10.總結和體會是實踐與思考的結晶，是我們成長路上的里程碑。其次，要選擇合適的結構和篇幅，清晰地表達自己的思想和觀點。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
學習中存在的問題心得體會篇一
摘要：文章從質量、安全、進度三個方面，對建筑工程管理中存在問題的原因進行了簡要分析，在此基礎上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠對建筑工程管理水平的提升有所幫助。
關鍵詞：建筑；工程管理；問題
建筑工程中，質量、安全、進度是管理的重點環(huán)節(jié)，然而，由于受到一些因素的影響，使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會出現(xiàn)各種問題，由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此，應對具體原因進行分析，并采取有效的方法加以解決，從而確保建筑工程順利進行。借此，文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進行淺談。
1.建筑工程質量管理問題的原因分析及解決方法
1.1問題原因分析
1.1.1人為因素
人是建筑工程的主體，決策者、管理者、技術人員、操作人員的素質和水平高低，都會對工程質量造成影響，由此可見，人為因素是造成質量管理問題的根本原因之一。
1.1.2材料與機械設備
建筑工程中，材料和機械設備是不可或缺的物質基礎，也是質量管理的關鍵環(huán)節(jié)，如果選用的材料存在質量問題、機械設備的性能與工程施工要求不符，那么很難保證工程質量。
1.1.3環(huán)境
該因素涵蓋的內容較多，如水文、地質等自然環(huán)境；質保體系和管理制度等工程管理環(huán)境；勞動工具、作業(yè)面等勞動環(huán)境。環(huán)境對工程質量管理工作的開展具有一定程度的影響，一旦某個環(huán)境發(fā)生改變，都可能引起質量問題。
1.2解決質量管理問題的方法
1.2.1加強人為因素的管控
可以通過強化教育，提高全體人員的質量意識，使其樹立建筑工程質量第一、預防為主的觀念，由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質量問題。同時，應對相關的管理制度加以完善，建立健全崗位責任制，并制定相應的獎懲措施，對人員的行為加以規(guī)范。此外，應加強對施工人員的培訓，提升他們的技術水平，使其能夠嚴格按照操作方法進行施工，以此來確保施工質量。
1.2.2強化材料和機械設備的管控
材料方面，應當優(yōu)選采購人員，不斷提升他們的.質量鑒定水平，確保所選的材料質優(yōu)價廉。同時，要及時了解并掌握與建材市場有關的信息，擇優(yōu)選取材料供應商，并合理組織材料供應，為施工的正常進行提供保障。此外，應加大對進場材料的質檢驗收力度，抓好材料的現(xiàn)場管理，規(guī)范材料使用，在保證材料質量符合工程要求的基礎上，減少并杜絕材料浪費。在機械設備方面，要結合工程特點，選取機械類型，并對設備進行合理的使用和維護，降低故障幾率，消除其對質量的影響。
1.2.3對環(huán)境進行有效控制
由于自然環(huán)境具有不可控的特點，所以對環(huán)境的控制應當從工程管理環(huán)境方面人手，最大限度地避免現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境對工程質量的影響。
2.建筑工程安全管理問題的原因分析及解決方法
2.1原因分析
安全是建筑工程永恒不變的主題，其不但與質量和進度息息相關，而且還會間接影響到成本。通過對部分建筑工程進行調查后發(fā)現(xiàn)，安全管理中仍然或多或少地存在一些問題，究其根本原因如下：
2.1.1重視程度不足
在市場經濟的背景下，很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本，對安全管理的重要性有所忽視，由此導致安全防護設施的投入力度不夠，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。
2.1.2危險源管理不到位
建筑工程施工過程中，存在著大量的危險源，若是管理不善，很容易誘發(fā)安全事故，如高空墜落、坍塌等等。
2.1.3人員安全意識薄弱
很多從事建筑工程施工的人員都是農民工，他們雖然在長期的工作中掌握了一定的安全防護技術，但由于安全意識比較薄弱，加之安全知識和技能的缺乏，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此，部分建筑工程中，還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題，這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。
2.2解決方法
2.2.1增強領導的重視程度
要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生，實現(xiàn)施工過程零事故的目標，就必須不斷增強相關領導對安全管理的重視程度。一方面應加大對安全管理領導的培訓力度，提高他們對安全生產重要性的認識。另一方面應落實領導帶班制度，現(xiàn)場的安全主管應做好巡視檢查工作，并對存在危險源的區(qū)域進行重點檢查，將各種隱患消滅在萌芽當中。此外，應對施工f場內的重大危險源進行動態(tài)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須立即停止作業(yè)，待隱患排除后方可恢復。
2.2.2提高人員的安全意識
對參與施工的人員，應當進行崗前安全教育培訓，借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識和技能，為增強培訓效果，培訓結束后，應進行考核測試，對成績合格者辦法證書，不合格者不得上崗作業(yè)。此外，對違章違規(guī)的操作行為絕不姑息，要進行嚴懲。
3.建筑工程進度管理問題的原因分析及解決方法
3.1問題原因分析
在建筑工程進度管理中，主要存在如下問題：進度目標的制定科學性不足、進度計劃不夠周詳、分部分項工程未按進度施工、進度不到位等等。導致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進度的因素，如環(huán)境、機械設備、技術等等，由此影響了工程總體進度。
3.2解決方法
想要確保建筑工程如期完工，就必須結合項目特點，確定進度目標，并編制合理可行的進度計劃，然后對計劃進行層層分解，落實到具體責任人。
3.2.1制定目標工期
目標工期是保證工程進度的重要前提，因此，必須確立合理的目標工期，并以此作為工程進度控制的標準和依據。同時，應按照人員、設備等方面的實際情況對進度進行編制。
3.2.2加強動態(tài)控制
可對工程實施過程中的進度情況進行跟蹤檢查，收集相關的數(shù)據資料，通過整理后，與制定好的進度計劃進行對比，如果出現(xiàn)偏差，應及時找出原因，并采取有效的措施加以解決處理。當需要對進度計劃進行調整時，應當及時與相關部門進行溝通。
4.結語
綜上所述，建筑工程管理是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作，由于其中涉及的內容較多，如質量管理、安全管理、進度管理等等，一旦某個環(huán)節(jié)或是細節(jié)出現(xiàn)問題，都可能影響工程順利進行。為此，應當對導致工程管理問題的原因進行分析，并采取有效的方法和措施加以解決處理，從而確保建筑工程能夠按質、按量、按時完成。
學習中存在的問題心得體會篇二
學習是每個人都必須要面對的事情，但是在學習中常常會遇到各種各樣的問題，例如學習動力不足、學習方法不當、學習習慣不好等等。我在自我反思中，也發(fā)現(xiàn)了我學習中存在的問題。在這篇文章中，我想分享一下我對于學習中存在的問題的一些心得體會。
第一段：學習動力不足是最大的問題
學習動力不足是學習中最常見的問題，也是最致命的問題。學習動力不足，就會導致學習的積極性下降，進而影響學習效果。我曾經也遇到了這個問題，那時我覺得學校挺無聊的，什么都不想學。后來我認識到如果不學習，將來的日子會很糟糕，所以我開始去尋找學習的樂趣，也找到了一些方法來提升自己的學習動力。我認為，提升學習動力最好的方法就是找到自己學習的目標和動力源。當我們了解了自己想要學習的內容，以及預期的成果，就會更有動力去學習。
第二段：學習方法不當會浪費時間和精力
在學習中，學習方法也是一個很重要的問題。許多人在學習中，還停留在“記憶”這一階段。這樣的學習方法并不能帶來很好的效果，不僅效率低下，而且容易忘記。正確的學習方法應該是加強理解與應用，比如做思維導圖、做題、找到重點等等。選擇合適的學習方法能更快地提升學習效果。例如在我的學習中，讀書筆記是我錄取知識的一個重要方式。通過記錄讀書筆記，不僅能幫助我加深理解，而且還能方便我復習。
第三段：學習習慣不好會影響成果
學習習慣也是一個受到重視的問題，它可以影響學習效果。如果學習習慣不好，我們會浪費很多時間在無用功上。我經常看到很多人抱怨學習時間長，但是成績卻不怎么好，這往往就是因為學習習慣不好。我認為，一個好的學習習慣要包括以下幾個方面：規(guī)律的作息、時間分配的合理利用以及重視復習。只有形成好的學習習慣，才能讓我們在學習中更加高效。
第四段：態(tài)度決定學習成效
學習中最重要的因素是我們的態(tài)度。如果我們對學習持消極態(tài)度，那么所取得的成果就會大打折扣。相反，如果我們對待學習充滿熱情，就會取得更好的成績。我發(fā)現(xiàn)自己曾經處于過于消極態(tài)度的狀態(tài)，會讓我感到很沒勁，甚至會引起我的拖延癥。當我意識到這一點后，我就嘗試重建對學習的態(tài)度，用鼓勵自己的方式來培養(yǎng)學習的興趣，這種方式讓我感覺到學習變得有趣，也提高了我的學習效率。
第五段：多角度看待學習，才能更好地成長
最后，一個問題往往存在于我們對于學習存在的理解上。每個人都應該以學習為樂，并且將學習看作是人生中永遠的事業(yè)。學習并不僅僅限于學習知識，它還應該包括學習生活、學習社交、學習愛情等等。只有從不同角度看待學習，才能成為一個有價值的人。
在學習中存在的問題在我們每個人中都會出現(xiàn)，問題的關鍵并不是存在，而是如何去面對和解決。通過個人經驗，我發(fā)現(xiàn)如果我們能夠正確地處理學習中的問題，便能切實提升自己的學習效果，使自己能夠在生活中有所成長。分享這篇文章，也希望可以成為一個借鑒和參考的材料。
學習中存在的問題心得體會篇三
探究性學習是一種以學生為本的'教育新理念,它旨在培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力.隨著課程改革的深入,歷史課堂中探究性學習越來越受到人們的重視.但因課程改革還處在探索階段,所以探究學習過程中存在的問題也在不斷呈現(xiàn).
作者：朱明艷作者單位：河北省青縣第二中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號：關鍵詞：
學習中存在的問題心得體會篇四
一個學生財務會計課程學習的怎樣，往往決定了該學生的專業(yè)水平或對口高考的成績，要切實提高《財務會計》課程的教學效果，必須要準確把握該課程的特點及學生的特點，發(fā)現(xiàn)在教學存在的一些問題，并去解決。
一、中職財務會計課程的教學特點
（一）課程特點
財務會計課程不同于一般的理論課或實踐課，它理論性、實務操作性都較強，要求學生能熟練掌握財務會計核算的一般原理和方法，要培養(yǎng)學生從事出納、會計核算、財務管理和會計監(jiān)督等工作具有相應操作技能。同時在教學中還要培養(yǎng)學生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠實守信的品格以及良好心理素質。
（二）中職會計專業(yè)學生的特點
近幾年隨著素質教育及教育均衡化在各地的推進，中職生之間的.差距在縮小，但絕大部分還是初中成績較差的學生，他們在理論基礎、學習習慣、心理發(fā)展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會計專業(yè)的中職生以女生居多，筆者調查的多所中職學校男生的占比都僅在13%左右。
二、中職財務會計課程在教學中存在的問題
（一）只重視能力教育，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)
財務人員的職業(yè)道德，影響國民經濟的穩(wěn)定運行，經筆者調研，大部分職校在一年級時都開設了職業(yè)道德這門課，但學生職業(yè)道德的形成，要貫串于三年教學中，要在貫串在各門專業(yè)課的教學中，而是許多學校的財務會計課程教學中均缺少相應的職業(yè)道德教育。
（二）實踐教學不夠重視
主要表現(xiàn)在：
1.實踐課課時相對較少，相對于理論課課時比例失調。
2.校內外實習基地較少。財務會計課程中的一些項目，讓學生親自去做一遍，勝過教師講百遍?？捎捎谪敃徫粚ζ髽I(yè)單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學生參與其中。
3.教師對實踐課不夠重視。實踐課的備課工作量相對較大，因此部分教師不愿上實踐課，即使上實踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁。
（三）師資隊伍建設尚有欠缺
有部分教師從高校一畢業(yè)后就分配進中職教學，沒有多少財務會計的實際工作經歷，對知識的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業(yè)轉過來的，通過函授取得會計專業(yè)的相關文憑，本身也缺少實踐能力。
（四）實習實驗設備相對落后
大多數(shù)中職校目前都配套了相應的財會模擬室、會計電算化等實訓室，在一定程度上能滿足學生實驗實訓的需要。但很多學校的實訓室自投入使用以后，很少對軟、硬件進行更新，滿足不了財務會計教學的實際需要，無法保證實驗實習操作的正常運轉。
二、中職財務會計課程教學中存在問題的解決方法
（一）在財務會計課程教學中貫徹職業(yè)道德教育
可采取潛移默化的方法，將專業(yè)課教室、實驗室、實訓室的專業(yè)文化建設，同職業(yè)道德教育結合起來。如布置職業(yè)道德的名言警句，張貼職業(yè)道德模范風采照，舉辦內容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看職業(yè)道德先進事跡的短片，從而培養(yǎng)職業(yè)道德模的意識，激勵職業(yè)道德的精神。另外，還可用競賽為引領，用榜樣進行教育，用生產實踐進行體驗。
（二）加強實踐教學力度，提高學生實踐能力
財務會計理論課和實踐課課時要合理配置，三年制的職業(yè)中學，按教育部規(guī)定實踐教學課時要占總課時的40%以上。在保證一定課時的情況下，校領導也要重視學生技能培訓，保證實習經費上給予，同時要積極爭取主管部門的幫助，爭取把相應的實習任務安排在校內工場或校外生產一線。
（三）開展多樣化教學，提高教學互動性
應重視開展多樣化的教學，如啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等，而無論利用哪種教學方法，關鍵是要能調動學生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學法、研討型教學、現(xiàn)場教學、多媒體教學、創(chuàng)建引導提問等，來激發(fā)學生的興趣。
（四）加強師資隊伍建設，建成一支雙師型教師隊伍
國家多年來一直倡導職業(yè)中學教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學歷，還要有一定生產一線的工作經驗或取得高級工以上的職業(yè)資格證書。目前，部分中職校因為種種原因達不到國家的要求，因此要加強專業(yè)教師隊伍建設，如選送專業(yè)教師送到合作單位的財務部門頂崗學習；通過函授取得會計本科文憑；通過優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經驗的企事業(yè)財會人員任實習指導教師；對“雙師型”教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮等措施。
（五）及時更新相關的軟、硬件設施
社會在發(fā)展，財務會計的內容及要求也在不斷更新，隨著社會的發(fā)展，對會計人才的要求越來越高，中職學校的會計模擬實訓室及校內實訓工場要符合現(xiàn)代化教學的要求，加大教學資金的投入，及時更新軟、硬件。
參考文獻：
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[2]戴玲.中職會計專業(yè)技能教學現(xiàn)狀及對策探討[j].新課程研究（中旬），2015（1）.
