教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法，并提供相應(yīng)的教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。教案的編寫(xiě)應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。編寫(xiě)教案要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)。
生日教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，模仿學(xué)說(shuō)故事中的短句。
2、在故事情境中，感受做朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊要過(guò)生日
1、今天天氣真好，寶貝們，讓我們到草地上去散散步吧！
提問(wèn)：綠綠的草地上是誰(shuí)的家呀？（幼兒猜測(cè)）
2、播放課件：咦，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
（1）我們一起和小熊妹妹打個(gè)招呼吧?！靶⌒苊妹?，你好！”
（2）你們覺(jué)得小熊妹妹今天看起來(lái)怎么樣呀？（追問(wèn)：你是怎么知道的'？）小結(jié)：原來(lái)，今天小熊妹妹要過(guò)三歲生日了，所以穿得這么漂亮呀。
（3）過(guò)生日要吃什么呀？咦，這么多蛋糕哪個(gè)才是小熊妹妹的呀？為什么？
小結(jié)：小熊妹妹要過(guò)三歲生日，所以有三根蠟燭的蛋糕才是小熊妹妹的生日蛋糕。
二、好朋友一起過(guò)生日
1、小熊妹妹還請(qǐng)了她的好朋友一起和她過(guò)生日。數(shù)一數(shù)，小熊妹妹一共有幾個(gè)好朋友呀？你覺(jué)得她的好朋友是誰(shuí)？（幼兒猜想）
2、播放課件，引出小熊妹妹的朋友：小兔、小狗、小猴子。
（1）小熊妹妹的朋友是誰(shuí)呀？你怎么知道的？（長(zhǎng)耳朵）
（2）原來(lái)是小兔來(lái)了，小熊妹妹是怎么招呼小兔的呢？（幼兒自由講述后聽(tīng)錄音）
（3）提問(wèn)：小熊妹妹真有禮貌，她對(duì)小兔說(shuō)了什么呢？
3、播放課件：小狗叫著出來(lái)了。
（1）寶貝們，是誰(shuí)來(lái)了呀？
（2）你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)動(dòng)物的叫聲猜出小熊妹妹的好朋友是誰(shuí)。
（3）小熊妹妹會(huì)怎么招呼小狗呢？（幼兒自由講述后聽(tīng)錄音）（4）小熊妹妹真有禮貌，小狗高興得坐下了。
4、播放課件：小猴出來(lái)了。
（1）兩位好朋友已經(jīng)來(lái)了，還有最后一位好朋友是誰(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看吧！
（3）原來(lái)，當(dāng)小客人來(lái)做客的時(shí)候，我們可以先請(qǐng)他坐下，然后請(qǐng)他喝點(diǎn)水、吃點(diǎn)點(diǎn)心。下次，有人來(lái)你家做客的時(shí)候，你可以用這三句有魔法的話來(lái)招呼他，小客人一定會(huì)很高興的。
5、三位好朋友都到齊了，小動(dòng)物們?yōu)樾⌒苊妹贸鹆烁?，讓我們一起?lái)為小熊妹妹慶祝生日吧！
三、大家一起唱生日歌
1、播放課件：聽(tīng)，這是什么歌？（生日歌）
2、寶貝們，讓我們邊拍手邊唱生日快樂(lè)歌吧！
3、哇，原來(lái)和好朋友們一起過(guò)生日是這么開(kāi)心的事呀！以后你們也可以請(qǐng)好朋友一起慶祝生日噢！
生日教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1．感知數(shù)字6，能點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)物體，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2．知道數(shù)字6代表的實(shí)際數(shù)量，并正確運(yùn)用量詞。
3．讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《去郊游》音樂(lè)。
2、幼兒操作材料準(zhǔn)備：各種實(shí)物圖片若干；已貼有數(shù)字的禮物盒若干；數(shù)字、膠水，大的數(shù)字卡片等。
活動(dòng)過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。
教師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)生日聚會(huì)，乘上我的汽車(chē)出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
（二）認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
（2）有許多小動(dòng)物們也來(lái)給小螞蟻來(lái)過(guò)生日了，它們會(huì)是誰(shuí)呢？
（3）（教師出示課件）聽(tīng)“喵喵喵”的叫聲，是誰(shuí)呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一橫排出示蘋(píng)果）是什么啊？有幾個(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小貓給小豬送了六個(gè)蘋(píng)果，我們就用數(shù)字6來(lái)表示。
（4）（教師出示課件）聽(tīng)“汪汪汪”的叫聲，是誰(shuí)來(lái)了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一斜排出示氣球）是什么?。坑袔讉€(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六個(gè)氣球，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰(shuí)啊？原來(lái)小公雞也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（6）（教師出示課件：先出示長(zhǎng)耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個(gè)長(zhǎng)耳朵誰(shuí)啊？原來(lái)小兔也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以不規(guī)則出示鉛筆）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰(shuí)的尾巴??？原來(lái)小猴子也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以1個(gè)和5個(gè)分開(kāi)來(lái)排列汽車(chē)）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六輛汽車(chē)，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（8）教師：6除了表示6個(gè)禮物，6還可以表示什么？
總的，這第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了直觀性原則和幼兒學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則。）
（三）小組操作。
教師：小動(dòng)物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來(lái)給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準(zhǔn)備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個(gè)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量，進(jìn)行相應(yīng)的操作）。
第一組：看數(shù)字帖花朵。
第二組：看汽車(chē)，貼數(shù)字。
第三組：看數(shù)字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個(gè)棒棒糖了，比第一組的.操作更難一點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說(shuō)出送的是什么，還要說(shuō)一句祝福的話。
（四）結(jié)束部分，鞏固復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)。
（1）請(qǐng)小動(dòng)物們?yōu)樾∥浵伋崭琛?BR> （2）請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻招待小動(dòng)物，匹配食物后，請(qǐng)幼兒看食物數(shù)量舉出相應(yīng)數(shù)字。
教師：小螞蟻非常的開(kāi)心，小動(dòng)物們和小朋友們都給他送了許多的禮物。現(xiàn)在快要到中午了，小動(dòng)物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動(dòng)物們。小豬要請(qǐng)我們的小朋友幫他招待小動(dòng)物們。（要求：看看你的抄作紙上的數(shù)字是幾，就給小動(dòng)物喂幾個(gè)吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂(lè)中出活動(dòng)室。
生日教案反思篇三
1、通過(guò)對(duì)別人說(shuō)祝福的話和聽(tīng)別人對(duì)自己說(shuō)祝福的話，感受關(guān)愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
2、用“愿你像……一樣越來(lái)越……”創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
3、能用完整的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用“愿你像……一樣越來(lái)越……”創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
難點(diǎn)：學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
課件、紙、筆若干、音樂(lè)、卡片。
一、開(kāi)始部分
欣賞課件第一部分，引出生日祝福語(yǔ)。
師：楊老師帶來(lái)了一個(gè)很有意思動(dòng)畫(huà)片想看嗎?(想)
師：今天村長(zhǎng)特別開(kāi)心，你們猜猜他遇到了什么高興的事?(幼兒自由猜想)
二、基本部分
1、欣賞課件第二部分，感受生日祝福語(yǔ)的形式，學(xué)說(shuō)并啟發(fā)創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
(1)學(xué)美羊羊說(shuō)生日祝福語(yǔ)，啟發(fā)創(chuàng)編用“像……一樣……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：村長(zhǎng)聽(tīng)了美羊羊和喜羊羊說(shuō)的話就更開(kāi)心了，誰(shuí)記得美羊羊?qū)λf(shuō)了什么話?
師：我來(lái)學(xué)美羊羊說(shuō)一句話.愿村長(zhǎng)像警察一樣威風(fēng)，誰(shuí)來(lái)用像什么一樣怎么樣說(shuō)祝福話?(幼兒自由回答)
(2)學(xué)喜羊羊說(shuō)生日祝福語(yǔ)，啟發(fā)創(chuàng)編用“越來(lái)越……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：喜羊羊也對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)了祝福話，你們還記得嗎?
師：我也來(lái)學(xué)喜羊羊用越來(lái)越跟村長(zhǎng)送祝福。愿村長(zhǎng)越來(lái)越勇敢，誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒自由回答)
(3)欣賞課件第三部分，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編用“像……一樣越來(lái)越……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：楊老師把美羊羊和喜羊羊的話合了起來(lái)所以變長(zhǎng)了變甜了，還有幾只羊羊也說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
師：剛才聽(tīng)了那么多，誰(shuí)會(huì)像他們那樣跟村長(zhǎng)說(shuō)一句長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話?
(幼兒自由回答)
2.用圖畫(huà)記錄美好祝福。
師：小朋友，把你們的祝福準(zhǔn)備好村長(zhǎng)馬上就要來(lái)了，到計(jì)時(shí)開(kāi)始10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.村長(zhǎng)來(lái)了小朋友們歡迎，把你們的祝福送給村長(zhǎng)吧。
村長(zhǎng)：謝謝，你們都是有禮貌的乖孩子，我也愿你們像花兒一樣越來(lái)越美麗，愿你們像蝴蝶一樣越來(lái)越快樂(lè)，愿你們像小樹(shù)一樣越來(lái)越高。
三、結(jié)束部分：
開(kāi)生日舞會(huì)
師：村長(zhǎng)你收到小朋友的祝福心里覺(jué)得怎么樣?小朋友你們給村長(zhǎng)送了祝福心情怎樣?聽(tīng)了祝福的話，心里覺(jué)得很甜蜜，跟別人送祝福自己也很快樂(lè)，過(guò)生日時(shí)送祝福，節(jié)日里也要送祝福.帶著這份快樂(lè)，這份甜蜜。我們一起來(lái)開(kāi)生日舞會(huì)吧!
