專業(yè)信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會范文(16篇)

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    寫心得體會可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的動力,讓我們更有目標(biāo)和方向。在寫心得體會時,可以采用排比、對比、引用等修辭手法,使文章更具有說服力和吸引力。掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文,對我們的寫作有著重要的借鑒作用。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇一
    xxxx年暑假,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期四天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,老師細(xì)心、耐心、精心的為我們做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo),使我們對電子白板的使用有了清晰的認(rèn)識,并親自動手結(jié)合所教學(xué)科操作練習(xí)。對微課這個常聽的名稱,有了準(zhǔn)確的理解,并對微課的制作也進(jìn)行了練習(xí)。
    從所周知,電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)設(shè)備,它結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀,電腦在一起,使用操作非常方便。使用這樣的儀器,使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣,又能提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氣氛。
    利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板等,因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖,復(fù)制,旋轉(zhuǎn),拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。
    恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。
    白板課件具有強大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí),定時自動收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。
    “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
    它的特點是:
    (1)教學(xué)時間較短:根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。
    因此,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
    (2)教學(xué)內(nèi)容較少:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
    (3)資源容量較小:“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。
    (4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”微課以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
    關(guān)于微課的制作我們需要知道:
    微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
    通過這次學(xué)習(xí),我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasia studio,它們簡單有效,我將在教學(xué)中充分使用它們,讓它們提升我們師生的教學(xué)效果。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇二
    我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。
    信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機關(guān)信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
    實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
    社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇三
    這次有幸參加臨沂市教育信息教學(xué)應(yīng)用能力的培訓(xùn),聆聽專家的報告和講座,感覺受益匪淺。對智慧教育云平臺有了新的認(rèn)識,一開始在學(xué)校里只是初步的接觸智慧教育云平臺,對她只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)上級的檢查要求而已,對教育云平臺只是表面的了解,甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下,伴隨著講解,伴隨著相應(yīng)的配套練習(xí)題,感覺自己對教育云平臺有了新的認(rèn)識。
    通過教育云平臺,我們老師上課更媒體化,智能化,云的應(yīng)用在教學(xué)方面更廣,我們老師可以給學(xué)生更多的資源,更多的視頻資料,更多的測試題,而這些都不要花費購買,只要我們老師學(xué)會了云平臺,在教學(xué)中運用了云平臺,就會給學(xué)生更多的視野沖擊,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來,讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)英語,更容易融入到英語創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。
    在智慧教育云平臺,除了對老師講課,備課,業(yè)務(wù)涉及方面的輔助,我最喜歡的就是cs8教程,經(jīng)過老師的講解和自己的實際操練,這樣自己在以后的視頻處理以及微課創(chuàng)作方面更能進(jìn)一步的得心應(yīng)手。還有101教育中的互動電影,類似于flash制作,像我這樣不懂不會做flash課件,通過這個互動電影制作,可以來彌補自己在課件制作方面的一些缺陷,讓英語課本中的人物活躍起來,和我們互動起來。
    這次培訓(xùn),自己學(xué)會了很多,云平臺很好,還需要自己在以后的教學(xué)中好好的練習(xí),好好的操練!