學習中存在的問題心得體會篇五
初中階段的學生心性尚未成熟，情緒波動較大，想學的時候可以廢寢忘食，不想學的時候九頭牛也拉不回來。學化學是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到開水。
學化學要一鼓作氣，天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復習，就像又學新知識一樣，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。為此，我有三點思考，一是加強溝通，做學生的良師益友。鼓勵他，督促他，幫助他，一路輔助他，用教師雪亮的眼睛關注他。只要教師能持續(xù)，學生也不得不持續(xù)。二是對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進行化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算等。三是做好每一階段的檢測。讓學生不時體會到成功的喜悅，成功的激勵;也不時體會到失敗的不甘，失敗的鞭策。
學習中存在的問題心得體會篇六
學習是每個人的必經之路，不僅僅是在校時期需要認真對待學習，而且在生活中也需要不斷學習以提高自己的素質。然而，在學習的過程中，我們難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這些問題可能會直接影響我們的學習效果和學習品質。在這篇文章中，我將談論我在學習過程中遇到的問題和經驗，以及如何解決這些問題以促進我自己的學習。
第一段，問題的來源。在學習過程中，問題可能來源于很多因素。其中最顯而易見的是我們缺乏學習動力的問題。如果對于我們要學習的內容缺乏興趣或者沒有強烈的原因，則學習的效果會打折扣。另外，一些外部因素也會影響到我們的學習，如家庭背景、經濟狀況和疾病等等。
第二段，問題的解決方法。 一些學習問題，例如缺乏動力，可以通過改變自己的心態(tài)來解決。對于這些問題，一些提高興趣的方法可能包括尋找一些與學習內容相關的電影、音樂或啟發(fā)性的文本。此外，我們可以嘗試艾琳.塞爾斯特蕾姆的‘刻意練習’的方法，克服平庸心理，提高自己的技能和成就感。
第三段，學習策略的問題。 除了動力問題，學習策略的選擇也會對學習效果產生影響。有些學習策略可能會由于過于碎片化或者不合適而耗費我們的時間和精力。例如，閱讀大量的相關內容并不一定比閱讀更少的相關內容要更有效。為了提高學習效果，我們需要認真探索適合自己的學習策略，例如劃分時間來專門專注于學習，建立自己的筆記系統(tǒng)，和同學交流，共同學習等。
第四段，學習的根本問題。 在某些情況下，我們可能會遇到的更深層次的學習問題，例如缺乏知識儲備，缺乏基本語文素養(yǎng)或者基本計算能力。這些問題與我們的學習經驗和自閉很有關系。如果我們想解決這些問題，我們需要從根本上去補充我們的知識儲備，從而提高自己的水平和自信。
第五段，最后的收獲。 學習中存在的問題需要我們不斷去探索和提升。我們需要獲得新的知識和技能，也需要通過解決問題來提高我們自己的價值和競爭力。因為只有這樣，我們才能更好的應對未來的挑戰(zhàn)和機遇，并為實現(xiàn)自己的夢想打下堅實的基礎。
學習中存在的問題心得體會篇七
1.缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學”是一門“記憶加實驗的科學”，知識比較細，比較雜?？傆袑W生抱怨：該記的東西太多了。單純地去死記硬背當然不行，必須要教會學生方法，或理解記憶，或對比記憶，或諧音記憶等。比如：關于氣體的收集方法，出考題的時候裝置形式變化多樣，這就要引導學生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學性質時，有意識地進行對比記憶等。
2.缺乏整合的思想，知識與知識之間不能連為整體。記得有一次我要求學生默寫幾個化學方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學生都能迅速寫出。然后，我稍微變了一下，整合了一點，要求寫出有水生成的化合反應，有水參加的分解反應，就有相當一部分學生傻眼了。這提示我們平時要不時進行知識的小整合，練習多了，潛移默化，沒有真功夫，也能打幾套。
3.缺乏良好的學習習慣和自學能力。不預習，不復習，老師指到哪兒，他就翻到哪兒。往往存在著懶散的情況，不愛動手，不愛動腦，對知識永遠是翻看書一目了然，合上書一片茫然，老師一講，懂了懂了，老師一走，懵了懵了。很多學生經常困惑，上課講的，我都懂了，為什么就是做不起題呢?懂不等于會。
指導學生形成良好的學習習慣和自學能力是一個漫長的過程?；瘜W教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。但“動手、動腦”是最迫切的。課堂上要求動手做筆記，留時間讓其有意識“動腦”思考問題。文字比較多的題時，手腦并用，一邊勾劃，一邊思考。
總之，學習和教學的過程都會有層層迷霧，層層困惑。古人云：人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。我們要靜下心來，不斷思考，不斷進步。
學習中存在的問題心得體會篇八
班級人數(shù)的減少，給予了師生更大的活動空間，每個學生得到教師的關注和針對性輔導的機會增多了，學生參與活動，發(fā)表自己見解的時間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學生了解了多少知識，掌握了多少內容，還能夠越來越多地引發(fā)全體學生主動參與思考，并能夠引起學生更深層次的思考。
一、問題的設置要圍繞教學目標
成，這樣的課堂則是學生所喜愛的課堂，對知識點的掌握也會更
深刻。
在學習必修一經濟生活中關于“商品”這一概念時，要使學生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品。“什么是商品？”學生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動產品?！眱H僅這樣，課堂上不是所有的學生都能夠參與到這個問題上來，教學效果并不好。于是在這個問題基礎上，繼續(xù)設問：“地溝油是商品嗎？”這一現(xiàn)實的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認為地溝油是商品，因為它用于交換，并且是勞動產品；認為它不是商品也有道理，不然國家為什么進行嚴厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價值”和“使用價值”，小組通過討論得出結論：“地溝油”對人體有害，國家因此對其嚴厲打擊，作為一個消費者，購買食用油絕對不會購買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對食用油的需要，因此它是沒有使用價值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。
二、問題的設置要做到答案多元化
小組合作，就要給學生足夠的回答問題的思考空間，要能激發(fā)小組中的每一個學生參與討論、參與回答。學生的個體各有特點，對于一些問題，往往考慮不全面，個人獨立思考解決問題會有一定的困難，需要與其他同學進行交流。在合作交流中，相互啟發(fā)，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學發(fā)展觀”的內涵時，提出如何看待“發(fā)展生產與保護環(huán)境”這一問題，學生可以從經濟、政治、哲學等角度深入分析。例如，從消費、生產、稅收等經濟學的角度，從政府職能等政治學的角度，從具體問題分析、事物普遍聯(lián)系、認識過程等哲學的角度，或從經濟與政治的關系、哲學與經濟的關系、哲學與政治的關系，以致從政治、經濟、哲學三者關系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學生就能深刻理解“科學發(fā)展觀”的內涵以及為何要堅持貫徹、落實“科學發(fā)展觀”。
問題的`設置要能夠照顧到不同能力的學生
小組建立之初，在問題的設置上有個誤區(qū)，就是一味地追求難度，因為只有有難度才有合作的可能，有難度就會讓個人無法獨立在短時間內完成，（本文出自范文先.生網）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學就是要關注每一個，幸福每一個，小組合作就是要調動所有學生的參與積極性，每一個學生都是課堂的主體。
素――國家利益”一課時，可以以中日關系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進行分組設置問題，討論中日關系的昨天、今天、明天。對于中日關系的昨天，學生以自己已有的歷史知識，就可以輕松回答，從中日甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、中日邦交正?；攘私膺^去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關系再度降低至冰點以下，及時提醒讓大家思考中日關系的明天，通過大家的討論，結合之前的資料提出問題：“為什么中日關系會出現(xiàn)這樣復雜的變化？”最后完成教學目標，讓學生明白“國際關系主要是由國家利益決定的”等知識內容。
總之，提高課堂提問的有效性，可以激發(fā)學生的積極思維，引導學生積極參與整個學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)小班化課堂教學的最優(yōu)化。
（作者單位江蘇省南京市第二十七高級中學）
學習中存在的問題心得體會篇九
四史，又稱新四史。習近平總書記提出：黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。2021年6月，中共中央辦公廳下發(fā)《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》四大歷史做好宣傳教育工作。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
要在“四史”學習教育中提升黨性修養(yǎng)。我們現(xiàn)在能夠生活在這樣一個盛世中，都是共產黨員先輩們用生命和獻血換來的。通過學習“四史”，能讓我們更好地重溫紅色革命精神，青年黨員要學習先輩們不懼艱難困苦的意志，在學習中錘煉堅強的黨性，追尋先輩的步伐，盡心盡力堅守崗位、全心全意為人民服務，奮力征程新時代。
要在“四史”學習教育中堅定理想信念。理想信念就是共產黨人精神上的鈣，是共產黨人的精神動力和理想源泉。當代青年大多沒有經歷過戰(zhàn)爭和貧苦，沒有親身體驗過國家從站起來到富起來的巨大變化，我們只有通過學習“四史”，才能了解中國共產黨走過的光輝歲月和艱苦歷程，才能弄清楚我們從哪里來、到那里去，讓黨員更好地牢記初心和使命，切實增強信仰、信念和信心，從而堅定理想信念。
要在“四史”學習教育中提高擔當作為。黨的奮斗史中涌現(xiàn)出無數(shù)革命先烈、英雄模范和時代先鋒，面臨各種困難挑戰(zhàn)，他們牢記宗旨、矢志不渝、犧牲奉獻，是我們最好的學習榜樣。我們應該在本職工作上謀大局，腳踏實地的做出實實在在的工作，做充滿激情、富于創(chuàng)造、勇于擔當?shù)男聲r代上海青年干部，努力為中國共產黨今后的歷史做出自己的貢獻。
歷史是最好的教科書，對于黨員干部來說，知史愛黨、知史愛國，是對每一位黨員同志的基本要求。每位黨員干部，都應好好學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，使頭腦更加清醒堅定，行動更加堅決有力。
問題所被提出的高度決定了學習研究所能達到的高度。以問題進入，以問題驅動，在問題的破解中前行，正是“四史”學習教育卓有成效推進的基本路徑。前不久，中共上海市委書記李強同志在“四史”學習教育領導小組會議上指出，要通過學習“四史”，在思想上弄清楚、理解透中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。李強書記指出的這“三個”為什么，深刻地道出了“四史”學習教育的一個重要原則，即問題意識?！八氖贰睂W習教育中的問題意識，值得我們深加重視并努力將其付諸實踐。
何謂問題意識？一般來說，所謂的問題意識，乃是指一個人在認識活動中所具有的尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、求解問題的思想自覺，是一種認識活動中所持有的懷疑、驚異、反思等的思維方式和心理品質?？梢哉J為，問題意識是科學發(fā)展的靈魂。享譽世界的著名數(shù)學家希爾伯特說，“只要一門科學分支能提出大量問題，它就充滿生命力；而問題的缺乏則預示著獨立發(fā)展的衰亡和終止。”著名的哲學家波普爾也說過，“科學和知識永遠始于問題，終于問題”。其實，自然科學研究是如此，人文社會科學又何嘗不是如此！因之，馬克思明確地指出，“主要的困難不是答案，而是問題。因此,真正的批判要分析的不是答案，而是問題?！瘪R克思的論斷何其高屋建瓴，擲地有聲。
試想一下，如果我們在“四史”學習中，只知道人云亦云，生搬硬套，頂多是在讀到悲憫的歷史人物時嘆息兩聲，在聽到老師講得生動的地方哈哈笑幾下，而自始至終沒有什么疑問和反思，提不出自己的問題，這難道不是思想的停滯又是什么？能學到什么東西，有何種意義！古代思想家張載說:“可疑而不疑者，不曾學”,“學則需疑，于無疑處有疑，方有進矣”。這些古人的經驗，鞭辟入理，彌足珍貴，足以使我們驚醒。
馬克思主義的唯物史觀認為，歷史發(fā)展的終極動因不應當從人的頭腦中尋找，而應當從現(xiàn)實的社會關系中尋找，正是社會生產方式的矛盾運動推動著歷史的前進。顯然，所謂的矛盾，毫無疑問就是問題的意思，今天我們學習歷史，面對矛盾運動中的歷史，卻提不出自己的問題，說得過去嗎？人類認識世界、改造世界的過程，就是一個不斷地提出問題、回應問題、解決問題的過程；馬克思主義和中國特色社會主義的發(fā)展，也是一個不斷提出問題、不斷回應問題、不斷解決問題的過程。如此說來，我們學習“四史”，確實是需要保持那么一種揮之不去、無以釋懷的問題意識，從而有效避免學習的平面化、碎片化、淺層化的現(xiàn)象，真正走進歷史的懷抱，與歷史對話，在歷史中沉思，從中汲取行動的力量。
那么，在“四史”學習中怎么來確立和培養(yǎng)這樣一種強烈的問題意識呢？為什么在學習中有的人提不出哪怕一個十分簡單的問題？生活中，有的人早已習慣了沒有問題。誠然，問題意識的有無及其強弱與個人的生活經驗和教育背景不無關系，但從認識論角度來說，問題意識乃是一種科學精神的產物，是一種現(xiàn)實中的超越性自覺，歸根結底是科學精神、現(xiàn)實關照和超越性情懷綜合作用的結果。
首先，在科學精神指引下培育“四史”學習的問題意識。所謂的科學精神，乃是指在人類理性的指導下，“要求認識、立論都建立在可質疑和探究、邏輯思維、可推導或者論證的基礎上，而不是訴諸無法論證的、因人而異的直覺或非理性的體驗?！彼裕茖W精神含義盡管豐富，如實事求是、合規(guī)律性、創(chuàng)新精神等，但其一個基本的要素是“懷疑”。當年馬克思把“懷疑一切”作為自己的座右銘，正是科學精神的體現(xiàn)。有懷疑才有問題，但是，“懷疑一切”不是無端懷疑，不是亂加懷疑，而是建立在科學理性基礎之上的，是在對研究對象的合乎邏輯的周密思考中提出問題的過程。我們的科學精神愈是執(zhí)著，學習“四史”過程中就越加有激發(fā)問題的沖動，問題意識也就會越是強烈了。
再次，在超越性中強化“四史”學習的問題意識。哲學家羅素在談到他的哲學動機時曾經坦承,“人類苦難不可遏制的同情心”支配著他的一生。羅素是具有超越性的，我們共產黨人以馬克思主義為指導，以實現(xiàn)共產主義理想信念為職志，在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)一個新世界，更是具有真正的超越性情懷。這種超越性，表明“四史”學習中的問題意識，固然需秉持科學精神并且關照現(xiàn)實，然而，又不能止于現(xiàn)實。應當在現(xiàn)實性的反思中同時指向未來，應當具有預見性、前瞻性、超前性，應當蘊含著我們共產黨人對于黨的歷史使命和人類終極目標的追問。
