總結是我們在學習和工作中進步的見證，也是對自己付出的肯定。寫心得體會時，要注意語言的準確性和用詞的恰當性，不要出現(xiàn)模糊和含糊不清的描述。心得體會是一種重要的學習方法，以下是小編精選的一些心得體會范文，供大家參考學習。
新媒體在教學中的應用心得體會篇一
馮地坑學區(qū) 王 亮近日，定邊縣教育局聘請了來自北京的專家給我們定邊縣部分教師做了新媒體、新技術與中小學課堂教學變革的報告。說實話，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，早在前幾年就已經悄然的走進了學校，但聆聽了專家的報告，我才深刻的認識到我新媒體、新技術在中小學課堂教學中的應用知之甚少，對交互式電子白板了解也只是冰山一角。通過學習，我更加清醒地認識到教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。
感受之一：電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。
基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。
利用電子白板的互動學習，使學生學習更直觀，更專注，而學生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學所無法媲美的。
感受之二：交互式電子白板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現(xiàn)了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率。
總之，此次培訓，不但讓我感受到多媒體教學環(huán)境的巨變，更讓我認識到自己的不足。時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據(jù)教學內容及要求，恰當?shù)倪\用新媒體，新技術，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二
大學生新媒體培訓心得體會
什么是新媒體？在這之前我只是對這個名詞有所聽說，屬于知其名而不知其意那種，但是通過今天的新媒體培訓課，我對新媒體這個概念有了更加清晰的認識，有了更加具體的了解。原來，新媒體是相對于紙質報紙、廣播、雜志這類傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體是在當前互聯(lián)網高度發(fā)達的背景下發(fā)展起來的，依托網絡的便利發(fā)的傳播更快、內容表達更豐富、擺脫空間時間局限性的一種媒介。
我是在前兩天收到的輔導員通知，輔導員說今天會在圖書館二樓有一場新媒體培訓課，感興趣的同學可以去聽課。因為我加入的宣傳部有講過新媒體，讓我們自己去學習一下，所以我就很快跟輔導員報名了。今天到培訓的教室的時候，大致掃了一眼，還有不少的老師也過來聽課了，整個教室差不多坐滿了，只好在教室后排找了個靠墻角的位置。在我后面也陸續(xù)有同學進來，座位早就滿了，所以不少的同學是從隔壁教室搬過來的椅子。看到這么多的老師、同學過來聽課，我在心里想著，看來新媒體真的很重要的。
課程中間，老師給我們講解了新媒體的概念，和當前社會上新媒體的具體運用，以及新媒體的特點和作用。原來，我們一直以為新媒體是多的高大上的東西，卻不知道新媒體早已經涉及到我們身邊的點點滴滴了。我們走在路上看到的電子顯示屏，上面正在做廣告那就是新媒體；我們手機上面的新聞app，那也是新媒體；我們社交軟件里面的新聞通知還是新媒體；我們上課時用的多媒體屏幕或者投影儀等等，這都是新媒體的具體作用。不說不知道，一說真的是讓人嚇一跳，新媒體原來就在我們身邊。這堂培訓課從開頭到結束不過兩個小時的時間，卻讓我的知識視野一下子放開了，從感覺整個人都升華了，感覺我也可以利用好新媒體做一點東西啊。一堂培訓課時間并不長，所以講的東西并不多，除了前面四十多分鐘講了些概念性的東西，告訴我們必須要重視新媒體，不然很容易被時代所淘汰。后面的一個多小時，老師則是通過具體的一個新媒體——公眾號來給我們講解。老師教導我們公眾號的具體作用，和大致的使用方法，還給我們推薦了幾個好的公眾號。
老師的培訓還是挺有用，這不，我一回來就自己注冊了一個公眾號，準備在上面發(fā)一些自己的推文。哦對了，這個新媒體培訓課并不是只有這一次，下周的這個時候還會再開課，講公眾號的運營，我一定會積極報名去參加的！
新媒體在教學中的應用心得體會篇三
上灘小學
梁文升
一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在
教學
中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
新媒體在教學中的應用心得體會篇四
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的復雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢：
1、創(chuàng)設情境，增強了語文課的教學效果 。多媒體的使用可以創(chuàng)設情境。多媒體技術集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學”，可以誘發(fā)情感，促進感知，營造一種積極和諧的學習氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，從而增強語文課的教學效果。例如，學習《斑羚飛渡》，為了讓學生能理解那震撼人心，驚天動地的飛渡，我在如訴如泣的音樂中，一邊播放細雨中馬嶺河峽谷如畫的風景，一邊導入：假如你的心足夠寧靜，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢中親昵的話語；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因為在這支好歌曲背后，有一個震撼人心的故事。……而就在悲劇發(fā)生的時候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來了孩子的重生。后來歌手韓紅收養(yǎng)了這個孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當韓紅《天亮了》的歌聲在故事結束時響起來，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學生被精美的畫面、動聽的音樂與感人的語音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動物的愛也毫不遜色創(chuàng)設了極好的情境。
2、內容豐富，能激發(fā)學生的學習興趣。 傳統(tǒng)的語文教學中教師傳授給學生的是靜止的言語符號，不能達到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，而多媒體技術恰恰能彌補這個缺點，它使語文教學變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應用，使語文教學不再是學生被動地接受教師的符號信息，而是學生在教師的指導下主動地向資源去獲取知識。語文教學不只是培養(yǎng)學生能認識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學，使學生感受、體驗文章的魅力，揣摩文學作品的獨特藝術語言，領悟文學作品特有的藝術價值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文的教學中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對比今天的殘垣斷壁，播放《火燒圓明園》的視頻。學生對人類文明的愛，對英法強盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會到了雨果作為一個法國人，一個有良知的作家的正直和偉大。
3、形式新穎，加強了師生之間的互動 。教師和學生可以利用多媒體技術進行與所學內容相關的相互交流，可以是學生與學生之間進行交流，也可以是教師與學生的交流，也可以是學生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時會涉及到我國的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問題：“我國、我省、我市的水資源情況如何？”學生可以到網上查找答案，也可以進行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問。這樣不僅使學習的過程不再枯燥乏味，也充分調動了學生的學習積極性、主動性，增強了學生的認知，課堂教學效果也會大大提高。
一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學模式絕不再局限于語文教師的講解、灌輸，學生的接受與服從，而成為學生與教師、學生與學生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學得以優(yōu)化，教學效率得以提高。
多媒體教學應注意的問題 ：
1、不要被多媒體牽著走 。很多老師的多媒體課件中的教學步驟是預先制作好的，在課堂教學過程中，教師根據(jù)課件的預設一步一步牽著學生的鼻子走。從復習、引入、新授到練習，全部通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學生本應逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學生沒有時間思考、鞏固，最后必然沒有達到預期的教學效果。
2、不要喧賓奪主。 在一些語文公開課上，經?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強地把一些貌似與課文有關，實則無關的內容堆積到計算機上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果可想而知。
3、根據(jù)實際需要作選擇 。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學的，我們應該根據(jù)需要來選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學中的催化劑。但如果我們一個蘋果，一個籃球都要用課件、圖片來展示的話，那就畫蛇添足了。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，合理地、科學地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
如何在語文教學中使用思維導圖
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！
多媒體在語文教學中的作用
多媒體輔助教學具有圖文并茂、聲形相應、動靜成趣、賞心悅目、寓教于樂、化抽象為具體、調動多種感官協(xié)同參與、拓寬學生知識渠道、加大課堂教學容量、提高教學效率等主要優(yōu)勢。多媒體在語文教學中的運用，對提高語文課堂教學的效率，全方位培養(yǎng)學生語文基本素質，有著極其重要的作用。
多媒體是語文課堂濃厚氛圍的營造者
中學語文教材的文學作品大多是文質兼美，具有很強的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時空的界限，能將文字、圖片、聲音和動畫綜合直觀地展現(xiàn)出來，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學生提供具體的形象，充分調動他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
多媒體教學的優(yōu)點
（一）培養(yǎng)學生的審美能力，讓語文課堂“活起來”。
多媒體教學以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調動了學生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥與乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
設計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的。
本人在教《背影》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”，同學們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。
(二)增加了語文的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。
形象、生動的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學習過程變得不再枯燥、乏味。
（三）展示豐富的課文資料，使重點、難點更清晰。
在語文教學中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機比較自由靈活。例如，閱讀教學中涉及到的作家、寫作背景、前人評論等等，可以在必要的時間很方便的提供給學生。
多媒體在教學時應注意的幾個問題：
（1）在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學上最為恰當，因此在選材上應適時、適量、適度，切忌過多過濫。（2）在教學中不要過分強調多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生為主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的廣泛應用使教學過程表現(xiàn)為程式化。
巧用白板功能 突破重難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的學生的注意力，往往可以在教學中更加突現(xiàn)出重點難點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《老人與海鷗》時，我巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調，這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。
化靜為動 活躍課堂氣氛
中學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運用電子白板，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，點燃思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應國家的名稱：希臘帕特農神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學習興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運用探照燈功能，讓學生逐個讀。通過這樣的教學方式，能使學生對生字詞的讀音反復認讀，極具針對性。還可運用白板中的放大功能進行多音字教學，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當運用電子白板，能使原本枯燥的字詞學習變得新穎有趣，通過創(chuàng)設教學情境，加強對學生的感官刺激，有利于進一步提高學生學習的積極性和主動性，使整個學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
交互式電子白板在中語文教學中的運用
交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學提供了不可多得的工具。
在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學環(huán)境的限制，語文教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，限制了學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的語文內容形象化、清晰化，使語文知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍并參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。運用交互式電子白板教學確實能取得傳統(tǒng)教學無法取得的一些效果，但在實際教學中需要合理應用。
一、優(yōu)化課堂情境 激發(fā)學習興趣
心理學研究表明,“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W情境對學生有巨大的感染力和感召力。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產品，讓情境創(chuàng)設顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設更加形象化，更有感染力，調動了學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨語文學習的整個過程。
例如在運用白板教學《老人與海鷗》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創(chuàng)設了良好的氛圍，當體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。
二、巧用白板功能 突破重難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的學生的注意力，往往可以在教學中更加突現(xiàn)出重點難點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《老人與海鷗》時，我巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調，這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。
三、化靜為動 活躍課堂氣氛
中學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運用電子白板，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，點燃思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應國家的名稱：希臘帕特農神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學習興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運用探照燈功能，讓學生逐個讀。通過這樣的教學方式，能使學生對生字詞的讀音反復認讀，極具針對性。還可運用白板中的放大功能進行多音字教學，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當運用電子白板，能使原本枯燥的字詞學習變得新穎有趣，通過創(chuàng)設教學情境，加強對學生的感官刺激，有利于進一步提高學生學習的積極性和主動性，使整個學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
四、改變評價方式，促進主動發(fā)展
新課程標準要求教師重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢，對學生的學習和練習做出正確的判斷，如用學生喜歡的卡通人物評價、用聲音評價、用笑臉評價、用展開的花朵評價、用五顏六色的禮花評價等。有的用一段精彩的動畫片作為對學生學習獲得成功的獎勵。友好的人機交互方式，可以讓學生及時的了解自己的情況，達到自我反饋的目的。教學評價展現(xiàn)開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅，這些都讓學生產生積極向上的動力，體驗成功的樂趣，樹立學習的信心，檢驗和改進生的學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效促進學生發(fā)展。
實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)?，有助于學生對語文教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質量。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。只有理性地使用才是智慧的教學模式。
新媒體在教學中的應用心得體會篇五
甕溪中學：游杰
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
3、克服時間和空間的限制，提高課堂教學效果。多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高學習能力。
4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據(jù)學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問題的能力。
新媒體在教學中的應用心得體會篇六
第一段：引言（200字）
隨著信息技術的高速發(fā)展，新媒體已經成為人們獲取信息、交流和娛樂的主要渠道。作為一種新興的傳播方式，新媒體通過整合技術和應用，催生了諸多創(chuàng)新和變革。在本文中，我們將探討新媒體的技術特點以及其在各個領域中的應用，同時也會分享我個人的一些心得體會。
第二段：新媒體的技術特點（250字）
新媒體以其高度互動性、多媒體融合和即時性等特點，為用戶提供了全新的方式來獲取信息和表達自己。首先，高度互動性是新媒體的重要特點之一。無論是社交媒體平臺還是網絡直播，用戶可以隨時隨地與他人交流互動，并分享自己的觀點和經驗。其次，多媒體融合是新媒體不可或缺的一部分，包括文字、圖片、音頻和視頻等形式的內容。這種多媒體的呈現(xiàn)方式，更加生動直觀，能夠更好地吸引用戶的注意力。再者，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更快的信息傳播速度和更強的即時性。用戶可以通過即時通訊工具、微博等渠道，即刻了解最新的新聞和信息。
第三段：新媒體在各個領域的應用（250字）
新媒體的廣泛應用在各個領域都產生了深遠的影響。在商業(yè)領域，新媒體為企業(yè)提供了更多的宣傳和推廣渠道。通過社交媒體和網絡平臺，企業(yè)可以直接與消費者互動，了解消費者的需求，提供個性化的產品和服務。在教育領域，新媒體為教學方式的創(chuàng)新提供了契機。教師可以借助網絡教育平臺和在線課程，提供更豐富多樣的教學內容，并與學生進行互動和討論。在政治領域，新媒體的興起改變了政府與民眾之間的關系。政府可以通過官方網站、微博等途徑發(fā)布政策信息，與民眾進行互動，增加透明度和信任度。
第四段：個人心得（250字）
個人作為新媒體的用戶和參與者，我深刻感受到了新媒體背后的強大力量。首先，新媒體讓我能夠隨時獲取全球范圍內的新聞和資訊，拓寬了我的視野。其次，通過新媒體，我能夠與朋友、家人和同事保持更加緊密的聯(lián)系，分享生活中的點滴和所思所想。最后，作為一名業(yè)余攝影師，新媒體為我提供了展示作品和與其他攝影愛好者交流的平臺。在這個過程中，我學到了如何制作專業(yè)的攝影作品，通過社交媒體獲取反饋和借鑒他人的經驗。
第五段：結論（250字）
新媒體的快速發(fā)展和廣泛應用給人們的生活帶來了諸多便利，也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。我們應該善于利用新媒體的特點和優(yōu)勢，主動學習和適應新的技術和應用。同時，我們也需要保持一定的警惕性，理性看待新媒體所傳遞的信息和內容，提高自己的媒體素養(yǎng)和判斷能力。只有在新媒體與我們的生活和工作有機結合的過程中，我們才能更好地發(fā)揮其積極作用，推動社會的進步和發(fā)展。
總結：通過本文的闡述，我們了解到了新媒體的技術特點和在各個領域中的應用，同時也分享了個人在新媒體中的一些心得體會。在不斷變化的信息時代中，新媒體將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我們需要不斷學習和適應新的技術和應用，以更好地利用它為我們的生活和工作帶來便利。
新媒體在教學中的應用心得體會篇七
陳龍
五月的花海，分外迷香。在這一年中承上啟下關鍵性的季節(jié)，我們相約武局黨校，集中培訓網絡新媒體相關知識，
總結
過去工作經驗，學習當下先進媒體知識，把握未來宣傳工作要領，助力鐵路媒體宣傳工作強基達標提質增效，為服務鐵路發(fā)展營造好的社會輿論環(huán)境和口碑。