語(yǔ)言區(qū)可以準(zhǔn)備美洋洋、喜洋洋、村長(zhǎng)頭飾讓幼兒通過(guò)角色扮演用完整的用“愿你像……一樣越來(lái)越……”語(yǔ)句表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
《綱要》中指出在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴交談，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力;同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。
這次的活動(dòng)是從好朋友這個(gè)主題中生成的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，目標(biāo)也從情感、技能、認(rèn)知上考慮了很多，不管是活動(dòng)的準(zhǔn)備還是過(guò)程我都從有利于幼兒的發(fā)展和尊重幼兒的興趣愛(ài)好，還有接受程度上考慮的。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)用句式為同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通過(guò)活動(dòng)知道感恩，懂得分享?；顒?dòng)整個(gè)過(guò)程以幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片喜洋洋動(dòng)畫(huà)片人物穿連，讓幼兒在自然的環(huán)節(jié)中從動(dòng)畫(huà)片人物中習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)會(huì)生日祝福語(yǔ)。開(kāi)始部分通過(guò)懶洋洋和沸羊羊跟村長(zhǎng)送生日祝福，這樣一個(gè)情景帶入讓幼兒感受溫暖，感受快樂(lè)，在基本部分通過(guò)聽(tīng)美洋洋跟村長(zhǎng)送生日祝福自然習(xí)得句式學(xué)說(shuō)祝福的話，同時(shí)也對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有個(gè)很好的突破。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了村長(zhǎng)來(lái)到我們教室活動(dòng)進(jìn)入了高潮，孩子們紛紛用學(xué)會(huì)的句式跟村長(zhǎng)送生日祝福語(yǔ)，教室氛圍溫馨、和諧、熱鬧?！毒V要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域要求幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)造讓幼兒想說(shuō)。敢說(shuō)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我覺(jué)得在攻克難點(diǎn)上，已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。如：在美洋洋給村長(zhǎng)送祝福的話時(shí)，孩子們只會(huì)說(shuō)生日快樂(lè)，我只說(shuō)：“這個(gè)祝福很好”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——“愿你像……”，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說(shuō)：“我們來(lái)看看美洋洋和我們說(shuō)的有什么不同，他加了那些話，我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得甜甜的?”這時(shí)就在出示一遍孩子們更容易接受。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過(guò)一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長(zhǎng)得更快。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
生日教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師教具：《三只熊》課件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小區(qū)分度較明顯的同類(lèi)物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊
活動(dòng)過(guò)程：
（一）三只熊（結(jié)合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒注意力的目的，也容易幫助幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系。）
1、演示課件，提問(wèn)：
（1）房子里住著怎樣的三只熊？
（2）熊的家里有什么？它們是一樣的嗎？
（3）三只熊回來(lái)發(fā)現(xiàn)什么東西變了？會(huì)說(shuō)什么話？（教師用不同的音色區(qū)分三只熊的.說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音）小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西；小熊最小，喜歡用小小的東西；中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
（二）三只熊來(lái)做客（這環(huán)節(jié)通過(guò)招待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中?。?BR> 1、認(rèn)識(shí)客人：（出示三只玩具熊）三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼：“小熊你好！中熊你好！大熊你好！歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩?！?BR> 2、招待客人：（出示三把椅子）這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)三只熊坐下來(lái)？
幼兒可能a：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能b：會(huì)按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
小結(jié)：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物？（出示操作材料包上的“草地”，邊并排粘貼大中小三只熊）這些禮物都一樣大嗎？哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：
（1）觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
（2）指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
（3）關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎？
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。
教師預(yù)處理：追問(wèn)“錯(cuò)在哪里？為什么？”并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行糾正，用短句說(shuō)出理由。
（三）找一找（這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的認(rèn)識(shí)）
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
生日教案反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地在小朋友面前講話。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
環(huán)境布置：找一塊小黑板，作為幼兒的.許愿墻。課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒?！渡湛鞓?lè)》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。白紙、蠟筆。
1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》，引出課題。
放音樂(lè)，老師和小朋友一起唱《生日快樂(lè)》歌。
老師提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過(guò)生日的情景。
3、幼兒講述生日愿望。
你希望下一個(gè)生日怎么過(guò)?請(qǐng)對(duì)你小朋友說(shuō)說(shuō)(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許個(gè)愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)
5、畫(huà)生日愿望。
幼兒畫(huà)生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請(qǐng)小朋友講講自己畫(huà)的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)
想看看崔老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫(huà)了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過(guò)集體生日，體驗(yàn)一起與小朋友過(guò)生日的快樂(lè)。
出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說(shuō)些什么美好祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))xx，你高興嗎?今天快樂(lè)不快樂(lè)?讓我們把這開(kāi)心一刻永遠(yuǎn)保留下來(lái)吧!(師生拍照留念)放《生日快樂(lè)》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
活動(dòng)反思：
選擇的許愿墻太小了，無(wú)法把所有小朋友畫(huà)得愿望貼上去，有的小朋友看不到自己的圖畫(huà),還有的幼兒在小朋友面前不敢大聲講話，需要加強(qiáng)鍛煉。這個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)，孩子們都積極的發(fā)言，鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力，家長(zhǎng)們反饋都挺好，說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們記住了自己的生日時(shí)間，回家還講了自己和小朋友過(guò)生日的快樂(lè)呢。
生日教案反思篇六
幼兒園中班語(yǔ)言教案《老鴨過(guò)生日》(附反思)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫助小動(dòng)物尋找老鴨家的過(guò)程中，了解告訴他人住址的基本要素。
2、關(guān)注自己家所處的周?chē)h(huán)境，并嘗試用完整的語(yǔ)句描述。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解告訴他人住址的基本要素。
難點(diǎn)：嘗試用完整的語(yǔ)句描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：看，這是一個(gè)什么？我們什么時(shí)候會(huì)吃蛋糕呢？今天會(huì)是誰(shuí)要過(guò)生日了呢？（出示老鴨圖片）小結(jié)：原來(lái)今天是老鴨的生日，它想請(qǐng)小動(dòng)物也來(lái)參加party！
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、小動(dòng)物們找到老鴨的家了嗎？為什么找不到？（沒(méi)）
2、他們都是根據(jù)老鴨說(shuō)的去做的呀，到底是怎么回事？
3、老鴨對(duì)小豬是怎么說(shuō)的？對(duì)小黃狗又是怎么說(shuō)的？小白兔收到的短信是怎么寫(xiě)的？
4、到底怎樣才能找到老鴨的家？老鴨的'家到底在哪里？
小結(jié)：老鴨對(duì)每個(gè)小動(dòng)物只說(shuō)了其中一點(diǎn)。要找到老鴨的家，除了要告訴別人房子的樣子、顏色，還要告訴別人家的周?chē)行┦裁矗惺裁刺貏e之處。把這些都說(shuō)清楚了，別人才能很方便找到。
師：你們都清楚了，可小動(dòng)物們還不知道，誰(shuí)來(lái)告訴他們。
（三個(gè)小動(dòng)物知道了要找到老鴨的家就是要把三個(gè)條件合起來(lái)，于是它們找到了一個(gè)漂亮的房子有藍(lán)藍(lán)的屋頂，藍(lán)藍(lán)的窗還有黃黃的籬笆，家門(mén)口還有一個(gè)大花壇，家的前面還有一個(gè)超市。）師：你們說(shuō)，現(xiàn)在小動(dòng)物們能找到老鴨的家了嗎？到底找沒(méi)找到？聽(tīng)我完整地講一遍故事。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維廣度師：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的老鴨？我們可不能和老鴨一樣。
師：我們會(huì)去一個(gè)小朋友的家做客，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家在哪里？誰(shuí)能說(shuō)的最清楚。
結(jié)束語(yǔ)：究竟去誰(shuí)家，就看你的本領(lǐng)嘍！
教學(xué)反思：
我設(shè)計(jì)了一個(gè)《老鴨過(guò)生日》這樣的一個(gè)情節(jié),其實(shí)也就是把生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,用這樣一個(gè)比較夸張的文學(xué)作品來(lái)顯現(xiàn)，在這個(gè)作品中,孩子不是一個(gè)直接的參與者,他們以一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)老鴨,到后來(lái)孩子們也說(shuō)了,它應(yīng)該把話說(shuō)完整,要把這些所有的東西合在一起就達(dá)到了這樣一個(gè)效果了,我想這也可能就是我們這一活動(dòng)它在現(xiàn)實(shí)生活中的更加實(shí)效的一個(gè)意義所在!
生日教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從上到下地觀察豬，了解豬的外形特征。
2、了解豬與人民的關(guān)系，知道豬的用途。
3、能大膽作畫(huà)，把主體形象畫(huà)大、畫(huà)滿。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：豬
2、幼兒用涂色紙，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：今天，我們班來(lái)了一位胖胖的小動(dòng)物，你們猜它是誰(shuí)呀?(然后出示玩具豬)
教師：噢!是小豬，還是一只胖乎乎的大肥豬。
二、引導(dǎo)幼兒觀察豬，并觀看老師的示范
1.了解、認(rèn)識(shí)大肥豬的外形特征。
(1)大肥豬是什么樣子的?
(2)圓圓的頭上有什么?是什么形狀的?
(小小的圓圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。)
(3)身體像什么形狀?(橢圓形)
(4)身體的后面有什么?下面有什么?是什么樣子的?
(細(xì)細(xì)的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的`蹄子。)
2.討論怎樣來(lái)剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來(lái)表示豬的哪個(gè)部位，并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。
3.介紹一種新的涂色拓印的方法。
(1)把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進(jìn)行涂色，直至出現(xiàn)大肥豬的輪廓。小朋友們?cè)谟^察老師涂色的時(shí)候很細(xì)心，知道選擇了什么顏色的蠟筆進(jìn)行涂色，也知道了是怎樣來(lái)涂色的，在觀看老師制作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了制作的方法。
三、幼兒進(jìn)行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫(huà)充實(shí)畫(huà)面的背景。
1.在幼兒進(jìn)行大肥豬的制作，教師交待制作要求：
底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動(dòng)，涂色是注意力度，以防底版畫(huà)破。
2.啟發(fā)幼兒，添加相應(yīng)的事物。
你的大肥豬在什么地方呢?
(如：農(nóng)場(chǎng)里的房子、田野里的樹(shù)木和草地，豐富畫(huà)面的背景，使畫(huà)面更加充實(shí)。)
四、展覽幼兒作品
請(qǐng)幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么?
生日教案反思篇八
1.幼兒感受?chē)?guó)慶節(jié)氣氛，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。
2.用多種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的了解和感情。
3.萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.提前讓幼兒觀看新聞聯(lián)播。
2.搜集國(guó)慶節(jié)喜慶場(chǎng)面的圖片。
一、圖片引入法
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
二、幼兒自由講述
互相交流，說(shuō)說(shuō)自己知道的國(guó)慶節(jié)盛況。
1.小朋友，想一想你以前都是怎樣過(guò)國(guó)慶節(jié)的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
2.那你還知道國(guó)慶節(jié)有什么樣的慶祝活動(dòng)啊?(部分幼兒講述后請(qǐng)小朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)國(guó)慶節(jié)是怎樣過(guò)的)
三、結(jié)合圖片，鞏固知識(shí)。
(讓幼兒知道中華人民共和國(guó)的誕生是十月一日，是國(guó)慶節(jié))小朋友，我們都知道自己的生日，那小朋友你知道我們偉大的祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎?(教師根據(jù)材料給幼兒講解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷、慶典活動(dòng))
四、情感滲透：
激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。我們今天的生活來(lái)之不易，小朋友現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)大后努力學(xué)習(xí)，做祖國(guó)的有用人才)
五、活動(dòng)延伸：
組織幼兒進(jìn)行國(guó)慶繪畫(huà)展(個(gè)人、兩人合作、集體作品等等)。
這堂課我覺(jué)的選題還是比較好的，結(jié)合時(shí)事，符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上通過(guò)層層遞進(jìn)去激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把“愛(ài)祖國(guó)媽媽”這根情感線串起來(lái)，幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感有點(diǎn)膚淺，不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，有點(diǎn)形式化。
9、幼兒園大班語(yǔ)言《生日祝?！方贪阜此?BR> 設(shè)計(jì)意圖
過(guò)生日、吃蛋糕、送禮物是孩子們感興趣的話題，每當(dāng)班上有小朋友過(guò)生日時(shí)，到了說(shuō)祝福語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，孩子們的語(yǔ)言都是很平泛，我抓住這一貼近幼兒生活、幼兒感興趣，又具有實(shí)用價(jià)值的教育內(nèi)容，生成了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《生日祝?！?，整個(gè)過(guò)程通過(guò)感受、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)編和記錄等形式，來(lái)豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語(yǔ)言能力有所提高，也懂得了送祝福會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。
生日教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽表達(dá)自己的想法，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
大膽的發(fā)揮想象，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件ppt、繪畫(huà)材料、自制圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒向大家介紹爸爸是怎樣愛(ài)自己的。
（活動(dòng)前我收集了一些可愛(ài)的海寶徽章圖片吸引孩子，并告訴他們：這些是我爸爸出差時(shí)給我?guī)Щ氐亩Y物，讓孩子們了解我爸爸愛(ài)我的方式，并用談話的方式讓孩子暢所欲言說(shuō)出自己的爸爸是怎樣愛(ài)自己的。）
二、欣賞故事。
1、教師有感情地完整講述故事（在此環(huán)節(jié)中，教師能借助課件ppt進(jìn)行講述，畫(huà)面生動(dòng)有趣，積極地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，如果教師在講故事的時(shí)候能再富有感情些就更好了！）
2、提問(wèn)：
（1）豬寶貝為什么不喜歡豬爸爸的生日禮物？
（2）豬寶貝想要什么禮物？
（3）爸爸是怎么回答的？
（4）豬寶貝的生日過(guò)得開(kāi)心嗎？為什么？
（大班的孩子具有一定的傾聽(tīng)能力，他們能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，為了使幼兒的思維更具有獨(dú)立性、新穎性和靈活性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上采取開(kāi)放式，盡量避免單一回憶的封閉式提問(wèn)。）
三、介紹爸爸的本領(lǐng)。
1、師：“猴爸爸是工程師，它會(huì)造飛機(jī)。熊貓爸爸是設(shè)計(jì)師，它會(huì)造小竹樓，豬爸爸是廚師，它會(huì)做很多好吃的東西，那你的爸爸有什么特殊的本領(lǐng)呢？”
2、小結(jié)：其實(shí)不管爸爸是什么樣子的，在我們的心里都是最棒的.。
（談到自己所崇拜的爸爸，大家都想在同伴面前夸夸自己爸爸的本領(lǐng)，在此環(huán)節(jié)中教師不僅要為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要注意把孩子的回答進(jìn)行提煉。）四、夸夸我爸爸1、師：“陳老師也有爸爸，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我是怎么夸我爸爸的？”2、出示自制圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒嘗試用繪畫(huà)的形式夸夸自己的爸爸4、教師收集幼兒作品5、欣賞和分享集體制作的畫(huà)冊(cè)。
（在給孩子示范夸爸爸的環(huán)節(jié)中，我采用了比較新穎的比擬和直觀的方法，有意的吸引幼兒的注意力，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，嘗試使用這樣的方法去夸自己的爸爸。）
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)的選材很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，重難點(diǎn)就在于《夸夸我爸爸》這一環(huán)節(jié)，我先讓孩子直觀的說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)，為孩子用夸張變形的方法夸爸爸，做了鋪墊。說(shuō)起爸爸永遠(yuǎn)是孩子們自豪的話題，大家都很著急的和小伙伴們一起分享。如：“我的爸爸是數(shù)學(xué)高手，他會(huì)做很難的數(shù)學(xué)題。”“我的爸爸他是醫(yī)生，他會(huì)給病人治病。”……孩子眼中的爸爸無(wú)所不能。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力和表達(dá)能力，我出示了夸張變形的自制圖書(shū)，讓孩子猜猜我想表達(dá)的是什么？結(jié)果孩子能對(duì)一幅圖說(shuō)出了好種的想法，如，出示“太陽(yáng)”的畫(huà)面，孩子們說(shuō)：“你的爸爸像太陽(yáng)一樣紅；你的爸爸肯定很暖；你的爸爸喜歡紅色?！薄玫搅丝隙?，孩子們更加的積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，出了很多很好的想法。
2、大班的孩子有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，能根據(jù)自己的想法畫(huà)出作品。因此我在這環(huán)節(jié)中加大了難度，不僅讓孩子用繪畫(huà)的形式夸夸爸爸，還要用一句簡(jiǎn)單的話向小伙伴們介紹自己的爸爸，在介紹的同時(shí)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于前一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子較好，所以在集體分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有的孩子都能達(dá)到目標(biāo)二所提出的要求。雖然有些孩子畫(huà)得只有他自己看得懂是什么的，但經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，也能說(shuō)得很好。
3、教師對(duì)孩子的語(yǔ)言提煉能力還需加強(qiáng)，在活動(dòng)中有些孩子的回答很好，可惜我沒(méi)有能及時(shí)的、很好的把他們的回答進(jìn)行提煉，再次展現(xiàn)給大家，希望今后在這方面進(jìn)行要加強(qiáng)。
生日教案反思篇十
設(shè)計(jì)思路：
昆蟲(chóng)是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，帶他們?nèi)敉饣顒?dòng)時(shí)，經(jīng)常有許多孩子會(huì)去對(duì)各種昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣。昆蟲(chóng)的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的好奇與探索。為什么這么多的小蟲(chóng)都叫昆蟲(chóng)呢？他們長(zhǎng)的可不一樣啊，他們誰(shuí)是好的？誰(shuí)又是壞的呢？這些都是可以成為幼兒認(rèn)知能力及自主探究的素材，結(jié)合主題活動(dòng)《在秋天里》，故設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
以小螞蟻過(guò)生日為切入口，激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生探索的欲望，本次活動(dòng)，我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法，以小螞蟻的'生日會(huì)為契機(jī)將幼兒的認(rèn)知范圍從螞蟻擴(kuò)展至其他昆蟲(chóng)，改機(jī)械記憶昆蟲(chóng)特征為故事敘述與圖片觀察相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，形成了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
第一環(huán)節(jié)以小螞蟻過(guò)生日引題，用小螞蟻的海報(bào)激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平；第二環(huán)節(jié)以故事與圖片觀察相結(jié)合的方式，讓幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解和認(rèn)識(shí)，掌握了昆蟲(chóng)都有六條腿的特征；第三環(huán)節(jié)也是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的又一次提升。在上個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)有六條腿的特征，因此在眾多動(dòng)物中尋找出昆蟲(chóng)，發(fā)展了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解故事，初步了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、愿意在活動(dòng)中大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、小螞蟻過(guò)生日引發(fā)興趣
1、出示海報(bào)，引導(dǎo)幼兒討論海報(bào)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)海報(bào)上寫(xiě)了什么。
2、小結(jié)：小螞蟻明天要過(guò)生日了，請(qǐng)所有的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加生日會(huì)。
3、過(guò)渡語(yǔ)：小螞蟻會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加呢？為什么？
二、昆蟲(chóng)朋友參加生日會(huì)鞏固對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解和認(rèn)識(shí)，掌握昆蟲(chóng)都有六條腿的特征
1、那我們看看都有哪些朋友參加了他的生日聚會(huì)？（逐一出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
2、繼續(xù)講故事：（出示螃蟹）
4、提問(wèn)：如果你是小螞蟻，你會(huì)怎么對(duì)蜘蛛說(shuō)呢？
5、毛毛蟲(chóng)能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？
