總結(jié)是對過去的記錄和總結(jié)，也是為未來的規(guī)劃和目標(biāo)鋪墊。學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和表達(dá)方式可以使我們的文章更有亮點(diǎn)，下面給出一些提升詞匯量的方法和技巧。希望通過這些總結(jié)范文的分享，大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認(rèn)識。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇一
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程？就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時(shí)要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)，總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的'“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇二
年9月18日，我們一行66個(gè)滑縣課改人，尋著前人的足跡，來到了美麗的泉城濟(jì)南，相聚于千佛山腳下，在古樸典雅、風(fēng)景秀麗的山師開始了我們?yōu)槠谝恢艿奶剿鲗W(xué)習(xí)。
在開班儀式上，富于激情和詩意的縣教體局張榮照副局長為我們這次集中培訓(xùn)定位為“望星空行動”。意即只要找到了最亮的那顆星，有了它的指引，我們就不會迷路，就會找到前進(jìn)的方向，滑縣課程改革沿著正確的方向前進(jìn)，最終一定會成功。
通過學(xué)習(xí)，有三點(diǎn)感想：
一、課程改革與建設(shè)需要有大師的指引
本次學(xué)習(xí)，既有山師教育學(xué)部部長徐繼存教授、車麗娜教授、傅海倫教授、孫寬寧教授等高校知名教育者的高端引領(lǐng)，也有山大附中校長趙勇老師的諄諄教導(dǎo)，青島浮山路小學(xué)校長方露的教育團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)分享、效果展示，更有濟(jì)南南部山區(qū)的西營鎮(zhèn)各個(gè)中小學(xué)校的實(shí)地考察。通過這些專家的講解，我明白了，上到一個(gè)地區(qū)，下到一個(gè)學(xué)校，要想將課程建設(shè)好、開發(fā)好，就要有一個(gè)大師，起碼是一個(gè)具有教育情懷的專業(yè)人士的引領(lǐng)，這樣，方向明確了，加上有合適的方法和敢于改革、勇于探索的精神，課程建設(shè)與開發(fā)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。
二、教師應(yīng)該成為課程資源的主要開發(fā)者
教師是課程實(shí)施的直接執(zhí)行者，他們的態(tài)度和對課程的理解程度在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此以外，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，應(yīng)該摒棄“惟書”、“惟師”的“盲從”與“偏見”，讓多樣性的知識成為學(xué)生提高認(rèn)知能力的途徑;讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會中學(xué)習(xí)到更多的東西，使教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。所以，在課程開發(fā)建設(shè)過程中，還是要依靠教師的力量，調(diào)動他們的參與的積極性，讓他們積極地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，根據(jù)對學(xué)生的了解和對部分課程的理解有針對性地進(jìn)行校本課程的開發(fā)，這樣的課程更受學(xué)生歡迎，效果也會更好。
三、課程建設(shè)應(yīng)該趨利避害，立足課堂，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展
在整個(gè)學(xué)習(xí)中，尤為欣賞孫寬寧教授的“學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源”，從她的講座中不難看出孫教授對當(dāng)前基層中小學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)的整體現(xiàn)象有過非常深入的思考。比如她提到的“學(xué)校課程建設(shè)的亂象”、“學(xué)校課程建設(shè)的問題”、“傳統(tǒng)學(xué)校課程建設(shè)的優(yōu)勢弘揚(yáng)和問題解決”等等，指出校本課程的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況合理進(jìn)行，不能單純地為了開發(fā)而開發(fā)，或者是開發(fā)出來后束之高閣，棄之不用。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生需求，印象最為深刻的是孫教授提到的“用快樂行賄”，讓學(xué)生快樂起來，調(diào)動起來他們的學(xué)習(xí)積極性，是一切課程開發(fā)的終極目的。只要真正做到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以這個(gè)為前提，開發(fā)出來的課程肯定會受到學(xué)生歡迎，這樣的課程也就是成功的課程。
美麗泉城，大美山師，終極目的，滑縣課改。
濟(jì)南學(xué)習(xí)的“望星空行動”只是一個(gè)開始，整個(gè)過程要在滑縣大地上開花并結(jié)出累累碩果。正如培訓(xùn)簡報(bào)“【問道山東】六十六顆星顆顆璀璨”中寫到的那樣，通過學(xué)習(xí)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員猶如空中閃爍的星，在汲取太陽光芒之后折射出自身獨(dú)特的光芒，并影響到身邊的其他教師，傳播到其他學(xué)校，最終傳遍全縣。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇三
在學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)培訓(xùn)中，我收獲頗豐，不僅學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學(xué)的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實(shí)用且可操作，我相信在未來的教學(xué)中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負(fù)著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅(jiān)定的信仰和責(zé)任心，為學(xué)生提供更全面、更具有個(gè)性化的教學(xué)。
最后，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我認(rèn)識到了教育是與時(shí)俱進(jìn)的，我們必須跟隨科技和時(shí)代潮流進(jìn)行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學(xué)生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓(xùn)讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學(xué)工作。我希望將學(xué)習(xí)到的新思路和新方法運(yùn)用到未來的教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇四
在商貿(mào)公司的積極倡導(dǎo)與組織下。參加了三天的時(shí)代光華管理課程培訓(xùn)，此次學(xué)習(xí)的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時(shí)也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓(xùn)感觸較多。
作為柳鋼賓館一個(gè)支部的負(fù)責(zé)人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓(xùn)也對溝通做出了知識擴(kuò)展。包括有效溝通的六個(gè)建設(shè)。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進(jìn)行溝通，才能夠進(jìn)行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團(tuán)隊(duì)。面對不同的人員，比如我們的面對上級時(shí)，我們需要升位思考，作為責(zé)任更大的上級領(lǐng)導(dǎo)他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進(jìn)行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個(gè)方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進(jìn)行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導(dǎo)位置進(jìn)行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗(yàn)式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點(diǎn)給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個(gè)有效的溝通，每個(gè)方面都需要做到位，才能夠達(dá)到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機(jī)半句多的情況，導(dǎo)致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)雖然學(xué)習(xí)到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實(shí)際工作的運(yùn)用才能夠真正成為自己技能。通過培訓(xùn)后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識，使自己的工作能力有所提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇五
9月18日，在張局長的帶領(lǐng)下，來到了山東師范大學(xué)參加課程建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)，為期一周的學(xué)習(xí)，使我對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受與大家進(jìn)行交流。
202月根據(jù)組織安排，我由抓安全工作改為抓業(yè)務(wù)工作，自己感到一片茫然，不知所措，感到無從下手，壓力很大，在業(yè)務(wù)方面需要時(shí)常充電，自然也就十分珍惜每一次外出培訓(xùn)機(jī)會。自實(shí)施新課改，滑縣的教育可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，涌現(xiàn)出一批批熱愛課改，守望課改的教育人。張局長對課改的熱望與自信、充滿希望和仰望星空的課改情懷，給滑縣的課改注入了強(qiáng)心劑。大家有了底氣，有了把課改推向高潮的決心和勇氣，有了把課改全面鋪開的信心和干勁。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加小組討論，我對課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識，改變了以往所認(rèn)為開展幾項(xiàng)活動就可以成為課程的錯(cuò)誤認(rèn)識。課程建設(shè)是教師針對學(xué)校的育人需求，對學(xué)校的課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動，不是所有的活動都是課程。作為教師要把自己的學(xué)科搞明白、搞通透，對學(xué)科知識的要有自己個(gè)人的理解和整體的認(rèn)識，教師認(rèn)為所教的課程有意義，學(xué)生才能覺得所學(xué)的知識有價(jià)值。
課程建設(shè)必須要有制度的支撐，要有規(guī)劃，要基于學(xué)校的文化底蘊(yùn)和自身的實(shí)際情況，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程。
課程的開發(fā)需要自上而下的推進(jìn)路徑，不能盲目追求學(xué)校課程的外在華麗，真正的特色不是自己說出來的，而是自己實(shí)實(shí)在在做出來的，是別人能夠看出來的，目標(biāo)與追求要反映學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校特色。
正如山東師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師徐繼存教授所說，課程建設(shè)體系需要頂層設(shè)計(jì)，整合學(xué)校的教育資源，完善學(xué)校的常規(guī)管理制度。就好像用魚缸養(yǎng)魚一樣，魚缸是學(xué)校的制度建設(shè)體系，水是學(xué)校的文化建設(shè)體系，魚是學(xué)校的課程建設(shè)體系，三者是統(tǒng)一的整體，沒有一整套完善的課程建設(shè)制度，搞課程建設(shè)就是一句空話。要搞好學(xué)校的課程建設(shè)，需要打造學(xué)校的文化建設(shè)，課程建設(shè)只有融入到學(xué)校的文化建設(shè)中，才有生命力，課程建設(shè)需要以活動為載體，只有在教育教學(xué)活動中，才能得到發(fā)展。
課程建設(shè)，特別是學(xué)科課程建設(shè)是化繁為簡的過程，不是增加教師的負(fù)擔(dān)，是教師分內(nèi)的事。教師備課的過程就是學(xué)科課程建設(shè)的過程。
課程建設(shè)需要教師要有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。每天都要更新自我。一個(gè)教師不但要有教學(xué)的責(zé)任，還要有研發(fā)學(xué)校課程的責(zé)任。能夠改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)科的課程活動是校本課程，對教材的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合是校本課程，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供大家分享是校本課程……。課程體系決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，我們要把國家教材、地方教材納入、融入到學(xué)校的校本教材中，在研發(fā)學(xué)校課程時(shí)，我們要有選擇性，不能什么都做，那么，到時(shí)候什么也做不好，做不精。課程建設(shè)好像自助餐，自助餐廳的裝飾及擺設(shè)是學(xué)校的文化建設(shè)，是讓人悅目還是讓人厭煩?消費(fèi)價(jià)格、取材自便不能浪費(fèi)是學(xué)校的制度，各種菜肴就是學(xué)校的課程，我們要根據(jù)自己的口味，去精挑細(xì)選，細(xì)心品味，把學(xué)校課程建設(shè)做到精致。不要一味的要!要!要!那樣，只能撐得自己不好受。
堅(jiān)持做自己就是創(chuàng)新。這也提醒我們學(xué)科課程建設(shè)我要怎樣做?就是堅(jiān)持做自己，把自己的優(yōu)勢做到最好。既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。在學(xué)校的課程建設(shè)方面，要強(qiáng)化教師的集體合作精神。
滑縣課改的春風(fēng)吹萌了高平教育這塊小草地。由于自己業(yè)務(wù)水平有限，對我們高平的新課改和課程建設(shè)工作說不上去做指導(dǎo)或者說指點(diǎn)，但我能在教體局各業(yè)務(wù)職能部門的引領(lǐng)指導(dǎo)下，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)高平教育人搭乘滑縣課改這班列車，去做好高平的課改工作，在自己需要下車的換乘班次的時(shí)候，能夠說“我搭乘過滑縣的課改專列，參與過滑縣的課改活動?！?BR> 課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇六
