精選聽教研課的心得體會(案例20篇)

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    寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和分析,對以后的學(xué)習(xí)和工作有更好的指導(dǎo)作用。寫心得體會時,我們可以請教他人的意見和建議,從不同角度思考問題,豐富自己的觀點(diǎn)和體會。小編精選的心得體會范文,內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到,相信可以為大家提供一些參考和幫助。
    聽教研課的心得體會篇一
    小學(xué)以研修為根基,構(gòu)建融理念、活動、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標(biāo)是讓孩子成為學(xué)校的主角,沿著“全人”的方向健康成長。堅(jiān)持國家課程校本化,適度推進(jìn)校本課程特色化,進(jìn)一步提升教師的課程意識和課程執(zhí)行力,努力做到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異,滿足學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間,通過課程助推學(xué)生身心健康成長,享受幸福人生。
    開展校本教研的具體做法:
    1、自我研修。教師利用課余時間自學(xué),每周學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀教育教學(xué)文章、每學(xué)期至少讀一本教育專著的書籍,并寫好讀書筆記。每位教師每月至少聽課5節(jié)。
    2、集中研修。集體校本研修時間每周一下午第三節(jié)課,由學(xué)校集體組織,教研內(nèi)容是圍繞“分享共讀,智慧交融”的研究,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,共讀分享,聽說評課,教學(xué)反思等卓有實(shí)效的校本教研活動,要求教師人人參與,不斷地研究、實(shí)踐、交流合作、取長補(bǔ)短、共同提高。
    3、團(tuán)隊(duì)研修。根據(jù)我校實(shí)際情況分學(xué)科組進(jìn)行教研,分語文、數(shù)學(xué)、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進(jìn)行一小時教研。教研組內(nèi)分學(xué)科開展示范課、優(yōu)秀課評比活動。集體教研,定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,教研有記錄。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部納入各學(xué)科組中與教師一起教研。教研活動實(shí)實(shí)在在的開展為教師上好課做好準(zhǔn)備,同時提高教學(xué)質(zhì)量。
    校本教研中存在的主要問題有:
    1、教師不重視教與研的結(jié)合。
    這一問題主要表現(xiàn)在教研與教學(xué)過程分離。主要原因是老師們?nèi)狈栴}意識,課題意識薄弱,不善于在日常教學(xué)實(shí)際中捕捉研究的問題。教學(xué)研究和課堂教學(xué)沒有合二為一融為一體,沒有找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn),沒有形成應(yīng)有的整合效應(yīng),而是各搞各的,兩張皮的現(xiàn)象非常突出,教學(xué)研究沒有很好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
    2、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重,校本教研舉步維艱
    一線教師工作學(xué)習(xí)時間難以合理分配,還要應(yīng)對各種評比、檢查。社會各界以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣、教師教學(xué)能力的不在少數(shù),這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
    校本教研中希望上級部門給予支持:
    希望上級部門為校本教研的有效開展,教師的發(fā)展,提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開辟交流平臺讓教師的知識不斷充實(shí),專業(yè)技能不斷提高。滿足教師一定的精神需要,讓教師想發(fā)展,能發(fā)展。
    聽教研課的心得體會篇二
    20xx年11月22日至26日,我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動,觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的'時間忙碌而又充實(shí),讓我們充分領(lǐng)略了我市優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也從中感受多多,收獲多多。綜觀這23節(jié)課,主要感受有以下幾方面。
    一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)
    教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí),更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點(diǎn)。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛,如一位老師講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”,老師提出:請你拿出長方形、正方形和圓三種紙,看誰能通過折紙,創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)。這一競爭情境的&39;設(shè)置,把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫,為學(xué)生提供豐富的背景材料,從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、事情、實(shí)事入手,采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣有問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時”,老師讓學(xué)生隨意說出一個數(shù),老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù),引起學(xué)生的好奇,從而產(chǎn)生求知的欲望。
    二、教師精彩的評價
    這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進(jìn)行評價:“你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了”,“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心,希望能得到老師的表揚(yáng)和肯定。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評價語,對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和回答及時地進(jìn)行鼓勵,有的老師在一些低年級教學(xué)中給學(xué)生畫星,畫笑臉等。這些做法消除學(xué)生的緊張心里、解除學(xué)生壓力,信心倍受鼓舞,使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
    三、教育機(jī)智
    精彩的課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。在實(shí)際的教學(xué)中,難免會發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時,在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子,消失了9個,這時候小學(xué)生不愿意了,“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張,而是說:“咱們同學(xué)都很喜愛小鴨子,老師也喜歡,同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊,我們再把他們找回來,快點(diǎn)快點(diǎn),不然一會可就追不上了啊”這時學(xué)生的積極性很高,都幫老師找,最后順利完成任務(wù)。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準(zhǔn)備,慎重思考,靈活應(yīng)對,而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè),巧妙利用意外來的“生成”,將他生成課堂中的精彩。
    四、真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心
    參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對知識的深層次的理解,這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重學(xué)生主動形成知識的過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時,通過創(chuàng)設(shè)情境,引入梯形面積的計(jì)算,之后幾乎把所有時間交給了學(xué)生,經(jīng)過學(xué)生猜想、動手操作、小組合作探究、最后推導(dǎo)出梯形的面積公式,再運(yùn)用公式解決實(shí)際問題,整個過程教師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),經(jīng)過個人反思、小組合作來學(xué)習(xí)新知。
    當(dāng)然每個人聽課角度不同,收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點(diǎn),作為一名新老師需要認(rèn)識自己的不足之處,時時反思,盡量在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得,學(xué)以致用,盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長,在成長中成熟。
    聽教研課的心得體會篇三
    數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程,是一切學(xué)問的基礎(chǔ),是解決問題的工具,是孩子們開啟思維探索的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如何提高課堂教學(xué)效果,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,特別是我們作為六年級數(shù)學(xué)教師,面臨著畢業(yè)考試的壓力,而且學(xué)生可能存在知識基礎(chǔ)不牢,甚至欠缺,思維品質(zhì)沒有得到很好的培養(yǎng)等諸多問題,肩上的擔(dān)子就更重了,我們?nèi)绾我宰钌俚臅r間和精力,獲得最佳的課堂教學(xué)效果呢?這時候,必然需要掌握相應(yīng)的提高教學(xué)效果的方法了。
    提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法:
    科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?首先,這就要求教師研讀課標(biāo)和教師用書(教材分析、教學(xué)建議等)、教材,深入了解學(xué)生,這樣才能在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。其次,對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
    我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個認(rèn)識過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué),我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛,注重良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感的交流,做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生自然對教師產(chǎn)生親切感,并對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣。
