教案的編寫過(guò)程需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的內(nèi)容與要求以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎？以下是小編為大家推薦的幾篇，請(qǐng)大家參考。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇一
教材分析
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
師：當(dāng)然可以！
(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！
師：是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。
師：看來(lái)你真是個(gè)有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。?BR> 生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。
生1：他的動(dòng)作太滑稽了！
生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！
生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！
生：先在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！
師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。
設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！
1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過(guò)程說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
四、分組討論，交流體會(huì)
師：小朋友們玩得開心嗎？
生：太開心了！
師：把你最開心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！
生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！
生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！
…………
設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？
生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。
生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
教學(xué)反思
對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)--自由表達(dá)--人人參與--組內(nèi)交流--拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。
[部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案一起做游戲》教案和教學(xué)反思]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？
[部編一年《語(yǔ)文園地三》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇三
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念書的情?(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習(xí)用“秋天”“一會(huì)兒”口頭造句
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、，多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段
3、朗讀課文
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、自由讀，圈畫生字
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)
秋天、天氣、樹葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀
三、再讀課文
1、認(rèn)識(shí)自然段
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀.板書設(shè)計(jì)：
秋天 有3個(gè)自然段
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇六
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”）
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(4)你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”）
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些鳥字旁的字？
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”）
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些蟲字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？
二、字詞句運(yùn)用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)？（憤怒、傷心等）
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么了解？
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。
3.聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩(shī)。
[部編本一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案（共2課時(shí)）]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇七
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹( )了。
夏天來(lái)了，小樹( )了葉子。
秋天來(lái)了，小樹的葉子全( )了。
冬天來(lái)了，小樹的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度
有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？(第一次“補(bǔ)白”)
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。(學(xué)生表演讀)
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？(第三次“補(bǔ)白”)
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥，跟它們交朋友。??
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥
小鳥迷了路(可憐)
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度
有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？(第一次“補(bǔ)白”)
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 (指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。 (學(xué)生表演讀)
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？(第三次“補(bǔ)白”)
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥，跟它們交朋友。 ??
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥
小鳥 迷了路(可憐)
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢。現(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫出來(lái)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十二
本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)
3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)
《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
二、逐幅看圖說(shuō)話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。
第一課時(shí)
2、我會(huì)認(rèn)
（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書：13太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)
自由讀課文;
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段
e指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂(lè)呵呵地開放
太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷
傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉：樹葉葉片葉子竹葉
早：早上早晨遲早早飯
才：人才天才剛才才到
您：您好您們是您您的
安：安心公安安全安裝
靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄
那：那好那里那樣
4、識(shí)記生字
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十六
這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、通過(guò)書寫漢字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，教師運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫漢字，并板書：一二三上。（設(shè)計(jì)意圖：做到新舊知識(shí)的銜接。）
二、教學(xué)新課
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》，教師說(shuō)明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解：我們寫字時(shí)要注意“三姿”：就是寫字姿勢(shì)（身姿）、握筆姿勢(shì)（筆姿）、本子的擺放姿勢(shì)（本姿），教師示范，學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。（設(shè)計(jì)意圖：為本次寫字教學(xué)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性）。
課本插圖老師示范
3、課件出示，認(rèn)識(shí)田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。）
4、教學(xué)寫字：
（2）老師先講解“一”的書寫要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn)，
（3）動(dòng)畫展示“橫”畫的書寫，學(xué)生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí)，教師示范。
（設(shè)計(jì)意圖：“書空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間，讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。）
我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。（創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí)，第一筆的重要性。）
（5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置（強(qiáng)調(diào)第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
（設(shè)計(jì)意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后，緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著。）
三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）
教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇一
教材分析
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
生：太好啦！
師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
師：當(dāng)然可以！
(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)
師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？
生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！
師：是?。∧愕谝淮尉桶驯亲淤N到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)
生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。
師：看來(lái)你真是個(gè)有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。?BR> 生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。
生1：他的動(dòng)作太滑稽了！
生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！
生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！
生：先在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！
師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？
生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。
生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！
生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。
設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。
三、合作游戲，人人參與
師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！
1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。
2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過(guò)程說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。
四、分組討論，交流體會(huì)
師：小朋友們玩得開心嗎？
生：太開心了！
師：把你最開心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。
生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！
生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！
生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。
生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！
生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！
…………
設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
五、拓展延伸，發(fā)散思維
師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？
生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。
生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。
生：還有“傳球接力”的游戲。
師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。
教學(xué)反思
對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)--自由表達(dá)--人人參與--組內(nèi)交流--拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。
[部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案一起做游戲》教案和教學(xué)反思]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？
[部編一年《語(yǔ)文園地三》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇三
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念書的情?(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習(xí)用“秋天”“一會(huì)兒”口頭造句
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感 教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、，多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段
3、朗讀課文
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、自由讀，圈畫生字
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)
秋天、天氣、樹葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀
三、再讀課文
1、認(rèn)識(shí)自然段
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀.板書設(shè)計(jì)：
秋天 有3個(gè)自然段
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇六
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”）
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(4)你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”）
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些鳥字旁的字？
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”）
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些蟲字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？
二、字詞句運(yùn)用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)？（憤怒、傷心等）
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么了解？
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。
3.聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）
（3）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩(shī)。
[部編本一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案（共2課時(shí)）]
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇七
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
( )的旁邊坐著的是( )。
( )的旁邊是( )。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?BR> (3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹( )了。
夏天來(lái)了，小樹( )了葉子。
秋天來(lái)了，小樹的葉子全( )了。
冬天來(lái)了，小樹的葉子全( )了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度
有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？(第一次“補(bǔ)白”)
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。(學(xué)生表演讀)
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？(第三次“補(bǔ)白”)
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥，跟它們交朋友。??
