4.心得體會不僅僅是對經(jīng)驗的記錄，更是我們對生活感悟的深入思考。寫心得體會時，可以逐段敘述經(jīng)歷、感悟和啟示。以下是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會，希望能給大家提供一些新的思路和方法。
地理教學(xué)心得體會篇一
地理教學(xué)是指對地理學(xué)科的知識進行傳授和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識的重要途徑?！兜乩斫虒W(xué)》是一本專門介紹地理教學(xué)方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學(xué)的思路和方法。
第一段：地理教學(xué)的特點及意義
在現(xiàn)代社會中，地理知識不僅是一種學(xué)科，更是一種關(guān)乎我們社會、經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識體系。地理學(xué)科涉及到的知識廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學(xué)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識。
第二段：適宜的教學(xué)手段
地理教學(xué)的手段與方法決定了教學(xué)效果的好壞。在《地理教學(xué)》這本教材中，提到了很多適合地理教學(xué)的手段和方法，例如實地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學(xué)習(xí)等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況靈活運用這些教學(xué)手段，可以加強講授中的實踐應(yīng)用，增加學(xué)生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學(xué)效果提供基礎(chǔ)條件。
第三段：個性化教育的應(yīng)用
針對不同的學(xué)生個體差異，采取個性化教育是有效的教學(xué)方法之一。個性化教育重在發(fā)揚學(xué)生的特長和才能，滿足學(xué)生的個性需求和發(fā)揮學(xué)生的潛力。在地理教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：生動形象的教學(xué)內(nèi)容
地理學(xué)科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對于學(xué)生來說，如果單純的照本宣科、機械式的記憶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。因此，在教學(xué)過程中，要盡可能的采用生動形象的案例和實踐活動，通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手實踐的過程中理解和領(lǐng)會地理學(xué)科的知識。
第五段：推進地理課程改革
我們所處的時代是一個知識更新速度非常快的時代，教育更是要與時俱進。針對現(xiàn)代化社會對地理學(xué)科素養(yǎng)和生態(tài)意識的追求，地理教學(xué)不斷推進著改革。我們需要不斷的更新地理教學(xué)內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識和對跨學(xué)科問題的處理能力。
總而言之，《地理教學(xué)》這本教材提供了許多適合地理教學(xué)的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認知到地理教學(xué)的意義和價值，增強了教師地理教學(xué)的自信心和創(chuàng)造性，同時也使廣大學(xué)生對地理學(xué)科更加感興趣和熱愛?？梢哉f，《地理教學(xué)》這本教材是地理教育改革的催化劑和動力源。
地理教學(xué)心得體會篇二
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?BR> 在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級學(xué)生對會考的認識不足，甚至有學(xué)生對會考的概念一片空白，這會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強對會考的認識，提高學(xué)習(xí)的責任感、緊迫感。
俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認真地制定復(fù)習(xí)計劃，當然，計劃要針對學(xué)生實際情況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要及時調(diào)整。就目前八年級學(xué)生來看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認為復(fù)習(xí)分為三輪進行：
不僅在于考查學(xué)生的知識掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時，考完需認真講解分析、及時總結(jié)，再強調(diào)一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認真鉆研，認真?zhèn)湔n，整理知識點,幫學(xué)生構(gòu)建知識體系。
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會問題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛心去應(yīng)對，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學(xué)心得體會篇三
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
地理教學(xué)心得體會篇四
作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng)。
地理教學(xué)心得體會篇五
近日，通過在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛€人的一點淺見。
課程的導(dǎo)入，應(yīng)當對學(xué)生有沖擊力。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時候取決于新課導(dǎo)入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計的課程導(dǎo)入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。
關(guān)于已講過的知識可以設(shè)計1—2個問題，新授知識設(shè)計1—3個問題，相關(guān)知識設(shè)計1—3個問題，小測驗設(shè)計6—8個問題。回答問題的方式有：學(xué)生搶答；教師指定某一卡號學(xué)生回答；上臺板演；上臺修改別的學(xué)生答案等。
學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后，老師簡單介紹專業(yè)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請學(xué)生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學(xué)生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學(xué)生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。
學(xué)生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業(yè)按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數(shù)（個人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個教師打分。
教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質(zhì)獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎狀。
地理教學(xué)心得體會篇六
地理教學(xué)是我作為專業(yè)教師必須認真對待的一門課程，我在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，深感自身的不足，也總結(jié)出了不少的心得體會。地理教學(xué)的核心任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的地理知識體系，在實際教學(xué)中，我總結(jié)了以下五個方面的心得體會，分別是緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，課程設(shè)計注重多樣化，利用案例教育生，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)方式變換立異。
第一，緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，針對學(xué)生的特點有針對性的進行教學(xué)。這點特別重要，因為不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行有針對性的學(xué)習(xí)教學(xué)。我在教學(xué)中通常采用圖形等形象的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引力，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶。
第二，課程設(shè)計注重多樣化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。地理教學(xué)內(nèi)容有時會較為枯燥，因此，在課程設(shè)計時，我通常會采用多種形式，例如講解、討論、互動、實驗等方式，來使學(xué)生更好地理解和掌握知識。這樣有利于增加學(xué)生應(yīng)對地理問題的能力，為未來的成長打好基礎(chǔ)。