5月31日至6月2日，我有幸參與了局黨校舉辦的xx年全局網絡新媒體工作培訓班。此次集中學習，匯聚了來自我局69個單位100多個優(yōu)秀通訊骨干，大家齊聚一堂，集中充電，相互學習，交流經驗，共同近距離聆聽新浪微博、騰訊大楚網等資深媒體人的精彩授課，感受一次思想的洗禮。培訓過程中各位領導及媒體專家的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋養(yǎng)著我的心田。講師們豐富的網絡案例，精湛的理論闡述，使我受益匪淺。
一、以“雙微”平臺為突破口，創(chuàng)新運用媒體形式
在當下萬物皆媒的環(huán)境下，微博、微信無疑是市場份額最多，關注度最高，運用最廣泛的媒體形式。
其微博的政務屬性。鐵路微博突出面向百姓貼心服務，及時發(fā)布權威信息、加強與民眾的互動性，已成為鐵路做好網絡輿論正面引導，提升公信力，樹立良好社會口碑的重要抓手。運營好鐵路微博平臺需要設立專項管理制度，增強風險防范意識；面對廣大網民，要端正服務態(tài)度，勤思考，多互動，善總結。
其次，微信已然成為人們不可或缺的生活方式。自宜車新媒體成立以來，微信運營開始步入正軌，《視頻直播》、《乘著火車去踏青》、《企業(yè)宣傳片》、《vr全景》、《夜話讀書》等欄目內容豐富，形式多樣的新媒體作品均受到用戶一致好評，有效的傳播了宜車聲影。雖然成績顯著，但問題也不少。目前平臺漲粉遭遇瓶頸、缺乏粉絲互動、關注群體不均衡男女比例達7/3等問題突出。針對出現(xiàn)的問題，我們可以從這幾個方面入手：一是改變傳統(tǒng)的“5w”文字表述方式，以貼近用戶、通俗化、短句式的方式加以改造，降低用戶的抵觸心理，提高作品傳播率。二是創(chuàng)新利用媒體形式，實現(xiàn)媒介交互融合，例如全景視頻直播、全景趣味動圖、線上直播等，以豐富平臺內容，增強吸粉能力。三是研究用戶心理，參考用戶先知需求、價值需求、忌難求簡需求。四是及時回復粉絲評論，把用戶當伙伴、當朋友，虛心聽取粉絲意見建議，同時適當開展活動征集粉絲意見，吸引新用戶，留住老用戶。
二、嚴把宣傳關口，提高輿情風險防范意識
網絡是把雙刃劍，隨著移動互聯(lián)網時代全面到來，面對互聯(lián)網資本構成日趨復雜化及網絡交互性日益增強的局面，網絡輿論異軍突起，形勢嚴峻。一般而論，面對錯綜復雜的新型輿論環(huán)境，鐵路部門往往處于寡不敵眾的劣勢，而觀眾“天然地”具有善良、同情、公正等道德優(yōu)勢，加之新信息傳播技術帶來的諸如匿名、暗示、傳染等適合“起哄嫁秧”的集合心里機制，輿情處理工作難度之大可想而知。筆者認為可以從以下幾個方面著手：一是成立輿情監(jiān)督機構，完善輿情考核機制，建立輿情應對機制，及時的發(fā)現(xiàn)輿情、研判輿情、處理輿情；二是堅持誠實為本、及時發(fā)聲、依法依規(guī)的輿情處理原則。處理輿情反映要快，應對要靈活，回復要準確，處理過程要細致；三是處理輿情要有前瞻性，未發(fā)聲、先研制，錯了態(tài)度要誠懇，遭遇誣陷堅決斗爭，誤解誤傳巧妙解釋，特殊情況下可以向相關媒體尋求幫助。力避“化危為險”、力求“化危為安”、力爭“化危為機”。
三、
助力網評提質上量，營造和諧外部環(huán)境
從以下幾個方面助力鐵路網評提質上量。一是增加評論的附加值。即作為評論員，你應該懂的比別人多一點，能說出來的東西比別人多一點，能夠提供的有價值信息比別人多一點；二是增加評論的可信度。俗話說的好，隔行如隔山，不同領域有不同的專業(yè)知識，而專業(yè)的知識才更能讓人信服；三是提升評論的文字功底。文理通暢的文章才能贏得更多的關注。相反，平淡無味或過于艱澀的行文，必然會讓人失去閱讀的興趣。所以，要寫好評論，除了有獨特的觀點觸角，更要有扎實的文字功底；四是增加標題的含金量。一個好標題是一篇成功文章的一半。級別越高的媒體，稿件來源越發(fā)是供遠過于求，一個奪人眼球的標題，是稿件能否步入編輯“法眼”的敲門磚。同時，標題中要能夠直觀表達筆者不同尋常的思想和高度，要在蕓蕓眾生中給人標新立異的感官。
四、廣納人才，打造過硬宣傳團隊
海不擇細流，故能成其大，山不拒細壤，方能就其高。開放的體制之下才能迎來百花齊放百家爭鳴的壯闊景象。在新媒體建設的道路上唯有不拘一格，開放舞臺，才能廣納人才，實現(xiàn)創(chuàng)新突破。未來的宜車新媒體，需要集大家之智慧，只有堅持公平、公正、開放、共享的運營理念，發(fā)揚媒體成員創(chuàng)新、勤勞、協(xié)作的優(yōu)良品質，才能真正實現(xiàn)講好宜車故事，傳播宜車聲影的目的。
鄒衡
時光總是無聲無息的從指縫中溜走，還沒有來得及說一句再見，轉眼就已奔赴各自的工作崗位。為期三天的局團委新媒體培訓落下帷幕，當袁書記宣布結束的那一刻，你是否眼中泛著淚光依依不舍，離別總是傷感的，不知道下一次相聚是何時。
第一次感受這個溫暖的大家庭是報到當晚的自我介紹，來自全局66名新媒體工作者使出渾身解數(shù)展現(xiàn)自己的才華，隨著大家的相互了解，原本沉默寡言不善于表達的我也慢慢融入這個集體。時間一分一秒的過去，直到十點才結束，但我依舊不愿離去，心潮彭拜，我多想再停留一會兒好好看看他們，記住他們每一個人的名字，相聚是一種緣分，也許從此會交上一生的良師益友。
樣比學趕超的氣氛讓我深深的感覺自己的能力不足，要學習的東西太多。
開班典禮上路局團委武書記作了簡短的講話，雖然內容不多但句句簡明扼要。我依然記得書記說的學與做的意義，用知識武裝頭腦并在實踐中指導我們的工作。俗話說活到老學到老，只懂得一方面的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習才能提高新媒體工作者的技能，更好的服務于大家，只有通過不斷的實踐才能找到工作中出現(xiàn)的問題并加以改正和完善。不善于學習的人注定被新媒體大浪潮所淘汰，如何才能適應新媒體的發(fā)展方向，新媒體時代需要什么樣的人才，答案就是學習。
話說回來這次培訓的主題是新媒體，三天的學習雖然不能很系統(tǒng)很全面的學習新媒體知識，但也有了大致的了解。網絡時代飛速發(fā)展，新媒體孕育而生，其傳播速度之快，影響范圍之廣，受眾群體之多，悄然改變著人們生活方式。作為企業(yè)來說，如何利用新媒體平臺傳播企業(yè)理念文化，展示企業(yè)形象，擴大企業(yè)影響力，打造企業(yè)品牌價值，這既是新媒體的意義所在也是每一位新媒體工作者思考的問題。
由青春武鐵聯(lián)想到宜車新媒體，兩者雖有差異但也不乏諸多共性。作為宜車新媒體工作室的主編之一，我有幸見證了它的成長，從今年7月成立至今短短5個多月的時間里，平臺先后開辟了“宜車資訊”、“宜車科普”、“美圖鑒賞”、“夜話讀書”、“宜車vr”等諸多粉絲喜聞樂見的欄目，牢牢把握服務廣大職工、旅客和貨主這一宗旨，受到一線職工和路外人士的一致好評，取得這樣的成績實屬不易。但我也深知其工作任重道遠，從最初充滿活力干勁到現(xiàn)在迷茫不知所措，似乎陷入了瓶頸期，內容質量不高、形式較單一、缺乏粉絲互動，兼職開展工作合理安排作息時間等問題漸漸成為發(fā)展路上的絆腳石。下一步宜車新媒體的工作該如何開展，怎樣在同類單位新媒體中脫穎而出成為鐵路風向標，我想我在培訓中上找到了答案。
一個成功的新媒體平臺，需要的是傾聽，創(chuàng)新，互動，培養(yǎng)和堅持。
首先是傾聽，工作不能盲目，要有的放矢。傾聽即對平臺的定位分析，了解用戶的個人喜好和興趣，從用戶本身出發(fā)，有針對性的對我們平臺所發(fā)布的內容進行調整和改進。學會傾聽滿足用戶的需要根據(jù)對用戶需求的收集所輸出的內容才能對用戶產生影響。
注意，雖然新媒體表現(xiàn)形式多種多樣但內容要積極向上，堅持“內容+服務”，把握導向，避免低俗，傳播正能量。
再次是互動，只有互動才能了解用戶的需求，增加吸粉的概率。一個精心策劃的欄目如果大多數(shù)只是閱讀和點贊，而評論幾乎為零，那么就沒有互動，作為媒體人也就不清楚用戶的想法，而和用戶活躍互動的話就能帶動平臺其他用戶活躍，形成一種良好的參與氛圍，間接的提高了吸粉概率和新媒體平臺的影響力。
然后是培養(yǎng)，培養(yǎng)更多志同道合的新媒體人才才能更好的服務于我們的用戶。目前宜車新媒體還缺乏這樣的精英，離專業(yè)的新媒體團隊還存在一定差距。段管內青年職工眾多，有才華的自然不在少數(shù)，只有深入挖掘新媒體人才，不斷注入新鮮活力，才能建設強大的宜車新媒體宣傳陣地。同時必須要培訓人才，人才不是萬能的，知識不是一成不變的，只有持續(xù)不斷的開展人才培訓，才能保持知識常新，思維常新，意識常新。
了，請不要放棄，從自身做起，帶動身邊人，傳播正能量。因為革命尚未成功，同志仍需努力。
培訓雖然結束了但新媒體的發(fā)展才剛剛開始。作為一名新媒體工作者，我很榮幸也很自豪參與其中，這個平臺不僅是為我們提供了一個展示自我的機會，也讓我認識到新媒體對于宜車更深遠的意義。時代的發(fā)展日新月異，新媒體的工作任重道遠，期待在未來的日子里能有越來越多的人加入宜車新媒體這個大家庭，竭盡所能為宜昌車務段的發(fā)展添磚加瓦！
新媒體在教學中的應用心得體會篇八
新媒體，以互聯(lián)網為基礎的傳播媒體，已經成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。處于信息時代的我們，每天都與新媒體接觸，從而獲取大量的信息和知識。在使用新媒體的過程中，我體會到了它的技術與應用的重要性，并認識到了它的影響力和潛力。
首先，新媒體的技術與應用給了我們更加方便快捷的獲取信息的途徑。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體以其快速、準確、全面的特點，讓我們不再受限于時間和地域的限制。無論是新聞、娛樂、學習還是交流，只要一部智能手機，一個網絡連接，便可享受到豐富多樣的內容，隨時隨地找到所需的信息。這大大提高了我們的信息獲取效率，讓我們不再依賴于紙媒、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。
其次，新媒體的技術與應用為我們提供了廣泛的參與和互動的平臺。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的最大特點之一就是互動性。我們可以通過社交媒體平臺與他人進行實時交流，參與到有趣的話題討論中，分享自己的聲音和觀點。這種參與的模式不僅能夠拉近人與人之間的距離，也能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作意識，提升我們的社交技巧。
第三，新媒體的技術與應用為我們帶來了媒體多樣性的時代。在過去，傳統(tǒng)媒體的信息傳遞主要由少數(shù)權威機構掌握和控制，而新媒體的出現(xiàn)打破了這種壟斷，使每個人都能夠成為媒體的發(fā)聲者。我們可以通過博客、微博、自媒體等渠道，發(fā)表自己的作品，傳遞自己的觀點。這種多樣性不僅豐富了信息來源，也讓我們在更大程度上享有表達自己的權利。同時，這也帶來了一定的挑戰(zhàn)，使我們需要更加理性和理智地對待信息，并具備辨別真假信息的能力。
第四，新媒體的技術與應用加快了信息傳播的速度和范圍。在新媒體時代，一條爆款新聞可以在短短幾分鐘之內傳遍全球。微博、微信等平臺的推送功能，將信息第一時間傳遞給我們。這使得我們的獲取信息的速度大大提升，同時也讓我們更容易了解全球發(fā)生的事件和新聞。然而，這也給我們帶來了信息過載的問題，需要我們過濾和篩選信息，以保持清晰的思維和判斷。
最后，新媒體的技術與應用改變了我們的生活方式。在過去，我們通常通過讀書、聽廣播、看電視等媒體形式獲取信息，而現(xiàn)在，靠近一個智能手機就能夠滿足我們的所有需求。新媒體的出現(xiàn)改變了我們獲取信息的方式，也改變了我們的消費觀念。我們可以通過網購、在線訂餐、在線支付等方式實現(xiàn)線上生活，不再需要跑腿和排隊，大大節(jié)約了我們的時間和精力。
總之，新媒體的技術與應用不僅給我們帶來了方便快捷的獲取信息的途徑，也提供了廣泛的參與和互動的平臺。它使我們感受到媒體多樣性的時代，并加快了信息傳播的速度和范圍。同時，新媒體也改變了我們的生活方式，成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，我們也需要明確意識到新媒體的技術與應用是雙刃劍，需要我們用好而非濫用，以獲得更多的益處和價值。
新媒體在教學中的應用心得體會篇九
通過這次信息技術應用能力的培訓和學習，我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的'融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十
隨著科技的快速發(fā)展，新媒體應運而生，給我們的生活帶來了很多改變，也給傳統(tǒng)媒體帶來了沖擊。作為一種以互聯(lián)網為基礎，并結合了各種數(shù)字技術的傳播手段，新媒體正在改變著人們獲取信息的方式和傳播信息的形式。經過一段時間的學習和實踐，我對新媒體的技術和應用有了更加深刻的理解和體會。
首先，新媒體的技術帶來了傳播方式的革新。傳統(tǒng)媒體通常只能通過紙媒、電視臺和廣播等形式向大眾傳遞信息，而新媒體則通過互聯(lián)網等數(shù)字化技術更加迅捷和全面地傳播信息。我們可以通過社交媒體平臺、微博、微信等渠道輕松地獲取新聞、觀點和娛樂內容。同時，新媒體的互動性也大大提升了信息傳播的效果。我們可以通過評論、點贊、分享等交互方式與作者和其他觀眾互動，形成更加廣泛、自由的討論和交流。
其次，新媒體的創(chuàng)新應用改變了人們的生活方式。在過去，我們可能需要親臨電影院觀看電影，而現(xiàn)在我們可以在手機上隨時隨地觀看電影、電視劇和綜藝節(jié)目。另外，隨著VR技術的興起，我們甚至可以通過虛擬現(xiàn)實的方式體驗到琳瑯滿目的游戲和旅行。這些創(chuàng)新應用的出現(xiàn)，極大地豐富了人們的生活，使我們能夠更加方便、快捷地獲取信息和娛樂。
然而，新媒體的技術和應用也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。首先是信息過載的困擾。由于新媒體的快速更新和海量信息的涌入，我們常常會陷入信息過載的境地，難以自拔。我們需要學會過濾信息，提高信息獲取和分析的能力，從而更有針對性地獲取和利用信息。其次是隱私和安全的問題。隨著新媒體的普及，我們越來越多地暴露在網絡世界中，個人隱私面臨著泄露和濫用的風險。保護個人隱私和信息安全成為了一個急需解決的問題，需要各界共同努力。
總的來說，新媒體的技術與應用在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體的面貌，我們可以更加便捷地獲取和傳播信息，豐富了人們的生活方式。然而，新媒體也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，我們需要適應并解決這些問題。為此，我認為我們應加強對新媒體的學習和研究，提高信息獲取和處理的能力，做到既能享受新媒體帶來的便利，又能有效應對其中的問題和挑戰(zhàn)。同時，社會各界也應加強監(jiān)管和法律保護，確保新媒體的發(fā)展健康有序。只有這樣，新媒體的技術與應用才能更好地為人們服務，為社會進步和發(fā)展作出更大的貢獻。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十一
在語文教學活動中，教師通過媒體向學生傳播知識，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%?？梢?，以聲光結合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。
首先，我認為教育信息技術對語文課堂教學有著極大的促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、運用多媒體教學，提高課堂教學效率。
巧用多媒體可以實現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一。多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由“靜”變?yōu)椤皠印薄＿@樣能夠調動學生多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，而且可以形象有效地幫助學生記憶、理解和思考。
巧用多媒體，可以創(chuàng)設情境，調動情感。中學語文課文大多文質兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長。在語文課堂教學中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，讓學生與作者的思想、情感產生共鳴，主動領會文章內容。
巧用多媒體，可以加快記憶，提高效率。中學語文課有許多優(yōu)美的篇章需要學生熟讀背誦，利用多媒體可以幫助學生加快記憶力，提高學習效率。在教學時，一邊播放音頻，一邊播放視頻或圖片，首先讓學生對文章有一個整體的印象。背誦時，利用文本，給學生展示出重點詞語，讓學生對照試背，最后，讓學生對照圖片，加深印象，這樣，利用很短的時間，達到很好的背誦效果。
二、多媒體教學拓展了語文教學的信息資源。
多媒體的運用，可以增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。在有限的時間里，傳統(tǒng)的語文教學不可能陳列、展示與課文相關的所有知識點，只是根據(jù)課文教學有選擇，有目的地側重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學則能成功地解決這個難題。教師通過多媒體課件的制作，是學生置身于音像、語言、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。我們還可以把相關的知識貯存與文件夾中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。再者還可將互聯(lián)網引入課堂，通過網上瀏覽既可以彌補教學中的不足，和可以開闊學生的視野，更有利于學生對課文內容的消化理解。
三、豐富多彩的多媒體影視，使德育教學更為具體感人，真正地陶冶學生的情操，提高學生的道德素養(yǎng)。 德育是語文教學的一項特殊任務，因此我們語文教師一定要善于利用語文學科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機地、潛移默化地對中學生進行思想品質、道德品質、個性心理品質等方面的教育，從而達到最佳的教育目標。然而，傳統(tǒng)的語文教學在這一方面似乎帶有空洞說教的嫌疑（許多學生不接受這一套）。我嘗試應用多媒體影視來進行教學，取得了一定的效果。這樣，智育和德育有機地結合在一起，充分地顯示了語文學科富有思想性的特質。
多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質的極大飛躍。當然，我們在實際運用過程中，也要避免步入一些誤區(qū)。我們要避免為用多媒體而用多媒體，要避免把活躍的師生情感交流變成了呆板、枯躁的“人機對話”，要避免把靈活的教學過程變成固定的機械程式。
多媒體技術在教學中的應用已成為時代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，我們應該積極地，務實地投入到多媒體教學的學習和研究之中，緊跟時代的步伐，促進我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展！
新媒體在教學中的應用心得體會篇十二
多媒體技術在語文教學中的應用
作者/張雅潔
摘要：主要闡述了多媒體技術應用的優(yōu)勢。
關鍵詞：多媒體技術；語文教學；興趣；教學效率
多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，在語文教學中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學信息負載少、教學手段單一等缺陷，以一種全新的教學手段，把靜止、呆板的文字轉化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，提高參與學習的主動性，加速學生的求知過程，提高語文教學效率。把信息技術應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。
一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣，集中注意力
美國心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在的興趣。”如何激發(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如，學習《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向學生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
二、借助多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感
情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設置一定的環(huán)境氛圍，使學生產生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境是喚醒學生的主體意識，產生強烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相一致的教學情境，激活學生的求知欲望。如，教學《項鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學生的情緒，另一方面跟課文的.主題也有密切聯(lián)系，為新課的導入作好準備。讓學生舉出細節(jié)決定成敗的例子，引導學生復習舊知識，并逐漸進入課文主題，學生自然而然地進入學習情境，優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。
三、借助多媒體教學，有助于突破重點、分解難點，從而提高教學效率
傳統(tǒng)教學模式和方法對課文中的重點、難點，有時花費時間和精力，卻很難達到理想的教學效果。運用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調動學生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準確地解決教學中的難點。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學生觀看電影，再組織學生分組表演，可以要求排演不同的風格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學生學習課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象?！吧饺缑槛?，小屋恰似眉梢的痣一點”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關畫面，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導下，學生成為學習主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點，提高了教學效率。
四、利用多媒體教學使學生思想教育更直接、形象
語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”來實現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。
總之，多媒體技術進入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，它能夠將復雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學生，使抽象的內容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設良好的教學情境，讓教學深入淺出。只要我們合理利用，揚長避短，實現(xiàn)二者的有機整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
（作者單位吉林省洮南市職業(yè)教育中心）
新媒體在教學中的應用心得體會篇十三
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網第一站35d1教育網）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網第一站35d1教育網）作為知識經濟的一個重要產業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的`飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育（－上網第一站35d1教育網）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
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新媒體在教學中的應用心得體會篇十四
摘要：多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，多媒體計算機和現(xiàn)代通訊技術的崛起，使世界的各個領域引發(fā)了一場新的革命。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