    2、巧設(shè)問題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
    教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在這一點(diǎn)上,博易新思維數(shù)學(xué)的“三步教學(xué)法”提供了詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo),能夠很好地教導(dǎo)大家解決此問題。老師們有空可以去搜索學(xué)習(xí)一下。
    3、在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐
    數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動方式,提供充足的自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我要特別強(qiáng)調(diào)會做,因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識消化、貫通;通過實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
    小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識,更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以教材第一單元分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用例9為例,這類題目是從問題入手進(jìn)行分析還是從條件入手逐步牽出問題,如果三年級學(xué)習(xí)時掌握了兩步及以上解決問題的思路和方法,這題做起來就一點(diǎn)也不難,學(xué)困生就不一樣了,他們或無從下手,或亂做一氣,這就需要我們注重方法的引導(dǎo),解答時,首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始,使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn),從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析思路和解答方法。著重要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用,因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,才能取得更好的課堂效果。
    首先,教師要尊重學(xué)生的個性差異,注重課堂教學(xué)的有效評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
    新課程強(qiáng)調(diào),課程改革絕不僅僅是換一本教材,而是一種教育思想的更新,是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我們教師要打破以往那種陳舊的做法,在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個性差異,讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。不僅僅是低年級學(xué)生要給予鼓勵評價,我們六年級學(xué)生一樣要重視對學(xué)生的評價,教師的恰當(dāng)評價和鼓勵,對他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要讓學(xué)生進(jìn)行開放性提問,在解答問題時,讓學(xué)生互相參與,誰來回答他(她)的問題?還有其他的答案嗎?這樣讓學(xué)生各抒己見,積極討論,并對活動展示情況進(jìn)行評價,讓他們在討論中思考,在合作中交流。
    另外,在提問學(xué)困生時,要為他們留有更多的思考時間,并常使用一些激勵性語言,如:你再想一想好嗎?你的學(xué)習(xí)態(tài)度好,也很積極,老師很喜歡你,你也很棒!讓我們都來幫幫他(她),等給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價,讓他們感覺到自己表現(xiàn)得也不錯。讓學(xué)生討論問題時,教師能針對學(xué)生的具體情況,主動走下講臺,對他們進(jìn)行個別引導(dǎo),尤其是那些學(xué)習(xí)成績不太好而又調(diào)皮的學(xué)生,這樣做會讓他們感覺到老師并沒有放棄他們,而且他們還會認(rèn)為自己是班中的一員,以此激勵他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    最后,在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
    在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生是接受知識的被動者,即老師怎么說,學(xué)生就怎么做,而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無法挖掘出來,因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。每一個人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無比喜悅之情,因此在課堂上,教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要,這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如:在教圓的面積的計(jì)算時,考慮到學(xué)生對圓的特征已有所了解,又有了三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法和經(jīng)驗(yàn),課堂上就可以給出充足的時間讓學(xué)生小組合作,大膽猜測,討論交流,提出合理的探究方法,讓每個人參與其中,然后發(fā)現(xiàn)圓的面積公式的推導(dǎo)方法及結(jié)論。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對新知識形成了獨(dú)特體驗(yàn),真正享受到了創(chuàng)造的樂趣,獲得了成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    聽教研課的心得體會篇四
    聽了兩位專家老師的講座,我收獲很多,極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個講座,一個主要關(guān)于“教學(xué)寫作”,一個主要關(guān)于“教研開展”,表面看來不相關(guān),實(shí)質(zhì)上相輔相成,無論是“好課寫成好作品”,還是“有效開展教研活動”,都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié),更促使我反思:自己怎么做才能更好,團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長,印跡怎樣留才能看見。
    馮教授的報(bào)告,我最大的想法就是“該寫了,該動筆了”,我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路;上課之后,也會有新的發(fā)現(xiàn);上課中的靈感閃現(xiàn),我們會覺得真好;教學(xué)的時間長了,我們每個人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn),或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法;但是你要讓我們說出個123來,好像不是那么容易,因?yàn)槲覀儧]有精心的去整理過我們的思路,沒有歸納過我們的經(jīng)驗(yàn),沒有隨手把它記下來,也沒有把他歸納梳理一下。近些天,我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料,課題研究的事我們都做了,資料也都有,但是要把結(jié)題總報(bào)告寫流暢,還是覺得不知道怎么下筆,好像有一大堆的東西,要按照一個非常清晰的思路寫明白,讓別人也能看明白,好不容易啊!反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。
    原來為什么沒寫?。课矣X得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽?,“不動筆”的懶,更是“思想上”的懶。那些專家教授,也是從我們的普通教師中走來,為什么他們會成為我們的榜樣?關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷耄诿恳淮涡袆赢?dāng)中去思考,去總結(jié),聽了馮教授的講課,我突然信心倍增,如果我能夠?qū)懀瑘?jiān)持寫,把我平時的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納,說不定也會成為專家呢!提高自身的教學(xué)能力和教研能力,深入思考,每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方,想辦法提高,不能故步自封,不能原地不動。
    每次參加局里的教研會,郭局長多次提到教師要有寫作的能力,現(xiàn)在看來,這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章,很多細(xì)節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過,他們就是寫出了我們想說,而沒能說出來的話,那么,這些教育專家就是寫出了我們的行動,并在行動的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn),這些深挖,就是他們的思想總結(jié),是他們在需要寫出來的時候,進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地,講座讓我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有一個很好的成就我們爬的更高的梯子,那就是“寫作”,把“好課”寫成好“文章”。
    反思:作為學(xué)校的教研組長和學(xué)科中心的帶頭人,我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)?兩年的學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開發(fā)了多少?有沒有實(shí)質(zhì)性的提高?怎樣才能真正成長。
    兩年多來,學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長了很多。比如,我們成員都是優(yōu)秀教師,在每次活動中,尤其是在聽課后的評課過程中,很多老師都發(fā)表了自己的意見,最后需要我來總結(jié),那我總結(jié)什么呢?“我重復(fù)老師們的話?我推倒老師們的理論?我一句話總結(jié)很好很好?”都不行,所以在每次活動之前,我都要在心里多次的想,我把話怎么說大家更明白,把這個事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時候,我思想飛轉(zhuǎn),我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮,讓大家能夠深入領(lǐng)會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。
    怎樣帶動團(tuán)隊(duì)教研能力的提升?張志偉老師的講座真是“及時雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例,我收獲了一些直接可用的方法,比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開始,既能讓大家有話可說,又能發(fā)現(xiàn)問題,展開對問題解決的思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,這個方法我會馬上運(yùn)用在下次的教研活動中。
    教研活動的開展,還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究,用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研,只為所有教師通過教研有收獲有提高。
    “人過留名,雁過留聲”,我覺得我們教書也要留印跡,在講臺上留下了幾十年的足跡的同時,還能留下點(diǎn)什么呢?希望留下幾篇好作品,留下一點(diǎn)教研成果,當(dāng)我們離開講臺的時候,能看到自己的回憶,為自己而驕傲。但是不容易啊,任重道遠(yuǎn)!
