教案的編寫不僅關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇一
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說說我的家
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇三
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說說“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比，再組詞。
開雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀。
本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說說風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇五
第1課時(shí)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
３.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇六
《小小的船》以前也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時(shí)也感覺個(gè)性親切。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過，有的在課外書里讀過。因此，在理解上基本沒有太大的問題。
本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀，讓學(xué)生自我展開想象的翅膀去想象這是什么。當(dāng)然，當(dāng)孩子在講到小船時(shí)就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進(jìn)去。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，十分自然了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇七
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
一、激趣導(dǎo)入
師：出示一顆小草一朵鮮花
看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？
生各抒己見。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界
設(shè)計(jì)說明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿
“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。
四、展開想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--。”
可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書寫生字
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)課件生字卡小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)
（3）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇九
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
（）衣裳()鐵棒
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說說下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說說我們還學(xué)過哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜
稻谷電視機(jī)
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩(shī)，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）
請(qǐng)大家翻開書p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
a、說說自己的心情
b、引詩(shī)
c、練習(xí)讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？
1、討論交流
2、提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）
四．品第三、四段
你們覺得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
3、鼓勵(lì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十一
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十二
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過去了，種子們?cè)诟墒裁?
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十三
教學(xué)過程：
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字，注意寫這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開書65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個(gè)問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會(huì)飛??！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十四
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）
2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點(diǎn)來了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）
3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記??？（日+京）
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）
（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來說——出示：秋高氣爽
“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來說——出示：云淡風(fēng)清
3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？
（1）引讀：古人——
我們——
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——
我們登高——
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽(yáng)節(jié)的來歷的故事）
4、后來，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。
7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）
我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸
1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）
大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）
2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）
3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的`月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說說詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩(shī)意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> （1）指句讀。
（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說些什么？
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實(shí)小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十七
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人，以真心待人。
1、識(shí)字，寫字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨(dú)立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
課件出示對(duì)話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時(shí)
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會(huì)成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。
（六）展示學(xué)生作品。
（七）師生共評(píng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十八
本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽清楚，說明白。
電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀。
一課時(shí)。
（一） 談話引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、ic電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設(shè)情境，學(xué)打電話。
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
（三）進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺(tái)來試打。
打電話步驟：摘機(jī)――撥號(hào)――通話――掛機(jī)
接電話步驟：鈴響――摘機(jī)――通話――掛機(jī)
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語(yǔ)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？
學(xué)生回答：影子。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學(xué)生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對(duì)著太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢？學(xué)生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案》，來自網(wǎng)！
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?BR> 3、通讀全文，指導(dǎo)背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動(dòng)作表演背誦課文。
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
（1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字，并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動(dòng)畫
教師隨機(jī)指導(dǎo)：
（1）認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點(diǎn)”就像鳥的眼睛。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，對(duì)照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動(dòng)
2、在操場(chǎng)上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實(shí)影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察，口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn)，和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇一
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說說我的家
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))
1、組詞。
空() 不() 尺()
寒() 還() 盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇三
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說說“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比，再組詞。
開雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀。
本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說說風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇五
第1課時(shí)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭?lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細(xì)聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
３.在學(xué)生書寫的過程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說書寫過程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇六
《小小的船》以前也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時(shí)也感覺個(gè)性親切。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過，有的在課外書里讀過。因此，在理解上基本沒有太大的問題。
本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線補(bǔ)成月亮形狀，讓學(xué)生自我展開想象的翅膀去想象這是什么。當(dāng)然，當(dāng)孩子在講到小船時(shí)就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進(jìn)去。在此基礎(chǔ)上，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，十分自然了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇七
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
一、激趣導(dǎo)入
師：出示一顆小草一朵鮮花
看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？
生各抒己見。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界
設(shè)計(jì)說明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿
“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。
四、展開想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--。”
可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書寫生字
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
兩課時(shí)
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)課件生字卡小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)
（3）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇九
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
（）衣裳()鐵棒
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說說下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說說我們還學(xué)過哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜
稻谷電視機(jī)
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩(shī)，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）
請(qǐng)大家翻開書p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）
4．生第一次讀課文
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文
5．生邊讀，師邊板詞
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)
a、說說自己的心情
b、引詩(shī)
c、練習(xí)讀詩(shī)
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？
1、討論交流
2、提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）
四．品第三、四段
你們覺得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
3、鼓勵(lì)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十一
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十二
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過去了，種子們?cè)诟墒裁?
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十三
教學(xué)過程：
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字，注意寫這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開書65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認(rèn)真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個(gè)問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會(huì)飛??！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十四
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）
2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點(diǎn)來了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）
3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記??？（日+京）
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）
（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來說——出示：秋高氣爽
“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來說——出示：云淡風(fēng)清
3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？
（1）引讀：古人——
我們——
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——
我們登高——
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽(yáng)節(jié)的來歷的故事）
4、后來，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。
7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）
我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸
1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）
大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）
2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）
3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的`月光照在詩(shī)人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說說詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩(shī)意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）
板書：小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（1）齊讀這一句。
（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。
（3）比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
（理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說的。）
5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么？）
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> （1）指句讀。
（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說些什么？
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？
2、如果你是小猴，今后該怎么做？
六、齊讀課文。
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問題：同學(xué)們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學(xué)生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說：其實(shí)小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十七
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人，以真心待人。
1、識(shí)字，寫字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨(dú)立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
課件出示對(duì)話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時(shí)
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會(huì)成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。
（六）展示學(xué)生作品。
（七）師生共評(píng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十八
本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話聽清楚，說明白。
電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀。
一課時(shí)。
（一） 談話引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、ic電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設(shè)情境，學(xué)打電話。
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
（三）進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺(tái)來試打。
打電話步驟：摘機(jī)――撥號(hào)――通話――掛機(jī)
接電話步驟：鈴響――摘機(jī)――通話――掛機(jī)
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語(yǔ)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文寫字課教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說一個(gè)謎語(yǔ)，人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？
學(xué)生回答：影子。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學(xué)生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識(shí)了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示：太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對(duì)著太陽(yáng)走，太陽(yáng)在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢？學(xué)生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案》，來自網(wǎng)！
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因?yàn)橛白映３Ｅ惆樵谖覀兩磉叀?BR> 3、通讀全文，指導(dǎo)背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動(dòng)作表演背誦課文。
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
（1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字，并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動(dòng)畫
教師隨機(jī)指導(dǎo)：
（1）認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點(diǎn)”就像鳥的眼睛。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，對(duì)照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動(dòng)
2、在操場(chǎng)上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實(shí)影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察，口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn)，和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。