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愛情心理學論文篇一
[摘要]人有理性的一面，也有非理性的一面。經(jīng)濟學是以人的理性作為其分析問題的出發(fā)點的，而心理學在非理性領域的研究拓展了對人的行為的研究，探索人類行為之后的動機?！跋M者對特定的感覺意象與衍生意義的權重，決定了他們購物的具體指向”，本文對消費者品牌選擇進行心理解析。
[關鍵詞]品牌心理學
探求消費者品牌選擇的基本原因，馬斯洛的需求層次論。人類的需求并不是平行和同等重要的，而呈現(xiàn)一定的臺階，只有低層次的需求得到一定程度的滿足，較高的需求才會成為激勵因素。品牌內(nèi)涵的發(fā)展也正是沿著“功能性-象征性-體驗性”的途徑演進的，從關注產(chǎn)品或服務的使用價值、滿足生理、安全上的需求，到追求情感、身份、尊重，然后把目光投入“通過品牌向他人展示自我”，獲得一種心理上溫馨美好的感受、遐想。
1、消費者是如何理解品牌的？
我們發(fā)現(xiàn)很多人在走進商場的時候，事先對購買什么牌子的商品是有一些考慮的。這種現(xiàn)象相當普遍，另外消費者在購物時還存在著一種規(guī)律，即商品檔次越高，購買的現(xiàn)象越普遍。從心理角度講，名牌的心理效應就是反應在費者認你的牌子，去買你的東西，達到這個效應，你的牌子就差不多成為名牌的行列了。
2、品牌選購過程的心理學分析
“來自心理學家的一項調(diào)查分析結(jié)果表明：從人們接受到外界信息中，83%的印象通過眼睛，11%借助聽覺，3.5%依賴觸摸，其余的源于味覺和嗅覺”。因此，在品牌的設計和傳播上，要給顧客足夠的刺激強度，形成“視覺沖擊力”和“轟動效應”。
在品牌的認知上，心理學研究表明，“人們對品牌的認知需要和諧，即有關同一品牌的信息應該是相近或相容的?！狈駝t，就會出現(xiàn)費斯汀格（l·festinger，斯坦福大學社會心理學家）所稱的“認知失調(diào)”（cognitivedissonance），即當人們發(fā)現(xiàn)自己的信念與行為不一致時而感到焦慮的精神狀態(tài)。“獲得人們的認同是品牌真正的價值所在”，調(diào)整這種失調(diào)，可以采取改變“導致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個人認為他對這些因素的影響程度；不協(xié)調(diào)可能帶來的后果?！?斯蒂芬·p·羅賓斯)。利用知名心理學家史金納（b·f·skinner）的強化理論，可以對廠商和經(jīng)銷商希望的行為給予外在的激勵(或懲罰)，使之形成購買習慣或惰性。
在品牌聯(lián)想上，認知心理學中的記憶網(wǎng)絡模型認為，人的記就像一張網(wǎng)一樣有許多聯(lián)系著的節(jié)點(每一個節(jié)點就是一個記憶單元，是用來表達每一條信息的固定點的)。當人在2個節(jié)點之間以某種有意義的方式進行信息加工時，其之間的聯(lián)系就建立起來了，之后，聯(lián)系和節(jié)點之間就可以被激活(這里的節(jié)點可以是關于企業(yè)的信息)。品牌是串聯(lián)起的故事集，動人、溫馨、令人浮想聯(lián)翩。同時利用心理學中的以點帶面和遷移效應(心理學研究證明，人們對陌生的事物總帶有觀望和不信任的心理)進行品牌的延伸，在產(chǎn)品(服務)之間互通、互感。
品牌體驗需要“指消費者需要（消費產(chǎn)品）是為了追求感官上的愉快、體驗上的多樣化與在認知上的新奇刺激”。這成為現(xiàn)時和未來品牌建設的理論基點，約瑟夫·派恩ii認為體驗經(jīng)濟將成為未的主流經(jīng)濟形態(tài)。
3、關于品牌的態(tài)度和信念
“人的態(tài)度(attitude)形成的基礎是經(jīng)驗，其一般是在與對象的直接接觸中形成的，從第一次接觸開始，然后是隨之而來的體驗；態(tài)度形成的另一個信息來源是廣告?！边@說明態(tài)度是可以在后天的學習中形成或改變的，其途徑為：“簡單重復”（重復暴露的二因素理論模型；熟悉強化了態(tài)度）；“經(jīng)典的或工具的條件化學習”（刺激反映和體驗）；“觀察的學習”（在任何一個組織中，人們傾向?qū)ⅰ爸匾乃恕币暈樾袨楸砺剩┮约啊靶畔⒓庸ぁ保ㄏM者對特定產(chǎn)品或勞務信息掌握得越多、信息可信度越大，便可能對它產(chǎn)生更強烈的態(tài)度）。消費者信念（belief），是“消費者持有的關于事物的屬性及其利益的知識”。對同一事物顧客可能有不同的信念，從而影響顧客的態(tài)度。如認為名牌產(chǎn)品或服務設計精良、品質(zhì)卓越?！坝辛诉@個信念，消費者就有了一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求”。那么，如何影響信念呢？心理學同樣認為信念和態(tài)度一樣，可以通過后天的學習加以改變。這正是企業(yè)所希的，也是努力加以利用或改變的。
如何提高品牌對消費者的影響力度？有一個途徑就是廣告的重復策略。現(xiàn)在一部分人認為重復越多越好。因為重復越多，知名度會越強。
從心理學的理論，這叫重復暴露的二因素理論模型。根據(jù)這個理論，假設你的廣告不斷地重復，每一次重復在心理上有兩個因素在起作用，積極因素和乏味因素。當你重復若干次時，積極因素的效果很快上去。然后，你繼續(xù)重復，該效果開始減少，乏味因素開始出現(xiàn)，它的表現(xiàn)作用小，但是當重復到一定次數(shù)以后，效果便明顯了。當這兩個相互作用時，會出現(xiàn)一曲線，表明在一開始效果與重復的次數(shù)成正比，超過一定次數(shù)后再重復，就會適得其反，產(chǎn)生反面效果，這是心理學的一個理論。
品牌美譽度不是簡單取決于產(chǎn)品那個實物的物理、化學的特性，還要考慮到人的價值觀體系。我們做獨特賣點的時候，不能僅限制在產(chǎn)品的物理、化學特性這些“理性”層面。而要考慮這個賣點和消費者心理的特點這兩者是否一致，從感性即“非理性的”角度研究消費者的心理。所以，品牌美譽度必須要有一個信念，有了這個信念，消費者有一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求。
4、心理學上的光環(huán)（暈輪）效應和選擇性知覺對品牌的影響
情人眼里出西施，意亂情迷，光環(huán)縈繞。心理學研究認為，人對環(huán)境的性質(zhì)的認識往往存在這種“光環(huán)（或稱之為暈輪）效應”，根據(jù)第一印象或者某一方面的優(yōu)缺點，鋪陳開來，由點推面，形成整體上的認知。這對品牌的溝通有建設性的意義，注重“第一印象”、堅持高標準、形象統(tǒng)一、理念連貫，讓顧客暈得長久、癡迷。
我們有這樣的體會，茫茫人海中找人，并不會不知所措，而會選擇性地分配眼球，有的放矢，這在心理學上稱之為選擇性知覺。網(wǎng)絡的應用和普及，消費者選擇渠道增多，什么是消費者選擇的焦點呢？無疑強勢品牌會秋波頻頻逼入眼瞼，啟示為制造品牌cis的亮點。
愛情心理學論文篇二
摘要：心理學蘊涵豐富的德育資源,在心理學教學中采用恰當?shù)牟呗?使心理學的德育功能現(xiàn)實化并整體提高心理學教學的德育效果,必須把知識教學與品德引導相結(jié)合;教師引領和學生體悟相結(jié)合;有意安排與無意浸潤相統(tǒng)一;教學活動與德育陶冶相結(jié)合;課內(nèi)與課外多協(xié)調(diào);教學與心理服務相結(jié)合。
關鍵詞：心理學教學;德育滲透;策略
1心理學教學的涵義
心理學教學從字面上來看其實就是向?qū)W生們講解與心理有關的故事,心理學其實是通過文學領域演變而來的,它的本質(zhì)其實就是挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想,對學生的內(nèi)心深處進行感化。教師在對學生講述心理學知識的過程中,一定要涉及多方面的知識,因為心理學的內(nèi)容涉及面很廣,絕對不單純地只是書本上的理論知識,要與生活聯(lián)系緊密,這樣學生才會更好地將所學的知識應用到生活中去,在這個過程中,既能夠提高自己的學習成績,又可以豐富自己的生活閱歷。德育的形成也有一定的原因,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對思想道德水平的要求不斷提高,這個時候在很多方面都有德育的涉及,久而久之就形成了德育的教育。在一般的情況下,學生們在青年時期都已經(jīng)形成了十分健全的思想,他們對自己的行為有著自己的見解,他們在社會上希望能夠被大家理解,同時還對未來抱有很多的希望。所以,在這段時期,教師和家長應該對學生的心理活動引起足夠的重視,加強學生的`思想道德教育,使學生在這段時間能夠形成健康的心理和健全的品格,對于學生提高自己的品德修養(yǎng)和學習成績有重要的作用。有些學生在成長的過程中如果不對其進行疏導和教育,遇到困難或者是問題時不知如何解決,往往產(chǎn)生消極心理,對生活失去信心,最終形成扭曲的人格。
2心理學教學滲透德育教學的作用
2.1心理學能夠促進學生的德育建設
很多的知識教學本身就是和品德相結(jié)合的,教師在進行心理學教學的過程中可以適當?shù)貙⑵返碌慕虒W引導給學生,這樣學生不僅能夠?qū)W到心理學的知識還可以促進品德的提升。心理學主要是闡明人的內(nèi)心活動,而且通過這些心理活動來指導人們的實踐活動,在平時的實踐活動中能夠細微地觀察出一個人的內(nèi)心。所以教師在教學的過程中適當?shù)貪B透德育能夠促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.2心理學與德育相結(jié)合能夠幫助學生更好地體悟
教師應該幫助學生學會體會,心理學教師在授課的過程中應該主動發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心思想,還應該去將心理學課本上的內(nèi)容灌輸給學生,同時還要融入一些感悟和思考。培養(yǎng)學生自己動腦思考問題的能力,這樣學生才能夠全面發(fā)展。如果教師不去對學生加以德育的教育,那么心理學的知識完全不可能主動地轉(zhuǎn)化為德育知識,由此看來,教師對學生這部分的教育十分必要。
2.3能夠促進有意安排與無意浸潤相統(tǒng)一
有意的安排與無意的滲透就是指教師既要在教學中注重學生的德育教學,又要不自然地向?qū)W生講解德育知識,可以通過舉一些例子來向?qū)W生講解,這樣學生在學習的過程中理解得更為透徹。由于心理學學科的特殊性,導致了教師在教學的過程中不能夠直接地向?qū)W生講解心理學的含義及意義,需要教師采取一定的方式和方法進行講解。這樣學生學習起來并不會覺得枯燥乏味,而且學習得十分牢固。同時還應該積極地幫助學生參加各種實踐活動,這些實踐活動能夠豐富學生的內(nèi)心感受,是學生一些行為的支撐點,學生擁有一個高尚的品德可以更好地規(guī)范自己的行為,構(gòu)建積極健康的人格環(huán)境。由此看來教師的指導作用十分重要,能夠幫助學生形成健全的人格。這些都要求心理學教師擁有全面的素質(zhì)、高尚的人格和過硬的專業(yè)知識,制定一套完整的教學方案和計劃。教師還應該積極建設良好的校園文化。
3如何在心理學教學中培養(yǎng)學生德育
3.1改變教學模式,拉近師生之間的距離,加強對學生心理學教育
在傳統(tǒng)的教學課堂中,教師總是給人以很難親近的感覺,因為教師在講臺上講課,學生坐在下面聽課,在這個過程中,學生只是單純地在下面聽講,做好課堂筆記。這種教學模式忽視了學生與老師之間的交流,這樣不利于師生之間關系的融洽。新的教學模式的采用,可以很好地將這一問題有效解決,教師在教書授課的時候通常會用親切的語氣來講解生活中的事情,這樣不僅可以引發(fā)學生的思考,還能夠激發(fā)學生的學習熱情;此外,教師還能夠根據(jù)學生的感受來制定教學計劃。也可以說,如果教師在講解的過程中方法運用得合理,就可以拉近師生之間的距離,促進師生之間的感情交流,提高課堂效率。尤其是在德育課堂中,教師更應該注重學生情感的培養(yǎng),本來學生在學習的過程中就會遇到很多的困難,當他們無法自己獨立去解決的時候,就會產(chǎn)生退縮的心理,時間久了不利于健康人格的形成,教師在這一方面要尤其注意,因為這點是最容易忽視的。教師對學生進行心理學教育并不是單純地講解心理學的內(nèi)容,而是要和學生的實際情況聯(lián)系在一起,使學生能夠在生活中應用到自己的所學知識,同時利用這些知識去不斷地完善自己和改正自己的不足之處。在授課的這段時間,教師應該多聽學生們傾述自己的心聲,拉近與學生之間的距離。
3.2充實教學內(nèi)容,完成心理學課堂與時俱進的轉(zhuǎn)變
心理學教學不僅能夠使學生感到親切,還能夠啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。自從在心理學教學中加大對學生的德育教育之后,能夠大大改善這種局面,因為在心理學的課程體系要求之下,教師在制定教學方案的同時必須要考慮學生多樣化的個性,教師要根據(jù)學生的差異化的個性來選擇教學方法。同樣,教師也應該在課堂中多列舉一些例子幫助學生來記憶,例如:全國優(yōu)秀少年標兵、十佳青年等優(yōu)秀的事跡。學生在學習這些人物事跡的同時就能學習到課堂上的知識,而且記憶得十分牢固并與現(xiàn)實生活緊密相連。
3.3提高教師自身的素質(zhì),增強教師的德育觀
目前很多心理學教師的工作效率不高,通常都是花費很多時間在課堂上或者課后,但是取得的教學成果并不顯著。所以,應該提高教師自身的德育素質(zhì)。主要做法有以下幾點要求:第一就是增強教師自身的心理素質(zhì),這是最為重要的原因,只有教師自身的心理素質(zhì)增強了,才能真正教會學生。第二就是教師的道德水平還是有待提高,只有提高教師的道德水平,才能為學生樹立良好的榜樣,學生往往會把老師當作是自己的榜樣來學習,所以,在這一點上也是尤為重要的。第三就是教師還應該加強自身的知識,教師應該多加學習新的心理學的知識或者是心理學的教學方法,不斷地使自己的內(nèi)心變得充實起來,這樣在授課的過程中才會源源不斷地向?qū)W生講解知識。第四就是教師要時時刻刻地嚴格要求自己,把自己作為學生的指路燈,關心學生,幫助學生在困境中成長。
4結(jié)語
時代在變遷,經(jīng)濟在發(fā)展,競爭不斷加劇,給我國心理學教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn),教育部門和學校要不斷提高教育水平,從很多方面完善心理學教師的素質(zhì)和教育模式,從根本上擺脫傳統(tǒng)教育思想。在心理學教育中增加德育教育可以有效地提高學生的素質(zhì),改變目前心理學教育中存在的不足,有利于促進學生成長,使其更加符合社會需要,更能滿足企業(yè)發(fā)展需要,這也能夠為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻
[2]b.a.蘇霍姆林斯基,著.少年的教育和自我教育[m].姜勵群,譯.北京:北京出版社,1984.
愛情心理學論文篇三
摘 要：近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
關鍵詞：幼兒；逆反心理；早期教育
一、展開形象化教學
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
二、游戲與教學同步
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
三、采取多種教學策略，提高幼兒的學習興趣
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
四、引導形成科學的認知體系
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
愛情心理學論文篇四
摘要：大學生思想政治教育在培養(yǎng)大學生良好品質(zhì)和高尚的人生境界過程中，一直發(fā)揮著重要作用，對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要意義。十年樹木，百年樹人，思想政治教育工作是一個極其復雜的系統(tǒng)工程，因此，思想政治教育工作要想取得較好的實效性，其教育內(nèi)容、教育理念、原則和教育實踐等，也應該隨著教育對象、教育環(huán)境和社會文化等眾多因素的變化而變化。隨著社會發(fā)展，文化多元化趨勢不斷加強，積極心理學作為心理學的一個研究趨勢，它充分肯定人的潛在能力和自我價值，倡導尊重個體，重視鼓勵與肯定，這些理念尤其符合當代大學生的心理特點和需求，并能夠為增強大學生思想政治教育的實效提供借鑒和引導。
關鍵詞：積極心理學；思想政治教育；契合點
一、引言
所謂積極心理學，是利用心理學目前已經(jīng)比較完善的各種研究方法，（例如實驗法、調(diào)查法、問卷法、以及質(zhì)性研究方法等），來研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極力量和品質(zhì)的一門科學。積極心理學，倡導心理學，不僅要研究人的各種心理問題，更要研究人所具有的種種美德，積極品質(zhì)和強有力的生命力量，積極能力和積極潛力等，將目光關注在普通人身上，探尋正常人的潛能和尋求幸福感的能力。積極心理學作為心理學的一個研究趨勢，屬于心理范疇，心理學是一種專門來研究人的心理現(xiàn)象及活動規(guī)律的科學。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，是用正確的思想武裝人的頭腦，及我趕快去主觀和客觀相統(tǒng)一的實踐活動過程。它作為塑造人的思想的一項偉大工程，與積極心理學存在著密切的聯(lián)系：思想政治教育，良好的思想品德的形成和內(nèi)化過程離不開人的積極心理過程；積極心理學理論，可以為思想政治教育提供啟示和借鑒，增強思想政治教育有效性，豐富思想政治教育實踐途徑；思想政治教育工作者在進行思想政治教育過程中，應該自覺不自覺地揭示出教育對象的某些積極的心理品質(zhì)。積極心理學同思想政治教育存在著有機的契合點，二者在工作對象上、功能上和理念上存在有機契合，這一點為積極心理學，可以增強思想政治教育的實效性提供了有力的依據(jù)。
二、思想政治教育同積極心理學都與人密切相關
積極心理學主要是研究人的積極心理品質(zhì)和積極情緒體驗，提高人的幸福感，培養(yǎng)人的良好品性，使人的存在更具有意義和價值，促使人在面對困難和挫折的時候，能夠積極思考，形成積極的應對問題和困難的行為方式和思考方式。思想政治教育的對象同樣也是人，出發(fā)點在于培養(yǎng)人塑造人，用積極正確的思想武裝人，培養(yǎng)人的責任意識和價值感，目標是促進人的全面發(fā)展。因此，兩者都是通過一定的實踐活動來滲透和影響人，增強人的本性中所具有的積極力量，使人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
三、思想政治教育“以人為本”，積極心理學尊重個體
積極心理學尊重個體，這種對個體的尊重，實際上是對人的價值的肯定，更是對人的尊重；思想政治教育“以人為本”，體現(xiàn)的同樣是尊重個體，思想政治教育中的一個重要原則便是“平等待人、尊重人”。尊重個體作為積極心理學的一個重要理念之一，這在積極心理學理論中有很多體現(xiàn)，在實際工作中，其工作方法，工作模式都能體現(xiàn)出對人的尊重。而思想政治教育若要取得實效，必須尊重人的獨立自主的心理需求。大學生思想政治教育工作要始終堅持“以人為本”，就是堅持以學生為本，充分貼近學生，切實了解學生的需求，為學生優(yōu)良的德育發(fā)展營造良好的教育氛圍，促進學生全面發(fā)展。積極心理學尊重個體體現(xiàn)在其研究內(nèi)容上，在積極心理學理論中，研究內(nèi)容重點涉及人的積極品質(zhì)和積極力量，主觀幸福感和主觀情緒體驗，這種強調(diào)各項內(nèi)容的主觀性就足已說明了積極心理學對個體的尊重。在心理學的研究內(nèi)容中，人們更關注自我需求、自我實現(xiàn)和自我決定等理論。自我決定理論涉及人的三個基本需求，包括能力需求關系需求自我需求，這些需求的滿足，可以導致人們的主觀幸福感，這三種基本的心理需求得到滿足會促使人的進步。
四、思想政治教育與積極心理學功能一致
從某種意義上講，二者的教育功能是一致的，因為他們的目的都是促進工作對象，擁有陽光心態(tài)。積極心理學重視引導，從而使工作對象接受和內(nèi)化積極的思想和行為方式。思想政治教育用引導的方式使學生擁有良好的道德品質(zhì)，在這一點上二者一致。在應用積極心理學理論進行活動和工作過程中，積極心理學關注工作對象的改變和自我教育。在思想政治教育過程中，受教育者的自我教育同樣是思想政治教育工作所關注的重點。思想政治教育者在工作中通過尊重、理解、關心人的方式，把正確的積極的思想觀念灌輸?shù)浇逃龑ο箢^腦當中，使其對教育內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)化和認同。積極心理學盡管是應用目前比較完善的心理學方法對個體進行心理輔導和引導，但其最終的目標是實現(xiàn)個體的發(fā)展與完善，這一點是脫離不開教育功能的。而思想政治教育的教育功能眾所周知，思想政治教育依據(jù)教育學和教育心理學理論，運用教育方法，遵循個體心理發(fā)展規(guī)律對受教育者進行教育，灌輸正確的價值觀和崇高信仰，最終實現(xiàn)個體的全面發(fā)展和自我完善。積極心理學同思想政治教育二者在教育方法上同樣重視對個體的情緒疏導與引導，積極心理學通過理念倡導和實踐活動引導個體走向完善，思想政治教育依據(jù)馬克思主義理論，引導大學生走向光明的未來。積極心理學在引導途徑中，重視個體的自我感受和自我覺悟，思想政治教育在引導過程中，也同樣看重個體的自我教育和自我認同。總之，無論是教育目標還是教育方法，積極心理學和思想政治教育都具有共同的教育功能。
參考文獻：
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愛情心理學論文篇五
摘要：為了有效提升在教育工作的質(zhì)量，需要教師能在教學過程中認識到教育心理學在開展學生培養(yǎng)過程中的重要性，并能在此基礎上通過塑造融洽的師生關系、采用高效的教學方式等措施，運用教育心理學方面的知識提升教學效果，使學生能獲得更好的成長。本文就教育心理學知識在進行學生教育工作中的運用進行了分析。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；教育工作；教育心理學
現(xiàn)階段爆炸式的信息發(fā)展以及電子網(wǎng)絡技術的普及，使得學生能在生活之中接觸到較多的外界信息，在最近的十幾年間表現(xiàn)出了更加成熟的特點，其思想、思維等方面也有了獨特的發(fā)展，在這種情況下也就需要教師在進行學生教育的過程中不再僅僅采取嚴肅的教學方式展開教學工作，更需要教師能積極的使用心理學知識進行學生培養(yǎng)，并在學生教育工作的過程之中通過對學生心理特點、心理規(guī)律的掌握，從根本上提升教師在教育工作的教學效果。
1教育心理學在開展學生培養(yǎng)過程中的重要性
學生在成長過程之中大部分的時間處在學校之中，可以說學校的教育工作對于學生的成長有著極為重要的作用，學校不僅承擔著對于學生在知識方面的培養(yǎng)工作，同時也承擔著對于學生在其人格以及思想方面的塑造工作，所以教師在課堂上展開教學工作的時候，除了要能全面的做好學生在基礎知識方面的教育工作之外，還要通過對學生心里知識方面的掌握情況來做好學生心理輔導工作。但是在實際的教學工作之中，部分教師并沒有認識到教育心理學對于學生成長的重要性，而是為了使學生能學到更多的基礎知識，將大部分的時間以及精力投入到課程安排以及相關教學工作之中，所以也就導致一部分的教師在教育心理學方面的學習以及研究工作進展緩慢甚至出現(xiàn)停滯的情況。教師將主要的時間以及精力都投入到知識教育工作之中，這是一件較為正常的事情，但是在另一方面如果教師在沒有對學生心理方面知識有所掌握情況下展開教學工作，那么在一定程度上就會導致教師的課堂教學效果受到影響。此外，當教師掌握了一定的教育心理學方面的知識時候，在實際的運用過程之中還需要教師能根據(jù)自己所教師學生的不同年齡特點，對自己的教學方式進行相應調(diào)整，因為在學生成長過程之中的各個階段，學生在心理學方面都有不同的特點，只有掌握了這些特點才能進一步的采取有效的教育措施。
2促進教育心理學在開展學生教育過程中應用效果的措施
2.1塑造融洽的師生關系