“由不疑至于疑，為學日長；由疑而至于不疑，為道日固”?！八氖贰睂W習的問題意識，終將使我們敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，而經過歷史“問題”熏陶的我們，其所獲得的浩然正氣，其所汲取的無窮智慧，將是不可戰(zhàn)勝的。
今年是中國共產黨成立100周年。在這個重點時間節(jié)點，開展“四史”宣傳教育恰逢其時、意義深遠。只有把“四史”宣傳教育組織好、開展好，才能引導廣大黨員干部牢記初心使命，堅定前進方向，真正從“四史”學習中汲取奮進力量，更好把握當下、贏得未來。加強“四史”學習教育，是提高黨員干部思想政治教育實效性、落實立德樹人根本任務的重要途徑。領袖在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上指出，要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。加強新時代高?！八氖贰睂W習教育，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持“三全育人”理念，以專題報告、研思分享、實踐培養(yǎng)為著力點。堅持問題導向，增強宣傳教育的實效性。把“四史”宣傳教育與推動中心工作緊密結合起來，對在宣傳教育中可能出現(xiàn)的問題，要提前預判、有效防范。要堅決反對形式主義、官僚主義，找準結合點、發(fā)力點，攻堅克難、真抓實干、善作善成，防止學歸學、說歸說、做歸做，避免“兩張皮”。緊緊圍繞上級部署、基層實踐和群眾期盼，聚焦違背初心使命的突出問題，聚焦疫情防控和經濟社會發(fā)展中的突出問題，聚焦群眾最直接最關心最現(xiàn)實的利益問題，系統(tǒng)梳理、認真檢視、務實整改，以問題解決的實際成效取信于民。開展“四史”宣傳教育，首先要求黨員干部帶頭學習“四史”理論知識和歷史規(guī)律，以增強文字表達能力為重點，提高與群眾溝通交流的本領。要堅持典型引領，總結梳理“四史”中的英模故事，講好黨和國家功勛榮譽獲得者、時代楷模的典型事跡，多運用網絡平臺和網言網語，以精辟的小故事生動地講清楚大道理，弘揚主旋律，壯大正能量。要堅守宣傳陣地，始終把握正確導向，增強斗爭意識，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，尤其是抹黑歷史人物的不法行為，執(zhí)筆為劍、澄清謬誤、堅決回擊，持續(xù)轉變文風，堅決克服形式主義、官僚主義，確保宣傳教育各項工作安全有序，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。
黨員干部如何學“四史”?關鍵要做到“四學”
以史為鑒，可以知興替。中國共產黨是一個善于學習歷史、總結歷史，善于從歷史的經驗教訓中汲取治國理政方略和智慧的政黨。在中國共產黨近百年發(fā)展歷程中，研讀歷史、總結歷史、借鑒歷史，已經成為黨的一個光榮傳統(tǒng)。
今年1月8日，總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話中，要求廣大黨員干部要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。總書記關于學習“四史”的重要講話，既是對建立“不忘初心，牢記使命”主題教育長效機制的新部署，也是對傳承與弘揚我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的新要求。5月9日，上海市委“四史”學習教育領導小組舉行會議，市委書記李強指出，要準確把握“四史”學習教育的根本出發(fā)點和落腳點，講活歷史故事、用活紅色資源，打牢黨員干部的思想根基，增強開拓前進的勇氣力量，為奮力奪取疫情防控和實現(xiàn)經濟社會發(fā)展目標雙勝利提供強大思想保證。
歷史學習中的“四知”與“四不知”
長期以來，在中央的要求和指導下，全黨范圍內已形成了學習研究歷史的良好氛圍，尤其是學習研究黨的歷史成為黨員干部的新時尚，廣大黨員干部的歷史文化素養(yǎng)、歷史思維能力都有了很大的提升。但是，歷史博大精深，學習永無止境。從以往的學習情況來看，對標總書記和黨中央的新要求，在歷史學習上仍然存在一些不足和短板，需要在深化“四史”教育過程中加以克服。
對親身經歷過的本地區(qū)歷史比較熟悉，但是對沒有經歷過的、外地的、全國的歷史相對陌生或比較模糊。例如，上海的黨員干部對近30年浦東開發(fā)開放的歷史進程與輝煌成就感同身受，但是對近代以來黨在上海的戰(zhàn)斗情況，以及全國其他地區(qū)的發(fā)展史就不一定很清楚。這種狀況與中央深化“四史”教育的要求之間存在一定差距，也會在實踐上制約黨員干部歷史視野和歷史思維能力的提升。
實踐中，以及黨的百年奮斗歷程中論證其必然性，更不善于把這個問題放在社會主義500年發(fā)展歷程的宏大背景中，去尋找其發(fā)展的歷史邏輯。
三是知其一不知其二。任何一個歷史事件的發(fā)生發(fā)展，都是各種必然性和偶然性因素綜合作用的結果，正如恩格斯“歷史合力論”所闡述的那樣，歷史的最終結果總是從許多單個的意志的相互沖突中產生出來的，而其中每一個意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。因此，對一些重大的歷史事件和歷史結論，只有從多個視角、多個層面進行綜合考察方能得出科學認識。面對浩如煙海的“四史”知識海洋，有的黨員干部或因學習時間有限，或因學習方法不當，或因學習能力尚待提高，達不到全面、系統(tǒng)、完整的學習要求，學習中難免存在“攻其一點，不及其余”的現(xiàn)象。
四是知其表不知其里。學習歷史的目的，就是要從歷史中汲取經驗教訓，總結發(fā)展規(guī)律，為現(xiàn)實工作服務。以黨史為例，總書記曾經指出，黨史研究就是一門研究中國共產黨的歷史、從中國共產黨的活動中揭示當代中國社會運動規(guī)律的科學。然而在學習的實踐中，存在發(fā)現(xiàn)不了蘊含在歷史表象下的深刻道理，不善于從歷史的客觀事實中去挖掘歷史發(fā)展的必然規(guī)律，達不到學習目的的現(xiàn)象。
問題背后的“四化”現(xiàn)象出現(xiàn)以上不足和學習短板的原因是多方面的，主要可歸納為以下四個“問題”。
二是學而不思，思而不深，不愿下苦功夫學，甚至是為了裝點門面、裝裝樣子而學，為了學而學，缺少學習的內生動力。
其二是學習內容的碎片化。大部分黨員干部因專業(yè)背景和學習條件的限制，無法進行專業(yè)化、系統(tǒng)化研讀，學習的臨時性、隨意性比較突出，對相關史實的掌握沒有形成相互聯(lián)系、邏輯嚴密的知識體系，而是呈現(xiàn)出彼此割裂、互不聯(lián)系的點塊狀。
對歷史研究的前沿信息掌握不及時，缺乏權威性。三是學習內容上，對歷史的學習滿足于一般性的了解，沒有抓住黨史、新中國史等歷史的本質和發(fā)展主線。
第四，學習的方式有問題，學習形式化。深化“四史”教育，就是要通過常態(tài)化的學習研究，在真學真懂真信真用上下功夫，在學懂弄通做實上下功夫，達到提升黨員干部的綜合素質，錘煉黨性修養(yǎng)，增強工作本領，做到知史愛黨、知史愛國的目的。但是在實踐中，時常發(fā)生學習場面轟轟烈烈但缺少實質性內容，表面刻苦實則心不在焉的現(xiàn)象，這是形式主義在歷史學習中的具體反映。
克服“四化”現(xiàn)象應堅持做到“四學”避免“四史”學習中出現(xiàn)以上問題，可從做好“四學”抓起。
實踐的邏輯進路，深刻理解中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興必由之路的必然性。
二是堅持深入地學。深化“四史”教育的出發(fā)點和落腳點，是為了從歷史中汲取治國理政的經驗智慧與精神力量，特別是在當前新冠疫情常態(tài)化防控形勢下，“四史”教育是筑牢黨員干部的思想根基，增強開拓前進的勇氣力量，為奪取疫情防控和經濟社會發(fā)展雙勝利提供強大思想保證的重要途徑。因此，“四史”學習教育不能滿足于對一般史實的了解和掌握，而是要堅持把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史作為一個整體來看待，善于突破歷史的表象，深入到歷史事件的內核，勇于探索重大歷史事件背后的深層次原因，深入解讀重要歷史人物在歷史轉折關頭的心路歷程，總結提煉中國共產黨在為民族謀解放、為人民謀幸福的征程中，承前啟后、繼往開來的歷史規(guī)律。通過回顧黨的百年奮斗歷程，深刻理解黨領導人民開創(chuàng)中國特色社會主義道路的艱巨性和必然性，深刻理解在社會主義500年發(fā)展史中，中國特色社會主義的歷史方位和階段特征，在深入學習中不斷錘煉歷史思辨能力。
之、慎思之、明辨之和篤行之，真正把握“四史”發(fā)展的主題、主線、主流和本質，從而達到以史鑒今、資政育人的效果。例如，只有深刻理解和熟練掌握唯物史觀所蘊含的辯證法思想，才能科學回應如何看待我國改革開放前后兩個歷史時期之間的關系問題，真正理解雖然這兩個歷史時期在進行社會主義建設的思想指導、方針政策、實際工作上有很大差別，但兩者絕不是彼此割裂的，更不是根本對立的，本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索。
四是堅持反復地學。黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，博大精深，內涵豐富，學習中常常會出現(xiàn)有的知識點記不住、記不牢、記不全和記憶混淆、記憶串門，對有的歷史問題理解不深刻、理解不徹底等現(xiàn)象?；膺@些“現(xiàn)象”的有效方法，就是要在堅持運用唯物史觀、大歷史觀指導“四史”學習的同時，還要綜合運用人民史觀等，將“四史”學習融入現(xiàn)實生活中，結合到實際工作中，實現(xiàn)“四史”學習經?；?、日?；椭贫然?，在反復學、反復讀、反復研中，豐富對社會主義500年發(fā)展史的知識儲存，深化對黨的百年奮斗歷程中重大事件的認識，科學把握新中國成立以來對建設與發(fā)展社會主義的艱辛探索，深刻理解改革開放史的艱辛歷程和發(fā)展趨勢。
工作視野，增強人民情懷和責任擔當，不忘初心使命，真正做到信仰如山、信念如鐵、信心如磐。
學習中存在的問題心得體會篇十
根據上級黨組織安排部署，孝感市經信委直屬機關黨委對20**年以來發(fā)展黨員工作進行自查，對照檢查主要內容，報告如下：
20**年，經信委直屬機關黨委認真貫徹執(zhí)行《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》，嚴格遵循發(fā)展黨員“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發(fā)展”的方針，扎實做好發(fā)展黨員工作。一年共發(fā)展黨員29名。
(一)嚴把考察關，加強對入黨積極分子的培養(yǎng)考察。
對已遞交
入黨申請書
的入黨申請人都登記在冊，并經黨支部進行推優(yōu)，黨支部討論研究后確定為入黨積極分子，各黨支部為他們單獨建立入黨材料檔案，指定兩名培養(yǎng)考察人，經常了解積極分子的思想和學習、工作情況，向黨組織反映他們的愿望和要求，鼓勵和幫助他們端正入黨動機。二是開展定期談話，一般要求每三個月培養(yǎng)人要找入黨積極分子談話一次，并經常向黨支部、黨小組匯報入黨積極分子的成長情況，根據入黨積極分子的思想認識和實際表現(xiàn)，在《入黨積極分子考察表》中填寫考察意見并指出存在不足和努力方向。三是要求入黨積極分子主動向黨組織匯報思想，主動交心，匯報自己在政治思想上、在日常學習工作生活中的感受和體會，特別是重大政治問題上的立場和態(tài)度等。
(二)嚴把培訓關，加深入黨積極分子對黨的基本理論的理解。
一是通過理論培訓，解決“思想上”入黨問題。每年組織入黨積極分子在機關工委培訓班進行培訓，系統(tǒng)地學習黨的基本理論和基本知識、《中國共產黨章程》和毛澤東、鄧小平、江澤民等同志關于黨建的重要論述，使積極分子更加了解黨的歷史，加深對黨的認識。
二是通過實踐鍛煉，解決“行動上”入黨問題。主要采取交任務、壓擔子的辦法，根據每個積極分子的特點，分配一定的工作，讓每位入黨積極分子都能在實際工作中得到鍛煉，增強黨性修養(yǎng)。
(三)嚴把發(fā)展關，做到成熟一個、發(fā)展一個。
入黨積極分子經過一年以上的培養(yǎng)考察，表現(xiàn)突出、符合黨章規(guī)定入黨基本條件的，可以列為重點發(fā)展對象。各支部對發(fā)展對象入黨前進行函調政審，并形成綜合政審報告。對擬發(fā)展的發(fā)展對象，還要進行公示，召開群眾座談會，征求黨外群眾意見。對群眾有意見或有異議的發(fā)展對象，我們及時進行調查和了解，確保公平、公正、公開。發(fā)展對象的入黨材料經過黨支部嚴格預審后，召開吸收預備黨員大會，對每個入黨申請人進行逐個討論和表決。各支部書記或委員找入黨申請人進行單獨談話，最后經討論，形成審查意見，報上級黨委審批。
1、黨員隊伍發(fā)展不平衡，結構不夠合理。黨員隊伍平均年齡偏大，文化水平偏低。雖然近幾年來在發(fā)展黨員上傾向于年輕有為、素質較高、工作一線的人員，但要改變黨員隊伍不合理結構需假以時日。
2、發(fā)展黨員工作做得不夠，培養(yǎng)教育方法不多。
3、建立一支高素質的黨務工作隊伍是當前一項重要任務。
今后，我們將努力克服工作中存在的缺點和不足，進一步加強培訓工作，豐富其黨務知識，提高并抓好發(fā)展黨員的工作能力，使發(fā)展黨員工作更加規(guī)范化。
學習中存在的問題心得體會篇十一
高中英語，相較于初中英語而言，難度明顯增大，但是重要性卻絲毫未減。在高考中，無論文科還是理科，英語都是重中之重，要想取得優(yōu)異的成績，進入理想的大學，就必須要學好英語。英語這種語言學科，不同于數(shù)學、物理，不是僅靠做題就能學好的，它需要學生對其有極強的學習興趣，愿意全身心地投入其中，主動學習，而不是靠老師和家長的督促才去學。所以，高中英語老師是“任重而道遠”，需要采取恰當措施，在英語教學中提高學生的學習興趣。
一、巧設生活情境，增強學生的親和感
很多學生不喜歡學習英語，就是覺得它太難，感覺自己與英語之間的距離太大，不像語文那樣可輕易接近。了解到學生的這種心理，老師就應當在平時的教學中對癥下藥，一改過去傳統(tǒng)的教學形式，而采取新的措施，巧設生活情境，讓學生對英語產生一種親和感，覺得它不是那么難。這樣，學生會更有信心去學習，畢竟熟悉的事物總是會引起人的好感，因為有一種親近感的存在。通過這種方法，可提高高中生對英語的學習興趣，幫助他們學好英語。
二、課堂多提問題，讓學生做學習的.主人
所謂教學，既有“教”，也有“學”，而這個“學”還是重點，畢竟教學的目的是為了讓學生學到知識，所以課堂的主人應該是學生，而非老師。很多老師在教學中沒有注意到這點，課堂上總是把重點放在了授課上，想著怎樣把課講好，而忽略了拓展學生的思維。事實上，如果老師在課上多提問題，鼓勵學生積極動腦，讓學生做學習的主人，把課堂還給學生，讓他們得以自由發(fā)揮，通過回答老師提出的問題而發(fā)表自己的見解，會使得學生對英語產生興趣，更加樂于去學習。
總之，高中英語的重要性不言而喻，學生想要學好它，就應該對它產生興趣，有極強的學習欲望。英語老師的任務就是在教學中采取合理措施，提高學生的學習興趣，幫助學生熱愛英語，愿意主動去學習，從而能夠真正學好它，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
高銀玲。芻議新課標下高中英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［j］。讀寫算：教育教學研究，2014（33）。
學習中存在的問題心得體會篇十二
本文通過對臨床護理實習護士帶教工作中所存在的問題，針對性地提出改進意見，最終達到不斷提高護理教學質量的目的。帶教護士是一項重要而復雜的工作，也是護理工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。一方面，護士的實踐是保證護理教育達到培養(yǎng)實用型護理人才的關鍵環(huán)節(jié)，實習質量直接影響到護士學習的效果;另一方面，實習護士的帶教工作關系到護理人員的整體素質提高及護理事業(yè)的發(fā)展，同時直接影響到實習醫(yī)院的聲譽。本人從多年的實習護士帶教工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，作一些淺析。