論文關鍵詞：多媒體教學；優(yōu)勢；弊端；對策
多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，它是實施素質教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。它為實現(xiàn)教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產生了重大影響，將多媒體技術融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
一、運用多媒體教學的優(yōu)勢
多媒體技術在教學中的運用巳經顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，隨著多媒體技術的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入大量的資金和精力，加入到這一隊伍中來。尤其是多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術有利于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的。現(xiàn)代多媒體技術介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。
使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情結，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合理運用多媒體教學的對策
要使多媒體發(fā)揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內容和教學方法的統(tǒng)一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發(fā)揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下幾個方面加以克服：
1.重視教師教學的基本功訓練
教育信息化、關鍵在教師。教師的'作用主要表現(xiàn)為教學目標的貫徹、教學內容的傳播、教學藝術的應用和教書育人的體現(xiàn)等方面。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學外，最好形式就是組織教師集中進行培訓，邊進行理論輔導邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學習效果。
2.精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善
多媒體課件的設計，必須因課程和內容而異，應該根據(jù)課程的性質和內容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機結合起來，在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現(xiàn)代教學技術的領悟?？梢钥隙?，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內容的辯證關系，以學生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內容。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。
只有根據(jù)教學內容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術優(yōu)勢的多媒體教學課件，發(fā)揮出多媒體教學手段的巨大威力。另外，在采用多媒體授課時，必須合理安排教學內容，切忌內容過多，講授速度過快。
3.多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流
固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學特色和教學個性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調整。多媒體與傳統(tǒng)的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現(xiàn)教學藝術，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。
三、結語
應用多媒體技術輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授知識、培養(yǎng)素養(yǎng)與訓練能力結合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成教學的綜合立體效果。多媒體技術應調動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統(tǒng)教學方法，促進教學的發(fā)展中，發(fā)揮其不可替代的重要作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十五
信息時代, 媒體更新?lián)Q代速度越來越快，短短幾年間誕生的新媒體比過去幾十年甚至更長時間里誕生的媒體都要多，以互聯(lián)網、手機為代表的新媒體迅猛發(fā)展，并且種類豐富、特性完善"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變目前，全國許多高校都已把應用寫作列為學生的必修課，在新媒體時代應用寫作作為一門實踐性和應用性較強的學科，如何使教學適應外部媒介世界的變化，并在傳統(tǒng)的教學中巧妙地運用新媒體信息吸引學生，這給應用寫作教學帶來了新機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)"筆者在教學實踐中進行了積極的探索。
新媒體具有數(shù)字化、交互性、即時性、個性化等特點，這也使其成為了當代學習者獲取信息的主要手段。
1.大學生已成為新媒體主要使用者
信息傳播已經進入了新媒體時代，網絡正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響"據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心(cnnic)發(fā)布的第 34 次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告(顯示，截至 2019 年 6 月底，我國網民規(guī)模達 6.49 億，互聯(lián)網普及率為47.9%，其中大專及以上學歷人群占 21.4%"與此同時，我國手機網民規(guī)模達 5.57 億，較 2019年增加 5672 萬人"從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看出數(shù)以億計的人們正成為新媒體信息的接收者，新媒體已經成為大學生日常生活必不可少的新型溝通方式，這也成了應用寫作教學中必須要面對的新課題"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變。
2. 新媒體信息已成為教學的重要內容
由于新媒體傳播的速度快捷、信息量大、互動性強等特性，任何人、任何語言、任何文化都可以在這里自由地交流碰撞，在這里資料公開、獲取方便，可以便捷快速掌握某種應用文文種的寫作要領"當前新媒體的主要使用者是青年大學生，新媒體這些特點都受到了他們的歡迎"應用寫作是傳承人文文化的載體，媒介是現(xiàn)代文化平臺的代表，毫無疑問媒介信息已經成為應用寫作課程教學的主要內容"新媒體信息瞬息萬變，這就要求教師必須同時具備傳統(tǒng)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，并在教學中將兩者進行有效的融合。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可在傳統(tǒng)的教學模式下,學生學習熱情不高，極大地影響了教學效果"如果在教學工作中巧妙利用新媒體，會起到事半功倍的效果。
1.使用新媒體語言隨著新媒體的出現(xiàn)和普及，新媒體語言已進入生活范疇，并受到大學生的喜愛"教師要學習和掌握新媒體語言的特點和規(guī)律，在教學中巧妙結合情境使用新媒體語言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網絡語言)，錘煉出富有表現(xiàn)力、感染力、親和力的教學用語，形成自己獨特的教學特色，這樣不僅能增強與學生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動了教學效果的實現(xiàn)。
2.開發(fā)新媒體教學資源在教學過程中，教師要充分利用新媒體將應用寫作資源與學生進行共享，進行啟發(fā)式教學"隨著信息技術的進步，學習的時間和地點也已經不再固定在課堂范圍內，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學生進行拓展訓練，對課堂以外的知識進行鞏固"因此，需要教師開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學資源形式，如開發(fā)課程適用的教學信息平臺，通過教學信息平臺提供與應用寫作相關的信息，將教學、教育資源正向傳播給學生們，讓學生了解并熟悉。
筆者在教學中，針對微信傳播的特點，于2019 年第二學期開始，采用微信進行輔助教學，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學擔當管理員的角色，每一位學生都加入其中"教師的活動主要是在微信中發(fā)布與教學相關的通知，設定討論主題，對學生提出的疑問進行及時解答等"學生通過添加關注成為團隊中的成員參加活動"在這個團隊中，教師自由提問、表達，包括教學的反思、經驗的交流、討論主題的闡述等等;學生可以提出問題，群成員可以及時發(fā)表自己看法、提出解決問題的方案等"總之，以各種形式探索微信在教學中應用的可能性，教學效果明顯。
1.利用新媒體推進預習
預習對許多學生來說，常常要么無從下手，要么走馬觀花地把課本簡單瀏覽一下"把微信引入預習活動，解決了很多困惑"微信群是教師和學生即時溝通的紐帶" 在每一章學習之前，教師把與教學相關的資料整理出來放入群中，讓學生有目標地進行課前拓展閱讀，了解每一類應用文的基本特點和寫作基本要求"為了滿足學生的需求，把與授課內容相關的知識進行鏈接，學生只要輕輕點擊，就可以實現(xiàn)網絡閱讀，避免了學生搜索的盲目性"此外，如學生有問題，可跟帖回復答案，讓大家共享"在
演講稿
教學時，筆者選取’我是演說家優(yōu)秀演講片段在微信群共享，讓學生直接通過視覺沖擊感受優(yōu)秀演講的魅力"在此基礎上要求學生借助網絡了解演講稿創(chuàng)作的要求，分析演講稿的優(yōu)點"學生在預習的過程中抓住這些問題，利用微信發(fā)表自己的觀點與同學進行交流，相互討論和啟發(fā)，適當情況下教師可以給予他們相應的提示。
2.新媒體積極輔助課堂講授
正式進入授課時，教師可以在前期預習的基礎上，針對學生預習中存在的問題，著重講解分析，真正答疑解惑，有效促進了教學目標的實現(xiàn)"在教學中任何現(xiàn)代教學方法的應用都不能拋棄最為傳統(tǒng)的課堂講授法，應用寫作也不例外"由于應用文體寫作格式的規(guī)范性，使得應用寫作的教學比較枯燥，這可結合授課內容巧妙設計若干個$興奮點%，以不斷激發(fā)學生的學習興趣"在教學實踐中，筆者引用新媒體進行了設置興奮點的嘗試，效果較好"如在講授商品
說明書
時，為引起學生對說明書的重視，加深對概念的理解，筆者插入了卡式爐爆炸事故視頻，以賈國宇的慘劇說明沒有按照說明書使用產品所造成的后果，引起學生對說明書的重視。
1.新媒體只是教學的輔助工具將新媒體交流平臺引入應用寫作教學，給網絡化教學帶來了新優(yōu)勢，也使其成為學生自主、交互學習平臺"但新媒體不是萬能的，不可能解決傳統(tǒng)教學中的所有問題，必須以課堂教學為主，它只是一個教學的輔助工具，可以在課堂資源擴充、作業(yè)信息反饋、教學反思等環(huán)節(jié)發(fā)揮更有效的作用"同時為防止偏離主題、學習流于形式等，教師應適時約束、監(jiān)督并規(guī)范學生的微信行為。
2. 教師要當好教育把關人新媒體的蓬勃發(fā)展固然給教學帶來了許多方便之處，大學生已把網絡作為學習、交往、娛樂的第二生存空間"但由于網絡是一把雙刃劍, 作為受互聯(lián)網影響最深遠的群體，面對洶涌而來的各種信息，對心智還未成熟的青年大學生來說是一個巨大挑戰(zhàn),我們的新媒體溝通平臺需要一個權威的引導者和把關人，教師理所應當要起到教育把關人的作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十六
語文教學中多媒體運用例談
李智勇
多媒體的運用現(xiàn)在是一種非常普遍的教學輔助手段。圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合，悄然改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板單一的表現(xiàn)形式，將抽象的知識形象化，幫助語文教學，給力語文課堂?，F(xiàn)就蘇教版五年級《七律?長征》這一課例，談談多媒體在語文教學中最為給力的三個方面。
一、利用多媒體增加課堂的密度，豐富學生語文信息的容量
【課堂回放一（教學開始環(huán)節(jié)）】
教師多媒體出示《七律?長征》的寫作背景資料，讓學生讀一讀。
【給力一】
教師運用多媒體為教學《七律?長征》提供了生動翔實的背景資料，將課文內容還原到當時具體的社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。此處多媒體的使用增加了課堂的密度，大大豐富了語文信息的容量，使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。
二、利用多媒體還原課文情境，激發(fā)學生內在的情感
【課堂回放二（教學中間環(huán)節(jié)）】
1.播放《飛奪瀘定橋》的影視片段。
2.看后師生交流：
3.有感情地朗讀詩句。
【給力二】
《七律?長征》要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。在【課堂回放二】中，教師截取了《飛奪瀘定橋》的影視片段，讓學生觀看。結合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，學生看到瀘定橋只剩13根光滑的`鐵索，橋下大渡河水的湍急，明白了奪取勝利難上加難；更讓學生揪心的是無數(shù)的紅軍為這場戰(zhàn)斗的勝利付出了自己寶貴的生命，多么的驚險悲壯呀。該處多媒體影像的形聲結合，有效地突破了學生理解的難點“暖與寒”，學生自然而然地明白了一個“暖”字、一個“寒”字形成了鮮明的對比，巧妙地影射了當時紅軍的心理活動：“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動；“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。學生深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“寒”的艱難與艱險，學生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的革命精神所深深感染。利用多媒體影像資料巧妙地再現(xiàn)課文情景，不但激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，加深了對課文內容的理解，而且激發(fā)了學生崇敬之情，增強了課堂教學的感情色彩；不僅訓練了學生的朗讀能力和理解能力，還使學生們在濃厚的感情色彩的氛圍中，真正感知紅軍的大無畏精神和紅軍當時的生活狀況，收到其他方法所無法企及的良好效果。
三、利用多媒體拓展課堂外延，提高學生綜合學習的能力
【課堂回放三（教學結束環(huán)節(jié)）】
教師要求學生通過網絡平臺，開展拓展閱讀。學生點擊《七律?長征》專題網頁，完成兩件事：一是了解更多的長征故事，如《彭德懷和他的大黑騾子》《豐碑》《倔強的小紅軍》；二是利用自主學習的平臺，完成課堂鞏固練習。
《七律?長征》向我們展示了五幅“長征圖”：騰越____，急跨____，巧渡____，飛奪____，喜踏____，生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程。全詩以“____”為開頭作為總起，其中“____”一詞概括出了紅軍長征途中經歷的種種困難，而____、____”兩個詞則寫出了紅軍對待困難的態(tài)度，全詩中能夠表現(xiàn)這種態(tài)度的詞語還有____。
【給力三】
《七律?長征》遠離學生生活，學生要真切地理解、感受課文內容有一定困難。教學中多媒體技術的運用，特別是網絡平臺的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展，拓展了語文課堂的外延，讓語文從課本走向了生活。在【課堂回放三】中，教師將事先搜集好的有關毛澤東的詩詞、人物資料、紅軍長征故事、圖片資料等放在專題網頁和學習的平臺上，讓學生在學完課文后進行拓展學習。學生在專題網頁上閱讀時，能自主、方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解。同時學生在鞏固時還能利用網絡學習的平臺進行復習。既可以復習課堂中講授的內容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其他的相關內容；既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要。多媒體的運用，有效地拓展了語文課堂的外延，提高了學生綜合學習的能力。
當然多媒體只是語文教學的輔助手段，它不能替代學生的主體閱讀，更不能替代文本。所以多媒體的給力程度，還應來自教者對教材的深入鉆研，只有這樣，才能有效給力語文課堂，讓它真正為語文教學服務。
作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學黨支部書記。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十七
為有源頭“活”水來――淺談多媒體在語文教學中的應用
摘要：多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結構，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，使用多媒體能為語文教學起到事半功倍的效果。但多媒體教學有利也有弊，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運用的度，合理靈活運用好多媒體。
關鍵詞：語文教學；多媒體；合理運用
信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結構，使用多媒體能使我們的語文教學達到事半功倍的效果。
作為21世紀的一名教師，我深刻地認識到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來的方便，對此我想談談自己在多媒體語文教學中的幾點膚淺認識。
一、合理運用多媒體，激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”.可以說，發(fā)展智力的關鍵就是激發(fā)學生的興趣，從學生樂意接受的方式入手，使他產生了解這一事物的興趣，引起學生的好奇心，當他迫切想要知道答案時，必定會積極參與、分析、判斷。這時，若再輔以教師的點撥，學生會很輕松地接受所學的知識。
例如，在教學曹禺先生的《雷雨》時，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導入的方式，激發(fā)學生的興趣，很自然學生會有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結局？”很想走進戲劇大師，走進《雷雨》。
語文教學的原動力，就是激發(fā)學生學習的興趣，通過多媒體演示，興趣有了，學生參與學習的主動性、積極性有了，就有了學習進步的可能性，有時，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運用多媒體，培養(yǎng)各種能力
教師一向被認為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實施素質教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”,要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分地動腦、動手、動口，主動健康活潑地學習。多媒體教學介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以讓學生回歸學習的主體地位，促使學生主動學習，使他們對所學知識產生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去，培養(yǎng)學生思維的能動性、擴散性和求異性。應用多媒體教學，教師可以放手發(fā)動學生，讓學生自主學習、自我評價。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，或相互討論，或網上查詢資料，積極主動尋求解決問題的途徑。
例如，在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，提前做好學習準備：利用網絡查找有關蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學生由被動轉為主動地學，豐富學生的知識，促成學生情感、態(tài)度、價值觀的質變，從而改變整個學習的面貌。在課堂上，學生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結合學生的知識、能力，合理運用多媒體，讓學生想學，甚至主動去學、去探索，那么課堂就會活起來，從而使課堂收到極佳的教學效果，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。
三、合理運用多媒體，提高課堂效率
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間，可以把與教學內容相關的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學生。課的容量自然加大，這時的多媒體就像是在學生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學生提供探究所需的豐富的`學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息、表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力，有效地增加了課堂教學容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學過程最優(yōu)化。
如，小說、戲劇課文，篇幅比較長，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達出來，因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。如，學習《祝?！贰读主煊襁M賈府》時，結合課文選一段經典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學生的情感細胞都調動了起來，進而從中明白了人生的哲理，體會到了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學更加生動直觀，運用多媒體輔助教學成為課堂教學改革和教育現(xiàn)代化進程中的一道亮麗的風景。多媒體進入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當?shù)剡\用多媒體，才能使我們的教學向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z文教師，應與時俱進，不斷學習提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運用好多媒體，想方設法上好每一堂課，借助多媒體力爭將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學生的目光和注意力。激活我們的語文課，展示出語文教學的獨特魅力。
參考文獻：