第三，利用案例教育生，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識。案例教學(xué)是一種非常實用和高效的教學(xué)方法，我在地理教學(xué)中也經(jīng)常采用案例教學(xué)，比如教學(xué)季節(jié)變化的案例、城市化進程的案例等，用具體的案例來突出知識點，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解并記憶知識內(nèi)容。這樣做不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多方面的培養(yǎng)方法全面提升學(xué)生。地理教學(xué)不僅僅只有理論知識，還涉及到實踐以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)設(shè)計中引入實踐環(huán)節(jié)和感性教育，也著重強化學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地融入社會的大環(huán)境中。
第五，教學(xué)方式變換立異，尋找有趣的方法進行教學(xué)。地理教學(xué)中，老師可以結(jié)合當今流行而用各種新鮮的方式進行教學(xué)，既可以運用手繪實地調(diào)查等方式，也可以在課堂開展互動答題等方案，這些較新穎的方式能夠讓學(xué)生更感興趣，從而更快速地理解和把握學(xué)習(xí)重點。
在我學(xué)習(xí)和教授地理的過程中，不斷總結(jié)和掌握了許多實用的方法和細節(jié)。在今后的實際教學(xué)中，我將繼續(xù)注重教學(xué)措施的選擇與實施，從而讓學(xué)生更好的接受地理知識，達到更高的教學(xué)效果。
地理教學(xué)心得體會篇七
20xx學(xué)年與20xx學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如、做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如、即使是把教材帶進考場，開卷考試，分數(shù)也不會有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c初淺的看法。
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對概念、原理的`理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。
地理教學(xué)心得體會篇八
地理，作為一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生來說常常是一門難以理解和把握的學(xué)科。在線上教學(xué)日益普及的背景下，地理線上教學(xué)也逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我參與地理線上教學(xué)的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對于教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。地理學(xué)科涉及廣泛，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只限制在書本知識的傳授上。然而，在線上教學(xué)中，教師可以通過多媒體等各種資源，讓學(xué)生更加全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，讓他們通過觀察和實踐來加深對地理知識的理解。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。地理意識是指學(xué)生對地理現(xiàn)象的認知和理解能力。地理學(xué)科的特點是研究地球上的各種自然和人文現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又與人們的日常生活息息相關(guān)。在線上教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考周圍的現(xiàn)象，幫助他們理解地理知識的實際應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察、地圖解讀等方式，加深對地理現(xiàn)象的認識和理解。這樣一來，學(xué)生不僅能夠提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，提高他們的地理意識。
再次，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，例如地質(zhì)學(xué)與化學(xué)、地理信息系統(tǒng)與計算機科學(xué)等。在線上教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，在研究一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該地區(qū)的資源狀況，進而了解當?shù)氐慕?jīng)濟狀況。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)涵蓋面廣，不同的地理現(xiàn)象和問題需要學(xué)生進行綜合分析和解決。而團隊合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在線上教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們相互幫助和支持。通過這樣的團隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以共同解決問題，還可以互相學(xué)習(xí)和提高。這種團隊合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高他們的社交能力。
綜上所述，地理線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它為學(xué)生和教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、地理意識、跨學(xué)科能力和團隊合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生這些能力，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。同時，地理線上教學(xué)也為教師提出了更高的要求，他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式的發(fā)展。
地理教學(xué)心得體會篇九
經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
1、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實行動——落實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結(jié)。
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?BR> 著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進行反思和總結(jié)。
1．教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。
2．教學(xué)失敗之處
總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運用知識的能力不足；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時疏導(dǎo)。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
地理教學(xué)心得體會篇十
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評價制度。通過學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時，改進教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學(xué)時做了以下兩個方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設(shè)祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)心得體會篇十一
地理作為一門學(xué)科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而，由于地理教學(xué)需要大量的實地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過程中，我深切體會到了其優(yōu)勢和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學(xué)帶來的便利
地理線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題，充分利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用圖片、動畫和視頻等形式生動地展示地理概念和實地考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外，線上教學(xué)還可以通過在線討論和交流，促進學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學(xué)的不足之處
然而，地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先，地理教學(xué)是需要實地觀察和感知的，線上教學(xué)無法提供這種豐富的場景。其次，線上教學(xué)的互動性相對較低，學(xué)生與教師之間的交流有可能會受到限制。在線討論雖然可以彌補一部分不足，但與面對面的教學(xué)交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，因為學(xué)生需要自覺自律地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。