（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由）
6、原來(lái)不是所有的小動(dòng)物都可以參加小螞蟻的生日會(huì)的．
7、什么樣的小動(dòng)物可以叫昆蟲(chóng)，參加小螞蟻的生日會(huì)呢？
8、小結(jié)：昆蟲(chóng)是有六條腿的小動(dòng)物。
9、完整欣賞故事
三、尋找昆蟲(chóng)拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知及激發(fā)繼續(xù)探索的愿望
1、還有很多動(dòng)物想?yún)⒓有∥浵伒纳諘?huì)，請(qǐng)你幫小螞蟻看看，他們能參加么？
引導(dǎo)幼兒自己對(duì)動(dòng)物說(shuō)明能參加或不能參加的理由．
2、引導(dǎo)幼兒為小螞蟻唱生日歌。
3、小結(jié)：是昆蟲(chóng)的才能參加小螞蟻的生日，它們是朋友，其他不是昆蟲(chóng)的就不能參加生日會(huì)。
生日教案反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
生日教案反思篇十二
1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。
2、通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽(tīng)。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法
2、探索法
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動(dòng)用)。
3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡
(一)游戲(找圓)
1、老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友
4.提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的`特點(diǎn)。
"你們喜歡散文詩(shī)嗎?""喜歡它什么呢?"
(四)幼兒仿編散文幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)(老師做記錄)
(五)延伸活動(dòng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)
各領(lǐng)域滲透：
音樂(lè)：圓圈舞
美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)
科學(xué)：幼兒了解cd放音原理
生活中的滲透幼：兒練習(xí)形容詞組
生日教案反思篇十三
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國(guó)幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語(yǔ)言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言規(guī)律的基本思路，立足于對(duì)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育的觀念、目標(biāo)、活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)設(shè)計(jì)組織等各方面進(jìn)行了探討。希望籍此提高我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀(jì)人才服務(wù)。
1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識(shí)生字，指讀課文。
2、通過(guò)教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)集體，培養(yǎng)幼兒的對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛(ài)。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
對(duì)生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。
師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)?lái)了一首很美的詩(shī)歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽(tīng)嗎？”
出示詩(shī)歌《結(jié)成集體樂(lè)融融》
（1）拍手跟讀一遍
師及時(shí)表?yè)P(yáng)并提出新要求
（2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)
逐個(gè)出示生字并組詞：
亮（亮光、明亮）孤（孤獨(dú)、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂(lè)融融）
（2）文字搬家
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
（3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開(kāi)心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面
（1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
（2）欣賞圖片。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會(huì)指會(huì)念還認(rèn)識(shí)了這么多生字，為了表?yè)P(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，字寶寶就會(huì)跟著小朋友回家了?！?BR> 在幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中，語(yǔ)言教育目標(biāo)從縱向可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。每一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中，都含載著一定的教育目標(biāo)要求，而每一次活動(dòng)教育目標(biāo)的完成，都向階段目標(biāo)和終期目標(biāo)的完成邁進(jìn)一步。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)綜合的工程，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一步一個(gè)臺(tái)階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展盡最大的努力。
中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段?？梢灶A(yù)言，在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的研究，將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律，更適合社會(huì)人才培養(yǎng)需要的方向進(jìn)一步深入進(jìn)行。
生日教案反思篇十四
1、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
“肯德基餐廳”的游戲材料。
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí)？他們會(huì)做哪些事？
經(jīng)過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢(qián)，有的服務(wù)，有的去買(mǎi)食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開(kāi)游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝、再見(jiàn)”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么？你怎么做的.？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最?lèi)?ài)，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要。
游戲開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺(jué)得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。
當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
生日教案反思篇十五
教學(xué)設(shè)想
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī)。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。(難點(diǎn))
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開(kāi)課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象。
二、簡(jiǎn)介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
x x/x x如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句) (本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。看屏幕賞讀，一邊欣賞壯闊的畫(huà)面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文 譯文
東臨碣石, 以觀滄海。 (揮師)向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
登臨 來(lái)
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么
樹(shù)木叢生，百草豐茂。碣石山上樹(shù)木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大 水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行 好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái)
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫(xiě)了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請(qǐng)舉手回答。
描寫(xiě)了曹操登碣石山所見(jiàn)滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫(xiě)之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾 動(dòng)景 山島聳立靜景 實(shí)
草木豐茂 靜景 洪波涌起動(dòng)景 景
寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。 想象之景 虛景
星漢燦爛，若出其里。
意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來(lái)”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫(xiě)所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫(xiě)下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇。
我們已經(jīng)知道 “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前，也在詩(shī)人心中，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人不會(huì)為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)
此時(shí)，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒(méi)有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒(méi)有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間，我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的，探討一下它的寫(xiě)法。(明確“怎么寫(xiě)的”)
這首詩(shī)先寫(xiě)景，在寫(xiě)景中自然的抒情，這首詩(shī)采用借景抒情的寫(xiě)法。
全詩(shī)14句。3-12句是寫(xiě)景。據(jù)此，該詩(shī)的層次也就明晰了。
討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫(xiě)的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫(xiě)海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
討論4：全詩(shī)圍繞什么字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?)
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開(kāi)?！坝^”是“詩(shī)眼”。
五、小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂(lè)府詩(shī)借寫(xiě)所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩(shī)。 展示繪畫(huà)作品。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
生日教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)標(biāo)記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
1、在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)
1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
活動(dòng)指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的.給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
生日教案反思篇十七
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)，并且通過(guò)畫(huà)面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)以此可以了解兒童的音樂(lè)趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在聆聽(tīng)、探究音樂(lè)情緒的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，聯(lián)系動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和故事情節(jié)，初步感受音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂(lè)做律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽(tīng)和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺(jué)圖像法、角色體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車(chē)》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫(huà)片的名稱，出示圖片，板書(shū)課題。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）
2、再聽(tīng)歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來(lái)。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂(lè)做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力
四、拓展：
播放多部動(dòng)畫(huà)片歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)，說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片名字。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)
教學(xué)反思：
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
生日教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩、騷動(dòng)、小心翼翼、伏案疾書(shū)、悄無(wú)聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知人們“愛(ài)讀書(shū)”的熱情。
1．板書(shū)“館”，讀讀這個(gè)字，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。
2．板書(shū)：圖書(shū)館，圖書(shū)館就是提供圖書(shū)資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。
2．在同學(xué)們眼里圖書(shū)館是怎么樣的呢？
3．作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛(ài)圖書(shū)館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書(shū)館，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭，一覽此處的美麗。板書(shū)：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）
4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了圖書(shū)館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛(ài)的圖書(shū)館里的小鏡頭在 ，人們 。）
二、研讀理解人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。
1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他們身份各不相同？
2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)告訴我們。把相關(guān)答案寫(xiě)在句子旁。
4．畫(huà)面是定格的，用你的話語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）
5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書(shū)，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)的樣子吧。
師：是愛(ài)讀書(shū)的人讓圖書(shū)館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）
8．師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書(shū)架前各取所需呢。（引讀課文）
師：找到自己心儀的書(shū)，還不欣喜地取下來(lái)，于是（引讀課文）
師：人們是怎么選書(shū)的？
（出示：人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）
9．師：看到這里，你又有什么疑問(wèn)嗎？
小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書(shū)人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。（板書(shū)：局部描寫(xiě)）
三、情景體驗(yàn)人們“愛(ài)讀書(shū)”的專(zhuān)注
師：沉醉的意思是
2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺(jué)得哪一個(gè)人物的那幾處描寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你感受到人們沉醉書(shū)海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3．師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛(ài)讀書(shū)的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）將人們沉醉書(shū)海的情景寫(xiě)得惟妙惟肖的。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。
過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專(zhuān)注在自己的書(shū)本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。
四、練筆延續(xù)人們“愛(ài)讀書(shū)”的樣子
1．師：今天，我們跟隨作者在圖書(shū)館的——（指讀板書(shū)）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫(xiě)，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書(shū)館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書(shū)的專(zhuān)注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——
生交流
3．師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
4．師：看看老師在上海書(shū)城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛(ài)讀書(shū)的人們，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫(xiě)的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。
生寫(xiě)后交流
5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書(shū)館里的小鏡頭，看到了一群愛(ài)讀書(shū)的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫(xiě)作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái)，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人吧！
附板書(shū)：
27圖書(shū)館里的小鏡頭
門(mén)口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后
局部描寫(xiě)
架前選書(shū) 小心翼翼
桌前看書(shū) 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【課后反思】
《圖書(shū)館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。
課文以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫(xiě)作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
一、以讀為本，理解課文內(nèi)容
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書(shū)館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書(shū)館里的小鏡頭如何寫(xiě)得生動(dòng)形象時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀，做動(dòng)作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。
二、讀寫(xiě)鏈接，滲透寫(xiě)作指導(dǎo)
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫(xiě)什么”、“為何寫(xiě)”，而且要重視“怎樣寫(xiě)”的指導(dǎo)，滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫(xiě)作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。
《圖書(shū)館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫(xiě)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫(xiě)“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想，為了學(xué)生的會(huì)寫(xiě)而教，為了學(xué)生的樂(lè)寫(xiě)而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧。
生日教案反思篇十九
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
生日教案反思篇二十
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文，很多教學(xué)前輩講過(guò)，思來(lái)想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容，可以避開(kāi)繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái)，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須先預(yù)習(xí)，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力
詩(shī)歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有，雖可分開(kāi)解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言，而是在用心品味詩(shī)歌的情感，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩(shī)歌教學(xué)，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫(xiě)作，培養(yǎng)表達(dá)能力
語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō)，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn)，那么寫(xiě)作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見(jiàn)影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)縫插針。只有始終把寫(xiě)作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái)，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見(jiàn)，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō)，教學(xué)是門(mén)有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
生日教案反思篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：1、掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。3、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
過(guò)程與方法：1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意2、通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?？慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民，都要先睹為快。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)宋代周密的《觀潮》?！坝^潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思。
二、介紹作者和背景
1. 周密( 1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。
2.介紹背景。錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
三、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。
(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線
(3)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝
(5)吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身(6)珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途
翻譯主要句子：
浙江之潮，天下之偉觀也。
煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、探究文意
1、觀看錢(qián)塘江潮的錄像，感受錢(qián)塘江潮涌的氣勢(shì)。(語(yǔ)言：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。)
2、課文中也有這樣壯觀的景象嗎?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把錢(qián)江潮的氣勢(shì)讀出來(lái)。
生讀并點(diǎn)評(píng)。
潮來(lái)之狀、演兵之威、弄潮之技，觀潮之盛
4、要把觀潮的盛勢(shì)寫(xiě)出來(lái)，文章會(huì)用哪些表達(dá)方式?