在現(xiàn)代實行素質(zhì)教育的過程中，以及開始積極的倡導在進行教育工作的時候，在師生之間營造良好的亦師亦友的關系，這樣不僅有利于良好課堂氣氛的營造，也能進一步的促進學生對于知識的掌握，并且在教育心理學的范疇中良好的師生關系也是高校教育工作展開的基礎，對與學生在其心理成長、情感發(fā)展等方面都有較為重要且突出的影響。在傳統(tǒng)的教育工作之中教師在教育工作開展過程中一直都是處于一個主導地位，并且由于教學工作之中的課程安排、教學節(jié)奏、教學內(nèi)容都是由教師來設定，所以也就成為了教學工作的主體，在我國展開素質(zhì)教育之后，倡導將課堂換學生，讓學生課堂的主體，但在實際的實施過程之中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，有些教師未能完全的落實以學生為課堂主體的教學方式，這樣也就在一定程度上影響了教學工作的展開，所以在掌握了教育心理學關鍵點之后，教師在教育過程中要能放下教師的“架子”，融入到學生之中去并和學生打成一片，也只有這樣才能促進教學工作的開展，并且為了能有較好的效果還需要教育工作者在恰當?shù)臅r間之中主動的接觸學生，和學生進行良好的交流。其次，在學生進行交流溝通的時候，還要能從心理學角度對學生的心理特征有所了解，比如處在十四周歲到十八周之間的學生，一般也處在青春期，這一階段的學生往往具有身體各方面具有成長發(fā)育速度較快、個人思想感情豐富、在情緒方面有著較大的波動，所以教師在和這一階段學生進行交流的時候也要付出更多耐心，更加細致的和學生進行交流。再次，經(jīng)過心理方面教育學家的深入研究，教學過程之中教師對于學生期望程度對于學生的成長也有重大的影響，研究發(fā)現(xiàn)如果教師對于學生能有較高的期望，那么學生在學習過程之中就會表現(xiàn)的更加用工，也能進一步激發(fā)學生的潛能，使學生獲得更好的成長，相對的如果在學生培養(yǎng)的過程之中教師對于學生的期望程度較低，那么也就會在一定程度上造成學生在學習方面積極性不高，所以為了使學生潛力能全面的得到激發(fā)，教師在教學階段要了解到每個學生在其個人能力方面的差異，在此基礎上將教學內(nèi)容分為各個難易程度不同的部分，使學生能在學習過程中感受到教師對自己的期望，使得學生獲得更好的發(fā)展，同時在這個過程中教師還可以在學生表現(xiàn)較好的時候，采用口頭表達的形式建立學生的自信心。通過這些方式就能在塑造融洽師生關系的同時，營造良好的課堂氣氛，使得學生在較為和諧、積極的課堂氛圍下掌握更多的知識，獲得更好的成長。
2.2采用高效的教學方式
在過去的傳統(tǒng)模式教育之中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上奮力講解相關知識，但是學生在課堂上卻沒有能全面的吸收、理解教師所講授的知識，這是因為這種教學模式和教育心理學相違背，在這樣的教學環(huán)境下，學生對于知識的學習以及吸收都處在一種被動的狀態(tài)之下，在很大程度上影響了學生對于知識的掌握。比如在大中專院校，大中專生是指在經(jīng)過義務教育后因為成績平平上不了高中再進入大學深造的這些學生，可以說他們是在九年義務階段被忽視的人，他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這些學生在校被老師忽視、被同學輕視，在家被父母打罵，在學習上找不到成就感與自豪感，于是致使他們產(chǎn)生厭學情緒。而在大中專院校，課上每節(jié)課教授的知識量大，留給學生發(fā)言的時間少之又少，長此下去學生就會形成一種在學習中是被動的心理暗示，時間長了這種被動心理更加明顯，在學習過程中沒有自控能力，課上注意力分散、學習效率不高、記憶力下降、沒有學習興趣想學學不進等等。一般在成人教育教學中，由于學生已成年，社會中他們有過工作經(jīng)歷就有實踐的經(jīng)驗，他們有一種深入了解專業(yè)知識的強烈渴望，如果教師還是采用指導式教學，則教學照樣達不到理想效果，反而使學生學習專業(yè)的激情減退。從以上看來，要達到教育教學目的，必須在教育策略與教學方法上有創(chuàng)新。啟發(fā)式教學是現(xiàn)在教育界公認的好的教育方法，它是采用了教與學中的心理位置的互換方法，達到在教學中根據(jù)課程的要求有創(chuàng)造性地進行教學的目的。
3結(jié)論
通過以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)，教育心理學理論與方法在學生教育工作中具有重要的影響作用。運用教育心理學理論，來對教育系統(tǒng)進行優(yōu)化，可以提高學生學習主動性，提高學生學習的效率，教師們要更好地運用科學的教育心理學相關理論與方法來進行教育教學，使得他們的身心的發(fā)展與外在環(huán)境和諧一致，以達到教書育人的目的。
參考文獻
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愛情心理學論文篇六
為進一步貫徹落實教育部和學校心理健康教育工作的文件精神，不斷加強和改進我校學生心理健康教育工作，提高心理健康教育工作的普及性和深入性，我校于20xx年11月22~26日舉辦了題為“滋養(yǎng)心靈 快樂成長”的心理健康教育宣傳周活動。
本次心理健康宣傳周的主要活動有學生和家長的專題講座、心理主題班會、心理原創(chuàng)作品征集活動、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)占靶睦碛捌共?，旨在營造全校心理健康氛圍，加強學校心理素質(zhì)教育，幫助學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識、掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念。此次心理健康宣傳周活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學生的參與性高，取得了預期的成效。
一、心理健康宣傳周活動紀實
11月22日在升旗儀式上，學校心理教師秦艷霄的講話拉開了心理健康宣傳周活動的帷幕。同日下午，初一、初三年級各班舉行心理主題班會。初一年級班會主題是“初中生活，我準備好了”，初三年級班會主題是“心新向榮”。本次初一、初三的主題班會均由各班的心理委員主持，班級氣氛熱烈，學生積極參與、發(fā)言踴躍，有效解決了心理困惑。
11月23日下午，心理教師尚玉寧為全校學生做了有關感恩和如何調(diào)整考試心態(tài)的心理健康教育電視講座。列舉事例引導學生常懷感恩之心，學會體諒、理解父母；同時介紹了考試的目的，引導學生正確看待考試，學習查找知識的薄弱環(huán)節(jié)，利用考試進行
總結(jié)
和反思。本次講座對廣大學生聯(lián)系自身實際調(diào)適自我起到了一定的排憂、解惑的作用。
11月24日下午，全校學生觀看了電影《叫我第一名》。它講述了一個患有妥瑞氏癥的人，憑借著對人生的樂觀心態(tài)與追求夢想的執(zhí)著，如愿成為人們眼里妥瑞癥患者不可能從事的職業(yè)——教師的故事。此次電影展播，幫助學生們學會了從容地正視、接納自己的缺點，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)，從而激發(fā)克服困難和挫折的勇氣，增強了追求夢想、堅持到底的信念。
11月25日是本次心理宣傳周的“心理咨詢?nèi)铡?，我校邀請到陜西省學校心理學會多位專家為全校學生提供權威專業(yè)的心理咨詢服務。學生們積極、踴躍地參與心理測試和咨詢，更加客觀、全面地認識了自己，強化了心理健康意識，增強了心理調(diào)節(jié)能力。
11月25日下午，達博教育向我校愛心捐贈心理實驗器材。捐贈儀式由宋晉安副校長主持，達博教育及我校多位領導出席了捐贈儀式。宋晉安副校長表示我校會充分利用這一資源，讓更多的學生受益，來回報社會的厚愛。
11月26日下午，我校邀請陜西省家庭教育指導中心的咨詢師、中國兒童基金會委員劉月娥老師，給學校初二、初三年級部分家長做了題為《如何與孩子有效溝通》的講座。劉老師采用體驗式的方式，使家長在活動中感受不良的親子溝通方式造成的負面影響，在笑聲中反思、收益，改變與孩子溝通的心態(tài)和方法。
本周全校學生參與心理原創(chuàng)作品征集活動，作品類型包括心理格言、心理漫畫、心理健康教育徽標、心理情景劇劇本等。作品要求主題鮮明，積極向上，具有科學性和創(chuàng)意性。學生們踴躍報名參加，經(jīng)評委組決定，評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。這項活動充分展示了我校學生的創(chuàng)作才能和個人風采，起到了引導學生關注心理健康，體會生活中的真善美的作用。
心理健康教育的宣傳展板也是本次活動的亮點。在心理教師秦艷霄的指導下，初二年級各班心靈導師（心理委員）聯(lián)合制作心理健康宣傳展板，展板內(nèi)容豐富，形式多樣，有戰(zhàn)勝恐懼、告別孤獨、微笑每一天、如何建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系等主題。展板內(nèi)容豐富，與學生學習生活中的實際問題緊密結(jié)合，很有教育意義。
二、本次心理健康宣傳周活動特色
1.領導重視。學校領導十分重視此次心理健康宣傳周活動，向全校發(fā)出通知，要求全體師生全力配合開展工作，保證了活動順利、有序地進行。校園網(wǎng)站也就本周活動進行了相關系列報道。
2.普及性高、參與面廣。本次心理健康宣傳周活動形式多樣，包括學生講座、心理主題班會、心理原創(chuàng)作品征集、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)?、心理影片展播。每天采用各種不同的方式向全體學生普及、傳播心理健康知識，而學生們也可以根據(jù)自身特點和需要選擇參加自己感興趣的活動，從而達到全員參與、全員受益、共同提高的目的。
3.針對性強。對于家庭教育講座，我校選擇了初二、初三年級部分家長參與此活動。11月初我校心理教師對家長進行親子關系問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析結(jié)果并向每位家長發(fā)放調(diào)查結(jié)果和建議，同時家長給予學校反饋。本次參與講座的初二年級的家長是問卷調(diào)查結(jié)果顯示親子關系需調(diào)整的那部分人；初三年級各班由班主任在了解班級學生情況的基礎上，每班選擇5名需要調(diào)整親子關系的家長參加講座。此次活動具有較強的針對性，選擇需要幫助的家長參加家庭教育講座，可以指導他們掌握與孩子溝通的技能。
4.充分發(fā)揮心理委員的作用。我校各年級各班設置了心理委員兩名，心理教師定期召開培訓會和座談會對心理委員進行培訓，包括專業(yè)心理知識的講解和助人自助技能的指導。旨在由心理委員觀察并及時報告同學中存在的異常心理現(xiàn)象，并通過豐富多彩的宣傳教育活動和同學、朋友間的心理輔導，化解他們的人際矛盾，解除心理困擾，營造積極健康的班級氛圍。培訓會上，心理教師就如何制作心理展板、如何支持召開好心理主題班會等對心理委員進行相關培訓。在本次活動周中，心理委員充分發(fā)揮自身作用，主動、積極地開展工作。他們在各項活動中都起到了模范帶頭作用，以點帶面，帶動周圍同學積極踴躍參與活動，協(xié)助學校更加有效、全面地開展心理健康教育工作。
5.邀請校外心理專家。邀請校外心理專家為學生和家長提供專業(yè)服務，是本次心理活動周的特色之一。周四的“心理咨詢?nèi)铡保倚Ｑ埖疥兾魇W校心理學會專家孫愛娟、司曉東、嚴靜和稽亞萍老師為全校學生進行心理測試和現(xiàn)場咨詢。周五的家庭教育講座我校邀請到陜西省家庭教育指導中心的咨詢師、中國兒童基金會委員劉月娥老師，給學校初二、初三年級部分家長做題為《如何與孩子有效溝通》的講座。
三、心理健康宣傳周效果
1.營造了良好校園氛圍。通過形式多樣的活動使學生了解了心理健康的科普知識，形成了人人重視心理健康、關注心靈成長的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創(chuàng)造了有利條件。
2.消除了對某些心理學知識的誤讀。心理健康教育的宣傳展板由每班心理委員負責，聯(lián)合宣傳委員及其他學生，結(jié)合學生們對心理知識的需求，在經(jīng)過調(diào)查、整理資料、設計展板版式后制作，如：《我愛我自己》通過“心中的瓶子”“we think”“量一量你有多少水”“如何愛你自己”和“愛自己愛別人”五個板塊闡述“學會自愛”這一主題，其中針對“愛自己”和“自私”兩個概念的不同進行了明確的解釋，消除了大部分學生對“愛自己”認識的偏見。
現(xiàn)場心理咨詢也使更多的學生認識到心理健康對于發(fā)展、成長的重要性，關注心理健康是每個人都應該做的，有心理困惑可以求助心理老師。糾正了一些對心理學認識的誤區(qū)，消除了一些對心理咨詢的誤解，取得一定的效果。
3.增強了學生心理自助能力。越來越多的學生開始關注自身和他人的心理健康，對于心理健康的認識有所提高，逐漸開始接受心理咨詢服務。活動結(jié)束后主動求助心理老師解決心理困惑的學生人數(shù)逐步增多。這些表示學生希望在心理咨詢后提高自身心理自助的能力，這也反映出學生對心理健康教育的認識逐漸深化。
4.提高了家長親子溝通的能力。我校精心挑選200余名需要幫助的家長，針對他們在親子關系方面存在的問題，進行針對性的指導，并邀請家庭教育專家召開家庭教育講座。講座后，專家和心理教師一起為家長做了現(xiàn)場咨詢，解答家長們提出的各種困惑。家長們表示：講座很實用，既使自身看到了家庭教育中的問題，又學到了和孩子溝通的技巧。
5.提高了學生對心理學的興趣。課間，各年級學生興趣盎然地參觀心理健康宣傳展板，并學習展示的內(nèi)容，他們紛紛表示展板內(nèi)容豐富，與學習生活中的實際問題緊密結(jié)合，很有教育意義和趣味性，看后受益匪淺。在心理影片展播后，學生們表示，看到患有妥瑞氏癥的人都可以保持樂觀心態(tài)去追求夢想，自己有什么理由退縮和放棄？心理健康教育電視講座糾正了一些學生平時存在的、常見的心理學認識誤區(qū)，強化了心理健康意識，增強了心理調(diào)節(jié)能力。
6.擴大了我校心理健康教育工作的影響力。多家報社、媒體對我校心理活動周工作進行報道，大力贊揚我校開展的心理健康工作很有意義，對我校進行了很好的宣傳。
本次心理活動周在校領導的重視和支持下，在全校師生的共同努力下圓滿結(jié)束。我們相信，我校心理健康教育工作會幫助更多的學生走出困惑，保持積極樂觀的心態(tài)。明年的心理健康宣傳周將會更加精彩。
愛情心理學論文篇七
：結(jié)合茶園的具體功能特點和價值需求看，完善的茶園功能布局不僅是對茶文化體系的展現(xiàn)與詮釋，同時也是對人們生活訴求的有效發(fā)揮與表達。因此，做好智能茶園景觀設計活動，不僅能夠優(yōu)化茶園的功能價值，同時也是滿足茶葉產(chǎn)業(yè)科學發(fā)展、整體創(chuàng)新的本質(zhì)性要求。本文擬從茶園景觀設計活動開展狀況認知入手，結(jié)合智能茶園景觀設計的具體需要，通過融入環(huán)境心理學的價值內(nèi)涵，從而分析基于環(huán)境心理學角度的智能茶園景觀設計思路。
結(jié)合信息化技術應用的時代特征和背景，做好智能茶園景觀設計體系建設將為茶文化傳承發(fā)展奠定重要支撐。從環(huán)境心理學角度看，完善的智能茶園景觀設計思路，基礎是社會大眾消費理念實際需要的融入，同時也是整個茶園功能價值的最大發(fā)揮。而在融入環(huán)境心理元素和智能技術的過程中，也為茶園景觀設計活動創(chuàng)新發(fā)展提供有效支撐。
在開展茶園景觀設計活動開展過程中，完善的茶園景觀設計機制不僅能夠有效提升整個茶園的觀賞品質(zhì)，同時也能實現(xiàn)景觀設計的最佳效果。但是就目前茶園景觀設計活動開展的具體狀況看，其存在相關問題和不足，尤其是景觀設計元素的不足，加上景觀設計理念中缺乏文化屬性和價值內(nèi)涵的有效融入，從而使得茶園景觀設計的實際需要與整個設計活動開展實際之間存在極大差距。但是就整個茶園景觀設計活動開展需要看，融入文化元素內(nèi)涵，展現(xiàn)生態(tài)綠色特性已經(jīng)成為當前茶園景觀設計過程中所不可缺少的重要內(nèi)容。事實上，茶園作為茶文化傳承過程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。當然，在茶園景觀設計活動開展過程中，其實際上是一項內(nèi)容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機制，無論是具體的文化要素，還是相關精神內(nèi)涵，都實現(xiàn)了設計素材與具體設計理念的全面融入，因此，想要實現(xiàn)整個茶園景觀設計活動開展的最佳效果，就必須立足時代特性，尤其是要準確感知當前人們的實際需要，以滿足社會大眾根本訴求為基礎要求，進而實現(xiàn)茶園經(jīng)營的最佳效果。結(jié)合當前時代前進的具體特征看，信息化、智能化已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要特征和標志，尤其是信息技術的成熟應用帶來了整個產(chǎn)業(yè)的革命性變化。而任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開技術的融入和全面應用。對于茶園景觀設計活動具體開展來說，其在實施過程中，本身就是一項形式多樣、全新特點的活動，因此，融入智能技術，不僅能夠優(yōu)化該設計活動的表現(xiàn)形式，同時更重要的是在這一過程中，也為我們更好利用各種元素技術提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設計活動開展過程中，必須立足時代特征，通過具體探究設計訴求，從而實現(xiàn)整個茶園建設的最佳效果。
在智能茶園景觀設計活動整體開展實施過程中，其需要對傳統(tǒng)茶園景觀設計活動思路進行整體改造和全面優(yōu)化，尤其是要將景觀設計活動的價值與特點進行綜合分析，通過融入具體的價值需要和時代內(nèi)涵，從而滿足智能茶園建設的整體性需要?？陀^來說，景觀設計作為茶園的重要外在展現(xiàn)與表達，其不僅是設計理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個時代發(fā)展的整體特征看，完善的景觀設計活動，需要融入具體的`要素內(nèi)容，從而實現(xiàn)景觀設計的最佳效果。在智能茶園景觀設計過程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機制，尤其是要通過文化內(nèi)涵的詮釋和表達，從而實現(xiàn)整個景觀設計活動開展的理想效果。做好智能茶園景觀設計，要注重將生態(tài)元素融入其中，通過凸顯生態(tài)理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個生態(tài)價值的最佳呈現(xiàn)。當然，對于智能茶園景觀設計活動開展來說，要注重景觀元素的綜合應用需要，通過滿足社會大眾的實際需要，進而實現(xiàn)茶園景觀設計活動開展的最佳效果。而結(jié)合環(huán)境心理學的具體內(nèi)涵和價值要素看，在茶園景觀設計活動開展過程中，要注重景觀元素與設計內(nèi)涵的全面統(tǒng)一。
環(huán)境心理學是從生態(tài)環(huán)境應用與心理學認知相結(jié)合的理論，而該心理學理論是從心理視角來探究和認知在整個社會環(huán)境、人的具體行為?？梢哉f，環(huán)境心理學的價值內(nèi)涵，是整個環(huán)境元素應用的最佳效果。當然從系統(tǒng)論視角看，社會環(huán)境與生態(tài)自然環(huán)境之間是整體統(tǒng)一，又相互影響的關系，因此，從環(huán)境心理學視角來研究各項事物的布局，能夠?qū)崿F(xiàn)整個環(huán)境營造的最佳效果。對于環(huán)境心理學應用來說，其通過優(yōu)化多樣化元素內(nèi)容，尤其是將客觀的自然生態(tài)環(huán)境與整體需要，尤其是人文素養(yǎng)相結(jié)合，從而實現(xiàn)環(huán)境心理學的最佳應用效果。對于茶園生態(tài)設計來說，其本身就是客觀生態(tài)環(huán)境與人文需要的整體性融合，而想要實現(xiàn)整個茶園經(jīng)營建設的最佳效果，就必須從整體適應性出發(fā)，通過探究合適的設計思路，從而實現(xiàn)茶園景觀設計活動的效果展現(xiàn)。在環(huán)境心理學理論中，隨著該理論發(fā)展應用不斷成熟，如今人們對該理論的價值作用認知不斷成熟，其最關鍵的是對生態(tài)理念和綠色內(nèi)涵的應用價值日益突出。該理論實際上是人與生態(tài)社會關系的有效結(jié)合與統(tǒng)一，整個理論的本質(zhì)與核心實際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對環(huán)境訴求的要求不斷深化，做好環(huán)境景觀設計活動就更為成熟。
環(huán)境心理學發(fā)展與應用的過程，實際上是人類生活中對生態(tài)元素應用價值成熟的重要表現(xiàn)，而從環(huán)境心理學角度來看待整個智能茶園景觀設計思路，不僅僅是優(yōu)化設計元素的選擇，同時更重要的是從社會大眾需要與茶園功能價值角度出發(fā)，探究景觀設計活動開展思路。景觀設計是一項綜合化活動，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設計活動在具體開展過程中，最重要的是要將智能化信息技術和多樣元素內(nèi)容應用其中，從而提升消費者在整個茶園參觀體驗中的實際感知度。對于茶園來說，良好的景觀設計活動，不僅能夠展現(xiàn)出茶園的綠色理念，完善的景觀設計機制，實質(zhì)上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設計活動在具體開展過程中，不僅要注重景觀設計元素的應用與融入，同時也為智能茶園的價值提升提供全面推動力。從環(huán)境心理學角度出發(fā)來具體看待茶園景觀設計活動，實際上是整個設計活動創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。而從環(huán)境心理學角度認知智能茶園景觀設計活動的開展要求，不僅是環(huán)境訴求的具體呈現(xiàn)，同時也是滿足社會大眾實際消費理念的必然抉擇。就目前多數(shù)茶園的經(jīng)營狀況看，其仍然處于傳統(tǒng)經(jīng)營狀態(tài)，特別是缺乏文化元素和時代技術元素的綜合融入，進而限制了整個茶園的發(fā)展層次，從而無法與時代發(fā)展的具體需要相結(jié)合。因此，從環(huán)境心理學角度出發(fā)，融入具體的設計思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設計體系，同時也能實現(xiàn)整個茶園建設的最佳效果。結(jié)合智能茶園建設的整體性需要看，完善的茶園建設機制包含著多種元素的應用，信息技術和景觀設計活動的充分融合，實際上也實現(xiàn)了整個茶園建設的最佳效果。當然，從環(huán)境心理學角度出發(fā)，融入多元化要素的過程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價值發(fā)揮的重要過程，通過滿足社會大眾的具體消費需要，進而形成智能茶園建設的最佳效果。
隨著茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營科學化程度不斷提升，如今茶園在運營過程中，其元素內(nèi)容更為豐富，尤其是當前整個時代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個茶園建設過程中的重要變化。因此，在茶園景觀設計活動開展過程中，融入環(huán)境心理元素，能夠?qū)崿F(xiàn)茶園景觀元素的有效發(fā)揮和應用。
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愛情心理學論文篇八