第三段：如何優(yōu)化地理線上教學(xué)
為了彌補地理線上教學(xué)存在的不足，我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué)，進行實地考察和實驗，提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機會。其次，教師可以借助互動功能，與學(xué)生進行在線交流，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外，教師還可以通過混合式教學(xué)，利用線上教學(xué)平臺提供的多種資源和工具，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：地理線上教學(xué)的啟示
通過地理線上教學(xué)的實踐，我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重教師的講解，很容易使學(xué)生形成被動接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問題，表達自己的觀點和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進者，與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和展望
地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動性強等優(yōu)勢，同時也存在實地感知和互動性不足的問題。然而，通過教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，可以進一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學(xué)將會越來越成熟，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和知識掌握的機會。
地理教學(xué)心得體會篇十二
近日，我讀了《地理教學(xué)》這本書，從中了解了許多關(guān)于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中，我不僅學(xué)到了地理教育的新理念，還收獲了很多的感悟和啟示。下面，我將從五個方面介紹我對這本書的心得體會。
第一，地理教學(xué)的本質(zhì)和意義。地理教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握地理知識，更是通過地理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地認識世界，了解自然和人文環(huán)境，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。地理教學(xué)可以通過情境化、體驗化、互動化的方式，讓學(xué)生真正地感受和理解地理知識，從而提高學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)興趣，進而提高教育質(zhì)量。
第二，地理教學(xué)的方法和策略。地理教學(xué)不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學(xué)方法和策略。通過課堂講授、討論互動、實地考察等多種不同的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。同時，地理教學(xué)也需要運用多媒體技術(shù)，將地理知識形象化、動態(tài)化、生動化，從而更好地吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。
第三，地理教學(xué)的內(nèi)容和重點。地理教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握知識點，更是要通過地理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、探究精神和創(chuàng)新能力。地理知識應(yīng)該是全面、系統(tǒng)、科學(xué)的，同時也要關(guān)注當代和未來的趨勢和發(fā)展。地理教學(xué)應(yīng)該是開放式的，不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識和研究成果，更注重激發(fā)學(xué)生的思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和能力。
第四，地理教學(xué)的評估與反饋。地理教學(xué)不僅是教師的傳授，更可以是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，可以進行多樣化的評估和反饋，比如開展考試、調(diào)研和項目研究等方式，從而讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要改進的方向，進而提高自身的學(xué)習(xí)效果。
第五，地理教學(xué)的未來發(fā)展和創(chuàng)新。地理教學(xué)是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，需要教育者和學(xué)生共同參與和推動。未來地理教學(xué)可以借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。同時，也需要更加注重跨學(xué)科、跨文化的融合，鼓勵學(xué)生跨越自身學(xué)科限制，探索更加廣闊的人文社科領(lǐng)域，培養(yǎng)出更加具有全球視野、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質(zhì)人才。
綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導(dǎo)意義。通過這本書的學(xué)習(xí)和理解，我們不僅可以深入認識地理教育的本質(zhì)和意義，同時也可以學(xué)到更加豐富和多樣化的教育方法和策略，從而提高地理教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。在今后的工作中，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動地理教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更高水平的教育服務(wù)。
地理教學(xué)心得體會篇十三
在區(qū)域地理教學(xué)過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當廣泛，知識點多而零散，加上學(xué)生對初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開，影響到課堂教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。
要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評價對生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預(yù)測發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當一個經(jīng)緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學(xué)心得體會篇十四
這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行心得體會。
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎(chǔ)，同時滲透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當學(xué)習(xí)充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當好。
最后，課后時常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都取得了相當大的進步。
地理教學(xué)心得體會篇十五
網(wǎng)絡(luò)對于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會。
農(nóng)遠衛(wèi)星資源中，地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開圖，板圖太慢，而且還不標準，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費時間，有時還和教材不相匹配，為準備合適的教學(xué)用圖往往耗費自己很多的精力和時間。農(nóng)遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題，里面圖片充足，都是針對教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長對土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒有真正意識到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠資源庫中，找出學(xué)生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果，從而解決了本課的重難點。
典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學(xué)生的視野、開闊知識面。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設(shè)計理念，以此來使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個信息多變的時代，無論是經(jīng)驗、教學(xué)技巧，還是知識，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學(xué)習(xí)和再認識。農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。
