心得體會(huì)的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認(rèn)知能力。寫心得體會(huì)要注意條理性和邏輯性，對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)和感悟，都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的論證和解釋。在下面為大家精選了一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇一
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會(huì)管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應(yīng)他的要求，有一次要求實(shí)在太過分了 爸爸媽媽都準(zhǔn)備說什么也不要答應(yīng)他，可是他的一句話又心軟了，他說：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對(duì)他的無私的愛對(duì)他的哭沒有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來達(dá)到自己的目的。
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過來和他聊天，問問為什么會(huì)這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎(jiǎng)勵(lì)他，使他覺得不用哭比哭能更容易得到獎(jiǎng)勵(lì)，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會(huì)對(duì)他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問問他在家里的情況，通過這樣的辦法一個(gè)禮拜來，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛??！
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇二
科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇三
第三周。
活動(dòng)室。
永琦、宇博等。
永琦為什么不跟宇博玩了。
開學(xué)沒多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開了?？墒菂s因?yàn)橛烧l來份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。
游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問我：童教師，公主是不是獨(dú)一無二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他，就回答說：當(dāng)然啦！那你說我們班誰是公主永琦之后問我。她這一問，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對(duì)他們說：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉——”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意。
活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。
最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問題我就異常留意他。幾天下來，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過去提出想玩時(shí)，永琦就說，我不跟你玩。永琦一這么說，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的。于是我先找來宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊！”小家伙委曲的說?！班牛悄阆胂?，你有沒有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭?！班牛呛冒?，你先去玩一會(huì)，我去問問永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾碛犁骸扮愀畈┏臣芰藛帷薄皼]有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩犖疫@么問，低下頭，猶豫了半天才說：“我說我是公主，可宇博非說我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦犓@話，才猛然驚覺，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來說出自我心目中的公主和王子后問道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說。
“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的?。】磥?，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個(gè)人都是王子和公主?。?！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了，興奮的對(duì)身邊的小朋友說：“原先是這樣啊??！哈哈，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。
我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”?
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf。
“嗯，這就對(duì)了，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦！”
“嗯，我明白啦！宇博，我們一齊去玩吧?！闭f著，小伙伴們高興的玩去了。
看著他們開心的樣貌，我才放下心來。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨(dú)立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過程中，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來排斥別人。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語——假如當(dāng)琦琦問我誰是公主時(shí)，我若隨口回答一個(gè)，無疑就會(huì)傷到其他小朋友——說不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇四
情況分析：
孩子不睡覺的原因是多方面的，我們要具體了解，對(duì)癥下藥。通過與陳俊杰奶奶的交流，我們了解到，孩子剛2歲零5個(gè)月，從小由奶奶帶，沒離開過，加之奶奶的溺愛，養(yǎng)成了執(zhí)拗的脾氣，在家里，說要怎樣就要怎樣，就連一個(gè)衣服扣子沒給他扣，他就要你非給他口上不可。而且養(yǎng)成了擇床的習(xí)慣，他自己睡的床，換了傳單、被套，他都不干，要你換回來。難怪，我們想盡了辦法都不成。
對(duì)策：
可是，孩子總是要離開家人，適應(yīng)集體生活呀。所以，我們和俊杰的奶奶溝通，針對(duì)他的具體情況，采用了一下方法。
1、老師像家人一樣，很自然的和俊杰親近，通過游戲，和他拉拉手，抱一抱等，讓他消除入園焦慮，獲得安全感。
2、家長(zhǎng)要和老師配合，不要對(duì)孩子過分溺愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園，多帶孩子到群體中玩耍，感受集體的快樂。
3、針對(duì)則床的具體問題，我們不能強(qiáng)行壓制，一點(diǎn)一點(diǎn)改變，由坐著—靠著—到半躺—正常的躺著，我們一步一步來，讓孩子慢慢適應(yīng)。
4、多和孩子交流，每天來園時(shí)親切問候，一日生活中時(shí)刻關(guān)注引導(dǎo)，放學(xué)時(shí)和他交流一天開心的事情，讓孩子一天天喜歡上幼兒園。
后續(xù)
跟陳俊杰磨合應(yīng)該說是個(gè)比較長(zhǎng)的過程，他完全適應(yīng)幼兒園生活應(yīng)該是10周后吧?，F(xiàn)在，他成了班里最乖的孩子了，主動(dòng)上幼兒園，樂于參與游戲，吃飯睡覺不吵不鬧，特別是睡覺，吃晚飯主動(dòng)到老師那里解小便，自己上床睡覺，而且，不管我們把他安排在哪張床，他都能安靜地午睡。我們用自己的耐心、細(xì)心、愛心，真心，真正的讓他感覺到了幼兒園的溫暖與快樂。提到他的轉(zhuǎn)變，也是我們教育上的一個(gè)閃光點(diǎn)，想起就開心。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇五
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動(dòng)，集體活動(dòng)還會(huì)分為進(jìn)餐，入廁等。
先來說說孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊(duì)時(shí)，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊(duì)伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊(duì)伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負(fù)責(zé)早班的活動(dòng)?！袄蠋?，他插隊(duì)！”“老師他又插隊(duì)！”面對(duì)孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時(shí)xx小朋友說話了：“排第一當(dāng)然好了，還能離你近一些呢?！焙⒆拥幕卮鹱屛一腥淮笪颍涸瓉?，他們爭(zhēng)搶著站第一主要的目的是離得老師近一點(diǎn)，讓老師能看到自己?！?BR> 僅此這樣的小舉動(dòng)，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個(gè)隊(duì)嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責(zé)任。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇六
新的學(xué)期又開始了，過了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來，在我還沒來得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過這件再普通不過的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇七
而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性，不斷反思自己，因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過程.