[1]何克抗，吳娟。信息技術與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學。中國石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟南市歷城第一中學）
新媒體在教學中的應用心得體會篇十八
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經濟的一個重要產業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養(yǎng)出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。
二．語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題
在語文教學中要使多媒體技術發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現(xiàn)代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在“敵我形式分析”的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當?shù)臅r候展示“強渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十九
關鍵詞：信息技術
語文學科
作用
[摘要]21世紀是信息技術飛速發(fā)展的時代,把信息技術引進教學領域已成為時代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學技術手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應教學發(fā)展的需要。所以,我們應充分利用計算機媒體,提高學生學習的興趣,激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生真正成為學習的主人。
新技術、新媒體在教學中的應用
寧夏中衛(wèi)市永康小學
李文慧
語文學科
作用
“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語文教學中，應當充分運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學情境，為學生提供認知的直觀材料。在運用現(xiàn)代信息技術的過程中，應該注意其開放性、靈活性、和科學性，遵從語文教學規(guī)律，從教學實際出發(fā)，講究內容和形式的統(tǒng)一。
一、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設教學情景
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為為首要任務來抓。小學語文閱讀教學也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調，畫面缺乏活力，很難調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀教學受不到好的效果。信息技術輔助教學在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發(fā)起來。例如：在講《鳥的天堂》一課時，為了讓學生充分體會大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學生對南國樹木茂盛的認識，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。與此同時，在配上悅耳的音樂，動聽的鳥鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài)的鳥在飛翔，讓學生邊聽音樂邊想象，充分感受到鳥的動態(tài)美。這樣一來，課件刺激了學生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學習興趣濃厚了起來，對于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當然也有了深刻的理解。
二、運用多媒體，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性
借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間內，全方位感知更多的信息提高教學效率，激活學習的內因。雖然在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。
多媒體的合理運用能發(fā)展和訓練學生開放性思維，為學生的說話訓練提供依托。在一課的教學中，設計教學活動時緊扣教學目標，引導學生腳踏實地地閱讀文本，在反復品味中體會“蒙漢情深”，在此基礎上，引入聲情并茂的課件，營造了景壯、文美、情深的學習場，把學生帶入文本的情境中。此時，學生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。學生在描述依依惜別的場景時，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。在教學中,我注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機，讓學生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘學生的創(chuàng)造想象的潛能。通過多維度的語言訓練培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。實踐證明：小學生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學中，找準合適的拓展點啟發(fā)學生想象，引導學生由單一思維向多向思維拓展，引導學生對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維，那么學生的想象、思維、表達能力定會大大提高。
四、運用現(xiàn)代信息技術，引導自主學習
以學生為主體，是素質教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情?！霸诮虒W過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功?！闭n堂教學中，教師要始終堅持“課文學生自讀，疑問學生自提，難點相互討論，感情學生自悟”的自主教學形式，充分運用現(xiàn)代教育技術的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準確地運用“觸、巴、拉、貼”等動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動、具體。但學生因為缺乏真實的生活體驗，很難獲得直觀形象的感受。如能讓學生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎的腳是怎么爬的。學生對爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。再如教學《觀潮》時，怎樣使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學中的一大難點。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導學生通過有感情的反復朗讀感悟，加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學難點。
“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。”（布魯納語）在教學中，教師要引領學生經歷閱讀的全過程，強化學生的直接感知和直接體驗。通過現(xiàn)代教學媒體的使用，創(chuàng)設情境，使抽象的教學內容具象化，有感染力，從而激活學生的已有經驗和潛在的創(chuàng)造力，產生獨特的情感體驗。讓學生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學習知識，形成自己的認識和結論，學得實實在在。
總而言之，多媒體課件在教學過程中的運用絕對不是趕時髦，實踐證明是語文教學的一個法寶，應該得到更多的推廣，運用。當然,多媒體教學是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學方法結合，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂谩ｋS著人類對信息技術的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術輔助教學在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。
參考文獻：
1、《新課程教材教法》
2、教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)。
3、朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.4、《教育理論》作者簡介：
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十
高中語言教學長期以來教學模式比較單一，在傳統(tǒng)的語文課堂教學的過程中學生經常都是圍繞著老師開展學習。運用多媒體的教學可以通過多媒體的直觀展示培養(yǎng)學生的想象能力，學生在運用多媒體開展語文課堂教學的時候，在接受大量閱讀材料的同時，讓自己在信息資源課發(fā)展的進程中有所突破。
一、多媒體教學在高中語文教學應用中的優(yōu)勢
1.克服語文教學的局限性
在傳統(tǒng)的教學過程中，會有教學局限性的存在，教學資源拓展深度不夠，所以傳統(tǒng)教學的過程中學生都是以課本作為參考，但是信息技術的發(fā)展，讓學生的學習范圍得到發(fā)揮。因為在傳統(tǒng)的教學過程中教師引導學生進行閱讀和朗誦，只能夠機械的播放一些錄音或者教師親自朗讀，有時學生根據(jù)聲音情感有所感悟，但是有時候學生會是左耳聽右耳冒的學習狀態(tài)，過于枯燥的教學方法讓學生感覺語文課程的學習是可有可無，教師在開展教學的時候為了增強課堂教學的實效性，運用相關的字畫、圖片對教學開展輔助，然而這樣的教學方式在很多時候感覺很單調，教學的時候總是存在著重視講解輕視學習的現(xiàn)象，教師的知識儲備也是有一定限度，所以不能夠給學生拓展更多的學習視野，也不能夠培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，那么要充分運用現(xiàn)代信息技術輔助高中語文教學的過程最好要讓學生通過網絡獲取知識。培養(yǎng)學生的個性化學習模式，讓學生在公共討論平臺里面表達自己的看法和觀點，在傳統(tǒng)的教學過程中有的學生因為性格和學習能力的關系，不能在輕松的環(huán)境里面說出自己的看法和想法，但是通過網絡平臺有時候教師還能看到學生的另一面，挖掘學生的潛能，看到平時的不善言辭的學生有著自己個性化的想法，當學生運用文字的表達更加的通暢，更容易說出自己最為獨到的觀點。
2.培養(yǎng)學生的人文理念
在學習高中語文的時候要涉及到到文言文和古詩詞的學習，不同于初中只是需要背誦和理解就能完成教學目標的高中語文教學。古典文學意蘊深廣，有時學生只能夠理解里面的一小部分，這和學生的個人積累以及生活閱歷有很大的關系，教師單純的語言描述不能夠讓學生馬上明白里面的深層次含義，但是運用信息技術的教學方式讓學生能夠在聲音、視頻和圖片的多方面配合下完成對古詩詞的理解。對大自然進行謳歌的時候學生的人文理念程度也會不斷地增強，在對人生思索的過程中開展人生的啟迪，教師通過網云平臺的建立，在里面存儲大量的學習資料和學習方法，有時學生在很多問題上不好意思去問去表達，但是網絡云平臺的建立讓學生可以自行查看大家分享的資料，同時培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己找資料傳輸?shù)狡脚_里面，學生在尋找資料的時候可以提升自己對于材料的判讀能力，這時候學生的人文理念意識也會得到提高，這樣學生在自我理解的過程中就會對自己的文學素養(yǎng)有一定的提升和發(fā)展。
二、信息技術與詩歌鑒賞的有效結合
1.信息情景創(chuàng)設
在進行情景創(chuàng)設的時選擇學生比較熟悉的場景。比如，在課程教學開始的時候，教師通過技術軟件列舉出來相關的視頻資料，比如教師在講解《雨霖鈴》的時候教師先運用配樂詩朗誦的方式喚起學生對于離別的情感體驗，學生在進行情感體驗的時候如果沒有特定的環(huán)境創(chuàng)設會感覺很難懂，如果教師讓學生先自己回憶一下自己在和家人以及朋友離別的場景，按照自己喜歡的形式發(fā)到論壇里面讓大家觀看，教師選取學生比較喜歡文學創(chuàng)作形式開展，不限文體，甚至用網上比較流行的文體開展創(chuàng)作，主要目標是激發(fā)學生的學習動力，推動學生在學習過程中不斷增強自身的學習動力。教師運用情境動畫開展教學，讓學生根據(jù)動畫表達自己的感悟。其實人的情感不能隨時隨地的出現(xiàn)，有時候都是要在特定的時間和特定的場景通過引導和激發(fā)的方式出現(xiàn)的，信息技術立體化的教學方式有效的激發(fā)學生的情感。
2.信息技術對詩文整合的過程
信息技術是信息化發(fā)展的綜合應用，所以能夠給學生和教師呈現(xiàn)出來完整的信息平臺，就《歸園田居》來說，教師要讓學生了解田園生活，教師應先給學生介紹田園生活的種種情景，其實學生對于有些情景的學習或者有些知識點的講解聽著很煩躁，還有的知識點是學生早就掌握了，教師在開展教學的時候翻來覆去地說，翻來覆去地講會讓學生感覺語文學習就是教師的不斷重復。運用信息技術中的大數(shù)據(jù)挖掘通過學生平時訪問的網站記錄整理學生的喜好，教師發(fā)現(xiàn)學生在瀏覽圖片的時候喜歡瀏覽一些風景圖片，教師可以給開展一個“世界上最干凈的小鎮(zhèn)”主題活動展覽，學生對于這些風景如畫的場景有著很深刻的喜歡，所以教師在引導教學的時候會感覺很順暢，教師通過這樣的信息重現(xiàn)方式讓學生能夠激發(fā)對于田園生活恬靜的感悟，很多詩詞的學習都是要學生進行背誦，這其實也是教師開展教學的一大難點，通過多媒體趣味記憶的教學方法，讓學生通過畫面感的引入提升學生記憶能力，讓學生從被動學習變成主體學習。多媒體和高中語文教學的有機整合，對于學生的語文學習幫助頗深，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了傳統(tǒng)的沉悶教學方法。讓教學內容更加的豐富和充實，在信息技術教學的環(huán)境下高中語文教學不能只是單一的模式，要鼓勵學生收集資料培養(yǎng)學生對于材料的判讀能力，提高學生對于文學的鑒賞能力。這樣才能夠突破教學的重難點，使學生對知識的掌握更加精深。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十一
多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現(xiàn)代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發(fā)高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變?yōu)椤跋矚g學語文”。
二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優(yōu)勢
1.利用多媒體輔助語文課堂教學
創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變?yōu)樾蜗?、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態(tài)之中，這樣教學效果就會大大增強。
2.利用多媒體的交互性和智能性功能
可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據(jù)電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。
3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡
在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。
4.在課外活動中
我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內容，培養(yǎng)高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內容，還能及時加以調整，很好地培養(yǎng)高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。
5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量
提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態(tài)之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術的網絡鏈接和有效轉換可使我們可以有效控制教學內容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯(lián)講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。
三、結語
總之，利用多媒體技術輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十二
多媒體教學作為一種新型手段，已經廣泛的走進了課堂，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了重大改革。這種傳遞教學信息的現(xiàn)代工具既加深了學生對學科的認識，同時也激發(fā)了他們對信息技術的興趣。如今，教師在教學中適當?shù)剡\用新技術新媒體，并與傳統(tǒng)的課本進行結合，多方面引導學生的思維，充分發(fā)掘學生的學習偏好，幫助學生找到適合自己的學習方式，從而讓教學取得最好的效果。
交互式電子白板作為一項綜合性新技術，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。其在課堂教學中的優(yōu)勢突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)設情境，建構知識
在基于交互電子白板的教學過程中，教師通過預設的資源進行教學情境創(chuàng)設。因為在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。所以在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過教學資源的精心設計，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強烈刺激下，喚起學生對長時記憶中有關知識的經驗和表象，學生借助已有的知識結構對新知識進行同化和順應，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構。
2、創(chuàng)新設計教學活動，整合課堂教學資源
利用交互白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動。利用電子白板可以方便地解決powerpoint或flash課件中難以實現(xiàn)的交互等問題；教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。雖然交互白板系統(tǒng)內置了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案或積件。當然也可調用計算機及網絡中的各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以根據(jù)課堂教學的需要自行繪制。
3、電子備課與教學過程相結合，提高課堂教學的生成性
基于交互白板的教學不是常見的課件展示講解的教學過程。在課堂教學中，大多數(shù)教學設計都是由教師根據(jù)教學目標進行備課時預設的，而實際的教學過程卻是學生和老師不斷修改課堂預設內容的過程。在高度的課堂交互中，通過師生的討論與交流，能產生很多教師在備課時想不到的問題。利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產生了比常規(guī)教學更多的生成性資源和不同教師個性化的教學資源，使課堂教學更加精彩而且富有成效。
4、及時反饋評價，促進教學相長
反饋與評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋有助于教師在教學過程中動態(tài)地調整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。對于學生而言，通過交互白板，將有更多參與協(xié)作學習的機會，有利于提高其個人技能和人際交往能力，把處理復雜的概念和問題的結果更加清晰、高效、動態(tài)化；對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之，交互式電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改進，突出了學生學習的主體性。同時，作為一種變革性的教育手段，它推動了信息技術與學科教學的整合，提高了課堂教學的效果和效率，實現(xiàn)了教學的和諧統(tǒng)一。
新媒體在教學中的應用心得體會篇一
馮地坑學區(qū) 王 亮近日，定邊縣教育局聘請了來自北京的專家給我們定邊縣部分教師做了新媒體、新技術與中小學課堂教學變革的報告。說實話，整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術，早在前幾年就已經悄然的走進了學校，但聆聽了專家的報告，我才深刻的認識到我新媒體、新技術在中小學課堂教學中的應用知之甚少，對交互式電子白板了解也只是冰山一角。通過學習，我更加清醒地認識到教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。
感受之一：電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。
基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。
利用電子白板的互動學習，使學生學習更直觀，更專注，而學生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學所無法媲美的。
感受之二：交互式電子白板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現(xiàn)了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率。
總之，此次培訓，不但讓我感受到多媒體教學環(huán)境的巨變，更讓我認識到自己的不足。時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據(jù)教學內容及要求，恰當?shù)倪\用新媒體，新技術，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二
大學生新媒體培訓心得體會
什么是新媒體？在這之前我只是對這個名詞有所聽說，屬于知其名而不知其意那種，但是通過今天的新媒體培訓課，我對新媒體這個概念有了更加清晰的認識，有了更加具體的了解。原來，新媒體是相對于紙質報紙、廣播、雜志這類傳統(tǒng)媒體而言的，新媒體是在當前互聯(lián)網高度發(fā)達的背景下發(fā)展起來的，依托網絡的便利發(fā)的傳播更快、內容表達更豐富、擺脫空間時間局限性的一種媒介。
我是在前兩天收到的輔導員通知，輔導員說今天會在圖書館二樓有一場新媒體培訓課，感興趣的同學可以去聽課。因為我加入的宣傳部有講過新媒體，讓我們自己去學習一下，所以我就很快跟輔導員報名了。今天到培訓的教室的時候，大致掃了一眼，還有不少的老師也過來聽課了，整個教室差不多坐滿了，只好在教室后排找了個靠墻角的位置。在我后面也陸續(xù)有同學進來，座位早就滿了，所以不少的同學是從隔壁教室搬過來的椅子。看到這么多的老師、同學過來聽課，我在心里想著，看來新媒體真的很重要的。
課程中間，老師給我們講解了新媒體的概念，和當前社會上新媒體的具體運用，以及新媒體的特點和作用。原來，我們一直以為新媒體是多的高大上的東西，卻不知道新媒體早已經涉及到我們身邊的點點滴滴了。我們走在路上看到的電子顯示屏，上面正在做廣告那就是新媒體；我們手機上面的新聞app，那也是新媒體；我們社交軟件里面的新聞通知還是新媒體；我們上課時用的多媒體屏幕或者投影儀等等，這都是新媒體的具體作用。不說不知道，一說真的是讓人嚇一跳，新媒體原來就在我們身邊。這堂培訓課從開頭到結束不過兩個小時的時間，卻讓我的知識視野一下子放開了，從感覺整個人都升華了，感覺我也可以利用好新媒體做一點東西啊。一堂培訓課時間并不長，所以講的東西并不多，除了前面四十多分鐘講了些概念性的東西，告訴我們必須要重視新媒體，不然很容易被時代所淘汰。后面的一個多小時，老師則是通過具體的一個新媒體——公眾號來給我們講解。老師教導我們公眾號的具體作用，和大致的使用方法，還給我們推薦了幾個好的公眾號。