通過“農(nóng)遠”的使用和學(xué)習(xí)，使我的知識水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會進一步的體會到它的好處。
地理教學(xué)心得體會篇十六
往后，特別是進到八年級時，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強：還是升學(xué)學(xué)科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運用計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學(xué)改革：
初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒?，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學(xué)心得體會篇十七
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對于地理教育而言，著眼點不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認真學(xué)習(xí)地理新課標，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動，通過設(shè)計多樣的教學(xué)方法，動手實踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點放在組織豐富的教學(xué)實踐活動，從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學(xué)生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學(xué)相長”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
地理教學(xué)心得體會篇十八
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學(xué)生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學(xué)生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學(xué)生更加容易的掌握知識，讓同學(xué)們能夠積極主動的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去?；钣玫乩斫虒W(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學(xué)生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習(xí)表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學(xué)生共同參與進來。需要老師和同學(xué)開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學(xué)心得體會篇十九
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認識了臺風(fēng)及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問、假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問、三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
地理教學(xué)心得體會篇一
地理教學(xué)是指對地理學(xué)科的知識進行傳授和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識的重要途徑?！兜乩斫虒W(xué)》是一本專門介紹地理教學(xué)方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學(xué)的思路和方法。
第一段：地理教學(xué)的特點及意義
在現(xiàn)代社會中，地理知識不僅是一種學(xué)科，更是一種關(guān)乎我們社會、經(jīng)濟和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識體系。地理學(xué)科涉及到的知識廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學(xué)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識。
第二段：適宜的教學(xué)手段
地理教學(xué)的手段與方法決定了教學(xué)效果的好壞。在《地理教學(xué)》這本教材中，提到了很多適合地理教學(xué)的手段和方法，例如實地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學(xué)習(xí)等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況靈活運用這些教學(xué)手段，可以加強講授中的實踐應(yīng)用，增加學(xué)生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學(xué)效果提供基礎(chǔ)條件。
第三段：個性化教育的應(yīng)用
針對不同的學(xué)生個體差異，采取個性化教育是有效的教學(xué)方法之一。個性化教育重在發(fā)揚學(xué)生的特長和才能，滿足學(xué)生的個性需求和發(fā)揮學(xué)生的潛力。在地理教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：生動形象的教學(xué)內(nèi)容
地理學(xué)科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對于學(xué)生來說，如果單純的照本宣科、機械式的記憶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。因此，在教學(xué)過程中，要盡可能的采用生動形象的案例和實踐活動，通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手實踐的過程中理解和領(lǐng)會地理學(xué)科的知識。
第五段：推進地理課程改革
我們所處的時代是一個知識更新速度非常快的時代，教育更是要與時俱進。針對現(xiàn)代化社會對地理學(xué)科素養(yǎng)和生態(tài)意識的追求，地理教學(xué)不斷推進著改革。我們需要不斷的更新地理教學(xué)內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識和對跨學(xué)科問題的處理能力。
總而言之，《地理教學(xué)》這本教材提供了許多適合地理教學(xué)的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認知到地理教學(xué)的意義和價值，增強了教師地理教學(xué)的自信心和創(chuàng)造性，同時也使廣大學(xué)生對地理學(xué)科更加感興趣和熱愛?？梢哉f，《地理教學(xué)》這本教材是地理教育改革的催化劑和動力源。
地理教學(xué)心得體會篇二
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?BR> 在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級學(xué)生對會考的認識不足，甚至有學(xué)生對會考的概念一片空白，這會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強對會考的認識，提高學(xué)習(xí)的責任感、緊迫感。
俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認真地制定復(fù)習(xí)計劃，當然，計劃要針對學(xué)生實際情況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要及時調(diào)整。就目前八年級學(xué)生來看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認為復(fù)習(xí)分為三輪進行：
不僅在于考查學(xué)生的知識掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時，考完需認真講解分析、及時總結(jié)，再強調(diào)一些考試注意事項、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師認真鉆研，認真?zhèn)湔n，整理知識點,幫學(xué)生構(gòu)建知識體系。
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會問題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛心去應(yīng)對，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，謝謝！
地理教學(xué)心得體會篇三
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；
3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：
1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。
地理教學(xué)心得體會篇四
作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標準給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：
如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。
新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：
為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在?