星期三這天，按照內(nèi)容，又是我們區(qū)域化活動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會(huì)用橡皮泥做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！老師為小朋友準(zhǔn)備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標(biāo)出了水位。
宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對(duì)新的實(shí)驗(yàn)最感興趣，當(dāng)選擇游戲活動(dòng)時(shí)，他們馬上來到了科學(xué)區(qū)，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥，認(rèn)為沒勁，又走了，有的不知道怎么做?？此麄z迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學(xué)區(qū)：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團(tuán)團(tuán)圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標(biāo)出現(xiàn)在的水位。可是橡皮泥沒有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細(xì)研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團(tuán)起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點(diǎn)，中間凹進(jìn)去一點(diǎn)，放到水里一試，結(jié)果，水慢慢從低的一邊淌進(jìn)去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點(diǎn)，這樣，再重復(fù)試了十幾次，橡皮船還是一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個(gè)我也不知道的動(dòng)作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點(diǎn)”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動(dòng)的聲音在活動(dòng)室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時(shí)，周圍的小朋友也激動(dòng)得圍了上來。借此機(jī)會(huì)，我馬上請(qǐng)宋蘇丹介紹成功的經(jīng)驗(yàn)；但是，宋蘇丹馬上打斷我的話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時(shí)機(jī)地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣?xùn)|西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對(duì)它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對(duì)它的浮力大到足以使它浮起來。
反思：
浮力對(duì)孩子來說是一個(gè)抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。其實(shí)，在剛開始時(shí)，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥，認(rèn)為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應(yīng)時(shí)我想馬上把它撤掉，但我精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時(shí)，我曾經(jīng)想直接示范給他們看，成功了，就算活動(dòng)順利結(jié)束了。
通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動(dòng)中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地，不斷產(chǎn)生挑戰(zhàn)和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性，不斷反思自己，因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過程.
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇八
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xy愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建，于是xy就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xy叫了下來，對(duì)他說:“xy，你為什么打他啊?”xy說:“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想，對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說:“老師，我改了。”
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇九
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶?jī)?nèi)作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上搬入樓房后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
小宣就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宣打了他等等之類的話。
在我觀察了小宣之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是小宣愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)小宣在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，結(jié)果手重了，醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宣叫了下來，對(duì)他說：“宣兒，你為什么打他??？”小宣說：“我沒打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些??？”小宣點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推醒醒，還能怎么告訴他?。俊毙⌒肓讼?，對(duì)我說：“請(qǐng)你讓一下行嗎？”我笑了，摸著小宣的頭說：“對(duì)??！你要是這么對(duì)醒醒說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎？”小宣點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：“老師，我改了。”
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí)，抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)――那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。
教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會(huì)交往的情況和特點(diǎn)，并且通過對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育和指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實(shí)際上是由于幼兒缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)造成的，也就是說幼兒不知道該如何進(jìn)行社會(huì)交往。同時(shí)，教師的反思明確了面對(duì)這一年齡階段的幼兒，教師的職責(zé)就是逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會(huì)交往技能技巧，盡量避免幼兒因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的侵犯行為。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十一
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！焙笕藢?duì)此頗有疑問，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢？宋代大科學(xué)家宋括開始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么。可以按照事物本身先后j頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