    此次培訓(xùn),心得體會如下:
    隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂,越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能,特別是通過變革學(xué)習(xí)方式,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學(xué)模式,以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。
    職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育,創(chuàng)新知識教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點為中心的,而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與學(xué)生的互動,忽視學(xué)生充分的思維過程,教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué),變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動因素被網(wǎng)絡(luò)替代,并不意味著教師是多余的,相反,作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者,其作用也在逐步提升。
    信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,在信息社會,高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的`教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    這次的培訓(xùn)不僅提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機會,也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和不足。
    此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實,參加培訓(xùn)的教師收獲頗豐,普遍感到了大數(shù)據(jù)時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學(xué)習(xí),教師們找到了差距和不足,明確了下一步的努力方向。同時,本次培訓(xùn)對提高我院教師教學(xué)信息化水平,強化內(nèi)涵建設(shè),推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極促進(jìn)作用。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇四
    我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。
    現(xiàn)在結(jié)合本人幾年來對信息化建設(shè)工作認(rèn)識淺談心得體會如下:
    1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
    在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實自己?,F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。
    2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
    當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    3、掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。
    在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
    4、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要
    信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機關(guān)信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    5、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要
    將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
    6、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要
    實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
    7、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
    社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。在今后的學(xué)習(xí)與工作中,我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),多進(jìn)行一些實際操作,爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。
    我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中,通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識,利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇五
    我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。
    我有幸聽了陳陽,曾影,張青三位優(yōu)秀老師的課,感觸挺深的,她們的對教材和學(xué)生的準(zhǔn)確把握,課的設(shè)計來源于生活,還有豐富的語言,語言方面的環(huán)環(huán)相扣,沒有一句多余的話等等,這些都值得我學(xué)習(xí),自己各個方面欠缺的太多太多。
    這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的'學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
    3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
    4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
    5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。
    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
    2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。
    這次的培訓(xùn),除了聽三位優(yōu)秀教師的課,還有幸聽了小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作講座,讓我們觀看到精美的作品,讓我們知道微課在課堂上的作用,讓我們體會到它的美妙之處,同時劉剛老師還給我們講解微課制作步驟,真的很感謝他對我們的講座,讓我們在今后的課堂上更加豐富多彩。
    通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇六
    利用平板輔助授課,數(shù)學(xué)課上,學(xué)生一邊做隨堂練習(xí),老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對錯,甚至能立刻分析出全班的準(zhǔn)確率和疑難點;電子書包使孩子們開闊視野,增強孩子們的自我學(xué)習(xí)能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程,還能加強學(xué)生運用高科技產(chǎn)品的能力,為學(xué)生打開眼界,打破以往封閉式的傳統(tǒng)教育。社會正朝著信息化方向發(fā)展,社會的變動越來越大,競爭也不斷升級,讓孩子們早點接觸新鮮事物,可以更好地適應(yīng)社會的'發(fā)展,孩子盡早接觸高科技,有利于孩子們盡早適應(yīng)整個社會的發(fā)展。
    信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢在必行
    “倒數(shù)的認(rèn)識”案例與反思
    新疆第八師144團(tuán)中學(xué)范春花小數(shù)班
    1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《倒數(shù)》,生齊讀課題。
    2、看了這個題目,你想知道什么?(學(xué)生提出:什么叫倒數(shù)?倒數(shù)有什么特點?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?)
    (一)自學(xué)課本:生帶著提出的問題自學(xué)課本,獨立解決這些問題。如覺有問題,前后桌同學(xué)可以商量。
    (二)討論交流。
    1、什么叫倒數(shù)?師板書生齊讀:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。。
    (1)初次理解:從這句話中,你知道了什么?
    (2)再次理解:你們能說出一個算式,是它符合這句話的意義嗎?
    (學(xué)生寫出×=1;×=1)
    每個學(xué)生寫出這樣一個算式,得出結(jié)論,然后讓同桌的同學(xué)說一說。
    (3)深層理解:現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話,想一想,你是怎么理解倒數(shù)的意義的?(生1:必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1,差是1,商是1就不行;生2:兩個數(shù),還可以是帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù);生3:成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下;生4:互為倒數(shù)。如是的倒數(shù),52是的倒數(shù)。
    (4)質(zhì)疑意義:現(xiàn)在對意義完全理解嗎?還有什么問題?
    (5)反饋:完成教材的做一做。
    2、倒數(shù)的求法。
    (1)舉例:如何求倒數(shù)呢?請同學(xué)們隨意舉出一些數(shù)來。
    (2)小組探求這些數(shù)的倒數(shù),并指名板演
    (3)交流方法:還有別的方法嗎?
    (4)歸納總結(jié):怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?要注意些什么?是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?
