說(shuō)做總統(tǒng)是"人上人",那么挖土豆自然就是"人中人"了.前者可以理解為出類(lèi)拔萃之人,后者則為平淡普通之輩.兩者雖然有才能與"檔次"上的區(qū)別,但有一點(diǎn)必須明確,人生來(lái)是平等的,不管是"人上人"還是"人中人",在人格上沒(méi)有高低貴賤之分."人上人"固然可敬,"人中人"也同樣值得贊賞.一個(gè)人倘若不能成為"人上人",也就大可不必為自己是"人中人"而自尋煩惱.因此,杜魯門(mén)的母親與北京市那位女中學(xué)生父母對(duì)孩子的期望與評(píng)價(jià),值得天下所有父母學(xué)習(xí).
材料立意和解析篇十七
全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過(guò)，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開(kāi)始蔓延。高考作文命題，如何既突出開(kāi)放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問(wèn)題。
一、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿(mǎn)現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
二、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：
烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)?。 狈治鲈蛄⒁?。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫(xiě)出新意。
三、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難。就明顯偏離題意。
四、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周?chē)h(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類(lèi)亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見(jiàn)生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。
總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
學(xué)以致用：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)，青蛙馬上跳出來(lái)，但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中，并慢慢加熱至沸騰，青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去，直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)，已失去力量跳不出來(lái)了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進(jìn)沸水——跳出；慢慢加溫——死了。據(jù)此，可立意為：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度看：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。