——記敘、描寫(xiě)。
(1) 清晰的層次之美。全文可分為兩個(gè)清晰的層次。第一層為前三段，描繪江中壯美之景;第二層為第四段，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個(gè)典型場(chǎng)景：浙江怒濤、水軍演習(xí)、吳兒弄潮。三個(gè)場(chǎng)景既各自獨(dú)立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢(shì)磅礴的錢(qián)塘大潮交響曲。
文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上。以 “水軍演習(xí)”一段為例：先寫(xiě)教閱場(chǎng)面宏大——繼而寫(xiě)指揮調(diào)度靈活，后寫(xiě)江面上戰(zhàn)火密布，最后寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢(shì)。
(2) 精妙的映襯之美。作者于多處運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)江潮的壯麗雄偉、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健勇猛。渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作手法， “大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”是渲染錢(qián)塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托之稱“襯托”、“映襯”，如“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。最后一段寫(xiě)江岸上人山人海，車(chē)馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無(wú)窮魅力，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫(huà)卷栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡。第二段中，描寫(xiě)交戰(zhàn)場(chǎng)面“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，接著筆峰陡轉(zhuǎn)，“煙消波靜”“一舸無(wú)跡”，以倏然而至的靜態(tài)反襯先前攻勢(shì)的猛烈，蘊(yùn)含著對(duì)水軍行進(jìn)速度之快、變化之奇的高強(qiáng)本領(lǐng)的贊譽(yù)之情。
五、深入理解：
提示：從周密的出生年代，《武林舊事》的成書(shū)年代出發(fā)考慮。周密生當(dāng)宋元易代之際，
《武林舊事》又成書(shū)于宋亡之后。作者在《自序》中寫(xiě)道：“及時(shí)移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢(mèng)寐，而感慨系之矣。”清人鮑廷博說(shuō)：“《自序》一篇，聲情綿邈，凄然有故國(guó)舊君之思，不僅流連今昔而已。” (《〈武林舊事〉跋》)其實(shí)，周密這種思想情緒滲透全書(shū)，《觀潮》一丈自然也有表露。對(duì)此，聯(lián)系作者所處的時(shí)代和遭際來(lái)考察也就不難理解了，當(dāng)然也無(wú)需去求全責(zé)備。
六、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
預(yù)設(shè)：
(1)文中第一句說(shuō)“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?
(2)楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?上句寫(xiě)江濤洶涌的近景，下句記遠(yuǎn)望所見(jiàn)。這里用它來(lái)收束對(duì)浙江潮的描寫(xiě)，顯得十分熨帖自然。
(3) 作者寫(xiě)“觀潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景，又寫(xiě)了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合，這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
七、延讀，體悟情境，提素養(yǎng)
1 、學(xué)生齊讀潘閬的詞《酒泉子》。借助聯(lián)想、想象，改寫(xiě)本詞。
2.課外搜集古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩(shī)文，近十年有關(guān)觀潮的詩(shī)文，近十年科學(xué)家對(duì)錢(qián)塘江大潮的科研文章，分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里，與古人有何區(qū)別。
八、總結(jié)
九、教學(xué)反思
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。即時(shí)議、評(píng)。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示。
生日教案反思篇二十二
1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。
2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
欣賞過(guò)朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天，領(lǐng)略過(guò)老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。
1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?
生機(jī)、活力、金色、緊張、熱烈、急促等
(一)、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，請(qǐng)為每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式。
板書(shū)：草木蓬勃圖、太陽(yáng)烘烤圖、麥浪翻滾圖、
熱風(fēng)浮動(dòng)圖、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)民勞作圖
(二)、請(qǐng)小組合作，選擇一到兩幅你喜愛(ài)的場(chǎng)面，讀一讀，賞一賞
提示：賞一賞可以從詞語(yǔ)、修辭、色彩、多感官、動(dòng)靜、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行
小組討論
1.草木蓬勃圖
動(dòng)詞：泛泡、冒氣、沸騰、長(zhǎng)成、凝成、不見(jiàn)、換來(lái)、潛
(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長(zhǎng)墻(春到夏，樹(shù)蔭漸濃，顏色漸深)
與夏景)修辭：比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過(guò)程
個(gè)人讀女生讀男生讀
齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過(guò)程
這個(gè)變化的過(guò)程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)
2.太陽(yáng)烘烤圖
烘烤：溫度高、火紅、金黃
3.麥浪翻滾圖
翻滾、撲打;比喻，表現(xiàn)出汽車(chē)在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面
4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖
動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過(guò)、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味
色、形、味
2、3、4連起來(lái)讀小組讀齊讀
以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)
板書(shū)：生命
5.農(nóng)民勞作圖
這一段抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：緊張、急促
多用短句，讀起來(lái)節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促
反復(fù)，讀起來(lái)有節(jié)奏，表現(xiàn)緊張、急促
動(dòng)詞：揮、彎、流，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦
思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?
因?yàn)槠痫L(fēng)了，烏云要來(lái)了，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張、擔(dān)心農(nóng)作物
創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來(lái)了)，快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
提問(wèn)：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?
明確：內(nèi)心是喜悅的。
追問(wèn)：為什么喜悅?
明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農(nóng)民作為生命個(gè)體，在播種新的生命，創(chuàng)造新的生命。
板書(shū)：創(chuàng)造
6.農(nóng)作物勃發(fā)圖
棉苗、高粱、玉米、瓜秧
擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長(zhǎng)，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))
換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?
那長(zhǎng)著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長(zhǎng)著的瓜秧。
在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神。
這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭(zhēng)向上、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)出生命的活力)
板書(shū)：活力
寫(xiě)一寫(xiě)：“挑、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。
請(qǐng)同學(xué)們交流。
補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。
7.作者以他對(duì)夏天的獨(dú)特感受寫(xiě)了這些特定場(chǎng)面，他想要表達(dá)什么情感?
明確：贊美夏天
作者為什么要贊美夏天?
補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季，因?yàn)檫@是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季，這是一個(gè)創(chuàng)造美好新生活的夏季。
草木蓬勃圖生命
太陽(yáng)烘烤圖
麥浪翻滾圖
熱風(fēng)浮動(dòng)圖
農(nóng)作物勃發(fā)圖活力
農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造
《夏》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過(guò)選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫(xiě)景的方法;2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。接下來(lái)采用師徒合作的形式，請(qǐng)同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面，對(duì)文章有一個(gè)更為具體的把握。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對(duì)于夏季的獨(dú)特感受。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維。
起初我對(duì)于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒(méi)能深入挖掘散文內(nèi)涵，后來(lái)在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會(huì)到文章通過(guò)特定場(chǎng)面所呈現(xiàn)出的對(duì)于“生命、活力、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場(chǎng)面的過(guò)程中，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來(lái)的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創(chuàng)造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時(shí)，以創(chuàng)讀、補(bǔ)白讀、對(duì)比讀、齊讀等多種讀書(shū)形式加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì)，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在讀寫(xiě)之中現(xiàn)出對(duì)這篇散文的深層理解。
遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑、舉、匍匐”沒(méi)有講透，學(xué)生對(duì)于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的，一時(shí)無(wú)法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過(guò)程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒(méi)有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上、向前、奮力生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，由此體現(xiàn)出活力。再者，在朗讀方面，第二小節(jié)開(kāi)頭，從春到夏的過(guò)程，怎么來(lái)讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有到位，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀，表現(xiàn)出生命的力度，在朗讀時(shí)要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學(xué)語(yǔ)言方面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，問(wèn)題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語(yǔ)文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語(yǔ)文味兒。
生日教案反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，模仿學(xué)說(shuō)故事中的短句。
2、在故事情境中，感受做朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊要過(guò)生日
1、今天天氣真好，寶貝們，讓我們到草地上去散散步吧！
提問(wèn)：綠綠的草地上是誰(shuí)的家呀？（幼兒猜測(cè)）
2、播放課件：咦，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
（1）我們一起和小熊妹妹打個(gè)招呼吧?！靶⌒苊妹?，你好！”
（2）你們覺(jué)得小熊妹妹今天看起來(lái)怎么樣呀？（追問(wèn)：你是怎么知道的'？）小結(jié)：原來(lái)，今天小熊妹妹要過(guò)三歲生日了，所以穿得這么漂亮呀。
（3）過(guò)生日要吃什么呀？咦，這么多蛋糕哪個(gè)才是小熊妹妹的呀？為什么？
小結(jié)：小熊妹妹要過(guò)三歲生日，所以有三根蠟燭的蛋糕才是小熊妹妹的生日蛋糕。
二、好朋友一起過(guò)生日
1、小熊妹妹還請(qǐng)了她的好朋友一起和她過(guò)生日。數(shù)一數(shù)，小熊妹妹一共有幾個(gè)好朋友呀？你覺(jué)得她的好朋友是誰(shuí)？（幼兒猜想）
2、播放課件，引出小熊妹妹的朋友：小兔、小狗、小猴子。
（1）小熊妹妹的朋友是誰(shuí)呀？你怎么知道的？（長(zhǎng)耳朵）
（2）原來(lái)是小兔來(lái)了，小熊妹妹是怎么招呼小兔的呢？（幼兒自由講述后聽(tīng)錄音）
（3）提問(wèn)：小熊妹妹真有禮貌，她對(duì)小兔說(shuō)了什么呢？
3、播放課件：小狗叫著出來(lái)了。
（1）寶貝們，是誰(shuí)來(lái)了呀？
（2）你們的本領(lǐng)真大，能根據(jù)動(dòng)物的叫聲猜出小熊妹妹的好朋友是誰(shuí)。
（3）小熊妹妹會(huì)怎么招呼小狗呢？（幼兒自由講述后聽(tīng)錄音）（4）小熊妹妹真有禮貌，小狗高興得坐下了。
4、播放課件：小猴出來(lái)了。
（1）兩位好朋友已經(jīng)來(lái)了，還有最后一位好朋友是誰(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看吧！
（3）原來(lái)，當(dāng)小客人來(lái)做客的時(shí)候，我們可以先請(qǐng)他坐下，然后請(qǐng)他喝點(diǎn)水、吃點(diǎn)點(diǎn)心。下次，有人來(lái)你家做客的時(shí)候，你可以用這三句有魔法的話來(lái)招呼他，小客人一定會(huì)很高興的。
5、三位好朋友都到齊了，小動(dòng)物們?yōu)樾⌒苊妹贸鹆烁?，讓我們一起?lái)為小熊妹妹慶祝生日吧！
三、大家一起唱生日歌
1、播放課件：聽(tīng)，這是什么歌？（生日歌）
2、寶貝們，讓我們邊拍手邊唱生日快樂(lè)歌吧！
3、哇，原來(lái)和好朋友們一起過(guò)生日是這么開(kāi)心的事呀！以后你們也可以請(qǐng)好朋友一起慶祝生日噢！