    趁我們現(xiàn)在還站在講臺上,努力思考和總結(jié),留下我們教學(xué)路上成長的印跡,這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。
    聽教研課的心得體會篇五
    為提高我區(qū)中小學(xué)教導(dǎo)主任、初中教研組長的教學(xué)變革研究力和課程改革執(zhí)行力,全面推進(jìn)我區(qū)“學(xué)為中心”的教學(xué)變革,進(jìn)一步深化課程改革。12月2日,鹿城區(qū)第一批中小學(xué)深化課程改革試點(diǎn)校教導(dǎo)主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學(xué)員,在區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師帶領(lǐng)下,啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū),進(jìn)行為期3天的新課程改革專題培訓(xùn)。
    與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓(xùn)不同,本次培訓(xùn)根據(jù)參訓(xùn)人員的學(xué)段不同,分為中學(xué)組和小學(xué)組。而中學(xué)組的第一站培訓(xùn)地點(diǎn)——南湖區(qū)南湖國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校也貼心的為不同學(xué)科的老師,準(zhǔn)備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課,供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合,體現(xiàn)出培訓(xùn)安排者的巧思。
    本次培訓(xùn),中學(xué)教師供參觀了三所學(xué)校。南湖區(qū)南湖國際實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高文榮校長作校方經(jīng)驗(yàn)交流《深化教學(xué)改革與課程改革介紹與交流》;南湖區(qū)南湖國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮霞老師作題為《學(xué)?!叭崎喿x”教改與課程建設(shè)》學(xué)校特色課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹;平湖市乍浦天妃小學(xué)的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實(shí)踐者,作《學(xué)校課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹》。每所學(xué)校的校長或代表教師,都誠意拳拳,把學(xué)校最新最好最突出的課改情況傾囊而出,并認(rèn)真的解答老師們的當(dāng)堂困惑和現(xiàn)實(shí)疑難。真正做到“授之于魚”。
    本次培訓(xùn)的專家講座也頗具重量級,一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務(wù)教育課程改革”為引,作《區(qū)域教改專題講座:基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務(wù)、六大策略、主要疑難以及具體實(shí)踐成果。
    另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學(xué)院的張建芳主任,他以《深化義務(wù)教育課程改革背景下:學(xué)校課程建設(shè)與選課走班》為題,向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務(wù)教育課程改革的三個緯度,暨課程改革、教學(xué)改革、評價改革,以及三者之間的聯(lián)系。并且,張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍(lán)圖,介紹了現(xiàn)今階段中小學(xué)開展課程改革的切實(shí)可行的若干個方案。
    兩場專家講座,深入淺出,引經(jīng)據(jù)典。使學(xué)員們從更好的教育層面領(lǐng)會到新課程改革的深刻含義和深遠(yuǎn)影響。
    除了聽課和講座之外,校園考察也是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。中學(xué)主要參觀的兩所學(xué)校,在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上,無論是南湖區(qū)南湖國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”;還是平湖市乍浦天妃小學(xué)的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”,兩個學(xué)校都各具特色,充滿了學(xué)校教育者愛心和創(chuàng)意。令學(xué)員們流連忘返,贊嘆不已。
    通過本次培訓(xùn),學(xué)員們滿揣著對新課程改革的理念和方法,即將在自己的學(xué)校進(jìn)行一系列有關(guān)于新課程改革的團(tuán)隊(duì)交流、課堂教學(xué)、班級管理、個人研修,并將這些實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念,推進(jìn)個人成長,促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。
    聽教研課的心得體會篇六
    課間時,在教官的帶領(lǐng)下,學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對中小學(xué)生來說是一生的“財(cái)富”。
    第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講,孫老師能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時的情境,為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好。
    最后,由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師,給出了建設(shè)性的建議。xx局長的談話結(jié)束后,每位老師通過聽課開闊了眼界,同時也看到了自身的不足,更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
    首先,我們要提高教材分析能力。拿到一堂課,我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué),教材只是給我們一個參考,我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析,分析教材的地位,抓重難點(diǎn),對教材進(jìn)行重組,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到讓學(xué)生喜歡自己,喜歡自己的課,提高課堂教學(xué)的有效性。
    其次,要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別是情景引入,這往往是最難的,此外,教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也很重要,我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生,又要站在學(xué)生的角度去分析問題,往往一個好的教學(xué)設(shè)計(jì),能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。第三,要提高課堂教學(xué)能力。例如,在課堂教學(xué)上,能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確,思路清晰、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué),思路開闊,能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等,這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷提高的教學(xué)能力。
    最后,提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂,文字功底好、能寫一手好字,板書結(jié)構(gòu)好,再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué),往往能很好地吸引學(xué)生,感染學(xué)生。因此,我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
    這次活動中,我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn),看到她們上課時的激情,看到她們的教學(xué)風(fēng)格,同時我看到了自身身上的不足,我覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了,我深深感覺到,要成為一名出色的教師,要走的路還很長。同時也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華,從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
    由于種種原因,致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大,以致教學(xué)研究工作沒有被高度重視起來,絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實(shí),嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此,作為鄉(xiāng)中心學(xué)校,我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動,為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政,效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
    筆者自1977年參加教育工作至今,都在農(nóng)村學(xué)校工作,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):有相當(dāng)一部分教師對教育科研認(rèn)識不明確,不愿搞科研,甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高,影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為,造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面:
    (一)主觀方面
    1、認(rèn)識水平低,觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認(rèn)識,許多教師認(rèn)為搞不搞教研無關(guān)緊要,只要按時完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行;還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為,搞教研需要時間,怕影響教學(xué)。