（2）在觀察中提出問題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十二
新的學(xué)期開始了，小班的孩子第一次進(jìn)入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對(duì)象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)心，因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖牵?dāng)媽媽說和許諾再見的時(shí)候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚(yáng)了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時(shí)?？蓿燥?、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒有像家長(zhǎng)講的那么好，再過后的幾天就會(huì)像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動(dòng)，并且哭聲不大，有時(shí)情緒很好，有時(shí)暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對(duì)這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)不必太過擔(dān)心。
采取的措施：針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教育，
1、讓家長(zhǎng)明白“無論什么情況，都要堅(jiān)持送她到園，放下她就走，逗留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時(shí)間不必對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負(fù)你？老師批評(píng)你了嗎？或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。
3、對(duì)膽小內(nèi)向的孩子，我們?cè)趫@應(yīng)多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛，多去關(guān)注、多去關(guān)心，我想他們會(huì)慢慢適應(yīng)，會(huì)慢慢讓你越來越喜歡。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十三
意大利著名幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！币粋€(gè)不會(huì)觀察的教師是絕對(duì)不稱職的。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，觀察是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段，也是實(shí)施區(qū)域游戲目標(biāo)的前提，因?yàn)橹挥腥?、深入地了解幼兒，才能有目的地適時(shí)、適度地進(jìn)行引導(dǎo)。過老師在梳理了“觀察”“觀察的原則”“觀察的要點(diǎn)”之后，具體介紹了觀察的一些方法，如定量觀察、定性觀察等等，為了更好地讓教師理解，過老師圖文并茂地例舉了觀察實(shí)例。因此，教師在觀察過程中并不是隨便看看，而是在活動(dòng)前要想想今天要看什么，在活動(dòng)后回顧今天看到什么，有哪些要繼續(xù)看，有哪些要補(bǔ)充看，前思后省，體現(xiàn)了觀察的連續(xù)性和目的性。如果運(yùn)用了科學(xué)的觀察方法，會(huì)為我們的教育行為起到較好的支撐作用，會(huì)讓我們的教育更有系統(tǒng)性與連續(xù)性，也能為我們的寫作提供真實(shí)豐富的題材。
如果我們不將自己的所看所想所思不記錄下來，那么我們的想法就會(huì)成為空想，過段時(shí)間就會(huì)忘記，這就讓“記錄”顯得格外重要。記錄，它是觀察的延續(xù)，在記錄中我們還會(huì)進(jìn)行反思，從而獲得新的觀察發(fā)現(xiàn)。在講座中，過老師根據(jù)觀察的指向例舉了很多記錄的方法，有照片有文字，內(nèi)容豐富。另外，從材料到案例分析，從反思到調(diào)整建議都給我許多啟發(fā)，讓我覺得教師在無時(shí)無刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一個(gè)“會(huì)思考”的老師。
在區(qū)域游戲中觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法。教師只有沉下心來，通過綜合運(yùn)用各種觀察方法，作好觀察記錄，來思考幼兒在游戲中表現(xiàn)的行為，從中了解他們的發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思與調(diào)整，才能真正做到因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的提高。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十四
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是xy愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了xy的搭建,于是xy就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把xy叫了下來,對(duì)他說:“xy,你為什么打他啊?” xy說:“我沒打他,他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓他讓開一些啊?” xy點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?” xy想了想,對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著xy的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?” xy點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了。”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
觀察記錄：拼圖
觀察目標(biāo)：
1. 了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十五
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動(dòng)開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會(huì)兒就會(huì)沒有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，現(xiàn)在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲，我跟他說小蟲子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是通過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說這是我的小蟲子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。
經(jīng)過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏幸欢ǖ募s束。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十六
xxx
教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤?？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十七
觀察對(duì)象：手工操作區(qū)的一組幼兒(大班)
觀察地點(diǎn)：大二班活動(dòng)室
觀察內(nèi)容：
區(qū)域活動(dòng)之前，我拿出兩筐操作材料對(duì)小朋友們說：“今天老師給手工操作區(qū)準(zhǔn)備了許多操作材料，有吸管、糖紙、模具刀、皺紋紙、小盤子、小樹枝等等，看看小朋友用這些材料和橡皮泥能做成什么，待會(huì)把你做的東西給大家介紹一下?；顒?dòng)開始了，有十幾名幼兒一下?lián)頂D到手工操作區(qū)這塊場(chǎng)地，曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的橡皮泥又成了孩子們手中的“香餑餑”，只見一個(gè)男孩子最先搶到模具刀，接著另一個(gè)小朋友把糖紙拿到自己的跟前由于準(zhǔn)備的材料非常充足每個(gè)幼兒都拿到了自己喜歡的游戲材料，筐里還剩下不少材料。但是在操作過程中我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)小朋友一會(huì)拿刀無目的地切來切去，一會(huì)又拿小盤子擺弄來擺弄去，第二個(gè)拿著糖紙對(duì)著教室看了又看，顯然他又發(fā)現(xiàn)了糖紙的另外秘密大部分幼兒都只停留在擺弄老師提供的游戲材料上，很少有小朋友在那兒專心地進(jìn)行操作。直到游戲結(jié)束，大多數(shù)孩子也沒有用這些輔助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