生日教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1．感知數(shù)字6，能點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)物體，學(xué)習(xí)按數(shù)取物。
2．知道數(shù)字6代表的實(shí)際數(shù)量，并正確運(yùn)用量詞。
3．讓幼兒享受游戲情境中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教具準(zhǔn)備：多媒體課件、《去郊游》音樂(lè)。
2、幼兒操作材料準(zhǔn)備：各種實(shí)物圖片若干；已貼有數(shù)字的禮物盒若干；數(shù)字、膠水，大的數(shù)字卡片等。
活動(dòng)過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。
教師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)生日聚會(huì)，乘上我的汽車(chē)出發(fā)了。教師帶領(lǐng)幼兒在《去郊游》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
（二）認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
（2）有許多小動(dòng)物們也來(lái)給小螞蟻來(lái)過(guò)生日了，它們會(huì)是誰(shuí)呢？
（3）（教師出示課件）聽(tīng)“喵喵喵”的叫聲，是誰(shuí)呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一橫排出示蘋(píng)果）是什么啊？有幾個(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小貓給小豬送了六個(gè)蘋(píng)果，我們就用數(shù)字6來(lái)表示。
（4）（教師出示課件）聽(tīng)“汪汪汪”的叫聲，是誰(shuí)來(lái)了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個(gè)一個(gè)一斜排出示氣球）是什么?。坑袔讉€(gè)？可用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六個(gè)氣球，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰(shuí)啊？原來(lái)小公雞也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（6）（教師出示課件：先出示長(zhǎng)耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個(gè)長(zhǎng)耳朵誰(shuí)啊？原來(lái)小兔也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以不規(guī)則出示鉛筆）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰(shuí)的尾巴??？原來(lái)小猴子也來(lái)給小螞蟻過(guò)生日了，看看它會(huì)帶什么禮物呢？（以1個(gè)和5個(gè)分開(kāi)來(lái)排列汽車(chē)）是什么？有幾個(gè)？用數(shù)字幾來(lái)表示？師總結(jié)：小狗給小螞蟻送了六輛汽車(chē)，我們也可以用數(shù)字6來(lái)表示。
（8）教師：6除了表示6個(gè)禮物，6還可以表示什么？
總的，這第二大環(huán)節(jié)體現(xiàn)了直觀性原則和幼兒學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則。）
（三）小組操作。
教師：小動(dòng)物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來(lái)給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準(zhǔn)備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個(gè)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的禮物數(shù)量，進(jìn)行相應(yīng)的操作）。
第一組：看數(shù)字帖花朵。
第二組：看汽車(chē)，貼數(shù)字。
第三組：看數(shù)字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個(gè)棒棒糖了，比第一組的.操作更難一點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說(shuō)出送的是什么，還要說(shuō)一句祝福的話。
（四）結(jié)束部分，鞏固復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)。
（1）請(qǐng)小動(dòng)物們?yōu)樾∥浵伋崭琛?BR> （2）請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻招待小動(dòng)物，匹配食物后，請(qǐng)幼兒看食物數(shù)量舉出相應(yīng)數(shù)字。
教師：小螞蟻非常的開(kāi)心，小動(dòng)物們和小朋友們都給他送了許多的禮物。現(xiàn)在快要到中午了，小動(dòng)物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動(dòng)物們。小豬要請(qǐng)我們的小朋友幫他招待小動(dòng)物們。（要求：看看你的抄作紙上的數(shù)字是幾，就給小動(dòng)物喂幾個(gè)吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂(lè)中出活動(dòng)室。
生日教案反思篇三
1、通過(guò)對(duì)別人說(shuō)祝福的話和聽(tīng)別人對(duì)自己說(shuō)祝福的話，感受關(guān)愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
2、用“愿你像……一樣越來(lái)越……”創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
3、能用完整的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用“愿你像……一樣越來(lái)越……”創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
難點(diǎn)：學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
課件、紙、筆若干、音樂(lè)、卡片。
一、開(kāi)始部分
欣賞課件第一部分，引出生日祝福語(yǔ)。
師：楊老師帶來(lái)了一個(gè)很有意思動(dòng)畫(huà)片想看嗎?(想)
師：今天村長(zhǎng)特別開(kāi)心，你們猜猜他遇到了什么高興的事?(幼兒自由猜想)
二、基本部分
1、欣賞課件第二部分，感受生日祝福語(yǔ)的形式，學(xué)說(shuō)并啟發(fā)創(chuàng)編生日祝福語(yǔ)。
(1)學(xué)美羊羊說(shuō)生日祝福語(yǔ)，啟發(fā)創(chuàng)編用“像……一樣……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：村長(zhǎng)聽(tīng)了美羊羊和喜羊羊說(shuō)的話就更開(kāi)心了，誰(shuí)記得美羊羊?qū)λf(shuō)了什么話?
師：我來(lái)學(xué)美羊羊說(shuō)一句話.愿村長(zhǎng)像警察一樣威風(fēng)，誰(shuí)來(lái)用像什么一樣怎么樣說(shuō)祝福話?(幼兒自由回答)
(2)學(xué)喜羊羊說(shuō)生日祝福語(yǔ)，啟發(fā)創(chuàng)編用“越來(lái)越……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：喜羊羊也對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)了祝福話，你們還記得嗎?
師：我也來(lái)學(xué)喜羊羊用越來(lái)越跟村長(zhǎng)送祝福。愿村長(zhǎng)越來(lái)越勇敢，誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒自由回答)
(3)欣賞課件第三部分，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編用“像……一樣越來(lái)越……”說(shuō)生日祝福語(yǔ)。
師：楊老師把美羊羊和喜羊羊的話合了起來(lái)所以變長(zhǎng)了變甜了，還有幾只羊羊也說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
師：剛才聽(tīng)了那么多，誰(shuí)會(huì)像他們那樣跟村長(zhǎng)說(shuō)一句長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話?
(幼兒自由回答)
2.用圖畫(huà)記錄美好祝福。
師：小朋友，把你們的祝福準(zhǔn)備好村長(zhǎng)馬上就要來(lái)了，到計(jì)時(shí)開(kāi)始10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.村長(zhǎng)來(lái)了小朋友們歡迎，把你們的祝福送給村長(zhǎng)吧。
村長(zhǎng)：謝謝，你們都是有禮貌的乖孩子，我也愿你們像花兒一樣越來(lái)越美麗，愿你們像蝴蝶一樣越來(lái)越快樂(lè)，愿你們像小樹(shù)一樣越來(lái)越高。
三、結(jié)束部分：
開(kāi)生日舞會(huì)
師：村長(zhǎng)你收到小朋友的祝福心里覺(jué)得怎么樣?小朋友你們給村長(zhǎng)送了祝福心情怎樣?聽(tīng)了祝福的話，心里覺(jué)得很甜蜜，跟別人送祝福自己也很快樂(lè)，過(guò)生日時(shí)送祝福，節(jié)日里也要送祝福.帶著這份快樂(lè)，這份甜蜜。我們一起來(lái)開(kāi)生日舞會(huì)吧!
語(yǔ)言區(qū)可以準(zhǔn)備美洋洋、喜洋洋、村長(zhǎng)頭飾讓幼兒通過(guò)角色扮演用完整的用“愿你像……一樣越來(lái)越……”語(yǔ)句表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。
《綱要》中指出在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴交談，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力;同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。
這次的活動(dòng)是從好朋友這個(gè)主題中生成的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，目標(biāo)也從情感、技能、認(rèn)知上考慮了很多，不管是活動(dòng)的準(zhǔn)備還是過(guò)程我都從有利于幼兒的發(fā)展和尊重幼兒的興趣愛(ài)好，還有接受程度上考慮的。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)用句式為同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通過(guò)活動(dòng)知道感恩，懂得分享?；顒?dòng)整個(gè)過(guò)程以幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片喜洋洋動(dòng)畫(huà)片人物穿連，讓幼兒在自然的環(huán)節(jié)中從動(dòng)畫(huà)片人物中習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)會(huì)生日祝福語(yǔ)。開(kāi)始部分通過(guò)懶洋洋和沸羊羊跟村長(zhǎng)送生日祝福，這樣一個(gè)情景帶入讓幼兒感受溫暖，感受快樂(lè)，在基本部分通過(guò)聽(tīng)美洋洋跟村長(zhǎng)送生日祝福自然習(xí)得句式學(xué)說(shuō)祝福的話，同時(shí)也對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有個(gè)很好的突破。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了村長(zhǎng)來(lái)到我們教室活動(dòng)進(jìn)入了高潮，孩子們紛紛用學(xué)會(huì)的句式跟村長(zhǎng)送生日祝福語(yǔ)，教室氛圍溫馨、和諧、熱鬧?！毒V要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域要求幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)造讓幼兒想說(shuō)。敢說(shuō)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我覺(jué)得在攻克難點(diǎn)上，已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。如：在美洋洋給村長(zhǎng)送祝福的話時(shí)，孩子們只會(huì)說(shuō)生日快樂(lè)，我只說(shuō)：“這個(gè)祝福很好”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——“愿你像……”，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說(shuō)：“我們來(lái)看看美洋洋和我們說(shuō)的有什么不同，他加了那些話，我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得甜甜的?”這時(shí)就在出示一遍孩子們更容易接受。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過(guò)一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長(zhǎng)得更快。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
生日教案反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師教具：《三只熊》課件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小區(qū)分度較明顯的同類(lèi)物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊
活動(dòng)過(guò)程：
（一）三只熊（結(jié)合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒注意力的目的，也容易幫助幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系。）
1、演示課件，提問(wèn)：
（1）房子里住著怎樣的三只熊？
（2）熊的家里有什么？它們是一樣的嗎？
（3）三只熊回來(lái)發(fā)現(xiàn)什么東西變了？會(huì)說(shuō)什么話？（教師用不同的音色區(qū)分三只熊的.說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音）小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西；小熊最小，喜歡用小小的東西；中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
（二）三只熊來(lái)做客（這環(huán)節(jié)通過(guò)招待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中?。?BR> 1、認(rèn)識(shí)客人：（出示三只玩具熊）三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼：“小熊你好！中熊你好！大熊你好！歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩?！?BR> 2、招待客人：（出示三把椅子）這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)三只熊坐下來(lái)？
幼兒可能a：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能b：會(huì)按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
小結(jié)：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物？（出示操作材料包上的“草地”，邊并排粘貼大中小三只熊）這些禮物都一樣大嗎？哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：
（1）觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
（2）指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
（3）關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎？
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。
教師預(yù)處理：追問(wèn)“錯(cuò)在哪里？為什么？”并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行糾正，用短句說(shuō)出理由。
（三）找一找（這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的認(rèn)識(shí)）
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
生日教案反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)句大膽地在小朋友面前講話。
2、鼓勵(lì)幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
環(huán)境布置：找一塊小黑板，作為幼兒的.許愿墻。課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒?！渡湛鞓?lè)》的磁帶，錄音機(jī)，照相機(jī)。白紙、蠟筆。
1、聽(tīng)歌曲《生日快樂(lè)》，引出課題。
放音樂(lè)，老師和小朋友一起唱《生日快樂(lè)》歌。
老師提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么?我們一般會(huì)在什么時(shí)候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過(guò)生日的情景。
3、幼兒講述生日愿望。