    (5)反饋:完成教材做一做。
    教學(xué)反思:《倒數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。
    《倒數(shù)的認(rèn)識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學(xué),我認(rèn)為,只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學(xué)會數(shù)學(xué)思考,體會解決問題所帶來的成功體驗,才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。
    本節(jié)課我在設(shè)計教學(xué)時力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學(xué),也給了我不少啟示。
    一上課就揭示課題,讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞目標(biāo)自學(xué)文本,對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”,從淺層到深層,讓學(xué)生自己從細(xì)處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中,學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時,素材由學(xué)生提供,方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中,在學(xué)生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。
    縱觀全程,沒有嘩眾的情景,也沒有刻意的追尋,在老師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生自主提問、自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流、自主反思??此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。
    數(shù)學(xué)姓“數(shù)”,數(shù)學(xué)的本色是“數(shù)學(xué)味”。對于六年級的學(xué)生來說,理性思維能力較強,無須借助動感的課件,也無須過多的修飾,只須樸實有效的問題,就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴,使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學(xué)味。
    對于
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇七
    信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側(cè)重于計算機技術(shù)的教學(xué),以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,采用教師講授和示范操作,學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)知識,在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力,樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里,計算機和網(wǎng)絡(luò)等被視作學(xué)生用于解決實際問題的一種工具和資源。
    世界各國進(jìn)行的信息教育改革實踐表明,新的教學(xué)模式的特點是以學(xué)生為中心,教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目,引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作,進(jìn)行社會調(diào)查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動的設(shè)計和安排要符合學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識規(guī)律,從學(xué)生身邊的信息談起,逐步遠(yuǎn)及全球和未來,并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。
    作為從事一線的教師,我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地,邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學(xué)實踐、教學(xué)研究,不斷完善信息技術(shù)課教學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高學(xué)生解決問題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇八
    “倒數(shù)的認(rèn)識”案例與反思
    新疆第八師144團(tuán)中學(xué)范春花小數(shù)班
    1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《倒數(shù)》,生齊讀課題。
    2、看了這個題目,你想知道什么?(學(xué)生提出:什么叫倒數(shù)?倒數(shù)有什么特點?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?)
    (一)自學(xué)課本:生帶著提出的問題自學(xué)課本,獨立解決這些問題。如覺有問題,前后桌同學(xué)可以商量。
    (二)討論交流。
    1、什么叫倒數(shù)?師板書生齊讀:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
    (1)初次理解:從這句話中,你知道了什么?
    (2)再次理解:你們能說出一個算式,是它符合這句話的意義嗎?
    (學(xué)生寫出 =1; =1)
    每個學(xué)生寫出這樣一個算式,得出結(jié)論,然后讓同桌的同學(xué)說一說。
    生2:兩個數(shù),還可以是帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù);生3:成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下;生4:互為倒數(shù)。如是的倒數(shù),52是的倒數(shù)。
    (4)質(zhì)疑意義:現(xiàn)在對意義完全理解嗎?還有什么問題?
    (5)反饋:完成教材的.做一做。
    2、倒數(shù)的求法。
    (1)舉例:如何求倒數(shù)呢?請同學(xué)們隨意舉出一些數(shù)來。
    (2)小組探求這些數(shù)的倒數(shù),并指名板演
    (3)交流方法:還有別的方法嗎?
    (4)歸納總結(jié):怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?要注意些什么?是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?
    (5)反饋:完成教材做一做。
    教學(xué)反思:《倒數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識,才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題。
    《倒數(shù)的認(rèn)識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?!暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué),我認(rèn)為,只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學(xué)會數(shù)學(xué)思考,體會解決問題所帶來的成功體驗,才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。
    本節(jié)課我在設(shè)計教學(xué)時力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學(xué),也給了我不少啟示。
    一上課就揭示課題,讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞目標(biāo)自學(xué)文本,對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”,從淺層到深層,讓學(xué)生自己從細(xì)處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中,學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時,素材由學(xué)生提供,方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中,在學(xué)生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。
    縱觀全程,沒有嘩眾的情景,也沒有刻意的追尋,在老師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生自主提問、自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流、自主反思??此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。 數(shù)學(xué)姓“數(shù)”,數(shù)學(xué)的本色是“數(shù)學(xué)味”。對于六年級的學(xué)生來說,理性思維能力較強,無須借助動感的課件,也無須過多的修飾,只須樸實有效的問題,就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴,使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學(xué)味。
    對于五、六年級孩子,有些學(xué)習(xí)內(nèi)容,不妨采用自主學(xué)習(xí)的模式,借助“直接揭題、提出目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)——鞏固應(yīng)用、拓展深化”的流程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇九
    通過“信息化支持的學(xué)習(xí)方式變革思考”五個板塊的學(xué)習(xí),我有以下認(rèn)識和困惑:
    一、當(dāng)前我們傳統(tǒng)教育方式的諸多弊端:
    1、班級授課制的大背景還停留在工業(yè)革命時代,打磨出的只能是沒有棱角、沒有個性、沒有創(chuàng)造力、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,培養(yǎng)出的只能是流水作業(yè)上的工人,適應(yīng)不了當(dāng)今信息時代的發(fā)展。
    2、教育方式過于傳統(tǒng):只關(guān)注了教師的“教”,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生個性得不到張揚,達(dá)不到因材施教的效果。
    二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的特色:
    首先,關(guān)注點先解決學(xué)生怎樣“學(xué)”(即學(xué)習(xí)方式),再解決教師怎樣“教”。
    其次,教學(xué)結(jié)構(gòu):學(xué)生先借助微視頻預(yù)學(xué)(課下),學(xué)生小組交流預(yù)學(xué)情況,教師課堂答疑、助學(xué)(課堂)。真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)。
    三、微視頻的制作原則:
    教師不出鏡、內(nèi)容為核心、講解像兄長、視頻短而精,這樣使每個孩子都能按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    四、普陀區(qū)教育局給我?guī)淼恼鸷常?BR>    上海普陀區(qū)教育局在“翻轉(zhuǎn)課堂”已進(jìn)行了行之有效的探索實驗,并形成了三環(huán)節(jié)、五循環(huán)的模式。這種“勇與擔(dān)當(dāng)”“敢為天下先”的精神令人敬佩。這其中所要承受的艱辛也可以想到,其具備的超人堅忍令人佩服。同時我也深深地認(rèn)識到任何一項偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都需要這種精神,都需要這種勇氣,都需要這種探索。
    五、一點困惑:
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    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十
    本次培訓(xùn)很實用,以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。
    與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。
    1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強。
    2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。
    3、學(xué)習(xí)收獲巨大。
    在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。
    在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
    專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。
    如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
    我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。加油!