    2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。
    3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊,無理論高度,無創(chuàng)新意識,人云亦云。搞課題研究不會選擇,對寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
    4、意志薄弱,缺乏熱情。對教研工作冷淡,偶遇困難、挫折就停止不前。
    5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事,自己能力差、水平低,又缺乏資料,無人指導(dǎo),即使定了課題也難以出成果。因此,懶于思考懶于動筆,久而久之,聰明才智得不到發(fā)揮,致使教研活動效率低下。
    (二)客觀方面
    1、教學(xué)工作任務(wù)重,沒有時間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn),交通不便,信息不靈,缺乏資料。
    2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,捉襟見肘,無外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會和時間。
    3、追求統(tǒng)考成績是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,占用了過多的時間。
    4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學(xué)校里,心系責(zé)任田,無暇考慮教研之事。
    5、缺乏組織管理,教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用,使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上,難以形成濃厚的教研氛圍。
    針對“教研活動低效”的原因,根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn),采取如下策略。
    (一)在活動形式上,集中與分散相結(jié)合
    為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性,強(qiáng)化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動的形式上可以采取:
    1、每個村完小(教研組)開展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色,每個學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開展一項(xiàng)課題研究,全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲??梢蚤_展語文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”,乙校開展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等,這樣一來,將原來“各自為政”的教研活動擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動,既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸,又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制,有利于確定教研的主攻方向,并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
    2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究,每位教師都要開展一個專題的研究,形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來,教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高,逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學(xué)研究課,并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長手冊等資料。這樣,學(xué)校將會形成一套較為齊整的材料,廣大教師在活動中將得到鍛煉,教學(xué)和研究的能力會大為增強(qiáng)。
    (二)在活動內(nèi)容上,培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
    教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐,就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
    1、要立足于現(xiàn)狀,打牢基礎(chǔ),大力開展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)??稍诿繉W(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時,綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,組織教師進(jìn)行讀好“三本書”(課標(biāo)、教材、教參)的全員培訓(xùn)。
    2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等,并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中,旨在使全體教師通過學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此,學(xué)校應(yīng)開展好“三個一”活動:一是學(xué)好一本書(如《現(xiàn)代教育思想專題》),并寫好讀書筆記,分課題進(jìn)行研究;二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課,要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計(jì)”,綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段;三是形成一篇教學(xué)論文(經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)),要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
    3、開展專題研究,互幫互學(xué),共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點(diǎn),確定研究專題(如語文學(xué)科:低年級如何提高識字率,中年級閱讀能力的培養(yǎng),高年級寫作水平的提高等);二是結(jié)合課題研究,確定骨干教師校級教研員專題講座;三是根據(jù)理論指導(dǎo),結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容,組織全體教師集體備課,進(jìn)行教學(xué)互訪問,并推選骨干教師上“示范課”,然后組織集體評議,總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專題講座、教學(xué)互訪、說課設(shè)計(jì)、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式,激發(fā)教師人人參與,互幫互學(xué)。
    教研活動的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,吸引教師參與實(shí)踐,使他們獲得成功,以提高他們的興趣和信心。
    (三)在活動主體上,骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合
    教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ),具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有一定的分析問題和解決問題的能力,由他們引路,負(fù)責(zé)傳、幫、帶,效果會更為明顯。
    對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”,鼓勵他們爭做科研型的教師,積極參與課堂教學(xué)改革,參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動,把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”,即“推門課”(事先不打招呼隨時進(jìn)入教室聽課)、“開門課”(組織全體教師觀摩)、“出門課”(“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手,推薦其參加縣級的教學(xué)競賽)。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié),給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號和物質(zhì)獎勵,以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
    聽教研課的心得體會篇七
    本學(xué)期,我校組織了四次數(shù)學(xué)教研活動,我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課,從這些課中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本學(xué)期參加教研活動的情況,談?wù)勎覀€人的一些體會:
    1、注重集體教研的作用。
    在本學(xué)期的教研活動中,就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課,然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案,再進(jìn)行上課。課后,所有教師進(jìn)行評課,指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課,每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。
    2、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
    課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習(xí),更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個多媒體課件。
    質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
    3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
    生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
    在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