操作區(qū)是孩子們常去的地方，每次活動(dòng)都有許多小朋友進(jìn)入到操作區(qū)玩他們喜歡的橡皮泥，他們用橡皮泥搓麻花、團(tuán)小球，做糕點(diǎn)，但是由于缺乏一些輔助材料，過一段時(shí)間后幼兒已不滿足于簡(jiǎn)單的搓搓、團(tuán)團(tuán)、壓壓，操作區(qū)逐漸無人問津。新材料的出現(xiàn)使得曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的操作區(qū)又恢復(fù)了往日的生機(jī)。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇一
昨天晚上與蕭蕭媽媽聊天的時(shí)候，他媽媽反映說最近蕭蕭很受不了在家里 ，每次只要一不滿足他的要求就大哭再加上這次受傷事件讓他就更厲害了。 每次只要不滿足他的要求就大哭。我們班的蕭蕭小朋友的在幼兒園的時(shí)候都非常乖 ，而且象個(gè)大哥哥一樣很會(huì)管理小朋友的 ，爸爸媽媽為了是傷口不在再次受傷就只好每次都只要他哭就答應(yīng)他的要求，有一次要求實(shí)在太過分了 爸爸媽媽都準(zhǔn)備說什么也不要答應(yīng)他，可是他的一句話又心軟了，他說：我都受傷了你們還這樣了，你們不愛我了嗎？爸爸媽媽都傻了……結(jié)果可想而知。
現(xiàn)在的小孩都很聰明，特別是蕭蕭小朋友，他可以抓住爸爸媽媽對(duì)他的無私的愛對(duì)他的哭沒有辦法這個(gè)弱點(diǎn)，就利用哭來達(dá)到自己的目的。
為了改正蕭蕭這個(gè)毛病我就把他一個(gè)人叫了過來和他聊天，問問為什么會(huì)這樣和他講講這樣做的壞處，為什么不能這樣做，他是個(gè)聰明的孩子，一聽就明白了，而且和他約定如果不在這樣做我就私底下獎(jiǎng)勵(lì)他，使他覺得不用哭比哭能更容易得到獎(jiǎng)勵(lì)，并和他爸爸媽媽溝通好做好家園共育，而且我會(huì)對(duì)他進(jìn)行跟蹤他并且每天都問問他在家里的情況，通過這樣的辦法一個(gè)禮拜來，我發(fā)現(xiàn)他哭的現(xiàn)象少多了，這樣，慢慢的幫他改正這樣的壞毛??！
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇二
科科，是我班一個(gè)毫不起眼的男孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，從不舉手發(fā)言；在同伴心目中處于無足輕重的地位。
然而，這幾天，我們的科科變了，不但在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動(dòng)與老師交流，畫畫、午睡等方面都有了很大的進(jìn)步，不禁令我們刮目相看。何以令科科有如此大的變化呢？我們細(xì)細(xì)地回想著……答案很快就找到了。原來，最近我們小小班開展的探索型主題活動(dòng)“我”，每天早晨在吃點(diǎn)心的時(shí)候，我們開始選小班長(zhǎng)，瑋瑋也被選了。小班長(zhǎng)是幫助其他小朋友發(fā)餅干，管主其他小朋友不講話，在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子之間增進(jìn)了友誼。從科科通紅的小臉、跳躍的眼神中可以看出他很喜歡這樣的活動(dòng)。正是在這樣的活動(dòng)中，科科感受到了老師、同伴對(duì)他的關(guān)愛。
可見，愛的獲得是孩子健康發(fā)展的要素，是孩子精神需求中最珍貴的部分，能使幼兒得到愛的'滿足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成長(zhǎng)，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。幼兒期是心理發(fā)展的關(guān)鍵期，我們今天的幼兒，將是未來世界競(jìng)爭(zhēng)的主力軍，他們的心理健康與否，將會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知、情感、個(gè)性、道德品質(zhì)等產(chǎn)生極其深刻的影響。因此，我們幼教工作者必須重視和加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。以后，我會(huì)陸續(xù)地邀請(qǐng)我們班上的每一個(gè)孩子到我家里來做客，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活一定有很大的幫助。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇三
第三周。
活動(dòng)室。
永琦、宇博等。
永琦為什么不跟宇博玩了。
開學(xué)沒多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲，對(duì)能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開了?？墒菂s因?yàn)橛烧l來份演王子和公主爭(zhēng)執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。
游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問我：童教師，公主是不是獨(dú)一無二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對(duì)不對(duì)我不疑有他，就回答說：當(dāng)然啦！那你說我們班誰是公主永琦之后問我。她這一問，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì)傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對(duì)他們說：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉——”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對(duì)這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿意。
活動(dòng)結(jié)束后我抽空找來所有女孩子，逐一對(duì)著他們的耳朵說：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對(duì)自我這個(gè)小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。
最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谕妗栋籽┕鳌返臅r(shí)候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對(duì)這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個(gè)問題我就異常留意他。幾天下來，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過去提出想玩時(shí)，永琦就說，我不跟你玩。永琦一這么說，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一齊玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的。于是我先找來宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊！”小家伙委曲的說?！班牛悄阆胂?，你有沒有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭?！班牛呛冒?，你先去玩一會(huì)，我去問問永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾碛犁骸扮愀畈┏臣芰藛帷薄皼]有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩犖疫@么問，低下頭，猶豫了半天才說：“我說我是公主，可宇博非說我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦犓@話，才猛然驚覺，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
我在一個(gè)個(gè)的請(qǐng)了所有的小朋友來說出自我心目中的公主和王子后問道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的?！毙∨笥褌凖R聲說。
“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的?。】磥?，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個(gè)人都是王子和公主?。?！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了，興奮的對(duì)身邊的小朋友說：“原先是這樣啊??！哈哈，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。
我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一齊玩呢”?