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)?
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖,通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng)。
地理教學(xué)心得體會篇五
近日，通過在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛€人的一點淺見。
課程的導(dǎo)入，應(yīng)當對學(xué)生有沖擊力。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時候取決于新課導(dǎo)入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計的課程導(dǎo)入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。
關(guān)于已講過的知識可以設(shè)計1—2個問題，新授知識設(shè)計1—3個問題，相關(guān)知識設(shè)計1—3個問題，小測驗設(shè)計6—8個問題。回答問題的方式有：學(xué)生搶答；教師指定某一卡號學(xué)生回答；上臺板演；上臺修改別的學(xué)生答案等。
學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后，老師簡單介紹專業(yè)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請學(xué)生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學(xué)生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學(xué)生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。
學(xué)生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業(yè)按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數(shù)（個人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個教師打分。
教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質(zhì)獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎狀。
地理教學(xué)心得體會篇六
地理教學(xué)是我作為專業(yè)教師必須認真對待的一門課程，我在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，深感自身的不足，也總結(jié)出了不少的心得體會。地理教學(xué)的核心任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的地理知識體系，在實際教學(xué)中，我總結(jié)了以下五個方面的心得體會，分別是緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，課程設(shè)計注重多樣化，利用案例教育生，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)方式變換立異。
第一，緊扣教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，針對學(xué)生的特點有針對性的進行教學(xué)。這點特別重要，因為不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)效果，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行有針對性的學(xué)習(xí)教學(xué)。我在教學(xué)中通常采用圖形等形象的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引力，加深了學(xué)生對知識點的理解和記憶。
第二，課程設(shè)計注重多樣化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識。地理教學(xué)內(nèi)容有時會較為枯燥，因此，在課程設(shè)計時，我通常會采用多種形式，例如講解、討論、互動、實驗等方式，來使學(xué)生更好地理解和掌握知識。這樣有利于增加學(xué)生應(yīng)對地理問題的能力，為未來的成長打好基礎(chǔ)。
第三，利用案例教育生，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識。案例教學(xué)是一種非常實用和高效的教學(xué)方法，我在地理教學(xué)中也經(jīng)常采用案例教學(xué)，比如教學(xué)季節(jié)變化的案例、城市化進程的案例等，用具體的案例來突出知識點，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解并記憶知識內(nèi)容。這樣做不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，注重各方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多方面的培養(yǎng)方法全面提升學(xué)生。地理教學(xué)不僅僅只有理論知識，還涉及到實踐以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)設(shè)計中引入實踐環(huán)節(jié)和感性教育，也著重強化學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地融入社會的大環(huán)境中。
第五，教學(xué)方式變換立異，尋找有趣的方法進行教學(xué)。地理教學(xué)中，老師可以結(jié)合當今流行而用各種新鮮的方式進行教學(xué)，既可以運用手繪實地調(diào)查等方式，也可以在課堂開展互動答題等方案，這些較新穎的方式能夠讓學(xué)生更感興趣，從而更快速地理解和把握學(xué)習(xí)重點。
在我學(xué)習(xí)和教授地理的過程中，不斷總結(jié)和掌握了許多實用的方法和細節(jié)。在今后的實際教學(xué)中，我將繼續(xù)注重教學(xué)措施的選擇與實施，從而讓學(xué)生更好的接受地理知識，達到更高的教學(xué)效果。
地理教學(xué)心得體會篇七
20xx學(xué)年與20xx學(xué)年都帶高三，也正好是經(jīng)歷了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。比如、做再多的試題，在高考中碰到原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再比如、即使是把教材帶進考場，開卷考試，分數(shù)也不會有太多的提高，發(fā)現(xiàn)大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c初淺的看法。
雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如準確而全面得把握地理主干知識。首先要明確主干知識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會區(qū)別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對概念、原理的`理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是體現(xiàn)地理邏輯、地理思維的一類知識，它是地理試題的命題焦點。)
1、掌握分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到具體區(qū)域時一定要結(jié)合區(qū)域具體的個性特點加以分析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)
2、把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查，對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)
如20xx年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認識這個國家，實際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。
地理教學(xué)心得體會篇八