老師的培訓還是挺有用，這不，我一回來就自己注冊了一個公眾號，準備在上面發(fā)一些自己的推文。哦對了，這個新媒體培訓課并不是只有這一次，下周的這個時候還會再開課，講公眾號的運營，我一定會積極報名去參加的！
新媒體在教學中的應用心得體會篇三
上灘小學
梁文升
一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在
教學
中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
新媒體在教學中的應用心得體會篇四
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的復雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文教學中運用多媒體的優(yōu)勢：
1、創(chuàng)設情境，增強了語文課的教學效果 。多媒體的使用可以創(chuàng)設情境。多媒體技術集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學”，可以誘發(fā)情感，促進感知，營造一種積極和諧的學習氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，從而增強語文課的教學效果。例如，學習《斑羚飛渡》，為了讓學生能理解那震撼人心，驚天動地的飛渡，我在如訴如泣的音樂中，一邊播放細雨中馬嶺河峽谷如畫的風景，一邊導入：假如你的心足夠寧靜，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢中親昵的話語；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因為在這支好歌曲背后，有一個震撼人心的故事。……而就在悲劇發(fā)生的時候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來了孩子的重生。后來歌手韓紅收養(yǎng)了這個孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當韓紅《天亮了》的歌聲在故事結束時響起來，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學生被精美的畫面、動聽的音樂與感人的語音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動物的愛也毫不遜色創(chuàng)設了極好的情境。
2、內容豐富，能激發(fā)學生的學習興趣。 傳統(tǒng)的語文教學中教師傳授給學生的是靜止的言語符號，不能達到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，而多媒體技術恰恰能彌補這個缺點，它使語文教學變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應用，使語文教學不再是學生被動地接受教師的符號信息，而是學生在教師的指導下主動地向資源去獲取知識。語文教學不只是培養(yǎng)學生能認識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學，使學生感受、體驗文章的魅力，揣摩文學作品的獨特藝術語言，領悟文學作品特有的藝術價值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》一文的教學中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對比今天的殘垣斷壁，播放《火燒圓明園》的視頻。學生對人類文明的愛，對英法強盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會到了雨果作為一個法國人，一個有良知的作家的正直和偉大。
3、形式新穎，加強了師生之間的互動 。教師和學生可以利用多媒體技術進行與所學內容相關的相互交流，可以是學生與學生之間進行交流，也可以是教師與學生的交流，也可以是學生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時會涉及到我國的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問題：“我國、我省、我市的水資源情況如何？”學生可以到網上查找答案，也可以進行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問。這樣不僅使學習的過程不再枯燥乏味，也充分調動了學生的學習積極性、主動性，增強了學生的認知，課堂教學效果也會大大提高。
一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學模式絕不再局限于語文教師的講解、灌輸，學生的接受與服從，而成為學生與教師、學生與學生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學得以優(yōu)化，教學效率得以提高。
多媒體教學應注意的問題 ：
1、不要被多媒體牽著走 。很多老師的多媒體課件中的教學步驟是預先制作好的，在課堂教學過程中，教師根據(jù)課件的預設一步一步牽著學生的鼻子走。從復習、引入、新授到練習，全部通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學生本應逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學生沒有時間思考、鞏固，最后必然沒有達到預期的教學效果。
2、不要喧賓奪主。 在一些語文公開課上，經?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強地把一些貌似與課文有關，實則無關的內容堆積到計算機上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果可想而知。
3、根據(jù)實際需要作選擇 。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學的，我們應該根據(jù)需要來選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學中的催化劑。但如果我們一個蘋果，一個籃球都要用課件、圖片來展示的話，那就畫蛇添足了。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術跟傳統(tǒng)的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，合理地、科學地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
如何在語文教學中使用思維導圖
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內容結構的理解，形成結構圖，用我的話來說就是關鍵詞的結構圖（也是思維導圖的形式）。通過對結構的挖掘，加強對文章內容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關鍵詞，形成不同的結構圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結構圖，也是思想的一種碰撞！
多媒體在語文教學中的作用
多媒體輔助教學具有圖文并茂、聲形相應、動靜成趣、賞心悅目、寓教于樂、化抽象為具體、調動多種感官協(xié)同參與、拓寬學生知識渠道、加大課堂教學容量、提高教學效率等主要優(yōu)勢。多媒體在語文教學中的運用，對提高語文課堂教學的效率，全方位培養(yǎng)學生語文基本素質，有著極其重要的作用。
多媒體是語文課堂濃厚氛圍的營造者
中學語文教材的文學作品大多是文質兼美，具有很強的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時空的界限，能將文字、圖片、聲音和動畫綜合直觀地展現(xiàn)出來，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學生提供具體的形象，充分調動他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
多媒體教學的優(yōu)點
（一）培養(yǎng)學生的審美能力，讓語文課堂“活起來”。
多媒體教學以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調動了學生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥與乏味，給語文教學注入新的活力，其最突出的一點就是對審美能力的補足。
設計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學習氣氛，這是傳統(tǒng)教學無法做到的。
本人在教《背影》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”，同學們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。
(二)增加了語文的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。
形象、生動的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學習的趣味性，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學習過程變得不再枯燥、乏味。
（三）展示豐富的課文資料，使重點、難點更清晰。
在語文教學中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機比較自由靈活。例如，閱讀教學中涉及到的作家、寫作背景、前人評論等等，可以在必要的時間很方便的提供給學生。
多媒體在教學時應注意的幾個問題：
（1）在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學上最為恰當，因此在選材上應適時、適量、適度，切忌過多過濫。（2）在教學中不要過分強調多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生為主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的廣泛應用使教學過程表現(xiàn)為程式化。
巧用白板功能 突破重難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的學生的注意力，往往可以在教學中更加突現(xiàn)出重點難點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《老人與海鷗》時，我巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調，這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。
化靜為動 活躍課堂氣氛
中學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運用電子白板，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，點燃思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應國家的名稱：希臘帕特農神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學習興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運用探照燈功能，讓學生逐個讀。通過這樣的教學方式，能使學生對生字詞的讀音反復認讀，極具針對性。還可運用白板中的放大功能進行多音字教學，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當運用電子白板，能使原本枯燥的字詞學習變得新穎有趣，通過創(chuàng)設教學情境，加強對學生的感官刺激，有利于進一步提高學生學習的積極性和主動性，使整個學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
交互式電子白板在中語文教學中的運用
交互式電子白板作為當前新的現(xiàn)代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學提供了不可多得的工具。
在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學環(huán)境的限制，語文教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，限制了學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的語文內容形象化、清晰化，使語文知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活躍并參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。運用交互式電子白板教學確實能取得傳統(tǒng)教學無法取得的一些效果，但在實際教學中需要合理應用。
一、優(yōu)化課堂情境 激發(fā)學習興趣
心理學研究表明,“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W情境對學生有巨大的感染力和感召力。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產品，讓情境創(chuàng)設顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設更加形象化，更有感染力，調動了學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨語文學習的整個過程。
例如在運用白板教學《老人與海鷗》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創(chuàng)設了良好的氛圍，當體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。
二、巧用白板功能 突破重難點
白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板的視覺效果顯著，色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能，能極大地吸引以興趣為先的學生的注意力，往往可以在教學中更加突現(xiàn)出重點難點，使學生能夠更加關注重點、難點，從而將重點、難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。例如：在教學《老人與海鷗》時，我巧妙地運用了電子白板的標注、探照鏡、拉幕等功能將知識進行重點部分的強調，這些手段及功能地運用有效地引起學生對所需要關注點的注意，從而引起學生的深深思考，學生對于這些重點部分的理解也會更加深入。
三、化靜為動 活躍課堂氣氛
中學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運用電子白板，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，點燃思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應國家的名稱：希臘帕特農神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學習興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運用探照燈功能，讓學生逐個讀。通過這樣的教學方式，能使學生對生字詞的讀音反復認讀，極具針對性。還可運用白板中的放大功能進行多音字教學，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當運用電子白板，能使原本枯燥的字詞學習變得新穎有趣，通過創(chuàng)設教學情境，加強對學生的感官刺激，有利于進一步提高學生學習的積極性和主動性，使整個學習過程趣味盎然，學生自然愛學、樂學，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
四、改變評價方式，促進主動發(fā)展
新課程標準要求教師重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢，對學生的學習和練習做出正確的判斷，如用學生喜歡的卡通人物評價、用聲音評價、用笑臉評價、用展開的花朵評價、用五顏六色的禮花評價等。有的用一段精彩的動畫片作為對學生學習獲得成功的獎勵。友好的人機交互方式，可以讓學生及時的了解自己的情況，達到自我反饋的目的。教學評價展現(xiàn)開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅，這些都讓學生產生積極向上的動力，體驗成功的樂趣，樹立學習的信心，檢驗和改進生的學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效促進學生發(fā)展。
實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)?，有助于學生對語文教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質量。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。只有理性地使用才是智慧的教學模式。
新媒體在教學中的應用心得體會篇五
甕溪中學：游杰
21世紀，網絡信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風，特別是公開課時。于是，許多學校的領導者響亮地喊出了“教學無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是我認為多媒體教學課件是一把雙刃劍，有利有弊。
多媒體課件在教學中的積極作用。多媒體教學課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學思想，遵循的教學原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，能達到了較好的教學效果。
1、有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學方法中解脫出來，借助多媒體工具向學生展示圖文、聲像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生感情上的參與與主動學習的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地提高學生的學習效率，一定程度上也彌補了學生的實踐經驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。
3、克服時間和空間的限制，提高課堂教學效果。多媒體的運用為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料。多媒體的恰當運用促使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識,學會學習,提高學習能力。
4、有利于因材施教。利用多媒體可以根據(jù)學生的程度準確地做出學習計劃,完成個別化學習所需的大量工作。對學生來說,可以按照自己的進度學習,有利于調動其學習積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問題的能力。
新媒體在教學中的應用心得體會篇六
第一段：引言（200字）
隨著信息技術的高速發(fā)展，新媒體已經成為人們獲取信息、交流和娛樂的主要渠道。作為一種新興的傳播方式，新媒體通過整合技術和應用，催生了諸多創(chuàng)新和變革。在本文中，我們將探討新媒體的技術特點以及其在各個領域中的應用，同時也會分享我個人的一些心得體會。
第二段：新媒體的技術特點（250字）
新媒體以其高度互動性、多媒體融合和即時性等特點，為用戶提供了全新的方式來獲取信息和表達自己。首先，高度互動性是新媒體的重要特點之一。無論是社交媒體平臺還是網絡直播，用戶可以隨時隨地與他人交流互動，并分享自己的觀點和經驗。其次，多媒體融合是新媒體不可或缺的一部分，包括文字、圖片、音頻和視頻等形式的內容。這種多媒體的呈現(xiàn)方式，更加生動直觀，能夠更好地吸引用戶的注意力。再者，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更快的信息傳播速度和更強的即時性。用戶可以通過即時通訊工具、微博等渠道，即刻了解最新的新聞和信息。
第三段：新媒體在各個領域的應用（250字）
新媒體的廣泛應用在各個領域都產生了深遠的影響。在商業(yè)領域，新媒體為企業(yè)提供了更多的宣傳和推廣渠道。通過社交媒體和網絡平臺，企業(yè)可以直接與消費者互動，了解消費者的需求，提供個性化的產品和服務。在教育領域，新媒體為教學方式的創(chuàng)新提供了契機。教師可以借助網絡教育平臺和在線課程，提供更豐富多樣的教學內容，并與學生進行互動和討論。在政治領域，新媒體的興起改變了政府與民眾之間的關系。政府可以通過官方網站、微博等途徑發(fā)布政策信息，與民眾進行互動，增加透明度和信任度。
第四段：個人心得（250字）
個人作為新媒體的用戶和參與者，我深刻感受到了新媒體背后的強大力量。首先，新媒體讓我能夠隨時獲取全球范圍內的新聞和資訊，拓寬了我的視野。其次，通過新媒體，我能夠與朋友、家人和同事保持更加緊密的聯(lián)系，分享生活中的點滴和所思所想。最后，作為一名業(yè)余攝影師，新媒體為我提供了展示作品和與其他攝影愛好者交流的平臺。在這個過程中，我學到了如何制作專業(yè)的攝影作品，通過社交媒體獲取反饋和借鑒他人的經驗。
第五段：結論（250字）
新媒體的快速發(fā)展和廣泛應用給人們的生活帶來了諸多便利，也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。我們應該善于利用新媒體的特點和優(yōu)勢，主動學習和適應新的技術和應用。同時，我們也需要保持一定的警惕性，理性看待新媒體所傳遞的信息和內容，提高自己的媒體素養(yǎng)和判斷能力。只有在新媒體與我們的生活和工作有機結合的過程中，我們才能更好地發(fā)揮其積極作用，推動社會的進步和發(fā)展。
總結：通過本文的闡述，我們了解到了新媒體的技術特點和在各個領域中的應用，同時也分享了個人在新媒體中的一些心得體會。在不斷變化的信息時代中，新媒體將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我們需要不斷學習和適應新的技術和應用，以更好地利用它為我們的生活和工作帶來便利。
新媒體在教學中的應用心得體會篇七
陳龍
五月的花海，分外迷香。在這一年中承上啟下關鍵性的季節(jié)，我們相約武局黨校，集中培訓網絡新媒體相關知識，
總結
過去工作經驗，學習當下先進媒體知識，把握未來宣傳工作要領，助力鐵路媒體宣傳工作強基達標提質增效，為服務鐵路發(fā)展營造好的社會輿論環(huán)境和口碑。
5月31日至6月2日，我有幸參與了局黨校舉辦的xx年全局網絡新媒體工作培訓班。此次集中學習，匯聚了來自我局69個單位100多個優(yōu)秀通訊骨干，大家齊聚一堂，集中充電，相互學習，交流經驗，共同近距離聆聽新浪微博、騰訊大楚網等資深媒體人的精彩授課，感受一次思想的洗禮。培訓過程中各位領導及媒體專家的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋養(yǎng)著我的心田。講師們豐富的網絡案例，精湛的理論闡述，使我受益匪淺。
一、以“雙微”平臺為突破口，創(chuàng)新運用媒體形式
在當下萬物皆媒的環(huán)境下，微博、微信無疑是市場份額最多，關注度最高，運用最廣泛的媒體形式。
其微博的政務屬性。鐵路微博突出面向百姓貼心服務，及時發(fā)布權威信息、加強與民眾的互動性，已成為鐵路做好網絡輿論正面引導，提升公信力，樹立良好社會口碑的重要抓手。運營好鐵路微博平臺需要設立專項管理制度，增強風險防范意識；面對廣大網民，要端正服務態(tài)度，勤思考，多互動，善總結。
