6.通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法和策略。寫總結時要注重客觀、全面、具體和有條理。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
生命科學導論心得體會篇一
生命科學館是一個為公眾提供生命科學知識的教育場所，舉辦了一系列關于生命科學的講座。我有幸參加了其中的一場講座，并且收獲頗豐。在這次講座中，我了解到了生命科學的重要性、現(xiàn)有的研究成果以及未來的發(fā)展方向。通過參與講座，我深刻認識到生命科學的卓越之處，并堅信生命科學在我們未來的發(fā)展中將起到重要的作用。
首先，講座向我們介紹了生命科學的定義和重要性。生命科學是研究生命的起源、發(fā)展、組成和功能的科學，它包含了生物學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、生理學等多個學科。生命科學對于理解人類的起源、疾病的治療以及環(huán)境保護都起到至關重要的作用。通過深入了解生命科學，我們可以更好地認識到身體的構成和功能，提高自身的健康水平，并努力為解決一些重大的社會問題提供科學支持。
其次，講座詳細介紹了生命科學領域的研究成果。生命科學的研究成果層出不窮，不僅在基礎科學研究方面有很多突破，還在應用研究方面發(fā)揮著重要作用。比如，近年來，科學家們通過對基因組的研究，已經(jīng)成功解析了人類基因組的序列，并發(fā)現(xiàn)了一些與疾病相關的基因變異。這將有助于我們更好地理解疾病的發(fā)生機制，并為疾病的預防和治療提供了新的思路。此外，生命科學領域在生物工程和仿生學等方面的研究也取得了令人矚目的進展，為人類的生活和工作帶來了革命性的變化。
再次，講座還展望了生命科學的未來發(fā)展方向。生命科學正在迎來一個全新的時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、基因編輯等技術的發(fā)展為生命科學的發(fā)展開辟了新的道路。未來，我們可能會看到更多的精準醫(yī)學的應用，人們的基因組信息將被廣泛應用于臨床診斷和治療，從而實現(xiàn)個性化治療。此外，生命科學的研究還將進一步揭示生命的奧秘，推動生物科技的創(chuàng)新，為人類進一步探索宇宙和解決全球性問題提供更多的可能性。
最后，在講座結束時，我深深體會到了生命科學的作用和重要性。人類生命的寶貴和世界的可持續(xù)發(fā)展離不開對生命科學的深入研究。通過了解和關注生命科學，我們能更好地認識到生命的奇跡和生命科學的巨大潛力。我認為，生命科學館的講座為我們提供了一個寶貴的機會，讓我們進一步了解了生命科學的領域和現(xiàn)狀，也讓我們認識到自身在推動生命科學發(fā)展中的重要作用。
總的來說，通過參加生命科學館的講座，我對生命科學有了更加深入的了解。我了解到了生命科學的定義和重要性，了解到了生命科學領域的研究成果以及未來的發(fā)展方向。我深深認識到生命科學在我們未來的發(fā)展中的卓越之處，并愿意為其發(fā)展做出自己的貢獻。相信隨著科技的不斷發(fā)展，我們對生命科學的認識將會越來越深入，并為人類的幸福和社會的發(fā)展帶來更多的希望和可能性。
生命科學導論心得體會篇二
生命科學課是我大學學習中最受歡迎的一門課程之一。通過學習這門課，我對生命科學的各個方面有了更深入的了解，并且對人類生命的奧秘有了更多的思考。在這篇文章中，我將分享我在上生命科學課過程中的心得體會，希望能對其他人有所啟發(fā)。
首先，我在上生命科學課的過程中深刻體會到了生命的復雜性和多樣性。生命科學包含了生物的起源、進化、細胞結構和功能等各個方面的知識。正是因為生命的復雜性，才使得生命科學如此有深度和廣度。課堂上，我們學習了生物的各種細胞結構和器官功能，以及它們之間的相互作用。通過這些知識，我更加清晰地認識到了生物體的結構和功能是如何密切聯(lián)系在一起的，以及它們對生命活動的重要性。
其次，上生命科學課使我對人類生命的奧秘產(chǎn)生了更多的思考。生命是如此寶貴和神秘，我們每個人都希望能夠擁有健康和長壽。然而，在我學習生命科學的過程中，我也了解到人類生命是如何脆弱和短暫的。生命科學課上，我們學習了人類的生長發(fā)育過程、常見疾病的預防和治療方法，以及生命的終結和死亡。這些知識讓我更加重視健康并珍惜生命，在面對困難和挫折時更加勇敢和堅韌。
第三，上生命科學課讓我認識到科學探索的重要性?？茖W是一種追求真理的方法和思維方式，而生命科學則是科學的重要分支之一。在課堂上，我們學習了科學家們對生命現(xiàn)象的探索和研究。他們通過實驗和觀察，逐漸揭示了生命的奧秘。這讓我意識到科學的力量是如此強大和無限的，也激發(fā)了我對科學研究的興趣。我希望將來能夠繼續(xù)探索生命科學的奧秘，并為人類的健康和福祉做出一些貢獻。
第四，上生命科學課拓寬了我的視野。生命科學不僅僅涉及人類和疾病，還包括了植物、動物及微生物等不同范圍的生物。在課堂上，我們學習了植物的生長和繁殖方式，動物的行為和生態(tài)系統(tǒng)等。這些知識讓我對生物多樣性的重要性有了更深刻的認識，并且讓我更加珍惜和保護自然界中各種生物的生存環(huán)境。
最后，上生命科學課讓我意識到學習的重要性和樂趣。學習生命科學并不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了獲取知識并提高自己的科學素養(yǎng)。通過學習生命科學，我不僅豐富了自己的知識儲備，還培養(yǎng)了解決問題和分析思考的能力。這種學習的樂趣也使我更加熱愛生命科學，并激勵著我不斷深入學習和探索。
總之，上生命科學課是一次啟發(fā)性的學習經(jīng)歷。通過這門課程，我對生命的復雜性和多樣性有了更深入的了解，對人類生命的奧秘有了更多的思考。我也認識到了科學探索的重要性，以及學習的樂趣和價值。希望我的這些心得體會能夠對其他人在學習生命科學時有所啟發(fā)，并對生命和科學有更深入的認識。
生命科學導論心得體會篇三
我最近參加了一場生命科學館的講座，主題是關于DNA的神奇之處。這次講座深深震撼了我，并給我留下了深刻的印象。通過講座，我對DNA這一神奇的物質有了更加深入的認識，對生命的奧秘有了更深刻的理解。下面我將分享我在這次講座中的所見所聞和心得體會。
第二段：DNA的核心地位
講座中，首先介紹了DNA的核心地位。DNA是構成生物體的基本單位，也是生命的載體。通過講座，我了解到DNA是由一系列的堿基組成，形成了DNA的雙螺旋結構。這種結構使得DNA能夠存儲和傳遞遺傳信息。DNA中的每個堿基都代表了一個特定的基因序列，而這些基因序列決定了生物體的性狀和特征。DNA的核心地位使得人們可以通過研究和了解DNA，揭示生命的奧秘。
第三段：DNA的多樣性與適應性
講座還介紹了DNA的多樣性與適應性。講座中的講者通過大量的實例告訴我們，DNA的多樣性是生命的基礎，并且不同生物體中的DNA具有不同的序列和結構，這是造成物種多樣性的基礎。而DNA的適應性使得生物體能夠適應不同的環(huán)境和生存條件。通過對DNA的研究，科學家們可以了解不同物種適應環(huán)境的機制，進而為保護和改善生態(tài)環(huán)境提供依據(jù)。
第四段：DNA的重大應用
講座最后介紹了DNA的一些重大應用，這讓我對DNA的使用范圍有了更深刻的認識。在講座中，我了解到DNA不僅可以用于鑒定和診斷疾病，還可以應用于基因工程、基因編輯和基因療法等領域。這些應用都對人類社會和醫(yī)學產(chǎn)生了巨大的影響。通過對DNA的了解和應用，人們可以更好地預防和治療疾病，重塑生命的奇跡。
第五段：個人感悟與展望
通過這次講座，我不僅學到了關于DNA的知識，更深刻地認識到生命的奧秘和多樣性。我們每個人都是獨特的，每個生物體都是具有價值和意義的。人類的發(fā)展與進步，離不開對生命和DNA的研究。希望未來科學家們能夠繼續(xù)深入研究和探索，探索更多生物界未知的奧秘。同時，我也希望自己能夠更加關注生命科學，學習更多關于DNA和生命的知識，為未來的科學發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過這次生命科學館的講座，我對DNA有了更深入的認識，對生命的奧秘有了更深刻的理解。DNA的核心地位、多樣性與適應性以及重大應用讓我感受到了生命的神奇與多樣。希望未來科學家們能夠繼續(xù)深入研究，探索更多生物界未知的奧秘。同時，作為普通人，我們也要關注生命科學，學習更多關于DNA和生命的知識，共同為未來的科學發(fā)展做出貢獻。
生命科學導論心得體會篇四
生命科學課程是大學生理論學習與實踐相結合的重要一課。通過學習這門課程，我深刻認識到生命科學對人類的重要意義，并從中獲益良多。在上生命科學課的過程中，我不僅學到了專業(yè)知識，還開拓了自己的視野，增強了對生命奧秘的探索欲望。
第二段：學科縱覽
生命科學是一門包羅萬象的學科，涉及生物學、生物技術、生態(tài)學、遺傳學等內(nèi)容。在課堂學習中，我對生命科學的方方面面進行了深入的了解。例如，在學習生物學時，我了解到細胞是組成一切生命的基本單位，掌握了細胞結構和功能；在學習遺傳學時，我了解到基因是生命的載體，了解了基因的遺傳規(guī)律以及基因工程的應用；在學習生物技術時，我了解到了現(xiàn)代生物技術的發(fā)展趨勢，例如基因編輯技術等。通過這門課程的學習，我不僅拓寬了自己的知識面，還對生命的奧秘有了更深入的認識。
第三段：實驗探索
生命科學課程不僅注重理論知識的學習，還注重實踐能力的培養(yǎng)。在課堂中，我不僅學習了生命科學的基本理論，還參與了各種生物實驗，如觀察細胞的結構和功能、進行基因實驗等。在實驗中，我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過親手操作，掌握了實驗的技能和方法。實驗過程不僅讓我對生命科學的理論知識加深了理解，還培養(yǎng)了我觀察問題、解決問題的能力。
第四段：科學倫理與責任
生命科學課程還讓我了解到科學倫理與責任的重要性。生命科學的發(fā)展涉及到倫理、道德等方面的問題，例如基因編輯的倫理問題、科技發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響等。通過學習生命科學課程，我不僅了解到科學與社會的關系，還培養(yǎng)了對科學研究的責任感。作為一名生命科學專業(yè)的學生，我深知自己的研究所涉及到的倫理和責任，將會對我未來的科研工作起到積極的指導作用。
第五段：對未來的啟示
通過學習生命科學課程，我深刻認識到科技對人類社會發(fā)展的重要意義，也認識到自身在科學研究中的責任與擔當。未來，我將以生命科學為基礎，繼續(xù)深造，并努力為人類社會的生命科學發(fā)展做出貢獻。同時，我也明白了要不斷學習與實踐，才能緊跟科技的發(fā)展腳步，為人類的生命科學事業(yè)做出更大的貢獻。
總結：通過上生命科學課程的學習，我對于生命科學的重要性有了更深層次的理解，并獲得了豐富的專業(yè)知識和實踐技能。生命科學課程的學習不僅開拓了我的眼界，還培養(yǎng)了我對生命奧秘的探索欲望。我相信，在未來的學習和研究中，我會不斷努力，為生命科學的進一步發(fā)展貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇五
第一段：
生命科學是一門涉及人類生命健康的學科，涵蓋了生物學、醫(yī)學、化學、物理等學科的知識與技術。而生命科學紀錄片則是將這些知識與技術，通俗易懂地向人們呈現(xiàn)的重要媒介。很多生命科學紀錄片的制作團隊憑借專業(yè)的素養(yǎng)以及人類共同的探究精神，制作出許多優(yōu)秀的作品，展示了生命科學領域的最新研究成果、開創(chuàng)性的科學發(fā)現(xiàn)和對疾病的深入分析。
第二段：
在觀看了許多生命科學紀錄片之后，我深深體會到生命科學紀錄片的普及和重要性。從它們展現(xiàn)的研究成果中我們可以看到古老的科學理論被推翻、從未被發(fā)現(xiàn)的新知識不斷被揭示，科學家們追求真理的信念和不懈努力深深地震撼著我們的內(nèi)心。同時，這些紀錄片也深刻地影響著我們的生活。生命科學紀錄片向我們展示了人類未來可能的巨大潛力，并啟發(fā)我們思考和探索人類健康發(fā)展的更多可能性。
第三段：
而在生命科學紀錄片中，最吸引人的可能就是它對生命及人體機能的探究。這些紀錄片不僅揭示了代謝、生長、屏障、免疫系統(tǒng)、腦功能等各種生物學、醫(yī)學方面的普遍規(guī)律，更是關注到了各種疾病的發(fā)病原因和治療方法。通過這些紀錄片，我們可以更深刻地了解我們的身體機能是如何運作的，了解人體機能紊亂導致的各種疾病，并且尋找到適合自己的健康生活方式和保健方法。
第四段：
當然，生命科學紀錄片不僅僅涵蓋了人體生理機能方面的知識，還涉及到很多其他領域，例如生態(tài)學、基因編輯、腫瘤治療等。同時它們還將人類探究世界科學的進程和探索過程描繪得十分真實動人，打開了我們對于未知驚奇世界的無限幻想和猜測，激勵我們進一步地了解人類與自然相互關系的發(fā)展和演變。
第五段：
總之，在觀看生命科學紀錄片的過程中，我們可以享受到科學知識的深入了解和探究，以及對于人類健康方面的提高認識和意識的體驗，這是普及科學、開拓思維和提高生活品質的有益途徑。在未來我們也應該更加努力地去推廣生命科學知識的普及，讓更多的人了解科學，接受衛(wèi)生保健知識，共同為人類的健康做出更大的貢獻。
生命科學導論心得體會篇六
生命科學導論作為一門介紹生命科學基礎知識和前沿研究領域的課程，以其廣闊的知識面和多樣的學科交叉，深深吸引了我。在學習這門課程的過程中，我深切感受到生命科學的廣闊和魅力。通過學習生命科學導論，我進一步認識到了人們對生命的探索從未停止，也讓我意識到了生命科學的研究對人類社會的意義和挑戰(zhàn)。
二、理論知識與實際應用的結合
在生命科學導論課程中，我從基礎的生物化學開始，學習了許多關于生物分子組成和反應的基本原理，以及細胞生物學、遺傳學、生物信息學等等。這些知識不僅拓寬了我的學科視野，也讓我對生命的起源、發(fā)展和現(xiàn)象有了更加深入的理解。同時，導論課程還將理論知識與實際應用相結合，通過豐富的案例分析，讓我們了解到生命科學在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的廣泛應用，深刻認識到生命科學的實際意義。
三、挑戰(zhàn)與機遇
學習生命科學導論的過程中，我也意識到了生命科學研究所面臨的眾多挑戰(zhàn)。首先是研究方法的不斷更新和發(fā)展，以及大規(guī)模數(shù)據(jù)分析的技術需求，這要求生命科學研究者不斷學習和創(chuàng)新。其次是生命科學研究對于倫理規(guī)范的嚴格要求，尤其是在基因編輯和人類克隆等前沿領域，必須謹慎對待。然而，這些挑戰(zhàn)也帶來了機遇。新的技術手段和理論突破不斷涌現(xiàn)，為生命科學的發(fā)展提供了更多可能性，同時也為我們這些學習者提供了更多的研究和發(fā)展機會。
四、培養(yǎng)科學思維與科學素養(yǎng)
生命科學導論課程不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)科學思維和科學素養(yǎng)。通過學習生命科學導論，我們學會了分析問題、提出假設、設計實驗等科學思維的基本方法。同時，課程中的案例討論、文獻研讀等活動，則培養(yǎng)了我們的科學素養(yǎng)，讓我們能夠獨立思考和批判性思維。這些能力的培養(yǎng)不僅對于今后的學術研究有很大的幫助，也對于我們的職業(yè)發(fā)展和生活有積極的影響。
五、對未來的展望
通過學習生命科學導論，我對于未來生命科學的發(fā)展充滿了希望與憧憬。生命科學作為一門迅猛發(fā)展的學科，將會在醫(yī)學、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等方面發(fā)揮越來越重要的作用。我希望能夠繼續(xù)深入學習生命科學，掌握更多的專業(yè)知識與技能，為推動這一領域的發(fā)展做出貢獻。我也希望隨著生命科學研究的不斷進展，我們可以擁有更好的生活質量和更廣闊的發(fā)展空間。
總結起來，通過學習生命科學導論，我對于生命科學的認識和了解有了極大的提高。我認識到生命科學對于人類社會的意義和挑戰(zhàn)，同時也看到了其廣闊的發(fā)展前景。生命科學導論課程的學習不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)了我們的科學思維和科學素養(yǎng)。我對未來的生命科學發(fā)展抱有很高的期望，希望能夠為其貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇七
生命科學導論課程是我大學生活中不可或缺的一門課程，它系統(tǒng)地介紹了生命科學的基本概念和原理，讓我對生命科學有了更深入的認識。通過學習生命科學導論，我不僅掌握了一些基本的生命科學知識，而且對我以后的學習和科研方向提供了指導。以下是我在學習生命科學導論課程過程中的一些心得體會。
第一段：生命科學導論的重要性和目標
生命科學導論是一門涵蓋廣泛的課程，它旨在對生命科學的基本原理和概念進行系統(tǒng)和綜合的介紹，培養(yǎng)學生對生命科學問題的認識和思考能力。生命科學導論課程幫助我們理解生命科學的發(fā)展歷程、基本原則以及現(xiàn)代科學研究的方法和技術。通過系統(tǒng)學習生命科學導論，我們可以開拓眼界，深入了解生命科學的重要性和應用領域，為我們今后的學習和科研方向提供思路和指導。