地理，作為一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生來說常常是一門難以理解和把握的學(xué)科。在線上教學(xué)日益普及的背景下，地理線上教學(xué)也逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我參與地理線上教學(xué)的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也對于教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。地理學(xué)科涉及廣泛，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只限制在書本知識的傳授上。然而，在線上教學(xué)中，教師可以通過多媒體等各種資源，讓學(xué)生更加全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，讓他們通過觀察和實踐來加深對地理知識的理解。這種培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方式不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識。地理意識是指學(xué)生對地理現(xiàn)象的認知和理解能力。地理學(xué)科的特點是研究地球上的各種自然和人文現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又與人們的日常生活息息相關(guān)。在線上教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考周圍的現(xiàn)象，幫助他們理解地理知識的實際應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察、地圖解讀等方式，加深對地理現(xiàn)象的認識和理解。這樣一來，學(xué)生不僅能夠提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，提高他們的地理意識。
再次，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，例如地質(zhì)學(xué)與化學(xué)、地理信息系統(tǒng)與計算機科學(xué)等。在線上教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，在研究一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該地區(qū)的資源狀況，進而了解當?shù)氐慕?jīng)濟狀況。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠全面地了解地理學(xué)科的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的跨學(xué)科能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)涵蓋面廣，不同的地理現(xiàn)象和問題需要學(xué)生進行綜合分析和解決。而團隊合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在線上教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們相互幫助和支持。通過這樣的團隊合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以共同解決問題，還可以互相學(xué)習(xí)和提高。這種團隊合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高他們的社交能力。
綜上所述，地理線上教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它為學(xué)生和教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在地理線上教學(xué)中，教師需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力、地理意識、跨學(xué)科能力和團隊合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生這些能力，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。同時，地理線上教學(xué)也為教師提出了更高的要求，他們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式的發(fā)展。
地理教學(xué)心得體會篇九
經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。
從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
1、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。
2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。
3、落實行動——落實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓(xùn)練目標。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。
現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓學(xué)生多思考（分析、比較、概括）、多動手(繪圖、列表)、多動口(提問、討論、交流)、多總結(jié)。
課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：
第一，反思問題情境是否得當，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。
第二，反思難點是否解決，用什么方法解決，是否需要進行進一步講解。
課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
教師在教學(xué)過程中要認真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。
這就是說作為老師一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時適當?shù)目镎?BR> 著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗、得失進行反思和總結(jié)。
1．教學(xué)中成功做法
創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。
2．教學(xué)失敗之處
總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運用知識的能力不足；沒能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時疏導(dǎo)。
首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。
其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時安排是否合理。
再次，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。
最后，對高考試題的反思，主要從高考試題的特點、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進行。
我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、成功經(jīng)驗以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
地理教學(xué)心得體會篇十
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評價制度。通過學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經(jīng)驗。找到了前進的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時，改進教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責任感，并強化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學(xué)時做了以下兩個方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發(fā)展中國家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學(xué)生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設(shè)祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)心得體會篇十一
地理作為一門學(xué)科，涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一。然而，由于地理教學(xué)需要大量的實地觀察和概念理解，傳統(tǒng)的線下教學(xué)方法往往顯得不夠靈活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，地理線上教學(xué)逐漸成為一種新的教學(xué)模式。在我使用地理線上教學(xué)的過程中，我深切體會到了其優(yōu)勢和不足，并從中收獲了許多啟示。
第一段：線上教學(xué)帶來的便利
地理線上教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。學(xué)生只需登錄教育平臺，便能輕松獲取到教師上傳的視頻課程、課件和習(xí)題，充分利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)。線上教學(xué)還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用圖片、動畫和視頻等形式生動地展示地理概念和實地考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。此外，線上教學(xué)還可以通過在線討論和交流，促進學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和分析能力。