你希望下一個(gè)生日怎么過(guò)?請(qǐng)對(duì)你小朋友說(shuō)說(shuō)(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實(shí)現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來(lái)許個(gè)愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)
5、畫(huà)生日愿望。
幼兒畫(huà)生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請(qǐng)小朋友講講自己畫(huà)的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)
想看看崔老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫(huà)了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過(guò)集體生日，體驗(yàn)一起與小朋友過(guò)生日的快樂(lè)。
出示蛋糕，點(diǎn)蠟燭。我們應(yīng)該對(duì)xx說(shuō)些什么美好祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))xx，你高興嗎?今天快樂(lè)不快樂(lè)?讓我們把這開(kāi)心一刻永遠(yuǎn)保留下來(lái)吧!(師生拍照留念)放《生日快樂(lè)》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
活動(dòng)反思：
選擇的許愿墻太小了，無(wú)法把所有小朋友畫(huà)得愿望貼上去，有的小朋友看不到自己的圖畫(huà),還有的幼兒在小朋友面前不敢大聲講話，需要加強(qiáng)鍛煉。這個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)，孩子們都積極的發(fā)言，鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)力，家長(zhǎng)們反饋都挺好，說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們記住了自己的生日時(shí)間，回家還講了自己和小朋友過(guò)生日的快樂(lè)呢。
生日教案反思篇六
幼兒園中班語(yǔ)言教案《老鴨過(guò)生日》(附反思)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在幫助小動(dòng)物尋找老鴨家的過(guò)程中，了解告訴他人住址的基本要素。
2、關(guān)注自己家所處的周?chē)h(huán)境，并嘗試用完整的語(yǔ)句描述。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解告訴他人住址的基本要素。
難點(diǎn)：嘗試用完整的語(yǔ)句描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：看，這是一個(gè)什么？我們什么時(shí)候會(huì)吃蛋糕呢？今天會(huì)是誰(shuí)要過(guò)生日了呢？（出示老鴨圖片）小結(jié)：原來(lái)今天是老鴨的生日，它想請(qǐng)小動(dòng)物也來(lái)參加party！
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、小動(dòng)物們找到老鴨的家了嗎？為什么找不到？（沒(méi)）
2、他們都是根據(jù)老鴨說(shuō)的去做的呀，到底是怎么回事？
3、老鴨對(duì)小豬是怎么說(shuō)的？對(duì)小黃狗又是怎么說(shuō)的？小白兔收到的短信是怎么寫(xiě)的？
4、到底怎樣才能找到老鴨的家？老鴨的'家到底在哪里？
小結(jié)：老鴨對(duì)每個(gè)小動(dòng)物只說(shuō)了其中一點(diǎn)。要找到老鴨的家，除了要告訴別人房子的樣子、顏色，還要告訴別人家的周?chē)行┦裁矗惺裁刺貏e之處。把這些都說(shuō)清楚了，別人才能很方便找到。
師：你們都清楚了，可小動(dòng)物們還不知道，誰(shuí)來(lái)告訴他們。
（三個(gè)小動(dòng)物知道了要找到老鴨的家就是要把三個(gè)條件合起來(lái)，于是它們找到了一個(gè)漂亮的房子有藍(lán)藍(lán)的屋頂，藍(lán)藍(lán)的窗還有黃黃的籬笆，家門(mén)口還有一個(gè)大花壇，家的前面還有一個(gè)超市。）師：你們說(shuō)，現(xiàn)在小動(dòng)物們能找到老鴨的家了嗎？到底找沒(méi)找到？聽(tīng)我完整地講一遍故事。
二、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維廣度師：你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的老鴨？我們可不能和老鴨一樣。
師：我們會(huì)去一個(gè)小朋友的家做客，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家在哪里？誰(shuí)能說(shuō)的最清楚。
結(jié)束語(yǔ)：究竟去誰(shuí)家，就看你的本領(lǐng)嘍！
教學(xué)反思：
我設(shè)計(jì)了一個(gè)《老鴨過(guò)生日》這樣的一個(gè)情節(jié),其實(shí)也就是把生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象,用這樣一個(gè)比較夸張的文學(xué)作品來(lái)顯現(xiàn)，在這個(gè)作品中,孩子不是一個(gè)直接的參與者,他們以一個(gè)旁觀者去發(fā)現(xiàn)老鴨,到后來(lái)孩子們也說(shuō)了,它應(yīng)該把話說(shuō)完整,要把這些所有的東西合在一起就達(dá)到了這樣一個(gè)效果了,我想這也可能就是我們這一活動(dòng)它在現(xiàn)實(shí)生活中的更加實(shí)效的一個(gè)意義所在!
生日教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)從上到下地觀察豬，了解豬的外形特征。
2、了解豬與人民的關(guān)系，知道豬的用途。
3、能大膽作畫(huà)，把主體形象畫(huà)大、畫(huà)滿。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：豬
2、幼兒用涂色紙，蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：今天，我們班來(lái)了一位胖胖的小動(dòng)物，你們猜它是誰(shuí)呀?(然后出示玩具豬)
教師：噢!是小豬，還是一只胖乎乎的大肥豬。
二、引導(dǎo)幼兒觀察豬，并觀看老師的示范
1.了解、認(rèn)識(shí)大肥豬的外形特征。
(1)大肥豬是什么樣子的?
(2)圓圓的頭上有什么?是什么形狀的?
(小小的圓圓的眼睛、象三角形一樣的耳朵、圓圓的翹翹的鼻子。)
(3)身體像什么形狀?(橢圓形)
(4)身體的后面有什么?下面有什么?是什么樣子的?
(細(xì)細(xì)的尾巴，四條粗粗的短腿，腳上有尖尖的`蹄子。)
2.討論怎樣來(lái)剪出大肥豬的身體各部分，知道用什么圖形來(lái)表示豬的哪個(gè)部位，并能夠正確的選擇圖形剪出圖形。
3.介紹一種新的涂色拓印的方法。
(1)把白色的底版用回形針把剪好的大肥豬紙板固定住，然后選擇自己喜歡的顏色蠟筆在底版上進(jìn)行涂色，直至出現(xiàn)大肥豬的輪廓。小朋友們?cè)谟^察老師涂色的時(shí)候很細(xì)心，知道選擇了什么顏色的蠟筆進(jìn)行涂色，也知道了是怎樣來(lái)涂色的，在觀看老師制作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了制作的方法。
三、幼兒進(jìn)行操作，啟發(fā)幼兒想象添畫(huà)充實(shí)畫(huà)面的背景。
1.在幼兒進(jìn)行大肥豬的制作，教師交待制作要求：
底版和大肥豬紙板在涂色是不能移動(dòng)，涂色是注意力度，以防底版畫(huà)破。
2.啟發(fā)幼兒，添加相應(yīng)的事物。
你的大肥豬在什么地方呢?
(如：農(nóng)場(chǎng)里的房子、田野里的樹(shù)木和草地，豐富畫(huà)面的背景，使畫(huà)面更加充實(shí)。)
四、展覽幼兒作品
請(qǐng)幼兒相互介紹自己的豬住在什么地方，在做什么?
生日教案反思篇八
1.幼兒感受?chē)?guó)慶節(jié)氣氛，知道十月一日是國(guó)慶節(jié)。
2.用多種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的了解和感情。
3.萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.提前讓幼兒觀看新聞聯(lián)播。
2.搜集國(guó)慶節(jié)喜慶場(chǎng)面的圖片。
一、圖片引入法
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
二、幼兒自由講述
互相交流，說(shuō)說(shuō)自己知道的國(guó)慶節(jié)盛況。
1.小朋友，想一想你以前都是怎樣過(guò)國(guó)慶節(jié)的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))
2.那你還知道國(guó)慶節(jié)有什么樣的慶祝活動(dòng)啊?(部分幼兒講述后請(qǐng)小朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)國(guó)慶節(jié)是怎樣過(guò)的)
三、結(jié)合圖片，鞏固知識(shí)。
(讓幼兒知道中華人民共和國(guó)的誕生是十月一日，是國(guó)慶節(jié))小朋友，我們都知道自己的生日，那小朋友你知道我們偉大的祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎?(教師根據(jù)材料給幼兒講解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷、慶典活動(dòng))
四、情感滲透：
激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。我們今天的生活來(lái)之不易，小朋友現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)大后努力學(xué)習(xí)，做祖國(guó)的有用人才)
五、活動(dòng)延伸：
組織幼兒進(jìn)行國(guó)慶繪畫(huà)展(個(gè)人、兩人合作、集體作品等等)。
這堂課我覺(jué)的選題還是比較好的，結(jié)合時(shí)事，符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上通過(guò)層層遞進(jìn)去激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)媽媽的情感，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把“愛(ài)祖國(guó)媽媽”這根情感線串起來(lái)，幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感有點(diǎn)膚淺，不是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，有點(diǎn)形式化。
9、幼兒園大班語(yǔ)言《生日祝?！方贪阜此?BR> 設(shè)計(jì)意圖
過(guò)生日、吃蛋糕、送禮物是孩子們感興趣的話題，每當(dāng)班上有小朋友過(guò)生日時(shí)，到了說(shuō)祝福語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，孩子們的語(yǔ)言都是很平泛，我抓住這一貼近幼兒生活、幼兒感興趣，又具有實(shí)用價(jià)值的教育內(nèi)容，生成了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《生日祝?！?，整個(gè)過(guò)程通過(guò)感受、學(xué)說(shuō)、創(chuàng)編和記錄等形式，來(lái)豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語(yǔ)言能力有所提高，也懂得了送祝福會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)，自己也很快樂(lè)。
生日教案反思篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽表達(dá)自己的想法，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
大膽的發(fā)揮想象，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦課件ppt、繪畫(huà)材料、自制圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒向大家介紹爸爸是怎樣愛(ài)自己的。
（活動(dòng)前我收集了一些可愛(ài)的海寶徽章圖片吸引孩子，并告訴他們：這些是我爸爸出差時(shí)給我?guī)Щ氐亩Y物，讓孩子們了解我爸爸愛(ài)我的方式，并用談話的方式讓孩子暢所欲言說(shuō)出自己的爸爸是怎樣愛(ài)自己的。）
二、欣賞故事。
1、教師有感情地完整講述故事（在此環(huán)節(jié)中，教師能借助課件ppt進(jìn)行講述，畫(huà)面生動(dòng)有趣，積極地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，如果教師在講故事的時(shí)候能再富有感情些就更好了！）
2、提問(wèn)：
（1）豬寶貝為什么不喜歡豬爸爸的生日禮物？
（2）豬寶貝想要什么禮物？
（3）爸爸是怎么回答的？
（4）豬寶貝的生日過(guò)得開(kāi)心嗎？為什么？
（大班的孩子具有一定的傾聽(tīng)能力，他們能根據(jù)故事內(nèi)容回答問(wèn)題，為了使幼兒的思維更具有獨(dú)立性、新穎性和靈活性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上采取開(kāi)放式，盡量避免單一回憶的封閉式提問(wèn)。）
三、介紹爸爸的本領(lǐng)。
1、師：“猴爸爸是工程師，它會(huì)造飛機(jī)。熊貓爸爸是設(shè)計(jì)師，它會(huì)造小竹樓，豬爸爸是廚師，它會(huì)做很多好吃的東西，那你的爸爸有什么特殊的本領(lǐng)呢？”
2、小結(jié)：其實(shí)不管爸爸是什么樣子的，在我們的心里都是最棒的.。
（談到自己所崇拜的爸爸，大家都想在同伴面前夸夸自己爸爸的本領(lǐng)，在此環(huán)節(jié)中教師不僅要為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要注意把孩子的回答進(jìn)行提煉。）四、夸夸我爸爸1、師：“陳老師也有爸爸，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)我是怎么夸我爸爸的？”2、出示自制圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒嘗試用繪畫(huà)的形式夸夸自己的爸爸4、教師收集幼兒作品5、欣賞和分享集體制作的畫(huà)冊(cè)。
（在給孩子示范夸爸爸的環(huán)節(jié)中，我采用了比較新穎的比擬和直觀的方法，有意的吸引幼兒的注意力，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，嘗試使用這樣的方法去夸自己的爸爸。）
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)的選材很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，重難點(diǎn)就在于《夸夸我爸爸》這一環(huán)節(jié)，我先讓孩子直觀的說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)，為孩子用夸張變形的方法夸爸爸，做了鋪墊。說(shuō)起爸爸永遠(yuǎn)是孩子們自豪的話題，大家都很著急的和小伙伴們一起分享。如：“我的爸爸是數(shù)學(xué)高手，他會(huì)做很難的數(shù)學(xué)題。”“我的爸爸他是醫(yī)生，他會(huì)給病人治病。”……孩子眼中的爸爸無(wú)所不能。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力和表達(dá)能力，我出示了夸張變形的自制圖書(shū)，讓孩子猜猜我想表達(dá)的是什么？結(jié)果孩子能對(duì)一幅圖說(shuō)出了好種的想法，如，出示“太陽(yáng)”的畫(huà)面，孩子們說(shuō)：“你的爸爸像太陽(yáng)一樣紅；你的爸爸肯定很暖；你的爸爸喜歡紅色?！薄玫搅丝隙?，孩子們更加的積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，出了很多很好的想法。
2、大班的孩子有了一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，能根據(jù)自己的想法畫(huà)出作品。因此我在這環(huán)節(jié)中加大了難度，不僅讓孩子用繪畫(huà)的形式夸夸爸爸，還要用一句簡(jiǎn)單的話向小伙伴們介紹自己的爸爸，在介紹的同時(shí)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于前一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子較好，所以在集體分享的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有的孩子都能達(dá)到目標(biāo)二所提出的要求。雖然有些孩子畫(huà)得只有他自己看得懂是什么的，但經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，也能說(shuō)得很好。
3、教師對(duì)孩子的語(yǔ)言提煉能力還需加強(qiáng)，在活動(dòng)中有些孩子的回答很好，可惜我沒(méi)有能及時(shí)的、很好的把他們的回答進(jìn)行提煉，再次展現(xiàn)給大家，希望今后在這方面進(jìn)行要加強(qiáng)。
生日教案反思篇十
設(shè)計(jì)思路：
昆蟲(chóng)是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，帶他們?nèi)敉饣顒?dòng)時(shí)，經(jīng)常有許多孩子會(huì)去對(duì)各種昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣。昆蟲(chóng)的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的好奇與探索。為什么這么多的小蟲(chóng)都叫昆蟲(chóng)呢？他們長(zhǎng)的可不一樣啊，他們誰(shuí)是好的？誰(shuí)又是壞的呢？這些都是可以成為幼兒認(rèn)知能力及自主探究的素材，結(jié)合主題活動(dòng)《在秋天里》，故設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