觀眾是影視藝術的接受者，同時又是影視藝術的再創(chuàng)造者，這種雙重身份使觀眾在影視藝術美學的研究中占有突出的地位。研究觀眾的審美需要，不能忽視的是對觀眾審美心理的研究。這種心理活動既包括視聽結(jié)合的審美感知階段，又包括充滿情感的審美理解階段。
關鍵詞
影視受眾 接受美學 傳播學
一、從接受美學視域下探尋受眾心理
在文學領域，產(chǎn)生于二十世紀六、七十年代的接受美學，是作為對當代西方作者中心論批評和文本中心論批評的反叛而出現(xiàn)的。從充分重視讀者在文學活動中的重要地位，到提出了文學史就是文學的讀者接受史、效果史，并進而將接受美學發(fā)展為文本--讀者相互交流與對話的新理論。把“意義未定與空白”作為作品好壞與否的一個標準，強調(diào)讀者及其閱讀，實現(xiàn)了西方文論第二次大轉(zhuǎn)向。
在接觸接受美學之前，需要對“召喚性結(jié)構(gòu)”這一術語做一簡單闡釋。因為它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系?，F(xiàn)象學美學家英加登提出的“召喚性結(jié)構(gòu)”認為：“每一部文學作品在原則上都是未完成的，總有待于進一步的補充。但從本文的圖式化結(jié)構(gòu)來看，這一補充是永遠不能全部完成的。”他看到了作品形象體系僅僅構(gòu)成一個圖式框架，中間有許多不確定的空白，有待于讀者通過創(chuàng)造性想象去填充、豐富甚至重建。伊瑟爾繼承并發(fā)揮了英加登的觀點，認為“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作意義構(gòu)成的權利”，這種由意義不確定與空白構(gòu)成的本文結(jié)構(gòu)就是“召喚性結(jié)構(gòu)”。它召喚讀者有可能把作品與自己的經(jīng)驗及對世界的想象聯(lián)系起來，這樣，有限的本文便有了意義生成的無限可能性。
20世紀70年代以來，現(xiàn)代電影在電影語言上有了顯著的變革和創(chuàng)新，綜合運動鏡頭（包括推、拉、搖、移、跟鏡頭和俯仰拍攝等）、快速攝影、變焦距鏡頭、跳接、定格等電影語言廣為流行。但是，同時西方影視美學研究日益轉(zhuǎn)向觀眾，尤其是雅克·拉康的結(jié)構(gòu)主義精神分析論，使觀眾心理學特別是觀眾深層心理結(jié)構(gòu)的研究日占上風，甚至著名電影符號學家克里斯蒂安·麥茨也在1977年出版了《想象的能指》這部著作，標志著電影研究進入了一個嶄新的階段。
衡量一部影視作品優(yōu)劣的標準至少是由作品本身的價值和受眾自身的認識水準兩方面的因素所決定的。因此，創(chuàng)造者必須依據(jù)在創(chuàng)作的心理過程、尊重觀眾參與的意愿與觀眾的參與，所有可能的方法去鼓勵藝術語言和藝術的熱情的觀眾的參與，這將最大程度地提高工作完成后，為更多的觀眾去接受。
二、從傳播學角度透析受眾心理
觀眾是影視藝術的接受者，同時又是影視藝術的再創(chuàng)造者，這種雙重身份使觀眾在影視藝術美學的研究中占有突出的地位。 “欣賞者是通過感受、想象、體驗、理解等活動，把作品的藝術形象再創(chuàng)造為自己腦中的藝術形象，并且通過再創(chuàng)造對藝術所反映的現(xiàn)實生活進行再評價。”觀眾不是被動的接受群體不僅表現(xiàn)在他們要聯(lián)系自身的社會、文化背景及閱歷去理解影視藝術，而且能在藝術家創(chuàng)造的基礎上進行能動的再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造活動與創(chuàng)作主體有相同之處，也有不同于甚至背離創(chuàng)作主體的特點，表現(xiàn)出觀眾在接受時具有極高的審美價值。所以影視藝術是極富觀眾參與和滲入的藝術，同時觀眾把這種參與性和滲入性用言行自由地表現(xiàn)出來。
觀眾在接受影視藝術時表現(xiàn)出一種特殊的需要--審美需要。它是人對美的一種帶有極強傾向性和迫切感的精神追求。當然這種審美需要由于觀眾的受教育程度、藝術修養(yǎng)、情感上的內(nèi)在需求而表現(xiàn)出不同的特點，但就是因為這些不同特點的存在而使得影視藝術在創(chuàng)作時能夠更多彩地表現(xiàn)生活，使社會意識和內(nèi)驅(qū)力達到無形的統(tǒng)一。因此，“對影視觀眾審美需要的研究，將具有更為深遠的實踐意義”。研究觀眾的審美需要，不能忽視的是對觀眾審美心理的研究。這種心理活動既包括視聽結(jié)合的審美感知階段，又包括充滿情感的審美理解階段。所以觀眾在接受影視藝術時得到的不僅是愉耳、悅目、賞心、怡神的美的享受，而且在思想、認識、情操、道德等方面得到潛移默化的影響。
審美感知不同于一般的心理感覺，它屬于審美的范疇，通俗來講就是一種審美的感知，這種感知要求觀眾具有對影視藝術視聽的能力。“只有音樂才能激起人的音樂感；對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象，因為我的對象只能是我的一種本質(zhì)力量的確證。也就是說，它只能像我的本質(zhì)力量作為一種主體能力自由地存在著那樣對我存在，因為任何一種對象對我的意義（它只是對那個與它相應的感覺說來才有意義），都以我的感覺程度為限?！睂τ谟耙曈^眾來講要具備對于藝術的感受能力，沒有對藝術的基本理解，再美的藝術也毫無意義。對影視藝術的審美感知使接受者得到的是一種美的享受，而從影視藝術中得到潛移默化的影響體現(xiàn)在審美理解階段。審美理解活動始終貫穿著充滿情感的聯(lián)想、想象和形成審美意象的心理活動，并始終洋溢著情感的波濤。審美聯(lián)想是在審美感知基礎上產(chǎn)生的并不創(chuàng)造審美意象的心理活動，是審美接受過程中極其重要的心理形式。審美想象是比審美聯(lián)想更高一級的創(chuàng)造審美意象的心理活動，是人類的高級屬性。審美意象是充滿情感的生動活潑的朦朦朧朧的情理統(tǒng)一的意中之象。這一系列心理活動，雖然處于不同的層次，但它們之間沒有不可逾越的鴻溝，而是呈現(xiàn)為“你中有我，我中有你”的交融狀態(tài)。
三、從接受美學與傳播學的互動關系中解析受眾心理
對受眾研究的共同關注是進行接受美學和傳播學互動研究的切入點。
接受美學將文學史看成文學效果歷史的審美策略，這一理論基礎其實是將整個審美活動看成一個開放的動態(tài)過程。姚斯自己也說過“文學研究不是完美的語言結(jié)構(gòu)，也不是封閉的符號系統(tǒng)，而是依靠問與答進行解釋，使創(chuàng)作與接受及作者作品讀者的動態(tài)過程合理化的歷史學”在此接受美學暗合了傳播學的基本原理。1948年美國學者拉斯韋爾提出的“五個”模式或許能從傳播學的角度重新冷釋接受美學的意義?！拔鍌€”模式即誰（控制分析）——說什么（內(nèi)容分析）——媒介（媒介分析）——對誰說（媒介分析）——取得效果（效果分析）。
在接受美學之前的文藝理論，更注重的研究對象是“誰”控制研究，“說什么”內(nèi)容分析如符號、原型研究，而忽視了“渠道”媒介分析，“對誰說”受眾分析和“取得效果”效果分析。而接受美學正是在審美傳播軌跡上將文藝理論的研究對象進一步拓展，使審美傳播過程的研究趨于完整這樣，接受美學和傳播學在基礎理論上的共通點顯而易見。
按照傳播學理論，在傳播過程中，受眾的目的、動機、內(nèi)外特性，均影響著傳播的進展，最典型的就是一種選擇性的心理活動。接受美學的諸多理論，如期待視野、未定點等，如果放在傳播學內(nèi)考察，則都處在這種選擇性心理活動的關照下。選擇性心理過程的研究是傳播學研究中的重要課題，幾十年來比較一致的理論是，信息在流動的每一個過程中必然受到傳播環(huán)境的制約，傳播環(huán)境的不同必然影響傳者、媒介以至受眾的狀態(tài)，從而最終影響到信息的接受。而在接受美學的理論中“期待視野”和“審美距離”對此作了新的闡釋。
通過以上的分析可以看出，傳播學和接受美學在研究方法上有合流的趨勢。以傳播學的理論重新讓釋美學，很可能成為美學研究的一條蹊徑。如精神分析美學，它很大程度上涉及到個人傳播問題，從自我、本我到超我，是人的內(nèi)部信息或者說心智在人的不同精神層面上傳播的過程。但是，傳播學和美學又不可能合二為一，它們畢竟有著各自不同的研究對象和理論體系，但基于上述兩種理論的相近、合流之處，進行一些借鑒和互動研究是完全有可能的，這是美學家和傳播學者都應該注意到的。
愛情心理學論文篇九
男人和女人，愛情是一個永久的話題。在愛情歷程中，總會有一些有趣的現(xiàn)象，愛情心理學效應可以解釋這些現(xiàn)象。
:挫折越多，感情越深。莎士比亞的經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》中羅密歐與朱麗葉相愛，由于雙方家族的世仇，他們的愛情遭到了極大阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。所謂“羅密歐與朱麗葉效應”，就是當出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關系的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強，戀愛關系也因此更加牢固。
:喜新厭舊。古烈治效應說明了男女思維的差異，后來也成了男人見異思遷、喜新厭舊的著名心理學效應。這一效應在任何哺乳動物身上都已被實驗證明了。男性在心理上有喜新厭舊的傾向也不是什么人格缺陷，而是有著深刻的生理和心理基礎。
:初戀最難忘。情竇初開時懵懂的愛情最讓人懷戀。西方心理學家契可尼做了許多有趣的試驗，發(fā)現(xiàn)普通人對已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對中斷了的'、未完成的、未達目標的事情卻總是記憶猶新，這種現(xiàn)象被稱為“契可尼效應”。
:日久生情。20世紀60年代，心理學家查榮茨做過這樣一個實驗:他向參加實驗的人出示一些人的照片，讓他們觀看。有些照片出現(xiàn)了20幾次，有的出現(xiàn)10幾次，而有的只出現(xiàn)一兩次。之后，請看照片的人評價他們對照片的喜愛程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加實驗的人看到某張照片的次數(shù)越多就越喜歡這張照片，也就是說，看到的次數(shù)增加了喜歡的程度，這真是有趣的愛情心理學效應。
:光線暗的地方更易產(chǎn)生戀情。浪漫的西餐廳是很多情侶約會的首選地點，因為在光線比較暗的場所，約會雙方彼此看不清對方表情，就很容易減少戒備感而產(chǎn)生安全感。在這種情況下，彼此產(chǎn)生親近的可能性就會遠遠高于光線比較亮的場所。心理學家將這種現(xiàn)象稱之為“黑暗效應”。
愛情心理學論文篇十
近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
幼兒；逆反心理；早期教育
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
愛情心理學論文篇十一
近年來，大學校園里戀愛，不僅成為時尚，凸顯的心理問題也成為一個重要的研究課題。文章針對當代大學生在戀愛過程中出現(xiàn)的一些戀愛心理現(xiàn)象和產(chǎn)生的戀愛心理效應進行了分析，揭示了由此而出現(xiàn)的一些不良戀愛行為。
當代大學生；戀愛心理；心理問題
當前大學生戀愛，已經(jīng)成為大學校園里一個不容避諱的話題，也成為豐富多彩的大學生活的一個重要縮影。但是，并不是每一段戀愛都能陽光燦爛，也未必每一個人都能在愛情的征程上一帆風順，那么，隨之而來就會出現(xiàn)因為戀愛而產(chǎn)生的一系列問題，其中最為突出的就是心理問題。研究大學生的戀愛心理現(xiàn)象，分析他們的戀愛心理效應，有助于理解他們在戀愛過程中出現(xiàn)的一些行為。
一、大學生戀愛中常見的心理現(xiàn)象
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生對于為什么談戀愛理解不深甚至自己也解釋不清楚，出現(xiàn)盲目的動機。
（一）從眾心理
大學生大多是18-23歲的階段，在這個階段，談戀愛仿佛成為一種時尚，以至于不談戀愛顯得似乎不正常，不管是為了順應時尚的潮流還是為了把自己盡快的融入在這個群體中不被淘汰，抑或是很多大學生認為大家都有的東西我也應該有，就使得眾多大學生不假思索的加入戀愛的隊伍之中。
（二）認同心理
戀愛的前提就是彼此的相互吸引，很多大學生把在異性面前的吸引力作為自我價值的一個重要評判標準，認為有異性朋友才能證實自己的存在價值，才能使自己在所在群體中凸顯出來，才能說明自己有魅力，這似乎成為眾多大學生尤其是女大學生的普遍共識。
（三）好奇心理
根據(jù)年齡階段的生理和心理發(fā)展程度來講，大學生年齡段都已經(jīng)成熟，對于成人世界的很多東西尤其是異性都充滿了好奇心理，渴望得到成人世界的認同，更希望有異性的認同，所以對于戀愛充滿了好奇和渴望。
（四）依賴心理
90后的大學生大多是獨生子女，他們成長的環(huán)境與陌生的大學校園之間的.落差勢必造成孤獨感得存在，對于家長的呵護與關愛的依賴，是產(chǎn)生“情感寄托型”戀愛動機的重要因素。
（五）排解寂寞心理
大學自由的生活氣息與高中階段繁忙的學習形成鮮明對比，于是很多在校大學生養(yǎng)成了懶散的習慣，特別是周末或特殊的節(jié)日，他們往往選擇談戀愛來排解寂寞。
（六）傾訴心理
大學生本來就處于激情與夢想燃燒的歲月，生活在同一個校園，來自不同地方的同學，無論是男生還是女生，他們由于年齡相仿或許都會有著更多的共同語言，更容易走進彼此的心靈；另一方面，在遇到學業(yè)上的挫折、同學間的利益沖突、家庭的不和睦等問題時，他們更傾向于找個異性朋友傾訴。
二、大學生戀愛中常見的心理效應
（一）光暈心理
“情人眼里出西施”，這是大學生普遍認同的戀愛心理作用，這種在心理學上又稱為光環(huán)效應或成見效應，通常指在男女人際交往中形成的一種夸大的社會印象。由于大學生往往對于愛情充滿了期待和渴望，更容易在墜入愛河以后，對于戀人缺乏正確的客觀的評價，對于很多事情的分析和辨別往往更容易從情感的角度出發(fā)，難以全面的評價一個人，更難以認識到彼此的不足。
（二）逆反心理
大學生大多比較自我，又處于個性張揚的年齡階段，當他們的主（］體需要與客觀現(xiàn)實存在矛盾的時候，他們更容易產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，同時導致他們更愿意實現(xiàn)自己的需要，與反對主體意愿的客觀條件作斗爭。這種現(xiàn)象往往發(fā)生在戀愛過程中，比如當彼此雙方均受到父母或者朋友等的反對時，或者出現(xiàn)一些其他的不利因素的阻撓時，他們的內(nèi)心渴望在一起的意愿更加堅定，彼此相愛的態(tài)度也更加堅決。這種心理學上稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”的現(xiàn)象更容易激起他們的逆反心理。
（三）自卑心理
心理學上的自卑，著重指由于主體對自我評價的偏低，從而更容易引起一些消極的情緒體驗，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、膽怯、憂傷失望等。
自卑感是很多人都普遍存在的一種心理，只是成分多少的確別，正是有這種消極心理作用的存在，使大學生在戀愛過程中遭受不良影響。自卑感較弱的人，可能會找到合理的調(diào)試方法使自己在較快時間內(nèi)得以恢復；自卑感較強的人，需要較長的時間才能逐漸走出陰影，重新燃起追求的希望；自卑感過強的人，常常會因為對于自己的能力不斷懷疑、擔心自尊心受挫，更容易在戀愛上遭受挫折，之后又因為不愿與人交往使他們往往選擇逃避，從而更不容易走出心理陰影。
三、大學生存在的戀愛行為
正是由于大學生在戀愛過程中存在的上述一些心理現(xiàn)象和心理效應，使得大學生在戀愛行為上出現(xiàn)如下眾多不良的現(xiàn)狀。
（一）享受戀愛過程，忽視戀愛結(jié)果
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生認為戀愛就是戀愛的本身，就是一種彼此在一起的情感體驗，是需要享受戀愛的心動、纏綿、美好、甜蜜等的過程，他們普遍認為，愛情就是一種相互吸引，就是一種彼此欣賞，中戀愛觀體現(xiàn)了當代大學生對于追求愛情的自由和渴望真愛的勇氣，但是他們對于戀愛的結(jié)果比如是否能在一起成為彼此的終生伴侶等不是很在意。
（二）愛情地位居高、學業(yè)地位下降
很多大學生的戀愛剛開始時是出于對專業(yè)的共同愛好或者對于理想信念的執(zhí)著追求，他們期望能共同學習，在追求理想的道路上共同進步，這是他們的初衷。但是，隨著彼此感情的加深，有一些大學生沉迷于愛情的捉摸不定、卿卿我我之中，被彼此的情緒所左右，有限的時間內(nèi)只關注于談戀愛，甚至“加班加點”，對于成就事業(yè)的熱情、對于學業(yè)的熱度相對下降，顛倒了主次，勢必影響學生的全面健康成長。
（三）觀念過度開放，弱化傳統(tǒng)道德
在這個媒體發(fā)達的時代，各種信息充斥著大學生的頭腦，使他們失去了辨別的能力，也許是出于對所謂“時尚”的追求，大學生的戀愛觀念日益開放，甚至有些過度。他們不再因為戀愛不被學校允許而感到羞恥，他們勇于追求、甚至覺得如果不戀愛才是大學生活的一大遺憾；在戀愛方式上，他們的公開化程度使得他們在大學校園里出現(xiàn)諸如摟摟抱抱等不文明舉止，在自習室等公眾場合做出過分親密的動作，現(xiàn)如今網(wǎng)絡流傳的種種不看視頻正是這個問題的顯性存在，嚴重影響了大學生群體的形象；在戀愛道德上，一些人感情不專一，只在乎尋求戀愛的刺激，缺乏戀愛基本的道德感，朝秦暮楚，甚至搞多角戀愛關系，加之戀愛態(tài)度的極其不嚴肅，往往很多行為超越正常的戀愛關系。
（四）失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱
大學生很多戀愛都是出于從眾心理等的影響，使得他們往往在尋找愛情的過程中出現(xiàn)很多盲目心理，也出現(xiàn)很多后續(xù)的問題。所以，盡管談戀愛是大學生的一種時尚，但是“失戀大軍”也是大學生群體中的重要組成部分。他們盡管能很灑脫地選擇分手，但是如何正確的應對失戀問題，他們卻往往無從下手。失戀必竟是一種較為嚴重的挫折，對于這種挫折的承受能力和應對能力，很多大學生表現(xiàn)得都不是很理想，因此導致的心理問題也是近年來研究的一個重要課題，嚴重者甚至會出現(xiàn)自殺等現(xiàn)象，這些都是很令人擔憂的問題。
參考文獻
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愛情心理學論文篇十二
主動分擔責任：對方的事就是你的事愛情需要男女雙方精心呵護，如果出現(xiàn)了問題，責任當然要雙方來承擔，一味責怪任何一方都不好。如果雙方互相埋怨，男方說女方不對，女方說男方做錯了，雙方都不肯承擔責任，反而將過錯都推給對方，這樣互不相讓，難免就僵持不下了，有時還會出現(xiàn)感情悲??！
2.愛需要表達：多為對方做點實事感情的維護，重在用心維護，重在平常的小細節(jié)，平淡之中向?qū)Ψ将I愛心，更能贏得對方的歡心。戀人之間相處久了，感情就容易變淡，如果雙方繼續(xù)“淡”下去，就容易產(chǎn)生感情隔膜。如今正是經(jīng)濟危機的蕭條時期，工作、生活多不如意，相處的環(huán)境本來就不好，此時很有必要改善一下不景氣的感情，學會在平淡之中為對方獻愛心！
3.換位思考：獻給對方的最好“心理安慰”愛情心理學，需要換位思考。俗話說：要相公道，打個顛倒。這話用在男女感情上最合適不過了。夫妻、戀人之間鬧矛盾，雙方往往是站在自己一邊，不考慮對方的情況，都認為自己沒什么錯，而是對方的錯；如果站在對方的角度看問題，你會發(fā)現(xiàn)是自己錯了。其實感情的維護雙方都有責任，只要與對方做個換位思考，許多問題就會自動消除！
4.為對方做正當?shù)氖拢簱Q回更深的感情維護感情需要真心付出，付出需要正當?shù)男睦碛^念，任何時候都不能為對方做不正當?shù)氖?。有些人為了迎合對方，會做些不正當?shù)氖虑椋@其實并不是愛對方！
5.愛需要用心維護：別把金錢看得太重愛情，需要心理維護，也需要經(jīng)濟維護。有錢不為愛人花，做了富翁也白搭，這話說得大致不差。無論是戀人之間、夫妻之間，都不要太摳門，感情是需要維護的，不但需要用心維護，還需要用物質(zhì)維護。愛對方，就要舍得為對方花錢，自己可以節(jié)儉一些，對戀人或伴侶如果太摳門，只會沖淡彼此的感情！
6.協(xié)調(diào)矛盾：對方“發(fā)火”你就“熄火”有人說男女雙方鬧矛盾，是愛情心理學的斗勇斗智。發(fā)生矛盾后，如果雙方都發(fā)火，矛盾會愈演愈烈；如果一方主動熄火，再大的矛盾也會自然平息。吵架、拌嘴是經(jīng)常發(fā)生的，但是也要注意節(jié)制，爭吵太多，畢竟會影響雙方的'感情。感情是需要維護的，有人開玩笑說，經(jīng)常發(fā)火，火大了會燒斷感情紐帶的！
8.維護感情要靠責任心感情的維護需要責任心：既是為對方，也是為自己，無論感情發(fā)展到何種程度，責任心都起著重要的作用。一般人總說，做不了戀人就一定做不了朋友，這話說得太絕對了，你們本身就是異性朋友，雙方不能結(jié)合，說明一些習慣或觀念有差異，即使不能成為戀人、伴侶，畢竟相愛一場，該盡的責任一定要盡到底！
9.用好心理技巧：平衡感情和事業(yè)的關系感情多屬于感性范疇，工作多屬于理性范疇，無論感性、理性，都離不開心理學。感情與工作哪個更重要？平常當然是感情重要，如果經(jīng)濟蕭條時期，感情與工作同樣重要。此時的感情最容易動蕩，特別是面對不穩(wěn)定的工作、不如意的物質(zhì)生活，稍有不慎就會鬧感情矛盾。對上班族來說，這個時期反而是工作決定感情，所以我們一定要慎重，不能讓感情影響到工作。生活中卻有人處理不好二者的利害關系，造成一堆麻煩！
10.適當給愛情來點心理小測驗：“愛你一萬年，愛你經(jīng)得起考驗?！庇浀靡皇赘枥镌羞@樣兩句歌詞，可算是愛情心里學的經(jīng)典絕唱。真正的感情需要經(jīng)得起考驗，既然能相愛，就要真心付出，如果動不動就鬧分手、鬧離婚，豈不是太草率？當初結(jié)合并不是一廂情愿，你多少也有一部分責任，如今你上看、下看、左看、右看，對方就是不順眼，其實戀人、夫妻都會經(jīng)歷這個階段，這是很正常的。有人將這個階段叫做不穩(wěn)定時期，也有人說這是情感考驗階段，其實就是對個人的考驗階段！
編后語：感情需要持久戰(zhàn)，愛一個人不但要愛他（她）的優(yōu)點，更要愛他（她）的缺點，不能因為一些小缺陷就改變初衷。相愛是我們陶醉于對方的優(yōu)點，長期相處后就會盯著對方的缺點不放，世間沒有十全十美的人，不能接受對方的缺點也就經(jīng)不起感情的考驗，這樣的愛是一時沖動，經(jīng)得起考驗的感情才能得到幸福！
愛情心理學論文篇十三
這就是有名的“吊橋效應”，原因是大部分男性把橫渡吊橋時因為緊張所致的口渴感，以及心跳加速等生理上的興奮誤認為性方面的'沖動，自以為對那名女性產(chǎn)生了興趣。處在驚險、刺激和危機場景里的女人更容易贏得異性的青睞，好多美國大片里就經(jīng)常使用這一招，比如飚車的時候、比如槍戰(zhàn)的時候、比如冒險的時候，貌似嬌弱的女人出現(xiàn)在這種另類的場景里，會給人留下更深刻的印像。
愛情心理學論文篇十四
關于一些愛情心理學的內(nèi)容，關于一些心理學的知識多少要知道一些，因為現(xiàn)在的一些年輕男女就是因為心理不過關走上了極端，現(xiàn)代社會的青年都有自己的愛情觀和婚姻觀，對待愛情都有自己的看法，心理學與讀心術，戀愛心理學，心理學3點會教給大家在對待戀愛時的一些做法和看法，那么在戀愛中遇到以下7點現(xiàn)象那就預示著你的愛情出現(xiàn)了危機了哦。
當戀愛中的兩個人，他(她)存在以下的7中表現(xiàn)時，你要當心了，說明她已經(jīng)不在乎你了，應該盡早考慮是否要放手了。
1、每次接電話都要你等一下
如果幾乎每次打電話前后，對方的電話都占線的話，就說明你已經(jīng)不再是他(她)心目中最重要的人了。心理學家表示，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)的話，就不太可能是誤會了。對此不會有更讓人信服的理由，只能說明，你的電話對他(她)已經(jīng)不重要，你們之間的關系對他(她)來說，也是無足輕重的了。
每次接電話都要你等一下
2、當說謊成為習慣
如果對方總是找出種種理由躲著你，根本不在乎你的想法，甚至有時候明顯在說謊，你就有必要認真審視一下你們之間的關系了。要么讓對方給出一個明確的解釋，要么就干脆利落，甩掉他(她)!