閱讀了我校的《“多維有序”社會實(shí)踐活動課程建設(shè)》成果報(bào)告，對我校的社會實(shí)踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認(rèn)識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實(shí)踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實(shí)踐活動是人類社會最具有特點(diǎn)、也最為重要的活動，這個(gè)活動不僅僅決定著人們的認(rèn)識活動，同時(shí)也是人們認(rèn)識活動的來源、動力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動最終也來源于實(shí)踐，而且服務(wù)與實(shí)踐。社會實(shí)踐活動課程雖然不能完全等同于社會實(shí)踐本身，但這個(gè)活動對于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個(gè)活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任心與使命感。而我校在實(shí)踐活動課程中提出的目標(biāo)是：學(xué)生正確認(rèn)識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強(qiáng)公民社會責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當(dāng)前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，而且對社會實(shí)踐活動的認(rèn)識也不是很清楚，而我校在社會實(shí)踐活動課程中的探索無疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實(shí)踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時(shí)具有強(qiáng)制性，使學(xué)生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當(dāng)然這些活動也是在學(xué)校的系統(tǒng)實(shí)踐活動中進(jìn)行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實(shí)踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實(shí)踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個(gè)“功能多維”的道德生活體驗(yàn)場？以何為抓手，如何持續(xù)改進(jìn)，形成特色，使整個(gè)體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實(shí)踐活動課程的跨學(xué)科、實(shí)踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點(diǎn)，這不僅僅是服務(wù)于我?，F(xiàn)價(jià)段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進(jìn)、提高，探索今后不同時(shí)期的學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實(shí)踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅(jiān)力量，對已經(jīng)開展和實(shí)施的社會實(shí)踐課程進(jìn)行分類總結(jié)細(xì)化，逐步形成具有自身特色的社會實(shí)踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實(shí)踐課程的中堅(jiān)力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點(diǎn)帶面的作用，從而也為教師對學(xué)生的活動進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進(jìn)江村等活動中，學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生積極參加這些活動，而且在學(xué)生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進(jìn)以后的各項(xiàng)活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實(shí)踐活動課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學(xué)生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在實(shí)踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實(shí)踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過學(xué)生自身的自我評價(jià)、社會、學(xué)校對學(xué)生的評測、使學(xué)生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實(shí)踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇七
從6月份的濟(jì)源參觀到這次山東師大的集中學(xué)習(xí)，課程建設(shè)的概念漸漸明晰。為什么進(jìn)行課程建設(shè)，怎樣進(jìn)行課程研發(fā)和實(shí)施，我們在課程建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢，是這幾天一直思考的問題。
為什么進(jìn)行課程建設(shè)?為了學(xué)生!為學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生素質(zhì)的提升。來山師大之前，我看到一些學(xué)校高喊課程建設(shè)，把學(xué)校的所有活動，甚至一些管理常規(guī)統(tǒng)統(tǒng)稱為課程，冗雜而喧鬧。課程建設(shè)決不是為了贏取眼球，不是為了裝潢門面，而是為了學(xué)生發(fā)展的需求，課程關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到培養(yǎng)的人的規(guī)格，如同一個(gè)人因食物結(jié)構(gòu)不同而體質(zhì)不同，有什么樣的課程決定了能夠培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。
怎樣研發(fā)課程并實(shí)施呢?幾位專家的報(bào)告和西營中小學(xué)的實(shí)地考察引起我們很多的思考：
1、以我們目前實(shí)際，課程建設(shè)不能“多多益善”，要估量學(xué)校師資、師生的時(shí)間和精力，不能盲目跟風(fēng)，追趕潮流，應(yīng)選準(zhǔn)方向，做深入，才能有成效。
2、課程建設(shè)要注意量的適當(dāng)和均衡，不能像自助餐，什么都要點(diǎn)兒，結(jié)果什么都不深入。
3、課程開發(fā)應(yīng)以學(xué)科課程為主導(dǎo)，初中要以學(xué)科課程拓展為主，小學(xué)適當(dāng)增加活動課程。初中的學(xué)科課程建設(shè)是為了補(bǔ)學(xué)科課程的不足，是學(xué)科教學(xué)的拓展和豐富，而不是額外增加的負(fù)擔(dān)，教師要有正確的認(rèn)識，把學(xué)科課程建設(shè)作為圓滿完成任務(wù)的必由之路。
4、課程建設(shè)是教學(xué)管理的一部分，要有框架，成體系，有流程，有內(nèi)容。這次學(xué)習(xí)，聆聽到青島浮山路小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的報(bào)告，實(shí)地考察了西營三所中小學(xué)，他們的做法讓我們看到的課程建設(shè)的清晰路徑。課程建設(shè)起初可能是零零星星，比較分散，是一部分教師的個(gè)人成果，而最終真正稱得上課程建設(shè)是要有頂層設(shè)計(jì)，形成框架，成為課程體系的。以浮山路小學(xué)的讀書為例，十三年來，逐漸形成“一節(jié)一誦一廊一會”的體系，在每一項(xiàng)活動中又有整體框架和具體的內(nèi)容，如讀書節(jié)的安排，“一誦”即經(jīng)典誦讀，分年級各有側(cè)重，低年級以字源為中心的識字課，中年級以“演”為主的表演課程，高年級以“辯”為中心的思辨課程，內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，每一項(xiàng)活動的內(nèi)容和形式具體明確可操作，這是他們多年積累的展示，也是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。
5、課程建設(shè)是一項(xiàng)日積月累的長期堅(jiān)持的工程，不能急于求成。西營鎮(zhèn)三所學(xué)校的做法印證了這一點(diǎn)，以參觀的南營小學(xué)為例，全校六個(gè)教學(xué)班，128名學(xué)生，教師12人，以“家鄉(xiāng)的中草藥”為校本課程。雖沒親歷他們課程建設(shè)的過程，但從他們教學(xué)樓過道上張貼的“家鄉(xiāng)中草藥課程框架總表”上，從他們自編的教材上，從學(xué)生參與活動形成的過程性材料中可以感受到十幾年來的堅(jiān)持與努力。南營小學(xué)可以說是眾多“微型”農(nóng)村小學(xué)中的一個(gè)，規(guī)模小教師少，但他們找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，以“家鄉(xiāng)中草藥”為切入口，逐年積累，課程內(nèi)容日漸豐滿，龍灣小學(xué)的盆景課程也是如此，西營鎮(zhèn)的做法為我們農(nóng)村“微小”學(xué)校的課程建設(shè)提供了藍(lán)本，很值得借鑒。
“學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己”，學(xué)以致用是我們外出學(xué)習(xí)的根本目的。這次學(xué)習(xí)堅(jiān)定了我們進(jìn)行課程建設(shè)的信心，他們的成功做法也讓課程建設(shè)操作的路徑更清晰。作為農(nóng)村學(xué)校，我們要量力而行，不求“高大上”，只求實(shí)用，對學(xué)生發(fā)展有價(jià)值，初中以學(xué)科課程建設(shè)為依托，致力于學(xué)科課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施。以“上好課”為根本，把課程建設(shè)作常態(tài)，融入教師日常性工作。從大處著眼，但必須從小處著手，從優(yōu)勢學(xué)科做起，扎實(shí)具體推進(jìn)。小學(xué)增設(shè)活動課，每所學(xué)校要確定自己的特色課，如寫字、演講、古詩誦讀、傳統(tǒng)體育活動等，以前我們也在做，但做得很零星，目的不明確，沒有整體的設(shè)計(jì)，更沒有專業(yè)的引領(lǐng)，這次學(xué)習(xí)，讓我們重新思考存在的問題，尋找可行的路徑。選準(zhǔn)項(xiàng)目，做好鄉(xiāng)、校級的頂層設(shè)計(jì)，人人參與，日積月累，讓課程內(nèi)容日漸豐盈，逐漸形成體系，這是我們想要走的可行路徑。
教育沒有革命，不是另起爐灶重新開始，而是一個(gè)改造過程，我們要立足實(shí)際，既要有追求，又要腳踏實(shí)地，把教育當(dāng)做一件不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的事情來做，如此，我縣教育必將形成日日新，月月新發(fā)展局面。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇八
課程建設(shè)在這里主要是指“學(xué)校課程”的開發(fā)和利用，那么我們就要分清“國家課程”和“學(xué)校課程”的區(qū)別與聯(lián)系。原來對課程的理解只限于所謂的“國際課程”即學(xué)校課程表中的“科目”，通過在山東師大的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對課程的理解已經(jīng)有所領(lǐng)悟，下面是我學(xué)習(xí)課程建設(shè)的心得和體會：
首先，學(xué)校課程建設(shè)的原則是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不能完全脫離國家課程，要堅(jiān)持教育方針不變。學(xué)校課程的開發(fā)不能無原則的開發(fā)課程，不能成為學(xué)校的累贅，浪費(fèi)人力物力又對學(xué)校教育無任何幫助，而應(yīng)該是國家課程的補(bǔ)充與完善，不能單純的為開發(fā)課程而開發(fā)，學(xué)校要根據(jù)自己的硬件和軟件條件，合理的，循序漸進(jìn)的開發(fā)課程。
其次，課程開發(fā)應(yīng)該先對優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)檫@些優(yōu)秀教師具備課程開發(fā)的素質(zhì)，他們對教材非常熟悉，對教育學(xué)生都有創(chuàng)新理念，態(tài)度積極，工作認(rèn)真并且服從大局。對這些優(yōu)秀教師的培訓(xùn)應(yīng)該讓他們知道什么是課程建設(shè)，開發(fā)課程的目的是什么，為什么開發(fā)課程，以及怎樣開發(fā)課程等等。
再次，通過這次課程建設(shè)的培訓(xùn)和教授們所列舉的課程開發(fā)的例子，我的理解是，在原來的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘國家課程的內(nèi)涵，對國家課程在不同學(xué)科之間的相同或者相近的知識按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，開發(fā)利用，便于學(xué)生理解掌握，這是課程開發(fā)的一種情況;另一種課程屬于國家課程外的，但是屬于國家教育方針內(nèi)的教育內(nèi)容，學(xué)校能以課程的形式，通過某種活動來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教育的一種課程開發(fā);還有一種課程建設(shè)就是所謂的隱性課程，這種課程是以某種精神層面的或者說制度層面的課程建設(shè)，原來并沒有專門的課程一說，當(dāng)然這種隱性課程要想達(dá)到教育學(xué)生的目的，還是應(yīng)該通過一定的手段或者說活動等進(jìn)行滲透。這種隱性課程的開發(fā)需要學(xué)校對自己學(xué)校內(nèi)部的制度、文化建設(shè)進(jìn)行深入的研究和梳理。
總之，學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)不是一蹴而就的，首先需要進(jìn)行培訓(xùn)，既要有具備課程開發(fā)的軟件資源——優(yōu)秀的師資力量，還要具備課程開發(fā)的硬件設(shè)施，樹立正確的課程開發(fā)理念至關(guān)重要，否則會勞民傷財(cái)，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)校，事倍功半。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇九
山師大五天的課程建設(shè)培訓(xùn)結(jié)束了，作為組織單位的主要組織人員，對培訓(xùn)班的整體狀況感到滿意，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高漲，認(rèn)真聽講考察，兩次分組研討更是取得良好效果。通過培訓(xùn)，“提高教研員、中小學(xué)校長、骨干教師的課程建設(shè)意識和能力”的辦班目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)員們對課程的認(rèn)識初見清晰，對課程建設(shè)的理論要求與實(shí)踐范式有了基本的把握，學(xué)員返校開展課程建設(shè)的信心與決心更是超出辦班預(yù)期?？梢哉f本次培訓(xùn)辦班是成功的，預(yù)示著滑縣中小學(xué)課程建設(shè)的開端。
作為學(xué)員，我的課程意識的得到了加強(qiáng)，對課程建設(shè)的理論與實(shí)踐也有了較為清楚的認(rèn)識。綜觀培訓(xùn)課程，大體可以分為三塊：一是課程建設(shè)的理論篇，包括孫寬寧教授的《學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源》、車麗娜教授的《學(xué)校課程類型與建設(shè)途徑》、徐繼存教授的《學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)》、韓登亮教授的《國外課程整合的基本范式》;二是兩個(gè)典型學(xué)科課程建設(shè)的探究，包括傅海倫教授的《初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革透視》、潘慶玉教授的《語文學(xué)科發(fā)展報(bào)告》;三是典型學(xué)校課程建設(shè)情況，包括青島浮山路小學(xué)《基于學(xué)校文化與教學(xué)的實(shí)踐與探索》、濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學(xué)“學(xué)做好人”課程建設(shè)、山師大附中的《共享生命成長》。山師大教授團(tuán)隊(duì)從基本理論、基本范式、典型經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層面給我們解讀了中小學(xué)課程建設(shè)的應(yīng)然之道和實(shí)踐行程，告訴我們國家課程，特別是學(xué)科課程在我國占據(jù)大一統(tǒng)的地位，校本課程，特別是學(xué)?；顒觿t是姹紫嫣紅，這是我國當(dāng)前中小學(xué)課程建設(shè)的特色。