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一齊玩?！辩χf。
“嗯，這就對(duì)了，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦！”
“嗯，我明白啦！宇博，我們一齊去玩吧?！闭f著，小伙伴們高興的玩去了。
看著他們開心的樣貌，我才放下心來。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨(dú)立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過程中，由于此刻社會(huì)都是獨(dú)身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自我為中心的心理現(xiàn)象，他們會(huì)根據(jù)自我的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會(huì)根據(jù)自我的好惡來排斥別人。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語——假如當(dāng)琦琦問我誰是公主時(shí)，我若隨口回答一個(gè)，無疑就會(huì)傷到其他小朋友——說不定會(huì)留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇四
情況分析：
孩子不睡覺的原因是多方面的，我們要具體了解，對(duì)癥下藥。通過與陳俊杰奶奶的交流，我們了解到，孩子剛2歲零5個(gè)月，從小由奶奶帶，沒離開過，加之奶奶的溺愛，養(yǎng)成了執(zhí)拗的脾氣，在家里，說要怎樣就要怎樣，就連一個(gè)衣服扣子沒給他扣，他就要你非給他口上不可。而且養(yǎng)成了擇床的習(xí)慣，他自己睡的床，換了傳單、被套，他都不干，要你換回來。難怪，我們想盡了辦法都不成。
對(duì)策：
可是，孩子總是要離開家人，適應(yīng)集體生活呀。所以，我們和俊杰的奶奶溝通，針對(duì)他的具體情況，采用了一下方法。
1、老師像家人一樣，很自然的和俊杰親近，通過游戲，和他拉拉手，抱一抱等，讓他消除入園焦慮，獲得安全感。
2、家長(zhǎng)要和老師配合，不要對(duì)孩子過分溺愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園，多帶孩子到群體中玩耍，感受集體的快樂。
3、針對(duì)則床的具體問題，我們不能強(qiáng)行壓制，一點(diǎn)一點(diǎn)改變，由坐著—靠著—到半躺—正常的躺著，我們一步一步來，讓孩子慢慢適應(yīng)。
4、多和孩子交流，每天來園時(shí)親切問候，一日生活中時(shí)刻關(guān)注引導(dǎo)，放學(xué)時(shí)和他交流一天開心的事情，讓孩子一天天喜歡上幼兒園。
后續(xù)
跟陳俊杰磨合應(yīng)該說是個(gè)比較長(zhǎng)的過程，他完全適應(yīng)幼兒園生活應(yīng)該是10周后吧?，F(xiàn)在，他成了班里最乖的孩子了，主動(dòng)上幼兒園，樂于參與游戲，吃飯睡覺不吵不鬧，特別是睡覺，吃晚飯主動(dòng)到老師那里解小便，自己上床睡覺，而且，不管我們把他安排在哪張床，他都能安靜地午睡。我們用自己的耐心、細(xì)心、愛心，真心，真正的讓他感覺到了幼兒園的溫暖與快樂。提到他的轉(zhuǎn)變，也是我們教育上的一個(gè)閃光點(diǎn)，想起就開心。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇五
幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動(dòng)，集體活動(dòng)還會(huì)分為進(jìn)餐，入廁等。
先來說說孩子們的入廁吧。
每逢孩子上廁所集合排隊(duì)時(shí)，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊(duì)伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊(duì)伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負(fù)責(zé)早班的活動(dòng)?！袄蠋?，他插隊(duì)！”“老師他又插隊(duì)！”面對(duì)孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”
這時(shí)xx小朋友說話了：“排第一當(dāng)然好了，還能離你近一些呢?！焙⒆拥幕卮鹱屛一腥淮笪颍涸瓉?，他們爭(zhēng)搶著站第一主要的目的是離得老師近一點(diǎn)，讓老師能看到自己?！?BR> 僅此這樣的小舉動(dòng)，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個(gè)隊(duì)嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。
換位思考是我又一份責(zé)任。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇六
新的學(xué)期又開始了，過了一個(gè)新年，班里的孩子們都變得更加頑皮了。
今天下午我看到天氣特別的好，就帶著孩子們到戶外去玩輪胎了，振雨在玩輪胎的地方一個(gè)勁的.來回的跑，跑著跑著不小心摔倒在了地上，我剛要跑過去看他摔到哪了沒有，只見他一骨碌從地下爬了起來，使勁的跺了幾下地，然后又蹲在地上哇哇的大哭起來，我趕緊走了過去想扶他起來，可他蹲在地下一動(dòng)不動(dòng)的，突然，只見他從地上抓了些什么反手向我揚(yáng)來，在我還沒來得及做出反應(yīng)時(shí)，只覺得臉上一麻“哎吆!”看著他那憤怒的眼神，摸著我發(fā)麻的臉頰，怎么辦?剎那間無數(shù)念頭從我腦中閃過：狠狠的批評(píng)他?對(duì)他冷處理?或者......