1現(xiàn)在帶教工作存在的問題
護生在臨床實習中獲得知識、技能和職業(yè)價值觀對實習護士今后的專業(yè)成長具有重要的影響，然而現(xiàn)在的帶教工作往往存在很多方面的問題。
1.1忽視帶教工作中對護生護理觀念、心態(tài)的轉變教育
由于社會上一些人對護理工作不了解，以及長期以來形成的傳統(tǒng)觀念的影響，認為護士就是伺候人的，護理工作很簡單，無非是打針、發(fā)藥，根本不需要實習，經過一二個月的培訓就能上崗;還有的人認為護理工作沒有什么可干的，單調乏味，對這些偏見，實習護士難免有些情緒波動，甚至對護理工作產生厭惡感、卑微感。帶教老師往往忽視了護生們的這種情緒波動，忽視護理帶教工作中對護生護理理念、心態(tài)的轉變教育，從而使實習護士在實習期間心猿意馬，達不到帶教實習的目的。
1.2帶教方法單一，不能適應護生情況的多樣性
有些帶教老師知識缺乏，知識老化，不能因人施教，帶教的方法也單一，不能根據護生個體差異的具體情況進行有效地帶教。同時帶教老師的水平也參差不齊，有的從事帶教工作不長，經驗不多，在適應護士在實習過程中的多樣性方面不能采取一套有效的對應措施。
1.3帶教老師對實習護士的檢查指導不足
實習成效的好壞似乎與帶教老師的切身利益無關，因而帶教老師只是指使實習護士做事，只讓護生做一些生活護理，如晨間護理、口腔護理、鋪床等，而技術性操作做得少，在沒有給予過多技術方面指導的情況下，對其實習效果隨便做了鑒定。
1.4帶教老師對實習護士態(tài)度冷漠，關心不夠
帶教老師都是兼職，除承擔護生的臨床實習外，同時還要管病人，工作繁忙，從而缺乏對護生實習期間的關心、理解和支持，同時也因帶教老師自身的修養(yǎng)和職業(yè)道德的各異，心情不好，以至于對護生“發(fā)火”，對護生不尊重，溝通和交流少，關心不夠，態(tài)度冷淡。
1.5帶教老師不樹立榜樣，引發(fā)負面影響
作為一個護理帶教老師，除自身應具有嫻熟的操作技能、雄厚的理論知識，較豐富的臨床經驗外，還必須具有良好的精神風貌，對護理事業(yè)的忠誠。因為帶教者的一舉一動都會給護生留下深刻的印象，促使實習護士向自己學習，并不斷提高自己。而有的帶教老師恰恰相反，有失大雅的舉止，淺薄的學識，不文明的談吐，不僅不會促進護生努力學習，反而使實習護生產生逆反心理，從而影響實習護士實習工作的正常開展。
2對策與體會
在實習護士帶教工作中存在諸多方面的問題，做好實習護士的帶教工作，讓實習護士圓滿完成實習任務。
2.1做好帶教準備，未雨綢繆
護生進入病房實習前要做好充分的帶教準備，要統(tǒng)一召開帶教會，認真講解實習要求，制定目標教學計劃、?？平贪浮？瓶荚囋囶}，要將實習大綱轉化為可及時觀察、評價和可操作性目標，使實習有規(guī)律、循序漸進地進行，為落實實習任務打下基礎。
2.2加強實習護士心理素質的培養(yǎng)
從負責帶教開始，帶教老師要密切注意實習護士的心理變化，要培養(yǎng)護生良好的護理觀念，及時克服心理上的一些障礙，告訴他們：護理是一門精深的藝術，人常說：三分治，七分養(yǎng)，說的就是護理的重要性。特別是今天，為適應新的醫(yī)學模式，護理尤為重要，現(xiàn)在已經有越來越多的護士赴香港學習取得了?？谱o士證書,護理已不再是單純地執(zhí)行醫(yī)囑，而是執(zhí)行醫(yī)囑的基礎上滿足病人的社會、文化、心理的需要，為病人提供全身心、高質量的服務;選擇了護理職業(yè)，就選擇了無私與奉獻，是人感情的升華,南丁格爾說,人是最寶貴的，能夠照顧人使他康復，是一件神圣的工作。以此精神為指導，從而樹立護生正確的人生觀、職業(yè)觀。
2.3重視帶教老師的選擇
要選擇具有良好醫(yī)德素質、精湛的'操作技術，熱愛護理專業(yè)，熱愛教學工作，能肩負起帶教的責任，綜合素質高，具有多方面的專業(yè)技能，能把理論聯(lián)系到實踐中去，具有護師以上資歷的護士擔任。要做到以病人為中心，給予患者提供優(yōu)質的服務，以保證醫(yī)療護理質量。
2.4充分發(fā)揮護生在實習中的主導作用
帶教老師要因材施教，提供針對性及個性化的教學，不厭其煩，在做好示范操作的同時，要起好“指導”“點撥”“概括”的作用，讓護生對相關知識、技能能清楚認識。實習護士進入臨床實習，難免有些膽怯、陌生感，帶教老師要在示范的基礎上大膽讓實習護士在自己的指導下進行各項護理工作，但是，要嚴格要求每位護生做好每一項護理工作時教會護生做好“三查七對”工作，同時，對實習護士的每一項工作要做到“放手不放眼”，防止差錯事故的發(fā)生。
2.5運用賞識教育激發(fā)護生的學習工作積極性
賞識教育是教育者通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，調動受教育者的非智力因素(情感、動機、興趣、意志和性格等)，使之積極投入學習的一種教育方式[1]，運用賞識教育能使受教育護生自尊、自強、從而主動地學習并取得成功。
2.6加強臨床帶教的溝通開展教學查房，各教學病房互相取長補短，不斷提高教學質量。
2.7細心觀察，關心實習護士
關心體貼護士，及時了解實習護士的心理狀態(tài)是帶教老師、學校、醫(yī)院做好護士不良心理因素調整的關鍵和前提，而做好護士心理平衡轉化工作又是護理不出現(xiàn)差錯事故的保證。臨床帶教工作既是帶業(yè)務、帶技術，也是帶思想、帶品質。所以為人師表，對護生既要嚴格要求，又要關心愛護，這是每位帶教老師必須堅持的原則。抽出時間組織學生開座談會等方式，如談談近期實習生活中有哪些收獲，還存在哪些方面的不足及要求，及時掌握實習護士的思想情況及存在的問題，并給予及時處理，使實習生能感到來自老師和醫(yī)院的關心。
2.8加強帶教老師的培訓，提高帶教老師的綜合素質，樹立良好的榜樣
每一位帶教老師要嚴于律己，用一顆愛心去對待每一位實習護士，樹立榜樣,起好表率作用。護理臨床帶教老師在整個臨床護生帶教中占重要的位置，擔負著為護理事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。而現(xiàn)在的臨床帶教老師多數(shù)是專業(yè)護士，本科以上學歷還較少，因此，要對帶教老師進行教學能力和技能培訓，采取長期培訓或短期培訓相結合，多方位地提供各種培訓和學習環(huán)境，并在原有的基礎上努力提高學歷層次和知識水平，以適應現(xiàn)代護理教育快速發(fā)展的需要[2]。
2.9正確評估實習護士的綜合素質，落實考核制度，做好考評工作
實習結束后，要做好考評工作，以評價其綜合素質，其中包括業(yè)務能力、工作學習、溝通能力、組織紀律、行為舉止。因為考核工作是對帶教工作的總結，也是對實習護士的測驗，有利于取利去弊，更好地促進帶教工作的進展。
總之，臨床實習護士的帶教工作是護理學科中的一個重要課題，帶教工作的好壞關系到護理學科的發(fā)展，關系到護理人才的培養(yǎng)，每一位帶教老師都應該做好帶教工作，使每位畢業(yè)護士經過實習后都能勝任臨床護理工作，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員奠定基礎，以此推動護理事業(yè)邁上一個新臺階。
【參考文獻】
2翟風平,張梅.班杜拉的社會學習理論在護理臨床教學中的應用.現(xiàn)代護理,2003,11(9)：882.
學習中存在的問題心得體會篇十三
一是政治站位不高。有的黨員干部不善于從政治上分析問題，對待工作，本位主義較重，大局意識不強，沒有能夠充分認識黨史學習教育的重大意義。有的黨員干部理想信念不堅定，黨性觀念不強，在原則問題和大是大非面前旗幟不鮮明，態(tài)度不堅決。有的干部黨員意識不強，組織生活不嚴肅，以業(yè)務工作繁忙為由，長期不參加組織活動，批評與自我批評搞形式、走過場、玩虛招。
二是思想建設乏力。有的黨員干部不注重理論學習，不注重思想理論武裝，長期以來吃老本，憑經驗辦事，對黨的創(chuàng)新理論學之不深，知之不多，用之不力，不能很好將創(chuàng)新理論用以指導實踐，推動工作。參加支部集中學習，人在心不在，入耳不入心，發(fā)言材料讓人代筆，沒有進行深入的思考并結合實際情況加以分析研究運用，沒有能夠做到與日俱進，不能適應經濟社會高質量發(fā)展的要求。
三是從嚴管理松懈。有的同志無視制度規(guī)定，該請示不請示，該報告不報告，違規(guī)用權、擅自越權、我行我素。有的同志遇到矛盾繞道走，不敢直面問題，怯于較真碰硬，信奉好人主義，奉行“中庸”哲學，礙于面子和稀泥，妄顧情面丟原則。有的同志不鉆工作鉆關系，心存僥幸，投機取巧，視“曲線救國”為唯一出路。批評與自我批評沒有辣味，你好我好大家好，搞無原則的一團和氣，沒有體現(xiàn)黨內政治生活的政治性時代性原則性戰(zhàn)斗性。
四是作風建設不嚴。有的同志深入基層不足，研究問題不深，習慣于看材料、聽匯報，“蜻蜓點水”、“霧里看花、水中望月”，雙腳“踩空”，頭腦“發(fā)空”，問題“抓空”。有的同志本位主義嚴重，“一葉障目”，個人利益至上，于己有利就執(zhí)行，于己不利就敷衍。有的同志工作消極應付，上班“劃水摸魚”，下班麻將撲克，工作時間無精打采，下班時間“充滿雞血”。有的同志自由散漫，不作為、慢作為、亂作為，對工作任務簡單應付，值班值守流于形式，個別同志甚至在值班期間脫崗打牌。
學習中存在的問題心得體會篇十四
1.喜歡用鉛筆
后果：過于依賴鉛筆，習慣于沒想好就下筆，導致考試時多次使用修改，卷面凌亂。當沒有可涂改工具是不敢下筆寫。
解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯誤導致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標明錯誤，在一旁寫下正確答案。一來，養(yǎng)成“慢想快寫”的好習慣二來可以保留錯誤作為警戒，三來，強制自己的行文工整，否則會一團糟。
2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標注
后果：原圖被涂改的一團糟，什么都看不清。
解決方案：改用鉛筆畫圖，學會科學的標注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。
3.看見題目，急于下手，結果思考不出來
解決方案：這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經條件，轉化成自己理解的方式，同時將已知條件標注到圖上。
4.計算粗心
解決方案：
1、解題時，嚴格按照步驟進行，寫出詳細過程;
2、做題要規(guī)范;對于易混、易錯的知識要善于總結、積累，從而有針對性的進行練習。
學習中存在的問題心得體會篇十五
摘要：初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度。
幾年來，通過數(shù)學教學實踐中所遇到的一些問題，以及對學生學習情況的調查、研究，對優(yōu)、中、差生學習情況的比較及綜合分析，總結出當前初中學生數(shù)學學習中主要存在的問題以及教師在教學中應采取的措施。
一、重視數(shù)學基礎知識，輕視基本技能
數(shù)學知識與技能含義不同：數(shù)學知識主要指數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理等，基本技能主要指運用、作圖、推理、論證等，但知識與技能聯(lián)系非常密切。知識與技能相互依存，知識是技能的基礎，技能是知識的應用，運用知識才能形成技能，技能形成過程也鞏固了知識。
有些學生認為，學習數(shù)學，只要掌握了數(shù)學基礎理論知識，自然而然地就會形成技能，無需進行練習。一些數(shù)學問題，只要有理論知識的指導就能順利地完成或解決。這些學生在對數(shù)學的認識上產生了誤區(qū)，他們這樣認為引起的后果是，在解決數(shù)學問題中，往往會造成“眼高手低”的弱點，看起來什么問題都很筒單，實際做起來，特別是難度稍大的問題，卻感到很困難，甚至束手無策，這正是對數(shù)學產生了認識誤區(qū)所導致的。
在數(shù)學教學中，我們不能單純地評說知識與技能哪
個更重要，要注意指導學生正確認識數(shù)學中掌握知識與形成技能的關系，走出認為“記住了知識就等于掌握了知識”的認識誤區(qū)。
二、學習目的不明確，忽視能力的培養(yǎng)
數(shù)學教學的核心是思維數(shù)學，數(shù)學的特點決定在數(shù)學教學中，不僅要注重知識的掌握和技能的形成，更重要的是培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，思維能力在基本的數(shù)學能力中居首要地位，它影響著其他能力的發(fā)展，更重要的是，它直接影響著學生分析問題和解決問題的能力。
在數(shù)學教學中，每一節(jié)內容都有固定的要求掌握的知識和形成的技能，并且是否達到這一目的，有比較明確的界限，也就是我們通常所說的“學會”與“沒有學會”。而培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，不是依靠某一節(jié)或幾節(jié)培養(yǎng)的，而是在長期的學習過程中，經過不懈努力，在實際練習中逐漸發(fā)展的，所以，它不像掌握知識、形成技能那樣，有比較明確的界限，發(fā)展能力的衡量主要涉及到發(fā)展程度，不具備明確的.界限。
三、不注重獨立、迅速分析問題和解決問題
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是數(shù)學教學的主要目的，在教學中，教師和學生也比較注重這方面能力的培養(yǎng)，但是卻容易忽視獨立、迅速分析問題、解決問題的能力。
獨立、迅速分析問題、解決問題在教學中容易被忽視，但它卻對學生學習造成嚴重影響，成為教學中的不利因素：首先，使學生掌握基礎理論知識不牢固，適量的作業(yè)、練習往往達不到熟練運用理論知識的目的，造成學習效率低、效果差，并變相加重了學生的課業(yè)負擔。其次，使學生思維敏捷性的發(fā)展受到了阻礙，也限制了激發(fā)學生的發(fā)散思維，不利于養(yǎng)成多方面、多角度思考問題的習慣。
不能獨立、迅速思考問題是學生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現(xiàn)出它的局限性。數(shù)學考試要求學生往往在有限的時間內獨立完成一定數(shù)量的試題。這對于平時不注意練習獨立、迅速分析問題和解決問題的學生來說，就會感到一定的困難。有些學生平時學習數(shù)學很用功，但考試成績不理想，就是這個原因。
四、對知識綜合運用能力差
隨著學習的不斷深入，知識的加深，所遇到的數(shù)學問題難度越來越大，綜合性也越來越強，解決一個問題要用到多方面的知識。
在初中學習的最后階段，基本上每個問題都要用到前面所學的知識，很難說清是屬于哪一個方面的。初中數(shù)學有代數(shù)與幾何兩個分支，而有些問題究竟屬于代數(shù)還是幾何也很難說清。不僅如此，就連新知識的引進，也離不開原來所學的知識，也要以學生已有的知識為基礎進行學習。
數(shù)學學習的最終目的在于把所學知識運用于解決實際問題，而實際問題中多數(shù)綜合性都很強，所聯(lián)系的知識面也很廣。如果不能把所學知識綜合起來，就不能達到數(shù)學學習的目的，學習就產生不了很好的效果。
導致學生對難度較大、綜合性強的問題產生思維障礙的原因，首先是學生對問題所產生的思路狹窄，分析問題總是圍繞與問題表面有直接關系的一個或少數(shù)幾個方面的知識，不注意聯(lián)系其他方面的知識，其次是由于前面的認識結構不完善，或者運用不熟練，雖然掌握了但運用起來不靈活，不自如，或者搞不清如何運用。
在教學中，我們要注意到克服學生思維障礙的關鍵要理清前面的知識體系，搞清楚知識間的內在聯(lián)系，知道怎么應用知識來解決實際問題。解決問題時要注重分析，注重轉化方面，要考慮從哪個地方人手，需要用到前面的哪些知識內容與思想方法。另外，還要注意積極指導學生多想多練，增加學生的知識面，開闊學生的思維，拓寬學生對問題的思路。
綜上所述，初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度，要解決這個問題，也并非短時間內能夠做到，而是要在長期的教學中通過教師和學生共同努力來完成的。
學習中存在的問題心得體會篇一