細(xì)品其中道理，國家課程獨(dú)大，體現(xiàn)的是國家的教育意志;學(xué)科課程為主，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定;校本課程、學(xué)?；顒拥牟町悾瑒t展示的是學(xué)校管理者辦學(xué)理念的不同、教師素養(yǎng)的差異、區(qū)域發(fā)展的不平衡。學(xué)院教授的理論研究與學(xué)校管理者實(shí)踐運(yùn)作存在的一致性體現(xiàn)出國家課程的統(tǒng)一性，存在的差異性體現(xiàn)出得是學(xué)校管理者的主觀能動性。
培訓(xùn)中我也在不斷地思考并形成7個(gè)問題，并在培訓(xùn)第二天的第一次研修活動中向全班提出：1.什么是課程?2.怎么才算加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?3.學(xué)校該不該、能不能進(jìn)行課程建設(shè)?4.學(xué)校課程建設(shè)的任務(wù)是什么?5.學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐做法有哪些?6.怎么看待學(xué)校國家課程“照章辦事”、“折騰”以及“學(xué)?；顒印?7.課程建設(shè)的內(nèi)涵包括什么?在內(nèi)容、形式、進(jìn)程方面怎么把控?其實(shí)這些問題在后續(xù)的培訓(xùn)課程中教授與學(xué)校實(shí)踐專家都做了解答。綜合教授團(tuán)隊(duì)講解，在學(xué)校課程建設(shè)主要任務(wù)和做法是：首要是深化教學(xué)改革，學(xué)科間整合、學(xué)科內(nèi)知識體系整合、教學(xué)方式的多樣化，以探求學(xué)校課堂教學(xué)的高效;其次是依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢、圍繞教育主題創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)校活動，有標(biāo)準(zhǔn)有節(jié)奏有榜樣有團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而穩(wěn)定化、課程化。
我縣中小學(xué)在課程建設(shè)方面也并非一無所獲，讀書活動在全縣范圍蓬勃開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)探究音體美教師統(tǒng)籌使用努力開齊國家課程，有教師在兩個(gè)月內(nèi)教完一個(gè)學(xué)期的課程等都是典型的例子，只是我們課程建設(shè)的概念提出得較晚，教學(xué)管理缺乏課程意識，我們優(yōu)秀學(xué)校的做法還沒有青島佛山路小學(xué)、濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學(xué)校、山師大附中做得精細(xì)、到位。為加強(qiáng)在學(xué)校課程建設(shè)，縮小與先進(jìn)學(xué)校差距，我們不妨從以下三方面作出努力：一是加強(qiáng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的課程理論學(xué)習(xí)，明確課程建設(shè)的理論要求，保證課程建設(shè)的正確方向;二是精細(xì)化教學(xué)管理，促使教師用好課標(biāo)、課本、教師用書，保證學(xué)科課程的有效落實(shí);三是發(fā)揮骨干教師的專業(yè)優(yōu)勢開展教學(xué)改革乃至課程整合，保證課堂更高效;四是整合社會力量，發(fā)掘地方資源，編制鄉(xiāng)土教材，開展學(xué)校活動，為學(xué)校教育教學(xué)增添活力。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，課程建設(shè)日益成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為一名從教多年的教師，我深刻體會到課程建設(shè)的重要性和迫切性。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我獲得了一些心得體會，下面將從目標(biāo)確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源選擇、評價(jià)反思、持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，目標(biāo)的確定是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課程目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需要和社會發(fā)展的要求，同時(shí)與學(xué)科的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。目標(biāo)要具有合理性、可操作性、適應(yīng)性和發(fā)展性。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)明確的課程目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)行，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是課程建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意課程的結(jié)構(gòu)和組織，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意到將學(xué)生的需求和興趣納入考慮，使學(xué)生主動參與到課堂中來。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和理解提高了，他們也更加樂于合作和分享。
資源的選擇也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源的選擇需與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相匹配，能夠提供學(xué)生所需要的信息和學(xué)習(xí)資料。在選擇教學(xué)資源時(shí)，我注重多樣性和實(shí)用性，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道和資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
評價(jià)反思是課程建設(shè)中不可少的一環(huán)。通過評價(jià)反思，可以了解學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)和理解，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)的方向。我喜歡采用多種形式的評價(jià)方式，既有定量的測驗(yàn)和考試，也有開放性的問答和討論，以及學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。通過評價(jià)反思，我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
最后是持續(xù)改進(jìn)。課程建設(shè)是一個(gè)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的過程。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。但是，我也清楚地意識到，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。因此，我會不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，關(guān)注教育前沿，不斷完善和提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源選擇、評價(jià)反思和持續(xù)改進(jìn)，我體會到了課程建設(shè)的意義和價(jià)值。我相信，只有不斷完善課程建設(shè)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育培訓(xùn)作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓(xùn)課程往往只是機(jī)械地傳授知識，缺乏針對個(gè)人需求和實(shí)際情況的個(gè)性化設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，追求更高效和實(shí)用的培訓(xùn)模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓(xùn)中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的需求。培訓(xùn)課程的目的是提高學(xué)員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學(xué)員的需求，以便設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓(xùn)師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學(xué)員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學(xué)員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求，提高培訓(xùn)的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力?，F(xiàn)在的培訓(xùn)過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員主動思考和參與。在我參與的培訓(xùn)中，我們采用了案例討論、團(tuán)隊(duì)合作和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)員們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí)，我們還鼓勵學(xué)員們提出問題，促使他們對知識和技能進(jìn)行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實(shí)踐與應(yīng)用。理論知識只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓(xùn)課程與學(xué)員們的實(shí)際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動和案例分析，通過模擬真實(shí)的工作場景，讓學(xué)員們將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。在實(shí)踐中，學(xué)員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種實(shí)踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的應(yīng)用能力，還增強(qiáng)了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。教育培訓(xùn)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學(xué)員的期望，我們要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓(xùn)中，我們定期收集學(xué)員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時(shí)更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程建設(shè)的改進(jìn)和創(chuàng)新不僅能提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，還可以增強(qiáng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學(xué)員的需求、注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力、注重實(shí)踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，可以設(shè)計(jì)出更加高效和實(shí)用的培訓(xùn)課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學(xué)員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓(xùn)方法，以滿足學(xué)員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
老年課程建設(shè)是一項(xiàng)重要的社會工作，旨在滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項(xiàng)老年課程建設(shè)的項(xiàng)目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進(jìn)行大量的需求調(diào)研。在我們的項(xiàng)目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計(jì)
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實(shí)用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓(xùn)的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。在我們的項(xiàng)目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓(xùn)課程，包括教學(xué)方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些培訓(xùn)和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學(xué)習(xí)需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時(shí)，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。我們將繼續(xù)努力，改進(jìn)和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項(xiàng)目，我深切感受到了老年人對學(xué)習(xí)的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學(xué)習(xí)需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學(xué)習(xí)和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓(xùn)在人們的學(xué)習(xí)和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓(xùn)過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)實(shí)踐中提供有益的啟示。同時(shí)，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上尋求新的突破。例如，在信息時(shí)代，我們可以引入在線教學(xué)和多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計(jì)，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓(xùn)心得體會（250字）
培訓(xùn)是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)注重實(shí)踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓(xùn)的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，培訓(xùn)過程中應(yīng)提供實(shí)際案例和模擬練習(xí)，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時(shí)的反饋是培訓(xùn)過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進(jìn)行評估和改進(jìn)。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學(xué)生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計(jì)適合他們的課程。在培訓(xùn)評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個(gè)人訪談等，以綜合評估培訓(xùn)效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進(jìn)課程內(nèi)容和培訓(xùn)方法，以達(dá)到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是教育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計(jì)的連貫性和合理性。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)提供實(shí)踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進(jìn)行評估和改進(jìn)，以達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓(xùn)的效果，為學(xué)生和員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言（大約200字）