其次，微信已然成為人們不可或缺的生活方式。自宜車新媒體成立以來，微信運營開始步入正軌，《視頻直播》、《乘著火車去踏青》、《企業(yè)宣傳片》、《vr全景》、《夜話讀書》等欄目內容豐富，形式多樣的新媒體作品均受到用戶一致好評，有效的傳播了宜車聲影。雖然成績顯著，但問題也不少。目前平臺漲粉遭遇瓶頸、缺乏粉絲互動、關注群體不均衡男女比例達7/3等問題突出。針對出現(xiàn)的問題，我們可以從這幾個方面入手：一是改變傳統(tǒng)的“5w”文字表述方式，以貼近用戶、通俗化、短句式的方式加以改造，降低用戶的抵觸心理，提高作品傳播率。二是創(chuàng)新利用媒體形式，實現(xiàn)媒介交互融合，例如全景視頻直播、全景趣味動圖、線上直播等，以豐富平臺內容，增強吸粉能力。三是研究用戶心理，參考用戶先知需求、價值需求、忌難求簡需求。四是及時回復粉絲評論，把用戶當伙伴、當朋友，虛心聽取粉絲意見建議，同時適當開展活動征集粉絲意見，吸引新用戶，留住老用戶。
二、嚴把宣傳關口，提高輿情風險防范意識
網絡是把雙刃劍，隨著移動互聯(lián)網時代全面到來，面對互聯(lián)網資本構成日趨復雜化及網絡交互性日益增強的局面，網絡輿論異軍突起，形勢嚴峻。一般而論，面對錯綜復雜的新型輿論環(huán)境，鐵路部門往往處于寡不敵眾的劣勢，而觀眾“天然地”具有善良、同情、公正等道德優(yōu)勢，加之新信息傳播技術帶來的諸如匿名、暗示、傳染等適合“起哄嫁秧”的集合心里機制，輿情處理工作難度之大可想而知。筆者認為可以從以下幾個方面著手：一是成立輿情監(jiān)督機構，完善輿情考核機制，建立輿情應對機制，及時的發(fā)現(xiàn)輿情、研判輿情、處理輿情；二是堅持誠實為本、及時發(fā)聲、依法依規(guī)的輿情處理原則。處理輿情反映要快，應對要靈活，回復要準確，處理過程要細致；三是處理輿情要有前瞻性，未發(fā)聲、先研制，錯了態(tài)度要誠懇，遭遇誣陷堅決斗爭，誤解誤傳巧妙解釋，特殊情況下可以向相關媒體尋求幫助。力避“化危為險”、力求“化危為安”、力爭“化危為機”。
三、
助力網評提質上量，營造和諧外部環(huán)境
從以下幾個方面助力鐵路網評提質上量。一是增加評論的附加值。即作為評論員，你應該懂的比別人多一點，能說出來的東西比別人多一點，能夠提供的有價值信息比別人多一點；二是增加評論的可信度。俗話說的好，隔行如隔山，不同領域有不同的專業(yè)知識，而專業(yè)的知識才更能讓人信服；三是提升評論的文字功底。文理通暢的文章才能贏得更多的關注。相反，平淡無味或過于艱澀的行文，必然會讓人失去閱讀的興趣。所以，要寫好評論，除了有獨特的觀點觸角，更要有扎實的文字功底；四是增加標題的含金量。一個好標題是一篇成功文章的一半。級別越高的媒體，稿件來源越發(fā)是供遠過于求，一個奪人眼球的標題，是稿件能否步入編輯“法眼”的敲門磚。同時，標題中要能夠直觀表達筆者不同尋常的思想和高度，要在蕓蕓眾生中給人標新立異的感官。
四、廣納人才，打造過硬宣傳團隊
海不擇細流，故能成其大，山不拒細壤，方能就其高。開放的體制之下才能迎來百花齊放百家爭鳴的壯闊景象。在新媒體建設的道路上唯有不拘一格，開放舞臺，才能廣納人才，實現(xiàn)創(chuàng)新突破。未來的宜車新媒體，需要集大家之智慧，只有堅持公平、公正、開放、共享的運營理念，發(fā)揚媒體成員創(chuàng)新、勤勞、協(xié)作的優(yōu)良品質，才能真正實現(xiàn)講好宜車故事，傳播宜車聲影的目的。
鄒衡
時光總是無聲無息的從指縫中溜走，還沒有來得及說一句再見，轉眼就已奔赴各自的工作崗位。為期三天的局團委新媒體培訓落下帷幕，當袁書記宣布結束的那一刻，你是否眼中泛著淚光依依不舍，離別總是傷感的，不知道下一次相聚是何時。
第一次感受這個溫暖的大家庭是報到當晚的自我介紹，來自全局66名新媒體工作者使出渾身解數(shù)展現(xiàn)自己的才華，隨著大家的相互了解，原本沉默寡言不善于表達的我也慢慢融入這個集體。時間一分一秒的過去，直到十點才結束，但我依舊不愿離去，心潮彭拜，我多想再停留一會兒好好看看他們，記住他們每一個人的名字，相聚是一種緣分，也許從此會交上一生的良師益友。
樣比學趕超的氣氛讓我深深的感覺自己的能力不足，要學習的東西太多。
開班典禮上路局團委武書記作了簡短的講話，雖然內容不多但句句簡明扼要。我依然記得書記說的學與做的意義，用知識武裝頭腦并在實踐中指導我們的工作。俗話說活到老學到老，只懂得一方面的知識是遠遠不夠的，只有不斷的學習才能提高新媒體工作者的技能，更好的服務于大家，只有通過不斷的實踐才能找到工作中出現(xiàn)的問題并加以改正和完善。不善于學習的人注定被新媒體大浪潮所淘汰，如何才能適應新媒體的發(fā)展方向，新媒體時代需要什么樣的人才，答案就是學習。
話說回來這次培訓的主題是新媒體，三天的學習雖然不能很系統(tǒng)很全面的學習新媒體知識，但也有了大致的了解。網絡時代飛速發(fā)展，新媒體孕育而生，其傳播速度之快，影響范圍之廣，受眾群體之多，悄然改變著人們生活方式。作為企業(yè)來說，如何利用新媒體平臺傳播企業(yè)理念文化，展示企業(yè)形象，擴大企業(yè)影響力，打造企業(yè)品牌價值，這既是新媒體的意義所在也是每一位新媒體工作者思考的問題。
由青春武鐵聯(lián)想到宜車新媒體，兩者雖有差異但也不乏諸多共性。作為宜車新媒體工作室的主編之一，我有幸見證了它的成長，從今年7月成立至今短短5個多月的時間里，平臺先后開辟了“宜車資訊”、“宜車科普”、“美圖鑒賞”、“夜話讀書”、“宜車vr”等諸多粉絲喜聞樂見的欄目，牢牢把握服務廣大職工、旅客和貨主這一宗旨，受到一線職工和路外人士的一致好評，取得這樣的成績實屬不易。但我也深知其工作任重道遠，從最初充滿活力干勁到現(xiàn)在迷茫不知所措，似乎陷入了瓶頸期，內容質量不高、形式較單一、缺乏粉絲互動，兼職開展工作合理安排作息時間等問題漸漸成為發(fā)展路上的絆腳石。下一步宜車新媒體的工作該如何開展，怎樣在同類單位新媒體中脫穎而出成為鐵路風向標，我想我在培訓中上找到了答案。
一個成功的新媒體平臺，需要的是傾聽，創(chuàng)新，互動，培養(yǎng)和堅持。
首先是傾聽，工作不能盲目，要有的放矢。傾聽即對平臺的定位分析，了解用戶的個人喜好和興趣，從用戶本身出發(fā)，有針對性的對我們平臺所發(fā)布的內容進行調整和改進。學會傾聽滿足用戶的需要根據(jù)對用戶需求的收集所輸出的內容才能對用戶產生影響。
注意，雖然新媒體表現(xiàn)形式多種多樣但內容要積極向上，堅持“內容+服務”，把握導向，避免低俗，傳播正能量。
再次是互動，只有互動才能了解用戶的需求，增加吸粉的概率。一個精心策劃的欄目如果大多數(shù)只是閱讀和點贊，而評論幾乎為零，那么就沒有互動，作為媒體人也就不清楚用戶的想法，而和用戶活躍互動的話就能帶動平臺其他用戶活躍，形成一種良好的參與氛圍，間接的提高了吸粉概率和新媒體平臺的影響力。
然后是培養(yǎng)，培養(yǎng)更多志同道合的新媒體人才才能更好的服務于我們的用戶。目前宜車新媒體還缺乏這樣的精英，離專業(yè)的新媒體團隊還存在一定差距。段管內青年職工眾多，有才華的自然不在少數(shù)，只有深入挖掘新媒體人才，不斷注入新鮮活力，才能建設強大的宜車新媒體宣傳陣地。同時必須要培訓人才，人才不是萬能的，知識不是一成不變的，只有持續(xù)不斷的開展人才培訓，才能保持知識常新，思維常新，意識常新。
了，請不要放棄，從自身做起，帶動身邊人，傳播正能量。因為革命尚未成功，同志仍需努力。
培訓雖然結束了但新媒體的發(fā)展才剛剛開始。作為一名新媒體工作者，我很榮幸也很自豪參與其中，這個平臺不僅是為我們提供了一個展示自我的機會，也讓我認識到新媒體對于宜車更深遠的意義。時代的發(fā)展日新月異，新媒體的工作任重道遠，期待在未來的日子里能有越來越多的人加入宜車新媒體這個大家庭，竭盡所能為宜昌車務段的發(fā)展添磚加瓦！
新媒體在教學中的應用心得體會篇八
新媒體，以互聯(lián)網為基礎的傳播媒體，已經成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。處于信息時代的我們，每天都與新媒體接觸，從而獲取大量的信息和知識。在使用新媒體的過程中，我體會到了它的技術與應用的重要性，并認識到了它的影響力和潛力。
首先，新媒體的技術與應用給了我們更加方便快捷的獲取信息的途徑。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體以其快速、準確、全面的特點，讓我們不再受限于時間和地域的限制。無論是新聞、娛樂、學習還是交流，只要一部智能手機，一個網絡連接，便可享受到豐富多樣的內容，隨時隨地找到所需的信息。這大大提高了我們的信息獲取效率，讓我們不再依賴于紙媒、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體。
其次，新媒體的技術與應用為我們提供了廣泛的參與和互動的平臺。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的最大特點之一就是互動性。我們可以通過社交媒體平臺與他人進行實時交流，參與到有趣的話題討論中，分享自己的聲音和觀點。這種參與的模式不僅能夠拉近人與人之間的距離，也能夠培養(yǎng)我們的溝通能力和合作意識，提升我們的社交技巧。
第三，新媒體的技術與應用為我們帶來了媒體多樣性的時代。在過去，傳統(tǒng)媒體的信息傳遞主要由少數(shù)權威機構掌握和控制，而新媒體的出現(xiàn)打破了這種壟斷，使每個人都能夠成為媒體的發(fā)聲者。我們可以通過博客、微博、自媒體等渠道，發(fā)表自己的作品，傳遞自己的觀點。這種多樣性不僅豐富了信息來源，也讓我們在更大程度上享有表達自己的權利。同時，這也帶來了一定的挑戰(zhàn)，使我們需要更加理性和理智地對待信息，并具備辨別真假信息的能力。
第四，新媒體的技術與應用加快了信息傳播的速度和范圍。在新媒體時代，一條爆款新聞可以在短短幾分鐘之內傳遍全球。微博、微信等平臺的推送功能，將信息第一時間傳遞給我們。這使得我們的獲取信息的速度大大提升，同時也讓我們更容易了解全球發(fā)生的事件和新聞。然而，這也給我們帶來了信息過載的問題，需要我們過濾和篩選信息，以保持清晰的思維和判斷。
最后，新媒體的技術與應用改變了我們的生活方式。在過去，我們通常通過讀書、聽廣播、看電視等媒體形式獲取信息，而現(xiàn)在，靠近一個智能手機就能夠滿足我們的所有需求。新媒體的出現(xiàn)改變了我們獲取信息的方式，也改變了我們的消費觀念。我們可以通過網購、在線訂餐、在線支付等方式實現(xiàn)線上生活，不再需要跑腿和排隊，大大節(jié)約了我們的時間和精力。
總之，新媒體的技術與應用不僅給我們帶來了方便快捷的獲取信息的途徑，也提供了廣泛的參與和互動的平臺。它使我們感受到媒體多樣性的時代，并加快了信息傳播的速度和范圍。同時，新媒體也改變了我們的生活方式，成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，我們也需要明確意識到新媒體的技術與應用是雙刃劍，需要我們用好而非濫用，以獲得更多的益處和價值。
新媒體在教學中的應用心得體會篇九
通過這次信息技術應用能力的培訓和學習，我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的'融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的?？傊?，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十
隨著科技的快速發(fā)展，新媒體應運而生，給我們的生活帶來了很多改變，也給傳統(tǒng)媒體帶來了沖擊。作為一種以互聯(lián)網為基礎，并結合了各種數(shù)字技術的傳播手段，新媒體正在改變著人們獲取信息的方式和傳播信息的形式。經過一段時間的學習和實踐，我對新媒體的技術和應用有了更加深刻的理解和體會。
首先，新媒體的技術帶來了傳播方式的革新。傳統(tǒng)媒體通常只能通過紙媒、電視臺和廣播等形式向大眾傳遞信息，而新媒體則通過互聯(lián)網等數(shù)字化技術更加迅捷和全面地傳播信息。我們可以通過社交媒體平臺、微博、微信等渠道輕松地獲取新聞、觀點和娛樂內容。同時，新媒體的互動性也大大提升了信息傳播的效果。我們可以通過評論、點贊、分享等交互方式與作者和其他觀眾互動，形成更加廣泛、自由的討論和交流。
其次，新媒體的創(chuàng)新應用改變了人們的生活方式。在過去，我們可能需要親臨電影院觀看電影，而現(xiàn)在我們可以在手機上隨時隨地觀看電影、電視劇和綜藝節(jié)目。另外，隨著VR技術的興起，我們甚至可以通過虛擬現(xiàn)實的方式體驗到琳瑯滿目的游戲和旅行。這些創(chuàng)新應用的出現(xiàn)，極大地豐富了人們的生活，使我們能夠更加方便、快捷地獲取信息和娛樂。
然而，新媒體的技術和應用也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。首先是信息過載的困擾。由于新媒體的快速更新和海量信息的涌入，我們常常會陷入信息過載的境地，難以自拔。我們需要學會過濾信息，提高信息獲取和分析的能力，從而更有針對性地獲取和利用信息。其次是隱私和安全的問題。隨著新媒體的普及，我們越來越多地暴露在網絡世界中，個人隱私面臨著泄露和濫用的風險。保護個人隱私和信息安全成為了一個急需解決的問題，需要各界共同努力。
總的來說，新媒體的技術與應用在很大程度上改變了傳統(tǒng)媒體的面貌，我們可以更加便捷地獲取和傳播信息，豐富了人們的生活方式。然而，新媒體也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，我們需要適應并解決這些問題。為此，我認為我們應加強對新媒體的學習和研究，提高信息獲取和處理的能力，做到既能享受新媒體帶來的便利，又能有效應對其中的問題和挑戰(zhàn)。同時，社會各界也應加強監(jiān)管和法律保護，確保新媒體的發(fā)展健康有序。只有這樣，新媒體的技術與應用才能更好地為人們服務，為社會進步和發(fā)展作出更大的貢獻。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十一
在語文教學活動中，教師通過媒體向學生傳播知識，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%?？梢?，以聲光結合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。
首先，我認為教育信息技術對語文課堂教學有著極大的促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、運用多媒體教學，提高課堂教學效率。
巧用多媒體可以實現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一。多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由“靜”變?yōu)椤皠印薄＿@樣能夠調動學生多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，而且可以形象有效地幫助學生記憶、理解和思考。
巧用多媒體，可以創(chuàng)設情境，調動情感。中學語文課文大多文質兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長。在語文課堂教學中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，讓學生與作者的思想、情感產生共鳴，主動領會文章內容。
巧用多媒體，可以加快記憶，提高效率。中學語文課有許多優(yōu)美的篇章需要學生熟讀背誦，利用多媒體可以幫助學生加快記憶力，提高學習效率。在教學時，一邊播放音頻，一邊播放視頻或圖片，首先讓學生對文章有一個整體的印象。背誦時，利用文本，給學生展示出重點詞語，讓學生對照試背，最后，讓學生對照圖片，加深印象，這樣，利用很短的時間，達到很好的背誦效果。
二、多媒體教學拓展了語文教學的信息資源。
多媒體的運用，可以增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。在有限的時間里，傳統(tǒng)的語文教學不可能陳列、展示與課文相關的所有知識點，只是根據(jù)課文教學有選擇，有目的地側重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學則能成功地解決這個難題。教師通過多媒體課件的制作，是學生置身于音像、語言、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。我們還可以把相關的知識貯存與文件夾中，讓學生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學生接受到更廣泛的信息資源。再者還可將互聯(lián)網引入課堂，通過網上瀏覽既可以彌補教學中的不足，和可以開闊學生的視野，更有利于學生對課文內容的消化理解。
三、豐富多彩的多媒體影視，使德育教學更為具體感人，真正地陶冶學生的情操，提高學生的道德素養(yǎng)。 德育是語文教學的一項特殊任務，因此我們語文教師一定要善于利用語文學科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機地、潛移默化地對中學生進行思想品質、道德品質、個性心理品質等方面的教育，從而達到最佳的教育目標。然而，傳統(tǒng)的語文教學在這一方面似乎帶有空洞說教的嫌疑（許多學生不接受這一套）。我嘗試應用多媒體影視來進行教學，取得了一定的效果。這樣，智育和德育有機地結合在一起，充分地顯示了語文學科富有思想性的特質。
多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質的極大飛躍。當然，我們在實際運用過程中，也要避免步入一些誤區(qū)。我們要避免為用多媒體而用多媒體，要避免把活躍的師生情感交流變成了呆板、枯躁的“人機對話”，要避免把靈活的教學過程變成固定的機械程式。
多媒體技術在教學中的應用已成為時代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，我們應該積極地，務實地投入到多媒體教學的學習和研究之中，緊跟時代的步伐，促進我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展！
新媒體在教學中的應用心得體會篇十二
多媒體技術在語文教學中的應用
作者/張雅潔
摘要：主要闡述了多媒體技術應用的優(yōu)勢。
關鍵詞：多媒體技術；語文教學；興趣；教學效率
多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，在語文教學中一改傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的教學信息負載少、教學手段單一等缺陷，以一種全新的教學手段，把靜止、呆板的文字轉化為鮮明的視覺形象和聽覺形象，憑借聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式的組合優(yōu)勢，變靜為動、變抽象為具體，能處理大量的信息，提供豐富的感性材料，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，提高參與學習的主動性，加速學生的求知過程，提高語文教學效率。把信息技術應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。
一、利用多媒體教學激發(fā)學生興趣，集中注意力
美國心理學家布魯納說過：“最好的學習動因是學生對所學材料的內在的興趣。”如何激發(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如，學習《荷塘月色》《空中樓閣》時，我利用多媒體課件向學生展示一幅幅令人心曠神怡的景色，一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習興趣。又如，我制作的《孔雀東南飛》的課件，利用《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲和形象直觀的動畫圖片，使學生有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
二、借助多媒體教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感
情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設置一定的環(huán)境氛圍，使學生產生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境是喚醒學生的主體意識，產生強烈的求知欲望的“金鑰匙”。因此，運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相一致的教學情境，激活學生的求知欲望。如，教學《項鏈》一課時，用歡快的圓舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒緩學生的情緒，另一方面跟課文的.主題也有密切聯(lián)系，為新課的導入作好準備。讓學生舉出細節(jié)決定成敗的例子，引導學生復習舊知識，并逐漸進入課文主題，學生自然而然地進入學習情境，優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。
三、借助多媒體教學，有助于突破重點、分解難點，從而提高教學效率
傳統(tǒng)教學模式和方法對課文中的重點、難點，有時花費時間和精力，卻很難達到理想的教學效果。運用多媒體的形、色、聲、動感的優(yōu)勢，使學生觀其境、聞其聲、觸其景、生其情，充分調動學生的積極性、主動性，能夠更好、更快、更準確地解決教學中的難點。比如，在教授《雷雨》一課時，先讓學生觀看電影，再組織學生分組表演，可以要求排演不同的風格，正劇或者搞笑劇或者諷刺劇等等，學生學習課文熱情高漲，他們必然能琢磨好情節(jié)和人物性格，并且自己找時間排演、自己找服裝、演出時才發(fā)現(xiàn)學生太有才了，課堂上笑聲不斷，一節(jié)課下來學生感覺意猶未盡，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中樓閣》一文，像“小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度”“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中”等語言優(yōu)美形象?！吧饺缑槛?，小屋恰似眉梢的痣一點”，這個比喻句寫得形象、新穎，古有“眉似青山，眼若秋水”之語，作者在這里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是獨特新穎。在細細品味語言文字之后，再出現(xiàn)相關畫面，使學生更直觀、更形象地感受到了溪水狀態(tài)的變化，猶如身臨其境。在教師的指導下，學生成為學習主體，他們聽著音樂、讀著課文、說著自己的見解，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點，提高了教學效率。
四、利用多媒體教學使學生思想教育更直接、形象
語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如，《我有一個夢想》中貫穿整個課堂中的人生觀、價值觀教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”來實現(xiàn)夢想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。
總之，多媒體技術進入語文課堂，是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，它能夠將復雜的難以表述的現(xiàn)象直觀地展示給學生，使抽象的內容形象化；能夠化靜態(tài)為動態(tài)，創(chuàng)設良好的教學情境，讓教學深入淺出。只要我們合理利用，揚長避短，實現(xiàn)二者的有機整合，就一定能夠全面優(yōu)化語文課堂教學，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
（作者單位吉林省洮南市職業(yè)教育中心）
新媒體在教學中的應用心得體會篇十三
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育（－上網第一站35d1教育網）理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育（－上網第一站35d1教育網）作為知識經濟的一個重要產業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的`飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育（－上網第一站35d1教育網）教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育（－上網第一站35d1教育網）技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
[1][2][3][4]
新媒體在教學中的應用心得體會篇十四
摘要：多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，多媒體計算機和現(xiàn)代通訊技術的崛起，使世界的各個領域引發(fā)了一場新的革命。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