    這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
    在今后的教研活動中,我還要從以下幾個方面去努力做好:
    1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。
    2、加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以提高自己的教學(xué)能力。
    3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實(shí)際問題。
    聽教研課的心得體會篇八
    我是一名高中生,在體育教研課上學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的知識與技能。在這個課程中,我受益匪淺,獲得了很多心得體會。
    首先,我學(xué)會了如何準(zhǔn)確地評估自己的身體素質(zhì)。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了各種常用的測量方法,如身高、體重、BMI指數(shù)等,這些數(shù)據(jù)可以幫助我們更好地了解自己的身體狀況并進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。此外,老師還教給我們?nèi)绾问褂脙x器設(shè)備,如心率計(jì)、肌力測試儀等,更加全面地了解自己的身體狀況。
    其次,我學(xué)會了如何設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。在課堂上,老師講解了訓(xùn)練原理,如肌肉生長的原理、卡路里消耗的原理等等。這些知識可以幫助我們在訓(xùn)練時更加有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到更好的效果。此外,老師還給我們講授了如何根據(jù)不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練計(jì)劃,如增肌、減脂等等,讓我們在鍛煉時更加科學(xué)合理。
    再次,我學(xué)會了如何正確地運(yùn)動。在課堂上,老師為我們演示了各種運(yùn)動動作的正確姿勢,如舉重動作、仰臥起坐、引體向上等等,讓我們更好地理解運(yùn)動的技巧和要領(lǐng)。此外,老師還教給我們?nèi)绾晤A(yù)防運(yùn)動損傷,如熱身、拉伸等,讓我們在運(yùn)動時保持安全健康。
    總之,在體育教研課上,我受益匪淺。通過這門課程,我不僅增強(qiáng)了自己的身體素質(zhì),更重要的是學(xué)會了如何科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練,從而更好地保持身體健康。我相信這門課程會對我未來的人生有很大的幫助。
    聽教研課的心得體會篇九
    作為一名高中生,在學(xué)習(xí)生活中我也參加了體育教研課。這堂課是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分,課程內(nèi)容豐富多彩、讓我們受益匪淺。
    首先,體育教研課的課程設(shè)置十分豐富。課堂上,老師會為我們帶來各種各樣的體育項(xiàng)目,比如籃球、足球、乒乓球等等。通過這些課程,我們可以更好地了解和掌握每種項(xiàng)目的技巧和規(guī)則,不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
    除了體育項(xiàng)目之外,課程還涉及了各種體育知識和文化。比如體育場地的規(guī)劃與建設(shè)、體育比賽的組織與管理、體育中的禮儀與道德、體育旅游與健康等等。這些知識點(diǎn)不僅能夠豐富我們的視野,更讓我們在日常生活中能夠更好地運(yùn)用這些知識。
    其次,體育教研課的課程設(shè)計(jì)非常靈活。老師會為我們制定不同的教學(xué)計(jì)劃,讓我們能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇不同的體育項(xiàng)目和知識點(diǎn)。這不僅能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,還能夠充分發(fā)掘我們的個人潛力。
    最后,體育教研課還能夠幫助我們培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂上,老師設(shè)計(jì)了不同的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目,讓我們一起完成任務(wù)。在這個過程中,我們需要互相協(xié)作、相互信任、相互支持。通過這個過程,我們不僅能夠更好地了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性,更能夠在日常生活中更好地應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作的精神。
    總結(jié)來說,體育教研課是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。通過這堂課,我們能夠更好地掌握體育技能、豐富體育知識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定能夠更好地應(yīng)用這些知識和技能。
    聽教研課的心得體會篇十
    :隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺,實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。
    一、傳統(tǒng)的教研活動,由于受時間、空間的限制,教研員與一線教師各自為政,交流少,開展教研活動特別困難,即使有有些零星的新課程培訓(xùn),但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數(shù)人參加,并且由于培訓(xùn)時間短,很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時,不受時間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動,利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
    二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,民-主討論。傳統(tǒng)的教研活動,往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成,由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見,這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線,因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說什么,即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無論是教師,還是專家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民-主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看,的`確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸,開展更加民-主化、真實(shí)化的教研活動,這對新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。
    聽教研課的心得體會篇十一
    學(xué)習(xí)了《高效課堂離不開這幾樣》后,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂教學(xué)模式竟然如此不謀而合。
    首先是學(xué)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下,在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下,通過自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。我們課堂模式也是強(qiáng)調(diào)首先要有學(xué)生的自學(xué),自學(xué)的形式可以是多樣的。
    其次是展:“展”即“展示交流,分享共贏”。課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說話”,主體參與、合作探究,盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。同時通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維,并相互啟發(fā)、相互溝通,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力,達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。我們一學(xué)二導(dǎo)三練的課堂模式的第二步中的導(dǎo),就是生生引導(dǎo),先學(xué)會的引導(dǎo)后學(xué)會的,這個引導(dǎo)就可以當(dāng)做是先學(xué)會的學(xué)生的一個展示,通過展示引導(dǎo)后學(xué)會的。
    再次是點(diǎn):“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥,點(diǎn)評升華”。精講的精,不只包含著數(shù)量,更包含著質(zhì)量。所謂精講,主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識的精華,講得精彩。我們的“二導(dǎo)”還有一個方面就是教師的引導(dǎo)。高效課堂沒有教師的引導(dǎo)是不行的。教師必須有針對性的進(jìn)行有效引導(dǎo)。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導(dǎo)作用。
    最后是練:“練”即“有效訓(xùn)練知識落實(shí)”。課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的.一個環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn),選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目,要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練題組,并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況,及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥,保證訓(xùn)練的有效性。我們教學(xué)模式最后一個步驟也是煉,而且我們對練有更深入的理解,有基礎(chǔ)練、提升練等,而且我們不但要在學(xué)和導(dǎo)后留足夠的練的時間,我們還強(qiáng)調(diào)練要貫穿課堂始終。使學(xué)生始終保持一種練的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    由此說明,我們倡導(dǎo)的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式就是一種高效的課堂模式,在以后的教學(xué)中還是要繼續(xù)深入理解和熟練利用,使這種教學(xué)模式能為課堂服務(wù),達(dá)到高效課堂的狀態(tài)。