第二段：生命科學導論的教學內(nèi)容
生命科學導論的教學內(nèi)容涵蓋了生命起源和進化、細胞生物學、遺傳學、發(fā)育生物學、生態(tài)學等多個方面。其中，對我印象最深刻的是細胞生物學的內(nèi)容。細胞是生命的基本單位，通過學習細胞生物學，我了解了細胞的結構和功能，以及細胞內(nèi)部的基因表達和信號傳導等機制。這些基礎知識為我后續(xù)學習其他生命科學領域打下了堅實的基礎。
第三段：生命科學導論的學習體會
在學習生命科學導論課程過程中，我深刻體會到了科學的嚴謹性和系統(tǒng)性。生命科學導論課程通過案例和實驗的方式，引導我們積極參與到科學研究和探索中，培養(yǎng)我們的科學思維和實驗技能。同時，生命科學導論課程還注重培養(yǎng)我們的團隊合作和交流能力，通過小組討論和報告等形式，培養(yǎng)我們的團隊合作和組織協(xié)調能力。
第四段：生命科學導論對我未來的影響
生命科學導論課程為我未來的學習和科研方向提供了重要的指導。通過學習生命科學導論，我對生命科學的各個領域有了一個整體和系統(tǒng)的認識，為我選擇專業(yè)和研究方向提供了思路和參考。除此之外，生命科學導論課程還培養(yǎng)了我科學思維、實驗技能、團隊合作和交流能力，為我從事生命科學研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第五段：總結和展望
生命科學導論是我大學期間學習過的一門重要課程，通過學習生命科學導論，我對生命科學有了更系統(tǒng)和全面的認識。本課程不僅提供了基本的生命科學知識，還培養(yǎng)了我們的科學思維、實驗技能、團隊合作和交流能力。我相信，通過這門課程的學習，我將在未來的學習和科研道路上有更大的發(fā)展空間。
生命科學導論心得體會篇八
當前，由于人類認識水平的提升，各個學科有了很大的發(fā)展，但是對于生命科學，還處于起步階段，人類對于生命的研究還有許多未知領域，還需要不斷地探索，在探索的過程中，有必要生命科學和生物科學結合起來，這兩門學科有許多是共同的，結合起來可以提升研究的效果，有助于實現(xiàn)研究上的突破。
人類的存在就是生命的存在，對于生命的研究需要有科學的態(tài)度，從生命科學的歷史可以看出，先前的科學家對于生命科學的研究會將生物科學中的基礎知識作為載體，以研究學科歷史的發(fā)展進程為線索，這個過程實現(xiàn)了科學、思想和歷史的有效融合，在一體化的研究過程中突出科學的演變和發(fā)展，突出生命學理論的思想基礎，發(fā)展歷程和經(jīng)過的漫長道路，研究過程中滲透著科學思想和哲學思想；生命科學的發(fā)展進程中基本概念也發(fā)生了轉變，生命科學的內(nèi)容更加豐富。在生命科學的研究過程中，可以看到研究方法、工作方法。而方法中凝聚力思想。在生命科學不斷發(fā)展的進程中，人類對生命的看法也在發(fā)生變化。從歷史中可以看出生命科學的起源，可以看出這門學科的價值，可以分析出對社會進步的推動作用。研究歷史離不開歷史的推動者，科學史中可以看出生命科學家的貢獻，而后人更是可以借鑒研究的成功經(jīng)驗以及失敗后的經(jīng)驗教訓。歷史研究表明，科學研究含有哲學思想和方法論。生命科學的進程是人類歷史發(fā)展的重要組成部分，有著巨大的影響力，科學的性質就是知識，科學推動國家發(fā)展和進步。當前高科技的發(fā)展離不開生命科學的發(fā)展，生命科學史在生命科學研究中占有重要地位。生命科學也是其它學科發(fā)展的基礎。生命科學的發(fā)展會為其它學科的發(fā)展提供推動力。生命科學的發(fā)展可以促進社會的發(fā)展，加快社會發(fā)展的步伐。我們的生命如何才能合理，如何才會更為人性化的發(fā)展，對于這些問題的答案，必須要進行相應的生命科學研究。從科學的本質可以看到，生命科學的根本就是對生命的尊重，對生命價值的肯定?？茖W研究要具備科學方法和知識的積累，對生命現(xiàn)象研究可助于了解生命的產(chǎn)生和發(fā)展，可以對生命進行科學合理的解釋。對生命的本質加以深入的理解，研究成果可以促進社會的進步。研究生命科學可以提升科學界的整體發(fā)展進程，生命科學會影響到社會的發(fā)展速度，會影響到發(fā)展方向。研究生命科學是人類在發(fā)展過程中需要直接面對的問題，掌握了生命科學，就會掌握人類的發(fā)展根本。
研究生命科學需要以生命物質為基礎，以此為基礎進行研究，在遠古時代人類對生命物質的研究就結合了生命與生物，通過長久研究發(fā)現(xiàn)了生物對生命的促進作用。人類對自然界生物的探索認識，意識到生命和生物的相互作用，雖然受科學技術的限制，在認識上還比較落后，也沒有形成專業(yè)化的學科，但是通過對生命和生物的研究結果已經(jīng)作用于當前人類的生活，特別是對生命的研究，僅對社會的發(fā)展和進步起到了推動作用，使得人們的生存質量得以提高，生活中的更加關注生命與生物，同時也擴大了人類的認識領域。生命和生物有效的結合人類科學發(fā)展史中重要里程碑，標志著歷史性進步。生命科學和生物科學的結合擴大的知識體系，不是簡單的知識相互疊加，而更多的是對本質的研究與探索，在更深意義上對自然科學進行完善，是學術上的融合。生命和生物的共同研究會對知識的結構進行改變，會更加注重對根本的探索，生命和生物知識需要系統(tǒng)的完善，系統(tǒng)的完善有助于兩個學科實現(xiàn)融合的整體研究，研究更加具有方向性，研究更加具有整體性。進行生命和生物的整體研究時，要注重知識的體系，需要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對生命和生物知識進行綜合性的分析，發(fā)現(xiàn)相互的關聯(lián)，這樣才能保證研究成果獲得提升，以實現(xiàn)研究的突破性進展。生命和生物的有效結合具有非常廣闊的應用前景，目前研究應用于農(nóng)業(yè)、生物科學和制藥領域，但是隨著研究的深入，研究成果的應用領域會不斷擴大。生命和生物的融合會推動其它學科的發(fā)展，提升科技的整體水平，社會經(jīng)濟也會受益，研究成果可以轉化為生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟的發(fā)展。在當前社會轉型發(fā)展的關鍵時期，生命和生物的融合會推動社會的發(fā)展，拉動經(jīng)濟的增長。生命和生物在技術突破會改變當前社會的發(fā)展結構。當前部分研究成果應用于實際，比如轉基因技術在生物育種的應用，此外還有克隆技術和生物芯片等。而當前重點研究的蛋白質組技術將會帶動大批產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術上的突破可以更好的服務于人類?，F(xiàn)在人類健康已經(jīng)實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，這也是生命和生物學技術發(fā)展的結果。未來，人類的健康會更多的得益于生命和生物技術的發(fā)展。
生命科學史是人類生命發(fā)展的歷史，生物科學可以正確認識生物的存在，當前社會在快速發(fā)展，這兩個學科的融合研究可以更好的認識生命，認識生物，可以在深層次上取得突破，有助于人類科學的進步。當前生命和生物的結合對社會的發(fā)展起到了推動作用，技術的發(fā)展實現(xiàn)了人類深層次的認知，也推動了人類的發(fā)展。
生命科學導論心得體會篇九
生命科學大賽是一個令人興奮且挑戰(zhàn)性的賽事，我非常榮幸能夠參加其中。在參加這場比賽的過程中，我得到了大量的學習機會。無論是在理論知識還是實踐操作上，我都收獲了很多知識。這個大賽不僅僅是一個簡單的比賽，更是一個促使我們學習和探索生命科學的機會。通過這次比賽，我深深地認識到了生命科學的重要性和廣闊性。
第二段： 團隊合作的重要性
參加生命科學大賽需要在一個團隊中進行，這個過程教會了我團隊合作的重要性。在實驗過程中，我們要相互配合、相互支持，共同完成研究項目。每個人都有各自的專長和責任，但只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成績。同時，團隊合作也教會了我們?nèi)绾斡行У販贤ê徒鉀Q問題，這對于今后的學習和工作都非常重要。
第三段： 科學方法的應用
生命科學大賽不僅僅要求我們有豐富的知識儲備，還要求我們能夠靈活運用科學方法。在實驗設計和數(shù)據(jù)分析的過程中，我們需要綜合運用各種科學方法，如觀察、實驗、推理等來解決問題。這個過程不僅讓我更加熟練地掌握了科學方法的應用，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
第四段： 持之以恒的品質
生命科學大賽需要長時間的準備和持續(xù)的努力，對于我們來說是一個不小的挑戰(zhàn)。但正是因為這個挑戰(zhàn)，我學會了持之以恒。在這個過程中，我不斷調整自己的學習計劃，克服困難，保持對目標的執(zhí)著追求。我相信，無論面對何種困難，在堅持不懈的努力下，最終都能取得成功。
第五段： 感恩與收獲
生命科學大賽使我深刻體會到了“學以致用”的理念。通過參賽，我將教室中學到的知識與實踐相結合，從而更好地理解和應用生命科學。我非常感謝老師和同學們的鼓勵和支持，沒有他們的幫助，我無法取得如此好的成績。這次比賽是一次難得的機會，不僅是為了贏得榮譽，更是讓我發(fā)現(xiàn)自己潛力的過程。通過這次比賽，我不僅更加了解了生命科學，還收獲了自信和對未來的希望。
總結：
參加生命科學大賽是一次富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，我在其中學到了很多知識和技能。團隊合作、科學方法的應用、持之以恒的品質等都是我在比賽中得到的寶貴財富。通過參與這次比賽，我找到了自己的興趣和潛力，也為自己的未來奠定了堅實的基礎。我會將這次比賽的經(jīng)驗與收獲融入到以后的學習和生活中，不斷進取，為未來的成長之路打下更加堅實的基石。
生命科學導論心得體會篇十
近年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，生命科學成為了時下備受關注的熱點話題。為了讓學生更好地了解和接觸生命科學，許多學校開始引入生命科學進校園的項目。我有幸參與了這個項目，并從中受益匪淺。以下是我在生命科學進校園項目中的心得體會。
首先，生命科學進校園的項目開展給我們提供了一個與科學家零距離接觸的機會。在課堂中，我們只是從課本上了解生命科學的理論知識。而通過生命科學進校園項目，我們有機會親自參觀科學實驗室，與科學家交流，親眼目睹他們的工作和實驗過程。這讓我們感受到了科學家的辛勤工作和不懈探索的精神，也深刻認識到科學研究并非輕松而單調的事情。通過與科學家面對面的交流，我們感受到了科學的魅力和無窮的可能性，激發(fā)了我們對生命科學的熱愛和追求的動力。
其次，生命科學進校園的項目推動了我們學生積極參與科學研究的熱情。以往，我們在生物實驗課上只是跟隨老師的指示進行實驗，沒有自己思考的空間和機會。而通過生命科學進校園的項目，我們接觸到了真正的科學研究，參與到實驗設計和數(shù)據(jù)分析中來。這讓我們體驗到了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們自主學習和創(chuàng)新的欲望。在項目中，我們分組進行科研項目，團隊合作的經(jīng)驗讓我們學會了傾聽他人的意見，尊重不同觀點，形成了積極向上的合作氛圍。
再次，生命科學進校園的項目為我們提供了一個更廣闊的視野。通過實地考察和參觀各類科研設施，我們了解到了世界一流的實驗室設備和先進的科研技術。在這個過程中，我們目睹了創(chuàng)新科技的應用和發(fā)展，了解到了科學研究對社會發(fā)展的重要性。同時，我們還與不同背景的同學相遇，并結交了來自全國各地的朋友。這拓寬了我們的見識，讓我們學到了更多的知識和交流的技巧，有助于我們更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。
此外，生命科學進校園的項目激發(fā)了我們對生命科學的興趣和熱愛。生命科學是一門深奧而有趣的學科，它涉及到生物學、醫(yī)學、環(huán)境科學等多個領域。通過項目，我們了解到了生命科學在解決現(xiàn)實問題方面的巨大潛力和廣闊發(fā)展前景。這讓我們意識到了自己在生命科學領域中的潛力和責任，激發(fā)了我們進一步深入學習和關注生命科學的欲望。
總的來說，生命科學進校園的項目讓我們親身參與科學研究，了解科學家的辛勤工作和探索精神。它促使我們積極參與科學研究，激發(fā)我們的熱情和創(chuàng)造力。這個項目開拓了我們的視野，讓我們了解到現(xiàn)代科研的進展和科學研究的重要性。最重要的是，它讓我們從內(nèi)心深處燃起對生命科學的熱愛和追求，引導我們將來堅持在這個領域努力，為人類的健康和福祉貢獻自己的一份力量。
生命科學導論心得體會篇十一
近年來，生命科學作為一門重要的學科，逐漸進入校園，引起了廣大學生的濃厚興趣。作為一名對生命科學著迷的學生，我也有幸參加了一次生命科學進校園活動，深入體驗了這門學科的魅力。通過這次活動，我深刻地感受到了生命科學對于我的啟發(fā)和影響，并對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生了一些新的思考。
首先，生命科學進校園活動讓我感受到了科學的魅力。活動中，我親眼目睹了一只小白鼠被解剖的過程，看到了人體內(nèi)臟的真實形態(tài)，使我對人體結構有了更深的了解。這個過程中，不僅讓我感嘆人體的神奇，更讓我產(chǎn)生了探索科學的好奇心。我意識到，唯有通過科學的方法和研究，才能更好地理解生命的奧秘，更好地為人類的健康和幸福做出貢獻。
其次，生命科學進校園活動激發(fā)了我對醫(yī)學領域的熱情。在活動中，我有幸接觸到了各種醫(yī)學器械和技術，了解了現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和應用。我被心臟起搏器、人工智能輔助診療系統(tǒng)等前沿技術深深吸引，產(chǎn)生了想要為醫(yī)學事業(yè)作出貢獻的愿望。我深知醫(yī)學領域的發(fā)展離不開生命科學的探索和創(chuàng)新，我希望自己能夠在未來的學習和工作中，為醫(yī)學的進步貢獻自己的力量。
此外，生命科學進校園活動讓我認識到了生命的可貴。在活動中，我們不僅了解到了人類的生命是如何維持的，還學到了如何保護和珍惜生命。通過參觀醫(yī)院的急救室和手術室，我深刻意識到醫(yī)生們在搶救病人生命的關鍵時刻，承擔著巨大的責任和壓力。我也真切感受到，無論是生物還是人，每一條生命都有其獨特的價值和意義，我們應該尊重生命，保護生命。
最后，生命科學進校園活動讓我明白，生命科學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過學習生命科學，我們學會了觀察和思考問題的能力，學會了從多個角度解讀現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的規(guī)律。這種思維方式不僅僅在生命科學中有用，它能夠幫助我們更好地理解世界，解決現(xiàn)實生活中的各種難題。我相信，這種思維方式將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。
總之，生命科學進校園活動讓我深入體驗并理解了生命科學的魅力。它不僅喚起了我對科學的熱愛，也激發(fā)了我對醫(yī)學事業(yè)的熱情，更讓我認識到了生命的可貴和珍貴。通過這次活動，我不僅僅對生命科學有了更深的認識，更從中汲取力量和思想，為自己的未來發(fā)展指明了方向。我希望能夠堅持學習生命科學，將其運用于實際，為社會的進步和人類的幸福貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇十二
大家好！我說課的題目是《生命生命》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《生命生命》選自人教版四年級下冊第五單元第十九課，本篇課文是作家杏林子所寫的，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三件事，傳遞了作者對生命的思考，表達作者的生命體驗和感悟。這三個事件，反映了作（）者三種感慨：飛蛾求生體現(xiàn)了求生的欲望；磚縫中頑強生長的瓜苗，體現(xiàn)了生命的頑強；靜聽心跳，說明生命應該被認真對待。
合理把握學情是上好一堂課的基礎，學生是語文學習的主人，語文課堂倡導自主、合作、開放的學習方式。四年級的學生語文知識有了一定的積累，在閱讀方面，能夠對文章的三件事有比較好的概括。且對于問題的看法能有自己的觀點，這為本課的學習提供了有利條件。但是本文中有一些含義深刻的句子和蘊含著的深刻道理對四年級的學生而言理解起來有一定難度，所以我將此作為我教學的難點，在教學環(huán)節(jié)中努力突破難點。
從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1.認識“擾”“診”等5個生字，會寫“擾”“欲”等8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3.感悟作者對生命的思考，懂得熱愛生命、珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，并且樹立積極的人生態(tài)度。