第二段：線上教學(xué)的不足之處
然而，地理線上教學(xué)也存在一些不足之處。首先，地理教學(xué)是需要實地觀察和感知的，線上教學(xué)無法提供這種豐富的場景。其次，線上教學(xué)的互動性相對較低，學(xué)生與教師之間的交流有可能會受到限制。在線討論雖然可以彌補一部分不足，但與面對面的教學(xué)交流相比，仍然不夠直接和有效。此外，線上教學(xué)也可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，因為學(xué)生需要自覺自律地進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往依賴于學(xué)生自己的掌握。
第三段：如何優(yōu)化地理線上教學(xué)
為了彌補地理線上教學(xué)存在的不足，我們可以采取一些措施來優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師可以結(jié)合線上和線下教學(xué)，進行實地考察和實驗，提供學(xué)生感知地理現(xiàn)象的機會。其次，教師可以借助互動功能，與學(xué)生進行在線交流，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。此外，教師還可以通過混合式教學(xué)，利用線上教學(xué)平臺提供的多種資源和工具，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：地理線上教學(xué)的啟示
通過地理線上教學(xué)的實踐，我深感教學(xué)模式的靈活性和學(xué)生主體性的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重教師的講解，很容易使學(xué)生形成被動接受的局面。而線上教學(xué)則可以打破這種局限，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上教學(xué)中更愿意探索和思考問題，表達自己的觀點和想法。教師在線上教學(xué)中的角色應(yīng)該更多地是引導(dǎo)者和促進者，與學(xué)生一起共同構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和展望
地理線上教學(xué)具有便捷靈活、互動性強等優(yōu)勢，同時也存在實地感知和互動性不足的問題。然而，通過教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的主動參與，可以進一步優(yōu)化教學(xué)效果。而我相信，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，地理線上教學(xué)將會越來越成熟，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和知識掌握的機會。
地理教學(xué)心得體會篇十二
近日，我讀了《地理教學(xué)》這本書，從中了解了許多關(guān)于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引。在閱讀過程中，我不僅學(xué)到了地理教育的新理念，還收獲了很多的感悟和啟示。下面，我將從五個方面介紹我對這本書的心得體會。
第一，地理教學(xué)的本質(zhì)和意義。地理教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握地理知識，更是通過地理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地認識世界，了解自然和人文環(huán)境，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。地理教學(xué)可以通過情境化、體驗化、互動化的方式，讓學(xué)生真正地感受和理解地理知識，從而提高學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)興趣，進而提高教育質(zhì)量。
第二，地理教學(xué)的方法和策略。地理教學(xué)不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學(xué)方法和策略。通過課堂講授、討論互動、實地考察等多種不同的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識。同時，地理教學(xué)也需要運用多媒體技術(shù)，將地理知識形象化、動態(tài)化、生動化，從而更好地吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。
第三，地理教學(xué)的內(nèi)容和重點。地理教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握知識點，更是要通過地理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、探究精神和創(chuàng)新能力。地理知識應(yīng)該是全面、系統(tǒng)、科學(xué)的，同時也要關(guān)注當代和未來的趨勢和發(fā)展。地理教學(xué)應(yīng)該是開放式的，不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識和研究成果，更注重激發(fā)學(xué)生的思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和能力。
第四，地理教學(xué)的評估與反饋。地理教學(xué)不僅是教師的傳授，更可以是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，可以進行多樣化的評估和反饋，比如開展考試、調(diào)研和項目研究等方式，從而讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要改進的方向，進而提高自身的學(xué)習(xí)效果。
第五，地理教學(xué)的未來發(fā)展和創(chuàng)新。地理教學(xué)是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程，需要教育者和學(xué)生共同參與和推動。未來地理教學(xué)可以借助人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。同時，也需要更加注重跨學(xué)科、跨文化的融合，鼓勵學(xué)生跨越自身學(xué)科限制，探索更加廣闊的人文社科領(lǐng)域，培養(yǎng)出更加具有全球視野、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質(zhì)人才。
綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導(dǎo)意義。通過這本書的學(xué)習(xí)和理解，我們不僅可以深入認識地理教育的本質(zhì)和意義，同時也可以學(xué)到更加豐富和多樣化的教育方法和策略，從而提高地理教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。在今后的工作中，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動地理教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更高水平的教育服務(wù)。
地理教學(xué)心得體會篇十三
在區(qū)域地理教學(xué)過程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當廣泛，知識點多而零散，加上學(xué)生對初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開，影響到課堂教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。
要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿(mào)、旅游；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟的關(guān)系等等是必須要弄清楚的。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等；
4、怎么辦：評價對生產(chǎn)、生活有什么影響；
5、怎么辦：預(yù)測發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施。
要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經(jīng)緯度定位）
2、相對位置：一個區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M行定位。
3、政區(qū)的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學(xué)生，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學(xué)生要做到當一個經(jīng)緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。