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十一
    傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)之心得體會我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性,人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。
    1、掌握信息化技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要
    信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機關(guān)信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    2、把握信息化技術(shù)是提高工作效能的需要
    將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
    3、積極應(yīng)用信息化技術(shù)是提高工作技能的需要
    實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
    4、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
    社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十二
    電子白板是指交互式的電子白板,它是由硬件——電子感應(yīng)白板和軟件——白板操作系統(tǒng)集成而成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆(或教鞭)、計算機和投影儀等組成。教師可以在白板上隨意書寫及調(diào)用各種素材、應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),是一種具有很強的人機交互性的教學(xué)設(shè)備。
    一、電子白板的優(yōu)勢與不足
    電子白板作為計算機輔助教學(xué)的新一代工具,有著其它多媒體無法比擬的優(yōu)勢,主要有這樣幾個方面:
    1、電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身,教師用白板組織教學(xué),能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中某些功能,使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。
    2、白板課件即時生成性強,白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)實際情況即時生成與調(diào)整,已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。
    3、電子白板在課堂教學(xué)中使得學(xué)生多種感官同時使用,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生的情感體驗、發(fā)揮學(xué)生的主體作用都具有積極的意義。
    4、有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念,是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。顯然,電子白板教學(xué)對創(chuàng)造有效教學(xué)具有非同尋常的意義,許多地方的許多教師都以此作為課題來研究。
    但是,與任何新事物一樣,電子白板在應(yīng)用中不可避免存在一些問題或不足,有產(chǎn)品本身的,有使用者方面的,歸納起來主要有:
    1、有的電子白板必須使用專用感應(yīng)筆進(jìn)行操作,而電子白板只能感應(yīng)一支筆,使得板書不能幾位學(xué)生同時進(jìn)行;又由于有的電子白板反應(yīng)速度不夠快,造成數(shù)字界面切換有延遲,會相應(yīng)地影響師生情緒。當(dāng)然,現(xiàn)有的廠家已解決了這個問題,不再需要感應(yīng)筆來書寫了,任何筆都可以在電子白板上書寫。
    2、熟練操作不容易,工具比較多,多級菜單及在各種工具之間轉(zhuǎn)換比較麻煩,還需要記住哪個工具在什么地方,要運用熟練還需要時間磨合。
    3、電子白板的教學(xué)很容易搞成多媒體展示,使得學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不深,沒有成為課堂的主人,多數(shù)時間只是被動的聽和看。
    4、老教師的抵觸情緒與新教師的緩慢成長之間存在矛盾。當(dāng)人們聊起現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時,往往是城鄉(xiāng)之間與貧富地區(qū)的差異??墒聦嵣?,對待現(xiàn)代教育技術(shù)不同年齡段的教師身上是有不同體現(xiàn)的。對于年齡較大的教師而言,他們內(nèi)心深處是排斥技術(shù)的,所以會唱出種種不同的反調(diào);即使年輕一點的教師對新技術(shù)會上手快一點,可并不意味著很拿手,畢竟交互技術(shù)是橋梁,而教學(xué)設(shè)計才是關(guān)鍵,即交互技術(shù)與課程之間的整合不是一蹴而就的,更不會是簡單的鍵盤加鼠標(biāo)。