摘要：文章從質量、安全、進度三個方面，對建筑工程管理中存在問題的原因進行了簡要分析，在此基礎上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠對建筑工程管理水平的提升有所幫助。
關鍵詞：建筑；工程管理；問題
建筑工程中，質量、安全、進度是管理的重點環(huán)節(jié)，然而，由于受到一些因素的影響，使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會出現(xiàn)各種問題，由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此，應對具體原因進行分析，并采取有效的方法加以解決，從而確保建筑工程順利進行。借此，文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進行淺談。
1.建筑工程質量管理問題的原因分析及解決方法
1.1問題原因分析
1.1.1人為因素
人是建筑工程的主體，決策者、管理者、技術人員、操作人員的素質和水平高低，都會對工程質量造成影響，由此可見，人為因素是造成質量管理問題的根本原因之一。
1.1.2材料與機械設備
建筑工程中，材料和機械設備是不可或缺的物質基礎，也是質量管理的關鍵環(huán)節(jié)，如果選用的材料存在質量問題、機械設備的性能與工程施工要求不符，那么很難保證工程質量。
1.1.3環(huán)境
該因素涵蓋的內容較多，如水文、地質等自然環(huán)境；質保體系和管理制度等工程管理環(huán)境；勞動工具、作業(yè)面等勞動環(huán)境。環(huán)境對工程質量管理工作的開展具有一定程度的影響，一旦某個環(huán)境發(fā)生改變，都可能引起質量問題。
1.2解決質量管理問題的方法
1.2.1加強人為因素的管控
可以通過強化教育，提高全體人員的質量意識，使其樹立建筑工程質量第一、預防為主的觀念，由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質量問題。同時，應對相關的管理制度加以完善，建立健全崗位責任制，并制定相應的獎懲措施，對人員的行為加以規(guī)范。此外，應加強對施工人員的培訓，提升他們的技術水平，使其能夠嚴格按照操作方法進行施工，以此來確保施工質量。
1.2.2強化材料和機械設備的管控
材料方面，應當優(yōu)選采購人員，不斷提升他們的.質量鑒定水平，確保所選的材料質優(yōu)價廉。同時，要及時了解并掌握與建材市場有關的信息，擇優(yōu)選取材料供應商，并合理組織材料供應，為施工的正常進行提供保障。此外，應加大對進場材料的質檢驗收力度，抓好材料的現(xiàn)場管理，規(guī)范材料使用，在保證材料質量符合工程要求的基礎上，減少并杜絕材料浪費。在機械設備方面，要結合工程特點，選取機械類型，并對設備進行合理的使用和維護，降低故障幾率，消除其對質量的影響。
1.2.3對環(huán)境進行有效控制
由于自然環(huán)境具有不可控的特點，所以對環(huán)境的控制應當從工程管理環(huán)境方面人手，最大限度地避免現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境對工程質量的影響。
2.建筑工程安全管理問題的原因分析及解決方法
2.1原因分析
安全是建筑工程永恒不變的主題，其不但與質量和進度息息相關，而且還會間接影響到成本。通過對部分建筑工程進行調查后發(fā)現(xiàn)，安全管理中仍然或多或少地存在一些問題，究其根本原因如下：
2.1.1重視程度不足
在市場經濟的背景下，很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本，對安全管理的重要性有所忽視，由此導致安全防護設施的投入力度不夠，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。
2.1.2危險源管理不到位
建筑工程施工過程中，存在著大量的危險源，若是管理不善，很容易誘發(fā)安全事故，如高空墜落、坍塌等等。
2.1.3人員安全意識薄弱
很多從事建筑工程施工的人員都是農民工，他們雖然在長期的工作中掌握了一定的安全防護技術，但由于安全意識比較薄弱，加之安全知識和技能的缺乏，給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此，部分建筑工程中，還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題，這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。
2.2解決方法
2.2.1增強領導的重視程度
要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生，實現(xiàn)施工過程零事故的目標，就必須不斷增強相關領導對安全管理的重視程度。一方面應加大對安全管理領導的培訓力度，提高他們對安全生產重要性的認識。另一方面應落實領導帶班制度，現(xiàn)場的安全主管應做好巡視檢查工作，并對存在危險源的區(qū)域進行重點檢查，將各種隱患消滅在萌芽當中。此外，應對施工f場內的重大危險源進行動態(tài)監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，必須立即停止作業(yè)，待隱患排除后方可恢復。
2.2.2提高人員的安全意識
對參與施工的人員，應當進行崗前安全教育培訓，借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識和技能，為增強培訓效果，培訓結束后，應進行考核測試，對成績合格者辦法證書，不合格者不得上崗作業(yè)。此外，對違章違規(guī)的操作行為絕不姑息，要進行嚴懲。
3.建筑工程進度管理問題的原因分析及解決方法
3.1問題原因分析
在建筑工程進度管理中，主要存在如下問題：進度目標的制定科學性不足、進度計劃不夠周詳、分部分項工程未按進度施工、進度不到位等等。導致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進度的因素，如環(huán)境、機械設備、技術等等，由此影響了工程總體進度。
3.2解決方法
想要確保建筑工程如期完工，就必須結合項目特點，確定進度目標，并編制合理可行的進度計劃，然后對計劃進行層層分解，落實到具體責任人。
3.2.1制定目標工期
目標工期是保證工程進度的重要前提，因此，必須確立合理的目標工期，并以此作為工程進度控制的標準和依據。同時，應按照人員、設備等方面的實際情況對進度進行編制。
3.2.2加強動態(tài)控制
可對工程實施過程中的進度情況進行跟蹤檢查，收集相關的數(shù)據資料，通過整理后，與制定好的進度計劃進行對比，如果出現(xiàn)偏差，應及時找出原因，并采取有效的措施加以解決處理。當需要對進度計劃進行調整時，應當及時與相關部門進行溝通。
4.結語
綜上所述，建筑工程管理是一項較為復雜且系統(tǒng)的工作，由于其中涉及的內容較多，如質量管理、安全管理、進度管理等等，一旦某個環(huán)節(jié)或是細節(jié)出現(xiàn)問題，都可能影響工程順利進行。為此，應當對導致工程管理問題的原因進行分析，并采取有效的方法和措施加以解決處理，從而確保建筑工程能夠按質、按量、按時完成。
學習中存在的問題心得體會篇二
學習是每個人都必須要面對的事情，但是在學習中常常會遇到各種各樣的問題，例如學習動力不足、學習方法不當、學習習慣不好等等。我在自我反思中，也發(fā)現(xiàn)了我學習中存在的問題。在這篇文章中，我想分享一下我對于學習中存在的問題的一些心得體會。
第一段：學習動力不足是最大的問題
學習動力不足是學習中最常見的問題，也是最致命的問題。學習動力不足，就會導致學習的積極性下降，進而影響學習效果。我曾經也遇到了這個問題，那時我覺得學校挺無聊的，什么都不想學。后來我認識到如果不學習，將來的日子會很糟糕，所以我開始去尋找學習的樂趣，也找到了一些方法來提升自己的學習動力。我認為，提升學習動力最好的方法就是找到自己學習的目標和動力源。當我們了解了自己想要學習的內容，以及預期的成果，就會更有動力去學習。
第二段：學習方法不當會浪費時間和精力
在學習中，學習方法也是一個很重要的問題。許多人在學習中，還停留在“記憶”這一階段。這樣的學習方法并不能帶來很好的效果，不僅效率低下，而且容易忘記。正確的學習方法應該是加強理解與應用，比如做思維導圖、做題、找到重點等等。選擇合適的學習方法能更快地提升學習效果。例如在我的學習中，讀書筆記是我錄取知識的一個重要方式。通過記錄讀書筆記，不僅能幫助我加深理解，而且還能方便我復習。
第三段：學習習慣不好會影響成果
學習習慣也是一個受到重視的問題，它可以影響學習效果。如果學習習慣不好，我們會浪費很多時間在無用功上。我經常看到很多人抱怨學習時間長，但是成績卻不怎么好，這往往就是因為學習習慣不好。我認為，一個好的學習習慣要包括以下幾個方面：規(guī)律的作息、時間分配的合理利用以及重視復習。只有形成好的學習習慣，才能讓我們在學習中更加高效。
第四段：態(tài)度決定學習成效
學習中最重要的因素是我們的態(tài)度。如果我們對學習持消極態(tài)度，那么所取得的成果就會大打折扣。相反，如果我們對待學習充滿熱情，就會取得更好的成績。我發(fā)現(xiàn)自己曾經處于過于消極態(tài)度的狀態(tài)，會讓我感到很沒勁，甚至會引起我的拖延癥。當我意識到這一點后，我就嘗試重建對學習的態(tài)度，用鼓勵自己的方式來培養(yǎng)學習的興趣，這種方式讓我感覺到學習變得有趣，也提高了我的學習效率。
第五段：多角度看待學習，才能更好地成長
最后，一個問題往往存在于我們對于學習存在的理解上。每個人都應該以學習為樂，并且將學習看作是人生中永遠的事業(yè)。學習并不僅僅限于學習知識，它還應該包括學習生活、學習社交、學習愛情等等。只有從不同角度看待學習，才能成為一個有價值的人。
在學習中存在的問題在我們每個人中都會出現(xiàn)，問題的關鍵并不是存在，而是如何去面對和解決。通過個人經驗，我發(fā)現(xiàn)如果我們能夠正確地處理學習中的問題，便能切實提升自己的學習效果，使自己能夠在生活中有所成長。分享這篇文章，也希望可以成為一個借鑒和參考的材料。
學習中存在的問題心得體會篇三
探究性學習是一種以學生為本的'教育新理念,它旨在培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力.隨著課程改革的深入,歷史課堂中探究性學習越來越受到人們的重視.但因課程改革還處在探索階段,所以探究學習過程中存在的問題也在不斷呈現(xiàn).
作者：朱明艷作者單位：河北省青縣第二中學刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分類號：關鍵詞：
學習中存在的問題心得體會篇四
一個學生財務會計課程學習的怎樣，往往決定了該學生的專業(yè)水平或對口高考的成績，要切實提高《財務會計》課程的教學效果，必須要準確把握該課程的特點及學生的特點，發(fā)現(xiàn)在教學存在的一些問題，并去解決。
一、中職財務會計課程的教學特點
（一）課程特點
財務會計課程不同于一般的理論課或實踐課，它理論性、實務操作性都較強，要求學生能熟練掌握財務會計核算的一般原理和方法，要培養(yǎng)學生從事出納、會計核算、財務管理和會計監(jiān)督等工作具有相應操作技能。同時在教學中還要培養(yǎng)學生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠實守信的品格以及良好心理素質。
（二）中職會計專業(yè)學生的特點
近幾年隨著素質教育及教育均衡化在各地的推進，中職生之間的.差距在縮小，但絕大部分還是初中成績較差的學生，他們在理論基礎、學習習慣、心理發(fā)展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會計專業(yè)的中職生以女生居多，筆者調查的多所中職學校男生的占比都僅在13%左右。
二、中職財務會計課程在教學中存在的問題
（一）只重視能力教育，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)
財務人員的職業(yè)道德，影響國民經濟的穩(wěn)定運行，經筆者調研，大部分職校在一年級時都開設了職業(yè)道德這門課，但學生職業(yè)道德的形成，要貫串于三年教學中，要在貫串在各門專業(yè)課的教學中，而是許多學校的財務會計課程教學中均缺少相應的職業(yè)道德教育。
（二）實踐教學不夠重視
主要表現(xiàn)在：
1.實踐課課時相對較少，相對于理論課課時比例失調。
2.校內外實習基地較少。財務會計課程中的一些項目，讓學生親自去做一遍，勝過教師講百遍?？捎捎谪敃徫粚ζ髽I(yè)單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學生參與其中。
3.教師對實踐課不夠重視。實踐課的備課工作量相對較大，因此部分教師不愿上實踐課，即使上實踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁。
（三）師資隊伍建設尚有欠缺
有部分教師從高校一畢業(yè)后就分配進中職教學，沒有多少財務會計的實際工作經歷，對知識的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業(yè)轉過來的，通過函授取得會計專業(yè)的相關文憑，本身也缺少實踐能力。
（四）實習實驗設備相對落后
大多數(shù)中職校目前都配套了相應的財會模擬室、會計電算化等實訓室，在一定程度上能滿足學生實驗實訓的需要。但很多學校的實訓室自投入使用以后，很少對軟、硬件進行更新，滿足不了財務會計教學的實際需要，無法保證實驗實習操作的正常運轉。
二、中職財務會計課程教學中存在問題的解決方法
（一）在財務會計課程教學中貫徹職業(yè)道德教育
可采取潛移默化的方法，將專業(yè)課教室、實驗室、實訓室的專業(yè)文化建設，同職業(yè)道德教育結合起來。如布置職業(yè)道德的名言警句，張貼職業(yè)道德模范風采照，舉辦內容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看職業(yè)道德先進事跡的短片，從而培養(yǎng)職業(yè)道德模的意識，激勵職業(yè)道德的精神。另外，還可用競賽為引領，用榜樣進行教育，用生產實踐進行體驗。
（二）加強實踐教學力度，提高學生實踐能力
財務會計理論課和實踐課課時要合理配置，三年制的職業(yè)中學，按教育部規(guī)定實踐教學課時要占總課時的40%以上。在保證一定課時的情況下，校領導也要重視學生技能培訓，保證實習經費上給予，同時要積極爭取主管部門的幫助，爭取把相應的實習任務安排在校內工場或校外生產一線。
（三）開展多樣化教學，提高教學互動性
應重視開展多樣化的教學，如啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等，而無論利用哪種教學方法，關鍵是要能調動學生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學法、研討型教學、現(xiàn)場教學、多媒體教學、創(chuàng)建引導提問等，來激發(fā)學生的興趣。
（四）加強師資隊伍建設，建成一支雙師型教師隊伍
國家多年來一直倡導職業(yè)中學教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學歷，還要有一定生產一線的工作經驗或取得高級工以上的職業(yè)資格證書。目前，部分中職校因為種種原因達不到國家的要求，因此要加強專業(yè)教師隊伍建設，如選送專業(yè)教師送到合作單位的財務部門頂崗學習；通過函授取得會計本科文憑；通過優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經驗的企事業(yè)財會人員任實習指導教師；對“雙師型”教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮等措施。
（五）及時更新相關的軟、硬件設施
社會在發(fā)展，財務會計的內容及要求也在不斷更新，隨著社會的發(fā)展，對會計人才的要求越來越高，中職學校的會計模擬實訓室及校內實訓工場要符合現(xiàn)代化教學的要求，加大教學資金的投入，及時更新軟、硬件。
