在現(xiàn)代社會中,報(bào)告被廣泛應(yīng)用于學(xué)術(shù)、企業(yè)和政府等領(lǐng)域。在寫作過程中,注意使用恰當(dāng)?shù)亩温浜蜆?biāo)題,使報(bào)告更具可讀性和易懂性。通過閱讀這篇報(bào)告,讀者能夠了解到該領(lǐng)域的研究方法和技巧。
語文閱讀分析報(bào)告好篇一
一.本次期末考試,我班實(shí)際參考人數(shù)48人,平均分88.9分,整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:(1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重能力,包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子,都是教材要求學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題,部分同學(xué)失分的主要原因,答題時要求未看清,答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好,但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他會背,但字不會寫,失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感,內(nèi)容。還應(yīng)注重全體,特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、快樂習(xí)作,從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順,能按要求把自己當(dāng)時的心理感受描述出來;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施:
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān),采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個別,促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?;嗅槍π?。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)和教育名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
本次測試共有61人參加,優(yōu)秀人數(shù)58人,及格人數(shù)61人??偡?763.5,平均分94.48。及格率100%,優(yōu)秀率95%。
語文閱讀分析報(bào)告好篇二
作者:日月明
單位:遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校
一.試卷基本情況
三個年級的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)23題,其中積累與運(yùn)用9題,27分;綜合閱讀13題,33分;作文1題,40分。另設(shè)附加題10分,沒有計(jì)入總分。
從題型分布看,選擇題5題,約占分值的15;填空題2題,約占8;簡答及表述題15題,約占37;作文一題,占40。
二.試卷的基本特點(diǎn)
1.有利于我縣普九控輟保學(xué),全面提高教育質(zhì)量。
2.注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評價作用,注重考察學(xué)生語文能力。
3. 開闊語文視野,重視語言積累。4. 貼近學(xué)生生活,發(fā)揮教育功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。補(bǔ)充說明:
試題是我們出的,當(dāng)然一定會有一些不足,我不想在此過多的自夸,我要說的是,每次出題,我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念,又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué),還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校,所以試題不一定能完全符合每個學(xué)校的實(shí)際,希望大家理解。每次期中期末測試前,教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會議,有時侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況,如,難易程度、題型、分值等等,領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對待這項(xiàng)工作。我們也深知,慎重對待出題這項(xiàng)工作,也就是慎重對待基層一線教師付出的勞動。大家如果對試題有什么建議或認(rèn)為有需要探討的內(nèi)容,我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對于各個學(xué)校上交的期末試卷分析,我都詳細(xì)閱讀了,寫得比較認(rèn)真的單位有:八會中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。
三.?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況
我們根據(jù)各個學(xué)校上報(bào)的成績及抽調(diào)的試卷對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)論有如下二點(diǎn):
1.總體得分情況較好,反映了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為
5074 人,初二為 5107 人;平均分初一為 66.1 分,初二為64.06 分 ;優(yōu)秀率初一為27,初二為13 ;及格率初一為71,初二為67。初一分?jǐn)?shù)略高于初二。
2.各校間差距較大。以初一年級為例,平均分最高的達(dá)到81.12 分,平均分最低的僅為51.5 分;優(yōu)秀率最高的為59,最低的為 0 ;及格率最高的為 93,最低的為 38.9。
下面是有關(guān)成績的三份表格。(.見附表)
四.教師批卷中顯示出的問題及解決辦法
上面表格中列出的成績只是相對成績,是根據(jù)各學(xué)校上報(bào)的成績和抽調(diào)的試卷匯總的,由于沒有組織統(tǒng)一閱卷,語文又是主觀性強(qiáng)的科目,閱讀理解題和作文題都是主觀題,各學(xué)校老師在把握評分尺度上可能會有所不同(當(dāng)然這不是故意的),所以這里的成績沒有 絕對的可比性,僅供參考。但沒有絕對的可比性,相對的可比性還是有的,下面我先說說批卷中反映出的一些問題。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老師們注意的,也在這里說一說。
1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)批卷,對錯分明,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。
閱讀題的情況是復(fù)雜的。(1)有些語句在特定的情況下的答案是唯一的,我們應(yīng)該按照答案來批,這毫無疑義。而值得指出的是“按照標(biāo)準(zhǔn)答案批”的意思不是指按照標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的試卷中找這句話,找到了就給分,沒有就不給分。而是要按照意思給分,只要大意和要點(diǎn)沒有大的出入,就可以給分。因?yàn)闈h語言是表意最豐富的語言之一,同一個意思,可以用不同的句子來表達(dá)。聽說以前有的學(xué)校甚至答案錯了也按錯的批。我們在這個問題上不能太教條。(2)目前,閱讀試題中還有一類開放性試題。對這類題,我們出完題做答案的時候有時沒有給出答案,一個原因就是答案的角度很多,我們給的不一定全,另一個原因就是怕給了之后,走入誤區(qū),老師們按照這個標(biāo)準(zhǔn)把答案限定死了。對這類題,我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來把幾種可能性想出來,達(dá)成共識,同時在批卷的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新異的見解,也要以負(fù)責(zé)的態(tài)度隨時交換意見,這樣才能使卷子批得趨于合理。
我認(rèn)為,從如何批卷可以反映出一個教師平時是如何上課的,也就是說可以看出他的執(zhí)教方式,他的執(zhí)教方式又決定著學(xué)生的思維方式是主動的、積極進(jìn)取的,還是被動等待的。同時,閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué),影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個例子說,有個教師在教學(xué)時不是從提高學(xué)生能力入手,而還是運(yùn)用老的方法,以講為主,滿堂灌,教師講學(xué)生聽,教師講標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案??荚嚂r,學(xué)生一律說標(biāo)準(zhǔn)答案,除標(biāo)準(zhǔn)答案不會說自己的話。考試時比的不是能力,比的是比誰的記憶力好,誰更用功。相比之下,同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法,開闊學(xué)生思維,學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見解,可考試時候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致,成績反而低了,這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來的老路上去。(有的老師可能會問,進(jìn)行教學(xué)改革好,那為什么成績會低呢?我想,這是暫時的。我們嘗試新的方法,教師需要適應(yīng)的過程,學(xué)生更需要適應(yīng)的過程??實(shí)驗(yàn)證明,經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持,至少要一個學(xué)期以上,后者的成績會明顯高于前者。遺憾的是,很多老師的改革,沒能頂住壓力,還沒有能堅(jiān)持到有明顯的成效,就放棄了。)為了改變這種不正常的現(xiàn)象,當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢就是盡量不出書上的死題,少出死記硬背的題,內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了,大家都站在同一個起跑線上,后者的優(yōu)勢就顯示出來了。所以,我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念,接受新理念,共同營造一種教改的環(huán)境和氛圍,使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī),充滿活力,走上良性發(fā)展的軌道。
3、作文題要分等評分。
批卷者事前要劃分出幾個等級和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評分標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)貫徹這個東西最好的辦法就是初評。我們參加過中考閱卷的教師用的就是這個方法。先兩個人共同批閱一兩本卷子,看同一個文章,你給多少分,我給多少分,然后再議一議不同等級的明顯差別,一等的和末等的一定要凸顯出來,大多數(shù)學(xué)生的作文處于中等水平。另外,根據(jù)近幾年中考慣例,作文的給分在二等左右浮動,太高的太低的都不能太多。
從這次抽調(diào)的試卷來看,作文分相差很大,作文平均最高為37.9 分,最低26.1分。拿最低的來說,如果尖子生、中等生的作文分還可以,只是由于有幾個0分的拉了平均分后退,這是正常的。如果是學(xué)生整體成績都低,就不正常。要仔細(xì)分析一下低的原因,查找解決問題的辦法。拿最高的分來說,平均分37.9,我想還是給分太高了。太低太高對學(xué)生都沒有好處,今后要注意調(diào)整。
五.學(xué)生答卷中顯示出的主要問題及教學(xué)建議
1.學(xué)生對語文及與語文相關(guān)的知識的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題,“寫你積累的關(guān)于時間和愛國方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩、初三第10題,是給出了一部名著的開篇語,“話說天下大事,分久必合,合久必分。”讓學(xué)生指出這部作品的名稱等題,其實(shí)都不算很難,可是三個年級的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說,《三國演義》不是課標(biāo)建議中提到的篇目,其實(shí)建議只是相對的參考,不是死的規(guī)定。課標(biāo)中還說,教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說這里考的只是開篇語,學(xué)生應(yīng)該熟悉。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解,我們確實(shí)應(yīng)該不斷地深入地學(xué)習(xí),才能領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。
針對積累這一問題,我們曾經(jīng)多次談到關(guān)于豐富語言積累的重要性。上學(xué)期還下發(fā)了課外積累的十點(diǎn)要求。積累是培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑,而且我們強(qiáng)調(diào)積累要多方面,多角度。積累能開闊語文視野,提高人文品位,把學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂那個狹小的天地?cái)U(kuò)展到生活的各個領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學(xué)生思想認(rèn)識的重要途徑。有人分析,我們學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀能力低,其中很大程度上是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識水平不高,與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果,我也同意這種看法。當(dāng)前還有一種提法說語文教育是泛文化教育,它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、哲學(xué)、歷史乃至自然科學(xué)多個方面,其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)語文積累的重要性。
而我們這張?jiān)嚲碇械膸讉€問題,都是在我們以前召開的教研會上強(qiáng)調(diào)的積累范圍之內(nèi),得分率仍然不高。
2.教師在對學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問題有,卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;閱讀不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題,沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。如初二語文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫兩則近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說,學(xué)生這方面能力不強(qiáng),以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練,關(guān)鍵在于對學(xué)生進(jìn)行思想意識的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標(biāo)題新聞如何寫,可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒有關(guān)于標(biāo)題新聞的知識點(diǎn),出題者的本意不是從知識點(diǎn)的角度出發(fā)把學(xué)生難住,而是看教師和學(xué)生有沒有關(guān)注生活的這種意識。在我們的教材學(xué)習(xí)中有這樣一種觀念,就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人和事。如果學(xué)生在平時能讀書看報(bào)看新聞,這題就不難了。所以我們教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識,而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識。
一、初二閱讀題的整體得分率都在50以下。從抽卷看,最高的為23.9 分,最低的 8.3 分。
這反射出我們平時的閱讀教學(xué)雖耗時最多,但效益還是很低。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個人智力水平等許多因素有關(guān),但我想還是先從我們教者的角度說說我們該如何去做。
語文閱讀分析報(bào)告好篇三
總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的.合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時,發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯,但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。
語文閱讀分析報(bào)告好篇四
教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃
一、學(xué)生基本情況分析:從整體來看,一部分學(xué)生課堂聽講,做筆記,發(fā)言提問、課外閱讀等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有所提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變,缺少學(xué)習(xí)主動性。
1.上次月考分析
本次月考秉承中考激勵性考試的宗旨,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神;重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價,堅(jiān)持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重;以主觀性試題為主,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
一、學(xué)生上次月考考試基本情況:
初三語文:平均分67分,及格率75﹪,低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問題:
1.錯別字太多。識字教學(xué)沒有到位,未能達(dá)到正確書寫的程度。2.卷面書寫不規(guī)范,不工整,涂改太多,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)較差,語言不得要領(lǐng),言不達(dá)意,語言羅嗦,表達(dá)不清。主要原因一是學(xué)生理解能力較差。
4、學(xué)生缺少個性體驗(yàn)。
5、考查學(xué)生語文能力,開放性的試題,思維能力的題,相對而言得分率偏低。學(xué)生知識面較窄,語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。
四、今后的教學(xué)建議和努力方向:
1.閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn),防止零敲碎打,將文本支解得支離破碎,要重視表達(dá),重視思維能力的培養(yǎng),重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。
2.以學(xué)生為本把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。教師要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識,面向全體,關(guān)注個別,不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來,還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教,更關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)論教,重視實(shí)效。
3、提倡自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生靈性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病,反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境,探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用,讓學(xué)生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),具有積極的批判精神與豐富的想象能力。
4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸,從課堂向社會生活延伸;多閱讀,讀經(jīng)典作品,讀時文;多積累,“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),注重提高學(xué)生的人文功底,增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本,以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時文、美文,以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,但由于平時教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面,忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟,導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材;在選材上千篇一律;在對生活的認(rèn)識上較膚淺;在反映生活方面,或不清晰,或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,避免無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn),更不能雷同。
語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足,只要我們正視現(xiàn)實(shí),樹立信心,轉(zhuǎn)變觀念,勇于探索,積極進(jìn)取,風(fēng)雨過后,必然迎來彩虹。
初三語文教研組李齊
2014年9月1日
一、更新教學(xué)觀念。
努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平,更新教育思想、改革教育方法,學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論;多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真分析教材,結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際,采取有效方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,注重對學(xué)生知識和能力等方面的培養(yǎng)。
四、采取有效的教育教學(xué)措施,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
(1)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛,使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,贏得他們的信賴,把“要我學(xué)”,轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
(2)注重學(xué)生知識形成和探究過程,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“權(quán)威者”自居,而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。
(3)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng),“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長,使他們的能力得到全面發(fā)展?!安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí),不諷刺挖苦,消除自卑的心理,讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
(4)課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。
(5)針對班級學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃,常與“優(yōu)生”與“差生”談心,建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組,在班級開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動,激發(fā)班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
用《小學(xué)日常行為規(guī)范》等去教育學(xué)生,引導(dǎo)他們按要求去做,久之,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,同時好培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、和家長搞好溝通。
經(jīng)常的家長搞好溝通,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,及時改正。在老師和家長共同努力下,學(xué)生成績定會大幅度提高。
語文閱讀分析報(bào)告好篇五
一、各板塊分析:
整張?jiān)嚲矸譃樽R字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊?,F(xiàn)逐個板塊分析如下:
1、積累運(yùn)用分析與反思
a.這一部分從卷面上看,學(xué)生掌握得較好,說明在平時的積累比較扎實(shí)。有一些出錯的地方在于錯別字,學(xué)生的錯別字率高,主要是這冊語文課本識字量的增大,教師平時要多注意識字的指導(dǎo),難字方面教師上課要特別指出,幫助學(xué)生減輕難度。
b.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高,不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn),許多學(xué)生都會模仿句式造句,而這樣的句式難度較大,造成學(xué)生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句,并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學(xué)生如何讀書,如何做讀書筆記,讓學(xué)生有方法可尋。
對詞語的理解,對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨(dú)立感悟,對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完,應(yīng)該是可喜的,但從以往的考試看,這部分學(xué)生得分并不高,還需要加強(qiáng),在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo),多寫多改多練方能出成效。
另外,卷面書寫應(yīng)該進(jìn)行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好,寫字較差,可見學(xué)生對識字是重視的,對寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說明學(xué)生對讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識,鼓勵學(xué)生多參與社會生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,讀透文章,理解深入,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害,同時更是對教師本人的傷害。這是常識,但并未引起足夠重視。提高課堂效率,給學(xué)生更多的時間空間,這是對學(xué)生的解放,也是對教師的解放。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。
同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間,教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生,這才是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
要讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展,必須給學(xué)生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇六
本次試卷共十個大題,分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中,全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力,既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好,主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語、句子積累等方面,答題情況出錯很多,更有不少學(xué)生答不出來,有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多,理解詞語“實(shí)在”脫離了語言環(huán)境,解釋錯誤。選文中第一句話的作用,分析不正確,中心句的作用,有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用,差之千里。
三、失分原因
對于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首,查不對筆畫;詞語積累不會寫字,寫錯字如:“無濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來,對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固,既背不過也不會寫字,失分嚴(yán)重。
2、做題時粗心大意,心不在焉,態(tài)度不認(rèn)真,沒有仔細(xì)審題,做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞,有的同學(xué)居然找不到這個詞,(就在選文開頭第一句話:貓的性格實(shí)在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn),有的同學(xué)沒有認(rèn)真審題,沒有使用文中的詞語,失分較多。
3、關(guān)于作文,不少學(xué)生書寫差,錯字多,內(nèi)容不合理,句子欠通順,失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認(rèn)真講解分析試卷,指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷,查找出錯原因,改正錯誤,每人寫一份試卷總結(jié),查找深層的原因,從思想深處認(rèn)識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限,并自己改正錯誤,認(rèn)識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行,要求吸取教訓(xùn),努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中,一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握,尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用,在閱讀教學(xué)抓好的同時加強(qiáng)識字寫字教學(xué)以及拼音,使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育,結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣,做到無論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心,盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上,更不能馬虎,輕浮,要為自己的小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號,為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。
[五年級語文質(zhì)量分析]
語文閱讀分析報(bào)告好篇七
本次語文期中測試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看,主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
第一題:讀拼音寫詞語。寫錯的字有:試、測、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時練得不夠扎實(shí),所以寫錯。
第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識記不夠鞏固。
第三題:照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。
第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識記的詞語不會靈活應(yīng)用,平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯較多,對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句。”只寫了一句話。
閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來,標(biāo)點(diǎn)符號沒有標(biāo)對,文章內(nèi)容讀不懂?;镜拈喿x方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時缺乏訓(xùn)練。
(一)、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫λ麄兊膶W(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主,對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。
(二)、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級,還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué),除了感性認(rèn)識,還需要一定時間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對這次考試和平時的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績,只要有以下幾個原因:
1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個針對性,特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫,而是會背不會寫,導(dǎo)致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時,不能靈活解決。比如,學(xué)生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會舉一反三,遇到問題不會靈活運(yùn)用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此,聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡單,短小,枯燥無味;語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。
總之,要揚(yáng)長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇八
一、中美貿(mào)易摩擦對本行業(yè)的影響
1、在供應(yīng)鏈方面