總的來說，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學(xué)心得體會篇十四
這個學(xué)期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務(wù)，我不僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行心得體會。
學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學(xué)中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎(chǔ)，同時滲透著先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化他們的地理思維能力。
首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計，因為這樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學(xué)方法。
其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運用到教學(xué)中。實踐證明，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當學(xué)習(xí)充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當好。
最后，課后時常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時了解學(xué)生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效。
復(fù)習(xí)期間，我以強化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都取得了相當大的進步。
地理教學(xué)心得體會篇十五
網(wǎng)絡(luò)對于地理學(xué)科的教學(xué)起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會。
農(nóng)遠衛(wèi)星資源中，地理學(xué)科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習(xí)題精選和媒體資源。地理學(xué)科的教學(xué)離不開圖，板圖太慢，而且還不標準，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費時間，有時還和教材不相匹配，為準備合適的教學(xué)用圖往往耗費自己很多的精力和時間。農(nóng)遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題，里面圖片充足，都是針對教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長對土地的壓力，在生活中，由于學(xué)生沒有真正意識到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠資源庫中，找出學(xué)生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學(xué)生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果，從而解決了本課的重難點。
典型例題和習(xí)題精選為我的課堂練習(xí)和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學(xué)生的視野、開闊知識面。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設(shè)計理念，以此來使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個信息多變的時代，無論是經(jīng)驗、教學(xué)技巧，還是知識，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學(xué)習(xí)和再認識。農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。
通過“農(nóng)遠”的使用和學(xué)習(xí)，使我的知識水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學(xué)習(xí)我一定會進一步的體會到它的好處。
地理教學(xué)心得體會篇十六
往后，特別是進到八年級時，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強：還是升學(xué)學(xué)科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低?？梢哉f，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運用計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學(xué)改革：
初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學(xué)時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒?，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學(xué)心得體會篇十七
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心” “知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對于地理教育而言，著眼點不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認真學(xué)習(xí)地理新課標，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動，通過設(shè)計多樣的教學(xué)方法，動手實踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點放在組織豐富的教學(xué)實踐活動，從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學(xué)生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學(xué)相長”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學(xué)生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂學(xué)的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
地理教學(xué)心得體會篇十八
首先是使用多媒體準備課件，因為地理要求一些空間想象能力，讓學(xué)生對課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對知識進行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識點。
如何將課本上的知識能夠使用更加淺顯的語言表達出來，讓學(xué)生在上課時就能輕松的理解，我在這幾年當中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實事，活躍課堂的氣氛的同時也讓學(xué)生更加容易的掌握知識，讓同學(xué)們能夠積極主動的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時，世界都有幾大漁場都是因為洋流的作用而形成的，為什么會出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個重要的點就是聯(lián)系記憶，將知識點進行分類歸類整理，確定知識點之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來，運用到實際中去?；钣玫乩斫虒W(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國地圖的拼圖，讓學(xué)生對于世界地理更加的了解，而中國地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個省份的地理位置和簡稱。
當有充足的準備之后，我覺得需要不斷的練習(xí)表達的技巧，用簡潔的語言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識，之后將這些知識進行延伸，這時就需要老師和學(xué)生共同參與進來。需要老師和同學(xué)開始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識進行拓展，開闊我們的眼界。
地理教學(xué)心得體會篇十九
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認識了臺風(fēng)及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問、假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問、三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。