    5、備課時間比以前增多。沒有現(xiàn)成的ppt要自己制作,沒有現(xiàn)成的素材要自己尋找,再將這些組織起來還要巧思加時間,如此一來有的教師吃不消,導(dǎo)致這些教師不愿使用電子白板。
    6、教學(xué)中教師要呈現(xiàn)電子白板上的內(nèi)容要站在白板前,不能實現(xiàn)遙控,也就是說不能在學(xué)生中間邊走邊講,如果能做到站在教室后面也能控制電子白板就更好了。
    我從教十多年來,親歷了多媒體教學(xué)進(jìn)課堂的各個階段。今年在校領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下,我校教室也安裝了電子白板,把一線教師從“黑板加粉筆”的單調(diào)教學(xué)模式中解放出來。盡管電子白板有如上所述的一些不足,但優(yōu)勢有目共睹,我舉雙手歡迎這個新事物,因它代表了課堂教學(xué)的新方向,是一股不可阻擋的潮流。因而就我在教學(xué)中不斷使用和探索,思考著這個新事物的未來。以下結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)剮c使用體會。
    二、電子白板仍需與傳統(tǒng)黑板有機結(jié)合
    黑板是教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和師生交流互動不可或缺的工具,但功能單一。電子白板改變了這一切,用多種信息技術(shù)實現(xiàn)了化大為小、變小為大、化靜為動、變動為靜、自主控制等,填補了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足,深受教師和學(xué)生的歡迎。
    教師在電子白板上可自由書寫,隨意標(biāo)注,筆跡可快速變色,用橡皮擦功能可刪去不需要的板書;用資源庫功能可以將結(jié)論性板書保存下來;用照相機功能,可以根據(jù)教學(xué)需求適時重放。電子白板不僅把黑板的功能全部體現(xiàn)出來,還根據(jù)教師的設(shè)計和學(xué)生的需求擴展、優(yōu)化、提升了許多黑板的功能。一塊黑板的容量有限,已往數(shù)學(xué)老師的做法是邊寫邊擦,可能學(xué)生還沒看清楚,已被擦除,可教師也有苦衷——黑板就這么大,板書又這么多!而電子白板可以隨時新建一個新屏幕,且屏幕可以上下左右移動,還可以放大縮小,實現(xiàn)滿屏展示,不急于展示的可遮屏處理,要突出顯示的可用探照燈處理,讓學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)數(shù)學(xué)課中,教學(xué)設(shè)計的元素眾多,板書設(shè)計是其中之一。電子白板的書寫和保存功能,讓數(shù)學(xué)老師從此不再為黑板不夠大而煩惱,黑板無限擴大,寫過的可以隨時調(diào)閱,也可以對的留下、錯的就改、不滿意再改,取代了過去近乎于僵化的板書過程,大大優(yōu)化了課堂教學(xué),提升了教學(xué)效果。
    但是,在教學(xué)中教師卻不可忽視黑板的優(yōu)點。其一,教師的板書過程是一種解題格式的良好示范,且好的板書常常是學(xué)生摹仿的對象,直接或間接地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶;其二,教師板書的時間是學(xué)生認(rèn)真觀察、動腦思考的時間??梢?,現(xiàn)代教育技術(shù)介入課堂教學(xué),的確省去了不少時間,提高了課堂教學(xué)的效率,但是也出現(xiàn)一定的負(fù)面效應(yīng)。若不重視黑板的優(yōu)點,學(xué)生可能會失去動手能力。因此筆者認(rèn)為在電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)中,更應(yīng)注重黑板書寫——教師的板書示范、學(xué)生上講臺的板書練習(xí),讓兩者有機結(jié)合。因此在電子白板教學(xué)中黑板還是應(yīng)該有它的一席之地,不應(yīng)忽視它的存在,也不應(yīng)失去它所應(yīng)該發(fā)揮的作用,因為它是培養(yǎng)學(xué)生動筆能力的一片黑色沃土。
    總之,電子白板進(jìn)入教室是教育方式的一個重大變革,教師做為新課堂改革的主力軍,理應(yīng)更快更熟練地掌握電子白板的使用,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。電子白板是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要手段,它已有的各種功能正被廣大一線教師按照自己的需求與課堂教學(xué)融合在一起,潛在功能有待于廣大教師去探索與實踐。但愿有條件的教師都來探索與思考,讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用!