兩性關系的專家阿妮塔-米沙拉博士說：經(jīng)常的說謊都是有目的的。要么是為了你躲避什么問題，要么就是這段感情失去了興趣。情侶之間的謊言和借口是讓任何人都無法接受的，因此，如果這種情況經(jīng)常毫無緣由的出現(xiàn)，就是和對方分開的時候到了。
3、當對方恐懼對你做出承諾
盡管無論男女都會對許諾心存恐懼，但這畢竟是認真的兩性關系中必要的組成部分。如果對方對你們的關系總是沒有一個明確的態(tài)度，就可見對方是否有誠意，是否希望和你開花結(jié)果了。
心理學家表示：承諾是應該發(fā)自內(nèi)心，而不可能強求的。如果對方總是想方設法回避承諾，甚至直言不諱地承認并沒有考慮過將來，明智些的人都會選擇離開。
當對方恐懼對你做出承諾
4、吵架不再避人
如果對方開始對一些本來可以私下里商量的小事大動肝火，并且毫不介意有沒有旁人在場的話，就應該認真審視一下這個人了。視你的感情理所應當，為了點兒雞毛蒜皮的事朝你大喊大叫，和這樣的人恐怕很難長久。
給予與獲得尊重是戀愛關系中重要的組成成分，如果對方?jīng)]有意識到這一點，涅米寧之間的關系會后患無窮。爭吵是應該有個限度的，在公共場合和你大吵大鬧，只能表示你們之間的不合適，還是盡量分開的好。
5、對方看上的是你的錢而不是你這個人
金錢的確關系到兩性關系的成敗，但如果總是因為錢的事起紛爭，這樣的戀情大概不值得你全情投入。如果對方總是把你當作可以隨時支取的存折，你可不能太慷慨，而應三思而后行。
臨床心理學家認為：被一個人殷實的經(jīng)濟狀況所吸引是很正常的。但如果對方總是要求太多，不是昂貴的禮物就干脆是現(xiàn)金，那么在他(她)眼中，你的錢很可能比你的愛更有魅力。如果你是認真的，就應該考慮一下，這樣愛物質(zhì)勝過愛你的伴侶值不值。
6、嫉妒心和占有欲超出了常人
猜疑和強烈的占有欲會給兩性關系帶來惡劣的后果。缺乏信任和占有欲過強的兩性關系很難相處，也很難持久。心理專家表示，這種情況越早發(fā)現(xiàn)越好，也許一開始你還能接受，但從長期來看的話，對你不會有什么好處。
7、以往的感情總讓他(她)無法釋懷
過往的感情史的確會對現(xiàn)在的戀情產(chǎn)生影響。如果對方總對過去念念不忘，可不是什么好兆頭。兩性關系專家表示，忘不掉舊情人很可能會為婚外情埋下伏筆。這樣的人也很難忠實于伴侶。所以，趁這份感情還不至于傷你太深時，趕快抽身而退吧。
結(jié)語：心理學與讀心術一定要好好的看看，其實有幾種現(xiàn)象一定要好好的關注一下，愛情是兩個人之間的相互愛與關心，一個人的付出往往會使愛情得不到長久。
[愛情心理學心理學與讀心術]
愛情心理學論文篇十五
1. 自殺并不像你想象中那樣快慰，因為死亡的壓力沉重得讓人恐懼。
2. 宿命給我們的結(jié)局，只是叫我們攤開手心，里面是空洞的，沒有諾言，也沒有永恒。
3. 我不是不會對別人動心，而是因為已有了你，我沒必要再對他人動心。
4. 我們的故事真難忘，太多的回憶和希望，不管它有多悲傷，我愿意一生收藏。
5. 一個人雖然可以選擇許多路，但不能同時走兩條路。
6. 有人說男一旦變心，九頭牛也拉不回，難道女人變心，九頭牛就拉得回來嗎?男女之間只在生理上有差異，心理方面大同小異。
7. 你看，這么多人，這么大的世界。我遇到了你，你也遇到了我，挺好。
8. 結(jié)婚是愛情的墳墓，但是如果不結(jié)婚，愛情就死無葬身之地。
9. 媽媽說過沒有人值得你為他哭，唯一值得你為他哭的那個人，永遠都不會讓你為他哭。
10. 愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他;怕失掉他。
1. 不要怨天尤人，也不要埋怨誰舍你而去。一些人近了，一些人必然就遠了。
2. 有些人不會忘，由于不舍得。有些人必須忘，因為不值得。
3. 真心愛你的人，不會對你忽冷忽熱;真心追你的人，不會跟你玩曖昧;真心要娶你的人，不會胡亂承諾。
4. 從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。
5. 最快樂的人并不是一切東西都是最好的，但他們會充分享受自己已有的東西。
6. 離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛。
7. 愛對一個人，人生就等于做對了大部分的事情。
8. 愛情有很多段，可是親情是固定的。丟了，一輩子都找不回來了。
9. 承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。
10.
時間
與記憶背道而馳，記憶被投遞到虛無之中，開始成為無始無終。
11. 寂寞對望的靈魂，你是我，而我是你，你不是我，我也不是你。
12. 愛情就像一雙襪子，越是瞧起來不順眼的襪子，越有可能永遠陪在你身邊，越是喜歡的漂亮襪子經(jīng)常會少一只。
13. 和一個生活習慣用有很多差異的人戀愛不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長久忍受彼此的不同。
14. 再美的煙花，也只不過幾秒鐘的美麗的而已。
15. 喜歡一個人，就是在一起很開心;愛一個人，就是即使不開心，也想在一起。
16. 總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響。我錯過了很多，我總是一個人難過。
17. 第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著流淚是因為不能擁有你!
18. 總以為，在最初的地方，有一個最原來的我，就也會有一個最原來的你。
19. 甜蜜的吻，但為何在爭吵時，卻要用接吻的嘴互相傷害呢?
20. 等待，是最堅固的牢。自己不走出去，別人走不進來。
1. 少年往事，愛恨糾纏，放棄以后財獲得自由，只有彼此能平淡相處的人，才能長久。
2. 如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。
3. 也許時間會奪去你那令人妒忌的容顏，卻無法搶走我愛你堅定的信念，因為我有一種無窮而又溫柔的力量，它就是一心一意!
4. 當心變得堅硬的時候，溫柔的手就難以觸摸上去，一些純粹的觀念，就無情而疼痛地摧毀了。
5. 愛情在開始的時候，總是甜蜜的，以后就有了厭倦，習慣，背棄，寂寞，絕望和冷落。
6. 最悲哀的感情：是我們都變成了別人口中的某某，舊情人都算不上。于是我們學會擦干眼淚，隨時準備好抽身離開。
7. 女人面對愛情時比較笨，喜歡被人哄，而男人示愛，則越不顧自尊，越動人。
8. 所謂一個人的長大，便是敢于慘烈地面對自己：在選擇前，有一張真誠堅定的臉;在選擇后，有一顆絕不改變的心。
9. 不是每個人，都適合和你白頭到老。有的人，是拿來成長的;有的人，是拿來一起生活的;有的人，是拿來一輩子懷念的。
10. 女孩都想成為幸福的人，后來她們才知道，原來幸福不過就是愛對了人。
11. 如果愛你一開始就是個錯誤，那么我想一錯再錯下去。
12. 只有當痛苦在可以承受的時候，我們會自怨自艾;當痛苦無法承受，我們就只會一笑置之。
13. 我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。
14. 即使不能善待，但那依舊是恩慈，只是幻覺稀薄，即使再劇烈，仍只是煙花，留下的不過一地冰冷的塵埃。
15. 因為等到天一亮，我們的美夢就要醒過來，發(fā)現(xiàn)自己依然自由自在，也依然孤獨。
16. 愛她，就不要給她亂想的機會。因為你永遠不會知道，為你亂想的人是多么的愛你。
17. 想把一個男人留在身邊，就要讓他知道，你隨時可以離開他。
18. 只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚;在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊。
19. 所謂愛情，就是有那么一個人，可以輕易控制你的情緒：前一刻讓你哭，下一刻又讓你笑。
20. 思戀一個人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。
21.
生命
是光束中飛舞的無數(shù)細微塵埃，隨風起蕩不可存留，不被探測與需索，最后只是靜寂。
22. 每個傷口都像是一朵黑色的曼陀羅，一邊妖艷一邊疼痛，并且涌動無窮無盡的黑色暗香。
23. 假如你愛上了兩個人，那么選擇第二個。若你真愛第一個，那就不會去愛其他人。
24. 原來，真的沒有什么東西，完美得值得我們用生命去
堅持
。
25. 人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。
26. 愛情從希望開始，也由絕望結(jié)束。死心了，便是不再存在著任何我曾經(jīng)對你有過的希望。
27. 曾經(jīng)的深愛和無言的憎恨，刻骨銘心的愛恨糾纏，在生命的盡頭，是一片平靜。
29. 假如一千個人從我身邊踏過，我也能聽出你的腳步聲，因為個人的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上。
30. 只要心里還存著不甘心，就還不到放棄的時候。
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愛情心理學論文篇十六
戀母和弒父都是俄狄浦斯，他不認識自己的父母，在一場比賽中失手殺死了父親，又娶了自己的母親，后來知道真相了，承受不了心中痛苦，就自殺了，心理學用來比喻有戀母情結(jié)的人。
在光線比較暗的場所，約會雙方彼此看不清對方表情，就很容易減少戒備感而產(chǎn)生安全感。在這種情況下，彼此產(chǎn)生親近的可能性，遠遠高于光線比較亮的場所。心理學家將這種現(xiàn)象稱之為“黑暗效應”。
20世紀60年代，心理學家查榮茨做過這樣一個實驗：他向參加實驗的人出示一些人的照片，讓他們觀看。有些照片出現(xiàn)了二十幾次，有的出現(xiàn)十幾次，而有的則只出現(xiàn)了一兩次。之后，請看照片的人評價他們對照片的喜愛程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加實驗的人看到某張照片的`次數(shù)越多，就越喜歡這張照片。也就是說，看的次數(shù)增加了喜歡的程度。
人與人在具體內(nèi)容上能夠互相滿足，會產(chǎn)生強烈的人際間相互吸引，這就是互補定律。性格相近的人需求類似，容易產(chǎn)生利益沖突。
拍球時，用的力越大，球就跳的越高。拍球效應的寓意就是：承受的壓力越大，人的潛能發(fā)揮程度越高，反之，人的壓力較輕，潛能發(fā)揮程度就較低。
：有時候恰當?shù)恼莆找恍┥钚睦砑记桑瑢ι詈凸ぷ鞫加泻艽蟮膸椭钌倌茏屇闵俪院芏嗫囝^。
愛情心理學論文篇十七
隨隨著交際心理學這堂課的結(jié)束，我們班布置了一篇關于讀一本心理學書籍的論文，我毫不猶豫的選擇了大學生戀愛心理學主題。那不僅是因為戀愛這一問題在大學生活中是普遍存在的，并且也必將為我以后甚至于每位大學生的戀愛指明方向。
專入圖書館，我精心挑選了《愛情心理學》這本書，雖然這本書所含愛情甚廣，但我也切合現(xiàn)在大學生的實際心里，確定了屬于我自己正確的愛情觀。
除此之外，在戀愛的過程中或許存在著這樣那樣的問題，那就需要我們在平時的生活中培養(yǎng)愛的能力與責任。我們要熱愛他人，熱愛生活。在處理施愛與被施愛的問題上要有一種為戀人負責，為社會負責的態(tài)度。相信每一位大學生都能享受到沐浴陽光的舒服和愛情的.無限力量。
愛情的道德純潔性，是人類靈魂的一面鏡子。一個人如果在道德情操方面是骯臟的，那么他就是一個卑鄙討厭的人。他不可能成為一個好公民、忠誠的勞動者和正派的人。人和世界上其他動物的區(qū)別，特別重要的一點是，人使性的本能變得高尚化。在精神生活的這個領域，理智和意志需要成為性欲的高度警惕的哨兵。我不同意某些作家和評論家的觀點，他們說什么對感情不能下禁令，人不能控制欲望。這是一種掩飾性道德敗壞中"愛情自由"的柔軟面紗。
許多青年人的輕率放蕩行為使我不安。在光天化日之下，在熙來攘往的人流中常常見到青年男女又摟抱又親嘴。一次我問一個很年輕的姑娘："周圍這么多人，你們不感到害臊嗎？"她卻回答說："難道需要掩蓋友情？"這個姑娘的回答很不高明。她雖然在生理上已有做母親的資格，但在道德上還沒有。一個人把應當藏在內(nèi)心深處的、隱秘的、不可侵犯的感情拿出來示眾，是一種愚蠢的和下流的行為。真正的愛情，要求終生承擔巨大的、神圣的義務。你如果不想失掉自己的感情，不愿在精神上墮落，那么就不要屈從于第一次情欲。自己對負有某種道德義務的人，才能親吻和愛撫，因為你做了她的丈夫，做了子女的父親。我認為，除此之外的其他愛情，追求刺激的愛情，為排除寂寞而去尋找的愛情，都是道德敗壞。
要記住，愛情首先意味著對你的愛侶的命運、前途承擔責任。想借愛情尋歡作樂的人，是貪淫好色之徒，是墮落者。愛，首先意味著獻給，把自己的精神力量獻給愛侶，為他（她）締造幸福。
夫婦一生在道德上的純潔，取決于男女的婚前關系的性質(zhì)，取決于在這種關系中道德情操的因素占何等重要位置。在愛情方面，"經(jīng)驗多"、"閱歷深"是十分可怕的事。情侶在婚前的品德關系越純潔高尚，青年人——未來丈夫的道德義務感也就會越強烈。對女人的道德義務感，對她的前途的責任感，把青年人變成男子漢。純潔的愛情使青年人健康成長；輕浮的愛情、消愁解悶的愛情使他們墮落。
一個人在家庭生活中的表現(xiàn)，常反映出他的真實道德面貌。遺憾的是，在我們生活中還能見到一些人，他們在外邊給人一種愿為崇高目的獻身的戰(zhàn)士形象，但在家里卻是一個利己主義者或暴君。有些人，按其道德發(fā)展水平，根本不具備結(jié)婚條件，他們?nèi)⑵藁虺黾奘且环N嚴重的不道德行為，是對下一代犯罪。有人認為結(jié)婚可以不受阻攔地滿足個人的本能。某些道德敗壞的年輕人，盡管他們向?qū)Ψ揭辉賾┣?，發(fā)出諾言和誓語，但他們還是把結(jié)婚看做是一種權力，以便獲得婚前未能獲得的一切。任何法律也不能使缺乏內(nèi)心聯(lián)系的愛情保持久遠。
要記住，人們一旦結(jié)婚，就不僅承擔了法律的和物質(zhì)的責任，而且承擔了精神責任。社會的精神豐富取決于家庭關系。年輕夫婦有時在婚后頭幾個月就感到"失望"，讓"愛情的詩篇"從身邊消失。促成這種不和的原因可能多種多樣，但主要有一點：年輕人以為一旦結(jié)婚，在肉體和精神結(jié)合方面就不會遇到任何阻力，愛情會給他們帶來取之不盡的幸福。他們忘掉了愛情之火，姑且讓我這樣比喻，經(jīng)常需要添加好燃料——多方面的精神生活。如果缺少這種燃料，愛情之火將會熄滅，冒出濃煙，使你自己和別人都遭殃。只有精神生活豐富的愛情，才能鞏固家庭。
年輕人結(jié)婚后在更大程度上應是自己愛情的創(chuàng)造者，而不單是愛情樂趣的需求者。婚后，創(chuàng)造應當超過需求。在家庭生活的某一階段，會突然發(fā)生丈夫和妻子把全部感情發(fā)揮凈盡，以至不能給愛人展示什么新東西，不能給家庭精神生活提供什么新事物。在婚前，曾為短暫離別而飽嘗過痛苦，可是婚后，彼此卻水火不能相容，家庭生活變成了地獄。要記住，首先孩子因此吃到苦頭。要成為一個完美的公民，首先就要關心社會的未來，關心我們的未來——孩子。你要記住：如果你產(chǎn)生建立家庭的意愿，你就應當好好檢驗一下自己——是否決心履行公民的義務。
愛情心理學論文篇十八
關于一些愛情心理學的內(nèi)容，關于一些心理學的知識多少要知道一些，因為現(xiàn)在的一些年輕男女就是因為心理不過關走上了極端，現(xiàn)代社會的青年都有自己的愛情觀和婚姻觀，對待愛情都有自己的看法，心理學與讀心術，戀愛心理學，心理學3點會教給大家在對待戀愛時的一些做法和看法，那么在戀愛中遇到以下7點現(xiàn)象那就預示著你的愛情出現(xiàn)了危機了哦。
當戀愛中的兩個人，他(她)存在以下的7中表現(xiàn)時，你要當心了，說明她已經(jīng)不在乎你了，應該盡早考慮是否要放手了。
如果幾乎每次打電話前后，對方的電話都占線的話，就說明你已經(jīng)不再是他(她)心目中最重要的人了。心理學家表示，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)的話，就不太可能是誤會了。對此不會有更讓人信服的理由，只能說明，你的電話對他(她)已經(jīng)不重要，你們之間的關系對他(她)來說，也是無足輕重的了。
每次接電話都要你等一下
如果對方總是找出種種理由躲著你，根本不在乎你的想法，甚至有時候明顯在說謊，你就有必要認真審視一下你們之間的關系了。要么讓對方給出一個明確的解釋，要么就干脆利落，甩掉他(她)!
兩性關系的專家阿妮塔-米沙拉博士說：經(jīng)常的說謊都是有目的的。要么是為了你躲避什么問題，要么就是這段感情失去了興趣。情侶之間的謊言和借口是讓任何人都無法接受的，因此，如果這種情況經(jīng)常毫無緣由的出現(xiàn)，就是和對方分開的時候到了。
盡管無論男女都會對許諾心存恐懼，但這畢竟是認真的兩性關系中必要的組成部分。如果對方對你們的關系總是沒有一個明確的態(tài)度，就可見對方是否有誠意，是否希望和你開花結(jié)果了。
心理學家表示：承諾是應該發(fā)自內(nèi)心，而不可能強求的。如果對方總是想方設法回避承諾，甚至直言不諱地承認并沒有考慮過將來，明智些的人都會選擇離開。
當對方恐懼對你做出承諾
如果對方開始對一些本來可以私下里商量的小事大動肝火，并且毫不介意有沒有旁人在場的話，就應該認真審視一下這個人了。視你的'感情理所應當，為了點兒雞毛蒜皮的事朝你大喊大叫，和這樣的人恐怕很難長久。
給予與獲得尊重是戀愛關系中重要的組成成分，如果對方?jīng)]有意識到這一點，涅米寧之間的關系會后患無窮。爭吵是應該有個限度的，在公共場合和你大吵大鬧，只能表示你們之間的不合適，還是盡量分開的好。
金錢的確關系到兩性關系的成敗，但如果總是因為錢的事起紛爭，這樣的戀情大概不值得你全情投入。如果對方總是把你當作可以隨時支取的存折，你可不能太慷慨，而應三思而后行。
臨床心理學家認為：被一個人殷實的經(jīng)濟狀況所吸引是很正常的。但如果對方總是要求太多，不是昂貴的禮物就干脆是現(xiàn)金，那么在他(她)眼中，你的錢很可能比你的愛更有魅力。如果你是認真的，就應該考慮一下，這樣愛物質(zhì)勝過愛你的伴侶值不值。
猜疑和強烈的占有欲會給兩性關系帶來惡劣的后果。缺乏信任和占有欲過強的兩性關系很難相處，也很難持久。心理專家表示，這種情況越早發(fā)現(xiàn)越好，也許一開始你還能接受，但從長期來看的話，對你不會有什么好處。
過往的感情史的確會對現(xiàn)在的戀情產(chǎn)生影響。如果對方總對過去念念不忘，可不是什么好兆頭。兩性關系專家表示，忘不掉舊情人很可能會為婚外情埋下伏筆。這樣的人也很難忠實于伴侶。所以，趁這份感情還不至于傷你太深時，趕快抽身而退吧。
結(jié)語：心理學與讀心術一定要好好的看看，其實有幾種現(xiàn)象一定要好好的關注一下，愛情是兩個人之間的相互愛與關心，一個人的付出往往會使愛情得不到長久。
愛情心理學論文篇十九
一部好的小說，永遠離不開兩個話題：愛情和死亡。愛情，是人世間最美好的一個詞。讓有的人憧憬，有的人享受，有的人畏懼。在愛情國度里，兩個人應該要掌握哪些愛情心理學，對兩性關系有更深刻的見解，使愛情甜蜜、美滿。讓這段感情成為人生中意義非凡的一段旅程呢？愛情心理學是一門應用心理學。據(jù)《百科名片》中記載，“愛情心理學是研究男女戀愛中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學，即探討男女在戀愛、婚姻中，愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律。”愛情心理學具體研究的是穩(wěn)固愛情的心理規(guī)律；男女相愛的心理奧秘；求愛及擇偶心理；初戀心理；愛情挫折心理及婚后各階段的愛情發(fā)展之心理特點等等。
愛情一般被定義為一種建立在性欲基礎上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。美國心理學家斯騰伯格曾提出愛情三角理論，認為愛情由激情、親密和承諾三個基本成分組成。激情是愛情中的性欲成分，是情緒上的著迷；親密是指在愛情關系中能夠引起的溫暖體驗；承諾指維持關系的決定期許或擔保。激情則是愛情的發(fā)動機，親密是愛情的加油站，承諾則是愛情里的`安全氣囊。
在弗洛伊德的《性學與愛情心理學》一書中，就講述只有在愛情中，兩個人的基本心理需求可以同時得到滿足。不僅可以無條件被人接納，而且能在所愛的人心中居于首要地位。
而在生活中，我們常常會看到或者自己碰上這樣奇妙的愛情現(xiàn)象。例如有的人喜歡和自己父母這般年紀的人，用愛情心理學解釋，這是一種戀父或戀母現(xiàn)象。像希臘神話中殺父娶母的俄狄浦斯。
初戀對于很多人來說是很刻骨銘心的，讓人難以忘懷。這也是愛情心理學的一種現(xiàn)象，叫做“契可尼效應”。西方心理學家契可尼做試驗發(fā)現(xiàn)一般人對已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對中斷了的、未完成的、未達目標的事情卻總是記憶猶新。
愛情心理學里有許多值得我們?nèi)チ私猓莆盏膼矍橹?。對于還未談戀愛的或正戀愛中的你、我、他/她一一探索！
愛情心理學論文篇二十
愛情心理學是研究男女戀愛中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學，即探討男女在戀愛、婚姻中，愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律，包括戀愛心理和婚姻心理兩部分。它具體研究：穩(wěn)固愛情的心理規(guī)律;男女相愛的心理奧秘;求愛及擇偶心理;初戀心理;愛情挫折心理及婚后各階段的愛情發(fā)展之心理特點等等。它是一門應用心理學。愛情不僅受社會、思想倫理等因素影響，也受許多復雜心理因素的制約。掌握好愛情中的心理問題，將會使愛情甜蜜、美滿。
一般認為：這是一種建立在性欲基礎上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。它由兩部分組成：一是建立在性欲之上，對異性具有傾慕、珍惜之情的情愛;另一是由異性間所產(chǎn)生的依戀及理想、情操、個性追求等復雜因素混合升華而成的情愛。
愛情是性愛與情愛的結(jié)合，缺乏性愛的愛情是畸形的;只有性欲的滿足，沒有感情的升華，也無法產(chǎn)生真正的愛情。同時，愛情是在男女雙向交往中產(chǎn)生的，那種一方有情而另一方無意的情感是愛情之外的事。
生活中最常見的困擾，往往和人有關。不了解人心，走到哪兒都碰壁!可人心就如鏡中花水中月一樣難以感知和觸摸。雖然“明明白白我的心”這首歌唱了這么多年，但要想讀懂人心、參透人性卻并不容易，尤其是對于涉世不深的社會新鮮人而言。好在心理學研究的進步已經(jīng)讓“讀心”。
讀心術聽起來比較神奇一點，而愛情心理學則是用科學的解釋。其實兩個有共通點，就是所謂的察覺別人的'想法，這種有通過人的身體語言察覺的，也有察覺潛意識的，有很多門類，而你說的“讀心術”只是去猜測一個人的想法。如果非要說它是心理學的一部分，那么也只是很小的一部分，心理學則涉及的范圍比較廣。當你了解一個人之后，那個人在你的掌控范圍內(nèi)的時候你可以猜測他人的心理，我感覺不難。反正我自認會讀一點的，但不要過分，有的時候所謂的讀他人情緒想法的時候其實是你自己強加給別人的想法，也許別人不那么想，只是你在那么想而已。
把愛情心理學與讀心術的結(jié)合運用，戀愛時還有什么擺不平呢?