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥
小鳥迷了路(可憐)
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度
有愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 (學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。 (學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。 (教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒(méi)寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？(第一次“補(bǔ)白”)
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛(ài)心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽(tīng)出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 (指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽(tīng)見(jiàn)了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。 (學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)
師：老師聽(tīng)出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。 (學(xué)生表演讀)
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛(ài)心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛(ài)的小鳥好象聽(tīng)見(jiàn)了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——
生(讀)：我看見(jiàn)小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？(第三次“補(bǔ)白”)
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見(jiàn)！
生：你沒(méi)有欺負(fù)我小，而是很小心愛(ài)護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?BR> 師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛(ài)心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛(ài)護(hù)小鳥，跟它們交朋友。 ??
師：是啊，有了大家的關(guān)愛(ài)，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?lè)。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛(ài)給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥
小鳥 迷了路(可憐)
愛(ài)
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說(shuō)
高興地說(shuō)
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十
1、形近字、同音字辨析
士——土以——已井——金
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢。現(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
（）的船（）的月兒（）的星星（）的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫出來(lái)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十二
本文以語(yǔ)文新課程實(shí)施為背景,反思指令型課程中人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的主要弊端,力主人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案下冊(cè)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡(jiǎn)筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂(lè)講述)從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號(hào)。開始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
2、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)
2、請(qǐng)看猴子，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)
3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)
《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn)，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
二、逐幅看圖說(shuō)話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)
五、聯(lián)系實(shí)際
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。
第一課時(shí)
2、我會(huì)認(rèn)
（2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書：13太陽(yáng)花
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
a看圖(出示幻燈)
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)
自由讀課文;
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書
c結(jié)合課文內(nèi)容填空
因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段
e指導(dǎo)朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂(lè)呵呵地開放
太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷
傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解
3、口頭擴(kuò)詞
葉：樹葉葉片葉子竹葉
早：早上早晨遲早早飯
才：人才天才剛才才到
您：您好您們是您您的
安：安心公安安全安裝
靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄
那：那好那里那樣
4、識(shí)記生字
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
一年級(jí)部編本語(yǔ)文教案篇十六
這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、通過(guò)書寫漢字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，教師運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫漢字，并板書：一二三上。（設(shè)計(jì)意圖：做到新舊知識(shí)的銜接。）
二、教學(xué)新課
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》，教師說(shuō)明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解：我們寫字時(shí)要注意“三姿”：就是寫字姿勢(shì)（身姿）、握筆姿勢(shì)（筆姿）、本子的擺放姿勢(shì)（本姿），教師示范，學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。（設(shè)計(jì)意圖：為本次寫字教學(xué)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性）。
課本插圖老師示范
3、課件出示，認(rèn)識(shí)田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。）
4、教學(xué)寫字：
（2）老師先講解“一”的書寫要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn)，
（3）動(dòng)畫展示“橫”畫的書寫，學(xué)生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí)，教師示范。
（設(shè)計(jì)意圖：“書空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間，讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。）
我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。（創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí)，第一筆的重要性。）
（5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置（強(qiáng)調(diào)第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
（設(shè)計(jì)意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后，緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著。）
三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)）
教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。