對于擁有一定進(jìn)口棉花配額的企業(yè)來講,在市場上目前進(jìn)口棉花的產(chǎn)地主要是埃及(埃及棉),美國(皮馬棉,美國棉),澳大利亞以及印度等。一般我們大規(guī)模使用配額的時間在每年的10-12月份,這樣可以根據(jù)國內(nèi)產(chǎn)細(xì)絨棉的質(zhì)量和價格合理調(diào)配配額使用方向,比如在國產(chǎn)細(xì)絨棉品質(zhì)普遍較差的情況下,將配額主要用來采購進(jìn)口細(xì)絨棉保證占比達(dá)到60%以上產(chǎn)品的品質(zhì)不受影響,可以獲得較好的市場競爭力;若國產(chǎn)細(xì)絨棉品質(zhì)較好,則優(yōu)先采購差異化的埃及棉,皮馬棉等高品質(zhì)長絨棉。由于我司的產(chǎn)品偏中高檔,使用的原棉對三絲要求比較高,而作為漂白紗主料的澳大利亞產(chǎn)細(xì)絨棉價格在我國未調(diào)整關(guān)稅之前比美國產(chǎn)的細(xì)絨棉價格要高上3000-4000元/噸,在調(diào)整關(guān)稅后澳大利亞產(chǎn)細(xì)絨棉價格基本與美國產(chǎn)細(xì)絨棉價格相當(dāng)。在這種前提下,由于印度,巴基斯坦等國的同類進(jìn)口棉的成本下降,導(dǎo)致我國紡織原料和面料的競爭力下降。
2、在核心技術(shù)研發(fā)方面
由于紡織行業(yè)的制造設(shè)備以歐洲和日本進(jìn)口設(shè)備為主,基本在設(shè)備上不會受到很大的影響;而在相關(guān)原材料上,如杜邦,英偉達(dá)的特種纖維整體來講使用范圍較小,其生產(chǎn)技術(shù)要求高,議價空間較大,基本不會出現(xiàn)太大的問題。
3、產(chǎn)品、服務(wù)和資本走出去
隨著中美貿(mào)易戰(zhàn)規(guī)模的逐步增大,勢必會有大量的紡織企業(yè)選擇在東南亞等國設(shè)立相關(guān)的生產(chǎn)基地,但對于一些對技術(shù)人員和管理水平要求較高的技術(shù)密集型紡織企業(yè)來講,其核心部門還必須依托國內(nèi)的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢維持其核心競爭力。但是從另一方面考慮,隨著國內(nèi)勞動力成本以及生產(chǎn)成本的逐步上升,早在10年前就有部分紡織企業(yè)或?qū)⑸a(chǎn)基地整體轉(zhuǎn)移到東南亞等國,或投入資金和技術(shù)在這些國家和地區(qū)合資建立企業(yè)。
中美貿(mào)易戰(zhàn)引發(fā)的產(chǎn)品、服務(wù)和資本走出去,是時代發(fā)展的趨勢,即使沒有此次中美貿(mào)易戰(zhàn)一些紡織企業(yè)也會逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、服務(wù)和資本的轉(zhuǎn)移,同時也要考慮一點(diǎn)跨國經(jīng)營對于企業(yè)來講屬于高風(fēng)險項(xiàng)目,其轉(zhuǎn)移不可能一蹴而就,屬于一個緩慢的健康的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,符合國家進(jìn)行的供給側(cè)改革戰(zhàn)略。
二、中美貿(mào)易戰(zhàn)對本公司的影響
1、對本公司原材料采購方面的影響
由于我司擁有數(shù)百噸的滑準(zhǔn)稅配額未使用完,由于美國悍然對我國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn),導(dǎo)致我司的相關(guān)進(jìn)口棉采購成本有一定幅度的上升,但在可承受范圍之類。由于我司目前的埃及棉訂單逐步增加,在這種情況下可以使用部分的滑準(zhǔn)稅配額加大采購埃及棉的數(shù)量,在必要的情況下可以考慮進(jìn)口大量的印度棉用于我司新進(jìn)氣流紡設(shè)備的主料生產(chǎn)32s以及40s的高支氣流紡紗線??傮w來講,中美貿(mào)易戰(zhàn)對我司的原材料采購有一定的影響,但是不會產(chǎn)生致命的打擊,最多就是需要在原材料采購上面進(jìn)行一定的調(diào)整和分配。
2、對本公司生產(chǎn)方面的影響
我司的訂單主要來源于出口型企業(yè),而美國屬家用紡織品的最大進(jìn)口國。自中美貿(mào)易戰(zhàn)以來,市場悲觀情緒較為嚴(yán)重,我司客戶的訂單呈急劇下降趨勢,在九月初訂單情況基本屬五年來的最差水平,基本只能保證公司本部的機(jī)臺正常生產(chǎn),而外協(xié)工廠的訂單逐步減少;同時訂單逐步呈現(xiàn)小批量多批次的趨勢,對生產(chǎn)造成了較大的影響。
3、對本公司市場方面的影響
中美貿(mào)易戰(zhàn)以來,按照產(chǎn)品來看的話,床品面料的外銷型訂單(最終消費(fèi)市場為國外,包括直接出口訂單)同比往年下降了約30%,內(nèi)銷型訂單(主要供應(yīng)國內(nèi)品牌家紡)同比往年提升了70-100%;休閑服飾面料的訂單整體削減了大約50%,同時軍品面料以及職業(yè)裝面料的訂單提升了30%以上。總體來看,由于中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響,我司的市場結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的變化,整體市場占比基本達(dá)到外銷型訂單的比例下降到只有60%,內(nèi)銷型訂單的比例有一定的上升。
4、對本公司研發(fā)等方面的影響
由于中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響導(dǎo)致公司的訂單和毛利潤出現(xiàn)一定程度的下滑,公司進(jìn)一步加大了新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)的投入,尤其是單兵一體化相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)投入進(jìn)一步加大;同時公司在管理上引入精益管理的理念,在公司大力推行全員精益管理的思想,在降低浪費(fèi),提高產(chǎn)出,提升效率上面取得了較好的成績。
5、對本公司其他方面的影響
目前中美貿(mào)易戰(zhàn)對本公司未造成實(shí)質(zhì)性的損傷,除卻上述4點(diǎn)影響以外,在有利的一面是提升了企業(yè)的憂患意識,進(jìn)一步的提升的企業(yè)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)向心力,屬于喜憂參半。
三、國家政策對本公司的影響
作為大型央企的全資子公司,我們?nèi)χС贮h中央對美國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)的有力回?fù)?,總的來看,由于貿(mào)易戰(zhàn)我司所處地方政府響應(yīng)國家號召進(jìn)一步提升對地方優(yōu)秀企業(yè)的各個方面的扶持力度和政策性補(bǔ)助傾斜力度,所以整體來看影響不大。
四、應(yīng)對措施
1.公司大力推行精益管理,降低消耗,提升效率,提高產(chǎn)出,按照“提質(zhì)增效降耗,增盈限平停虧”的十二字方針苦練內(nèi)功,在逆境中成長。
2.大力投入技術(shù)研發(fā)和技術(shù)改造,提升產(chǎn)品品質(zhì)和進(jìn)一步進(jìn)行差異化經(jīng)營,尤其是快速掌握新引進(jìn)的賜來福a9設(shè)備紡制高支氣流紡紗線的能力,盡快打開相關(guān)市場。
3.按照非棉率60%以上的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和“外貿(mào)、軍品、民品三個三分之一”的市場結(jié)構(gòu)調(diào)整原則進(jìn)行相關(guān)市場的開拓和深入開發(fā),早日實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。
4.大力開發(fā)其他國家和地區(qū)的外貿(mào)業(yè)務(wù),避免單一市場風(fēng)險。
語文閱讀分析報(bào)告好篇九
從整個試題來看,基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況,同時又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看,孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯別字,要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分。
3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:
1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念,說句老實(shí)話,平時的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字,正確掌握筆順,雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比,寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識,進(jìn)而形成能力。在平時教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會說了,也就會寫了,其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個孩子都能熟練掌握。另外,在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動,要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。
對于班級中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十
第一單元:
【單元分析】
新學(xué)期開始了,又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文,注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?!对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?,作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷,說明不懈努力就能達(dá)到目的?!蹲咭徊?,再走一步》是一篇美國作家的作品,文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷,啟示我們遇到困難要努力去面對。《生命》是xx女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?!蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文,文章借景抒情,表達(dá)了作者的人生感悟?!锻ぁ肥枪糯⑽?,表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣,全文想象豐富奇特,充滿童真童趣。
這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神,又有個人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個單元,必須抓住如下要點(diǎn):
1、 整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖,提煉文章主旨。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十一
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯,職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,作為一名職教人,我倍感欣喜,但欣喜的同時我也感受到了壓力。對于專任教師而言,我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對這三方面工作的理解羅列如下。
信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體,教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
信息化教育的教學(xué)模式可描述為,以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生是互動關(guān)系,正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì),簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)成就。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多,像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等,無論教學(xué)的方式方法怎樣,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式,是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié),逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,增強(qiáng)對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解,還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距,為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。
2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)對理論知識的感性認(rèn)識,獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識和技能,了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,不僅提高了自己的實(shí)踐技能,也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng),同時也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個-線工作者、一個學(xué)生,在思想的層面上,必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異,明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識,而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí),并將理論知識與實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)用于實(shí)踐。
3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性
企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的,這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時的對公司的運(yùn)營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。
4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不容出錯,現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,不容許任何環(huán)節(jié)出錯,企業(yè)的決策更是需要萬無一失,只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,才能做出正確的決策。作為教師,學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生。通過實(shí)踐鍛煉,可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空,樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,同時增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義
模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時間上的有機(jī)結(jié)合。首先,在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成,把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類,組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,從而使模塊教學(xué)形成了一個“積木組合式”的教學(xué)模式。其次,在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng),再次,在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,合理匹配課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求,既要具備理論知識,有要懂得生產(chǎn)操作技能,也就是常說的“雙師型”教師。
2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則
模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時進(jìn)行的,即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容,二者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),達(dá)到模塊式一體化教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。
3.模塊式一體化教學(xué)的效果
(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時間,從而提高了教學(xué)效率。
(2)模塊式一體化教學(xué),內(nèi)容生動具體,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來,實(shí)踐滲透理論,理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。
(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨(dú)立,便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時也提高了教師的教學(xué)效果。
(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于中心地位。
通過做好這三方面工作,我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,切實(shí)通過自己的努力為整個高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十二
周澤江 肖興基(國家環(huán)境保護(hù)總局有機(jī)食品發(fā)展中心)
一、背景
南京市的普朗克公司是由熱衷于有機(jī)蔬菜開發(fā)的幾個年輕人創(chuàng)辦的,作為南京市有機(jī)食品走向國內(nèi)市場的先鋒,他們于2003年6月在市內(nèi)開設(shè)了兩家普朗克有機(jī)蔬菜專賣店。開業(yè)2個月來取得了顯著的社會和經(jīng)濟(jì)效益。為了了解有機(jī)食品的消費(fèi)者組成、消費(fèi)者的消費(fèi)心理以及有機(jī)蔬菜的市場前景,我們在南京普朗克公司的衛(wèi)崗有機(jī)蔬菜專賣店開展了相關(guān)的調(diào)研工作。