參考文獻：
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學習中存在的問題心得體會篇五
初中階段的學生心性尚未成熟，情緒波動較大，想學的時候可以廢寢忘食，不想學的時候九頭牛也拉不回來。學化學是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復始，又費精力又費電，很難喝到開水。
學化學要一鼓作氣，天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復習，就像又學新知識一樣，我們就永遠是初學者，雖然在辛辛苦苦地燒開水，卻難品味到其甘潤。為此，我有三點思考，一是加強溝通，做學生的良師益友。鼓勵他，督促他，幫助他，一路輔助他，用教師雪亮的眼睛關注他。只要教師能持續(xù)，學生也不得不持續(xù)。二是對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。比如，描述物質性質的時候，先描述物理性質，然后描述物質的化學性質，而進行化學計算的時候，總是先書寫有關的化學方程式，然后代量計算等。三是做好每一階段的檢測。讓學生不時體會到成功的喜悅，成功的激勵;也不時體會到失敗的不甘，失敗的鞭策。
學習中存在的問題心得體會篇六
學習是每個人的必經之路，不僅僅是在校時期需要認真對待學習，而且在生活中也需要不斷學習以提高自己的素質。然而，在學習的過程中，我們難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這些問題可能會直接影響我們的學習效果和學習品質。在這篇文章中，我將談論我在學習過程中遇到的問題和經驗，以及如何解決這些問題以促進我自己的學習。
第一段，問題的來源。在學習過程中，問題可能來源于很多因素。其中最顯而易見的是我們缺乏學習動力的問題。如果對于我們要學習的內容缺乏興趣或者沒有強烈的原因，則學習的效果會打折扣。另外，一些外部因素也會影響到我們的學習，如家庭背景、經濟狀況和疾病等等。
第二段，問題的解決方法。 一些學習問題，例如缺乏動力，可以通過改變自己的心態(tài)來解決。對于這些問題，一些提高興趣的方法可能包括尋找一些與學習內容相關的電影、音樂或啟發(fā)性的文本。此外，我們可以嘗試艾琳.塞爾斯特蕾姆的‘刻意練習’的方法，克服平庸心理，提高自己的技能和成就感。
第三段，學習策略的問題。 除了動力問題，學習策略的選擇也會對學習效果產生影響。有些學習策略可能會由于過于碎片化或者不合適而耗費我們的時間和精力。例如，閱讀大量的相關內容并不一定比閱讀更少的相關內容要更有效。為了提高學習效果，我們需要認真探索適合自己的學習策略，例如劃分時間來專門專注于學習，建立自己的筆記系統(tǒng)，和同學交流，共同學習等。
第四段，學習的根本問題。 在某些情況下，我們可能會遇到的更深層次的學習問題，例如缺乏知識儲備，缺乏基本語文素養(yǎng)或者基本計算能力。這些問題與我們的學習經驗和自閉很有關系。如果我們想解決這些問題，我們需要從根本上去補充我們的知識儲備，從而提高自己的水平和自信。
第五段，最后的收獲。 學習中存在的問題需要我們不斷去探索和提升。我們需要獲得新的知識和技能，也需要通過解決問題來提高我們自己的價值和競爭力。因為只有這樣，我們才能更好的應對未來的挑戰(zhàn)和機遇，并為實現(xiàn)自己的夢想打下堅實的基礎。
學習中存在的問題心得體會篇七
1.缺乏記憶的方法。眾所熟知“化學”是一門“記憶加實驗的科學”，知識比較細，比較雜?？傆袑W生抱怨：該記的東西太多了。單純地去死記硬背當然不行，必須要教會學生方法，或理解記憶，或對比記憶，或諧音記憶等。比如：關于氣體的收集方法，出考題的時候裝置形式變化多樣，這就要引導學生理解記憶。再如氫氣、一氧化碳、碳的化學性質時，有意識地進行對比記憶等。
2.缺乏整合的思想，知識與知識之間不能連為整體。記得有一次我要求學生默寫幾個化學方程式，如水通電分解，氫氣燃燒等，大部分學生都能迅速寫出。然后，我稍微變了一下，整合了一點，要求寫出有水生成的化合反應，有水參加的分解反應，就有相當一部分學生傻眼了。這提示我們平時要不時進行知識的小整合，練習多了，潛移默化，沒有真功夫，也能打幾套。
3.缺乏良好的學習習慣和自學能力。不預習，不復習，老師指到哪兒，他就翻到哪兒。往往存在著懶散的情況，不愛動手，不愛動腦，對知識永遠是翻看書一目了然，合上書一片茫然，老師一講，懂了懂了，老師一走，懵了懵了。很多學生經常困惑，上課講的，我都懂了，為什么就是做不起題呢?懂不等于會。
指導學生形成良好的學習習慣和自學能力是一個漫長的過程?；瘜W教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。但“動手、動腦”是最迫切的。課堂上要求動手做筆記，留時間讓其有意識“動腦”思考問題。文字比較多的題時，手腦并用，一邊勾劃，一邊思考。
總之，學習和教學的過程都會有層層迷霧，層層困惑。古人云：人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。我們要靜下心來，不斷思考，不斷進步。
學習中存在的問題心得體會篇八
班級人數(shù)的減少，給予了師生更大的活動空間，每個學生得到教師的關注和針對性輔導的機會增多了，學生參與活動，發(fā)表自己見解的時間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學生了解了多少知識，掌握了多少內容，還能夠越來越多地引發(fā)全體學生主動參與思考，并能夠引起學生更深層次的思考。
一、問題的設置要圍繞教學目標
成，這樣的課堂則是學生所喜愛的課堂，對知識點的掌握也會更
深刻。
在學習必修一經濟生活中關于“商品”這一概念時，要使學生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品。“什么是商品？”學生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動產品?！眱H僅這樣，課堂上不是所有的學生都能夠參與到這個問題上來，教學效果并不好。于是在這個問題基礎上，繼續(xù)設問：“地溝油是商品嗎？”這一現(xiàn)實的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認為地溝油是商品，因為它用于交換，并且是勞動產品；認為它不是商品也有道理，不然國家為什么進行嚴厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價值”和“使用價值”，小組通過討論得出結論：“地溝油”對人體有害，國家因此對其嚴厲打擊，作為一個消費者，購買食用油絕對不會購買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對食用油的需要，因此它是沒有使用價值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。
二、問題的設置要做到答案多元化
小組合作，就要給學生足夠的回答問題的思考空間，要能激發(fā)小組中的每一個學生參與討論、參與回答。學生的個體各有特點，對于一些問題，往往考慮不全面，個人獨立思考解決問題會有一定的困難，需要與其他同學進行交流。在合作交流中，相互啟發(fā)，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學發(fā)展觀”的內涵時，提出如何看待“發(fā)展生產與保護環(huán)境”這一問題，學生可以從經濟、政治、哲學等角度深入分析。例如，從消費、生產、稅收等經濟學的角度，從政府職能等政治學的角度，從具體問題分析、事物普遍聯(lián)系、認識過程等哲學的角度，或從經濟與政治的關系、哲學與經濟的關系、哲學與政治的關系，以致從政治、經濟、哲學三者關系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學生就能深刻理解“科學發(fā)展觀”的內涵以及為何要堅持貫徹、落實“科學發(fā)展觀”。
問題的`設置要能夠照顧到不同能力的學生
小組建立之初，在問題的設置上有個誤區(qū)，就是一味地追求難度，因為只有有難度才有合作的可能，有難度就會讓個人無法獨立在短時間內完成，（本文出自范文先.生網）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學就是要關注每一個，幸福每一個，小組合作就是要調動所有學生的參與積極性，每一個學生都是課堂的主體。
素――國家利益”一課時，可以以中日關系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進行分組設置問題，討論中日關系的昨天、今天、明天。對于中日關系的昨天，學生以自己已有的歷史知識，就可以輕松回答，從中日甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、中日邦交正?；攘私膺^去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關系再度降低至冰點以下，及時提醒讓大家思考中日關系的明天，通過大家的討論，結合之前的資料提出問題：“為什么中日關系會出現(xiàn)這樣復雜的變化？”最后完成教學目標，讓學生明白“國際關系主要是由國家利益決定的”等知識內容。
總之，提高課堂提問的有效性，可以激發(fā)學生的積極思維，引導學生積極參與整個學習過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)小班化課堂教學的最優(yōu)化。
（作者單位江蘇省南京市第二十七高級中學）
學習中存在的問題心得體會篇九
四史，又稱新四史。習近平總書記提出：黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。2021年6月，中共中央辦公廳下發(fā)《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》四大歷史做好宣傳教育工作。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
要在“四史”學習教育中提升黨性修養(yǎng)。我們現(xiàn)在能夠生活在這樣一個盛世中，都是共產黨員先輩們用生命和獻血換來的。通過學習“四史”，能讓我們更好地重溫紅色革命精神，青年黨員要學習先輩們不懼艱難困苦的意志，在學習中錘煉堅強的黨性，追尋先輩的步伐，盡心盡力堅守崗位、全心全意為人民服務，奮力征程新時代。
要在“四史”學習教育中堅定理想信念。理想信念就是共產黨人精神上的鈣，是共產黨人的精神動力和理想源泉。當代青年大多沒有經歷過戰(zhàn)爭和貧苦，沒有親身體驗過國家從站起來到富起來的巨大變化，我們只有通過學習“四史”，才能了解中國共產黨走過的光輝歲月和艱苦歷程，才能弄清楚我們從哪里來、到那里去，讓黨員更好地牢記初心和使命，切實增強信仰、信念和信心，從而堅定理想信念。
要在“四史”學習教育中提高擔當作為。黨的奮斗史中涌現(xiàn)出無數(shù)革命先烈、英雄模范和時代先鋒，面臨各種困難挑戰(zhàn)，他們牢記宗旨、矢志不渝、犧牲奉獻，是我們最好的學習榜樣。我們應該在本職工作上謀大局，腳踏實地的做出實實在在的工作，做充滿激情、富于創(chuàng)造、勇于擔當?shù)男聲r代上海青年干部，努力為中國共產黨今后的歷史做出自己的貢獻。
歷史是最好的教科書，對于黨員干部來說，知史愛黨、知史愛國，是對每一位黨員同志的基本要求。每位黨員干部，都應好好學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，使頭腦更加清醒堅定，行動更加堅決有力。
問題所被提出的高度決定了學習研究所能達到的高度。以問題進入，以問題驅動，在問題的破解中前行，正是“四史”學習教育卓有成效推進的基本路徑。前不久，中共上海市委書記李強同志在“四史”學習教育領導小組會議上指出，要通過學習“四史”，在思想上弄清楚、理解透中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。李強書記指出的這“三個”為什么，深刻地道出了“四史”學習教育的一個重要原則，即問題意識?！八氖贰睂W習教育中的問題意識，值得我們深加重視并努力將其付諸實踐。
何謂問題意識？一般來說，所謂的問題意識，乃是指一個人在認識活動中所具有的尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、求解問題的思想自覺，是一種認識活動中所持有的懷疑、驚異、反思等的思維方式和心理品質?？梢哉J為，問題意識是科學發(fā)展的靈魂。享譽世界的著名數(shù)學家希爾伯特說，“只要一門科學分支能提出大量問題，它就充滿生命力；而問題的缺乏則預示著獨立發(fā)展的衰亡和終止。”著名的哲學家波普爾也說過，“科學和知識永遠始于問題，終于問題”。其實，自然科學研究是如此，人文社會科學又何嘗不是如此！因之，馬克思明確地指出，“主要的困難不是答案，而是問題。因此,真正的批判要分析的不是答案，而是問題?！瘪R克思的論斷何其高屋建瓴，擲地有聲。
試想一下，如果我們在“四史”學習中，只知道人云亦云，生搬硬套，頂多是在讀到悲憫的歷史人物時嘆息兩聲，在聽到老師講得生動的地方哈哈笑幾下，而自始至終沒有什么疑問和反思，提不出自己的問題，這難道不是思想的停滯又是什么？能學到什么東西，有何種意義！古代思想家張載說:“可疑而不疑者，不曾學”,“學則需疑，于無疑處有疑，方有進矣”。這些古人的經驗，鞭辟入理，彌足珍貴，足以使我們驚醒。
馬克思主義的唯物史觀認為，歷史發(fā)展的終極動因不應當從人的頭腦中尋找，而應當從現(xiàn)實的社會關系中尋找，正是社會生產方式的矛盾運動推動著歷史的前進。顯然，所謂的矛盾，毫無疑問就是問題的意思，今天我們學習歷史，面對矛盾運動中的歷史，卻提不出自己的問題，說得過去嗎？人類認識世界、改造世界的過程，就是一個不斷地提出問題、回應問題、解決問題的過程；馬克思主義和中國特色社會主義的發(fā)展，也是一個不斷提出問題、不斷回應問題、不斷解決問題的過程。如此說來，我們學習“四史”，確實是需要保持那么一種揮之不去、無以釋懷的問題意識，從而有效避免學習的平面化、碎片化、淺層化的現(xiàn)象，真正走進歷史的懷抱，與歷史對話，在歷史中沉思，從中汲取行動的力量。
那么，在“四史”學習中怎么來確立和培養(yǎng)這樣一種強烈的問題意識呢？為什么在學習中有的人提不出哪怕一個十分簡單的問題？生活中，有的人早已習慣了沒有問題。誠然，問題意識的有無及其強弱與個人的生活經驗和教育背景不無關系，但從認識論角度來說，問題意識乃是一種科學精神的產物，是一種現(xiàn)實中的超越性自覺，歸根結底是科學精神、現(xiàn)實關照和超越性情懷綜合作用的結果。
首先，在科學精神指引下培育“四史”學習的問題意識。所謂的科學精神，乃是指在人類理性的指導下，“要求認識、立論都建立在可質疑和探究、邏輯思維、可推導或者論證的基礎上，而不是訴諸無法論證的、因人而異的直覺或非理性的體驗?！彼裕茖W精神含義盡管豐富，如實事求是、合規(guī)律性、創(chuàng)新精神等，但其一個基本的要素是“懷疑”。當年馬克思把“懷疑一切”作為自己的座右銘，正是科學精神的體現(xiàn)。有懷疑才有問題，但是，“懷疑一切”不是無端懷疑，不是亂加懷疑，而是建立在科學理性基礎之上的，是在對研究對象的合乎邏輯的周密思考中提出問題的過程。我們的科學精神愈是執(zhí)著，學習“四史”過程中就越加有激發(fā)問題的沖動，問題意識也就會越是強烈了。
再次，在超越性中強化“四史”學習的問題意識。哲學家羅素在談到他的哲學動機時曾經坦承,“人類苦難不可遏制的同情心”支配著他的一生。羅素是具有超越性的，我們共產黨人以馬克思主義為指導，以實現(xiàn)共產主義理想信念為職志，在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)一個新世界，更是具有真正的超越性情懷。這種超越性，表明“四史”學習中的問題意識，固然需秉持科學精神并且關照現(xiàn)實，然而，又不能止于現(xiàn)實。應當在現(xiàn)實性的反思中同時指向未來，應當具有預見性、前瞻性、超前性，應當蘊含著我們共產黨人對于黨的歷史使命和人類終極目標的追問。
“由不疑至于疑，為學日長；由疑而至于不疑，為道日固”?！八氖贰睂W習的問題意識，終將使我們敢于正視問題，善于發(fā)現(xiàn)問題，而經過歷史“問題”熏陶的我們，其所獲得的浩然正氣，其所汲取的無窮智慧，將是不可戰(zhàn)勝的。