我慢慢的把他拉了起來，然后拉著他的手說：“振雨，老師知道你摔倒了，現(xiàn)在肯定很疼，摔到哪里了?老師來給你揉一下好不好?”他看著我，哭聲慢慢的變小了......
通過這件再普通不過的小事我受到了一個(gè)啟發(fā)：教育成功的關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任心的孩子，一個(gè)懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)的孩子，而不是讓孩子在遇到挫折的時(shí)候只知道哭鬧。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇七
而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性，不斷反思自己，因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過程.
星期三這天，按照內(nèi)容，又是我們區(qū)域化活動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會(huì)用橡皮泥做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！老師為小朋友準(zhǔn)備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標(biāo)出了水位。
宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對(duì)新的實(shí)驗(yàn)最感興趣，當(dāng)選擇游戲活動(dòng)時(shí)，他們馬上來到了科學(xué)區(qū)，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥，認(rèn)為沒勁，又走了，有的不知道怎么做?？此麄z迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學(xué)區(qū)：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團(tuán)團(tuán)圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標(biāo)出現(xiàn)在的水位。可是橡皮泥沒有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細(xì)研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團(tuán)起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點(diǎn)，中間凹進(jìn)去一點(diǎn)，放到水里一試，結(jié)果，水慢慢從低的一邊淌進(jìn)去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點(diǎn)，這樣，再重復(fù)試了十幾次，橡皮船還是一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個(gè)我也不知道的動(dòng)作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點(diǎn)”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動(dòng)的聲音在活動(dòng)室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時(shí)，周圍的小朋友也激動(dòng)得圍了上來。借此機(jī)會(huì)，我馬上請(qǐng)宋蘇丹介紹成功的經(jīng)驗(yàn)；但是，宋蘇丹馬上打斷我的話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時(shí)機(jī)地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣?xùn)|西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對(duì)它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對(duì)它的浮力大到足以使它浮起來。
反思：
浮力對(duì)孩子來說是一個(gè)抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。其實(shí)，在剛開始時(shí)，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團(tuán)橡皮泥，認(rèn)為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應(yīng)時(shí)我想馬上把它撤掉，但我精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時(shí)，我曾經(jīng)想直接示范給他們看，成功了，就算活動(dòng)順利結(jié)束了。
通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動(dòng)中更有了一片發(fā)揮自己潛能的天地，不斷產(chǎn)生挑戰(zhàn)和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應(yīng)該提高自身認(rèn)識(shí)的重要性，不斷反思自己，因?yàn)檫@是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結(jié)、不斷提高的過程.
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇八
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一齊，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xy愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xy的搭建，于是xy就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xy叫了下來，對(duì)他說:“xy，你為什么打他啊?”xy說:“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊?”xy想了想，對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著xy的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”xy點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說:“老師，我改了。”
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇九
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶?jī)?nèi)作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上搬入樓房后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
小宣就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和老師在一起，但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宣打了他等等之類的話。
在我觀察了小宣之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是小宣愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)小宣在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng)，而這時(shí)醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，結(jié)果手重了，醒醒哭著向我告狀說小宣打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宣叫了下來，對(duì)他說：“宣兒，你為什么打他??？”小宣說：“我沒打他，他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱屗岄_一些??？”小宣點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推醒醒，還能怎么告訴他?。俊毙⌒肓讼?，對(duì)我說：“請(qǐng)你讓一下行嗎？”我笑了，摸著小宣的頭說：“對(duì)??！你要是這么對(duì)醒醒說，他不就不會(huì)給你告狀了嗎？”小宣點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說：“老師，我改了。”
中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
教師在進(jìn)行個(gè)別幼兒行為指導(dǎo)時(shí)，抓住了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)――那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會(huì)交往技能技巧。