結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學重點：理解文中含義深刻的句子，體味其中蘊含的道理。
教學難點：感悟作者對生命的思考。
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法。問答法、朗誦法、討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。我選擇本文作者杏林子的一句話來導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可以蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡?！边@是杏林子對生命的感悟。然后介紹杏林子的經(jīng)歷：因患類風濕性關節(jié)炎而行動不便，飽受煎熬，但是仍成為一位優(yōu)秀的女作家。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，讓同學朗讀課文，圈點勾畫出不認識的生字詞，前后桌討論、借助工具書解決。
其次，讓同學思考概括本文一共講了哪幾件事？即引導學生用四個字來分別概括：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
首先是“飛蛾求生”：讓同學讀第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾的，引導學生找到“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”接下來提問從哪些詞語能看出飛蛾有著強烈的求生欲望？明確句子中“掙扎，極力鼓動，生命的力量，躍動，強烈，鮮明”幾個詞。接下來我采用換詞語的方式讓同學來體會：作者說“感到一股生命的力量在我手中躍動”，這里老師想把“躍動”這個詞換成“跳動”，行不行？明確這里換成跳動不好。
因為跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切，更能體現(xiàn)飛蛾求生的欲望。那么進一步體會作者的情感：這樣一直有著強烈求生欲望的飛蛾，作者的心情是怎樣的呢？如果你是作者，此時此刻，面對這樣一個比你弱小的多的生命在你手中掙扎，你會想到什么呢？找到原文中的句子讀一讀并體會一下。這個問題具有開放性，學生言之有理即可，教師適時給予引導。
其次是“瓜苗生長”：先讓學生讀這一部分，想想看香瓜子是怎樣不屈地生長的？找到文中的幾個詞語“沖破，不屈向上，茁壯生長”。進而體會作者的心情，找出文中相關的詞語：作者是驚訝的，從“竟然”這個詞就可以看出來。在這個故事中，同樣要讓學生體會作者在面對這樣一截只生存了幾天的頑強的瓜苗時，內(nèi)心的感受是怎樣的。
最后是“靜聽心跳”：先讓學生讀一讀這一部分，找出印象最深刻的句子，并讓同學聯(lián)系一下生活，想想生活中哪些行為是在糟蹋自己的生命？在這里，我將給學生拓展作者的一些背景資料：杏林子曾經(jīng)因為難以忍受病痛選擇自殺，但是被醫(yī)生救活了。啟發(fā)同學想一想應該怎樣做呢？明確本文的情感主題：珍惜生命，熱愛生命。如文章中所說：“一切全由我自己決定，我必須對自己負責?！边@也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所說的“好好使用”，她一生之中，寫下了四十多部作品，使她成為了世界非常有影響力的作家，給世人留下了寶貴的精神財富。此外，她還將自己一生的稿費捐獻出來，成了殘障基金會，幫助了數(shù)以萬計的殘疾人。
(四)延伸作業(yè)
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節(jié)設計為：
學生再次集體朗誦本文，聯(lián)系生活和自己所知道的一些名人的事例說說自己學習后的感悟；
最后，我的作業(yè)設計為：搜集一些關于生命的名言警句。
生命科學導論心得體會篇十三
隨著經(jīng)濟與科學的發(fā)展，生命科學在生活的各個方面都不乏它的身影。生物科學技術的發(fā)展也推動了人類經(jīng)濟的快速前進。在物質多元化的今天，人們的生活也越來越不能缺乏生物科學的指引。生物對人的生活息息相關，生物作為整個生命過程的重要的參與者和決策者，對整個人類社會的發(fā)展有著重要的有著重要的指導意義。在物質高速發(fā)展的今天，我們?nèi)祟惿鐣倪M步與發(fā)展更離不開生物的參與。生命科學概論就是從這一環(huán)節(jié)出發(fā)，從生物學的角度告訴我們，人類社會的發(fā)展離不開生物的息息相伴。生命科學概論通過細胞的癌變、微生物學基礎、生物資源、生物多樣性、血液與淋巴、遺傳病、生物能源、生物倫理學、疫苗等章節(jié)并將其中的理論知識貫穿于教學視頻中，讓我們對生物這一門學科的理解更為深刻。生命科學概論中對生物的研究出促進了生物學以及人類社會經(jīng)濟的發(fā)展，將生物學更進一步的為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I。
生物科學人類社會經(jīng)濟多樣性科學科學技術
正文：生命科學概論生命科學概論通過細胞的癌變、微生物學基礎、生物資源、生物多樣性、血液與淋巴、遺傳病、生物能源、生物倫理學、疫苗等章節(jié)以及視頻教學講訴了生物學對人類社會發(fā)展所起的不可磨滅的作用。
細胞的癌變是指在個體發(fā)育過程中，大多數(shù)細胞能夠正常完成細胞分化。但是，有的細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細胞分化，因而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產(chǎn)生有直接關系。在我們?nèi)祟惿鐣?，癌癥的存在是普遍的，癌癥的存在和發(fā)生與我們生活的環(huán)境是有著密切的聯(lián)系的。生活在環(huán)境較好的地區(qū)的人患癌癥的幾率就相對較小，反之亦然。當然，癌細胞的轉化也與我們的心理活動存在著密切的聯(lián)系?？梢哉f，癌細胞是與生俱來的得。只是它只會在適當?shù)臅r機用基因所表達出來而已。
癌細胞與正常細胞相比有三大特征：
1、癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了變化。
2、能夠無限增殖。
3、癌細胞的表面也發(fā)生了變化。
由癌細胞的這三大特征就可以看出來癌細胞對我們?nèi)祟悂碚f是一個多么可怕的存在。由于細胞膜上的糖蛋白等物質減少，使得細胞彼此之間的黏著性減小，因而容易移動，轉移至其他組織或器官中分裂，生長。癌細胞轉移是患者死亡的重要原因。為防止正常細胞的癌變，應盡量避免接觸各種致癌物質，還要保持健康的心態(tài)，注意增強體制，養(yǎng)成良好的生活習慣。
癌細胞的致癌因子主要分為內(nèi)因和外因兩種。外因主要為：物理致癌因子，化學致癌因子和病毒致癌因子。內(nèi)因主要是人和動物體內(nèi)普遍存在原癌基因，正常處于抑制狀態(tài)。原癌基因一旦被激活，就有可能發(fā)生癌變。所以，要預防癌癥的發(fā)生，我們就必須從自己做起，養(yǎng)成良好的生活習慣，杜絕癌癥在自己體內(nèi)的發(fā)生。
微生物是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體，它個體微小，卻與人類生活關系密切。涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領域。從它的定義我們就可以了解到微生物的存在是普遍的。微生物個體微小，結構簡單，通常要用光學顯微鏡和電子顯微鏡才能看清楚的生物，統(tǒng)稱為微生物。微生物包括細菌、病毒、霉菌、酵母菌等。
微生物是地球上普遍存在的群體，它們有著自己的特點、共性以及類群。微生物的特點主要為個體微小、構造簡單、進化地位低、大多依靠有機物維持生命。微生物的共性主要為體積小，面積大；吸收多，轉化快；生長旺，繁殖快；適應強，易變異；分布廣，種類多。類群為細菌、病毒、真菌、放線菌、立次克體、支原體、衣原體、螺旋體。
微生物千姿百態(tài)，有些是腐敗性的，即引起食品氣味和組織結構發(fā)生不良變化。當然有些微生物是有益的，它們可用來生產(chǎn)如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微生物能夠致病，能夠造成食品、布匹、皮革等發(fā)霉腐爛，但微生物也有有益的一面。最早是弗萊明從青霉素抑制其它細菌的生長中發(fā)現(xiàn)了青霉素，這對醫(yī)藥界來講是一個劃時代的發(fā)現(xiàn)。后來大量的抗生素從放線菌等的代謝產(chǎn)物中篩選出來?？股氐氖褂迷诘诙问澜绱髴?zhàn)中挽救了無數(shù)人的生命。一些微生物被廣泛應用于工業(yè)發(fā)酵，生產(chǎn)乙醇、食品及各種酶制劑等；一部分微生物能夠降解塑料、處理廢水廢氣等等，并且可再生資源的潛力極大，稱為環(huán)保微生物；還有一些能在極端環(huán)境中生存的微生物，例如：高溫、低溫、高鹽、高堿以及高輻射等普通生命體不能生存的環(huán)境，依然存在著一部分微生物等等?？瓷先?，我們發(fā)現(xiàn)的微生物已經(jīng)很多，但實際上由于培養(yǎng)方式等技術手段的限制，人類現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)的微生物還只占自然界中存在的微生物的很少一部分。
微生物對人類另一個最重要的影響之一是導致傳染病的流行。在人類疾病中有50%是由病毒引起。世界衛(wèi)生組織公布資料顯示：傳染病的發(fā)病率和病死率在所有疾病中占據(jù)第一位。微生物導致人類疾病的歷史，也就是人類與之不斷斗爭的歷史。在疾病的預防和治療方面，人類取得了長足的進展，但是新現(xiàn)和再現(xiàn)的微生物感染還是不斷發(fā)生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治療藥物。一些疾病的致病機制并不清楚。大量的廣譜抗生素的濫用造成了強大的選擇壓力，使許多菌株發(fā)生變異，導致耐藥性的產(chǎn)生，人類健康受到新的威脅。一些分節(jié)段的病毒之間可以通過重組或重配發(fā)生變異，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都與前次導致感染的株型發(fā)生了變異，這種快速的變異給疫苗的設計和治療造成了很大的障礙。而耐藥性結核桿菌的出現(xiàn)使原本已近控制住的結核感染又在世界范圍內(nèi)猖獗起來。
生物資源是自然資源的有機組成部分，是指生物圈中對人類具有一定經(jīng)濟價值的動物、植物、微生物有機體以及由它們所組成的生物群落。生物資源包括基因、物種以及生態(tài)系統(tǒng)三個層次，對人類具有一定的現(xiàn)實和潛在價值，它們是地球上生物多樣性的物質體現(xiàn)。自然界中存在的生物種類繁多、形態(tài)各異、結構千差萬別，分布極其廣泛，對環(huán)境的適應能力強，如平原、丘陵、高山、高原、草原、荒漠、淡水、海洋等都有生物的分布。目前已經(jīng)鑒定的生物物種約有200萬種，據(jù)估計，在自然界中生活著的生物約有2000～5000萬種。它們在人類的生活中占有非常重要的地位，人類的一切需要如衣、食、住、行、衛(wèi)生保健等都離不開生物資源。此外，它們還能提供工業(yè)原料以及維持自然生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。地球是人類賴以生存的家園，是人類的棲身之所、衣食之源。所以我們?nèi)祟惛鼞摵煤帽Ｗo地球的生物資源，合理的加以利用，以維護我們賴以生存的家園。
生物資源包括動物資源、植物資源和微生物資源三大類，在三大大類廣布于我們所生活的世界，并對我們的生活與發(fā)展有著舉足輕重的影響。
生命科學導論心得體會篇十四
《生命科學研究方法》一課旨在讓我們了解在研究生期間應該怎樣做科研。包括培養(yǎng)科學的意識、實驗平臺的利用、實驗儀器技術的初步了解，為今后的科研打下基礎。了解各個先進儀器的功能和高級數(shù)據(jù)分析的知識是必不可少的，它能讓我們得到更多、更有效的結果，提高研究檔次，利用科研共享平臺可以提高科技創(chuàng)新能力。
首先，我了解到了生科院的科研共享平臺、分析測試中心、光電國家實驗室生物光學成像研究平臺、設備處大型儀器設備共享平臺等平臺，以及賬號注冊、儀器借用的基本流程，對這些平臺的儀器有一個大概了解。
這些儀器中，我們接觸較多的有影像系統(tǒng)（小動物活體成像、熒光顯微鏡）和分離檢測系統(tǒng)（hplc、質譜）等。由于我們藥物所經(jīng)常做動物實驗，小動物活體成像對我們來說是必要的儀器，它能在不殺死小白鼠的情況下觀察小白鼠體內(nèi)的病灶，這對研究藥效和藥代都有重要意義，而且小動物活體成像可以節(jié)約實驗動物、實驗時間，避免不同樣本間的`個體差異，提高數(shù)據(jù)精準度。熒光標記成像在生物學的應用非常廣泛，相關技術的發(fā)展為我們的觀察與定量提供方便。質譜和高效液相色譜（hplc）也是常用技術，隨著蛋白組學、脂質組學的興起，高效液相色譜和質譜連用技術也不斷發(fā)展。通過條件的控制我們可以檢測成百上千種代謝物，然后做系統(tǒng)分析，從全局出發(fā)尋找變化規(guī)律，為科研提供新思路。
有一個好的儀器固然重要，但首先我們要有一個好的實驗設計，當我們了解各種儀器的功能特性之后，就要學會利用它們。設計高水平的實驗技術路線，達到更精確的檢測與更準確的判斷?！渡茖W研究方法》這門課邀請的大多是相關儀器平臺的負責人，它們有著專業(yè)的儀器操作技術和運用儀器平臺解決實際問題的能力，這是值得我們學習的。目前，了解高端儀器的操作的人才也是供不應求的，所以認真學習儀器的使用也是一項重要的事情。技術的發(fā)展為科學研究提供便利，而科學研究推動技術的發(fā)展，我們應該為此而努力。
生命科學導論心得體會篇十五
尊敬的評委、專家、老師們，大家好！下面我將從教材分析、學生情況分析、教學目標、教學重點和難點、教學策略、教學實施這六個方面對《生命生命》這一課的教學作介紹。
《生命生命》是義務教育課程標準實驗教材第八冊第五組中的一篇精讀課文。這組教材的主題是“感受生命的美好”。這篇課文從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。表達了作者積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
四年級的學生，已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力。但是生命的話題，對于四年級的孩子來說有點沉甸甸的，他們年齡較小，生活閱歷尚淺，要深刻地體會生命的價值和意義是比較難的。因而這節(jié)課的教學對于學生來說也就會有更多的對人生的憧憬、體驗和思考。
根據(jù)以上的分析，我是這樣設計《生命生命》第一課時的教學目標的：
1．認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀理解三個事例中含義深刻的句子，初步體會其中蘊含的深意。
教學的重點和難點是：引導學生領悟“飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳”三個事例中蘊含的意思。
為了解決教學重點，突破教學難點，達成教學目標，我在教學中將信息技術與語文教學有效整合，主要采取了以下的教學策略：
1．以圖片、動畫以及聲音的方式創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情景，吸引學生的學習興趣。
2．文字、句子以及板書的課件顯示，節(jié)約課堂時間，更簡潔方便。
3．課外閱讀資料，作者簡介的有益補充豐富了課堂學習的廣度，也加深了對課文的理解。
下面是具體的教學實施。
1．創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
課剛開始，我就通過圖片和視頻給同學們展現(xiàn)了生命中兩種截然不同的狀況。在優(yōu)美的旋律的伴奏下，一幅幅生機的動、植物的圖畫，以及鮮花盛開的片段，喚醒孩子們對身邊充滿生命力的美好事物的記憶和喜愛之情。接下來出示的是植物干枯、動物受傷、人類遭受戰(zhàn)火的圖片。兩組對比強烈的圖片，從視覺上沖擊了學生的思維，使學生直觀地理解生命不單單只有美好的一面，加深了體會。這一情景的創(chuàng)設為理解課文作了鋪墊。
在學習課文的過程中，由于學生對飛蛾求生、香瓜子破土、心跳聲并沒有深刻的認識，所以在教學中我再次運用信息技術創(chuàng)設情景，以圖片、動畫以及聲音再現(xiàn)了課文所描述的情景，讓學生仿佛親眼看見、親耳聽見，加深了體驗，由此為理解課文創(chuàng)設很好的學習的情景。
2．字詞切入，朗讀賞析。
課件直觀而清晰地把本課要求掌握的生字標識出來，為了加深對生字的掌握，我把本課生字與其形近字對比出現(xiàn)，以不同顏色標識，非常清晰。
3．巧設板書，理解課文。飛蛾掙扎時鼓動雙翅的動態(tài)，香瓜子沖破外殼的情景，心跳聲給人的震撼，課文中的這些關鍵詞語需要通過朗讀來加深理解，這時適時地使用電腦板書，列出文章脈絡，投出需要重點理解的語句，節(jié)約了板書的時間，清楚明了。
4．走近作者，加深感悟。