約會的時候，這些肢體語言信號都是供你進行判斷和參考，但是也不能簡單的因為幾個肢體動作就馬上給對方下結(jié)論，你還要搭配使用自己的智慧和溝通能力，比如《lietome》中經(jīng)典的“倒著說一遍謊話會露餡”。
而且你會發(fā)現(xiàn)，男人一旦開口他們的肢體語言才更能說明問題。當然，別忘了當一切肢體語言似乎都無法讓你做出判斷的時候，你還剩下女人最寶貴的財富——直覺。通過與他的接觸，看看他是不是個值得托付終身的好男人。
愛情心理學論文篇一
[摘要]人有理性的一面，也有非理性的一面。經(jīng)濟學是以人的理性作為其分析問題的出發(fā)點的，而心理學在非理性領域的研究拓展了對人的行為的研究，探索人類行為之后的動機?！跋M者對特定的感覺意象與衍生意義的權重，決定了他們購物的具體指向”，本文對消費者品牌選擇進行心理解析。
[關鍵詞]品牌心理學
探求消費者品牌選擇的基本原因，馬斯洛的需求層次論。人類的需求并不是平行和同等重要的，而呈現(xiàn)一定的臺階，只有低層次的需求得到一定程度的滿足，較高的需求才會成為激勵因素。品牌內(nèi)涵的發(fā)展也正是沿著“功能性-象征性-體驗性”的途徑演進的，從關注產(chǎn)品或服務的使用價值、滿足生理、安全上的需求，到追求情感、身份、尊重，然后把目光投入“通過品牌向他人展示自我”，獲得一種心理上溫馨美好的感受、遐想。
1、消費者是如何理解品牌的？
我們發(fā)現(xiàn)很多人在走進商場的時候，事先對購買什么牌子的商品是有一些考慮的。這種現(xiàn)象相當普遍，另外消費者在購物時還存在著一種規(guī)律，即商品檔次越高，購買的現(xiàn)象越普遍。從心理角度講，名牌的心理效應就是反應在費者認你的牌子，去買你的東西，達到這個效應，你的牌子就差不多成為名牌的行列了。
2、品牌選購過程的心理學分析
“來自心理學家的一項調(diào)查分析結(jié)果表明：從人們接受到外界信息中，83%的印象通過眼睛，11%借助聽覺，3.5%依賴觸摸，其余的源于味覺和嗅覺”。因此，在品牌的設計和傳播上，要給顧客足夠的刺激強度，形成“視覺沖擊力”和“轟動效應”。
在品牌的認知上，心理學研究表明，“人們對品牌的認知需要和諧，即有關同一品牌的信息應該是相近或相容的?！狈駝t，就會出現(xiàn)費斯汀格（l·festinger，斯坦福大學社會心理學家）所稱的“認知失調(diào)”（cognitivedissonance），即當人們發(fā)現(xiàn)自己的信念與行為不一致時而感到焦慮的精神狀態(tài)。“獲得人們的認同是品牌真正的價值所在”，調(diào)整這種失調(diào)，可以采取改變“導致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個人認為他對這些因素的影響程度；不協(xié)調(diào)可能帶來的后果?！?斯蒂芬·p·羅賓斯)。利用知名心理學家史金納（b·f·skinner）的強化理論，可以對廠商和經(jīng)銷商希望的行為給予外在的激勵(或懲罰)，使之形成購買習慣或惰性。
在品牌聯(lián)想上，認知心理學中的記憶網(wǎng)絡模型認為，人的記就像一張網(wǎng)一樣有許多聯(lián)系著的節(jié)點(每一個節(jié)點就是一個記憶單元，是用來表達每一條信息的固定點的)。當人在2個節(jié)點之間以某種有意義的方式進行信息加工時，其之間的聯(lián)系就建立起來了，之后，聯(lián)系和節(jié)點之間就可以被激活(這里的節(jié)點可以是關于企業(yè)的信息)。品牌是串聯(lián)起的故事集，動人、溫馨、令人浮想聯(lián)翩。同時利用心理學中的以點帶面和遷移效應(心理學研究證明，人們對陌生的事物總帶有觀望和不信任的心理)進行品牌的延伸，在產(chǎn)品(服務)之間互通、互感。
品牌體驗需要“指消費者需要（消費產(chǎn)品）是為了追求感官上的愉快、體驗上的多樣化與在認知上的新奇刺激”。這成為現(xiàn)時和未來品牌建設的理論基點，約瑟夫·派恩ii認為體驗經(jīng)濟將成為未的主流經(jīng)濟形態(tài)。
3、關于品牌的態(tài)度和信念
“人的態(tài)度(attitude)形成的基礎是經(jīng)驗，其一般是在與對象的直接接觸中形成的，從第一次接觸開始，然后是隨之而來的體驗；態(tài)度形成的另一個信息來源是廣告?！边@說明態(tài)度是可以在后天的學習中形成或改變的，其途徑為：“簡單重復”（重復暴露的二因素理論模型；熟悉強化了態(tài)度）；“經(jīng)典的或工具的條件化學習”（刺激反映和體驗）；“觀察的學習”（在任何一個組織中，人們傾向?qū)ⅰ爸匾乃恕币暈樾袨楸砺剩┮约啊靶畔⒓庸ぁ保ㄏM者對特定產(chǎn)品或勞務信息掌握得越多、信息可信度越大，便可能對它產(chǎn)生更強烈的態(tài)度）。消費者信念（belief），是“消費者持有的關于事物的屬性及其利益的知識”。對同一事物顧客可能有不同的信念，從而影響顧客的態(tài)度。如認為名牌產(chǎn)品或服務設計精良、品質(zhì)卓越?！坝辛诉@個信念，消費者就有了一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求”。那么，如何影響信念呢？心理學同樣認為信念和態(tài)度一樣，可以通過后天的學習加以改變。這正是企業(yè)所希的，也是努力加以利用或改變的。
如何提高品牌對消費者的影響力度？有一個途徑就是廣告的重復策略。現(xiàn)在一部分人認為重復越多越好。因為重復越多，知名度會越強。
從心理學的理論，這叫重復暴露的二因素理論模型。根據(jù)這個理論，假設你的廣告不斷地重復，每一次重復在心理上有兩個因素在起作用，積極因素和乏味因素。當你重復若干次時，積極因素的效果很快上去。然后，你繼續(xù)重復，該效果開始減少，乏味因素開始出現(xiàn)，它的表現(xiàn)作用小，但是當重復到一定次數(shù)以后，效果便明顯了。當這兩個相互作用時，會出現(xiàn)一曲線，表明在一開始效果與重復的次數(shù)成正比，超過一定次數(shù)后再重復，就會適得其反，產(chǎn)生反面效果，這是心理學的一個理論。
品牌美譽度不是簡單取決于產(chǎn)品那個實物的物理、化學的特性，還要考慮到人的價值觀體系。我們做獨特賣點的時候，不能僅限制在產(chǎn)品的物理、化學特性這些“理性”層面。而要考慮這個賣點和消費者心理的特點這兩者是否一致，從感性即“非理性的”角度研究消費者的心理。所以，品牌美譽度必須要有一個信念，有了這個信念，消費者有一種積極情感的體驗，也就是相信這個品牌的東西能滿足其需求。
4、心理學上的光環(huán)（暈輪）效應和選擇性知覺對品牌的影響
情人眼里出西施，意亂情迷，光環(huán)縈繞。心理學研究認為，人對環(huán)境的性質(zhì)的認識往往存在這種“光環(huán)（或稱之為暈輪）效應”，根據(jù)第一印象或者某一方面的優(yōu)缺點，鋪陳開來，由點推面，形成整體上的認知。這對品牌的溝通有建設性的意義，注重“第一印象”、堅持高標準、形象統(tǒng)一、理念連貫，讓顧客暈得長久、癡迷。
我們有這樣的體會，茫茫人海中找人，并不會不知所措，而會選擇性地分配眼球，有的放矢，這在心理學上稱之為選擇性知覺。網(wǎng)絡的應用和普及，消費者選擇渠道增多，什么是消費者選擇的焦點呢？無疑強勢品牌會秋波頻頻逼入眼瞼，啟示為制造品牌cis的亮點。
愛情心理學論文篇二
摘要：心理學蘊涵豐富的德育資源,在心理學教學中采用恰當?shù)牟呗?使心理學的德育功能現(xiàn)實化并整體提高心理學教學的德育效果,必須把知識教學與品德引導相結(jié)合;教師引領和學生體悟相結(jié)合;有意安排與無意浸潤相統(tǒng)一;教學活動與德育陶冶相結(jié)合;課內(nèi)與課外多協(xié)調(diào);教學與心理服務相結(jié)合。
關鍵詞：心理學教學;德育滲透;策略
1心理學教學的涵義
心理學教學從字面上來看其實就是向?qū)W生們講解與心理有關的故事,心理學其實是通過文學領域演變而來的,它的本質(zhì)其實就是挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想,對學生的內(nèi)心深處進行感化。教師在對學生講述心理學知識的過程中,一定要涉及多方面的知識,因為心理學的內(nèi)容涉及面很廣,絕對不單純地只是書本上的理論知識,要與生活聯(lián)系緊密,這樣學生才會更好地將所學的知識應用到生活中去,在這個過程中,既能夠提高自己的學習成績,又可以豐富自己的生活閱歷。德育的形成也有一定的原因,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對思想道德水平的要求不斷提高,這個時候在很多方面都有德育的涉及,久而久之就形成了德育的教育。在一般的情況下,學生們在青年時期都已經(jīng)形成了十分健全的思想,他們對自己的行為有著自己的見解,他們在社會上希望能夠被大家理解,同時還對未來抱有很多的希望。所以,在這段時期,教師和家長應該對學生的心理活動引起足夠的重視,加強學生的`思想道德教育,使學生在這段時間能夠形成健康的心理和健全的品格,對于學生提高自己的品德修養(yǎng)和學習成績有重要的作用。有些學生在成長的過程中如果不對其進行疏導和教育,遇到困難或者是問題時不知如何解決,往往產(chǎn)生消極心理,對生活失去信心,最終形成扭曲的人格。
2心理學教學滲透德育教學的作用
2.1心理學能夠促進學生的德育建設
很多的知識教學本身就是和品德相結(jié)合的,教師在進行心理學教學的過程中可以適當?shù)貙⑵返碌慕虒W引導給學生,這樣學生不僅能夠?qū)W到心理學的知識還可以促進品德的提升。心理學主要是闡明人的內(nèi)心活動,而且通過這些心理活動來指導人們的實踐活動,在平時的實踐活動中能夠細微地觀察出一個人的內(nèi)心。所以教師在教學的過程中適當?shù)貪B透德育能夠促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.2心理學與德育相結(jié)合能夠幫助學生更好地體悟
教師應該幫助學生學會體會,心理學教師在授課的過程中應該主動發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心思想,還應該去將心理學課本上的內(nèi)容灌輸給學生,同時還要融入一些感悟和思考。培養(yǎng)學生自己動腦思考問題的能力,這樣學生才能夠全面發(fā)展。如果教師不去對學生加以德育的教育,那么心理學的知識完全不可能主動地轉(zhuǎn)化為德育知識,由此看來,教師對學生這部分的教育十分必要。
2.3能夠促進有意安排與無意浸潤相統(tǒng)一
有意的安排與無意的滲透就是指教師既要在教學中注重學生的德育教學,又要不自然地向?qū)W生講解德育知識,可以通過舉一些例子來向?qū)W生講解,這樣學生在學習的過程中理解得更為透徹。由于心理學學科的特殊性,導致了教師在教學的過程中不能夠直接地向?qū)W生講解心理學的含義及意義,需要教師采取一定的方式和方法進行講解。這樣學生學習起來并不會覺得枯燥乏味,而且學習得十分牢固。同時還應該積極地幫助學生參加各種實踐活動,這些實踐活動能夠豐富學生的內(nèi)心感受,是學生一些行為的支撐點,學生擁有一個高尚的品德可以更好地規(guī)范自己的行為,構(gòu)建積極健康的人格環(huán)境。由此看來教師的指導作用十分重要,能夠幫助學生形成健全的人格。這些都要求心理學教師擁有全面的素質(zhì)、高尚的人格和過硬的專業(yè)知識,制定一套完整的教學方案和計劃。教師還應該積極建設良好的校園文化。
3如何在心理學教學中培養(yǎng)學生德育
3.1改變教學模式,拉近師生之間的距離,加強對學生心理學教育
在傳統(tǒng)的教學課堂中,教師總是給人以很難親近的感覺,因為教師在講臺上講課,學生坐在下面聽課,在這個過程中,學生只是單純地在下面聽講,做好課堂筆記。這種教學模式忽視了學生與老師之間的交流,這樣不利于師生之間關系的融洽。新的教學模式的采用,可以很好地將這一問題有效解決,教師在教書授課的時候通常會用親切的語氣來講解生活中的事情,這樣不僅可以引發(fā)學生的思考,還能夠激發(fā)學生的學習熱情;此外,教師還能夠根據(jù)學生的感受來制定教學計劃。也可以說,如果教師在講解的過程中方法運用得合理,就可以拉近師生之間的距離,促進師生之間的感情交流,提高課堂效率。尤其是在德育課堂中,教師更應該注重學生情感的培養(yǎng),本來學生在學習的過程中就會遇到很多的困難,當他們無法自己獨立去解決的時候,就會產(chǎn)生退縮的心理,時間久了不利于健康人格的形成,教師在這一方面要尤其注意,因為這點是最容易忽視的。教師對學生進行心理學教育并不是單純地講解心理學的內(nèi)容,而是要和學生的實際情況聯(lián)系在一起,使學生能夠在生活中應用到自己的所學知識,同時利用這些知識去不斷地完善自己和改正自己的不足之處。在授課的這段時間,教師應該多聽學生們傾述自己的心聲,拉近與學生之間的距離。
3.2充實教學內(nèi)容,完成心理學課堂與時俱進的轉(zhuǎn)變
心理學教學不僅能夠使學生感到親切,還能夠啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。自從在心理學教學中加大對學生的德育教育之后,能夠大大改善這種局面,因為在心理學的課程體系要求之下,教師在制定教學方案的同時必須要考慮學生多樣化的個性,教師要根據(jù)學生的差異化的個性來選擇教學方法。同樣,教師也應該在課堂中多列舉一些例子幫助學生來記憶,例如:全國優(yōu)秀少年標兵、十佳青年等優(yōu)秀的事跡。學生在學習這些人物事跡的同時就能學習到課堂上的知識,而且記憶得十分牢固并與現(xiàn)實生活緊密相連。
3.3提高教師自身的素質(zhì),增強教師的德育觀
目前很多心理學教師的工作效率不高,通常都是花費很多時間在課堂上或者課后,但是取得的教學成果并不顯著。所以,應該提高教師自身的德育素質(zhì)。主要做法有以下幾點要求:第一就是增強教師自身的心理素質(zhì),這是最為重要的原因,只有教師自身的心理素質(zhì)增強了,才能真正教會學生。第二就是教師的道德水平還是有待提高,只有提高教師的道德水平,才能為學生樹立良好的榜樣,學生往往會把老師當作是自己的榜樣來學習,所以,在這一點上也是尤為重要的。第三就是教師還應該加強自身的知識,教師應該多加學習新的心理學的知識或者是心理學的教學方法,不斷地使自己的內(nèi)心變得充實起來,這樣在授課的過程中才會源源不斷地向?qū)W生講解知識。第四就是教師要時時刻刻地嚴格要求自己,把自己作為學生的指路燈,關心學生,幫助學生在困境中成長。
4結(jié)語
時代在變遷,經(jīng)濟在發(fā)展,競爭不斷加劇,給我國心理學教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn),教育部門和學校要不斷提高教育水平,從很多方面完善心理學教師的素質(zhì)和教育模式,從根本上擺脫傳統(tǒng)教育思想。在心理學教育中增加德育教育可以有效地提高學生的素質(zhì),改變目前心理學教育中存在的不足,有利于促進學生成長,使其更加符合社會需要,更能滿足企業(yè)發(fā)展需要,這也能夠為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻
[2]b.a.蘇霍姆林斯基,著.少年的教育和自我教育[m].姜勵群,譯.北京:北京出版社,1984.
愛情心理學論文篇三
摘 要：近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
關鍵詞：幼兒；逆反心理；早期教育
一、展開形象化教學
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
二、游戲與教學同步
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
三、采取多種教學策略，提高幼兒的學習興趣
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
四、引導形成科學的認知體系
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
愛情心理學論文篇四
摘要：大學生思想政治教育在培養(yǎng)大學生良好品質(zhì)和高尚的人生境界過程中，一直發(fā)揮著重要作用，對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要意義。十年樹木，百年樹人，思想政治教育工作是一個極其復雜的系統(tǒng)工程，因此，思想政治教育工作要想取得較好的實效性，其教育內(nèi)容、教育理念、原則和教育實踐等，也應該隨著教育對象、教育環(huán)境和社會文化等眾多因素的變化而變化。隨著社會發(fā)展，文化多元化趨勢不斷加強，積極心理學作為心理學的一個研究趨勢，它充分肯定人的潛在能力和自我價值，倡導尊重個體，重視鼓勵與肯定，這些理念尤其符合當代大學生的心理特點和需求，并能夠為增強大學生思想政治教育的實效提供借鑒和引導。
關鍵詞：積極心理學；思想政治教育；契合點
一、引言
所謂積極心理學，是利用心理學目前已經(jīng)比較完善的各種研究方法，（例如實驗法、調(diào)查法、問卷法、以及質(zhì)性研究方法等），來研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極力量和品質(zhì)的一門科學。積極心理學，倡導心理學，不僅要研究人的各種心理問題，更要研究人所具有的種種美德，積極品質(zhì)和強有力的生命力量，積極能力和積極潛力等，將目光關注在普通人身上，探尋正常人的潛能和尋求幸福感的能力。積極心理學作為心理學的一個研究趨勢，屬于心理范疇，心理學是一種專門來研究人的心理現(xiàn)象及活動規(guī)律的科學。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，是用正確的思想武裝人的頭腦，及我趕快去主觀和客觀相統(tǒng)一的實踐活動過程。它作為塑造人的思想的一項偉大工程，與積極心理學存在著密切的聯(lián)系：思想政治教育，良好的思想品德的形成和內(nèi)化過程離不開人的積極心理過程；積極心理學理論，可以為思想政治教育提供啟示和借鑒，增強思想政治教育有效性，豐富思想政治教育實踐途徑；思想政治教育工作者在進行思想政治教育過程中，應該自覺不自覺地揭示出教育對象的某些積極的心理品質(zhì)。積極心理學同思想政治教育存在著有機的契合點，二者在工作對象上、功能上和理念上存在有機契合，這一點為積極心理學，可以增強思想政治教育的實效性提供了有力的依據(jù)。
二、思想政治教育同積極心理學都與人密切相關
積極心理學主要是研究人的積極心理品質(zhì)和積極情緒體驗，提高人的幸福感，培養(yǎng)人的良好品性，使人的存在更具有意義和價值，促使人在面對困難和挫折的時候，能夠積極思考，形成積極的應對問題和困難的行為方式和思考方式。思想政治教育的對象同樣也是人，出發(fā)點在于培養(yǎng)人塑造人，用積極正確的思想武裝人，培養(yǎng)人的責任意識和價值感，目標是促進人的全面發(fā)展。因此，兩者都是通過一定的實踐活動來滲透和影響人，增強人的本性中所具有的積極力量，使人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
三、思想政治教育“以人為本”，積極心理學尊重個體
積極心理學尊重個體，這種對個體的尊重，實際上是對人的價值的肯定，更是對人的尊重；思想政治教育“以人為本”，體現(xiàn)的同樣是尊重個體，思想政治教育中的一個重要原則便是“平等待人、尊重人”。尊重個體作為積極心理學的一個重要理念之一，這在積極心理學理論中有很多體現(xiàn)，在實際工作中，其工作方法，工作模式都能體現(xiàn)出對人的尊重。而思想政治教育若要取得實效，必須尊重人的獨立自主的心理需求。大學生思想政治教育工作要始終堅持“以人為本”，就是堅持以學生為本，充分貼近學生，切實了解學生的需求，為學生優(yōu)良的德育發(fā)展營造良好的教育氛圍，促進學生全面發(fā)展。積極心理學尊重個體體現(xiàn)在其研究內(nèi)容上，在積極心理學理論中，研究內(nèi)容重點涉及人的積極品質(zhì)和積極力量，主觀幸福感和主觀情緒體驗，這種強調(diào)各項內(nèi)容的主觀性就足已說明了積極心理學對個體的尊重。在心理學的研究內(nèi)容中，人們更關注自我需求、自我實現(xiàn)和自我決定等理論。自我決定理論涉及人的三個基本需求，包括能力需求關系需求自我需求，這些需求的滿足，可以導致人們的主觀幸福感，這三種基本的心理需求得到滿足會促使人的進步。
四、思想政治教育與積極心理學功能一致
從某種意義上講，二者的教育功能是一致的，因為他們的目的都是促進工作對象，擁有陽光心態(tài)。積極心理學重視引導，從而使工作對象接受和內(nèi)化積極的思想和行為方式。思想政治教育用引導的方式使學生擁有良好的道德品質(zhì)，在這一點上二者一致。在應用積極心理學理論進行活動和工作過程中，積極心理學關注工作對象的改變和自我教育。在思想政治教育過程中，受教育者的自我教育同樣是思想政治教育工作所關注的重點。思想政治教育者在工作中通過尊重、理解、關心人的方式，把正確的積極的思想觀念灌輸?shù)浇逃龑ο箢^腦當中，使其對教育內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)化和認同。積極心理學盡管是應用目前比較完善的心理學方法對個體進行心理輔導和引導，但其最終的目標是實現(xiàn)個體的發(fā)展與完善，這一點是脫離不開教育功能的。而思想政治教育的教育功能眾所周知，思想政治教育依據(jù)教育學和教育心理學理論，運用教育方法，遵循個體心理發(fā)展規(guī)律對受教育者進行教育，灌輸正確的價值觀和崇高信仰，最終實現(xiàn)個體的全面發(fā)展和自我完善。積極心理學同思想政治教育二者在教育方法上同樣重視對個體的情緒疏導與引導，積極心理學通過理念倡導和實踐活動引導個體走向完善，思想政治教育依據(jù)馬克思主義理論，引導大學生走向光明的未來。積極心理學在引導途徑中，重視個體的自我感受和自我覺悟，思想政治教育在引導過程中，也同樣看重個體的自我教育和自我認同。總之，無論是教育目標還是教育方法，積極心理學和思想政治教育都具有共同的教育功能。
參考文獻：
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愛情心理學論文篇五
摘要：為了有效提升在教育工作的質(zhì)量，需要教師能在教學過程中認識到教育心理學在開展學生培養(yǎng)過程中的重要性，并能在此基礎上通過塑造融洽的師生關系、采用高效的教學方式等措施，運用教育心理學方面的知識提升教學效果，使學生能獲得更好的成長。本文就教育心理學知識在進行學生教育工作中的運用進行了分析。
關鍵詞：人才培養(yǎng)；教育工作；教育心理學
現(xiàn)階段爆炸式的信息發(fā)展以及電子網(wǎng)絡技術的普及，使得學生能在生活之中接觸到較多的外界信息，在最近的十幾年間表現(xiàn)出了更加成熟的特點，其思想、思維等方面也有了獨特的發(fā)展，在這種情況下也就需要教師在進行學生教育的過程中不再僅僅采取嚴肅的教學方式展開教學工作，更需要教師能積極的使用心理學知識進行學生培養(yǎng)，并在學生教育工作的過程之中通過對學生心理特點、心理規(guī)律的掌握，從根本上提升教師在教育工作的教學效果。
1教育心理學在開展學生培養(yǎng)過程中的重要性
學生在成長過程之中大部分的時間處在學校之中，可以說學校的教育工作對于學生的成長有著極為重要的作用，學校不僅承擔著對于學生在知識方面的培養(yǎng)工作，同時也承擔著對于學生在其人格以及思想方面的塑造工作，所以教師在課堂上展開教學工作的時候，除了要能全面的做好學生在基礎知識方面的教育工作之外，還要通過對學生心里知識方面的掌握情況來做好學生心理輔導工作。但是在實際的教學工作之中，部分教師并沒有認識到教育心理學對于學生成長的重要性，而是為了使學生能學到更多的基礎知識，將大部分的時間以及精力投入到課程安排以及相關教學工作之中，所以也就導致一部分的教師在教育心理學方面的學習以及研究工作進展緩慢甚至出現(xiàn)停滯的情況。教師將主要的時間以及精力都投入到知識教育工作之中，這是一件較為正常的事情，但是在另一方面如果教師在沒有對學生心理方面知識有所掌握情況下展開教學工作，那么在一定程度上就會導致教師的課堂教學效果受到影響。此外，當教師掌握了一定的教育心理學方面的知識時候，在實際的運用過程之中還需要教師能根據(jù)自己所教師學生的不同年齡特點，對自己的教學方式進行相應調(diào)整，因為在學生成長過程之中的各個階段，學生在心理學方面都有不同的特點，只有掌握了這些特點才能進一步的采取有效的教育措施。
2促進教育心理學在開展學生教育過程中應用效果的措施
2.1塑造融洽的師生關系