課程建設(shè)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與課程建設(shè)的過程中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過精心設(shè)計(jì)和不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)綜合能力和興趣，同時(shí)也可以不斷推動自身的教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新。
第二段：課程建設(shè)的重要性（大約300字）
課程建設(shè)是確保教學(xué)過程中的有效與有效性的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)地規(guī)劃和組織學(xué)科知識，課程能夠更有結(jié)構(gòu)性地傳授給學(xué)生，幫助他們建立起完整的知識體系。同時(shí)，課程建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和興趣。合理的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：課程建設(shè)的挑戰(zhàn)性（大約300字）
課程建設(shè)并非一種簡單的任務(wù)，它需要教師具備良好的學(xué)科知識和教學(xué)方法，同時(shí)也需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在課程建設(shè)的過程中，面臨著師生之間的溝通和合作問題，同時(shí)還要克服教學(xué)資源的限制和社會背景的影響。此外，隨著社會的不斷變化和新知識的不斷涌現(xiàn)，課程建設(shè)需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第四段：我的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)（大約300字）
在參與課程建設(shè)的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識到了以學(xué)生為中心的理念的重要性。學(xué)生是課程的主體，他們的需求和興趣應(yīng)該作為課程設(shè)計(jì)的重要考量因素。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我會注意聽取學(xué)生的意見和建議，讓他們參與到課程建設(shè)的過程中，提高他們的積極參與度。其次，我注重課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性。通過整合不同學(xué)科的知識，我可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也嘗試將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和實(shí)踐所學(xué)知識。最后，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。課程建設(shè)需要不斷地反思和改進(jìn)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以使課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過參與課程建設(shè)，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。合理的課程建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，課程建設(shè)也面臨著溝通和合作問題，需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。通過反思和改進(jìn)，我相信我將能夠更好地參與課程建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。 在本次培訓(xùn)中，最有收獲的就是對遠(yuǎn)程教育中課程的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的理解，充分體會到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下-體會。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)。在遠(yuǎn)程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種方法，也是一個(gè)過程，它本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓(xùn)中提到，教學(xué)實(shí)施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，教學(xué)設(shè)計(jì)包含8個(gè)環(huán)節(jié)，也就是2個(gè)分析和6個(gè)設(shè)計(jì)：
1、 學(xué)習(xí)者分析
對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況與（學(xué)習(xí)者個(gè)人或社會）所期望的狀況（學(xué)習(xí)者達(dá)到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)者分析，才能找到切入點(diǎn)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇適用的媒體、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
2、 課程資源分析
在進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析后，需針對學(xué)生特點(diǎn)對課程現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)
習(xí)內(nèi)容分析和確定、學(xué)習(xí)支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學(xué)，是否需重建新資源。對課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。
3、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認(rèn)知目標(biāo)，還包括技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學(xué)生更易理解的具體要求。
4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過我們在web2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，我們在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，提供了兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按知識點(diǎn)予以拆分，方便學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，活動形式要豐富生動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)必須要具體，最好明確到每個(gè)步驟如何操作。
6、 媒體組合方案設(shè)計(jì)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，強(qiáng)調(diào)多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補(bǔ)充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。
7、 學(xué)習(xí)評價(jià)方案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)是多方面的，它包括在課前如何激勵學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和批改等。在評價(jià)中要注意多主體參與評價(jià)，我們在web2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中，在離散數(shù)學(xué)課程的評價(jià)方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評價(jià)”的嘗試，得到了師生的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動。
8、 學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)，同時(shí)，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。
以上即為我對教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會，培訓(xùn)中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓(xùn)付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
課程建設(shè)，是指根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，整合教育資源、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動的過程。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深切體會到了課程建設(shè)的重要性和意義。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我有幸參與了不少課程建設(shè)的工作，通過實(shí)踐不斷總結(jié)，我深入理解到課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。以下是我對課程建設(shè)的一些體會和心得。
首先，課程建設(shè)要以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂的主體，是課程設(shè)計(jì)的核心。我們應(yīng)該注重了解學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)方式和能力也各有差異。因此，我們不能一刀切地對待學(xué)生，而應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
其次，課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我們在課程設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)，在課程中融入一些社會實(shí)踐和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
再次，課程建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，我們所處的環(huán)境也在不斷變化。因此，課程建設(shè)需要與時(shí)代保持同步。我們應(yīng)該認(rèn)識到教育是與社會和時(shí)代緊密相連的，教育的目的是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。在課程設(shè)計(jì)中，我們要跟蹤時(shí)代的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的需求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)時(shí)代的變化，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。
最后，課程建設(shè)需要充分發(fā)揮教師的主體作用。教師是課程建設(shè)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。在課程建設(shè)中，教師要有系統(tǒng)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累，提高自身的能力和素養(yǎng)。只有具備教育教學(xué)的專業(yè)知識和技能，才能更好地開展課程建設(shè)工作。另外，在實(shí)施課程時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋和評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。不斷反思和提高，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而重要的過程，在教育工作中扮演著不可或缺的角色。課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，并發(fā)揮教師的主體作用。我深刻認(rèn)識到課程建設(shè)對于教學(xué)質(zhì)量的重要性，我將會繼續(xù)致力于課程建設(shè)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的`微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽進(jìn)來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)――獨(dú)學(xué)――互學(xué)――評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價(jià)機(jī)制。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇一
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容，我深刻地知道了音樂教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中，它既有專業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動視頻，以及專家的講座等，這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們做了生動的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過程，那什么是過程？就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，會做人，做學(xué)問，做事情，追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng)設(shè)時(shí)要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題，在選音樂游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)，總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動作較難，只注重了動作的優(yōu)美，而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作，這些動作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂教育活動對幼兒具有重要意義，設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以，在今后的音樂教育活動中，我們要努力成為幼兒的'“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇二
年9月18日，我們一行66個(gè)滑縣課改人，尋著前人的足跡，來到了美麗的泉城濟(jì)南，相聚于千佛山腳下，在古樸典雅、風(fēng)景秀麗的山師開始了我們?yōu)槠谝恢艿奶剿鲗W(xué)習(xí)。
在開班儀式上，富于激情和詩意的縣教體局張榮照副局長為我們這次集中培訓(xùn)定位為“望星空行動”。意即只要找到了最亮的那顆星，有了它的指引，我們就不會迷路，就會找到前進(jìn)的方向，滑縣課程改革沿著正確的方向前進(jìn)，最終一定會成功。
通過學(xué)習(xí)，有三點(diǎn)感想：
一、課程改革與建設(shè)需要有大師的指引