二.調(diào)查方法
“有機(jī)食品市場調(diào)查表”是我這次調(diào)研的基本工具。在發(fā)放調(diào)查表的過程中,我們考慮到了被調(diào)查者的分布合理性,以盡量減少因人為因素而可能造成的對調(diào)查結(jié)果的影響。為了增加被調(diào)查者的信任度,我們特意在調(diào)查表上加蓋了ofdc的公章。調(diào)查表共設(shè)12項(xiàng)內(nèi)容,分別就顧客的職業(yè)、對有機(jī)食品的了解程度、購買的頻率和選擇、對有機(jī)蔬菜的感覺、對有機(jī)蔬菜價格的評價、對有機(jī)蔬菜的期望等等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表樣本請參見表1。
此次調(diào)研共收回63份調(diào)查表,填寫調(diào)查表的多數(shù)是開店以來的老顧客或比較熱心的顧客。占每天前來該店購買有機(jī)蔬菜顧客的平均數(shù)的三分之一左右。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)請參見表2。我們對收回的調(diào)查表逐項(xiàng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。然后對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了分析。
四、分析
6%,證明文化水平的高低與對有機(jī)食品的認(rèn)同呈正比關(guān)系。當(dāng)然,這個專賣店設(shè)在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和一個比較大的國家級研究所附近,使這個因素顯得更為突出了。但不可忽視的是,在這樣一個工人家庭比例較低的居民區(qū),也還有11%的消費(fèi)者是工人,證明有機(jī)蔬菜絕對不是所謂的“貴族食品”。當(dāng)然,這個實(shí)例也證明了,在推廣有機(jī)食品的初期,將專賣店設(shè)在知識層次相對較高的居民區(qū)是一種正確的決策。
2.獲知有機(jī)食品的途徑
有41%的消費(fèi)者是第一次來到這個專賣店時才聽說“有機(jī)食品”這個名詞的,在這樣一個知識層次相當(dāng)高的居民區(qū),這個比例之高是出乎我們意料之外的??梢娫谶@方面的宣傳力度還太弱。調(diào)查又顯示,通過廣播、電視、報(bào)刊得知“有機(jī)食品”的約占四分之一,說明媒體宣傳雖然還不夠,但也是絕對不可忽視的一種手段??梢钥隙?,如果企業(yè)和政府能加強(qiáng)在媒體上的宣傳力度,則有機(jī)食品概念的普及會快得多,也深得多。另一個出乎我們意料的是,雖然“娃哈哈有機(jī)綠茶”在電視上已做了多時的廣告,電視上也做過一些專題介紹,但通過電視知道有機(jī)食品的卻只有6%,而通過報(bào)刊知道的則有14%,這是由于電視是一種瞬間的宣傳,且過于簡練,而報(bào)刊可以介紹得相當(dāng)詳細(xì),而且還可以反復(fù)閱讀,互相傳看??梢姂?yīng)當(dāng)重視報(bào)刊的宣傳功能。
3.對“有機(jī)”、“綠色”、“無公害”三種安全食品的區(qū)別的了解
很了解和不太了解的各占五分之一左右,而比較了解和基本了解的各占約三分之一。說明盲目購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者很少,這與一年前報(bào)道的在北京和上海的有機(jī)蔬菜市場調(diào)研中大部分購買者都不太了解,甚至根本不了解的結(jié)果相比,已經(jīng)有了極為明顯的進(jìn)步,證明這一年來的宣傳還是起了不小的作用的。當(dāng)然,必須強(qiáng)調(diào)的是,即使在這些認(rèn)為自己很了解和比較了解三種安全食品區(qū)別的消費(fèi)者中,實(shí)際上有很大一部分并不能真正說出三者的區(qū)別來。他們最通常的回答是:有機(jī)食品不使用農(nóng)藥和化肥,對于有機(jī)食品關(guān)于轉(zhuǎn)基因、轉(zhuǎn)換期、緩沖帶、輪作、跟蹤體系、加工、儲存、運(yùn)輸、認(rèn)證、銷售證等等方面的知識幾乎還是空白,可見我們在重視普及宣傳的同時,應(yīng)當(dāng)盡早考慮如何將對有機(jī)農(nóng)業(yè)和有機(jī)食品的宣傳向更深的層次推廣的問題。
4.購買有機(jī)蔬菜的頻率
在這次調(diào)查中,愿意填寫調(diào)查表的絕大多數(shù)都是專賣店開張以來經(jīng)常前來購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者,而這個專賣店與其他常規(guī)蔬菜攤點(diǎn)完全隔開的布局,也使消費(fèi)者產(chǎn)生了信任感和安全感,因此回答幾乎天天購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者占了五分之一,經(jīng)常買的占了三分之一,感到合適就買的占了四分之一。只有19% 的顧客回答是偶爾買。這說明,只要消費(fèi)者有需求,價格能接受,產(chǎn)品信得過,有機(jī)蔬菜是很容易形成一個固定的消費(fèi)人群的。
5.對品種的選擇和對品種多樣性的需求
在對品種的選擇上,有57%的消費(fèi)者回答:不管什么品種,只要價格合適就買,;41%的人回答:不管其他因素,只要需要就買。在對品種多樣性的意見方面,有三分之二的人感到品種不夠或很不夠,沒有一個顧客認(rèn)為品種比較多。而實(shí)際上該店每天上架的蔬菜品種一般都有15種左右??梢姡m然幾乎所有的消費(fèi)者都只關(guān)心價格和需要,并沒有對某些品種提出特別的要求,但對品種的多樣性方面則要求比較高。他們的心理是,凡是普通菜場上供應(yīng)的蔬菜品種,有機(jī)蔬菜專賣店也應(yīng)該有,這樣的反應(yīng)應(yīng)該說是有機(jī)蔬菜市場發(fā)展初期的特定情況。很多消費(fèi)者并不清楚種植有機(jī)蔬菜的難度有多大。因此應(yīng)當(dāng)在店堂內(nèi)外增加相應(yīng)的宣傳材料,讓消費(fèi)者清楚地知道有機(jī)蔬菜是怎樣生產(chǎn)出來的。同時,生產(chǎn)者也應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大種植規(guī)模,增加蔬菜種植品種,盡量滿足消費(fèi)者的需求。從另一個角度考慮,要想只依靠一個有機(jī)農(nóng)場來滿足消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求是很難做到的,政府應(yīng)當(dāng)支持更多的農(nóng)場和貿(mào)易者投入有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)和貿(mào)易,等到有機(jī)蔬菜市場發(fā)展到比較成熟的階段后,不同層次消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求一定可以得到滿足。在本階段,有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)者和貿(mào)易者最重要的工作就是把現(xiàn)有的品種做好,在消費(fèi)者的心中樹立起對有機(jī)蔬菜的信心和信任,為今后發(fā)展打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。
6.對有機(jī)蔬菜口感的評價
對消費(fèi)者來說,吃有機(jī)蔬菜不但不用擔(dān)心食品安全問題,而且還可以享受到更佳的口味,這樣的調(diào)查結(jié)果必定帶來很好的宣傳效果,大大有利于有機(jī)蔬菜事業(yè)的發(fā)展。其實(shí),生產(chǎn)這些有機(jī)蔬菜的基地的土質(zhì)條件目前尚不很理想的,即使如此,還是得到了比較理想的反應(yīng),相信農(nóng)場在按照有機(jī)方式運(yùn)轉(zhuǎn)幾年后,整個農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)入了良性循環(huán),屆時生產(chǎn)出來的蔬菜一定會口味更好,也更受消費(fèi)者歡迎。
7.消費(fèi)者家庭平均收入及對價格的評價
在普朗克專賣店銷售的有機(jī)蔬菜價格比附近銷售的常規(guī)菜高50%到150%,平均高100%。而上海、北京的超市內(nèi)銷售的有機(jī)蔬菜價格一般都要高出2-4倍,最高的有10倍的。我們認(rèn)為該專賣店這樣的價格定位是符合南京的具體情況的。在接受調(diào)查的消費(fèi)者中,約40%的家庭月均收入在2000-3000元之間,約30%的家庭的月均收入在3000-4000元之間,有17%的家庭月收入在2000元以下,家庭月收入超過4000元的只占11%,沒有一個消費(fèi)者的家庭月收入超過6000元的。接受調(diào)查的居民區(qū)在南京是一個平均收入水平相對較高的社區(qū),可見,與上海、深圳、北京等城市比,南京的收入水平明顯比較低。
在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的價格調(diào)查結(jié)果顯示,有40%的顧客認(rèn)為專賣店的有機(jī)蔬菜價格基本合理,這與家庭平均月收入3000元以上的顧客比例相近,而將近60%的顧客則認(rèn)為比較貴或太貴,這與家庭平均月收入在3000元以下的顧客比例相近。將近半數(shù)的消費(fèi)者認(rèn)為有機(jī)食品的價格以高20-30%為宜,四分之一的消費(fèi)者認(rèn)為可高40-70%,另四分之一則認(rèn)為只應(yīng)高10-15%。在價格上升最高承受度方面,80%的消費(fèi)者的回答在10-30%之間,其余五分之一的消費(fèi)者可承受的上升幅度是40-90%。根據(jù)接受調(diào)查者在回答這類問題時的習(xí)慣偏低心理,再考慮到消費(fèi)者并不清楚生產(chǎn)有機(jī)蔬菜的成本要比生產(chǎn)常規(guī)蔬菜明顯高等因素,我們將上述百分比適當(dāng)調(diào)高后,得出的價格上升平均可承受度約為50-60%左右。從目前有機(jī)蔬菜在該店供不應(yīng)求的現(xiàn)狀看,在南京這樣的中國中等消費(fèi)水平的大城市,有機(jī)蔬菜進(jìn)入市場的初期,價格平均高100%左右是可以接受的。但從長遠(yuǎn)看,隨著生產(chǎn)者有機(jī)種植技術(shù)和產(chǎn)量的逐步提高,隨著向市場供應(yīng)的有機(jī)蔬菜的數(shù)量和品種的增多,最終的價位定在比常規(guī)蔬菜平均高50-60%左右是比較合理和現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然,由于蔬菜品種的差異,各種蔬菜的價格上升幅度可以有很大的不同??傊覀冋J(rèn)為,南京的有機(jī)蔬菜生產(chǎn)者和貿(mào)易者應(yīng)當(dāng)將他們對有機(jī)蔬菜價格的遠(yuǎn)期期望值調(diào)整到比常規(guī)蔬菜高50-60%左右。
有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是,“普朗克”是一家集有機(jī)蔬菜生產(chǎn)和銷售于一體的公司,減少了中間環(huán)節(jié)的有機(jī)蔬菜的成本要遠(yuǎn)比進(jìn)入超市的有機(jī)蔬菜低,而且公司的負(fù)責(zé)人在開始階段的操作也帶有一定的對市場的探索性質(zhì),并沒有十分強(qiáng)調(diào)利潤,因此我們看到了比較理想的銷售和消費(fèi)情況。我們認(rèn)為這種生產(chǎn)-銷售-消費(fèi)模式是應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵的。
五、結(jié)論
根據(jù)調(diào)查和分析,我們得出如下結(jié)論和建議
1.在國內(nèi)有機(jī)食品市場發(fā)展的初期,采取專賣店的形式銷售有機(jī)食品是一種正確的選擇。這樣做可以減少銷售的中間環(huán)節(jié),降低有機(jī)食品的成本,提高消費(fèi)者對有機(jī)食品的興趣和購買力。
2.有機(jī)食品的專賣店應(yīng)當(dāng)首先開設(shè)在知識層次和消費(fèi)層次相對較高的居民區(qū),這樣做有利于對有機(jī)食品的宣傳,也有利于吸引消費(fèi)者。但有機(jī)食品不是“貴族食品”,收入水平比較低的消費(fèi)者也對有機(jī)食品產(chǎn)生了濃厚的興趣,只要有機(jī)食品發(fā)展到一定程度,價格漸趨合理,有機(jī)食品專賣店就可以逐漸向其他居民區(qū)擴(kuò)展,吸引和服務(wù)更多的消費(fèi)者。
3.目前對有機(jī)食品的宣傳力度相當(dāng)弱,相當(dāng)一部分消費(fèi)者是在看到專賣店或看到貨架上的有機(jī)產(chǎn)品后才知道有這樣安全的食品。而且多數(shù)人并不了解有機(jī)食品與綠色食品和無公害食品的區(qū)別。因此有機(jī)食品的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)努力做好廣告和宣傳工作,各級政府也應(yīng)當(dāng)投入更多的注意力,積極鼓勵和支持有機(jī)食品的發(fā)展,為有機(jī)食品的生產(chǎn)、加工和貿(mào)易者提供各種優(yōu)惠政策。
4.從消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求上看,消費(fèi)者普遍反映品種不夠,因此,有機(jī)食品的生產(chǎn)者和貿(mào)易者應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大他們的生產(chǎn)和貿(mào)易品種,以滿足不同層次和不同要求的消費(fèi)者的需求。
品作為一種新生事物,很多消費(fèi)者需要在了解了產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能后才會購買。
6.多數(shù)消費(fèi)者表示,有機(jī)蔬菜的口感明顯比常規(guī)蔬菜好,這對有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)者和貿(mào)易者來說是一種很積極的鼓勵因素,建議有機(jī)農(nóng)業(yè)的專家就此現(xiàn)象展開研究,找出口感變好的理論基礎(chǔ),使有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)更具目的性,從而生產(chǎn)出更受廣大消費(fèi)者歡迎的有機(jī)蔬菜來。而且有機(jī)蔬菜口感的改善,對其他有機(jī)食品也有借鑒意義,只要掌握了原理,積極實(shí)踐,其他有機(jī)食品也同樣應(yīng)該能夠比常規(guī)食品的口感好。
7.獲得適當(dāng)?shù)睦麧檻?yīng)該只是從事有機(jī)食品事業(yè)的目的之一,而不是唯一。有機(jī)食品的生產(chǎn)者,尤其是貿(mào)易者一定要處理好生產(chǎn)、消費(fèi)與價格的關(guān)系,從消費(fèi)者的實(shí)際結(jié)構(gòu)和消費(fèi)者的消費(fèi)水平考慮,結(jié)合生產(chǎn)和運(yùn)行成本,合理定價。還要對有機(jī)食品價格在本地區(qū)的長期發(fā)展趨勢和最終定位有正確的估計(jì)和充分的思想準(zhǔn)備,才能確保有機(jī)食品市場持久、穩(wěn)定和健康地發(fā)展。達(dá)到經(jīng)營者和消費(fèi)者“雙贏”的效果。
8.在國民經(jīng)濟(jì)不斷向上發(fā)展,國內(nèi)對安全食品的需求日益增加的形勢下,有機(jī)食品是一種很有發(fā)展前途的安全食品,只要生產(chǎn)者、加工者、貿(mào)易者、消費(fèi)者、政府相關(guān)部門和社會各方面共同努力、積極支持,以有機(jī)蔬菜為先鋒食品的有機(jī)食品事業(yè)必定能夠快速、穩(wěn)健地發(fā)展。
9.今后應(yīng)在不同消費(fèi)水平的城市開展更多的這類調(diào)查,及時掌握消費(fèi)者和市場的信息,在進(jìn)行了科學(xué)和認(rèn)真的分析后,將結(jié)論和建議反饋給有機(jī)食品的生產(chǎn)者、加工者、貿(mào)易者、咨詢者和相關(guān)的政府機(jī)構(gòu),為使有機(jī)食品事業(yè)走上科學(xué)、理性、穩(wěn)健和持續(xù)的發(fā)展道路作出貢獻(xiàn)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十三
本次期末試卷就題型而言,覆蓋面較廣;內(nèi)容而言,豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行簡述。
一、積累運(yùn)用(68分)
這一大題含九個小題,分別為1、看拼音寫詞語(10分);2、組詞大挑戰(zhàn)(6分);3、我能給多音詞組詞(6分);4、我會填(8分);5、照樣子我會寫(5分);6、句子我會寫(12分);7、我會用關(guān)聯(lián)詞語(4分);8、我會寫(3分);9、課文內(nèi)容難不倒我(14分)。這一部分可檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如,1、看拼音寫詞語中“舒適、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯的詞。2、組詞大挑戰(zhàn),是靈活的,學(xué)生對該填名組詞的字動搞不清就容易出錯。3、多音詞組詞;4、我會填;5、照樣子我會寫;6、句子我會寫;在這幾題中學(xué)生掌握較好。7、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,學(xué)生不能把相似的關(guān)聯(lián)詞帶入語境比較,意思把握不夠準(zhǔn)。8、我會寫,學(xué)生都能寫出一兩句祝愿媽媽的話語,也有的寫的不準(zhǔn)確。9、根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力,同時還考查了學(xué)生的`靈活運(yùn)用知識的能力。這兩個題還讓我感嘆出試題的老師真是用心之細(xì),檢測之巧??傊?,以上9個小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。面對這樣的試題,我想出試卷的老師不僅僅是檢測學(xué)生,而是在試查我們老師有沒有語文的課外滲透。我們是在努力,但考慮疏忽的是,認(rèn)為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題,本年級學(xué)生總體上來說掌握得還算是不錯的。
二.閱讀理解。(12分)
這一大題是個閱讀分析題。閱讀短文測試了學(xué)生聯(lián)系上下文寫句子、概括段意、理解分析短文的能力。學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力有限,不過寫句子、概括段意說出這兩個題學(xué)生做的還算可以,但都或多或少有失分的情況,有的甚至1分不得。想想原因,可能是學(xué)生能力有限,想想畢竟是3年級的學(xué)生呀!所以全對的學(xué)生絕無僅有。
三.習(xí)作(20分)
本次期末試卷讓我們深刻意識到,平時在教學(xué)課堂中要靈活,特別訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展,前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生與教師一塊兒成長吧!