由于作者杏林子異于常人的痛苦經(jīng)歷，使她的文章中包含深深的個人思考，無論是飛蛾、香瓜子或心跳，在旁人看來平凡的事物，在作者看來卻是具有著獨特的含義。它們是頑強的生命力，它們和杏林子一樣正處于挫折和險境當中，但這些小小的生靈并沒有選擇放棄，而是不懈奮斗直到生命的最后一刻。因此，適時向學生介紹杏林子是理解課文的關鍵。課件里出現(xiàn)的微笑著的、樂觀親切的杏林子卻忍受著不同尋常的艱難的人生挫折。圖文并茂的強烈對比使學生印象深刻。最后，flash課件出示了杏林子殘缺的雙手，以及以滾動的方式出現(xiàn)杏林子一生的大量著作更讓學生感到震撼，學生們?yōu)樾恿肿佣袆又?，是啊，只有如此堅強樂觀的杏林子才能寫出如此感人的生命故事。
5．瀏覽網(wǎng)頁，拓展閱讀。
教學結束前，我提供了一個內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁，讓學生瀏覽、閱讀相關的拓展資料，是課堂學習的有益補充和延伸。
現(xiàn)代信息技術與課程整合，使語文教學有聲有色，充滿情趣。
以上就是我的說課，請各位專家、評委批評、指正。謝謝！
生命科學導論心得體會篇十六
大家好！
我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
本文是作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發(fā)、引導，從而實現(xiàn)教學目標。
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；
2、理解含義深刻的句子；
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀。
4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重難點。
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。
第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
教法：情境教學法（語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點撥法（四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度）、對話式閱讀教學的方式（在對話中表達、啟發(fā)，效果好）。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
（一）、教學思路與教學環(huán)節(jié)概述
1、創(chuàng)設情境，感知生命。（情感導入）
2、整體把握，梳理脈絡。（整體把握）
3、導讀賞析，品味語言。（精讀賞析）
4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）
5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）
（二）、教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，感知生命：
1、出示課題，引出問題：生命是什么？
2、動畫課件，創(chuàng)設情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好?。ㄍㄟ^直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進課文。
（二）整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路）
（三）導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的？（引導學生回歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
（1）扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩保?lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價值？學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。
（3）另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
（四）回歸整體，升華情感
此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。
1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什么而美麗？（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……）
那么飛蛾呢？香瓜子呢？
2、教師再引導：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。
3、讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
（五）閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。
飛蛾求生，求生欲望
香瓜子生，長生命頑強
靜聽心跳，對自己負責
1、搜集二、三條歌頌生命的名言。
2、寫出學完《生命生命》后的感悟。
這兩條作業(yè)，是對課程的復習鞏固與升華，布置適度而有價值。
我的說課到此結束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝！
生命科學導論心得體會篇十七
摘要：
現(xiàn)代生命科學導論作為一門通識課，是素質教育中最重要的內(nèi)容之一。它主要引導學生了解人類自身，理解人類與整個生物界乃至自然界的關系。然而現(xiàn)階段該課程存在內(nèi)容多、課時少、教材更新滯后等問題。為解決這些問題，文章試著從教學內(nèi)容和教學方法這兩方面闡述《現(xiàn)代生命科學導論》課的實踐和改革措施，并對改革作了展望。在教學內(nèi)容上采取刪除部分與中學生物重復的知識、增添與社會發(fā)展密切相關的時尚新內(nèi)容以及將教學內(nèi)容與學科專業(yè)相結合等改革措施；教學方法上采用專題式授課模式、熱點新聞導課、探究式教學、辯論式教學、演講、實驗、多媒體教學和mooc翻轉課堂教學等多種授課模式。經(jīng)過幾個學年的實行，得到學生一致的好評。
現(xiàn)代生命科學導論；教學內(nèi)容；教學方法；改革《現(xiàn)代生命科學導論》是將生命科學的基礎知識及其前沿進展融合在一起的一門綜合性課程，是高等學校非生物專業(yè)類本科生的公共選修課[1-2]。它是一門實實在在的素質課，其目標旨在培養(yǎng)學生的生命科學素質，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，而非培養(yǎng)學生精深的專業(yè)技能。近年來，杭州電子科技大學面向全校學生開設了《現(xiàn)代生命科學導論》這門公共選修課，經(jīng)過多年的實踐和改革，已經(jīng)建立起了一套相對完善的課程體系。然而在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)該課程的教學存在內(nèi)容多、課時少、教材更新滯后、部分同學選課態(tài)度不端正、混學分的普遍現(xiàn)象，及曠課現(xiàn)象嚴重、上課不聽講、討論不積極等問題。針對以上存在的問題，根據(jù)我國高校課程的教學改革思路，本文從教學內(nèi)容和教學方法這兩方面在課堂教學中進行了一些思考和探索，并闡述了在此過程中進行的一些重要改革措施，最終取得了一些成效。
《現(xiàn)代生命科學導論》的教學目標是幫助學生掌握現(xiàn)代生命科學的基本概念、知識和理論概貌，了解生命科學的基本研究方法、思維模式以及新動態(tài)、熱點問題。同時，通過本課程學習，學生了解了現(xiàn)代生命科學的發(fā)展以及同其他自然學科交叉滲透的必然趨勢。因此，在課程內(nèi)容上，我們要重視知識的深度、廣度和實用性，精選內(nèi)容并優(yōu)化知識結構[3]。此外，我們還要注意內(nèi)容的新穎性、趣味性以及科普化、生活化和多樣化。需要通過科學性、趣味性和貼近生活性的方式向學生介紹。我們對教學內(nèi)容這一部分進行了三個方面的改革，具體如下：
(1)刪減部分與中學生物課本重復的內(nèi)容傳統(tǒng)的生命科學導論課程中部分內(nèi)容與高中生物知識交叉，因此教師應該要適當參考中學生物課本，對學生已學內(nèi)容進行適當調整，刪減部分高中生物知識內(nèi)容，在深度、廣度等維度上對原有知識進行拔高。如“生命的物質基礎”這一講中，我們簡要的概述了組成生命基本物質的蛋白質、核酸的結構部分，而重點介紹這些物質是如何在我們?nèi)梭w內(nèi)起作用以及日常生活中如何得到這些物質，從而避免上課內(nèi)容與中學生物相關內(nèi)容重復，消除學生“重復學習中學生物知識”的感覺，提高學生的學習興趣。
(2)增加與社會發(fā)展密切相關的時尚新內(nèi)容近年來生命科學發(fā)展迅猛，新成果層出不窮，現(xiàn)有教學內(nèi)容以經(jīng)典生命科學知識為主，對前沿知識涉及不多。因此，教師應該引入一些最新的生命科學理論和研究動態(tài)充實到“生命科學導論”的課堂教學中。比如我們在教學過程中介紹了“基因診斷與治療”、“器官移植”、“醫(yī)用生物傳感器”、“基因沉默技術”和“干細胞治療術”等時尚新內(nèi)容。如在講到醫(yī)用生物傳感器，我們把自己研究領域里的一些最新成果展示給大家(基于量子點-dna納米結構電化學體系的腫瘤標志物單細胞水平檢測方法研究)。針對天津師范大學一名女生因攜帶乙肝自殺身亡的事件，我們向學生介紹了乙肝治療研究中的一些最新進展。通過對這些前沿知識的介紹和探討，有助于激發(fā)學生的科研熱情，提高他們的綜合素質。
(3)將教學內(nèi)容與學科專業(yè)相結合以杭州電子科技大學為例(其他高校所遇問題類同)，它作為一所特色型的工科院校，學生大多為工科專業(yè)，如通信工程、電子信息、自動化等。對于不同類型的學科專業(yè)，其所要求的知識點也有所不同。如通訊信息類專業(yè)的學生學習核酸、蛋白質等相關知識對于他們今后在生物芯片和智能計算機的設計方面有著積極的作用；機械專業(yè)類學生學習生物的形態(tài)與結構對于其今后在仿生學上的造詣有著潛在的影響；電子信息專業(yè)的學生學習基于酶生物反應的生物傳感器、基因探針等知識對于他們今后研究智能醫(yī)療設備具有重大的意義；儀器儀表類專業(yè)學生學習酶標儀、pcr儀對于其今后從事各類儀器儀表的研發(fā)工作也有著很大的幫助。因此，我們在講授這門課程時應該首先了解學生的所學專業(yè)，將教學內(nèi)容與學生的學科專業(yè)有機結合起來，有利于培養(yǎng)綜合素質高的優(yōu)秀人才。此外，不同學科背景的學生所需要的思維方式也有所不同。為了培養(yǎng)學生所需要的逆向思維，我們將“基因擴增分析”和“顯微放大分析”知識點進行融合講解，讓學生在今后的學習工作中能夠很好的運用這一思維方式。
《現(xiàn)代生命科學導論》是一門通識課，其內(nèi)容非常豐富。傳統(tǒng)的講授法常常是以教師講授為主的教學方式，也是大多數(shù)教師所采取的方式。然而這種方式可謂一種填鴨式的教育方法，學生學習的積極性不高。為了提高學生的積極性，我們對教學方法進行了一些探索，旨在對傳統(tǒng)的教學法進行補充。
(2)以熱點新聞為切入點引出知識點在教學過程中，從當前的一些熱點新聞入手，引起同學們的共鳴。如在講解“基因診斷與基因治療”這一知識點時，我們首先從社會名人好萊塢女星安吉麗娜朱莉高調宣布切除乳腺和美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫喬布斯利用基因試圖治療癌癥這兩起事件入手，向學生講授個人患病幾率與其自身所攜帶的基因存在著直接的關系，引出基因診斷與治療的概念，使學生對基因診斷與治療的相關知識點有所了解。我們又由近段時間蔓延的韓國“中東呼吸綜合征(mers)”和非洲“埃博拉病毒”引起的恐慌出發(fā)，引入對“未來的災難：瘟疫與傳染病”這一知識點的講解。通過對常見傳染病的發(fā)病機制、流行過程、基本特征及預防的講解，不僅能夠激發(fā)學生對知識點的掌握，而且也讓學生能夠在面對這些問題時有很好的應對措施。我們還通過揭秘“全球首例人類頭顱移植手術，換個頭重新來過”這一事件出發(fā)，向學生介紹器官移植的分類、歷史等相關知識點，引起學生對“器官移植”這一知識點的興趣。
(3)提出問題實現(xiàn)探究式教學的方法在進行課堂講授時，教師通過提問事先設計好的幾個主要問題讓學生進行思考，并針對這些問題進行討論，進而引出相關知識點。如講授生命的物質基礎這一內(nèi)容時提出：膠原蛋白能美容嗎？根據(jù)你平時的觀察，你認為血糖低會出現(xiàn)何種身體不適狀況？我們可采取何種措施？有人說，劇烈運動或洗浴后吃糖可防止虛脫，為什么？多吃糖為何會蛀牙？為何人們認為多吃魚蝦等食物能補腦？女性減肥成風，拒絕脂肪的做法是否正確？通過這些能引起學生興趣的問題來提高他們學習的積極性。
(4)辯論中提高學生的學習興趣現(xiàn)代生命科學的發(fā)展促進了人類的發(fā)展，給人類帶來了一些新鮮的東西，但同時它也給人類帶來了不利的因素[5]。如轉基因食品給我們帶來了什么？有的人對轉基因食品抱有積極的態(tài)度，有的人對轉基因食品抱有消極的態(tài)度，那么我們到底對轉基因食品應該抱有一種什么樣的態(tài)度呢？這些問題需要大家好好思考，針對不同的觀點讓學生進行辯論，陳述各自的理由。通過這種方式可以鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，提高學生的綜合素質[6-7]。
(5)學生課堂演講實現(xiàn)自主學習當今社會得癌癥的人越來越多，學生認知癌癥的興趣也在不斷增加。因此，首先通過培訓讓學生學會在網(wǎng)絡上查閱國內(nèi)外的相關知識，在學校圖書館查閱國內(nèi)外相關的文獻，然后指導他們進行文獻綜述，由他們來講解癌癥這一知識點的相關內(nèi)容，最后教師做相應的點評。通過這種方式提高了學生的學習興趣，促進了師生之間的互動，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，加強了學生思考問題和歸納問題的能力，提高了學生的綜合素質。
(6)寓實驗于教學之中生命科學是一門實驗性很強的學科，因此加設實驗課對學生學習生命科學導論這門課程而言具有非常積極的意義。如我們可以通過腫瘤標志物的測定這一關乎每個人身體健康的實驗來激發(fā)學生學習生命科學導論課的`興趣。通過制作植物微型標本和動物人工琥珀標本不僅讓學生學習了標本的制作方法，而且還能對這門課起到很好的宣傳作用。
(7)進行多媒體教學多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，它的方式有很多種。而在現(xiàn)代課堂中最常用的是幻燈片和視頻。這兩種簡單直觀的教學方式可以大大增加課堂教學的信息量，提高學生的學習效率。如我們在講到人類的起源時，首先讓學生觀看一個視頻-baby從受精卵到出生的全過程，使學生更好的了解我們?nèi)祟惥烤故侨绾蝸淼摹?BR> (8)嘗試mooc翻轉課堂教學模式近年來依靠互聯(lián)網(wǎng)而進行的網(wǎng)絡教育逐漸走入大眾視野，mooc翻轉作為網(wǎng)絡教育最新誕生的主角依靠互聯(lián)網(wǎng)的便利迅速席卷全球，國內(nèi)外頂尖大學紛紛推出了自己的mooc課堂[8-9]。它的基本思路是：把傳統(tǒng)的學習過程翻轉過來，課前完成知識傳授，課堂完成知識的內(nèi)化。學習者在課前基于視頻等教育資源完成知識點的自主學習，課堂則通過師生互動答疑討論，從而達到更好的教學效果。利用這種新興的教學模式對于提高《現(xiàn)代生命科學導論》這門課程的教學效果有著較大的作用。例如基于mooc視頻可以提高學生學習的效果；利用在線寫作批改系統(tǒng)可以即時批改，促進學習動機；為方便學生移動學習，平臺支持學生利用手機掃描app二維碼，通過手機移動學習完成相關課程內(nèi)容。因此，在當前背景下我們應該對傳統(tǒng)的教育方法進行一些改變，將mooc翻轉課堂教學模式引入進來，搭建長效激勵平臺，引導高校積極參與，建設高質量的教師隊伍。
本文針對《現(xiàn)代生命科學導論》課程教學過程中普遍存在的教材不協(xié)調和學生上課態(tài)度不端正等問題，針對性地從教學內(nèi)容和教學方法這兩個方面采取了一系列改革措施，如刪減部分與中學生物課本重復的內(nèi)容、增添時尚新內(nèi)容、以熱點新聞為切入點引出知識點、基于mooc翻轉課堂教學模式等改進措施來提高教學效果，取得了一定的成效，獲得了廣大學生的一致好評，甚至有部分學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是教學改革是一項長期而艱巨的任務，任重道遠，今后我們還需要通過不斷的學習和探索，引入新的內(nèi)容、新的技術、新的教學方法和理念、新的考核機制，培養(yǎng)出厚基礎、寬口徑、富創(chuàng)造的復合型人才。
[8]陳柳。mooc興起對高等教育的影響[d].桂林：廣西師范大學，2014.