教師在反思中提到了中班幼兒在特定的年齡階段社會(huì)交往的情況和特點(diǎn)，并且通過對(duì)孩子進(jìn)行隨機(jī)教育和指導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：幼兒發(fā)生的部分侵犯行為實(shí)際上是由于幼兒缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)造成的，也就是說幼兒不知道該如何進(jìn)行社會(huì)交往。同時(shí)，教師的反思明確了面對(duì)這一年齡階段的幼兒，教師的職責(zé)就是逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會(huì)交往技能技巧，盡量避免幼兒因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的侵犯行為。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十一
兒童觀察力的發(fā)生、發(fā)展比起其他能力相對(duì)要早一些，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察，是科學(xué)啟蒙活動(dòng)的教育目的之一。
唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！焙笕藢?duì)此頗有疑問，為何同在四月里，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢？宋代大科學(xué)家宋括開始對(duì)此也大惑不解，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同，才有此奇觀。由此十分嘆服白居易的觀察力。
首先，培養(yǎng)孩子有目的`性地進(jìn)行觀察。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會(huì)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行觀察，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的、全面的特征。因此成人在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行有目的的觀察，這樣的觀察才能深入細(xì)致，才能有意識(shí)地采集信息，使觀察富有成效。
其次，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會(huì)制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序、無規(guī)律，左顧右盼。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么，后觀察什么。可以按照事物本身先后j頃序，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ)。
再有，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：
（1）記觀察日記，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。
（2）在觀察中提出問題，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入，揭示事物的本質(zhì)。
（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面。
總之，觀察是科學(xué)家啟蒙活動(dòng)中最基本、最常用的一種方法，要讓孩子在觀察中學(xué)會(huì)觀察。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十二
新的學(xué)期開始了，小班的孩子第一次進(jìn)入幼兒園，一下子離開父母，心中離別的焦慮，孩子們自身的表現(xiàn)是不一樣的，現(xiàn)將我們班部分幼兒入園情況介紹給大家。
觀察對(duì)象 卞許諾
觀察年齡 2周歲半
性別 女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后，媽媽和許諾坐好后插積木，一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)心，因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖牵?dāng)媽媽說和許諾再見的時(shí)候，許諾沒有什么變化，直到媽媽走許諾沒哭一聲，我表揚(yáng)了許諾，告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候，第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定，并且時(shí)?？蓿燥?、睡覺也是等哭完了再去做，在我們的安慰下，第四天她雖然偶然想起情緒不好，但是過后開始和小朋友玩了，并且和我們說的話也多了。
許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒有像家長(zhǎng)講的那么好，再過后的幾天就會(huì)像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大，但是他不玩玩具、不和老師做游戲等，不參加幼兒園的任何活動(dòng)，并且哭聲不大，有時(shí)情緒很好，有時(shí)暗自流淚，總是在抽泣。
我們往往對(duì)這樣的孩子無能為力，說什么他也不接受，他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣，有的長(zhǎng)有的短，這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合，給孩子更多的關(guān)愛和幫助，做孩子喜歡的人，這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的，家長(zhǎng)不必太過擔(dān)心。
采取的措施：針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教育，
1、讓家長(zhǎng)明白“無論什么情況，都要堅(jiān)持送她到園，放下她就走，逗留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依賴感，哭得更厲害。
2、近段時(shí)間不必對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如：小朋友有沒有欺負(fù)你？老師批評(píng)你了嗎？或是說“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”，這無形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。
3、對(duì)膽小內(nèi)向的孩子，我們?cè)趫@應(yīng)多去安慰她，可以抱抱他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，蹲下來同他們輕聲說，甚至親親他們，使他們感受到老師的可親可愛，感受到在幼兒園的快樂。
4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園，讓孩子在精神上有一個(gè)依托，減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書，讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩，產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫，便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒，鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子，比如：手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同，但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛，多去關(guān)注、多去關(guān)心，我想他們會(huì)慢慢適應(yīng)，會(huì)慢慢讓你越來越喜歡。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十三
意大利著名幼兒教育專家蒙臺(tái)梭利曾指出：“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！币粋€(gè)不會(huì)觀察的教師是絕對(duì)不稱職的。當(dāng)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，觀察是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要手段，也是實(shí)施區(qū)域游戲目標(biāo)的前提，因?yàn)橹挥腥?、深入地了解幼兒，才能有目的地適時(shí)、適度地進(jìn)行引導(dǎo)。過老師在梳理了“觀察”“觀察的原則”“觀察的要點(diǎn)”之后，具體介紹了觀察的一些方法，如定量觀察、定性觀察等等，為了更好地讓教師理解，過老師圖文并茂地例舉了觀察實(shí)例。因此，教師在觀察過程中并不是隨便看看，而是在活動(dòng)前要想想今天要看什么，在活動(dòng)后回顧今天看到什么，有哪些要繼續(xù)看，有哪些要補(bǔ)充看，前思后省，體現(xiàn)了觀察的連續(xù)性和目的性。如果運(yùn)用了科學(xué)的觀察方法，會(huì)為我們的教育行為起到較好的支撐作用，會(huì)讓我們的教育更有系統(tǒng)性與連續(xù)性，也能為我們的寫作提供真實(shí)豐富的題材。