論文關鍵詞：多媒體教學；優(yōu)勢；弊端；對策
多媒體教學是現(xiàn)代社會經濟、科學技術與教育發(fā)展的產物，它是實施素質教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務素質的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學過程的需要。它為實現(xiàn)教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產生了重大影響，將多媒體技術融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，取得良好的教學效果。
一、運用多媒體教學的優(yōu)勢
多媒體技術在教學中的運用巳經顯現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，隨著多媒體技術的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學校乃至教師都投入大量的資金和精力，加入到這一隊伍中來。尤其是多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術有利于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的。現(xiàn)代多媒體技術介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。
使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統(tǒng)一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情結，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發(fā)學生學習的興趣。
二、合理運用多媒體教學的對策
要使多媒體發(fā)揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內容和教學方法的統(tǒng)一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發(fā)揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下幾個方面加以克服：
1.重視教師教學的基本功訓練
教育信息化、關鍵在教師。教師的'作用主要表現(xiàn)為教學目標的貫徹、教學內容的傳播、教學藝術的應用和教書育人的體現(xiàn)等方面。計算機多媒體教學作為一門新的教學技術，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導下學會自己設計和制作教學軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學外，最好形式就是組織教師集中進行培訓，邊進行理論輔導邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學習效果。
2.精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善
多媒體課件的設計，必須因課程和內容而異，應該根據(jù)課程的性質和內容在課件中將各種表現(xiàn)與媒體有機結合起來，在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現(xiàn)代教學技術的領悟?？梢钥隙?，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內容的辯證關系，以學生最容易接受的方式來表現(xiàn)、突出內容。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。
只有根據(jù)教學內容來選擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，才能制作出體現(xiàn)多媒體技術優(yōu)勢的多媒體教學課件，發(fā)揮出多媒體教學手段的巨大威力。另外，在采用多媒體授課時，必須合理安排教學內容，切忌內容過多，講授速度過快。
3.多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流
固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學特色和教學個性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調整。多媒體與傳統(tǒng)的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現(xiàn)教學藝術，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。
三、結語
應用多媒體技術輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇。多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。在具體運用的過程中，我們要充分利用其優(yōu)勢，科學地將傳授知識、培養(yǎng)素養(yǎng)與訓練能力結合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成教學的綜合立體效果。多媒體技術應調動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統(tǒng)教學方法，促進教學的發(fā)展中，發(fā)揮其不可替代的重要作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十五
信息時代, 媒體更新?lián)Q代速度越來越快，短短幾年間誕生的新媒體比過去幾十年甚至更長時間里誕生的媒體都要多，以互聯(lián)網、手機為代表的新媒體迅猛發(fā)展，并且種類豐富、特性完善"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變目前，全國許多高校都已把應用寫作列為學生的必修課，在新媒體時代應用寫作作為一門實踐性和應用性較強的學科，如何使教學適應外部媒介世界的變化，并在傳統(tǒng)的教學中巧妙地運用新媒體信息吸引學生，這給應用寫作教學帶來了新機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)"筆者在教學實踐中進行了積極的探索。
新媒體具有數(shù)字化、交互性、即時性、個性化等特點，這也使其成為了當代學習者獲取信息的主要手段。
1.大學生已成為新媒體主要使用者
信息傳播已經進入了新媒體時代，網絡正以其不可思議的速度大范圍蔓延，并對人們生活造成了不容忽視的影響"據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心(cnnic)發(fā)布的第 34 次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告(顯示，截至 2019 年 6 月底，我國網民規(guī)模達 6.49 億，互聯(lián)網普及率為47.9%，其中大專及以上學歷人群占 21.4%"與此同時，我國手機網民規(guī)模達 5.57 億，較 2019年增加 5672 萬人"從以上數(shù)據(jù)中，我們不難看出數(shù)以億計的人們正成為新媒體信息的接收者，新媒體已經成為大學生日常生活必不可少的新型溝通方式，這也成了應用寫作教學中必須要面對的新課題"媒體的演進與發(fā)展一直以來都在一定程度上影響著教育的發(fā)展，新媒體也不例外地對現(xiàn)代教育帶來了影響和改變。
2. 新媒體信息已成為教學的重要內容
由于新媒體傳播的速度快捷、信息量大、互動性強等特性，任何人、任何語言、任何文化都可以在這里自由地交流碰撞，在這里資料公開、獲取方便，可以便捷快速掌握某種應用文文種的寫作要領"當前新媒體的主要使用者是青年大學生，新媒體這些特點都受到了他們的歡迎"應用寫作是傳承人文文化的載體，媒介是現(xiàn)代文化平臺的代表，毫無疑問媒介信息已經成為應用寫作課程教學的主要內容"新媒體信息瞬息萬變，這就要求教師必須同時具備傳統(tǒng)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，并在教學中將兩者進行有效的融合。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌，但是一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可在傳統(tǒng)的教學模式下,學生學習熱情不高，極大地影響了教學效果"如果在教學工作中巧妙利用新媒體，會起到事半功倍的效果。
1.使用新媒體語言隨著新媒體的出現(xiàn)和普及，新媒體語言已進入生活范疇，并受到大學生的喜愛"教師要學習和掌握新媒體語言的特點和規(guī)律，在教學中巧妙結合情境使用新媒體語言(如任性打醬油童鞋我反正是信了等網絡語言)，錘煉出富有表現(xiàn)力、感染力、親和力的教學用語，形成自己獨特的教學特色，這樣不僅能增強與學生的共鳴，也使原本枯燥嚴肅的課堂增添了活力和趣味，推動了教學效果的實現(xiàn)。
2.開發(fā)新媒體教學資源在教學過程中，教師要充分利用新媒體將應用寫作資源與學生進行共享，進行啟發(fā)式教學"隨著信息技術的進步，學習的時間和地點也已經不再固定在課堂范圍內，教師除了在課堂上傳輸知識以外，還要對學生進行拓展訓練，對課堂以外的知識進行鞏固"因此，需要教師開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學資源形式，如開發(fā)課程適用的教學信息平臺，通過教學信息平臺提供與應用寫作相關的信息，將教學、教育資源正向傳播給學生們，讓學生了解并熟悉。
筆者在教學中，針對微信傳播的特點，于2019 年第二學期開始，采用微信進行輔助教學，做法如下：組建班級微信群，指定班級中一位或者幾位同學擔當管理員的角色，每一位學生都加入其中"教師的活動主要是在微信中發(fā)布與教學相關的通知，設定討論主題，對學生提出的疑問進行及時解答等"學生通過添加關注成為團隊中的成員參加活動"在這個團隊中，教師自由提問、表達，包括教學的反思、經驗的交流、討論主題的闡述等等;學生可以提出問題，群成員可以及時發(fā)表自己看法、提出解決問題的方案等"總之，以各種形式探索微信在教學中應用的可能性，教學效果明顯。
1.利用新媒體推進預習
預習對許多學生來說，常常要么無從下手，要么走馬觀花地把課本簡單瀏覽一下"把微信引入預習活動，解決了很多困惑"微信群是教師和學生即時溝通的紐帶" 在每一章學習之前，教師把與教學相關的資料整理出來放入群中，讓學生有目標地進行課前拓展閱讀，了解每一類應用文的基本特點和寫作基本要求"為了滿足學生的需求，把與授課內容相關的知識進行鏈接，學生只要輕輕點擊，就可以實現(xiàn)網絡閱讀，避免了學生搜索的盲目性"此外，如學生有問題，可跟帖回復答案，讓大家共享"在
演講稿
教學時，筆者選取’我是演說家優(yōu)秀演講片段在微信群共享，讓學生直接通過視覺沖擊感受優(yōu)秀演講的魅力"在此基礎上要求學生借助網絡了解演講稿創(chuàng)作的要求，分析演講稿的優(yōu)點"學生在預習的過程中抓住這些問題，利用微信發(fā)表自己的觀點與同學進行交流，相互討論和啟發(fā)，適當情況下教師可以給予他們相應的提示。
2.新媒體積極輔助課堂講授
正式進入授課時，教師可以在前期預習的基礎上，針對學生預習中存在的問題，著重講解分析，真正答疑解惑，有效促進了教學目標的實現(xiàn)"在教學中任何現(xiàn)代教學方法的應用都不能拋棄最為傳統(tǒng)的課堂講授法，應用寫作也不例外"由于應用文體寫作格式的規(guī)范性，使得應用寫作的教學比較枯燥，這可結合授課內容巧妙設計若干個$興奮點%，以不斷激發(fā)學生的學習興趣"在教學實踐中，筆者引用新媒體進行了設置興奮點的嘗試，效果較好"如在講授商品
說明書
時，為引起學生對說明書的重視，加深對概念的理解，筆者插入了卡式爐爆炸事故視頻，以賈國宇的慘劇說明沒有按照說明書使用產品所造成的后果，引起學生對說明書的重視。
1.新媒體只是教學的輔助工具將新媒體交流平臺引入應用寫作教學，給網絡化教學帶來了新優(yōu)勢，也使其成為學生自主、交互學習平臺"但新媒體不是萬能的，不可能解決傳統(tǒng)教學中的所有問題，必須以課堂教學為主，它只是一個教學的輔助工具，可以在課堂資源擴充、作業(yè)信息反饋、教學反思等環(huán)節(jié)發(fā)揮更有效的作用"同時為防止偏離主題、學習流于形式等，教師應適時約束、監(jiān)督并規(guī)范學生的微信行為。
2. 教師要當好教育把關人新媒體的蓬勃發(fā)展固然給教學帶來了許多方便之處，大學生已把網絡作為學習、交往、娛樂的第二生存空間"但由于網絡是一把雙刃劍, 作為受互聯(lián)網影響最深遠的群體，面對洶涌而來的各種信息，對心智還未成熟的青年大學生來說是一個巨大挑戰(zhàn),我們的新媒體溝通平臺需要一個權威的引導者和把關人，教師理所應當要起到教育把關人的作用。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十六
語文教學中多媒體運用例談
李智勇
多媒體的運用現(xiàn)在是一種非常普遍的教學輔助手段。圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合，悄然改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板單一的表現(xiàn)形式，將抽象的知識形象化，幫助語文教學，給力語文課堂?，F(xiàn)就蘇教版五年級《七律?長征》這一課例，談談多媒體在語文教學中最為給力的三個方面。
一、利用多媒體增加課堂的密度，豐富學生語文信息的容量
【課堂回放一（教學開始環(huán)節(jié)）】
教師多媒體出示《七律?長征》的寫作背景資料，讓學生讀一讀。
【給力一】
教師運用多媒體為教學《七律?長征》提供了生動翔實的背景資料，將課文內容還原到當時具體的社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。此處多媒體的使用增加了課堂的密度，大大豐富了語文信息的容量，使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。
二、利用多媒體還原課文情境，激發(fā)學生內在的情感
【課堂回放二（教學中間環(huán)節(jié)）】
1.播放《飛奪瀘定橋》的影視片段。
2.看后師生交流：
3.有感情地朗讀詩句。
【給力二】
《七律?長征》要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。在【課堂回放二】中，教師截取了《飛奪瀘定橋》的影視片段，讓學生觀看。結合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，學生看到瀘定橋只剩13根光滑的`鐵索，橋下大渡河水的湍急，明白了奪取勝利難上加難；更讓學生揪心的是無數(shù)的紅軍為這場戰(zhàn)斗的勝利付出了自己寶貴的生命，多么的驚險悲壯呀。該處多媒體影像的形聲結合，有效地突破了學生理解的難點“暖與寒”，學生自然而然地明白了一個“暖”字、一個“寒”字形成了鮮明的對比，巧妙地影射了當時紅軍的心理活動：“暖”字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的激動；“寒”字冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生后的回味。學生深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“寒”的艱難與艱險，學生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強、不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的革命精神所深深感染。利用多媒體影像資料巧妙地再現(xiàn)課文情景，不但激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，加深了對課文內容的理解，而且激發(fā)了學生崇敬之情，增強了課堂教學的感情色彩；不僅訓練了學生的朗讀能力和理解能力，還使學生們在濃厚的感情色彩的氛圍中，真正感知紅軍的大無畏精神和紅軍當時的生活狀況，收到其他方法所無法企及的良好效果。
三、利用多媒體拓展課堂外延，提高學生綜合學習的能力
【課堂回放三（教學結束環(huán)節(jié)）】
教師要求學生通過網絡平臺，開展拓展閱讀。學生點擊《七律?長征》專題網頁，完成兩件事：一是了解更多的長征故事，如《彭德懷和他的大黑騾子》《豐碑》《倔強的小紅軍》；二是利用自主學習的平臺，完成課堂鞏固練習。
《七律?長征》向我們展示了五幅“長征圖”：騰越____，急跨____，巧渡____，飛奪____，喜踏____，生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程。全詩以“____”為開頭作為總起，其中“____”一詞概括出了紅軍長征途中經歷的種種困難，而____、____”兩個詞則寫出了紅軍對待困難的態(tài)度，全詩中能夠表現(xiàn)這種態(tài)度的詞語還有____。
【給力三】
《七律?長征》遠離學生生活，學生要真切地理解、感受課文內容有一定困難。教學中多媒體技術的運用，特別是網絡平臺的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展，拓展了語文課堂的外延，讓語文從課本走向了生活。在【課堂回放三】中，教師將事先搜集好的有關毛澤東的詩詞、人物資料、紅軍長征故事、圖片資料等放在專題網頁和學習的平臺上，讓學生在學完課文后進行拓展學習。學生在專題網頁上閱讀時，能自主、方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解。同時學生在鞏固時還能利用網絡學習的平臺進行復習。既可以復習課堂中講授的內容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其他的相關內容；既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要。多媒體的運用，有效地拓展了語文課堂的外延，提高了學生綜合學習的能力。
當然多媒體只是語文教學的輔助手段，它不能替代學生的主體閱讀，更不能替代文本。所以多媒體的給力程度，還應來自教者對教材的深入鉆研，只有這樣，才能有效給力語文課堂，讓它真正為語文教學服務。
作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實驗小學黨支部書記。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十七
為有源頭“活”水來――淺談多媒體在語文教學中的應用
摘要：多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結構，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，使用多媒體能為語文教學起到事半功倍的效果。但多媒體教學有利也有弊，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運用的度，合理靈活運用好多媒體。
關鍵詞：語文教學；多媒體；合理運用
信息時代已經到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。我認為語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。多媒體介入教學領域，特別是給語文課堂教學注入了新的活力，合理運用多媒體會優(yōu)化課堂教學結構，使用多媒體能使我們的語文教學達到事半功倍的效果。
作為21世紀的一名教師，我深刻地認識到傳統(tǒng)教育中的黑板、粉筆等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘，切身感受到多媒體給我們帶來的方便，對此我想談談自己在多媒體語文教學中的幾點膚淺認識。
一、合理運用多媒體，激發(fā)學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學生的學習興趣，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”.可以說，發(fā)展智力的關鍵就是激發(fā)學生的興趣，從學生樂意接受的方式入手，使他產生了解這一事物的興趣，引起學生的好奇心，當他迫切想要知道答案時，必定會積極參與、分析、判斷。這時，若再輔以教師的點撥，學生會很輕松地接受所學的知識。
例如，在教學曹禺先生的《雷雨》時，上課伊始，先播放了一段電影《雷雨》的結局片斷，以視覺沖擊渲染情感，以這種情景導入的方式，激發(fā)學生的興趣，很自然學生會有一種探究的欲望，“年僅23歲的曹禺，為什么留下這樣的悲劇結局？”很想走進戲劇大師，走進《雷雨》。
語文教學的原動力，就是激發(fā)學生學習的興趣，通過多媒體演示，興趣有了，學生參與學習的主動性、積極性有了，就有了學習進步的可能性，有時，一段歌曲、幾幅畫面，()都能使我們的課堂產生驚奇、贊嘆的效果。
二、合理運用多媒體，培養(yǎng)各種能力
教師一向被認為是傳道、授業(yè)、解惑之人。然而實施素質教育，就是要變教師的“教為主”為學生的“學為主”,要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在課堂上真正充分地動腦、動手、動口，主動健康活潑地學習。多媒體教學介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以讓學生回歸學習的主體地位，促使學生主動學習，使他們對所學知識產生愉快、滿意、期盼等肯定態(tài)度的極大熱情，使之以最佳的狀態(tài)投入到學習生活中去，培養(yǎng)學生思維的能動性、擴散性和求異性。應用多媒體教學，教師可以放手發(fā)動學生，讓學生自主學習、自我評價。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題，或相互討論，或網上查詢資料，積極主動尋求解決問題的途徑。
例如，在學習蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，提前做好學習準備：利用網絡查找有關蘇軾的資料及他的赤壁情懷，這樣，學生由被動轉為主動地學，豐富學生的知識，促成學生情感、態(tài)度、價值觀的質變，從而改變整個學習的面貌。在課堂上，學生交流自己的成果，很有成就感。
教師要結合學生的知識、能力，合理運用多媒體，讓學生想學，甚至主動去學、去探索，那么課堂就會活起來，從而使課堂收到極佳的教學效果，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。
三、合理運用多媒體，提高課堂效率
傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間，可以把與教學內容相關的文字、圖片、視頻等在課堂中直接呈現(xiàn)給學生。課的容量自然加大，這時的多媒體就像是在學生和課文之間架起的一條快速道、一座立交橋。為學生提供探究所需的豐富的`學習資料，有助于培養(yǎng)學生通過獲取信息、處理信息、表達信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力，有效地增加了課堂教學容量，加快了課堂節(jié)奏，使教學過程最優(yōu)化。
如，小說、戲劇課文，篇幅比較長，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使出渾身解數(shù)，由于受自身表演難以完全將情感表達出來，因而學生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。如，學習《祝?！贰读主煊襁M賈府》時，結合課文選一段經典視頻，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學生的情感細胞都調動了起來，進而從中明白了人生的哲理，體會到了作者所要表達的生活中的酸甜苦辣。
多媒體能使課堂教學更加生動直觀，運用多媒體輔助教學成為課堂教學改革和教育現(xiàn)代化進程中的一道亮麗的風景。多媒體進入語文課堂，最大限度地激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據(jù)教材需要，合理恰當?shù)剡\用多媒體，才能使我們的教學向更好的方向發(fā)展。
提高。
朱熹先生詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！弊鳛橐幻Z文教師，應與時俱進，不斷學習提高自己，根據(jù)教材，合理靈活運用好多媒體，想方設法上好每一堂課，借助多媒體力爭將自己的課精巧、新穎，牢牢地吸引學生的目光和注意力。激活我們的語文課，展示出語文教學的獨特魅力。
參考文獻：
[1]何克抗，吳娟。信息技術與課程整合，高等教育出版社，.