在現(xiàn)代實行素質(zhì)教育的過程中，以及開始積極的倡導在進行教育工作的時候，在師生之間營造良好的亦師亦友的關系，這樣不僅有利于良好課堂氣氛的營造，也能進一步的促進學生對于知識的掌握，并且在教育心理學的范疇中良好的師生關系也是高校教育工作展開的基礎，對與學生在其心理成長、情感發(fā)展等方面都有較為重要且突出的影響。在傳統(tǒng)的教育工作之中教師在教育工作開展過程中一直都是處于一個主導地位，并且由于教學工作之中的課程安排、教學節(jié)奏、教學內(nèi)容都是由教師來設定，所以也就成為了教學工作的主體，在我國展開素質(zhì)教育之后，倡導將課堂換學生，讓學生課堂的主體，但在實際的實施過程之中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，有些教師未能完全的落實以學生為課堂主體的教學方式，這樣也就在一定程度上影響了教學工作的展開，所以在掌握了教育心理學關鍵點之后，教師在教育過程中要能放下教師的“架子”，融入到學生之中去并和學生打成一片，也只有這樣才能促進教學工作的開展，并且為了能有較好的效果還需要教育工作者在恰當?shù)臅r間之中主動的接觸學生，和學生進行良好的交流。其次，在學生進行交流溝通的時候，還要能從心理學角度對學生的心理特征有所了解，比如處在十四周歲到十八周之間的學生，一般也處在青春期，這一階段的學生往往具有身體各方面具有成長發(fā)育速度較快、個人思想感情豐富、在情緒方面有著較大的波動，所以教師在和這一階段學生進行交流的時候也要付出更多耐心，更加細致的和學生進行交流。再次，經(jīng)過心理方面教育學家的深入研究，教學過程之中教師對于學生期望程度對于學生的成長也有重大的影響，研究發(fā)現(xiàn)如果教師對于學生能有較高的期望，那么學生在學習過程之中就會表現(xiàn)的更加用工，也能進一步激發(fā)學生的潛能，使學生獲得更好的成長，相對的如果在學生培養(yǎng)的過程之中教師對于學生的期望程度較低，那么也就會在一定程度上造成學生在學習方面積極性不高，所以為了使學生潛力能全面的得到激發(fā)，教師在教學階段要了解到每個學生在其個人能力方面的差異，在此基礎上將教學內(nèi)容分為各個難易程度不同的部分，使學生能在學習過程中感受到教師對自己的期望，使得學生獲得更好的發(fā)展，同時在這個過程中教師還可以在學生表現(xiàn)較好的時候，采用口頭表達的形式建立學生的自信心。通過這些方式就能在塑造融洽師生關系的同時，營造良好的課堂氣氛，使得學生在較為和諧、積極的課堂氛圍下掌握更多的知識，獲得更好的成長。
2.2采用高效的教學方式
在過去的傳統(tǒng)模式教育之中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上奮力講解相關知識，但是學生在課堂上卻沒有能全面的吸收、理解教師所講授的知識，這是因為這種教學模式和教育心理學相違背，在這樣的教學環(huán)境下，學生對于知識的學習以及吸收都處在一種被動的狀態(tài)之下，在很大程度上影響了學生對于知識的掌握。比如在大中專院校，大中專生是指在經(jīng)過義務教育后因為成績平平上不了高中再進入大學深造的這些學生，可以說他們是在九年義務階段被忽視的人，他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這些學生在校被老師忽視、被同學輕視，在家被父母打罵，在學習上找不到成就感與自豪感，于是致使他們產(chǎn)生厭學情緒。而在大中專院校，課上每節(jié)課教授的知識量大，留給學生發(fā)言的時間少之又少，長此下去學生就會形成一種在學習中是被動的心理暗示，時間長了這種被動心理更加明顯，在學習過程中沒有自控能力，課上注意力分散、學習效率不高、記憶力下降、沒有學習興趣想學學不進等等。一般在成人教育教學中，由于學生已成年，社會中他們有過工作經(jīng)歷就有實踐的經(jīng)驗，他們有一種深入了解專業(yè)知識的強烈渴望，如果教師還是采用指導式教學，則教學照樣達不到理想效果，反而使學生學習專業(yè)的激情減退。從以上看來，要達到教育教學目的，必須在教育策略與教學方法上有創(chuàng)新。啟發(fā)式教學是現(xiàn)在教育界公認的好的教育方法，它是采用了教與學中的心理位置的互換方法，達到在教學中根據(jù)課程的要求有創(chuàng)造性地進行教學的目的。
3結(jié)論
通過以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)，教育心理學理論與方法在學生教育工作中具有重要的影響作用。運用教育心理學理論，來對教育系統(tǒng)進行優(yōu)化，可以提高學生學習主動性，提高學生學習的效率，教師們要更好地運用科學的教育心理學相關理論與方法來進行教育教學，使得他們的身心的發(fā)展與外在環(huán)境和諧一致，以達到教書育人的目的。
參考文獻
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愛情心理學論文篇六
為進一步貫徹落實教育部和學校心理健康教育工作的文件精神，不斷加強和改進我校學生心理健康教育工作，提高心理健康教育工作的普及性和深入性，我校于20xx年11月22~26日舉辦了題為“滋養(yǎng)心靈 快樂成長”的心理健康教育宣傳周活動。
本次心理健康宣傳周的主要活動有學生和家長的專題講座、心理主題班會、心理原創(chuàng)作品征集活動、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)占靶睦碛捌共?，旨在營造全校心理健康氛圍，加強學校心理素質(zhì)教育，幫助學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識、掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念。此次心理健康宣傳周活動內(nèi)容豐富，形式多樣，學生的參與性高，取得了預期的成效。
一、心理健康宣傳周活動紀實
11月22日在升旗儀式上，學校心理教師秦艷霄的講話拉開了心理健康宣傳周活動的帷幕。同日下午，初一、初三年級各班舉行心理主題班會。初一年級班會主題是“初中生活，我準備好了”，初三年級班會主題是“心新向榮”。本次初一、初三的主題班會均由各班的心理委員主持，班級氣氛熱烈，學生積極參與、發(fā)言踴躍，有效解決了心理困惑。
11月23日下午，心理教師尚玉寧為全校學生做了有關感恩和如何調(diào)整考試心態(tài)的心理健康教育電視講座。列舉事例引導學生常懷感恩之心，學會體諒、理解父母；同時介紹了考試的目的，引導學生正確看待考試，學習查找知識的薄弱環(huán)節(jié)，利用考試進行
總結(jié)
和反思。本次講座對廣大學生聯(lián)系自身實際調(diào)適自我起到了一定的排憂、解惑的作用。
11月24日下午，全校學生觀看了電影《叫我第一名》。它講述了一個患有妥瑞氏癥的人，憑借著對人生的樂觀心態(tài)與追求夢想的執(zhí)著，如愿成為人們眼里妥瑞癥患者不可能從事的職業(yè)——教師的故事。此次電影展播，幫助學生們學會了從容地正視、接納自己的缺點，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)，從而激發(fā)克服困難和挫折的勇氣，增強了追求夢想、堅持到底的信念。
11月25日是本次心理宣傳周的“心理咨詢?nèi)铡?，我校邀請到陜西省學校心理學會多位專家為全校學生提供權威專業(yè)的心理咨詢服務。學生們積極、踴躍地參與心理測試和咨詢，更加客觀、全面地認識了自己，強化了心理健康意識，增強了心理調(diào)節(jié)能力。
11月25日下午，達博教育向我校愛心捐贈心理實驗器材。捐贈儀式由宋晉安副校長主持，達博教育及我校多位領導出席了捐贈儀式。宋晉安副校長表示我校會充分利用這一資源，讓更多的學生受益，來回報社會的厚愛。
11月26日下午，我校邀請陜西省家庭教育指導中心的咨詢師、中國兒童基金會委員劉月娥老師，給學校初二、初三年級部分家長做了題為《如何與孩子有效溝通》的講座。劉老師采用體驗式的方式，使家長在活動中感受不良的親子溝通方式造成的負面影響，在笑聲中反思、收益，改變與孩子溝通的心態(tài)和方法。
本周全校學生參與心理原創(chuàng)作品征集活動，作品類型包括心理格言、心理漫畫、心理健康教育徽標、心理情景劇劇本等。作品要求主題鮮明，積極向上，具有科學性和創(chuàng)意性。學生們踴躍報名參加，經(jīng)評委組決定，評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名。這項活動充分展示了我校學生的創(chuàng)作才能和個人風采，起到了引導學生關注心理健康，體會生活中的真善美的作用。
心理健康教育的宣傳展板也是本次活動的亮點。在心理教師秦艷霄的指導下，初二年級各班心靈導師（心理委員）聯(lián)合制作心理健康宣傳展板，展板內(nèi)容豐富，形式多樣，有戰(zhàn)勝恐懼、告別孤獨、微笑每一天、如何建立良好的親子關系、同伴關系和師生關系等主題。展板內(nèi)容豐富，與學生學習生活中的實際問題緊密結(jié)合，很有教育意義。
二、本次心理健康宣傳周活動特色
1.領導重視。學校領導十分重視此次心理健康宣傳周活動，向全校發(fā)出通知，要求全體師生全力配合開展工作，保證了活動順利、有序地進行。校園網(wǎng)站也就本周活動進行了相關系列報道。
2.普及性高、參與面廣。本次心理健康宣傳周活動形式多樣，包括學生講座、心理主題班會、心理原創(chuàng)作品征集、心理健康宣傳展板展示、心理健康宣傳咨詢?nèi)?、心理影片展播。每天采用各種不同的方式向全體學生普及、傳播心理健康知識，而學生們也可以根據(jù)自身特點和需要選擇參加自己感興趣的活動，從而達到全員參與、全員受益、共同提高的目的。
3.針對性強。對于家庭教育講座，我校選擇了初二、初三年級部分家長參與此活動。11月初我校心理教師對家長進行親子關系問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析結(jié)果并向每位家長發(fā)放調(diào)查結(jié)果和建議，同時家長給予學校反饋。本次參與講座的初二年級的家長是問卷調(diào)查結(jié)果顯示親子關系需調(diào)整的那部分人；初三年級各班由班主任在了解班級學生情況的基礎上，每班選擇5名需要調(diào)整親子關系的家長參加講座。此次活動具有較強的針對性，選擇需要幫助的家長參加家庭教育講座，可以指導他們掌握與孩子溝通的技能。
4.充分發(fā)揮心理委員的作用。我校各年級各班設置了心理委員兩名，心理教師定期召開培訓會和座談會對心理委員進行培訓，包括專業(yè)心理知識的講解和助人自助技能的指導。旨在由心理委員觀察并及時報告同學中存在的異常心理現(xiàn)象，并通過豐富多彩的宣傳教育活動和同學、朋友間的心理輔導，化解他們的人際矛盾，解除心理困擾，營造積極健康的班級氛圍。培訓會上，心理教師就如何制作心理展板、如何支持召開好心理主題班會等對心理委員進行相關培訓。在本次活動周中，心理委員充分發(fā)揮自身作用，主動、積極地開展工作。他們在各項活動中都起到了模范帶頭作用，以點帶面，帶動周圍同學積極踴躍參與活動，協(xié)助學校更加有效、全面地開展心理健康教育工作。
5.邀請校外心理專家。邀請校外心理專家為學生和家長提供專業(yè)服務，是本次心理活動周的特色之一。周四的“心理咨詢?nèi)铡保倚Ｑ埖疥兾魇W校心理學會專家孫愛娟、司曉東、嚴靜和稽亞萍老師為全校學生進行心理測試和現(xiàn)場咨詢。周五的家庭教育講座我校邀請到陜西省家庭教育指導中心的咨詢師、中國兒童基金會委員劉月娥老師，給學校初二、初三年級部分家長做題為《如何與孩子有效溝通》的講座。
三、心理健康宣傳周效果
1.營造了良好校園氛圍。通過形式多樣的活動使學生了解了心理健康的科普知識，形成了人人重視心理健康、關注心靈成長的良好氛圍，為我校心理健康教育工作的進一步深入開展創(chuàng)造了有利條件。
2.消除了對某些心理學知識的誤讀。心理健康教育的宣傳展板由每班心理委員負責，聯(lián)合宣傳委員及其他學生，結(jié)合學生們對心理知識的需求，在經(jīng)過調(diào)查、整理資料、設計展板版式后制作，如：《我愛我自己》通過“心中的瓶子”“we think”“量一量你有多少水”“如何愛你自己”和“愛自己愛別人”五個板塊闡述“學會自愛”這一主題，其中針對“愛自己”和“自私”兩個概念的不同進行了明確的解釋，消除了大部分學生對“愛自己”認識的偏見。
現(xiàn)場心理咨詢也使更多的學生認識到心理健康對于發(fā)展、成長的重要性，關注心理健康是每個人都應該做的，有心理困惑可以求助心理老師。糾正了一些對心理學認識的誤區(qū)，消除了一些對心理咨詢的誤解，取得一定的效果。
3.增強了學生心理自助能力。越來越多的學生開始關注自身和他人的心理健康，對于心理健康的認識有所提高，逐漸開始接受心理咨詢服務。活動結(jié)束后主動求助心理老師解決心理困惑的學生人數(shù)逐步增多。這些表示學生希望在心理咨詢后提高自身心理自助的能力，這也反映出學生對心理健康教育的認識逐漸深化。
4.提高了家長親子溝通的能力。我校精心挑選200余名需要幫助的家長，針對他們在親子關系方面存在的問題，進行針對性的指導，并邀請家庭教育專家召開家庭教育講座。講座后，專家和心理教師一起為家長做了現(xiàn)場咨詢，解答家長們提出的各種困惑。家長們表示：講座很實用，既使自身看到了家庭教育中的問題，又學到了和孩子溝通的技巧。
5.提高了學生對心理學的興趣。課間，各年級學生興趣盎然地參觀心理健康宣傳展板，并學習展示的內(nèi)容，他們紛紛表示展板內(nèi)容豐富，與學習生活中的實際問題緊密結(jié)合，很有教育意義和趣味性，看后受益匪淺。在心理影片展播后，學生們表示，看到患有妥瑞氏癥的人都可以保持樂觀心態(tài)去追求夢想，自己有什么理由退縮和放棄？心理健康教育電視講座糾正了一些學生平時存在的、常見的心理學認識誤區(qū)，強化了心理健康意識，增強了心理調(diào)節(jié)能力。
6.擴大了我校心理健康教育工作的影響力。多家報社、媒體對我校心理活動周工作進行報道，大力贊揚我校開展的心理健康工作很有意義，對我校進行了很好的宣傳。
本次心理活動周在校領導的重視和支持下，在全校師生的共同努力下圓滿結(jié)束。我們相信，我校心理健康教育工作會幫助更多的學生走出困惑，保持積極樂觀的心態(tài)。明年的心理健康宣傳周將會更加精彩。
愛情心理學論文篇七
：結(jié)合茶園的具體功能特點和價值需求看，完善的茶園功能布局不僅是對茶文化體系的展現(xiàn)與詮釋，同時也是對人們生活訴求的有效發(fā)揮與表達。因此，做好智能茶園景觀設計活動，不僅能夠優(yōu)化茶園的功能價值，同時也是滿足茶葉產(chǎn)業(yè)科學發(fā)展、整體創(chuàng)新的本質(zhì)性要求。本文擬從茶園景觀設計活動開展狀況認知入手，結(jié)合智能茶園景觀設計的具體需要，通過融入環(huán)境心理學的價值內(nèi)涵，從而分析基于環(huán)境心理學角度的智能茶園景觀設計思路。
結(jié)合信息化技術應用的時代特征和背景，做好智能茶園景觀設計體系建設將為茶文化傳承發(fā)展奠定重要支撐。從環(huán)境心理學角度看，完善的智能茶園景觀設計思路，基礎是社會大眾消費理念實際需要的融入，同時也是整個茶園功能價值的最大發(fā)揮。而在融入環(huán)境心理元素和智能技術的過程中，也為茶園景觀設計活動創(chuàng)新發(fā)展提供有效支撐。
在開展茶園景觀設計活動開展過程中，完善的茶園景觀設計機制不僅能夠有效提升整個茶園的觀賞品質(zhì)，同時也能實現(xiàn)景觀設計的最佳效果。但是就目前茶園景觀設計活動開展的具體狀況看，其存在相關問題和不足，尤其是景觀設計元素的不足，加上景觀設計理念中缺乏文化屬性和價值內(nèi)涵的有效融入，從而使得茶園景觀設計的實際需要與整個設計活動開展實際之間存在極大差距。但是就整個茶園景觀設計活動開展需要看，融入文化元素內(nèi)涵，展現(xiàn)生態(tài)綠色特性已經(jīng)成為當前茶園景觀設計過程中所不可缺少的重要內(nèi)容。事實上，茶園作為茶文化傳承過程中的重要載體，其在今天仍然是人們了解傳統(tǒng)文化的重要途徑。當然，在茶園景觀設計活動開展過程中，其實際上是一項內(nèi)容更加全面豐富、要求更為多樣立體的元素機制，無論是具體的文化要素，還是相關精神內(nèi)涵，都實現(xiàn)了設計素材與具體設計理念的全面融入，因此，想要實現(xiàn)整個茶園景觀設計活動開展的最佳效果，就必須立足時代特性，尤其是要準確感知當前人們的實際需要，以滿足社會大眾根本訴求為基礎要求，進而實現(xiàn)茶園經(jīng)營的最佳效果。結(jié)合當前時代前進的具體特征看，信息化、智能化已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要特征和標志，尤其是信息技術的成熟應用帶來了整個產(chǎn)業(yè)的革命性變化。而任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開技術的融入和全面應用。對于茶園景觀設計活動具體開展來說，其在實施過程中，本身就是一項形式多樣、全新特點的活動，因此，融入智能技術，不僅能夠優(yōu)化該設計活動的表現(xiàn)形式，同時更重要的是在這一過程中，也為我們更好利用各種元素技術提供了有效幫助。因此，在智能茶園景觀設計活動開展過程中，必須立足時代特征，通過具體探究設計訴求，從而實現(xiàn)整個茶園建設的最佳效果。
在智能茶園景觀設計活動整體開展實施過程中，其需要對傳統(tǒng)茶園景觀設計活動思路進行整體改造和全面優(yōu)化，尤其是要將景觀設計活動的價值與特點進行綜合分析，通過融入具體的價值需要和時代內(nèi)涵，從而滿足智能茶園建設的整體性需要?？陀^來說，景觀設計作為茶園的重要外在展現(xiàn)與表達，其不僅是設計理念的詮釋，更是茶園整體觀賞效果提升的重要的要求。就整個時代發(fā)展的整體特征看，完善的景觀設計活動，需要融入具體的`要素內(nèi)容，從而實現(xiàn)景觀設計的最佳效果。在智能茶園景觀設計過程中，其需要注重完善的茶文化元素融入機制，尤其是要通過文化內(nèi)涵的詮釋和表達，從而實現(xiàn)整個景觀設計活動開展的理想效果。做好智能茶園景觀設計，要注重將生態(tài)元素融入其中，通過凸顯生態(tài)理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個生態(tài)價值的最佳呈現(xiàn)。當然，對于智能茶園景觀設計活動開展來說，要注重景觀元素的綜合應用需要，通過滿足社會大眾的實際需要，進而實現(xiàn)茶園景觀設計活動開展的最佳效果。而結(jié)合環(huán)境心理學的具體內(nèi)涵和價值要素看，在茶園景觀設計活動開展過程中，要注重景觀元素與設計內(nèi)涵的全面統(tǒng)一。
環(huán)境心理學是從生態(tài)環(huán)境應用與心理學認知相結(jié)合的理論，而該心理學理論是從心理視角來探究和認知在整個社會環(huán)境、人的具體行為?？梢哉f，環(huán)境心理學的價值內(nèi)涵，是整個環(huán)境元素應用的最佳效果。當然從系統(tǒng)論視角看，社會環(huán)境與生態(tài)自然環(huán)境之間是整體統(tǒng)一，又相互影響的關系，因此，從環(huán)境心理學視角來研究各項事物的布局，能夠?qū)崿F(xiàn)整個環(huán)境營造的最佳效果。對于環(huán)境心理學應用來說，其通過優(yōu)化多樣化元素內(nèi)容，尤其是將客觀的自然生態(tài)環(huán)境與整體需要，尤其是人文素養(yǎng)相結(jié)合，從而實現(xiàn)環(huán)境心理學的最佳應用效果。對于茶園生態(tài)設計來說，其本身就是客觀生態(tài)環(huán)境與人文需要的整體性融合，而想要實現(xiàn)整個茶園經(jīng)營建設的最佳效果，就必須從整體適應性出發(fā)，通過探究合適的設計思路，從而實現(xiàn)茶園景觀設計活動的效果展現(xiàn)。在環(huán)境心理學理論中，隨著該理論發(fā)展應用不斷成熟，如今人們對該理論的價值作用認知不斷成熟，其最關鍵的是對生態(tài)理念和綠色內(nèi)涵的應用價值日益突出。該理論實際上是人與生態(tài)社會關系的有效結(jié)合與統(tǒng)一，整個理論的本質(zhì)與核心實際上是人與自然的和諧相存，特別是隨著人們對環(huán)境訴求的要求不斷深化，做好環(huán)境景觀設計活動就更為成熟。
環(huán)境心理學發(fā)展與應用的過程，實際上是人類生活中對生態(tài)元素應用價值成熟的重要表現(xiàn)，而從環(huán)境心理學角度來看待整個智能茶園景觀設計思路，不僅僅是優(yōu)化設計元素的選擇，同時更重要的是從社會大眾需要與茶園功能價值角度出發(fā)，探究景觀設計活動開展思路。景觀設計是一項綜合化活動，更是茶園整體布局的重要組成部分。而智能茶園景觀設計活動在具體開展過程中，最重要的是要將智能化信息技術和多樣元素內(nèi)容應用其中，從而提升消費者在整個茶園參觀體驗中的實際感知度。對于茶園來說，良好的景觀設計活動，不僅能夠展現(xiàn)出茶園的綠色理念，完善的景觀設計機制，實質(zhì)上也是茶園本身的重要組成部分。而茶園景觀設計活動在具體開展過程中，不僅要注重景觀設計元素的應用與融入，同時也為智能茶園的價值提升提供全面推動力。從環(huán)境心理學角度出發(fā)來具體看待茶園景觀設計活動，實際上是整個設計活動創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。而從環(huán)境心理學角度認知智能茶園景觀設計活動的開展要求，不僅是環(huán)境訴求的具體呈現(xiàn)，同時也是滿足社會大眾實際消費理念的必然抉擇。就目前多數(shù)茶園的經(jīng)營狀況看，其仍然處于傳統(tǒng)經(jīng)營狀態(tài)，特別是缺乏文化元素和時代技術元素的綜合融入，進而限制了整個茶園的發(fā)展層次，從而無法與時代發(fā)展的具體需要相結(jié)合。因此，從環(huán)境心理學角度出發(fā)，融入具體的設計思路和元素，其不僅能夠豐富具體的設計體系，同時也能實現(xiàn)整個茶園建設的最佳效果。結(jié)合智能茶園建設的整體性需要看，完善的茶園建設機制包含著多種元素的應用，信息技術和景觀設計活動的充分融合，實際上也實現(xiàn)了整個茶園建設的最佳效果。當然，從環(huán)境心理學角度出發(fā)，融入多元化要素的過程，客觀上也是茶園這一茶文化傳承載體功能價值發(fā)揮的重要過程，通過滿足社會大眾的具體消費需要，進而形成智能茶園建設的最佳效果。
隨著茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營科學化程度不斷提升，如今茶園在運營過程中，其元素內(nèi)容更為豐富，尤其是當前整個時代賦予了其新的更多特色，比如智能化、信息化等等，就成為整個茶園建設過程中的重要變化。因此，在茶園景觀設計活動開展過程中，融入環(huán)境心理元素，能夠?qū)崿F(xiàn)茶園景觀元素的有效發(fā)揮和應用。
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愛情心理學論文篇八
觀眾是影視藝術的接受者，同時又是影視藝術的再創(chuàng)造者，這種雙重身份使觀眾在影視藝術美學的研究中占有突出的地位。研究觀眾的審美需要，不能忽視的是對觀眾審美心理的研究。這種心理活動既包括視聽結(jié)合的審美感知階段，又包括充滿情感的審美理解階段。
關鍵詞
影視受眾 接受美學 傳播學
一、從接受美學視域下探尋受眾心理
在文學領域，產(chǎn)生于二十世紀六、七十年代的接受美學，是作為對當代西方作者中心論批評和文本中心論批評的反叛而出現(xiàn)的。從充分重視讀者在文學活動中的重要地位，到提出了文學史就是文學的讀者接受史、效果史，并進而將接受美學發(fā)展為文本--讀者相互交流與對話的新理論。把“意義未定與空白”作為作品好壞與否的一個標準，強調(diào)讀者及其閱讀，實現(xiàn)了西方文論第二次大轉(zhuǎn)向。
在接觸接受美學之前，需要對“召喚性結(jié)構(gòu)”這一術語做一簡單闡釋。因為它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系?，F(xiàn)象學美學家英加登提出的“召喚性結(jié)構(gòu)”認為：“每一部文學作品在原則上都是未完成的，總有待于進一步的補充。但從本文的圖式化結(jié)構(gòu)來看，這一補充是永遠不能全部完成的。”他看到了作品形象體系僅僅構(gòu)成一個圖式框架，中間有許多不確定的空白，有待于讀者通過創(chuàng)造性想象去填充、豐富甚至重建。伊瑟爾繼承并發(fā)揮了英加登的觀點，認為“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作意義構(gòu)成的權利”，這種由意義不確定與空白構(gòu)成的本文結(jié)構(gòu)就是“召喚性結(jié)構(gòu)”。它召喚讀者有可能把作品與自己的經(jīng)驗及對世界的想象聯(lián)系起來，這樣，有限的本文便有了意義生成的無限可能性。