    聽教研課的心得體會篇十二
    學(xué)習(xí)了《高效課堂離不開這幾樣》后,我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“一學(xué)二導(dǎo)三練”的課堂教學(xué)模式竟然如此不謀而合。
    首先是學(xué)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在當(dāng)堂非常明確的“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求下,在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幫助下,通過自我調(diào)控的自主學(xué)習(xí)活動過程。這個活動過程的外在顯象--可獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。我們課堂模式也是強(qiáng)調(diào)首先要有學(xué)生的自學(xué),自學(xué)的形式可以是多樣的。
    其次是展:“展”即“展示交流,分享共贏”。課堂交流就是讓學(xué)生大膽“說話”,主體參與、合作探究,盡可能給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。同時通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)不同的多樣化的思維,并相互啟發(fā)、相互溝通,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力,達(dá)到在分享中實(shí)現(xiàn)共贏的目的。我們一學(xué)二導(dǎo)三練的課堂模式的第二步中的導(dǎo),就是生生引導(dǎo),先學(xué)會的引導(dǎo)后學(xué)會的,這個引導(dǎo)就可以當(dāng)做是先學(xué)會的學(xué)生的一個展示,通過展示引導(dǎo)后學(xué)會的。
    再次是點(diǎn):“點(diǎn)”即“精講點(diǎn)撥,點(diǎn)評升華”。精講的精,不只包含著數(shù)量,更包含著質(zhì)量。所謂精講,主要應(yīng)該體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等講出知識的精華,講得精彩。我們的“二導(dǎo)”還有一個方面就是教師的引導(dǎo)。高效課堂沒有教師的引導(dǎo)是不行的。教師必須有針對性的進(jìn)行有效引導(dǎo)。我們的課堂模式也沒有忽視教師的引導(dǎo)作用。
    最后是練:“練”即“有效訓(xùn)練知識落實(shí)”。課堂內(nèi)訓(xùn)練是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn),選擇有代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性的題目,要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練題組,并通過教師抽檢、小組長批閱、對子互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況,及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥,確保訓(xùn)練的有效性。我們教學(xué)模式最后一個步驟也是煉,而且我們對練有更深入的理解,有基礎(chǔ)練、提升練等,而且我們不僅要在學(xué)和導(dǎo)后留足夠的練的時間,我們還強(qiáng)調(diào)練要貫穿課堂始終。使學(xué)生始終保持一種練的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    由此說明,我們倡導(dǎo)的一學(xué)二導(dǎo)三練的教學(xué)模式就是一種高效的課堂模式,在以后的教學(xué)中還是要繼續(xù)深入理解和熟練運(yùn)用,使這種教學(xué)模式能夠?yàn)檎n堂服務(wù),達(dá)到高效課堂的狀態(tài)。
    聽教研課的心得體會篇十三
    來寧晉中學(xué)實(shí)習(xí)已將近一個月之久,在這一個月之內(nèi)每周都會進(jìn)行一次教研,而每次教研之后都會有不同的體會。
    首先,進(jìn)行教研之前要充分了解自己的問題,了解問題的基礎(chǔ)是建立在認(rèn)真?zhèn)湔n之上。在進(jìn)行備課的時候應(yīng)該從多個角度充分體會。要想上好一節(jié)課比較容易,但是讓每節(jié)課都非常出彩,這是一個非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對教材每一章節(jié),每一句話都非常了解。
    其次,不僅要備課,還要備學(xué)生。高二下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個什么特點(diǎn),這個區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個什么特點(diǎn)。雖然都處于同一個時期同一個年級,但是每個班和每個班的學(xué)生都還不太一樣。就拿我所任教的四個班來說,有一個非?;顫?,所以在設(shè)計(jì)活動的時候就要收斂一些,而有一個班比較沉悶,就可以豐富教學(xué)活動,他們都調(diào)動起來。
    最后還有備時間。每一節(jié)的生物課上的時間都不一樣,會是同樣的效果嗎?經(jīng)過這些日子的研究發(fā)現(xiàn),上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課學(xué)生們尤其困。在詢問他們?yōu)槭裁催@么困得緣由當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)了在中午午休的時候不能得到充分的休息。就借此契機(jī),向他們介紹了午睡的好處。同時,又向他們介紹了睡覺時間法則,簡而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過科學(xué)的介紹,希望他們能從本質(zhì)上理解一下,在高中課程中,課堂是關(guān)鍵,只有把握好課堂,跟著老師的思維,才能緊握高中命脈,才能夠在日后取得一個優(yōu)異的成績。
    每一個學(xué)生都是祖國未來的花朵,教師的每一句話,每一個眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實(shí)很愛搗亂,但是他在搗亂的同時應(yīng)該也還具有一個創(chuàng)造力的思維。我們不能抹殺學(xué)生的天性,而應(yīng)該讓他們隨著他們的天性自由的生長。但是,自由的生長也是有一定前提的,就是要建立在學(xué)校的紀(jì)律之上,有一個鐵打的紀(jì)律,才能有優(yōu)秀的學(xué)生。
    希望我的學(xué)生們可以不負(fù)春光,不負(fù)大好年華,在最美的年紀(jì)里,去追尋自己的夢想。發(fā)自肺腑的感言,真的希望他們可以不再浪費(fèi)美好的時光,現(xiàn)在的每一個習(xí)題,每一句背誦,都是為日后發(fā)光打下基礎(chǔ)!
    聽教研課的心得體會篇十四
    9月20日,在教研室姚老師組織下,在劉國鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會,主題是在“五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對高效課堂教學(xué)模式的深入研究,加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流,我有幸參加了這次活動。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課,課后大家進(jìn)行了交流,現(xiàn)將本次活動心得整理如下。
    李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師,他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同,各有千秋。
    李老師采用的是多媒體方式,我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有:一,教案設(shè)計(jì)的好,預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固,各個環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理,能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。二,所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四,始終注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對高一新生非常重要。
    倪老師上課頗有名家風(fēng)范,教態(tài)自然,氣氛和諧。旁征博引,侃侃而談。沒有幾十年的功力,是駕馭不了的。我個人認(rèn)為,歷史課就應(yīng)該這樣上。
    課后,老師們進(jìn)行交流,主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問題是:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下,課時緊,任務(wù)重。我認(rèn)為:
    一,在平時的教學(xué)過程中,要隨時糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
    二,針對課時緊的問題,一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),減少課堂容量。二要做好教學(xué)案,所有問題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌,留足夠時間給學(xué)生讀、練。四要以水平測試為標(biāo)準(zhǔn),降低難度。
    最后,希望這樣的活動要多舉行,在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下,讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。
    聽教研課的心得體會篇十五
    時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已有七個周了,而我們對校園網(wǎng)絡(luò)教研也有最初的認(rèn)知、操作、掌握到今天的相知也走過了一個較長的歷程,校園教研網(wǎng)的搭建、開通給我們教育教學(xué)提供了一個更廣闊的天地,讓我們在這個平臺上有了更多施展的機(jī)會,也更增進(jìn)了人與人之間更深一層的交流和提高。總之,通過學(xué)習(xí),感受頗多。
    在沒有接觸教研網(wǎng)之前,把它想象的很難,很神奇,甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的,當(dāng)真正接觸后,才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難,雖然也不是很簡單,但它卻極大的激發(fā)了我的熱情,甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心,通過這個渠道,我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落,每一個關(guān)注教育的人進(jìn)行交流,讓一個人能在有限的空間里學(xué)習(xí),領(lǐng)會更多的有益事物。