[2]彭聃齡。普通心理學。中國石化出版社，2007.
（作者單位山東省濟南市歷城第一中學）
新媒體在教學中的應用心得體會篇十八
一．多媒體技術與小學語文教學的關系
多媒體教育技術的廣泛應用，為語文教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術對語文教學的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．多媒體教育技術的發(fā)展為語文教學改革帶來了新的契機。21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，而教育作為知識經濟的一個重要產業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。多媒體教育技術為小學語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機。
2．多媒體技術利用多種媒體的介入，為學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創(chuàng)設情景，提供與所學課文和詞語有關的聲音、圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，我們在講“咆哮”一詞時，就是利用圖像及錄音，讓學生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風怒吼的錄音，使學生真正體會到那就是狂風“咆哮”，并能把這一詞語應用到相類似的場合中，不但使學生對詞語認識深刻，而且運用自如。
3．多媒體技術與網絡技術相結合，形成了一種全新的開放式學習方式。多媒體技術，特別是網絡媒體的介入，使語文閱讀實現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學習方式，具有鮮明的時代特征。假如教育資源極其豐富、學生就能方便地查閱、獲取相關知識，滿足他們對知識的遷移學習與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學提出了新的課題。語文教學該如何面對這種形式的改變，是關系到能否培養(yǎng)出適應未來社會需求的人才的關鍵。例如，我們在講《長城》一課時，利用多媒體技術，將與長城有關的圖片、歷史知識、與長城有關的音樂、課文朗讀、以及課本中重點的字、詞、句整合到課件中，教師和學生既可以從課件中領略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又使學生在學習中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學之中。另外，我們還將此課件做到校園網的資料庫中，學生在閱讀課利用微機進行閱讀時，既可以復習課堂教學中講授的內容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關內容，既面向全體，又照顧個性發(fā)展的需要，將學生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術改變了語文教學的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術在語文教學中的應用，不僅使教學的形式有了根本的變化，還使語文教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學生掌握課本中的重點字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學生的認知面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內容，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。
二．語文教學中運用多媒體教育技術應注意的問題
在語文教學中要使多媒體技術發(fā)揮正確的作用，必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點：
1、更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現(xiàn)代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育目的服務。
2、恰當運用，找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如，我們在講《千里躍進大別山》一文時，若不能在“敵我形式分析”的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當?shù)臅r候展示“強渡汝河的戰(zhàn)斗”的場面，學生就很難理解“狹路相逢勇者勝”的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關系。多媒體技術是傳統(tǒng)媒體的.發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎上，借助于計算機技術發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
4、注重實效，保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發(fā)，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。
新媒體在教學中的應用心得體會篇十九
關鍵詞：信息技術
語文學科
作用
[摘要]21世紀是信息技術飛速發(fā)展的時代,把信息技術引進教學領域已成為時代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學技術手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應教學發(fā)展的需要。所以,我們應充分利用計算機媒體,提高學生學習的興趣,激發(fā)學生學習的積極性,從而讓學生真正成為學習的主人。
新技術、新媒體在教學中的應用
寧夏中衛(wèi)市永康小學
李文慧
語文學科
作用
“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語文教學中，應當充分運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學情境，為學生提供認知的直觀材料。在運用現(xiàn)代信息技術的過程中，應該注意其開放性、靈活性、和科學性，遵從語文教學規(guī)律，從教學實際出發(fā)，講究內容和形式的統(tǒng)一。
一、運用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設教學情景
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為為首要任務來抓。小學語文閱讀教學也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調，畫面缺乏活力，很難調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使閱讀教學受不到好的效果。信息技術輔助教學在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情，形成良好的學習動機。運用現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)情境，使課文內容形象化，能把學生的學習興趣激發(fā)起來。例如：在講《鳥的天堂》一課時，為了讓學生充分體會大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學生對南國樹木茂盛的認識，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。與此同時，在配上悅耳的音樂，動聽的鳥鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài)的鳥在飛翔，讓學生邊聽音樂邊想象，充分感受到鳥的動態(tài)美。這樣一來，課件刺激了學生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學習興趣濃厚了起來，對于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當然也有了深刻的理解。
二、運用多媒體，突出重點，突破難點，提高課堂教學的有效性
借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間內，全方位感知更多的信息提高教學效率，激活學習的內因。雖然在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。
多媒體的合理運用能發(fā)展和訓練學生開放性思維，為學生的說話訓練提供依托。在一課的教學中，設計教學活動時緊扣教學目標，引導學生腳踏實地地閱讀文本，在反復品味中體會“蒙漢情深”，在此基礎上，引入聲情并茂的課件，營造了景壯、文美、情深的學習場，把學生帶入文本的情境中。此時，學生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。學生在描述依依惜別的場景時，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對草原的風光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學生的情感也得到了升華。在教學中,我注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機，讓學生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘學生的創(chuàng)造想象的潛能。通過多維度的語言訓練培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)新問題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。實踐證明：小學生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學中，找準合適的拓展點啟發(fā)學生想象，引導學生由單一思維向多向思維拓展，引導學生對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維，那么學生的想象、思維、表達能力定會大大提高。
四、運用現(xiàn)代信息技術，引導自主學習
以學生為主體，是素質教育的基本要求。學生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情?！霸诮虒W過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功?！闭n堂教學中，教師要始終堅持“課文學生自讀，疑問學生自提，難點相互討論，感情學生自悟”的自主教學形式，充分運用現(xiàn)代教育技術的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準確地運用“觸、巴、拉、貼”等動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動、具體。但學生因為缺乏真實的生活體驗，很難獲得直觀形象的感受。如能讓學生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎的腳是怎么爬的。學生對爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。再如教學《觀潮》時，怎樣使學生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學中的一大難點。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導學生通過有感情的反復朗讀感悟，加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學難點。
“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，應該是知識獲取的主動參與者。”（布魯納語）在教學中，教師要引領學生經歷閱讀的全過程，強化學生的直接感知和直接體驗。通過現(xiàn)代教學媒體的使用，創(chuàng)設情境，使抽象的教學內容具象化，有感染力，從而激活學生的已有經驗和潛在的創(chuàng)造力，產生獨特的情感體驗。讓學生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學習知識，形成自己的認識和結論，學得實實在在。
總而言之，多媒體課件在教學過程中的運用絕對不是趕時髦，實踐證明是語文教學的一個法寶，應該得到更多的推廣，運用。當然,多媒體教學是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學方法結合，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂谩ｋS著人類對信息技術的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術輔助教學在小學語文閱讀教學中必將得到更廣泛的應用。
參考文獻：
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2、教育部.基礎教育課程改革綱要(試行)。
3、朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.4、《教育理論》作者簡介：
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十
高中語言教學長期以來教學模式比較單一，在傳統(tǒng)的語文課堂教學的過程中學生經常都是圍繞著老師開展學習。運用多媒體的教學可以通過多媒體的直觀展示培養(yǎng)學生的想象能力，學生在運用多媒體開展語文課堂教學的時候，在接受大量閱讀材料的同時，讓自己在信息資源課發(fā)展的進程中有所突破。
一、多媒體教學在高中語文教學應用中的優(yōu)勢
1.克服語文教學的局限性
在傳統(tǒng)的教學過程中，會有教學局限性的存在，教學資源拓展深度不夠，所以傳統(tǒng)教學的過程中學生都是以課本作為參考，但是信息技術的發(fā)展，讓學生的學習范圍得到發(fā)揮。因為在傳統(tǒng)的教學過程中教師引導學生進行閱讀和朗誦，只能夠機械的播放一些錄音或者教師親自朗讀，有時學生根據(jù)聲音情感有所感悟，但是有時候學生會是左耳聽右耳冒的學習狀態(tài)，過于枯燥的教學方法讓學生感覺語文課程的學習是可有可無，教師在開展教學的時候為了增強課堂教學的實效性，運用相關的字畫、圖片對教學開展輔助，然而這樣的教學方式在很多時候感覺很單調，教學的時候總是存在著重視講解輕視學習的現(xiàn)象，教師的知識儲備也是有一定限度，所以不能夠給學生拓展更多的學習視野，也不能夠培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，那么要充分運用現(xiàn)代信息技術輔助高中語文教學的過程最好要讓學生通過網絡獲取知識。培養(yǎng)學生的個性化學習模式，讓學生在公共討論平臺里面表達自己的看法和觀點，在傳統(tǒng)的教學過程中有的學生因為性格和學習能力的關系，不能在輕松的環(huán)境里面說出自己的看法和想法，但是通過網絡平臺有時候教師還能看到學生的另一面，挖掘學生的潛能，看到平時的不善言辭的學生有著自己個性化的想法，當學生運用文字的表達更加的通暢，更容易說出自己最為獨到的觀點。
2.培養(yǎng)學生的人文理念
在學習高中語文的時候要涉及到到文言文和古詩詞的學習，不同于初中只是需要背誦和理解就能完成教學目標的高中語文教學。古典文學意蘊深廣，有時學生只能夠理解里面的一小部分，這和學生的個人積累以及生活閱歷有很大的關系，教師單純的語言描述不能夠讓學生馬上明白里面的深層次含義，但是運用信息技術的教學方式讓學生能夠在聲音、視頻和圖片的多方面配合下完成對古詩詞的理解。對大自然進行謳歌的時候學生的人文理念程度也會不斷地增強，在對人生思索的過程中開展人生的啟迪，教師通過網云平臺的建立，在里面存儲大量的學習資料和學習方法，有時學生在很多問題上不好意思去問去表達，但是網絡云平臺的建立讓學生可以自行查看大家分享的資料，同時培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己找資料傳輸?shù)狡脚_里面，學生在尋找資料的時候可以提升自己對于材料的判讀能力，這時候學生的人文理念意識也會得到提高，這樣學生在自我理解的過程中就會對自己的文學素養(yǎng)有一定的提升和發(fā)展。
二、信息技術與詩歌鑒賞的有效結合
1.信息情景創(chuàng)設
在進行情景創(chuàng)設的時選擇學生比較熟悉的場景。比如，在課程教學開始的時候，教師通過技術軟件列舉出來相關的視頻資料，比如教師在講解《雨霖鈴》的時候教師先運用配樂詩朗誦的方式喚起學生對于離別的情感體驗，學生在進行情感體驗的時候如果沒有特定的環(huán)境創(chuàng)設會感覺很難懂，如果教師讓學生先自己回憶一下自己在和家人以及朋友離別的場景，按照自己喜歡的形式發(fā)到論壇里面讓大家觀看，教師選取學生比較喜歡文學創(chuàng)作形式開展，不限文體，甚至用網上比較流行的文體開展創(chuàng)作，主要目標是激發(fā)學生的學習動力，推動學生在學習過程中不斷增強自身的學習動力。教師運用情境動畫開展教學，讓學生根據(jù)動畫表達自己的感悟。其實人的情感不能隨時隨地的出現(xiàn)，有時候都是要在特定的時間和特定的場景通過引導和激發(fā)的方式出現(xiàn)的，信息技術立體化的教學方式有效的激發(fā)學生的情感。
2.信息技術對詩文整合的過程
信息技術是信息化發(fā)展的綜合應用，所以能夠給學生和教師呈現(xiàn)出來完整的信息平臺，就《歸園田居》來說，教師要讓學生了解田園生活，教師應先給學生介紹田園生活的種種情景，其實學生對于有些情景的學習或者有些知識點的講解聽著很煩躁，還有的知識點是學生早就掌握了，教師在開展教學的時候翻來覆去地說，翻來覆去地講會讓學生感覺語文學習就是教師的不斷重復。運用信息技術中的大數(shù)據(jù)挖掘通過學生平時訪問的網站記錄整理學生的喜好，教師發(fā)現(xiàn)學生在瀏覽圖片的時候喜歡瀏覽一些風景圖片，教師可以給開展一個“世界上最干凈的小鎮(zhèn)”主題活動展覽，學生對于這些風景如畫的場景有著很深刻的喜歡，所以教師在引導教學的時候會感覺很順暢，教師通過這樣的信息重現(xiàn)方式讓學生能夠激發(fā)對于田園生活恬靜的感悟，很多詩詞的學習都是要學生進行背誦，這其實也是教師開展教學的一大難點，通過多媒體趣味記憶的教學方法，讓學生通過畫面感的引入提升學生記憶能力，讓學生從被動學習變成主體學習。多媒體和高中語文教學的有機整合，對于學生的語文學習幫助頗深，激發(fā)了學生的學習熱情，改變了傳統(tǒng)的沉悶教學方法。讓教學內容更加的豐富和充實，在信息技術教學的環(huán)境下高中語文教學不能只是單一的模式，要鼓勵學生收集資料培養(yǎng)學生對于材料的判讀能力，提高學生對于文學的鑒賞能力。這樣才能夠突破教學的重難點，使學生對知識的掌握更加精深。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十一
多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發(fā)展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現(xiàn)代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發(fā)高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變?yōu)椤跋矚g學語文”。
二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優(yōu)勢
1.利用多媒體輔助語文課堂教學
創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣。多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變?yōu)樾蜗?、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態(tài)之中，這樣教學效果就會大大增強。
2.利用多媒體的交互性和智能性功能
可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據(jù)電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。
3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡
在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。
4.在課外活動中
我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內容，培養(yǎng)高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養(yǎng)高中生觀察、分析和總結的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內容，還能及時加以調整，很好地培養(yǎng)高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養(yǎng)高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發(fā)展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統(tǒng)語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養(yǎng)高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。
5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量
提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態(tài)之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術的網絡鏈接和有效轉換可使我們可以有效控制教學內容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯(lián)講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。
三、結語
總之，利用多媒體技術輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。
新媒體在教學中的應用心得體會篇二十二
多媒體教學作為一種新型手段，已經廣泛的走進了課堂，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了重大改革。這種傳遞教學信息的現(xiàn)代工具既加深了學生對學科的認識，同時也激發(fā)了他們對信息技術的興趣。如今，教師在教學中適當?shù)剡\用新技術新媒體，并與傳統(tǒng)的課本進行結合，多方面引導學生的思維，充分發(fā)掘學生的學習偏好，幫助學生找到適合自己的學習方式，從而讓教學取得最好的效果。
交互式電子白板作為一項綜合性新技術，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。其在課堂教學中的優(yōu)勢突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)設情境，建構知識
在基于交互電子白板的教學過程中，教師通過預設的資源進行教學情境創(chuàng)設。因為在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。所以在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過教學資源的精心設計，創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強烈刺激下，喚起學生對長時記憶中有關知識的經驗和表象，學生借助已有的知識結構對新知識進行同化和順應，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構。
2、創(chuàng)新設計教學活動，整合課堂教學資源
利用交互白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動。利用電子白板可以方便地解決powerpoint或flash課件中難以實現(xiàn)的交互等問題；教師在課堂上可適時地使用遮罩功能來集中學生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。雖然交互白板系統(tǒng)內置了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和教學目標，對資源庫中的素材進行整合，形成自己的教案或積件。當然也可調用計算機及網絡中的各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以根據(jù)課堂教學的需要自行繪制。
3、電子備課與教學過程相結合，提高課堂教學的生成性
基于交互白板的教學不是常見的課件展示講解的教學過程。在課堂教學中，大多數(shù)教學設計都是由教師根據(jù)教學目標進行備課時預設的，而實際的教學過程卻是學生和老師不斷修改課堂預設內容的過程。在高度的課堂交互中，通過師生的討論與交流，能產生很多教師在備課時想不到的問題。利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產生了比常規(guī)教學更多的生成性資源和不同教師個性化的教學資源，使課堂教學更加精彩而且富有成效。
4、及時反饋評價，促進教學相長
反饋與評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，及時的反饋有助于教師在教學過程中動態(tài)地調整教學方法與教學策略，優(yōu)化教學效果。對于學生而言，通過交互白板，將有更多參與協(xié)作學習的機會，有利于提高其個人技能和人際交往能力，把處理復雜的概念和問題的結果更加清晰、高效、動態(tài)化；對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。
總之，交互式電子白板這一新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改進，突出了學生學習的主體性。同時，作為一種變革性的教育手段，它推動了信息技術與學科教學的整合，提高了課堂教學的效果和效率，實現(xiàn)了教學的和諧統(tǒng)一。