今年是中國共產黨成立100周年。在這個重點時間節(jié)點，開展“四史”宣傳教育恰逢其時、意義深遠。只有把“四史”宣傳教育組織好、開展好，才能引導廣大黨員干部牢記初心使命，堅定前進方向，真正從“四史”學習中汲取奮進力量，更好把握當下、贏得未來。加強“四史”學習教育，是提高黨員干部思想政治教育實效性、落實立德樹人根本任務的重要途徑。領袖在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上指出，要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。加強新時代高?！八氖贰睂W習教育，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持“三全育人”理念，以專題報告、研思分享、實踐培養(yǎng)為著力點。堅持問題導向，增強宣傳教育的實效性。把“四史”宣傳教育與推動中心工作緊密結合起來，對在宣傳教育中可能出現(xiàn)的問題，要提前預判、有效防范。要堅決反對形式主義、官僚主義，找準結合點、發(fā)力點，攻堅克難、真抓實干、善作善成，防止學歸學、說歸說、做歸做，避免“兩張皮”。緊緊圍繞上級部署、基層實踐和群眾期盼，聚焦違背初心使命的突出問題，聚焦疫情防控和經濟社會發(fā)展中的突出問題，聚焦群眾最直接最關心最現(xiàn)實的利益問題，系統(tǒng)梳理、認真檢視、務實整改，以問題解決的實際成效取信于民。開展“四史”宣傳教育，首先要求黨員干部帶頭學習“四史”理論知識和歷史規(guī)律，以增強文字表達能力為重點，提高與群眾溝通交流的本領。要堅持典型引領，總結梳理“四史”中的英模故事，講好黨和國家功勛榮譽獲得者、時代楷模的典型事跡，多運用網絡平臺和網言網語，以精辟的小故事生動地講清楚大道理，弘揚主旋律，壯大正能量。要堅守宣傳陣地，始終把握正確導向，增強斗爭意識，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，尤其是抹黑歷史人物的不法行為，執(zhí)筆為劍、澄清謬誤、堅決回擊，持續(xù)轉變文風，堅決克服形式主義、官僚主義，確保宣傳教育各項工作安全有序，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。
黨員干部如何學“四史”?關鍵要做到“四學”
以史為鑒，可以知興替。中國共產黨是一個善于學習歷史、總結歷史，善于從歷史的經驗教訓中汲取治國理政方略和智慧的政黨。在中國共產黨近百年發(fā)展歷程中，研讀歷史、總結歷史、借鑒歷史，已經成為黨的一個光榮傳統(tǒng)。
今年1月8日，總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上的講話中，要求廣大黨員干部要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。總書記關于學習“四史”的重要講話，既是對建立“不忘初心，牢記使命”主題教育長效機制的新部署，也是對傳承與弘揚我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的新要求。5月9日，上海市委“四史”學習教育領導小組舉行會議，市委書記李強指出，要準確把握“四史”學習教育的根本出發(fā)點和落腳點，講活歷史故事、用活紅色資源，打牢黨員干部的思想根基，增強開拓前進的勇氣力量，為奮力奪取疫情防控和實現(xiàn)經濟社會發(fā)展目標雙勝利提供強大思想保證。
歷史學習中的“四知”與“四不知”
長期以來，在中央的要求和指導下，全黨范圍內已形成了學習研究歷史的良好氛圍，尤其是學習研究黨的歷史成為黨員干部的新時尚，廣大黨員干部的歷史文化素養(yǎng)、歷史思維能力都有了很大的提升。但是，歷史博大精深，學習永無止境。從以往的學習情況來看，對標總書記和黨中央的新要求，在歷史學習上仍然存在一些不足和短板，需要在深化“四史”教育過程中加以克服。
對親身經歷過的本地區(qū)歷史比較熟悉，但是對沒有經歷過的、外地的、全國的歷史相對陌生或比較模糊。例如，上海的黨員干部對近30年浦東開發(fā)開放的歷史進程與輝煌成就感同身受，但是對近代以來黨在上海的戰(zhàn)斗情況，以及全國其他地區(qū)的發(fā)展史就不一定很清楚。這種狀況與中央深化“四史”教育的要求之間存在一定差距，也會在實踐上制約黨員干部歷史視野和歷史思維能力的提升。
實踐中，以及黨的百年奮斗歷程中論證其必然性，更不善于把這個問題放在社會主義500年發(fā)展歷程的宏大背景中，去尋找其發(fā)展的歷史邏輯。
三是知其一不知其二。任何一個歷史事件的發(fā)生發(fā)展，都是各種必然性和偶然性因素綜合作用的結果，正如恩格斯“歷史合力論”所闡述的那樣，歷史的最終結果總是從許多單個的意志的相互沖突中產生出來的，而其中每一個意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。因此，對一些重大的歷史事件和歷史結論，只有從多個視角、多個層面進行綜合考察方能得出科學認識。面對浩如煙海的“四史”知識海洋，有的黨員干部或因學習時間有限，或因學習方法不當，或因學習能力尚待提高，達不到全面、系統(tǒng)、完整的學習要求，學習中難免存在“攻其一點，不及其余”的現(xiàn)象。
四是知其表不知其里。學習歷史的目的，就是要從歷史中汲取經驗教訓，總結發(fā)展規(guī)律，為現(xiàn)實工作服務。以黨史為例，總書記曾經指出，黨史研究就是一門研究中國共產黨的歷史、從中國共產黨的活動中揭示當代中國社會運動規(guī)律的科學。然而在學習的實踐中，存在發(fā)現(xiàn)不了蘊含在歷史表象下的深刻道理，不善于從歷史的客觀事實中去挖掘歷史發(fā)展的必然規(guī)律，達不到學習目的的現(xiàn)象。
問題背后的“四化”現(xiàn)象出現(xiàn)以上不足和學習短板的原因是多方面的，主要可歸納為以下四個“問題”。
二是學而不思，思而不深，不愿下苦功夫學，甚至是為了裝點門面、裝裝樣子而學，為了學而學，缺少學習的內生動力。
其二是學習內容的碎片化。大部分黨員干部因專業(yè)背景和學習條件的限制，無法進行專業(yè)化、系統(tǒng)化研讀，學習的臨時性、隨意性比較突出，對相關史實的掌握沒有形成相互聯(lián)系、邏輯嚴密的知識體系，而是呈現(xiàn)出彼此割裂、互不聯(lián)系的點塊狀。
對歷史研究的前沿信息掌握不及時，缺乏權威性。三是學習內容上，對歷史的學習滿足于一般性的了解，沒有抓住黨史、新中國史等歷史的本質和發(fā)展主線。
第四，學習的方式有問題，學習形式化。深化“四史”教育，就是要通過常態(tài)化的學習研究，在真學真懂真信真用上下功夫，在學懂弄通做實上下功夫，達到提升黨員干部的綜合素質，錘煉黨性修養(yǎng)，增強工作本領，做到知史愛黨、知史愛國的目的。但是在實踐中，時常發(fā)生學習場面轟轟烈烈但缺少實質性內容，表面刻苦實則心不在焉的現(xiàn)象，這是形式主義在歷史學習中的具體反映。
克服“四化”現(xiàn)象應堅持做到“四學”避免“四史”學習中出現(xiàn)以上問題，可從做好“四學”抓起。
實踐的邏輯進路，深刻理解中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復興必由之路的必然性。
二是堅持深入地學。深化“四史”教育的出發(fā)點和落腳點，是為了從歷史中汲取治國理政的經驗智慧與精神力量，特別是在當前新冠疫情常態(tài)化防控形勢下，“四史”教育是筑牢黨員干部的思想根基，增強開拓前進的勇氣力量，為奪取疫情防控和經濟社會發(fā)展雙勝利提供強大思想保證的重要途徑。因此，“四史”學習教育不能滿足于對一般史實的了解和掌握，而是要堅持把黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史作為一個整體來看待，善于突破歷史的表象，深入到歷史事件的內核，勇于探索重大歷史事件背后的深層次原因，深入解讀重要歷史人物在歷史轉折關頭的心路歷程，總結提煉中國共產黨在為民族謀解放、為人民謀幸福的征程中，承前啟后、繼往開來的歷史規(guī)律。通過回顧黨的百年奮斗歷程，深刻理解黨領導人民開創(chuàng)中國特色社會主義道路的艱巨性和必然性，深刻理解在社會主義500年發(fā)展史中，中國特色社會主義的歷史方位和階段特征，在深入學習中不斷錘煉歷史思辨能力。
之、慎思之、明辨之和篤行之，真正把握“四史”發(fā)展的主題、主線、主流和本質，從而達到以史鑒今、資政育人的效果。例如，只有深刻理解和熟練掌握唯物史觀所蘊含的辯證法思想，才能科學回應如何看待我國改革開放前后兩個歷史時期之間的關系問題，真正理解雖然這兩個歷史時期在進行社會主義建設的思想指導、方針政策、實際工作上有很大差別，但兩者絕不是彼此割裂的，更不是根本對立的，本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索。
四是堅持反復地學。黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，博大精深，內涵豐富，學習中常常會出現(xiàn)有的知識點記不住、記不牢、記不全和記憶混淆、記憶串門，對有的歷史問題理解不深刻、理解不徹底等現(xiàn)象?；膺@些“現(xiàn)象”的有效方法，就是要在堅持運用唯物史觀、大歷史觀指導“四史”學習的同時，還要綜合運用人民史觀等，將“四史”學習融入現(xiàn)實生活中，結合到實際工作中，實現(xiàn)“四史”學習經?；?、日?；椭贫然?，在反復學、反復讀、反復研中，豐富對社會主義500年發(fā)展史的知識儲存，深化對黨的百年奮斗歷程中重大事件的認識，科學把握新中國成立以來對建設與發(fā)展社會主義的艱辛探索，深刻理解改革開放史的艱辛歷程和發(fā)展趨勢。
工作視野，增強人民情懷和責任擔當，不忘初心使命，真正做到信仰如山、信念如鐵、信心如磐。
學習中存在的問題心得體會篇十
根據上級黨組織安排部署，孝感市經信委直屬機關黨委對20**年以來發(fā)展黨員工作進行自查，對照檢查主要內容，報告如下：
20**年，經信委直屬機關黨委認真貫徹執(zhí)行《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》，嚴格遵循發(fā)展黨員“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發(fā)展”的方針，扎實做好發(fā)展黨員工作。一年共發(fā)展黨員29名。
(一)嚴把考察關，加強對入黨積極分子的培養(yǎng)考察。
對已遞交
入黨申請書
的入黨申請人都登記在冊，并經黨支部進行推優(yōu)，黨支部討論研究后確定為入黨積極分子，各黨支部為他們單獨建立入黨材料檔案，指定兩名培養(yǎng)考察人，經常了解積極分子的思想和學習、工作情況，向黨組織反映他們的愿望和要求，鼓勵和幫助他們端正入黨動機。二是開展定期談話，一般要求每三個月培養(yǎng)人要找入黨積極分子談話一次，并經常向黨支部、黨小組匯報入黨積極分子的成長情況，根據入黨積極分子的思想認識和實際表現(xiàn)，在《入黨積極分子考察表》中填寫考察意見并指出存在不足和努力方向。三是要求入黨積極分子主動向黨組織匯報思想，主動交心，匯報自己在政治思想上、在日常學習工作生活中的感受和體會，特別是重大政治問題上的立場和態(tài)度等。
(二)嚴把培訓關，加深入黨積極分子對黨的基本理論的理解。
一是通過理論培訓，解決“思想上”入黨問題。每年組織入黨積極分子在機關工委培訓班進行培訓，系統(tǒng)地學習黨的基本理論和基本知識、《中國共產黨章程》和毛澤東、鄧小平、江澤民等同志關于黨建的重要論述，使積極分子更加了解黨的歷史，加深對黨的認識。
二是通過實踐鍛煉，解決“行動上”入黨問題。主要采取交任務、壓擔子的辦法，根據每個積極分子的特點，分配一定的工作，讓每位入黨積極分子都能在實際工作中得到鍛煉，增強黨性修養(yǎng)。
(三)嚴把發(fā)展關，做到成熟一個、發(fā)展一個。
入黨積極分子經過一年以上的培養(yǎng)考察，表現(xiàn)突出、符合黨章規(guī)定入黨基本條件的，可以列為重點發(fā)展對象。各支部對發(fā)展對象入黨前進行函調政審，并形成綜合政審報告。對擬發(fā)展的發(fā)展對象，還要進行公示，召開群眾座談會，征求黨外群眾意見。對群眾有意見或有異議的發(fā)展對象，我們及時進行調查和了解，確保公平、公正、公開。發(fā)展對象的入黨材料經過黨支部嚴格預審后，召開吸收預備黨員大會，對每個入黨申請人進行逐個討論和表決。各支部書記或委員找入黨申請人進行單獨談話，最后經討論，形成審查意見，報上級黨委審批。
1、黨員隊伍發(fā)展不平衡，結構不夠合理。黨員隊伍平均年齡偏大，文化水平偏低。雖然近幾年來在發(fā)展黨員上傾向于年輕有為、素質較高、工作一線的人員，但要改變黨員隊伍不合理結構需假以時日。
2、發(fā)展黨員工作做得不夠，培養(yǎng)教育方法不多。
3、建立一支高素質的黨務工作隊伍是當前一項重要任務。
今后，我們將努力克服工作中存在的缺點和不足，進一步加強培訓工作，豐富其黨務知識，提高并抓好發(fā)展黨員的工作能力，使發(fā)展黨員工作更加規(guī)范化。
學習中存在的問題心得體會篇十一
高中英語，相較于初中英語而言，難度明顯增大，但是重要性卻絲毫未減。在高考中，無論文科還是理科，英語都是重中之重，要想取得優(yōu)異的成績，進入理想的大學，就必須要學好英語。英語這種語言學科，不同于數(shù)學、物理，不是僅靠做題就能學好的，它需要學生對其有極強的學習興趣，愿意全身心地投入其中，主動學習，而不是靠老師和家長的督促才去學。所以，高中英語老師是“任重而道遠”，需要采取恰當措施，在英語教學中提高學生的學習興趣。
一、巧設生活情境，增強學生的親和感
很多學生不喜歡學習英語，就是覺得它太難，感覺自己與英語之間的距離太大，不像語文那樣可輕易接近。了解到學生的這種心理，老師就應當在平時的教學中對癥下藥，一改過去傳統(tǒng)的教學形式，而采取新的措施，巧設生活情境，讓學生對英語產生一種親和感，覺得它不是那么難。這樣，學生會更有信心去學習，畢竟熟悉的事物總是會引起人的好感，因為有一種親近感的存在。通過這種方法，可提高高中生對英語的學習興趣，幫助他們學好英語。
二、課堂多提問題，讓學生做學習的.主人
所謂教學，既有“教”，也有“學”，而這個“學”還是重點，畢竟教學的目的是為了讓學生學到知識，所以課堂的主人應該是學生，而非老師。很多老師在教學中沒有注意到這點，課堂上總是把重點放在了授課上，想著怎樣把課講好，而忽略了拓展學生的思維。事實上，如果老師在課上多提問題，鼓勵學生積極動腦，讓學生做學習的主人，把課堂還給學生，讓他們得以自由發(fā)揮，通過回答老師提出的問題而發(fā)表自己的見解，會使得學生對英語產生興趣，更加樂于去學習。
總之，高中英語的重要性不言而喻，學生想要學好它，就應該對它產生興趣，有極強的學習欲望。英語老師的任務就是在教學中采取合理措施，提高學生的學習興趣，幫助學生熱愛英語，愿意主動去學習，從而能夠真正學好它，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
高銀玲。芻議新課標下高中英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［j］。讀寫算：教育教學研究，2014（33）。
學習中存在的問題心得體會篇十二
本文通過對臨床護理實習護士帶教工作中所存在的問題，針對性地提出改進意見，最終達到不斷提高護理教學質量的目的。帶教護士是一項重要而復雜的工作，也是護理工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。一方面，護士的實踐是保證護理教育達到培養(yǎng)實用型護理人才的關鍵環(huán)節(jié)，實習質量直接影響到護士學習的效果;另一方面，實習護士的帶教工作關系到護理人員的整體素質提高及護理事業(yè)的發(fā)展，同時直接影響到實習醫(yī)院的聲譽。本人從多年的實習護士帶教工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，作一些淺析。
1現(xiàn)在帶教工作存在的問題
護生在臨床實習中獲得知識、技能和職業(yè)價值觀對實習護士今后的專業(yè)成長具有重要的影響，然而現(xiàn)在的帶教工作往往存在很多方面的問題。