語文閱讀分析報(bào)告好篇十四
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,xx年1月5日、1月6日兩天,按照相關(guān)要求,我校組織了期末考試,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在廣大教師的努力下,這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下:
成績統(tǒng)計(jì):
從成績統(tǒng)計(jì)看,六一班語文考得較好,其它年級的語文考得都很不理想,特別是一年級語文的平均分只有56。07分,一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好,而其它年級都考得不好,英語科五年級考得較好,其它年級考得很不理想,如六二班英語及格率只有10%,無優(yōu)生,平均分只有35。25分??梢钥闯?,本次考試總體都不太理想,特別是英語學(xué)科考得較差,針對出現(xiàn)的問題,下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理,需要老師多下功夫加以補(bǔ)救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作:
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時,要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時,認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實(shí)“五個一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。
7、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期,教務(wù)處將不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。
語文閱讀分析報(bào)告好篇一
一.本次期末考試,我班實(shí)際參考人數(shù)48人,平均分88.9分,整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:(1)重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重能力,包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子,都是教材要求學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題,部分同學(xué)失分的主要原因,答題時要求未看清,答非所問。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好,但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他會背,但字不會寫,失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感,內(nèi)容。還應(yīng)注重全體,特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、快樂習(xí)作,從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順,能按要求把自己當(dāng)時的心理感受描述出來;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施:
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān),采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個別,促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?;嗅槍π?。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
5、多讀教學(xué)和教育名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
本次測試共有61人參加,優(yōu)秀人數(shù)58人,及格人數(shù)61人??偡?763.5,平均分94.48。及格率100%,優(yōu)秀率95%。
語文閱讀分析報(bào)告好篇二
作者:日月明
單位:遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校
一.試卷基本情況
三個年級的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)23題,其中積累與運(yùn)用9題,27分;綜合閱讀13題,33分;作文1題,40分。另設(shè)附加題10分,沒有計(jì)入總分。
從題型分布看,選擇題5題,約占分值的15;填空題2題,約占8;簡答及表述題15題,約占37;作文一題,占40。
二.試卷的基本特點(diǎn)
1.有利于我縣普九控輟保學(xué),全面提高教育質(zhì)量。
2.注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評價作用,注重考察學(xué)生語文能力。
3. 開闊語文視野,重視語言積累。4. 貼近學(xué)生生活,發(fā)揮教育功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。補(bǔ)充說明:
試題是我們出的,當(dāng)然一定會有一些不足,我不想在此過多的自夸,我要說的是,每次出題,我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念,又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué),還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校,所以試題不一定能完全符合每個學(xué)校的實(shí)際,希望大家理解。每次期中期末測試前,教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會議,有時侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況,如,難易程度、題型、分值等等,領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對待這項(xiàng)工作。我們也深知,慎重對待出題這項(xiàng)工作,也就是慎重對待基層一線教師付出的勞動。大家如果對試題有什么建議或認(rèn)為有需要探討的內(nèi)容,我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對于各個學(xué)校上交的期末試卷分析,我都詳細(xì)閱讀了,寫得比較認(rèn)真的單位有:八會中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。
三.?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況
我們根據(jù)各個學(xué)校上報(bào)的成績及抽調(diào)的試卷對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)論有如下二點(diǎn):
1.總體得分情況較好,反映了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為
5074 人,初二為 5107 人;平均分初一為 66.1 分,初二為64.06 分 ;優(yōu)秀率初一為27,初二為13 ;及格率初一為71,初二為67。初一分?jǐn)?shù)略高于初二。
2.各校間差距較大。以初一年級為例,平均分最高的達(dá)到81.12 分,平均分最低的僅為51.5 分;優(yōu)秀率最高的為59,最低的為 0 ;及格率最高的為 93,最低的為 38.9。
下面是有關(guān)成績的三份表格。(.見附表)
四.教師批卷中顯示出的問題及解決辦法
上面表格中列出的成績只是相對成績,是根據(jù)各學(xué)校上報(bào)的成績和抽調(diào)的試卷匯總的,由于沒有組織統(tǒng)一閱卷,語文又是主觀性強(qiáng)的科目,閱讀理解題和作文題都是主觀題,各學(xué)校老師在把握評分尺度上可能會有所不同(當(dāng)然這不是故意的),所以這里的成績沒有 絕對的可比性,僅供參考。但沒有絕對的可比性,相對的可比性還是有的,下面我先說說批卷中反映出的一些問題。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老師們注意的,也在這里說一說。
1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)批卷,對錯分明,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。
閱讀題的情況是復(fù)雜的。(1)有些語句在特定的情況下的答案是唯一的,我們應(yīng)該按照答案來批,這毫無疑義。而值得指出的是“按照標(biāo)準(zhǔn)答案批”的意思不是指按照標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的試卷中找這句話,找到了就給分,沒有就不給分。而是要按照意思給分,只要大意和要點(diǎn)沒有大的出入,就可以給分。因?yàn)闈h語言是表意最豐富的語言之一,同一個意思,可以用不同的句子來表達(dá)。聽說以前有的學(xué)校甚至答案錯了也按錯的批。我們在這個問題上不能太教條。(2)目前,閱讀試題中還有一類開放性試題。對這類題,我們出完題做答案的時候有時沒有給出答案,一個原因就是答案的角度很多,我們給的不一定全,另一個原因就是怕給了之后,走入誤區(qū),老師們按照這個標(biāo)準(zhǔn)把答案限定死了。對這類題,我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來把幾種可能性想出來,達(dá)成共識,同時在批卷的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新異的見解,也要以負(fù)責(zé)的態(tài)度隨時交換意見,這樣才能使卷子批得趨于合理。
我認(rèn)為,從如何批卷可以反映出一個教師平時是如何上課的,也就是說可以看出他的執(zhí)教方式,他的執(zhí)教方式又決定著學(xué)生的思維方式是主動的、積極進(jìn)取的,還是被動等待的。同時,閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué),影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個例子說,有個教師在教學(xué)時不是從提高學(xué)生能力入手,而還是運(yùn)用老的方法,以講為主,滿堂灌,教師講學(xué)生聽,教師講標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案??荚嚂r,學(xué)生一律說標(biāo)準(zhǔn)答案,除標(biāo)準(zhǔn)答案不會說自己的話。考試時比的不是能力,比的是比誰的記憶力好,誰更用功。相比之下,同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法,開闊學(xué)生思維,學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見解,可考試時候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致,成績反而低了,這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來的老路上去。(有的老師可能會問,進(jìn)行教學(xué)改革好,那為什么成績會低呢?我想,這是暫時的。我們嘗試新的方法,教師需要適應(yīng)的過程,學(xué)生更需要適應(yīng)的過程??實(shí)驗(yàn)證明,經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持,至少要一個學(xué)期以上,后者的成績會明顯高于前者。遺憾的是,很多老師的改革,沒能頂住壓力,還沒有能堅(jiān)持到有明顯的成效,就放棄了。)為了改變這種不正常的現(xiàn)象,當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢就是盡量不出書上的死題,少出死記硬背的題,內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了,大家都站在同一個起跑線上,后者的優(yōu)勢就顯示出來了。所以,我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念,接受新理念,共同營造一種教改的環(huán)境和氛圍,使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī),充滿活力,走上良性發(fā)展的軌道。
3、作文題要分等評分。
批卷者事前要劃分出幾個等級和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評分標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)貫徹這個東西最好的辦法就是初評。我們參加過中考閱卷的教師用的就是這個方法。先兩個人共同批閱一兩本卷子,看同一個文章,你給多少分,我給多少分,然后再議一議不同等級的明顯差別,一等的和末等的一定要凸顯出來,大多數(shù)學(xué)生的作文處于中等水平。另外,根據(jù)近幾年中考慣例,作文的給分在二等左右浮動,太高的太低的都不能太多。
從這次抽調(diào)的試卷來看,作文分相差很大,作文平均最高為37.9 分,最低26.1分。拿最低的來說,如果尖子生、中等生的作文分還可以,只是由于有幾個0分的拉了平均分后退,這是正常的。如果是學(xué)生整體成績都低,就不正常。要仔細(xì)分析一下低的原因,查找解決問題的辦法。拿最高的分來說,平均分37.9,我想還是給分太高了。太低太高對學(xué)生都沒有好處,今后要注意調(diào)整。
五.學(xué)生答卷中顯示出的主要問題及教學(xué)建議
1.學(xué)生對語文及與語文相關(guān)的知識的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題,“寫你積累的關(guān)于時間和愛國方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩、初三第10題,是給出了一部名著的開篇語,“話說天下大事,分久必合,合久必分。”讓學(xué)生指出這部作品的名稱等題,其實(shí)都不算很難,可是三個年級的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說,《三國演義》不是課標(biāo)建議中提到的篇目,其實(shí)建議只是相對的參考,不是死的規(guī)定。課標(biāo)中還說,教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說這里考的只是開篇語,學(xué)生應(yīng)該熟悉。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解,我們確實(shí)應(yīng)該不斷地深入地學(xué)習(xí),才能領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。
針對積累這一問題,我們曾經(jīng)多次談到關(guān)于豐富語言積累的重要性。上學(xué)期還下發(fā)了課外積累的十點(diǎn)要求。積累是培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑,而且我們強(qiáng)調(diào)積累要多方面,多角度。積累能開闊語文視野,提高人文品位,把學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂那個狹小的天地?cái)U(kuò)展到生活的各個領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學(xué)生思想認(rèn)識的重要途徑。有人分析,我們學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀能力低,其中很大程度上是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識水平不高,與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果,我也同意這種看法。當(dāng)前還有一種提法說語文教育是泛文化教育,它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、哲學(xué)、歷史乃至自然科學(xué)多個方面,其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)語文積累的重要性。
而我們這張?jiān)嚲碇械膸讉€問題,都是在我們以前召開的教研會上強(qiáng)調(diào)的積累范圍之內(nèi),得分率仍然不高。
2.教師在對學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問題有,卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;閱讀不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題,沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。如初二語文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫兩則近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說,學(xué)生這方面能力不強(qiáng),以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練,關(guān)鍵在于對學(xué)生進(jìn)行思想意識的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標(biāo)題新聞如何寫,可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒有關(guān)于標(biāo)題新聞的知識點(diǎn),出題者的本意不是從知識點(diǎn)的角度出發(fā)把學(xué)生難住,而是看教師和學(xué)生有沒有關(guān)注生活的這種意識。在我們的教材學(xué)習(xí)中有這樣一種觀念,就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人和事。如果學(xué)生在平時能讀書看報(bào)看新聞,這題就不難了。所以我們教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識,而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識。
一、初二閱讀題的整體得分率都在50以下。從抽卷看,最高的為23.9 分,最低的 8.3 分。
這反射出我們平時的閱讀教學(xué)雖耗時最多,但效益還是很低。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個人智力水平等許多因素有關(guān),但我想還是先從我們教者的角度說說我們該如何去做。
語文閱讀分析報(bào)告好篇三
總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的.合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時,發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯,但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。
語文閱讀分析報(bào)告好篇四
教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃
一、學(xué)生基本情況分析:從整體來看,一部分學(xué)生課堂聽講,做筆記,發(fā)言提問、課外閱讀等習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有所提高,但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變,缺少學(xué)習(xí)主動性。
1.上次月考分析
本次月考秉承中考激勵性考試的宗旨,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神;重視語文積累、語言運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展方向的評價,堅(jiān)持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重;以主觀性試題為主,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)。
一、學(xué)生上次月考考試基本情況:
初三語文:平均分67分,及格率75﹪,低分率優(yōu)秀率8%參試率。存在的主要問題:
1.錯別字太多。識字教學(xué)沒有到位,未能達(dá)到正確書寫的程度。2.卷面書寫不規(guī)范,不工整,涂改太多,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)較差,語言不得要領(lǐng),言不達(dá)意,語言羅嗦,表達(dá)不清。主要原因一是學(xué)生理解能力較差。
4、學(xué)生缺少個性體驗(yàn)。
5、考查學(xué)生語文能力,開放性的試題,思維能力的題,相對而言得分率偏低。學(xué)生知識面較窄,語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)。
四、今后的教學(xué)建議和努力方向:
1.閱讀要重視整體感知與整體的閱讀體驗(yàn),防止零敲碎打,將文本支解得支離破碎,要重視表達(dá),重視思維能力的培養(yǎng),重視言語積累、語感積淀和文化知識的積累。
2.以學(xué)生為本把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,繼續(xù)貫徹實(shí)施我校的“五環(huán)”教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。教師要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識,面向全體,關(guān)注個別,不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來,還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教,更關(guān)注學(xué)生的學(xué),以學(xué)論教,重視實(shí)效。
3、提倡自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生靈性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活性不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病,反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做的還有些不夠。要積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍與情境,探索“研究性學(xué)習(xí)”方式的應(yīng)用,讓學(xué)生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),具有積極的批判精神與豐富的想象能力。
4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸,從課堂向社會生活延伸;多閱讀,讀經(jīng)典作品,讀時文;多積累,“腹有詩書氣自華”。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),注重提高學(xué)生的人文功底,增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充分利用語文課外讀本,以及貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的時文、美文,以提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重。在立意上要引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律,但由于平時教師的作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面,忽視了學(xué)生對生活的觀察、感悟,導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材;在選材上千篇一律;在對生活的認(rèn)識上較膚淺;在反映生活方面,或不清晰,或不深刻。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練,避免無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn),更不能雷同。
語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和不足,只要我們正視現(xiàn)實(shí),樹立信心,轉(zhuǎn)變觀念,勇于探索,積極進(jìn)取,風(fēng)雨過后,必然迎來彩虹。
初三語文教研組李齊
2014年9月1日
一、更新教學(xué)觀念。
努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平,更新教育思想、改革教育方法,學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論;多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真分析教材,結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際,采取有效方法,設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,注重對學(xué)生知識和能力等方面的培養(yǎng)。
四、采取有效的教育教學(xué)措施,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
(1)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛,使孩子們樂學(xué)。用真誠平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,贏得他們的信賴,把“要我學(xué)”,轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。
(2)注重學(xué)生知識形成和探究過程,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“權(quán)威者”自居,而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。
(3)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),盡可能的挖掘、發(fā)展每一個學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)生”與“差生”的培養(yǎng),“優(yōu)生”讓他們在課堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢發(fā)揮他們各自的特長,使他們的能力得到全面發(fā)展?!安钌弊屗麄冊谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí),不諷刺挖苦,消除自卑的心理,讓他們主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。
(4)課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。作業(yè)要做到面批、面改,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。
(5)針對班級學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃,常與“優(yōu)生”與“差生”談心,建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組,在班級開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動,激發(fā)班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
用《小學(xué)日常行為規(guī)范》等去教育學(xué)生,引導(dǎo)他們按要求去做,久之,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,同時好培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、和家長搞好溝通。
經(jīng)常的家長搞好溝通,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,及時改正。在老師和家長共同努力下,學(xué)生成績定會大幅度提高。
語文閱讀分析報(bào)告好篇五
一、各板塊分析:
整張?jiān)嚲矸譃樽R字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊?,F(xiàn)逐個板塊分析如下:
1、積累運(yùn)用分析與反思
a.這一部分從卷面上看,學(xué)生掌握得較好,說明在平時的積累比較扎實(shí)。有一些出錯的地方在于錯別字,學(xué)生的錯別字率高,主要是這冊語文課本識字量的增大,教師平時要多注意識字的指導(dǎo),難字方面教師上課要特別指出,幫助學(xué)生減輕難度。
b.在造句方面學(xué)生的出錯率也較高,不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現(xiàn),許多學(xué)生都會模仿句式造句,而這樣的句式難度較大,造成學(xué)生造句出錯的原因。
2、閱讀理解分析與反思
讓學(xué)生在文中畫出有關(guān)語句,并在短文右側(cè)相應(yīng)的空白處寫下你讀后的認(rèn)識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學(xué)生如何讀書,如何做讀書筆記,讓學(xué)生有方法可尋。
對詞語的理解,對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時間對詞語的獨(dú)立感悟,對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
3、筆下生花分析與反思
作文都能按要求寫完,應(yīng)該是可喜的,但從以往的考試看,這部分學(xué)生得分并不高,還需要加強(qiáng),在寫作內(nèi)容和技巧上多指導(dǎo),多寫多改多練方能出成效。
另外,卷面書寫應(yīng)該進(jìn)行反思。
二、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度,還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好,寫字較差,可見學(xué)生對識字是重視的,對寫字就不那么重視,究其原因,一是可能認(rèn)為識字重要,寫字漂亮與否就不那么重要,能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好,說明學(xué)生對讀與背是重視的,是下了一番苦工的,從作文看,學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認(rèn)識,鼓勵學(xué)生多參與社會生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,讀透文章,理解深入,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害,同時更是對教師本人的傷害。這是常識,但并未引起足夠重視。提高課堂效率,給學(xué)生更多的時間空間,這是對學(xué)生的解放,也是對教師的解放。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按一定的順序?qū)?,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。其實(shí)要這些要求并不難。
同時鼓勵學(xué)生多參與社會生活,不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時間,教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學(xué)生,這才是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
要讓學(xué)生有長遠(yuǎn)的發(fā)展,必須給學(xué)生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇六
本次試卷共十個大題,分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中,全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力,既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好,主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語、句子積累等方面,答題情況出錯很多,更有不少學(xué)生答不出來,有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多,理解詞語“實(shí)在”脫離了語言環(huán)境,解釋錯誤。選文中第一句話的作用,分析不正確,中心句的作用,有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用,差之千里。
三、失分原因
對于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn):
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固,很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首,查不對筆畫;詞語積累不會寫字,寫錯字如:“無濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來,對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固,既背不過也不會寫字,失分嚴(yán)重。
2、做題時粗心大意,心不在焉,態(tài)度不認(rèn)真,沒有仔細(xì)審題,做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞,有的同學(xué)居然找不到這個詞,(就在選文開頭第一句話:貓的性格實(shí)在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn),有的同學(xué)沒有認(rèn)真審題,沒有使用文中的詞語,失分較多。
3、關(guān)于作文,不少學(xué)生書寫差,錯字多,內(nèi)容不合理,句子欠通順,失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認(rèn)真講解分析試卷,指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷,查找出錯原因,改正錯誤,每人寫一份試卷總結(jié),查找深層的原因,從思想深處認(rèn)識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限,并自己改正錯誤,認(rèn)識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行,要求吸取教訓(xùn),努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中,一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握,尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用,在閱讀教學(xué)抓好的同時加強(qiáng)識字寫字教學(xué)以及拼音,使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育,結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣,做到無論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心,盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上,更不能馬虎,輕浮,要為自己的小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號,為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。
[五年級語文質(zhì)量分析]
語文閱讀分析報(bào)告好篇七
本次語文期中測試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看,主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
第一題:讀拼音寫詞語。寫錯的字有:試、測、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時練得不夠扎實(shí),所以寫錯。
第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識記不夠鞏固。
第三題:照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。
第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識記的詞語不會靈活應(yīng)用,平時也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。
第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯較多,對字詞默寫不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句。”只寫了一句話。
閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來,標(biāo)點(diǎn)符號沒有標(biāo)對,文章內(nèi)容讀不懂?;镜拈喿x方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。
習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時缺乏訓(xùn)練。
(一)、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫λ麄兊膶W(xué)習(xí)只有兩個月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動的學(xué)習(xí)為主,對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。
(二)、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級,還有待一定時間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué),除了感性認(rèn)識,還需要一定時間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。
和同年級其他幾個班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對這次考試和平時的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績,只要有以下幾個原因:
1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個針對性,特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫,而是會背不會寫,導(dǎo)致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時,不能靈活解決。比如,學(xué)生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會舉一反三,遇到問題不會靈活運(yùn)用。
5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此,聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡單,短小,枯燥無味;語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。
總之,要揚(yáng)長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇八
一、中美貿(mào)易摩擦對本行業(yè)的影響
1、在供應(yīng)鏈方面