本次學(xué)習(xí)，既有山師教育學(xué)部部長徐繼存教授、車麗娜教授、傅海倫教授、孫寬寧教授等高校知名教育者的高端引領(lǐng)，也有山大附中校長趙勇老師的諄諄教導(dǎo)，青島浮山路小學(xué)校長方露的教育團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)分享、效果展示，更有濟(jì)南南部山區(qū)的西營鎮(zhèn)各個(gè)中小學(xué)校的實(shí)地考察。通過這些專家的講解，我明白了，上到一個(gè)地區(qū)，下到一個(gè)學(xué)校，要想將課程建設(shè)好、開發(fā)好，就要有一個(gè)大師，起碼是一個(gè)具有教育情懷的專業(yè)人士的引領(lǐng)，這樣，方向明確了，加上有合適的方法和敢于改革、勇于探索的精神，課程建設(shè)與開發(fā)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。
二、教師應(yīng)該成為課程資源的主要開發(fā)者
教師是課程實(shí)施的直接執(zhí)行者，他們的態(tài)度和對課程的理解程度在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此以外，教師應(yīng)發(fā)揮主體性作用，不能再只是課程實(shí)施的執(zhí)行者，應(yīng)該摒棄“惟書”、“惟師”的“盲從”與“偏見”，讓多樣性的知識成為學(xué)生提高認(rèn)知能力的途徑;讓學(xué)生能從自己所處的周圍社會中學(xué)習(xí)到更多的東西，使教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。所以，在課程開發(fā)建設(shè)過程中，還是要依靠教師的力量，調(diào)動他們的參與的積極性，讓他們積極地獻(xiàn)言獻(xiàn)策，根據(jù)對學(xué)生的了解和對部分課程的理解有針對性地進(jìn)行校本課程的開發(fā)，這樣的課程更受學(xué)生歡迎，效果也會更好。
三、課程建設(shè)應(yīng)該趨利避害，立足課堂，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展
在整個(gè)學(xué)習(xí)中，尤為欣賞孫寬寧教授的“學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源”，從她的講座中不難看出孫教授對當(dāng)前基層中小學(xué)校的課程開發(fā)與建設(shè)的整體現(xiàn)象有過非常深入的思考。比如她提到的“學(xué)校課程建設(shè)的亂象”、“學(xué)校課程建設(shè)的問題”、“傳統(tǒng)學(xué)校課程建設(shè)的優(yōu)勢弘揚(yáng)和問題解決”等等，指出校本課程的開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的實(shí)際情況合理進(jìn)行，不能單純地為了開發(fā)而開發(fā)，或者是開發(fā)出來后束之高閣，棄之不用。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生需求，印象最為深刻的是孫教授提到的“用快樂行賄”，讓學(xué)生快樂起來，調(diào)動起來他們的學(xué)習(xí)積極性，是一切課程開發(fā)的終極目的。只要真正做到了關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以這個(gè)為前提，開發(fā)出來的課程肯定會受到學(xué)生歡迎，這樣的課程也就是成功的課程。
美麗泉城，大美山師，終極目的，滑縣課改。
濟(jì)南學(xué)習(xí)的“望星空行動”只是一個(gè)開始，整個(gè)過程要在滑縣大地上開花并結(jié)出累累碩果。正如培訓(xùn)簡報(bào)“【問道山東】六十六顆星顆顆璀璨”中寫到的那樣，通過學(xué)習(xí)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員猶如空中閃爍的星，在汲取太陽光芒之后折射出自身獨(dú)特的光芒，并影響到身邊的其他教師，傳播到其他學(xué)校，最終傳遍全縣。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇三
在學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)培訓(xùn)中，我收獲頗豐，不僅學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)理念和方法，還了解了許多有關(guān)教學(xué)的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實(shí)用且可操作，我相信在未來的教學(xué)中一定會有很好的應(yīng)用。
其次，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負(fù)著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅(jiān)定的信仰和責(zé)任心，為學(xué)生提供更全面、更具有個(gè)性化的教學(xué)。
最后，在課程建設(shè)培訓(xùn)中，我認(rèn)識到了教育是與時(shí)俱進(jìn)的，我們必須跟隨科技和時(shí)代潮流進(jìn)行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用是無法回避的教育趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也在不斷變化，我們應(yīng)該注重這些新技術(shù)和新方式的應(yīng)用，為學(xué)生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設(shè)培訓(xùn)讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學(xué)工作。我希望將學(xué)習(xí)到的新思路和新方法運(yùn)用到未來的教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠受益。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇四
在商貿(mào)公司的積極倡導(dǎo)與組織下。參加了三天的時(shí)代光華管理課程培訓(xùn)，此次學(xué)習(xí)的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時(shí)也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓(xùn)感觸較多。
作為柳鋼賓館一個(gè)支部的負(fù)責(zé)人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓(xùn)也對溝通做出了知識擴(kuò)展。包括有效溝通的六個(gè)建設(shè)。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進(jìn)行溝通，才能夠進(jìn)行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團(tuán)隊(duì)。面對不同的人員，比如我們的面對上級時(shí)，我們需要升位思考，作為責(zé)任更大的上級領(lǐng)導(dǎo)他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進(jìn)行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個(gè)方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進(jìn)行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導(dǎo)位置進(jìn)行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗(yàn)式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點(diǎn)給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個(gè)有效的溝通，每個(gè)方面都需要做到位，才能夠達(dá)到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機(jī)半句多的情況，導(dǎo)致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)雖然學(xué)習(xí)到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實(shí)際工作的運(yùn)用才能夠真正成為自己技能。通過培訓(xùn)后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識，使自己的工作能力有所提高。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇五
9月18日，在張局長的帶領(lǐng)下，來到了山東師范大學(xué)參加課程建設(shè)專項(xiàng)培訓(xùn)，為期一周的學(xué)習(xí)，使我對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受與大家進(jìn)行交流。
202月根據(jù)組織安排，我由抓安全工作改為抓業(yè)務(wù)工作，自己感到一片茫然，不知所措，感到無從下手，壓力很大，在業(yè)務(wù)方面需要時(shí)常充電，自然也就十分珍惜每一次外出培訓(xùn)機(jī)會。自實(shí)施新課改，滑縣的教育可以說發(fā)生了翻天覆地的變化，涌現(xiàn)出一批批熱愛課改，守望課改的教育人。張局長對課改的熱望與自信、充滿希望和仰望星空的課改情懷，給滑縣的課改注入了強(qiáng)心劑。大家有了底氣，有了把課改推向高潮的決心和勇氣，有了把課改全面鋪開的信心和干勁。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加小組討論，我對課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識，改變了以往所認(rèn)為開展幾項(xiàng)活動就可以成為課程的錯(cuò)誤認(rèn)識。課程建設(shè)是教師針對學(xué)校的育人需求，對學(xué)校的課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動，不是所有的活動都是課程。作為教師要把自己的學(xué)科搞明白、搞通透，對學(xué)科知識的要有自己個(gè)人的理解和整體的認(rèn)識，教師認(rèn)為所教的課程有意義，學(xué)生才能覺得所學(xué)的知識有價(jià)值。
課程建設(shè)必須要有制度的支撐，要有規(guī)劃，要基于學(xué)校的文化底蘊(yùn)和自身的實(shí)際情況，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，開設(shè)適合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的校本課程。
課程的開發(fā)需要自上而下的推進(jìn)路徑，不能盲目追求學(xué)校課程的外在華麗，真正的特色不是自己說出來的，而是自己實(shí)實(shí)在在做出來的，是別人能夠看出來的，目標(biāo)與追求要反映學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校特色。
正如山東師范大學(xué)教育學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師徐繼存教授所說，課程建設(shè)體系需要頂層設(shè)計(jì)，整合學(xué)校的教育資源，完善學(xué)校的常規(guī)管理制度。就好像用魚缸養(yǎng)魚一樣，魚缸是學(xué)校的制度建設(shè)體系，水是學(xué)校的文化建設(shè)體系，魚是學(xué)校的課程建設(shè)體系，三者是統(tǒng)一的整體，沒有一整套完善的課程建設(shè)制度，搞課程建設(shè)就是一句空話。要搞好學(xué)校的課程建設(shè)，需要打造學(xué)校的文化建設(shè)，課程建設(shè)只有融入到學(xué)校的文化建設(shè)中，才有生命力，課程建設(shè)需要以活動為載體，只有在教育教學(xué)活動中，才能得到發(fā)展。
課程建設(shè)，特別是學(xué)科課程建設(shè)是化繁為簡的過程，不是增加教師的負(fù)擔(dān)，是教師分內(nèi)的事。教師備課的過程就是學(xué)科課程建設(shè)的過程。
課程建設(shè)需要教師要有較高的知識水平和文化素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。每天都要更新自我。一個(gè)教師不但要有教學(xué)的責(zé)任，還要有研發(fā)學(xué)校課程的責(zé)任。能夠改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)科的課程活動是校本課程，對教材的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合是校本課程，總結(jié)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供大家分享是校本課程……。課程體系決定著學(xué)校的辦學(xué)特色，我們要把國家教材、地方教材納入、融入到學(xué)校的校本教材中，在研發(fā)學(xué)校課程時(shí)，我們要有選擇性，不能什么都做，那么，到時(shí)候什么也做不好，做不精。課程建設(shè)好像自助餐，自助餐廳的裝飾及擺設(shè)是學(xué)校的文化建設(shè)，是讓人悅目還是讓人厭煩?消費(fèi)價(jià)格、取材自便不能浪費(fèi)是學(xué)校的制度，各種菜肴就是學(xué)校的課程，我們要根據(jù)自己的口味，去精挑細(xì)選，細(xì)心品味，把學(xué)校課程建設(shè)做到精致。不要一味的要!要!要!那樣，只能撐得自己不好受。
堅(jiān)持做自己就是創(chuàng)新。這也提醒我們學(xué)科課程建設(shè)我要怎樣做?就是堅(jiān)持做自己，把自己的優(yōu)勢做到最好。既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。在學(xué)校的課程建設(shè)方面，要強(qiáng)化教師的集體合作精神。
滑縣課改的春風(fēng)吹萌了高平教育這塊小草地。由于自己業(yè)務(wù)水平有限，對我們高平的新課改和課程建設(shè)工作說不上去做指導(dǎo)或者說指點(diǎn)，但我能在教體局各業(yè)務(wù)職能部門的引領(lǐng)指導(dǎo)下，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)高平教育人搭乘滑縣課改這班列車，去做好高平的課改工作，在自己需要下車的換乘班次的時(shí)候，能夠說“我搭乘過滑縣的課改專列，參與過滑縣的課改活動?！?BR> 課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇六
閱讀了我校的《“多維有序”社會實(shí)踐活動課程建設(shè)》成果報(bào)告，對我校的社會實(shí)踐活動課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來的展望有了更加清晰地認(rèn)識。曹楊二中作為上海市示范性高中，為社會實(shí)踐活動課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)，起到了表率和引領(lǐng)的作用，也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。
實(shí)踐活動是人類社會最具有特點(diǎn)、也最為重要的活動，這個(gè)活動不僅僅決定著人們的認(rèn)識活動，同時(shí)也是人們認(rèn)識活動的來源、動力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動最終也來源于實(shí)踐，而且服務(wù)與實(shí)踐。社會實(shí)踐活動課程雖然不能完全等同于社會實(shí)踐本身，但這個(gè)活動對于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個(gè)活動的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣；使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn)；進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力；使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能；培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任心與使命感。而我校在實(shí)踐活動課程中提出的目標(biāo)是：學(xué)生正確認(rèn)識社會，踐行社會服務(wù)，適應(yīng)社會生活，增強(qiáng)公民社會責(zé)任感，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長規(guī)律，也使學(xué)生逐步學(xué)會處理自身的發(fā)展與社會之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