生命科學導論心得體會篇十八
生命科學大賽是一個全球性的科學競賽，旨在挑戰(zhàn)學生的知識和實踐能力。作為參賽者之一，我積極參與并經(jīng)歷了一次驚險刺激的比賽。在這次比賽中，我深刻感悟到了科學知識的重要性，并體會到了團隊合作的力量。以下將從準備和比賽的過程中，談談我在生命科學大賽中的心得體會。
第二段：準備
在準備階段，我意識到了學科知識的重要性。為了徹底掌握生命科學的基礎知識，我對教材進行了反復閱讀，并深入學習了相關研究論文。此外，我還參與了許多科學實驗，以加深對生物學原理的理解。通過在實驗室中進行育種、培養(yǎng)細胞等實踐項目，我體驗到了科學研究的刺激和樂趣。在準備過程中，我也深刻意識到團隊合作的重要性。我們組建了一個以教師為導師、學生為成員的團隊，共同協(xié)作，相互學習和進步。
第三段：比賽過程
比賽過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，由于比賽的難度較大，很多問題需要舉一反三的思考和綜合分析。在有限的時間內(nèi)，我必須迅速提出解決方案，并陳述我的思路和理由。其次，比賽還涉及到實驗操作的技巧。我必須準確無誤地進行操作，以獲得可靠的結果。最重要的是，比賽要求我們具備良好的交流能力和團隊協(xié)作能力。在團隊合作環(huán)節(jié)，我們要緊密協(xié)作，相互拓展思路，并在時間緊迫的條件下完成任務。
第四段：心得體會
通過生命科學大賽的參與，我收獲了諸多心得體會。首先，我深刻意識到自己對生命科學的愛好和興趣。比賽的緊張氛圍讓我感受到了科學研究的魅力，激發(fā)了我對生命科學的進一步研究和探索的熱情。其次，我意識到科學知識的重要性和應用能力。僅有理論知識是不夠的，我們還必須將其應用于實踐，才能從中培養(yǎng)出真正的科學家。最后，我領悟到團隊合作的力量。每個人之間在分工合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，我們的團隊才能取得較好的成績。
第五段：總結
通過參與生命科學大賽，我學到了許多寶貴的東西。我不僅提升了自己的科學知識水平，還培養(yǎng)了自己的團隊合作能力和應變能力。此外，比賽也讓我更加深入地認識到了生命科學的廣闊和未來的潛力。我會繼續(xù)堅持學習和實踐，為創(chuàng)造更美好的未來做出貢獻。
總之，生命科學大賽是我人生中一次珍貴的經(jīng)歷。通過準備和比賽，我意識到了科學知識的重要性、團隊合作的力量以及自我提升的重要性。我對未來的生命科學研究充滿了熱情，并期待能在這個領域中有所貢獻。
生命科學導論心得體會篇一
生命科學館是一個為公眾提供生命科學知識的教育場所，舉辦了一系列關于生命科學的講座。我有幸參加了其中的一場講座，并且收獲頗豐。在這次講座中，我了解到了生命科學的重要性、現(xiàn)有的研究成果以及未來的發(fā)展方向。通過參與講座，我深刻認識到生命科學的卓越之處，并堅信生命科學在我們未來的發(fā)展中將起到重要的作用。
首先，講座向我們介紹了生命科學的定義和重要性。生命科學是研究生命的起源、發(fā)展、組成和功能的科學，它包含了生物學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、生理學等多個學科。生命科學對于理解人類的起源、疾病的治療以及環(huán)境保護都起到至關重要的作用。通過深入了解生命科學，我們可以更好地認識到身體的構成和功能，提高自身的健康水平，并努力為解決一些重大的社會問題提供科學支持。
其次，講座詳細介紹了生命科學領域的研究成果。生命科學的研究成果層出不窮，不僅在基礎科學研究方面有很多突破，還在應用研究方面發(fā)揮著重要作用。比如，近年來，科學家們通過對基因組的研究，已經(jīng)成功解析了人類基因組的序列，并發(fā)現(xiàn)了一些與疾病相關的基因變異。這將有助于我們更好地理解疾病的發(fā)生機制，并為疾病的預防和治療提供了新的思路。此外，生命科學領域在生物工程和仿生學等方面的研究也取得了令人矚目的進展，為人類的生活和工作帶來了革命性的變化。
再次，講座還展望了生命科學的未來發(fā)展方向。生命科學正在迎來一個全新的時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、基因編輯等技術的發(fā)展為生命科學的發(fā)展開辟了新的道路。未來，我們可能會看到更多的精準醫(yī)學的應用，人們的基因組信息將被廣泛應用于臨床診斷和治療，從而實現(xiàn)個性化治療。此外，生命科學的研究還將進一步揭示生命的奧秘，推動生物科技的創(chuàng)新，為人類進一步探索宇宙和解決全球性問題提供更多的可能性。
最后，在講座結束時，我深深體會到了生命科學的作用和重要性。人類生命的寶貴和世界的可持續(xù)發(fā)展離不開對生命科學的深入研究。通過了解和關注生命科學，我們能更好地認識到生命的奇跡和生命科學的巨大潛力。我認為，生命科學館的講座為我們提供了一個寶貴的機會，讓我們進一步了解了生命科學的領域和現(xiàn)狀，也讓我們認識到自身在推動生命科學發(fā)展中的重要作用。
總的來說，通過參加生命科學館的講座，我對生命科學有了更加深入的了解。我了解到了生命科學的定義和重要性，了解到了生命科學領域的研究成果以及未來的發(fā)展方向。我深深認識到生命科學在我們未來的發(fā)展中的卓越之處，并愿意為其發(fā)展做出自己的貢獻。相信隨著科技的不斷發(fā)展，我們對生命科學的認識將會越來越深入，并為人類的幸福和社會的發(fā)展帶來更多的希望和可能性。
生命科學導論心得體會篇二
生命科學課是我大學學習中最受歡迎的一門課程之一。通過學習這門課，我對生命科學的各個方面有了更深入的了解，并且對人類生命的奧秘有了更多的思考。在這篇文章中，我將分享我在上生命科學課過程中的心得體會，希望能對其他人有所啟發(fā)。
首先，我在上生命科學課的過程中深刻體會到了生命的復雜性和多樣性。生命科學包含了生物的起源、進化、細胞結構和功能等各個方面的知識。正是因為生命的復雜性，才使得生命科學如此有深度和廣度。課堂上，我們學習了生物的各種細胞結構和器官功能，以及它們之間的相互作用。通過這些知識，我更加清晰地認識到了生物體的結構和功能是如何密切聯(lián)系在一起的，以及它們對生命活動的重要性。
其次，上生命科學課使我對人類生命的奧秘產(chǎn)生了更多的思考。生命是如此寶貴和神秘，我們每個人都希望能夠擁有健康和長壽。然而，在我學習生命科學的過程中，我也了解到人類生命是如何脆弱和短暫的。生命科學課上，我們學習了人類的生長發(fā)育過程、常見疾病的預防和治療方法，以及生命的終結和死亡。這些知識讓我更加重視健康并珍惜生命，在面對困難和挫折時更加勇敢和堅韌。
第三，上生命科學課讓我認識到科學探索的重要性?？茖W是一種追求真理的方法和思維方式，而生命科學則是科學的重要分支之一。在課堂上，我們學習了科學家們對生命現(xiàn)象的探索和研究。他們通過實驗和觀察，逐漸揭示了生命的奧秘。這讓我意識到科學的力量是如此強大和無限的，也激發(fā)了我對科學研究的興趣。我希望將來能夠繼續(xù)探索生命科學的奧秘，并為人類的健康和福祉做出一些貢獻。
第四，上生命科學課拓寬了我的視野。生命科學不僅僅涉及人類和疾病，還包括了植物、動物及微生物等不同范圍的生物。在課堂上，我們學習了植物的生長和繁殖方式，動物的行為和生態(tài)系統(tǒng)等。這些知識讓我對生物多樣性的重要性有了更深刻的認識，并且讓我更加珍惜和保護自然界中各種生物的生存環(huán)境。
最后，上生命科學課讓我意識到學習的重要性和樂趣。學習生命科學并不僅僅是為了應付考試，更重要的是為了獲取知識并提高自己的科學素養(yǎng)。通過學習生命科學，我不僅豐富了自己的知識儲備，還培養(yǎng)了解決問題和分析思考的能力。這種學習的樂趣也使我更加熱愛生命科學，并激勵著我不斷深入學習和探索。
總之，上生命科學課是一次啟發(fā)性的學習經(jīng)歷。通過這門課程，我對生命的復雜性和多樣性有了更深入的了解，對人類生命的奧秘有了更多的思考。我也認識到了科學探索的重要性，以及學習的樂趣和價值。希望我的這些心得體會能夠對其他人在學習生命科學時有所啟發(fā)，并對生命和科學有更深入的認識。
生命科學導論心得體會篇三
我最近參加了一場生命科學館的講座，主題是關于DNA的神奇之處。這次講座深深震撼了我，并給我留下了深刻的印象。通過講座，我對DNA這一神奇的物質有了更加深入的認識，對生命的奧秘有了更深刻的理解。下面我將分享我在這次講座中的所見所聞和心得體會。
第二段：DNA的核心地位
講座中，首先介紹了DNA的核心地位。DNA是構成生物體的基本單位，也是生命的載體。通過講座，我了解到DNA是由一系列的堿基組成，形成了DNA的雙螺旋結構。這種結構使得DNA能夠存儲和傳遞遺傳信息。DNA中的每個堿基都代表了一個特定的基因序列，而這些基因序列決定了生物體的性狀和特征。DNA的核心地位使得人們可以通過研究和了解DNA，揭示生命的奧秘。
第三段：DNA的多樣性與適應性
講座還介紹了DNA的多樣性與適應性。講座中的講者通過大量的實例告訴我們，DNA的多樣性是生命的基礎，并且不同生物體中的DNA具有不同的序列和結構，這是造成物種多樣性的基礎。而DNA的適應性使得生物體能夠適應不同的環(huán)境和生存條件。通過對DNA的研究，科學家們可以了解不同物種適應環(huán)境的機制，進而為保護和改善生態(tài)環(huán)境提供依據(jù)。
第四段：DNA的重大應用
講座最后介紹了DNA的一些重大應用，這讓我對DNA的使用范圍有了更深刻的認識。在講座中，我了解到DNA不僅可以用于鑒定和診斷疾病，還可以應用于基因工程、基因編輯和基因療法等領域。這些應用都對人類社會和醫(yī)學產(chǎn)生了巨大的影響。通過對DNA的了解和應用，人們可以更好地預防和治療疾病，重塑生命的奇跡。
第五段：個人感悟與展望
通過這次講座，我不僅學到了關于DNA的知識，更深刻地認識到生命的奧秘和多樣性。我們每個人都是獨特的，每個生物體都是具有價值和意義的。人類的發(fā)展與進步，離不開對生命和DNA的研究。希望未來科學家們能夠繼續(xù)深入研究和探索，探索更多生物界未知的奧秘。同時，我也希望自己能夠更加關注生命科學，學習更多關于DNA和生命的知識，為未來的科學發(fā)展做出貢獻。
總結：
通過這次生命科學館的講座，我對DNA有了更深入的認識，對生命的奧秘有了更深刻的理解。DNA的核心地位、多樣性與適應性以及重大應用讓我感受到了生命的神奇與多樣。希望未來科學家們能夠繼續(xù)深入研究，探索更多生物界未知的奧秘。同時，作為普通人，我們也要關注生命科學，學習更多關于DNA和生命的知識，共同為未來的科學發(fā)展做出貢獻。
生命科學導論心得體會篇四
生命科學課程是大學生理論學習與實踐相結合的重要一課。通過學習這門課程，我深刻認識到生命科學對人類的重要意義，并從中獲益良多。在上生命科學課的過程中，我不僅學到了專業(yè)知識，還開拓了自己的視野，增強了對生命奧秘的探索欲望。
第二段：學科縱覽
生命科學是一門包羅萬象的學科，涉及生物學、生物技術、生態(tài)學、遺傳學等內(nèi)容。在課堂學習中，我對生命科學的方方面面進行了深入的了解。例如，在學習生物學時，我了解到細胞是組成一切生命的基本單位，掌握了細胞結構和功能；在學習遺傳學時，我了解到基因是生命的載體，了解了基因的遺傳規(guī)律以及基因工程的應用；在學習生物技術時，我了解到了現(xiàn)代生物技術的發(fā)展趨勢，例如基因編輯技術等。通過這門課程的學習，我不僅拓寬了自己的知識面，還對生命的奧秘有了更深入的認識。
第三段：實驗探索
生命科學課程不僅注重理論知識的學習，還注重實踐能力的培養(yǎng)。在課堂中，我不僅學習了生命科學的基本理論，還參與了各種生物實驗，如觀察細胞的結構和功能、進行基因實驗等。在實驗中，我充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過親手操作，掌握了實驗的技能和方法。實驗過程不僅讓我對生命科學的理論知識加深了理解，還培養(yǎng)了我觀察問題、解決問題的能力。
第四段：科學倫理與責任
生命科學課程還讓我了解到科學倫理與責任的重要性。生命科學的發(fā)展涉及到倫理、道德等方面的問題，例如基因編輯的倫理問題、科技發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的影響等。通過學習生命科學課程，我不僅了解到科學與社會的關系，還培養(yǎng)了對科學研究的責任感。作為一名生命科學專業(yè)的學生，我深知自己的研究所涉及到的倫理和責任，將會對我未來的科研工作起到積極的指導作用。
第五段：對未來的啟示
通過學習生命科學課程，我深刻認識到科技對人類社會發(fā)展的重要意義，也認識到自身在科學研究中的責任與擔當。未來，我將以生命科學為基礎，繼續(xù)深造，并努力為人類社會的生命科學發(fā)展做出貢獻。同時，我也明白了要不斷學習與實踐，才能緊跟科技的發(fā)展腳步，為人類的生命科學事業(yè)做出更大的貢獻。
總結：通過上生命科學課程的學習，我對于生命科學的重要性有了更深層次的理解，并獲得了豐富的專業(yè)知識和實踐技能。生命科學課程的學習不僅開拓了我的眼界，還培養(yǎng)了我對生命奧秘的探索欲望。我相信，在未來的學習和研究中，我會不斷努力，為生命科學的進一步發(fā)展貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇五
第一段：
生命科學是一門涉及人類生命健康的學科，涵蓋了生物學、醫(yī)學、化學、物理等學科的知識與技術。而生命科學紀錄片則是將這些知識與技術，通俗易懂地向人們呈現(xiàn)的重要媒介。很多生命科學紀錄片的制作團隊憑借專業(yè)的素養(yǎng)以及人類共同的探究精神，制作出許多優(yōu)秀的作品，展示了生命科學領域的最新研究成果、開創(chuàng)性的科學發(fā)現(xiàn)和對疾病的深入分析。
第二段：
在觀看了許多生命科學紀錄片之后，我深深體會到生命科學紀錄片的普及和重要性。從它們展現(xiàn)的研究成果中我們可以看到古老的科學理論被推翻、從未被發(fā)現(xiàn)的新知識不斷被揭示，科學家們追求真理的信念和不懈努力深深地震撼著我們的內(nèi)心。同時，這些紀錄片也深刻地影響著我們的生活。生命科學紀錄片向我們展示了人類未來可能的巨大潛力，并啟發(fā)我們思考和探索人類健康發(fā)展的更多可能性。
第三段：
而在生命科學紀錄片中，最吸引人的可能就是它對生命及人體機能的探究。這些紀錄片不僅揭示了代謝、生長、屏障、免疫系統(tǒng)、腦功能等各種生物學、醫(yī)學方面的普遍規(guī)律，更是關注到了各種疾病的發(fā)病原因和治療方法。通過這些紀錄片，我們可以更深刻地了解我們的身體機能是如何運作的，了解人體機能紊亂導致的各種疾病，并且尋找到適合自己的健康生活方式和保健方法。
第四段：
當然，生命科學紀錄片不僅僅涵蓋了人體生理機能方面的知識，還涉及到很多其他領域，例如生態(tài)學、基因編輯、腫瘤治療等。同時它們還將人類探究世界科學的進程和探索過程描繪得十分真實動人，打開了我們對于未知驚奇世界的無限幻想和猜測，激勵我們進一步地了解人類與自然相互關系的發(fā)展和演變。
第五段：
總之，在觀看生命科學紀錄片的過程中，我們可以享受到科學知識的深入了解和探究，以及對于人類健康方面的提高認識和意識的體驗，這是普及科學、開拓思維和提高生活品質的有益途徑。在未來我們也應該更加努力地去推廣生命科學知識的普及，讓更多的人了解科學，接受衛(wèi)生保健知識，共同為人類的健康做出更大的貢獻。
生命科學導論心得體會篇六
生命科學導論作為一門介紹生命科學基礎知識和前沿研究領域的課程，以其廣闊的知識面和多樣的學科交叉，深深吸引了我。在學習這門課程的過程中，我深切感受到生命科學的廣闊和魅力。通過學習生命科學導論，我進一步認識到了人們對生命的探索從未停止，也讓我意識到了生命科學的研究對人類社會的意義和挑戰(zhàn)。
二、理論知識與實際應用的結合
在生命科學導論課程中，我從基礎的生物化學開始，學習了許多關于生物分子組成和反應的基本原理，以及細胞生物學、遺傳學、生物信息學等等。這些知識不僅拓寬了我的學科視野，也讓我對生命的起源、發(fā)展和現(xiàn)象有了更加深入的理解。同時，導論課程還將理論知識與實際應用相結合，通過豐富的案例分析，讓我們了解到生命科學在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的廣泛應用，深刻認識到生命科學的實際意義。
三、挑戰(zhàn)與機遇
學習生命科學導論的過程中，我也意識到了生命科學研究所面臨的眾多挑戰(zhàn)。首先是研究方法的不斷更新和發(fā)展，以及大規(guī)模數(shù)據(jù)分析的技術需求，這要求生命科學研究者不斷學習和創(chuàng)新。其次是生命科學研究對于倫理規(guī)范的嚴格要求，尤其是在基因編輯和人類克隆等前沿領域，必須謹慎對待。然而，這些挑戰(zhàn)也帶來了機遇。新的技術手段和理論突破不斷涌現(xiàn)，為生命科學的發(fā)展提供了更多可能性，同時也為我們這些學習者提供了更多的研究和發(fā)展機會。
四、培養(yǎng)科學思維與科學素養(yǎng)
生命科學導論課程不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)科學思維和科學素養(yǎng)。通過學習生命科學導論，我們學會了分析問題、提出假設、設計實驗等科學思維的基本方法。同時，課程中的案例討論、文獻研讀等活動，則培養(yǎng)了我們的科學素養(yǎng)，讓我們能夠獨立思考和批判性思維。這些能力的培養(yǎng)不僅對于今后的學術研究有很大的幫助，也對于我們的職業(yè)發(fā)展和生活有積極的影響。
五、對未來的展望
通過學習生命科學導論，我對于未來生命科學的發(fā)展充滿了希望與憧憬。生命科學作為一門迅猛發(fā)展的學科，將會在醫(yī)學、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等方面發(fā)揮越來越重要的作用。我希望能夠繼續(xù)深入學習生命科學，掌握更多的專業(yè)知識與技能，為推動這一領域的發(fā)展做出貢獻。我也希望隨著生命科學研究的不斷進展，我們可以擁有更好的生活質量和更廣闊的發(fā)展空間。
總結起來，通過學習生命科學導論，我對于生命科學的認識和了解有了極大的提高。我認識到生命科學對于人類社會的意義和挑戰(zhàn)，同時也看到了其廣闊的發(fā)展前景。生命科學導論課程的學習不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)了我們的科學思維和科學素養(yǎng)。我對未來的生命科學發(fā)展抱有很高的期望，希望能夠為其貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇七