如果我們不將自己的所看所想所思不記錄下來，那么我們的想法就會(huì)成為空想，過段時(shí)間就會(huì)忘記，這就讓“記錄”顯得格外重要。記錄，它是觀察的延續(xù)，在記錄中我們還會(huì)進(jìn)行反思，從而獲得新的觀察發(fā)現(xiàn)。在講座中，過老師根據(jù)觀察的指向例舉了很多記錄的方法，有照片有文字，內(nèi)容豐富。另外，從材料到案例分析，從反思到調(diào)整建議都給我許多啟發(fā)，讓我覺得教師在無時(shí)無刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一個(gè)“會(huì)思考”的老師。
在區(qū)域游戲中觀察是最直接地了解幼兒、研究幼兒的最有效的辦法。教師只有沉下心來，通過綜合運(yùn)用各種觀察方法，作好觀察記錄，來思考幼兒在游戲中表現(xiàn)的行為，從中了解他們的發(fā)展需要，對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思與調(diào)整，才能真正做到因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的提高。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十四
觀察時(shí)間：20xx年1月
觀察對(duì)象：xy
觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人
本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動(dòng)空間大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
xy就是這些孩子中比較典型的一個(gè),他喜歡和老師在一起,但是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說xy打了他等等之類的話。
在我觀察了xy之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是xy愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xy在建筑去玩搭積木,他搭了一個(gè)特別漂亮的游樂場(chǎng),而這時(shí)洋洋正巧坐在xy搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了xy的搭建,于是xy就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說xy打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把xy叫了下來,對(duì)他說:“xy,你為什么打他啊?” xy說:“我沒打他,他碰到我的樓房了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓他讓開一些啊?” xy點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?” xy想了想,對(duì)我說:“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了,摸著xy的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)洋洋說,他不就不會(huì)給你告狀了嗎?” xy點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了。”
反思:
中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會(huì)化”。
觀察記錄：拼圖
觀察目標(biāo)：
1. 了解孩子對(duì)拼圖的掌握情況。
2. 了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平?；顒?dòng)情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。
具體記錄：
朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。
這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。
最后拼完的時(shí)候，我問他：“現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
分析反思：
在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。
我們中班的孩子會(huì)有這種情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。
教育建議：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十五
能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲
是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？
數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動(dòng)開始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會(huì)兒就會(huì)沒有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應(yīng)該和其他小朋友一起玩。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，現(xiàn)在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲，我跟他說小蟲子應(yīng)該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規(guī)則。
從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是通過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說這是我的小蟲子。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。
經(jīng)過本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏幸欢ǖ募s束。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有一定的鞏固與提升。
另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十六
xxx
教室中三班
培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?？墒?，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤?？墒菦]過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個(gè)呢！
分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須提高。
1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
是幼兒園觀察記錄心得體會(huì)篇十七
觀察對(duì)象：手工操作區(qū)的一組幼兒(大班)
觀察地點(diǎn)：大二班活動(dòng)室
觀察內(nèi)容：
區(qū)域活動(dòng)之前，我拿出兩筐操作材料對(duì)小朋友們說：“今天老師給手工操作區(qū)準(zhǔn)備了許多操作材料，有吸管、糖紙、模具刀、皺紋紙、小盤子、小樹枝等等，看看小朋友用這些材料和橡皮泥能做成什么，待會(huì)把你做的東西給大家介紹一下?；顒?dòng)開始了，有十幾名幼兒一下?lián)頂D到手工操作區(qū)這塊場(chǎng)地，曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的橡皮泥又成了孩子們手中的“香餑餑”，只見一個(gè)男孩子最先搶到模具刀，接著另一個(gè)小朋友把糖紙拿到自己的跟前由于準(zhǔn)備的材料非常充足每個(gè)幼兒都拿到了自己喜歡的游戲材料，筐里還剩下不少材料。但是在操作過程中我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)小朋友一會(huì)拿刀無目的地切來切去，一會(huì)又拿小盤子擺弄來擺弄去，第二個(gè)拿著糖紙對(duì)著教室看了又看，顯然他又發(fā)現(xiàn)了糖紙的另外秘密大部分幼兒都只停留在擺弄老師提供的游戲材料上，很少有小朋友在那兒專心地進(jìn)行操作。直到游戲結(jié)束，大多數(shù)孩子也沒有用這些輔助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
操作區(qū)是孩子們常去的地方，每次活動(dòng)都有許多小朋友進(jìn)入到操作區(qū)玩他們喜歡的橡皮泥，他們用橡皮泥搓麻花、團(tuán)小球，做糕點(diǎn)，但是由于缺乏一些輔助材料，過一段時(shí)間后幼兒已不滿足于簡(jiǎn)單的搓搓、團(tuán)團(tuán)、壓壓，操作區(qū)逐漸無人問津。新材料的出現(xiàn)使得曾經(jīng)沉寂了一段時(shí)間的操作區(qū)又恢復(fù)了往日的生機(jī)。