特別是在當(dāng)前的教育形勢下，社會家庭很多人比較功利，更加重視的是高考的成績，因而忽視鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，而且對社會實(shí)踐活動的認(rèn)識也不是很清楚，而我校在社會實(shí)踐活動課程中的探索無疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間，我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實(shí)踐活動不僅具有廣泛性、普遍性，也同時(shí)具有強(qiáng)制性，使學(xué)生能夠自覺或不自覺地深入到這些活動中，當(dāng)然這些活動也是在學(xué)校的系統(tǒng)實(shí)踐活動中進(jìn)行了精心的組織和策劃，真正能夠給學(xué)生的成長帶來幫助的。
在我校的社會實(shí)踐活動課程體系建設(shè)中提出了豐富社會實(shí)踐活動的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能，提出了如何使得每次活動都形成一個(gè)“功能多維”的道德生活體驗(yàn)場？以何為抓手，如何持續(xù)改進(jìn)，形成特色，使整個(gè)體系對內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對外“可復(fù)制”？這些充分體現(xiàn)了社會實(shí)踐活動課程的跨學(xué)科、實(shí)踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點(diǎn)，這不僅僅是服務(wù)于我?，F(xiàn)價(jià)段學(xué)生的全面發(fā)展，而且是不間斷的加以改進(jìn)、提高，探索今后不同時(shí)期的學(xué)生社會實(shí)踐發(fā)展的道路，也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。
在社會實(shí)踐的課程建設(shè)上，我校也充分發(fā)揮了社會、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面的力量和作用，學(xué)校組織中堅(jiān)力量，對已經(jīng)開展和實(shí)施的社會實(shí)踐課程進(jìn)行分類總結(jié)細(xì)化，逐步形成具有自身特色的社會實(shí)踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對今后的課程活動的開展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會實(shí)踐課程的中堅(jiān)力量，并且通過這些起到發(fā)散作用、以點(diǎn)帶面的作用，從而也為教師對學(xué)生的活動進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中，從高一開始，無論是在“雙節(jié)”活動中，還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進(jìn)江村等活動中，學(xué)校不僅鼓勵學(xué)生積極參加這些活動，而且在學(xué)生的活動中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量，有利于促進(jìn)以后的各項(xiàng)活動的可持續(xù)發(fā)展。
社會實(shí)踐活動課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展，因此，對于學(xué)生，不僅要重視其活動的過程，也要重視其活動的效果，而且還要調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，在實(shí)踐課程建設(shè)中，科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是必不可少的。因此，在我校今后的社會實(shí)踐課程建設(shè)中，應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主，特別是通過學(xué)生自身的自我評價(jià)、社會、學(xué)校對學(xué)生的評測、使學(xué)生更加注重在活動過程中所體會到的能力、情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)體系。
相信，隨著我們的不斷努力，在社會實(shí)踐課程建設(shè)中，曹楊二中會走得越來越好。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇七
從6月份的濟(jì)源參觀到這次山東師大的集中學(xué)習(xí)，課程建設(shè)的概念漸漸明晰。為什么進(jìn)行課程建設(shè)，怎樣進(jìn)行課程研發(fā)和實(shí)施，我們在課程建設(shè)方面的優(yōu)勢與劣勢，是這幾天一直思考的問題。
為什么進(jìn)行課程建設(shè)?為了學(xué)生!為學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生素質(zhì)的提升。來山師大之前，我看到一些學(xué)校高喊課程建設(shè)，把學(xué)校的所有活動，甚至一些管理常規(guī)統(tǒng)統(tǒng)稱為課程，冗雜而喧鬧。課程建設(shè)決不是為了贏取眼球，不是為了裝潢門面，而是為了學(xué)生發(fā)展的需求，課程關(guān)系到學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到培養(yǎng)的人的規(guī)格，如同一個(gè)人因食物結(jié)構(gòu)不同而體質(zhì)不同，有什么樣的課程決定了能夠培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。
怎樣研發(fā)課程并實(shí)施呢?幾位專家的報(bào)告和西營中小學(xué)的實(shí)地考察引起我們很多的思考：
1、以我們目前實(shí)際，課程建設(shè)不能“多多益善”，要估量學(xué)校師資、師生的時(shí)間和精力，不能盲目跟風(fēng)，追趕潮流，應(yīng)選準(zhǔn)方向，做深入，才能有成效。
2、課程建設(shè)要注意量的適當(dāng)和均衡，不能像自助餐，什么都要點(diǎn)兒，結(jié)果什么都不深入。
3、課程開發(fā)應(yīng)以學(xué)科課程為主導(dǎo)，初中要以學(xué)科課程拓展為主，小學(xué)適當(dāng)增加活動課程。初中的學(xué)科課程建設(shè)是為了補(bǔ)學(xué)科課程的不足，是學(xué)科教學(xué)的拓展和豐富，而不是額外增加的負(fù)擔(dān)，教師要有正確的認(rèn)識，把學(xué)科課程建設(shè)作為圓滿完成任務(wù)的必由之路。
4、課程建設(shè)是教學(xué)管理的一部分，要有框架，成體系，有流程，有內(nèi)容。這次學(xué)習(xí)，聆聽到青島浮山路小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的報(bào)告，實(shí)地考察了西營三所中小學(xué)，他們的做法讓我們看到的課程建設(shè)的清晰路徑。課程建設(shè)起初可能是零零星星，比較分散，是一部分教師的個(gè)人成果，而最終真正稱得上課程建設(shè)是要有頂層設(shè)計(jì)，形成框架，成為課程體系的。以浮山路小學(xué)的讀書為例，十三年來，逐漸形成“一節(jié)一誦一廊一會”的體系，在每一項(xiàng)活動中又有整體框架和具體的內(nèi)容，如讀書節(jié)的安排，“一誦”即經(jīng)典誦讀，分年級各有側(cè)重，低年級以字源為中心的識字課，中年級以“演”為主的表演課程，高年級以“辯”為中心的思辨課程，內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)，切合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，每一項(xiàng)活動的內(nèi)容和形式具體明確可操作，這是他們多年積累的展示，也是整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。
5、課程建設(shè)是一項(xiàng)日積月累的長期堅(jiān)持的工程，不能急于求成。西營鎮(zhèn)三所學(xué)校的做法印證了這一點(diǎn)，以參觀的南營小學(xué)為例，全校六個(gè)教學(xué)班，128名學(xué)生，教師12人，以“家鄉(xiāng)的中草藥”為校本課程。雖沒親歷他們課程建設(shè)的過程，但從他們教學(xué)樓過道上張貼的“家鄉(xiāng)中草藥課程框架總表”上，從他們自編的教材上，從學(xué)生參與活動形成的過程性材料中可以感受到十幾年來的堅(jiān)持與努力。南營小學(xué)可以說是眾多“微型”農(nóng)村小學(xué)中的一個(gè)，規(guī)模小教師少，但他們找準(zhǔn)自身優(yōu)勢，以“家鄉(xiāng)中草藥”為切入口，逐年積累，課程內(nèi)容日漸豐滿，龍灣小學(xué)的盆景課程也是如此，西營鎮(zhèn)的做法為我們農(nóng)村“微小”學(xué)校的課程建設(shè)提供了藍(lán)本，很值得借鑒。
“學(xué)最優(yōu)秀的別人，做最努力的自己”，學(xué)以致用是我們外出學(xué)習(xí)的根本目的。這次學(xué)習(xí)堅(jiān)定了我們進(jìn)行課程建設(shè)的信心，他們的成功做法也讓課程建設(shè)操作的路徑更清晰。作為農(nóng)村學(xué)校，我們要量力而行，不求“高大上”，只求實(shí)用，對學(xué)生發(fā)展有價(jià)值，初中以學(xué)科課程建設(shè)為依托，致力于學(xué)科課程的優(yōu)質(zhì)化實(shí)施。以“上好課”為根本，把課程建設(shè)作常態(tài)，融入教師日常性工作。從大處著眼，但必須從小處著手，從優(yōu)勢學(xué)科做起，扎實(shí)具體推進(jìn)。小學(xué)增設(shè)活動課，每所學(xué)校要確定自己的特色課，如寫字、演講、古詩誦讀、傳統(tǒng)體育活動等，以前我們也在做，但做得很零星，目的不明確，沒有整體的設(shè)計(jì)，更沒有專業(yè)的引領(lǐng)，這次學(xué)習(xí)，讓我們重新思考存在的問題，尋找可行的路徑。選準(zhǔn)項(xiàng)目，做好鄉(xiāng)、校級的頂層設(shè)計(jì)，人人參與，日積月累，讓課程內(nèi)容日漸豐盈，逐漸形成體系，這是我們想要走的可行路徑。
教育沒有革命，不是另起爐灶重新開始，而是一個(gè)改造過程，我們要立足實(shí)際，既要有追求，又要腳踏實(shí)地，把教育當(dāng)做一件不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的事情來做，如此，我縣教育必將形成日日新，月月新發(fā)展局面。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇八
課程建設(shè)在這里主要是指“學(xué)校課程”的開發(fā)和利用，那么我們就要分清“國家課程”和“學(xué)校課程”的區(qū)別與聯(lián)系。原來對課程的理解只限于所謂的“國際課程”即學(xué)校課程表中的“科目”，通過在山東師大的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對課程的理解已經(jīng)有所領(lǐng)悟，下面是我學(xué)習(xí)課程建設(shè)的心得和體會：
首先，學(xué)校課程建設(shè)的原則是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不能完全脫離國家課程，要堅(jiān)持教育方針不變。學(xué)校課程的開發(fā)不能無原則的開發(fā)課程，不能成為學(xué)校的累贅，浪費(fèi)人力物力又對學(xué)校教育無任何幫助，而應(yīng)該是國家課程的補(bǔ)充與完善，不能單純的為開發(fā)課程而開發(fā)，學(xué)校要根據(jù)自己的硬件和軟件條件，合理的，循序漸進(jìn)的開發(fā)課程。
其次，課程開發(fā)應(yīng)該先對優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)檫@些優(yōu)秀教師具備課程開發(fā)的素質(zhì)，他們對教材非常熟悉，對教育學(xué)生都有創(chuàng)新理念，態(tài)度積極，工作認(rèn)真并且服從大局。對這些優(yōu)秀教師的培訓(xùn)應(yīng)該讓他們知道什么是課程建設(shè)，開發(fā)課程的目的是什么，為什么開發(fā)課程，以及怎樣開發(fā)課程等等。
再次，通過這次課程建設(shè)的培訓(xùn)和教授們所列舉的課程開發(fā)的例子，我的理解是，在原來的課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘國家課程的內(nèi)涵，對國家課程在不同學(xué)科之間的相同或者相近的知識按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行整合，開發(fā)利用，便于學(xué)生理解掌握，這是課程開發(fā)的一種情況;另一種課程屬于國家課程外的，但是屬于國家教育方針內(nèi)的教育內(nèi)容，學(xué)校能以課程的形式，通過某種活動來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教育的一種課程開發(fā);還有一種課程建設(shè)就是所謂的隱性課程，這種課程是以某種精神層面的或者說制度層面的課程建設(shè)，原來并沒有專門的課程一說，當(dāng)然這種隱性課程要想達(dá)到教育學(xué)生的目的，還是應(yīng)該通過一定的手段或者說活動等進(jìn)行滲透。這種隱性課程的開發(fā)需要學(xué)校對自己學(xué)校內(nèi)部的制度、文化建設(shè)進(jìn)行深入的研究和梳理。
總之，學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)不是一蹴而就的，首先需要進(jìn)行培訓(xùn)，既要有具備課程開發(fā)的軟件資源——優(yōu)秀的師資力量，還要具備課程開發(fā)的硬件設(shè)施，樹立正確的課程開發(fā)理念至關(guān)重要，否則會勞民傷財(cái)，甚至?xí)?yán)重影響學(xué)校，事倍功半。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇九
山師大五天的課程建設(shè)培訓(xùn)結(jié)束了，作為組織單位的主要組織人員，對培訓(xùn)班的整體狀況感到滿意，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性高漲，認(rèn)真聽講考察，兩次分組研討更是取得良好效果。通過培訓(xùn)，“提高教研員、中小學(xué)校長、骨干教師的課程建設(shè)意識和能力”的辦班目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)員們對課程的認(rèn)識初見清晰，對課程建設(shè)的理論要求與實(shí)踐范式有了基本的把握，學(xué)員返校開展課程建設(shè)的信心與決心更是超出辦班預(yù)期?？梢哉f本次培訓(xùn)辦班是成功的，預(yù)示著滑縣中小學(xué)課程建設(shè)的開端。
作為學(xué)員，我的課程意識的得到了加強(qiáng)，對課程建設(shè)的理論與實(shí)踐也有了較為清楚的認(rèn)識。綜觀培訓(xùn)課程，大體可以分為三塊：一是課程建設(shè)的理論篇，包括孫寬寧教授的《學(xué)校課程建設(shè)的溯本求源》、車麗娜教授的《學(xué)校課程類型與建設(shè)途徑》、徐繼存教授的《學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)》、韓登亮教授的《國外課程整合的基本范式》;二是兩個(gè)典型學(xué)科課程建設(shè)的探究，包括傅海倫教授的《初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革透視》、潘慶玉教授的《語文學(xué)科發(fā)展報(bào)告》;三是典型學(xué)校課程建設(shè)情況，包括青島浮山路小學(xué)《基于學(xué)校文化與教學(xué)的實(shí)踐與探索》、濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學(xué)“學(xué)做好人”課程建設(shè)、山師大附中的《共享生命成長》。山師大教授團(tuán)隊(duì)從基本理論、基本范式、典型經(jīng)驗(yàn)三個(gè)層面給我們解讀了中小學(xué)課程建設(shè)的應(yīng)然之道和實(shí)踐行程，告訴我們國家課程，特別是學(xué)科課程在我國占據(jù)大一統(tǒng)的地位，校本課程，特別是學(xué)?；顒觿t是姹紫嫣紅，這是我國當(dāng)前中小學(xué)課程建設(shè)的特色。
細(xì)品其中道理，國家課程獨(dú)大，體現(xiàn)的是國家的教育意志;學(xué)科課程為主，體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)規(guī)格的規(guī)定;校本課程、學(xué)?；顒拥牟町悾瑒t展示的是學(xué)校管理者辦學(xué)理念的不同、教師素養(yǎng)的差異、區(qū)域發(fā)展的不平衡。學(xué)院教授的理論研究與學(xué)校管理者實(shí)踐運(yùn)作存在的一致性體現(xiàn)出國家課程的統(tǒng)一性，存在的差異性體現(xiàn)出得是學(xué)校管理者的主觀能動性。