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    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十三
    我通過學(xué)習(xí)明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性, 人類已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術(shù)正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進(jìn)性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標(biāo)志。
    信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),機關(guān)信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)各級機關(guān)信息化建設(shè),已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術(shù),是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
    將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中,才能提高工作效能。
    實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。
    社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要,要認(rèn)清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十四
    本學(xué)期我參加了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的網(wǎng)上培訓(xùn),收獲頗多。在研修期間每天,我堅持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言,忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了全部的在線視頻。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時,我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際,將所學(xué)與班級情況進(jìn)行對比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
    通過培訓(xùn)了解了什么是校本研修?校本研修就是將教學(xué)實踐、教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)修密切結(jié)合的教師學(xué)習(xí)方式和工作方式。其實質(zhì)是把教育科研的方法論與長期堅持的教學(xué)研究結(jié)合起來,把教師培養(yǎng)作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學(xué)教師為研究主體,以教育教學(xué)中的實際問題為研究的對象,在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究,使用歸納法分析資料總結(jié)經(jīng)驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。 教學(xué)是一門實踐性很強的工作,很多研究表明:教師是在課堂的拼搏過程中成長。關(guān)注教師,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,離不開對與他們息息相關(guān)的課堂上發(fā)生的事情的關(guān)注。任何遠(yuǎn)離與教師息息相關(guān)的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的促進(jìn)作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學(xué)研究回歸正題。
    通過這次培訓(xùn),我更加認(rèn)為教研必須從課堂中來。教學(xué)即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,課堂教學(xué)不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式,更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學(xué)會教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,能增加教研的機會和時間,讓課堂教學(xué)更具實效。
    積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的`視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。 1 、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
    本次研修中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,自覺把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為教書育人的楷模,成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
    本次培訓(xùn),匯聚了各學(xué)校的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們在交流過程中,了解到學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十五
    xxxx年暑假,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期四天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,老師細(xì)心、耐心、精心的為我們做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo),使我們對電子白板的使用有了清晰的認(rèn)識,并親自動手結(jié)合所教學(xué)科操作練習(xí)。對微課這個常聽的名稱,有了準(zhǔn)確的理解,并對微課的制作也進(jìn)行了練習(xí)。
    從所周知,電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)設(shè)備,它結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀,電腦在一起,使用操作非常方便。使用這樣的儀器,使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣,又能提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氣氛。
    利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板等,因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖,復(fù)制,旋轉(zhuǎn),拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。
    恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。
    白板課件具有強大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí),定時自動收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。
    “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
    它的特點是:
    (1)教學(xué)時間較短:根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。
    因此,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
    (2)教學(xué)內(nèi)容較少:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
    (3)資源容量較小:“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。
    (4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”微課以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
    關(guān)于微課的制作我們需要知道:
    1、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。
    微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
    2、在制作微課時,我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。
    3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
    通過這次學(xué)習(xí),我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio,它們簡單有效,我將在教學(xué)中充分使用它們,讓它們提升我們師生的教學(xué)效果。
    信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)心得體會篇十六
    xxxx年暑假,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期四天的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,老師細(xì)心、耐心、精心的為我們做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo),使我們對電子白板的使用有了清晰的認(rèn)識,并親自動手結(jié)合所教學(xué)科操作練習(xí)。對微課這個常聽的名稱,有了準(zhǔn)確的理解,并對微課的制作也進(jìn)行了練習(xí)。
    從所周知,電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)設(shè)備,它結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、投影儀,電腦在一起,使用操作非常方便。使用這樣的儀器,使教師的教學(xué)更加方便、生動、有趣,又能提高學(xué)生的注意力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂的氣氛。
    利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板等,因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖,復(fù)制,旋轉(zhuǎn),拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。
    恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強教學(xué)效果。
    白板課件具有強大的交互功能。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習(xí),定時自動收繳學(xué)生作業(yè),并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。
    “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
    它的特點是:
    (1)教學(xué)時間較短:根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。
    因此,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
    (2)教學(xué)內(nèi)容較少:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
    (3)資源容量較?。骸拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。
    (4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”微課以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
    關(guān)于微課的制作我們需要知道:
    1、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。
    微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
    2、在制作微課時,我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。
    3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
    通過這次學(xué)習(xí),我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件,它們簡單有效,我將在教學(xué)中充分使用它們,讓它們提升我們師生的教學(xué)效果。