對于擁有一定進(jìn)口棉花配額的企業(yè)來講,在市場上目前進(jìn)口棉花的產(chǎn)地主要是埃及(埃及棉),美國(皮馬棉,美國棉),澳大利亞以及印度等。一般我們大規(guī)模使用配額的時間在每年的10-12月份,這樣可以根據(jù)國內(nèi)產(chǎn)細(xì)絨棉的質(zhì)量和價格合理調(diào)配配額使用方向,比如在國產(chǎn)細(xì)絨棉品質(zhì)普遍較差的情況下,將配額主要用來采購進(jìn)口細(xì)絨棉保證占比達(dá)到60%以上產(chǎn)品的品質(zhì)不受影響,可以獲得較好的市場競爭力;若國產(chǎn)細(xì)絨棉品質(zhì)較好,則優(yōu)先采購差異化的埃及棉,皮馬棉等高品質(zhì)長絨棉。由于我司的產(chǎn)品偏中高檔,使用的原棉對三絲要求比較高,而作為漂白紗主料的澳大利亞產(chǎn)細(xì)絨棉價格在我國未調(diào)整關(guān)稅之前比美國產(chǎn)的細(xì)絨棉價格要高上3000-4000元/噸,在調(diào)整關(guān)稅后澳大利亞產(chǎn)細(xì)絨棉價格基本與美國產(chǎn)細(xì)絨棉價格相當(dāng)。在這種前提下,由于印度,巴基斯坦等國的同類進(jìn)口棉的成本下降,導(dǎo)致我國紡織原料和面料的競爭力下降。
2、在核心技術(shù)研發(fā)方面
由于紡織行業(yè)的制造設(shè)備以歐洲和日本進(jìn)口設(shè)備為主,基本在設(shè)備上不會受到很大的影響;而在相關(guān)原材料上,如杜邦,英偉達(dá)的特種纖維整體來講使用范圍較小,其生產(chǎn)技術(shù)要求高,議價空間較大,基本不會出現(xiàn)太大的問題。
3、產(chǎn)品、服務(wù)和資本走出去
隨著中美貿(mào)易戰(zhàn)規(guī)模的逐步增大,勢必會有大量的紡織企業(yè)選擇在東南亞等國設(shè)立相關(guān)的生產(chǎn)基地,但對于一些對技術(shù)人員和管理水平要求較高的技術(shù)密集型紡織企業(yè)來講,其核心部門還必須依托國內(nèi)的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢維持其核心競爭力。但是從另一方面考慮,隨著國內(nèi)勞動力成本以及生產(chǎn)成本的逐步上升,早在10年前就有部分紡織企業(yè)或?qū)⑸a(chǎn)基地整體轉(zhuǎn)移到東南亞等國,或投入資金和技術(shù)在這些國家和地區(qū)合資建立企業(yè)。
中美貿(mào)易戰(zhàn)引發(fā)的產(chǎn)品、服務(wù)和資本走出去,是時代發(fā)展的趨勢,即使沒有此次中美貿(mào)易戰(zhàn)一些紡織企業(yè)也會逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品、服務(wù)和資本的轉(zhuǎn)移,同時也要考慮一點(diǎn)跨國經(jīng)營對于企業(yè)來講屬于高風(fēng)險項(xiàng)目,其轉(zhuǎn)移不可能一蹴而就,屬于一個緩慢的健康的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,符合國家進(jìn)行的供給側(cè)改革戰(zhàn)略。
二、中美貿(mào)易戰(zhàn)對本公司的影響
1、對本公司原材料采購方面的影響
由于我司擁有數(shù)百噸的滑準(zhǔn)稅配額未使用完,由于美國悍然對我國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn),導(dǎo)致我司的相關(guān)進(jìn)口棉采購成本有一定幅度的上升,但在可承受范圍之類。由于我司目前的埃及棉訂單逐步增加,在這種情況下可以使用部分的滑準(zhǔn)稅配額加大采購埃及棉的數(shù)量,在必要的情況下可以考慮進(jìn)口大量的印度棉用于我司新進(jìn)氣流紡設(shè)備的主料生產(chǎn)32s以及40s的高支氣流紡紗線??傮w來講,中美貿(mào)易戰(zhàn)對我司的原材料采購有一定的影響,但是不會產(chǎn)生致命的打擊,最多就是需要在原材料采購上面進(jìn)行一定的調(diào)整和分配。
2、對本公司生產(chǎn)方面的影響
我司的訂單主要來源于出口型企業(yè),而美國屬家用紡織品的最大進(jìn)口國。自中美貿(mào)易戰(zhàn)以來,市場悲觀情緒較為嚴(yán)重,我司客戶的訂單呈急劇下降趨勢,在九月初訂單情況基本屬五年來的最差水平,基本只能保證公司本部的機(jī)臺正常生產(chǎn),而外協(xié)工廠的訂單逐步減少;同時訂單逐步呈現(xiàn)小批量多批次的趨勢,對生產(chǎn)造成了較大的影響。
3、對本公司市場方面的影響
中美貿(mào)易戰(zhàn)以來,按照產(chǎn)品來看的話,床品面料的外銷型訂單(最終消費(fèi)市場為國外,包括直接出口訂單)同比往年下降了約30%,內(nèi)銷型訂單(主要供應(yīng)國內(nèi)品牌家紡)同比往年提升了70-100%;休閑服飾面料的訂單整體削減了大約50%,同時軍品面料以及職業(yè)裝面料的訂單提升了30%以上。總體來看,由于中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響,我司的市場結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的變化,整體市場占比基本達(dá)到外銷型訂單的比例下降到只有60%,內(nèi)銷型訂單的比例有一定的上升。
4、對本公司研發(fā)等方面的影響
由于中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響導(dǎo)致公司的訂單和毛利潤出現(xiàn)一定程度的下滑,公司進(jìn)一步加大了新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)的投入,尤其是單兵一體化相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)投入進(jìn)一步加大;同時公司在管理上引入精益管理的理念,在公司大力推行全員精益管理的思想,在降低浪費(fèi),提高產(chǎn)出,提升效率上面取得了較好的成績。
5、對本公司其他方面的影響
目前中美貿(mào)易戰(zhàn)對本公司未造成實(shí)質(zhì)性的損傷,除卻上述4點(diǎn)影響以外,在有利的一面是提升了企業(yè)的憂患意識,進(jìn)一步的提升的企業(yè)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)向心力,屬于喜憂參半。
三、國家政策對本公司的影響
作為大型央企的全資子公司,我們?nèi)χС贮h中央對美國發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)的有力回?fù)?,總的來看,由于貿(mào)易戰(zhàn)我司所處地方政府響應(yīng)國家號召進(jìn)一步提升對地方優(yōu)秀企業(yè)的各個方面的扶持力度和政策性補(bǔ)助傾斜力度,所以整體來看影響不大。
四、應(yīng)對措施
1.公司大力推行精益管理,降低消耗,提升效率,提高產(chǎn)出,按照“提質(zhì)增效降耗,增盈限平停虧”的十二字方針苦練內(nèi)功,在逆境中成長。
2.大力投入技術(shù)研發(fā)和技術(shù)改造,提升產(chǎn)品品質(zhì)和進(jìn)一步進(jìn)行差異化經(jīng)營,尤其是快速掌握新引進(jìn)的賜來福a9設(shè)備紡制高支氣流紡紗線的能力,盡快打開相關(guān)市場。
3.按照非棉率60%以上的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和“外貿(mào)、軍品、民品三個三分之一”的市場結(jié)構(gòu)調(diào)整原則進(jìn)行相關(guān)市場的開拓和深入開發(fā),早日實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。
4.大力開發(fā)其他國家和地區(qū)的外貿(mào)業(yè)務(wù),避免單一市場風(fēng)險。
語文閱讀分析報(bào)告好篇九
從整個試題來看,基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況,同時又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看,孩子們在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯別字,要么是拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯導(dǎo)致失分。
3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。
針對以上存在的問題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:
1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念,說句老實(shí)話,平時的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識生字,正確掌握筆順,雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比,寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動、有趣。讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識,進(jìn)而形成能力。在平時教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。在我們平時的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會說了,也就會寫了,其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個過程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個孩子都能熟練掌握。另外,在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動,要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。
對于班級中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十
第一單元:
【單元分析】
新學(xué)期開始了,又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。
本單元的選文,注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?!对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵?,作者借一個山里孩子追求理想的經(jīng)歷,說明不懈努力就能達(dá)到目的?!蹲咭徊?,再走一步》是一篇美國作家的作品,文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷,啟示我們遇到困難要努力去面對。《生命》是xx女作家杏林子的散文名篇,通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?!蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文,文章借景抒情,表達(dá)了作者的人生感悟?!锻ぁ肥枪糯⑽?,表現(xiàn)了作者小時候的生活樂趣,全文想象豐富奇特,充滿童真童趣。
這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神,又有個人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗,又講樂趣,給人多方面的啟示。為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)這個單元,必須抓住如下要點(diǎn):
1、 整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會作者的寫作意圖,提煉文章主旨。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十一
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯,職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,作為一名職教人,我倍感欣喜,但欣喜的同時我也感受到了壓力。對于專任教師而言,我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對這三方面工作的理解羅列如下。
信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體,教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。
信息化教育的教學(xué)模式可描述為,以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生是互動關(guān)系,正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì),簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法,促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高他們的學(xué)習(xí)成就。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多,像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等,無論教學(xué)的方式方法怎樣,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式,是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié),逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展,充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程,形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,增強(qiáng)對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解,還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距,為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。
2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能
教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)對理論知識的感性認(rèn)識,獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識和技能,了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,不僅提高了自己的實(shí)踐技能,也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng),同時也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個-線工作者、一個學(xué)生,在思想的層面上,必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異,明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識,而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí),并將理論知識與實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)用于實(shí)踐。
3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性
企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的,這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時的對公司的運(yùn)營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。
4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不容出錯,現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,不容許任何環(huán)節(jié)出錯,企業(yè)的決策更是需要萬無一失,只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,才能做出正確的決策。作為教師,學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生。通過實(shí)踐鍛煉,可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空,樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,同時增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義
模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時間上的有機(jī)結(jié)合。首先,在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成,把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類,組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,從而使模塊教學(xué)形成了一個“積木組合式”的教學(xué)模式。其次,在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng),再次,在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,合理匹配課程設(shè)置,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求,既要具備理論知識,有要懂得生產(chǎn)操作技能,也就是常說的“雙師型”教師。
2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則
模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時進(jìn)行的,即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容,二者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn),達(dá)到模塊式一體化教學(xué),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。
3.模塊式一體化教學(xué)的效果
(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時間,從而提高了教學(xué)效率。
(2)模塊式一體化教學(xué),內(nèi)容生動具體,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來,實(shí)踐滲透理論,理論指導(dǎo)實(shí)踐,使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。
(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨(dú)立,便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時也提高了教師的教學(xué)效果。
(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于中心地位。
通過做好這三方面工作,我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,切實(shí)通過自己的努力為整個高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十二
周澤江 肖興基(國家環(huán)境保護(hù)總局有機(jī)食品發(fā)展中心)
一、背景
南京市的普朗克公司是由熱衷于有機(jī)蔬菜開發(fā)的幾個年輕人創(chuàng)辦的,作為南京市有機(jī)食品走向國內(nèi)市場的先鋒,他們于2003年6月在市內(nèi)開設(shè)了兩家普朗克有機(jī)蔬菜專賣店。開業(yè)2個月來取得了顯著的社會和經(jīng)濟(jì)效益。為了了解有機(jī)食品的消費(fèi)者組成、消費(fèi)者的消費(fèi)心理以及有機(jī)蔬菜的市場前景,我們在南京普朗克公司的衛(wèi)崗有機(jī)蔬菜專賣店開展了相關(guān)的調(diào)研工作。
二.調(diào)查方法