培訓(xùn)中我也在不斷地思考并形成7個(gè)問題，并在培訓(xùn)第二天的第一次研修活動中向全班提出：1.什么是課程?2.怎么才算加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?3.學(xué)校該不該、能不能進(jìn)行課程建設(shè)?4.學(xué)校課程建設(shè)的任務(wù)是什么?5.學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐做法有哪些?6.怎么看待學(xué)校國家課程“照章辦事”、“折騰”以及“學(xué)?；顒印?7.課程建設(shè)的內(nèi)涵包括什么?在內(nèi)容、形式、進(jìn)程方面怎么把控?其實(shí)這些問題在后續(xù)的培訓(xùn)課程中教授與學(xué)校實(shí)踐專家都做了解答。綜合教授團(tuán)隊(duì)講解，在學(xué)校課程建設(shè)主要任務(wù)和做法是：首要是深化教學(xué)改革，學(xué)科間整合、學(xué)科內(nèi)知識體系整合、教學(xué)方式的多樣化，以探求學(xué)校課堂教學(xué)的高效;其次是依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢、圍繞教育主題創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)校活動，有標(biāo)準(zhǔn)有節(jié)奏有榜樣有團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而穩(wěn)定化、課程化。
我縣中小學(xué)在課程建設(shè)方面也并非一無所獲，讀書活動在全縣范圍蓬勃開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)探究音體美教師統(tǒng)籌使用努力開齊國家課程，有教師在兩個(gè)月內(nèi)教完一個(gè)學(xué)期的課程等都是典型的例子，只是我們課程建設(shè)的概念提出得較晚，教學(xué)管理缺乏課程意識，我們優(yōu)秀學(xué)校的做法還沒有青島佛山路小學(xué)、濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中小學(xué)校、山師大附中做得精細(xì)、到位。為加強(qiáng)在學(xué)校課程建設(shè)，縮小與先進(jìn)學(xué)校差距，我們不妨從以下三方面作出努力：一是加強(qiáng)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的課程理論學(xué)習(xí)，明確課程建設(shè)的理論要求，保證課程建設(shè)的正確方向;二是精細(xì)化教學(xué)管理，促使教師用好課標(biāo)、課本、教師用書，保證學(xué)科課程的有效落實(shí);三是發(fā)揮骨干教師的專業(yè)優(yōu)勢開展教學(xué)改革乃至課程整合，保證課堂更高效;四是整合社會力量，發(fā)掘地方資源，編制鄉(xiāng)土教材，開展學(xué)校活動，為學(xué)校教育教學(xué)增添活力。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，課程建設(shè)日益成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。作為一名從教多年的教師，我深刻體會到課程建設(shè)的重要性和迫切性。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我獲得了一些心得體會，下面將從目標(biāo)確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源選擇、評價(jià)反思、持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，目標(biāo)的確定是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課程目標(biāo)的確定應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需要和社會發(fā)展的要求，同時(shí)與學(xué)科的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。目標(biāo)要具有合理性、可操作性、適應(yīng)性和發(fā)展性。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)明確的課程目標(biāo)能夠指導(dǎo)教學(xué)活動的進(jìn)行，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是課程建設(shè)中不可或缺的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意課程的結(jié)構(gòu)和組織，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排和呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意到將學(xué)生的需求和興趣納入考慮，使學(xué)生主動參與到課堂中來。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和理解提高了，他們也更加樂于合作和分享。
資源的選擇也是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)資源的選擇需與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相匹配，能夠提供學(xué)生所需要的信息和學(xué)習(xí)資料。在選擇教學(xué)資源時(shí)，我注重多樣性和實(shí)用性，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道和資源，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。
評價(jià)反思是課程建設(shè)中不可少的一環(huán)。通過評價(jià)反思，可以了解學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)和理解，發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)的方向。我喜歡采用多種形式的評價(jià)方式，既有定量的測驗(yàn)和考試，也有開放性的問答和討論，以及學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)。通過評價(jià)反思，我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
最后是持續(xù)改進(jìn)。課程建設(shè)是一個(gè)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的過程。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。但是，我也清楚地意識到，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的變化。因此，我會不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，關(guān)注教育前沿，不斷完善和提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源選擇、評價(jià)反思和持續(xù)改進(jìn)，我體會到了課程建設(shè)的意義和價(jià)值。我相信，只有不斷完善課程建設(shè)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十一
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育培訓(xùn)作為提高人力資源的重要手段，越來越受到重視。然而，在過去，很多培訓(xùn)課程往往只是機(jī)械地傳授知識，缺乏針對個(gè)人需求和實(shí)際情況的個(gè)性化設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，追求更高效和實(shí)用的培訓(xùn)模式，人們開始重視課程建設(shè)。在我參與的一次課程培訓(xùn)中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性以及一些有效的方法。
首先，課程建設(shè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)員的需求。培訓(xùn)課程的目的是提高學(xué)員的技能和知識水平，因此，我們應(yīng)該首先了解學(xué)員的需求，以便設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課程。在課程建設(shè)的過程中，我和其他培訓(xùn)師開展了一系列調(diào)查和問卷調(diào)查，收集了學(xué)員們的意見和建議。通過分析反饋結(jié)果，我們能了解學(xué)員們對課程的期望和需求，從而針對性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這種需求導(dǎo)向的課程建設(shè)可以更好地滿足學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求，提高培訓(xùn)的效果。
其次，課程建設(shè)需要注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力?，F(xiàn)在的培訓(xùn)過程不能再僅僅依靠老師的單向傳授，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員主動思考和參與。在我參與的培訓(xùn)中，我們采用了案例討論、團(tuán)隊(duì)合作和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)員們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與此同時(shí)，我們還鼓勵學(xué)員們提出問題，促使他們對知識和技能進(jìn)行深入的思考和交流。這樣的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的參與度，還培養(yǎng)了他們的問題解決能力和創(chuàng)新精神。
再次，課程建設(shè)應(yīng)該注重實(shí)踐與應(yīng)用。理論知識只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。我們要將培訓(xùn)課程與學(xué)員們的實(shí)際工作場景相結(jié)合，幫助他們將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在課程建設(shè)中，我們設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動和案例分析，通過模擬真實(shí)的工作場景，讓學(xué)員們將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。在實(shí)踐中，學(xué)員們可以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而更加深入地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種實(shí)踐導(dǎo)向的課程建設(shè)不僅提高了學(xué)員們的應(yīng)用能力，還增強(qiáng)了他們的自信心和工作效率。
最后，課程建設(shè)需要持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。教育培訓(xùn)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，不能停滯不前。為了滿足不斷變化的市場需求和學(xué)員的期望，我們要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新課程。在我參與的培訓(xùn)中，我們定期收集學(xué)員們的反饋意見，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，我們還關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，及時(shí)更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程建設(shè)的改進(jìn)和創(chuàng)新不僅能提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，還可以增強(qiáng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，課程建設(shè)是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過關(guān)注學(xué)員的需求、注重啟發(fā)學(xué)員的思考能力、注重實(shí)踐與應(yīng)用以及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，可以設(shè)計(jì)出更加高效和實(shí)用的培訓(xùn)課程。在課程建設(shè)中，我們應(yīng)該始終把學(xué)員的發(fā)展和成長放在首位，不斷探索和嘗試新的培訓(xùn)方法，以滿足學(xué)員們的期望和需求，助力他們?nèi)〉酶玫穆殬I(yè)發(fā)展。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十二
老年課程建設(shè)是一項(xiàng)重要的社會工作，旨在滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項(xiàng)老年課程建設(shè)的項(xiàng)目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進(jìn)行大量的需求調(diào)研。在我們的項(xiàng)目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計(jì)
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實(shí)用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓(xùn)的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。在我們的項(xiàng)目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓(xùn)課程，包括教學(xué)方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些培訓(xùn)和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學(xué)習(xí)需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時(shí)，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。我們將繼續(xù)努力，改進(jìn)和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項(xiàng)目，我深切感受到了老年人對學(xué)習(xí)的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學(xué)習(xí)需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學(xué)習(xí)和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十三
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓(xùn)在人們的學(xué)習(xí)和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設(shè)和培訓(xùn)過程中的心得體會，以期在未來的課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)實(shí)踐中提供有益的啟示。同時(shí)，本文還將探討如何確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性。
第二段：課程建設(shè)中的心得體會（250字）
在課程建設(shè)過程中，我們應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學(xué)方法上尋求新的突破。例如，在信息時(shí)代，我們可以引入在線教學(xué)和多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還應(yīng)注重課程的整體設(shè)計(jì)，確保課程的連貫性和合理性。
第三段：培訓(xùn)心得體會（250字）