1.1忽視帶教工作中對護生護理觀念、心態(tài)的轉變教育
由于社會上一些人對護理工作不了解，以及長期以來形成的傳統(tǒng)觀念的影響，認為護士就是伺候人的，護理工作很簡單，無非是打針、發(fā)藥，根本不需要實習，經過一二個月的培訓就能上崗;還有的人認為護理工作沒有什么可干的，單調乏味，對這些偏見，實習護士難免有些情緒波動，甚至對護理工作產生厭惡感、卑微感。帶教老師往往忽視了護生們的這種情緒波動，忽視護理帶教工作中對護生護理理念、心態(tài)的轉變教育，從而使實習護士在實習期間心猿意馬，達不到帶教實習的目的。
1.2帶教方法單一，不能適應護生情況的多樣性
有些帶教老師知識缺乏，知識老化，不能因人施教，帶教的方法也單一，不能根據護生個體差異的具體情況進行有效地帶教。同時帶教老師的水平也參差不齊，有的從事帶教工作不長，經驗不多，在適應護士在實習過程中的多樣性方面不能采取一套有效的對應措施。
1.3帶教老師對實習護士的檢查指導不足
實習成效的好壞似乎與帶教老師的切身利益無關，因而帶教老師只是指使實習護士做事，只讓護生做一些生活護理，如晨間護理、口腔護理、鋪床等，而技術性操作做得少，在沒有給予過多技術方面指導的情況下，對其實習效果隨便做了鑒定。
1.4帶教老師對實習護士態(tài)度冷漠，關心不夠
帶教老師都是兼職，除承擔護生的臨床實習外，同時還要管病人，工作繁忙，從而缺乏對護生實習期間的關心、理解和支持，同時也因帶教老師自身的修養(yǎng)和職業(yè)道德的各異，心情不好，以至于對護生“發(fā)火”，對護生不尊重，溝通和交流少，關心不夠，態(tài)度冷淡。
1.5帶教老師不樹立榜樣，引發(fā)負面影響
作為一個護理帶教老師，除自身應具有嫻熟的操作技能、雄厚的理論知識，較豐富的臨床經驗外，還必須具有良好的精神風貌，對護理事業(yè)的忠誠。因為帶教者的一舉一動都會給護生留下深刻的印象，促使實習護士向自己學習，并不斷提高自己。而有的帶教老師恰恰相反，有失大雅的舉止，淺薄的學識，不文明的談吐，不僅不會促進護生努力學習，反而使實習護生產生逆反心理，從而影響實習護士實習工作的正常開展。
2對策與體會
在實習護士帶教工作中存在諸多方面的問題，做好實習護士的帶教工作，讓實習護士圓滿完成實習任務。
2.1做好帶教準備，未雨綢繆
護生進入病房實習前要做好充分的帶教準備，要統(tǒng)一召開帶教會，認真講解實習要求，制定目標教學計劃、?？平贪浮？瓶荚囋囶}，要將實習大綱轉化為可及時觀察、評價和可操作性目標，使實習有規(guī)律、循序漸進地進行，為落實實習任務打下基礎。
2.2加強實習護士心理素質的培養(yǎng)
從負責帶教開始，帶教老師要密切注意實習護士的心理變化，要培養(yǎng)護生良好的護理觀念，及時克服心理上的一些障礙，告訴他們：護理是一門精深的藝術，人常說：三分治，七分養(yǎng)，說的就是護理的重要性。特別是今天，為適應新的醫(yī)學模式，護理尤為重要，現(xiàn)在已經有越來越多的護士赴香港學習取得了?？谱o士證書,護理已不再是單純地執(zhí)行醫(yī)囑，而是執(zhí)行醫(yī)囑的基礎上滿足病人的社會、文化、心理的需要，為病人提供全身心、高質量的服務;選擇了護理職業(yè)，就選擇了無私與奉獻，是人感情的升華,南丁格爾說,人是最寶貴的，能夠照顧人使他康復，是一件神圣的工作。以此精神為指導，從而樹立護生正確的人生觀、職業(yè)觀。
2.3重視帶教老師的選擇
要選擇具有良好醫(yī)德素質、精湛的'操作技術，熱愛護理專業(yè)，熱愛教學工作，能肩負起帶教的責任，綜合素質高，具有多方面的專業(yè)技能，能把理論聯(lián)系到實踐中去，具有護師以上資歷的護士擔任。要做到以病人為中心，給予患者提供優(yōu)質的服務，以保證醫(yī)療護理質量。
2.4充分發(fā)揮護生在實習中的主導作用
帶教老師要因材施教，提供針對性及個性化的教學，不厭其煩，在做好示范操作的同時，要起好“指導”“點撥”“概括”的作用，讓護生對相關知識、技能能清楚認識。實習護士進入臨床實習，難免有些膽怯、陌生感，帶教老師要在示范的基礎上大膽讓實習護士在自己的指導下進行各項護理工作，但是，要嚴格要求每位護生做好每一項護理工作時教會護生做好“三查七對”工作，同時，對實習護士的每一項工作要做到“放手不放眼”，防止差錯事故的發(fā)生。
2.5運用賞識教育激發(fā)護生的學習工作積極性
賞識教育是教育者通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，調動受教育者的非智力因素(情感、動機、興趣、意志和性格等)，使之積極投入學習的一種教育方式[1]，運用賞識教育能使受教育護生自尊、自強、從而主動地學習并取得成功。
2.6加強臨床帶教的溝通開展教學查房，各教學病房互相取長補短，不斷提高教學質量。
2.7細心觀察，關心實習護士
關心體貼護士，及時了解實習護士的心理狀態(tài)是帶教老師、學校、醫(yī)院做好護士不良心理因素調整的關鍵和前提，而做好護士心理平衡轉化工作又是護理不出現(xiàn)差錯事故的保證。臨床帶教工作既是帶業(yè)務、帶技術，也是帶思想、帶品質。所以為人師表，對護生既要嚴格要求，又要關心愛護，這是每位帶教老師必須堅持的原則。抽出時間組織學生開座談會等方式，如談談近期實習生活中有哪些收獲，還存在哪些方面的不足及要求，及時掌握實習護士的思想情況及存在的問題，并給予及時處理，使實習生能感到來自老師和醫(yī)院的關心。
2.8加強帶教老師的培訓，提高帶教老師的綜合素質，樹立良好的榜樣
每一位帶教老師要嚴于律己，用一顆愛心去對待每一位實習護士，樹立榜樣,起好表率作用。護理臨床帶教老師在整個臨床護生帶教中占重要的位置，擔負著為護理事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。而現(xiàn)在的臨床帶教老師多數(shù)是專業(yè)護士，本科以上學歷還較少，因此，要對帶教老師進行教學能力和技能培訓，采取長期培訓或短期培訓相結合，多方位地提供各種培訓和學習環(huán)境，并在原有的基礎上努力提高學歷層次和知識水平，以適應現(xiàn)代護理教育快速發(fā)展的需要[2]。
2.9正確評估實習護士的綜合素質，落實考核制度，做好考評工作
實習結束后，要做好考評工作，以評價其綜合素質，其中包括業(yè)務能力、工作學習、溝通能力、組織紀律、行為舉止。因為考核工作是對帶教工作的總結，也是對實習護士的測驗，有利于取利去弊，更好地促進帶教工作的進展。
總之，臨床實習護士的帶教工作是護理學科中的一個重要課題，帶教工作的好壞關系到護理學科的發(fā)展，關系到護理人才的培養(yǎng)，每一位帶教老師都應該做好帶教工作，使每位畢業(yè)護士經過實習后都能勝任臨床護理工作，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀護理人員奠定基礎，以此推動護理事業(yè)邁上一個新臺階。
【參考文獻】
2翟風平,張梅.班杜拉的社會學習理論在護理臨床教學中的應用.現(xiàn)代護理,2003,11(9)：882.
學習中存在的問題心得體會篇十三
一是政治站位不高。有的黨員干部不善于從政治上分析問題，對待工作，本位主義較重，大局意識不強，沒有能夠充分認識黨史學習教育的重大意義。有的黨員干部理想信念不堅定，黨性觀念不強，在原則問題和大是大非面前旗幟不鮮明，態(tài)度不堅決。有的干部黨員意識不強，組織生活不嚴肅，以業(yè)務工作繁忙為由，長期不參加組織活動，批評與自我批評搞形式、走過場、玩虛招。
二是思想建設乏力。有的黨員干部不注重理論學習，不注重思想理論武裝，長期以來吃老本，憑經驗辦事，對黨的創(chuàng)新理論學之不深，知之不多，用之不力，不能很好將創(chuàng)新理論用以指導實踐，推動工作。參加支部集中學習，人在心不在，入耳不入心，發(fā)言材料讓人代筆，沒有進行深入的思考并結合實際情況加以分析研究運用，沒有能夠做到與日俱進，不能適應經濟社會高質量發(fā)展的要求。
三是從嚴管理松懈。有的同志無視制度規(guī)定，該請示不請示，該報告不報告，違規(guī)用權、擅自越權、我行我素。有的同志遇到矛盾繞道走，不敢直面問題，怯于較真碰硬，信奉好人主義，奉行“中庸”哲學，礙于面子和稀泥，妄顧情面丟原則。有的同志不鉆工作鉆關系，心存僥幸，投機取巧，視“曲線救國”為唯一出路。批評與自我批評沒有辣味，你好我好大家好，搞無原則的一團和氣，沒有體現(xiàn)黨內政治生活的政治性時代性原則性戰(zhàn)斗性。
四是作風建設不嚴。有的同志深入基層不足，研究問題不深，習慣于看材料、聽匯報，“蜻蜓點水”、“霧里看花、水中望月”，雙腳“踩空”，頭腦“發(fā)空”，問題“抓空”。有的同志本位主義嚴重，“一葉障目”，個人利益至上，于己有利就執(zhí)行，于己不利就敷衍。有的同志工作消極應付，上班“劃水摸魚”，下班麻將撲克，工作時間無精打采，下班時間“充滿雞血”。有的同志自由散漫，不作為、慢作為、亂作為，對工作任務簡單應付，值班值守流于形式，個別同志甚至在值班期間脫崗打牌。
學習中存在的問題心得體會篇十四
1.喜歡用鉛筆
后果：過于依賴鉛筆，習慣于沒想好就下筆，導致考試時多次使用修改，卷面凌亂。當沒有可涂改工具是不敢下筆寫。
解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯誤導致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標明錯誤，在一旁寫下正確答案。一來，養(yǎng)成“慢想快寫”的好習慣二來可以保留錯誤作為警戒，三來，強制自己的行文工整，否則會一團糟。
2.幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標注
后果：原圖被涂改的一團糟，什么都看不清。
解決方案：改用鉛筆畫圖，學會科學的標注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。
3.看見題目，急于下手，結果思考不出來
解決方案：這個時候同學們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經條件，轉化成自己理解的方式，同時將已知條件標注到圖上。
4.計算粗心
解決方案：
1、解題時，嚴格按照步驟進行，寫出詳細過程;
2、做題要規(guī)范;對于易混、易錯的知識要善于總結、積累，從而有針對性的進行練習。
學習中存在的問題心得體會篇十五
摘要：初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度。
幾年來，通過數(shù)學教學實踐中所遇到的一些問題，以及對學生學習情況的調查、研究，對優(yōu)、中、差生學習情況的比較及綜合分析，總結出當前初中學生數(shù)學學習中主要存在的問題以及教師在教學中應采取的措施。
一、重視數(shù)學基礎知識，輕視基本技能
數(shù)學知識與技能含義不同：數(shù)學知識主要指數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理等，基本技能主要指運用、作圖、推理、論證等，但知識與技能聯(lián)系非常密切。知識與技能相互依存，知識是技能的基礎，技能是知識的應用，運用知識才能形成技能，技能形成過程也鞏固了知識。
有些學生認為，學習數(shù)學，只要掌握了數(shù)學基礎理論知識，自然而然地就會形成技能，無需進行練習。一些數(shù)學問題，只要有理論知識的指導就能順利地完成或解決。這些學生在對數(shù)學的認識上產生了誤區(qū)，他們這樣認為引起的后果是，在解決數(shù)學問題中，往往會造成“眼高手低”的弱點，看起來什么問題都很筒單，實際做起來，特別是難度稍大的問題，卻感到很困難，甚至束手無策，這正是對數(shù)學產生了認識誤區(qū)所導致的。
在數(shù)學教學中，我們不能單純地評說知識與技能哪
個更重要，要注意指導學生正確認識數(shù)學中掌握知識與形成技能的關系，走出認為“記住了知識就等于掌握了知識”的認識誤區(qū)。
二、學習目的不明確，忽視能力的培養(yǎng)
數(shù)學教學的核心是思維數(shù)學，數(shù)學的特點決定在數(shù)學教學中，不僅要注重知識的掌握和技能的形成，更重要的是培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，思維能力在基本的數(shù)學能力中居首要地位，它影響著其他能力的發(fā)展，更重要的是，它直接影響著學生分析問題和解決問題的能力。
在數(shù)學教學中，每一節(jié)內容都有固定的要求掌握的知識和形成的技能，并且是否達到這一目的，有比較明確的界限，也就是我們通常所說的“學會”與“沒有學會”。而培養(yǎng)能力，尤其是思維能力，不是依靠某一節(jié)或幾節(jié)培養(yǎng)的，而是在長期的學習過程中，經過不懈努力，在實際練習中逐漸發(fā)展的，所以，它不像掌握知識、形成技能那樣，有比較明確的界限，發(fā)展能力的衡量主要涉及到發(fā)展程度，不具備明確的.界限。
三、不注重獨立、迅速分析問題和解決問題
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力是數(shù)學教學的主要目的，在教學中，教師和學生也比較注重這方面能力的培養(yǎng)，但是卻容易忽視獨立、迅速分析問題、解決問題的能力。
獨立、迅速分析問題、解決問題在教學中容易被忽視，但它卻對學生學習造成嚴重影響，成為教學中的不利因素：首先，使學生掌握基礎理論知識不牢固，適量的作業(yè)、練習往往達不到熟練運用理論知識的目的，造成學習效率低、效果差，并變相加重了學生的課業(yè)負擔。其次，使學生思維敏捷性的發(fā)展受到了阻礙，也限制了激發(fā)學生的發(fā)散思維，不利于養(yǎng)成多方面、多角度思考問題的習慣。
不能獨立、迅速思考問題是學生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現(xiàn)出它的局限性。數(shù)學考試要求學生往往在有限的時間內獨立完成一定數(shù)量的試題。這對于平時不注意練習獨立、迅速分析問題和解決問題的學生來說，就會感到一定的困難。有些學生平時學習數(shù)學很用功，但考試成績不理想，就是這個原因。
四、對知識綜合運用能力差
隨著學習的不斷深入，知識的加深，所遇到的數(shù)學問題難度越來越大，綜合性也越來越強，解決一個問題要用到多方面的知識。
在初中學習的最后階段，基本上每個問題都要用到前面所學的知識，很難說清是屬于哪一個方面的。初中數(shù)學有代數(shù)與幾何兩個分支，而有些問題究竟屬于代數(shù)還是幾何也很難說清。不僅如此，就連新知識的引進，也離不開原來所學的知識，也要以學生已有的知識為基礎進行學習。
數(shù)學學習的最終目的在于把所學知識運用于解決實際問題，而實際問題中多數(shù)綜合性都很強，所聯(lián)系的知識面也很廣。如果不能把所學知識綜合起來，就不能達到數(shù)學學習的目的，學習就產生不了很好的效果。
導致學生對難度較大、綜合性強的問題產生思維障礙的原因，首先是學生對問題所產生的思路狹窄，分析問題總是圍繞與問題表面有直接關系的一個或少數(shù)幾個方面的知識，不注意聯(lián)系其他方面的知識，其次是由于前面的認識結構不完善，或者運用不熟練，雖然掌握了但運用起來不靈活，不自如，或者搞不清如何運用。
在教學中，我們要注意到克服學生思維障礙的關鍵要理清前面的知識體系，搞清楚知識間的內在聯(lián)系，知道怎么應用知識來解決實際問題。解決問題時要注重分析，注重轉化方面，要考慮從哪個地方人手，需要用到前面的哪些知識內容與思想方法。另外，還要注意積極指導學生多想多練，增加學生的知識面，開闊學生的思維，拓寬學生對問題的思路。
綜上所述，初中學生數(shù)學學習中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的，是不可避免的，在每個學生身上都或多或少地存在一些，這些雖然都是學生學習中存在的問題，但是卻需要我們數(shù)學教師在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，指導學生盡量避免出現(xiàn)這些問題，把這些不足降到最低程度，要解決這個問題，也并非短時間內能夠做到，而是要在長期的教學中通過教師和學生共同努力來完成的。