生命科學導論課程是我大學生活中不可或缺的一門課程，它系統(tǒng)地介紹了生命科學的基本概念和原理，讓我對生命科學有了更深入的認識。通過學習生命科學導論，我不僅掌握了一些基本的生命科學知識，而且對我以后的學習和科研方向提供了指導。以下是我在學習生命科學導論課程過程中的一些心得體會。
第一段：生命科學導論的重要性和目標
生命科學導論是一門涵蓋廣泛的課程，它旨在對生命科學的基本原理和概念進行系統(tǒng)和綜合的介紹，培養(yǎng)學生對生命科學問題的認識和思考能力。生命科學導論課程幫助我們理解生命科學的發(fā)展歷程、基本原則以及現(xiàn)代科學研究的方法和技術。通過系統(tǒng)學習生命科學導論，我們可以開拓眼界，深入了解生命科學的重要性和應用領域，為我們今后的學習和科研方向提供思路和指導。
第二段：生命科學導論的教學內(nèi)容
生命科學導論的教學內(nèi)容涵蓋了生命起源和進化、細胞生物學、遺傳學、發(fā)育生物學、生態(tài)學等多個方面。其中，對我印象最深刻的是細胞生物學的內(nèi)容。細胞是生命的基本單位，通過學習細胞生物學，我了解了細胞的結構和功能，以及細胞內(nèi)部的基因表達和信號傳導等機制。這些基礎知識為我后續(xù)學習其他生命科學領域打下了堅實的基礎。
第三段：生命科學導論的學習體會
在學習生命科學導論課程過程中，我深刻體會到了科學的嚴謹性和系統(tǒng)性。生命科學導論課程通過案例和實驗的方式，引導我們積極參與到科學研究和探索中，培養(yǎng)我們的科學思維和實驗技能。同時，生命科學導論課程還注重培養(yǎng)我們的團隊合作和交流能力，通過小組討論和報告等形式，培養(yǎng)我們的團隊合作和組織協(xié)調能力。
第四段：生命科學導論對我未來的影響
生命科學導論課程為我未來的學習和科研方向提供了重要的指導。通過學習生命科學導論，我對生命科學的各個領域有了一個整體和系統(tǒng)的認識，為我選擇專業(yè)和研究方向提供了思路和參考。除此之外，生命科學導論課程還培養(yǎng)了我科學思維、實驗技能、團隊合作和交流能力，為我從事生命科學研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第五段：總結和展望
生命科學導論是我大學期間學習過的一門重要課程，通過學習生命科學導論，我對生命科學有了更系統(tǒng)和全面的認識。本課程不僅提供了基本的生命科學知識，還培養(yǎng)了我們的科學思維、實驗技能、團隊合作和交流能力。我相信，通過這門課程的學習，我將在未來的學習和科研道路上有更大的發(fā)展空間。
生命科學導論心得體會篇八
當前，由于人類認識水平的提升，各個學科有了很大的發(fā)展，但是對于生命科學，還處于起步階段，人類對于生命的研究還有許多未知領域，還需要不斷地探索，在探索的過程中，有必要生命科學和生物科學結合起來，這兩門學科有許多是共同的，結合起來可以提升研究的效果，有助于實現(xiàn)研究上的突破。
人類的存在就是生命的存在，對于生命的研究需要有科學的態(tài)度，從生命科學的歷史可以看出，先前的科學家對于生命科學的研究會將生物科學中的基礎知識作為載體，以研究學科歷史的發(fā)展進程為線索，這個過程實現(xiàn)了科學、思想和歷史的有效融合，在一體化的研究過程中突出科學的演變和發(fā)展，突出生命學理論的思想基礎，發(fā)展歷程和經(jīng)過的漫長道路，研究過程中滲透著科學思想和哲學思想；生命科學的發(fā)展進程中基本概念也發(fā)生了轉變，生命科學的內(nèi)容更加豐富。在生命科學的研究過程中，可以看到研究方法、工作方法。而方法中凝聚力思想。在生命科學不斷發(fā)展的進程中，人類對生命的看法也在發(fā)生變化。從歷史中可以看出生命科學的起源，可以看出這門學科的價值，可以分析出對社會進步的推動作用。研究歷史離不開歷史的推動者，科學史中可以看出生命科學家的貢獻，而后人更是可以借鑒研究的成功經(jīng)驗以及失敗后的經(jīng)驗教訓。歷史研究表明，科學研究含有哲學思想和方法論。生命科學的進程是人類歷史發(fā)展的重要組成部分，有著巨大的影響力，科學的性質就是知識，科學推動國家發(fā)展和進步。當前高科技的發(fā)展離不開生命科學的發(fā)展，生命科學史在生命科學研究中占有重要地位。生命科學也是其它學科發(fā)展的基礎。生命科學的發(fā)展會為其它學科的發(fā)展提供推動力。生命科學的發(fā)展可以促進社會的發(fā)展，加快社會發(fā)展的步伐。我們的生命如何才能合理，如何才會更為人性化的發(fā)展，對于這些問題的答案，必須要進行相應的生命科學研究。從科學的本質可以看到，生命科學的根本就是對生命的尊重，對生命價值的肯定?？茖W研究要具備科學方法和知識的積累，對生命現(xiàn)象研究可助于了解生命的產(chǎn)生和發(fā)展，可以對生命進行科學合理的解釋。對生命的本質加以深入的理解，研究成果可以促進社會的進步。研究生命科學可以提升科學界的整體發(fā)展進程，生命科學會影響到社會的發(fā)展速度，會影響到發(fā)展方向。研究生命科學是人類在發(fā)展過程中需要直接面對的問題，掌握了生命科學，就會掌握人類的發(fā)展根本。
研究生命科學需要以生命物質為基礎，以此為基礎進行研究，在遠古時代人類對生命物質的研究就結合了生命與生物，通過長久研究發(fā)現(xiàn)了生物對生命的促進作用。人類對自然界生物的探索認識，意識到生命和生物的相互作用，雖然受科學技術的限制，在認識上還比較落后，也沒有形成專業(yè)化的學科，但是通過對生命和生物的研究結果已經(jīng)作用于當前人類的生活，特別是對生命的研究，僅對社會的發(fā)展和進步起到了推動作用，使得人們的生存質量得以提高，生活中的更加關注生命與生物，同時也擴大了人類的認識領域。生命和生物有效的結合人類科學發(fā)展史中重要里程碑，標志著歷史性進步。生命科學和生物科學的結合擴大的知識體系，不是簡單的知識相互疊加，而更多的是對本質的研究與探索，在更深意義上對自然科學進行完善，是學術上的融合。生命和生物的共同研究會對知識的結構進行改變，會更加注重對根本的探索，生命和生物知識需要系統(tǒng)的完善，系統(tǒng)的完善有助于兩個學科實現(xiàn)融合的整體研究，研究更加具有方向性，研究更加具有整體性。進行生命和生物的整體研究時，要注重知識的體系，需要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度對生命和生物知識進行綜合性的分析，發(fā)現(xiàn)相互的關聯(lián)，這樣才能保證研究成果獲得提升，以實現(xiàn)研究的突破性進展。生命和生物的有效結合具有非常廣闊的應用前景，目前研究應用于農(nóng)業(yè)、生物科學和制藥領域，但是隨著研究的深入，研究成果的應用領域會不斷擴大。生命和生物的融合會推動其它學科的發(fā)展，提升科技的整體水平，社會經(jīng)濟也會受益，研究成果可以轉化為生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟的發(fā)展。在當前社會轉型發(fā)展的關鍵時期，生命和生物的融合會推動社會的發(fā)展，拉動經(jīng)濟的增長。生命和生物在技術突破會改變當前社會的發(fā)展結構。當前部分研究成果應用于實際，比如轉基因技術在生物育種的應用，此外還有克隆技術和生物芯片等。而當前重點研究的蛋白質組技術將會帶動大批產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術上的突破可以更好的服務于人類?，F(xiàn)在人類健康已經(jīng)實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，這也是生命和生物學技術發(fā)展的結果。未來，人類的健康會更多的得益于生命和生物技術的發(fā)展。
生命科學史是人類生命發(fā)展的歷史，生物科學可以正確認識生物的存在，當前社會在快速發(fā)展，這兩個學科的融合研究可以更好的認識生命，認識生物，可以在深層次上取得突破，有助于人類科學的進步。當前生命和生物的結合對社會的發(fā)展起到了推動作用，技術的發(fā)展實現(xiàn)了人類深層次的認知，也推動了人類的發(fā)展。
生命科學導論心得體會篇九
生命科學大賽是一個令人興奮且挑戰(zhàn)性的賽事，我非常榮幸能夠參加其中。在參加這場比賽的過程中，我得到了大量的學習機會。無論是在理論知識還是實踐操作上，我都收獲了很多知識。這個大賽不僅僅是一個簡單的比賽，更是一個促使我們學習和探索生命科學的機會。通過這次比賽，我深深地認識到了生命科學的重要性和廣闊性。
第二段： 團隊合作的重要性
參加生命科學大賽需要在一個團隊中進行，這個過程教會了我團隊合作的重要性。在實驗過程中，我們要相互配合、相互支持，共同完成研究項目。每個人都有各自的專長和責任，但只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成績。同時，團隊合作也教會了我們?nèi)绾斡行У販贤ê徒鉀Q問題，這對于今后的學習和工作都非常重要。
第三段： 科學方法的應用
生命科學大賽不僅僅要求我們有豐富的知識儲備，還要求我們能夠靈活運用科學方法。在實驗設計和數(shù)據(jù)分析的過程中，我們需要綜合運用各種科學方法，如觀察、實驗、推理等來解決問題。這個過程不僅讓我更加熟練地掌握了科學方法的應用，還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
第四段： 持之以恒的品質
生命科學大賽需要長時間的準備和持續(xù)的努力，對于我們來說是一個不小的挑戰(zhàn)。但正是因為這個挑戰(zhàn)，我學會了持之以恒。在這個過程中，我不斷調整自己的學習計劃，克服困難，保持對目標的執(zhí)著追求。我相信，無論面對何種困難，在堅持不懈的努力下，最終都能取得成功。
第五段： 感恩與收獲
生命科學大賽使我深刻體會到了“學以致用”的理念。通過參賽，我將教室中學到的知識與實踐相結合，從而更好地理解和應用生命科學。我非常感謝老師和同學們的鼓勵和支持，沒有他們的幫助，我無法取得如此好的成績。這次比賽是一次難得的機會，不僅是為了贏得榮譽，更是讓我發(fā)現(xiàn)自己潛力的過程。通過這次比賽，我不僅更加了解了生命科學，還收獲了自信和對未來的希望。
總結：
參加生命科學大賽是一次富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，我在其中學到了很多知識和技能。團隊合作、科學方法的應用、持之以恒的品質等都是我在比賽中得到的寶貴財富。通過參與這次比賽，我找到了自己的興趣和潛力，也為自己的未來奠定了堅實的基礎。我會將這次比賽的經(jīng)驗與收獲融入到以后的學習和生活中，不斷進取，為未來的成長之路打下更加堅實的基石。
生命科學導論心得體會篇十
近年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，生命科學成為了時下備受關注的熱點話題。為了讓學生更好地了解和接觸生命科學，許多學校開始引入生命科學進校園的項目。我有幸參與了這個項目，并從中受益匪淺。以下是我在生命科學進校園項目中的心得體會。
首先，生命科學進校園的項目開展給我們提供了一個與科學家零距離接觸的機會。在課堂中，我們只是從課本上了解生命科學的理論知識。而通過生命科學進校園項目，我們有機會親自參觀科學實驗室，與科學家交流，親眼目睹他們的工作和實驗過程。這讓我們感受到了科學家的辛勤工作和不懈探索的精神，也深刻認識到科學研究并非輕松而單調的事情。通過與科學家面對面的交流，我們感受到了科學的魅力和無窮的可能性，激發(fā)了我們對生命科學的熱愛和追求的動力。
其次，生命科學進校園的項目推動了我們學生積極參與科學研究的熱情。以往，我們在生物實驗課上只是跟隨老師的指示進行實驗，沒有自己思考的空間和機會。而通過生命科學進校園的項目，我們接觸到了真正的科學研究，參與到實驗設計和數(shù)據(jù)分析中來。這讓我們體驗到了科學研究的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)了我們自主學習和創(chuàng)新的欲望。在項目中，我們分組進行科研項目，團隊合作的經(jīng)驗讓我們學會了傾聽他人的意見，尊重不同觀點，形成了積極向上的合作氛圍。
再次，生命科學進校園的項目為我們提供了一個更廣闊的視野。通過實地考察和參觀各類科研設施，我們了解到了世界一流的實驗室設備和先進的科研技術。在這個過程中，我們目睹了創(chuàng)新科技的應用和發(fā)展，了解到了科學研究對社會發(fā)展的重要性。同時，我們還與不同背景的同學相遇，并結交了來自全國各地的朋友。這拓寬了我們的見識，讓我們學到了更多的知識和交流的技巧，有助于我們更好地適應未來的學習和工作環(huán)境。
此外，生命科學進校園的項目激發(fā)了我們對生命科學的興趣和熱愛。生命科學是一門深奧而有趣的學科，它涉及到生物學、醫(yī)學、環(huán)境科學等多個領域。通過項目，我們了解到了生命科學在解決現(xiàn)實問題方面的巨大潛力和廣闊發(fā)展前景。這讓我們意識到了自己在生命科學領域中的潛力和責任，激發(fā)了我們進一步深入學習和關注生命科學的欲望。
總的來說，生命科學進校園的項目讓我們親身參與科學研究，了解科學家的辛勤工作和探索精神。它促使我們積極參與科學研究，激發(fā)我們的熱情和創(chuàng)造力。這個項目開拓了我們的視野，讓我們了解到現(xiàn)代科研的進展和科學研究的重要性。最重要的是，它讓我們從內(nèi)心深處燃起對生命科學的熱愛和追求，引導我們將來堅持在這個領域努力，為人類的健康和福祉貢獻自己的一份力量。
生命科學導論心得體會篇十一
近年來，生命科學作為一門重要的學科，逐漸進入校園，引起了廣大學生的濃厚興趣。作為一名對生命科學著迷的學生，我也有幸參加了一次生命科學進校園活動，深入體驗了這門學科的魅力。通過這次活動，我深刻地感受到了生命科學對于我的啟發(fā)和影響，并對自己的未來發(fā)展產(chǎn)生了一些新的思考。
首先，生命科學進校園活動讓我感受到了科學的魅力。活動中，我親眼目睹了一只小白鼠被解剖的過程，看到了人體內(nèi)臟的真實形態(tài)，使我對人體結構有了更深的了解。這個過程中，不僅讓我感嘆人體的神奇，更讓我產(chǎn)生了探索科學的好奇心。我意識到，唯有通過科學的方法和研究，才能更好地理解生命的奧秘，更好地為人類的健康和幸福做出貢獻。
其次，生命科學進校園活動激發(fā)了我對醫(yī)學領域的熱情。在活動中，我有幸接觸到了各種醫(yī)學器械和技術，了解了現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和應用。我被心臟起搏器、人工智能輔助診療系統(tǒng)等前沿技術深深吸引，產(chǎn)生了想要為醫(yī)學事業(yè)作出貢獻的愿望。我深知醫(yī)學領域的發(fā)展離不開生命科學的探索和創(chuàng)新，我希望自己能夠在未來的學習和工作中，為醫(yī)學的進步貢獻自己的力量。
此外，生命科學進校園活動讓我認識到了生命的可貴。在活動中，我們不僅了解到了人類的生命是如何維持的，還學到了如何保護和珍惜生命。通過參觀醫(yī)院的急救室和手術室，我深刻意識到醫(yī)生們在搶救病人生命的關鍵時刻，承擔著巨大的責任和壓力。我也真切感受到，無論是生物還是人，每一條生命都有其獨特的價值和意義，我們應該尊重生命，保護生命。
最后，生命科學進校園活動讓我明白，生命科學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。通過學習生命科學，我們學會了觀察和思考問題的能力，學會了從多個角度解讀現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的規(guī)律。這種思維方式不僅僅在生命科學中有用，它能夠幫助我們更好地理解世界，解決現(xiàn)實生活中的各種難題。我相信，這種思維方式將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。
總之，生命科學進校園活動讓我深入體驗并理解了生命科學的魅力。它不僅喚起了我對科學的熱愛，也激發(fā)了我對醫(yī)學事業(yè)的熱情，更讓我認識到了生命的可貴和珍貴。通過這次活動，我不僅僅對生命科學有了更深的認識，更從中汲取力量和思想，為自己的未來發(fā)展指明了方向。我希望能夠堅持學習生命科學，將其運用于實際，為社會的進步和人類的幸福貢獻自己的力量。
生命科學導論心得體會篇十二
大家好！我說課的題目是《生命生命》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《生命生命》選自人教版四年級下冊第五單元第十九課，本篇課文是作家杏林子所寫的，通過“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三件事，傳遞了作者對生命的思考，表達作者的生命體驗和感悟。這三個事件，反映了作（）者三種感慨：飛蛾求生體現(xiàn)了求生的欲望；磚縫中頑強生長的瓜苗，體現(xiàn)了生命的頑強；靜聽心跳，說明生命應該被認真對待。
合理把握學情是上好一堂課的基礎，學生是語文學習的主人，語文課堂倡導自主、合作、開放的學習方式。四年級的學生語文知識有了一定的積累，在閱讀方面，能夠對文章的三件事有比較好的概括。且對于問題的看法能有自己的觀點，這為本課的學習提供了有利條件。但是本文中有一些含義深刻的句子和蘊含著的深刻道理對四年級的學生而言理解起來有一定難度，所以我將此作為我教學的難點，在教學環(huán)節(jié)中努力突破難點。
從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1.認識“擾”“診”等5個生字，會寫“擾”“欲”等8個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3.感悟作者對生命的思考，懂得熱愛生命、珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，并且樹立積極的人生態(tài)度。
結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學重點：理解文中含義深刻的句子，體味其中蘊含的道理。
教學難點：感悟作者對生命的思考。