    在博客圈里,我們可以就某一個學(xué)術(shù)問題展開積極的談?wù)?,在這里,既有年輕教師的困惑疑問,也有年長教師的經(jīng)驗(yàn)傳授,也可以有大家針鋒相對的爭論,抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo),但不管是那種,都是提高我們教育教學(xué)的催化劑,讓我們在這個平臺中汲取更多的養(yǎng)分,然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。
    博客應(yīng)該是一個個性化的傳播空間,在這個平臺上,我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個人風(fēng)采。從中,我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,也多了一份對人的了解和理解,只要是本著真、善、美的心態(tài),在這個空間里,我們將更加友好,團(tuán)結(jié)在這個大家庭中。
    當(dāng)然,校園教研網(wǎng)的建設(shè)也不是一帆風(fēng)順,除了技術(shù)方面的支持,我們更需要投入一份持之以恒的耐心,也更需要在教學(xué)中忙里偷閑,擁有一種不怕吃苦的決心,才會創(chuàng)造出我們中衛(wèi)五小校園教研網(wǎng)輝煌的明天,同時,也開拓出屬于自己的一片絢麗晴空。
    聽教研課的心得體會篇十六
    3月11日上午,x老師把全縣初中音樂教師召集在一起,給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內(nèi)容分為四大塊:首先是對xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂抽測情況的分析與反饋。x老師把20xx學(xué)年與20xx學(xué)年音樂抽測情況做了詳細(xì)的匯報(bào)與改善,讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的不足。
    其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂教研計(jì)劃。每次活動的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會,也給我們新教師提供了成長平臺,如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會,對于新教師來說是學(xué)習(xí)的好機(jī)會,再如5月份的教壇新秀活動考試,我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
    再次是xxxx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎情況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,對兩個節(jié)目抱很大希望,在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想,只有一個節(jié)目獲得三等獎。比賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位學(xué)生哭了,從中我體會到了學(xué)生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著,葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況,一邊在鼓勵著大家,當(dāng)時我的感觸很深,連串18個節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力,更看到了自己的不足之處,特別在舞蹈方面應(yīng)該多請教其他教師,通過此次比賽我更應(yīng)該注重平時積累,多欣賞的作品。
    最后是x老師給我們教師的幾點(diǎn)建議,覺得非常實(shí)用,其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)視唱。
    針對我們農(nóng)村的'學(xué)生來說,對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚,摸不著頭腦。很多學(xué)生會唱歌曲,但卻不會唱這首歌曲的樂譜,更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。
    目前,全國音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視學(xué)生對音樂的理解、體驗(yàn),重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā),重視學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂課型中都充分體現(xiàn)出來。但識譜教學(xué)往往被教師一帶而過。很多教師認(rèn)為識譜教學(xué)很難創(chuàng)新,因此,總是用機(jī)械、枯燥練習(xí)進(jìn)行識譜教學(xué),而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘,使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭倦心理。
    活動上,x老師讓我們在游戲中輕松體會識譜,老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生對識譜感興趣。大家嘗試后,效果非常好。x老師對每個問題講解的很仔細(xì),讓我真正認(rèn)識到教師應(yīng)努力挖掘每一首音樂作品的審美因素,把視唱訓(xùn)練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程,并采用各種生動有趣的方法,降低識譜難度,使學(xué)生把識譜能力的提高視為自覺的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
    最后非常感謝x老師今天的指導(dǎo),在今后教學(xué)上我會一步一個腳印走好每一步,在教學(xué)上取得更好的成績。
    聽教研課的心得體會篇十七
    10月20-22日,我有幸參加了在臨沂金雀山中心小學(xué)召開的“臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨三年級教材培訓(xùn)會?!贝舜闻嘤?xùn),不僅為我們詳細(xì)地剖析了教材,而且還有關(guān)于新教材的各個課型的展示,以及各位專家的講座,讓我感觸頗深,受益匪淺。
    首先,專家對于三年級教材的解析,讓我對有了更加清晰、更明確的認(rèn)識。修訂后的教材更加科學(xué)合理。新教材增加了lettersandsounds,讓學(xué)生從一開始就來學(xué)習(xí)字母的音、形、序,以及各種字體辨認(rèn),讓學(xué)生熟悉各種字體,熟練掌握26個字母,從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有詞匯量的削減和話輪的減少都更有助于我們更有效的完成教學(xué)。通過兩節(jié)lettersandsounds的課堂展示,也讓我對lettersandsounds的教學(xué)有更明確、更深刻的認(rèn)識。特別是蒙陰孫海萍老師的課,非常值得我借鑒。從這節(jié)課,我們可以看出孫老師是一位非常有心的老師。她在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,善于開動腦筋,從而使整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化自然流暢、而又不生搬硬套、索然無味,注意到每個字母教授的藝術(shù)性,使整個課堂充滿了求知的氣氛,活躍,生機(jī)勃勃。
    其次,聽了鄧鳳嬌老師的課,非常令人振奮。鄧?yán)蠋煹拿恳粋€眼神,每一個動作,每一句話,都在向?qū)W生傳遞著不同的信息,而且鄧?yán)蠋煹恼n堂活潑、生動、激情四射,神采飛揚(yáng),課堂緊湊,過度自然,環(huán)環(huán)相扣,各個環(huán)節(jié)節(jié)奏高效。讓學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)的內(nèi)容就掌握了。鄧?yán)蠋煹恼麄€課堂,給我一種快節(jié)奏、高效率的感受,這一點(diǎn)很值得我們?nèi)ソ梃b。
    再次,詞匯教學(xué)和對話教學(xué)我們要學(xué)會融會貫通,靈活運(yùn)用??梢韵葘W(xué)詞匯,或者先學(xué)對話,也可以融詞匯于對話課教學(xué)之中。對于詞匯課的教學(xué),我們要做到“音-義領(lǐng)先-形隨后”,強(qiáng)調(diào)音素-字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,還要學(xué)會結(jié)合phonemecategorization(音素分類)規(guī)律,提高學(xué)生的拼讀能力。詞匯的practice每步我們可以通過游戲設(shè)計(jì)來活躍課堂氣氛,從而讓學(xué)生更加輕松的掌握所學(xué)內(nèi)容。對話課教學(xué),要從局部到整體。通過兩節(jié)對話課的教學(xué),讓我對對話課教學(xué),有了更深刻的認(rèn)識和理解。從點(diǎn)到面,抓住重點(diǎn)單詞和句型,進(jìn)行反復(fù)的操練和運(yùn)用,做到“詞不離句,句不離篇,文不離章”。
    最后,任務(wù)型教學(xué)要落到實(shí)處,真正打破常規(guī)的授受式教學(xué)。只有讓帶著任務(wù)去思考,帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),課堂才更加有效。同時,我們還要整體把握教材,對每一節(jié)課的設(shè)計(jì),都要有明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)主線,使其環(huán)環(huán)相扣,層層相接,有張有弛。
    總之,本次培訓(xùn)對我理解、使用新教材起到了引領(lǐng)作用,我要認(rèn)真反思自己的教學(xué),努力找出自己的差距和不足,改善教學(xué)方法,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索和嘗試,爭取使自己的教育教學(xué)水平有所提高。
    聽教研課的心得體會篇十八
    為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化成長,本周三我們進(jìn)行了理化生組第一次教研。在這次教研活動中我作為新人受益匪淺,因此做以下反思。
    每個老師都應(yīng)該規(guī)范的寫教案,做到不備課不進(jìn)教室。教案要有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評價和教學(xué)反思這幾個環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案,但要做到二次備課,教案上要有二次備課的痕跡和教學(xué)反思。加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測的全程研究,認(rèn)真研討每個教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化重組教學(xué)全過程。用“心”備課,做到“備教一致,以學(xué)定教”。