以小螞蟻過(guò)生日為切入口，激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生探索的欲望，本次活動(dòng)，我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法，以小螞蟻的'生日會(huì)為契機(jī)將幼兒的認(rèn)知范圍從螞蟻擴(kuò)展至其他昆蟲(chóng)，改機(jī)械記憶昆蟲(chóng)特征為故事敘述與圖片觀察相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，形成了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
第一環(huán)節(jié)以小螞蟻過(guò)生日引題，用小螞蟻的海報(bào)激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平；第二環(huán)節(jié)以故事與圖片觀察相結(jié)合的方式，讓幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解和認(rèn)識(shí)，掌握了昆蟲(chóng)都有六條腿的特征；第三環(huán)節(jié)也是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的又一次提升。在上個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)知道了昆蟲(chóng)有六條腿的特征，因此在眾多動(dòng)物中尋找出昆蟲(chóng)，發(fā)展了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞理解故事，初步了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、愿意在活動(dòng)中大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
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活動(dòng)過(guò)程：
一、小螞蟻過(guò)生日引發(fā)興趣
1、出示海報(bào)，引導(dǎo)幼兒討論海報(bào)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)海報(bào)上寫(xiě)了什么。
2、小結(jié)：小螞蟻明天要過(guò)生日了，請(qǐng)所有的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加生日會(huì)。
3、過(guò)渡語(yǔ)：小螞蟻會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加呢？為什么？
二、昆蟲(chóng)朋友參加生日會(huì)鞏固對(duì)昆蟲(chóng)特征的了解和認(rèn)識(shí)，掌握昆蟲(chóng)都有六條腿的特征
1、那我們看看都有哪些朋友參加了他的生日聚會(huì)？（逐一出示蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
2、繼續(xù)講故事：（出示螃蟹）
4、提問(wèn)：如果你是小螞蟻，你會(huì)怎么對(duì)蜘蛛說(shuō)呢？
5、毛毛蟲(chóng)能參加小螞蟻的生日會(huì)嗎？為什么？
（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的理由）
6、原來(lái)不是所有的小動(dòng)物都可以參加小螞蟻的生日會(huì)的．
7、什么樣的小動(dòng)物可以叫昆蟲(chóng)，參加小螞蟻的生日會(huì)呢？
8、小結(jié)：昆蟲(chóng)是有六條腿的小動(dòng)物。
9、完整欣賞故事
三、尋找昆蟲(chóng)拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知及激發(fā)繼續(xù)探索的愿望
1、還有很多動(dòng)物想?yún)⒓有∥浵伒纳諘?huì)，請(qǐng)你幫小螞蟻看看，他們能參加么？
引導(dǎo)幼兒自己對(duì)動(dòng)物說(shuō)明能參加或不能參加的理由．
2、引導(dǎo)幼兒為小螞蟻唱生日歌。
3、小結(jié)：是昆蟲(chóng)的才能參加小螞蟻的生日，它們是朋友，其他不是昆蟲(chóng)的就不能參加生日會(huì)。
生日教案反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，編排一個(gè)情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫(huà)有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到的是什么。
(1)師：你們看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來(lái)了以后，對(duì)我說(shuō)了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時(shí)，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
生日教案反思篇十二
1、訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性和連動(dòng)性。
2、通過(guò)幼兒欣賞《圓圓的春天》，讓幼兒感知兒童散文作品，學(xué)會(huì)欣賞性情聽(tīng)。激發(fā)幼兒仿編散文的興趣。
1、激發(fā)法
2、探索法
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已感知、認(rèn)識(shí)圓的物體。知道唱片能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
2、材料準(zhǔn)備：生活中各種圓形物品及圖片(供幼兒活動(dòng)用)。
3、教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、背景圖、操作卡、字卡
(一)游戲(找圓)
1、老師："今天，有許多的朋友來(lái)我們班做客，我們?nèi)フ?qǐng)它們出來(lái)吧?
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友
4.提問(wèn)：使幼兒了解散文詩(shī)的`特點(diǎn)。
"你們喜歡散文詩(shī)嗎?""喜歡它什么呢?"
(四)幼兒仿編散文幼兒通過(guò)介紹自己找到的朋友來(lái)仿編散文詩(shī)幼兒在音樂(lè)中郎誦自己仿編的散文詩(shī)(老師做記錄)
(五)延伸活動(dòng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用身體姿勢(shì)做圓的動(dòng)作(如：抱腿滾圓、拉手成圓圈等)
各領(lǐng)域滲透：
音樂(lè)：圓圈舞
美術(shù)：幼兒用圓進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)
科學(xué)：幼兒了解cd放音原理
生活中的滲透幼：兒練習(xí)形容詞組
生日教案反思篇十三
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國(guó)幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語(yǔ)言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語(yǔ)兒童早期語(yǔ)言規(guī)律的基本思路，立足于對(duì)漢語(yǔ)兒童語(yǔ)言發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育的觀念、目標(biāo)、活動(dòng)類(lèi)型與活動(dòng)設(shè)計(jì)組織等各方面進(jìn)行了探討。希望籍此提高我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀(jì)人才服務(wù)。
1、通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識(shí)生字，指讀課文。
2、通過(guò)教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)集體，培養(yǎng)幼兒的對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛(ài)。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
對(duì)生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。
師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)?lái)了一首很美的詩(shī)歌，講的就是我們小朋友之間的事情，想聽(tīng)嗎？”
出示詩(shī)歌《結(jié)成集體樂(lè)融融》
（1）拍手跟讀一遍
師及時(shí)表?yè)P(yáng)并提出新要求
（2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)
逐個(gè)出示生字并組詞：
亮（亮光、明亮）孤（孤獨(dú)、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂(lè)融融）
（2）文字搬家
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
（3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開(kāi)心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面
（1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
（2）欣賞圖片。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會(huì)指會(huì)念還認(rèn)識(shí)了這么多生字，為了表?yè)P(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識(shí)這些生字寶寶，字寶寶就會(huì)跟著小朋友回家了?！?BR> 在幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中，語(yǔ)言教育目標(biāo)從縱向可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)。每一次語(yǔ)言教育活動(dòng)中，都含載著一定的教育目標(biāo)要求，而每一次活動(dòng)教育目標(biāo)的完成，都向階段目標(biāo)和終期目標(biāo)的完成邁進(jìn)一步。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)綜合的工程，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一步一個(gè)臺(tái)階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展盡最大的努力。
中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段?？梢灶A(yù)言，在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的研究，將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律，更適合社會(huì)人才培養(yǎng)需要的方向進(jìn)一步深入進(jìn)行。
生日教案反思篇十四
1、建立初步的分工意識(shí)，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。
“肯德基餐廳”的游戲材料。
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰(shuí)？他們會(huì)做哪些事？
經(jīng)過(guò)討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢(qián)，有的服務(wù)，有的去買(mǎi)食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開(kāi)游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵(lì)他們大方地說(shuō)出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝、再見(jiàn)”等。
6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么？你怎么做的.？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^(guò)的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最?lèi)?ài)，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過(guò)渡很有必要。
游戲開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺(jué)得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對(duì)游戲的開(kāi)展無(wú)疑起到推波助瀾的作用。
當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒(méi)有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語(yǔ)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來(lái)觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。
生日教案反思篇十五
教學(xué)設(shè)想
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī)。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)法。(難點(diǎn))
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開(kāi)課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象。
二、簡(jiǎn)介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
x x/x x如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句) (本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。看屏幕賞讀，一邊欣賞壯闊的畫(huà)面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文 譯文
東臨碣石, 以觀滄海。 (揮師)向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
登臨 來(lái)
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么
樹(shù)木叢生，百草豐茂。碣石山上樹(shù)木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大 水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行 好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。 銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái)
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫(xiě)了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請(qǐng)舉手回答。
描寫(xiě)了曹操登碣石山所見(jiàn)滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫(xiě)之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾 動(dòng)景 山島聳立靜景 實(shí)
草木豐茂 靜景 洪波涌起動(dòng)景 景
寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。 想象之景 虛景
星漢燦爛，若出其里。
意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來(lái)”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫(xiě)所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫(xiě)下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇。
我們已經(jīng)知道 “日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前，也在詩(shī)人心中，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人不會(huì)為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)
此時(shí)，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒(méi)有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒(méi)有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間，我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫(xiě)的，探討一下它的寫(xiě)法。(明確“怎么寫(xiě)的”)
這首詩(shī)先寫(xiě)景，在寫(xiě)景中自然的抒情，這首詩(shī)采用借景抒情的寫(xiě)法。
全詩(shī)14句。3-12句是寫(xiě)景。據(jù)此，該詩(shī)的層次也就明晰了。
討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫(xiě)的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫(xiě)海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
討論4：全詩(shī)圍繞什么字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?)