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法。問答法、朗誦法、討論法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
(一)導入新課
好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。我選擇本文作者杏林子的一句話來導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可以蛻變成一只五色斑斕的彩蝶。因為生命本身就是一樁奇跡?！边@是杏林子對生命的感悟。然后介紹杏林子的經(jīng)歷：因患類風濕性關節(jié)炎而行動不便，飽受煎熬，但是仍成為一位優(yōu)秀的女作家。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，讓同學朗讀課文，圈點勾畫出不認識的生字詞，前后桌討論、借助工具書解決。
其次，讓同學思考概括本文一共講了哪幾件事？即引導學生用四個字來分別概括：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
首先是“飛蛾求生”：讓同學讀第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾的，引導學生找到“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”接下來提問從哪些詞語能看出飛蛾有著強烈的求生欲望？明確句子中“掙扎，極力鼓動，生命的力量，躍動，強烈，鮮明”幾個詞。接下來我采用換詞語的方式讓同學來體會：作者說“感到一股生命的力量在我手中躍動”，這里老師想把“躍動”這個詞換成“跳動”，行不行？明確這里換成跳動不好。
因為跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切，更能體現(xiàn)飛蛾求生的欲望。那么進一步體會作者的情感：這樣一直有著強烈求生欲望的飛蛾，作者的心情是怎樣的呢？如果你是作者，此時此刻，面對這樣一個比你弱小的多的生命在你手中掙扎，你會想到什么呢？找到原文中的句子讀一讀并體會一下。這個問題具有開放性，學生言之有理即可，教師適時給予引導。
其次是“瓜苗生長”：先讓學生讀這一部分，想想看香瓜子是怎樣不屈地生長的？找到文中的幾個詞語“沖破，不屈向上，茁壯生長”。進而體會作者的心情，找出文中相關的詞語：作者是驚訝的，從“竟然”這個詞就可以看出來。在這個故事中，同樣要讓學生體會作者在面對這樣一截只生存了幾天的頑強的瓜苗時，內(nèi)心的感受是怎樣的。
最后是“靜聽心跳”：先讓學生讀一讀這一部分，找出印象最深刻的句子，并讓同學聯(lián)系一下生活，想想生活中哪些行為是在糟蹋自己的生命？在這里，我將給學生拓展作者的一些背景資料：杏林子曾經(jīng)因為難以忍受病痛選擇自殺，但是被醫(yī)生救活了。啟發(fā)同學想一想應該怎樣做呢？明確本文的情感主題：珍惜生命，熱愛生命。如文章中所說：“一切全由我自己決定，我必須對自己負責?！边@也正是作家杏林子自己所做的：杏林子真的做到了自己所說的“好好使用”，她一生之中，寫下了四十多部作品，使她成為了世界非常有影響力的作家，給世人留下了寶貴的精神財富。此外，她還將自己一生的稿費捐獻出來，成了殘障基金會，幫助了數(shù)以萬計的殘疾人。
(四)延伸作業(yè)
語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節(jié)設計為：
學生再次集體朗誦本文，聯(lián)系生活和自己所知道的一些名人的事例說說自己學習后的感悟；
最后，我的作業(yè)設計為：搜集一些關于生命的名言警句。
生命科學導論心得體會篇十三
隨著經(jīng)濟與科學的發(fā)展，生命科學在生活的各個方面都不乏它的身影。生物科學技術的發(fā)展也推動了人類經(jīng)濟的快速前進。在物質多元化的今天，人們的生活也越來越不能缺乏生物科學的指引。生物對人的生活息息相關，生物作為整個生命過程的重要的參與者和決策者，對整個人類社會的發(fā)展有著重要的有著重要的指導意義。在物質高速發(fā)展的今天，我們?nèi)祟惿鐣倪M步與發(fā)展更離不開生物的參與。生命科學概論就是從這一環(huán)節(jié)出發(fā)，從生物學的角度告訴我們，人類社會的發(fā)展離不開生物的息息相伴。生命科學概論通過細胞的癌變、微生物學基礎、生物資源、生物多樣性、血液與淋巴、遺傳病、生物能源、生物倫理學、疫苗等章節(jié)并將其中的理論知識貫穿于教學視頻中，讓我們對生物這一門學科的理解更為深刻。生命科學概論中對生物的研究出促進了生物學以及人類社會經(jīng)濟的發(fā)展，將生物學更進一步的為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I。
生物科學人類社會經(jīng)濟多樣性科學科學技術
正文：生命科學概論生命科學概論通過細胞的癌變、微生物學基礎、生物資源、生物多樣性、血液與淋巴、遺傳病、生物能源、生物倫理學、疫苗等章節(jié)以及視頻教學講訴了生物學對人類社會發(fā)展所起的不可磨滅的作用。
細胞的癌變是指在個體發(fā)育過程中，大多數(shù)細胞能夠正常完成細胞分化。但是，有的細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細胞分化，因而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產(chǎn)生有直接關系。在我們?nèi)祟惿鐣?，癌癥的存在是普遍的，癌癥的存在和發(fā)生與我們生活的環(huán)境是有著密切的聯(lián)系的。生活在環(huán)境較好的地區(qū)的人患癌癥的幾率就相對較小，反之亦然。當然，癌細胞的轉化也與我們的心理活動存在著密切的聯(lián)系?？梢哉f，癌細胞是與生俱來的得。只是它只會在適當?shù)臅r機用基因所表達出來而已。
癌細胞與正常細胞相比有三大特征：
1、癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生了變化。
2、能夠無限增殖。
3、癌細胞的表面也發(fā)生了變化。
由癌細胞的這三大特征就可以看出來癌細胞對我們?nèi)祟悂碚f是一個多么可怕的存在。由于細胞膜上的糖蛋白等物質減少，使得細胞彼此之間的黏著性減小，因而容易移動，轉移至其他組織或器官中分裂，生長。癌細胞轉移是患者死亡的重要原因。為防止正常細胞的癌變，應盡量避免接觸各種致癌物質，還要保持健康的心態(tài)，注意增強體制，養(yǎng)成良好的生活習慣。
癌細胞的致癌因子主要分為內(nèi)因和外因兩種。外因主要為：物理致癌因子，化學致癌因子和病毒致癌因子。內(nèi)因主要是人和動物體內(nèi)普遍存在原癌基因，正常處于抑制狀態(tài)。原癌基因一旦被激活，就有可能發(fā)生癌變。所以，要預防癌癥的發(fā)生，我們就必須從自己做起，養(yǎng)成良好的生活習慣，杜絕癌癥在自己體內(nèi)的發(fā)生。
微生物是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體，它個體微小，卻與人類生活關系密切。涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領域。從它的定義我們就可以了解到微生物的存在是普遍的。微生物個體微小，結構簡單，通常要用光學顯微鏡和電子顯微鏡才能看清楚的生物，統(tǒng)稱為微生物。微生物包括細菌、病毒、霉菌、酵母菌等。
微生物是地球上普遍存在的群體，它們有著自己的特點、共性以及類群。微生物的特點主要為個體微小、構造簡單、進化地位低、大多依靠有機物維持生命。微生物的共性主要為體積小，面積大；吸收多，轉化快；生長旺，繁殖快；適應強，易變異；分布廣，種類多。類群為細菌、病毒、真菌、放線菌、立次克體、支原體、衣原體、螺旋體。
微生物千姿百態(tài)，有些是腐敗性的，即引起食品氣味和組織結構發(fā)生不良變化。當然有些微生物是有益的，它們可用來生產(chǎn)如奶酪，面包，泡菜，啤酒和葡萄酒。微生物能夠致病，能夠造成食品、布匹、皮革等發(fā)霉腐爛，但微生物也有有益的一面。最早是弗萊明從青霉素抑制其它細菌的生長中發(fā)現(xiàn)了青霉素，這對醫(yī)藥界來講是一個劃時代的發(fā)現(xiàn)。后來大量的抗生素從放線菌等的代謝產(chǎn)物中篩選出來?？股氐氖褂迷诘诙问澜绱髴?zhàn)中挽救了無數(shù)人的生命。一些微生物被廣泛應用于工業(yè)發(fā)酵，生產(chǎn)乙醇、食品及各種酶制劑等；一部分微生物能夠降解塑料、處理廢水廢氣等等，并且可再生資源的潛力極大，稱為環(huán)保微生物；還有一些能在極端環(huán)境中生存的微生物，例如：高溫、低溫、高鹽、高堿以及高輻射等普通生命體不能生存的環(huán)境，依然存在著一部分微生物等等?？瓷先?，我們發(fā)現(xiàn)的微生物已經(jīng)很多，但實際上由于培養(yǎng)方式等技術手段的限制，人類現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)的微生物還只占自然界中存在的微生物的很少一部分。
微生物對人類另一個最重要的影響之一是導致傳染病的流行。在人類疾病中有50%是由病毒引起。世界衛(wèi)生組織公布資料顯示：傳染病的發(fā)病率和病死率在所有疾病中占據(jù)第一位。微生物導致人類疾病的歷史，也就是人類與之不斷斗爭的歷史。在疾病的預防和治療方面，人類取得了長足的進展，但是新現(xiàn)和再現(xiàn)的微生物感染還是不斷發(fā)生，像大量的病毒性疾病一直缺乏有效的治療藥物。一些疾病的致病機制并不清楚。大量的廣譜抗生素的濫用造成了強大的選擇壓力，使許多菌株發(fā)生變異，導致耐藥性的產(chǎn)生，人類健康受到新的威脅。一些分節(jié)段的病毒之間可以通過重組或重配發(fā)生變異，最典型的例子就是流行性感冒病毒。每次流感大流行流感病毒都與前次導致感染的株型發(fā)生了變異，這種快速的變異給疫苗的設計和治療造成了很大的障礙。而耐藥性結核桿菌的出現(xiàn)使原本已近控制住的結核感染又在世界范圍內(nèi)猖獗起來。
生物資源是自然資源的有機組成部分，是指生物圈中對人類具有一定經(jīng)濟價值的動物、植物、微生物有機體以及由它們所組成的生物群落。生物資源包括基因、物種以及生態(tài)系統(tǒng)三個層次，對人類具有一定的現(xiàn)實和潛在價值，它們是地球上生物多樣性的物質體現(xiàn)。自然界中存在的生物種類繁多、形態(tài)各異、結構千差萬別，分布極其廣泛，對環(huán)境的適應能力強，如平原、丘陵、高山、高原、草原、荒漠、淡水、海洋等都有生物的分布。目前已經(jīng)鑒定的生物物種約有200萬種，據(jù)估計，在自然界中生活著的生物約有2000～5000萬種。它們在人類的生活中占有非常重要的地位，人類的一切需要如衣、食、住、行、衛(wèi)生保健等都離不開生物資源。此外，它們還能提供工業(yè)原料以及維持自然生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。地球是人類賴以生存的家園，是人類的棲身之所、衣食之源。所以我們?nèi)祟惛鼞摵煤帽Ｗo地球的生物資源，合理的加以利用，以維護我們賴以生存的家園。
生物資源包括動物資源、植物資源和微生物資源三大類，在三大大類廣布于我們所生活的世界，并對我們的生活與發(fā)展有著舉足輕重的影響。
生命科學導論心得體會篇十四
《生命科學研究方法》一課旨在讓我們了解在研究生期間應該怎樣做科研。包括培養(yǎng)科學的意識、實驗平臺的利用、實驗儀器技術的初步了解，為今后的科研打下基礎。了解各個先進儀器的功能和高級數(shù)據(jù)分析的知識是必不可少的，它能讓我們得到更多、更有效的結果，提高研究檔次，利用科研共享平臺可以提高科技創(chuàng)新能力。
首先，我了解到了生科院的科研共享平臺、分析測試中心、光電國家實驗室生物光學成像研究平臺、設備處大型儀器設備共享平臺等平臺，以及賬號注冊、儀器借用的基本流程，對這些平臺的儀器有一個大概了解。
這些儀器中，我們接觸較多的有影像系統(tǒng)（小動物活體成像、熒光顯微鏡）和分離檢測系統(tǒng)（hplc、質譜）等。由于我們藥物所經(jīng)常做動物實驗，小動物活體成像對我們來說是必要的儀器，它能在不殺死小白鼠的情況下觀察小白鼠體內(nèi)的病灶，這對研究藥效和藥代都有重要意義，而且小動物活體成像可以節(jié)約實驗動物、實驗時間，避免不同樣本間的`個體差異，提高數(shù)據(jù)精準度。熒光標記成像在生物學的應用非常廣泛，相關技術的發(fā)展為我們的觀察與定量提供方便。質譜和高效液相色譜（hplc）也是常用技術，隨著蛋白組學、脂質組學的興起，高效液相色譜和質譜連用技術也不斷發(fā)展。通過條件的控制我們可以檢測成百上千種代謝物，然后做系統(tǒng)分析，從全局出發(fā)尋找變化規(guī)律，為科研提供新思路。
有一個好的儀器固然重要，但首先我們要有一個好的實驗設計，當我們了解各種儀器的功能特性之后，就要學會利用它們。設計高水平的實驗技術路線，達到更精確的檢測與更準確的判斷?！渡茖W研究方法》這門課邀請的大多是相關儀器平臺的負責人，它們有著專業(yè)的儀器操作技術和運用儀器平臺解決實際問題的能力，這是值得我們學習的。目前，了解高端儀器的操作的人才也是供不應求的，所以認真學習儀器的使用也是一項重要的事情。技術的發(fā)展為科學研究提供便利，而科學研究推動技術的發(fā)展，我們應該為此而努力。
生命科學導論心得體會篇十五
尊敬的評委、專家、老師們，大家好！下面我將從教材分析、學生情況分析、教學目標、教學重點和難點、教學策略、教學實施這六個方面對《生命生命》這一課的教學作介紹。
《生命生命》是義務教育課程標準實驗教材第八冊第五組中的一篇精讀課文。這組教材的主題是“感受生命的美好”。這篇課文從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。表達了作者積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
四年級的學生，已經(jīng)具備初步的閱讀理解能力。但是生命的話題，對于四年級的孩子來說有點沉甸甸的，他們年齡較小，生活閱歷尚淺，要深刻地體會生命的價值和意義是比較難的。因而這節(jié)課的教學對于學生來說也就會有更多的對人生的憧憬、體驗和思考。
根據(jù)以上的分析，我是這樣設計《生命生命》第一課時的教學目標的：
1．認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀理解三個事例中含義深刻的句子，初步體會其中蘊含的深意。
教學的重點和難點是：引導學生領悟“飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳”三個事例中蘊含的意思。
為了解決教學重點，突破教學難點，達成教學目標，我在教學中將信息技術與語文教學有效整合，主要采取了以下的教學策略：
1．以圖片、動畫以及聲音的方式創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情景，吸引學生的學習興趣。
2．文字、句子以及板書的課件顯示，節(jié)約課堂時間，更簡潔方便。
3．課外閱讀資料，作者簡介的有益補充豐富了課堂學習的廣度，也加深了對課文的理解。
下面是具體的教學實施。
1．創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
課剛開始，我就通過圖片和視頻給同學們展現(xiàn)了生命中兩種截然不同的狀況。在優(yōu)美的旋律的伴奏下，一幅幅生機的動、植物的圖畫，以及鮮花盛開的片段，喚醒孩子們對身邊充滿生命力的美好事物的記憶和喜愛之情。接下來出示的是植物干枯、動物受傷、人類遭受戰(zhàn)火的圖片。兩組對比強烈的圖片，從視覺上沖擊了學生的思維，使學生直觀地理解生命不單單只有美好的一面，加深了體會。這一情景的創(chuàng)設為理解課文作了鋪墊。
在學習課文的過程中，由于學生對飛蛾求生、香瓜子破土、心跳聲并沒有深刻的認識，所以在教學中我再次運用信息技術創(chuàng)設情景，以圖片、動畫以及聲音再現(xiàn)了課文所描述的情景，讓學生仿佛親眼看見、親耳聽見，加深了體驗，由此為理解課文創(chuàng)設很好的學習的情景。
2．字詞切入，朗讀賞析。
課件直觀而清晰地把本課要求掌握的生字標識出來，為了加深對生字的掌握，我把本課生字與其形近字對比出現(xiàn)，以不同顏色標識，非常清晰。
3．巧設板書，理解課文。飛蛾掙扎時鼓動雙翅的動態(tài)，香瓜子沖破外殼的情景，心跳聲給人的震撼，課文中的這些關鍵詞語需要通過朗讀來加深理解，這時適時地使用電腦板書，列出文章脈絡，投出需要重點理解的語句，節(jié)約了板書的時間，清楚明了。
4．走近作者，加深感悟。
由于作者杏林子異于常人的痛苦經(jīng)歷，使她的文章中包含深深的個人思考，無論是飛蛾、香瓜子或心跳，在旁人看來平凡的事物，在作者看來卻是具有著獨特的含義。它們是頑強的生命力，它們和杏林子一樣正處于挫折和險境當中，但這些小小的生靈并沒有選擇放棄，而是不懈奮斗直到生命的最后一刻。因此，適時向學生介紹杏林子是理解課文的關鍵。課件里出現(xiàn)的微笑著的、樂觀親切的杏林子卻忍受著不同尋常的艱難的人生挫折。圖文并茂的強烈對比使學生印象深刻。最后，flash課件出示了杏林子殘缺的雙手，以及以滾動的方式出現(xiàn)杏林子一生的大量著作更讓學生感到震撼，學生們?yōu)樾恿肿佣袆又?，是啊，只有如此堅強樂觀的杏林子才能寫出如此感人的生命故事。
5．瀏覽網(wǎng)頁，拓展閱讀。
教學結束前，我提供了一個內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁，讓學生瀏覽、閱讀相關的拓展資料，是課堂學習的有益補充和延伸。
現(xiàn)代信息技術與課程整合，使語文教學有聲有色，充滿情趣。
以上就是我的說課，請各位專家、評委批評、指正。謝謝！
生命科學導論心得體會篇十六
大家好！
我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
本文是作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發(fā)、引導，從而實現(xiàn)教學目標。
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；
2、理解含義深刻的句子；