    我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開課課,我們?nèi)M互相聽課,互相評課。在評課中,坦誠自己的想法,各抒已見,對每一堂課進(jìn)行深入的分析,針對教師的個性特點(diǎn),探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念,指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問題。
    作為新來的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生方面有很多不足,為了是新教師迅速成長,發(fā)揮馬寨精神,各老師之間互相幫助。新老師積極聽老老師課,并積極參加學(xué)?;顒印@侠蠋煼e極評價新老師的課,指出新老師的不足以促進(jìn)其快速成長。
    作為新來的老師,我有很多的不足。但是正因?yàn)槟贻p才要多學(xué)習(xí)。以后在教學(xué)中,我會多聽師傅和其他老師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),多參與學(xué)校的活動,使自己更快的成為一名合格的教師。
    聽教研課的心得體會篇十九
    學(xué)習(xí)園本教研心得體會通過學(xué)習(xí)讓我們感受到了“以園為本教研制度建設(shè)”(以下簡稱“園本教研”)在幼兒園實(shí)施的意義:園本教研使《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的理念在實(shí)踐層面上得以落實(shí)和具體體現(xiàn),我們的園本研究做到了從本園的實(shí)際出發(fā),深挖現(xiàn)有的教育資源,突出課程園本化,課程“生活化”的特色。省重點(diǎn)課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進(jìn)行,并取得階段性成果。省115、市115課題的獨(dú)立承擔(dān),為我園帶來了巨大的優(yōu)勢和動力,教研科研的根本目的得以實(shí)現(xiàn),使幼兒園獲得了自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展,從而有效地促進(jìn)了保教質(zhì)量的提高,有效地促進(jìn)了幼兒和教師的共同發(fā)展。對園本教研工作總結(jié)如下:
    1、強(qiáng)化組織建設(shè)。首先完善了園本研究管理網(wǎng)絡(luò),形成了園長―業(yè)務(wù)園長―教研主任―教研組長―教師組成的研究網(wǎng)絡(luò),成立了園本教研課題組,確保了各項(xiàng)任務(wù)的`落實(shí)和研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    2、建立健全各種制度??茖W(xué)、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的必要措施。因此,我園在不斷發(fā)展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。(1)教師集體備課制度。(3)定期聽評課制度。(3)教師教育教研學(xué)習(xí)制度。(4)考勤制度。(5)教師培訓(xùn)制度。(6)園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)中,針對園本教研工作及時調(diào)度,及時解決,做到了有章可循,依章辦事,管理逐漸科學(xué)化。
    (一)、園本教研立足于本園實(shí)際問題有計(jì)劃、有目的地去尋求理論依據(jù),指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在問題。業(yè)務(wù)園長為課題組負(fù)責(zé)人,組織全園教師學(xué)習(xí)“以園為本教研制度建設(shè)”,讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學(xué)習(xí)資料,通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓全園教師領(lǐng)悟園本教研的意義,對本園的教育教學(xué)情況做充分的調(diào)查,把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標(biāo),針對提出的問題,調(diào)整了孩子的來園情緒,活動中的表現(xiàn)以及前后效果比較等。攝像機(jī)對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發(fā)揮了作用。
    除此之外,我們還根據(jù)不同的生活內(nèi)容,開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創(chuàng)兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與,不但給老師的研究帶來了巨大動力,而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗(yàn)中得到了快樂成長。
    3、突出了重觀察、重反思、重總結(jié)記錄等措施,本正圍繞課題內(nèi)容進(jìn)行探討實(shí)踐:開展園本教研工作的短期時間內(nèi),我們結(jié)合課題討論工作中的問題。如教師教學(xué)中如何體現(xiàn)《綱要》精神;如何把握幼兒的主體與教師的主導(dǎo)作用;如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐;發(fā)展他們的認(rèn)知能力;如何處理好預(yù)設(shè)與生成關(guān)系;如何進(jìn)行教學(xué)反思再實(shí)踐等等。12月份我園選擇了課例《學(xué)習(xí)8的序數(shù)》活動進(jìn)行了集體備課,一人上課,集體反思再實(shí)踐教學(xué),這種教研活動能給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺,每位教師都能參與,這種教研模式指導(dǎo)了教育活動,它能解決班級的一些共性問題,分享一些教育策略,體會自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,通過分析與對比,處理環(huán)節(jié)的異同,將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì),貫徹《綱要》理念,同時還組織老師選擇身邊的典型事例學(xué)習(xí)教育敘事寫作。
    1、鞏固教師職業(yè)道德,加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí),掌握專業(yè)技能。
    2、建立個人成長專業(yè)檔案。
    3、開展園本培訓(xùn),如撰寫教育敘事,寫教學(xué)觀摩分析,進(jìn)行專題研討,外出參觀,觀摩示范課等。根據(jù)教師不同層次,制定不同要求,養(yǎng)成理論與實(shí)踐反思相結(jié)合的習(xí)慣,提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。
    4、積極與盛市課題組、區(qū)教科研中心聯(lián)系,加強(qiáng)園本教研的專業(yè)引領(lǐng)。
    5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了講授教育敘事、案例、課例的寫作,如何開展課題研究,如何說課等。
    聽教研課的心得體會篇二十
    在我校為期兩天的暑期教研組長培訓(xùn)活動中,聽了幾位教師的報(bào)告,特別是陸校長就我校發(fā)展的藍(lán)圖以及近年來的教風(fēng),師德,成績進(jìn)行了細(xì)致的分析總結(jié),經(jīng)過自我?guī)煹缕饰?,相互交流等,我對師德有了更深一層的理解。什么是師德?通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以概括為:作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
    教師隊(duì)伍職業(yè)道德的好壞從大的方面來說影響整個社會的文明建設(shè),從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、 “嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、 “熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師必須要有良好職業(yè)道德。 因此,師德關(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來之際,教師關(guān)于師德問題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
    一.教師要具備良好的個性品質(zhì) 。就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者—教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對面的教師個性:教師的個性對學(xué)生心靈的影響所形成的那種教育力量,是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的?!苯逃龑<抑匀绱苏撌觯褪且?yàn)榻處焸€性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見,培養(yǎng)具備良好個性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
    二.健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然會令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。
    三.熱愛自己的教育事業(yè) “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教師的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中嚴(yán)于律己,寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號。
    四.愛戴自己的學(xué)生 。有位教育家曾說過:愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師,還要愛學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。抽時間與學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動,縮短師生距離。由于我愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時,方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生,特別是差生,使每一個學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個學(xué)生掉隊(duì),把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。
    眾所周知,教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。
    教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。我要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。