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開(kāi)?！坝^”是“詩(shī)眼”。
五、小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂(lè)府詩(shī)借寫(xiě)所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩(shī)。 展示繪畫(huà)作品。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
生日教案反思篇十六
1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)標(biāo)記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
1、在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)
1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
活動(dòng)指導(dǎo)：
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的.給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
生日教案反思篇十七
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)，并且通過(guò)畫(huà)面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力。通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)以此可以了解兒童的音樂(lè)趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在聆聽(tīng)、探究音樂(lè)情緒的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)，聯(lián)系動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和故事情節(jié)，初步感受音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂(lè)做律動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽(tīng)和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)展兒童的肢體語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺(jué)圖像法、角色體驗(yàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車(chē)》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫(huà)片的名稱，出示圖片，板書(shū)課題。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）
2、再聽(tīng)歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來(lái)。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂(lè)做律動(dòng)：
要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力
四、拓展：
播放多部動(dòng)畫(huà)片歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)，說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片名字。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)
教學(xué)反思：
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然。
生日教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩、騷動(dòng)、小心翼翼、伏案疾書(shū)、悄無(wú)聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知人們“愛(ài)讀書(shū)”的熱情。
1．板書(shū)“館”，讀讀這個(gè)字，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。
2．板書(shū)：圖書(shū)館，圖書(shū)館就是提供圖書(shū)資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。
2．在同學(xué)們眼里圖書(shū)館是怎么樣的呢？
3．作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛(ài)圖書(shū)館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書(shū)館，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭，一覽此處的美麗。板書(shū)：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）
4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了圖書(shū)館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛(ài)的圖書(shū)館里的小鏡頭在 ，人們 。）
二、研讀理解人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。
1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他們身份各不相同？
2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)告訴我們。把相關(guān)答案寫(xiě)在句子旁。
4．畫(huà)面是定格的，用你的話語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）
5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書(shū)，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)的樣子吧。
師：是愛(ài)讀書(shū)的人讓圖書(shū)館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）
8．師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書(shū)架前各取所需呢。（引讀課文）
師：找到自己心儀的書(shū)，還不欣喜地取下來(lái)，于是（引讀課文）
師：人們是怎么選書(shū)的？
（出示：人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）
9．師：看到這里，你又有什么疑問(wèn)嗎？
小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書(shū)人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。（板書(shū)：局部描寫(xiě)）
三、情景體驗(yàn)人們“愛(ài)讀書(shū)”的專(zhuān)注
師：沉醉的意思是
2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺(jué)得哪一個(gè)人物的那幾處描寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你感受到人們沉醉書(shū)海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3．師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛(ài)讀書(shū)的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）將人們沉醉書(shū)海的情景寫(xiě)得惟妙惟肖的。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。
過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專(zhuān)注在自己的書(shū)本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。
四、練筆延續(xù)人們“愛(ài)讀書(shū)”的樣子
1．師：今天，我們跟隨作者在圖書(shū)館的——（指讀板書(shū)）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫(xiě)，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書(shū)館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書(shū)的專(zhuān)注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——
生交流
3．師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
4．師：看看老師在上海書(shū)城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛(ài)讀書(shū)的人們，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫(xiě)的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。
生寫(xiě)后交流
5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書(shū)館里的小鏡頭，看到了一群愛(ài)讀書(shū)的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫(xiě)作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái)，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人吧！
附板書(shū)：
27圖書(shū)館里的小鏡頭
門(mén)口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后
局部描寫(xiě)
架前選書(shū) 小心翼翼
桌前看書(shū) 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【課后反思】
《圖書(shū)館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。
課文以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫(xiě)作技巧和獨(dú)特的觀察視角。
一、以讀為本，理解課文內(nèi)容
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書(shū)館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書(shū)館里的小鏡頭如何寫(xiě)得生動(dòng)形象時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀，做動(dòng)作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。
二、讀寫(xiě)鏈接，滲透寫(xiě)作指導(dǎo)
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫(xiě)什么”、“為何寫(xiě)”，而且要重視“怎樣寫(xiě)”的指導(dǎo)，滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫(xiě)作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。
《圖書(shū)館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫(xiě)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫(xiě)“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想，為了學(xué)生的會(huì)寫(xiě)而教，為了學(xué)生的樂(lè)寫(xiě)而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧。
生日教案反思篇十九
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.經(jīng)過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言本事。
生日教案反思篇二十
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文，很多教學(xué)前輩講過(guò)，思來(lái)想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過(guò)努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受春江花月夜的美景，通過(guò)朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)品讀詩(shī)歌中的意象和語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過(guò)程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問(wèn)題(一是怎樣通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容，可以避開(kāi)繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來(lái)，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須先預(yù)習(xí)，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問(wèn)題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力
詩(shī)歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景、情、理都有，雖可分開(kāi)解讀，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來(lái)有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語(yǔ)言背后的情感，才能很好地通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語(yǔ)句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩(shī)中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語(yǔ)言，而是在用心品味詩(shī)歌的情感，再通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩(shī)歌教學(xué)，無(wú)非就是通過(guò)知人論世的方式，同時(shí)透過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的。
三、重視寫(xiě)作，培養(yǎng)表達(dá)能力
語(yǔ)文，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)情境。詩(shī)歌的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言是不一樣的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美，但太精煉。散文的語(yǔ)言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來(lái)的小散文語(yǔ)段也就出色了很多。
如果說(shuō)，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言把握的展現(xiàn)，那么寫(xiě)作，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見(jiàn)影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見(jiàn)縫插針。只有始終把寫(xiě)作放在心頭，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來(lái)的方塊字，更好地利用它們來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩(shī)歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來(lái)，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來(lái)，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來(lái)看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見(jiàn)，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說(shuō)，教學(xué)是門(mén)有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來(lái)越少。
生日教案反思篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：1、掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。3、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
過(guò)程與方法：1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意2、通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?？慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民，都要先睹為快。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)宋代周密的《觀潮》?！坝^潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思。
二、介紹作者和背景
1. 周密( 1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。
2.介紹背景。錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
三、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。
(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線
(3)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝
(5)吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身(6)珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途
翻譯主要句子：
浙江之潮，天下之偉觀也。
煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。
四、探究文意
1、觀看錢(qián)塘江潮的錄像，感受錢(qián)塘江潮涌的氣勢(shì)。(語(yǔ)言：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。)
2、課文中也有這樣壯觀的景象嗎?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把錢(qián)江潮的氣勢(shì)讀出來(lái)。
生讀并點(diǎn)評(píng)。
潮來(lái)之狀、演兵之威、弄潮之技，觀潮之盛
4、要把觀潮的盛勢(shì)寫(xiě)出來(lái)，文章會(huì)用哪些表達(dá)方式?
——記敘、描寫(xiě)。
(1) 清晰的層次之美。全文可分為兩個(gè)清晰的層次。第一層為前三段，描繪江中壯美之景;第二層為第四段，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個(gè)典型場(chǎng)景：浙江怒濤、水軍演習(xí)、吳兒弄潮。三個(gè)場(chǎng)景既各自獨(dú)立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢(shì)磅礴的錢(qián)塘大潮交響曲。
文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上。以 “水軍演習(xí)”一段為例：先寫(xiě)教閱場(chǎng)面宏大——繼而寫(xiě)指揮調(diào)度靈活，后寫(xiě)江面上戰(zhàn)火密布，最后寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢(shì)。
(2) 精妙的映襯之美。作者于多處運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)江潮的壯麗雄偉、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健勇猛。渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作手法， “大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”是渲染錢(qián)塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托之稱“襯托”、“映襯”，如“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。最后一段寫(xiě)江岸上人山人海，車(chē)馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無(wú)窮魅力，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫(huà)卷栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡。第二段中，描寫(xiě)交戰(zhàn)場(chǎng)面“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，接著筆峰陡轉(zhuǎn)，“煙消波靜”“一舸無(wú)跡”，以倏然而至的靜態(tài)反襯先前攻勢(shì)的猛烈，蘊(yùn)含著對(duì)水軍行進(jìn)速度之快、變化之奇的高強(qiáng)本領(lǐng)的贊譽(yù)之情。
五、深入理解：
提示：從周密的出生年代，《武林舊事》的成書(shū)年代出發(fā)考慮。周密生當(dāng)宋元易代之際，
《武林舊事》又成書(shū)于宋亡之后。作者在《自序》中寫(xiě)道：“及時(shí)移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢(mèng)寐，而感慨系之矣。”清人鮑廷博說(shuō)：“《自序》一篇，聲情綿邈，凄然有故國(guó)舊君之思，不僅流連今昔而已。” (《〈武林舊事〉跋》)其實(shí)，周密這種思想情緒滲透全書(shū)，《觀潮》一丈自然也有表露。對(duì)此，聯(lián)系作者所處的時(shí)代和遭際來(lái)考察也就不難理解了，當(dāng)然也無(wú)需去求全責(zé)備。
六、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
預(yù)設(shè)：
(1)文中第一句說(shuō)“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?
(2)楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?上句寫(xiě)江濤洶涌的近景，下句記遠(yuǎn)望所見(jiàn)。這里用它來(lái)收束對(duì)浙江潮的描寫(xiě)，顯得十分熨帖自然。
(3) 作者寫(xiě)“觀潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景，又寫(xiě)了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合，這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
七、延讀，體悟情境，提素養(yǎng)
1 、學(xué)生齊讀潘閬的詞《酒泉子》。借助聯(lián)想、想象，改寫(xiě)本詞。
2.課外搜集古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩(shī)文，近十年有關(guān)觀潮的詩(shī)文，近十年科學(xué)家對(duì)錢(qián)塘江大潮的科研文章，分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里，與古人有何區(qū)別。
八、總結(jié)
九、教學(xué)反思
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。即時(shí)議、評(píng)。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示。
生日教案反思篇二十二
1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。
2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
欣賞過(guò)朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天，領(lǐng)略過(guò)老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。
1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?
生機(jī)、活力、金色、緊張、熱烈、急促等
(一)、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，請(qǐng)為每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式。
板書(shū)：草木蓬勃圖、太陽(yáng)烘烤圖、麥浪翻滾圖、
熱風(fēng)浮動(dòng)圖、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)民勞作圖
(二)、請(qǐng)小組合作，選擇一到兩幅你喜愛(ài)的場(chǎng)面，讀一讀，賞一賞
提示：賞一賞可以從詞語(yǔ)、修辭、色彩、多感官、動(dòng)靜、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行
小組討論
1.草木蓬勃圖
動(dòng)詞：泛泡、冒氣、沸騰、長(zhǎng)成、凝成、不見(jiàn)、換來(lái)、潛
(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長(zhǎng)墻(春到夏，樹(shù)蔭漸濃，顏色漸深)
與夏景)修辭：比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過(guò)程
個(gè)人讀女生讀男生讀
齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過(guò)程
這個(gè)變化的過(guò)程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)
2.太陽(yáng)烘烤圖
烘烤：溫度高、火紅、金黃
3.麥浪翻滾圖
翻滾、撲打;比喻，表現(xiàn)出汽車(chē)在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面
4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖
動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過(guò)、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味
色、形、味
2、3、4連起來(lái)讀小組讀齊讀
以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)
板書(shū)：生命
5.農(nóng)民勞作圖
這一段抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：緊張、急促
多用短句，讀起來(lái)節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促
反復(fù)，讀起來(lái)有節(jié)奏，表現(xiàn)緊張、急促
動(dòng)詞：揮、彎、流，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦
思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?
因?yàn)槠痫L(fēng)了，烏云要來(lái)了，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張、擔(dān)心農(nóng)作物
創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來(lái)了)，快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
提問(wèn)：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?
明確：內(nèi)心是喜悅的。
追問(wèn)：為什么喜悅?
明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農(nóng)民作為生命個(gè)體，在播種新的生命，創(chuàng)造新的生命。
板書(shū)：創(chuàng)造
6.農(nóng)作物勃發(fā)圖
棉苗、高粱、玉米、瓜秧
擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長(zhǎng)，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))
換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?
那長(zhǎng)著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長(zhǎng)著的瓜秧。
在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神。
這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭(zhēng)向上、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)出生命的活力)
板書(shū)：活力
寫(xiě)一寫(xiě)：“挑、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。
請(qǐng)同學(xué)們交流。
補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;
那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。
7.作者以他對(duì)夏天的獨(dú)特感受寫(xiě)了這些特定場(chǎng)面，他想要表達(dá)什么情感?
明確：贊美夏天
作者為什么要贊美夏天?
補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季，因?yàn)檫@是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季，這是一個(gè)創(chuàng)造美好新生活的夏季。
草木蓬勃圖生命
太陽(yáng)烘烤圖
麥浪翻滾圖
熱風(fēng)浮動(dòng)圖
農(nóng)作物勃發(fā)圖活力
農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造
《夏》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過(guò)選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫(xiě)景的方法;2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。接下來(lái)采用師徒合作的形式，請(qǐng)同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面，對(duì)文章有一個(gè)更為具體的把握。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對(duì)于夏季的獨(dú)特感受。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維。
起初我對(duì)于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒(méi)能深入挖掘散文內(nèi)涵，后來(lái)在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會(huì)到文章通過(guò)特定場(chǎng)面所呈現(xiàn)出的對(duì)于“生命、活力、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場(chǎng)面的過(guò)程中，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來(lái)的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創(chuàng)造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時(shí)，以創(chuàng)讀、補(bǔ)白讀、對(duì)比讀、齊讀等多種讀書(shū)形式加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì)，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在讀寫(xiě)之中現(xiàn)出對(duì)這篇散文的深層理解。
遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑、舉、匍匐”沒(méi)有講透，學(xué)生對(duì)于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的，一時(shí)無(wú)法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過(guò)程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒(méi)有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上、向前、奮力生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，由此體現(xiàn)出活力。再者，在朗讀方面，第二小節(jié)開(kāi)頭，從春到夏的過(guò)程，怎么來(lái)讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有到位，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀，表現(xiàn)出生命的力度，在朗讀時(shí)要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學(xué)語(yǔ)言方面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，問(wèn)題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。
通過(guò)這節(jié)課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語(yǔ)文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語(yǔ)文味兒。