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀。
4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重難點。
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。
第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
教法：情境教學法（語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點撥法（四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度）、對話式閱讀教學的方式（在對話中表達、啟發(fā)，效果好）。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
（一）、教學思路與教學環(huán)節(jié)概述
1、創(chuàng)設情境，感知生命。（情感導入）
2、整體把握，梳理脈絡。（整體把握）
3、導讀賞析，品味語言。（精讀賞析）
4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）
5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）
（二）、教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，感知生命：
1、出示課題，引出問題：生命是什么？
2、動畫課件，創(chuàng)設情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好?。ㄍㄟ^直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進課文。
（二）整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路）
（三）導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的？（引導學生回歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考：
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
（1）扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩保?lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價值？學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。
（3）另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
（四）回歸整體，升華情感
此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。
1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什么而美麗？（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……）
那么飛蛾呢？香瓜子呢？
2、教師再引導：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。
3、讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
（五）閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。
飛蛾求生，求生欲望
香瓜子生，長生命頑強
靜聽心跳，對自己負責
1、搜集二、三條歌頌生命的名言。
2、寫出學完《生命生命》后的感悟。
這兩條作業(yè)，是對課程的復習鞏固與升華，布置適度而有價值。
我的說課到此結束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝！
生命科學導論心得體會篇十七
摘要：
現(xiàn)代生命科學導論作為一門通識課，是素質教育中最重要的內(nèi)容之一。它主要引導學生了解人類自身，理解人類與整個生物界乃至自然界的關系。然而現(xiàn)階段該課程存在內(nèi)容多、課時少、教材更新滯后等問題。為解決這些問題，文章試著從教學內(nèi)容和教學方法這兩方面闡述《現(xiàn)代生命科學導論》課的實踐和改革措施，并對改革作了展望。在教學內(nèi)容上采取刪除部分與中學生物重復的知識、增添與社會發(fā)展密切相關的時尚新內(nèi)容以及將教學內(nèi)容與學科專業(yè)相結合等改革措施；教學方法上采用專題式授課模式、熱點新聞導課、探究式教學、辯論式教學、演講、實驗、多媒體教學和mooc翻轉課堂教學等多種授課模式。經(jīng)過幾個學年的實行，得到學生一致的好評。
現(xiàn)代生命科學導論；教學內(nèi)容；教學方法；改革《現(xiàn)代生命科學導論》是將生命科學的基礎知識及其前沿進展融合在一起的一門綜合性課程，是高等學校非生物專業(yè)類本科生的公共選修課[1-2]。它是一門實實在在的素質課，其目標旨在培養(yǎng)學生的生命科學素質，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質，而非培養(yǎng)學生精深的專業(yè)技能。近年來，杭州電子科技大學面向全校學生開設了《現(xiàn)代生命科學導論》這門公共選修課，經(jīng)過多年的實踐和改革，已經(jīng)建立起了一套相對完善的課程體系。然而在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)該課程的教學存在內(nèi)容多、課時少、教材更新滯后、部分同學選課態(tài)度不端正、混學分的普遍現(xiàn)象，及曠課現(xiàn)象嚴重、上課不聽講、討論不積極等問題。針對以上存在的問題，根據(jù)我國高校課程的教學改革思路，本文從教學內(nèi)容和教學方法這兩方面在課堂教學中進行了一些思考和探索，并闡述了在此過程中進行的一些重要改革措施，最終取得了一些成效。
《現(xiàn)代生命科學導論》的教學目標是幫助學生掌握現(xiàn)代生命科學的基本概念、知識和理論概貌，了解生命科學的基本研究方法、思維模式以及新動態(tài)、熱點問題。同時，通過本課程學習，學生了解了現(xiàn)代生命科學的發(fā)展以及同其他自然學科交叉滲透的必然趨勢。因此，在課程內(nèi)容上，我們要重視知識的深度、廣度和實用性，精選內(nèi)容并優(yōu)化知識結構[3]。此外，我們還要注意內(nèi)容的新穎性、趣味性以及科普化、生活化和多樣化。需要通過科學性、趣味性和貼近生活性的方式向學生介紹。我們對教學內(nèi)容這一部分進行了三個方面的改革，具體如下：
(1)刪減部分與中學生物課本重復的內(nèi)容傳統(tǒng)的生命科學導論課程中部分內(nèi)容與高中生物知識交叉，因此教師應該要適當參考中學生物課本，對學生已學內(nèi)容進行適當調整，刪減部分高中生物知識內(nèi)容，在深度、廣度等維度上對原有知識進行拔高。如“生命的物質基礎”這一講中，我們簡要的概述了組成生命基本物質的蛋白質、核酸的結構部分，而重點介紹這些物質是如何在我們?nèi)梭w內(nèi)起作用以及日常生活中如何得到這些物質，從而避免上課內(nèi)容與中學生物相關內(nèi)容重復，消除學生“重復學習中學生物知識”的感覺，提高學生的學習興趣。
(2)增加與社會發(fā)展密切相關的時尚新內(nèi)容近年來生命科學發(fā)展迅猛，新成果層出不窮，現(xiàn)有教學內(nèi)容以經(jīng)典生命科學知識為主，對前沿知識涉及不多。因此，教師應該引入一些最新的生命科學理論和研究動態(tài)充實到“生命科學導論”的課堂教學中。比如我們在教學過程中介紹了“基因診斷與治療”、“器官移植”、“醫(yī)用生物傳感器”、“基因沉默技術”和“干細胞治療術”等時尚新內(nèi)容。如在講到醫(yī)用生物傳感器，我們把自己研究領域里的一些最新成果展示給大家(基于量子點-dna納米結構電化學體系的腫瘤標志物單細胞水平檢測方法研究)。針對天津師范大學一名女生因攜帶乙肝自殺身亡的事件，我們向學生介紹了乙肝治療研究中的一些最新進展。通過對這些前沿知識的介紹和探討，有助于激發(fā)學生的科研熱情，提高他們的綜合素質。
(3)將教學內(nèi)容與學科專業(yè)相結合以杭州電子科技大學為例(其他高校所遇問題類同)，它作為一所特色型的工科院校，學生大多為工科專業(yè)，如通信工程、電子信息、自動化等。對于不同類型的學科專業(yè)，其所要求的知識點也有所不同。如通訊信息類專業(yè)的學生學習核酸、蛋白質等相關知識對于他們今后在生物芯片和智能計算機的設計方面有著積極的作用；機械專業(yè)類學生學習生物的形態(tài)與結構對于其今后在仿生學上的造詣有著潛在的影響；電子信息專業(yè)的學生學習基于酶生物反應的生物傳感器、基因探針等知識對于他們今后研究智能醫(yī)療設備具有重大的意義；儀器儀表類專業(yè)學生學習酶標儀、pcr儀對于其今后從事各類儀器儀表的研發(fā)工作也有著很大的幫助。因此，我們在講授這門課程時應該首先了解學生的所學專業(yè)，將教學內(nèi)容與學生的學科專業(yè)有機結合起來，有利于培養(yǎng)綜合素質高的優(yōu)秀人才。此外，不同學科背景的學生所需要的思維方式也有所不同。為了培養(yǎng)學生所需要的逆向思維，我們將“基因擴增分析”和“顯微放大分析”知識點進行融合講解，讓學生在今后的學習工作中能夠很好的運用這一思維方式。
《現(xiàn)代生命科學導論》是一門通識課，其內(nèi)容非常豐富。傳統(tǒng)的講授法常常是以教師講授為主的教學方式，也是大多數(shù)教師所采取的方式。然而這種方式可謂一種填鴨式的教育方法，學生學習的積極性不高。為了提高學生的積極性，我們對教學方法進行了一些探索，旨在對傳統(tǒng)的教學法進行補充。
(2)以熱點新聞為切入點引出知識點在教學過程中，從當前的一些熱點新聞入手，引起同學們的共鳴。如在講解“基因診斷與基因治療”這一知識點時，我們首先從社會名人好萊塢女星安吉麗娜朱莉高調宣布切除乳腺和美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫喬布斯利用基因試圖治療癌癥這兩起事件入手，向學生講授個人患病幾率與其自身所攜帶的基因存在著直接的關系，引出基因診斷與治療的概念，使學生對基因診斷與治療的相關知識點有所了解。我們又由近段時間蔓延的韓國“中東呼吸綜合征(mers)”和非洲“埃博拉病毒”引起的恐慌出發(fā)，引入對“未來的災難：瘟疫與傳染病”這一知識點的講解。通過對常見傳染病的發(fā)病機制、流行過程、基本特征及預防的講解，不僅能夠激發(fā)學生對知識點的掌握，而且也讓學生能夠在面對這些問題時有很好的應對措施。我們還通過揭秘“全球首例人類頭顱移植手術，換個頭重新來過”這一事件出發(fā)，向學生介紹器官移植的分類、歷史等相關知識點，引起學生對“器官移植”這一知識點的興趣。
(3)提出問題實現(xiàn)探究式教學的方法在進行課堂講授時，教師通過提問事先設計好的幾個主要問題讓學生進行思考，并針對這些問題進行討論，進而引出相關知識點。如講授生命的物質基礎這一內(nèi)容時提出：膠原蛋白能美容嗎？根據(jù)你平時的觀察，你認為血糖低會出現(xiàn)何種身體不適狀況？我們可采取何種措施？有人說，劇烈運動或洗浴后吃糖可防止虛脫，為什么？多吃糖為何會蛀牙？為何人們認為多吃魚蝦等食物能補腦？女性減肥成風，拒絕脂肪的做法是否正確？通過這些能引起學生興趣的問題來提高他們學習的積極性。
(4)辯論中提高學生的學習興趣現(xiàn)代生命科學的發(fā)展促進了人類的發(fā)展，給人類帶來了一些新鮮的東西，但同時它也給人類帶來了不利的因素[5]。如轉基因食品給我們帶來了什么？有的人對轉基因食品抱有積極的態(tài)度，有的人對轉基因食品抱有消極的態(tài)度，那么我們到底對轉基因食品應該抱有一種什么樣的態(tài)度呢？這些問題需要大家好好思考，針對不同的觀點讓學生進行辯論，陳述各自的理由。通過這種方式可以鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，提高學生的綜合素質[6-7]。
(5)學生課堂演講實現(xiàn)自主學習當今社會得癌癥的人越來越多，學生認知癌癥的興趣也在不斷增加。因此，首先通過培訓讓學生學會在網(wǎng)絡上查閱國內(nèi)外的相關知識，在學校圖書館查閱國內(nèi)外相關的文獻，然后指導他們進行文獻綜述，由他們來講解癌癥這一知識點的相關內(nèi)容，最后教師做相應的點評。通過這種方式提高了學生的學習興趣，促進了師生之間的互動，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，加強了學生思考問題和歸納問題的能力，提高了學生的綜合素質。
(6)寓實驗于教學之中生命科學是一門實驗性很強的學科，因此加設實驗課對學生學習生命科學導論這門課程而言具有非常積極的意義。如我們可以通過腫瘤標志物的測定這一關乎每個人身體健康的實驗來激發(fā)學生學習生命科學導論課的`興趣。通過制作植物微型標本和動物人工琥珀標本不僅讓學生學習了標本的制作方法，而且還能對這門課起到很好的宣傳作用。
(7)進行多媒體教學多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，它的方式有很多種。而在現(xiàn)代課堂中最常用的是幻燈片和視頻。這兩種簡單直觀的教學方式可以大大增加課堂教學的信息量，提高學生的學習效率。如我們在講到人類的起源時，首先讓學生觀看一個視頻-baby從受精卵到出生的全過程，使學生更好的了解我們?nèi)祟惥烤故侨绾蝸淼摹?BR> (8)嘗試mooc翻轉課堂教學模式近年來依靠互聯(lián)網(wǎng)而進行的網(wǎng)絡教育逐漸走入大眾視野，mooc翻轉作為網(wǎng)絡教育最新誕生的主角依靠互聯(lián)網(wǎng)的便利迅速席卷全球，國內(nèi)外頂尖大學紛紛推出了自己的mooc課堂[8-9]。它的基本思路是：把傳統(tǒng)的學習過程翻轉過來，課前完成知識傳授，課堂完成知識的內(nèi)化。學習者在課前基于視頻等教育資源完成知識點的自主學習，課堂則通過師生互動答疑討論，從而達到更好的教學效果。利用這種新興的教學模式對于提高《現(xiàn)代生命科學導論》這門課程的教學效果有著較大的作用。例如基于mooc視頻可以提高學生學習的效果；利用在線寫作批改系統(tǒng)可以即時批改，促進學習動機；為方便學生移動學習，平臺支持學生利用手機掃描app二維碼，通過手機移動學習完成相關課程內(nèi)容。因此，在當前背景下我們應該對傳統(tǒng)的教育方法進行一些改變，將mooc翻轉課堂教學模式引入進來，搭建長效激勵平臺，引導高校積極參與，建設高質量的教師隊伍。
本文針對《現(xiàn)代生命科學導論》課程教學過程中普遍存在的教材不協(xié)調和學生上課態(tài)度不端正等問題，針對性地從教學內(nèi)容和教學方法這兩個方面采取了一系列改革措施，如刪減部分與中學生物課本重復的內(nèi)容、增添時尚新內(nèi)容、以熱點新聞為切入點引出知識點、基于mooc翻轉課堂教學模式等改進措施來提高教學效果，取得了一定的成效，獲得了廣大學生的一致好評，甚至有部分學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是教學改革是一項長期而艱巨的任務，任重道遠，今后我們還需要通過不斷的學習和探索，引入新的內(nèi)容、新的技術、新的教學方法和理念、新的考核機制，培養(yǎng)出厚基礎、寬口徑、富創(chuàng)造的復合型人才。
[8]陳柳。mooc興起對高等教育的影響[d].桂林：廣西師范大學，2014.
生命科學導論心得體會篇十八
生命科學大賽是一個全球性的科學競賽，旨在挑戰(zhàn)學生的知識和實踐能力。作為參賽者之一，我積極參與并經(jīng)歷了一次驚險刺激的比賽。在這次比賽中，我深刻感悟到了科學知識的重要性，并體會到了團隊合作的力量。以下將從準備和比賽的過程中，談談我在生命科學大賽中的心得體會。
第二段：準備
在準備階段，我意識到了學科知識的重要性。為了徹底掌握生命科學的基礎知識，我對教材進行了反復閱讀，并深入學習了相關研究論文。此外，我還參與了許多科學實驗，以加深對生物學原理的理解。通過在實驗室中進行育種、培養(yǎng)細胞等實踐項目，我體驗到了科學研究的刺激和樂趣。在準備過程中，我也深刻意識到團隊合作的重要性。我們組建了一個以教師為導師、學生為成員的團隊，共同協(xié)作，相互學習和進步。
第三段：比賽過程
比賽過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先，由于比賽的難度較大，很多問題需要舉一反三的思考和綜合分析。在有限的時間內(nèi)，我必須迅速提出解決方案，并陳述我的思路和理由。其次，比賽還涉及到實驗操作的技巧。我必須準確無誤地進行操作，以獲得可靠的結果。最重要的是，比賽要求我們具備良好的交流能力和團隊協(xié)作能力。在團隊合作環(huán)節(jié)，我們要緊密協(xié)作，相互拓展思路，并在時間緊迫的條件下完成任務。
第四段：心得體會
通過生命科學大賽的參與，我收獲了諸多心得體會。首先，我深刻意識到自己對生命科學的愛好和興趣。比賽的緊張氛圍讓我感受到了科學研究的魅力，激發(fā)了我對生命科學的進一步研究和探索的熱情。其次，我意識到科學知識的重要性和應用能力。僅有理論知識是不夠的，我們還必須將其應用于實踐，才能從中培養(yǎng)出真正的科學家。最后，我領悟到團隊合作的力量。每個人之間在分工合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，我們的團隊才能取得較好的成績。
第五段：總結
通過參與生命科學大賽，我學到了許多寶貴的東西。我不僅提升了自己的科學知識水平，還培養(yǎng)了自己的團隊合作能力和應變能力。此外，比賽也讓我更加深入地認識到了生命科學的廣闊和未來的潛力。我會繼續(xù)堅持學習和實踐，為創(chuàng)造更美好的未來做出貢獻。
總之，生命科學大賽是我人生中一次珍貴的經(jīng)歷。通過準備和比賽，我意識到了科學知識的重要性、團隊合作的力量以及自我提升的重要性。我對未來的生命科學研究充滿了熱情，并期待能在這個領域中有所貢獻。