20世紀70年代以來，現(xiàn)代電影在電影語言上有了顯著的變革和創(chuàng)新，綜合運動鏡頭（包括推、拉、搖、移、跟鏡頭和俯仰拍攝等）、快速攝影、變焦距鏡頭、跳接、定格等電影語言廣為流行。但是，同時西方影視美學研究日益轉(zhuǎn)向觀眾，尤其是雅克·拉康的結(jié)構(gòu)主義精神分析論，使觀眾心理學特別是觀眾深層心理結(jié)構(gòu)的研究日占上風，甚至著名電影符號學家克里斯蒂安·麥茨也在1977年出版了《想象的能指》這部著作，標志著電影研究進入了一個嶄新的階段。
衡量一部影視作品優(yōu)劣的標準至少是由作品本身的價值和受眾自身的認識水準兩方面的因素所決定的。因此，創(chuàng)造者必須依據(jù)在創(chuàng)作的心理過程、尊重觀眾參與的意愿與觀眾的參與，所有可能的方法去鼓勵藝術語言和藝術的熱情的觀眾的參與，這將最大程度地提高工作完成后，為更多的觀眾去接受。
二、從傳播學角度透析受眾心理
觀眾是影視藝術的接受者，同時又是影視藝術的再創(chuàng)造者，這種雙重身份使觀眾在影視藝術美學的研究中占有突出的地位。 “欣賞者是通過感受、想象、體驗、理解等活動，把作品的藝術形象再創(chuàng)造為自己腦中的藝術形象，并且通過再創(chuàng)造對藝術所反映的現(xiàn)實生活進行再評價。”觀眾不是被動的接受群體不僅表現(xiàn)在他們要聯(lián)系自身的社會、文化背景及閱歷去理解影視藝術，而且能在藝術家創(chuàng)造的基礎上進行能動的再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造活動與創(chuàng)作主體有相同之處，也有不同于甚至背離創(chuàng)作主體的特點，表現(xiàn)出觀眾在接受時具有極高的審美價值。所以影視藝術是極富觀眾參與和滲入的藝術，同時觀眾把這種參與性和滲入性用言行自由地表現(xiàn)出來。
觀眾在接受影視藝術時表現(xiàn)出一種特殊的需要--審美需要。它是人對美的一種帶有極強傾向性和迫切感的精神追求。當然這種審美需要由于觀眾的受教育程度、藝術修養(yǎng)、情感上的內(nèi)在需求而表現(xiàn)出不同的特點，但就是因為這些不同特點的存在而使得影視藝術在創(chuàng)作時能夠更多彩地表現(xiàn)生活，使社會意識和內(nèi)驅(qū)力達到無形的統(tǒng)一。因此，“對影視觀眾審美需要的研究，將具有更為深遠的實踐意義”。研究觀眾的審美需要，不能忽視的是對觀眾審美心理的研究。這種心理活動既包括視聽結(jié)合的審美感知階段，又包括充滿情感的審美理解階段。所以觀眾在接受影視藝術時得到的不僅是愉耳、悅目、賞心、怡神的美的享受，而且在思想、認識、情操、道德等方面得到潛移默化的影響。
審美感知不同于一般的心理感覺，它屬于審美的范疇，通俗來講就是一種審美的感知，這種感知要求觀眾具有對影視藝術視聽的能力。“只有音樂才能激起人的音樂感；對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象，因為我的對象只能是我的一種本質(zhì)力量的確證。也就是說，它只能像我的本質(zhì)力量作為一種主體能力自由地存在著那樣對我存在，因為任何一種對象對我的意義（它只是對那個與它相應的感覺說來才有意義），都以我的感覺程度為限?！睂τ谟耙曈^眾來講要具備對于藝術的感受能力，沒有對藝術的基本理解，再美的藝術也毫無意義。對影視藝術的審美感知使接受者得到的是一種美的享受，而從影視藝術中得到潛移默化的影響體現(xiàn)在審美理解階段。審美理解活動始終貫穿著充滿情感的聯(lián)想、想象和形成審美意象的心理活動，并始終洋溢著情感的波濤。審美聯(lián)想是在審美感知基礎上產(chǎn)生的并不創(chuàng)造審美意象的心理活動，是審美接受過程中極其重要的心理形式。審美想象是比審美聯(lián)想更高一級的創(chuàng)造審美意象的心理活動，是人類的高級屬性。審美意象是充滿情感的生動活潑的朦朦朧朧的情理統(tǒng)一的意中之象。這一系列心理活動，雖然處于不同的層次，但它們之間沒有不可逾越的鴻溝，而是呈現(xiàn)為“你中有我，我中有你”的交融狀態(tài)。
三、從接受美學與傳播學的互動關系中解析受眾心理
對受眾研究的共同關注是進行接受美學和傳播學互動研究的切入點。
接受美學將文學史看成文學效果歷史的審美策略，這一理論基礎其實是將整個審美活動看成一個開放的動態(tài)過程。姚斯自己也說過“文學研究不是完美的語言結(jié)構(gòu)，也不是封閉的符號系統(tǒng)，而是依靠問與答進行解釋，使創(chuàng)作與接受及作者作品讀者的動態(tài)過程合理化的歷史學”在此接受美學暗合了傳播學的基本原理。1948年美國學者拉斯韋爾提出的“五個”模式或許能從傳播學的角度重新冷釋接受美學的意義?！拔鍌€”模式即誰（控制分析）——說什么（內(nèi)容分析）——媒介（媒介分析）——對誰說（媒介分析）——取得效果（效果分析）。
在接受美學之前的文藝理論，更注重的研究對象是“誰”控制研究，“說什么”內(nèi)容分析如符號、原型研究，而忽視了“渠道”媒介分析，“對誰說”受眾分析和“取得效果”效果分析。而接受美學正是在審美傳播軌跡上將文藝理論的研究對象進一步拓展，使審美傳播過程的研究趨于完整這樣，接受美學和傳播學在基礎理論上的共通點顯而易見。
按照傳播學理論，在傳播過程中，受眾的目的、動機、內(nèi)外特性，均影響著傳播的進展，最典型的就是一種選擇性的心理活動。接受美學的諸多理論，如期待視野、未定點等，如果放在傳播學內(nèi)考察，則都處在這種選擇性心理活動的關照下。選擇性心理過程的研究是傳播學研究中的重要課題，幾十年來比較一致的理論是，信息在流動的每一個過程中必然受到傳播環(huán)境的制約，傳播環(huán)境的不同必然影響傳者、媒介以至受眾的狀態(tài)，從而最終影響到信息的接受。而在接受美學的理論中“期待視野”和“審美距離”對此作了新的闡釋。
通過以上的分析可以看出，傳播學和接受美學在研究方法上有合流的趨勢。以傳播學的理論重新讓釋美學，很可能成為美學研究的一條蹊徑。如精神分析美學，它很大程度上涉及到個人傳播問題，從自我、本我到超我，是人的內(nèi)部信息或者說心智在人的不同精神層面上傳播的過程。但是，傳播學和美學又不可能合二為一，它們畢竟有著各自不同的研究對象和理論體系，但基于上述兩種理論的相近、合流之處，進行一些借鑒和互動研究是完全有可能的，這是美學家和傳播學者都應該注意到的。
愛情心理學論文篇九
男人和女人，愛情是一個永久的話題。在愛情歷程中，總會有一些有趣的現(xiàn)象，愛情心理學效應可以解釋這些現(xiàn)象。
:挫折越多，感情越深。莎士比亞的經(jīng)典名劇《羅密歐與朱麗葉》中羅密歐與朱麗葉相愛，由于雙方家族的世仇，他們的愛情遭到了極大阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。所謂“羅密歐與朱麗葉效應”，就是當出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關系的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強，戀愛關系也因此更加牢固。
:喜新厭舊。古烈治效應說明了男女思維的差異，后來也成了男人見異思遷、喜新厭舊的著名心理學效應。這一效應在任何哺乳動物身上都已被實驗證明了。男性在心理上有喜新厭舊的傾向也不是什么人格缺陷，而是有著深刻的生理和心理基礎。
:初戀最難忘。情竇初開時懵懂的愛情最讓人懷戀。西方心理學家契可尼做了許多有趣的試驗，發(fā)現(xiàn)普通人對已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對中斷了的'、未完成的、未達目標的事情卻總是記憶猶新，這種現(xiàn)象被稱為“契可尼效應”。
:日久生情。20世紀60年代，心理學家查榮茨做過這樣一個實驗:他向參加實驗的人出示一些人的照片，讓他們觀看。有些照片出現(xiàn)了20幾次，有的出現(xiàn)10幾次，而有的只出現(xiàn)一兩次。之后，請看照片的人評價他們對照片的喜愛程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加實驗的人看到某張照片的次數(shù)越多就越喜歡這張照片，也就是說，看到的次數(shù)增加了喜歡的程度，這真是有趣的愛情心理學效應。
:光線暗的地方更易產(chǎn)生戀情。浪漫的西餐廳是很多情侶約會的首選地點，因為在光線比較暗的場所，約會雙方彼此看不清對方表情，就很容易減少戒備感而產(chǎn)生安全感。在這種情況下，彼此產(chǎn)生親近的可能性就會遠遠高于光線比較亮的場所。心理學家將這種現(xiàn)象稱之為“黑暗效應”。
愛情心理學論文篇十
近年來，幼兒早期教育越來越受到家長及社會的高度重視，尤其是在幼兒教學中幼兒產(chǎn)生逆反心理更被人們所關注。大家都懂得，幼兒一旦產(chǎn)生了逆反心理，就會對學校的同學表示反感，直至不愿意去幼兒園上學。在幼兒教學中它已經(jīng)成為嚴重影響幼兒學習的阻礙。認真研究幼兒逆反心理產(chǎn)生的理由，找尋消除幼兒逆反心理的辦法，這對早期開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)合格人才具有非常重要的作用。
幼兒；逆反心理；早期教育
幼兒認識事物具有形象性的特點。由于他們具有強烈的求知欲，好奇心強，對一切都有著極大的興趣，因此，在幼兒的教學中，要以直觀的形象化教學為主。在感知事物的基礎上，激發(fā)幼兒對客觀事物的興奮感以及求知欲，然后再幫助幼兒形成概念。如果違背了這個原則，過多地講抽象的東西，幼兒聽不懂，就容易產(chǎn)生逆反心理。
幼兒具有好動的特點，我們要針對幼兒的這一特性，多采用寓教學于游戲中的策略，讓幼兒在玩樂中、不經(jīng)意中學到知識及本領，這是有效防止幼兒產(chǎn)生逆反心理行為的一種有效策略。
幼兒還缺乏一定的抑制力，而且還容易疲勞。針對這一點就決定了幼兒學習、訓練的時間不宜過長。只有強度適宜，才能更好地防止逆反心理的產(chǎn)生。
作為幼教工作者都知道，幼兒有一個普遍的特點，那就是比較任性。當他們產(chǎn)生逆反心理時，既不能采取強硬之法，也不能任由幼兒為所欲為，要采取多種多樣的教學策略，提高幼兒的學習效果。比如，觀察法，引導幼兒通過觀察自己感興趣的東西，使幼兒掌握仔細觀察事物的能力，培養(yǎng)幼兒的學習興趣；還可以采取繪畫法，把事物繪畫得生動具體，形象鮮明，變靜為動，引起幼兒的學習興趣；還可以采用情境教學法，教師創(chuàng)設一個大情境，把所要學習的知識融入情境中，讓幼兒在輕松的娛樂中學到知識。
幼兒認識事物除了具有特殊規(guī)律之外，自身也具有一般規(guī)律。這就要求幼教工作者能把幼兒學習的內(nèi)容形成一個科學的、符合他們認知規(guī)律的體系，然后按這個規(guī)律有計劃地將知識傳授給幼兒。這樣就會使幼兒在學習過程中有輕松感，逐步地掌握新知，因此就會減少逆反心理的產(chǎn)生。
幼兒教師對幼兒學習中所出現(xiàn)的難點，要進行比較耐心的、科學的引導，直至幼兒真的明白了、學會了為止，一旦幼兒產(chǎn)生了逆反心理，我們就要認真查清理由，及時采取相應的消除措施，讓逆反心理從幼兒的頭腦中徹底消除，讓幼兒健健康康地成長起來。
愛情心理學論文篇十一
近年來，大學校園里戀愛，不僅成為時尚，凸顯的心理問題也成為一個重要的研究課題。文章針對當代大學生在戀愛過程中出現(xiàn)的一些戀愛心理現(xiàn)象和產(chǎn)生的戀愛心理效應進行了分析，揭示了由此而出現(xiàn)的一些不良戀愛行為。
當代大學生；戀愛心理；心理問題
當前大學生戀愛，已經(jīng)成為大學校園里一個不容避諱的話題，也成為豐富多彩的大學生活的一個重要縮影。但是，并不是每一段戀愛都能陽光燦爛，也未必每一個人都能在愛情的征程上一帆風順，那么，隨之而來就會出現(xiàn)因為戀愛而產(chǎn)生的一系列問題，其中最為突出的就是心理問題。研究大學生的戀愛心理現(xiàn)象，分析他們的戀愛心理效應，有助于理解他們在戀愛過程中出現(xiàn)的一些行為。
一、大學生戀愛中常見的心理現(xiàn)象
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生對于為什么談戀愛理解不深甚至自己也解釋不清楚，出現(xiàn)盲目的動機。
（一）從眾心理
大學生大多是18-23歲的階段，在這個階段，談戀愛仿佛成為一種時尚，以至于不談戀愛顯得似乎不正常，不管是為了順應時尚的潮流還是為了把自己盡快的融入在這個群體中不被淘汰，抑或是很多大學生認為大家都有的東西我也應該有，就使得眾多大學生不假思索的加入戀愛的隊伍之中。
（二）認同心理
戀愛的前提就是彼此的相互吸引，很多大學生把在異性面前的吸引力作為自我價值的一個重要評判標準，認為有異性朋友才能證實自己的存在價值，才能使自己在所在群體中凸顯出來，才能說明自己有魅力，這似乎成為眾多大學生尤其是女大學生的普遍共識。
（三）好奇心理
根據(jù)年齡階段的生理和心理發(fā)展程度來講，大學生年齡段都已經(jīng)成熟，對于成人世界的很多東西尤其是異性都充滿了好奇心理，渴望得到成人世界的認同，更希望有異性的認同，所以對于戀愛充滿了好奇和渴望。
（四）依賴心理
90后的大學生大多是獨生子女，他們成長的環(huán)境與陌生的大學校園之間的.落差勢必造成孤獨感得存在，對于家長的呵護與關愛的依賴，是產(chǎn)生“情感寄托型”戀愛動機的重要因素。
（五）排解寂寞心理
大學自由的生活氣息與高中階段繁忙的學習形成鮮明對比，于是很多在校大學生養(yǎng)成了懶散的習慣，特別是周末或特殊的節(jié)日，他們往往選擇談戀愛來排解寂寞。
（六）傾訴心理
大學生本來就處于激情與夢想燃燒的歲月，生活在同一個校園，來自不同地方的同學，無論是男生還是女生，他們由于年齡相仿或許都會有著更多的共同語言，更容易走進彼此的心靈；另一方面，在遇到學業(yè)上的挫折、同學間的利益沖突、家庭的不和睦等問題時，他們更傾向于找個異性朋友傾訴。
二、大學生戀愛中常見的心理效應
（一）光暈心理
“情人眼里出西施”，這是大學生普遍認同的戀愛心理作用，這種在心理學上又稱為光環(huán)效應或成見效應，通常指在男女人際交往中形成的一種夸大的社會印象。由于大學生往往對于愛情充滿了期待和渴望，更容易在墜入愛河以后，對于戀人缺乏正確的客觀的評價，對于很多事情的分析和辨別往往更容易從情感的角度出發(fā)，難以全面的評價一個人，更難以認識到彼此的不足。
（二）逆反心理
大學生大多比較自我，又處于個性張揚的年齡階段，當他們的主（］體需要與客觀現(xiàn)實存在矛盾的時候，他們更容易產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，同時導致他們更愿意實現(xiàn)自己的需要，與反對主體意愿的客觀條件作斗爭。這種現(xiàn)象往往發(fā)生在戀愛過程中，比如當彼此雙方均受到父母或者朋友等的反對時，或者出現(xiàn)一些其他的不利因素的阻撓時，他們的內(nèi)心渴望在一起的意愿更加堅定，彼此相愛的態(tài)度也更加堅決。這種心理學上稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”的現(xiàn)象更容易激起他們的逆反心理。
（三）自卑心理
心理學上的自卑，著重指由于主體對自我評價的偏低，從而更容易引起一些消極的情緒體驗，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、膽怯、憂傷失望等。
自卑感是很多人都普遍存在的一種心理，只是成分多少的確別，正是有這種消極心理作用的存在，使大學生在戀愛過程中遭受不良影響。自卑感較弱的人，可能會找到合理的調(diào)試方法使自己在較快時間內(nèi)得以恢復；自卑感較強的人，需要較長的時間才能逐漸走出陰影，重新燃起追求的希望；自卑感過強的人，常常會因為對于自己的能力不斷懷疑、擔心自尊心受挫，更容易在戀愛上遭受挫折，之后又因為不愿與人交往使他們往往選擇逃避，從而更不容易走出心理陰影。
三、大學生存在的戀愛行為
正是由于大學生在戀愛過程中存在的上述一些心理現(xiàn)象和心理效應，使得大學生在戀愛行為上出現(xiàn)如下眾多不良的現(xiàn)狀。
（一）享受戀愛過程，忽視戀愛結(jié)果
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生認為戀愛就是戀愛的本身，就是一種彼此在一起的情感體驗，是需要享受戀愛的心動、纏綿、美好、甜蜜等的過程，他們普遍認為，愛情就是一種相互吸引，就是一種彼此欣賞，中戀愛觀體現(xiàn)了當代大學生對于追求愛情的自由和渴望真愛的勇氣，但是他們對于戀愛的結(jié)果比如是否能在一起成為彼此的終生伴侶等不是很在意。
（二）愛情地位居高、學業(yè)地位下降
很多大學生的戀愛剛開始時是出于對專業(yè)的共同愛好或者對于理想信念的執(zhí)著追求，他們期望能共同學習，在追求理想的道路上共同進步，這是他們的初衷。但是，隨著彼此感情的加深，有一些大學生沉迷于愛情的捉摸不定、卿卿我我之中，被彼此的情緒所左右，有限的時間內(nèi)只關注于談戀愛，甚至“加班加點”，對于成就事業(yè)的熱情、對于學業(yè)的熱度相對下降，顛倒了主次，勢必影響學生的全面健康成長。
（三）觀念過度開放，弱化傳統(tǒng)道德
在這個媒體發(fā)達的時代，各種信息充斥著大學生的頭腦，使他們失去了辨別的能力，也許是出于對所謂“時尚”的追求，大學生的戀愛觀念日益開放，甚至有些過度。他們不再因為戀愛不被學校允許而感到羞恥，他們勇于追求、甚至覺得如果不戀愛才是大學生活的一大遺憾；在戀愛方式上，他們的公開化程度使得他們在大學校園里出現(xiàn)諸如摟摟抱抱等不文明舉止，在自習室等公眾場合做出過分親密的動作，現(xiàn)如今網(wǎng)絡流傳的種種不看視頻正是這個問題的顯性存在，嚴重影響了大學生群體的形象；在戀愛道德上，一些人感情不專一，只在乎尋求戀愛的刺激，缺乏戀愛基本的道德感，朝秦暮楚，甚至搞多角戀愛關系，加之戀愛態(tài)度的極其不嚴肅，往往很多行為超越正常的戀愛關系。
（四）失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱
大學生很多戀愛都是出于從眾心理等的影響，使得他們往往在尋找愛情的過程中出現(xiàn)很多盲目心理，也出現(xiàn)很多后續(xù)的問題。所以，盡管談戀愛是大學生的一種時尚，但是“失戀大軍”也是大學生群體中的重要組成部分。他們盡管能很灑脫地選擇分手，但是如何正確的應對失戀問題，他們卻往往無從下手。失戀必竟是一種較為嚴重的挫折，對于這種挫折的承受能力和應對能力，很多大學生表現(xiàn)得都不是很理想，因此導致的心理問題也是近年來研究的一個重要課題，嚴重者甚至會出現(xiàn)自殺等現(xiàn)象，這些都是很令人擔憂的問題。
參考文獻
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愛情心理學論文篇十二
主動分擔責任：對方的事就是你的事愛情需要男女雙方精心呵護，如果出現(xiàn)了問題，責任當然要雙方來承擔，一味責怪任何一方都不好。如果雙方互相埋怨，男方說女方不對，女方說男方做錯了，雙方都不肯承擔責任，反而將過錯都推給對方，這樣互不相讓，難免就僵持不下了，有時還會出現(xiàn)感情悲??！
2.愛需要表達：多為對方做點實事感情的維護，重在用心維護，重在平常的小細節(jié)，平淡之中向?qū)Ψ将I愛心，更能贏得對方的歡心。戀人之間相處久了，感情就容易變淡，如果雙方繼續(xù)“淡”下去，就容易產(chǎn)生感情隔膜。如今正是經(jīng)濟危機的蕭條時期，工作、生活多不如意，相處的環(huán)境本來就不好，此時很有必要改善一下不景氣的感情，學會在平淡之中為對方獻愛心！
3.換位思考：獻給對方的最好“心理安慰”愛情心理學，需要換位思考。俗話說：要相公道，打個顛倒。這話用在男女感情上最合適不過了。夫妻、戀人之間鬧矛盾，雙方往往是站在自己一邊，不考慮對方的情況，都認為自己沒什么錯，而是對方的錯；如果站在對方的角度看問題，你會發(fā)現(xiàn)是自己錯了。其實感情的維護雙方都有責任，只要與對方做個換位思考，許多問題就會自動消除！
4.為對方做正當?shù)氖拢簱Q回更深的感情維護感情需要真心付出，付出需要正當?shù)男睦碛^念，任何時候都不能為對方做不正當?shù)氖?。有些人為了迎合對方，會做些不正當?shù)氖虑椋@其實并不是愛對方！
5.愛需要用心維護：別把金錢看得太重愛情，需要心理維護，也需要經(jīng)濟維護。有錢不為愛人花，做了富翁也白搭，這話說得大致不差。無論是戀人之間、夫妻之間，都不要太摳門，感情是需要維護的，不但需要用心維護，還需要用物質(zhì)維護。愛對方，就要舍得為對方花錢，自己可以節(jié)儉一些，對戀人或伴侶如果太摳門，只會沖淡彼此的感情！
6.協(xié)調(diào)矛盾：對方“發(fā)火”你就“熄火”有人說男女雙方鬧矛盾，是愛情心理學的斗勇斗智。發(fā)生矛盾后，如果雙方都發(fā)火，矛盾會愈演愈烈；如果一方主動熄火，再大的矛盾也會自然平息。吵架、拌嘴是經(jīng)常發(fā)生的，但是也要注意節(jié)制，爭吵太多，畢竟會影響雙方的'感情。感情是需要維護的，有人開玩笑說，經(jīng)常發(fā)火，火大了會燒斷感情紐帶的！
8.維護感情要靠責任心感情的維護需要責任心：既是為對方，也是為自己，無論感情發(fā)展到何種程度，責任心都起著重要的作用。一般人總說，做不了戀人就一定做不了朋友，這話說得太絕對了，你們本身就是異性朋友，雙方不能結(jié)合，說明一些習慣或觀念有差異，即使不能成為戀人、伴侶，畢竟相愛一場，該盡的責任一定要盡到底！
9.用好心理技巧：平衡感情和事業(yè)的關系感情多屬于感性范疇，工作多屬于理性范疇，無論感性、理性，都離不開心理學。感情與工作哪個更重要？平常當然是感情重要，如果經(jīng)濟蕭條時期，感情與工作同樣重要。此時的感情最容易動蕩，特別是面對不穩(wěn)定的工作、不如意的物質(zhì)生活，稍有不慎就會鬧感情矛盾。對上班族來說，這個時期反而是工作決定感情，所以我們一定要慎重，不能讓感情影響到工作。生活中卻有人處理不好二者的利害關系，造成一堆麻煩！
10.適當給愛情來點心理小測驗：“愛你一萬年，愛你經(jīng)得起考驗?！庇浀靡皇赘枥镌羞@樣兩句歌詞，可算是愛情心里學的經(jīng)典絕唱。真正的感情需要經(jīng)得起考驗，既然能相愛，就要真心付出，如果動不動就鬧分手、鬧離婚，豈不是太草率？當初結(jié)合并不是一廂情愿，你多少也有一部分責任，如今你上看、下看、左看、右看，對方就是不順眼，其實戀人、夫妻都會經(jīng)歷這個階段，這是很正常的。有人將這個階段叫做不穩(wěn)定時期，也有人說這是情感考驗階段，其實就是對個人的考驗階段！
編后語：感情需要持久戰(zhàn)，愛一個人不但要愛他（她）的優(yōu)點，更要愛他（她）的缺點，不能因為一些小缺陷就改變初衷。相愛是我們陶醉于對方的優(yōu)點，長期相處后就會盯著對方的缺點不放，世間沒有十全十美的人，不能接受對方的缺點也就經(jīng)不起感情的考驗，這樣的愛是一時沖動，經(jīng)得起考驗的感情才能得到幸福！
愛情心理學論文篇十三
這就是有名的“吊橋效應”，原因是大部分男性把橫渡吊橋時因為緊張所致的口渴感，以及心跳加速等生理上的興奮誤認為性方面的'沖動，自以為對那名女性產(chǎn)生了興趣。處在驚險、刺激和危機場景里的女人更容易贏得異性的青睞，好多美國大片里就經(jīng)常使用這一招，比如飚車的時候、比如槍戰(zhàn)的時候、比如冒險的時候，貌似嬌弱的女人出現(xiàn)在這種另類的場景里，會給人留下更深刻的印像。
愛情心理學論文篇十四
關于一些愛情心理學的內(nèi)容，關于一些心理學的知識多少要知道一些，因為現(xiàn)在的一些年輕男女就是因為心理不過關走上了極端，現(xiàn)代社會的青年都有自己的愛情觀和婚姻觀，對待愛情都有自己的看法，心理學與讀心術，戀愛心理學，心理學3點會教給大家在對待戀愛時的一些做法和看法，那么在戀愛中遇到以下7點現(xiàn)象那就預示著你的愛情出現(xiàn)了危機了哦。
當戀愛中的兩個人，他(她)存在以下的7中表現(xiàn)時，你要當心了，說明她已經(jīng)不在乎你了，應該盡早考慮是否要放手了。
1、每次接電話都要你等一下
如果幾乎每次打電話前后，對方的電話都占線的話，就說明你已經(jīng)不再是他(她)心目中最重要的人了。心理學家表示，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)的話，就不太可能是誤會了。對此不會有更讓人信服的理由，只能說明，你的電話對他(她)已經(jīng)不重要，你們之間的關系對他(她)來說，也是無足輕重的了。
每次接電話都要你等一下
2、當說謊成為習慣
如果對方總是找出種種理由躲著你，根本不在乎你的想法，甚至有時候明顯在說謊，你就有必要認真審視一下你們之間的關系了。要么讓對方給出一個明確的解釋，要么就干脆利落，甩掉他(她)!