“有機(jī)食品市場調(diào)查表”是我這次調(diào)研的基本工具。在發(fā)放調(diào)查表的過程中,我們考慮到了被調(diào)查者的分布合理性,以盡量減少因人為因素而可能造成的對調(diào)查結(jié)果的影響。為了增加被調(diào)查者的信任度,我們特意在調(diào)查表上加蓋了ofdc的公章。調(diào)查表共設(shè)12項(xiàng)內(nèi)容,分別就顧客的職業(yè)、對有機(jī)食品的了解程度、購買的頻率和選擇、對有機(jī)蔬菜的感覺、對有機(jī)蔬菜價格的評價、對有機(jī)蔬菜的期望等等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表樣本請參見表1。
此次調(diào)研共收回63份調(diào)查表,填寫調(diào)查表的多數(shù)是開店以來的老顧客或比較熱心的顧客。占每天前來該店購買有機(jī)蔬菜顧客的平均數(shù)的三分之一左右。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)請參見表2。我們對收回的調(diào)查表逐項(xiàng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。然后對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了分析。
四、分析
6%,證明文化水平的高低與對有機(jī)食品的認(rèn)同呈正比關(guān)系。當(dāng)然,這個專賣店設(shè)在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)和一個比較大的國家級研究所附近,使這個因素顯得更為突出了。但不可忽視的是,在這樣一個工人家庭比例較低的居民區(qū),也還有11%的消費(fèi)者是工人,證明有機(jī)蔬菜絕對不是所謂的“貴族食品”。當(dāng)然,這個實(shí)例也證明了,在推廣有機(jī)食品的初期,將專賣店設(shè)在知識層次相對較高的居民區(qū)是一種正確的決策。
2.獲知有機(jī)食品的途徑
有41%的消費(fèi)者是第一次來到這個專賣店時才聽說“有機(jī)食品”這個名詞的,在這樣一個知識層次相當(dāng)高的居民區(qū),這個比例之高是出乎我們意料之外的??梢娫谶@方面的宣傳力度還太弱。調(diào)查又顯示,通過廣播、電視、報(bào)刊得知“有機(jī)食品”的約占四分之一,說明媒體宣傳雖然還不夠,但也是絕對不可忽視的一種手段??梢钥隙?,如果企業(yè)和政府能加強(qiáng)在媒體上的宣傳力度,則有機(jī)食品概念的普及會快得多,也深得多。另一個出乎我們意料的是,雖然“娃哈哈有機(jī)綠茶”在電視上已做了多時的廣告,電視上也做過一些專題介紹,但通過電視知道有機(jī)食品的卻只有6%,而通過報(bào)刊知道的則有14%,這是由于電視是一種瞬間的宣傳,且過于簡練,而報(bào)刊可以介紹得相當(dāng)詳細(xì),而且還可以反復(fù)閱讀,互相傳看??梢姂?yīng)當(dāng)重視報(bào)刊的宣傳功能。
3.對“有機(jī)”、“綠色”、“無公害”三種安全食品的區(qū)別的了解
很了解和不太了解的各占五分之一左右,而比較了解和基本了解的各占約三分之一。說明盲目購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者很少,這與一年前報(bào)道的在北京和上海的有機(jī)蔬菜市場調(diào)研中大部分購買者都不太了解,甚至根本不了解的結(jié)果相比,已經(jīng)有了極為明顯的進(jìn)步,證明這一年來的宣傳還是起了不小的作用的。當(dāng)然,必須強(qiáng)調(diào)的是,即使在這些認(rèn)為自己很了解和比較了解三種安全食品區(qū)別的消費(fèi)者中,實(shí)際上有很大一部分并不能真正說出三者的區(qū)別來。他們最通常的回答是:有機(jī)食品不使用農(nóng)藥和化肥,對于有機(jī)食品關(guān)于轉(zhuǎn)基因、轉(zhuǎn)換期、緩沖帶、輪作、跟蹤體系、加工、儲存、運(yùn)輸、認(rèn)證、銷售證等等方面的知識幾乎還是空白,可見我們在重視普及宣傳的同時,應(yīng)當(dāng)盡早考慮如何將對有機(jī)農(nóng)業(yè)和有機(jī)食品的宣傳向更深的層次推廣的問題。
4.購買有機(jī)蔬菜的頻率
在這次調(diào)查中,愿意填寫調(diào)查表的絕大多數(shù)都是專賣店開張以來經(jīng)常前來購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者,而這個專賣店與其他常規(guī)蔬菜攤點(diǎn)完全隔開的布局,也使消費(fèi)者產(chǎn)生了信任感和安全感,因此回答幾乎天天購買有機(jī)蔬菜的消費(fèi)者占了五分之一,經(jīng)常買的占了三分之一,感到合適就買的占了四分之一。只有19% 的顧客回答是偶爾買。這說明,只要消費(fèi)者有需求,價格能接受,產(chǎn)品信得過,有機(jī)蔬菜是很容易形成一個固定的消費(fèi)人群的。
5.對品種的選擇和對品種多樣性的需求
在對品種的選擇上,有57%的消費(fèi)者回答:不管什么品種,只要價格合適就買,;41%的人回答:不管其他因素,只要需要就買。在對品種多樣性的意見方面,有三分之二的人感到品種不夠或很不夠,沒有一個顧客認(rèn)為品種比較多。而實(shí)際上該店每天上架的蔬菜品種一般都有15種左右??梢姡m然幾乎所有的消費(fèi)者都只關(guān)心價格和需要,并沒有對某些品種提出特別的要求,但對品種的多樣性方面則要求比較高。他們的心理是,凡是普通菜場上供應(yīng)的蔬菜品種,有機(jī)蔬菜專賣店也應(yīng)該有,這樣的反應(yīng)應(yīng)該說是有機(jī)蔬菜市場發(fā)展初期的特定情況。很多消費(fèi)者并不清楚種植有機(jī)蔬菜的難度有多大。因此應(yīng)當(dāng)在店堂內(nèi)外增加相應(yīng)的宣傳材料,讓消費(fèi)者清楚地知道有機(jī)蔬菜是怎樣生產(chǎn)出來的。同時,生產(chǎn)者也應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大種植規(guī)模,增加蔬菜種植品種,盡量滿足消費(fèi)者的需求。從另一個角度考慮,要想只依靠一個有機(jī)農(nóng)場來滿足消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求是很難做到的,政府應(yīng)當(dāng)支持更多的農(nóng)場和貿(mào)易者投入有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)和貿(mào)易,等到有機(jī)蔬菜市場發(fā)展到比較成熟的階段后,不同層次消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求一定可以得到滿足。在本階段,有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)者和貿(mào)易者最重要的工作就是把現(xiàn)有的品種做好,在消費(fèi)者的心中樹立起對有機(jī)蔬菜的信心和信任,為今后發(fā)展打下牢實(shí)的基礎(chǔ)。
6.對有機(jī)蔬菜口感的評價
對消費(fèi)者來說,吃有機(jī)蔬菜不但不用擔(dān)心食品安全問題,而且還可以享受到更佳的口味,這樣的調(diào)查結(jié)果必定帶來很好的宣傳效果,大大有利于有機(jī)蔬菜事業(yè)的發(fā)展。其實(shí),生產(chǎn)這些有機(jī)蔬菜的基地的土質(zhì)條件目前尚不很理想的,即使如此,還是得到了比較理想的反應(yīng),相信農(nóng)場在按照有機(jī)方式運(yùn)轉(zhuǎn)幾年后,整個農(nóng)場生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)入了良性循環(huán),屆時生產(chǎn)出來的蔬菜一定會口味更好,也更受消費(fèi)者歡迎。
7.消費(fèi)者家庭平均收入及對價格的評價
在普朗克專賣店銷售的有機(jī)蔬菜價格比附近銷售的常規(guī)菜高50%到150%,平均高100%。而上海、北京的超市內(nèi)銷售的有機(jī)蔬菜價格一般都要高出2-4倍,最高的有10倍的。我們認(rèn)為該專賣店這樣的價格定位是符合南京的具體情況的。在接受調(diào)查的消費(fèi)者中,約40%的家庭月均收入在2000-3000元之間,約30%的家庭的月均收入在3000-4000元之間,有17%的家庭月收入在2000元以下,家庭月收入超過4000元的只占11%,沒有一個消費(fèi)者的家庭月收入超過6000元的。接受調(diào)查的居民區(qū)在南京是一個平均收入水平相對較高的社區(qū),可見,與上海、深圳、北京等城市比,南京的收入水平明顯比較低。
在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的價格調(diào)查結(jié)果顯示,有40%的顧客認(rèn)為專賣店的有機(jī)蔬菜價格基本合理,這與家庭平均月收入3000元以上的顧客比例相近,而將近60%的顧客則認(rèn)為比較貴或太貴,這與家庭平均月收入在3000元以下的顧客比例相近。將近半數(shù)的消費(fèi)者認(rèn)為有機(jī)食品的價格以高20-30%為宜,四分之一的消費(fèi)者認(rèn)為可高40-70%,另四分之一則認(rèn)為只應(yīng)高10-15%。在價格上升最高承受度方面,80%的消費(fèi)者的回答在10-30%之間,其余五分之一的消費(fèi)者可承受的上升幅度是40-90%。根據(jù)接受調(diào)查者在回答這類問題時的習(xí)慣偏低心理,再考慮到消費(fèi)者并不清楚生產(chǎn)有機(jī)蔬菜的成本要比生產(chǎn)常規(guī)蔬菜明顯高等因素,我們將上述百分比適當(dāng)調(diào)高后,得出的價格上升平均可承受度約為50-60%左右。從目前有機(jī)蔬菜在該店供不應(yīng)求的現(xiàn)狀看,在南京這樣的中國中等消費(fèi)水平的大城市,有機(jī)蔬菜進(jìn)入市場的初期,價格平均高100%左右是可以接受的。但從長遠(yuǎn)看,隨著生產(chǎn)者有機(jī)種植技術(shù)和產(chǎn)量的逐步提高,隨著向市場供應(yīng)的有機(jī)蔬菜的數(shù)量和品種的增多,最終的價位定在比常規(guī)蔬菜平均高50-60%左右是比較合理和現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)然,由于蔬菜品種的差異,各種蔬菜的價格上升幅度可以有很大的不同??傊覀冋J(rèn)為,南京的有機(jī)蔬菜生產(chǎn)者和貿(mào)易者應(yīng)當(dāng)將他們對有機(jī)蔬菜價格的遠(yuǎn)期期望值調(diào)整到比常規(guī)蔬菜高50-60%左右。
有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是,“普朗克”是一家集有機(jī)蔬菜生產(chǎn)和銷售于一體的公司,減少了中間環(huán)節(jié)的有機(jī)蔬菜的成本要遠(yuǎn)比進(jìn)入超市的有機(jī)蔬菜低,而且公司的負(fù)責(zé)人在開始階段的操作也帶有一定的對市場的探索性質(zhì),并沒有十分強(qiáng)調(diào)利潤,因此我們看到了比較理想的銷售和消費(fèi)情況。我們認(rèn)為這種生產(chǎn)-銷售-消費(fèi)模式是應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵的。
五、結(jié)論
根據(jù)調(diào)查和分析,我們得出如下結(jié)論和建議
1.在國內(nèi)有機(jī)食品市場發(fā)展的初期,采取專賣店的形式銷售有機(jī)食品是一種正確的選擇。這樣做可以減少銷售的中間環(huán)節(jié),降低有機(jī)食品的成本,提高消費(fèi)者對有機(jī)食品的興趣和購買力。
2.有機(jī)食品的專賣店應(yīng)當(dāng)首先開設(shè)在知識層次和消費(fèi)層次相對較高的居民區(qū),這樣做有利于對有機(jī)食品的宣傳,也有利于吸引消費(fèi)者。但有機(jī)食品不是“貴族食品”,收入水平比較低的消費(fèi)者也對有機(jī)食品產(chǎn)生了濃厚的興趣,只要有機(jī)食品發(fā)展到一定程度,價格漸趨合理,有機(jī)食品專賣店就可以逐漸向其他居民區(qū)擴(kuò)展,吸引和服務(wù)更多的消費(fèi)者。
3.目前對有機(jī)食品的宣傳力度相當(dāng)弱,相當(dāng)一部分消費(fèi)者是在看到專賣店或看到貨架上的有機(jī)產(chǎn)品后才知道有這樣安全的食品。而且多數(shù)人并不了解有機(jī)食品與綠色食品和無公害食品的區(qū)別。因此有機(jī)食品的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)努力做好廣告和宣傳工作,各級政府也應(yīng)當(dāng)投入更多的注意力,積極鼓勵和支持有機(jī)食品的發(fā)展,為有機(jī)食品的生產(chǎn)、加工和貿(mào)易者提供各種優(yōu)惠政策。
4.從消費(fèi)者對有機(jī)蔬菜品種的需求上看,消費(fèi)者普遍反映品種不夠,因此,有機(jī)食品的生產(chǎn)者和貿(mào)易者應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大他們的生產(chǎn)和貿(mào)易品種,以滿足不同層次和不同要求的消費(fèi)者的需求。
品作為一種新生事物,很多消費(fèi)者需要在了解了產(chǎn)品的特點(diǎn)和功能后才會購買。
6.多數(shù)消費(fèi)者表示,有機(jī)蔬菜的口感明顯比常規(guī)蔬菜好,這對有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)者和貿(mào)易者來說是一種很積極的鼓勵因素,建議有機(jī)農(nóng)業(yè)的專家就此現(xiàn)象展開研究,找出口感變好的理論基礎(chǔ),使有機(jī)蔬菜的生產(chǎn)更具目的性,從而生產(chǎn)出更受廣大消費(fèi)者歡迎的有機(jī)蔬菜來。而且有機(jī)蔬菜口感的改善,對其他有機(jī)食品也有借鑒意義,只要掌握了原理,積極實(shí)踐,其他有機(jī)食品也同樣應(yīng)該能夠比常規(guī)食品的口感好。
7.獲得適當(dāng)?shù)睦麧檻?yīng)該只是從事有機(jī)食品事業(yè)的目的之一,而不是唯一。有機(jī)食品的生產(chǎn)者,尤其是貿(mào)易者一定要處理好生產(chǎn)、消費(fèi)與價格的關(guān)系,從消費(fèi)者的實(shí)際結(jié)構(gòu)和消費(fèi)者的消費(fèi)水平考慮,結(jié)合生產(chǎn)和運(yùn)行成本,合理定價。還要對有機(jī)食品價格在本地區(qū)的長期發(fā)展趨勢和最終定位有正確的估計(jì)和充分的思想準(zhǔn)備,才能確保有機(jī)食品市場持久、穩(wěn)定和健康地發(fā)展。達(dá)到經(jīng)營者和消費(fèi)者“雙贏”的效果。
8.在國民經(jīng)濟(jì)不斷向上發(fā)展,國內(nèi)對安全食品的需求日益增加的形勢下,有機(jī)食品是一種很有發(fā)展前途的安全食品,只要生產(chǎn)者、加工者、貿(mào)易者、消費(fèi)者、政府相關(guān)部門和社會各方面共同努力、積極支持,以有機(jī)蔬菜為先鋒食品的有機(jī)食品事業(yè)必定能夠快速、穩(wěn)健地發(fā)展。
9.今后應(yīng)在不同消費(fèi)水平的城市開展更多的這類調(diào)查,及時掌握消費(fèi)者和市場的信息,在進(jìn)行了科學(xué)和認(rèn)真的分析后,將結(jié)論和建議反饋給有機(jī)食品的生產(chǎn)者、加工者、貿(mào)易者、咨詢者和相關(guān)的政府機(jī)構(gòu),為使有機(jī)食品事業(yè)走上科學(xué)、理性、穩(wěn)健和持續(xù)的發(fā)展道路作出貢獻(xiàn)。
語文閱讀分析報(bào)告好篇十三
本次期末試卷就題型而言,覆蓋面較廣;內(nèi)容而言,豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行簡述。
一、積累運(yùn)用(68分)
這一大題含九個小題,分別為1、看拼音寫詞語(10分);2、組詞大挑戰(zhàn)(6分);3、我能給多音詞組詞(6分);4、我會填(8分);5、照樣子我會寫(5分);6、句子我會寫(12分);7、我會用關(guān)聯(lián)詞語(4分);8、我會寫(3分);9、課文內(nèi)容難不倒我(14分)。這一部分可檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如,1、看拼音寫詞語中“舒適、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯的詞。2、組詞大挑戰(zhàn),是靈活的,學(xué)生對該填名組詞的字動搞不清就容易出錯。3、多音詞組詞;4、我會填;5、照樣子我會寫;6、句子我會寫;在這幾題中學(xué)生掌握較好。7、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,學(xué)生不能把相似的關(guān)聯(lián)詞帶入語境比較,意思把握不夠準(zhǔn)。8、我會寫,學(xué)生都能寫出一兩句祝愿媽媽的話語,也有的寫的不準(zhǔn)確。9、根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力,同時還考查了學(xué)生的`靈活運(yùn)用知識的能力。這兩個題還讓我感嘆出試題的老師真是用心之細(xì),檢測之巧??傊?,以上9個小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。面對這樣的試題,我想出試卷的老師不僅僅是檢測學(xué)生,而是在試查我們老師有沒有語文的課外滲透。我們是在努力,但考慮疏忽的是,認(rèn)為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題,本年級學(xué)生總體上來說掌握得還算是不錯的。
二.閱讀理解。(12分)
這一大題是個閱讀分析題。閱讀短文測試了學(xué)生聯(lián)系上下文寫句子、概括段意、理解分析短文的能力。學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力有限,不過寫句子、概括段意說出這兩個題學(xué)生做的還算可以,但都或多或少有失分的情況,有的甚至1分不得。想想原因,可能是學(xué)生能力有限,想想畢竟是3年級的學(xué)生呀!所以全對的學(xué)生絕無僅有。
三.習(xí)作(20分)
本次期末試卷讓我們深刻意識到,平時在教學(xué)課堂中要靈活,特別訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展,前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生與教師一塊兒成長吧!
語文閱讀分析報(bào)告好篇十四
xx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,xx年1月5日、1月6日兩天,按照相關(guān)要求,我校組織了期末考試,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在廣大教師的努力下,這次考試順利完成。現(xiàn)將考試工作總結(jié)如下:
成績統(tǒng)計(jì):
從成績統(tǒng)計(jì)看,六一班語文考得較好,其它年級的語文考得都很不理想,特別是一年級語文的平均分只有56。07分,一年級、二年級、三年級及六二班數(shù)學(xué)考得較好,而其它年級都考得不好,英語科五年級考得較好,其它年級考得很不理想,如六二班英語及格率只有10%,無優(yōu)生,平均分只有35。25分??梢钥闯?,本次考試總體都不太理想,特別是英語學(xué)科考得較差,針對出現(xiàn)的問題,下學(xué)期需要學(xué)校加強(qiáng)管理,需要老師多下功夫加以補(bǔ)救。
這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作:
1、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時,要注意和加強(qiáng)可操作性。
2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高我校的教育教學(xué)水平。
3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識準(zhǔn)確?!?BR> 4、抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
5、抓反饋主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時,認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場復(fù)批,努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。繼續(xù)抓實(shí)“五個一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價值的教學(xué)論文。
7、加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期,教務(wù)處將不定時走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
8、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭取獲得更好的成績。