培訓(xùn)是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)注重實(shí)踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓(xùn)的第一步，更重要的是將知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。因此，培訓(xùn)過程中應(yīng)提供實(shí)際案例和模擬練習(xí)，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時(shí)的反饋是培訓(xùn)過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進(jìn)行評估和改進(jìn)。在課程建設(shè)之前，我們應(yīng)先了解學(xué)生的需求和背景。這將有助于我們更好地設(shè)計(jì)適合他們的課程。在培訓(xùn)評估方面，我們應(yīng)采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個(gè)人訪談等，以綜合評估培訓(xùn)效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進(jìn)課程內(nèi)容和培訓(xùn)方法，以達(dá)到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設(shè)和培訓(xùn)是教育培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。在課程建設(shè)中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設(shè)計(jì)的連貫性和合理性。在培訓(xùn)中，我們應(yīng)提供實(shí)踐和反饋，幫助員工將知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設(shè)和培訓(xùn)的連貫性和有效性，我們需要進(jìn)行評估和改進(jìn)，以達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓(xùn)的效果，為學(xué)生和員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十四
第一段：引言（大約200字）
課程建設(shè)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與課程建設(shè)的過程中，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。通過精心設(shè)計(jì)和不斷調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)綜合能力和興趣，同時(shí)也可以不斷推動自身的教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新。
第二段：課程建設(shè)的重要性（大約300字）
課程建設(shè)是確保教學(xué)過程中的有效與有效性的關(guān)鍵。通過系統(tǒng)地規(guī)劃和組織學(xué)科知識，課程能夠更有結(jié)構(gòu)性地傳授給學(xué)生，幫助他們建立起完整的知識體系。同時(shí)，課程建設(shè)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，讓他們具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力和興趣。合理的課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：課程建設(shè)的挑戰(zhàn)性（大約300字）
課程建設(shè)并非一種簡單的任務(wù)，它需要教師具備良好的學(xué)科知識和教學(xué)方法，同時(shí)也需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在課程建設(shè)的過程中，面臨著師生之間的溝通和合作問題，同時(shí)還要克服教學(xué)資源的限制和社會背景的影響。此外，隨著社會的不斷變化和新知識的不斷涌現(xiàn)，課程建設(shè)需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
第四段：我的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)（大約300字）
在參與課程建設(shè)的過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識到了以學(xué)生為中心的理念的重要性。學(xué)生是課程的主體，他們的需求和興趣應(yīng)該作為課程設(shè)計(jì)的重要考量因素。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我會注意聽取學(xué)生的意見和建議，讓他們參與到課程建設(shè)的過程中，提高他們的積極參與度。其次，我注重課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性。通過整合不同學(xué)科的知識，我可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也嘗試將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和實(shí)踐所學(xué)知識。最后，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。課程建設(shè)需要不斷地反思和改進(jìn)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以使課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過參與課程建設(shè)，我深刻體會到了課程建設(shè)的重要性和挑戰(zhàn)性。合理的課程建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。然而，課程建設(shè)也面臨著溝通和合作問題，需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。通過反思和改進(jìn)，我相信我將能夠更好地參與課程建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十五
為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時(shí)間不長，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。 在本次培訓(xùn)中，最有收獲的就是對遠(yuǎn)程教育中課程的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深的理解，充分體會到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下-體會。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)。在遠(yuǎn)程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一種方法，也是一個(gè)過程，它本身就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓(xùn)中提到，教學(xué)實(shí)施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，教學(xué)設(shè)計(jì)包含8個(gè)環(huán)節(jié)，也就是2個(gè)分析和6個(gè)設(shè)計(jì)：
1、 學(xué)習(xí)者分析
對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況與（學(xué)習(xí)者個(gè)人或社會）所期望的狀況（學(xué)習(xí)者達(dá)到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)者分析，才能找到切入點(diǎn)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇適用的媒體、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
2、 課程資源分析
在進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析后，需針對學(xué)生特點(diǎn)對課程現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)
習(xí)內(nèi)容分析和確定、學(xué)習(xí)支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學(xué)，是否需重建新資源。對課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。
3、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認(rèn)知目標(biāo)，還包括技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學(xué)生更易理解的具體要求。
4、 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過我們在web2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，我們在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，提供了兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按知識點(diǎn)予以拆分，方便學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、 學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，活動形式要豐富生動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)必須要具體，最好明確到每個(gè)步驟如何操作。
6、 媒體組合方案設(shè)計(jì)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，強(qiáng)調(diào)多媒體一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補(bǔ)充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。
7、 學(xué)習(xí)評價(jià)方案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)是多方面的，它包括在課前如何激勵學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和批改等。在評價(jià)中要注意多主體參與評價(jià)，我們在web2.0試點(diǎn)項(xiàng)目中，在離散數(shù)學(xué)課程的評價(jià)方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評價(jià)”的嘗試，得到了師生的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動。
8、 學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)，同時(shí)，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。
以上即為我對教學(xué)設(shè)計(jì)的一些體會，培訓(xùn)中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓(xùn)付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十六
課程建設(shè)，是指根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)，整合教育資源、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動的過程。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深切體會到了課程建設(shè)的重要性和意義。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我有幸參與了不少課程建設(shè)的工作，通過實(shí)踐不斷總結(jié)，我深入理解到課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。以下是我對課程建設(shè)的一些體會和心得。
首先，課程建設(shè)要以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂的主體，是課程設(shè)計(jì)的核心。我們應(yīng)該注重了解學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)方式和能力也各有差異。因此，我們不能一刀切地對待學(xué)生，而應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
其次，課程建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，學(xué)生不僅需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的人際交往能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我們在課程設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)，在課程中融入一些社會實(shí)踐和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
再次，課程建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。社會在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，我們所處的環(huán)境也在不斷變化。因此，課程建設(shè)需要與時(shí)代保持同步。我們應(yīng)該認(rèn)識到教育是與社會和時(shí)代緊密相連的，教育的目的是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。在課程設(shè)計(jì)中，我們要跟蹤時(shí)代的發(fā)展趨勢，了解社會對人才的需求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)時(shí)代的變化，培養(yǎng)出更符合社會需求的人才。
最后，課程建設(shè)需要充分發(fā)揮教師的主體作用。教師是課程建設(shè)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。在課程建設(shè)中，教師要有系統(tǒng)的教育理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累，提高自身的能力和素養(yǎng)。只有具備教育教學(xué)的專業(yè)知識和技能，才能更好地開展課程建設(shè)工作。另外，在實(shí)施課程時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋和評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。不斷反思和提高，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而重要的過程，在教育工作中扮演著不可或缺的角色。課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，并發(fā)揮教師的主體作用。我深刻認(rèn)識到課程建設(shè)對于教學(xué)質(zhì)量的重要性，我將會繼續(xù)致力于課程建設(shè)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源。
課程建設(shè)培訓(xùn)心得篇十七
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的`微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新，當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去，聽進(jìn)來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽學(xué)?！袄稀苯處煹恼n，走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要多讓別人聽自己的課，聽取別人的評論，正所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷”嘛。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)――獨(dú)學(xué)――互學(xué)――評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價(jià)機(jī)制。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用，教師在課堂上要做到盯、觀、跟，并且講解不能超過15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。