兩性關系的專家阿妮塔-米沙拉博士說：經(jīng)常的說謊都是有目的的。要么是為了你躲避什么問題，要么就是這段感情失去了興趣。情侶之間的謊言和借口是讓任何人都無法接受的，因此，如果這種情況經(jīng)常毫無緣由的出現(xiàn)，就是和對方分開的時候到了。
3、當對方恐懼對你做出承諾
盡管無論男女都會對許諾心存恐懼，但這畢竟是認真的兩性關系中必要的組成部分。如果對方對你們的關系總是沒有一個明確的態(tài)度，就可見對方是否有誠意，是否希望和你開花結(jié)果了。
心理學家表示：承諾是應該發(fā)自內(nèi)心，而不可能強求的。如果對方總是想方設法回避承諾，甚至直言不諱地承認并沒有考慮過將來，明智些的人都會選擇離開。
當對方恐懼對你做出承諾
4、吵架不再避人
如果對方開始對一些本來可以私下里商量的小事大動肝火，并且毫不介意有沒有旁人在場的話，就應該認真審視一下這個人了。視你的感情理所應當，為了點兒雞毛蒜皮的事朝你大喊大叫，和這樣的人恐怕很難長久。
給予與獲得尊重是戀愛關系中重要的組成成分，如果對方?jīng)]有意識到這一點，涅米寧之間的關系會后患無窮。爭吵是應該有個限度的，在公共場合和你大吵大鬧，只能表示你們之間的不合適，還是盡量分開的好。
5、對方看上的是你的錢而不是你這個人
金錢的確關系到兩性關系的成敗，但如果總是因為錢的事起紛爭，這樣的戀情大概不值得你全情投入。如果對方總是把你當作可以隨時支取的存折，你可不能太慷慨，而應三思而后行。
臨床心理學家認為：被一個人殷實的經(jīng)濟狀況所吸引是很正常的。但如果對方總是要求太多，不是昂貴的禮物就干脆是現(xiàn)金，那么在他(她)眼中，你的錢很可能比你的愛更有魅力。如果你是認真的，就應該考慮一下，這樣愛物質(zhì)勝過愛你的伴侶值不值。
6、嫉妒心和占有欲超出了常人
猜疑和強烈的占有欲會給兩性關系帶來惡劣的后果。缺乏信任和占有欲過強的兩性關系很難相處，也很難持久。心理專家表示，這種情況越早發(fā)現(xiàn)越好，也許一開始你還能接受，但從長期來看的話，對你不會有什么好處。
7、以往的感情總讓他(她)無法釋懷
過往的感情史的確會對現(xiàn)在的戀情產(chǎn)生影響。如果對方總對過去念念不忘，可不是什么好兆頭。兩性關系專家表示，忘不掉舊情人很可能會為婚外情埋下伏筆。這樣的人也很難忠實于伴侶。所以，趁這份感情還不至于傷你太深時，趕快抽身而退吧。
結(jié)語：心理學與讀心術一定要好好的看看，其實有幾種現(xiàn)象一定要好好的關注一下，愛情是兩個人之間的相互愛與關心，一個人的付出往往會使愛情得不到長久。
[愛情心理學心理學與讀心術]
愛情心理學論文篇十五
1. 自殺并不像你想象中那樣快慰，因為死亡的壓力沉重得讓人恐懼。
2. 宿命給我們的結(jié)局，只是叫我們攤開手心，里面是空洞的，沒有諾言，也沒有永恒。
3. 我不是不會對別人動心，而是因為已有了你，我沒必要再對他人動心。
4. 我們的故事真難忘，太多的回憶和希望，不管它有多悲傷，我愿意一生收藏。
5. 一個人雖然可以選擇許多路，但不能同時走兩條路。
6. 有人說男一旦變心，九頭牛也拉不回，難道女人變心，九頭牛就拉得回來嗎?男女之間只在生理上有差異，心理方面大同小異。
7. 你看，這么多人，這么大的世界。我遇到了你，你也遇到了我，挺好。
8. 結(jié)婚是愛情的墳墓，但是如果不結(jié)婚，愛情就死無葬身之地。
9. 媽媽說過沒有人值得你為他哭，唯一值得你為他哭的那個人，永遠都不會讓你為他哭。
10. 愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他;怕失掉他。
1. 不要怨天尤人，也不要埋怨誰舍你而去。一些人近了，一些人必然就遠了。
2. 有些人不會忘，由于不舍得。有些人必須忘，因為不值得。
3. 真心愛你的人，不會對你忽冷忽熱;真心追你的人，不會跟你玩曖昧;真心要娶你的人，不會胡亂承諾。
4. 從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。
5. 最快樂的人并不是一切東西都是最好的，但他們會充分享受自己已有的東西。
6. 離開我就別安慰我，要知道每一次縫補也會遭遇穿刺的痛。
7. 愛對一個人，人生就等于做對了大部分的事情。
8. 愛情有很多段，可是親情是固定的。丟了，一輩子都找不回來了。
9. 承諾本來就是男人與女人的一場角力，有時皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。
10.
時間
與記憶背道而馳，記憶被投遞到虛無之中，開始成為無始無終。
11. 寂寞對望的靈魂，你是我，而我是你，你不是我，我也不是你。
12. 愛情就像一雙襪子，越是瞧起來不順眼的襪子，越有可能永遠陪在你身邊，越是喜歡的漂亮襪子經(jīng)常會少一只。
13. 和一個生活習慣用有很多差異的人戀愛不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長久忍受彼此的不同。
14. 再美的煙花，也只不過幾秒鐘的美麗的而已。
15. 喜歡一個人，就是在一起很開心;愛一個人，就是即使不開心，也想在一起。
16. 總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響。我錯過了很多，我總是一個人難過。
17. 第一次哭是因為你不在，第一次笑是因為遇到你，第一次笑著流淚是因為不能擁有你!
18. 總以為，在最初的地方，有一個最原來的我，就也會有一個最原來的你。
19. 甜蜜的吻，但為何在爭吵時，卻要用接吻的嘴互相傷害呢?
20. 等待，是最堅固的牢。自己不走出去，別人走不進來。
1. 少年往事，愛恨糾纏，放棄以后財獲得自由，只有彼此能平淡相處的人，才能長久。
2. 如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。
3. 也許時間會奪去你那令人妒忌的容顏，卻無法搶走我愛你堅定的信念，因為我有一種無窮而又溫柔的力量，它就是一心一意!
4. 當心變得堅硬的時候，溫柔的手就難以觸摸上去，一些純粹的觀念，就無情而疼痛地摧毀了。
5. 愛情在開始的時候，總是甜蜜的，以后就有了厭倦，習慣，背棄，寂寞，絕望和冷落。
6. 最悲哀的感情：是我們都變成了別人口中的某某，舊情人都算不上。于是我們學會擦干眼淚，隨時準備好抽身離開。
7. 女人面對愛情時比較笨，喜歡被人哄，而男人示愛，則越不顧自尊，越動人。
8. 所謂一個人的長大，便是敢于慘烈地面對自己：在選擇前，有一張真誠堅定的臉;在選擇后，有一顆絕不改變的心。
9. 不是每個人，都適合和你白頭到老。有的人，是拿來成長的;有的人，是拿來一起生活的;有的人，是拿來一輩子懷念的。
10. 女孩都想成為幸福的人，后來她們才知道，原來幸福不過就是愛對了人。
11. 如果愛你一開始就是個錯誤，那么我想一錯再錯下去。
12. 只有當痛苦在可以承受的時候，我們會自怨自艾;當痛苦無法承受，我們就只會一笑置之。
13. 我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。
14. 即使不能善待，但那依舊是恩慈，只是幻覺稀薄，即使再劇烈，仍只是煙花，留下的不過一地冰冷的塵埃。
15. 因為等到天一亮，我們的美夢就要醒過來，發(fā)現(xiàn)自己依然自由自在，也依然孤獨。
16. 愛她，就不要給她亂想的機會。因為你永遠不會知道，為你亂想的人是多么的愛你。
17. 想把一個男人留在身邊，就要讓他知道，你隨時可以離開他。
18. 只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚;在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊。
19. 所謂愛情，就是有那么一個人，可以輕易控制你的情緒：前一刻讓你哭，下一刻又讓你笑。
20. 思戀一個人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很長很長的時間流成熱淚。
21.
生命
是光束中飛舞的無數(shù)細微塵埃，隨風起蕩不可存留，不被探測與需索，最后只是靜寂。
22. 每個傷口都像是一朵黑色的曼陀羅，一邊妖艷一邊疼痛，并且涌動無窮無盡的黑色暗香。
23. 假如你愛上了兩個人，那么選擇第二個。若你真愛第一個，那就不會去愛其他人。
24. 原來，真的沒有什么東西，完美得值得我們用生命去
堅持
。
25. 人生的大部份時間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。
26. 愛情從希望開始，也由絕望結(jié)束。死心了，便是不再存在著任何我曾經(jīng)對你有過的希望。
27. 曾經(jīng)的深愛和無言的憎恨，刻骨銘心的愛恨糾纏，在生命的盡頭，是一片平靜。
29. 假如一千個人從我身邊踏過，我也能聽出你的腳步聲，因為個人的腳是踏在地上，只有你的腳步聲是踏在我的心上。
30. 只要心里還存著不甘心，就還不到放棄的時候。
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愛情心理學論文篇十六
戀母和弒父都是俄狄浦斯，他不認識自己的父母，在一場比賽中失手殺死了父親，又娶了自己的母親，后來知道真相了，承受不了心中痛苦，就自殺了，心理學用來比喻有戀母情結(jié)的人。
在光線比較暗的場所，約會雙方彼此看不清對方表情，就很容易減少戒備感而產(chǎn)生安全感。在這種情況下，彼此產(chǎn)生親近的可能性，遠遠高于光線比較亮的場所。心理學家將這種現(xiàn)象稱之為“黑暗效應”。
20世紀60年代，心理學家查榮茨做過這樣一個實驗：他向參加實驗的人出示一些人的照片，讓他們觀看。有些照片出現(xiàn)了二十幾次，有的出現(xiàn)十幾次，而有的則只出現(xiàn)了一兩次。之后，請看照片的人評價他們對照片的喜愛程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加實驗的人看到某張照片的`次數(shù)越多，就越喜歡這張照片。也就是說，看的次數(shù)增加了喜歡的程度。
人與人在具體內(nèi)容上能夠互相滿足，會產(chǎn)生強烈的人際間相互吸引，這就是互補定律。性格相近的人需求類似，容易產(chǎn)生利益沖突。
拍球時，用的力越大，球就跳的越高。拍球效應的寓意就是：承受的壓力越大，人的潛能發(fā)揮程度越高，反之，人的壓力較輕，潛能發(fā)揮程度就較低。
：有時候恰當?shù)恼莆找恍┥钚睦砑记桑瑢ι詈凸ぷ鞫加泻艽蟮膸椭钌倌茏屇闵俪院芏嗫囝^。
愛情心理學論文篇十七
隨隨著交際心理學這堂課的結(jié)束，我們班布置了一篇關于讀一本心理學書籍的論文，我毫不猶豫的選擇了大學生戀愛心理學主題。那不僅是因為戀愛這一問題在大學生活中是普遍存在的，并且也必將為我以后甚至于每位大學生的戀愛指明方向。
專入圖書館，我精心挑選了《愛情心理學》這本書，雖然這本書所含愛情甚廣，但我也切合現(xiàn)在大學生的實際心里，確定了屬于我自己正確的愛情觀。
除此之外，在戀愛的過程中或許存在著這樣那樣的問題，那就需要我們在平時的生活中培養(yǎng)愛的能力與責任。我們要熱愛他人，熱愛生活。在處理施愛與被施愛的問題上要有一種為戀人負責，為社會負責的態(tài)度。相信每一位大學生都能享受到沐浴陽光的舒服和愛情的.無限力量。
愛情的道德純潔性，是人類靈魂的一面鏡子。一個人如果在道德情操方面是骯臟的，那么他就是一個卑鄙討厭的人。他不可能成為一個好公民、忠誠的勞動者和正派的人。人和世界上其他動物的區(qū)別，特別重要的一點是，人使性的本能變得高尚化。在精神生活的這個領域，理智和意志需要成為性欲的高度警惕的哨兵。我不同意某些作家和評論家的觀點，他們說什么對感情不能下禁令，人不能控制欲望。這是一種掩飾性道德敗壞中"愛情自由"的柔軟面紗。
許多青年人的輕率放蕩行為使我不安。在光天化日之下，在熙來攘往的人流中常常見到青年男女又摟抱又親嘴。一次我問一個很年輕的姑娘："周圍這么多人，你們不感到害臊嗎？"她卻回答說："難道需要掩蓋友情？"這個姑娘的回答很不高明。她雖然在生理上已有做母親的資格，但在道德上還沒有。一個人把應當藏在內(nèi)心深處的、隱秘的、不可侵犯的感情拿出來示眾，是一種愚蠢的和下流的行為。真正的愛情，要求終生承擔巨大的、神圣的義務。你如果不想失掉自己的感情，不愿在精神上墮落，那么就不要屈從于第一次情欲。自己對負有某種道德義務的人，才能親吻和愛撫，因為你做了她的丈夫，做了子女的父親。我認為，除此之外的其他愛情，追求刺激的愛情，為排除寂寞而去尋找的愛情，都是道德敗壞。
要記住，愛情首先意味著對你的愛侶的命運、前途承擔責任。想借愛情尋歡作樂的人，是貪淫好色之徒，是墮落者。愛，首先意味著獻給，把自己的精神力量獻給愛侶，為他（她）締造幸福。
夫婦一生在道德上的純潔，取決于男女的婚前關系的性質(zhì)，取決于在這種關系中道德情操的因素占何等重要位置。在愛情方面，"經(jīng)驗多"、"閱歷深"是十分可怕的事。情侶在婚前的品德關系越純潔高尚，青年人——未來丈夫的道德義務感也就會越強烈。對女人的道德義務感，對她的前途的責任感，把青年人變成男子漢。純潔的愛情使青年人健康成長；輕浮的愛情、消愁解悶的愛情使他們墮落。
一個人在家庭生活中的表現(xiàn)，常反映出他的真實道德面貌。遺憾的是，在我們生活中還能見到一些人，他們在外邊給人一種愿為崇高目的獻身的戰(zhàn)士形象，但在家里卻是一個利己主義者或暴君。有些人，按其道德發(fā)展水平，根本不具備結(jié)婚條件，他們?nèi)⑵藁虺黾奘且环N嚴重的不道德行為，是對下一代犯罪。有人認為結(jié)婚可以不受阻攔地滿足個人的本能。某些道德敗壞的年輕人，盡管他們向?qū)Ψ揭辉賾┣?，發(fā)出諾言和誓語，但他們還是把結(jié)婚看做是一種權力，以便獲得婚前未能獲得的一切。任何法律也不能使缺乏內(nèi)心聯(lián)系的愛情保持久遠。
要記住，人們一旦結(jié)婚，就不僅承擔了法律的和物質(zhì)的責任，而且承擔了精神責任。社會的精神豐富取決于家庭關系。年輕夫婦有時在婚后頭幾個月就感到"失望"，讓"愛情的詩篇"從身邊消失。促成這種不和的原因可能多種多樣，但主要有一點：年輕人以為一旦結(jié)婚，在肉體和精神結(jié)合方面就不會遇到任何阻力，愛情會給他們帶來取之不盡的幸福。他們忘掉了愛情之火，姑且讓我這樣比喻，經(jīng)常需要添加好燃料——多方面的精神生活。如果缺少這種燃料，愛情之火將會熄滅，冒出濃煙，使你自己和別人都遭殃。只有精神生活豐富的愛情，才能鞏固家庭。
年輕人結(jié)婚后在更大程度上應是自己愛情的創(chuàng)造者，而不單是愛情樂趣的需求者。婚后，創(chuàng)造應當超過需求。在家庭生活的某一階段，會突然發(fā)生丈夫和妻子把全部感情發(fā)揮凈盡，以至不能給愛人展示什么新東西，不能給家庭精神生活提供什么新事物。在婚前，曾為短暫離別而飽嘗過痛苦，可是婚后，彼此卻水火不能相容，家庭生活變成了地獄。要記住，首先孩子因此吃到苦頭。要成為一個完美的公民，首先就要關心社會的未來，關心我們的未來——孩子。你要記住：如果你產(chǎn)生建立家庭的意愿，你就應當好好檢驗一下自己——是否決心履行公民的義務。
愛情心理學論文篇十八
關于一些愛情心理學的內(nèi)容，關于一些心理學的知識多少要知道一些，因為現(xiàn)在的一些年輕男女就是因為心理不過關走上了極端，現(xiàn)代社會的青年都有自己的愛情觀和婚姻觀，對待愛情都有自己的看法，心理學與讀心術，戀愛心理學，心理學3點會教給大家在對待戀愛時的一些做法和看法，那么在戀愛中遇到以下7點現(xiàn)象那就預示著你的愛情出現(xiàn)了危機了哦。
當戀愛中的兩個人，他(她)存在以下的7中表現(xiàn)時，你要當心了，說明她已經(jīng)不在乎你了，應該盡早考慮是否要放手了。
如果幾乎每次打電話前后，對方的電話都占線的話，就說明你已經(jīng)不再是他(她)心目中最重要的人了。心理學家表示，這種情況經(jīng)常出現(xiàn)的話，就不太可能是誤會了。對此不會有更讓人信服的理由，只能說明，你的電話對他(她)已經(jīng)不重要，你們之間的關系對他(她)來說，也是無足輕重的了。
每次接電話都要你等一下
如果對方總是找出種種理由躲著你，根本不在乎你的想法，甚至有時候明顯在說謊，你就有必要認真審視一下你們之間的關系了。要么讓對方給出一個明確的解釋，要么就干脆利落，甩掉他(她)!
兩性關系的專家阿妮塔-米沙拉博士說：經(jīng)常的說謊都是有目的的。要么是為了你躲避什么問題，要么就是這段感情失去了興趣。情侶之間的謊言和借口是讓任何人都無法接受的，因此，如果這種情況經(jīng)常毫無緣由的出現(xiàn)，就是和對方分開的時候到了。
盡管無論男女都會對許諾心存恐懼，但這畢竟是認真的兩性關系中必要的組成部分。如果對方對你們的關系總是沒有一個明確的態(tài)度，就可見對方是否有誠意，是否希望和你開花結(jié)果了。
心理學家表示：承諾是應該發(fā)自內(nèi)心，而不可能強求的。如果對方總是想方設法回避承諾，甚至直言不諱地承認并沒有考慮過將來，明智些的人都會選擇離開。
當對方恐懼對你做出承諾
如果對方開始對一些本來可以私下里商量的小事大動肝火，并且毫不介意有沒有旁人在場的話，就應該認真審視一下這個人了。視你的'感情理所應當，為了點兒雞毛蒜皮的事朝你大喊大叫，和這樣的人恐怕很難長久。
給予與獲得尊重是戀愛關系中重要的組成成分，如果對方?jīng)]有意識到這一點，涅米寧之間的關系會后患無窮。爭吵是應該有個限度的，在公共場合和你大吵大鬧，只能表示你們之間的不合適，還是盡量分開的好。
金錢的確關系到兩性關系的成敗，但如果總是因為錢的事起紛爭，這樣的戀情大概不值得你全情投入。如果對方總是把你當作可以隨時支取的存折，你可不能太慷慨，而應三思而后行。
臨床心理學家認為：被一個人殷實的經(jīng)濟狀況所吸引是很正常的。但如果對方總是要求太多，不是昂貴的禮物就干脆是現(xiàn)金，那么在他(她)眼中，你的錢很可能比你的愛更有魅力。如果你是認真的，就應該考慮一下，這樣愛物質(zhì)勝過愛你的伴侶值不值。
猜疑和強烈的占有欲會給兩性關系帶來惡劣的后果。缺乏信任和占有欲過強的兩性關系很難相處，也很難持久。心理專家表示，這種情況越早發(fā)現(xiàn)越好，也許一開始你還能接受，但從長期來看的話，對你不會有什么好處。
過往的感情史的確會對現(xiàn)在的戀情產(chǎn)生影響。如果對方總對過去念念不忘，可不是什么好兆頭。兩性關系專家表示，忘不掉舊情人很可能會為婚外情埋下伏筆。這樣的人也很難忠實于伴侶。所以，趁這份感情還不至于傷你太深時，趕快抽身而退吧。
結(jié)語：心理學與讀心術一定要好好的看看，其實有幾種現(xiàn)象一定要好好的關注一下，愛情是兩個人之間的相互愛與關心，一個人的付出往往會使愛情得不到長久。
愛情心理學論文篇十九
一部好的小說，永遠離不開兩個話題：愛情和死亡。愛情，是人世間最美好的一個詞。讓有的人憧憬，有的人享受，有的人畏懼。在愛情國度里，兩個人應該要掌握哪些愛情心理學，對兩性關系有更深刻的見解，使愛情甜蜜、美滿。讓這段感情成為人生中意義非凡的一段旅程呢？愛情心理學是一門應用心理學。據(jù)《百科名片》中記載，“愛情心理學是研究男女戀愛中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學，即探討男女在戀愛、婚姻中，愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律。”愛情心理學具體研究的是穩(wěn)固愛情的心理規(guī)律；男女相愛的心理奧秘；求愛及擇偶心理；初戀心理；愛情挫折心理及婚后各階段的愛情發(fā)展之心理特點等等。
愛情一般被定義為一種建立在性欲基礎上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。美國心理學家斯騰伯格曾提出愛情三角理論，認為愛情由激情、親密和承諾三個基本成分組成。激情是愛情中的性欲成分，是情緒上的著迷；親密是指在愛情關系中能夠引起的溫暖體驗；承諾指維持關系的決定期許或擔保。激情則是愛情的發(fā)動機，親密是愛情的加油站，承諾則是愛情里的`安全氣囊。
在弗洛伊德的《性學與愛情心理學》一書中，就講述只有在愛情中，兩個人的基本心理需求可以同時得到滿足。不僅可以無條件被人接納，而且能在所愛的人心中居于首要地位。
而在生活中，我們常常會看到或者自己碰上這樣奇妙的愛情現(xiàn)象。例如有的人喜歡和自己父母這般年紀的人，用愛情心理學解釋，這是一種戀父或戀母現(xiàn)象。像希臘神話中殺父娶母的俄狄浦斯。
初戀對于很多人來說是很刻骨銘心的，讓人難以忘懷。這也是愛情心理學的一種現(xiàn)象，叫做“契可尼效應”。西方心理學家契可尼做試驗發(fā)現(xiàn)一般人對已完成了的、已有結(jié)果的事情極易忘懷，而對中斷了的、未完成的、未達目標的事情卻總是記憶猶新。
愛情心理學里有許多值得我們?nèi)チ私猓莆盏膼矍橹?。對于還未談戀愛的或正戀愛中的你、我、他/她一一探索！
愛情心理學論文篇二十
愛情心理學是研究男女戀愛中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學，即探討男女在戀愛、婚姻中，愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律，包括戀愛心理和婚姻心理兩部分。它具體研究：穩(wěn)固愛情的心理規(guī)律;男女相愛的心理奧秘;求愛及擇偶心理;初戀心理;愛情挫折心理及婚后各階段的愛情發(fā)展之心理特點等等。它是一門應用心理學。愛情不僅受社會、思想倫理等因素影響，也受許多復雜心理因素的制約。掌握好愛情中的心理問題，將會使愛情甜蜜、美滿。
一般認為：這是一種建立在性欲基礎上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。它由兩部分組成：一是建立在性欲之上，對異性具有傾慕、珍惜之情的情愛;另一是由異性間所產(chǎn)生的依戀及理想、情操、個性追求等復雜因素混合升華而成的情愛。
愛情是性愛與情愛的結(jié)合，缺乏性愛的愛情是畸形的;只有性欲的滿足，沒有感情的升華，也無法產(chǎn)生真正的愛情。同時，愛情是在男女雙向交往中產(chǎn)生的，那種一方有情而另一方無意的情感是愛情之外的事。
生活中最常見的困擾，往往和人有關。不了解人心，走到哪兒都碰壁!可人心就如鏡中花水中月一樣難以感知和觸摸。雖然“明明白白我的心”這首歌唱了這么多年，但要想讀懂人心、參透人性卻并不容易，尤其是對于涉世不深的社會新鮮人而言。好在心理學研究的進步已經(jīng)讓“讀心”。
讀心術聽起來比較神奇一點，而愛情心理學則是用科學的解釋。其實兩個有共通點，就是所謂的察覺別人的'想法，這種有通過人的身體語言察覺的，也有察覺潛意識的，有很多門類，而你說的“讀心術”只是去猜測一個人的想法。如果非要說它是心理學的一部分，那么也只是很小的一部分，心理學則涉及的范圍比較廣。當你了解一個人之后，那個人在你的掌控范圍內(nèi)的時候你可以猜測他人的心理，我感覺不難。反正我自認會讀一點的，但不要過分，有的時候所謂的讀他人情緒想法的時候其實是你自己強加給別人的想法，也許別人不那么想，只是你在那么想而已。
把愛情心理學與讀心術的結(jié)合運用，戀愛時還有什么擺不平呢?
約會的時候，這些肢體語言信號都是供你進行判斷和參考，但是也不能簡單的因為幾個肢體動作就馬上給對方下結(jié)論，你還要搭配使用自己的智慧和溝通能力，比如《lietome》中經(jīng)典的“倒著說一遍謊話會露餡”。
而且你會發(fā)現(xiàn)，男人一旦開口他們的肢體語言才更能說明問題。當然，別忘了當一切肢體語言似乎都無法讓你做出判斷的時候，你還剩下女人最寶貴的財富——直覺。通過與他的接觸，看看他是不是個值得托付終身的好男人。